8 ANO Matemática

8º ANO
9º ANO
2024
2024
Olá, estudante!
Apresentamos o seu Material Rioeduca 2024. Ele será seu companheiro durante todo este ano
letivo. É fundamental que você cuide bem dele!
Que bom você ter chegado a esta etapa! Estamos acompanhando a sua trajetória e ficamos
felizes com as suas conquistas diárias. Esperamos que este Material – com as histórias, os desafios
e as atividades que você encontrará aqui –, seja mais um recurso utilizado para ampliar os seus
estudos e consolidar seus processos de aprendizagem.
Você sabia que este Material é elaborado por diversos professores e professoras da nossa
rede? Ele nasce do trabalho dedicado e coletivo desses profissionais, e do desejo comum de
uma Educação que valorize a diversidade de saberes e culturas que está presente nos diferentes
territórios da nossa cidade.
Desejamos que você se encante e se envolva com o seu Material Rioeduca 2024, que levante
questões, aprenda e ensine com ele. Este Material precisa muito de você! Nós acreditamos na
sua capacidade de atuar como protagonista, como sujeito participativo, questionador, agente da
aventura do saber no necessário diálogo com o mundo. Aproveite as etapas do processo e guarde
com carinho as lembranças que ficarão dessa bonita jornada.
@sme_carioca @smecariocarj
BONS ESTUDOS,
Coordenadoria de Ensino Fundamental
Gerência de Anos Finais
EDUARDO PAES
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
RENAN FERREIRINHA CARNEIRO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
ADRIANO CARNEIRO GIGLIO
SUBSECRETARIA DE ENSINO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

CARLA ANDRÉA DIAS CELESTINO ISABELA GONÇALVES
SAULO MARCOS ALBUQUERQUE ARAÚJO JUNIOR REVISÃO DE CIÊNCIAS
KARLA MONIKE MOREIRA GOMES
VANESSA JORGE DE ARAUJO
GISELE MACHADO AZEVEDO
REVISÃO DE GEOGRAFIA
COORDENADORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL
RENATA RODRIGUES BRANDÃO
PEDRO VITOR GUIMARÃES RODRIGUES VIEIRA
REVISÃO DE HISTÓRIA
CLAYTON BOTAS NOGUEIRA
ANDRESSA SANTOS SOLON RIBEIRO ANA PAULA TAVARES DE MORAES SILVA CYPRIANO
GERÊNCIA DE ANOS FINAIS RAFAEL SILVA BRITO
REVISÃO DE LÍNGUA INGLESA
PATRICIA PIMENTA MARTINS
RITA SIMONE PEREIRA RAMOS FERNANDA DA SILVA ABREU LADEIRA
ELABORAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA REVISÃO ORTOGRÁFICA
CLEBER RANGEL DO NASCIMENTO SAULO ARAÚJO MARQUES DOS SANTOS
ELABORAÇÃO DE MATEMÁTICA REVISÃO ORTOGRÁFICA DE LÍNGUA INGLESA
VANESSA SANTANA CAETANO JOYCE PINTO PÁSSARO
ELABORAÇÃO DE CIÊNCIAS JULIANA SALLES FARIAS
KARINE RIBEIRO DE MELO
LEONARDO DOS SANTOS PEREIRA
LUCAS VIEIRA SOUZA
ELABORAÇÃO DE GEOGRAFIA
LUZIA CELIA BENEVIDES MONTEIRO
ADRIANA OLIVEIRA DE FREITAS RENAN DE CASTRO ALCÂNTARA
ELABORAÇÃO DE HISTÓRIA STEVENSON SANTOS DE CASTRO MELO
GRAVAÇÃO DOS ÁUDIOS DE LÍNGUA INGLESA
ALINE PEREIRA CAMPOS
ELABORAÇÃO DE LÍNGUA INGLESA ARTHUR BATISTA CORDEIRO
MARIANE COSTA VIEIRA
MILENE MAGALHÃES RIBEIRO DE OLIVEIRA
REVISÃO TÉCNICA DOS ÁUDIOS DE LÍNGUA INGLESA
REVISÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA
CONTATOS E/SUBE
SILVIA MARIA SOARES COUTO
Telefones: 2293-3635 / 2976-2558
REVISÃO DE MATEMÁTICA
cefsme@rioeduca.net
Este material é totalmente elaborado por profissionais de educação da
Rede Pública Municipal de Ensino do Rio de Janeiro.
MULTIRIO
PAULO ROBERTO MIRANDA MARCELO SALERNO
PRESIDÊNCIA ALOYSIO NEVES
ELIZA RIZO
ROSANE AFFONSO
DANIEL NOGUEIRA
CHEFIA DE GABINETE
TATIANA VIDAL
SIMONE MONTEIRO ANTÔNIO CHACAR
ASSESSORIA DE ARTICULAÇÃO PEDAGÓGICA FRATA SOARES
ANDRÉ LEÃO
EDUARDO DUVAL
NÚCLEO ARTES GRÁFICAS E ANIMAÇÃO
IMPRESSÃO
ZIT GRÁFICA E EDITORA EDUARDO SANTOS
EDITORAÇÃO E IMPRESSÃO GILMAR MEDEIROS
JULIANA PEGAS
DIAGRAMAÇÃO
SUMÁRIO 8º ANO
SUMÁRIO
LÍNGUA PORTUGUESA Paris 2024

................................................................................37
1º BIMESTRE Peladas (crônica)
................................................................................38
Bloco 1
Participação masculina e feminina nos Jogos
Leitura de imagem
................................................................................13 Olímpicos (gráfico)
................................................................................39
Cuidado com a ostentação nas redes sociais Mulheres nos esportes (charge)
................................................................................40
(artigo de opinião)
................................................................................13
Identidade indígena (poema)
................................................................................40
Redes sociais e memes (tirinha)
................................................................................15
Quando eu crescer (letra de canção)
................................................................................41
Meme
................................................................................16
Produção de texto (poema)
................................................................................42
Tatuagens para todos (crônica)
................................................................................17
Bloco 2
Barbie: Homem se atrapalha e destrói cenário
do filme nos EUA (notícia) Da solidão (prosa poética)
................................................................................43
................................................................................18
Furto de flor (conto) A importância da doação de sangue (campanha
................................................................................21 publicitária)
................................................................................44
Análise de charge I
................................................................................22 Campanha de Ludmilla com o Hemorio arrecada
Análise de charge II mais de 2 mil bolsas de sangue (notícia)
................................................................................44
................................................................................22
Ciranda da bailarina (letra de canção) Ministério da Saúde lança campanha para
................................................................................23 incentivar doação de sangue (notícia)
................................................................................46
Produção de texto (artigo de opinião)
................................................................................24 O sono no mundo moderno (divulgação
Bloco 2 científica)
................................................................................48
O pequeno príncipe preto (trecho de romance)
................................................................................25 Infância (poema)
................................................................................49
Kalinda, a princesa que perdeu os cabelos Jogos olímpicos Rio 2016 em números
(conto tradicional)
................................................................................28 (infográfico)
................................................................................50
Leitura de mapas
................................................................................30 Produção de texto (notícia)
................................................................................50
Análise de imagem
................................................................................30 3º BIMESTRE
Vozes-mulheres (poema)
................................................................................31 Bloco 1
Produção de texto (conto) Trânsito e meio ambiente: uma relação dialógica
................................................................................31 e sustentável (texto informativo)
................................................................................51
2º BIMESTRE Cuidados ao volante (campanha)
................................................................................51
Bloco 1 Plano para restaurar a biodiversidade
................................................................................52
Conto de fadas para mulheres modernas (conto)
................................................................................32
Biodiversidade e saúde
................................................................................52
O amor é cego (miniconto)
................................................................................34
Aquecimento global (cartum)
................................................................................53
Monólogo com a sombra (miniconto)
................................................................................34
Efeito estufa e o clima: o que a ciência sabe?
Dia Mundial da conscientização do autismo
................................................................................35 (divulgação científica)
................................................................................53
Autismo e preconceito (tirinha)
................................................................................36 Metade das geleiras da Terra vai desaparecer
até o fim do século, diz estudo (manchete)
................................................................................54
Monumentos se iluminam de azul ao redor do
planeta pelo Dia Mundial do Autismo (notícia)
................................................................................36 Mapa mental
................................................................................55
Bloco 2 Nova tecnologia promete uso em larga escala
de energia solar (reportagem)
................................................................................85
(In)visibilidade (poema)
................................................................................56
Produção de texto (reportagem)
................................................................................86
O auto da compadecida (texto dramático)
................................................................................57
A complicada arte de ver (crônica)
................................................................................87
O macaco comilão (texto dramático)
................................................................................59
A raposa comilona (fábula)
................................................................................60
MATEMÁTICA
A tartaruga e a lebre (fábula)
................................................................................60
1º BIMESTRE
Produção de texto (texto dramático para teatro)
................................................................................60 Bloco 1
As enchentes da minha infância (crônica)
................................................................................61 Entendendo os números
................................................................................91
História estranha (crônica)
................................................................................62 Números racionais
................................................................................92
Sem asas, porém (conto)
................................................................................64 Dízimas periódicas simples
................................................................................92
Amada oculta (miniconto)
................................................................................66 Dízimas periódicas compostas
................................................................................93
A modernidade chegou antes (miniconto)
................................................................................66 Números racionais na reta numérica
................................................................................93
Produção de texto (miniconto)
................................................................................67 Densidade dos números racionais
................................................................................94
O mundo é um moinho (letra de canção)
................................................................................67 Valores aproximados
................................................................................94
Como nossos pais (letra de canção)
................................................................................68 Raiz exata de números racionais
................................................................................95
Números irracionais
................................................................................95
4º BIMESTRE
Bloco 1 Pi (π):um número irracional
................................................................................96
OUTDOOR
................................................................................70 Expressões algébricas
................................................................................97
Declaração Universal dos Direitos Humanos
................................................................................71 Variáveis nas operações aritméticas
................................................................................98
Carta aberta pelos Direitos Humanos
................................................................................72 Bloco 2
Manifesto por uma educação antirracista
................................................................................73 Monômios
................................................................................99
Leitura de imagem
................................................................................74 Grau de um monômio
................................................................................99
Pobre, negro, gago, epilético: Machado de Assis Operações com monômios
teve quase tudo contra si(artigo de opinião) ..............................................................................100
................................................................................75
Binômios, trinômios e polinômios
..............................................................................101
Produção de texto (artigo de opinião)
................................................................................76
Operações entre polinômios
..............................................................................102
É o bicho!(carta de leitor)
................................................................................77
Ângulos adjacentes, complementares e
Produção de texto (carta de leitor)
................................................................................78 suplementares
..............................................................................105
Bloco 2 Ângulos opostos pelo vértice
..............................................................................106
Sou (poema)
................................................................................79 Posição relativa entre duas retas
..............................................................................107
O legado na cidade e no povo carioca(ensaio)
................................................................................80 Unidades de medida
..............................................................................108
Doação de livros (propaganda e publicidade I)
................................................................................82 Gráficos e tabelas
..............................................................................109
Uso do celular no trânsito (propaganda e
publicidade II)
................................................................................82 2º BIMESTRE
O jovem digital no Brasil (infográfico)
Bloco 1
................................................................................83
Sequência numérica
..............................................................................110
Coleção de quadrinhos (tirinha)
................................................................................84
Diferença entre incógnita e variável
..............................................................................111
Inclusão digital (charge)
................................................................................84
Equivalência de equação do 1º grau
..............................................................................112
Inequação do 1º grau
..............................................................................114 Bloco 2
Circunferência
..............................................................................152
Bloco 2
Ângulos formados por duas retas paralelas Círculo e circunferência
..............................................................................153
cortadas por uma transversal
..............................................................................115 Ângulo central e ângulo inscrito
..............................................................................154
Triângulos e suas propriedades
..............................................................................117 Gráficos e tabelas
..............................................................................155
Ângulos de 30º, 45º, 60º e 90º e polígonos
regulares Média aritmética
..............................................................................156
..............................................................................118
Noções de porcentagem Média ponderada
..............................................................................157
..............................................................................122
Análise de gráficos Moda e mediana
..............................................................................158
..............................................................................124
Noções de estatística Pesquisa amostral
..............................................................................159
..............................................................................125
Estação Olímpica Princípio fundamental da contagem
..............................................................................160
..............................................................................128
Probabilidade
..............................................................................161
3º BIMESTRE
Bloco 1 Porcentagem em gráficos e tabelas
..............................................................................163
Potências com expoente negativo
..............................................................................129
Potências com expoente fracionário
..............................................................................129 CIÊNCIAS
Propriedades das potências
..............................................................................129
1º BIMESTRE
Bloco 1
Pontos no plano cartesiano
..............................................................................131 Movimentos da Terra
..............................................................................169
Equação do 1º grau com duas incógnitas
..............................................................................132 Por que existem as estações do ano?
..............................................................................170
Sistemas de duas equações do 1º grau com
duas incógnitas Transformações de energia
..............................................................................172
..............................................................................133
Bloco 2 Bloco 2
Polígonos e seus elementos Essa tal puberdade...
..............................................................................176
..............................................................................135
Diagonais de um polígono convexo Puberdade e adolescência são a mesma coisa?
..............................................................................177
..............................................................................136
Números de diagonais de um polígono Sistema endócrino
..............................................................................178
..............................................................................137
Soma dos ângulos internos
..............................................................................137 2º BIMESTRE
Soma dos ângulos externos
..............................................................................138 Bloco 1
Quadriláteros e suas propriedades Reprodução humana
..............................................................................182
..............................................................................139
Unidades de medidas Todos os seres vivos se reproduzem
..............................................................................143 igualmente?
..............................................................................183
Múltiplos e submúltiplos
..............................................................................143 Existem outros tipos de reprodução
..............................................................................184
Áreas de figuras geométricas planas
..............................................................................144 Climas regionais
..............................................................................185
Volumes de blocos retangulares
..............................................................................145 Os climas regionais e os biomas
..............................................................................187
4º BIMESTRE Bloco 2
Bloco 1 Energia a partir de várias fontes
..............................................................................190
Potências de base 10
..............................................................................148 Matriz elétrica
..............................................................................192
Notação científica
..............................................................................149 Fontes renováveis
..............................................................................193
Grandezas diretamente ou inversamente
proporcionais Energia eólica
..............................................................................194
..............................................................................150
Energia solar
..............................................................................195
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA · 1o BIMESTRE / 2024 · 8o ANO
BLOCO I
Olá, estudantes! Já estávamos com sauda-

des! É hora de iniciarmos o 1° Bimestre do
ano letivo de 2024! Vamos retomar nossas
atividades?! É muito bom te ver por aqui!
Os números estão por toda parte!
1. Considerando o conjunto dos números naturais,

responda:
a) Qual é o sucessor de 1 999 ?
b) Qual é o antecessor de 3 000 ?
c) Qual é antecessor do número zero?
2. Preencha a segunda coluna de acordo com a pri-
meira:
(A) O dobro de –7 ( ) 10
(B) A metade de 28 ( )9
(C) 5– 15 ( ) 14
(D) 15– 5 ( )– 10
ENTENDENDO OS NÚMEROS (E)– 3² ( )– 14

(F) (– 3)² ( )– 9
CONJUNTO DOS NÚMEROS NATURAIS
3. Utilizando os números inteiros, preencha os qua-
ℕ = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,…} drados mágicos, sabendo que a soma dos números
de cada linha, coluna e diagonal é sempre igual.
Observe a representação dos primeiros números a)
naturais na reta numérica: – 4 – 12
0 1 2 3 4 5 6 0
CONJUNTO DOS NÚMEROS INTEIROS

b)
𝕫 = {… –5, –4, –3, –2, –1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, …} – 4
– 7 4 – 2
Observe a representação de alguns desses nú-
meros em uma reta numérica:
2 – 5
–2 –1 0 1 2 3 4 – 3 3 – 6
HABILIDADES: • Comparar e ordenar números inteiros em diferentes contextos, incluindo o histórico,

associá-los a pontos da reta numérica e utilizá-los em situações que envolvam adição e subtração. 91
• Resolver e elaborar problemas que envolvam operações com números inteiros.
NÚMEROS RACIONAIS
Os números racionais são aqueles que podem ser escritos na forma de fração. Lem-
𝒂
bre-se: = 𝒂÷ b, onde b é diferente de zero. Os números racionais podem ser núme-
b
ros inteiros, decimais exatos ou decimais infinitos periódicos (dízimas periódicas).
O nosso planeta, embora se chame Terra, possui cobertos

por água. Se dividirmos a Terra em 4 partes iguais, três dessas
pixabay
partes seriam equivalentes à água existente.
é um número racional cuja representação decimal é 0,75. Mapa do mundo
Para transformarmos um número decimal 4. Leia o número decimal e transforme-o em uma

exato em fração, basta repetirmos o número, fração:
sem a virgula, no numerador e, no denomina- a) 0,23 = c) 0,006 =
dor, colocarmos 10, 100, 1000... (dependendo
b) 11,03 = d) 5,9 =
da quantidade de casas decimais existentes
após a virgula). 5. Transforme os números racionais da forma de
33 fração para a forma decimal, dividindo o numerador
3,3 =
10 pelo denominador.
5 12 3
a) – b) – c) –
2 3 12
DÍZIMAS PERIÓDICAS SIMPLES
As dízimas periódicas simples são decimais infinitos, cuja parte decimal é composta
apenas de período, ou seja, após a vírgula os algarismos já se repetem infinitamente.
0,111… ou 0, ; 0,121212… ou 0, ; 5,222… ou 5,

Período é 1 Período é 12 Período é 2
Para transformarmos uma dízima periódica simples em fração, primeiro envolvemos o período. De-
pois escrevemos o número todo até o fim do período, sem a vírgula, no numerador. Em seguida,
subtraímos o número que está antes do período, também sem a vírgula. No denominador basta colo-
carmos 9 ou 99 ou 999...dependendo da quantidade de algarismos do período.
0, 11 . . . = = 0, 1212 . . . = = 5, 22 . . . = =
6. Escreva as dízimas periódicas abaixo na forma de fração irredutível:

a) 0,555... = b) 3,888... = c) 0,373737... = d) 1, =
HABILIDADES: • Identificar um número racional.

92 • Reconhecer e utilizar procedimentos para obtenção de uma fração geratriz para uma dízima periódica.
• Reconhecer a forma decimal infinita de um número racional e suas formas de registrar.
• Reconhecer que o número racional, na forma fracionária, corresponde a um decimal finito ou infinito periódicos.
DÍZIMAS PERIÓDICAS COMPOSTAS

As dízimas periódicas compostas são decimais infinitos, cuja parte
decimal, após a vírgula, possui algarismos que não se repetem (cha-
mado de anteperíodo) e o período propriamente dito.
0,2333… ou 0,2 3,12444… ou 0,12

o anteperíodo é 2 e o período é 3 o anteperíodo é 12 e o período é 4
Para transformarmos uma dízima periódica composta em fração, primeiro envolvemos o período.
Depois escrevemos o número todo até o fim do período, sem a vírgula, no numerador. Em seguida,
subtraímos o número que está antes do período, também sem a vírgula. No denominador, colocarmos
tantos algarismos 9, conforme a quantidade de algarismos do período envolvido, e completamos com
tantos algarismos zeros, conforme o anteperíodo.
0,02 33 ... = = 11, 3 2424 ... = =
Mire sua câmera no QR

7. Escreva as dízimas periódicas abaixo na forma de fração Code ao lado e aprenda
irredutível: mais sobre números racio-
nais e dízimas periódicas.
a) 0,2555... = c) 3,7666... =
b) 0,54232323... = d) 32,13 =
LOCALIZANDO NÚMEROS RACIONAIS NA RETA NUMÉRICA
Representando um
número racional na = 3
forma de fração em
uma reta numérica. -1 0 1 2 3 4 5
Quando o numerador da fração for maior que

o denominador, o melhor a fazer é transfor-
mar a fração em número misto.
HABILIDADES: • Reconhecer e utilizar procedimentos para obtenção de uma fração geratriz para uma dízima periódica.
• Reconhecer a forma decimal infinita de um número racional e suas formas de registrar. 93
• Reconhecer que o número racional, na forma fracionária, corresponde a um decimal finito ou infinito periódicos.
• Localizar números racionais na reta numérica.
DENSIDADE DOS NÚMEROS VALORES APROXIMADOS

RACIONAIS
Aproximando um número decimal para um
número inteiro, temos que observar o alga-
Entre dois números rismo presente na primeira casa decimal.
racionais quaisquer
• Se esse algarismo for um número entre 0 e
há uma infinidade de
4, mantemos o número inteiro. 40,3≅ 40
números racionais.
• Se esse algarismo for um número entre 5 a
9, acrescentamos uma unidade ao inteiro.
35,8≅ 36
Observe esses exemplos utilizando uma reta nu-

mérica:
35 36 37 38 39 40 41 42
35,8 40,3
Repare que o número 35,8 está mais perto do 36 e o

40,3 está mais perto do 40.
8. Seguindo o exemplo acima, encontre mais três
números racionais que se localizam entre o número
3
1 e o número .
2
11. Faça a aproximação para números inteiros e
9. Uma formiga encontra-se a 4 metros de uma efetue os cálculos:
maçã. A cada dia, ela caminhará a metade da dis-
tância que falta para chegar à maçã. No primeiro dia a) 82,5 − 19,6 + 5,70 + 6,1 ≅
ela caminhará 2 metros, no segundo dia caminhará b) 7,6 + 3,9 + 7,42 − 4,9 ≅
1
mais 1 metro, no terceiro dia caminhará metro e c) 167,9 ∙ 2,1 ≅
2
assim por diante. Seguindo esse raciocínio, pense
d) 34,6 ÷ 5,2 ≅
se a formiga conseguirá alcançar a maçã.
e) 7,4 ∙ 29,9 ≅
0 1 2 3 4 12. Faça a aproximação dos números a seguir para

casa dos décimos:
10. Observe os números racionais na primeira fileira a) 3,1415 ≅ b ) 2,4563 ≅
e encontre suas frações equivalentes na segunda
fileira.
6 15 133 13. Faça a aproximação dos mesmos números an-
(A) (B) 0,5 (C) (D)
10 40 30 teriores para casa dos centésimos:
41 3 3 1 a) 3,1415 ≅ b) 2,4563 ≅
( ) ( ) ( ) ( )
10 5 8 2
94 HABILIDADES: • Verificar que entre dois números racionais existe sempre outro número racional
• Aproximação de números racionais para números inteiros, décimos e centésimos
RAIZ QUADRADA EXATA DE NÚMEROS RACIONAIS
15. Determine as raízes da primeira coluna, encon-

A área do quadrado, representa- trando suas respectivas respostas na segunda co-
do abaixo, mede 1,44 𝑚2. Qual é a luna:
medida do lado desse quadrado?
(A) = ( ) 0,2
(B) = ( )9
Área = lado x lado = (lado) 2
(C) = ( ) 2,4
Área = 1,44 m 2
(D) = ( ) 0,6
(E) = ( ) 1,4
Lado = = = = = 1,2 m
16. Kauã quer cercar o pequeno galinheiro do seu

quintal, cujo formato é um quadrado com medida
de 6,25 m² de área. Calcule quantos metros de
cerca serão necessários.
14. Calcule a medida do lado de um quadrado cuja
medida da área é igual a:
a) 81 cm2 c) 2,25 m2 e) 0,81 m2
6,25 m2
b) 1,21 cm 2
d) 2,56 m2
f) 0,49 m 2
NÚMEROS IRRACIONAIS
Como vimos, para um decimal infinito ser colocado na forma de fração, preci-
samos que haja um período. Porém, há decimais infinitos que não possuem
período e não podem ser colocados na forma de fração cujos termos são
números inteiros. Esses decimais são chamados de “números irracionais”.
Digite em uma calculadora o número 5. Em seguida aperte a tecla da raiz quadrada. De-
pois aperte igual. Observe que o resultado é um número decimal infinito e não periódico,
=2,236067... como mostra a imagem.
O conjunto de todos os números irracionais (𝕀) é infinito e é composto apenas de números
pixabay
que não podem ser colocados na forma de fração.
17. Pinte os skates que têm números irracionais sobre o seu “shape”.
HABILIDADES: • Identificar a raiz quadrada exata de números racionais.

• Verificar a existência de outros números que não se encaixam nesse conjunto numérico e são chamados 95
irracionais, por exemplo o π.
PI (π) : UM NÚMERO IRRACIONAL
O Pi (π) é um número irracional que resulta da divisão do comprimento pelo diâ-

metro de uma circunferência. Seu valor é, aproximadamente, 3,14159265...
Imagens da página Elaborador Comprimento da circunferência (c) = 38,6 cm.

Diâmetro da circunferência (d) = 12,2 cm.
c
Ao compararmos essas duas medidas , en-
d
contraremos um decimal infinito próximo de 3. Esse
número é chamado de Pi (𝜋 ).
medindo a medindo o Logo : c = 𝜋 e 𝜋 = 3,14159265...
circunferência (c) diâmetro ( d ) d
20. Marcelle preparou um bolo de formato cir-

cular, com 16 cm de raio, para o aniversário de
18. Calcule o comprimento das circunferências do lago,
sua filha Luisa.
da piscina e da roda, de acordo com os diâmetros indi-
cados nas imagens. a) Qual o diâmetro do bolo?
b) Qual o comprimento da circunferência desse
a) d=2m
bolo?
Considere 𝜋 = 3,14 c) Uma fita com 90 cm de comprimento conse-
guiria envolver esse bolo ?
d = 2m
Considere 𝜋 = 3,14
b) d=3m
d = 3m
21. Uma pista de atletismo é formada por duas

c) d = 48,26 cm partes retas de 100 metros e por duas semicir-
cunferências. Sabendo-se que as semicircunfe-
rências possuem raios iguais a 33 metros cada,
responda:
d = 48,26 cm
Qual é a distância percorrida em uma volta por
19. O maior relógio do mundo, de 4 faces, é o que fica no um atleta?
alto do prédio da Central do Brasil, no Centro da Cidade Considere 𝜋 = 3
do Rio de Janeiro. Calcule a medida de sua circunferên-
cia, sabendo-se que seu diâmetro mede 10 metros.
100 m
33m
100 m
HABILIDADES: • Reconhecer os elementos de uma circunferência: raio, corda, diâmetro e centro.

96 • Verificar a existência de outros números que não se encaixam nesse conjunto numérico e são chamados
irracionais, por exemplo o π.
EXPRESSÕES ALGÉBRICAS
Já ouviu falar em expressões algébricas? As expressões algébricas são
aquelas que contêm números e letras. Essas letras são utilizadas para
expressar valores desconhecidos ou valores que podem variar. A letra, que
está no lugar de um número que pode variar, é chamada de variável.
MultiRio
Em uma garagem há vários ônibus.

Sabendo-se que cada ônibus possui 4 rodas, como Mire a câmera do seu te-
podemos representar o total de rodas existente lefone celular no QR Code e
nessa garagem? planeje suas viagens.
quantidade de rodas = 4 ⸳𝓍 (quantidade de ônibus)
24. Em uma partida de basquete foram marcadas

cestas de dois e de três pontos. Utilizando a letra
22.Preencha o quadro com a expressão algébrica “d” para a quantidade de cestas de dois pontos e “t”
que representa cada uma das situações: para a quantidade de cestas de três pontos, escreva
uma expressão algébrica que represente:
Expressão
Linguagem materna a) O número de cestas marcadas.
Algébrica
Um número menos doze b) O número total de pontos
feitos na partida.
O dobro de um número
MultiRio
c) Sabendo-se que foram
A metade de um número feitas 20 cestas de dois
O quadrado de um número pontos e 8 cestas de três
pontos, calcule quantos
Um número mais cinco
pontos foram feitos na
O sucessor de um número partida.
25. Complete o quadro abaixo calculando o valor

23. Uma gravura, do famoso pintor Joan Miró, pos-
numérico de cada uma das expressões algébricas,
sui formato retangular e suas medidas estão re-
utilizando os valores indicados:
presentadas por expressões algébricas, conforme
mostra a figura abaixo.
a=1 a=1 a=2
a) Escreva uma expressão 𝓍 Expressões b=4 b=3 b=
algébrica que represente o c=4 c= c=3
perímetro dessa gravura, cujo a+b+c
comprimento (2𝓍) é o dobro
a+4b c
Rawpixel
da sua largura (𝓍).

2𝓍
b) Calcule o perímetro dessa b² 4ac
gravura, sabendo-se que 𝓍 é
igual a 0,8 metros.
HABILIDADES: • Resolver e elaborar problemas que envolvam o cálculo do valor numérico de expressões
algébricas, utilizando as propriedades das operações. 97
• Reconhecer a expressão algébrica que representa uma situação problema.
AS VARIÁVEIS NAS OPERAÇÕES ARITMÉTICAS
28. A soma de três números naturais consecutivos é

Vamos verificar as proprieda-
igual a 123. Escreva uma equação que corresponda
des das operações aritméti-
a essa situação e calcule quais são esses números.
cas utilizando as variáveis.
a + b + c = b + a + c (comutativa)
29. Observe as expressões abaixo, encontre o valor
a +(b + c) =(b + a) + c (associativa)
de cada instrumento musical e calcule o valor da úl-
b + 0 = b (elemento neutro) tima expressão.
+ + + = 240
𝓍 ⋅ 𝓎 = 𝓎 ⋅𝓍 (comutativa)
𝓍 ⋅ (a + b) = 𝓍 ⋅ a + 𝓍 ⋅ b (distributiva) + + = 120
𝓍 ⋅ (𝓎 ⋅ 𝓏) = (𝓍 ⋅ 𝓎) ⋅ 𝓏 (associativa)
1 ⋅ 𝓍 = 𝓍 (elemento neutro) + + = 110
x + =?
26. Relacione a segunda coluna de acordo com a 30. O Túnel Rebouças, importante ligação entre as
primeira. zonas Norte e Sul do Rio de Janeiro, tem a medida
(A) 3 ⋅ (a + b – c) ( ) 𝓍2 𝓎 de seu comprimento representado pela expressão
𝓍 + 643. Nessa expressão, o valor de “𝓍” é a me-
(B) 2 ⋅ c ⋅ 𝓎 ( ) 5 ab
dida do comprimento de outro importante Túnel
(C) 𝓍 ⋅ 𝓍 ⋅ 𝓎 ( )3𝓍+5 da cidade, o Túnel da Covanca. Calcule o compri-
as mento do Túnel Rebouças, sabendo-se que a me-
(D) 5 ⋅ a ⋅ b + 0 ⋅ a ⋅ b ( )3a+3b–3c
dida do comprimento do Túnel da Covanca é de
(E) 2 ⋅ 𝓍 + (𝓍 + 5) ( ) 2 𝓎c 2 197 metros.
27. Descubra o valor de cada símbolo na tabela.
𝓍 3 4 O Túnel Rebouças recebeu esse nome em

2𝓍 - 2 2 10 homenagem a dois irmãos negros, André e
Antônio Rebouças, que foram reconhecidos
como os maiores engenheiros do Brasil, na
Marque a alternativa que corresponde ao resultado época do 2º Império.
da expressão abaixo.
+ – + =
(A) 18 (B) 6 (C) 0 (D) 12
Túnel Rebouças – RJ
HABILIDADES: • Utilizar variáveis e expressões algébricas para generalizar propriedades das operações aritméticas.
98 • Reconhecer a expressão algébrica que representa uma situação problema.
• Escrever uma equação de 1 grau que represente uma situação matemática.
• Determinar a raiz de uma equação do 1 grau.
BLOCO II
MONÔMIOS
A soma de 2 parcelas iguais a 4 pode ser representada pelo dobro de 4.
4+4 = 2∙4
Assim como a soma de 2 parcelas iguais a “n” pode ser representada pelo dobro de “n”.
n + n = 2 ∙ n = 2n
A multiplicação de 2 fatores iguais a 4 pode ser representada por 4 elevado a 2ª potência
4 ∙ 4 = 42
Já a multiplicação de 2 fatores iguais a “n” pode ser representada da mesma forma.
n ∙ n = 𝑛²
Daniel, Monômios são

expressões algébricas É simples !
você sabe o que O 7 é o coeficiente e
é um monômio ? formadas por um
único termo: 7 𝓍𝓎³ é a parte literal
Elaborador
Entendi!
1. Utilize o quadro abaixo para destacar o coefi-

mono = um, único
ciente da parte literal de cada monômio.
monossílaba - uma sílaba
Parte monociclo - uma roda
Monômio Coeficiente
literal
6 𝓍𝓎²
GRAU DE UM MONÔMIO
16 𝓎
2𝓍³z O grau de um monômio é dado

pela soma dos expoentes da
2
sua parte literal.
5 grau (1+2) = 3 → monômio do 3º grau

– grau ( 3+4) = 7 → monômio do 7º grau
Em um monômio não há adições ou sub-

trações; há apenas multiplicação entre nú-
meros e letras. Os monômios que possuem a 3. Dê o grau de cada monômio abaixo:
mesma parte literal são chamados de monô-
mios semelhantes. a) 𝓍4𝓎3 c) – 2 𝑎b2 c3
b) 𝓎3 𝓌5 d) 2𝑎3 𝓏
5 , 2 e são semelhantes
2. Marque a alternativa que contém monômios se-
melhantes: Em monômios, as letras possuem apenas
expoentes naturais, ou seja, o expoente da vari-
(A) 9𝓎3 e 9𝓎5 (C) 𝓍𝓎² e – 2 𝓍𝓎²
ável não pode ser negativo e nem fracionário.
(B) ab e 2ba² (D) 𝓍z³ e 𝓍³z
HABILIDADES: • Reconhecer monômios identificando seus coeficientes numéricos e partes literais. 99

• Identificar o grau de um monômio e monômios semelhantes.
OPERAÇÕES COM MONÔMIOS
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO ENTRE MONÔMIOS SEMELHANTES
Daniel, Carlos, Dandara e Alice colecionam figurinhas. Daniel possui uma

quantidade 𝓍 de figurinhas. Carlos possui o triplo da quantidade de figurinhas
de Daniel. Dandara possui o dobro da quantidade de figurinhas de Daniel. Ali-
ce tem a mesma quantidade de figurinhas que a Dandara. Qual é a expressão
algébrica que representa o total de figurinhas dos quatro amigos juntos?
Daniel → figurinhas Carlos → figurinhas

Dandara → 2 figurinhas Alice → 2 figurinhas
+3 +2 +2 =(1+3+2+2) =8
Realizamos os cálculos com os coeficientes numéricos e mantemos a mesma parte literal.
7. Complete a cruzadinha abaixo, com os monô-

mios semelhantes adequados:
4. Observe as imagem abaixo e crie uma expressão
algébrica que represente a soma dos pássaros iden- n + = 5n 20n
tificados por suas cores, utilizando a letra “p”.
− −
− = 8n 11n
+ = =
2n + =
5. Efetue as adições e subtrações entre os monô-
=
mios semelhantes abaixo:
a) 2n + n + n = c) 10𝓎2– 4𝓎2 = 15n − = −2n
b) 3𝑎b3 – 5𝑎b3 = d) 12𝓍 –9𝓍 + 3𝓍 – 𝓍 =
6. Calcule o perímetro (soma das medidas dos la-

dos) dos polígonos abaixo cujos lados estão repre- A soma ou a subtração de monômios só
sentados por monômios com a mesma unidade de pode ser simplificada se os monômios fo-
medida. rem semelhantes. Se não forem semelhan-
a) b) tes, essa soma ou subtração é representada
por um binômio, trinômio ou polinômio.
2 8. Faça o agrupamento dos monômios abaixo:

a) 2ab + 5bc – ab + 10bc =
b) 12𝓍 – 6𝓎 + 5𝓍 – 8𝓎 =
c) 7mp + 5b – 8mp + 15b =
d) 3c + 5z – 8m – 9c + 4z – 2m =
100 HABILIDADES: • Efetuar as operações de adição e subtração envolvendo polinômios.

• Reconhecer polinômios e classificá-los (binômios ou trinômios).
MULTIPLICAÇÃO DE MONÔMIOS

Qual é a expressão que representa a área de um terreno retangular cujo
comprimento é representado por 3𝑥 e a largura é representada por 2𝑥?
A área de um retângulo = comprimento x largura.
MultiRio
3𝑥
Área = 3𝑥 ∙ 2𝑥 = 3 ∙ 2 ∙ 𝑥 ∙ 𝑥 = 6𝑥1+1 = 6𝑥2 2𝑥
BINÔMIOS, TRINÔMIOS E
9. Efetue as multiplicações entre os monômios
POLINÔMIOS
abaixo:
Os binômios são formados por
a) 4a ∙ 2a ∙ a = c) (3ab) ∙ (–2ab𝑐2) =
dois monômios. Ex: 5𝓍 + 3𝓎.
b) 5𝑚 ∙ 2𝓎 = d) 3 𝓍b2 ∙ 2 𝓍b3 = Os trinômios são formados por
2 3
três monômios.
Ex: 5𝑎3𝑥 + 3b𝓎 −2
Os polinômios são formados
Na multiplicação entre monômios, se- por mais de três monômios, ou
melhantes ou não, sempre encontramos um ainda pela adição ou subtração
novo monômio. de monômios não semelhantes.
Ex: 2𝑎2 + 3b − 2c + 3
10. Observe uma das fotografias do artista carioca
Walter Firmo, que retrata a população e a cultura
MultiRio
negra de diversas regiões do país. Suas fotografias
já estiveram expostas no CCBB (Centro Cultural do
Banco do Brasil). BI = dois, duplo, duas vezes
binóculo = instrumento de duas lentes
Imaginando que essa
bicicleta = veículo de duas rodas
fotografia tenha 4𝑎2 de
ccbb.com.br
3b TRI = três
comprimento e 3b de
Tricampeão = três vezes campeão
largura, calcule a área
Triciclo = veículo de três rodas
4𝑎2 da fotografia.
POLI = muitos, vários
Poliglota = quem fala muitas línguas
Poliedro = sólido de muitas faces planas
Mire a câmera do seu celular

no QR Code e saiba mais sobre 12. Dê o nome dos polinômios de acordo com o nú-
as exposições do CCBB. mero de monômios não semelhantes:
a) 5b + 2m ______________________
11. Senhor José vai replantar a grama de um campo b) 3𝓍 + 4𝓎 – 2z ______________________

de futebol. Para isso, ele precisa encontrar a área c) 2az + az ______________________
desse campo.
d) 8 ______________________
As medidas do campo
4,5c e) b2 + 𝓍b3 + 2b + 1 ______________________
MultiRio
estão expressas por

monômios.
8d²
HABILIDADES: • Efetuar os casos de multiplicação: multiplicação de monômio por polinômio e polinômio
por polinômio. 101
• Reconhecer polinômios e classificá-los (binômios ou trinômios).
13. Forme uma expressão que possa indicar a soma
dos monômios representados abaixo:

h – helicóptero 16. Efetue as adições e subtrações entre os polinô-
c – carro mios abaixo:
MultiRio
m - moto a) (5𝓎3 + 3𝓎2 + 6𝓎) + (–3𝓎2 – 3𝓎) =

b) (8m² + 2m + 8) – (5m² – 3m + 6) =
14. Escreva o polinômio em sua forma reduzida: 17. Observe as pilhas de tijolos abaixo. Cada tijolo
8b2+ 2b – 4b +8 –b2+ 4b contém um polinômio.
a) Encontre as expressões dos demais tijolos fa-
15. Determine a expressão algébrica simplificada, zendo as adições, conforme o exemplo:
que representa o perímetro da piscina.
. .
3
.
7b
. .
Elaborador
3b + c 4b 2c a+b+8 c
6c b) Encontre as expressões dos demais tijolos fa-

zendo as subtrações, conforme o exemplo:
OPERAÇÕES ENTRE POLINÔMIOS
m + 4n + 3 m+6 m 9 n+6
4n – 3
As operações entre polinômios podem ser
feitas da mesma forma que efetuamos as
operações entre monômios.
ADIÇÃO DE POLINÔMIOS MULTIPLICAÇÃO DE MONÔMIO POR

POLINÔMIO
+5 – 4 + 8) + ( + 4 – 6) =
+5 –4 +8 + +4 –6 =
Para multiplicar um monômio por um
+5 – 4 + 4 + 2 = binômio, ou por um trinômio, ou por
+5 +2 um polinômio, vamos utilizar a proprie-
dade distributiva da multiplicação, tam-
SUBTRAÇÃO DE POLINÔMIOS bém conhecida como “chuveirinho”.
–3 +5 )– – 4 + 5) =
– +5– +4 –5 = 3 (4m – 2n) 2a (a² + a – 3)

+ 12m – 6n 2a³+ 2a² – 6a
Na subtração de polinômios, devemos fi- 18. Calcule:

car atentos à troca dos sinais dos termos do
a) 2m ⋅ (3m – n) =
segundo polinômio.
b) 3𝓍 ⋅ (4𝓍 − 2𝓎 + 1) =
102 HABILIDADES: • Efetuar as operações de adição e subtração envolvendo polinômios.

• Efetuar os casos de multiplicação: multiplicação de monômio por polinômio e polinômio por polinômio.
MULTIPLICAÇÃO DE BINÔMIO POR BINÔMIO 20. Observe algumas fotografias de grafites espa-

lhados pela cidade do Rio de Janeiro, cujas medi-
Primeiro, multiplicamos o primeiro
termo “ ” pelos dois termos do das estão representadas por polinômios. Calcule as
“chuveirinho” segundo binômio. áreas dessas fotografias:
área = ( + 3) ( + 2) = 2 + 3 +6 = a) 2 +4
O grafite é
5 +6
uma manifesta-
Depois, multiplicamos o segundo +1 ção artística ex-
Imagens Flickr
termo “ pelos dois termos do pressa através de
segundo binômio . desenhos feitos,
normalmente, em
Favela Parque Alegria no Caju locais públicos.
b) b–t+2
Assistenciasocial.prefeitura.rio
Na multiplicação de um binômio por outro
binômio, normalmente, encontramos um poli-
nômio de 4 termos. Se encontrarmos monô- b² – 6
mios semelhantes nesses termos, devemos
reduzi-los.
Espaço Cazuza em Laranjeiras
MULTIPLICAÇÃO DE BINÔMIO POR TRINÔMIO c) 4m + p – 5
“chuveirinho”
prefeitura.rio/cultura
m +3
( +2)( + +4)= + +4 +2 +2 +8=
+ +6 +2 +8
Museu da História e da Cultura Afro-
Brasileira (MUHCAB), na Gamboa
d)
Na multiplicação de um binômio por um
trinômio, multiplicamos cada termo do binô-
mio pelos três termos do trinômio. Normal-
+4
mente, encontramos um polinômio com 6 ter-
Imagens Flickr
mos. Se encontrarmos termos semelhantes,

devemos reduzi-los.
Porto Maravilha, na Saúde
21. Determine os volumes dos blocos:

a) azul
19. Determine a área dos retângulos abaixo: b) amarelo
a) b) + c) cinza
+ 5
d) lilás
e) todo (bloco inteiro)
+ 5
+
2
HABILIDADES: Efetuar os casos de multiplicação: multiplicação de monômio por polinômio e polinômio 103
por polinômio.
DIVISÃO DE POLINÔMIO POR UM MONÔMIO

23. Determine o quociente da divisão do polinômio
Podemos efetuar a divisão de 20 𝑥8 + 15 𝑥7 + 5 𝑥5 por:
um polinômio por um monômio, a) 𝑥2 c) 5𝑥3 e) 𝑥
utilizando o algoritmo da divisão
ou, simplesmente, dividindo b) 5 d) 𝑥4 f) 5𝑥5
cada termo separadamente.
24. Dandara possuía uma certa quantia depositada
em uma poupança. Essa quantia pode ser represen-
O retângulo abaixo tem sua área representada tada por um polinômio. Sua avó fez um depósito nessa
pelo polinômio 8 𝑥4 + 6 𝑥2 + 2𝑥 e possui largura = 2 𝑥. mesma poupança, que multiplicou por 3n a quantia
que a neta já tinha. Sabendo-se que Dandara ficou
com um total de 30n3+ 15n2, encontre o que se pede:
8 +6 +2 2
a) Qual é o polinômio que representa a quantia que
? Dandara tinha em sua poupança?
Para encontrarmos o polinômio que representa a b) Sendo n = 2, diga quanto Dandara tinha em sua
medida do comprimento da base do retângulo, divi- poupança.
dimos a área pela largura.
8 𝑥4 + 6 𝑥2 + 2𝑥 ÷ 2 𝑥 = comprimento GRAU DE UM POLINÔMIO
8 +6 +2 2 Veja como definimos o
–8 grau do polinômio!
0 +6 4 +3 +1
–6
0 + 2
–2 O grau de um polinômio é dado pelo seu termo ou
0 monômio de maior grau.
𝑥5 → grau 5
22. Efetue as divisões abaixo, dividindo cada um
dos termos dos polinômios pelos respectivos mo- – 4𝑥2𝒴 → grau 3 Antes de defi-
nômios, na forma de fração. + 2𝑥4𝒴2 → grau 6 nir o grau de um
polinômio, veja
–8 → grau zero
se ele está em
a) = + + = sua forma redu-
zida.
= + + =
= + + =
= 25. Dê o grau de cada polinômio abaixo.
b) = a) 𝑥5 + 8 𝑥4 + 2𝑥
=
=
b) 5ab5 + ab7 − 3 ab4
=
c) =
c) 5 ab𝑥4 + 2 b𝑥7 + 5 abc𝑥6
d) 3 𝑥2 𝓎2 𝓏2 + 15 𝑥5 𝓎 𝓏2 – 5 𝑥3 𝓎4 𝓏4 – 12 𝓎
104 HABILIDADES: • Efetuar a divisão de um polinômio por um monômio.

• Identificar o grau de um polinômio.
ÂNGULOS

Chamamos de ângulo a região do plano limita-
da por duas semirretas de mesma origem que,
normalmente, é expressa em graus (°).
Lê-se ângulo , ou ângulo . A
prefeitura do rio
semirretas de mesma origem. B O
(lados do ângulo)
Roda-gigante no Porto Maravilha
pixabay
ÂNGULOS CONGRUENTES
São ângulos que possuem a mesma medida. A Roda-Gigante do Rio pos-
sui 88 m de altura e é conside-
U rada a maior da América Latina.
Localizada no Porto Maravilha,
T tem capacidade de transportar
V 52º 52º
432 pessoas a cada 18 minutos.
N https://www.rio.rj.gov.br/web/rioe-
duca/fique-de-olho
congruentes
ÂNGULOS ADJACENTES ÂNGULOS COMPLEMENTARES

Ângulos com um mesmo vértice e um lado em São ângulos cuja soma de suas medidas é igual
comum. a 90°.
R T M + = 68º + 22º = 90°

92º adjacentes
68° N = 90°
33º
S
22°
U
O
L
= + = 92º + 33º = 125º
ÂNGULOS SUPLEMENTARES
São ângulos cuja soma de suas medidas é igual
26. Observando os ângulos abaixo, indique: a 180°.
a) a medida de : F
145°
S
b) a medida de :
V 35°
60º c) a medida de :
50º E O G
J
d) a medida de :
O 12º
e) a medida de : + = 145º + 35º = 180°
K
= 180°
HABILIDADES: Determinar as medidas dos ângulos adjacentes complementares e suplementares. 105

ÂNGULOS OPOSTOS PELO VÉRTICE
27. Observe os ângulos formados pelas pernas do

dançarino de hip-hop e indique as medidas dos ân-
Quando duas retas se cruzam em
gulos abaixo:
C 65° um ponto, são formados 4 ângulos,
a) Ângulo B cujas medidas são iguais, 2 a 2,
Pixabay
b) Ângulo 45° 70° chamdos de opostos pelo vértice.
c) Ângulo A 140°
D O A D
d) Ângulo e
e 40° 40°
OO
são opostos
28. Identifique, no exemplo acima, dois pares de ân- pelo vértice. B C
140°
gulos que sejam suplementares: mesmo
vértice
As semirretas e e as semirretas e
também são opostas. Os ângulos e são
suplementares.
29. Calcule o valor do ângulo 𝓍, formado pela nova
posição da abertura de pernas da bailarina, para
que os dois ângulos se tornem complementares:
32. Você já brincou de “Cama de gato“?
Que tal juntar seus amigos e começar a brincadeira?
Utilizando um cordão ou barbante, entrelace-o
entre os dedos das duas mãos, formando um de-
senho. A outra pessoa tenta retirá-lo, sem que ele
𝓍 desmonte, formando um novo desenho. Observe
Pixabay
na imagem abaixo.
25°
30. Calcule o valor de “𝓍” na figura.

𝓍
Elaborador
52º
A
B
𝓍 Elaborador
66° Diante das informações indicadas na imagem, cal-

• cule os valores dos ângulos 𝓍, 𝓎 e 𝓋 indicados na
O C imagem:
33. Calcule os valores dos ângulos “𝓍”, ”𝓎”, “𝓏”, ”𝓌”

31. Calcule o valor dos ângulos e . e “𝓋” indicados na imagem abaixo.
F
4𝓍 7º
𝓍 - 20° 58º
E O G 40º
106 HABILIDADES: • Determinar as medidas dos ângulos adjacentes complementares e suplementares.

• Determinar a medida dos ângulos opostos pelo vértice.
POSIÇÕES ABSOLUTAS DE UMA RETA

r
s
t
Imagens Elaborador
Toda reta em posição

Um poste sobre uma
semelhante à da linha do Uma reta que não é vertical
rua plana nos dá a
horizonte nos dá a ideia de nem horizontal é chamada
ideia de reta vertical.
reta horizontal. de reta inclinada.
POSIÇÃO RELATIVA ENTRE DUAS RETAS NO PLANO
Duas retas diferentes, dentro do mesmo plano, podem ser paralelas,

concorrentes, concorrentes perpendiculares ou coincidentes.
Retas Paralelas – pertencem ao mesmo plano e Retas Concorrentes Perpendiculares – se cru-

não possuem nenhum ponto em comum, ou seja, zam perpendicularmente, formando 4 ângulos
não se cruzam. retos (90°).
r
s r .. ..
r // s r s s
Retas Concorrentes – pertencem ao mesmo Retas Coincidentes – pertencem ao mesmo

plano e se cruzam em apenas um ponto em co- plano e possuem todos os pontos em comum,
mum. u ou seja, estão sobrepostas.
t u p ≡q p q
t
A dança do Maculelê, tradição africana e indígena,

simula movimentos com o cruzamento de bastões.
Sempre que esses bastões se cruzam, podemos per- 34. Observe as retas destacadas nas imagens
ceber a formação de duas retas concorrentes. abaixo. Classifique-as quanto às suas posições:
a)
www.vilaesperanca.org
Estrada de Ferro - RJ
Imagens Elaborador
Maculelê b)
Mire sua câmera no QR Code ao

lado e conheça mais so-
bre tradições africanas e
indígenas.
bastões
HABILIDADES: Reconhecer as posições relativas entre duas retas no plano. 107

UNIDADES DE MEDIDA
As unidades de medida de
massa mais utilizadas são
Você sabe medir o comprimen-
o grama (g), o quilograma
to de objetos utilizando uma
(kg) e o miligrama (mg),
régua ou uma fita métrica?
mas ainda existem outras
unidades além dessas.
tonelada (t) = 1 000 kg quilate ≅ 0,2 g
arroba (@) = 15 kg
35. Observe a imagem abaixo e dê a medida de

cada um dos objetos desenhados. 38. Um tomate pesa aproximadamente 80 g. Quan-
tos tomates terão que ser pesados juntos para al-
cançarmos o peso de 4 kg?
Imagens elaborador
(A) 550 (B) 500 (C) 480 (D) 50
18 21 25
39. Um caminhão está carregado com 12 toneladas
de areia. Qual é a massa de areia transportada por
36. A professora de ginástica precisa fazer a ava- esse caminhão em quilogramas?
liação física da sua turma. Para isso, ela precisa
anotar as medidas das circunferências das coxas,
bíceps e cintura de cada atleta. Essas medidas po- 40. Qual é o peso de uma vaca em arrobas, saben-
dem ser obtidas utilizando-se uma fita métrica, con- do-se que essa vaca tem 1,2 toneladas?
forme vemos na imagem abaixo.
Multirio
0,72 m
41. Uma grande preocupação da sociedade hoje é
adquirir hábitos que ajudem a poluir menos o meio
pixabay
ambiente. Se uma família adquirir o hábito de utili-

zar uma garrafa retornável de suco por dia, ao invés
de utilizar uma garrafa comum de plástico, qual se-
Dê a medida da cintura, registrada na imagem, em ria a quantidade de lixo que essa família deixaria de
centímetros (cm)? produzir, em um período de 90 dias, se cada garrafa
plástica possui massa igual a 49 g ?
37. Um marceneiro precisa de um parafuso de apro- (A) 4 410 kg

ximadamente 5 mm de espessura. Ele encontrou (B) 4,41 kg
em uma loja parafusos de quatro espessuras dife-
(C) 44,1 kg
rentes. Indique qual dessas espessuras está mais
próxima da desejada? (D) 441 kg
(A) 5,10 mm (B) 5,031 mm

(C) 4,98 mm (D) 5,08 mm
pexels.com
HABILIDADES: • Utilizar a régua e a fita métrica para efetuar medições.

108 • Utilizar unidades padronizadas de medida: km / m / cm, kg / g / mg, l e ml, representadas por símbolos
convencionais.
GRÁFICOS E TABELAS 44. O gráfico a seguir mostra os resultados obtidos
por estudantes em um teste de matemática.
Os gráficos são representa-

ções que tornam a análise RESULTADO DO TESTE DE MATEMÁTICA
de dados mais fácil.
12
18
3
42. Em uma pesquisa entre estudantes de uma 0 5 10 15 20
turma, foram coletadas informações sobre a quan-
tidade de irmãos de cada um, cujo resultado foi or-
ganizado da seguinte forma:
Quanto a esses estudantes, podemos afirmar que:
{ 0, 0, 1, 1, 1, 1, 1, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 5}.
(A) 38 fizeram esse teste.
Para melhor visualização do resultado, os dados co-
(B) 10% obtiveram conceito ruim.
letados foram organizados em um gráfico de pon-
tos. Observe: (C) 12% obtiveram conceito ótimo.
(D) 20 obtiveram conceito bom ou ótimo.
45.Observe o gráfico abaixo.

0 1 2 3 4 5
A quantidade de pontos corresponde à frequência

com que os resultados aparecem. O somatório de
todos os pontos nos mostra a quantidade de dados
coletados. Diante dessas informações, responda:
a) Quantos estudantes responderam à pesquisa?
b) Quantos estudantes são filhos únicos?
43. Observe a tabela a seguir:
População Urbana Rural Total

Indígena
Em terrasindígenas 25 963 491 420 517 383
Fonte: IBGE, PNAD 2012/2020.

Fora de terras 298 871 80 663 379 534
indígenas
Segundo os dados do IBGE (Instituto Brasileiro de
Total 324 834 572 083 896 917
Geografia e Estatística), o percentual da população
Fonte: IBGE, Censo Demográfico 2010. brasileira que se declara da raça preta ou parda na
A tabela destaca a distribuição da população indí- Região Sudeste é de:
gena em áreas urbanas e rurais, que estejam dentro (A) 11,2% (C) 50,1%
ou fora das terras indígenas. Diante dessas informa-
(B) 48,5% (D) 61,3%
ções, indique qual era a população indígena locali-
zada nas áreas rurais?
HABILIDADES: • Interpretar informações apresentadas em tabelas e gráficos (barra, segmento,

pictórico e setor). 109
• Resolver problemas com as informações apresentadas em diferentes tabelas e gráficos.
BLOCO I
3. Quais números naturais são maiores que o su-
cessor de 2 e menores que o antecessor de 9?
Olá! Nosso 2º Bimes-
tre chegou cheio de (A) 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
novidades e de muito (B) 4, 5, 6, 7, 8
aprendizado!
(C) 3, 4, 5, 6, 7, 8
(D) 4, 5, 6, 7
4. Observe a sequência das figuras abaixo:

SEQUÊNCIA NUMÉRICA
Observe a sequência das figuras abaixo:
Seguindo essa sequência podemos dizer que a 22ª
figura será :
(A) (B) (C) (D)
5. Observe a sequência das figuras abaixo e diga

Fig.1 Fig. 2 Fig. 3 quantos quadradinhos verdes terão na 6ª figura:
Calcule quantas bolinhas serão necessárias para
formar a quarta figura:
Fig. 1→ 3 bolinhas
+3 quantidade de bolinhas
Fig. 2→ 6 bolinhas acrescentadas Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3
Fig. 3→ 10 bolinhas +4 anteriormente + 1
Fig. 4→ 15 bolinhas +5 6. Relacione a segunda coluna de acordo com a pri-
meira, considerando n= { 0, 1, 2, 3, 4, 5...}.
(A)(n–1)² ( ) 2, 4, 6, 8, 10, 12...
1. Continuando a sequência das figuras abaixo, qual (B) 2n +1 ( ) 1, 3, 9, 19, 33, 51...
será a quantidade de canetas utilizadas para formar (C) 2n– 3 ( )– 3,– 1, 1, 3, 5, 7...
a figura 5?
(D) 2n²+1 ( ) 1, 0, 1, 4, 9, 16, 25...
(E) 2n + 2 ( ) 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13...
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 7. Observe a sequência no quadro abaixo.
15, 17, 20, 24, 29, 35, 42, 50...

2. Observe a sequência das figuras abaixo e diga
quantas bolinhas terá a próxima figura desenhada: Diga qual será a soma dos dois próximos números
dessa sequência:
(A) 128 (B) 118 (C) 138 (D) 116

Code ao lado e assista à
videoaula sobre Sequência
Numérica.
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3
HABILIDADES: • Identificar a regularidade de uma sequência numérica ou figural não recursiva e construir
110 um algoritmo por meio de um fluxograma que permita indicar os números ou as figuras seguintes.
• Identificar a regularidade de uma sequência numérica recursiva e construir um algoritmo por meio de
um fluxograma que permita indicar os números seguintes.
DIFERENÇA ENTRE
INCÓGNITA E VARIÁVEL Mire sua câmera
no QR Code abaixo e
assista à videoaula
Em uma equação de 1º grau, há, pelo menos, uma do Rioeduca na TV
letra (incógnita) no lugar de um valor desconhecido. sobre variáveis.
O valor dessa letra deve ser encontrado para que a
igualdade se torne verdadeira.
O dobro de um número somado com 9 é igual a 21. Qual é o valor desse número?
2𝓍 + 9 = 21 𝓍 é a Incógnita.
Para a equação se tornar verdadeira,
𝓍=6
o “𝓍 ” só pode assumir o valor 6. A solução de uma equação é
também chamada de raiz da equação.
8. Observe as expressões abaixo e encontre o valor 10. Daniel e seus amigos foram a um parque de
de cada uma das frutas: diversões. Ele pagou R$ 10,00 pelo ingresso mais
R$ 3,00 pelo tíquete para andar em cada brinquedo.
+ + + = 12
Imagens Multirio
a) Monte uma expressão que indique o gasto de Daniel.

b) Calcule o gasto de Daniel sabendo que ele andou
+ + + = 14 em 15 brinquedos.
Imagens Pixabay
9. Resolva as equações abaixo, encontrando as
suas raízes:
a) 2𝓍 – 10 = 26 b) 2 (𝓍 + 2) = 10 c) 𝓍 + 8 = 7
4
11. Um vendedor de pipocas recebe mensalmente um
Já a variável é uma letra que pode salário fixo de R$ 800,00. Além do salário, ele ainda re-
assumir valores diferentes dentro cebe R$ 120,00 de ajuda de custo para o seu transporte
de uma expressão algébrica. e mais R$ 0,10 por cada saquinho de pipoca vendido.
a) Qual é a expressão que indica o ganho desse ven-
dedor?
Um rodízio de pizzas cobra R$ 35,00 de
b) Quanto o vendedor deve receber no mês, se ele
entrada mais R$ 5,00 por cada refrigeran-
vender 3.000 saquinhos de pipocas?
Imagens Pixabay
te consumido. Dandara foi ao rodízio e to-

mou 3 refrigerantes. Quanto ela gastou?
12. Relacione a segunda coluna de acordo com a

Gasto = 35 + 3⋅ 5
primeira coluna.
Gasto = 50 reais (A) 𝓍 + 𝓎 + 2 ( ) a𝓍 + 3𝓍
Multirio
Como a quantidade de refrigerante pode (B) a + ( b + c ) ( )–𝓍

variar, podemos usar a seguinte fórmula (C) 𝓍 ∙ ( a + 3 ) ( ) 𝓎 + 2 + 𝓍
para calcular o gasto:
(D) – 𝓍 + 0 ( ) 𝓍 – 3
Gasto = 35 + 5 ⋅ r (E) 1∙ (𝓍 – 3) ( ) (a + b) + c
HABILIDADES: • Estabelecer a diferença entre incógnita e variável.

• Escrever uma equação de 1º grau que represente uma situação matemática. 111
• Determinar a raiz de uma equação do 1º grau.
13. Um ônibus do BRT percorre 14 quilômetros entre 15. Kauã precisa resolver uma questão de
a estação de Vicente de Carvalho e o Terminal Alvo- matemática cujo resultado é obtido pela
rada em 30 minutos. Observe o esquema abaixo e fórmula ∆ = 𝑏2 – 4ac. Ajude-o a calcular o
responda: valor de ∆ (delta), sabendo-se que:
a = 1, b = – 5 e c = 6
Imagem elaborador
14 Km
wikimedia.org
EQUIVALÊNCIA DE UMA
Estação Vicente de Carvalho Terminal Alvorada EQUAÇÃO DO 1º GRAU
a) Qual é a velocidade média encontrada nesse per-
curso, em quilômetros por hora (km/h)? Quando duas equações
b) Se esse ônibus do BRT fizesse esse mesmo per- possuem soluções
curso de 14 km com uma velocidade média de (raízes) iguais, dizemos
56 km/h , quanto tempo ele levaria para fazer que essas equações são
essa viagem? equivalentes.
Velocidade média (Vm) é a razão (di- 16. No ano de 2024, D. Carmela, avó de Alejandro,
visão) entre a distância percorrida (S) e o tem 61 anos de idade, que é o quádruplo da idade
intervalo de tempo utilizado para percorrer dele mais 5 anos.
essa distância (t). a) Monte a equação que representa essa
Vm = 𝑆 situação, utilizando a letra “i” para re-
𝑡
presentar a idade do Alejandro.
b) Calcule a idade de Alejandro.
14. Maria, Carlos e Kauã foram a um evento em um
botequim especializado em pastéis e caldo de cana,
em Cascadura. O botequim cobrava R$ 25,00 pela
entrada individual, que dava direito a comer pastéis 17. Um muro na Zona Portuária do Rio, de formato
à vontade, mais R$ 2,00 por cada copo de caldo de retangular, possui o comprimento 6 vezes maior
cana consumido. que sua altura. Considerando que o perímetro desse
muro é igual a 70 metros, calcule as medidas da al-
a) Monte uma equação que simbolize o gasto dos 3
tura e do comprimento desse muro.
amigos, utilizando a variável “𝓍” para o consumo
de caldo de cana.
b) Qual será o gasto total dos 3 amigos, se cada um
consumir 2 copos de caldo de cana?
Elaborador
Zona Portuária do Rio

O botequim é uma instituição tipicamen-
primeira coluna.
te carioca. Não é à toa que muitos botequins
se tornaram patrimônios da cidade, por se- (A) 𝓍 = 35 ( ) 3𝓍 + 2 = – 1
rem considerados espaços de confraterniza- (B) 𝓍 – 4 = 11 ( ) 𝓍 + 2 = 21
ção capazes de mostrar características do (C) 2𝓍 + 12 = 10 ( ) 2𝓍 + 2 = 72
nosso povo. (D) – 𝓍 + 2 = – 6 ( ) 2𝓍 = 30
Bares tombados | Riotur.Rio
(E) 𝓍 – 3 = 16 ( ) 2𝓍 = 16.
HABILIDADES: • Estabelecer a diferença entre incógnita e variável.

112 • Escrever uma equação de 1º grau que represente uma situação matemática.
• Utilizar a propriedade de equivalência de uma equação do 1º grau para resolvê-las.
IDENTIFICANDO A RAIZ
DE UMA EQUAÇÃO Equações impossíveis são aquelas que
realmente não podem ser resolvidas.
Para identificarmos se um núme-

ro é raiz de uma equação, pode- 24. Considerando que as balanças se encontram
mos substituir a incógnita por em equilíbrio, classifique as equações encontradas
esse número e verificar se temos nessas balanças em: possível e determinada, possí-
uma igualdade verdadeira. vel e indeterminada ou impossível.
a) b)
40 3 2
19. Joana resolveu a equação 3𝓍– 5 = 10 e encon-

trou raiz igual a 5. Verifique se Joana obteve a solu- c)
5 8
ção correta.
20. Verifique em quais equações abaixo, 𝓍 = 2 é a

solução da equação:
a) 2𝓍 + 1= 3 b) 3𝓍 – 5 = 2𝓍 – 3 25. Observe o jogo de Dominó: de um lado da peça
há uma equação e do outro lado há uma resposta
21. O dobro de um número somado com 6 é igual a de outra equação. Joana possui uma última peça e
esse mesmo número somado com 3. precisa dizer em qual das duas pontas, em cima ou
embaixo, deverá encaixá-la.
a) Qual é a única solução dessa equação?
b) Podemos dizer que essa equação é: possível e
determinada, possível e indeterminada ou im-
possível?
22. A soma de dois números é igual a 52.

a) Quais são as solução para essa equação?
determinada, possível e indeterminada ou impos-
sível?
23. O triplo de um número mais 2 é igual ao triplo

desse mesmo número mais 5.
a) Qual é a raiz dessa equação?
determinada, possível e indeterminada ou im-
possível?
HABILIDADES: • Identificar quando a raiz de uma equação é a solução de situações-problemas.

• Identificar equações possíveis e determinadas, possíveis e indeterminadas e impossíveis por meio da 113
leitura compreensiva da mesma.
INEQUAÇÃO DO 1º GRAU
Uma inequação do 1º grau 26. O triplo da idade da Dandara supera a

expressa uma desigualdade. idade que ela terá daqui a 28 anos. Diante
dessa informação, responda:
Uma balança a) Monte uma inequação que represente a
em desequilíbrio idade da Dandara.
Elaborador
sugere uma 2 b) Qual é o conjunto solução dessa inequação?
inequação
27. Encontre o conjunto solução de cada ine-
3𝓍 > 𝓍 + 2
quação nos itens abaixo:
3𝓍 – 𝓍 > 2
a) 3b – 5 ≤ 2b – 10 c) 2𝓍 – 20 > 4𝓍 + 5
2𝓍 > 2 pode ser 1? Não
𝓍 > 1 b) 4𝓍 + 4 < 2𝓍 + 30 d) 3m + 5 ≥ m – 37
pode ser 2? Sim
pode ser qualquer número maior que 1.
28. O movimento que a Terra realiza em torno

.
do Sol (Translação) dura vários dias. Sabe-
Uma equação do 1º grau expressa uma
mos que o dobro desse número de dias é
igualdade, enquanto uma inequação expressa
maior que 730 dias e menor que, esse número
uma desigualdade.
de dias mais 366 dias. Calcule quantos dias,
aproximadamente, tem esse movimento.
Mire sua câmera no QR Code abaixo e

assista à videoaula do Rioeduca na TV so-
Multirio
bre inequação do 1º grau.
EQUIVALÊNCIA DE UMA INEQUAÇÃO DO 1º GRAU
Podemos encontrar inequações equivalentes Mire sua câ-

fazendo o uso do princípio aditivo ou multipli- mera no QR Code
cativo de uma desigualdade, onde o conjunto abaixo e assista à
solução será o mesmo. videoaula do Rioeduca na TV
sobre equivalência de uma
inequação.
Observe:
A idade de Kauã é maior que 14 anos. → K > 14 As três inequações são
O dobro da idade de Kauã é maior que 28. → 2 K > 28 equivalentes, pois possuem o
A idade de Kauã daqui a 5 anos é maior que 19 anos. → K + 5 > 19 mesmo conjunto solução.
29. Indique, entre as alternativa, uma inequação que seja

equivalente à inequação 2𝓍 + 8 > 10 . Atenção à multiplicação ou à divisão
de ambos os membros por um número
(A) 2𝓍 + 10 > 8 (C) 𝓍 + 4 > 5 negativo, pois haverá a necessidade de
(B) 𝓍 + 18 < 8 (D) 2𝓍 + 4 > 8 trocar o sinal da desigualdade.
114 HABILIDADES: • Resolver inequação do 1º grau dentro de um contexto.

• Utilizar a propriedade de equivalência de uma inequação do 1º grau para resolvê-las.
BLOCO II
ÂNGULOS FORMADOS POR RETAS PARALELAS
CORTADAS POR UMA TRANSVERSAL
Duas retas paralelas, quando
cortadas por uma transversal,
formam 8 ângulos iguais Ângulos correspondentes são congruentes:
= = = =
quatro à quatro.
+= = e =+ =
Ângulos colaterais internos: são suplementares.
+
+= = e =+ =
r +
+
Ângulos colaterais
= e
e são
externos:
=
+
+ suplementares.
r // s += = = ee =+ =
= =
s Ângulos alternos
= e
= esão+ =
=
+ internos: congruentes.
+ = e
e + =
t =
Ângulos alternos externos: são=congruentes.
= e =
1. O mapa abaixo mostra, em azul, duas ruas para-

lelas cortadas por uma rua transversal, formando 8 2. Observe a porteira antiga abaixo. Podemos per-
ângulos. ceber nela um feixe de retas paralelas cortadas
por uma transversal que forma 16 ângulos, como
a) Preencha a tabela conforme as indicações des- mostra a figura. Calcule o valor de todos os ângulos
ses ângulos. dessa figura.
Elaborador
r
Rua Uruguai Rua Uruguai
u s
Rua Bolívia Rua Bolívia
v v
u
Ângulos 2𝓍 +15 t
correspondentes
colaterais internos
colaterais externos
alternos internos
alternos externos
Mire sua câmera no QR Code
b) Sabendo-se que o ângulo â mede 60º, calcule as ao lado e assista à videoaula do
medidas dos outros 7 ângulos. Rioeduca na TV sobre retas parale-
las cortadas por uma transversal.
HABILIDADES: Identificar ângulos congruentes e suplementares, em feixes de retas paralelas cortadas 115
por uma transversal, determinando suas medidas.
5. Observe a figura abaixo e calcule o ângulo indi-
3. Calcule o valor dos ângulos assinalados em cada
cado pela letra 𝓎:
item a seguir:
s t u
a) r c) p q
s
s
28º
a) t
t 81º
95º
t 30º
u
r s p q
6. Observe os ângulos formados pelo cruzamento
b) d) das rabiolas das pipas e calcule os valores dos ân-
n gulos 𝓍 e 𝓎:
7 –22º
v
m
2 +10º 5 +18º
u
–60º
pixabay
4
w z v u 75º
m n
4. A Paróquia de São Conrado fica no alto de uma

ladeira, tendo seu acesso feito por uma escada que
liga o plano da rua ao plano onde ela está situada.
Observe os ângulos destacados na imagem e mar- O uso da linha de pipa com cerol é crime!
que a alternativa que está em desacordo com essa Além de causar sérios danos físicos, ainda
marcação. pode levar à morte de pessoas e/ou animais!
Nas
tro
1
r // s
7. Calcule os valores dos ângulos assinalados na fi-
gura abaixo:
t r r s v
t
r 2 s
r v
Elaborador
s + 30º
Elaborador
38
Paróquia de São Conrado - RJ
(A) 𝓍 e 𝓏 são correspondentes e medem 142°.

(B) 𝓋 e 𝓌 são suplementares.
(C) 𝓋 = 𝓏 = 𝓍 = 142° Mire sua câmera no QR
(D) 𝓌 = 𝒳 Code ao lado e assista à vi-
deoaula sobre retas paralelas
cortadas por uma transversal.
116 HABILIDADES: Identificar ângulos congruentes e suplementares, em feixes de retas paralelas cortadas
por uma transversal, determinando suas medidas.
TRIÂNGULOS E SUAS PROPRIEDADES

Quanto à medida de seus lados, podem ser classificados em:
O triângulo é o
único polígono
rígido. É formado
por 3 lados, 3
ângulos, 3 vérti- Equilátero Escaleno
ces e não possui possui 3 lados e 3 possui 3 lados e 3
Isósceles
diagonais. ângulos iguais ângulos diferentes
possui 2 lados e 2
ângulos iguais
Quanto a medida de seus ângulos, podem ser classificados em:
60°
70° 120º O maior lado do triân-
90º 50°
• gulo está sempre oposto
Triângulo Retângulo Triângulo Acutângulo Triângulo Obtusângulo ao seu maior ângulo.
possui 1 ângulo reto possui 3 ângulos agudos possui 1 ângulo obtuso
SOMA DOS ÂNGULOS INTERNOS DE UM TRIÂNGULO
Se desenharmos um triângulo em uma folha de papel, pintarmos os seus ân-

gulos internos, e, na sequência, recortarmos esses ângulos, colocando-os lado
a lado, coincidindo seus vértices, notaremos que se formará um ângulo raso.
Logo, a soma dos ângulos internos de um triângulo é igual a 180º.
180°
8. Classifique os triângulos quanto aos lados e 9. Determine o ângulo desconhecido assinalado:

quanto aos ângulos:
a) c) 67º
𝓍
a) 20º
20º c) 60°
60°
7,5
7,5cm
cm
5,5
5,5cm
cm 6,4
6,4cm
cm 33cm
cm
65º 65º
30º
30º 50°
50° 70°
70°
4,2
4,2cm
cm 66cm
cm
b) d) b) d)
45
45 𝓍 𝓍
55cm
cm 55cm
cm
44cm
cm
43º 52º 𝓍 𝓍
.. 45
45
55cm
cm
44cm
cm
HABILIDADES: • Identificar triângulos e suas propriedades. 117

• Identificar a soma dos ângulos internos de um triângulo igual a 180°.
PROPRIEDADE DO ÂNGULO 11. Observe os triângulos colocados sobre as ima-

gens de construções na cidade do Rio de Janeiro e
EXTERNO DE UM TRIÂNGULO determine os ângulos desconhecidos.
a)
A soma dos ângulos internos
b de qualquer triângulo é
sempre 180º.
d
a c 45º
Os ângulos externo e interno de um 90º

polígono, quando adjacentes, são
suplementares somando 180º.
Temos duas equações em relação ao triângulo:

a + b + c = 180º e c + d = 180º
flickr.com
Logo:
a+b+c=c+d
b Estádio João Havelange - Engenho de Dentro - RJ
Logo: d=a+b
a+b=d
a c
b)
A medida de qualquer ângulo externo de um triân-

gulo é igual à soma dos ângulos internos não adja-
centes.
10. Encontre o valor de 𝓍 dos ângulos a seguir:

75º 105º
Imagens Elaborador
a)
81º
44º
Monumento aMonumento
Estácio de Sá - Aterrode
a Estácio doSá
Flamengo
-
Aterro do Flamengo
b) c)
c)
128º
22º
+30º 110º
67º
d)
5 +5º
Terminal
Terminal da Alvorada – Barra da Alvorada – Barra da Tijuca
da Tijuca
HABILIDADES: • Identificar triângulos e suas propriedades.

118 • Identificar a soma dos ângulos internos de um triângulo igual a 180°.
• Reconhecer, com o uso de transferidor ou softwares de geometria dinâmica que qualquer ângulo externo
de um triângulo é igual à soma dos internos não adjacentes, sem necessariamente usar essa nomenclatura.
ALTURA, MEDIANA E BISSETRIZ 12. Observe os triângulos abaixo e encontre as me-
didas desconhecidas.
DE UM TRIÂNGULO
a) M
= bissetriz
a b
Mediana é o segmento que
liga um vértice ao ponto A
50º 80º
médio do lado oposto. O
P A
b) B = bissetriz
D
C B 85º
A M 100º
A C
M
A 13. O ângulo de visão de um observador mostra da
base (B) ao topo (T) de uma árvore. Sabendo-se
C B
que é a bissetriz desse ângulo e, ao mesmo
M
tempo, altura do triângulo OTB, calcule esse ân-
gulo de visão.
C B T
Altura é o segmento de
reta que liga um vértice
ao seu lado oposto
O P
Elaboradoe imagens pixabay

ou ao prolongamento
desse lado, formando A 75°
um ângulo de 90º.
B
A C T 14. Observe a figura abaixo e classifique o segmento

B
, sabendo-se que e possuem medidas
iguais.
A
C T B
commons.wikimedia.org
Bissetriz é a semir- A
reta que divide um
ângulo ao meio. 𝛽 𝜃
C
M
B
C B Parque Madureira - RJ
Parque Madureira - RJ
Bissetriz
HABILIDADES: • Reconhecer as alturas, medianas e bissetrizes de um triângulo, por meio de dobradura, ou 119
de uso de régua e compasso ou softwares de geometria, observando os casos de coincidência entre elas.
TRIÂNGULOS CONGRUENTES 15. Verifique se os pares de triângulos abaixo são

ou não congruentes. Em caso de congruência indi-
Dois triângulos são congruentes nos seguintes casos: que a que caso se refere.
casos: 1º caso - Se as medidas de seus três lados

a)
forem, respectivamente, iguais. Esse caso de 3,6 m
congruência é chamado LLL (lado, lado, lado). 106º
2,6 m 106º
3,6 m 2,6 m
A P
3 cm 3 cm
6c m 6 cm
C
R
4 cm 4 cm b)
B Q 2,5 cm 30º 30º
2º caso - Se as medidas de dois de seus lados 4 cm 5 cm

e o ângulo formado por esses lados forem, res- 2,5 cm
pectivamente, iguais. Esse caso de congruência
é chamado LAL (lado, ângulo, lado).
16. Sabendo que os triângulos abaixo são congruen-
D M tes, determine as medidas de 𝓍, 𝓎, 𝓏 e do ângulo .
5 cm 5 cm
74º 74º 4,5 cm

F E O N 3,2 cm
4 cm 4 cm
60º
3º caso - Se tiverem um lado e os dois ângu-
5,2 cm
los a ele adjacentes, respectivamente, com a
mesma medida. Esse caso de congruência é
chamado ALA (ângulo, lado, ângulo).
B J
17.Observe a figura abaixo. Sabendo-se que os tri-
ângulos ABC e ADE são congruentes, determine as
medidas de e .
60º 60º 45º
45º
D C L K E
5 cm 5 cm
B
4º caso - Se tiverem, respectivamente, iguais
um lado, um ângulo adjacente a esse lado e 6 cm
6 cm A
um ângulo oposto a esse lado. Esse caso de
congruência é chamado LAAO (lado, ângulo, D
ângulo oposto). C
E H
45º 45º
F I
30º 30º
3,6 cm 3,6 cm
G J
120 HABILIDADES: Reconhecer triângulos congruentes.

90°, 60°, 45°, 30° E POLÍGONOS 18. Meça os ângulos destacados nas imagens e
classifique-os quanto às suas medidas: raso, agudo,
REGULARES DESENHO obtuso ou reto.
Você lembra de alguma imagem na qual você a) A

percebeu a presença de ângulos ?
A
C
19°
19°
Imagens pixabay
O
B
O
Museu de Arte Moderna
A semirreta é
bissetriz do ângulo
F
b)
O instrumento mais utilizado na medição de ân-
gulos é o transferidor. E
D
Elaborador
Linha de fé
Bondinho de Santa Teresa
Com o auxílio de um transferidor podemos dese-
nhar, por exemplo, um ângulo de 90º. 19. Em uma folha de papel branca, construa um ân-
Trace uma semirreta . gulo qualquer, com auxílio do transferidor. Em
seguida, recorte com cuidado esse ângulo e depois
A B dobre-o, de modo que um lado do ângulo se sobre-
Posicione o centro do transferidor sobre o ponto ponha ao outro, marcando nessa dobra a semirreta
A, fazendo com que a linha de fé coincida com a . Essa semirreta dividirá esse ângulo desenhado
semirreta . Identifique, no transferidor, a medida em dois novos ângulos. Responda:
correspondente a 90°, marcando o ponto C, traçan-
a) Qual é a relação entre o ângulo desenhado e os
do a semirreta , obtendo o ângulo , medin-
outros dois ângulos obtidos com a dobradura?
do 90°. Podemos repetir essas mesmas instruções
para traçar qualquer outro ângulo. b) Qual é o nome dado a semirreta ?
C
20. Observe os três triângulos regulares abaixo.
Continue o desenho utilizando triângulos iguais,
coincidindo um lado e um vértice (ponto“O”) para
90º completar essa imagem. Qual foi o polígono que
você encontrou?
A B
Mire sua câmera no QR O

Code ao lado e assista à vi-
deoaula sobre ângulos e bis-
setrizes.
HABILIDADES: Construir utilizando instrumentos de desenho ou softwares de geometria dinâmica, 121

mediatriz, bissetriz ângulos de 90º, 60º, 45º e 30º e polígonos regulares.
NOÇÕES DE PORCENTAGEM
Porcentagem é uma comparação de grandezas na forma de fração

com o denominador 100. “Porcento” significa dividir por cem.
23. Um turista fez um passeio até a Ilha de Paquetá,

também conhecida como “Pérola da Guanabara”.
21. Na hora de comprar o material escolar, o pai de Ele percorreu 6,5 km, sendo feito 20% do percurso
Dandara foi ao Mercadão de Madureira e gastou a caminhando e o restante pedalando em uma das bi-
quantia de R$120,00. cicletas espalhadas pela cidade. Calcule a distância
percorrida de bicicleta.
Sabendo-se que esse mesmo material
estava custando 25% mais caro, em uma
papelaria próxima de sua casa, calcule
Riotour. Rio
qual seria o valor cobrado nessa pape-
laria?
Ilha de Paquetá – Rio
24. A famosa Basílica da Penha, erguida no alto de

Você conhece Madureira? uma pedra, possui uma escadaria principal com 382
Madureira é um bairro que possui muita degraus. Qual é a porcentagem que o degrau 191
energia e diversidade. Mostra as característi- representa nessa escadaria?
cas marcantes do nosso povo.
ao lado e dê uma volta virtual
Riotour. Rio
pelo bairro de Madureira.
Basílica da Penha - RJ
22. Uma escola promoveu duas excursões para 350
estudantes do 8º ano. Um grupo de 140 estudantes
preferiu conhecer o Centro Luiz Gonzaga de Tradi- 25. Um professor de Educação Física realizou uma
ções Nordestinas, também conhecido como Feira pesquisa com 200 estudantes sobre seus esportes
de São Cristóvão; o outro grupo preferiu conhecer a preferidos. O resultado da pesquisa foi apresentado
Quinta da Boa Vista. Quais são as porcentagens de em um gráfico de setores. Leia o gráfico e responda:
estudantes encontradas nos dois grupos? a) Quantos estudantes preferem handebol?
b) Qual é a porcentagem de estudantes que prefere
basquete, voleibol ou futebol, respectivamente?
ESPORTES PREFERIDOS
30
40 alunos
alunos
5%
basquete
handebol
120 alunos
futebol
Riotour. Rio
voleibol
Flickr
Quinta da Boa Vista Feira de São Cristóvão
122 HABILIDADES: Aplicar noções de porcentagem.

PORCENTAGEM NA CALCULADORA OUTRAS ESTRATÉGIAS
DE PORCENTAGEM
A calculadora faz cálculos e
28. Pinte cada figura abaixo conforme a respectiva
efetua operações, mas é você
indicação de porcentagem.
quem pensa e decide que
operação ela deve fazer. a) b) c)
26. Observe as teclas utilizadas nas principais

operações.
+ - x
100% 50% 20%
Utilizando as teclas acima, complete as sequências
abaixo.
29. Em uma fábrica de parafusos, o setor de quali-
1350 1245 = 105 dade constatou que em um lote de 3800 parafusos,
2248 1150 = 3398 120 parafusos apresentavam algum tipo de defeito.
Para que todo lote fosse aprovado seria necessá-
150 20 = 3000 rio que o número de parafusos com defeito fosse
1600 80 = 20 inferior a 4%. Diante dessas informações, o lote foi
aprovado ou reprovado?
Elaborador
Para encontrarmos a porcentagem de um PÁ
número qualquer na calculadora, digitamos
esse número, seguido da tecla da multiplica-
ção “X”, seguido da porcentagem desejada e 30. Em uma sapataria, um tênis de corrida custava
seguido da tecla do por cento“%”. R$ 255,00. Após seu preço sofrer um aumento de
10%, na semana seguinte, a loja resolveu fazer uma
promoção oferecendo um desconto de 10% nesse
27. Preencha o quadro a seguir com o auxílio de mesmo tênis. Qual o valor do tênis após ele sofrer o
uma calculadora. aumento e, em seguida, o desconto?
Número digitado Porcentagem Resultado

Pixabay
125 100 %
438 50 %
1 800 25%
4,8 5%
primeira coluna.
12 605 12.5 %
(A) 10% ( ) metade da metade
4 450 0,5 %
(B) 25% ( ) décima parte
(C) 30% ( ) metade
Mire sua câmera no QR (D) 50% ( ) 0,3
Code ao lado e assista à vi-
(E) 75% ( )3
deoaula sobre porcentagem. 4
HABILIDADES: Resolver e elaborar problemas, envolvendo cálculo de porcentagem, incluindo o uso de 123
tecnologias digitais.
Você já visitou algum dos pontos turísticos do Rio?

Observe o gráfico abaixo.
ALGUNS PONTOS TURÍSTICOS

VISITADOS NO RIO
28%
35%
Praia de Copacabana Cristo Redentor
Imagens do Elaborador
12%
25%
Cristo Redentor
Pão de Açúcar
Favela da Rocinha
Praia de Copacabana
Favela da Rocinha Pão de Açúcar
32. O gráfico acima mostra o resultado de uma pesquisa feita entre 3500 turistas recém-chegados à cidade
do Rio de Janeiro. Com base nos resultados apontados pelo gráfico, responda:
a) Entre os pontos turísticos apresentados no gráfico, qual é o ponto turístico mais visitado?
b) Qual é a diferença entre o número de visitantes dos dois pontos de turismo mais visitados?
c) Quantos turistas, nessa pesquisa, visitaram a Favela da Rocinha?
33. De acordo com o gráfico, temos a preferência por frutas entre um grupo de crianças de uma creche.
Sabendo-se que essa creche tem 230 crianças matriculadas, descubra:
frutas preferidas
uva
12
melancia
30
mamão
20
laranja
23 Faça boas escolhas!
maçã
65 Descubra o prazer
Imagens MultiRio
banana da boa alimentação,

80
preferindo frutas,
0 20 40 60 80 100 legumes e verduras.
a) Quantas crianças preferem bananas ou laranjas?

b) Qual é a fruta de menor preferência entre as crianças?
c) Qual é o percentual de crianças que escolheram laranjas?
124 HABILIDADES: • Interpretar informações em tabelas e gráficos (barra, segmento, pictórico e setor).
• Resolver problemas com as informações apresentadas em diferentes tabelas e gráficos.
NOÇÕES DE ESTATÍSTICA

A estatística trabalha com informações retiradas das pesquisas.
Parte representativa
dentro da população.
Elaborador - imagens pixabay

Conjunto de elementos
(pessoas, objetos etc.)
com, ao menos, uma
característica em universo estatístico
comum. (população) amostra
PESQUISA CENSITÁRIA (CENSO) PESQUISA POR AMOSTRAGEM

Pesquisa feita com o universo esta- Pesquisa feita apenas com parte dessa
tístico (população-todos). “população” ou grupo representativo
(amostra).
34. Indique o que se pede. d) Um município, com 340.000 habitantes, realizou

a) Em uma indústria, foram produzidos uma pesquisa com 1200 desses habitantes para sa-
3 milhões de pregos. Houve uma análise ber qual o grau de escolaridade eles possuíam. Tipo
em um lote de 450 mil pregos para verificação da de pesquisa: ___________________________________
qualidade do produto. Universo estatístico : _______________________________
Tipo de pesquisa: ___________________________________ Amostra: ___________________________________________
Universo estatístico : _______________________________
e) Um clube, com 5350 associados, fez uma pes-
Amostra: ___________________________________________ quisa entre esses associados para saber quais as
áreas do clube são mais aproveitadas.
b) Uma rádio, com milhões de ouvintes, fez uma pes-
quisa sobre a preferência de ritmo musical. Por não Tipo de pesquisa: ___________________________________
poder entrevistar esses milhões de ouvin- Universo estatístico : _______________________________
tes, a rádio entrevistou apenas 400 deles.
Amostra: ___________________________________________
Tipo de pesquisa: ______________________
f) Uma palestra no Teatro de Câmara, na Cidade das
Artes, reuniu 439 pessoas. Ao final, houve uma pes-
Amostra: ___________________________________________ quisa de satisfação com todos os participantes.
c) Uma agência de viagens lançou uma Tipo de pesquisa: ___________________________________

pesquisa para saber de seus clientes que Universo estatístico : _______________________________
lugares eles teriam mais vontade de co-
Amostra: ___________________________________________
nhecer. Dos 650 clientes cadastrados, apenas 295
cidadedasartes.rio.rj.gov.br
responderam à pesquisa.
Tipo de pesquisa: ___________________________________
Amostra: ___________________________________________ Cidade das Artes – Barra da Tijuca
HABILIDADES: Executar pesquisa amostral, selecionando uma técnica de amostragem adequada, e 125
escrever relatório que contenha os gráficos apropriados para representar os conjuntos de dados.
VARIÁVEL E VALOR DA VARIÁVEL TIPOS DE VARIÁVEL
Variável é uma carac- A variável pode ser classi-

terística do universo ficada em variável qualita-
estatístico. Já valor da tiva, expressa por palavras,
variável são os valores ou variável quantitativa
ou as categorias em que expressa por números.
estão divididas.
35. Identifique, nas pesquisas a seguir, a variável e 36. Indique, nas pesquisas a seguir, o tipo de variá-
o valor da variável. vel e alguns dos possíveis valores para essas pes-
quisas.
a) Pesquisa em uma turma para saber qual o animal
de estimação favorito. a) Pesquisa entre pessoas para saber quantos ir-
mãos cada uma possui.
Variável: ____________________________________________
Valor da variável: ___________________________________
Tipo de variável : ____________________________________

b) Pesquisa entre meninas para saber a quantidade
Variável: ____________________________________________
de livros lidos.
Variável: ____________________________________________
b) Pesquisa sobre a cor preferida de cada estu-
Valor da variável: ___________________________________ dante.
c) Pesquisa sobre a qualidade de canetas.
Variável: ____________________________________________ Tipo de variável : ____________________________________
Valor da variável: ___________________________________ Variável: ____________________________________________

d) Pesquisa sobre tipos de sobremesas que os ami-
gos mais gostam. c) Pesquisa sobre a quantidade de casas que há
numa determinada rua.
Variável: ____________________________________________
Tipo de variável : ____________________________________

Variável: ____________________________________________
A variável se refere à pergunta, é o que se
deseja saber; enquanto o valor da variável
são as possíveis respostas.
126 HABILIDADES: Classificar as frequências de uma variável contínua de uma pesquisa de classes, de modo
que resumam os dados de maneira adequada para a tomada de decisões.
FREQUÊNCIA DE UMA VARIÁVEL
A frequência de uma variável pode ser classificada em:

Frequência absoluta - número de vezes que o valor (da variável) é citado na pesquisa.
Frequência relativa - razão existente entre o número de vezes que a variável aparece
em relação ao total.
valores da variável frequência frequência

(tipos de filme) absoluta relativa
Uma pesquisa realizada com um
grupo de 40 adolescentes sobre o tipo terror 5 = 12,5%
de filme preferido entre terror, ação,
aventura e amor, registrou os seguin- ação 10 = 25%
tes resultados, conforme mostra a ta-
aventura 18 = 45%
bela ao lado.
amor 7 = 17,5%
total 40 = 100%
37. Uma pesquisa feita com 50 pessoas, em uma 39. Uma pesquisa foi realizada em uma escolinha
academia, teve o seguinte resultado sobre preferen- de futebol, na qual foram coletadas as idades das
cias esportivas: 17 pessoas preferiram musculação, crianças. Esses dados foram organizados no grá-
15 ginástica, 10 ioga e 8 artes marciais. De acordo fico a seguir.
com esses resultados, dê a frequência absoluta e a
frequência relativa para cada modalidade. Idade das crianças
20
12
10
10 8
6
4
Frequência Absoluta: _______________________________
0
Frequência Relativa: ________________________________
6 anos 7 anos 8 anos 9 anos 10 anos
38. Uma pesquisa feita com 100 médicos recém-

-formados aponta quais as especializações que Leia o gráfico e responda.
são mais procuradas entre eles, mostrando que 32 a) Quantas crianças a escolinha de futebol possui?
deles escolheram clínica geral, 12 escolheram pe-
diatria, 28 escolheram cardiologia, 15 escolheram b) Quantas crianças têm 7 anos de idade?
neurologia e 13 médicos escolheram geriatria. Dê a c) Qual é a idade de maior frequência entre as crian-
frequência absoluta e a relativa para cada uma das ças?
especializações.
d) Qual é a frequência absoluta de crianças que têm
9 anos de idade?
Frequência Absoluta: _______________________________
e) Qual é a frequência relativa de crianças com 10
Frequência Relativa: ________________________________
anos?
HABILIDADES: Classificar as frequências de uma variável contínua de uma pesquisa de classes, de modo 127
que resumam os dados de maneira adequada para a tomada de decisões.
47. Analise as sequências numéricas a seguir:

I. (21, 19, 17, 15, 13,11, ...)
40. Qual é a fração geratriz da dízima 0,737373...? II. (22, 22, 22, 22, 22, ...)
(A) 99 (B) 73 (C) 73 (D) 73 III. (10, 15, 20, 25, 30, 35, ...)
73 90 99 9
Podemos afirmar que as sequências I, II e III são
41. Qual é a aproximação para a casa dos centési- classificadas respectivamente como:
mos do número = 2,236067... ? (A) crescente, oscilante e decrescente.
(A) 2,24 (B) 2,23 (C) 2,236 (D) 2,2 (B) decrescente, crescente e constante.
(C) decrescente, constante e crescente.
42. Qual é o grau do polinômio abaixo?
(D) decrescente, oscilante e constante.
(A) Grau 3 (B) grau 5 (C) grau 6 (D) grau 9 48. Verifique em qual das equações abaixo, a raiz é
igual a 5.
43. Qual é o resultado da operação a seguir?
(A) 3𝑥 + 2 = 5
5x ∙ (2x + 2x − 3)
6 2
(B) 2𝑥– 3 = 7
(A) 10x8 + 10x7 − 15x6 (C)x + 9 = 16
(B) 7x8 + 7x7 − 8x6 (D) 3𝑥– 4 = 12
(C) 10x12 + 10x6 − 15x6
49. Qual é o valor do ângulo desconhecido 𝓎?
(D) 5x8 + 10x7 − 15x6
p q p q
44. Calcule o valor do ângulo x na figura abaixo

101º
(A) 101º (B) 89º (C) 49º (D) 79º

(A) 145º (B) 180º (C) 45º (D) 35º
50.Calcule o valor do ângulo externo do triângulo
45. Qual é a unidade de medida mais adequada para abaixo.
medirmos o comprimento de um ônibus? (A) 129º
(A) mm (B) km (C) kg (D)m (B) 51º
(C) 180º
46. A tabela abaixo mostra a quantidade de saqui-
61º 68º (D) 7º
nhos de pipocas vendidos em um fim de semana.
pipocas sexta sábado domingo

51. Os estudantes de uma turma deveriam escolher
doce 60 90 120
uma entre as três atividades de artes apresentadas:
salgada 85 150 100 teatro, música e dança. Na turma, 35% escolheram
teatro, 25% escolheram música, e os outros 16 estu-
Quantos saquinhos de pipocas foram vendidos no dantes escolheram dança. Quantos estudantes há
domingo? nessa turma?
(A) 120 (B) 220 (C) 240 (D) 335 (A) 60 (B) 40 (C) 35 (D) 25
HABILIDADES: • Reconhecer e utilizar procedimentos para obtenção de uma fração geratriz para uma dízima periódica.
128 • Aproximação de números racionais para números inteiros, décimos e centésimos
• Determinar as medidas dos ângulos adjacentes complementares e suplementares.
• Aplicar noções de porcentagem.
BLOCO I
Olá, estudantes!
Vamos iniciar o 3° bimestre do ano letivo de 2024! Estamos muito
felizes em ter vocês por aqui!
POTÊNCIAS COM EXPOENTE NEGATIVO

Para resolvermos uma
potenciação, multiplica-
mos a base por ela mesma Mire a câmera do seu celular
quantas vezes o expoente no QR Code ao lado e assista à
indicar. Se o expoente for videoaula sobre expoentes ne-
negativo, invertemos a gativos e fracionários.
base e consideramos o
expoente positivo.
expoente expoente 1. Descubra qual é o segredo da sequência abaixo e

negativo positivo complete a tabela.
= = = 34 33 32 31 30 3−1 3−2 3−3

base base invertida
81 27 9
2. Calcule as potências abaixo, lembrando que, se o

O inverso de um número é obtido fazendo
expoente é negativo, devemos inverter a base.
a troca do numerador pelo denominador e
vice-versa, desde que esse número seja dife- a) =
= c) =
=
rente de zero. 5 = 5 logo, o inverso de 5 é 1 .
1 1 5 b) = d) =
= =
POTÊNCIAS COM EXPOENTE FRACIONÁRIO
Quando temos uma potência com expoente fracionário, podemos transformar
essa potência em uma raiz. O denominador do expoente será o índice do radical e
o numerador será o expoente do radicando. Observe: = = 4
3. Calcule as potências de base 10.

a) = b) = c) = d) = e) =
4. Escreva as potências com expoente fracionário na forma de raízes e vice-versa.

a) = b) = c) = d) = e) = f) =
5. Calcule as potências com expoentes fracionários.

a)
= = b) = == c) = = = d) == = e) == f) =
HABILIDADES: • Reconhecer as potências de expoente negativo que representam o inverso da potência de

mesma base e expoente oposto positivo.
129
• Resolver problemas usando a relação entre potenciação e radiciação, para representar uma raiz com
potência de expoente fracionário.
10. Utilizando a propriedade da potência de potência,

Vamos utilizar algumas calcule as potências abaixo, conforme o exemplo.
propriedades da potencia-
a) (13)3= 13∙3 = 19= 1
ção nos exercícios a seguir.
b) (22)−2=
c) (33)2=
d) (−31)2=
11. Faça os cálculos e preencha a segunda coluna
6. Efetue as multiplicações de potências de mesma
de acordo com a primeira.
base, simplificando os cálculos por meio de uma
única potência, conforme o exemplo. (A) 32∙22 ( )0
(B) 1200 ( ) 187∶37
(C) 43∙13 ( )1
(D) 55:53−52 ( ) 48
(E) 61∙81 ( ) 36
(F) (18 ∶ 3)7 ( ) 64
7. Sabendo-se que o valor de 28 é igual a 256, qual é
o resultado de 29? Potências de números racionais
Na potenciação dos números racionais, na

forma de fração, podemos aplicar o expoente
tanto ao numerador quanto ao denominador.
8. Efetue as divisões de potências de mesma base,
escrevendo o resultado na forma de uma única po-
tência, conforme o exemplo.
a) 16 4:163= 164−3= 161= 16
b) 3−4∶3−5=
Na potenciação dos números racionais, na
c) 54 :5−3=
forma decimal, podemos utilizar a própria
d) (−3)1 :(−3)−1= forma decimal ou transformá-los em fração.
9. Com base nas propriedades da potenciação, indi-

que qual das sentenças está correta.
(A) (5 ∙ 5)2= 52 ∙ 52 12. Calcule as potências dos números racionais.
(B) (4 + 4)2= 42+ 42
(C) (3 – 2)2= 32– 22
(D) (6 + 8)0= 0
130 HABILIDADES: Calcular potências de números racionais, com expoente inteiro, observando as
possibilidades de o resultado ser maior ou menor que a base.
PONTOS NO PLANO CARTESIANO

O plano cartesiano é formado por duas retas numéricas perpendiculares: a reta horizontal,
eixo das abscissas, e a reta vertical, eixo das ordenadas. Esses dois eixos se cruzam em
um único ponto chamado de origem, onde se localiza o “zero” de ambos os eixos. Assim, o
plano cartesiano nos permite apontar a localização de quaisquer pontos no plano.
O ponto E (0;0) é a origem

C (– 2;3) do plano cartesiano.
B (1;3)
2ºquadrante A ( 3 ; 1) abscissa 3 e ordenada 1

1ºquadrante
B ( 1 ; 3) abscissa 1 e ordenada 3
A (3;1) C (– 2 ; 3) abscissa -2 e ordenada 3
E
abscissa ordenada
(eixo ) (eixo )
3ºquadrante 4ºquadrante
Você já brincou de
Batalha Naval?
13. Marque os pares ordenados que faltam no Plano Cartesiano É um jogo em que cada
abaixo e trace uma linha unindo esses pontos em ordem alfabética. participante tenta adivi-
Em seguida, veja a figura que se formou. nhar onde estão posicio-
A (– 8 ; 0) E (– 1; 4,5) I (5 ; 3) nadas as embarcações do
seu oponente. Ganha quem Nas c
B (– 6 ; 1) F (1 ; 2) J (6 ; 2)
descobrir o posicionamen- trocar
C (– 4 ; 1,5) G (2 ; 3) K (7 ; 1)
to de todas as embarca- 1,5 ou
D (– 3 ; 2) H (4 ; 3,5) L (8 ; 0) ções primeiro. Entre nessa
e aprenda brincando!
E
Code ao lado e divirta-se
H
com essa Batalha Naval.
14. Observe o desenho do plano cartesiano acima e responda:

a) Quais são as coordenadas do sol?
b) Em qual quadrante se localiza o barco?
HABILIDADES: Representar pontos no plano cartesiano. 131

EQUAÇÃO DO 1º GRAU COM DUAS INCÓGNITAS
Imagine a seguinte situação colocada no quadro + =5

abaixo. Atribuindo um valor qualquer para uma das
5 0 5+0=5
incógnitas e calculando a outra, formamos pares
ordenados (𝓍, 𝓎), como mostra a tabela ao lado. 4 1 4+1=5
3 2 3+2=5
Na verdade, há uma infinidade de 2 3 2+3=5
A soma de dois soluções para essa equação, pois
1 4 1+4=5
números é igual a 5 o valor de uma das incógnitas pode
=5 ser negativo ou não ser um número 0 5 0+5=5
inteiro. Podemos representar essas
soluções em um plano cartesiano.
15. Trace um Plano Cartesiano e marque os pares or-

denados (𝓍, 𝓎), que formam as possíveis soluções
do exemplo acima. Depois, trace uma reta que passe O filósofo e matemático René
por esses 6 pontos. Descartes (1599-1650), nascido
na França, contava que uma vez, deitado
(5,0)
na cama, ele viu uma mosca pousar na pa-
(4,1)
rede. Quando a mosca voou, ele começou a
(3,2) imaginar como ele poderia indicar a posição
(2,3) exata da mosca na parede. Assim, ele imagi-
(1,4) nou 2 retas perpendiculares (eixos), uma na
horizontal e outra na vertical, com números
(0,5)
marcados, que o ajudassem a localizar um
ponto qualquer desse plano, identificando a
posição exata da mosca.
Uma equação do 1º grau com duas incógnitas

é representada pela expressão a ⋅ 𝓍 + b ⋅ 𝓎 =
c, sendo “a” e “b” diferentes de zero, e “c” qual-
quer valor real. Para resolvermos esse tipo de
equação, atribuímos qualquer valor para uma
das incógnitas e encontramos o valor da outra
incógnita, formando pares ordenados (𝓍, 𝓎).
16. Considere a equação 𝓎 = 3𝓍. Atribua os valores –1, 0 e 1 para

𝓍. Calcule os valores para 𝓎, formando os 3 pares ordenados (𝓍,𝓎)
e colocando-os no plano cartesiano ao lado. Depois trace uma reta
que passe por esses 3 pontos.
A ( –1 , )
B(0, )
C(1, )
132 HABILIDADES: Associar uma equação linear do 1º grau com duas incógnitas e uma reta de plano
cartesiano.
SISTEMAS DE EQUAÇÕES DO 1º GRAU COM DUAS INCÓGNITAS

Para resolver esse tipo de sistema, podemos uti-
Mire a câmera
lizar o método geométrico (gráfico) e os outros
do seu celular no
dois métodos algébricos (substituição e adição).
QR Code abaixo
e assista à videoau-
Em um estacionamento existem 22 veículos entre carros e motos.
la do Rioeduca na
No total, podemos contar 74 rodas. Qual é o número de carros e qual
TV sobre sistemas.
é o número de motos, sabendo-se que os carros possuem 4 rodas e
as motos 2 rodas?
nº de motos “m”
Multirio
nº de carros “c”
Por substituição: Por adição:

PorPor
substituição:
substituição: Por adição:
Por adição:
Acha-se uma representação denauma das Realiza-se
Acha-se
Acha-se
o valor
o valor
de uma
de umadasdas
incógnitas
incógnitas primeira
na primeira Realiza-se
Realiza-se aamultiplicação
multiplicação
a multiplicação de todosdede
os todos
todos
termos
osostermos
ter- de
de
incógnitase na primeiraesse
equação e substitui-se
segunda uma mos deequações,
uma
equação
equação
e substitui-se
substitui-se esse
valor
valor
na na
segunda das
uma das das equações,
equações, detal
de tal demodo tal modo
que, que,
modo aoque, ao
essa
equação.expressão
equação. na segunda equação. ao somarmos as equações, uma de suas in-
somarmossomarmos
as equações,
as equações,
uma deumasuasdeincógnitas
suas incógnitas
cógnitas fique com coeficiente igual a zero.
m+mc+=c 22
= 22 = 22 – m fique igual
fique
a zero.
igual a zero.
� �
2m2m
+ 4c
+ 4c
= 74
= 74
m+c = + c = 22 (– 2)
m 22
� �
2m + 4c
2m=+744c = 74
2 m2 +m4+ 4=74=74
2 m2 +m4+ 4(22(22
– m)
– m)
= 74
= 74 −2 m −−2
2cm =−−44
2c = −44
� �
2 m2 +m88+ 88
– 4–m4 m = 74
= 74 m +mc+=c 22
= 22 2𝑚 + 4𝑐2𝑚=+744𝑐 = 74
– 2–m2 =m–=14– 14 7 +7c+=c 22
= 22
m =m7= 7 c =c 15
= 15 2 c = 302 c = 30 m + 15m= +22
15 = 22
N.ºN.º
de de
motos
motos
= 7= 7 N.ºN.º
de de
carros
carros
= 15
= 15 c = 15 c = 15 m=7 m=7
17. Alice comprou um lanche que custava R$ 8,00. Para efetuar o pagamento, ela utilizou notas
de R$ 2,00 e moedas de R$ 0,50. Sabendo-se que a quantidade de moedas utilizadas foi 4 vezes
a quantidade de notas, responda.
a) Qual dos sistemas abaixo representa essa situação?
(A) (B) (C) (D)
b) Calcule quantas moedas e quantas notas foram utilizadas para efetuar o pagamento desse lanche.
18. Maria resolveu 28 exercícios a mais que Daniel. Sabendo-se que os dois juntos conseguiram resolver 98
exercícios, responda.
a) Qual dos sistemas abaixo representa essa situação?
(A) (B) (C) (D)
b) Calcule quantos exercícios cada um dos dois amigos conseguiu resolver.
HABILIDADES: Resolver e elaborar problemas que possam ser representados por sistemas de equações 133
de 1º grau com duas incógnitas, envolvendo situações do contexto próximo do/a estudante.
20. Encontre, pelo método gráfico, a solução dos
sistemas de equações, classificando-os.

Método geométrico
a)
No método geométrico, traçamos, no mes-
mo plano cartesiano, a solução de cada uma
das equações do sistema. A solução do siste-
ma será o ponto, onde as duas retas, corres-
pondentes às duas equações, se cruzam.
Somei dois números e encontrei 6 como total. Sub-

traindo esses mesmos dois números encontrei 2
como diferença. Quais são esses dois números?
solução: (0,6);(1,5);(2,4);(3,3)...
solução: (-2,-4);(-1,-3);(0,-2)...
b)
9
+ =6 8 =2
7
6
5
4
3
2
1
(4,2) solução
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
-1
-2
As soluções de uma equação do 1º grau com

duas incógnitas são pares ordenados, que fi- c)
cam alinhados sobre uma mesma reta. A so-
lução de um sistema de equações do 1º grau
com duas incógnitas, possível e determinado,
é o par ordenado comum às duas retas.
19. Em um quintal, há coelhos e galinhas fazendo um

total de 5 animais. Os coelhos possuem 4 patas e as
galinhas possuem apenas 2 patas. Sabendo-se que
nesse quintal há um total de 14 patas, monte o sis-
tema que representa essa situação e calcule, pelo mé-
d)
todo gráfico, as quantidades de coelhos e de galinhas.
C
134 HABILIDADES: Resolver e elaborar problemas que possam ser representados por sistemas de equações de 1º
grau com duas incógnitas, envolvendo situações do contexto próximo do/a estudante.
BLOCO II

POLÍGONOS E SEUS ELEMENTOS
Polígonos são figuras planas
fechadas formadas por segmen-
tos de retas que não se cruzam. 1.Indique em qual das alternativas abaixo há um po-
Um polígono possui elementos lígono convexo e dê o seu nome.
conhecidos como lados, vérti- (A) (C)
ces, ângulos internos, ângulos
externos e diagonais.
(B) (D)
L
B
M K
E C
H J A
2. Desenhe aqui abaixo um quadrilátero convexo e
I F D
polígono convexo um não convexo.
polígono não convexo
Em todos os polígonos convexos, há sempre

o mesmo número de vértices, lados, ângulos in-
ternos e ângulos externos.
3. Observe o polígono abaixo com as indicações de alguns de seus elementos e responda ao que se pede:
B
20º Os ângulos internos e seus externos no mesmo vértice somam
100º
180º, ou seja, são suplementares.
A 80º C
a) Qual é o nome desse polígono ABCDE?
120º
60º 120º 120º b) Qual é o valor do ângulo externo no vértice D?
ângulo
E D interno c) Qual é o valor do ângulo interno no vértice B?
ângulo do vértice D
d) Qual é o valor da soma dos ângulos internos?
externo
do vértice D e) Quantas diagonais há nesse polígono?
4. Um skatista fez uma performance radical com seu skate. Ele andou 5 m em linha reta, fez um giro (batida)
de 72º à esquerda, andou mais 5 m em linha reta, fez outro giro de 72º à esquerda, caminhou mais 5 m. Ele
repetiu esses movimentos até chegar de volta ao ponto de partida, conforme mostra a figura. Com isso, essa
trajetória formou um polígono conhecido. 72º
a) Indique a figura formada pela trajetória desse skatista.
b) Quantos metros ele acabou percorrendo em toda a trajetória?
Multirio
c) Qual é o valor de cada ângulo interno do polígono formado pelo skatista? 5m 72º
5. Observe os polígonos desenhados abaixo e calcule o valor de 𝓍 em cada item.

a) b) c)
110º 155º
120º 120º
70º
HABILIDADES: Reconhecer polígonos e seus elementos. 135

DIAGONAIS DE UM Polígono regular é um polígo-

POLÍGONO CONVEXO no convexo que possui todos
os lados iguais e todos os
Se marcamos dois pontos ângulos congruentes. Temos
quaisquer no interior de um po- o triângulo equilátero (três
lígono e traçarmos um segmen- lados), o quadrado (quatro
to de reta unindo esses pontos, lados) e com cinco lados em
todos os pontos nele contidos diante, basta acrescentar o
devem permanecer dentro do termo “regular”.
polígono para que ele seja con-
siderado convexo.
A triângulo
equilátero
quadrado
B
polígono convexo
polígono não convexo pentágono regular
hexágono regular
8. Utilizando uma linha, correlacione os polígonos e

seus respectivos nomes.
6. Sabendo-se que a diagonal de um polígono é um
segmento de reta que une dois de seus vértices,
não consecutivos, desenhe duas diagonais nesta • Triângulo
televisão.
• Pentágono
• Quadrado
• Octógono
pixabay
• Hexágono
7. Uma pipa possui o formato de um polígono, como

• Eneágono
mostra a imagem.
• Heptágono
9. Escreva o nome de alguns objetos com formato

a) Dê o nome do polígono ABCDEF. de polígonos regulares, que você encontra no am-
biente escolar ou em sua casa.
b) Dê todas as diagonais deste polígono.
Mire sua câmera no QR Code ao

lado e assista à videoaula sobre
as diagonais de um polígono.
HABILIDADES: • Reconhecer as diagonais dos polígonos em situações do cotidiano ou a partir

136 de construções.
• Reconhecer polígonos regulares em objetos de embalagem, objetos de arte e ou decorativos.
NÚMERO DE DIAGONAIS DE UM POLÍGONO

Diagonal é um segmento de reta que une um vértice a um outro não consecutivo.
Observe as diagonais desenhadas em azul nos polígonos abaixo.
Note que o número de diagonais traçadas a partir de um único

vértice é igual ao número de lados menos 3 unidades (n−3). Logo
O triângulo é o único polígo- o número de diagonais de um polígono é sempre o produto entre o
no que não possui diagonais. número de lados e o número de diagonais que partem do mesmo
vértice dividido por dois.
d=
SOMA DOS ÂNGULOS

INTERNOS DE UM POLÍGONO
10. A figura ao lado mostra
a Pedra do Osso, localizada Um polígono pode ser
em Realengo. Nela, desta- decomposto em vários
camos, em laranja, um po- triângulos a partir de um de
lígono de 7 lados. Calcule o seus vértices. Sabendo-se que
número de diagonais desse a soma dos ângulos internos
polígono. de um triângulo é igual a
Wikipédia
180º, é possível calcular a

soma dos ângulos internos de
Pedra do Osso, em Realengo
qualquer polígono.
11. Complete a tabela abaixo com o número de lados e

o número de diagonais de cada polígono.
3 triângulos
NÚMERO DE NÚMERO DE 2 triângulos 5 triângulos
POLÍGONO 3 ⸳180° = 540°
LADOS DIAGONAIS 2 ⸳180° = 360° 5 ⸳180° = 900°
Octógono
Pentágono 12. Calcule a soma dos ângulos internos dos
Decágono polígonos abaixo.
Eneágono a) b)
Icoságono
Triângulo
Hexágono
HABILIDADES: • Calcular o número de diagonais de um polígono 137

• Calcular a soma dos ângulos internos de qualquer polígono a partir de triângulos.
15. Calcule o valor do ângulo externo 𝔁 destacado
SOMA DOS ÂNGULOS EXTERNOS
na pintura do francês Jean Debret, que retratou o Te-

DE UM POLÍGONO CONVEXO atro João Caetano.
A soma das medidas 5𝟎° 𝔁

dos ângulos externos
16𝟎°
de qualquer polígono
convexo é igual a 360°.
Pintura de Jean Baptiste Debret (cerca de 1834)
O Teatro João Caetano, localizado na Pra-

ça Tiradentes, é a casa de espetáculos mais
antiga do Rio de Janeiro. Inaugurado em 12
de outubro de 1813, por Dom João VI, com o
13. Observe os três ângulos externos do triângulo nome de Real Theatro de São João, o teatro
destacado em azul. Calcule o valor do ângulo ex- foi cenário de importantes acontecimentos
terno 𝔁 desse triângulo. históricos do país. Ali assinou-se a primeira
Constituição brasileira.
9𝟎°
Teatro João Caetano – Centro

150°
Flickr
16. Qual é o valor do ângulo externo 𝔁 no quadrilá-

Estação de Marechal Hermes
tero abaixo?
14. Determine o valor do ângulo 𝔁 e depois encontre

o valor dos outros ângulos externos desse polígono.

ao lado e assista à videoau-
la sobre soma dos ângulos
externos de um polígono.
138 HABILIDADES: Calcular a soma dos ângulos externos.

QUADRILÁTEROS E SUAS

PROPRIEDADES
Se dividirmos um quadrilátero em 2 triângu-
Os quadriláteros são los, através de uma de suas diagonais, sa-
polígonos que possuem 4 bendo-se que a soma dos ângulos internos
lados, 4 ângulos, 4 vértices de um triângulo é 180°, teremos a soma dos
e 2 diagonais. A soma dos ângulos internos de um quadrilátero igual a
ângulos internos de um 2 .180° = 360°
quadrilátero é igual a 360°.
Os quadriláteros se dividem em paralelogramos,

trapézios e não trapézios.
• Paralelogramos – possuem dois pares de lados
paralelos.
17. Observe os polígonos e responda.
• Trapézios – possuem apenas um par de lados

paralelos.
a) Qual desses polígonos não é um quadrilátero?

b) Dê os nomes destes polígonos.
18. Observe o quadrilátero destacado na imagem.

a) Dê o nome do quadrilátero ABCD.
b) Calcule a soma dos ângulos internos.

• Não trapézios – não possuem lados paralelos.
c) Trace as duas diagonais do quadrilátero.
B
A 68°
68°
112° 112°
D
elaborador
Mire sua câmera no QR Code C

ao lado e assista à videoaula
sobre quadriláteros. Museu de Arte Moderna do Rio
HABILIDADES: • Identificar quadriláteros e suas propriedades. 139

• Resolver e elaborar problemas envolvendo propriedades dos quadriláteros e sistematizar as principais.
21. Dona Maria todos os dias faz o mesmo trajeto.
19. A imagem abaixo possui um retângulo destacado
Ela sai de casa, passa na padaria, vai à escola, de-
em azul. O retângulo é um paralelogramo que possui
pois passa no mercado e volta para casa. Esse tra-
os 4 ângulos internos retos (90°). As diagonais de
jeto forma um quadrilátero, cujos valores dos ângu-
todo paralelogramo se cruzam no ponto médio.
los internos estão indicados na figura. Determine
quanto mede o ângulo “𝓍”.
Imagens Multrio
pt.wikipedia.org
Pátio interno do Parque Lage – RJ
Diante das propriedades, encontre o que se pede.

a) O valor do ângulo 𝓍. 22. Os símbolos Adinkra reúnem ideogramas da tra-
b) A medida do segmento MB. dição de povos que vivem em Gana, na África. No
ideograma abaixo, conhecido como EPA, podemos
identificar a forma de dois losangos entrelaçados.
20. Utilizando setas, associe os quadriláteros às
suas características. Se possível, utilize setas de 4
cores diferentes, uma para cada quadrilátero.
• Possui 4 ângulos
retos.
• Possui diagonais
perpendiculares.
As diagonais de um losango se cruzam perpendicu-
larmente em seus pontos médios, formando 4 ân-
• Possui um par de
gulos retos. Essas diagonais também são bissetri-
lados paralelos.
zes dos ângulos internos. Observe o losango ABCD
e responda.
a) Quais são as medidas dos 4 ângulos internos?
iguais.
b) No triângulo AMB, quanto mede o ângulo
• Possui 4 lados
iguais.
Mire sua câmera no

QR Code ao lado e saiba mais
diferentes.
sobre os símbolos Adinkras.
HABILIDADES: • Identificar quadriláteros e suas propriedades.

140 • Resolver e elaborar problemas envolvendo propriedades dos quadriláteros e sistematizar
as principais.
25. Preencha a cruzadinha sobre as unidades de
As unidades de medida são medida.
utilizadas para mensurar com-
primentos, larguras, volumes, 1. Unidade de medida de comprimento (SI).
áreas, massa, força, velocidade, 2. Quantidade de líquido que cabe em um recipiente.
entre outras grandezas. Existe
3. Unidade de medida de capacidade (SI).
uma padronização que nos
permite comparar diferentes 4. Quantidade de matéria que compõe um corpo.
dimensões. 5. Extensão de algo de uma extremidade à outra.
6. Unidade de medida da tela de uma televisão.
(escreva a resposta de trás para frente)
7. Quantidade de espaço ocupada por um corpo.
Imagens pixabay
23. Marcelle fez dadinhos de tapioca para a festa

de sua filha. Para fazer esses dadinhos, ela utilizou:
300 g de queijo.
250 g de tapioca.
8 g de sal.
500 ml de leite.
Quais as unidades de medida encontradas na re-
ceita?
26. Um show beneficente teve 120.000 ingressos
(A) Colher e xícara.
vendidos. O evento ocorrerá em um estádio de fu-
Elaborador
(B) Grama e miligrama. tebol que possui 8 portões de entrada, com 5 ca-
tracas eletrônicas por portão, permitindo a entrada
(C) Xícara e quilograma.
de uma única pessoa a cada 2 segundos. Supondo
(D) Grama e mililitro. que todas as pessoas comparecerão ao show, qual
24. Observe a imagem com a medição da voltagem será o tempo mínimo para que todas passem pelas
de uma tomada e responda. catracas?
a) Qual é a voltagem regis- (A) 1 hora.

trada no voltímetro? (B) 1 hora e 40 minutos.
b) Nesta tomada pode ser (C) 2 horas.
utilizado um ventilador de
(D) 2 horas e 30 minutos.
127 volts?
Elaborador
HABILIDADES: • Construir o conceito de medir reconhecendo a relação entre a medida encontrada e a

unidade usada. 141
• Resolver e elaborar situações-problemas que envolvam os sistemas de medida.
27. Um professor mediu sua aliança utilizando um 30. A Quinta da Boa Vista é um dos maiores par-
paquímetro, conforme mostra a imagem. ques urbanos carioca. Está situada em São Cristó-
vão e possui uma área de, aproximadamente, 155
mil metros quadrados. Sabendo-se que um hectare
equivale a 10 000 metros quadrados, calcule quan-
tos hectares há na Quinta da Boa Vista.
Elaborador
19
Qual foi a medida registrada nesse paquímetro?
Riotur
(A) 19 cm
Quinta da Boa Vista – RJ
(B) 19 m
31. Nas escolas do município, o tempo de estudo
(C) 19 mm
por aula é de 50 minutos e as turmas têm cinco
(D) 19 km tempos de aula por dia. Qual é o número de horas
28. Daniel mediu o comprimento de seu skate, utili- que os estudantes e as estudantes ficam em sala
zando a sua mão. Abriu e fechou a mão 4 vezes mar- de aula por dia?
cando 4 palmos. Ao chegar à casa, utilizando uma
régua, viu que cada palmo media 18 cm. Quanto
mede o skate de Daniel em centímetros?
Prefeitura do rio
Pixabay
29. Cléber comprou uma prancha de 6 pés. Como

32. Um caminhão transporta 11 toneladas de trigo.
não é habitual ver а unidade pé, е querendo saber
Sabendo que esse trigo será colocado em sacos de
se conseguiria colocar a prancha dentro de seu
50 quilos cada, quantos sacos serão utilizados para
carro, Cléber fez uma pesquisa. Constatou que um
embalar esse trigo?
pé equivale а 12 polegadas е que cada polegada
equivale а 2,54 cm. Diga qual foi a medida enco
trada em centímetros.
Pixabay
Pixabay
33. Foram construídos dois reservatórios de água

iguais com volume de 14 m³ cada. Qual é a capaci-
dade, em litros, dos dois reservatórios juntos?

ao lado e saiba mais sobre
Pixabay
unidades de medidas.
HABILIDADES: • Construir o conceito de medir reconhecendo a relação entre a medida encontrada e a

142 unidade usada.
• Resolver e elaborar situações-problemas que envolvam os sistemas de medida.
A principal unidade de
comprimento é o metro (m),
seguido de seus múltiplos Em 2020, Gabriela Matos foi eleita a Ar-
(km, hm e dam) e submúltiplos quiteta do Ano pelo Instituto de Arquitetos
(dm, cm e mm). do Brasil. A arquiteta é criadora do projeto
Arquitetas Negras, que tem como objetivo
mapear a produção das arquitetas negras
brasileiras e divulgar seus trabalhos. Ela se
dedica a explorar o debate racial na arquitetu-
ra e mostrar a importância da contribuição de
34. A Ponte do Saber é uma ponte estaiada loca- profissionais negras e negros para diminuir a
lizada na Baía de Guanabara, na cidade do Rio de desigualdade.
Janeiro. Essa ponte faz a ligação do Campus da
Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) à Li-
nha Vermelha (sentido Centro). A ponte possui 780
m de comprimento e uma altura de 95,5 m, sendo
A principal unidade de medida de
sustentada por 21 estais ou cabos.
área é o metro quadrado (m²). O
metro quadrado também possui
múltiplos (km², hm² e dam² ) e
submúltiplos (dm², cm² e mm²).
Prefeitura do rio
36. Faça as transformações das unidades de me-

dida preenchendo o quadro abaixo.
Ponte do Saber – RJ Nome Símbolo Valor

Quilômetro quadrado km² m²
De acordo com essas informações, assinale a alter- Centímetro quadrado cm² m²
nativa que mostra as medidas do comprimento e da Milímetro quadrado mm² m²
altura dessa ponte em centímetros.
(A) 780 cm e 95,5 cm
37. Um muro, com medidas de 30 m de compri-
(B) 7800 cm e 955cm
mento e 3 m de altura, foi construído com tijolos de
(C) 7,8 cm e 9,55 cm 20 cm de comprimento e 30 cm de altura. Quantos
(D) 78 000 cm e 9 550 cm tijolos foram utilizados na construção desse muro,
descartando o desperdício?
35. Uma arquiteta escolheu um lindo sofá para colo-
car na sala de sua cliente. O sofá possui 350 cm de (A) 150 tijolos.
comprimento e será colocado em uma parede com (B) 1 500 tijolos.
4,5 m de comprimento. Após a colocação do sofá,
(C) 3 000 tijolos.
sobrará espaço para colocar 2 mesinhas laterais
Flickr
com 0,6 m, sendo uma de cada lado sofá? (D) 4 500 tijolos.
HABILIDADES: Utilizar as medidas de comprimento e área do sistema métrico, seus múltiplos e 143
submúltiplos e suas relações.
ÁREA DE FIGURAS
39. Observe o trapézio destacado na imagem do
Cristo Redentor.
GEOMÉTRICAS PLANAS
base menor
Área é a grandeza que
corresponde à medida de
uma superfície. h
base maior
pixabay
Monumento ao Cristo Redentor - RJ
O trapézio possui a base maior igual a 10 m e a

base menor igual a 8 m. Sua altura (h) é igual a 7 m.
Calcule a área desse trapézio.
40. Uma empresa foi contratada para lavar as te-

lhas do Coreto do Méier. Sua estrutura tem a forma
de uma pirâmide de base hexagonal. Para fazer
o orçamento, a empresa precisa somar a área de
cada face triangular dessa pirâmide, como mostra
a imagem. Calcule a área a ser lavada.
h = 2m
base = 3 m
Wikimédia.org
Coreto do Méier - RJ
38. Calcule a área da figura abaixo.

(A) 6 𝑚2
Triângulo de base 8 cm e altura de 10 cm.
(B) 12 𝑚2
(C) 18 𝑚2
h (D) 24 𝑚2
base
144 HABILIDADES: Resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de área de figuras geométricas,
utilizando expressões de cálculo de áreas (quadriláteros, triângulos e círculos)
41. A pista da Marquês de Sapucaí, onde aconte- 44. O piso de uma cozinha é composto de 180 pe-
cem os desfiles das escolas de samba do Carna- ças triangulares iguais. Sabemos que essas peças
val, possui 700 m de extensão e 13 m de largura. possuem 29 cm de base e 14 cm de altura. Em me-
Calcule quantos metros quadrados essa pista tros quadrados, qual é a área dessa cozinha?
possui.
Prefeitura
45. Um pintor foi contratado para pintar 90 placas de

sinalização na forma de losangos. Ele costuma fazer
42. Um terreno foi dividido em 4 lotes formando sua cobrança por 𝑚2. Sendo assim, quantos 𝑚2 serão
4 quadriláteros, como mostra a figura. Determine considerados no orçamento desse serviço?
a área de cada um dos lotes e a área total desse
terreno.
2m 4m
46 cm
Lote
2m A Lote B
Pixabay
43 cm
4m Lote D
Lote C
46. Dois pedreiros colocaram pisos em diferentes
4m 2m áreas, como mostra a imagem. Considere cada qua-
drado com 1 m de comprimento por 1 m de largura.
Diante dessas informações, diga qual foi o pedreiro
43. Senhor Pedro vai fazer uma plantação. Para isso, que colocou piso na maior área.
ele preparou uma área com um formato trapezoidal.
O terreno tem as medidas como indica a imagem.
Qual será a área considerada para essa plantação?
Pedreiro 1 Pedreiro 2
HABILIDADES: Resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de área de figuras geométricas, 145
utilizando expressões de cálculo de áreas (quadriláteros, triângulos e círculos)
O volume de um bloco retangu-

lar é encontrado multiplicando O metro cúbico é associado às estruturas
suas 3 dimensões: comprimento, sólidas e o litro é associado aos líquidos.
largura e altura. Normalmente, é 1 L = 1 dm3
apresentado em metros cúbicos. 1000 L = 1 m3
Pelo Sistema Internacional de Unidades (SI),
a unidade fundamental para medir volume é o
metro cúbico.
1 m Volume = 1 m ⋅ 1 m ⋅ 1 m = 1 m3 Logo, esse reservatório

Elaborador
(um metro cúbico) tem capacidade para

1 m3 = 1000 L 1.000 litros de água.
m
1m
1
47. Utilizando a tabela abaixo, faça as mudanças de unidades de medidas de volume, conforme o exemplo.
A dica é utilizar 3 algarismos em cada unidade.
a) 35 m3 = 35 000 dm3 b) 725 m3 = __________ dm3 c) 55 000 dm3 = __________ m3
quilômetro hectômetro decâmetro Metro decímetro centímetro milímetro

cúbico cúbico cúbico cúbico cúbico cúbico cúbico
35 000
48. Um reservatório de água, com formato de bloco retangular, tem suas dimensões indicadas na figura
abaixo. Calcule o que se pede.
a) Qual é o volume desse reservatório?
2m b) Qual é a capacidade máxima desse reservatório?
Pixabay
c) Qual é a capacidade desse reservatório se ele estiver cheio

2m até 20 cm abaixo do topo?
2m
49. Observe abaixo a imagem de um latão de óleo de mo-

tor de uma oficina mecânica. O latão tem formato cilín-
drico, cujas bases são círculos de 28 cm de raio; a altura O maior aquário da América do Sul
desse latão mede 90 cm. Responda. está localizado no Porto Maravilha e reú-
ne cerca de três mil animais em 28 tan-
a) Qual é o volume desse latão em decímetros cúbicos?
ques, que somam 4,5 milhões de litros de
b) Qual é a sua capacidade máxima? água salgada.
Code ao lado e saiba mais so-
Pixabay
bre o AquaRio.
HABILIDADES: • Reconhecer a relação entre um litro e um decímetro cúbico e a relação entre litro e metro cúbico,
146 para resolver problemas de cálculo de capacidade de recipientes.
• Resolver e elaborar problemas que envolvam o cálculo do volume de recipiente cujo formato é o de um bloco retangular.
50. Relacione a primeira coluna com a segunda.
(A) Monômios semelhantes ( )–5
(B) Binômios ( ) possuem 3 termos
(C) Trinômios ( ) 9b–2a
(D) Coeficiente do monômio – 5aby ( ) possuem 2 termos
(E) Parte literal do monômio 4𝓍 𝓎 3 2
( ) 15ab
(F) Produto de 3a ⋅ 5b ( ) 𝓍3 𝓎2
(G) Simplificação de 5b + 3a + 4b – 5a ( ) possuem a mesma parte literal
51. Utilizando os conceitos estudados, encontre as palavras no “caça-palavras” abaixo:

a) Área da matemática que estuda as formas geométricas.
b) Região do plano limitada por duas semirretas de mesma origem.
c) Ângulos que possuem a mesma medida.
d) Ângulos que possuem o mesmo vértice e um lado em comum.
e) Ângulos cuja a soma das medidas é igual a 90º. Algumas
palavras
f) Ângulos cuja a soma das medidas é igual a 180º.
estão de
g) Ângulos congruentes formados por duas retas que se cruzam. trás para
h) Uma reta que não é vertical nem horizontal. frente!
i) Duas retas pertencentes ao mesmo plano que não se cruzam.
j) Duas retas pertencentes ao mesmo plano que se cruzam em apenas um ponto.
k) Duas retas pertencentes ao mesmo plano que estão sobrepostas.
l) Retas que se cruzam formando 4 ângulos retos.
m) Figura geométrica plana, de formato circular, cujos pontos são equidistantes de um ponto fixo.
n) Segmento de reta que une o centro a um ponto qualquer da circunferência.
o) Segmento de reta que une dois pontos quaisquer da mesma circunferência.
p) Corda que passa pelo centro da circunferência.
q) Medida do diâmetro em relação ao raio da mesma circunferência.
A M S E R A T N E M E L P M O C R A I N B C I R C
N P E R P E N D I C U L A R E S A R R C M S I R P
G G R L O R I A I C N E R E F N U C R I C O N M E
U E A L I G E C I T R E V O L E P S O T S O P O R
L T T A D J A C E N T E S A N G U M A E M I E R P
E N N E T N E R R O C O N G R U E N T E S A N T E
C E E O A P R P A R A L E L A S L O E S D R D E N
O R M T N E R E A R A P I R A R R E M C O R E M L
N R E Z E S E T N E D I C N I O C N T E N E N A I
C E L V S E T E P O L U G T A T I O E C T E T I M
O B P S U M E A M I G U O E P D O B R O R R E D R
T F U U L A S R E N L N E S O L A R A D E R I I A
F O S F I C O N C O R R E N T E S N E N A D F A I
HABILIDADES: • Calcular o número de diagonais de um polígono

• Calcular a soma dos ângulos internos de qualquer polígono a partir de triângulos. 147
• Determinar as medidas dos ângulos adjacentes complementares e suplementares.
BLOCO I
5. Uma gota de chuva tem massa, aproximada-

Olá, estudante! mente, igual a 5 ∙ 10−5 kg. Indique a alternativa que
Seja bem-vindo ao 4° bimestre! representa essa massa.
(A) 500 000 kg
(B) 0,0005 kg
POTÊNCIAS DE BASE 10 (C) 0.00005 kg
pixabay
(D) 0,000005 kg
As potências de base 10 ajudam a representar gran-
dezas muito grandes ou muito pequenas.
= 1 000 = 0,001 = 1 6. O raio de um átomo tem a medida aproximada de

5 ∙ 10−11 mm. Qual é o número decimal que corres-
0,0003 20 milhões = 3 2 =6 ponde a essa medida?
0,0003 20 000 000 (A) 0,00000000005 mm.

(B) 0,00000000011 mm.
(C) 5,00000000000 mm.
pixabay
1. Calcule as potências. (D) 0,0000000005 mm.
a) 105= d) 10−6=
b)104= e) 10−5= 7. Segundo o IBGE ( Instituto Brasileiro de Geografia
e Estatística), a população do Brasil supera os 200
c) 107= f) 10−7=
milhões de pessoas. Transforme esse número utili-
2. Escreva os números a seguir utilizando potência zando potência de base 10.
de base 10.
a) 5 000 000 = d) 0,000006 =
8. Efetue as operações.
b) 180 000 = e) 0,00003 =
a) 2 ∙ 104∙ 4 ∙ 105=
c) 30 000 000 000 = f) 0,00000008 =
b) 6 ∙ 105∶ 3 ∙ 106=
3. Efetue e escreva os valores em números. c) 5 ∙ 103+ 4 ∙ 103=
a) 2 ∙ 104= c) 0,0003 ∙ 106= d) 7 ∙ 105− 4 ∙ 104=
b) 635 ∙ 10−4= d) 3 125 ∙ 10−8=
9. O Sistema Internacional de Unidades nos permite
4. A Via Láctea, a galáxia que nós vivemos, possui,
utilizar diversos prefixos. Preencha a tabela con-
aproximadamente, 400 bilhões de estrelas. Como
forme a descrição dos prefixos do SI.
ficaria esse número utilizando potência de base 10?
Tera T 1012
Giga G 1000000000
Mega M 106
Quilo k 1000
pixabay
Deci d 0,1
Mili m 10−3
148 HABILIDADES: Efetuar cálculos com potências de expoente inteiros e aplicar esse conhecimento na
representação de números em notação científica.
NOTAÇÃO CIENTÍFICA
A notação científica é uma Notação Científica.
forma de escrever números
usando a potência de 10 para
reduzir a escrita de
números que apresentam 11. O diâmetro de um fio de cabelo é de aproximada-
muitos algarismos. mente 7 ⋅ 10-5 metros. Uma determinada bactéria de
formato cilíndrico possui 3,5 ⋅ 10-6 metros de diâme-
tro. Se dividirmos o diâmetro do fio de cabelo pelo
diâmetro dessa bactéria, o resultado será:
(A) 20
(B) 200
10. Faça as transformações para notação científica. (C) 700
(D) 2 000
Sol
Terra Saturno
12. A distância entre o planeta Terra e o Sol é de
149.600.000 km. Qual é o dobro dessa distância,
a) A distância da Terra ao Sol é de aproximada- em metros?
mente 150000000 km.
(A) 2,992 ⋅ 108 m
b) A distância entre Saturno e o Sol é de aproxima-
damente 1427000000 km. (B) 2,992 ⋅ 1011 m
(C) 299,2 ⋅ 1010 m

elétrons
prótons (D) 29,92 ⋅ 1011 m
c) A massa de um próton é de aproximadamente 13. A Via Láctea se estende por um diâmetro de

0,00000000000000000000000167252 g. aproximadamente 100.000 anos-luz. Cada ano-
-luz corresponde a 9,46 trilhões de quilômetros.
d) A massa de um elétron é de aproximadamente
Qual é a distância em quilômetros do diâmetro
0,00000000000000000000000000091091 g.
da Via Láctea?
(A) 9,46 ⋅ 1011 km
(B) 9,46 ⋅ 1012 km

As operações matemáticas de soma,
subtração, multiplicação e divisão podem (C) 9,46 ⋅ 1015 km
se tornar mais fáceis com a ajuda da
(D) 9,46 ⋅ 1017 km
notação científica.
HABILIDADES: Efetuar cálculos com potências de expoente inteiros e aplicar esse conhecimento na 149
representação de números em notação científica.
GRANDEZAS DIRETAMENTE OU
INVERSAMENTE PROPORCIONAIS
Grandeza é tudo que pode ser medido ou contado, como o comprimento, a superfície, o volume,
a capacidade, a massa, o tempo, a velocidade, a produção etc. Uma grandeza pode aumentar ou
diminuir, ou seja, variar. É comum, em nosso cotidiano, relacionarmos duas ou mais grandezas.
Observe uma fotografia do Planetário do Rio. Se dobrarmos

as medidas de seus lados, seu perímetro também dobrará.
2 3=6m O Planetário é o maior
3m equipamento de difu-
são científica do gênero
na América Latina. Ele
1m 2 1=2m possui uma estação me-
casacivil.prefeitura
teorológica e diversas
outras atrações, entre
Perímetro = 1 + 1 + 3 + 3 = 8 m oficinas especiais foca-
Perímetro = 2 + 2 + 6 + 6 = 16 m das em ciência, cultura e
Quando duas grandezas variam em um mesmo sentido, são chama- astronomia.
das de grandezas diretamente proporcionais.
Daniel costuma treinar Montain Bike no parque de Deodoro. Ele percorre a trilha com uma velocidade de
12 km/h em 20 minutos. Para aumentar sua performance, Daniel aumentou sua velocidade para 15 km/h.
Observe o tempo gasto por Daniel para fazer o mesmo percurso.
velocidade tempo
12 ---------------- 20 15 = 12 20
Prefeitura.rio
=
15 ---------------- = 16 minutos
A velocidade aumenta, o tempo diminui. Pista de Mountain Bike do Parque Radical

de Deodoro
Quando duas grandezas variam em sen-

tidos opostos, são chamadas de grande-
zas inversamente proporcionais. Se as grandezas são inversamente proporcionais, bas-
ta manter uma razão e inverter a outra para que tenhamos
uma igualdade.
14. Uma motocicleta desloca-se a 90 km/h e demora 2 horas para chegar ao seu destino. Se essa mesma
motocicleta estivesse a 60 km/h, qual seria o tempo que ela levaria para completar esse mesmo percurso?
Multirio
15. Maria acertou 18 questões em uma prova de matemática e recebeu 7,5 de nota. Sabe-se que todas as
questões possuem o mesmo valor. Quantas questões seu amigo Daniel acertou, sabendo-se que ele rece-
beu nota 8,75 nessa mesma prova?
pixabay
16. Dois jardineiros cortaram a grama da metade de um campo de futebol em 6 horas. Calcule quantas horas
eles levarão para cortar a outra metade da grama, se tiverem ajuda de mais um jardineiro.
150 HABILIDADES: Resolver e elaborar problemas que envolvam grandezas diretamente ou inversamente
proporcionais, por meio de estratégias variadas
17. Uma torneira mal fechada, pingando, desper- 18. O quadro abaixo mostra a quantidade de pesso-
diça 2 litros de água a cada dia. Após 2 dias serão as e o tempo necessário para fazer uma determina-
desperdiçados 4 litros de água, após 3 dias serão
da tarefa.
desperdiçados 6 litros de água, e assim sucessiva-
mente, como mostra a tabela e o gráfico de linhas
correspondentes. Quantidade de 2 3 4 6 ?
pessoas
Tempo 12 8 6 4 3
Tempo Quantidade de água
(horas)
(dias) desperdiçada (L)
1 2litros
2 4 litros Marque os pares ordenados no plano cartesiano
abaixo, trace o gráfico e responda.
3 6 litros
4 8 litros Tempo (horas)
5 10 litros
Quantidade de água
(L)
Quantidade de pessoas
a) Qual é a quantidade de pessoas necessária para

executar essa tarefa em 3 horas?
b) Quais são as grandezas envolvidas?
Tempo (dias) c) Essas grandezas são diretamente ou inversa-
mente proporcionais?
Responda.
19. Dados os pares de grandezas, indique se eles
a) As grandezas “tempo” e “quantidade de água” são diretamente proporcionais, inversamente pro-
são diretamente ou inversamente proporcionais? porcionais ou não proporcionais.
b) Marque, no gráfico acima, o ponto que representa a) A idade de uma pessoa e sua massa.
o tempo de 6 dias e a quantidade de água desperdi- b) A velocidade média e o tempo.
çada correspondente.
c) O lado e a área de um quadrado.
c) A linha verde representada no gráfico é crescente
d) O lado e o perímetro de um quadrado.
ou decrescente?
e) A altura e a idade de uma pessoa.
d) Monte uma expressão algébrica que represente a
relação entre essas grandezas utilizando as letras:
L (quantidade de litros) e d (dias). Mire sua câmera no QR Code
grandezas proporcionais.
HABILIDADES: Identificar a natureza da variação de duas grandezas, diretamente, inversamente

proporcionais ou não proporcionais, expressando a relação existente por meio de sentença algébrica e 151
representá-la no plano cartesiano
BLOCO II
CIRCUNFERÊNCIA
Circunferência é uma figura geométrica Circunferência é diferente
plana cujos pontos são equidistantes de círculo. O círculo é a união
(mesma distância) de um ponto fixo da linha de circunferência com
chamado de centro da circunferência. todos os pontos do seu interior,
que formam uma superfície.
Elementos de uma circunferência:
diâmetro
C
B Raio Comprimento de
G
Arco uma circunferência
F
O C= d (diâmetro)
A C=2 r ( raio)
Centro O Corda no QR Code ao lado e assista à
D E videoaula do Rioeduca na TV so-
bre círculos e circunferências.
1. Observe a circunferência e indique: 4. Observe a bicicleta retrô cujas rodas são duas cir-
C cunferências.
a) As cordas: B
b) Os raios: G F
O
c) O arco:
A
Elaborador
d) O centro:
D E
2. Observe as três circunferências. Sabendo-se que o
centro das três circunferências estão alinhados e as Calcule a medida dos raios das rodas, sabendo-se que
circunferências menores são tangentes à maior e en- o raio da circunferência maior é o triplo da menor, a
tre si, determine o diâmetro da circunferência maior: distância entre as circunferências é igual a 15 cm e a
distância entre os centros é igual a 35 cm.
5. Observe a imagem do Monumento à Integração dos

Povos da América, no Centro – RJ. Aproveitando seu
1,0 cm 0.8cm formato, foram desenhadas 3 circunferências perma-
necendo as medidas dos seus respectivos raios.
C
3. Calcule o perímetro do triângulo formado pelos A B
centros das três circunferências tangentes, saben-
2,2 m
Wikipédia.org
do-se que: 1,6 m

Wikipédia
2,7 m
Circunferência A possui raio = 2,0 cm
Circunferência B possui raio = 2,3 cm Monumento a Integração
Circunferência C possui raio = 1,7 cm dos Povos da América
Responda.
A
a) Qual é a soma das medidas dos 3 diâmetros?
B b) A distância entre os centros das circunferências
B e C, é maior ou é menor do que a soma dos
C
seus raios?
152 HABILIDADES: Reconhecer os elementos de uma circunferência: raio, corda, diâmetro e centro.
CIRCUNFERÊNCIA E CÍRCULO
Circunferência
Já conhecemos alguns ele-
mentos da circunferência como diâmetro
Círculo
C
mostra a figura ao lado. Agora,
vamos aprender um pouco mais G
r
sobre o círculo. O círculo é a O
união da circunferência e de Centro O
todos os pontos do seu interior,
formando uma superfície. O círculo ocupa uma
Comprimento da
circunferência superfície
C= d (diâmetro) área A =
C=2 r (raio)
6. Observe as imagens abaixo e associe cada uma delas ao círculo ou à circunferência.
a) b) c) d) e)
alvo alianças prato relógio aro da bicicleta
7.Observe o círculo abaixo, cujo raio mede 2,5 metros. Qual é a área ocupada por esse círculo?
8. O senhor José foi contratado para pintar de laranja o círculo no centro de uma quadra poliesportiva. Calcule
o comprimento da circunferência e a área desse círculo, sabendo que o seu raio mede 1,5 m de comprimento.
r = 1,5m
wikimédia.org
9. A imagem abaixo representa o esboço de um jardim circular. No círculo interno, será construído um lago
com 1 metro de raio. Em volta desse lago, será feito um jardim também de formato circular (círculo externo),
onde será plantada a grama. Sabendo que os dois círculos do esboço possuem o mesmo centro (concêntri-
cos), calcule qual será a área ocupada pela grama.
2m
HABILIDADES: Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas de comprimento da circunferência 153

e da área do círculo, trabalhando com valores aproximados do número π.
11. Determine o valor de 𝓍 nas circunferências de
ÂNGULOS NA CIRCUNFERÊNCIA centro “O” a seguir.
O ângulo central possui seu

vértice sobre o centro da
circunferência. Sua medida é
igual a medida do arco forma-
do por seus lados.
O ângulo inscrito possui seu

vértice sobre a própria circun-
ferência. Sua medida é igual
a metade da medida do arco
formado por seus lados.
12. Observe a circunferência destacada e determine

o valor do ângulo 𝓍.
𝓍
A 80°
O
10. 0bserve a circunferência e indique quais são os
ângulos inscrito e central respectivamente.
B
Roda Gigante – Porto Maravilha
A Roda Gigante do Rio é maior da América La-

tina e se chama Rio Star. Possui 88 metros de
altura e é uma das maiores atrações da Zona
Portuária. Feita em estrutura metálica, possui
54 cabines que levam até 8 pessoas. Lá de
cima você tem uma vista incrível da cidade e
da Baía de Guanabara.
Prefeitura do Rio de Janeiro
HABILIDADES: • Reconhecer arcos e ângulos na circunferência: ângulo central e ângulo inscrito.

154 • Resolver problemas relacionando as medidas de ângulos inscritos em uma circunferência e os ângulos
centrais e arcos associados a eles.
GRÁFICOS E TABELAS 15. Observe o gráfico de linhas que representa a va-

riação das intenções de voto para os representan-
tes da turma de Lorena durante 4 semanas.
Intenção de voto – Representante de turma

Dandara, em
quem você
50%
vai votar para 40%
representante 30%
de turma? 20%
10%
0%
Ainda estou 1ª semana 2ª semana 3ª semana 4ª semana
na dúvida, Kauã Joana
Lorena! Daniel María Angeles
Fonte de pesquisa: Lorena
13. O gráfico de colunas a seguir mostra uma pes-

quisa feita por Lorena com sua turma sobre a inten-
ção de voto para a eleição do representante de turma. Responda:
Intenção de votos a) Qual candidato está vencendo ao final da quarta
Representante de turma semana de setembro de 2024?
40% b) Em qual posição o candidato que liderava as pes-
35%
30% quisas, na primeira semana, ficou no final do mês
25% de setembro?
20%
15%
10% 16. Na 5ª semana, Lorena entrevistou apenas 25
5%
0% alunos da turma e elaborou o gráfico de setores
Kauã Joana Daniel María abaixo.
Angeles
Fonte de pesquisa: Lorena Intenção de votos – 5ª semana de pesquisa
28%
Com base nos dados fornecidos no gráfico acima, 36%
marque a alternativa incorreta.
(A) Joana está liderando a pesquisa.
(B) Kauã e María Angeles estão empatados.

12% 24%
(C) Daniel tem 15% das intenções de voto.
Kauã Joana Daniel María Angeles
(D) María Angeles tem 30% das intenções de voto.
Calcule quantos dos estudantes consultados vota-

14. Ainda com base no gráfico da questão ante- riam no candidato vencedor.
rior e sabendo que essa pesquisa foi realizada
com 40 alunos, calcule quantas pessoas votariam
no Kauã.
HABILIDADES: • Resolver problemas com as informações apresentadas em diferentes tabelas e gráficos.

• Aplicar noções de porcentagem. 155
• Analisar informações apresentadas em tabelas e gráficos.
MÉDIA ARITMÉTICA
A média aritmética é calculada somando-se todos os valores de um

determinado conjunto e dividindo-se o resultado pelo número de ele-
mentos desse conjunto.
Foi feita uma competição de e-sports, entre 3 estudantes de uma escola:

Carlos, Dandara e Kauã. Carlos ficou 15 minutos na partida, Dandara ficou 25 minutos e Kauã
35 minutos. Calcule quanto tempo em média duraram as partidas.
Média aritmética (MA) = 15+25+35 = 75 𝑚𝑖𝑛𝑢𝑡𝑜𝑠 = 75 ÷ 3 = 25 minutos em média

3 3
17. Uma escola particular concede uma bolsa de 19. Pedro participou de um campeonato de bas-
estudo por ano. Cada estudante faz uma prova por quete com cinco partidas. Seu time marcou 20
bimestre e, aquele que alcançar a maior média nos cestas na primeira partida, 26 cestas na segunda
4 bimestres, ganha a bolsa de estudos para o ano partida, 28 cestas na terceira partida, 30 cestas na
seguinte. A tabela abaixo mostra as notas dos 4 pri- quarta partida e 29 cestas na quinta partida. Qual
meiros colocados. Qual é a média do estudante que é a média de cestas marcadas pelo time de Pedro
receberá essa bolsa de estudos? nesse campeonato?
1º 2º 3º 4º
BIM BIM BIM BIM
Multirio
Estudante A 70 78 85 91
Estudante B 66 90 75 100
Estudante C 82 85 84 87
Estudante D 96 70 92 75
20. A Professora de Matemática aplicou uma prova

para cinco estudantes. A nota de um desses estu-
dantes foi 8,0 e a média das notas dos outros qua-
tro estudantes foi 7,0. Qual é a média das notas des-
ses cinco alunos?
18. Victor foi comprar um controle de videogame e
para isso pesquisou o preço em cinco lojas diferentes.
A loja A cobrou R$ 90,00, a loja B cobrou R$ 79,00, a
loja C cobrou R$ 85,00, a loja D cobrou R$ 89,00 e a
Pixabay
loja E cobrou R$ 78,00, conforme a tabela abaixo. Qual

é a média de preços encontrados?
Lojas R$
loja A 90,00
Separar os resíduos corretamente, entre
loja B 79,00
Elaborador
vidro, papel, plástico, metal e lixo comum,

loja C 85,00 evita a poluição dos solos, rios e mares, e
loja D 89,00 ajuda a melhorar a quali-
dade de vida do planeta.
Multirio
loja E 78,00
156 HABILIDADES: Obter a média aritmética e ponderada e reconhecê-las como indicadores que permitem
fazer inferências.
MÉDIA PONDERADA

Neste caso, os valores possuem importâncias (pesos) diferentes.
Somamos o produto de cada valor pelo peso correspondente e dividi-
mos o resultado pela soma dos pesos.
Um professor de Língua Portuguesa atribui pesos diferentes para as provas. Redação tem peso
3, interpretação de texto tem peso 1 e gramática tem peso 2 . Um de seus estudantes tirou 5,0 em
redação, 9,0 em interpretação de texto e 6,0 em gramática. Qual a média ponderada encontrada?
= = =
Imagens pixabay
6 (média 6,0)
24. Jonathan estuda em uma escola cuja média

21. Um estudante de um cursinho obteve nota 9 em
anual é calculada através de média ponderada, com
matemática, 6 em português e 8 em conhecimento
pesos 1, 2, 3, 4, em cada bimestre, respectivamente.
específico. Sabendo-se que esse cursinho utiliza a
Calcule a sua média anual, sabendo-se que suas no-
média ponderada das três provas – considerando
tas em cada bimestre foram:
matemática peso 1, português peso 1 e conheci-
1º bimestre: 6,0
mentos específicos peso 2 – calcule a média desse
estudante. 2º bimestre: 6,5
3º bimestre: 7,5
4º bimestre: 5,5
25. Na disciplina de geografia de uma escola, o

professor estabeleceu que os estudantes fariam 3
testes: T1, T2 e T3, cujos pesos seriam 1, 2 e 4, res-
22. Um estudante do 3º ano do Ensino Médio ob-
pectivamente. Sabendo que a média da escola é 6,0,
teve as seguintes notas nas avalições, como mos-
e que um estudante tirou 3 no primeiro teste e 7 no
tra a tabela abaixo. Sabendo-se que as avaliações
segundo, calcule a nota mínima necessária no ter-
possuíam pesos diferentes, calcule a média desse
ceiro teste para que esse estudante seja aprovado.
estudante.
(A) 5,5
Imagens pixabay
avaliação peso nota
(B) 6
trabalho 1 10,0 (C) 6,25
teste 1 8,5 (D) 7
prova 2 7,5
simulado 3 7,5
23. Sabendo-se que a média ponderada dos núme-

ros 𝓍 , 8, 14 e 20, cujos pesos são, respectivamente,
2, 3, 4 e 1, é igual a 18,6. Calcule o valor de 𝓍.
no QR Code ao lado e assista à
videoaula sobre média aritméti- Tirar o it
Corrigir o
ca e média ponderada. palavras
ponderad
HABILIDADES: Obter a média aritmética e ponderada e reconhecê-las como indicadores que permitem 157
fazer inferências.
MODA E MEDIANA
26. Verifique, nos itens abaixo, qual dos conjuntos

Além das médias de valores apresenta o mesmo valor para a moda e
aritmética e ponderada para a mediana.
há também a moda e a
(A) 25, 23, 23, 24, 25, 23
mediana, medidas de
tendência central. (B) 12, 10, 13, 12, 13, 13
(C) 18, 20, 20, 20, 20
O quadro mostra as idades de cinco estudantes que (D) 11, 13, 15, 15, 13
participaram de uma partida de basquete. 27. Em uma turma de atletas de Jiu-jitsu, o mestre
anotou a altura de sete dos atletas mais bem colo-
Estudante Idade cados, conforme mostra a tabela.
Daniel 14 anos
Yuri 14 anos Atleta Altura
Kauã 16 anos 1° colocado 1,75 m
Carlos 13 anos 2° colocado 1,78 m

3° colocado 1,65 m
Alejandro 14 anos
4° colocado 1,75 m
5° colocado 1,86 m
A moda (Mo) entre esses valores é o valor com
maior frequência; nesse caso, 14 anos, que aparece 6° colocado 1,75 m
três vezes, tem frequência 3. 7° colocado 1,70 m
Moda = 14 anos
A mediana (Md) corresponde ao valor central, após Determine a moda e a mediana das alturas desses
organizarmos todos os valores em ordem crescente atletas.
ou decrescente.
Crescente: 13, 14, 14, 14, 16 – Mediana = 14 anos 28. Em uma lanchonete, o suco é vendido em três
tamanhos de copos diferentes (pequeno, médio
e grande). No fim de um dia, foi feito um levanta-
mento para saber qual tamanho de copo foi o mais
vendido. As vendas anotadas foram R$ 7,00, R$
Quando um conjunto de valores possui mais 7,00, R$ 5,50, R$ 5,50, R$ 9,00, R$ 7,00, R$ 9,00, R$
de uma moda, ele é chamado de bimodal, 5,50, R$ 9,00, R$ 7,00, R$ 7,00, R$ 5,50, R$ 7,00, R$
trimodal, e assim por diante. Caso não tenha
5,50, R$ 9,00, R$ 7,00, R$ 5,50 e R$ 7,00. Com base
uma moda, é chamado de conjunto amodal.
Se o conjunto possuir uma quantidade “par” na moda dos valores, determine qual tamanho de
de valores, a mediana é a média aritmética copo foi o mais vendido.
dos dois valores centrais.
HABILIDADES: • Obter os valores de medidas de tendência central de uma pesquisa estatística (média, moda
e mediana), relacionando com a dispersão de dados, indicada pela amplitude.
• Selecionar razões, de diferentes naturezas (física, ética ou econômica), que justificam a realização de
158
pesquisas amostrais e não censitárias, e reconhecer que a seleção da amostra pode ser feita de diferentes
maneiras (amostra casual simples, sistemática e estratificada).
PESQUISA AMOSTRAL ALEATÓRIA 31. As câmeras da cidade registram as velocidades
dos veículos em km/h. Durante 3 minutos uma des-
sas câmeras registrou as seguintes velocidades.
Vamos investigar e anali-

sar os resultados de uma 55 60 45 65 35 65 40 45 60 55 44 35 45 40 55
pesquisa com amostras 30 25 45 30 50 55 65 45 35 40 45 65 60 60 60
obtidas aleatoriamente.
a) Determine a moda das velocidades dos veículos

registradas por essa câmera.
b) Sabendo-se que o limite máximo de velocidade é

29. Marque a alternativa que melhor define a área de 60 km/h, indique quantos veículos estavam
do conhecimento chamada estatística. acima do limite da velocidade permitida.
(A) É a área da Matemática que recorre a números, c) Indique quantos veículos estavam com veloci-
letras e sinais para generalizar diversas operações dade abaixo de 40 km/h.
aritméticas.
d) Determine a mediana dessas velocidades.
(B) É a área da Matemática que estuda o total de
e) Sabendo-se que a amplitude total em uma pes-
combinações possíveis e o tipo de agrupamento de
quisa é obtida calculando a diferença entre o maior
determinado conjunto.
e o menor valor de um conjunto, calcule a amplitude
total entre os dados apresentados.
(C) É a área da Matemática que estuda o tamanho
de regiões planas, desenvolvendo o cálculo de área, 32. Em uma pesquisa para eleição do diretor de um
perímetro e volume para diferentes formas geomé- clube, os sócios votaram entre 4 candidatos. Os re-
tricas. sultados obtidos estão na tabela a seguir.
(D) É a área da Matemática que estuda a coleta de Candidato Frequência

dados, a organização deles, suas representações X 160
em gráfico ou tabelas e suas possíveis análises.
Y 120
30. Quais valores são, respectivamente, da moda e Z 40

da mediana entre os números da lista a seguir? W 80
13, 26, 44, 38, 23, 23, 28, 10, 29, 32. Sabendo que no clube há 1300 sócios, e que nem
todos os sócios estavam presentes no dia da pes-
(A) 27 e 23 quisa, responda.
(B) 23 e 27 a) A pesquisa foi censitária ou amostral?
(C) 23 e 23 b) Qual é a porcentagem do candidato que lidera a
(D) 27 e 27 pesquisa?
c) Quantas pessoas responderam a essa pesquisa?
HABILIDADES: • Conhecer o espaço amostral de experimentos aleatórios.

• Executar uma pesquisa amostral, apresentando em foram de relatório, contendo avaliação de medidas
159
de tendência central e da amplitude, tabelas e gráficos adequados, construídos com o apoio de planilhas
eletrônicas.
PRINCÍPIO FUNDAMENTAL DA CONTAGEM
A análise combinatória tem por objetivo

desenvolver métodos de contagem de
elementos de um conjunto.
Uma pessoa possui 2 calças: uma preta e outra azul; e 3 blusas: uma laranja, uma vermelha e
uma verde. Quantas combinações de roupas ela pode fazer, utilizando sempre uma das calças
com uma das blusas?
Conjunto das calças C = calça preta e calça azul.
Conjunto das blusas B = blusa laranja, blusa vermelha e blusa verde.
Diagrama da Árvore:
Fixamos o 1º elemento do conjunto C (calças) e variamos os elemento do conjunto B (blusas).
Depois fazemos o mesmo com o 2º elemento do conjunto C e assim por diante.
3 pares
Imagens pixabay
3 pares
temos 3 pares + 3 pares = 6 pares
n (C) ∙ n (B) = 2 ∙ 3 = 6
(maneiras de vestir)
36. Dois dados são lançados num tabuleiro. Quan-

tos resultados diferentes podem aparecer?
33. Um bar possui 6 opções de prato principal e 4 op-
ções de sobremesa. Calcule de quantas maneiras di-
pixabay
ferentes uma pessoa pode realizar uma refeição com-
pleta com um prato principal mais uma sobremesa.
37. Uma dona de casa comprou 2 lençóis avulsos e

pixabay
4 fronhas diferentes. De quantas formas diferentes

ela poderá utilizar um lençol e uma fronha na arru-
mação de uma cama?
34. Duas moedas são lançadas para o alto. Qual
será o número de combinações possíveis?
Wikimédiacommons
pixabay
35. Um menino possui 2 bonés, 3 shorts e 4 cami-

sas. De quantas formas ele poderá se vestir, se utili-
zar apenas 1 boné, 1 short e 1 camisa?

no QR Code ao lado e assista à
videoaula sobre princípio multi-
pixabay
plicativo.
160 HABILIDADES: • Resolver e elaborar problemas de contagem cuja resolução envolva a aplicação do
princípio multiplicativo.
PROBABILIDADE

Utilizando a probabilidade, podemos medir as chances de algo
acontecer. Essas chances são obtidas pela razão entre o número de
resultados favoráveis (evento) e o número de resultados possíveis.
Uma urna contém 5 bolas vermelhas e 3 amarelas. Qual é a probabilidade de ser sorteada
uma bola amarela dessa urna?
resultados possíveis : 8 (oito resultados possíveis)
pixabay
resultados favoráveis: 3 (três resultados favoráveis)
Logo, 𝟑 = 0,375 = 37,5% Probabilidade =

𝑛º 𝑟𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎𝑑𝑜𝑠 𝑓𝑎𝑣𝑜𝑟á𝑣𝑒𝑖𝑠
𝟖 𝑛º 𝑑𝑒 𝑟𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎𝑑𝑜𝑠 𝑝𝑜𝑠𝑠í𝑣𝑒𝑖𝑠
Qual é a chance de se obter um número primo, lançando-se um dado para cima?

resultados possíveis : 1, 2, 3, 4, 5 e 6 (seis resultados possíveis)
resultados favoráveis: 2, 3 e 5 (três resultados favoráveis para números primos) Esses resultados
Logo, probabilidade é 3 = 1 = 50% favoráveis são cha-
6 2 mados de evento.
No caso de um dado, podemos observar que as chances de
Já os resultados
pixabay
obtermos resultado 1, ou 2, ou 3, ou 4, ou 5, ou 6 são as mesmas.
possíveis são impre-
Quando essas chances são iguais, temos um evento equiprovável.
visíveis, ou seja, to-
talmente aleatórios.
38. Calcule a probabilidade de sair um número par 41. Um supermercado realizou um sorteio no qual
quando lançamos um dado para cima. foram preenchidos 200 cupons. Quais são as chan-
ces de uma pessoa, que preencheu dez desses
pixabay
cupons, ser sorteada?
39. Quando lançamos um dado para cima, quais são

as chances de obtermos um número par maior que 4?
multirio
pixabay
42. Em uma prova de múltipla escolha, cada ques-

tão possui quatro alternativas de resposta. Somente
40. Dez fichas numeradas de 1 a 10 são colocadas
uma das respostas está correta. Qual é a probabili-
em um saco para realização de um sorteio. Diante
dade de acertar cada uma das questões?
dessa informação, responda.
multirio
a) Qual é a probabilidade de ser sorteada uma ficha

com o número 1?
b) Qual é a probabilidade de ser sorteada uma ficha
com um número maior que 6?
Mire a câmera do seu celu-

lar no QR Code ao lado e assis-
ta à videoaula sobre cálculo
pixabay
de probabilidade.
HABILIDADES: Calcular a probabilidade de eventos, com base na construção do espaço amostral, utilizando
o princípio multiplicativo, e reconhecer que a soma das probabilidades de todos os elementos do espaço 161
amostral é igual a 1.
47. Uma prova de Matemática possui questões de
múltipla escolha com 4 alternativas de respostas.
a) Qual é a probabilidade de se marcar a resposta
43. Uma letra é escolhida ao acaso dentre as letras correta?
que formam a palavra CARIOCA. Qual é a probabili-
b) Qual é a probabilidade de se marcar uma res-
dade de ser escolhida uma consoante?
posta errada?
c) Qual é a soma das probabilidades dos itens a e b,

C A R I O C A acerto e erro das questões?
44. Uma caixa de bombons tem 6 bombons de cho-
Pixabay
colate, 5 de coco, 3 de amendoim, 3 de caramelo e
3 bombons de morango. Qual é a probabilidade de
colocarmos a mão na caixa, de olhos fechados, e
48. Alice tem um saco de bijuterias com 22 anéis, 12
pegarmos um bombom de amendoim?
colares e 16 pulseiras diferentes. Qual é a probabili-
dade da Alice sortear aleatoriamente, uma pulseira?
Elaborador
Pixabay
49. Um jogo de tabuleiro sobre conhecimentos ge-

rais possui 12 perguntas de História, 12 perguntas
de Geografia, 10 perguntas de entretenimento, 10
45. Um baralho comum possui 52 cartas divididas perguntas de Artes, 8 perguntas de Ciências e 8 per-
em 4 naipes diferentes (copas, ouros, espadas guntas de esporte. Qual a probabilidade de sair uma
e paus). Qual é a probabilidade de retirarmos ao pergunta de Artes?
acaso uma carta de ouros?
Pixabay
Pixabay
50. Ao lançarmos 2 dados numerados de 1 a 6 para

o alto, ao mesmo tempo, qual será a probabilidade
dos dados caírem com números iguais nas faces
voltadas para cima?
46. Um curso de línguas estrangeiras vai sortear
Pixabay
uma bolsa de estudos em uma faculdade com 1

200 estudantes. Entre esses estudantes, consta-
tou-se que 600 já tinham noções de inglês, 100 já
tinham noções de espanhol, 50 já tinham noções de
francês e o restante não tinha conhecimento algum
de língua estrangeira. Qual é a probabilidade de um
estudante, que não tem conhecimento algum, ga- Mire a câmera do seu celular
nhar essa bolsa? no QR Code ao lado e saiba
mais sobre probabilidade
162 HABILIDADES: Verificar que a soma das probabilidades de todos os resultados individuais de um mesmo
espaço amostral é igual a 1 inteiro ou 100%.
PORCENTAGEM EM GRÁFICOS

53. O gráfico nos mostra os produtos mais vendidos
em um mercado de bairro.
E TABELAS
51. O gráfico abaixo nos mostra a distribuição dos Higiene e limpeza

estudantes de uma escola, nos três turnos de aulas 11% 19% Frutas e legumes
(manhã, tarde e noite). 13%
Leite e derivados
55% 16% 27%
60 Carnes e cereais
50 35%
40 14%
30 10%
20 Açúcares e doces
10
0
Outros
Sabendo-se que a escola possui 3 000 estudantes a) Qual foi o percentual de carnes e cereais consu-
matriculados, dê o número de estudantes matricu- mido?
lados na parte da manhã e o número de estudantes b) Qual foi o percentual de frutas e legumes consu-
matriculados na parte da tarde, respectivamente. mido?
c) Pode-se dizer que os alimentos mais consumidos
52. Em um curso pré-vestibular, estudantes escolhe- são considerados mais saudáveis?
ram as seguintes áreas, como mostra o gráfico.
54. O Censo de 2022 revelou que quase 1,7 milhão

de indígenas vivem no Brasil. O gráfico mostra como
7% 8% essa população está dividida por região.
11%
17%
11%
15% Sul 5,20%
14% 17%
Sudeste 7,28%
Centro-
Arquitetura Engenharia Administração 11,8%
Oeste
Direito Medicina Comunicação
Enfermagem Outros Nordeste 31,22%
Norte 44,48%
a) Qual foi o percentual de estudantes que escolhe-
ram os cursos de Arquitetura ou Engenharia? 0 20 40 60
Dados do IBGE Censo 2022
b) Qual é o percentual de estudantes que escolhe-
ram Medicina ou Enfermagem?
Com auxílio de uma calculadora, calcule, aproxima-
c) Sabendo que o curso tem 2 380 estudantes ma-
damente, a população indígena que vive na região
triculados, calcule a quantidade de estudantes que
Sudeste.
escolheram Comunicação.
HABILIDADES: • Analisar informações apresentadas em gráficos e tabelas. 163

• Resolver e elaborar problemas, envolvendo cálculo de porcentagens, incluindo o uso de tecnologias digitais.
60. Qual é o volume de uma piscina de 5m de com-

primento por 3m de largura e com 1m de profundi-
dade?
55. Leia o hexágono regular apresentado e encontre
o valor do ângulo externo 𝑥. (A) 9 𝑚3
Elaborador
(A) 60º (B) 10 𝑚3
(B)120º (C) 12 𝑚3
(C) 80º
(D) 15 𝑚3
(D)100º
61. Observe a fachada lateral do Museu de Arte Mo-
56. Qual é o valor do 𝑥 nos ângulos externos da fi- derna (MAM), destacada ao lado com suas medi-
gura abaixo. das. Calcule a área do polígono formado.
(A) 30
(B) 40
(C) 50
Elaborador
(D) 60
Museu de Arte Moderna (MAM)

57. Observe a balança e indique a inequação que
pode representá-la. 62. As duas circunferências a seguir são concêntri-
(A) 2𝑥 + 2 > 7 cas, ou seja, possuem o mesmo centro C. Indique o
Elaborador
Elaborador
7kg valor do raio da circunferência maior, sabendo-se que

(B) 𝑥 + 2 > 7
(C) 𝑥 + 2 < 7 o diâmetro da menor mede 6 m. e = 3𝓍.
2kg
(D) 𝑥 + 7 > 2 (A) 12 m
(B) 3 m
58. Leia a tabela. Ela nos mostra a variação da tem-
C A B
peratura máxima obtida de segunda a sexta-feira (C) 6 m
em uma determinada cidade. Calcule a média des- (D) 10 m
sas temperaturas indicadas nesses cinco dias.
Tempo
63. Desenhe, no plano cartesiano, as equações re-
presentadas pelos três pontos marcados na tabela
2ª 3ª 4ª 5ª 6ª
feira feira feira feira feira abaixo. Em seguida, classifique o sistema.
𝑥 y 𝟐𝒙+𝒚=𝟓 𝑥 y 𝒚= 𝑥-1
temp
1 3 (1,3) 1 0 (1,0)
Máx. 32° C 38° C 41° C 28° C 21° C
2 1 (2,1) 3 2 (3,2)
59. Uma livraria resolveu fazer uma queima total
3 -1 (3,-1) 0 -1 (0,-1)
de estoque. Para isso, anunciou que todos os livros
teriam desconto de 35%. Se um livro de Antiguida-
des era vendido por R$ 350,00 antes da promoção,
qual será o valor cobrado durante a queima de
estoque?
(A) R$ 315,00
(B) R$ 385,00
(C) R$ 250,50
Multirio
(D) R$ 227,50
HABILIDADES: • Calcular a soma dos ângulos externos.

164 • Reconhecer os elementos de uma circunferência: raio, corda, diâmetro e centro.
• Resolver inequação do 1º grau dentro de um contexto.
64. Utilizando os conceitos estudados, encontre o nome dos polígonos no “caça-palavras” abaixo.
a) possui 8 lados e) possui 5 lados
b) possui 20 vértices f) possui 6 ângulos internos
c) possui 4 ângulos internos g) possui 9 ângulos externos
d) não possui diagonais h) possui 10 lados
A M S E R A T N E M E L P M O C R A I N B C I R C
N P E R P E N I C O S A G O N O P R R C M S I R H
O G R L O R I A L C N E R E F N U C R I C O N M E
N E A L I G E U I T R E V O L E P S O T S O P O X
O T T A D J G C E N T E S A N G U M A E M I E R A
G N N E T N E R R O C O N G R U E N T E S A N T G
A E E O A P R P A R O C T O G O N O E S D R D E O
T R M I N E R E A R A P I R A R R E M C O R E M N
N R R Z E S E T N E D I C N I O C N T E N E N A O
E T L V S E T E P O O N O G A C E D E C T E T I M
P B P S U M E A M I G U O E P D O B R O R R E D R
T F U U L A S R E N E A G O N O A R A D E R I I A
F O S F I C O N T O R E T A L I R D A U Q D F A I
65. Observe a figura abaixo, calcule sua área e indi- 67. Utilizando a tabela a seguir, converta as unida-
que a alternativa correta. des de medidas de área.
33 cm
(A) 1,125 𝑚2 a) 1,8 m² = ______ cm² e) 195 cm² = ______ m²
(B) 0,1125 𝑚 2
30 cm b) 220 cm² = _______ m² f) 30 hm² = ________ m²
(C) 1125 𝑚 2
42 cm c) 400 m² = ______ km² g) 50 dm² = ______ mm²

(D) 11,25 𝑚2
d) 0,3 m² = ________ mm² h) 0,07 km² = _______ m²
66. Calcule o volume de água do aquário.
Km² hm² dam² m² dm² cm² mm²
0,60 m
imagens pixabay
Elaborador
160 cm
(A) 5,76 𝑚3
(B) 57,6 𝑚3
(C) 575 𝑚3
(D) 0,576 𝑚3
HABILIDADES: • Resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de área de figuras geométricas, utilizando
expressões de cálculo de áreas (quadriláteros, triângulos e círculos) 165
• Utilizar unidades padronizadas de medida: km / m / cm, kg / g / mg, l e ml, representadas por símbolos convencionais.
68. Encontre, dentre os relógios abaixo, qual deles possui o comprimento de sua circunferência igual a 210
cm, considerando 𝜋 = 3.
(A) (B) (C) (D)
Imagens Pixabay
raio = 10 cm
raio = 20 cm
raio = 25 cm raio = 35 cm
69. O Estádio Mário Filho, conhecido como Maracanã, possui o formato de uma circunferência. Sabendo-se
que seu diâmetro mede 279 m, calcule e marque a medida de sua circunferência, considerando 𝜋 = 3 .
(A) 93 m
(B) 282 m
no QR Code ao lado e marque
(C) 837 m
uma visita ao Estádio do
(D) 973 m Maracanã.
O Maracanã foi inaugurado em 16 de junho de 1950 e já recebeu

jogos da Copa do Mundo, da Copa das Confederações, cerimô-
nias de abertura e encerramento dos Jogos Pan-Americanos,
wikipedia
diversas competições esportivas, shows como o da Madonna e

dos Rolling Stones, missas campais, entre outros eventos. O es-
tádio possui energia solar e coleta de água da chuva, reutilizada
Estádio Mario Filho - Maracanã nos banheiros e vestiários. Possui, também, uma exposição per-
manente sobre a história do futebol brasileiro com a evolução
dos uniformes, além das marcas dos pés de ídolos do futebol.
Maracanã | Riotur.Rio
70. Observe as dízimas periódicas inseridas nos balões e marque a alternativa que corresponde à fração
geratriz 7001.
990
(A) (B) (C) (D)
7,222... 7,07171... 0,317317...
1,8777...
71. Observe as afirmativas sobre as dízimas.

I – Todas as dízimas periódicas são números racionais.
II – As dízimas periódicas simples possuem período e anteperíodo.
III – As dizimas não periódicas não podem ser colocadas na forma de fração.
IV – A representação fracionária da dízima periódica é chamada de fração geratriz.
Agora, marque a alternativa correta.

(A) Somente a afirmativa I é verdadeira.
(B) As afirmativas II e III são falsas.
(C) As afirmativas I, III e IV são verdadeiras.
(D) Todas as afirmativas são falsas.
HABILIDADES: • Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas de comprimento da circunferência
166 e da área do círculo, trabalhando com valores aproximados do número Pi.
• Reconhecer e utilizar procedimentos para obtenção de uma fração geratriz para uma dízima periódica.

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8º ANO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

LÍNGUA PORTUGUESA Paris 2024

Olá, estudantes! Já estávamos com sauda-

Os números estão por toda parte!

1. Considerando o conjunto dos números naturais,

ENTENDENDO OS NÚMEROS (E)– 3² ( )– 14

CONJUNTO DOS NÚMEROS INTEIROS

HABILIDADES: • Comparar e ordenar números inteiros em diferentes contextos, incluindo o histórico,

O nosso planeta, embora se chame Terra, possui cobertos

Para transformarmos um número decimal 4. Leia o número decimal e transforme-o em uma

DÍZIMAS PERIÓDICAS SIMPLES

0,111… ou 0, ; 0,121212… ou 0, ; 5,222… ou 5,

6. Escreva as dízimas periódicas abaixo na forma de fração irredutível:

HABILIDADES: • Identificar um número racional.

MATEMÁTICA · 1o BIMESTRE / 2024 · 8o ANO

0,2333… ou 0,2 3,12444… ou 0,12

0,02 33 ... = = 11, 3 2424 ... = =

Mire sua câmera no QR

LOCALIZANDO NÚMEROS RACIONAIS NA RETA NUMÉRICA

Quando o numerador da fração for maior que

DENSIDADE DOS NÚMEROS VALORES APROXIMADOS

Observe esses exemplos utilizando uma reta nu-

Repare que o número 35,8 está mais perto do 36 e o

0 1 2 3 4 12. Faça a aproximação dos números a seguir para

15. Determine as raízes da primeira coluna, encon-

16. Kauã quer cercar o pequeno galinheiro do seu

que não podem ser colocados na forma de fração.

HABILIDADES: • Identificar a raiz quadrada exata de números racionais.

O Pi (π) é um número irracional que resulta da divisão do comprimento pelo diâ-

Imagens da página Elaborador Comprimento da circunferência (c) = 38,6 cm.

20. Marcelle preparou um bolo de formato cir-

21. Uma pista de atletismo é formada por duas

HABILIDADES: • Reconhecer os elementos de uma circunferência: raio, corda, diâmetro e centro.

Em uma garagem há vários ônibus.

24. Em uma partida de basquete foram marcadas

25. Complete o quadro abaixo calculando o valor

da sua largura (𝓍).

AS VARIÁVEIS NAS OPERAÇÕES ARITMÉTICAS

28. A soma de três números naturais consecutivos é

27. Descubra o valor de cada símbolo na tabela.

𝓍 3 4 O Túnel Rebouças recebeu esse nome em

(A) 18 (B) 6 (C) 0 (D) 12

Daniel, Monômios são

1. Utilize o quadro abaixo para destacar o coefi-

2𝓍³z O grau de um monômio é dado

5 grau (1+2) = 3 → monômio do 3º grau

Em um monômio não há adições ou sub-

HABILIDADES: • Reconhecer monômios identificando seus coeficientes numéricos e partes literais. 99

ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO ENTRE MONÔMIOS SEMELHANTES

Daniel, Carlos, Dandara e Alice colecionam figurinhas. Daniel possui uma

Daniel → figurinhas Carlos → figurinhas

7. Complete a cruzadinha abaixo, com os monô-

b) 3𝑎b3 – 5𝑎b3 = d) 12𝓍 –9𝓍 + 3𝓍 – 𝓍 =

6. Calcule o perímetro (soma das medidas dos la-

2 8. Faça o agrupamento dos monômios abaixo:

100 HABILIDADES: • Efetuar as operações de adição e subtração envolvendo polinômios.

MATEMÁTICA · 1o BIMESTRE / 2024 · 8o ANO

A área de um retângulo = comprimento x largura.

Mire a câmera do seu celular

11. Senhor José vai replantar a grama de um campo b) 3𝓍 + 4𝓎 – 2z ______________________

estão expressas por

dos monômios representados abaixo:

m - moto a) (5𝓎3 + 3𝓎2 + 6𝓎) + (–3𝓎2 – 3𝓎) =