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Projeto:

Robótica: Humanizando Tecnologias

Michel Girotto Brum

Vera Cruz, outubro de 2011

 Robótica: Humanizan do Tecnologias

ÍNDICE

1. INTRODUÇÃO ......................................................................................................... 3

2. JUSTIFICATIVA ........................................................................................................ 3

3. OBJETIVOS .............................................................................................................. 4

3.1 Objetivo Geral .............................................................................................. 4

3.2 Objetivos Específico...................................................................................... 4

4. METODOLOGIA ...................................................................................................... 4

5. CRONOGRAMA ....................................................................................................... 6

6. RECURSOS .............................................................................................................. 6

6.1 Econômicos .................................................................................................. 6

6.2 Humanos ...................................................................................................... 6

7. APRESENTAÇÃO E DISCUSSÃO DOS RESULTADOS .................................................. 7

8. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ............................................................................... 9

9. ANEXOS: REPORTAGENS E MATÉRIAS DE JORNAL ................................................ 12

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1. INTRODUÇÃO

A robótica é a ciência que estuda a montagem e a programação de robôs.

Os robôs podem ser caracterizados como dispositivos autônomos reprogramáveis
controlados por um programa de computador. Este por sua vez pode ser
armazenado no próprio robô (robôs móveis), ou em um computador ao qual o robô
está ligado (robô de mesa). O ato de construir e programar um robô exige a
combinação de conhecimentos de diversas áreas, o que dá à robótica um caráter
multidisciplinar. Outra característica da robótica é o fato de suas atividades serem
mais produtivas quando realizadas por um grupo de pessoas trabalhando em
conjunto, e não por um único indivíduo. Desses fatos conclui-se que a robótica é
uma ótima ferramenta de auxílio ao ensino. Juntando a teoria à prática ela é capaz
de desenvolver nos alunos alguns conceitos que as demais disciplinas quase não
abordam, como: trabalho em equipe, autodesenvolvimento, capacidade de
solucionar problemas, senso crítico, integração de disciplinas, exposição de
pensamentos, criatividade, autonomia e responsabilidade, postura empreendedora,
etc. Por tratar-se de uma área multidisciplinar, a robótica estimula os alunos a
buscarem soluções que integram conceitos e aplicações de outras disciplinas
envolvidas, como matemática, física, mecânica, eletrônica, design, informática, etc.

O mundo hoje está em ritmo acelerado e transforma-se rapidamente. Logo

o estudante precisa estar preparado para enfrentar desafios, ampliar horizontes e
atuar no presente e no futuro com sucesso, e, mais, precisa estar qualificado para o
mercado de trabalho. O profissional do novo milênio deverá contar com uma sólida
base de conhecimento e, ao mesmo tempo, ser criativo para encontrar soluções
para os desafios que surgem a cada dia. A robótica, neste sentido, explora essas
diversas competências no aluno.

2. JUSTIFICATIVA

A robótica educacional como matéria de ensino, visa, portanto, preparar

jovens e adultos para montar mecanismos robotizados simples baseados na
utilização de "kits de montagem", fornecendo assim noções de robótica,
possibilitando o desenvolvimento de habilidades em montagem e programação de
robôs. Em resumo, incentivar a criação, o desenho, o desenvolvimento, a
programação e a utilização de um robô, que está intimamente interligada com a
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solução de problemas do "mundo real", podendo dar a cada um deles um

embasamento sólido para o desenvolvimento de seus próprios projetos.

3. OBJETIVOS

3.1 Objetivo Geral:

O objetivo deste trabalho é criar um simulacro de uma maquete que possa

ser controlado pelo Kit de Robótica Educativo – Robokit, desenvolvido entre o curso
de Licenciatura em Computação da UNISC e a Imply.

3.2 Objetivos Específicos:

 Preparam os alunos para construir protótipos automatizados;

 Conhecer e saber contextualizar o mundo da robótica;
 Desenvolver a criatividade, autodesenvolvimento e autonomia;
 Desenvolver a capacidade de resolver problemas através da
programação em linguagem logo.

4. METODOLOGIA

Para desenvolvimento do projeto será trabalhado com a turma de 5º ano

do ensino fundamental, séries iniciais da Escola de Ensino Médio Anchieta, em Vera
Cruz, durante o terceiro trimestre do ano letivo de 2011.

Ao início do agosto foi disponibilizada através da ferramenta “Material de

Aula” e no “Blog do Professor”, através do Portal Educacional, a apostila “Introdução
à Robótica Educativa”, sendo também estipulado o prazo para leitura de um mês. Os
tópicos a serem lidos incluíam: Introdução à robótica; Histórico; Tipos de robôs;
Ficção científica e realidade; Kits de robótica; Programação e suas linguagens;

Inicialmente, nas aulas de informática há uma discussão e grupo, onde os

alunos conhecem os principais tipos de robôs, suas finalidades e aplicações. O
objetivo desta discussão é propiciar um momento de debate, onde os estudantes
expõe aquilo que leram na apostila, suas opiniões, dúvidas e conhecimentos na área.
Nesta primeira aula trabalhamos o conceito de robótica e de robôs. A partir disso, o
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enfoque volta-se para os kits de robótica, suas diferenças e funcionalidades, no caso,

dando ênfase na utilização do Robokit, o qual será utilizado ao decorrer deste
projeto.

Cumprida esta etapa, inicia as atividades práticas, que envolverão, além

das aulas de informática dos meses de setembro e outubro e novembro, algumas
manhãs, onde os alunos irão implementar os componentes eletrônicos na maquete.
Este é o processo mais demorado, uma vez que envolve a criação, testes de
componentes e programação. Esta etapa irá se estender até metade do mês de
novembro.

Nas duas últimas semanas do mês de setembro, está marcada a realização

de duas videoconferências, com a turma de 4º ano do Colégio Marista São Luiz,
juntamente com a professora Marcia Kniphoff da Cruz. No primeiro contato, dia 21
de outubro de 2011, as turmas se conhecerão, e apresentarão seus trabalhos já
realizados com o Robokit. Cada turma deixará para a outra, uma pergunta, a qual os
alunos terão o prazo de uma semana para formularem uma resposta e
apresentarem. No segundo contato então, dia 28 de outubro de 2011, será feita a
apresentação da resposta formulada e continuarão com a apresentação dos seus
trabalhos e troca de experiências.

Todas as atividades realizadas durante o último trimestre do mês,

envolvendo o projeto, visam ser apresentadas em mostras de trabalhos e expostas à
comunidade. A primeira apresentação será realizada no 1ª Mostra de Trabalhos
Escolares, do município de Vera Cruz, no Clube Cultural e Esportivo Vera Cruz, no dia
10 de Novembro de 2011. A segunda será na Mostra de Trabalhos, realizada pela
Escola Anchieta, realizada no saguão da escola no dia 28 de Novembro de 2011.

Ao termino das atividades práticas, iniciam os estudos com programação.

Na escola utilizamos a linguagem logo, com o auxilio do software interpretador
Megalogo. Neste período se estuda laços de repetição, aprende-se a medir ângulos
em graus, e formar procedimentos, usando o pensamento lógico. A linguagem Logo
é simples, uma vez que qualquer criança alfabetizada pode programar em seu
primeiro contato e poderosa, pois dispõe de recursos avançados de programação. A
utilização da programação visa desenvolver a capacidade de resolver problemas,
interpretação, e estruturação do pensamento.

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5. CRONOGRAMA

Agosto Setembro Outubro Novembro Dezembro

Embasamento Teórico X X X
Teleconferências X

Atividades de construção (práticas) X X

Exposição na Feira Municipal de Trabalhos X

Exposição na Mostra de Trabalhos da Escola X
Programação X X

6. RECURSOS

6.1 Recursos Econômicos

Para a execução do projeto, será utilizado material multimídia

gratuito para apresentação da base teórica, o portal educacional como meio
de comunicação. Como material didático está disponibilizado a apostila
“Robótica Educativa”, pode ser encontrada para leitura no blog do professor,
acessando o site: http://blog.educacional.com.br/themichel. Para realizar a
videoconferência, será utilizado o software livre de comunicação instantânea
Skype, que possibilita a realização de vídeo chamada pela internet, e webcam.

Quanto ao material, para a construção do trabalho, será utilizado

material alternativo, reutilizado e material escolar de uso coletivo disponível
na escola.

6.2 Recursos Humanos

O projeto será executado principalmente nos horários das aulas de

informática, com o professor Michel, mas também está previsto um encontro
no turno inverso, para orientar a realização das atividades práticas.

O projeto ainda conta o apoio da professora Carolina Petry, de

Inglês, que iniciou a criação de uma maquete de uma cidade, onde toda a
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identificação dos prédios e imóveis comerciais está escrito em língua

estrangeira inglesa. A partir desta maquete serão implementados dispositivos
eletrônicos como LED’s, motores contínuos e um motor de passo.

Além da escola, participará a turma de 4º ano da escola Marista São

Luiz, juntamente com a professora Marcia Kniphoff da Cruz. A parceria
possibilitará realizar dois encontros, via teleconferência, com o auxilio do
software freeware Skype.

7. APRESENTAÇÃO E DISCUSSÃO DOS RESULTADOS

A produção do cenário da maquete foi criada pelos alunos da turma, que

demostraram bastante criatividade e empenho durante a sua construção. O cenário
criado, de uma cidade, foi implementado com 3 semáforos, utilizando 3 LED’s, um
gerador eólico, representado por um cooler de computador, e um brinquedo
existente nos parques de diversão, o chamado “Samba”, de forma circular, criado
com a tampa de um vidro de café instantâneo e postado na praça da cidade. Uma
vez criado o cenário, começamos a praticar a programação dos componentes, para a
apresentação.

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Uma primeira análise dos resultados, nos mostra que a turma desenvolveu
todas as atividades com muito empenho e dedicação. Mostraram-se disponíveis para
trabalhar fora do horário de aula, contribuíram com material, trabalharam e equipe,
mostrando uma verdadeira postura empreendedora.

A realização do projeto como um todo, propiciou aos alunos vivenciarem

todas as etapas de processo complexo, que é a criação de um sistema automatizado,
a partir da reutilização de aparelhos eletrônicos.

As teleconferências desenvolvem a dicção, a expressão e auxilia os alunos

a perderem a timidez de falar em público. Vivenciarem o contato com ferramentas
modernas de comunicação, essenciais para futuro profissional do educando, além da
troca de experiências.

A divulgação nas Mostras de Trabalho e na mídia, trás aos estudantes uma

satisfação pessoal, pelo trabalho e desempenho, incentivando trabalho contínuo,
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busca por conhecimento, autonomia, entre outros. Com estas mostras os alunos
demostraram a funcionalidade do kit de robótica, a aplicação educacional e
explicaram aos visitantes como foi desenvolver o projeto. As apresentações
abrangeram um público muito amplo, servindo de exemplo para muitas escolas e
turmas que passaram pela apresentação, além de acumularem muitos elogios ao
trabalho deles.

Através da prática da programação os alunos desenvolveram pensamento

lógico, criatividade, relacionamento no trabalho em equipe, respeito entre várias
outras características e habilidades. A programação e a necessidade de estruturar o
pensamento em sequencia, trás grandes benefícios ao desenvolvimento do aluno.

Além disso, a linguagem logo, por se tratar de uma linguagem

interpretada, baseada em interface gráfica, e em figuras geométricas deixa também
diversas contribuições para o aprendizado da matemática.

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9. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

LIEBERKNECHT, Eduardo Augusto. Disponível em http://www.portalrobotica.com.br,

acesso em 28 de janeiro de 2011.

MARINGÁ, Universidade Federal do. Departamento de informática.

http://www.din.uem.br, Acesso em 9 de fevereiro de 2011.

10. ANEXO:

Reportagens e Matéria do Jornal.

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Retirado do site: www.vercruz-rs.gov.br

Fonte: Jornal Arauto

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Fonte: Gazeta do Sul, edição de Sábado E Domingo, 22 e 23 de Outubro de 2011

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