ESCOLA:_________________________________________________

GEOGRAFIA

4º ano
Nome:_____________________________________________
Turma:____________________________________________
Ano:______________________________________________
Professora:_________________________________________

@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Território e diversidade cultural
Habilidade- EF04GE01- Selecionar, em seus lugares de vivência e em suas histórias
familiares e/ou da comunidade, elementos de distintas culturas (indígenas, afro-brasileiras,
de outras regiões do país, latino-americanas, europeias, asiáticas etc.), valorizando o que é
próprio em cada uma delas e sua contribuição para a formação da cultura local, regional e
brasileira.

• DIVERSIDADE CULTURAL:

1. Observe as imagens abaixo:

a) O que as imagens acima representam:

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___________________________________________________________________________

b) Escreva a primeira letra de cada figura e descubra o que está escrito:

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Objeto de conhecimento: Território e diversidade cultural
Habilidade- EF04GE01- Selecionar, em seus lugares de vivência e em suas histórias
familiares e/ou da comunidade, elementos de distintas culturas (indígenas, afro-brasileiras,
de outras regiões do país, latino-americanas, europeias, asiáticas etc.), valorizando o que é
próprio em cada uma delas e sua contribuição para a formação da cultura local, regional e
brasileira.

1. O que você entende por diversidade cultural?

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SAIBA MAIS!
O Brasil, por apresentar uma grande dimensão territorial, possui uma vasta
diversidade cultural. Os colonizadores europeus, a população indígena e os escravos
africanos foram os primeiros responsáveis pela disseminação cultural no Brasil. Em seguida,
os imigrantes italianos, japoneses, alemães, árabes, entre outros, contribuíram para a
diversidade cultural do Brasil. Aspectos como a culinária, danças, religião são elementos que
integram a cultura de um povo.
As regiões brasileiras apresentam diferentes peculiaridades culturais.
No Nordeste, a cultura é representada através de danças e festas como o bumba meu boi,
maracatu, caboclinhos, carnaval, ciranda, coco, reisado, frevo, cavalhada e capoeira. A
culinária típica é representada pelo sarapatel, buchada de bode, peixes e frutos do mar, arroz
doce, bolo de fubá cozido, bolo de massa de mandioca, broa de milho verde, pamonha,
cocada, tapioca, pé de moleque, entre tantos outros. A cultura nordestina também está
presente no artesanato de rendas.
Adaptação: Brasil Escola

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 Objeto de conhecimento: Território e diversidade cultural
Habilidade- EF04GE01- Selecionar, em seus lugares de vivência e em suas histórias
familiares e/ou da comunidade, elementos de distintas culturas (indígenas, afro-brasileiras,
de outras regiões do país, latino-americanas, europeias, asiáticas etc.), valorizando o que é
próprio em cada uma delas e sua contribuição para a formação da cultura local, regional e
brasileira.

Observe as imagens:
A B C

Foto: Max Monteiro/ Secom Maceió panrotas.com.br

As fotos acima, representam a mesma festa que é comemorada no Brasil, mas como
o nosso país é grande em extensão, algumas regiões comemoram a mesma festa de modos
diferentes.

1. Qual o nome dessa festa?

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2. Descreva cada foto:

• Foto A:
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• Foto B:
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• Foto C:
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3. Como é comemorado o Carnaval na sua cidade?

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 Objeto de conhecimento: Território e diversidade cultural
Habilidade- EF04GE01- Selecionar, em seus lugares de vivência e em suas histórias
familiares e/ou da comunidade, elementos de distintas culturas (indígenas, afro-
brasileiras, de outras regiões do país, latino-americanas, europeias, asiáticas etc.),
valorizando o que é próprio em cada uma delas e sua contribuição para a formação da
cultura local, regional e brasileira.

HORA DA PESQUISA:
1. Pesquise com a ajuda do professor ou de um adulto informações sobre o Carnaval em
nosso país. Pesquise como ele é comemorado nas 5 regiões do nosso país.
Utilize o espaço abaixo para registrar essas informações:

• Norte:
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• Nordeste:
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• Centro-oeste:
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• Sudeste:
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____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
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• Sul:
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 Objeto de conhecimento: Processos migratórios no Brasil
Habilidade- EF04GE02- Descrever processos migratórios e suas contribuições para a
formação da sociedade brasileira.

• PROCESSOS MIGRATÓRIOS NO BRASIL:

Desde o início da colonização brasileira, o país recebe pessoas de todo o mundo.
Durante os primeiros anos da colonização, essa imigração, ou seja, a vinda de pessoas de
outras partes do mundo para o Brasil, acontecia de forma espontânea. Quando a notícia do
“descobrimento” das Américas espalhou-se na Europa, muitas pessoas vieram para o Brasil
para explorar o “Novo Mundo”.
Durante o período colonial, a coroa portuguesa incentivava a imigração oferecendo
viagem gratuita, gado, cavalo, armas, ferramentas, alimentos e terras para milhares de
portugueses. Outro fluxo migratório que se iniciou no período colonial foi a migração forçada
de negro-africanos para servirem de mão de obra escrava para o desenvolvimento da
economia da colônia. Estima-se que 5,5 milhões de negros saíram da África para serem
escravizados no Brasil. Desses, 4,8 milhões chegaram vivos em nosso país.
Com a pressão inglesa para a libertação dos escravos, que culminou no fim do tráfico
negreiro em 1850 e na abolição da escravatura em 1888, houve uma intensificação da
imigração para o Brasil, já que era necessário substituir a mão de obra escrava por
assalariada barata, mas que tivesse domínio das técnicas de produção agrícolas e
manufatureiras da Europa. Assim, grandes levas de migrantes entraram no Brasil durante
1850 e 1934 e tiveram grande influência no desenvolvimento econômico e social do país
nesse período. Os principais grupos de migrantes que vieram para o Brasil nesse período
foram: portugueses, alemães, italianos, espanhóis, sírios e libaneses e japoneses.
Essa intensa migração para o Brasil alterou profundamente a nossa cultura. Quando
os portugueses chegaram ao país, eles não consideraram a cultura dos povos que aqui
viviam e impuseram seus hábitos e valores culturais. Com a chegada dos demais imigrantes,
novos elementos culturais foram sendo inseridos na cultura brasileira. Atualmente a cultura
brasileira é multicultural, isto é, possui elementos de diversas culturas, tanto dos povos
autóctones que viviam no país e que conseguiram perpetuar suas tradições quanto dos
povos que chegaram ao país a partir do início da colonização.
Texto: Escola KIds

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 Objeto de conhecimento: Processos migratórios no Brasil
Habilidade- EF04GE02- Descrever processos migratórios e suas contribuições para a
formação da sociedade brasileira.

1. Quais os grupos de imigrantes que vieram para o Brasil em 1850 e 1934?

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2. Complete com V (verdadeiro) e F (falso):

a) ( ) Durante os primeiros anos da colonização a imigração, acontecia, principalmente de
pessoas de outras partes do mundo para o Brasil de forma espontânea.
b) ( ) Outro fluxo migratório que se iniciou no período colonial foi a migração forçada de
alemães para servirem de mão de obra escrava para o desenvolvimento da economia da
colônia.
c) ( ) A abolição da escravatura aconteceu em 1850.
d) ( ) Em 1850 houve uma redução do número de imigrantes para o Brasil.
e) ( ) A intensa migração para o Brasil alterou profundamente a nossa cultura.
f) ( ) Quando os portugueses chegaram ao Brasil, eles respeitavam os povos que viviam em
nosso país.

3. Reescreva as frases falsas da questão 2, tornando as informações verdadeiras.

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Objeto de conhecimento: Instâncias do poder público e canais de participação social
Habilidade- EF04GE03- Distinguir funções e papéis dos órgãos do poder público municipal
e canais de participação social na gestão do Município, incluindo a Câmara de Vereadores
e Conselhos Municipais.

• INSTÂNCIAS DO PODER PÚBLICO:

1. Converse com seu professor e registre o que vocês entendem por município:
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2. O que são Conselhos Municipais? Qual a função deles?

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3. Faça uma pesquisa em seu município para saber quais são os Conselhos Municipais
vigentes e como é a atuação destes no município, destacando suas contribuições e
atuações.
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HORA DA PESQUISA:
Pesquise:
• Qual a função do prefeito no município?
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• Qual a função do poder legislativo, executivo e judiciário?
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 Objeto de conhecimento: Relação campo e cidade
Habilidade- EF04GE04- Reconhecer especificidades e analisar a interdependência do
campo e da cidade, considerando fluxos econômicos, de informações, de ideias e de
pessoas.

• RELAÇÃO CAMPO E CIDADE:

Observe as imagens:

1 2

Fotos: Escola Kids

1. Escreva os elementos que fazem parte de cada imagem:

• Imagem 1:
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• Imagem 2:
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2. Você sabe como é produzido o leite? Já parou para pensar quais processos e por quais
profissionais ele passa até chegar na sua mesa? Converse com sua turma sobre isso e
registre a conclusão que vocês chegaram.
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 Objeto de conhecimento: Relação campo e cidade
Habilidade- EF04GE04- Reconhecer especificidades e analisar a interdependência do
campo e da cidade, considerando fluxos econômicos, de informações, de ideias e de
pessoas.

Analise o infográfico abaixo:

Produção Transporte Resfriamento

Venda no
mercado Embalagem Análise e
tratamento
térmico
SAIBA MAIS!
Alguns alimentos já saem do campo e estão prontos para serem consumidos, como a
laranja, a alface, o limão, o repolho, a banana, uva... Esses alimentos não precisam cozinhar,
nem fritar.
Outros alimentos precisam ir ao fogão, ser cozidos ou fritos, como o arroz, o feijão, a
carne.
Para os alimentos que saem do campo durarem por mais tempo, eles precisam chegar
até as agroindústrias, que utilizando operários e máquinas podem transformar um produto
em outro. Da laranja, as indústrias podem transformar em sucos que serão embalados e
estarão prontos para o consumo. Ou ainda no caso da carne, pode ser transformada em
salsicha e presunto.
Todas essas modificações são possíveis graças ao campo e a indústria. As indústrias
normalmente estão localizadas na cidade, devido a facilidade de mão de obra e transporte.
Depois de todo esse processo, chegam aos mercados e outros comércios, para que os
consumidores possam comprar e levar para sua casa.

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 Objeto de conhecimento: Relação campo e cidade
Habilidade- EF04GE04- Reconhecer especificidades e analisar a interdependência do
campo e da cidade, considerando fluxos econômicos, de informações, de ideias e de
pessoas.

1. Agora que você já aprendeu as características da paisagem do campo e da cidade. Faça

um desenho com elementos que representam cada paisagem:

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 Objeto de conhecimento: Unidades político-administrativas do Brasil
Habilidade- EF04GE05- Distinguir unidades político-administrativas oficiais nacionais
(Distrito, Município, Unidade da Federação e grande região), suas fronteiras e sua
hierarquia, localizando seus lugares de vivência.

• REGIÕES BRASILEIRAS:
Vamos estudar sobre uma das divisões do nosso país, elaborada pelo Instituto Brasileiro de
Geografia e Estatística - IBGE, na qual o país foi dividido em cinco regiões considerando os
aspectos naturais, culturais, econômicos e políticos.

1. De acordo com a divisão regional do IBGE, quais são as 5 regiões do Brasil?

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2. A qual região o estado que você mora pertence?

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 Objeto de conhecimento: Unidades político-administrativas do Brasil
Habilidade- EF04GE05- Distinguir unidades político-administrativas oficiais nacionais
(Distrito, Município, Unidade da Federação e grande região), suas fronteiras e sua
hierarquia, localizando seus lugares de vivência.

SAIBA MAIS!
O nome das cinco regiões brasileiras foi atribuído a partir da definição de um ponto
central no território brasileiro localizado no estado do Goiás. Dessa forma, quando tomamos
a região Centro-Oeste como referência temos a definição do nome das demais regiões a
partir da observação dos pontos cardeais e colaterais.

1. Relacione as regiões brasileiras aos seus respectivos estados:

a) Região Sul
b) Região Nordeste
c) Região Centro-Oeste
d) Sudeste
e) Região Norte

( ) Paraíba
( ) Acre
( ) Pernambuco
( ) Alagoas
( ) Piauí
( ) Roraima
( ) Rio de Janeiro
( ) Amapá
( ) Rio Grande do Norte
( ) Amazonas
( ) Rio Grande do Sul
( ) Bahia
( ) Rondônia
( ) Ceará
( ) Santa Catarina
( ) Goiás
( ) São Paulo
( ) Maranhão
( ) Mato Grosso do Sul
( ) Sergipe
( ) Espírito Santo
( ) Pará
( ) Mato Grosso
( ) Tocantins
( ) Minas Gerais
( ) Maranhão

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 Objeto de conhecimento: Territórios étnico-culturais
Habilidade- EF04GE06- Identificar e descrever territórios étnico-culturais existentes no
Brasil, tais como terras indígenas e de comunidades remanescentes de quilombos,
reconhecendo a legitimidade da demarcação desses territórios.

• POVOS INDÍGENAS E COMUNIDADES QUILOMBOLAS:

Observe os mapa com as regiões habitadas por povos indígenas e também por quilombolas:

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 Objeto de conhecimento: Territórios étnico-culturais
Habilidade- EF04GE06- Identificar e descrever territórios étnico-culturais existentes no
Brasil, tais como terras indígenas e de comunidades remanescentes de quilombos,
reconhecendo a legitimidade da demarcação desses territórios.

1. Onde estão localizados os territórios indígenas e as comunidades quilombolas na região

que você mora? Cite os estados.
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2. Converse com sua turma se alguém sabe da existência, já viu ou visitou, já ouviu histórias
sobre algum território indígena ou de comunidade remanescente de quilombo no estado.
Registre abaixo:
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SAIBA MAIS!
Um dos grandes ensinamentos que os povos indígenas têm nos transmitido, desde
tempos imemoriais, é o de saber conviver com a Mãe Terra, dedicando-lhe respeito, amor e
profundo zelo. Na visão desses povos, a terra é mais do que simplesmente o lugar onde se
vive. Ela é sagrada, é capaz de fazer germinar e de acolher plantas, animais e uma infinidade
de seres vivos, além dos humanos, compondo assim ambientes onde a vida frutifica em todo
o seu esplendor. Assim sendo, a terra está na base do Bem Viver.
A maioria dos povos indígenas vive completamente das florestas, através de uma
mistura de caça, coleta e pesca. Eles cultivam plantas que utilizam como alimentos e
medicamentos, e também usam a vegetação para construir casas e fazer objetos do
cotidiano.
Adaptação: https://cimi.org.br/o-bem-viver-indigena-e-o-futuro-da-humanidade/# e
https://www.survivalbrasil.org/povos/indios-brasileiros

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 Objeto de conhecimento: Trabalho no campo e na cidade
Habilidade- EF04GE07- Comparar as características do trabalho no campo e na cidade.

• FORMAS DE TRABALHO NO CAMPO E NA CIDADE:

O campo e a cidade são espaços bem diferentes que demandam formas diferentes de
trabalho.

1. Realize uma pesquisa com um profissional que trabalha no campo e um que trabalha na
cidade. Siga o roteiro abaixo:
• Qual sua profissão?
• Qual seu local de trabalho?
• Quais materiais/ instrumentos você utiliza?
• Como você aprendeu essa profissão?
• Há quanto tempo você trabalha nessa profissão?
• Quais funções você tem na sua profissão?

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Objeto de conhecimento: Produção, circulação e consumo
Habilidade- EF04GE08- Descrever e discutir o processo de produção (transformação de
matérias-primas), circulação e consumo de diferentes produtos.

• MATÉRIA-PRIMA:
Quando consumimos uma mercadoria industrializada – um lápis, por exemplo –,
estamos utilizando um produto que foi transformado. Isso significa que um material-base (no
caso do lápis, a madeira) foi utilizado e modificado por uma técnica industrial ou artesanal
para que pudesse atender a uma determinada finalidade.
Esse “material-base” utilizado para produzir uma determinada mercadoria é chamado
de matéria-prima.
Portanto, matérias-primas são os materiais retirados da natureza ou produzidos no
meio rural para serem transformados em mercadorias. Em vários casos, a matéria-prima em
si pode ser diretamente utilizada pelo consumidor, como os vegetais e as frutas, pois não
precisa ser transformada industrialmente.
Hoje em dia, as matérias-primas são estrategicamente importantes na economia
global, pois sem elas não seria possível a obtenção de praticamente tudo o que utilizamos
em nosso dia a dia, pois todo produto ou mercadoria veio da transformação de uma ou mais
matérias-primas. Assim, se, por exemplo, o preço delas aumentar, é muito provável que o
produto final delas resultante também fique mais caro.
Existem vários tipos de matérias-primas de acordo com os setores de onde elas são
oriundas. Há os minérios, que são extraídos do solo (como o ouro, o diamante e outros); os
materiais de origem vegetal extraídos das plantas (como o látex usado para fazer a
borracha); os de origem agrícola (como as lavouras de milho, algodão, soja, entre outros); e
também há a pecuária, com a exploração animal (como a carne, o leite e muitos outros
exemplos).
Escola Kids

1. O que é matéria-prima?
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2. Quais os tipos de matéria-prima?
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@atividadesanosiniciais
 Objeto de conhecimento: Produção, circulação e consumo
Habilidade- EF04GE08- Descrever e discutir o processo de produção (transformação de
matérias-primas), circulação e consumo de diferentes produtos.

1. Você já parou pra pensar na matéria-prima que é utilizada nos produtos que usamos no
nosso dia a dia? Então chegou a hora! Complete o quadro abaixo com a principal matéria-
prima que é utilizada na fabricação de cada um dos materiais listados abaixo:

PRODUTO MATÉRIA-PRIMA

Lápis

Borracha

Papel

Tesoura

Clips

2. Escolha um dos produtos listados acima e pesquise com auxílio de um adulto o passo-a-
passo da fabricação desse produto. Abaixo faça um desenho ilustrando esse processo.
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 Objeto de conhecimento: Elementos constitutivos dos mapas
Habilidade- EF04GE10- Comparar tipos variados de mapas, identificando suas
características, elaboradores, finalidades, diferenças e semelhanças.

• ELEMENTOS DO MAPA:

1. Vamos relembrar alguns conceitos importantes, para isso pesquise em livros ou na

internet, o conceito de:
• Território:
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• Clima:
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• Escala:
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• Legenda:
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___________________________________________________________________________
• Fonte:
___________________________________________________________________________
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2. O que é um mapa? Para que serve?

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3. Quais tipos de mapas você conhece?

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4. Hoje em dia qual mapa normalmente é usado? Papel ou virtual? Por quê?
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@atividadesanosiniciais
 Objeto de conhecimento: Elementos constitutivos dos mapas
Habilidade- EF04GE10- Comparar tipos variados de mapas, identificando suas
características, elaboradores, finalidades, diferenças e semelhanças.

1. Observe os mapas abaixo:

a) Quais as semelhanças e as diferenças entre os dois mapas?

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b) Qual clima predomina no estado em que você mora?

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SAIBA MAIS!
Existem vários tipos diferentes de se representar uma determinada porção do espaço. Assim,
temos os mapas temáticos, que costumam ser divididos em: econômicos, políticos,
demográficos, históricos e físicos, além daqueles estilizados.
Escola Kids

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Objeto de conhecimento: Conservação e degradação da natureza
Habilidade- EF04GE11- Identificar as características das paisagens naturais e antrópicas
(relevo, cobertura vegetal, rios etc.) no ambiente em que vive, bem como a ação humana na
conservação ou degradação dessas áreas.

• PAISAGEM NATURAL OU ANTRÓPICA:

Uma paisagem natural é aquela em que há apenas a existência de elementos naturais
em sua composição; já nas paisagens antrópicas - que também podem ser denominadas
“paisagens humanizadas”, “paisagens culturais” e/ou “paisagens artificiais” - enxergamos um
número expressivo de elementos construídos pelo ser humano, tais como casas, prédios,
pontes, passarelas, viadutos, parques, praças, entre outros.

1. Represente através de colagens de papeis ou outros materiais, a paisagem do seu

município.

Paisagem natural:

Paisagem antrópica:

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