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Planos de aula / Geografia / 3º ano / Conexões e escalas

As transformações das paisagens e os sentidos

Por: Elisabeth Cristina Dantas De Araújo / 19 de Junho de 2019

Código: GEO3_04UND05

Sobre o Plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Elisabeth Araújo

Mentor: Marina Lisboa

Especialista: Maria Edney Ferreira da Silva

Assessor pedagógico: Laercio Furquim

Ano: 3°ano

Unidade temática: Conexões e escalas

Objeto(s) de aprendizagem: Perceber as paisagens através dos sentidos corporais

Habilidade (s) da Base: (EF03GE04) Explicar como os processos naturais e históricos atuam na produção e na mudança das paisagens naturais e antrópicas
nos seus lugares de vivência, comparando-os a outros lugares.

Materiais complementares

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Plano de aula

As transformações das paisagens e os sentidos

Slide 1 Sobre este plano

Este slide em específico não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre este plano: Ele está previsto para ser realizado em uma aula de 50 minutos. Serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com a
habilidade (EF03GE04) de Geografia, que consta na BNCC. Como a habilidade deve ser desenvolvida ao longo de todo o ano, você observará que ela
não será contemplada em sua totalidade aqui e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes.
Materiais necessários: Folha de papel A4, lápis, lápis de cor.
Para você saber mais:
Esta aula foi pensada tomando como base o conceito de Paisagem, que de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino da
Geografia (BRASIL, 1998, p. 28), “é definida como sendo uma unidade visível do território, que possui identidade visual, caracterizada por fatores de
ordem social, cultural e natural, contendo espaços e tempos distintos; o passado e o presente. A paisagem é o velho no novo e o novo no velho”.
Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/geografia.pdf Acesso em 23 de janeiro de 2019.
Da mesma maneira, a paisagem é compreendida e conceituada por Milton Santos, no livro Metamorfoses do Espaço Habitado (2008, p. 40) como
“tudo aquilo que nós vemos, o que nossa visão alcança. Esta pode ser definida como o domínio do visível, aquilo que a vista abarca. Não é formada
apenas de volumes, mas também de cores, movimentos, odores, sons, etc. [...] A paisagem é um conjunto de formas heterogêneas, de idades
diferentes, pedaços de tempos históricos representativos das diversas maneiras de produzir as coisas, de construir o espaço”.
Dessa forma, é importante considerar que a paisagem não se resume apenas ao que podemos enxergar, mas também ao que os nossos outros
sentidos são capazes de construir no cotidiano, tais como os cheiros, os sons, bem como as memórias e percepções. Assim também, as paisagens se
caracterizam por reunirem elementos tanto naturais quanto culturais (artificiais) e, portanto, não são estáticas ou iguais umas às outras.
Para fins de aprofundamento no tema, sugerimos a leitura do artigo “Paisagens: práticas, memórias e narrativas”, de autoria de José Roberto
Pellini. O texto encontra-se disponível no link: http://seer.pucgoias.edu.br/index.php/habitus/article/viewFile/3929/2264 Acesso em 28 de
fevereiro de 2019.
Contextos prévios: Para esta aula, é importante que os alunos já tenham iniciado o trabalho com paisagens e seus elementos.

Slide 2 Tema da aula

Tempo sugerido: 2 minutos
Orientações : Projete, escreva no quadro ou fale para a turma o tema da aula de hoje. Explique que vocês conversarão sobre como podemos perceber e
vivenciar as paisagens ao nosso redor, com base nos nossos sentidos corporais - o olfato, o paladar, a visão, o tato e a audição.
Fonte da Imagem 1: Unsplash. Disponível em: https://unsplash.com/photos/tIqZJCzSVmE Acesso em 04 de março de 2019.
Fonte da Imagem 2: Unsplash. Disponível em: https://unsplash.com/photos/QRawWgV6gmo Acesso em 04 de março de 2019.
Fonte da Imagem 3: Unsplash. Disponível em: https://unsplash.com/photos/0mbidhLj5fM Acesso em 04 de março de 2019.
Fonte da Imagem 4: Unsplash. Disponível em: https://unsplash.com/photos/BKxipJKe3G0 Acesso em 04 de março de 2019.
Fonte da Imagem 5: Unsplash. Disponível em: https://unsplash.com/photos/_G1bOBS7gE8 Acesso em 04 de março de 2019.

Slide 3 Contextualização
Tempo sugerido: 3 minutos
Orientações: Para fins de contextualização, exponha para os alunos a ideia de como a paisagem se expressa no nosso dia a dia, não apenas a partir
do que enxergamos, mas também daquilo que podemos ouvir, sentir através do tato, ouvir, cheirar. Da mesma forma, explique que podemos
perceber a paisagem com base em elementos que são reativados para nós a partir das nossas memórias e lembranças construídas a respeito de um
determinado lugar ou uma paisagem específica. Por exemplo: lembrar do cheiro do pastel da cantina da escola, da comida da avó; e com isso criar um
sentimento de pertencimento e ligação com tal paisagem.

Slide 4 Problematização
Tempo sugerido: 8 minutos
Orientações: Questione os alunos a respeito de quais paisagens são agradáveis aos nossos sentidos (visão, audição, olfato, tato e paladar). Com isso,
incentive-os a pensar como os sentidos do corpo nos ajudam a identificar uma paisagem e a nos sentirmos bem ou não diante dela e dos seus
elementos. Você pode dar exemplos como: “Quando passamos em um local com esgoto a céu aberto, qual(is) sentido(s) do nosso corpo nos ajuda(m)
a identificar esse esgoto?”; “Como sabemos que alguém está preparando uma refeição que gostamos?”; entre outras. Na continuação da
problematização, você também pode questionar “Como o ser humano muda a paisagem?” Nesse sentido, os alunos pensarão em estratégias de
alterações antrópicas da paisagem, ou seja, as modificações que são feitas pela ação humana. A partir dos exemplos dado pelos alunos você
questionar de que forma captamos essas transformações a partir de nossos sentidos?
Essas perguntas e suas posteriores respostas podem ser norteadoras não apenas para a ação propositiva, como também para que você desperte nos
alunos a consciência de perceber a paisagem através de muitos sentidos. Fique à vontade para criar novas perguntas, conforme a aula vá
acontecendo.

Slide 5 Ação Propositiva

Tempo sugerido: 24 minutos
Orientações: Proponha aos alunos que em uma folha de papel elaborem um desenho a partir do qual, usando os sentidos, possam demonstrar uma
mudança na paisagem. Poderá ser proposto a construção de um texto que descreva as modificações na paisagem, destacando os sentidos
despertados. Essa experiência pode ser positiva ou negativa. Por exemplo: um aluno que tenha ido se divertir com a família em um rio porém, ao
chegar lá, se deparou com o mau cheiro proveniente do lixo acumulado nas margens dele. Essa experiência foi negativa, pois através do cheiro local,
e do lixo acumulado, o aluno não teve interesse em retornar àquele lugar. Oriente os alunos para que na atividade, eles não esqueçam de colocar qual
sentido do corpo utilizaram para perceber que a paisagem lhe deu uma impressão positiva ou negativa.

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Plano de aula

As transformações das paisagens e os sentidos

Slide 6 Sistematização
Tempo sugerido: 13 minutos
Orientações: Nessa etapa, os alunos apresentarão seus desenhos ou textos. Ao final de cada apresentação, você pode retomar a segunda pergunta
feita na etapa da problematização, sendo ela: “Como o ser humano muda a paisagem para ficar longe das sensações desagradáveis?”. Você pode
aplicar essa questão levando em consideração as experiências que os alunos trouxeram, especialmente as negativas, no sentido de explicar a eles
como o ser humano altera as paisagens para melhorar o seu conforto e sua qualidade de vida.
Fonte da Imagem: Banco de Imagens Nova Escola.

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