4º Ano Livro Professor MATEMÁTICA Livro 3 2021

Organização pedagógica: Alex Romero Lima e Viviane Vieira Bezerra.
Assistência pedagógica: Ana Luiza Ângelo Rodrigues.
Autores: Dhayane Marília, Dayane Viana da Silva Farias,

Flávio Willame Sousa Moreira, Marcela Lima dos Santos,
Mariana Pacheco F. de Carvalho, Marineusa Soares Lima,
Sanna Chris Moura Nunes e Valdênia Sobrinho Goes.
Revisores: Aline Dayane Barreto Veloso, Flávio Willame Sousa Moreira, Ke-
ylane Maria Costa Barbosa e Liziane Carvalho Sousa de Paiva.
Diagramadores: Bruno Wanderson de Sousa Silva, Cássio Rafael da Costa Borges,

Ítalo Guimarães de Oliveira Damasceno, Jairon Rodrigues de
Sousa,
Kelly Viana de Carvalho, Joseane Nascimento Silva,
Luciano Aires Granja e William Henrique de Moura e Silva.
Coordenação de Arte: Eduardo Moraes.
Conceito da Capa: Leonardo S. Santtos e Gustavo Mascarenhas Alves do Bonfim.
Ilustração: Gustavo Mascarenhas Alves do Bonfim.
FICHA CATALOGRÁFICA
A553s Bezerra, Viviane Vieira

Sistema CEV de ensino: ensino fundamental I 4º ano. /
Viviane Vieira Bezerra (coordenadora). – 3.ed. – Teresina: CEV Sistema
de Ensino Ativo e Editora, 2020.
84p.il. – (Coleção Sistema CEV de ensino; Parte 3).
3º Bimestre
ISBN 978-65-5911-073-5
1. Educação. 2. Estudo e ensino. 3. Aprendizagem

I. Título.
CDD 370
Elaborada por Adriana Luiza de Sousa Varão – CRB – 3/1493
TODOS OS DIREITOS RESERVADOS À EDITORA CEV

LÍNGUA PORTUGUESA
GÊNERO TEXTUAL: LENDA......................................................................................... 7
NUMERAL....................................................................................................................... 16
ORTOGRAFIA: OBRIGADO, MESMO E PRÓPRIO................................................ 29
PRONOMES................................................................................................................... 36
PRONOMES POSSESSIVOS, DEMONSTRATIVOS, INDEFINIDOS E
INTERROGATIVOS........................................................................................................ 43
GÊNERO TEXTUAL: CRÔNICA. . ................................................................................ 53
VERBO. . .......................................................................................................................... 60
CONJUGAÇÃO VERBAL............................................................................................ 72
ORTOGRAFIA: HOUVE E OUVE/ HAJA E AJA..................................................... 80
ORTOGRAFIA: VERBOS TERMINADOS EM – AM E – ÃO................................ 86
MATEMÁTICA
MEDINDO O COMPRIMENTO................................................................................... 95
MEDINDO A MASSA.................................................................................................103
MEDINDO A CAPACIDADE........................................................................................110
MEDINDO O TEMPO.................................................................................................. 117
MEDINDO A TEMPERATURA.................................................................................. 124
DESLOCAMENTO E LOCALIZAÇÃO........................................................................ 131
FRAÇÕES...................................................................................................................... 138
LEITURA DE FRAÇÕES. . ............................................................................................ 145
TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO. . ......................................................................... 152
CIÊNCIAS
RELAÇÕES ALIMENTARES ENTRE OS SERES VIVOS. . .....................................163
OS SERES VIVOS E O AMBIENTE - RELAÇÕES ECOLÓGICAS. . .......................170
ESTRATÉGIAS DE SOBREVIVÊNCIA - CAMUFLAGEM E MIMETISMO.. ...... 179
ECOSSISTEMAS . . ....................................................................................................... 185
CORPO HUMANO....................................................................................................... 192
OS ALIMENTOS E NUTRIENTES. . ......................................................................... 200
CONSERVAÇÃO E HIGIENE DOS ALIMENTOS....................................................210
SISTEMA DIGESTÓRIO.............................................................................................. 219
GEOGRAFIA
OS SERVIÇOS PÚBLICOS . . ........................................................................................ 231
OS MEIOS DE TRANSPORTE................................................................................. 237
OS MEIOS DE COMUNICAÇÃO..............................................................................244
OS TIPOS DE MAPAS. . .............................................................................................250
UNIDADES POLÍTICO - ADMINISTRATIVAS NACIONAIS . . .............................. 262
OS TRÊS PODERES. . .................................................................................................270
A POPULAÇÃO DO BRASIL E OS TERRITÓRIOS ÉTNICOS CULTURAIS . . ... 278
HISTÓRIA
A ÁFRICA ANTES DOS EUROPEUS......................................................................289
OS AFRICANOS NO BRASIL...................................................................................298
O QUILOMBO DOS PALMARES. . ...........................................................................307
A UNIÃO ENTRE ESPANHA E PORTUGAL........................................................... 317
EXPANSÃO TERRITORIAL - O MOVIMENTO DOS BANDEIRANTES.. ........ 326
A EXPLORAÇÃO DO OURO E A ESCRAVIDÃO NAS MINAS . . ........................333
ARTE
A ARTE INSERIDA NA SOCIEDADE.......................................................................343
O QUE FORMA O DESENHO.. ................................................................................353
A ARTE SEM AS MÃOS. . ........................................................................................ 363
TEATRO DO IMPROVISO – A CRIATIVIDADE NO PALCO................................ 373
LÍNGUA ESPANHOLA
¡ME ENCANTA LA NATURALEZA!.........................................................................385
¿VAMOS AL CAMPO?. . ............................................................................................ 392
ESTOY HABLANDO................................................................................................... 399
RECICLAR ES CUIDAR............................................................................................. 403
PARA HACER PREGUNTAS..................................................................................... 408
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
LIVRO DO PROFESSOR 3° BIMESTRE
CONTEÚDOS, OBJETIVOS ESPECÍFICOS E HABILIDADES

NÚMEROS E MEDIDAS
• MEDINDO COMPRIMENTO... O METRO/ OUTRA UNIDADES DE MEDIDAS DE COMPRIMENTO/ PERÍMETRO DE UM
POLÍGONO;
• MEDINDO A MASSA... O QUILOGRAMA E O GRAMA;
• MEDINDO A CAPACIDADE... O LITRO E O MILILITRO;
• MEDINDO O TEMPO... A HORA, O MINUTO E O SEGUNDO/ A HORA, O DIA E A SEMANA/ O DIA, O MÊS, O ANO E A
DÉCADA;
• OS NÚMEROS E AS DATAS.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• TER CONTATO COM MEDIDAS NÃO PADRONIZADAS E PERCEBER A NECESSIDADE DE PADRONIZÁ-LAS;
• IDENTIFICAR A IMPORTÂNCIA DO USO DAS MEDIDAS DE COMPRIMENTO, MASSA, CAPACIDADE E TEMPO EM
SITUAÇÕES COTIDIANAS;
• IDENTIFICAR O COMPRIMENTO, A LARGURA E A ALTURA COMO GRANDEZAS E SUAS RESPECTIVAS UNIDADES DE
MEDIDAS;
• IDENTIFICAR A MASSA COMO GRANDEZA E SUAS RESPECTIVAS UNIDADES DE MEDIDAS;
• IDENTIFICAR A CAPACIDADE COMO GRANDEZA E SUAS RESPECTIVAS UNIDADES DE MEDIDAS;
• RELACIONAR AS UNIDADES DE MEDIDAS DE TEMPO (HORA, MINUTO E SEGUNDO), PODENDO IDENTIFICÁ-LAS EM
RELÓGIOS ANALÓGICOS E DIGITAIS;
• IDENTIFICAR A RELAÇÃO ENTRE DIA, SEMANA, MÊS, ANO, DÉCADA E SÉCULO, COMPARANDO ESSAS UNIDADES
ENTRE SI POR MEIO DE OBSERVAÇÃO DE CALENDÁRIO;
• APLICAR O VOCABULÁRIO CORRETO PARA EXPRESSAR MEDIDAS DE COMPRIMENTO, MASSA, CAPACIDADE E TEMPO;
• LER, INTERPRETAR E REGISTRAR MEDIDAS DE COMPRIMENTO, MASSA, CAPACIDADE E TEMPO;
• RESOLVER PROBLEMAS QUE ENVOLVAM AS MEDIDAS DE COMPRIMENTO, MASSA, CAPACIDADE E TEMPO COM
OPERAÇÕES ARITMÉTICAS FUNDAMENTAIS.
HABILIDADES:
(EF05MA19) RESOLVER E ELABORAR PROBLEMAS ENVOLVENDO MEDIDAS DAS GRANDEZAS COMPRIMENTO,ÁREA,
MASSA, TEMPO, TEMPERATURA E CAPACIDADE, RECORRENDO A TRANSFORMAÇÕES ENTRE AS UNIDADES MAIS USUAIS
EM CONTEXTOS SOCIOCULTURAIS.
1
ESTUDANDO AS FRAÇÕES
• NOÇÕES DE FRAÇÕES;
• FRAÇÕES QUE REPRESENTAM PARTE DE UMA FIGURA;
• AMPLIANDO A IDEIA DE FRAÇÃO
• COMO SE LÊ UMA FRAÇÃO... DENOMINADORES DE 2 A 9/ DENOMINADORES 10,100 E 1000/ OUTROS DENOMINADORES;
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
• UTILIZAR AS NOÇÕES DE FRAÇÕES EM SITUAÇÕES QUE INDICAM A RELAÇÃO PARTE-TODO;
• IDENTIFICAR OS TERMOS DE UMA FRAÇÃO;
• FAZER A LEITURA DE UM NÚMERO NATURAL ESCRITO NA FORMA DE FRAÇÃO;
• HABILIDADES:
HABILIDADE DA BNCC: (EF05MA03) IDENTIFICAR E REPRESENTAR FRAÇÕES (MENORES E MAIORES QUE A UNIDADE),

ASSOCIANDO-AS AO RESULTADO DE UMA DIVISÃO OU À IDEIA DE PARTE DE UM TODO, UTILIZANDO A RETA NUMÉRICA
COMO RECURSO.
(EF04MA09) RECONHECER AS FRAÇÕES UNITÁRIAS MAIS USUAIS (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 E 1/100) COMO UNIDADES DE
MEDIDA MENORES DO QUE UMA UNIDADE, UTILIZANDO A RETA NUMÉRICA COMO RECURSO.
DESLOCAMENTO E LOCALIZAÇÃO
OBJETIVO ESPECIFICO:
LOCALIZAÇÃO E MOVIMENTAÇÃO DE PESSOAS E OBJETOS NO ESPAÇO, SEGUNDO PONTOS DE REFERÊNCIA, E INDICAÇÃO
DE MUDANÇAS DE DIREÇÃO E SENTIDO
HABILIDADE
(EF02MA12) IDENTIFICAR E REGISTRAR, EM LINGUAGEMVERBAL OU NÃOVERBAL, A LOCALIZAÇÃO E OS DESLOCAMENTOS DE
PESSOAS E DE OBJETOS NO ESPAÇO, CONSIDERANDO MAIS DE UM PONTO DE REFERÊNCIA E INDICAR AS MUDANÇAS
DE DIREÇÃO E DE SENTIDO.
2
CAPITULO – 01 MEDINDO COMPRIMENTO
1)
São medidas usadas para medir tamanhos, distâncias, comprimentos, larguras ou espessuras.
A unidade padrão é o metro
2)
• distância entre duas cidades;
• o bebê ao nascer
3)
300mm
4)
500 : 100 = 5 hm
5)
6dm
6)
25 dm
7)
60 A 70 dm
8)
900mm
9)
2m
10)
400cm
3
CAPÍTULO – 02: MEDINDO MASSA
1)
UNIDADES UTILIZADAS PARA MEDIR A MASSA QUE OS CORPOS POSSUEM. UNIDADE PADRÃO É O
QUILOGRAMA
2)
O “PESO” DE UM NAVIO
A MASSA DE UM BEBÊ AO NASCER
3)
500 mg
4)
300dag
5)
5000 cg
6)
2kg
7)
60 hg
8)
80 hg
9)
1350 g
10)
12 kg
4
CAPÍTULO – 03: MEDINDO A MASSA
1)
• caixa d’água ( litro )
• piscina ( litro)
2)
• volume é a quantidade de espaço que um objeto ocupa.
• capacidade é a quantidade que um objeto consegue armazenar.
3)
4000ml
4)
7000 dl
5)
60 cl
6)
15 COPOS DE 200 ml
7)
10 DIAS
8)
150 cl
9)
700 + 500+300 = 1500 ml : 1000 = 1,5 x 2 = 3 L
10)
2400 litros
5
CAPÍTULO – 04: MEDINDO TEMPO
1)
• Janeiro – 31 dias / fevereiro- 28 ou 29( anos bissextos)
• Março – 31 dais / abril – 30 dias / maio – 31 dias / junho – 30 dias
• Julho – 31 dias / agosto – 31 dias / setembro – 30 dias
• Outubro – 31 dias / novembro – 30 dias / dezembro – 31
2)
Unidade padrão é o segundo
Outras unidades: minuto, hora, dia, semana, mês e ano
3)
720 segundos
4)
3600 segundos
5)
168 horas
6)
120 saltos
7)
12 vezes
8)
30 músicas
9)
12: 30 – 7 : 30 = 5 HORAS X 60 = 300 min
10)
300 : 45 = 6 HORAS E 30 min, 30 min será o intervalo do recreio
6
CAPÍTULO – 05: MEDINDO A TEMPERATURA
1)
Graus centígrados
2)
Unidade de medida de temperatura.
3)
Congela a 0º c / aquece a 100 º c
4)
500º C
5)
5º C
6)
66º C
7)
Resposta pessoal.
8)
Resposta pessoal.
9)
A) 24º C
B) 168 º C
10)
Primeiro copo – 24º c e no segundo copo – 34º c
7
CAPÍTULO – 06: DESLOCAMENTO E LOCALIZAÇÃO
1)
É a direção e o sentido para onde nós decidimos nos deslocar.
2)
Ruas paralelas são ruas que ficam lado a lado e ruas concorrentes são ruas que se cruzam em um
ponto.
3)
Direção = linha reta a qual decidimos nos deslocar.
Sentido = é cada um dos possíveis percursos de uma direção.
4)
São objetos,estruturas, ou estabelecimentos que sejam fáceis de identificar.
Bons: estruturas ou estabelecimentos bem visíveis e que não tenham muitos na região.
Maus: objetos, estruturas ou até mesmo estabelecimentos de má visualização ou que tenha em
grande quantidade na região.
5)
Porque eles não ficam fixos em um lugar.
6)
Resposta Pessoal
7)
A lanchonete e a farmácia.
8)
Resposta pessoal
9)
Resposta pessoal
8
10)
1- O arbusto ao lado da casa
2- A nuvem branca perto da chaminé
3- A árvore perto do bode
4- O final da cerca
5- O ovo da galinha
6- O rabo do galo
7- A posição do pato
8- O rabo do porco
9- O jumento sorrindo
10-A mancha na vaca
CAPÍTULO – 07: FRAÇÕES
1)
Representam partes de um todo
2)
Numerador e denominador
3)
Quantidades de partes de uma fração
4)
Quantidades de partes que foi dividido o inteiro de forma igual.
5)
Resposta pessoal
6)
1/5 , Pois quanto maior for o denominador, menor será o valor da fração.
9
7)
1/3 ½
1/10 1/5
¼ 1/6
8)
Pintar uma fatia da pizza
9)
1/3 > ¼
1/10 < 1/5
10)
Resposta Pessoal
CAPÍTULO – 08 LEITURA DE FRAÇÕES
1)
A partir da quantidade que queremos ( numerador) junto com o número relativo do denominador
escrito em número ordinal.
2)
As menores que dez, o denominador é lido de forma ordinal e as maiores que dez acrescenta a
palavra avos.
3)
1/13 – Um treze avos
1/20 – Um vinte avos
1/35 – Um trinta e cinco avos
4)
Está errada, podem também ser nomeadas: um centésimo e um milésimo.
5)
A) < C) <
B) > D) <
10
6)
3: 12 = 0,25 Litros = 250 ml
7)
20 Bolinhas
8)
25 Gramas
9)
900 Gramas
10)
É 100
CAPÍTULO – 09: TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO
1)
São instrumentos de organização de informação composta por linhas e colunas.
2)
Os gráficos podem utilizar desenhos de construção geométricas e as tabelas não.
3)
Coletasse as informações e coloca nas intercessões entre linhas e colunas.
4)
Utilizam imagens para realçar as informações presentes em um gráfico.
5)
Pois para construir tabelas, basta apenas adquirir as informações e colocá-las entre linhas e colonas. A
construção de gráficos, já exige um nível de raciocínio um pouco maior, visto que devemos imaginar
as quantidades relevantes para cada tipo de gráfico.
6)
Pessoal
11
7)
Pessoal
8)
Pessoal
9)
Pessoal
10)
OLHOS QUANTIDADE
CASTANHOS 8
AZUIS 4
VERDES 2
12
MEDINDO O COMPRIMENTO
01
Quantos metros você mede? Você conhece o comprimento da sua rua? Qual o tamanho do seu
caderno? Essas são perguntas que têm uma coisa em comum: as medidas de comprimento.
Vai aonde com essas

madeiras, pai?
Estou trabalhando em um
projeto e preciso medir o
tamanho dessas tábuas.
Saber tamanhos, distâncias, comprimentos, larguras ou espessuras pode ser muito interessante,
além de muito útil para algumas ocasiões. Nesta aula, iremos trabalhar as unidades de comprimento
e onde podem ser utilizadas.
Esta tábua mede

um metro e meio!
95
MATEMÁTICA . 44ºº ANO
UNIDADES DE MEDIDA DE COMPRIMENTO

Pense que você quer medir o tamanho de um muro. Você
não pode simplesmente dizer: a altura desse muro é 3. Para que
possamos medir uma altura, devemos compará-la com alguma
outra medida. Por exemplo, você poderia dizer que o muro é tão
alto que mede três vezes a sua altura. O problema é que nem todo
mundo conhece você ou sua altura. Por isso, foi necessário criar um
sistema padrão de medição, que todo mundo conheça. A unidade
padrão (SI – Sistema Internacional) para medida de comprimento,
largura, altura, espessura ou distância é chamada de metro (m).
Porém, não existe apenas essa unidade de medida.
Algumas coisas são muito grandes ou muito pequenas para se medir utilizando o metro como unidade
de comprimento. Pense, por exemplo, na distância do seu bairro até o bairro vizinho, ou na espessura
de um fio de cabelo. Como você pode imaginar, não é tão fácil medir o tamanho dessas coisas usando
o metro como unidade de medida. É por isso que, existem outras unidades de comprimento que são
múltiplos e submúltiplos do metro.
Múltiplos do metro:
• Quilômetro (km) equivale à mil metros: 1km = 1m x 1.000.
• Hectômetro (hm) equivale à cem metros: 1hm = 1m x 100.
• Decâmetro (dam) equivale à dez metros: 1dam = 1m x 10.
Submúltiplos do metro:
• Decímetro (dm) equivale à décima parte do metro: 1m = 10dm.
• Centímetro (cm) equivale à centésima parte do metro: 1m = 100cm.
• Milímetro (mm) equivale à milésima parte do metro: 1m = 1.000mm.
96
TRANSFORMAÇÃO DE UNIDADES DE MEDIDA DE COMPRIMENTO
x 10 x 10 x 10 x 10 x 10 x 10
km hm dam m dm cm mm
÷ 10 ÷ 10 ÷ 10 ÷ 10 ÷ 10 ÷ 10
Para transformar unidades de medidas, devemos nos atentar se estamos querendo uma unidade
maior ou uma unidade menor. Em seguida, basta contar o número de “casas” que devemos “andar”.
Exemplos:
Caso a conversão seja para unidades menores, devemos multiplicar por dez (x 10) a quantidade de
“casas” que andamos de uma a outra.
x 10 x 10 x 10 x 10 x 10 x 10
3m = ? cm 3 x 10 = 30 x 10 = 300cm
÷ 10 ÷Caso
10 a conversão
÷ 10 seja
÷ 10 para ÷
unidades
10 ÷maiores,
10 devemos dividir por dez (÷ 10) a quantidade de “casas”
que tivermos de distância.
x 10 x 10 x 10 x 10 x 10 x 10
6000mm = ? dm 6000 ÷ 10 = 600 ÷ 10 = 60dm
÷ 10 ÷ 10 ÷ 10 ÷ 10 ÷ 10 ÷ 10
97
PERÍMETROS
Pense nos polígonos que nós estudamos anteriormente. Neles, é comum observarmos algumas
dimensões que podemos medir com unidades de comprimento, como: comprimento, altura e
medida de lado.
É comum encontrarmos várias figuras geométricas em nosso dia a dia e por isso, devemos dominar
muito bem sua teoria e como calcular suas dimensões.
ESTIMANDO TAMANHOS
Vamos voltar a ideia inicial do muro. Em algumas situações, não temos como medir exatamente as
dimensões de um objeto.
Veja essa situação, por exemplo. Não temos

nenhum instrumento para medir a altura
dessa parede, porém podemos estimá-la.
Veja só, Helena é uma menina alta. Ela tem
mais ou menos 1m e 50cm de altura e, como
podemos ver, a parede atrás dela é também
aproximadamente duas vezes a altura dela.
De acordo com as informações que temos,
podemos dizer também que a parede tem
duas vezes a altura de Helena, então, a parede
tem, em média, 3m de altura.
98
EXERCÍCIO RESOLVIDO
A professora de uma turma do quarto ano estava fazendo um experimento com seus alunos. Para esse
experimento ela dava aos alunos um pedaço de corda com 2m de comprimento e pedia para eles dividirem
em 4 partes iguais, porém, ela queria que os pedaços de corda estivessem em centímetros (cm). Qual seria
a medida de cada pedaço dessa corda?
A professora possui um pedaço de corda que mede 2 metros, porém ela quer dividir esses 2 metros em
4 partes iguais. Não sabemos como fazer uma divisão de 2 por 4, porém sabemos que a professora quer
que a resposta tenha como unidade, os centímetros. Podemos então fazer a transformação da unidade de
metros em centímetros.
2m = 2 x 100 = 200cm
Agora que temos a unidade já transformada, basta realizarmos a divisão:
200cm ÷ 4 = 50cm
Como podemos constatar, ao dividirmos 2m em 4 partes iguais, resultamos em 4 pedaços de 50cm
cada um.
EXERCÍCIOS
NÍVEL 1
1) De acordo com o que foi ensinado nesta aula, o que são unidades de medida de comprimento e
qual é a principal delas?
2) Dê dois exemplos de situações onde utilizamos outras unidades de medida de comprimento que
não sejam o metro.
99
3) De acordo com o que foi ensinado nesta aula, quantos milímetros temos em 3dm?
4) A distância da casa de Tiago para a casa de Juju é de 250m. A distância da casa de Juju para a casa
de Tuane é o dobro da distância da casa de Tiago para a casa de Juju. Calcule em hectômetros a
distância da casa de Juju para a casa de Tuane.
5) A professora Clô pediu para que seus alunos calculassem o perímetro de um triângulo que tinha
todos os seus lados medindo 20cm, porém ela queria a medida do perímetro em decímetros. Qual
o perímetro desse triângulo em decímetros?
100
NÍVEL 2
6) Juju queria saber qual era a altura da parede de seu quarto e, para isso, ela usou uma fita métrica
que tem um total de 50 cm de comprimento. Sabendo que ela teve que usar a fita toda 5 vezes, qual
a medida da altura da parede do quarto dela, em decímetro?
7) O crocodilo-marinho, ou crocodilo-de-água-salgada é o maior réptil do mundo, e machos adultos

medem cerca de 6 a 7 metros de comprimento. De acordo com essas informações, diga qual é a
medida desses crocodilos em decímetros.
8) Para medir o comprimento de sua mesa escolar, Arthur precisou usar uma régua de 30 cm por 3
vezes. Sabendo disso, qual a medida da carteira de Arthur em milímetros?
101
NÍVEL 3
9) Um carpinteiro precisava medir o tamanho de uma ripa de madeira, porém ele acabou perdendo
sua trena. Ele tinha em sua posse uma outra ripa de madeira menor a qual ele sabia que possuía 25
centímetros. Ele notou que se fizesse marcações com a ripa maior, ele teria um total de 8 medições
da ripa menor. Calcule, em metros, a medida da ripa maior.
10) Tiago gosta muito de histórias de aventura. Por isso, ele decidiu montar seu próprio castelo. Para
fazer isso, ele juntou 4 placas de papelão de forma que, no chão, fosse formado um quadrado
com lados de 1m de comprimento. De acordo com essas informações, indique, em centímetros, o
comprimento de perímetro da base do castelo de Tiago.
CURIOSIDADE
Para fazer várias medições em uma obra, as pessoas utilizam um instrumento
chamado trena, que consiste em um aparelho pequeno que contém uma fita
métrica bem longa e enrolada com uma ponta metálica que é usada para prender
em desníveis e fazer medições de distâncias e comprimentos.
102
MEDINDO A MASSA 02
Rodolfo, pode me ajudar aqui por favor? Já estou a
Isso aqui está muito “pesado”. caminho !
Anteriormente, você aprendeu a medir corretamente o tamanho de objetos e a distância entre duas
coisas. Assim como há um padrão para medidas de comprimento, também temos um padrão para a
quantidade de massa que possui um corpo.
Hoje estou pesando

23kg.
Ontem eu estava
pesando 19kg.
23 Kg
103
UNIDADE DE MEDIDA DE MASSA

Tudo que existe no mundo possui uma massa
(quantidade de matéria de um corpo). Para que possamos
medir o quanto de massa o corpo possui, precisamos
de uma unidade padrão de massa. Essa unidade é o
quilograma (kg). Apesar disso, as unidades de medida
de massa são variações da unidade grama (g).
VARIAÇÕES DE UNIDADES DE MEDIDA DE MASSA
kg hg dag g dg cg mg
Observe que há semelhança no prefixo das unidades de massa e de comprimento, ou seja, as letras
que aparecem antes do “m” e do “g” são as mesmas e elas indicam sempre as mesmas coisas.
104
MEDINDO A MASSA
Múltiplos do grama
• Quilograma equivale a mil gramas: 1kg = 1g x 1.000.
• Hectograma equivale a cem gramas: 1hg = 1g x 100.
• Decagrama equivale a dez gramas: 1dag = 1g x 10.
Submúltiplos do grama
• Decigrama equivale à décima parte da grama: 1g = 10dg
• Centigrama equivale à centésima parte da grama: 1g = 100cg
• Miligrama equivale à milésima parte da grama: 1g = 1.000mg.
TRANSFORMAÇÃO DE UNIDADES DE MASSA
x 10 x 10 x 10 x 10 x 10 x 10
÷10 ÷10 ÷10 ÷10 ÷10 ÷10
Mudança de unidade
Exemplo:
Para transformar uma unidade de massa em outra menor, basta multiplicar por dez (x10) a quantidade
unidades que iremos nos deslocar.
x 10 x 10 x 10 x 10 x 10 x 10
= ?mg → → 3 x 10 = 30 x 10 = 300mg
kg hg 3dgdag g dg cg mg
÷10 ÷10 ÷10 ÷10 ÷10 ÷10

105
Exemplo:
Caso seja necessário passar para uma unidade maior, devemos dividir a quantidade que temos por
x 10 x 10 x 10 x 10 x 10 x 10
dez (÷10) a quantidade de casas que iremos nos deslocar.
7000g = ?kg → → 7000 ÷ 10 = 700 ÷ 10 = 70 ÷ 10 = 7kg
÷10 ÷10 ÷10 ÷10 ÷10 ÷10
Juju é uma moça muito vaidosa. Ela tem um creme de cabelo de 1kg e costuma usá-lo durante um mês
até acabar. Considerando que o mês tem 4 semanas, quantos gramas, em média, de creme de cabelo Juju
usa por semana?
Para calcular a quantidade de creme de cabelo, em gramas, que Juju usa em uma semana, devemos
primeiro, fazer a transformação das unidades:
1kg = 1000g
Agora, basta realizar a divisão normalmente de 1000g por 4 semanas:
1000 ÷ 4 = 250g
R.: Juju gasta em média 250g de creme de cabelo por semana.
EXERCÍCIOS
NÍVEL 1
1) De acordo com o que foi ensinado nesta na aula, o que são unidades de medida de massa, e qual
é a principal delas?
2) Em que situações podemos aplicar variações de unidade de medida de massa? Dê dois exemplos
de situações em que tenhamos que usar unidades de massa diferentes.
106
MEDINDO A MASSA
3) Quantos miligramas tem em 50cg?
4) Transforme em decagramas a quantidade de 3kg.
5) Quanto mediria, em centigramas, uma barra de ferro que tem massa de 5dag?
107
NÍVEL 2
6) Tuane tem uma caixa onde ela guarda suas bonecas. Sabendo que cada uma de suas bonecas tem
em média 100g, qual seria a massa média, em quilogramas, de todas as suas 20 bonecas?
7) Tiago possui em sua estante um total de 24 livros com cerca de 250g cada um. Quantos hectogramas
de massa teriam todos os livros de Tiago?
8) O lançamento de disco é um esporte olímpico no qual um atleta lança um disco, com massa de 2kg,
o mais longe possível. Se um atleta lançar um total de 4 desses discos, quantos hectogramas, no
total, ele terá lançado ?
NÍVEL 3
9) Para medir a massa de certo objeto de tamanho médio para pequeno, utilizamos um instrumento
chamado balança. A balança consiste em uma haste de metal que é sustentada pelo seu centro
de gravidade por uma estrutura resistente, e em cada ponta da haste são presas duas cestinhas
de mesma massa, onde em um lado colocamos o objeto que queremos medir a massa e do outro
108
MEDINDO A MASSA
colocamos pesos com valores conhecidos até que a haste fique equilibrada. Imagine que foi colocado
na balança um objeto que precisou de 1 peso de 1kg, 3 pesos de 1hg e 5 pesos de 1dag. Qual é a
massa em gramas (g) desse objeto?
10) A professora Clô passou um desafio para seus alunos. Em uma caixa, ela colocou três objetos com
massas diferentes. O primeiro objeto tinha 4kg, o segundo objeto tinha a metade do primeiro, e o
terceiro objeto tinha o triplo do segundo. De acordo com as informações, com quantos kg ficou a
caixa?
PESQUISA
Pergunte qual é a massa de cada integrante de sua família (apenas em kg) depois some as quantidades
que você obteve e faça a transformação de kg para uma outra unidade de medida de massa.
CURIOSIDADE
O grama e suas variações não são as únicas unidades de medida que existem. No
EUA, por exemplo, a unidade de medida padrão é a libra (lb).
1lb = 453 g
109
03 MEDINDO A CAPACIDADE
Tomar banho de piscina é algo bem divertido! Juntar os amigos e se refrescar quando está calor,
realmente é uma ótima atividade no verão. Pense agora em quanta água temos dentro da piscina.
Bastante, não é mesmo? O espaço disponível dentro da piscina indica sua capacidade, nesta aula, você
aprenderá um pouco mais sobre elas e as unidades que usamos para medi-la.
Em épocas de calor, devemos

beber bastante água!
Para nos mantermos hidratados,

devemos beber de 2 a 3 litros de
água por dia.
110
M E D I N D O A C A PA C I DA D E
CAPACIDADE E VOLUME
Volume é a quantidade de espaço que um objeto ocupa. Chamamos de capacidade, o volume
interno, ou seja, a quantidade que um objeto consegue armazenar. Nem todos os objetos possuem
capacidade, pois alguns objetos são maciços, ou seja, não há espaço dentro deles para armazenar
nenhum volume.
O aquário possui volume interno, então ele tem A bola de ferro não tem volume interno, então ela não
capacidade. possui capacidade.
UNIDADE DE MEDIDA DE CAPACIDADE
kL hL daL L dL cL mL
Novamente podemos encontrar os mesmos prefixos que caracterizam quantidade, que estavam
presentes nas unidades de massa e de comprimento. Para calcular a capacidade ou o volume interno de
um objeto, precisamos utilizar uma medida padrão, ou seja, que seja comum a todo mundo. A unidade
padrão de medida de volume ou capacidade (SI – Sistema Internacional de medidas) é o litro (L) e
assim como as outras unidades que nós vimos nas aulas anteriores, possuímos variações dessa medida.
111
Unidades de capacidade maiores que o litro:

• Quilolitro equivale a mil litros: 1kL = 1.000L.
• Hectolitro equivale a cem litros: 1hL = 100L.
• Decalitro equivale a dez litros: 1daL = 10L.
Unidades de capacidade menores que o litro:

• Decilitro equivale à décima parte do litro: 1L = 10dL.
• Centilitro equivale à centésima parte do litro: 1L = 100cL.
• Mililitro equivale à milésima parte do litro: 1L = 1.000mL.
TRANSFORMAÇÃO DE UNIDADES DE CAPACIDADE
x 10 x 10 x 10 x 10 x 10 x 10
÷10 ÷10 ÷10 ÷10 ÷10 ÷10

Mudança de unidades
Exemplo:
Assim como nas unidades anteriores, para transformar de uma unidade maior para uma unidade
menor, devemos multiplicar por dez, o número de casas que desejamos deslocar.
x 10 x 10 x 10 x 10 x 10 x 10
2hL = ?L 2 x 10 = 20 x 10 = 200L
÷10 ÷10 ÷10 ÷10 ÷10 ÷10
112
Exemplo:
Para transformarmos uma unidade menor em uma unidade maior, devemos dividir por dez a
x 10 x 10 x 10 x 10 x 10
quantidade de casas quexteremos
10
que deslocar.
30cL = ?dl 30 ÷ 10 = 3dL
÷10 ÷10 ÷10 ÷10 ÷10 ÷10
Lúcio é um menino muito esperto, por isso ele sabe bem que é muito bom manter-se hidratado. Todo
dia ele bebe cerca de 4 garrafinhas de água. Se no total, ele bebe 2 litros de água por dia, quantos mililitros
de água ele bebe em cada garrafa?
Como ele bebe um total de 2L de água por dia, e queremos saber a resposta em mililitros, devemos
fazer a transformação de unidades.
2L = 2.000mL
Agora, basta realizar a divisão normalmente de 2.000g por 4 garrafinhas de água:
2000 ÷ 4 = 500mL
R.: Lúcio bebe 500mL de água em cada garrafa.
EXERCÍCIOS
NÍVEL 1
1) Apresente dois objetos que podem armazenar volume, ou seja, possuem capacidade e diga quais
seriam as melhores unidades para representar sua capacidade.
2) Qual a diferença entre volume e capacidade?
113
3) Quantos mililitros temos em 4L?
4) Faça a transformação de 7hL para decilitros.
5) Três copos de água contendo cada um 200mL, equivalem a quantos centilitros?
114
NÍVEL 2
6) Para se manter hidratado, o ser humano precisa em média de 2 a 3 litros de água por dia. De acordo
com essa informação, quantos copos de 200mL de água precisamos tomar para que possamos atingir
o total de 3 litros de água por dia?
7) O bebedouro de Bruno tem a capacidade de armazenar um total de 4 litros de água. Sabendo que
Bruno bebe em média um total de 4dL por dia, quanto tempo dura a água que está no bebedouro
de Bruno?
8) Tuane decidiu fazer um experimento. Em um dia de chuva, ela colocou do lado de fora de sua casa
3 garrafas de 2L de água para encher. Por não ter chovido muito nesse dia, ela conseguiu encher a
metade das três garrafas. Quantos centilitros de água ela conseguiu armazenar nas três garrafas?
115
NÍVEL 3
9) Em dias de chuva e frio, é comum as pessoas prepararem sopas ou caldos quentes. Andréa, como
boa cozinheira que é, gosta de preparar três tipos de caldos diferentes. No primeiro, ela utilizou
um total de 700mL de água. No segundo, ela usou 500 mL de água para preparar, já no terceiro, ela
utilizou apenas 300 mL de água no preparo. Sabendo que depois de prontos os caldos possuem um
volume equivalente ao dobro da quantidade de água que foi colocado, calcule o volume total, em
litros, dos caldos que Andréa produziu.
10) Helena gosta muito de praticar natação. Seu professor disse a ela que para encher a piscina, era
necessária uma mangueira de água enchendo cerca de 20L por minuto, para que a piscina encha
em 2 horas. Qual a capacidade dessa piscina?
PESQUISA
As contas de água que chegam a nossas casas, normalmente indicam o volume total de água que
utilizamos por mês. Procure saber o volume (em litros) total de água que sua família utiliza em um mês
e descubra quantas garrafas de 2L você conseguiria encher com essa quantidade.
CURIOSIDADE
O volume é calculado por uma relação métrica de um objeto. Você sabia que se pegássemos um cubo
onde todos os seus lados medissem 10cm (1dm) e enchêssemos ele de água, teríamos exatamente 1 litro
de água em seu interior? Muito interessante, não é?
116
MEDINDO O TEMPO 04
Você sabe dizer que horas são nesse momento? Saber as horas ou o tempo que passou é algo que
pode ajudar muito as pessoas a se organizarem. Como você já deve ter percebido, sempre que temos
que medir algo, precisamos comparar com outra coisa que já conhecemos, ou que já é estipulado por
uma convenção. Quando estamos falando sobre o tempo, nós temos várias unidades convencionadas
para ele e é sobre isso que iremos tratar nessa aula.
São exatamente 9 horas, 15

minutos e 37 segundos!
UNIDADES DE MEDIDA DE TEMPO

Assim como as unidades de medida que aprendemos nas aulas passadas, o tempo também possui
uma unidade padrão (SI – Sistema Internacional de medidas), que é o segundo. Ele também possui
variações dessa unidade, porém as unidades de tempo são calculadas de forma diferente.
117
• Segundo: é a unidade padrão de tempo – 1s.
• Minuto: equivale a 60 segundos – 1min = 60s.
• Hora: equivale a 60 minutos – 1h = 60 min.
• Dia: equivale a 24 horas – 1 dia = 24h.
• Semana: equivale a 7 dias – 1 semana = 7 dias.
• Mês: equivale a 28, 29, 30 ou 31 dias (dependendo do mês e do ano).
• Ano: equivale a 365 ou 366 dias (dependendo do ano) ou 12 meses.
TRANSFORMAÇÃO DE UNIDADES DE TEMPO

Para que possamos calcular as unidades de tempo de forma correta, devemos estar bem alertas
quanto ao cálculo necessário para realizar corretamente essa transformação. Devemos sempre nos
lembrar que para transformar uma unidade de medida menor em uma unidade de medida maior,
teremos sempre que dividir (÷), e se caso quisemos transformar uma unidade maior em uma unidade
menor devemos sempre multiplicar (x). Porém, cada transformação possui sua peculiaridade, então,
devido a isso, devemos sempre estar atentos às proporções.
Entre as unidades menores que 1 dia (hora, minuto e

segundo) a relação entre eles é sexagesimal, ou seja, para
transformar uma unidade na unidade seguinte, devemos
completar grupos de 60 unidades. A melhor forma de sabermos
como transformar corretamente essas unidades é dividindo-as
por 60, onde o quociente dessa divisão serão as quantidades
12:00
transformadas na unidade acima e o resto serão as quantidades
que sobraram (não completaram 60 unidades).
Exemplo:
215s = ?min 215s = 3min e 35s
118
MEDINDO O TEMPO
Observação: Dividir por 60 indica que estamos transformando uma unidade na unidade
acima (segundo para minuto ou minuto para hora).
Para as unidades maiores ou iguais a, 1 dia devemos apenas estar atentos às respectivas proporções e
lembrar que para transformar em unidades maiores devemos dividir e para unidades menores devemos
multiplicar.
Tiago é um menino muito estudioso e inteligente. O seu segredo é a continuidade, pois todo dia ele
estuda cerca de 2 horas. Sabendo disso, quantas horas Tiago estuda por semana?
Se Tiago estuda 2 horas por dia, devemos ver quantos dias estamos relacionando. Como em uma semana
temos 7 dias, basta realizar a multiplicação:
2 x 7 = 14
R.: Tiago estuda 14 horas por semana.
EXERCÍCIOS
NÍVEL 1
1) Apresente quais são os meses do ano e a quantidade de dias que eles possuem.
2) Qual é a unidade padrão de medição de tempo? Apresente 4 outras unidades de medição de tempo.
119
3) Quantos segundos temos em 12 min?
4) Quantos segundos temos em 1h.
120
MEDINDO O TEMPO
5) Quantas horas temos em uma semana?
NÍVEL 2
6) Tuane adora pular corda. Ela gosta muito de bater seus recordes de quantidade de saltos. Sabendo
que ela consegue pular 2 minutos sem parar e a cada 1 segundo ela salta cerca de 1 vez, quantos
saltos Tuane dá nesse tempo?
7) Andréa estava preparando um assado especial. Na receita desse assado, estavam as instruções de
que a carne deveria ir ao forno durante 2h e de 10 em 10 minutos ela deveria ser virada para assar
bem dos dois lados. Quantas vezes Andréa teve que virar esse assado durante o tempo que esteve
no forno?
121
8) As músicas favoritas de Juju possuem 4 minutos e ela passa por volta de 2h por dia ouvindo essas
músicas . Quantas músicas Juju consegue ouvir nessas 2h?
NÍVEL 3
9) A professora Clô passou um desafio para seus alunos: sabendo que hoje é segunda-feira, daqui a 45
dias será que dia da semana?
122
MEDINDO O TEMPO
10) Em uma escola, cada tempo de aula dura 45 minutos. Sabendo que as aulas começam às 7:30h e
terminam 12:30h, e que os alunos possuem 6 tempos de aula, diga quantos minutos os alunos têm
de intervalo.
PESQUISA
A rotina é algo inevitável nos dias de hoje. Ter muitas coisas para fazer em pouco tempo é comum
para a maioria das pessoas, e por isso devemos ser bem organizados. Pesquise com as pessoas de sua
casa sobre atividades presentes na rotina diária ou semanal e calcule quantas horas por mês elas gastam
com essas atividades.
CURIOSIDADE
O mês de fevereiro é o único mês que pode ter quantidades de dias diferente, porém isso só acontece
em anos bissextos. De quatro em quatro anos temos em nosso calendário um ano bissexto composto não
de 365 dias, mas sim de 366 e é por isso que o mês de fevereiro tem 29 dias ao invés de 28 dias nesses anos.
123
05 MEDINDO A TEMPERATURA
A temperatura influencia muito na forma como vivemos e por isso, é importante que saibamos como
quantificar corretamente essa grandeza tão relevante em nossas vidas. Se você já visitou, ou mora em
lugares muito frios, saberá que não dá para sair na rua sem um casaco quentinho. Já em lugares quentes,
usar casaco é quase impossível.
Na aula de hoje, iremos estudar sobre a unidade de temperatura que está mais presente em nossa
vida: Graus Celsius (ºC) e também métodos de medição de temperatura.
124
M E D I N D O A T E M P E R AT U R A
GRAUS CELSIUS
Unidade de medida de temperatura muito usada no Brasil e em vários lugares do mundo. Inicialmente
conhecida como graus centígrados, o sistema de numeração dos graus Celsius é baseado nas temperaturas
onde a água (elemento mais abundante em nosso planeta) congela (0ºC) e evapora (100ºC).
Pense em situações do seu dia a dia, onde você consegue sentir a diferença entre temperaturas. Para
que possamos ser mais precisos, utilizamos a unidade termométrica (unidade de medida de temperatura)
para saber exatamente o quanto algo “aqueceu” (aumentou a temperatura) ou “esfriou” (diminuiu a
temperatura). Vamos analisar então a seguinte situação:
Quando Tuane acordou de manhã para ir ao colégio, ela olhou em seu relógio (que também mostrava
a temperatura) que faziam 18ºC às 6:00h da manhã. Quando ela saiu do colégio, sentiu que o clima estava
mais quente. Por isso, olhou em seu relógio e constatou que a temperatura era de 30 ºC às 12:30h.
Como podemos notar, houve uma mudança na temperatura da situação. A temperatura inicial era de
18 ºC e após um tempo, a temperatura passou a ser 30 ºC. Isso significa que a temperatura aumentou
em 30 – 18 = 12 ºC. Vejamos outra situação:
A professora Clô realizou um experimento, onde ela pedia para que os alunos observassem um termômetro
(instrumento usado para medir temperaturas) ao ser colocado em um copo com água. Inicialmente, o
termômetro estava indicando uma temperatura em torno de 10 ºC e, após a medição, a professora colocou
o copo em uma geladeira. Passado um tempo, a professora retirou o copo da geladeira e novamente utilizou
o termômetro para medir a temperatura. Dessa vez, a temperatura indicada era de 2 ºC.
125
Note que dessa vez, passamos de uma temperatura maior para uma temperatura menor, sendo
assim, a professora pode afirmar que a água dentro desse copo diminuiu em 10 – 2 = 8 ºC.
ANALISANDO A TEMPERATURA
É comum no nosso dia a dia observarmos planilhas, gráficos ou imagens que apresentam alguma
relação de temperatura de algum lugar. Devemos prestar bastante atenção nas informações para que
possamos interpretá-las corretamente.
Abaixo se encontra uma tabela com a previsão de tempo para a semana na cidade de Teresina.
Previsão de temperatura
Dom Seg Ter Qua
Mín. 21ºC Mín. 22ºC Mín. 18ºC Mín. 16ºC

Máx. 35ºC Máx. 37ºC Máx. 28ºC Máx. 24ºC
Qui Sex Sáb
Mín. 17ºC Mín. 20ºC Mín. 22ºC

Máx. 29ºC Máx. 34ºC Máx. 36ºC
A linha em azul (Mínima) indica a menor temperatura que fará naquele dia.
A linha em amarela (Máxima) indica a maior temperatura que fará naquele dia.
No domingo, a variação de temperatura foi de 35 – 21 = 14 graus.
Na quarta, a variação de temperatura foi de 24 – 16 = 8 graus.
126
A professora apresentou a tabela abaixo para seus alunos:
De acordo com essa tabela, responda:
a) Qual o mês com a maior temperatura máxima em

Montevidéu?
R.: Janeiro.
b) Quais são os meses com a menor temperatura mínima?
R.: Junho, julho e agosto.
c) Qual a diferença de temperatura entre a maior

temperatura máxima e a menor temperatura mínima no
ano todo?
R.: Para calcular a diferença entre duas quantidades, basta
Disponível em:<https://bit.ly/2M3NiQs>. Acesso em: 22 jul. 2019

pegar a maior e subtrair a menor: 28 – 7 = 21ºC de diferença.
EXERCÍCIOS
NÍVEL 1
1) Qual o nome antigo dado à unidade de medida de temperatura grau Celsius?
2) Explique o que é uma unidade termométrica.
127
3) Diga em quais temperaturas a água ferve e congela.
4) Um líquido precisa de cinco vezes mais calor que a água para ferver. Em qual temperatura esse
líquido ferve?
5) Se na cidade A fazem 23ºC e na cidade B fazem 18ºC, qual a diferença de temperaturas entre as duas
cidades?
NÍVEL 2
6) Uma panela supermoderna possui um medidor de temperatura embutido. Ao cozinhar alguma

coisa nessa panela, ela indica a temperatura do material que está dentro dela. Se alguém colocou
algo para cozinhar nessa panela e inicialmente ela começou com a temperatura de 20ºC e no final
do cozimento ela estava com 86ºC, qual foi a variação de temperatura dessa panela?
128
7) Com a ajuda de um(a) orientador, faça o seguinte experimento:
• Colete um copo d’água da torneira e, utilizando um termômetro, meça a temperatura dessa água.
• Ponha a água dentro da geladeira durante 5 minutos.
• Após passados os 5 minutos, meça novamente a temperatura dessa água e apresente os resultados
do experimento.
8) Ainda com relação à questão anterior, deixe o copo d’água fora da geladeira durante 5 minutos
e meça a temperatura novamente. Diga se a água esquenta mais rápido ou mais devagar, fora da
geladeira. Com o auxílio de uma calculadora, calcule quantos graus a água esquenta por minuto.
NÍVEL 3
9) Para o teste de qualidade de um micro-ondas, foi criada a seguinte tabela:
Tabela de temperatura (ºC) por tempo (min.)

Temperatura * Tempo
28 * 1
52 * 2
76 * 3
100 * 4
124 * 5
De acordo com a tabela, responda:
A) Quantos graus Celsius esse forno esquenta por minuto?
129
B) Se tivéssemos colocado esse forno para esquentar durante 7 minutos, qual seria a temperatura
final?
10) Dois copos de água com temperaturas diferentes, foram colocadas em um congelador que resfria
2ºC por minuto. Passaram-se 12 minutos até que a água que estava no primeiro copo congelasse.
Mais 5 minutos se passaram antes da água no segundo copo congelar. Qual foi a temperatura da
água nesses dois copos ao serem colocados na geladeira?
CURIOSIDADE
O nome dado à escala graus Celsius é uma homenagem ao seu criador, um astrônomo sueco chamado
Anders Celsius (1701 – 1744).
130
DESLOCAMENTO E LOCALIZAÇÃO 06
A imagem acima representa uma ilustração de uma parte das vias de um bairro. Note que estão
sendo representados vários elementos que estão se deslocando, para lá e para cá. Você deve se lembrar
de alguns conceitos relativos a posição e ao deslocamento que estudamos em anos anteriores e, na
aula de hoje, iremos aprofundar um pouco mais esse conteúdo.
Pássaros são ótimos em saber se localizar!
LOCALIZAÇÃO
Pense no lugar em que você se encontra. Você conseguiria dizer a alguém onde você está?
Saber a posição de uma pessoa ou de um objeto é muito importante. Imagine, por exemplo, que
você precisa marcar de se encontrar com seus amigos dentro de um shopping. Você demorará muito
131
para encontrá-los, caso diga somente: “Estou dentro do shopping”. ” Há uma forma muito mais fácil de
apresentar a sua posição e, para isso, precisamos apenas apresentar um bom ponto de referência.
• Pontos de referência: objetos, estruturas, ou estabelecimentos que sejam fáceis de identificar.
Bons pontos de referência: Estruturas ou Maus pontos de referência: Objetos,

estabelecimentos que sejam bem visíveis e não estruturas ou até mesmo estabelecimento de
tenham muitos na região onde você se encontra. má visualização ou que tenham em grande
quantidade na região em que você se encontra.
DESLOCAMENTO
Quando algo ou alguém se desloca, ele sempre terá que sair da posição onde ele se encontra, nem
que ele retorne para essa posição inicial futuramente. Para que possamos nos deslocar devidamente,
devemos decidir qual orientação devemos tomar.
• Orientação: é a direção e o sentido para onde nós decidimos nos deslocar.
• Direção: linha reta a qual decidimos nos deslocar. Toda direção possui dois sentidos.
• Sentido: é cada um dos possíveis percursos de uma direção.
Quando estamos nos deslocando em um bairro, por exemplo, temos várias situações, onde podemos
mudar de direção ou sentido. Vamos analisar novamente a imagem inicial da aula.
132
DE SLOC AMENTO E LOC ALIZ AÇ ÃO
Rua A Observe que podemos considerar cada uma das

ruas presentes nessa imagem como sendo uma
Rua F
direção e, por sua vez, possuindo dois sentidos.
Rua G1 Rua D
Rua G2 Se o carro verde, que está na Rua A, decide
Rua B Rua E virar na Rua D, ele estará mudando sua direção
e, para fazer isso, precisará virar à direita de uma
forma “reta”. Por isso, dizemos que as ruas A e D
Rua C
são perpendiculares.
Agora observe as ruas E e D. Note que elas ficam lado a lado e não possuem nenhum ponto em
comum. Nesse caso, dizemos que essas ruas são ruas paralelas. Nos casos que temos um par de ruas
que se encontram em algum lugar, porém não são paralelas, chamamos de ruas concorrentes.
A professora Clô foi visitar uma cidade bem bonita nas suas férias. A imagem abaixo representa a cidade
que ela visitou. Observe-a e responda às alternativas.
a) Apresente um par de ruas que sejam concorrentes.
R.: Rua 01 e Rua 04.
b) Apresente um par de ruas que sejam perpendiculares.
c) Apresente um par de rua que se sejam paralelas.
d) Como podemos localizar a professora Clô na

imagem utilizando as ruas como referência?
R.: Para localizar algo ou alguém, devemos utilizar

um bom ponto de referência, ou seja, um local que
não tenha outro igual na região. Professora Clô está em
frente ao prédio branco que fica na esquina da Rua 03
com a Rua 05.
133
EXERCÍCIOS
NÍVEL 1
1) O que é orientação?
2) Diga o que são ruas paralelas, ruas concorrentes e apresente a principal diferença entre elas.
3) De acordo com o que você aprendeu, diga o que é direção e sentido.
4) O que são pontos de referência? Apresente dois bons exemplos e dois maus exemplos de ponto de
referência.
5) Balões são veículos bem grandes e podem ser bem bonitos. Explique porque os balões podem não
ser bons exemplos de pontos de referência.
134
NÍVEL 2
6) De acordo com o que você aprendeu nesta aula, faça um pequeno esboço da parte da frente da sua
casa e apresente (escrevendo) dois exemplos de lugares que você marcaria para encontrar com seus
amigos (que sejam visíveis na imagem).
7) De acordo com a imagem abaixo, apresente dois lugares que seriam bons pontos de encontros
entre você e seus amigos.
FARMÁCIA
LOJA DE
ROUPAS
LANCHONETE
135
8) Pratique seu conhecimento. Com auxílio do(a) seu(ua) orientador(a), desenhe no espaço abaixo, um
conjunto de ruas de forma que siga todas as instruções abaixo.
• Ter duas ruas paralelas

(chame-as de rua 1 e rua 2).
• Ter uma rua perpendicular

a essas duas ruas (chame-a de
rua 3).
• Ter uma rua concorrente

a essas três ruas
NÍVEL 3
9) Pesquise sobre o local onde você mora e faça um esboço de ruas que sejam paralelas a sua rua
(apresente os nomes das ruas).
136
10) Jogo dos 10 erros! Localize todos os 10 erros e escreva onde estão
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
PESQUISA
Nesta aula, apendemos um pouco mais sobre como podemos nos localizar utilizando pontos de
referência. Pesquise qual lugar perto da sua casa seria um bom lugar para encontrar seus amigos, e faça
uma carta explicando como eles fariam para chegar até lá.
CURIOSIDADE
A maior rodovia do brasil é a rodovia BR – 116 (4660 km). Tem seu início na cidade de Fortaleza – Ceará
e seu final é na cidade de Jaguarão – Rio Grande do Sul e passa por um total de 10 estados nacionais,
contando com esses dois.
137
07 FRAÇÕES
Você se lembra dos termos que usávamos para representar partes de um total? Metade, terça parte,
quinta parte, todos esses termos representam partes de um total e podemos representá-los através
de algarismos também. Quando queremos representar partes de um total utilizando algarismos, nós
utilizamos as frações e iremos falar sobre elas nesta aula.
FRAÇÕES
Frações são formas de representar partes de uma quantidade, por exemplo:
1 de uma maçã = um meio de uma

2
maçã.
138
F R AÇ Õ E S
Cada fatia corresponde a 1 de uma

3
pizza = um terço de uma pizza.
Cada tigela possui 1 de 1 quilo de farinha

4
de trigo = um quarto de 1 quilo de farinha
de trigo.
NOMENCLATURAS
Numerador
Denominador
139
• Denominador: quantidade de partes que algo, ou uma quantidade será dividido.
• Numerador: quantidade de partes que nós selecionamos.
Toda vez que estamos dividindo uma quantidade em partes iguais, temos como resultado a quantidade
de elementos que cada parte possui, podemos entender, que as frações trabalham exatamente com
essas partes formadas por uma divisão.
FRAÇÕES NA RETA NUMÉRICA
0 1
1
1 2
3
1
4
1
5
1
10
Representando as frações na reta numérica, podemos entender uma relação muito importante:
quanto maior for o denominador, menor será o valor da fração.
Observe o seguinte caso: se você pegar uma maçã e dividir na metade, você terá dois pedaços de
um tamanho considerável, agora, caso você divida outra maçã em quatro partes, cada uma dessas será
menor do que uma parte da maçã que foi dividida na metade.
Um meio de uma maçã > Um quarto de uma maçã
140
F R AÇ Õ E S
Para fazer uma receita de bolo, Andréa teve que utilizar um terço da quantidade de farinha de trigo que
ela tinha em casa. Se Andréa tinha 1kg e 200g, quantos gramas Andréa usou no bolo?
Observe que a unidade de massa pedida pelo exercício está em
gramas (g). Primeiramente, devemos transformar toda a quantidade
de farinha de trigo em gramas:
1kg e 200g = 1000g + 200g = 1200g
Agora, devemos calcular 1 de 1200g, para isso, devemos
3
pegar a quantidade total e dividir em 3 partes iguais, pois o
denominador é 3:
1200 ÷ 3 = 400g → Cada parte tem 400g de farinha de trigo.
Agora, basta pegarmos apenas uma dessas partes, já que nosso
numerador é 1.
R.: Andréa usou 400g de farinha de trigo para fazer o bolo.
EXERCÍCIOS
NÍVEL 1
1) O que as frações representam?
2) Qual o nome das partes de uma fração?
141
3) O que representa o numerador de uma fração?
4) O que representa o denominador de uma fração?
1
5) Faça um desenho representando .
5
NÍVEL 2
1 1
6) Dentre as frações e , qual representa a maior quantidade? Explique.
5 10
142
F R AÇ Õ E S
7) Apresente as frações relativas às imagens abaixo.
8) Pinte, representando a fração 1 na imagem abaixo.

8
143
NÍVEL 3
9) Compare as frações com > ou <
1 1 1 1
3 4 10 5
10) Com auxílio do(a) seu orientador(a), escreva as frações unitárias mais usuais e represente-as em
desenho.
CURIOSIDADE
As frações surgiram no antigo Egito (3000 a.C.) para resolver o problema das cordas, que representavam
a unidade de medida das terras. Havia momentos em que as pessoas não conseguiam colocar a corda
inteira em uma determinada distância, por isso foi necessário criar frações dessas medidas para que
coubessem nesses espaços.
144
LEITURA DE FRAÇÕES 08
FRAÇÕES
Há várias formas de representar partes de uma quantidade. A imagem acima

mostra que podemos continuar dividindo varias vezes uma quantidade.
Nesta aula, iremos dar continuidade ao tema de frações, abrangendo um pouco

mais as quantidades de vezes que iremos dividir uma quantidade, além de aprender
como nomear corretamente as frações de acordo com seus denominadores.
FRAÇÕES E SUAS NOMENCLATURAS QUANTO O SEU DENOMINADOR

Frações são formadas por dois números, numerador e denominador, separados por uma barra de
fração. Como aprendemos na aula passada, o denominador é a quantidade de partes em que nós
iremos dividir uma quantidade, enquanto o numerador é a quantidade de partes que nós iremos usar.
145
Denominadores de 2 até 10:

Quando estamos trabalhando com frações onde os denominadores são de 2 a 10, não é muito difícil
termos uma idéia de como nomeá-las.
1
• → um meio
2
1
• → um terço
3
1
• → um quarto
4
1
• → um quinto
5
1
• → um sexto
6
1
• → um sétimo
7
1
• → um oitavo
8
1
• → um nono
9
1
• → um décimo
10
Note que a nomenclatura é feita a partir da quantidade que “queremos” (numerador) junto com o
número relativo ao denominador escrito como número ordinal.
Denominadores de 11 em diante:
Para nomear as frações onde o denominador é 11 ou maior, basta escrever os números normalmente
e colocar a palavra avos no final:
146
LEITUR A DE FR AÇÕE S
1
• → um onze avos
11
1
• → um doze avos
12
1 Muito fácil !
• → um quinze avos
15 Adorei !
1
• → um vinte avos
20
1
• → um trinta e cinco avos
35
1
• → um cento e trinta e sete avos
137
Observação: Quando os denominadores são: 100 ou 1.000, podemos utilizar a palavra avos,
mas também podemos nomeá-los com o denominador ordinal:
1
• → um centésimo
100
1
• → um milésimo
1000
É comum encontrar essas nomenclaturas quando estamos trabalhando com unidades de

medida.
TRABALHANDO COM FRAÇÕES COM DENOMINADORES MAIORES QUE 10

Apesar da nomenclatura mudar, a forma de realizar os cálculos continua a mesma. Devemos dividir
a quantidade que queremos pelo denominador e depois assinalar a quantidade que nós queremos
(referente ao numerador).
147
Para fazer uma receita de bolinhos de arroz, Andréa preparou 300g de arroz integral e, com essa
quantidade, ela conseguiu fazer alguns bolinhos. Sabendo que ela utilizou um doze avos do arroz em cada
bolinho, quantos gramas de arroz tem em cada bolinho?
Queremos saber quanto é um doze avos de 300g, ou seja, 1 de 300g, então basta dividir 300g por 12
12
e pegarmos uma parte dessas:
300 ÷ 12 = 25g
Então, Andréa usou 25g de arroz em cada bolinho.
EXERCÍCIOS
NÍVEL 1
1) Como se deve nomear uma fração com denominador menor que 11?
2) Qual a diferença entre a nomenclatura das frações com denominadores maiores que 10 e as frações
menores ou iguais a 10?
148
1 1 1
3) De acordo com o que você aprendeu, escreva por extenso as frações: , e .
13 20 35
1 1
4) As frações e são nomeadas apenas como um cem avos e um mil avos. Essa afirmação
100 1000
está correta? Explique o porquê.
5) Compare as frações usando os sinais > (maior) e < (menor):
A) 1 1
2 12
B) 1 1
10 13
C) 1 1
20 16
D) 1 1
100 10
149
NÍVEL 2
6) Para fazer um copo de suco, Rodolfo teve que utilizar um doze avos da quantidade de água que
tinha na garrafa. Sabendo que a garrafa que ele usou tinha 3 litros de água, quantos mL de água ele
usou para fazer o copo de suco?
7) Arthur prometeu dar a Tuane um vinte avos de suas bolinhas de gude, caso ganhasse o sorteio de
400 bolinhas. Se Arthur ganhasse o sorteio e ele não tivesse nenhuma bolinha de gude antes disso,
quantas bolinhas de gude ele teria que dar para Tuane?
8) A mãe de Juju notou que o pote de creme de cabelo estava com uma promoção. Ao invés de ser
apenas 1kg de creme, seria adicionado uma ampola de creme fortificante que possuía um quarenta
avos da massa do pote de creme. Quanto é a massa dessa ampola adicional em gramas?
150
NÍVEL 3
9) Para fazer uma receita de bolo, Andréa utiliza um meio de 1kg de farinha de trigo. Para fazer uma
receita de cupcake, ela utiliza apenas um vinte avos da quantidade de farinha de trigo que ela usa no
bolo (para cada cupcake). Quantos gramas de farinha de trigo Andréa usa para assar 18 cupcakes?
10) Quanto é um sexto de um quinze avos de um vinte avos de 9.000?
PESQUISA
Procure situações do dia a dia que são utilizadas frações com denominadores maiores que 10 e menores
que 10 e apresente para a turma.
CURIOSIDADE
A palavra fração vem do latim Fractus, que significa partido ou quebrado.
151
09 TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO
Interpretar informações é algo muito importante para as pessoas. Nesta aula, iremos trabalhar
com leitura de tabelas e de gráficos e a forma como podemos relacionar, construir e analisar essas
informações.
TABELAS E GRÁFICOS
• Tabelas: são instrumentos de organização de informação composta por linhas e colunas, onde as
linhas representam um tipo de informação e as colunas representam outro tipo (normalmente uma
quantidade), e a intercessão entre eles apresenta uma informação relacionada às duas.
Veja a tabela que Tiago construiu com informações sobre a observação de Tuane pulando corda
durante dois dias:
DIA TEMPO DE DURAÇÃO PULOS POR MINUTO

1 9 minutos 8
2 6 minutos 13
152
T R ATA M E N T O D E I N F O R M A Ç ÃO
Gráficos: outra forma de organizar informações, que utiliza o desenho de construções geométricas
para expressar uma relação entre uma informação e uma quantidade.
Gráfico de barras verticais: Utiliza barras verticais para poder relacionar uma quantidade
com uma informação
Distribuição percentual da População por situação de domicilio – Brasil – 1960 a 2010.
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
1960 1970 1980 1991 2000 2010
Urbana Rural
Fonte: IBGE, Censo Demográfico 1960, 1970, 1980, 1991, 2000 e 2010.
Pictograma ou pictórico: Utiliza imagens para realçar as informações presentes em um

gráfico.
153
Mês
Qual o mês de seu aniversário ?
DEZ
NOV
OUT
SET
AGO
JUL
JUN
MAI
ABR
MAR
FEV
JAN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Ano
CONSTRUINDO GRÁFICOS E TABELAS

Agora que você já conhece os gráficos e as tabelas, podemos construir um deles. Para isso, você terá
que coletar algumas informações. Normalmente, gráficos e tabelas são usados para relacionar uma
quantidade a uma informação adquirida, como por exemplo: quantidade de alunos que tem piscina
em casa, ou quantidade de alunos que possuem um cachorro.
A construção de tabelas pode ser mais fácil que a construção de gráficos, visto que basta apenas
adquirir as informações e colocá-las nas intercessões entre linhas e colunas (lembre-se que as linhas
devem, cada uma, conter informações similares). A construção de gráficos, já exige um nível de raciocínio
um pouco maior, visto que devemos imaginar as quantidades relevantes para cada tipo de gráfico.
Imagine que você irá construir um gráfico relativo a quantidade de cachorros que cada aluno tem. Não
faz sentido, na construção desse gráfico, que sejam colocadas as possíveis quantidades de 10 em 10
até 100, pois não é comum que uma única pessoa tenha 100 cachorros em sua própria casa.
Vamos utilizar o exemplo da quantidade de cachorros que as pessoas tem para construir uma tabela
e um gráfico com as mesmas informações.
154
Gráfico:
Tabela: 5
Nº de cachorros
4
Jonas 1
Arthur 0 3
Sara 2
Tuane 3 2
Helena 2
1
Lucio 1
0 Jonas Arthur Sara Tuane Helena Lucio
De acordo com o gráfico abaixo, responda:
A) Quem tem a maior quantidade de gatos?

Bia.
B) Quantos gatos Helena possui?
Helena não possui nenhum gato.
155
Nº de Gatos
Bruna 1
Júnior 2
Alice 1
Bia 3
Helena 0
Rodrigo 2
c) Construa uma tabela indicando as mesmas informações que estão presentes no gráfico.
O gráfico acima apresenta a quantidade de gatos que cada pessoa possui. Então podemos construir uma
tabela que apresenta a quantidade de gatos em uma coluna e nas linhas apresentar os nomes de cada criança.
EXERCÍCIOS
NÍVEL 1
1) O que são tabelas?
2) Qual a diferença entre gráficos e tabelas?
3) Como se constrói uma tabela?
156
4) O que são pictogramas ou pictóricos?
5) Por que construir gráficos pode ser mais complicado do que construir tabelas?
NÍVEL 2
6) Utilizando o que você aprendeu nessa aula, construa uma tabela que relaciona a quantidade de
meninos e meninas na sua sala.
7) Construa uma tabela que apresenta a quantidade de alunos que usam relógios na sua sala de aula.
157
8) Construa um pictograma que relaciona a quantidade de pessoas que se sentam em cada fileira de
cadeiras na sua sala.
158
NÍVEL 3
9) Construa um gráfico e uma tabela que apresentem as quantidades de animais de estimação de cada
aluno dentro da sua sala de aula.
159
10) De acordo com o gráfico abaixo, construa uma tabela que apresenta as mesmas informações:
8
7
6
5
4
3
2
1
Castanho Azul Verde
CURIOSIDADE
Se você gosta de esportes, é possível que você encontre vários exemplos de tabelas ou de gráficos
presentes nas informações dos times ou de algum esporte.
160
ATIVIDADES COMPLEMENTARES
MATEMÁTICA MATEMÁTICA
LÍNGUA PORTUGUESA
GÊNERO TEXTUAL: LENDAS------------------------------------------------ 7
NUMERAL---------------------------------------------------------------- 15
ORTOGRAFIA: OBRIGADO, MESMO E PRÓPRIO------------------------------ 22
PRONOMES PESSOAIS---------------------------------------------------- 26
PRONOMES POSSESSIVOS, DEMONSTRATIVOS,
INDEFINIDOS E INTERROGATIVOS- - ----------------------------------------- 31
GÊNERO TEXTUAL: CRÔNICA-- --------------------------------------------- 35
VERBOS----------------------------------------------------------------- 41
CONJUGAÇÃO VERBAL--------------------------------------------------- 47
ORTOGRAFIA: HOUVE E OUVE/ HAJA E AJA--------------------------------- 51
ORTOGRAFIA: VERBOS TERMINADOS EM –AM E –ÃO----------------------- 55
MATEMÁTICA
MEDINDO O COMPRIMENTO----------------------------------------------- 61
MEDINDO A MASSA------------------------------------------------------66
MEDINDO A CAPACIDADE-- ------------------------------------------------ 71
MEDINDO O TEMPO------------------------------------------------------ 76
MEDINDO A TEMPERATURA----------------------------------------------- 82
DESLOCAMENTO E LOCALIZAÇÃO------------------------------------------ 86
FRAÇÕES---------------------------------------------------------------- 90
LEITURA DE FRAÇÕES- - --------------------------------------------------- 95
TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO- - ----------------------------------------- 100
CIÊNCIAS
RELAÇÕES ALIMENTARES ENTRE OS SERES VIVOS------------------------- 107
OS SERES VIVOS E O AMBIENTE - RELAÇÕES ECOLÓGICAS------------------110
SOBREVIVÊNCIA: CAMUFLAGEM E MIMETISMO-----------------------------114
ECOSSISTEMAS-- ---------------------------------------------------------118
O CORPO HUMANO------------------------------------------------------ 122
OS ALIMENTOS E OS NUTRIENTES---------------------------------------- 126
CONSERVAÇÃO E HIGIENE DOS ALIMENTOS---------------------------------131
O SISTEMA DIGESTÓRIO- - ------------------------------------------------ 136
GEOGRAFIA
OS SERVIÇOS PÚBLICOS-------------------------------------------------- 143
OS MEIOS DE TRANSPORTE---------------------------------------------- 148
OS MEIOS DE COMUNICAÇÃO---------------------------------------------- 151
OS TIPOS DE MAPAS----------------------------------------------------- 155
UNIDADES POLÍTICO-ADMINISTRATIVAS NACIONAIS-------------------------161
OS TRÊS PODERES- - ----------------------------------------------------- 166
A POPULAÇÃO DO BRASIL E OS TERRITÓRIOS ÉTNICOS CULTURAIS--------- 170
HISTÓRIA
A ÁFRICA ANTES DOS EUROPEUS----------------------------------------- 179
OS AFRICANOS NO BRASIL----------------------------------------------- 184
O QUILOMBO DOS PALMARES-------------------------------------------- 189
A UNIÃO ENTRE ESPANHA E PORTUGAL----------------------------------- 194
A EXPANSÃO TERRITORIAL - O MOVIMENTO DOS BANDEIRANTES---------- 199
A EXPLORAÇÃO DO OURO E A ESCRAVIDÃO NAS MINAS-- ----------------- 204
ARTE
A ARTE INSERIDA NA SOCIEDADE------------------------------------------211
O QUE FORMA O DESENHO---------------------------------------------- 216
A ARTE SEM AS MÃOS--------------------------------------------------- 221
TEATRO DO IMPROVISO – A CRIATIVIDADE NO PALCO- - -------------------- 226
LÍNGUA ESPANHOLA
¡ME ENCANTA LA NATURALEZA!------------------------------------------233
¿VAMOS AL CAMPO?----------------------------------------------------237
ESTOY HABLANDO...---------------------------------------------------- 240
RECICLAR ES CUIDAR----------------------------------------------------243
PARA HACER PREGUNTAS...---------------------------------------------- 246
LIVRO PROFESSOR 3° BIMESTRE
CAPÍTULO 1: MEDINDO O COMPRIMENTO

1)
A) 30M
B) 40M
C) 2M
D) 200M
E) 20M
F) 4000M
2)
A) > B) < C) < D) > E) < F) >
3)
2000 : 4 = 500 M
4)
64 HM
5)
2M
6)
1600CM
7)
46 CM
8)
6HM
9)
12 CM
10)
5 METROS
1
CAPÍTULO 2: MEDINDO MASSA
1)
A) 40G B) 300 MG C) 200DG D) 16KG E) 5HG F) 20G
2)
FORMIGA= MG ELEFANTE= KG
LAGARTO = G PINTO= G ARANHA=MG
3)
LETRA 3
4)
4000G
5)
3KG
6)
19 KG
7)
11 PESSOAS
8)
6.540 G
9)
8
CAPÍTULO 3: MEDINDO A CAPACIDADE
1)
A) 2000 ML B) 2600L C) 70DL
D) 250 ML E) 9 L F) 3DAL
2
2)
GARRAFÃO
3)
A) 0,5 L B) 4 L C) 7,2 L D) 1000L
4)
LETRA C
5)
450 L
6)
LETRA D
7)
0,03L
8)
8500L
CAPÍTULO 4: MEDINDO O TEMPO
1)
A) 120 seg b) 300seg c) 720 seg
D) 1800 seg e) 3600seg
2)
5
3)
8 Vezes
4)
5 Horas
3
5)
12 Horas
6)
180 Horas
7)
8.760 Horas
8)
60 Horas
CAPÍTULO 5 MEDINDO A TEMPERATURA
1)
A) pessoal
B) pessoal
C) pessoal
2)
8ºC
3)
5º C
4)
68º C
5)
• Thiago é o mais potente 15º c
• Juju por minuto 6ºc
6)
110º E 124º
4
CAPÍTULO 6 DESLOCAMENTO E LOCALIZAÇÃO

Homem da primeira imagem é Ronaldo
Homem da segunda imagem è Felipe
1)
Resposta pessoal
2)
Paralelas: Emas e Araras
Concorrentes: Emas e trinta – Araras e Trinta
Perpendiculares: Emas e Periquito – Periquito e Araras
3)
Tiago : está na rua são Pedro entre a escola e uma casa
Helena: rua são joão, próximo ao banco
Arthur: entre as ruas são bento e são joão
Juju: entre as ruas são Jorge e santo agostinho
4)
1: boia do coelho
2: dente de macaco
3: sobrancelha do macaco
4: pássaro branco
5: sombrinha
6: pingo d’água
7: água da piscina perto da escada
5
CAPÍTULO 7: FRAÇÕES
1)
2)
Resposta pessoal
3)
A) 3
B) 18
C) 9
D) 32
E) 40
4)
300G
5)
40
6)
240 FRUTAS
7)
70
8)
96
6
CAPÍTULO 8: LEITURA DE FRAÇÕES
1)
A) um meio H) um quarto
B) um quinto I) um vinte avos
C) um oitavo J) um dezesete avos
D) um terço K) um trinta e dois avos
E) um doze avos L) um sexo
F) um vinte e um avos M) um vinte e seis avos
G) um sétimo N) um vinte e nove avos
2)
A) > B) < C) < D) >
3)
8
4)
30
5)
25
6)
225
7)
650 L
8)
1.250 metros a mais
7
CAPÍTULO 9: TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO
1)
• Maior saldo time 1
• Saldo de gols 16
2)
CRIANÇAS IDADES
MARIANA 7 ANOS
JOAQUIM 8 ANOS
JENIFER 9 ANOS
FERNANDO 6 ANOS
JANAINA 10 ANOS
JASMINE ANOS
3)
A) CARRO B
B) CARRO D
C) 5.000
D) 161.000,00
4)
LOJAS QUANT. DE MEL
1 25
2 20
3 15
5)
Resposta pessoal
6)
Resposta pessoal
8
01
RELEMBRANDO...
Unidades maiores que o metro:
• Quilômetro (km) equivale a mil metros: 1km = 1m x 1.000.

• Hectômetro (hm) equivale a cem metros: 1hm = 1m x 100.
• Decâmetro (dam) equivale a dez metros: 1dam = 1m x 10.
Unidades menores que o metro:
• Decímetro (dm) equivale à décima parte do metro: 1m = 10dm.

• Centímetro (cm) equivale à centésima parte do metro: 1m = 100cm.
• Milímetro (mm) equivale à milésima parte do metro: 1m = 1.000mm.
Perímetro: Soma da medida dos lados de um polígono.
EXERCÍCIOS
1) Transforme em metros as seguintes medidas:
A) 300 dm B) 4 dam C) 200 cm
61
D) 2 hm E) 20.000 mm F) 4 km
2) Utilize os sinais de maior que (>) e menor que (<) para indicar quais das unidades abaixo são maiores
ou menores.
A) 1 hm 400 dm.
B) 30 m 2 dam.
C) 12 cm 4dm.
D) 20 hm 30 dam.
E) 400 cm 5 m.
F) 2 cm 150 mm.
3) Uma pista de corrida será dividida em quatro partes iguais. Sabendo que a pista de corrida tem 2km
de comprimento, informe em quantos metros estará cada marcação.
62
4) Um corredor está treinando para uma maratona e por isso, ele decidiu que irá dar oito voltas em uma
pista que possui 800 metros de comprimento. Diga em hectômetros, a distância que esse corredor
percorrerá.
5) Para medir o tamanho de uma parede, foram usados quatro pedaços de corda, cada um com 50 cm
de comprimento. Qual a altura da parede, em metros?
6) Para medir o comprimento de uma sala, Andréa utilizou uma trena que tem como unidade os
decímetros. Ela notou que a sala tinha 16 decímetros, quantos centímetros equivalem a essa distância?
63
7) Uma formiga estava andando ao redor de um trapézio. Ela fez o seguinte percurso: andou 2 dm,
virou à direita e andou mais 8 cm, virou novamente à direita e andou por mais 1 dm. Por fim, ela
virou à direita e andou pelos últimos 8 cm até chegar novamente ao ponto onde ela iniciou. De
acordo com o caminho que a formiga fez, podemos dizer que o perímetro do trapézio equivale a
quantos centímetros?
8) Na aula de natação, antes de entrar na piscina, Helena recebe instruções para dar cinco voltas ao
redor da piscina. Sabendo que a piscina tem perímetro igual a 120 metros, qual a distância em hm
que Helena percorre?
64
9) A figura abaixo é formada por um quadrado e dois triângulos que possuem todos os lados iguais.
Sabendo que o perímetro do quadrado é igual a 8 cm, qual o valor do perímetro da figura laranja?
10) No bairro de Tiago, existe uma casa com muros enormes,e por isso, eles chamam a casa de “o forte”.
Tiago tem em média, 12 dm de altura e ele estimou que o muro deve ter cerca de 6 m de altura.
Sabendo disso, calcule quantos “Tiagos” de altura o muro tem.
“A alegria de fazer o bem é a única felicidade verdadeira. ”

Leon Tolstói.
65
02 MEDINDO A MASSA
RELEMBRANDO...
Unidades maiores que o grama
• Quilograma (kg) equivale a mil gramas: 1kg = 1g x 1.000.

• Hectograma (hg) equivale a cem gramas: 1hg = 1g x 100.
• Decagrama (dag) equivale a dez gramas: 1dag = 1g x 10.
Unidade menores que o grama
• Decigrama (dg) equivale à décima parte do grama: 1g = 10dg.

• Centigrama (cg) equivale à centésima parte do grama: 1g = 100cg.
• Miligrama (mg) equivale à milésima parte do grama: 1g = 1.000mg.
EXERCÍCIOS
1) Transforme as unidades abaixo no que se pede:
A) 4 dag em gramas. B) 3 0 0 dag em

miligramas.
66
MEDINDO A MASSA
C) 2 hg em decigramas. D) 1 6 . 0 0 0 g em
quilogramas.
E) 5 0 0 g em F) 2 0 . 0 0 0 mg em
hectogramas. gramas.
2) Utilize as unidades quilograma, grama e miligrama para estimar a massa dos elementos abaixo.
R. : R. : R. :
R. : R. :
3) Dentre as alternativas abaixo, apresente aquela que é maior que dois decagramas.
A) 2.000 mg. C) 10 g.
B) 300 dg. D) 20 g.
67
4) Um feirante quer medir a massa de um melão. Para isso, ele usa pequenos objetos de chumbo que
já têm massa predefinida para comparar. Sabendo que ele usou dois objetos que possuem 1 kg cada
e três objetos que tem 1 Kg cada, qual a medida de massa desse melão, em gramas?
5) José vai todo sábado à farmácia para saber sua massa. No sábado, passado ele verificou que estava
com 62 kg; já nesse sábado ao medir sua massa, ele notou que estava com 65 kg. Qual foi a variação
de massa de José desde o final de semana passado até esse?
68
MEDINDO A MASSA
6) Um botijão de gás de cozinha tem massa equivalente a 32 kg, e após ter sido usado todo o gás, ele
passa a medir 13 kg de massa. Sabendo disso, qual seria a massa do gás que estava dentro do botijão?
7) Quinze pessoas queriam entrar em um elevador, porém ele só suporta o máximo de 700kg de massa.
Sabendo que cada pessoa tem massa equivalente a 60 kg, quantas conseguiriam entrar no elevador
devido à regra?
8) Andréa foi ao supermercado perto de sua casa e comprou algumas frutas:
• 5 peras de 60 gramas, cada.

• 12 bananas, cada uma com 20 gramas.
• Uma melancia inteira que tinha 3 kg de massa.
• 2 abacaxis que 1 kg e 500 g, cada um.
69
Qual a massa total, em gramas, de todas as frutas que Andréa comprou?
9) Para fazer cupcakes, Andréa costuma preparar 2 kg de massa. Sabendo disso, quantos cupcakes de
250g cada um ela consegue fazer?
“O futuro depende daquilo que fazemos no presente.”

Mahatma Gandhi.
70
MEDINDO A CAPACIDADE 03
RELEMBRANDO...
Unidades de capacidade maiores que o litro:
• Quilolitro (kL) equivale a mil litros: 1kL = 1.000L.
• Hectolitro (hL) equivale a cem litros: 1hL = 100L.
• Decalitro (daL) equivale a dez litros: 1daL = 10L.

Unidades de capacidade menores que o litro:
• Decilitro (dL) equivale à décima parte do litro: 1L = 10dL.
• Centilitro (cL) equivale à centésima parte do litro: 1L = 100cL.
• Mililitro (mL) equivale à milésima parte do litro: 1L = 1.000mL.
1 litro equivale a 1 decímetro cúbico: 1L = 1dm3
EXERCÍCIOS
1) Complete as lacunas realizando as respectivas transformações.
A) 20 dL = mL
B) 26 hL = L
71
C) 7 L = dL
D) 25 cL = mL
E) 9.000 mL = L
F) 300 dL = daL
2) Dentre as figuras abaixo, marque com um “X” aquelas que possuem capacidade.
72
3) Indique as medidas presentes nas situações abaixo de acordo com o que se pede.
A) Quatro garrafas d’água de 500 mL cada uma, equivalem a quantos litros d’água?
B) Jaqueline encheu, até a borda, um balde com 16 copos de água com 250 mL, cada um. Qual a
capacidade desse balde, em litros?
C) Jeferson transportou 12 galões de água. Sabendo que no total ele transportou 6 dL de água, qual
a capacidade de cada galão de água, em litros?
D) Para encher uma caixa d’água, são necessários 50 minutos de uma bomba d’água enchendo 20
litros, por minuto. Qual a capacidade dessa caixa d’água?
73
4) O sangue é um líquido presente no corpo humano que possui a função de transportar nutrientes.
Uma pessoa que tem 75kg de massa tem em média, 5L de sangue no corpo. A quantidade de litros
de sangue presente em sete pessoas de 75kg de massa é igual a:
A) 75L.
B) 45L.
C) 35L.
D) 25L.
5) Tomar banho é uma tarefa muito importante, porém devemos ser conscientes com o consumo de
água. Um determinado chuveiro deixa cair 15 litros d’água, por minuto. Sabendo disso, quantos litros
d’água são utilizados por uma pessoa que tomar um banho de 30 minutos utilizando esse chuveiro?
6) Uma piscina olímpica tem capacidade para 2.500 kL d’água. A piscina da casa de Tiago tem capacidade
para 5.000 L de água. Quantas piscinas iguais a do Tiago são necessárias para encher uma piscina
olímpica?
A) 200.
B) 300.
C) 400.
D) 500.
74
7) Um aquário foi construído com as seguintes dimensões:

40 centímetros de comprimento;
30 centímetros de largura;
25 centímetros de altura;
De acordo com essas informações, qual é a capacidade desse aquário, em litros?
8) Um prédio possui uma caixa d’água que tem capacidade para suprir todos os moradores durante
um mês. O consumo de água funciona da seguinte maneira:
• O primeiro inquilino consome 2500 litros d’água por semana;
• O segundo inquilino consome o dobro de água que o primeiro inquilino consome em uma semana.
• O terceiro inquilino consome um quinto do que o segundo inquilino consome em uma semana.
De acordo com essas informações, qual a capacidade dessa caixa d’água?
“Dedica-se a esperar o futuro apenas que não sabe viver o presente.”

Sêneca.
75
04 MEDINDO O TEMPO
RELEMBRANDO...
Você se lembra das unidades de medida de tempo?
UNIDADES DE MEDIDA DE TEMPO

• Segundo: é a unidade padrão de tempo – 1s.
• Minuto: equivale a 60 segundos – 1min = 60s.
• Hora: equivale a 60 minutos – 1h = 60 min.
• Dia: equivale a 24 horas – 1 dia = 24h.
• Semana: equivale a 7 dias – 1 semana = 7 dias.
• Mês: equivale a 28, 29, 30 ou 31 dias (dependendo do mês e do ano).
• Ano: equivale a 365 ou 366 dias (dependendo do ano) ou 12 meses.
EXERCÍCIOS
1) Transforme em segundos, as seguintes unidades de tempo:
A) 2 minutos.
76
MEDINDO O TEMPO
B) 5 minutos.
C) 12 minutos.
D) 30 minutos.
E) 1 hora.
77
2) Muitas pessoas têm o hábito de se alimentar de 3 em 3 horas. De acordo com essa informação,
quantas refeições uma pessoa que fica acordada 15 horas por dia faz?
3) Vô Raimundo tem um grupo de amigos que faz um bingo da terceira idade. Eles se encontram pelo
menos, três vezes na semana. Quantas vezes Vô Raimundo se encontrou com seus amigos num
período de 6 meses?
4) Tiago vai à escola de segunda a sexta-feira e todo dia ele tem 6 tempos de aula, cada um com 50
minutos de duração. Quantas horas de aula Tiago tem em uma semana?
78
MEDINDO O TEMPO
5) Juju adora assistir uma série que lançou 16 novos episódios esta semana. Sabendo que cada episódio
tem em média, 45 minutos cada, informe quantas horas de série Juju tem para assistir nessa temporada.
6) Os pais de Tiago estavam preocupados com o tempo que ele passava em seu celular. Após um
tempo verificando, eles concluíram que, em média, ele passava 6 horas por dia, utilizando o aparelho.
Mantendo esse padrão, quantas horas Tiago iria passar no celular em um mês com 30 dias?
7) O movimento que o planeta Terra faz para dar uma volta completa em torno do Sol é chamado de
movimento de translação. Esse demora normalmente 365 dias. Quantas horas são necessárias para
completar esse movimento de translação?
79
8) Cada jogo de futebol demora cerca de 90 minutos para acabar. No último campeonato brasileiro de
futebol, foram disputados 40 jogos. De acordo com isso, em média, quantas horas duraram todos
os jogos desse campeonato?
“ Os vencedores não acreditam na sorte. Eles fazem sua própria sorte.”

Autor desconhecido.
80
05 MEDINDO A TEMPERATURA
RELEMBRANDO...
A temperatura influencia muito a forma como vivemos. Nessa aula, aprendemos um pouco sobre a
sua medição. Agora é hora de praticar.
No Brasil, utilizamos a escala graus Celsius (ºC) para medir a temperatura.
TEMPERATURA DE FUSÃO E EBULIÇÃO DA ÁGUA

• Lembre-se de que a água congela a zero graus Celsius (0ºC). Essa é sua temperatura de
fusão.
• A água ferve e começa a evaporar a cem graus Celsius (100ºC). Essa é sua temperatura
de ebulição.
EXERCÍCIOS
1) Estime a temperatura que cada imagem abaixo aparenta estar (utilize valores de 0ºC a 40ºC):
A)
82
B)
C)
2) Os pais de Helena tinham prometido a ela que iriam levá-la à praia caso a temperatura fosse maior
que 30ºC, porém quando ela acordou a temperatura era de 22ºC. Informe quantos graus precisam
aumentar para que Helena possa ir à praia.
3) Em lugares muito altos, a temperatura costuma ser mais baixa. No último final de semana, Arthur
viajou com sua família para uma casa na serra. Antes de sair em viagem, ele notou que o termômetro,
que tinha no final da sua rua media a temperatura ambiente como sendo 28ºC, e, ao chegar em
seu destino, ele estava com muito frio. Ele conseguiu observar outro termômetro, como o que ele
tinha visto antes de sair de casa, e este indicava a temperatura como sendo 13ºC. Indique qual foi a
diferença entre a temperatura antes de ele sair em viagem e depois dele ter chegado a seu destino.
83
4) Em dias de frio, é muito bom tomar um chocolate quente. Para isso, é necessário utilizar leite, chocolate
em pó e as vezes, um pouco de leite condensado com creme de leite dá um toque especial de
cremosidade. Após misturar tudo e bater bem em um liquidificador, você deve esquentar a mistura
até atingir algo entorno de 80ºC para que fique perfeito. Utilizando um forno micro-ondas é comum
que coloquemos cerca de 4 minutos para que possamos atingir essa temperatura. Sabendo que a
mistura tenha entrado no micro-ondas com temperatura igual a 12ºC, quantos graus esse micro-
ondas esquentou, por minuto?
5) Tiago e Juju estavam conversando por telefone para fazer um experimento e ver qual deles possui
o congelador mais potente. Para isso os dois pegaram um copo d’água com a temperatura igual
a 20ºC e colocaram ao mesmo tempo, em seus respectivos congeladores. Passados 4 minutos,
Tiago abre o congelador e nota que o copo d’água que ele havia colocado estava completamente
congelado, enquanto o copo d’água de Juju não, ele levou 10 minutos para congelar. De acordo
com essas informações, qual dos dois congeladores é mais potente e quantos graus cada um deles
resfria, por minuto?
84
6) A professora Clô colocou uma quantidade de água em um recipiente para esquentar em um fogão
portátil. Utilizando um termômetro especial, ela analisou a temperatura da água a cada vinte segundos
e com as informações, montou a seguinte tabela:
Tempo Temperatura (ºC)
0s 54
20 s 68
40 s 82
60 s 96
80 s 110
100 s 124
De acordo com a tabela acima, quais marcações apresentam a água já fervendo?
“Acredite que você pode, assim você já está no meio do caminho.”

Theodore Roosevelt.
85
06 DESLOCAMENTO E LOCALIZAÇÃO
RELEMBRANDO...
Nesta aula, você aprendeu sobre deslocamento e localização no espaço. Agora é hora de relembrar
e praticar!
LOCALIZAÇÃO
• Pontos de referência: Objetos, estruturas, ou estabelecimentos que sejam fáceis de

identificar.
Bons pontos de referência: Estruturas ou estabelecimentos que sejam bem visíveis e não tenham
muitos na região onde você se encontra.
Maus pontos de referência: Objetos, estruturas ou até mesmo estabelecimento de má visualização

ou que tenham em grande quantidade na região em que você se encontra.
DESLOCAMENTO
• Orientação: é a direção e o sentido para onde nós decidimos nos deslocar.
• Direção: linha reta a qual decidimos nos deslocar. Toda direção possui dois sentidos.
• Sentido: é cada um dos possíveis percursos de uma direção.
EXERCÍCIOS
1) De acordo com a imagem a seguir, indique a posição de Felipe e de Ronaldo, seguindo as instruções
de sua posição.
A) Felipe está ao lado do supermercado.
B) Ronaldo está em frente ao Hotel e ao lado de uma árvore.
86
Café
Shopping
Supermercado
2) Tiago e sua família estão no carro azul e querem chegar em casa. Indique utilizando setas de orientação,
←↑→↓, mostrando qual o caminho eles podem seguir.
87
3) De acordo com a imagem abaixo e, com o auxílio do(a) seu(sua) orientador(a), indique quais ruas
são: paralelas, concorrentes e perpendiculares.
Paralelas:
Concorrentes:
Perpendiculares:
4) Indique a localização dos personagens no mapa abaixo, utilizando os pontos de referência e o

encontro entre as ruas.
88
Tiago:
Helena:
Arthur:
Juju:
5) Localize sete diferenças nas imagens abaixo.
1:
2:
3:
4:
5:
6:
7:
“O esperto exige do próximo; já o sábio exige de si próprio.”

Autor desconhecido.
89
07 FRAÇÕES
RELEMBRANDO:
FRAÇÕES: São formas de representar partes de uma quantidade.
1 De uma maçã 1 De uma pizza

2 3
NOMENCLATURAS:
• Denominador: quantidade de partes de algo, ou uma quantidade será dividida.

• Numerador: quantidade de partes que nós selecionamos.
EXERCÍCIOS
1) Indique as frações correspondentes:
A) B)
R.: R.:
90
F R AÇ Õ E S
C) D)
R.: R.:
2) Desenhe imagens que representem as frações indicadas.
1 1
A) B)
3 4
1 1
C) D)
5 6
3) Indique a quantidade relativa às frações apresentadas abaixo.
1
A) de uma dúzia de bananas.
4
91
1
B) de três dúzias de laranjas.
2
1
C) de 81 pessoas.
9
1
D) de R$320,00.
10
1
E) de duas centenas de peixes.
5
92
F R AÇ Õ E S
1
4) Para fazer um bolo de chocolate, Andréa precisou usar da quantidade de chocolate em pó que
3
ela tinha. Sabendo que ela tinha um total de 900g de chocolate em pó, informe quantos gramas ela
usou para fazer o bolo.
1
5) Arthur foi chamado para ajudar em uma venda de garagem com a condição de que ele ganharia
10
dos lucros da venda. Sabendo que foram adquiridos R$400,00 de lucro no total, quantos reais Arthur
receberá?
6) Um carregamento de frutas estava sendo levado para cinco estabelecimentos diferentes. No total,
tinham 1.200 frutas que iriam ser divididas igualmente entre os cinco estabelecimentos. Apresente
a fração referente à quantidade que cada estabelecimento irá receber e calcule seu resultado.
93
1
7) Organizando seu armário, Tuane decidiu separar de suas roupas para doar. Ela tinha um total de
3
6 gavetas, cada uma contendo 35 peças de roupa. Quantas peças de roupa Tuane irá doar para a
caridade?
8) Em uma escola ocorrerá um sorteio para decidir quem irá ao passeio no Centro Histórico da cidade.
Essa escola contém 24 turmas no total, contando com o Ensino Fundamental e o Ensino Médio.
1
Sabendo que cada turma tem em média, 20 alunos e que serão selecionados de todos os alunos
5
da escola, quantos alunos irão participar desse passeio?
“Seja sempre você mesmo”.

Manuel Alegre
94
LEITURA DE FRAÇÕES 08
RELEMBRANDO ...
Denominadores de 2 até 10:
A nomenclatura é feita a partir da quantidade que

“queremos” (numerador) junto com o número relativo ao
denominador escrito como número ordinal.
Denominadores de 11 em diante:
É muito mais fácil nomear as frações, nas quais o

denominador é 11 ou maior, basta escrever os números
normalmente e colocar a palavra avos no final.
EXERCÍCIOS
1) Nomeie as seguintes frações:
1
A) :
2
1
B) :
5
1
C) :
8
1
D) :
3
95
1
E) :
12
1
F) :
21
1
G) :
7
H) 1 :
4
I) 1 :
20
1
J) :
17
1
K) :
32
1
L) :
6
M) 1 :
26
1
N) :
29
2) Das frações a seguir, indique se apresentam valores maiores ou menores, utilizando os símbolos
(>) e (<):
A) 1 1
8 15
B) 1 1
9 6
C) 1 1
25 16
D) 1 1
100 1000
96
3) Um pacote de biscoito contém um total de 120 biscoitos. Arthur comeu quinze avos do total de
biscoitos. Quantos biscoitos ele comeu?
4) Um vinte avos dos alunos de uma escola conseguiram se classificar para a segunda fase da Olimpíada
Brasileira de Matemática. Sabendo que nessa escola tem 600 alunos, quantos alunos se classificaram
para a segunda fase?
5) Um jogo de videogame tem um total de 650 missões a serem cumpridas. Sabendo que Tiago já
completou um total de um vinte e seis avos das missões desse jogo, quantas missões Tiago ainda
precisa completar?
97
6) Jeferson precisa separar 300 bolinhas de tênis de mesa em 12 caixas, cada uma com a mesma
quantidade de bolinhas. Sabendo que ele já conseguiu completar três caixas, quantas bolinhas
ainda restam para ele completar as caixas?
7) Uma caixa d’água tem capacidade para armazenar 800 L de água. Em uma semana, são consumidos
um dezesseis avos desse quantia e, na outra semana, é consumido o dobro dessa quantidade. Quantos
litros d’água restam na caixa d’água?
98
8) Rodolfo está treinando para ser corredor maratonista. Ele precisa correr um total de 20 km e necessitou
de três semanas de treino para conseguir bater a meta. Na primeira semana, faltou apenas um oitavo
do percurso para ele completar. Na segunda semana, faltou apenas um dezesseis avos. Na terceira,
ele conseguiu correr todos os 20 km. Diga quantos metros Rodolfo conseguiu correr na primeira e
na segunda semana, e depois, diga quantos metros ele correu a mais na segunda semana que na
primeira.
“A persistência é o caminho do êxito.”

Charles Chaplin.
99
09 TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO
RELEMBRANDO...
• Tabelas: são instrumentos de organização de informação composta por linhas e colunas,
em que as linhas representam um tipo de informação e as colunas representam outro tipo
(normalmente uma quantidade), e a intercessão entre eles apresenta uma informação
relacionada às duas.
• Gráficos: outra forma de organizar informações que utiliza de construções geométricas,

para expressar relação entre uma informação e uma quantidade.
Gráfico de barras verticais: utiliza barras verticais para poder relacionar uma quantidade com uma
informação.
Pictograma ou pictórico: utiliza imagens para realçar as informações presentes em um gráfico.
EXERCÍCIOS
1) O gráfico abaixo indica a quantidade de gols da Copa de Futebol dos times de bairro.
100
T R ATA M E N T O DA I N F O R M A Ç Ã O
De acordo com o gráfico, indique qual time teve o maior saldo de gols e quantos gols foram feitos
durante todos os jogos.
2) Com as informações presentes abaixo, construa uma tabela e organize as informações.
• Mariana tem 7 anos
• Joaquim tem 8 anos
• Jeniffer tem 9 anos
• Fernando tem 6 anos
• Janaína tem 10 anos
• Jasmine tem 8 anos.
3) Analise a tabela abaixo e indique o que se pede nas alternativas abaixo.
Preços de carros
Carros Valores
Carro A R$31.000,00
Carro B R$35.000,00
Carro C R$33.000,00
Carro D R$30.000,00
Carro E R$32.000,00
A) Qual o carro mais caro?
B) Qual o carro mais barato?
101
C) Qual a diferença de preço entre o carro mais caro e o carro mais barato?
D) Se uma pessoa quisesse comprar todos os carros, quanto ela iria gastar?
4) Em três cidades diferentes, há três lojas de produtos naturais que são especializadas em vender mel.
Analise corretamente o pictórico abaixo e transforme-o em uma tabela.
102
T R ATA M E N T O DA I N F O R M A Ç Ã O
5) Faça uma pesquisa na sala de aula e verifique as preferências dos alunos quanto a esses três alimentos:
pizza, hambúrguer e sorvete. Organize as informações obtidas em formato de tabela e após, construa
um gráfico que apresente as mesmas informações.
103
6) Pesquise em jornais, revistas ou até mesmo na internet, se possível, um gráfico e uma tabela e informe
duas informações relevantes que elas apresentam para a sociedade.
“Nunca deixe que lhe digam que não vale a pena acreditar no sonho que se tem.”
Renato Russo.
104

4º Ano Livro Professor MATEMÁTICA Livro 3 2021

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4º Ano Livro Professor MATEMÁTICA Livro 3 2021

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Organização pedagógica: Alex Romero Lima e Viviane Vieira Bezerra.

Assistência pedagógica: Ana Luiza Ângelo Rodrigues.

Autores: Dhayane Marília, Dayane Viana da Silva Farias,

Diagramadores: Bruno Wanderson de Sousa Silva, Cássio Rafael da Costa Borges,

Coordenação de Arte: Eduardo Moraes.

Conceito da Capa: Leonardo S. Santtos e Gustavo Mascarenhas Alves do Bonfim.

Ilustração: Gustavo Mascarenhas Alves do Bonfim.

A553s Bezerra, Viviane Vieira

84p.il. – (Coleção Sistema CEV de ensino; Parte 3).

1. Educação. 2. Estudo e ensino. 3. Aprendizagem

TODOS OS DIREITOS RESERVADOS À EDITORA CEV

CONTEÚDOS, OBJETIVOS ESPECÍFICOS E HABILIDADES

HABILIDADE DA BNCC: (EF05MA03) IDENTIFICAR E REPRESENTAR FRAÇÕES (MENORES E MAIORES QUE A UNIDADE),

CAPITULO – 01 MEDINDO COMPRIMENTO

CAPÍTULO – 02: MEDINDO MASSA

CAPÍTULO – 03: MEDINDO A MASSA

CAPÍTULO – 04: MEDINDO TEMPO

CAPÍTULO – 05: MEDINDO A TEMPERATURA

CAPÍTULO – 06: DESLOCAMENTO E LOCALIZAÇÃO

CAPÍTULO – 07: FRAÇÕES

CAPÍTULO – 08 LEITURA DE FRAÇÕES

CAPÍTULO – 09: TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO

Vai aonde com essas

Esta tábua mede

UNIDADES DE MEDIDA DE COMPRIMENTO

• Hectômetro (hm) equivale à cem metros: 1hm = 1m x 100.

• Decâmetro (dam) equivale à dez metros: 1dam = 1m x 10.

• Centímetro (cm) equivale à centésima parte do metro: 1m = 100cm.

• Milímetro (mm) equivale à milésima parte do metro: 1m = 1.000mm.

TRANSFORMAÇÃO DE UNIDADES DE MEDIDA DE COMPRIMENTO

Veja essa situação, por exemplo. Não temos

7) O crocodilo-marinho, ou crocodilo-de-água-salgada é o maior réptil do mundo, e machos adultos

Hoje estou pesando

UNIDADE DE MEDIDA DE MASSA

VARIAÇÕES DE UNIDADES DE MEDIDA DE MASSA

• Hectograma equivale a cem gramas: 1hg = 1g x 100.

• Decagrama equivale a dez gramas: 1dag = 1g x 10.

• Centigrama equivale à centésima parte da grama: 1g = 100cg

• Miligrama equivale à milésima parte da grama: 1g = 1.000mg.

TRANSFORMAÇÃO DE UNIDADES DE MASSA

÷10 ÷10 ÷10 ÷10 ÷10 ÷10

÷10 ÷10 ÷10 ÷10 ÷10 ÷10

3) Quantos miligramas tem em 50cg?

4) Transforme em decagramas a quantidade de 3kg.

Em épocas de calor, devemos

Para nos mantermos hidratados,

UNIDADE DE MEDIDA DE CAPACIDADE

Unidades de capacidade maiores que o litro:

• Hectolitro equivale a cem litros: 1hL = 100L.

• Decalitro equivale a dez litros: 1daL = 10L.

Unidades de capacidade menores que o litro:

• Centilitro equivale à centésima parte do litro: 1L = 100cL.

• Mililitro equivale à milésima parte do litro: 1L = 1.000mL.

TRANSFORMAÇÃO DE UNIDADES DE CAPACIDADE

÷10 ÷10 ÷10 ÷10 ÷10 ÷10

÷10 ÷10 ÷10 ÷10 ÷10 ÷10

2) Qual a diferença entre volume e capacidade?

3) Quantos mililitros temos em 4L?

4) Faça a transformação de 7hL para decilitros.

5) Três copos de água contendo cada um 200mL, equivalem a quantos centilitros?

São exatamente 9 horas, 15

UNIDADES DE MEDIDA DE TEMPO