Livro7ANOESPANHOL 0208

Querido(a) aluno(a)
________________________________________________________________,
(Escreva o seu nome acima)
O Material Rioeduca para o 2º semestre de 2022 foi feito especialmente para você e estará ao seu
lado até o fim do ano. Seus professores terão uma edição específica só para eles — o Material do
Professor. Todos esses conteúdos estão disponíveis e podem ser consultados no Portal Rioeduca
e no aplicativo Rioeduca em Casa.
O seu material foi pensado, do início ao fim, com um desejo muito grande de fazer você criar,
descobrir coisas novas e se divertir. Nosso objetivo é que você aproveite bastante o que a escola
tem a oferecer.
Esperamos que goste das atividades propostas e que aceite a nossa companhia nessa viagem
de descobertas! Cuide bem do seu livro.
Se quiser expressar sua opinião, seja qual for, nos contar as atividades que realizou com seus
colegas e divulgar o que você aprendeu com essas experiências, pode enviar um e-mail para
materialnarede@rioeduca.net ou, com a supervisão de um adulto, compartilhar também nas redes
sociais, marcando a gente:
@sme_carioca @smecariocarj
Vamos adorar saber o que você pensa!
BONS ESTUDOS!
Coordenadoria de Ensino Fundamental
Nome da escola: ________________________________________________________________________

EDUARDO PAES
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
ANTOINE LOUSAO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
TERESA COZETTI PONTUAL PEREIRA
SUBSECRETARIA DE ENSINO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
MICHELLE VALADÃO VERMELHO ALMEIDA ANDRÉA CONCEIÇÃO BRAGA ANTUNES

JORDAN WALLACE ANJOS DA SILVA REVISÃO TÉCNICA E REVISÃO ORTOGRÁFICA
RENATA SURAIDE SILVA DA CUNHA BRANCO
DANIELLE GONZÁLEZ DAYALA PAIVA DE MEDEIROS VARGENS
COORDENADORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL COLABORAÇÃO – UNIVERSIDADE FEDERAL
FLUMINENSE
PEDRO VITOR GUIMARÃES RODRIGUES VIEIRA
LÍDIA AMARAL DAS CHAGAS CONTATOS E/SUBE
CLAYTON BOTAS NOGUEIRA Telefones: 2293-3635 / 2976-2558
GERÊNCIA DE ANOS FINAIS cefsme@rioeduca.net

CRISTIANE REGINA DE PAULA DE OLIVEIRA
LEONARDO ZANOTTI GONÇALVES
MELISSA COUTINHO MOREIRA
PATRICIA ARAUJO FERNANDES
RAFAEL SOUZA DE OLIVEIRA
ELABORAÇÃO
MULTIRIO
PAULO ROBERTO MIRANDA SIMONE MONTEIRO

PRESIDÊNCIA ASSESSORIA DE ARTICULAÇÃO PEDAGÓGICA
DENISE PALHA MARCELO SALERNO

CHEFIA DE GABINETE ALOYSIO NEVES
DANIEL NOGUEIRA
ROSÂNGELA DE FÁTIMA DIAS ANTONIO CHACAR
DIRETORIA DE ADMINISTRAÇÃO E FINANÇAS TATIANA VIDAL
FRATA SOARES
EDUARDO GUEDES
ANDRÉ LEÃO
DIRETORIA DE MÍDIA E EDUCAÇÃO
EDUARDO DUVAL
NÚCLEO ARTES GRÁFICAS E ANIMAÇÃO
IMPRESSÃO
ZIT GRÁFICA E EDITORA
IMPRESSÃO
ESPANHOL · 2º SEMESTRE / 2022 · 7º ANO
SUMÁRIO
SUMÁRIO 7º ANO
CALENTANDO LEYENDO: América Latina y el Caribe:

............................................................................. 05 cerca de 3,5 millones de niños, niñas y
ANTES DE LEER adolescentes podrán verse afectados
............................................................................. 05 por la migración el próximo año.
............................................................................. 19
LEYENDO: El retrato de la desigualdad detrás
de la foto de la favela y el barrio rico de Brasil DESPUÉS DE LEER
............................................................................. 06 ............................................................................. 21
DESPUÉS DE LEER CURIOSIDADES: Día Internacional del Migrante.
............................................................................. 08 ............................................................................. 21
AMPLIANDO NUESTROS CONOCIMIENTOS:
Quino y Mafalda
............................................................................. 09 al otro lado del darién cientos sobreviven
la pesadilla de la muerte.
ESPACIO DE INVESTIGACIÓN: La desigualdad ............................................................................. 22
en el mundo está fuera de control
............................................................................. 11 INVESTIGANDO: infografía – la migración
internacional en América Latina y el Caribe.
RUEDA DE CONVERSACIÓN: Los nadies ............................................................................. 23
............................................................................. 12
ANTES DE LEER RUEDA DE CONVERSACIÓN:
............................................................................. 13 mitos y realidades sobre la caravana
migrante y las personas refugiadas.
LEYENDO: Desigualdad de género ............................................................................. 24
en la educación
............................................................................. 14 ¡MANOS A LA OBRA!:
DESPUÉS DE LEER Los países hispanohablantes.
............................................................................. 16 ............................................................................. 25
ESPACIO DE INVESTIGACIÓN: UNICEF JUGANDO CON LETRAS Y PALABRAS:

............................................................................. 16 crucigrama de nacionalidades.
............................................................................. 26
Estereotipos de género MÚSICA: Clandestino – Manu Chao.
............................................................................. 17 ............................................................................. 27
ANTES DE LEER EXPLORANDO EL TEXTO: ataque a
............................................................................. 18
venezolanos en Brasil: disturbios en pacaraima
contra campamento de inmigrantes.
............................................................................. 30
3
¡Hola, qué tal amigos! Mi nombre es Alejandro, soy de
Venezuela y por eso mi lengua es el español. Ahora vivo
aquí en Rio de Janeiro, en el barrio de Cidade de Deus.
Y yo soy María Ángeles, también de Venezuela y hablo

español. Vivo en Ilha do Governador. Alejandro y yo
estaremos juntos con ustedes para estudiar español.
Empezamos aquí el segundo semestre del año y continuaremos a reflexionar y actuar a partir de textos que discuten
asuntos y temas importantes que nos tocan a todos, sean como seres humanos, adolescentes, estudiantes, ciudadanos.
Lee el siguiente fragmento de texto y contesta.
“La desigualdad social es una situación socioeconómica que se presenta cuando una comunidad, grupo social o colectivo
recibe un trato desfavorable con respecto al resto de miembros del entorno al que pertenecen.
No solo se manifiesta en aspectos como el poder adquisitivo, que es sin duda la causa principal de la exclusión y la
falta de oportunidades en muchos lugares del mundo. Otros elementos que pueden motivar la desigualdad social son la
cultura, la etnia, la raza, la religión, el origen y la nacionalidad, las costumbres y la ideología.
Es por esto que en casi todos los casos la desigualdad social conlleva, además de una situación de marginación y
aislamiento, el señalamiento de esos grupos sociales que se han visto afectados directamente por esta circunstancia.”
Texto extraído de: https://blog.oxfamintermon.org/desigualdad-social-ejemplos-en-la-vida-cotidiana/
1. ¿Cuál es el asunto del texto? Explica con tus propias palabras, identificando también las diferentes causas o motivaciones de
este problema social.
2. Con el auxilio del profesor, busca el significado de las cuatro palabras subrayadas en el último párrafo del texto. Después,
explica cómo entendiste la frase.
A continuación, observa con atención la imagen de abajo y responde las cuestiones.
3. ¿Cómo puedes describir la imagen al lado? ¿Qué te llama más

la-desigualdad-detras-de-la-foto-de-la-favela-y-el-barrio-
https://elpais.com/internacional/2022-01-22/el-retrato-de-
la atención?
4. ¿Cómo puedes relacionar el texto anterior y la fotografía al

lado?
rico-de-brasil.html
5
El fotoperiodista Tuca Vieira tomó la fotografía de la página anterior en 2004.

De un lado, la favela de Paraisópolis. Del otro, la torre Penthouse, del barrio
rico de Morumbi. Ahora, vamos a leer una noticia sobre esta fotografía, que
dividiremos en 2 partes para un mejor trabajo.
El retrato de la desigualdad detrás de la foto de la favela y el barrio rico de Brasil.

Una de las imágenes más reproducidas para ilustrar la brecha entre ricos y pobres cumple 18 años. EL PAÍS habla con su
autor y repasa los datos por los que escenas como esta se mantienen vigentes.
PARTE 1
Dieciocho años han pasado desde que el fotoperiodista brasileño Tuca Vieira, CONTEXTUALIZANDO…
de 47 años, se subió con su cámara a un helicóptero con la misión de fotografiar São Género del texto: noticia
Paulo desde el aire para un gran reportaje. Durante aquel vuelo tomó una fotografía que Tipo: recortes del texto original
es icono mundial de la desigualdad, uno de los retratos más famosos del abismo entre los Fuente: periódico “El país”
ricos y los pobres en el mundo. Las piscinas en los balcones acaracolados del rascacielos Edición: internet
y las pulcras canchas de tenis contrastan brutalmente con las chabolas de una favela en Redactora: Naiara Gortázar
una composición que parece fruto del photoshop. Pero no, representa la brecha entre Fecha: 22/01/2022.
quien lo tiene todo (y sigue acumulando) y los desposeídos. Tan vigente en el Brasil de
2004 como en el actual.
Reproducida por cientos de publicaciones y webs, ha recorrido al mundo. Justo
en estos días, en que 100 millonarios han aprovechado el foro de Davos para anunciar que quieren pagar más impuestos, se
cumplen 18 años desde que la foto de la desigualdad fue primera página de Folha de S. Paulo. La desigualdad también se asoma
a los titulares porque la riqueza de los diez hombres más pudientes del mundo se ha duplicado durante la pandemia, según Oxfam.
Pero, volvamos a la imagen. “Estábamos haciendo un reportaje para el 450 aniversario de São Paulo, que iba a ir en
un cuadernillo”, contaba el fotógrafo Vieira al teléfono este martes. Entre las estampas de los momentos más gloriosos de la
ciudad, quiso hacerla como contrapunto porque “es una dosis de realidad”. Gustó tanto a la jefatura, que fue a primera y a páginas
interiores. Parte del mérito de la imagen que marcó su carrera fue de una compañera, Marlene Bergamo. Ella le sugirió que en el
sobrevuelo echara un vistazo al linde entre la favela de Paraisópolis y la torre Penthouse en el barrio de Morumbí, un punto de la
metrópoli que él no conocía.
Texto extraído de: https://elpais.com/internacional/2022-01-22/el-retrato-de-la-desigualdad-detras-de-la-foto-de-la-favela-y-el-barrio-rico-de-brasil.html
Responde las preguntas referentes a esta primera parte de la noticia.
5. De acuerdo con el contexto en que se sacó la fotografía de Tuca Vieira, ¿qué objetivo tenía el fotoperiodista con ese registro?
6. ¿Por qué la imagen parece una composición “fruto del photoshop”?
7. Saca del segundo párrafo la frase que confirma la fama mundial que tomó la fotografía.
8. ¿Qué representan las comillas en las dos frases en el tercer párrafo?
6
A seguir tenemos la fotografía también por Tuca Vieira, en el mismo sitio,
tomada dieciocho años después, en 2021. Vamos a centrarnos en la
segunda parte del texto original que seleccionamos.
PARTE 2
la-desigualdad-detras-de-la-foto-de-la-favela-y-el-barrio-
https://elpais.com/internacional/2022-01-22/el-retrato-de-
La fotografía tiene dos lecturas, la brasileña y la
extranjera, recalca el autor. En casa tuvo repercusión, claro,
pero “solo alcanzó esa dimensión que tiene hoy al salir al
exterior”. Cobró una nueva vida hasta convertirse en un
fenómeno, en un icono global, cuando fue publicada en Europa.
El año pasado, Vieira repitió la foto desde la misma perspectiva.
rico-de-brasil.html
Poco ha cambiado. La divisoria aparece más nítida. El cambio
más visible son los árboles que tapan la vista de la favela. Es la
misma realidad, una que se suele contar con cifras.
El fotógrafo destaca que su obra “tiene un poder simbólico, que dice mucho respecto a nuestra memoria colectiva, más allá
del poder documental”. Porque la realidad es que la torre Penthouse cayó en decadencia, es considerada hortera. Y Paraisópolis,
que creció hasta tocar los pies del rascacielos, es con sus muchas carencias una de las favelas brasileñas más ricas y dinámicas.
Cualquiera en Brasil sabe que los ricos de verdad —el 1%— no viven en edificios como el Penthouse. Se refugian en sus
burbujas, urbanizaciones de lujosos chalés, césped y callecitas poco transitadas cercadas por muros y controles de seguridad. Ahí
vive el Brasil que, como no ha podido viajar al extranjero, ha dado una temporada extraordinaria al sector del lujo local. La venta
de Porsches está en niveles récord y la lista de espera para comprar un helicóptero es de 20 meses.
Pero cualquiera que pise la calle percibe cómo han aumentado los sintecho en São Paulo con la pandemia. Familias
con niños se han sumado a las decenas de miles de desheredados o drogodependientes. Según el último recuento oficial, anterior
al coronavirus, eran 24.000 personas, más que la población de algunos distritos. Algunas ONG estiman que ahora son el triple,
66.000. Para Vieira, esa es la imagen a la que nadie debería acostumbrarse.
Texto extraído de: https://elpais.com/internacional/2022-01-22/el-retrato-de-la-desigualdad-detras-de-la-foto-de-la-favela-y-el-barrio-rico-de-brasil.html
Responde las preguntas referentes a la segunda parte de la noticia.
9. ¿Por qué se dice en la noticia, que la fotografía tiene una lectura brasileña y otra extranjera?
10. ¿Qué cambios se notan cuando el fotoperiodista repite la misma foto, dieciocho años después, en 2021?
11. En el segundo párrafo, ¿dé que manera se comparan las dos realidades opuestas en la fotografía?
12. ¿Dónde están los verdaderos ricos en Brasil?
13. Según Vieira, ¿qué imagen nadie debería acostumbrarse?
7
Ahora, queremos saber tu opinión a partir de todo lo que leímos, pensamos y reflexionamos
juntos sobre el tema de la desigualdad social y sus consecuencias, principalmente para la gente
más pobre. Sabemos que son los que de hecho sufren para sobrevivir con el poco, o casi nada.
14. Vimos que la fotografía es de una región de la ciudad de São Paulo. Pero, ¿consigues identificar en tu ciudad o el entorno donde
vives, algún contexto que también marca la desigualdad social entre las personas? ¿Cuál y por qué?
15. ¿Por qué te parece que los ricos de verdad, los millonarios, se vuelven cada vez más ricos?
16. ¿Qué faltan en las favelas para que se conviertan en espacios dignos de vivienda a las personas?
17. ¿Qué propones como solución que pueda disminuir la desigualdad entre los individuos?
A continuación, lee, interpreta y contesta las cuestiones sobre la historieta de Mafalda, donde aparece también Susanita.
Mafalda es el nombre de una tira de prensa argentina, desarrollada por el humorista gráfico Quino
de 1964 a 1973, protagonizada por la niña homónima, que se muestra preocupada por la humanidad
y la paz mundial, y se rebela contra el mundo legado por sus mayores. Mafalda es muy popular en
Latinoamérica en general, así como en algunos países europeos: España, Francia, Grecia e Italia. Ha
sido traducida a más de treinta idiomas.
Texto adaptado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Mafalda
18. ¿Por qué Mafalda dice “me parte el alma ver gente pobre” en la segunda viñeta? ¿Qué se entiende por “partirse el alma”?
19. ¿Cuáles son las referencias de los términos “tanto” y “esconderlos”, en el habla de Susanita en el último recuadro?
20. ¿Cómo sabemos que Mafalda y Susanita no comparten la misma opinión sobre la pobreza?
8
Vamos ahora aprovechar para conocer más sobre Quino y su creación más famosa, Mafalda.
Quino es el dibujante hispánico más conocido internacionalmente. Murió el 30 de septiembre
de 2020, dejando al mundo su exitoso legado artístico.
flickr.com
Apunta tu cámara para
conocer más sobre Quino
commons.wikimedia.org
y las historietas de
Mafalda o accede a:
www.quino.com.ar
21. A partir de todo lo que ya sabes sobre Quino y Mafalda, en esta viñeta del dibujante Nagú, ¿adónde va Quino? Y Mafalda,
¿dónde va a quedarse y por qué?
22. Quino publica las tiras de Mafalda de 1964 hasta 1973. Pero desde entonces, esta chica siempre hizo parte de nuestra vida, en
la escuela y en internet. ¿Por qué te parece que los mensajes de sus tiras se mantienen siempre actuales?
23. El periódico online El mundo entresacó algunas de las frases más célebres de Mafalda y su grupo. De las frases a seguir, elige
la que prefieres, transcríbela abajo y justifica tu elección.
“El problema es que hay más gente interesada que gente interesante“
“La vida es linda, lo malo es que muchos confunden linda con fácil“
“Lo ideal sería tener el corazón en la cabeza y el cerebro en el pecho. Así pensaríamos con amor y amaríamos con sabiduría“
“¡Paren el mundo que me quiero bajar!“
“Sí, ya sé, hay más problemólogos que solucionólogos. Pero ¿qué vamos a hacerle?“
“Si no haces cosas estúpidas cuando eres joven no tienes nada de que sonreír cuando estás viejo“
“Algunos me aman por ser como soy, otros me odian por la misma razón, pero yo vine a esta vida a tratar de ser feliz ¡No a
complacer a nadie!“
Texto extraído de: https://www.elmundo.es/cultura/comic/2020/09/30/5f74b1defdddffd30c8b45f6.html
9
Vamos a conocer ahora todo el grupo de las historietas de Mafalda.
¡Hola! Soy Mafalda, soy
www.pequelandia.org / commons.wikimedia.org
argentina. Siempre me preocupo Soy Felipe me gustan las historietas
por la humanidad, la paz, y los y a veces me pongo muy triste con ¡Buenas! Soy Susanita quiero ¡Hola! Soy Miguelito, estoy
derechos humanos. tanta guerra en el mundo. mucho crecer, casarme y tener hijos. siempre pensando en la vida.
¡Buenas! Somos los padres de ¡Buenas! Soy Guille, soy el ¡Hola! ¿Qué tal? Soy Manolito ¡Hola! Soy Libertad, soy chiquita
Mafalda y Guille. hermano menor de Mafalda. ayudo en la tienda de mi padre. y digo todo lo que pienso.
Mafalda es el personaje más popular de Joaquín Salvador Lavado Tejón, Quino, fallecido a los 88
años. La primera vez que apareció en una viñeta fue en 1964 en la revista Primera Plana. En un
principio, solo aparecían Mafalda y sus padres, pero luego añadió más personajes como su hermano
Guille, así como sus amigos Felipe, Manolito, Susanita, Miguelito y Libertad.
24. Ahora, así como los personajes de Quino, preséntate también.
25. ¿Cuáles son las preocupaciones de Mafalda? ¿Estás de acuerdo con ella? ¿Por qué?
26. ¿Qué le pone triste a Felipe? ¿Y a ti?
27. ¿Con cuáles personajes de Quino te identificas? Justifícalo.
28. ¿Quiénes son los personajes en esta historieta? ¿Quién es, de hecho, el enfermo en la casa y
cómo lo podemos comprobar en la imagen?
29.¿Qué razones llevan a Mafalda a considerar a este enfermo?
Quino. Toda Mafalda. Buenos Aires. Ediciones de la Flor, 2000.
10
Ahora vamos a investigar más sobre
las cuestiones de la desigualdad a nivel
mundial en un importante infográfico.
Recuérdate que un infográfico es la

representación visual de información y
datos. Una infografía es una colección
de imágenes, visualizaciones de datos,
gráficos de barra y gráficos circulares
(o de pastel) y texto simple (minimalista)
que resume un tema para que se pueda
entender fácilmente.
Texto extraído de: https://es.venngage.com
/blog/que-es-una-infografia/
30. ¿Cuál es la fuente del infográfico?
31. ¿Qué condiciones de trabajo enfrenta la

población de los países en desarrollo, así como
Brasil?
32. ¿Qué estrategia direccionada a los ricos

podría ayudar a crear más empleos?
33. En la frase “Los hombres acaparan la

riqueza”, ¿qué significa el verbo “acaparar”?
¿Y qué pasa a los 22 hombres más ricos del
mundo?
34. ¿Qué se puede pasar a una parte de la

población mundial con ingresos más elevados?
11
Vamos a leer, conversar y reflexionar sobre el

texto Los nadies, del ilustre Eduardo Galeano.
LOS NADIES
Sueñan las pulgas con comprarse un perro
y sueñan los nadies con salir de pobres, 35. Para ti, ¿quiénes son “los nadies” y qué representan (o no) para la
que algún mágico día sociedad?
llueva de pronto la buena suerte,
que llueva a cántaros la buena suerte;
pero la buena suerte no llueve ayer, ni hoy,
ni mañana, ni nunca, 36. En la primera parte del poema, ¿qué podemos entender por “buena
ni en lloviznita cae del cielo la buena suerte, suerte”? ¿Por qué los nadies deben desistir de encontrar la buena suerte?
por mucho que los nadies la llamen
y aunque les pique la mano izquierda,
o se levanten con el pie derecho,
o empiecen el año cambiando de escoba. 37. Con la ayuda del profesor, descubre el significado de la expresión “correr
la liebre” en el contexto empleado en el poema.
Los nadies: los hijos de nadie,
los dueños de nada.
Los nadies: los ningunos, los ninguneados,
corriendo la liebre, muriendo la vida, jodidos, 38. Entresaca de la tercera parte del poema las características atribuidas
rejodidos: a los nadies. Para ti, ¿cuáles son las consecuencias de caracterizar a los
nadies por esas maneras?
Que no son, aunque sean.
Que no hablan idiomas, sino dialectos.
Que no profesan religiones,
sino supersticiones. 39. Para ti, ¿quiénes son los nadies en tu país, ciudad o barrio? ¿Qué puedes
Que no hacen arte, sino artesanía. proponer para transformar los “nadies” en “alguienes”?
Que no practican cultura, sino folklore.
Que no son seres humanos,
sino recursos humanos.
Que no tienen cara, sino brazos.
Que no tienen nombre, sino número.
Que no figuran en la historia universal,
sino en la crónica roja de la prensa local.
Los nadies, El 3 de septiembre de 1940, nació en Montevideo el escritor y periodista
que cuestan menos uruguayo Eduardo Galeano, quien es considerado como una de las
que la bala que los mata. mentes críticas más influyentes de la izquierda en Latinoamérica.
Texto extraído de: https://blogs.20minutos.es

En sus obras, Galeano demuestra su compromiso con la realidad de los
/poesia/2009/09/25/los-nadies-eduardo-galeano-1940/ pueblos latinoamericanos e indaga en las raíces y en los mecanismos
político-sociales de Hispanoamérica.
Eduardo Galeano tenía más de un nombre. Tenía tres. Eduardo Germán
María Hughes Galeano. Eduardo (el que lo acompañó toda la vida y lo
pt.wikipedia.org/wiki/Eduardo_Galeano
consagró a la escritura y a la humildad), y los otros, Germán y María de

los cuales no conservaría, ni siquiera para nombrar sus libros.
Texto extraído de: https://www.telesurtv.net/news/curiosidades-escritor-eduardo-
galeano-20210902-0029.html
12
Sabemos que el problema de la desigualdad no es solo una cuestión social o económica. Hay
diversos otros tipos de desigualdades que nos atraviesan a todos e impactan nuestra manera de ser
y estar en el mundo. A seguir, continuamos a reflexionar y estudiar sobre estas cuestiones de la vida.
40. Expresa cuál y de qué manera la imagen A

A retrata una crítica social.
41. De acuerdo con la tira A, ¿se puede afirmar

que los niños y las niñas son tratados de la misma
manera en el ambiente escolar? Justifícalo
www.oxfam.org
42. Para ti, ¿niños y niñas tienen las mismas oportunidades de acceso y
permanencia a la escuela? Justifícalo. B
43. ¿Cómo podemos relacionar y comparar las imágenes A y B?
www.prisme-asso.org/dessin-de-jack-koch/
44. Relata un hecho o experiencia tuya en que identificas la desigualdad entre
los géneros en la escuela.
Ahora lee el siguiente fragmento de una noticia que trata la enorme desigualdad de género en el sistema
educativo en el Perú. Es evidente que el acceso a la educación aún es limitado para las mujeres.
45. ¿Crees que esa situación de María refleja un

María tiene 16 años, es ayacuchana y quechua hablante. Desde que
caso aislado? Justifícalo.
acabó su educación primaria, hace casi dos años, se dedica a las
actividades de pastoreo y tejido. Ella quiere ser profesora, pero sabe
que para eso tendría que continuar con su educación secundaria y el
colegio más próximo se encuentra a dos horas de su casa. La ruta para
llegar es insegura.
El papá de María tiene la posibilidad de mandar a su hija a la ciudad, 46. ¿Estás de acuerdo con la actitud del padre
en donde terminaría con su educación escolar, pero no lo hace. El de María en no mandar a la hija a estudiar en la
embarazo, el descontrol de la adolescencia o un noviazgo son sus ciudad? Justifícalo.
principales miedos. Piensa que ser mujer es un riesgo y que sus hijos
hombres sabrían manejar mejor la situación.
Texto extraído de: https://rpp.pe/peru/actualidad/la-brecha-educacional-que-aun-no-se-
logra-cerrar-en-el-peru-noticia-1085289?ref=rpp
13
Atención ahora a la lectura, discusión y las actividades de lectura y interpretación

sobre una noticia que trata sobre la desigualdad de género en la educación de la niñas.
Desigualdad de género en la educación:

Cómo los estereotipos en las aulas marcan el futuro de las niñas
Desde los 6 años las niñas comienzan a auto percibirse como menos inteligentes que los niños producto de estereotipos
que impactan directamente en la formación de los intereses de las menores y en las decisiones que tomarán a futuro. Las
organizaciones Inspiring Girls y Niñas Valientes comparten con CNN Chile sus experiencias promoviendo la equidad a
través de la educación.
PARTE 1
De acuerdo con un reporte del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia CONTEXTUALIZANDO…
(Unicef), casi una de cada cuatro niñas de entre 15 y 19 años en todo el mundo no recibe Género del texto: noticia
educación, empleo o capacitación, en comparación con uno de cada 10 niños. Tipo: recortes del texto original
Y eso no es todo, porque las menores que sí logran acceder a estos espacios Fuente: “CNN Chile”
enfrentan una serie de estereotipos y expectativas de género que, en muchos casos, Edición: Internet
coartan sus trayectorias futuras. Periodista: Daniela Pérez
Un estudio publicado en la revista Science reveló que las niñas comienzan a Fecha: 08/03/2022.
auto percibirse desde los seis años como menos inteligentes o “brillantes” que los niños.
Según los científicos, esto se debe a que la socialización recibida durante la infancia está profundamente permeada por ciertos
patrones de género.
Estos estereotipos impactarán directamente en la formación de los intereses de las niñas y en las decisiones que tomarán
a futuro. “A una edad temprana, los estereotipos de la sociedad pueden marcar diferencias en la trayectoria“, dijo a BBC Andrei
Cimpian, uno de los autores del estudio.
En su investigación, los expertos hicieron que un grupo de menores de cinco, seis y siete años participaran en varias
pruebas. Inicialmente, vieron que tanto los niños como las niñas creían que su propio género era “brillante”, pero un año después
empezaron a surgir diferencias de género.
Texto extraído de: https://www.cnnchile.com/8m/reportaje-desigualdad-genero-educacion-estereotipos-ninas_20220308/
46. ¿De qué fuente parten las informaciones que basan la noticia y sobre qué habla?
47. En el segundo párrafo, ¿cuál es la referencia de la expresión “estos espacios”? ¿Y, qué significa el término “coartan”?
48. ¿Qué descubren los científicos en el estudio publicado en la revista Science?
49. ¿Cuál es el impacto futuro de una socialización limitante en la vida de las niñas?
14
PARTE 2

Los desafíos de Chile
“En el ámbito escolar, son diversos los escenarios y contingencias en las cuales se configuran inequidades de género”,
sostiene un informe de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO) Chile. Según el estudio, las inequidades más
significativas se dan en dinámicas al interior de las aulas.
La presidenta de Inspiring Girls sostiene que “si un docente -que es una persona que va a generar una tremenda
influencia en la auto percepción de un adolescente- cree que las mujeres no son buenas para las matemáticas (…), la niña se lo va
a creer. Esto se suma a los prejuicios y sesgos inconscientes que pueden tener las mismas familias”.
¿Cómo avanzar?
Para Carla Ljubetic, la desigualdad de género en materia de educación es un problema “sistémico y multidimensional
que requiere (ser abordado) desde distintos focos”. En un plano institucional, “necesitamos un modelo educativo no sexista que en
múltiples dimensiones fortalezca la equidad de género, potenciando el desarrollo socioemocional y la educación sexual integral”.
Finalmente, la psicóloga realza la importancia del proceso constituyente, ya que es una “oportunidad única y clave
para avanzar en que sea el Estado el que pueda garantizar ciertos derechos” en materia de equidad de género en la educación.
“Nosotras hablamos de la equidad de género y de educación no sexista, pero finalmente esto va a impactar en la calidad de vida
de todos”, cierra.
Texto extraído de: https://www.cnnchile.com/8m/reportaje-desigualdad-genero-educacion-estereotipos-ninas_20220308/
Ahora, responde las preguntas referentes a la segunda parte de la noticia.
50. ¿Qué significa el término “inequidad”? ¿Dónde se dan las inequidades más significativas?
51. ¿Cuál es el papel de los docentes frente a la formación de los alumnos?
52. ¿Por qué la desigualdad de género requiere ser abordado desde distintas perspectivas?
53. ¿Cuál es la importancia del proceso constituyente?
Es importante aclarar que con el concepto de sexismo se hace referencia a una forma de discriminación que utiliza al
sexo como criterio de atribución de capacidades, valoraciones y significados creados en la vida social. El sexismo es una
construcción multidimensional conformada por prácticas, simbolismos, estereotipos, lenguaje, relaciones de poder entre las
personas, en donde se establece el dominio de “lo masculino” y el menosprecio de “lo femenino” (Correa, 2012). De este
modo, el sexismo forma parte de una organización social donde se supone un “sexo” superior a otros, manifestándose en
discursos y prácticas discriminatorias hacia las mujeres y el colectivo de la diversidad sexual.
Texto adaptado de: https://campuseducativo.santafe.edu.ar/21-de-junio-dia-internacional-de-la-educacion-no-sexista-3/
54. ¿Cómo podemos relacionar el concepto de sexismo y el tema de la

desigualdad de género en la educación, tratado en la noticia?
otrasvoceseneducacion.org
55. ¿Cómo estas cuestiones se expresan en la imagen al lado?
15
56. Cuenta alguna experiencia que ya viviste o presenciaste sobre la desigualdad de género en tu escuela.
57. ¿Crees que los estereotipos de género construidos en el ambiente escolar marcan el futuro de las niñas? Justifícalo.
58. Para ti, ¿cuál es la responsabilidad de los profesores en las escuelas frente a las cuestiones de desigualdad de género?
59. Propone algunas sugerencias prácticas para el día a día en el ambiente de la escuela, que puedan ayudar a reducir los
impactos negativos de actitudes que puedan marcar para siempre la manera como las niñas se sienten y si colocan en el mundo.
Ahora, vamos a leer, investigar e interpretar el siguiente cartel de UNICEF que trata
sobre efectos de la desigualdad de género en la educación de las niñas y adolescentes.
www.unicef.org/lac/efectos-de-la-desigualdad-de-g%C3%A9nero-en-la-educaci%C3%B3n-de-las-ni%C3%B1as-y-adolescentes
60. ¿Cuáles son los tres condicionantes de géneros presentados que afectan a las adolescentes en la trayectoria escolar? ¿Y cómo
están los índices de acceso y culminación de la educación?
61. Respecto a la ubicación, ¿cómo está la tasa de culminación?
62. Y sobre el origen étnico, ¿qué efectos tiene en el acceso y culminación de la secundaria?
16
Ahora concluimos nuestras reflexiones con una infografía que amplia
lo que vimos sobre la desigualdad de género en la educación.
Trataremos de los estereotipos de género de manera general.
63. ¿Cuál es la fuente del texto?
64. Explica a tu manera lo que entiendes por

“estereotipo de género”.
65. Según el cartel, se consideran formas

violencia los estereotipos de género. Por lo
tanto, para ti, ¿qué es una violencia?
66. En tu opinión, ¿cuál de las seis justificativas

es la más violenta y por qué?
67. Aún sobre las justificativas, ¿cuál de ellas

se relaciona al asunto que estudiamos sobre la
desigualdad de género en la educación?
68. De los comentarios sobre estereotipos de

géneros que se presentan, selecciona uno que
ya has oído o aun hecho a alguien. Transcríbelo
y justifícalo.
69. ¿Cuál de las soluciones presentadas ante

esta problemática, te parece ser la mejor y por
qué?
www.oxfam.org
17
Iniciamos ahora el 4º bimestre. Rudá, María Ángeles y yo,

Alejandro, continuaremos juntos contigo para reflexionar
y estudiar español a partir de interesantes textos.
Con mucha atención, observa

e interpreta las imágenes que 1. Para ti, ¿qué se pasa en las imágenes?
siguen, para luego contestar a ____________________________________________
las siguientes preguntas.
____________________________________________
litci.org
____________________________________________
2. ¿Cuáles pueden ser las posibles causas de

estas acciones? ¿Y las consecuencias en los
diversos ámbitos: social, económico, histórico?
____________________________________________
____________________________________________
brasil.un.org
____________________________________________
litci.org
3. ¿Por qué te parece que estas imágenes (no) ocurren en Brasil? Justifícalo.
__________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
¿Qué es la migración?
Cuando hablamos de migración, nos referimos al desplazamiento de poblaciones humanas (o
animales, según el caso) desde un origen usual a un nuevo destino permanente, en donde nuevamente
establecen su hogar. Es un término empleado en el ámbito sociológico y también biológico, según se
hable de migraciones humanas o migraciones animales.
La migración es un fenómeno al que la humanidad se ha acostumbrado desde tiempos antiguos,
pues siempre ha habido grupos que por una u otra razón abandonan su lugar de residencia para fundar
nuevos poblados o unirse a los ya existentes.
De hecho, las migraciones han sido a lo largo de la historia una poderosa fuente de diversidad
cultural, racial y económica, lo cual ha fomentado el desarrollo a través del intercambio.
Sin embargo, la migración no siempre se da en un contexto feliz. También son abundantes los
casos de desplazados por conflictos bélicos, por hambrunas o catástrofes naturales, que buscan asilo
y nuevas oportunidades en otras latitudes, por no hablar de los exiliados y las poblaciones expulsadas
por motivos raciales o políticos de sus patrias, convirtiéndose en parias o ciudadanos errantes hasta
volver a fundar un hogar en otro lado.
Texto adaptado de: https://concepto.de/migracion
4. De acuerdo con el texto, explica a tu manera, ¿qué significa el fenómeno de la migración?

___________________________________________________________________________________________________________________
5. Explicita cuando las migraciones se caracterizan como un hecho positivo.

__________________________________________________________________________________________________________________
6. ¿Y qué pasa cuando las migraciones se dan en un contexto negativo?

___________________________________________________________________________________________________________________
18
Vamos a leer la siguiente noticia de la página web oficial de UNICEF.
La dividimos en dos partes para que trabajemos en cada una de manera más reflexiva.
América Latina y el Caribe: Cerca de 3,5 millones de niños, niñas y adolescentes

podrán verse afectados por la migración el próximo año – UNICEF
UNICEF solicita 750 millones de dólares para responder a las necesidades humanitarias en la región.
PARTE 1
CIUDAD DE PANAMÁ, 7 de diciembre de 2021 – El número de niños, niñas y CONTEXTUALIZANDO…
adolescentes afectados por la migración en América Latina y el Caribe podría alcanzar
Género del texto: noticia
la cifra de 3,5 millones el próximo año, dijo hoy UNICEF en el lanzamiento de su mayor
llamamiento humanitario para la región. Esta cifra, que incluye tanto a los niños, niñas y Tipo: recortes del texto original
adolescentes migrantes como a los que viven en comunidades de acogida, representa un Fuente: UNICEF
aumento del 47 por ciento en comparación con 2021. Edición: Internet
“Nunca antes se había visto en América Latina y el Caribe un número tan Fecha: 07/12/2021
elevado de niños, niñas y adolescentes– a menudo muy jóvenes– que emigran con sus
padres”, dijo Jean Gough, Directora Regional de UNICEF para América Latina y el Caribe.
“Las familias llevan a sus hijos pequeños, a veces bebés, durante miles de kilómetros, cruzando casi todo el continente, en
busca de una vida mejor. Durante más de un año, el COVID-19 y los estrictos encierros los arrastraron aún más a la pobreza y
no les dejaron otra opción que emigrar. Algunos niños, niñas y adolescentes están solos durante el viaje. Estos niños, niñas y
adolescentes migrantes corren el riesgo de estar expuestos a la trata, la explotación, el secuestro, la violencia e incluso la muerte”.
Los efectos combinados del cambio climático, los eventos climáticos extremos, la violencia, el cierre de escuelas y las
repercusiones socioeconómicas de la pandemia del COVID-19 han impulsado aún más varios flujos migratorios en América Latina
y el Caribe, con cada vez más familias con niños, niñas y adolescentes en movimiento.
Casi 30.000 niños, niñas y adolescentes, de los cuales tres de cada cuatro son menores de 5 años, han sobrevivido
al traicionero viaje a través de la selva del Darién, que se extiende entre Colombia y Panamá. El número de niños, niñas y
adolescentes que cruzaron la selva en 2021 es cinco veces más de la suma de los cuatro años anteriores. Esta extenuante y
extrema travesía de diez días que sólo se puede recorrer a pie es una de las rutas migratorias más peligrosas del mundo. Falta de
agua potable, cruces de ríos, fauna peligrosa y posibles extorsiones son las principales amenazas a las que se enfrentan los niños,
niñas y adolescentes migrantes.
Texto extraído de: https://www.unicef.org/lac/comunicados-prensa/america-latina-y-el-caribe-cerca-de-3.5-millones-de-ninos-y-ninas-podran-verse-
afectados-por-la- migracion-el-proximo-ano
7. ¿Para qué UNICEF lanza un llamamiento humanitario?

___________________________________________________________________________________________________________________
8. Identifica en el primer párrafo las referencias de los tres términos subrayados.
___________________________________________________________________________________________________________________
9. ¿Cuál es la función y la referencia de las comillas en el segundo párrafo?
___________________________________________________________________________________________________________________
10. ¿Cuál es el aumento porcentual en relación al año anterior y la cantidad aproximada del número de niños, niñas y adolescentes
migrantes en el año actual? Además, cita algunos riesgos que ellos se exponen.
___________________________________________________________________________________________________________________
11. ¿Qué factores impulsaron aún más los flujos migratorios en América Latina y el Caribe? Después, cita algunas características
sobre la selva del Darién.
___________________________________________________________________________________________________________________
19
PARTE 2
“Por primera vez, todos los países de América Latina y el Caribe se ven afectados por esta nueva ola de migración
infantil, ya sea como un país de origen, de tránsito o de destino”, dijo Gough. “Un flujo tan grande de niños, niñas y adolescentes
migrantes no es una cuestión transfronteriza entre dos países; es un problema continental que requiere una solución continental.
Muchos gobiernos de la región tienen una capacidad y unos conocimientos limitados para responder a las necesidades específicas
de un gran número de niños, niñas y adolescentes migrantes, a veces incluso recién nacidos”.
Además de abordar las crecientes necesidades de los niños, niñas y adolescentes migrantes, las prioridades humanitarias
de UNICEF para 2022 incluyen la asistencia a los niños, niñas y adolescentes, las familias afectadas por la violencia, el aumento de
la pobreza y el impacto socioeconómico de la pandemia en toda la región. UNICEF estima que, el próximo año, más de 57 millones
de personas, incluidos 20,8 millones de niños, niñas y adolescentes, necesitarán asistencia humanitaria en América Latina y el
Caribe. UNICEF está buscando urgentemente 750 millones de dólares para satisfacer las necesidades urgentes de 14 millones de
personas en toda la región.
En 2021, UNICEF llegó a más de 15 millones de personas con servicios y suministros humanitarios en más de 20 países
de América Latina y el Caribe. Esto incluye al menos 13 millones de niños, niñas y adolescentes que se han beneficiado de los
servicios, que van desde la mejora del acceso a la educación formal y no formal, materiales escolares, y actividades recreativas.
Además, más de 1,6 millones de personas recibieron servicios de agua, saneamiento e higiene, y más de 400.000 niños, niñas,
adolescentes y mujeres accedieron a servicios de salud con el apoyo de UNICEF.
Texto extraído de: https://www.unicef.org/lac/comunicados-prensa/america-latina-y-el-caribe-cerca-de-3.5-millones-de-ninos-y-ninas-podran-verse-
afectados-por-la-migracion-el-proximo-ano
Ahora, responde las preguntas referentes a la segunda parte.
12. ¿Cuál es la referencia del término“continental” en el primer párrafo de la segunda parte?

___________________________________________________________________________________________________________________
13. ¿Cuáles son las prioridades humanitarias de UNICEF para 2022?
___________________________________________________________________________________________________________________
14. Cita al menos tres servicios y suministros humanitarios administrados por UNICEF en los más de 20 países?
___________________________________________________________________________________________________________________
El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (FNUI), en inglés, (United Nations
International Children’s Emergency Fund), más conocido como UNICEF, es una
agencia de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) con sede en Nueva York y
que provee ayuda humanitaria y desarrollo a niños y madres en países en desarrollo.
UNICEF originalmente fue creado en 1946 con el nombre de United Nations International Children’s Emergency
Fund (Unicef), en español: Fondo Internacional de Emergencia de las Naciones Unidas para la Infancia, para ayudar a los
niños de Europa después de la Segunda Guerra Mundial. En 1953, Unicef se convierte en organismo permanente dentro
del sistema de la ONU, encargado de ayudar a los niños y a las familias y sus derechos. Su nombre fue reducido al nombre
actual, pero se mantuvo el acrónimo original.
Unicef trabaja en más de 191 países y territorios a través de diferentes programas y Comités Nacionales. La
base sobre la que guía su trabajo es la Convención sobre los Derechos del Niño y su labor está centrada en cinco esferas
prioritarias de trabajo: supervivencia y desarrollo infantil, educación e igualdad de género, la infancia y el VIH/sida, protección
infantil y promoción de políticas y alianzas.
Texto adaptado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Unicef
15. ¿Cuál es el objetivo actual de UNICEF y cómo es su nombre en español?

___________________________________________________________________________________________________________________
16. ¿Para qué y cuándo crearon UNICEF?
___________________________________________________________________________________________________________________
17. ¿Cuál la base del trabajo de UNICEF y sus esferas prioritarias de actuación?
___________________________________________________________________________________________________________________
20
18. ¿Qué piensas respecto a las personas que son migrantes o refugiados?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
19. La imagen al lado es una caricatura que expresa un juicio. Describe que
pasa, identificando la crítica.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
20. Identifica en la caricatura el año de producción y su autor. ¿Por qué
(no) te parece que la cuestión social en la imagen aún continúa ocurriendo
en los días actuales?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
21. Imagínate que eres un adolescente que tiene que dejar tu país
repentinamente, abandonando todo para migrar a otro lugar. ¿Cómo te
sentirías y que pensarías en una situación como esta?
es.globalvoices.org
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
En el año 2000, Naciones Unidas estableció el 18 de diciembre como el Día Internacional del Migrante. Su objetivo,
concienciar sobre algo tan inherente al individuo como lo es el derecho a la movilidad humana y reivindicar la importancia
de que éste pueda ejercerse en cualquier ámbito y lugar del mundo, garantizando así la dignidad de quienes deciden
abandonar sus lugares de origen, independientemente de la razón que les lleve a hacerlo.
Según datos de la Organización Internacional para las Migraciones (OIM), en 2015 había 244 millones de migrantes
internacionales, esta cifra es el equivalente al 3,3% de la población mundial y supone un incremento bastante considerable
respecto a los 155 millones registrados en el año 2000.
Cuando hablamos de migrantes, es frecuente asociarlo sólo a aquellas personas que abandonan su país de origen
para dirigirse a otro en el que mejorar sus condiciones de vida. Pero esto implica dejar de lado un fenómeno migratorio que
afecta a más de 740 millones de personas, los desplazamientos internos, aquellos en los que las personas se trasladan a
otro lugar dentro de su país de origen.
Texto adaptado de: https://ayudaenaccion.org/blog/ayuda-humanitaria/dia-internacional-del-migrante/
22. ¿Qué representa el 18 de diciembre y cuál su objetivo?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
23. ¿Qué son los desplazamientos internos?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
24. La imagen al lado es una caricatura que denuncia una crítica social.
¿Sobre qué invento hablan los dos hombres y para qué sirve?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
grupointer.hypotheses.org/603
25. ¿Por qué se puede afirmar que los hombres son pobres? Justifícalo.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
21
Al otro lado del Darién cientos

sobreviven la pesadilla de la muerte
Rosmary González de 45 años perdió a su hijo de cuatro años y a su
esposo de 50, mientras toda la familia intentaba cruzar la selva del Tapón
www.argosob.org
del Darién, una de las rutas migratorias más peligrosas del mundo y el
único camino que conecta a Suramérica con Norteamérica.
La región del Tapón del Darién recibe ese nombre por ser el único
punto donde se corta la Carretera Panamericana, una red de autopistas
que une 14 países desde Chile hasta Estados Unidos.
En total, 130 kilómetros de tupida vegetación, calor asfixiante, ríos y
pantanos por donde cruzan diariamente migrantes de más de 50 países
provenientes de regiones tan lejanas como África y Asia que buscan
desesperadamente llegar a Estados Unidos.
Rosmary salió junto a su esposo y sus tres hijos a finales de julio con
la ilusión de llegar al estado de Florida en Estados Unidos, donde la pareja
pensaba que encontrarían trabajo y un alivio a la pobreza y el hambre que
pasaban en su natal Zulia, Venezuela; irónicamente uno de los países con
una de las más grandes reservas de petróleo y gas del mundo.
caleidohumano.org
Texto adaptado de: https://www.latimes.com/espanol/internacional/articulo/2022-03-01/
al-otro-lado-del-darien-cientos-sobreviven-la-pesadilla-de-la-muerte
25. ¿Qué es la selva del Tapón del Darién y por qué recibe ese nombre?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
26. ¿Para qué la familia de Rosmary intentaba cruzar la selva?

___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
27. ¿Cuáles las características de la selva y de dónde son los migrantes que intentan atravesarla?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
28. ¿Por qué los migrantes (no) deben tener

asegurados sus derechos básicos relacionados a
la dignidad humana?
https://soaw.org/en-el-dia-internacional-del-migrante-solidaridad-y-resistencia
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
_____________________________________________
29. Explica, a tu manera, la pancarta de la marcha

en la imagen al lado.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
_____________________________________________
22
A seguir, vamos a investigar una infografía que trata de la migración internacional en
América Latina y el Caribe, producida por la Comisión Económica para América Latina
y el Caribe (CEPAL), vinculada a la ONU.
30. ¿Qué movimientos

demográficos ocurrieron entre
los años 2000 a 2010 en la
región de América Latina y
el Caribe?
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
31. Entre los años 2000 a

2010, ¿cuál fue el aumento de
latinoamericanos y caribeños
que residían en países distintos
a los de su nacimiento?
______________________
____________________________
____________________________
____________________________
32. ¿Cuáles son los tres

principales países de origen
de los que migran a la región?
www.cepal.org/es/infografias/la-migracion-internacional-america-latina-caribe
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
33. En la época, ¿cuántos

millones de inmigrantes vivían
en América Latina y el Caribe?
____________________________
____________________________
____________________________
34. ¿Cuáles son los principales países que reciben a los migrantes de América Latina y el Caribe? De los cuatro, ¿cuál representa
uno de los principales flujos de migrantes provenientes de Colombia?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
35. ¿Cuáles son las principales proposiciones de CEPAL respecto a los migrantes?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
36. ¿Para CEPAL, qué poblaciones son las que deben tener atención especial entre los migrantes?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
23
Xenofobia denota un miedo o rechazo a las personas extranjeras o que no son pertenecientes a nuestra
comunidad. Este miedo al otro puede llegar a extremos muy preocupantes, como lo es el odio. El racismo,
por su parte, es una actitud o ideología donde una raza o grupo étnico se considera superior a otra.
37. De acuerdo
con lo expuesto,
¿cuándo fuiste racista
o xenófobo y por qué?
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
http://www.conapred.org.mx/userfiles/images/10%282%29.jpg
____________________
_____________________
_____________________
____________________
_____________________
____________________
____________________
____________________
38. Identifica la fuente del cartel.
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
39. Explica por qué las situaciones identificadas en el cartel pueden ser tratadas como racismo y xenofobia.
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
40. ¿Cuál es la contradicción en la expresión “Yo no soy racista ni xenofóbica, pero…”?

___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
41. ¿Cuál información en el cartel confirma que los mexicanos son xenófobos hacia a la población centroamericana?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
42. Según la OIM, ¿la xenofobia solamente

se relaciona a las personas migrantes? Según la Organización Internacional de las Migraciones, OIM, la
______________________________________ xenofobia se emplea para designar “actitudes, prejuicios o conductas que
rechazan, excluyen y, muchas veces, desprecian a otras personas, basados
______________________________________
en la condición de extranjero o extraño a la identidad de la comunidad, de la
______________________________________ sociedad o del país”.
______________________________________ Algunas ideas comunes relacionadas con la xenofobia son, por ejemplo,
43. ¿Qué tipos de prejuicios pueden pensar que una persona que nació en otro país, que dejó su hogar y que
desatar graves actos de discriminación o se encuentra transitando por el nuestro, es alguien que podría afectarnos:
violencia? quitar empleos; recortar derechos o servicios; amenazar nuestra seguridad
o nuestra salud. Todos estos miedos están asociados a las personas
______________________________________
extranjeras, migrantes, asiladas o refugiadas, y pueden desatar graves actos
______________________________________ de discriminación o violencia hacia ellas.
______________________________________
Texto adaptado de: https://www.infodigna.org/hc/es-mx/articles/4407176906775--Qu%C3%A9-es-la-xenofobia-
______________________________________
24
Vamos ahora a aprovechar el tema de las migraciones, ampliar nuestros conocimientos
y para aprender un poco más sobre los países que “hablan” español.
44. A seguir tenemos la representación de un mapa que enfoca los 21 países del mundo en que el español es la lengua
oficial (o una entre otras). Con ayuda de tu profe, identifica cada uno de los países en el mapa. Ya te damos la lista con los
países agrupados en orden alfabético.
https://www.latutora.org/spanish-i-unit-3.html
Argentina
Bolivia
Chile
Colombia
Costa Rica
Cuba
Ecuador
El Salvador
España
Guatemala
Guinea Ecuatorial
Las expresiones Latinoamérica y América Latina, a pesar de ser comúnmente aceptados por Honduras
la población de los países a los que se refiere, tienen sus detractores, en especial entre los grupos México
hispanistas, indigenistas y antirracistas: los primeros por dar prioridad a la influencia española y los Nicaragua
dos últimos por considerar que se trata de un término eurocentrista impuesto por los colonizadores, Panamá
ya que jamás podrían considerarse de origen latino ni los indígenas, ni los afroamericanos, decisivos Paraguay
cuantitativa y cualitativamente en la composición de la población. Incluso en muchos casos los Perú
indígenas no hablan idiomas europeos. Adicionalmente, las naciones y pueblos no latinos del Caribe Puerto Rico
consideran que la expresión «América Latina» no los abarca, porque no hablan una lengua romance. República Dominicana
De hecho, incluso autores brasileños como Nélida Piñón dudan de que el nombre abarque a su país, Uruguay
por no ser hispano. Venezuela
Texto extraído de: https://es.wikipedia.org/wiki/Am%C3%A9rica_Latina
25
45. ¡Vamos a jugar y aprender juntos! Completa el crucigrama con las nacionalidades de diferentes países, siguiendo las
orientaciones de género y números indicadas en la horizontal y en la vertical.
HORIZONTAL VERTICAL ¡¡¡Vamos a celebrar la diversidad de la gente!!!

3. Nacidos en Sudáfrica. 1. Nacido en Polonia. Nuestra nacionalidad también es uno de los aspectos
5. Nacidas en Belice. 2. Nacidas en Venezuela. que forman parte de nuestra identidad. Pero,
6. Nacidas en Noruega. 4. Nacido en Costa Rica. recordemos: “La forma de ser y de sentir de alguien,
7. Nacidos en Brasil. 9. Nacidos en Guatemala. no está limitado a las fronteras del país en el que
8. Nacidas en Inglaterra. 12. Nacida en Honduras. nace, ni siquiera en el del que crece. Las personas
10. Nacido en Nicaragua. 13. Nacido en Israel.
tenemos valores, creencias, ideologías,
11. Nacidos en Puerto Rico. 14. Nacido en India.
15. Nacidas en Panamá. 17. Nacidos en Irán.
cada uno tiene una forma de pensar,
16. Nacido en Nueva Zelanda. influenciada más o menos por el
18. Nacido en Marruecos. país en el que residimos, y sobre
19. Nacidas en Egipto. todo tenemos experiencias, que van
20. Nacidas en El Salvador. conformando nuestro carácter.”
26
Vamos ahora disfrutar de una importante canción de Manu Chao,
de nombre Clandestino, y al mismo tiempo reflexionar sobre las
cuestiones que estamos trabajando en este cuaderno.
CLANDESTINO
Solo voy con mi pena Apunta tu cámara hacia

Sola va mi condena el QR Code al lado y ve
Correr es mi destino el video de la canción.
Para burlar la ley
Perdido en el corazón José Manuel Arturo Tomás Chao Ortega (nacido en París en 21 de junio de
De la grande Babylon 1961), más conocido como Manu Chao, es un cantautor francés nacionalizado español,
Me dicen el clandestino multiinstrumentista exlíder del grupo Mano Negra.
Por no llevar papel
Hijo del periodista Ramón Chao y de Felisa, física de profesión, ambos gallegos
Pa’ una ciudad del norte inmigrantes. Pasó su infancia en Boulogne-Billancourt y luego en Sèvres, poblaciones de
Yo me fui a trabajar la región parisiense. Siempre fue un alumno brillante, y sus aficiones en el tiempo libre eran
Mi vida la dejé jugar al fútbol con amigos y escuchar todo tipo de música, desde rock hasta canciones
Entre Ceuta y Gibraltar revolucionarias españolas.
Chao comenzó su carrera musical en París, como músico callejero y tocando en
Soy una raya en el mar grupos como Hot Pants y Los Carayos, que combinaban una variedad de lenguajes y estilos
Fantasma en la ciudad musicales. Con amigos y su hermano Antoine Chao, fundó la banda Mano Negra en 1987,
Mi vida va prohibida logrando un éxito considerable, sobre todo en Europa y América Latina. Se convirtió en
Dice la autoridad solista después de su disolución en 1995, y desde entonces ha estado de gira regularmente
con su banda en vivo, Radio Bemba. Decidió asentarse en Barcelona.
Solo voy con mi pena
Sola va mi condena Es conocido por sus ideales políticos y por su abierto apoyo a diversas causas
Correr es mi destino sociales. Muchas de sus canciones hablan sobre el amor, la vida en los guetos y la
Por no llevar papel inmigración, dado que la familia del cantante emigró de España a Francia durante los años
de la dictadura de Franco. Su mejor amigo, Jorge Abascal, fue de gran influencia en sus
Perdido en el corazón ideas políticas vinculadas al anarquismo, que pueden verse reflejadas en muchas de sus
De la grande Babylon canciones, especialmente en Clandestino.
Me dicen el clandestino Canta y habla en francés, catalán, español, inglés, gallego, portugués y
Yo soy el quiebra ley ocasionalmente en otros idiomas.
Texto extraído de: https://es.wikipedia.org/wiki/Manu_Chao
Mano negra clandestina
Peruano clandestino
Africano clandestino 46. ¿Cuál es el asunto o tema principal de la canción?
Marihuana ilegal _____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Solo voy con mi pena
Sola va mi condena 47. ¿Cómo la vida personal de Manu Chao se relaciona con el tema de la canción?
Correr es mi destino _____________________________________________________________________________________
Para burlar la ley _____________________________________________________________________________________
Perdido en el corazón 48. En la letra de la canción, se citan algunas nacionalidades. Transcríbelas y explica los posibles
De la grande Babylon motivos que el autor las cita.
Me dicen el clandestino _____________________________________________________________________________________
Por no llevar papel _____________________________________________________________________________________
49. En la canción se repite la expresión“por no llevar papel”. ¿Qué significa?

Argelino clandestino
_____________________________________________________________________________________
Nigeriano clandestino
_____________________________________________________________________________________
Boliviano clandestino
Mano negra ilegal 50. ¿Qué es la grande Babylon?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
27
«Clandestino» es una canción de Manu Chao, editada en 1998 en su disco

www.albumoftheyear.org/album/20241-manu-chao-clandestino.php
Clandestino. Es una canción que describe el problema que sufren millones de inmigrantes
alrededor del mundo, como lo describe su autor.
Describe el sufrimiento de los inmigrantes, los problemas migratorios, que las
autoridades gubernamentales no consiguen solucionar. La canción refleja bien la realidad
porque los inmigrantes ilegales tienen a menudo problemas con las autoridades que les
persiguen en Europa.
La manera de la inmigración, el viaje peligroso por el mar, es también
mencionada en la canción. La canción quiere llamar atención sobre la injusticia de la
situación de los inmigrantes y condena la marginación, la discriminación y el aislamiento
de estos. Por lo tanto, la atmósfera de la canción es muy triste.
Texto extraído de: es.wikipedia.org/wiki/Clandestino_(canción)
A seguir, tenemos algunas imágenes retiradas del videoclip oficial de

la canción Clandestino, de Manu Chao. Luego, hay también algunos
comentarios seleccionados del video en YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=7AzimrAgWbA
51. ¿Qué expresan las imágenes entresacadas del videoclip de la canción?

___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
52. ¿Cómo podemos relacionar las imágenes a los comentarios del video de YouTube?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
28
Ahora, contesta las siguientes preguntas referentes a los cuatro comentarios elegidos del video de la canción de Manu Chao.
53. El comentario de Albert, ¿qué significa la sigla G8, cuáles países hacen parte y por qué el autor lo clasifica como un engaño?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
54. ¿En qué los cuatro comentarios coinciden?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
55. Según el comentario de Slackerboy, ¿porqué“todos fuimos clandestinos en algún momento de nuestra vida”?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
56. De acuerdo con el comentario de Jbatalla, ¿cuál su nacionalidad y cómo el tema de la migración le toca?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
57. En tu opinión, ¿cuál comentario es más significante y por qué?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
A seguir, tenemos una citación del “La migración es como un río que fluye,
cantautor Manu Chao, cuya frase es pero si el río deja de fluir, el agua se
una metáfora de la migración. estanca, y el agua estancada se ensucia.”
(Manu Chao)
58. ¿Cómo se puede entender la migración“como un río que fluye”?

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59. ¿Qué simboliza el agua y cuál el efecto de sentido que se expresa en“el agua estancada se ensucia”?
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Para finalizar nuestras reflexiones acerca del Los brasileiros somos: un pueblo
tema de la migración y sus problemáticas, hospitalero, recibimos a todos muy bien;
vamos a enfocar en una noticia de Brasil para muy cordiales, tratamos a los extranjeros
que pensemos juntos sobre nuestra actuación con cortesía; aceptamos lo diferente, no
y como podemos evolucionar. Primero, lee las somos racistas, ni tampoco xenófobos,
siguientes afirmaciones que se suelen decir como en otros países del mundo.
sobre Brasil o sobre los brasileños.
60. ¿Por qué (no) estás de acuerdo con esas las afirmaciones? ¿Qué estereotipos Brasil trasmite, en general, a la comunidad
internacional? ______________________________________________________________________________________________________
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Ahora, analiza con atención 61. ¿Qué te parece que se pasa en las imágenes?
las siguientes imágenes y _____________________________________________
contesta a las preguntas: _____________________________________________
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62. ¿Cuáles pueden ser las posibles causas y
consecuencias de estos actos?
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es.wikipedia.org
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29
Ahora, vamos a leer una noticia que se relaciona a las dos imágenes anteriores.
Ataque a venezolanos en Brasil: disturbios en Pacaraima contra campamento de inmigrantes

“Fuera, fuera, fuera, vuelvan a Venezuela”.
Los gritos provenían de los vecinos del municipio de Pacaraima, en el estado de
Roraima, norte de Brasil, en la frontera con Venezuela. Allí se enfrentaron este sábado a CONTEXTUALIZANDO…
unos 2.000 inmigrantes venezolanos que se encontraban en un campamento levantado Género del texto: noticia
en las calles. Tipo: recortes del texto original
Testigos y funcionarios de Pacaraima dijeron que los manifestantes forzaron a Fuente: BBC News Mundo
unos 1.200 venezolanos a cruzar la frontera tras el ataque que incluyó la destrucción del Edición: Internet
campamento y la quema de las pertenencias de los migrantes.
Fecha: 19/08/2018
El ataque se produjo después de una protesta en la que se condenaba el
caso de un comerciante brasileño que fue golpeado y robado supuestamente por cuatro
venezolanos, el viernes.
Miles de los migrantes venezolanos se dirigen hacia el sur en busca de una vida mejor en medio de un empeoramiento de
la crisis política y económica en el país que ha provocado una inflación creciente y una escasez crónica de alimentos y medicinas.
En mayo, las autoridades de Roraima estimaban que cada día cruzan la frontera entre 600 y 800 venezolanos. “La gran
mayoría llega a la búsqueda de atención médica. Esto ha sobrecargado los hospitales, que ya no logran atender la demanda de
brasileños ni de venezolanos. Incluso hay escasez de medicamentos”, indicó la gobernación en su página web en un artículo
publicado el 8 de mayo.
De hecho, la gobernadora del estado, Suely Campos, había pedido el cierre temporal de la frontera “hasta que el
Gobierno Federal promueva la acogida humanitaria de los 50.000 venezolanos que ya están en Roraima”.
De acuerdo con Campos, “la población de Roraima, ya sea brasileña o venezolana, vive un colapso en los servicios de
salud y seguridad pública”.
Texto adaptado de: https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-45240028
63. De acuerdo con la noticia, ¿qué pasó a los venezolanos en Pacaraima, en el

estado de Roraima?
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64. ¿Por qué los migrantes venezolanos migran a Brasil?
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65. ¿Qué opinas sobre el ataque de los brasileños a los inmigrantes
venezolanos?
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66. La imagen al lado es una campaña institucional de concienciación. Explicita
el tema principal y el autor gubernamental.
redaragonesa.org
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67. ¿Por qué y cómo debemos relacionar la noticia a la imagen?
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30
Página 5 Página 12
1. Respuesta personal esperada: la definición de desi- 35. Respuesta esperada: El texto habla sobre los nadies, los
gualdad social y sus causas o motivaciones. 2. Conllevar excluidos y olvidados de la sociedad, la existencia de ellos no
– implicar , suponer. Marginación-poner o dejar a una per- se lleva en consideración para nada. 36. La buena suerte puede
sona o grupo en condiciones sociales, políticas o legales de in- ser condiciones esenciales para que uno viva dignamente como
ferioridad. Aislamiento – incomunicación , desamparo. Señala- trabajo, educación, vivienda, salud pública. Pero, según el poema
miento – indicación, determinación. 3. Respuesta personal. los nadies nunca van a alcanzarla. 37. “Correr la liebre” es una ex-
4. Respuesta personal esperada: relacionar la fotografía a la presión popular en Argentina y Uruguay, que significa “pasar apuros
desigualdad social explícita de la sociedad brasileira. económicos”. 38. Los nadies no son, hablan dialectos, profesan
supersticiones, hacen artesanía, son recursos humanos, tienen
Página 6 brazos y número y figuran en la crónica roja. De esta manera, los
5. La intención primera fue fotografiar la ciudad de São Paulo para nadies están siempre atravesados por los prejuicios y la exclusión
un reportaje, en su aniversario de 450 años. 6. La foto representa social. 39. Respuesta personal.
un abismo entre los ricos y pobres; los elementos de la realidad
componen, a cada lado, la brutal desigualdad social brasileira. Página 13
7. “Reproducida por cientos de publicaciones y webs, ha recorrido al 40. Respuesta esperada: La crítica social es sobre la desigual-
mundo”. 8. Las comillas marcan el discurso directo del fotoperiodista dad de acceso de las niñas a la educación formal.
Tuca Vieira, es decir, su habla reproducida directamente. 41. Respuesta personal.42. Respuesta personal. 43. Respuesta
esperada: las dos imágenes expresan la falta de oportunidades
Página 7 que las niñas tienen para estar y permanecer en la escuela, en
9. A pesar de que la fotografía tuvo notorio alcance en Brasil, solo se comparación con los niños. 44. Respuesta personal.
convirtió en un ícono global cuando la publicaron en Europa. 45. Respuesta personal. 46. Respuesta personal.
10 . No se notan muchos cambios. Lo más visible son los árboles
que tapan la vista de la favela desde la torre Penthouse.
11. El rascacielos es considerado decadente, vulgar. Ya Paraisópolis Página 14
es una favela rica y dinámica. 12. Los ricos de verdad están refugia- 46. Un reporte del Fondo de UNICEF sobre la desigualdad de
dos en condominios y mansiones con seguridad máxima. acceso a educación, empleo y capacitación entre niñas y niños ado-
13. La imagen de los sintecho, desheredados o drogodependientes. lescentes. 47. Se refiere a los espacios donde se recibe educación,
El aumento expresivo de familias enteras en las calles, con los niños. empleo o capacitación. “Coartar” significa “limitar, restringir”.
48. Ellos descubren que la socialización en la infancia de las niñas
está profundamente marcada por patrones de género. 49. La
Página 8 imposición de estereotipos impacta directamente en la formación de
14. Respuesta personal. 15. Respuesta personal. 16. Respuesta los intereses y decisiones futuros de las niñas.
personal. 17. Respuesta personal. 18. Los personajes ven a un sin-
techo mientras caminan por la calle. Partirse el alma puede significar
deprimirse, angustiarse, apenarse. 19. “Tanto” se refiere al habla de Página 15
Mafalda, “techo, trabajo, protección y bienestar”. En “esconderlos”, 50. Inequidad significa desigualdad, falta de justicia. La más
el pronombre “los” se refiere a “los pobres”. 20. Porque Mafalda significativas se dan en el ámbito escolar, dentro de las aulas.
propone condiciones dignas de vida para los pobres y Susanita, al 51. Los docentes influencian demasiado en la auto percepción
revés, desea esconderlos. de los adolescentes y debe no reafirmar prejuicios y sesgos
inconscientes. 52. Pues se necesita un modelo de educación
no sexista que fortalezca la equidad de género, el desarrollo
Página 9 socioemocional y la educación sexual integral. 53. Es la oportu-
21. Quino se va allá de la vida física, pero Mafalda se queda nidad para que el Estado garantice ciertos derechos de equidad
para siempre en el registro de una memoria colectiva. de género en la educación, lo que impacta en la vida de todos.
22. Respuesta personal. 23. Respuesta personal. 54. Respuesta personal.55. Respuesta personal.
Página 10
24. Respuesta personal. 25. Respuesta esperada: Mafalda se preo- Página 16
cupa siempre por la humanidad, la paz y los derechos humanos.26. 56. Respuesta personal. 57. Respuesta personal. 58. Respuesta
Felipe se pone triste con las guerras en el mundo. personal. 59. Respuesta personal. 60. Los tres condicionantes
27. Respuesta personal. 28. Mafalda y Felipe. El planeta Tierra por- son ubicación, ingresos y origen étnico. Los índices empeora-
que está tumbado en la cama. 29. La Tierra está enferma a causa ron. 61. La tasa de las adolescentes en secundaria es menor
de tantos conflictos sociales, guerras y problemas ambientales. en las áreas rurales que en las urbanas. 62. Las desigualda-
des raciales y étnicas afectan a las adolescentes indígenas y
Página 11 afrodescendientes.
30. El informe “El trabajo de cuidados y la crisis global de
OXFAM”. 31. Se registran importantes avances sociales, pero
las cifras esconden que la mayor parte de la población trabaja Página 17
mucho por muy poco. 32. El impuesto a las grandes fortunas, al 63. El texto es de la Comisión Interna para la Igualdad de Gé-
patrimonio, podría crear 117 millones de empleo. 33. Acaparar nero.64. Respuesta personal. 65. Respuesta personal.
significa acumular, centralizar. Los 22 poseen más riqueza que 66. Respuesta personal. 67. “Limitan el desarrollo de las facul-
todas las mujeres de África. 34. Ellos pueden caer en la miseria tades de las personas en ámbitos académicos y profesionales.”
de un momento a otro, por una enfermedad o mala cosecha. 68. Respuesta personal. 69. Respuesta personal.
31
Página 18 Página 23
1. Respuesta personal. 2. Respuesta personal. 3. Respuesta 30. Una reducción de la emigración a países de fuera y un aumento
personal. 4. Respuesta personal. 5. Las migraciones pueden ser de la migración intrarregional. 31. 2,5 millones de personas .
fuente de diversidad cultural, racial y económica, lo que fomenta el 32. México, Colombia y El Salvador. 33. 7,6 millones de inmigrantes.
desarrollo a través del intercambio. 6. Son los casos de desplazados 34. Argentina, Venezuela, México y Brasil. De ellos, Venezuela es
por conflictos bélicos, hambrunas, catástrofes naturales, exiliados el que recibe la mayoría de migrantes de Colombia. 35. Incluir a
raciales o políticos. los migrantes en las estrategias de desarrollo y en la cooperación
internacional y asegurar los derechos humanos. 36. Niños y jóvenes,
Página 19 mujeres, trabajadores con escasa cualificación y migrantes en
7. UNICEF alerta para la elevada cifra de niños, niñas y adolescen- situación irregular o buscando refugio.
tes migrantes en la región de América Latina y el Caribe.
8. Próximo año – 2022 , hoy – 7 de diciembre de 2021, la región – Página 24
América Latina y el Caribe. 9. Las comillas indican el discurso directo 37. Respuesta personal. 38. Mitos y realidades sobre la caravana
de un interlocutor en la noticia. En este caso, se trata de Jean Gough, migrante y las personas refugiadas. 39. Respuesta personal.
directora regional de UNICEF para América Latina y el Caribe. 40. Respuesta esperada: El uso de la conjunción adversativa “pero”.
10. El aumento es de 47%, lo que representa una cantidad de 3,5 41. Ellos son social, étnica y culturalmente similares a los mexicanos
millones de niños y adolescentes migrantes. Ellos pueden estar ex- que migran a EEUU. Pues también sufren xenofobia de los mexi-
puestos a la trata, la explotación, el secuestro, la violencia, la muerte. canos. 42. No, la xenofobia puede sufrir todos en la condición de
11. Algunos factores como eventos climáticos extremos, violen- extranjero o extraño a la identidad de la comunidad, sociedad o país.
cia, cierre de escuelas y las consecuencias de la pandemia del 43. Quitar empleos; recortar derechos o servicios; amenazar la
covid-19. La selva del Darién es un traicionero viaje de Colombia seguridad o la salud.
hasta Panamá, una extenuante y extrema travesía, una de las rotas
migratorias más peligrosas del mundo. Página 25 Página 26
44. 45.
Página 20
12. El término “continental” se refiere a todos los países de América
Latina y el Caribe afectados por la migración infantil.
13. Las prioridades son asistencia a los niños, niñas y adolescentes,
a las familias afectadas por la violencia, el aumento de la pobreza y
el impacto socioeconómico de la pandemia.
14. Mejora del acceso a la educación formal y no formal, materiales
escolares, actividades recreativas, servicios de agua, saneamiento, Página 27
higiene y salud. 15. UNICEF se encarga de ayudar a los niños 46. El tema principal es la inmigración ilegal, sus prejuicios y
en sus derechos. En español se llama, Fondo Internacional de problemáticas. 47. Sus padres son de Galicia, en España, pero
Emergencia de las Naciones Unidas para la Infancia. 16. UNICEF emigran a Francia durante la dictadura del general Franco. 48. Las
fue creado en 1946 para ayudar a los niños de Europa después de nacionalidades: peruano, africano, argelino, nigeriano, boliviano.
la Segunda Guerra Mundial. 17. La base es la Convención sobre los Identifican lugares de dónde parten flujos de migrantes. 49. No tener
Derechos del Niño. Sus cinco metas son: supervivencia y desarrollo documentos que permitan la residencia o permiso de trabajo.
infantil, educación e igualdad de género, la infancia y el VIH/sida, 50 . Babylon significa Europa o cualquier país europeo.
protección infantil y promoción de políticas y alianza.
Página 28
Página 21 51. Respuesta personal. 52. Respuesta personal.
18. Respuesta personal. 19. Respuesta esperada: Migrantes de
África son detenidos por el gobierno de Italia, en un supuesto so- Página 29
corro a las víctimas. 20. Latuff – 2013. Respuesta personal. 21. Res- 53. G8 significa Grupo de los Ocho, es un grupo de los ocho países
puesta personal. 22. Se celebra el Día Internacional del Migrante y con la economía más industrializada del planeta. Son ellos: Alemania,
reivindica el derecho de todo ser humano a la movilidad humana. Canadá, Estados Unidos, Francia, Italia, Japón, Reino Unido y Rusia.
23. Son aquellos en que las personas migran a otro lugar dentro Para el autor posiblemente es un engaño pues estos países no tienen
de su propio país. 24. Se refieren a la cerca de alambre de espinos una política segura y eficaz dedicada a los migrantes. 54. Los cuatro
que sirve para controlar el acceso a algún lugar. 25. Porque uno de celebran a Manu Chao y la canción. Además, defienden la migración
ellos dice que los pobres no son iguales, es decir, la cerca sirve para como un derecho fundamental a todos los seres humanos.
distinguir a las personas. 55. Respuesta personal. 56. El autor es español y su familia fue
migrante en un campo de concentración. 57. Respuesta personal.
58. Respuesta personal. 59. Respuesta personal. 60. Respuesta
Página 22 personal. 61. Respuesta personal. 62. Respuesta personal.
25. Una de las rutas migratorias más peligrosas del mundo, único
punto que corta la Carretera Panamericana, una red de autopistas Página 30
que une 14 países, de Chile a Estados Unidos. 63. El campamento de los venezolanos en la calle fue atacado por
26. La familia dejó su país, Venezuela, e intentaba llegar a Estados los brasileños. 64. Ellos buscan condiciones de vida más dignas
Unidos, para encontrar trabajo y condiciones dignas para vivir. frente a la crisis económica y social en Venezuela. 65. Respuesta
27. La selva tiene 130 kilómetros de tupida vegetación, calor asfi- personal 66. El tema es el respeto y la solidaridad a todo y cualquier
xiante, ríos y pantanos, y migrantes de más de 50 países alrededor migrante, campaña impulsada por el Gobierno de Navarra.
del mundo. 28. Respuesta personal. 29. Respuesta personal. 67. Respuesta personal.
32

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Querido(a) aluno(a)

Vamos adorar saber o que você pensa!

Nome da escola: ________________________________________________________________________

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

MICHELLE VALADÃO VERMELHO ALMEIDA ANDRÉA CONCEIÇÃO BRAGA ANTUNES

PAULO ROBERTO MIRANDA SIMONE MONTEIRO

DENISE PALHA MARCELO SALERNO

CALENTANDO LEYENDO: América Latina y el Caribe:

ESPACIO DE INVESTIGACIÓN: UNICEF JUGANDO CON LETRAS Y PALABRAS:

Y yo soy María Ángeles, también de Venezuela y hablo

Lee el siguiente fragmento de texto y contesta.

Texto extraído de: https://blog.oxfamintermon.org/desigualdad-social-ejemplos-en-la-vida-cotidiana/

A continuación, observa con atención la imagen de abajo y responde las cuestiones.

3. ¿Cómo puedes describir la imagen al lado? ¿Qué te llama más

4. ¿Cómo puedes relacionar el texto anterior y la fotografía al

El fotoperiodista Tuca Vieira tomó la fotografía de la página anterior en 2004.

El retrato de la desigualdad detrás de la foto de la favela y el barrio rico de Brasil.

Responde las preguntas referentes a esta primera parte de la noticia.

6. ¿Por qué la imagen parece una composición “fruto del photoshop”?

Responde las preguntas referentes a la segunda parte de la noticia.

12. ¿Dónde están los verdaderos ricos en Brasil?

13. Según Vieira, ¿qué imagen nadie debería acostumbrarse?

¡Hola! Soy Mafalda, soy

24. Ahora, así como los personajes de Quino, preséntate también.

26. ¿Qué le pone triste a Felipe? ¿Y a ti?

27. ¿Con cuáles personajes de Quino te identificas? Justifícalo.​

Recuérdate que un infográfico es la

30. ¿Cuál es la fuente del infográfico?

31. ¿Qué condiciones de trabajo enfrenta la

32. ¿Qué estrategia direccionada a los ricos

33. En la frase “Los hombres acaparan la

34. ¿Qué se puede pasar a una parte de la

Vamos a leer, conversar y reflexionar sobre el

Texto extraído de: https://blogs.20minutos.es

consagró a la escritura y a la humildad), y los otros, Germán y María de

40. Expresa cuál y de qué manera la imagen A

41. De acuerdo con la tira A, ¿se puede afirmar

43. ¿Cómo podemos relacionar y comparar las imágenes A y B?

45. ¿Crees que esa situación de María refleja un

Atención ahora a la lectura, discusión y las actividades de lectura y interpretación

Desigualdad de género en la educación:

Responde las preguntas referentes a esta primera parte de la noticia.

48. ¿Qué descubren los científicos en el estudio publicado en la revista Science?

ESPANHOL · 2º SEMESTRE / 2022 · 7º ANO

Ahora, responde las preguntas referentes a la segunda parte de la noticia.

51. ¿Cuál es el papel de los docentes frente a la formación de los alumnos?

53. ¿Cuál es la importancia del proceso constituyente?

54. ¿Cómo podemos relacionar el concepto de sexismo y el tema de la

55. ¿Cómo estas cuestiones se expresan en la imagen al lado?

61. Respecto a la ubicación, ¿cómo está la tasa de culminación?

63. ¿Cuál es la fuente del texto?

64. Explica a tu manera lo que entiendes por

65. Según el cartel, se consideran formas

66. En tu opinión, ¿cuál de las seis justificativas

67. Aún sobre las justificativas, ¿cuál de ellas

68. De los comentarios sobre estereotipos de

69. ¿Cuál de las soluciones presentadas ante

Iniciamos ahora el 4º bimestre. Rudá, María Ángeles y yo,

Con mucha atención, observa

2. ¿Cuáles pueden ser las posibles causas de

4. De acuerdo con el texto, explica a tu manera, ¿qué significa el fenómeno de la migración?

5. Explicita cuando las migraciones se caracterizan como un hecho positivo.

27. ¿Con cuáles personajes de Quino te identificas? Justifícalo.