VERSÃO IDENTIFICADA

MÉTODO DE AVALIAÇÃO SEMI-QUANTITATIVA APLICADO EM

AVALIAÇÕES FORMATIVAS

Guilherme Nunes Lima¹;

guilherme.lima@uniredentor.edu.br

¹Engenharia Mecânica / Uniredentor

Área: Ciências Exatas

Introdução: Os processos avaliativos representam um grande desafio,

sobretudo diante de um cenário de aprendizagem remota. Um dos problemas
mais relevantes é ter que lidar com características subjetivas (razoável, bom,
ótimo) e converter a avaliação em nota, portanto, numérica. Objetivo(s):
Apresentar uma técnica avaliativa que envolve tanto parâmetros subjetivos,
quanto numéricos. Avaliar com base em requisitos claros. Garantir clareza
quanto aos critérios de avaliação. Permitir ao aluno uma reflexão criteriosa
sobre os rumos de sua aprendizagem. Métodos ou Relato de Experiência: A
análise e avaliação de um trabalho e/ou projeto pelo método semi-quantitativo
se baseia no grau de atendimento aos requisitos. Os requisitos são divididos
em dois grandes grupos: “requisitos de projeto” e “requisitos de qualidade”.
Cada requisito de projeto possui, no edital, um valor máximo. Para cada
requisito, é definido pelo professor, o nível de adequação que pode ser:
insuficiente, razoável, bom ou ótimo. A cada nível corresponde um fator F (0,0;
0,6; 0,8 e 1,0) que é multiplicado pelo valor máximo gerando a nota referente
àquele requisito. A soma das notas de cada requisito de projeto é chamada de
“nota parcial”. A “nota parcial” será multiplicada pelos fatores do segundo grupo
avaliativo (requisitos de qualidade). Tais fatores dependem de: Português,
Formatação, Qualidade do Material Impresso e Prazo. Os fatores dos
“requisitos de qualidade” poderão diminuir, não alterar, ou aumentar a nota
parcial dependendo dos níveis em que o trabalho entregue se encontra. Se ao
longo do processo, a nota alcançar um valor maior que 10, é atribuída nota final
10. Todo esse cálculo é realizado automaticamente via excel, em uma ficha de
requisitos que é disponibilizada para os alunos e deve ser utilizada como
checklist norteador para o estudante. O professor determina os níveis de
adequação de cada requisito e divulga a ficha com os resultados ao aluno.
Resultados/Discussão: A aplicação dessa abordagem permitiu ao professor a
realização de feedbacks individuais. O estudante passou a entender
claramente o que se espera dele, dedicando-se integralmente ao estudo sem
perdas de tempo decorrentes de falta de direcionamento.
Os estudantes passaram a utilizar a lista de requisitos para realizarem também
uma autoavaliação. Considerações Finais ou Recomendações: Foi possível
perceber um menor índice de reprovação e desistência na disciplina. Como
resultado do uso das fichas, os rumos dos projetos foram corrigidos em tempo
real, evitando decepções com avaliações no ato de uma entrega total e ainda
resultou em trabalhos com qualidade superior àqueles obtidos em semestres
anteriores onde a avaliação era diferente. O descontentamento dos alunos com
processos avaliativos caiu e a avaliação passou a ser uma experiência
prazerosa. Ressalta-se que este método pode ser aplicado em qualquer área
de formação, inclusive na saúde.

Palavras-chave: Ensino, avaliação, formativa, semi-quantitativa.

 VERSÃO NÃO-IDENTIFICADA

MÉTODO DE AVALIAÇÃO SEMI-QUANTITATIVA APLICADO EM

AVALIAÇÕES FORMATIVAS

Área: Ciências Exatas

Introdução: Os processos avaliativos representam um grande desafio,

sobretudo diante de um cenário de aprendizagem remota. Um dos problemas
mais relevantes é ter que lidar com características subjetivas (razoável, bom,
ótimo) e converter a avaliação em nota, portanto, numérica. Objetivo(s):
Apresentar uma técnica avaliativa que envolve tanto parâmetros subjetivos,
quanto numéricos. Avaliar com base em requisitos claros. Garantir clareza
quanto aos critérios de avaliação. Permitir ao aluno uma reflexão criteriosa
sobre os rumos de sua aprendizagem. Métodos ou Relato de Experiência: A
análise e avaliação de um trabalho e/ou projeto pelo método semi-quantitativo
se baseia no grau de atendimento aos requisitos. Os requisitos são divididos
em dois grandes grupos: “requisitos de projeto” e “requisitos de qualidade”.
Cada requisito de projeto possui, no edital, um valor máximo. Para cada
requisito, é definido pelo professor, o nível de adequação que pode ser:
insuficiente, razoável, bom ou ótimo. A cada nível corresponde um fator F (0,0;
0,6; 0,8 e 1,0) que é multiplicado pelo valor máximo gerando a nota referente
àquele requisito. A soma das notas de cada requisito de projeto é chamada de
“nota parcial”. A “nota parcial” será multiplicada pelos fatores do segundo grupo
avaliativo (requisitos de qualidade). Tais fatores dependem de: Português,
Formatação, Qualidade do Material Impresso e Prazo. Os fatores dos
“requisitos de qualidade” poderão diminuir, não alterar, ou aumentar a nota
parcial dependendo dos níveis em que o trabalho entregue se encontra. Se ao
longo do processo, a nota alcançar um valor maior que 10, é atribuída nota final
10. Todo esse cálculo é realizado automaticamente via excel, em uma ficha de
requisitos que é disponibilizada para os alunos e deve ser utilizada como
checklist norteador para o estudante. O professor determina os níveis de
adequação de cada requisito e divulga a ficha com os resultados ao aluno.
Resultados/Discussão: A aplicação dessa abordagem permitiu ao professor a
realização de feedbacks individuais. O estudante passou a entender
claramente o que se espera dele, dedicando-se integralmente ao estudo sem
perdas de tempo decorrentes de falta de direcionamento. Os estudantes
passaram a utilizar a lista de requisitos para realizarem também uma
autoavaliação. Considerações Finais ou Recomendações: Foi possível
perceber um menor índice de reprovação e desistência na disciplina. Como
resultado do uso das fichas, os rumos dos projetos foram corrigidos em tempo
real, evitando decepções com avaliações no ato de uma entrega total e ainda
resultou em trabalhos com qualidade superior àqueles obtidos em semestres
anteriores onde a avaliação era diferente. O descontentamento dos alunos com
processos avaliativos caiu e a avaliação passou a ser uma experiência
prazerosa. Ressalta-se que este método pode ser aplicado em qualquer área
de formação, inclusive na saúde.

Palavras-chave: Ensino, avaliação, formativa, semi-quantitativa.