5º Ano Livro Professor MATEMÁTICA Livro 3

Organização pedagógica: Alex Romero Lima e Viviane Vieira Bezerra.
Assistência pedagógica: Ana Luiza Ângelo Rodrigues.
Autores: Clésia Cristina Campos, Dhayane Marilia,

Dayane Viana da Silva Farias, Flávio Willame Sousa Moreira,
Mariana Pacheco F. de Carvalho, Marineusa Soares Lima e
Virgínia Maria de Freitas Paulo,
Revisores: Aline Dayane Barroso, Veloso, Flávio Willame Sousa Moreira,

Keylane Maria Costa Barbosa e Liziane Carvalho Sousa de Paiva.
Diagramadores: Bruno Wanderson de Sousa Silva, Cássio Rafael da Costa Borges,

Ítalo Guimarães de Oliveira Damasceno, Jairon Rodrigues de Sousa,
Kelly Viana de Carvalho, Joseane Nascimento Silva,
Luciano Aires Granja e William Henrique de Moura e Silva.
Coordenação de Arte: Eduardo Moraes.
Conceito da Capa: Leonardo S. Santtos e Gustavo Mascarenhas Alves do Bonﬁm.
Ilustração: Gustavo Mascarenhas Alves do Bonﬁm.
FICHA CATALOGRÁFICA
A553s Bezerra, Viviane Vieira

Sistema CEV de ensino: ensino fundamental I 5º ano. /
Viviane Vieira Bezerra (coordenadora) – 3.ed. – Teresina: CEV Sistema
de Ensino Ativo e Editora, 2020.
444p.il. – (Coleção Sistema CEV de ensino; Parte 3).
Anos iniciais
ISBN 978-65-5911-074-2
1. Educação. 2. Estudo e ensino. 3. Aprendizagem

I. Título.
CDD 370
Elaborada por Adriana Luiza de Sousa Varão – CRB – 3/1493
TODOS OS DIREITOS RESERVADOS À EDITORA CEV

LÍNGUA PORTUGUESA
GÊNERO TEXTUAL: RESENHA ------------------------------------------------ 7
ACENTUAÇÃO: PALAVRAS MONOSSÍLABAS E OXÍTONAS ---------------------- 15
ACENTUAÇÃO: PALAVRAS PAROXÍTONAS E PROPAROXÍTONAS ---------------- 21
PRONOMES: POSSESSIVO, DEMONSTRATIVOS, INDEFINIDO E INTERROGATIVO - 28
ORTOGRAFIA: – ÊS/ - ESA E -EZ / - EZA ------------------------------------ 37
GÊNERO TEXTUAL: DIGITAL ----------------------------------------------- 45
NUMERAL: CLASSIFICAÇÃO E FLEXÃO -------------------------------------- 53
VERBOS ----------------------------------------------------------------- 62
VERBO: PESSOA, MODO, FORMA NOMINAL E CONJUGAÇÃO ----------------- 70
VERBO REGULAR E SUAS CONJUGAÇÕES -----------------------------------77
ORTOGRAFIA: PALAVRAS TERMINADAS EM –RAM E -RÃO -------------------- 87
MATEMÁTICA
IDEIAS DE FRAÇÃO -------------------------------------------------------- 97
FRAÇÕES EQUIVALENTES, TIPOS DE FRAÇÕES E SIMPLIFICAÇÃO DE FRAÇÕES - 106
FRAÇÕES E PORCENTAGEM ------------------------------------------------ 115
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO COM FRAÇÕES ------------------------------------- 123
MULTIPLICANDO COM FRAÇÕES ------------------------------------------- 133
DIVISÃO COM FRAÇÕES ---------------------------------------------------142
PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA -------------------------------------------- 151
CIÊNCIAS
O SISTEMA SOLAR --------------------------------------------------------165
AS CONSTELAÇÕES ------------------------------------------------------- 178
OS MOVIMENTOS DA TERRA----------------------------------------------- 185
A LUA: SATÉLITE NATURAL DA TERRA -------------------------------------- 192
INSTRUMENTOS ÓPTICOS------------------------------------------------- 200
OS EQUIPAMENTOS E AS VIAGENS ESPACIAIS ------------------------------ 206
NÍVEIS DE ORGANIZAÇÃO DA VIDA ----------------------------------------- 211
OS NUTRIENTES E A ALIMENTAÇÃO ----------------------------------------218
A INTEGRAÇÃO DOS SISTEMAS DIGESTÓRIO,
RESPIRATÓRIO, CIRCULATÓRIO E URINÁRIO ---------------------------------- 225
GEOGRAFIA
REGIONALIZAÇÃO DO BRASIL --------------------------------------------- 243
A DISTRIBUIÇÃO DA POPULAÇÃO BRASILEIRA ------------------------------ 253
O POVO BRASILEIRO E SUA FORMAÇÃO ----------------------------------- 264
CONHECENDO A HERANÇA CULTURAL DOS POVOS BRASILEIROS ------------ 273
OS TRAÇOS CULTURAIS DAS REGIÕES BRASILEIRAS ------------------------ 283
ASPECTOS ECONÔMICOS: POPULAÇÃO RURAL E URBANA ------------------ 295
HISTÓRIA
A MUDANÇA NO GOVERNO – ERA VARGAS --------------------------------- 309
O ESTADO NOVO---------------------------------------------------------- 318
O FIM DO ESTADO NOVO E INÍCIO DO GOVERNO DUTRA -------------------- 327
O NOVO GOVERNO DE GETÚLIO VARGAS E O
GOVERNO DE JUSCELINO KUBITSCHEK ----------------------------------- 338
O GOVERNO DE JÂNIO QUADROS E O
GOVERNO DE JOÃO GOULART ------------------------------------------- 348
ARTE
A ARTE POPULAR DO FOLCLORE BRASILEIRO -------------------------------361
BRINCADEIRAS FOLCLÓRICAS ---------------------------------------------- 371
OS NOSSOS PINTORES ---------------------------------------------------- 381
SEMANA DE ARTE MODERNA – UM MARCO NA NOSSA ARTE ---------------- 391
LÍNGUA ESPANHOLA
HABLANDO DEL FUTURO ------------------------------------------------- 405
EL PRETÉRITO Y LA CIUDAD -----------------------------------------------414
EXPRESANDO OPINIÓN --------------------------------------------------- 423
LOS CINCO SENTIDOS DEL CUERPO --------------------------------------- 430
LOS PRONOMBRES POSESIVOS EN ESPAÑOL ------------------------------- 439
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
LIVRO PROFESSOR
CONTEÚDOS , HABILIDADES E OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO LIVRO -3

• UNIDADE 6: FRAÇÕES
• CAPITULO 1- IDEIAS DE FRAÇÕES;
• CAPITULO 2 – FRAÇÕES EQUIVALENTES, TIPOS DE FRAÇÕES E SIMPLIFICAÇÃO DE FRAÇÕES;
• CAPITULO 3 – FRAÇÕES E PORCENTAGENS;
• CAPITULO 4 – ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO COM FRAÇÕES;
• CAPITULO 5 – MULTIPLICAÇÃO COM FRAÇÕES;
• CAPITULO 6 – DIVISÃO COM FRAÇÕES;
• CAPITULO 7 – PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA.
UNIDADE 6: FRAÇÕES
• RELACIONAR FRAÇÃO A SITUAÇÕES EM QUE DIVIDIR A POR B É O MESMO QUE DIVIDIR O INTEIRO EM B PARTES
IGUAIS E TOMAR A DESSAS PARTES;
• IDENTIFICAR O NUMERADOR E O DENOMINADOR DE UMA FRAÇÃO;
• LER CORRETAMENTE OS NÚMEROS ESCRITOS NA FORMA DE FRAÇÃO;
• IDENTIFICAR SE UMA FRAÇÃO É MENOR QUE 1, IGUAL A 1 OU MAIOR QUE 1;
• IDENTIFICAR NÚMEROS NATURAIS ESCRITOS NA FORMA DE FRAÇÃO;
• IDENTIFICAR QUE EXISTEM NÚMEROS ESCRITOS NUMA FORMA INTEIRA E OUTRA FRACIONARIA;
• TRANSFORMA CORRETAMENTE UMA FRAÇÃO EM NUMERO MISTO E VICE-VERSA;
• IDENTIFICAR FRAÇÕES EQUIVALENTES COMO REPRESENTAÇÕES DIFERENTES DE UM MESMO NÚMERO RACIONAL;
• OBTER FRAÇÕES EQUIVALENTES A UMA FRAÇÃO DADA;
• SIMPLIFICAR CORRETAMENTE UMA FRAÇÃO POR MEIO DE UMA REGRA PRÁTICA;
• IDENTIFICAR E REPRESENTAR FRAÇÕES DE DIFERENTES QUANTIDADES;
• CALCULAR FRAÇÕES DE UMA QUANTIDADE DADA PARA RESOLVER SITUAÇÕES-PROBLEMAS;
• RESOLVER PROBLEMAS QUE ENVOLVAM PORCENTAGENS;
• IDENTIFICAR QUE UMA PROBABILIDADE PODE SER REPRESENTADA POR UM NÚMERO FRACIONÁRIO;
• RESOLVER PROBLEMAS QUE ENVOLVAM O CÁLCULO DE PROBABILIDADE;
• COMPARAR DUAS FRAÇÕES QUANDO AMBAS: - TÊM O MESMO DENOMINADOR; - TÊM DENOMINADORES
DIFERENTES;
• EFETUAR A ADIÇÃO E A SUBTRAÇÃO DE NÚMEROS ESCRITOS NA FORMA DE FRAÇÃO QUANDO AMBOS: - TÊM
O MESMO DENOMINADOR; - TÊM DENOMINADORES DIFERENTES;
• REDUZIR DUAS OU MAIS FRAÇÕES AO MESMO DENOMINADOR;
• REPRESENTAR, COM DESENHOS, A MULTIPLICAÇÃO E A DIVISÃO DE FRAÇÕES;
• EFETUAR A MULTIPLICAÇÃO E A DIVISÃO DE FRAÇÕES.
1
LIVRO PROFESSOR
HABILIDADES
• HABILIDADE DA BNCC: (EF05MA03) IDENTIFICAR E REPRESENTAR FRAÇÕES (MENORES E MAIORES QUE A UNIDADE),
ASSOCIANDO-AS AO RESULTADO DE UMA DIVISÃO OU À IDEIA DE PARTE DE UM TODO, UTILIZANDO A RETA
NUMÉRICA COMO RECURSO.
• (EF06MA06) COMPREENDER, COMPARAR E ORDENAR FRAÇÕES ASSOCIADAS ÀS IDEIAS DE PARTES DE INTEIROS E

RESULTADO DE DIVISÃO, IDENTIFICANDO FRAÇÕES EQUIVALENTES.
• (EF06MA09) RESOLVER E ELABORAR PROBLEMAS QUE ENVOLVAM ADIÇÃO OU SUBTRAÇÃO COM NÚMEROS
RACIONAIS POSITIVOS NA REPRESENTAÇÃO FRACIONÁRIA.
• (EF06MA10) - RESOLVER E ELABORAR PROBLEMAS COM NÚMEROS RACIONAIS POSITIVOS NA REPRESENTAÇÃO

DECIMAL, ENVOLVENDO AS QUATRO OPERAÇÕES FUNDAMENTAIS E POTENCIAÇÃO, POR MEIO DE ESTRATÉGIAS
DIVERSAS, UTILIZANDO ESTIMATIVAS E ARREDONDAMENTOS PARA V EF06MA12 - RESOLVER E ELABORAR PROBLEMAS
QUE ENVOLVAM PORCENTAGENS, COM BASE NA IDEIA DE PROPORCIONALIDADE, SEM FAZER USO DA “REGRA DE
TRÊS”, UTILIZANDO ESTRATÉGIAS PESSOAIS, CÁLCULO MENTAL E CALCULADORA, EM CONTEXTOS DE EDUCAÇÃO
FINANCEIRA, ENTRE OUTROS. VERIFICAR A RAZOABILIDADE DE RESPOSTAS, COM E SEM O USO DE CALCULADORA.
• (EF05MA23) DETERMINAR A PROBABILIDADE DE OCORRÊNCIA DE UM RESULTADO EM EVENTOS ALEATÓRIOS,

QUANDO TODOS OS RESULTADOS POSSÍVEIS TÊM A MESMA CHANCE DE OCORRER (EQUIPROVÁVEIS).
CAPÍTULO 01 – IDEIAS DE FRAÇÃO
1)
DIVIDINDO EM PARTES IGUAIS
2)
DENOMINADOR
3)
QUANDO O NUMERADOR É MENOR QUE O DENOMINADOR
4)
PESSOAL
5)
NÚMEROS FORMADOS POR UMA PARTE INTEIRA E OUTRA FRACIONÁRIA
6)
2
LIVRO PROFESSOR
7)
8)
A) UM QUINTO
B) NOVE VINTE E UM AVOS
C) UM CENTÉSIMO
D) SETE TRINTA E CINCO AVOS
E) ONZE VINTE E CINCO AVOS
9)
RESPOSTA: 18
10)
CAPÍTULO 02 – FRAÇÕES EQUIVALENTES, TIPOS DE FRAÇÃO E

SIMPLIFICAÇÃO DE FRAÇÃO.
1)
QUANDO OS NUMERADORES E DENOMINADORES SÃO MÚLTIPLOS DE UM MESMO NÚMERO.
2)
DUAS FRAÇÕES SÃO EQUIVALENTES A UMA TERCEIRA, ENTÃO ELAS SÃO EQUIVALENTES ENTRE SI.
3)
SEMPRE COMECE A SIMPLIFICAR PELO MENOR POSSÍVEL ( DIFERENTE DE 1) E SEMPRE QUE POSSÍVEL,
REPITA-O ATÉ QUE NÃO DÊ MAIS PARA DIVIDIR POR ELE, PASSANDO ASSIM PARA O PRÓXIMO NÚMERO
E ASSIM ATÉ NÃO CONSEGUIR MAIS SIMPLIFICAR A FRAÇÃO.
4)
FRAÇÕES QUE NÃO PODEM MAIS SER SIMPLIFICADA.
3
LIVRO PROFESSOR
5)
A) UM MEIO
B) UM QUARTO
C) UM TERÇO
D) UM QUINTO
E) UM TERÇO
6)
OITO QUATORZE AVOS
7)
RESPOSTA: 8
8)
TRÊS QUARTO. DESENHO. É PESSOAL
9)
17.500
3.500
10)
13.500
CAPÍTULO 03: FRAÇÕES E PORCENTAGEM
1)
FRAÇÕES EM QUE O DENOMINADOR É IGUAL A 100.
2)
MULTIPLICA O VALOR QUE QUEREMOS SABER A PORCENTAGEM PELO NUMERADOR E DEPOIS DIVIDI
O RESULTADO POR 100.
3)
100%
4)
AUMENTO É ACRESCIMO.
DESCONTO É UMA DIMINUIÇÃO.
4
LIVRO PROFESSOR
5)
PINTAR 25 QUADRINHOS
6)
7)
A) 6
B) 20
C) 16
D) 55
E) 20
8)
A) ACRÉSCIMO= 78
DESCONTO= 52
B) ACRÉSCIMO= 81
DESCONTO= 39
C) ACRÉSCIMO= 138
DESCONTO = 102
D) ACRÉSCIMO= 2.288
DESCONTO= 2.112
E) ACRÉSCIMO= 1.545
DESCONTO= 1.455
9)
8.800 REAIS
10)
RESPOSTA: 400
CAPÍTULO 04: ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO COM FRAÇÕES
1)
QUANDO OS DENOMINADORES FOREM IGUAIS
2)
QUANDO OS DENOMINADORES FOREM IGUAIS
5
LIVRO PROFESSOR
3)
CONSERVA O DENOMINADORES E SOMA OS NUMERADORES
4)
ERRADA. O MESMO NÚMERO NO DENOMINADOR
5)
UM QUARTO
6)
RESPOSTA: 1
7)
8)
A) A PRIMEIRA (SUBTRAÇÃO)
B) A PRIMEIRA (SUBTRAÇÃO)
C) A PRIMEIRA (SUBTRAÇÃO)
D) A PRIMEIRA (SUBTRAÇÃO)
9)
10)
CAPÍTULO 05: MULTIPLICANDO FRAÇÕES
1)
NÃO
2)
MULTIPLICA NUMERADOR PELO PARTE INTEIRA
6
LIVRO PROFESSOR
3)
MULTIPLICA NUMERADOR POR NUMERADOR E DENOMINADOR POR DENOMINADOR.
4)
CASO SEJA NECESSÁRIO MULTIPLICAR UMA QUANTIDADE POR UMA FRAÇÃO COM NUMERADOR
MENOR QUE O DENOMINADOR, ENTÃO A QUANTIDADE SERÁ REDUZIDA.
5)
RESPOSTA: 1
6)
PODEM TER OUTROS DESENHOS
7)
8)
9)
RESPOSTA LETRA D:
10)
7
LIVRO PROFESSOR
CAPÍTULO 06: DIVISÃO DE FRAÇÕES
1)
SIM. POIS TODA DIVISÃO É UMA FRAÇÃO
2)
:6
3)
PORQUE TORNA A OPERAÇÃO MAIS SIMPLES DE SER RESOLVIDA
4)
REPETE A FRAÇÃO,TROCA O SINAL DE DIVIDIR PELO DE MULTIPLICAR E INVERTE O NÚMERO INTEIRO.
5)
REPETE A PRIMEIRA FRAÇÃO, TROCA O SINAL DE DIVIDIR PELO DE MULTIPLICA E
INVERTE A SEGUNDA FRAÇÃO
6)
7)
8)
LETRA A
9)
LETRA D
10)
SEM BATERIA 10 HORAS
COM BATERIA 20HORAS
8
LIVRO PROFESSOR
CAPÍTULO 07: PROBABILIDADE E ESTATITICA
1)
É O ESTUDO DAS CHANCES DE ALGO ACONTECER
2)
UM EVENTO É ALEATÓRIO, QUANDO TODOS OS ELEMENTOS PRESENTES NELE POSSUEM A MESMA
PROBABILIDADE. EXEMPLO: JOGAR DADOS
3)
É O RAMO DA MATEMÁTICA QUE NOS ORIENTA A SELECIONAR E ANALISAR DADOS DE UMA DADA
SITUAÇÃO.
4)
SÃO NÚMEROS UTILIZADOS PARA REPRESENTAR UMA LISTA DE DADOS DE UMA FORMA SIMPLIFICADA.
5)
É CALCULADA ADICIONANDO UM GRUPO DE NÚMEROS E DIVIDINDO PELA CONTAGEM DESSES
NÚMEROS.
6)
3 EM 6 A CHANCE DE PAULO
7)
UM MEIO
8)
A) 5 EM 15
B) 6 EM 15
C) 4 EM 15
9)
4 EM 28
10)
MODA=12
MÉDIA= 13
MEDIANA= 12,5
9
IDEIAS DE FRAÇÃO
01
Você já viu uma barra de chocolate sem o rótulo? A imagem a seguir nos dá uma percepção maior
sobre o assunto. Note que a barra, apesar de ser uma única coisa, pode ser interpretada pela união de
vários pedacinhos de mesma medida. Cada pedacinho desse representa uma parte da barra total, ou
seja uma fração dela.
Adoro tomar
chocolate
quente! Eu uso
apenas um quarto
de uma barra
para fazer!
Nesta aula, você aprenderá o conceito de fração e entenderá sua relação com a divisão. Além disso
iremos trabalhar os elementros de uma fração, seus significados e suas nomenclaturas.
97
MATEMÁTICA . 55ºº ANO
FRAÇÕES
Vamos voltar ao exemplo da barra de chocolate e analisar algumas informações:
• Quantidade de barras de chocolate: 1
• Quantidade de fileiras horizontais: 4
• Quantidade de fileiras verticais: 7
• Quantidade de pedaços: 28
Veja que com apenas uma barra de chocolate, podemos obter várias partições de quantidades
equivalentes. Cada partição dessas pode ser considerada uma fração da barra de chocolate, pois elas
representam partes iguais de um total ou de uma quantidade.
Vamos agora representar, no formato de fração, apenas um exemplar de cada uma dessas partes:
1
• Uma barra de chocolate:
1 Observação!
1 Todo número inteiro pode ser escrito em forma
• Uma fileira horizontal:
4 de fração, basta escrever em forma de fração com
o denominador igual a 1.
1
• Uma fileira vertical: 2 5 197
7 = 2 = ;5 ;197
=
Ex.:
1 1 1 1
• Um “pedaço”:
28
A representação em fração, é uma forma de expressar as partes de um todo.
98
IDEIA S DE FR AÇ ÃO
NOMENCLATURAS
Numerador 2
5 Denominador
Denominador: ele representa a quantidade de partes que iremos dividir quantidades iguais.
Numerador: sua função é enumerar a quantidade de partes que desejamos do total de partes que
foram repartidas.
FRAÇÕES MAIORES E MENORES QUE UMA UNIDADE

Observe a representação de frações na reta numérica:
3
2
4
3
0 1 2
2
3
1
2
1
3
Quando vamos representar uma fração em uma reta numérica, na realidade estamos representando
partes do tamanho de uma unidade. Quanto maior é o valor do denominador, menor o valor da fração,
1 1
podemos perceber isso facilmente observando as frações e .
2 3
Há frações que representam valores maiores que uma unidade? Isso acontece porque o numerador
3 4
é maior que o denominador. São eles e .
2 3
99
FRAÇÕES REPRESENTADAS POR IMAGENS

Frações são partes de uma quantidade, logo, podemos sempre selecionar uma imagem e dividi-la
em quantidades iguais. Vamos retornar ao exemplo da barra de chocolate:
Vamos inicialmente dividir essa barra em 7 partes iguais.
100
Como temos sete partes de algo que foi dividido em sete partes, então a fração que representa essa
7
situação é . Observe que como temos todas as partes de algo que foi dividido, corresponde a uma
7
unidade inteira.
Agora vamos separar apenas duas iguais a essas:

Note que agora temos apenas duas partes de algo que foi dividido em sete partes iguais. A fração
2
que representa essa situação é . (dois sétimos).
7
Observe a seguinte situação:

Observe que a quantidade que estamos representando é

mais que uma unidade, então devemos representar essa fração
como um número misto, ou seja, um número formado por
uma parte inteira e outra parte fracionária. O número misto que

2
representa essa imágem é o 1 (um inteiro e dois sétimos).
7
101
FRAÇÃO DE QUANTIDADE
Fração de quantidade representa o valor da fração que será calculado do todo.
Exemplo: 2 X 50, podemos calcular de duas maneiras.

5
1. Multiplicar o valor pelo numerador da fração e dividir o resultados pelo denominador.
2 X 50 ÷ 5
100 ÷ 5 = 20
2. Dividir o valor pelo denominador e o resultado multiplicar pelo numerador.
50 ÷ 5 X 2
10 X 2 = 20
Observação!
Nas duas maneiras o resultado deverá ser o mesmo.
EXERCÍCIO RESOLVIDO
De acordo com a imagem abaixo, qual a fração que representa a quantidade de regiões pintadas? E a
fração que representa a quantidade de regiões que não foram pintadas?
Note que a figura foi dividida em 9 pedaços iguais, o que já nos mostra que as frações terão denominador
igual a 9. Podemos observar que a quantidade de regiões pintadas foram apenas 4 partes do total de 9, ou
seja, elas podem ser representadas pela fração , enquanto as partes que não foram pintadas totalizam
uma quantidade de 5 partes das 9. Devido a isso a fração que representa o total de partes que não foram
pintadas é .
102
EXERCÍCIOS
NÍVEL 1
1) Como podemos representar partes de uma quantidade?
2) Qual o termo da fração que diz em quantas partes uma quantidade foi dividida?
3) Como saber se uma fração representa uma quantidade maior que uma unidade?
4) Apresente um exemplo de fração que equivale a uma unidade inteira.
NÍVEL 2
5) O que são números mistos?
6) Represente a fração que signifique os pedaços pintados do retângulo.
103
7) Represente as frações abaixo nas barras ao lado.
2

5
3

7
6

8
8) Observe as frações e escreva-as como se lê.
1
A)
5
B) 9
21
1
C)
100
7
D)
35
11
E)
25
NÍVEL 3
2
9) Como frações representam partes de um total, apresente quantas cartas teríamos na fração de
6
um baralho com 54 cartas.
104
10) De acordo com as figuras abaixo, escreva as frações que representam as regiões pintadas:
CURIOSIDADE
Toda fração possui um número que representa sua quantidade na reta numérica. Esses números são
conhecidos como números decimais.
105
02 FRAÇÕES EQUIVALENTES, TIPOS DE FRA-
ÇÕES E SIMPLIFICAÇÃO DE FRAÇÕES
Duas grandezas são equivalentes quando elas possuem o mesmo valor.
A altura da Helena é equivalente à altura da Tuane na corcunda da Juju. Nesta aula, iremos trabalhar
com ideias de frações equivalentes e também iremos entender como fazer para que algumas frações
se tornem frações mais simples.
106
F R A Ç Õ E S E Q U I VA L E N T E S , T I P O S D E F R A Ç Õ E S E
S I M P L I F I C A Ç ÃO D E F R A Ç Õ E S
FRAÇÕES EQUIVALENTES
Como já vimos, a palavra equivalente significa que duas ou mais coisas possuem o mesmo valor.
Quando estamos falando de frações, devemos imaginar em partes de um todo que representem a mesma
quantidade. A própria unidade é um bom exemplo pra entendermos a equivalência em conceitos de
frações. Observe as imagens abaixo:

Note que, embora as pizzas estejam cortadas em números diferentes de partes, as frações são
equivalentes. Logo, podemos dizer que:
2 4
1= =
2 4
Observação!
Sempre que tivermos uma fração que o numerador for igual ao denominador, a fração será equivalente
a uma unidade.
Observe as seguintes frações equivalentes:
107

Observe que mesmo sendo quantidades diferentes e tamanhos diferentes, todas essas frações
representam a mesma quantidade de pizza no total. Se você se atentar um pouco mais, irá notar que
há uma relação muito importante entre as frações que aparecem abaixo:
x2 x3
1 2 1 3
= =
2 4 2 6
x2 x3
Relação 1:
Duas frações são equivalentes quando os numeradores e denominadores são múltiplos de um mesmo
número.
Relação 2 (Transitividade):
Se duas frações são equivalentes a uma terceira, então elas serão equivalentes entre si.
108
SIMPLIFICAÇÕES DE FRAÇÕES
Haverá situações em que serão apresentadas frações que possuem números muito grandes, tanto
no numerador, quanto no denominador. Para facilitar nosso trabalho, podemos utilizar o conceito de
frações equivalentes para que possamos encontrar situações que sejam muito mais fáceis de serem
trabalhadas. Vamos analisar a seguinte situação:
24
Calcule de 99:
72
24
Note que a fração se torna muito complicada para a situação, podemos então tentar simplificar
72
essa fração. Nossa intenção nesse momento é transformar essa fração em uma fração correspondente
com numerador e denominador menores. Para isso devemos dividir o numerador e o denominador
pelo mesmo número até não conseguirmos mais simplificar.
24 12 6 3 1
→ ÷2 → → ÷2 → → ÷2 → → ÷3 →
72 36 18 9 3
Observação!
Sempre comece a simplificar pelo menor número possível (diferente de 1) e sempre que possível,
repita-o até que não dê mais para dividir por ele, passando assim para o próximo número e assim até
não conseguir mais simplificar a fração.
1
Conseguimos chegar então em uma fração que não pode mais ser simplificada: . Chamamos então
3
essa fração de irredutível.
24 1
Voltando agora para a questão, que antes era calcular de 99, agora basta calcularmos de 99.
72 3
Veremos então que o resultado dessa operação será 33.
Observação!
Nem toda fração poderá ser simplificada, pois, caso o numerador e o denominador sejam primos entre
si, não iremos conseguir simplificá-los.
109
TIPOS DE FRAÇÕES
Frações próprias: são aquelas onde o numerador é menor que o denominador.
Exemplo:
Frações impróprias: são aquelas onde o numerador é maior que o denominador.
Exemplo:
Fração aparente: são aquelas onde o numerador é múltiplo do denominador, ou seja, você pode
dividir de forma exata o numerador pelo denominador.
Exemplo:
61 , ou seja, 6 ÷ 3 = 2 inteiros.
3
A professora Clô pediu para que seus alunos resolvessem a seguinte questão: Calcule 32 de 64.
128
Para resolver essa questão, devemos primeiro simplificar a fração, visto que não conseguimos dividir 64
por 128. 32 → ÷2 → 16
128 64
Note que não precisamos mais simplificar a fração, visto que 64 já pode ser dividido por 64. Então basta
calcularmos
16 de 64.
64
64 dividido em 64 partes será igual a 1 para cada uma. Como queremos 16 partes de 1, então temos
que
16 de 64 = 16.
64
110
EXERCÍCIOS
NÍVEL 1
1) O que são frações equivalentes?
2) Explique a relação de transitividade entre frações equivalentes.
3) Como fazemos para simplificar frações?
4) Explique o que são frações irredutíveis.
5) Transforme as frações a seguir em frações irredutíveis:

24
A)
48
30
B)
120
32
C)
96
42
D)
210
42
30
210
E)
120
30
111
120
NÍVEL 2
12
6) De acordo com o que foi ensinado nessa aula, diga qual fração possui o maior valor : ou 8 .
35 14
7) Calcule 55 de 24.
165
112
8) De acordo com a figura abaixo, apresente sua representação em fração. Em seguida desenhe duas
imagens que representem frações equivalentes a ela e as represente no formato de fração.
NÍVEL 3
9) Uma empresa de brinquedos produz cerca de 2.500 brinquedos por hora. Sabe-se que em média,
28 desses brinquedos ficam com defeito.
140
A) Quantos brinquedos são produzidos em um total de 7 horas?
B) Quantos brinquedos ficam com defeito num total de 7 horas de produção?
113
10) Devido a falhas no abastecimento de água de um determinado prédio, foi necessário ser feito
uma troca na sua caixa d’água. A caixa antiga tinha capacidade de armazenar um total de 9000
litros d’água, já a nova foi feita para armazenar um total de água equivalente a da caixa antiga.
Sabendo dessas informações, qual a capacidade da nova caixa d’água em litros?
PESQUISA
É comum encontrarmos em nossas vidas situações onde existam duas ou mais coisas que tenham o
mesmo significado. Pesquise no seu dia a dia situações que representem o conceito de equivalência e
apresente, dentre as possibilidades, aquela que para você seria a mais simples.
CURIOSIDADE
Podemos construir frações a partir de qualquer valor no numerador, porém no denominador não
podemos inserir o número zero (0), pois não se tem definido o conceito de divisão por 0.
114
FRAÇÕES E PORCENTAGEM 03
Você já sabe que há mais de uma maneira de representarmos uma parte de um todo. Dentre
todas elas, há uma forma em especial que facilita bastante a visualização dessa fração. O conceito
de porcentagem nos leva a entender muito mais facilmente a ideia de termos que mensurar uma
quantidade parcial de algo.
Já instalou o jogo,
Tiago?
Calma, faltam
apenas 20%.
Nesta aula, você vai entender melhor como representar quantidades ou mensurá-las utilizando a
ideia de porcentagem e entender como calular decréscimos e acréscimos em valores ou quantidades.
115
REPRESENTAÇÃO POR PORCENTAGEM

Porcentagem são frações em que o denominador é igual a 100. Como estamos falando de uma
situação especial de frações, também há uma forma específica para representá-las:
O símbolo % representa o conceito de porcentagem, ou seja, caso tenhamos um número que

tenha esse símbolo depois dele, significa que este número está representado uma porcentagem.
Devemos nos lembrar também que porcentagens são apenas formas de representar uma fração,
ou seja, todas as relações importantes no estudo de frações, também se aplicam às porcentagens.
O cálculo percentual é de grande utilidade para as pessoas, visto que para calcular uma porcentagem
devemos apenas multiplicar o valor que queremos saber a porcentagem pelo numerador e depois
dividir o resultado por 100. Podemos representar muitas frações através de porcentagem, para isso,
basta utilizar o conceito de frações equivalentes.
Observação!
Assim como nas frações, em porcentagens, também podemos representar quantidades maiores ou
menores que a unidade. Como o denominador dessas frações será sempre 100, entendemos: 100% como
uma unidade, todas as porcentagens acima de 100% representam valores maiores que uma unidade e
as porcentagens abaixo de 100% representam valores menores que a unidade.
116
F R A Ç Õ E S E P O R C E N TAG E M
TRANSFORMAÇÃO DE FRAÇÕES COMUNS EM PORCENTAGENS

Observe as seguintes simplificações:
25
25% Formato de fração
25
100
25% Formato de fração
100
Dividindo o numerador e o denominador por 25 temos:
25 Simplificando a 1
25
100
fração
Simplificando a 1
4
100 4
fração
Para transformar uma porcentagem em uma fração, basta fazer o processo inverso:
1 25
25
Frações
1
4
equivalentes
Frações
100
4 100
equivalentes
Multiplicando o numerador e o denominador por 25, temos:
25 25%
25
Frações
100 25%
equivalentes
Frações
100
equivalentes
117
PORCENTAGEM NA ECONOMIA
É muito comum notarmos a presença de porcentagens quando estamos trabalhando situações que
envolvem valores monetários. Vamos analisar duas situações comuns que podemos notar no dia a dia
de algumas pessoas:
Situação 1: Tiago está precisando de roupas novas, pois ele está crescendo e suas roupas estão começando
a ficar curtas. Seus pais decidiram ir com ele ao shopping para fazer compras. Chegando lá, viram uma loja
que apresentava uma placa que dizia: “Todas as peças com 10% de desconto.”
O termo desconto significa que um determinado valor irá diminuir. Suponha que as compras nessa
loja tenham dado R$ 200,00. Vamos calcular quanto Andréa terá que pagar.
Calculando 10% de 200:
Subtraindo o desconto do valor inicial temos:
200 - 20=R$ 180,00
Logo, Andréa pagou R$180,00 nas compras das roupas de Tiago.
Situação 2: Rodolfo é um ótimo escritor. Seu trabalho tem sido tão bom nos últimos meses que o seu
patrão decidiu lhe oferecer um aumento de 15% em seu salário.
O termo aumento é usado quando queremos acrescentar uma quantia ou valor. Quando esse
aumento está relacionado a uma porcentagem, ao invés de subtrair (como no caso do desconto) iremos
somar a quantia relativa à porcentagem.
Suponha que o salário de Rodolfo seja de R$ 2.000,00.Vamos calcular quanto ele passou a receber
com o aumento:
Calculando: 15% de 2.000:
Somando o aumento ao valor inicial, temos:
2.000 + 300 = R$ 2.300,00
Logo, com o aumento, o salário de Rodolfo passou a ser R$2.300,00.
118
Uma blusa que custava R$40,00 recebeu um desconto de 20%. Qual o valor atual dessa blusa?
Cálculando 20% de 40 (desconto)
Subtraindo o desconto do valor inicial, temos:

40-8=32
R: Após o desconto, a blusa passou a custar R$ 32,00.
EXERCÍCIOS
NÍVEL 1
1) O que são porcentagens?
2) Como devemos calcular a porcentagem de uma quantidade?
3) Como podemos representar uma unidade através de porcentagem? Apresente uma porcentagem
que represente uma quantidade maior que uma unidade e uma porcentagem que represente um
valor menor que uma unidade.
119
4) Explique o que os termos aumento e desconto significam.
NÍVEL 2
5) Pinte um total de 25% desse quadro.
6) Apresente a porcentagem das imagens abaixo que estão pintadas.
A) C)
B)
120
7) De acordo com o que aprendemos nessa aula, apresente quanto valem as porcentagens abaixo.
A) 15% de 40.
B) 25% de 80.
C) 50% de 32.
D) 110% de 50.
E) 20% DE 100.
8) Calcule os descontos e os acréscimos presentes nas alternativas abaixo:
A) Um desconto de 20% no valor de R$65,00.
B) Um acréscimo de 35% no valor de R$60,00.
C) Um desconto de 15% no valor de R$120,00.
D) Um acréscimo de 4% no valor de R$ 2200,00
E) Um desconto de 3% no valor de R$1500,00.
121
NÍVEL 3
9) Rodolfo precisava de dinheiro para fazer uma obra em sua casa, porém ele sabia que fazer um
empréstimo com banco não seria bom. Vô Raimundo então ofereceu-lhe a seguinte solução: ele
iria emprestar o valor de R$8 000 necessários para fazer a obra, e Rodolfo iria pagar mês a mês uma
quantidade referente a 22% dos R$8 000 que foram emprestados. Sabendo que Rodolfo levou cinco
meses para conseguir quitar a dívida, quantos reais Rodolfo pagou para vô Raimundo no total?
10) Calcule o valor de 20% de 2000.
CURIOSIDADE
Juros simples
Emprestar dinheiro também pode ser uma fonte de renda, basta que você cobre uma taxa
sobre o valor emprestado. Quando essa taxa a pagar é um valor fixo dado em um determinado
período de tempo (normalmente mês a mês) chamamos essa transação de juros simples.
122
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO COM 04
FRAÇÕES
Agora que você já sabe trabalhar com partes de uma quantidade envolvendo números fracionários,
podemos calcular frações diferentes de uma dada quantidade.
A partir desta aula, iremos começar a trabalhar as quatro operações básicas utilizando os números
fracionários. Vamos começar trabalhando as operações de soma e subtração entre frações com o
mesmo denominador e com denominadores diferentes.
SOMA E SUBTRAÇÃO DE FRAÇÕES COM MESMO DENOMINADOR

Vamos utilizar a imagem que vimos anteriormente para ter uma ideia de como funcionam as somas
entre frações de um todo.
4
16
A primeira imagem representa a fração quatro dezesseis avos da figura completa. Vamos analisar
a segunda imagem:
123
6
16
Facilmente podemos notar que segunda imagem representa a fração seis dezesseis avos da figura
total. Como as duas frações são formadas pelo mesmo tipo de partição, ou seja, possuem o mesmo
denominador, basta unir as duas quantidades para que possamos constatar o resultado da soma:
4
+ 6 = 10
16 16 16
Para somar frações com o mesmo denominador, basta fazer a soma dos seus numeradores e repetir
o seu denominador.
Vamos agora entender como funcionam as subtrações entre frações. Observe a imagem abaixo.
4
9
A imagem acima representa a fração três nonos de uma figura.
124
ADIÇ ÃO E SUBTR AÇ ÃO COM FR AÇÕE S
3
9
A imagem acima representa a fração três nonos da figura total. Agora que temos duas frações
representando partes de uma mesma figura, vamos analisar o resultado da subtração entre quatro
nonos e três nonos da mesma figura.
4
- 3 = 1
9 9 9
Assim como na soma, a subtração de frações com denominadores iguais possui a mesma propriedade:
Para subtrair frações com o mesmo denominador, basta subtrair os seus numeradores e
repetir o seu denominador.
125
SOMA E SUBTRAÇÃO COM DENOMINADORES DIFERENTES

Analise a imagem a seguir:
1
2
Observe que a imagem está representando a fração um meio de uma figura. Agora observe a
imagem a seguir:
1
3
Essa imagem está representando a fração um terço da mesma figura anterior.
Para realizar a soma dessas frações, devemos dividir as frações em pedacinhos de mesmo tamanho.
Nesse caso, dividiremos em 6 pedaços.
126
1
= 3 1
= 2
2 6 3 6
Perceba que agora, as duas figuras estão divididas em pedacinhos de mesmo tamanho. Assim,
podemos facilmente realizar a soma ou a subtração entre essas duas frações.
1
+ 1 = 3 + 2 = 5
2 3 6 6 6
1
- 1 = 3 - 2 = 1
2 3 6 6 6
127
Para somar ou subtrair frações com denominadores diferentes, devemos encontrar

frações equivalentes a elas que possuam o mesmo denominador de uma fração. Para
isso, basta multiplicar tanto o numerador quanto o denominador, pelo denominador da
outra fração.
Qual seria a fração resultante da soma entre as frações e ?
Para calcular a fração resultante dessa operação, devemos primeiramente fazer com que ambas as frações
possuam o mesmo denominador. Para isso, devemos multiplicar os numeradores e denominadores de cada
fração pelo denominador da outra fração:
Agora que as frações possuem os mesmos denominadores, basta somar os numeradores e repetir o
denominador comum.
Resposta: A fração resultante da soma entre e é .
EXERCÍCIOS
NÍVEL 1
1) Quando podemos somar frações?
2) Como podemos subtrair frações?
128
3) Para somar duas frações, devemos somar seus numeradores e seus denominadores. Essa afirmação
está correta? Explique.
4) Para somar ou subtrair frações, temos que fazer com que elas tenham o mesmo número no numerador.
Explique por que essa afirmação está errada.
NÍVEL 2
5) Escreva as frações e desenhe o resultado da subtração entre elas.
6) Calcule a fração resultante da soma + .
129
7) Calcule a fração resultante da subtração .
8) Apresente a fração resultante de maior valor:
A)
B)
130
C)
D)
NÍVEL 3
9) Calcule o valor da expressão abaixo:
1 2 3 2
20 20 4 5
131
10) Durante uma aula de educação física, o professor resolveu fazer um percurso para que seus alunos
fossem desafiados. Para completar o percurso, os alunos teriam que rastejar por , depois por mais
1 eles teriam que ir pulando em uma perna só. Por fim, deveriam correr o mais rápido possível até
3
chegar ao final do percurso. De acordo com essas informações, qual a fração do percurso referente
ao período que os alunos tiveram que correr? (Lembre-se que o percurso todo equivale a 1= 1 do
1
percurso).
CURIOSIDADE
Há várias formas de fazer com que os denominadores sejam iguais, porém, para que possamos ter
as menores frações possíveis, podemos calcular o MMC entre todos os denominadores envolvidos na
soma ou na subtração.
132
MULTIPLICANDO COM FRAÇÕES 05
Agora que você já sabe somar e subtrair frações, vamos prosseguir com o estudo das operações
com frações. As somas sucessivas de uma mesma quantidade podem ser resumidas em apenas uma
multiplicação. Nesta aula, você aprenderá a multiplicar os números fracionários.
MULTIPLICAÇÃO DE FRAÇÕES POR NÚMEROS INTEIROS

1 1 1
+ + .
Calcule o valor de
5 5 5
Como vimos na aula anterior, para somar frações com denominadores iguais, basta repetir o
denominador comum e somar os numeradores, ou seja:
1 1 1 3
+ + =
5 5 5 5
Note que, como estamos somando a mesma quantidade três vezes, podemos também escrever
esse processo da seguinte forma:
1 1 1 1 3 ×1 3
+ + =3 × = =
5 5 5 5 5 5
Observe que:
Para multiplicar um número fracionário por um número inteiro, basta multiplicar

apenas o numerador da fração pelo número inteiro.
133
Vamos observar agora o processo de multiplicação através de imagens.
1
5
3
3x
5
MULTIPLICAÇÃO DE FRAÇÃO POR FRAÇÃO

Vamos analizar a seguinte situação:
1
2
Como devemos calcular 2 dessa pizza? Temos que dividir esse pedaço em três e depois selecionar um.
3
134
M U LT I P L I C A N D O C O M F R A Ç Õ E S
2 1 2
de =
3 2 6
Note que ao dividirmos metade de uma pizza em 3 pedaços, cada um deles passou a ser equivalente a
1
da pizza, e como precisávamos de dois pedaços desses, tivemos então que multiplicar essa quantidade
6
por dois resultando na fração 2 . De forma mais geral, podemos dizer que:
6
Para multiplicar um número fracionário por outro número fracionário, devemos multiplicar os
numeradores para encontrar o numerador resultante e multiplicar os denominadores para encontrar
o denominador resultante.
Observação!
Devemos prestar atenção em quais multiplicações estamos trabalhando, pois, caso seja
necessário multiplicar uma quantidade por uma fração com numerador menor que o denominador,
então a quantidade será reduzida. Em casos que seja multiplicado um número ou uma quantidade
por uma fração com o numerador maior que o denominador, então, nesse caso o resultado será
aumentado em relação à quantidade inicial.
135
Marque a alternativa correta:
3 2
Qual seria a fração resultante do produto entre as frações e ?
4 3
6
A)
4
9
B)
8
1
C)
2
6
D)
11
2
36
E)
11
Para resolver uma multiplicação de frações, devemos sempre multiplicar os numeradores para encontrar
o numerador resultante e depois multiplicar os denominadores para encontrar o denominador resultante:
Preste atenção que não há essa resposta entre as alternativas. Em casos como esses, devemos procurar
frações equivalentes a elas que estejam presentes nos resultados. Para isso, inicialmente devemos simplificar
a fração que encontramos e ver quais frações equivalentes podemos encontrar:
Como conseguimos encontrar uma alternativa que seja equivalente à fração resultante do produto
anterior, então a alternativa correta é a alternativa C.
136
EXERCÍCIOS
NÍVEL 1
1) O conceito de multiplicação de somas sucessivas de uma mesma quantidade, vale para o produto
envolvendo números fracionários?
2) Como fazemos para multiplicar uma fração por um número inteiro?
3) Como fazemos para multiplicar uma fração por outra fração?
4) Multiplicações sempre resultam em valores maiores que o valor inicial. Explique por que essa
afirmação não é verdadeira.
NÍVEL 2
2
5) Calcule o produto de 3 × e simplifique.
6
137
1 3
6) Represente em formato de desenho o produto × .
2 5
7) Calcule a fração resultante do produto 4 × 3 e simplifique o resultado.

5 8
138
8) Calcule os produtos abaixo e diga em cada um se o resultado é maior ou menor que a fração inicial:
1 2
A) ×
3 3
5
B) 2 ×
4
C) 8 × 3
6 2
7 3
D) × ________________
5 4
139
NÍVEL 3
6 8
9) Dentre as alternativas abaixo, qual representa o resultado do produto × ?
10 12
40
A)
120
48
B)
100
8
C)
10
4
D)
10
8 3
×
6 42
E)
7 3
10
×
5 4
10) O cinema local da cidade de Tiago estava com uma promoção em comemoração ao Dia da
Matemática. Quem conseguisse resolver a seguinte questão iria ganhar um combo médio de pipoca
e refrigerante.
Sabendo que o resultado é em formato de fração, qual o resultado da questão apresentada na promoção?
140
PESQUISA
Cálculo de porcentagem é um bom exemplo de situações onde frações são muito bem utilizadas.
Procure outras situações presentes na sociedade onde conseguimos encontrar a presença de frações. Se
possível, apresente um caso onde o produto de frações esteja presente. Utilize o espaço abaixo.
CURIOSIDADE
Dia 6 de maio é o dia nacional da matemática. Data comemorada pela Sociedade Brasileira de Educação
Matemática (SBEM) em homenagem ao grande escritor brasileiro Júlio César de Mello e Souza, mais
conhecido como Malba Tahan.
141
06 DIVISÃO COM FRAÇÕES
Por fim, chegamos à última operação a ser trabalhada com os números fracionários: a divisão.
Você se lembra que

a divisão é a operação
inversa da multiplicação?
Na matemática,
devemos sempre nos
lembrar dos conceitos que já
estudamos para trabalhar
com novos conceitos!
Nesta aula, iremos trabalhar a operação divisão envolvendo os números fracionários. Vamos entender
como dividir uma fração por um número inteiro, a divisão de um número inteiro por um número
fracionário e, por fim, a divisão entre duas frações. Para poder facilitar o entendimento do procedimento
de divisão, onde o divisor é um número fracionário, iremos utilizar o conceito já aprendido de que a
divisão é a operação inversa da multiplicação.
RELACIONANDO A DIVISÃO COM A FRAÇÃO

Analise as seguintes operações:
• 9 ÷ 3 = 3
1 9
• × 9= =3
3 3
142
DIVISÃO COM FR AÇÕE S
Preste atenção que quando dividimos um número por outro, na realidade estamos separando uma
quantidade em partes iguais. Quando estamos calculando uma fração de uma quantidade, na realidade
devemos separar essa quantidade em partes iguais às quais podemos selecionar (a quantidade depende
do número presente no numerador da fração). Se você prestar atenção, poderá entender uma relação
muito interessante:
Podemos representar uma divisão através de uma fração onde o divisor passa a
ser o denominador de uma fração.
Observação!
Propriedade: Pense que também podemos representar uma fração através do produto do numerador
da fração inicial por uma fração com numerador igual a 1 e o denominador igual ao denominador da
fração inicial:
5 1
= 5×
7 7
DIVISÃO DE UMA FRAÇÃO POR UM NÚMERO INTEIRO
Agora que entendemos que uma divisão pode ser representada pelo produto de uma fração com
numerador igual a 1, veja o seguinte caso:
3
÷3
4
Podemos aqui transformar essa divisão em uma fração:
3
4
3
143
Pode parecer um pouco estranho, porém aqui temos uma fração onde o numerador é a fração 3 , e
4
o denominador é o número 3. Agora, vamos usar a propriedade apresentada anteriormente:
3
4= 3 × 1
3 4 3
Transformamos então a divisão de uma fração por um número inteiro em um produto. Vamos ver
agora o início e o fim dessa nossa análise:
Início: Fim:
3 1
3 ×
÷3 4 3
4
Também podemos
Também podemos pensar da seguinte
pensar da seguinte forma: forma:
3 3 3 1
÷ = (Simplificado)
4 1 12 4
Resumindo os processos dessa nossa análise, temos como resultado a seguinte conclusão:
Para dividir uma fração por outro número, basta multiplicar a fração pelo inverso (trocar numerador
com denominador) do número pelo qual ela está sendo dividida.
Ex.:
3 3 1 3 1
÷3 = × = =
4 4 3 12 4
144
DIVISÃO DE NÚMERO INTEIRO POR NÚMERO FRACIONÁRIO
Vamos pensar na seguinte situação:
3
Calcule o valor de 6 ÷
4
Uma das ideias de divisão consiste em saber quantas vezes o divisor cabe no dividendo, e nesse caso
parece uma tarefa bem complicada. Vamos então transformar o número 6 em uma fração equivalente
a ele que tenha denominador igual a 4.
3 24 3
6÷ = ÷
4 4 4
Agora, a situação se torna mais fácil, pois ambos os números possuem o mesmo denominador.
Vamos analisar essa situação em uma reta numérica.
0 1 2 3 4 5 6
24
Temos aqui 6 unidades representadas no formato de . Se dividir essa quantidade em grupos de
4
3 , devemos ver quantas vezes 3 temos entre 0 e 6.
4 4
0 1 2 3 4 5 6
Conseguimos então juntar oito grupos de 3 nesses 24 .

4 4
145
Vamos analisar o que aconteceu nesse processo:
3 24 3
6÷ = ÷ = 8
4 4 4
Podemos também observar da seguinte forma:
3 4 24
6÷ =6 × = =8
4 3 3
Novamente notamos a mesma relação que observamos na divisão de uma fração por um
número inteiro:
Para dividir um número inteiro por uma fração, basta multiplicar o número inteiro pelo inverso
(trocar numerador com denominador) da fração pela qual ele está sendo dividido.
Ex.:
3 4 24
6 ÷ =6 × = =8
4 3 3
DIVISÃO DE FRAÇÃO POR FRAÇÃO
Finamente, teríamos que analisar como funciona o processo de divisão de fração por fração, porém,
se você parar para pensar um pouco, o caso anterior é exatamente igual, pois um número inteiro pode
ser escrito no formato de fração. De certa forma, iríamos apenas repetir os mesmos passos que demos
para poder mostrar as divisões de números inteiros por frações, mas, no lugar de um número inteiro
iríamos colocar uma fração.
Podemos então resumir todo o processo de divisão com frações apenas com a seguinte proposição:
Em uma divisão de frações, basta repetir a primeira fração e multiplicar pelo inverso da segunda:
Ex.:
2 5 2 7 14
÷ = × =
3 7 3 5 15
146
Marque a alternativa correta:
8 4
Qual seria o resultado da divisão ÷ ?
10 15
A) 1
2
1
B)
3
C) 2
D) 3
E) 5
Já sabemos que para resolver uma divisão entre frações, devemos repetir a primeira fração e multiplicar
pelo inverso da segunda. Assim sendo:
Não há alternativa com esse resultado acima, porém devemos notar que essa fração não está na sua
forma irredutível, então devemos simplificá-la para tentar encontrar uma alternativa equivalente:
Simplificando a fração, notamos que a resposta será a alternativa D.
147
EXERCÍCIOS
NÍVEL 1
1) Podemos representar divisões através de frações? Explique.
5
2) Represente a fração 4 utilizando o símbolo de divisão “÷”.
6
3) Explique por que simplificação entre frações é tão importante para resolver questões que envolvem
multiplicação e divisão entre frações.
4) Como devemos dividir um número fracionário por um número inteiro?
148
NÍVEL 2
5) Como devemos realizar uma divisão entre frações?
5 12
6) Calcule a fração resultante da divisão ÷ . Torne o resultado irredutível.
4 8
40 32
7) Calcule a fração resultante da divisão ÷ e simplifique o resultado tornando-o irredutível.
25 50
40
8) Dentre as alternativas abaixo, qual representa o resultado da divisão 12 ?
15
A) 50.
B) 40.
C) 30.
D) 20.
E) 60.
149
NÍVEL 3
9) Você está enchendo uma piscina com uma mangueira que enche cerca de um oitavo dela a cada
hora. Sabendo que você já encheu 3 da piscina, marque a alternativa que representa a quantidade
4
de horas passadas.
A) 5 horas.
B) 4 horas.
C) 10 horas.
D) 6 horas.
E) 7 horas.
10) Jogos de celular são muito divertidos e interessantes, porém gastam muita bateria. Por exemplo,
1
um celular que não está sendo usado para jogar um determinado jogo gasta cerca de da bateria
1 24
do celular a cada hora, e quando está sendo usado para jogar, ele gasta cerca de da bateria por
12
hora. Se o celular estivesse com 5 da bateria total, qual seria a diferença, em horas, de tempo que
6
o celular duraria sem o jogo ativo e com o jogo ativo?
CURIOSIDADE
Frações próprias e Frações impróprias
Conhecemos como frações próprias, toda fração em que o numerador for menor
que o denominador, enquanto as frações impróprias são aquelas em que o numerador
é maior que o denominador.
150
PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA 07
Vamos jogar um jogo: cara ou coroa, melhor de três. Para jogar esse jogo é bem fácil, pois precisamos
apenas de uma moeda e de alguma sorte para ganhar. O jogo consiste em duas pessoas escolherem
“cara” (face da moeda que possui a figura) ou “coroa” (face da moeda que tem um número), deve-se
jogar uma moeda para o alto e observar qual de suas faces ficará voltada para cima. Ganha o jogo
aquele que obtiver dois resultados favoráveis, ou seja, quando a moeda cair com a face que alguém
escolheu para cima.
No caso de estarmos jogando com uma moeda comum, ou seja, que possua duas faces diferentes, é
bem provável que tenhamos um evento aleatório. Situações aleatórias são estudadas pela matemática,
mais específicamente nos ramos da probabilidade e da estatística.
Nesta aula, iremos entender um pouco mais sobre esses eventos aleatórios e seus respectivos
elementos. Além disso, iremos trabalhar os conceitos de probabilidade e estudar tabelas e gráficos
através da estatística.
151
PROBABILIDADE
Probabilidade é o estudo das chances de algo acontecer. Podemos estudar a probabilidade de um
certo evento acontecer através da razão entre os casos favoráveis (casos que sejam escolhidos ou
queremos que ocorram) e o número total de casos. Cada um desses casos possíveis é denominado ponto
amostral, e o conjunto de todos os casos possíveis de um determinado acontecimento é chamado de
espaço amostral. Observe a seguinte situação:
“Em uma sacola de pano, temos cinco bolinhas: 1 bolinha azul, 1 bolinha vermelha e 3 bolinhas amarelas.
Qual a probabilidade de retirarmos uma bolinha azul da sacola?”
Vamos analisar a situação apresentada:
• Caso favorável: retirar uma bolinha azul.
• Quantidade de pontos amostrais (espaço amostral): 5 (1 azul, 1 vermelha, 3 amarelas)
Desejamos aqui que ocorra o evento“retirar uma bolinha azul”. Queremos então calcular a probabilidade
desse evento ocorrer, e para isso devemos realizar a razão (divisão) entre o número de casos favoráveis
e o número total de casos (número de elementos do espaço amostral).
Quantidade de casos favoráveis ÷ quantidade total de casos.
Note que temos apenas uma bolinha azul presente na sacola, enquanto o total de bolinhas é de 5.
Podemos reescrever essa divisão utilizando as quantidades que observamos:
1
Probabilidade =
5
Observação!
Evento é um subconjunto do espaço amostral.
152
P R O B A B I L I DA D E E E S TAT Í S T I C A
Concluimos então que a probabilidade de retirarmos uma bolinha azul dessa sacola é equivalente à
1 1 20
fração (podemos representar essa fração também através de uma porcentagem:= = 20% ), ou
5 5 100
podemos dizer que temos a chance de uma em cinco de retirar uma bolinha azul dessa sacola.
Se você analisar as outras possibilidades irá notar que os eventos presentes nessa situação não
possuem todos a mesma probabilidade.
1
• Evento: “retirar uma bolinha vermelha”; probabilidade: .
5
• Evento: “retirar uma bolinha amarela”; probabilidade: 3 .

5
Pense agora no evento “retirar uma bolinha”. Note que os elementos presentes nesse evento não são
todos equiprováveis (possuem a mesma probabilidade). Dizemos então que esse evento não é aleatório.
Observação!
Um evento é dito aleatório, quando todos os elementos presentes nele possuem a mesma probabilidade.
Caso o espaço amostral seja todo composto por elementos de mesma probabilidade, podemos chamá-lo
de espaço aleatório.
ESTATÍSTICA
Vou recolher os dados da

quantidade de gatos que
cada pessoa tem em casa.
153
O estudo de probabilidade é aplicado a situações apresentadas ou analisadas. A estatística é o ramo

da matemática que nos orienta a selecionar e analisar dados de uma dada situação, ou analisar dados
a partir de gráficos ou tabelas.
Tiago construiu o pictograma acima para representar a quantidade de gatos que algumas pessoas
possuem. Como era muito difícil perguntar a todo mundo que ele conhecia, ele resolveu selecionar uma
amostra das pessoas que moravam no mesmo bairro que ele. Amostras são subconjuntos selecionados
para serem estudados com relação a alguma questão. Nesse caso a questão era a quantidade de gatos
que cada pessoa tinha em casa.
Podemos também representar esse gráfico através de uma tabela:
Pessoas Quantidade de Gatos

Tiago 1
Arthur 2
Juju 1
Tuane 3
Helena 0
Lúcio 2
Prof. Clô 1
Podemos, a partir dessas informações, tirar conclusões bem interessantes com relação a esse gráfico
e tabela. Chamamos de moda a quantidade que mais se repete num conjunto de informações. Nesse
caso, a moda é que as pessoas tenham apenas 1 gato, pois esse foi o número que mais se repetiu.
154
Para calcular a média da quantidade de gatos que foram apresentados na amostra de Tiago,
devemos somar a quantidade total de gatos que foram observados e depois dividir pela quantidade
total de pessoas:
Média = 10 gatos ÷ 7 pessoas.
Ou seja,
10
Média = de gatos por pessoa.
7
Por fim, podemos calcular a mediana da quantidade de gatos. Para isso precisamos, colocar a
quantidade de gatos em ordem crescente, ou seja:
0, 1, 1, 1, 2, 2, 3
A mediana é uma medida de centralidade assim como a moda e a média. Medidas de centralidade
são números utilizados para representar uma lista de dados de uma forma simplificada (não apresentam
todas as informações presentes nessas listas, que podem ser gráficos ou tabelas). Para calcular a mediana
de uma sequência de dados, devemos procurar o elemento médio (elemento que se encontra no meio
da sequência). Nesse caso, que há uma quantidade ímpar de elementos, é fácil encontrar o elemento
médio, porém, em casos onde a quantidade de elementos for par, devemos calcular a média entre os
dois elementos centrais da sequência.
O gráfico abaixo foi montado em uma aula de educação física, onde foi feita uma competição para ver
quem é que ficava mais tempo debaixo d’água. Os participantes da rodada eram Arthur, Helena, Lúcio e Tiago.
Tempo(s)
70
60
50
40
30
20
10
0
Arthur Helena Lúcio Tiago
155
De acordo com o gráfico, responda qual é a média de tempo que eles passaram embaixo d’água.
Queremos aqui calcular a média relativa à quantidade de tempo que eles passaram embaixo d’água. Para
isso, devemos somar a quantidade de tempo que eles passaram submersos e depois dividir pela quantidade
de pessoas que estão envolvidas.
40 + 60 + 50 + 30 = 180 180 ÷ 4 = 45 segundos.
Resposta: O tempo médio que os alunos passaram submersos é de 45 segundos.
EXERCÍCIOS
NÍVEL 1
1) O que é probabilidade?
2) O que é um evento aleatório? Dê um exemplo de evento aleatório.
3) O que é a estatística?
4) O que são medidas de centralidade?
156
NÍVEL 2
5) Explique como fazemos para calcular a média.
6) Paulo e Juliana estavam brincando com lançamento de dados e resolveram fazer uma disputa. O
desafio de Paulo era lançar o dado de forma que a face virada para cima apresentasse um número
par e o desafio de Juliana era o de lançar o dado em que a face virada para cima fosse um número
ímpar. Sabendo que um dado apresenta 6 faces com números de 1 a 6, calcule a probabilidade de
Paulo obter um número par no seu lançamento.
157
7) É comum vermos no início de algumas partidas de futebol, o árbitro pedir para que os jogadores
escolham uma face da moeda (cara ou coroa) e lançá-la. Dependendo da face que caia virada para
cima, um time recebe o direito de escolher o lado do campo que quer começar a partida. Sabendo
que a moeda apresenta duas faces, calcule a probabilidade de cair “coroa” em um lançamento.
8) João é um menino que consegue enxergar a matemática e suas aplicações em tudo o que faz. Sua
professora está ensinando probabilidade e estatística, e João está fascinado. Um dia, ao comprar um
pacote de jujubas, ele notou que existiam 5 jujubas verdes, 4 jujubas amarelas e 6 vermelhas e que
poderia aplicar os conceitos aprendidos na aula para calcular a probabilidade de retirar jujubas de
diferentes colorações de dentro do pacote.
A) Calcule a probabilidade de João retirar uma jujuba verde.
158
B) Calcule a probabilidade de João retirar uma jujuba vermelha.
C) Calcule a probabilidade de João retirar uma jujuba amarela.
NÍVEL 3
9) Em um jogo de “quem tira a maior peça? ” Arthur e Júlio estavam embaralhando as peças de um dominó.
Sabendo que Arthur tirou uma peça que somava 9 pontos, calcule a probabilidade de Júlio tirar
uma peça que tenha mais pontos que Arthur.
159
10) De acordo com a tabela abaixo, apresente sua moda, média e a mediana.
Pessoas Idade
Marcelo 12
Cláudio 13
Jenifer 12
Jéssica 14
Carol 14
Henrique 12
Zana 12
Pedro 15
CURIOSIDADE
Ganhar na loteria.
Jogar na loteria é uma brincadeira que pode te dar bastante retorno monetário, porém a chance de
ganhar em um jogo desses é muito baixo, pois para ganhar o menor prêmio, as chances são de 1 em
mais de 11 milhões.
160
LÍNGUA PORTUGUESA
GÊNERO TEXTUAL: RESENHA ------------------------------------------------ 7
ACENTUAÇÃO: PALAVRAS MONOSSÍLABAS E OXÍTONAS ---------------------- 11
ACENTUAÇÃO: PALAVRAS PAROXÍTONAS E PROPAROXÍTONAS ---------------- 16
PRONOMES: POSSESSIVO, DEMONSTRATIVO, INDEFINIDO E INTERROGATIVO --- 21
ORTOGRAFIA: –ÊS, –ESA / –EZ, –EZA ---------------------------------------- 26
GÊNERO TEXTUAL: DIGITAL ------------------------------------------------ 30
NUMERAL: CLASSIFICAÇÃO E FLEXÃO -------------------------------------- 36
VERBOS ----------------------------------------------------------------- 40
VERBO: PESSOA, MODO, FORMA NOMINAL E CONJUÇÃO-------------------- 45
VERBO REGULAR E SUAS CONJUGAÇÕES ---------------------------------- 50
ORTOGRAFIA: PALAVRAS TERMINADAS EM –RAM E –RÃO -------------------- 55
MATEMÁTICA
A IDEIA DE FRAÇÃO ------------------------------------------------------- 63
FRAÇÕES EQUIVALENTES E SIMPLIFICAÇÃO DE FRAÇÕES -------------------- 68
FRAÇÕES E PORCENTAGEM ------------------------------------------------ 76
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO COM FRAÇÕES -------------------------------------- 81
MULTIPLICAÇÃO COM FRAÇÕES -------------------------------------------- 87
DIVISÃO COM FRAÇÕES --------------------------------------------------- 93
PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA ------------------------------------------- 100
CIÊNCIAS
O SISTEMA SOLAR --------------------------------------------------------107
AS CONSTELAÇÕES -------------------------------------------------------- 111
OS MOVIMENTOS DA TERRA----------------------------------------------- 114
A LUA: SATÉLITE NATURAL DA TERRA -------------------------------------- 117
INSTRUMENTOS ÓPTICOS--------------------------------------------------120
OS EQUIPAMENTOS E AS VIAGENS ESPACIAIS ------------------------------- 123
NÍVEIS DE ORGANIZAÇÃO DA VIDA ----------------------------------------- 127
OS NUTRIENTES E A ALIMENTAÇÃO ---------------------------------------- 131
A INTEGRAÇÃO DOS SISTEMAS: DIGESTÓRIO, RESPIRATÓRIO,
CIRCULATÓRIO E URINÁRIO ------------------------------------------------136
GEOGRAFIA
REGIONALIZAÇÃO DO BRASIL ---------------------------------------------- 145
DISTRIBUIÇÃO DA POPULAÇÃO BRASILEIRA --------------------------------- 153
O POVO BRASILEIRO E SUA FORMAÇÃO ------------------------------------ 159
CONHECENDO A HERANÇA CULTURAL DOS POVOS BRASILEIROS ------------ 166
OS TRAÇOS CULTURAIS DAS REGIÕES DO BRASIL --------------------------- 173
ASPECTOS ECONÔMICOS: POPULAÇÃO RURAL E POPULAÇÃO URBANA ------- 179
HISTÓRIA
MUDANÇA DE GOVERNO – ERA VARGAS ----------------------------------- 187
O ESTADO NOVO---------------------------------------------------------- 193
O FIM DO ESTADO NOVO E INÍCIO DO GOVERNO DUTRA -------------------- 200
O NOVO GOVERNO DE GETÚLIO VARGAS E O GOVERNO DE
JUSCELINO KUBITSCHEK ------------------------------------------------ 207
O GOVERNO DE JÂNIO QUADROS E O GOVERNO DE JOÃO GOULART --------214
ARTE
A ARTE POPULAR DO FOLCLORE BRASILEIRO ------------------------------ 223
BRINCADEIRAS FOLCLÓRICAS --------------------------------------------- 230
OS NOSSOS PINTORES --------------------------------------------------- 236
SEMANA DE ARTE MODERNA – UM MARCO NA NOSSA ARTE --------------- 243
LÍNGUA ESPANHOLA
HABLANDO DEL FUTURO -------------------------------------------------- 251
EL PRETÉRITO Y LA CIUDAD ---------------------------------------------- 256
EXPESANDO OPINIÓN -----------------------------------------------------261
LOS SENTIDOS DEL CUERPO ---------------------------------------------- 265
LOS PRONOMBRES POSESIVOS EN ESPAÑOL ------------------------------- 269
LIVRO PROFESSOR
CAPÍTULO 01 – IDEIAS DE FRAÇÃO
1)
A) 5/7 CINCO SÉTIMOS
B) 8/10 OITO DÉCIMOS
C) 2/6 DOIS SEXTOS
D) 15/20 QUINZE VINTE E SEIS AVOS
E) 13/4 TREZE TRINTA E QUATRO AVOS
2)
A) DOIS QUINTOS
B) UM MEIO
C) QUATRO SEXTOS
3)
4)
5)
CAPÍTULO 02 – FRAÇÕES EQUIVALENTES, TIPOS DE FRAÇÃO E

SIMPLIFICAÇÃO DE FRAÇÃO
1)
A) UM QUARTO E DOIS OITAVOS. ELAS SÃO EQUIVALENTES.
B)
2) .
A) PINTAR 4 PARTES
B) PINTAR 4 PARTES
C) PINTAR 8 PARTES
1
LIVRO PROFESSOR
3)
A) DEZ SEXTOS E QUINZE NONOS
B) QUATORZE TRINTA AVOS E VINTE E UM QUARENTA E CINCO AVOS
C) QUATRO E VINTE E SEIS AVOS E SEIS TRINTA E NOVE AVOS
D) SEIS OITAVOS E NOVE DOZE AVOS
E) VINTE E SEIS DOZE AVOS E TRINTA E NOVE DEZOITO AVOS
F) DEZOITO VINTE AVOS E VINTE E SETE TRINTA AVOS
4)
RESPOSTA: 15
5)
SEIS QUINZE AVOS
6)
A) NÃO SÃO EQUIVALENTES
B) SÃO EQUIVALENTES
C) SÃO EQUIVALENTES
D) SÃO EQUIVALENTES
7)
A) UM TERÇO
B) UM QUARTO
C) CINCO SEXTO
D) UM QUARTO
E) UM MEIO
F) UM TERÇO
G) DOIS QUINTO
8)
A) 15
B) 4
C) 4
D) 8
E) 5
F) 45
G) 39
2
LIVRO PROFESSOR
9)
A) TRÊS SEXTOS, UM OITAVOS, CINCO NONOS
B) NOVE SÉTIMOS, QUATRO TERÇOS, SETE QUINTOS
C) DOIS MEIO, SEIS TERÇO, VINTE OITAVOS
10)
PRÓPRIA= NUMERADOR MENOR QUE DENOMINADOR
IMPRÓPRIA= NUMERADOR MAIOR QUE DENOMINADOR
APARENTE= NUMERADOR MÚLTIPLO DO DENOMINADOR
11)
A) PRÓPRIA
B) IMPRÓPRIA
C) APARENTE
D) IMPRÓPRIA
E) PRÓPRIA
F) IMPRÓPRIA
12)
CAPÍTULO 03: FRAÇÕES E PORCENTAGEM
1)
A) SETE CENTÉSIMOS
B) VINTE CENTÉSIMOS
C) QUINZE CENTÉSIMOS
D) OITENTA E SEIS CENTÉSIMOS
E) QUARENTA E DOIS CENTÉSIMOS
F) NOVENTA E UM CENTÉSIMOS
G) SETENTA CENTÉSIMOS
3
LIVRO PROFESSOR
2)
A) 15%
B) 30%
C) 45%
D) 87%
E) 75%
F) 43%
3)
4)
A) DOIS QUINTOS
B) UM MEIO
C) TRÊS QUARTOS
D) QUATRO QUINTOS
E) TRÊS VINTE AVOS
F) UM DÉCIMOS
5)
A) 150%
B) 60%
C) 50%
D) 46%
E) 40%
F) 350%
6)
7)
RESPOSTA: 84%
4
LIVRO PROFESSOR
CAPÍTULO-04: ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO COM FRAÇÕES
1)
2)
3)
4)
5)
A) 70%
B) 75%
C) 100%
D) 82%
6)
7)
8)
5
LIVRO PROFESSOR
CAPÍTULO 05: MULTIPLICANDO FRAÇÕES
1)
2)
3)
4)
A) 200
B) 24
C) 300
D) 30
E) 19
F) 21
G) 210
5)
A) DOIS QUINTOS.
B) 60%
C) 300 DESAFIOS
6)
A) 2.400 LITROS
B) 20 LITROS
7)
6
LIVRO PROFESSOR
CAPÍTULO- 06: DIVISÃO DE FRAÇÕES
1)
2)
3)
A) 15 MINUTOS
B) 30 MINUTOS
4)
A) 20 MINUTOS
B) 30 MINUTOS
C) 60 MINUTOS
D) 120 MINUTOS
E) 150 MINUTOS.
5)
A) UM SÉTIMO
B) 1 MINUTO
C) 2 MINUTOS E 1 SEGUNDOS
6) .
A) UM QUINTO
B) UM CENTÉSIMO
C) 100 DIAS
7)
7
LIVRO PROFESSOR
CAPÍTULO – 07: PROBABILIDADE E ESTATITICA
1)
A) 5 EM 20
B) 5 EM 20
C) 4 EM 20
D) 6 EM 20
E) BOLINHA PRETA
F) BOLINHAS AMARELAS
G) SIM. BOLINHAS AZUIS E VERMELHAS
H) 10 EM 30
2)
A) 20%
B) 40%
C) 10%
D) 30%
E) DOIS CINQUENTA AVOS
3)
A) 16
B) 28
C)
D)
E)
4)
A) 213
B) ESTADOS UNIDOS
C) 6
8
A IDEIA DE FRAÇÃO
01
RELEMBRANDO...
As frações correspondem a uma determinada quantidade de partes nas quais algo
foi dividido. Se cortarmos uma pizza, por exemplo, os denominadores mostrarão o
número de fatias em que ela foi cortada e o numerador representará as fatias que
estiverem sobre a mesa.
EXERCÍCIOS
1) Escreva as frações de acordo com os valores dos numeradores e denominadores dados e, em seguida,
escreva por extenso:
A) Numerador = 5 e denominador = 7
B) Numerador = 8 e denominador = 10
C) Numerador = 2 e denominador = 6
D) Numerador = 15 e denominador = 26
E) Numerador = 13 e denominador = 34
63
2) Siga o modelo:
Juliana dividiu o triângulo em 4 partes iguais e pintou 3 delas.
3
Juliana pintou do triângulo.
4
A) Janaina dividiu o retângulo em 5 partes iguais e pintou 2 delas.
B) João dividiu o trapézio em 2 partes iguais e pintou 1 delas.
C) Jaqueline dividiu o hexágono em 6 partes iguais e pintou 4 delas.
64
A IDEIA DE FR AÇ ÃO
3) Escreva as seguintes frações.
A) Três doze avos
B) Vinte quarenta e três avos
C) Dois quartos
D) Três sétimos
E) Quatro quintos
F) Noventa centésimos
G) Trezentos milésimos
65
4) Tiago está concentrado tentando responder às charadas da professora Clô. Ajude-o a resolvê-las:
A) Qual é a fração em que o numerador é um número primo que divide 49 e, o

denominador é 3 unidades maior que o numerador?
B) Qual é a fração em que o numerador é um número par maior que 17 e menor

que 20, e o denominador é o dobro do numerador?
C) Qual é a fração em que o numerador é um número ímpar que divide 25, e o

denominador é um número primo par?
D) Qual é a fração em que o numerador é o dobro de 7, e a soma do numerador com o denominador

é igual a 30?
E) Qual é a fração em que a diferença entre o numerador e o denominador é 10 e o numerador é

um número primo maior que 10 e menor que 16.
66
A IDEIA DE FR AÇ ÃO
5) Escreva as frações correspondentes aos desenhos a seguir.
A) B)
C) D)
E) F)
G) H)
“O abandono da Matemática traz dano a todo o conhecimento, pois aquele que a ignora não pode
conhecer as outras ciências ou as coisas do mundo.”
Roger Bacon
67
02 FRAÇÕES EQUIVALENTES E
SIMPLIFICAÇÃO DE FRAÇÕES
RELEMBRANDO...
Você se lembra que as frações equivalentes representam a mesma parte em

relação ao todo. A diferença é que elas possuem numeradores e denominadores
diferentes. Para determinar uma fração equivalente é necessário multiplicar tanto
o numerador quanto o denominador por um mesmo número.
EXERCÍCIOS
1) Abaixo se encontram duas figuras. Escreva a fração correspondente a cada uma delas.
A) Qual a relação entre as frações?
B) Represente essa relação usando o símbolo matemático adequado.
68
F R A Ç Õ E S E Q U I VA L E N T E S E S I M P L I F I C A Ç ÃO D E F R A Ç Õ E S
2) Pinte a segunda imagem, de modo que a primeira seja uma fração equivalente. Em seguida, mostre
a igualdade das frações, conforme o modelo.
A)
B)
C)
69
3) Encontre duas frações equivalentes à cada fração dada.
5 3
A) D)
3 4
7 13
B) E)
15 6
2 9
C) F)
13 10
4) Juju dividiu uma folha de papel em 12 pedaços e pintou 5 deles. Em seguida, pegou outra folha do
mesmo tamanho e dividiu em 36 pedaços. Para que ela tenha a mesma região pintada nas duas
folhas, quantos pedaços Juju terá que pintar na segunda folha?
5) Eu e meu irmão recebemos a mesma quantia em dinheiro. Eu tenho dois quintos do valor de uma
bicicleta. Quantos quinze avos do valor da bicicleta tem o meu irmão?
70
6) Abaixo, se encontram pares de frações. Verifique por que o numerador e o denominador estão sendo
multiplicados e diga se as frações são equivalentes conforme o exemplo.
7 21
e
9 27
Numerador: 21 ÷ 7 =3
Denominador: 27 ÷ 9 =3
7 21
As frações e são equivalentes.
9 27
8 32
A) e
9 45
3 15
B) e
6 30
9 54
C) e
4 24
1 6
D) e
6 36
71
7) Simplifique as frações até chegar à uma fração redutível.
4
A)
12
15
B)
60
50
C)
60
25
D)
100
16
E)
32
9
F)
27
18
G)
45
72
8) Encontre o valor que falta, sabendo que as frações são equivalentes.
3 9
A) =
5
2
B) =
7 14
2 8
C) =
16
1
D) =
5 40
15
E) =
3 9
2 10
F) =
9
G) 13 =
4 12
73
9) Observe as frações e responda:
A) Quais são próprias?
B) Quais são impróprias?
C) Quais são aparentes?
10) Diferencie frações próprias, impróprias e aparentes.
74
11) De acordo com a legenda, preencha os quadrinhos.
12) Escreva a fração imprópria e o número misto que representa a parte pintada das figuras de cada
quadro. Depois, escreva como se lê cada número misto.
“A Matemática é a mais simples, a mais perfeita e a mais antiga de todas as ciências.”

Jacques Hadarmard
75
03 FRAÇÕES E PORCENTAGEM
RELEMBRANDO...
Você sabe que a porcentagem é um tipo de fração especial. Ela possui o denominador igual a 100
e é usada para facilitar a visualização da parte pelo todo.
Agora é sua vez! Hora de colocar seus conhecimentos em

prática e exercitar.
EXERCÍCIOS
1) Escreva as porcentagens em forma de fração.
A) 7% E) 42%
B) 20% F) 91%
C) 15% G) 70%
D) 86%
76
2) Passe as frações para a forma de porcentagem e, em seguida, escreva por extenso conforme o modelo.
7
= 7% - Sete por cento.
100
A) 15 = _____________________________________________________________
100
B) 30 = _____________________________________________________________
100
C) 45 = _____________________________________________________________
100
D) 87 = _____________________________________________________________
100
E) 75 = _____________________________________________________________
100
F) 43 = _____________________________________________________________
100
3) O auditório do colégio possui exatamente 100 lugares. Na última reunião compareceram 67 alunos.
A) Qual fração representa a quantidade de alunos que compareceram?
B) Que porcentagem representa a quantidade de alunos que compareceram?
C) Qual fração representa a quantidade de lugares vazios do auditório?
D) Qual porcentagem representa a quantidade de lugares vazios do auditório?
77
4) Simplifique as porcentagens para chegar às frações irredutíveis correspondentes. Para isso, siga o
modelo.
25 25÷5 5÷5 1
25% = → = =
100 100 ÷5
20 ÷5
4
1
25% =
4
A) 40%
B) 50%
C) 75%
D) 80%
E) 15%
F) 10%
78
5) Passe as frações para a forma de porcentagem conforme o modelo.
3
- 100 ÷ 2 ( denominador ) =
50 ( fator de multiplicação )
2
3 3×50( fator de multiplicação ) 150

= ×50( fator de multiplicação
= )
= 150%
2 2 100
6
A) −
4
3
B) −
5
5
C) −
10
23
D) −
50
10
E) −
25
7
F) −
2
79
6) Na sala de Joana tem 20 alunos. São 14 meninas e 6 meninos.
A) Qual é a fração que corresponde ao número de meninas na sala de Joana?
B) Qual é a porcentagem do número de meninas na sala de Joana?
C) Qual é a fração que corresponde ao número de meninos na sala de Joana?
D) Qual é a porcentagem do número de meninos na sala de Joana?
7) A empresa que Rodolfo trabalha tem 25 funcionários. Ele fez uma reunião com o número exato de
cadeiras por pessoa. No meio da reunião, ele observou que quatro cadeiras ficaram vazias, ou seja,
quatro pessoas faltaram à reunião. Qual é a porcentagem que indica o número de pessoas que
compareceram à reunião?
“Só se conhece o que se pratica.”

Barão de Montesquieu
80
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO COM 04
FRAÇÕES
RELEMBRANDO...
Você já sabe que a adição e a subtração são as operações mais básicas da matemática e que para
adicionar ou subtrair frações os denominadores devem ser iguais.
Se o denominador e o numerador forem iguais, basta

operar os numeradores e manter o denominador.
Vamos pôr a mão na massa!
EXERCÍCIOS
1) Faça as adições com frações a seguir.
13 22 17 3
A) + = E) + =
55 55 25 25
32 46 25 10
B) + = F) + =
80 80 40 40
9 15 15 29 16
C) + = G) + + =
10 10 105 105 105
3 2
D) + =
9 9
81
2) Faça as subtrações com frações a seguir:
45 32
A) − =
60 60
34 19
B) − =
42 42
142 108
C) − =
35 35
125 45
D) − =
120 120
240 179
E) − =
300 300
135 29 48
F) − − =
50 50 50
3) Tiago, Arthur e Lúcio foram a um rodízio que possuía 16 sabores diferentes de pizzas. Tiago comeu 3
sabores diferentes. Lúcio comeu 4 sabores diferentes dos de Tiago. Arthur comeu 5 sabores diferentes
dos de Tiago e Lúcio.
A) Represente a expressão, em forma de adição de frações, que mostra a quantidade de sabores

diferentes que os meninos comeram em relação a todos os sabores da pizzaria. Em seguida,
descubra a fração correspondente.
B) Represente a expressão, em forma de subtração de frações, que mostra a quantidade de sabores

que não foram consumidos por nenhum dos meninos. Em seguida, descubra qual é essa fração.
82
4) Use o modelo para fazer as seguintes adições:
1 3
+ =
2 4
M ( 2 ) 0, 2, 4, 6, 8,…
=
M ( 4 ) 0, 4, 8,12,16, …
=
MMC ( 2, 4 ) = 4
1×2 3×1 2 3 5
+ = + =
2×2 4×1 4 4 4
2 3
A) + =
3 5
1 5
B) + =
3 6
3 5
C) − =
4 8
5 1
D) − =
10 5
83
5) Usando os seus conhecimentos sobre porcentagem e fração, faça as adições de frações com
porcentagem, seguindo o modelo, dando a resposta em porcentagem.
1
30% + =
4
30 1
+
100 4
MMC (100, 4 ) = 100
30×1 1×25 30 25 55
+ = + = = 55%
100×1 4×25 100 100 100
1
A) 20% + =
2
7
B) 5% + =
10
3
C) 25% + =
4
4
D) 2% + =
5
84
6) Faça o mesmo processo dando a resposta em fração.
3
+ 10% =
5
3 10
+
5 100
MMC ( 5,100 ) = 100
3×20 10×1 60 10 70÷10 7

+ = + = =
5×20 100×1 100 100 100÷10 10
6
A) + 15% =
10
4
B) + 6% =
5
16
C) + 12% =
20
32
D) + 20% =
50
85
7) Andréa e Rodolfo decidiram pintar o muro da casa de verde. Andréa pintou três quinze avos da muro,
enquanto Rodolfo pintou dois quintos do muro.
A) Que fração corresponde à parte do muro que já foi pintada?
B) Qual fração corresponde à parte do muro a ser pintada?
C) Qual a porcentagem da parte pintada do muro?
8) Tiago é muito esperto e já fez 50% do dever de casa enquanto estava na escola. Quando chegou,
antes de sair para brincar, ele fez um quarto do restante do trabalho.
A) Qual é a fração que corresponde à quantidade de trabalho de casa que Tiago já fez em relação ao todo?
B) Quantos por cento faltam para ele concluir o trabalho?
“Quem estuda e não pratica o que aprendeu, é como o homem que lavra e não semeia.”
Provérbio Árabe
86
MULTIPLICAÇÃO COM FRAÇÕES
05
RELEMBRANDO...
Você já sabe como realizar a multiplicação com frações. Basta multiplicar os numeradores entre si
e os denominadores entre si.
Caso uma das parcelas não esteja em forma de fração,

coloque o denominador igual a 1 e faça a multiplicação!
Vamos estudar!
EXERCÍCIOS
1) Calcule os seguintes produtos e simplifique.
3 2
A) 3 × = D) 6 × =
5 15
1 12
B) 2 × = E) 3 × =
6 32
3
C) 4 × =
9
87
2) Faça as multiplicações abaixo com frações:
2 4
A) × =
3 6
1 4
B) × =
6 5
5 2
C) × =
9 6
3 4
D) × =
7 5
13 4
E) × =
2 8
8 1
F) × =
6 2
9 8
× =
G) 7 6
2 7
H) × =
5 4
88
M U LT I P L I C A Ç Ã O C O M F R A Ç Õ E S
3
3) Andréa quer fazer uma um caldo para o jantar de inverno . Na receita, ela precisa de de litros
1 4
do leite, litro de caldo de carne e queijo parmesão a gosto. Como a família estará presente, ela
2
decidiu triplicar a receita.
A) Qual fração corresponderá aos litros de leite que Andréa usará?
B) Qual fração corresponderá aos litros de caldo de carne que Andréa usará?
C) Qual fração corresponderá à quantidade de líquido que Andréa usará?
D) Sabendo que 1 litro corresponde a 1.000 ml, determine quantos ml de caldo Andréa terá no total?
E) Andréa deixará o caldo numa panela de barro com capacidade de 750 mL e irá repor, quando o
caldo acabar. Quantas vezes ela irá encher a panela durante o jantar?
89
4) Siga o modelo para determinar os valores pedidos.
2
de 600.
3
2 × 600 1200
= = 1200 ÷=
3 400
3 3
5
A) de 160.
4
3
B) de 80.
10
5
C) de 720.
12
12
D) de 5.
2
1
E) de 95.
5
3
F) de 49
7
7
G) de 240.
8
90
M U LT I P L I C A Ç Ã O C O M F R A Ç Õ E S
5) Tiago pegou um livro emprestado chamado 300 desafios matemáticos divididos em 5 bloquinhos
com a mesma quantidade de desafios cada. Ele já conseguiu resolver dois desses bloquinhos.
A) Escreva, na forma irredutível, a fração que indica a quantidade de desafios que Tiago já concluiu.
B) Qual a porcentagem da quantidade de desafios que faltam ser concluídos por ele?
C) Se ele resolvesse essa mesma porcentagem de num livro que tivesse 500 desafios, quantos
desafios ele teria concluído no total?
6) Luiz deixou a bomba d’água ligada para encher a caixa d’água, que possui 3.000 L. Em 2 horas, ele
4
encheu o correspondente a da caixa d’água.
5
A) Quantos litros de água ele encheu em 2 horas?
B) Quantos litros de água por minuto a bomba envia para a caixa d’água?
91
7) Resolva as expressões com frações.
2 3 8
A) × + =
5 2 20
6 5 4
B) × − =
7 2 2
2 3 1
C)  +  × =
3 4 2
1 1 8
D)  −  × =
 2 3 3
5 2 4 1
E) × × + =
4 3 5 3
“A atenção é a mais importante de todas as faculdades para o desenvolvimento da inteligência

humana.”
Charles Darwin
92
DIVISÃO COM FRAÇÕES 06
RELEMBRANDO...
Para realizar visões entre frações, basta repetir a primeira fração e multiplicar pelo inverso da segunda.
Podemos representar uma divisão através de uma fração onde o divisor passa a ser o denominador
de uma fração.
Lembre que também podemos representar uma fração

através do produto do numerador da fração inicial por
uma fração com numerador igual a 1 e o denominador
igual ao denominador da fração inicial!
EXERCÍCIOS
1) Calcule as seguintes divisões e simplifique o resultado se possível:
2
A) ÷4 =
5
6
B) ÷3 =
5
8
C) ÷6 =
6
93
12
D) ÷4 =
9
21
E) ÷7 =
20
20
F) ÷ 10 =
4
16
G) ÷2 =
24
2) Apresente o resultado das seguintes frações em sua forma irredutível:
5 2
A) ÷ =
4 6
3 1
B) ÷ =
8 4
12 4
C) ÷ =
5 5
8 4
D) ÷ =
6 3
14 7
E) ÷ =
8 3
94
9 6
F) ÷ =
4 8
16 2
G) ÷ =
5 25
80 20
H) ÷ =
30 60
3) Tiago estava ajudando sua mãe a encher bexigas para uma festa de aniversário. Seu ritmo era de
1
encher do total em um determinado período de tempo. Passado um tempo, ele conseguiu encher
1 6
do total de bexigas. De acordo com essas informações, responda às alternativas:
3
A) Sabendo que Tiago levou 90 minutos para encher todas as bexigas, quanto tempo Tiago levará
1
para encher das bexigas?
6
95
1
B) Quanto tempo Tiago levou para encher do total de bexigas?
3
1
4) Pedro está enchendo uma piscina de bolinhas. Sabendo que ele levou 10 minutos para encher
6
da piscina, responda às alternativas:
1
A) Quanto tempo ele levará para encher dessa piscina?
3
1
B) Quanto tempo ele levará para encher dessa piscina?
2
C) Quanto tempo ele levará para encher a piscina toda?
96
D) Quanto tempo ele levaria para encher duas piscinas?
5
E) Quanto tempo ele levaria para encher ?
2
5) Juju separou seu cabelo em 21 mexas para trançá-lo. Sabendo que ela precisa de 3 mexas para fazer
uma trança, responda:
A) Qual a forma de fração irredutível representa a quantidade de cabelo que cada trança utiliza
para ser formada?
B) Sabendo que ela leva cerca de 3 minutos para fazer uma trança, quanto tempo ela levará para
1
trançar de todo o seu cabelo?
3
97
10
C) Quanto tempo ela leva para trançar de seu cabelo?
14
6) Helena está juntando dinheiro para comprar uma bola de futebol nova. Em dois meses ela já conseguiu
3
juntar do valor total da bola. Considere a afirmativa e responda às alternativas:
5
A) Qual é a fração irredutível relativa ao valor total da bola que Helena consegue juntar por mês?
B) Qual a fração relativa ao total da bola que Helena consegue juntar por dia (apresente a forma
irredutível)?
C) Sabendo que ela consegue juntar a mesma quantidade de dinheiro por dia, quantos dias ainda
faltam para ela conseguir juntar dinheiro o suficiente para comprar a bola?
98
7) Resolva as expressões com frações. Não esqueça de simplificar os resultados.
2 5 2
A) × ÷ =
6 3 3
6 3 5
B) − ÷ =
5 2 2
5 4
−
C) 2 3 =
1 1
+
3 2
“Tente mover o mundo - o primeiro passo será mover a si mesmo.”

Platão
99
07 PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA
RELEMBRANDO...
Probabilidade: é o estudo das chances de algo acontecer.
Espaço amostral: conjunto de todos os elementos possíveis de uma situação.
Evento possível: subconjunto do espaço amostral.
Ponto amostral: cada um dos elementos do espaço amostral.
Probabilidade de ocorrer um evento: quantidade de casos favoráveis ÷ quantidade total de casos
(nº de elementos no espaço amostral).
Estatística: é o ramo da matemática que nos orienta a selecionar e analisar dados de uma determinada
situação, ou analisar dados a partir de gráficos ou tabelas.
EXERCÍCIOS
1) Em uma sacola de pano temos 20 bolinhas, das quais 5 são azuis, 5 são vermelhas, 4 são amarelas e
6 são pretas. Considere a afirmativa e responda às alternativas:
A) Qual a probabilidade de retirarmos uma bolinha azul?
B) Qual a probabilidade de retirarmos uma bolinha vermelha?
100
C) Qual a probabilidade de retirarmos uma bolinha amarela?
D) Qual a probabilidade de retirarmos uma bolinha preta?
E) Qual desses eventos é mais provável de acontecer?
F) Qual desses eventos é menos provável de acontecer?
G) Existem eventos equiprováveis nessa situação? Quais?
H) Se fossem acrescentadas 10 bolinhas brancas e depois misturado às bolinhas presentes na sacola,

apresente a probabilidade de retirarmos uma bolinha branca dessa sacola.
101
2) Em um parque de diversões havia um jogo onde você teria que jogar um dardo em um quadro totalmente
coberto de retângulos de cores diferentes dispostos de forma aleatória. O quadro era coberto por 15
retângulos verdes, 20 retângulos amarelos, 10 retângulos pretos e 5 retângulos brancos. Sabendo que
para jogar o dardo, uma pessoa teria que estar vendada e que os retângulos mudassem de posição a
cada pessoa que fosse jogar (após ser vendada), responda o que se pede (considere que é impossível
errar o quadro):
A) Apresente, em porcentagem, a probabilidade de o dardo acertar um retângulo preto.
B) Apresente, em porcentagem, a probabilidade de o dardo acertar um retângulo amarelo.
C) Apresente, em porcentagem, a probabilidade de o dardo acertar um retângulo branco.
D) Apresente, em porcentagem, a probabilidade de o dardo acertar um retângulo verde.
102
E) Qual a probabilidade de jogarmos dois dardos em um mesmo retângulo?
3) De acordo com a tabela abaixo, responda o que se pede:
Turmas Quantidade de Alunos

2º ano 8
3º ano 10
4º ano 14
5º ano 18
A) Dentre essas turmas, qual a porcentagem de alunos se encontra no 2º ano?
B) Dentre essas turmas, qual a porcentagem de alunos se encontra no 4º ano?
C) Qual a probabilidade de escolhermos um aluno ao acaso e ele ser do 5º ano (apresente no formato
de fração irredutível)?
D) Qual a probabilidade de escolhermos um aluno, aleatoriamente, e ele não ser do 5º ano?
103
E) Qual a probabilidade de escolhermos um aluno ao acaso que já tenha completado o 3º ano?
4) Os jogos olímpicos é um evento mundial e muito aguardado pelos atletas de todo o mundo. Na última
olimpíada, o Brasil ficou em 13º colocado no somatório total de pontuações por medalha. O gráfico a
seguir apresenta informações sobre os treze primeiros colocados com relação a pontuação por medalhas.
Analise o gráfico e responda as perguntas:
A) Quantas medalhas de ouro foram distribuidas no total?
B) Qual país recebeu a maior quantidade de medalhas de ouro?
C) Quantos países obtiveram mais de 15 medalhas de ouro?
“A amizade é um amor que nunca morre.”

Mário Quintana
104

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Organização pedagógica: Alex Romero Lima e Viviane Vieira Bezerra.

Assistência pedagógica: Ana Luiza Ângelo Rodrigues.

Autores: Clésia Cristina Campos, Dhayane Marilia,

Revisores: Aline Dayane Barroso, Veloso, Flávio Willame Sousa Moreira,

Diagramadores: Bruno Wanderson de Sousa Silva, Cássio Rafael da Costa Borges,

Coordenação de Arte: Eduardo Moraes.

Conceito da Capa: Leonardo S. Santtos e Gustavo Mascarenhas Alves do Bonﬁm.

Ilustração: Gustavo Mascarenhas Alves do Bonﬁm.

A553s Bezerra, Viviane Vieira

1. Educação. 2. Estudo e ensino. 3. Aprendizagem

Elaborada por Adriana Luiza de Sousa Varão – CRB – 3/1493

TODOS OS DIREITOS RESERVADOS À EDITORA CEV

CONTEÚDOS , HABILIDADES E OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO LIVRO -3

• (EF06MA06) COMPREENDER, COMPARAR E ORDENAR FRAÇÕES ASSOCIADAS ÀS IDEIAS DE PARTES DE INTEIROS E

• (EF06MA10) - RESOLVER E ELABORAR PROBLEMAS COM NÚMEROS RACIONAIS POSITIVOS NA REPRESENTAÇÃO

• (EF05MA23) DETERMINAR A PROBABILIDADE DE OCORRÊNCIA DE UM RESULTADO EM EVENTOS ALEATÓRIOS,

CAPÍTULO 01 – IDEIAS DE FRAÇÃO

CAPÍTULO 02 – FRAÇÕES EQUIVALENTES, TIPOS DE FRAÇÃO E

CAPÍTULO 03: FRAÇÕES E PORCENTAGEM

CAPÍTULO 04: ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO COM FRAÇÕES

CAPÍTULO 05: MULTIPLICANDO FRAÇÕES

CAPÍTULO 06: DIVISÃO DE FRAÇÕES

CAPÍTULO 07: PROBABILIDADE E ESTATITICA

• Quantidade de barras de chocolate: 1

• Quantidade de fileiras horizontais: 4

• Quantidade de fileiras verticais: 7

A representação em fração, é uma forma de expressar as partes de um todo.

FRAÇÕES MAIORES E MENORES QUE UMA UNIDADE

FRAÇÕES REPRESENTADAS POR IMAGENS

Vamos inicialmente dividir essa barra em 7 partes iguais.

Agora vamos separar apenas duas iguais a essas:

Observe que a quantidade que estamos representando é

uma parte inteira e outra parte fracionária. O número misto que

Fração de quantidade representa o valor da fração que será calculado do todo.

Exemplo: 2 X 50, podemos calcular de duas maneiras.

2. Dividir o valor pelo denominador e o resultado multiplicar pelo numerador.

1) Como podemos representar partes de uma quantidade?

4) Apresente um exemplo de fração que equivale a uma unidade inteira.

5) O que são números mistos?

6) Represente a fração que signifique os pedaços pintados do retângulo.

7) Represente as frações abaixo nas barras ao lado.

8) Observe as frações e escreva-as como se lê.

Duas grandezas são equivalentes quando elas possuem o mesmo valor.

Observe as seguintes frações equivalentes:

Frações impróprias: são aquelas onde o numerador é maior que o denominador.

1) O que são frações equivalentes?

2) Explique a relação de transitividade entre frações equivalentes.

3) Como fazemos para simplificar frações?

4) Explique o que são frações irredutíveis.

5) Transforme as frações a seguir em frações irredutíveis:

B) Quantos brinquedos ficam com defeito num total de 7 horas de produção?

REPRESENTAÇÃO POR PORCENTAGEM

O símbolo % representa o conceito de porcentagem, ou seja, caso tenhamos um número que

TRANSFORMAÇÃO DE FRAÇÕES COMUNS EM PORCENTAGENS

Multiplicando o numerador e o denominador por 25, temos:

Calculando 10% de 200:

Subtraindo o desconto do valor inicial temos:

200 - 20=R$ 180,00

Logo, Andréa pagou R$180,00 nas compras das roupas de Tiago.

Calculando: 15% de 2.000:

Somando o aumento ao valor inicial, temos:

2.000 + 300 = R$ 2.300,00