O Curso de Pedagogia da UEG da Unidade Universitária de Inhumas, de

acordo com seu PPC (Projeto Pedagógico do Curso de Pedagogia), tem sua
caracterização baseada em fundamentos constitutivos de práticas pedagógicas
voltadas a um papel político-crítico, no qual a Pedagogia passa a adotar a posição
de “interlocutora interpretativa das teorias implícitas na práxis e também a
mediadora de sua transformação para fins cada vez mais emancipatórios” (PPC,
2015, p. 7).

Criado em 1999, o Curso de Pedagogia da Unidade Universitária de Inhumas

da UEG não passou por alterações em sua estrutura curricular até o ano de 2003.
Neste período a atualizações realizadas limitaram-se aos planos de curso, às
bibliografias das disciplinas, bem como também a mesclagem de duas disciplinas
em apenas uma e a reorganização do corpo docente considerando os contratos
temporários.

Diante da aprovação da LDBEN nº 9.394/1996 que regulamenta a educação

básica e a formação de professores “impuseram-se novas bases para a formação e
a profissionalização de docentes para a educação básica e a formação de
pedagogos.” Neste sentido, originou-se debates em relação a formação de
professores. A Unidade Universitária de Inhumas, buscou inteirar-se destas
discussões, contribuindo para o enriquecimento do pensar e do fazer dos
profissionais da Pedagogia “direcionando-os a não confundir docência com regência
de sala de aula e formação docente para as séries iniciais do Ensino Fundamental
com uma formação menos relevante para o Pedagogo” (PPC, 2015, p. 14).

Neste sentido, constitui-se um modelo de formação profissional com o

objetivo de atender às necessidades das escolas e dos alunos atuais além de
garantir de os pedagogos em formação tenham um comprometimento “com a
aprendizagem e com os processos de ensino de todos aqueles que procuram a
escola”, ou seja, “formar profissionais da educação como intelectuais críticos e
reflexivos comprometidos com as questões do seu tempo e do espaço onde atuam”
(PPC, 2015, p. 15).

Assim, de acordo com o próprio documento

A missão da UEG/Câmpus Inhumas consiste em cultivar, desenvolver,

produzir e preservar a formação integral e ética do ser humano, bem como
ser referência regional e nacional na formação de profissionais
 comprometidos com a vida, com o progresso da sociedade e com o
desenvolvimento regional, capazes de responder adequadamente aos
complexos desafios da sociedade atual (PPC, 2015, p. 17).

O PPC do Curso de Pedagogia baseia-se

nos Pareceres CNE/CP n. 05/2005 e na Resolução CNE/CP nº 01/2006 e

nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial e continuada
em nível superior de profissionais do Magistério para a Educação Básica,
instituída pela Resolução CNE/CP nº 2, de 1º de julho de 2015) (PPC, 2015,
p. 18).

Neste sentido, o curso de Pedagogia toma por objetivo uma formação inicial
de professores que dê aos futuros profissionais capacidade de exercer a docência
na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, e para além disso,
serem capazes de desenvolver planejamentos, gestão e avaliação institucionais.

Em relação a grade curricular do curso de Pedagogia da UEG Inhumas no

que diz respeito a Inclusão e Diversidade, o curso conta com três disciplinas
voltadas a esta discussão. Sendo elas: Diversidade, Cidadania e Direitos, Língua
Brasileira de Sinais – LIBRAS e Educação Especial e Inclusão, que são ofertadas ao
longo dos oito períodos do curso.

As disciplinas de Libras e Educação Especial e Inclusão, assim como é

descrito em suas respectivas ementas, trazem como objetivo uma abordagem
histórica relacionada a educação especial além de contemplar suas legislações.
Além disso, traz análises teóricas e metodológicas da Educação Especial que
direciona-se a temática da Educação Inclusiva contemplando o processo de
inserção do público-alvo da Educação Inclusiva no sistema escolar.

A disciplina Diversidade, Cidadania e Direitos tem sua abordagem voltada a

constituição do conhecimento relacionada às diferenças culturais, sociais e
individuais, provocando o exercício do respeito e da valorização dos direitos a
democracia e a cidadania, além de colaborar para o entendimento de concepções
ligadas ao direito de liberdade.

Com base no objetivo do Curso de Pedagogia de se “formar o pedagogo,

embasado em um referencial filosófico, epistemológico, teórico e metodológico
consolidado, atualizado, coerente e coeso” para que esteja apto a “atuar na gestão
dos sistemas escolares e na docência da Educação Infantil e dos anos iniciais do
Ensino Fundamental”, o PPC traz em sua apresentação o perfil que se espera do
egresso que passa pelo processo de formação ofertado e desenvolvido (PPC, 2015,
p. 20).

O PPC (2015, p. 19 - 20) ainda aponta em seus objetivos específicos que os

docentes recém formados estejam capacitados a

1)reconhecer a ação educativa como prática social de intervenção e

transformação da sociedade;
2) compreender a dimensão pedagógica da ação educativa com seus três
elementos – o conhecimento, o ensino, a aprendizagem, como objeto de
estudo e referência para a atuação do pedagogo;
3) compreender os aspectos políticos, pedagógicos e epistemológicos como
constitutivos do planejamento e do exercício da ação educativa formal e não
formal;
4) compreender a inclusão em seu sentido mais amplo, mantendo uma
atitude de respeito à diversidade a partir do exercício da alteridade;
5) apreender o significado e as funções das diferentes modalidades de
avaliação – do ensino, da aprendizagem, do currículo e das instituições de
ensino;
6) considerar o conhecimento e todos os valores éticos, estéticos, morais,
políticos e científicos que lhe são inerentes, como conteúdo que confere
significado às relações sociais e culturais que se estabelecem nas ações
educativas;
7) perceber a escola em suas dimensões política, pedagógica e
administrativa, como instituição responsável pela transmissão cultural do
conhecimento entendido como patrimônio científico, acumulado ao longo
das gerações, e pela revisão crítica que promove o avanço ético, estético,
moral e científico desse patrimônio.
8) promover uma formação que conjugue o ensino, a pesquisa e a
extensão.

Neste segmento,

O profissional da Pedagogia deve ter domínio do instrumental próprio de

trabalho e saber fazer uso dele, de forma a reconhecer a base social e
política de seu pensar e agir. Logo, trata-se um profissional comprometido
com a qualificação social da educação, da escola e da aprendizagem dos
estudantes, tendo como referência a afirmação de uma sociedade
democrática assentada na ética e na formação do ser humano em cada
sujeito histórico (PPC, 2015, p. 20).

Espera-se que o egresso tenha construído ao longo de sua formação uma

relação de reciprocidade para com o outro, respeitando a diversidade das
características sociais, biológicas e cognitivas tomando consciência de estes
elementos fazem parte da essência humana, pois a formação destes futuros
profissionais da educação segundo o PPC, é voltada a ajudar o indivíduo a
“desmistificar conceitos e preconceitos, tornando-o mais consciente, crítico,
participativo e comprometido com a construção de uma sociedade mais
democrática” (PPC, 2015, p. 20).
 Ainda de acordo com Art. 8º da Resolução nº 2, de 1º de julho de 2015,
parágrafos VII e VIII, em relação a diversidade e inclusão social, o egresso do Curso
de Pedagogia deve estar apto a

VII - identificar questões e problemas socioculturais e educacionais, com

postura investigativa, integrativa e propositiva em face de realidades
complexas, a fim de contribuir para a superação de exclusões sociais,
étnico-raciais, econômicas, culturais, religiosas, políticas, de gênero,
sexuais e outras;
VIII - demonstrar consciência da diversidade, respeitando as diferenças de
natureza ambiental-ecológica, étnico-racial, de gêneros, de faixas
geracionais, de classes sociais, religiosas, de necessidades especiais, de
diversidade sexual, entre outras (PPC, 2015, p. 21-22).

Neste sentido, compreende-se que o Curso de Pedagogia da Unidade

Universitária de Inhumas da UEG, compromete-se com uma formação profissional
pautada em fundamentos críticos no qual os professore em formação sejam
auxiliados a compreenderem os princípios de uma educação que respeite às
diversidades existentes em nossa sociedade.
Além disso, possuem a preocupação de capacitar estes professores a terem
uma atuação fundamentada em princípios adequados colocando em prática seus
conhecimentos pedagógicos e científicos praticando constantemente o exercício da
reflexão de sua própria prática e buscando sempre compreender e discutir os
elementos que compõe o exercício do magistério.