SP em Reg Mat A Ap6 11

Matemática
Setor A
Prof.:
Índice-controle de Estudo
Aula 19 (pág. 60) AD TM TC

Regular – Caderno 6 – Código: 826271211
Aula
19
h) Todo número inteiro não múltiplo de 3 é o sucessor
ou antecessor de algum múltiplo de 3.
i) Há números inteiros múltiplos de 2 e de 5 que não
Aritmética dos inteiros são múltiplos de 20, como, por exemplo, 10, 30, 50
etc.
• Divisores e múltiplos. j) Para todo número inteiro n maior que 1, os números 1,
–1, n e –n são divisores distintos de n.
k) Se n for um número composto (não primo, diferente
de 1 e diferente de –1), então n admite mais que 4
divisores distintos.
1. Classificar como V (verdadeira) ou F (falsa)
cada uma das seguintes proposições:
a) ( V ) 0 (zero) é um múltiplo de 2. 2. Obtenha todos os pares ordenados (a, b) de
b) ( V ) 0 (zero) é um número par. números inteiros, tais que a2 = b2 + 11.
c) ( V ) Todo número par é da forma 2n. a2 – b2 = 11
d) ( V ) Todo número ímpar é da forma 2n + 1, (a – b)(a + b) = 11
em que n é um número inteiro. 11 deve ser expresso na forma de um produto de dois
e) ( V ) Todo número ímpar é da forma 2n – 1, fatores (inteiros).
em que n é um número inteiro. Como 11 é um número primo, há apenas 4 casos:
f) ( F ) Todo número inteiro não múltiplo de 3 é a – b = 1 e a + b = 11
da forma 3n + 1, em que n é um número \ (a, b) [ (6, 5)
inteiro. a – b = 11 e a + b = 1
g) ( F ) Todo número inteiro não múltiplo de 3 é \ (a, b) = (6, –5)
da forma 3n – 1, em que n é um número a – b = –1 e a + b = –11
inteiro. \ (a, b) = (–6, –5)
h) ( V ) Todo número inteiro não múltiplo de 3 é a – b = –11 e a + b = –1
da forma 3n ± 1, em que n é um número \ (a, b) = (–6, 5)
inteiro.
i) ( F ) Se um número inteiro é múltiplo de 2 e
de 5, então ele é múltiplo de 20.
j) ( V ) Todo número inteiro maior que 1 admi-
te pelo menos 4 divisores distintos.
k) ( F ) Todo número inteiro maior que 1 admi-
te apenas 4 divisores distintos.
a) e b) 0 = 2 ⋅ 0. Logo, 0 é um múltiplo de 2, isto é, 0 é
um número par.
c) Todo número par é um múltiplo de 2.
d) Todo número ímpar é o sucessor de algum número par.
Consulte
e) Todo número ímpar é o antecessor de algum número
par. Livro 2 – Capítulo 42
f) Há números inteiros não múltiplos de 3 que não são Caderno de Exercícios 2 – Capítulo 42
da forma 3n + 1, com n inteiro; isto é, não são o suces- Tarefa Mínima
sor de algum múltiplo de 3. (Exemplos: –1, 2, 5 etc.)
1. Leia os itens de 1 a 6.
g) Há números inteiros não múltiplos de 3 que não são
2. Faça os exercícios 1, 2 e 3.
da forma 3n – 1, com n inteiro; isto é, não são o an-
tecessor de algum múltiplo de 3. (Exemplos: –2, 1, 4, Tarefa Complementar
7 etc.) Faça os exercícios 4 e 5.
ensino médio – 2ª- série 60 sistema anglo de ensino

Aula
20
2. O quociente e o resto da divisão euclidiana do
número inteiro n pelo número inteiro d são,
nessa ordem, iguais a 17 e 2. Obtenha n + d,
Aritmética dos inteiros dado que n – d = 274.
• Divisão euclidiana. n = d ⋅ 17 + 2
Como n = d + 274, temos:
d + 274 = 17d + 2
272 = 16d \ d = 272 = 17
16
1. Obtenha o quociente e o resto da divisão eu- n = 17 + 274 = 291

clidiana de: \ n + d = 308 (Resposta)
a) 75 por 36
b) 750 por 360
a) 75 36
– 72 2
3
b) 750 360
– 720 2
30
Consulte
Livro 2 – Capítulo 42
Caderno de Exercícios 2 – Capítulo 42
Tarefa Mínima
1. Leia o item 7.
2. Faça os exercícios 6 e 7.
Tarefa Complementar

Aula
21
2. Quais são os números primos da forma a2 – 16,
em que a é um número inteiro?
a2 – 16 = (a – 4)(a + 4)
Aritmética dos inteiros Uma condição necessária (mas não suficiente) para que
• Exercícios. a2 – 16 seja primo é que um dos fatores, (a – 4) ou (a + 4),
seja igual a 1 ou –1.
De (a – 4) = 1, temos a = 5 e, portanto, a2 – 16 = 9
(composto).
De (a + 4) = 1, temos a = –3 e, portanto, a2 – 16 = –7
(primo).
1. Sabendo que 182 . 293 e que não existe um De (a – 4) = –1, temos a = 3 e, portanto, a2 – 16 = –7.
número inteiro k, com 1 , k < 18, tal que k seja De (a + 4) = –1, temos a = –5 e, portanto, a2 – 16 = 9.
um divisor de 293, podemos concluir que: Resposta: –7
a) 293 possui apenas dois divisores.
➜ b) 293 é um número primo.
c) pelo menos um dos elementos do conjunto
3. Obtenha o conjunto de todos os valores intei-
{18, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43} é um divisor de
ros de k, de modo que k + 17 seja um múltiplo
293.
de k – 6.
d) a soma dos divisores de 293 é um número
ímpar. k + 17 = k – 6 + 23
e) nenhum divisor de 293 é maior que 18. Para todo k, k – 6 é múltiplo de k – 6.
Logo, k + 17 é múltiplo de k – 6 se, e somente se, 23 é
Sendo o número inteiro d, d . 18, um divisor de 293,
múltiplo de k – 6.
temos:
k – 6 é um divisor de 23
• existe um número positivo k, tal que d ⋅ k = 293; k – 6 ∈ {1, 23, –1, –23}
• k é um divisor positivo de 293; k ∈ {7, 29, 5, –17}
• como 18 ⋅ 18 . 293 e d . 18, devemos ter k , 18; Resposta: {–17, 5, 7, 29}
• como não existe um número inteiro k, com 1 , k , 18,
tal que k seja um divisor de 293, temos k = 1;
• de k = 1 e d ⋅ k = 293, temos d = 293;
• os números 1 e 293 são os únicos divisores positivos
de 293;
• os números 1, –1, 293 e –293 são os únicos divisores
de 293;
• 293 é um número primo.
Consulte
Tarefa Mínima
Faça os exercícios 20 e 22.
Tarefa Complementar

Aula
22
2. Obtenha o máximo divisor comum e o míni-
mo múltiplo comum dos números 391 e 221.
391 221 170 51 17

Aritmética dos inteiros
170 51 17 0
• mdc e mmc.
Logo, mdc(391, 221) = 17
mmc(371, 221) = 391 ⋅ 221 = 391 ⋅ 13 = 5083

17
1. Sendo a = 32 ⋅ 56, b = 34 ⋅ 51 ⋅ 78, d = mdc(a, b) e

m = mmc(a, b), obtenha a forma decomposta de:
a) a ⋅ b
b) d
c) m
d) d ⋅ m
a) a ⋅ b = 36 ⋅ 57 ⋅ 78.
b) d = 32 ⋅ 51.
c) m = 34 ⋅ 56 ⋅ 78.
d) d ⋅ m = 36 ⋅ 57 ⋅ 78.
Note que, sendo a e b inteiros quaisquer, temos
d ⋅ m = |a ⋅ b|.
Consulte
Tarefa Mínima
Tarefa Complementar
Faça os exercícios 24, 25 e 27.

Aula
23
1
3. Sendo a e b dois ângulos agudos tais que tga =
2
1
e tgb = , calcule a + b.
3
Tangente da soma e da diferença de
dois arcos e tangente do dobro de 1 1
+
tga + tgb 2 3
um arco tg(a + b) = = =1
1 – tgatgb 1 1
• Aplicar as relações envolvendo tg(a ± b) e tg2x. 1– ⋅
2 3
Na circunferência trigonométrica:
1. Calcule tg75º.
O arco de 75º pode ser decomposto em 45º + 30º.
Assim:
tg45º + tg30º
tg75º = tg(45º + 30º) = =
1 – tg45ºtg30º
1+ 3

3 3 + 3 3 + 3 Como a e b são ângulos agudos, a + b = 45º.
= = ⋅ =
3 3 – 3 3 + 3
1–
3
9 + 6 3 + 3 12 + 6 3
= = = 2 + 3
9–3 6
2. Simplifique:
a) tg(p – x)
π
b) tg ⎛ + x ⎞
⎝2 ⎠
tgp – tgx 0 – tgx
a) tg(p – x) = = = –tgx
1 + tg ptgx 1 + 0 ⋅ tgx
p
b) Neste caso, não podemos aplicar a fórmula, pois tg
2
não existe.
Assim:
Consulte
p
sen ⎛ + x ⎞ Livro 2 – Capítulo 44
p ⎝2 ⎠
= tg ⎛ + x ⎞ = Caderno de Exercícios 2 – Capítulo 44
⎝2 ⎠ p
cos ⎛ + x ⎞
⎝2 ⎠ Tarefa Mínima
p p 1. Leia os itens 4 e 8.
sen cosx + senxcos
2 2
= = cosx = – cotgx 2. Faça os exercícios de 24 a 27.
p p
cos cosx – sen senx –senx
2 2 Tarefa Complementar
Faça os exercícios de 28 a 30.

Aula
24
c) 15p
Dividindo 15p por 2p, temos:
15p 2p
Os arcos trigonométricos 1p 7
fora da primeira volta
15p = 7 ⋅ 2p + p
• Encontrar a determinação principal de arcos A determinação principal é a = prad.
trigonométricos.
• Obter seno, cosseno e tangente de arcos que d) 25p
estão fora da primeira volta. 6
Para efetuarmos a divisão, fazemos 2p igual a 12p :
6
p p
25 12
6 6
1. Encontre a determinação principal dos se- p
guintes arcos trigonométricos: 2
6
a) 1.590º
p
b) –300º A determinação principal é a = rad.
6
c) 15prad
25p
d) rad
6
a) 1.590º
Dividimos 1.590º por 360º; o quociente natural é o
número de voltas; e o resto a, 0º < a , 360º, é a
determinação principal. 2. Obtenha seno, cosseno e tangente de 870º.
1590º 360º
150º 4 Dividindo 870º por 360º, temos:
1.590º = 4 ⋅ 360º + 150º 870º 360º
Logo, a determinação principal é a = 150º. 150º 2

b) –300º Como 150º está no 2o quadrante, o seno é positivo, o
A determinação principal dos arcos côngruos a cosseno é negativo e a tangente é negativa; lembrando
–300º é o arco de medida a, 0º < a , 360º, que dos arcos trigonométricos correspondentes:
tem a mesma extremidade. 1
sen 870º = sen 150º = sen 30º =
2
3
cos 870º = cos 150º = –cos 30º = –
2
3
tg 870º = tg 150º = – tg 30º = –
3
Assim, a = –300º + 360º = 60º.

A determinação principal é a = 60º.

3. Obtenha seno, cosseno e tangente de –1.140º.
Em vez de procurarmos a determinação principal de
–1.140º, podemos passar direto para arcos positivos,
usando as relações entre os arcos x e –x.
sen(–1.140º) = –sen 1.140º
cos(–1.140º) = cos 1.140º
tg(–1.140º) = –tg 1.140º
Assim, dividimos 1.140º por 360º:
1.140º 360º
60º 3
Logo:
3
sen(–1.140º) = –sen1.140º = –sen60º = –
2
1
cos(–1.140º) = cos1.140º = cos60º =
2
tg(–1.140º) = –tg1.140º = –tg60º = – 3
Outro modo (se o professor preferir):
Observando a figura:
3
sen(–1.140º) = –sen60º = –
2
1
cos(–1.140º) = cos60º =
2
tg(–1.140º) = –tg60º = – 3
Consulte
Tarefa Mínima
1. Leia os itens 1 e 2.
Tarefa Complementar

Aula
25
c) P
p
O correspondente a no 3o quadrante é:
4
p 5p
Aplicação dos números reais na p+ =
4 4
circunferência trigonométrica
5p
• Aplicação dos números reais na circunferência Logo, x = + h2p, h ∈ Z
4
trigonométrica.
• Respostas com solução geral (solução em R)
d) Q
p
O polígono inscrito na circunferência trigono- O correspondente a no 4 o quadrante é:
4
métrica a seguir é um quadrado.
p 7p
2p – =
4 4
N M 7p
Logo, x = + h2p, h ∈ Z
4
Observação
p
Poderíamos ter escrito x = – + h2p, h ∈ Z
4
P Q
Sendo um dos reais com imagem no ponto M

π
igual a , dê a expressão dos reais com imagens e) M ou P
4
nos pontos: Como M e P são extremidades de um diâmetro, temos:
a) M f) N ou Q p
x = + hp, h ∈ Z
b) N g) M ou N 4
c) P h) M ou Q
d) Q i) M, N, P ou Q
e) M ou P
a) M
p f) N ou Q
x= + h2p, h ∈ Z
4 3p
x= + hp, h ∈ Z
4
Observação
b) N p
O correspondente a
p
no 2o quadrante é: Poderíamos ter escrito x = – + hp, h ∈ Z
4
4
p 3p
p– =
4 4
3p
Logo, x = + h2p, h ∈ Z
4

g) M ou N
Como M e N não são extremidades de um diâmetro,
lemos um ponto de cada vez; logo:
p 3p
x = + h2p ou x = + h2p, h ∈ Z
4 4
h) M ou Q
Lendo um ponto de cada vez:
p
x = + h2p, ou
4
p
x = – + h2p, h ∈ Z
4
Podemos, ainda, resumir em:
p
x = ± + h2p, h ∈ Z
4
i) M, N, P ou Q
Como M, N, P e Q são vértices de um quadrado, temos:
p h2p ,
x= + h∈Z
4 4
p hp
Ou, ainda, x = + , h ∈ Z
4 2
Consulte
Tarefa Mínima
2. Faça o exercício 9.
Tarefa Complementar

Aula
26
c) tg x = 3

3
Equações trigonométricas
• Equações trigonométricas com solução geral
(solução em R).
1. Resolva em R as equações:
p
123
321
1 S= x∈R|x= + hp, h ∈ Z
a) sen x = 3
2
2. Resolva em R a equação: cos3x – cosx = 0

1
2 Colocando cosx em evidência, temos:
cosx(cos2x – 1) = 0
cosx = 0 ou cos2x – 1 = 0 \ cosx = ±1
p 5p
123
321
S= x∈R|x= + h2p ou x = + h2p, h ∈ Z

6 6
–1 0 1
2
b) cos x =
2
Esses pontos dividem a circunferência em quatro par-
tes iguais. Assim:
2p hp ,
x=0+h \ x= h∈Z
4 2
hp ,
123
321

2
S= x∈R|x= h∈Z
2
2
p
123
321
S= x∈R|x=± + h2p, h ∈ Z
4
Consulte
Tarefa Mínima
Tarefa Complementar
Faça o exercício 14.

Aula
27
1
Equações trigonométricas
• Equações trigonométricas nas quais o arco é
uma expressão em x.
p p
2x = + h2p \ x = + hp, h ∈ Z
2 4
1. Resolva em R a equação: sen2x = 1 Como 0 < x , 2p, temos:
Devemos encontrar os valores de 2x que possuem orde- p
h=0⇒x=
nada igual a 1. 4
p 5p
1
h=1⇒x= +p=
4 4
p
h=2⇒x= + 2p (não convém)
4
p , 5p
123
321
S=
4 4
2o modo
Para termos x no intervalo 0 < x , 2p, devemos procu-
rar 2x no intervalo 0 < 2x , 4p.
p p
2x = + h2p \ x = + hp, h ∈ Z 1
2 4
p
123
321
S = x ∈ R | x = + hp, h ∈ Z
4
p p
2x = \ x=
2 4
ou
p 5p 5p
2x = + 2p \ 2x = \ x=
2 2 4
p , 5p
123
321
S=
4 4
2. Resolva, no intervalo 0 < x , 2p, a equação: Nota:

sen2x = 1 O 1o modo é mais adequado para o aluno, já que este não
se lembra de arrumar o intervalo no 2o modo.
1o modo
Em primeiro lugar, determinamos a solução geral; de-
pois, atribuímos valores convenientes para h, para en-
contrarmos as respostas no intervalo pedido.

3. (UNIFESP) Considere a função
π
y = f(x) = 1 + sen ⎛ 2px – ⎞ , definida para todo
⎝ 2⎠
x real. Obtenha todos os valores de x no inter-
valo [0, 1], tais que y = 1.
p p
1 + sen ⎛ 2px – ⎞ = 1 \ sen ⎛ 2px – ⎞ = 0
⎝ 2⎠ ⎝ 2⎠
p p
2px – = hp, h ∈ Z \ 2px = + hp, h ∈ Z
2 2
1 h, Consulte
\x= + h∈Z
4 2
No intervalo [0, 1], temos:
1
h=0 ⇒ x=
4 Tarefa Mínima
1 1 3 Faça os exercícios 15, 16 e 17.
h=1 ⇒ x= + =
4 2 4
1 3 Tarefa Complementar
Resposta: e
4 4 Faça os exercícios 18, 19 e 20.

Aulas
28 e 29
2. Fatore a expressão: cosa + 1
Trocando o número 1 por cos0, temos:
cosa + cos0 = 2 cos a + 0 cos a – 0 = 2 cos2 a
Fatoração da soma e da diferença 2 2 2
de senos e de cossenos
• Fatorar sena ± senb e cosa ± cosb.
1. Fatore:
a) sen20º + sen10º
b) sen10º – sen40º
c) cos50º + sen70º
d) cos40º – sen80º
20º + 10º 20º – 10º
a) sen20º + sen10º = 2 sen cos = 3. Resolva em R a equação: sen3x + senx = 0
2 2
= 2 sen15ºcos5º 3x + x 3x – x
2 sen cos = 0 \ 2 sen2xcosx = 0
10º – 40º 10º + 40º 2 2
b) sen10º – sen40º = 2 sen cos =
2 2 hp
sen2x = 0 \ 2x = hp \ x =
= 2 sen(–15º)cos25° 2
Como sen(–15º) = –sen15º, ou
p
cosx = 0 \ x = + hp
sen10º – sen40º = –2 sen15ºcos25º 2
c) Fazendo sen70º = cos(90º – 70º) = cos20º, temos: hp ,
Como a resposta h ∈ Z, contém a resposta
cos50º + cos20º = 2
p
50º + 20º 50º – 20º + hp, h ∈ Z,, no conjunto solução basta colocar a pri-
= 2 cos cos = 2 cos35ºcos15º 2
2 2
meira.
d) Fazendo sen80º = cos(90º – 80º) = cos10º, temos: hp ,
123
321
S= x∈R/x= h∈Z
cos40º – cos10º = 2
40º + 10º 40º – 10º
= –2 sen sen = –2 sen25º sen15º
2 2

4. Resolva em R a equação:
cosx + 2 cos2x + cos3x = 0
cos3x + cosx + 2cos2x = 0
3x + x 3x – x
2 cos cos + 2 cos2x = 0
2 2
2 cos2xcosx + 2 cos2x = 0
2 cos2x(cosx + 1) = 0
p p hp
cos2x = 0 \ 2x = + hp \ x = +
2 4 2
ou
cosx = –1 \ x = p + h2p
p hp
123
321
S= x∈R/x= + ou x = p + h2p, h ∈ Z
4 2
Consulte
Tarefa Mínima
Aula 28
Aula 29
Tarefa Complementar
Aula 28
Aula 29

Aula
30
2. Resolva em R a equação: tg2x = tgx
senx
tg2x – tgx = 0 \ =0
cos2x cosx
Fatoração da soma C.E.: cos2xcosx ≠ 0
e da diferença de tangentes Temos:
• Fatorar tga ± tgb. senx = 0 \ x = hp, h ∈ Z (que verifica as condições
de existência)
Logo:
S = {x ∈ R / x = hp, h ∈ Z}
1. Fatore:
a) tg50º + tg20º
b) tg40º – tg10º
sen(50º + 20º)
a) tg50º + tg20º = =
cos50º cos20º
sen70º
=
cos50º cos20º
sen(40º – 10º)
b) tg40º – tg10º = =
cos40º cos10º
sen30º 1
= =
cos40º cos10º 2cos40º cos10º
Consulte
Tarefa Mínima
1. Leia o item 3.
Tarefa Complementar

Aula
31
2. Dê o domínio, o conjunto imagem e o gráfico
de f(x) = 2 + senx.
Domínio: D = R
Função seno Conjunto imagem:
• Apresentar a função seno, obtendo o domínio, –1 < senx < 1 \ 1 < 2 + senx < 3 \ Im = [1; 3]
o conjunto imagem e o esboço de seu gráfico. Gráfico:
Para esboçarmos o gráfico, basta um período completo
de variação; assim, temos a tabela:
x senx 2 + senx
0 0 2
1. Determine k, de modo que se verifique
p
senx = 3k – 1. 1 3
2
Lembrando que –1 < senx < 1, temos:
2
p 0 2
–1 < 3k – 1 < 1 \ 0 < 3k < 2 \ 0 < k < 3p
3
–1 1
2 2
Resposta: 0 < k <
3 2p 0 2
Localizando, em um sistema de coordenadas cartesia-
nas, os pares (x, 2 + sen x), temos:
y
0 x
Nota
Poderíamos ter obtido o conjunto imagem diretamente
do gráfico: Im = [1, 3]

3. Esboce o gráfico de y = 3 senx e dê o seu con-
junto imagem.
Temos a tabela:
x senx 3 senx
0 0 0
p
1 3
2
p 0 0
3p
–1 –3
2
2p 0 0
Localizando os pares (x, 3 sen x):
y
0 2≠ x
–1
–2
–3
Do gráfico, temos: Im = [–3; 3]
Consulte
Tarefa Mínima
Tarefa Complementar

Aula
32
3. Esboce o gráfico e dê o conjunto imagem de
f(x) = –1 + 3 cosx.
Temos a tabela:
Função cosseno
x cos x –1 + 3cosx
• Apresentar a função cosseno, obtendo o domínio,
0 1 2
o conjunto imagem e o esboço de seu gráfico.
p
0 –1
2
p –1 –4
3p
0 –1
1. Determine m, de modo que se tenha 2
m – 1. 2p 1 2
cosx =
5
Gráfico:
Lembrando que –1 < cosx < 1, temos: y
m–1
–1 < < 1 \ –5 < m – 1 < 5 \ –4 < m < 6
5 2
Resposta: –4 < m < 6
1

f(x) = –2 + cosx. 0 3 2 x
2 2
Temos a tabela: –1
x cosx –2 + cosx –2
0 1 –1
–3
p
0 –2
2
–4
p –1 –3
3p
0 –2
2
Conjunto imagem: Im = [–4, 2]
2p 1 –1
Gráfico:
y
0 2 x
Consulte
–1
–2
Tarefa Mínima
1. Leia o item 3.
–3
Tarefa Complementar
Conjunto imagem: Im = [–3, –1]

Aula
33
π
2. Determine o domínio de f(x) = cosec ⎛ x – ⎞
⎝ 3⎠
Podemos escrever:
Função tangente p 1
f(x) = cosec ⎛ x – ⎞ =
• Apresentar a função tangente, obtendo o domínio, ⎝ 3⎠ p
⎛
sen x – ⎞
o conjunto imagem e o esboço de seu gráfico. ⎝ 3⎠
p
Para existir f(x), devemos ter: sen ⎛ x – ⎞ ≠ 0
⎝ 3⎠
Assim:
1. Dê o domínio de f(x) = tg2x.

sen2x
Podemos escrever: f(x) = tg2x =
cos2x
Para existir f(x), devemos ter: cos2x ≠ 0
Assim:
p
\x– ≠ hp, h ∈ Z
3
p
\ x ≠ + hp, h ∈ Z
3
p
123
D = x ∈ R / x ≠ + hp, h ∈ Z 321
3
p p hp ,
\ 2x ≠ + hp, h ∈ Z \ x ≠ + h∈Z
2 4 2
p hp ,
123
321
D= x∈R/x≠ + h∈Z
4 2

3. Esboce o gráfico de y = –1 + tgx e dê o seu con-
junto imagem.
Como o período da tgx é p, basta esboçar o gráfico de
0 a p.
Temos a tabela:
x tgx –1 + tgx
0 0 –1
p
$/ $/
2
p 0 –1
y
0 x
–1
Do gráfico: Im = R
Consulte
Tarefa Mínima
1. Leia o item 4.
Tarefa Complementar

Aulas
34 e 35
3. Dê o período e esboce o gráfico de f(x) = sen2x.
2p 2p
O período é p = = =p
|2| 2
Funções seno e cosseno de (mx + n) Para o gráfico, vamos propor a seguinte tabela:
• Na primeira coluna (2x), atribuímos os valores
• Cálculo de período; obtenção de domínio, con-
p 3p
junto imagem e gráfico de seno e cosseno de 0, , p, e 2p.
2 2
expressões do tipo mx + n, m ≠ 0.
• Na segunda coluna (x), isolamos os valores de x.
• Na terceira coluna (sen2x), encontramos os resulta-
dos para f(x).
2x x sen2x
1. Determine o período das funções. 0 0 0
a) f(x) = sen3x
π p p
b) f(x) = cos ⎛ 2x – ⎞ 2 4
1
⎝ 3⎠
2p 2p p
a) p = = p 0
2
|3| 3
2p 3p 3p
b) p = =p –1
|2| 2 4
2p p 0
Localizando, em um sistema de coordenadas cartesia-
nas, os pares (x, sen2x), temos:
y
2. Obtenha a na função f(x) = sen(ax), sabendo

que o seu período é igual a π .
5
2p 0 x
f(x) = sen(ax) ⇒ p =
|a| 4 2
p 2p
Do enunciado: = \ |a| = 10 \ a = ±10
5 |a|
Resposta: a = 10 ou a = –10 –1

x
f(x) = –1 + 3 cos .
2
Temos a tabela:
x x x
x cos –1 + 3cos
2 2 2
0 0 1 2
p
p 0 –1
2
p 2p –1 –4
3p
3p 0 –1
2
2p 4p 1 2
x
Localizando os pares ⎛ x, –1 + 3 cos ⎞ , temos:
⎝ 2⎠
y
2
1
O x
–1
–2
–3
–4
Do gráfico: Im = [–4, 2]
Consulte
Tarefa Mínima
Aula 34
1. Leia o item 5.
Aula 35
Tarefa Complementar
Aula 34
Aula 35

Aula
36
3. Determine o conjunto imagem de
π
f(x) = –3 + 2 sen ⎛ x + ⎞ .
⎝ 4⎠
Funções seno e cosseno de (mx + n) ⎛ p⎞
Observe que: –1 < sen ⎝ x + ⎠ < 1
• Exercícios. 4
⎛ p⎞
Multiplicando por 2: –2 < 2 sen ⎝ x + ⎠ < 2
4
Adicionando (–3) a todos os membros:
⎛ p⎞
–5 < –3 + 2 sen ⎝ x + ⎠ < –1
4
1. Determine o período de f(x) = senxcosx. Logo: –5 < f(x) < –1
Assim: Im = [–5, –1]
Multiplicando os dois membros da igualdade por 2:
Resposta: Im = [–5, –1]
1
2 f(x) = 2 senx cosx \ 2 f(x) = sen2x: f(x) = sen2x
2
2p 2p
Logo, o período é: p = = =p
|2| 2
Resposta: p = p
2. Determine o período e o conjunto imagem de

f(x) = sen3xcosx + senxcos3x.
f(x) = sen3xcosx + senxcos3x
Lembrando que
senacosb + senbcosa = sen(a + b), temos:
f(x) = sen(3x + x) \ f(x) = sen4x
2p 2p p
O período é: p = = =
|4| 4 2
Como –1 < sen4x < 1, o conjunto imagem é: Im = [–1, 1]
Resposta: Im = [–1, 1]
Tarefa Mínima
Tarefa Complementar

SP em Reg Mat A Ap6 11

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Matemática

Aula 20 (pág. 61) AD TM TC

Aula 21 (pág. 62) AD TM TC

Aula 22 (pág. 63) AD TM TC

Aula 23 (pág. 64) AD TM TC

Aula 24 (pág. 65) AD TM TC

Aula 25 (pág. 67) AD TM TC

Aula 26 (pág. 69) AD TM TC

Aula 27 (pág. 70) AD TM TC

Aula 28 (pág. 72) AD TM TC

Aula 29 (pág. 72) AD TM TC

Aula 30 (pág. 74) AD TM TC

Aula 31 (pág. 75) AD TM TC

Aula 32 (pág. 77) AD TM TC

Aula 33 (pág. 78) AD TM TC

Aula 34 (pág. 80) AD TM TC

Aula 35 (pág. 80) AD TM TC

Aula 36 (pág. 82) AD TM TC

ensino médio – 2ª- série 60 sistema anglo de ensino

1. Obtenha o quociente e o resto da divisão eu- n = 17 + 274 = 291

ensino médio – 2ª- série 61 sistema anglo de ensino

ensino médio – 2ª- série 62 sistema anglo de ensino

391 221 170 51 17

mmc(371, 221) = 391 ⋅ 221 = 391 ⋅ 13 = 5083

1. Sendo a = 32 ⋅ 56, b = 34 ⋅ 51 ⋅ 78, d = mdc(a, b) e

ensino médio – 2ª- série 63 sistema anglo de ensino

ensino médio – 2ª- série 64 sistema anglo de ensino

1.590º = 4 ⋅ 360º + 150º 870º 360º

Logo, a determinação principal é a = 150º. 150º 2

Assim, a = –300º + 360º = 60º.

ensino médio – 2ª- série 65 sistema anglo de ensino

ensino médio – 2ª- série 66 sistema anglo de ensino

Sendo um dos reais com imagem no ponto M

ensino médio – 2ª- série 67 sistema anglo de ensino

ensino médio – 2ª- série 68 sistema anglo de ensino

2. Resolva em R a equação: cos3x – cosx = 0

S= x∈R|x= + h2p ou x = + h2p, h ∈ Z

ensino médio – 2ª- série 69 sistema anglo de ensino

2. Resolva, no intervalo 0 < x , 2p, a equação: Nota:

ensino médio – 2ª- série 70 sistema anglo de ensino

ensino médio – 2ª- série 71 sistema anglo de ensino

ensino médio – 2ª- série 72 sistema anglo de ensino

ensino médio – 2ª- série 73 sistema anglo de ensino

ensino médio – 2ª- série 74 sistema anglo de ensino

ensino médio – 2ª- série 75 sistema anglo de ensino

Do gráfico, temos: Im = [–3; 3]

ensino médio – 2ª- série 76 sistema anglo de ensino

2. Esboce o gráfico e dê o conjunto imagem de

ensino médio – 2ª- série 77 sistema anglo de ensino

1. Dê o domínio de f(x) = tg2x.

ensino médio – 2ª- série 78 sistema anglo de ensino

ensino médio – 2ª- série 79 sistema anglo de ensino

2. Obtenha a na função f(x) = sen(ax), sabendo

ensino médio – 2ª- série 80 sistema anglo de ensino

ensino médio – 2ª- série 81 sistema anglo de ensino

2. Determine o período e o conjunto imagem de

ensino médio – 2ª- série 82 sistema anglo de ensino

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