PDF - 02710 - 3 Ordm Ano 2023 2 Ordm Sem Web

2º SEMESTRE | 3º ANO
2023
Olá, estudante
___________________________________________________________,
(Escreva o seu nome acima)
Estamos felizes em entregar o Material Rioeduca do segundo semestre de 2023! Com ele, você vai
ler novas histórias, aprender sobre diferentes culturas, experimentar novas situações, conhecer mais
sobre seus direitos e pensar sobre a sua participação no mundo.
Esse material foi pensado especialmente para você, com muito afeto e cheinho de novidades, a
partir de atividades instigantes e desafios incríveis. Tudo para auxiliar você a explorar e descobrir esse
mundo cheio de conhecimento. Ele irá te acompanhar no segundo semestre, por isso, cuide bem desse
seu novo amigo!
Lembre-se de que esse material é o seu companheiro de aventuras e aprendizados. Conte com ele
para crescer, aprender e se divertir muito.
Estamos empolgados para embarcar nessa jornada!
Vamos juntos encarar esse desafio?
@sme_carioca @smecariocarj
BONS ESTUDOS!
Coordenadoria de Ensino Fundamental
Nome da escola: ___________________________________________________________________

EDUARDO PAES
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
RENAN FERREIRINHA CARNEIRO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
ADRIANO CARNEIRO GIGLIO
SUBSECRETARIA DE ENSINO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

CARLA ANDREA DIAS CELESTINO RENATA RAMOS SADER
FABIANA DE OLIVEIRA CABRAL PEREIRA REVISÃO TÉCNICA DE LÍNGUA PORTUGUESA
GINA PAULA B. CAPITÃO MOR
BRUNO MELGAÇO CAROLINO
GISELE MACHADO AZEVEDO
REVISÃO TÉCNICA DE MATEMÁTICA
SAULO MARCOS ALBUQUERQUE ARAUJO JUNIOR
COORDENADORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL ALINE FLORIDO DE FIGUEIREDO
REVISÃO TÉCNICA DE GEOGRAFIA
PRISCILLA MARIA DE ALMEIDA FIGUEIREDO
LUIS FELIPE GOMES DE OLIVEIRA ROCHA ARNALDO DE OLIVEIRA RAMOS
FABIANA FLORENCIO DOS SANTOS REVISÃO TÉCNICA DE HISTÓRIA
ALINE PEREIRA BOTELHO DOS SANTOS MIRELLA D'OTÁVIO BOTTINO CAMPOS
GERÊNCIA DE ALFABETIZAÇÃO E ANOS INICIAIS REVISÃO TÉCNICA DE CIÊNCIAS
ADALGISA CONCEIÇÃO FERREIRA DA SILVA ÉLIDA CAMARGO DA SILVA VIEIRA
ELABORAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA REVISÃO TÉCNICA DE LÍNGUA INGLESA
ANA PAULA CARVALHO DOS REIS DO NASCIMENTO EDUARDA DA SILVEIRA MOURA
ELABORAÇÃO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA REVISÃO ORTOGRÁFICA
ELOAH GITAHY DE SOUZA ÉRIKA GONÇALVES PEREIRA REGIS
ELABORAÇÃO DE MATEMÁTICA REVISÃO ORTOGRÁFICA DE LÍNGUA INGLESA
LUCIENE DE JESUS RAMOS CARVALHO MÁRIO SÉRGIO MANGABEIRA JUNIOR
ELABORAÇÃO DE CIÊNCIAS TÉCNICO RESPONSÁVEL DE LÍNGUA INGLESA
KARINA DE ARAÚJO VALIANTE MACEDO CONTATOS E/SUBE
ELABORAÇÃO DE LÍNGUA INGLESA TELEFONES: 2293-3635 / 2976-2558
CEFSME@RIOEDUCA.NET
MULTIRIO
PAULO ROBERTO MIRANDA SIMONE MONTEIRO
PRESIDÊNCIA ASSESSORIA DE ARTICULAÇÃO PEDAGÓGICA
DENISE PALHA MARCELO SALERNO
CHEFIA DE GABINETE ALOYSIO NEVES
DANIEL NOGUEIRA
ROSÂNGELA DE FÁTIMA DIAS
ANTONIO CHACAR
DIRETORIA DE ADMINISTRAÇÃO E FINANÇAS
TATIANA VIDAL
EDUARDO GUEDES FRATA SOARES
DIRETORIA DE MÍDIA E EDUCAÇÃO ANDRÉ LEÃO
EDUARDO DUVAL
NÚCLEO ARTES GRÁFICAS E ANIMAÇÃO
IMPRESSÃO
ZIT GRÁFICA E EDITORA EDUARDO SANTOS
EDITORAÇÃO E IMPRESSÃO GILMAR MEDEIROS
JULIANA PEGAS
DIAGRAMAÇÃO
SUMÁRIO 3º ANO
SUMÁRIO
Numerário De olho na leitura: Da minha janela

........................................................................07 ........................................................................33
Controle de uso Produção de texto: Texto Descritivo
........................................................................08 ........................................................................35
Sistema de numeração decimal (valor
posicional)
BLOCO 1 | RIO CONECTADO ........................................................................36
Unidades de medida
........................................................................37
Análise textual: Pretinhas Leitoras Tabelas e gráficos
........................................................................09 ........................................................................38
De olho na leitura: Prefeitura reabre Nave do Sistema monetário
........................................................................39
Conhecimento de Irajá
........................................................................11 Os animais e o ambiente
........................................................................41
Produção de texto: Relato
........................................................................13 Atividades econônicas
........................................................................44
Horas
........................................................................15 Espaço público e espaço privado
........................................................................47
Adição e subtração com e sem
reserva/recurso
........................................................................16
BLOCO 3 | TERRITÓRIOS DE
Sistema de numeração decimal DIVERSIDADE: A REPRESENTATIVIDADE
(unidade de milhar) NA SOCIEDADE
........................................................................18
Pertencimento e grupos sociais
........................................................................19 De olho na leitura: Indígenas - arte e cultura dos
Memória e pertencimento nativos do Brasil
........................................................................25 ........................................................................50
Paisagens e elementos culturais Análise textual: Pipoca

........................................................................27 ........................................................................51
Produção de texto: Texto Narrativo
........................................................................53
BLOCO 2 | ESPAÇO DE VIVÊNCIAS Dezena e dúzia
E PERTENCIMENTO: MEU BAIRRO E ........................................................................54
MINHA IDENTIDADE Ordem crescente e decrescente
........................................................................55
Adição e subtração
Análise textual: O bairro do Marcelo ........................................................................56
........................................................................31
Memória e pertencimento Sequência numérica
........................................................................58 ........................................................................ 98
Meios de transportes e de comunicação História das migrações
........................................................................ 62 ......................................................................100
Observação dos hábitos alimentares de Ponto de vista e posição de objetos
......................................................................101
diferentes animais
........................................................................ 66 Vida no campo e na cidade
......................................................................103
Adaptações dos animais: relacionando
Problemas ambientais e soluções
características aos ambientes
........................................................................ 67 sustentáveis
......................................................................107
BLOCO 4 | CONHECENDO NOSSO
BAIRRO E VALORIZANDO A NOSSA BLOCO 6 | RECREAÇÃO E LAZER:
CULTURA UM ESPAÇO DE ALEGRIA EM NOSSO
BAIRRO.
Análise textual: De passinho em passinho
........................................................................ 70
Análise textual: Vem brincar na rua
De olho na leitura: O baile ......................................................................111
........................................................................ 72
De olho na leitura: Viaja Clarinha – Rio de
Produção de texto: Cartaz de divulgação
........................................................................ 74 Janeiro
......................................................................114
Localização espacial
........................................................................ 75 Produção de texto: Letra de canção
......................................................................115
Formas geométricas
........................................................................ 77 Tabelas e gráficos
......................................................................116
Multiplicação
........................................................................ 78 Adição e subtração com e sem
Patrimônios culturais do Rio de Janeiro reserva/recurso
........................................................................ 80 ......................................................................118
Memória e pertencimento Multiplicação de números naturais

........................................................................ 82 ......................................................................120
Paisagens e elementos culturais Os 8 R's da sustentabilidade

........................................................................ 83 ......................................................................121
Características do planeta Terra Vida em comunidade

........................................................................ 86 ......................................................................127
BLOCO 7 | EDUCAÇÃO AMBIENTAL

BLOCO 5 | MEU BAIRRO E MINHA COMO MEIO DE EQUILÍBRIO PARA O
CASA: NOSSO LUGAR AFETIVO NOSSO BAIRRO
Análise textual: Amigos do peito Análise textual: Lixo que vira música para os
........................................................................ 89
nossos ouvidos
De olho na leitura: Meu bairro é assim ......................................................................130
........................................................................ 91
De olho na leitura: Conheça os materiais
Produção de texto: Poema
........................................................................ 93 recicláveis
......................................................................132
Formas geométricas
........................................................................ 94 Produção textual: Cartaz informativo
......................................................................133
Divisão
........................................................................ 96 Formas geométricas
......................................................................134
Localização espacial
......................................................................135
LÍNGUA INGLESA | 3º BIMESTRE
Divisão: repartição em partes iguais
......................................................................136
Atividades de produção e trabalho HOW'S THE WEATHER?
......................................................................141
Problemas ambientais e soluções Conhecer os jogos e brincadeiras
......................................................................169
sustentáveis
......................................................................142 Nomear jogos e brincadeiras
......................................................................170
Ecossistemas e cadeias alimentares
......................................................................146 Exprimir quantidade com uso de
BLOCO 8 | SOCIABILIDADE, adição e subtração
......................................................................171
COTIDIANO E VIZINHANÇA: O BAIRRO
E SUAS TROCAS DE SABERES Identificar condições de tempo
......................................................................172
Expressar condições de tempo
Análise textual: Texto multimodal ......................................................................173
......................................................................150
Conhecer vocabulário próprio dos
De olho na leitura: Tirinha
......................................................................152 Contos de Fadas
......................................................................174
Produção de texto: Tirinha
......................................................................154 Produzir escrita com uso de palavras-chave
Ordem crescente e decrescente (Contos de Fadas)
......................................................................155 ......................................................................175
Sistema de numeração decimal Nomear as estações do ano

......................................................................157 ......................................................................176
Multiplicação e divisão de Identificar as estações do ano

......................................................................177
números naturais
......................................................................158 Reconhecer a estação do ano de acordo
Equipamentos públicos no bairro com a data festiva
......................................................................160 ......................................................................178
Registros públicos e memória Ler e responder com base no gênero textual

......................................................................162 Poema
......................................................................179
Representação cartográfica
......................................................................164 Conhecer como os animais reagem às
Ecossistemas e cadeias alimentares mudanças climáticas
......................................................................166 ......................................................................180
Identificar o comportamento dos animais
......................................................................181
LÍNGUA INGLESA | 4º BIMESTRE
AROUND THE CITY
Conhecer alguns lugares e estabelecimentos

de uma cidade
......................................................................182
Nomear alguns lugares e estabelecimentos
de uma cidade
......................................................................183
Identificar lugares e estabelecimentos no
bairro onde mora
......................................................................184
Indicar direção
......................................................................185
Localizar lugares e estabelecimentos
......................................................................186
Nomear meios de transporte
......................................................................187
Identificar tipos de meios de transporte
......................................................................188
Conhecer algumas placas de trânsito
......................................................................189
Exprimir formas geométricas
......................................................................190
Referir-se às horas
......................................................................191
Responder perguntas sobre Tira Cômica
......................................................................192
Identificar as horas de eventos em um texto
......................................................................193
Autoavaliar os conhecimentos adquiridos
ao longo do semestre
......................................................................194
NUMERÁRIO DE ZERO A MIL
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
ZERO UM DOIS TRÊS QUATRO CINCO SEIS SETE OITO NOVE
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
DEZ ONZE DOZE TREZE QUATORZE QUINZE DEZESSEIS DEZESSETE DEZOITO DEZENOVE
20 30 40 50 60 70 80 90
VINTE TRINTA QUARENTA CINQUENTA SESSENTA SETENTA OITENTA NOVENTA
100 200 300 400 500

CEM DUZENTOS TREZENTOS QUATROCENTOS QUINHENTOS
600 700 800 900 1000

SEISCENTOS SETECENTOS OITOCENTOS NOVECENTOS MIL
CONTROLE DE USO DO MATERIAL RIOEDUCA
QUERIDO(A) ESTUDANTE,
APÓS A REALIZAÇÃO DE CADA PÁGINA DO MATERIAL RIOEDUCA, MARQUE UM X NO
NÚMERO CORRESPONDENTE À PÁGINA REALIZADA. O OBJETIVO DESTA PÁGINA É MANTER O
ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES FEITAS DURANTE O 3º E O 4º BIMESTRES.
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41
42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63
64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74
75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85
86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96
97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107
108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118
119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129
130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140
141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151
152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162
163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173
174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184
185 186 187 188 189 190 191 192 193 194
INTEGRADO · 2o SEMESTRE / 2023 · 3o ANO
Olá! Chegamos ao 3º bimestre com
muitas novidades. Não é, Daniel? Você
conhece o canal das influenciadoras
Pretinhas Leitoras?
Dandara, não sei bem quem são as

influenciadoras Pretinhas Leitoras. Vou à Nave
do Conhecimento para pesquisar sobre elas!
canva.com
E você, amiguinho do 3º ano, conhece as Pretinhas Leitoras? Já foi a uma Nave do
Conhecimento? Converse com outros estudantes e com seu professor ou sua professora para
saber mais sobre esses assuntos.
O Projeto Pretinhas Leitoras é uma invenção amorosa e

arteira das irmãs gêmeas Helena Ferreira e Duda Ferreira.
Idealizado no ano de 2015 como espaço de acolhimento
e estratégia de cuidado, a iniciativa era originalmente voltada
à comunidade do Morro da Providência, Gamboa, Rio de
Janeiro, local onde as meninas cresceram.
Pelas linhas da literatura negra, as meninas reconheceram
o desejo de ser, brincar e viver livres através da provocação
em saber mais sobre as histórias locais, contadas pelos
pretinhasleitoras.com.br
mais velhos moradores da região. Desde 2018, as Pretinhas

Leitoras já reuniram milhares de crianças e adolescentes
em suas rodas literárias e lançaram o livro Fa-vê-las com
participação de cem autores e autoras mirins.
Adaptado de pretinhasleitoras.com.br
GLOSSÁRIO
estratégia - meio, técnica, procedimento
idealizado - criado, inventado
9
HABILIDADE: Valorizar a oralidade como fonte de acesso a conhecimentos e à fruição.
Dandara, já sei quem são as Pretinhas Leitoras. E

você, aluno do 3° ano, já sabe?
1. Qual é o assunto do texto?
A Internet. O Projeto Pretinhas Leitoras. A infância.
2. Qual é a finalidade do texto?
Informar sobre um projeto.
Narrar um fato.
Expressar uma opinião.
3. Quais são os nomes das irmãs gêmeas que inventaram o projeto “Pretinhas Leitoras”?
4. Em qual comunidade da cidade do Rio de Janeiro as meninas foram criadas?
As Pretinhas Leitoras criaram um canal para incentivar a leitura. Você conhece ou já ouviu falar em
outro canal com esse objetivo? Qual?
Mire a câmera no QR Code e assista ao vídeo com uma reportagem sobre as

Pretinhas Leitoras.
https://youtu.be/TsdsmekwQK8
10
HABILIDADE: Identificar o assunto de um texto lido ou ouvido.
Daniel, vi que você já visitou uma Nave do Conhecimento, pois pesquisou
nesse espaço sobre as Pretinhas Leitoras. Eu vou à Nave de Madureira!
Que legal! A Nave de Irajá foi reaberta no finalzinho de agosto

do ano passado! Eu fui pesquisar lá e amei! E vocês amiguinhos,
conhecem? Já foram em alguma?
Prefeitura reabre Nave do Conhecimento de Irajá

A Prefeitura do Rio, por meio da Secretaria Municipal de
Ciência e Tecnologia (SMCT), reabriu nesta terça-feira
(30/08) a Nave do Conhecimento de Irajá, na Zona Norte da
cidade.
Inaugurada em 3 de outubro de 2012, a Nave do
Conhecimento de Irajá conta com ambientes multiuso
onde serão promovidas diversas atividades que visam
potencializar a experiência digital. Os usuários poderão
contar com o apoio de monitores e instrutores.
ALGUNS AMBIENTES TECNOLÓGICOS
Biblioteca Digital – ambiente equipado com computadores (acesso restrito a conteúdos educativos).
Ideal para cursos a distância ou semipresenciais, pesquisas escolares e navegação em busca de
conhecimento.
Gruta – ambiente voltado para o público infantil. Oferece experiências digitais variadas, acessíveis em
tablets, além de material físico, como livros e jogos.
Adaptado de prefeitura.rio
1 – Quando a Nave do Conhecimento de Irajá foi inaugurada?
2 – Em qual região da cidade fica localizado este espaço de acesso ao universo virtual?
Converse com sua família sobre o texto que acabou de ler e combine uma visita à Nave do Conhecimento
mais próxima do local onde mora. Explore a biblioteca digital, a gruta e outros ambientes tecnológicos.
São nove unidades, localizadas nas Zonas Norte e Oeste do Rio de Janeiro: Engenho de Dentro, Irajá,
Madureira, Nova Brasília, Penha, Santa Cruz, Triagem e Vila Aliança.
11
HABILIDADE: Valorizar a oralidade como fonte de acesso a conhecimentos e à fruição.
As Pretinhas Leitoras criaram um projeto de

incentivo à leitura. Através de um canal no
YouTube e encontros presenciais para debater
livros, a iniciativa dessas irmãs compartilha o
amor das jovens pela leitura.
canva.com
Agora é sua vez: escolha um ou mais livros para ler. Fique atento a detalhes desses livros, ao que está
escrito neles, quais informações eles apresentam. Converse com os seus colegas de turma sobre os
livros que você já leu. Escolha um e destaque as coisas de que mais gostou nele.
canva.com
Qual livro você escolheu? Quem é o(a) autor(a) ou

quem são os autores ou as autoras da obra?
Há ilustrador(es)? Quem é(são)? O livro escolhido é
uma coletânea de poemas, é uma narrativa ou uma
história em quadrinhos? Qual é o assunto abordado?
O que mais lhe chamou a atenção e pode atrair o
interesse de outros leitores?
1- Preencha a tabela com as informações contidas na capa dos livros escolhidos por você:
Título Tema Autor
12 HABILIDADE: Expressar, em interações orais em sala de aula, seus sentimentos e opiniões,

argumentando e questionando, respeitando os turnos de fala e a opinião do outro.
Baseado no que respondeu na página anterior, escreva um breve relato
sobre o livro escolhido para incentivar a leitura em seu bairro. No espaço
em branco (após o título do seu texto), capriche na capa do livro!
canva.com
Com a ajuda do seu professor ou professora, revise seu texto. Verifique se as principais informações
sobre o livro estão presentes. Leia-o e perceba:
A) Você escreveu as palavras corretamente?
B) Usou a pontuação adequada?
C) Seu texto está claro?
Após a revisão, escreva a versão final no seu caderno, realizando as correções necessárias. O que acha
da ideia de publicar o seu texto nas redes sociais de sua Unidade Escolar? Combine tudo com seu
professor ou sua professora.
1- Registre sua opinião sobre um livro de que você gostou e outro de que você não gostou:
canva.com
HABILIDADE: Planejar, individual e coletivamente, a produção de textos escritos 13

adequando-os à finalidade, ao gênero e ao interlocutor.
Olá, estudantes do 3º ano!

Marquei com a Dandara no dia 16 de agosto para
canva.com
visitarmos juntos a Nave do Conhecimento de Irajá.
VAMOS ANALISAR O CALENDÁRIO?
1. Converse com seus colegas e professor ou professora, localize e marque no calendário o dia agendado
para a visita.
canva.com
Seguindo o modelo acima, construa o calendário do restante do ano letivo de 2023. Pode ser feito
no seu caderno ou em folhas em branco. Não esqueça de preencher com todos os dias importantes,
datas comemorativas, avaliações e eventos da escola.
14
HABILIDADE: Utilizar diferentes tipos de registros de tempo (calendários, agendas e outros).
Dandara gostou tanto de conhecer a Nave do Conhecimento em Irajá, que
chegou em casa contando tudo para sua família.
Família, vocês não vão acreditar

na novidade que eu descobri!
Lá, na Nave do Conhecimento,
tem vários filmes que podemos
assistir sem pagar nadinha!
canva.com
As Naves do Conhecimento da nossa cidade oferecem várias sessões gratuitas com filmes para toda
família. Chamam-se CINE NAVE!
1. Veja, na tabela a seguir, algumas sessões de cinema oferecidas no CINE NAVE deste ano:
FILME DATA HORÁRIO
Amor e Monstros 27/04/2023
BUD – O Cão Amigo 13/04/2023

______ h até ______h
No Limite do Amanhã 20/04/2023
canva.com
Terra dos Sonhos 06/04/2023
Considerando que todas as sessões ocorrem no mesmo horário, ajude Dandara a ler nos relógios a seguir os
horários de início e término das sessões do CINE NAVE. Depois, complete a tabela acima com os horários.
Início da sessão
Término da sessão
canva.com
canva.com
HABILIDADE: Ler horas em relógios digitais e em relógios analógicos e reconhecer a 15

relação entre hora e minutos e entre minuto e segundos.
1. Joana está sempre atenta ao relógio para realizar suas atividades sem atraso. Observe na tirinha abaixo
o horário em que ela realiza algumas de suas atividades e responda às perguntas.
multirio.rio.rj.gov.br
A) A que horas Joana acorda? __________________________________________________________________________
B) Qual é o horário de entrada da Joana na escola?________________________________________________________
C) Em que horário Joana costuma dormir?______________________________________________________________
2. Agora que já vimos na tirinha acima os horários em que Joana realiza suas atividades, que tal ajudá-la a
calcular quantas horas se passam desde que ela entra na escola até a hora que vai dormir? Utilize o espaço
abaixo para fazer seus cálculos.
Resposta:
Cálculo:
DEZENA UNIDADE
Lembre-se de que o dia tem 24 horas e utilize este formato para registro e resolução dos problemas.
Exemplo: 1 hora da tarde = 13 horas
2 horas da tarde = 14 horas
16
HABILIDADE: Utilizar os algoritmos da adição e da subtração com e sem reserva/recurso.
3. Quatro horas após acordar, Joana vai tomar banho e se arrumar para ir à escola. A que horas ela inicia
seu banho?
Utilize o espaço abaixo para fazer seus cálculos e marque no relógio a hora do banho de Joana.
Cálculo:
DEZENA UNIDADE
openclipart.org
Resposta:_______________________________________________________________________________________________
4. No fim de semana, Joana costuma acordar no mesmo horário de todos os dias. Cinco horas depois que
acorda, ela vai almoçar. Qual é o horário do almoço de Joana?
Cálculo:
DEZENA UNIDADE
openclipart.org
Resposta:_______________________________________________________________________________________________
canva.com
17
SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL

UNIDADE DE MILHAR
Com ______ centenas é possível formar _____ Unidade de Milhar.
Observe a representação desse número no Quadro Valor de Lugar (QVL):
UM C D U
1 0 0 0
A Nave do Conhecimento de
Irajá foi inaugurada em 2012...
1. Observe o número destacado acima e escreva sua representação no Quadro Valor

de Lugar:
UM C D U
Agora, observe o número 2012 e responda às questões abaixo:

A) Nesse número o algarismo 2 aparece ________ vezes, ocupando a ordem da ___________________________
e a ordem da ______________________.
B) Qual o valor posicional do algarismo 2 quando ocupa a Unidade de Milhar?
________________________________________________________________________________________________________
C) Escreva o número 2012 por extenso.
________________________________________________________________________________________________________
HABILIDADE: Registrar a dezena como agrupamento de 10 unidades, a centena

18
como agrupamento de 10 dezenas ou de 100 unidades e a unidade de milhar como
agrupamento de 1 000 unidades, de 100 dezenas ou de 10 centenas.
Hoje, eu recebi uma mensagem da
minha amiga Bia! Ela foi morar com os
avós e fazia tempo que eu não tinha
notícias dela. Como estou feliz! Eu
imagino que seja assim onde ela mora.
canva.com
Oi, María! Tudo bem ?
Por aqui, está tudo bem! Estamos esperando sua visita, mas enquanto você não vem, vou te contar
um pouquinho da minha nova rotina.
Eu acordo às 6h da manhã, tomo banho e me arrumo para ir à escola. Mais cedo, o vovô foi para roça
cuidar das suas plantações e a vovó buscou ovos fresquinhos para o café da manhã. Às 7h, encontro
meus amigos e vamos juntos numa caminhada de 30 minutos até a escola. É um pouquinho longe,
mas já me acostumei.
Quando volto para casa, almoço, faço minhas lições e vou ajudar minha vó a cuidar dos bichos aqui
no sítio. Eles são muito fofos, você vai amar!
Beijos, minha amiga!
1. Como você imagina o lugar onde Bia mora? Desenhe no espaço abaixo.
HABILIDADE: Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus 19

lugares de vivência, destacando os modos de vida de povos e comunidades tradicionais.
2. A rotina da sua família é parecida com a da amiga de María?
Sim Não
3. Preencha a tabela abaixo com as atividades que você realiza durante um dia.
Manhã
Tarde
Noite
4. Observe a imagem abaixo e escreva a característica que mais chamou a sua atenção no modo de vida
dessas pessoas.
pinterest.com
Vivemos dentro de uma comunidade plural e frequentamos diferentes grupos sociais, que possuem
hábitos e interesses diversos. Nas atividades anteriores, pudemos perceber que existem diferentes
modos de vida. Agora, converse com seu professor ou sua professora e com seus colegas sobre como
o modo de vida de uma pessoa está relacionado ao seu lugar de vivência e ao contexto cultural em
que está inserida.
20 HABILIDADE: Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus

lugares de vivência destacando os modos de vida de povos e comunidades tradicionais.
Nossa, o modo de vida das pessoas é mesmo bem
diferente. Li, esses dias, o livro “Coisas de Índio” e
descobri um pouquinho como é a vida das pessoas que
moram em comunidades indígenas.
Hoje, no Brasil, existem mais de 300 povos indígenas, a maioria vivendo na

Região Norte do nosso país. Cada comunidade indígena tem seu modo de
viver, sua organização social e política, seu idioma, suas crenças e suas
festas. Contudo, possuem em comum o respeito às suas tradições e à
natureza, de onde elas retiram os recursos necessários para viverem.
Vamos conhecer um dos povos indígenas que aparece no livro “Coisas de Índio”!
CASA KARAJÁ
Os karajás estão divididos em 14 aldeias. Eles constroem suas casas com a frente para o rio, por
serem grandes pescadores.
A construção da casa é trabalho apenas dos homens. Mas, depois de pronta, a casa é da mulher. As
casas são construídas em grandes mutirões. Todos os homens da aldeia ajudam mesmo que a casa
não seja sua. Elas são construídas em determinada posição, para que sempre recebam na frente o
sol da manhã.
Adaptado de Munduruku, Daniel. Coisa de Índio. São Paulo: Callis, 2019.
5. De acordo com o texto, os Karajás são grandes _________________________________ e, por isso, constroem
suas ___________________ de frente para o _______________________.
6. Observe a imagem e descreva algo que chamou sua atenção.

flickr.com
HABILIDADE: Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus 21

lugares de vivência destacando os modos de vida de povos e comunidades tradicionais.
Os indígenas não vivem somente nas aldeias. Hoje, de acordo com o IBGE no censo de 2010, há mais
de 324 mil indígenas vivendo nas cidades. Eles possuem costumes urbanos, na forma de se vestir
e de falar, frequentam escolas e universidades e ocupam cargos em diferentes áreas do mercado
de trabalho. Contudo, buscam manter vivas as suas tradições, mesmo diante do preconceito que
enfrentam.
No Rio de Janeiro, o antigo Museu do Índio, localizado no bairro do Maracanã, abriga indígenas de
diferentes etnias. É a Aldeia Maracanã, uma aldeia urbana que busca manter os costumes dos seus
povos de origem, um verdadeiro espaço de resistência.
canva.com
7. A paisagem retratada nessa imagem parece com o lugar
em que você mora? Caso não, escreva uma coisa que tem de
diferente.
8. Pinte os elementos que você vê na paisagem do seu bairro.
rua asfaltada – rua de barro

commons.wikimedia.org
casas de barro – postes – rios

comércios – plantações
9. Descubra os nomes das comidas de origem indígena que consumimos atualmente.
pi can ca
mi
po ca lho ji
10- No seu bairro, há algum lugar que venda esses produtos? Qual?
________________________________________________________________________________________________________
22 HABILIDADE: Identificar nas paisagens do bairro os elementos culturais existentes nos

seus lugares de vivência, comparando-os com os outros lugares.
GEOGRAFIA POPULAR Vou pra terra de Vou seguindo a trajetória
Candeia Mas o trem tá muito lento
Gente boa, onde Aniceto está? Onde o samba me seduz E a parada obrigatória, onde
é?
Foi pra bem longe Pois lugar de gente bamba,
onde é? No Engenho de Dentro
Quero ver quem vai dizer em
versos Oswaldo Cruz Méier, Engenho Novo,
Sampaio, Rocha
Onde se esconde
Lá na Portela ninguém fica de Que canseira
Bobeira
Riachuelo, São Francisco, até
Vou sair mas volto já, meu
Mas o Império Serrano que enfim
bem
Também é Minha Mangueira
Eu não demoro
Em Madureira
Vou pegar um parador ali
Maracanã, São Cristóvão
Em Deodoro
Quem é bom já nasce feito Lindo bairro imperial
Quem é bom não se mistura Só depois de Lauro Muller
Lá na casa do Osmar
Que saudade do pagode do Amor cheguei lá na Central
Tem um pagode bem legal
Arlindo
Eu saí de Deodoro e cheguei
Em Cascadura Compositores:
Em Marechal Arlindo Domingos da Cruz Filho
Marcos Sampaio de Alcantara
Edson Jose Alfredo de Oliveira
Já pedi pro meu São Jorge
Salve a lira do amor
Pra guiar o meu destino
Escola de grandes partideiros
Na igreja do Guerreiro eu rezei
E depois de Marechal, o que é
que vem? Lá em Quintino
Bento Ribeiro
Tem Botija, Água Santa, Usina
Mire a câmera do seu
E universidade
celular no QR CODE e
Alô, Caixa, alô, 18, alô, Povão escute a música “Geografia
Da Piedade Popular”.
https://youtu.be/
gnUN5IiZavE
HABILIDADE: Distinguir vizinhança, de comunidade e bairro, a partir 23

do referencial da casa.
Oi, Kauã! Hoje, eu escutei, pela primeira

vez, a música “Geografia Popular”, você
conhece?
Sim, María! Meu pai costuma se reunir com

alguns amigos da vizinhança para fazer
aquela roda de samba e essa música não
pode faltar no repertório!
O bairro é uma parte da cidade e, dentro de uma cidade, existem

vários tipos de bairros. Eles são formados por um conjunto de
ruas e outros elementos, como praças, comércios, igrejas, postos
canva.com
de saúde, escolas etc.
1. Procure os nomes de alguns bairros que aparecem na letra da canção.
M A D U R E I R A P
A U M P P D N V G I Cascadura
R M É I E R O J I E Deodoro
E C E V N A M L A D Madureira
Marechal
C A S C A D U R A A
Méier
H K Q A L U T H E D
Piedade
A D E O D O R O T E
Rocha
L Z A F R O C H A M
2. Qual é o nome do bairro em que você mora? Ele aparece na letra da canção Geografia Popular?
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
3. A sua vizinhança costuma se reunir para comemorações? Se sim, quais?
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
4. Quais lugares, no seu bairro, você gosta de frequentar?
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
24 HABILIDADE: Distinguir vizinhança, de comunidade e bairro, a

partir do referencial da casa.
O bairro é um lugar de convivência e a nossa vizinhança pode ser
composta por pessoas que vieram de diferentes lugares.
wikipedia.org
Nesse bloco, conhecemos as Pretinhas Leitoras e o excelente
trabalho que elas desenvolvem. As meninas são moradoras do Morro
da Providência, considerado a primeira favela da nossa cidade. Vamos
conhecer um pouco mais da história desse lugar!
O Morro da Providência já foi conhecido por vários outros nomes, como Valongo, Livramento e
Favela. Sua ocupação ocorre desde o século XVIII, mas foi no final do século XIX que o morro, como
conhecemos hoje, começou a tomar forma. Alguns historiadores consideram a região como a primeira
favela do Rio de Janeiro. Eles explicam também que depois da abolição da escravatura, em 1888,
ocorreu um grande movimento migratório de ex-escravizados para aquela área. Entretanto, uma
quantidade ainda maior de pessoas passou a ocupá-lo a partir de 1897, quando as forças militares
que lutaram contra Antônio Conselheiro em Canudos, na Bahia, retornaram ao Rio.
Os novos habitantes rebatizaram o povoado de Morro da Favela, homenagem à planta Cnidoscolus
quercifolious, um arbusto com flores brancas nativo do Nordeste brasileiro e que era predominante
na região de Canudos. A palavra “favela” se tornaria um sinônimo de habitações improvisadas que
ocupam os morros da cidade.
Adaptado de museudoamanha.org.br
Assim como os grupos de matriz africana, os povos originários também contribuíram para a formação
da nossa identidade cultural. As heranças deixadas por esses grupos estão presentes no nosso
vocabulário, na culinária, nas religiões, nas brincadeiras e em diferentes costumes do nosso cotidiano.
HABILIDADE: Identificar grupos populacionais formadoresdas comunidades quecompõe 25

seu bairro, destacando grupos étnicoculturais e raciais.
QUILOMBO DO CAMORIM
Localizado na zona Oeste do Rio de
Janeiro, próximo à entrada do Parque
Estadual de Jacarepaguá, o Quilombo do
Camorim existe há mais de cem anos e
flickr.com
é um espaço de resistência, habitado por
descendentes quilombolas.
Acredita-se que o Quilombo do Camorim tenha sido formado em 1625 pelos negros que
fugiram da fazenda de Gonçalo Sá, que tinha posse das terras atualmente conhecidas como
o bairro Camorim. Já o nome Camorim é de origem indígena e siginifica mata com muitos
mosquitos.
Os moradores do Alto Camorim criaram a Associação Cultural do Camorim (ACUCA) que,
entre outras pautas, busca resgatar a história da comunidade e preservar a identidade cultural
quilombola dos moradores da área.
Adaptado de mapadeconflitos.ensp.fiocruz.br
5. Você sabe o que é um quilombo? Faça uma 6. Organize as sílabas abaixo e forme palavras do
pesquisa e registre a sua resposta nas linhas abaixo. nosso vocabulário que têm origem africana.
çu la ca
bá fu
né fu ca
Você conhece alguém da sua escola ou do seu bairro que veio de outra região do Brasil? Converse
com seus colegas e com seu professor ou sua professora sobre as maneiras como essas pessoas
podem contribuir para a diversidade cultural da nossa população.
26 HABILIDADE: Identificar grupos populacionais formadores das comunidades que compõe

seu bairro, destacando grupos étnicoculturais e raciais.
wikipedia.org
Oi, pessoal! Fiz uma pesquisa na internet e descobri que
na Maré, bairro onde eu moro, tem um parque com uma
linda paisagem natural. Hoje vou chamar meus amigos
para irmos andar de bicicleta lá.
Observe as fotos do parque!
PARQUE ECOLÓGICO DA
VILA DOS PINHEIROS–MARÉ.
O Parque Municipal Ecológico da Vila dos Pinheiros era um lugar

de criação de macacos para experimentos da Fundação Oswaldo
Cruz. Em 2000, o local de 44 mil metros quadrados recebeu
da prefeitura a denominação de Parque Municipal. No parque
ecológico, as árvores existentes resistem à falta de manutenção:
o espaço ainda reúne diversas espécies de plantas, o que pode ser
considerado o pulmão da Maré.
Acervo da elaboradora
Adaptado de mareonline.com.br
1. Existe alguma área verde no bairro em que você mora? E perto da sua escola?
2. Você gostaria de visitar um parque ecológico? O que você gostaria de fazer nesse lugar?
Habilidade: Identificar a diversidade de ambientes naturais de seus habitantes na cidade 27

do Rio de Janeiro.
O Rio de Janeiro floresce entre belas paisagens naturais espalhadas pelos bairros cariocas.
Entre os inúmeros ambientes naturais estão praias, baías, lagoas, ilhas, montanhas,
florestas, parques e jardins. Vamos conhecer mais uma paisagem natural!
Vocês sabiam que existem ilhas

no Rio de Janeiro? Uma delas é a
Ilha do Governador e possui praias
belíssimas!
wikipedia.org
A Ilha do Governador é a maior ilha da Baía da Guanabara. Foi um bairro único durante muitas décadas
e posteriormente foi dividida em 14 bairros: Bancários, Cacuia, Cocotá, Freguesia, Galeão, Jardim
Guanabara, Moneró, Pitangueiras, Portuguesa, Praia da Bandeira, Ribeira, Tauá e Zumbi.
3. Encontre, no caça-palavras, o nome de algumas praias do Rio de Janeiro.
E O P S A T H Y E U T E
E T N M S E P E T I B A
S H S I E E U H H W D N
A N U E E W R A U N L E
COPACABANA
H H C O P A C A B A N A
ARPOADOR
N I A R P O A D O R U N
canva.com
D T E L C A P N G O R V SEPETIBA
N C C T A T E Y O T L A URCA
O F E A E R L N R T C R
I S S S I T L E T C A E
E M P D B A T E R N A H
28 Habilidade: Identificar a diversidade de ambientes naturais de seus habitantes na cidade

do Rio de Janeiro.
Características das paisagens naturais: floresta é uma grande área de terra coberta de árvores e
vegetações; cachoeiras são quedas d’água; montanhas são formas da superficie de grandes
elevações; ilha é uma área da superfície cercada de água por todos os lados.
4. Agora que você conheceu alguns ambientes naturais de bairros do Rio de Janeiro, escreva os nomes dos
ambientes mostrados nas imagens abaixo:
encurtador.com.br/mPT37
pexels.com
Montanha
encurtador.com.br/huxzP
Praia
Floresta
Cachoeira
Ilha
encurtador.com.br/uE148
encurtador.com.br/diEIK
Habilidade: Identificar a diversidade de ambientes naturais de seus habitantes na cidade 29

do Rio de Janeiro.
Lembrando que paisagens ou

ambientes naturais são aqueles
que possuem elementos
da natureza e não sofreram
nenhuma alteração humana.
wikipedia.org
5. Descubra os nomes dos ambientes naturais que estão embaralhados abaixo.
H I A L A R H C O C I A E
T A S E R F L O A I R A P
6. Faça um desenho de uma paisagem natural de um lugar em que você já foi ou gostaria de conhecer.
30 Habilidade: Identificar a diversidade de ambientes naturais de seus habitantes na cidade

do Rio de Janeiro.
Yan, ontem fui passear com minha mãe
Olá, Lorena! Parece até que você em Madureira. Lá tem muitas lojas!
está falando do livro da Ruth Rocha,
“O bairro do Marcelo”, que lemos com
a professora semana passada.
canva.com
O BAIRRO DO MARCELO
Perto da minha casa tem um lugar que tem uma porção de lojas! Tem
uma quitanda onde a gente pode comprar todas as frutas e verduras...
Maçãs, bananas, tomates e berinjelas...
Tem uma livraria, que tem livros grandes e pequenos, engraçados e
sem graça, com figuras e sem figuras. Nesta livraria eu vi um livro com
um cachorrão na capa!
Tem uma loja que fica bem no meio da rua, é uma banca de jornais e
tem jornais, revistinhas, livrinhos e brinquedos...
A loja de carnes se chama açougue e tem uma porção de pedaços de
carne pendurados e uma balança grande.
Tem um banco que não é para sentar, onde meu pai e minha mãe
sempre vão, pagam contas e às vezes também tiram dinheiro.
Tem uma papelaria que tem cadernos e lápis de todo tipo.
E na padaria tem pães de todo jeito, compridos e pequenos, brancos e pretos, doces e salgados.
Tem uma loja de plantas e de flores, que tem um cheirinho muito gostoso e se chama floricultura.
Eu gosto muito de, com minha mãe e com meu pai, fazer compras e quando sobra dinheiro da
minha mesada, eu compro alguma coisa.
Adaptado de ROCHA, Ruth. O bairro do Marcelo. São Paulo: Salamandra, 2011.
Antigamente a loja que vendia verduras, legumes e frutas era chamada de quitanda.
Nos dias atuais, como chamamos o lugar onde compramos esses alimentos? No texto, a autora
cita que lá vende maçã, bananas, tomates e berinjelas. Você gosta desses alimentos?
31
Habilidade: Valorizar a oralidade como fonte de acesso a conhecimentos e à fruição.
1. Qual é o assunto desse texto?
As relações de trabalho. Alimentação saudável. O bairro do Marcelo.
2. Você já observou que a sua casa e a sua escola se localizam em ruas e avenidas que fazem parte de um
determinado bairro. Em que bairro você mora?
3. No bairro em que o Marcelo mora tem muitas lojas. Retire do texto os tipos de lojas que também existem
no bairro em que fica localizada a sua escola.
4. No seu bairro existem outra(s) loja(s) diferente(s) das que tem no bairro do Marcelo? Se sim, escreva o
nome dela(s) e explique o que vendem.
5. Observe as palavras destacadas do trecho abaixo:
...”tem uma livraria que tem muitos livros grandes e pequenos, engraçados e sem graça...”
As palavras destacadas nos informam como são os livros. Volte ao texto e pinte de vermelho as palavras
que qualificam os pães que são vendidos na padaria.
6. Organize as sílabas abaixo e descubra os tipos de lojas do bairro do Marcelo:
çou gue a cul tu flo ri ra ri pe a pa la

freepik.com
freepik.com
freepik.com
32
Habilidade: Identificar o assunto de um texto lido ou ouvido.
Amiguinhos do 3º ano, nessa semana eu li um livro maravilhoso na
Sala de Leitura, o nome dele é “Da minha janela”, de Otávio Junior.
Vocês conhecem?
1. Leia o texto abaixo e responda às perguntas:
DA MINHA JANELA
Da minha janela vejo o céu estrelado e um castelo
iluminado.
Vejo muitas lajes e telhados remendados. É gente
DA MINHA JANELA
para todo lado!
Quando está muito calor, algumas pessoas trazem
o mar para suas casas e o dia fica mais fresco.
Da minha janela... vejo a minha favela.
E você, o que você vê da sua janela?
Uma casa amarela lá no alto da favela?
Crianças brincando nos becos e nas vielas?
E se sua janela fosse mágica e você tivesse o
canva.com
poder de criar coisas novas?
O que gostaria de ver através dela?
Adaptado de JÚNIOR, Otávio. Da minha janela. São Paulo:

Companhia das Letrinhas, 2019.
A) Qual é o assunto do texto?

B) Qual é o sentido da frase: “É gente pra todo lado!”?
C) Nesse texto, há muitos elementos vistos da janela. Cite dois exemplos.
2. Agora, é sua vez de receber o retorno do seu professor ou da sua professora.
Precisa retornar à Lê e compreende Lê com fluência e

leitura do texto. com mediação. compreensão.
Lembre-se de que a leitura é uma prática constante. Converse com seu professor ou sua professora
e com as pessoas que moram com você sobre essa atividade.
33
Sempre que acordo, eu vou olhar pela minha

janela. Consigo ver uns passarinhos, alguns
vizinhos indo para o trabalho. E você, o que
você vê da sua janela?
canva.com
1. O que você vê da sua janela?
2. Em qual período do dia você costuma observar através da sua janela? Manhã ou noite? Marque a metade
correspondente do relógio a seguir para responder.
canva.com
34
Habilidade: Narrar fatos expressando noções de temporalidade e causalidade.
3. O que você mais gosta de ver quando olha pela janela?
4. Se pudesse, o que você gostaria de mudar e por qual motivo?
Descreva o que você vê da sua janela e o que gostaria de mudar se ela adquirisse poderes mágicos. Como
seria essa nova realidade?
canva.com
Com a ajuda do seu professor ou sua
professora, revise seu texto e verifique
se nele estão todas as informações
para a compreensão da leitura. Leia-o e
perceba:
A) Você escreveu as palavras Após a revisão, escreva
corretamente? a versão final com as
correções em seu caderno.
C) Você organizou seu texto em
parágrafos? Ele está claro?
Habilidade: Planejar, individual e coletivamente, a produção de textos escritos 35

Estava aqui me lembrando das vezes em que fui com a minha

mãe lá na Feirinha da Pavuna para fazer compras.
A Feirinha da Pavuna acontece há mais de 50 anos na saída das estações de

trem e metrô da Pavuna. Estende-se desde a Pavuna (bairro do município do Rio
de Janeiro) até o município vizinho, São João de Meriti.
A Feira ficou famosa por conta da música cantada por Jovelina Pérola Negra,
na década de 1980. Foi declarada, em 2013, Patrimônio Cultural de Natureza
Imaterial da cidade do Rio de Janeiro, pela Lei 524/2014. Hoje, mais de 130
barracas são fixas na feira.
Adaptado de WIKI FAVELAS. Feirinha da Pavuna –

Dicionário de Favelas Marielle Franco – wikifavelas.com.br
Você já foi em alguma

feira com a sua família?
Caso já tenha ido,
1 - Observe o número que representa a década em que Jovelina Pérola compartilhe a experiência
Negra frequentava a Feirinha da Pavuna e faça o que se pede: com seus colegas e
professor ou professora.
1980
A) Determine o valor posicional do algarismo 1 nesse número.
B) Represente o número 1980 utilizando as peças do Material Dourado.
C) Complete as lacunas abaixo para decompor o número 1980 de duas maneiras diferentes.
___ unidade de milhar + ___ centenas + ___ dezenas ou _____________ unidades
D) Quantos anos passaram desde o ano 1980 até o ano de 2013, em que a Feirinha da Pavuna foi declarada
Patrimônio Cultural de Natureza Imaterial da cidade do Rio de Janeiro?
Pesquise outras feiras conhecidas na cidade do Rio de Janeiro e compartilhe com a sua turma.
36 Habilidade: Reconhecer o princípio do valor posicional no Sistema de

Numeração Decimal.
UNIDADES DE MEDIDA

Galera, fui à Feirinha da Pavuna com a minha mãe e
compramos tantas frutas que nem sei como ela conseguiu
carregar tudo pra casa. As sacolas ficaram super pesadas!
FEIRINHA DA PAVUNA
Jovelina Pérola Negra
Na feirinha da Pavuna
Houve uma grande confusão
[…]
A Dona cebola que estava invocada

Ela deu uma tapa no Seu pimentão
[…]
Seu tomate cheio de vergonha
Ficou todinho vermelho
Nas feiras, muitas vezes os vendedores utilizam
E falou assim:
medidas como lotes ou porções para vender
– “Eu também faço parte do tempero” frutas, legumes e verduras. Dessa maneira,
Seu pepino que estava no canto cada vendedor define a quantidade do produto
Deu uma pernada em Dona melancia em cada lote ou porção.
Dona abóbora muito gorda Para resolver situações como essa, foram
criadas Unidades de Medida padronizadas para
Nem do canto ela saía
massa, capacidade e comprimento.
Vou chamar Seu delegado que é
O Seu jiló para amargar Para medir massa, utilizamos o quilograma.
E falou para todo mundo: Para medir capacidade, utilizamos litro. Por fim,
- “Acho bom isso acabar” para medir comprimento, utilizamos o metro.
Adaptado de vagalume.com.br
1. Com a ajuda de seu professor ou sua professora, desenhe imagens de produtos que a mãe de Lorena
poderia ter comprado na feira e que podem ser medidos por:
LITRO QUILOGRAMA
Peça a ajuda do seu professor ou sua professora e utilize um pedaço de barbante para medir a sua
altura. Depois, com o auxílio de uma fita métrica, descubra a medida de sua altura em metros e
escreva em seu caderno.
Habilidade: Realizar medições com unidades padronizadas e estabelecer relações entre 37

as medidas encontradas e as unidades de medida utilizadas.
Joana gosta tanto de comer frutas que resolveu fazer uma votação
na sua turma para ver quais são as frutas favoritas dos seus colegas.
canva.com
Eu adoro comer frutas e legumes! E você?
1. Veja a tabela de votos das frutas preferidas da turma de Joana.
FRUTAS PREFERIDAS DA TURMA
FRUTA VOTOS
Com base nas informações da tabela, quantos
estudantes há na turma de Joana?
MORANGO 2
BANANA 10
UVA 5
MAÇÃ 9
MELANCIA 4
2. Agora, com a orientação de seu professor ou sua professora, ajude a Joana a preencher o gráfico com os
dados da tabela.
FRUTAS PREFERIDAS DA TURMA
A) Qual foi a fruta que recebeu

mais votos?
10
B) Qual foi a fruta que recebeu
menos votos?
5
C) Qual é a diferença de votos
entre a fruta que recebeu mais
votos e a que recebeu menos
votos?
canva.com
VOTOS
38 Habilidade: Ler, interpretar e comparar dados apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de
colunas, envolvendo resultados de pesquisas significativas, utilizando termos como maior e menor frequência,
apropriando-se desse tipo de linguagem para compreender aspectos da realidade sociocultural significativos.
SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO

Aqui no Brasil, a moeda utilizada se chama REAL e a
representamos com R$. Os valores menores que 1 real
chamamos de centavos.
Veja a seguir as cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro.
SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO

CÉDULAS MOEDAS
R$ 2,00 (DOIS REAIS) R$ 0,01 (UM CENTAVO)
R$ 5,00 (CINCO REAIS) R$ 0,05 (CINCO CENTAVOS)
R$ 10,00 (DEZ REAIS) R$ 0,10 (DEZ CENTAVOS)
R$ 20,00 (VINTE REAIS) R$ 0,25 (VINTE E CINCO CENTAVOS)
bc.gov.br / wikipedia.org
R$ 50,00 (CINQUENTA REAIS) R$ 0,50 (CINQUENTA CENTAVOS)
R$ 100,00 (CEM REAIS) R$ 1,00 (UM REAL)
R$ 200,00 (DUZENTOS REAIS)
Dandara e Joana também foram à feira com o Tio Jaheem. Veja na tirinha a seguir o que compraram:
multirio.rj.gov.br
Tio Jaheem escolheu um pastel de queijo que custa R$ 5,00 e Dandara escolheu um pastel da frango que
também custa R$ 5,00. Sabendo que utilizaram apenas uma nota e não receberam troco, marque a alternativa
que corresponde à cédula que usaram para pagar o lanche:
Habilidade: Realizar cálculos simples com cédulas e moedas, a partir 39

de situações do dia a dia.
Tio Jaheem, Joana e Dandara continuaram seu passeio pela feira. Lá compraram mais algumas coisas.
Vamos ajudá-los a calcular quanto devem pagar pelos produtos.
R$ 5,00 o quilo R$ 7,20 o quilo R$ 6,30 o quilo
canva.com
R$ 10,00 a
R$ 8,00 o litro unidade R$ 5,50 o quilo
1. Quanto vão gastar para comprar 2 quilos de laranja? ________________________________________

2. Se utilizarem uma nota de , quanto receberão de troco?_____________________________
3. Assinale a alternativa que melhor representa esse valor:
4. Ligue cada item da lista de compras às cédulas e moedas utilizadas para pagá-lo:
2 ℓ DE SUCO DE LARANJA
bc.gov.br / wikipedia.org
5 UNIDADES DE COCO
2 Kg DE CENOURA
40 Habilidade: Realizar cálculos simples com cédulas e moedas, a partir de situações do

dia a dia.
Olá, amiguinhos do 3º ano! Vocês gostam de animais? Eu gosto muito, tenho
um gatinho fofo. Ontem fui a uma feira de adoção de animais na pracinha do
meu bairro e adotei um cachorrinho. Qual é o animal preferido de vocês?
Também gosto dos animais. Existem tantas espécies

diferentes, com características variadas e vivendo em
ambientes diversificados. Vamos conhecer alguns
animais e suas características!
canva.com
Existem muitos animais diferentes. Vamos ouvir a
música a seguir!
CRIANÇA, CRIONÇA
Cid Campos, Augusto de Campos
1. Escreva os nomes dos animais que
A onça era sonsa Criança, crionça aparecem na música.
Sonsa de nascença Criança, crionça
Chegava de manso Dançando essa dança
Para encher a pança A onça desonça
Sem pedir licença Despança, dispensa
Sua comilança
Tucano, tatu Em dançar a dança
Macaco, sagui
Preguiça, preá Criança, crionça
Cutia, quati Crionça, criança
Não tinham descanso Criança, crionça
Crionça, criança
Jabuti, teiú Criança, crionça
Tucano, tatu Crionça, criança
Macaco, sagui
Preguiça, preá Jabuti, teiú
Cutia, quati Tucano, tatu
Não tinham descanso Macaco, sagui
Preguiça, preá
Mas uma criança Cutia, quati
Chamou a responsa Não tinham descanso
wikipedia.org
Criou uma dança

A dança da onça
2. Separe os animais listados acima em dois grupos, considerando as semelhanças e diferenças entre eles.
Depois converse com seus colegas e seu professor ou sua professora sobre os critérios usados para agrupar
os animais.
Habilidade: Relacionar características dos diferentes animais às suas adaptações em 41

cada ambiente.
Também acho incrível a

A diversidade da natureza é incrível,
natureza! Eu adoro visitar o
né, Daniel? É tão interessante saber
BioParque, que fica no bairro
que os animais têm características
de São Cristóvão. Lá a gente
diferentes e se adaptam de acordo
encontra muitas espécies da
com o ambiente.
nossa fauna!
Os animais e o ambiente
Existe um grande número de espécies de animais com as mais variadas características. Todos os
animais precisam de um lugar para viver. O lugar onde o animal vive é o seu habitat. Nele o animal se
reproduz, encontra alimento e abrigo e se relaciona com outros animais.
wikimedia.org / canva.com
Animais terrestres são Animais aéreos são Animais aquáticos
aqueles que vivem aqueles que vivem na são aqueles que vivem
inteiramente no habitat terra e conseguem predominantemente no
da terra. O macaco-prego voar. O papagaio verde, habitat da água. O badejo
é um exemplo de animal amarelo e azul é um é um exemplo de animal
terrestre. exemplo de animal aéreo. aquático.
3. Encontre no caça-palavras o nome de dez animais da fauna da nossa cidade.

http://www.ganiel.com.br/
Canva
42 Habilidade: Relacionar características dos diferentes animais às suas adaptações em

cada ambiente.
4. Escreva o nome dos animais e depois ligue-os ao ambiente em que cada um vive.
wikipedia.org
wikipedia.org
AMBIENTE TERRESTRE
wikipedia.org
wikipedia.org
AMBIENTE AQUÁTICO
wikipedia.org
wikipedia.org
AMBIENTE AÉREO
5. Leia a charadinha, descubra qual é o animal e depois desenhe-o:
CAMINHO DEVAGAR,
MAS MUITO SEGURA,
COM A CASA NAS
COSTAS SOU A ...
Habilidade: Relacionar características dos diferentes animais às suas adaptações em 43

cada ambiente.
Você lembra da história ”O bairro do Marcelo”, que lemos

na página 23 do material Rioeduca ?
Vimos que o bairro de Marcelo é cheio de comércios e
serviços que atendem às necessidades da comunidade
onde ele mora.
E no seu bairro, existem muitos comércios?
canva.com
1. Assinale abaixo quais atividades econômicas estão presentes no seu bairro.
Padaria Cinema Salão de beleza
Banco Farmácia Oficina mecânica
As atividades econômicas são aquelas atividades que geram riquezas e são realizadas com o objetivo
de gerar produtos e oferecer serviços que atenderão às necessidades da população. Essas atividades
estão organizadas em três setores.
Setor primário – envolve as atividades de agricultura, pecuária e extrativismo mineral e vegetal. É

nesse setor que as matérias-primas para as indústrias são produzidas.
Setor secundário – envolve as indústrias e a construção civil. É nesse setor que ocorre a transformação
das matérias-primas em produtos.
Setor terciário – envolve as atividades de comércio e prestação de serviços.
GLOSSÁRIO
Matéria-prima – a principal substância
que é utilizada na fabricação de alguma
coisa.
2. Escreva o nome do estabelecimento que você mais gosta de frequentar no seu bairro. Depois compartilhe
sua resposta com seus colegas.
44
Habilidade: Identificar as diversas atividades econômicas existentes no seu bairro.
3. Observe as imagens abaixo. Que tipo de atividade econômica está sendo desenvolvida em cada uma
delas? Escreva uma frase respondendo a essa pergunta e, em seguida, numere as imagens de acordo com
as legendas.
1 Setor primário 2 Setor secundário 3 Setor terciário

flickr.com
pxhere.com
45
4. Complete as palavras com as letras faltantes e descubra o nome das profissões representadas nas
imagens abaixo.
pxhere.com
pixbay.com
____a____ei____o ____oto____is____a
dominíopúblico.gov.br
dominíopúblico.gov.br
____ é ____ ico ve____e____iná____io
Converse com seus colegas e com seu professor ou professora a respeito das atividades econômicas
representadas nas imagens acima. O que esses profissionais têm em comum? Qual seria a importância
de cada um deles dentro da sua comunidade?
5. Complete o texto com as palavras do quadro.
profissionais – terciário – população – comércio
O setor __________________ é a principal atividade econômica da nossa cidade, envolvendo as atividades

de ________________ e prestação serviços. Os _____________________ desse setor são essenciais para o
atendimento das necessidades básicas da _______________________ e, por isso, merecem todo nosso
reconhecimento.
46
Então, a minha tia faz parte do grupo de trabalhadores do setor
de serviços? É que recentemente ela abriu uma lojinha de açaí
lá na praça do bairro onde mora.
Isso mesmo, Dandara! Você aprendeu direitinho. E já que você falou

que sua tia está trabalhando na praça, você sabia que as cidades
estão organizadas em espaços públicos e espaços privados?
Esse é o assunto da aula de hoje!
canva.com
Os espaços públicos são lugares de convivência que podem ser frequentados por todos, como
praças, escolas públicas e ruas. Esses espaços são administrados pelo poder público. Alguns podem
ser visitados a qualquer momento do dia e outros têm horários definidos para visitação, como as
bibliotecas públicas.
Os espaços privados são frequentados por grupos específicos, uma vez que são lugares pagos ou
que precisam da autorização de seus donos para serem acessados. É o caso do cinema, por exemplo.
E você, acha que a sua casa é um espaço público ou um espaço

privado? Qualquer pessoa pode entrar nela? Quem é responsável
pelos cuidados e manutenção da sua casa?
1. Registre sua resposta no espaço abaixo.
canva.com
Habilidade: Perceber as diferenças entre os espaços públicos, privados e as áreas de 47

preservação ambiental no contexto de sua comunidade, bairro, cidade ou município.
2. Classifique as imagens abaixo como espaço público ou espaço privado.
flickr.com
flickr.com
Parque de Madureira Loja de departamento
Quinta da Boa Vista Praia da Barra de Guaratiba
3. Assinale com um X os espaços públicos presentes no seu bairro.
Praça Posto de saúde
Praia Biblioteca
Escola
Parque
48 Habilidade: Perceber as diferenças entre os espaços públicos, privados e as áreas de

preservação ambiental no contexto de sua comunidade, bairro, cidade ou município.
Agora, vamos conhecer o Parque Natural Municipal
de Grumari, um espaço de preservação ambiental na
nossa cidade e que está aberto à visitação pública.
canva.com
O Parque Natural Municipal de Grumari representa uma amostra remanescente de como
era, em sua forma original, a quase extinta Mata Atlântica. Constitui um verdadeiro anfiteatro
natural, no qual vivem espécies endêmicas, como a ameaçada lagartixa-da-praia.
Na sede do parque, a Secretaria Municipal do Meio Ambiente mantém um viveiro para a
produção de mudas de espécies de restinga em extinção, como parte do projeto Multirão de
Reflorestamento. As normas de conduta para os visitantes são rigorosas, como a proibição
absoluta de acender fogo para lazer ou alimentação, acender ou fumar cigarros, capturar
ou colher qualquer espécie viva, transitar com animais domésticos ou ouvir música em alto
volume, entre outras.
No caso da Prainha, o nome faz jus à localidade, já que essa praia tem apenas 700 metros de
extensão. [...] Em 1990, seus 166 hectares foram transformados em Área de Proteção Ambiental.
Extraído de https://www.multirio.rj.gov.br/index.php/reportagens/515-grumari-como-area-de-reserva-amb
multirio.rj.gov.br
4. O Parque Natural Municipal de Grumari é um lugar visitado por cariocas e turistas que vêm de outra região
do Brasil e até de outros países. Pense em um espaço público que você gosta de visitar, pode ser no seu bairro
ou em outro lugar da cidade. Em seguida, utilize o espaço abaixo para fazer um lindo desenho desse lugar.
Habilidade: Perceber as diferenças entre os espaços públicos, privados e as áreas de preservação 49

ambiental no contexto de sua comunidade, bairro, cidade ou município.
Olá, Daniel! Ontem conheci a Aldeia Vertical localizada no

Estácio, próximo ao Morro do São Carlos e ao Sambódromo.
E lá também fiquei sabendo que a Casa de Bambas, localizada
em Cordovil, oferece Oficinas de Cultura e que inclusive
inauguraram uma oca em abril deste ano.
Olá, Dandara! Que legal! É uma “aldeia urbana”! Eu já fui visitar

a aldeia “Iriri Kãnã Pataxi Üi Tanara”, que significa “Minha aldeia
é a natureza”. Ela fica em Paraty, no Rio de Janeiro também. Os
visitantes podem usufruir das trilhas de uma linda cachoeira em
meio a uma mata preservada e uma praia praticamente deserta.
E você, amiguinho do 3º ano, conhece esse espaço indígena de arte e cultura dos nativos do Brasil?
Converse com outros estudantes e com seu professor ou sua professora para saber mais sobre esses
assuntos e, quem sabe, agendar uma visita.
1. Leia o texto ao lado e

responda às perguntas abaixo:
A) Qual é a finalidade do texto?
B) Onde são realizadas as
oficinas e eventos?
C) O que quer dizer o slogan
“Não fique de fora!”?
prefeitura.rio
2. Agora, é sua vez de receber o retorno do seu

professor ou da sua professora.

50
Habilidade: Valorizar a oralidade como fonte de acesso a conhecimento e à fruição.
PIPOCA
Ingredientes
• 1 punhado de milho para pipoca
br.freepik.com
• 2 colheres (sopa) de óleo de soja Alimento tão comum
nos nossos dias, nem
• 1 colher (sopa) de vinagre branco imaginamos que a pipoca
• Sal a gosto tem origem indígena.
Popular no mundo inteiro,
Modo de preparo
a pipoca tem origem na
Numa panela alta com tampa, coloque o óleo e o vinagre. alimentação dos povos
Acenda o fogo e deixe esquentar. indígenas da América.
Quando os europeus
Coloque o milho em uma quantidade em que todos os grãos fiquem chegaram aqui no Brasil,
encostados no fundo da panela. descreveram-na como um
Tampe a panela e, segurando a tampa, vá fazendo movimentos salgado de milho.
circulares sobre a chama do fogão.
Quando começar a estourar, continue movimentando regularmente,
só parando e desligando o fogo quando parar de ouvir os estouros.
Coloque as pipocas em uma vasilha e tempere com sal a gosto.
comidaereceitas.com.br
1. Qual é o objetivo desse texto?
2. Quais são os ingredientes necessários para o preparo da pipoca?
Milho para pipoca, óleo, vinagre, sal.
Vinagre, azeite, açúcar, milho para pipoca.
3. Reveja um dos ingredientes da receita.
Sal a gosto
A expressão em destaque pode ser substituída, sem alterar o sentido do texto, por:
freepik.com
de acordo com a preferência do autor da receita.
de acordo com a preferência de cada um que prepara a receita.
51
Habilidade: Valorizar a oralidade como fonte de acesso a conhecimento e à fruição.
“SÃO CHAMADOS DE POVOS ORIGINÁRIOS AQUELES GRUPOS CUJOS

ANCESTRAIS FORAM OS PRIMEIROS HABITANTES DO TERRITÓRIO. ELES TAMBÉM
SÃO CONHECIDOS COMO POVOS INDÍGENAS. AS DATAÇÕES ARQUEOLÓGICAS
MAIS SEGURAS APONTAM QUE O NOSSO CONTINENTE JÁ ERA POVOADO POR
ELES HÁ PELO MENOS 30 MIL ANOS.”
Texto retirado de Quem são os povos originários do Brasil e por que preservar sua identidade.
Disponível em: Povos originários do Brasil: quem são? (singue.com.br).
PRINCIPAIS POVOS INDÍGENAS NO

ALDEIA MARAKANÃ REXISTE BRASIL
Autodenominação: Teko Haw Maraká’nà (Aldeia Marakanã).
GUARANI TICUNA
Onde estão no Rio de Janeiro: Rua Mata Machado, 126 – Maracanã
Situação fundiária: o território em que atualmente vivem os CAINGANGUE MACUXI
indígenas ainda não foi reconhecido oficialmente pelo Estado. O
antigo casarão, onde funcionou o primeiro museu indígena do país, PATAXÓ GUAJAJARA
é tombado pelo Instituto Estadual do Patrimônio Cultural (INEPAC)
e está inabitado devido ao seu péssimo estado de conservação. TERENA YANOMAMI
Ele está protocolado para restauração e posterior utilização como
Centro de Referência da Cultura Viva dos Povos Indígena do Brasil. XAVANTE POTIGUARA
Esse compromisso foi firmado em 18 de dezembro de 2013 pelo
Governo do Estado do Rio de Janeiro, por meio de sua Secretaria
de Cultura, com o coletivo Aldeia Maracanã em um documento
assinado pela secretária e dezenas de lideranças tradicionais
indígenas presentes no seminário que discutiu e validou o projeto.
Quantos são na aldeia: número indefinido.
Família linguística: a Aldeia Marakanã Rexiste é um espaço
pluriétnico, não há uma família linguística específica no local.
opierj.org
Após a breve explicação sobre os indígenas que moram na Aldeia Maracanã, escolha uma etnia indígena
e, com a ajuda da sua professora ou seu professor, pesquise sobre alguns costumes,
medium.com
alimentação, contato com a Terra e com o Sagrado etc. Converse com sua turma e com
seu professor ou sua professora sobre o que descobriu.
1. Qual aldeia você pesquisou?

cedefes.org.br
medium.com
2. Ela está localizada na cidade ou na mata?
52
3. Qual é a brincadeira que você gostaria de brincar com as crianças dessa aldeia?
4. O que você observou de diferenças entre os seus costumes e os dessa etnia indígena?
Imagine que você foi convidado para passar um dia em uma aldeia indígena. É hora de usar a
imaginação e escrever um texto sobre essa experiência! Nele, você é o narrador da história. Não
esqueça de ilustrar (pode ser a cena mais divertida do dia) e de escolher um título.
Ao trabalho, então!
Com a ajuda do seu professor ou da sua professora, revise seu texto e as informações para a
compreensão da leitura. Leia-o e perceba:
A) Você escreveu as palavras corretamente?
B) Usou a pontuação a adequada?
C) Você organizou seu texto em parágrafos? Ele está claro?
Após a revisão, escreva a versão final com as correções necessárias em seu caderno. Mãos à obra!

DEZENA E DÚZIA
Sabe... todo esse papo sobre pipoca me deu vontade de

convidar meus amigos para comer pipoca comigo!
Quando formamos um grupo de 10 unidades, chamamos de DEZENA.

Já quando formamos um grupo de 12 unidades, chamamos de DÚZIA.
1. Considerando que Daniel convidou uma dúzia de amigos para comer pipoca e que cada
um poderia comer apenas um saco de pipoca, circule a quantidade de sacos de pipoca de
que Daniel precisará.
freepik.com
2. Considerando que cada convidado comeria apenas um saco de pipoca, responda:
A) Se Daniel convidasse duas dúzias de amigos para comer pipoca na sua casa, de quantos sacos
de pipoca precisaria?
B) Daniel convidou uma dúzia de amigos para comer pipoca na sua casa. Deixou duas dezenas de
saquinhos de pipoca prontos. Subtraindo o número de sacos de pipoca que os amigos de Daniel
comeram, quantos sobraram?
54 Habilidade: Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os significados de

juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes
estratégias de cálculo, incluindo cálculo mental e estimativa.
ORDEM CRESCENTE E DECRESCENTE
Quando organizamos os números do menor para o maior, chamamos de ORDEM CRESCENTE.

Já quando organizamos os números do maior para o menor, chamamos de ORDEM DECRESCENTE.
A professora da turma de Daniel fez um sorteio de pipocas numeradas. Veja na imagem a seguir todos os
números que a professora de Daniel sorteou:
canva.com
1. Organize, no espaço abaixo, os números sorteados em ORDEM CRESCENTE.
2. Organize, no espaço abaixo, os números sorteados em ORDEM DECRESCENTE.
Habilidade: Ordenar números naturais em ordem crescente e decrescente de quantida 55

de (elementos até 10.000) comparando coleções
Olha só o que eu descobri, Daniel!

Estava brincando de par ou ímpar outro dia e, mesmo
fazendo diferentes combinações com os dedos das minhas
mãos, encontrei o número 8!
Caramba, que legal, Dandara! Eu nunca tinha

percebido isso!
Veja as combinações que Dandara fez com os dedos das

mãos:
canva.com
1. Você consegue pensar em outra conta que dê o mesmo resultado?
Sim Não
2. Com o auxílio do seu professor ou da sua professora, escreva outras adições com o mesmo resultado:
3. Complete as somas para que correspondam ao resultado destacado.
5 + ___ 55 + ___ 300 + ___
8 + ___ 80 + ___ 150 + ___
20 130 320
10 + ___ 110 + ___ 80 + ___
15 + ___ 95 + ___ 250 + ___
56 Habilidade: Utilizar a ideia de igualdade para escrever diferentes sentenças de adições

ou de subtrações de dois números naturais que resultem na mesma soma ou diferença.
Agora que já vimos várias adições que dão o mesmo
resultado, fiquei pensando... Será que isso também
acontece na subtração?
4. Complete as subtrações a seguir e ajude Daniel a descobrir que

várias subtrações podem dar o mesmo resultado em destaque.
40 – ___ 29 – ___
30 – ___
55 – ___ 15
20 – ___ 60 – ___
5. Complete as subtrações para que correspondam ao resultado destacado.
45 - ___ 200 - ___ 300 - ___
55 - ___ 180 - ___ 250 - ___
35 150 215
79 - ___ 310 - ___ 280 - ___
48 - ___ 295 - ___ 250 - ___
6. Ajude Daniel a completar a reta numérica com os números que faltam:
5 10 20 30 40 45
Habilidade: Utilizar a ideia de igualdade para escrever diferentes sentenças de adições 57

ou de subtrações de dois números naturais que resultem na mesma soma ou diferença.
canva.com
1. Com os seus colegas e com o seu professor ou sua
professora, escreva uma frase respondendo a seguinte
pergunta: na sua opinião, o que está retratado nessa pintura?
Você já ouviu falar do Mural das
Etnias, que fica lá na zona Portuária
da nossa cidade? Ele foi criado
pelo artista Eduardo Kobra para as
Olimpíadas de 2016, sediadas aqui
no Rio de janeiro.
GLOSSÁRIO
canva.com
Etnia - Grupo de pessoas que partilham a mesma origem,
cultura e história.
A Zona Portuária é uma região de grande relevância histórica e passou por obras de revitalização.
O projeto, que recebeu o nome de Porto Maravilha, incluiu a construção de hotéis, edifícios comerciais
e residenciais, além dos novos espaços culturais, que devolveram a identidade histórica e cultural
daquela região. Entre esses espaços está o Cais do Valongo, que nos remete a uma parte triste da
nossa história: o tráfico negreiro.
Adaptado de multirio.rj.gov.br
wikipedia.org
Um vestígio material do
desembarque de escravizados
africanos nas Américas, o Cais
do Valongo foi redescoberto
durante as obras de revitalização
da prefeitura em 2011. […] Os números impressionam: historiadores sustentam que pelo Valongo
entraram até 1 milhao de africanos escravizados, dos séculos XIV ao XVI.
museudoamanha.org.br
58 Habilidade: Perceber as marcas de diferentes tempos históricos nos elementos que

compõe a paisagem do lugar onde vive.
2. Observe as imagens abaixo da região do Porto Maravilha antes e depois das obras de revitalização.
portomaravilha.com.br
A) Escreva duas mudanças que você percebeu nas duas imagens.
Elementos como casas, ruas, praças e prédios foram alterando a paisagem da Zona Portuária do
Rio de Janeiro ao longo do tempo, deixando marcas de diferentes momentos históricos. Essas
transformações acontecem porque as necessidades das pessoas mudam de acordo com o tempo.
Assim também é na paisagem do nosso bairro, que está em constante transformação.
3. Siga o roteiro abaixo e realize uma entrevista com seu ou sua responsável. Pergunte a ele ou ela sobre
um espaço público que gostava de frequentar na infância (pode ser um parque, uma praça, praia...). Depois,
compartilhe essa atividade com seus colegas.
Nome do(a)
entrevistado(a)
Lugar em que costumava

visitar quando criança
Com quem ia a
esse lugar?
O que gostava de fazer

nesse lugar?
Quais as principais
mudanças que consegue
perceber na paisagem
atual desse lugar?
Habilidade: Perceber as marcas de diferentes tempos históricos nos elementos que 59

Oi, pessoal! Eu vim aqui

deixar uma dica de passeio
para vocês: é o Circuito
da Herança Africana, lá
na Zona Portuária. Entre os
espaços que contam a
história da influência dos
povos africanos na nossa
cultura, vocês poderão
visitar a Pedra do Sal, o
Cemitério dos Pretos Novos
e o Cais do Valongo.
canva.com
Escadaria da Pedra do Sal
Mire a câmera do seu celular no

Considerada berço do samba carioca, a Pedra do Sal,
QR Code e assista ao vídeo sobre
ao fim da Rua Argemiro Bulcão, ainda é ponto de encontro
a Zona Portuária e a Pequena
de sambistas da cidade. Tem esse nome porque o sal
África
era descarregado na rocha por africanos escravizados no
século XVII. Os degraus foram esculpidos para facilitar o
Porto Maravilha
trabalho de subir na pedra lisa.
https://youtu.be/
IcxZXzdaUYQ
4. E você e sua família, gostam de samba? Que tipo de música vocês gostam de ouvir quando estão juntos?
Existe, em nossa rede, uma escola chamada Tia Ciata, localizada na Av. Presidente Vargas, no centro
do Rio. O nome da escola é uma homenagem à matriarca do samba, tia Ciata, que morou na região da
Pedra do Sal, e a sua casa foi um ponto de encontro de vários sambistas como Pixinguinha e Donga.
60 Habilidade: Perceber as marcas de diferentes tempos históricos nos elementos que

5. Observe as imagens abaixo.

apps.data.rio
Arcos da Lapa - 1758
apps.data.rio
Arcos da Lapa - 1906
As imagens acima mostram um mesmo lugar em diferentes épocas. Escreva a mudança que mais chamou
a sua atenção entre as duas imagens.
Faça uma pesquisa, com ajuda do seu professor ou sua professora, sobre a função dos Arcos da Lapa
nos diferentes períodos citados acima. Registre o que você descobriu em seu caderno.
6. Observe a evolução do bonde em diferentes tempos históricos. Converse com seus colegas sobre o que
mudou ao longo do tempo.
data.rio
Bonde puxado a burro Bonde elétrico VLT
Habilidade: Perceber as marcas de diferentes tempos históricos nos elementos que 61

No último sábado, eu fui conhecer o Circuito da Herança Africana,

lá na Zona Portuária, e andei, pela primeira vez, de VLT.
Que passeio bacana!
flickr.com
O VLT Carioca é um modelo sustentável de transporte. Movido à
1. Você já andou de VLT?
eletricidade, preserva a identidade do Rio ao oferecer energia captada,
por meio de um terceiro trilho, sem fiação aérea. O sistema serve
Sim Não aos usuários dos diversos meios de transporte público e distribui
passageiros nas regiões que compõem a área central da cidade. [...]
2. Organize as letras e descubra os nomes dos transportes públicos. Em seguida, marque com um X aqueles
que você já usou.
flickr.com
flickr.com
R T E M A R B C A S Ô N I U B
62 Habilidade: Identificar os principais meios de transporte e comunição que existem no

lugar de vivência.
3. Siga as pistas abaixo e complete a cruzadinha.

1 3
2 m
4 6
5 i c
1. É um meio de transporte coletivo, terrestre e com paradas ao longo do seu percurso para desembarque
de passageiros. ____________________________________________
2. Transporte público de alta capacidade, trafega sobre trilhos. ________________________________________
3. É um transporte ferroviário que circula por vias subterrâneas. _________________________________________
4. É um meio de transporte aquático. ______________________________
5. É uma alternativa de transporte sustentável, uma vez que não emite gases poluentes.
____________________________
6. Veículo de passeio e muito usado pelos motoristas de aplicativos. ___________________________________
7. Observe o meio de transporte que Joana está usando e escreva uma frase.
canva.com
Habilidade: Identificar os principais meios de transporte e comunição que existem no 63

lugar de vivência.
Aos fins de semana, eu adoro andar de bicicleta com

meus amigos aqui do bairro.
E você, sabe andar de bicicleta?
QUATRO EM CADA DEZ BRASILEIROS NÃO SABEM

ANDAR DE BICICLETA, RELATA IPSOS
Cerca de quatro a cada dez brasileiros (42%) não sabem andar de bicicleta. Os brasileiros estão
entre os que menos possuem bicicletas entre países avaliados. Os dados são de uma nova pesquisa,
“Ciclismo ao Redor do Mundo”, realizada pela Ipsos.
[…]
cnnbrasil.com.br
5. De onde a informação acima foi retirada?
A informação que você leu foi publicada na página de um site de notícias, um jornal no formato online,
diferente daquele modelo físico que encontramos na banca de jornal. Os meios de comunicação,
ferramentas que utilizamos para nos comunicar e transmitir alguma informação, também evoluíram
e estão cada vez mais digitais.
canva.com
canva.com
canva.com
6. Quando você precisa falar com alguém que está distante, que meio de comunicação você costuma usar?
64 Habilidade: Identificar os principais meios de transporte e comunição que existem no

lugar de vivência.
7. Ordene as letras e descubra o nome dos meios de comunicação.
E v ã t i s e o l
F e l n t e o e
8. Você sabia que, antes da internet, era muito comum as pessoas escreverem cartas para se comunicarem?
Agora, é a sua vez! Escreva uma carta para um colega da turma contando o que você gosta de fazer durante
os fins de semana. Utilize o espaço abaixo para fazer o rascunho da sua carta, depois escreva o texto em
uma folha separada.
Combine com seu professor

ou professora um momento
durante a aula para realizar a
troca das cartas.
om c
va.
can
Habilidade: Identificar os principais meios de transporte e comunição que existem no 65

lugar de vivência.
Domingo passado eu e minha família fomos ao Bioparque. Lá vi animais

de vários tipos e características. Depois fizemos um piquenique com
várias comidinhas deliciosas!
wikipedia.org
Todos os animais precisam de alimento para obter a energia necessária para viver.
Há animais que se alimentam de vegetais, chamados de herbívoros. Como exemplo temos o cavalo, o boi
e a girafa. Há os animais que se alimentam de outros animais, chamados de carnívoros. Como exemplo
temos a onça, o lobo e o gato. Existem também animais que se alimentam tanto de vegetais quanto de
outros animais e são chamados de onívoros. Como exemplo temos o ser humano, o porco e o urso.
1. Observe as imagens e ligue os animais aos seus respectivos alimentos.
FIGO
pikist.com
FOLHA
pikist.com
GRAMA
pikist.com
PEIXE
pikist.com
66
Habilidade: Observar os hábitos alimentares de diferentes animais
2. Agora é com você! Explique o que são animais:
A) carnívoros: ______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
B) herbivoros: _______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
C) onívoros: __________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Os animais buscam seu alimento no ambiente em que vivem e de acordo com seus hábitos de
sobrevivência. As aves que se alimentam de peixes vivem próximas da água e possuem hábito diurno
para poderem enxergar suas presas. Já as corujas se alimentam de ratos, cobras e preás, possuem
hábito noturno e enxergam bem com pouca luz, por isso vão à caça no período da noite.
Outros animais como, onças, leopardos se alimentam de

macacos, cobras e outros animais. Costumam ficar por
horas de tocaia esperando o momento certo para atacar suas
pikist.com
presas e possuem hábitos diurnos e noturnos.
3. De acordo com o exemplo abaixo, e com a ajuda da professora ou do professor, complete a tabela com a
característica alimentar de cada animal e sinalize se seu hábito alimentar é diurno ou noturno.
CLASSIFICAÇÃO DE COMO
ANIMAL COMO É SEU HÁBITO
SE ALIMENTA
Garça azul carnívoro diurno
Onça-pintada
Coruja
Vaca
Urso
67
Habilidade: Observar os hábitos alimentares de diferentes animais.
Os animais dividem-se em dois grupos: os vertebrados e os

invertebrados. Animais vertebrados são aqueles que possuem crânio
(ossos que protegem o cérebro) e coluna vertebral (ossos chamados
de vertebras, que ajudam na sustentação e locomoção do corpo desses
animais). Já os animais invertebrados são aqueles que não possuem
coluna vertebral e vivem na terra ou na água.
ANIMAIS VERTEBRADOS
Aves: têm o corpo Anfíbios:

pikist.com
coberto de penas, desenvolvem
pikist.com
pikist.com
têm bico e asas. A parte da vida
Mamíferos: na água e
maioria deles voa.
mamam quando Répteis: outra parte da
pequenos e têm vida na terra,
animais que
pelos cobrindo como as rãs e pererecas.
o corpo. têm o corpo
Alguns vivem revestido por Peixes: têm o corpo coberto
no ambiente por escamas e possuem
escamas,
nadadeiras para ajudar
pikist.com
aquático, placas e
outros vivem na locomoção no hábitat
carapaças aquático, ambiente onde
no ambiente
duras. esses animais vivem.
terrestre.
Os animais invertebrados podem ser

classificados em 2 grupos:
Os insetos, que
QR Code e assista à videoaula
possuem um par de
pikist.com
do Rioeduca na TV sobre a
antenas, um par de
classificação dos animais.
olhos, pernas e/ou
asas. As abelhas, as baratas e os mosquitos
são alguns insetos.
Os aracnídeos, que possuem quatro pares de
pernas e não possuem antenas.
https://www.youtube.com/
Geralmente vivem embaixo de pedras, troncos watch?v=yAWb3xvjHE0
ou entre folhas secas.
3. Agora que você conheceu as características de alguns animais, cite uma característica para cada grupo
de animais abaixo.
A) Mamíferos: __________________________________________________________________________________________
B) Aves: ________________________________________________________________________________________________
C) Répteis: _____________________________________________________________________________________________
D) Anfíbios: ____________________________________________________________________________________________
E) Peixes: ______________________________________________________________________________________________
68 Habilidade: Relacionar características dos diferentes animais às suas adaptações em

cada ambiente.
5. Marque com um X as características correspondentes a cada grupo de animais vertebrados:

Características Mamíferos Répteis Aves Anfíbios Peixes
Mamam quando pequenos
Têm o corpo coberto de penas
Vivem no ambiente aquático e no

ambiente terrestre
Têm pelos pelo corpo
Possuem escamas e nadadeiras
Têm o corpo recoberto por carapaças

duras e placas
Possuem bico e asas. A maioria

desses animais voa.
6. Observe os animais abaixo. Converse com seu professor ou sua professora e com seus colegas da turma
sobre suas características, como se classificam quanto ao tipo de alimentação, ambiente em que vivem e
grupo ao qual pertencem. Registre suas considerações.
pikist.com
pikist.com
7. Forme nomes de animais invertebrados, trocando os números pelas sílabas correspondentes:
1 2 3 4 5 6 a) 10 3 11 ___________________________
gar la mi lha be ra b) 9 6 7 ___________________________
7 8 9 10 11 12 c) 2 1 7 ___________________________
ta a ba for ga lu d) 8 5 4 ___________________________
69
Habilidade: Observar os hábitos alimentares de diferentes animais
Olá, Daniel! Eu moro no bairro da Penha. No próximo final

de semana, vai ter uma disputa de passinho na minha
escola. Já estou treinando. Você sabe como começou a
história do passinho?
Olá, Lorena! Claro que sei! O passinho teve início em um baile do

Complexo do Jacarezinho, no Rio de Janeiro, onde se popularizou.
Os dançarinos, organizados em rodas, mostravam suas
coreografias, gerando uma competição entre eles.
canva.com
E vocês, amiguinhos do 3º ano, sabiam que o autor Otávio Júnior, autor do livro Da minha janela
escreveu também De passinho em passinho, que homenageia esse estilo de dança urbana? Converse
com outros estudantes e com seu professor ou sua professora para saber mais sobre esse assunto.
De passinho em passinho,
Elas e eles dançam.
Elas e eles cantam... DE PASSINHO EM PASSINHO
Cantam seus amores.
Cantam suas dores.
Ouvem letras ousadas,
Nascidas nas quebradas.
Se ela dança,
Nós dançamos!
Se ele canta,
Nós cantamos!
Tudo junto e misturado... [...]
Seus pés parecem mágicos.
Suas pernas, feitas de mola.
É frevo?
É funk?
É samba?
É hip-hop?”
Adaptado de JUNIOR. Otávio. De passinho em passinho: um livro para dançar e sonhar. São Paulo: Companhia das Letrinhas,
2021.
70
Habilidade: Ler diferentes textos identificando seus usos sociais/contextuais.
1. Marque um X na alternativa que completa a frase: o assunto do texto é
o amor. o passinho. as dores da vida.
2. O que eles e elas cantam no passinho?
3. Você sabia que o passinho é uma mistura de alguns estilos de dança? Volte ao texto e identifique as
danças que são citadas. Você dança alguma delas? Qual ou quais?
4. No seu bairro, há disputa de passinho? Você costuma assistir ou participar?
5. Qual é o sentido do trecho abaixo?
“Seus pés parecem mágicos.
Suas pernas de mola”
Otávio Junior é escritor, ator, contador de histórias e produtor musical. Nascido no subúrbio
carioca, onde faz muitos projetos com leitura nos Complexos do Alemão e da Penha, é autor das obras
“O livreiro do Alemão”, “O garoto da camisa vermelha”, entre outras. Foi vencedor do prêmio Jabuti de
Literatura Infantil em 2020 com o livro “Da minha janela”.
71
Habilidade:Localizar informações explícitas, literalmente expressas no texto.
1. Leia o texto e responda às perguntas abaixo:
A coruja organizou um baile. Um foi falando para outro e,

assim, os animais logo ficaram sabendo.
No dia marcado, todos foram bem animados e cada
canva.com
um levou o seu par. Porém, a coruja, a dona da festa,
surpreendeu-os com uma novidade: não podia dançar o gato
com a gata, o pato com a pata, o galo com a galinha, o rato
com a rata, o sapo com a sapa. Que confusão! Dançava galo
com a gata, o gato com a galinha, o pato com a sapa, o sapo
com a pata. De repente, era preciso começar tudo de novo –
um rato ficava com a rata, um sapo com a sapa.
A coruja não abria mão da regra criada por ela. E a dança
mal começava, parava e começava outra vez.
Adaptado de FRANÇA, Mary. O Baile. São Paulo: Global, 2021.

B) Qual personagem organizou um baile?
C) Todos chegam animados e com seus pares. O que aconteceu que surpreendeu a todos?
2. Agora é sua vez de receber o retorno do seu professor ou da sua professora.
Precisa retornar à leitura Lê e compreende com Lê com fluência e

do texto. mediação. compreensão.
72
Habilidade: Identificar o assunto de um texto lido ou ouvido.
Na minha escola também vai ter Batalha do Passinho. Já estou
treinando todas as coreografias para ganhar o concurso.
Como manifestação artística urbana, o passinho foi declarado Patrimônio Cultural Imaterial do Rio
de Janeiro. Tem sua origem a partir do Funk. No território brasileiro temos diversos ritmos culturais
vinculados a dança. Se liga nessa informação:
A dança indígena tem o objetivo de realizar rituais que podem ser por várias razões, como: fazer
homenagem, agradecer pela colheita, pesca, além de outros motivos. Dessa maneira, entende-se que
a dança indígena possui intenções diferentes de outras danças porque é uma prática que abrange
rituais e costumes.
A dança indígena é realizada tanto pelos homens, quanto pelas mulheres. É comum que eles
utilizem adereços. Existem diversas danças praticadas pelos indígenas no Brasil Toré, Cateretê,
Caiapós, entre outros.
Temos também as danças africanas que são uma expressão fundamental da cultura deste
continente e influenciaram diversos ritmos. Em destaque temos: Jongo, Capoeira, Maracatu, Samba
de roda, entre outras.
wikimedia.org
1- Faça uma pesquisa e depois pinte de amarelo os quadradinhos das danças africanas e de vermelho os
quadradinhos das danças indígenas.
wikimedia.org
wikipedia.org
canva.com
canva.com
Jongo Toré Samba de roda Capoeira
2- Em relação ao passinho, você dança ou já dançou?
( ) Sim ( ) Não
3-. Caso sim, de quais tipos de passinho você mais gosta?
Habilidade: Produzir textos de acordo com as condições de produção (finalidade, gênero, 73

interlocutor), utilizando recursos gráficos.
Com o título de Desafio do Passinho, quem vem arriscar? Elabore um cartaz que divulgue a
disputa de passinho e convide a comunidade escolar para um Show de Talentos. É hora de usar a
imaginação! Não esqueça de incluir informações como o local, quem pode participar, quantas pessoas
cada participante pode levar, quem são os jurados e o prêmio. Pense em uma ilustração bem legal
para chamar atenção dos leitores para o seu cartaz. Use o espaço abaixo para a primeira versão
do seu texto.
canva
Com a ajuda do seu professor ou

sua professora, revise seu texto e as Após a revisão, escreva a versão final com
informações para a compreensão da as correções necessárias em uma cartolina
leitura. Leia-o e perceba: ou papel pardo e fixe-o em um espaço
adequado para a divulgação de eventos de
A) Você escreveu as palavras
sua Unidade Escolar. Combine tudo com
corretamente?
seu professor ou sua professora.
C) Todas as informações estão presentes
no texto? Ele está claro?
Escolha três danças e preencha a ficha técnica para nossa próxima festa:
Dança Origem Estado que se popularizou
74 Habilidade: Planejar, individual e coletivamente, a produção de textos escritos

Vocês sabiam que lá no Núcleo de Arte Grande Otelo, que fica em Parque
Anchieta, tem um montão de aulas super legais? Contei para professora de
dança sobre o livro que lemos na aula, “De passinho em passinho“, e adivinhem:
ela deu uma aula de passinho pra gente!
Veja, na imagem abaixo, Kauã e seus amigos na aula de passinho:
LEGENDA:
ESQUERDA
DIREITA
KAUÃ
canva.com
DANIEL
ALICE
DANDARA
JOANA
1. Complete as frases abaixo de acordo com as informações da imagem:

A) Kauã está à ____________ de Alice.
B) Joana está entre ___________________ e ________________.
C) Alice está à _________________ de Joana e ____________________ está à direita.
2. Agora siga os comandos para completar o percurso dos passos da coreografia de Kauã.
AVANCE PARA O BLOCO DA DIREITA

AVANCE PARA O BLOCO DE CIMA
AVANCE PARA DOIS BLOCOS À DIREITA
VÁ PARA O BLOCO DE BAIXO
AVANCE PARA O BLOCO DA DIREITA
Habilidade: Representar e descrever caminhos, reconhecendo direção (vertical, horizontal 75

e inclinado) e sentido (para cima, para baixo, direita e esquerda).
Kauã e seus amigos ficaram tão empolgados com a aula de passinho

que ensaiamos uma linda apresentação para a comunidade.
A professora de dança fez marcações no chão para definir a posição inicial em

que os estudantes deveriam estar para realizar a coreografia da apresentação.
Veja a representação na imagem a seguir, depois responda às perguntas.
3. Quais as coordenadas da
posição inicial de Lorena?
posição inicial de Daniel?
5.
Q uais as coordenadas
da posição inicial de
Dandara?
posição inicial de Kauã?
Canva.com
O Núcleo de Artes Grande Otello é uma Unidade de Extensão que fica no Parque Anchieta, território
da 6ª Coordenadoria Regional de Educação, onde os estudantes podem ter diversas aulas de dança,
canto, instrumentos musicais e muito mais. No território das outras CREs também existem Unidades
de Extensão em que os estudantes podem ter aulas de diversas áreas artísticas.
Não perca tempo! Se você se interessou, procure informações na sua escola ou na sua
Coordenadoria Regional de Educação sobre a Unidade de Extensão mais próxima de você!
Texto produzido pela elaboradora Eloá Gitahy, 2023.
76 Habilidade: Ler, interpretar e comparar dados apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de
colunas, envolvendo resultados de pesquisas significativas, utilizando termos como maior e menor frequência,
apropriando-se desse tipo de linguagem para compreender aspectos da realidade sociocultural significativos.
O meu é parecido com o da
Lorena, mas dei uma esticada e
Olha só esse passo que criei! parece um retângulo!
Lembra até um quadrado.
No meu Já eu, dou um giro

passo, no chão e, veja,
dou uns parece um círculo!
pulos e
parece
até um
triângulo!
canva.com
Agora que você já lembrou o nome das figuras geométricas, que tal escrevê-los abaixo?
Com qual figura geométrica se parece a imagem abaixo? Escreva o nome da figura que você lembrou.
canva.com
77
Habilidade: Associar formas geométricas a objetos encontrados nos diversos ambientes.
Preciso organizar minhas roupas e sapatos para deixar tudo mais

fácil para as apresentações!
Veja nas imagens abaixo como Kauã fez para organizar suas
camisetas e seus tênis.
canva.com
3 3 3 9 OU 3 3 9
canva.com
2 2 2 2 8 OU 4 2 8
Uma outra maneira de realizar a soma de várias parcelas iguais, conforme nos exemplos acima,
pode ser realizar uma outra operação que chamamos de MULTIPLICAÇÃO.
Kauã organizou suas camisetas e seus pares de tênis em grupamentos que se repetem. No seu
cotidiano você já se deparou com algum tipo de organização em grupamentos, seja em casa, na rua
ou na escola? Pergunte aos seus colegas e professor ou professora e compartilhe o que se lembra.
78 Habilidade: Organizar os fatos básicos da multiplicação entre números naturais até 10,
pela identificação de regularidades e propriedades.
No dia da apresentação de dança Kauã e seus amigos fizeram um lanche compartilhado.
A professora ajudou a distribuir os biscoitos que Kauã levou e cada criança recebeu três biscoitos.
Utilize a tabela e pinte os espaços correspondentes aos biscoitos que as crianças receberam.
Considerando que não sobraram biscoitos, descubra o total de biscoitos que Kauã levou.
_____ + _____ + _____ + _____ = _____

OU
_______ x _______ =________
A professora de dança organizou uma disputa de Cada criança da equipe vencedora ganhou um kit
passinho entre equipes. Participaram 5 equipes com com cinco lápis coloridos. Considerando que em
4 crianças cada. Quantas crianças participaram da cada equipe havia 4 crianças, de quantos lápis
competição no total? coloridos a professora precisou?
20 30 50 10 10 40 36
MOSTRE COMO VOCÊ PENSOU MOSTRE COMO VOCÊ PENSOU
Em uma MULTIPLICAÇÃO, a ordem dos fatores não altera o produto!
Habilidade: Organizar os fatos básicos da multiplicação entre números naturais até 10, 79
pela identificação de regularidades e propriedades.
O passinho foi considerado

patrimônio cultural
imaterial. Você sabe o que
isso quer dizer?
Patrimônio cultural é um conjunto de manifestações que contribuem para formação da identidade de

um povo, são as produções humanas que, pela importância histórica para determinado grupo, precisam
ser preservadas. No Brasil, o órgão responsável por preservar esses patrimônios é o IPHAN – Instituto
do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional.
De acordo com o IPHAN, o patrimônio material é composto por um conjunto de bens culturais de
natureza material, ou seja, são as produções físicas como as obras de arte, monumentos e construções.
Já o patrimônio imaterial são aquelas práticas e domínios da vida social, os saberes, celebrações,
músicas, festas, danças, entre outas expressões de natureza imaterial.
1. Pinte os quadradinhos das figuras abaixo de acordo com a legenda.
Patrimônio material Patrimônio imaterial

wikimediacommons
wikimediacommons
wikimediacommons
Samba carioca Arcos da Lapa Maracanã

wikimediacommons
wikimediacommons
wikimediacommons
Marco da Fazenda
Cristo Redentor Passinho Real de Santa Cruz
80 Habilidade: Identificar a presença ou ausência de patrimônios históricos e culturais do

Rio de Janeiro.
Já que estamos falando de patrimônio histórico e cultural,
vamos conhecer um pouquinho de um bairro lá na Zona Oeste,
que guarda muitas memórias sobre a nossa história. É o bairro
de Santa Cruz, você conhece?
canva.com
Embora distante do centro da cidade, o Bairro de Santa Cruz reúne um tesouro arquitetônico oriundo
principalmente dos períodos colonial e imperial. Nele está o primeiro ecomuseu do Rio de Janeiro e o
segundo do Brasil. O conceito de ecomuseu abrange o território, o patrimônio cultural, a população e
um acervo. [...] Fazem parte dele o Palacete Princesa Isabel, as Ruínas do Matadouro, as antigas Vilas
Operárias, o Hangar do Zeppelin, a sede da fazenda de Santa Cruz e a Ponte dos Jesuítas.
multirio.rj.gov.br
Wikimediacommons
Ponte dos Jesuítas, Santa Cruz
2. Pesquise um patrimônio histórico e cultural presente no seu bairro ou na sua cidade e o represente no
espaço abaixo. Você pode colar uma imagem ou fazer um lindo desenho.
Habilidade: Identificar a presença ou ausência de patrimônios históricos e culturais do 81

Rio de Janeiro.
A memória coletiva de um povo contribui para a formação da sua identidade. As cantigas de roda,
por exemplo, são tradições orais passadas de geração em geração e ajudam a preservar a memória
de uma comunidade.
3. Descubra o enigma e forme o nome de uma cantiga de roda.
A S E R
P F O C
I N H
4. Você conhece essa cantiga? Caso não, peça ao seu professor ou professora para lhe apresentar.
5. Converse com seu ou sua responsável sobre uma memória marcante que ele ou ela tenha da época
da escola (pode ser uma brincadeira, uma aula, uma música que ouvia ou uma festa da qual participou).
Registre a resposta dele ou dela nas linhas abaixo.
O museu é um espaço que preserva as memórias de um povo, de um lugar e que, através de pinturas,
fotografias, esculturas, documentos, entre outros bens materiais e imaterias, nos leva a uma viagem
pelo tempo.
Você já foi a um museu? Se sim, compartilhe essa experiência com seus colegas.
Mire a câmera do seu celular no QR Code e

assista ao vídeo sobre o Museu do Pontal
https://youtu.be/NUsi4mx0hnE
82 Habilidade: Valorizar a memória como elemento básico para a compreensão das

narrativas que formam as histórias locais e de seus patrimônios históricos culturais.
Você já estudou que uma paisagem pode sofrer mudanças ao
longo do tempo. O bairro em que você mora, por exemplo, nem
sempre teve a mesma paisagem que apresenta hoje.
canva.com
Vamos entender melhor, nessa aula, o conceito de paisagem e os
tipos de transformações que ela pode sofrer.
De acordo com o geógrafo Milton Santos, “tudo Aquilo que nós vemos, o que nossa visão alcança, é
a paisagem”. Também é o que percebemos através dos outros sentidos, cheiros, sons, lembranças...
Ao longo do tempo, a paisagem passa por algumas transformações que podem ser naturais, quando
estão relacionadas a algum fenômeno da natureza, como vento e chuva; ou culturais, em consequência
da ação humana, como as construções de casas, prédios e escolas.
1. Utilize o nome dos desenhos do quadro para completar o trecho do poema “A rua diferente”, de Carlos
Drummond de Andrade.
Na minha rua estão cortando ____________________

botando ________________
construindo _____________________.
Minha rua acordou mudada.

Os vizinhos não se conformam.
Eles não sabem que a vida
tem dessas exigências brutas.
[…]
Adaptado de ANDRADE, Carlos D. Sentimento do mundo.
Rio de Janeiro; Record, 1998.
2. Podemos dizer que as transformações retratadas na rua do poema de Carlos Drummond de Andrade são
consequências da:
ação da natureza ação humana
3. Pense nas construções e elementos naturais presentes na rua onde você mora. Em seguida, faça uma
breve descrição de como é esse lugar.
Habilidade: Valorizar a memória como elemento básico para a compreensão das 83

narrativas que formam as histórias locais e de seus patrimônios históricos culturais.
armazenzinho
armazenzinho
A Praia de Copacabana - 1927 B
Praia de Copacabana - 2007
4. Em qual das imagens acima há mais elementos naturais?
5. Observe as transformações ocorridas ao longo do tempo no entorno do Maracanã. Em seguida, coloque

V para verdadeiro ou F para falso nas afirmações abaixo.
wikimediacommons
IBGE
A principal diferença entre as duas paisagens foi a construção de prédios.

Na segunda imagem, vemos a permanência de um elemento natural, as montanhas.
Maracanã é o nome do bairro e também como é mais conhecido o Estádio Jornalista Mário Filho.
O nome, de acordo com pesquisas, é de origem tupi “maracá-nã“, que imita o maracá (instrumento
semelhante ao chocalho usado nas celebrações indígenas). Designa o termo, no tupi, de uma espécie
de papagaio.
riocidademaravilhosa.com.br
84 Habilidade: Identificar nas paisagens do bairro os elementos culturais existentes,

comparando as características locais com as existentes em diferentes lugares.
Você percebeu que nos lugares retratados nas imagens
estudadas, a vegetação diminuiu com o passar do tempo?
6. Por que você acha que ocorreu essa mudança na vegetação das paisagens?
7. Organize as sílabas e descubra a palavra que falta para completar a frase abaixo.
ma quei
das
wikimediacommons
8. O desmatamento e as _______________________________ são algumas das causas que provocam mudanças
na paisagem de uma região.
9. Com ajuda do seu professor ou professora, busque no dicionário o significado da palavra utilizada para
completar a atividade anterior.
Quais as consequências do desmatamento e das queimadas para o meio ambiente?
10. Pense nos elementos presentes na paisagem do caminho que você faz de casa até a escola e preencha
a tabela.
Elementos naturais Elementos culturais

canva.com
Habilidade: Identificar nas paisagens do bairro os elementos culturais existentes, 85

comparando as características locais com as existentes em diferentes lugares.
Você lembra da disputa de passinho que houve na minha escola?

Eu venci! E o prêmio é uma visita ao Planetário da cidade do
Rio de Janeiro. O Planetário é uma fundação que se dedica a
difundir astronomia e ciências. Nas sessões da cúpula, através
de projeções, somos levados a fazer uma viagem pelo espaço e
ainda há várias exposições interessantes .
wikipedia.org
canva.com
Observe a imagem do nosso planeta:
Esse é o planeta Nosso planeta

Terra, o planeta em gira em torno de si
que vivemos. Ele tem mesmo e do sol.
forma arredondada, Nosso planeta
também tem o eixo
levemente achatada
um pouco inclinado.
nos polos.
pikist.com
1. Desembaralhe as letras para completar as frases abaixo:
R E T A R O nome do nosso planeta é: ____________________________
Nosso planeta tem a forma

R A D R E D N A D O A
A R I G O planeta Terra __________________ em torno de si mesmo.
86 Habilidade: Identificar características da Terra (seu formato esférico, a presença de água,

solo,et) com base na observaão, manipulação e comparação de diferentes formas de
representação do planeta (mapas, globos, fotografias, etc.)
A Terra é formada por elementos não vivos (água,
solo, ar, luz e calor do sol) e seres vivos. A parte
constituída de água é chamada de Hidrosfera, a parte
constituída de ar, chamada de Atmosfera e a parte do
solo, chamada de Litosfera.
canva.com
https://pt.wikipedia.org/wiki/Terra
A parte da superfície do nosso planeta coberta por

água forma a hidrosfera, que significa esfera de água.
Essa área ocupa a maior parte do planeta: 75% da
superfície da Terra é coberta por água.
2. Faça a correspondência:
LITOSFERA
pikist.com
ATMOSFERA
pikist.com
HIDROSFERA
pikist.com
Habilidade: Identificar características da Terra (seu formato esférico, a presença de água, 87

solo, etc.) com base na observação, manipulação e comparação de diferentes formas
de representação do planeta (mapas, globos, fotografias, etc.).
3. Complete os quadradinhos com os nomes de 3 elementos que fazem parte do planeta Terra:
R I
Podemos aprender as características do planeta através de diversas representações (em mapas,

fotografias e globo terrestre). Os mapas são representações da realidade e ilustram de forma reduzida
e plana uma área ou espaço. Já o globo terrestre traz a representação do planeta mais próxima da forma
como a Terra é.
m
canva.co
4. Faça a cruzadinha das características da Terra, seguindo as dicas abaixo:
1. Formato do planeta Terra.

2. Parte sólida da Terra.
3. Ilumina e aquece o nosso planeta.
4. Nome do nosso planeta.
5. Conjunto das águas do planeta.
88 Habilidade: Identificar características da Terra (seu formato esférico, a presença de água,

solo, etc) com base na observação, manipulação e comparação de diferentes formas de
representação do planeta (mapas, globos, fotografias, etc.)
Olá, amiguinho do 3º ano! Chegamos ao 4º bimestre! Até aqui aprendemos
muito sobre os nossos bairros. Prepare-se para continuar sua aprendizagem
de forma divertida!
Amiguinho do 3º ano, o bairro onde você mora é um lugar afetivo? Ele está sempre dentro do seu
coração? Como são seus amigos? Converse com outros estudantes e com seu professor ou sua
professora para saber mais sobre o bairro onde mora ou onde está localizada a sua escola.
AMIGOS DO PEITO
Todo dia eu volto da escola O bairro onde eu moro é assim,
com a Ana Lúcia da esquina. tem gente de tudo que é jeito.
Da esquina não é sobrenome, Pessoas que são muito chatas,
e um monte de amigos do peito:
é o endereço da menina.
o Bruno do prédio da frente,

O irmão dela é mais velho o Ricardo do sétimo andar,
e mesmo assim é meu amigo. o irmão da Lúcia da esquina.
Sempre depois do almoço, o filho do dono do bar.
ele joga bola comigo.
O nome completo deles
eu nunca sei, ou esqueço.
Já o Carlos Alberto, do lado,
Amigo não tem sobrenome:
(do lado não é nome também)
amigo tem endereço.
tem uma bicicleta legal,
Mas não empresta pra ninguém
THEBAS, Claudio. Amigos do peito. Belo Horizonte: Formato, 1996.
Ficha do amigo ou amiga:

Como é seu amigo ou sua amiga? Complete a ficha abaixo e depois mostre a ele:
Cor preferida:
Brincadeira favorita:
Como é meu amigo?
89
1. Esse texto que você acabou de ler é
uma piada. uma carta. um poema.
2. De acordo com o texto, Carlos Alberto
joga bola comigo.
tem uma bicicleta legal.
mora no prédio da frente.
3. Identifique os nomes das crianças presentes no texto. Que tal fazer uma lista com esses nomes?
canva.com
4. Identifique, na estrofe abaixo, o par de palavras que rimam:

O nome completo deles
eu nunca sei, ou esqueço.
Amigo não tem sobrenome:
amigo tem endereço.
Escreva essas palavras abaixo.
90
MEU BAIRRO É ASSIM
Bairro todo mundo tem:

Jovem, idoso ou neném.
Bairro antigo ou mais recente,

com bastante ou pouca
gente.
Bairro de cidade grande
br.freepik.com
onde o trânsito se expande.
Bairro de periferia
onde o rap ali se cria.
Bairro feio ou bonito, E assim todos moramos,

de arraial, vila ou distrito. Trabalhamos, estudamos
[...] O meu bairro é assim

Sempre dentro de mim.
Todo bairro tem um nome
E, às vezes, sobrenome
[...]
OBEID, César. Meu bairro é assim. São Paulo: Moderna, 2016.

B) Qual estilo de dança se cria no bairro de periferia?
C) Como é o seu bairro e que atividades você faz com sua família e amigos nele?

91
Canva.com
Eu moro em Bangu, adoro passear pelo calçadão e sempre fico impressionado
com a antiga fábrica, que hoje é um centro comercial. Eu adoro ouvir meu avô
contando como era aquele espaço no tempo em que era uma fábrica.
O que você conhece sobre o bairro onde mora? Você também

conversa com pessoas do seu convívio sobre esse lugar? Que
tal fazer uma entrevista? Converse com um morador antigo do
seu bairro e faça as perguntas a seguir:
De que você mais gosta nesse lugar?
Qual a sua melhor lembrança sobre o bairro em que mora?
O que mudou no bairro ao longo do tempo?
Há algo lá que não lhe agrada? O quê?
Anote as informações em seu caderno e depois troque com

seus amigos ou suas amigas as respostas recolhidas.
1- Seu bairro tem alguma música em homenagem a ele? O bairro de Madureira tem! Pesquise e, caso o seu
bairro tenha, registre um trecho no espaço abaixo.
MEU LUGAR
Arlindo Cruz e Mauro Diniz
O meu lugar
Tem seus mitos e seres de luz
É bem perto de Osvaldo Cruz
Cascadura, Vaz Lobo e Irajá
O meu lugar
É sorriso é paz e prazer
O seu nome é doce dizer
Madureira, lá laiá
canva.com
Madureira, lá laiá
In: CRUZ, Arlindo. Sambista Perfeito.

Rio de Janeiro: DeckDisk, 2007.
92
Os poemas são textos organizados em versos. Além disso, muitas vezes, esses versos são
agrupados em estrofes e rimados. Releia o poema “Amigos do peito” e preste atenção em como ele
está organizado.
Em seguida, o seu desafio será escrever um poema. Que tal escolher um lugar no seu bairro (sua
casa, sua escola, espaço de lazer ou comércio etc.) onde você se sinta feliz, em paz? Use esse espaço
para começar a escrever o poema. Lembre-se de colocar o título.
Com a ajuda do seu professor ou da sua

professora, revise seu poema.
br.freepik.com
Leia seu texto e perceba:
A) Você escreveu as palavras corretamente? Após a revisão, reescreva o
seu poema em seu caderno,
B) As rimas estão corretas?
fazendo as correções
C) Você organizou seu texto em versos? Os necessárias. Capriche!
versos foram divididos em estrofes?
1- Aproveite sua produção textual e desenhe sobre ela:
Habilidade: Planejar, individual e coletivamente, a produção de textos escritos adequando-os à 93

finalidade, ao gênero e ao interlocutor.
Na história que lemos, “Amigos do

Peito”, o menino conta que tem um
amigo que joga bola com ele depois
do almoço. Na aula de Educação
Física, aprendemos muitas
brincadeiras divertidas com a bola.
É verdade! Estava aqui me

lembrando também de quando a
professora trouxe uma bola pra sala
e todo mundo disse que a esfera
canva.com
parece uma bola.
Você já reparou nos objetos ao seu redor? Nos objetos que utiliza em casa, na sala de aula ou até
mesmo nos objetos que vê na rua? A turma de Joana observou que a bola se parece com uma esfera.
Converse com seus colegas ou suas colegas e professor ou professora: observem o formato dos
objetos presentes na sua sala de aula como o quadro, a mesa, a lixeira e seus materiais escolares.
Vamos relembrar o nome de alguns sólidos geométricos?
ESFERA CILINDRO CONE
PERÂMIDE CUBO PARALELEPÍPEDO

canva.com
94
Habilidade: Associar formas geométricas a objetos encontrados nos diversos ambientes
1- Com qual sólido geométrico se parece a imagem abaixo?
canva.com
2- Observe as características dos sólidos geométricos e desenhe objetos do seu ambiente com
características parecidas.
95
Habilidade: Associar formas geométricas a objetos encontrados nos diversos ambientes
Daniel também tem seus amigos do peito que moram perto da sua casa. Juntos
fazem muitas brincadeiras, uma das preferidas do grupo é jogar bolinhas de gude.
Vou levar esse saquinho com novas

Para não ter briga,
bolinhas de gude para dividir com
vou precisar contar e
meus amigos. Assim todos vão
dividir igualmente.
poder brincar.
canva.com
1 – Daniel disse: “Para não ter briga, vou precisar contar e dividir igualmente.” O que ele quis dizer com
isso?
Daniel tinha 20 bolinhas de gude para dividir igualmente entre ele e seus dois amigos. Veja:
Com o auxílio das imagens, faça três grupinhos com a mesma quantidade de bolinhas de gude.
Agora complete:
Com 20 bolinhas é possível formar três grupinhos iguais, cada um com _____ bolinhas de gude e
sobram _____ bolinhas de gude.
Logo, Daniel e seus amigos receberão ________ bolinhas de gude.
96 Habilidade: Identificar as ideias de divisão como repartição em partes iguais e como subtrações
sucessivas (ideia de medida), a partir de material concreto e situações cotidianas.
Ao separarmos igualmente objetos e quantidades, realizamos a operação que chamamos de DIVISÃO.
Ela é representada pelo sinal
Como observamos com as bolinhas de gude de Daniel, em alguns casos, ao separarmos igualmente
quantidades, sobra o que chamamos de RESTO.
Vou comprar mais uma bolinha de

gude, serão 21 no total. Será que vou
conseguir dividir igualmente com meus
amigos sem sobrar nenhuma?
Ajude Daniel a fazer a divisão das bolinhas de gude entre seus dois amigos e ele.
Temos ____ bolinhas de gude para dividir entre ___ pessoas.
Represente: ______ ______ _______
Cada criança recebeu ________ bolinhas de gude.
Chegaram mais dois amigos de Daniel para brincar e trouxeram mais 9 bolinhas de gude. Daniel vai
precisar dividir novamente a quantidade de bolinhas de gude entre os amigos. Vamos ajudar?
Daniel já possuia 21 bolinhas de gude, seus amigos trouxeram mais 9. No total ficaram _____ bolinhas
de gude.
Com a chegada de mais dois amigos de Daniel, precisaremos dividir as bolinhas de gude entre Daniel
e seus quatro amigos.
Temos ____ bolinhas de gude para dividir entre ___ pessoas.
Represente: ______ ______ _______
Cada criança recebeu ________ bolinhas de gude.
Habilidade: Identificar as ideias de divisão como repartição em partes iguais e como subtrações 97
sucessivas (ideia de medida), a partir de material concreto e situações cotidianas.
Daniel, Lorena e Joana adoram ir à casa de seus amigos do peito e chamá-los para brincar depois
da escola. Vamos ajudá-los a completar com o número das casas, observando o padrão das
sequências?
541 547 559
canva.com
300 320 340
canva.com
124 132 136

canva.com
98 Habilidade: Identificar regularidades na sequência dos números naturais para nomear, ler e escrever
números.
Sabe também quem ama jogar bola? O Denis, um
aluno da Escola Municipal Walquir Pereira, que fica lá
no bairro de Sepetiba. Vamos conhecer um pouco da
sua história!
Oi, meu nome é Denis, eu tenho 12 anos de idade. Moro no Rio de Janeiro, mas vim de Sergipe, um
estado da Região Nordeste. Lá, eu morava bem no interior.
No ano passado, minha mãe voltou para Sergipe, ela já morava aqui no Rio. A gente ia morar junto:
eu, meu irmão e ela. Só que ela não achou nenhum emprego, então decidiu voltar para o Rio de Janeiro
e eu quis vir com ela.
Chegando aqui, vi a lindeza que é o Rio de Janeiro, o Cristo Redentor, a Ponte Rio Niterói... Enfim,
essa é a minha história e sou feliz em poder contá-la.
Texto elaborado pelo aluno Denis Felipe
1. De que lugar Denis veio?
2. Por que a mãe de Denis decidiu voltar para o Rio de Janeiro com ele?
3. Você conhece alguém na sua escola ou no seu bairro que veio de outra região do Brasil?
Habilidade: Descrever as histórias das migrações do bairro ou comunidade em que vive, promovendo 99
o respeito às diferenças no cotidiano comunitário, escolar e familiar.
A migração é o deslocamento de pessoas dentro de um espaço geográfico e pode ser temporária

ou permanente. Esse movimento acontece por diferentes motivos, um deles é a busca por melhores
empregos.
A migração temporária acontece quando a pessoa se desloca para outro lugar por um período de
tempo determinado, retornando depois para seu lugar de origem.
A migração permanente é diferente: o indivíduo vai para outro lugar e fica lá por um longo período
ou para sempre.
4. Relacione as colunas abaixo. ( ) Bia precisou morar por dois meses em São
Paulo para realizar um curso.
( 1 ) Migração permanente
( ) Seu João mudou-se muito jovem para o Rio de
( 2 ) Migração temporária Janeiro em busca de trabalho, casou e criou seus
filhos nessa cidade.
Assim como a mãe do Denis, muitos nordestinos deixaram seu lugar de moradia em busca de
outras oportunidades de trabalho e serviços como saúde e educação. Quando uma pessoa deixa o
campo e migra para cidade, chamamos esse deslocamento de êxodo rural.
5. A cultura nordestina é muito rica e está presente no nosso dia a dia. Faça uma pesquisa e complete a
atividade sobre essa região.
a) Uma comida típica __________________________________________________
b) Uma gíria ___________________________________________________________
c) Um ritmo musical ___________________________________________________
No bairro de São Cristóvão

podemos encontrar um pedacinho
do Nordeste: é o Centro Luiz
Gonzaga de Tradições Nordestinas,
a Feira de São Cristóvão. O espaço
tem muitos restaurantes com
comidas típicas, lojas de roupas e
Multirio
artesanatos e, claro, muito forró.

Entrada do Centro Municipal Luiz Gonzaga de Tradições Nordestinas, em São Cristóvão
6. Você já foi à feira de São Cristóvão? Se sim, escreva de que você mais gostou nesse passeio. Caso não
tenha ido, o que imagina encontrar lá?
100 Habilidade: Descrever a história das migrações do bairro ou comunidade em que vive, promovendo
o respeito às diferenças no cotidia no comunitário, escolar e familiar.
Estou pesquisando aqui e encontrei o mapa da região em
que está localizada a escola do Denis.
Mercado
Restaurante
Acervo pessoal
7. Circule na imagem de satélite a localização da escola de Denis.
8. A foto da esquerda é uma imagem de satélite. Ela retrata qual ponto de vista?
De frente. De cima.
9. A segunda imagem é uma fotografia feita a partir de que ponto de vista?
De frente. De cima.
10. O que você faz quando precisa achar a localização de algum lugar?
Habilidade: Identififcar objetos, pequenos espaços e lugares de vivência por meio de imagens em 101
diferentes posições, como em imagens aéreas, mapas e fotografias.
Uma paisagem pode ser vista por diferentes pontos de vista, ou seja, depende da posição do observador
em relação ao objeto que está sendo observado.
11. Dandara adora passar na sorveteria depois da escola.
canva.com
12. De que ponto de vista Dandara vê a sorveteria?
De lado. De cima.
13. Agora, faça um desenho da sua mesa a partir de dois pontos de vista.
De cima para baixo De cima e de lado
Desenhe, em uma folha de papel, sua sala de aula a partir da visão que você tem sentado no seu lugar.
102 Habilidade: Identificar objetos, pequenos espaços e lugares de vivência por meio de imagens em diferentes
posições, como em imagens aéreas, mapas e fotografia.
Eu amo passar as férias no sítio dos meus tios! Lá, eu posso brincar com
meus primos, subir nas árvores e alimentar os animais, sem falar no bolo
de fubá delicioso que só minha tia sabe fazer.
canva.com
1. Observe as imagens e circule aquela que lembra o lugar onde Daniel gosta de passar as férias.
canva.com
canva.com
A B
2- Como você acha que é o modo de vida das pessoas na figura A?
3- Como você acha que é o modo de vida das pessoas na figura B?
4- O bairro em que você mora parece mais com o espaço retratado na figura A ou na figura B?
Habilidade: Identificar os modos de vida na cidade e no campo, comparando suas características 103
atuais com as do passado.
Os tios de Daniel moram

numa área rural. Você
sabe o que isso quer
dizer?
canva.com
As pessoas que moram no campo formam a comunidade rural. Seu modo de vida, apesar de diverso,
mantém muitas características em comum. Nesses espaços, as moradias são longe umas das outras e,
geralmente, estão localizadas em sítios, chácaras, fazendas, aldeias ou bairros rurais. A maioria dessas
pessoas desenvolve atividades relacionadas ao cultivo da terra ou à criação de animais.
As cidades também possuem características diferentes entre si. Algumas são grandes centros urbanos,
enquanto outras são pequenas e pouco povoadas. Nas grandes cidades, a vida costuma ser mais
agitada, lá está concentrada a maior parte das ofertas de trabalho, comércios e serviços. São regiões
mais populosas e suas moradias costumam ser construídas perto umas das outras.
5. Complete a tabela com elementos presentes nas paisagens do campo e da cidade.
ruas asfaltadas – plantações – pastos – prédios – sítios – fábricas – comércio variado

canva.com
canva.com
Campo Cidade
canva.com
__________________________________________ _________________________________________
__________________________________________ _________________________________________
__________________________________________ _________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
104 Habilidade: Identificar os modos de vida na cidade e no campo, comparando suas características
6- Leia o trecho da música “Asa Branca”

Quando olhei a terra ardendo
Qual fogueira de São João
Eu perguntei a Deus do céu, ai
Por que tamanha judiação?
Desembaralhe as letras e descubra
[…]
o nome do instrumento musical.
Que braseiro, que fornalha
Nem um pé de plantação, n f o s a a n
canva.com
Por falta d’água, perdi meu gado
Morreu de sede meu alazão
Composição: Humberto Teixeira/Luiz Gonzaga
A letra dessa canção lembra a vida de uma pessoa que mora
na cidade. no campo.
7- Observe as imagens e responda às perguntas.
flickr.com
a) A imagem remete ao modo de vida das pessoas na cidade em um tempo
passado. presente.
b) Como você chegou a essa conclusão?
Habilidade: Identificar os modos de vida na cidade e no campo, comparando suas características 105
O modo de vida das pessoas do campo e da cidade já não é

tão diferente como antes. A tecnologia, por exemplo, não é
um privilégio da população urbana. Podemos ver isso no uso
de máquinas modernas nas atividades de agricultura.
commons.wikimidia.org
8- O que tem de diferente entre as duas imagens? pxhere .com
9- Na sua opinião, o que muda com o uso das máquinas no campo?
10- Coloque V para verdadeiro e F para falso.

( ) A tecnologia está presente somente nas cidades.
( ) Grande parte dos comércos e fábricas fica no campo.
( ) As pessoas que vivem no campo formam a comunidade rural.
( ) O uso de máquinas no campo facilitou o trabalho.
106 Habilidade: Identificar os modos de vida na cidade e no campo, comparando suas características
Isso mesmo, Joana. Chamamos de consumo
Alejandro, hoje na escola consciente o uso dos recursos com
aprendemos sobre a consciência para não haver desperdício e
importância de utilizarmos esgotamento no nosso ambiente.
de maneira responsável os
nossos recursos.
1. A água é um recurso vital para os seres vivos, por isso temos que usá-la sem desperdiçar! Escreva nas
imagens as dicas para o uso consciente da água.
Banho é ótimo! Banho rápido, melhor ainda!
Vamos regar as plantas com um regador!
canva.com
canva.com
Escovar os dentes com a torneira fechada

é uma grande economia!
Ao lavar os pratos, ensaboe toda a louça e,

depois, enxague tudo!
canva.com
canva.com
Lavar o carro com um pano úmido e um
balde é bem melhor.
Uma vassoura e um balde limpam bem a

calçada! Nada de mangueiras!
canva.com
Você e sua família

canva.com
usam a água com

consciência?
Habilidade: Identificar alternativas de consumo consciente e dos materiais utilizados na escola 107
ou no seu cotidiano.
Algumas alternativas de consumo responsável:
Economizar água – Reduzir o consumo – Reaproveitamento de

mesmo sendo um recurso contribui para diminuir a materiais – antes de
renovável, seu consumo extração de materiais da jogarmos fora o que não nos
excessivo pode esgotar natureza e ainda reduz serve mais, devemos separar
as fontes de água para a quantidade de lixo o que pode ser reaproveitado
consumo humano. produzido. e o que pode ser reciclado.
LOJA DE BAIRRO OFERECE

DESCONTOS PARA
CLIENTES QUE RECICLAM
CADERNOS USADOS
Na volta às aulas, uma papelaria
promoveu uma campanha que
visa estimular a reciclagem de
material escolar. A campanha
oferece abatimento de preços
nas compras de consumidores
ao mesmo tempo que contribui
pikist.com
para que esse material tenha um
destino sustentável.
2. A natureza nos fornece muitos recursos importantes para nossa sobrevivência: água, alimentos
etc. Precisamos utilizar esses recursos com responsabilidade. Relacione as colunas
Ao escovar os dentes, mantenha a livres.
torneira...
no lixo.
Para a água não acabar, é preciso...
Nossas florestas precisam ser... fechada.
Os animais silvestres precisam viver... economizar.
Devemos jogar o lixo... preservadas.
108 Habilidade: Identificar alternativas de consumo consciente e dos materiais utilizados na escola
ou no seu cotidiano.
Troque os números pelas letras
correspondentes e descubra a
mensagem.
canva.com
~
2 5 8 1 4 1 3
1 3 7 3 4 11 8 12 3
6 9 7 6 11 11 5 10 3
E A O D V G
1 3 2 10 8
6
N I X M
C 4
5 9 12
S
7
U 11
8
2- Desenhe algo relacionado à frase que você descobriu:
Habilidade: Identificar alternativas de consumo consciente dos materiais utilizados na escola ou 109
no seu cotidiano.
É muito importante pensarmos no consumo

Escola Municipal Tenente
consciente para cuidarmos do nosso planeta. Na
General Napion, Ramos
Escola Municipal Tenente General Napion, que
fica no bairro de Ramos, os alunos estão fazendo
várias iniciativas, como: fiscalizar as torneiras dos
banheiros, no almoço; não desperdiçar alimentos
jogando-os na lixeira e reutilizar materiais escolares.
acervo da elaboradora
Vocês fazem alguma iniciativa de
consumo consciente na sua escola?
5. Pinte as frases que representam atitudes de consumo consciente.
Deixar a torneira pingando quando não

estiver usando.
Desperdiçar alimentos.
Comprar coisas que realmente
são necessárias.
Deixar as luzes de todos os

Tomar banho com o chuveiro aberto cômodos da casa acesas.
até quando estiver se ensaboando.
Jogar o lixo da sua casa no rio Não limpar a calçada com

mais próximo. mangueira de água.
110 Habilidade: Identificar alternativas de consumo consciente dos materiais utilizados na escola ou
no seu cotidiano.
Daniel, adoro andar pelas ruas do bairro onde moro,
encontrar com os amigos e brincar muito.
Ah! Também adoro brincar com meus amigos onde moro.

Meu bairro é um espaço de muita alegria!
E você, amiguinho do 3º ano, também se diverte com os amigos e familiares no seu bairro?
Converse com seus colegas e com seu professor ou sua professora para saber mais sobre
as áreas de recreação e lazer nos bairros da cidade do Rio de Janeiro.
VEM BRINCAR NA RUA

Kitty Driemeyer
Pique, pique
Pique-esconde
Vem brincar na rua
Esconde, aonde?
De peteca e amarelinha
Meia, meia lua Bilboquê
Se essa rua fosse minha. Bola de mão
Vem passar anel Roda pião
Pique, grude
Andar de rolimã Bolinha de gude
Barquinho de papel Mamãe, posso ir
Mordida na maçã.
Pega, pega
Gato mia
Gato cega
Bambolê
Perna de pau
E futebol
Quente e frio
Telefone sem fio
kittydriemeyer.com.br
1- Realize uma pesquisa com seus colegas. Quais as brincadeiras prediletas de cada um? Com ajuda de seu
professor ou sua professora, monte um gráfico e coloque-o em exposição.
Habilidade: Valorizar a oralidade como fonte de acesso a conhecimentos e à fruição. 111

1. Releia com atenção a letra da canção “Vem brincar na rua” e responda às perguntas abaixo.
br.freepik.com
B) Quem é a autora?
2. O poema convida os leitores para brincarem de peteca e amarelinha em qual lugar?
3. Para brincar na rua, é preciso pedir autorização para
amigos. vizinhos. familiares.
4. Das brincadeiras citadas na canção, quais são as que você costuma fazer em seu bairro?
5. Quais são os brinquedos que aparecem na letra da música?
Faça uma desenho bem bonito do seu brinquedo favorito.
112
canva.com
Trilha dos Brinquedos
Participantes:
2 jogadores, a partir de 8 anos
Componentes do Jogo:
1 tabuleiro (percurso)
1 dado canva.com
Como jogar:
1. Decida quem vai começar o jogo (cara ou coroa/par ou ímpar).
2. O primeiro jogador lança o dado e avança o número de casas indicado na face do dado voltada para
cima, começando a contar da casa 1 (logo após o “Comece aqui”).
3. Se o jogador parar em uma casa com um brinquedo, ele fica nessa casa aguardando a sua próxima
jogada.
4. Se parar em uma casa com algum comando, o jogador deverá cumpri-lo.
5. O vencedor será o primeiro a chegar à casa 9 (Você chegou! Parabéns!) ou aquele jogador que
ultrapassar o número de casas do jogo.
Elaborado por Adalgisa Ferreira
Qual é a finalidade desse texto? O que um jogador que parar em uma casa com algum comando
deverá fazer? Quem será o vencedor da “Trilha dos Brinquedos”? Circule no tabuleiro do jogo a casa
que manda o jogador voltar ao início. Você costuma brincar com esse tipo de jogo com seus amigos
ou suas amigas e familiares?
113
Habilidade: Valorizar a oralidade como fonte de acesso a conhecimentos e à fruição
VIAJA CLARINHA – RIO DE JANEIRO

(Paródia da música “A Canoa Virou”)
Clarinha viajou Foram à Ipanema

À cidade maravilhosa Ao calçadão passear
br.freepik.com
Foi ao Rio de Janeiro Com suas bicicletas
Com os amigos turistar E uma vista de arrasar
Começaram pelo Cristo
Miga Gi pra cá
E depois Pão de Açúcar Miga Gi pra lá
E andaram de bondinho Em Copacabana foi caminhar
Até o morro da Urca
Miga Gi pra cá
Migo Uni pra cá Miga Gi pra lá
Migo Uni pra lá Uma selfie na Lapa foi tirar
Na Sapucaí ele foi sambar
Migo Uni pra cá
Migo Uni pra lá
No Maracanã ele foi jogar
Visitaram o Leblon
br.freepik.com
E foram à praia nadar
br.freepik.com
Comeram um biscoito Globo

Vendo as ondas do mar
Disponível em: https://youtu.be/RCS3jM-ztzM
A) Quais são os pontos turísticos do Rio de Janeiro mencionados no texto?

B) Em quais dos bairros citados no texto há praias?
C) Você já visitou algum ou alguns dos bairros citados no texto? Qual ou quais?
2. Agora é sua vez de receber retorno do seu professor ou da sua professora.

114
Identificamos, na letra da canção, alguns pontos turísticos do Rio de Janeiro e vários bairros. Ah,
como o Rio é uma cidade maravilhosa e cheia de encantos! Converse com seus colegas e seu professor
ou sua professora sobre as coisas de que você mais gosta no Rio de Janeiro: os bairros e os espaços
culturais que já conhece e aqueles que gostaria de conhecer.
De acordo com o que conversaram, construa uma estrofe para compor a canção que acabamos de
ler. A estrofe deverá ter quatro versos e contar com o recurso da rima.
Use o espaço abaixo para escrever a sua produção. Seu verso pode exaltar, ou seja, falar bem de
espaços onde você se diverte com amigos e familiares.
Com o auxílio do seu professor ou

da sua professora, forme duplas: um
pode revisar o texto do outro, verificando
se há rima entre os versos, se a escrita
está correta e se é possível entender a Após a revisão, escreva a versão final
produção. com as correções necessárias em seu
canva.com
caderno. Mãos à obra!

Dica: não esqueça de utilizar letra
maiúscula para o nome dos bairros.
2- Retire do texto que você produziu o nome de lugares que são pontos turísticos. Que tal desenhar aqui
como você os enxerga?
Habilidade: Planejar, individual e coletivamente, a produção de textos escritos adequando-os à

115
finalidade, ao gênero e ao interlocutor.
Yan, estava
conversando com Ah! Eu adoro brincar
meus amigos e percebi de bola, mas me
que cada um tem um divirto de verdade
brinquedo preferido, jogando Xadrez!
alguns iguais ao meu,
outros diferentes.
Com que brinquedos e brincadeiras você costuma brincar na escola? E em casa, na rua, com seus
familiares, você costuma ter brinquedos ou brincadeiras preferidos? Que tal conversar com seus
colegas e seu professor ou sua professora sobre seus brinquedos e brincadeiras preferidos?
1 - A turma de Joana fez uma votação para descobrir quais eram seus brinquedos favoritos. Veja na tabela
a seguir quais brinquedos apareceram e quantos votos receberam.
BRINQUEDO FAVORITO NÚMERO DE VOTOS
BOLA 13
BONECA 8
PIPA 9
PIÃO 5
A) Quais brinquedos apareceram na votação das crianças?
B) Qual foi o brinquedo mais votado pelas crianças?
C) Qual foi o brinquedo menos votado pelas crianças?
D) Qual a diferença de votos entre o brinquedo mais votado e o menos votado?
Habilidade: Ler, interpretar e comparar dados apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos
116 de barras ou de colunas, envolvendo resultados de pesquisas significativas, utilizando termos como
maior e menor frequência, apropriando-se desse tipo de linguagem para compreender aspectos da
realidade sociocultural significativos.
1. A turma de Yan fez uma votação para descobrir quais são as brincadeiras preferidas do grupo. Depois
de realizada a votação, montaram um gráfico representando os votos das crianças. Veja o gráfico a seguir:
BRINCADEIRAS PREFERIDAS DA TURMA
UTILIZE AS INFORMAÇÕES DO
VOTOS
GRÁFICO PARA PREENCHER A

13
TABELA
12
11 BRINCADEIRA Nº DE VOTOS
10
9
PULAR CORDA
8
7 PULAR
6 AMARELINHA
5
SOLTAR PIPA
4
3
JOGAR BOLA
2
1
BRINCADEIRAS
HA
IN
AR R
EL
AMULA
P
A) Considerando que todas as crianças votaram, quantas crianças participaram da votação?
B) Qual foi a brincadeira mais votada?
C) Qual foi a brincadeira menos votada?
Com a sua turma, realize uma votação dos brinquedos e brincadeiras preferidas de vocês. Depois,
façam um gráfico representando os votos de todas as crianças da turma.
Habilidade: Ler, interpretar e comparar dados apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos
de barras ou de colunas, envolvendo resultados de pesquisas significativas, utilizando termos como 117
maior e menor frequência, apropriando-se desse tipo de linguagem para compreender aspectos da
realidade sociocultural significativos.
Depois de conversarmos sobre os brinquedos, minha professora

fez o dia do brinquedo lá na minha turma. Eu levei minha boneca e
meus amigos levaram seus brinquedos favoritos.
Lembre-se de que:
10 unidades = 1 dezena 10 dezenas = 1 centena
1- Uma das crianças da turma levou um jogo da memória com 56 cards e na sala de aula já havia um com
63 cards. Juntando os dois jogos, quantos cards são no total?
CENTENA DEZENA UNIDADE

RESPOSTA:
2- Dois meninos da turma adoram colecionar álbuns de figurinhas de jogadores de futebol. Eles decidiram
levar os álbuns para mostrar a toda turma. Um dos meninos já tem 70 figurinhas e o outro tem 40 figurinhas.
Quantas figurinhas têm os dois juntos?
RESPOSTA:
118
Habilidade: Utilizar os algoritmos da adição e da subtração com e sem reserva/recurso.
Como eu adoro brincar com cartinhas, levei algumas para
brincar com meus amigos!
Lembre-se de que:
10 unidades = 1 dezena 10 dezenas = 1 centena
3 - Daniel trouxe para brincar 150 cartinhas, enquanto seu amigo trouxe apenas 33. Quantas cartinhas Daniel
possui a mais que seu amigo?

RESPOSTA:
4 - Das 150 cartinhas que Daniel trouxe, emprestou 80 para que outros amigos tivessem a oportunidade de
brincar. Com quantas cartinhas Daniel ficou para brincar?
RESPOSTA:
119
Habilidade: Utilizar os algoritmos da adição e da subtração com e sem reserva/recurso.
Combinei com minhas amigas e fomos todas de

bicicleta para a escola. Lembramos até da paródia
que lemos na aula e deu vontade de ir andar de
bicicleta lá em Ipanema.
canva.com
1 - Joana foi com três amigas de bicicleta para a escola, cada uma foi em sua própria bicicleta. Considerando
que cada bicicleta tem duas rodas, quantas rodas terão todas as bicicletas juntas?
MOSTRE COMO VOCÊ PENSOU

10
12
2 - Muito animada, Joana resolveu andar de bicicleta em Ipanema com sua família. Foram ao passeio com
Joana, seu pai, sua mãe, seu irmão e dois primos. Cada um foi em sua própria bicicleta. Considerando que
cada bicicleta tem duas rodas, quantas rodas terão todas as bicicletas juntas?

16
14
21
12
120 Habilidade: Organizar os fatos básicos da multiplicação entre números naturais até 10, pela
identificação de regularidades e propriedades.
Alice, ganhei uma bicicleta nova Carlos, que tal você doar sua bicicleta
da minha avó! Agora vou jogar para alguém? Assim, você diminui a
no lixo a outra bicicleta que eu quantidade de lixo produzido e ainda
tinha e não uso mais. presenteia alguém!
Canva
Todas as atividades humanas utilizam recursos naturais e geram impacto no meio ambiente . É
importante ter consciência desse impacto. Devemos sempre pensar em aumentar a vida útil dos
produtos que adquirimos. É importante lembrar que produtos que não são mais úteis para você podem
ser utilizados por outras pessoas.
1. Assista ao vídeo ao lado e converse com seu professor

ou sua professora e seus colegas. Relacione e escreva
quais dos 8 Rs da sustentabilidade se adequam às
seguintes atitudes.
https://youtu.be/JzSt7gVPPWQ
REFLETIR REDUZIR REUTILIZAR REPASSAR
REPARAR RECICLAR RESPONSABILIZAR-SE RESPEITAR

canva.com
canva.com
2. Quais dos 8 Rs da sustentabilidade você e sua família praticam diariamente?
Habilidade: Organizar os fatos básicos da multiplicação entre números naturais até 10, pela 121
identificação de regularidades e propriedades.
Maria Angeles, você sabia que

Sim, Ana Beatriz, a separação
separar o lixo de forma correta
do lixo é essencial para que
contribui com a preservação da
ocorra a reciclagem!
natureza?
Material Rioeduca 4º ano 2023
Canva.com
A reciclagem é um processo por meio do qual objetos já utilizados são transformados em
matéria-prima para a criação de um novo produto. Desse modo, o resíduo não será lançado no
ambiente nem será necessáio captar nova matéria-prima.
3. Observe as ações abaixo e marque as corretas para o descarte dos lixos plásticos:
canva.com
canva.com
Descartar corretamente o lixo Jogar na rua Reutilizar

reciclável
SUCATA ELETRÔNICA
O avanço tecnológico está causando o aumento do volume de lixo
eletrônico no planeta. Esses produtos contêm componentes recicláveis
que podem ser utilizados como matéria-prima. Para que isso ocorra,
é necessário que eles sejam descartados em locais adequados para
esse material. Em alguns bairros, em estabelecimentos comerciais,
om
va.c
existem iniciativas para recolher o lixo eletrônico.

can
122 Habilidade: Apresentar alternativas de consumo consciente na utilização de alguns materiais e

também de redução no desperdício.
Vamos aprender brincando! Siga as boas atitudes até chegar ao consumo consciente.
TRILHA DO CONSUMO CONSCIENTE
Encheu o
prato de
.com
Consertou a roda da
Você deixou a torneira batata, mas
a
bicicleta ao invés de
canv
do banheiro pingando. não conseguiu
m o
jogá-la fora.
va.c
Volte 1 casa. comer e jogou
ca n
Avance 3 casas.
boa parte no
lixo. Perde
a próxima
rodada.
canva.com
Você separou o lixo da sua
casa nas lixeiras certas!
Avance 1 casa.
Cite uma forma de evitar

canva.com
o desperdício de água e
avance 1 casa.
Material a ser utilizado:
Tampinhas de garrafa coloridas;
1 dado
Como jogar:
O estudante joga o dado, o número sorteado
indica a casa da jogada. As casas com as lupas
têm tarefas e consequências que deverão ser
seguidas. Cada um faz sua jogada e vence quem
m
om
o
va.c
chegar ao final.
va.
can
can

QR Code e assista ao vídeo sobre
a construção de um jogo com
materiais reutilizáveis.
Vamos reaproveitar
alguns materiais e
construir um joguinho. https://youtu.be/rZwUtQoPX6Q
Habilidade: Apresentar alternativas de consumo consciente na utilização de alguns materiais e 123

Eu amo brincar com as parlendas, aqueles versinhos que usamos

em algumas brincadeiras, sabe? É muito divertido!
Um, dois, feijão com arroz.

Três, quatro, feijão no prato.
Cinco, seis, bolo inglês.
canva.com
Sete, oito, comer biscoito.
Nove e dez, comer pastéis.
1. Quais são os alimentos que aparecem na parlenda acima?
2. Onde podemos comprá-los?
3. Escreva o nome de dois alimentos de que você gosta de comprar quando vai ao mercado.
4. Você sabe de onde vieram esses alimentos?
5. E quando você acaba de consumi-los, o que faz com o que sobra?
124 Habilidade: Apresentar alternativas de consumo consciente na utilização de alguns materiais e

Quando vou ao mercado, gosto de comprar biscoito! Mas
sei que não devo exagerar no consumo desse alimento.
Verdade, María! E você sabe quais são os ingredientes

usados para fazer o biscoito? Você pode encontrar essa
informação no rótulo, veja!
acervo pessoal
6. Qual é o primeiro ingrediente que aparece nesse rótulo?
7. Cite duas receitas em que também podemos usar esse ingrediente.
Olha, Kauã! Também

Produzido por: RIOEDUCA
descobri que esse biscoito
CNPJ: 00.000.000/0000-00 – Rua dos Cravos, 000
foi produzido numa
Jardim Cambará – São Paulo – SP – CEP 11000-00
indústria, lá em São Paulo.
INDÚSTRIA BRASILEIRA
8. Ordene as frases e descubra o caminho que o trigo percorre até chegar as nossas casas.
( ) Transporte dos grãos de trigo para as indústrias.
( ) Plantio e colheita no campo.
( ) A farinha é transportada para indústrias de massas, biscoitos, panificadoras...
( ) Os produtos que levam trigo em sua composição chegam até os comércios.
( ) Nas indústrias, acontece a transformação dos grãos em farinha.
canva.com
Habilidade: Identificar os problemas ambientais enfrentados em sua comunidade e no seu cotidiano 125
escolar, relacionando os modos de vida, hábitos e culturas locais com o meio ambiente.
O biscoito que você compra vem dentro de uma embalagem que pode ser
de plástico, de papel ou feita de outros materiais. E quando acaba esse
biscoito, o que você faz com a embalagem?
A reciclagem de embalagens é uma atividade industrial que permite processar

uma matéria-prima transformando-a em outra para, posteriormente, ser usada
como novo produto.
Os lixos urbanos contêm diferentes materiais, cada um precisa receber
tratamento adequado quanto às suas propriedades. Um exemplo é a reciclagem
das garrafas PET. A reciclagem deste tipo de material proporciona grandes lucros
para a indústria têxtil, através da fabricação de fios e fibras de poliéster. Para
se ter uma ideia, com apenas duas garrafas é possível fazer uma camiseta. E o
aproveitamento vai mais além, a garrafa PET é usada na fabricação de outros
materiais como vassouras, cordas e até mesmo outras embalagens.
Disponível em mundoeducacao.uol.com.br/quimica/reciclagem-embalagens.htm
Acesso em: 09/05/2023
9. De acordo com o texto, que produtos podem ser feitos a partir da garrafa PET?
10. Quando uma embalagem é reciclável, ela possui o símbolo universal da reciclagem.
Agora, procure nas embalagens que você tem em casa esse símbolo. Use as linhas
abaixo para registrar os produtos que apresentam esse símbolo.
11. Analise as ações abaixo e ligue cada uma ao emoji correspondente.
Separar o lixo para a reciclagem.
Comprar somente o que precisamos.
Jogar as embalagens dos produtos que consumimos em qualquer lugar.
126 Habilidade: Perceber a importância de práticas sustentáveis para a melhoria da qualidade de vida e para
a sustentabilidade do planeta, identificando as formas de descarte dos produtos que são consumidos
em diferentes lugares.
Você sabia que Dandara e Kauã são primos? Olha eles aí aprendendo a fazer uma pipa com o avô.
O brinquedo com armação de bambu e papel,

preso por uma linha, conhecido por vários nomes,
entre eles pipa, traz encantamento e diversão para
crianças e jovens de diferentes épocas e lugares.
[...]
A história da origem das pipas é envolta em

mistérios, encantamentos e beleza. Vários povos
reivindicam a invenção: os gregos, os egípcios, os
japoneses e os polinésios.
Extraído de Coleção Gira Mundo Disponível em

www.multirio.rj.gov.br/media/PDF/pdf_1479.pdf
Acesso em: 30/0/2023
Canva.com
1. Pesquise no caça-palavras como é o nome desse brinquedo em diferentes regiões do Brasil.
g p a n d o r g a l
h a i a f u p j o c
m v t c a f i f a r cafifa
o c f a e t p l v e pipa
papagaio
a p i n u i a n l p
arraia
a r r a i a c o n o
pandorga
r i s u a i r r f t
p u p a p a g a i o
2. Qual é a sua brincadeira favorita?
Habilidade: Identificar a existência da mudança de hábitos e costumes, em sua comunidade, bairro, 127
cidade ou município, através do tempo.
Com a tecnologia surgiram novas maneiras de brincar:

o videogame, os jogos online e o celular caíram no gosto
da garotada, não é mesmo? Mas antes, quais eram as
brincadeiras preferidas das crianças?
3. Escolha um familiar e pergunte a ele qual era a sua brincadeira favorita na infância.
4. Observe as imagens abaixo e escreva o nome das brincadeiras.

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128 Habilidade: Identificar a existência da mudança de hábitos e costumes, em sua comunidade, bairro,
cidade ou município, através do tempo.
5. Circule a brincadeira que está acontecendo ao ar livre e que precisa de mais de uma pessoa para brincar.

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6. Qual o nome dessa brincadeira? Você já brincou?
A peteca é um brinquedo de origem indígena. Na língua tupi significa “tapear”.

Antes mesmo da chegada dos portugueses, os nativos já jogavam peteca
e o brinquedo era feito por eles mesmos. Até hoje, as crianças indígenas
costumam fabricar seus próprios brinquedos, usando materiais retirados da
natureza. Essa prática também era muito comum na época dos nossos avós,
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que aproveitavam diferentes materiais para confeccionar seus brinquedos.
7. Olha a turminha do Material Rioeduca aí! Escreva uma frase sobre essa imagem.
Habilidade: Identificar a existência da mudança de hábitos e costumes, em sua 129

comunidade, bairro, cidade ou município, através do tempo.
Olá, Daniel! Você sabia que existe um projeto que transforma o

lixo em instrumentos musicais, lá na ONG Casa de Bambas?
Olá, Lorena! Sei, sim. Inclusive saiu uma notícia sobre esse
projeto nos jornais "Extra" e "O Globo". Muito legal! Vamos
conhecer um pouco mais sobre essa iniciativa?
E você, amiguinho ou amiginha do 3º ano, conhece algum projeto realizado em seu bairro ou em
algum outro que promova o equilíbrio do meio ambiente? Converse com seus colegas ou suas
colegas e familiares sobre esse assunto e discuta a importância de iniciativas que contribuem
para a saúde de nosso planeta.
Uma montanha de objetos velhos ou usados acumulados no quintal da ONG A Casa de Bambas,
em Cordovil, na Zona Norte do Rio, chama a atenção do visitante que chega no local. Mas engana-se
quem pensa tratar-se de um amontoado de lixo. Tudo ali pode ganhar uma nova vida. Nas mãos
do capoeirista e músico autodidata
José Romildo dos Santos, de 50 anos, o
mestre Jagunço, e seus alunos do projeto
Reciclasom, transformam pedaços de tubo
de PVC, garrafas PET vazias, chapas usadas
de raio x, cabos de vassouras, tampinhas
plásticas ou metálicas e outros objetos se
transformam instrumentos musicais.
Os instrumentos feitos no projeto durante
o aprendizado dos alunos são vendidos
em eventos e feiras. Segundo o professor,
normalmente 30% do que é arrecadado com as
vendas é revertido em investimento no próprio
projeto. Os 70% são rateados igualmente
entre os alunos que ajudaram a construir os
instrumentos. Isso faz com que o projeto seja
também uma fonte de renda para a garotada.
Lixo se transforma em instrumentos

musicais na Casa de Bambas, em Cordovil.
Saiba como são feitos | Um só planeta | O Globo
130
1. Qual é a manchete da notícia? Qual é a finalidade desse gênero textual?
2. Segundo o texto, o que chama a atenção dos visitantes quando chegam à ONG Casa de Bambas?
3. Retire do texto três tipos de objetos que são transformados em instrumentos musicais.
_________________________________ , _________________________________
, _________________________________.

4. Os instrumentos musicais feitos no projeto pelos alunos são vendidos. Como é feita a distribuição dos
valores arrecadados com as vendas?
5. Qual é o sentido da frase “Tudo ali pode ganhar uma nova vida”?
Reflita sobre tudo o que aprendemos e pesquise sobre projetos que transformam o lixo em fonte de
renda e/ou melhoram o ambiente do seu bairro ou dos arredores de sua moradia ou da sua escola.
131
Programa de Coleta Seletiva de Votorantim

A) O que é coleta seletiva?
B) Quais são as cores das lixeiras e que tipo de material podemos colocar em cada uma?
C) Onde devemos colocar o óleo de cozinha usado?

132
A partir do que lemos nos textos anteriores, converse com seus colegas e com seus familiares
sobre ações que promovam o bem-estar do espaço em que vivemos e do planeta: economia de água,
consumo de produtos biodegradáveis, reciclagem de materiais, coleta seletiva, reflorestamento e
valorização de áreas verdes etc.
Escolha uma dessas ações para divulgar no local onde mora: quais informações precisam ser
repassadas? Quais imagens podem contribuir para a transmissão dessas informações?
Agora é a sua vez de produzir um cartaz que tenha o propósito de convencer as pessoas do seu
bairro a manter o equilíbrio ambiental no local onde vivem. Invista no texto escrito e nos recursos
visuais (cores, imagens, formato e tamanho das letras). Lembre-se: você quer que o leitor aceite sua
proposta! Capriche na sua produção!
Leia o seu cartaz e verifique: Após a revisão, reescreva a versão final

As palavras estão escritas com as correções necessárias em uma
corretamente? Você usou a cartolina, papel pardo ou color set e insira
pontuação adequada? A produção as imagens selecionadas. Mãos à obra!
está clara? As imagens estão
relacionadas ao texto escrito?
Que tal aproveitarmos alguns materiais reutilizáveis e produzirmos brinquedos? Embarque nessa
aventura com a ajuda de seu professor ou sua professora.

Por aqui o lixo também vira

música! Veja esse tambor que
fiz utilizando lata de leite em pó!
Essa lata lembra a forma do

cilindro, não é mesmo?
Veja esses outros objetos que também seriam descartados como lixo e ajude Daniel a lembrar com
que forma geométrica eles se parecem, escrevendo nas linhas abaixo.
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134
Habilidade: Associar formas geométricas a objetos encontrados nos diversos ambientes.
Olá, crianças! Aqui na escola em que eu trabalho está tendo uma
campanha muito legal de separação do lixo para coleta seletiva.
Preciso ir até lá separar esse lixo!
Vamos ajudar Isabel a encontrar as latas de lixo seguindo as pistas.
• AVANCE DOIS BLOCOS PARA A DIREITA.

• AVANCE TRÊS BLOCOS PARA BAIXO.
• AVANCE PARA DOIS BLOCOS PARA A DIREITA.
• VÁ PARA O BLOCO DE CIMA.
• AVANCE PARA O BLOCO DA DIREITA.
• AVANCE TRÊS BLOCOS PARA BAIXO.
• AVANCE QUATRO BLOCOS PARA A ESQUERDA.
• AVANCE DOIS BLOCOS PARA BAIXO.
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Habilidade: Representar e descrever caminhos, reconhecendo direção (vertical, 135

horizontal e inclinado) e sentido (para cima, para baixo, direita e esquerda).
Agora que encontrei as lixeiras, preciso separar todo esse lixo!
Ajude Isabel a descartar o lixo na lixeira correta fazendo um traço para ligar
cada objeto à lixeira em que deve ser descartado.
canva.com
• Quantos objetos Isabel precisa descartar nas lixeiras ?
• Quantos objetos foram descartados em cada lixeira?
• Como podemos representar essa divisão?
136 Habilidade: Identificar as ideias de divisão como repartição em partes iguais e como
subtrações sucessivas (ideia de medida), a partir de material concreto e situações
cotidianas.
Meus amigos e eu estamos muito animados para produzir alguns
instrumentos musicais com sucatas! Mas, para isso, vamos precisar
dividir os materiais.
1 - Lorena e duas amigas confeccionaram chocalhos com garrafas pet, cada uma já tinha sua própria garrafa.
Para fazer o barulho do chocalho, as meninas utilizaram as 15 tampinhas de garrafa pet que a professora
ofereceu. Considerando que dividiram a quantidade igualmente, quantas tampinhas cada criança recebeu?

15
10
2 - As crianças resolveram confeccionar também um chocalho de latinha de refrigerante, cada uma trouxe
sua latinha de casa. Para fazer o barulho do chocalho, a professora ofereceu 50 grãos de milho. Considerando
que no grupo havia 5 crianças e dividiram igualmente os grãos de milho, quantos grãos cada criança recebeu?

10
20
25
Habilidade: Resolver problemas de divisão de um número natural por outro (até 10) com 137
resto zero e com resto diferente de zero, com os significados de repartição em partes
iguais e de medida, por meio de estratégias e registros pessoais .
As atividades realizadas no campo já estão bem

mecanizadas, contudo, o uso de máquinas na agricultura
não trouxe somente benefícios.
A agricultura intensiva, por ser mecanizada, é uma modalidade que utiliza

muita energia e combustíveis fósseis, como óleo e diesel. A utilização de
implementos agrícolas, como arados mecânicos, plantadeiras, pulverizadores
e colheitadeiras, contribui para queima desses combustíveis e a consequente
poluição do ar.
[...]
Extraído de brasilescola.uol.com.br/o-que-e/geografia/o-que-e-agricultura-intensiva.htm
Acesso em 07/05/2023
1. De acordo com o texto, qual a consequência do uso de máquinas na agricultura para o meio ambiente?
2. Retire do texto um exemplo de ferramenta tecnológica usada no campo.
3. Complete a frase e descubra outro problema ambiental causado pela agricultura moderna.
solo – meio ambiente – agrotóxicos – plantações
Os ______________________________ são produtos

químicos usados para combater as pragas
que atingem as _______________________________.
Esses produtos podem causar sérios danos ao
_________________________ como a contaminação
do __________________.
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138 Habilidade: Identificar as diferenças das formas de trabalho no campo e na cidade,

compreendendo os diferentes usos de tecnologia nesses espaços.
4. Complete as palavras abaixo e forme o nome de duas atividades econômicas realizadas no campo.

a_____ricultu_____a _____ecuá_____ia
Cultivo de vegetais para alimentação ou Criação de animais para alimentação ou

produção de matérias-primas. produção de matérias-primas.
5. As atividades retratadas nas imagens acima são realizadas de forma moderna ou tradicional? Por quê?
O campo e a cidade não são lugares isolados um do outro. Os alimentos e matérias-primas

produzidos no campo abastecem os diferentes setores econômicos da cidade.
A Ceasa de Irajá é, hoje, a segunda maior central

de abastecimento da América Latina (a primeira
é a da cidade de São Paulo), sendo responsável
por cerca de 80% dos produtos hortifrutigranjeiros
consumidos no Rio. Funciona, praticamente, como
uma “cidade” que trabalha noite e dia e por onde
circulam, diariamente, quase 60 mil pessoas e
30 mil veículos, que levam e redistribuem para
os bairros e municípios vizinhos as mercadorias
produzidas no Rio, em outros estados e até

mesmo fora do país.
Extraído de https://www.multirio.rj.gov.br/index.php/
reportagens/502-ceasa- uma-cidade-dentro-de-iraja=
Acesso em: 07/05/2023
Habilidade: Identificar as diferenças das formas de trabalho no campo e na cidade, 139

O CEASA fornece alimentos para diversas feiras, entre outros comércios, que estão espalhados pela
nossa cidade.
6. Existe alguma feira no bairro em que você mora? ________________________________________________
7. Agora, imagine que você foi à feira fazer compras. Escreva, em poucas linhas, o que você fez por lá.
canva.com
Do campo para as feiras e também para as indústrias! Observe nas imagens abaixo a
transformação dos fios de lã e algodão em tecido.
pixabay.com
canva.com
8. Que diferença você percebe na forma de produzir o tecido nas duas imagens?
140 Habilidade: Identificar as diferenças das formas de trabalho no campo e na cidade,

O processo de transformar matérias-primas em produtos para o consumo mudou bastante ao longo
do tempo. Com o avanço da tecnologia, as indústrias produzem mais e em pouco tempo. Muitas
atividades que antes eram realizadas manualmente agora são executadas por máquinas. Novas
formas de trabalho surgiram enquanto outras desapareceram.
pxhere.com
9. Você sabe que objeto é esse e para que ele serve? Faça uma pesquisa e registre o resultado nas linhas abaixo.
10. Que ferramenta substitui a máquina de escrever nos dias de hoje?
A profissão de datilógrafo, hoje extinta, era essencial na década de 80. Esses profissionais tinham a
função de digitar diferentes documentos de empresas e repartições públicas. Uma curiosidade é que,
diferente do computador, na máquina de escrever não era possível apagar caso digitasse algo errado
e, muitas das vezes, era preciso refazer todo o trabalho.
11. Durante a pandemia da COVID-19, uma forma de trabalhar ganhou destaque, o chamado home office.
Converse com seus colegas e com seu professor ou sua professora sobre essa forma de trabalho. Em
seguida, descreva suas características abaixo.
Habilidade: Identificar as diferenças das formas de trabalho no campo e na cidade, 141

Veja algumas imagens do projeto Hortas Cariocas,

realizado no CIEP Presidente Agostinho Neto.
Foto cedida por Bianca Ortiz

Resto de comida separado para Compostagem em baldes

ser usado na compostagem
Peneirando o adubo da Terrário de vidro com

compostagem compostagem
A compostagem é uma técnica que transforma o lixo orgânico, como restos de comida, em adubo
natural que poderá ser usado em hortas e jardins. É uma forma sustentável de reciclar o lixo orgânico
que seria descartado no meio ambiente.
1. Sua escola realiza algum projeto relacionado à preservação do meio ambiente? Se sim, fale um pouco
sobre ele. Caso contrário, que tipo de projeto você gostaria que fosse realizado?
142 Habilidade: Perceber a importância de práticas sustentáveis para a melhoria de

qualidade de vida e para sustentabilidade do planeta, identificando as formas de
descarte dos produtos que consumimos em diferentes lugares.
Na coleta seletiva, existe uma lixeira específica, na cor marrom, para recolher os restos de alimentos.
2. Pinte da cor adequada a lixeira destinada ao lixo orgânico. Em seguida, dê um exemplo do tipo de lixo que
deve ser colocado nela.
canva.com
3. Observe a tabela.
Material Tempo de decomposição
Copo de plástico 100 anos
Embalagem de papel 6 meses
Garrafa plástica 450 anos
Madeiras pintadas Mais de 13 anos
Qual produto leva mais tempo para desaparecer da natureza?
Você já parou para pensar no tempo que o material dos produtos que consumimos demora para se
decompor? As embalagens de plástico que usamos no dia a dia, quando descartadas na natureza de
forma incorreta, trazem muitos prejuízos ao meio ambiente. Os restos de plástico jogados no mar, por
exemplo, afetam a vida marítima. Muitos animais acabam morrendo, seja pela ingestão do plástico
ou pela poluição que ele causa na água. Converse com seus colegas e com seu professor ou sua
professora sobre como o descarte incorreto do lixo afeta o meio em que vivemos.
4. Qual é a alternativa para o uso de sacolas plásticas?
Habilidade: Perceber a importância de práticas sustentáveis para a melhoria de 143

Vi numa reportagem que uma pessoa produz, em

média, um quilo de lixo por dia. Fiquei pensando no
total de lixo produzido diariamente na minha escola,
são tantos alunos!
Se você for parar para calcular, vai se surpreender!

Tudo que compramos, de alguma forma, vira lixo.
Uma forma de amenizar o impacto causado pelo consumismo ao meio

ambiente é usar os 8Rs:
Refletir - praticar o consumo consciente.
Respeitar – respeitar o meio ambiente por meio das nossas atitudes diárias.
Reparar – consertar em vez de descartar.
Reduzir – diminuir o consumo e evitar desperdício, optando por produtos
de maior durabilidade.
Reutilizar – podemos aproveitar alguns materiais dando a eles uma nova
função.
canva.com
Reciclar – reaproveitar produtos para fabricação de novos objetos.
Responsabilizar-se – somos responsáveis pelas nossas ações, o cuidado
com o meio ambiente é um dever de cada um.
Repassar - repasse informações, vamos juntos preservar o meio ambiente.
5. O que podemos fazer para diminuir a quantidade de lixo que produzimos na escola?
6. Que tal começarmos a desenvolver práticas sustentáveis na nossa escola? Faça uma lista com três
atitudes que podemos ter no nosso cotidiano escolar e que vão contribuir para a preservação do meio
ambiente.
canva.com
7. Agora, é hora de compartilhar o que aprendemos. Confeccione cartazes com sugestões de como praticar
os 8Rs no ambiente escolar e depois espalhe por toda a escola.
144 Habilidade: Perceber a importância de práticas sustentáveis para a melhoria de

Somos parte do meio ambiente, é o nosso dever preservá-lo,
cuidando com respeito e consciência do lugar em que moramos.
canva.com
8. Observe a imagem e responda às questões.
globo.com
a) Qual é o problema ambiental presente nessa paisagem?
b) Qual a consequência desse problema para as pessoas que vivem nessa localidade?
c) No seu bairro, há paisagens parecidas com essa? Explique.
Uma forma de reduzirmos o nosso lixo é reaproveitando materiais que seriam descartados.
Confeccione, com ajuda de um familiar, um “brinquedo de sucata”. Você pode usar uma garrafa pet
ou uma caixa de leite, por exemplo. Use sua imaginação e capriche!
Habilidade: Identificar os problemas ambientais enfrentados em sua comunidade e no 145

seu cotidiano escolar, relacionando os modos de vida, hábitos e culturas locais com o
meio ambiente.
Colegas do 3o ano, vocês gostam da aula

de Educação Física? Eu gosto! Brinco e A relação alimentar entre os seres vivos
me divirto muito! Fico até cansado, mas chama-se CADEIA ALIMENTAR, que é
depois do almoço na escola, eu volto a ter simplesmente a sequência de seres vivos
disposição. Sinto uma energia incrível! que servem de alimentos uns aos outros.
A alimentação é fundamental, pois todos os seres

vivos necessitam de energia para sobreviver e
essa energia é obtida através da alimentação.
canva.com
A planta é o único ser dessa cadeia capaz de produzir seus nutrientes. E por isso ela é chamada de
produtora na cadeia alimentar.
Aqui nós temos uma cadeia alimentar composta por uma planta, que é consumida pelo rato, que é
consumido pela cobra, que é consumida pelo gavião.
146
Habilidade: Identificar os níveis tróficos nas cadeias alimentares simples.
1 - Troque as figuras por palavras e leia o texto:
canva.com
canva.com
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CADEIA NATUREZA VEGETAIS
canva.com
canva.com
canva.com
ANIMAIS ALIMENTOS SERES VIVOS
Todo ser vivo precisa de para sobreviver.
Os produzem seus nutrientes por meio da fotossíntese.
Os se alimentam de ou de outros
Todos os cumprem o seu papel na
Não havendo rompimento nessa tudo permanece em perfeito equilíbrio.

canva.com
147
Habilidade: Identificar cadeias alimentares simples.
2. Represente, nas linhas abaixo, uma cadeia alimentar com os seguintes seres vivos. Lembre-se de
que existe uma ordem e que os vegetais são os únicos que conseguem produzir seus nutrientes.
sapo grilo planta coruja cobra
https://www.pikist.com/free-photo-sdvmr/pt
Na cadeia alimentar, os vegetais conseguem utilizar a
energia do sol para seu consumo e produção do próprio
alimento. Chamamos esse processo de fotossíntese. Os
vegetais são chamados de autotróficos, ou seja, são os
únicos seres capazes de produzir seu alimento.
Mire a câmera do seu celular no QR Code e assista à

videoaula do Rioeduca na TV sobre a fotossíntese.
Componentes da cadeia alimentar

As cadeias alimentares são compostas
por organismos que podem ser
https://youtu.be/TrbjoAjuwuE
enquadrados dentro de três categorias:
– Produtores: organismos capazes de
produzir seu alimento, como as plantas
e as algas.
– Consumidores: animais que precisam
DECOMPOSITORES se alimentar de outros animais.
Eles podem ser classificados em
consumidores primários, secundários,
CONSUMIDOR terciários etc.
TERCIÁRIO
– Decompositores: organismos que
realizam decomposição.
CONSUMIDOR
PRIMÁRIO
PRODUTOR
148
3. Ligue cada animal à sua categoria.
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CONSUMIDOR SECUNDÁRIO
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PRODUTOR
canva.com
CONSUMIDOR PRIMÁRIO
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CONSUMIDOR TERCIÁRIO
4. Circule o animal que não é consumidor.

canva.com
149
Oi, Yan! No meu bairro, ontem, participamos de uma

ação muito legal! Lá, as pessoas trocaram saberes
sobre valores importantes na convivência diária, como o
respeito, e refletimos sobre o bem comum.
Oi, Lorena! Isso mesmo. O bem-estar das pessoas e a vida

em grupo possibilitam momentos de entrosamento entre
familiares, amigos e vizinhos nas situações do cotidiano.
Amiguinho do 3º ano, como é a interação entre os vizinhos no local onde você

mora? Como as pessoas agem no seu bairro: promovem ações que favoreçam
a troca de saberes? Converse com os seus colegas e com seu professor ou sua
professora para saber mais sobre as relações estabelecidas entre as pessoas
no bairro onde você mora ou onde está localizada a sua escola.
TEXTO 1 TEXTO 2
tirasarmandinho.tumblr.com br.freepik.com
150
1. Qual é o assunto abordado nos dois textos?
2. Por que, no segundo quadrinho do texto 1, o pai de Armandinho pergunta se ele esqueceu dos vizinhos?
3. De acordo com o texto 2, o que acontece se a pessoa usar o som?
4. Quais são os personagens do texto 1?
5. Que recursos usados na tirinha indicam que o som do rádio está alto?
6. O que acontece no último quadrinho da tirinha?
7. Em sua vizinhança já houve um problema entre vizinhos por causa de excesso de som? Relate-o.
Armandinho é um menino de cabelos azuis e de frases cortantes, simples e contestadoras.

De seus pais, não conhecemos mais que uns pares de pernas e que são frequentemente
desafiados pela imensa capacidade do garoto de ler o mundo. Armandinho, nascido em
2009 pelas mãos de Alexandre Beck, catarinense que trabalha como ilustrador e cartunista
há mais de 15 anos, atrai seguidores de todo o Brasil.
revistarevestres.com.br
151
1. Leia a tirinha e responda às perguntas abaixo:
tirasarmandinho.tumblr.com
A) Qual é o efeito de sentido produzido pelo uso das reticências no primeiro quadrinho?
B) A quem se refere a palavra destacada no trecho “Nesta época ela se enfeita de frutos!”?
C) Quais sentimentos são reforçados pela expressão dos personagens no último quadrinho?
2. Agora é sua vez de receber o retorno do seu ou da sua professora.

Lembre-se de que a leitura é uma prática constante. Converse

com seu professor ou sua professora e com as pessoas que
moram com você sobre essa atividade.
152
Eu sou grande fã das histórias em quadrinhos e tirinhas. Adoro rir das partes
engraçadas que algumas delas têm.
Hoje na História: 1897 – Tirinha mais antiga do mundo é impressa pela primeira vez
De acordo com diversos historiadores do gênero histórias em quadrinhos, o dia
12 de dezembro de 1897 marca o nascimento da primeira tira cômica publicada em
jornal. Katzenjammer Kids, (Os garotos Katzenjammer), da autoria de Rudolph Dirks,
estreou no periódico norte-americano New York Journal.
Ao contrário de outros autores contemporâneos, Dirks já começou delineando em
traços sua técnica de contar uma breve história em sequência de quadrinhos. Ao lado
de F.B. Opper e seu Happy Hooligan (Feliz Desordeiro), os dois foram pioneiros em
utilizar o balão na fala dos personagens.
ALTMAN, Max. Hoje na História: 1897 – Tirinha mais antiga do mundo é impressa pela primeira vez.
Opera Mundi, 2021. Disponível em: https://operamundi.uol.com.br/permalink/2249 .
Acesso em: 10 de maio de 2023.
Os balões são recursos amplamente utilizado nas tirinhas. Eles surgiram para ilustrar e representar as
falas dos personagens e alguns sons. Contudo, outros balões foram criados e passaram a representar
inúmeras situações.
Multirio
Dicas de como usar os balões de fala

e outras técnicas para elaborar uma
história em quadrinhos e até mesmo
uma tirinha, você pode encontrar no
livro “Quadrinhos – Guia Prático”,
disponibilizado pela MultiRio, através
do link a seguir:
http://www.multirio.rj.gov.br/media/ PDF/
pdf_1233.pdf
153
Habilidade: Interpretar textos com ou sem auxílio de materiais gráficos.
Agora, que tal criar a sua tirinha? Converse com os seus colegas sobre o tema que você pretende abordar
nessa produção e como pretende desenvolvê-lo.
Quando vamos escrever uma história, precisamos planejar o texto! Para

ajudar a organizar suas ideias, responda às questões abaixo.
1. Quais personagens farão parte da história?
2. Em qual local se passará a sua história?
3. O tempo da história será: ( ) em um passado distante. ( ) nos dias de hoje.

4. O que acontecerá com o(s) personagem(ns)?
Revise seu texto com a ajuda do

seu professor ou de sua professora.
Verifique:
1- O seu texto está claro?
2- Você gostou da história que
inventou?
3- Suas ideias estão organizadas em
A partir do que você verificou na revisão,
COMEÇO, MEIO e FIM?
escreva a versão final com as correções
4- Você utilizou adequadamente a em uma folha de ofício. Que tal combinar
pontuação? Lembrou-se de usar a letra com seu professor ou sua professora
maiúscula no início da fala e no nome uma exposição das tirinhas?
dos personagens?
5- Você evitou a repetição de palavras?
154 Habilidade: Planejar, individual e coletivamente, a produção de textos escritos adequando-os à finalidade,
ao gênero e ao interlocutor.
ORDEM CRESCENTE E DECRESCENTE
O professor de música fez uma aula super divertida de karaokê, cada um

escolheu uma música para cantar. A turma cantava junto, foi uma alegria só!
Tivemos até que baixar o volume para não atrapalhar a aula das outras turmas.
Quando organizamos uma sequência numérica do menor para o

maior, utilizamos a: ORDEM CRESCENTE.
Já quando fazemos a organização do maior para o menor,
utilizamos a: ORDEM DECRESCENTE.
1 - Complete as proposições e as retas numéricas.
Para aumentar o volume, precisamos ir do menor para o maior em ordem ___________________________.
canva.com
0 5 10 20 30 35 50 55 65
Para diminuir o volume, precisamos ir do maior para o menor em ordem __________________.
canva.com
98 95 92 86 80 77 71 68 62
Habilidade: Identificar regularidades na sequência dos números naturais para nomear, ler e escrever 155
números.
Agora que relembramos tudo sobre ordem crescente e decrescente,

ficou mais fácil!
Você sabe em quais situações, na escola ou na sua casa, você utiliza a

ordem crescente ou decrescente? Na escola, por exemplo, utilizamos
a ordem crescente ao fazer uma fila por altura ou ao organizar a lista
dos nomes em ordem alfabética. Converse com seu professor ou sua
professora e seus colegas sobre isso.
Observe os números abaixo, depois faça o que se pede.
601 24 87 3 706 95
10 852 55 223 156 521
34 27 49 8 200 302
1 – Qual o maior número?
2 – Qual o menor número?
3 – Organize os números em ordem crescente.
4 – Organize os números em ordem decrescente.
156 Habilidade: Ordenar números naturais em ordem crescente e decrescente de quantidade (elementos
até 10.000) comparando coleções.
Provavelmente, o som mais alto já registrado por seres humanos foi a erupção do
Krakatoa, em 1883. Ela foi ouvida na Austrália, a mais de 2.000 milhas de distância.
https://www.sitedecuriosidades.com/curiosidade/top-10-fatos-curiosos-sobre-os-sons.
Acesso em 11/05/2023.
Nossa!
Eu não sabia desse vulcão na Indonésia que entrou em erupção no
ano de 1883...
Observe o número destacado acima e escreva sua representação no Quadro Valor de Lugar:
UM C D U
Agora observe o número 1883 e responda às questões abaixo:

1 – Quantas vezes aparece o algarismo 8 no número?
2 – Em qual ordem o algarismo 8 possui o maior valor posicional?
3 – Qual o valor posicional do algarismo 1?
4 – Escreva por extenso o número 1883.
157
Habilidade: Reconhecer o princípio do valor posicional, no Sistema de Numeração Decimal.
Vejam só! Fui com minha família passear numa fazenda e lá vi

árvores carregadas de frutos assim como na tirinha que lemos.
1- Lorena encontrou seis árvores, cada uma com seis frutos. Se juntarmos os frutos de todas as árvores,
quantos são no total?
canva.com
Resposta: _____________________________________________________________________________________________
2- No sítio em que Lorena foi com sua família, haviam colhido 20 laranjas que seriam distribuídas igualmente
em 4 cestas. Quantas laranjas foram colocadas em cada cesta?
canva.com
Resposta: _____________________________________________________________________________________________
158 Habilidade: Organizar os fatos básicos da multiplicação entre números naturais até 10, pela identificação
de regularidades e propriedades.
Aproveitamos a visita na fazenda para aprender um pouco sobre a
colheita de uma das minhas frutas preferidas! Adoro quando tem
laranja na merenda da escola!
Ajude Lorena a fazer as contas da colheita que fez com a família!
1- A família de Lorena colheu 130 laranjas pela manhã e no período da tarde colheram mais 80. Com
quantas laranjas a família de Lorena ficou no total?
RESPOSTA:
2- Do total de laranjas que colheram, utilizaram 50 no preparo das refeições. Quantas laranjas restaram?
RESPOSTA:
Habilidade: Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os significados de juntar, 159
acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes estratégias de
cálculo, incluindo cálculo mental e estimativa.
Eu gosto muito de me exercitar! Aqui no bairro

tem uma Academia Carioca muito frequentada
pela vizinhança.
prefeitura.rio
1. No seu bairro, existe um espaço parecido com esse?
2. Explique, com suas palavras, qual é a importância desse lugar para a comunidade.
Os espaços públicos destinados ao atendimento da população com serviços de educação, saúde,

cultura, esporte, lazer e segurança são chamados de equipamentos públicos. Esses espaços estão
espalhados por toda a cidade.
3. Escreva o que está acontecendo na cena abaixo.
4. Onde você encontra esse serviço no seu bairro?
160 Habilidade: Identificar e mapear os equipamentos públicos, além da escola, que estão presente no
bairro.
5. Organize as sílabas e forme o nome dos estabelecimentos abaixo.

canva.com
canva.com
co la es bli o bi ca te
6. Quais desses espaços estão presentes no seu bairro?
Aqui no bairro onde moro não tem nenhuma biblioteca pública, mas
eu aproveito a Sala de Leitura da minha escola. O que eu mais gosto
de fazer é ler e passear! Falando nisso, no último final de semana, eu
conheci o Parque Madureira.
flickr.com
7. Que tipo de atividades podemos realizar nesse espaço?
Habilidade: Identificar e mapear os equipamentos públicos, além da escola, que estão presente no 161
bairro.
Todos nós temos uma história. São memórias do que já vivemos ou

aprendemos com as pessoas do nosso convívio. Assim como nós,
os bairros também têm as suas histórias.
No século XIX, a região onde hoje fica o bairro de Madureira era chamada de “Sertão Carioca”.
Nessa área, extremamente rural, se encontrava a fazenda do Campinho, situada na Freguesia
do Irajá. [...]
Aos poucos, a região, que era rural, foi se urbanizando. Em 1858, os trilhos da Central do Brasil
chegaram a Cascadura (bairro vizinho). [...]
Na década de 1990, embaixo do Viaduto (que foi considerado o maior do município na época),
teve início um dos principais movimentos culturais do bairro e da cultura negra da cidade: o
Baile Charme de Madureira, considerado atualmente o maior do país. Ainda no campo cultural,
o samba, com escolas, blocos e artistas históricos, é outra marca registrada de Madureira.
Disponível em diariodorio.com/historia-do-bairro-de-madureira/
Acesso em 11/05/2023
8. Escreva uma lembrança que marcou a sua vida.
9. Faça uma pesquisa e escreva, nas linhas abaixo, o que você descobriu sobre a história do seu bairro.
162 Habilidade: Reconhecer os registros públicos que marcam a história de sua comunidade, bairro, cidade
ou município, refletindo sobre os critérios de escolha desses marcos.
Uma vez, fui com minha família e alguns amigos para o Parque Madureira.
Pegamos o trem na estação de Bangu, passamos por vários bairros e descemos
na estação de Madureira. Seguindo o mapa das estações, foi bem fácil chegar.
1. Quantas estações tem entre as estações de Bangu e Madureira?
2. Como você conseguiu essa informação?
Os mapas são representações reduzidas A estação de Bangu fica na Zona

de um determinado espaço. Por meio Oeste e, assim como outras
deles, podemos localizar alguma coisa estações, tem o nome do bairro em
ou algum lugar. Existem vários tipos de que está localizada.
mapas, por isso é importante observar o Com um vasto comércio, Bangu é
título para saber qual tema será tratado. Há um bairro populoso e guarda, pelas
ainda outra informação que devemos ficar suas ruas, muitas histórias. A
atentos: são as legendas. Elas indicam famosa fábrica de tecido da região,
através de cores, números ou desenhos o inaugurada em 1889, hoje abriga
que está sendo representado no mapa. as instalações do Bangu Shopping.
Habilidade: Identificar distintos tipos de representações cartográficas em diferentes escalas, 163

reconhecendo e elaborando legendas com símbolos.
3. Qual é o título desse mapa?
4. Encontre no caça-palavras o nome dos lugares que aparecem na representação acima.
r e s t a u r a n t e
f a r m á c i a a p c
d f t e p a m b a n o
a c j r i m n p n a l
n u d c b g c l ç r é
p a d a r i a h j e g
h g l d r b s u c u i
m q g o c t a r c t o
164 Habilidade: Identificar distintos tipos de representações cartográficas em diferentes escalas,

reconhecendo e elaborando legendas com símbolos.
5. Alice está ansiosa para o seu aniversário. Ela decidiu fazer um mapa para os seus
convidados com a localização da sua casa. Vamos ajudá-la a construir as legendas!
Casa da Alice Loja de doce Sorveteria
6. Estamos chegando ao final de mais um ano letivo. Imagine que sua escola fará uma festa de encerramento
aberta à comunidade. Para ajudar seus familiares a chegarem até o local da apresentação, você decidiu
fazer um mapa traçando o caminho que deve ser percorrido da porta da escola até a sua sala de aula. Não
esqueça de representar as informações desenhadas no mapa por meio de legendas.
Habilidade: Produzir representações cartográficas de pequenos espaços.

165
Vamos ouvir um trecho da canção abaixo:
A maior parte da
O Sol energia que entra em
Vitor Kley um ecossistema vem
dos raios solares.
Ô, sol
Vê se não esquece
E me ilumina
wikimedia.org
Preciso de você aqui
Ô, sol
Vê se enriquece
A minha melanina
Só você me faz sorrir ...
musixmatch.com
Em uma cadeia alimentar, os seres produtores que realizam fotossíntese absorvem energia solar.
Quando os consumidores alimentam-se dos produtores, parte dessa energia é passada para eles,
que ao servirem de alimento para outros seres vivos, também lhes passam parte da energia
1. Em uma cadeia alimentar, os consumidores obtêm energia por meio da alimentação. E os

produtores (plantas), de onde obtêm energia? Explique:
166
Habilidade: Identificar o fluxo de energia e matéria que ocorre nas cadeias alimentares simples.
2. Leia as perguntas e pinte a resposta correta:
a) Qual a fonte de energia de um ecossistema?
SOL PLANTAS ÁGUA
b) Quais são os seres que fabricam seu próprio alimento?
DECOMPOSITORES CONSUMIDORES PRODUTORES

https://pt.wikipedia.org/wiki/Campo_de_Santana_(Rio_de_Janeiro)#/m edia/
O Campo de Santana é um
parque localizado na Praça da
República, no bairro do Centro
do Rio de Janeiro.
O parque abriga animais como
patos-do-mato, gansos, pavões,
cutias, capivaras e gatos.
Ficheiro:Parque_santana.jpg
3. Essa é a cutia, um dos animais que vivem no Campo de Santana. Ela é um ser herbívoro, pois se alimenta
de vegetais. Na cadeia alimentar, esse animal pertence a qual nível trófico?
canva.com
167
4. Ligue os seres à categoria em que pertencem em relação ao nível trófico da cadeia alimentar.
CONSUMIDORES
SECUNDÁRIOS
CONSUMIDORES PRIMÁRIOS
PRODUTORES
canva.com
IMPACTOS DA EXTINÇÃO DE ESPÉCIES NA CADEIA ALIMENTAR

A cadeia alimentar representa as relações de alimentação existentes em um
ecossistema, ou seja, analisando a cadeia alimentar, vemos qual ser vivo serve de
alimento para outro. A extinção de espécies afeta negativamente a cadeia alimentar,
pois aquele ser vivo, que serviria de alimento para outro, agora não existe mais.
168
LÍNGUA INGLESA · 2o SEMESTRE / 2023 · 3o ANO
3º BIMESTRE – HOW’S THE WEATHER?
It’s raining outside and Kauã feels a little bored.
It is a good time to
play indoor!
thefinalharvest.org
QR CODE What games do you
like to play?
I love puzzles.
1. Listen and repeat:

canva.com
canva.com
canva.com
canva.com
board game tic-tac-toe puzzle memory game
pinterest.com
canva.com
canva.com
canva.com
freeze guess the sound jump rope hide-and-seek
2. Answer:
What is your favorite

game? My favorite game is
___________________________________________________.
169
EVERY KID HAS A FAVORITE GAME.

ARE YOU GOOD AT GUESSING? LET’S SEE!
3. Let’s try to discover our friends' favorite games!
canva.com
a)
What is your
favorite game,
Dandara? It is
canva.com
b) What is your
favorite game, It is
Carlos?
canva.com
c) What is your
favorite game,
Joana?
It is
d)
canva.com
What is your
favorite game,
Yan? It is
170
The sun is shining!
Let’s play outside!
5 + 2 = 7 7 - 2 = 5
five plus two equals seven seven minus two equals five
Count Me We
me in! I do! too! too!
Great idea!
Who wants to play?
4. Write plus (+), minus ( -), equals (=) to organize the day.
a) ___________________ ____________________7 kids.

vectizee.com
vectizee.com
b) ___________________ ____________________4 balls.
___________________ ____________________8 ropes.

vectizee.com
vectizee.com
c)
vectizee.com
vectizee.com
d) ___________________ ____________________ 6 rackets.
171
Is it rainy or sunny? Let’s check the

weather!
Do you know how to talk Time to learn! WEATHER

about the weather?
5. Listen and repeat:
sunny cloudy windy rainy hot cold
pinterest.com
canva.com
Sing along!
6. Sunny or rainy?
Sunny or rainy?
pinterest.com
How is the weather?
The weather today’s __________________.
7. Draw and write:
Today is ________________________ and ______________________________.
172
Look out the window, Hey buddies, how’s the
weather out there?
it’s really cloudy today!
8. Match the weather to the kid.
a) b) c) d) e)
sunny cold rainy hot windy
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
pinterest.com
pinterest.com
pinterest.com
pinterest.com
Ok, you manage that.

Now, let’s practice!
The weather is
freepik.com
________.
9. Pretend you’re the characters and write how the weather is. Follow the model:
Model: Yan: “The weather is cloudy.”
a) Carlos: “____________________________________________________________________________________________.”
b) Kauã: “_____________________________________________________________________________________________.”
c) Joana: “____________________________________________________________________________________________”
d) Lorena: “___________________________________________________________________________________________.”
e) Dandara: “____________________________________________________________________________________________.”
Great job!
173
Different weather,
different stories.
Fairy tales are lovely!
cleanpng.com
Castle Sandcastle Princess Prince Dragon Fairy
pinterest.com
pinterest.com
flaticon.com
flaticon.com
flaticon.com
flaticon.com
Let me tell you a great one.
Hurray!
Once upon a time there was a girl called , she was enjoying a beautiful
2 3 4
day making a . While playing, she entered a real and turned into a
5 6 7
. She had friendly to protect her and the . They lived very happy there.
That was great! Fairy tales are very illustratted.
10. Look at the numbers and write the words that complete the Fairy tale.
1. ____________________________________ 4. ____________________________________
2. ____________________________________ 5. ____________________________________
3. ____________________________________ 6. ____________________________________
174
How about writing your fairy tale?
Let’s do it!
freepik.com
11. Fill in the blanks with the words from the box to make up your story.
1
1.boy / girl Once upon a time there was a _______________________________
2 3
2. name
called __________________________. It was ________________________
3. day / night
4
4. hot and sunny/ cold and rainy the weather was __________________ and ________________________.
5. prince / princess 5
A fairy appeared and turned the kid into a _______________________
6. castle / school
6
7. dragons / puzzles who moved to a _____________________. It was a great area to play
8. happy / sad 7
with the _____________________ and be very ________________.
Hands on!
175
The days go by really fast!

What day is today?
12. Circle the day it is today.
Take a look at the kids.

What is the weather like?
It’s cold.
It’s winter in Brazil.
flaticon.com
There are four seasons in a year!
Spring Summer Autumn/Fall Winter
flaticon.com
13. Name the seasons of the year.
Super easy!
14. Color the frame of your favorite season. Time to practice!
flaticon.com
flaticon.com
flaticon.com
flaticon.com
176
15. Read the comic strips and fill in the blanks with the fitting season.
Summer – Spring – Autumn – Winter
a)
It's rainy... and cold. I'ts _______________.
What a hot day! Sunny blue sky! I'ts _______________.

freepik.com
Fresh breeze! Yummy veggies! I'ts _______________.
Birds, flowers... ...colors all around! I'ts _______________.

designalike.com
177
flaticon.com
Which season are we in now?
Hmm, ____________________________.
The seasons in Brazil:
Spring Summer
(Sep 23 – Dec 21) (Dec 21 – Mar 21)
Winter Autumn / Fall

(Jun 21 – Sep 23) (Mar 21 – Jun 21)
freepik.com
16. Look at the season wheel and write T for true and F for false:
a) It is winter on Christmas. ( )
freepik.com
Great job!
b) Easter is in Autumn. ( )
freepik.com
freepik.com
c) Independence Day is on September 07, Spring in Brazil. ( )
d) Mardi Gras is in Summer. ( )

freepik.com
17. Now underline the incorrect information and rewrite the necessary sentences.
a) _____________________________________________________________________________________________________.
b) _____________________________________________________________________________________________________.
c) _____________________________________________________________________________________________________.
d) _____________________________________________________________________________________________________.
178
Dandara, how about reading a bit?
Cool, I enjoy reading, Grandma!
Me too!
18. Read the poem below:
Four is the number of seasons.

Different kinds of weather in each.
Beautiful flowers are in Spring.
Cold is the winter breeze.
freepik.com
Summer is so hot!
Autumn or Fall, oh I love it!
19. Answer the questions about the text above:
a) How many seasons are there?
b) Which season has beautiful flowers?
c) When is it really cold?
You rock! 20. Draw the season we are in:
We are in ___________________________________________.
179
The weather is not always according to the season.
It is Winter and I am going to the beach!
Can you believe it is Summer now?
coolclips.com
These changes affect animals lives too. When seasons change, animals
hibernate or migrate.
Hibernate Migrate
ciparts.zone
creazilla.com
Let’s meet some of these animals.
Hibernating animals Migrating animals
Squirrel Frog Fox Bear Bat Penguin Butterfly Whale

freepik.com
freepik.com
freepik.com
freepik.com
freepik.com
freepik.com
freepik.com
freepik.com
180
Where do these animals hibernate?
21. Match and fill in the blanks.
a)
( ) The ________________ sleeps in the mud.
freepik.com
colorindo.org
b) ( ) The ________________ sleeps in the tree.
freepik.com
pinterest.com
c) ( ) The ________________ sleeps in the cave.
freepik.com
pinterest.com
( ) The ________________ sleeps on the log.

d)
pinterest.com
freepik.com
Well done!
22. Color the animal that migrates, then write which it is.
a)
b)
c)
d)
There are many places we can go
when it is hot or cold.
Let’s start a new unit to visit some.

But before, how much did you like this unit.?
freepik.com
181
4º BIMESTRE – AROUND THE CITY
There is so much to see, the kids are going for a ride.
Hello, Kauã. We are home. Oh, yeah!
Let’s go for a walk!
A message from Alejandro.

Hurray! He wants to take a walk.
Can’t wait!
freepik.com
QR CODE
1. Listen and repeat.

freepik.com
freepik.com
freepik.com
freepik.com
bakery supermarket park beach

freepik.com
freepik.com
freepik.com
pngegg.com
shopping mall movie theater snack shop stadium
182
I am ready! So am I, let’s go!
2. Where are they? Use the vocabulary from the box.
bakery – supermarket – park – beach – shopping mall

movie theater – snack shop – stadium
a) b) c) d)
freepik.com
freepik.com
freepik.com
e) f) g) h)
freepik.com
freepik.com
freepik.com
183
Rio de Janeiro is a big city with many neighborhoods.
I live in Jacarepaguá.
In my neighborhood, there is a supermarket and a school.
3. Take a look at this city map. Tick what you can see in your neighborhood.
4. Draw the map of your neighborhood.
I live in _________________________________________________________.
Church Drugstore School Bus Stop Hospital

illustoon.com
kindpng.com
freepik.com
freepik.com
freepik.com
184
Dandara, how can I get to the bakery from your house?
Oh, that’s easy! The bakery is across from my house.
turn left turn right
go ahead
across from
at the corner between
5. Help the friends go around Dandara’s neighborhoood.
a) Where is the ( ) Turn right and go ahead.

snack shop?
b) Where is the ( ) It is at the corner.

park?
c)
Where is the ( ) It is between the bus stop and the church.
church?
d) Where is the ( ) Turn left and go ahead.

drugstore?
e) Where is the ( ) It is across from my house.

school?
185
How about practicing a bit more? Let’s do it!
6. Let’s play “Simon Says” to pratice the directions.
7. Guess, circle and write.
a)
Kauã is going to turn right and go ahead.
Kauã’s destination is on the right:
There is a __________________________________.
b)
Yan is going to turn left, turn right and go head.
Yan’s destination is on the left:
There is a _____________________________________.
c)
Lorena is going to turn right, turn left and go ahead.
Lorena’s destination is on the right:
There is a _____________________________________.
d)
Carlos is going to turn left and go ahead.
Carlos’ destination is on the left.
There is a _____________________________________.
You rock!
186
How did they go to those places?
By using different means of transportations.
8. How do you go around?
By plane.
By helicopter.
By motorbike. By car.
By train.
By bus.
On foot.
By bike.
By subway.
By van.
By truck.
By ferryboat.
free-flashcards-download.com
By ship.
By boat.
9. Pair work: A: How do you go to the mall?

B: By bus
187
Wow, many means of transportation!
Yeah, they can go by land, air or water.
Land Air Water
freepik.com
10. Read, circle and write:
a) Air
b) Water
c) Land
d) Water
e) Air
f) Land
188
Using means of transportation is a big responsibility!
Yeah, that’s why people must respect the road signs!
11. Take a look at some road signs:
Traffic light Stop sign Crosswalk Speed limit
freepik.com
freepik.com
freepik.com
freepik.com
12. Draw the sign that matches each picture.
b)
a)
freepik.com
freepik.com
13. Fill in the blanks using the road signs from the box above.
a)
Kauã, check the velocity! Respect the ___________________________________________.
b) Dandara, look at the cars! Observe the ___________________________________________.
14. Can you match the colors to their meanings?
a) Red ( ) move Awesome!
b) Yellow ( ) stop
freepik.com
c) Green ( ) attention
189
Can you notice the road signs have different shapes?
You’re right, Dandara!
Hey, kids. Do you remember the different shapes?
Square
Heart
Oval
kindpng.com
Triangle Rectangle
Circle
15. Use shapes to draw what is asked.
a) Your home. b) A place in the neighborhood.
c) A mean of transportation. d) A road sign.
190
Kauã, can I talk to you now?
kindpng.com
Sorry, it’s getting late.
Oh, 8 o’clock p.m., my bad.

See you tomorrow.
O’clock Midday/Midnight A.M/P.M

kindpng.com
reedoc.com
freepik.com
16. Mark the correct time on each clock.
a) b) c) d)
freepik.com
( ) ten o’clock ( ) midday ( ) three o’clock ( ) nine o’clock
( ) eight o’clock ( ) two o’clock ( ) seven o’clock ( ) five o’clock
17. Guess the place.
a) It opens at six o’clock a.m.
b) It closes at eleven o’clock p.m.
c) It opens at ten o’clock p.m
d) It closes at midnight.
e) It opens at one o’clock p.m.

freepik.com
f) It closes at three o’clock p.m.
191
Midday! The class is over!
kindpng.com
How about planning a ride
around Rio tomorrow?
Yeah, and invite our buddies.
18. Read the comic strips and write T for TRUE and F for FALSE:
Alejando and María Christ the Redeemer,

want to visit Rio. The Sugar Loaf Mountain...
Rio is fantastic!
Copacabana.
Hum...
Sure!
Let’s go, girls! Count me in!Hurray!
Our friends too!
a) Alejando and María want to visit São Paulo. ( )
b) Kauã is happy. ( )
c) Christ the Redeemer, The Sugar Loaf Mountain and Copacabana are schools. ( )
d) Alice and her friends like the idea. ( )
d) Joana is not ok. ( )
192
What a beautiful sunshine!
kindpng.com
Perfect to visit the tourist spots!
19. Read the text and draw the hands on the clock to show the time.
A happy day
In the morning the kids take the bus at seven o’clock. First, they
visit Christ the Redeemer at eight o’clock. Then, they get to the
Sugar Loaf Mountain at ten o´clock. At midday they walk along
Copacabana sidewalk. They get back to school very happy at four
o´clock in the afternoon.
a) b) c)
freepik.com
freepik.com
d) e)
freepik.com
193
So many great contents! Can you tell us how much you know?
Let’s check it out!
20. Read the contents and color the smiley face that shows how much you know.
Excellent Not my best Needs improvement
pinterest.com
Games
Weather
Seasons
Places
Directions
Means of transportation
Road signs
Time
21. How much did you like this booklet?

Time to rest!
Like:
Love:
Dislike:
194

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2º SEMESTRE | 3º ANO

Nome da escola: ___________________________________________________________________

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

Numerário De olho na leitura: Da minha janela

Paisagens e elementos culturais Análise textual: Pipoca

Memória e pertencimento Multiplicação de números naturais

Paisagens e elementos culturais Os 8 R's da sustentabilidade

Características do planeta Terra Vida em comunidade

BLOCO 7 | EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Sistema de numeração decimal Nomear as estações do ano

Multiplicação e divisão de Identificar as estações do ano

Registros públicos e memória Ler e responder com base no gênero textual

LÍNGUA INGLESA | 4º BIMESTRE

AROUND THE CITY

Conhecer alguns lugares e estabelecimentos

100 200 300 400 500

600 700 800 900 1000

97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107

Dandara, não sei bem quem são as

O Projeto Pretinhas Leitoras é uma invenção amorosa e

mais velhos moradores da região. Desde 2018, as Pretinhas

Dandara, já sei quem são as Pretinhas Leitoras. E

1. Qual é o assunto do texto?

A Internet. O Projeto Pretinhas Leitoras. A infância.

2. Qual é a finalidade do texto?

Informar sobre um projeto.

Expressar uma opinião.

4. Em qual comunidade da cidade do Rio de Janeiro as meninas foram criadas?

Mire a câmera no QR Code e assista ao vídeo com uma reportagem sobre as

Que legal! A Nave de Irajá foi reaberta no finalzinho de agosto

Prefeitura reabre Nave do Conhecimento de Irajá

1 – Quando a Nave do Conhecimento de Irajá foi inaugurada?

As Pretinhas Leitoras criaram um projeto de

Qual livro você escolheu? Quem é o(a) autor(a) ou

Título Tema Autor

12 HABILIDADE: Expressar, em interações orais em sala de aula, seus sentimentos e opiniões,

HABILIDADE: Planejar, individual e coletivamente, a produção de textos escritos 13

Olá, estudantes do 3º ano!

VAMOS ANALISAR O CALENDÁRIO?

Família, vocês não vão acreditar

FILME DATA HORÁRIO

Amor e Monstros 27/04/2023

BUD – O Cão Amigo 13/04/2023

HABILIDADE: Ler horas em relógios digitais e em relógios analógicos e reconhecer a 15

SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL

Com ______ centenas é possível formar _____ Unidade de Milhar.

Observe a representação desse número no Quadro Valor de Lugar (QVL):

1. Observe o número destacado acima e escreva sua representação no Quadro Valor

Agora, observe o número 2012 e responda às questões abaixo:

HABILIDADE: Registrar a dezena como agrupamento de 10 unidades, a centena

HABILIDADE: Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus 19

2. A rotina da sua família é parecida com a da amiga de María?

20 HABILIDADE: Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus

Hoje, no Brasil, existem mais de 300 povos indígenas, a maioria vivendo na

Adaptado de Munduruku, Daniel. Coisa de Índio. São Paulo: Callis, 2019.

6. Observe a imagem e descreva algo que chamou sua atenção.

HABILIDADE: Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus 21

8. Pinte os elementos que você vê na paisagem do seu bairro.

rua asfaltada – rua de barro

casas de barro – postes – rios

9. Descubra os nomes das comidas de origem indígena que consumimos atualmente.

22 HABILIDADE: Identificar nas paisagens do bairro os elementos culturais existentes nos

HABILIDADE: Distinguir vizinhança, de comunidade e bairro, a partir 23

Com __ centenas é possível formar _ Unidade de Milhar.

HABILIDADE: Identificar grupos populacionais formadoresdas comunidades quecompõe 25

_ unidade de milhar + _ centenas + _ dezenas ou ___________ unidades