PROPOSTA DE ATIVIDADES PARA CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO

Tema: Desenvolvimento sustentável

1. Faz um desenho ou escreve uma frase ou um pequeno texto sobre o significado que atribuis a
desenvolvimento sustentável.

2. Observa a imagem e lê as três notícias.

2 O desmatamento da Amazónia atingiu 11 088 km², entre agosto de 2019 e julho de 2020, segundo
dados do PRODES divulgados nesta segunda-feira (30). Para se ter uma ideia mais concreta do tamanho
da destruição, a área derrubada ou queimada é equivalente a 1,58 milhões de campos de futebol, 4340
campos de futebol por dia, ou 3 campos por minuto!
Greenpeace, 20/11/2020

3 Todos os anos, 89 milhões de toneladas de alimentos adequados para consumo humano são perdidos
ou desperdiçados nos países que fazem parte da União Europeia.
Notícias Magazine, 29/09/2020

4 Projeto Refood revela grande adesão dos estudantes, mobilizados em fazer chegar às muitas famílias
carenciadas a comida que os restaurantes não utilizam. Organizadores esperam em Fevereiro ter um
espaço próprio.
Diário de Coimbra, 11/09/2015

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2.1 Dá um título à imagem e a cada uma das notícias.

2.2 Refere as notícias que contribuem para:

a) o que está representado na imagem;
b) combater o que está representado na imagem. Justifica.

3. Vê o vídeo seguinte: Objetivos de desenvolvimento sustentável

3.1 Assinala com um V as afirmações verdadeiras

a) Atualmente, existem mais de sete mil milhões e meio de pessoas no mundo.
b) O mundo é comparado a uma cidade.
c) Das cem pessoas, quarenta e sete viviam em pobreza extrema.
d) A ONU criou os Objetivos de Desenvolvimento do Milénio, para acabar com as guerras.
e) De 2000 a 2015, as condições de vida melhoraram muito. Por exemplo 91% das pessoas passou a
ter água potável e o número de mortes de crianças até aos cinco anos reduziu mais de metade.
f) Portugal optou por dar prioridade a cinco objetivos, nomeadamente: «Educação de Qualidade»;
Igualdade de Género»; «Combater as alterações climáticas».
g) Cada um de nós tem de fazer a sua parte para que o nosso mundo seja sustentável.

4. Lê o texto seguinte. Depois, observa as quatro imagens e lê as suas legendas.

Pode afirmar-se que os problemas ambientais mais graves surgiram nos países chamados de
desenvolvidos, no século XVIII, com a invenção e a aplicação da máquina a vapor nos transportes e nas
indústrias. A mecanização das fábricas permitiu a produção em série e, mais tarde, a produção em massa
do mesmo tipo de produtos, ou seja, a produção em grande quantidade. A venda de produtos a crédito
(a prestações) e a publicidade levaram, progressivamente, ao consumismo, provocando grandes danos
ambientais. Esses danos são visíveis nos países industrializados através da poluição, da destruição de
ecossistemas e da ameaça de extinção de espécies da fauna e da flora das diversas regiões. A revolução
industrial também provocou graves problemas sociais.
Nos países menos desenvolvidos, destacam-se, por exemplo, o derrube de grande quantidade de árvores,
servindo as madeiras para alimentar indústrias dos países industrializados, e a degradação do ambiente
quer nos campos quer nas cidades, devido, sobretudo, à escassez e à falta de tratamento da água e
também às lixeiras gigantescas nos arredores dos centros urbanos. Se os seres humanos continuarem a
consumir para além do que a natureza lhes pode garantir, a sobrevivência das gerações futuras não estará
garantida; daí ser indispensável cada um de nós contribuir para o desenvolvimento sustentável.

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4.1 Com base na informação do texto, explica o significado de cada uma das imagens.

5. Lê o texto seguinte:
Toca o despertador, são 6,30 h da manhã.
– Levanta-te, Inês; são horas. Diz o pai da menina.
– Oh, pai, tenho tanto sono…
– Sabes que o pai começa a trabalhar às 7,30h…se quisesses dormir mais um pouco ias no autocarro e não
era necessário o pai fazer mais 8 km diariamente.
– Prefiro ir contigo!
Inês levanta-se, dirige-se à casa de banho. Abre a torneira, enche o copo de água, fecha a torneira, molha
a boca, esfrega os dentes, lava a boca com o resto da água guardada no copo. De seguida abre o chuveiro,
espera que a água aqueça, molha o corpo, a torneira continua aberta, esfrega o corpo com um sabonete
tradicional; a água está quentinha, fica mais uns minutos debaixo do chuveiro. Termina o banho, veste-se
e diz, como se a mãe estivesse presente: Estas calças de ganga já me ficam muito apertadas, vou oferecê-
las à minha amiga Beta!

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Vai à cozinha tomar o pequeno-almoço que o pai preparara: leite, um pão com fiambre e fruta. Bebe o
leite, come a fruta e metade do pão, o resto deita no lixo. Lava a caneca do leite no lava-loiça, onde o pai,
minutos antes, tinha lavado a sua e guardado a água. Por fim, deita o guardanapo sujo e o pacote de leite
vazio no compartimento do caixote do lixo destinado ao cartão. Rapidamente, embrulha um pão com
fiambre que guarda no bolso do casaco, para dar à sua amiga Carina que tem os pais desempregados.
Corre com a mochila para o carro do pai.

5.1 Sublinha, com cores diferentes, os bons e os maus hábitos da Inês.

5.2 O que mostra que a família da Inês contribui para a reciclagem do lixo?

5.3 Compara os teus hábitos com os da Inês. Quantos hábitos corretos e quantos incorretos
encontraste?

5.4 Escreve o que podes alterar nos teus hábitos com vista a proteger o meio ambiente.

6. Lê as frases seguintes sobre medidas que devem ser tomadas com vista a garantir o desenvolvimento
sustentável. Depois, completa-as selecionando do quadro a informação correta.

Reciclagem; Fontes de energia renováveis; Controle da pesca; Reutilização de água; Reflorestação;

Recursos minerais; Combater a poluição; Reutilização

6.1 O uso de _______________________________ – estas fontes de energia apresentam várias vantagens: não
se esgotam, não poluem o ar, provocam poucos danos no ambiente. São exemplos a energia solar,
a eólica e a da força das marés.

6.2 O _______________________________, especialmente das espécies em vias de extinção. Por exemplo,

a União Europeia já proíbe a pesca de algumas espécies em certas épocas do ano.

6.3 A _______________________________ pelas indústrias, pois não só poupa a água, como evita a poluição
de rios e do mar, logo protege-se o meio ambiente.

6.4 A _______________________________ das áreas ardidas ou daquelas onde se colhe madeira para as
indústrias, contribuindo-se assim para a preservação do meio ambiente.

6.5 Extração de _______________________________ sem prejudicar o meio ambiente: por exemplo, a

exploração de petróleo no mar alto feita com cuidado e a segurança indispensáveis evita a ocorrência
de desastres ambientais.

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6.6 A __________________de pilhas, de equipamentos eletrónicos e de baterias, colocando-os em locais

onde possam ser recolhidos por empresas especializadas com vista a serem reutilizados.

6.7 A __________________: o aproveitamento do lixo reciclável não só evita a poluição como é rentável
para as empresas que fazem o seu tratamento, as quais contribuem para combater o desemprego.

6.8 __________________ provocada pelos veículos automóveis, passando a usar-se, por exemplo, carros
elétricos que não provocam poluição.

7. Lê o texto seguinte.

As cidades do futuro
Grande parte da população mundial vive nas cidades, logo para resolver os problemas ambientais é
necessário atuar nos meios urbanos. O seu crescimento deve obedecer a planos que garantam a
sustentabilidade do meio ambiente, devendo contemplar, por exemplo: A construção de ciclovias, de
modo a evitar o uso de carros e a promover o exercício físico; a criação de áreas verdes, espaços
dedicados à cultura e não apenas grandes centros comerciais que contribuem para o excesso de
consumo; a existência de bons transportes públicos não poluentes; a criação de laços sociais, por
exemplo, entre vizinhos, de modo a que se ajudem uns aos outros...
Como serão as cidades do futuro? Quando se fala em cidades do futuro, imaginamos carros voadores que
não provocam qualquer tipo de poluição, utilização de robots para realizarem tarefas como ir às compras,
prédios muito altos assentes em colunas que permitem a existência de campos cultivados sob os mesmos,
jardins e hortas suspensos em cada varanda, uso de energia solar e das águas da chuva.

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O arquiteto belga Vincent Callebautr prevê como serão as cidades do futuro.

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7.1 De acordo com o texto, identifica o que deve ser feito nas cidades para promover o desenvolvimento
sustentável.

7.2 Indica três outras medidas que, na tua opinião, podem contribuir para o desenvolvimento
sustentável.

7.3 Refere as características das cidades do futuro referidas no texto.

7.4 Indica três outras características que, na tua opinião, podem fazer parte das cidades do futuro.

7.5 Na tua opinião, ao falar-se das possíveis características das cidades do futuro, pretende-se apenas
descrevê-las de acordo com a imaginação ou levar as pessoas de hoje a reconhecer que é
imprescindível mudarem já os seus comportamentos de modo a garantir o desenvolvimento
sustentável? Justifica.

7.6 Imagina como serão as cidades do futuro daqui a cem anos. Faz um desenho sobre o interior das
casas de habitação. Se preferires, descreve como será feito o comércio.

Subtema – A água

1. Vê o vídeo Aquametragem.

1.1 Dá três exemplos de:

a) mau uso da água;

b) bom uso da água.

1.2 Na tua opinião, o vídeo poderia ter como o título «a mudança necessária e urgente»? Justifica.

2. Lê o texto seguinte:
Inicialmente, as primeiras comunidades humanas viviam da caça, da pesca, da recolha de frutos silvestres,
ovos e raízes. Quando o clima se alterou, tornando-se mais quente, as comunidades humanas inventaram
a agricultura e a pastorícia. Estas comunidades passaram a viver no mesmo local, tendo construído as suas
aldeias próximas de rios. As cheias dos rios inundavam as margens fertilizando as terras. Mais tarde,
inventaram-se processos de rega. Assim, no tempo de seca, as águas do rio permitiam regar as plantas.
Foi então possível aumentar a produção.

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As aldeias foram crescendo dando origem às primeiras cidades. À medida que as

sociedades se foram organizando – existência de grupos sociais, cada um com a
sua função e prestígio- e o comércio se foi desenvolvendo, foram surgindo as
primeiras civilizações junto de grandes rios. Estas civilizações deixaram uma
herança muito importante à Humanidade. Uma dessas civilizações foi a egípcia.
Sabias que o Egito só existe graças ao rio Nilo, o qual vai desaguar no mar
Mediterrâneo? Como esse rio atravessa o deserto, foram as suas águas que
permitiram aos Egípcios dedicarem-se à agricultura, ao comércio fluvial e marítimo
e contactar com outros povos.
E, até hoje, os rios, os lagos, os mares e os oceanos são muito importantes para
toda a Humanidade.

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2.1 Ordena as seguintes frases de acordo com a sequência do texto:

a) As aldeias cresceram surgindo as primeiras cidades.
b) Algumas comunidades humanas sedentarizaram-se, passando a viver próximo dos rios.
c) O rio Nilo permitiu que os Egípcios vivessem rodeados de desertos.
d) Surgiram as primeiras civilizações.
e) Invenção da agricultura e da pastorícia.

2.2 Assinala a alínea que corresponde à resposta mais correta sobre a importância da água dos mares e
oceanos para a Humanidade.
a) Dão-nos peixe, sal, água para beber, a possibilidade de lá tomarmos banho e podem aproximar as
pessoas, pois são uma via de comunicação.
b) Dão-nos peixe, sal, água para beber e para regar plantas e a possibilidade de lá tomarmos banho e
são fundamentais para o ciclo da água.
c) Dão-nos peixe, sal, a possibilidade de lá tomarmos banho, são uma via de comunicação e são
fundamentais para o ciclo da água.

3. Cada aluno, ou cada grupo, diz o que sabe sobre a poluição atual dos oceanos, mares e rios.

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4. Observa atentamente a imagem seguinte. Depois, pensa na importância da água para todos nós.

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4.1 Dá cinco exemplos do uso de água no nosso dia-a-dia.

4.2 E se a água nos faltasse? Quais seriam as consequências?

5. Observa o cartoon e lê as notícias seguintes, que referem um exemplo de seca em Portugal. Há várias
regiões espalhadas pelo mundo que enfrentam o mesmo problema ou situações muito mais graves.

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13
Jornal de Negócios, 2017

14
Diário de Notícias, 2017

5.1 Identifica as restrições ao consumo de água no Alentejo.

5.2 Explica o significado do cartoon.

6. Em 1992, a Organização das Nações Unidas aprovou a Declaração Universal dos Direitos da Água. Lê os
artigos seguintes:

Artigo 1.º – A água faz parte do património do nosso planeta…

Artigo 2.º – A água é a seiva do nosso planeta. Ela é a condição essencial da vida de todo o ser vegetal,
animal ou humano.
Artigo 4.º – O equilíbrio e o futuro do nosso planeta dependem da preservação da água e dos seus ciclos.
Estes devem permanecer intactos e funcionar normalmente para garantir a continuidade da vida sobre a
terra. Este equilíbrio depende, em particular, da preservação dos mares e oceanos, por onde os ciclos
começam.

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Artigo 7.º – A água não deve ser desperdiçada, nem poluída, nem envenenada. A sua utilização deve ser
feita com consciência e discernimento para que não se chegue a uma situação de esgotamento ou de
deterioração da qualidade das reservas atualmente disponíveis…
Declaração Universal dos Direitos da Água, ONU, 1992

6.1 Seleciona o artigo que poderia servir, respetivamente, de legenda a cada uma das imagens seguintes.

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6.2 No espaço em branco da imagem seguinte, escreve um slogan e a respetiva justificação, diferente
dos dois exemplos dados, sobre o que cada um de nós pode fazer para preservar a água e a sua
qualidade. Podes realizar este trabalho com o teu colega de mesa ou em grupo mais alargado.

No final, serão escolhidos os melhores slogans através de uma votação

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Proposta de trabalho de grupo

1. Proposta de trabalho de grupo.

1.1 Cada grupo elabora um inquérito sobre as questões que considera essenciais para garantir o
desenvolvimento sustentável.

1.2 A turma debate as propostas de cada grupo e seleciona as que considera melhores, com vista a
elaborar um inquérito único.

1.3 Cada aluno deve aplicar o inquérito a, pelo menos, três pessoas (funcionários da escola, familiares,
vizinhos e amigos). Recolhidas as respostas, será feito o tratamento estatístico. O resultado do
estudo, assim como os melhores slogans (atividade 5.2) devem ser divulgados por todos os meios
possíveis, por exemplo no blogue da escola, cartazes, panos afixados na vedação da escola e em
outros locais do vosso bairro ou aldeia.…

2. Assinala com um X a alínea que corresponde à definição de desenvolvimento sustentável.

(A) Limitação das atividades económicas para garantir a reposição de todos os elementos naturais.
(B) A aceleração do desenvolvimento económico com vista a garantir o consumismo.
(C) Desenvolvimento que garanta o bem-estar das populações atuais sem comprometer o bem-estar das
futuras gerações.
(D) Conservar a floresta atual e fazer reflorestação com eucaliptos sempre que haja incêndios.

3. Lê os seguintes conceitos. Depois compara-os com a atividade que realizaste inicialmente sobre o
significado que atribuíste a desenvolvimento sustentável. Por fim, retira uma conclusão sobre as
aprendizagens que realizaste.
Conceitos
Desenvolvimento sustentável – O desenvolvimento para ser sustentável deve respeitar simultaneamente
três condições: a nível económico deve produzir-se o suficiente para satisfazer as necessidades de toda a
população; a nível social deve reduzir-se as desigualdades sociais, ou seja não é admissível haver pessoas
com fome ou mesmo a morrer de fome e outras a praticarem o consumismo; a nível ambiental,
a produção deve respeitar a natureza de modo a garantir uma vida saudável às gerações futuras. Assim,
a sustentabilidade aplica-se ao presente e ao futuro: é hoje que temos de agir de modo a garantir um
meio ambiente que garanta o bem-estar das pessoas que viverão depois de nós.

Meio ambiente – Inclui todos os seres vivos e não vivos que existem na Terra: vegetação, animais,
pessoas, solo, água, atmosfera. Em 1972, as Nações Unidas definiram o meio ambiente como: «[…] o
conjunto de componentes físicos, químicos, biológicos e sociais capazes de causar efeitos diretos ou
indiretos, a curto ou a longo prazo, sobre os seres vivos e as atividades humanas.»

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