SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

PLANO DE ESTUDO TUTORADO

COMPONENTE CURRICULAR: BIOLOGIA
ANO DE ESCOLARIDADE: 3º ANO – EM
PET VOLUME: 04/2021
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE:
TURMA: TURNO:
BIMESTRE: 4º TOTAL DE SEMANAS:
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: NÚMERO DE AULAS POR MÊS:

SEMANA 1

EIXO TEMÁTICO:
Energia.

TEMA/ TÓPICO(S):
1. Teia da Vida.
1-Fotossíntese como fonte primária de biomassa.
2- Relações alimentares como forma de transferência de energia e materiais.

HABILIDADE(S):
1.1. Identificar o Sol como fonte primária de energia.
1.1.1. Reconhecer que a biomassa dos vegetais está diretamente relacionada com a absorção de
gás carbô- nico e transformação da energia luminosa em energia química.
2.1. Analisar cadeias e teias alimentares e reconhecer a existência de fluxo energia e ciclo dos materiais.
2.1.1. Que ocorre transferência de energia e materiais de um organismo para outro ao longo de
uma cadeia alimentar.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Fundamentos em Ecologia.

TEMA: Fundamentos em Ecologia

INTRODUÇÃO À ECOLOGIA
A palavra ecologia foi criada em 1869 pelo biólogo alemão Ernest Haeckel, e deriva de duas
palavras gre- gas: oikos, que significa casa e, num sentido mais amplo, ambiente, e logos, que
quer dizer ciência ou estudo. Assim, ecologia significa ciência do ambiente ou, numa definição mais
completa, a ciência que estuda as relações entre os seres vivos e o ambiente em que vivem. Também
pode ser definida como a ciência que estuda os ecossistemas.

1
A maioria dos organismos pluricelulares é formada por grupos especializados de células – os
tecidos –, que se agrupam em órgãos. Estes estão integrados em unidades mais amplas – os
sistemas –, reunidos no organismo.

Acervo Pessoal do Autor

Embora a Ecologia também estude como um indivíduo é influenciado pelos fatores ambientais
(tempe- ratura, umidade, etc.) e, neste caso, sobreponha-se ao estudo da fisiologia do organismo,
a maior parte dos estudos ecológicos preocupa-se com as relações que ocorrem em níveis de
organização que vão além do organismo: populações, comunidades e ecossistemas.
Para iniciarmos nossos estudos, devemos aprender sobre alguns conceitos:
Organismo: Cada ser vivo é um organismo, seja ele unicelular, como uma ameba, ou pluricelular, como
uma árvore.
População: Conjunto de organismos de uma mesma espécie que habitam a mesma área geográfica e
estabelecem relações entre si.
Comunidade ecológica: também denominada de biota ou biocenose, é constituída de populações que
vivem em um mesmo local e interagem entre si.
Ecossistema: Compreende a(s) comunidade(s) e os componentes não vivos de determinada área
geográfica.
Biosfera: Nível de organização mais abrangente, constituído por todos os ecossistemas do planeta.

ESTRUTURA DE UM ECOSSISTEMA
O conceito de biosfera nos ajuda a perceber que todos os ecossistemas da Terra estão
interligados. Mesmo ecossistemas aparentemente muito distantes estão conectados por diversos
fatores, como os fluxos de energia e de nutrientes transportados pelas correntes oceânicas e pelo
ar ou as migrações dos animais. As baleias jubartes, por exemplo, se alimentam nas águas gélidas
da Antártida, mas se reproduzem e criam seus filhotes em águas mais quentes, como em Abrolhos,
Bahia. Dessa forma, as jubartes conectam esses dois ecossistemas distantes. Alterações na
disponibilidade de alimento na Antártida afetam o número de indivíduos e seu sucesso reprodutivo
em Abrolhos.
Um ecossistema é composto por:
A- Fatores bióticos: todos os seres vivos (comunidade) que pertencem ao ecossistema. Dividem-se em
três tipos fundamentais:
• PRODUTORES: Autótrofos, fotossintetizantes ou quimiossintetizantes. Representado pelos
ve- getais, bactérias fotossintetizantes e quimiossintetizantes e algas.
• CONSUMIDORES: Heterótrofos. Representado pelos animais, por exemplo.
• DECOMPOSITORES: Também chamados de saprófitos, são heterótrofos, realizando a ciclagem
da matéria no ecossistema. Representado por fungos e bactérias.

B- Fatores abióticos: todos os elementos físico-químicos necessários à manutenção da vida. Água, luz,
calor, pressão, gases, sais minerais, campo gravitacional, são fatores abióticos.

ECOSSISTEMA = Comunidade + Meio físico-químico

Chamamos de habitat o lugar (espaço físico) onde vive uma determinada espécie. É caracterizado por com-
ponentes bióticos, os seres vivos, e abióticos, por exemplo, as condições de luz, temperatura e
umidade.
Cada espécie possui características que lhe permitem viver em seu habitat, e algumas espécies
podem ter distribuições geográficas mais amplas que outras.
Dentro do seu habitat, cada espécie possui um modo de vida que constitui o seu nicho ecológico. O ni-
cho de uma espécie compreende tudo o que a espécie faz dentro do ecossistema, ou seja, o que
come, onde, como e a que momento do dia isso ocorre, como se inter-relaciona com as demais
espécies do ambiente, quando e como se reproduz, etc. Pode-se dizer, também, que o nicho
ecológico é o conjunto de atividades de uma espécie no ecossistema.
Quando dizemos, por exemplo, que os preás são roedores de hábitos noturnos, que vivem durante o dia
em tocas cavadas em depressões úmidas do terreno e saem à noite, geralmente em bandos com
cerca de dez indivíduos, à cata de capim, arroz, trigo, milho e outras plantas que lhes servem de
alimento, procurando esquivar-se de corujas, lobos-guarás, cobras e outros predadores, estamos,
ao fazer essa descrição, relatando parte do nicho ecológico desses animais. É comum falarmos em
nicho de alimen- tação, nicho de reprodução, etc. Conhecendo o nicho ecológico de uma espécie,
podemos determinar sua posição funcional no ecossistema, isto é, a função por ela desempenhada.

CADEIA ALIMENTAR E TEIA ALIMENTAR

Em todos os ecossistemas, existe uma estreita relação de interdependência entre os produtores, os
consumidores e os decompositores. Essa interdependência se manifesta, por exemplo, através da
ca- deia alimentar.
O alimento produzido pelos autótrofos é utilizado por eles e pelos organismos heterótrofos. Como
já vimos, o processo mais importante de produção de matéria orgânica a partir da inorgânica é a
fotossín- tese, no qual a energia luminosa captada pelo autótrofo é transformada em energia
química, que fica armazenada nas moléculas orgânicas.
O processo mais importante de liberação da energia contida nos alimentos orgânicos é a
respiração aeróbica. Por meio dela, a molécula orgânica, em presença de oxigênio, é totalmente
degradada em gás carbônico (CO2) e água (H2O).
Um indivíduo autótrofo degrada, por respiração, a matéria orgânica produzida por ele mesmo. Um
in- divíduo heterótrofo degrada a matéria orgânica produzida direta ou indiretamente por um
autótrofo. É direta quando o heterótrofo se alimenta diretamente do autótrofo, como ocorre com
os herbívoros, e indireta quando o heterótrofo se alimenta de outro heterótrofo, como ocorre com
os carnívoros.
Nos ecossistemas, a energia química contida na matéria orgânica que faz parte do corpo do
produtor pode ser transferida para os demais seres vivos ao longo de uma cadeia, em que um ser
vivo serve de alimento para o outro.
Chama-se cadeia alimentar ou cadeia trófica a sequência linear de seres vivos em que um serve de
fonte de alimento para o outro. Para ser completa, precisa ter produtores, consumidores e
decomposi- tores. A figura seguir mostra um exemplo de cadeia alimentar.

Acervo Pessoal do Autor

Dependendo do tipo de alimento utilizado, os organismos de uma comunidade podem ocupar

diferen- tes posições na cadeia alimentar. Cada uma dessas posições é um nível trófico (ou nível
alimentar).
Cada componente da cadeia constitui um nível trófico (nível alimentar). Assim, os produtores
formam o 1° nível trófico; os consumidores primários (1ª ordem) constituem o 2º nível trófico; os
consumido- res secundários (2ª ordem) formam o 3º nível trófico, e assim sucessivamente. Os
decompositores podem estar em diversos níveis tróficos (exceto no 1º nível), dependendo da origem dos
restos orgâ - nicos que degradam.

Acervo Pessoal do Autor

PARA SABER MAIS:

Se você quer aprofundar os seus conhecimentos no assunto confira abaixo algumas sugestões:
https://www.youtube.com/watch?v=3E1JjAut6t8 – Biologia – Fluxo de Matéria e Energia: Aula exibida
para o 1º Ano do Ensino Médio no dia 02/07/2020 com o professor Vinícius Braz no programa Se Liga na
Educação.
https://www.youtube.com/watch?v=Z5cll6n3hHw – ECOLOGIA – INTRODUÇÃO E CONCEITOS | Biolo-
gia com Samuel Cunha.
 ATIVIDADES
1 - (ENEM) Em um ecossistema é observada a seguinte teia alimentar:

O menor nível trófico ocupado pelas aves é aquele do qual elas participam como consumidores de:
a) primeira ordem.
b) segunda ordem.
c) terceira ordem.
d) quarta ordem.
e) quinta ordem.

2 - (UFPR 2020) Assinale a alternativa que relaciona corretamente os níveis tróficos dos
organismos constituintes da teia alimentar representada abaixo.

a) Plantas são produtores e águias e corujas são simultaneamente consumidores de 1ª, 2ª e

3ª ordens.
b) Coelhos, ratos e morcegos são consumidores de 1ª ordem, enquanto raposas
são simultaneamente consumidores de 2ª, 3ª e 4ª ordens.
c) Ratos e morcegos são consumidores de 1ª ordem, enquanto a coruja atua
simultaneamente como consumidor de 2ª, 3ª e 4ª ordens.
d) Cobras e corujas são simultaneamente consumidores de 2ª e 3ª ordens, enquanto águias atu-
am simultaneamente como consumidores de 2ª, 3ª, 4ª e 5ª ordens.
e) Plantas são produtores, enquanto raposas e águias são simultaneamente consumidores de
2ª, 3ª, 4ª e 5ª ordens.
3- (PUCPR 2019) Observe a tirinha a seguir.

A tirinha retrata um desastre que provocou uma série de impactos à vida e ao ambiente de
Brumadinho, em Minas Gerais. Com base em seus conhecimentos, assinale a alternativa CORRETA.
a) Os rios da região não foram afetados, pois, a lama atingiu apenas o solo e rapidamente
se so- lidificou em decorrência da presença de metais pesados.
b) A lama atingiu os rios da região, aumentando a quantidade de oxigênio disponível na água
e pos- sibilitando a colonização de diferentes tipos de algas, fenômeno conhecido como
eutrofização.
c) Afetou diretamente a cadeia alimentar, pois muitas espécies da
região morreram em decor-rência da enxurrada de lama e rejeitos.
d) Os rejeitos continham produtos radioativos que contaminaram inúmeras espécies da região.
e) A enxurrada de lama contaminou diferentes ecossistemas aquáticos, tornando a água
turva e impedindo o desenvolvimento natural das algas, fenômeno conhecido como
bioacumulação ou magnificação trófica.

4 - (ENEM 2018) Insetos podem apresentar três tipos de desenvolvimento. Um deles, a

holometabolia (desenvolvimento completo), é constituído pelas fases de ovo, larva, pupa e adulto
sexualmente maduro, que ocupam diversos hábitats. Os insetos com holometabolia pertencem às
ordens mais numerosas em termos de espécies conhecidas.
Esse tipo de desenvolvimento está relacionado a um maior número de espécies em razão da
a) proteção na fase de pupa, favorecendo a sobrevivência de adultos férteis.
b) produção de muitos ovos, larvas e pupas, aumentando o número de adultos.
c) exploração de diferentes nichos, evitando a competição entre as fases da vida.
d) ingestão de alimentos em todas as fases de vida, garantindo o surgimento do adulto.
e) utilização do mesmo alimento em todas as fases, otimizando a nutrição do organismo.
 SEMANA 2

EIXO TEMÁTICO:
Energia.

TEMA/ TÓPICO(S):
1. Teia da Vida.
2- Relações alimentares como forma de transferência de energia e materiais.

HABILIDADE(S):
2.1. Analisar cadeias e teias alimentares e reconhecer a existência de fluxo energia e ciclo dos materiais.
2.1.1. Que ocorre transferência de energia e materiais de um organismo para outro ao longo de
uma cadeia alimentar.
2.1.2. Que a energia é dissipada ao longo da cadeia alimentar em forma de calor.
2.1.3. Que os alimentos são fonte de energia para todos os processos fisiológicos.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Teia Alimentar e Pirâmides Ecológicas.

TEMA: Teia Alimentar e Pirâmides Ecológicas

FLUXO DE MATÉRIA E ENERGIA NO ECOSSISTEMA

Em todas as cadeias alimentares, a matéria sofre transformações e é reciclada. A quantidade de
ener- gia, por sua vez, vai diminuindo à medida que passa dos produtores para os consumidores, e
de um con- sumidor para outro, pois uma parte dela é utilizada para a realização dos processos
vitais do organismo e outra é liberada sob a forma de calor, restando apenas uma parcela menor
de energia disponível para o nível seguinte. Assim, a transferência de energia é unidirecional. A
matéria, no entanto, pode ser re- ciclada, falando-se em ciclo da matéria.
Em um ecossistema, entretanto, as relações alimentares entre os organismos que o compõem não
são tão simples. Existem várias cadeias alimentares que se interligam, formando uma complexa
rede de transferência de matéria e de energia, que chamamos teia alimentar.
Nas teias alimentares, certos animais podem ser, ao mesmo tempo, consumidores primários,
secundá- rios, etc., dependendo da cadeia alimentar selecionada.

Acervo Pessoal do Autor

As diferentes relações entre esses seres vivos estabelecem um delicado equilíbrio ecológico, no
qual a eliminação de alguns organismos pode prejudicar vários outros seres vivos. Imagine, por
exemplo, que o número de corujas de uma das cadeias que compõem a teia alimentar
representada acima diminuísse drasticamente. Isso faria com que o número de roedores
aumentasse, consequentemente, o número de plantas diminuiria, o que seria prejudicial para todos
os organismos desse ecossistema.
Nos ecossistemas, o número de níveis tróficos é limitado em função da disponibilidade de energia.
Isso porque, ao ocorrer a passagem de um nível trófico para outro, parte da energia de um nível
trófico é li- berada para o meio sob a forma de calor e não é aproveitada pelo nível trófico
seguinte. Dessa maneira, quanto mais distante estiver um nível trófico do nível do produtor, menor
será a energia química dispo- nível no conjunto de seus integrantes. Nos ecossistemas mais
complexos, o número de níveis tróficos é maior que em ecossistemas mais simples.
Apesar de o número de níveis tróficos variar de ecossistema para ecossistema dependendo de sua
com- plexidade, os níveis tróficos são sempre os mesmos. Assim, ao se comparar dois
ecossistemas diferen- tes, como um campo e os oceanos, verifica-se que, apesar de serem
habitados por espécies diferentes, é possível identificar em cada um deles níveis tróficos
equivalentes.

PIRÂMIDES ECOLÓGICAS
As relações entre os diferentes níveis tróficos de cada ecossistema são representadas por gráficos
que lembram pirâmides. Essa forma se deve ao fato de haver redução da quantidade de matéria e
energia de um nível trófico para o seguinte.
As pirâmides ecológicas podem ser de números, de biomassa ou de energia. Nessas pirâmides,
cada ní- vel trófico é representado por um retângulo ou, então, por um paralelepípedo, cuja
dimensão horizontal é proporcional ao número de indivíduos na pirâmide de números, à biomassa
na pirâmide de biomassa e à produtividade na pirâmide de energia. A dimensão vertical (altura)
dessas figuras geométricas é sempre a mesma para os diversos níveis tróficos.
A pirâmide de números é edificada com a superposição de retângulos horizontais da mesma
altura, sendo o comprimento proporcional ao número de indivíduos existentes em cada nível
trófico.
Na típica pirâmide de números, o número de indivíduos diminui a cada nível trófico. São
necessários vários produtores para alimentar um pequeno número de herbívoros, que, por sua vez,
servirão de ali- mento a um número menor de carnívoros.

Acervo Pessoal do Autor

A forma de uma pirâmide de números pode ser muito variada. Assim, uma árvore pode ser o
produtor que nutre numerosos insetos, que servem de alimento a algumas aves. Neste caso, tem-
se a pirâmide esquematizada na figura a seguir.
Uma pirâmide invertida pode ocorrer quando uma planta é parasitada por pulgões, que, por sua
vez, são parasitados por protozoários.
Uma pirâmide de números tem o inconveniente de nivelar os organismos sem levar em conta seu
tama- nho e sem representar adequadamente a quantidade de matéria orgânica existente nos
diversos níveis.
A biomassa (ou massa orgânica) representa a quantidade de matéria orgânica, por área ou por volume,
em unidades ecológicas, como os ecossistemas, níveis tróficos, populações ou mesmo indivíduos.
A quantidade de matéria orgânica pode ser estimada de diferentes formas, mas vamos considerar
como exemplo massa seca (material colocado em estufa a cerca de 100 °C para perder água).
Supondo um campo rico em gramíneas, pode-se determinar a biomassa desses produtores do
seguinte modo: delimita-se uma área, colhe-se toda a vegetação contida nela e coloca-se o
material em estufa para determinação da massa seca. Essa massa, dividida pela área da amostra
(por exemplo, em m2), resulta em uma estimativa da quantidade de matéria orgânica seca por
unidade de área (gramas/m2 ou kg/m2). Se for conhecida a área total do campo, pode-se estimar
sua biomassa total.
A pirâmide de biomassa (pirâmides das massas) representa graficamente a biomassa, ou seja, a massa
de matéria orgânica dos organismos em cada nível trófico.

Acervo Pessoal do Autor

Geralmente, as pirâmides de biomassa têm a base mais larga e os níveis superiores

progressivamente menores. No entanto, quando os produtores têm pouca biomassa, como o
fitoplâncton, mas crescem e se reproduzem rapidamente, os níveis tróficos tradicionais das
pirâmides de biomassa ficam invertidos.
A pirâmide de biomassa é melhor que a de números, por indicar, para cada nível trófico, a
quantidade de matéria viva presente. Contudo, tal pirâmide atribui a mesma importância aos
diversos tecidos, embo- ra tenham valores energéticos diferentes. Não se leva em conta o fator
tempo, visto que as biomassas podem ter sido acumuladas em alguns dias, como é o caso do
fitoplâncton, ou em centenas de anos, como ocorre em uma floresta.
A melhor representação da cadeia alimentar é a pirâmide de energia, em que cada nível trófico é re-
presentado por um retângulo, cujo comprimento é proporcional à quantidade de energia
acumulada no nível. Tal pirâmide apresenta sempre o vértice para cima.

Fonte: CAMPBELL, N.A.; REECE, J.B.; URRY, L.A.; CAIN, M.L.; WASSERMAN, S.A.; MINORSKY, P.V. & Jackson, R.B. 2010. Biologia.10ª ed.
Artmed, Porto Alegre, 1488 p.

Podemos afirmar que essa pirâmide representa o fluxo de energia, ou seja, a quantidade de energia
que passa ao longo dos níveis tróficos. Essa energia pode entrar no primeiro nível trófico na forma
de luz (no caso dos produtores fotossintetizantes) e nos demais na forma de energia química
presente nos alimen- tos. Ao longo dos níveis tróficos, parte da energia é dissipada para o meio
abiótico na forma de calor.
A pirâmide de energia nunca é invertida, pois, mostra uma consequência natural das leis da
termodinâ- mica, que são universais. A primeira lei afirma que a energia pode ser transformada
(energia luminosa em energia química, por exemplo), porém jamais é criada ou destruída. A
segunda lei afirma que em todo processo de transformação de energia há sempre liberação de
energia calorífica, não aproveitável. Assim, o fluxo unidirecional de energia é um fenômeno universal.
No caso dos ecossistemas, há sempre perda de energia calorífica ao se passar de um nível trófico
para outro. Por isso, as pirâmides de energia nunca são invertidas.
Um dos inconvenientes das pirâmides de energia é que nelas não há lugar adequado para os
decompo- sitores, que são uma parcela importante do ecossistema. Além disso, muita matéria
orgânica em um ecossistema pode não ser utilizada nem decomposta, ficando armazenada. As
pirâmides de energia não mostram claramente a parte da energia que é armazenada.

PARA SABER MAIS:

Se você quer aprofundar os seus conhecimentos no assunto confira abaixo algumas sugestões:
https://drive.google.com/file/d/11nZ4Lx_d2-ke-L7p7JTPgUEc1LEtZ15q/view – Pirâmides Ecológi-
cas. Aula exibida para o 3º Ano do Ensino Médio no dia 03/12/2020 com o professor Vinícius Braz no
programa Se Liga na Educação.
https://www.youtube.com/watch?v=Ihp38SxezhM – PIRÂMIDES ECOLÓGICAS - ECOLOGIA | Biologia
com Samuel Cunha.

ATIVIDADES
1- (UEL 2020) A mumificação pode ocorrer por processos artificiais ou naturais. No primeiro caso,
são retiradas as vísceras e o corpo é embebido em substâncias que podem preservá-lo ao longo do
tempo. No segundo, por exemplo, por motivos climáticos, a decomposição do cadáver ocorre
parcial ou lentamente, de modo que, nas partes decompostas, ocorre transferência de energia pela
ação de agentes decompositores.
Com base nos conhecimentos sobre transferência de energia entre diferentes níveis tróficos,
assinale a alternativa correta.
a) Os primeiros componentes da cadeia alimentar são os consumidores, que, por possuírem
muita energia armazenada, transferem a biomassa necessária para os demais seres vivos
do próximo nível trófico.
b) A luminosidade do sol é convertida em energia e entra na biosfera por meio dos seres
decom- positores, os quais, durante os processos de decomposição, reciclam moléculas
orgânicas em compostos inorgânicos (H2O, O2 e CO2).
c) Quanto mais níveis tróficos uma cadeia alimentar possuir, menor será a sua dissipação
ener- gética, uma vez que as menores perdas de energia ocorrem quando a matéria
orgânica é transferida de um nível trófico para outro.
d) A porcentagem de energia efetivamente transferida de um nível trófico para o
nível seguintevaria de acordo com os organismos envolvidos na cadeia,
situando- se entre 5% e 20%.
e) No nível dos consumidores terciários, exemplificado por um herbívoro, considera-se a
produ- tividade primária líquida como a quantidade total de biomassa que esse animal,
efetivamente, absorve dos alimentos que ingere.
2 - (FATEC 2019) Atualmente os ecólogos tendem a considerar a espécie humana como parte de
vários ecossistemas, principalmente no caso dos ecossistemas mais explorados economicamente.
Essa integração é apresentada de modo simplificado pelo esquema, em que as transferências de
energia representadas podem estar associadas a transações comerciais.

Nesse contexto, é correto afirmar que, de acordo com o esquema,

a) serviços ecossistêmicos, tais como o comprado dos trabalhadores da zona urbana,
dificultam o fluxo energético.
b) o dinheiro recebido pelos trabalhadores da zona rural é convertido em energia que
prejudica os meios de produção fótica.
c) trabalhadores das zonas rural e urbana negociam a energia disponibilizadas
por produtorespresentes no primeiro nível trófico.
d) os combustíveis fósseis resultam da ação dos decompositores sobre o excedente
produzido pelos consumidores terciários.
e) o trabalho vendido pelos trabalhadores da zona urbana tão barato quanto o trabalho vendido
pelos trabalhadores da zona rural.

3 - (ENEM 2012) Paleontólogos estudam fósseis e esqueletos de dinossauros para tentar explicar o
desaparecimento desses animais. Esses estudos permitem afirmar que esses animais foram
extintos há cerca de 65 milhões de anos. Uma teoria aceita atualmente é a de que um asteroide
colidiu com a Terra, formando uma densa nuvem de poeira na atmosfera.
De acordo com essa teoria, a extinção ocorreu em função de modificações no planeta que
a) desestabilizaram o relógio biológico dos animais, causando alterações no código genético.
b) reduziram a penetração da luz solar até a superfície da Terra, interferindo
no fluxo energéticodas teias tróficas.
c) causaram uma série de intoxicações nos animais, provocando a bioacumulação de
partículas de poeira nos organismos.
d) resultaram na sedimentação das partículas de poeira levantada com o impacto do
meteoro, provocando o desaparecimento de rios e lagos.
e) evitaram a precipitação de água até a superfície da Terra, causando uma grande seca que
im- pediu a retroalimentação do ciclo hidrológico.
4 - (UERJ 2007) Nos ecossistemas, o fluxo de energia dos organismos produtores para os
consumidores pode ser representado por um diagrama.

Dentre os diagramas acima, o que melhor representa esse fluxo na cadeia alimentar é o de número:
a) I.
b) II.
c) III.
d) IV.
 SEMANAS 3 E 4

EIXO TEMÁTICO:
Energia.

TEMA/ TÓPICO(S):
1. Teia da Vida.
3. Ciclo do Carbono, Nitrogênio e água e o papel dos decompositores no reaproveitamento dos materiais.
11. Interferência humana nos ciclos dos materiais.

HABILIDADE(S):
3.1. Reconhecer que os elementos químicos tais como carbono, oxigênio e nitrogênio ciclam nos
sistemas vivos.
3.1.1. Identificar que os materiais constituintes do corpo dos seres vivos retornam ao ambiente
pelo processo de decomposição e voltam a fazer parte dos seres vivos através dos processos de
fotossíntese e nutrição.
3.1.2. Identificar a origem do gás carbônico liberado na respiração e fermentação.
11.1. Analisar a interferência humana no ciclo dos materiais, tais como gás carbônico, nitrogênio e
oxigênio, provocando a degradação dos ambientes.
11.1.1. Traçar o circuito de determinados elementos químicos como o carbono, o oxigênio e o
nitrogênio, colo- cando em evidência o deslocamento desses elementos entre o mundo inorgânico (solo,
água, ar) e o mundo orgânico (tecidos, fluidos e estruturas animais e vegetais.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Fluxo de Matéria e Energia nos Ecossistemas.

TEMA: Fluxo de energia nos ecossistemas

Da energia luminosa que chega a um ecossistema, pouco mais de 1% é utilizado na fotossíntese,
mas isso já é o suficiente para gerar de 150 bilhões a 200 bilhões de toneladas de matéria orgânica
por ano. Boa parte desses compostos orgânicos é consumida na respiração da própria planta e
eliminada como gás carbônico e água. Desse modo, a planta obtém a energia necessária para seu
metabolismo. Parte dessa energia é liberada na forma de calor e o restante da matéria orgânica
passa a fazer parte do corpo do organismo (raízes, caules e folhas, no caso dos vegetais
superiores).
A matéria orgânica e a energia que ficaram retidas nos autotróficos compõem o alimento
disponível para os consumidores. Uma parte das substâncias ingeridas por um animal é eliminada
nas fezes e na urina. Outra parte é oxidada pela respiração para a produção da energia necessária
ao movimento e às outras atividades do organismo. E há ainda uma parte que passa a fazer parte
do corpo (crescimento e reposição de tecidos); esta é a parte que fica disponível ao nível trófico
seguinte.
Esses processos se repetem em todos os níveis da cadeia alimentar. Parte da matéria e da energia
do alimento não passa para o nível trófico seguinte e sai da cadeia na forma de fezes, urina, gás
carbônico, água e calor. Em média, apenas 10% da energia de um nível trófico passa para o nível seguinte.
Mas essa porcentagem pode variar entre 2% e 40%, dependendo das espécies da cadeia e do
ecossistema em que se encontram.
 Acervo Pessoal do Autor

Os resíduos de cada nível trófico são disponibilizados para a cadeia alimentar pela ação dos
decompo- sitores, sendo utilizados mais uma vez pelos produtores. Assim, podemos dizer que a
matéria de um ecossistema está em permanente reciclagem. No entanto, parte da energia é
transformada em traba- lho celular ou sai do corpo do organismo na forma de calor – e esta é uma
forma de energia que não pode ser usada na fotossíntese. Por isso, o ecossistema precisa,
constantemente, receber energia de fora e há um fluxo unidirecional de energia, que vai dos
produtores para os consumidores.

FLUXO DE MATÉRIA NOS ECOSSISTEMAS

Ao contrário da energia, que flui unidirecionalmente, a matéria é reciclada dentro ou entre ecossis-
temas, por ciclos chamados biogeoquímicos. Como o próprio termo especifica, os ciclos da
matéria envolvem processos biológicos, geológicos e químicos.
Os processos biológicos são os que se referem a toda e qualquer atividade realizada por um ser
vivo, como nutrição, trocas gasosas, digestão do alimento e eliminação de resíduos no meio.
Os processos geológicos são os que promovem modificações da crosta terrestre, seja em sua
forma, estrutura ou composição. É o caso do intemperismo, processo de desagregação e
modificação de ro- chas por ação das águas superficiais e subterrâneas, do vento, da chuva, do
gelo e dos organismos.
Os processos químicos são os que promovem a alteração na composição da matéria, como a
queima de um tronco de árvore, a transformação de suco de uva em vinho e do leite em iogurte.
Além desses, também participam do ciclo da matéria os processos físicos, que são os que
modificam a matéria sem alterar sua composição química. São exemplos de processos físicos a
passagem do gelo para água líquida, ou desta para vapor.
À medida que a matéria se move no ciclo, ela é transformada. Nos próximos capítulos, veremos
que as atividades humanas podem interferir nos ciclos biogeoquímicos.
A- CICLO DO CARBONO
O carbono disponível para os seres vivos é o carbono presente no CO2. É absorvido pela fotossíntese
e in- corporado na forma de moléculas orgânicas. A partir daí, pela cadeia alimentar, passa para
todos os demais organismos. É devolvido ao ambiente pela respiração celular, fermentação,
decomposição e combustão.

Fonte: Biologia Hoje, volume 3.

B- CICLO DA ÁGUA
A água presente sob a forma líquida na superfície da Terra sofre evaporação e passa para a
atmosfera. Com o resfriamento nas camadas mais altas da atmosfera, os vapores de água
condensam-se, formam nuvens e depois voltam aos continentes e mares sob a forma de chuva,
neve ou granizo. Nos continen- tes, parte dessa água vai para rios e lagos ou penetra pelas
camadas permeáveis do solo e se acumula em reservatórios subterrâneos.
Os seres vivos absorvem ou ingerem água, pois ela é fundamental para a sobrevivência deles.
Parte da água presente no corpo dos seres vivos retorna ao ambiente pela respiração, pela
excreção e principal- mente pela transpiração.

Fonte: Biologia Hoje, volume 3.

C- CICLO DO OXIGÊNIO
A manutenção das taxas de gás oxigênio e de gás carbônico no ambiente depende desses dois
proces- sos: fotos síntese e respiração. A fotossíntese é realiza da pelos seres clorofilados na
dependência da luz; a respiração é um processo realizado continuamente pelos seres aeróbios.
É interessante notar que o gás oxigênio é uma substância que não somente garante a vida na Terra
como a conhecemos, mas também se origina da atividade de seres vivos. Praticamente todo o gás
oxigênio livre da atmosfera e da hidrosfera tem origem biológica, no processo de fotossíntese. Por
esse processo a água é decomposta, sendo o oxigênio liberado e o hidrogênio utilizado na síntese
da matéria orgânica.

Fonte: Biologia Hoje, volume 3.

D- CICLO DO NITROGÊNIO
O gás nitrogênio (N 2) está presente na atmosfera na proporção aproximada de 79%. Apesar disso, não é
utilizado de forma direta pela maior parte dos seres vivos.
O aproveitamento do nitrogênio pela generalidade dos seres vivos depende de sua fixação, que
pode ser feita por radiação (por exemplo, radiação cósmica e raios, que fornecem energia para
que ocorra reação entre o nitrogênio, o oxigênio e o hidrogênio da atmosfera) ou por biofixação, sendo
esse último processo o mais importante. Por isso, será nele que deteremos nossa atenção.
Fonte: Biologia Hoje, volume 3.
PARA SABER MAIS:
Para relembrar os assuntos abordados nessas semanas, assista às aulas de Biologia exibidas no
pro- grama Se Liga na Educação, disponíveis nos links abaixo.
https://drive.google.com/file/d/1YQ4m_QYZO9hDpjmD1uEZQVgVJ7PfVdQb/view - Biologia – Fluxo de
Energia. Aula exibida para o 3º Ano do Ensino Médio no dia 10/12/2020 com o professor Vinícius Braz no
programa Se Liga na Educação.
https://drive.google.com/file/d/1GRKqdyaXbSzEWJjay6YmJJ0pNtC3vtYa/view - Biologia – Ciclos
Biogeoquímicos I. Aula exibida para o 3º Ano do Ensino Médio no dia 07/01/2021 com o professor Viní-
cius Braz no programa Se Liga na Educação.
https://drive.google.com/file/d/1J_iMf-b-m26jZUb1XySNQmeO0o7xMMJy/view - Biologia – Ciclos
Biogeoquímicos II. Aula exibida para o 3º Ano do Ensino Médio no dia 14/01/2021 com o professor Viní-
cius Braz no programa Se Liga na Educação.

ATIVIDADES

1 - (ENEM 2020) Grandes reservatórios de óleo leve de melhorqualidade e produzpetróleo

mais fino foram descobertos no litoral brasileiro numa camada denominada pré-sal, formada há 150
milhões de anos.
A utilização desse recurso energético acarreta para o ambiente um desequilíbrio no ciclo do
a) nitrogênio, devido à nitrificação ambiental transformando amônia em nitrito.
b) nitrogênio, devido ao aumento dos compostos nitrogenados no ambiente terrestre.
c) carbono, devido ao aumento dos carbonatos dissolvidos no ambiente marinho.
d) carbono, devido à liberação das cadeias carbônicas aprisionadas abaixo
dos sedimentos.
e) fósforo, devido à liberação dos fosfatos acumulados no ambiente marinho.

2- (ENEM 2019) A cada safra, a quantidade de café beneficiado é igual à quantidade de resíduos gerados
pelo seu beneficiamento. O resíduo pode ser utilizado como fertilizante, pois contém cerca de 6,5%
de pectina (um polissacarídeo), aproximadamente 25% de açúcares fermentáveis (frutose, sacarose
e galactose), bem como resíduosdealcaloides(compostos aminados) quenãoforamextraídosno
processo.
LIMA, L. K. S. et al. Utilização de resíduo oriundo da torrefação do café na agricultura em substituição à adubação convencional.
ACSA — Agropecuária Científica no Semiárido, v. 10, n. 1, jan.-mar., 2014 (adaptado).

Esse resíduo contribui para a fertilidade do solo, pois

a) possibilita a reciclagem de carbono e nitrogênio.
b) promove o deslocamento do alumínio, que é tóxico.
c) melhora a compactação do solo por causa da presença de pectina.
d) eleva o pH do solo em função da degradação dos componentes do resíduo.
e) apresenta efeitos inibidores de crescimento para a maioria das espécies vegetais pela cafeína.
3 - (ENEM 2016) Os seres vivos mantêm constantes trocas de matéria com o ambiente mediante
processos conhecidos como ciclos biogeoquímicos. O esquema representa um dos ciclos que
ocorrem nos ecossistemas.
O esquema apresentado biogeoquímico do(a) corresponde ao ciclo ( Qual esquema? Coloquei este por
conta própria!)
a) água.
b) fósforo.
c) enxofre.
d) carbono.
e) nitrogênio.

4 - (ENEM 2013) Plantas terrestres que ainda estão em fase de crescimento fixam grandes
quantidades de CO2, utilizando-o para formar novas moléculas orgânicas, e liberam grande
quantidade de O2. No entanto, em florestas maduras, cujas árvores já atingiram o equilíbrio, o
consumo de O2 pela respiração tende a igualar sua produção pela fotossíntese. A morte natural de
árvores nessas florestas afeta temporariamente a concentração de O2 e de CO2 próximo à superfície
do solo onde elas caíram.
A concentração de O2 próximo ao solo, no local da queda, será

a) menor, pois haverá consumo de O2 durante a decomposição dessas árvores.

b) maior, pois haverá economia de O2 pela ausência das árvores mortas.
c) maior, pois haverá liberação de O2 durante a fotossíntese das árvores jovens.
d) igual, pois haverá consumo e produção de O2 pelas árvores maduras restantes.
e) menor, pois haverá redução de O2 pela falta da fotossíntese realizada pelas árvores mortas.

5- (ENEM 2020) A rotação de culturas, juntamente com a cobertura permanente eo mínimo

revolvimento do solo, compõem os princípios básicos do sistema de plantio direto. O aumento da
diversidade biológica do solo contribui para a estabilidade da produção agrícola por causa de
diversos fatores, entre eles o processo de fixação biológica de nitrogênio, realizado por bactérias.
FRANCHINI, J. C. et al . Importância da rotação de culturas para a produção agrícola sustentável no Paraná. Londrina:
Embrapa Soja, 2011 (adaptado).

Nesse processo biológico, ocorre a transformação de

a) N2 em NH3.
b) NO3− em N2.
c) NH3 em NH4+.
d) NO2− em NO3−.
e) NH4+ em NO2−.
6 - (ENEM 2017) Uma grande virada na moderna história da agricultura ocorreu depois da
Segunda Guerra Mundial. Após a guerra, os governos haviam se deparado com um enorme
excedente de nitrato de amónio, ingrediente usado na fabricação de explosivos. A partir daí as
fábricas de munição foram adaptadas para começar a produzir fertilizantes tendo como
componente principal os nitratos.
SOUZA, F. A. Agricultura natural/orgânica como instrumento de fixação biológica e manutenção do nitrogênio no solo: um modelo
sustentável de MDL. Disponível em: w w w . p l a n e t a o r g a n i c o . c o m . b r . Acesso em: 17 jul. 2015
(adaptado).

No ciclo natural do nitrogênio, o equivalente ao principal componente desses fertilizantes

industriais é produzido na etapa de
a) nitratação.
b) nitrosação.
c) amonificação.
d) desnitrificação.
e) fixação biológica do N2.

7 - (ENEM 2016) A modernização da agricultura, também conhecida como Revolução Verde, ficou marcada
pela expansão da agricultura nacional. No entanto, trouxe consequências como o empobrecimento
do solo, o aumento da erosão e dos custos de produção, entre outras. Atualmente, a preocupação
com a agricultura sustentável tem suscitado práticas como a adubação verde, que consiste na
incorporação ao solo de fitomassa de espécies vegetais distintas, sendo as mais difundidas as
leguminosas.
ANUNCIAÇÃO, G. C. F. Disponível em: w w w . m u z . i f s u l d e m i n a s . e d u . b r . Acesso em: 20 dez. 2012 (adaptado).

A utilização de leguminosas nessa prática de cultivo visa reduzir a

a) utilização de agrotóxicos.
b) atividade biológica do solo.
c) necessidade do uso de fertilizantes.
d) decomposição da matéria orgânica.
e) capacidade de armazenamento de água no solo.
 SEMANAS 5 E 6

EIXO TEMÁTICO:
Biodiversidade.

TEMA/ TÓPICO(S):
2. História da Vida na Terra.
12. Biomas e biodiversidade.
13. Ciclo de vida dos seres vivos e suas adaptações em diferentes ambientes.

HABILIDADE(S):
12.2. Reconhecer em situação problema os motivos que levam à extinção de espécies, tais como:
interferên- cia humana, erupção vulcânica, terremotos, migração de populações de um ambiente para
outro.
13.1. Reconhecer a diversidade das adaptações que propiciam a vida nos diferentes ambientes.
13.1.1. Identificar em situações-problema que a diversidade das adaptações propicia a vida em
diferentes ambientes.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Biomas brasileiros.

TEMA: Biomas Brasileiros

Os ecossistemas incluem componentes vivos (fatores bióticos) e não vivos (fatores abióticos) de
um determinado ambiente, os quais interagem permanentemente, mantendo um estado de
equilíbrio dinâ- mico (homeostase).
Um recife de coral, uma floresta e um deserto são exemplos de ecossistemas, nos quais os seres
vivos interagem entre si e com os fatores abióticos.
Entre ecossistemas vizinhos, há uma região de transição, denominada ecótono, que apresenta
espé- cies vizinhas de dois ecossistemas, além de espécies próprias.
Cada fração da biosfera. De grande extensão e com uma comunidade típica (principalmente a ve-
getação), produto de condições ambientais peculiares, constitui um bioma, que apresenta aspecto
relativamente uniforme. Alguns ecólogos preferem usar essa palavra para designar apenas os
ecos- sistemas terrestres. Outros utilizam-na indistintamente para qualquer grande ecossistema,
incluindo os aquáticos.
A tabela abaixo relaciona alguns dos fatores abióticos que condicionam a composição em espécies
dos biomas e, portanto, seu aspecto geral. No caso dos biomas terrestres, os fatores básicos que
deter- minam a “paisagem vegetal” são a intensidade de luz e a quantidade de chuvas, condições
obrigatórias para a fotossíntese. Luz e temperatura, no entanto, são fatores associados, já que
parte da luz que atin- ge os corpos se transforma em calor.
FATORES ABIÓTICOS QUE INFLUENCIAM A COMPOSIÇÃO EM ESPÉCIES DOS BIOMAS

Fator Ambiental Influência sobre a característica do bioma

Obrigatória para a fotossíntese. Para as plantas terrestres, o fator limitante
nor- malmente não é a luz, e sim o CO2. Porém, em florestas densas, como na
Luz solar
Amazô - nia, chega pouca luz ao solo, o que irá determinar o tipo de planta
que ali vive. Nos ecossistemas aquáticos, a luz disponível diminui com o
aumento da profundidade.
Afeta diretamente o metabolismo. Em temperaturas inferiores a 0 °C, formam-
se cristais de gelo que rompem as células.
Temperatura Acima de 45 °C, há desnaturação das proteínas. Aves e mamíferos, por
manterem sua temperatura constante, distribuem-se na biosfera de forma
mais ampla do que os heterotermos.
Essencial à vida. Não é, obviamente, o fator limitante de organismos aquáticos.
Água
Já os organismos terrestres estão constantemente ameaçados pela
desidratação.
Relacionados à perda de água pelos organismos terrestres, por meio da
Vento
transpi- ração, que, por sua vez, permite resfriar a superfície do corpo.
Sua composição, sua estrutura física e seu pH determinam a distribuição de
Solo e Rochas
ve- getais e, consequentemente, dos animais que dependem deles.

Um mesmo bioma pode caracterizar mais de uma região do planeta. A Floresta Pluvial Tropical, por
exemplo, existe em parte da América do Sul, além de regiões da África e da Ásia. O bioma do tipo
Deserto está espalhado por várias regiões da Terra. O mesmo ocorre com a Floresta Decídua Tem-
perada e com os outros principais biomas. O mapa abaixo mostra os biomas terrestres e sua distri-
buição no planeta.
O mapa abaixo nos mostra os principais biomas existentes no planeta.

Acervo Pessoal do Autor

Embora não exista um consenso quanto à questão, a maioria dos estudiosos admite que o
território brasileiro apresenta sete biomas principais: a Floresta Amazônica, o Cerrado, a Caatinga,
a Mata Atlân- tica, o Complexo do Pantanal, os Campos Sulinos (ou Pampas) e a Zona Costeira;
além disso, existem ainda as zonas de transição (ecótonos) entre os biomas. Cada bioma abriga
certa diversidade de forma- ções vegetais e ecossistemas; a Mata de Araucárias, existente no sul
do país, por exemplo, é aqui in- cluída no bioma mais amplo da Mata Atlântica, embora alguns
estudiosos prefiram atribuir-lhe o status de um bioma particular. O mesmo ocorre com relação à
Mata dos Cocais, vegetação típica da transição Amazônia-Caatinga, e outras formações menores.
O mapa abaixo mostra os limites aproximados de cada uma das principais formações vegetais
brasilei- ras, segundo a classificação do Instituo Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) de
2004.

Acervo Pessoal do Autor

Acervo Pessoal do Autor
PARA SABER MAIS:
Para relembrar os assuntos abordados nessas semanas, assista às aulas de Biologia exibidas no
pro- grama Se Liga na Educação, disponíveis nos links abaixo.
https://www.youtube.com/watch?v=3EcMzGoyrCQ – Biologia – Ser Humano e Meio Ambiente I. Aula
exibida para o Ensino Médio no dia 25/05/2020 com o professor Vinícius Braz no programa Se Lig a na
Educação.
https://www.youtube.com/watch?v=GPTjiRGmeY4 – Biologia – Ser Humano e Meio Ambiente II. Aula
exibida para o Ensino Médio no dia 25/05/2020 com o professor Vinícius Braz no programa Se Liga na
Educação.

ATIVIDADES
1 - (ENEM 2003) Sabe-se que uma área de quatro hectares de floresta, na região tropical,
pode conter cerca de 375 espécies deplantas enquanto uma áreaflorestal domesmo tamanho, em
região temperada, pode apresentar entre 10 e 15 espécies.
O notável padrão de diversidade das florestas tropicais se deve a vários fatores, entre os quais é
possí- vel citar
a) altitudes elevadas e solos profundos.
b) a ainda pequena intervenção do ser humano.
c) sua transformação em áreas de preservação.
d) maior insolação e umidade e menor variação climática.
e) alternância de períodos de chuvas com secas prolongadas.

2 - (ENEM 1999) Apesar da riqueza das florestas tropicais, elas estão geralmente baseadas em
solos inférteis e improdutivos. Grande parte dos nutrientes é armazenada nas folhas que caem
sobre o solo, não no solo propriamente dito. Quando esse ambiente é intensamente modificado
pelo ser humano, a vegetação desaparece, o ciclo dos nutrientes é alterado e a terra se torna
rapidamente infértil.
(CORSON, Walter H. Manual Global de Ecologia, 1993).

No texto acima, pode parecer uma contradição a existência de florestas tropicais exuberantes
sobre solos pobres. No entanto, este fato é explicado pela:
a) profundidade do solo, pois, embora pobre, sua espessura garante a disponibilidade de nu-
trientes para a sustentação dos vegetais da região.
b) boa iluminação das regiões tropicais, uma vez que a duração regular do dia e da noite
garante os ciclos dos nutrientes nas folhas dos vegetais da região.
c) existência de grande diversidade animal, com número expressivo de populações que, com
seus dejetos, fertilizam o solo.
d) capacidade de produção abundante de oxigênio pelas plantas das florestas tropicais,
consi- deradas os “pulmões” do mundo.
e) rápida reciclagem dos nutrientes, potencializada pelo calor e umidade
das florestas tropicais,o que favorece a vida dos decompositores.
3- (ENEM 2016) Em uma aula de biologia sobre formação vegetal brasileira, a professora destacou que,
em uma região, a flora convive com condições ambientais curiosas. As características dessas
plantas não estão relacionadas com a falta de água, mas com as condições do solo, que é pobre
em sais minerais, ácido e rico em alumínio. Além disso, essas plantas possuem adaptações ao fogo.
As características adaptativas das plantas que correspondem à região destacada pela professora são:
a) Raízes escoras e respiratórias.
b) Raízes tabulares e folhas largas.
c) Casca grossa e galhos retorcidos.
d) Raízes aéreas e perpendiculares ao solo.
e) Folhas reduzidas ou modificadas em espinhos.

4 - (ENEM 2016) A vegetação apresenta adaptações ao ambiente, como plantas arbóreas e arbustivas
com raízes que se expandem horizontalmente, permitindo forte ancoragem no substrato
lamacento; raízes que se expandem verticalmente, por causa da baixa oxigenação do substrato;
folhas que têm glândulas para eliminar o excesso de sais; folhas que podem apresentar cutícula
espessa para reduzir a perda de água por evaporação.
As características descritas referem-se a plantas adaptadas ao bioma:
a) Cerrado.
b) Pampas.
c) Pantanal.
d) Manguezal.
e) Mata de Cocais.

5 - (UFRGS 2020) A Floresta Nacional de São Francisco de Paula éumaunidadede conservação

localizada no nordeste do Rio Grande do Sul, onde há matas de araucária.
Com relação às matas de araucária, é correto afirmar que
a) estão localizadas na área de abrangência da mata atlântica.
b) são restritas aos climas tropicais e estão presentes no Rio Grande do Sul e no Uruguai.
c) têm o fenômeno da desertificação como principal ameaça a sua conservação.
d) estão presentes em regiões com clima caracterizado pela baixa pluviosidade e pela alta
tem- peratura.
e) possuem como espécies nativas dominantes a araucária, o pinheiro (Pinus sp.) e o eucalipto.
 6 - (UPF 2020)

A Amazônia é um dos maiores patrimônios naturais do Brasil. Devido à grande importância

ecológica desse bioma, a exploração de seus recursos naturais precisa ser realizada de forma
sustentável, sem- pre visando à sua preservação. Em relação à Amazônia e à sua importância
ecológica, assinale a afir- mativa incorreta.
a) A fotossíntese realizada por sua vegetação é responsável pela maior parte
do oxigênio produ-zido no planeta e disponibilizado para os seres vivos.
b) É o maior bioma brasileiro e abriga a maior bacia hidrográfica do mundo.
c) É um dos biomas que abriga a maior biodiversidade do planeta.
d) É essencial para a regulação do clima e influencia o regime de chuvas no Brasil.
e) Armazena imensos estoques de carbono e, a partir do momento em que é desmatada e
quei- mada, grande parte desse Carbono é liberada na forma de CO2 para a atmosfera,
contribuindo para o aumento do efeito estufa.

7 - (PUC-SP 2018) O mapa a seguir identifica com números as áreas correspondentes aos
diferentes biomas brasileiros.

É CORRETO supor que a maior variedade de nichos ecológicos e microambientes favoráveis ao

estabe- lecimento do epifitismo ocorra nos biomas
a) 4, 5 e 6.
b) 1, 2 e 3.
c) 1 e 4.
d) 2 e 3.

Comentário: Epifitismo é o hábito de vida de alguns vegetais que crescem sobre a superfície de um outro ser
vivo (quase sempre de uma planta), absorvendo nutrientes e água provenientes do ar e da chuva ou de resíduos
orgânicos que sedimentem ao seu redor.
8- (UPE 2014) Leia o texto a seguir:
No Egito e na Antiguidade clássica, vivia um belo e esplendoroso pássaro, de origem mítica, com
uma plumagem escarlate e dourada e com um canto melodioso que encantava qualquer um. A
Fênix, como era chamada, era dotada de uma capacidade extraordinária: tinha uma longevidade
sem precedentes. À medida que sentia a morte se aproximar, ela mesma construía um ninho de
ervas aromáticas e, com o próprio calor do corpo - cujas penas pareciam labaredas - ateava fogo a
si própria e transformava-se em cinzas. Dessas cinzas, ressurgia outra ave Fênix e, assim, da
mesma morte pelo fogo, surgia uma nova e promissora vida.
Fonte: Conecte Bio 1 - Sônia Lopes e Sérgio Rosso.

Essa lenda egípcia remete-nos a uma característica bastante peculiar de um bioma brasileiro.
Assinale a alternativa que indica o bioma o qual tem o fogo, produzido naturalmente, como
mecanismo de manu- tenção da sua biodiversidade.
a) Amazônia.
b) Caatinga.
c) Campo Sulino.
d) Cerrado.
e) Mata Atlântica.

REFERÊNCIAS:
AMABIS, JOSÉ MARIANO; MARTHO, GILBERTO RODRIGUES. Volume 2: Biologia dos organismos –
3. Ed. – São Paulo: Moderna, 2010.
CAMPBELL, N.A.; REECE, J.B.; URRY, L.A.; CAIN, M.L.; WASSERMAN, S.A.; MINORSKY, P.V. &
Jack-
son, R.B. Biologia. 10 ed. Artmed, Porto Alegre, 2010.
FAVARETTO, José Arnaldo. BIOLOGIA: Unidade e Diversidade. v3. São Paulo: FTD, 2017.
LINHARES, Sérgio. GEWANDSZNAJDER, Fernando. PACCA, Helena. Biologia Hoje - volume 2. 3 ed.
São Paulo: Ática, 2017.
LOPES, Sônia.; ROSSO, Sérgio. BIO – Volume 2. 3 ed. São Paulo: Saraiva, 2016.