CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA

LICENCIATURA

Disciplina Atividades Aquáticas Tarefa: Portfolio ciclo 2

RA: Turma:
Nome: Marcos Azevedo da Silva
8117536 DGEFL2001PINA3O
Parecer do Tutor:
Alex Fabricio Borges

Anastasiou e Alves (2006, p. 83) afirmam que o mapa conceitual "consiste na

construção de um diagrama que indica a relação de conceitos em uma
perspectiva bidimensional, procurando mostrar as relações hierárquicas entre
os conceitos pertinentes à estrutura do conteúdo".
Considerando esta informação e as leituras realizadas, identifique a
Manifestação Aquática mais adequada para as aulas de Educação Física
Escolar e trace suas relações sobre conceituação, funções e benefícios
educativos, concepções de ensino, bem como, os pressupostos teórico-
metodológicos sobre segurança no Nadar/Atividades Aquáticas. Depois,
elabore um mapa conceitual.

A sociedade consiste no espaço ao qual o indivíduo habita em que dentro

desse contexto, ocorre o desenvolvimento das linguagens, dos costumes e dos
valores resultando em uma comunicação com o próximo a partir da cultura.
Nadar é um ato de moventar-se na água ou sustenta-se (flutuação) sobre ela,
utilizando o recurso do próprio corpo e inclui diversos tipos de manifestações
do sujeito na agua sem a finalidade de resultados desportivos a natação é a
ação e o efeito de nadar, possui um caráter desportivo, utiliza movimentos
técnicos preestabelecidos, com objetivo no rendimento, desempenho e
resultados.
Nadar e natação: embora sejam usadas como sinônimos, nadar é o ato de
mover-se na água ou sustentar-se sobre ela, usando recursos do próprio corpo
e compreende diversificadas manifestações do sujeito na água, sem intenção
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de resultados desportivos. Natação possui um caráter desportivo, que utiliza

movimentos técnicos preestabelecidos, visando ao rendimento, desempenho e
elevados resultados rumo à vitória.
A produção sobre atividades aquáticas, de uma maneira geral, ao falar de
métodos de ensino, acaba dando enfoque apenas na natação no que se refere
especificamente aos métodos de ensino, há um enfoque relacionado com a
aquisição de habilidades motoras outro aspecto central é o anúncio da
necessidade de buscar métodos menos analíticos e fragmentados no ensino.
Natação, hidroginástica e mergulho são três atividades aquáticas populares
essas práticas são cada vez mais procuradas por pessoas que buscam uma
melhor qualidade de vida a natação, por exemplo, é praticado pelos humanos
desde a pré-história o esporte fez parte dos primeiros Jogos Olímpicos da Era
Moderna, que aconteceram em 1896, já a hidroginástica alia a atividade
aquática à aeróbica. O mergulho, por outro lado, não é um esporte, mas sim
uma atividade que proporciona diversão, aprendizado e relaxamento para seus
praticantes.
Os benefícios das atividades aquáticas são muitos e diversos a qualidade de
vida qualquer pessoa que já praticou algum esporte ou fez alguma atividade
física em terra firme sabe como é a sensação de relaxamento e bem-estar que
elas proporcionam a atividade aquática causa o mesmo resultado nadar, fazer
hidroginástica e mergulhar são práticas que movimentam nosso corpo, logo, ao
fazê-las, o cérebro libera endorfinas em nossa corrente sanguínea.
É importante salientar, porém, que as atividades aquáticas, mesmo aquelas
com caráter esportivo, não se resumem ao nado ou à natação. Pensando nos
esportes olímpicos que utilizam o meio líquido, além da natação, são
desenvolvidos, atualmente, a canoagem, a maratona aquática, a natação
sincronizada, o pentatlo moderno, o polo aquático, o remo, o triatlo e a vela.
Além dos esportes aquáticos olímpicos apresentados, podemos encontrar o
esqui aquático, o surf, o bodyboard, o kitesurf, o biribol, entre outros.
Os benefícios da prática regular de atividades físicas à saúde e à qualidade de
vida encontram-se amplamente discutidos na literatura, evidenciando a estreita
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relação de um estilo de vida sedentário com as doenças crônico-degenerativas.

Sabe-se atualmente, que crianças e adolescentes apresentam menores níveis
de atividades físicas decorrentes da generalização dos meios de transporte e
da forte atração que demonstram pelas atividades mais sedentárias na
ocupação do tempo livre, como televisão, videogame, jogos de computador,
entre outros.
Segundo Moreira (2004), o esporte é considerado o fenômeno sociocultural
mais valorizado do mundo e seria muito importante uma reflexão melhor sobre
que tipo de esporte poderia ser praticado nas aulas de Educação Física sem
que, contudo, houvesse prejuízos para a criança ou para o adolescente.
O mesmo autor escreve que nas séries iniciais do Ensino Fundamental devem-
se desenvolver principalmente os jogos pré desportivos, com as regras
modificadas e simplificadas, iniciando a criança no mundo do esporte, mas no
esporte de criança, vivido como brincadeira, dotado do aspecto lúdico
Em se tratando de ações relacionadas com as atividades aquáticas, caberá ao
professor adaptar as modalidades com o objetivo de que elas se realizem. Não,
necessariamente, o esporte aquático em si, pois, como já mencionamos
anteriormente, o objetivo da Educação Física escolar não é a simples prática
de algo, mas, assim como os demais componentes curriculares, atingir
objetivos comuns à Educação.

Mapa Conceitual
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Máster
Natação
Pura

Natação
Atividades sincronizada
Mergulho aquáticas
aquático

Saltos
Ornamentais

Esqui Águas
aquático Abertas

REFERENCIA
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797 B73a

Borges, Alex Fabrício

Atividades aquáticas / Alex Fabrício Borges, Fábio Ricardo Mizuno Lemos –

Batatais, SP: Claretiano, 2013.

128 p.

ISBN: 978-85-67425-22-1

1. Conceitos, evolução e histórico das atividades aquáticas. 2. Metodologia e

técnicas das diversas manifestações e possibilidades de movimento do ser

humano no meio aquático. 3. Atividades educativas e lúdicas na água. I.

Lemos, Fábio Ricardo Mizuno.

II. Atividades aquáticas.

MOREIRA, E.C. (Org.). Educação física escolar: disciplinas e propostas.

Jundiaí: Fontoura,

2004.