UNIVERSIDADE FEDERAL DE OURO PRETO

CENTRO DE EDUCAÇÃO ABERTA E A DISTÂNCIA

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
TRABALHO FINAL - PLANO DE AÇÃO
DISCIPLINA: ENSINO E APRENDIZAGEM DE GEOGRAFIA I – DTE 133
PROFESSORA: INAJARA DE SALLES VIANA NEVES – 2021.2
PLANO DE AÇÃO
(x) Plano Inédito ( ) Plano Recorrente

Nome da Escola ( Pode ser fictício): Escola Municpal Alegria do Saber/ Ensino Fundamental-
anos iniciais
Público e Clientes internos/
perspectiva
Introduzir e estimular o pensamento espacial
Título do Plano: Alfabetização integral: aprendendo a ler o mundo.

Justificativa: A geografia aprendida nos anos iniciais proporciona as crianças ampliar sua
capacidade de observar, analisar, interpretar, descrever e raciocinar criticamente o espaço
geográfico e as suas transformações e relações.
Sua principal relevância esta em contribuir para a formação do cidadão, pois a geografia
auxilia a pratica social cotidiana e a formação de uma consciência espacial, formando
cidadãos mais ativos criativos e bem preparados para as exigências do mundo. A geografia
cria condições para que a criança leia o espaço vivido, isso é fazê-lo compreender o mundo
de maneira critica e obter todas as informações necessárias do espaço produzidas pelo
homem.
De acordo com a BNCC os conceitos geográficos devem ser introduzidos desde o inicio do
processo de alfabetização e ir se aprofundando ao decorrer das séries.
O pensamento espacial compreende a capacidade de analisar os fatos e fenômenos a partir
da dinâmica espacial, para isso temos como o raciocínio espacial a compreensão de
distancia, direção, movimento, forma, limites, conectividade e transições.
Nesse sentido, a proposta elenca trabalhos lúdicos e interdisciplinares

Etapas: (Destacar em vermelho a ação inovadora) Prazo Previsto Data de Conclusão

Brincadeira de encaixar em varias formas e escala Quatro aulas Março
como uma forma dinâmica de inicia o projeto.
Objetivando a orientação espacial, paralelamente a
conceito de matemática/geometria e a diversão
Compreensão de espaço com a produção de croquis do Um trimestre Junho
ambiente pessoais (quarto, a casa), partindo para o
trajeto ate a escola e os ambientes escolares
Representação espacial: Trabalho com materiais Seis aulas Agosto
reciclados para produzir maquetes representando os
espaços estudados na etapa anterior.
Orientação espacial: Aplicar princípios de localização e Um trimestre Novembro
posição de objetos (referenciais espaciais, como frente
e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro
e fora) por meio de representações espaciais da sala de
aula e da escola. Aliado a disciplina de português
estudar o conto João e Maria sob a temática de se
perder na floresta, e como se localizar
Espaços de raciocínio e vivencia: fazer os alunos Seis aulas Dezembro
pensar sobre o espaço, traçando rotas com mapas, e
ensinar o uso de GPS.

Resultados Esperados: Resultados Alcançados:

Que a criança tenha noções de espaço nos três

estágios subseqüentes: espaço vivido, espaço
percebido e espaço concebido. ///

Com uma dimensão básica de localização,

orientação e representação espacial

Atividades de Acompanhamento
Relatório auto-avaliativo, a maquete, as rotas traçadas.
Meta Resultado
Indicador (es) de Desempenho
Estabelecida Alcançado
Estimular o trabalho em grupo 100% /
Proporcionar um aprendizado significativo 100% /
Utiliza o conhecimento trazido de casa e a cultura local para 80% /
exemplificar a teoria.

Custo Previsto: R$ /// Aprovação e/ou Indeferimento

(Reservado para a Diretoria)
Custo Realizado: R$ ///

Atividades de Aprimoramento deste Plano de Ação

Fazer mostras dos trabalhos produzidos
ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO DO TRABALHO ESCRITO
CURSO: Licenciatura em Pedagogia PERÍODO/TURMA: 2/2021
PROFESSOR: Inajara de Salles
TÍTULO DO TRABALHO: Alfabetização integral: aprendendo a ler o mundo.
Responsável pela Avaliação: Professora: Inajara de Salles
VERSÃO FINAL DO TRABALHO ESCRITO NOTA FINAL (3,0 pontos)
1. Coerência da proposta em
relação ao direito de 1 ..... 2 ..... 3 ....
aprendizagem e NOTA:__________________
desenvolvimento da BNCC
definido para a elaboração
do plano de ação
2. Pertinência da ação
proposta no que diz respeito 1 ..... 2 ..... 3 ....
a disciplina DTE 133 ao que
foi solicitado nas
orientações da atividade.
3 Criatividade /inovação
1 ..... 2 ..... 3 ...

OBSEVAÇÕES

DATA: ___/____/____