AMÉLIA PORTO • MIRIAM LOPES • LÍZIA RAMOS

D
L
N
P
IA
U

E D U C A Ç Ã O I N FA N T I L

P R É - E S CO L A I

VOLUME
G

I
CRIANÇAS PEQUENAS
DE 4 ANOS
G
U
IA
P
N
L
D
 AMÉLIA PORTO • MIRIAM LOPES • LÍZIA RAMOS

D
L
N
Amélia Porto
Bacharel licenciada em Pedagogia e Estudos Sociais e especialista em Ensino de Ciências pela UFMG. Atuou

P
como alfabetizadora na Escola Fundamental do Centro Pedagógico da UFMG e como professora no Instituto
Superior de Educação Anísio Teixeira, da Fundação Helena Antipoff. É autora de livros didáticos e de Meto-
dologia de Ensino.

Miriam Lopes
Licenciada em Pedagogia pela UFMG e especialista em Psicopedagogia pela UEMG. Atuou como professora
e coordenadora em instituições de Educação Infantil e Ensino Fundamental. É autora de paradidáticos infantis.
IA
Lízia Ramos
Bacharel licenciada em Pedagogia pela PUC Minas e especialista em Ensino de Ciências pela UFMG. Atuou
como professora do Ensino Fundamental na Escola de Educação Básica da UFMG, onde lecionou Matemá-
tica e Ciências Naturais. No ensino superior, atuou no Projeto Veredas (UFMG/SEE-MG), com formação de
professores em Magistério Superior. É autora de livros didáticos, paradidáticos e de literatura infantojuvenil.
U

E D U C A Ç Ã O I N FA N T I L

P R É - E S CO L A I

VOLUME
G

I
CRIANÇAS PEQUENAS
DE 4 ANOS

1ª EDIÇÃO
 Porto, Amélia Pereira Batista

D
P853g Girassol pré-escola: educação infantil – pré-escola I:
volume I: crianças pequenas de 4 anos: livro do aluno
Amélia Pereira Batista Porto, Lízia Maria Porto Ramos,
Miriam Lopes da Mota Fontes. – Belo Horizonte:
Dimensão, 2020.

L
ISBN: 978-65-86820-27-0  Aluno
ISBN: 978-65-86820-24-9 Professor

1.Educação infantil. I.Ramos, Lízia Maria Porto. II.Fontes,

Miriam Lopes da Mota. II.Título.
CDU 372

N
Ficha elaborada por Rinaldo de Moura Faria CRB-6 no 1006

Girassol Pré-escola - Volume I

Crianças pequenas de 4 anos

P
Copyright © 2020 by Amélia Porto
Miriam Lopes
Lízia Ramos

EDITORA DIMENSÃO
IA
Fundadores Gilberto Gusmão de Andrade e Zélia Almeida
Diretora Zélia Almeida
Editora Amélia Porto
Coordenadora de Produção Rúbia Calais
Editor de Arte Ivan Reis

PRODUÇÃO EDITORIAL
Projeto Gráfico Original Paula Dias
Capa Ivan Reis
U

Ilustrações da Capa Lie Nobusa

Fotos Dreamstime.com, Freepik.com,
Pulsar Imagens e Pixabay.com
Ilustrações Dawidson França, Felipe Alves,
Gabriela Marques, Geraldo Fernandes,
Giselle Vargas e Lie Nobusa
G

Revisão Guilherme Amorim e Silvana Costa

PRODUÇÃO GRÁFICA
Editoração eletrônica Reginaldo F. Almeida e Gabriela Marques

Direitos reservados à
EDITORA DIMENSÃO
Rua Castelo de Sintra, 130 – Castelo – 31330-200
Belo Horizonte-MG – Telefone: (31) 3527.8000
www.editoradimensao.com.br

2020
1ª edição
 D
QUERIDA CRIANÇA,

L
ESTE FOI ESCRITO ESPECIALMENTE PARA VOCÊ.

N
ELE É COMO UM .

SUAS PÁGINAS SÃO PÉTALAS COM DIFERENTES

P
ATIVIDADES PARA VOCÊ REALIZAR.

COM ELE VOCÊ E SEUS VÃO BRINCAR,

IA
DESENHAR, PINTAR, LER, ESCREVER...

COMPARTILHANDO IDEIAS, FAZENDO PERGUNTAS E

PROCURANDO RESPOSTAS,
U

VAMOS JUNTOS EXPLORAR O .

E ENTÃO, VAMOS NESSA?

G

Ilustrações: Geraldo Fernandes

Amélia Porto, Miriam Lopes e Lízia Ramos

 SUMÁRIO

D
UNIDADE 1
AS PALAVRAS NO MUNDO............... 6

L
CAPÍTULO 1
BRINCANDO COM NOMES, AVIÃO DE PAPEL ................................... 45
TRAÇOS E SONS...................... 8 ILAMA......................................................47
JABUTICABA .........................................49

N
FONTE DO ITORORÓ ............................. 8 KIWI ........................................................51
APRENDENDO MAIS: O CORPO DA LARANJA................................................52
GENTE....................................................14 MEXERICA..............................................54
ALUNOS DA TURMA GIRASSOL .......... 17 APRENDENDO MAIS:
ALINE......................................................18 PLANTAS E ALIMENTAÇÃO................... 56
BERNARDO............................................21

P
CASCÃO.................................................56
CAMILA...................................................23 INFÂNCIA ...............................................58
DANIELA.................................................25 NAVE.......................................................59
PONTINHO DE VISTA............................. 27 OVELHA..................................................60
ELIAS......................................................29 O QUE É… O QUE É? ........................... 61
FESTA NA FLORESTA ........................... 30 PATINETE...............................................62
FELIPE....................................................31
IA
QUEBRA-CABEÇA................................. 63
GABI........................................................33 ROBÔ......................................................65
HUGO......................................................34 O RATO...................................................66
HORA DE HISTÓRIA: HORA DE HISTÓRIA:
OS TRÊS PORQUINHOS ...................... 36 CACHINHOS DOURADOS E OS
O LOBO MAU .........................................37 TRÊS URSOS ........................................68
APRENDENDO MAIS: AS MORADIAS.. 40 APRENDENDO MAIS: AS FAMÍLIAS..... 71
GLOSSÁRIO...........................................44 GLOSSÁRIO...........................................74
U

CAPÍTULO 3
CAPÍTULO 2
BRINCANDO COM NOMES
BRINCANDO COM NOMES DE DE BICHOS................................. 75
FRUTAS E DE BRINQUEDOS.... 45 MEU PINTINHO AMARELINHO ............. 75
G

FUI À FEIRA ...........................................45 SAPO......................................................76

TUCANO.................................................79
URUBU....................................................81
FAMÍLIA ACHA OVO DE URUBU .......... 82
OS SONS DAS LETRAS......................... 84
VACA.......................................................86
WOMBAT.................................................88
XARÉU....................................................89
YAK..........................................................90
ZEBRA.....................................................91
APRENDENDO MAIS: OS ANIMAIS...... 92
APRENDENDO MAIS: CUIDANDO DO
AMBIENTE..............................................95
GLOSSÁRIO...........................................97
 D
UNIDADE 2
NO MUNDO DA MATEMÁTICA ............ 98

L
CAPÍTULO 4
ESPAÇO, FORMA E IDEIA DE
QUANTIDADE............................100

N
NOÇÃO DE LOCALIZAÇÃO ESPACIAL... 101
FORMAS E MAIS FORMAS...................... 106
APRENDENDO MAIS: AS ESCOLAS........114
IDEIA DE QUANTIDADE............................117
APRENDENDO MAIS: HÁBITOS DE

P
HIGIENE ................................................... 125
GLOSSÁRIO............................................. 127

CAPÍTULO 5
CONTANDO E ESCREVENDO
IA
NÚMEROS................................ 128
NÚMEROS DE 0 A 9................................. 129
MARIANA CONTA 1, CONTA 2 ................ 130
MARIANA CONTA 3, CONTA 4 ................ 134
MARIANA CONTA 5, CONTA 6 ................ 140
MARIANA CONTA 7, CONTA 8 ................ 147
MARIANA CONTA 9, CONTA 0................. 153
APRENDENDO MAIS: COMO ESTÁ
U

O DIA?....................................................... 159
GLOSSÁRIO............................................. 162

CAPÍTULO 6
NÚMEROS E MEDIDAS............163
G

BRINCANDO COM NÚMEROS................ 164

VAMOS MEDIR?....................................... 175
PODEMOS MEDIR O TEMPO?................ 182
GLOSSÁRIO............................................. 188
 D
UNIDADE 1

L
AS PALAVRAS
NO MUNDO

N
P
IA
U
G

6
 G
U
IA
P
N
L

7
Dawindson França
D
 CAPÍTULO 1

D
BRINCANDO COM NOMES,
TRAÇOS E SONS

L
UM, DOIS, TRÊS E JÁ!

VAMOS COMEÇAR?

N
1. Leia e cante com a turma.

P
FONTE DO ITORORÓ

FUI À FONTE DO ITORORÓ

BEBER ÁGUA E NÃO ACHEI.
IA
ACHEI FOI A MENINA

Lie Nobusa
QUE NO ITORORÓ DEIXEI.

Ô MENINA! Ô MENINAZINHA!
ENTRE NESTA RODA
U

E DANÇARÁ SOZINHA.

SOZINHA EU NÃO DANÇO

G

NEM DEVO DANÇAR

PORQUE TENHO ALINE
PARA SER MEU PAR.
DOMÍNIO PÚBLICO

2. Agora, brinque de roda com a turma. Enquanto canta, você

aprende os nomes de seus colegas.

8
 VAMOS BRINCAR?

D
1. A turma resolveu montar uma bandinha para cantar e tocar
a música “Fonte do Itororó”.

L
N
P
Geraldo Fernandes
IA

2. Fale os nomes dos instrumentos musicais. Pinte somente

U

os que aparecem na cena.

G

Geraldo Fernandes

3. Vamos cantar, tocando instrumentos musicais?

9
 A PROFESSORA PROPÔS BRINCAR DE DESCOBRIR

D
“QUE SOM É ESSE?”.

4. Escute com atenção e pinte a figura de acordo com o som

L
que a professora produziu.

1 2

Geraldo Fernandes
N
P
IA

3 4

U
G

5. Com que parte do corpo você escuta os sons?

As orelhas. A boca. O nariz.

10
AGORA, A BRINCADEIRA É “DE ONDE VEM O SOM?”.

D
6. A professora fica num canto da sala. De olhos fechados,
vocês vão descobrir de onde vem o som que ela produziu.
Depois, cada um pinta a bolinha que indica a posição da

L
professora.

Lie Nobusa
N
P
IA
Ilustrar uma bolinha
em cada quina da
sala de aula.
U
G

11
 7. As crianças aprenderam os nomes de alguns instrumentos

D
musicais.

Circule o instrumento musical que rima com o nome de

L
cada criança.

N
Egal/Dreamstime.com
Pixabay.com

MARIA

P
IA
Pixabay.com
Pi
xa
ba
y.
co

JOÃO
m
U
Egal/Dreamstime.com

LEONOR
G

om
.c
ay
xab
Pi
Grashalex/Dreamstime.com

Tapichar/Dreamstime.com

LUCIANO
Ilustrações: Geraldo Fernandes

12
 Ilustrações: Geraldo Fernandes

G
U
IA
P
N
8. Agora, leve cada criança ao seu instrumento musical.

Pixabay.com
L
Pixabay.com

Tapichar/Dreamstime.com Egal/Dreamstime.com

13
D
 APRENDENDO MAIS

D
O CORPO DA GENTE
1. Vamos produzir sons com o corpo?

L
N
P
IA

Kaísla Miranda
U
G

2. Que partes do corpo foram utilizadas para produzir sons?

3. Você gostou de participar desta atividade? Como se sentiu?

Marque a expressão que representa esse sentimento.
Geraldo Fernandes

14
PERCEBEMOS O MUNDO COM OS ÓRGÃOS DOS

D
SENTIDOS: AS ORELHAS, O NARIZ, OS OLHOS, A
LÍNGUA E A PELE DO NOSSO CORPO.

L
4. Pinte os quadrinhos de acordo com a legenda.

OLHOS ORELHAS NARIZ

N
LÍNGUA PELE E MÃOS

P
IA
U

Julián Rovagnati / Dreamstime.com

G

15
 5. Observe as cenas. Conte para a turma o que cada criança

D
está fazendo e o órgão principal do sentido usado. Depois,
pinte as cenas.
Geraldo Fernandes

L
N
P
IA
U
G

6. Agora, fale para a turma uma atividade que você realiza e

quais órgãos dos sentidos você usa para realizá-la.

16
NOMES DE ALUNOS DA TURMA DE ELIAS.

D
1. Leia com a turma a lista com os nomes das crianças da
turma de Elias.

L
ALUNOS DA TURMA GIRASSOL
Geraldo Fernandes

N
P
IA
U

2. Marque X na resposta certa.

Qual é o primeiro nome da lista?

G

CAMILA. ALINE. ELIAS.

Qual é o último nome da lista?

CAMILA. TÚLIO. SOFIA.

3. Marque na lista os nomes de colegas de Elias iguais aos

dos seus colegas de turma.

17
 ALINE

D
1. Leia com a turma o primeiro nome da lista da turma de Elias.
Observe a foto da menina e a primeira letra do nome dela.

L
A
Pixabay.com

N
1 2

P
3
IA
ALINE

Com o dedo indicador, faça os movimentos de como se

U

escreve a letra A. Depois, use um lápis e cubra a letra A.

2. Fale os nomes das figuras. Circule aquelas que começam

G

com o mesmo som.

Abelha e avião: Pixabay.com
Dado: Dreamstime.com

18
3. ALINE pintou as letras do nome dela no alfabeto.

D
A B C D E F G

L
H I J K L M N

N
O P Q R S T U

V W X Y Z
P
4. Pinte um quadrinho para cada letra do nome ALINE.
IA

5. Vamos imaginar?
U

Enquanto imagina que está voando como um avião, você

fala o som da letra A A A A A.
G

Geraldo Fernandes

19
 6. Desenhe seu autorretrato. Depois, escreva seu primeiro nome.

D
MEU AUTORRETRATO

L
N
P
MEU NOME
IA

7. Agora, pinte as letras do seu nome no alfabeto.

U

SE ENCONTRAR LETRA REPETIDA, MARQUE-A COM X.

B
G

O P Q R S T U

V W X Y Z
20
BERNARDO

D
1. Leia com a turma o segundo nome da lista da turma de Elias.
Observe a foto do menino e a primeira letra do nome dele.

L
Franciele Soares

Franciele Soares

B
N
2

P
1
3
IA

BERNARDO
U

Com o dedo indicador, faça os movimentos de como se

escreve a letra B. Depois, use um lápis e cubra a letra B.

2. Fale os nomes das figuras. Pinte aquelas que começam

G

com o mesmo som.

Geraldo Fernandes

21
 VAMOS BRINCAR?

D
1. Trace o caminho com giz de cera e ajude Bernardo a
encontrar a bola.

L
N
P
IA
Geraldo Fernandes

U
G

2. Fale com a turma a palavra BOLA. Pinte de o

quadrinho com a letra que representa o primeiro som da
palavra, e de o quadrinho com a letra que representa
o último som da palavra.

B O L A

22
CAMILA

D
1. Leia com a turma o terceiro nome da lista da turma de Elias.
Observe a foto da menina e a primeira letra do nome dela.

L
Milkos | Dreamstime.com

C
N
1

P
IA
CAMILA

Com o dedo indicador, faça o movimento de como se
U

escreve a letra C. Depois, use um lápis e cubra a letra C.

2. Fale os nomes das figuras. Pinte aquelas que começam

com o mesmo som.
G

Geraldo Fernandes

23
 VAMOS BRINCAR?

D
1. Aline escondeu os brinquedos de Camila. Ajude Camila a

L
encontrar seus brinquedos e circule-os.

N
P
IA
U

Geraldo Fernandes
G

2. Escolha um brinquedo e escreva o nome dele.

3. Combine com sua professora e brinque como Aline e

Camila.

24
DANIELA

D
1. Leia com a turma o quarto nome da lista da turma de Elias.
Observe a foto da menina e a primeira letra do nome dela.

L
Ziggymars | Dreamstime.com

D
N
2

P
IA
DANIELA

Com o dedo indicador, faça os movimentos de como se

escreve a letra D. Depois, use um lápis e cubra a letra D.
U

2. Fale os nomes das figuras. Pinte aquelas que começam

com o mesmo som.
G

Geraldo Fernandes

25
 3. Daniela já sabe contar quantas palavras tem a frase.

D
Ela circula cada palavra.

DANIELA É AMIGA DE BERNARDO.

L

Conte quantas palavras Daniela encontrou e fale para a
turma.

N
4. Agora, leia as frases junto com a turma. Pinte uma bolinha
para cada palavra das frases.

BERNARDO TEM UMA BOLA.

P
IA
CAMILA E ALINE BRINCAM JUNTAS.
U

DANIELA ESTUDA NA TURMA DE ELIAS.

G

O CARRINHO É DA CAMILA.

5. Leia com a turma a frase com mais palavras.

26
6. “Pontinho de vista” é um poema. Leia e recite o poema com

D
a turma.

L
PONTINHO DE VISTA

EU SOU PEQUENO, ME DIZEM,

N
E EU FICO MUITO ZANGADO.
TENHO DE OLHAR TODO MUNDO

P
COM O QUEIXO LEVANTADO.

Lie Nobusa
MAS, SE FORMIGA FALASSE
IA
E ME VISSE LÁ DO CHÃO,
IA DIZER, COM CERTEZA:
— MINHA NOSSA, QUE GRANDÃO!
PEDRO BANDEIRA. POR ENQUANTO EU SOU PEQUENO. SÃO PAULO: MODERNA, 2002.
U

7. Circule a expressão do menino quando dizem que ele é

pequeno.
G

Lie Nobusa

8. Você gostou do poema? Explique para a turma.

27
 9. Pinte o animal que diria ao menino:

D
– MINHA NOSSA, QUE GRANDÃO!

L
N
10. Fale os nomes das figuras. Pinte aquelas que rimam
com o nome da primeira figura.

Ilustrações: Geraldo Fernandes

P
IA
U

11. Numere as frases de 1 a 4, seguindo a ordem da primeira

parte do poema.
G

E EU FICO MUITO ZANGADO.

EU SOU PEQUENO, ME DIZEM,

COM O QUEIXO LEVANTADO.

TENHO DE OLHAR TODO MUNDO

28
ELIAS

D
1. Este é o ELIAS. Observe a foto do menino e a primeira letra
do nome dele.

L
Noltelourens | Dreamstime.com

E
N
1

P
2

3
IA

ELIAS
Com o dedo indicador, faça os movimentos de como se
escreve a letra E. Depois, use um lápis e cubra a letra E.
U

2. Fale os nomes das figuras. Pinte aquelas que começam

com o mesmo som.
G

Geraldo Fernandes

3. Qual é o primeiro som da palavra EMA?

Qual é o último som da palavra EMA?

29
 4. Leia e recite com a turma.

D
FESTA NA FLORESTA

L
O PEIXE TOMA BANHO

Lie Nobusa
SALTANDO A CADA INSTANTE
USANDO COMO CHUVEIRO

N
A TROMBA DO ELEFANTE.

P
WALMIR AYALA. FESTA NA FLORESTA. SÃO PAULO: MELHORAMENTOS, 1980.

Explique para a turma como o peixinho toma banho.

5. Fale com a turma o primeiro som da palavra ELEFANTE.

IA
6. Vamos imaginar?
Você vai juntar e esticar os bracinhos como a tromba do
ELEFANTE. Imagine que está dando banho no peixinho,
enquanto fala o som da letra E E E E E.
U
G

Geraldo Fernandes

30
FELIPE

D
1. Leia com a turma o sexto nome da lista da turma de Elias.
Observe a foto do menino e a primeira letra do nome dele.

L
Pixabay.com

F
N
2

3
1

P
IA

FELIPE

Com o dedo indicador, faça os movimentos de como se

U

escreve a letra F. Depois, use um lápis e cubra a letra F.

2. Conte quantas letras tem o nome do menino e mostre com

G

os dedinhos.

3. Fale os nomes das figuras. Circule aquelas que começam

com o mesmo som.
Imagens: Pixabay.com

31
 4. Leia novamente com a turma, em voz alta, devagar, o nome

D
do menino. Bata a mãozinha na carteira, para cada pedaço
da palavra que você falar.

L
Geraldo Fernandes

N
FELIPE

P
Quantas vezes você bateu a mãozinha
IA
na carteira, para dizer o nome FELIPE?

Agora, veja como você pode escrever essa palavra

de acordo com o número de vezes que você bateu a
mãozinha na carteira.
U

FE LI PE

5. Cada pedaço da palavra é uma sílaba.

G

Quantas sílabas tem o nome FELIPE?

6. Fale seu primeiro nome, bem devagar, em voz alta. Pinte

um quadrinho para cada sílaba que seu nome tem.

Quantas sílabas tem seu nome?

32
GABI

D
1. Leia com a turma o sétimo nome da lista da turma de Elias.
Observe a foto da menina e a primeira letra do nome dela.

L
Pixabay.com

G
N
1

4
2

P
3
IA
GABI

Com o dedo indicador, faça os movimentos de como se
escreve a letra G. Depois, use um lápis e cubra a letra G.

2. Fale os nomes das figuras. Pinte aquela que NÃO começa

U

com o mesmo som.

G

Geraldo Fernandes

3. Qual é o primeiro som das palavras GORILA e GATO?

33
 D
HUGO
1. Leia com a turma o oitavo nome da lista da turma de Elias.

L
Observe a foto e a primeira letra do nome do menino.
Pixabay.com

H
N
2

P
1 3
IA
HUGO

Com o dedo indicador, faça os movimentos de como se

escreve a letra H. Depois, use um lápis e cubra a letra H.
U

2. Hugo tem uma peteca. Fale com a turma os nomes das

figuras. Pinte aquelas que rimam.

G

Geraldo Fernandes

3. Você vai dizer os nomes dos seus colegas de turma, e sua

professora escreve uma lista com os nomes de todos em
um cartaz.

34
4. Você gostou de conhecer todos os nomes de seus colegas de

D
turma? Circule a carinha que representa o que você sente.

Geraldo Fernandes
L
N
MAIS OU MENOS. GOSTEI. NÃO GOSTEI.

5. Escolha uma cor para colorir no alfabeto a letra inicial do
nome de cada colega de turma.

P
SE ENCONTRAR LETRA REPETIDA, MARQUE-A COM X.
IA
A B C D E F G
H I J K L M N
U

O P Q R S T U

G

V W X Y Z
6. Da lista que a professora escreveu, qual é o nome ou os
nomes com a maior quantidade de letras?

35
 HORA DE HISTÓRIA

D
OS TRÊS PORQUINHOS

L
1. Escute a história que sua professora vai ler.

Ilustrações: Felipe Alves

N
P
IA
U
G

36
 D
L
N
P
IA

2. Cante com a turma.

U

O LOBO MAU
G

QUEM TEM MEDO

DO LOBO MAU?
LOBO MAU... LOBO MAU...
QUEM TEM MEDO
DO LOBO MAU?
Ilustrações: Felipe Alves

LOBO MAU...
DOMÍNIO PÚBLICO

37
 3. Faça uma linha ligando cada porquinho a sua casa. Conte

D
como você descobriu de quem era cada casinha.

L
N
P
IA
U
G

Ilustrações: Felipe Alves

38
O JARDIM DA CASA DE PEDRICO TEM MUITAS

D
BORBOLETAS. ELAS ADORAM POUSAR NAS FLORES.

4. Usando lápis de escrever, ajude cada borboleta, levando-a

L
até a flor.

N
P
IA
U
G

Imagens: Pixabay.com

39
 APRENDENDO MAIS

D
AS MORADIAS

L
AS MORADIAS PROTEGEM AS PESSOAS DO FRIO, DA
CHUVA, DO SOL. AS PESSOAS MORAM EM TIPOS DE
MORADIAS DIFERENTES.

N
1. Pinte um para o tipo de moradia de cada criança da turma.
Almor67 | Dreamstime.com

IA

Pixabay.com

2. Pinte o com a resposta certa.

A MAIORIA DAS CRIANÇAS DA TURMA MORA EM

CASA. APARTAMENTO.

40
3. Pinte o quadradinho do cômodo da moradia onde cada

D
criança está.
MARCELA LÊ UM LIVRO NA SALA.

L
BRUNO DORME NO QUARTO.
ANITA LAVA AS MÃOS NO BANHEIRO.
HUGO BEBE ÁGUA NA COZINHA.

N
Geraldo Fernandes
P
IA
U
G

4. Faça um desenho colorido da sua moradia, em folha

separada. Mostre para a turma o desenho que você fez.

41
 5. Pinte as letras da palavra.

D
COOPERAÇÃO

L
ONDE ESTÁ A COOPERAÇÃO?

N
6. Conte para a turma o que acontece em cada cena.

P
7. No quadro vazio, faça um desenho que também represente
atitude de cooperação.
IA
Dawindson França

U
G

42
 QUAL É A PALAVRA?

D
1. Observe as fotos e fale para a turma os nomes dos objetos
que podem ser encontrados em uma moradia e para que

L
servem.

2. Ligue a figura à primeira letra do nome dela.

N

CABIDE
BENGALA ABAJUR FURADEIRA

P
IA

A B C D E F G

Fotos: Pixabay.com
U
G

DESENTUPIDOR ESCADA GARFO

3. Agora, junto com a turma, fale o primeiro som do nome de
cada figura.

43
 GLOSSÁRIO

D
ABCDEFG Alfabeto: conjunto de
letras que seguem uma
H I J K L M N

L
ordem.

OPQRSTU
VWXYZ

N
P
Lie Nobusa

Autorretrato: retrato
feito pela própria
pessoa de si mesma
IA
por meio de fotografia,
pintura, desenho.
Sidasa2 | Dreamstime.com

Fonte: local onde

U

brota água no solo,

nascente.
G Lie Nobusa

Moradia: lugar onde

as pessoas moram.

44
 CAPÍTULO 2

D
BRINCANDO COM NOMES DE
FRUTAS E DE BRINQUEDOS

L
UM, DOIS, TRÊS E JÁ!

N
VAMOS COMEÇAR?

1. Leia com a turma e divirta-se.

FUI À FEIRA

FUI À FEIRA COMPRAR UVA,

P
IA
ENCONTREI UMA CORUJA.
PISEI NO RABO DELA,
ME CHAMOU DE CARA SUJA.
DOMÍNIO PÚBLICO
U

AVIÃO DE PAPEL

FIZ UM LINDO AVIÃO DE PAPEL.

G

O MAIS LINDO QUE INVENTEI.

Iustrações: Lie Nobusa

DISSE ADEUS A TODOS

E VOEI...
IRLANDA SILVA GINO. VIAGENS DE PAPEL.
BELO HORIZONTE: DIMENSÃO, 2000.

2. Ligue cada texto à sua ilustração.

45
 3. Elias queria saber quantas palavras tem a frase. Ele

D
separou cada palavra com um traço.

FUI À FEIRA COMPRAR UVA.

L

Elias contou 5 palavras.

4. Separe também cada palavra da frase a seguir com um

N
traço.

ENCONTREI UMA CORUJA.

P
Quantas palavras essa frase tem? Marque X na resposta
correta.
IA
1 2 3
PALAVRA PALAVRAS PALAVRAS

5. Agora leia outra frase com a turma.

U

FIZ UM LINDO AVIÃO DE PAPEL.

Separe cada palavra da frase com um traço.

G

Quantas palavras essa frase tem? Marque X na resposta

correta.

3 5 6
PALAVRAS PALAVRAS PALAVRAS

6. Leia novamente cada texto da página anterior. Encontre e

circule as palavras que rimam.

46
ILAMA

D
A TURMA DE ELIAS COMEÇOU A BRINCAR COM NOMES
DE FRUTAS. VAMOS BRINCAR TAMBÉM?

L
1. Leia com a turma o nome da fruta. Observe a foto e a
primeira letra do nome ILAMA.

I
N
https://en.wikipedia.org/wiki/Ilama_(fruit)

P
IA
ILAMA
Com o dedo indicador, faça o movimento de como se
escreve a letra I. Depois, use um lápis e cubra a letra I.
U

2. Você já comeu a fruta ILAMA?

SIM. NÃO.
G

3. Fale os nomes das figuras. Pinte aquelas que começam

com o mesmo som.
Gisele Vargas

47
 4. Observe a imagem das crianças brincando com um IOIÔ.

D
Explique para a turma como é a brincadeira.

L
N Geraldo Fernandes
P
IA
5. Marque X no quadrinho com a resposta:

A cor dos IOIÔS é

AZUL. VERMELHA. AMARELA.

U

A primeira letra da palavra IOIÔ é

A. E. I. B.
G

6. Vamos imaginar?
Você movimenta o bracinho como as crianças da ilustração e
imagina que joga IOIÔ, enquanto fala o som da letra I I I I I.

7. Brinque você também com um IOIÔ. Em folha separada,

desenhe você brincando. Faça um colorido bem bonito.
Mostre o desenho para a turma.

48
JABUTICABA

D
1. Leia com a turma o nome da fruta. Observe a foto e a
primeira letra do nome JABUTICABA.

L
J
N
1

P 3
2
IA Pixa
bay

Pixabay.com
.com
U

JABUTICABA
2. Observe novamente a foto e pinte as palavras que contam
G

como é a JABUTICABA.

PEQUENA AZEDA ESCURA

POR FORA

Com o dedo indicador, faça os movimentos de como se
escreve a letra J. Depois, use um lápis e cubra a letra J.

49
 3. Você já comeu JABUTICABA? Você gosta dessa fruta?

D
Explique para a turma.

4. Fale os nomes das figuras. Pinte aquelas que começam

L
com o mesmo som.

N
Geraldo Fernandes
P
5. Escolha uma cor para colorir no alfabeto as letras da
palavra JABUTICABA.
IA
SE ENCONTRAR LETRA REPETIDA, MARQUE-A COM X.

A B C D E F G
H I J K L M N
U

O P Q R S T U
G

V W X Y Z
6. Fale para a turma os sons das letras que você marcou
com X. Quantas vezes cada um desses sons se repetiu?

50
KIWI

D
1. Leia com a turma o nome da fruta. Observe a foto e a
primeira letra do nome KIWI.

L
K
CASCA
POLPA

N Pixabay.com
SEMENTES 2
1
3

P
KIWI

Com o dedo indicador, faça os movimentos de como se

escreve a letra K. Depois, use um lápis e cubra a letra K.
IA
2. Marque X na resposta certa.

A POLPA DO KIWI É DE COR

U

VERDE. AZUL. MARROM.

AS SEMENTES DO KIWI SÃO DE COR

G

MARROM. VERDE. PRETA.

A CASCA DO KIWI É DE COR

AMARELA. VERDE. MARROM.

3. Você gosta dessa fruta? Já provou para saber se é gostosa?

Explique para a turma.

51
 LARANJA

D
1. Leia com a turma o nome da fruta. Observe a foto e a
primeira letra do nome LARANJA.

L
L
N
Pineapplestudio/Dreamstime.com

P 2
IA
LARANJA

Com o dedo indicador, faça os movimentos de como se

escreve a letra L. Depois, use um lápis e cubra a letra L.

2. Marque X no quadrinho com a resposta:

U

A palavra LARANJA começa com a letra

K. J. L.
G

A palavra LARANJA termina com a letra

D. A. G.
3. Fale para a turma o primeiro e o último som do nome dessa
fruta.

52
4. Pinte as palavras que contam

D
COMO É O GOSTO DA LARANJA.

L
DOCE. SALGADO. AZEDO.

5. Fale os nomes das figuras. Circule aquelas que começam

N
com o mesmo som.

P
IA

Ilustrações: Geraldo Fernandes

6. Fale os nomes das figuras. Agora, você vai colorir a figura
que NÃO termina com o mesmo som.
U
G

Fale com a turma o primeiro som do nome de cada figura

acima.

53
 MEXERICA

D
1. Leia com a turma o nome da fruta. Observe a foto e a

L
primeira letra do nome MEXERICA.

M
N
2 3
Atoss1/Dreamstime.com

1 4

P
IA
MEXERICA

Com o dedo indicador, faça os movimentos de como se

U

escreve a letra M. Depois, use um lápis e cubra a letra M.

2. A palavra MEXERICA começa com a letra

G

3. Conte quantas letras tem a palavra MEXERICA. Faça uma

bolinha para cada letra da palavra.

54
 4. Fale os nomes das figuras. Circule aquelas que começam

D
com o mesmo som.

Chit19692011/Dreamstime.com

L
Ra3rn/Dreamstime.com

e.com
mstim
| Drea
Vladvm

N
5. Escolha uma cor para colorir no alfabeto as letras que
formam a palavra MEXERICA.

P
SE ENCONTRAR LETRA REPETIDA, MARQUE-A COM X.

A B C D E F G
IA
H I J K L M N
O P Q R S T U

U

V W X Y Z
G

6. Fale para a turma o som da letra que você marcou com X.

Quantas vezes este som se repetiu?

7. Recorte de revista a gravura de uma fruta. Cole em uma folha

separada e escreva o nome dela.
Leve para a escola e monte um mural com a turma.
Fale para a turma que frutas você já conhece e os nomes
delas.

55
 APRENDENDO MAIS

D
PLANTAS E ALIMENTAÇÃO
A JABUTICABEIRA É UMA PLANTA. A FRUTA DESSA

L
ÁRVORE É A JABUTICABA. VAMOS APRENDER SOBRE AS
PLANTAS?
1. Leia a história em quadrinhos com a turma.

N
@Mauricio de Sousa Editora Ltda.

P
IA
U

2. Converse com a turma:

G

Como a plantinha estava?

De que a plantinha precisava

para continuar a crescer?

Por que o Cascão pensou

em usar um regador?

56
ALIMENTAR-SE BEM SIGNIFICA COMER DIFERENTES

D
TIPOS DE ALIMENTOS. PRECISAMOS COMER FRUTAS,
VERDURAS, LEGUMES, CARNES, OVOS, ALÉM DE BEBER
LEITE E MUITA ÁGUA.

L
3. Circule os alimentos que você precisa comer regularmente
para ter boa saúde.

N
P
Imagens: Brócolis, leite, pepino, ovo, pirulito,
frutas, balas, queijo: pixabay.com
peixe, suco: dreamstime.com
IA

Parinyabinsuk | Dreamstime.com
U
G

4. Fale os nomes dos alimentos acima.

Que alimentos vêm das plantas?

Quais alimentos não fazem bem para a saúde, quando

consumidos em grande quantidade?

57
 VAMOS BRINCAR?

D
OBA! BRINQUEDOS! A TURMA DE ELIAS FICOU ANIMADA.

1. Leia com a turma.

L
INFÂNCIA
JOÃO

N
ANINHA DE POLÍCIA E LADRÃO
PULA AMARELINHA
JOAQUIM
HENRIQUE

P
ANDA DE PATINS
BRINCA DE PIQUE
TIETA
MARÍLIA DE BICICLETA
DE MÃE E FILHA
IA
E JANETE
MARCELO DE PATINETE.
É O REI DO CASTELO
LUCINHA!
MARIAZINHA EU ESTOU SOZINHA.
SUA RAINHA
U
Lie Nobusa

VOCÊ QUER BRINCAR COMIGO?

CAROLA
BRINCA DE BOLA
G

SONIA MIRANDA. PRA BOI DORMIR. RIO DE JANEIRO: RECORD, 1999.

2. Vamos brincar com rimas? Encontre no texto as respostas

para as perguntas.
QUEM BRINCA DE PIQUE?
QUEM BRINCA DE BOLA?
QUEM BRINCA COM O PATINETE?

3. Faça um desenho, em folha separada, de um brinquedo e

uma brincadeira citados no texto “Infância”.
58
NAVE

D
1. Leia com a turma o nome do brinquedo. Observe a foto e a
primeira letra do nome NAVE.

L
N
N
2

1 3

P
om
bay.c
Pixa

NAVE
Com o dedo indicador, faça os movimentos de como se
IA
escreve a letra N. Depois, use um lápis e cubra a letra N.

2. Fale os nomes das figuras. Pinte aquelas que começam

com o mesmo som.

U
G

3. Fale os nomes das figuras. Pinte aquelas que rimam.

Ilustrações: Geraldo Fernandes

59
 OVELHA

D
1. Leia com a turma o nome do brinquedo. Observe a foto e a

L
primeira letra do nome OVELHA.

O
1

N
Marsia16 | Dreamstime.com
P
IA
OVELHA

Com o dedo indicador, faça o movimento de como se

U

escreve a letra O. Depois, use o lápis e cubra a letra O.

2. Fale os nomes das figuras. Circule aquelas que começam

com o mesmo som.
G

Pixabay.com

60
 3. Leia com a turma e adivinhe o que é.

D
O QUE É… O QUE É?

L
UMA CAIXA PEQUENINA
MAS QUE PODE REBOLAR.
TODOS A SABEM ABRIR,

N Lie Nobusa
NINGUÉM A SABE FECHAR.

P
DOMÍNIO PÚBLICO - DISPONÍVEL EM: <HTTPS://ADIVINHA.COM/UMA-CAIXA-PEQUENINA-
MAS-QUE-PODE-REBOLAR-TODOS-2/>. ACESSO EM: 30 AGO. 2020.
Marque X na resposta da adivinha.
IA
om
e.c
stim
eam
| Dr

Pixabay.com
Pixabay.com
an
y0m
And

4. Vamos imaginar?
U

Aponte o dedinho como na ilustração. Faça o movimento

com o dedinho imitando a forma do OVO, enquanto você
fala o som da letra O O O O O.
G

Geraldo Fernandes

61
 PATINETE

D
1. Leia com a turma o nome do brinquedo. Observe a foto e a

L
primeira letra do nome PATINETE.

P
N

P
1
.com
Pixabay

IA
PATINETE

Com o dedo indicador, faça o movimento de como se

U

escreve a letra P. Depois, use um lápis e cubra a letra P.

2. Fale os nomes das figuras. Pinte aquelas que começam

G

com o mesmo som.

Ilustrações: Geraldo Fernandes

62
 QUEBRA-CABEÇA

D
1. Leia com a turma o nome do brinquedo. Observe a foto e a

Q
primeira letra do nome QUEBRA-CABEÇA.

L
1
Pixabay.com

N
P
2
IA
QUEBRA-CABEÇA

Com o dedo indicador, faça os movimentos de como se

escreve a letra Q. Depois, use um lápis e cubra a letra Q.
U

2. Fale os nomes das figuras. Circule aquela que NÃO

começa com o mesmo som.
G

Fotos: Pixabay.com

63
 VAMOS BRINCAR?

D
1. Recorte do encarte 1 as peças do quebra-cabeça.

L
2. Monte o quebra-cabeça aqui e explique para a turma como
as crianças brincam.

N
P
IA
U
G

3. Combine com sua professora e brinque também com outros

quebra-cabeças.

64
 D
ROBÔ
1. Leia com a turma o nome do brinquedo. Observe a foto e a

L
primeira letra do nome ROBÔ.

R
N
2

P
1
3
Pixabay.com

IA

ROBÔ
U

Com o dedo indicador, faça os movimentos de como se

escreve a letra R. Depois, use um lápis e cubra a letra R.
G

2. Fale os nomes das figuras. Pinte aquelas que começam

com o mesmo som.

Ilustrações: Geraldo Fernandes

65
 3. Leia com a turma.

D
O RATO
O RATO ROEU A ROUPA

L
DO REI DE ROMA.
E A RAINHA, DE RAIVA,

Lie Nobusa
ROEU O RESTO.

N
DOMÍNIO PÚBLICO

4. Fale para a turma as palavras do texto que começam com

som parecido.

P
5. Circule a resposta de cada pergunta.
IA
QUEM ROEU A ROUPA DO REI DE ROMA?
U
G

Ilustrações: Geraldo Fernandes

COMO A RAINHA FICOU?

6. Agora, treine a leitura repetindo para um colega, até

conseguir falar o texto rapidinho.

66
 QUAL É A PALAVRA?

D
1. Observe as fotos e fale para a turma os nomes das frutas.

L
2. Agora, ligue cada fruta à primeira letra do seu nome.

N
IBACURUPARI LIMÃO KIWI JACA MANGA

P
IA

I J K L M N O P Q R

U
G

Fotos: Pixabay.com

NECTARINA OITI PITANGA ROMÃ QUINA

3. Agora, junto com a turma, fale o primeiro som de cada palavra.

67
 HORA DE HISTÓRIA

D
CACHINHOS DOURADOS E OS TRÊS URSOS

L
1. Observe a capa do livro com o título da história e leia com a
turma.

N
Reprodução
P
IA
U
G

MARA ALPERIN E KATE DAUBNEY. CACHINHOS DURADOS E OS

TRÊS URSOS. SÃO PAULO: CIRANDA CULTURAL. 2013.

2. Descreva o que você vê na capa do livro.

3. Faça um desenho colorido, em folha separada, sobre o que

você imagina que vai acontecer nessa história.

68
4. Escute a história que sua professora vai ler.

D
Ilustrações: Felipe Alves

L
N
P
IA
U
G

69
 D
L
N
P
IA
U

Ilustrações: Felipe Alves

G

5. Faça um desenho bem bonito, em folha separada, do início

da história Cachinhos Dourados. Fale o que você desenhou
para a turma.

70
 APRENDENDO MAIS

D
AS FAMÍLIAS

L
1. Observe as fotos das famílias.

N
Monkeybusinessimages | Dreamstime.com
P
Piksel/Dreamstime.com

IA
Monkeybusinessimages/Dreamstime.com

Aureli | Dreamstime.com
U
G
Monkeybusinessimages/Dreamstime.com

Gavergani | Dreamstime.com

Faça um X no quadrinho da família que é mais parecida

com a sua.
Conte para a turma em que essa família se parece com a sua.

71
 2. Desenhe sua família. Peça a um adulto que

D
escreva os nomes das pessoas que você desenhou.

L
N
P
IA
Marque com um X as pessoas que fazem parte da sua
família.

PAI MÃE AVÔ

U

IRMÃO IRMÃ PRIMO

TIO AVÓ PRIMA

G

DESENHE OUTRAS PESSOAS DE SUA FAMÍLIA:

72
3. Pinte as letras da palavra.

D
CUIDADO

L
ONDE ESTÁ O CUIDADO?

N
4. As cenas a seguir mostram atitudes de cuidado. Faça um
desenho no quadro vazio que também represente você
agindo com cuidado.

P
IA
Dawindson França

U
G

73
 GLOSSÁRIO

D
Feira: lugar onde as
Mbastos | Dreamstime.com

L
pessoas compram vários
alimentos como frutas,
verduras, biscoitos etc.

N
P
IA
Lie Nobusa

Regularmente: com
frequência determinada.
U
G

74
 CAPÍTULO 3

D
BRINCANDO COM NOMES DE BICHOS

L
UM, DOIS, TRÊS E JÁ!

VAMOS COMEÇAR?

N
1. Cante com a turma.

P
MEU PINTINHO AMARELINHO
MEU PINTINHO AMARELINHO
CABE AQUI NA MINHA MÃO,
IA
NA MINHA MÃO.

Lie Nobusa
QUANDO QUER COMER BICHINHO,
COM SEU PEZINHO ELE CISCA O CHÃO.
ELE BATE AS ASAS,
ELE FAZ PIU, PIU,
U

MAS TEM MUITO MEDO É DO GAVIÃO.

DOMÍNIO PÚBLICO

2. Brinque de roda com a turma, cantando e fazendo gestos.

G

3. Leia com a turma e circule cada palavra:

MEU PINTINHO AMARELINHO

CABE AQUI NA MINHA MÃO
4. Pinte um quadrinho para cada palavra que você circulou.

75
 SAPO

D
1. Leia com a turma o nome do animal. Observe a foto e a
primeira letra do nome SAPO.

L
S
1

N
P
2
Pixabay.com

IA
SAPO

Com o dedo indicador, faça os movimentos de como se

escreve a letra S. Depois, use um lápis e cubra a letra S.
U

2. Fale os nomes das figuras. Pinte aquelas que começam

com o mesmo som.
G

Geraldo Fernandes

76
3. Observe cada quadro e conte para a turma o que está

D
acontecendo em cada cena.

L Geraldo Fernandes
1

N
P
IA
U
G

4. Numere a história na ordem dos acontecimentos.

O começo da história está marcado com o número 1.
Continue escrevendo os números 2, 3 ou 4 nos
quadradinhos, de acordo com os acontecimentos da
história.

5. Agora, conte a história para a turma.

77
 6. Vamos encontrar palavras que rimam.

D
Escute o que a professora vai ler. Pinte o quadrinho da
figura cujo nome completa a rima.

L
VEJA COMO ESTÁ ELEGANTE
O NOSSO AMIGO

N
P
IA
U

QUEM QUEBROU ESTA GARRAFA?

ACHO QUE FOI A
G

Ilustrações: Giselle Vargas

78
TUCANO

D
1. Leia com a turma o nome do animal. Observe a foto e a
primeira letra do nome TUCANO.

L
Pixabay.com
T
N
2

P
1
IA

TUCANO

Com o dedo indicador, faça os movimentos de como se

U

escreve a letra T. Depois, use um lápis e cubra a letra T.

2. Fale os nomes das figuras. Circule aquelas que começam

G

com o mesmo som. coelho, e tatu: Farinoza | Dreamstime.com

tubarão: Jackf | Dreamstime.com

79
 3. Fale em voz alta os nomes dos animais, um de cada

D
vez. Bata uma palma para cada sílaba. Depois, pinte um
quadrinho para cada sílaba da palavra.

L Sibexim/Dreamstime.com
N
Pixabay.com

P

IA
ontur-vid/Dreamstime.com

Pixabay.com
U

G Mgkuijpers/Dreamstime.com

Nikifor85/ Dreamstime.com

80
URUBU

D
1. Leia com a turma o nome do animal. Observe a imagem e a
primeira letra do nome URUBU.

L
U
N
1 2
Geraldo Fernandes

P
IA

URUBU

Com o dedo indicador, faça o movimento de como se
U

escreve a letra U. Depois, use um lápis e cubra a letra U.

2. Fale os nomes das figuras. Pinte aquelas que começam

G

com o mesmo som.

Ilustrações: Geraldo Fernandes

81
 FAMÍLIA ACHA OVO DE URUBU

D
1. Leia com a turma.

L
FAMÍLIA ACHA OVO DE URUBU, COLOCA PARA GALINHA
CHOCAR E CRIA A AVE COMO ANIMAL DE ESTIMAÇÃO EM
MATO GROSSO

N
O ANIMAL VIVE LIVRE, SE ALIMENTA DE
CARNE CRUA E PASSA O DIA NA CASA DA

P
m
co
e.
im

FAMÍLIA. JÁ NO FIM DA TARDE, PROCURA

st
am
re
/D
in
ar
ac
Vb

UM LUGAR ALTO PARA DORMIR.

IA
31/10/2018 20H48  ATUALIZADO HÁ 4 MESES
POR G1 MT
DISPONÍVEL EM: <https://g1.globo.com/mt/mato-grosso/noticia/2018/10/31/familia-acha-ovo-
de-urubu-coloca-para-galinha-chocar-e-cria-a-ave-como-animal-de-estimacao-em-mt.
ghtml>. ACESSO EM: 31 MAR. 2019.
U

2. Vamos imaginar?
Imagine que seus braços são as asas de um URUBU. Imite
o voo do URUBU, enquanto você fala o som da letra U U U
U U U.
G

Geraldo Fernandes

82
3. Pinte o quadro com a resposta de cada pergunta.

D
UMA FAMÍLIA ACHOU UM OVO DE

L
N
GALINHA URUBU PATA

P
O ANIMAL QUE CHOCOU O OVO FOI A
IA
U

PATA URUBU GALINHA

COMO O URUBU PASSA O DIA?

G

Ilustrações: Geraldo Fernandes

VOANDO COM A FAMÍLIA DORMINDO

83
 4. Leia com a turma.

D Lie Nobusa
OS SONS DAS LETRAS
A GENTE PODE BRINCAR

L
COM OS SONS DAS LETRAS TAMBÉM.
BRINCAR DE COMBINAR
OS SONS QUE AS LETRAS TÊM.

N
AS AUTORAS

5. Fale o som de cada letra.

A E I
P
O U
Leia com a turma palavras que podemos formar ao unir
esses sons.
IA
EU! AI!
AU!
U

Ilustrações: Geraldo Fernandes

UI!
G

EI!

6. Converse com seus colegas, usando palavras formadas ao

unir os sons das letras A, E, I, O, U.

84
7. Agora você vai unir os sons das letras e formar palavras.

D
Depois, ligue as palavras às cenas relacionadas a elas.

A E I O U

L
A-U

N
E-I
P
IA

E-U
U
G

U-I
Ilustrações: Geraldo Fernandes

A-I

85
 VACA

D
1. Leia com a turma o nome do animal. Observe a foto e a
primeira letra do nome VACA.

L
N
Esvetleishaya /Dreamstime.com

P V
IA
1 2

VACA
U

Com o dedo indicador, faça os movimentos de como se

escreve a letra V. Depois, use um lápis e cubra a letra V.

2. Fale os nomes das figuras. Pinte aquelas que começam

G

com o mesmo som.

Ilustrações: Geraldo Fernandes

86
3. Observe os quadros e conte para turma o que está

D
acontecendo em cada cena.

L
N
P
IA

1
U
G

Geraldo Fernandes

4. Numere a história na ordem dos acontecimentos.

O começo da história está marcado com o número 1.
Continue escrevendo os números 2, 3 ou 4 nos círculos, de
acordo com os acontecimentos da história.

5. Conte a história para a turma.

87
 WOMBAT

D
1. Leia com a turma o nome do animal. Observe a foto e a

W
primeira letra do nome WOMBAT.

L
1 3

N
4

P
Pixabay.com

WOMBAT
Com o dedo indicador, faça os movimentos de como se
IA
escreve a letra W. Depois, use um lápis e cubra a letra W.
2. Escolha uma cor para colorir no alfabeto as letras que
formam o nome WOMBAT.
SE ENCONTRAR LETRA REPETIDA, MARQUE-A COM X.
U

A B C D E F G
H I J K L M N
G

O P Q R S T U

V W X Y Z
3. Agora, fale com a turma o som de cada letra do nome WOMBAT.

88
XARÉU

D
1. Leia com a turma o nome do animal. Observe a foto e a

X
primeira letra do nome XARÉU.

L
1

N
P
2

Meepoohya /Dreamstime.com

XARÉU

IA
Com o dedo indicador, faça os movimentos de como se
escreve a letra X. Depois, use um lápis e cubra a letra X.

2. Fale os nomes das figuras. Circule aquelas que começam

com o mesmo som.
U
G
Jamroen13 | Dreamstime.com

.com
Pixabay

om
e.c
tim
ms
rea
|D
rd
ua
ed
An

3. Xaréu é um peixe que vive no mar. Faça um desenho

colorido do mar com muitos peixinhos, em folha separada.

89
 YAK

D
1. Leia com a turma o nome do animal. Observe a foto e a
primeira letra do nome YAK.

L
Y
N
1
2

P
Pixabay.com

IA
YAK
Com o dedo indicador, faça os movimentos de como se
escreve a letra Y. Depois, use um lápis e cubra a letra Y.

2. Fale os nomes das figuras.

U

Geax2007 | Dreamstime.com

Nicku | Dreamstime.com
Macsim | Dreamstime.com
G

YOGA YAKISOBA YORKSHIRE

3. Circule a primeira letra dos nomes das figuras.

I T Y V
Agora, fale com a turma o som dessa letra.

90
ZEBRA

D
1. Leia com a turma o nome do animal. Observe a foto e a
primeira letra do nome ZEBRA.

L
Z
N
1
Pixabay.com

P
2

3
IA

ZEBRA
Com o dedo indicador, faça os movimentos de como se
U

escreve a letra Z. Depois, use um lápis e cubra a letra Z.

2. Fale os nomes das figuras. Pinte aquelas que começam

G

com o mesmo som.

Ilustrações: Geraldo Fernandes

91
 APRENDENDO MAIS

D
OS ANIMAIS

L
Os animais vivem no mar, no rio, na terra, no ar. Encontramos
animais em todo lugar.

1. Leve cada animal até o seu lugar de viver, cobrindo as

N
linhas.

P
IA
U
G Ilustrações: Gisele Vargas

Fotos: Pixabay.com

2. Fale para a turma como é o ambiente em que cada animal

vive.

92
 VAMOS BRINCAR?

D
1. Conte para a turma o que está acontecendo na cena.

L
N
P
IA

Geraldo Fernandes
U

2. Escreva os nomes dos animais numerados de 1 a 6.

Eu já comecei.
G

1 CAVALO 4 _________________________

2 ___________________ 5 _________________________

3 ___________________ 6 _________________________

3. Agora, termine de pintar a cena. Faça um colorido bem bonito.

4. Brinque com sua turma de imitar o movimento dos animais.

93
 QUAL É A PALAVRA?

D
WALTER FOI AO SUPERMERCADO COM ZECA, SEU PAI, E
YEDA, SUA IRMÃ.

L
1. Observe as fotos e fale para a turma os nomes das figuras
ilustradas.

N
2. Agora, ligue cada figura à primeira letra do nome dela.
TEMPERO UVA SAL XAMPU VELA

P
IA

S T U V W X Y Z
U
G

imagens: Pixabay.com

WALTER ZECA YEDA

3. Agora, junto com a turma, fale o primeiro som de cada palavra.

94
 APRENDENDO MAIS

D
CUIDANDO DO AMBIENTE

L
OS ANIMAIS, AS PLANTAS, A ÁGUA FAZEM PARTE DO
AMBIENTE. AS CRIANÇAS ESTÃO APRENDENDO COMO
AJUDAR A CUIDAR DO AMBIENTE.

N
1. Pinte, em cada situação ilustrada, a cena em que as
crianças agiram de maneira correta com o ambiente.

P
CENA 1
IA
U
G

Geraldo Fernandes

95
96
G

CENA 3
CENA 2

U
IA
P
N
Geraldo Fernandes
L
D
 GLOSSÁRIO

D
Pixabay.com

L
Ambiente: meio, lugar em
que se vive.

N
Topntp | Dreamstime.com

Chocar: cobrir e aquecer os ovos

para que o filhote se desenvolva.

P
IA
Yakisoba: alimento preparado com
Topntp | Dreamstime.com

macarrão, legumes e um molho

de soja, apreciado no Brasil e em
países como Japão e China.
U Pixabay.com
Pixabay.com

Yoga: uma atividade realizada

com o corpo que envolve
G

movimentos e a respiração.

Yorkshire: raça de cachorros.

Pixabay.com

97
 D
UNIDADE 2

NO MUNDO DA

L
MATEMÁTICA

N
P
IA
U
G

98
 G
U
IA
P
N
L

99
Dawidson França
D
 CAPÍTULO 4

D
ESPAÇO, FORMA E IDEIA DE
QUANTIDADE

L
UM, DOIS, TRÊS E JÁ!

N
VAMOS COMEÇAR?

1. Observe a cena e converse com a turma.

P
IA
U

Dawidson França
G

2. Responda:
Onde as crianças estão?
Quantas crianças são?
Quantas crianças estão dentro da escola? E quantas
estão fora da escola?

100
NOÇÃO DE LOCALIZAÇÃO ESPACIAL

D
1. Cante com a turma.

L
CACHORRINHO ESTÁ LATINDO

N
CACHORRINHO ESTÁ LATINDO
LÁ NO FUNDO DO QUINTAL.
CALA A BOCA, CACHORRINHO,

P
DEIXA O MEU BENZINHO ENTRAR.
Ô ESQUINDÔ LÊ, LÊ!
Ô ESQUINDÔ LÊ, LÊ, LÁ, LÁ!
IA
Ô ESQUINDÔ LÊ, LÊ!
NÃO SOU EU QUE CAIO LÁ!
DOMÍNIO PÚBLICO
U

Geraldo Fernandes
G

2. Observe a cena e pinte com lápis de cor:

O CACHORRINHO QUE ESTÁ NA FRENTE DA CASINHA.

O CACHORRINHO QUE ESTÁ ENTRE AS CASINHAS.

O CACHORRINHO QUE ESTÁ ATRÁS DA CASINHA.

101
 ALINE E BERNARDO ESTAVAM ARRUMANDO A CAIXA DE

D
BRINQUEDOS.

L
N a
Franç
Dawid
son
bolinhas.
P
3. Responda às perguntas desenhando a quantidade de

QUANTOS BRINQUEDOS ESTÃO DENTRO DA CAIXA?

IA

QUANTOS BRINQUEDOS ESTÃO FORA DA CAIXA?

U

4. Desenhe na cena acima:

G

UMA FLOR PERTO DE ALINE.

UMA BOLA LONGE DE BERNARDO.

5. Desenhe um balão entre o ursinho e a peteca.

Dawidson França

102
6. Hora do parquinho. Observe a cena com a turma.

D
L
N
Geraldo Fernandes
P
ALINE ELIAS FELIPE DANIELA LUCAS
IA
PINTE DE O NOME DA PRIMEIRA CRIANÇA DA
FILA.
PINTE DE O NOME DA ÚLTIMA CRIANÇA DA FILA.

7. As crianças, agora, brincam de estátua.

U

Geraldo Fernandes
G

PINTE A QUANTIDADE DE QUADRINHOS

CORRESPONDENTE ÀS CRIANÇAS QUE ESTÃO
DE FRENTE.

FALE PARA A TURMA QUANTAS CRIANÇAS ESTÃO

DE COSTAS.

103
 MIMI E TOTÓ SÃO ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO.

D
8. Observe as cenas com a turma. Ligue as cenas em que
Mimi e Totó estão na mesma posição.

L
MIMI E TOTÓ FICARAM AO LADO DO BANCO.
MIMI E TOTÓ FICARAM EM CIMA DO BANCO.

N
MIMI E TOTÓ DEITARAM EMBAIXO DO BANCO.

P
IA
U

Ilustrações: Dawidson França

G

104
9. Pinte o passarinho que está mais perto do ninho.

D Geraldo Fernandes
L
N
P
IA

10. Desenhe na cena acima:

UM PASSARINHO LONGE DO NINHO.

U

UMA BORBOLETA AO LADO DA FLOR AMARELA.
G

11. Agora, conte quantos passarinhos estão na cena e pinte a

quantidade de quadrinhos correspondente.

105
 FORMAS E MAIS FORMAS

D
1. Ligue os balões que têm a mesma forma.

L
Pixabay.com
N
P
IA
U
G

2. Pinte os balões da mesma forma com a mesma cor.

106
GABI E HUGO TROUXERAM PARA A ESCOLA ALGUNS

D
OBJETOS. ELES OS LANÇARAM NO CHÃO PARA VER
AQUELES QUE ROLAM MAIS FACILMENTE.

L
3. Combine com a turma e traga para a sala de aula objetos
de papel ou plástico e brinque com eles.

N
P
IA
U

Dawidson França
G

4. Agora, participe da brincadeira com as crianças e pinte os

objetos que rolam mais facilmente.

107
108
Konart | Dreamstime.com

Micromt | Dreamstime.com
Pixabay.com Wisconsinart | Dreamstime.com
G
U
IA
P
5. Ligue os objetos que têm a forma parecida.

N
Rangizzz | Dreamstime.com

Teerapon1979 | Dreamstime.com
Missisya | Dreamstime.com
Linqong | Dreamstime.com
L
D
6. Onde guardar cada objeto? Descubra e ligue cada objeto a

D
sua caixa.

L
N
P
IA
U
G

Ilustrações: Giselle Vargas

109
 7. Observe com a turma a capa do livro.

D
Reprodução
L
N
P
IA
U

8. Leia o título do livro e pinte o personagem da história.

G

Geraldo Fernandes

110
9. Pinte os triângulos, usando as mesmas cores da lona do

D
circo.

L
N
10. Pinte os círculos da mesma cor dos botões da roupa do

P
palhaço.
IA

11. Pinte o retângulo da mesma cor da gravata do palhaço.

U
G

12. Conte quantos triângulos, quantos círculos e quantos

retângulos aparecem nesta página. Marque X em cima da
figura que aparece mais vezes.

TRIÂNGULO CÍRCULO RETÂNGULO

111
 13. Termine de colorir a centopeia, observando a sequência

D
de cores.

L
N
P
Geraldo Fernandes
IA
U
G

Você gostou de colorir a centopeia? Circule a carinha que

representa o que você sente.
Geraldo Fernandes

EU GOSTEI. EU NÃO GOSTEI. MAIS OU MENOS.

112
 VAMOS BRINCAR?

D
1. As crianças foram brincar de “coelhinho sai da toca”.

L
N
P
Dawidson França
IA
A professora desenhou as tocas no chão, usando um
bambolê.

Continue desenhando tocas como a professora fez.

U
G

2. Brinque com a turma de “coelhinho sai da toca”.

113
 APRENDENDO MAIS

D
AS ESCOLAS

L
1. Pinte a escola onde Aline estuda nas cores indicadas.

N
QUADRADO CÍRCULO

TRIÂNGULO RETÂNGULO

P
IA
U

Dawidson França
G

2. Desenhe, em uma folha separada, a sua escola. Mostre o

desenho para a turma.

114
A ESCOLA É UM LUGAR ONDE APRENDEMOS MUITAS

D
COISAS.

3. Pinte as cenas que representam o que você faz na escola.

L
N
P
IA
U
G

Ilustrações: Giselle Vargas

115
 OBSERVE SEUS COLEGAS DE TURMA. PINTE AS

D
MOLDURAS QUE INDICAM AS DIFERENÇAS ENTRE
VOCÊS.

L
N
COR DA COR DOS
PELE OLHOS
COR DO
CABELO

P
IA
SER
GOSTAR DE
CRIANÇA
BRINCAR

ALTURA
U
G

O NOME ALIMENTO
ANIMAL PREFERIDO
PREFERIDO

VIU COMO AS DIFERENÇAS FAZEM O MUNDO MAIS

BONITO?

116
IDEIA DE QUANTIDADE

D
1. Desenhe seus amigos.

L
N
P
IA
U
G

2. Pinte o quadrinho com a resposta certa.

EU TENHO MAIS DE 5 AMIGOS.

EU TENHO MENOS DE 5 AMIGOS.

117
 CADA GRUPO DE CRIANÇAS RESOLVEU BRINCAR COM

D
UM BRINQUEDO DIFERENTE.

3. Quantas crianças estão em cada grupo? Conte e pinte um

L
quadrinho para cada criança.

P
IA

Ilustrações: Dawidson França

118
MAIS CRIANÇAS RESOLVERAM BRINCAR DE RODA.

D
4. Conte e pinte um quadrinho para cada menino ou menina
que brinca de roda.

L
N
P
IA

nç a
Fra
on

ds
U

wi
Da
G

MENINOS MENINAS

5. O que há mais? Marque com um X.

MENINOS.

MENINAS.

119
 CONTE QUANTOS BRINQUEDOS HÁ EM CADA CAIXA.

D
6. Desenhe, ao lado de cada caixa, uma bolinha para cada
brinquedo que você contou.

L
7. Pinte cada quadrinho de acordo com a cor da caixa.

N
P
Ilustrações: Geraldo Fernandes

IA
U
G

A CAIXA COM MAIS BRINQUEDOS É A DE COR .

A CAIXA COM MENOS BRINQUEDOS É A DE COR .

120
8. Pinte os quadrinhos, de acordo com o número de

D
brinquedos em cada conjunto.

L
N
P
IA

Ilustrações: Geraldo Fernandes

U
G

Desenhe o brinquedo em maior quantidade, em folha

separada.

121
 9. Desenhe bolinhas no quadro ao lado para representar a

D
mesma quantidade de animais.

L
N
P
IA
Ilustrações: Geraldo Fernandes

U
G

122
10. Termine de pintar a cena que tem muitas peças de roupa.

D
L
N
P
IA
U
G

Dawidson França

11. Agora, desenhe roupas no varal com poucas peças para

que os dois varais fiquem com a mesma quantidade de
roupas.

123
 VAMOS BRINCAR?

D
1. Circule cada conjunto de brinquedos.

L
N
P
IA
Ilustrações: Geraldo Fernandes

U
G

2. Conte quantos brinquedos tem cada conjunto.

PINTE AS FIGURAS DO CONJUNTO MAIOR.

FAÇA UM X NO CONJUNTO MENOR.

3. Escolha um brinquedo e chame um amigo para brincar com

você.

124
 D
APRENDENDO MAIS

HÁBITOS DE HIGIENE

L
1. Leia com a turma.

N
QUANDO ACORDO
DE MANHÃ
ESCOVO OS DENTES
DIREITINHO.

PENTEIO MEUS CABELOS

LAVO BEM
O MEU ROSTINHO.
P
IA
ANTES DE
IR PARA A ESCOLA
ROUPAS LIMPAS
VESTIREI.

E QUANDO
VOLTAR PARA CASA
U

Dawidson França
O MEU BANHO
TOMAREI.

ANTES DE DORMIR
G

MEUS DENTINHOS
NOVAMENTE
ESCOVAREI.

MARIA LUÍSA AROEIRA.QUATRO CANTOS.

BELO HORIZONTE: DIMENSÃO, 2014.
QUARTO LIVRO.

2. Desenhe, em folha separada, sua rotina de higiene:

DE MANHÃ, À TARDE E À NOITE.
Explique para a turma o que você desenhou.

125
 PRECISAMOS CUIDAR DO CORPO E AGIR COM HIGIENE.

D
3. Recorte de panfletos de supermercados e farmácias
produtos que usamos para fazer a higiene do corpo e do

L
ambiente e cole aqui.

PRODUTOS DE HIGIENE CORPORAL

N
P
IA
PRODUTOS DE LIMPEZA DO AMBIENTE
U
G

4. Conte e pinte o número de que indica o total de figuras

que você colou.

126
 GLOSSÁRIO

D
Animais de estimação: animais

L
Kmiragaya | Dreamstime.com

criados por pessoas em ambiente

doméstico.

N
Narong Khueanka ew |

Hábito: ação que se aprende e se

Dreamstime.com

P
repete sempre. Exemplo: lavar as
mãos.
IA
Lona: material usado para cobrir
Pixabay.com

tendas, como as de circo.

Lia Nobusa| Pixabay.com

Objeto: utensílio, peça. Os lápis, as

U

colheres, as roupas são objetos.

G

Rotina de higiene: ações de

cuidado e limpeza com o corpo e o
ambiente feitas diariamente.
Lie Nobusa

Sequência: organização de
Lie Nobusa

elementos seguindo uma ordem.

127
 CAPÍTULO 5

D
CONTANDO E
ESCREVENDO NÚMEROS

L
UM, DOIS, TRÊS E JÁ!

VAMOS COMEÇAR?

N
1. Pinte as letras de vermelho e os números de azul.

A 3 P
e
IA

E 5
c uP B
U
G

8 9
Dawidson França

128
NÚMEROS DE 0 A 9

D
Vamos cantar e contar com Mariana.
MARIANA CONTA 1

L
MARIANA CONTA 1, É 1, É 1, É
ANA, VIVA A MARIANA, VIVA A MARIANA!
MARIANA CONTA 2

N
MARIANA CONTA 2, É 1, É 2, É
ANA, VIVA A MARIANA, VIVA A MARIANA!
MARIANA CONTA 3
MARIANA CONTA 3, É 1, É 2, É 3

P
ANA, VIVA A MARIANA, VIVA A MARIANA!
MARIANA CONTA 4
MARIANA CONTA 4, É 1, É 2, É 3, É 4, É
ANA, VIVA A MARIANA, VIVA A MARIANA!
IA
MARIANA CONTA 5
MARIANA CONTA 5, É 1, É 2, É 3, É 4, É 5, É
ANA, VIVA A MARIANA, VIVA A MARIANA!

MARIANA CONTA 6

Dawidson França
MARIANA CONTA 6, É 1, É 2, É 3, É 4, É 5, É 6, É
U

ANA, VIVA A MARIANA, VIVA A MARIANA!

MARIANA CONTA 7
MARIANA CONTA 7, É 1, É 2, É 3, É 4, É 5, É 6, É 7, É
ANA, VIVA A MARIANA, VIVA A MARIANA!
G

MARIANA CONTA 8
MARIANA CONTA 8, É 1, É 2, É 3, É 4, É 5, É 6, É 7, É 8, É
ANA, VIVA A MARIANA, VIVA A MARIANA!

MARIANA CONTA 9
MARIANA CONTA 9, É 1, É 2, É 3, É 4, É 5, É 6, É 7, É 8, É 9, É
ANA, VIVA A MARIANA, VIVA A MARIANA!
MARIANA CONTA 10
MARIANA CONTA 10, É 1, É 2, É 3, É 4, É 5, É 6, É 7, É 8, É 9, É 10, É
ANA, VIVA A MARIANA, VIVA A MARIANA!
DOMÍNIO PÚBLICO

129
 QUAL É O NÚMERO?

D
MARIANA CONTA 1, CONTA 2

L
1. Observe a cena e fale o que está acontecendo.

2. Responda às perguntas:

N
Alessandro Barros
QUANTAS MENINAS?

QUANTAS MESAS?

QUANTAS MOCHILAS?

P
Dawidson França
IA
U

11
3. Agora, circule a mãozinha acima que indica a quantidade
certa.

4. Pinte o número:
G

Agora, use um lápis e cubra o número 1, seguindo o sentido

das setas.

130
5. Ligue o número 1 ao quadro que tem uma boneca.

D
L Dawidson França
N
1 P
IA
U

6. Agora, desenhe uma bola ao lado do número 1.

G

1
131
 QUAL É O NÚMERO?

D
1. Observe a cena e fale o que está acontecendo.

L
2. Responda às perguntas:

QUANTAS CRIANÇAS?

Alessandro Barros
N
QUANTOS GATINHOS?

QUANTAS FLORES?

P
IA

Dawidson França
3. Agora, circule a mãozinha acima que indica a quantidade

2 2
U

certa.

4. Pinte o número:
G

Agora, use um lápis e cubra o número 2, seguindo o sentido

das setas.

132
MIAU, MIAU...

D
OS GATINHOS ESTÃO COM FOME.

5. Ligue cada gatinho a um pires de leite.

L
N
Dawidson França
P
IA
Alessandro Barros
U
G

6. Pinte o quadrinho com a resposta certa.

Quantos gatinhos? Quantos pires de leite?

1 2 3

133
 QUAL É O NÚMERO?

D
MARIANA CONTA 3, CONTA 4

1. Observe a cena e fale o que está acontecendo.

L
2. Responda às perguntas:

N
Alessandro Barros
QUANTOS CRIANÇAS?

QUANTOS CAVALINHOS DE PAU?

P
QUANTOS CHAPÉUS?
IA

Dawidson França
3. Agora, circule a mãozinha acima que indica a quantidade

3 3
U

certa.

4. Pinte o número:
G

Agora, use um lápis e faça um traçado no número 3,

seguindo o sentido das setas.

134
MOSTRE QUE VOCÊ SABE CONTAR.

D
5. Ligue os quadros ao número correspondente.

L
1
N
P
IA

2
U
G

3
Dawidson França

135
 6. Observe a cena. Explique para a turma o que as crianças

D
estão fazendo.

Dawidson França

L
N
P
7. As crianças precisam recolher as sobras de papel. Ligue
cada criança a uma cesta.
IA

Dawidson França
U
G

8. Pinte o quadrinho com a resposta certa.

Quantas crianças? Quantas cestas?

1 2 3
136
9. Cubra o número seguindo as setas e escreva a quantidade

D
de cada brinquedo. Depois, escreva o número duas vezes e
pinte os brinquedos.

L
N
1P
IA

2
U
G

3
Geraldo Fernandes

137
 QUAL É O NÚMERO?

D
1. Observe a cena e fale o que está acontecendo.

L
2. Responda às perguntas:

Alessandro Barros
QUANTAS CRIANÇAS?

N
QUANTOS BALÕES?

QUANTAS VELINHAS?

P
IA

Dawidson França
3. Agora, circule a mãozinha acima que indica a quantidade

4 4
U

certa.

4. Pinte o número:
G

Agora, use um lápis e cubra o número 4, seguindo o sentido das

setas.

138
 CADA CRIANÇA GANHOU UMA LEMBRANCINHA.

D
5. Ligue cada criança a uma lembrancinha.

L
N
P
IA
Dawidson França

U
G

6. Pinte o quadrinho com a resposta certa.

Quantas crianças? Quantas lembrancinhas?

1 2 3 4
139
 QUAL É O NÚMERO?

D
MARIANA CONTA 5, CONTA 6

1. Observe a cena e fale o que está acontecendo. Responda

L
às perguntas:

Alessandro Barros
QUANTAS CRIANÇAS?

N
QUANTAS MOCHILAS?

P
Dawidson França
IA

2. Agora, circule a mãozinha acima que indica a quantidade

5 5
U

certa.

3. Pinte o número:
G

Agora, use um lápis e cubra o número 5, seguindo o sentido

das setas.

140
4. Pinte cada bloco e, em seguida, ligue cada pilha ao número

D
correspondente.

L
N
P
Gabriela Marques
IA
U

1 2 3 4 5
G

5. Descubra o segredo e complete a sequência.

141
 6. Pinte cada lápis de uma cor. Em seguida, ligue cada caixa

D
de lápis ao número correspondente.

L
N
P 2
3
IA
U

4
G

142
Da
wi
ds
on
Fra
nç
a

5
 QUAL É O NÚMERO?

D
1. Observe a cena e fale o que está acontecendo.

L
2. Responda às perguntas:

Alessandro Barros
QUANTAS CRIANÇAS?

N
QUANTAS LATINHAS?

P
IA

Dawidson França
3. Agora, circule as mãozinhas acima que indicam a
U

6 6
quantidade certa.

4. Pinte o número:
G

Agora, use um lápis e cubra o número 6, seguindo o sentido

das setas.
143
 D
QUE LEGAL!

Dawidson França
JOGO DO DADO!

L
5. Jogue o dado e pinte o número que você tirou.
1ª JOGADA

N
P
2ª JOGADA
IA
3ª JOGADA

4ª JOGADA
U
G

5ª JOGADA

6ª JOGADA

144
6. Cubra o número, seguindo as setas, e conte a quantidade

D
de cada brinquedo. Depois, escreva o número duas vezes e
pinte cada brinquedo.

L
4
N
P
IA

5
U
G

6
Geraldo Fernandes

145
 7. Desenhe as bolinhas nos dados em branco, de acordo com

D
os números, ou escreva os números que faltam, de acordo
com a quantidade de bolinhas.

L
N
2

P
IA
U

4
G

146
 QUAL É O NÚMERO?

D
MARIANA CONTA 7, CONTA 8

1. Observe a cena e fale o que está acontecendo.

L
2. Responda às perguntas:

N
Alessandro Barros
QUANTAS CRIANÇAS?

QUANTOS BALÕES?

P
IA

Dawidson França
3. Agora, circule as mãozinhas acima que indicam a
U

7 7
quantidade certa.

4. Pinte o número:
G

Agora, use um lápis e cubra o número 7, seguindo o sentido

das setas.

147
 DEPOIS DO FESTIVAL DE BALÕES, O FESTIVAL DE PIPAS.

D
5. Ligue cada pipa a uma criança.

L
N
P
IA

Dawidson França
U

6. Pinte o quadrinho com a resposta certa.

G

Quantas crianças? Quantas pipas?

1 2 3 4 5 6 7

148
AS CRIANÇAS BRINCAM NO PARQUE.

D
Explique para a turma como cada grupo de crianças brinca.

7. Escreva a quantidade de crianças em cada cena. Escolha a

L
brincadeira que você acha mais divertida e pinte a cena que
a representa.

N
P
IA
U
G

Dawidson França

149
 QUAL É O NÚMERO?

D
1. Observe a cena e fale o que está acontecendo.

L
2. Responda às perguntas:

Alessandro Barros
QUANTAS CRIANÇAS?

N
QUANTOS CATA-VENTOS?

P
IA

Dawidson França
3. Agora, circule as mãozinhas acima que indicam a quantidade

8 8
U

certa.

4. Pinte o número:
G

Agora, use um lápis e cubra o número 8, seguindo o sentido

das setas.

150
 5. Conte quantos bichinhos há em cada quadro. Depois, ligue

D
cada quadro ao número correspondente.

L
N
P
7
IA
U

8
G
Dawidson França

151
 D
6. Ligue cada criança a um peixinho.

L
N
P
IA
U

Dawidson França
G

7. Pinte o quadrinho com a resposta certa.

Quantos peixinhos? Quantas crianças?

1 2 3 4 5 6 7 8
152
 QUAL É O NÚMERO?

D
MARIANA CONTA 9, CONTA 0
1. Observe a cena e fale o que está acontecendo.

L
2. Responda às perguntas:

Alessandro Barros
N
QUANTAS CRIANÇAS?

QUANTOS PACOTES DE PIPOCA?

P
IA

Dawidson França
3. Agora, circule as mãozinhas acima que indicam a quantidade
U

9 9
certa.

4. Pinte o número:
G

Agora, use um lápis e cubra o número 9, seguindo o sentido

das setas.
153
 HOJE TEM SUCO DE FRUTA PARA TODO MUNDO.

D
5. Então, ligue cada copo de suco a uma criança.

L
N
Pixabay.com
P
IA
U
G

a
nç

Fra
on
ids
Daw

6. Pinte o quadrinho com a resposta certa.

Quantas crianças? Quantos copos de suco?

1 2 3 4 5 6 7 8 9
154
7. Conte a quantidade de frutas de cada quadro e cubra os

D
números. Em seguida, escreva cada número duas vezes.

L
7
N
P
IA

8
U
G

9
Dawidson França

155
 D
QUAL É O NÚMERO?

1. Observe a cena e fale o que está acontecendo.

L
2. Responda às perguntas:

Alessandro Barros
QUANTAS CASAS PODEM

N
SER VISTAS NA CENA?

E CARROS?

P
IA

Dawidson França
3. Agora, circule a mãozinha acima que indica a quantidade

0 0
U

certa.

4. Pinte o número:
G

Agora, use um lápis e cubra o número 0, seguindo o sentido

das setas.

156
 VAMOS BRINCAR?

D
AS CRIANÇAS QUEREM LEVAR A COMIDA AO
COELHINHO.

L
1. Complete a trilha com os números que faltam.

N
0
P 2
IA
4
7
U

9 Dawidson França
G

2. Descubra o segredo e complete as sequências de 0 a 9.

0 2 4 6 8

0 3 6 9

157
 VAMOS BRINCAR?

D
1. Explique para a turma como as crianças estão brincando.

L
N
P
IA
U
G

BRINCADEIRA DE CRIANÇA, S/D, RICARDO FERRARI (BRASIL, 1951).

ÓLEO SOBRE TELA. WWW.RFERRARI.COM

2. Pinte um círculo para representar cada criança.

3. Fale para a turma quantas crianças você encontrou.

4. Vamos brincar também?

158
 APRENDENDO MAIS

D
COMO ESTÁ O DIA?

L
1. Leia a adivinha com a turma e marque X na resposta certa.
O QUE É QUE CAI DE PÉ E CORRE DEITADO?

N
RAIO. CHUVA.

P
Mangia | Dreamstime.com

Flynt | Dreamstime.com
IA
U Mapiiiika1982 | Dreamstime.com
G

SOL.

2. Diga para a turma como você se sente em dias de chuva.

E em dias de sol?

3. Você acha que a chuva é importante? Converse sobre isso

com seus colegas.

159
 4. Existem dias de sol, dias com chuva e dias com muito

D
vento. Observe as cenas e desenhe no quadro ao lado.

UM PARA AS CRIANÇAS QUE PRECISAM SE

L
PROTEGER DA CHUVA.
UM PARA AS CRIANÇAS QUE PRECISAM SE

N
PROTEGER DO SOL.

UMA PARA AS CRIANÇAS SOLTAREM NO DIA

P
COM MAIS VENTO.
IA
U
G

Geraldo Fernandes

160
EM DIA DE SOL PODEMOS OBSERVAR SOMBRAS.

D
5. Ligue cada criança à sua sombra.

L
N
Geraldo Fernandes
P
IA
U
G

6. Brinque com sombras em um dia de sol. Em turma, imite os

movimentos realizados pelas crianças.

161
 GLOSSÁRIO

D
L
Pires: prato pequeno sobre o
Dimitar Marinov | Dreamstime.com

qual se coloca a xícara.

N
PFestival: festa com muitas
pessoas.
IA
Lie Nobusa

U
G

162
 CAPÍTULO 6

D
NÚMEROS E MEDIDAS

L
UM, DOIS, TRÊS E JÁ!

VAMOS COMEÇAR?

N
1. Ligue cada balão a uma criança.

P
IA

Dawidson França
U

2. Escreva, nos quadrinhos, o número que responde a cada

pergunta:
G

QUANTAS CRIANÇAS?

QUANTOS BALÕES?

QUANTAS CRIANÇAS FICARAM SEM BALÃO?

163
 BRINCANDO COM NÚMEROS

D
1. Bolota usa uma peruca diferente a cada espetáculo.

L
N
Dawidson França
P
Em cinco espetáculos, quantas perucas ele usará? Pinte os
quadrinhos.
IA

2. Uma criança leva uma banana por dia para a escola. Em

três dias, quantas bananas ela levará?
U
G

Dawidson França

Pinte o número de quadrinhos que indica a quantidade total

de bananas.

164
3. Circule cada conjunto de figuras.

D
L
N
P
IA
U
G

4. A seguir, escreva o número que indica quantos conjuntos

você circulou.

5. Agora, complete os conjuntos para que todos fiquem com a

mesma quantidade de figuras.

165
 6. Ligue cada sombrinha a uma menina.

D
L
N
P
IA

Dawidson França
U

7. Escreva, nos quadrinhos, o número que responde a cada

pergunta:
G

QUANTAS SOMBRINHAS?

QUANTAS MENINAS?

HÁ MAIS SOMBRINHAS OU MENINAS?

QUANTAS A MAIS?

166
8. Quantos animais Oto está anunciando?

D
L
N
P
IA

Dawidson França
U
G

Pinte o número de quadrinhos que indica o total de animais

que Oto está anunciando.

167
 9. Complete a cena para que ela fique com 5 borboletas. Em

D
seguida, pinte-a.

L
N
P
IA

Dawidson França
10. Escreva, nos quadrinhos, o número que responde a cada
pergunta:
U

QUANTAS BORBOLETAS ERAM?

QUANTAS BORBOLETAS VOCÊ DESENHOU?

G

AGORA, QUAL É O TOTAL DE BORBOLETAS?

11. Continue pintando as borboletas, observando a sequência

de cores.
Dawidson França

168
12. Veja os lápis de Anita.

D
L
N
P
IA
ça
ran
nF
ds o
Dawi

13. Escreva, nos quadrinhos, o número que responde a cada

U

pergunta:

QUANTOS LÁPIS ANITA TEM AO TODO?

G

QUANTOS LÁPIS ESTÃO FORA DA CAIXA?

14. Pinte o número de quadrinhos que indica a quantidade de

lápis dentro da caixa.

169
 15. Observe a vitrine.

D
L
N
França
P
idson
Daw
16. Quantos brinquedos de cada tipo aparecem na vitrine?
IA
Conte e pinte os quadrinhos correspondentes.

BOLAS CAMINHÕES PETECAS BONECAS

U
G

170
17. Quantos são? Conte, pinte os brinquedos e escreva o

D
número total.

TOTAL

L
N
P
TOTAL
IA

TOTAL
U
G

TOTAL
Dawidson França

171
 18. Pense, desenhe, conte e responda.

D

DUAS CRIANÇAS TÊM, JUNTAS, QUANTAS ?

L
N
CINCO CRIANÇAS TÊM, JUNTAS, QUANTAS ?

P
IA

TRÊS CRIANÇAS TÊM, JUNTAS, QUANTOS ?

U
G

QUATRO CRIANÇAS TÊM, JUNTAS, QUANTAS ?

Ilustrações: Dawidson França

172
 19. Quantos são? Desenhe e escreva o número que indica a

D
resposta certa. Veja o modelo.

L
TENHO FIQUEI COM

N
GANHEI
MAIS UM

TENHO

PFIQUEI COM
IA
GANHEI
MAIS
QUATRO

TENHO FIQUEI COM

U

COMI DOIS
G

TENHO FIQUEI COM

Ilustrações: Dawidson França

COMI
QUATRO

173
 20. Resolva os problemas utilizando desenhos.

D
Elias bebe 4 copos de água por dia. Em 2 dias, quantos
copos de água Elias vai beber?

L
ELIAS VAI BEBER COPOS DE ÁGUA.

N

Os 4 gatinhos do sítio são de Aline. Os 3 coelhinhos são

P
de Sofia.

AS DUAS CRIANÇAS JUNTAS TÊM
ANIMAIZINHOS.
IA
Karina tem 8 lápis de cor. Emprestou 3 para Lucas.

KARINA FICOU COM LÁPIS DE COR.
U
G

21. Você gostou de resolver problemas? Circule a carinha que

representa o que você sente.
Geraldo Fernandes

NÃO GOSTEI. GOSTEI. MAIS OU MENOS.

174
 VAMOS MEDIR?

D
1. Veja como Caio tirou a medida da própria altura com a
ajuda da sua mãe.

L
Depois, Caio fez um arranjo bem bonito com o barbante e
coloriu com giz de cera.

N
Foto: Kaísla Miranda
P
IA
Dawidso
n Fr
an
ç a

U
G

2. Peça você também a um adulto que tire a medida da sua

altura com um barbante.

3. Compare a altura de todos os colegas de turma.

4. Agora, cole o seu barbante, em folha separada, fazendo

um arranjo bem bonito. Depois faça um colorido com giz de
cera.

175
 5. Os amigos de Alice se organizaram em fila para beber água.

D
L
N
P
Dawidson França
IA
CIRCULE DE MARROM A CRIANÇA MENOR. CIRCULE
DE PRETO A CRIANÇA MAIOR.

6. Organize também uma fila com as crianças da turma, da

menor para a maior.
U

7. Descubra o nome das crianças e fale para a turma.

ALINE É MAIS BAIXA QUE FELIPE E MAIS ALTA QUE

G

CAMILA.
FELIPE É O MAIS ALTO DOS TRÊS.
Dawidson França

176
8. Pinte a figura do animal grande e faça um X na figura do

D
animal pequeno em cada situação.

L
N
P
IA
U
G

Dawidson França

177
 9. Pinte da mesma cor as figuras do mesmo tamanho em

D
cada quadro.

L
N
P
IA
U
G

178
10. Aline, Camila e Túlio montaram torres com cubos.

D
Observe a cena e pinte:

A TORRE MAIS ALTA DE VERMELHO.

L

A TORRE MAIS BAIXA DE AMARELO.

N
A TORRE MÉDIA DE VERDE.

P
IA

Geraldo Fernandes
U

11. Quantos cubos tem cada torre?

G

A TORRE MAIS ALTA:

A TORRE MAIS BAIXA:

A TORRE MÉDIA:

179
180

G
Pinte os
U LEVE
outros bem levinhos.

IA PESADO

P
de acordo com a legenda.

N
L
12. Observe os animais. Existem animais muito pesados e

Irakite/Dreamstime.com; Igor Usatyuk/Dreamstime.com;

Janson/Pixabay.com; Suzanne Weegar/Dreamstime.com;
Anankkml/Dreamstime.com D
 D
VAMOS BRINCAR?

1. Felipe pode chegar à escola passando por três caminhos

L
diferentes.
CUBRA O CAMINHO MAIS LONGO DE COR VERDE.
CUBRA O CAMINHO MAIS CURTO DE COR AZUL.

N
P
IA
U

Geraldo Fernandes
G

2. Recorte letras de revistas e jornais e forme a palavra

ESCOLA. Cole as letras aqui.

3. Quantas letras você recortou e colou?

181
 PODEMOS MEDIR O TEMPO?

D
1. Leia com a professora a rotina de um dia de aula na sala de
Elias.

L
N
CHEGADA RECREIO
RODINHA ARTES

ESCRITA

LANCHE
P BRINQUEDO

HISTÓRIA
IA
ESCOVAÇÃO SAÍDA

Geraldo Fernandes
U
G

2. Fale como é organizada a rotina em um dia de aula na sua

turma.

3. Numere, no círculo à frente de cada atividade, a ordem em

que elas acontecem na sua turma.

182
4. Marque X no período do dia em que você realiza as

D
atividades. Depois pinte as cenas.

MANHÃ TARDE NOITE MANHÃ TARDE NOITE

N
P
IA

MANHÃ TARDE NOITE MANHÃ TARDE NOITE

U
G

Geraldo Fernandes

183
 5. Desenhe nos espaços, de acordo com o título.

D
UMA ATIVIDADE QUE VOCÊ FEZ ONTEM NA ESCOLA.

L
N
P
UMA ATIVIDADE QUE VOCÊ FEZ HOJE NA ESCOLA.
IA
U

UMA ATIVIDADE QUE VOCÊ VAI FAZER AMANHÃ NA

G

ESCOLA.

184
6. O tempo passa. As pessoas mudam.

D
DESENHE, NO PRIMEIRO QUADRO, VOCÊ BEBÊ.

L
DESENHE, NO SEGUNDO QUADRO, COMO VOCÊ É HOJE.

N
PASSADO PRESENTE

P
IA

7. Com a ajuda de um adulto, responda:

U

QUANTOS ANOS VOCÊ TEM?

G

EM QUE ANO VOCÊ NASCEU?

QUAL É O DIA E O MÊS DO SEU ANIVERSÁRIO?

8. Desenhe, em folha separada, como você se imagina no

FUTURO.

185
 RESPEITO

D
1. Pinte as letras da palavra.

RESPEITO

L
ONDE ESTÁ O RESPEITO?

N
2. As cenas a seguir mostram atitudes de respeito. Conte para
a turma o que acontece em cada cena.

P
3. Faça um desenho, no quadro vazio, que também
represente você agindo com respeito.
IA

Dawidson França
U
G

186
 D
VAMOS BRINCAR?

A Terra é o planeta onde vivemos junto com plantas,

animais, água e muito mais. Vamos cuidar com carinho do

L
lugar onde vivemos.

1. Recorte do encarte 2 as peças do quebra-cabeça.

N
2. Monte o quebra-cabeça aqui e explique para a turma o que
foi representado na cena.

P
IA
U
G

3. Desenhe também, em folha separada, como você tem

contribuído para preservar o planeta Terra.

187
 GLOSSÁRIO

D
L
Espetáculo: apresentação
artística.
Lie Nobusa

N
P
Vitrine: local onde são
mostrados objetos a serem
IA
vendidos.
Lie Nobusa

Planeta: o astro habitado

pelo ser humano; Terra.
pixabay.com

Preservar: não estragar, não

sujar.
Lie Nobusa

188
ENCARTE 1

D
Referente à página 64

L
N
P
IA
U
G

Emese73 | Dreamstime.com

189
G
U
IA
P
N
L
D
ENCARTE 2

D
Referente à página 187

L
N
P
IA

Dawidson França
U
G

191
G
U
IA
P
N
L
D
G
U
IA
P
N
L
D
 D
L
N
P
IA
U
G

ISBN 978-65-86820-27-0

9 786586 820270

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