Instituto E. de E.

João XXIII Prova 2ºBimestre de Língua Portuguesa 3ºano

Aluno(a):_________________Turma:_____________Valor: 4 pontos
Professora :Marilei Funke

Leia o texto:
As câmeras de vigilância estão em todos os lugares. No começo,a novidade incomodava, evocava um
mundo controlado,totalitário.Mas logo nos demos conta de que elas inibem e esclarecem crimes, ajudam
em coisas prosaicas, como controlar o trânsito.
É uma vigilância barata, segura, muitas mais virão. Porém, a presença de câmeras na escola coloca outras
questões. O objetivo seria o mesmo, proteger e prevenir. As intenções são louváveis, mas não se pode
ignorar um fator fundamental: a escola é a primeira socialização não controlada pelos pais e é necessário
que assim seja. Com o olhar vigilante e onipresente da família não se cresce. Crescemos quando
resolvemos sozinhos nossos problemas, quando administramos entre os colegas as querelas nem sempre
fáceis. Entre as crianças, inúmeras rusgas se resolvem sozinhas, os pais nem ficam sabendo, e é ótimo
que assim seja.
O bullying deve ser combatido, mas não dessa forma. O preço a pagar pela suposta segurança
compromete a essência de uma das funções da escola, que é aprender a viver em sociedade sem os pais e
a sua proteção, evocada pela presença da câmera.
Na sala de aula e no pátio da escola cada um vale por si. É preciso aprender a respeitar e ser respeitado.
Nós todos já passamos por isso e sabemos como era difícil. Não existe outra forma, é isso ou a
infantilização perpétua. A transição da casa para a escola nunca vai ser amena.
Essa proposta de vigilância não se ancora em razões pedagógicas, e sim na angústia dos pais em
controlar seus filhos. Não creio que seja a escola que reivindica câmeras, mas quem a paga. São os pais
inseguros que querem estender seu olhar para onde não devem. Existe uma correlação forte entre pais
controladores e filhos imaturos, adolescentes eternos que demoram para assumir responsabilidades. É
possível cuidar dos nossos filhos mesmo permitindo a eles experiências longe dos nossos olhos. A escola
é deles, esse é o seu espaço e seu desafio.
CORSO, Mário. Câmeras na escola. Zero Hora, 05/06/2013. (fragmento adaptado)
1. Pela leitura do texto, é possível completar as frases a seguir, com EXCEÇÃO de:
a) Às vezes , as câmeras de segurança são necessárias porque_________.
b) As atividades desenvolvidas pelas escolas para incentivar a socialização das crianças
são,entre outras,____________.
c) As escolas,ao optarem pela colocação de câmeras de vigilância nas suas
dependências,agem de acordo com___________.
d) As dificuldades de as crianças adquirirem autonomia se agrava quando________
e) Entre as razões que levam os pais a exigirem a presença de câmeras na escola,pode-se
citar_________.
2. O ponto de vista do autor fundamenta-se numa concepção de escola que, acima de
tudo:
a) constitui uma extensão da vida familiar,estimulando o respeito e promovendo o diálogo com os
pais.
b) prioriza a preocupação com a segurança das crianças sob sua guarda,exercendo constante
vigilância.
c) reproduz a vida em sociedade,espelhando a violência com o qual devemos,desde cedo,aprender a
conviver.
d) assume seu papel educativo, combatendo o bullying e resolvendo os conflitos característicos da
infância.
e) promove o crescimento e a autonomia dos alunos, orientando-os para que aprendam a viver em
sociedade.
Texto I: "Todas as variedades linguísticas são estruturadas, e correspondem a sistemas e
subsistemas adequados às necessidades de seus usuários. Mas o fato de estar a língua fortemente ligada à
estrutura social e aos sistemas de valores da sociedade conduz a uma avaliação distinta das
características das suas diversas modalidades regionais, sociais e estilísticas. A língua padrão, por
exemplo, embora seja uma entre as muitas variedades de um idioma, é sempre a mais prestigiosa, porque
atua como modelo, como norma, como ideal linguístico de uma comunidade. Do valor normativo decorre
a sua função coercitiva sobre as outras variedades, com o que se torna uma ponderável força contrária à
variação."
 Celso Cunha. Nova gramática do português contemporâneo. Adaptado.
TExto II:
3. Com base na leitura dos textos I e II,assinale a
alternativa correta sobre a variante linguística presente na
fala dos personagens do texto II:
a) Ela é de origem diafásica,ou de estilo, já que
ambos pertencem ao mesmo grupo social.
b) Ela é de origem diatópica,ou regional, já que essa
variante caracteriza regiões específicas.
c) Ela é de origem diastrática,ou social, haja vista que
a classe social dos personagens possui essa marca
como característica.
d) Ela é de origem diafásica,ou de estilo, pois graças a interesses diferentes-filme e futebol- os
personagens pertencem a grupos sociais distintos.
4. MANDIOCA — mais um presente da Amazônia
Aipim, castelinha, macaxeira, maniva, maniveira. As designações de Manihot utilissima podem variar de
região, no Brasil, mas uma delas deve ser levada em conta em todo o território nacional: pão-de-pobre - e
por motivos óbvios. Rica em fécula, a mandioca - uma planta rústica e nativa da Amazônia disseminada
no mundo inteiro, especialmente pelos colonizadores portugueses - é a base de sustento de muitos
brasileiros e o único alimento disponível para mais de 600 milhões de pessoas em vários pontos do
planeta, e em particular em algumas regiões da África. O melhor do Globo Rural. Fev. 2005 (fragmento).
De acordo com o texto, há no Brasil uma variedade de nomes para a Manihot utilissima,
nome científico da mandioca. Esse fenômeno revela que:
a) existem variedades regionais para nomear uma mesma espécie de planta.
b)mandioca é nome específico para a espécie existente na região amazônica.
c)“pão-de-pobre” é designação específica para a planta da região amazônica.
d)os nomes designam espécies diferentes da planta, conforme a região.
e) a planta é nomeada conforme as particularidades que apresenta.
5. Sublinhe em cada caso , a tese:
a) “Meu carro não é grande coisa, mas é o bastante para o que preciso. É econômico,nunca dá
defeito e tem espaço suficiente para transportar toda a minha família.”
b) “Veja bem, o Brasil a cada ano exporta mais e mais; além disso,todo ano batemos recordes de
produção agrícola.Sem contar que nosso parque industrial é um dos mais modernos do
mundo.Definitivamente,somos o país do futuro.”
c) “Embora a gente se ame muito,nosso namoro tem tudo para dar errado: nossa diferença de idade
é grande e nossos gostos são quase opostos. Além disso, a família dela é terrível”.
d) “Como o Brasil é um país muito injusto,toda política social por aqui implementada é vista como
demagogia ,paternalismo”.
6. (FCMMG 2012) “Somos pacifistas, mas não abrimos mão de estudos e manipulações
científicas que se entrelaçam, quer para fins bélicos ou pacíficos”. A conjunção mas,
destacada no fragmento, estabelece relação lógico-semântica de:
a) adição. d) alternância.
b) explicação. e) adversidade.
c) concessão.
7. (ENEM 2011) Cultivar um estilo de vida saudável é extremamente importante para diminuir o risco de
infarto, mas também de problemas como morte súbita e derrame. Significa que manter uma alimentação
saudável e praticar atividade física regularmente já reduz, por si só, as chances de desenvolver vários
problemas. Além disso, é importante para o controle da pressão arterial, dos níveis de colesterol e de glicose
no sangue. Também ajuda a diminuir o estresse e aumentar a capacidade física, fatores que, somados,
reduzem as chances de infarto. Exercitar-se, nesses casos, com acompanhamento médico e moderação, é
altamente recomendável. ATALIA, M. Nossa vida. Época . 23 mar. 2009.
As ideias veiculadas no texto se organizam estabelecendo relações que atuam na construção do sentido. A
esse respeito, identifica-se, no fragmento, que:
a) a expressão “Além disso” marca uma sequenciação de ideias.
b) o conectivo “mas também” inicia oração que exprime a ideia de contraste.
c) o termo “como”, em “como morte súbita e derrame”, introduz uma generalização.
d) o termo “Também” exprime uma justificativa.
e) o termo “fatores” retoma coesivamente “níveis de colesterol e de glicose no sangue”.