Universidade de São Paulo

Faculdade de Educação/Pedagogia
Metodologia e fundamentos da alfabetização em países de língua oficial portuguesa: uma introdução
Professora: Nilce da Silva
Professor- aluno: Andrea Ribeiro Aversa

Plano de aula

I – Plano de aula:
1- Elaboração: 09 de outubro de 2011;
2- Aplicação: a confirmar.
3- Tempo de aula: duas horas.
4- Ano: 3º e 4º módulo (equivalente ao Ensino Fundamental II).
5- O estágio será feito no Centro Integrado Educação de Jovens e Adultos Butantã (CIEJA) situado à
Rua Antonio Mariani, 425 no bairro do Butantã, Zona Oeste de São Paulo.
6- As informações sobre a turma serão coletadas na primeira visita à escola. Sabe-se que o CIEJA
atende atualmente 1007 alunos. Há dez salas de aula e 26 educadores.

II – Dados de Identificação:
Escola: Centro Integrado Educação de Jovens e Adultos Butantã (CIEJA)
Disciplina: Português - Informática
Série: 3º e 4º módulo
Período: noturno

III – Tema
Aprendendo a planejar suas compras.

IV – Conteúdo
Lista de compras.

V – Objetivos
Objetivo geral: a partir desta aula, espero que os alunos conheçam este gênero textual e saibam
aproveitar este recurso no seu dia-a-dia. Que aprendam a classificar e categorizar itens.
Objetivo específico: através desta aula, pretendo que os alunos tenham contato, produzam uma lista
de compras e discutam as utilidades da mesma.

VI – Desenvolvimento do tema:

Primeiro Momento: contextualizar o assunto, perguntando aos alunos se eles têm costume de fazer
lista antes de ir ao mercado, feira, açougue, etc.

Para aqueles que fazem lista, ela ajuda? Para aqueles que não fazem, a lista ajudaria? Por que sim e por
que não?

Explicar sobre a importância de realizar uma lista antes de sair às compras: redução de custo e
desperdício, comprar produtos com preços mais baratos, comparar preços e aproveitar promoções,
evitar esquecer algum item que precisaria ser comprado, etc.

Explicar que a lista pode ajudar não só no momento das compras, mas em qualquer momento que se
precise enumerar itens, como lista de viagens, lista telefônica, etc.

Segundo Momento: Solicitar que eles citem produtos para que possamos montar uma lista de
compras. Os alunos ditam e todos escrevem no computador, utilizando o editor de texto Word.

Depois que a lista estiver pronta faremos algumas intervenções com a intenção de mostrar a
importância de não só montar a lista, mas de montá-la de uma forma organizada, agrupando e
classificando os itens. Perguntar se:

 Todos os itens estão na ordem que facilitaria nosso trabalho na hora de ter acesso aos
produtos?
 Vocês acham que poderíamos organizar esses produtos de modo diferente? Como?

 Quais as categorias que poderíamos ter na nossa lista?

Explicar para os alunos que a lista deve ser feita de forma que facilite o acesso aos produtos evitando
idas e vindas ao mesmo setor do supermercado por várias vezes.

Terceiro Momento: reorganizar a lista junto com os alunos, classificando os itens por: Laticínios,
açougue, limpeza, higiene, congelados, hortifrutis, etc.
Orientá-los a fazer uso da lista anterior nas compras posteriores, de forma a ter uma base de
comparação de preços. Isto ajudará a decidir na aquisição do produto e até mesmo a buscar em outros
lugares produtos com melhores preços.

VII - Recursos Didáticos:

Giz, lousa e apagador, computador.

VIII – Avaliações
Será contínua durante toda a aula. Serão avaliados: a participação, a produção individual e coletiva, o
conhecimento da língua e gêneros textuais.

IX – Bibliografia
CURTO, Viviane - Trabalhando com o computador na EJA: uma análise dos relatos das práticas
pedagógicas em meio digital com jovens e adultos. Disponível em:
<http://www.ufpe.br/nehte/hipertexto2009/anais/p-w/trabalhando-com-o-computador-na-eja.pdf>.
Acesso em 09/10/2011.
Parâmetros Curriculares Nacionais. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br>. Acesso em 09 de
outubro de 2011.
SILVA, Nilce da – Instruções básicas para elaboração de plano de aula. São Paulo: USP: 2011.