Artes ao longo dos anos

ARTE
ANO/SÉRIE LINGUAGEM CÓDIGO

1 - EF Música (EF01AR13)
Habilidade
1 - EF (EF01AR23)
Articuladora
Habilidade
1 - EF (EF15AR24)
Articuladora
1 - EF Dança (EF01AR08)
Habilidade
1 - EF (EF15AR24)
Articuladora
1 - EF Teatro (EF01AR18)
Habilidade
1 - EF (EF15AR23)
Articuladora
Habilidade
1 - EF (EF15AR24)
Articuladora
1 - EF Artes visuais (EF01AR01)
Habilidade
1 - EF (EF15AR24)
Articuladora
Habilidade
1 - EF (EF15AR25)
Articuladora
Habilidade
2 - EF (EF15AR24)
Articuladora
2 - EF Artes Visuais (EF02AR01)
Habilidade
2 - EF (EF15AR24)
Articuladora
Artes Visuais
3 - EF (EF03AR01)
Artes Visuais
3 - EF (EF03AR02)
Artes Visuais
3 - EF (EF03AR04)
Habilidade
3 - EF (EF15AR24)
Articuladora
Artes Visuais
4 - EF (EF03AR01)
Artes Visuais
4 - EF (EF04AR01)
Artes Visuais
4 - EF (EF03AR02)
Artes Visuais
4 - EF (EF04AR02)
Artes Visuais
4 - EF (EF04AR04)
Habilidade
4 - EF (EF15AR24)
Articuladora
Artes Visuais
5 - EF (EF04AR01)
Artes Visuais
5 - EF (EF05AR01)
Artes Visuais
5 - EF (EF04AR02)
Artes Visuais
5 - EF (EF05AR02)
Artes Visuais
5 - EF (EF05AR04)
Habilidade
5 - EF (EF15AR24)
Articuladora
Artes Visuais
6 - EF (EF05AR01)
Artes Visuais
6 - EF (EF05AR02)
9 - EF Artes Visuais
Artes Visuais, (EF09AR06)
1 - EM Dança, Música,
Artes Visuais, (EF69AR31)
1 - EM Teatro
Dança, Música, EM13LGG103
Artes Visuais,
1 - EM Teatro
Artes Visuais,
1 - EM Teatro
Dança, Música, (EF69AR34)
Artes Visuais,
1 - EM Teatro
Artes Visuais,
1 - EM Teatro
Artes Visuais,
1 - EM Teatro
Artes Visuais,
1 - EM Teatro
Artes Visuais,
1 - EM Teatro
Artes Visuais,
1 - EM Teatro
Artes Visuais,
1 - EM Teatro
Artes Visuais,
1 - EM Teatro
Artes Visuais,
2 - EM Teatro
Dança, Música, Retomada
Artes Visuais,
2 - EM Teatro
Dança, Música, ------
Artes Visuais,
2 - EM Teatro
Dança, Música, ------
Artes Visuais,
2 - EM Teatro
Dança,
Artes Música,
Visuais, Retomada
2 - EM Teatro
Dança, Música, -----
Artes Visuais,
2 - EM Teatro
Dança, Música, -----
Artes Visuais,
2 - EM Teatro
Dança, Música, Retomada
2 - EM Teatro
Artes Visuais -----
2 - EM Teatro
Artes Visuais, ----
2 - EM Dança, Música,
Artes Visuais, Retomada
2 - EM Teatro
Dança, Música, --------
Artes Visuais,
2 - EM Teatro
Dança, Música, --------
3 - EM Teatro
Artes Visuais Retomada
3 - EM Artes Visuais ------
3 - EM Artes Visuais ------
3 - EM Dança Retomada
3 - EM Dança ----
3 - EM Dança -----
3 - EM Música Retomada
3 - EM Música -----
3 - EM Música ----
3 - EM Teatro Retomada
3 - EM Teatro --------
3 - EM Teatro --------
ARTE
DESCRITOR
Experimentar, identificar e apreciar músicas brasileiras próprias do
Apreciar e experimentar
universo sonorização
infantil, inclusive aquelas depresentes
histórias, em
utilizando vozes, sons
seu cotidiano.
corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não
Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações
convencionais.
processuais entre diversas
Caracterizar e experimentar brinquedos, linguagens artísticas.
brincadeiras, jogos, danças,
dançacanções e histórias
presentes em seu de diferentes
cotidiano matrizes
(rodas estéticas
cantadas, e culturais.
brincadeiras rítmicas
Experimentar diferentes formas de orientação no espaço
e expressivas), cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de (deslocamentos,
planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado
e coletivas eme dança
rápido)vivenciadas
na construção na escola, como fonte
do movimento para a construção
dançado.
de vocabulários e repertórios próprios.
Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças,
manifestação
canções eteatral presentes
histórias em seumatrizes
de diferentes cotidianoestéticas
(inclusive as veiculadas
e culturais.
em diferentes mídias, como TV e internet, e em espaços públicos),
Exercitar a improvisação
cultivando a percepção, e oo faz de conta,
imaginário, a ressignificando objetos e fatos
capacidade de simbolizar eo e
experimentando-se no lugar do outro.
Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações
Caracterizarprocessuais entre brinquedos,
e experimentar diversas linguagens artísticas.
brincadeiras, jogos, danças,
Identificar e apreciar desenho, pintura, modelagem
canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e colagem como
e culturais.
modalidades
Experimentar desenho, pintura, modelagem e colagem por meio de a
das artes visuais, cultivando a percepção, o imaginário,
capacidade de
técnicas convencionais e nãosimbolizar e o repertório
convencionais, fazendoimagético.
uso sustentável de
Caracterizar e experimentarmateriais brinquedos,
e brincadeiras,
instrumentos. jogos, danças,
diversas, em especial
canções e históriasa brasileira,
dediferentes incluindo-se suas matrizes
matrizes estéticas indígenas,
e culturais.
africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de
Experimentar,
vocabulário identificarrelativos
e repertório e apreciaràs músicas
diferentesbrasileiras
linguagens próprias do
artísticas.
universo infantil,
Experimentar, inclusive
identificar aquelas
e apreciar presentes
músicas em seu
próprias cotidiano.
da cultura popular
paulista de diferentes épocas.
Perceber, explorar e identificar intensidade, altura e duração por meio de
jogos,
Explorarbrincadeiras,
e percebercanções
o próprioe corpo
práticas diversas
(palmas, depercussão
voz, apreciaçãocorporal)
musical.
Apreciar e experimentar sonorização de
como fonte sonora. histórias, utilizando vozes, sons
corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não
Apreciar e experimentar sonorização de histórias, explorando vozes e
convencionais.
sons corporais.
presentes em seu cotidiano (rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas),
cultivando a percepção,
e contemporâneas o imaginário,
da dança própriasadacapacidade de simbolizar
cultura popular e odiferentes
paulista de repertório
Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos,
épocas, incluindose suas matrizes indígenas, africanas e europeias, cultivando planos,
a
direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e
Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, rápido) na
construção
direções, caminhos etc.) e ritmosdo
demovimento
movimentodançado.
(lento, moderado e rápido) na
coletivas em dança vivenciadas
construção do na movimento
escola, como fonte para a construção de
dançado.
vocabulários e repertórios próprios.
Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e
manifestaçãohistórias
teatral de
presentes em
diferentes seu cotidiano
matrizes estéticas(inclusive as veiculadas
e culturais.
em diferentes mídias, como TV e internet, e em espaços públicos),
contextos,
cultivandoaprendendo
a percepção, a ver e a ouvir histórias
o imaginário, dramatizadas
a capacidade e cultivando
de simbolizar eo
a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando variadas repertório
entonaçõesede
Exercitar a improvisação voz de
o faz emconta,
diferentes personagens.
ressignificando objetos e fatos e
ressignificando objetos e fatos e experimentando-se
experimentando-se no lugar do outro. no lugar do outro, ao
compor
Imitar, e encenar
com respeitoacontecimentos
e sem preconceito, cênicos com basegestos
movimentos, em diferentes
e voz de
referências (músicas,
personagens que imagens,
representem textos ou
pessoas outros
e pontos
animais, de partida), de
reconhecendo
Identificar e apreciar desenho, pintura, modelagem e colagem como modalidades
semelhanças e diferenças
das artes visuais, entre
cultivando suas imitações
a percepção, e as feitas
o imaginário, pelos colegas.
a capacidade de
das artes visuais tradicionais e contemporâneas
simbolizar presentes na cultura local e
e o repertório imagético.
paulista,
Explorarcultivando a percepção,
e reconhecer elementos o imaginário, a capacidade
constitutivos do desenho,de dasimbolizar
pintura, dae o
Experimentar desenho, epintura,
modelagem modelagem
da escultura em suaseproduções.
colagem por meio de
técnicas convencionais
Experimentar e não convencionais,
desenho, pintura, fazendopor
modelagem e escultura uso sustentável
meio de técnicasde
materiais e fazendo
convencionais e não convencionais, instrumentos.
uso sustentável de materiais e
Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e
instrumentos.
Experimentar, identificar
histórias e apreciar
de diferentes músicas
matrizes próprias
estéticas da cultura popular
e culturais.
brasileira de diferentes épocas, incluindo-se suas matrizes indígenas,
Perceber, explorar e identificar intensidade,
africanas altura e duração por meio de
e europeias.
Perceber, explorar e identificar
jogos, brincadeiras, canções epulso, ritmo,
práticas melodia,
diversas ostinato, andamento
de apreciação musical.
e compasso por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas
Explorar e perceberdeooexecução
próprio corpo (palmas,musical.
e apreciação voz, percussão corporal)
Explorar e perceber próprio
como corpo (palmas,
fonte sonora.voz, percussão corporal) e
objetos
Explorardoe cotidiano
reconhecer como fontes sonoras,
o desenho considerando
como forma de registroos elementos
musical não
constitutivos da música.
convencional (representação gráfica de sons) e reconhecer a notação
musical convencional, diferenciando-a de outros sinais gráficos.
tradicionais e contemporâneas da dança próprias da cultura popular
paulista de diferentes
tradicionais épocas, incluindose
e contemporâneas suas matrizes
da dança próprias indígenas,
da cultura popular
africanas e
brasileira europeias,
de cultivando
diferentes épocas, a percepção,
incluindo-se o imaginário,
suas matrizes a capacidade
indígenas,
Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo
africanas
Experimentare europeias,
corporal cultivando
na
diferentes dea orientação
construção
formas percepção, o imaginário,
do movimento
no dançado.
espaço a capacidade
(deslocamentos,
planos, direções,
Experimentar caminhos
diferentes formasetc.)dee ritmos de movimento
orientação no espaço(lento, moderado
(deslocamentos,
planos, e
Criar edireções,rápido)
improvisar na
caminhos construção
movimentos do
etc.)dançados movimento
e ritmos de demovimentodançado.
(lento, coletivo
modo individual, moderado e
colaborativo, etendo
rápido)as na construção
bricadeiras do movimento
infantis como fontedançado.
geradora, utilizando-
contextos, aprendendo se doseaelementos
ver e a ouvir histórias da
estrutantes dramatizadas
dança. e cultivando
aprendendo a ver a ouvir histórias dramatizadas
a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertórioe cultivando a
percepção, o imaginário, na
Descobrir teatralidades a capacidade
vida cotidiana,de simbolizar e o variadas
identificando repertório
Experimentar fisicalidades
o trabalhoecolaborativo
figurinosficcional.
emediferentes
coletivo em personagens.
improvisações teatrais
e processos narrativos criativos em pantomima,
Imitar, com respeito e sem preconceito, movimentos, gestos explorando a teatralidade
e voz de
do figurino e das fisicalidades.
personagens que representem pessoas e animais, reconhecendo
movimento
semelhanças e voz para personagens
e diferenças entre suasque representem
imitações pessoas
e as feitas pelos e colegas.
animais,
reconhecendo semelhanças e diferenças entre suas experimentações
modalidades das artes visuais tradicionais e contemporâneas presentes e as
na cultura das
modalidades localartes
e paulista,
visuaiscultivando
tradicionais a percepção, o imaginário,
e contemporâneas a
presentes
na culturae paulista,
Explorar reconhecer cultivando
elementos a percepção,
constitutivoso imaginário,
do desenho, a capacidade
da pintura, dade
modelagem
Explorar e reconhecer e da escultura
elementos em suas
constitutivos do produções.
desenho, da pintura, da
Experimentar desenho,
esculturapintura, escultura
e da gravura e gravura
em suas por meio de técnicas
produções.
convencionais e não convencionais, fazendo uso sustentável de materiais
Caracterizar e experimentare brinquedos,
instrumentos. brincadeiras, jogos, danças,
Experimentar,
canções e identificar
histórias de e apreciar
diferentes músicas
matrizes próprias da e
estéticas cultura popular
culturais.
brasileira de diferentes épocas, incluindo-se suas matrizes indígenas,
Identificar e apreciar gêneros musicais
africanas (populares e eruditos) próprios da
e europeias.
Perceber, explorar e identificar
cultura de intensidade,
diferentes altura,
países.duração, ritmo, melodia
e timbre, por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de
Explorar e caracterizar instrumentos
execução convencionais
e apreciação musical. e não convencionais,
Explorar considerando
e reconhecer oosdesenho
elementos como forma de registro
constitutivos da música.musical não
convencional (representação gráfica de sons) e reconhecer
Explorar formas de registro musical não convencional (representação a notação
musical convencional, diferenciando-a de outros sinais
gráfica de sons e partituras criativas) e reconhecer a notação musical gráficos.
e contemporâneas da dança próprias da cultura popular brasileira de diferentes
convencional.
épocas, incluindo-se
tradicionais suas matrizes
e contemporâneas indígenas,
da dança africanas
próprias e europeias,
da cultura popular de cultivando a
diferentes
Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo
países, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o corporal na
Experimentar diferentesconstrução
formas de do movimento
orientação dançado.
no espaço (deslocamentos, planos,
direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado
Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e rápido)
e na
colaborativo, tendo as construção infantis
bricadeiras do movimento
como dançado.
fonte geradora, utilizando-se dos
Explorar, criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e
elementos estrutantes da dança.
colaborativo, a partir das manifestações da dança presentes na cultura brasileira,
contextos, aprendendo
utilizando-sea dos
ver elementos
e a ouvir histórias dramatizadas
estruturantes da dança. e cultivando
Descobrir teatralidades
a percepção, o imaginário,na vida cotidiana,
a capacidade de identificando
simbolizar e ovariadas
repertório
fisicalidades e figurinos em diferentes personagens.
características vocais (fluência, entonação e timbre) em diferentes
Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações
personagens.
teatrais e processos narrativos criativos em teatro de sombras, explorando
movimento e voz
a teatralidade dapara
voz,personagens
do personagem,que da
representem
iluminaçãopessoas e animais,
e da sonoplastia.
reconhecendo semelhanças e diferenças entre suas experimentações
movimento e voz de um mesmo personagem em diferentes situações, e as
reconhecendo
artes visuaissemelhanças e diferenças entre
tradicionais e contemporâneas suas experimentações
presentes na cultura paulista,e as
cultivando a percepção,
modalidades das artesovisuais
imaginário, a capacidade
tradicionais de simbolizarpresentes
e contemporâneas e o repertório
na
cultural brasileira,
Explorar cultivando
e reconhecer a percepção,
elementos o imaginário,
constitutivos do desenho,a capacidade
da pintura, de
da
escultura
Explorar e reconhecer e da gravura
elementos em suasda
constitutivos produções.
pintura, da colagem, das
Experimentar pintura,
histórias emcolagem,
quadrinhos histórias em quadrinhos
e da gravura em suaseproduções.
gravura por meio de
técnicas convencionais e não convencionais, fazendo uso sustentável de
Caracterizar e experimentarmateriais
brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e
e instrumentos.
Apreciar jingles,
históriasvinheta, trilha matrizes
de diferentes de jogo eletrônico, trilha sonora etc.,
estéticas e culturais.
analisando e reconhecendo
Perceber, explorar seus
e identificar usos e funções
intensidade, altura,em diversosritmo,
duração, contextos de
melodia
e timbre, epor
Perceber meio de
explorar elementos circulação.
jogos, brincadeiras,
constitutivoscanções e práticas
da música, diversas
por meio de
de jogos,
execução
brincadeiras, canções e apreciação
e práticas diversasmusical.
de composição/criação,
Explorar e caracterizar instrumentos
execução convencionais
e apreciação musical.e não convencionais,
Explorarconsiderando os elementos
e perceber elementos constitutivos
da natureza como dafontes
música.sonoras,
considerando os elementos constitutivos da música.
Experimentar e explorar formas de registro musical não convencional e
procedimentos e técnicas de registro musical em áudio e audiovisual.
tradicionais e contemporâneas da dança próprias da cultura popular de
Experimentar,
diferentes países,identificar
cultivando e apreciar formas
a percepção, o distintas
imaginário, de amanifestações
capacidade de
tradicionais e contemporâneas da dança, cultivando a percepção, o
Estabelecer
imaginário, relações entre as
a capacidade de partes do corpo
simbolizar eno e destas com
o repertório o todo
corporal.
Experimentar diferentes formas de orientação
corporal na construção do movimento dançado. espaço (deslocamentos,
planos, direções,
Explorar, criar e caminhos
improvisaretc.) e ritmos de
movimentos movimento
dançados (lento,individual,
de modo moderado
coletivo
Explorar, e rápido)
e colaborativo, na construção
a partir
criar e improvisar do movimento
das manifestações
movimentos dançados dançado.
dade
dança
modopresentes
individual,na
culturaebrasileira,
coletivo utilizando-se
colaborativo, a partir das dosmanifestações
elementos estruturantes da dança.na
da dança presentes
aprendendo
cultura mundial, a ver e a ouvir histórias
utilizando-se dramatizadas
dos elementos e cultivando
estruturantes da dança a
percepção, o imaginário,
características a capacidade
vocais (fluência, entonaçãode simbolizar
e timbre) eme o diferentes
repertório
personagens.
vocais e sonoridades (ritmo, coro e sonoplastia), gestos, fisicalidades e
figurinos
teatrais em diferentes
e processos personagens,
narrativos criativos emcenografia e iluminação.
teatro infantil, explorando
desde a teatralidade
movimento e voz dedos um gestos
mesmoepersonagem
das ações doem cotidiano
diferentesatésituações,
elementos
reconhecendo semelhanças e diferenças entre suas experimentações ede
Experimentar, com respeito e sem preconceito, possibilidades criativas as
movimento e voz na criação de um personagem teatral, discutindo
como modalidades das artes visuais tradicionais e contemporâneas
estereótipos.
presentes na cultural brasileira,
modalidades das artes visuais tradicionais cultivando ea contemporâneas
percepção, o imaginário,
presentes a
na cultura
Explorar brasileira
e reconhecer e de outros
elementos países, cultivando
constitutivos da pintura,a percepção,
da colagem, o das
Explorarhistórias em quadrinhos
e reconhecer elementose constitutivos
da gravura em dosuas produções.
desenho, da pintura, da
Experimentar desenho,
fotografiapintura, fotografia
e do vídeo em suas e vídeo por meio de técnicas
produções.
convencionais e não convencionais, fazendo uso sustentável de materiais
Caracterizar e experimentare brinquedos,
instrumentos. brincadeiras, jogos, danças,
canções
Apreciar jingles,evinheta,
histórias de de
trilha diferentes matrizes
jogo eletrônico, estéticas
trilha e culturais.
sonora etc., analisando e
gêneros da música seus
reconhecendo tradicional
usos ee funções
da música emfolclórica
diversos local, paulista
contextos e brasileira em
de circulação.
seus contextos de produção e circulação, relacionando essas práticas musicais
Explorar e perceber
às diferentes dimensõeselementos
da vidadasocial,
natureza comopolítica,
cultural, fontes sonoras,
histórica,considerando
econômica,
os elementos constitutivos da música.
convencionais e outros materiais sonoros em práticas de composição/criação,
Explorareeapreciação
execução identificar diferentes formas de registro
musical, reconhecendo timbresmusical (notação musical
e características dessas
tradicional, partituras criativas e procedimentos da música contemporânea),
Explorar e criar improvisações e composições, utilizando vozes, sons corporais, bem
como procedimentos
instrumentosidentificar
não convencionaise técnicas de registro em áudio e audiovisual.
Experimentar, e apreciar e/ou
formas outros materiais
distintas sonoros, expressando
de manifestações tradicionais
ideias musicais de maneira individual, coletiva e colaborativa.
Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representaçãoaecapacidade
e contemporâneas da dança, cultivando a percepção, o imaginário, encenação
de danças folclóricas, dereconhecendo
simbolizar e oerepertório
apreciando corporal.
composições de dança de
Explorar elementos constitutivos do movimento dançado nas danças folclóricas
artistas,
paulistas grupos e
e brasileiras, coletivos paulistas
abordando, e brasileiros de diferentes épocas.
Experimentar e analisar os fatores criticamente,
de movimento o desenvolvimento
(tempo, peso, fluência dessase
manifestações da dança em sua história tradicional
espaço) como elementos que, combinados, geram as ações corporais e o e contemporânea.
Estabelecer relações entre asmovimento partes do corpo
dançado.e destas com o todo corporal na
brasileiras (coreografia, figurino e trilha sonora) edançado.
construção do movimento espaços (convencionais e não
Reconhecerpara
convencionais) e apreciar o teatro
composição infantil
cênica presente em diferentes
e apresentação coreográfica,contextos,
individual e
aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o
circense) e circo paulistas,
imaginário, a capacidade brasileiros e estrangeiros
de simbolizar de diferentes
e o repertório ficcional.épocas,
Investigar, identificar
investigando e analisar
os modos a comédia
de criação, e a farsa
produção, como gêneros
divulgação, teatrais
circulação e ea
relação entre as linguagens teatral e circense em diferentes tempos e espaços,
sonoridades (ritmo, coro
aprimorando e sonoplastia),
a capacidade gestos, fisicalidades
de apreciação e figurinos em
estética teatral.
diferentes
cênicos da comédia personagens,
e da cenografia(teatro
farsa, do circo-teatro e iluminação.
circense) e do circo
Investigar
(figurinos,eadereços,
experimentar diferentes funções teatrais
maquiagem/visagismo, cenário,(ator, figurinista,
iluminação aderecistaee
e sonoplastia)
maquiador/visagista etc.) e compreender a relação entre elas nos processos de
artes visuais tradicionais e contemporâneas
criação de personagem. presentes na cultura brasileira e de
outros países, cultivando a percepção, o imaginário,
estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes matrizes a capacidade de simbolizar
estéticas e culturais,e
deExplorar
modo a eampliar
reconhecera experiência
elementos com diferentes contextos
constitutivos do desenho, e práticas artístico-
da pintura, da
fotografia e do vídeo em suas produções.
Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais da dobradura, da gravura, do
lambe-lambe e da animação,
Analisar os elementos contextualizando-os
constitutivos da dobradura,no dotempo e no espaço.
lambe-lambe e da
Desenvolver processos de criação em artes visuais,
animação na apreciação de diferentes produções artísticas. com base em temas ou
interesses
diferentesartísticos,
gêneros dedamodo individual,
música coletivo
tradicional e edacolaborativo, fazendolocal,
música folclórica uso de
materiais, instrumentos e recursos convencionais,
paulista e brasileira em seus contextos de produção e circulação, alternativos e digitais.
diferentes gêneros da música clássica e do canto coral em seus contextos
relacionando
de produçãoessas práticas relacionando
e circulação, musicais às diferentes dimensões
essas práticas musicaisda às
vida
convencionais e outros materiais sonoros em práticas de composição/criação,
diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica,
execução
fricção)eem
apreciação
práticasmusical, reconhecendo timbres
de composição/criação, e características
execução dessas
e apreciação
musical, reconhecendo
musical timbres e características
tradicional, partituras de instrumentos
criativas e procedimentos musicais
da música
contemporânea), bem como procedimentos e técnicas de
vozes, sons corporais, instrumentos convencionais ou não convencionaisregistro em
e/ou outros materiais sonoros, expressando ideias musicais de maneira
encenação de danças folclóricas, reconhecendo e apreciando
composições
encenação das danças de dança de artistas,
clássica grupos
e moderna, e coletivos paulistas
reconhecendo e
e apreciando
Explorar elementos constitutivos do movimento dançado nas
composições de dança de artistas, grupos e coletivos paulistas, brasileiros diferentes
manifestações
Experimentar edas danças
analisar os clássica
fatores dee moderna,
movimento abordando, criticamente,
(tempo, peso, fluência eo
desenvolvimento da dança em sua história tradicional
espaço) como elementos que, combinados, geram as ações corporais e o e contemporânea.
paulistas e brasileiras (coreografia,
movimento figurino
dançado. e trilha sonora) e espaços
Analisar e experimentar
(convencionais diferentes elementos
e não convencionais) das dançascênica
para composição clássica ee
moderna (coreografia, figurino, trilha sonora, cenário, iluminação etc.) para
(teatro circense)
composição e circo
cênica paulistas, brasileiros
e apresentação e estrangeiros
coreográfica, individualde diferentes
e coletiva.
épocas, investigando
animação os modos
paulistas, brasileiros e de criação, produção,
estrangeiros divulgação,
de diferentes épocas,
investigando os modos de criação, produção, divulgação,
acontecimentos cênicos da comédia e da farsa, do circo-teatro (teatro circulação e
Explorar diferentes elementos envolvidos na composição
circense) e do circo (figurinos, adereços, maquiagem/visagismo, cenário, de
acontecimentos cênicos do teatro de animação (personagens, adereços,
Pesquisar e criar formas
cenário, iluminação de dramaturgias
e sonoplastia) no teatro
e reconhecer de animação,
seus vocabulários. em
textos dramáticosdiálogo comestímulos
ou outros o teatro contemporâneo.
(música, imagens, objetos etc.),
explorando o teatro de animação e considerando
artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas a relação com o
e em diferentes
matrizes
artistas estéticase eestrangeiros
brasileiros culturais, dede modo a ampliar
diferentes épocasa experiência com
e em diferentes
Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais da dobradura,
matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com da gravura,
do lambe-lambe
Pesquisar e analisare da animação,
diferentes contextualizando-os
estilos visuais do mosaico, no tempo e no
da escultura,
espaço.
do muralismo e da assemblage, contextualizando-os no tempo e no
Analisar os elementos constitutivos espaço. do mosaico, do muralismo e da
ou interesses artísticos, de modo individual, produções
assemblage na apreciação de diferentes artísticas.
coletivo e colaborativo,
fazendo
gêneros uso declássica
da música materiais,
e doinstrumentos
canto coral eme seus
recursos convencionais,
contextos de produção e
circulação, relacionando
matriz indígena, essas
africana práticas musicais
e afro-brasileira em seus às diferentes
contextosdimensões
de produção da evida
Explorar e analisar
circulação, relacionandoelementos
essasconstitutivos da música
práticas musicais (altura, intensidade,
às diferentes dimensões da timbre,
vida
melodia,
Explorar ritmo etc.),
e analisar por meioacústicos
instrumentos de jogos,(percussão,
canções e práticas diversas
sopro, cordas de
e fricção)
composição/criação,
em práticas de instrumentos execução
composição/criação, e apreciação musicais.musical,
execução
Explorar e analisar de matriz indígenaeeapreciação
africana em práticas de
reconhecendo timbres
composição/criação, e características
execução e apreciaçãode instrumentos musicais diversos.
musical, reconhecendo timbres e
utilizandocaracterísticas
vozes, sons corporais,
de instrumentos musicais diversos. ou não
instrumentos convencionais
convencionais
das danças clássica e/ou outros materiais
e moderna, sonoros, expressando
reconhecendo e apreciando ideias musicais de
composições de
dança de artistas,
de danças grupos
de matriz e coletivos
indígena, paulistas,
africana brasileirosreconhecendo
e afrobrasileira, e estrangeirosede
Experimentar e analisar os fatores de movimento
apreciando composições de dança de artistas, grupos e coletivos (tempo, peso, fluência
paulistase e
espaço) como elementos que, combinados, geram as ações corporais e o
Investigar e experimentarmovimento procedimentosdançado.de improvisação e criação do
Analisar e como
movimento experimentar
fonte para diferentes elementos
a construção das dançaseclássica
de vocabulários repertóriose moderna
próprios.
(coreografia,
Investigar figurino, trilha
brincadeiras, jogos,sonora,
dançascenário,
coletivas iluminação etc.) para composição
e outras manifestações de dança
cênica e africana
de matriz indígena, apresentação coreográfica,
e afrobrasileira como individual
referência e coletiva.
para a criação e a
paulistas, composição
brasileiros e de estrangeiros
danças autorais, individualmente e em grupo. os modos
de diferentes épocas, investigando
de criação,
cênicas produção,
de matriz divulgação,
indígena, africanacirculação e organização
e afrobrasileira de diferentes da atuação
épocas,
investigando os modos de criação, produção, divulgação,
espaços, inclusive no contexto paulista e brasileiro, relacionando o teatro circulação e às
Explorar diferentes elementos envolvidos na composição
diferentes dimensões da vida em sociedade e aprimorando a capacidade de de manifestações
cênicas
Compor de matriz
cenas, indígena, africana
performances, esquetese eafrobrasileira
improvisações (figurinos,
com base adereços,
em textos
maquiagem/visagismo, cenário e sonoplastia) e reconhecer
dramáticos ou outros estímulos (música, imagens, objetos etc.), explorando o seus vocabulários.
maquiador/visagista,
teatro de animação cenógrafo, iluminador,
e considerando sonoplasta,
a relação com oprodutor,
espectador.diretor e
assessor de imprensa etc.) em processos de trabalho
estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, artístico coletivos e
modalidades
de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico- e
produzidas por culturas indígenas (brasileiras e latinoamericanas)
africanas de diferentes épocas, de modo a ampliar a experiência com diferentes
Pesquisareepráticas
contextos analisarartístico-visuais
diferentes estilos visuais do
e cultivar mosaico, da
a percepção, escultura, do
o imaginário, a
muralismo e da assemblage, contextualizando-os
Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais de culturas indígenas no tempo e no(brasileiras
espaço. e
Analisar os elementos
latinoamericanas) constitutivos
e africanas, das diferentes modalidades
contextualizando-os no tempo eproduzidas
no espaço.por
culturas indígenas (brasileiras e latinoamericanas) e africanas de diferentes
culturas indígenas (brasileiras e latinoamericanas)
épocas. e africanas de diferentes
músicas
épocas, de demodo
matriz indígena,
individual, africana
coletivo e afro-brasileira
e colaborativo, fazendo emuso seusde contextos
materiais,
de produção
diferentes e circulação,
gêneros da música relacionando essas epráticas
popular brasileira musicais
estrangeira às
em seus
diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica,
contextos de produção e circulação, relacionando essas práticas musicais econômica,
popular brasileira
às diferentes e estrangeira,
dimensões da vidacontextualizando-os
social,da
cultural, no tempo e no
política,
Explorar
espaço,e de
analisar
modoelementos
a aprimorar constitutivos
a capacidade música
de (altura,histórica,
apreciação intensidade,
da estética
timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, canções e práticas diversas
timbre, de
melodia, ritmo etc.), por execução
composição/criação, meio de recursos tecnológicos
e apreciação musicais.(games e
entre outros, utilizando
plataformas vozes,
digitais), sonscanções
jogos, corporais, instrumentos
e práticas acústicos
diversas de ou
eletrônicos, convencionais ou não convencionais, outros materiais sonoros
e/ou recursos da tecnologia digital, expressando ideias musicais de
de danças de matriz indígena, africana e afrobrasileira, reconhecendo e
encenação da dança contemporânea,
apreciando composições incluindo
de dança de artistas, aquelas
grupos que paulistas
e coletivos envolvem e
recursos de tecnologias digitais, reconhecendo e apreciando composições
dançado
de dança nas
dediferentes manifestações
artistas, grupos dapaulistas,
e coletivos dança contemporânea,
brasileiros e
Investigar brincadeiras, jogos, danças coletivas e outras
abordando, criticamente, o desenvolvimento da dança manifestações de dança
em sua história
de matriz indígena, africana e afrobrasileira como referência para a criação e a
dança contemporânea
composição de danças de diferentes
autorais, matrizes estéticas
individualmente e culturais,
e em grupo. como
(coreografia,
também figurino, trilha
fatos, notícias, sonora,
temáticas cenário, iluminação
e situações atuais, como etc., incluindopara
referência o
recurso a tecnologias digitais) e espaços (convencionais e não
cênicas de matriz para
convencionais) indígena, africanacênica
composição e afrobrasileira de diferentes
e apresentação épocas,
coreográfica,
doinvestigando
teatro contemporâneoos modos paulistas,
de criação, produção,e divulgação,
brasileiros estrangeiros, circulação e
investigando
os modos coletivos e colaborativos de criação, produção,
entre as linguagens teatral e cinematográfica e as tecnologias digitais em divulgação,
diferentes temposcênicas
manifestações e espaços, inclusive
de matriz no contexto
indígena, paulista
africana e brasileiro,
e afrobrasileira
acontecimentos cênicos do drama, do teatro contemporâneo
(figurinos, adereços, maquiagem/visagismo, cenário e sonoplastia) e do cinemae
(figurinos, adereços, maquiagem/visagismo, cenário, iluminação e
maquiador/visagista,
sonoplastia, incluindocenógrafo,o recurso iluminador,
a tecnologias sonoplasta,
digitais) eprodutor,
reconhecer diretor
seuse
assessor
latinoamericanas) e africanas de diferentes épocas, de modo a ampliar ae
de imprensa etc.) em processos de trabalho artístico coletivos
experiência
brasileiros com diferentes
e estrangeiros e emcontextos
diferentese práticas
matrizes artístico-visuais e cultivar
estéticas e culturais, de
Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais de
modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-culturas indígenas
(brasileiras
Pesquisar ee analisar
latinoamericanas)
diferentes eestilos
africanas, contextualizando-os
visuais no tempo
da fotografia, do grafite, da
e no espaço.
escultura, da intervenção e de outras modalidades da arte pública
Analisar os elementos
contemporânea, constitutivos da fotografia,
contextualizando-os no tempo edo nografite
espaço. e da
intervenção na apreciação de diferentes produções
ou interesses artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, artísticas.
fazendo uso diferentes
de materiais, instrumentos
dimensões e recursos
da vida social, convencionais,
cultural,
Analisar o funcionamento das econômica,
política, histórica, linguagens,estética
para interpretar
e ética e produzir
criticamente
Utilizar asdiscursos
diversas em textos de
linguagens diversas semioses
(artísticas, corporais (visuais,
e verbais)verbais,
em
diferentes contextos, valorizando-as sonoras, gestuais).
como fenômeno social, cultural,
indígenas,
histórico, variável, africanas e europeias,
heterogêneo e sensívelde aosdiferentes
contextos de uso.
Apropriar-se do patrimônio
épocas, artístico de
e favorecendo a diferentes
construçãotempos
de e lugares,
compreendendo a sua diversidade, bem como os processos de legitimação das
social, política,
manifestações artísticana
artísticas e cultural
sociedade,paradesenvolvendo
enfrentar desafios
visãocontemporâneos,
crítica e histórica.
discutindo princípiosapreciar, produzir, registrar e compartilhar crítica, criativa,
e objetivos dessa atuação de maneira
Explorar tecnologias
práticas digitais da informação
e repertórios artísticos,ede
comunicação
modo (TDIC),
compreendendo seus princípios e funcionalidades, e utilizá-las
Analisar e experimentar diversos processos de remediação de produções de modo ético,
criativo.
multissemióticas, multimídia e transmídia, desenvolvendo diferentes modos de
temáticos, as relações
participação processuais
e intervenção entre
social.
Compreender e analisar diversasprocessos de produção
linguagens e circulação de discursos, nas
artísticas
diferentes
Selecionar linguagens,
e utilizar para fazer
movimentos escolhas
corporais fundamentadas
de forma consciente em função depara
e intencional
interesses pessoais e coletivos.
interagir socialmente em práticas corporais, de modo a estabelecer relações
Operarconstrutivas,
com esboços de projetos
empáticas, individuais
éticas ou colaborativos
e de respeito visando à
às diferenças.
Esboçar projetos individuais
intervenção ou colaborativos
e à mediação como condutores
cultural na escola e na cidade de espaço
para a apresentação
Investigar do fazer
o encontro entre artístico da comunidade
arte e público escolar
na dimensão e/ou do seu
da mediação
cultural, como entorno.
experiência estética a ser compartilhada.
Articular imagens, ideias e sentimentos por meio da especificidade dos processos
de criação nas linguagens das artes visuais, dança, música e teatro gerando
Investigar as potencialidades
projetos dedas relaçõesna
intervenção entre linguagens artísticas e
escola.
forma-conteúdo.
Produzir poéticas pessoais, coletivas e/ou colaborativas por meio de
percursos
Identificar, com base em registrosde
deexperimentação.
projetos, ideias de intervenção em artes
Analisar a materialidade em Arte e utilizar
visuais, dança, música suas possibilidades em
e teatro.
processos de criação e forma-conteúdo nas linguagens das artes visuais,
Analisar processos já realizados
da música, nos ou
do teatro bimestres
da dança.anteriores para dar
Reconhecer continuidade aos projetos
o desenvolvimento individuais
das poéticas ou colaborativos.
pessoais em intervenções cênicas,
coreográficas, sonoras e visuais
Elaborar, realizar, mostrar e documentar um projeto poético.
EsboçarPreparar
projetosaindividuais
divulgaçãoou
docolaborativos
evento e suacomo
comunicação visual.
condutores de espaço
para a apresentação do fazer artístico da comunidade escolar e/ou do seu
Compreender a relação entorno.
entre Arte, Ciência e Tecnologia.
Inventar eCompreender a integração
elaborar a escrita entre as
de pré-projetos linguagens
individuais ouartísticas.
colaborativos como
condutores de espaço para a realização do fazer artístico da comunidade escolar
Investigar novase/ou do seu entorno,
possibilidades como no segundo semestre.
videodança e performance em dança.
Registrar, produzir e divulgar um processo de criação em dança que use a
tecnologia e ambientes digitais.
Pesquisar festivais e salões como formas de mostrar a produção artística.
Pesquisar Profissionais e Profissões diretamente ligadas a linguagem da música.
Usar linguagens e mídias em situações de planejamento e desenvolvimento de
projetos artísticos musical.
Elaborar, realizar, mostrar e documentar um projeto poético.
Desenvolver a capacidade de trabalhar em grupo tendo em vista um objetivo
Operarcomum, respeitando
com diferentes as poéticas
ferramentas e potencialidades
tecnológicas, de formaindividuais.
a compreender a
hibridização das linguagens e suas possibilidades dentro das artes.
OBJETO DE CONHECIMENTO
Contextos e Práticas
Processos de criação
Matrizes estéticas e culturais
Contextos e práticas
Elementos da linguagem
Materialidades
Patrimônio cultural
Materialidades
Materialidades
Materialidades
Materialidades
Materialidades
Notação e registro musical
Materialidades
Materialidades
Materialidades
Materialidades
Materialidades
Materialidades
Materialidades
Materialidades
Elementos da Linguagem
Processos de Criação
Materialidades
Materialidades
Materialidades
Materialidades
estáticas e em movimento de artes
corporais
visuais, e verbais.
dança, música e teatro.
- Processo de Criação -
Planejamento e elaboração
Patrimônio cultural de um
-Patrimônio Cultural: Patrimônio
Cultural
um Clownmaterial e imaterial
e Projeto de grafite
-Saberes
-Saberes estéticos ee Culturais:
Estéticos culturais:
ProfissionalArte
DJ,eprofissional
tecnologia da dança,
vídeo minuto - animação,
planejamento de umdigital-games
musical,coreografia espetáculo com de
dança.
-SaberesProcessos
estéticos de
e culturais:
Criação história
da fotografia, história do circo.
-Processo de criação:
-Materialidade: Jogoshíbridos,
processos teatrais,
Arte pública; intervenções
gestualidade na dança; canto urbanas;
coral,
grafite; pichação; monumentos
Elementos históricos.
estruturantes de um
Espaços expositivos,
projeto. modos de
expor, salões de arte,
Modos de intervenção bienais
artística e
e seus
feiras
processos de de arte.
criação em artes visuais,
As linguagens daselinguagens
dança, música teatro.
levantamento de hipóteses,
artísticas
escolha e testes de elementos da
gramática
O corpo das linguagens
como suporte físico na dança.
O desenho de animação.
Improvisação
Material teatral.
dramatúrgico: diálogos
roteirizados,
Suporte leiturano
e registro dramática
processo e ode
criaçãoTeatro do Absurdo.
– caderno de desenho,
Modos de divulgação
fotografia, em Arte:
portifólio.
cartaz, folder,
Elementos programa.
estruturantes de um
projeto.
Mídias e sua relação com as diferentes
linguagens
Integração entreartísticas.
as linguagens
artísticas.
de hipóteses, escolha e testes de
Percursos de da
elementos experimentação
gramática dasdo
corpo em diálogo com os meios de
Relações entre público
comunicação e obra e
virtuais.
visualidades
A construção de jingles.
Profissionais e Profissões da área
Produção e execução
musical. de um projeto
artístico musical utilizando
Suporte e registro tecnologia
no processo de e
mídias digitais.
criação – caderno de desenho,
simbólica coletiva
fotografia, de diferentes
portifólio.
profissionais – A produção teatral e o
O Teatro Digital e suas características
de desterritorialização;
BIOLOGIA
ANO/SÉRIE BIMESTRE CÓDIGO
1 - EM 1º (EF09CI13*)
1 - EM 1º (EF09CI12A*)
1 - EM 1º (EM13CNT101)
1 - EM 2º (EF09CI12B*)
1 - EM 2º (EF09CI13*)
1 - EM 2º (EM13CNT102)
1 - EM 2º (EM13CNT106)
1 - EM 3º (EF09CI09*)
1 - EM 3º (EF09CI08*)
1 - EM 3º (EM13CNT105)
1 - EM 3º (EM13CNT201)
1 - EM 4º (EF09CI08*)
1 - EM 4º (EM13CNT202)
1 - EM 4º (EM13CNT208)
2 - EM 1º Retomada
2 - EM 1º ------
2 - EM 1º ------
2 - EM 1º ------
2 - EM 1º ------
2 - EM 2º Retomada
2 - EM 2º ------
2 - EM 2º ------
2 - EM 2º ------
2 - EM 2º ------
2 - EM 3º Retomada
2 - EM 3º ------
2 - EM 3º ------
2 - EM 3º ------
2 - EM 4º Retomada
2 - EM 4º ------
2 - EM 4º ------
2 - EM 4º ------
2 - EM 4º ------
3 - EM 1º Retomada
3 - EM 1º Retomada
3 - EM 1º ------
3 - EM 1º ------
3 - EM 1º ------
3 - EM 2º Retomada
3 - EM 2º ------
3 - EM 2º ------
3 - EM 2º ------
3 - EM 2º ------
3 - EM 3º Retomada
3 - EM 3º Retomada
3 - EM 3º ------
3 - EM 3º ------
3 - EM 3º ------
3 - EM 3º ------
3 - EM 4º Retomada
3 - EM 4º Retomada
3 - EM 4º ------
3 - EM 4º ------
3 - EM 4º ------
BIOLOGIA
Propor iniciativas individuaisDESCRITOR
e coletivas para a solução de problemas
ambientais da comunidade e/ou da cidade,
Discutir a importância das unidades com base para
de conservação na análise de ações
a preservação
de consumo
da biodiversidadeconsciente e de sustentabilidade bem-sucedidas.
envolvam quantidade ededo patrimônio
matéria, nacional
de energia eedesuas relaçõespara
movimento comrealizar
as
previsões populações
sobre seus humanas e as bacias
comportamentos em hidrográficas.
situações cotidianas e emàs
Propor estratégias de uso sustentável dos espaços relacionados
processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável,
áreas de drenagem, rios, seus afluentes e subafluentes, próximos o usoà
problemas ambientaiscomunidade
da comunidade e/ouvive.
em que da cidade, com base na
análise de ações de consumo consciente e deconsiderando
sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, sua
sustentabilidade
composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu
geração, o transporte,
funcionamento, a distribuição
considerando tambémeoousoconsumo de energia
de tecnologias elétrica,
digitais que
Discutir as ideias
considerando de Mendel sobre
a disponibilidade fatores ahereditários,
de recursos, gametas, a
eficiência energética,
segregação
Associar ose gametas
fecundação na transmissão
à transmissão de características
das características hereditárias
hereditárias e
em diferentes organismos.
reconhecer os princípios da hereditariedade, estabelecendo relações
naturais e da interferência humana esobre
entre ancestrais esses ciclos, para promover
descendentes.
ações
e culturas para comparar distintas explicações consequências
individuais e/ ou coletivas que minimizem nocivas
sobre o surgimento eaà
Associar os gametas à transmissão das características
evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas hereditárias
e reconhecer
níveis os princípios
de organização, bem como daas
hereditariedade, estabelecendo
condições ambientais favoráveis e
relações entre ancestrais e descendentes.
os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e
humana,
aplicativosconsiderando suasoftwares
digitais (como origem, diversificação,
de simulação dispersão pelo virtual,
e de realidade planeta
e diferentes formas de interação com a natureza, valorizando
Descrever as relações alimentares que se estabelecem entre os seres e
vivos queosparticipam
Identificar elementosde cadeias
básicos quee teias alimentares.
compõem a célula,
bem como suas funções.
Relacionar as funções vitais das células a seus respectivos componentes
Relacionar as funções vitais das células a seus respectivos componentes
Relacionar
diferentes asregiões
funçõesdo vitais
país das
e células a seus
do mundo, comrespectivos
base na componentes
análise de
indicadores como mortalidade infantil, esperança de vida ao nascer
Identificar os
eConceituar
mortalidade poraspectos
causa e históricos
condiçõesdas concepções
de acesso sobre
a saneamento
gene, alelo, homozigoto, heterozigoto, dominante,
hereditariedade à luz da época em que foram propostas.
recessivo,
Elaborar genótipo
e testar e fenótipo,
hipóteses sobree,composição
identificar e genética
diferenciar
de
características
indivíduos
Interpretar dados genéticas,
e sobre hereditárias,
herança, aplicando
apresentados congênitas
as ideias
em esquemas, e adquiridas.
de Mendel.
tabelas e gráficos a
partir de conhecimentos sistematizados sobre transmissão das
das tecnologias na características
melhoria da qualidade da saúde das populações
hereditárias
(vacinas, medicamentos, exames diagnósticos, alimentos enriquecidos
Reconhecera as
Relacionar semelhanças
duplicação e diferenças
do DNA entre
ao processo deodivisão
DNA ecelular
o RNA.e
interpretar gráficos e figuras relativos ao processo de duplicação.
tipos de RNA, por meio de texto ou esquemas explicativos e reconhecer a
Identificardeo um
existência papel da enzima
código DNA
genético polimerase
universal, na duplicação ado DNA.
em gráficos e tabelas e reconhecer os por meio
fatores do qual
que sequência
influenciam a
de bases
saúde do DNA
no Brasil é traduzidaoem
e identificar uma sequência
significado de aminoácidos
da esperança de vidanaao
Relacionar
nascer”, as técnicas
relacionando usadas
esse em Biotecnologia
indicador ade
outros, comoaos principais
a mortalidade
Reconhecer a importância
conceitos dos
de Genéticatestes DNAMolecular.
e Biologia na determinação da
paternidade, na investigação criminal e na identificação de
Reconhecer as aplicações indivíduos.
da engenharia genética na medicina,
Analisar os argumentos relativos
entre elas aosgênica.
a terapia riscos e benefícios da
utilização de produtos geneticamente modificados disponíveis no
Identificar os elementos básicosmercado.
que compõem a célula, bem como suas
Relacionar as funções vitais funções.
das células a seus respectivos
componentes.
Escrever e reconhecer nomes científicos
Reconhecer as categorias taxonômicas utilizadas na classificação dos
Identificar e comparar os grandesseres vivos
grupos de seres vivos a partir de
características
Identificar os elementos básicos que compõem distintivasa célula, bem como suas
Comparar os diferentes grupos funções com base nas respectivas
vegetais
aquisições evolutivas e associar as suas características morfofuncionais
Reconheceraos as diferentes
principais características
habitats por eles doocupados.
desenvolvimento das
angiospermas
principais características da respiração humana, circulação humana,
Identificar
digestão humana o princípio
(processos básico de funcionamento
físicos dos métodos
e químicos) e sistema reprodutor
anticoncepcionais
nucleotídeos) maisao
repetidas disseminados, e selecionar
longo da molécula dietaso adequadas
e identificar a
significado da
demandas energéticas e faixas etárias predeterminadas.
repetição e do emparelhamento específico de unidades para o papel
Elaborar e testar
desempenhado hipóteses
pela moléculasobre
do DNA composição
(associargenética
à formaçãode indivíduos e
das primeiras
Interpretar concepções religiosas
sobre herança, e científicas
aplicando para
as ideias deaMendel.
origem da vida e dos
seres vivos. Estabelecer a relação entre as condições da Terra primitiva e
a origem dos primeiros seres vivos
Identificar os mecanismos geradores (mutação e recombinação) e os
fatores orientadores (seleção natural) da grande variabilidade dos seres
preservação
vivos, e reconhecere a etransmissão
caracterizarpara os descendentes
as evidências das variações
do processo de evolução
orgânicas favoráveis à sobrevivência da espécie no ambiente
homem etc.) e Identificar por comparação as conquistas evolutivas e identificar
de um
grupo de seres vivos em relação a outros. Interpretar árvores filogenéticas
Relacionar as técnicas usadas em Biotecnologia aos principais conceitos
de Genética
Reconhecer as aplicações e Biologia Molecular.
da engenharia genética na medicina, entre
elas a terapia gênica.
identificando as principais etapas da evolução humana e estabelecer
Identificar
relações e explicar aspectos
de parentesco com basedaem interação entre
textos ou os mecanismos
na análise de árvores
Avaliar as implicações evolutivas dos processos de seleçãoo artificial
biológicos e culturais na evolução humana, interpretando processo de
evolutivo humano como resultado da interação entre esses mecanismos.
espécies animais e vegetais, bem como os impactos da transformação e
adaptação do ambiente aos interesses da espécie humana.
OBJETO DO CONHECIMENTO
Preservação da biodiversidade
Metabolismo energético (fotossíntese e respiração); Equilíbrio
sistêmico do ecossistema (manutenção e impactos); Soluções
Efeito estufa (manuntenção da vida e consequências da
intensificação); Mudanças
Alternativas ecológicas para climáticas
a produção(aquecimento global)
de energia (biomassa
e resíduos).
Ideias Evolucionistas; Hereditariedade.
Ideias Evolucionistas; Hereditariedade.
Interferência humana nos ciclos biogeoquímicos (agrotóxicos,
fertilizantes,
Teorias pecuária);
científicas sobre Ações
a origemmitigatórias da interferência
da vida; Teorias científicas
sobre a evolução (histórico e experimentos).
Hereditariedade
Níveis de organização celular (metabolismo e obtenção de
energia); Fisiologia (comparação dos sistemas fisiológicos nas
Conceito de espécie; Evolução (árvores filogenéticas).
- Cadeia e teia alimentares.
Organização celular como característica
- Níveis tróficos. fundamental de todas
as formas vivas fundamental de todas
Organização celular como característica
as formas vivas
Organelas celulares e processos de obtenção de energia
pelosmecanismo
Mitose, seres vivosbásico
– fotossíntese e respiração
de reprodução celular celular
e mitoses
descontroladas (cânceres)
distribuição desigual da saúde
Mecanismos
• Condições de variabilidade
socioeconômicas genética:
e qualidade de vida em
- Concepções pré-mendelianas e as leis de Mendel.
DNA, cromossomos, gene, alelo, homozigoto,
- Experimentos
heterozigoto, dominante, de Mendel
recessivo, genótipo e fenótipo.
Cruzamento teste; Teoria cromossômica da herança;
Características genéticas, hereditárias, congênitas e
Características hereditárias humanas.
Grupos sanguíneos (ABO e Rh) – transfusões e
incompatibilidade;
desenvolvimentoDistúrbios
humano e metabólicos – albinismo
de saúde pública, como e
Estrutura
mortalidade química
infantil, do RNA.
esperança dePareamento das bases
vida, saneamento e acesso
nitrogenadas do RNA. Tipos de RNA. Diferenças entre DNA e
Mitose (célula eucariótica
RNAe (estrutura)
procariótica). Meiose. Duplicação
do DNA e a ação da DNA polimerase
Transcrição; Tradução; Sintese proteica
• Saúde como bem-estar físico, mental e social; seus
Tecnologias de manipulação
condicionantes, do DNA – Biotecnologia.
como alimentação, moradia,
Tecnologiade
Tecnologias demanipulação
transferênciado doDNA
DNA–-Biotecnologia.
enzimas de
restrição,genética
Engenharia - vetores
Teste de ee paternidade
clonagemgeneticamente
produtos molecular
modificados- Investigação
– alimentos, criminal
produtos médico-
Riscos e benefícios de produtos
farmacêuticos, geneticamente
hormônios
modificados – a legislação brasileira
todas as formas vivas. Organelas celulares e processos de
obtenção
todas de energia
as formas pelos serescelulares
vivas. Organelas vivos – fotossíntese
e processosede
obtenção de energia pelos seres vivos – fotossíntese e
Biodiversidade - conceito e importância
Critérios de classificação, regras de nomenclatura e categorias
taxonômicas
Níveis de organização, reconhecidas
obtenção de energia, estruturas,
importância econômica e ecológica
A organização celular como característica fundamental de
Biologia das plantas:
todas as formas vivas.
- Aspectos evolutivos e características
Biologia das plantas: gerais: Briófitas,
Pteridófitas, Gimnospermas
- Adaptação das angiospermas e Angiospermas.
quanto à organização, ao
Biologia dos animais:
crescimento, ao desenvolvimento e à nutrição.
- Padrões de reprodução, crescimento e desenvolvimento dos
vertebrados.
Sexualidade. Qualidade de vida.
Transmissão da vida e mecanismos de variabilidade genética.
Mecanismos
Transmissão da-vida de variabilidade
e mecanismos genética: genética.
de variabilidade
Concepções mítico-religiosas
Mecanismos de variabilidade
- Teorias científicas genética:
- Experimentos
recombinação gênica e seleção natural. Evidências evolutivas
As ideias evolucionistas
(fósseis, de Darwin
órgãos homólogos, e de Lamarck;
análogos Seleção
e vestigiais).
natural; Isolamento geográfico e reprodutivo;
Origem da fotossíntese. Explosão de vida. Conquista do Formação de
ambientede terrestre novas espécies
por plantas e animais. Relações de
Tecnologia transferência do DNA - enzimas de restrição,
parentesco
vetores ede entre
clonagem os seres vivos.
molecular. Árvores
Engenhariafilogenéticas
Tecnologia transferência do DNA - enzimasgenética e
de restrição,
produtos
vetoresgeneticamente
e clonagem modificados
molecular. – alimentos,
Engenharia produtos
genética e
Origem e evolução da vida
produtos geneticamente
-Evolução modificados
Evoluçãobiológica – alimentos,
biológicaeecultural:
cultural produtos
- A árvore
- Evolução doIntervenção filogenética
ser humanohumana dos hominídeos
– desenvolvimento
na evoluçãoda inteligência,
da linguagem e da capacidade
• Processos de seleção animal de aprendizagem
e vegetal
• Impactos da medicina, agricultura e farmacologia no
HABILIDADES APRENDER SEMPRE
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
ANO/SÉRIE UNIDADE TEMÁTICA CÓDIGO
1 - EF Vida e evolução (EF01CI02)
1 - EF Vida e evolução EF01CI03A
1 - EF Vida e evolução EF01CI03B
1 - EF Vida e evolução EF01CI02
1 - EF Terra e Universo EF01CI05
1 - EF Matéria e energia EF01CI01A
1 - EF Matéria e energia EF01CI01B
2 - EF Matéria e energia EF02CI01
2 - EF Terra e Universo EF02CI07A
2 - EF Terra e Universo EF02CI07B
3 - EF Vida e Evolução EF03CI06
3 - EF Terra e Universo EF03CI08C
4 - EF Vida e evolução EF04CI12*
5 - EF Terra e universo EF05CI10
6 - EF Terra e Universo EF06C11
7 - EF Matéria e energia (EF06CI02)
7 - EF Matéria e energia (EF07CI01A)
7 - EF Matéria e energia EF07CI17*
7 - EF Vida e evolução (EF06CI09)
9 - EF Terra e Universo EF09CI20*
Localizar, nomear e representar DESCRITOR
as partes do corpo humano, por meio de
desenhos, aplicativos, softwares e/ou modelos tridimensionais e explicar as
lavar as mãos antes de comer, escovar
funções os parte.
de cada dentes, limpar os olhos, o nariz
Associar a saúde
e as orelhas, são coletiva
medidasaos de hábitos de higiene,
prevenção, comopara
necessárias açãoa preventiva
manutençãoou
denomear
Localizar, manutenção da qualidade
e representar dedo
as partes vida doshumano,
corpo indivíduos
por meio de
desenhos, aplicativos, softwares e/ou modelos tridimensionais e explicar as
Comparar as características físicas entre
funções os colegas,
de cada parte. reconhecendo a diversidade
e a importância
Identificar da valorização,
e nomear do acolhimento
diferentes escalas de tempo:e os
doperíodos
respeito às diferenças.
diários (manhã,
tarde, noite) e a sucessão de dias, semanas, meses e anos.
Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos diários
(manhã, tarde,
Selecionar noite)
exemplos deecomo
a sucessão de dias,
a sucessão semanas,
de dias meses
e noites e anos.
orienta o ritmo
de atividades diárias de seres humanos e de outros seres vivos.
Reconhecer e comparar as características dos objetos de seu uso cotidiano e
Identificar os modosidentificar os materiais dedos
de descarte/destinação queobjetos
são feitos.
de uso cotidiano e como
Identificar
podem hábitos
ser usadosde higiene do corpo ede
e reaproveitados discutir
formaas razões pelas
consciente quais lavar as
e sustentável.
mãos antes
Observar de comer,características
e descrever escovar os dentes, limpareos
de plantas olhos, (tamanho,
animais o nariz e as orelhas,
forma, cor,
fase são
da medidas
vida e de
local prevenção,
onde se necessárias
desenvolvem) para
que a
fazem manutenção
parte de da
seu saúde.
cotidiano e
Identificar de que materiais os objetos utilizados no dia a dia são feitos (metal,
relacioná-las ao ambiente em que
madeira, vidro, entre ouros), como são utilizados e pesquisar informaçõesvivem.
prevenção de acidentes tais
relacionadas como
ao uso os relacionados
destes a objetos cortantes e
objetos no passado.
inflamáveis, eletricidade, produtos de limpeza,
Associar a saúde coletiva aos hábitos de higiene, como ação preventiva medicamentos, condiçõesou de
manutenção da qualidade de vida dos
Observar e registrar a posição do Sol no céu relacionando-a às atividades indivíduos
Observar e registrar tamanho, forma eao
realizadas posição
longo da do sombra
dia projetada de um objeto
e descrever suas mudanças em relação as posições
Identificar de que materiais os objetos utilizados no dia a dia do Sol e, diversos
são feitos horários
(metal,do
madeira,o vidro, dia.
Propor uso deentre ouros),materiais
diferentes como são parautilizados e pesquisar
a construção informações
de objetos de uso
cotidiano, tendo relacionadas
em vista ao usopropriedades
algumas destes objetos no passado.
desses materiais (flexibilidade,
Observar e descrever características de plantas e animais (tamanho, forma, cor,
fase da vida e local onde se dureza, transparência
desenvolvem) etc.) parte de seu cotidiano e
que fazem
(Investigar em diferentes
relacioná-las ambientes
ao ambientedo seu emcotidiano
que vivem. ou da sua região a
Identificar
importânciaas principais
da água partes
e da luzdepara umaa planta
manutenção (raiz, caule,
da vida folhas,
e dosflores
seresevivos.
frutos) e
a função desempenhada por cada uma delas, e analisar as relações entre as
Investigar emplantas,
diferentes ambientes
o ambiente e osdodemais
seu cotidiano ou da sua região a
seres vivos.
Observar, registrar
importância e comparar
da água e da luzopara efeitoa da radiação solar
manutenção (aquecimento
da vida e dos seresevivos.
reflexão)
em diferentes tipos de superfície (água, areia, solo, superfícies
Observar e descrever características de plantas e animais (tamanho, forma, cor, escura, clara e
fase da vida ealguns
local onde metálica,
se desenvolvem) etc.).
que fazem parteem decaracterísticas
seu cotidiano e
Comparar animais e organizar grupos com base
observáveis relacioná-las
(presença de penas, ao ambiente
pelos,deescamas, em que vivem.
bico,alimentares,
garras, antenas, patas,
Identificar características sobre o modo vida (hábitos reprodução,
locomoção, entre outros) dos animais etc.).
do seu cotidiano comparando-os aos de
Identificar, comparar e comunicar as alterações de características que ocorrem
outros ambientes.
desde o nascimento e em diferentes fases da vida dos animais, inclusive os seres
Observar e registrar os períodos diários humanos. (dia e/ou noite) em que o Sol, demais
Propor o uso de diferentes
estrelas, Lua e materiais
planetaspara estão a construção
visíveis no céu.de objetos de uso
cotidiano, tendo em vista algumas propriedades desses materiais (flexibilidade,
Produzir diferentes sons adureza, partir da vibração dosetc.)
transparência objetos e identificar variáveis
(material de que são feitos, tamanho,
transparentes (copos, janelas de vidro, lentes, prismas, forma que influem nesse
água, fenômeno.
etc.), no contato
com superfícies
Identificar polidas
e discutir (espelhos)
hábitos e na necessários
individuais intersecção com paraobjetos opacos da
a manutenção (paredes,
saúde
auditiva e visual em termos de som e luz.
Reconhecer condições ambientais prejudiciais á saúde auditiva e visual.
solo, etc.), com base na observação, manipulação e comparação das diferentes
formas
Reconhecerde representação
como os avanços do planeta (mapas, (lunetas,
tecnológicos globos, fotografias
telescópios, etc.) incluindo
mapas, entreos
Identificar e descrever como os ciclos diários
outros) possibilitam a compreensão científica sobre o céu.e os corpos celestes são
representados em diferentes
Classificar diferentes amostras culturas
do solo valorizando
do entornoa da construção
escola e do conhecimento
reconhecer suas
características como científico
cor, textura,ao longo
cheiro, da história
tamanho humana.
das partículas, permeabilidade,
Identificar características sobre o modo de vida (hábitos alimentares, reprodução,
locomoção, etc.
Analisar eentre outros)
construir dos animais
cadeias alimentaresdo seu cotidiano
simples, comparando-os
reconhecendo aos de
a posição
outros ambientes
ocupada pelos seres vivos nessas cadeias e o papel do Sol como fonte primária
Descrever e associar de o ciclo da matéria
energia na produçãoe o fluxo de energia que se estabelecem
de alimentos.
entre os componentes vivos
Reconhecer a participação de fungos e bactérias no e não vivos de processo
um ecossistema.
de decomposição
bem como a importância ambiental desse
Explicar a participação de microrganismos na produção de alimentos, processo.
Analisar e acompanhar as projeções
combustíveis, de sombras de
medicamentos, prédios,
entre outros.torres, árvores, tendo
como referência os pontos cardeais e descrever as mudanças de projeções nas
Comparar as indicações dos pontos
sombras ao longo cardeais
do dia resultantes
e meses. da observação das
sombrasPropor, a partir
de uma varado(gnômon)
conhecimento das formas
com aquelas de transmissão
obtidas por meio dede umaalguns
bússola.
microrganismos (vírus, bactérias e protozoários), atitudes e medidas adequadas
para prevenção de doenças a eles associadas.
Identificar as atitudes de prevenção relacionadas a algumas patologias
infectocontagiosas com maior incidência no Estado de São Paulo e comunicar
Explicar
informações a relação
sobreentre
elas osemmovimentos
sua comunidade observáveis
como uma do Sistema
ação de Sol,saúde Terra e Lua
pública.
e associá-los a períodos regulares de marcação
Reconhecer a referência do movimento do Sol, da Terra e da Lua na construção do tempo na vida humana.
de diferentes
Identificar misturas na vidacalendários
diária, com em base diversas
em suas culturas.
propriedades físicas
Investigar as transformações que ocorrem nos
observáveis, reconhecendo sua materiais
composição. quando expostos a
diferentes
Concluir quecondições
algumas(aquecimento,
mudanças causadas resfriamento, luz e umidade),
por aquecimento registrandosão
ou resfriamento as
evidências
reversíveis observadas em experimentos e diferenciando os resultados obtidos.
Investigar(como as mudançasque
as transformações de estado
ocorrem físico
nos da água) equando
materiais outras expostos
não (como aa
queima de materiais, etc.) e reconhecer a existência
diferentes condições (aquecimento, resfriamento, luz e umidade), registrando as de fenômenos no cotidiano.
ciclo hidrológico
evidências observadase suas emimplicações
experimentos na agricultura,
e diferenciando no clima, na geração
os resultados de
obtidos
Identificar
energia os efeitos
elétrica, decorrentes
na produção da açãonodoprovimento
tecnológica, ser humano desobre
água opotável
equilíbrio
e no
ambiental relacionando a vegetação com o ciclo da água e a conservação dos
entre crianças, solos,jovens
dos cursose adultos,
de águaa partir
e dada análise de
qualidade do hábitos individuais ou de
ar atmosférico.
grupos Organizar
sociaisum cardápio
(tipos equilibrado
e quantidades de com baseingerido,
alimento nas características dos grupos
prática de atividade física
alimentares (nutrientes e calorias) e nas necessidades
Identificar os usos da água nas atividades cotidianas, do campo, no transporte, individuais (atividades na
realizadas,
indústria, lazerada
no meio eidade,
na sexo, etc.)
geração para a manutenção dapropor
saúde.formas
Comunicar por tecnologia adeimportância
energia, para
dasdiscutir e
ações sustentáveis para a
manutenção sustentáveis
do equilíbrio de utilização desse recurso.
Construir proposta coletivaambiental
incentivando na comunidade
o consumo conscienteem que vive, como um
e discutir modo
soluções
de intervir na saúde coletiva.
tecnológicas para o descarte adequado e a reutilização ou reciclagem de materiais
Adaptar e propor um cardápio
consumidos na escola equilibrado
e nos demais utilizando
espaçosos alimentos
de vivência.regionais pela
Identificar e registrar edeassociar
sua sazonalidade diferentes formas (ilustrações,
à alimentação como promotoravídeos, simuladores
da saúde. e
outros)
Selecionar o processo
argumentos de digestão dos alimentos,
que justifiquem por queconsiderando o caminho
o sistema digestório percorrido
e respiratório
pelos
é Descrever alimentoscorresponsáveis
considerado no sistema digestório ou pelo gás oxigêniodo noorganismo,
sistema respiratório.
e representar o sistema circulatório e seu funcionamento (porcom
pelo processo de nutrição meiobasede
ilustrações ou na identificação
representações das funções
digitais), desses
relacionando-o sistemas.
à distribuição dos
Identificar algumas constelações no céu, com o apoio de recursos como mapas
celestes, nutrientes pelodigitais,
aplicativos organismo entree outros,
à eliminaçãoou mesmodos resíduos
por meioproduzidos.
da observação e
Relacionar o movimento aparente visualização direta do céu. demais estrelas do céu ao
diário do Sol e das
Observar movimento
e registrarde rotação
as formas daaparentes
Terra e a sucessão
da Lua node céu dias
poreumde determinado
noites.
associarperíodo as escolhas desses materiais às suas propriedades
de tempo e concluir sobre a periodicidade de suas fases. para o fim desejado
como, por exemplo, a condutibilidade elétrica em
Identificar os efeitos decorrentes da ação do ser humano sobre o equilíbrio fiações, a dureza de
determinados
ambiental relacionado a vegetação com o ciclo da água e a conservação dos de
materiais em aplicações na infraestrutura de casas ou construção
heterogêneos solos,a partir da investigação
dos cursos de água eeda identificação
qualidade do dearprocessos
atmosférico. de separação
de Associar
materiais a produção de medicamentos
de uso cotidiano, bem comoepesquisar outros materiais sintéticos ao
sobre procedimentos
desenvolvimento
Reconhecer científico
as diferentes e tecnológico,
ofertas de alimentação reconhecendo
de acordo benefícios
com a regiãoe avaliando
onde se
impactos socioambientais.
vive, discutindo criticamente os aspectos sociais envolvidos na escassez de
Adaptar e propor
alimento um cardápio
provocada pelas equilibrado utilizando os
condições ambientais oualimentos
pela açãoregionais
humana. pela
sua sazonalidade
digitais, de animações e associar à alimentaçãoecomo
computadorizadas promotora da
de instrumentos saúde.
ópticos,
Concluir
reconhecendo-a com base na análise
como unidade deestrutural
ilustrações e ou modelos
e funcional (físicos
dos seres ou digitais),
vivos unicelularesque
os organismos
Selecionar são umque
argumentos complexo arranjo
justifiquem porde que sistemas
o sistema com diferentes
digestório níveis de
e respiratório
é considerado corresponsáveis organização.
interação do organismo compelo o meioprocesso
e, comde nutrição
base do organismo,docom
no funcionamento olhobase
humano,com selecionar na identificação
lentes adequadasdas funções desses
para a correção sistemas.
de diferentes defeitos da
Concluir, base na observação de situações do cotidiano ou reproduzidas em
visão.
vídeos, que a estrutura, a sustentação e a movimentação dos seres vertebrados
Explicar
resultamcomo da o funcionamento
interação entre osdosistemas
sistema muscular,
nervoso pode ósseo sere afetado
nervoso.por
Comunicar por meio da tecnologia a importância
substâncias psicoativas das ações sustentáveis para a
manutenção do equilíbrio ambiental na comunidade em que vive, como um modo
Identificar e descrever as diferentes de intervir camadas
na saúde que estruturam o planeta Terra, da
coletiva.
estrutura interna à atmosfera,
Selecionar argumentos e evidências científicas que demonstrem e suas principais características.
a esfericidade da
Terra.
inclinação de seu eixo de rotação em relação ao plano de sua órbita em torno do
Sol originam eventos
experimentos quanto em como as mudanças
situações na sombra
do cotidiano, como deaobjetos
misturaao delongo do dia,
ingredientes
Associar a produção de medicamentos e outros
para fazer um bolo, mistura de vinagre com bicarbonato de sódio, como também materiais sintéticos ao
desenvolvimento
Discutir a aplicação científico e tecnológico,
das máquinas simples reconhecendo
(martelo, tesoura,benefícios
uma ealavanca,
avaliando
roldana, plano inclinado entre impactos socioambientais.
Diferenciar temperatura, caloroutras)
e sensação e propor soluções
térmica e invenções
em diferentes para a
situações
cotidianas de realização
equilíbrio de tarefas mecânicas
termodinâmico e identificar cotidianas.
materiais de acordo com o
utilização de determinados materiais (condutores e isolantes) na vida cotidiana,
explicar o princípio processo
de funcionamento de propagação
de do alguns térmica.
equipamentos (garrafa térmica,
Identificar, analisar e avaliar o papel equilíbrio termodinâmico para a
manutenção coletor solar
da vida etc.)
na e/ou
Terra, construir
para o soluções
funcionamento tecnológicas
de a
máquinas partir desse
térmicas e em
Concluir com base na análise de ilustrações e ou modelos (físicos ou digitais), que
osJustificar
organismos são um outras
complexo situações
arranjo decotidianas.
sistemas com diferentes níveis de
o papel do sistema nervoso na coordenação das ações motoras e
sensoriais do corpo, com base naorganização.
compreensão e análise deàsuas estruturas
Caracterizar os principais ecossistemas brasileiros quanto paisagem, à
quantidade de água, ao básicas
tipo de e
solo,respectivas
à funções.
disponibilidade de luz solar, à temperatura
Identificar as unidades de conservação existentes no território paulista e
argumentar etc., correlacionando essas características
sobre suas características e importância à flora
emerelação
fauna específicas.
à preservação, à
ou alterações nos componentes conservação e ao uso sustentável. de um ecossistema e
físicos, biológicos ou sociais
avaliar de que maneira podem afetar suas populações quanto às possibilidades de
Reconhecer e explicar como a tecnologia da informação e comunicação está
presente com
Concluir, na sociedade e propor seu
base na observação deuso consciente
situações em situações
do cotidiano do cotidianoem
ou reproduzidas e
para o trabalho.
vídeos, que a estrutura, a sustentação e a movimentação dos seres vertebrados
Explicar
resultam como da o funcionamento
interação entre osdosistemas
sistema muscular,
nervoso pode ósseo sere afetado
nervoso.por
leitura, análise e comparação de indicadores
substâncias de saúde - taxa de mortalidade
psicoativas
infantil, cobertura de saneamento básico e incidência de doenças de veiculação
Identificar
hídrica, principais entre
atmosférica, características
outros - e de de vírus e bactérias
resultados e as principais
de políticas públicas patologias
destinadas
que provocam no organismo
informações sobre a maneira como a vacina atua no organismo e o papel histórico humano.
Analisar historicamente
da vacinação o uso da tecnologia,
para a manutenção da saúdeincluindo
individual a digital,
e coletivanasediferentes
para a
dimensões da vida humana, considerando e propondo soluções com base em
Selecionar argumentos e evidências
indicadores ambientais científicas que demonstrem
e de qualidade de vida. a esfericidade da
Terra.
Identificar e descrever as diferentes camadas que estruturam o planeta Terra, da
Reconhecer estrutura
que ointerna
ar é umaà atmosfera,
mistura dee gases,
suas principais
identificando características.
sua composição e
discutir fenômenos naturais ou antrópicos que
Identificar e descrever o mecanismo natural do efeito estufa podem alterar essae seucomposição.
papel
Identificar, representar
fundamentalepara descrever, por meio de evidências,
o desenvolvimento da vida na Terra. a ação dos raios
solares
Investigar sobre o planetanaturais
fenômenos Terra, acomo
relação entre aterremotos
vulcões, existênciaeda vida e aecomposição
tsunamis justificar a
rara ocorrência da atmosfera,
desses fenômenos incluindo
no a camada
Brasil, com de ozônio.
base no modelo das placas
Diferenciar temperatura, calor e sensação térmica em diferentes situações
cotidianas deequipamentos
equilíbrio termodinâmico tectônicas.
e identificartais materiais de acordoferro, com o
Classificar elétricos residenciais, como chuveiro,
lâmpadas, processo de propagação térmica.
InvestigarTV, rádio, geladeira
o processo e outros,
de produção e ode acordo de
consumo com o tipo de transformação
equipamento eletrônicos ede
energia
argumentar (elétrica
com para
criticidade as energias
sobre térmica,
o impacto luminosa, sonora
na saúdetermodinâmico e mecânica).
individual e coletiva
Identificar, analisar e avaliar o papel do equilíbrio para adas
manutenção pessoas,
da vida propondo
na Terra, modos
para o de consumo mais
funcionamento de sustentáveis.
máquinas térmicas e em
Identificar e analisar semelhanças e diferenças entre as diversas modalidades de
energia (mecânica, térmica, outras
sonora, situações
elétrica, cotidianas.
eólica, solar, luminosa, nuclear, etc.),
Caracterizar os principais ecossistemas brasileiros quanto à paisagem, à
quantidade bem de água,comoaoostipo seus
de respectivos impactos socioambientais.
solo, à disponibilidade de luz solar, à temperatura
ou alteraçõesetc., correlacionando essas características à ou
nos componentes físicos, biológicos sociais
flora e fauna de específicas.
um ecossistema e
avaliar de que maneira podem afetar suas
Identificar e comparar diferentes processos reprodutivos em vegetaispopulações quanto às possibilidades
e animais em de
Identificar as transformações que ocorrem na puberdade
relação aos mecanismos adaptativos e evolutivos. como fenômeno biológico
eIdentificar
comportamental,e explicar que ascaracteriza
interações um queperíodo
ocorremdeentre transição da infância
os sistemas paraea
nervoso
endócrino, bem como a manifestação adolescência.
no desenvolvimento do organismo humano,
Analisar historicamente o uso da tecnologia, incluindo a digital, nas diferentes
nos aspectos comportamentais, morfológicos
dimensões da vida humana, considerando e propondo soluções com base em e fisiológicos.
Identificar principais características
indicadores ambientaisde víruse dee qualidade
bactérias edeasvida. principais patologias
que provocam no organismo humano.
Sexualmente Transmissíveis - IST, incluindo HIV/Aids e discutir e argumentar
sobreReconhecer
a importância a importância
das estratégias da prevenção
e métodosnodecontexto prevenção da saúde sexual e do
como promoção
reprodutiva para identificar e propor atitudes de autocuidado e respeito a si e ao
Discutir os fatores de proteção psicoafetivos outro. pertinentes à idade pré-adolescência
eReconhecer
a adolescência valorizando o autocuidado
que o ar é uma mistura de gases, e o respeito
identificando a si esua ao composição
outro, e a vida.e
discutir fenômenos naturais ou antrópicos que podem
Identificar e descrever o mecanismo natural do efeito estufa e seu papel alterar essa composição.
Relacionar climas fundamentalregionaispara aos padrões de circulação
o desenvolvimento da vida atmosférica
na Terra. e oceânica,
bem
Construir modelos em diferentes meios, incluindo ferramentas edigitais,
como ao aquecimento desigual em decorrência da forma dos movimentos
com base
da Terra.
Discutir iniciativas que contribuam para restabelecer o equilibrio ambiental aepartir
na observação da Lua no céu, para explicar a ocorrência das fases da Lua dos
da identificação eclipses,
e análisee nas deposições
alterações relativas
climáticasentre Sol, Terra
regionais e Lua. provocadas
e globais
Investigar as mudanças depela estado físico da humana.
intervenção matéria para explicar e representar
essas transformações
Identificar e compararcom base no modelo
quantidades de constituição
de reagentes e produtos submiscroscópica.
envolvidos em
Planejar e executar
transformações experimentos
químicas, que evidenciem
estabelecendo a proporção queentre
todasasassuas cores de luz
massas.
podem ser formadas pela composição das três cores primárias da luz e que a cor
fontes
de eum aplicações,
objeto está discutindo
relacionada e avaliando
também à ascorimplicações
da luz quede o seu uso em
ilumina.
aparelhos tais como controle remoto, telefone celular,
medicina diagnóstica (raio X, ultrassom, ressonâncias nuclear e magnética) smartphones, raio X, forno
e no
tratamento
medicina de doenças
diagnóstica (raio X,(radioterapia, cirurgia ótica nuclear
ultrassom, ressonâncias a laser, einfravermelho,
magnética) e no
pessoas quantodeaodoenças
tratamento acesso,(radioterapia,
transmissão, cirurgia
captação e distribuição
ótica de informações
a laser, infravermelho,
(dados, vídeos, imagens, áudios, entre outros) e argumentar
Discutir as relações entre as necessidades sociais e a evolução das tecnologias a respeito de uma
para atitude
a Saúde individual e coletiva,com
compreendendo, crítica
base e reflexiva,
em sobre aque
indicadores, natureza
o acesso dessas
à Saúde
Associar os gametas à transmissão das características hereditárias e reconhecer
os princípiosestá relacionado
da de à
hereditariedade, qualidade de vida
estabelecendo de toda
relações a população.
entre ancestrais
Discutir as ideias Mendel sobre fatores hereditários, gametas, segregaçãoe e
fecundação na transmissão descendentes.
dede características hereditárias em diferentes
Comparar as ideias evolucionistas Lamarck e Darwin apresentadas em textos
científicos e históricos, identificando organismos.
semelhanças e diferenças entre essas ideias
Selecionar informações relevantes sobre a variação de seres vivos e discutir a
evolução e a ediversidade
sua importância das para explicar
espécies com a diversidade
base na atuação biológica.
da seleção natural
Discutir a importância das unidades de conservação para a preservação da
sobre as variantese de
biodiversidade uma mesmanacional espécie,e resultantes de com
processo reprodutivo.
Propor estratégiasdodepatrimônio
uso sustentável dos suas
espaços relações
relacionados as populações
às áreas de
drenagem, rios, seus humanas ee subafluentes,
afluentes as bacias hidrográficas.
próximos
Propor iniciativas individuais e coletivas para a solução deàproblemas
comunidade em que
ambientais
vive.
da comunidade e/ou da cidade, com base na análise de ações de consumo
consciente e de sustentabilidade bem-sucedidas.
planetas gigantes gasosos e corpos menores), assim como a localização do
Identificar e relacionar
Sistema Solar na nossa diferentes
Galáxia (a leituras do céueedela
Via Láctea) explicações sobre
no Universo a origem
(apenas da
uma
Terra, do Sol ou do Sistema Solar às necessidades de distintas culturas
fora da(agricultura,
Terra, com base
caça, nas
mito,condições
orientação necessárias
espacial e àtemporal,
vida, nasentre
características
outras). dos
Investigar e discutir
planetas, os avanços
nas distâncias tecnológicos
e tempo envolvidoconquistados pela humanidade
em viagens interplanetárias e ao
longo da exploração espacial e suas interferências no modo de vida
Descrever o ciclo evolutivo do Sol - nascimento, vida e morte - com base no humano
(como na comunicação
conhecimento das etapas de e na produção
evolução de equipamentos,
de estrelas e analisar entre outros).
possíveis efeitos
desse processo em nosso planeta.
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADE APRENDER SEMPRE
Corpo humano
Corpo humano e saúde
Corpo humano
Corpo humano
Escalas de tempo
Escalas de tempo
Escalas de tempo
Características dos materiais- Materiais e
Ambiente
Características dos materiais- Materiais e
Ambiente
Seres vivos no ambiente
Propriedades e usos dos materiais
Prevenção de acidentes domésticos-
Prevenção de Acidentes domésticos
Movimento aparente do Sol no céu
Movimento aparente do Sol no céu
O sol como fonte de luz e calor
Características e desenvolvimento dos
Características animais
e desenvolvimento dos
animais
animais
Características da Terra e obervação do
céu
Produção de som
Efeitos da luz nos materiais
Produção de som
Efeitos da luz nos materiais- saúde
auditiva
Características e visual
da Terra- Observação do
céu
Características da Terra - Observação do
Características dacéu
Terra- observação do
céu
Características da Terra usos do solo
animais simples
Cadeias alimentares
microorganismos
Cadeias alimentares simples
microorganismos
microorganismos
microorganismos
Pontos cardeais Calendários, fenômenos
cíclicos e cultura
Pontos cardeais
Microrganismos Saúde
Microrganismos Saúde
Calendários, fenômenos cíclicos e cultura
Calendários, fenômenos cíclicos e cultura
Misturas
Transformações reversíveis e não
reversíveis reversíveis e
Misturas - Transformações
não reversíveis
Transformações reversíveis e não
reversíveis
Ciclo hidrológico - consumo consciente
Ciclo hidrológico - consumo consciente
- Reciclagem
alimentares- integração entre os
sistemas digestório,
alimentares- integraçãorespiratório
entre ose
sistemas digestório, respiratório
Ciclo hidrológico - consumo consciente e -
Reciclagem
Ciclo hidrológico - consumo consciente -
Reciclagem
Propriedades físicas dos materiais
Consumo
Nutrição doconsciente Reciclagem
organismo- hábitos
Nutrição do organismo Integração entre
alimentares
os sistemas
digestório, respiratório
os sistemas e circulatório
os sistemase circulatório
Constelações e circulatório
e mapas celestes
Movimento de rotação da Terra
Movimento de rotação da Terra-
Periodicidade
Propriedades das fases
físicas da Lua dos
e químicas
materiais
Ciclo hidrológico
Separação de materiais
Materiais sintéticos
Nutrição do organismo. Hábitos
alimentares
Nutrição do organismo. Hábitos
Célula como alimentares
unidade dos seres vivos
Célula como unidade da vida
Níveis de
Nutrição doorganização
organismo. dos seres vivos
Integração entre
os sistemas digestório, respiratório e
circulatório
InteraçãoLentes corretivas.
entre sistema muscular e
nervoso. Sistema locomotor ou
Interação entre os sistemas locomotor e
esquelético.
nervoso
Consumo consciente
Reciclagem
Forma, estrutura e movimentos da Terra
Transformações químicas
Materiais sintéticos
Máquinas simples
Formas de propagação do calor e
Equilíbrio termodinâmico e vida na Terra
Formas de propagação do calor
Níveis de organização dos seres vivos
Interação entre os sistemas locomotor e
nervoso
Diversidade de ecossistemas
Fenômenos naturais e impactos
ambientais
História dos combustíveis e das
Sistemamáquinas
locomotortérmicas
ou esquelético
Máquinas simpleslocomotor e
Interação entre os sistemas
Interação entre nervoso
os sistemas locomotor e
Programas e nervoso
indicadores de saúde
pública
Programas e indicadores de saúde
pública
pública
pública
Composição do ar
Efeito estufa
FenômenosCamada
naturaisde ozônio terremotos
(vulcões,
e tsunamis)
Formas
Placas de propagação
tectônicas e derivado calor e
continental
Equilíbrio
Fontes e tipos de energiana
termodinâmico e vida e Terra
Transformação de energia
Uso consciente de energia elétrica
Cálculo de consumo de energia elétrica
Uso consciente de energia elétrica
Fenômenos naturais e impactos
ambientais
Processos reprodutivos
Processos reprodutivos. Sexualidade
Processos reprodutivos. Sexualidade
pública
pública
Processos reprodutivos Sexualidade
Processos reprodutivos Sexualidade
Saúde
Composição do ar
Efeito estufa
Clima
Sistema Sol, Terra e Lua
Clima
Estrutura da matéria
Aspectos quantitativos das
transformações químicas
Radiações e suas aplicações na saúde
Radiações e suas aplicações na saúde X
Hereditariedade X
Ideias Evolucionistas X
Hereditariedade Ideias evolucionistas X
Hereditariedade Ideias evolucionistas X
Preservação da biodiversidade X
Composição, estrutura e localização do
Sistema Solar no Universo
X
Astronomia e cultura X
Vida humana fora da Terra X
Astronomia e cultura
Vida humana fora da Terra
X
Evolução estelar X
ED.FÍSICA
ANO/SÉRIE BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA CÓDIGO
Campo de experiência:
1 - EF 1º (EI03EO06)
O eu, o outro e oenós
Brincadeiras
1 - EF 1º Campo (EF01EF01A)
jogosde
1 - EF 1º experiência:Corpo, (EI03CG02)
Brincadeiras
gestos e
e movimentos
1 - EF 1º (EF01EF01B)
jogos
Brincadeiras e
1 - EF 1º (EF01EF13*)
jogos e
Brincadeiras
1 - EF 1º (EF01EF14)
Campo de jogos
experiência:
1 - EF 2º (EI03EO05)
O eu, o outro de
Campo e o nós
1 - EF 2º experiência:Corpo,
Campo de (EI03CG01)
1 - EF 2º gestos e movimentos
experiência:Traços, (EIO3TS04)
experiência:Escuta,
sons, cores e fromas
1 - EF 2º (EI03EF02)
fala, pensamento
1 - EF 2º Dança (EF01EF11)
1 - EF 3º (EI03EO02)
O eu, o outro e o nós
1 - EF 3º Ginástica (EF01EF07)
experiência:Escuta,
1 - EF 3º (EI03EF01)
fala, pensamento e
1 - EF 4º (EI03EO03)
O eu, ode
Campo outro e o nós
experiência:
1 - EF 4º (EI03EO07)
O eu, o outro e o nós
1 - EF 4º Esportes (EF01EF05)
1 - EF 4º Esportes (EF01EF06)
Corpo, Movimento e
1 - EF 4º (EF01EF14)
Saúde
Brincadeiras
2 - EF 1º (EF01EF01A)
e jogos
Brincadeiras
2 - EF 1º (EF02EF01)
e jogos
Brincadeiras
2 - EF 1º (EF02EF02)
e jogos
Brincadeiras
2 - EF 1º (EF01EF03)
e jogos
Brincadeiras
2 - EF 1º (EF02EF03)
e jogos
Brincadeiras
2 - EF 1º (EF02EF04)
e jogos
Brincadeiras
2 - EF 2º (EF01EF13*)
e jogos
Brincadeiras
2 - EF 2º (EF02EF13*)
e jogos
2 - EF 3º Ginástica
Corpo, (EF02EF10)
2 - EF 3º Movimento e (EF02EF14*)
2 - EF 4º Saúde
Esporte (EF01EF05)
2 - EF 4º Esporte (EF02EF05)
Brincadeiras
3 - EF 1º (EF02EF01)
e jogos
Brincadeiras
3 - EF 1º (EF03EF02A)
e jogos
Brincadeiras
3 - EF 1º (EF03EF02B)
e jogos
Brincadeiras
3 - EF 1º (EF02EF02)
e jogos
Brincadeiras
3 - EF 1º (EF03EF03)
e jogos
Brincadeiras
3 - EF 1º (EF03EF17*)
e jogos
3 - EF 2º Lutas (EF03EF13)
Brincadeiras e
3 - EF 3º (EF02EF13*)
Jogos e
Brincadeiras
3 - EF 3º (EF03EF16*)
Jogos
3 - EF 3º Ginástica (EF03EF07A)
3 - EF 3º Ginástica (EF03EF07B)
3 - EF 4º Esporte
Corpo, (EF03EF05)
3 - EF 4º Movimento
Corpo, e (EF02EF14*)
3 - EF 4º Saúde e
Movimento (EF03EF18*)
Brincadeiras
Saúde
4 - EF 1º (EF04EF01)
e jogos
Brincadeiras
4 - EF 1º (EF03EF02B)
e jogos
Brincadeiras
4 - EF 1º (EF04EF02)
e jogos
Brincadeiras
4 - EF 1º (EF04EF03)
e jogos
Brincadeiras
4 - EF 1º (EF03EF17*)
e jogos
Brincadeiras
4 - EF 1º (EF04EF17*)
e jogos
4 - EF 3º Ginástica (EF03EF07A)
4 - EF 3º Ginástica (EF03EF07B)
Brincadeiras e
4 - EF 3º (EF03EF16*)
Jogos e
Brincadeiras
4 - EF 3º Corpo, (EF04EF16*)
Jogos
4 - EF 4º Saúde
Movimento
4 - EF 4º Saúde e
4 - EF 4º Saúde
Esporte (EF03EF05)
Brincadeiras
5 - EF 1º (EF04EF01)
e jogos
Brincadeiras
5 - EF 1º (EF05EF01)
e jogos
Brincadeiras
5 - EF 1º (EF05EF04)
eCorpo,
jogos
5 - EF 1º Saúde e
Saúde
Brincadeiras
5 - EF 1º (EF05EF16*)
e jogos
5 - EF 3º Ginástica
Corpo, (EF05EF08)
5 - EF 3º Saúde e
5 - EF 4º Saúde
Esporte (EF04EF05)
5 - EF 4º Esporte (EF05EF05B)
5 - EF 4º Bincadeiras e jogos (EF04EF16*)
5 - EF 4º Esporte
Corpo, (EF05EF17*)
5 - EF 4º Movimento e (EF05EF19*)
6 - EF 1º Saúde
Esporte (EF05EF05B)
6 - EF 1º Esporte (EF06EF22*)
6 - EF 2º Danças (EF05EF09)
Práticas Corporais de
6 - EF 3º (EF06EF18)
Aventura
6 - EF 3º (EF06EF21)
Aventura
Corpo, movimento e
6 - EF 3º (EF05EF18*)
Corpo,saúde
movimento e
6 - EF 3º (EF05EF19*)
saúde
Corpo, movimento e
6 - EF 3º (EF06EF23*)
Corpo, saúde
movimento e
6 - EF 3º (EF06EF25*)
saúde
6 - EF 4º Brincadeiras e jogos (EF05EF04)
6 - EF 4º Brincadeiras e jogos (EF06EF24*)
7 - EF 1º (EF06EF18)
Aventura
7 - EF 1º (EF07EF21)
Aventura
7 - EF 3º Esporte (EF07EF23*
7 - EF 4º Esporte
Corpo, (EF07EF07)
7 - EF 4º Saúde
Movimento
7 - EF 4º Saúde
Movimento
7 - EF 4º Saúde e
8 - EF 1º Saúde
Esporte (EF07EF03)
Práticas Corporais
8 - EF 4º (EF07EF21)
aventura
Práticas Corporais
8 - EF 4º (EF08EF19)
aventura
Práticas Corporais
8 - EF 4º (EF08EF20)
Corpo,aventura
movimento e
8 - EF 4º (EF07EF24*)
saúde.
Corpo, movimento e
8 - EF 4º (EF08EF09)
Corpo,saúde.
movimento e
8 - EF 4º (EF08EF22*)
saúde.
9 - EF 1º (EF08EF20)
Aventura
9 - EF 1º (EF09EF19)
Aventura
9 - EF 1º (EF09EF21)
Aventura
Corpo, movimento e
9 - EF 4º (EF08EF22*)
Corpo,saúde.
movimento e
9 - EF 4º (EF09EF23*)
Corpo,saúde.
movimento e
9 - EF 4º (EF09EF25*)
saúde.
1 - EM 1º Ginástica (EF09EF08)
Ginástica / Corpo,
1 - EM 1º (EM13LGG103)
Movimento e Saúde
1 - EM 1º Esporte (EM13LGG502)
1 - EM 1º Dança (EM13LGG201)
1 - EM 2º Lutas (EF09EF18)
1 - EM 2º Esporte / Dança (EM13LGG601)
1 - EM 2º Dança / Esporte (EM13LGG305)
1 - EM 2º Lutas / Esporte (EM13LGG301)
1 - EM 3º (EF09EF19)
Aventura
1 - EM 3º Brincadeiras e Jogos (EM13LGG701)
1 - EM 3º Dança (EM13LGG602)
Praticas Corporais de
1 - EM 3º (EM13LGG105)
Aventura
1 - EM 4º Ginástica (EF09EF07)
Corpo, Movimento e
1 - EM 4º (EM13LGG101)
Saúde / Ginástica
1 - EM 4º Lutas (EM13LGG202)
Praticas Corporais de
1 - EM 4º (EM13LGG501)
Aventura
2 - EM 1º Corpo Saúde e Beleza Retomada
2 - EM 1º Mídias ------
2 - EM 1º Corpo Saúde e Beleza ------
2 - EM 2º Esporte Retomada
2 - EM 2º Esporte ------
2 - EM 3º Esporte ------
2 - EM 3º Mídias ------
2 - EM 4º Esporte Retomada
2 - EM 4º Ginástica ------
2 - EM 4º Comtemporaneidade ------
3 - EM 1º Corpo, Saúde e Beleza Retomada
3 - EM 1º Lutas ------
3 - EM 1º Corpo, Saúde e Beleza ------
3 - EM 1º Corpo, Saúde e Beleza ------
3 - EM 2º Dança ------
3 - EM 2º Lazer e Trabalho ------
3 - EM 2º ------
Aventura
3 - EM 3º Ginástica Retomada
3 - EM 3º Dança ------
3 - EM 3º Lazer e Trabalho ------
3 - EM 3º Comtemporaneidade ------
Esporte, Ginástica,
3 - EM 4º ------
Luta e Dança
ED.FÍSICA
DESCRITOR
Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida, valorizando as marcas
Identificar brincadeiras culturais
e jogosdodos seucontextos
grupo defamiliarorigem ee comunitário,
de outros grupos.
valorizando elementos da
cultura popular presente nestes contextos.
Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto
Experimentar, fruir dee histórias, atividades
recriar diferentes artísticas, entre
brincadeiras e jogos outras possibilidades.
dos contextos familiar e comunitário,
respeitando as diferenças individuais e de desempenho.
Experimentar e fruir diferentes brincadeiras e jogos inclusivos respeitando as diferenças individuais.
Experimentar diferentes brincadeiras e jogos, e práticas lúdicas esportivas que possibilitem o
conhecimento
Demonstrar valorização dasdocaracterísticas
próprio corpo de e das
seusensações corporais
corpo e respeitar as que ocorrem. dos outros
características
(crianças e de
Criar com o corpo formas diversificadas adultos)
expressãocom os dequais convive.sensações e emoções, tanto
sentimentos,
nas situaçõesdedoteatro,
Analisar apresentações cotidiano quanto
música, em brincadeiras,
dança, circo, cinemadança,
e outras teatro, música. artísticas
manifestações
de sua comunidade e de outras culturas, expressando sua opinião verbalmente ou de outra forma.
Inventar brincadeiras
Experimentar, cantadas,
fruir e recriar poemas
diferentes e canções,
danças criando
do contexto rimas, aliterações
comunitário e ritmos
(rodas cantadas,
brincadeiras rítmicas e expressivas), respeitando as diferenças individuais e o desempenho
Identificar os elementos constitutivos (ritmo, corporal. espaço, gestos) de danças do contexto comunitário,
valorizando e respeitando as manifestações
Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, de diferentes culturas.
reconhecendo suas
Experimentar e fruir elementos básicos da ginástica
conquistas e da ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros e
e limitações.
rotações, com e sem materiais), de forma individual e em pequenos grupos, adotando
Utilizar estratégias para a execução de diferentesdeelementos
procedimentos segurança. básicos da ginástica e da ginástica
Participar da ginástica geral, identificando as potencialidades e os grupos.
geral, de forma individual e em pequenos limites do corpo, respeitando as
Expressar ideias, desejosdiferençase sentimentos sobre suas
individuais vivências, por
e o desempenho meio da linguagem oral e escrita
corporal.
(escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão, ampliando gradativamente
Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal,
suas possibilidades de comunicação oral, escrita e audiovisual), as características
e expressão.
dos elementos básicos da ginástica
Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação, e da ginástica geral. cooperação e
solidariedade,
Usar estratégias pautadas no respeitoem brincadeiras
mútuo para e emcom
lidar momentos
conflitosdenas
interação.
interações com crianças e
Experimentar e fruir práticas lúdicas esportivas de marca e de precisão, de
adultos, conhecendo, respeitando e utilizando regras elementares convíviopelo
prezando social.
trabalho
coletivo e protagonismo.
Identificar as normas e regras das práticas lúdicas esportivas de marca e de precisão, e discutir a
importância
Experimentar das mesmasbrincadeiras
diferentes para assegurar a integridade
e jogos, e práticasprópria
lúdicase esportivas
as dos demais participantes.
que possibilitem o
conhecimento do próprio corpo e das sensações corporais
Identificar brincadeiras e jogos dos contextos familiar e comunitário, valorizando elementos da que ocorrem.
Experimentar, fruir e recriarcultura diferentespopular presente enestes
brincadeiras jogos contextos
do contexto regional, respeitando as
diferenças individuais
Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, e de desempenho
oral e escrita), brincadeiras e jogos do
Identificar oscontexto
desafiosregional valorizando
das brincadeiras sua importância
e jogos dos contextos nasfamiliar
culturase de origem. e construir
comunitário
Planejarestratégias para resolvê-los,
e utilizar estratégias com base
para resolver nas características
os desafios de brincadeirasdessas práticas.
e jogos do contexto
Colaborar na proposição e na produção de alternativas
regional, com base nas características dessas práticas. para a prática, em outros momentos e
espaços, de brincadeiras e jogos do contexto regional, para divulgá-las na escola e na
Experimentar e fruir diferentes brincadeiras comunidade. e jogos inclusivos respeitando as diferenças individuais.
Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos inclusivos, valorizando o trabalho em
Experimentar, fruir e recriarequipe diferentes danças do contexto
e a participação de todos.comunitário (rodas cantadas,
brincadeiras rítmicas e expressivas), respeitando as diferenças individuais e o desempenho
Experimentar, fruir e recriar diferentes danças do contexto regional (rodas cantadas, brincadeiras
corporal.
Identificar e comparar os elementos constitutivos (ritmo,individuais
rítmicas e expressivas), respeitando as diferenças e de desempenho
espaço, gestos) das danças dos corporal.
contextos
Experimentar
comunitárioe fruir elementos
e regional, básicos da
valorizando ginástica e as
e respeitando da manifestações
ginástica geral de (equilíbrios,
diferentessaltos, giros e
culturas.
rotações, fruir
Experimentar, comeeidentificar
sem materiais), de forma
os diferentes individualbásicos
elementos e em pequenos
da ginástica grupos,
e da adotando
ginástica geral
(equilíbrios, saltos, giros, rotações, procedimentos
acrobacias, com de segurança
e sem materiais) de forma individual e em
Planejar e utilizar estratégias
pequenos grupos, adotando procedimentos de
para a execução de combinações de elementos
segurança.básicos da ginástica
e da ginástica geral, de forma individual
Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita e audiovisual),e em pequenos gruposas características
Descrever, por meio de dosmúltiplas
elementos linguagens
básicos da (corporal,
ginástica oral, escrita
e da e audiovisual),
ginástica geral. as combinações
dos elementos básicos da ginástica geral, comparando a presença desses elementos nas demais
Identificar as sensações corporais durante práticasacorporais.
experimentação das danças e das ginásticas
Experimentar e fruir práticas relacionados ao conhecimento
lúdicas esportivas de marcasobre e de o corpo. prezando pelo trabalho
precisão,
coletivo e protagonismo.
Experimentar e fruir práticas lúdicas esportivas de marca e precisão, prezando pelo trabalho
Identificarcoletivo e pelo
as normas e protagonismo,
regras das práticas e identificar
lúdicas os elementos
esportivas de comuns
marca edessas práticas.
de precisão, e discutir a
importância das mesmas para assegurar a integridade própria e
Discutir a importância da observação das normas e regras das práticas lúdicas esportivas de marcaas dos demais participantes.
e de precisão
Experimentar para assegurar
fruir e recriar diferentesabrincadeiras
integridade própria e jogosedo ascontexto
dos demais participantes.
regional, respeitando as
diferenças individuais e de desempenho.
Utilizar estratégias para possibilitar a participação segura de todos os alunos em brincadeiras e
jogos do Brasil, incluindo os de matrizes indígena e africana.
Criar estratégias para resolver conflitos durante a participação em brincadeiras e jogos do Brasil,
Explicar, por meio de múltiplas incluindo os de matrizes
linguagens (corporal,indígena
visual, oral e africana.
e escrita), brincadeiras e jogos do
contexto regional valorizando sua
Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita, importância nas culturas de origem.
audiovisual), as brincadeiras e
jogos do Brasil, incluindo os de matrizes indígena e africana, explicando suas características.
Experimentar e fruir jogos de tabuleiro, identificando características desses jogos.
Experimentar e fruir diferentes lutas presentes nos contextos comunitário, incluindo as de matrizes
Identificar indígena e africana, respeitando
as características das lutas dos o colega
contextos como oponente eincluído
comunitário, as normasas de dematrizes
segurança.indígena e
africana, reconhecendo as diferenças entre lutas
Experimentar, fruir e recriar diferentes danças do contexto regional (rodas cantadas, brincadeiras e brigas.
rítmicas
Identificar e expressivas),
e comparar respeitando
os elementos as diferenças
constitutivos (ritmo,individuais e de desempenho
espaço, gestos) das danças dos corporal.
contextos
Experimentar, fruir e recriar
comunitário e regional, danças edorespeitando
valorizando Brasil, incluindo as de matrizes
as manifestações deindígena
diferentes e culturas.
africana,
valorizando e respeitando os diferentes sentidos e significados dessas danças em suas culturas de
Identificar os elementos constitutivos comuns e diferentes (ritmo, espaço, gestos) em danças do
origem.
Brasil, incluindo as de
Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos matrizes indígena e africana.
inclusivos, valorizando o trabalho em
equipe e a participação de todos.
Experimentar e descrever, por meio de múltiplas linguagens, as brincadeiras e jogos inclusivos,
Experimentar,explicando
fruir e identificar os diferentes
a importância desses elementos
jogos para básicos da ginástica
a participação e da ginástica geral
de todos.
(equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais) de forma individual e em
Experimentar, fruir e criar combinações
pequenos de diferentes
grupos, adotando elementosde
procedimentos dasegurança.
ginástica e da ginástica geral
(equilíbrios, saltos, giros, rotações, com e sem
Planejar e utilizar estratégias para a execução de combinações de elementosmateriais), valorizando o trabalho
básicoscoletivo.
da ginástica
Planejar e apresentar coreografias
e da ginástica geral,com diferentes
de forma elementos
individual da ginástica
e em pequenos e da ginástica geral.
grupos.
(equilíbrios, saltos, giros, rotações, com e sem materiais) e com diferentes elementos da cultura
Experimentar e fruir práticas lúdicas esportivas de marca e precisão, prezando pelo trabalho
regional.
Discutir a importância da observação das normas e os
coletivo e pelo protagonismo, e identificar elementos
regras comuns
das práticas dessas
lúdicas práticas.de marca
esportivas
Experimentar e fruir jogos pré desportivos de campo e taco, invasão,
e de precisão para assegurar a integridade própria e as dos demais participantes. identificando seus elementos
comuns e reconhecendo a importância do trabalho em equipe para o alcance de um objetivo
Identificar as sensações corporais durante a experimentação das danças e das ginásticas
comum.
relacionados ao
Identificar as habilidades motoras básicas envolvidas nas conhecimento sobre o corpo. e jogos e nos jogos pré-
brincadeiras
Experimentar, fruir e identificar as brincadeiras desportivos.
e jogos do Brasil, incluindo os de matrizes indígena
Criar estratégias para resolver conflitos durante a desse
e africana, valorizando a importância patrimônio
participação histórico cultural.
em brincadeiras e jogos do Brasil,
incluindo os de matrizes indígena e africana.
Planejar e utilizar estratégias para possibilitar a participação segura de todos os alunos em
jogos do brincadeiras
Brasil, incluindo e jogos
os de domatrizes
Brasil, incluindo
indígenaos de matrizes
e africana, indígenaaeimportância
explicando africana. desse
patrimônio histórico cultural na preservação das diferentes culturas.
Experimentar e fruir jogos de tabuleiro, identificando características desses jogos.
Experimentar jogos de tabuleiro, e reconhecer a importância das regras para planejar e utilizar
Experimentar e fruir diferentes lutas presentes diferentes nos estratégias.
contextos comunitário, incluindo as de matrizes
indígena e africana, respeitando o colega
Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas presentes como oponente e as normas
no contexto regional, deincluindo
segurança. as de
matrizes indígena e africana.
Identificar as características das lutas do contexto regional, incluindo as de matrizes indígena e
Experimentar,
africana,fruir e recriar danças
reconhecendo do Brasil,entre
as diferenças incluindo
lutas as de matrizes
e demais indígena
práticas e africana,
corporais.
Identificar e comparar os elementos constitutivos origem.comuns e diferentes (ritmo, espaço, gestos) em
danças do Brasil, incluindo
Experimentar, fruir e criar combinações de diferentes as de matrizes
elementos indígena e africana.
da ginástica e da ginástica geral
Experimentar,
(equilíbrios, saltos, giros, rotações, com e sem materiais), valorizandoelementos
fruir e criar, de forma coletiva, combinações de diferentes o trabalho na ginástica
coletivo.
geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais),
Planejar e apresentar coreografias com diferentes elementos da ginástica e da ginástica geral. propondo coreografias
(equilíbrios, saltos, giros, rotações, com diferentes
com e elementos
sem materiais) da cultura
e comlocal.
diferentes elementos da cultura
Planejar e utilizar estratégias para resolver regional os desafios na execução de elementos básicos de
apresentações
Experimentar coletivas
e descrever, de ginástica
por meio geral reconhecendo
de múltiplas linguagens, as potencialidades
as brincadeirase eosjogos limites do corpo.
inclusivos,
Colaborar na explicando
proposição a importância
e produçãodesses jogos para
de alternativas a participação
para a prática de de todos.
brincadeiras e jogos
inclusivos,
Identificar asexperimentando-as
habilidades motorase básicas produzindo textos audiovisuais
envolvidas nas brincadeiras para edivulgá-las
jogos e nos najogos
escola.
pré-
desportivos
Identificar as diferentes habilidades motoras básicas envolvidas na ginástica, nas danças e nas
Experimentar diferentes formas de aquecimentolutas. na prática de danças e ginásticas, reconhecendo a
Experimentar e fruir jogos pré-desportivos de campo
importância e taco, invasão, identificando seus elementos
do mesmo.
comuns e reconhecendo a importância do trabalho em equipe para o alcance de um objetivo
Experimentar jogos pré-desportivos de rede ecomum parede, e invasão, criando estratégias individuais e
coletivas básicas para sua execução,
Experimentar, fruir e identificar as brincadeiras e jogos prezando pelodotrabalho coletivo eos
Brasil, incluindo pelo
de protagonismo.
matrizes indígena
e africana, valorizando a importância desse patrimônio
Experimentar e fruir brincadeiras e jogos do mundo, valorizando a importância desse patrimônio histórico cultural.
Experimentar e recriar individual e coletivamente, histórico cultural.
na escola e fora dela, brincadeiras e jogos do
Experimentar diferentes formas de aquecimento mundo.
na prática de danças e ginásticas, reconhecendo a
importância do mesmo.
Reconhecer a importância do aquecimento para a prática das brincadeiras e jogos e dos esportes.
Explorar e aplicar diferentes estratégias na prática de jogos de tabuleiro.
Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas presentes no contexto regional, incluindo as de
Experimentar, fruir e recriar diferentes matrizes indígena eno
lutas presentes africana
contexto comunitário e regional, incluindo
as de matrizes indígena
Identificar as semelhanças e diferenças das lutas do contexto e africana.
comunitário e regional, incluindo as
Experimentar, fruir e recriar danças do Brasil,
de matrizes indígenaincluindo as de matrizes indígena e africana,
e africana.
Recriar e fruir danças do mundo, valorizandoorigem. e respeitando os diferentes sentidos e significados
dessas danças em
Comparar e identificar os elementos constitutivos comuns suas culturase de origem.(ritmo, espaço, gestos) em
diferentes
Experimentar, fruir e criar, de forma coletiva, dançascombinações
do mundo. de diferentes elementos na ginástica
geral (equilíbrios,
Planejar saltos, giros,
e experimentar rotações,novas
coletivamente acrobacias, com e sem
combinações materiais),elementos
de diferentes propondo (equilíbrios,
coreografias
com diferentes
saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem elementos
materiais) da cultura local.geral, com diferentes temas
na ginástica
Planejar e utilizar estratégias para resolver do os desafios na execução de elementos básicos de
cotidiano.
apresentações
Criar e utilizar estratégias para resolver os desafios naas
coletivas de ginástica geral reconhecendo potencialidades
execução e os limites
de elementos do de
básicos corpo.
apresentações coletivas de ginástica geral, adotando procedimentos
Identificar as diferentes habilidades motoras básicas envolvidas na ginástica, nas danças e nas de segurança.
Identificar as capacidades físicas mobilizadaslutas. na prática das brincadeiras e jogos e da ginástica
geral.
Experimentar jogos pré-desportivos de rede e parede, e invasão, criando estratégias individuais e
coletivas básicas
Identificar para sua execução,
as características prezando
das práticas lúdicas pelo trabalho e
esportivas coletivo
dos jogose pelo protagonismo.
pré-desportivos
diferenciando-os dos esportes de campo taco, rede / parede.
Diferenciar os conceitos de jogo e esporte, identificando as características que os constituem na
contemporaneidade
Colaborar e suas manifestações
na proposição e produção de alternativas (profissional
para a prática e comunitária/lazer).
de brincadeiras e jogos
inclusivos, experimentando-as e produzindo textos audiovisuais
Experimentar e fruir diferentes tipos de esportes Paralímpicos, respeitando para divulgá-las na escola
as diferenças
individuais.
Reconhecer a importância do aquecimento para a prática das brincadeiras e jogos e dos esportes.
Identificar as características das práticas lúdicas esportivas e dos jogos pré-desportivos
diferenciando-os
Diferenciar os conceitos dos esportes
de jogo e esporte, de campo
identificando astaco, rede / parede.
características que os constituem na
contemporaneidade e suas manifestações (profissional e comunitária/lazer).
Experimentar e fruir esportes de marca e invasão valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
Praticar um ou mais esporte de marca e invasão oferecido pela escola, usando habilidades técnico-
Planejar e utilizar estratégias para táticas básicas os
solucionar e respeitando
desafios técnicosregras.e táticos, tanto nos esportes de
Vivenciar ummarca, e invasão,
ou mais esportescomo nas modalidades
paralímpicos, respeitando esportivas escolhidas
as diferenças para praticar.
individuais e valorizando a
importância dessa prática
Recriar e fruir danças do mundo, valorizando e respeitando os diferentes sentidos e significados
Experimentar, fruir e recriar dessas
danças danças em suas
urbanas, culturas de
identificando seus origem.
elementos constitutivos (ritmo,
espaço, gestos).
Planejar e utilizar estratégias para aprender elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das
Planejar e experimentar coletivamente novas danças combinações
urbanas. de diferentes elementos (equilíbrios,
saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais) na ginástica geral, com diferentes temas
Experimentar e fruir exercícios físicos da doginástica
cotidiano.de condicionamento físico que solicitem
Construir, coletivamente, procedimentos diferentes capacidades
e normas físicas que viabilizem a participação de
de convívio
todos na prática de
Experimentar e fruir diferentes práticas corporais de aventura exercícios físicos.
urbanas, valorizando a própria
segurança e integridade física, bem como
Identificar a origem das práticas corporais de aventura e as possibilidades as dos demais. de recriá-las,
Identificar as capacidades físicas reconhecendo
mobilizadas na as prática
características
das brincadeiras e jogos e da ginástica
geral.
Reconhecer a importância do aquecimento para a prática das brincadeiras e jogos e dos esportes
Identificar as capacidades físicas predominantemente mobilizadas na prática dos esportes e da
ginástica, relacionando a melhoria do desempenho ao desenvolvimento das mesmaI
Identificar e diferenciar exercício físico de atividade física
Experimentar e recriar individual e coletivamente, na escola e fora dela, brincadeiras e jogos do
Experimentar e fruir, na escola e fora dela, jogos mundo eletrônicos diversos, identificando os sentidos e
significados atribuídos a eles por diferentes
Praticar um ou mais jogos de tabuleiro, utilizando as habilidades grupos sociais e etários. básicas e
técnico-táticas
Identificar as semelhanças e diferenças respeitando
das lutas do as regras.
contexto comunitário e regional, incluindo as
de matrizes indígena
Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas do brasil, valorizando e africana.a própria segurança e integridade
física, bem
Identificar as características (códigos, como
rituais, as dos técnico-táticos,
elementos demais. indumentária, materiais,
instalações, instituições) das lutas do brasil.
Identificar as transformações nas características dos jogos eletrônicos em função dos avanços das
Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas do tecnologias
brasil, valorizando a própria segurança e integridade
física, bem como as dos técnico-táticos,
Identificar as características (códigos, rituais, elementos demais. indumentária, materiais,
Problematizar preconceitosinstalações,
e estereótiposinstituições) das lutasuniverso
relacionados ao do brasildas lutas e demais práticas
corporais, propondo alternativas para superá-los, com base na solidariedade, na justiça, na
Experimentar e fruir diferentes práticas corporais
equidade de aventura urbanas, valorizando a própria
e no respeito.
segurança e integridade física, bem como as dos demais.
Recriar as práticas corporais de aventura, reconhecendo as características (instrumentos,
equipamentos
Experimentar, fruir e de segurança,
recriar indumentária,
danças urbanas, organização)
identificando seus e seus tiposconstitutivos
elementos de práticas (ritmo,
Planejar e utilizar estratégias para aprender espaço, gestos).constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das
elementos
danças urbanas
Diferenciar as danças urbanas das demais manifestações da dança, valorizando e respeitando os
Experimentar sentidos
e fruireexercícios
significados atribuídos
físicos a elas de
da ginástica porcondicionamento
diferentes gruposfísico
sociais
que solicitem
diferentes capacidades físicas
Propor e Vivenciar exercícios físicos que solicitem diferentes capacidades físicas, identificando
seus tipos (força, velocidade, resistência, flexibilidade, agilidade).
Propor alternativas para a prática de exercícios físicos dentro e fora do ambiente escolar.
Experimentar e fruir esportes de marca e invasão valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
Planejar e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos esportes de
Praticar um marca, e invasão,
ou mais esportescomo nas modalidades
de precisão esportivas escolhidas
e técnico combinatórios para
oferecidos praticar.
pela escola, usando
habilidades técnico-táticas básicas e respeitando regras
precisão
Vivenciar ume ou
técnico
mais combinatórios como nasrespeitando
esportes paralímpicos, modalidades asesportivas
diferençasescolhidas
individuaispara praticar. a
e valorizando
Analisar a disponibilidade de espaços importância dessa prática.
na comunidade para a prática de esportes Paralímpicos e
propor alternativas
Analisar as transformações na organização e na prática para sua prática
dos esportes em suas diferentes
manifestações ( profissional, comunitário
Propor e produzir alternativas para experimentação dos esportes e lazer)
de precisão e técnico
Identificar as capacidades físicas predominantemente mobilizadas comunidade
combinatórios não disponíveis e/ou acessíveis na na prática dos esportes e da
ginástica, relacionando a melhoria do desempenho ao desenvolvimento das mesmas.
Identificar e diferenciar exercício físico de atividade física
Identificar as exigências corporais mobilizadas na prática dos diferentes jogos eletrônicos
Relacionar e associar a prática relacionando
de exercícios as capacidades físicas da saúde, reconhecendo a
físicos à promoção
importância da adoção de um estilo
Experimentar, fruir e Identificar os diferentes elementos que constituem de vida saudável.os esportes de precisão e
técnico combinatórios, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
precisão
Proporeetécnico
produzircombinatórios comoexperimentação
alternativas para nas modalidades dos esportivas
esportes escolhidas
de precisãopara prática.
e técnico
combinatórios
Experimentar diferentes papéisnão disponíveis
(jogador, e/ou
árbitro acessíveis
e técnico) na os
e fruir comunidade.
esportes de rede/parede,
campo e taco, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
jogo e regras das modalidades esportivas praticadas, bem como diferenciar as modalidades
esportivas
Analisar acom base nos critérios
disponibilidade da lógica
de espaços interna das categorias
na comunidade para a práticade esporte: rede/parede,
de esportes campo
Paralímpicos e
propor alternativas para sua prática.
Identificar e discutir estereótipos e preconceitos relativos aos esportes Paralímpicos e propor
Identificar as transformações nasalternativas parados
características suajogos
superação.
eletrônicos em função dos avanços das
tecnologias
Experimentar e recriar diferentes lutas do Brasil, valorizando a própria segurança e integridade
Problematizar preconceitos e estereótipos
física, bemrelacionados
como as dosao universo das lutas e demais práticas
demais
corporais, propondo alternativas para superá-los, com base na solidariedade, na justiça, na
Experimentar e fruir a execução dos movimentos
equidade pertencentes às lutas do mundo, adotando
e no respeito.
Planejar e utilizarprocedimentos de segurança
estratégias básicas das lutase experimentadas,
respeitando o oponente
reconhecendo as suas
características técnico-táticas.
Diferenciar as danças urbanas das demais manifestações da dança, valorizando e respeitando os
Experimentar,sentidos e significados
fruir e recriar danças de atribuídos a elas por diferentes
salão, valorizando grupos
a diversidade sociais
cultural e respeitando a
tradição dessas culturas
Analisar as características (ritmos, gestos, coreografias e músicas) das danças de salão, bem
Propor e Vivenciar como suas transformações
exercícios históricas
físicos que solicitem e os grupos
diferentes de origem.
capacidades físicas, identificando
seus tipos (força, velocidade, resistência, flexibilidade, agilidade).
Propor alternativas para a prática de exercícios físicos dentro e fora do ambiente escolar
Experimentar e fruir um ou mais tipos de ginástica de conscientização corporal identificando as
Recriar as práticas corporais exigências
de aventura,corporais da mesma.
reconhecendo as características (instrumentos,
equipamentos
Experimentar de segurança,
e fruir diferentes indumentária,
práticas corporais deorganização)
aventura na enatureza,
seus tipos de práticas.
valorizando a própria
segurança e integridade física, bem como as dos demais.
Identificar riscos, formular estratégias e observar normas de segurança para superar os desafios na
realização
Identificar as exigências de práticas
corporais corporaisna
mobilizadas deprática
aventura
dosna natureza.jogos eletrônicos
diferentes
Problematizar a prática excessiva relacionando as capacidades
de exercícios físicos e o usofísicas.
de medicamentos para a ampliação
do rendimento
Identificar e discutir ou potencialização
as contribuições da prática dadas transformações
ginástica corporais. à melhoria da
de conscientização
qualidade de vida.
Identificar riscos, formular estratégias e observar normas de segurança para superar os desafios na
realização
Explorar diferentes práticas de práticas
corporais corporais
de aventura nade aventurarespeitando
natureza, na natureza.
o patrimônio natural e
Identificar as características (equipamentos de segurança, instrumentos,
minimizando os impactos de degradação ambiental. indumentária,
organização) das práticas corporais de aventura na natureza, bem como suas transformações
Analisar as características (ritmos, gestos,históricas
coreografias e músicas) das danças de salão, bem
Experimentar, fruir e recriar, danças de salão,históricas
como suas transformações valorizandoe os
a grupos de origem.
diversidade cultural e respeitando a
tradição dessas culturas
Identificar e discutir os estereótipos e preconceitos relativos às danças de propondo alternativas
Experimentar e fruir a execução dos movimentos para superá-los. pertencentes às lutas do mundo, adotando
procedimentos de segurança e
Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas experimentadas, respeitando o oponente.
reconhecendo as suas
características técnico-táticas.
Discutir as transformações históricas, o processo de esportivização e a midiatização de uma ou
mais lutas,
Experimentar diferentes valorizando
papéis (jogador, e respeitando suas culturas
árbitro e técnico) e fruir osde origem.de rede/parede,
esportes
Identificar os elementos técnicos ou técnico-táticos individuais,
campo e taco, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo combinações táticas, sistemas de
Praticar um
esportivas com oubase
maisnosesportes de da
critérios invasão
lógicaeinterna
combate dasoferecidos
categoriaspela escola, usando
de esporte: habilidades
rede/parede, campo
Formular e utilizar estratégias para solucionar técnico-táticas básicas.
os desafios técnicos e táticos, tanto nos esportes de
Identificar os elementos
invasão e de combate técnicoscomo ou nas
técnico-táticos
modalidades individuais,
esportivascombinações
escolhidas para táticas, sistemas de
praticar.
Identificar
esportivasas comtransformações
base nos critérios históricas do fenômeno
da lógica interna das esportivo e discutir
categorias algunsinvasão
de esporte: de seuseproblemas
combate.
(corrupção, violência etc.) e a forma como as mídias os
Verificar locais disponíveis na comunidade para a prática de esportes e das demais práticas apresentam.
corporais tematizadas
Identificar e discutirna escola, propondo
estereótipos e produzindo
e preconceitos relativos alternativas paraParalímpicos
aos esportes utilizá-los no e tempo
proporlivre.
Dscutir as transformações históricas alternativas
dos esportes para sua superação.
Paralímpicos considerando as políticas públicas
de inclusão.
consciência corporal, condicionamento físico e discutir como a prática de cada uma dessas
Identificar aspode
manifestações diferenças
contribuir e semelhanças
para a melhoria entredasa ginástica
condições dede
conscientização corporal e as
vida, saúde, bem-estar de
cuidado
condicionamento físico, e discutir como a prática de cada uma dessas manifestações pode
Discutir as transformações
contribuir para a melhoriahistóricas
das condições dos padrões
de vida,de desempenho,
saúde, bem-estar saúde e beleza,
e cuidado considerando
consigo mesmo
a forma como são apresentados nos diferentes meios (científico,
Identificar e discutir as contribuições da prática da ginástica de conscientização à melhoria da midiático etc).
Discutir as implicações dos hábitos alimentares qualidade nade vida.
incidência de obesidade, na saúde e qualidade
de vida.
Identificar os princípios do treinamento físico.
Discutir as transformações históricas dos padrões de desempenho, saúde e beleza, considerando
Analisaraoforma como sãodas
funcionamento apresentados
linguagens,nos paradiferentes
interpretar meios (científico,
e produzir midiáticodiscursos
criticamente etc). em
Analisar criticamente preconceitos, estereótipos e relações
textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).de poder presentes nas práticas
corporais, adotando
Utilizar posicionamento
as diversas linguagens contrário
(artísticas,a corporais
qualquer manifestação
e verbais) em de injustiçacontextos,
diferentes e desrespeito a
direitos humanos e valores democráticos.
valorizando-as como fenômeno social, cultural, histórico, variável, heterogêneo e sensível aos
Discutir as transformações históricas, ocontextos processo de de uso.
esportivização e a midiatização de uma ou
características locais, regionais
mais lutas, e globais,
valorizando e mobilizar seus
e respeitando suas conhecimentos
culturas de origem. sobre as linguagens
artísticas
Mapearpara dar por
e criar, significado
meio deepráticas
(re)construir produçõespossibilidades
de linguagem, autorais individuais
de atuaçãoe coletivas,
social, exercendo
política,
protagonismo de maneira crítica e criativa, com respeito à diversidade
artística e cultural para enfrentar desafios contemporâneos, discutindo princípios e objetivos de saberes, identidadesdessae
Participar de processosatuação de produção individual
de maneira e colaborativa
crítica, em diferentes
criativa, solidária e ética. linguagens (artísticas,
corporais
Explorar e verbais),
diferentes práticaslevando em conta
corporais suas formas
de aventura e seus funcionamentos,
na natureza, para produzir.
respeitando o patrimônio natural e
minimizando os impactos de degradação ambiental.
Explorar tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC), compreendendo seus princípios
Fruir e apreciar esteticamente diversas manifestações
e funcionalidades, e utilizá-las de artísticas e culturais,
modo ético, criativo.das locais às mundiais,
assim como delas participar, de modo a aguçar continuamente a sensibilidade, a imaginação e a
Analisar e experimentar diversos processos de remidiação de produções multissemióticas,
criatividade.
multimídia e transmídia, desenvolvendo diferentes
consciência corporal, condicionamento físico e discutir modoscomo de participação
a prática deecada intervenção social.
uma dessas
manifestações
Compreender pode contribuirprocessos
e analisar para a melhoria das condições
de produção de vida,
e circulação saúde, bem-estar
de discursos, e cuidado
nas diferentes
Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de mundo
linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos. nos discursos das diversas
práticas de linguagem
Selecionar e utilizar(artísticas,
movimentos corporais
corporaise verbais),
de formacompreendendo criticamente
consciente e intencional parao interagir
modo como
circulam, constituem-se e (re)produzem significação
socialmente em práticas corporais, de modo a estabelecer relações construtivas, empáticas, éticas e ideologias.
Reconhecer riscos e benefícios queeade utilização
respeito de às produtos,
diferenças. práticas alimentares e programas de
exercícios podem trazer á saúde
Reconhecer a associação promovida pelas mídias entre ginástica e padrões de beleza
Discriminar conceitualmente as capacidades físicas, avaliando sua própria condição com relação a
Identificar as capacidades físicas que essas
podem capacidade.
ser desenvolvidas em algumas ginásticas de
academias.
Analisar, do ponto de vista técnico-tático, um jogo da modalidade trabalhada no bimestre
Reconhecer e criticar transmitido
o impacto pela
dostelevisão
estereótiposou assistido
de beleza presencialmente
corporal na opção por exercícios
fisicos, produtos e práticas alimentares
Identificar alguns princípios técnicos e táticos na prática da modalidade individual trabalhada no
Relacionar tipos e características de atividadesbimestre
físicas/exercícios físicos com o desenvolvimento de
capacidades físicas e efeitos sobre os sistemas orgânicos.
Diferenciar saúde individual de saúde coletiva
Identificar e vivenciar diversas possibilidades dos sistemas de jogo e táticas da modalidade
trabalhada
Identificar e reconhecer, em seus próprios no bimestre
hábitos de vida, os fatores de risco para as doenças
Relacionar os significados/sentidos propostos hipocinéticas
pelas mídias com suas próprias experiências do Se-
Movimentar no esporte
Identificar os sistemas ofensivo e defensivo da modalidade esportiva trabalhada no bimestre
Identificar necessidades individuais e coletivas que podem ser atendidas pela prática de ginástica
alternativa prévio, a alimentação balanceada e o uso
Identificar como a capacidade funcional, o aquecimento
de uniforme e equipamento de proteção contribuem para a prática segura de exercícios/esportes
Identificar a dinâmica do goalball e suas regras básicas
Identificar as capacidades físicas que podem ser desenvolvidas em algumas ginásticas de
Analisar do ponto de vista técnico e tático uma academias.
luta da modalidade de luta trabalhada no bimestre,
assistida presencialmente ou pela televisão
Estabelecer
Selecionar, a zona-alvo
interpretar de exercitação
e utilizar informações a partir da medida
e conhecimentos daos
sobre frequência
princípioscardíaca
do treinamento
na elaboração de um programa pessoal de condicionamento físico voltado ao desenvolvimento de
Discriminar conceitualmente as capacidades
uma ou maisfísicas, avaliando
capacidades sua própria condição com relação a
físicas
essas capacidades
Caracterizar o movimento hip-hop como expressão sociocultural.
Identificar reações do próprio corpo diante das demandas ocupacionais
Identificar características especificas dos esportes radicais
Identificar interesses e motivações envolvidos na prática dos diversos tipos e formas de ginástica
Identificar as características do samba de roda: gestos e movimentos
Construir argumentos sobre a importância do lazer
Identificar a influência das mídias (jogos virtuais) na vida cotidiana
Identificar os riscos à saúde relacionados a dietas, consumo de suplementos alimentares, uso de
esteroides anabolizantes e outras formas de doping
Planejar, vivenciar e avaliar as várias etapas do evento
Identificar conhecimentos, interesses e necessidades da comunidade com relação à prática de
Selecionar e organizar informações atividade física
referentes e exercício
aos benefíciosfísico
da prática de atividades e exercícios
físicos para divulgação na comunidade
--------------------------------------
Brincadeiras e jogos da
cultura popular presentes no
contexto comunitário
-------------------------------------------
Brincadeiras e jogos da
cultura popular presentes
Brincadeiras e jogos dano
contexto
cultura comunitário
popular presentes
Brincadeiras e jogos dano
cultura popular presentes no
---------------------------------------
-------------------------------------------
----------------------------------------
--------------------------------------------
Dança do contexto
Dançacomunitário
do contexto
comunitário
---------------------------------------
Ginástica Geral
Ginástica Geral
Ginástica Geral
-----------------------------------------
Ginástica Geral
-------------------------------------------
-----------------------------------------------
Práticas Lúdicas esportivas de marca
Práticas Lúdicas e precisão
esportivas de marca
e precisão
Conhecimento
Brincadeiras sobreda
e jogos o cultura
corpo
popular presentes
Brincadeiras e jogos nodacontexto
cultura
popular comunitário
presentes no contexto
Brincadeiras e jogos da cultura
regional.no contexto
popular presentes
regional.no contexto
popular presentes
popular comunitário
presentes nodacontexto
Brincadeiras e jogos cultura
regional.
popular presentes no contexto
Brincadeiras
regional. e
Jogos inclusivos
Brincadeiras e
Jogos inclusivos
Dança do contexto comunitário
Danças do contexto
Danças regional
do contexto
regional
Ginástica Geral
Ginástica Geral
Ginástica Geral
Ginástica Geral
Ginástica Geral
Conhecimento
sobreesportivas
Práticas lúdicas o corpo de marca
Práticas lúdicas
e de precisão.
esportivas de
Práticasmarca
lúdicase esportivas
de precisãode marca
Práticas lúdicas
e de precisão.
esportivas
Brincadeiras e jogosdeda cultura
marca e de precisão
jogos do Brasil
regional
matriz indígena e
jogos do Brasil
Brincadeiras
matriz eindígena
jogos daecultura
jogos do Brasil
regional
matriz indígena e
Jogos de Tabuleiro
comunitário
Matriz Indígena e
comunitário
Matriz Indígena e
Danças do contexto regional
Danças do contexto regional
Danças de matrizes
Danças indígena e
de matrizes
indígena e e
Brincadeiras
Jogos inclusivos
Brincadeiras e
Jogos inclusivos
Ginástica Geral
Ginástica Geral
Ginástica Geral
Ginástica Geral
Práticas lúdicas esportivas de marca
Práticas lúdicase precisão
esportivas de marca
Jogos Pré-Desportivos
e precisão de
campo e taco e
de invasão
Conhecimento sobre o corpo
Habilidades
Brincadeiras e jogos do Brasil
motoras
incluindo de matriz indígena e matriz
Brincadeiras eafricana
jogos do Brasil matriz
Brincadeiras
indígenae ejogos do Brasil
africana
incluindo de matriz indígena
Brincadeiras e jogos do Brasil e matriz
africana
Jogosafricana
de Tabuleiro
Jogos de Tabuleiro
Lutas do contexto comunitário Matriz
Indígena e africana
regional
- matriz indígena
regional
Danças do- matriz
Brasil -indígena
matriz indígena e
africana
Danças do Brasil - matriz indígena e
africana
Ginástica geral
Ginástica geral
Ginástica geral
Ginástica geral
Brincadeiras e
Jogos inclusivos
Brincadeiras e
Jogos inclusivos
Habilidades Motoras Básicas
Habilidades Motoras
Básicas
Formas de aquecimento
Jogos Pré- -Desportivos de campo e
taco e dede invasão
rede
Brincadeiras e jogos
e parede de do Brasil
Brincadeiras
africana e
jogos do mundo
Brincadeiras e
jogos do mundo
Jogos de Tabuleiro
Lutas do contexto regional - matriz
indígena
Lutas do contextoe africana
comunitário e
regional-indígena e africana e
Lutas do contexto comunitário
regional-indígena
Danças e africana
do Brasil matriz indígena e
africana
Danças do
mundodo
Danças
mundo
Ginástica geral
Ginástica geral
Ginástica geral
Ginástica geral
Habilidades Motoras Básicas
Capacidades
Físicas de rede e
Jogos pré-desportivos
Esportes de
parede de invasão
campo
Esportes de de
e taco,
rede/parede.
campo e taco, de
rede/parede.
Brincadeiras e jogos inclusivos
Esportes Paralímpicos
Esporte de campo e taco,
rede/parede
Esporte de campo e taco,
rede/parede
Esporte de marca e invasão
Esporte Paralímpico
Danças do mundo
Dança urbanas
Danças urbanas
Ginástica Geral
Ginástica de condicionamento físico
Práticas corporais de aventura
urbanasde aventura
Práticas corporais
urbanas
Capacidades físicas
Formas de Aquecimento
Capacidades fisicas
Exercício físico e atividade fisica
Brincadeiras e jogos do mundo
Jogos eletrônicos
Jogos de tabuleiro
Lutas do contexto comunitário e
regional-indígena e africana
Capacidades fisicas
Lutas do Brasil
Jogos eletrônicos
Lutas do Brasil
Lutas do Brasil
Lutas do Brasil
Práticas Corporais de Aventura
urbanas
urbanas
Danças Urbanas
Danças Urbanas
Danças Urbanas
Esporte de precisão e técnico
Esportecombinatório
combinatório
Esporte de precisão e técnico
Esportecombinatório
combinatório
Capacidades fisicas
Exercício Físico e atividade física
Exercício físico
Esporte de precisão e técnico-
Esporte decombinatório
precisão e técnico-
combinatório
Esporte de precisão e técnico-
combinatório
Esporte de rede e parede e campo e
Esporte de redetaco.
e parede e campo e
taco.
Jogos eletrônicos
Lutas do Brasil
Lutas do Brasil
Lutas do mundo
Lutas do mundo
Danças urbanas
Danças de salão
Danças de salão
Ginástica de Condicionamento fisico
Ginástica de Condicionamento físico
Ginástica de Conscientização
Corporalde Aventura
Práticas Corporais
urbanas
Práticas Corporais de Aventura na
natureza
natureza
Exercício fisico e medicamento
Exercício físico
natureza
natureza
natureza
Danças de salão
Danças de salão
Danças de salão
Lutas do mundo
Lutas do mundo
Lutas do mundo
Esporte de rede/Parede e campo e
taco
Esporte de invasão e combate
Ginástica de condicionamento fisico e
ginástica de
Ginástica de conscientização
condicionamentocorporal
fisico e
Ginástica de condicionamentocorporal
ginástica de conscientização fisico e
ginástica de conscientização corporal
Exercício físico
Habitos alimentares
Treinamento Fisico
ginástica
Ginásticadedeconsciência corporal
Condicionamento
Físico / Padrões de Beleza Corporal
Esporte Técnico Combinatório
Danças Urbanas
Lutas do mundo
Esporte de invasão / Dança de Salão
Dança de Salão / Esporte de Rede e
Parede
Lutas do Mundo / Esporte de
Práticas Corporais dede
Combate / Esporte Invasãona
Aventura
natureza
Jogos Eletônicos
Dança do mundo
Práticas corporais de aventura
urbanas
ginástica de consciência corporal
Ginástica de Condicionamento Físico
e Ginástica de Consciência Corporal
Lutas do mundo
Práticas Corporais de Aventura da
ExercíciosNatureza
fisicos e práticas
alimentares
Ginástica e mídias
Capacidades Física
Capacidades Física
Esporte de invasão ou terrítorial
Exercícios fisicos e práticas
alimentares e Quadra
Esporte de Rede/Parede
Dividida
Efeitos fisiológicos, morfológicos e
psicossociais do treinamento físico.
Sáude coletiva e individual
Tchoukball
Doenças Hipocinéticas
A transformação do esporte em
espetáculo televisivo
Esporte de Invasão ou Territorial
Ginástica Alternativa
Exercício Físico, prática esportiva em
níveis
Corpo e condições
cultura adequadas.
de movimento e pessoa
com deficiência.
Capacidades Física
Lutas do Mundo - Boxe
Capacidades Físicas e Princípios do
treinamento
Capacidades Físicas Físico
e Princípios do
treinamento Físico
Capacidades Física
Atividade rítmica: movimento hip-hop
e street dance.
Saúde e trabalho – Ginástica Laboral
Urbana - (Patins, Skate e Parkour)
Ginástica aeróbica e localizada
Dança de Salão
O lazer como direito do cidadão e
dever do Estado
Jogos virtuais e o uso da tecnologia
Doenças Hipocinéticas
Organização de eventos esportivos
promoção e/ou festivaisfísica e do
da atividade
exercício da
promoção físico na comunidade
atividade física e do
exercício físico na comunidade
FILOSOFIA
1 - EM 1º (EM13CHS101)
1 - EM 1º (EM13CHS102)
1 - EM 1º (EM13CHS105)
1 - EM 1º (EM13CHS106)
1 - EM 2º (EM13CHS103)
1 - EM 2º (EM13CHS104)
1 - EM 2º (EM13CHS203)
1 - EM 2º (EM13CHS204)
1 - EM 3º (EM13CHS205)
1 - EM 3º (EM13CHS206)
1 - EM 3º (EM13CHS201)
1 - EM 3º (EM13CHS202)
1 - EM 4º (EM13CHS503)
1 - EM 4º (EM13CHS601)
1 - EM 4º (EM13CHS304)
1 - EM 4º (EM13CHS501)
2 - EM 1º ------
2 - EM 1º ------
2 - EM 1º ------
2 - EM 1º ------
2 - EM 1º Retomada
2 - EM 2º ------
2 - EM 2º ------
2 - EM 2º ------
2 - EM 2º ------
2 - EM 2º Retomada
2 - EM 3º ------
2 - EM 3º ------
2 - EM 3º ------
2 - EM 3º ------
2 - EM 3º Retomada
2 - EM 4º ------
2 - EM 4º ------
2 - EM 4º ------
2 - EM 4º ------
2 - EM 4º Retomada
3 - EM 1º ------
3 - EM 1º ------
3 - EM 1º ------
3 - EM 1º ------
3 - EM 1º Retomada
3 - EM 2º ------
3 - EM 2º ------
3 - EM 2º ------
3 - EM 2º ------
3 - EM 2º Retomada
3 - EM 3º ------
3 - EM 3º ------
3 - EM 3º ------
3 - EM 3º ------
3 - EM 3º Retomada
3 - EM 4º ------
3 - EM 4º ------
3 - EM 4º ------
3 - EM 4º ------
3 - EM 4º Retomada
FILOSOFIA
DESCRITOR
em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e
conceituais
de processos (etnocentrismo,
e eventos históricos,racismo, evolução,
geográficos, modernidade,
políticos, econômicos,
cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando
nômades e sedentárias, entre outras) e oposições dicotômicas criticamente seu
significado histórico
(cidade/campo, e comparando-as
cultura/ natureza, a narrativas que contemplem
civilizados/bárbaros, razão/emoção,outros
forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais,
incluindo material/virtual
as escolares, etc.),
para explicitando
se sistematização suas ambiguidades.
comunicar, acessar e difundir informações,
epistemológicos, com base na de dados e informações de
produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer
diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e protagonismo e
identificar conhecimentos,
sociológicos, documentos valores, crenças
históricos e práticas gráficos,
e geográficos, que caracterizam
mapas, a
temporal
identidade eea cultural)
diversidadeem cultural
diferentesde sociedades, contextualizando
diferentes sociedades inseridase no
relativizando visões dualistas (civilização/barbárie,
diferentes agentes (como esclarecimento/obscurantismo,
nomadismo/sedentarismo, grupos sociais e culturais, impérios, Estados
cidade/campo,
Analisar a produção
Nacionais e organismosde diferentes territorialidades
internacionais) em suas
e considerando osdimensões
conflitos
culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no
tempos,
mundo aplicando os princípios
contemporâneo, de localização,
com destaque para asdistribuição, ordem,
culturas juvenis.
extensão, conexão, arranjos, casualidade, entre outros
fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos que contribuem
dinâmicas
naturais, de grupos,
políticos, povos esociais,
econômicos, sociedades contemporâneos
religiosos e culturais, de (fluxos
modo a
populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores
suas principais
éticos vítimas,
e culturais suas
etc.), bem causas
como sociais, psicológicasnas
suas interferências e afetivas,
decisões seus
significados
(incluindo as e usos políticos,no
quilombolas) sociais
Brasilecontemporâneo
culturais, discutindo e avaliando
considerando a
instituições
história governamentais,
das Américas de empresas
e o contexto de exclusãoe deeindivíduos, discutindo
inclusão precária as
desses
origens dessas práticas, selecionando, incorporando e promovendo
espaços,
aquelas identificando
que favoreçam processos que contribuem
a consciência para a formação
e a ética socioambiental e ode
sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o
Questionar a realidade social e planejar ações de intervenção solidária
Relacionar ética e moral
Identificar diferentes conceitos de liberdade com base em algumas teorias
filosóficas
Relacionar liberdade à solidariedade
Expressar escrita e oralmente a relevância dos direitos humanos
identificar diferentes concepções de indivíduo
Identificar as subjetividades como resultado de construção social
Identificar processos sociais merecedores de crítica
Refletir sobre as perspectivas de pertencimento e de responsabilidade por
si mesmo e pelas demais pessoas e seres da natureza
Relacionar práticas de cidadania e respeito às diferenças
Identificar e criticar práticas de humilhação social
Construir argumentação crítica sobre as práticas sociais de discriminação
Analisar a condição de seres e dehumanos
preconceitosa partir da reflexãoa partir da
reflexão filosófica sobre diferenças e igualdades
Expressar por escrito e oralemente a relevância entre
da homens
educação e para
mulheres
a
superação de preconceitos e desigualdades sociais
Relacionar questões atuais a questões da História da Filosofia
Reconhecer a relevância da reflexão filosófica para a análise dos temas
Expressar
que emergempor escrito e oralmente
dos problemas dasquestionamentos sobre o avanço
sociedades contemporâneas
tecnológico, o pensamento tecnicista e as consequências para a vida no
Discutir questões do campo da Bioética, planeta distinguindo o papel da reflexão
filosófica para
Identificar e problematizar valores o seu enfrentamento
sociais e culturais da sociedade
Identificar movimentos associados ao
contemporânea processo de conhecimento,
compreendendo etapas da reflexão filosófica para desenvolver o
pensamento
Identificar autônomo
a presença e questionador
da filosofia no cotidiano
Estabelecer distinção entre o filosofar espontâneo, próprio do senso
comum e o filosofar propriamente dito, típico dos filósofos especialistas.
Relacionar pensamento,
Identificar a importância da língua para linguagem
a produçãoe língua
e preservação de
saberes coletivos, bem como para representar o real e imaginar diferentes
Identificar e problematizar valores sociais e culturais da sociedade
realidades
contemporânea
Identificar marcas dos discursos filosóficos, mitológico e religioso
Reconhecer Questionar o papel socialingênuo
o caráter insatisfatório, do Estado e das leis
e mesmo ideológico de
certas explicações normalmente aceitaspelo senso comum para o
Distinguir a argumentação
problema deda Rousseau acerca da origem da
desigualdade
desigualdade e de como superá-la por meio do contrato social
Questionar a realidade social e planejar ações de intervenção solidária
Distinguir diferentes concepções sobre a ideia de liberdade
Relacionar liberdade à política por meio da mediação do conceito de
democracia
Discutir o conceito de liberdade, destacando questões associadas e
Relacionar liberdade à solidariedade na sobre
diferentes entendimentos o ser de
perpectiva livre
uma sociedade
democrática
Identificar as subjetividades como resultado de construção social
Ler, compreender e interpretar textos filosóficos
Elaborar hipóteses e questões a partir de leituras e debates realizados
Identificar diferentes conceitos de felicidade, destacando questões
associadas a diferentes entendimentos contemporâneos sobre “ser feliz”
Relacionar a ideia de felicidade a uma ética solidária
Refletir sobre as perspectivas de pertencimento e de responsabilidade por
si mesmo e pelas demais pessoas e seres da natureza
OBJETO
- As origens DO CONHECIMENTO
da Filosofia e a atitude filosófica.
- Os períodos e os campos
- O conceito de civilização, o projeto de investigação da atividade
de modernidade, a “pós-
modernidade” filosófica
- O pensamento científico e os valores tradicionais. das
e suas contribuições para a compreensão
- A-afirmação noções de científico
civilizaçãoe efilosófico
barbárie oposição ao
A reflexãodo discurso
ética: as diferenças conceituais,em as visões de
mundosenso comum
entre em diferentes
filósofos de diferentescontextos históricos
contextos e tempos
- A civilização científica e tecnológica históricos em diferentes contextos:
na ética- A earte
na como
liberdade,
forma nadecultura e na religião
pensamento.
obscurantismo
- A produção como subsídios para
de significados a compreensão
e a reflexão estéticadas
subjetividade em relações
face dade poder
objetividade do mundo
- Acontemporâneo
democracia antiga e a democracia
em seus diferentes moderna.
aspectos
- As concepções de infância, juventude e velhice na tradição
-filosófica
O indivíduo e as esuas
a coletividade:
problemáticas desconstrução
no Brasil dos pré-juízos
contemporâneo
contribuições dos pensadores contratualistas
- A -reflexão
A renovação sobrecultural, ética,dovalores
a influência e cultura
pensamento juvenil na
científico
- As exigências
organização dos espaçosmoraiscontemporâneos,
da contemporaneidade e as a
considerando
implicações para os direitos humanos
tecnológico e a globalização na dinâmica produtiva.
- Apressupostos e implicaçõesfrente
ética da responsabilidade da opressão, da violência
aos desafios e
ambientais
indiferença em relação aos fenômenos sociais
- O totalitarismoafricanos e latino
e o terrorismo americanos
como ameaça a democracia e
- Aanúncios
desigualdade,e publicidade
a exclusão de estímulo ao consumo
e os direitos: os distintos
- A bioética e sua funçãoHumanos) descritiva, normativa e protetora
- -AOs éticadiscursos
global eéticos
moralelocal:
políticos na identificação
o debate de posiçõese
sobre o universalismo
Introdução à ética: o eu o pluralismo.
racional; autonomia e liberdade
Introdução à ética: o eu racional; autonomia e liberdade
Filosofia política: os direitos humanos
Introdução à teoria do indivíduo: John Locke, Jeremy Bentham
e Stuart Mill
Tornar-se indivíduo: Paul Ricoeur e Michel Foucault
Condutas massificadas
Condutas massificadas
A filosofia e outras formas de conhecimento: mito, cultura,
religião, arte e ciência
Filosofia, política e ética:humilhação, velhice e racismo
Filosofia, política e ética:humilhação, velhice e racismo
Filosofia, política e ética: Homens e mulheres
Filosofia, política e ética: Homens e mulheres
As áreas da Filosofia
Desafios éticos contemporaneos: a ciência e a condição
humana a ciência e a condição
Desafios éticos contemporaneos:
humana
Introdução a bioética
humana
Por que estudar Filosofia?
O que é Filosofia?
O que é Filosofia?
O homem como ser de natureza e de linguagem
O homem como ser de natureza e de linguagem
humana
Característica do discurso filosófico: comparação com o
discurso religioso
O homem como ser político
A desigualdade entre os homens como desafio da política
A desigualdade entre os homens como desafio da política
Introdução à ética (o eu racional/autonomia e liberdade)
Três concepções de liberdade:
libertarismo,
Três determinismo
concepções e
de liberdade:
dialética
libertarismo, determinismo e
Três concepções
dialéticade liberdade:
libertarismo, determinismo
Três concepções e dialética
de liberdade:
libertarismo, determinismo e dialética
Tornar-se indivíduo: Paul Ricoeur e Michel Foucault
Características do discurso filosófico: comparação com o
Características dodiscurso
discursoda literatura
filosófico: comparação com o
discurso da
Valores contemporâneos que cercam literatura
o tema da felicidade e
das
Valores dimensões pessoais
contemporâneos e sociais
que cercam da felicidade
o tema da felicidade e
das dimensões pessoais e sociais
Condutas massificadas da felicidade
FÍSICA
1 - EM 1º (EF09CI18*)
1 - EM 1º (EM13CNT101)
1 - EM 1º (EM13CNT204)
1 - EM 2º (EF09CI01*)
1 - EM 2º (EM13CNT102)
1 - EM 2º (EM13CNT106)
1 - EM 3º (EF09CI14*)
1 - EM 3º (EM13CNT201)
1 - EM 3º (EM13CNT209)
1 - EM 4º (EF09CI20*)
1 - EM 4º (EM13CNT202)
1 - EM 4º (EM13CNT107)
2 - EM 1º Retomada (1-EM)
2 - EM 1º -------
2 - EM 1º -------
2 - EM 1º -------
2 - EM 1º -------
2 - EM 2º -------
2 - EM 2º -------
2 - EM 2º -------
2 - EM 2º -------
2 - EM 3º -------
2 - EM 3º -------
2 - EM 3º -------
2 - EM 3º -------
2 - EM 4º -------
2 - EM 4º -------
2 - EM 4º -------
2 - EM 4º -------
3 - EM 1º -------
3 - EM 1º -------
3 - EM 1º -------
3 - EM 1º -------
3 - EM 2º -------
3 - EM 2º -------
3 - EM 2º -------
3 - EM 2º -------
3 - EM 3º -------
3 - EM 3º -------
3 - EM 3º -------
3 - EM 3º -------
3 - EM 4º -------
3 - EM 4º -------
3 - EM 4º -------
3 - EM 4º -------
FÍSICA
DESCRITOR
informações (dados, vídeos, imagens, áudios, entre
outros) de
matéria, e argumentar
energia e de a respeito
movimento de uma
para atitude
realizarindividual
previsões
com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais e
sobre seus comportamentos em situações cotidianas em
(como
softwares de simulação
matéria para e de realidade
explicar virtual, entre
e representar essasoutros).
termodinâmicas sobre seu funcionamento,
transformações com base no modelo de constituição considerando
também o uso de tecnologias digitais que auxiliem no cálculo
recursos,
de a eficiência
estimativas e no apoio energética,
à construçãoa relaçãodos custo/benefício,
protótipos. as
características geográficas e ambientais,
menores), assim como a localização do Sistema Solar na a produção de
explicações
nossa Galáxia sobre o surgimento
(a Via Láctea) e dela e a evolução
no Universo da Vida,
(apenas da Terra
uma
e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
ao surgimento de sistemas solares e planetários, suas
tecnológicos
estruturas conquistados
e composições e aspela humanidade
possibilidades deao longo da de
existência
exploração espacial e suas interferências no modo de
sem
vidaohumano
uso de dispositivos e aplicativosedigitais
(como na comunicação na produção (como
componentes,
softwares bobinas,
de simulação transformadores,
e de realidade virtual, pilhas,
entrebaterias
outros). e
dispositivos eletrônicos,
transformações com base
de energia na análise tipos
de diferentes dos processos
(elétrica, de
transformação
química, nuclear, e condução
térmica, de energia
cinética, envolvidos
potencial – com ou
gravitacional,
Identificar fenômenos, fontes e sistemas que envolvem calor
potencialdeelástica,
para a escolha materiais etc.); (1ª série 2º
apropriados bimestre) usos e
a diferentes
associando-as ao conceito de
situações
Explicar as propriedades
temperatura e à sua escalatérmicas absoluta, das substâncias
utilizando e as
o modelo
diferentes formas de transmissão
de calor, com base naturais e em processos
no modelo cinético das moléculas
Analisar
tecnológicosa potência
com as dovariações
trabalho animal
de energia e dotérmica
trabalhoe das de
máquinas para estabelecer padrões
Reconhecer a evolução histórica do modelo de calor, a de comparação entre
unificação entre elas; trabalho(1ª série 2º bimestre)
mecânico e calor e o princípio de
Reconhecer o ciclo de energia da
conservação no energia
Universo e sua influência
Avaliar a conservaçãonas fontes de de
energia
energiaemterrestre
sistemas físicos, como
Identificar e caracterizar a conservação e estado
nas trocas de calor com mudanças de físico, e nas de
as transformações
energia máquinas
em diferentes mecânicas
processos e a
de geraçãovapor e uso social,
Identificar movimentos que se realizam no dia a dia e as e
compararrelevantes
grandezas diferentes que recursos
os e opções energéticas
caracterizam (1ª série, 1º
amplitude, comprimento de
bimestre)
onda, frequência, velocidade de propagação e ressonância) a
Explicar o funcionamento partir de da exemplos
audição humana de para monitorar
osReconhecer o papel da
limites de conforto, luz, suas propriedades
deficiências auditivas e poluição e fenômenossonora
que envolvem a sua propagação, como formação de sombras,
para ver, melhorarreflexão, e ampliarrefração
a visão,etc como olhos, óculos,
lupas, telescópios, microscópios
Associar a cor de um objeto a formas de interação etc., visando à suadautilização
luz com
naturezaa da matéria (reflexão,refração,
luz / Identificar absorção)
a luz no espectro de ondas
eletromagnéticas,
Identificar os principais diferenciando
meios deasprodução,
cores de acordo
propagação com as e
detecção de ondas eletromagnéticas
de comunicação, como rádio, televisão, telefone celular e fibras no cotidiano
ópticas,ocom
Reconhecer ciclobase nas características
de energia no Universo das e sua ondas
influência
dos fabricantes sobre
nas fontes de energia terrestre (2ª série 2º bimestre)
suas características
Dimensionar o gasto de (voltagem, potência,
energia elétrica defrequência
uma residência,etc.),
reconhecendo
compreendendo as grandezas os símbolos
Dimensionar circuitos envolvidas elétricos
nesse domésticos
consumo em função das
características das residências
Relacionar o campo elétrico com cargas elétricas e o campo
Reconhecermagnético
o ciclocom decargas
energiaelétricas
no Universoem movimento
e sua influência
Identificar
nas fontes as linhas
de energiado campo magnético
terrestre (2ª sériee 2º reconhecer
bimestre) os
polos
Explicar o funcionamento de motores e geradoresdesenhadas,
magnéticos de um ímã, por meio de figuras elétricos e
malhas de ferro
seus componentes e osoucorrespondentes
outras representações; fenômenos e
Identificar e caracterizar
interações os diversos processos de produção de
eletromagnéticos;
Relacionar a produção de energia
energia elétrica
com os impactos ambientais
natureza da luz e sociais desses
/ Identificar a luzprocessos
no espectro de ondas
eletromagnéticas,
Explicar a absorção e a emissão decores
diferenciando as de acordo
radiação com as
pela matéria,
reconhecendo sua sistematização no
recorrendo ao modelo de quantização da energiaespectro eletromagnético
e sua utilização por meio das tecnologias a elas associadas
energia envolvida
(rádio, radar, fornonas de transformações
micro-ondas, raios nucleares para explicar
X, tomografia, laser
seu uso na geração de energia elétrica,
Pesquisar e argumentar acerca do uso de energia nuclear na indústria, na no
Brasil e no mundo
de comunicação, como rádio, televisão, telefone celular e fibras
Reconhecer
ópticas, comosbase
principais modelos explicativos
nas características dos
das ondas
fundamentos da matéria ao longo da história, dos átomos
Reconhecer a natureza das interações e a relação massa– da
Grécia Clássica aos quarks
energia nos processos nucleares e nas transformações de
Identificar e caracterizar ossubatômicas
partículas novos materiais e processos
Avaliarutilizados
e debaternoosdesenvolvimento
impactos de novas datecnologias
informáticana vida
contemporânea, analisando as implicações da relação entre
ciência e ética
Radiações e suas
aplicações naenergia
mecânica; forças conservativas; saúde potencial elástica)
Conservação da quantidade
equação horária; gráficos;detabelas)
movimento
Dinâmica da
Estrutura (Leis de Newton;
matéria força
Aspectos de atrito, plano
quantitativos inclinado, força
das transformações
sensível; calor latente; capacidade térmica; calor
químicas Radiações e suas aplicações na saúde específico;
trocas de calor; mudança de estado de agregação; curva de
Produção e consumo de energia elétrica (usinas hidrelétricas,
aquecimento)
termelétricas e do Sistema Solar no
Composição, estrutura e localização
eólicas; relação
Universo; Astronomia e cultura;custo
Vidabenefício)
humana fora da Terra;
Teoria do Big
Evolução Bang;
estelar
Astronomia (estrelas; planetas; satélite; outros corpos celestes;
Composição, estruturaforçae gravitacional)
localização do Sistema Solar no
Universo; Astronomia e cultura; Vida humana fora da Terra;
Espectroscopia (espectro Evolução estelar
de emissão; espectro de absorção; leis
Eletrodinâmica (corrente para
de Kirchhoff elétrica; resistores; Leis de Ohm;
espectroscopia)
equipamentos de medição
Tipos deelétrica;
Energia capacitores; energia e
Fenômenos e sistemas cotidianos que envolvem trocas de
calor;propriedades térmicas dos materiais
Procedimentos e equipamentos para medidas térmicas
Modelos explicativos de trocas térmicas na condução, convecção
ou irradiação
Quantificação de trocas térmicas em processos reais
Histórico da unificaçãoTrabalho e Potência
calor–trabalho mecânico e da formulação
do princípio de
O ciclo de energia no conservação
Universo e as da fontes
energiaterrestres de energia
A conservação de energia em processos físicos, como mudanças
Balançode estado, enas
energético em transformações
máquinas mecânicas de usoe etérmicas
na geração de
energia
Grandezas e Medidas
Amplitude, frequência, comprimento de onda, velocidade e
ressonância de ondas
Audição humana, poluição, mecânicas
limites e conforto acústicos
Formação de imagens, propagação, reflexão e refração da luz
Sistemas de ampliação da visão, como lupas, óculos, telescópios
Emissão e absorção de luz de diferentes cores / O caráter
e microscópios
policromático da luz branca / A diferença entre a cor das fontes
de luzdo
A interpretação ea cor deeletromagnético
caráter pigmentos da luz
Produção, propagação e detecção de ondas eletromagnéticas
Equipamentos e dispositivos de comunicação, como rádio e TV,
celulares e fibras ópticas
O ciclo de energia
Aparelhos no Universo
e dispositivos e as fontes
domésticos terrestres
e suas de energia
especificações
elétricas, como potência e
Avaliação do consumotensãoelétrico residencial e em outras
de operação
instalações; medidas de economia
Perigos da eletricidade
Propriedades elétricas e emagnéticas
medidas dedeprevenção
materiais ee segurança
a interação
por meio de campos
A conservação de energia em processos físicos, como mudanças
elétricos e magnéticos
de estado, e em
Linhas de campo magnético,
máquinas mecânicas polos magnéticos e suas
e térmicas
Constituição de motores e de geradores, a relação entre seus
representações
componentes e as
hidrelétricas,
transformações termelétricas
de energiae
eólicas; estimativa com
de seu balanço custo–benefício e de seus
o desenvolvimento
econômicoa eluz
natureza da luz / Identificar social
no espectro de ondas
A quantização da energia para explicarcores
eletromagnéticas, diferenciando as de acordo
a emissão com as de
e absorção
As radiações do espectro eletromagnético e seu
radiação pela matéria; A dualidade onda–partícula uso tecnológico,
como a iluminação
Radiatividade, radiaçãoa ionizante,
incandescente, fluorescente efeitos biológicos e
e o laser
radioproteção
Núcleos estáveis e instáveis, radiatividade natural e induzida
Equipamentos e dispositivos de comunicação, como rádio e TV,
celulares
Evolução dos modelos e fibras
para ópticas da matéria – dos
a constituição
A natureza eátomos da Grécia
a intensidade dasClássica aostransformações
forças nas quarks das
partículas
microeletrônicos / Elementos básicos da microeletrônica;
armazenamento
Impacto social e eeconômico
processamento de dados (discos
contemporâneo magnéticos,
da automação e da
informatização
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
GEOGRAFIA
ANO/SÉRIE Unidade Temática CÓDIGO DESCRITOR
Observar e descrever características de seus lugares de vivência
O sujeito e seu lugar no
1 - EF (EF01GE01) (moradia, escola, bairro, rua entre outros.) e identificar as semelhanças e
O sujeitomundo
e seu lugar no Reconhecer nos lugares de vivência
diferenças entre esses a diversidade
lugares. de indivíduos e de
1 - EF (EF01GE12*)
mundo
O sujeito e seu lugar no grupos sociais como indígenas, quilombolas,
vivência, considerando referenciais espaciais (frente caiçaras entre outros.
e atrás, perto e
1 - EF (EF01GE09)
O sujeitomundo
e seu lugar no longe, esquerda e direita, em cima e embaixo,
Comparar jogos e brincadeiras (individuais e coletivos) de diferentesdentro e fora) e tendo o
1 - EF (EF01GE02)
mundo
O sujeito e seu lugar no épocas e espaços
em diferentes lugares, promovendo
(casa, bairro,osala respeito à pluralidade
de aula, escola, áreas cultural.
de lazer
1 - EF (EF01GE04)
mundo entre
lugares de vivência e objetos de uso cotidiano (brinquedos,oroupas,
outros), considerando as regras gerais pré-existentes, cuidado
1 - EF Mundo do trabalho (EF01GE06) Identificarentre
itinerários percorridos ou descritos
Formas de representação e mobiliários outros), considerando técnicasem contos literários,
e materiais utilizados
1 - EF (EF01GE08) histórias
Observarinventadas
trajetos que e/ou brincadeiras,
realiza no entorno representando-os por meio de
da escola e/ou residência e
Opensamento
sujeito e seuespacial
lugar no mapas mentais e desenhos.
1 - EF (EF01GE13*) formular hipóteses sobre as dificuldades
Reconhecer as funções do espaço público de uso coletivo, tais como asdas pessoas para se
mundo
O sujeito e seu lugar no
1 - EF (EF01GE03A) praças, os parques locomover/transitar em diferentes
e a escola, e comparar lugares. usos desses
os diferentes
O sujeitomundo
e seu lugar no Identificar os usos dos espaços espaços. públicos para o lazer e para a realização
1 - EF (EF01GE03B)
mundo de outras atividades
Reconhecer semelhanças (encontros, reuniões,
e diferenças entreshows,
os lugaresaulasde entre outras).
vivência e os
1 - EF Conexões e escalas (EF01GE14*)
de outras realidades, descritas em imagens, canções
Identificar e descrever os tipos de atividades de trabalho realizadas e/ou poesias.
1 - EF Mundo do trabalho (EF01GE07) Observardentro a paisagem e descrever os elementos e osderitmos da natureza
Conexões e da escola, no seu entorno e lugares vivência.
1 - EF Natureza, ambientes (EF01GE05) (dia e noite, variação de temperatura e umidade entre outros) nos
escalas Identificar e descrever características físicas de seus lugares de vivência
1 - EF e qualidade (EF01GE10) lugares de vivência.
Natureza, ambientes relacionadas aos ritmos da natureza (chuva,
de vida comunidade ao longo do ano, decorrentes da vento,
variação calor
de entre outros).e
temperatura
1 - EF e qualidade (EF01GE11) Relacionar o dia e a noite a diferentes tipos de atividades sociais
umidade no ambiente (estações do ano) e reconhecer diferentes
2 - EF Mundodedovida
trabalho (EF02GE06) (horário escolar, comercial, sono entre outros), a partir da experiência
Formas de representação e espaciais, como familiar,frente e atrás,
escolaresquerda e direita, em cima e embaixo,
e/ou de comunidade.
2 - EF (EF02GE10) Identificar
pensamento espacial dentro e fora)eporanalisar
meio as de mudanças
representações e as permanências
espaciais da sala ocorridas
de aula, nada
2 - EF Conexões e escalas (EF02GE05) paisagem dos lugares de vivência, comparando os elementos
O sujeito e seu lugar no sociais inseridos
constituintes no bairro
de umoumesmocomunidadelugar em emdiferentes
que vive, reconhecendo
tempos. a
2 - EF (EF02GE02)
mundo importância do respeito às diferenças no que se
Identificar os recursos naturais de diferentes lugares e discutir as refere à diversidade
2 - EF Mundo do trabalho (EF02GE13*)
Formas de representação e Elaborar maquete da diferentes
sala de formas
aula e/ou de de
suaresidência
utilização.e de outros lugares
2 - EF (EF02GE14*)
pensamento
Formas espacial e
de representação de vivência.
mapas mentais, maquetes, croquis, globo, plantas, mapas temáticos,
2 - EF (EF02GE08)
pensamento
Formas espacial e
de representação cartas e imagens
Elaborar mapas(aéreas de lugarese dede satélite) e representar
vivência, componentes
utilizando recursos comoda
2 - EF (EF02GE15*)
pensamento espacial (quilombolas, assentados, legenda,indígenas,
título entrecaiçaras
outros. entre outros), nas
2 - EF Conexões e escalas (EF02GE04) Reconhecer e descrever a influência dos migrantes internos e externos
O sujeito e seu lugar no relações com a natureza e no modo de viver em diferentes lugares e
2 - EF (EF02GE01) que contribuíram para modificação, organização e/ou construção do
Formas demundo
representação e Identificar objetos
espaço e lugaresnodebairro
geográfico, vivência (escola, moradia
ou comunidade em que entre outros) a
vive.
2 - EF (EF02GE09) Reconhecer
pensamento espaciale
Natureza, ambientes partir adaimportância do solo eaéreas,
leitura de imagens da água para as diferentes
fotografias e mapas. formas
2 - EF Natureza, ambientes (EF02GE11A) de vida, tendo
da água nas como referência
atividades o seu lugar
cotidianas de vivência,
e econômicas e comparando
(extrativismo,
qualidade de vida
2 - EF e qualidade (EF02GE11B) com outros lugares.
mineração, agricultura, pecuária e indústria
e identificando os seus impactos ambientais bem como
2 - EF Mundodedovida
trabalho (EF02GE07) entre outros), relacionando com os impactos socioambientais
O sujeito e seu exemplos de práticas, atitudes, hábitos
e de comunicação, indicando o seu papel na conexão e comportamentos
2 - EF (EF02GE03)
lugar no mundo entre lugares, e discutir os riscos para a vida e para o
Identificar as normas e regras do trânsito
O sujeito e seu
2 - EF (EF02GE12*) doseseus
Identificar lugares
comparar de vivência
alguns aspectos e discutir
culturais osdos
riscos e as sociais
grupos
O sujeito enoseu
lugar mundo
lugar no formas de prevenção para um trânsito seguro.
3 - EF (EF03GE01) (povos indígenas, quilombolas, ribeirinhos, extrativistas, ciganos, entre
mundo
O sujeito e seu lugar no Identificar, em seus lugares de vivência, marcas deseja
contribuições
3 - EF (EF03GE02) outros) de seus lugares de vivência, seja na cidade, no campo.
O sujeitomundo
e seu lugar no culturaisem
tradicionais e econômicas
distintos lugares, de grupos
a partirsociais de diferentes
de diferentes aspectos origens.
culturais
3 - EF (EF03GE03)
mundo (exemplo:
eles atuam na produção e na mudança das paisagens naturaisentre
moradia, alimentação, vestuário, tradições, costumes e
3 - EF Conexões e escalas (EF03GE04)
Formas de representação e antrópicas nos seus lugares de vivência, comparando-os
Identificar e interpretar imagens bidimensionais e tridimensionais em a outros
3 - EF (EF03GE06)
pensamento
Natureza, espaciale
ambientes deslizamento, diferentes
escoamento tipos superficial
de representaçãoentre outros)cartográfica.
que podem ocorrer
3 - EF (EF03GE11) Identificar grupos esociais
qualidade de
Natureza, ambientesvida e em áreas urbanas rurais,eainstituições locais e/ou no entorno
partir do desenvolvimento e avanço quede
3 - EF (EF03GE12*) apoiam o desenvolvimento de ações e ou projetos
Identificar alimentos, minerais e outros produtos cultivados e extraídos com foco no consumo
qualidade de vida
3 - EF Conexões e escalas (EF03GE05) da natureza, comparando consciente e responsável.
as atividades de trabalho (formais e informais
Natureza, ambientes e água em atividades cotidianas
e produção (alimentação,
artística) em diferentes higiene, cultivo de plantas
lugares
3 - EF (EF03GE09) Associar consumo à osprodução de resíduos, reconhecendo que opor
qualidade
Natureza, de vida e
ambientes entre outros), e discutir problemas socioambientais provocados
3 - EF (EF03GE08A) consumo excessivo e o descarte inadequado acarretam problemas
qualidade de vida e
Natureza, ambientes ampliação de hábitos, atitudes e em comportamentos de redução, reuso e
3 - EF (EF03GE08B) socioambientais, diferentes lugares.
Natureza,
qualidadeambientes
de vida reciclagem abastecimento
de materiais consumidos em casa, na escola,e bairro e/ou
urbano e geração de energia
3 - EF e qualidade
Natureza, ambientes (EF03GE10A)
discutir os
riachos, impactos
córregos, socioambientais
rios e matas ciliares, dessa utilização,
e propor ações
3 - EF de vida
e qualidade (EF03GE10B) Reconhecer e elaborar legendas
de intervenção, de modo a garantir acesso à água com
representação
de vida
3 - EF (EF03GE07) símbolos de diversos tipos de representações em
Formase depensamento
representação e Identificar os pontos
diferentescardeais,
escalas colaterais e subcolaterais como
cartográficas.
4 - EF (EF04GE17*) cobertura vegetal, hidrografia entre outros)
pensamento espaciale
Natureza, ambientes referenciais de orientação espacial, a partirno dosambiente
lugares em que vive,
de vivência.
4 - EF (EF04GE11) bem comoeacomparar
Identificar ação humana na conservação
diferentes ou degradaçãocomo
formas de representação, dessas as
qualidade
Formas de vida
de representação e
4 - EF (EF04GE18*) áreas, discutindo propostas para preservação
imagens de satélite, fotografias aéreas, planta pictórica, plantas, e conservação decroquis
áreas
pensamento
Formas espacial e
de representação Utilizar as direções cardeais entre na localização
4 - EF (EF04GE09) outros de componentes físicos e
Opensamento
lugar no humanos nas paisagens
(indígenas, afro-brasileiras, de outras regiões ruraisdo e urbanas.
país, latino-americanas,
4 - EF EF04GE01) Descrever processos
mundo
O sujeito e seu lugar no europeias, asiáticas entremigratórios internos eoexternos
outros), valorizando (europeus,
que é próprio em cada
4 - EF (EF04GE02) asiáticos, africanos, latino americanos, entre outros) e suas
O sujeitomundo
e seu lugar no Identificarcontribuições
as características
para ado processo
formação damigratório
sociedadenobrasileira.
lugar de vivência
4 - EF (EF04GE12*)
mundo
O sujeito e seu lugar no enonoEstado
Estadode deSão
SãoPaulo,
Paulo em e discutir as implicações
aspectos como idioma, decorrentes.
literatura,
4 - EF (EF04GE13*)
mundo e
Conexões religiosidade, hábitos alimentares, ritmos musicais,
como terras indígenas, comunidades tradicionais e comunidades festas tradicionais
4 - EF (EF04GE06) Reconhecer especificidades e analisar a interdependência do campo
escalas remanescentes de quilombos, reconhecendo a legitimidade da e
4 - EF Conexões e escalas (EF04GE04) daReconhecer
cidade, considerando
e compararfluxos tipos econômicos,
variados de mapas, de informações,
identificando de ideias
suas e
Formas de representação e de pessoas
4 - EF (EF04GE10) características, elaboradores, finalidades, diferenças e semelhanças
pensamento espacial industrialização, discutindo osoutros
impactos econômicos, sociais, culturais e
4 - EF Mundo do do trabalho (EF04GE16*) entre elementos.
produtos,
ambientais reconhecendo
dos processos as etapas
produtivos da transformação da matéria-prima
(laranja, cana-de-açúcar, soja
4 - EF Mundo do do trabalho (EF04GE08) em produção de bens e alimentos e comparando a produção de
O sujeito e seu resíduos, no seu município, Estado de São Paulo e em outrasdo regiões do
4 - EF (EF04GE14*) Identificar
Distinguir elementos da organização
funções e papéis dos órgãos político-administrativa
do poder público municipal Brasil.
e
lugar no mundo
O sujeito e seu
4 - EF (EF04GE03) canais de participação social na gestão do Município, incluindo a
lugar no mundo
Conexões e Reconhecer a partirde
deVereadores
representações cartográficas as definições de
4 - EF (EF04GE15*) Câmara e Conselhos Municipais.
escalas Distinguir unidades
limitepolítico-administrativas oficiais
e fronteira, em diferentes nacionais (Distrito,
escalas.
Conexões e
4 - EF (EF04GE05) Município, Unidade da Federação e grande região), suas fronteiras e
escalas
sua hierarquia, localizando seus lugares de vivência.
Comparar as características do trabalho no campo e na cidade em
4 - EF Mundo do trabalho (EF04GE07)
Reconhecer as características épocas distintas.
da cidade e analisar as interações entre a
5 - EF Conexões e escalas (EF05GE04) Identificar e interpretar as características do rede
processo debrasileira.
urbanização no
cidade e o campo e entre cidades na urbana
5 - EF Conexões e escalas (EF05GE15*) Estado de São Paulo e no Brasil, a partir das
Identificar e comparar as mudanças dos tipos de trabalhomudanças políticas,
e
5 - EF Mundo do trabalho (EF05GE05) culturais,
desenvolvimentosociais, econômicas
tecnológico na e ambientais
agropecuária, entre
na a cidade
indústria, e
noo comércio
campo.
Analisar transformações de paisagens nas cidades, comparando
Formas de representação e e nos serviços em diferentes
5 - EF (EF05GE08) sequência de fotografias, fotografias aéreas elugares
imagens de satélite de
Opensamento
lugar no Unidade da Federação,épocas estabelecendo
diferentes. relações entre os fluxos
5 - EF (EF05GE01)
mundo
O sujeito e seu lugar no migratóriospopulacionais
indicadores internos e externos
(renda,e escolaridade,
o processo deexpectativa
urbanização deevida,
as
5 - EF (EF05GE13*) Relacionareonatalidade,
papel da tecnologia
mundo mortalidade migraçãoeentre comunicação
outros) em nadiferentes
interação regiões
entre
5 - EF Mundo do trabalho (EF05GE16*) cidade e campo, discutindo as transformações ocorridas nos modos de
5 - EF Mundo doambientes
trabalho (EF05GE17*) vidaReconhecer,
da populaçãoem diferentes
e nas formaslugares
de consumoe regiões brasileiras,tempos.
em diferentes as
Natureza, responsáveis
desigualdades por buscar soluções
de acesso para a melhoria
à tecnologia, à produção da qualidade
e ao consumo.de vida
5 - EF e qualidade (EF05GE12) (em áreas como meio ambiente, mobilidade, moradia,
Distinguir os conceitos de cidade, forma, função e rede urbana e analisardireito à cidade
5 - EF de vida
Conexões e escalas (EF05GE03) entre outros) e discutir
as mudanças sociais,as propostas implementadas
econômicas, culturais, poreesses
políticas órgãos
ambientais
Identificar e comparar transformações dos meios de transporte e de
5 - EF Mundo do do trabalho (EF05GE06) provocadas
comunicação, discutindo ospelo
tiposcrescimento
de energia e das cidades. utilizadas, em
tecnologias
Natureza, ambientes e formas de poluiçãodiferentes
dos cursos de água
lugares e dos oceanos (esgotos,
e tempos
5 - EF (EF05GE10) entorno da escola e da negras
residência (lixões, indústrias poluentes,
qualidade
Natureza, de vida e
ambientes efluentes industriais, marés entre outros), a partir de seu lugar de
5 - EF (EF05GE11) destruição do patrimônio histórico entre outros),
Identificar práticas de uso racional da energia elétrica e propor analisar as diferentes
ações de
qualidade de vida
5 - EF Mundo do do trabalho (EF05GE20*) origens edepropor
mudanças soluções
hábitos, atitudes (inclusive
e tecnológicas)
comportamentos de para essesem
consumo,
Reconhecer a matriz energética brasileira, comparando os tipos de
5 - EF Mundo do trabalho (EF05GE18*) energia asutilizadas diferentesatividades
emfontes
diferentes lugares. e discutir os impactos
Identificar principais de energia utilizadas no seu município e
5 - EF Mundo do trabalho (EF05GE19*) no Estado socioambientais
de São em
Paulo, analisar diferentes
os impactos regiões do país.
socioambientais e propor
Identificar os diferentes tipos de energia utilizados na produção
5 - EF Mundo do trabalho (EF05GE07) alternativas sustentáveis para diversificar a matriz
industrial, agrícola e extrativa e no cotidiano das populações em energética.
representação Estabelecer conexões e hierarquias
diferentes entre
lugares.diferentes cidades, utilizando
5 - EF (EF05GE09)
e pensamento
O sujeito e seu mapas temáticos e representações
Identificar diferenças étnico-raciais e étnico-culturais gráficas.
e desigualdades
5 - EF (EF05GE02)
lugar no mundo sociais entre grupos em diferentes territórios.
O modo de vida das crianças em diferentes
O modo de vida das lugares
crianças em diferentes
lugares
O modo de vida das lugares
crianças em diferentes
lugares
Situações de convívio em diferentes lugares
Diferentes tipos de trabalho existentes no
seu dia a dia
Pontos de referência
lugares
Ciclos naturais e a vida cotidiana
de trabalho
existentes
Ciclos naturaisno
e Condições de
a vida cotidiana
vida nos lugares
Condições de
denos
vida vivência
lugares
Tipos de trabalho em lugares e tempos
de vivência
diferentes
Localização,orientação e representação
espacial
Mudanças e permanências
Convivência e interações entre pessoas na
comunidade
Tipos de trabalho em lugares e tempos
diferentes
Localização, orientação e representação
espaciale representação
Localização, orientação
espaciale representação
Localização, orientação
espacial
Experiências da comunidade no tempo e no
espaço
Convivência e interações entre pessoas na
comunidade
Localização, orientação e representação,
espacial
Os usos dos recursos naturais: solo e água
norecursos
campo enaturais:
na cidade
solodee trabalho
Tipos água
noemcampo e na
lugares
nos meios
e tempos diferentes
de transporte e
nos meios
de transporte
A cidade e o campo: e
aproximações e
diferenças
A cidade e o campo: aproximações e
diferenças
A cidade e o campo: aproximações e
diferenças
Paisagens naturais e antrópicas em
transformação
Representações cartográficas
Impactos das atividades humanas
Produção, circulação e consumo
Paisagens naturais e antrópicas em
transformação
Impactos das atividades humanas
Produção, circulação e consumo
Produção,Impactos
circulação
dase consumo
atividades
Impactos das
humanas
atividades
Representações
humanas
cartográficas
Sistema de orientação
Conservação e degradação da natureza
Elementos constitutivos dos mapas
Sistema de orientação
Território e diversidade cultural
Território e diversidade cultural
Processos migratórios no Brasil
Processos migratórios no Brasil
Territórios étnico-
culturais
Relação campo e cidade
Elementos constitutivos dos mapas
Trabalho no campo e na cidade
Trabalho no campo e na cidade
poder público e
canais de público
poder participação
e
Unidades político-
canais de participação
administrativas
Unidades político-
do Brasil
administrativas
do Brasil
Trabalho no
campo e na
cidade
Território, redes e urbanização
Território, redes e urbanização
Trabalho e inovação tecnológica
Mapas e imagens de satélite
Dinâmica populacional
Dinâmica populacional
TrabalhoGestão
e inovação tecnológica
pública
da qualidade de
vidae urbanização
Território, redes
Qualidade ambiental
Qualidade ambiental
Trabalho e
inovação tecnológica
Trabalho e
Trabalho e
das cidades
étnico-raciais
e do espaço e
étnico-culturais
e desigualdades
HISTÓRIA
Mundo pessoal: meu
1 - EF (EF01HI01)
lugarpessoal:
Mundo no mundomeu
1 - EF (EF01HI02)
lugar no mundo
Mundo pessoal: meu
1 - EF (EF01HI09*)
lugarpessoal:
Mundo no mundomeu
1 - EF (EF01HI03)
lugar no mundo
Mundo pessoal: meu
1 - EF (EF01HI04)
lugar
Mundo no mundo
pessoal: eu, meu
1 - EF Mundosocial
pessoal: eu,tempo
meu (EF01HI05)
grupo e meu
1 - EF grupo eu, meu
Mundo pessoal: (EF01HI06A)
1 - EF social grupo
e meu tempo (EF01HI06B)
eu, meu
social e meugrupo
tempo
1 - EF (EF01HI07)
social
eu, meue grupo
meu
1 - EF (EF01HI08)
social e meu
A comunidade e seus
2 - EF (EF02HI06)
registros
A comunidade e seus
2 - EF (EF02HI07A)
registrose seus
A comunidade
2 - EF (EF02HI07B)
registrose seus
A comunidade
2 - EF (EF02HI01A)
registrose seus
A comunidade
2 - EF (EF02HI01B)
registrose seus
A comunidade
2 - EF (EF02HI01C) .
registrosas
registrar
2 - EF (EF02HI08)
A comunidadeda
experiências e
2 - EF (EF02HI03)
A seus registrose
comunidade
2 - EF (EF02HI02)
A seus registrose
comunidade
2 - EF (EF02HI04)
A seus registrose
comunidade
2 - EF Oseus
trabalho ea (EF02HI05B)
registros
2 - EF sustentabilidade
O trabalho e a (EF02HI11A)
2 - EF na comunidade
sustentabilidade (EF02HI11B)
Ascomunidade
na formas de
2 - EF O registrar
trabalho asea (EF02HI09)
2 - EF sustentabilidade
As pessoas e os grupos (EF02HI10)
3 - EF que na comunidade
compõem a cidade
As pessoas e os grupose (EF03HI01A)
3 - EF que o município
As pessoas e os grupose
compõem a cidade (EF03HI01B)
3 - EF que o município
compõem a cidade
As pessoas e os grupose (EF03HI02)
3 - EF o município
que compõem a cidade e (EF03HI13*)
A noção de espaço
o município
3 - EF (EF03HI12)
público e privado
3 - EF O lugar em que vive (EF03HI07)
3 - EF AsOpessoas
lugar eme que vive
os grupos (EF03HI06)
3 - EF que compõem (EF03HI03)
3 - EF aAcidade
noçãoede espaço
o município (EF03HI11)
Apúblico
noção de e privado
espaço
3 - EF A noção de (EF03HI10)
público e privado
3 - EF espaço público
A noção de (EF03HI09A)
3 - EF e privado
espaço público (EF03HI09B)
e os grupos
3 - EF que e privado
e oscompõem
grupos (EF03HI04A)
3 - EF quecidade
a compõemeo (EF03HI04B)
permanências
a cidade e onas
4 - EF (EF04HI01)
trajetórias
permanênciasdos grupos
nas
4 - EF (EF04HI03)
trajetórias dos grupos
Circulação de pessoas,
4 - EF (EF04HI02)
Asprodutose
questões culturas
históricas
4 - EF (EF04HI09)
relativas às migrações
4 - EF (EF04HI04)
produtos e culturas
4 - EF (EF04HI06)
produtos e culturas
permanências
4 - EF (EF04HI05)
Asnas trajetórias
questões dos
históricas
4 - EF (EF04HI10)
relativas às migrações
históricas
4 - EF (EF04HI11)
relativas às
4 - EF (EF04HI07)
produtos de
Circulação e culturas
pessoas,
4 - EF e permanências (EF04HI08)
produtos e culturas
4 - EF enas trajetórias
permanências (EF04HI12*)
4 - EF dos grupos
nas trajetórias (EF04HI13*)
históricas
dos grupos
4 - EF Povosrelativas
e culturas:meu (EF04HI14*)
às
5 - EF lugar
Povosnoe mundo e meu
culturas:meu (EF05HI02)
5 - EF lugar grupo social
Povosnoe mundo e meu
culturas:meu (EF05HI01)
5 - EF grupo social
lugar no mundo e meu (EF05HI03)
Registros
grupoda história:
social
5 - EF (EF05HI08)
linguagens e culturas
Registros da história:
5 - EF (EF05HI10)
linguagens
Registros da e história:
culturas
5 - EF Povos e culturas: meu (EF05HI07)
5 - EF lugar no mundo
Povos e culturas: meu e meu (EF05HI04)
5 - EF lugar grupo
no mundo sociale meu (EF05HI05)
Registros
grupoda história:
social
5 - EF (EF05HI06)
linguagens
Registros da e história:
culturas
5 - EF meu lugar (EF05HI09)
5 - EF nomeumundo
lugare (EF05HI11A*)
5 - EF meu
no grupoe
mundo (EF05HI11B*)
Registros
meu da história:
grupo
6 - EF (EF05HI08)
Registros da história:
6 - EF (EF05HI10)
História: tempo,culturas
linguagens e espaço e
6 - EF (EF06HI01C)
formas de registros
História: tempo, espaço e
6 - EF (EF06HI02A)
formas
História: de registros
tempo, espaço e
6 - EF (EF06HI02B)
formas de registros
História: tempo, espaço e
6 - EF meu (EF06HI04)
formas delugar
registros
6 - EF noRegistros
mundo e da meu (EF05HI01)
6 - EF grupolinguagens
história: social (EF05HI06)
A invenção do mundo
6 - EF clássico e eculturas
o contraponto (EF06HI07A)
6 - EF clássico e o sociedades
com outras contraponto (EF06HI08B)
Lógicas
com outras de organização
sociedades
6 - EF (EF06HI10)
política
Lógicas de organização
6 - EF Povos epolítica
culturas: meu (EF06HI11)
6 - EF lugar
Povos e culturas:e meu
no mundo meu (EF05HI02)
6 - EF grupo social
lugar no mundo e meu (EF05HI05)
grupo social
6 - EF (EF06HI12)
política
6 - EF (EF06HI20*)
Lógicas política
de organização
6 - EF (EF06HI13)
Lógicas política
de organização
6 - EF Povos epolítica
culturas: meu (EF06HI15)
6 - EF lugar
Povos e culturas:e meu
no mundo meu (EF05HI03)
6 - EF lugar grupo
no sociale meu
mundo (EF05HI04)
Trabalho e formas de
6 - EF grupo social
organização socialde
e (EF06HI16)
Trabalho e formas
6 - EF cultural
e (EF06HI17)
Trabalho e formas
6 - EF cultural
e (EF06HI18)
Trabalho e formas
6 - EF culturalsocial e
organização (EF06HI19)
Lógicas cultural
de organização
7- EF (EF06HI14)
Lógicas política
de organização
7- EF (EF06HI15)
política
conexão entre
7- EF (EF07HI01)
Sociedades africanas,
Humanismos,
7- EF Renascimentos
Humanismos, e o Novo (EF07HI04)
7- EF Mundo
Renascimentos
A organização doe poder
o Novoe (EF07HI05)
7- EF as Mundo
A dinâmicas
invenção do domundo
mundo (EF07HI07)
7- EF colonial
clássico americano
e o contraponto (EF06HI07B)
7- EF com outras
clássico e o sociedades
contraponto (EF06HI08B)
7- EF com conexão entre
outras sociedades (EF07HI02)
Sociedades africanas,
conexão entre
7- EF A Sociedades
organizaçãoafricanas,
do poder e (EF07HI03)
7- EF A organização do mundo
as dinâmicas do poder e (EF07HI08)
7- EF as colonial
dinâmicasamericano
do mundo (EF07HI09)
História: tempo,
colonial espaço e
americano
7- EF Trabalho e formas de (EF06HI02A)
formas de registros
7- EF organização social
A organização do poder e e (EF06HI16)
7- EF cultural
Aas dinâmicas do
organização do mundo
poder e
7- EF colonial americano (EF07HI10)
A organização do mundo
as dinâmicas do poder e (EF07HI18*)
7- EF as colonial
dinâmicasamericano
do mundo (EF07HI12)
Lógicas comerciais e
7- EF colonial americano
mercantis da (EF07HI13)
modernidade
7- EF Trabalho e formas de (EF06HI12)
política
7- EF organização social e
Lógicas comerciais (EF06HI17)
7- EF cultural
e mercantis da e (EF07HI15)
Lógicas comerciais
7- EF modernidade
mercantis da e (EF07HI19*)
Lógicas comerciais
7- EF modernidade
mercantis da e (EF07HI20*)
Lógicas comerciais
7- EF modernidade
mercantis da e (EF07HI17)
Lógicas comerciais
8 - EF modernidade
mercantis da e (EF07HI13)
Lógicas comerciais
8 - EF modernidade
mercantis da (EF07HI17)
O mundo contemporâneo:
modernidade
8 - EF (EF08HI01)
o Antigo Regime
O mundo contemporâneo:em crise
8 - EF (EF08HI03)
o Antigo
O mundoRegime em crise
contemporâneo:
8 - EF Os processos decrise (EF08HI04)
o Antigo Regime em
8 - EF independência nas
A organização do poder e (EF08HI06)
8 - EF Américas
Aas dinâmicas
organização do
do mundo
poder e
8 - EF colonial
as dinâmicas americano (EF07HI10)
Os processosmundo
do de (EF07HI12)
8 - EF colonial americano
independência nas (EF08HI13)
Os processos de
8 - EF Américas
independência (EF08HI11)
Os processos nas de
8 - EF Américas nas
Os processos de
8 - EF Américas nas
8 - EF Américasda
mercantis (EF07HI16)
8 - EF modernidade
mercantis da (EF07HI19*)
8 - EF modernidade
O Brasil no século XIX (EF08HI16)
8 - EF O Brasil no século XIX (EF08HI28*)
8 - EF O Brasil no século XIX (EF08HI18)
8 - EF O Brasil no século XIX (EF08HI19B)
conexão entre
8 - EF A Sociedades
organizaçãoafricanas,
do poder e (EF07HI01)
8 - EF as dinâmicas do mundo (EF07HI08)
8 - EF O colonial
Brasil noamericano
século XIX (EF08HI21)
Configurações do mundo
8 - EF (EF08HI25)
no séculodo
Configurações XIXmundo
8 - EF (EF08HI23)
no século XIX
Configurações do mundo
8 - EF Os (EF08HI26)
noprocessos
século XIXde
9 - EF independência nas (EF08HI14)
9 - EF Américas
O Brasil no século XIX (EF08HI18)
República no Brasil e os
9 - EF (EF09HI01)
processos históricos até a
9 - EF (EF09HI02)
processos
Repúblicahistóricos
no Brasil eatéosa
9 - EF República no Brasil e (EF09HI05)
processos históricos até a
9 - EF os processos (EF09HI07)
históricos até a
9 - EF (EF08HI01)
oConfigurações
Antigo Regime doem crise
mundo
9 - EF (EF08HI23)
no séculoeXIX
Totalitarismos conflitos
9 - EF (EF09HI10)
mundiais
Totalitarismos e conflitos
9 - EF (EF09HI13)
mundiais
9 - EF (EF09HI16)
mundiais
civil-militar e
9 - EF (EF09HI17)
redemocratização:
O mundo contemporâneo: o
9 - EF (EF08HI04)
oConfigurações
mundo
9 - EF (EF08HI25)
no século XIX
civil--militar e
9 - EF (EF09HI19)
redemocratização:
civil--militar e o
9 - EF (EF09HI21)
redemocratização:
civil--militar e o
9 - EF (EF09HI23)
redemocratização: o
9 - EF A história recente (EF09HI28)
9 - EF (EF08HI03)
oConfigurações
mundo
9 - EF (EF08HI26)
no século XIX
civil-militar e
9 - EF (EF09HI27)
redemocratização:o Brasil
1 - EM (EF09HI14)
processos
CATEGORIA: históricos
TEMPOatéEa
1 - EM (EM13CHS101)
ESPAÇO
CATEGORIA: TEMPO E
1 - EM (EM13CHS102)
ESPAÇO
CATEGORIA: TEMPO E
1 - EM (EM13CHS105)
ESPAÇO
CATEGORIA: TEMPO E
1 - EM (EM13CHS106)
ESPAÇO
1 - EM (EF09HI10)
mundiais
CATEGORIA: TEMPO E
1 - EM (EM13CHS103)
ESPAÇO
CATEGORIA: TEMPO E
1 - EM CATEGORIA: (EM13CHS104)
ESPAÇO
1 - EM TERRITÓRIO
CATEGORIA:E (EM13CHS203)
1 - EM FRONTEIRAE
TERRITÓRIO (EM13CHS204)
1 - EM FRONTEIRA
A CATEGORIA:
História recente (EF09HI35)
1 - EM TERRITÓRIO
1 - EM FRONTEIRA
TERRITÓRIO
1 - EM FRONTEIRA
TERRITÓRIO
1 - EM FRONTEIRAE
TERRITÓRIO (EM13CHS202)
civil-militar e
FRONTEIRA
1 - EM (EF09HI22)
redemocratização:
INDIVÍDUO, NATUREZA, o
1 - EM (EM13CHS503)
SOCIEDADE,
INDIVÍDUO, CULTURA
NATUREZA,
1 - EM (EM13CHS601)
SOCIEDADE, CULTURA
INDIVÍDUO, NATUREZA,
1 - EM (EM13CHS304)
SOCIEDADE,
INDIVÍDUO, CULTURA
NATUREZA, (EM13CHS501)
1 - EM
SOCIEDADE, CULTURA
2 - EM --- Retomada
2 - EM --- ---
2 - EM --- ---
2 - EM --- ---
2 - EM --- ---
2 - EM --- Retomada
2 - EM --- ---
2 - EM --- ---
2 - EM --- ---
2 - EM --- ---
2 - EM --- Retomada
2 - EM --- ---
2 - EM --- ---
2 - EM --- ---
2 - EM --- ---
2 - EM --- Retomada
2 - EM --- ---
2 - EM --- ---
2 - EM --- ---
2 - EM --- ---
3 - EM --- Retomada
3 - EM --- ---
3 - EM --- ---
3 - EM --- ---
3 - EM --- ---
3 - EM --- Retomada
3 - EM --- ---
3 - EM --- ---
3 - EM --- ---
3 - EM --- ---
3 - EM --- Retomada
3 - EM --- ---
3 - EM --- ---
3 - EM --- ---
3 - EM --- ---
3 - EM --- Retomada
3 - EM --- ---
3 - EM --- ---
3 - EM --- ---
3 - EM --- ---
HISTÓRIA
DESCRITOR OBJETO
As facesDO daCONHECIMENTO
vida e a ideia de
Reconhecer transformações pessoais a partir do registro das
temporalidade
As diferentes formas de organização (passado, da família
lembranças
Identificar a relação particulares,
entre as suas da família
históriasou da
e ascomunidade.
histórias de sua presente, futuro).
e dacomunidade: os vínculos pessoais e as
Identificar, respeitar família e de suaascomunidade.
e valorizar diferenças entre as pessoas Os diferentes indivíduos: se identificar, para
relações de amizade.
Identificar, descrever de suaeconvivência
distinguir os seus papéis e As diferentes
conhecerformas de organização
e respeitar da família
a diferença.
responsabilidades relacionados à família,
Identificar as diferenças entre os variados ambientes em que à escola e à e da comunidade: os vínculos pessoais e as
comunidade. A escola erelações
a diversidade
de do grupo social
amizade.
vive (doméstico, escolar
Identificar e da comunidade),
semelhanças reconhecendo as
e diferenças
representação social envolvido
e espacial: os jogos e
especificidades
entre brinquedos, dos hábitos
jogos e e das
brincadeirasregras que e
atuais osderegem.
outras
Conhecer histórias da família e da As diferentes formas
brincadeiras como forma de organização
de interação dasocial,
família
escola épocas
e identificar e lugares
o papel
Identificar os diferentes papéis dasdesempenhado
mulheres na família por e na e da comunidade: os diferentes
diferentesescola,
sujeitosreconhecendo
em diferentes espaços. organização
papéis de cada da família e da
indivíduo.
A comunidade:
vida em família: os diferentes
diferentes
Identificar mudanças
mudançaseao permanências
longo do tempo. nas formas de
Reconhecer o significado dasfamiliar.
comemorações e festas A escola, configurações
sua representação e
organização
escolares, diferenciando-as das datas festivas comemoradas no vínculos.
espacial, sua história e
usando noções âmbito relacionadas
familiar ouao datempo (antes, durante, ao
comunidade. seu papel na comunidade.
O tempo como medida.
mesmo tempo e depois) e aos conceitos
Identificar as diferentes maneiras de sentir, perceber e medir ode presente, passado e
O tempo como medida.
Identificar e utilizar diferentes tempo na história. do tempo presentes
marcadores
Reconhecer espaços lúdicos O tempo como medida.
na comunidade, comoerelógio
de sociabilidade
e calendário.no bairro e
A noção do “Eu” e do “Outro”: comunidade,
identificar os motivos que aproximam e separam as pessoas em
convivências e interações
“Outro”: comunidade, entre pessoas
Identificar diferenteségrupos sociais ou deosparentesco.
Identificarcomo como as possível
pessoas preservar
se relacionam espaços públicos
nos espaços convivências e interações
A noção do “Eu” e do “Outro”: comunidade,
públicos, compreendendo Pesquisar,aorganizar
importância do respeito (ao próximo
e compilar convivências
músicas, e interações
escrita, entre pessoas
tecnologias
ehistórias
ao espaço) para oe/ou
da família convívio saudável naregistradas
da comunidade comunidade. em
remetam à percepção de mudança, pertencimento digitais
“Outro”:de informação
comunidade,
diferentes fontes.
Identificar
e memória, e descrever
respeitando práticas e os
e valorizando convivências e interações
“Outro”: comunidade,
papéis sociais que as pessoas exercem em A noção convivências
do “Eu” e do “Outro”: registros de
documentosdiferentespessoais comunidades.
e de grupos próximos ao e interações
Reconhecer e valorizar asua tradição experiências pessoais e da comunidade
A noção do “Eu” e do “Outro”: registros de no
seu convívio e compreender função, seu
oral como meio para transmissão de conhecimentos entre tempo e no espaço.
experiências pessoais e da comunidade no
Identificar impactos no ambiente causados pela ação humana,
gerações e preservação da memória. A sobrevivência
tempo e no espaço. e a relação
inclusive
Criar projetos pelas
de diferentes
intervenção formas de trabalho
aos impactos existentes
causados na
no meio com a natureza.
A sobrevivência e a relação
ambiente pelo ser comunidade
humano e que em quepossamvive.ser aplicados no
própria experiência no âmbito da família e/ou da comunidade, músicas,comescrita,
a natureza.
tecnologias
ambiente escolar e familiar.
Identificar diferentes formas de trabalho
discutindo as razões pelas quais alguns objetos são existentes na digitais de informação
A sobrevivência e a relação
cidade,comunidade
o município em e a que vive,
região, asseus significados,
relações suas entre
estabelecidas com a natureza.
especificidades e étnicos que compõem a cidade e os
eles e os eventos que marcam ea importância.
formação da cidade, como
Identificar as causas(vida dos fenômenos migratórios e de seu municípios: os desafios
e étnicos que compõem a cidadesociais, culturais
e os e
fenômenos migratórios rural/vida urbana), desmatamentos,
Pesquisar, selecionar, por meio da
impacto na vida das pessoas e nas cidades. consulta de fontes de municípios: os desafios sociais, culturais
e étnicos que compõem a cidade e os e
diferentes
Reconhecer naturezas,
históriasede registrar
mulheres os acontecimentos
protagonistas doocorridos
município, ao
municípios: os desafios
e étnicos que compõem sociais, culturais
a cidade e os e
regiãolongo
Comparar e nos do tempolugares
demais
as relações
na cidade ou regiãoanalisando
de vivência,
de trabalho
em que vive papel
e lazer do presenteocom as municípios: os desafios sociais,
A cidade e suas atividades: trabalho, cultura culturais ee
de outros tempos desempenhado por elas. mudanças e
e espaços, analisando
comunidades de sua cidade ou região, e descrever o papel dos A produção dos marcos lazer.da memória: formação
permanências
Identificar e registrar os modos de vida
diferentes grupos sociais que as formam, respeitando e na cidade e no campo cultural da população
A produção dos marcos da memória: a cidade e
no presente, comparando-os com os do passado da sua
Identificar os marcos históricos do lugar em que vive e o de
campo,
memóriaaproximações
(ruas, praças, e diferenças.
escolas,
localidade.
Identificar os registros compreender de memória na cidade (nomes de ruas,
seus significados. monumentos,
de memória (ruas, praças, escolas,
monumentos,
significativosedifícios
do localetc.),em que discutindo os critérios
vive, aspectos que ao longo
relacionados a
e étnicos que compõem monumentos, as cidades: os desafios
do tempo explicam
condições e àapresença
escolha ede a diferentes
alteração desses nomes.
Identificarsociais
diferenças entre formas de trabalho grupos sociais
realizadas nae sociais, culturais e ambientais do lugar onde
culturais,
cidade e nocom especial destaque para as culturas africanas, a A cidade e suas atividades: trabalho, cultura e
Identificar ascampo,
diferenças considerando
entre o espaço também o uso da
doméstico, ostecnologia
espaços A cidade, seus espaços lazer. públicos e privados e
públicos e as áreas nesses diferentes contextos.
de conservação ambiental, compreendendo suas
(tais quais escolas, hospitais,
a importância dessaCâmara dos Vereadores,
distinção. públicos
áreas e privados ambiental
de conservação e suas
Prefeitura, estações de tratamento e
Analisar os problemas decorrentes da falta de acesso ou da distribuição de água e áreas de conservação
públicos e privados e suas
Pesquisarcompleta e identificar
ausênciaosdos patrimônios históricos
serviços públicos naecidade.
culturais de Osáreas
patrimônios históricos
de conservação
sua cidade ou região e discutir as razões culturais, sociais e e culturais da cidade
Os patrimônios históricos e/ou
Reconhecer políticasa importância
para que assim da preservação dos patrimônios
sejam considerados. do município em que vive.
Reconhecer a história como resultado da ação do e culturais da cidade e/ou
históricos para conservar a identidade histórica doser humano
município. comunidades no tempo e no espaço:
no tempo e as notransformações
espaço, com base na identificação do município em que vive.
Identificar ocorridas na cidadede aomudanças
longo do O passado
nomadismo, e o presente:
agricultura, escrita,a noção de
navegações,
tempo e discutir e permanências
suas interferências ao longonosdo tempo.
modos de vida de seus permanência e as lentas transformações sociais
discutindo
habitantes,os sentidos
tomando dos grandes
como ponto marcos da história
de partida ocidental
o presente. comunidadesno tempo e no espaço:
e culturais.
Identificar as
(nomadismo, motivações dosda
desenvolvimento processos
agricultura migratórios em
e do pastoreio, Onomadismo,
surgimento da agricultura, escrita, navegações,
espécie humana no continente
diferentesas
Identificar tempos
relações e espaços
entre oseindivíduos
avaliar o papel desempenhado
e a natureza e discutir africano e sua expansão
A circulação de pessoas e as transformaçõespelo mundo no
o significado pela do migração
nomadismo nas regiões de destino.
e da fixação das primeiras
meio natural
comunidades humanas.
Identificar as transformações ocorridas nos processos de
A invenção do comércio e a circulação de
deslocamento das pessoas e mercadorias, analisando as
Relacionar os processos de ocupação do campo a intervenções A circulação de pessoas produtos.
e as transformações no
formas de adaptação ou marginalização.
na natureza, avaliando os resultados dessas
Analisar diferentes fluxos populacionais e suas contribuições intervenções. meio natural
portuguesa e a diáspora dos africanos; os
Analisar, para
na sociedade
a formação emda que vive, a existência
sociedade brasileira.ou não de diáspora dos
processos migratórios do africanos;
final do século XIX e
mudanças associadas à Os processos migratórios
As rotas terrestres, fluviais e marítimas e seus
Identificar e descrever
migraçãoa(internaimportância dos caminhos terrestres,
e internacional). do final do séculode XIX e
comunicação (cultura oral, imprensa, rádio, televisão, cinema, impactos
O mundopara a formação
da tecnologia: cidades
a integração ede
as
fluviais e marítimos para a dinâmica da vida comercial.
internet e demais tecnologias digitais de informação e transformações do
pessoas meio natural.
industrialização
comunicação) e da imigração
discutir estrangeira, para
seus significados com os destaque para
diferentes no tempo e
e as exclusões no espaço:
sociais e culturais.
estado de São Paulo, tanto rurais as quanto urbanas (tais como nomadismo, agricultura,
no tempo e no espaço:
os povosas
Analisar ribeirinhos,
diferenteslitorâneos,
correntes indígenas,
migratóriasquilombolas
(nacionais ee diáspora dosagricultura,
africanos;
nomadismo,
migrantes), analisando
internacionais) as particularidades e semelhanças dede
Identificar os mecanismos de organização do poderno
que ajudaram a formar a sociedade estado
político com Os processos migratórios
São Paulo. As formas de do organização
final do século social
XIX e política: a
vistas à compreensão da ideia de Estado e/ou de outras formas
Identificar os processos de formação das culturas e dos povos, noção de Estado.
O que forma um povo: do nomadismo aos
de ordenação social.
relacionando-os
Analisar o papel das com culturaso espaço
e das geográfico
religiões naocupado.composição primeiros
O papel povos sedentarizados.
das religiões e da cultura para a
Identificar formas de marcação
identitária dos povos da passagem
antigos. do tempo em As tradições orais edos
formação a valorização
povos antigos. da memória;
distintas sociedades,
Inventariar os patrimônios incluindo os povos
materiais indígenas
e imateriais da originários
humanidade e O surgimento da escrita e a noção de fonte para
Os patrimônios materiaisculturas
e imateriais da
e analisar mudançasos povos africanosdesses
e permanências . patrimônios ao a transmissão de saberes, e histórias
dos marcos de memória e discutir a presença e/ou a ausência humanidade.
O surgimento da escrita e a noção de fonte
longo do tempo.
de diferentes
Associar grupos
a noção que compõem
de cidadania com aossociedade
princípiosna denomeação
respeito à para a transmissão
Cidadania, diversidade de cultural
saberes, culturas e
e respeito às
Associar o conceito
diversidade, de cidadania
à pluralidade à conquista
e aos de direitos dos
direitos humanos diferenças sociais, culturais e históricas
Cidadania, diversidade cultural e respeito às
povos
Comparar e dasosociedades,
uso de diferentes compreendendo-o
linguagens e como conquista
tecnologias no As tradições
diferençasorais e a valorização
sociais, da memória;
culturais e históricas
processo de comunicação histórica.
e avaliar os significados sociais, O
Comparar pontos de vista sobre temas que impactam a vida As tradições orais e a valorização da fonte
surgimento da escrita e a noção de para
memória;
políticos e culturais atribuídos a elas. a transmissão
cotidiana no tempo presente, por meio do acesso a diferentes O surgimento da escrita e a noção de fonte para de saberes, culturas e histórias.
fontes, incluindo orais. culturalde
a transmissão e respeito
saberes,às diferenças
culturas e histórias.
Criar eReconhecer
desenvolvereprojetos
respeitar dea combate
diversidade ao humana.
preconceito no Cidadania, diversidade culturalee respeito às
sociais, culturais
âmbito escolar
Identificar e/ou na
formas de comunidade,
marcação da promovendo
passagem doa tempo empatia eme a As tradições diferenças
orais esociais, culturais
a valorização daememória;
distintas sociedades, incluindo inclusão.
os povos indígenas históricas.
Inventariar os patrimônios materiais e imateriais da originários
humanidade e O surgimento da escrita e a noção de fonte para
os povos africanos. Os patrimônios
a transmissão materiaisculturas
de saberes, e imateriais da
e histórias.
e analisar
Reconhecermudançasque aeorganização
permanências do desses
tempo épatrimônios
construída ao
A questão do humanidade.
tempo, sincronias e diacronias:
culturalmente, de acordo longo com doatempo.
sociedade e do seu contexto
do saber histórico e analisar o significado das fontes que reflexões
Formas sobre oda
de registro sentido
história das cronologias.
e da produção do
histórico.
Analisar a importancia das diferentes linguagens
originaram determinadas formas de registro em sociedades e Formas de registro conhecimento histórico.
da história e da produção do
(visual,oral,escrita,audiovisual,material e imaterial) em diferentes
Identificar e analisar as teoriasesobre
sociedades épocas. a origem do homem As origens da humanidade,histórico.
conhecimento seus deslocamentos
Identificar os americano.
processos de formação e os O que forma
processos deum povo: do
sedentarização.
das culturas e dos povos, relacionando-os com o nomadismo aos primeiros
processo de
espaço geográfico ocupado. O surgimento da escrita e a
povos sedentarizados.
Identificar as diferentes
comunicação e avaliarformas de linguagens,
os significados registros,
sociais, Oriente Médionoção (mesopotâmicos)
de fonte paraeanas Américas
técnicas
Identificar e artes
a partir nas sociedades
de documentos antigas
visuais (África,asÁsia
e escritos e
principais (pré-colombianos);
Povos Os povos indígenas
da Américas (pré-colombianos); Os
Américas).
características das sociedades indígenas da América, em originários do atual território
povos indígenas originários do brasileiro e seus
atual território
Explicar a formação
especial da Grécia
seus aportes Antiga, com
tecnológicos, ênfaseena
culturais formação “império”
sociais. brasileiroeeas lógicas
seus hábitosde conquista,
culturais econflito
sociais.e
Caracterizar
da pólis e nas o processo
transformaçõesde formação da Roma
políticas, sociaisAntiga e suas
e culturais. negociação dessa forma de organização
“império” e as lógicas de conquista, conflito e
configurações sociais e políticas
Identificar os mecanismos nos períodos
de organização do monárquico
poder político e
republicano. Asnegociação dessa forma social
formas de organização de organização
e política: a
com vistas à compreensão da ideia de Estado e/ou de outras
Associar o conceito de cidadania à conquista de direitos dos Cidadania, noção de Estado.
diversidade cultural e respeito às
formas de ordenação social.
povos e das sociedades, compreendendo-o
Associar o conceito de cidadania a dinâmicas de inclusão e como conquista diferenças sociais, culturais e históricas.
Identificarexclusão
os legados dos povos
na Grécia da Mesopotâmia
e Roma antigas. e do negociação dessa forma de organização
Mediterrâneo,
Conceituar “império” como do noImpério
mundo Persaantigo,no com Império
vistasAlexandrino,
à análise dase negociação dessa forma de organização
entender
diferentes formasa difusão da cultura
de equilíbrio helênica pelo
e desequilíbrio mundo.
entre as partes
Descrever as dinâmicas de circulação
envolvidas. de pessoas, produtos e A negociação
passagem do dessa
mundo forma de organização
antigo para o mundo
culturas no Mediterrâneo e seu
Analisar o papel das culturas e das religiões na composição significado. medieval;
O papel das religiões e da culturapolítico
A fragmentação do poder para a na
Associar a noçãoidentitária
de cidadania dos povos
com osantigos.
princípios de respeito à Cidadania, formação dos povos
diversidade antigos.
cultural e respeito às
diversidade, à pluralidade e aos direitos
formas de organização do trabalho e da vida social em humanos. diferenças sociais, culturais
diferentes temporalidades e espaços e históricas.
(Roma
diferentes sociedades
Diferenciar escravidão, eservidão
períodos, com destaque
e trabalho livre nopara as
mundo Antiga, Europa
diferentes medieval ee África);
temporalidades espaços Lógicas
(Roma
antigo.
Analisar o papel do cristianismo na cultura, na política e na Antiga, Europa medieval e África);Lógicas
O papel da religião cristã, dos mosteiros e da
Descrever e analisar os diferentes papéis sociais das mulheres O papel da cultura
sociedade, durante o período medieval. mulher na
na Idade
GréciaMédia.
e em Roma, e no
no mundo antigo e nas sociedades medievais. A passagem do mundo
período antigo para o mundo
medieval.
Identificar e analisar diferentes formas de contato, adaptação
medieval; A fragmentação
A passagem do mundo antigodo poder
para político
o mundo na
ouDescrever
exclusão asentre populações
dinâmicas em diferentes
de circulação tempos produtos
de pessoas, e espaços.
e
medieval;na Idade
A fragmentaçãoMédia.
impactos concepção de do poder político
História; A ideia na
de
Explicarculturas no Mediterrâneo
o significado e seu significado.
de “modernidade” e suas lógicas de Idade Média.
“Novo Mundo” ante o Mundo Antigo:
inclusão e exclusão, com base em uma concepção europeia.
permanências e rupturas de saberes e práticas
Identificar as principais características dos Humanismos e dos
Humanismos: uma nova visão de ser humano e
Renascimentos, analisar seus significados, relacionando-os ao
religiosas (Protestante de mundo Renascimentos artísticos e culturais.
processo daeexpansãoContrarreformamarítima.Católica) e os
Reformas religiosas: a cristandade
processos A formação e o funcionamento dasfragmentada.
monarquias
monarquiasculturaiseuropeias,e sociais
bem como do período moderno
as principais na Europa e
características
Reconhecer a importância da tradição oral, cultura europeias: a lógica da centralização política e os
dessas monarquias com vistas à compreensão das material
razões da e Oriente Médio (mesopotâmicos) e nas Américas
escrita para a transmissão da memóriavisuais e do conhecimento conflitos na Europa.
Identificar a partir de documentos e escritos as nas Oriente (précolombianos);
Médio (mesopotâmicos) Os povoseindígenas
nas Américas
diferentes
principais sociedadesdas
características antigas (África,indígenas
sociedades Ásia e Américas). originários
da América, impactos do atual território
(précolombianos); Osdepovosbrasileiro
indígenas e seus
na concepção História A ideia de
entre as sociedades
em especial do chamado
seus aportes Novo Mundo,
tecnológicos, culturaisda eEuropa,
sociais.da originários do atual ante território brasileiro e seus
“Novo Mundo” o Mundo Antigo:
África e da Ásia no contexto das navegações
destaque para as formas de organização social e para o nos Oceanos Saberes dos povos africanos e pré-colombianos
permanências e rupturas de saberes e práticas
desenvolvimento A conquistanada América e as eformas de
americanas no tempo de da saberes
conquista e técnicas,
com vistas valorizando
à compreensão a expressos cultura material imaterial.
Analisar os diferentes impactos da comerciais,
conquista europeia da e organização política dos indígenas
A conquista da América e as formas de e europeus:
dos mecanismos de alianças, trocas confrontos
América para as populações ameríndias e identificar as conflitos,
organização dominação
política e conciliação.
dos indígenas e europeus:
do saber histórico e analisar
principais formasode significado
resistência. das fontes que Formasconflitos,
de registro da história
dominação e da produção do
e conciliação.
originaram
formas de determinadas
organizaçãoformas de registro
do trabalho em sociedades
e da vida social em e diferentes conhecimento
temporalidadeshistórico.e espaços (Roma
diferentes sociedades e períodos, com destaque para as AAntiga,
estruturação
Europa dos vice-reinos
medieval nas Américas;
e África); Lógicas
interpretações sobre as dinâmicas das sociedades americanas
Resistências indígenas, invasões
A estruturação dos vice-reinos nas Américas; e expansão
no período acolonial,
Comparar dinâmica comparando
econômicainformações,
nas colônias argumentos
portuguesa ee
Resistências naindígenas,
américa portuguesa.
invasões
espanhola na América. A estruturação dos vice-reinos nase Américas;
expansão
diferentes épocas, considerando a diversidade étnico-racial, na américa portuguesa.
Resistências indígenas, invasões e expansão
étnico-cultural
Caracterizar a (indígena, africana, e
ação dos europeus europeia e asiática)
suas lógicas e os
mercantis
As“império” na américa
lógicas mercantis portuguesa.
e odedomínio europeu sobre
e as lógicas conquista, conflito e
Associar ovisando
conceito aode domínio
cidadania no mundo atlântico.
a dinâmicas de inclusão e os mares e o contraponto oriental.
negociação dessa forma de organização
Diferenciarexclusão
escravidão, na Grécia
servidão e Roma
e trabalhoantigas.
livre no mundo diferentes
política. Astemporalidades
diferentes formas e espaços (Roma
de organização
antigo.
Discutir o conceito de escravidão moderna e suas distinções em Antiga, Europa medieval e África);
As formas de organização das sociedades Lógicas
Analisar relação ao escravismo
as condições antigo eescravizadas
das pessoas à servidão medieval.
e identificar as ameríndias;
As formasAde escravidão
organização moderna e o tráfico de
das sociedades
Relacionar o racismo da
formas de resistência contemporaneidade
à escravidão na América ao Portuguesa.
processo de ameríndias; A escravidão moderna e o tráfico de
As formas de organização das sociedades
escravização das populações africanas e afrodescendentes no
Discutir as razões daperíodo passagem do mercantilismo para o ameríndias;
das sociedades
colonial.
Caracterizar a ação doscapitalismo. europeus e suas lógicas mercantis ameríndias; A escravidão
As lógicas mercantis modernaeuropeu
e o domínio e o tráfico de
sobre
Discutir visando
as razões aoda domínio
passagem no mundo atlântico. para o
do mercantilismo os mares e o contraponto oriental.
Identificar os principais aspectos conceituais do iluminismo e do A emergência do capitalismo.
capitalismo.
liberalismo
Analisar e discutir da
os impactos a relação
Revolução entreIndustrial
eles e a nasorganização
relações dode A questão do
Revolução iluminismo
Industrial e da
e seus ilustração.
impactos na
trabalho, na produção mundoecontemporâneo.
circulação de povos, produtos e produção e circulação de povos, produtos e
Identificar e relacionar os processos culturas. da Revolução Francesa e culturas.
Aplicar os conceitos
seus de Estado, na
desdobramentos nação,
Europa território, governo e país Revolução Francesa e seus desdobramentos.
e no mundo. revolução dos escravizados em São Domingo e
para o entendimento de conflitos e tensões, no contexto das
interpretações sobre as dinâmicas das sociedades americanas seus múltiplos significados
A estruturação dos vice-reinose desdobramentos:
nas Américas; o
independências americanas.
no período épocas,
colonial,considerando
comparando informações, A estruturação dos vice-reinos nase Américas;
diferentes a diversidadeargumentos
étnico-racial,e Resistências indígenas, invasões expansão
Analisar o processo de independência em diferentes países Resistências indígenas, invasões e expansão
étnico-cultural (indígena, africana, europeia e asiática) e os revolução dos
latino-americanos e comparar as formas de governo neles na escravizados
América portuguesa. em São Domingo e
Identificar e explicar os protagonismos e a atuação de diferentes seus múltiplos significados e em
desdobramentos:
adotadas. revolução dos escravizados São Domingo eo
grupos sociaisa eorganização
Caracterizar étnicos nas lutas dee independência
política social no Brasilno Brasil,
desde a seus múltiplos significados e desdobramentos: o
na América espanhola 1808, e no Haiti. revolução dos escravizados em São Domingo e
doschegada
negros na da sociedade
Corte portuguesa,
brasileiraem do final do atéperíodo
1822 e colonial,
seus A tutela
seus da população
múltiplos significados indígena, a escravidão o
e desdobramentos:
desdobramentos
identificando para a história
permanências na forma política brasileira.
de preconceitos, dos negros e a tutela dos egressos da
escravizados
estereótipos eme suas diferentes
violências sobrefases, identificando
as populações os agentes
indígenas e As formas de organização
escravidão.das sociedades
responsáveis
Analisar pelo tráfico
as condições e as regiões
das pessoas e zonas africanas
escravizadas e identificardeas ameríndias;
das sociedades
Identificar,
formas decomparar
resistência e analisar
à escravidão a diversidade
na América política, social e ameríndias; A escravidão moderna e o tráfico de
Portuguesa. Segundo Reinado: política e economia: A Lei de
regional nas rebeliões e nos movimentos contestatórios ao Brasil: Primeiro
Identificar as características Terras e seus Reinado;
desdobramentosO Período na Regencial
política do e
poder centralizado, durantedas revoltasregencial
o período negras no doBrasil
Brasil.do as contestações ao poder central; O Brasil do
século
Brasil naXIX,
Guerraprincipalmente
do Paraguaia eRevoltadiscutirdos Malês, versões
diferentes e analisar os Segundo Reinado: política e economia: A Lei de
sobre Segundo Reinado: política e economia.
Identificar as propostas presentes nas Leis Eusébio
o conflito, além de suas implicações políticas e econômicas nos Terras de Queirós, e seus desdobramentos na política do
plantations e revoltas de escravizados,
Ventre Livre, Sexagenário e Áurea, bem como analisar os seus impactos na concepção de História; A ideia de
Explicar o significado de “modernidade” e suas imperial.
lógicas de abolicionismo e políticas migratórias no Brasil
impactos na sociedade brasileira do período “Novo Mundo” ante o Mundo Antigo:
inclusão e exclusão, A conquista da América e as formas de
americanas no tempocom base em com
da conquista uma vistas
concepção europeia.
à compreensão permanências e rupturas de saberes e práticas
organização política dos indígenas e europeus:
dosIdentificar
mecanismos de alianças, trocas comerciais,
e analisar as políticas oficiais com relação ao confrontos e Práticas de extermínio do indígena durante o
conflitos, dominação e conciliação.
indígena durante
Caracterizar e contextualizar o Império.
aspectos das relações entre os Os Estados Unidos Império.
da América e a América
Estabelecer
Estados Unidos relações causais
da América e aentre
Américaas ideologias
Latina no raciais
século eXIX.
o Latina no século XIX.
Nacionalismo, revoluções e as novas nações
determinismo no contexto do imperialismo europeu e seus
Identificar e contextualizar europeias.
impactos na oÁfrica protagonismo
e na Ásia.das populações O imperialismo europeu e a partilha da África e
dos negros
locais na naresistência
sociedade ao brasileira do finalnadoÁfrica
imperialismo período colonial, A tutela da população
e Ásia. indígena, a escravidão
da Ásia.
identificando permanências na forma de preconceitos, as contestações ao poderdos
dos negros e a tutela egressos
central; da do
O Brasil
Brasil na Guerraedo
estereótipos Paraguaisobre
violências e discutir diferentes indígenas
as populações versões sobree escravidão.
Descrever
o conflito, além e de
contextualizar
suas implicaçõesos principais
políticas aspectos
e econômicassociais,nos Segundo Reinado: política e economia: A Lei de
autoritárias:
Terras e seus asdesdobramentos
tensões e disputas do mundo
na política do
culturais, econômicos e políticos da emergência da República
contemporâneo; A proclamação da República e
no Brasil.
Caracterizar e compreender os ciclos da história republicana,
autoritárias: as tensões e disputas do mundo
identificando
Identificar os particularidades
processos de urbanização da história elocal e regional até
modernização da Primeira República e suas características
contemporâneo; A proclamação da República e
1954.
sociedade brasileira e avaliar suas contradições e impactos na Contestações e dinâmicas da vida cultural no
as reivindicações dos região povosem queindígenas,
vive. das populações A questão indígena,
Brasil afrodescendente
entre 1900 e 1930. e da
Identificar os principais
afrodescendentes e dasaspectos
mulheresconceituais
no contextodorepublicano
iluminismo até e doa mulher durante a República (até 1964).
liberalismo
Estabelecer relações causais entre as ideologias raciais edo
e discutir a relação entre eles e a organização o A questão dorevoluções
Nacionalismo, iluminismoeeas danovas
ilustração.
nações
determinismo mundo contemporâneo.
no contexto do imperialismo europeu e e suas
seus
Identificar e relacionar as dinâmicas do capitalismo O mundo em conflito: europeias. a Primeira Guerra
crises, os grandes impactos
conflitos namundiais,
África e na osÁsia.
conflitos vivenciados Mundial; A questão da Palestina;
A emergência do fascismo e do A Revolução
nazismo; A
fascismo e do nazismo,
na Europa a consolidação
e as relações de poderdos entreestados
as nações.totalitários, Russa A crise capitalista de 1929.
afirmação dos direitos efundamentais e de defesa da dignidade Segunda Guerra Mundial Judeus e outras
suas concepções as práticas de extermínio (como o A Organização das do Nações Unidas (ONU) e a
humana, valorizando as instituições voltadas para a defesa vítimas holocausto.
O Brasilquestão
do governo dos JK e o ideal
Direitos de uma nação
Humanos.
Identificar
desses e analisar
direitos e paraprocessos
a identificação sociais, dos econômicos, culturais e
agentes responsáveis moderna: a urbanização e seus
políticos do Brasil a partir
Identificar e relacionar os processos da Revolução Francesa e de 1946.
desdobramentos em um país em transformação.
seus desdobramentos
Caracterizar e contextualizar aspectos na Europa das e no mundo.entre os
relações Revolução
Os Estados Francesa
Unidos da e seus
Américadesdobramentos.
e a América
Estados Unidos da América e a América Latina noquestões
século XIX. Os anos 1960: Latinarevolução
no século cultural;
XIX. A ditadura
civil-militar no Brasil e discutir a emergência de
Identificar e relacionar civil-militar e osrevolução
processoscultural;
de resistência; As
relacionadas à memóriaas e demandas
à justiça sobre indígenas
os casos e quilombolas
de violação Os anos 1960: A ditadura
como forma de contestação ao modelo desenvolvimentista da questõeseindígena
civil-militar os processose negra de eresistência;
a ditadura.As
transformações políticas, econômicas, sociais e
Constituição de 1988 e relacioná-los ditadura. à noção de cidadania e ao questões indígena
Identificar e analisarbrasileira
aspectosdedacombate Guerra Fria, seus principais culturais
políticos; de 1989 eaos
A Revolução
negra
diaseatuais;
Chinesa
a ditadura.
Os
e as tensões
pacto da sociedade a diversas formas de
protagonismos da sociedade civil e das e as
Analisar os impactos da Revolução Industrial nasdos
conflitos e as tensões geopolíticas no interior blocosde
relações entreRevolução
China e Rússia;
Industrial A Revolução
e seus impactos Cubana na
liderados por soviéticos e
trabalho, na produção e circulação de povos, produtos eestadunidenses. tensões
produçãoentre Estados de
e circulação Unidos
povos, daprodutos
América e e
Identificar e contextualizarculturas. o protagonismo das populações O imperialismo europeu e a partilha da África e
culturas.
Descrever locaisena avaliar os processos
resistência de descolonização
ao imperialismo na África ena África e
Ásia. da Ásia.
Os processos de descolonização na África e na
na Ásia, identificando o papel dos
Discutir as motivações da adoção de diferentes políticas principais movimentos O fim da GuerraÁsia. Fria e o processo de
econômicas nacionalistas
na América nas lutas de
Latina, assimindependência.
como seus impactos globalização; Políticas econômicas na sociais
Américae
transformações políticas, econômicas,
sociais e tecnológicas ocorridas no
sociais nos países da região. Brasil a partir da década de Latina.
Analisar ospapel
aspectos relacionados aointernacional
fenômeno donaterrorismo culturais de 1989 aos dias atuais; Os
1990 ao do País no cenário era da identitárias na atualidade; As pautas
na contemporaneidade, incluindo os movimentos migratórios protagonismos da sociedade civildos povos
e das
Caracterizar e discutir as dinâmicas do colonialismo no e O colonialismo
indígenas nona África;XXI
século Aseguerras
suas formas mundiais,
de a
os
continenteem choques
africano entre
e asiáticodiferentes grupos
e as lógicas e culturas.
de resistência das crise do colonialismo e o advento dos
expressas diversas linguagens, com vistas à compreensão
populações locais diante das questões internacionais. produção do conhecimento
nacionalismos africanoshistórico
e asiáticos e suas
de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, (Iluminismo, Imperialismo
culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, narrativas na origem dosepovos Neocolonialismo);
do Oriente
geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e Organização e funcionamento da sociedade
(populações nômades e sedentárias,
evolução, modernidade, entre outras) e oposições
cooperativismo/desenvolvimento etc.), a sua desconstrução na organização da na
dicotômicas (cidade/campo, cultura/ natureza, interrelação
sociedade entre indivíduo e(civilizados
contemporânea coletividadee a
e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética As imagens e seus diferentes suportes:
nas civilizados/bárbaros, razão/emoção, material/virtual etc.),se bárbaros, eatraso e desenvolvimento, entreao
Identificar e relacionar as dinâmicas do capitalismo epara
diversas práticas sociais, incluindo as escolares, suas informação
O mundo em comunicação política eGuerra
conflito: a Primeira social
crises, comunicar,
os grandes acessar
conflitos e difundir
mundiais, informações,
os conflitos produzir
vivenciados Mundial;longo A das temporalidades
questão da Palestina; históricas.
A Revolução
culturais e epistemológicos, com base na sistematização de outros eventos históricos; Contribuições das
dadosna Europa e as relações
e informações de poder
de diversas entre as
naturezas nações.
(expressões revoluções Mexicana e Russa 1929.
Russa A crise capitalista de para as
modo a identificar
artísticas, textos conhecimentos, valores, crenças
filosóficos e sociológicos, e práticas
documentos A herança cultural
configurações e a valorização
históricas para o mundo; da memória
As lutase
(espacial,
que temporal
caracterizam e cultural) em
a identidade e a diferentes
diversidade sociedades,
cultural de Formação dos Estados
do patrimônio históriconacionais:
material eprincípios
imaterial. e
contextualizando
identificando o papel de e relativizando
diferentes agentes visões (como
dualistas grupos elementos de composição do Estado e formas
(civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo, Impérios
de governo, e Estados
nação Nacionais:
e sociedade assemdiversidades
Estado.
sociais e culturais, impérios, Estados
Analisar os aspectos relacionados ao fenômeno do terrorismo Nacionais e organismos
étnico-culturais.
identitárias na atualidade; As pautas dos povos
na internacionais)
contemporaneidade, e considerando
incluindo os os movimentos
conflitos populacionais
migratórios e Osindígenas
valores construídos pelae cultura juvenil:
dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e no século XXI suas formas deas
os choques entre diferentes grupos e culturas. vanguardas culturais e as novas concepções
sociais,
diferentesno Brasil
tempos, e noaplicando
mundo contemporâneo,
os princípios decom destaque
localização, sedentarização e deslocamentos na
políticas.
destaque para a mobilidade e a fixação
distribuição, ordem, extensão, conexão, arranjos, casualidade, de pessoas, grupos Processos migratórios,
configuração suas
territorial emmotivações
diferentes e
humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, desdobramentos (questões étnicas, xenofobia e
(fluxos
econômicos,populacionais, financeiros,
sociais, religiosos de mercadorias,
e culturais, de modode a tecnologia, globalização e dinâmica produtiva;
conflitos territoriais).
informações, de valores éticos e culturais etc.), bem como transformações políticas, econômicas, sociais e
Discutir o papel da mobilização da sociedade brasileira do suas
final Estados e organismos internacionais:
psicológica etc.), suas principais culturaisregimes
de 1989ditatoriais
aos dias eatuais; Os
do período ditatorial até a vítimas,
Constituição suas decausas
1988.sociais, violência: totalitários,
psicológicas e afetivas, seus significados e usos protagonismos da sociedade civil e das
afrodescendentes (incluindo as quilombolas) nopolíticos,
Brasil golpes de Estado
indígenas e terrorismo, Apartheid
e afrodescendentes diante dana
sociais e
contemporâneoculturais, discutindo
considerando e aavaliando
história mecanismos
das Américas para
eo África civilizatória:
ofensiva do Sul e segregaçãosilenciamentoétnico-racial no
dos saberes;
de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos,
contexto de exclusão e inclusão precária desses grupos na desenvolvimento sustentável:
Diáspora africana e seus efeitos na formação infraestrutura,
tempos discutindo
e espaços, as identificando
origens dessas práticas,que
processos selecionando,
contribuem para governança
históricos;ambiental
Os mecanismos no Brasil deepromoção
em diferentes e
incorporando
a Identificar
formação de e promovendo
sujeitosque éticos aquelas
que valorizem que favoreçam
a liberdade, a
propostas reconheçam a importância do a proteção de direitos: a construção da cidadania
cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a convivência Renascimento comercial e urbano e formação
patrimônio
Valorizar aétnico-cultural
diversidade dos e artístico
patrimôniospara aétnico-culturais
preservação das e das monarquias nacionais
memórias e das identidades
artísticos, identificando-os em suas manifestações e nacionais Renascimento.
Associar asrepresentações
manifestaçõesem culturais
diferentesdo presente
sociedades. aos processos
Reconhecer ahistóricos importância Renascimento.
de de suavalorizar
constituição a diversidade nas
práticasosde
Analisar religião e religiosidade
significados históricos das dos indivíduos
relações e grupos
de poder entre Reforma e Contrarreforma.
asCompreender
nações, confrontando sociais.
a gênese e a transformação das diferentes e
formas de interação cultural, social Formação dos Estados Absolutistas Europeus.
econômica,
organizações em contextos históricosfatores
específicos.
Estabelecer territoriais
relações entre e os as múltiplos
formas de colonização que nelas Expansão europeia nos séculos XV e XVI
intervêm como produtos das relações de poder Sistemas coloniais europeus: A América
portuguesa, espanhola e inglesa, identificando suas
Colonial.
semelhanças e diferenças.
Reconhecer a importância das manifestações do pensamento
para identificar os modos de vida das sociedades ao longo da Revolução Inglesa.
democracia, do presente e do passado, de forma a favorecer a
história. Iluminismo e Independência dos Estados
atuação consciente e o comportamento
Estabelecer relações entre as instituições ético políticas
do indivíduoe a na IluminismoUnidos da América.
e Independência dos Estados
organização econômica das sociedades. Sociedade
Unidos Feudal:
da América.
Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos
Características sociais, econômicas, políticas e
sociais, relacionando-os
dos Direitos do Homeme àsdo transformações
Cidadão, de 1789, do contexto histórico
estabelecendo
Revolução Francesa culturais
e Império Napoleônico.
relações
Reconhecerentre sua formulação
as principais e o contexto dos
características histórico em que
processos defoi Processos de independência e formação
independência
Identificar da dasecolônias
o significado europeias na
as consequências da América.
divisão do territorial na América Latina.
A Revolução Industrial inglesa.
trabalho para o trabalhador.
Reconhecer que os processos de formação e transformação A luta por direitos sociais no século XIX:
dasAnalisar os processos
instituições de formação
político-sociais históricade
são resultado das instituições
lutas coletivas. socialismo, comunismo
Democracia e escravidão no emundo
anarquismo.
antigo e no
sociais, políticas
Identificar, e econômicas,
a partir de documentos, relacionando-os às práticas
índios e negros comodos mundo contemporâneo
Estados Unidos da América no século XIX:
excluídos diferentes
após grupos e agentes sociais
Identificar as aformas
independência
de resistência dos Estados Unidose da
dos africanos expansão para o nooeste e guerra civil.da
América. Segundo Reinado Brasil: Abolição
afrodescendentes
Relacionar a Lei visando à extinção
de Terras, de 1850,do trabalho escravo,
ao processo de com escravatura e imigração europeia
Segundo Reinado no Brasil: Abolição para o Brasil.
da
substituição ênfase
da mão para os
de obra escrava quilombos.
pela dos dosimigrantes
Analisar criticamente o significado da construção diferentes escravatura e imigração europeia para o Brasil.
marcos relacionados à europeus.
formação histórica da sociedade O imaginário republicano.
Reconhecer que os processos de formação e transformação
brasileira.
das instituições político-sociais A Revolução Industrial inglesa
pelas grandes são potências
resultadoparadeinterferir nas várias regiões do
lutas coletivas
Reconhecer alternativas de intervenção em conflitos sociais e Imperialismos, Gobineau e o racismo.
planeta (sistemas modernos de colonização, imperialismo,
crises
Estabelecer relações entre a mecanização das guerras,eaa
institucionais que respeitem os valores humanos Imperialismos, Gobineau e o racismo.
desumanização do diversidadeinimigo e o papel sociocultural.
da pesquisa científica para Primeira Guerra Mundial.
Identificar
elevarosa significados históricos
eficácia destruidora das das relações
guerras de poder entre
tecnológicas.
Identificar os principais conceitos do ideário dos armados.
movimentos Primeira Guerra Mundial.
as nações e suas decorrências nos conflitos A luta por direitos sociais no século XIX:
revolucionários europeus do século XIX e suas influências nas
Interpretar realidades histórico-sociais ada partir de conhecimentos Socialismo, comunismo e anarquismo
posições político-partidárias atualidade Revolução Russa.
sobre a economia e as práticas
Caracterizar formas de circulação de informação, sociais e culturais.
capitais, A crise econômica de 1929 e seus efeitos
Analisar o papel histórico das instituições
mercadorias e serviços no tempo e no espaço. sociais, políticas e mundiais.
Ascensão dos Regimes Totalitários: A Guerra
econômicas, associando-as às práticas dos diferentes agentes e
Identificar os processos históricos de formação das instituições Civil Espanhola e Segunda Guerra Mundial.
forças sociais. O Período Vargas.
Identificar as principais
sociais e políticas influências da da
regulamentadoras Declaração
sociedadedos Direitos
brasileira.
do Homem e do Cidadão, de 1789, nas formas características Revolução Francesa
Reconhecer, a partir de textos de
das sociedades natureza diversa, as principais
contemporâneas
Reconhecer os principais O mundo
Movimentos sociais eGuerra
pós-Segunda eanaGuerra Fria.
características do movimentos
período da Guerra rurais eFria.
urbanos de políticos América
contestação aos sistemas político-econômicos ao longo da Latina e no Brasil
Movimentos nas décadas
sociais dena
e políticos 1950 e 1960:
América
Identificar as principais características
história. do Estado Brasileiro em Revolução Cubana.
Latina e no Brasil nas décadas de 1950 e 1960:
na América Latina; diferentes períodos
Caracterizar da república.
os governos militares instalados Golpes militares no Brasil e na
Movimento operário noAmérica
Brasil. Latina:
no Brasil a partir de 1964 considerando
Associar as manifestações do ideário político contemporâneo especialmente a às tortura e direitos humanos.
influências históricas As manifestaçõesIluminismo
culturais de resistência aos
Caracterizar as lutas sociais em defesa da cidadania e da
Discutir
democracia, em diferentesdireitos
situações em que os momentos do cidadão
históricos.foram O papel da sociedadenas
governos autoritários civildécadas de 1960 e
e dos movimentos
conquistados, mas não usufruídos por todos os segmentos 1970.
sociais na luta pela redemocratização brasileira:
Analisar a questão da terra no Brasil, identificando as diversas
formas de propriedade aosociais.
longo dade história, bem como ao o Movimento
A questão agráriadas “Diretas
na Nova Já”.
República.
Identificar, a partir de documentos natureza diversa,
processo de globalização damovimentos
organização fundiária e os economia e sociais a ela ligados.
seus principais efeitos O neoliberalismo no Brasil.
sobre a sociedade brasileira.
LÍNGUA
ANOSÉRIE BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA EIXO/ CAMPO DE ATUAÇÃO
6 - EF 1º Interação Discursiva Oralidade
6 - EF 1º Interação discursiva Oralidade
6 - EF 1º Estratégias de leitura Leitura
6 - EF 1º Estudo do léxico Conhecimentos linguísticos
A língua inglesa no cotidiano da

6 - EF 1º Dimensão Intercultural
sociedade brasileira/ comunidade
6 - EF 2º Compreensão Oral Oralidade

6 - EF 2º Produção oral Oralidade
6 - EF 2º Práticas de escrita Escrita
Práticas de leitura e construção de
6 - EF 3º Leitura
repertório lexical
6 - EF 3º Estratégias de escrita:pré-escrita Escrita
6 - EF 3º Gramática Conhecimentos linguísticos
6 - EF 4º Práticas de Escrita Escrita
6 - EF 4º Interação Discursiva Oralidade
Práticas de leitura e construção de
7 - EF 1º Leitura
repertório lexical
Atitudes e disposições favoráveis do
7 - EF 1º Leitura
leitor pré-escrita e
Estratégias de escrita:
7 - EF 1º Escrita
escrita
7 - EF 2º Estratégias de escrita: pré-escrita Escrita
7 - EF 2º Compreensão oral Oralidade
7 - EF 2º Práticas de leitura e pesquisa Leitura
Estratégias de leitura préescrita e
7 - EF 2º Escrita
escrita
7 - EF 2º Comunicação intercultural Dimensão intercultural
7 - EF 4º Estratégias de escrita: pré-escrita Escrita
7 - EF 4º Práticas de leitura e pesquisa Leitura
Estratégias de leitura préescrita e
7 - EF 4º Escrita
escrita
Estratégias de leitura: escrita e pós-
8 - EF 1º Escrita
escrita
Estratégias de escrita: pré-escrita e
8 - EF 2º Escrita
escrita
8 - EF 2º Práticas de leitura e fruição Leitura
8 - EF 2º Manifestações culturais Dimensão intercultural
8 - EF 3º A língua inglesa no mundo Dimensão Intercultural
Estratégias de leitura: escrita e pós-
8 - EF 3º Escrita
escrita
Estratégias de escrita: escrita e
8 - EF 3º Escrita
pósescrita
Estratégias de escrita: pré-escrita e
8 - EF 4º Escrita
escrita
8 - EF 4º Avaliação dos textos lidos Leitura
8 - EF 4º Comunicação intercultural Dimensão intercultural
Estratégias de escrita: escrita e pós-
9 - EF 2º Escrita
escrita
9 - EF 3º Comunicação intercultural Dimensão Intercultural
9 - EF 3º Estratégias de escrita Escrita
9 - EF 4º Manifestações culturais Dimensão intercultural
9 - EF 4º Estratégias de escrita Escrita
1 - EM 1º Comunicação Intercultural Dimensão Intercultural
Todos os campos de atuação
1 - EM 1º -
social de atuação
Todos os campos
1 - EM 1° -
social
1 - EM 2º - Escrita
1 - EM 2º -
social de atuação
Todos os campos
1 - EM 2° -
social
1 - EM 3º Avaliação dos textos lidos Leitura
1 - EM 3º -
social de atuação
Todos os campos
1 - EM 3° -
social
1 - EM 4º Interação discursiva Oralidade
1 - EM 4º -
social de atuação
Todos os campos
1 - EM 4º -
social
2 - EM 1º Gramática ------------------
2 - EM 1º Estudo do léxico ------------------
2 - EM 1º Estratégias de leitura ------------------
2 - EM 2º Compreensão ------------------
2 - EM 3º Compreensão ------------------
2 - EM 4º Gramática ------------------
2 - EM 4º Gramática ------------------
2 - EM 4º Gramática ------------------
2 - EM 4º Gramática ------------------
3 - EM 1º Gramática ------------------
3 - EM 2º Gramática ------------------
3 - EM 2º Compreensão ------------------
3 - EM 2º Gramática ------------------
3 - EM 3º Gramática ------------------
3 - EM 3º Gramática ------------------
3 - EM 4º Compreensão ------------------
3 - EM 4º Práticas de leitura ------------------
3 - EM 4º Práticas de leitura e escrita ------------------
LÍNGUA INGLESA
CÓDIGO DESCRITOR
Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando
EF06LI01
iniciativa para
Coletar informações utilizarperguntando
do grupo, a língua inglesa.
e respondendo
EF06LI02
sobre a família, os amigos, a escola
Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua e a comunidade.
EF06LI08
Construirorganização textual às
repertório relativo e palavras
expressões cognatas.
usadas para o
EF06LI16
convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula.
Identificar a presença da língua inglesa na sociedade
EF06LI25 brasileira/comunidade (palavras, expressões, suportes e
esferas de circulação e consumo) e seu significado.
Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do
EF06LI04 contextoesclarecimentos
Solicitar discursivo, o assunto em língua e asinglesa
informações
sobre principais
o que não
EF06LI03 em textos orais sobre temas
entendeu e o significado de palavras ou expressões familiares.
e de outras pessoas, desconhecidas.
explicitando informações pessoais e
EF06LI05
Planejar apresentação sobre a afamília,
características relacionadas gostos,a preferências
comunidade ee a
EF06LI06 quadrinhos, cartazes, chats, blogues, agendas,
escola, compartilhando-a oralmente com o grupo.
EF06LI15 fotolegendas, entre outros), sobre si mesmo, sua família,
Conhecer
seus amigos, a organização de um dicionário
gostos, preferências bilíngue
e rotinas, sua
EF06LI10
(impresso e/ou on-line) para construir repertório lexical.
EF06LI09 Localizar informações específicas em texto.
Listar ideias para a produção de textos, levando em conta o
EF06LI13
Utilizar o presente do tema e o assunto.
indicativo para identificar pessoas
EF06LI19
Reconhecer o uso do imperativorotinas
(verbo to be) e descrever diárias. de
em enunciados
EF06LI21 quadrinhos, cartazes, chats, blogues, agendas,
atividades, comandos e instruções.
EF06LI15 fotolegendas, entre outros), sobre si mesmo, sua família,
Interagir
seusem situações
amigos, de intercâmbio
gostos, preferênciasoral, demonstrando
e rotinas, sua
EF06LI01
iniciativa para utilizar a língua
e de outras pessoas, explicitando informações pessoais e inglesa.
EF06LI05
características
Identificar o assunto relacionadas
de um texto,a gostos, preferências
reconhecendo sua e
EF06LI08
organização textual e palavras cognatas.
EF06LI22 Descrever relações por meio do uso de apóstrofo (’) + s.
Conhecer a organização de um dicionário bilíngue
EF06LI10
(impresso
inferências, com e/oubaseon-line)em para
leitura construir
rápida, repertório
observando lexical.
títulos,
EF07LI06
primeiras e últimas frases de parágrafos
Participar de troca de opiniões e informações sobre textos, e palavras-chave
EF07LI11
lidos na sala
parágrafos de aulaeou
ou tópicos em outrosexplorando
subtópicos, ambientes.as
EF07LI13
irregulares (formas no passado), preposiçõessuporte
possibilidades de organização gráfica, de de tempoe de(in,
EF07LI15
on, at)
Listar e conectores
ideias para a produção (and, but, debecause, then, so,
textos, levando embefore,
conta o
EF06LI13
tema e o assunto.
Mobilizar conhecimentos prévios para compreender texto
EF07LI03
Selecionar, em um texto, oral. a informação desejada como
EF07LI09
Planejar a escrita de textos em objetivo defunção
leitura.do contexto (público,
EF07LI12 Explorar modos de falarlayout
em língua inglesa, refutando
finalidade, e suporte).
EF07LI22 preconceitos e reconhecendo a variação linguística como
EF06LI09 Localizarfenômeno
informaçõesnatural das línguas.
específicas em texto.
Mobilizar conhecimentos prévios para compreender texto
EF07LI03
Identificar a(s) informação(ões)-chaveoral. de partes de um
EF07LI07
texto em língua inglesa (parágrafos).
Relacionar as partes de um texto (parágrafos) para
EF07LI08
Empregar, deconstruir seu sentido
forma inteligível, global.
o verbo modal can para
EF07LI20
descrever
Organizar habilidades
ideias, selecionando-as(no presente e no passado).
em função da estrutura e
EF06LI14
do objetivo do texto.
inferências, com base em leitura rápida, observando títulos,
EF07LI06
primeiras
Selecionar, e últimas
em umfrases texto,de parágrafos edesejada
a informação palavras-chave
como
EF07LI09
objetivo de leitura.
Planejar a escrita de textos em função do contexto (público,
EF07LI12
personalidades finalidade,
do passado layout e suporte).
(linha do tempo/timelines,
EF07LI14
biografias,
(EF07LI03) Mobilizar conhecimentos blogues,
verbetes de enciclopédias, entre
prévios para
EF07LI03
Construir o sentido compreender texto oral.
global de textos orais, relacionando
EF08LI03 Utilizar recursos e repertório linguísticos apropriados para
suas partes, o assunto principal e informações relevantes.
EF08LI04 informar/comunicar/falar do futuro: planos, previsões,
ficção, blogues, entre outros),
possibilidades com o uso de estratégias de
e probabilidades.
EF08LI11
escrita (planejamento, produção de rascunho, revisão e
Construir repertório lexical relativo a planos, previsões e
EF08LI12
Planejar a escritaexpectativas
de textos em parafunçãoo futuro.
do contexto (público,
EF07LI12
finalidade, layout e suporte).
hesitações, entre outros) e paralinguísticos (gestos,
EF08LI02
expressões
Explorar ambientesfaciais, entre
virtuaisoutros) em situações
e/ou aplicativos paradeacessar
interação e
EF08LI07 Utilizar,dodepatrimônio
modo inteligível,
usufruir artísticoas formasem
literário comparativas
língua inglesa. e
EF08LI15 superlativasartístico-culturais
manifestações de adjetivos paravinculadas comparar qualidades
à língua inglesa e
EF08LI18 quantidades.
(artes plásticas e visuais, literatura, música, cinema, dança,
Analisar o alcance
festividades, entre da línguavalorizando
outros), inglesa e osa seus contextos
diversidade de
entre
EF07LI21
Construir o sentido uso no mundo
global de globalizado.
textos orais, relacionando
EF08LI03
suas partes, odeassunto
no contexto comunicação principal e informações
(finalidade relevantes.
e adequação ao
EF08LI09
público, conteúdo a ser comunicado,
Reconstruir o texto, com cortes, acréscimos, reformulações organização textual,
EF08LI10
e Utilizar
correções,formasparaverbais
aprimoramento,
do futuro para edição e publicação
descrever planos final.
e
EF08LI14
expectativas e fazer previsões.
parágrafos ou tópicos e subtópicos, explorando as
EF07LI13 Fazer uso da língua inglesa paragráfica, resolverdemal-entendidos,
possibilidades de organização suporte e de
EF08LI01 emitir opiniões e esclarecer informações por meio de
Inferir informações e relações
paráfrases que não aparecem de modo
ou justificativas.
EF08LI05 Analisar, criticamente,
explícito no texto opara conteúdo
construção de textos, comparando
de sentidos.
EF08LI08 diferentes perspectivas apresentadas sobre um mesmo
Examinar fatores que podem impedir o entendimento entre
assunto.
EF08LI20
pessoas de culturas diferentes
Construir o sentido global de textos que falam a língua
orais, inglesa.
relacionando
EF08LI03
suas partes,eocontra-argumentos,
argumentos assunto principal e considerando informações relevantes.
o contexto
EF09LI01 Compartilhar, com os colegas, a leitura dosatextos escritos
e os recursos linguísticos voltados para eficácia da
EF09LI09 pelo grupo, valorizando os diferentes pontos de vista
fotorreportagens, campanhas
defendidos, com ética publicitárias,
e respeito.memes, entre
EF09LI12 Utilizar conectores indicadores de adição, condição,
outros) sobre temas de interesse coletivo local ou global,
EF09LI14 oposição, contraste, conclusão e síntese como auxiliares na
Reconstruir
construção da o texto, com cortes,
argumentação acréscimos, reformulações
e intencionalidade discursiva.
EF08LI10
eargumentos
correções, epara aprimoramento, edição
contra-argumentos, considerando o contexto e publicação final.
EF09LI01
e os recursos linguísticos voltados
Compilar as ideias-chave de textos por meio de tomada de para a eficácia da
EF09LI02 Compartilhar, com os colegas, a leitura dos textos escritos
notas.
EF09LI09 pelo grupo, valorizando os diferentes pontos de vista
fotorreportagens, campanhas
defendidos, com ética publicitárias,
e respeito.memes, entre
EF09LI12
outros) sobre temas de interesse
Examinar fatores que podem impedir o entendimento coletivo local ou global,
entre
EF08LI20
pessoas de culturas diferentes que
Compilar as ideias-chave de textos por meio de tomada falam a língua inglesa.de
EF09LI02
notas.
Identificar argumentos principais e as evidências/exemplos
EF09LI07
de vista em texto escrito, que os sustentam.
refletindo sobre o tema proposto e
EF09LI10 Utilizar conectores indicadores de adição,para condição,
pesquisando dados, evidências e exemplos sustentar
EF09LI14 oposição, contraste, conclusão e
manifestações artístico-culturais vinculadas à línguasíntese como auxiliares na
inglesa
EF08LI18 construção da argumentação e intencionalidade
(artes plásticas e visuais, literatura, música, cinema, dança, discursiva.
argumentos
festividades,eentre contra-argumentos,
outros), valorizando considerando
a diversidadeo contexto
entre
EF09LI01
e os recursos linguísticos voltados
Distinguir fatos de opiniões em textos argumentativos da para a eficácia da
EF09LI06
de vista em texto escrito, esfera jornalística.
refletindo sobre o tema proposto e
EF09LI10
pesquisando dados, evidências
fotorreportagens, campanhas publicitárias, memes,e exemplos para sustentar
entre
EF09LI12 Discutirsobre
a comunicação intercultural por meio
outros) temas de interesse coletivo local da ou língua
global,
EF09LI19 inglesa
Analisar como mecanismo
o funcionamento dasde valorizaçãopara
linguagens, pessoal e de e
interpretar
EM13LGG103 construção de identidades no mundo
produzir criticamente discursos em textos de diversas globalizado.
verbais) em diferentes
semioses (visuais, contextos,
verbais, sonoras, valorizando-as
gestuais). como
EM13LGG201
fenômeno
fotorreportagens, campanhas publicitárias, memes, entree
social, cultural, histórico, variável, heterogêneo
EF09LI12 possibilidades
outros) sobre de temasatuação social, política,
de interesse coletivoartística
local oueglobal,
cultural
EM13LGG305 para enfrentar
colaborativa desafios linguagens
em diferentes contemporâneos, discutindo
(artísticas, corporais
EM13LGG301 princípios e objetivos
e verbais), levando dessa
em conta atuação suasde maneira
formas crítica,
e seus
Compartilhar, com os colegas, a leitura dos textos escritos
EF09LI09 funcionamentos,
pelo grupo, valorizando para produzir sentidos
os diferentes em diferentes
pontos de vista
de produções multissemióticas,
defendidos, com ética multimídia
e respeito. e transmídia,
EM13LGG105 Fazer uso do inglêsdiferentes
como língua de comunicação global,
desenvolvendo modos de participação e
EM13LGG403 levando em conta a multiplicidade e variedade de usos,
argumentos
usuários e contra-argumentos,
e funções dessa língua noconsiderando o contexto
mundo contemporâneo.
EF09LI01 circulação de discursos, naspara
diferentes
e os recursos linguísticos voltados a eficácia da
EM13LGG101 linguagens,
mundo nospara fazer das
discursos escolhas
diversas fundamentadas em função
práticas de linguagem
EM13LGG202 de interesses pessoais
(artísticas, corporais e verbais), compreendendo
criticamente o modo como circulam, constituem-se e
Usar formas verbais de presente simples e do passado
Retomada
simples (voz ativa
Reconhecer ou passiva)
o processo em um texto
de formação informativo
de palavras:
-----------------
resenhas críticasprefixação
de filmes, eroteiros,
sufixação.piadas, adivinhas e
----------------- Reconhecer expressões quecaracterísticos,
mostram uma bem opinião
diálogos, inferindo seus traços como
----------------- contrária e as que mostram a continuidade
Identificar a tradução, a definição, a antonímia e a de
Retomada sinonímia como diferentes acontecimentos.
processos pelos quais é possível
Identificar as situações
expressar de usode
o significado deumadiferentes
palavra.tempos
------------------
verbais.
ou propagandas publicitárias, piadas, adivinhas e diálogos,
------------------
inferindo seus traços característicos, bem como suas
------------------ Reconhecer e usar os graus do adjetivo.
Deduzir uma regra gramatical com base na análise de
Retomada
exemplos
Inferir o significado de palavras por meio da análise de sua
------------------
“Pergunte ao especialista” (revistaajuvenil),
estrutura e de comparação com língua portuguesa.
legendas de
------------------
filmes, piadas, adivinhas e diálogos,
Identificar as situações de uso de verbos inferindo seusshould,
modais traços
------------------
Reconhecer o uso do passado must, might.
simples e da voz passiva em
Retomada
um texto informativo
Identificar as situações de uso de diferentes tempos
-----------------
verbais. adição, conclusão e
Identificar conjunções (contraste,
-----------------
Identificar as situações de uso dossequenciais
concessão) e marcadores discursos direto e
-----------------
indireto
Identificar conjunções (contraste, adição, conclusão e
Retomada experiência, páginase da internet, boletins informativos,
concessão) marcadores sequenciais.
----------------- piadas, adivinhas, verbetes de dicionário
Identificar diferentes usos do presente perfeito e diálogos,
(expressar
----------------- continuidade de ações, falar de experiência como
inferindo seus traços característicos, bem suas
de vida, dar
Localizar e interpretar notícias).
informações em um texto para
-----------------
apresentar
Identificar asuma opiniãodee uso
situações construir argumentação.
de diferentes tempos
Retomada
verbais.
informativos, guias de orientação, piadas, adivinhas e
------------------
diálogos,
Reconhecerinferindo seus traços característicos,
as características e a organização bem decomo
um
------------------
anúncio de emprego.
Reconhecer e usar verbos que indicam diferentes
------------------
Identificar as situações habilidades.
de uso de diferentes tempos
Retomada carta de boas-vindas, tabelas com cursos, resumo dos
verbais.
------------------ cursos, relatos de experiência, textos informativo
Identificar
descritivos, astestemunhos),
situações de uso de estruturas
piadas, adivinhasverbais para
e diálogos,
------------------
Identificarindicar
o usoações no futuro: will,
dos marcadores goingque
textuais to. indicam
------------------
opções de
Inferir o significado (either ... or,por
palavras neither
meio...da nor).
análise de sua
Retomada
estrutura e de comparação com a língua portuguesa.
informativos, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus
-----------------
traços
Comparar característicos,
gêneros de bem textos como suas identificando
distintos, finalidades e suas
usos
-----------------
características
----------------- Identificar o uso e o significado de abreviações em currículo
Construção de laços afetivos e convívio social.
Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming,
scanning)
Construção de repertório lexical.
Presença da língua inglesa no cotidiano.
Estratégias de compreensão de textos orais: palavras

cognatas
Funções e usose pistas do contexto
da língua discursivo.
inglesa em sala de aula
(Classroom language).
Produção de textos orais, com a mediação do professor.
Produção de textos escritos, em formatos diversos, com a
mediação do professor.
Construção de repertório lexical e autonomia leitora.
scanning)
Planejamento do texto: brainstorming.
Presente simples e contínuo (formas afirmativa, negativa
e interrogativa).
Imperativo
Produção de textos escritos, em formatos diversos, com a
scanning)
Caso genitivo (‘s).
Construção de repertório lexical e autonomia leitora.
scanning).
Partilha de leitura.
Escrita: organização em parágrafos ou tópicos, com
Construção de repertório lexical.
Planejamento do texto: brainstorming
Estratégias de compreensão de textos orais: conhecimentos
prévios.
Objetivos de leitura.
Pré-escrita: planejamento de produção escrita, com
mediação do professor
Variação linguística
Estratégias de compreensão scanning)
de textos orais: conhecimentos
prévios.
scanning).
Construção do sentido global do texto.
Verbo modal can (presente e passado).
Planejamento do texto: organização de ideias.
scanning).
Objetivos de leitura.
Pré-escrita: planejamento de produção escrita, com
Produção de textosmediação doem
escritos, professor
formatos diversos, com
mediação do professor
Leitura de textos digitais para estudo.
Compreensão de textos orais, multimodais, de cunho
informativo/jornalístico
Produção de textos orais com autonomia.
Produção de textos escritos com mediação do professor/
colegas.
Construção de repertório lexial
Pré-escrita: planeja - mento de produção escrita, com media
Usos de recursos - ção do professor
linguísticos e paralinguísticos no
intercâmbio oral
Leitura de textos de cunho artístico/ literário.
Comparativos e superlativos.
Construção de repertório artístico-cultural
A língua inglesa como língua global na sociedade
Compreensão de textos contemporânea.
orais, multimodais, de cunho
informativo/jornalístico
Revisão de textos com a mediação do professor.
Revisão de textos com a mediação do professor
Verbos para indicar o futuro
Escrita: organização em parágrafos ou tópicos, com
mediação
Negociação de sentidos do professor. no uso da língua
(mal-entendidos
Construção inglesa e conflito
de sentidos porde opiniões).
meio de inferências e
reconhecimento de implícitos.
Reflexão pós-leitura
Impacto de aspectos culturais na comunicação.
Compreensão de textos orais, multi - modais, de cunho
informativo/jorna - lístico
Funções e usos da língua inglesa: persuasão.
Reflexão pós-leitura.
Produção de textos escritos, com mediação do professor/
colegas.
Conectores (linking words).
Revisão de textos com a mediação do professor
argumentativo.
Reflexão pós-leitura.
colegas.
Impacto de aspectos culturais na comunicação
argumentativo.
Recursos de argumentação
Escrita: construção da argumentação
Conectores (linking words).
Construção de repertório artístico - cultural
Recursos de argumentação.
Escrita: construção da argumentação
colegas.
Construção de dentidades no mundo globalizado
Análise e produção de discursos nas diversas linguagens e
Planejamento, produção contextos.
e edição de textos orais, escritos e
multissemióticos.
Planejamento, produção ecolegas
edição de textos orais, escritos e
multissemióticos.
Planejamento, produção e edição de textos orais, escritos e
multissemióticos.
Reflexão pós-leitura
Leitura e compreensãomultissemióticos.
de textos escritos e multissemióticos;
produção de textos orais, escritos e multissemióticos.
Planejamento multissemióticos.
e produção de textos escritos e
multissemióticos.
Voz passiva, passado, passado contínuo e presente
Formação de palavras por sufixação e prefixação.
Sinopses e resenhas críticas.
O uso das conjunções (contraste, adição, conclusão e
concessão) e dos marcadores sequenciais.
Sinonímia, antonímia e definições de palavras.
O uso do imperativo.
Propagandas publicitárias, roteiros
e entrevistas.
O uso dos graus dos adjetivos nas propagandas.
Expressões com preposições (verbo + preposição, adjetivo +
preposição)
Construção de opinião.
Entrevistas, seção de revistas para jovens (“Pergunte ao
especialista”), legendas de filmes.
Verbos modais para dar conselhos: should, must, might.
Voz passiva, presente e passado.
O uso de diferentes tempos verbais.
O uso de linking words (palavras de ligação)
Discursos diretos e indiretos
O uso das conjunções (contraste, adição, conclusão e
concessão)
Relatos e dos marcadores
de experiência, páginas de sequenciais.
internet, boletins
informativos.
O uso dos tempos verbais: presente e presente perfeito.
Uso de diferentes tempos verbais.
Anúncios de empregos e textos informativos.
As características e a organização
de um anúncio.
Verbos que indicam diferentes habilidades.
O uso de diferentes tempos verbais.
Depoimentos e livretos de apresentação de cursos
universitários.
O uso dos tempos verbais: futuro (will, going to).
O uso dos marcadores textuais que indicam opções: either...
or, neither... nor.
Currículo, boletins informativos e textos diversos
Currículo e boletins informativos.
O uso e o significado das abreviações
E
ANO/ CAMPO DE PRÁTICA DE
Análise CÓDIGO DESCRITOR
SÉRIE ATUAÇÃO
Todos os campos LINGUAGEM
1 - EF Linguística/semiótica
Análise EF01LP04 Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.
de atuação
Todos os campos EF01LP07 Compreender as notações do sistema de escrita alfabética
1 - EF (alfabetização)
Linguística/semiótica
de atuação Análise - segmentos sonoros sonoros
e letras das palavras
Campo artístico (alfabetização) (EF01LP08) Relacionar elementos
Análise EF01LP08
Todosliterário
os campos (alfabetização)
com sua representação escrita
Análise EF01LP10A (EF01LP10A) Nomear as letras do alfabeto
de atuação
Todos os campos
Linguística/semiótica EF01LP10B (EF01LP10B) Recitar as letrastomando
do alfabeto sequencialmente
de atuação Análise (EF12LP01) Ler palavras como referência
Todos os Campos (alfabetização)
Leitura/escuta EF12LP01 palavras conhecidas e/ou memorizadas (estáveis),
a ajuda do professor,quadrinhas, parlendas, trava-línguas, como o
de Atuação
Campo da Vida
1 - EF (alfabetização) e
(Compartilhada EF01LP16 cantigas, entre próprio
outros nome
textos edoo de colegas
campo da vida cotidiana,
Cotidiana Escrita Produzir, em colaboração com colegas e com a ajuda do
Campo da Vida autônoma) e considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a
1 - EF (compartilhada
Escrita (escrita (EF01LP18) professor,
(EF01LP26A) cantigas,
Ler equadrinhas,
compreender parlendas,
diferentes trava-línguas,
textos do
Cotidiana
Campo Artistico
1 - EF autônoma)
compartilhada entre outros textos docontos,
campofábulas,
da vida lendas,
cotidiana
Literário Leitura/escutae EF12LP26A campo artístico- literário: entre
Campo Artistico autônoma) e campo artístico- literário outros (contos, fábulas, lendas, entre
1 - EF (Compartilhada EF01LP26B (EF15LP19) Recontar, com e sem o apoio de imagem,
Literário
Campo artístico- outros), os elementos constituintes da narrativa:
1 - EF autônoma)
Oralidade EF15LP19 textos literários lidos pelo professor (contos, lendas,
Leitura/
Todosliterário
os campos produção e recepção
crônicas, do gênero
entre outros) textual,
e/ou pelo o suporte
próprio aluno. e o
1 - EF escuta(compartilhada
Escrita EF15LP02A instruções
de atuação
Campo da vida universode montagem,
temático, bemlegendas
como de para álbuns,
recursos fotos ou
gráficos,
1 - EF e autônoma) e
(compartilhada EF01LP17 ilustrações (digitais ou impressos), entre outros textos do
cotidiana Leitura/
Todos os campos autônoma) inferências
campo da realizadas antes econsiderando
vida cotidiana, durante a leitura do gênero
a situação
Análise EF15LP02B
de atuação
Todos os campos EF01LP07 textual.
(EF01LP07) Compreender as notações do sistema de
1 - EF e autônoma)
Linguística/semiótica
de atuação Análise escrita alfabética
Campo artístico (alfabetização) (EF01LP08) Relacionar- segmentos sonoros das
elementos sonoros e letras
palavras
Análise EF01LP08
literário
Todos os campos com sua representação escrita
Linguística/semiótica EF01LP10A (EF01LP10A) Nomear as letras do alfabeto.
de atuação Análise linguística
Todos os campos (Alfabetização) (EF01LP10B) Recitar as letras do alfabeto
1 - EF / semiótica
Análise EF01LP10B (EF01LP12B) Segmentar palavras, ainda que não
de atuação
Todos os campos sequencialmente.
1 - EF (Alfabetização)
Linguística/semiótica EF01LP12B convencionalmente, na produção escrita de textos de
Todos os campos (alfabetização) (EF01LP13) Comparar o som egêneros.
diferentes a grafia de diferentes partes
1 - EF / semiótica
Análise EF01LP13 (EF12LP01) Ler palavras tomando
de atuação
Todos os campos da palavra (começo, meiocomo
e fim).referência
Linguística/semiótica EF12LP01 palavras conhecidas e/ou memorizadas (estáveis), como o
de atuação Leitura/escuta
Campo da vida (alfabetização)e trava-línguas, próprio
cantigas,nomeentreeo outros textos do campo da
de colegas
Escrita EF01LP16 (EF01LP18) Produzir, em colaboração
cotidiana
Campo da vida vida cotidiana, considerando a situaçãocom os colegas oe
comunicativa,
1 - EF autônoma)
(compartilhada
cotidiana Leitura/escutae EF01LP18 com o professor,Ler
(EF01LP26A) cantigas, quadrinhas,
e compreender parlendas,
diferentes textostrava-
do
Campo artístico autônoma) línguas, entre outros textos do campo da vida cotidiana.
Leitura / escutae EF01LP26A campo artísitico literário: contos, fábulas, lendas, entre
literário
Campo artístico- campo artístico- literário outros (contos, fábulas, lendas, entre
1 - EF autônoma)
(compartilhada
Leitura / escutae EF01LP26B partir de conhecimentos
os elementosprévios sobre as da condições
narrativa: de
Todosliterário
os campos autônoma) e
outros), constituintes
Escrita EF15LP02A produção e recepção do gênero
instruções de montagem, legendas para álbuns, textual, o suporte e oou
fotos
de atuação
Campo da vida
1 - EF autônoma)
(compartilhada universo(digitais
temático, bem como deentre
recursos gráficos,
cotidiana Leitura/escutae EF01LP17 ilustrações
(EF15LP02B) Confirmar (ou não) antecipações e do
ou impressos), outros textos
Todos os campos autônoma) e
Análise linguística EF15LP02B inferências da
campo vida cotidiana,
realizadas antes econsiderando
durante a leituraa situação
do gênero
de atuação
Todos os campos (EF01LP03) Comparartextual. escritas convencionais e não
1 - EF autônoma)
/ semiótica EF01LP03
de atuação Análise linguística convencionais, observando semelhanças e diferenças.
Todos os campos (Alfabetização)
1 - EF / semiótica
Análise EF01LP05 (EF01LP05) Compreender o sistema de escrita alfabética.
de atuação
Todos os campos
Linguística/semiótica EF01LP10A (EF01LP10A) Nomear palavras,
as letras do alfabeto
de atuação Análise (EF01LP12B) Segmentar ainda que não
Todos os campos (alfabetização)
1 - EF Linguística/semiótica EF01LP12B convencionalmente, na produção escrita de textos de
de atuação
(alfabetização) diferentes gêneros.
Análise (EF12LP01) Ler palavras tomando como referência
Todos os campos
Análise linguística EF12LP01 palavras conhecidas e/ou memorizadas (estáveis), como o
de atuação
Todos os campos (EF01LP13) Comparar o someeoade grafia de diferentes partes
/ semiótica EF01LP13 próprio nome colegas.
de atuação Escrita da palavra (começo, meio e fim).
Campo da vida (Alfabetização)e trava-línguas e canções, mantendo rimas, aliterações e
Leitura / escuta EF12LP07
cotidiana
Campo artístico- assonâncias, relacionando-as
campo artístico- literário (contos, fábulas,ao ritmo e àlendas,
melodiaentre
das
1 - EF autônoma) e
(compartilhada EF01LP26B
literário Leitura outros), os elementos constituintes dacomunidade
narrativa:
Campo da vida autônoma) e regulamentos, que organizam a vida na
Leitura/escuta EF01LP27 autonomia, listas, bilhetes, convites, receitas, instruções
pública
Campo da vida escolar, entre outros textos do campo da vida pública, de
1 - EF autônoma)
(compartilhada
cotidiana Leitura / escutae EF12LP04 (EF12LP19) Ler e compreender textos do campotextos
montagem (digitais ou impressos), entre outros do
artístico-
Campo artístico- autônoma) campo da vida cotidiana, considerando a situação
Leitura / escutae EF12LP19 literário que apresentem
(EF15LP02B) Confirmar rimas, sonoridades,
(ou não) antecipaçõesjogosede
Todosliterário
os campos autônoma) palavras, expressões e comparações.
Leitura/escutae EF15LP02B inferências realizadas antes e durante a leitura do gênero
de atuação
Todos os campos (EF15LP03) Localizar informações
1 - EF autônoma)
(compartilhada textual. explícitas em textos de
de atuação Leitura / escutae EF15LP03 (EF15LP04) Compreender,
diferentes gênerosnatextuais
leitura de textos
Todos os campos autônoma)
Escrita (escritae EF15LP04 multissemióticos, o efeito de sentido produzido pelo uso de
de atuação
Todos os campos (EF15LP05C) Produzir textosgráfico-visuais.
de diferentes gêneros
1 - EF autônoma) e
compartilhada EF15LP05C recursos expressivos
Campo das práticas
de atuação Leitura textuais,entre
considerando a situação comunicativa.
autônoma) e curiosidades, outros textos do campo das práticas de
1 - EF de estudo e (compartilhada
Análise linguística EF01LP22
Todos os campos estudo e pesquisa, considerando
(EF01LP03) Comparar escritas convencionais a situação comunicativa,
e não
1 - EF pesquisa autônoma)
de atuação Análise linguística convencionais, observando semelhanças e diferenças.
1 - EF / semiótica
Análise EF01LP05 (EF01LP05)
(EF01LP12B) Compreender
Segmentar o sistema
palavras, deainda
escritaquealfabética.
não
de atuação
Todos os campos
Linguística/semiótica EF01LP12B convencionalmente, na produção escrita de textos de
de atuação Análise linguística (EF12LP01) Ler palavras tomando como referência
Todos os campos (alfabetização) diferentes gêneros.
1 - EF / semiótica
Leitura / escuta EF12LP01 palavras conhecidas e/ou memorizadas (estáveis), como o
de atuação
Campo artístico- campo artístico- literário (contos,
1 - EF (Alfabetização)e
(compartilhada EF01LP26B próprio nome e o de fábulas,
colegas.lendas, entre
literário Escrita
Campo artístico- autônoma) e (EF01LP25B) Produzir contos lidos, tendoda
outros), os elementos constituintes narrativa: como
o professor
Escrita EF01LP25B
literário
Campo artístico- (EF01LP25C) Revisar escriba. e editar os contos produzidos,
1 - EF autônoma) e
(compartilhada EF01LP25C
literário Leitura cuidandoque da apresentação finalna docomunidade
texto.
Campo da vida autônoma) e regulamentos, organizam a vida
Leitura / escuta EF01LP27 (EF12LP02B) Ler,outros
com atextos
mediação do professor, textos que
Todospública
os campos autônoma)
escolar, entre do campo da vida pública,
Leitura/escutae EF01LP02B circulam
autonomia, emlistas,
meiosbilhetes,
impressos ou digitais,
convites, de acordo
receitas, com de
instruções as
de atuação
Campo da vida
1 - EF autônoma) e
(compartilhada EF12LP04 necessidades e interesses individuais
montagem (digitais ou impressos), entre outros textos do e da turma.
cotidiana Escrita
Campo da vida autônoma) e trava línguas
campo e canções,
da vida cotidiana,mantendo rimas, a
considerando aliterações
situação e
Leitura / escuta Ef12LP07 (EF12LP19) Lerrelacionando-as
e compreender ao textos
cotidiana
Campo artístico- assonâncias, ritmodoe campo
à melodia artístico-
das
1 - EF autônoma)
(compartilhada
Leitura / escutae EF12LP19 literário
(EF15LP02B) Confirmar (ou não) antecipações ede
que apresentem rimas, sonoridades, jogos
Todosliterário
Leitura/escutae EF15LP02B inferênciaspalavras,
realizadas expressões e comparações.
antes e durante a leitura do gênero
de atuação
1 - EF autônoma)
de atuação Leitura / escutae EF15LP03 (EF15LP04) Compreender,
diferentes gênerosnatextuais
leitura de textos
1 - EF Campo das práticas (compartilhada
Leitura EF15LP04 multissemióticos, o efeito de sentido produzido pelo uso de
de atuação curiosidades, entre outros textos gráfico-visuais.
do campo das práticas de
1 - EF de estudo e autônoma) e
(compartilhada EF01LP22 recursos expressivos
Análise linguística estudo e pesquisa, considerando a situação
Todos os campos
pesquisa autônoma) (EF01LP07) Compreender as notações docomunicativa,
sistema de
2 - EF / semiótica
Análise linguística EF01LP07
de atuação
Todos os campos escrita alfabética - segmentos sonoros e letras.
/ semiótica EF01LP05 (EF01LP05) Compreender o sistema de escrita alfabética.
2 - EF / semiótica
Análise linguística EF01LP10A (EF01LP10A) Nomear as letras do alfabeto.
de atuação
Todos os campos (EF01LP13) Comparar o som e a grafia de diferentes partes
de atuação Análise linguística ( EF01LP12B) Segmentar
da palavra (começo, palavras,
meio eaindafim). que não
2 - EF / semiótica
Análise linguística EF01LP12B convencionalmente,
(EF12LP01) Ler palavras na produção
tomando escrita
comode textos de
referência
de atuação
Todos os campos
/ semiótica EF12LP01 diferentes gêneros.
palavras conhecidas e/ou memorizadas (estáveis), como o
de atuação
(Alfabetização) próprio nome e o de colegas.
Análise linguística
Todos os campos (EF02LP02) Grafar palavras desconhecidas apoiando-se no
2 - EF / semiótica
Leitura / escuta EF02LP02
de atuação
Campo da vida som
outrose na grafia
textos dode palavras
campo familiares
da vida e/oucom
cotidiana, estáveis.
certa
(compartilhada e EF02LP12
cotidiana Escrita autonomia, considerando a situação comunicativa, o tema/
Campo da vida autônoma) que se tem de memória (quadrinhas, cantigas, parlendas,
Escrita / leiturae EF12LP03 campo da entre vida cotidiana (bilhetes, recados, avisos, cartas,
cotidiana
Campo da vida anedotas, outros), observando as características dos
2 - EF autônoma) e
(compartilhada (EF02LP16A) receitas, relatos, entre outros), considerando a situação
cotidiana Escrita
Campo da vida autônoma) e outros textosodo
comunicativa, campo da vida
tema/assunto, cotidianacomposicional
a estrutura (impresso ou e
Escrita (EF02LP13A) instruções
cotidiana
Campo da vida digital),de montagem, legendas
considerando a situaçãopara álbuns, fotos
comunicativa, o ou
2 - EF autônoma) e
(compartilhada (EF01LP17) ilustrações (digitais ou impressos), entre outros textos do
cotidiana Leitura / escuta
Campo artístico- autônoma) e colegas
campoeda comvidaa ajuda do professor,
cotidiana, considerandotextos do campo
a situação
Escrita (EF15LP16)
Campoliterário
artístico- artístico-literário (contos
artístico-literário (contos de
populares, de fadas, acumulativos,
fadas, maravilhosos, populares,
2 - EF autônoma) e
(compartilhada (EF02LP27A)
literário Leitura / escuta
Campo da vida autônoma) vida pública (fotolegendas, manchetes, lides emsituação
fábulas, crônicas entre outros), considerando a notícias,
Leitura / escutae (EF12LP08) (EF12LP19) Lerconsiderando
e compreender textos docomunicativa,
campo artístico-
Campopública
artístico- entre outros), a situação o
2 - EF autônoma)
(compartilhada
literário Leitura / escutae (EF12LP19) literário que apresentem rimas, sonoridades, jogos de
Todos os campos autônoma) (EF15LP03) Localizar
palavras, informações
expressões explícitas em textos de
e comparações.
Leitura / escutae (EF15LP03) partir de conhecimentos prévios sobre as condições de
de atuação
Todos os campos diferentes gêneros textuais.
2 - EF autônoma)
(compartilhada
de atuação Leitura / escutae (EF15LP02A) produção e recepção do gênero textual,
(EF15LP02B) Confirmar (ou não) antecipações o suporte ee o
Todos os campos autônoma) e universorealizadas
temático, bem
Análise (EF15LP02B) inferências antescomo de recursos
e durante a leituragráficos,
do gênero
de atuação
Todos os campos
2 - EF autônoma)
Linguística/semiótica (EF01LP05) textual.
(EF01LP05) Compreender o sistema de escrita alfabética.
Todos os campos (alfabetização) (EF01LP07) Compreender as notações do sistema de
2 - EF / semiótica
Análise linguística (EF01LP07)
de atuação
Todos os campos escrita alfabética - segmentos sonoros e letras.
/ semiótica EF01LP10A) (EF01LP10A) Nomear as letras do alfabeto.
Todos os campos (Alfabetização) (EF01LP13) Comparar o som e a grafia de diferentes partes
2 - EF / semiótica
Análise (EF01LP13) (EF12LP01) Ler palavras tomando
de atuação
Todos os campos da palavra (começo, meiocomo
e fim).referência
Linguística/semiótica (EF12LP01) palavras
de atuação Análise linguística ( EF01LP12B) Segmentar palavras, (estáveis),
conhecidas e/ou memorizadas ainda que não como o
Todos os campos (alfabetização) próprio nome e o de colegas.
2 - EF / semiótica ( EF01LP12B) convencionalmente, na produção escrita de textos de
de atuação
Todos os campos Análise linguística / (EF02LP01A) Grafar corretamente palavras
2 - EF (Alfabetização) (EF02LP01A) diferentes gêneros.
semiótica conhecidas/familiares.
Todos os campos (EF02LP02) Grafar palavras desconhecidas apoiando-se no
2 - EF / semiótica
Leitura / escuta (EF02LP02)
de atuação
Campo da vida som
outrose na grafia
textos dode palavras
campo familiares
da vida e/oucom
cotidiana, estáveis.
certa
2 - EF (Alfabetização)e
(compartilhada (EF02LP12)
cotidiana Escrita autonomia, considerando a situação comunicativa, o tema/
Campo da vida autônoma) e trava línguas e canções, mantendo rimas, aliterações e
Escrita / leitura (EF12LP07) campo da vida cotidiana (bilhetes,
cotidiana
Campo da vida assonâncias, relacionando-as ao recados,
ritmo e àavisos,
melodiacartas,
das
2 - EF autônoma) e
(compartilhada (EF02LP16A) receitas, relatos, entre outros), considerando a situação
cotidiana Escrita
Campo da vida autônoma) outros textos
comunicativa, do campo da vida
o tema/assunto, cotidiana
a estrutura (impresso e
composicional
Leitura / escutae (EF02LP13A)
cotidiana
Campo artístico- oudigital), considerando a situação comunicativa,
colegas e com a ajuda do professor, textos do campo o
2 - EF autônoma) e
(compartilhada (EF15LP16)
literário Escrita artístico-literário (contos
(contos de
populares, de fadas, acumulativos,
Campo artístico- autônoma) e artístico-literário fadas, maravilhosos, populares,
Leitura / escuta (EF02LP27A) (EF12LP02B) Ler, com
Todosliterário
os campos fábulas, crônicas entrea outros),
mediação do professor,
considerando textos que
a situação
2 - EF autônoma)
(compartilhada
de atuação Leitura / escutae (EF12LP02B) circulam em meios impressos ou digitais, de acordo com as
Campo da vida autônoma) vida pública (slogans,
necessidades anúncios publicitários,
e interesses individuais e campanhas
da turma. de
Leitura / escutae (EF12LP09) (EF15LP02B)entre Confirmar (ouconsiderando
não) antecipações e
Todospública
conscientização outros), a situação
Leitura / escutae (EF15LP02B) inferências realizadas antes e durante a leitura do gênero
de atuação
2 - EF autônoma) e
(compartilhada (EF15LP03) textual. explícitas em textos de
de atuação Análise linguística / (EF02LP04) Grafar corretamente
diferentes palavras com ditongos
gêneros textuais.
2 - EF semiótica
Análise linguística / (EF02LP04) (vassoura, tesoura), dígrafos (repolho, queijo, passeio) e
de atuação
Todos os campos correspondências regulares diretas (f/ v, t/d, p/b) e
2 - EF (Ortografização)
semiótica (EF02LP03) encontros consonantais (graveto, bloco).
de atuação
Todos os campos Análise linguística / correspondências regulares contextuais (c/qu; g/gu, r/rr, s/z
2 - EF (Ortografização) (EF02LP08A) (EF02LP08A) Segmentar corretamente as palavras.
de atuação semiótica
Todos os campos Análise linguística / (EF02LP01A) Grafar corretamente palavras
2 - EF Leitura / escuta (EF02LP01A) textos do campo da vida pública, que possam ser
de atuação
Campo da vida semiótica conhecidas/familiares.
Leitura / escutae (EF02LP26) oralizados (em áudio ou vídeo) para compor um jornal
pública
Campo da vida vida pública (fotolegendas, manchetes, lides em notícias,
2 - EF autônoma)
(compartilhada falado, considerando a situação de comunicação, o
Leitura / escutae (EF12LP08) (EF12LP02B) Ler, com a mediação do professor, textos oque
Todospública
os campos autônoma) e
entre outros), considerando a situação comunicativa,
Escrita (EF12LP02B) circulam em meios impressos ou digitais, de acordo com as
de atuação
Campo da vida vida necessidades
pública (fotolegendas, manchetes, notícias digitais ou
2 - EF autônoma) e
(compartilhada (EF12LP11A) e interesses individuais e da turma.
Campopública
das práticas Leitura impressas, entre outros), considerando a situação
autônoma) e enciclopédia, entre outros textos do campo das práticas de
2 - EF de estudo e
Campo das práticas (compartilhada
Escrita (EF02LP23)
estudo e pesquisa
enciclopédia, entre (digitais ou impressos),
outros textos do campo considerando
das práticas de a
2 - EF pesquisa
de estudo e autônoma) e
(compartilhada (EF02LP22A)
Campo das práticas Leitura / escuta estudo
pesquisa autônoma) utilizados para apresentar informações coletadas em a
e pesquisa (digitais ou impressos), considerando
2 - EF de estudo
Campo e
das práticas (compartilhada
Leitura / escutae (EF02LP20) professor,
atividades dediferentes
pesquisa textos
(resumos,expositivos
mapas (resumos,
conceituais, fichas
fichas
2 - EF depesquisa
estudo e autônoma) e
(compartilhada (EF02LP21) técnicas, relatos de eexperiências, vocês sabia quê?, entre
Campo das práticas Oralidade Escrita práticas de estudo pesquisa (resumos, fichas técnicas,
2 - EF pesquisa
de estudo e autônoma) e
(compartilhada (EF02LP24A) outros),
relatos deem diferentes ambientes
experiências, vocês sabia digitais
quê?, de pesquisa,
entre outros),
Leitura / escuta parte do mundo da ficção e apresentam uma dimensão
Campo artístico-
pesquisa autônoma) que possam ser oralizados em áudio ou vídeo,
Leitura / escutae (EF15LP15) lúdica, de encantamento, valorizando- os, em sua
Todosliterário
os campos autônoma) (EF15LP03) Localizar
diversidade informações
cultural, como patrimônioexplícitas em textos
artístico da de
Leitura / escutae (EF15LP03) (EF15LP02B) Confirmar (ou não) antecipações e
de atuação
Todos os campos diferentes gêneros textuais.
2 - EF autônoma) e
(compartilhada (EF15LP02B) inferências realizadas antes e durante a leitura do gênero
de atuação Análise linguística /
Todos os campos autônoma) (EF02LP05) Grafar corretamente textual. palavras com marcas de
2 - EF semiótica (EF02LP05) (EF02LP08B) Segmentar
de atuação
Todos os campos Análise linguística / nasalidade (m,corretamente
n, sinal gráfico astil).
frases de um
2 - EF (Ortografização) (EF02LP08B) texto, utilizando ponto final, utilizando letra maiúscula no
de atuação
Todos os campos semiótica
Análise linguística / (EF02LP01A) início Grafardecorretamente palavras
2 - EF (EF02LP01A) frases.
semiótica conhecidas/familiares.
Todos os campos correspondências regulares diretas (f/ v, t/d, p/b) e
2 - EF semiótica (EF02LP03)
de atuação
Todos os campos Análise linguística / correspondências
diferentes sinais regulares
de pontuação contextuais
(ponto(c/qu;
final, g/gu,
pontor/rr,
de s/z
2 - EF (Ortografização) (EF02LP09)
de atuação Leitura / escuta
semiótica (EF12LP02B) Ler, com a mediação do professor,
exclamação, ponto de interrogação, vírgula e reticências), textos que
Todos os campos
Escrita e (EF12LP02B) circulam em meios impressos ou digitais, de acordo com as
de atuação
Todos os campos diferentes gêneros,econsiderando a situação comunicativa,
2 - EF autônoma)
(compartilhada necessidades interesses individuais e da turma.
de atuação Escrita (escritae (EF02LP07A) colegas e com a aajuda
o tema/assunto, do professor,
estrutura composicional,o textooproduzido,
estilo e a
2 - EF compartilhada
Leitura (EF15LP06) fazendodecortes,
contos fadas,acréscimos,
maravilhosos, reformulações
populares, fábulas, e correções em
crônicas
de atuação
Campo artístico-
2 - EF autônoma) e
(compartilhada (EF02LP28A) relação a aspectos discursivos (relacionados
entre outros textos do campo artístico-literário, ao gênero) e
literário Escrita
Campo artístico- autônoma) e artístico-literário
considerando a (contossituaçãode fadas, maravilhosos,
comunicativa, populares,
o tema/ assunto, a
Leitura (EF02LP27A) (EF02LP28B) Identificar
Campoliterário
artístico- fábulas, crônicas entreooutros),
conflitoconsiderando
gerador em uma narrativa
a situação
2 - EF autônoma) e
(compartilhada (EF02LP28B) ficcional (contos de fadas, maravilhosos, populares, fábulas,
Campoliterário
artístico- Análise linguística / sequência das ações (no dia seguinte, ao anoitecer, logo
2 - EF autônoma) (EF02LP17) crônicas entre outros) e sua resolução.
literário Leitura
semiótica depois, mais tarde), na leitura de textos do campo artístico-
Campo artístico- utilizadas na caracterização de personagens e ambientes
Escrita e (EF02LP28C) (convite, propaganda, comunicado, carta, bilhete,
literário
Campo da vida em uma narrativa ficcional (contos de fadas, maravilhosos,
2 - EF autônoma)
das práticas (compartilhada
Campopública Leitura / escutae (EF02LP18A) convocação...), utilizando linguagem persuasiva e
autônoma) escolares,
elementos diagramas,
textuais visuaiscuriosidades,
(tamanho da relatos de
letra, leiaute,
2 - EF de estudo e (compartilhada
Leitura / escutae (EF12LP17)
Todos os campos experimentos, entrevistas, verbetes de
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos enciclopédia, entre
de
(compartilhada
de atuação Leitura / escutae (EF15LP03) (EF15LP04) Compreender, na
diferentes gêneros textuais. leitura de textos
Leitura / escutae (EF15LP04) multissemióticos,
(EF15LP02B)o Confirmar
efeito de sentido
(ou não) produzido
antecipações pelo usoe de
de atuação
Todos os campos
2 - EF autônoma) e
(compartilhada (EF15LP02B) recursos expressivos gráfico-visuais.
inferências realizadas antes e durante a leitura do gênero
Todos os campos autônoma) (EF02LP02) Grafar palavras desconhecidas apoiando-se no
textual.
3 - EF / semiótica
Análise linguística /
de atuação
Todos os campos som
correspondências regularesfamiliares
e na grafia de palavras diretas (f/e/ou estáveis.
v, t/d, p/b) e
semiótica
de atuação Análise linguística / (EF02LP04) Grafar corretamente
correspondências regulares contextuais (c/qu; g/gu,palavras com ditongos
r/rr, s/z
Todos os campos (Ortografização)
3 - EF semiótica (vassoura, tesoura), dígrafos (repolho, queijo, passeio) e
de atuação
(Ortografização) encontros consonantais (graveto, bloco).
Todos os campos (EF02LP05) Grafar corretamente palavras com marcas de
3 - EF semiótica (EF02LP08B) Segmentar
de atuação
Todos os campos Análise linguística / nasalidade (m,corretamente
n, sinal gráfico astil).
frases de um
3 - EF (Ortografização) texto, utilizando ponto final, utilizando letra maiúscula no
de atuação Escrita
semiótica
Todos os campos diferentes gêneros, considerando início de frases. a situação comunicativa,
Leitura / escutae
de atuação
Campo da vida ooutros
tema/assunto,
textos doacampo estrutura da composicional,
vida cotidiana, com o estilo ea
certa
3 - EF autônoma) e
(compartilhada
cotidiana Escrita autonomia, considerando
Campo da vida autônoma) trava-línguas e canções,amantendosituação comunicativa,
rimas, aliterações o tema/
e
Escrita / leiturae campo
cotidiana
Campo da vida assonâncias, relacionando-as ao ritmo e à melodiacartas,
da vida cotidiana (bilhetes, recados, avisos, das
3 - EF autônoma) e
(compartilhada receitas, relatos, entre outros),populares,
considerando a situação
cotidiana Leitura contos de fadas, maravilhosos, fábulas, crônicas
Campo artístico- autônoma) e comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e
Leitura entre outros textos do campo artístico-literário,
(EF02LP28B) Identificar o conflito gerador em uma narrativa
Campoliterário
artístico-
3 - EF autônoma) e
(compartilhada considerando
ficcional (contos a desituação
fadas,comunicativa,
maravilhosos,opopulares,
tema / assunto, a
fábulas,
literário Escrita
Campo artístico- autônoma) artístico-literário (contos de fadas, maravilhosos,
crônicas entre outros) e sua resolução. populares,
Leitura / escutae (EF12LP19) Ler e compreender
Campoliterário
artístico- fábulas, crônicas entre outros), textos do campo
considerando artístico-
a situação
3 - EF autônoma)
(compartilhada
literário Leitura / escutae literário que apresentem rimas, sonoridades,
outros textos do campo da vida cotidiana, compreendendo jogos de
Campo da vida autônoma) palavras, expressões e comparações.
Leitura / escutae a situação
partir comunicativa,
de conhecimentos o tema/assunto,
prévios a estrutura
sobre as condições de
cotidiana
Todos os campos
3 - EF autônoma)
(compartilhada composicional e o estilo próprio de cada gêneroe o
de atuação Leitura / escutae produção e recepção do gênero
(EF15LP02B) Confirmar (ou não) antecipações etextual, o suporte
Todos os campos autônoma) universorealizadas
temático, bem
Leitura / escutae inferências antescomo de recursos
e durante a leituragráficos,
do gênero
de atuação
3 - EF autônoma) e
de atuação (EF02LP08B) diferentesSegmentargêneros corretamente
textuais.as frases de um
Todos os campos Análise linguística /
autônoma)
3 - EF Análise linguística texto, utilizando ponto final, utilizando letra maiúscula no
de atuação
Todos os campos semiótica (EF03LP03A) Grafar início corretamente marcas de nasalização
3 - EF / semiótica de frases.
de atuação (EF02LP08B) (til,Segmentar corretamente
m, n) e dígrafos ( lh, nh, as
ch).frases de um
(Ortografização)
3 - EF Leitura / escuta texto, utilizando ponto final, utilizando letra maiúscula no
de atuação
Campo da vida semiótica vida pública (fotolegendas, manchetes,
3 - EF (compartilhada início de frases. lides em notícias,
pública Leitura / escutae (EF12LP19)
entre outros), Lerconsiderando
e compreender textos docomunicativa,
a situação campo artístico- o
Campo artístico- autônoma)
Escrita (escritae literário que apresentem rimas, sonoridades, jogos de
Todosliterário
os campos autônoma) (EF15LP05C)
palavras, Produzir textosede
expressões diferentes gêneros
comparações.
Leitura / escutae
de atuação
Campo da vida textuais, considerando
e tirinhas, relacionando imagens e palavras a situação comunicativa.
e interpretando
3 - EF autônoma)
(compartilhada
cotidiana Leitura / escutae
Campo da vida autônoma) e outros textos do campo da vida cotidiana, letras,
recursos gráficos (tipos de balões, de com certa
Escrita
cotidiana
Campo da vida autonomia, considerando a situação
trava-línguas e canções, mantendo rimas, aliteraçõescomunicativa, o tema/
e
3 - EF autônoma) e
(compartilhada
cotidiana Escrita / leitura campo da vida cotidiana
assonâncias, (bilhetes,
relacionando-as ao recados,
ritmo e àavisos,
melodiacartas,
das
Campo da vida autônoma) e
Leitura receitas, relatos,
(EF03LP09A) Ler e entre outros), considerando
compreender cordéis, repentes,a situação
entre
cotidiana
Campo artístico-
3 - EF autônoma) e
(compartilhada comunicativa,
outros textos odo tema/assunto,
campo a estrutura considerando
artístico-literário, composicionalae
literário Leitura (EF02LP28B) Identificar o conflito gerador em uma narrativa
Campo artístico- autônoma) e situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura
Escrita ficcional
outros (contos
textos do decampo
fadas,artístico-literário
maravilhosos, populares,
que contenhamfábulas,
literário
Campo artístico-
3 - EF autônoma) e
(compartilhada crônicas entre
rimas, ritmo e Confirmar outros) e sua
melodia, considerando resolução.
a situaçãoe
Leitura / escuta (EF15LP02B) (ou não) antecipações
Todosliterário
os campos autônoma) comunicativa,
Leitura / escutae inferências realizadas antes e durante a leitura do gêneroe
o tema/assunto, a estrutura composicional
de atuação
3 - EF autônoma)
de atuação Leitura / escutae (EF35LP03)diferentesIdentificargêneros
a ideia central
textuais.de textos de
Leitura / escutae diferentes gêneros (assunto/tema),
(EF15LP04) Compreender, na leitura demonstrando
de textos
de atuação
Todos os campos
3 - EF autônoma) e
(compartilhada multissemióticos, o compreensão
efeito de global.
sentido produzido pelo uso de
de atuação Análise linguística (EF03LP02A) Grafar corretamente palavras com
Todos os campos autônoma) recursos expressivos gráfico-visuais.
3 - EF / semiótica
Análise linguística correspondências regulares morfológico-gramaticais - U e L
de atuação
Todos os campos (EF03LP04A)(verbos), AcentuarAM corretamente palavras de uso
/ semiótica e ÃO (verbos).
de atuação (EF03LP07A) Analisar frequente. os efeitos de sentido provocados
(Ortografização)
3 - EF pelo uso da pontuação (ponto final, ponto de interrogação,
de atuação semiótica
ponto de exclamação, dois-pontos e travessão).
Análise linguística (EF03LP03B) Eliminar erros ortográficos por interferência
Todos os campos
3 - EF / semiótica
Análise linguística da fala (redução de ditongos e gerúndios, omissão de R em
de atuação
Todos os campos (EF03LP03A) Grafar final corretamente marcas de nasalização
/ semiótica de verbos).
de atuação Escrita (escrita (til, m, n) e dígrafos ( lh, nh, ch).
Todos os campos (Ortografização) do projeto textual e das restrições impostas pelos gêneros:
3 - EF compartilhada e
de atuação
Campo artístico- (compartilhada título e subtítulo, paragrafação, inserção de elementos
3 - EF autônoma) e diferentes cenários e personagens, observando elementos
literário Escrita (escrita
autônoma) Análise ajuda do professor,
constituintes conformetais
das narrativas, a situação
como enredo, comunicativa
tempo,
Todos os campos
Escrita (escritae (quem escreve, para quem, para quê, quando e onde
de atuação
Todos os campos (EF15LP05C) Produzir textos
3 - EF autônoma)
compartilhada escreve), o meio/suporte dede diferentes
circulação dogêneros
texto
de atuação Escrita (escritae colegas e com
textuais, a ajuda do professor,
considerando a situaçãoocomunicativa.
texto produzido,
3 - EF Campo das práticas compartilhada
Leitura / escutae fazendo cortes, acréscimos, reformulações e correções em
de atuação científicos, você sabia quê?, resumos, entre outros textose
3 - EF de estudo e autônoma)
(compartilhada relação a aspectos discursivos (relacionados ao gênero)
Campo das práticas Leitura / escritae do campo das práticas de estudo e pesquisa, considerando
itens, tabelas, ilustrações, gráficos, resumo de resultados),
3 - EF depesquisa
estudo e autônoma)
(compartilhada
Leitura / escutae pessoais,
Campo da vida relatórios,entre artigos outros textos do
científicos, vocêcamposabiada vida resumos,
quê?, cotidiana,
3 - EF pesquisa autônoma) e
(compartilhada que expressam sentimentos e opiniões, considerando aa
cotidiana Escrita pessoais, entre outros textos do campo da vida cotidiana,
Campo da vida autônoma) e situação comunicativa, o tema/ assunto, a estrutura
Escrita outrossituação
textoscomunicativa,
do campo daovida tema/ assunto,que
cotidiana, a estrutura
expressam
cotidiana
Campo da vida
3 - EF autônoma) e
(compartilhada composicional (predomínio de data,
sentimentos e opiniões, considerando a situação saudação, despedida,
cotidiana Escrita
Campo da vida autônoma) e reclamação, entre
comunicativa, o tema/ outros textosado
assunto, campo da
estrutura vida pública),
composicional e
Leitura / escuta (EF35LP03)
Todospública
os campos com opiniõesIdentificar
e críticas,ade ideia central
acordo com deatextos
situaçãode
3 - EF autônoma) e
(compartilhada diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando
de atuação Leitura / escuta
Todos os campos autônoma) (EF35LP05) Inferircompreensão o sentido de global.palavras ou expressões
Leitura / escutae
de atuação
Todos os campos desconhecidas,
(EF15LP03) Localizar na leitura de textosexplícitas
informações de diferentes gêneros.
em textos de
3 - EF autônoma) e
(compartilhada
de atuação Análise linguística (EF03LP01) Grafar corretamente
diferentes gêneros textuais. palavras com
Todos os campos
3 - EF /autônoma)
Análisesemiótica
linguística correspondências
(EF03LP03B) Eliminar regulareserroscontextuais
ortográficos – por
r/rr, interferência
m (p/b), c/qu,
de atuação
Todos os campos
/ semiótica g/gu, o/u - e/i (final em
da fala (redução de ditongos e gerúndios, oxítonas).
de atuação
Todos os campos Análise linguística / final, ponto de exclamação, ponto
3 - EF (Ortografização) omissão de R em final dede interrogação e
verbos).
semiótica (EF03LP08)segundo
reticências, Compreender a função depróprias
as características elementos dos
Todos os campos
3 - EF / semiótica gramaticais como substantivos, adjetivos e verbos, na
de atuação
Todos os campos Análise linguística / (EF15LP07A) Editar, emdas colaboração com os colegas e
3 - EF (Ortografização) articulação ideias do texto.
de atuação
Campo artístico- semiótica
(compartilhada e com a ajuda do professor,
diferentes cenários e personagens, observando a versão final do elementos
texto
3 - EF Leitura / escuta
literário
Campo artístico- autônoma) Análise constituintes
conflito gerador, das narrativas,
resolução tais como
e foco enredo,
narrativo, tempo,
na leitura de
Escrita e contos, fábulas, lendas, entre outros textos do campo
literário
Campo artístico- textos do campo artístico-literário (contos, fábulas, crônicas,
3 - EF autônoma)
(compartilhada e artístico-literário, mantendo os elementos próprios
literário Escrita (EF35LP25C) Revisar e editar contos, fábulas, lendas,das entre
Campo artístico- autônoma) e narrativas ficcionais: narrador, personagem, enredo, tempo,
Leitura / escuta outros textos produzidos, cuidando da apresentação final
Campoliterário
artístico- (EF15LP18) Relacionar texto verbal a ilustrações e outros
3 - EF autônoma)
(compartilhada do texto.
literário Leitura / escutae (EF03LP19A) Ler erecursos compreender gráficos.anúncios/campanhas
Campo da vida autônoma)
Leitura / escutae publicitárias de conscientização,
recursos de persuasão como cores, imagens, entre outros escolha
textos do de
pública
Campo da vida
3 - EF autônoma) e
(compartilhada campo da vida pública.
palavras, jogo de palavras, tamanho de letras, em
pública Oralidade Escrita
Campo da vida autônoma) e áudio ou vídeo, observando
anúncios/campanhas os recursos
publicitárias de persuasão
de conscientização,
Leitura / escuta (EF35LP01) Ler eimagens,
compreender, silenciosamente e, em
Todospública
utilizados ( cores, slogan, escolha de palavras,
Leitura / escutae seguida, em voz alta, com autonomia
(EF35LP03) Identificar a ideia central de textos de e fluência, gêneros
de atuação
Todos os campos
3 - EF autônoma)
(compartilhada textuais variados. demonstrando
de atuação Leitura / escutae diferentes gêneros (assunto/tema),
Todos os campos autônoma) (EF35LP04) Inferir informações
compreensão global. implícitas, na leitura de
Leitura / escutae (EF15LP02B) Confirmar (ou não) antecipações e
de atuação
Todos os campos textos de diferentes gêneros.
3 - EF autônoma)
(compartilhada
de atuação Leitura / escutae inferências realizadas antes e durante a leitura do gênero
Todos os campos autônoma) e (EF15LP03) Localizar informações textual. explícitas em textos de
de atuação diferentes gêneros textuais.
autônoma)
Leitura / escuta (EF15LP04) Compreender, na leitura de textos
Todos os campos
Análise e
linguística multissemióticos,
(EF03LP01)oGrafar efeito de sentido produzido
corretamente palavraspelo comuso de
de atuação
Todos os campos
4 - EF autônoma)
/ semiótica correspondências recursos expressivos gráfico-visuais.
de atuação Análise linguística (EF03LP03A) regulares contextuaispalavras
Grafar corretamente – r/rr, m de
(p/b),
usoc/qu,
Todos os campos (Ortografização) g/gu, o/u - e/i (final em oxítonas).
4 - EF / semiótica frequente,
(EF03LP07A) com marcas
Analisardeosnasalização (til, m, n)
efeitos de sentido e dígrafos (
provocados
de atuação
4 - EF (Ortografização) pelo uso da pontuação lh, nh, ch).
semiótica (EF03LP03B) Eliminar (ponto final, ponto por
erros ortográficos de interrogação,
interferência
Todos os campos ponto de exclamação, dois-pontos e omissão
travessão).
4 - EF / semiótica
Leitura / escuta da fala (redução de ditongos e gerúndios,
pessoais, entre outros textos do campo da vida cotidiana, de R em
de atuação
Campo da vida
4 - EF (Ortografização)e
(compartilhada que expressam final de verbos).
cotidiana (EF04LP15A) Lersentimentos
e compreender e opiniões,
notícias,considerando
cartas de leitor,a
Campo da vida Leitura
autônoma)/ escuta situação comunicativa, o tema/ assunto, a estrutura
4 - EF Escrita comentários,
outros textos doposts,
campo entre daoutros textos do que
vida cotidiana, campo da vida
expressam
pública
Campo da vida (autônoma)
4 - EF (compartilhada e pública.
sentimentos e opiniões, considerando a situação
cotidiana
Campo da vida Leitura / escuta comentários, oposts
4 - EF autônoma) comunicativa, tema/entre outros
assunto, a textos
estruturado composicional
campo da vidae
Campopública
artístico- (autônoma)
(compartilhada e diferentes cenários e personagens, observando tempo
pública, fatos, participantes, local e momento/ elementosda
literário
Campo artístico- autônoma) Análise constituintes
conflito gerador,das narrativas,
resolução tais como
e foco enredo,
narrativo, tempo,
na leitura de
Escrita e contos, fábulas, lendas, entre outros textos do campo
Campoliterário
artístico- textos do campo artístico-literário (contos, fábulas, crônicas,
4 - EF autônoma)
(compartilhada
literário Leitura / escutae artístico-literário, mantendo os elementos próprios das
Campo da vida autônoma) e tirinhas, ficcionais:
narrativas relacionando imagens
narrador, e palavras eenredo,
personagem, interpretando
tempo,
Leitura / escutae
cotidiana
Campo artístico- recursos gráficos (tipos de balões,
observando rimas, aliterações e diferentes modos de de letras,
4 - EF autônoma)
(compartilhada
literário Leitura / escutae divisão de versos, estrofes recursos
e refrãossonoros
e seus efeitos de
Campo artístico- autônoma) textos em versos, explorando como rimas,
Leitura / escutae (EF04LP27A) Ler e compreender
Campoliterário
artístico- aliterações, sons, jogos de palavras,diferentes textos
imagens poéticas
4 - EF autônoma)
(compartilhada
literário Leitura / escutae dramáticos,
(EF35LP24A) identificando
Identificar marcadores
a finalidade de falasde
comunicativa dastextos
Campo artístico- autônoma) personagenspor e de cena.
Leitura / escutae dramáticos,
(EF35LP03) Identificar a ideia central de textos de os
sua organização meio de diálogos entre
Todosliterário
os campos autônoma) personagens e os marcadores das falas e de cena.
Leitura / escutae diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando
de atuação
Todos os campos (EF35LP05) Inferircompreensãoo sentido de global. palavras ou expressões
4 - EF autônoma) e
(compartilhada
de atuação Análise linguística (EF03LP02A)
desconhecidas, na Grafar
leitura de corretamente palavras com
textos de diferentes gêneros.
4 - EF / semiótica
Análise linguística correspondências regulares morfológico-gramaticais – U e L
de atuação
Todos os campos (EF03LP04A)(verbos), AcentuarAM corretamente palavras de uso
/ semiótica e ÃO (verbos).
de atuação
Todos os campos Análise linguística / frequente.
decorrentes do uso de diferentes pontuações (ponto final,
semiótica de(EF04LP08B)
interrogação, Grafar,
de exclamação, dois- palavras
pontos, travessão
Todos os campos corretamente, de uso
4 - EF / semiótica
Escrita contos,frequente
fábulas, lendas, entre outros textos
de atuação
Campo artístico- com J/G, C, Ç, SS, SC, CH,doX.campo
4 - EF (Ortografização)e
(compartilhada artístico-literário, mantendo os elementos próprios das
literário
Campo artístico- (compartilhada
4 - EF autônoma) e diferentes ficcionais:
narrativas cenários enarrador,
personagens, observando
personagem, elementos
enredo, tempo,
literário Leitura / escuta
autônoma) Análise constituintes das narrativas, tais como enredo, tempo,
Campo artístico- conflito gerador, resolução e foco narrativo, na leitura de
4 - EF Campoliterário
das práticas (compartilhada e
Leitura / escuta textos
sabiado campo
quê?, entreartístico-literário
outros textos do (contos,
campofábulas, crônicas,
das práticas de
4 - EF de estudo e autônoma)
Campo das práticas Escrita
(autônoma)(escrita estudo cujae finalidade
pesquisa, éconsiderando
a apresentação de resultados
a situação de
comunicativa,
4 - EF pesquisa
de estudo e compartilhada e observações e pesquisas realizadas a partir de diferentes
Campo das práticas
pesquisa Leitura
autônoma)/ escuta ou de dicionário
fontes (digitais ouconsiderando
de informações, impressos), considerando
a situação a
4 - EF de estudo e
Campo das práticas (autônoma) verbetes de enciclopédia ou de dicionárioa(digitais
situação comunicativa, o tema/assunto, estrutura ou
4 - EF pesquisa
de estudo e Escrita (autônoma)
Leitura / escuta (EF15LP04) Compreender,
impressos), considerando a situação comunicativa, na leitura de textos o tema/
Todos os campos
pesquisa
Leitura / escutae multissemióticos,
(EF35LP01) Leroeefeito de sentido
compreender, produzido peloe,
silenciosamente usoemde
de atuação
Todos os campos
4 - EF autônoma)
(compartilhada recursos expressivos gráfico-visuais.
de atuação Leitura / escutae seguida, em vozIdentificar
(EF35LP03) alta, com aautonomia
ideia central e fluência,
de textos gêneros
de
Todos os campos autônoma) textuais variados. demonstrando
Leitura / escutae diferentes gêneros (assunto/tema),
de atuação
Todos os campos (EF35LP05) Inferircompreensãoo sentido de global. palavras ou expressões
4 - EF autônoma) e
(compartilhada
de atuação desconhecidas, na leitura de textos de diferentes gêneros.
autônoma)
Leitura / escuta
Todos os campos (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos de
Leitura / escutae
de atuação
Todos os campos (EF35LP04) Inferir diferentes gênerosimplícitas,
informações textuais. na leitura de
4 - EF autônoma) e
(compartilhada
de atuação Análise linguística textos de diferentes gêneros. -esa/ -oso
Todos os campos autônoma) regularidades morfológico-gramaticais:
4 - EF / semiótica
de atuação
Todos os campos Análise linguística / (adjetivos), -eza (substantivos
substituições lexicais (de substantivos derivados); L (final deou
por sinônimos)
semiótica (EF04LP08A)
pronominais (usoGrafar, corretamente,
de pronomes pessoais, palavras com
possessivos,
Todos os campos
4 - EF / semiótica
Análise linguística regularidades morfológico-gramaticais terminadas em -izar/-
de atuação
Todos os campos final, ponto de isar;exclamação, ponto de interrogação e
/ semiótica ência/ância/ança.
de atuação
Campo da vida Leitura / escuta reticências, segundo as características
reclamação, entre outros textos do campo da próprias dos
vida pública,
pública
Campo da vida (autônoma) considerando
pública, considerando seus elementos constituintes: a
a situação comunicativa, o tema/assunto,
4 - EF Escrita (autônoma)
pública
Campo da vida Leitura / escuta problema, opiniões
comentários, posts entre e argumentos,
outros textosdedoacordo campocom a
da vida
4 - EF (EF04LP15A) Ler e compreender notícias, cartas de leitor,
pública
Leitura / escuta pública, fatos, participantes, local e momento/ tempo da
4 - EF comentários,
(EF04LP15B)posts, entrefatos
Distinguir outrosdetextos
opiniões/do campo
sugestões da vida
na
pública
Leitura / escuta
4 - EF pública.
leitura de diferentes textos do campo da vida pública
pública Leitura / escuta
(autônoma)
Campo da vida e o(notícias,
estilo próprios
cartas dede notícias, cartas de reclamação,
leitor, comentários, posts...).
4 - EF (compartilhada e de interesse do universo escolar (digitaisda ouvida
impressas),
pública
Campo da vida resenhas entre outros textos do campo pública,
4 - EF autônoma)
Escrita (autônoma) considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a
pública
Campo da vida considerando
4 - EF Escrita (autônoma) estruturaa composicional
situação comunicativa,
e o estiloodo tema/assunto,
gênero. a
Campopública
artístico- (compartilhada e estrutura composicional e o estilo do
diferentes cenários e personagens, observando elementos gênero, cuidando da
4 - EF Leitura / escuta (EF35LP01)
Todosliterário
os campos autônoma) Análise constituintesLer dase narrativas,
compreender, tais silenciosamente
como enredo, tempo, e, em
Leitura / escutae seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, gêneros
de atuação
Campo artístico- (EF35LP29B) Diferenciar narrativas em primeira e terceira
4 - EF autônoma)
(compartilhada textuais variados.
Leitura / escutae (EF35LP03) Identificar
e seusaefeitos
ideia central de textos de
Todosliterário
pessoas de sentido.
Leitura / escutae diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando
de atuação
Todos os campos (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos de
4 - EF autônoma)
(compartilhada compreensão global.
de atuação Leitura / escutae (EF15LP04) Compreender,
diferentes gênerosna leitura de textos
textuais.
Leitura / escutae multissemióticos, o efeito de sentido produzido pelo uso de
de atuação
Todos os campos (EF35LP04) Inferirexpressivos
informaçõesgráfico-visuais.
implícitas, na leitura de
4 - EF autônoma)
(compartilhada recursos
de atuação Escrita (escritae colegas e com a ajuda
textos do professor,
de diferentes o texto produzido,
gêneros.
Análise linguística fazendo cortes, acréscimos, reformulações
(EF04LP08A) Grafar, corretamente, palavras e correções
com em
de atuação
Todos os campos
4 - EF autônoma)
/ semiótica relação
regularidades a aspectos discursivos
morfológico-gramaticais (relacionados
terminadas ao gênero) e
em -izar/-
de atuação campo artístico-literário (contos, crônicas, fábulas),
Campo artístico- Análise linguística /
(Ortografização) isar;deência/ância/ança.
4 - EF Análise linguística observando os efeitos sentido de verbos de dizer (disse,
literário
Todos os campos semiótica final, ponto de exclamação, ponto de interrogação e
4 - EF / semiótica falou, perguntou) e de variedades linguísticas no discurso
de atuação Escrita (escrita reticências, segundo as características próprias dos
Todos os campos (Ortografização) (EF15LP05C) Produzir textos de diferentes gêneros
Leitura / escutae
de atuação
Campo artístico- textuais,
literários de considerando
diferentes gêneros a situação comunicativa.
e extensões, inclusive
4 - EF autônoma)
(compartilhada
literário Leitura / escutae conflito gerador,
aqueles resolução
sem ilustrações, e foco narrativo,
estabelecendo na leitura por
preferências de
Leitura / escutae textos do campo artístico-literário (contos, fábulas, crônicas,
Campoliterário
artístico- (EF35LP29B) Diferenciar narrativas
4 - EF autônoma) e
(compartilhada entre outros). em primeira e terceira
literário Escrita (EF35LP25C)pessoas Revisareeseus editarefeitos
contos, defábulas,
sentido.lendas, entre
Campo artístico- autônoma) e
das práticas (compartilhada outros textos produzidos, cuidando da apresentação final
Leitura / escuta
autônoma) sabia quê?, entre outros do textos
texto.do campo das práticas de
4 - EF de estudo e
Campo das práticas estudo
(autônoma) estudo ee pesquisa,
pesquisa, aconsiderando
partir de temas/assuntos de interesse
a situação comunicativa,
4 - EF depesquisa
Campo estudo e
das práticas Escrita (autônoma) dos estudantes, com base em resultados de observações e
divulgação
pesquisascientífica, resumos, mapas conceituais, você
4 - EF depesquisa
estudo e Escrita
Leitura(autônoma)
/ escuta
(em fontes de informações impressas ou
Campo artístico- sabia quê?, entre outros textos produzidos,
(EF15LP18) Relacionar texto verbal a ilustrações e outros cuidando da
4 - EF pesquisa (compartilhada e
literário recursos gráficos.
autônoma)
diferentes situações comunicativas (conversação
Todos os campos
4 - EF Campo das práticas Oralidade espontânea, conversação telefônica, entrevistas pessoais,
de atuação Leitura / escuta tabelas em diferentes
4 - EF de estudo e entrevistas no rádio outextos
na TV, que requerem
debate, a apresentação
noticiário de rádio e
Leitura
(autônoma)/ escuta de(EF35LP04)
dados e informações, no campo das práticas de estudo
Todos os campos
pesquisa Inferir informações implícitas, na leitura de
Leitura / escutae
de atuação
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos de
4 - EF autônoma)
(compartilhada
de atuação Leitura / escutae (EF35LP01) Ler e compreender,
diferentes gêneros silenciosamente
textuais. e, em
Leitura / escutae seguida, em vozIdentificar
(EF35LP03) alta, com aautonomia e fluência,
ideia central de textosgêneros
de
de atuação
Todos os campos
4 - EF autônoma) e
(compartilhada diferentes gêneros textuais variados. demonstrando
(assunto/tema),
Todos os campos autônoma) (EF04LP08B) Grafar, corretamente,
compreensão global.palavras de uso
5 - EF / semiótica
Análise linguística
de atuação
Todos os campos frequente
final, ponto com J/G, C, ponto
de exclamação, Ç, SS,de SC, CH, X.
interrogação e
/ semiótica
de atuação Análise linguística reticências, segundo as características próprias dos
Todos os campos (Ortografização) (EF35LP13) Grafar corretamente palavras irregulares de
5 - EF / semiótica
Análise linguística (EF05LP04) Diferenciar, naaquelas
leitura de textos, vírgula, ponto
de atuação
Todos os campos uso frequente, inclusive com a letra H inicial.
/ semiótica e vírgula, dois-pontos, reticências, aspas e parênteses,
de atuação (EF04LP15A) Ler e compreender notícias, cartas de leitor,
Todos os campos Leitura / escuta
(Ortografização) reconhecendo
5 - EF comentários, posts, entreseusoutrosefeitos dedo
textos sentido.
campo da vida
de atuação
Leitura/escuta comentários, postos entrepública. outros textos do campo da vida
5 - EF (EF05LP16) Comparar informações
pública
Leitura/escuta pública, fatos participantes, local e sobre um mesmo da
momento/tempo fato
5 - EF veiculadas
(EF04LP15B) em Distinguir
diferentesfatos
mídias, para concluir
de opiniões sobre qual
/ sugestões na
pública
Campo da Vida autônoma
Leitura/escuta
5 - EF leitura informação
de diferentes é mais
textosconfiável
do campo e odaporquê
vida pública
Pública
Campo da vida (autônoma) pública, considerando seus comentários,
elementos constituintes:
5 - EF EscritaEscrita
(autônoma) (notícias, cartas de leitor, posts...).
pública problema,sobreopinião
temas polêmicos
e argumentos,relacionados
de acordoa com situações
a situação
Campo da vida
Leitura/escritae vivenciadas na escola e/ou na comunidade, na produção
pública
Campo da vida e o estilo próprios
5 - EF autônoma) e
(compartilhada escrita de cartas de de notícias, cartas
reclamação, de reclamação,
resenhas, entre outros
pública (EF04LP11B)
resenhas entre Revisar
outrose textos
editar cartas
do campo de reclamação, entre
da vida pública,
Campo da vida autônoma)
5 - EF Escrita (autônoma) outros textos produzidos, cuidando da apresentação final
pública
Campo da vida Leitura / escuta outros textos do campodo arístico
5 - EF texto. literário, em diferentes
Campopública
artístico- (autônoma)
Escrita(compartilhad mídias, considerando
(EF15LP05C) a situação
Produzir textos comunicativa,
de diferentes gêneros
5 - EF
literário
Todos os campos a e autônoma)e
(compartilhada textuais, considerando a situação comunicativa
diferentes cenários e personagens, observando elementos
de Atuação
Campo artístico- autônoma) Análise constituintes das narrativas,
observando rimas, aliteraçõestaise como enredo,
diferentes modostempo,
de
Leitura/ e (EF15LP04) Compreender, na leitura de textos
literário
Campo artístico- divisão de versos, estrofes e refrãos e seus efeitos de
5 - EF autônoma)
escuta(compartilhada multissemióticos, o efeito de sentido produzido pelo uso de
Leitura / escuta
Todosliterário
os campos e autônoma) e (EF15LP03)recursos
Localizar informações
expressivos explícitas em textos de
gráfico-visuais
Leitura/ (EF35LP03)diferentes
Identificargêneros
a ideia central
de atuação
Todos os campos textuais.de textos de
5 - EF autônoma)
escuta(compartilhada diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando
de atuação Leitura/
Todos os campos e autônoma) (EF35LP04) Inferircompreensão
informações global
implícitas, na leitura de
Análise linguística / (EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto
de atuação
5 - EF e semiótica
autônoma) e vírgula, dois-pontos, reticências, aspas e parênteses,
Todos os campos (Ortografização) (EF04LP08C) Grafar, corretamente,
reconhecendo seus efeitosdiferentes porquês (por
de sentido.
5 - EF semiótica
de atuação
Todos os campos que, por quê, porque, porquê).
final, ponto de exclamação, ponto de interrogação e
semiótica
de atuação (EF35LP30)
reticências,Diferenciar
segundo as os características
efeitos de sentido decorrentes
próprias dos
Campo artístico- Análise linguística /
(Ortografização)
5 - EF do uso de discurso direto e indireto e de diferentes
campo artístico-literário (contos, crônicas, fábulas), verbos
literário
5 - EF de dizer,os
observando naefeitos
leitura de
de sentido
textos dedediferentes
verbos degêneros.
dizer (disse,
Todosliterário
os campos Análisesemiótica
linguística / falou, perguntou) e de variedades linguísticas(ponto
concordância nominal e verbal, pontuação final,
no discurso
5 - EF
de atuação
Campo artísitico- semiótica
Leitura/escuta ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas
outros textos do campo artístico literário, em diferentes em
5 - EF
literário
Campo artístico- (autônoma) e
(compartilhada mídias,
diferentes considerando
cenários a situação
e personagens, comunicativa,
observando o
elementos
5 - EF
literário autônoma) Análise constituintes das narrativas, tais como enredo, tempo,
Escrita contos, fábulas, lendas, entre outros textos do campo
Campo artístico-
Escrita e artístico-literário, mantendo os elementos próprios das
Campoliterário
artístico- (EF35LP25B) Usar marcadores de tempo, espaço e fala de
5 - EF autônoma)
(compartilhada e narrativas ficcionais: narrador, personagem, enredo, tempo,
literário Escrita (EF35LP25C)personagensRevisar e editar contos, fábulas,
na produção escrita.lendas, entre
das práticas (compartilhada e outros textos produzidos, cuidando da apresentação final
autônoma) conceituais, textos de divulgação do texto. científica, você sabia
5 - EF de estudo e
Campo das práticas Leitura (autônoma)
quê?), sobre tema
estudo e pesquisa, a partir de de interesse dos estudantes,
temas/assuntos de interesse
5 - EF depesquisa
estudo e Escrita (autônoma)
Leitura/escuta (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em e
Todos os campos dos estudantes, com base em resultados de observações
5 - EF pesquisa (compartilhada
de atuação Leitura/escutae seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, gêneros
Todos os campos autônoma) (EF15LP03) Localizar informações
textuais explícitas em textos de
variados.
Leitura/escutae (EF35LP03)diferentes
Identificargêneros
a ideia central
de atuação
Todos os campos textuais.de textos de
5 - EF autônoma)
(compartilhada
de atuação Leitura/escutae diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando
Todos os campos autônoma) (EF35LP04) Inferir informaçõesglobal.
compreensão implícitas, na leitura de
Leitura/escutae
de atuação
Todos os campos textos de diferentes
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras gêneros. ou expressões
5 - EF autônoma) e
(compartilhada
de atuação Análise linguística / desconhecidas, na leitura de textos de diferentes gêneros.
Todos os campos autônoma) final, ponto de exclamação, ponto de interrogação e
5 - EF semiótica
de atuação
Todos os campos Análise linguística / concordância nominal e verbal, pontuação (ponto dos
reticências, segundo as características próprias final,
semiótica ponto
Todos os campos dode exclamação,
uso de diferentes ponto de interrogação,
conjunções vírgulas
e a relação que em
5 - EF semiótica
de atuação
Todos os campos Análise linguística / estabelecem
discursivos como na articulação
pronomes das partes do
pessoais, texto: adição,
possessivos e
de atuação semiótica (pronomes, sinônimos) na produção
demonstrativos, como recurso coesivo anafórico, escrita de diferentes
em textos
5 - EF Campo das práticas textos, considerando a situação comunicativa, o
de atuação semiótica conceituais, textos de divulgação científica,
5 - EF de estudo e Leitura (autônoma) tema/assunto, a estrutura comopsicional e ovocê sabia
estilo de
Campo das práticas Leitura / escuta quê?), sobre tema de interesse dos estudantes,
gráficos ou tabelas, presentes em textos de diferentes
5 - EF depesquisa
estudo e (compartilhada e
Campo da vida de gêneros
interesse do social,
campocom das práticas
base emde estudo e pesquisa,
conhecimentos e fatos
Oralidade
Campopública
das práticas quê?), sobre tema de interesse
divulgados em TV, rádio, mídia impressa dos estudantes, para
e digital,
5 - EF de estudo
Campo e
das práticas Escrita (autônoma) organizar resultados de pesquisa em fontes
resumos, mapas conceituais, relatórios, entre outros textos de informação
5 - EF pesquisa
de estudo e Escrita (autônoma) impressas
do campo das ou digitais,
práticas comestudo
a inclusão de imagens, gráficos,
Campo das práticas (EF05LP12B) Revisar de e editar, com e pesquisa,
autonomia, considerando
resumos,
5 - EF depesquisa
estudo e Escrita (autônoma) mapas a situação comunicativa, o tema/ assunto, a estrutura
Campo das práticas salaconceituais,
de aula, com relatório,
apoio deentre outrosmultissemióticos
recursos textos produzidos,
5 - EF pesquisa
de estudo e Oralidade (imagens, cuidando
diagrama, da apresentação final
tabelas etc.), orientando-se do texto.por roteiro
Leitura/escuta (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em
Todos os campos
pesquisa escrito, planejando o tempo de falaeefluência,
adequando a
Leitura / escutae seguida, em voz alta, com autonomia gêneros
de atuação
Campo artístico- conflito gerador, resolução e foco narrativo, na leitura de
5 - EF autônoma)
(compartilhada textuais variados.
literário Leitura/escutae textos(EF35LP03) Identificar a ideia(contos,
do campo artístico-literário central fábulas,
de textoscrônicas,
de
Leitura/escutae diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando
de atuação
Todos os campos (EF35LP04) Inferir informaçõesglobal. implícitas, na leitura de
5 - EF autônoma)
(compartilhada compreensão
de atuação Leitura/escutae textos de diferentes gêneros.
Todos os campos autônoma) e (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões
Análise linguística que indicam lugar
de atuação
Todos os campos desconhecidas, nade origem,
leitura EZA - substantivos
de textos de diferentesderivados
gêneros.
5 - EF autônoma)
/ semiótica de adjetivos, sufixo ICE (substantivos), sufixo OSO
de atuação (EF05LP05) Compreender, na leitura de diferentes textos,
(Ortografização) (adjetivos); palavras de uso frequente, com
5 - EF os efeitos de sentido do uso de verbos
campo artístico-literário (contos, crônicas, fábulas), nos tempos
de atuação
5 - EF observando presente, passado
os efeitos deesentido
futuro, dedo verbos
modo indicativo.
de dizer (disse,
literário
Análise linguística / concordância nominal
5 - EF falou, perguntou) e deevariedades
verbal, convenções
linguísticas deno escrita para
discurso
de atuação
Análise linguística / decitações,
relações pontuação
de sentido (ponto
(tempo, final, dois-oposição,
causa, pontos, vírgulas
conclusão,em
5 - EF
de atuação
Campo da vida semiótica
Leitura / escuta comparação),Ler
(EF05LP15A) come nível adequado
compreender de informatividade,
notícias, reportagens,
5 - EF
pública
Leitura / escuta entre outros textos
argumentações do campo
(argumentos porda vida pública.por
comparação,
5 - EF
pública (autônoma) exemplificação, de autoridade, por evidência), com base em
(EF05LP16) Comparar informações sobre um mesmo fato
Campo da vida Leitura / escuta
5 - EF veiculadas em diferentes mídias, para concluir sobre qual
pública
Campo da vida (autônoma) de interesse social, com base em conhecimentos
5 - EF Oralidade informação é mais confiável e o porquê. e fatos
pública Leitura/escrita divulgados em TV, rádio, mídia impressa e digital,
Campo da vida e o estilo próprios de notícias, cartas de reclamação,
5 - EF (compartilhada e interesse
pública
Campo da vida resenhasda turma,
entre para
outros a produção
textos do campo de uma reportagem
da vida pública,
5 - EF autônoma)
Escrita (autônoma) digital, a partir de buscas de informações, imagens, áudios
pública Escrita (escrita colegas e com a ajuda do professor, o texto produzido,
Todos os campos e vídeoscortes,
na internet, para a reformulações
produção de uma reportagem
5 - EF compartilhada e fazendo acréscimos, e correções em
de atuação
Campo artístico- Leitura/escuta cartuns,
5 - EF autônoma) relação apoemas,
aspectos minicontos,
discursivosentre outros textos,
(relacionados recursos
ao gênero) e
literário autônoma) anedotas, piadas,(de
multissemióticos cartuns,
áudio,contos,
de vídeo,enre outros textos
imagens estáticasdo
Campo artístico-
5 - EF Escrita
Leitura(autônoma)
/ escuta campo artístico-literário,
(EF35LP03) considerando
Identificar a ideia central dea textos
situaçãode
Todosliterário
os campos comunicativa,
Leitura / escutae diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando e
o tema/assunto, a estrutura composicional
de atuação
Todos os campos (EF35LP04) Inferir informaçõesglobal. implícitas, na leitura de
5 - EF autônoma)
(compartilhada compreensão
de atuação Leitura / escutae textos de diferentes gêneros.
Todos os campos autônoma) (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões
Leitura/escutae
de atuação
Campo artístico- desconhecidas, na leitura de textos de diferentes
literários de diferentes gêneros e extensões, inlcusive gêneros.
5 - EF autônoma) e
(compartilhada
Jornalístico
literário aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por
Linguística
autônoma) Analisar as formas de composição dos gêneros textuais do
6 - EF /Midiático
Jornalístico EF69LP16A
/Semiótica
Linguística campo jornalístico.
Utilizar as formas de composição dos gêneros textuais do
6 - EF /Midiático EF69LP16B Reconhecer em textos de diferentes gêneros as variedades
Todos os campos /Semiótica
Análise Linguística/ campo jornalístico.
6 - EF EF69LP55 da língua falada, o conceito de
(humor, ironia ou crítica) produzido pelo uso norma padrão e o de
de palavras,
de atuação
Todos os campos Semiótica
Análise
6 - EF EF69LP05A preconceito linguístico.
expressões, imagens, clichês, recursos iconográficos,
de atuação
Todos os campos lingística/semiótica
Análise Linguística/ (humor, ironia oupontuação,
crítica) produzido pelo uso de palavras,
6 - EF EF69LP05B entre outros.
de atuação Leitura/escuta
Semiótica expressões,
Campo artístico- da ficção e apresentam um dimensãoiconográficos,
imagens, clichês, recursos ludíca, de
6 - EF (compartilhada e EF15LP15
literário
Jornalístico/ encantamento, valorizando-os, em sua
Produzir textos em diferentes gêneros, considerando diversidade cultural,
sua
6 - EF autônoma)
Produção de textos EF69LP07B
Midiático
Jornalístico/ adequação ao contexto de produção e circulação.
jornalísticos (escritos, orais e multimodais) e a relação com
6 - EF Leitura EF06LP02
Midiático
Todos os campos Linguística/ a situação
Escrever comunicativa,
palavras o estilo ortográfica,
com correção e a finalidade dos gêneros
obedecendo as
6 - EF EF67LP32
de atuação
Todos os campos Semiótica
Análise Linguística/ convenções da língua escrita
situações de fala e escrita em textos de diferentes gêneros,
6 - EF EF69LP56
de atuação
Jornalístico/ Semiótica levando em consideração
Identificar, em notícias,oocontexto, situação
fato central, de produção
suas principais
6 - EF Leitura EF69LP03A
Midiático
Jornalístico/ Identificarcircunstâncias e eventuais
os efeitos de sentido decorrências.
que fortalecem a persuasão
TodosMidiático
os campos Análise nos textos publicitários.
Utilizar diferentes gêneros textuais, considerando a
6 - EF EF06LP05B Apresentar argumentos
de atuação
Campo de atuação Linguística/Semiótica intenção comunicativa, oe contra-argumentos
estilo e a finalidade doscoerentes,
gêneros.
6 - EF Oralidade EF69LP15 respeitando os turnos de fala, na participação em
na vida
Campo depública
atuação organização das cartas
6 - EF Leitura EF67LP17 discussões sobre temasde solicitação ee/ou
controversos de reclamação
polêmicos.
na vida pública objetivos
(marcas de linguísticas
leitura, como forma de possibilitar
relacionadas uma maior
à argumentação,
Práticas de estudo e
6 - EF Leitura EF69LP34 compreensão do texto, a sistematização de conteúdos e e
pesquisa
Campo Utilizar estratégias
6 - EF Produção de textos EF69LP7A informações e um de planejamento,frente
posicionamento elaboração, revisão,
aos textos, se
jornalístico/midiático
Jornalístico/ edição, reescrita/redesign e avaliação
adequação ao contexto de produção e de textos.
6 - EF Produção de textos EF69LP07B
midiático
Jornalístico/ Identificar crítica ou circulação.
ironia/humor presente em tirinhas,
6 - EF Leitura EF69LP03D
midiático
Jornalístico/ memes, charges, por exemplo.
6 - EF Leitura EF06LP01B Desenvolver atitude crítica frente aos textos jornalísticos.
midiático
Todos os campos Análise conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais,
6 - EF EF06LP11
de atuação
Estudo e Linguística/Semiótica concordância
Respeitar osnominal
turnos dee verbal,
fala, naregras ortográficas,
participação em
6 - EF Oralidade EF67LP23A Formular perguntas coerentes e adequadas emcoletivas.
momentos
Pesquisa
Estudo e conversações e em discussões ou atividades
6 - EF Oralidade EF67LP23B oportunos em situações de aula, apresentação oral,
Pesquisa
seminário etc.
(humor, ironia ou crítica) produzido
Todos os campos Análise
6 - EF EF69LP05B pelo uso de palavras, expressões, imagens, clichês,
de atuação
Todos os campos Linguística/Semiótica
Análise Identificar recursos estilísticos e semióticos presentes
6 - EF EF69LP17 recursos iconográficos, pontuação, entre outros. em
de atuação Linguística/Semiótica manifestações textosartísticas (como
jornalísticos e cinema, teatro, música,
publicitários.
6 - EF Artístico-literário Leitura EF67LP27 artes visuais e midiáticas), referências explícitas ou
Campo artístico- indicações
implícitas cênicas
a outros textos,e aquanto
organização do texto
aos temas, (enredo, e
personagens
Práticasliterário
de estudo e conflitos, ideias principais, pontos de
Produzir resumos, a partir das notas e/ou esquemas feitos,vista, universos de
6 - EF Produção de textos EF67LP22 de coesão referencial (nomes e pronomes), recursos
pesquisa
Todos os campos Análise com o uso adequado de paráfrases e citações
6 - EF EF06LP12 semânticos deartísticas
manifestações sinonímia, antonímia
(como cinema, e teatro,
homonímia e
música,
de atuação Linguística/Semiótica
6 - EF Artístico-Literário Leitura EF67LP27 mecanismos de representação de diferentes
artes visuais e midiáticas), referências explícitas ou vozes
Todos os campos Análise adjetivos
implícitas e verbos
a outros nos quanto
textos, modos aos Indicativo,
temas,Subjuntivo
personagens e e
6 - EF EF06LP04A cartas de leitor, comentários, artigos de opinião e interesse
de atuação
Jornalístico/ Linguística/Semiótica Imperativo afirmativo e negativo) na produção (escrita/oral),
6 - EF Produção de textos EF69LP06 local ou global, textos de apresentação e apreciação de
midiático
Jornalístico/ (humor, ironia ou crítica) produzido pelogêneros
uso de textuais
palavras,
6 - EF Leitura EF69LP05A produção cultural (resenhas e outros
midiático Reconhecer
expressões, emimagens,
textos declichês,
diferentes gêneros
recursos as variedades
iconográficos,
6 - EF EF69LP55 da língua falada, o conceito de norma-padrão e o de
de atuação Linguística/Semiótica romances infantojuvenis, contos populares, contos de
6 - EF Artístico-literário Leitura EF67LP28 preconceito linguístico.
Jornalístico/ terror, lendas brasileiras, indígenas
(humor, ironia ou crítica) produzido pelo e africanas, poemas,
uso de palavras,
6 - EF Leitura EF69LP05B
midiático
Jornalístico/ expressões,
Identificar imagens,
os efeitos clichês,
de sentido querecursos iconográficos,
fortalecem a persuasão
6 - EF Leitura
Análise EF69LP04A
Todosmidiático
os campos nos textos publicitários.
conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais,
6 - EF Linguística/ EF06LP11
Práticasatuação
de de Estudo Semiótica
concordância
Respeitar osnominal
turnos de e verbal,
fala, naregras ortográficas,
participação em
6 - EF Oralidade EF67LP23A Formular perguntas
e Pesquisa
Práticas de Estudo conversações e emcoerentes
discussões e adequadas
ou atividades emcoletivas.
momentos
6 - EF Oralidade EF67LP23B oportunos em situações de aula, apresentação oral,
e Pesquisa
Todos os campos Análise Reconhecer o emprego da coesão
6 - EF EF67LP25A seminário etc. e da progressão
de atuação
Análise Utilizar adequadamente a coesão e atextuais.
temática nas produções progressão temática
6 - EF EF67LP25B estrutura narrativanas próprios ao gênero pretendido, tais como
de atuação Linguística/Semiótica produções textuais.
6 - EF Artístico-literário Produção de textos EF67LP30 enredo, personagens,
recursos expressivos tempo, espaço
sonoros e narrador,rimas,
(estrofação, utilizando
6 - EF Artístico-literário Leitura EF69LP48 tempos verbais
aliterações adequados
etc), semânticos à narração
(figuras de delinguagem,
fatos passados,por
Práticas de estudo e relatório, relato
exemplo), multimidiático
gráfico- de campo,da
espacial (distribuição entre outros)
mancha e os
gráfica
pesquisa
Jornalístico/ aspectos relativos à construção composicional
produção, do texto – objetivo, leitores/espectadores, e às marcas
6 - EF Produção de textos EF67LP09 gênero parade a caracterização dos
Midiático veículos e mídia circulação etc. –, a cenários e dos do
partir da escolha
6 - EF Artístico-literário Leitura EF69LP47 personagens e os efeitos de sentido
Reconhecer em textos de diferentes gêneros as variedades decorrentes dos
Todos os campos Análise tempos verbais,
6 - EF EF69LP55 da língua falada,dos tipos dede
o conceito discurso, dos verbos
norma-padrão e o dede
deCampo
atuação Linguística/Semiótica adjetivos e verbos nos modos Indicativo, Subjuntivo e
7 - EF Leitura EF06LP04A preconceito linguístico.
jornalístico/midiático verbos nos
Imperativo modoseIndicativo,
afirmativo negativo) Subjuntivo
na produção e Imperativo
(escrita/oral),
Campo
7 - EF Leitura EF06LP04B estrutura narrativa próprios ao gênero pretendido,datais
afirmativo e negativo) adequando-os aos usos língua
como
7 - EF Artístico-literário Produção de textos EF67LP30 (formal ou informal), em diferentes gêneros
enredo, personagens, tempo, espaço e narrador, utilizando (escritos, orais
Campo identificar
tempos os recursos
verbais adequados utilizados para impactar/chocar
à narração de fatos passados, o
jornalístico/midiático leitor, que podem comprometer uma
reconhecendo nesses textos formas de estabelecer análise crítica da
7 - EF Artístico-literário Leitura EF69LP44
Todos os campos Análise múltiplos olhares sobre
Utilizar adequadamente as identidades,
a coesão sociedades
e a progressão e
temática
7 -EF EF67LP25B levando em conta nas características dos gêneros e suportes –,
de atuação Linguística/Semiótica produções textuais.
7 - EF Artístico-literário Leitura EF67LP28 romances infantojuvenis, contos populares, contos de
Jornalístico/ Produzir textosbrasileiras,
terror, lendas em diferentes gêneros,
indígenas considerando
e africanas, poemas,sua
7 - EF Produção de textos EF69LP07B Reconhecer em textos de diferentes gêneros as variedades
Todosmidiático
os campos adequação ao contexto de produção e circulação.
7 - EF Oralidade EF69LP55 da língua falada, o conceito de normapadrão e o de
de atuação
preconceito linguístico.
Todos os campos Análise Linguística/ Analisar, em diferentes textos, os efeitos de sentido
7 - EF EF67LP38 gênero para a docaracterização dosdecenários e dos
de atuação Semiótica decorrentes uso de figuras linguagem.
7 - EF Artístico-literário Leitura EF69LP47 personagens e os efeitos de sentido
Identificar, em textos de diferentes gêneros, os efeitos decorrentes dosde
Todos os campos Análise tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de
7 - EF EF07LP14 sentido
Produzir provocados pelo uso
notícia impressa de estratégias
e para TV, rádio ede modalização
internet tendo
de atuação
Jornalístico/ Linguística/Semiótica
7 - EF Produção de textos EF67LP10A e argumentatividade.
em vista características do gênero, o estabelecimento
Midiático Análise Utilizar
7 - EF Todos EF67LP25B adequado de coesão, osa recursos
adequadamente coesão ede a progressão temática
mídias disponíveis.
Linguística/Semiótica Divulgar resultados
nas produções de pesquisas
textuais.por meio de
Práticas de Estudo
7 - EF Produção de textos EF67LP21 apresentações
gênero para a orais, painéis, artigos
caracterização de divulgação
dos cenários e dos
e Pesquisa
7 - EF Artístico-literário Leitura EF69LP47 científica, verbetes de enciclopédia,
personagens e os efeitos de sentido decorrentes podcasts científicos
dosetc.
Jornalístico/ Definir
tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de o
o contexto de produção da entrevista (objetivos,
7 - EF Oralidade EF67LP14A divulgadas
midiático
Jornalístico/ que se pretendeem diferentes
conseguir, mídias,
escolha doanalisando
entrevistado asetc.).
7 - EF Leitura EF07LP02 especificidades das mídias, os processos de (re)elaboração
Todosmidiático
os campos Análise situações de e
fala e escrita em textos de diferentes gêneros,
7 - EF EF69LP56 dos textos a convergência das mídias em notícias ou
de atuação
Atuação na vida Linguística/Semiótica levando em consideração o contexto, situação
Reconhecer o caráter interpretativo das leis e as várias de produção
7 - EF Oralidade EF69LP24B Utilizar, ao produzir texto,
pública Análise perspectivas que recursos
podem estar de coesão
em jogo. referencial
7 - EF Todos EF67LP36 (léxica e pronominal) e sequencial e outros recursos
Jornalístico/ Linguística/Semiótica lexical, topicalização de elementos e seleção
7 - EF Leitura EF67LP06 expressivos adequados ao gênero textual e
midiático Produzir notícia impressa
hierarquização e para TV,
de informações, usorádio
de 3ªe pessoa,
internet tendo
em
Jornalístico/
7 - EF Produção de textos EF67LP10A em vista características do gênero, o estabelecimento
Midiático Análise Reconhecer o emprego da coesão e da progressão
7 - EF Todos EF67LP25A adequado de coesão, os recursos de mídias disponíveis.
Linguística/Semiótica
Análise temática nasa produções
Utilizar adequadamente coesão e atextuais.progressão temática
7 - EF Todos EF67LP25B
Linguística/Semiótica
Análise situações de fala enas produções
escrita em textos textuais.
de diferentes gêneros,
7 - EF Todos EF69LP56 qualidade e a utilidade dessas fontes, e organizar,
Práticas de Estudo Linguística/Semiótica levando em consideração o contexto, situação de produção
7 - EF Leitura EF69LP32 esquematicamente, com ajuda do professor, as
e Pesquisa
Todos os campos Análise situações de fala e escrita em textos de diferentes gêneros,
7 - EF EF69LP56 informações necessárias (sem excedê-las) com ou sem
de atuação Linguística/Semiótica levando gênero para a caracterização
em consideração o contexto, dossituação
cenáriosdee produção
dos
7 - EF Artístico-literário Leitura EF69LP47 personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos
Jornalístico/ Análise Utilizar,
temposao produzir
verbais, dos diferentes gêneros, conhecimentos
tipos de discurso, dos verbos de
7 - EF EF07LP10
midiático Linguística/Semiótica linguísticos e gramaticais,
reconhecendo nesses textos formas de estabelecer já estudados.
Jornalístico/ Identificar olhares
múltiplos sobre as identidades, sociedades
teses/opiniões/posicionamentos explícitosee
midiático
Jornalístico/ argumentos em diferentes gêneros
lexicais, construções metafóricas, explicitação ou ocultaçãoargumentativos.
7 - EF Leitura EF67LP07A divulgadas
midiático
Jornalístico/ de fontes deem diferentesentre
informação, mídias, analisando
outros) em textosas
7 - EF Leitura EF07LP02 especificidades das mídias, os processos de (re)elaboração
midiático
Jornalístico/ imagens, definição de figura/fundo, ângulo,em profundidade
7 - EF Leitura EF67LP08 dos textos e a convergência das mídias notícias ou e
midiático Utilizar,
foco, ao produzir texto,
cores/tonalidades, recursos
relação comde coesão(relações
o escrito referencial
de
Análise
7 - EF Todos EF67LP36 (léxica e pronominal) e sequencial e outros recursos
Jornalístico/ Linguística/Semiótica jornais radiofônicos
7 - EF Oralidade EF69LP10 expressivos e televisivos,aodentre
adequados gênero outros possíveis,
textual.
Midiático de livros,
relativos contar/recontar
a fato histórias tanto
e temas de interesse da tradição
pessoal, local ou oral,
global
7 - EF Artístico-literário Oralidade EF69LP53 Reconhecerquanto da emtradição
textos de literária escrita,
diferentes expressando
gêneros a
as variedades
Todos os campos Análise compreensão e interpretação do norma-padrão
texto por meio edeo uma
7 - EF EF69LP55 da língua falada, o conceito de de
de atuação
Análise decorrentes do uso de recursos linguístico-discursivos de
7 - EF EF67LP37 preconceito linguístico.
de atuação Linguística/Semiótica gênero paracausalidade,
prescrição, a caracterização sequênciasdos cenários e dose
descritivas
7 - EF Artístico-literário Leitura EF69LP47 personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos
reconhecendo
tempos verbais,nesses
dos tipos textos formas de
de discurso, estabelecer
dos verbos de
Práticas de Estudo Tomar nota de aulas, apresentações orais, entrevistase(ao
múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades
8 - EF Oralidade EF67LP24A
e Pesquisa vivo, áudio, TV, vídeo).
Práticas de Estudo Identificar as informações principais de apresentações
8 - EF Oralidade EF67LP24B
e Pesquisa
Práticas de Estudo orais, tendo
Produzir resumos, em vista
a partir o apoio
das notas ao esquemas
e/ou estudo. feitos,
8 - EF Produção de textos EF67LP22
e Pesquisa
Jornalístico/ com o uso adequado de paráfrases e
identificar os recursos utilizados para impactar/chocar o citações.
8 - EF Leitura EF07LP01 cartas de que
leitor, comentários, artigos de opinião de interesse
midiático
Jornalístico/ leitor, podem comprometer uma análise crítica da
8 - EF Produção de textos EF69LP06 local ou global, textos de apresentação e apreciação de
Todos midiático
os campos Análise Utilizar,cultural
ao produzir diferentes gêneros textuais,
8 - EF EF08LP04B produção (resenhas e outros gêneros textuais
de atuação habilidades dos
linguística/semiótica conhecimentos linguísticos e gramaticais
Jornalístico/ Analisar textos orais, áudio e/ou vídeo, considerando sua
8 - EF eixos leitura e EF69LP12B
midiático
Jornalístico/ adequação aos contextos
Analisar tema/questão em que foram
polêmica, produzidos.
explicações e ou
8 - EF produção que se
Oralidade EF69LP14
midiático
Jornalístico/ Identificar argumentos e contra-argumentos social.
argumentos em textos de relevância explícitos em
8 - EF Leitura EF89LP04A Identificar, em textos
Todos midiático
os campos Análise linguística/ textosde diferentes gêneros, os termos
argumentativos.
8 - EF EF08LP06 constitutivos
Buscar da oração
conclusões comuns(sujeito e seus
relativas modificadores,
a problemas, verbo
temas ou
de atuação
Jornalístico/ semiótica
8 - EF Oralidade EF69LP13 questões e seus complementos
polêmicas de e modificadores).
interesse da turma e/ou de
midiático Analisar, em textos argumentativos, reivindicatórios e
Atuação na Vida Análise relevância argumentativos
social.
8 - EF EF89LP23A propositivos,
Identificar mecanismosos movimentos
de progressão temática,utilizados
tais como
Pública
Práticas de Estudo linguística/semiótica
Análise
8 - EF EF89LP29A retomadas (sustentação,
anafóricas ,refutação
catáforas,e uso
negociação).
de organizadores
e Pesquisa
Análise Utilizar, em textos de diversos gêneros,
8 - EF EF89LP29B textuais, de coesivos etc.mecanismos de
e Pesquisa
Análise progressão temática.
Analisar os mecanismos de reformulação e paráfrase
8 - EF EF89LP29C
e Pesquisa
Jornalístico/ linguística/semiótica utilizados
Analisar nos textosede
argumentos divulgação do conhecimento.
contra-argumentos explícitos em
8 - EF Leitura EF89LP04B uso, em textos, de estratégias de modalização e
midiático Análise textos argumentativos.
8 - EF Todos EF08LP16A argumentatividade (sinais de pontuação, adjetivos,
Jornalístico/ linguística/semiótica alvo, do texto ou peça a ser
8 - EF Produção de textos EF69LP09 substantivos, expressões deproduzido
grau, verbos (cartaz, banner,
e perífrases
midiático
e folheto, panfleto, anúncio impresso e
considerando o contexto de produção e as regularidadespara internet, spot,
Pesquisa
e Análise dos gêneros
responsáveis em termos
por introduzir node suas
texto construções
a posição do autor e
8 - EF EF69LP43B
Pesquisa
Jornalístico/ Linguística/Semiótica dos outros autores citados e os
EF08LP01B - Comparar as editorias de jornais elementos de normatização
impressos,
midiático digitais e de sites noticiosos.
EF89LP33A - Ler, de forma autônoma, textos de gêneros
8 - EF Artístico-Literário Leitura EF89LP33A
Jornalístico Análise variados. estilísticos e semióticos
EF69LP17 – Identificar recursos
8 - EF EF69LP17 citados
midiático
e Linguística/Semiótica
Análise presentes em textos de
e os elementos normatização
jornalísticos (tais como as
e publicitários.
8 - EF EF69LP43A regras de inclusão e formatação de citações e paráfrases,
Pesquisa
e Linguística/Semiótica tendode
emreferências
vista seusbibliográficas)
contextos de em textos
8 - EF Produção de textos EF69LP35 de organização
Pesquisa
Jornalístico/ produção, que podem envolver
Analisar tema/questão polêmica, a disponibilização
explicações e ou de
8 - EF Oralidade EF69LP14
midiático
Práticas de Estudo Análise argumentos
elementos em textos de
de normatização relevância
(tais como associal.
regras de
8 - EF EF69LP43A
e Pesquisa
Práticas de Estudo linguística/semiótica conhecimento e de dados e resultados de pesquisas,de
inclusão e formatação de citações e paráfrases, tendo
e Pesquisa
Práticas de Estudo eme vista seus econtextos
de dados resultados dedeprodução, queconsiderando
pesquisas, podem envolver
o
e Pesquisa
Jornalístico/ contexto de produção e as regularidades dos gêneros
Refletir sobre os tipos de fatos noticiados, comentados e em
8 - EF Leitura EF08LP01C
Todos midiático
os campos Análise escolhas do que
regências e concordâncias noticiar.
nominal e verbal, modos e
8 - EF EF08LP04A uso, em textos, de estratégias de modalização
de atuação
Todos os campos linguística/semiótica
Análise tempos verbais, pontuação, acentuação, hifenização,e estilo
8 - EF EF08LP16A argumentatividade (sinais de pontuação,
estratégias de impessoalização da linguagem adjetivos,
(ou de
de atuação Análise substantivos, expressões de grau, verbos e perífrases
8 - EF EF69LP42 pessoalização, se o tipo de publicação e objetivos
Analisar a linguística aplicada a textos noticiosos assim
e o
e Pesquisa
Jornalístico/ linguística/semiótica
Análise
8 - EF EF89LP16A demandarem, como
argumentativos, em das
por meio alguns podcasts eapreciativas,
modalidades vídeos de
midiático linguística/semiótica
8 - EF Artístico-literário Leitura EF89LP33A viabilizadas
Ler, por classestextos
de forma autônoma, e estruturas gramaticais.
de gêneros variados.
Analisar, em textos argumentativos, reivindicatórios e
Atuação na Vida Análise
8 - EF EF89LP23A propositivos, os movimentos argumentativos utilizados
Pública
Jornalístico/ linguística/semiótica textos, (sustentação,
de formas de apropriação textual (paráfrases,
8 - EF Leitura EF89LP05 refutação e negociação).
Midiático uso, emdiscurso
citações, textos, de estratégias
direto, discursodeindireto
modalização
e discursoe
Análise
8 - EF Todos EF08LP16A argumentatividade (sinais de pontuação,
Analisar, em textos argumentativos, reivindicatórios e adjetivos,
Atuação na Vida linguística/semiótica
Análise
8 - EF EF89LP23A substantivos,os
propositivos, expressões
movimentos de argumentativos
grau, verbos e perífrases
utilizados
Pública linguística/semiótica frente aos gêneros da cultura digital (meme, gif,
Jornalístico/ (sustentação,curtida,
refutação e negociação).
8 - EF Leitura EF89LP02 comentário,charge, post, blog, entre outros)
Midiático hesitações, entonação
8 - EF Artístico-literário Oralidade EF69LP52 envolvidos no trato com aeinformação
expressividade, variedades
e opinião, de forma e a
Todos os campos Análise registros linguísticos), os gestos e os deslocamentos
Analisar efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos no
8 - EF EF08LP13A Analisar,sequencial:
em textos,conjunções
marcas asseverativas ou quase
de atuação
Atuação na vida Linguística/Semiótica
Análise de coesão e articuladores textuais.
8 - EF EF89LP31A asseverativas relacionadas às ideias de concordância ou
pública
Jornalístico/ Linguística/Semiótica Comparar as editoriasdiscordância.
de jornais impressos, digitais e de
TodosMidiático
os campos Análise regências e concordâncias sites noticiosos.
nominal e verbal, modos e
9 - EF EF08LP04A
de atuação
Análise tempos verbais, pontuação, acentuação,
Utilizar, ao produzir diferentes gêneros hifenização,
textuais, estilo
9 - EF EF08LP04B Identificar, em textos de diferentesegêneros, os termos
de atuação
Análise conhecimentos linguísticos gramaticais
9 - EF EF08LP06 constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo
de atuação
Jornalístico/ Linguística/Semiótica Analisar oe fenômeno da disseminação de notícias falsas
9 - EF Leitura EF09LP01A seus complementos e modificadores
midiático falsas nas redes sociais, considerando,
nas redes sociais. por exemplo, fonte,
Jornalístico/
9 - EF Leitura EF09LP01B data, local
Identificar da publicação,
mecanismos autoria, URL,
de progressão comparação
temática, de
tais como
midiático
Praticas de estudo e Análise
9 - EF EF89LP29A diferentes fontes, consulta a sites de curadoria
retomadas anafóricas , catáforas, uso de organizadores que atestam
pesquisa
Praticas de estudo e Linguística/Semiótica
Análise Utilizar, em textos de diversos gêneros,
9 - EF EF89LP29B textuais, de coesivos etc.mecanismos de
pesquisa
Jornalístico/ Linguística/Semiótica progressão temática.
Identificar crítica ou ironia/humor presente em tirinhas,
midiático
Jornalístico/ Produzir textos memes, charges,gêneros,
em diferentes por exemplo.considerando sua
Todosmidiático
os campos Análise linguística/ adequação ao contexto de produção
situações de fala e escrita em textos de diferentes e circulação.
gêneros,
9 - EF EF69LP56
Todos atuação
de os campos semiótica
Análise linguística/ levando em consideração o contexto, situação
figuras de linguagem (ironia, eufemismo, antítese, de produção
9 - EF EF89LP37
de atuação
Jornalístico/ semiótica aliteração,
Identificar assonância,
argumentos por exemplo) em explícitos
e contra-argumentos textos de em
9 - EF Leitura EF89LP04A Analisar os mecanismos de reformulação e paráfrase
midiático
Atuação na Vida Análise linguística/ textos argumentativos
9 - EF EF89LP29C utilizados nos textos de divulgação do
Pública
Jornalístico/ semiótica Analisar o fenômeno conhecimento.
da disseminação de notícias falsas
9 - EF Leitura EF09LP01A falsas nas redes sociais, considerando,
midiático
Jornalístico/ nas redes sociais. por exemplo, fonte,
9 - EF Práticas de Leitura EF09LP01B data, local da publicação, autoria,
contextos de produção e referências, URL, comparação
identificandode
midiático
9 - EF Estudo e Pesquisa Leitura EF69LP30 diferentes fontes,complementaridades
coincidências, consulta a sites de curadoria que atestam
e contradições, de
Campo Identificar
forma a podercrítica ou ironia/humor
identificar presente em
erros/imprecisões tirinhas,
conceituais,
Campo memes, charges, por exemplo.
9 - EF Produção de textos EF09LP03B Assumir posição diante de tema polêmico.
Práticas de estudo e conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tendo
pesquisa
Práticas de estudo e em esquemático – infográfico,
vista seus contextos esquema,
de produção, que tabela,
podem gráfico,
envolver
9 - EF Leitura EF69LP33 ilustração etc. – e, ao contrário, transformar o conteúdo das
pesquisa Compreender textosinfográficos,
de gênerosilustrações
variados, selecionando
9 - EF Artístico-literário Leitura EF89LP33B tabelas, esquemas, etc. em texto
Escrever textos,
estratégias de de acordo
leitura com a norma-padrão
adequadas gramatical,
a diferentes objetivos.
9 - EF EF09LP04B que respeitem as estruturas sintáticas
estratégias de impessoalização da linguagem (ou complexas no de
nível
de atuação
Estudo e Linguística/Semiótica
Análise
9 - EF EF69LP42 da oração e do período.
pessoalização, se o tipo de publicação e objetivos assim o
Pesquisa linguística/semiótica leitura/recepção
9 - EF Artístico-literário Leitura EF69LP46 demandarem,de obras
como em literárias/manifestações
alguns podcasts e vídeos artísticas,
de
Fazer uso
tecendo, quando consciente
possível, e reflexivo
comentários da norma-padrão
de ordem estética em e
9 - EF EF69LP56 situações de fala e escrita em textos de diferentes gêneros,
de atuação linguística/semiótica
levando em consideração o contexto, situação de produção
cartas de leitores, comentários, posts de blog e de redes
Jornalístico/
9 - EF Leitura EF89LP03 sociais,
Reconhecer charges, memes,
em textos de gifs etc.) e gêneros
diferentes posicionar-se de forma
as variedades
Todosmidiático
os campos Análise
9 - EF EF69LP55 crítica
da língua falada, o conceito de norma-padrão e ofatos
e fundamentada, ética e respeitosa frente a de e
de atuação linguística/semiótica literários e outras preconceito
manifestações artísticas (cinema, teatro,
9 - EF Artístico-literário Leitura EF89LP32 linguístico.
Análise artes visuais
figuras e midiáticas,
de linguagem música),
(ironia, quanto aos
eufemismo, temas,
antítese,
9 - EF Todos EF89LP37
linguística/semiótica aliteração, assonância,
leitura/recepção por exemplo) em textos
de obras literárias/manifestações de
artísticas,
9 - EF Artístico-literário Leitura EF69LP46 cartas de leitores, comentários, posts de blog e de redes e
Jornalístico/ tecendo, quando possível, comentários de ordem estética
9 - EF Leitura EF89LP03 sociais, charges, memes, gifs etc.) e
Escrever textos, de acordo com a norma-padrão gramatical,posicionar-se de forma
midiático Análise
9 - EF Todos EF09LP04B crítica e
que respeitemfundamentada,
as estruturas ética e respeitosa frente a fatos e
linguística/semiótica Analisar os efeitos de sentidosintáticas
que fortalecemcomplexas no nível
a persuasão
Jornalístico/ da oração e do período.
9 - EF Leitura EF69LP04B nos textos publicitários, considerando práticas de consumo
Todosmidiático
os campos Análise figuras de linguagem (ironia, eufemismo, antítese,
9 - EF EF89LP37 conscientes.
de atuação Inferir efeitos de sentido provocados peloem usotextos
de recursos
Análise aliteração, assonância, por exemplo) de
9 - EF EF09LP11 de coesão
Reconhecer sequencial
em textos (conjunções
de diferentes e articuladores
gêneros as textuais),
variedades
de atuação
Análise
9 - EF EF69LP55 da língua em textos
falada, de diferentes
o conceito gêneros.
de norma-padrão e o de
de atuação linguística/semiótica literários e outras preconceito
manifestações artísticas (cinema, teatro,
9 - EF Artístico-literário Leitura EF89LP32 linguístico.
Jornalístico/ artes visuais
Produzir textoseem midiáticas,
diferentes música),
gêneros, quanto aos temas,
considerando sua
9 - EF Produção de textos EF69LP07B discutida, da relevância para a turma, escola ou
midiático
Jornalístico/ adequação ao contexto de produção e circulação.
9 - EF Produção de textos EF89LP10 comunidade, do levantamento de dados e informações
midiático
Jornalístico/ Argumentar de acordo com a estrutura própria de um artigo
9 - EF Produção de textos EF09LP03C sobre a questão, de argumentos relacionados a diferentes
midiático literários e outras manifestações de opinião. artísticas (cinema, teatro,
9 - EF Artístico-literário Leitura EF89LP32 Fazer uso consciente e reflexivo daquanto
norma-padrão em
Análise artes visuais e midiáticas, música), aos temas,
9 - EF Todos EF69LP56 situações de faladae relevância
discutida, escrita em para textos a de diferentes
turma, escola gêneros,
ou
Jornalístico/ linguística/semiótica
9 - EF Produção de textos EF89LP10 levando em consideração
comunidade, do levantamento o contexto, situação
de tanto
dados de produção
e tradição
informações
midiático de livros, contar/recontar histórias da oral,
9 - EF Artístico-literário Oralidade EF69LP53 sobre a questão,
quanto de argumentos
da tradição relacionados
literária escrita, a diferentes
expressando a
Atuação na Vida Análise política (propostas
compreensão e e sua sustentação,
interpretação do texto posicionamento
por meio de uma
9 - EF EF69LP27
Pública
Atuação na Vida Linguística/Semiótica quanto
Analisara temas em discussão)
a eficácia da proposta e textos reivindicatórios:
e da solução para o
9 - EF Leitura EF89LP20C Analisar a proposição, discussão e aprovação de propostas
Pública
Atuação na Vida problema.
9 - EF Leitura EF89LP19B políticas
Utilizaroupistas
de soluções para para
linguísticas problemas de interesse
compreender a
Pública
Práticas de Estudo Práticas de Estudo e
9 - EF EF69LP31 hierarquização das público.
proposições, sintetizando o conteúdo
e Pesquisa Pesquisa Fazer uso consciente e reflexivo da norma-padrão em
Todos os campos Análise dos textos.
9 - EF EF69LP56 situações de fala e escrita em textos de diferentes gêneros,
de atuação
Jornalístico/ Linguística/Semiótica EF69LP07B - (1º Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua
1 - EM Produção de textos levando em consideração o contexto, situação de produção.
midiático Análise linguística/ B.) adequação ao contexto de produção
EF69LP56 - (1º situações de fala e escrita em textos de diferentes e circulação
gêneros,
1 - EM Todos
semiótica
Práticas de Leitura e B.) levando em consideração o contexto,
modos verbais, expressões modais, adjetivos, locuções ou situação de produção
1 - EM Todos EM13LP07 ferramentas da críticaadvérbios,
literária (estrutura
Escrita.
Práticas de Leitura e orações adjetivas, locuçõesdaoucomposição,
orações
1 - EM Artístico-Literário EM13LP52 estilo, aspectos discursivos) ou outros critérios relacionados
Escrita. EF89LP32 - (3º aliterários e outras manifestações artísticas (cinema, teatro,
1 - EM Artístico-literário Leitura diferentes matrizes culturais, considerando o contexto de
B.) artes visuais e midiáticas, música), quanto
EF69LP46 - (2º leitura/recepção de obras literárias/manifestações artísticas, aos temas,
1 - EM Artístico-literário Leitura
Práticas de Leitura e B.) tecendo, quando possível,
Fazer curadoria de informação, comentários
tendo em de ordem estética e
vista diferentes
1 - EM Todos EM13LP11
Escrita.
Práticas de Leitura e propósitos e projetos discursivos.
teatrais, narrativas multimídia e transmídia, podcasts,
1 - EM Todos EM13LP17 e comunicando os resultados, tendo em
Escrita.
Práticas De Estudo Práticas de Leitura e playlists comentadas etc., para ampliar asvista os objetivos
possibilidades de
1 - EM EM13LP30 pretendidos
Inferir efeitos e de
demais
sentido elementos
provocados do contexto
pelo uso de
de produção,
recursos
E Pesquisa Escrita.
Análise EF09LP11 - (3º
1 - EM Todos como forma
de coesão de compreender
sequencial (conjunçõescomo o conhecimento
e articuladores textuais),
linguística/semiótica B.)
em textos de diferentes gêneros.
Fazer uso consciente e reflexivo da norma-padrão em
Análise EF69LP56 - (4º
1 - EM Todos situações de fala e escrita em textos de diferentes gêneros,
Jornalístico- Linguística/Semiótica
Práticas de Leitura e B.) fenômeno e da prevalência de crenças e opiniões sobre
1 - EM EM13LP40 levando em consideração o contexto, situação de produção.
Midiático Escrita.
Práticas de Leitura e fatos –, de forma a adotar atitude crítica
ocupacional, etária etc.), de forma a ampliar a compreensão em relação ao
Escrita.
Práticas de Leitura e sobre
movimentos de câmera, remix, entre outros), das o
a natureza viva e dinâmica da língua e sobre
Escrita.
Análise linguística/ EF89LP37 - (3º performancesfiguras de (movimentos do corpo,
linguagem (ironia, gestos, antítese,
eufemismo, ocupação do
1 - EM Todos que
semiótica
Práticas de Leitura e B.) aliteração, assonância, por exemplo) em textos de a
permitam a explicitação de relações dialógicas,
1 - EM Todos EM13LP03 identificação de posicionamentos
Utilizar pistas linguísticas paraoucompreender
de perspectivas,a a
Práticas de Estudo Escrita.
Práticas de Estudo e EF69LP31 - (4º compreensão de paráfrases, paródias e estilizações, entre
1 - EM hierarquização das proposições, sintetizando o conteúdo
e Pesquisa
Práticas De Estudo Pesquisa
Práticas de Leitura e B.) conhecimento, identificando sua organização tópica e a
1 - EM EM13LP31 dos textos.
E Pesquisa Escrita.
Práticas de Leitura e hierarquização das informações, identificando e
2 - EM --- (1ª Série - 1º B.) Reconhecer
Reconhecer os os elementos
elementos básicos daque
constitutivos narrativa literária os
caracterizam
Escrita.
Práticas de Leitura e
2 - EM --- --- gêneros romance, comédia de costumes, poema, artigo de
Escrita.
Práticas de Leitura e Estabelecer relações entre texto, valores e
2 - EM --- --- opinião e anúncio publicitário.
Escrita.
Práticas de Leitura e Posicionar-se criticamentecontemporaneidade.
diante do texto, defendendo
2 - EM --- (1ª Série - 3º B.)
Escrita.
Práticas de Leitura e ponto de vista
Estabelecer coerente
relação entreaapartir
tese dee osargumentos.
argumentos
2 - EM --- --- coesivos diversos que contribuam para a coerência, a
Escrita.
Práticas de Leitura e apresentados para defendê-la ou refutá-la.
2 - EM --- (1ª Série - 4º B.) continuidade do texto e sua progressão temática,
Escrita.
Práticas de Leitura e Formular opinião sobre determinado
2 - EM --- --- organizando informações, tendo em fato vistaartístico, científico
as condições de
Escrita.
Práticas de Leitura e ou social, defendendo-a por meio de argumentação lógica.
2 - EM --- (1ª Série - 3º B.) Reconhecer características básica do poema lírico.
Escrita.
Práticas de Leitura e Relacionar a construção da subjetividade à expressão
2 - EM --- --- Relacionar a produção poética à herança
Escrita.
Práticas de Leitura e literária em textos do século XIX. cultural
2 - EM --- --- acumulada pela língua portuguesa e os processos de
Escrita.
Práticas de Leitura e procedimentos de construçãoedo texto literário com os
2 - EM --- (1ª Série - 2º B.) Utilizar procedimentos continuidade ruptura.
Escrita.
Práticas de Leitura e contextos de produção, iniciais para asignificados
para atribuir elaboraçãode doleituras
texto:
2 - EM --- (1ª Série - 2º B.) estabelecer tema; pesquisar ideias e
Analisar os efeitos semânticos e expressivos produzidosdados; planejar a
Escrita.
2 - EM --- (1ª Série - 3º B.) pelo uso das estrutura;
diferentes formular
classes projeto de texto.
morfológicas e discursivas:
Escrita. Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na
2 - EM --- --- produção comoverbo e conectores.considerando a
na leitura/escuta,
Escrita.
Práticas de Leitura e envolvidas (causa/efeito eou
2 - EM --- --- construção composicional o consequência;
estilo do gênero.
Escrita.
Práticas de Leitura e tese/argumentos;
Estabelecer relações problema/solução;
lógico-discursivas, definição/exemplos
analisando o valor
3 - EM --- (2ª Série - 1º B.)
Escrita.
Práticas de Leitura e argumentativo dos conectivos.
Localizar e interpretar informações em um texto para
3 - EM --- ---
Escrita.
Práticas de Leitura e apresentar
Identificar uma opinião
e saber utilizar,eemconstruir argumentação.
produções textuais, os
3 - EM --- ---
Escrita.
Práticas de Leitura e conceitos de concordância e de elementos
Estabelecer relações entre texto, valores de coesão
e
3 - EM --- (2ª Série - 1º B.)
Escrita.
Práticas de Leitura e contemporaneidade.
Estabelecer relação entre a tese e os argumentos
3 - EM --- (2ª Série - 2º B.)
Escrita.
Práticas de Leitura e Reconhecer apresentados para defendê-la
as características ou refutá-la.
e a organização de um artigo
3 - EM --- --- Produzir um artigo de opinião, compreendendo a produção
Escrita.
Práticas de Leitura e de opinião.
3 - EM --- --- como um processo em etapas de elaboração e
Escrita.
Práticas de Leitura e Organizar adequadamente os parágrafos de um texto,
3 - EM --- (2ª Série - 3º B.) reelaboração.
Escrita.
Práticas de Leitura e visando
Identificar a atingir a proposta
em manifestações enunciativa.
culturais, individuais e/ou
3 - EM --- (2ª Série - 2º B.) Relacionar a produção poéticahistóricos
à herançae cultural
Escrita.
Práticas de Leitura e coletivas, elementos estéticos, sociais.
3 - EM --- (2ª Série - 3º B.) acumulada pela língua portuguesa e os processos de
Escrita.
Práticas de Leitura e Relacionar, como realidade cultural lusófona, as produções,
3 - EM --- --- continuidade e ruptura.
Escrita. em língua portuguesa, na África e no Brasil.
Práticas de Leitura e Considerar indícios de valores presentes na
3 - EM --- --- narrativo (personagens, marcadores de tempo
Escrita.
Práticas de Leitura e contemporaneidade manifestos na tessitura de ume texto.
de
3 - EM --- (2ª Série - 2º B.) localização, sequência lógica dos fatos) na construção do
Escrita.
Práticas de Leitura e envolvidas (causa/efeito ou consequência;
3 - EM --- (2ª Série - 4º B.) sentido do romance e do conto do século XIX, apropriando-
Escrita.
Práticas de Leitura e tese/argumentos; problema/solução;
categorias sintáticas, definição/exemplos
os processos de coordenação e
3 - EM --- ---
Escrita.
Práticas de Leitura e subordinação (e os efeitos de seus usos) e a sintaxe
referenciada, para que o texto a ser produzido de
tenha um
3 - EM --- ---
Escrita. nível de aprofundamento adequado (para além do senso
E
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES APRENDER SEMPRE
Conhecimento do alfabeto X
Construção do sistema alfabético X
Conhecimento do alfabeto do português X
Compreensão em Leitura X
Produção Escrita X
Compreensão em leitura
X
Elementos constitutivos
Compreensão em da narrativa
leitura
X
Elementos constitutivos da narrativa
Reconto de histórias X
Estratégia de leitura
Segmentação de palavras X
Compreensão em leitura X
X
Elementos constitutivos
Compreensão em da narrativa
leitura
X
Estratégia de leitura X
Forma de composição do texto x
X
Compreensão em leitura x
Estilo
x
Compreensão em Leitura
Estratégia de leitura x
Planejamento de texto
X
Pesquisa de informações
X
Estilo
x
Produção escrita x
X
Estrutura composicional do texto
Produção Escrita
Estilo
x
Substantivos próprios
X
Grafia de palavras conhecidas/ familiares
Forma de composição do texto. x
X
Produção Escrita
Ortografia X
Ortografia
Segmentação de palavras e frases X
Letra maiúscula X
Ponto final
X
Produção Escrita
Reconstrução das condições de produção e
recepção deem
Compreensão textos
leitura
Pesquisa
Produção de texto oral e escrito
Formação do leitor literário X
Segmentação Ortografia
de palavras e frases X
Letra maiúscula X
Ponto final X
Ortografia X
Pontuação X
Produção Escrita Letra cursiva X
Revisão de em
Compreensão textos
leitura X
Conflito gerador X
em textos narrativos
Conflito gerador X
Advérbios
em textos enarrativos
locuções
adverbiais de tempo
Compreensão em leitura conflito gerador em textos
narrativos
X
Produção Escrita
Análise linguística / semiótica (Ortografização) X
Ortografia X
Ortografia X
Produção escrita X
Compreensão em leitura Conflito gerador em textos
X
narrativos
Ortografia X
X
Leitura de texto verbal e não- verbal (verbo- visual)
Forma de composição do texto X
Compreensão
Compreensão em em leitura
leitura X
Adjetivos/ X
Compreensão em leitura Conflito
Locuções gerador em textos
Adjetivas X
narrativos
Ortografia X
Acentuação/
X
proparoxítonas
Pontuação
Ortografia
Ortografia X
Produção Escrita Paragrafação e outras marcas de
X
segmentaçãoem
Compreensão do leitura
texto
Elementos constituintes
Planejamento dedas narrativas
texto
X
Revisão de textos
Compreensão em
X
leitura/escuta
X
X
Produção escrita
Produção escrita
Estratégia de leitura Compreensão em leitura X
Ortografia
X
Pontuação
Ortografia X
Pontuação X
Substantivos, adjetivos e verbos
Edição de textos
Compreensão em leitura Elementos constituintes da
X
narrativa
Foco narrativo (1ª e 3ª
Produção escrita Marcadores depessoas)
tempo e espaço /
X
Discurso direto
Produção escrita Marcadores de tempo e espaço /
X
Discurso direto
Formação do leitor Leitura multissemiótica
Recursos de persuasão
X
Recursos de persuasão
Produção oral e escrita
Fluência de leitura Compreensão em leitura
Análise linguística/semiótica/ ortografização X
Pontuação X
Ortografia
Compreensão em leitura Fato e opinião X
Produção Escrita
Compreensão em leitura Elementos constituintes da
X
narrativa
Leitura - compartilhada e autônoma
X
Discurso direto
X
Leitura de texto verbal e não- verbal (verbo- visual)
Apreciação estética/Estilo
Compreensão em leitura Dramatização de histórias
Análise Linguística X
Acentuação/
proparoxítonas
Pontuação
Vocativo/ Aposto
Ortografia
X
Discurso
Compreensão em leitura direto constituintes das
Elementos
X
narrativas
Leitura - compartilhada e autônoma X
Compreensão em Leitura X
Fluência de leitura Compreensão em leitura X
Ortografia X
Análise linguística/semiótica
X
Fato e opinião
X
Fato e opinião
Leitura - compartilhada e autônoma
Compreensão em leitura Elementos constituintes das
X
narrativas
Fluência de leitura Compreensão em leitura
Compreensão em leitura Foco narrativo (1ª e 3ª
X
pessoas)
Estratégia de leitura Compreensão em leitura
Revisão de textos X
Variação Línguística Discurso direto Verbos de dizer
X
(de enunciação)
X
Formação do leitor literário Compreensão em leitura
X
Compreensãonarrativo
Foco (1ªFoco
em leitura e 3ª pessoas)
narrativo (1ª e 3ª
X
pessoas)
Discurso direto
Formação do leitor Leitura multissemiótica
19
Estratégia de leitura Compreensão em leitura
Fluência de leitura Compreensão em leitura X
Ortografia X
Ortografia Pontuação X
Ortografia
Pontuação X
Compreensão em leitura Fato e opinião
Compreensão em leitura / escuta X
X
Fato e opinião
Produção escrita
X
Produção escrita
Produção escrita
X
Elementos constituintes
Apreciaçãodas narrativas
x
estética/Estilo
Pontuação X
Ortografia X
Ortografia
Discurso direto e indireto
Verbos
Variação Línguística de dizer
Discurso direto Verbos de dizer
X
(de enunciação)
Convenções da escrita X
Compreensão em leitura e escrita
Elementos constituintes das narrativas
X
Discurso direto
Discurso direto
Discurso direto
Fluência de leitura Compreensão em leitura x
Ortografia
Convenções da escrita X
Conjunções
Pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos
X
Coesão textual
Conjunções Advérbios Preposições
Produção de texto oral
Produção escrita
Produção escrita
Produção escrita
Planejamento de texto oral Exposição oral
Fluência de leitura. Compreensão em leitura. X
X
Foco narrativo
Estratégia(1ªdee leitura
3ª pessoas)
X
Compreensão
Estratégia deem leitura
leitura
X
Compreensão
Estratégia deem leitura
leitura
X
Ortografia
Verbos - modo indicativo
Variação Línguística Discurso direto Verbos de dizer
Concordância nominal e verbal, pontuação (ponto X
(de enunciação)
final, dois-pontos, vírgulas em enumerações) regras
Conjunçõesortográficas
Advérbios Preposições
Compreensão em
X
leitura/escuta
Compreensão de textos orais audiovisuais X
Produção de texto oral
X
Produção escrita
Revisão de textos X
Compreensão em leitura Recursos multissemióticos X
Formação do leitor literário Compreensão em leitura
Construção X
composicional
Construção X
composicional X
Variação linguística X
Morfossintasse X
Morfossintaxe X
Formação do leitor literário X
Textualização
recepção de textos. Caracterização do campo
jornalístico e relação entre os gêneros em circulação,
Fono-ortografia
Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do
texto
Efeito de sentido
Participação em Morfossintaxe
discussões orais de temas
controversos de interesse da turma e/ou
Contexto de produção, circulação de relevância
e recepção de X
textos e práticas social
relacionadas à defesa de direitos eà X
Estratégias e procedimentos de leitura. Relação do
participação social
verbal com outras semioses. Procedimentos e X
gêneros de apoio à compreensão
Textualização X
Textualização
leitura: apreender
recepçãoos desentidos globais do textodo campo
textos. Caracterização
jornalístico e relação entre
Elementos notacionais da osescrita/morfossintaxe
gêneros em circulação,
Conversação espontânea
Conversação espontânea
Efeitos de Sentido
Estilo
Reconstrução daRelação entre textos
textualidade. Efeitos de sentidos X
provocados pelos usos de recursos linguísticos e X
multissemióticos.
Estratégias de escrita: textualização, revisão e edição X
Semântica Coesão X
Relação entre textos
Morfossintaxede
experimentação
papéis sociais
Efeitos de sentido
Apreciação e réplica
Efeitos de sentido
Efeitos de sentido
Elementos notacionais da escrita/morfossintaxe X
Conversação espontânea X
Conversação espontânea X
Textualização e progressão temática X
Textualização e progressão temática X
Construção da textualidade
efeitos de sentidos
Relaçãoprovocados pelos usos de
entre textos
recursos linguísticos e multissemióticos.
dos textos e adequação do texto à construção
composicional
Estratégias e ao planejamento
de produção: estilo de gênero.
de textos
Reconstrução da textualidade e compreensão dos
informativos.
efeitos de sentidos provocados pelos usos de
recursos linguísticos e multissemióticos.
Variação linguística.
Morfossintaxe X
Morfossintaxe
Construção da textualidade X
X
recepção de textos.
RelaçãoCaracterização
entre textos do campo
X
Reconstrução das condições de produção,circulação,
jornalístico e relação entre os gêneros em circulação
X
e recepção Apreciação e réplica
Textualização Progressão temática
Estratégias de leitura
Textualização
Reconstrução Figuras de linguagem
da textualidade e compreensão dos
recursos linguísticos e multissemióticos
Modalização
produção, as características do gênero em questão, o
X
estabelecimento de coesão, adequação à norma-
Textualização Progressão temática X
Caracterização do
X
campo jornalístico e relação entre os gêneros em
Planejamento e produção de entrevistas orais
Caracterização do
Discussão oral
Coesão
Efeitos de sentido
produção, as características do gênero em questão, o
X
estabelecimento de coesão, adequação à norma-
verbal com outras semioses. Procedimentos e leitura
X
Relação do verbal com outras semioses.
Reconstrução da Variação Linguística
textualidade e compreensão dos
recursos linguísticos e multissemióticos
Morfossintaxe
e recepção
Apreciação
Identificação de teses e réplica
e argumentos
Efeitos de sentido
Efeitos deossentido X
jornalístico e relação entre gêneros em circulação,
X
ExploraçãoCoesão
da multissemiose X
Produção de textos jornalísticos orais
Produção de textos orais
Oralização
Sequências textuais
erecursos
recepção
Apreciação
Procedimentos de e réplica.
apoio à compreensão. Tomada de
X
nota
Procedimentos de apoio à compreensão. Tomada de
X
nota
X
jornalístico
Relação edorelação
texto comentre os gêneros
o contexto de em circulação,
produção e
X
experimentação de papéis sociais
Ortografia
Planejamento e produção
Participação de textos
em discussões jornalísticos
orais de temas orais
controversos de interesse da turma e/ou de relevância
Estratégia de leitura: apreender
social os sentidos globais do
texto Apreciação e réplica
Participação em Morfossintaxe
discussões orais de temas
Movimentos
social
Argumentativos e força dos argumentos
Textualização de textos argumentativos e apreciativos X
X
texto Apreciação e réplica
Modalização X
Planejamento de textos de peças publicitárias de
X
campanhas sociais.
textualização,
Marcas linguísticas
revisão e edição
Intertextualidade
Reconstrução do contexto de produção, circulação e
Estratégias
recepção de detextos
leitura
MarcasEstilo
linguísticas
Intertextualidade
de divulgação científica
Participação em discussões
Estratégias orais de temas
de escrita
Marcas linguísticas X
social X
Consideração dasIntertextualidade
condições de produção de textos
X
de divulgação científica. Estratégias de escrita
Caracterização do
Fono-ortografia
Modalização e
composicional
estilo
Gêneros de divulgação científica
Modalização
Estratégias de leitura
Movimentos
argumentativos e força dos argumentos
Efeitos de sentido X
Modalização
Movimentos X
argumentativos e força dos argumentos X
recepção de textos
Caracterização do campo jornalístico e relação entre os
Morfossintaxe
Modalização
Caracterização do campo jornalístico e relação entre
os gêneros em circulação, mídias e práticas da cultura
Ortografia X
Ortografia X
Morfossintaxe X
X
jornalístico
recepção e relação entre
de textos. os gêneros em
Caracterização do circulação,
campo
X
jornalístico e relaçãoTextualização
entre os gêneros em circulação,
X
Progressão temática
Textualização
X
Progressão
Estratégia de leitura: temática
apreender os sentidos globais do
texto
Textualização
Figuras de linguagem
texto Textualização
recepção de Progressão temática do campo
textos. Caracterização
jornalístico e relação entre os gêneros em
recepção de textos. Caracterização do circulação,
campo
jornalístico e relação entre os gêneros em circulação,
Relação
Estratégias de leitura: entre textos
apreender os sentidos globais
do texto X
argumentativos e
X
apreciativos
de divulgação científica
X
Relação dos verbos com
Estratégias outras semioses
de leitura X
Fono-ortografia
Construção
Reconstrução do contexto de produção, circulação e
recepção de textos
texto
Figuras de linguagem X
Reconstrução das condições de produção, circulação
X
e recepção.
Estratégia de Apreciação
leitura: apreender os e réplica globais do
sentidos
X
texto. Apreciação e réplica
Fono-ortografia X
Leiturade
Figuras
linguagem
Coesão
Textualização
planejamento de textos
argumentativos e
argumentativos
apreciativos e
apreciativos
Relação entre textos X
Estratégia de produção: planejamento de textos
X
argumentativos e apreciativos
Oralização
Análise de textos legais/normativos, propositivos e
reivindicatórios.
Estratégias e procedimentos de leitura em textos
Relação entre contexto de ou
reivindicatórios produção e características
propositivos.
composicionais e estilísticas dos gêneros.
Apreciação e réplica.
Coesão textual
Textualização x
linguísticas que Variação
expressam linguística
posição de enunciação x
considerando o contexto de produção.Usos X
etc.). Réplica
expressivos (posicionamento
de recursos responsável
linguísticos, em
paralinguísticos
relação a temas, visões de mundo e ideologias
Relação entre textos x
Reconstrução das condições de produção, circulação
x
estéticos e epolíticos
recepçãoemApreciação e réplica artísticas e
textos e produções
culturais etc.). Réplica (posicionamento
multissemióticos. Planejamento e produção responsável
de textos
recepção
orais de textos oraisUsos
e multissemióticos. e multissemióticos.
expressivos de
Planejamento e produção de textos orais e X
multissemióticos. Usos expressivos de recursos
Coesão x
textos do campoVariação linguística. Parcialidade e
jornalístico-midiático. x
imparcialidade em textos noticiosos. Comparação de
linguística.
textos Combate
noticiosos sobre umao mesmo
preconceito
fato, linguístico.
em diferentes
Morfossintaxe.Usos
em relação a temas, da norma-padrão.
visões de mundo eVariedades
ideologias
veiculados por textos e atos de linguagem).
Figuras de linguagem x
textos. Organização tópico-discursiva. Curadoria da
x
informação. Estratégias e procedimentos de leitura de
Coesão textual x
gêneros da divulgação científica. Organização tópico-
discursiva. Curadoria
Habilidades da Relações
do bimestre: informação.de Estratégias
conhecimento e
Habilidades do Percurso: Efeito de sentido.
sobre o gênero do texto e antecipação de sentidos a
Habilidades do do
Habilidades bimestre:
Percurso:Estratégias
Efeito dede Leitura e
sentido.
Textualização.
Habilidades do bimestre: Estratégias de Leitura e
Estruturação da atividade escrita: projeto de texto,
Textualização.
construção do texto,
Texto argumentativo (foco: revisão.
escrita)
Artigo de opinião
Texto argumentativo.
Texto argumentativo (foco: leitura)
de sentidos aArtigo
partirde
deopinião
diferentes indícios. X
· Texto narrativo (romance):

Texto lírico: X
O símbolo e a moral.
· Texto lírico:
X
Poema: a ruptura e o diálogo com a tradição.
O texto literário e a mídia impressa.
Estruturação da atividade escrita: projeto de texto,
construção do texto, revisão.
Análise estilística: verbo, adjetivo, substantivo.
Literatura e realidade social.
Texto lírico.
Textualização.
Poema: subjetividade e objetividade.
Habilidades do bimestre: Relações de conhecimento
sobre o gênero do Textualização.
texto e antecipação de sentidos a X
Habilidades do bimestre: Construção de opinião /
Textualização.
Habilidades do Percurso: Efeito de de
Habilidades do bimestre: Construção sentido.
opinião /
Habilidades do bimestre: Estratégias de Leitura e
Texto argumentativo (foco: escrita)
Textualização.
Artigo de opinião
Artigo de Opinião
Propostas de redação do ENEM
A sequencialização dos parágrafos.
Romantismo e Ultrarromantismo X
Texto lírico:
X
Poema: Literaturas dee línguas
a ruptura o diálogo com a tradição.
portuguesa:
X
· literatura africana de língua portuguesa.
Texto literário narrativo e lírico:
• Literatura de Cordel; A prosa, a poesia, a paródia, a
• Planejamento
modernidade e o mundo atual. X
• Construção do texto
Texto lírico.
Poema: subjetividade e objetividade.
Texto literário
Texto literário
Análise crítica
MATEMÁTICA
Educação Infantil -
1 - EF EI03ET07
Crianças
Educaçãopequenas
Infantil -
1 - EF EI03ET05
Crianças pequenas
1 - EF Números EF01MA01
1 - EF Algébra EF01MA09
1 - EF Geometria EF01MA11
1 - EF Grandezas e Medidas EF01MA16
Probabilidade e
1 - EF EF01MA21
Estatística
Probabilidade e
1 - EF EF01MA21
Estatística
Probabilidade e
1 - EF EF01MA22
Estatística
1 - EF Números EF01MA23*
Probabilidade e
1 - EF EF01MA20
Estatística
Probabilidade e
2 - EF
Estatística EF02MA21
Probabilidade e
2 - EF EF02MA22
Estatística
Probabilidade e
2 - EF EF02MA23
Estatística
Probabilidade e
2 - EF EF02MA23
Estatística
3 - EF Números EF03MS06
Probabilidade e
3 - EF EF03MA25
Estatística
Probabilidade e
3 - EF EF03MA26
Estatística e
Probabilidade
3 - EF EF03MA27
Estatística
Probabilidade e
3 - EF EF03MA27
Estatística e
Probabilidade
3 - EF EF03MA26
Estatística e
Probabilidade
3 - EF EF03MA28
Estatística
Probabilidade e
3 - EF EF03MA28
Estatística
4 - EF Números EF04MA01A
4 - EF Números EF04MA01B
4 - EF Números EF04MA06B
4 - EF Geometria EF04MA16A
4 - EF Geometria EF04MA16B
4 - EF Geometria EF03MA13)
4 - EF Geometria (EF03MA14)
4 - EF Números EF04MA03)
4 - EF Números (EF04MA04A
4 - EF Números (EF04MA04B)
4 - EF Números (EF04MA07)
4 - EF Algébra (EF04MA12)
4 - EF Algébra (EF04MA13
4 - EF Geometria (EF04MA17A)
4 - EF Geometria EF04MA17B)
4 - EF Grandezas e Medidas (EF04MA23A)
4 - EF Grandezas e Medidas (EF04MA24)
Probabilidade e
4 - EF (EF04MA26
Estatística
4 - EF Números EF04MA06A)
4 - EF Números (EF04MA09A)
4 - EF Números (EF04MA10B
4 - EF Grandezas e Medidas (EF04MA20
Probabilidade e
4 - EF (EF04MA28)
Estatística
4 - EF Números (EF04MA10A
4 - EF Geometria (EF04MA19
Probabilidade e
4 - EF (EF04MA27)
Estatística
5 - EF Geometria (EF05MA17
5 - EF Grandezas e Medidas (EF05MA19
Probabilidade e
5 - EF (EF05MA22
Estatística
5 - EF Geometria EF04MA18)
5 - EF Números (EF05MA01
Probabilidade e
5 - EF EF05MA23
Estatística
5 - EF Geometria EF05MA15A
Probabilidade e
5 - EF EF05MA24
Estatística e
Probabilidade
5 - EF EF05MA25
Estatística
5 - EF Geometria EF05MA15B
Probabilidade e
5 - EF EF05MA24
Estatística e
Probabilidade
5 - EF EF05MA25
Estatística
6 - EF Álgebra (EF06MA14)
6 - EF Geometria (EF06MA16A)
Probabilidade e
6 - EF (EF06MA31)
Estatística
6 - EF Ágebra (EF05MA12)
Probabilidade e
6 - EF (EF06MA30)
Estatística
Probabilidade e
6 - EF (EF06MA30)
Estatística e
Probabilidade
6 - EF (EF05MA24)
Estatística e
Probabilidade
6 - EF (EF05MA25)
Estatística
7 - EF Grandezas e Medidas (EF06MA25A)
7 - EF Grandezas e Medidas (EF06MA25B)
Probabilidade e
7 - EF (EF06MA30)
Estatística e
Probabilidade
7 - EF (EF07MA34)
Estatística
Probabilidade e
7 - EF (EF07MA35)
Estatística
Probabilidade e
8 - EF (EF08MA22)
Estatística
8 - EF Álgebra e
Grandezas (EF08MA13)
8 - EF Medidas (EF08MA19)
Probabilidade e
8 - EF (EF08MA23)
Estatística
Probabilidade e
8 - EF (EF06MA33)
Estatística e
Probabilidade
8 - EF (EF07MA35)
Estatística
Probabilidade e
8 - EF (EF08MA24)
Estatística
Probabilidade e
8 - EF (EF08MA25)
Estatística
9 - EF Geometria (EF09MA24*)
Probabilidade e
9 - EF (EF08MA27)
Estatística e
Probabilidade
9 - EF (EF09MA22)
Estatística
Probabilidade e
9 - EF (EF09MA23)
Estatística
9 - EF Geometria (EF09MA24*)
Probabilidade e
9 - EF (EF09MA20)
Estatística
1 - EM Números (EF09MA02)
1 - EM Algébra (EF09MA07)
1 - EM Números e Àlgebra (EM13MAT104)
1 - EM Geometria e Medidas (EM13MAT505)
1 - EM Geometria (EF07MA27)
1 - EM Geometria (EF09MA24*)
1 - EM Números e Álgebra (EM13MAT501)
1 - EM Números e Àlgebra (EM13MAT507)
Probabilidade e
1 - EM (EF09MA23)
Estatística
2 - EM Relações
2 - EM Relações
2 - EM Relações
2 - EM Geometria (EF09MA24*)
2 - EM Números/Relações
2 - EM Relações
2 - EM Relações
2 - EM Geometria/Relações
2 - EM Números
Probabilidade e
2 - EM (EF08MA22)
Estatística
2 - EM Geometria
2 - EM Geometria
2 - EM Geometria
3 - EM Grandezas e Medidas (EF07MA33)
3 - EM Geometria
3 - EM Números
3 - EM Números
3 - EM Números
3 - EM Números
3 - EM Números
3 - EM Relações
3 - EM Relações
3 - EM Relações
3 - EM Relações
3 - EM Relações
MATEMÁTICA
DESCRITOR
antes, o depois e o entre em uma sequência, utilizando a linguagem
matemática para construir diferenças, identificando
relações, suas
realizar descobertas e enriquecer a
formas e características, em situações de brincadeira, observação e
diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os
exploração.
números não indicam
Contar de maneira exata ou aproximada, contagem nemutilizando
ordem, mas sim código
diferentes de
estratégias
como o pareamento
mínimo 20 Elementos) por estimativa e outros
e/ ouagrupamentos.
por correspondência (um a
uma, dois a dois) para indicar “tem
e apresentar o resultado por registros verbais mais”, “tememenos” ou “tem
simbólicos, a mesma
em situações
de seu interesse,
Organizar e ordenar como
objetos jogos,do brincadeiras, materiais da sala
cotidiano ou representações pordefiguras,
aula,
Descreverpor a localização de pessoas e de objetos
meio de atributos, tais como cor, forma e medida. no espaço em relação à
sua própria posição, utilizando termos como àdireita, à esquerda, em
Relatar em linguagem verbal ou não verbal
frente, atrás. sequência de acontecimentos
relativos
Reconhecer a umedia, utilizando,
relacionar quando
períodos dopossível,
dia, dias os da horários
semana dos eventos.
e meses do
ano, utilizando calendário, quando necessário.
Produzir a escrita de uma data, apresentando o dia, o mês e o ano, e
indicar o dia da semana de uma data, consultando calendários
Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples
diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os
Contarnúmeros não indicam
de maneira exata ou contagem
aproximada,nemutilizando
ordem, mas sim código
diferentes de
estratégias
como o pareamento
mínimo 20 Elementos) por estimativa e outros
e/ ouagrupamentos.
por correspondência (um a
uma, dois a dois) para indicar “tem
20 unidades e apresentar o resultado por registros mais”, “tem menos” ou “tem
verbais a mesma
e simbólicos,
em situações
Comparar de seu
números interesse,
naturais de atécomo
duasjogos,
ordensbrincadeiras,
em situações materiais da
cotidianas,
Construir fatoscom básicos
e sem dasuporte
adição dae da subtração
reta numéricae utilizá-los em
procedimentos de cálculos mentais, escritos e para a resolução de
significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de
problemas.
imagens e/ou material manipulável,
Organizar e ordenar objetos do cotidiano utilizando estratégias e por
ou representações formas de
figuras,
dado ponto por meio de atributos,
de referência, tais como cor,que,
compreendendo forma e medida.
para a utilização de
termos que se referem à posição, como direita,
Relatar em linguagem verbal ou não verbal sequência de acontecimentos esquerda, em cima, em
relativos
Reconhecer a umedia, utilizando,
relacionar quando
períodos dopossível,
dia, dias os da horários
semana dos eventos.
e meses do
ano, utilizando calendário, quando necessário.
Produzir a escrita de uma data, apresentando o dia, o mês e o ano, e
indicar o dia da semana de uma data, consultando calendários.
Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples
Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias
e apresentar ocomo o pareamento
resultado por registros e outros
verbais agrupamentos.
e simbólicos, em situações
de seu interesse, como jogos, brincadeiras,
Comparar números naturais de até duas ordens em situações materiais da salacotidianas,
de aula,
diferentes adições com eesem suporte com
subtrações, da retaou numérica
sem o uso de material
manipulável, contribuindo para a compreensão
significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, do sistema
com de numeração
o suporte de
Descrever,
imagens após
e/ou o reconhecimento
material manipulável, eutilizando
a explicitação de umepadrão
estratégias formas(ou de
regularidade), os elementos ausentes em sequências recursivas de
Relacionar figuras geométricas
números naturais,espaciais
objetos(cones, cilindros, esferas e
ou figuras.
comoblocos retangulares)
mais alto, mais baixo, a objetos cotidianos
mais comprido, maisdo curto,
mundomais físico.
grosso,
Reconhecer
mais fino, mais elargo,
relacionar valores de
mais pesado, maismoedas e cédulas
leve, cabe mais, docabesistema
menos,
monetário brasileiro para resolver situações simples do cotidiano do
Realizar pesquisa, envolvendo até duas variáveis categóricas de seu
estudante.
interesse e organizar dados
estratégias como o pareamento e outros por meioagrupamentos.
de representações pessoais de
Quantificação
elementos números
Comparar de uma coleção:
naturais estimativas,
de até duas contagem
ordens emum a um, pareamento
situações cotidianas,
Construir fatoscom básicos
e sem dasuporte
adição dae da subtração
reta numéricae utilizá-los em
procedimentos de cálculos mentais, escritos e para a resolução de
meio de diferentes adições e subtrações, problemas. com ou sem o uso de material
manipulável, contribuindo
significados de juntar, acrescentar, para a compreensão do sistema
separar e retirar, com de numeração
o suporte de
imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e formas de
Explorar as
Descrever, ideias
após da multiplicaçãoe ea da
o reconhecimento divisão dede
explicitação modo intuitivo.
um padrão (ou
regularidade), os elementos ausentes em sequências recursivas
Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e de
números
triângulo) em desenhos naturais, objetos
apresentados ou figuras.
em diferentes disposições ou em
como mais alto, mais baixo,
contornos maisdecomprido,
de faces mais curto, mais grosso,
sólidos geométricos.
maisReconhecer
fino, mais elargo,
mais pesado, maismoedas e cédulas
leve, cabe mais, do sistema
cabe menos,
monetário brasileiro para resolver situações simples do cotidiano
Classificar eventos envolvendo o acaso, tais como “acontecerá com do
estudante.
certeza”, “talvez aconteça” e “é impossível acontecer”, em situações do
cotidiano.
20 elementos), por estimativa e/ ou por correspondência (um a uma, dois
a dois) opara
apresentar indicarpor
resultado “tem mais”, “tem
registros verbaismenos” ou “tem aem
e simbólicos, mesma
situações
de seu interesse, como jogos, brincadeiras,
Comparar números naturais de até duas ordens em situações cotidianas,materiais da sala de aula,
Comparar, ordenar com eesem registrar
suportenúmeros
da retanaturais
numérica (até a ordem de
centenas) pela compreensão de características do sistema de
quantidade de objetos
numeração de coleções
decimal e registrar eo função
(valor posicional resultadodo dazerocontagem
de no mínimo 100 objetos.
por correspondência (um a um, dois a dois, entre outros), para indicar
“tem mais”,
Construir fatos“tem menos”
básicos daou “tem ea subtração
adição mesma quantidade”,
e utilizá-losindicando,
no cálculo
mental ou escrito
envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar,
Construir sequências
acrescentar, separar, deretirar,
números naturais
utilizando em ordempessoais
estratégias crescente ouou
decrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma regularidade
os deslocamentos de pessoas e de objetos no espaço, considerando
estabelecida.
Indicar
mais dea um duração
pontode deintervalos
referência, deetempo
indicarentre duas datas,
as mudanças de como
direção dias da
e de
semana e meses do ano, utilizando calendário, para planejamentos e
Classificar resultados organização
de eventos cotidianos
de agenda. aleatórios como “pouco
Reconhecer
prováveis”, e “muito
prováveis”, moedas e cédulas
“improváveis” do sistema
e “impossíveis”.
monetário
Comparar, brasileiro
ordenarpara resolver
e registrar situações
números simples
naturais doacotidiano
(até ordem dedo
estudante.
centenas) pela compreensão de características do sistema de
por correspondência
numeração decimal (um a (valor
um, dois a dois, entre
posicional e funçãooutros), para indicar
do zero).
“tem mais”,
Compor “tem menos”
e decompor númerosou “tem a mesma
naturais quantidade”,
de três indicando,
ou mais ordens, com
suporte de material manipulável, por meio de
Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo diferentes adições.
envolvendo números de atémental ou escrito
três ordens, com os significados de juntar,
acrescentar,
Descrever um padrãoseparar,
(ou retirar, utilizando
regularidade) de estratégias
sequênciaspessoaisrepetitivas oue de
sequências recursivas, por meio de palavras,
Esboçar roteiros a ser seguidos ou plantas de ambientes familiares,símbolos ou desenhos.
assinalando
contorno) e deentradas,
polígonos, saídas e alguns
utilizando pontosde
unidades demedida
referência.não
Estabelecer a equivalência de valores entre moedas e cédulas edo
padronizadas e padronizadas (metro, centímetro e milímetro)
Comparar
sistema informações de pesquisas
monetário brasileiro paraapresentadas
resolver situações por meio de tabelas
cotidianas
de dupla entrada e em gráficos de colunas simples ou barras, para
Explorar melhor compreender
as ideias da aspectos da divisão
realidade de próxima.
Fazer estimativas pormultiplicação
meio de estratégias e da diversas modo intuitivo.
a respeito da
quantidade de objetos de coleções e registrar o resultado da contagem
meio de estratégias e formas de nodemínimo
registro100 pessoais, utilizando ou não
suporte de imagens e/ou material manipulável,
Construir fatos básicos da multiplicação e divisão levando a construção
e utilizá-los em do
Descrever os elementosdeausentes
procedimentos cálculo paraem sequências repetitivas e em
resolver problemas
sequências
Reconhecer, repetitivas
nomear e em sequências
e comparar recursivasespaciais
figuras geométricas de números (cubo,
bloco retangular, naturais,objetos
pirâmide, cone, cilindro ouefiguras.
esfera), relacionando-as com
Estimar, medir,comparar e registrar capacidade e massa, utilizando
estratégias objetos
pessoaisdo mundo
e unidades físico, por meio de registros.
Realizar pesquisa escolhendo atéde trêsmedida
variáveisnãocategóricas
padronizadas ou
de seu
padronizadas (litro,mililitro,grama e quilograma).
interesse, organizando os dados coletados em listas, tabelas e gráficos
por correspondência (umde a um, dois simples.
colunas a dois, entre outros), para indicar
“tem mais”, “tem menos” ou
por meio de estratégias e formas de registro “tem a mesmapessoais,
quantidade”, indicando,
utilizando ou não
suporte
Construir fatos básicos da multiplicação e divisão e utilizá-los em do
de imagens e/ou material manipulável, levando a construção
Resolver e elaborar
procedimentossituações-problema
de cálculo para envolvendo dobro, metade, triplo
resolver problemas
e terça parte, com o suporte de imagens ou material manipulável,
Descrever os elementos utilizando ausentes
estratégias em sequências
pessoais. repetitivas e em
Reconhecer,
sequênciascomparar
recursivase de nomear
números figuras planasobjetos
naturais, (círculo,ouquadrado,
figuras.
retângulo e triângulo), por meio de características comuns, em desenhos
Medir a duraçãoem
apresentados dediferentes
um intervalo de tempoou
disposições poremmeio de relógio
sólidos digital e
geométricos.
Estabelecer registrar o horário do
a equivalência de início
valores e do fim moedas
entre do intervalo.
e cédulas do
Realizar
sistemapesquisa
monetário escolhendo
brasileiro para até três variáveis
resolver categóricas
situações de seu
cotidianas.
interesse, organizando os dados coletados
Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) em listas, tabelas e gráficos
pela
compreensão de características de colunas
do sistemasimples.de numeração decimal (valor
por correspondênciaposicional (um a um,edois função a dois, entre outros), para indicar
do zero).
“tem mais”,
Compor “tem menos”
e decompor númerosou “tem a mesma
naturais quantidade”,
de três indicando,
ou mais ordens, com
suporte de material manipulável, por meio
os deslocamentos de pessoas e de objetos no espaço, considerando de diferentes adições.
Ler, escrever
mais de um ponto e comparar números
de referência, naturais
e indicar asde até a ordem
mudanças de unidade
de direção e de
de milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e em
Identificar características do língua sistema de numeração decimal, utilizando a
materna.
composição
Construir e a decomposição
e utilizar fatos básicosde danúmero
adição, natural
subtração de até
e daquatro ordens
multiplicação
Utilizar diferentes procedimentos
para o cálculo mental de cálculo mental e escrito para
ou escrito.
resolver problemas significativos envolvendo adição, subtração e
multiplicação com números naturais.
significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar
quantidades,
resultantes utilizandode
da realização diferentes
adições ou estratégias
subtrações de sucessivas,
cálculo exatopor ouum
mesmo enúmero,
croquis maquetes, descrever uma regra de
a movimentação de pessoas
formaçãoou dade sequência
objetos no e
espaço, incluindo mudanças de direção
Reconhecer que o resultado de uma medida depende da unidade de e sentido, com base em
Escolher a unidade de medida medida e outilizada
instrumento mais apropriado para
Estimar, medir e comparar comprimentos,
medições de comprimento, tempo utilizando unidades de medida
e capacidade.
não padronizadas e padronizadas mais usuais (metro, centímetro e
padronizadas e padronizadas
milímetro) e diversos mais usuais (litro,
instrumentos demililitro,
medida.quilograma,
Identificar, em eventosreconhecendo-as
grama e miligrama), familiares aleatórios, todos de
em leitura os rótulos
resultados
e
possíveis, estimando os que têm maiores
) Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas espaciais (cubo,ou menores chances de
bloco retangular, pirâmide, cone,ocorrência.
cilindro e esfera), relacionando-as com
Construir sequências de números naturais em ordem crescente ou
objetos do mundo físico.
decrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma regularidade
) Medir a duração de um intervalo de tempo por meio de relógio digital e
estabelecida.
registrar
para utilizá-la na oordenação
horário dodos início e do fim
números do intervalo.
naturais e, também na
Utilizar diferentes
construção procedimentos
de fatos da adição de e da cálculo mentalrelacionando-os
subtração, e escrito para resolver
com
problemas significativos envolvendo adição, subtração e multiplicação
Construir, utilizar e desenvolver com números estratégias diversas para o cálculo das
naturais.
quatro operações
significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar
os quantidades,
significados de utilizando
adição de diferentes
parcelasestratégias de cálculo
iguais e elementos exato ou
apresentados
em disposição
outro (até 10),retangular,
com resto utilizando
zero e com diferentes estratégias
resto diferente de zero,de cálculo
com ose
significados de repartição
números naturais, equitativa
resultantes e de medida,
da realização por meio
de adições oude estratégias
subtrações
sucessivas,
Associar figuras por um mesmo número,
geométricas espaciais descrever
(cubo, blocouma regra de formação
retangular, pirâmide,da
cone,Descrever
cilindro características
e esfera) a objetos de algumas
do mundo figuras
físicogeométricas
e nomear essas espaciais
figuras.
(prismas retos, pirâmides, cilindros, cones), relacionando-as com suas
Reconhecer que o resultadoplanificações. de uma medida depende da unidade de
Escolher a unidade de medida e outilizada
medida instrumento mais apropriado para
Ler e registrar
medições medidas e intervalos de
de comprimento, tempotempo, utilizando relógios
e capacidade
(analógico e digital) para informar os horários de início e término de
Ler horas em realização
relógios digitais
de uma e em relógios
atividade analógicos
e sua duração. e reconhecer a
relação entre hora e minutos e entre
Resolver situações-problema cujos dados estão apresentados em minuto e segundos
entrada, gráficos
tabelas de barras
de dupla entrada, ou gráficos
de colunas, envolvendo
de barras ou deresultados
colunas. de
pesquisas significativas, utilizando termos como maior e menor
os significados
frequência, de adição dedesse
apropriando-se parcelastipo iguais e elementos
de linguagem para apresentados
compreender
em disposição
outro (até 10),retangular,
com resto utilizando
zero e com diferentes estratégias
resto diferente de zero,de cálculo
com ose
significados de repartição
Construir, utilizar equitativa
e desenvolver e de medida,
estratégias diversaspor meio
para odecálculo
estratégias
das
Associar o quociente de quatro uma divisão
operações com resto zero de um número
natural por 2,a 3,
Compreender 4, 5de
ideia e igualdade
10 às ideias parade escrever
metade, terça, quarta,
diferentes quinta ede
sentenças
adições ouede subtrações décima
de dois partes.
números naturais que resultem na
Classificar comparar figuras planas (triângulo, quadrado, retângulo,
trapézio e paralelogramo) mesma soma
em relação ou diferença.
a seus lados (quantidade, posições
Reconhecer figuras congruentes, usando sobreposição e desenhos em
malhas quadriculadas relativas e comprimento)
ou triangulares, e vértices.
incluindo o uso de tecnologias
Comparar, visualmente ou por superposição, digitais. áreas de faces de objetos,
Resolver e elaborarde situações problema
figuras planas ou de quedesenhos.
envolvam a comparação e a
equivalência de valores
entrada, gráficos monetários
de barras ou de do sistema
colunas, brasileiro em
envolvendo situações
resultados dede
compra, venda e troca.
pesquisas significativas, utilizando termos como maior e menor
Resolver apropriando-se
frequência, situações-problema desse cujos
tipo dados estão apresentados
de linguagem para compreender em
tabelas de dupla entrada, gráficos de barras
até 50 elementos, organizar os dados coletados utilizando listas, tabelas ou de colunas.
simples e representá-los
os significados de adiçãoem degráficos
parcelasdeiguais colunas simples, com
e elementos e sem uso
apresentados
emoutro (até 10), com resto zero e com resto diferente de zero, cálculo
disposição retangular, utilizando diferentes estratégias de com ose
Associar de
significados o quociente
repartiçãode uma divisão
equitativa e decom restopor
medida, zero de um
meio número
de estratégias
natural por 2, 3, 4, 5 e 10 às ideias de metade, terça, quarta, quinta e
Construir, utilizar e desenvolver décimaestratégias
partes. diversas para o cálculo das
Compreender a ideia de igualdade para escrever diferentes sentenças de
quatro operações
adições ouede
Classificar subtrações
comparar de dois
figuras planas números naturais
(triângulo, que resultem
quadrado, retângulo,na
trapézio e paralelogramo) mesma soma
em relação ou diferença.
a seus lados (quantidade, posições
Reconhecer figuras congruentes, usando sobreposição e desenhos em
malhas relativas
quadriculadas ou e comprimento)
triangulares, e vértices.
incluindo o uso de tecnologias
Resolver e elaborar situações problema que envolvam a comparação e a
equivalência de valores monetários digitais.
do sistema brasileiro em situações de
Realizar pesquisa envolvendo compra, venda ecategóricas
variáveis troca. em um universo de
até 50 elementos, organizar os dados
Construir e utilizar fatos básicos da adição, subtração e da multiplicação coletados
para o cálculo mental ou escrito.
resultantes da realização de adições ou subtrações sucessivas, por um
Ler,mesmo
escrever número, descrever
e ordenar números umanaturais,
regra decom formação da sequência
pelo menos e
três ordens,
Reconhecer números naturais de 5 ordens
observando as regularidades do sistema de numeração decimal.ou mais, e utilizar as regras
do sistema de numeração decimal, para leitura, escrita comparação e
ser escrito por meioordenação de adiçõesnoe contexto
multiplicações
diário.por múltiplos de dez,
Resolver e elaborar problemas
para compreender o sistemacom números naturais
de numeração decimalenvolvendo
e desenvolver adição
e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental
significados da multiplicação:
e algoritmos, além de adição de parcelasdoiguais,
fazer estimativas organização
resultado.
retangular, utilizando estratégias diversas, como
significados da multiplicação: combinatória e proporcionalidade, cálculo por estimativa,
)utilizando
Identificarestratégias
regularidades em sequências
diversas, como cálculo numéricas compostas
por estimativa, por
cálculo
múltiplos de umespaço, númeropor natural, completando
meio de malhas quadriculadassequências numéricas pela
eobservação
representações de uma como dada regra demapas,
desenhos, formação dessa
planta sequência.
baixa e croquis,
de malhas
empregando quadriculadas
termos como direita e representações
e esquerda, mudanças como desenhosde direção, e
Medir ,planta
mapas e estimar baixacomprimentos (incluindo perímetros),
e croquis , empregando termos como massas
direitae e
capacidades, utilizando unidades
minutos e segundos em situações de medida padronizadas
relacionadas mais usuais,
ao cotidiano, como e
recorrendo a instrumentos.
informar os horários de início e término de realização de uma tarefa e sua
dupla
duração,entrada e em gráficos
realizando de colunas
conversões simples ouepictóricos,
resolvendocom base em
problemas
informações das diferentes áreas do conhecimento,
) Construir e utilizar fatos básicos da adição, subtração e da multiplicação e produzir texto com
( Associar figuras geométricas espaciais
para o cálculo mental ou escrito. (cubo, bloco retangular,
pirâmide,
Descrever cone, cilindro e esfera)
características de algumasa objetos do mundo
figuras físico espaciais
geométricas e nomear
(prismaseretos, pirâmides, essas
cilindros, figuras.
cones), relacionando-as com adição
suas
Resolver elaborar problemas com números naturais envolvendo
e subtração, utilizando planificações.
estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental
) Calcular o resultado de adições e subtrações, bem como entre
e algoritmos,
multiplicações além dede
e divisões fazer estimativas
números naturais, do para
resultado.
ampliar e
Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre
desenvolver as estratégias de
multiplicação e divisão, para ampliar e desenvolver as estratégias de cálculo.
( Utilizar as propriedades das operações cálculo. para desenvolver estratégias de
máximo dois algarismos, envolvendo cálculo. os significados de repartição
equitativa esimples
problemas de medida, utilizandocomo
de contagem, estratégias diversas, do
a determinação como cálculo
número de
aproximado
agrupamentos (estimativa
possíveis ao e/ou
se arredondamento),
combinar cada elementocálculode mental
uma e
coleção
Reconhecer, por meio de investigações, que há grupos de números
com todos
naturais paraos os elementos de outra, utilizando estratégias e formas de
necessário, as quais
relações as divisões
inversaspor umas
entre determinado
operações de número
adição resultam
e de
subtração e deem
comparar
restos iguais,
multiplicação
seus atributos,
identificando
e de divisão, para
estabelecendo
regularidades.
aplicá-las
relações na entreresolução
as de
problemas, dominando estratégias
representações planas e espaciais, identificando de verificação e controle de resultados
regularidades nas
Identificar
contagens as deregularidades
faces, vértices nasecontagens
arestas node faces,
caso dosvértices
prismaseearestas
das
Ler informações noecaso
reconhecer
dos prismastemperatura como grandeza e o grau
e das pirâmides.
Celsius como unidade de medida a ela associada e utilizá-lo em
cotidiano
comparações e de outros contextos, e
de temperaturas deelaborar
um dia, gráficos
uma semana de colunas
ou umcom mês.as
variações diárias da temperatura, utilizando,
chance de ocorrência, reconhecendo características de resultados mais se possível, planilhas
prováveis,
significadossem utilizar frações,adição
da multiplicação: explorando a ideiaiguais,
de parcelas de probabilidade
organizaçãoe
retangular, utilizando
significados estratégias diversas,
da multiplicação: combinatória como cálculo por estimativa,
e proporcionalidade,
1/100) na representação fracionária e decimal comoestimativa,
utilizando estratégias diversas, como cálculo por unidades de cálculo
medida
menores
Ler números racionais de uso frequente, na representação fracionária e
estendidas para a representação decimal de um número racional e
decimal.
relacionar décimos e centésimos com a representação do sistema
podem serestabelecendo
monetário brasileiro, estendidas para a representação
relações entre representação
decimalReconhecer
de um númeroe mostrar, por meio
racional de exemplos,
e relacionar décimos queea relação decom
centésimos
igualdade existente entre dois termos permanece quando se adiciona ou
Reconhecer ângulos
se subtrai retos e não
um mesmo número retosa emcadafiguras poligonais
um desses com o uso
termos.
de dobraduras, esquadros ou softwares
quadriculada, pela contagem dos quadradinhos ou de metades de de geometria.
Medir e estimar
quadradinho, comprimentos
reconhecendo que duas(incluindo
figurasperímetros),
com formatos massas e
diferentes
capacidades,
Resolver e elaborar situações--problema que envolvam compra e vendae
utilizando unidades de medida padronizadas mais usuais,
eRealizar
formas pesquisa
de pagamento, recorrendo
utilizandoa instrumentos.
termos como troco e desconto,e
envolvendo variáveis categóricas e numéricas
organizar enfatizando
dados o consumo
coletados por ético,
meio consciente
de tabelas e gráficos
e responsável.de colunas
Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição
simples
e subtração, ou agrupadas,
utilizando com
estratégias e sem
diversas,uso de
como tecnologias
cálculo, digitais.
cálculo mental
Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre
multiplicação e algoritmos,
e divisão, além
paradeampliar
fazer estimativas
e desenvolver do resultado.
as estratégias de
Utilizar as propriedades das operações cálculo. para desenvolver estratégias de
cálculo.
1/100) na representação fracionária e decimal como unidades de medida
estendidas para a representação menores decimal de um número racional e
relacionar décimos e centésimos com a representação do sistema
podem
monetário ser estendidas para a representação
brasileiro, estabelecendo relaçõesdecimal de um número
entre representação
racional e relacionar décimos e centésimos
Determinar o número desconhecido que torna verdadeira uma igualdade com a representação do
que envolve as operações fundamentais com números naturais.
Reconhecer simetria de reflexão em figuras e em pares de figuras
geométricas
Resolver planassituações--problema
e elaborar e utilizá-la na construção de figurascompra
que envolvam congruentes,
e venda
com o uso de malhas quadriculadas e/ou de
e formas de pagamento, utilizando termos como troco e desconto,softwares de geometria.
dupla enfatizando
entrada e em gráficos de
o consumo colunas
ético, ou pictóricos,
consciente com base em
e responsável.
Reconhecerdas
informações números naturais
diferentes áreas dedo 5 conhecimento,
ordens ou mais,e eproduzir utilizar as regras
texto com
do sistema de numeração decimal, para leitura, escrita comparação e
ser escrito por meio ordenação de adiçõesno e multiplicações
contexto diário.por múltiplos de dez,
necessário,
para compreender as relações inversas
o sistema entre as operações
de numeração decimal de adição e de
e desenvolver
subtração e de multiplicação e de divisão, para
Medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros), massas aplicá-las na resolução e de
problemas, dominando estratégias de verificação
capacidades, utilizando unidades de medida padronizadas mais usuais, e e controle de resultados
números naturais e com números a
recorrendo racionais, cuja representação decimal
instrumentos.
envolvendo
seja númerosestratégias
finita, utilizando naturais e números
diversas, racionais
como cálculo cuja por
representação
estimativa,
envolvendo decimal é finita multiplicativo,
o princípio (com multiplicador comonatural e divisor natural
a determinação do número de
e diferente depossíveis
agrupamentos zero), utilizando estratégias
ao se combinar cada diversas,
elemento como
de umacálculo por
coleção
com todos existente entre dois
os elementos demembros permanece
outra coleção, por meio ao adicionar,
de diagramas de
subtrair,
Associar multiplicar ou dividiracada
figuras espaciais suasum desses membros
planificações (prismas, porpirâmides,
um mesmo
Reconhecer,
cilindros nomear
e cones)eecomparar
analisar, polígonos, considerando
nomear e comparar seus lados, vértices
atributos.
e ângulos, e desenhá-los, utilizando material de desenho ou tecnologias
capacidade e área, reconhecendo e utilizando medidas como o metro
digitais.
Apresentar
quadradotodos os possíveis
e o centímetro resultados
quadrado, de um experimento
recorrendo a transformaçõesaleatório,
estimando se esses resultados são igualmente prováveis ou não,
1/100) na representação
explorando fracionária e decimal
a ideia de probabilidade como unidades de
em situações-problema medida
simples.
menores
Ler números racionais de uso frequente, na representação fracionária e
Reconhecer ângulos retos e não decimal.
retos em figuras poligonais com o uso
Ler, escrever
de dobraduras, esquadrosnaturais
e ordenar números no mínimo
ou softwares até a ordem das
de geometria.
centenas de milhar com compreensão das principais
Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), características do
associando-as sistema
ao resultado de numeração decimal.
Identificar diferentes escritasde nasuma divisão ou à ideia
representações de parte
fracionária de um
e decimal
com o todo,
apoio em utilizando a reta numérica
representações gráficas, como recurso.as frações
identificando
Produzir diferentes escritas nas representações fracionária e decimal
com o apoio em representações equivalentes.
gráficas, identificando as frações em
(EF05MA11) Resolver e elaborar situações-problema cuja conversão
equivalentes.
sentença matemática seja uma igualdade com uma operação em que um
objetos no plano, como mapas,é células
dos termos em planilhas eletrônicas e
desconhecido.
lados correspondentes de figuras poligonais em as
coordenadas geográficas, a fim de desenvolver primeiras
situações de noções
ampliação de
ecapacidade
de reduçãoeem malhas
área, quadriculadas
reconhecendo e/ou com
e utilizando o uso de
medidas comotecnologias
o metro
Determinar a probabilidade de ocorrência de
quadrado e o centímetro quadrado, recorrendo a transformações um resultado em eventos
aleatórios, quando todos os resultados possíveis têm a mesma chance
quadriculada, pela contagem de ocorrerdos quadradinhos ou de metades de
(equiprováveis).
Medir e estimar
quadradinho, comprimentos
reconhecendo que duas(incluindo
figurasperímetros),
com formatos massas e
diferentes
capacidades, utilizando unidades de medida padronizadas mais usuais, e
com compreensãorecorrendo das principais características do sistema de
a instrumentos.
numeração
Comparar decimal,números
e ordenar utilizando, como recursos,
racionais positivosa(representações
composição e
respectivamente à décimarelacionando-os
fracionária e decimal), parte, quarta parte, metade,
a pontos três numérica.
na reta quartos e um
inteiro, para calcular porcentagens, utilizando estratégias pessoais,
em duas
cálculo partes
mental desiguais, tais
e calculadora, em como
contextosdividir
deuma quantidade
educação em duas
financeira, entre
Interpretar,
partes, de modo descrever
que uma e representar
seja o dobro a localização
da outra, com ou movimentação
compreensão da de
objetos no plano cartesiano (1º quadrante), utilizando coordenadas
podem ter áreas
cartesianas, diferentes
indicando e que, também,
mudanças de direção figuras
e deque têm a
sentido e mesma
giros.
(simples ou de dupla entrada) e gráficos
área podem (colunas
ter agrupadas ou linhas),
referentes
organizaradados outrascoletados
áreas do conhecimento
por meio de tabelas, ou a outros
gráficos contextos,
de colunas,como
saúde e trânsito,
pictóricos e produzir
e de linhas, com etextos
sem uso com deo tecnologias
objetivo de digitais,
sintetizare
números
apresentar naturais e com sobre
texto escrito números racionais,da
a finalidade cuja representação
pesquisa e a síntese decimal
dos
envolvendo
diversas, racionais
representação
estimativa,
envolvendo decimal é finita multiplicativo,
o princípio (com multiplicador comonatural e divisor natural
a determinação do número de
e diferente
agrupamentos de zero),
possíveis utilizando
ao se estratégias
combinar cada diversas,
elemento como
de cálculo
uma por
coleção
proporcionalidade direta entre duas grandezas, para associar a
quantidade de um produto ao valor a pagar, alterar as quantidades de
com todos os elementos de outra coleção, por meio de diagramas de
de objetos no de
ingredientes plano cartesiano
receitas, ampliar(1º ou
quadrante), utilizando
reduzir escala coordenadas
em mapas, entre
Reconhecer volumeindicando
cartesianas, como grandeza
mudanças associada a sólidos
de direção geométricos e
e de sentido
medir volumes por meio de empilhamento de
(simples ou de dupla entrada) e gráficos (colunas agrupadas ou linhas), cubos, utilizando,
referentes preferencialmente, objetosou concretos.
organizaradados outras áreas do conhecimento
coletados por meio de tabelas, a outros
gráficos contextos,
de colunas,como
saúde
pictóricose trânsito,
e de e
linhas,produzir
com e textos
sem com
uso de o tecnologias
objetivo de digitais,
sintetizare
Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade),
apresentar
associando-as textoao escrito sobre a uma
resultado finalidade daou pesquisa e aparte
síntese dos
Identificar diferentes escritasde divisão
nas representações à ideia de
fracionária de um
e decimal
com o apoio todo, emutilizando a reta numérica
representações gráficas, como recurso.as frações
identificando
Produzir diferentes escritas nas representações fracionária e decimal
com o apoio em representações equivalentes.
gráficas, identificando as frações
equivalentes.
Comparar e ordenar números racionais positivos (representações
fracionária
Associar figuras e decimal),
espaciais relacionando-os a pontos(prismas,
a suas planificações na reta numérica.
pirâmides,
Reconhecer, nomear e comparar polígonos,
cilindros e cones) e analisar, nomear e comparar seus atributos. considerando lados,
vértices e ângulos, e desenhá-los, utilizando
Resolver e elaborar situações-problema que envolvam as ideias de material de desenho ou
tecnologias digitais.
múltiplo e de divisor, reconhecendo os números primos, múltiplos e
adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir os seus dois membros por um
divisores.
mesmo número e utilizar
escritos, exatos ou aproximados) com essa noção para determinar
números naturais, porvalores
meio de
Identificar, comparar, ordenar, números naturais
estratégias pessoais, com compreensão dos processos neles envolvidos e números racionais
cuja representação decimal é finita, dizendo quais são, fazendo uso da
lados correspondentes de figuras
reta numérica, parapoligonais
localizar os emnúmeros.
situações de ampliação
eConcluir,
de redução porem meio de investigações,
malhas quadriculadas que figuras
e/ou com de perímetros
o uso iguais
de tecnologias
podem ter áreas diferentes e que, também, figuras que têm a mesma
escritos, exatosárea ou aproximados) com números
podem ter perímetros naturais, por meio de
diferentes.
comprimento,
estratégias pessoais, massa, com tempo, temperatura,
compreensão área
dos (triângulos
processos e retângulos),
neles envolvidos
capacidade e volume (sólidos formados por blocos
Resolver e elaborar situaçõesproblema que envolvam o cálculo da fração retangulares), sem
uso
de de fórmulas,
uma quantidade inseridos, sempre
e cujo resultado que possível,
seja um número em contextos
natural, oriundos
Identificar características dos quadriláteros, classificá-los emcom e sem
relação a
lados e a ângulos e uso de acalculadora.
reconhecer inclusão e a intersecção de classes
Associar pares ordenados de números a pontos do plano cartesiano do
1º quadrante, em situações entre eles.
como a
Identificar e diferenciar as variáveis e localização
suas frequências dos vértices de um
e os elementos
polígono.
constitutivos (título, eixos, legendas, fontes e datas) em diferentes tipos
números naturais e com números racionais, cuja representação decimal
de gráfico.
envolvendo
diversas, racionais
representação
estimativa,
decimal é finita (com
Compreender, multiplicador
comparar e ordenar natural e divisor
frações natural às
associadas e diferente
ideias dede
zero), partes
utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo
Resolver de inteiros situações-problema
e elaborar e resultado de divisão, queidentificando
envolvam o frações
cálculo da
fração de uma quantidade equivalentes. seja um número natural, com
e cujo
proporcionalidade direta entreresultado
duas grandezas, para associar a
quantidade de um produto e semaouso valorde acalculadora.
pagar, alterar as quantidades de
em duas partes
ingredientes de desiguais, tais como
receitas, ampliar dividir uma
ou reduzir escala quantidade
em mapas, ementre
duas
partes, de modo que uma seja o dobro da outra, com
Identificar características dos triângulos e classificá-los em relação às compreensão da
Identificar características dos quadriláteros,
medidas dos lados e dos ângulos. classificá-los em relação a
lados e a ângulos e reconhecer a inclusão e a intersecção de classes
com base na ideia de proporcionalidade entre eles. sem fazer uso da “regra de três”,
utilizando estratégias pessoais,
Interpretar, descrever e desenhar plantas baixas cálculo mentalsimples
e calculadora, em
de residências
número racional (forma fracionária, decimal
e vistas aéreas. e percentual) e comparar
esse número com a probabilidade obtida por meio de experimentos
adicionar, subtrair,
sucessivos, multiplicar
reconhecendo ou dividiroos
e aplicando seus dois
conceito membros
de razão por um
em diversos
mesmo em
quantidade número
duasepartes
utilizardesiguais,
essa noção para determinar
envolvendo relações valores
aditivas e
envolvendo
multiplicativas, o princípio
bem como multiplicativo,
a razão entre como a determinação
as partes e entre uma do número
das partesde
agrupamentos
número racional possíveis
(forma ao se combinar
fracionária, cadaeelemento
decimal percentual) de euma coleção
comparar
com
essetodos
número os elementos
com aentrada) de outra coleção,
probabilidade obtida pormeio
por meiode deexperimentos
diagramas de
(simples ou de dupla e gráficos (colunas agrupadas ou linhas),
sucessivos,a reconhecendo
referentes outras áreas do e conhecimento
aplicando o conceito ou a de razão
outros em diversos
contextos, como
organizar dados coletados por meio de tabelas, gráficos de colunas,
saúde
pictóricose trânsito,
e deplanas e produzir
linhas,semelhantes textos
com e sem uso com o objetivo de sintetizar
Construir figuras em de tecnologias
situações digitais, ee de
de ampliação
apresentar
redução, texto
com oescrito
uso desobre
malhas a finalidade da pesquisa
quadriculadas, plano e a sínteseou
cartesiano dos
Quantificar e estabelecer relações entre o número de vértices, faces e
arestas de eprismas tecnologias
e situações-problema
pirâmides, digitais.do seu polígono da base,
em função
Resolver elaborar que envolvam as ideias de
para resolver
múltiplo problemas
e de divisor, e desenvolver
reconhecendo a percepção
os números primos,espacial.
múltiplos e
Resolver e elaborar situações problema
divisores. que envolvam adição ou
subtração na representação
com números decimal, racionaisenvolvendo
positivos naasrepresentação
quatro operações fracionária
fundamentaisa eideia
Compreender a potenciação,
de variável,por meio de estratégias
representada por letra ou diversas,
símbolo,
utilizando
para expressar estimativas
relação e entre
arredondamentos
duas grandezas, para diferenciando-a
verificar a razoabilidade
da ideia
de existência do triângulo quanto à medida dos lados, utilizar transferidor
de incógnita
para medir os
envolvendo asângulos
noções internos
de divisor e verificar que apodendo
e de múltiplo, soma dasincluir
medidasmáximodos
grandezas inseridos
divisor comum ouem contextos
mínimo múltiplooriundos
comum, de por
situações
meio de cotidianas
estratégias ou de
outras áreas do
comprimento, conhecimento,
massa, reconhecendo
tempo, temperatura, áreaque toda medida
(triângulos empírica
e retângulos),
capacidade e volume (sólidos formados é por blocos retangulares), sem
Reconhecer a abertura do ângulo
uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível, como grandeza em associada
contextosàsoriundos
figuras
geométricas.
Reconhecer a abertura do ângulo como grandeza associada às figuras
geométricas,
Ler, interpretar e reconhecendo
resolver um mesmo giros e problema
voltas, de utilizando
90°, 180° diferentes
e 360°.
grandezas inseridos em contextos algoritmos.
oriundos de situações cotidianas ou de
problemas, a associação
outras áreas do conhecimento, reconhecendo entre razão e fração,
que toda medida empírica
comoUtilizar
a fração a simbologia algébrica para de
2/3 para expressar a razão
duas partes de
expressar uma grandeza
regularidades para três partes
encontradas em
sequências numéricas.
vértices de um polígono e realizar
transformações dessescom
escritos, exatos ou aproximados) polígonos,
númerosdecorrentes
naturais, por meio de
estratégias pessoais, com compreensão dos processos neles envolvidos
Resolver e elaborar situaçõesproblema que envolvam operações com
números inteiro.
na ideia de proporcionalidade, sem fazer uso da “regra de três”, utilizando
estratégias
como os quepessoais,
lidam comcálculo mentale edecréscimos
acréscimos calculadora,simples,
em contextos de
utilizando
estratégias
Identificar pessoais, cálculo
características mental e ecalculadora
dos triângulos no em
classificá-los contexto
relaçãodeàs
Identificar características dos quadriláteros,
medidas dos lados e dos ângulos. classificá-los em relação a
lados e a ângulos e reconhecer a inclusão e a intersecção de classes
vértices de um polígono e realizar entre transformações
eles. desses polígonos,
decorrentes da multiplicação das coordenadas
Reconhecer e representar, no plano cartesiano, o simétrico de seus vértices por um
de figuras em
relação aos eixos e à origem.
Resolver e elaborar situaçõesproblema que envolvam as operações com
algébricas números
obtidasracionais.
para descrever a
regularidade de uma mesma sequência
proporcionalidade
inversa entre duas volume de
grandezas, utilizando
blocosretangulares, envolvendo as unidades
proporcionalidadeusuais direta
(metroe de proporcionalidade
cúbico, decímetro cúbico inversa
e entre duas
número racional
grandezas, (forma
utilizando fracionária,
sentença decimal
algébrica paraeexpressar
percentual) e comparar
a relação entre
esse número com a probabilidade obtida por meio
Planejar e realizar experimentos aleatórios ou simulações que envolvem de experimentos
sucessivos,
cálculo dereconhecendo
probabilidadeseou aplicando
estimativaso conceito
por meio dede
razão em diversos
frequência de
Utilizar a simbologia
ocorrências. algébrica para
expressar regularidades
algébricasencontradas
obtidas para em sequências
descrever a numéricas.
por
regularidade de uma mesma sequência
equações polinomiaisde defiguras
1º grau, redutíveis à f orma
ax
planas + b = c,
que podem fazendo uso das propriedades
ser decompostas da
porestatística
quadrados,
significativos, o significado de média
retângulos e/ou triângulos, utilizando
como indicador da tendência de uma pesquisa, a equivalência
proporcionalidade
calcular seudiretavaloreede proporcionalidade
relacioná-lo, inversacom
intuitivamente, entre duas
grandezas, utilizando sentença algébrica
como os que lidam com acréscimos e decréscimos simples,para expressar a relação entre
utilizando
Resolver epessoais,
estratégias elaborar situações-problema usando ano
cálculo mental e calculadora relação entre
contexto de
potenciação
Construir, e radiciação,
utilizando para representar
instrumentos de desenhouma raiz como de
ou softwares potência de
geometria
dinâmica, mediatriz, expoente
bissetriz, ângulosfracionário.
de 90°, 60°, 45° e 30° e polígonos
Descrever, por escrito e por meio de um fluxograma, um algoritmo para a
construção de um hexágono regular regulares.
de qualquer área, a partir da medida
Resolver e elaborar
do ângulo centralsituaçõesproblema de contagem
e da utilização de esquadros cuja resolução
e compasso.
Resolverenvolve
e elaborara aplicação do princípio envolvendo
situaçõesproblema, multiplicativo.cálculo de
porcentagens, incluindo o uso de tecnologias
Demonstrar propriedades de quadriláteros por meio da identificação da digitais.
Ler, interpretar e resolvercongruência
um mesmo de triângulos.
problema utilizando diferentes
Compreender a ideia de variável, representada por letra ou símbolo,
algoritmos.
para expressarserelação
Reconhecer entre duas algébricas
duas expressões grandezas,obtidas
diferenciando-a da ideia
para descrever a
de incógnita.
regularidade de uma mesma sequência numérica são ou não
amostral, utilizando o princípio multiplicativo, e reconhecer que a soma
equivalentes.
das probabilidades
expoentes inteiros eelementos
de todos os aplicar esse do conhecimento
espaço amostral é igual a
na representação
-problema que envolvam de números
grandezas emdiretamente
notação.
ou inversamente proporcionais,
figuras geométricas, utilizando expressões por meio dede
cálculo
gráfico de representar
para área (quadriláteros,
um conjuntotriângulos e
de dados
um quadrado ao deseuma pesquisaououreduzirem,
ampliarem expressar igualmente,
determinadaas medidas de
Resolver e elaborar situações-problemas de
seus lados, para compreender que o perímetro é proporcionalcálculo de medida à de área
medida
de figuras planas que podem ser decompostas por quadrados, retângulos
(triângulos
e/oue triângulos,
retângulos), capacidade
utilizando e volume (sólidos
a equivalência formados por
entre áreas.
Resolver e elaborarblocos situaçõesproblemas
retangulares), de sem cálculo de medida do
volume de blocosretangulares, envolvendo as unidades usuais (metro
escolhidas peloscúbico,estudantes
decímetroecúbico
fazer uso de planilhas
e centímetro eletrônicas para
cúbico).
registro, representação
estatística como indicador e interpretação
da tendência dasde umainformações,
pesquisa,em tabelas,
calcular seu
Identificar
valor a regularidade
e relacioná-lo, de uma sequência
intuitivamente, numéricadoouconjunto
com a amplitude figural não
de
recursiva e construir um algoritmo construirpor
ummeio de um fluxograma que
permita indicar osfluxograma
números ouque as figuras seguintes.
Resolver e elaborar situaçõesproblema quepermita
algoritmo por meio de um envolvam indicar os números
cálculo do valor
numérico de seguintes.
expressões algébricas, utilizando
problema que possam ser representados por
sistemasas propriedades
de equações das
deos operações.
1º grau com duas
Conhecer e aplicar conceitos
incógnitas e interpretá-los, utilizando,
de mediatriz e bissetriz como lugares inclusive,
geométricos na resolução de problemas.
frequências de uma variável contínua de uma
pesquisa em classes, de modo que resumam os
dadosproporcionais
de maneira adequada ou não proporcionais,
para a tomada de
expressando a relação
-problema que envolvam grandezas existente por meio de
diretamente
ou inversamente proporcionais, por por meio de
equações polinomiais de 1º grau, redutíveis à forma
Associar uma ax equação
+ b = c,linear
fazendode 1ºuso graudascom duas incógnitas
propriedades da a uma reta
no plano cartesiano.
circunferência e seu
diâmetro, para
figuras geométricas,compreender e resolver
utilizando problemas,
expressões de
Resolver e elaborar
cálculo de situaçõesproblema
área (quadriláteros, quetriângulos
envolvameo cálculo do
tendência central volume de umade pesquisa estatística
recipiente
(média, moda cujo formato écom
e mediana) o deaum cilindro reto.de
compreensão
de tecnologias,
seus significadossituações-problema
e relacioná-los comque possam ser
a dispersão de
representados por equações de
nas formas fracionária e decimal, estabelecer relações entre2º grau do tipo ax² = essas
representações,
Associar uma equação linear de 1º grau com duas incógnitas a relacioná-
passando de uma representação para outra, e uma reta
Resolver e elaborar situações-problema
no plano cartesiano. que possam ser representados
por sistemas de equações de 1º grau com duas incógnitas e interpretá-
segmentos los, de reta cujoinclusive,
utilizando, comprimento o plano nãocartesiano
é expresso por número
como recurso.racional
Reconhecer
(como as medidas um número irracional
de diagonais de um como um número
polígono realde
e alturas cuja
um
representação decimal é infinita e não periódica,
Resolver situações-problema que envolvam a razão entre duas e estimar a localização
grandezas de espécies de alguns deles na como
diferentes, reta numérica.
velocidade e densidade
proporcionalidade direta e demográfica.inversa entre duas ou mais grandezas,
Identificar
inclusive e calcular
escalas, as relações
divisão em partes deproporcionais
proporcionalidade e taxados segmentos
de variação, em
determinados por retas paralelas cortadas transversais (teorema de
Reconhecer as condições necessárias Tales). e suficientes para que dois
triângulos sejam semelhantes.
Resolver e elaborar situações-problema que envolvam as operações
com números racionais. que envolvam cálculo do valor
Resolver
numérico e elaborar
de expressõessituações problema
algébricas, que possam
utilizando ser representados
as propriedades das
por sistemas de equações de 1º grau com duas incógnitas e interpretá-
Reconhecer as condições
los, utilizando, inclusive, necessárias e suficientes
o plano cartesiano comopara que dois
recurso.
ou muito triângulos
pequenas, sejam
tais semelhantes.
como distância entre
planetasEfetuare sistemascálculos comtamanho
solares, númerosde vírus
Resolver e elaborar reais,situaçõesproblema
inclusive potênciascom comnúmeros
expoentes reais, inclusive em
fracionários.
notação científica, envolvendo diferentes
em suas relaçõesoperações. com os produtos notáveis,
para resolver
proporcionalidade diretaeeelaborar problemas queinversa
de proporcionalidade possam entre duas
Resolverutilizando
grandezas, e elaborarsentença
situações- -problema
algébrica para que envolvam
expressar grandezas
a relação entre
diretamente ou inversamente proporcionais, por meio de estratégias
base em suas relações com variadas. os produtos notáveis, para resolver e
elaborar
duas problemas
variáveis e suas que possam ser numérica,
representações representados por equações
algébrica e gráfica e
amostragem adequada,
utilizar esse conceito parae escrever
analisar relatório
situaçõesque quecontenha
envolvam osrelações
gráficos
apropriados para representar os conjuntos
com ou sem uso de planilhas eletrônicas, para apresentar um de dados, destacando
aspectos como
determinado conjunto as medidas
de dados,dedestacando
tendência central,
aspectos a amplitude e as
como as medidas
triângulo retângulo, entre de elas o teorema de
Resolver e Pitágoras, utilizando, inclusive,
elaborar situaçõesproblema de aaplicação
semelhança do teorema de
pontos quaisquer, dadas as coordenadas
Pitágoras.
desses
comunicar pontos no plano cartesiano,
os resultados por meio desem o uso
relatório
de fórmulas,
contendo e utilizardeesse
avaliação conhecimento
medidas de tendênciapara
Resolver e central
elaborare situações
da amplitude, problema,
tabelasenvolvendo
e gráficos cálculo de
com a ideiaporcentagens,
de aplicação incluindo o uso desucessivos
de percentuais tecnologiase digitais.
a determinação
das taxas percentuais de proporcionalidade dos segmentos tecnologias
preferencialmente com o uso de
determinadosReconhecerpor retas as condições
paralelas cortadas
necessárias e suficientes para que dois triângulos
Demonstrar relações métricas do triângulo retângulo, entre elas o
sejam semelhantes
teorema
Resolver deePitágoras, utilizando, inclusive,de
elaborar situações-problema a aplicação
semelhança do de triângulos.
teorema de
Pitágoras.
estabelecimento de relações entre arcos, ângulos
centrais e ângulos inscritos
volumes dena circunferência,
prismas e eventos
aleatórios, de cilindros retos, inclusive
independentes com uso dee
e dependentes
Reconhecer um número irracional
calcular a probabilidade de sua ocorrência, como um número
nos real
dois cuja
representação decimal é infinita e não periódica, e estimar a localização
Resolver e elaborar desituações-
alguns deles problema
na retacom números reais, inclusive
numérica.
em notação científica, envolvendo diferentes operações.
Resolver situações-problema que envolvam a razão entre duas
grandezas de espécies diferentes, como velocidade e densidade
proporcionalidade direta e demográfica.inversa entre duas ou mais grandezas,
inclusive
desenvolvimento humano, taxas de proporcionais
escalas, divisão em partes inflação, entreeoutros),
taxa de investigando
variação, em
os processos de cálculo desses números, para analisar
aplicativos de geometria dinâmica, para conjecturar a respeito dos tipos criticamente a
Ler,
ou compreender,
composição compararque
de polígonos e ordenar
podemfrações associadas
ser utilizados às ideias de
em ladrilhamento,
partes de inteiros, resultado da divisão, razão e operador.
de fórmulas, e estabelecer relações entre ângulos internos e externos de
Identificarpreferencialmente
polígonos, e calcular as relações de proporcionalidade
vinculadas à construção de dos segmentos
mosaicos e de
determinados por retas paralelas cortadas
Resolver e elaborar situações-problema que envolvam medidas de sais (teorema de
volumes de prismas Tales).
representá-los noeplano
de cilindros retos,identificando
cartesiano, inclusive com uso deeexpressões
padrões criando
de cálculo, em situações cotidianas.
Identificar e associar progressões aritméticas (PA) a funções essa
conjecturas para generalizar e expressar algebricamente afins de
generalização,
domínios reconhecendo
discretos, para análise quando
de essa representação
propriedades, dedução édedealgumas
função
Compreender os processos de fatoração de expressões algébricas, com
base em suas relações fórmulas com e resolução
os produtos de problemas.
notáveis, para resolver e
duas
elaborar problemas que possam ser numérica,
variáveis e suas representações representados algébrica e gráfica e
por equações
utilizar esse conceito para analisar situações
social e comunicar os resultados por meio de relatório contendoque envolvam relações
representá-los no plano cartesiano, identificando
avaliação de medidas de tendência central e da amplitude, tabelas padrões e criandoe
conjecturas para generalizar e expressar
em representações geométricas no plano cartesiano, distinguindo algebricamente essa os
generalização,
casos nos reconhecendo
quais uma variável for quando essa
diretamente representação
proporcionalnos é de função
ao quadrado
Resolver e elaborar problemas com funções exponenciais quais seja
danecessário
outra, recorrendo ou nãoe ainterpretar
compreender softwaresaou aplicativos
variação das de álgebra e
grandezas
com a ideia
envolvidas, emdecontextos
aplicaçãocomo de percentuais
o da Matemáticasucessivos e a determinação
Financeira, entre outros.
das taxas percentuais,
Demonstrar preferencialmente
relações métricas do triângulo com o uso deentre
retângulo, tecnologias
elas o
teorema
Resolver deePitágoras, utilizando, inclusive,de
elaborar situações-problema a semelhança
aplicação dode triângulos.
teorema de
Resolver e elaborar situações problema Pitágoras.que possam ser representados
por sistemas
Identificardee equações de 1º grau com
associar progressões duas incógnitas
geométricas e interpretá-
(PG) a funções
los, utilizando,
exponenciais inclusive,
de domínios o plano para
discretos, cartesiano
análisecomo recurso.
de propriedades,
necessário
deduçãocompreender e interpretar
de algumas fórmulas a variação
e resolução de das grandezas
problemas.
envolvidas, em contextos como os de abalos
Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides, sísmicos, pH,
Quantificar
cilindros e estabelecer
cones) e analisar,relações entre eo comparar
nomear número deseus vértices, faces e
atributos.
arestas de prismas e pirâmides, em função do seu polígono da base,
base
paraem suas relações
resolver problemas come os produtos notáveis,
desenvolver a percepção paraespacial.
resolver e
elaborar Reconhecer
problemas que a periodicidade presente em alguns
possam ser representados por equações
fenômenos naturais, associando-a às funções
trigonométricas básicas (especialmente
trigonométricas básicas o seno, o
cosseno
como f(x)e =a asen(bx)
tangente),+ sabendo
c a partir construir
do gráficoseus de ygráficos
= sen x,e
compreendendo
proporcionalidade direta eode significado das transformações
proporcionalidade inversa entre duas
grandezas, utilizando sentença algébrica para expressardos
Identificar e calcular as relações de proporcionalidade segmentos
a relação entre
dete
Reconhecer se duas expressões algébricas obtidas para descrever a
rminados por retasdeparalelas
regularidade uma cortadas
mesma transversais
sequência (teorema oude Tales).
Reconhecer um número irracional como numérica
um número sãoreal não
cuja
representação decimal equivalentes.
Compreender oé infinita
significado e não
das periódica,
matrizes eedas estimar a localização
operações
de alguns deles na reta de
entre elas na representação numérica.
tabelas e de
Saber resolver e discutir sistemas
transformações geométricas de equações
no plano lineares
duas variáveis pelo método
e suas de escalonamento
representações numérica,de matrizes.
algébrica e gráfica e
utilizar esse conceito para analisar
Compreender a construção do gráfico de funções de situações que envolvam
1º grau,relações
sabendo
expressões
caracterizar de oproporcionalidade entre uma grandeza
crescimento, o decrescimento e a taxae de o quadrado
variação. de
Saber usar outra, desabendo caracterizar
modo sistemático os intervalos
relações métricas defundamentais
crescimento eentre os
decrescimento, os sinais da função e os valores
elementos de triângulos retângulos, em diferentes contextos extremos (pontos de
Conhecer algumas relações métricas fundamentais em triângulos não
retângulos,situações-problema,
especialmente a Leirecorrendo dos Senosaeraciocínios
a Lei dos Cossenos
de figuras geométricas,
combinatórios gerais,utilizando expressõesde
sem a necessidade deaplicação
cálculo dedeárea
(quadriláteros,
amostral, utilizandotriângulos e círculos),
o princípio em situações
multiplicativo, como determinar
e reconhecer que a soma
das probabilidades de todos medida de terrenos.
os elementos do espaço amostral é igual a
Saber aplicar as propriedades dos1. polígonos regulares no problema da
Compreender os fatos fundamentais
pavimentação de superfícies.relativosao modo
geométrico de organização do
relações métricas fundamentais(comprimentos, conhecimento (conceitos
áreas e
primitivos,definições,
volumes) de sólidos como postulados
o prismae eteoremas)
o cilindro,
relações utilizando-as
métricas fundamentais
em diferentes (comprimentos,
contextos. áreas e
Resolver
volumes) edeelaborarsólidos situações-problema
como a pirâmide e ousando a relação entre
cone, utilizandoas em
potenciação e radiciação, para representar uma raiz como potência de
Efetuar cálculos com números expoentereais, inclusive potências com expoentes
fracionário.
fracionários.
Associar uma equação linear
de 1º grau
Resolver com duas
e elaborar incógnitas a umaque
situações-problema reta no plano
possam sercartesiano.
representados
por sistemas
Estabelecer o número π como a razão entre a medida edeinterpretá-
de equações de 1º grau com duas incógnitas uma
los, utilizando,
circunferência e seu inclusive, para
diâmetro, o plano cartesiano ecomo
compreender recurso.
resolver problemas,
Resolver problemas por meio do estabelecimento de relações entre
arcos, ângulos inclusive
centrais os de natureza
e ângulos inscritos histórica.
na circunferência, fazendo
dois pontos quaisquer, dadas as coordenadas desses pontos no plano
uso, inclusive, de softwares de geometria dinâmica.
Construir figuras planas semelhantes em situações de ampliação para
cartesiano, sem o uso de fórmulas, e utilizar esse conhecimento e de
calcular,
redução, porcom
exemplo,
o uso medidas
de malhas dequadriculadas,
perímetros e áreas planode figuras planas
cartesiano ou
tecnologias digitais.de aplicação do teorema de
Saber identificar propriedades caracteristicas,
Pitágoras. calcular relações métricas
fundamentais (comprimentos, áreas e volumes) de sólidos como a
Conhecer as relações
pirâmide entre
e cone, os coeficientes
utilizando-as e as raízes
em diferentes de uma equação
contextos
algébrica
Saber reduzir a ordem de uma equação a partir do
Saber expressar o significado
conhecimento dedosuma números
raiz. complexos
por meio do plano de Argand-Gauss.
duas variáveis e suas representações numérica, algébrica e gráfica e
utilizar esse conceitodireta
proporcionalidade para eanalisar
inversasituações
entre duas queouenvolvam relações
mais grandezas,
Compreender os raciocínios combinatórios aditivo
inclusive escalas, divisão em partes proporcionais e taxa de variação,e multiplicativo naem
resolução
Saber calcular probabilidades de eventos em diferentes situações-de
de situações-problema de contagem indireta do número
problema, possibilidades
recorrendo de ocorrência
a raciocínios de um evento.
combinatórios gerais, sem a
caracterizar relações de interdependência, reconhecendo
as necessidade
funções de de f(x)de
1ºepor aplicação
de 2º de fórmulas
graus,aseno, específicas.
(variação unidade mais cosseno, tangente,
de x), utilizando-a
exponencial
para caracterizare logarítmica, com osuas
o crescimento, propriedades
decrescimento ea
Saber utilizar em diferentes contextos
concavidade de as funções de 1º e de 2º graus,
gráficos
Conhecer
explorandoas principais
especialmentecaracterísticas
problemas dasdefunções
máximos trigonométricas
e mínimos.
Saber construir o gráfico de funções trigonométricas como f(x)sabendo
básicas (especialmente o seno, o cosseno e a tangente), = asen(bx)
+ c a construir seus gráficos
partir do gráfico de y = e aplicá-las
sen em diversosocontextos.
x, compreendendo significado das
Saber usar de modo sistemático
transformações associadassistemas de coordenadas
aos coeficientes a, b e cartesianas
c.
Saber reconhecer a equação
para representar da reta,
pontos, o significado
figuras, relações,de seus coeficientes,
equações.
as condições que garantem o paralelismo e a perpendicularidade entre
Saber calcular e interpretar medidas de tendência central
retas.
de uma distribuição dedados: média, mediana e moda
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES APRENDER SEMPRE
Espaços, tempos, quantidades, relações e
transformações
x
Espaços, tempos, quantidades, relações e
transformações
números no contexto diário: indicação de
quantidades, indicação de ordem
x
coleção: estimativas, contagem um aou um,
pareamento ou outros agrupamentos e
x
coleção: estimativas, contagem um a um,
pareamento ounaturais;
outros agrupamentos e
x
Padrões figurais Retae numéricos:
numérica. investigação
x
de regularidades ou padrões
Localização de objetos e de pessoas no em x
sequências.
espaço, utilizando diversos pontos de
Medidas de tempo:
referência unidadesapropriado
e vocabulário de medida de
tempo,
Medidas suas relações
de tempo: e o uso de
unidades do medida
calendáriode
tempo, suas relações e o uso do calendário.
x
Medidas de tempo: unidades de medida de
tempo,
Leiturasuas relações
de tabelas e de e ográficos
uso do de
calendário.
colunas
simples
x
números no contexto diário: indicação de
quantidades, indicação de ordem
x
coleção: estimativas, contagem um aou um,
pareamento ou outros agrupamentos e
x
x
Reta numérica.
x
naturais;
x
Construção deReta fatosnumérica.
básicos da adição e da
Problemas envolvendo
subtração diferentes
x
significados da adição e da subtração
Padrões figurais e numéricos: investigação x
(juntar, acrescentar,
de regularidades separar,
ouepadrões retirar
em no x
Localização de objetos de pessoas
sequências.
espaço, utilizando diversos pontos de x
Medidas de tempo:
referência unidadesapropriado.
e vocabulário de medida de
Medidas de tempo
tempo:e suas relações.
unidades de medida de
tempo, suas relações e o uso do medida
calendário.
x
Medidas de tempo: unidades de de
tempo,
x
Leiturasuas relações
de tabelas e de e ográficos
uso do de
calendário.
colunas
simples
x
x
Reta numérica.
x
naturais;
x
Composição eReta numérica. de números
decomposição
naturais. diferentes
x
significados da adição e da subtração x
regras usadas
(juntar, utilizadas
acrescentar, em seriações
separar, retirar
numéricasFiguras
(maisgeométricas espaciais:
1, mais 2, menos 1, menos
x
reconhecimento e relações com
Medidas de comprimento, objetos
massa e x
familiares
capacidade:Sistema
comparações do mundo
e unidades de x
monetário
medidas não
brasileiro:reconhecimento convencionais
de cédulas e x
Coleta e organização de informações.
Registros pessoais moedas.
para comunicação de x
coleção: estimativas,
informações contagem
coletadas.um a um,
x
x
Construção deReta fatosnumérica.
básicos da adição e da
subtração.
x
Composição e decomposição de números
naturais. diferentes
x
(juntar, acrescentar, separar,
Noção de multiplicação e divisão retirar). x
regras usadas utilizadas em seriações
Figuras geométricas
numéricas.(mais 1, mais 2, menosplanas:1, menos
x
reconhecimento do formato
Medidas de comprimento, massa e das faces de x
figuras geométricas espaciais
capacidade: comparações e unidades de x
Sistema
medidasmonetário brasileiro:
não convencionais
reconhecimento de cédulas e moedas.
x
Noção de acaso x
pareamento ounaturais;outros agrupamentos e
x
Reta numérica. de números
x
Leitura, escrita e comparação
naturais (até 100).Reta numérica.
x
de números de até três ordens pela
compreensão de características do sistema
x
de números de até três ordens
compreensão de características do sistema pela x
compreensão de características do sistema x
deConstrução
numeraçãode fatos fundamentais
decimal (valor posicionalda e
x
Problemas
adiçãoenvolvendo
e da subtração.diferentes
Construção de sequências
(juntar, acrescentar, repetitivas
separar, retirare de
sequências recursivas.
x
objetos no espaço, segundo pontos de
Medidas de tempo:
referência, intervalo
e indicação de tempo, de
de mudanças uso x
do calendário, leitura de horas em relógios x
Análisedigitais
da ideia de aleatório
e ordenação deem situações
datas
Sistema do monetário
cotidiano brasileiro: x
reconhecimento
de números de até três de cédulas e
ordens pela x
compreensão dede moedas.
características do pela
sistema x
de números até três ordens
de numeração decimal (valor
compreensão de características do sistema posicional e x
Composição e decomposição
de numeração decimal (valor posicional e de números
naturais (atéfundamentais
1000).
x
Construção de fatos da
adição e da subtração. diferentes x
significados
Identificaçãoda adição e da subtração
de regularidade de x
(juntar, acrescentar, separar,
sequênciasedeterminação de elementos retirar). x
Esboço ausentes nae sequência. x
Medidade deroteiros
comprimento: de plantas
unidadessimples.
não
padronizadas e padronizadas
Sistema monetário brasileiro: (metro, x
centímetro
reconhecimento e milímetro
de cédulas e moedasde e x
Coleta, classificação e representação
equivalência de valores.
dados em tabelas simples e de dupla x
entrada
Noção de e em gráficos deecolunas.
multiplicação divisão x
diversas a respeito da quantidade de
objetos de coleções e registrar o resultado
x
Problemas envolvendo adição de parcelas
iguais (multiplicação).
x
Noção da multiplicação
Identificação e divisão.
de regularidade de
sequênciasedeterminação de elementos x
retangular,
ausentes pirâmide,
na sequência. x
unidades de medida não convencionaise e
cone,cilindro,esfera):reconhecimento
Coleta, classificação
convencionais e representação
(litro,mililitros,cm³, grama dee x
dados em tabelas simples
de números de até três ordens pela e de dupla x
entrada ede
compreensão emcaracterísticas
gráficos de colunas.
do sistema x
Problemas
de numeração envolvendo
decimal adição de parcelas
(valor posicional e
iguais (multiplicação).
x
Noção da multiplicação e divisão.
Problemas envolvendo significados de
Identificação de regularidade
dobro, metade, de sequências
triplo e terça parte
x
e determinação
Figuras geométricas planas (círculo, na
de elementos ausentes x
quadrado, sequência.e triângulo):
retângulo x
Medidas de tempo: intervalo de tempo, uso
reconhecimento
do calendário, leitura edecaracterísticas.
horas em relógios x
Sistema monetário brasileiro:
digitais
reconhecimento e ordenação
de cédulas de datas.
e moedasde e x
Coleta, classificação e representação
dados equivalência
em tabelas de valores
simples e de dupla x
entrada ede
compreensão emcaracterísticas
gráficos de colunas.
do pela
sistema x
de números de até três ordens
de numeração decimal (valor
compreensão de características do sistema posicional e x
Composição e decomposição
de numeração decimal (valor posicional e de números
x
objetos nonaturais
espaço,(até 1000).pontos de
segundo
referência, e indicação de mudanças de
x
Leitura, escrita, comparação e ordenação
de númerosenaturais de quatro
x
Composição decomposição de ordens.
números
Construção denaturais.
fatos fundamentais da x
adição, subtração
Procedimentos e multiplicação.
de cálculo Reta
(mental e escrito) x
numérica
com números naturais: adição, subtração e x
multiplicação
Procedimentos de cálculo (mental e escrito)
com números naturais: adição, subtração, x
Identificação e descrição
multiplicação de regularidades
e divisão.
em Localização e movimentação:
sequências numéricas recursivas
x
representação de objetos e pontos de x
Significado dereferência.
medida e de unidade de
medida.e de unidade de
x
Significado de medida
x
convencionais e medida.convencionais): registro,
instrumentos de medida, estimativas
x
(unidades não convencionais e e
x
Análise da ideia de acaso em situaçõesedo
convencionais): registro, estimativas
Figuras cotidiano:
geométricas espaciais
espaço (cubo, bloco
amostral.
x
retangular, pirâmide, cone, cilindro e x
Construção de sequências
esfera): reconhecimento repetitivas e de
e características.
Medidas de tempo: intervalo
sequências de tempo, uso
recursivas
x
do calendário, leitura de horas em relógios
Construção
digitais ede fatos fundamentais
ordenação de datas. da
Procedimentos de cálculo
adição, subtração (mental e escrito)
e multiplicação.
x
com números naturais:
Procedimentos de cálculo adição,
(mentalsubtração
e escrito)e x
com multiplicação
númerosenvolvendo
naturais: adição, subtração, x
Problemas significados da
adição e damultiplicação
subtração: e divisão.
juntar, acrescentar, x
significados da multiplicação e da divisão:
adição separar,
significadosde parcelas retirar, comparar
iguais,
da multiplicação configuração
e da divisão: x
retangular,
adição de parcelas iguais,partes
repartição em iguais e
configuração x
Identificação e descrição
retangular, repartição emde regularidades
partes iguais e
em sequências numéricas
x
retangular, pirâmide, cone,recursivas.
cilindro e
esfera): reconhecimento,
x
retangular, pirâmide, cone,análisecilindrodee
esfera): reconhecimento, análise de
x
Reconhecer que o resultado de uma medida
depende da deunidade deemedida utilizada
x
Significado medida de unidade de
medida.
x
relógios digitais e analógicos, duração de
eventos.digitais
e reconhecimento
x
relógios e analógicos,de relações
duração de
Resolver
eventos.situações-problema
e reconhecimento de cujos dados
relações
x
estão apresentados
Leitura, interpretaçãoem tabelas de dupla
e representação de x
entrada,
dados gráficos
em de
tabelas barras
de duplaou entrada
de colunas.
e x
gráficos de
adição de parcelas barras.
iguais, configuração x
retangular,
adição de repartição
parcelas em
iguais, partes iguais e
configuração x
Procedimentos de cálculo (mental e escrito)
retangular, repartição em partes
com números naturais: adição, subtração, iguais e x
Significados de metade,eterça
multiplicação parte, quarta
divisão.
parte, quinta parte e décima parte.
x
Relação de igualdade x
quadrado, retângulo, trapézio e
paralelogramo): reconhecimento e análise
x
Congruência de figuras geométricas planas. x
Comparação de áreas por superposição. x
estabelecimento de equivalências de um
Leitura,
mesmointerpretação e representação
valor na utilização de diferentes de x
dados em tabelas de dupla
Leitura, interpretação e representação deentrada e x
emgráficos
tabelasde
dadosclassificação
Coleta, de barras.
dupla entrada ede
e representação x
dados referentesgráficos de barras
a variáveis ecategóricas, x
significados da multiplicação da divisão:
por
adição demeio de
parcelas tabelas
iguais, e gráficos.
configuração x
retangular, repartição
adição de parcelas em partes
iguais, iguais e
configuração x
Significados de metade,em
retangular, repartição terça parte,
partes quarta
iguais e
Procedimentos
parte, quinta departe
cálculo (mentalparte.
e décima e escrito) x
com números naturais: adição, subtração, x
multiplicação e divisão.
Relação de igualdade x
quadrado, retângulo, trapézio e
paralelogramo): reconhecimento e análise
x
Congruência de figuras geométricas planas. x
estabelecimento de equivalências de um
Coleta,
mesmoclassificação e representação
valor na utilização de diferentes de x
dados referentes a variáveis
Construção de fatos fundamentais da categóricas, x
por subtração
adição, meio de tabelas e gráficos.Reta
e multiplicação.
numérica
Identificação e descrição de regularidades
Sistema de numeração
em sequências numéricas decimal: leitura,
recursivas.
x
escrita, comparação e ordenação
Sistema de numeração decimal: leitura, de x
números
escrita, naturais
comparação de até cinco
e ordenação ordens.
de x
Composição e decomposição de um
números naturais
número natural,de de até
pordiferentescinco
meio de adições ordens e x
desenvolvimento estratégias
demultiplicações por múltiplos
cálculo com números de 10.
naturais, com x
significados
diferentesda multiplicação
significados parae adição
da divisão:
e
adiçãoProblemas
de parcelasenvolvendo
iguais ediferentes
configuração
x
significados da multiplicação e da divisão: x
Sequência numérica
combinatória recursiva formada por
e proporcionalidade.
múltiplos de um
Localização e movimentação: número natural.pontos de
referência, direção e sentido.
representação: pontos de referência,
direção e estimativas,
capacidade: sentido: paralelismo
utilizaçãoe de
instrumentos
x
relógios digitais e analógicos,unidades
de medida e de duração de de
eventos e relações entreentrada,
unidades de
x
dados em tabelas de dupla gráficos
Construção de fatos fundamentais
de colunas simples e agrupadas, gráficos de da x
adição, subtração e multiplicação. Reta
retangular, pirâmide,
numérica cone, cilindro e
esfera): reconhecimento,
retangular, pirâmide, cone,análise cilindrodee
Propriedades das operações
esfera): reconhecimento, análiseparadeo
desenvolvimento
Propriedades das de diferentes
operaçõesestratégias
para o x
de cálculo com
desenvolvimento denúmeros
diferentes naturais.
estratégias
desenvolvimento de diferentes
de cálculo com números naturais. estratégias
desenvolvimento
de cálculo comde diferentes
números estratégias
naturais na
x
de cálculo com números naturais,
observando
adição de parcelasas regularidades das
iguais, configuração x
retangular, proporcionalidade,
Problemas de contagem. repartição x
números que deixam o mesmo resto ao ser
divididos entre
Relações por um mesmo
adição número natural
e subtração e entre
x
pirâmides): reconhecimento,
Figuras geométricas espaciais
representações, planificações (prismas
e e x
pirâmides): reconhecimento, representações
construção de gráficos para indicar a x
variação e características.
dadados
temperatura (mínima
coleta de e construção deegráficos
máxima)
medida em um dado dia ou
para indicar a variação da temperatura em uma
(mínima e máxima) medida em
Análise de chances de eventos aleatórios. um dado dia x
adiçãoProblemas
de parcelasenvolvendo
iguais ediferentes
configuração
x
Números racionais:
combinatória frações unitárias mais
e proporcionalidade.
usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100).
x
Números racionais: frações unitárias mais
Números racionais: representação
usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100). decimal x
pararepresentação
escrever valores do sistema
fracionária monetário
e decimal, x
brasileiro.
reconhecer a representação decimal para x
escrever valores doda
Propriedades sistema monetário
igualdade. x
Ângulos retos e não retos: uso de
dobraduras, esquadros e/ou em softwares.
x
Áreas de figuras construídas malhas
x
capacidade:quadriculadas.
estimativas, utilização de
instrumentos de medida e de unidades de
x
Situações-problema utilizando o sistema
monetárionuméricas;
brasileiro.
x
variáveis
Coleta, classificação e representação estratégiasde
x
de cálculo com números naturais, com x
diferentes significados estratégias
para adição e
desenvolvimento
de cálculo comde diferentes
números estratégias
naturais na
x
de cálculo com números naturais, x
Números racionais:
observando frações unitárias
as regularidades dasmais
Números racionais:
usuais (1/2, representação
1/3, 1/4, decimal
1/5, 1/10 e 1/100).
x
pararepresentação
escrever valores do sistema
fracionária e decimal,monetário x
brasileiro. decimal para
reconhecer a representação x
escrever valores doda
Propriedades sistema monetário
igualdade. x
Simetria de reflexão. x
Situações-problema utilizando o sistema
monetário brasileiro.
x
dados em tabelas de dupla entrada, gráficos
deSistema
colunas de numeração
simples decimal:gráficos
e agrupadas, leitura,de x
escrita, comparação e ordenação
Composição e decomposição de um de x
númerosnatural,
número naturais demeio
por até cinco ordens.
de adições e x
Relações entre adição
multiplicações e subtração
por múltiplos e entre
de 10.
x
capacidade: estimativas, utilização de
Situações-problema:
instrumentos de medida adição
e dee unidades
subtraçãode de x
números naturais e números racionais cuja x
envolvendo númerosdecimal
representação naturaisé efinita.
racionais
Problemas
cuja de contagem,
representação decimal combinando
é finita por
x
elementos de uma coleção com todos os x
Propriedades
elementos dade
igualdade e noção de
outra coleção.
Figuras geométricas
equivalência.espaciais:
x
reconhecimento, representações, x
Figurasplanificações
geométricaseplanas: características,
características.
representações e ângulos.
x
tempo, temperatura e capacidade: utilização
deEspaço
unidades convencionais e relações
x
amostral: análise de chancesentrede
eventos aleatórios.
x
usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100).
x
usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100).
x
Ângulos retos e não retos: uso de
dobraduras, esquadros decimal:
e/ou softwares.
x
Sistema de numeração leitura,
escrita e ordenação de números naturais.
x
racionais: reconhecimento,
significados, leitura
x
racionais naerepresentação
representação na reta
fracionária e decimal utilizando a noção de
x
racionais na representação
fracionária e decimal utilizando a noção
x
Propriedades da igualdade e noção dede
equivalência.
x
(1º quadrante) e representação de
em malhas quadriculadas:
deslocamentos reconhecimento x
da congruência dos ângulos e da x
tempo, temperatura
proporcionalidade e capacidade:
dos lados utilização
de unidades convencionais e relações entre
x
Cálculo de probabilidade de eventos
equiprováveis.
x
Áreas de figuras construídas em malhas
x
capacidade:quadriculadas.
estimativas, utilização de
Números
instrumentos racionais
de medida expressos na formade
e de unidades
x
decimal e sua representação na reta x
racionais na representação
numérica. decimal e na x
Cálculo de porcentagens ea representação
fracionária utilizando noção de
fracionária.
x
Problemas envolvendo a partição de um
Plano cartesiano:
todo em duas partes coordenadas
proporcionais.cartesianas
Divisão
x
Áreas e perímetrosnodeplano
deslocamentos figuras poligonais:
cartesiano.
representação algumasde dados em tabelas de
relações.
x
dupla entrada,
representação de gráfico
dados em de colunas
tabelas de x
agrupadas, gráficosgráfico
pictóricos e gráfico de x
Situações-problema: adiçãode
dupla entrada, colunas
e subtração de
agrupadas,
números gráficos
naturais pictóricosracionais
e números e gráficocujade x
racionais
Problemas
cuja de contagem,
representação decimal combinando
é finita por
x
elementos de uma coleção com todos os x
Problemas
elementos envolvendo a partição
de outra coleção.
Plano cartesiano:
de um todo coordenadas
em duas partes cartesianas x
deslocamentos
Noção no plano cartesiano. x
representação de de volume.
dados em tabelas de
dupla entrada,
dados em de colunas
tabelas de x
agrupadas, gráficosgráfico
pictóricos e gráfico de x
Representação fracionáriade
dupla entrada, doscolunas
números
agrupadas,
racionais: gráficos pictóricos
reconhecimento, e gráfico de
significados, x
Comparação e ordenação de números
leitura e representação
racionais na representação na reta numérica.
fracionária x
Comparação e ordenação de númerose
decimal
racionaisutilizando a noção defracionária
na representação equivalência. e x
decimal utilizandoa noção de equivalência.
Comparação e ordenação de números
racionais
Figuras na geométricas
representação fracionária e
espaciais: x
decimal utilizando a noção
reconhecimento, representações,de equivalência. x
Figurasplanificações
geométricaseplanas: características,
características.
representações e ângulos.
x
um número natural. Múltiplos e divisores de
um número natural. Números primos e
x
Propriedades
Operações da igualdade.
(adição, subtração, x
multiplicação,
características, leitura, escrita e com
divisão e potenciação)
números naturais; Divisãonaturais
euclidiana.
emcomparação de números
malhas quadriculadas: reconhecimentoe de
númerosda congruência dos ângulos e daforma
racionais representados na x
Áreas proporcionalidade
e perímetros de figuras poligonais:
dos lados
Operaçõesalgumas(adição, subtração,
relações.
x
multiplicação, divisão e potenciação) com x
envolvendo
números grandezas como comprimento,
naturais; Divisão euclidiana.
massa, tempo, temperatura, área,
x
quociente), equivalência, comparação;
decálculo da às
vértices, fração de umdenúmero
medidas lados enatural;
ângulos
e ao paralelismo e perpendicularismo
Plano cartesiano: associação dos vértices dos
de um polígono
(de colunas ou barras a pares
simples ordenados.
ou múltiplas)
Situações-problema:
referentes a variáveis adição e subtração
categóricas e de
números naturais e números racionais cuja x
racionais
cuja representação decimal é finita por
x
cálculo da fração de um número natural;
x
Grandezas
cálculo diretamente
da fração proporcionais;
de um número natural;
x
Problemas envolvendo a partição de um x
Problemas
todo em duas envolvendo
partes aproporcionais.
partição de um
todo em duas partes proporcionais. Divisão
x
de vértices, às medidas de lados e ângulos
e ao paralelismo e perpendicularismo dos
x
Cálculo
e ao de porcentagens
paralelismo por meio de
e perpendicularismo dos
x
estratégias diversas, sem fazer uso da
“regra de três”. aéreas.
total dePlantas
resultadosbaixas e vistas
possíveis em um espaço
amostral equiprovável. Cálculo de
probabilidade por meioda
Propriedades deigualdade.
muitas repetições x
todo em duas partes desiguais, envolvendo
Problemas
razões entrede ascontagem,
partes e entrecombinando
uma das
x
elementos
total de umapossíveis
de resultados coleção com em um todos os
espaço x
elementos de
amostral equiprovável. outra coleção.
Cálculo de de x
representação de dados em tabelas
probabilidade por
dupla entrada, meio de muitas repetições x
dados em de colunas
tabelas de
agrupadas,
dupla gráficos
entrada, pictóricos
gráfico de e gráfico de
colunas x
Construção de figuras semelhantes:
agrupadas,
ampliação gráficos pictóricos
figurase planas
gráfico em
de
Prismaseereduçãopirâmides:de planificações e
relações malhas
entre seus quadriculadas.
elementos (vértices,
um número natural.
faces e arestas).
quociente),
Múltiplos equivalência,
e divisores comparação;
de um número natural.
x
cálculo da fração de um número
Operações (adição, subtração, natural; x
multiplicação, divisão adição e
e potenciação) com x
Linguagem números
algébrica: racionais.
variável e incógnita. x
Triângulos: construção, condição de
existência e soma das medidas dos ângulos x
internos.
Múltiplos e divisores de um número natural.
Problemas envolvendo medições.
envolvendo grandezas como comprimento,
x
Ângulos: noção, usos e medida. x
Ângulos:
inteiros, noção, da
resultado usos e medida.
divisão, razão x
(porcentagem,razão entre as partes de um x
Problemas todo e
envolvendo medições. x
Fração e seus significados: como parte de
inteiros, resultado da divisão, razão e
operador.
Linguagem algébrica: variável e incógnita.
no plano cartesiano: multiplicação das
coordenadas
Operaçõespor um número
(adição, inteiro e
subtração,
obtenção de
multiplicação, simétricos em relação aos x
Números inteiros: divisão e potenciação)
usos, história, ordenação,
com números naturais;
associação comDivisão
pontos euclidiana.
da de x
Cálculo de porcentagens por meio
reta numérica e operações.
estratégias diversas, sem fazer uso da x
Cálculo de porcentagens
“regra de três”.e de acréscimos e
decréscimos simples.
x
e ao paralelismo e perpendicularismo dos
x
no plano cartesiano:
e ao paralelismomultiplicação
e das x
coordenadas
no por ummultiplicação
plano cartesiano: número inteiro e
das x
obtenção
coordenadasde simétricos
por um em relação
número aos
inteiro e x
representação fracionária e
obtenção de simétricos em
na decimal: usos, ordenação relação aos
ealgébricas:
associaçãoidentificação
com pontosda da
grandezas
regularidade diretamente
de uma
proporcionais
Cálculo de volume e grandezas
de blocos
inversamente
retangulares, utilizando proporcionais.
unidades de medida
grandezas diretamente
convencionais
proporcionais emais usuais.
grandezas x
em um espaço amostral
inversamente proporcionais.
equiprovável. x
espaço amostral
Cálculo de probabilidadee estimativa
por
de probabilidade por meio de
x
Linguagem algébrica: variável
e incógnita.
x
algébricas: identificação da
regularidade de uma
x
Equações
cálculo de áreas polinomiais
de figuras de que1ºpodem
grau. ser
decompostas por outras, cujas áreas podem
Estatística: média
ser facilmente e amplitude como
determinadas de um
conjunto de dados.grandezas
diretamente proporcionais e grandezas x
Cálculo inversamente
de porcentagens e de acréscimos e
proporcionais.
decréscimos simples.
x
Potenciação e radiciação. x
Construções geométricas: ângulos de 90°,
60°, 45° e geométricas:
30° e polígonos regulares.
x
Construções ângulos de 90°,
60°, 45° e 30° e polígonos regulares.
x
O princípio multiplicativo da contagem.
Porcentagens.
Congruência de
triângulos e demonstrações de propriedades
resultado da divisão, razão
de quadriláteros.
Linguagem algébrica:entre
(porcentagem,razão variável
as
x
e incógnita. x
algébricas: identificação da
contagem;
regularidade Soma
de umadas x
probabilidades de todos os x
elementos
Notaçãodecientífica
um espaço
diretamente proporcionais,
Área do círculo
inversamente e
proporcionais
comprimento de sua
elementos constitutivos e
circunferência.
adequação
Perímetro de um quadradopara determinado
como grandeza
cálculoproporcional à medidaque
de áreas de figuras podem ser
do lado.
x
decompostas por outras, cujas áreas podem x
envolvendo grandezas
ser facilmente como comprimento,
determinadas como
x
utilizando
unidades dedemedida convencionais mais
x
Construção diferentes tipos de gráficos
para representá-los
x
Estatística: média ee amplitude
interpretação das
de um
conjunto de dados.
x
Sequências recursivas e não recursivas. x
Sequências recursivas e não recursivas. x
Valor numérico
Sistema de expressões
de equações algébricas.
de 1º grau: resolução
algébrica e representação no plano
Mediatriz e bissetriz como lugares
cartesiano.
geométricos:
construção e problemas.
Organização dos dados de uma variável
Variação de grandezas:
contínua diretamente
em classes.
proporcionais, inversamente proporcionais
Variação de grandezas: diretamente x
ou não proporcionais.
proporcionais, inversamente proporcionais x
ou não
Equações proporcionais.
polinomiais de 1º grau. x
Associação de uma equação linear de
1ºgrau a uma reta no plano cartesiano.
x
Medida do comprimento da circunferência. x
Área de figuras planas; Área do círculo e
comprimento de sua circunferência.
x
Volume de cilindro reto. Medidas de
capacidade.
Medidas de tendência central e de
dispersão.
Equação de
quociente), 2º grau do tipo
equivalência, ax² = b.
comparação;
cálculo da fração de um número natural; x
Associação de adição
uma equação
e linear de
Sistema
1ºgraude equações
a uma reta nodeplano
1º grau: resolução
cartesiano.
x
algébricasegmento
qualquer e representação
de reta; no plano
Números x
cartesiano.
irracionais: x
qualquer segmento de reta; Números
reconhecimento irracionais:
e localização de alguns na x
Razão entre grandezas
reconhecimento e localizaçãode deespécies
alguns na
diferentes.
x
Grandezas diretamente proporcionais e
grandezas inversamente proporcionais.
x
teoremas de proporcionalidade e
verificações
Semelhança de triângulos.
fracionária e na decimal: usos, ordenação e
associação com pontos da reta numérica e
x
Valor numérico
Sistema de expressões
de equações de 1º grau: algébricas.
resolução x
algébrica e representação no plano x
Semelhançacartesiano. x
Unidades de medida de paratriângulos.
medir distâncias
muito grandes e muito pequenas; Unidades
Potências
de medidacom expoentes
utilizadas negativos e
na informática.
fracionários.
Números reais: notação científica e
problemas.
Equação
Problemas deenvolvendo
2º grau do tipo ax² = b.
grandezas
diretamente
Variação deproporcionais e grandezas
grandezas: diretamente x
inversamente
proporcionais, proporcionais.
inversamente proporcionais x
notáveis; Resolução
ou não de equações
proporcionais.
polinomiais do 2° grau pornumérica,
meio de
x
Funções: representações
Pesquisas censitária
algébrica ou amostral.
e gráfica.
x
Planejamento
dados de pesquisa e execução
expressos deempesquisa
tabelas x
de dupla amostral.
entrada, gráficos de colunas x
Relações métricas no triângulo retângulo.
simples
Teoremae agrupadas,
de Pitágoras:gráficos de barras e
verificações
Teorema de Pitágoras:
experimentais e demonstração.verificações
experimentais e
Distância entre pontos no plano cartesiano.
pesquisa amostral e
apresentação de relatório.
Porcentagens. x
Porcentagens: problemas que envolvem
cálculo de percentuais sucessivos.
x
teoremas de proporcionalidade e
verificações
x
Relações Semelhança
métricas nodetriângulo
triângulos.
retângulo. x
Teorema de Pitágoras: verificações x
Teorema de Pitágoras:
experimentais verificações
e demonstração.
experimentais e
x
Relações entre arcos e ângulos na
circunferência de um círculo.
Volume
Análise de de prismas e cilindros.
probabilidade de eventos
aleatórios:
qualquer segmento de reta; e
eventos dependentes
independentes.
Números irracionais: reconhecimento e x
Números reais:
localização de alguns notação científica
na reta e
numérica.
problemas.
x
Razão entre grandezas de espécies
diferentes.proporcionais e
x
Grandezas diretamente
grandezas inversamente proporcionais.
x
•Porcentagens: cálculo de índices, taxas e
coeficientes.
x
•Pavimentações no plano (usando o mesmo
Fração etipo seusdesignificados:
polígono oucomo não); parte de
x
inteiros, resultado da divisão, razão e x
Polígonos regulares: quadrado e triângulo
operador.
Retas paralelas equilátero.
cortadas por transversais: x
teoremas de proporcionalidade e x
verificações
Volume experimentais.
de prismas e cilindros. x
função identidade);
• Funções
•Gráficos afins;
de funções;
• Sequências numéricas: progressões
notáveis;aritméticas
Resolução(P.A). de equações
polinomiais do 2º grau pornumérica,
meio de
x
algébrica e gráfica
x
Planejamento e execução de pesquisa
quadrá-tica): gráfico,
amostral e apresentação raízes,
de pontos
relatóriode x
máximo/mínimo,
transformações no plano;
crescimento/decrescimento,
• Estudo do comportamentoconcavidade; da função
• Variação exponencial
quadrática entre grandezas;
(intervalos de
• Noções de Matemática
Porcentagens: Problemas que Financeira.
envolvem
Relações
cálculométricas no triângulo
de percentuais retângulo.
sucessivos.
x
Teorema de Pitágoras: verificações
Relações métricas no triângulo retângulo. x
experimentais
Teorema e demonstração. x
Sistemasde dePitágoras:
equações verificações
de 1º grau:
experimentais
resolução algébrica e edemonstração.
representação no x
•Função exponencial;
plano cartesiano.
•Sequências numéricas;
• Funçãogeométricas
•Progressões logarítmica;(P.G.).
Prismas entre
• Variação e pirâmides:
grandezas: planificações e
relação entre
relações entre seus elementos
Figuras geométricas espaciais: (vértices, x
faces e arestas).
reconhecimento, representações, x
notáveis; Resolução
planificações de equações
e características
polinomiais do 2º grau por meio de
x
Fenomênos Perídiocos x
Funções Trigonométricas x
Funções
Problemas Trigonométricas
envolvendo grandezas
Retas paralelas cortadas poretransversais:
diretamente proporcionais grandezas x
inversamente
teoremas de proporcionais. x
Equivalência de proporcionalidade
expressões algébricas: e
verificações experimentais.
identificação da regularidade de uma x
qualquersequência
segmentonumérica.
de reta; Números
Matrizes:
irracionais: Significado como
reconhecimento tabelas de
e localização
x
características
Noções e operações
de determinante de uma
matriz e resolução de sistemas
lineares. numérica,
x
Funções: Relações entre
Proporcionalidades: direta,duas grandezas
inversa, direta x
com o quadrado; Funções de 1º grau; x
Razões trigonométricas
Funções de 2º nos grautriângulos
retângulos
x
Resolução de triângulos não retângulo: Lei
dos Arranjos,
Senos e Lei combinações
dos Cossenos. e x
permutações
Área de figuras planas; Áreas do círculo e
Princípio multiplicativo dacircunferência.
contagem; Soma x
comprimento de sua
das probabilidades de todos os elementos x
Polígonos de regulares:
um espaço inscrição,
amostral circunscrição
x
e pavimentação de superfícies
Elementos de geometria de posição
Poliedros, prismas e pirâmides
Poliedros, prismas e pirâmides
Cilindros e cones
Potenciação e radiciação. x
Potências com expoentes negativos e
x
fracionários.
Associação de uma equação linear de 1º
Sistema x
grau de equações
a uma reta node 1º grau:
plano resolução
cartesiano
algébrica e representação no plano
Medida do comprimento da circunferência. x
cartesiano. x
Relações entre arcos e ângulos na
x
circunferência de um círculo.
Distância entre pontos
Construção no plano
de figuras cartesiano.
semelhantes: x
ampliação e redução
Relações métricas node figuras retângulo.
triângulo planas em x
malhas quadriculadas.
Teorema de Pitágoras: verificações x
experimentais
Pirâmide e demonstração.
e Cone x
Equações polinomiais x
equação polinomial.e Relações de
Girard operações e
Números complexos:
representação
Funções: representações geométrica.
numérica,
x
Grandezas diretamente proporcionais e
x
grandezas inversamente
Analise Combinatória proporcionais
e Probabilidade;
x
Princípios Multiplicativo
Probabilidade e Aditivo
Simples; Arranjos,
x
Combinações e Permutações
funções trigonométricas,
exponencial, logarítmica
Gráficos: análise de sinal,e
crescimento e taxa de variação
Funções de 1º e 2º graus x
Funções trigonométricas x
Funções trigonométricas x
Pontos: distância, ponto médio e
x
alinhamento
Reta: equação de três
e estudo dospontos.
coeficientes;
x
problemas lineares.
Medidas de tendência central:
média,mediana e moda
QUÍMICA
1 - EM 1º EF09CI02*
1 - EM 1º EM13CNT101
1 - EM 2º EF09CI13*
1 - EM 3º EF09CI14*
1 - EM 4º EF09CI01*
2 - EM 1º -------
2 - EM 1º -------
2 - EM 1º -------
2 - EM 1º -------
2 - EM 2º -------
2 - EM 2º -------
2 - EM 2º -------
2 - EM 2º -------
2 - EM 3º -------
2 - EM 3º -------
2 - EM 3º -------
2 - EM 3º -------
2 - EM 4º -------
2 - EM 4º -------
2 - EM 4º -------
2 - EM 4º -------
3 - EM 1º -------
3 - EM 1º -------
3 - EM 1º -------
3 - EM 1º -------
3 - EM 2º -------
3 - EM 2º -------
3 - EM 2º -------
3 - EM 3º -------
3 - EM 3º -------
3 - EM 3º -------
3 - EM 3º -------
3 - EM 4º -------
3 - EM 4º -------
3 - EM 4º -------
3 - EM 4º -------
QUÍMICA
Identificar e comparar quantidades DESCRITOR de reagentes e produtos
envolvamenvolvidos
quantidadeem de transformações químicas,
matéria, de energia e de estabelecendo
movimento para arealizar
previsões proporção
sobre seus entre
comportamentos as suas massas.
Propor iniciativas individuais e coletivasem parasituações
a solução cotidianas e em
de problemas
processos produtivos
ambientais da comunidadeque priorizem
e/ou da o desenvolvimento
cidade, com base nasustentável,
análise de o uso
ações
sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando sua
de consumoe consciente
composição os efeitos das e devariáveis
sustentabilida de bem-sucedidas.
termodinâmicas sobre seu
geração, o transporte,
funcionamento, a distribuição
considerando tambémeoouso consumo de energia
de tecnologias elétrica,
digitais que
considerando
planetas rochosos, a disponibilidade de recursos,
planetasgigantes gasososa eficiência
e corposenergética,
menores),a
assim como
naturais a interferência
e da localização do Sistema
humana Solar
sobre essesna ciclos,
nossaparaGaláxia (a Via
promover
ações individuais
e culturas e/ ou coletivas
para comparar queexplicações
distintas minimizem consequências
sobre o surgimento nocivas
eaà
Investigar
evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas e
as mudanças de estado físico da matéria para explicar
níveisrepresentar essas transformações
de organização, bem como as condiçõescom base no modelo
ambientais de e
favoráveis
constituição submicroscópica.
os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e
humana,
aplicativos considerando
digitais (como suasoftwares
origem, diversificação,
de simulação dispersão pelo virtual,
e de realidade planeta
e diferentes formas de interação com a natureza,
Realizar cálculos envolvendo massa, massa molar, quantidade de matéria valorizando e
Reconhecer as unidades e número de partículas
de concentrações expressas em g/L, % em
massa, em
Expressar e inter-relacionar as composições volume e emdemol/L.
soluções (em g/L e mol/L,
ppm e % em massa)
Interpretar dados de DBO para para entender a importância do oxigênio
Aplicar conceitos de separação
dissolvido no de misturas,
meio aquático. de solubilidade e de
transformação química para compreender os processos envolvidos no
Identificar formastratamento
de energiada água para consumo
envolvidas humano
nas transformações químicas
Reconhecer que há energia envolvida na quebra e formação de ligações
Explicar a estrutura da matéria químicas com base nas ideias de Rutherford e de
Construir o conceito de ligaçãoBohr química em termos das atrações e
(iônica, covalente e metálica) e elétrons
repulsões entre e núcleosdas substâncias
as propriedades
Identificar as principais formas de poluição geradascondutibilidade
(temperatura de fusão e de ebulição, solubilidade, na extração e na e
Reconhecer os estados metalurgia de minérios
sólido, líquido ede ferro eem
gasoso de função
cobre das interações
Reconhecer as eletrostáticas entre átomos,
forças de interação íons e moléculas
intermoleculares (forças de London e
Relacionar as propriedades ligações de hidrogênio.
macroscópicas das substâncias às ligações
químicas entre seus átomos,
Fazer previsões sobre o tipo de ligação química moléculas deou
umaíons
substância a
partir da análise de suas propriedades
Representar transformações químicas usando equações químicas
Identificar transformações químicas balanceadas
que ocorrem com o envolvimento de
energia elétrica
Descrever o funcionamento de uma pilha galvânica
Interpretar os processos de oxidação e de redução a partir de ideias sobre
Avaliar as implicações sociais e ambientais
a estrutura das transformações químicas
da matéria
que ocorrem com o envolvimento de energia elétrica
Fazer previsões sobre o tipo de ligação química de uma substância a
Reconhecerpartir
que existem
da análise transformações químicas que não se
de suas propriedades
completam,
Reconhecer e explicar como funcionam as variáveisquímico,
atingindo um estado chamado de equilíbrio (estado emde que
agregação, reagentes
temperatura, pressão, e produtos coexistem
concentração e catalisador) que podem
Identificar transformações químicas que entraram em equilíbrio químico
modificar a velocidade
pelaAplicar
comparação (rapidez) de referentes
uma transformação química
os conhecimentos referentes às influências da pressão e da e o
entre dados tabelados ao rendimento real
estequiometricamente
temperatura na rapidez previsto de
e na extensão dessas transformações
Aplicar conceitos de separação de misturas, de solubilidade e de de
equilíbrio
transformação para escolher condições reacionais mais adequadas
• Utilizar valores química
de escala para
de pHcompreender os processos
para classificar soluçõesenvolvidos
aquosas comono
tratamento da água
ácidas, básicas para consumo humano
a partir de reações entreesoluções
neutras (25ºC)
ácidas e básicas.
•• Saber
Calcular valores
prever de pH a partir
a quantidade (em das concentrações
massa, em quantidade de H+deematéria
vice-versa.
e em
• Reconhecer
volume) de base osforte
fatores
quequedevealteram os estados
ser adicionada de equilíbrio
a um ácido fortequímicos:
para que
temperatura,
(iônica, pressão
covalente e mudanças
e metálica) na concentração
e as propriedades das de espécies
substâncias
(temperatura de fusão e de ebulição, solubilidade, condutibilidade
• Reconhecer os processos de transformação do petróleo, carvão mineral e
e gás natural fórmulas
Escrever em materiais e substâncias
estruturais utilizados noasistema
de hidrocarbonetos partir deprodutivo
sua
nomenclatura e vice-versa
apresentam diferentes fórmulas estruturais, diferentes propriedades
• Analisar
físicas (comoe temperaturas
classificar fórmulas estruturais
de fusão, de aminas,
de ebulição amidas,e ácidos
e densidade) mesmas
carboxílicos, ésteres, éteres, aldeídos, cetonas, alcoóis e gliceróis quanto
Interpretar dados relativos à solubilidade
às funções e aplicá-los em situações do
cotidiano
Interpretar e explicar os ciclos da água, do nitrogênio, do oxigênio e do
gás carbônico,
Reconhecer que asuas inter-relações
poluição e os
atmosférica impactos
está gerados
relacionada compor ações de
o tempo
humanas
permanência e com a solubilidade dos gases poluentes, assim como com
atmosfera para entenderenvolvendo
as reações alguns prognósticos sobre possíveis
esses gases
consequências
Reconhecer socioambientais
perturbações na biosferado aumentopela
causadas do efeito estufa,
poluição da
de águas e
do ar, além de outras ocasionadas pelo despejo direto de dejetos sólidos
OBJETO
Estruturada DOAspectos
matéria; CONHECIMENTO
quantitativos das
transformações químicas; Radiações e suas aplicaçõesna
Constituição da matériasaúde.(Modelo Atômico de Dalton,
elementos, símbolos, massa atômica, número
Hereditariedade; Ideias evolucionistas; atômico).
Preservação da
Termoquímica (Entalpia das reações
biodiversidade. químicas, composição,
variáveis que influenciam, cálculo e balanço energético,
Fontesde
variação alternativas de obtenção
energia). Efeito estufa edeaquecimento
energia elétrica.
global.
Impactos ambientais
Composição, estruturacausados pela implementação
e localização de usinas
do Sistema Solar no
Agentes poluidores do Universo
ar, da água e do solo (ações de
tratamento e
minimização de
Evoluçãoimpactos ambientais,
dosAspectos
Modelos concentração de
Atômicos.
Estruturada matéria; quantitativos das
transformações
Ligações químicas. Forças de interação interpartículas.na
químicas; Radiações e suas aplicações
Rapidez saúde
das transformações
Interações intermoleculares e estruturaquímicas.
dos aminoácidos,
Equilíbrio
proteínas,químico.
DNA e
Relações quantitativas envolvidas RNA. na transformação química
Massa molar e quantidade
Concentração de solução em massa de ematéria (mol)
unidade de matéria
(g/L, mol/L, ppm, % em massa)
Concentração de solução em massa e unidade de matéria
Determinação de (g/L, mol/L, ppm,
quantidade % em massa)
de oxigênio dissolvido nas águas
(Demanda Bioquímica de Oxigênio
Tratamento de água por filtração, flotação, cloração - DBO)e correção
Transformações químicas na denatureza
pH. e no sistema produtivo;
Reações endotérmicas e exotérmicas.
Transformações químicas como resultantes de quebra e
O modelo de Rutherford formação de ligações.
e a natureza elétrica dos materiais; O
modelo de Bohr e a constituição
Ligações químicas em termos de forças elétricas da matéria.de atração e
repulsão.
Previsões sobre tipos de ligação dos elementos a partir da
posição na na
Cálculos estequiométricos tabela periódica.
produção do ferro e do cobre;
Impactos socioambientais na extração
Força de interação entre partículas - átomos, íons mineral e na produção
e moléculas
Interações inter e intrapartículas para explicar
- nos estados sólido, líquido e gasos. as propriedades
das substâncias,
Interações como temperatura
inter e intrapartículas para de fusãoas
explicar e de ebulição,
propriedades
solubilidade
das substâncias, e condutibilidade
como temperatura elétrica.
Interações inter e intrapartículas para de fusãoas
explicar e de ebulição,
propriedades
solubilidade e condutibilidade elétrica.
das substâncias, como temperatura de fusão e de ebulição,
Símbolos dos elementos
solubilidade e equações
e condutibilidade químicas;
elétrica.
Balanceamento das equações químicas
oxidação e de redução. Explicações qualitativas sobre as
Metais e sua utilização
transformações em pilhas
químicas e na galvanização.
que produzem ou demandam Relação
entre a energia elétrica e as estruturas das
Transformações que envolvem energia elétrica – processos substâncias emde
oxidação e de redução. As ideias de estrutura da matéria para
Implicações socioambientais
explicar oxidação das etransformações
redução químicas
Interações inter e intrapartículas
que envolvem para explicar as propriedades
eletricidade
das substâncias, como temperatura de fusão e de ebulição,
Estado de solubilidade
equilíbrio químico - coexistência
e condutibilidade de reagentes e
elétrica.
Variáveis que podem
produtos interferir
em certas na rapidez das
transformações transformações
químicas.
(concentração, temperatura, pressão, estado de agragação e
Fatores que modificamcatalisador).
o equilíbrio químico, constante de
produtos em certas transformações
equilíbrio. químicas; Processos
químicos em sistemas naturais e produtivos que utilizamm
Tratamento
nitrogêniode- avaliação
água por filtração,
de produção,flotação, cloração
consumo e correção
e utilização
de pH.
Acidez e basicidade das águas e alguns de seus efeitos no
Transformações meioácido-base
natural e no sistema
e sua produtivo
utilização no controle de pH
concentrações de reagentes de soluções aquosasnuma transformação
e produtos
química.
Influência da temperatura,
O comportamento dos materiais da concentração
e os modelose da depressão
átomoem
natural em materiais e substâncias utilizados no sistema
produtivo
Arranjos - refino edomoleculares
atômicos petróleo, destilação
para explicarsecaado carvão ede
formação
Arranjos cadeias,
atômicosligações, funções para
e moleculares orgânicas e isomeria.
explicar a formação de
Os componentes
cadeias, ligações, funções orgânicas e(carboidratos,
principais dos alimentos isomeria.
lipídios e proteínas), suas propriedades e funções no
Relações estequiométricas; solubilidade de gases em água;
organismo.
potabilidade da água para consumo humano
desenvolvimento sustentável. Poluição. Tempo de
permanência e solubilidade
desenvolvimento dos gases
sustentável. poluentes,
Poluição. Temporeações
de
permanência e solubilidade dos gases poluentes,
atmosfera, como SO2, CO2, NO2 e outros óxidos de reações
nitrogênio Chuva ácida,
urbanos, domésticos, aumento edo
industriais efeito estufa eperturbação
agropecuários; redução da
da biosfera pela produção, uso e descarte de materiais e sua
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
TECNOLOGIA E INOVAÇÃ
1º BIMESTRE
ANO/SÉRIE BIMESTRE EIIXO CÓDIGO
6º EF 1º bimestre TDIC
6º EF 1º bimestre LETRAMENTO DIGITAL

6º EF 1º bimestre Pensamento Computacional
9º EF 1º bimestre Letramento Digital
1ª EM 1º bimestre TDIC
1ª EM 1º bimestre Letramento Digital
1ª EM 1º bimestre Pensamento Computacional
6º 2º bimestre LETRAMENTO DIGITAL

7º EF 2º bimestre Letramento digital
1ª EM 2º bimestre Letramento digital
1ª EM 2º bimestre Letramento digital
TDIC
3ª EM 2º bimestre
6º EF
6º EF
6º EF
6º EF
6º EF
6º EF
7º EF
7º EF
7º EF
7º EF
7º EF
7º EF
7º EF
8º EF
8º EF
8º EF
8º EF
8º EF
8º EF
9º EF
9º EF
9º EF
9º EF
9º EF
9º EF
1ª EM
1ª EM
1ª EM
1ª EM
1ª EM
1ª EM
2ª EM
2ª EM
2ª EM
2ª EM
2ª EM
3ª EM
3ª EM
3ª EM
3ª EM
3ª EM
3ª EM
6º EF
6º EF
6º EF
6º EF
6º EF
6º EF
7º EF
7º EF
7º EF
7º EF
7º EF
7º EF
7º EF
8º EF
8º EF
8º EF
8º EF
8º EF
8º EF
9º EF
9º EF
9º EF
9º EF
9º EF
9º EF
1ª EM
1ª EM
1ª EM
1ª EM
1ª EM
1ª EM
2ª EM
2ª EM
2ª EM
2ª EM
2ª EM
3ª EM
3ª EM
3ª EM
3ª EM
3ª EM
3ª EM
TECNOLOGIA E INOVAÇÃO
1º BIMESTRE
DESCRITOR
diferentes contextos e seus impactos nos serviços, na produção e na interação social e utilizando-
as de forma
Analisar criativa,
e refletir crítica
sobre e ética
o tempo deem processos
vivência que envolvam
em jogos autoriabem
no meio digital, e protagonismo.
como sobre as
vulnerabilidades e potencialidades da internet.
Compreender e avaliar conteúdos produzidos por meio digital, posicionando-se de maneira ética e
crítica
Resolver problemas com autonomia e criatividade, utilizando ou não as tecnologias digitais
(atividade
Compreenderplugada ounarrativas
e criar desplugada).
digitais para expressar temas pessoais, conhecimento sobre temas
escolares e a própria aprendizagem.
Construir objetos usando materiais não estruturados, marcenarias, materiais não estruturados ou
eletromecânicos.
as de forma criativa,
Compreender crítica
e avaliar e ética produzidos
conteúdos em processos porque
meio envolvam autoria e protagonismo.
digital, posicionando-se de maneira ética e
crítica
Reconhecer os riscos do desrespeito à privacidade e as consequências do uso indevido de dados
pessoais ou de terceiros,
Resolver problemas levando emeconta
com autonomia as normas
criatividade, e regras
utilizando ou de
nãouso
as seguro de dados
tecnologias na rede.
digitais
(atividade
Compreender plugada ounarrativas
e criar desplugada).digitais para expressar temas pessoais, conhecimento sobre temas
Identificar as potencialidades,
Construir objetos as principais
usando materiais ferramentas
não estruturados, e os recursos
marcenarias, utilizados
materiais nãono espaço maker.
estruturados ou
eletromecânicos.
Reconhecer os riscoscrítica e ética emàprocessos
de desrespeito privacidadeque
e asenvolvam autoria edo
consequências protagonismo.
uso indevido de dados
pessoais ou de terceiros, levando em conta as normas e regras de uso
Analisar e refletir sobre o tempo de vivência em redes sociais em meio digital bem seguro de dados na rede.
como sobre as
vulnerabilidades da internet.
imagens, da consulta a sítios e ferramentas de checagem e denunciar conteúdo falso ou
enviesado.
(atividade
Compreenderplugada ounarrativas
escolares e a própria aprendizagem
Reconhecer os riscoscrítica e ética emàprocessos
de desrespeito que
privacidade envolvam
e as autoria edo
consequências protagonismo.
uso indevido de dados
pessoais
Compreender e avaliar conteúdos produzidos por meio digital, posicionando-sede
ou de terceiros, levando em conta as normas e regras de uso seguro dedados na ética
maneira rede.e
crítica.
Representar atividades do cotidiano com base em ações lógicas e usando as diferentes
linguagens.
(atividade
Compreender plugada ounarrativas
Identificar diferentes usos das TDIC, reconhecendo suas especificidades e aplicabilidades em
diferentes contextos
Reconhecer a presençae seus impactos nos serviços,
do cyberbullyung, na produção
identificando diferentese na interação
formas social e utilizando-
de manifestação da
intolerância digital, posicionando-se contrariamente e vislumbrando possibilidades
Reconhecer os riscos de desrespeito à privacidade e as consequências do uso indevido de dados de denúncia.
pessoais
Compreenderou dee terceiros, levando em
avaliar conteúdos conta aspor
produzidos normas
meio edigital,
regrasposicionando-se
de uso seguro de dedados
maneirana ética
rede.e
crítica.
(atividade plugada
Compreender ou desplugada).
e identificar os quatros pilares do pensamento computacional como: Decomposição,
Reconhecimento
Identificar diferentes usos das Abstração
de padrões, e Algoritmo.suas especificidades e aplicabilidades em
TDIC, reconhecendo
diferentes
Compreender contextos e seus
e avaliar impactos
conteúdos nos serviços,
produzidos na produção
por meio e na interação social
digital, posicionando-se e utilizando-
de maneira ética e
crítica.
Analisar o fenômeno da desinformação, refletindo sobre motivações, interesses em jogo e suas
consequências
Resolver problemase sobre
comsuas formas e
autonomia decriatividade,
manifestação: fake news,
utilizando firehosing,
ou não deepfake
as tecnologias ou pós-
digitais
(atividade
Compreender plugada ou desplugada).
Reconhecimento
Identificar diferentes usos das Abstração
de padrões, e Algoritmo.suas especificidades e aplicabilidades em
TDIC, reconhecendo
diferentes
Reconhecer contextos
os riscose de
seus impactos à
desrespeito nos serviços, na
privacidade e as produção e na interação
consequências do uso social e utilizando-
indevido de dados
pessoais ou de terceiros, levando em conta as normas e regras de uso seguro de dados na rede.
Compreender e avaliar conteúdos produzidos por meio digital, posicionando-se de maneira ética e
crítica.
Analisar o fenômeno da desinformação, refletindo sobre motivações, interesses em jogo e suas
consequências e sobre
Resolver problemas comsuas formas e
autonomia decriatividade,
manifestação: fake news,
utilizando firehosing,
ou não deepfake,
as tecnologias pós-
digitais
(atividade
Compreenderplugada ou desplugada).
Reconhecimento de padrões, Abstração e Algoritmo.
2º Bimestre
Identificar influenciadores digitais mais seguidos pela turma e sua vinculação com a promoção de
produtos ou serviços, prevendo possíveis impactos em seus seguidores.
Identificar conteúdo patrocinado e fake news, essas últimas por meio de procedimentos como
busca de palavra-chave, comparação de diferentes fontes e verificação de informações sobre a
publicação
Reconhecer(data de publicação,
a presença autoria, origem).
do cyberbullying, identificando diferentes formas de manifestação da
intolerância digital, posicionando-se contrariamente e vislumbrando possibilidades de denúncias.
Identificar
Identificar as potencialidades,
e compreender as principais
noções espaciaisferramentas
e desenvolvere os recursos utilizados
o raciocínio lógico emno espaço maker.
atividades
concretas por meio da programação desplugada utilizando a imaginação e a criatividade.
Representar atividades do cotidiano com base em ações lógicas e usando as diferentes
Utilizar as TDIC para promover práticas de consumo consciente, em atividades ou projetos que
linguagens.
possibilitem posicionamento
Analisar contrastivamente e compartilhamento
a estrutura de ideias,básico
e o funcio-namento de forma
das ética e respeitosa.
diferentes redes sociais e de
mídias utilizadas pelos alunos.
busca de palavra-chave, comparação de diferentes fontes e verificação de informações sobre a
publicação
Identificar e(data de publicação,
compreender noçõesautoria, origem).
espaciais e desenvolver o raciocínio lógico em atividades
Construir
hipóteses objetos
sobre as usando materiais
possíveis razõesnãode estruturados,
sucesso juntomarcenarias
a seguidoresoue eletromecânicos.
identificando o
funcionamento de algoritmos que medem a influência social.
Analisar o tratamento da mídia em relação a questões e pautas de relevância social, em especial a
seleção
Engajar-see destaque
de maneira de fatos, a predominância
colaborativa para resolverde enfoque
problemas e as vozes
locais não
e/ou consideradas.
globais, envolvendo
participação, inteligência coletiva e autoria.
Identificar e compreender noções espaciais e desenvolver o raciocínio lógico em atividades
concretas por meio
eletromecânicos da programação
combinados desplugada
com material utilizando
produzido a imaginação
por intermédio e a criatividade.
de equipamentos e recursos
tecnológicos existente no espaço maker.
usuários das redes sociais, tendo em vista as diferentes ações realizadas: seguir, curtir, criar,
postar, compartilhar e comentar, dentre outras.
Analisar o fenômeno dos influenciadores digitais, comparando diferentes perfis, levantando
Analisar o tratamento da mídia em relação a questões e pautas de relevância social, em especial, a
hipóteses sobre as possíveis razões de sucesso junto a seguidores e identificando o
seleção
Engajar-see destaque
de maneira de fatos, a predominância
colaborativa para resolverde enfoque
problemas e as vozes
locais não
e/ou consideradas.
globais, envolvendo
participação, inteligência coletiva e autoria.
Identificar e compreender noções espaciais e desenvolver o raciocínio lógico em atividades
concretas por meio
eletromecânicos da programação
combinados desplugada
com material utilizando
produzido a imaginação
por intermédio e a criatividade.
de equipamentos e recursos
tecnológicos existente no espaço maker.
Avaliar, de forma ética, crítica e reflexiva, a própria atuação e a atuação de terceiros enquanto
usuários
Entenderdas redes sociais,das
o funcionamento tendo em sociais
redes vista asediferentes
utilizá-las ações realizadas:
para interação, seguir, curtir, criar,
compartilhamento de
informações e resolução de problemas.
Atuar de forma responsável e propor soluções em relação às práticas de incitação a ódio e
compartilhamento
Analisar o tratamento de conteúdos
da mídia em discriminatórios
relação a questõese/ou preconceituosos em ambiente
e pautas de relevância social, digital.
em especial, a
seleção e destaque
Identificar e compreenderde fatos, a predominância
noções de enfoque e
espaciais e desenvolver o as vozes não
raciocínio consideradas.
lógico em atividades
concretas por meio
Construir objetos da programação
usando equipamentos desplugada, utilizando
de fabricação a ou
digital, imaginação
materiaisenãoa criatividade.
estruturados,
mobilizando conceitos de física, de engenharia e arte.
usuários
compartilhamento de
seleção
Atuar deeforma
destaque de fatos,eapropor
responsável predominância
soluções de emenfoque
relação às e as vozes não
práticas consideradas.
de incitação a ódio e
compartilhamento de conteúdos discriminatórios e/ou preconceituosos em
Identificar e compreender noções espaciais e desenvolver o raciocínio lógico em atividades ambiente digital.
(atividadeoplugada
Entender ou desplugada).
funcionamento das redes sociais e utilizá-las para interação, compartilhamento de
usuários
compartilhamento de
seleção
Atuar deeforma
destaque de fatos,eapropor
responsável predominância
soluções de emenfoque e as
relação às vozes não
práticas consideradas.
de incitação a ódio e
compartilhamento de conteúdos discriminatórios e/ou preconceituosos em ambiente
Identificar e compreender noções espaciais e desenvolver o raciocínio lógico em atividades digital.
concretas por meio da
Resolver problemas programação
com autonomia edesplugada utilizando
criatividade, a imaginação
utilizando e a criatividade.
ou não as tecnologias digitais
(atividade plugada ou desplugada).
3º BIMESTRE
4º BIMESTRE
UNIDADE
OBJETO DO CONHECIMENTO ANO/SÉRIE CÓDIGO
TEMÁTICA
TDIC, especificidades
Compreensão e impactos
e produção crítica de
conteúdo e curadoria da informação
Compreensão e produção crítica de

Cultura Maker
Narrativas Digitais
Cultura Maker
Acesso, segurança de dados e
privacidade
Cultura Maker
Narrativas Digitais
Cultura Maker
Cultura Maker
TDIC,
Acesso,especificidades
segurança de edados
impactos
e
privacidade
conteúdo e curadoria
Compreensão da informação
Cultura Maker
Narrativas digitais
TDIC,
Acesso,especificidades
segurança de edados
impactos
e
privacidade
Programação (Plugada/Desplugada)
Cultura Maker
Narrativas digitais
TDIC, especificidades e impactos.
Criatividade, remix e questões éticas
e legais envolvidas
Acesso, segurança nos usos das
de dados e
privacidade.
conteúdo e curadoria da informação.
Cultura Maker.
Programação (Plugada/Desplugada).
TDIC, especificidades e impactos
Cultura Maker
Acesso, segurança de dados e
privacidade
Cultura Maker


Cultura Maker
Progrmação (Plugada/Desplugada)
e legais envolvidas nos usos das
TDIC.
Cultura Maker e produção crítica de
Compreensão
Compreensão da informação
Programação (Plugada/Desplugada
Cultura Maker
Compreensão da informação.
Programação (Plugada/desplugada)
Cultura Maker.
Compreensão de informação
Programação de informação.
Plugada/Desplugada.
Cultura Maker.
conteúdo e curadoria de informação.
Programação de informação.
(Plugada/Desplugada)
Cultura Maker

Compreensão de informação.
conteúdo e curadoria de informação.
Cultura Maker.
2º BIMESTRE
DESCRITOR
UNIDADE
TEMÁTICA
3º BIMESTRE
DESCRITOR
UNIDADE
TEMÁTICA
4º BIMESTRE
DESCRITOR
1 - EM 1º (EM13CHS101)
1 - EM 1º (EM13CHS102)
1 - EM 1º (EM13CHS105)
1 - EM 1º (EM13CHS106)
1 - EM 2º (EM13CHS103)
1 - EM 2º (EM13CHS104)
1 - EM 2º (EM13CHS203)
1 - EM 2º (EM13CHS204)
1 - EM 3º (EM13CHS205)
1 - EM 3º (EM13CHS206)
1 - EM 3º (EM13CHS201)
1 - EM 3º (EM13CHS202)
1 - EM 4º (EM13CHS503)
1 - EM 4º (EM13CHS601)
1 - EM 4º (EM13CHS304)
1 - EM 4º (EM13CHS501)
2 - EM 1º Retomada
2 - EM 1º Retomada
2 - EM 1º -----
2 - EM 1º -----
2 - EM 1º -----
2 - EM 1º -----
2 - EM 2º Retomada
2 - EM 2º Retomada
2 - EM 2º -----
2 - EM 2º -----
2 - EM 2º -----
2 - EM 2º -----
2 - EM 3º Retomada
2 - EM 3º Retomada
2 - EM 3º -----
2 - EM 3º -----
2 - EM 3º -----
2 - EM 3º -----
2 - EM 4º Retomada
2 - EM 4º Retomada
2 - EM 4º -----
2 - EM 4º -----
2 - EM 4º -----
2 - EM 4º -----
3 - EM 1º Retomada
3 - EM 1º Retomada
3 - EM 1º -----
3 - EM 1º -----
3 - EM 1º -----
3 - EM 1º -----
3 - EM 2º Retomada
3 - EM 2º Retomada
3 - EM 2º -----
3 - EM 2º -----
3 - EM 2º -----
3 - EM 2º -----
3 - EM 3º Retomada
3 - EM 3º Retomada
3 - EM 3º -----
3 - EM 3º -----
3 - EM 3º -----
3 - EM 3º -----
3 - EM 4º Retomada
3 - EM 4º Retomada
3 - EM 4º -----
3 - EM 4º -----
3 - EM 4º -----
3 - EM 4º -----
DESCRITOR
em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e
de processos e eventos
conceituais históricos,
(etnocentrismo, geográficos,
racismo, políticos,
evolução, econômicos,
modernidade,
cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando
nômades e sedentárias, entre outras) criticamente
e oposições seu
dicotômicas
(cidade/campo,
forma cultura/ natureza,
crítica, significativa, reflexiva civilizados/bárbaros, razão/emoção,
e ética nas diversas práticas sociais,
incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e
epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de difundir informações,
diversas
identificar naturezas (expressões
conhecimentos, valores, crençasartísticas, textosque
e práticas filosóficos e
caracterizam a
temporal
identidade eea cultural) em cultural
diversidade diferentesde sociedades, contextualizando
diferentes sociedades inseridas e no
relativizando visões dualistas (civilização/barbárie,
diferentes agentes (como esclarecimento/obscurantismo,
nomadismo/sedentarismo, grupos sociais e culturais, impérios, Estados
cidade/campo,
Analisar
Nacionaisa produção de diferentes
e organismos territorialidades
internacionais) em suas
e considerando osdimensões
conflitos
culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no
tempos,
mundo aplicando os princípios
contemporâneo, de localização,
com destaque para asdistribuição, ordem,
culturas juvenis.
extensão, conexão, arranjos, casualidade, entre outros
fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos que contribuem
dinâmicas
naturais, de grupos,
políticos, povos esociais,
econômicos, sociedades contemporâneos
religiosos e culturais, de (fluxos
modo a
populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores
suas principais
éticos vítimas,
e culturais suas
etc.), bem causas
como sociais, psicológicasnas
suas interferências e afetivas,
decisões seus
significados
(incluindo as e usos políticos,no
quilombolas) sociais
Brasilecontemporâneo
culturais, discutindo e avaliando
considerando a
história das Américas e o contexto de exclusão e inclusão
origens dessas práticas, selecionando, incorporando e promovendo precária desses
aquelas identificando
espaços, que favoreçam a consciência
processos e a ética socioambiental
que contribuem para a formação e ode
sujeitos éticos
Desenvolver que valorizem
a consciência deaqueliberdade,
não há a cooperação,
olhar a autonomia,
natural; todos os olhares o
são sempre construções. (1ª série - 2020
Compreender que a humanidade só existe na diferença (1ª série - 2020 - - Rec)
Sensibilizar-se em relaçãoRec) às tensões que ocorreram na
formação da diversidade
Ler e interpretar tabelas que expressam brasileira
a diversidade
nacional em seus diferentes aspectos.
Apreender o significado da relação entre estabelecidos e
Desenvolver uma visão outsiders
sociológica da figura do
estrangeiro
vem da relação entre indivíduo e sociedade, ou seja, dos grupos sociais
por meio dos quais ele interage e participa da vida em sociedade (1ª série
Identificar as características da cultura (1ª série - 2020 - Rec)
Compreender a noção de cultura e diferenciá-la da de cultura de massa
Refletir criticamente a respeito da produção em massa
Compreender de que maneiras os jovens se relacionam com a sociedade
de consumo
Estabelecer uma reflexão e asobre
crítica produção de culturade elementos para
a apropriação
Distinguir consumo
a inserçãodenosmassa na produção
diversos da identidade
grupos sociais juvenil
de origem e convivência
cotidiana (1ª série - 2020 - Rec)
Apreender o que é classe e o que são classes sociais (1ª série - 2020 -
Rec)
Identificar o trabalho como mediação entre o homem e a natureza
Compreender os conceitos de fetichismo da mercadoria e alienação no
Identificar as transformações
processo deno mundo do
produção trabalho: as mudanças no
capitalista
processo e na organização do trabalho
Compreender as categorias emprego e desemprego na atualidade
Distinguir o conhecimento de senso comum do conhecimento científico (1ª
Compreender as dinâmicas série
de -interação
2020 - Rec) e relações sociais (1ª série -
2020 - Rec)
Reconhecer a existência de diferentes formas de violência: simbólica,
Estabelecer uma reflexão sobre física os
e psicológica
processos de produção e reprodução
Desenvolver um olhar sociológico sobre os fatores sociais, econômicos,
da violência
históricos e contextuais que contribuem para explicar os fenômenos
Compreender criticamente a violentos
problemática da violência no contexto
Desenvolver o espírito crítico brasileiro
e a capacidade de observação da
Distinguir o conhecimento de sensosérie
sociedade. (1ª comum - 2020 - Rec)
do conhecimento científico (1ª
série - 2020 - Rec)
Estabelecer uma reflexão crítica sobre a formalização dos direitos da
cidadaniaeeanalisar
Ler, interpretar as suastrechos
possibilidades
do Estatuto de efetivação.
da Criança e do
Adolescente, do Código
do Estado brasileiro e a de defesa dodos
constituição consumidor e do políticos,
direitos civis, Estatuto do Idoso.
sociais e
Compreender de que maneiras humanosa cidadania
no Brasil está formalmente concebida
na Constituição Brasileira de 1988
Distinguir diferença de desigualdade (1ª série - 2020 - Rec)
Sensibilizar-se em relação às tensões que ocorreram na formação da
Reconhecerdiversidade brasileira
diferentes formas (2ª série política
de atuação - 2020 -da Rec)
população nas
revoltas e movimentos populares dos
Compreender a importância da participação política da séculos XIX e XX
população nos
movimentos operário, sindical e dos sem
Estabelecer uma reflexão sobre o significado e a importância doterra
movimento
Reconhecer feministaalgumas
e identificar na luta pelos direitos das
das principais mulheres dos
reivindicações
Desenvolver o movimentos sociais
espírito crítico contemporâneos
e a capacidade de observação da
sociedade. (1ª
Distinguir o conhecimento de senso comum série - 2020 - Rec)
do conhecimento científico (1ª
série - 2020 - Rec)
Compreender o conceito geral de Estado e suas formas
Compreender a organização interna dos poderes (Executivo, Legislativo e
Desenvolver noçõesJudiciário),
claras sobresuaonatureza
funcionamento das eleições no Brasil,
e funções
a formação dos partidos, a importância do
Estabelecer uma reflexão crítica sobre a atuação do voto e o papel
cidadãodono eleitor no
controle
sistema democrático
da representação política na relação entre eleitores e representantes
Compreender o que é eleitos violência em suas diferentes
Desenvolverdimensões
uma noção(2ª inicial
sériedo- 2020
fenômenoRec.)da violência
contra o jovem, tomando-se como base os índices de
Abordar a problemática
mortalidade juvenil porda causas
reprodução da violência
externas (2ª sériepor meioRec.)
- 2020 de sua
Questionar o lugar do ser banalização
humano em meio ao conflito social, à
intolerância
Compreender o que religiosa,
significa aao racismo e à desigualdade
desumanização socialdo outro
e a “coisificação”
Resgatar a especificidade da condição humana
e quais os fatores que contribuem para esses fenômenos e dos direitos
fundamentais à vida, à liberdade, à dignidade, à pessoa e às condições
mínimas de sobrevivência
Padrões e normas de distintas sociedades: na cultura, no
contraparte naspoder, na cidadania
sociedades e no trabalho.a eugenia, o
contemporâneas:
arianismo,do
Consequências o colonialismo,
progresso para o relativismo
a sociedade: cultural eo
na tecnologia,
Diferentesno formas de manipulação
trabalho e no meio ambiente.da informação na
sociedade: imparcial, tendenciosa e ideológica.
Minorias nas sociedades do século XX: negros/índios e
Conceitos deimigrantes/refugiados,
aculturação e assimilação:entre nos grupos sociais;
outros.
na Indústria Cultural; nos meios de comunicação e na
na política (estados,
memória local, formas
regional,e sistemas
nacional edemundial.
governo), na
legislação (cidadania, direitos, deveres) e na cultura (nação,
constituição do espaço material e virtual: delimitação,
O papelgovernança
da juventude e estabelecidos e outsiders.central e
em contextos territoriais:
periférico; material e virtual; profissional e acadêmico e cultural
Grupos sociais com vínculo identitário e a conformação do
e político.
espaço social: ocupação, domínio e integração socioespacial.
Processos de gentrificação em territorialidades urbanas:
xenofobia, migrações, conflitos socioespaciais
contemporâneos e o papel de Estados e organismos e territoriais.
internacionais no protecionismo,
Formas e dimensões nas fronteiras
da violência: culturais eenas
física, psicológica
(indígenas, afrodescendentes,
simbólica.deficientes, entre outros);
políticas públicas
órgãos (redistributivas
multilaterais de renda, das
no enfrentamento ações afirmativas,
questões
socioambientais: políticas cotas).
públicas, cidadania responsável,
Diferentes concepções de liberdade na sociedade:
consumo responsável,
determinismo impactos socioeconômicos
contemporâneo e empreendedorismo; e produção
autonomia,
Como pensar cooperação
diferentese solidariedade
realidades
Conteúdos simbólicos da vida humana: A humanidade na
diferença
Diversidade nacional e regional
A população brasileira
O estrangeiro do ponto de vista sociológico
O estrangeiro do ponto de vista sociológico
Processo de construção da identidade
Conteúdos simbólicos da vida humana: caracterísicas da
cultura
Cultura, consumo, consumismo e comunicação de massa
Cultura, consumo, consumismo e comunicação de massa
Construção da identidade pelos jovens
Construção da identidade pelos jovens
Inserção em grupos sociais: Família, escola, vizinhança,
Conteúdo simbólico dos trabalho
relacionamentos sociais: Etnias,
classes sociais, gêneros e gerações
O trabalho como mediação
Divisão social do trabalho
Processo de trabalho e relações de trabalho: Transformações
no mundo
Processo de trabalho do trabalho
e relações de trabalho: Emprego e
desemprego
O processo de na atualidade
desnaturalização ou estranhamento da
realidade
Relações e interações sociais
Violências simbólicas, físicas e psicológicas
Razões para a violência
Sociologia e o trabalho do sociólogo
O processo de desnaturalização ou estranhamento da
realidade
Direitos civis, políticos, sociais e humanos
A expansão da cidadania para grupos especiais: crianças e
Direitos civis,adolescentes, idosos
políticos, sociais e mulheres
e humanos; O processo de
constituição da cidadania no Brasil
O processo de constituição da cidadania no Brasil: A
Constituição Brasileira de 1988
Conteúdo simbólico dos relacionamentos sociais: Da diferença
à desigualdade: comparação entre os dois conceitos
Diversidade nacional e regional
Formas de participação popular na história do Brasil
Movimentos sociais contemporâneos: Movimento operário e
sindical, populares urbanos e dos Trabalhadores SemTerra
Movimentos sociais contemporâneos: Movimento feminista
“Novos” movimentos sociais: negro, ambientalista, LGBTT
(gays, lésbicas, bissexuais e transgêneros)
Sociologia e o trabalho do sociólogo
O processo de desnaturalização ou estranhamento da
realidade
Estado e governo; Formas e sistemas de governo
Organização dos poderes
Eleições e partidos políticos
Eleições e partidos políticos
Violências simbólicas, físicas e psicológicas
O aluno em meio aos significados da violência no Brasil
Reprodução da violência e da desigualdade social
Reprodução da violência e da desigualdade social
Desumanização e coisificação do outro
O papel social e politicamente transformador da esperança e
do sonho
Ano/Série Bimestre
6º EF 1º bimestre
"Eu e o outro"
6º EF 1º bimestre
"Eu e o outro"
6º EF 1º bimestre
"Eu e o outro"
6º EF 1º bimestre
"Eu e o outro"
6º EF 1º bimestre
"Eu e o outro"
6º EF 1º bimestre
"Eu e o outro"
6º EF 2º bimestre
"Eu e o outro"
6º EF 2º bimestre
"Eu e o outro"
6º EF 2º bimestre
"Eu e o outro"
6º EF 2º bimestre
"Eu e o outro"
6º EF 2º bimestre
"Eu e o outro"
6º EF 2º bimestre
"Eu e o outro"
7º EF 1º bimestre / retomada "Eu e os meus projetos!"
7º EF 1º bimestre
"Eu e os meus projetos!"
7º EF 1º bimestre "Eu e os meus projetos!"
8º EF 1º bimestre
"Eu, nós e o mundo"
8º EF 1º bimestre
8º EF 1º bimestre "Eu, nós e o mundo"
8º EF 1º bimestre
9º EF 1º bimestre "Eu e meu propósito"
9º EF 1º bimestre
"Eu e meu propósito"
9º EF 1º bimestre
9º EF 2º bimestre
9º EF 2º bimestre
1º EM 1º bimestre "Quem eu sou e as escolhas que faço"
1º EM 1º bimestre Quem eu sou e as escolhas que faço ”
"Quem eu quero ser e as aprendizagens de que
2º EM 1º BIMESTRE necessito"
2º EM
2º BIMESTRE necessito"
2º EM
2º EM
2º EM
3º EM 1º bimestre "Meu percurso, conquistas e novos desafios"
3º EM 1º bimestre
"Meu percurso, conquistas e novos desafios"
3º EM 2º bimestre
"Meu percurso, conquistas e novos desafios"
Situação de Aprendizagem
Projeto de Vida: O traçado entre o "ser e o quer ser"
Desafio dos superpoderes
Que lugares eu ocupo?
O mundo chamado escola ao qual pertenço
Estudar por quê?
Ora, ora... até as formigas se organizam
Reforçando os pontos fortes e os que ainda precisam fortalecer
A sua autoimagem
Memórias e histórias
O significado e o sentido daquilo que faço
Estudante todo dia
Projeto de Vida: O traçado entre o "ser e o quer ser"
Desafio dos Superpoderes

Quando tudo começou: Minha biografia
Você escolhe ser quem é
Eu posso ser o que eu quiser
Eu existe, tu existes...
A felicidade está aqui

As ideias viram coisas: Então comece!
O que é e quando é o futuro?
Desafio do Superpoderes
É bom lembrar: é você quem está dirigindo

O poder da escolha
Ou isto ou aquilo. Escolher é deixar algum coisa no caminho
E depois de decidir?
Transformando a minha escola
Protagonismo e compromisso
Ser protagonista no mundo e no meu projeto de vida

Vivenciando o protagonismo - os primeiros exercícios na liderança de
turma
Nossos direitos
Conhecendo a comunidade
O que minha comunidade pode fazer pela escola
Atuando positivamente na comunidade
Minhas maneiras de agir na comunidade
Aprendendo a contribuir com a minha comunidade

Boas-vindas ao componente curricular Projeto de Vida
Desafio dos Superpoderes

Quem sou, o gosto de fazer, como me vejo no presente e no futuro
Minha evolução na linha do tempo
Retrovisor
Daqui para frente...
Papo reto
Árvore genealógica
A chegada ao Ensino Médio
Quem é quem na rede?
Repensando meus sonhos, propósitos e ações
Papo Reto
Ensino Médio e Projeto de Vida: O que preciso saber
Autoavaliação Formativa
Como eu me vejo
De onde eu venho
Rede portátil de possibilidades
Meus valores: Como saber o que importa para mim
Autoavaliação Formativa
O que é ser livre, o certo o errado?
Viver entre gerações
Diz a canção: é preciso saber viver
O Projeto de Vida de cada um
Capacidade de adaptação: Eu e o mundo em transformação
"Equação" do sucesso
Meus desafios em quadrinhos
Um dia tudo "clica" e faz sentido!
Aprendendo e estudando juntos
Tirando Projeto do papel
Nosso cartão postal
Rolê cultural
Seja bem-vindo: Você chegou até aqui
Histórias de vida: como ver o mundo com outros olhos?
O Enem está na boca do povo

Competências e o mundo do trabalho
Nós e as redes do mundo
Nós e as redes do mundo

Histórias e valores pessoais
Analisando suas forças
Equilibrando suas esferas pessoais
Competências Socioemocionais
Empatia e confiança
Empatia, respeito, tolerancia ao estresse, autoconfiança, tolerância ao
estresse, autoconfiança, tolerância à frustação e organização.
Empatia, respeito, curiosidade para aprender e assertividade.
Empatia, confiança, organização e assertividade.

Entusiamo, autoconfiança, responsabilidade, curiosidade para aprender,
foco e assertividade.
Organização, persistência, determinação, responsabilidade, tolerância a
estresse, tolerância a frustação.
Determinação
Autoconfiança e iniciativa social
Competências priorizadas no 7º ano
Respeito, confiança, empatia e imaginação criativa
Imaginação criativa, autoconfiança e assertividade
Imaginação criativa e iniciativa social
Foco e empatia.
Determinação, organização, foco, persistência, responsabilidade,
iniciativa social, curiosidade para aprender e imaginação criativa.
Empatia, entusiasmo, assertividade e curiosidade para aprender.
Determinação, persistência, autoconfiança, respeito e iniciativa social.
Determinação, foco e imaginação criativa.
Empatia, respeito, iniciativa social e organização.
Empatia, autoconfiança, confiança e respeito.
Organização, Empatia e Respeito.
Foco e responsabilidade
Assertividade
Persistência
Foco e determinação
Responsabilidade
Entusiasmo, determinação, foco, persistência, responsabilidade,
iniciativa social, assertividade e imaginação criativa.
Empatia, curiosidade para aprender, interesse artístico, organização,
responsabilidade, foco e persistência.
Empatia, autoconfiança e interesse artístico.
Empatia e determinação
Responsabilidade, organização, assertividade, iniciativa social, empatia
e autoconfiança
Assertividade
Assertividade, iniciativa social, curiosidade para aprender e imaginação
criativa
Assertividade e imaginação criativa
Empatia
Responsabilidade
Imaginação criativa
Empatia e organização
Entusiasmo, determinação, organização, foco, persistência,
responsabilidade, assertividade e empatia.
Emapatia e assertividade
Empatia, foco e imaginação criativa
Assertividade, empatia, confiança, foco, determinação e persistência.
Organiação social, responsabilidade, foco, assertividade e iniciativa social.

Organização, foco, determinação, responsabilidade, assertividade,
iniciativa social e curiosidade para aprender.
Empatia, assertividade, foco, curiosidade para aprender, organização e
imaginação criativa
Iniciativa social, assertividade, curiosidade para
Imaginação
aprender, fococriativa, foco, organização, iniciativa
e organização
social e assertividade.
Confiança, respeito, empatia e autoconfiança

Organização, foco, determinação, persistência,
responsabilidade, assertividade, iniciativa social
e curiosidade para aprender
Curiosidade para aprender
Empatia e autoconfiança
Autoconfiança
Interesse artístico
Autoconfiança
Competências socioemocionais priorizadas para a 1ª série.

Responsabilidade
Curiosidade para aprender
Respeito
Empatia, Organização, Iniciativa Social.
Tolerância à frustração, entusiasmo, foco,determinação, interesse artístico e

respeito.
Tolerância a frustração, foco, determinação.
Determinação
Tolerância a frustração, foco, interesse artístico.
Empatia e imaginação criativa
Organização e respeito
Foco, determinação, persistência e autoconfiança
Competências priorizadas na 2ª série EM
Organização, iniciativa social, imaginação criativa e interesse Artístico
Interesse artístico e organização
Determinação

Determinação, curiosidade para aprender e foco
Determinação, organização, foco, persistencia, responsabilidade e
imaginação criativa.
Foco, organização, autoconfiança, iniciativa social, assertividade e empatia.
Tolerância ao estresse, assertividade, persistência, imaginação criativa e
confiança
Organização, foco, responsabilidade, determinação, iniciativa social,
assertividade, imaginação criativa, curiosidade para aprender e
tolerância à frustação.
Imaginação criativa e autoconfiança
Autoconfiança e iniciativa social
Imaginação criativa

Artes ao longo dos anos

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ARTE

ANO/SÉRIE LINGUAGEM CÓDIGO

A língua inglesa no cotidiano da

6 - EF 2º Compreensão Oral Oralidade

Presença da língua inglesa no cotidiano.

Estratégias de compreensão de textos orais: palavras

· Texto narrativo (romance):

6º EF 1º bimestre LETRAMENTO DIGITAL

6º 2º bimestre LETRAMENTO DIGITAL

6º EF 2º bimestre LETRAMENTO DIGITAL

Compreensão e produção crítica de

Compreensão e produção crítica de

Compreensão e produção crítica de

TDIC, especificidades e impactos.

Projeto de Vida: O traçado entre o "ser e o quer ser"

Desafio dos superpoderes

Que lugares eu ocupo?

O mundo chamado escola ao qual pertenço

Estudar por quê?

Ora, ora... até as formigas se organizam

Reforçando os pontos fortes e os que ainda precisam fortalecer

Desafio dos superpoderes

O significado e o sentido daquilo que faço

Estudante todo dia

Projeto de Vida: O traçado entre o "ser e o quer ser"

Desafio dos Superpoderes

Você escolhe ser quem é

Eu posso ser o que eu quiser

A felicidade está aqui

O que é e quando é o futuro?

É bom lembrar: é você quem está dirigindo

Ou isto ou aquilo. Escolher é deixar algum coisa no caminho

Desafio dos superpoderes

Transformando a minha escola

Ser protagonista no mundo e no meu projeto de vida

O que minha comunidade pode fazer pela escola

Atuando positivamente na comunidade

Minhas maneiras de agir na comunidade

Desafio dos superpoderes

Aprendendo a contribuir com a minha comunidade

Desafio dos Superpoderes

Daqui para frente...

A chegada ao Ensino Médio

Quem é quem na rede?

Repensando meus sonhos, propósitos e ações

O Projeto de Vida de cada um

Capacidade de adaptação: Eu e o mundo em transformação

Meus desafios em quadrinhos

Um dia tudo "clica" e faz sentido!

Aprendendo e estudando juntos

Tirando Projeto do papel

Nosso cartão postal

Seja bem-vindo: Você chegou até aqui

O Enem está na boca do povo

Nós e as redes do mundo

Nós e as redes do mundo

Empatia, respeito, curiosidade para aprender e assertividade.

Empatia, confiança, organização e assertividade.

Autoconfiança e iniciativa social

Competências priorizadas no 7º ano

Respeito, confiança, empatia e imaginação criativa

Imaginação criativa, autoconfiança e assertividade

Imaginação criativa e iniciativa social