SP em Reg Mat A Ap8 11

Matemática
Setor A
Prof.:
Índice-controle de Estudo
Aula 55 (pág. 58) AD TM TC

Regular – Caderno 8 – Código: 826271411
Aula
55
2. Calcule ⎛ 7 ⎛ 20 + ⎛ 7 ⎛ 21 + ⎛ 7 ⎛ 22 + ... + ⎛ 7 ⎛ 27
⎝0⎝ ⎝1⎝ ⎝2⎝ ⎝7⎝
Observe que (x + a)7 =

Binômio de Newton
• Apresentar o desenvolvimento do binômio de = ⎛ 7 ⎛ a0 ⋅ x7 + ⎛ 7 ⎛ a1x6 + ⎛ 7 ⎛ a2x5 + ... + ⎛ 7 ⎛ a7 ⋅ x0
⎝0⎝ ⎝1⎝ ⎝2⎝ ⎝7⎝
Newton. Comparando com a expressão a ser calculada, n é igual
a 7, a é igual a 2, e x, por não figurar nos termos, é igual
a 1.
Ou seja, preenchendo com 1 o fator x:
⎛ 7 ⎛ 20 ⋅ 17 + ⎛ 7 ⎛ 21 ⋅ 16 + ⎛ 7 ⎛ 22 ⋅ 15 + ... + ⎛ 7 ⎛ ⋅ 27 ⋅ 10 =
1. Dado que a e b são números reais tais que ⎝0⎝ ⎝1⎝ ⎝2⎝ ⎝7⎝
a5 + ⎛ 5 ⎛ a4b + ⎛ 5 ⎛ a3b2 + ⎛ 5 ⎛ a2b3 + ⎛ 5 ⎛ ab4 + b5 = = (1 + 2)7 = 37 = 2.187
⎝1⎝ ⎝2⎝ ⎝3⎝ ⎝4⎝
Resposta: 2.187
= 32, determine a + b.
Como ⎛ 5 ⎛ , b0, ⎛ 5 ⎛ e a0 são todos iguais a 1, podemos

⎝0⎝ ⎝5⎝
escrever:
⎛ 5 ⎛ a5b0 + ⎛ 5 ⎛ a4b + ⎛ 5 ⎛ a3b2 + ⎛ 5 ⎛ a2b3 +
⎝0⎝ ⎝1⎝ ⎝2⎝ ⎝3⎝
3. Calcule Σ ⎛ 5 ⎛ ⋅ 3p
5
p = 0⎝ p ⎝
+ ⎛ 5 ⎛ ab4 + ⎛ 5 ⎛ a0b5 = 32
Comparando com (x + a) n = Σ ⎛ n ⎛ ⋅ ap ⋅ xn – p, nota-
n
⎝4⎝ ⎝5⎝
p = 0⎝p ⎝
O primeiro membro é o desenvolvimento de (a + b) 5 e assim:
mos que n é igual a 5, a é igual a 3 e x, por não figurar no
(a + b) 5 = 32, como a e b são reais, devemos ter
5 produto, é igual a 1.
a + b = 32 = ∴ a + b = 2.
5
Resposta: 2 Ou seja, Σ ⎛ 5 ⎛ ⋅ 3p ⋅ 15 – p = (1 + 3) 5 = 45 = 1.024
p=0⎝p ⎝
Resposta: 1.024
Consulte
Livro 2 – Capítulo 48
Caderno de Exercícios 2 – Capítulo 48
Tarefa Mínima
1. Leia os itens 1 e 2.
2. Faça o exercício 16 e os de 18 a 21.
Tarefa Complementar
Faça os exercícios 23, 24 e 25.
ensino médio – 2ª- série 58 sistema anglo de ensino

Aula
56
Assim, 6 – 2p = 0 ∴ p = 3
Logo:
6!
T = ⎛ 6 ⎛ ⋅ (–1) 3 ⋅ x0 = ⋅ (–1) =
Binômio de Newton ⎝3⎝ 3! ⋅ 3!
• Apresentar o termo geral do desenvolvimento 6⋅5⋅4

= ⋅ (–1) = –20
do binômio de Newton. 3⋅2
Resposta: –20
1. Dê o coeficiente de x 9 no desenvolvimento de
(x3 + 2)7.
Usando a fórmula do termo geral T = ⎛ n ⎛ ap ⋅ xn – p,
⎝p⎝
temos: 3. Um dos termos de (2x + a) 6 é 960x4. Sabendo
que a é uma constante real, determine a.
T = ⎛ 7 ⎛ ⋅ 2p ⋅ (x3)7 – p ∴ T = ⎛ 7 ⎛ ⋅ 2p ⋅ x21 – 3p
⎝p⎝ ⎝p⎝
T = ⎛ 6 ⎛ ap ⋅ (2x) 6 – p
Como queremos o coeficiente de x9, devemos igualar o ⎝p⎝
expoente de x a 9. Fazendo 6 – p = 4, temos: p = 2
Assim, 21 – 3p = 9 ∴ 3p = 12 ∴ p = 4 O termo em x4 é:
Logo:
T = ⎛ 6 ⎛ a2 ⋅ (2x)4 = 240a2x4
7! ⎝2⎝
T = ⎛ 7 ⎛ ⋅ 24 ⋅ x9 = ⋅ 16x9 =
⎝4⎝ 4! ⋅ 3! Igualando os coeficientes, temos:
7⋅6⋅5 240a2 = 960 ∴ a2 = 4 ∴ a = ±2
= ⋅ 16 ⋅ x9 = 560x9
3⋅2 Resposta: a = 2 ou a = –2
O coeficiente é 560.
Resposta: 560
2. Determine o termo independente de x no desen-

6
1
volvimento de ⎛ x – ⎛ . Consulte
⎝ x⎝
1 p p Caderno de Exercícios 2 – Capítulo 48
T = ⎛ 6 ⎛ ⋅ ⎛– ⎛ ⋅ x6 – p ∴ T = ⎛ 6 ⎛ (–1)p ⋅ ⎛ 1 ⎛ x6 – p
⎝ p ⎝ ⎝ x⎝ ⎝p⎝ ⎝x⎝
Tarefa Mínima
∴ T = ⎛ 6 ⎛ ⋅ (–1) p ⋅ x6 – 2p 1. Leia o item 3.
⎝p⎝
2. Faça os exercícios 26, 27 e 28.
O termo independente de x significa o termo em x0.
Tarefa Complementar

Aula
57
2. No desenvolvimento de (x 2 – 3x)(x + 2) 5, dê o
termo em x5.
Aplicando a propriedade distributiva, temos:
Binômio de Newton (x2 – 3x)(x + 2) 5 = x2 (x + 2) 5 – 3x(x + 2) 5
• Apresentar o termo geral do desenvolvimento Para calcularmos o termo em x5, devemos obter os ter-
do binômio de Newton. mos em x3 e x4 de (x + 2) 5.
T = ⎛ 5 ⎛ 2p ⋅ x5 – p
⎝p⎝
Fazendo 5 – p = 3, temos p = 2, e
T = ⎛ 5 ⎛ 22 ⋅ x3 = 40x3
⎝2⎝
1. No desenvolvimento de (x2 + 2y)10, feito segun-
do potências de expoentes decrescentes de x, Fazendo 5 – p = 4, temos p = 1, e
determine o 4o termo. T = ⎛ 5 ⎛ 21 ⋅ x4 = 10x4
⎝1⎝
T = ⎛ 10 ⎛ ⋅ (2y) p ⋅ (x2)10 – p ∴ T = ⎛ 10 ⎛ ⋅ (2y) p ⋅ x20 – 2p O termo em x5 fica:
⎝p⎝ ⎝p⎝
x2 ⋅ 40x3 – 3x ⋅ 10x4 = 40x5 – 30x5 = 10x5
Observe que, para os expoentes de x decrescerem, o 1o Resposta: 10x5
termo tem p igual a zero, o 2o tem p igual a 1 e assim
por diante.
Logo, o 4o termo tem p igual a 3.
Portanto:
10!
T = ⎛ 10 ⎛ ⋅ (2y) 3 ⋅ x14 = ⋅ 8x14 ⋅ y3 =
⎝3⎝ 3! ⋅ 7!
10 ⋅ 9 ⋅ 8 14 3
= 8x y = 960x14y3
3⋅2
Resposta: 960x14y3
Consulte
Tarefa Mínima
Tarefa Complementar

Aulas
58 e 59
2. Seja o experimento: lançar 2 dados distintos e
observar as faces voltadas para cima.
a) Quantos elementos tem o espaço amostral?
Probabilidade b) Descreva o espaço amostral.
• Experimento aleatório a) Como existem 6 possibilidades para cada dado, te-

• Espaço amostral mos, pelo Princípio Fundamental da Contagem:
• Evento 1º- dado e 2º- dado
• Operações com eventos
6 ⋅ 6 = 36 possibilidades
Resposta: 36 elementos.
1. Seja o experimento: lançar 1 moeda 3 vezes e b) Cada amostra é um par ordenado, no qual cada ter-
anotar a face voltada para cima. mo da sequência é um número de 1 a 6.
a) Qual é o número de elementos do espaço Resposta: E = {(1, 1), (1, 2), (1, 3), (1, 4), (1, 5), (1, 6),
amostral? (2, 1), (2, 2), (2, 3), (2, 4), (2, 5), (2, 6), (3, 1), (3, 2),
b) Descreva o espaço amostral. (3, 3), (3, 4), (3, 5), (3, 6), (4, 1), (4, 2), (4, 3), (4, 4),
(4, 5), (4, 6), (5, 1), (5, 2), (5, 3), (5, 4), (5, 5), (5, 6),
a) Observe que, em cada lançamento, existem 2 possi- (6, 1), (6, 2), (6, 3), (6, 4), (6, 5), (6, 6)}
bilidades: cara (c) ou coroa (k).
Pelo Princípio Fundamental da Contagem, temos:
1º- e 2º- e 3º-
2 ⋅ 2 ⋅ 2 = 8 possibilidades
Resposta: 8 elementos.
3. No lançamento de 3 moedas, descreva o evento:
b) Cada amostra é uma tripla ordenada, na qual os ter- saírem exatamente 2 caras.
mos da sequência são c ou k.
Resposta: E = {(c, c, c), (c, c, k), (c, k, c), (k, c, c), As amostras são todas as ternas ordenadas possíveis
(k, k, c), (k, c, k), (c, k, k), (k, k, k)} com 2 caras e 1 coroa.
Resposta: {(c, c, k), (c, k, c), (k, c, c)}

4. Lançando-se 1 dado 2 vezes, obtenha o núme- 5. Seja o experimento: formar uma fila ao acaso
ro de elementos dos eventos: com 5 pessoas, sendo 3 mulheres e 2 homens.
a) A = soma dos pontos igual a 4; a) Qual é o número de elementos do espaço
b) B = produto dos pontos é número ímpar; amostral?
c) A ∩ B = soma dos pontos igual a 4 e produto b) Qual é o número de elementos do evento: as
dos pontos número ímpar; 3 mulheres devem vir antes dos 2 homens?
d) A ∪ B = soma dos pontos igual a 4 ou produ-
a) O número de elementos do espaço amostral é o nú-
to dos pontos número ímpar;
— mero de permutações simples de 5 elementos.
e) A = soma dos pontos não é igual a 4.
Assim:
a) As amostras são pares ordenados (a, b), em que
a + b = 4.
Assim: A = {(1, 3), (2, 2), (3, 1)}
Resposta: n(A) = 3 n(E) = 5! = 120
b) As amostras são pares ordenados (a, b) em que a e Resposta: 120

b são ímpares. b) As mulheres podem trocar de ordem de 3! maneiras
Assim: B = {(1, 1), (1, 3), (1, 5), (3, 1), (3, 3), (3, 5), e os homens de 2! modos.
(5, 1), (5, 3), (5, 5)} Logo:
Resposta: n(B) = 9
c) A ∩ B = {(1, 3), (3, 1)}
Resposta: n(A ∩ B) = 2
. .
d) Podemos obter diretamente n(A ∪ B), sem descrever
o evento, lembrando que:
Resposta: 12
n(A ∪ B) = n(A) + n(B) – n(A ∩ B)
n(A ∪ B) = 3 + 9 – 2 = 10
Um outro modo seria:
A ∪ B = {(2, 2), (1, 1), (1, 3), (1, 5), (3, 1), (3, 3),
(3, 5), (5, 1), (5, 3), (5, 5)}
∴ n(A ∪ B) = 10
Resposta: n(A ∪ B) = 10
–) = n(E), que
e) Lembrando que n(A) + n(A
n(E) = 6 ⋅ 6 = 36, e n(A) = 3, temos:
–) = 36 – 3 = 33
n(A
Resposta: 33
Consulte
Tarefa Mínima
Aula 58
1. Leia os itens de 1 a 4.
2. Faça os exercícios 1 e 2.
Aula 59
Faça os exercícios 6 e 7.
Tarefa Complementar
Aula 58
Aula 59

Aulas
60 e 61
3. No lançamento de 2 dados, qual a probabilida-
de de se obter soma dos pontos igual a 8?
Como o espaço amostral é extenso, em vez de descrever
Probabilidade o espaço amostral, vamos apenas contar o seu número
• Espaços amostrais finitos equiprováveis de elementos:
• Probabilidades num espaço amostral equipro- n(E) = 6 ⋅ 6 = 36
vável O evento soma dos pontos igual a 8 fica:
A = {(2, 6), (3, 5), (4, 4), (5, 3), (6, 2)} ∴ n(A) = 5
Logo:
5
P(A) =
36
1. No lançamento de 2 moedas, qual é a probabi-
5
lidade de obtermos cara em ambas? Resposta:
36
Espaço amostral: E = {(c, c), (c, k), (k, c), (k, k)}
∴ n(E) = 4
Evento obter cara em ambas: A = {(c, c)} ∴ n(A) = 1
Assim:
n(A) 1
P(A) = = 4. Jogando-se 1 dado 2 vezes, qual é a probabili-
n(E) 4
dade de:
1 a) obterem-se pontos iguais?
Resposta:
4 b) não se obterem pontos iguais?
O número de elementos do espaço amostral é:
n(E) = 6 ⋅ 6 = 36
a) O evento obter pontos iguais é:
A = {1, 1), (2, 2), (3, 3), (4, 4), (5, 5), (6, 6)}
∴ n(A) = 6
Logo:
2. No lançamento de 1 dado, qual é a probabilida- 6 1
P(A) = =
de de se obter número ímpar? 36 6
E = {1, 2, 3, 4, 5, 6} ∴ n(E) = 6 1
Resposta:
Evento obter número ímpar: A = {1, 3, 5} ∴ n(A) = 3 6
Logo:
b) O evento não obter pontos iguais é o evento comple-
n(A) 3 1 – do evento A do item anterior.
P(A) = = = mentar A
n(E) 6 2
Logo:
1 –) = 1
Resposta: P(A) + P(A
2 –) = 1 – P(A) = 1 1 5
∴ P(A – =
6 6
5
Resposta:
6

5. Escolhendo ao acaso, entre 3 homens e 2 mu- 6. Qual é a probabilidade de, escolhendo ao acaso
lheres, 3 pessoas para formar uma comissão, 2 vértices de um cubo, obtermos exatamente os
qual é a probabilidade de essa comissão ser vértices pertencentes a uma mesma aresta?
formada por 2 homens e 1 mulher?
O número de elementos do espaço amostral é igual ao
número de comissões de 3 pessoas que podem ser for-
madas com 5 pessoas.
Assim, n(E) = C5, 3 = 5! = 10
3! ⋅ 2!
O número de elementos do evento A é o número de mo-
dos de escolhermos 2 homens e 1 mulher:
3! 2!
n(A) = C3, 2 ⋅ C2, 1 = ⋅ =6 Como o cubo tem 8 vértices, o número de elementos do
2! 1! 1! 1!
espaço amostral é igual ao número de modos de se es-
Portanto:
colherem 2 pontos entre 8, sem importar a ordem:
6 3 8!
P(A) = = n(E) = C8, 2 = = 28
10 5 2! ⋅ 6!
3
Resposta: Como o cubo tem 12 arestas, o número de elementos do
5 evento A é n(A) = 12.
Portanto:
12 3
P(A) = =
28 7
3
Resposta:
7
Consulte
Tarefa Mínima
Aula 60
Aula 61
Tarefa Complementar
Aula 60
Aula 61

Aula
62
2. Sorteando-se um número de 1 a 20, qual é a pro-
babilidade de ele ser ímpar ou múltiplo de 3?
Sejam os eventos
Probabilidade A: número ímpar = {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19}
• Adição de probabilidades ∴ n(A) = 10
B: número múltiplo de 3 = {3, 6, 9, 12, 15, 18} ∴ n(B) = 6
A ∩ B: número ímpar e múltiplo de 3 = {3, 9, 15}
∴ n(A ∩ B) = 3
Como P(A ∪ B) = P(A) + P(B) – P(A ∩ B), temos:
10 6 3 13
1. Em um grupo de 100 pessoas, 60 são leitoras do P(A ∪ B) = + – =
20 20 20 20
jornal A, 50 são leitoras do jornal B e 30 são lei-
toras de ambos os jornais. Escolhendo-se uma 13
Resposta:
pessoa ao acaso, a probabilidade de essa pes- 20
soa ser leitora do jornal A ou do jornal B é:
a) 60%
b) 75%
c) 88%
➜ d) 80%
e) 82%
Chamando de n(A) o número de leitores de A, n(B) o nú-

mero de leitores de B e n(E) o número de elementos do
espaço amostral, temos:
n(E) = 100, n(A) = 60, n(B) = 50 e n(A ∩ B) = 30
Como P(A ∪ B) = P(A) + P(B) – P(A ∩ B),
60 50 30 80
P(A ∪ B) = + – = = 80%
100 100 100 100
Resposta: D

3. Em um grupo de 100 pessoas, 60 são sócias do
clube A, 50 são sócias do clube B, e 10 não são
sócias nem de A nem de B. Escolhida uma des-
sas pessoas ao acaso, qual é a probabilidade
de ela ser sócia dos dois clubes?
Das 100 pessoas, temos:
n(A) = 60
n(B) = 50
n(A ∪ B) = 100 – 10 = 90
Como P(A ∪ B) = P(A) + P(B) – P(A ∩ B), temos:
90 60 50
= + – P(A ∩ B)
100 100 100
20
∴ P(A ∩ B) = = 20%
100
Uma outra maneira muito interessante de resolver esse
problema é fazer uso do diagrama de Venn:
O número de elementos do espaço amostral é
n(E) = 100.
Sendo x o número de pessoas que são sócias dos dois
clubes, temos:
A B
60 – x 50 – x
10
Da figura:
60 – x + x + 50 – x + 10 = 100 ∴ x = 20
A probabilidade pedida é:
20
P= = 20%
100
Resposta: 20%
Consulte
Tarefa Mínima
1. Leia o item 7.
Tarefa Complementar

Aula
63
Do quadro, temos: n(B) = 19 e n(A ∩ B) = 5
Logo:
n(A ∩ B) 5
P(A/B) = =
Probabilidade n(B) 19
• Probabilidade condicional 5
Resposta:
19
3. Sejam A e B dois eventos de um mesmo espaço

1. Numa classe com 40 alunos, 20 usam jeans, 15 1 1
amostral, tais que P(A) = , P(B) = e
usam camiseta e 5 usam jeans e camiseta. De- 3 5
termine a probabilidade de um aluno, escolhido 1
P(A ∩ B) = . Calcule:
ao acaso entre os que usam jeans, usar também 6
camiseta. a) P(A/B)
b) P(B/A)
Sejam os eventos:
A = alunos que usam camiseta 1
B = alunos que usam jeans P(A ∩ B) 6 5
a) P(A/B) = = =
Do enunciado, temos: n(B) = 20 e n(A ∩ B) = 5 P(B) 1 6
Assim, a probabilidade de um aluno que usa jeans tam- 5
bém usar camiseta é:
5
n(A ∩ B) 5 1 Resposta:
P(A/B) = = = 6
n(B) 20 4
1 1
Resposta:
4 P(A ∩ B) 6 1
b) P(B/A) = = =
P(A) 1 2
3
1
2. No quadro a seguir está o resultado de uma pes- Resposta:
quisa, realizada entre os alunos de uma classe 2
do 3o ano do Ensino Médio, em relação às car-
reiras que esses alunos escolheram:
Sexo
Área
Masculino Feminino
Exatas 7 4
Biológicas 8 5
Consulte
Humanas 6 10
Escolhendo ao acaso um estudante da sala, e sa- Caderno de Exercícios 2 – Capítulo 49
bendo que esse estudante é do sexo feminino,
Tarefa Mínima
qual é a probabilidade de que ele se destine à
área de Biológicas? 1. Leia o item 8.
Sejam os eventos:
A = aluno que se destina à área de biológicas Tarefa Complementar
B = aluno do sexo feminino Faça os exercícios 32 e 33.

Aulas
64 e 65
2. Uma urna contém 5 bolas brancas e 3 bolas
vermelhas. Extraindo-se, ao acaso, 3 bolas des-
sa urna, qual é a probabilidade de se obterem
Probabilidade 3 bolas brancas, considerando que a extração
é feita com a reposição da bola na urna, após
• Multiplicação de probabilidades cada experimento?
Devemos ter a sequência (B, B, B). Como as extrações
são feitas com reposição, temos:
B e B e B
5 5 5
1. Uma urna contém 5 bolas brancas e 3 bolas P= ⋅ ⋅
8 8 8
vermelhas. Extraindo-se, ao acaso, 3 bolas des-
sa urna, qual é a probabilidade de se obterem 125
Resposta:
3 bolas brancas, considerando que: 512
a) a extração é feita sucessivamente e sem repo-
sição;
b) a extração é feita simultaneamente.
a) Devemos ter a sequência (B, B, B). Assim, temos:
B e B e B
5 4 3
P= ⋅ ⋅
8 7 6
5
Resposta:
28
b) O número de elementos do espaço amostral é igual
ao número de modos de se escolher 3 bolas entre 8 3. Uma urna contém 5 bolas azuis, 3 bolas verme-
bolas, sem importar a ordem. lhas e 2 bolas brancas. Determine a probabili-
8! dade de, retirando-se 3 bolas sucessivamente
n(E) = C8,3 = = 56 e sem reposição,
3!5!
a) sair uma bola azul e, depois, uma vermelha
O número de elementos do evento A é o número de
e, depois, uma branca;
modos de se escolherem 3 bolas brancas entre 5
b) saírem 3 bolas de cores diferentes;
brancas, sem importar a ordem.
c) saírem 2 bolas azuis.
5!
n(A) = C5, 3 = = 10
3! ⋅ 2!
10 5
Assim: P(A) = =
56 28
5
Resposta:
28
Nota
Observe que a probabilidade de se retirarem bolas si- 5A 3V
multaneamente é igual à probabilidade de se retirar 2B
essas bolas sucessivamente e sem reposição.
Neste caso, é mais simples a resolução pela multiplica-

ção de probabilidades do que por Combinatória.

a) Considerando a ordem de saída das bolas citadas no 4. Sabendo-se que a probabilidade de que um
enunciado, temos a sequência (A, V, B). Assim: animal adquira certa enfermidade, no decur-
A e V e B so de cada mês, é igual a 30%, qual é a proba-
5 3 2 1 bilidade de que esse animal somente venha a
⋅ ⋅ =
10 9 8 24 contrair a doença no 3o mês?
1 Sendo D o evento adquirir a doença no decurso de um
Resposta:
24 mês, e Ñ o seu evento complementar, temos:
b) Temos de considerar todas as sequências possíveis 30 70
P(D) = e P(Ñ) =
com os elementos A, V e B (dependendo da ordem de 100 100
saída das bolas). O animal não deve ter a doença no 1o mês, não deve ter a
Seja uma delas: (V, B, A) doença no 2o mês, e deve ter a doença no 3o mês.
V e B e A Temos a sequência (Ñ, Ñ, D).
3 2 5 1 Assim:
⋅ ⋅ =
10 9 8 24 Ñ e Ñ e D
Observe que, comparando o item a com a sequência 70 70 30 147 14,7
⋅ ⋅ = = = 14,7%
escolhida acima, para cada sequência a probabilida- 100 100 100 1000 100
de é a mesma. Resposta: 14,7%
Sendo assim, basta escolher uma sequência e multi-
plicar a probabilidade obtida pelo número de permu-
tações dos elementos A, V e B, isto é, P3 = 3!
Logo:
V e B e A
3 2 5 1 6 1
⋅ ⋅ ⋅ P3 = ⋅ 3! = =
10 9 8 24 24 4
1
Resposta:
4
c) Observe que queremos sequências de 3 bolas, das
quais 2 são azuis e a outra não (branca ou vermelha).
Assim, calculamos a probabilidade para uma sequên-
cia tipo (A, A, Ñ), na qual Ñ é o evento “não sair bola
azul”, e multiplicamos pelo número de permutações
de 3 eventos com 2 eventos iguais.
P3(2) = 3!
2!
Logo:
A e A e Ñ
5 4 5 5 3! 5
⋅ ⋅ ⋅ P3(2) = ⋅ =
10 9 8 36 2! 12
5
Resposta:
12

5. Uma prova apresenta 5 testes com 4 alternati-
vas em cada um. Somente uma das alternativas
é correta. Qual é a probabilidade de que um
aluno, que responde ao acaso (“chutando”) aos Consulte
5 testes, venha a acertar exatamente 3 deles? Livro 2 – Capítulo 49
Seja A o evento acertar um teste, e Ñ o evento errar. Caderno de Exercícios 2 – Capítulo 49
Inicialmente, imaginemos que o aluno acerte os 3 pri-
Tarefa Mínima
meiros testes e venha a errar exatamente os 2 últimos.
Nesse caso, temos a sequência: (A, A, A, Ñ, Ñ). Como os Aula 64
testes a serem errados não precisam ser necessaria- 1. Leia os itens 9 e 10.
mente os 2 últimos, devemos multiplicar pelo número de 2. Faça os exercícios 34, 35 e 36.
permutações de 5 elementos com 3 elementos iguais a Aula 65
A e 2 elementos iguais a Ñ.
A e A e A e Ñ e Ñ
1 1 1 3 3 Tarefa Complementar
⋅ ⋅ ⋅ ⋅ = P5(3, 2) =
4 4 4 4 4 Aula 64
9 5 45 Faça os exercícios 37, 38 e 39.
= ⋅ =
1.024 3! ⋅ 2! 512 Aula 65
45 Faça os exercícios 43, 44 e 45.
Resposta:
512
Aula
66
Para problemas em que o experimento aleatório apre-
senta vários estágios, um bom caminho é construir o
“diagrama de árvore”.
Probabilidade Seja C o evento converter em gol e ÑC o evento não con-
verter:
• Multiplicação de probabilidades
85% C
A
25%
15%
ÑC
1. (UNESP) Sabe-se que os pênaltis a favor de cer-
C
ta equipe de futebol são batidos pelos dois me- 90%
lhores cobradores da equipe, A e B, cujos índi- 75%
B
ces de aproveitamento (conversão em gols) são,
respectivamente, 85% e 90%. Sabe-se, ainda, 10%
ÑC
que B cobra 75% dos pênaltis a favor da equi-
pe. Acaba de ser marcado um pênalti a favor Assim:
dessa equipe e, nesse momento, os jogadores A a) Do enunciado, temos:
e B estão em campo. 75 10
a) Qual a probabilidade de que o pênalti seja P= ⋅ = 7,5%
100 100
cobrado por B e não seja convertido em gol?
b) Qual a probabilidade de o pênalti ser con- Resposta: 7,5%
vertido em gol?

b) Do enunciado, temos: Do enunciado, temos:
25 85 75 90 4 6
P= ⋅ + ⋅ = 88,75% ⋅
100 100 100 100 10 10 1
P= =
4 6 6 4 2
Resposta: 88,75% ⋅ + ⋅
10 10 10 10
Resposta: D
Tarefa Mínima
• Faça os exercícios a seguir.
2. Durante o mês de Março no campeonato de
Fórmula 1 a probabilidade de chover em um 1. (ESPM-SP) Um técnico de futebol estimou que a
probabilidade de seu time vencer o jogo do pró-
dia determinado é 4 . A equipe Ferrari ganha ximo fim de semana é de 60% se não chover e de
10
40% se chover durante o jogo. O serviço de me-
uma corrida em um dia com chuva com proba- teorologia previu que a probabilidade de chuva
no período em que ocorrerá o jogo é de 80%.
bilidade igual a 6 e em um dia sem chuva com Levando em consideração apenas esses dados, a
10
probabilidade de o time vencer o jogo é:
probabilidade igual a 4 . a) 48% d) 42%
10
b) 46% e) 40%
Sabendo-se que a Ferrari ganhou uma corrida
c) 44%
naquele dia de Março, qual a probabilidade de
ter chovido nesse dia? 2. (UFRGS-RS) As máquinas A e B produzem o mes-
4 1 mo tipo de parafuso. A porcentagem de para-
a) ➜ d)
10 2 fusos defeituosos produzidos, respectivamente,
pelas máquinas A e B é de 15% e 5%. Foram
6 1
b) e) misturados, numa caixa, 100 parafusos produ-
10 4
zidos por A e 100 produzidos por B. Se tirarmos
1 um parafuso ao acaso e ele for defeituoso, a
c)
3 probabilidade de que tenha sido produzido pela
máquina A é de:
Seja C o evento chover, ÑC o evento não chover, V o even- a) 10% d) 50%
to vencer e ÑV o evento não vencer. Podemos construir b) 15% e) 75%
a árvore: c) 30%
V
6/10 3. (ESPM-SP) Uma urna contém 5 bolas idênticas,
numeradas de 1 a 5. Uma bola é retirada da urna
C
4/10 aleatoriamente e seu número é observado. Se for
4/10
ÑV um número ímpar essa bola é deixada fora da ur-
V
na mas, se for par, ela retorna à urna. Em ambos
4/10
6/10
os casos uma segunda bola é retirada. A proba-
ÑC bilidade de que ela apresente um número par é:
6/10 a) 32% d) 52%
ÑV b) 46% e) 64%
c) 48%

Tarefa Complementar 2. (ESPM-SP) Toda a produção de uma pequena in-
• Faça os exercícios a seguir. dústria é feita por duas máquinas, sendo que
1. (MACK-SP) Numa caixa A, temos um dado preto e uma delas é responsável por 70% dessa produ-
outro branco e, numa caixa B, dois dados bran- ção. Em geral, a taxa de produtos defeituosos
cos e um preto. Escolhida ao acaso uma caixa, se desta máquina é de 4%, enquanto a da outra é
retirarmos dela, também ao acaso, um dado, en- de 2%. Podemos concluir que a taxa de produ-
tão a probabilidade de termos um dado branco tos defeituosos dessa indústria é da ordem de:
com o número 2 é: a) 3,0%
b) 3,2%
a) 1 d) 7 c) 3,4%
12 72
d) 3,6%
b) 1 e) 3 e) 3,8%
36 24
c) 5
72
Aulas
67 e 68
2. Um professor de Educação Física de um curso
do Ensino Médio mediu as estaturas, em cm, de
40 estudantes do sexo masculino, retirados de
Noções de Estatística uma lista alfabética, e obteve as alturas abaixo:
153, 156, 150, 169, 177, 161, 170, 166,
• Introdução 163, 162, 167, 180, 158, 167, 169, 178,
• População estatística 166, 157, 170, 158, 168, 165, 176, 160,
• Amostra 174, 160, 185, 164, 171, 180, 167, 183,
• Rol 168, 164, 175, 167, 180, 159, 171, 173.
• Classe Essas alturas foram dispostas no rol abaixo:
• Frequência de uma classe 150, 153, 156, 157, 158, 158, 159, 160,
• Representação gráfica 160, 161, 162, 163, 164, 164, 165, 166,
• Frequência acumulada de uma classe 166, 167, 167, 167, 167, 168, 168, 169,
169, 170, 170, 171, 171, 173, 174, 175,
176, 177, 178, 180, 180, 180, 183, 185.
a) Qual é a amplitude H do rol que se obtém
com essas medidas?
1. Considere os números 32, 7, 16, 43, 25, 16, 54,
b) Agrupando esses valores em 5 classes, qual
48, 23 e 36.
é a amplitude h de cada classe?
a) Disponha esses números em um rol.
c) Escreva os intervalos das classes.
b) Determine a amplitude H do rol.
d) Qual é a frequência f de cada classe?
a) Dispondo em ordem crescente, temos o rol: e) Construa a tabela de distribuição de frequência.
(7, 16, 16, 23, 25, 32, 36, 43, 48, 54).
f) Qual é a frequência relativa fr1 da 1a classe?
b) H = 54 – 7 = 47
g) Qual é a frequência acumulada fa3 nas três
primeiras classes?
h) Qual é o ponto médio x1 da 1a classe?

a) H = 185 – 150 = 35 3. Com a tabela de distribuição de frequência do
H 35 exercício 2, foi construído o histograma dessa
b) h = = =7
5 5 distribuição:
c) 1a classe: [150, 157[ nº- de estudantes

2a classe: [157, 164[
3a classe: [164, 171[
4a classe: [171, 178[
5a classe: [178, 185]
d) f 1 = 3, f 2 = 9, f3 = 15, f4 = 7 e f 5 = 6
Altura Número de estudantes

e)
(cm) (frequência)
[150, 157[ 3
[157, 164[ 9
[164, 171[ 15
[171, 178[ 7 altura
0 150 157 164 171 178 185 (cm)
[178, 185] 6
3 Complete, no eixo (no de estudantes), os valo-

f) fr1 = = 7,5%
40 res correspondentes às classes.
g) fa3 = 3 + 9 + 15 = 27
nº- de estudantes
150 + 157
h) x1 = = 153,5
2 15
altura
0 150 157 164 171 178 185 (cm)

4. Com base na distribuição dos conceitos (notas) 5. Foi realizada uma pesquisa entre os 450 alu-
relativos à prova do 2o bimestre atribuídos aos nos do 1o ano do Ensino Fundamental de uma
alunos de uma sala do 3o ano do Ensino Médio determinada escola a respeito da preferência
foi construído o gráfico de barras abaixo: por uma das três modalidades esportivas: fu-
tebol, basquete e vôlei.
nº- de alunos
Com os dados obtidos construiu-se o gráfico
de setores abaixo:
15
12
Futebol
6
V lei Basquete
4
conceito
A B C D E
Quantos alunos optaram por futebol?
a) Qual é o número de alunos dessa sala?
b) Quantos alunos tiveram conceito A ou B? Alunos Graus
450 360
a) 4 + 6 + 8 + 12 + 15 = 45
x 200
b) 6 + 12 = 18
360 ⋅ x = 450 ⋅ 200
450 ⋅ 200
x= = 250
360
Consulte
Tarefa Mínima
Aula 67
1. Leia os itens de 11 a 21.
2. Faça os exercícios 46 e 47.
Aula 68
1. Leia o item 22.
2. Faça os exercícios de 52 a 55.
Tarefa Complementar
Aula 67
Aula 68

Aulas
69 e 70
3. Num colégio, a nota de Matemática do 2o ano é
obtida calculando a média ponderada das notas
de Álgebra, Geometria e Trigonometria com pe-
Medidas de tendência central sos 3, 2 e 2, respectivamente. Qual a nota obtida
por um aluno que teve 7,5 em Álgebra, 6,0 em
• Média aritmética Geometria e 5,5 em Trigonometria?
• Média aritmética ponderada
• Mediana –x = 3 ⋅ 7,5 + 2 ⋅ 6,0 + 2 ⋅ 5,5 = 45,5 = 6,5
• Moda 3+2+2 7
Logo, a nota obtida foi 6,5.
4. Considere a tabela de distribuição das alturas,

1. As notas de Química dos quatro bimestres ob- em cm, de 40 alunos de uma sala de aula do 3o
tidas por um aluno foram 5,5; 7,0; 4,5 e 8,0. ano do Ensino Médio.
Qual foi a média das notas desse aluno em Quí-
Alturas (cm) Frequência (f i)
mica?
[150, 160[ 6
–x = 5,5 + 7,0 + 4,5 + 8,0 = 6,25
4 [160, 170[ 16
A média foi 6,25. [170, 180[ 10

[180, 190[ 6
[190, 200] 2
Calcule:
2. A média aritmética dos salários de quatro fun- a) o ponto médio x i de cada classe;
cionários de uma empresa era R$1.300,00. Ao b) a média da alturas.
ser contratado um novo funcionário, a média
passou a ser R$1.340,00. Qual o salário desse 150 + 160
a) x1 = = 155
funcionário? 2
Seja S a soma dos salários dos quatro primeiros fun- 160 + 170
x2 = = 165
cionários. 2
Temos: 170 + 180
x3 = = 175
S 2
= 1.300 ∴ S = 5.200
4 180 + 190
x4 = = 185
Sendo x o salário do novo funcionário, devemos ter: 2
x + 5.200 190 + 200
= 1.340 ∴ x = 1.500 x5 = = 195
5 2
Logo, o salário do novo funcionário é de R$1.500,00.
6 ⋅ 155 + 16 ⋅ 165 + 10 ⋅ 175 + 6 ⋅ 185 + 2 ⋅ 195
b) –x =
40
–x = 930 + 2.640 + 1.750 + 1.110 + 390
40
–x = 6.820
40
–x = 170,5

5. Calcule a mediana Md da amostra: 4, 9, 17, 7, 7. Obtenha a moda de cada uma das amostras
13, 9, 24, 6, 17, 4, 17. abaixo:
a) 8, 3, 11, 8, 2, 15, 8, 7, 6, 9, 6.
Temos o rol: (4, 4, 6, 7, 9, 9, 13, 17, 17, 17, 24)
b) 7, 13, 4, 12, 1, 7, 15, 12, 14, 9.
Posição da mediana:
Como o número n = 11 de valores é ímpar, segue-se que a) A moda é Mo = 8.
n + 1 = 11 + 1 = 6 b) As modas são Mo = 7 e Mo = 12.
a posição p da mediana é p =
2 2
o
Logo, a mediana é o 6 termo do rol, ou seja, Md = 9.
6. Calcule a mediana Md da amostra: 2, 5, 10, 7,

12, 9, 16, 14, 6, 16.
Temos o rol: (2, 5, 6, 7, 9, 10, 12, 14, 16, 16)

Posição da mediana:
Como o número n = 10 de valores é par, segue-se que a
mediana é a média aritmética entre os valores dos ter-
n
mos de posições p e p + 1, em que p = .
2
10
Como p = = 5, segue-se que a mediana é a média
2
aritmética entre o 5o e o 6o valores do rol, ou seja,
9 + 10
Md = = 9,5. Consulte
2
Tarefa Mínima
Aula 69
1. Leia os itens 23, 24 e 25.
2. Faça os exercícios de 60 a 64.
Aula 70
Tarefa Complementar
Aula 69
Faça os exercícios 65, 66, 67, 70 e 71.
Aula 70

Aulas
71 e 72
2. Uma fábrica produz dois tipos, A e B, de lâm-
padas fluorescentes. Foi feita uma pesquisa a
fim de analisar o tempo de duração desses dois
Medidas de dispersão tipos. Para isso, escolheram-se quatro lâmpa-
das como amostra de cada tipo. Registraram-
• Desvio se os tempos de duração dessas lâmpadas e
• Desvio absoluto obteve-se os seguintes resultados:
• Desvio médio
• Variância Tempo de duração (meses)
• Desvio padrão A 10 17 15 14
B 12 14 12 18
a) Calcule a média x– de cada amostra.

b) Calcule a variância σ2 de cada amostra.
1. Os valores de uma amostra são: 8, 3, 5, 2 e 7. c) Calcule o desvio padrão σ de cada amostra.
Obtenha: d) Qual dos dois tipos teve duração mais regular?
10 + 17 +15 +14
a) a média x– da amostra; a) –x A = = 14 meses
b) o desvio de cada valor; 4
c) o desvio absoluto de cada valor; –x = 12 + 14 + 12 + 18 = 14 meses
d) o desvio médio. B
4
8+3+5+2+7 –
a) –x = ∴x=5 (10 – 14) 2 + (17 – 14) 2 +(15 – 14) 2 + (14 – 14) 2
5 b) σ A2 =
4
b) d1 = 8 – 5 = 3
16 + 9 + 1 +0 13
d2 = 3 – 5 = –2 σ A2 = = = 6,5 meses2
d3 = 5 – 5 = 0 4 2
d4 = 2 – 5 = –3 (12 – 14)2 + (14 – 14)2 + (12 – 14)2 + (18 – 14)2
d5 = 7 – 5 = 2 σ B2 =
4
c) D1 = |8 – 5| = 3
4 + 0 + 4 + 16 12
D2 = |3 – 5| = 2 σ B2 = = = 6,0 meses2
4 2
D3 = |5 – 5| = 0
D4 = |2 – 5| = 3 c) σA = 6,5 ≈ 2,55 meses
D5 = |7 – 5| = 2
σB = 6,0 ≈ 2,45 meses
3+2+0+3+2
d) Dm = =2 d) Como σB  σA, o tipo B teve duração mais regular.
5

3. O histograma a seguir mostra a distribuição de frequências das notas finais de Matemática dos alu-
nos de uma sala de 2o ano do Ensino Médio.
nº- de alunos
10
notas
0 1 3 5 7 9
Calcule:
a) o número de alunos da sala;
b) a média dessas notas;
c) a variância dessa distribuição;
d) o desvio padrão dessa distribuição.
a) O número de alunos é n = 2 + 4 + 10 + 5 + 4 = 25.
b) Observando que os pontos médios das classes são 1, 3, 5, 7 e 9, e as respectivas frequências de classes são 2, 4, 10,
5 e 4, temos:
–x = 2 ⋅ 1 + 4 ⋅ 3 + 10 ⋅ 5 + 5 ⋅ 7 + 4 ⋅ 9 = 135 = 5,4
25 25
2 ⋅ (1 – 5,4) 2 + 4 ⋅ (3 – 5,4) 2 + 10 ⋅ (5 – 5,4) 2 + 5 ⋅ (7 – 5,4) 2 + 4 ⋅ (9 – 5,4) 2
c) σ2 =
25
2 ⋅ 19,36 + 4 ⋅ 5,76 + 10 ⋅ 0,16 + 5 ⋅ 2,56 + 4 ⋅ 12,96
σ2 =
25
38,72 + 23,04 + 1,6 + 12,80 + 51,84
σ2 =
25
128
σ2 = = 5,12
25
d) σ = 5,12 ≈ 2,26

Aula 72
Consulte Respostas da Tarefa Mínima

Aula 66
Caderno de Exercícios 2 – Capítulo 49 1. C
2. E
Tarefa Mínima
3. B
Aula 71
1. Leia o item 28. Respostas da Tarefa Complementar
2. Faça os exercícios 81 e 82. Aula 66
1. D
Aula 72
2. C
Tarefa Complementar
Aula 71

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Matemática

Aula 56 (pág. 59) AD TM TC

Aula 57 (pág. 60) AD TM TC

Aula 58 (pág. 61) AD TM TC

Aula 59 (pág. 61) AD TM TC

Aula 60 (pág. 63) AD TM TC

Aula 61 (pág. 63) AD TM TC

Aula 62 (pág. 65) AD TM TC

Aula 63 (pág. 67) AD TM TC

Aula 64 (pág. 68) AD TM TC

Aula 65 (pág. 68) AD TM TC

Aula 66 (pág. 70) AD TM TC

Aula 67 (pág. 72) AD TM TC

Aula 68 (pág. 72) AD TM TC

Aula 69 (pág. 75) AD TM TC

Aula 70 (pág. 75) AD TM TC

Aula 71 (pág. 77) AD TM TC

Aula 72 (pág. 77) AD TM TC

Observe que (x + a)7 =

Como ⎛ 5 ⎛ , b0, ⎛ 5 ⎛ e a0 são todos iguais a 1, podemos

ensino médio – 2ª- série 58 sistema anglo de ensino

• Apresentar o termo geral do desenvolvimento 6⋅5⋅4

2. Determine o termo independente de x no desen-

ensino médio – 2ª- série 59 sistema anglo de ensino

ensino médio – 2ª- série 60 sistema anglo de ensino

• Experimento aleatório a) Como existem 6 possibilidades para cada dado, te-

1º- e 2º- e 3º-

ensino médio – 2ª- série 61 sistema anglo de ensino

b) As amostras são pares ordenados (a, b) em que a e Resposta: 120

ensino médio – 2ª- série 62 sistema anglo de ensino

ensino médio – 2ª- série 63 sistema anglo de ensino

ensino médio – 2ª- série 64 sistema anglo de ensino

Chamando de n(A) o número de leitores de A, n(B) o nú-

ensino médio – 2ª- série 65 sistema anglo de ensino

ensino médio – 2ª- série 66 sistema anglo de ensino

3. Sejam A e B dois eventos de um mesmo espaço

ensino médio – 2ª- série 67 sistema anglo de ensino

Neste caso, é mais simples a resolução pela multiplica-

ensino médio – 2ª- série 68 sistema anglo de ensino

ensino médio – 2ª- série 69 sistema anglo de ensino

ensino médio – 2ª- série 70 sistema anglo de ensino

ensino médio – 2ª- série 71 sistema anglo de ensino

ensino médio – 2ª- série 72 sistema anglo de ensino

c) 1a classe: [150, 157[ nº- de estudantes

Altura Número de estudantes

3 Complete, no eixo (no de estudantes), os valo-

ensino médio – 2ª- série 73 sistema anglo de ensino

ensino médio – 2ª- série 74 sistema anglo de ensino

4. Considere a tabela de distribuição das alturas,

A média foi 6,25. [170, 180[ 10

ensino médio – 2ª- série 75 sistema anglo de ensino

6. Calcule a mediana Md da amostra: 2, 5, 10, 7,

Temos o rol: (2, 5, 6, 7, 9, 10, 12, 14, 16, 16)

ensino médio – 2ª- série 76 sistema anglo de ensino

a) Calcule a média x– de cada amostra.

ensino médio – 2ª- série 77 sistema anglo de ensino

ensino médio – 2ª- série 78 sistema anglo de ensino

Consulte Respostas da Tarefa Mínima

ensino médio – 2ª- série 79 sistema anglo de ensino

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