PDF 04397 5 Ordm Ano 2024 Completo Web

5º ANO
9º ANO
2024
2024
Olá, estudante
___________________________________________________________,
(Escreva o seu nome aqui.)
Este é o Material Rioeduca do 5º ano. Ele será o seu parceiro durante todo o ano de 2024.
Com este material você vai viver grandes descobertas e se divertir enquanto aprende. Vai ler textos
variados, aprender sobre diferentes culturas, conhecer mais sobre os seus direitos. Será estimulado a,
cada vez mais, assumir o papel de protagonista da sua história!
O Material Rioeduca foi pensado, elaborado e revisado por professores da Secretaria Municipal
de Educação da cidade do Rio de Janeiro. É um material feito especialmente para você. Tivemos a
preocupação de abordar questões sobre diversos territórios da nossa cidade.
Em cada página deste material, você será estimulado a aprender sempre mais, desenvolvendo
diferentes habilidades. Nosso maior objetivo é garantir os seus direitos de aprendizagem.
O 5º ano é especial, pois você conclui uma fase importante da sua formação: os anos iniciais do
Ensino Fundamental. Desejamos que você siga a sua vida escolar sempre com sucesso!
Lembre-se de cuidar do Material Rioeduca, o seu novo amigo. Vocês ficarão juntinhos até o final
deste ano.
@sme_carioca @smecariocarj
BOM ANO LETIVO!

Equipe da Gerência de Alfabetização e Anos Iniciais (GAI)
Coordenadoria de Ensino Fundamental
Nome da escola: ___________________________________________________________________

EDUARDO PAES
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
RENAN FERREIRINHA CARNEIRO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
ADRIANO CARNEIRO GIGLIO
SUBSECRETARIA DE ENSINO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

CARLA ANDRÉA DIAS CELESTINO FELIPE DE OLIVEIRA PEREIRA
SAULO MARCOS ALBUQUERQUE ARAÚJO JUNIOR REVISÃO TÉCNICA DE MATEMÁTICA
KARLA MONIKE MOREIRA GOMES
CAYO TEIXEIRA PEDROTE
GISELE MACHADO AZEVEDO
REVISÃO TÉCNICA DE GEOGRAFIA
COORDENADORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL
ARNALDO DE OLIVEIRA RAMOS
LARISSA FERNANDES DOS SANTOS MANHÃES
REVISÃO TÉCNICA DE HISTÓRIA
CORRÊA
LUIS FELIPE GOMES DE OLIVEIRA ROCHA CAIO GUILHERME FRANÇA OLIVEIRA
FABIANA FLORENCIO DOS SANTOS REVISÃO TÉCNICA DE LÍNGUA INGLESA
GINA PAULA BERNARDINO CAPITÃO MOR
ERICA MOUZINHO DA SILVA
GERÊNCIA DE ALFABETIZAÇÃO E ANOS INICIAIS
REVISÃO ORTOGRÁFICA
ELIANE RIBAS MARQUES
ANDRÉ LUIS DE ALMEIDA CAMPOS
ELABORAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA
REVISÃO ORTOGRÁFICA DE LÍNGUA INGLESA
ANDRÉA DORIA POÇAS CAMARA
ELABORAÇÃO DE MATEMÁTICA MARIO SERGIO MANGABEIRA JUNIOR
REVISÃO DE INTEGRAÇÃO
MÁRCIA DA LUZ BASTOS
ELABORAÇÃO DE CIÊNCIAS ALINE DE ALMEIDA CAMPOS
ANDRÉ LUÍS DE ALMEIDA CAMPOS
ALINE FLORIDO DE FIGUEIREDO CAROLINE CARVALHO BARRETO
ELABORAÇÃO DE GEOGRAFIA GUSTAVO LUIZ XAVIER DE ABREU
DANIELE FREITAS DOS SANTOS RODRIGUES ROBERTO GONÇALVES RIBEIRO
ELABORAÇÃO DE HISTÓRIA RENAN DE CASTRO ALCÂNTARA
VANDERLEI QUISPE CHOQUECALLATA
ROBERTO GONÇALVES RIBEIRO VICTÓRIA CRISTIN DO NASCIMENTO HADDAD
ELABORAÇÃO DE LÍNGUA INGLESA GRAVAÇÃO DOS ÁUDIOS DE LÍNGUA INGLESA
CARLOS EDUARDO SILVA JASCONE
MAÍRA MORAES PEREIRA CONTATOS E/SUBE/CEF
REVISÃO TÉCNICA DE CIÊNCIAS Telefones: 2293-3635 / 2976-2558
RENATA RAMOS SADER cefsme@rioeduca.net
REVISÃO TÉCNICA DE LÍNGUA PORTUGUESA
Este material é totalmente elaborado por profissionais de educação da
Rede Pública Municipal de Ensino do Rio de Janeiro.
MULTIRIO
PAULO ROBERTO MIRANDA MARCELO SALERNO
PRESIDÊNCIA ALOYSIO NEVES
ELIZA RIZO
ROSANE AFFONSO
DANIEL NOGUEIRA
CHEFIA DE GABINETE
TATIANA VIDAL
SIMONE MONTEIRO ANTÔNIO CHACAR
ASSESSORIA DE ARTICULAÇÃO PEDAGÓGICA FRATA SOARES
ANDRÉ LEÃO
EDUARDO DUVAL
NÚCLEO ARTES GRÁFICAS E ANIMAÇÃO
IMPRESSÃO
ZIT GRÁFICA E EDITORA EDUARDO SANTOS
EDITORAÇÃO E IMPRESSÃO GILMAR MEDEIROS
JULIANA PEGAS
DIAGRAMAÇÃO
SUMÁRIO 5º ANO
SUMÁRIO
LÍNGUA PORTUGUESA Produção de texto

................................................................................33
1º BIMESTRE Cartaz publicitário
................................................................................34
Gênero textual conto
................................................................................10 Recursos gráficos não verbais na construção de
Conto de fadas moderno “Rapunzel e o sentidos no texto
................................................................................35
Quibungo”
................................................................................11 Gênero textual fábula
................................................................................36
Estrutura da narrativa
................................................................................12 Produção de texto
................................................................................38
Conto de adivinhação “Três mercadorias muito
estranhas” Relações entre as partes de um texto
................................................................................13 ................................................................................39
Sinais de pontuação e os efeitos de sentido de Roda de conversa: adoção responsável de
seus usos animais
................................................................................14 ................................................................................40
Produção de texto Refletindo sobre bullying com a tirinha
................................................................................15 ................................................................................41
História em quadrinhos - Sustentabilidade Produção de texto
................................................................................42
ambiental
................................................................................16 De olho na leitura: tirinha
................................................................................43
De olho na leitura: cartaz informativo
................................................................................17 Gênero textual história em quadrinhos
................................................................................44
O humor no gênero tirinha
................................................................................18 Produção de texto
................................................................................46
É fato ou opinião?
................................................................................19
No universo da notícia 3º BIMESTRE
................................................................................20 Gênero textual poema
................................................................................47
As relações lógico-discursivas
................................................................................21 Relações de sentido no poema “Todos são
Produção de texto bem-vindos”
................................................................................22 ................................................................................50
Informativo - Alimentação saudável é saúde De olho na leitura: “Terra estrangeira”
................................................................................23 ................................................................................51
Comparação de textos Sinopse de “Um lençol de infinitos fios”
................................................................................24 ................................................................................52
Gênero textual poema Produção de texto
................................................................................25 ................................................................................53
Produção de texto Gênero textual cordel
................................................................................27 ................................................................................54
De olho na leitura: “Quem foi Noel Rosa?” Literatura de cordel: “O valor que a vida tem”
................................................................................28 ................................................................................55
Roda de conversa: letra de canção e cordel
................................................................................56
2º BIMESTRE
Letra de canção Produção de texto
................................................................................29 ................................................................................57
João Cândido, um brasileiro Reportagem “O legado indígena na cidade e no
................................................................................30 povo carioca”
................................................................................58
Saiu no jornal: “Exposição sobre Heitor dos
Prazeres faz retrospectiva histórica da obra do Relação de causa e consequência
................................................................................59
artista”
................................................................................31 De olho na leitura: “Kabá Darebu”
................................................................................60
De olho na leitura: “Heitor dos Prazeres é meu
nome” Piões dos Galibi do Oiapoque
................................................................................32 ................................................................................61
Elementos da narrativa
................................................................................62
Interpretando imagens Divisão e multiplicação – operações inversas
................................................................................63 ..............................................................................102
Testando habilidades de leitura Múltiplo de um número natural
................................................................................65 ..............................................................................103
Divisores de um número natural
4º BIMESTRE ..............................................................................103
Saiu no jornal: “Rapper faz sucesso nos trens do
Rio ao improvisar rimas para cada passageiro” 2º BIMESTRE
................................................................................66
Área
..............................................................................105
Gênero textual notícia “Museu da Maré completa
17 anos de memória, cultura e arte favelada” Localização e representações gráficas
................................................................................68 ..............................................................................106
“O herói de Damião em: a descoberta da Expressões numéricas
capoeira”, uma obra de Iza Lotito ..............................................................................107
................................................................................69
Fração
Produção de texto ..............................................................................108
................................................................................70
Números mistos
De olho na leitura: “Ladainha do Damião” ..............................................................................110
................................................................................71
Frações equivalentes
Testando habilidades de leitura ..............................................................................111
................................................................................72
Adição e subtração com frações
Gênero textual conto de fadas ..............................................................................112
................................................................................73
Multiplicação e divisão de frações
Finalidade e público-alvo ..............................................................................113
................................................................................75
Frações na reta numérica
Produção de texto ..............................................................................115
................................................................................76
Números decimais na reta numérica
De olho na leitura: “Nave do conhecimento do ..............................................................................115
Engenhão ganha Sala de Leitura” Fração com a ideia de porcentagem
................................................................................77 ..............................................................................116
Gênero textual crônica Probabilidade
................................................................................78 ..............................................................................118
Produção de texto Poliedros e corpos redondos
................................................................................80 ..............................................................................119
Testando habilidades de leitura Retas
................................................................................81 ..............................................................................120
Humor e ironia no texto Polígonos
................................................................................82 ..............................................................................121
Saiu no jornal: “Espetáculo apresenta Beatles Planificação de superfícies
para crianças em Resende” ..............................................................................123
................................................................................83
Perímetro
..............................................................................124
MATEMÁTICA 3º BIMESTRE
1º BIMESTRE Até aqui aprendi
..............................................................................125
Sistema de numeração decimal Sistema monetário
................................................................................86 ..............................................................................128
Sistema de numeração romano Números decimais
................................................................................88 ..............................................................................130
Ordens e classes Comparação de números decimais
................................................................................89 ..............................................................................131
Números naturais Adição e subtração com números decimais
................................................................................92 ..............................................................................135
Números pares e números ímpares Multiplicação com números decimais
................................................................................94 ..............................................................................138
Subtração Multiplicação de números decimais por 10, 100
................................................................................97
e 1 000
Multiplicação de números naturais ..............................................................................139
................................................................................98
Divisão com números decimais
Propriedades da multiplicação ..............................................................................140
................................................................................99
Triângulos e quadriláteros
Divisão de números naturais ..............................................................................141
..............................................................................101
Ampliação e redução de figuras planas Fases da Lua
..............................................................................143 ..............................................................................200
Simetria Eclipse lunar
..............................................................................144 ..............................................................................201
Movimentos da Terra
4º BIMESTRE ..............................................................................203
Grandezas e medidas O Sol, fonte de energia e calor!
..............................................................................146 ..............................................................................205
Medidas de comprimento A importância da luz no processo de
..............................................................................147 fotossíntese
..............................................................................206
Medidas de massa
..............................................................................149 Energia Solar
..............................................................................207
Medidas de capacidade
..............................................................................151 Fontes renováveis de energia
..............................................................................208
Ângulos
..............................................................................153
Medidas de tempo 4º BIMESTRE
..............................................................................155 Sustentabilidade: aproveitando o alimento ao
Análise de gráficos máximo
..............................................................................159 ..............................................................................209
Medida de temperatura Os 5Rs: repensar, recusar, reduzir, reutilizar e
..............................................................................160 reciclar
..............................................................................210
Trilha da matemática
..............................................................................162 Coleta seletiva: separando o lixo e protegendo o
planeta!
..............................................................................212
CIÊNCIAS Descobrindo as propriedades dos materiais
..............................................................................214
1º BIMESTRE Experimentando – Afunda ou boia?
..............................................................................215
A importância da água
..............................................................................164 O ciclo da água
..............................................................................216
Experimentando – Separando os resíduos da
água
..............................................................................168
Estados físicos da água GEOGRAFIA
..............................................................................169
O rio Guandu 1º BIMESTRE
..............................................................................171 Lugares de vivência
..............................................................................220
A floresta Amazônica
..............................................................................173 Mapa afetivo
..............................................................................222
A relação entre humanos e o oceano
..............................................................................174 Representações dos espaços de vivência
..............................................................................223
Água do corpo humano x água no planeta Terra
..............................................................................175 Bairro
..............................................................................226
2º BIMESTRE Divisão territorial: município e estado
..............................................................................228
Células
..............................................................................176
Células com núcleo: eucariontes 2º BIMESTRE
..............................................................................180 Quadro natural do Rio de Janeiro
..............................................................................234
Tecidos
..............................................................................182 Vegetação
..............................................................................237
Organismos
..............................................................................183 Relevo
..............................................................................242
Tipos de tecidos
..............................................................................184 Hidrografia
..............................................................................243
Órgãos
..............................................................................184 Clima
..............................................................................245
Cuidando bem do nosso corpo
..............................................................................187
Comida de verdade 3º BIMESTRE
..............................................................................189
Diversidade cultural
..............................................................................247
3º BIMESTRE Indígenas
..............................................................................248
Os sistemas do corpo humano
..............................................................................191 Quilombolas
..............................................................................252
Sistema Solar
..............................................................................197
Caiçaras Declaração Universal dos Direitos Humanos
..............................................................................256 ..............................................................................299
Imigrantes Meus Direitos
..............................................................................258 ..............................................................................300
Desafio: Pesquisa e cartaz Defensores da educação ainda enfrentam
..............................................................................260 violência
..............................................................................302
4º BIMESTRE
Divisão territorial: Brasil e suas macro regiões 3º BIMESTRE
..............................................................................261 Memória: coletiva e social
..............................................................................303
Região Norte
..............................................................................262 Museu da história e cultura afro-brasileira -
Região Nordeste MUHCAB
..............................................................................263 ..............................................................................306
Região Sudeste Descobrimento ou invasão?
..............................................................................264 ..............................................................................307
Região Centro-Oeste Fundação da cidade do Rio de Janeiro e os
..............................................................................265 povos originários
..............................................................................308
Região Sul
..............................................................................266 Refletindo sobre a Independência do Brasil
..............................................................................309
Atividade econômica do Rio de Janeiro: turismo
..............................................................................268 Locais de vivência
..............................................................................310
Transporte de mercadorias e pessoas
..............................................................................269 Transformação nos locais de vivência
..............................................................................311
Produção, circulação e consumo de
mercadorias Forma de comunicação utilizada pelos nossos
..............................................................................273 ancestrais
..............................................................................312
Patrimônio da humanidade
..............................................................................314
HISTÓRIA
Patrimônio material da humanidade
1º BIMESTRE ..............................................................................315
A formação do povo do Rio de Janeiro Patrimônio imaterial
..............................................................................276 ..............................................................................316
Diversidade cultural e regional do Brasil Contagem do tempo
..............................................................................278 ..............................................................................317
Diferentes culturas e religiões na formação da Calendário tupi-guarani
..............................................................................318
população carioca
..............................................................................279
Diversidade cultural 4º BIMESTRE
..............................................................................280
Linha do tempo: passado, presente e futuro
Cultura e religião na formação dos povos da ..............................................................................321
antiguidade Os marcos temporais
..............................................................................282 ..............................................................................323
A religião na antiguidade Bullying
..............................................................................283 ..............................................................................326
O Estado brasileiro
..............................................................................284 Notícias falsas: as Fake News
..............................................................................328
Poder político no Brasil Os diferentes pontos de vista
..............................................................................285 ..............................................................................329
Outras formas de governo
..............................................................................286
Os poderes políticos
..............................................................................288 LÍNGUA INGLESA
Evolução nas formas de governo do Brasil 1º BIMESTRE
..............................................................................289
Falar sobre o “Black History Month”
..............................................................................332
2º BIMESTRE Ler uma biografia
..............................................................................334
Diversidade
..............................................................................290 Conhecer e falar números cardinais
..............................................................................335
Racismo e antirracismo
..............................................................................293 Expressar oralmente cálculos matemáticos
..............................................................................335
Acessibilidade
..............................................................................294 Usar o presente e o passado em textos
Cidadania e Direitos Humanos biográficos
..............................................................................296 ..............................................................................336
O Estatuto da Criança e do Adolescente Falar sobre data de nascimento
..............................................................................298 ..............................................................................337
Conhecer e falar números ordinais 4º BIMESTRE
..............................................................................338
Identificar informações em uma plataforma de
Perguntar sobre datas comemorativas e mídia social
feriados ..............................................................................366
..............................................................................339
Falar sobre o brinquedo Pop It
Perguntas e respostas por meio de “Board Game” ..............................................................................367
..............................................................................341
Utilizar os pronomes demonstrativos THIS e
Escrever “Holiday Report” THAT e identificar as formas geométricas
..............................................................................343 ..............................................................................368
2º BIMESTRE Utilizar THERE IS e THERE ARE e escrever um

parágrafo, falando sobre seu próprio Pop It
Falar sobre pontos turísticos do RJ ..............................................................................369
..............................................................................344
Perguntar a quem pertence algo e responder
Ler um gráfico usando pronomes possessivos ou caso genitivo
..............................................................................347 ..............................................................................370
Perguntar e responder acerca de pontos Identificar informações em um canal do
turísticos YouTube
..............................................................................348 ..............................................................................371
Ler um bilhete Identificar informações em capas de livros e
..............................................................................348
reproduzir a capa do livro favorito
Perguntar e responder sobre localizações ..............................................................................372
..............................................................................349
Aprender sobre os sequenciadores de discurso
Perguntar e responder sobre atividades no e relacionar os eventos de uma história em
presente ordem cronológica
..............................................................................354 ..............................................................................373
Ler um texto informativo Identificar informações em um site de vendas
..............................................................................355
de livros e falar sobre valores
..............................................................................374
3º BIMESTRE Identificar interjeições que expressam felicidade
Perguntar e dizer as horas e comunicar saudade
..............................................................................356 ..............................................................................375
Analisar uma grade de horário de aulas e
identificar as disciplinas escolares
..............................................................................358
Falar sobre dia(s) e horários das aulas e sobre a
disciplina escolar favorita
..............................................................................359
Identificar as disciplinas escolares na forma
escrita
..............................................................................359
Identificar os lugares da escola
..............................................................................360
Perguntar e responder onde uma pessoa está na
escola
..............................................................................361
Ler e interpretar informações em um diálogo
..............................................................................362
Identificar e escrever sobre habilidades
..............................................................................363
Diferenciar as formas afirmativa e negativa ao
falar sobre habilidades
..............................................................................364
Perguntar e responder sobre o que sabe e o que
não sabe fazer
..............................................................................364
Ler e interpretar informações em uma tabela
..............................................................................365
NUMERÁRIO DE ZERO A MIL
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
ZERO UM DOIS TRÊS QUATRO CINCO SEIS SETE OITO NOVE
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
DEZ ONZE DOZE TREZE QUATORZE QUINZE DEZESSEIS DEZESSETE DEZOITO DEZENOVE
20 30 40 50 60 70 80 90
VINTE TRINTA QUARENTA CINQUENTA SESSENTA SETENTA OITENTA NOVENTA
100 200 300 400 500

CEM DUZENTOS TREZENTOS QUATROCENTOS QUINHENTOS
600 700 800 900 1000

SEISCENTOS SETECENTOS OITOCENTOS NOVECENTOS MIL
LÍNGUA
PORTUGUESA
LÍNGUA PORTUGUESA · 1o BIMESTRE / 2024 · 5o ANO
1º BIMESTRE
Oi, gente! Eu sou o Kauã Olá, estudante! Seja
e estou muito animado bem-vindo ao 5º ano! Eu me
com tudo que iremos chamo Dandara. Embarque
aprender juntos! conosco nas aventuras de 2024!
Kauã e Dandara visitaram a Sala de Leitura da escola e reconheceram alguns livros que já tiveram a
oportunidade de ler. Leia os títulos dessas obras e use lápis colorido para pintar aqueles que correspondem
às histórias já lidas também por você.
Chapeuzinho A Princesa e a
Branca de Neve Rapunzel
Vermelho Ervilha
Os músicos de
A Bela Adormecida
Bremem
Os títulos destacados na atividade anterior são de contos da literatura universal. O conto é um gênero
textual caracterizado por ser uma narrativa curta que geralmente apresenta apenas um conflito gerador
envolvendo os personagens. Elementos imaginários e animais com características humanas vivendo
situações reais podem marcar presença nesse gênero.
1. Encontre as palavras que completam as adivinhas.
A) Uma jovem moça ao completar seu 16º aniversário, pelo feitiço de uma invejosa bruxa, adormece após
espetar o dedo em um fuso de uma máquina de tear. O nome desse conto é A Bela _________________________.
B) Sua preocupação era levar uma cesta com doces e outras guloseimas para a sua avó, que morava na
floresta. No meio do trajeto, a singela netinha foi surpreendida por um esperto Lobo. Esse famoso conto é
conhecido como _________________________ Vermelho.
M E C H A P E U Z I N H O S C F E C) Uma menina ficou órfã e passou a viver

com sua madrasta cruel e suas filhas.
R E I Z L Ç O W W S R C C A D A F Elas tratavam a bela mocinha de forma
grosseira e sem amor. Um dia surge a
C I N D E R E L A P W X C V O I O oportunidade de ir ao baile no castelo e,
ao final dessa festa, a doce moça perde
W A E P R G A B E A C H A E Z I O um de seus lindos sapatos. Esse conto é
chamado:
Q A L B B E A D O R M E C I D A Q
10 HABILIDADE: Valorizar a literatura em sua diversidade cultural como patrimônio artístico

da humanidade.
Olá, pessoal! Eu sou a professora Márcia. Vamos aprender
muitas coisas novas esse ano. Vamos começar com a leitura do
gênero textual conto.
Professora, eu peguei na Sala de Leitura o conto

Rapunzel e o Quibungo. É sobre uma linda menina que nasceu na
Bahia, com longos cabelos, que ultrapassam seu próprio tamanho.
Além disso, sua voz era tão encantadora que o malvado Quibungo a
raptou e a prendeu em uma torre!!
TEXTO 1
Rapunzel e o Quibungo
[...] Dakarai, um príncipe que estava caçando por ali, ouviu o canto mais lindo e mais triste de
sua vida. Ele procurou de onde vinha aquela voz e viu a torre lá em cima da castanheira. O canto
maravilhoso saía da única janela da torre.
Dakarai achou esquisito que uma torre tão alta não tivesse porta. Ficou muito curioso e gritou:
— Quem está aí cantando?
Na mesma hora o canto sumiu e ninguém respondeu. [...]
Uma vez, quando estava ali por perto, viu chegar o malvado Quibungo com um cesto cheio de
mandioca, peixe e farinha. Dakarai se escondeu, ficou observando e ouviu o monstro gritar, com seu
vozeirão:
Rapunzel, Rapunzel,
a comida está aqui;
Rapunzel, me obedeça,
deixe o cabelo cair.
Nesse momento, uma linda moça apareceu na janela. Amarrou seus cabelos na ponta de um cipó
e as longas tranças deslizaram até o chão. O monstro subiu bem depressa pelas tranças.
Dakarai ficou feliz da vida. Agora sabia como fazer para chegar lá em cima. [...]
O príncipe esperou o bicho se afastar e chamou:
Rapunzel, Rapunzel,
me escute, linda criança;
Rapunzel, Rapunzel,
jogue aqui a sua trança. [...]
Pela primeira vez, em muitos anos, Rapunzel também sorriu. E jogou suas tranças pela janela. [...]
COELHO, Ronaldo Simões. Rapunzel e o Quibungo. Belo Horizonte: Mazza Edições, 2012.
Você observou alguma semelhança na leitura do trecho do conto Rapunzel e o Quibungo com
algum outro conto que talvez você conheça ou já tenha lido? Discuta com seus colegas de classe
e com seu professor as semelhanças e as diferenças observadas, considerando os elementos da
narrativa: personagem, tempo, espaço e enredo.
11
HABILIDADE: Ler com fluência textos de diferentes gêneros discursivos.
1. Releia o conto Rapunzel e o Quibungo e responda às questões propostas.

A) O que encantou Dakarai enquanto caçava?
B) Releia a frase retirada do conto (linha 4).

“Dakarai achou esquisito que uma torre tão alta não tivesse porta.”
Qual é o sentido da palavra destacada?
C) Leia as frases a seguir:

“Pela primeira vez, em muitos anos, Rapunzel também sorriu. E jogou suas tranças pela janela.”
Qual é o sentimento demonstrado por Rapunzel ao ouvir o chamado de Dakarai?
2. Leia esse trecho do conto e observe com atenção o pronome em destaque.
[...] Alguns anos depois, Dakarai, um príncipe que estava caçando por ali, ouviu o canto mais lindo e mais
triste de sua vida. Ele procurou de onde vinha aquela voz e viu a torre lá em cima da castanheira.
A) O pronome destacado se refere a qual personagem? ___________________________________________________
Para evitar repetições de palavras, é comum o uso de alguns termos, tendo em vista manter a
coerência do texto, como substantivos, pronomes e outras expressões.
Que tal conhecer o

ATENÇÃO!
desfecho de Rapunzel e o
Quibungo? Vá até a Sala de Em uma narrativa:
Leitura de sua escola e veja a a situação inicial é a parte que corresponde
possibilidade de empréstimo à apresentação dos personagens, tempo e
do livro. A autoria é de espaço da narrativa;
Ronaldo Simões Coelho. o conflito é a situação-problema da história;
Após a leitura de todo o conto, escreva em seu o clímax é o momento de maior tensão em
caderno a situação inicial desse conto, o conflito uma história;
gerador e o desfecho. o desfecho é como a história termina.
12 HABILIDADE: Estabelecer relações entre as partes de um texto, identificando repetições e

substituições que contribuem para a sua continuidade (substantivos, pronomes, palavras e/ou
expressões mais gerais e mais específicas).
Oi, gente! Eu sou o Alejandro e estou Boa ideia, Alejandro!
muito animado com o novo ano letivo Que tal um conto
que se inicia. Eu gosto demais da africano?
leitura de contos. Vamos fazer uma
nova leitura, Joana?
TEXTO 2
TRÊS MERCADORIAS MUITO ESTRANHAS

Um velho camponês, teimoso como uma mula, precisava atravessar um trecho do caudoloso rio
Níger carregando um leopardo, uma cabra e um saco cheio de inhames.
A garotada das aldeias situadas em margens opostas sentou-se no chão barrento, na maior algazarra,
para ver como o rabugento conseguiria transpor a perigosa correnteza.
A canoa do homem era muito pequena e ele só poderia carregar um de seus pertences de cada vez.
— Se deixar a cabra com o inhame — disse um dos meninos — a esfomeada come tudo.
— Se largar o leopardo com a cabra, o manchado devora o bichinho — opinou o outro garoto.
Irritado com a zombaria, o aldeão reclamou em altos brados:
— Vocês não aprenderam, de acordo com a nossa tradição, a respeitar os idosos? Em vez de ficarem
criticando, por que não me ajudam? O que vocês fariam se estivessem no meu lugar? Lembrem-se —
argumentou, citando um antigo provérbio — “quem é velho já foi jovem”.
As palavras do ancião na mesma hora deixaram a meninada em silêncio.
O homem não desistiu e, como não queria perder nada, pôs-se a pensar, agachado à beira da água
lamacenta. [...]
BARBOSA, Rogério Andrade. Três Contos Africanos de Adivinhação. São Paulo: Paulinas, 2009.
O conto africano Três mercadorias muito estranhas é um conto de adivinhação, ou seja, narra a
história de um personagem em uma situação complicada. Diante desse cenário, é preciso fazer uso do
raciocínio e da criatividade para chegar à solução do problema. Algumas características são comuns de
aparecerem nesses textos, como expressões de hábitos, valores, ensinamentos e provérbios.
1. De acordo com o texto, o que o velho camponês carregava?
13
HABILIDADE: Localizar informações explícitas, literalmente expressas no texto.
2. Por que o homem só poderia levar um de seus pertences de cada vez?
3. Releia o trecho do 6º parágrafo do conto.
— Vocês não aprenderam, de acordo com a nossa tradição, a respeitar os idosos?
A) Qual é o nome dos sinais de pontuação usados nesse trecho?
B) O sinal de pontuação que indica a fala de um personagem é chamado de
interrogação. exclamação. travessão. vírgula.
C) O ponto de interrogação é usado para
4. Observe a palavra em destaque no trecho abaixo:

“Irritado com a zombaria, o aldeão reclamou em altos brados:”
A palavra em destaque expressa qual sentido?
5. Leia o trecho do 9º parágrafo.
“O homem não desistiu e, como não queria perder nada, pôs-se a pensar, agachado à beira da água
lamacenta. [...]”
O que você acha que o homem fez em seguida? Qual foi a solução encontrada para o problema? Pense
e escreva nas linhas abaixo. Depois, discuta com seus colegas de classe.
Que tal conhecer o desfecho do conto “As três mercadorias muito estranhas”? Combine com o seu
professor uma visita à Sala de Leitura da sua escola. O conto se encontra na obra Três Contos Africanos
de Adivinhação, de Rogério Andrade Barbosa.
Vimos no conto que a garotada optou pela zombaria, vendo o aldeão com seu problema para resolver.
Agora é a sua vez! Com seus colegas de classe e com o seu professor, considere que aqueles jovens
decidiram ajudar. Como seria esse momento? Registre a ideia no caderno e aproveite para desenhar a
cena, ilustrando a sua produção. Capriche!!
14
HABILIDADE: Reconhecer os sinais de pontuação e outras notações como marcas da
expressividade em um texto, identificando efeitos de sentido de seus usos.
Vimos no texto Três mercadorias muito estranhas, um trecho do conto
africano de adivinhação. Agora é sua vez de criar um conto de adivinhação!
Converse com seus colegas de classe e com seu professor sobre as
características desse gênero textual.
Hora de planejar a escrita do seu conto! Em seu caderno ou em uma folha

pautada, escreva qual é a temática que será usada, quais serão os personagens
do conto, como será o cenário desse conto, qual é o problema que o personagem
vai vivenciar, quais são os valores e os ensinamentos que podem ser transmiti-
dos por ele.
Nesse passo, escreva em seu caderno o seu texto, atendendo à estrutura

de um conto (situação inicial, conflito gerador, clímax e desfecho). Dê um
título, organize as ideias em parágrafos e detalhe com clareza as ações dos
personagens.
Essa é uma etapa muito importante. Verifique se o seu texto foi escrito com
clareza, se os sinais de pontuação foram usados corretamente, se as frases
foram iniciadas com letra maiúscula e se foram usadas estratégias para evitar
a repetição de palavras.
Após a revisão, reescreva o texto em seu caderno, realizando todos os ajustes

necessários. Proponha ao seu professor um piquenique literário da turma, em
que cada estudante poderá ler o conto de um colega.
Utilize as linhas
ao lado, caso
precise. Capriche!
HABILIDADE: Produzir textos, individual e coletivamente, com uma sequência lógico-temporal

15
(início, meio e fim; presente, passado, futuro).
Olá, eu sou o Daniel e, juntos, vamos aprender e nos divertir! Agora,

precisamos conversar sobre um assunto importante, que pode nos afetar
principalmente em dias quentes e chuvosos! Vamos ler e entender a
importância de cuidar do nosso lixo para preservar o meio ambiente e
garantir a saúde.
TEXTO 1
GLOSSÁRIO
resíduo - aquilo que resta, sobra de um
produto, e que não deve ser utilizado.
caranguejo.org.br
1. De acordo com o trecho da história em quadrinhos acima, qual é o tema abordado?
2. Os personagens observam que a água da chuva está subindo muito rápido. Qual é a razão para isso
acontecer? Explique com suas palavras.
06 meninocaranguejo.com.br
3. No segundo quadrinho, o personagem sugere o abandono imediato do local. Por quê?
16
HABILIDADE: Identificar as relações de causa e consequência.
1. Leia o texto abaixo e responda às questões propostas.
O que fazer se os níveis de água

começarem a subir na sua região:
• Evite contato com a água de enchentes, pois ela
pode estar contaminada e provocar doenças.
• Nunca atravesse pontes, ruas ou avenidas
twitter.com/minsaude
inundadas, mesmo estando de carro, moto ou
bicicleta, pois a força da água poderá arrastá-lo.
A) Qual é o assunto desse texto?

B) Qual é o objetivo desse texto?
C) Por que devemos evitar o contato com a água de enchente?
Agora é a vez de você receber o retorno de seu professor.
Precisa retornar à Lê e compreende com Lê com fluência e

leitura do texto. mediação. compreensão.
Lembre-se de que a leitura é uma prática constante. Converse com seu professor e com as pessoas
que moram com você sobre essa atividade.
17
HABILIDADE: Identificar a finalidade (função social) de um texto e seu público-alvo.
Olá, pessoal! Eu me chamo Eu também gostei muito,

Alice e gostei muito de Alice. Agora, vamos
estudar sobre contos. E você, conhecer um pouquinho
Yan? sobre as tirinhas?
Tirinha é um texto geralmente estruturado em dois, três ou quatro quadrinhos. A finalidade é contar
uma história. As tirinhas, geralmente, trazem humor, divertindo o leitor. Podem utilizar somente textos
não verbais ou a união de texto verbal e não verbal.
TEXTO 1
jeangalvaocartunista.com
1. A partir da leitura da tirinha, responda às questões.

A) Qual é o assunto do texto?
B) No segundo quadrinho, na fala “Estou profundamente preocupado!”, significa que o personagem
teme as consequências do calor. pretende fugir. está satisfeito com a temperatura.
C) Em que momento acontece o humor na história?
D) No último quadrinho, a expressão AAAHH produz um sentido? Qual?
E) De qual história infantil podemos nos recordar com a leitura da tirinha?
E você? O que costuma fazer em dias muito quentes? Quais são as suas estratégias para aliviar o calor
intenso do Rio de Janeiro? Escreva suas ideias e compartilhe no mural da turma!
18
HABILIDADE: Identificar o assunto e o tema (assunto principal) de um texto.
O Rio de Janeiro é tão
maravilhoso que até nos É sim, Dandara! Eu amo
dias quentes temos muitas vir à praia. Pelo visto, o
opções para nos refrescar, Kauã também!
não é mesmo, Daniel?
TEXTO 2
Suas areias marcam a história da Bossa Nova. Ipanema está entre as praias preferidas dos cariocas
pelo seu charme e descontração. É mundialmente conhecida pela música “Garota de Ipanema”, de Tom
Jobim e Vinicius de Moraes. A praia, com 2 km de extensão, do Arpoador ao Jardim de Alah, é ponto
de encontro de jovens moradores e turistas encantados, principalmente, próximo ao posto 9. A praia é
utilizada para a prática de diversos esportes, além de ser palco de shows ao ar livre. Entre as atividades
favoritas estão o surf, frescobol, vôlei, futebol e futevôlei. Cariocas e turistas costumam sentar em suas
areias, ao fim da tarde, para bater papo e aplaudir o magnífico pôr do sol. Aos domingos, as pistas da
orla são interditadas até as 18h para veículos e liberadas para o lazer dos cariocas. Leve sua bicicleta
ou seu skate!
riotur.rio
riotur.rio
1. Após a leitura sobre a Praia de Ipanema, responda:
A) De acordo com o texto, quais são algumas das atividades esportivas praticadas na Praia de Ipanema?
B) O trecho sublinhado é um fato ou uma opinião sobre a praia?

“A praia, com 2 km de extensão, do Arpoador ao Jardim de Alah, é ponto de encontro de jovens moradores e
turistas encantados, principalmente, próximo ao posto 9.”
Para distinguir um fato de uma opinião na leitura, lembre-se de que um fato se refere a algo que é
possível comprovar, que realmente aconteceu ou existe.
Já uma opinião está relacionada ao que se pensa, ao que se acredita, ou seja, é a exposição da opinião
pessoal de quem escreve.
C) O termo em destaque no trecho abaixo (linha 8 do texto) se refere à _____________________________________________

“Cariocas e turistas costumam sentar em suas areias, ao fim da tarde, para bater papo e aplaudir o magnífico
pôr do sol.”
19
HABILIDADE: Distinguir um fato de uma opinião.
Vamos aprender um pouco mais assistindo à videoaula “Fato

e opinião”? Mire a câmera do seu celular no QR Code e assista à
videoaula do Rioeduca na TV.
https://www.youtube.com/watch?v=MzwsPkN3A3Q
TEXTO 3
PISCINÃO DE RAMOS RECEBE SERVIÇO DE MANUTENÇÃO [...]
A Fundação Rio-Águas iniciará um serviço especial de manutenção no Piscinão de Ramos, na

Zona Norte da cidade, em preparação para o verão. O Piscinão precisará ficar vazio para serviços de
desinfecção da areia e reparo da manta protetora do lago.
— Iniciamos os trabalhos de desinfecção da areia no entorno do Piscinão. Para beneficiar o fundo
do lago, ele precisará ser esvaziado. Também faremos reparos na manta protetora. É um serviço
de manutenção de rotina. Isso é necessário para deixar tudo pronto para os moradores e turistas
aproveitarem o verão no Piscinão – explica o presidente da Fundação Rio-Águas, Wanderson Santos.
A fundação é responsável pelo tratamento da água do lago salgado. Os serviços de manutenção
são realizados, geralmente, no período de inverno. Os trabalhos contarão com o apoio da Comlurb e
da concessionária Águas do Rio. A previsão de conclusão é de cerca de 30 dias.
— Muitos turistas lembram do Rio com imagens do Cristo, Pão de Açúcar e Carnaval [....] Hoje, o
Piscinão representa essa força de identidade da região – destaca o subprefeito da Zona Norte, Diego
Vaz. [...]
Adaptado de prefeitura.rio
1. O texto que você acabou de ler é sobre
(A) os turistas do Rio. (B) a manutenção do Piscinão.

(C) o verão na Zona Norte. (D) a identidade carioca.
2. Em qual época do ano é realizado o processo de manutenção do Piscinão de Ramos?
3. Leia o trecho abaixo:

— Iniciamos os trabalhos de desinfecção da areia no entorno do Piscinão. Para beneficiar o fundo do lago,
ele precisará ser esvaziado.
A) A frase se inicia com um sinal de pontuação importante. Escreva o nome dele e explique a sua função
na frase.
20
HABILIDADE: Reconhecer os sinais de pontuação e outras notações como marcas da
Releia a fala do presidente da Fundação Rio-Águas:
“— Iniciamos os trabalhos de desinfecção da areia no entorno do Piscinão. Para beneficiar o fundo do

lago, ele precisará ser esvaziado.”
A palavra destacada no trecho acima estabelece na frase uma relação de lugar, ou seja, a área que será
contemplada no início dos trabalhos de desinfecção da areia. Assim, para a melhor compreensão na leitura
de um texto, repare que algumas palavras ou expressões são usadas para estabelecer articulação entre as
partes que o compõe, produzindo sentidos de tempo, lugar, adição, dúvida, comparação, conclusão etc.
1. O trecho do texto “Piscinão de Ramos recebe serviço de manutenção [...]”:
“Os trabalhos contarão com o apoio da Comlurb e da concessionária Águas do Rio.”
A) O termo em destaque indica uma relação de
dúvida. adição. lugar. comparação.
Aprenda um pouco mais assistindo à videoaula “Relações

coesivas e lógico-discursivas”.
Mire a câmera do seu celular no QR Code e acompanhe essa
produção.
https://www.youtube.com/watch?v=O6L1a0LRVm0&t=197s
jeangalvaocartunista.com
1. Explique o que acontece no último quadrinho.
2. Na tirinha, as crianças estão na praia se divertindo com pipas. E você? Escreva como prefere se divertir.
HABILIDADE: Identificar relações lógico-discursivas entre partes de um texto, marcadas por 21

recursos coesivos articuladores de relações de sentido (tempo, lugar, causa, dúvida, comparação,
conclusão...).
Fique atento aos sinais de

pontuação, letra maiúscula no início
da frase e acentuação das palavras!
Observamos nas tirinhas algumas possibilidades de Hora de planejar a escrita! Em seu

como aproveitar os dias mais quentes em nossa cidade. caderno ou em uma folha com pauta,
Vimos também, algumas opções de praias que são escreva quais são as pessoas que
atrações para os moradores e turistas. Agora é sua vez! participaram dessa experiência, o
Escreva um texto narrativo contando uma experiência de local escolhido e o que foi feito nesse
lazer que você e sua família tenham vivenciado em dias espaço.
quentes. Converse com seus colegas de classe e com
seu professor sobre as suas ideias.
canva.com
Nesse passo, escreva o texto Nessa etapa, você vai precisar
em seu caderno, organizando-o em da ajuda de um colega de classe
parágrafos. Conte os fatos na ordem ou de seu professor. Juntos,
em que aconteceram, detalhe as ações verifiquem a clareza do texto, a
e dê um desfecho à sua produção. ortografia das palavras, o uso
dos sinais de pontuação e a
concordância.
Com todos os ajustes realizados, reescreva o texto

em seu caderno ou em uma folha personalizada.
Proponha ao seu professor um momento para que
todos compartilhem seus textos.
RASCUNHO
22
HABILIDADE: Organizar o texto em blocos de sentido: parágrafo.
Eu amo comer frutas! Elas são
refrescantes e saborosas!
Eu também!
Além disso, são muito
saudáveis!
É isso aí! Alimentação

saudável é saúde!!
1- Após a leitura atenta do informativo ao lado, responda:

A) Qual é o tema do texto?
B) Explique o sentido da palavra Fuja no título do texto

que você leu.
Alimentos que passam por

processos industriais têm C) Releia o trecho abaixo:
menor valor nutricional.
Os ultraprocessados, como “ Alimentos que passam por processos industriais têm
biscoitos recheados
e refrigerantes, exageram menor valor nutricional.”
no sódio, açúcar e outras
substâncias que, em excesso,
fazem mal à saúde
É possível dizer que estamos diante de um fato ou de

prefeitura.rio
uma opinião?
D) Quais são os alimentos indicados no texto como ultraprocessados?
Investigue! Busque informações! Escreva o nome de alimentos ultraprocessados e o nome de

alimentos in natura. Registre na tabela abaixo e, em seguida, discuta com seus colegas de classe e
professor sobre o assunto. Como está a sua alimentação? Você tem se alimentado bem ou tem abusado
de alimentos ultraprocessados? Reflita também com seus familiares. Você poderá reproduzir essa tabela
em um papel maior, como cartolina, papel pardo etc.
ALIMENTOS ALIMENTOS SEM

ULTRAPROCESSADOS PROCESSAMENTO (IN NATURA)
23
Leia os textos abaixo com atenção.
TEXTO 1 TEXTO 2
Alimentação adequada e saudável faz bem para

você, para a sociedade e para o planeta
A alimentação está entre um dos principais
pilares da saúde. Os alimentos são a maior e
melhor fonte de nutrientes essenciais para o bom
funcionamento do corpo e, consequentemente,
contribuem para uma maior qualidade de vida e
bem-estar. Por esse motivo é tão importante ter uma
alimentação adequada e saudável. É a partir desse
hábito que começa a prevenção de doenças como:
prefeitura.rio
hipertensão arterial, diabetes, obesidade, câncer,
entre outras.[...]
gov.br
1. Compare os dois textos e responda.

A) O que os textos têm em comum?
B) Quanto à estrutura dos textos, existe alguma semelhança entre eles? Quais?
C) De acordo com o texto 1, quais são as doenças que podem ser prevenidas com o hábito de uma boa
alimentação?
2. Releia o trecho abaixo:

”Por esse motivo é tão importante ter uma alimentação adequada e saudável. É a partir desse hábito que
começa a prevenção de doenças [...]”
A) A expressão destacada faz referência a qual informação?
Vimos o quanto a alimentação é importante para a nossa saúde. Além disso, descobrimos que, ao
ingerirmos alimentos não muito saudáveis de maneira excessiva, podemos adquirir doenças sérias.
Pesquise um pouco mais sobre os benefícios de uma alimentação saudável. Você poderá pedir ajuda
ao seu professor, visitar a Sala de Leitura para realizar essa pesquisa e discutir o assunto com seus
colegas. Por fim, compartilhe suas descobertas com seus colegas de classe.
24
HABILIDADE:Comparar textos a partir de diferentes critérios: suporte, assunto etc.
Quantas descobertas E têm mais descobertas
eu estou fazendo no 5º vindo por aí! Vamos
ano! embarcar no universo
dos poemas?
Poemas? Agora
eu fiquei curiosa,
professora.
O poema é um gênero literário geralmente organizado em versos e estrofes. Destaca-se por, muitas
vezes trazer musicalidade. No poema, é comum as palavras apresentarem sentidos diferentes daqueles
que conhecemos. A rima é um dos recursos que muitas vezes, marca presença nesse gênero.
Paraíso
1. Após a leitura do poema, responda às questões.
Se esta rua fosse minha, A) De acordo com a primeira estrofe, qual é o
eu mandava ladrilhar, objetivo de se mandar ladrilhar a rua?
não para automóvel matar gente,
mas para criança brincar.
Se esta mata fosse minha,
B) Nesse texto, qual é a mensagem transmitida?
eu não deixava derrubar.
Se cortarem todas as árvores,
onde é que os pássaros vão morar?
Se este rio fosse meu,

2. Escreva as palavras que rimam, de acordo com as
eu não deixava poluir.
estrofes indicadas. Siga o modelo:
Joguem esgotos noutra parte,
que os peixes moram aqui. 1ª estrofe: ladrilhar - brincar
2ª estrofe: __________________________________
Se este mundo fosse meu, 3ª estrofe: __________________________________
Eu fazia tantas mudanças
4ª estrofe: __________________________________
Que ele seria um paraíso
De bichos, plantas e crianças. 3. Observe a estrutura do texto e complete:
PAES, José Paulo. Poemas para Brincar. São Paulo: Ática, 2011.
O texto Paraíso apresenta ______ versos, organizados
em ______ estrofes.
4. Complemente o poema e escreva mais uma estrofe, especificando o que você faria se a rua fosse sua.
Como você contribuiria com as mudanças propostas pelo eu poético? Escreva em seu caderno ou em uma
folha destacada. Em seguida, apresente a estrofe produzida para o seu professor e colegas!
HABILIDADE: Reconhecer os elementos estruturais de textos em versos: verso, estrofe, rima,

25
ritmo.
Releia o trecho do poema Paraíso. Com a palavra não, o sentido é
[...] Se esta mata fosse minha, de negação. Com a palavra onde,
eu não deixava derrubar. estabeleço uma relação de lugar.
Se cortarem todas as árvores,
onde é que os pássaros vão morar? [...]
5. Agora é com você! Leia outro trecho do poema estudado, e observe as palavras em destaque:
[...] Se esta rua fosse minha,
eu mandava ladrilhar,
não para automóveis matar gente,
mas para criança brincar. [...]
A) As palavras em destaque têm o sentido de____________________ e _________________________.
Reúna-se com seus colegas de classe e conversem sobre o que seria um paraíso. Como um espaço
pode se tornar um ambiente agradável a ponto de ser chamado “Paraíso”? Em seguida, a partir das
conclusões, indique as palavras relacionadas ao assunto. O que acha de confeccionar um mural com
essas palavras? Combine com o seu professor e mãos à obra!
Vamos fazer a leitura de uma página do livro “Nas entrelinhas”, de Roseana Murray.
NAS ENTRELINHAS 6. Qual é a relação estabelecida nos versos pelas

Se um por um, palavras destacadas?
gente de todas as idades,
de todos os países, cidades,
de todas as cores,
se dessem as mãos 7. Releia os seguintes versos:
para dançar e cantar
debaixo do sol, ... para dançar e cantar
da luz mágica do luar, debaixo do sol,
com a música que escapa da luz mágica do luar,
da harpa dos corações, com a música que escapa
então a paz seria o sopro da harpa dos corações,
que abre a arca Qual é o sentido da expressão em destaque?
de todos os tesouros.
MURRAY, Roseana. Nas Entrelinhas. Edições Digitais, 2020.
Releia o poema de Roseana Murray e explore sua criatividade! Produza um desenho que descreva o
que você sente ao ler esse poema. Depois, combine com seus colegas de classe e com seu professor
uma exposição dos trabalhos da turma para toda a escola.
26 HABILIDADE: Identificar relações lógico-discursivas entre partes de um texto, marcadas por

recursos coesivos articuladores de relações de sentido (tempo, lugar, causa, dúvida, comparação,
conclusão...).
Nas últimas páginas, conhecemos um Com ajuda de seu colega de
pouco sobre o gênero poema. Agora é a sua vez classe ou de seu professor, revise a
de mostrar que aprendeu! Nessa produção de sua produção. Verifique se o poema
texto, você vai escrever um poema pensando obedeceu à estrutura adequada.
no mesmo tema que foi abordado em Paraíso. Observe a ortografia, a pontuação, a
Converse com seus colegas de classe e com clareza e a coerência.
seu professor sobre as suas ideias
Para essa etapa de planejamento da

escrita, você vai precisar de uma folha com
pauta ou do seu próprio caderno. Descreva Com todos os ajustes realizados, é
como você pensa um lugar de paz, de respeito, hora de reescrever o seu poema em seu
onde todos possam viver em harmonia, caderno. O que acha da ideia de propor
inclusive respeitando o meio ambiente. ao seu professor a confecção de um
livro de poemas?
Hora de estruturar o seu poema!

Organize-o em versos e estrofes. Você
poderá usar ou não a rima como recurso
estilístico. Ao trabalho!
RASCUNHO
HABILIDADE: Produzir textos com linguagem, estrutura e elementos próprios dos textos em
27
versos (verso, estrofe, rima, ritmo etc.).
QUEM FOI NOEL ROSA?
Noel de Medeiros Rosa foi um compositor, violinista e cantor

carioca. Nasceu no dia 11 de dezembro de 1910, no bairro de Vila
Isabel. Durante seus 26 anos de vida, morou na mesma casa, na
rua Teodoro da Silva.[...]
Ao todo, Noel Rosa compôs mais de 200 canções, nas quais retratava episódios do cotidiano,
temas da época e personagens da cidade, sem preciosismos ou exageros poéticos.
O poeta da Vila, como ficou conhecido, uniu-se a sambistas negros do Estácio e de morros
cariocas, como o Salgueiro e a Mangueira, em uma época em que parcerias interraciais praticamente
não existiam. Em 1929, entrou para o grupo Bando de Tangarás e marcou sua estreia no rádio. No ano
seguinte, despontou seu grande sucesso: a composição “Com Que Roupa?”[...]
Adaptado de multirio.rj.gov.br
B) Qual é a finalidade do texto?
C) Como ficou conhecido Noel Rosa?

28
2º BIMESTRE
A nossa cidade
é de uma beleza
Até nas músicas se refletem incomparável!
as belezas cariocas!
Garota de Ipanema
Tom Jobim
Olha que coisa mais linda

Mais cheia de graça
É ela, menina 1. Qual é o título dessa canção? Quem é o
Que vem e que passa compositor?
Num doce balanço
A caminho do mar
Moça do corpo dourado

Do sol de Ipanema
O seu balançado é mais que um poema
2. Releia o verso:
É a coisa mais linda que eu já vi passar
“Moça do corpo dourado, do Sol de Ipanema”
Ah, por que estou tão sozinho?
Ah, por que tudo é tão triste? Qual é o sentido da expressão destacada?
Ah, a beleza que existe
A beleza que não é só minha
Que também passa sozinha
Ah, se ela soubesse

Que quando ela passa C) O verso “É a coisa mais linda que eu já vi passar”
O mundo inteirinho se enche de graça constitui um fato ou uma opinião?
E fica mais lindo
Por causa do amor
letras.mus.br
Quem foi Tom Jobim?

Antônio Carlos Brasileiro de Almeida Jobim nasceu no bairro da Tijuca no
Tom Jobim | Musica Brasilis
ano de 1927. Ainda criança, sua família decidiu se mudar para zona sul carioca,
no bairro de Ipanema. Tom ganhou um piano e iniciou seus estudos musicais.
Também, estudou arquitetura, mas não concluiu, dedicando-se totalmente à
música.
Tornou-se um compositor respeitado, com parceiros como Vinícius de
Moraes, entre outros músicos brasileiros.
Faleceu em 1994 em Nova York, deixando um legado de riquezas em forma de belas canções,
conhecidas em vários países.
29
HABILIDADE: Inferir o sentido de uma palavra ou expressão no texto.
As belezas da nossa cidade e a história do nosso

povo brasileiro são narradas em músicas e nas
manifestações culturais, como o carnaval carioca!
Algumas Escolas de Samba contam a história de
personalidades que marcaram a trajetória de lutas
e conquistas da nossa gente! É o caso da Escola
de Samba Paraíso do Tuiuti, com o enredo de 2024
“Glória ao Almirante Negro”.
carnavalesco.com.br
Vamos conhecer um pouco da história do Almirante Negro, João Cândido,
e o motivo pelo qual foi considerado líder do movimento Revolta da Chibata,
que buscava por melhores condições de trabalho na marinha brasileira.
JOÃO CÂNDIDO, UM BRASILEIRO

João Cândido nasceu no Rio Grande do Sul em 1880. Passou uma década e meia na corporação e
nunca foi punido com castigo físico; teve somente duas repreensões. Era disciplinado, mas começou
a refletir sobre as condições de trabalho que, duas décadas depois da Proclamação da República,
ainda remetiam à escravidão.
O protagonismo de João Cândido se deu porque foi ele quem manobrou as embarcações e
orientou os rebelados. Vem daí a alcunha de Almirante Negro. Ele determinou que todas as bebidas
fossem lançadas ao mar e todas as peças de valor fossem guardadas. Em carta ao recém-empossado
presidente Hermes da Fonseca, os marinheiros reivindicavam o fim dos castigos físicos, melhores
condições de alimentação e trabalho, educação para os indisciplinados. Foram anistiados quatro dias
depois. [...]
geledes.org.br
1. Após a leitura, responda.

GLOSSÁRIO
A) O texto acima tem como tema
alcunha - nome que substitui o
a bravura de João Cândido diante de um
nome próprio.
movimento.
a disciplina de João Cândido na corporação
da Marinha brasileira.
B) Quais são as reivindicações que os marinheiros
levaram ao presidente da época? Você e seus colegas de classe já
ouviram falar sobre João Cândido ou outro
personagem da nossa história que combateu
práticas relacionadas à escravização?
Converse também com seus familiares sobre
2. Releia a seguinte frase extraída do texto:
o assunto e, se for preciso, anote as valiosas
“O protagonismo de João Cândido se deu porque informações que eles forem apresentando.
foi ele quem manobrou as embarcações e orientou Apresente as suas conclusões para os seus
os rebelados.” colegas e ouça as deles. Será um momento
de aprendizados.
O pronome em destaque se refere a _________________
30
Com a grandeza
da sua arte, Heitor
dos Prazeres virou
notícia!
Uma das maiores retrospectivas de Heitor dos Prazeres (1898-1966)

no país, a mostra “Heitor dos Prazeres é meu nome”, estreou nesta
semana com mais de 200 trabalhos do artista no campo visual, musical,
do samba e da moda.
São pinturas, canções, partituras, projetos, desenhos, discos e
indumentárias que marcam a trajetória de Heitor dos Prazeres e sua
relação com diferentes esferas da produção cultural. Importante
sambista, compositor e instrumentista, ingressou nas artes visuais
globo.com
produzindo trabalhos que refletem a realidade pós-escravagista da
população negra.
A obra de Heitor dos Prazeres ficou exposta em 10 salas do CCBB RJ divididas por núcleos. Foram
selecionadas canções de sucesso do artista para reprodução em som ambiente nas salas. [...]
globo.com
Notícia é um texto que apresenta acontecimentos de interesse público, em que a principal função é
informar. Geralmente, o suporte de circulação usado para publicação de notícias são revistas, jornais
e sites. É importante destacar que uma notícia responde às seguintes perguntas: “Quem?”, “O quê?”,
“Onde?” “Como?”, “Quando?”, Por quê?”.
1- Após a leitura do trecho da notícia de um jornal, publicada no dia 30 de junho de 2023, responda às
questões.
A) Sobre o que trata a notícia?
B) No trecho “Uma das maiores retrospectivas de Heitor dos Prazeres (1898-1966) no país, a mostra “Heitor
dos Prazeres é meu nome”, estreou nesta semana com mais de 200 trabalhos do artista....”, a expressão
sublinhada se refere a quem?
C) O objetivo desse texto é

convidar o leitor para uma festa.
informar ao leitor sobre uma exposição.
HABILIDADE: Estabelecer relações entre as partes de um texto, identificando repetições e 31

substituições que contribuem para a sua continuidade (substantivos, pronomes, palavras e/ou
expressões mais gerais e mais específicas).
ccbb.com.br
A) De que trata o texto?

B) Quem é o público-alvo desse texto, ou seja, a quem se destina esse texto?
C) Qual é o nome das escolas de samba que Heitor dos Prazeres participou da fundação?
2. Agora é a vez de você receber o retorno de seu professor:

32 HABILIDADE: Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o

interlocutor de um texto.
Leia o informe abaixo, retirado do site do Centro Cultural Banco do Brasil.
Visitas mediadas – Heitor dos Prazeres é meu nome

Que tal visitar as exposições do CCBB acompanhado de um educador? Visitantes de todas
as idades participam de uma visita mediada em grupo, sem necessidade de agendamento. Com
duração de 1h, as visitas estimulam a troca, a investigação e a reflexão sobre as exposições.
ccbb.com.br
A quem se destina esse texto?
Nessa etapa, verifique a ortografia, a

Agora é a sua vez de produzir uma notícia!
pontuação, a concordância, o uso da letra
Pode ser sobre algum evento planejado para
maiúscula e a divisão das ideias em parágrafos.
acontecer na sua Unidade Escolar ou, se preferir,
Você poderá contar com a ajuda de seu colega
sobre a agenda cultural do mês na sua cidade.
de classe ou de seu professor.
Converse com o seu professor sobre a estrutura
de uma notícia e mãos à obra!
Realizada a etapa de revisão, chegamos ao

momento de reescrita do texto. Que tal propor
Nessa etapa de planejamento da escrita, ao professor um mural de notícias da turma?
é importante que você utilize uma folha com
pauta ou escreva em seu próprio caderno. Pense
em um título para a sua notícia e, no primeiro RASCUNHO
parágrafo, reúna as principais informações
sobre o tema.
Estruturando a escrita da sua notícia!!

Escreva a notícia a partir das seguintes
perguntas: Quem?”, “O quê?”, “Onde?” “Como?”,
“Quando?”, Por quê?”.
HABILIDADE: Produzir textos, individual e coletivamente, com uma sequência lógico-temporal

33
(início, meio e fim; presente, passado, futuro).
Eu gostei muito de conhecer sobre a história de

Heitor do Prazeres e passear pela sua exposição!
Eu também gostei, Laura. No transporte público, li o

cartaz de uma campanha da prefeitura.
Leia atentamente o cartaz e responda às questões.
1. Qual é o objetivo do cartaz?
2. Para qual tipo de leitor foi destinado esse cartaz?
3. Releia a frase abaixo:

“Leve seu pet pra vacinar!”
Qual é o sentido da palavra destacada?

prefeitura.rio
E você? Tem um animal de estimação? O animal tomou as vacinas necessárias? Qual é a importância
dessa ação? Converse com os seus colegas de classe sobre esse assunto, dirigindo-se com gentileza
e respeito a seus interlocutores.
2. Falando sobre os nossos amigos pet, leia a curiosidade a seguir:
O texto “Por que os cachorros bebem água

com a língua?” apresenta fatos ou opiniões?
Justifique a sua resposta.
recreio.uol.com.br
Diferentemente de nós, eles não conseguem

segurar copos para beber água. Então,
a natureza adaptou esse animal com
uma língua especial: ela é comprida e, no
momento de beber algo, pode ser moldada
pelo bicho, como se fosse uma concha para
capturar o líquido.
34
por Jim Davis
© 2001 PAWS INC./UNIVERSAL PRESS/INTERC.PRESS
1. Leia a tirinha e responda às questões.

A) No segundo quadrinho, o silêncio e a expressão dos personagens demonstram que eles estão
felizes lembrando de bons momentos que viveram juntos.
pensativos porque os momentos divertidos juntos talvez tenham sido poucos.
B) Releia o terceiro quadrinho. Repare que, na resposta de Garfield, o sinal de pontuação utilizado reforça
um sentimento. Qual?
Mostre sua criatividade! Crie uma fala para os

Você sabe a diferença entre história em personagens do segundo quadrinho da tirinha que
quadrinhos e tirinha? você leu acima, mantendo a coerência. Capriche!
As histórias em quadrinhos (HQ) são

narrativas gráficas, histórias contadas em
uma determinada quantidade de quadrinhos.
Já as tirinhas, são uma sequência de
quadrinhos em menor quantidade que as
HQs. Geralmente, trazem um pouco de humor
e apresentam uma reflexão crítica sobre
assuntos atuais. Histórias em quadrinhos e
tirinhas podem ser publicadas em livros, em
jornais, revistas e sites da internet.
HABILIDADE: Interpretar recursos gráficos não verbais, relacionando-os a outras informações 35

apresentadas em textos verbais e entendendo a combinação desses elementos na construção
da mensagem como um todo.
Vamos conhecer o gênero textual chamado FÁBULA. Em uma fábula, os

personagens são geralmente animais assumindo comportamentos humanos.
A conclusão do texto promove um ensinamento, uma moral ao leitor.
O CÃO E O OSSO
Um dia, um cão ia atravessando uma ponte, carregando um osso na boca. Olhando para
baixo, viu sua própria imagem refletida na água. Pensando ver outro cão, cobiçou-lhe logo
o osso e pôs-se a latir. Mal, porém, abriu a boca, seu próprio osso caiu na água e se perdeu
para sempre.
Mais vale um pássaro na mão do que dois voando.
dominiopublico.gov.br
GLOSSÁRIO
cobiça – inveja, ganância.
1. Leia o texto e responda às questões abaixo.

A) Por que o osso que estava na boca do cão caiu?
B) “Mais vale um pássaro na mão do que dois voando.”

Qual é o ensinamento que a fábula nos transmite?
2. Releia o trecho:
Um dia, um cão ia atravessando uma ponte, carregando um osso na boca.
A expressão em destaque apresenta uma ideia de
lugar. modo. tempo.
Vimos que, na fábula, o cão foi tão ambicioso que acabou ficando sem nada.
E se ele não tivesse cobiçado o osso da própria imagem refletida na água?
Que tal pensar em uma nova moral para a fábula: quais seriam as atitudes do cão para transmitir
ao leitor essa moral? Reúna-se com um ou mais colegas de classe para desenvolver essa ideia e,
escrevam um novo desfecho para essa narrativa no seu caderno. Capriche!
36 HABILIDADE: Inferir informações implícitas, seguindo pistas

fornecidas pelo texto como um todo.
Vamos ler mais uma fábula!
TEXTO 2
O LEÃO E O RATINHO
Um leão, cansado de tanto caçar, dormia espichado à sombra de uma
boa árvore. Vieram uns ratinhos passear em cima dele e ele acordou.
Todos conseguiram fugir, menos um, que o leão prendeu embaixo da
pata. Tanto o ratinho pediu e implorou que o leão desistiu de esmagá-lo e
deixou que fosse embora.
Algum tempo depois, o leão ficou preso na rede de uns caçadores.
Não conseguia se soltar, e fazia a floresta inteira tremer com seus urros
de raiva.
Nisso, apareceu o ratinho. Com seus dentes afiados, roeu as cordas e
soltou o leão.
Uma boa ação ganha outra.
dominiopublico.gov.br
1- Após a leitura do texto, responda às questões.

A) O que fez com que o leão acordasse?
B) O que fez com que um dos ratinhos não conseguisse fugir?
C) Em que parte do texto identificamos o clímax da narrativa?
D) Qual é a moral dessa fábula?
Converse com seus colegas sobre os ensinamentos que observamos da leitura dos textos 1 e 2.
Para uma vida em sociedade, o respeito ao próximo é muito importante. Vamos repensar sobre as
nossas atitudes no dia a dia?
HABILIDADE: Reconhecer a estrutura da narrativa: situação inicial, 37

complicação, conflito gerador e clímax, desfecho.
Vamos aprender um pouco mais sobre as fábulas? Assista à

videoaula “Por dentro das Fábulas” com seus colegas de classe e
seu professor. Mire a câmera do seu celular no QR Code e aprenda
mais sobre esse gênero.
https://www.youtube.com/watch?v=BN_0dDXuOM4
Toda escrita precisa de uma boa revisão!

Vimos o quanto a leitura de fábulas pode
Sendo assim, invista nessa etapa da produção,
nos ensinar! Agora, que tal você escrever uma
verificando se o seu texto está claro. Observe a
fábula? Primeiro, converse com seus colegas de
escrita das palavras, a pontuação e o uso dos
classe e com seu professor sobre as suas ideias
articuladores.
e propostas.
Realizada a etapa de revisão, chegamos ao

momento de reescrita do texto. Que tal propor
Nesse segundo momento, é hora de planejar ao professor um Varal das fábulas, onde os
a escrita da fábula. Escreva quais personagens estudantes poderão colocar as suas fábulas
farão parte da sua fábula, ou seja, os animais expostas em um barbante com pregadores para
que assumirão as características humanas. a leitura de todos que desejarem.
Decida onde vai acontecer a sua narrativa,
como será o desenrolar dos acontecimentos e RASCUNHO
qual será a moral.
Hora de escrever de forma organizada as

suas ideias.
Fique atento com a estrutura da narrativa:
situação inicial, conflito gerador, clímax e
desfecho.
38 HABILIDADE: Planejar a escrita do texto, adequada ao interlocutor e aos objetivos da comunicação,

levando em conta: a finalidade, a circulação, o suporte, a linguagem, o gênero, o tema e o assunto.
Passeando pelas ruas de seu bairro, Alice
observou alguns animais abandonados.
Ela ficou pensando como poderia ajudar os
amiguinhos e também a sua comunidade
local. Diante dessa situação, resolveu
espalhar pelo local o seguinte cartaz:
canva.com
canva.com
1. Observando o cartaz que Alice colocou em alguns locais de seu bairro, escreva nas linhas abaixo qual é o
propósito comunicativo desse gênero textual?
2. E no seu bairro? Você percebe situações como a de Alice? Qual seria sua ideia em uma situação
semelhante? Registre-a nas linhas abaixo.
3. Leia o cartaz ao lado e responda às questões:

A) Qual é a função do cartaz ao lado?
B) Observa a frase do cartaz:
“Seu amigo também quer um lar.”

prefeitura.rio
O pronome possessivo que inicia a frase principal

do cartaz se refere
( ) ao animal. ( ) ao leitor.
C) De acordo com o texto, quais são as três
características do animal?
39
Vamos ler o texto publicado em

um jornal digital?
Cidinha – Uma das moradoras mais antigas do Abrigo, com uma história que se confunde com quase todos
os animais daqui: [...] desde filhote, espera por adoção. Ela tem seis anos, dos quais cinco são de histórias
incríveis. Ela é mansa, divertida, adora brincar e é um doce de cachorra. E aí, quer levar a Cidinha para brincar
na sua casa? Ela ainda está no Abrigo de Pederneiras, à espera de adoção.
Adaptado de globo.com
1. Qual é o assunto do texto?
2. De acordo com o texto, quais são as qualidades de Cidinha?
3. Qual é o objetivo do texto acima?
Ensinar a cuidar de Cidinha. Incentivar a adoção de Cidinha.
4. Compare a notícia com o cartaz da página anterior. O que esses gêneros têm em comum?
Converse com seus familiares e com os seus vizinhos sobre o abandono de animais nas ruas e o
respeito aos animais. Dialoguem sobre a importância da adoção responsável de animais. Anote as
informações obtidas e apresente-as aos seus colegas de classe e ao seu professor.
40
HABILIDADE: Comparar textos, estabelecendo relações entre eles (assunto/tema e estrutura).
Vimos, nas páginas anteriores, a importância de sermos afetuosos e
respeitosos com os animais. Vamos ler a tirinha a seguir e entender que
esse respeito se estende aos nossos colegas também!
tirasarmandinho.tumblr.com
1. Sobre a tirinha, responda às questões abaixo.

A) Qual é o objetivo desse texto?
B) Qual foi o comentário do amigo de Armandinho sobre a blusa de Beto?
C) Esse comentário é um fato ou uma opinião?
D) O que você achou desse comentário? Escreva a sua opinião sobre o comportamento desse personagem.
2. No 3º quadrinho, a palavra “zoar” pode representar qual sentido?
Você sabe o que é bullying? São atitudes de intimidação e violência física ou psicológica, atos
de humilhação ou discriminação, assim como comentários e apelidos ofensivos, infelizmente muito
comuns nos espaços escolares.
3. Refletindo sobre a tirinha, qual é o assunto principal abordado? Você já passou por alguma situação
semelhante à retratada no texto? Escreva um pouco sobre isso nas linhas abaixo.
4. Qual é a melhor atitude a ser tomada em momentos assim?
Vamos entender melhor sobre a prática do bullying? Mire

a câmera do seu celular no QR Code e assista à videoaula do
Rioeduca na TV sobre bullying.
https://youtu.be/Ip4365b_AdE
41
Nas páginas anteriores, aprendemos um pouco sobre a noção de afeto e respeito.

A prática do bullying é prejudicial para as nossas relações. O que você acha de
desenvolver uma campanha, na sua escola, de combate ao bullying, espalhando
cartazes com mensagens diversas pelos corredores? Converse com seus colegas e
seu professor sobre esse assunto e comece a planejar.
Planeje a escrita das mensagens. Especifique os tipos de bullying; pense em como

a pessoa pode se sentir ofendida, na importância de se respeitar o próximo, na prática
da empatia e nas atitudes a serem tomadas.
Escreva seu primeiro texto, que pode conter imagens, desenhos para ilustrar e
reforçar a mensagem que você deseja transmitir ao leitor.
Com ajuda do seu professor, faça a revisão do seu texto! Verifique o uso de letra
maiúscula no início das frases, o uso adequado dos sinais de pontuação e a escrita
correta das palavras. Caso tenha dúvidas quanto à ortografia, consulte um dicionário.
Reescreva o seu texto revisado no material que você pretende expor pela escola
(cartolina, papel pardo, color set etc.) para que todos possam ler e entender a
mensagem a ser transmitida. Converse com a direção da sua escola e proponha que
toda a comunidade escolar seja convidada a participar dessa exposição, a fim de que
um grande número de pessoas possa entender mais sobre a temática.
Utilize o espaço ao
lado para fazer o
planejamento do
texto!
42
HABILIDADE: Reescrever o texto incorporando os processos vividos de revisão.
1. Leia o texto abaixo e responda às questões.
tirasarmandinho.tumblr.com
A) A fala do personagem e as suas expressões fisionômicas demonstram qual situação vivenciada pelo
menino?
B) A fala do terceiro quadrinho constitui um fato ou uma opinião?
C) Qual é a finalidade dessa tirinha?

Boas práticas são sempre bem-vindas na escola!

Que tal propor ao seu professor uma visita às turmas de
estudantes com idade menor que a sua para contação
de história, cujo tema está relacionado ao bullying? Uma
sugestão é a leitura do livro: O mundinho sem bullying, de
autoria Ingrid Biesemeyer.
HABILIDADE: Inferir informações implícitas, seguindo as pistas fornecidas

43
pelo texto como um todo.
Essa ideia de ler para as outras turmas é bem

interessante! Eu adoro ler. E você, Yan?
Curto muito uma história

em quadrinhos, Kauã!
A História em Quadrinhos é um gênero textual que apresenta situação inicial, complicação, clímax e
desfecho. Conta com os elementos de uma narrativa: personagens, tempo, espaço e enredo. Normalmente,
une a linguagem verbal e não verbal, as falas dos personagens são apresentadas dentro de balões e há
presença de onomatopeias.
1- Leia o trecho de uma história em quadrinhos a seguir.
Continua...
meninocaranguejo.com.br 03
44
Que tal sugerir ao seu
professor a criação em sua
sala de aula de um cantinho
das HQs? Toda a classe poderá
participar da confecção de
uma caixa organizadora para
as histórias em quadrinhos.
Quanto aos exemplares, vocês
podem solicitar doações
aos professores, familiares,
vizinhos. Que tal?
caranguejo.org.br
04 meninocaranguejo.com.br
1. Logo no primeiro quadrinho, um dos personagens diz que a corrida “está no papo”. Qual é o sentido dessa
expressão?
2. Em que consiste o humor do último quadrinho desse trecho da história?
45
Que tal entender um pouco mais sobre o universo dos

quadrinhos? Assista à produção “O balão”, em Quadrinhos – Guia
Prático, com seus colegas de classe e seu professor.
Mire a câmera do seu celular no QR Code e aprenda mais!
https://www.youtube.com/watch?v=KuROQ9Ft4zY&t=24s
1. Agora que experimentamos o gênero história em quadrinhos, é hora de produzi-lo!

Na estrutura a seguir, você poderá criar a sua história em quadrinhos, as suas ilustrações e falas dos
personagens. Quanto ao tema, revisite as páginas anteriores do nosso material e relembre os assuntos que
já estudamos. O que acha de explorar um deles? Capriche!
46 HABILIDADE: Utilizar diferentes tipos de requadro e balão; legendas; recursos gráficos;

onomatopeias.
3º BIMESTRE
Chegamos ao 3º bimestre! Eu também, Ana Beatriz!

Preparados para as novas Vamos experimentar
aventuras e aprendizados? novas leituras, embarcar
Eu estou bastante no universo da escrita e
entusiasmada! E você, Alice? discutir temas importantes.
Serão momentos incríveis!
TEXTO 1
Então, vamos
QUEM SOU EU? começar com a
Pedro Bandeira leitura de um
Eu às vezes não entendo! Aí fico pensando poema de Pedro
As pessoas têm um jeito que isso não está bem. Bandeira.
de falar de todo mundo As pessoas são quem são,
que não deve ser direito. ou são o que elas têm?
Em cada lugar que eu vou, Eu queria que comigo
na escola, na rua também, fosse tudo diferente
ouço dizerem assim, Se alguém pensasse em mim,
quando se fala de alguém: Soubesse que eu sou gente.
– Você conhece Fulano, Falasse do que eu penso,
que chegou de uma viagem? Lembrasse do que eu falo,
– O pai dele é muito rico, Pensasse no que eu faço,
tem dois carros na garagem! Soubesse por que me calo!
– E o Maneco, lá do clube?
Porque eu não sou o que visto.
Pensa que é rico também?
Eu sou do jeito que estou!
Precisa ver que horrível
Não sou também o que eu tenho.
o tênis que ele tem!
Eu sou mesmo quem eu sou!
BANDEIRA, Pedro. Palavras de
encantamento. São Paulo: Moderna, 2001.
Poema é um gênero literário cuja estrutura tem como características básicas: versos, estrofes,
métrica (contagem de sílabas poéticas), podendo apresentar rima ou não.
Pergunte aos seus familiares se eles conhecem algum texto como o da leitura acima. Caso eles
não saibam o que é um poema, que tal você explicar do que se trata? Você pode visitar a Sala de
Leitura da sua escola e pesquisar livros que contenham poemas. Solicite o empréstimo e compartilhe
essa deliciosa leitura com os seus familiares!
47
1. A partir da leitura do poema “Quem sou eu?”, responda:

A) Qual é o assunto do poema?
2. Leia o trecho extraído do poema:

Aí eu fico pensando
Que isso não está bem.
As pessoas são quem são,
Ou são o que elas têm?
Qual é o nome do sinal de pontuação usado no final do verso “Ou são o que elas têm”?
3. Leia o trecho extraído do poema:
Porque eu não sou o que visto.

Eu sou do jeito que estou!
Não sou também o que tenho.
Eu sou mesmo quem eu sou!
A) Qual é o sentido dessa última estrofe do poema? Discuta com seus colegas em classe e anote as
principais ideias nas linhas a seguir.
B) O sinal de pontuação usado ao final do verso expressa ideia de
susto. autoafirmação.
C) Retomando a ideia central do texto 1, você se importa com o que pensam de você? Escreva de forma
breve sobre esse assunto.
4. Qual é o sentido dos versos “Se alguém pensasse em mim,/Soubesse que eu sou gente.”?
5. Releia o seguinte trecho. A palavra em destaque estabelece no verso uma relação de
[...] Eu queria que comigo adição. condição.

Fosse tudo diferente
Se alguém pensasse em mim, oposição consequência.
Soubesse que eu sou gente. [...]
48
HABILIDADE: Identificar o assunto e o tema (assunto principal) de um texto.
Uma estátua de bronze, localizada na orla de Copacabana, na zona
sul do Rio, homenageia um outro famoso poeta brasileiro, desde 2002,
data do centenário dessa personalidade da nossa literatura. Você já
prefeitura.rio
teve a oportunidade de conhecer essa arte?
Vamos ler uma página do livro “Caderno sem rimas da Maria”, de Lázaro Ramos?
TEXTO 2
DENGUIDACHO
Meu cabelo é bem crespinho, uso black e uso cacho. Às vezes, meu
pai faz carinho e a mão fica presa, parecendo um embaraço. Mas, não
é. É um convite para fazer um denguidacho. Denguidacho é um carinho
demorado na cabeça, nos meus cachos.
E eu adoro!
RAMOS, Lázaro. Caderno sem rimas da Maria. Rio de Janeiro: Pallas, 2018.
1. Qual é ideia expressa pelo termo destacado na frase “Mas, não é.”?
2. Reescreva o trecho que apresenta o sentido da palavra “denguidacho”?
3. Qual é o sentimento reforçado pelo ponto de exclamação no trecho “E eu adoro!”?
4. Releia o trecho:
“Meu cabelo é bem crespinho, uso black e uso cacho.”
E você? Como caracterizaria o seu cabelo? Produza um pequeno texto, mostrando uma parte da sua
identidade: os seus cabelos.
49
HABILIDADE: Localizar informações explicitas, literalmente expressas no texto.
Cada um é de um jeito,
cada um tem sua história É verdade, Joana!
e sua origem. É isso que E é respeitando
nos torna seres únicos e uns aos outros
diferentes uns que a gente vive
dos outros, Alejandro! em sociedade!
TEXTO 3
TODOS SÃO BEM-VINDOS

Dentro do estojo, Somos parte de uma comunidade.
os lápis estão apontados. Nossa força é nossa diversidade.
O sinal já tocou, Um abrigo contra a adversidade.
vamos todos apressados,
Todos são bem-vindos aqui.
A aula vai começar,
sonhos serão realizados. Com os amigos vamos aprender.
Muitos talentos vão surpreender.
Todos são bem-vindos aqui.
[...]
Não importa como começa o dia, Tanta coisa para descobrir e realizar.
Nem a roupa que veste com alegria, E, quando o dia agitado acabar,
Nem onde fica a sua moradia. Mal podemos esperar para voltar.
Todos são bem-vindos aqui. Todos são bem-vindos aqui.
[...] [...]
PENFOLD, Alexandra. Todos são bem-vindos. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2021.
1. Qual é o tema do texto 3?
2. De acordo com o texto 3, ir para a escola é uma
satisfação, algo prazeroso. uma rotina fatigante.

3. Leia o trecho abaixo.
“O sinal já tocou,
Vamos todos apressados,
A aula vai começar, ...”
A palavra em destaque representa o modo como os estudantes estão indo para a escola (com ligeireza,
agilidade). Procure no texto outro verso que contenha uma expressão que indica modo.
50 HABILIDADE: Identificar relações lógico-discursivas entre partes de um texto, marcadas por recursos
coesivos articuladores de relações de sentido (tempo, lugar, causa, dúvida, comparação, conclusão...).
TERRA ESTRANGEIRA
Você sabe a diferença entre refugiados e imigrantes? Ambos são pessoas que saem de seus
países, mas por razões diferentes. Os primeiros fogem de situações perigosas, como guerras e
perseguições e, por isso, buscam proteção e acolhimento em outras nações. [...] Já os imigrantes
se deslocam em busca de melhores condições de vida, que envolvem trabalho, educação, questões
familiares e outras.
Esse último é o caso de Grace Njideka Uzowkwu, que chegou ao Brasil com o marido, vindos da
Nigéria, há quase seis anos. Em solo brasileiro, eles tiveram duas filhas, Gabriella, 5 anos, e Daniela,
de 2. “O Brasil é um lugar melhor para viver porque tem mais oportunidade de trabalho. As pessoas
são amigáveis e boas”, afirma Grace.
Um ponto negativo, segundo ela, é a comida brasileira. “Não temos muitos pratos africanos feitos
aqui e eu não gosto muito da brasileira.” Quando perguntamos do que ela mais sente falta, a resposta
é “ver a família”. Na Nigéria, Grace deixou a mãe, os irmãos e os sobrinhos. Para matar a saudade, ela
viaja sempre que pode para lá.[...]
VETTORE, Rebecca. Terra Estrangeira. Revista Qualé, edição 69, ago. 2023.

B) Por que os refugiados saem de seus países?
C) Qual é o sentido da expressão destacada no trecho “Para matar a saudade, ela viaja sempre que pode
para lá.”?
2. Agora é a vez de você receber o retorno do seu professor.
Precisa retornar à leitura Lê e compreende com Lê com fluência e

do texto. mediação. compreensão.
HABILIDADE: Identificar as relações de causa e consequência. 51

Vimos, na página anterior, um pouco da história dos refugiados e imigrantes que

vivem no nosso país. O livro “Um lençol de infinitos fios” nos convida a experimentar
a diversidade cultural e a imigração com a boliviana Maria e a haitiana Ludmi.
Um lençol de infinitos fios conta a história de Maria, uma

menina imigrante que vive em São Paulo com sua família.
Ao preparar um trabalho para a escola com seus colegas, ela
conhece outra menina, Ludmi, que também precisou sair de
seu lugar de origem para encontrar uma nova vida em um lugar
estranho. A narrativa trata com delicadeza sobre a temática da
cblservicos.org.br
desigualdade, da amizade e da solidariedade.
Adaptado de cblservicos.org.br
O texto acima é chamado sinopse, um texto curto que apresenta de forma

breve o conteúdo de um livro, filme ou um espetáculo. A finalidade desse texto
é apresentar a obra.
1. Qual é o objetivo do texto acima?
2. O que acontece quando Maria prepara um trabalho para a escola com os seus colegas?
3. Compare a sinopse do livro “Um lençol de infinitos fios” com “Terras Estrangeiras“, texto lido na página
anterior. Qual é a semelhança entre eles?
Você conhece alguém na condição de refugiado? Segundo um levantamento do Comitê Nacional

para Refugiados (Conare) e da Acnur, agência da ONU, o Brasil tem mais de 65 mil pessoas reconhecidas
como refugiadas. Pesquise sobre esse assunto e discuta com seus colegas os resultados da sua
pesquisa. Aproveite a oportunidade para refletir sobre as diferentes culturas que constituem os
refugiados e a importância de valorizá-las.
52 HABILIDADE: Identificar a finalidade (função social) de um texto e seu público-alvo.

Com um colega de classe, pesquise sobre ações de apoio a imigrantes e refugiados. Como as
famílias se reestruturam em um país com hábitos e costumes diferentes de seus países de origem?
Escreva, nas linhas abaixo, algumas das suas descobertas.
Agora que você sabe o que é uma É hora da REVISÃO! Leia a sua sinopse
sinopse, produza a sinopse de um produto e observe se você organizou o texto em
cultural. Escolha qual o tipo de produto você parágrafos. O seu texto está claro? Usou a
prefere para a escrita da sinopse (livro, filme, pontuação adequadamente? Escreveu as
espetáculo teatral etc.). Converse com seus palavras corretamente?
colegas e seu professor sobre suas escolhas Peça ajuda ao seu colega de classe ou ao
e ideias. seu professor para esse momento de revisão.
Anote as ideias no papel e planeje a escrita Reescreva o seu texto em uma folha
do texto: Qual obra será contemplada? Qual é pautada, fazendo as correções necessárias
o enredo da obra? Qual trecho da obra será e compartilhe-o com seus colegas de classe.
contado para instigar a curiosidade do leitor? Combine com seu professor uma
Como pretende concluir a sinopse? exposição das sinopses produzidas pela
Lembre-se de que o seu texto não terá a turma. Dessa forma, todos da escola terão
finalidade de contar toda a obra, apenas de acesso às produções.
apresentar o conteúdo nela abordado.
É hora de escrever a primeira versão do

seu texto! Você poderá usar imagens para
se relacionar à obra escolhida (capa do livro,
cenas do filme ou do espetáculo, cartaz de
divulgação do produto cultural etc.).
HABILIDADE: Planejar a escrita do texto, adequada ao interlocutor e aos objetivos da comunicação, 53

levando em conta: a finalidade, a circulação, o suporte, a linguagem, o gênero, o tema e o assunto.
Bonito é conhecer a diversidade cultural que existe em nosso país.

Você conhece umas imagens chamadas xilogravuras? E os textos
conhecidos como cordel? É o que vamos estudar!
Cordel são poemas escritos, inicialmente, em folhetos e pendurados em cordas, o

que deu origem ao seu nome. A estrutura se configura em um texto com rimas, humor
e ironia, tratando de questões da cultura popular em um tom crítico, em geral.
A xilogravura significa gravura em madeira, sendo

conhecida como uma técnica de entalhar um desenho em
um pedaço de madeira. A xilogravura é muito usada para
ipatrimonio.org
retratar os textos de um cordel.
TEXTO 1
VIDA DO HOMEM
Pra dar vida ao meu cordel
Vou rimar como é a vida
Vida tem de todo tipo
Vida boa ou bem sofrida
Gente, bicho e natureza
Pra vida eu sou torcida.
A palavra “vida” é
Equilibrada demais
Tem só duas consoantes
E também duas vogais
Quatro letras que nos dão
Luz, carinho, amor e paz.
Observe a xilogravura acima e compare
A palavra “vida” é assim
com o cordel “Vida do Homem”. Converse
Já tem vida escondida
com seus colegas e seu professor sobre a
Porque tem “V” de vitória relação entre eles. O cordel fala de quais
Letra “I” de sempre ida tipos de vida? E a imagem, qual vida
Tem o “D” de descoberta retrata? Compartilhe suas impressões
Tem o “A” de acolhida.[...] com o grupo e ouça as de seus colegas
OBEID, César. Vida Rima com Cordel. São Paulo: Editora e professor.
Salesiana, 2007. Fragmento.
54 HABILIDADE: Atuar com interesse e atenção nas conversas.

1. Após a leitura do texto, complete as frases.
O trecho do cordel da página anterior está dividido em ____________ estrofes. Cada estrofe apresenta
_________ versos.
2. Releia o cordel e identifique as rimas. Pinte com cores diferentes os pares de palavras que rimam.
3. Quais são os tipos de vida mencionados no cordel?
TEXTO 2
O VALOR QUE A VIDA TEM

Não tem preço um abraço Vamos conhecer
mais um pouco da
Da pessoa mais querida
literatura de cordel!
Não tem preço nossa vida
Não tem preço nosso espaço
Seja a vida do ricaço
Ou então do joão-ninguém
Do idoso ou do neném
Do gigante ou do pixote
Que eu rimo nesse mote
O valor que a vida tem.
OBEID, César. Vida Rima com Cordel. São Paulo: Editora
Salesiana, 2007.
3. Observe as palavras em destaque

1. Compare o Texto 1 com o Texto 2: o que eles têm em nos versos seguintes.
comum? “Seja a vida do ricaço
Ou então do joão-ninguém”
É possível dizer que nesses versos
destaca-se a linguagem
formal.
2. Leia os versos abaixo.
“Não tem preço um abraço informal.
Da pessoa mais querida”
Qual é o sentido da expressão em destaque? científica.
jornalística.
HABILIDADE: Reconhecer os elementos estruturais de textos em versos – 55

verso, estrofe, rima, ritmo.
Vamos ouvir a canção Dentro de um Abraço, de Rogério Flausino

e PJ, com os colegas de classe e seu professor.
Após ouvir “Dentro de um abraço”, reflita com seus colegas e seu professor qual é a mensagem
da canção. Estabeleça uma comparação entre a letra da canção e o cordel “O valor que a vida tem”.
Combine com o seu professor o registro das conclusões do grupo.
TEXTO 3
1. Após a leitura do Texto 3, responda às questões.
DITADOS POPULARES
A) O texto se encontra estruturado em
Quando eu brinco com palavras
Com cordel, literatura parágrafos. estrofes.
Dos ditados populares
Eu tenho desenvoltura 2. Identifique no texto os três ditados populares.
Água mole em pedra dura Escolha um deles e explique o seu sentido.
Tanto bate até que fura.
Vou contar outro ditado

No meu verso meio louco
Atenção meu pessoal
Quero ouvir refrão de troco
Que a alegria de um pobre 3. Agora que você já conhece um pouco da literatura
Sempre dura muito pouco.[…] de cordel, explique a finalidade desse texto literário
[…] Outro provérbio do povo popular, escrito, frequentemente, em versos, na
Minha rima adianta forma rimada, originado em relatos orais e depois
Pois se hoje estou bem triste impresso em folhetos.
Eu atiço minha garganta
E o povo diz comigo
Quem canta os males espanta.[…]
OBEID, César. Minhas Rimas de Cordel.
São Paulo: Altea, 2021.
Gostou de conhecer o cordel? O desafio agora é procurar saber com seus familiares, seus avôs
ou moradores antigos da sua vizinhança sobre os ditados populares. Pergunte a eles quais ditados
populares conhecem, quais os mais usados na época em que eram mais jovens. Após essa pesquisa,
anote em seu caderno as suas conclusões e compartilhe-as com seus colegas de classe e seu
professor. A história de vida dos mais velhos sempre tem muito a nos ensinar!
56 HABILIDADE: Valorizar a literatura em sua diversidade cultural, como patrimônio

artístico da humanidade.
Vimos que a literatura de cordel nos leva
a refletir sobre algumas questões do nosso
dia a dia. Agora, você está convidado a
escrever um cordel! Nesse primeiro momento, Essa é a etapa final, ou seja, é o momento
converse com seus colegas de classe e seu de reescrever o seu texto, incorporando os
professor sobre as suas ideias (o tema, a processos vividos na revisão. Você poderá
intencionalidade comunicativa, os recursos fazer essa reescrita em seu caderno ou propor
expressivos, os recursos sonoros (rimas, ao seu professor uma exposição dos cordéis
aliterações etc.) e semânticos (figuras de em barbantes, como os cordelistas fazem com
linguagem, por exemplo). as suas produções.
Use o espaço abaixo para

anotar as suas ideias. A
etapa do planejamento
garantirá um excelente
cordel: mãos à obra!
Nessa etapa, anote todas as suas ideias
no papel. Planeje a escrita do texto. Relembre
a estrutura desse texto de acordo com o que
você estudou. Quais desdobramentos da
temática escolhida serão abordados no seu RASCUNHO
cordel?
Hora de escrever o texto!

Estruture em versos e organize-os em
estrofes, usando rimas e abordando a temática
escolhida. Não se esqueça do título!
Com ajuda do seu professor, é hora da

revisão do texto escrito. Verifique a ortografia
das palavras, a pontuação, a concordância, a
clareza e a coesão textual.
HABILIDADE: Produzir textos com linguagem, estrutura e elementos próprios dos 57

textos em versos – verso, estrofe, rima, ritmo etc.
É sim, Joana! É
O povo brasileiro verdade! Nosso
tem muito a nos estado é rico em
ensinar com sua muita história,
cultura, não é belezas naturais e
mesmo Kauã? culturais.
TEXTO 1
O LEGADO INDÍGENA NA CIDADE E NO POVO CARIOCA
Pipoca, abacaxi, canjica, caju, capim, cupim, aipim, perereca, jacaré, siri, cafuné... São incontáveis as
palavras de origem indígena que, incorporadas à língua portuguesa, fazem parte do nosso vocabulário
cotidiano. Também herdamos hábitos alimentares como comer frutas e derivados da mandioca, o
costume de descansar na rede, o uso de plantas medicinais como o boldo, a copaíba, a catuaba e
mais uma infinidade de outras ervas, sementes e raízes, cujas propriedades despertam cada vez mais
os interesses científicos e comerciais.
A farinha de mandioca, por exemplo, é um alimento que acompanhou a formação do povo brasileiro.
Embora seu preparo fosse considerado algo muito perigoso, por causa das etapas de extração do
caldo venenoso da raiz, logo foi incorporado pelos colonizadores, pois ela era a “farinha de guerra”,
que os acompanhava nas expedições para o interior. Nessas incursões, plantavam mandioca ao longo
do caminho, para que, no retorno, tivessem alimentação garantida.
Vários bairros cariocas – como Guaratiba, Sepetiba, Inhoaíba e muitos outros – também foram
batizados com nomes que exibem as marcas deixadas pelos primeiros habitantes da nossa terra. O
termo “carioca”, aliás, que identifica quem nasceu no Rio, também revela o vínculo profundo das raízes
tupis com a cidade, embora exista certa controvérsia sobre a origem exata da palavra. A versão mais
difundida é a de que o vocábulo “carioca” é uma fusão de kara’iwa (ou simplesmente kari: caraíba,
homem branco) com oka (casa). Mas há quem defenda que, na verdade, a junção correta seria de
akari (peixe cascudo associado aos portugueses, por causa das armaduras usadas) com oka. Há,
ainda, quem afirme que o termo seria um simples aportuguesamento de karióc, nome da aldeia tamoio
assentada no sopé do morro do Outeiro da Glória, na época da chegada dos portugueses.
Adaptado de Rio Multicultural - reportagens - O legado indígena na cidade e no povo carioca (multirio.rj.gov.br).
Acesso em: 17 abr. 2023.
1. O texto acima tem a finalidade de
informar sobre a cultura e os hábitos dos povos originários.
ensinar como preparar uma comida de origem indígena.
58 HABILIDADE: Identificar a finalidade (função social) de um texto e seu público-alvo.

2. Qual é o assunto do texto?
3. Você conhece algumas dessas palavras ou hábitos mencionados no texto? Escreva-os abaixo.
4. Por que o preparo da farinha de mandioca era considerado perigoso?
5. “A versão mais difundida é a de que o vocábulo “carioca” é uma fusão de kara’iwa (ou simplesmente kari:
caraíba, homem branco) com oka (casa). Mas há quem defenda que, na verdade, a junção correta seria de
akari (peixe cascudo associado aos portugueses, por causa das armaduras usadas) com oka.” Nesse trecho,
a relação estabelecida pela palavra destacada com a frase anterior é de
dúvida. causa. oposição.
Vamos conhecer um pouco mais a arte, os hábitos e

a cultura dos povos originários? Mire a câmera do seu
celular no QR Code ou clique no link e assista ao vídeo
com seus colegas e seu professor!
Vamos retomar a leitura de um trecho do texto 1 e observar a capa

do livro ao lado: o que eles têm em comum?
Pipoca, abacaxi, canjica, caju, capim, cupim, aipim,

perereca, jacaré, siri, cafuné... São incontáveis as palavras
de origem indígena que, incorporadas à língua portuguesa, MUNDURUKU, Daniel. Kabá Darebu. São Paulo:
Brinque-Book, 2002.
fazem parte do nosso vocabulário cotidiano. Também
herdamos hábitos alimentares como comer frutas e
derivados da mandioca, o costume de descansar na rede,
o uso de plantas medicinais como o boldo, a copaíba, a
catuaba e mais uma infinidade de outras ervas, sementes
Verifique, na Sala de
e raízes, cujas propriedades despertam cada vez mais os
Leitura da sua escola, a
interesses científicos e comerciais.
disponibilidade do livro Kabá
Disponível em Rio Multicultural – reportagens – O legado indígena na Darebu para empréstimo!
cidade e no povo carioca (multirio.rj.gov.br). Acesso em: 17 abr. 2023.

1. Leia o texto abaixo, observe a imagem e responda.
MUNDURUKU, Daniel. Kabá Darebu. São Paulo: Brinque-Book, 2002.

[...]
Nós gostamos muito de brincar. Os meninos
brincam de arco e flecha, de se esconder na
mata, enquanto os outros os procuram, de
pega-pega dentro do rio, de subir em árvores, de
pescaria, de imitar os adultos e de jogar futebol.
[...]
MUNDURUKU, Daniel. Kabá Darebu.
São Paulo: Brinque-Book, 2002.
B) Quais são as brincadeiras mencionadas no texto escrito que estão retratadas na imagem?
C) Das brincadeiras apresentadas no texto escrito, qual você ainda não experimentou?
2. Agora é a vez de você receber o retorno de seu professor.

60 HABILIDADE: Comparar textos, estabelecendo relações

entre eles (assunto/tema e estrutura).
Agora eu fiquei Então, eu vou ler sobre
curiosa para saber uma brincadeira das
um pouco mais crianças da etnia Galibi,
sobre as brincadeiras que vivem na margem do
indígenas, vovó! rio Oiapoque, no norte do
Amapá.
TEXTO 1
PIÕES DOS GALIBI DO OIAPOQUE
[...] Os meninos Galibi, Valdo e Donato tentam fazer, como o pai os ensinou, o pião da semente da
palmeira tucumã, que canta ao girar. Buscam primeiro as melhores sementes, fazem alguns pequenos
furos, limpam e raspam toda parte de dentro, deixando-as totalmente ocas. Mas, infelizmente, os
piões não giram e muito menos fazem som. Sem sucesso, guardam os piões nos bolsos e esperam a
chegada da noite, quando o pai voltará da mata.
Miguel, o pai, analisa o pião dos filhos e anuncia que ensinará novamente, mas precisam esperar
até a tarde do próximo dia.
Valdo e Donato moram na aldeia São José, que tem oito casas de madeira, rodeadas de mangueiras,
cajueiros, cuias, jenipapo, tucumã, inajá, goiaba, entre outras plantas. Ali moram poucas crianças, que
se mostram à vontade com as brincadeiras que aprendem na cidade de Oiapoque. Brincam com
petecas e papagaios, mas não deixam de aprender com os mais velhos alguns brinquedos, como, por
exemplo, o pião de tucumã.
No horário marcado, Miguel, sem dar explicações, faz o seu pião na frente dos meninos, que o
observam e vão fazendo seus piões junto com o pai, sem falar, perguntar ou pedir ajuda.
Disponível em: mirim.org. Acesso em: 29 abr. 2023.
Vejam o pião da
semente da palmeira
tucumã. Muito legal
conhecer algumas
brincadeiras das
crianças indígenas,
mirim.org
vocês não acham?
HABILIDADE: Ler com fluência textos de diferentes gêneros discursivos. 61

1. Releia os trechos retirados do texto e responda às questões a seguir.

A) “Os meninos Galibi, Valdo e Donato, tentam fazer, como o pai os ensinou, o pião da semente da palmeira
tucumã, que canta ao girar. [...]”
A expressão que canta ao girar significa que o pião
entoa uma canção. produz alguma espécie de zunido.
B) “[...] Valdo e Donato moram na aldeia São José, que tem oito casas de madeira, rodeadas de mangueiras,
cajueiros, cuias, jenipapo, tucumã, inajá, goiaba, entre outras plantas. Ali moram poucas crianças, que se
mostram à vontade com as brincadeiras que aprendem na cidade de Oiapoque. [...]”
A palavra em destaque nos dá a ideia de
lugar. tempo.
2. Quais são os personagens do texto “Piões do Galibi do Oiapoque”?
3. Onde se passam os acontecimentos narrados no texto?
4. De que brincadeiras Valdo e Donato costumam brincar?
5. Escreva as brincadeiras de que você gosta de brincar com seu grupo de amigos quando estão reunidos.
Converse com seus colegas sobre as brincadeiras preferidas – as brincadeiras de rua, assim
como os jogos de equipe, que podem ser realizados em casa também. Faça uma lista e descubra
quais brincadeiras vocês têm preferências em comum. Procure listar brincadeiras que não envolvam
equipamentos eletrônicos.
Após esse momento com seus colegas da escola, converse com os seus familiares: quais eram as
brincadeiras de que eles mais gostavam na infância? Faça uma lista em seu caderno. Depois, compare
com as brincadeiras listadas na conversa que você teve com seus colegas na escola. As brincadeiras
são as mesmas? Elas mudaram muito?
HABILIDADE: Reconhecer os elementos da narrativa: - narrador (foco narrativo); - personagem (principal e

62 secundários, protagonista e antagonista) e suas características físicas e psicológicas; - tempo/espaço da
narrativa; - aspectos descritivos do tempo/espaço da narrativa.
Observe as imagens.
IMAGEM 1 IMAGEM 2
ivancruz.com.br
mirim.org
1. O que as imagens têm em comum?
2. A brincadeira retratada nas imagens é comum na região onde você mora? Escreva outras brincadeiras de
rua que você costuma ver no local onde você vive.
A imagem 2 é uma
BIOGRAFIA DE IVAN CRUZ
obra de arte. Quem
será o artista que O artista plástico Ivan Cruz nasceu em 1947 nos subúrbios do Rio de
a produziu? Vamos Janeiro. Ele brincava pelas ruas de seu bairro como toda criança.
conhecer? Apesar de amante da arte, enveredou-se pelo caminho do Direito
e se formou em 1970. Nunca deixou de lado a pintura, o que mostrou
frequentando a Sociedade Brasileira de Belas Artes nos anos 60 e fazendo
visitas constantes ao MAM e ao Museu Nacional de Belas Artes. Em 1978,
trocou o sucesso financeiro do Rio pela beleza natural de Cabo Frio: o Sol,
o mar e seus frutos contagiam o seu espírito.
No ano de 1986, resolveu abandonar a advocacia e se dedicar
integralmente à produção artística. Quando jovem, a primeira pintura que
conheceu foi de Portinari em sua fase geométrica.
HABILIDADE: Interpretar recursos gráficos não verbais, relacionando-os 63

a outras informações.
A sua preocupação sempre foi com a criação e não com a cópia ou

engajamento em alguma Escola de arte já criada. Ingressou na Escola
Brasileira de Belas Artes (hoje EBA) da UFRJ, frequentando seus bancos
escolares pelo tempo que julgou necessário. Sempre acreditou ser o
ecletismo a sua unidade, querendo sempre criar e não copiar apenas. [...]
[...] Em 1990, preparando-se para uma exposição em Portugal, Ivan
Cruz pintou seus primeiros quadros com temas de sua infância, mais
precisamente suas brincadeiras. O sucesso foi tão grande por aqui, que
ele cancelou sua exposição em Portugal e expôs em várias cidades da
Região dos Lagos e no Rio de Janeiro.
.br om
Ivan Cruz retratou em suas telas: piões, crianças pulando corda,
ivancruz.c
jogando bola de gude, pulando amarelinha, soltando pipa, pulando carniça
e muito mais...
ivancruz.com.br Acesso em: 1 mai. 2023.
Que fantástico! Esse artista retratou algumas brincadeiras muito comuns

das crianças do nosso estado. Agora, você sabe o que é uma biografia?
Biografia é um texto que conta a história da vida de uma pessoa (principais ações,
experiências e legado). O narrador relata os fatos particulares das várias fases da
vida de um personagem ou indivíduo conhecido socialmente.
1. Releia o trecho da biografia do artista Ivan Cruz e responda à questão proposta.

“A sua preocupação sempre foi com a criação e não com a cópia ou engajamento em alguma Escola de arte
já criada.”
A quem se refere a palavra em destaque?
2. Qual é o efeito de sentido produzido pelas reticências no último parágrafo do texto?
Prepare-se, pois agora você vai escrever a biografia de alguém! Pesquise sobre algum personagem
ou alguém da sua família e escreva os principais acontecimentos da vida desse indivíduo, respeitando
a ordem cronológica dos fatos. Revise seu texto com seu professor e reescreva-o, fazendo os ajustes
necessários. O que acha da ideia de planejar um momento de troca dos textos entre os colegas da
turma? Dessa forma, terá a oportunidade de conhecer as biografias escritas pelos demais estudantes
da turma e ampliar o seu repertório literário.
64 HABILIDADE: Reconhecer os sinais de pontuação e outras notações como marcas da

Leia os textos e marque um X na alternativa que responde às questões propostas.
3. (P020531H6) No trecho “Você tá me

sufocando...”, a palavra “sufocando”
quer dizer que o gato estava
(A) gritando.
(B) chorando.
(C) sem respirar.
(D) tossindo muito.
ADR 3º Bimestre, Língua Portuguesa-Escrita e
Leitura, 4º ano, 2021.
Disponível em: <https://www.papodebudega.com/2016/07/hq-online-caes-e-gatos.html>.

Acesso em: 11 maio 2018. (P020531H6_SUP)
POR QUE OS FLAMINGOS MEXEM A CABEÇA QUANDO ANDAM?

Eles mantêm esse movimento constante da cabeça, virando-a para observar o que está ao redor,
provavelmente para saber se não há ameaças. Dentro de um grupo, machos e fêmeas da espécie têm
o mesmo comportamento [...]. Além disso, mexer a cabeça os ajuda a manter o corpo equilibrado, por
causa do pescoço longo.
REVISTA RECREIO. Por que os flamingos mexem a cabeça quando andam? Nº 1014. Fragmento. (P051855I7_SUP)
4. (P051855I7) Nesse texto, há uma relação de causa e consequência no trecho:

(A) “Eles mantêm esse movimento constante da cabeça...”.
(B) “... virando-a para observar o que está ao redor,...”.
(C) “Dentro de um grupo, machos e fêmeas da espécie têm o mesmo comportamento...”.
(D) “... os ajuda a manter o corpo equilibrado, por causa do pescoço longo.”.
ADR 1º Bimestre, Língua Portuguesa-escrita e leitura, 5º ano, 2022.
Você sabia que cada garrafa PET jogada no meio ambiente pode levar até 450 anos para se decompor?
Por isso, fazer uma hortinha usando esse material é uma atitude verde, divertida e muito simples de fazer
que também colabora na economia da família. Chame um adulto para te ajudar e bom trabalho!
Disponível em: <http://www.turminhaspecialdog.com.br/dicas/nina>. Acesso em: 4 maio 2020. (SUP020108I7)
3. (P020449I7) Qual é o assunto desse texto?

(A) A decomposição das garrafas PET. (C) A importância da economia para a família.
(D) O trabalho dos adultos com hortas. (B) O tempo gasto fazendo atividades divertidas.
ADR 1º Bimestre, Língua Portuguesa – Escrita e Leitura, 2022.

4º BIMESTRE
Olá, pessoal!! Chegamos ao 4º bimestre!

No bimestre anterior, tivemos a oportunidade de experimentar
a diversidade cultural no Brasil. Vamos continuar conhecendo a
cultura de nosso povo e embarcando no universo literário!
Você já ouviu falar nos rappers do trem? Os

artistas de rua são muito conhecidos no Rio
de Janeiro. Vamos ler a notícia a seguir para
conhecer um pouco mais sobre
esses profissionais da arte?
A viagem de muitos passageiros que utilizam o ramal Santa Cruz da Supervia tem sido
interrompida muitas vezes — e não por problemas técnicos. Os usuários estão sendo
surpreendidos pelos raps criados por Carlos Cardoso, o MC Estudante, que surge nos vagões,
acompanhado por uma caixa de som ou por algum amigo violonista. O jovem de 21 anos
tem feito sucesso ao improvisar rimas de acordo com o que observa entre os passageiros ou
ambulantes do trem onde entra. A empreitada tem dado tão certo que o estudante consegue
arrecadar cerca de R$ 300 por dia, que usa para ajudar nas despesas da casa que divide com
a mãe e o irmão de 11 anos, em Padre Miguel.
— O rap ainda não é bem visto na sociedade, e eu estou conseguindo fazer o meu sustento.
Fazer essa arte no trem me libertou, me deu uma luz — diz o MC, que batizou a generosidade
dos passageiros de “impressionismo”. — As pessoas ficam bem impressionadas. Uma vez
um homem tirou R$ 50 do bolso e jogou no meu chapéu, pois a cada movimento que ele
fazia, eu inventava uma rima.
Além do trem, MC Estudante tem feito sucesso na internet. Ele foi convidado para gravar
com outro carioca consagrado nas rimas: Gabriel O Pensador. E também tem um projeto em
que realiza videoaulas, rimadas, em que resume a História do Brasil, desde a Colônia até a
Nova República.
— Acho que ajuda nas escolas. Teve um garoto que levou para a sala de aula e tirou a nota
máxima, diz o rapper, que já ganhou inúmeras batalhas de rimas desde 2014, quando se deu
conta de seu talento. [...]
Disponível em: <Rapper faz sucesso nos trens do Rio ao improvisar rimas para cada passageiro - Jornal O Globo>
Acesso em: 8 mai. 2023. Fragmento
66 HABILIDADE: Ler com fluência textos de diferentes gêneros discursivos.

1. Releia os trechos retirados do texto e responda às questões:
A) “O jovem de 21 anos tem feito sucesso ao improvisar rimas de acordo com o que observa entre os
passageiros ou ambulantes do trem onde entra.”
A expressão jovem de 21 anos se refere
ao amigo violonista. ao Mc Estudante.
B) “O rap ainda não é bem visto na sociedade, e eu estou conseguindo fazer o meu sustento.“
O que você acha que MC Estudante quis dizer com a expressão em destaque? Explique.
C) “Fazer essa arte no trem me libertou, me deu uma luz .”
Qual o sentido da expressão em destaque no trecho?
2. De acordo com a leitura, podemos dizer que, em relação ao seu trabalho ligado à arte, MC Estudante é
medroso. persistente.
O que você acha de organizar um campeonato de rap na sua turma? Converse com seu professor
sobre a organização desse evento. Em seguida, iniciem as produções das letras dos raps, verificando
as rimas. Faça uma pesquisa sobre as letras de alguns rappers profissionais: isso pode ajudar no
campeonato. Utilize o espaço abaixo para rascunhar a letra do rap. E, mãos à obra!
RASCUNHO
HABILIDADE: Inferir informações implícitas, seguindo pistas fornecidas pelo 67

texto como um todo.
Olá, pessoal! Eu me chamo

Laura! Gosto muito de visitar
os espaços culturais e
artísticos do nosso estado!
MUSEU DA MARÉ COMPLETA 17 ANOS DE MEMÓRIA, CULTURA E ARTE FAVELADA

Espaço permite que moradores entendam sua história
a partir de uma visão sensível das favelas da Maré
8 de maio de 2023
O Museu da Maré completa neste 8 de maio, 17 anos de história, cultura, arte e autorrepresentação
da população mareense. São 3 200 arquivos que compõem o acervo da instituição, além da biblioteca
Marielle Franco, peças de teatro e a produção de oficinas e conhecimento. O Museu também realiza
atividades lúdicas e exposições itinerantes, mas as atrações principais do local são: a casa em
tamanho real feita de palafitas, que representa um marco na memória territorial e o Arquivo Dona
Orosina Vieira.
A instituição nasce por iniciativa do CEASM – Centro de Estudos e Ações Solidárias da Maré ao
reunir informações sobre o território através de entrevista oral com moradores, arquivos e dados que
constituem a memória mareense – a Rede Memória da Maré. A trajetória possibilitou parcerias entre
a Rede Memória e a Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro – Unirio. Com a parceria, foi
inaugurado o Arquivo Dona Orosina em 2001 e exposições a partir do olhar periférico no Museu da
República, no Castelinho do Flamengo e no Centro Cultural do Tribunal de Contas do Estado em 2004. [...]
Disponível em: Museu da Maré completa 17 anos de memória, cultura e arte favelada - Maré de Notícias Online | Portal de
notícias da Maré (mareonline.com.br). Acesso em: 9 mai. 2023. Fragmento.
1- Após a leitura do texto, responda às questões a seguir.

A) Sobre o que trata o texto?
B) Quais as atrações principais do museu?
C) Esse texto tem o objetivo de
divertir o leitor. dar ao leitor informações sobre o Museu da Maré.
68
E você? Conhece algum museu? Já visitou esse espaço cultural? Que tal fazer uma pesquisa sobre
os museus do nosso estado? Lance essa proposta ao seu professor, reúna-se com seus colegas de
classe e invista nesse trabalho!
Falando de cultura em nosso estado, não podemos deixar de falar da capoeira, uma forma de
resistência e luta praticada pelos negros trazidos da África para o Brasil.
Hoje, a capoeira é também considerada uma arte marcial praticada em muitos espaços.
Vamos ler um trecho do Livro “O Herói de Damião em: a Descoberta

da Capoeira“, de Iza Lotito.
Damião ficou parado O mestre ajuntou:

Aos poucos foi encantado “Vem jogar a capoeira,
Pelo toque bem marcado Dança, luta, acrobacia,
E pelo som foi guiado. Arte marcial brasileira.
Viu uma luta surpreendente Criada num tempo passado
Com heróis iguais a gente, Quando o negro, para se defender,
Tocavam, cantavam, brincavam, Fazia que estava dançando
Numa dança de admirar. Mas lutava pra valer”
Foi quando uma voz ecoou Todo desengonçado,
E o berimbau se calou: Damião se deixou levar.
“Ei, menino, vem jogar!”, Ginga pra lá, ginga pra cá,
Mestre Brasília convidou. E o corpo começou a se soltar.
Damião meio encabulado,
Um pouco desconfiado,
Não sabia o que falar,
Fragmento de LOTITO, Iza. O herói de Damião em: a
E desviou o olhar. descoberta da capoeira. São Paulo: Girafinha, 2006.
1. Quem é o personagem principal da narrativa em versos?
2. Leia o trecho e responda: qual é o sentido da expressão em destaque?
Foi quando uma voz ecoou

E o berimbau se calou:
HABILIDADE: Reconhecer os elementos da narrativa: narrador (foco narrativo); personagem

69
(principal e secundários, protagonistas e antagonistas) e suas características físicas e
psicológicas; tempo/espaço da narrativa.
3. Leia o trecho e assinale a resposta correta:
“Criada num tempo passado

Quando o negro, para se defender,
Fazia que estava dançando
Mas lutava pra valer”
A) A palavra “quando” estabelece com o verso anterior uma relação de
tempo. lugar. alternativa. modo.
B) A palavra “mas” introduz uma ideia de
causa. consequência. oposição. finalidade
4. Os dois trechos abaixo foram retirados de fontes diferentes. Leia e responda às questões:
[...] Tia Ciata e outras baianas montavam suas barraquinhas [...]

de quitutes, os cordões e ranchos de carnaval faziam suas O mestre ajuntou:
batucadas, os compositores de choro, maxixe e samba lançavam Vem jogar capoeira
suas músicas e, após o culto, os capoeiristas abriam sua roda. Dança, luta, acrobacia,
Em meio a uma série de leis que proibiam as manifestações da Arte marcial brasileira [...]
cultura negra, a festa costumava acabar em confusão e, não raro,
Fragmento de LOTITO, Iza.
em confronto com a polícia. [...] O herói de Damião em: a
descoberta da capoeira. São
Disponível em: Matrizes Negras do Rio – Identidade carioca, capoeira e Paulo: Girafinha, 2006.
malandragem (multirio.rj.gov.br) Acesso em: 10 mai. 2023.
A) Qual é o assunto comum nesses dois trechos?
B) Nos dois trechos, a capoeira é reconhecida da mesma forma? Explique.
Vimos o quanto de arte e de cultura podemos desfrutar no estado do Rio de Janeiro. Estabelecemos
contato com os artistas do trem, o Museu da Maré e a capoeira. Agora é a sua vez! Considere que você
e seus colegas de turma organizaram um passeio para um espaço cultural em nosso estado. Qual foi
esse local? Quem acompanhou vocês? O que aconteceu de mais interessante nesse passeio? Quais
experiências vocês vivenciaram nesse espaço cultural? Como terminou o passeio?
Revise o texto com seu professor e reescreva-o.
Você poderá pesquisar e usar imagens sobre o local ou até mesmo desenhar.
Uma sugestão é trocar os textos entre os colegas de turma para que todos tenham a oportunidade
de conhecer a diversidade de lugares culturais que existem na nossa cidade.
70 HABILIDADE: Identificar relações lógico-discursivas entre partes de um texto,

marcadas por recursos coesivos articuladores de relações de sentido (tempo, lugar,
dúvida, comparação, conclusão...)
Você gostou do trecho do livro “O herói de Damião em: a descoberta da capoeira“, de Iza Lotito? Uma
sugestão é verificar se a Sala de Leitura da sua escola possui um exemplar do livro para empréstimo.
Depois, leia com seus colegas de turma e conheça um pouco mais sobre o menino Damião, a capoeira
e todo o enredo dessa história. É um bom momento para descobrir se algum colega pratica esse
esporte, por exemplo.
1. Leia o texto abaixo, observe a imagem e responda às perguntas:
LADAINHA DO DAMIÃO
[...] Um dia foi brincar de herói.

Pôs capa, cinto e chuteira,
Mas ficou contrariado,
Não gostou da brincadeira.
Ficou igualzinho ao herói:
Forte, valente, arrojado,
Mas de cor diferente,
Pois não tinha desbotado.
“Não tem herói da minha cor?”,
Danou a esbravejar!
Porém, pra não ficar mal,
Preferiu tentar ser original.
Foi dar a volta ao mundo,
A volta ao mundo foi dar,
E na roda vida,
Uma solução encontrar. [...]
Fragmento de LOTITO, Iza.
O herói de Damião em: a descoberta da capoeira.
São Paulo: Girafinha, 2006.
A) Qual é a ideia expressa pelo termo destacado no 3º verso “Mas de cor diferente,”?
B) Que tipo de reflexão a leitura da 2ª estrofe do poema proporciona?
C) No verso “Não tem herói da minha cor?”, qual é o efeito de sentido produzido pelo uso do ponto de
interrogação?

HABILIDADE: Reconhecer os sinais de pontuação e outras notações como 71

marcas de expressividade em um texto, identificando efeitos de sentido
de seus usos.
É hora de fazer uma revisão com os itens

das ADRs (Atividades Diagnósticas em
Rede) dos anos anteriores.
Leia os textos abaixo e responda às questões propostas.
1. (P030028I7) No trecho “Ela tem uma

O PREDINHO gata malhada...”, a palavra “ela” está no
No predinho do Seu Miguel lugar de
mora gente pra dedéu.
(A) Yara.
No primeiro andar moram o Leo, a Luana e a Clara,
que são irmãos e vivem juntos com o Zeca e a Yara. (B) Clara.
No segundo mora o Jorge, o Vítor e a Berenice: (C) Aninha.
os três vieram do interior e vivem com a tia Eunice.
No terceiro andar mora, sozinha, a Aninha. (D) Rosinha.
Ela tem uma gata malhada que se chama Rosinha. ADR 3º Bimestre, Língua Portuguesa - Escrita e
O quarto andar está vago, Leitura, 4º ano, 2021.
pra tristeza de Seu Miguel...

Se não vender logo, logo, vai emprestar pra prima Marta,
que mora de aluguel.
Você já descobriu quantas pessoas
moram hoje no bairro do seu Miguel?
BUENO, Renata. Poemas problemas.
São Paulo: Editora do Brasil, 2011. Fragmento. (SUP020060H6)
Leia o texto abaixo.
POR QUE OS CHIMPANZÉS CONVERSAM?

Quase todos os mamíferos têm uma forma de se comunicar com animais da mesma espécie. Os
chimpanzés se comunicam ou “conversam” usando sons e sinais. Eles resmungam, batem ou grunhem
para avisar aos outros quando encontram alimento. Batem com força nos troncos das árvores para avisar
que há inimigos por perto. Costumam cumprimentar uns aos outros com abraços e beijos, como as pessoas.
BRUCE, J; LLEWELLYN, C; WILKES, A; SAVAGE, S. Como? Onde? Por quê?. Barueri: Girassol, 2007. (SUP030482I7)
2. (P031928I7) Qual é assunto desse texto?

(A) A comunicação dos chimpanzés. (C) A amizade entre os macacos.
(B) A alimentação dos chimpanzés. (D) A força dos macacos.
ADR 3º Bimestre, Língua Portuguesa - Escrita e Leitura, 4º ano, 2021.
72 HABILIDADE: Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições

e substituições que contribuem para sua continuidade (substantivos, pronomes,
palavras e/ou expressões mais gerais e mais específicas).
Agora vamos ler mais um conto!
Como será que ele é?
TEXTO 1
A PRINCESA E A ERVILHA
Era uma vez um príncipe.
Um príncipe que desejava se casar com uma verdadeira princesa.
Então ele viajou pelo mundo afora, na esperança de encontrar uma noiva perfeita.
Ele conheceu muitas e muitas princesas, porém era difícil saber se, de fato, eram princesas de verdade.
Em cada moça, ele sempre encontrava alguma coisa que não parecia ser de uma princesa
verdadeira. Desanimado, o príncipe voltou para sua casa.
Uma noite, durante uma terrível tempestade, ouviu-se subitamente algumas batidas no portão.
O velho rei foi abri-lo.
Havia uma princesa parada diante do portão. Mas, pobrezinha, quantos estragos a chuva e o vento
provocaram em sua aparência! Ainda assim, ela se apresentou como uma verdadeira princesa.
– Ah! Nós logo descobriremos se ela é uma verdadeira princesa! — disse a rainha. Então a rainha
foi até o quarto de hóspedes e colocou uma ervilha sobre o estrado da cama. Em seguida, pegou vinte
colchões e os empilhou sobre a ervilha, e depois cobriu com vinte acolchoados de plumas.
À noite, a princesa teve que se deitar no alto dessa pilha.
[...]
Adaptado de ISADORA, Rachel. A Princesa e a Ervilha. São Paulo: Farol Literário, 2016.
Ficou curioso? Quer conhecer o final dessa história?

No livro “A princesa e a ervilha”, de Rachel Isadora, as ilustrações
levam os leitores às belas paisagens africanas, onde uma pequenina
ervilha muda destinos.
1. Agora que você leu o texto, responda às questões a seguir.

A) Qual era o desejo do príncipe?
B) Qual é o conflito gerador dessa história?
HABILIDADE: Reconhecer a estrutura da narrativa: situação inicial; complicação 73

(conflito gerador e clímax); desfecho.
2. Leia o trecho abaixo:
“Era uma vez um príncipe.

Um príncipe que desejava se casar com uma verdadeira princesa”.
A) A expressão em destaque indica a ideia de:
dúvida. tempo. lugar.
B) “Havia uma princesa parada diante do portão. Mas, pobrezinha, quantos estragos a chuva e o vento
provocaram em sua aparência! Ainda assim, ela se apresentou como uma verdadeira princesa.”
O pronome destacado no trecho acima se refere a qual personagem?
C) No trecho “– Ah! Nós logo descobriremos se ela é uma verdadeira princesa!” — disse a rainha.
O travessão ( – ) foi usado no início da frase com o objetivo de
fazer uma pergunta. indicar a fala de um personagem.
O gênero textual conto de fadas narra histórias que podem envolver príncipes e princesas,
vivenciando uma situação complicada, mas que termina com um final feliz. A estrutura do texto é
curta, tendo um narrador e poucos personagens.
Crianças, vocês sabiam que a culinária

brasileira é rica e, para isso conta com a
influência indígena, europeia e africana?
É verdade, vovó! Comidas como a

feijoada, a cocada, a canjica e a paçoca
TEXTO 2 são influências da culinária africana.
COCADA
Ingredientes:
• 1 lata de leite condensado
• 1 colher (sopa) de margarina (opcional)
• 50 g de coco ralado
• A mesma medida de leite condensado de açúcar
Modo de fazer:
Misture todos os ingredientes em uma panela e leve ao fogo baixo. Mexa sem parar, até desgrudar da panela.
Em um refratário untado com margarina, espalhe a cocada quente e deixe esfriar. Corte os pedaços ainda morno.
FILHO, Antonio Jonas Dias Filho; HONORA Marcia. Culinária Afro-brasileira. São Paulo: Ciranda Cultural, 2010.
74 HABILIDADE: Identificar relações lógico-discursivas entre as partes de um texto,

marcadas por recursos coesivos articuladores de relações de sentido (tempo,
lugar, causa, dúvida, comparação, conclusão...).
3. Com relação ao texto 2, assinale:

A) O texto 2 é
um bilhete. uma lista de mercado. uma receita.
B) O objetivo desse texto é
transmitir um recado. listar produtos. ensinar a preparar uma cocada.
TEXTO 3
Você sabia que os textos podem ter
finalidades bem diferentes? Isso porque
possuem contextos próprios e podem ser
direcionados para um público específico.
Podem atender aos interesses de
determinados grupos, por exemplo.
4. Leia o texto ao lado e, em seguida, responda às

questões.
A) Qual é a finalidade do texto ?
B) Qual é o público-alvo do cartaz?

prefeitura.rio
TEXTO 4
5. Releia os textos 3 e 4 para responder às questões:

A) O que os textos têm em comum?
B) As informações oferecidas nos dois textos podem

ser consideradas fatos ou opiniões?
fao.org
HABILIDADE: Identificar a finalidade (função social) de um texto e seu público-alvo. 75

Converse com seus familiares sobre alimentação saudável. Por que é importante ter uma
alimentação saudável? Quais hábitos, além dos indicados nos textos lidos, podemos adotar para
garantir uma alimentação saudável?
Discuta essas questões com os seus colegas e com seu professor.
Vimos no conto A princesa e a ervilha que o príncipe vivenciou uma situação-problema e desejava
muito resolvê-la. Que tal você criar um conto de fadas?
Planeje a sua escrita em um rascunho, listando alguns aspectos importantes que precisam fazer
parte do seu texto, como: Quais serão os personagens? Qual será o conflito vivenciado por eles? Onde
acontecerão as ações? Qual será o desfecho do conto?
Escreva seu texto de acordo com o planejado, sem esquecer da organização dos parágrafos.
Lembre-se da estrutura de uma narrativa: situação inicial (início da história, apresentando os
personagens e o local onde se passa a história), conflito gerador (acontecimento que é responsável
por modificar a situação inicial dos personagens, exigindo algum tipo de ação), clímax (momento mais
tenso da história e que prepara para o final), desfecho (solução do conflito, final da história).
Produção concluída, faça uma revisão do seu texto com ajuda do seu professor. Em seguida,
reescreva-o, fazendo os ajustes necessários.
Realize suas anotações e

rascunho de ideias nas linhas
ao lado! Se precisar de suporte
literário para sua produção de
texto, visite a Sala de Leitura
e solicite o empréstimo de
alguns contos para leitura.
canva.com
76 HABILIDADE: Produzir textos de base narrativa com a estrutura adequada:

situação inicial; complicação (conflito gerador e clímax); desfecho.
1. Leia o texto abaixo, observe a imagem e responda às perguntas.
NAVE DO CONHECIMENTO DO ENGENHÃO GANHA

SALA DE LEITURA.
Espaço oferece obras, em sua maioria, especializadas em
literatura afro-brasileira.
Com o objetivo de despertar na população o interesse por obras

literárias, já está em funcionamento, na Nave do Conhecimento do
Engenhão, na Zona Norte, a Sala de Leitura Ana Maria Gonçalves. O
espaço foi batizado em homenagem à escritora e autora do romance
premiado “Um Defeito de Cor”, enredo da Portela no Carnaval 2024.
Essa é a primeira Sala de Leitura implantada em uma Nave do
Conhecimento. O novo espaço disponibiliza aos frequentadores
livros doados, em sua maioria, sobre literatura afro-brasileira. A
proposta é que os usuários da unidade sejam estimulados a ler,
adquirindo um novo saber, e tenham contato com autores relevantes
e suas obras.
O novo ambiente, criado pela Secretaria Municipal de Ciência e
Tecnologia, em parceria com a Editora Record, será um modelo para
as outras unidades.
RIO DE JANEIRO. Nave do Conhecimento do Engenhão ganha Sala de Leitura. Diário

Oficial do Município do Rio de Janeiro. Poder Executivo. Ano XXXVII . Nº 120,
Quarta-feira, 6 de Setembro de 2023.
A) Qual é o tema do texto acima?

B) O trecho “Essa é a primeira Sala de Leitura implantada em uma Nave do Conhecimento.” (2º parágrafo)
constitui um fato ou uma opinião?
C) Qual é a proposta da implantação da primeira Sala de Leitura em uma Nave do Conhecimento?

HABILIDADE: Distinguir um fato de uma opinião. 77

Você conhece o gênero textual chamado

crônica? É o que vamos estudar agora!
canva.com
canva.com
A crônica é um gênero textual curto, escrito em prosa,

muito presente em jornais e revistas, portais de internet e
blogs. Aborda aspectos do cotidiano e geralmente tem humor
e crítica.
TEXTO 1
O RICO, O POBRE E A GALINHA
Um rico passa pela entrada de um labirinto e não resiste. Entra. Quer saber o que se esconde no
centro do labirinto.
Talvez seja um tesouro, ou no mínimo uma oportunidade de negócios. É da natureza humana
querer ficar mais rico. Como, além de um aventureiro e um empreendedor, o rico é um ser racional,
vai deixando moedas no caminho, para depois voltar pelo mesmo caminho e encontrar a saída do
labirinto. No centro do labirinto não há nada, só o centro de um labirinto, e quando se vira para começar
o caminho de volta, o rico dá com o pobre, que chega colocando a última moeda do chão na sua sacola.
— Minhas moedas! — diz o rico.
— Suas? Estavam no chão. Vim catando-as pelo caminho. Agora são minhas. Tenho direito a um
pouco da riqueza do mundo.
— [...] Eu as deixei pelo chão para encontrar o caminho de volta, já que eu sou um ser racional. Agora
eu não encontrarei a saída. Agora eu vou ficar neste labirinto pelo resto da vida.
— “Eu, eu, eu.” Você só pensa em você, como todos os ricos. E eu?
— Você também está condenado a ficar neste labirinto pelo resto da vida. [...]
— [...] Em lugar de moedas, deixei grãos de milho pelo chão, para me guiar de volta à saída do
labirinto.
Os dois prepararam-se para sair do centro do labirinto quando dão com uma galinha que chega
bicando o último grão de milho. A galinha passou pela entrada do labirinto, viu os grãos enfileirados
no chão e também não resistiu. Foi comendo o milho de grão em grão, sem deixar nada em seu lugar
para mostrar o caminho de volta. [...]
O rico diz que entrou no labirinto porque é um aventureiro e um empreendedor, e porque é da sua
natureza explorar o desconhecido e as oportunidades de enriquecer mais. O pobre diz que entrou no
labirinto atrás de moedas, mesmo as moedas de outro, porque tem direito a um pouco de riqueza do
mundo. E a galinha, que só foi atrás da sua fome?
E o rico e o pobre passam o resto de suas vidas correndo atrás da galinha que, como não é um ser
racional, nem sabe o que está fazendo ali. [...]
VERÍSSIMO, Luís Fernando. Mais Comédias para Ler na Escola. Rio de Janeiro: Objetiva, 2010.
Converse com o seu professor sobre as principais características do gênero crônica. Em seguida,
identifique quais dessas características estão presentes no texto “O rico, o pobre e a galinha”. Compare
as suas conclusões com as de seus colegas.
78
1. Qual é a estratégia usada pelo rico ao entrar no labirinto para conseguir encontrar a saída no retorno?
2. O pobre, ao entrar no labirinto, também usou uma estratégia. Qual?
3. Por que, ao ver uma galinha comendo o último grão de milho, o rico e o pobre se desesperaram?
4. É possível dizer que os personagens dessa crônica agiram de forma
humilde. caridosa. ambiciosa. gentil.
5. Leia o trecho a seguir.

“ O rico diz que entrou no labirinto porque é um aventureiro e um empreendedor, e porque é da sua natureza
explorar o desconhecido e as oportunidades de enriquecer mais.”
A) O pronome negritado se refere a quem?
B) Qual é o sentido que a palavra sublinhada apresenta nesse trecho?
6. Observe mais um trecho extraído do texto da página anterior e responda.
“Talvez seja um tesouro, ou no mínimo uma oportunidade de negócios.”
A palavra em destaque estabelece na frase uma relação de
possibilidade. lugar. negação. causa.
7. Escreva um parágrafo sobre o assunto abordado na crônica. Se considerar necessário, antes da produção,
discuta suas ideias com seu professor e colegas.
Visite a Sala de Leitura da sua escola e pesquise livros que contenham crônicas. Compartilhe
com seus familiares a leitura desse gênero textual e converse sobre os temas relacionados a
acontecimentos cotidianos presentes nas produções lidas.
HABILIDADE: Estabelecer relações entre as partes de um texto, identificando

79
repetições e substituições que contribuem para a sua continuidade (substantivos,
pronomes, palavras e/ou expressões mais gerais e mais específicas).
A partir da leitura e análise da crônica “O rico, o pobre e a galinha”, você teve a oportunidade
de refletir sobre um aspecto do cotidiano. Agora é a sua vez! Escreva uma crônica, abordando
um tema da vida urbana.
Planeje a escrita do seu texto em um rascunho, listando alguns aspectos importantes: Quais
serão os personagens? Qual será o conflito vivenciado por eles? Onde acontecerão as ações?
Qual será o desfecho?
Escreva seu texto de acordo com o planejado, sem esquecer da organização dos parágrafos.
Lembre-se da estrutura de uma narrativa: situação inicial (início da história, apresentando
os personagens e o local onde se passa a história), conflito gerador (acontecimento que é
responsável por modificar a situação inicial dos personagens, exigindo algum tipo de ação),
clímax (momento mais tenso da história e que prepara para o final), desfecho (solução do
conflito, final da história).
Produção concluída, faça uma revisão do seu texto com ajuda do seu professor. Observe
se o seu texto está escrito com letra maiúscula nas iniciais das frases, observe também a
pontuação. Em seguida, reescreva-o, fazendo os ajustes necessários.
Vamos fazer alguns itens de ADRs (Avaliações Diagnósticas em Rede)

de anos anteriores!
Resolva as questões e marque a alternativa certa. Depois, pintando totalmente a bolinha

correspondente à sua resposta, marque o cartão-resposta.
TEXTO 1
A VIAGEM DA ORQUESTRA DE ANIMAIS

Era uma vez uma orquestra de animais! O urso tocava a flauta, os macacos tocavam os
violinos, a zebra tocava a harpa, o leão tocava o trombone, o hipopótamo tocava o tambor, [...]
o rinoceronte tocava o violoncelo e a girafa era o maestro que os conduzia. Eles faziam belas
músicas e viajavam o mundo dando concertos em seu próprio navio: o “Concerto”!
Um dia, ondas de tempestade atingiram o navio deles e os animais tiveram que
abandonar o navio e nadar até a praia. Eles nadaram [...], mas se certificaram de que todos
trouxessem juntos seus instrumentos. Foram parar em uma ilha deserta e, após procurarem,
encontraram todo tipo de fruta deliciosa! Aves amistosas da ilha os ajudaram a construir
um abrigo com folhas de palmeiras e lhes ensinaram a alegre canção das aves da ilha. Eles,
então, comeram amoras e cocos e decidiram fazer um concerto para as amistosas aves da
ilha. Bem quando estavam tocando seus instrumentos, um navio no mar tocou sua buzina!
Ele tinha ouvido o som doce e familiar dos instrumentos e estava a caminho para resgatar
os animais e o navio “Concerto”! A orquestra ficou encantada e prometeu às aves da ilha
incluir a canção delas em cada um de seus concertos!
365 histórias aconchegantes. A marionete única. BrasiLeitura, 2018.
Adaptado para fins didáticos. Fragmento. (P051251H6_SUP)
80 HABILIDADE: Produzir textos de base narrativa com a estrutura adequada:

situação inicial; complicação (conflito gerador e clímax); desfecho.
1. (P051252H6) O conflito dessa história ocorre quando

CARTÃO-RESPOSTA
(A) os animais decidem fazer um concerto para as aves da ilha.
Confira as respostas de
(B) as aves da ilha ajudam os animais a construir um abrigo.
cada questão e pinte todo
(C) as ondas de tempestade atingem o navio dos animais. o quadradinho.
(D) os animais encontram todo tipo de fruta deliciosa.
CARTÃO-RESPOSTA
2. (P051251H6) Nesse texto, os animais
1 A B C D
(A) deram aula de canto para as aves.
2 A B C D
(B) ficaram agradecidos pela ajuda das aves.
(C) foram incomodados pelo barulho de uma buzina. 3 A B C D
(D) convidaram as aves para participar da orquestra. 4 A B C D
3. Nesse texto, no trecho “Ele tinha ouvido o som...” (2º parágrafo), o termo destacado substitui
(A) urso.
(B) leão.
(C) navio.
(D) tambor.
ADR 4º Bimestre, Língua Portuguesa - Leitura, 5º ano, 2022.
TEXTO 2
DICA DE LIVRO INFANTIL: “MOCHILA DE HISTÓRIAS” [...]

Quem não se recorda de alguma história que ouviu na infância e que permanece em seu imaginário
até os dias atuais?
Assim, os livros infantis se tornam verdadeiros tesouros, como é o caso do “Mochila de Histórias” [...].
A obra apresenta quatro histórias mágicas de três autoras diferentes [...]. São contos que, além
de divertirem, fazem refletir sobre situações que a própria criança poderá se deparar algum dia. “A
Borboleta e a Menina”, de Alessandra Alexandria, por exemplo, fala da amizade entre uma borboleta
e uma menina [...].
As ilustrações, feitas por Ângela Rêgo, são digitais, bastante coloridas e alegres.
Enfim, é um livro encantador e de extrema importância para as crianças, capaz de divertir e
emocionar a todas as idades.
Disponível em: https://bityli.com/opheYWte Acesso em: 7 out. 2022. Adaptado para fins didáticos. Fragmento. (P051348H6_SUP)
4. (P051349H6) Nesse texto, o trecho que apresenta uma opinião é:
(A) “A obra apresenta quatro histórias...”. (3º parágrafo)

(B) “... fala da amizade entre uma borboleta e uma menina...”. (3º parágrafo)
(C) “As ilustrações, feitas por Ângela Rêgo, são digitais, ...”. (4º parágrafo)
(D) “... é um livro encantador e de extrema importância...”. (5º parágrafo)
ADR 4º Bimestre, Língua Portuguesa - Leitura, 5º ano, 2022.
HABILIDADE: Distinguir um fato de uma opinião. 81

TEXTO 1
1. Leia o texto ao lado e responda às questões:
A) Qual é o sentido da expressão SLAP!, no 3º
quadrinho?
B) Em que consiste o humor do texto?
Disponível em: Cães e Gatos - Página 5 de 33 - Um Sábado Qualquer

(umsabadoqualquer.com) Acesso em: 10 mai.2023.
C) Uma das funções desse gênero textual é:
divertir o leitor. orientar o leitor.

Disponível em: Cães e Gatos - Página 5 de 33 – Um sábado qualquer
(umsabadoqualquer.com) Acesso em: 10 mai.2023.
Encontramos um sentido de ironia no texto quando uma palavra ou expressão apresenta um

sentido diferente do esperado, gerando humor no texto.
O humor é o efeito inusitado produzido no texto.
TEXTO 2
Eu estou rindo
Naquela noite, o fotógrafo foi cobrir uma partida de de montão!
futebol na qual jogava o seu time predileto. É claro que E vocês? Ler
acabou mais torcendo do que trabalhando. Tanto que, também é
na hora que seu time fez o gol, foi tanta emoção que diversão!
acabou não fotografando o lance. No jornal, o editor
estranha que o lance mais importante da partida não
tinha sido registrado.
– Ué, mas você não pegou o gol!
– Ora, se o goleiro, que era obrigado a pegar, não
pegou, imagine eu, um simples fotógrafo...
Disponível em: 2012_ufpr_port_pdp_roselis_rita_dybas.pdf
(diaadiaeducacao.pr.gov.br) Acesso em: 13 mai. 2023.
82 HABILIDADE: Explicar as pistas linguísticas que causam o humor do texto.

1. A partir da leitura do texto 2, responda às questões.
A) Naquela noite, o fotógrafo foi cobrir uma partida de futebol na qual jogava o seu time predileto.
A expressão em destaque estabelece na frase uma relação de
modo. tempo. lugar.
B) Em que parte do texto se encontra o efeito de humor?
É sim, Dandara! Afinal, a

Estamos chegando ao
aprendizagem não tem
final do 4º bimestre, mas
limites! Principalmente
continuamos aprendendo
sobre as maravilhas
muitas coisas, não é
culturais que acontecem
mesmo, Kauã?
em nosso estado do
Rio de Janeiro.
TEXTO 1
[...] Os moradores de Resende recebem o espetáculo “Beatles para Crianças: meu primeiro show
de Rock!”. A apresentação acontece no Parque das Águas, no bairro Jardim Jalisco, às 18h. A entrada
é de graça. A classificação etária é de 3 anos.
A banda formada por Fabio Freire, Gabriel Manetti, Eduardo Puperi, Marcos Klis e Humberto Zigler
apresenta ao público diferentes instrumentos musicais como ukulele, washboard e kazoo.
Com o objetivo de democratizar o acesso à cultura, levando apresentações teatrais gratuitas
ou a preços populares a teatros, escolas e praças públicas, o projeto é promovido pela Fundação
ArcelorMittal em parceria com a Prefeitura de Resende.
Disponível em:< Espetáculo apresenta Beatles para crianças em Resende | Resende -
Rio de Janeiro | O Dia (ig.com.br)> Acesso em: 13 mai. 2023.
HABILIDADE: Identificar relações lógico-discursivas entre as partes de um 83

texto, marcadas por recursos coesivos articuladores de relações de sentido
( tempo, lugar, causa, dúvida, comparação, conclusão etc.).
1. Com base na leitura do texto, responda às questões a seguir.

B) Qual é a finalidade do texto?
C) [...] o projeto é promovido pela Fundação ArcelorMittal em parceria com a Prefeitura de Resende.
A frase acima é
um fato. uma opinião.
Quantas coisas aprendemos juntos, não é verdade?!

Agora é hora de nos despedirmos, mas antes, o
que você acha de registrarmos algumas memórias
importantes do nosso 5º ano?
1. Escreva um momento muito especial que você viveu com a sua turma neste ano.
2. Você acha que estudou da forma que deveria?
3. Escolha uma pessoa da sua escola, pode ser seu professor e escreva uma
mensagem para ele. Escreva a data e assine essa mensagem!
Rio de Janeiro, __________________________________________
Assinatura: _____________________________________________
84 HABILIDADE: Identificar o assunto e o tema (assunto principal) de um texto.

MATEMÁTICA
MATEMÁTICA · 1o BIMESTRE / 2024 · 5o ANO
1º BIMESTRE
Querido estudante, seja bem-vindo ao 5º ano!

Esse material vai te acompanhar durante esse ano letivo.
Com ele, você vai perceber como a matemática nos permite conhecer
melhor a realidade, organizar nosso raciocínio e fazer muitas
descobertas! Vamos juntos?!
SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL

Preencha as informações abaixo:
DADOS PESSOAIS
Nome:
Endereço:
Idade: Data de
nascimento:
Muito bem! Viu Os números fazem parte do

quantos números você nosso dia a dia. Com essa
utilizou? invenção foi possível desenvolver
calendários, registrar as horas,
Eu nasci em 12 de agosto contabilizar quantidades.
de 2014. Quantos anos
eu tenho?
O sistema numérico que usamos tem origem no

Sistema Numérico Indiano, foi desenvolvido por volta do
século VI d.C. e aprimorado pelos árabes. Demorou muito
tempo até chegarmos à escrita numérica que utilizamos.
Várias civilizações antigas criaram diferentes sistemas de
numeração. No Sistema Indiano, o zero era representado
por um desenho de um ovo de ganso. Com essa invenção,
a numeração passou a ter dez símbolos que representam
todas as quantidades. O nome do sistema que utilizamos é
Sistema de Numeração Indo-Arábico.
Adaptado de https://memoria.ebc.com.br/infantil/voce- sabia/2015/05/

conheca-historia-dos-numeros
86 HABILIDADE: Identificar e registrar características do Sistema de Numeração

Decimal: base 10 e valor posicional.
Professora, o Sistema de Numeração Decimal é o
que é Sistema de conjunto de regras que nos permite
Numeração Decimal? escrever e ler qualquer número utilizando
10 símbolos.
Os símbolos utilizados para representar os números do sistema são os algarismos:

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9.
Nesse sistema os elementos são agrupados de 10 em 10.
Material Rioeduca 2020

10 unidades 10 dezenas correspondem 10 centenas correspondem
correspondem a 1 dezena a 1 centena a 1 unidade de milhar
1. Observe as peças do material dourado e complete o valor representado em cada uma.
a) b)
____________________________________ ____________________________________
Além de decimal, o nosso sistema de numeração é posicional, ou seja,

o algarismo assume valores diferentes, dependendo da posição que
ele ocupa na escrita do número. O valor posicional de um algarismo
também é conhecido como valor relativo.
O ábaco é um instrumento inventado pelos chineses para fazer cálculos.
Será que você

educador.brasilescola.uol.com.br
acertará o
número que
formei no ábaco?
Não esqueça de
registrar!
O número 456 789 é composto por

4 centenas de milhar + 5 dezenas de milhar + 6 unidades de
milhar +7 centenas + 8 dezenas + 9 unidades.
87
HABILIDADE: Estabelecer relação de ordem entre os números naturais de qualquer grandeza.
SISTEMA DE NUMERAÇÃO ROMANO
Como ver a hora Os números romanos fazem parte de um sistema de numeração

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nesse relógio? que utiliza SETE letras do alfabeto para representá-los. Cada uma
delas representa uma quantidade. Podemos associar essas letras
aos números indo-arábicos, vamos ver?
Você sabia que existem outros sistemas de numeração?

O Sistema Romano foi criado em Roma. Nele os números são
representados por letras do alfabeto.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
I II III IV V VI VII VIII IX
10 20 30 40 50 60 70 80 90
X XX XXX XL L LX LXX LXXX XC
100 200 300 400 500 600 700 800 900
C CC CCC CD D DC DCC DCCC CM
As letras I, X, C e M podem ser repetidas, no máximo, três vezes consecutivas.
I=1 X = 10 C = 100 M =1000

II = 2 XX = 20 CC = 200 MM = 2000
III = 3 XXX = 30 CCC = 300 MMM = 3000
As letras I, X e C podem ser escritas na frente ou atrás de outras. Quando forem escritas na frente,
devemos somar o valor delas. Quando forem escritas atrás, devemos subtrair o valor delas.
VII → 5 + 2 = 7 IV → 5 – 1 = 4
XIII → 10 + 3 = 13 IX → 10 – 1 = 9
CXXX →100 + 30 = 130 CD → 500 – 100 = 400
1. Escreva com algarismos romanos o mês e o ano em que estamos:____________ /____________
2. Escreva com algarismos romanos o ano do seu nascimento: _____________________________
3. Escreva com algarismos indo-arábicos:

CCXLIX ______________________ MDCLI _______________________
4. A mãe do Yan nasceu em MCMLXXX e o Yan nasceu em MMXII.

Escreva o ano em que eles nasceram: _______________ e ___________________
88 HABILIDADE: Ler e escrever números romanos e transformar para o sistema

decimal até 1000.
ORDENS E CLASSES
Yan descobriu que, em 2010, a população que morava na região da Ilha do Governador era de 212 574
pessoas. Veja esse número no Quadro Valor de Lugar.
2ª CLASSE 1ª CLASSE
MILHARES UNIDADES SIMPLES
6ª ORDEM 5ª ORDEM 4ª ORDEM 3ª ORDEM 2ª ORDEM 1ª ORDEM
CM DM UM C D U
centena de dezena de unidade de
centena dezena unidade
milhar milhar milhar
2 1 2 5 7 4
1. Observe o Quadro Valor de Lugar e faça o que se pede.
a) Pinte de amarelo o algarismo que está na ordem da centena de milhar.
b) Qual é a ordem da centena de milhar? ___________________________________
E quantas pessoas vivem no Brasil? Como posso descobrir isso?

Já sei! Vou pesquisar no site do IBGE!
O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) é responsável por produzir,

analisar, pesquisar e divulgar informações de natureza estatística. Assim, o IBGE nos
ajuda a conhecer a realidade física, humana, social e econômica do nosso país.
Yan descobriu que a população brasileira em 2022, segundo o último censo, é de 203 062 512. Veja esse
número no Quadro Valor de Lugar (QVL).
3ª CLASSE 2ª CLASSE 1ª CLASSE

MILHÕES MILHARES UNIDADES SIMPLES
9ª ORDEM 8ª ORDEM 7ª ORDEM 6ª ORDEM 5ª ORDEM 4ª ORDEM 3ª ORDEM 2ª ORDEM 1ª ORDEM
CMi DMi UMi CM DM UM C D U
centena dezena de unidade centena dezena de unidade
centena dezena unidade
de milhão milhão de milhão de milhar milhar de milhar
2 0 3 0 6 2 5 1 2
No Sistema de Numeração Decimal, a posição de cada algarismo, contada da direita para a esquerda,
indica uma ordem. Cada grupo de três ordens recebe o nome de classe.
2. O número registrado acima representa o total da população brasileira em 2022. Observe-o e responda:
a) Quantas classes esse número possui? _______________________________________________________
b) O algarismo 6 ocupa qual ordem? ___________________________________________________________
c) Qual é o valor posicional do algarismo 5? _____________________________________________________
d) Qual é o algarismo que ocupa a ordem das unidades de milhão? _____________________________
HABILIDADE: Compor e decompor números naturais de até seis algarismos, 89

identificar o valor posicional dos algarismos, avaliar a magnitude de um número.
3. Indique a ordem de cada algarismo nos números abaixo.
a) 8 4 2 3 b) 7 2 31 4
1. ª ordem - 3 unidades. 1.ª ordem: _______ unidades.
2. ª ordem - __________________ 2.ª ordem - ___________________
3.ª ordem - ______________________ 3.ª ordem - _____________________
4.ª ordem - ________________________ 4.ª ordem - _______________________

5.ª ordem - _______________________
4. Decomponha os números abaixo.
a) 825 345 = centenas de milhar + dezenas de milhar + unidades de milhar +
centenas + dezenas + unidades.
b) 245 672 = centenas de milhar + dezenas de milhar + unidades de milhar +
centenas + dezenas + unidades.
5. Agora represente os números abaixo no Quadro Valor de Lugar (QVL)

a) 758 394
3ª CLASSE 2ª CLASSE 1ª CLASSE
b) 128 762 MILHÕES MILHARES UNIDADES SIMPLES
c) 29 005 9ª 8ª 7ª 6ª 5ª 4ª 3ª 2ª 1ª
d) 370 654 ORDEM ORDEM ORDEM ORDEM ORDEM ORDEM ORDEM ORDEM ORDEM
CMi DMi UMi CM DM UM C D U
a)
b)
c)
d)
Descubra o número seguindo as dicas a seguir. Mire a câmera do seu

• Tem seis ordens. celular no Qr Code e assista a
• É um número par. uma aula do Rioeduca sobre
• Tem um algarismo ímpar na centena de milhar. Decomposição.
• O algarismo da dezena de milhar vale sessenta mil.
• O algarismo da ordem da centena é o dobro da unidade.
O número formado pelas dicas é
a) 51 832. b) 232 135. c) 360 824. d) 546 102.
https://youtu.be/JE40eAwAarA
HABILIDADE: Decompor os números naturais e representá-los por meio de escritas 123 = 100 + 20 +
90
3, (decomposição em unidades segundo as ordens do SND); 123=1 centena + 2 dezenas + 3 unidades,
(decomposição segundo as ordens do SND); 123=1x100 + 2 x 10 + 3 x 1. (decomposição na forma polinomial).
O Dedo de Deus é uma montanha localizada no Parque Nacional
wikimedia.com da Serra dos Órgãos entre os municípios de Petrópolis, Teresópolis
e Guapimirim. A montanha mede 1 692 m e se destaca por sua
imponência e beleza.
Fonte: https://www.icmbio.gov.br/parnaserradosorgaos/
1. Marque a opção que representa a altura da montanha.

Vamos conhecer
(A) 1 unidade de milhar + 6 centenas + 9 dezenas o Dedo de Deus!
(B) 1 unidade de milhar + 6 centenas + 9 dezenas + 2 unidades
(C) 1 unidade de milhar + 6 dezenas + 9 dezenas + 3 unidades
(D) 1 unidade de milhar + 6 dezenas + 8 dezenas + 2 unidades
2. A família de Dandara foi conhecer a famosa montanha no Parque Nacional da Serra dos Órgãos. A
distância percorrida da moradia de Dandara ao Parque foi de 124 km.
a) Decomponha o número em negrito ___________________________________________________________________
b) Escreva o valor relativo do algarismo 1 ________________________________
“O Parque abriga mais de 2 800 espécies de plantas catalogadas pela ciência, 462 espécies
de aves, 105 de mamíferos, 103 de anfíbios e 83 de répteis, incluindo 130 animais ameaçados
de extinção e muitas espécies endêmicas (que só ocorrem neste local).”
Fonte: https://www.icmbio.gov.br/parnaserradosorgaos/
3. Realize as operações abaixo:
a) 105 + 130 + 83 = _____ b) 28 000 ÷ 7 = _________ c) 462 − 208 − 83 = _____ d) 130 x 8 = _______
4. Estamos no ano de 2024 e o Parque Nacional Serra dos Órgãos foi criado em 1 939. Há quantos anos o
Parque existe?
Cálculos:
Escreva o ano de criação do Parque por extenso:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
HABILIDADE: Decompor os números naturais e representá-los por meio de escritas 123 = 100 + 20 + 3,
91
(decomposição em unidades segundo as ordens do SND); 123=1 centena + 2 dezenas + 3 unidades,
(decomposição segundo as ordens do SND); 123 = 1 x 100 + 2 x 10 + 3 x 1. (decomposição na forma polinomial).
NÚMEROS NATURAIS
Como já vimos, os números foram criados para atender às

necessidades do ser humano e seu avanço se deu de acordo com a
evolução da nossa sociedade. Com o passar do tempo, o entendimento
dos números foi ficando mais profundo.
Com isso foram criados os conjuntos numéricos.
O conjunto dos Números Naturais (Iℕ) é formado por uma sequência, segundo a qual, chegamos ao
número seguinte acrescentando uma unidade começando pelo 0.
Iℕ {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, ...}
Essa sequência numérica é
1. Complete com o antecessor e sucessor. infinita e por isso usamos
(...) reticências.
a) O sucessor de 316 é _____________________________.
b) _____________________________ é o antecessor de 161.
c) O antecessor de 898 é o número _____________________________.
d) O sucessor de dois mil quatrocentos e vinte três é _____________________________.
2. Complete a sequência numérica com o antecessor e o sucessor.
a) _____________________, 17 798, _____________________, 17 800.
b) _____________________, 543, _____________________.
c) _____________________, 9 999, 10 000, _____________________.
3. O sucessor de um número natural é sempre maior ou menor do que esse número? ___________________
E o antecessor de um número natural? _____________________________
Joana instalou um jogo no seu celular que exibe na

12 375 37
tela um quadro com alguns números naturais não
57 198 471 ordenados. O objetivo do jogo é identificar os números
43 298 195 consecutivos.
67 318 49
Para acertar essa etapa do jogo, que números Joana
297 25 313 deve escolher ?
69 127 296
GRATISPNG
92 HABILIDADE: Reconhecer que a sequência dos números naturais é infinita, ou seja, que, dado
um número natural, sempre será possível determinar o seu sucessor (somando uma unidade).
4. Utilize o Quadro Valor de Lugar para efetuar as adições a seguir.

a) 6 528 + 2 953 = ________________

centena dezena unidade centena dezena unidade centena dezena unidade
b) 8 252 + 597 = ________________

c) 152 497 023 + 610 912 = ________________

5. Efetue as adições abaixo.
a) 970 + 35 = b) 3 480 + 1 367 = c) 896 +55 = d) 1 297 + 157 =
e) 4 950 + 1 775 = f) 13 000 + 8 964 = g) 15 200 + 13 785 = h) 25 000 +375 =
HABILIDADE: Resolver as operações com números naturais, por meio de estratégias pessoais e 93
do uso de técnicas operatórias convencionais, com compreensão dos processos nelas envolvidos.
6. Alice fez sua linha do tempo representada em uma reta numérica. Ela marcou seu nascimento desenhando
pezinhos. Em que ano Alice nasceu?
A) 2 016
gratispng
B) 2 019
1 995 2 000 2 005 2 010 2 020 C) 2 021
D) 2 015
7. Carlos mora na Rua 5, na casa 305. Alguns de seus familiares são seus vizinhos e moram do mesmo lado
da rua. Complete com o número da casa de cada um.
gratispng
305 311 313 317
NÚMEROS PARES E NÚMEROS ÍMPARES
Os números pares são aqueles Os números ímpares são aqueles

terminados em 0, 2, 4, 6 ou 8. terminados em 1, 3, 5, 7 ou 9.
Volte até a primeira página do seu Material, na Ficha de Dados Pessoais e, com alguns colegas, anotem o
dia do nascimento de cada um no quadro abaixo. Depois, separe nas colunas de números pares e números
ímpares.
NÚMEROS PARES NÚMEROS ÍMPARES

gratispng
ADIÇÃO
De acordo com o Censo 2022, a

1. Observe a tabela e encontre o resultado.
população quilombola do Rio de
Janeiro é de 20 344 pessoas. Rio de Janeiro 20 344 pessoas
https://agenciadenoticias.ibge.gov.br/
São Paulo possui 10 999 pessoas que

se declararam oriundas de quilombos. São Paulo 10 999 pessoas
20 344 PARCELA
+
10 999 PARCELA
SOMA OU TOTAL
94 HABILIDADE: Registrar a localização de números naturais na reta numérica. Resolver as

operações com números naturais, por meio de estratégias pessoais e do uso de técnicas
operatórias convencionais, com compreensão dos processos nelas envolvidos.
Brasil tem 1,3 milhão de quilombolas em 1 696
municípios
A população quilombola do país é de
1 327 802 pessoas. Os dados são do Censo
2 022, que investigou pela primeira vez esse grupo,
integrante dos povos e comunidades tradicionais
reconhecidos pela Constituição de 1 988.
“Com essa divulgação, o IBGE atende a uma
demanda histórica da sociedade brasileira, dos
órgãos governamentais e dos movimentos sociais.
Conhecer o número de pessoas quilombolas e
como elas se distribuem pelo país, no nível de
municípios, vai orientar políticas públicas de
habitação, ocupação, trabalho, geração de renda,
e regularização fundiária”, declara Marta Antunes,
responsável pelo Projeto de Povos e Comunidades
Tradicionais do IBGE.
1. Decomponha o número total de quilombolas registrado no Censo, em diferentes ordens: _______________

___________________________________________________________________________________
2. De acordo com o gráfico, qual estado possui o maior número de quilombolas? ___________________.
3. Em qual estado há o menor número de quilombolas registrado? _____________________
4.Quantos estados não registraram nenhum quilombola? Escreva seus nomes: ___________________________
_______________________________________________________________________
5. Quantos quilombolas há na Região Sudeste? ______________________________________________
Quilombola é um termo usado para identificar aqueles “remanescentes

de comunidades dos quilombos”. Entre os séculos XVI e XIX, os quilombos
eram formados por pessoas escravizadas que fugiam do regime de
violência imposto pela escravização.
HABILIDADE: Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos (colunas

95
ou linhas), referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros contextos, como saúde e
trânsito, e produzir textos com o objetivo de sintetizar conclusões.
Carlos somou o número de quilombolas registrados nos estados do Amapá e de Rondônia. Ele
cometeu um erro na coluna das:
(A) Unidades.
(B) Dezenas. 12 524
(C) Centenas. + 2 926
(D) Unidades de Milhar. 15 440
1. Participaram de uma gincana de matemática 169 2. Uma pizzaria perto da casa de Carlos serviu 89
estudantes no turno da manhã e 115 estudantes no pizzas no domingo, 56 pizzas na segunda-feira, 81
turno da tarde. Quantos estudantes participaram da pizzas na terça-feira e 85 pizzas na quarta-feira.
gincana de matemática? Quantas pizzas foram servidas nesses 4 dias?
Operação: ___________________________ Operação: __________________________
Cálculo: Cálculo:
gratispng
gratispng
Resposta: _______________________________________ Resposta: ___________________________________
3. Joana está economizando dinheiro para comprar uma boneca. Sua avó resolveu ajudar e lhe deu R$ 20,00.
Agora Joana tem R$ 46,00 guardados em seu cofrinho. Quanto Joana tinha antes de receber o dinheiro da
sua avó ?
Cálculo: gratispng
Resposta: _________________________________________________
Qual é o valor desconhecido representado pela figura?
+ 932 = 1597
(A) 829 (B) 1529 (C) 665 (D) 1209
96
HABILIDADE: Reconhecer a adição e subtração como operações inversas.
SUBTRAÇÃO
Vamos relembrar os
termos da subtração.
1. Realize os cálculos necessários para achar os dados que faltam na tabela.
NOME VALOR INICIAL VALOR GASTO VALOR FINAL

DANDARA 405 REAIS 89 REAIS
DANIEL 556 REAIS 189 REAIS
ALICE 600 REAIS 93 REAIS
Cálculos:
2. Efetue as subtrações abaixo.

a) 97 – 35 = b) 348 – 136 = c) 896 – 55 = d) 1 297 – 157 =
e) 4 950 – 1 775 = f) 10 000 – 8 964 = g) 15 200 – 13 785 = h) 25 000 – 375 =
3. Um fazendeiro tinha 285 bois. Comprou mais 176 bois e depois vendeu 85 deles. Quantos bois esse
fazendeiro tem agora?
(A) 266 (B) 376 (C) 476 (D) 486
HABILIDADE: Utilizar o cálculo mental (exato ou aproximado) ou técnica operatória mais adequada ao problema, aos
números ou às operações apresentadas. Resolver e elaborar situações-problema do cotidiano com números naturais, 97
envolvendo os diferentes significados das operações. Adição (juntar e acrescentar), Subtração (retirar, comparar e
completar), Multiplicação (soma de parcelas iguais, retangular e combinatória) e Divisão (distribuição e medida).
Alice, você sabia que a

multiplicação é a soma Sim, Dandara! Ela é a
de parcelas iguais? evolução natural da adição.
A soma da mesma
quantidade de elementos.
MULTIPLICAÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS

Em uma escola, turmas do 5º ano irão participar de um campeonato de basquete masculino com 4 equipes
formadas por 5 estudantes. Para saber quantos estudantes vão participar, efetuamos uma multiplicação.
4 equipes;
5 estudantes; 4 x 5 = 20 ou 5 + 5 + 5 + 5 = 20
20 estudantes;
Adição é a operação na qual a ordem das parcelas não altera o valor final, assim como na multiplicação.
Dessa forma, a multiplicação agiliza o somatório das parcelas. Veja o exemplo abaixo:
2 + 2 + 2 + 2 = 8 equivale a 4 x 2 = 8
1. Se você comprar 5 dúzias de bolas, quantas bolas serão compradas?
__________ + __________ +__________ + __________ + __________ = __________ ou __________ x __________ = __________
2. Considere a seguinte situação abaixo.

Para os times participantes do campeonato, as bolas foram organizadas da seguinte forma:
pixabay.com
a) Quantos grupos de bolas foram formados? __________________________________

b) Quantas bolas há em cada grupo? ___________________________________________
3. O time de Renan fez 9 cestas de 3 pontos no primeiro tempo. No segundo tempo, marcaram 5 cestas de
2 pontos, e assim, ganharam o campeonato.
a) Quantos pontos foram feitos no primeiro tempo do jogo? _______________
b) No segundo tempo, quantos pontos foram feitos? ______________
c) Quantos pontos foram marcados pelo time de Renan ao todo? _______________________
Cálculos:
98 HABILIDADE: Resolver e elaborar situações-problema do cotidiano com números naturais, envolvendo os

diferentes significados das operações: adição (juntar e acrescentar), subtração (retirar, comparar e completar),
multiplicação (soma de parcelas iguais, retangular e combinatória) e divisão (distribuição e medida).
PROPRIEDADES DA MULTIPLICAÇÃO

Todo número multiplicado por 1 é igual ao próprio número. Nessas
condições, o número 1 é chamado de Elemento Neutro da Multiplicação.
3 x 1 = 3
Em uma multiplicação, a ordem dos fatores não altera o produto. Essa é

a Propriedade Comutativa da Multiplicação.
4 x 3 = 12 ou 3 x 4 = 12
Em uma multiplicação, ao associarmos os fatores de modos diferentes, o

produto não se altera. Essa propriedade é conhecida como Propriedade
Associativa da Multiplicação.
(4 x 3) x 2 = 24 4 x (3 x 2) = 24
12 x 2 = 24 4 x 6 = 24
Para multiplicar um número natural por uma soma de duas ou mais parcelas,
multiplicamos o número pelas parcelas e, em seguida, somamos os resultados
obtidos. Essa propriedade é chamada de Propriedade Distributiva da
Multiplicação em relação à soma ou à subtração.
4 x (3 + 2) = 20 4 x (3 + 2) =
(4 x 3) + (4 x 2) =
4 x 5 = 20
12 + 8 = 20
1. Identifique a propriedade aplicada nas sequências.

a) 2 x 3 = 3 x 2 ______________________________________________________________________________________.
b) (3 x 5) x 2 = 3 x (5 x 2) ___________________________________________________________________________.
c) 3 x 6 = 6 x 3 ______________________________________________________________________________________.
d) 2 x (4 x 5) = (2 x 4) x 5 ___________________________________________________________________________.
e) 4 x 1 = ___________________________________________________________________________________________.
2. Resolva as questões aplicando a propriedade distributiva da multiplicação.

a) 4 x (5 + 2) = (4 x 5) + (4 x 2) = 20 + 8 = 28 _______________________________________________________________.
b) 3 x (4 + 5) = ______________________________________________________________________________________________.
c) 5 x (6 + 2) = ______________________________________________________________________________________________.
d) 7 x (5 - 3) = _______________________________________________________________________________________________.
HABILIDADE: Aplicar, na multiplicação, as propriedades: comutativa, associativa e elemento 99

neutro, como facilitadoras do cálculo.
Vamos relembrar como 42 Fator Produto é

podemos resolver a o resultado
multiplicação de 14 por 42 × 14 Fator de uma
utilizando o algoritmo. multiplicação
168
+ 42
588 Produto
3. Efetue as multiplicações abaixo.
a) 634 x 2= b) 156 x 4 = c) 878 x 5 = d) 1 520 x 9 =
4. Efetue as multiplicações abaixo.
Lorena, o que você vai levar

Vou levar 3 camisas
na viagem? Vou levar 4
e 3 bermudas.
camisas e 2 bermudas.
VEJAMOS AS POSSIBILIDADES
4. Carla oferece em sua lanchonete 4 tipos de sanduíche no pão (queijo, mortadela, hamburguer e uma opção
vegetariana) e 5 tipos de suco de fruta (laranja, morango, uva, abacaxi e pêssego).
Sanduíche
SanduícheSuco Suco
de uvade uva Sanduíche
Sanduíche Suco Suco
de uvade uva
de de vegetariano
vegetariano
mortadelaSuco Suco
mortadela de laranja
de laranja Suco Suco
de laranja
de laranja
Suco Suco
de abacaxi
de abacaxi Suco Suco
de abacaxi
de abacaxi
Suco Suco
de morango
de morango Suco Suco
de morango
de morango
Suco Suco
de pêssego
de pêssego Suco Suco
de pêssego
de pêssego
gratispng
Sanduíche
SanduícheSuco Suco
de uva
de uva HamburguerSuco Suco
Hamburguer de uva
de uva
de queijo
de queijo
Suco Suco
de laranja
de laranja Suco Suco
de laranja
de laranja
Suco Suco
de abacaxi
de abacaxi Suco Suco
de abacaxi
de abacaxi
Suco Suco
de morango
de morango Suco Suco
de morango
de morango
Suco Suco
de pêssego
de pêssego Suco Suco
de pêssego
de pêssego
Para cada tipo de sanduíche há 5 tipos de suco (4 x 5 =20). Ou seja, 20 combinações possíveis de escolha
de lanche.
a) E se fossem 9 tipos de sanduíche e 7 tipos de suco, quantas possibilidades de escolha seriam?
b) Se você estivesse na lanchonete da Carla, quais combinações de sanduíche e suco faria para comer?
100 HABILIDADE: Resolver e elaborar situações-problema do cotidiano com números naturais, envolvendo os diferentes
significados das operações. Adição (juntar e acrescentar), Subtração (retirar, comparar e completar), Multiplicação (soma
de parcelas iguais, retangular e combinatória) e Divisão (distribuição e medida).
5. Leia, ao lado, a conversa entre Yan e a Dona Isabel que trabalha na sua escola.
Se Yan tem 11 anos, então a idade da Dona Isabel é:
Eu tenho o
(A) 3 anos. (B) 14 anos. triplo da sua
idade.
(C) 22 anos. (D) 33 anos. Dona Isabel,
qual é a sua
idade?
DIVISÃO DE NÚMEROS NATURAIS

Alice foi ao supermercado e comprou um saco com 48 pirulitos para distribuir
igualmente entre seus 6 amigos da escola. Para saber quantos pirulitos ficaria para Hum...e agora!
cada um, ela fez uma operação. Vejamos as maneiras de resolver. 48 ÷ 6 = ?
Veja que:
8 x 6 = 48
48 – 48 = 0
Como o resto é igual a 0, dizemos que a divisão é exata. Portanto, os 6 amigos de Alice receberão 8
pirulitos cada um. Se uma divisão apresentar resto diferente de 0, então ela é classificada como não exata.
1. Efetue as divisões abaixo.
a) 868 ÷ 4 = b) 1 736 ÷ 2 = c) 912 ÷ 3 = d) 360 ÷ 6 =
2. Uma papelaria oferece, gratuitamente, lápis para estudantes de uma escola. Um funcionário distribuiu
1 200 lápis para 8 turmas. Cada turma recebeu a mesma quantidade de lápis. Quantos lápis cada turma
recebeu?
(A) 4 lápis.
(B) 12 lápis.
(C) 96 lápis.
(D) 150 lápis.
HABILIDADE: Resolver e elaborar situações-problema do cotidiano com números naturais, envolvendo os

101
diferentes significados das operações. Adição (juntar e acrescentar), Subtração (retirar, comparar e completar),
Multiplicação (soma de parcelas iguais, retangular e combinatória) e Divisão (distribuição e medida).
DIVISÃO E MULTIPLICAÇÃO - OPERAÇÕES INVERSAS
40 X 50 = 2 000 50 X 40 = 2 000 2 000 ÷ 50 = 40 2 000 ÷ 40 = 50
1. Descubra os números desconhecidos e complete as divisões. Registre também as operações que você efetuou
para descobrir os números desconhecidos. Lembre -se de que a operação inversa da divisão é a multiplicação.
a) 80 ÷ ______ = 40 b) _______ ÷ 6 = 60 c) _______ ÷ 3 = 200 d) 8 100 ÷ _______ = 90
2. Se Alice triplicar a quantia que possui, ela ficará com R$ 1 800,00. Quanto ela tem?
Pensei em um número, dividi por 4, multipliquei o resultado por 5 e obtive 35.

Em que número pensei? ________________________
Cálculos:
3. Complete as igualdades para que fiquem verdadeiras.

a) 2 x 20 x ______= 120
b) _______ x 100 x 5 = 500 x 2
c) 3 x 400 = ________ x 2 x 200
4. A professora de Lorena tem 40 estudantes. Ela irá organizar, em sua

turma, uma gincana com grupos de 8 estudantes. Que operação matemática
a professora terá que fazer para descobrir quantos grupos poderão ser
formados?
Mire a câmera do
seu celular no QR
Code e assista à aula
do Rioeduca sobre
“Multiplicar e Dividir
gratispng
no dia a dia”.
https://youtu.be/
WV16Ye03Nog
HABILIDADE: Aplicar a multiplicação e divisão como operações inversas. Utilizar o cálculo mental
102
(exato ou aproximado) ou técnica operatória mais adequada ao problema, aos números ou às
operações apresentadas.
MULTIPLICAÇÃO POR 10, 100, 1000.

Para multiplicar um número natural por 10, 100 8 x 10 = 80
ou 1 000 basta acrescentar um, dois ou três zeros à 8 x 100 = 800
direita desse número. 8 x 1 000 = 8 000
MÚLTIPLO DE UM NÚMERO NATURAL

Os múltiplos de um número são todos os resultados da multiplicação desse número pelos números
naturais. ℕ = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, ...}
Exemplo: Os três pontinhos

2x0=0 (reticências)
indicam que
2x1=2
a sequência é
2x2=4 infinita.
Os Múltiplos de 2 são 0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20...
Ano bissexto é o ano ao qual se acrescenta um dia ao mês de fevereiro, ficando o ano com 366
dias. O ano bissexto ocorre de 4 em 4 anos. Sabendo que 2024 é bissexto, quais serão os próximos
três anos bissextos?
___________________ ___________________ ___________________
DIVISORES DE UM NÚMERO NATURAL
Quando a divisão de um número natural 1. Considere o número 36.

por outro é exata, dizemos que o segundo a) Quantas vezes o 2 cabe em 36? _______________
número é DIVISOR do primeiro.
b) E o 3? Quantas vezes cabe em 36? ____________
36 1 36 2 36 3 c)Quantas vezes o 4 cabe em 36? _______________

0 36 0 18 0 12
D (36) = { 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12,18,36 }
36 4 36 6 36 9 O número 36 tem 9 divisores.
0 9 0 6 0 4
36 12 36 18 36 36
0 3 0 2 0 1 O número 1 é divisor de todo
número natural.
1. Encontre os divisores:
a) D (30) = c) D (45) =
b) D (24) = d) D (60) =
2. Encontre os divisores.
HABILIDADE:: Determinar os múltiplos e divisores de um número natural.
a) D (30) = c) D (45) =
b) D (24) = d) D (60) =
103
HABILIDADE: Determinar os múltiplos e divisores de um número natural.
1. Complete os espaços vazios de modo que as operações se tornem

verdadeiras.
Início
+6 −7
8
−2
+5
−4
+5 +7
+3
−4
−7
+6
canva
+5
−2
+5
−4
+7 +9
+3
−6
Fim +4 −5 +7
39
2. Pense na seguinte situação.

gratispng
Você vai ao mercado comprar papel higiênico a pedido do seu responsável.

Chegando lá você encontra várias opções com preços variados.
Há um pacote no valor de R$ 12,00 com 12 rolos de 30 metros e outra opção de R$ 15,00 com 18
rolos de 20 metros.
Qual é o pacote que você escolheria? Por quê?
Pense com a sua turma e seu professor e registre como chegaram a solução.
HABILIDADE: Resolver e elaborar situações-problema do cotidiano com números naturais, envolvendo os

104
diferentes significados das operações. Adição (juntar e acrescentar), Subtração (retirar, comparar e completar),
Multiplicação (soma de parcelas iguais, retangular e combinatória) e Divisão (distribuição e medida).
MATEMÁTICA

2º BIMESTRE
O piso do parquinho da escola precisa ser medido pois passará por reforma e será gramado. A
ÁREA
grama é colocada
O piso em da
do parquinho quadrados, como
escola precisa namedido
ser imagem abaixo.
pois passaráPodemos considerar
por reforma cada um
e será gramado. desses
A grama é
colocada emcomo
quadrados quadrados,
unidadecomo
de na imagem
medida deabaixo.
área. Podemos considerar cada um desses quadrados como
unidade de medida de área.
Cada quadradinho
Cada quadradinho
corresponde
corresponde a1a1
gratispng
unidade de área!
unidade de área!
gratispng
Boa pergunta, Alice!
Calcular a área de uma figura
Professora, como significa comparar quantas
calcular a área? vezes a unidade de medida
cabe em uma região.
1. Quantos quadradinhos formam a área de cada região?
a) A área da região A é igual a _________ unidades de medida de área.
b) A área da região B é igual a ________ unidades de medida de área.
c) A área da região C é igual a ________ unidades de medida de área.
d) A área da região D é igual a ________ unidades de medida de área.
2. Considerando que o lado de cada quadradinho mede 1 cm, calcule a área de cada uma das regiões abaixo,
observando o exemplo.
Exemplo:
B = ____________________________
B C = ____________________________
A a)
7 CM
b)
6 CM C
A= 6 cm x 7 cm = 42 cm2
Mire a câmera do celular no QR Code e assista ao programa

"Área de figuras planas em malha quadriculada", da série Tempo
de Estudar, da Multirio.
http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/videos/15208-%C3%A1rea-de-figuras-
planas-em-malha-quadriculada
HABILIDADE:
HABILIDADE: Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas comprimento, 105
área, massa, capacidade e temperatura, recorrendo a transformações entre as unidades mais
usuais em contextos socioculturais.
LOCALIZAÇÃO E REPRESENTAÇÕES GRÁFICAS
1. Observe os lugares de alguns estudantes de uma turma do 5.ºano. Yan Rebeca Kauã
O estudante que está sentado na última carteira da fila 3 é:
a) Joana.
b) Carlos. Joana
c) Yan.
d) Alice. Carlos Daniel Alice
Fila 3 Fila 2 Fila 1
Professor
O estado do Rio de Janeiro é uma das 27 unidades federativas do Brasil, e a sua capital possui o
mesmo nome, a famosa “cidade maravilhosa“.
Os nascidos no estado do Rio de Janeiro são chamados de fluminenses, enquanto aqueles que
nascem na capital são cariocas.
apps.data.rio/armazenzinho/
2. No mapa abaixo, o município do Rio de Janeiro pode ser encontrado nas coordenadas:
(A) G10. (C) I8.
(B) H5. (D) J5.
3. O município que está

localizado na posição E8 é:
(A) Itaboraí.
(B) Magé.
(C) Queimados.
(D) São Gonçalo.
4. O ponto indicado no mapa, localizado em Niterói, pode ser encontrado nas coordenadas:
(A) G4. (C) H8.
(B) I10. (D) F5.
Aproveite para pintar os municípios

que você conhece.
106 HABILIDADE: Interpretar representações gráficas (croquis, itinerários, mapas e maquetes),

utilizando elementos posicionais: em cima/embaixo, entre, na frente/ atrás, ao lado, perto/longe,
direita/esquerda etc.
EXPRESSÕES NUMÉRICAS

As expressões numéricas
EXPRESSÕES
EXPRESSÕES
envolvem
NUMÉRICAS
números NUMÉRICAS
e operações. Quando efetuamos uma
As expressões numéricas envolvem números e operações. Quando efetuamos uma
expressãoAsnumérica,
expressõeschegamos
numéricas a
envolvem números
um número, comoe operações.
resultado.Quando efetuamos uma expressão numérica,
expressão
chegamos anumérica,
um número,chegamos a um número, como resultado.
como resultado.
Observe: 3 + 2 x 7
Observe: 3 + 2 x 7
Observe:
Para resolver a expressão, por regra, primeiro calculamos a multiplicação e depois a adição,
Para resolver a expressão, por regra, primeiro calculamos a multiplicação e depois a adição, obtendo o
obtendo oPara resolver
número a expressão,
17 como resultado:por regra, primeiro calculamos a multiplicação e depois a adição,
número 17 como resultado:
obtendo o número 17 como resultado:
3 + 2 x 7=
3 + 2 x 7=
3 + 14 =
3 + 14 =
17
17
Para calcular o valor de uma expressão numérica, precisamos obedecer à seguinte ordem:
Para
Paracalcular
calcularo ovalor de de
valor uma expressão
uma numérica,
expressão precisamos
numérica, obedecer
precisamos à seguinte
obedecer ordem: ordem:
à seguinte
▪ Resolvemos primeiro as operações que estiverem entre parênteses, caso tenha.
• Resolvemos primeiro as operações que estiverem entre parênteses, caso tenha.
▪ Resolvemos primeiro as operações que estiverem entre parênteses, caso tenha.
▪ Em seguida, resolvemos as divisões e as multiplicações, na ordem em que aparecem, da
• Em seguida, resolvemos as divisões e as multiplicações, na ordem em que aparecem, da esquerda
▪ Em seguida, resolvemos as divisões e as multiplicações, na ordem em que aparecem, da
esquerda para
paraaadireita.
direita.
esquerda para a direita.
▪ Depois,
• resolvemos as adições
Depois, resolvemos e as subtrações,
as adições na ordem
e as subtrações, emem
na ordem que aparecem,
que aparecem,dada esquerda
esquerda para
▪ Depois, resolvemos as adições e as subtrações, na ordem em que aparecem, da esquerda
a direita.
para a direita.
para a direita.
1. Vamos praticar?
1. Vamos praticar?
1. Vamos praticar?
a) 21a): 321+ :43 =+ _____________________________
4 = _____________________________
a) 21 : 3 + 4 = _____________________________
b) 40b)–40 5 x–85 =x _____________________________
8 = _____________________________
b) 40 – 5 x 8 = _____________________________
c) 105 : 5 + 30 = ___________________________
c)
c)105
105: :55++3030= = ___________________________
___________________________
d) (20 : 4) x 5 =______________________________
d)(20
d) (20: :4)4)x x5 5=______________________________
=______________________________
Crie uma expressão numérica para a situação-problema e depois resolva-a.

Crie uma
Crie umaexpressão
expressão numérica paraaasituação-problema
numérica para situação-problema e depois
e depois resolva-a.
resolva-a.
Em um ônibus havia 38 passageiros sentados e 11 em pé. Seis desses passageiros desceram.
EmEmumumônibus havia
ônibus havia3838passageiros
passageirossentados
sentados ee 11
11 em
em pé.
pé. Seis
Seis desses
desses passageiros desceram.
passageiros desceram.
Quantos passageiros continuaram no ônibus?
Quantospassageiros
Quantos passageiros continuaram
continuaram nonoônibus?
ônibus?
Expressão: ___________________________________________________
Expressão:___________________________________________________
Expressão: ___________________________________________________
Cálculo:
Cálculo:
Cálculo:
HABILIDADE: Resolver expressões numéricas, respeitando as

regras de resolução. Resolver expressões numéricas, respeitando as
HABILIDADE:
regras de resolução. 107
HABILIDADE: Resolver expressões numéricas, respeitando as regras de resolução.
Você sabia que o estado

do Rio de Janeiro é um dos
maiores produtores de laranja
Istock.com
do nosso país?
FRAÇÃO
Dados de 2 017 do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) mostra que a produção de laranjas
foi de quase 24 mil toneladas em dez municípios do estado RJ — incluindo Tanguá, Araruama, Rio Bonito
e Itaboraí —, com área colhida total de 3 478 hectares, em 1 133 estabelecimentos rurais. Os três maiores
produtores foram Tanguá (6 379 toneladas), Araruama (5 845 toneladas) e Rio Bonito (4 643 toneladas).
O Rio de Janeiro é apenas o 12º maior produtor de laranja do país, de acordo com dados de 2 020 do IBGE.
Fonte: https://www.embrapa.br
Uma fração é um número usado para

representar parcelas de um valor inteiro
que foi dividido em partes iguais.
A avó de Daniel mora na cidade de Tanguá, famosa pelo circuito da laranja. Durante uma visitação
em uma fazenda, colheram muitas laranjas. Ao chegar em casa, Daniel resolveu fazer um bolo de
laranja com a sua mãe. Durante o preparo, o menino sentia o sabor cítrico e a acidez inconfundível
da fruta. Após o bolo ficar pronto, o menino convidou seus 8 primos para provarem do bolo.
Daniel repartiu da Daniel comeu 1

seguinte maneira: pedaço do bolo.
Qual fração representa

Numerador os pedaços de bolo que
sobraram?
Denominador
CIRCUITO DA LARANJA - o Circuito é o principal roteiro turístico da

cidade de Tanguá e surge a partir do destaque do município na produção
de laranja de mesa, sendo o maior produtor de laranja do estado do Rio de
Janeiro. Hoje existem mais de 200 sítios, em sua maioria de agricultura
familiar, com cerca de um milhão de pés de laranja plantados, tendo como
principais qualidades de laranja: natal e seleta.
Fonte: https://tangua.rj.gov.br/home/index.php/circuito-da-laranja/
108
HABILIDADE: Comparar e ordenar representações fracionárias de uso frequente.
1. Pinte as figuras de acordo com a fração indicada.
2 4 1 7
5 7 2 12
Alice comeu 1 de uma torta e Joana comeu 1 da mesma torta. Que parte da torta as duas comeram
2 4
ao todo?
Registre como você resolveu o desafio.
De uma dúzia de ovos foram usados 5 para fazer a receita do bolo de laranja. Quantos ovos foram usados?
6
Como são 5
6
1 dúzia são 12 Descubro que 1
gratispng
6 de 12, eu faço
ovos. de 12 é igual 5 vezes 2, que é
a 2 ao fazer igual 10.
12 ÷ 6 = 2.
Logo, 5 de 12
6
é igual a 10.
Vejamos quantos ovos foram usados na receita.

5 de 12 = 10 , pois 12 : 6 = 2 e 5 X 2 = 10. Resposta: Foram usados na receita 10 ovos.
6
2. Calcule e escreva o resultado.
a) 3 de 8 = ______ b) 2 de 6 = ______ c) 5 de 21 = ______

4 3 7
_________________________ _________________________ _________________________

3. Represente com fração o que se pede:
a) três quartos de uma laranja _______________________________
b) sete oitavos de uma barra de chocolate _______________________________
HABILIDADE: Resolver e elaborar situações-problema com números fracionários, envolvendo os 109

diferentes significados das operações.
NÚMEROS MISTOS
Número misto é aquele formado por uma parte inteira e outra fracionária. Observe a figura a seguir que
representa dois retângulos idênticos.
4 3
4 4
Acima, temos 7 e usando um número misto, a parte pintada corresponde a 1 3 (um inteiro e três
4 4
quartos).
Para transformar um número misto em fração imprópria, basta

multiplicar a parte inteira pelo denominador e somar o resultado ao
numerador, ficando este como numerador da fração imprópria. O
denominador não se altera.
Vejamos mais um exemplo.

A mãe de Alice dividiu igualmente 4 pizzas brotinho entre seus 3 filhos e não houve sobra. Quanto de
pizza cada filho recebeu?
Primeiro a mãe de Alice deu 1 pizza para cada filho. Depois ela deu mais 1 de pizza para cada um.
3
Cada filho recebeu 4 da pizza, ou seja, recebeu 1 pizza inteira mais 1 de pizza.
3 3
Essa quantidade pode ser representada por:
Vecteezy
1 1 é um número misto, 1+ 1 ou 1 1 de pizza
3 3 3
ou seja, ele é formado
por um número natural
(parte inteira) e uma
fração da unidade.
1. Marque com X na figura que representa 2 1 chocolates, sabendo que corresponde a 1 chocolate.
2
gratispng
( ) ( ) ( ) ( )
2. Represente com um número misto a parte pintada.
110 HABILIDADE: Reconhecer que frações maiores que a unidade podem ser escritas
como número misto, quando o numerador não é múltiplo do denominador.
FRAÇÕES EQUIVALENTES
Professora, o Frações
que são Frações Equivalentes
Equivalentes? são aquelas que
representam a
mesma quantidade.
Podemos encontrar frações equivalentes multiplicando ou dividindo o numerador e o denominador pelo

mesmo número. Vamos ver?
Se desenharmos dois retângulos de mesmo tamanho e dividirmos o primeiro em 3 partes iguais e
pintarmos uma parte e no outro dividirmos em 6 partes e pintarmos 2 partes podemos observar que a parte
que corresponde a 2 é a mesma que corresponde a 1 .
6 3
X2
=
X2
1 e 2 são FRAÇÕES EQUIVALENTES.

3 6
1. No exemplo a seguir, cada termo da fração foi multiplicado por 5.

Para achar uma fração equivalente faça o mesmo para:
a) 2 = e) 1 =
4 3
b) 3 = f) 4 =
5 6
c) 2 = g) 3 =
3 3
d) 5 = h) 7 =
7 8
2. Em qual placa a fração representada não é equivalente às outras?
3 6 1 2
6 10 2 4
HABILIDADE: Identificar e representar frações equivalentes pela observação de representações 111

gráficas e de regularidades nas escritas numéricas.
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO COM FRAÇÕES
A turma de Carlos e Ana Beatriz participaram pela primeira vez da Festa Literária de Paraty. Além de terem
conhecido a cidade, compraram também livros de autores nacionais e internacionais da literatura infantil.
Ana Beatriz, podemos somar

Carlos, comprei alguns
as frações que representam
livros na feira.
as quantidades de livros que
compramos cada um.
Ana Beatriz e Carlos compraram juntos 6 livros. Carlos comprou 3 livros de fábulas e Ana comprou 3 livros
de contos de fadas. Veja a fração representada.
3 33 66
+ ==
gratispng
6 +
6 66 66
1. Vamos resolver?
a) 5 4 b) 3 2 c) 3 1 6 d) 1 1
+ = - = + + = + =
9 9 5 5 11 11 11 3 3
e) 10 2 f) 3 1 g) 10 2 h) 4 1
- = - = - = - =
5 5 8 8 6 6 9 9
2. Calcule o resultado de cada adição e subtração:
a) b)
2
+ =
4 + =
A Festa Literária Internacional de Paraty (FLIP) é um festival

que acontece anualmente desde de 2003 na cidade fluminense
de Paraty – RJ. O evento ocorre por cinco dias. Várias pessoas
de diferentes partes do mundo se reúnem para assistir palestras,
wikimedia
participar de debates, lançamentos de livros, shows e outras

atividades culturais que acontecem em diversos espaços da
cidade, como teatros, igrejas e praças.
Fonte: https://www.flip.org.br/
112
HABILIDADE: Realizar adições e subtrações de números fracionários com o mesmo denominador.
MULTIPLICAÇÃO DE FRAÇÕES

Uma lona cultural disponibilizou apenas 8 ingressos gratuitos para um evento. Dandara, Carlos e Alice
estão animados para ir e, cada um, garantiu 2 ingressos. Que fração representa a quantidade de ingressos
que eles pegaram no total?
Veja: Cada um usou dos ingressos.
Para chegarmos a fração de quantos ingressos foram

comprados, multiplicamos o numerador pelo numerador e o
denominador pelo denominador. Veja:
Neste caso, na multiplicação
com números inteiros, basta
x3= x = = manter o mesmo denominador.
DIVISÃO DE FRAÇÕES
A Lona Cultural estava com um público equivalente ao total, mas somente metade dessas pessoas
cantou para valer. Sabendo que a lona tem a capacidade total de 50 pessoas, veja a quantidade corresponde
ao público que cantou pra valer.
2 do total corresponde Metade dessas 20

5 pessoas corresponde
a 20 pessoas.
a 10.
Podemos verificar essa quantidade realizando a operação da divisão entre 2 e a sua metade (2).
5
Ao realizarmos a divisão de uma fração por um número natural, multiplicamos o primeiro valor pelo
inverso do segundo. Veja abaixo.
:
2
corresponde a . Veja ao lado.
113
HABILIDADE: Realizar multiplicações e divisões de números fracionários por números naturais.
1. Resolva as multiplicações.
a) 4 x 1 = ___________________________ c) 5 x 6 = ___________________________
9 7
b) 7 x 3 = ___________________________ d) 1 x 6 = ___________________________
8 5 8
2. Efetue as divisões.
a) A terça parte de 2 = _________________________________
5
b) A quarta parte de 1 = ________________________________

6
c) 3 ÷ 2 = ______________________________________________
9
3. Observe a figura.
Escreva a fração que corresponde às partes pintadas de:

Verde: ____________ Azul:____________ Laranja: ________________
4. Descubra o resultado das operações e registre o resultado nas imagens.
a) 1 b) 1
÷3 ÷2
4 8
5. Lorena pintou 𝟏 das páginas de um livro no dia em que ganhou. No dia seguinte ela pintou 𝟏 das
𝟑 𝟒
páginas restantes. Que fração representa as páginas do livro que ainda falta pintar?
6. Em uma competição de bicicleta, Carlos percorreu 𝟓 do circuito, Lorena 𝟓 e Kauã 𝟏 .

𝟲 𝟗 𝟑
Quem está à frente na competição? _____________________
Quem está em terceiro lugar? ___________________________
114 HABILIDADE: Resolver e elaborar situações-problema com números fracionários envolvendo

os diferentes significados das operações.
FRAÇÕES NA RETA NUMÉRICA

Considere a fração . Ela é menor do que 1 inteiro. Sendo assim, sabemos que a fração se localiza
entre os números 0 e 1 na reta numérica. Para marcarmos o local exato da fração na reta numérica, basta
dividirmos o segmento de 0 a 1, em partes iguais, como ilustra a figura abaixo. Veja:
1. Associe cada fração com a localização na reta numérica: a. 3 b. 2 c. 5

6 3 8
Viram como é fácil localizar

uma fração na reta numérica.
Experimente localizar a fração 1
5
utilizando uma fita métrica.
gratispng
NÚMEROS DECIMAIS NA RETA NUMÉRICA
Perceba que a régua está dividida em 10 partes iguais. Cada traço da régua representa . Já na forma
decimal, escrevemos essa mesma parte da seguinte forma: 0,1 (um décimo).
2. Represente a fração com número decimal nas letras A e B. Depois pinte 0,4 da figura da letra c e represente
a fração correspondente.
a) b) c)
Mire a câmera do celular no QR Code e assista ao programa "Números

racionais na reta numérica", da série Tempo de Estudar, da Multirio.
https://www.multirio.rj.gov.br/index.php/videos/15166-n%C3%BAmeros-
racionais-na-reta-num%C3%A9rica
HABILIDADE: Localizar, na reta numérica, números racionais representados na forma 115

decimal.
FRAÇÃO COM A IDEIA DE PORCENTAGEM
Inaugurado em 2 de setembro de 1996, o Museu de Arte Contemporânea

de Niterói (MAC) foi projetado pelo arquiteto Oscar Niemeyer e é um dos
cartões-postais da cidade. Localizado no Mirante da Boa Viagem, na orla
de Niterói, o MAC tem uma fachada futurística, que oferece ao visitante
uma vista panorâmica de 360 graus para a Baía de Guanabara, o Rio de
Janeiro e Niterói.
Fonte: https://culturaeumdireito.niteroi.rj.gov.br/mac
O museu estava com 100% de sua

capacidade de visitantes
que é igual 10 . Veja o exemplo.
10
flickr.com
10 = 1 = 100% 5 = 1 = 50% (metade)

10 10 2
1. Em porcentagem, 50% equivale a 1 . Se um idoso visita o MAC, pagará meia-entrada. Sabendo que o
2
ingresso inteiro custa R$ 30,00, quanto o idoso pagará? _________________
50% de 30 = 1 de 30 = ____________, pois 30 ÷ 2 = _____________

2
2. Indique a porcentagem correspondente à parte pintada das figuras planas. Lembre-se: a figura total
corresponde a 100%.
a) b)
shutterstock.com
HABILIDADE: Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% e 100% respectivamente à décima
116
parte, quarta parte, metade, três quartos e um inteiro, para calcular porcentagens, utilizando
estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora em contextos de Educação Financeira entre outros.
1. Em uma pesquisa sobre o que os estudantes da escola de Alice gostam de fazer no fim de
semana, 840 pessoas foram entrevistadas. Veja o resultado da pesquisa no gráfico abaixo:
a) O que a maioria dos estudantes prefere fazer no fim de

semana? ______________________
25%
30% (210) Shopping
b) Quantos estudantes preferem fazer isso? ___________
(252) Praia
25%25% c) Quantos preferem ir à praia? _____________
30%30% (210)(210)20% Pracinha
Shopping
Shopping
(252)(252) (168)
Ficar em casa
Praia Praia d) Qual a porcentagem dos estudantes que gostam de visitar
15%
20%20%
Pracinha Visitar parentes
Pracinha
os parentes no fim de semana? _________________
(126) 10% Ficar em
Ficar
casaem casa
(84) (168)(168)
15%15% Visitar Visitar
parentesparentes
(126)(126) 10%
10%
(84) (84)
2. Em uma piscina de bolinhas há 350 bolinhas: 20% são bolinhas Cálculos:

amarelas, 50% são bolinhas azuis e as restantes são vermelhas.
a) Descubra a quantidade de bolinhas de cada cor.
b) Qual a porcentagem de bolas vermelhas? _____________
3. Uma televisão está sendo vendida por R$ 2 500,00. A mãe de Joana

vai pagar à vista. O vendedor disse que para pagamento à vista pode
dar 10% de desconto.
a) Qual o valor, em real, do desconto? _____________
b) Quanto a mãe de Joana pagou pela televisão? _____________
Títulodedo
4. Pinte o gráfico Gráfico:
acordo com as informações da tabela.
_______________________________
Título
Título
do Gráfico:
do Gráfico: Preferência de brincadeiras
Preferências de Brincadeiras
_______________________________
_______________________________ Brincadeira Número de Porcentagem
Preferência
Preferência
de brincadeiras
de crianças
brincadeiras
Brincadeira
JogarBrincadeira
bola Número
Número
20 de de Porcentagem
Porcentagem
12,5 %
crianças
crianças
Boneca 20 12,5%
Jogar
Jogar
bola
bola 20 20 12,512,5
% %
Quebra-cabeça 40 25%
Boneca
Boneca 20 20 12,5%
12,5%
Pique pega 80 50%
Quebra-cabeça
Quebra-cabeça 40 40 25%25%
Pique
Pique
pega
pega 80 80 50%50%
HABILIDADE: Resolver situações-problema, onde um dado é desconhecido. Interpretar dados estatísticos

117
apresentados em textos, tabelas e gráficos (colunas ou linhas), referentes a outras áreas do conhecimento
ou a outros contextos, como saúde e trânsito, e produzir textos com o objetivo de sintetizar conclusões.
PROBABILIDADE
A professora da turma de Alice vai sortear dois ingressos para o cinema,

sendo 1 para as meninas e 1 para os meninos. Qual é a probabilidade de Alice
Alice
ser sorteada?
Probabilidade é a chance de um evento ocorrer, é calculada com base

na razão entre os casos favoráveis e os casos possíveis.
O valor da probabilidade é sempre um número entre 0 e 1 ou uma
porcentagem entre 0% e 100%.
Para nos ajudar a calcular a probabilidade de Alice ser sorteada, podemos formar uma fração com a
quantidade de pessoas a participar do sorteio e a quantidade de meninas da sala.
Na turma de Alice tem 13 meninas e 17 meninos. Ao todo são 30 estudantes.
Assim:
13 Alice tem 13 chances de ser sorteada em 30 possibilidades.
30
1. Em uma caixa foram colocadas 5 bolas azuis e 2 bolas vermelhas.

Imagine que você vai colocar a mão na caixa sem olhar. A chance de sair
uma bola vermelha é de 2 em 7.
Qual é a chance de sair uma bola azul?
gratispng
2. Vamos brincar de lançar o dado? Cálculos:

gratispng
a) Quais são os números que podem sair com a face voltada para
cima?
___________________________________________________________________
b) Qual é a probabilidade de sair o número 6? __________________
c) Qual é a probabilidade de sair um número par? ___________
d) Qual é a probabilidade de sair um número ímpar? __________
118 HABILIDADE: Determinar a probabilidade de ocorrência de um resultado em eventos aleatórios,

quando todos os resultados possíveis têm a mesma chance de ocorrer (equiprováveis).
Alice, você já observou a forma
geométrica da Catedral Metropolitana Sim, professora!
de São Sebastião do Rio de Janeiro? Parece a figura
de um cone.
A Catedral de São Sebastião do Rio de Janeiro,

também conhecida como Catedral Metropolitana do Rio
de Janeiro, é um templo religioso localizado no Centro da
wikimedia.org
cidade do Rio de Janeiro, no Brasil. Foi inaugurada em
1979, substituindo, como catedral da cidade, a Igreja de
Nossa Senhora do Carmo.
Fonte: https://catedral.com.br/historia/
POLIEDROS E CORPOS REDONDOS

Poliedros são sólidos geométricos que têm todas as partes planas e corpos redondos são aqueles que
têm pelo menos uma parte curva, arredondada, não plana.
No quadro abaixo, faça um X nos corpos redondos e circule os poliedros.
freepik.com
FACES, ARESTAS E VÉRTICES
Essa pirâmide tem 5 faces, 8

arestas e 5 vértices. E o cubo?
vértice
aresta face
face
vértice
aresta
1. Classifique os objetos representados pelas imagens como figuras planas e figuras não planas.
canva.com
HABILIDADE: Identificar propriedades comuns e diferenças entre poliedros e 119

corpos redondos, relacionando figuras tridimensionais às suas planificações.
RETAS
Joana, meu Tá bom, Yan. Pode me

aniversário está mostrar no mapa onde
chegando. Moro fica sua casa?
na Rua 5. Espero
Rua 6
você lá!
Rua 9
Rua 5
A casa de Yan Rua 10
fica numa rua
paralela à escola.
Em Matemática, duas retas de um mesmo plano que não se cruzam são denominadas
retas paralelas. Quando duas retas se cruzam chamamos de retas concorrentes.
A reta é uma figura formada por infinitos pontos. Ela é ilimitada para os dois sentidos.
Retas paralelas caminham na mesma direção, Retas concorrentes se cruzam. Elas têm um
não possuem ponto em comum e por isso não ponto em comum.
se cruzam.
PONTO EM COMUM
r
r
s
s
Retas paralelas Retas concorrentes
Quando duas retas se encontram 1. A quadra da escola tem a forma retangular como mostra
e formam um ângulo reto são a figura abaixo. As linhas de fundo, em relação às linhas
chamadas retas perpendiculares. laterais, são:
Ângulo reto
90°
A) coincidentes. C) paralelas.
Retas perpendiculares B) concorrentes. D) perpendiculares.
120 HABILIDADE: Reconhecer quando duas retas são concorrentes ou paralelas. Reconhecer retas
perpendiculares.
POLÍGONOS

Observe o quadro da família da Dandara.
Contornando a
moldura do quadro,
obtemos um
retângulo.
O retângulo é um polígono.
Polígono é uma figura plana fechada que possui lados formados por segmentos de reta.
ELEMENTOS DE UM POLÍGONO
 Os segmentos de reta AB, AC e BC são os lados desse polígono.

 Os pontos A, B e C são os vértices desse polígono.
 Esse polígono possui três ângulos internos que estão destacados
na figura.
O polígono acima é chamado de _____________________
1. Todo polígono possui lados e vértices e os polígonos recebem nomes de acordo com o número de lados
que têm.
Complete o quadro.
Vértice
Lado
Exemplos de figuras
que não são polígonos.
canva.com
HABILIDADE: Identificar propriedades dos polígonos como forma, número de lados, de ângulos 121
e de vértices, abertura de seus ângulos, posições relativas entre lados etc.
2. Identifique os sólidos representados com a letra correspondente.
A B C D E F
Poliedros: _______________ Prismas: _______________
Corpos redondos: _________________ Pirâmides: ________________ Cones: _______________
3. Vamos desenhar?
a) Um polígono de seis lados, seis c) Um triângulo e uma reta que toca apenas
vértices e seis ângulos. um ponto do triângulo.
b) Um polígono que tem somente um par de d) Uma circunferência e um triângulo que tem
lados paralelos e quatro vértices. os três vértices tocando a circunferência.
Mire a câmera do celular no QR Code e assista ao episódio

"Lado a Lado", da série da Multirio "Procura Acha".
http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/videos/1484-lado-a-lado
122 HABILIDADE: Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos,
e desenhá-los utilizando material de desenho ou tecnologias digitais.
PLANIFICAÇÃO DE SUPERFÍCIES

Contornando a superfície de sólidos geométricos, conseguimos obter sua planificação. Observe nos
exemplos abaixo:
escolakids.uol.com.br
CONE CILINDRO CUBO
Dandara, não fique
canva.com
Maria, esse é
difícil! chateada. Nossos
amigos vão nos ajudar!
1. Qual é a imagem que corresponde ao prisma apresentado pelas meninas com sua respectiva planificação?
escolakids.uol.com.br
(A) (B) (C)
2. Escreva o nome do sólido geométrico que pode ser montado com cada planificação.
a) b) c)
______________________ _______________________ ____________________
3. Observe o bumbo que Beto gosta de tocar. Ele lembra a forma de um cilindro. Marque a opção
abaixo que mostra a planificação de um cilindro:
A. ( ) B. ( ) C. ( ) D. ( )
HABILIDADE: Associar figuras tridimensionais às suas planificações (prismas, pirâmides, 123

cilindros e cones) e analisar, nomear e comparar seus atributos.
PERÍMETRO
O perímetro é a medida do contorno de uma figura. Para calcular o perímetro,

basta somar as medidas de todos os lados da figura. A palavra perímetro
tem origem nas palavras gregas perí (em volta de) e métron (medida).
1. Calcule o perímetro de cada uma das figuras abaixo.

10 cm 2 cm
m
10
a) b) c)
c
c
10
canva.com
2 cm
2 cm
10
mc
c
m
10
10 cm 2 cm 3 cm
Perímetro = _______ cm Perímetro = _______ cm Perímetro = _______ cm
e) 30 m
f)
d) 1,5 m
15 m
15 m
3m
1,5 m 30 m 5m
Perímetro = _______ m Perímetro = _______ m Perímetro = _______ m
VOLUME
Este cubo é formado por 27 cubinhos.
Considerando cada um desses cubinhos como pixabay.com
unidade de medida, podemos dizer que a peça

tem como volume 27 unidades.
2. Calcule o volume de cada empilhamento, considerando a quantidade de itens como unidade de medida.
a) b) c) d)
canva.com
Medida de volume: Medida de volume: Medida de volume: Medida de volume:

_______________ _______________ _______________ _______________
unidades unidades unidades unidades
124
HABILIDADE: Identificar o perímetro como a medida do contorno de uma figura plana.
3º BIMESTRE
Sejam bem-vindos ao
Começaremos esse semestre
segundo semestre do ano!
com alguns desafios.
Nesse 3º bimestre vamos
Responda com atenção às 10
fazer muitas descobertas!
questões a seguir e, ao final,
marque o cartão-resposta.
1. (CANGURU 2022) Canga escreveu um número e depois cobriu cada algarismo com um desenho:
Desenhos iguais cobrem algarismos iguais e desenhos diferentes cobrem algarismos diferentes.
Entre os números a seguir, qual deles poderia estar escrito?
(A) 34 426 (B) 34 526 (C) 34 423 (D) 34 424
2. (PROVA BRASIL). A figura abaixo mostra um teatro onde as cadeiras da plateia são numeradas de 1 a 25.
Mara recebeu um ingresso de presente que dizia o seguinte
Sua cadeira está localizada

exatamente no centro da plateia.
Qual é a cadeira de Mara?

(A) 12
(B) 13
(C) 22
(D) 23
3. (PB 2011). Juliana fez algumas figuras planas em papel cartão, como mostra abaixo.
Todas essas partes juntas formam o sólido chamado
(A) cone.
(B) prisma.
(C) cilindro.
(D) pirâmide.
125
HABILIDADE: Revisão das habilidades trabalhadas no 1º semestre.
4. (PROVA BRASIL) Armando (A), Bárbara(B) e Carlos(C) moram na mesma rua. Para entregar uma
correspondência, o carteiro deveria descobrir o endereço completo de Bárbara sabendo que as casas estão
dispostas segundo a figura abaixo.
A casa de Bárbara fica localizada no número
(A) 11 (B) 12 (C) 13 (D) 15
5. (CANGURU 2021) Na constelação do Canguru, os números das estrelas são maiores do que 3 e a soma
de todos os números é 20. Qual é a constelação do Canguru?
(A) (B) (C) (D)
6. Lorena e Carlos conversam sobre as questões das Olimpíadas de Matemática que ocorreram na escola.
Carlos, eu
resolvi 4 . Lorena, eu
5 consegui
resolver 12 .
15
Sabendo que as provas têm o mesmo número de questões, concluímos que

(A) os dois resolveram a mesma quantidade de questões da prova.
(B) Caio conseguiu resolver mais questões que Larissa.
(C) Larissa conseguiu resolver mais questões que Caio.
(D) Caio resolveu todas as questões da prova.
7. (CANGURU 2023) Ao lado, as 2 fichas com o ponto de

interrogação têm o mesmo número.
A soma de todos os números das fichas é 18. Qual
é o número de cada uma das fichas com o ponto de interrogação?
(A) 1 ( B) 2 (C) 3 (D) 4
126
8. (CANGURU 2022) Ana tinha esses quatro adesivos e os colou juntos sobre uma folha.
Ela colou a estrela depois de ter colado o quadrado. Ela colou a estrela antes de colar o triângulo.
Qual das figuras a seguir pode ser aquela que Ana fez?
(A) (B) (C) (D)
9. (SAEB) Uma praça de uma cidade será construída. A malha quadriculada representa o desenho da praça.
Cada lado do quadradinho indica 1 metro de construção. A parte destacada em cinza está destinada ao
coreto que será construído. Quantos metros de construção serão necessários para o contorno do coreto?
(A) 4
(B) 6
(C) 8
(D) 10
10. (INEP - 2009). Na quarta série, os 13 meninos correspondem a 50% da turma. Assim, pode-se dizer que
nesta 4ª série tem
(A) 13 estudantes
(B) 26 estudantes
(C) 50 estudantes
(D) 63 estudantes
Agora, com calma e atenção, marque as respostas no CARTÃO-RESPOSTA.
CARTÃO RESPOSTA CARTÃO RESPOSTA
1 A B C D 6 A B C D
2 A B C D 7 A B C D
3 A B C D 8 A B C D
4 A B C D 9 A B C D
5 A B C D 10 A B C D
127
SISTEMA MONETÁRIO
Alice foi ao festival de picolé saudáveis que

sua mãe participou. Veja a quantia de dinheiro
que Alice levou em sua carteira.
1. Sabendo que o picolé mais barato custa R$ 2,00, quantos picolés Alice consegue comprar?
Resposta: _________ picolés.
O dinheiro utilizado no Brasil é chamado de REAL.

Ele pode ser encontrado em moedas e cédulas.
O real é o meio de pagamento que utilizamos para obter coisas necessárias à nossa vida.
CÉDULAS MOEDAS
Esse é o
R$ 2,00 (2 reais) conjunto
R$ 0,05 (5 centavos)
de moedas
que são
R$ 5,00 (5 reais)
utilizadas
no nosso
país.
R$ 10,00 (10 reais)

R$ 20,00 (20 reais)
R$ 50,00 (50 reais) R$ 0,50 (50 centavos)
R$ 100,00 (100 reais)
R$ 1,00 (1 real)
R$ 200,00 (200 reais)
2. Alice comprou o picolé da Dona Lia que custa R$ 2,50. Que moedas ela usou para pagar?
(A) 2 moedas de R$ 1,00 , 3 moedas de R$ 0,10 e 2 moedas de R$ 0,50.
(B) 2 moedas de R$ 1,00, 4 moedas de R$ 0,10 e 3 moedas de R$ 0,25.
(C) 4 moedas de R$ 0,50, 2 moedas de R$ 0,25.
(D) 1 moeda de R$ 1,00, 4 moedas de R$ 0,50 e 5 moedas de R$ 0,10.
128 HABILIDADE: Reconhecer as cédulas e moedas em circulação no Brasil.

3. Joana tinha 200 reais e gastou, dessa quantia, três notas de 20 reais e quatro notas de 10 reais. Qual o

valor, em real, sobrou com Joana? ________ reais.
Quantas moedas de R$ 0,25 (25 centavos) serão necessárias para pagar uma conta de R$10,00?
(A) 30 moedas (C) 25 moedas
(B) 40 moedas (D) 50 moedas
4. A mãe de Alice quer trocar uma cédula de R$ 100,00 por cédulas com valores menores. Qual opção
corresponde à R$ 100,00?
(A) 2 notas de R$ 20,00 e 4 notas de R$ 5,00.
(B) 3 notas de R$ 10,00 e 1 nota de R$ 50,00.
(C) 3 notas de R$ 50,00 e 2 notas de R$ 10,00.
(D) 4 notas de R$ 20,00 e 2 notas de R$ 10,00
Converse com seus

colegas da turma
sobre o preço
dos alimentos,
5. Escreva por extenso os valores a seguir. calçados, roupas,
aluguel, luz,
a) passagem de
ônibus.
____________________________________________________________
b)
_____________________________________________________________
A Casa da Moeda, fundada em 1964 é a responsável pela produção do dinheiro que circula por
todo nosso país, ela fica localizada em Santa Cruz, na Zona Oeste do RJ.
HABILIDADE: Reconhecer as cédulas e moedas em circulação no Brasil. 129

NÚMEROS DECIMAIS
Carlos, você sabe

o valor do picolé São vários sabores
da Dona Lia? com preços variados.
Chocolate Maracujá Limão

R$ 2,50 R$ 1,90 R$ 2,00
Professora os preços Sim, Joana. Encontramos números com

dos picolés estão vírgulas em várias situações do dia a dia.
escritos com vírgula. Os algarismos que ficam à direita
indicam partes do inteiro. Veja!
Esses números são chamados de NÚMEROS DECIMAIS. Eles são

compostos de uma parte inteira e uma parte decimal, separadas por vírgula.
1 centavo = 0,01 Real

Os números que estão após a 10 centavos = 0,10 Real
vírgula indicam parte de um inteiro. 50 centavos = 0,50 Real
O picolé de chocolate custa R$ 2,50. Circule na reta numérica abaixo, a posição que esse valor ocuparia.
Em 2,50
1 2 3 4 2 é a parte inteira. 50 é a parte decimal.

Em reais
Com a venda dos picolés, a mãe de Alice

conseguiu arrecadar R$ 327,10 no mês.
Vejamos!
327,10
centésimo
CENTENA
décimo
DEZENA UNIDADE
,,
PARTE INTEIRA PARTE DECIMAL
C D U d c m
Centena Dezena Unidade décimo centésimo milésimo
3 2 7 , 1 0
Lemos esse número assim: trezentos e vinte e sete inteiros e dez centésimos.
130 HABILIDADE: Ordenar números racionais na forma decimal com compreensão

das principais características do sistema de numeração decimal, utilizando
como recursos, a composição e decomposição e a reta numérica.
A mãe do Kauã tem R$ 5,00 para dividir entre ele e sua irmã.
Vejamos:
A mãe dividiu da seguinte forma:

Usou 4 moedas de R$ 1,00, distribuiu 2 para cada. Porém, percebeu que ainda faltava dividir R$ 1,00. Para isso,
usou 2 moedas de R$ 0,50. Desta forma, cada um dos filhos recebeu R$ 2,50.
Na escrita do número decimal, a parte inteira será formada pelos algarismos localizados antes da
vírgula e a parte decimal com os algarismos localizados depois da vírgula.
• décimo = 1 casa decimal; Parte inteira Parte decimal
• centésimo = 2 casas decimais; C D U d c m
Centena Dezena Unidade , décimo centésimo milésimo
• milésimo = 3 casas decimais.
0, , 1
É importante lembrar que, assim
0, , 0 1
como a parte inteira não termina na
0, , 0 0 1
centena, a parte decimal também não
termina no milésimo.
COMPARAÇÃO DE DECIMAIS
Quem pesa mais: Daniel ou Carlos? Para responder, devemos comparar 34,17 kg com 34,5 kg.
Faça a comparação e depois complete a resposta.
Daniel Carlos
Parte inteira Parte decimal
C D U d c m

,
3 4 , 1 7
3 4 , 5 0
34,17 KG. 34,5 KG.
Para comparar os números decimais, Completamos as casas

comparamos primeiro a parte inteira e decimais com zeros para que
em seguida a parte decimal. os números tenham a mesma
quantidade de casas decimais.
1. Quem tem mais massa? _____________________________________________________________ .
HABILIDADE: Comparar e ordenar números racionais na forma decimal, 131

relacionando-os a pontos da reta numérica.
2. Compare usando < ou >
a) 1, 72 _______ 1, 700
c) 0,056 ______ 0,56
b) 2,150 _______ 2,000
d) 3,070 ______3,7
3. A mãe da Alice é costureira e está usando a fita métrica para marcar o local de corte do tecido.
site.tucumbrasil.com/
O ponto do corte está entre ______cm e 8 cm:

Ela marcou _____cm.
4. Preencha o Quadro de Valor de Lugar (QVL) a seguir com os números decimais abaixo.
a) 9,435 Parte inteira Parte decimal
b) 2,395 C D U d c m
c) 16,537
,
d) 102,030
Agora, siga o exemplo abaixo e indique o valor posicional dos algarismos indicados dos números.
a) O algarismo 4 em 9,435 ______________________________

Exemplo: O algarismo 2 em 47,620 pode
b) O algarismo 5 em 2,395 ______________________________
ser representado por 2 centésimos ou 0,02
c) O algarismo 3 em 16,237 _____________________________
47,620
milésimo d) O algarismo 3 em 102,030 ____________________________
centésimo
dezena décimo
unidade
Veja como compomos o número: 8 + 0,2 + 0,01 + 0,004 = 8,214
6. Componha os números a seguir

a) 10 + 5 + 0,8 + 0,01 = _________________________
b) 40 + 3 + 0,5 + 0,007 = ________________________
c) 60 + 0,2 + 0,03 + 0,002 = _____________________
132 HABILIDADE: Compor e decompor números decimais, identificar o

valor posicional dos algarismos, avaliar a magnitude de um número e
aproximação de um decimal para o número natural mais próximo.
Veja como decompomos: 8,179 = 8 + 0,1 + 0,07 + 0,009
7. Decomponha os números a seguir

a) 3,218 = ________________________________
b) 53,074 = _______________________________
c) 46,91 = _________________________________
8. Escreva os números decimais, colocando-os em ordem decrescente.
5,85 5,80 1,672 2,68 9,24
________________________________________________________________________________________________
9. Observe a reta numérica.
A B C D
0 0,4 0,8 1,6 2,4
Qual é a letra que representa o número decimal 2,2 ?

(A) D.
(B) C.
(C) B.
(D) A.
10. Complete a tabela para chegar a 1 inteiro:
0,7 + = 1
2,2 + = 3
4,5 + = 6
HABILIDADE: Ordenar números racionais na forma decimal com compreensão 133

das principais características do sistema de numeração decimal, utilizando como
recursos, a composição e decomposição e a reta numérica.
Os números decimais podem ser representados em forma de fração.
Lia vendeu uma caixa com 10 picolés: 5 de chocolate,

2 de maracujá e 3 de limão.
Podemos representar, em forma de fração ou decimal,
o número de picolés de cada sabor na caixa.
Picolés de Chocolate Picolés de Maracujá Picolés de Limão

5 = 0,5 2 = 0,2 3 = 0,3
10 10 10
Fração Número decimal Como lemos

0,1 Um décimo
0,01 Um centésimo
0,001 Um milésimo
Para transformar um número decimal em fração transformamos o número decimal, sem a vírgula,
em numerador. O denominador será a unidade (1) mais a quantidade de zeros de acordo com as
casas decimais. Veja os exemplos abaixo.
0,03 =
3 usamos o 100 pois há
1,578 =
1578 usamos o 1000 pois há
100 2 casas decimais 1000 3 casas decimais
1. (Saresp 2007) O número 0,43 corresponde à fração

4 30 3 43
(A) (B) (C) (D)
3 100 4 100
2. Preencha o quadro
FRAÇÃO
FRAÇÃO NÚMERO
NÚMERO DECIMAL
DECIMAL NÚMERO POR EXTENSO
NÚMERO POR EXTENSO
0,07
Cento e vinte e cinco inteiros e dez centésimos
3,40
134
HABILIDADE: Representar números fracionários na forma decimal e vice-versa.
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO COM NÚMEROS DECIMAIS

A mãe de Dandara comprou dois eletrodomésticos novos para sua casa.
Ela gastou R$ 1 082,88.
Para somar ou subtrair os números
decimais, posicionamos os
números de forma que as vírgulas
fiquem alinhadas. Veja!

UM C D U d c
1
7 2 8 , 3 5
+ 3 5 4 , 5 3
1 0 8 2 , 8 8
Eu já aprendi a fazer
essa operação! 1. Efetue as adições:
Agora é com você!
a) 80,21 + 0,04 = b) 215,08 + 0,02 = c) 63,07 + 2,3 =
1
728, 35
354, 53
+ ________
1 082, 88
2. Observe as imagens a seguir e veja como Dandara mudou de tamanho da fase da infância (7 anos) para
adolescência (14 anos) e responda às perguntas a seguir.
a) Quanto Dandara media quando tinha 7 anos?
b) Quanto Dandara mede agora, com 14 anos?
c) Quanto Dandara cresceu da fase da infância para adolescência?
1,35 m 1,60 m
135
HABILIDADE: Efetuar adições e subtrações com números racionais na forma decimal.
Dandara tem 1,35 m de altura. O pai dela tem 1,70 m

Qual é a diferença entre a altura dos dois?
Vamos ver?

M C D U c d
6 10
6
1, 7 0 1 , 7
1
0
- 1, 3 5 1 , 3 5
__________ −
0, 3 5 0 , 3 5
A diferença de altura entre eles é 0,35 m, ou seja, Dandara é 0,35 m mais baixa que seu pai e seu pai é
0,35 m mais alto que Dandara.
A mãe de Dandara tem 1,65 m. Qual é a diferença entre a altura da mãe e do pai de Dandara?
1. Efetue as subtrações:
a) 34,728 – 5,57= ___________ b) 45,785 – 3,471 = ___________ c) R$ 40,00 – R$ 8,20 = ___________
2. Veja as notas que os alunos ganharam no simulado.
Minha Minha Minha

nota foi nota foi nota foi
7,5. 9,8. 6,2.
Sabendo que o simulado vale 10 pontos, quantos pontos faltaram para cada aluno atingir a nota máxima
do teste?
Carlos __________ Joana __________ Alice __________
136 HABILIDADE: Efetuar adições e subtrações com números

racionais na forma decimal.
Vocês sabem o que
A Cesta Básica Nacional, regulamentada pelo decreto nº
é a cesta básica?
399 do governo federal, de 30 de abril de 1 938, é uma lista
formada por 13 produtos considerados fundamentais para a
subsistência de uma pessoa durante um mês, assim como a
quantidade necessária de cada item.
3. Pesquise os valores de alguns produtos para a cesta básica e registre na tabela.
QUANTIDADE* Itens da Cesta Preços do Preços

Básica Mercado que pesquisado
a Dandara s por você
Pesquisei os pesquisou
preços dos
6 kg CARNE R$ 173,94
produtos no
mercado, 3 kg ARROZ R$ 14,85
agora é com 1 kg MACARRÃO R$ 5,98
você!
4L LEITE R$ 19,92
2 kg AÇÚCAR R$ 8,94
4 kg FEIJÃO R$ 27,16
1 kg FARINHA R$ 9,49
500 g CAFÉ R$ 15,76
1L ÓLEO R$ 4,89
gratispng
Total
* Quantidade para uma família de 4 pessoas.
4. Calcule o valor da cesta básica em cada mercado e registre na tabela.
5. Em qual mercado a cesta básica custa menos? ________________________

Quanto a menos? _____________________
6. A mãe da Lorena recebe um salário no valor de R$ 1 320,00. Comprando a cesta básica no mercado que
você pesquisou, quanto sobrará de salário? _______________________________________
Você acha que esses itens e valores suprem as necessidades

básicas de uma família? Converse com a sua turma.
HABILIDADE: Efetuar adições e subtrações com números 137

racionais na forma decimal.
MULTIPLICAÇÃO COM NÚMEROS DECIMAIS
Uma sala do estádio de futebol precisou passar por 2 1

reforma elétrica e, para isso, foram utilizados 3 rolos de fio 2, 7 5
de 2,75 metros. Quantos metros de fio foram usados na
X
reforma?
3
_________
Para multiplicar com 8, 2 5
números decimais, é só fazer
a multiplicação normal e, Foram gastos para a reforma
ao final, colocar o mesmo 8,25 metros de fio.
número de casas decimais.
1. Realize as multiplicações indicadas e não se esqueça das casas decimais.
a) 6 x 3,5 = __________ b) 2 x 4,16 = __________ c) 10 x 3,25 = __________
d) 4 x 1,735 = __________ e ) 8, x 0,252 = __________ f) 5 x 5,8 = __________
2. O produto da multiplicação 8,96 x 3 é

a) 2,688
b) 26,88
c) 268,8
d) 2688
138 HABILIDADE: Efetuar multiplicações de números racionais na forma

decimal por número natural.
3. A mãe de Alice fará 8 blusas para a menina e precisará de 1,85 metros de tecido para cada blusa. Qual é
a quantidade de tecido, em metro, que ela utilizará?
freepik
Resposta: __________
4. O professor passou dois desafios para a turma. Indique a multiplicação que Joana usou para encontrar o
resultado das seguintes adições.
a) 3,05 + 3,05 + 3,05 + 3,05 + 3,05 = __________
b) 1,23 + 1,23 + 1,23 = __________
MULTIPLICAÇÃO DE NÚMEROS DECIMAIS POR 10, 100 E 1 000

Quando multiplicamos um número decimal por 10, 100 ou
1 000, deslocamos a vírgula para a direita, na quantidade de
casas correspondente à quantidade de zeros.
Por 10– deslocamos a vírgula 1 casa para a direita. 24,53

Por 100– deslocamos a vírgula 2 casas para a direita. 245,3
2,453
Por 1 000– deslocamos a vírgula 3 casas para a direita. 2 453,0 ou 2 453

UM C D U d d m
Unidade de ,
Milhar
2 4 , 5 3
2 4 5 , 3
2 4 5 3 , 0
1. Calcule e registre suas respostas.
a) 6,475 x 10 = __________ d) 4,78 x 10 = __________ g) 18,152 x 10 = __________
b) 6,475 x 100 = __________ e) 4,78 x 100 = __________ h) 18,152 x 100 = __________
c) 6,475 x 1 000 = __________ f) 4,78 x 1 000 = __________ i) 18,152 x 1 000 = __________
HABILIDADE: Efetuar multiplicações e divisões de números racionais, 139

na forma decimal, por 10, 100 e 1 000.
DIVISÃO COM NÚMEROS DECIMAIS
A mãe de Yan comprou um jogo de tabuleiro por R$ 84,60 em 2 parcelas iguais (2 meses). Veja
abaixo como foi calculado o valor de cada prestação.
D U d c 1o passo: Dividimos as dezenas.

8 4, 6 0 2 8D ÷ 2 = 4D. Não sobra resto.
-8 42,30
04 D U d c 2o passo: Dividimos as unidades.
-4 4U ÷ 2 = 2U. Não sobra resto.
06
-6
3o passo: Dividimos os décimos.
00
6d ÷ 2 = 3d. Não sobra resto.
-0
0
4o passo: Dividimos os centésimos.
O valor de cada prestação foi R$ 42,30. 0c ÷ 2 = 0. Não sobra resto.
1. Divida os números decimais abaixo pelos números naturais indicados.

a) 4,2 ÷ 2 = _________ b) 6,3 ÷ 3 = _________ c) 19,5 ÷ 5 = _________ d) 8,12 ÷ 4 = _________
Quando dividimos um número decimal por 10, 100 ou 1 000, deslocamos a vírgula,
para a esquerda, na quantidade de casas correspondente à quantidade de zeros.
D U d c D U d c m D U d c m
2 4, 6 10 2 4, 6 100 2 4, 6 1000
-2 0 2 ,4 6 -0 0 0, 2 4 6 -0 0 0, 0 2 4 6
046 U d c 246 U d c m 246 U d c m
-40 -200 -000
060 6d 460 46d ou 460c 2460 246d ou 2460c
-60 ou -400 -2000
00 60c 600 60c ou 600m 4600 460c ou 4600m
-600 -4000
000 06000 600m ou 6000
-6000 décimos de
Por 10 – deslocamos a vírgula 1 casa para a esquerda. 0000 milésimos
Por 100 – deslocamos a vírgula 2 casas para a esquerda.
Por 1 000 – deslocamos a vírgula 3 casas para a esquerda.
140 HABILIDADE: Efetuar divisões de números racionais na forma decimal por número natural. Efetuar
multiplicações e divisões de números racionais, na forma decimal, por 10, 100 e 1 000.
TRIÂNGULOS E QUADRILÁTEROS

Kauã, me ajuda cortando Na pipa do Kauã
um quadrado para vemos algumas
fazermos a nossa pipa! formas geométricas.
Os triângulos
e quadriláteros
são exemplos de
gratispng
polígonos.
Os triângulos são polígonos com três lados.
Os triângulos com os lados de medidas

diferentes são chamados de escalenos.
Os triângulos com todos os lados com a mesma

medida são chamados de equiláteros.
Os triângulos com dois lados com medidas iguais

e um lado com medida diferente são chamados
de isósceles.
Os quadriláteros são polígonos com 4 lados.
. .
O QUADRADO tem todos os lados de
medidas iguais e ângulos retos.
. .
Você reparou
. . que todo
O RETÂNGULO tem os lados paralelos de quadrado é um
medidas iguais e ângulos retos. retângulo? E que
. .
todo quadrado,
retângulo e
O LOSANGO tem quatro lados de medidas losango são
iguais, mas os ângulos não são retos. paralelogramos?
O PARALELOGRAMO tem os lados

paralelos com a mesma medida e pode
ter os ângulos não retos.
O TRAPÉZIO tem dois lados paralelos de

medidas diferentes.
HABILIDADE: Reconhecer triângulos e quadriláteros. 141

1. Relacione as colunas.
(A) ( ) Tem os quatro ângulos retos e os lados paralelos com medidas iguais.
(B) ( ) Tem os lados com medidas iguais e não tem ângulo reto.
2 Quantos triângulos você consegue identificar na figura?
____________
Aproveite
para
colorir!
3 Quantos quadriláteros você consegue identificar na figura?
____________
Observe as figuras que Carlos desenhou na malha quadriculada.
Assista ao vídeo
sobre área de figuras
planas para relembrar.
4. Quais são os polígonos que você consegue identificar?
142 HABILIDADE: Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices

e ângulos, e desenhá-los, utilizando material de desenho ou tecnologias digitais.
AMPLIAÇÃO E REDUÇÃO DE FIGURAS PLANAS

Veja como ficam cada retângulo após a ampliação ou redução.
Redução Ampliação
O retângulo central foi reduzido à esquerda e ampliado à direita!
Reduzir – dividir todos os lados pela mesma quantidade.

Ampliar – multiplicar todos os lados pela mesma quantidade.
1. Observe que, na sequência apresentada a seguir, o primeiro quadrado tem lado igual a 1 unidade de
comprimento (u.c.), o segundo quadrado tem lado igual a 2 u.c. e o terceiro quadrado tem o lado igual a 3
u.c. Represente na malha quadriculada o quarto quadrado.
Cada quadradinho
corresponde a 1 unidade
de comprimento (u.c.)!
HABILIDADE: Reconhecer a ampliação ou a redução de uma figura plana desenhada em malha 143
quadriculada; Ampliar ou reduzir figuras poligonais desenhadas em malha quadriculada.
SIMETRIA
Pegue uma folha de papel de formato quadrado.

Dobre ao meio como indicado na figura. Faça um
triângulo em uma das metades e recorte.
Ao abrirmos a folha, podemos

observar que se formou uma
figura geométrica. Um losango.
O losango que você formou tem todas as partes simétricas.

Como se fossem o objeto e a sua imagem refletida em um espelho.
A linha que dividiu a figura em partes iguais chamamos de eixo de simetria.
Dizemos que uma figura é simétrica,

quando ao traçarmos uma linha vertical ou
horizontal, conseguimos dividi-la em partes
que coincidam quando sobrepostas.
1. Assinale com um X a opção que apresenta simetria em relação ao(s) eixo(s) tracejado(s).
a) b) c)
( ) ( ) ( )
144 HABILIDADE: Reconhecer figuras planas que apresentam simetria em

relação a uma reta.
2. Complete as imagens de acordo com o eixo de simetria.
3. Circule a opção de figura que completa a primeira.
a)
b)
c)
HABILIDADE: Identificar o eixo de simetria em figuras planas que apresentam 145

essa propriedade. Construir figuras planas que representam simetria em relação
a um eixo em malhas quadriculadas ou utilizando tecnologia.
4º BIMESTRE
GRANDEZAS E MEDIDAS
1. Leia o bilhete que a mãe da Joana deixou na geladeira para ela e pinte de amarelo as unidades de medida
indicadas.
Nossa, quantas
Joana,
medidas minha mãe
Por favor, quando chegar da escola, vá àquele usou nesse bilhete!
mercadinho que fica a 200 m da nossa casa e
compre:
1 litro de óleo, 4 quilos de feijão e 1 metro de

corda para consertarmos nosso varal.
gratispng
Um beijinho,
Mamãe.
Usamos instrumentos e medidas padronizadas para medir a massa, o comprimento e a capacidade.
MEDIDAS DE MASSA MEDIDAS DE CAPACIDADE MEDIDAS DE COMPRIMENTO
kg → quilograma kL → quilolitro km → quilômetro

hg → hectograma hL → hectolitro hm → hectômetro
dag→ decagrama daL → decalitro dam → decâmetro
g→ grama L → litro m → metro
dg → decigrama dL → decilitro dm → decímetro
cg → centigrama cL → centilitro cm → centímetro
mg → miligrama mL → mililitro mm → milímetro
x 1 000 x 100 x 10 ÷ 10 ÷ 100 ÷ 1 000
COMPRIMENTO km hm dam m dm cm mm
MASSA kg hg dag g dg cg mg
CAPACIDADE kL hL daL L dL cL mL
1
1 dg = g, ou seja, 1 dg= 0,1 g 1 kg = 1 000 g
10
1
1 cm = m, ou seja, 1 cm = 0,01 m 1 hL= 100 L
100
146 HABILIDADE: Estimar medida de comprimento, massa e capacidade,

utilizando unidades de medida padronizadas ou não.
MEDIDAS DE COMPRIMENTO

São de 384 400 km,
Daniel,
Dandara!
você sabe
a distância
entre a Terra
e a Lua?
Para medir comprimentos, muitas vezes usamos, como unidade de medida, o metro (m). No entanto, se o
comprimento for muito grande, como é o caso da distância entre a Terra e a Lua, usamos o quilômetro (km).
UM QUILÔMETRO CORRESPONDE A 1 000 METROS.
Representamos por
• Um quilômetro= 1 km
• Um hectômetro= 1hm
• Um decâmetro = 1 dam Não há uma única
• Um metro = 1 m unidade certa para medir
• Um decímetro = 1 dm comprimentos, mas sim
uma unidade adequada
• Um centímetro= 1 cm
para cada situação.
• Um milímetro = 1 mm
1. Marque a medida mais adequada para cada item.
a) Comprimento de um ônibus ( ) 10 cm ( ) 10 m ( ) 10 mm
b) Largura da porta da sala de aula ( ) 90 m ( ) 90 cm ( ) 90 dm
2. Para a feira de ciências da escola, um grupo de estudantes decidiu reproduzir os planetas do Sistema
Solar. O grupo usará 8 palitos medindo 2,5 cm para prender os planetas. Quantos centímetros de palitos
serão usados ao todo?
( ) 10 cm ( ) 20 cm ( ) 30 cm ( ) 40 cm
3. A distância de ônibus da casa da Dandara para escola é de 700 metros. Dandara utiliza o ônibus 5 dias da
semana para ir e voltar da escola. Qual a distância, em metros, que Dandara percorreu durante a semana?
( ) 350 m ( ) 700 m ( ) 3 500 m ( ) 7 000 m
Curiosidade sobre a Lua

A Lua é o satélite natural da Terra.
HABILIDADE: Utilizar unidades de medida padronizadas km/m/cm/ 147

mm, kg/g/mg, l e ml, representá-las por símbolos.
Como usar a Ela nos ajuda

tabela de unidades a fazer a
de medida de conversão
comprimento? das medidas.
16,5 dam = ____ cm?
1° passo → Coloque o algarismo da ordem das unidades da parte inteira, na unidade de medida dada.
km hm dam m dm cm mm
6
Assista ao TikTok
2° passo → Complete a tabela com os demais algarismos do número.
e veja como fazer.
1 6 5
3° passo → Coloque a vírgula na unidade de medida desejada e complete

com os zeros necessários:
1 6 5 0 0,
16,5 dam = 16 500 cm.
Os estudantes da Turma 1501 da E.M

Maria de Cerqueira e Silva (4 CRE) criaram
4. Converta as medidas utilizando a tabela. mapas de localização das suas casas e
locais que mais frequentam.
a) 46,7 km = ______ m
b) 9,3 dm = ______ m Sara Luiza Gonçalves
Pedro Leonardo da Silva

c) 12 m= _______ dam
km hm dam m dm cm mm Marcelo Silva Veiga
Você também pode criar

d) 60 cm = ______ mm seu mapa de localização e
calcular as distâncias entre
os lugares no seu entorno!
148 HABILIDADE: Estimar a medida de comprimento, massa e capacidade,

MEDIDAS DE MASSA

Não sei se compro 1
quilograma de carne ou
Um miligrama - 1 mg
500 gramas.
Um grama - 1 g = 1 000 mg
Um quilograma - 1 kg = 1 000g
Uma tonelada - 1 t = 1 000 kg
1) Quantos gramas formam 1 quilograma? ________ g.
2) 500 gramas equivalem a ________ quilograma.
3. A professora foi ao açougue e comprou 1,4 kg de linguiça, 1,9 kg de costela e 1,5 kg de carne moída.
Quantos quilogramas ela comprou ao todo?
Resposta: _______________________________________________
4.O quilo da carne moída custa R$18,00 e a professora comprou

1,5 kg. Quanto ela pagou pela carne moída?
Resposta: _______________________________________________
5. Yan foi almoçar no restaurante a quilo. Seu prato tinha 0,50 kg. Se o preço do quilograma custa R$ 27,20,
quanto custou o seu almoço?
(A) 13,33
(B) 13,46
(C) 13,55
(D) 13,60
HABILIDADE: Estimar medida de comprimento, massa e capacidade, 149

6. A merendeira da escola da Alice faz a refeição para 200 estudantes.
Às quartas-feiras é dia de macarrão. Cada pacote de macarrão de 500g serve 4 pessoas.
a) Quantos pacotes são necessários para alimentar todos os estudantes?
b) Qual a quantidade de macarrão, em quilograma (kg), necessária para

alimentar todos os estudantes?
7. Com a ajuda da tabela faça as conversões:
x 1 000 x 100 x 10 ÷ 10 ÷ 100 ÷ 1 000
kg hg dag g dg cg mg
a) 3,125 kg = ___________ g c) 240 g = ___________kg e) 2 500 mg = ___________ g
b) 1,2 kg = ___________g d) 1 200 g = ___________kg f) 130 mg = ___________g
8. Qual o valor da massa do pacote desconhecido, em grama, para manter o equilíbrio da balança?
13 kg ?
9. O que é melhor para medir essas massas?
a) Carlos ( ) kg ( )g ( ) mg ( )t
b) Um pacote de arroz ( ) kg ( )g ( ) mg ( )t
c) Um caminhão ( ) kg ( )g ( ) mg ( )t
d) Um biscoito ( ) kg ( )g ( ) mg ( )t
150 HABILIDADE: Utilizar unidades de medida padronizadas km/m/cm/mm,

kg/g/mg, l e ml, representá-las por símbolos.
MEDIDAS DE CAPACIDADE

As medidas de capacidade medem os líquidos. Indicam quanto de
suco cabe em uma jarra, quanto de água cabe em um reservatório,
quanto de remédio cabe em um vidro de xarope.
• A principal medida de capacidade utilizada no

nosso dia a dia é o litro (L);
1 litro = 1 L
• O mililitro é a milésima parte do litro. 1 L = 1 000 mL
1. Converta as medidas com a ajuda da tabela.
x 1 000 x 100 x 10 ÷ 10 ÷ 100 ÷ 1 000
kL hL daL L dL cL mL
a) 2,325 kL = ___________ L c) 390 mL = ___________dL e) 5 000 L= ___________daL

b) 1,5 L = ___________ mL d) 1 200 mL = ___________L f) 240 cL = ___________mL
2. Cada criança está com uma caixinha de suco com a capacidade de 250 mL. Quantos mililitros de suco
há ao todo?
Resposta: _______________________________________________
3. Com uma garrafa de 1 litro de água, quantos copinhos de 200 mL podemos encher?
Resposta: _______________________________________________
O litro da gasolina no posto perto da minha casa custa R$ 5,48. Se eu colocar 29 litros no meu
carro, neste posto, quanto vou ter que pagar?
(A) R$ 158,92 (C) R$ 34,48
(B) R$ 145,00 (D) R$ 23,52
HABILIDADE: Utilizar unidades de medida padronizadas km/m/cm/mm, kg/g/ 151

mg, l e ml, representá-las por símbolos. Estimar medida de comprimento, massa e
capacidade, utilizando unidades de medida padronizadas ou não.
4. Observe a capacidade de cada recipiente e complete com a quantidade total.
a)
5L 1L 500 mL
250 mL
b)
Complete, respeitando as proporções.
300 mL 600 mL
3 reais _______ reais
3 kg de chocolate 1 kg de chocolate
60 bombons _______ bombons
5. Você aprendeu várias unidades de medida: g (grama), kg (quilograma), km (quilômetro), L (litro), m (metro),
cm (centímetro), mm (milímetro), h (hora).
Use-as para completar, adequadamente, as frases a seguir.
a) Fui ao mercado com minha irmã e compramos 2 _______ de peixe, um

pacote de arroz de 5 _______ e uma garrafa d’água de 1,5 _______
gratispng
b) Vou de ônibus para a praia, que fica a uns 15 _______ da minha casa.
c) Minha régua tem 20 _______ , e com ela medi a espessura de uma moeda, que é de apenas 3 _______ .
d) As aulas de reforço na escola tem duração de 2 _______.
152 HABILIDADE: Estimar medida de comprimento, massa e capacidade,

ÂNGULOS

Encontramos ângulos no
nosso dia a dia, na
natureza e em objetos criados
pelo homem.
Chamamos de ângulo a abertura determinada por duas semirretas concorrentes (que

possuem um ponto em comum).
A unidade de
representação
Origem do ângulo
ângulo do ângulo é o
grau ( ° ).
semirreta
Vértice
(ponto de encontro das semirretas)
AGUDO RETO OBTUSO RASO

Menor que 90º Igual a 90º Maior que 90º e Igual a 180º
menor que 180º (dois ângulos retos)
A reta não tem início e nem fim.

A semirreta tem início (origem) mas não tem fim.
O segmento de reta tem início e fim.
Podemos associar os
ângulos a giros.
Imagine uma roda gigante.
Cada vez que a roda dá uma volta completa, ela terá executado um giro de 360
graus ( 360°). Meia volta corresponde a um ângulo de 180 graus (ou 180°).
Um quarto de uma volta, quer dizer 360° divididos por 4, nos dá um ângulo de
90 graus (90°).
HABILIDADE: Reconhecer ângulos retos. Relacionar giros e ângulos 153

de uma volta, meia volta e um quarto de volta.
Você conhece um transferidor?

Ele é um instrumento que nos
ajuda a medir os ângulos.
1. Dê as medidas dos ângulos das figuras abaixo.
a) ________________ b) ________________ c) ________________
2. Para visualizar melhor vídeos e fotos, Kauã gira seu celular como mostra a imagem abaixo.
Kauã gira seu celular ________ de volta ao sentido, fazendo ______ graus.
(Prova da Rede – 2018) Uma roda-gigante começa a girar a partir do ponto A e estaciona no ponto B
para que uma pessoa possa embarcar na base. O ângulo descrito na trajetória de A até B é de
(A) 360°.
(B) 180°.
(C) 90°.
B
(D) 30°.
154 HABILIDADE: Relacionar giros e ângulos de uma volta, meia volta e um

quarto de volta; Reconhecer ângulos retos.
MEDIDAS DE TEMPO

Fiquei tanto tempo na
internet que nem vi a Tempo é a medida de
noite chegar! duração de um evento.
Medimos o tempo através das horas, minutos, segundos, dias, semanas,

meses, anos, séculos etc.
1 dia = 24 horas
1 hora (h) = 60 minutos
1 minuto (min) = 60 segundos
Em um domingo, Kauã e mais dois amigos utilizaram a internet do celular para jogar.
1. Ajude a completar o quadro com o tempo que cada criança ficou conectada à internet.
Nome Início do uso da internet Término da Conexão Tempo gasto na

(conexão) Internet
Kauã 07:35 08:25
Daniel 12:15 13:45
Joana 9:35 12:30
2. Na manhã seguinte, Daniel chegou com um atraso de 15 minutos na

escola. Sabendo-se que o horário de entrada na escola é às 07 horas da
manhã, registre no relógio o horário que Daniel chegou à escola atrasado.
3. Registre neste relógio a hora que você entra na escola.
HABILIDADE: Identificar unidades de tempo: dia, semana, mês, bimestre, 155

trimestre, semestre, ano, década, século, milênio, hora, minuto e segundo.
Cada intervalo de 15 minutos Cada intervalo de 30 minutos

1 1
corresponde a de hora. corresponde a de hora.
4 2
4. Alice e sua mãe foram ao supermercado. Elas saíram de casa às 10 horas e, quando voltaram, faltava um
quarto de hora para as 11 horas. Ou seja, faltavam ____________ minutos para 11 horas.
a) Quanto tempo elas ficaram fora de casa? __________________________
b) O tempo que elas ficaram fora de casa corresponde a quantos quartos de hora? _______________________
5. Lorena foi à biblioteca. Na parte da manhã ficou lá das 08:15 às 11:15. À tarde ficou das 14:10 às 17:00.
Quanto tempo, ao todo, Lorena ficou na biblioteca?
6. Em uma tarde, Joana fez cupcakes. Eles devem ficar 35 minutos no forno. O relógio abaixo indica o
momento em que ela colocou os cupcakes no forno?
gratispng
Que horas ela deve retirá-los do forno?
(A) 3 h 05 min.
(B) 3 h 10 min.
(C) 3 h 15 min.
(D) 3 h 20 min.
7. Uma escola foi assistir a uma peça de teatro na Lona Cultural em Realengo. A peça foi dividida em 3 atos,
na qual cada ato durou 30 minutos e, entre um ato e outro, houve um intervalo de 10 minutos. Quanto tempo
durou a peça?
(A) 1 h 50 min.
(B) 1 h 30 min.
(C) 1 h 20 min.
(D) 1 h 15 min.
Foto:Bruno Cunha Fonte: Jornal Extra
156 HABILIDADE: Estabelecer relações entre o horário de início, término

e duração de um evento ou acontecimento.
8. Esse são os filmes preferidos de Joana. Complete a tabela de duração dos filmes.

Filme Duração Total em minutos
Frozen 120 min
A Pequena Sereia 2h 15min 135 min
Lanterna Verde 114 min
Adaptado de https://www.adorocinema.com/filmes/filme-203691/
Yan está muito feliz, pois sua cadelinha terá cachorrinhos. Eba!
O tempo de gestação dos mamíferos varia de espécie

para espécie. Ela dura o necessário para o feto se
desenvolver até o momento de estar preparado para o
nascimento. Veja a tabela a seguir.
Espécie Tempo médio de gestação

Elefante 625 dias
• 1 dia = 24 horas
Cachorro 63 dias
• 1 semana = 7 dias
Hipopótamo 240 dias
• 1 mês = 30 dias (alguns meses
Zebra 365 dias podem ter 28, 29 e 31 dias)
Cavalo 340 dias • 1 ano = 365 dias
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=21140
9. De acordo com a tabela, um cachorro possui 63 dias de gestação. Esses dias equivalem a quantas
semanas? _____________________
10. Para a gestação da zebra, quantos meses são necessários?

( ) 9 meses ( ) 7 meses ( ) 11 meses ( ) 12 meses
11. Escreva o tempo de gestação, em meses, dos seguintes animais:
Cavalo ____________________________ Hipopótamo ____________________
HABILIDADE: Estabelecer relações entre dia e semana, hora e dia, dia e mês, mês e ano, ano 157
e década, ano e século, década e século, século e milênio, hora e minuto, minuto e segundo.
CALENDÁRIO
1. Veja o calendário a seguir e faça o que se pede.
• 1 bimestre = 2 meses
a) Pinte de amarelo o primeiro semestre do ano;
• 1 trimestre = 3 meses
b) Circule de vermelho o último bimestre do ano.
• 1 semestre = 6 meses
• 1 década = 10 anos
• 1 século = 100 anos
• 1 milênio = 1 000 anos
Complete com a informação que falta.
Horas Minutos Dias Horas Dias Meses

4 2 30
12 3 180
Décadas Anos Séculos Anos Milênios Anos

3 3 1000
1000 700 5
158 HABILIDADE: Ler e interpretar referências e medidas de tempo em calendários.

Identificar unidades de tempo: dia, semana, mês, bimestre, trimestre, semestre, ano,
década, século, milênio, hora, minuto e segundo.
(Prova da Rede – 2017) O Professor de uma turma do 5º Ano realizou uma pesquisa para saber quais os
aplicativos que seus estudantes mais utilizavam em seus respectivos aparelhos de celular. Leia os resultados
encontrados.
APLICATIVOS MAIS UTILIZADOS – 5º ANO

NÚMERO DE ESTUDANTES
MENSAGENS LEITURA JOGOS FOTOS

APLICATIVOS
Qual é a tabela que deu origem a esse gráfico?
(A) APLICATIVOS NÚMERO DE ALUNOS (C) APLICATIVOS NÚMERO DE ALUNOS

Mensagens 7 Mensagens 13
Leitura 13 Leitura 7
Jogos 12 Jogos 12
Fotos 3 Fotos 3
APLICATIVOS NÚMERO DE ALUNOS (D) APLICATIVOS NÚMERO DE ALUNOS

(B)
Mensagens 12 Mensagens 3
Leitura 3 Leitura 13
Jogos 13 Jogos 7
Fotos 7 Fotos 12
HABILIDADE: Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos 159

(colunas ou linhas), referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros contextos,
como saúde e trânsito, e produzir textos com o objetivo de sintetizar conclusões.
MEDIDA DE TEMPERATURA
Rio tem previsão de quebra de recorde de

temperatura do ano e chuva forte para o fim do dia
Lorena, você viu
a notícia sobre o Temperatura pode passar de 41°C. Aumento repentino da
temperatura se dá por conta da aproximação de uma frente fria.
tempo?
g1.globo.com – 27/09/2023
Vi sim! Pelo que eu

li, hoje a temperatura
vai subir!
O termômetro é um instrumento utilizado para medir temperaturas do ar e do nosso corpo. Aqui no Brasil,
as temperaturas são expressas em graus Celsius (°C). Indicamos 1 grau Celsius da seguinte forma: 1° C.
A média da temperatura do nosso corpo deve ficar em torno dos 36,5ºC. Caso a temperatura
de uma pessoa esteja acima de 37,2°C, considera-se que ela está em estado febril. Apenas
quando a temperatura do corpo está acima de 37,8ºC considera-se estado de febre. Neste caso
podem aparecer alguns sintomas como calafrios e mal-estar.
Fonte: Adaptado de https://medicoresponde.com.br/qual-e-a-temperatura-normal-do-corpo-humano
1. Este termômetro acabou de aferir a temperatura da Dandara.
35 36 37 38
a) Qual foi a temperatura registrada pelo termômetro? _________________
b) De acordo com a temperatura registrada, podemos dizer que Dandara está com febre? Por quê?
160 HABILIDADE: Identificar o grau Celsius (centígrado) como unidade de medida

de temperatura.
Um site registrou as variações de temperatura em um dia no Rio de Janeiro.
Observe as variações e marque no gráfico de linhas como ficaram as temperaturas na
segunda-feira.
meteoblue.com/pt
Horário 3h 6h 9h 12h 15h 18h 21h 0h
Temperatura 24º 23º 25º 31º 31º 28º 26º 24º
Temperatura
(em graus) Temperatura do Rio de Janeiro
35
30
25
20
15
10
0
3h 6h 9h 12h 15h 18h 21h 0h
Horário
2. Em um dia, a medida da temperatura mínima em um determinado bairro carioca foi 28ºC e a máxima foi
44,5ºC. A diferença entre essas medidas é ______________________ .
HABILIDADE: Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas: 161

comprimento, área, massa, capacidade e temperatura, recorrendo a transformações
entre as unidades mais usuais em contextos socioculturais.
TRILHA DA MATEMÁTICA
Chegamos ao final do ano letivo! Mostre tudo que você aprendeu, participando do jogo da trilha.
Chame um colega ou alguém da família para brincar com você! Você vai precisar de 1 dado e uma folha
de papel para efetuar as contas, quando necessário. Jogue o dado e ande na trilha até o número indicado.
Responda às questões. Se acertar, permaneça até a próxima jogada. Se errar, volte para a casa que estava
antes de jogar. Boa sorte!
FIM
Metade
Metade de 1
de 1800
800
Duas
dúzias e
meia
1 centena canva
+
4 dezenas
365 Km
equivalem a
quantos metros?
Perímetro de um
quadrado de 9
cm de lado
INÍCIO
162 HABILIDADE: Revisão das habilidades do 2 semestre.

CIÊNCIAS
CIÊNCIAS · 1o BIMESTRE / 2024 · 5o ANO
1º BIMESTRE
Olá, estudantes do 5º ano! Sou a Joana.

Estaremos juntos, durante todo esse ano de 2024,
experimentando cada vez mais em Ciências!
E eu sou o Kauã,
outro participante dessa aventura. Vamos lá?
Em um dia ensolarado, a maneira que podemos usar para nos refrescar é beber um copo de água bem
fresquinha. O que você acha?
Sim, água! Aquela que usamos para cozinhar ou para lavarmos coisas...
Ultimamente temos ouvido sobre a importância da água para a vida no planeta Terra e sobre a
necessidade da sua preservação.
Por que precisamos dela? De onde vem essa água?
Pegue um recipiente transparente, coloque um pouco de água filtrada, e observe.
gratispng
A água possui cor? Possui cheiro? Possui sabor?
Por que precisamos preservá-la?
Escreva um pequeno texto explicando esses questionamentos.
Responda a essas perguntas. Pode ser com o auxílio de um colega ou individualmente.

1- Por que precisamos da água?
2- De onde vem essa água?
3- Faça desenhos de locais onde podemos encontrar água.
164 HABILIDADE: Argumentar com os colegas sobre a presença da água no cotidiano e

reconhecer sua importância como recurso natural indispensável à vida no planeta.
A IMPORTÂNCIA DA ÁGUA

Falar de água é falar de vida. Ela é um dos recursos naturais mais abundantes do nosso planeta,
indispensável para a sobrevivência de milhares de seres vivos.
Apesar de ser essencial para a vida humana, muitas pessoas no mundo todo não têm o acesso
adequado à água. Segundo dados da UNICEF e da ONU, aproximadamente 3 a cada 10 pessoas no
mundo, ou 2,1 bilhões de pessoas, não possuem ou consomem água potável em suas residências,
e ainda 6 em cada 10 pessoas, ou 4,4 bilhões de pessoas, não são atendidas por um saneamento
básico de qualidade.
https://www.ufsm.br/pro-reitorias/proinfra/uma/2021/03/22/nos-precisamos-falar-sobre-a-agua
1- Por que a água é importante para a manutenção da vida de nosso planeta?
2- Podemos consumir água de qualquer fonte? Por quê?
3- Como deve ser a água boa para consumo?
O Dia Mundial da Água é comemorado todo dia 22 de março para relembrar a sua
importância em nossas vidas. A Organização das Nações Unidas (ONU) criou a data
comemorativa em 1992. Esse dia visa promover de debates sobre o tema e sobre o que
deve ser feito tendo em vista a conservação dos recursos hídricos para o futuro.
Kauã, você Não lembro, Joana.

sabe o que Mas vamos pedir aos
significa água estudantes que pesquisem
potável? sobre o significado de água
potável e escrevam aqui?
HABILIDADE: Argumentar com os colegas sobre a presença da água no cotidiano e 165

Assistindo a um documentário sobre o planeta Terra, descobri

que, visto do espaço, nosso planeta possui uma cor azulada.
Por que será que isso acontece? Observe as imagens
pinterest
freepik
bbc
1- Observe as imagens e responda:
A) Que estrutura azulada aparece em maior proporção nas imagens?
B) Na sua opinião, por que isso acontece?
Apesar da água ocupar 70% da superfície terrestre, a maior

Imagine que colocamos toda
parte dessa água do nosso planeta é salgada. Desse total, a água do planeta nessa
2,5% correspondem à quantidade de água doce presente na garrafa.
Terra. No entanto, apenas 0,1% dessa água está disponível
Este copo seria a
para utilização e consumo e boa parte dela está poluída. Isso quantidade de água doce do
nos mostra a importância de preservar esse recurso, que pode planeta.
se tornar escasso, caso seja manejado inadequadamente.
E a tampinha, a quantidade
Adaptado de https://www.ecycle.com.br/a-importancia-da-agua
de água potável do planeta.
2- Pesquise sobre as diferentes formas (estados físicos) que a água pode se apresentar no ambiente. Escreva
os exemplos aqui. Você também pode colar imagens, ou até mesmo desenhar. Fique à vontade.
Agora que sabemos a importância da água para a nossa sobrevivência, converse com seus colegas de
classe sobre ações que cada indivíduo ou comunidade pode desenvolver para preservar esse recurso hídrico
e combater seu desperdício. E, depois, elabore uma atividade que possa despertar nas pessoas ao seu redor
esse espírito de parceria e pertencimento. Registre aqui suas ideias.
166 HABILIDADE: Discutir e avaliar medidas preventivas para combater o

desperdício da água e que promovam seu uso sustentável.
QUAIS SÃO AS ATIVIDADES EM QUE CONSUMIMOS ÁGUA?

Observe o gráfico a seguir e responda.
www12.senado.leg.br
1- Em qual atividade econômica o Brasil usa mais água?
A) ( ) Uso nas indústrias. D) ( ) Produção de energia pelas termelétricas.
B) ( ) Irrigação de plantação. E) ( ) Abastecimento de água para as localidades rurais ou urbanas.
C) ( ) Abastecimentos de animais (pecuária).
2- Que percentual de água é consumido nessa atividade?
3- Nas atividades industriais, qual é o percentual de água consumida?
4- Somadas essas duas atividades, qual é o percentual de consumo de água no Brasil?
5- Pesquise o que significa rural e urbano. Escreva aqui o significado.
6- O que podemos analisar das informações desse gráfico?
A água também pode ser utilizada na produção de energia elétrica.
A usina hidrelétrica de Itaipu, no rio Paraná, foi

construída em conjunto pelo Brasil e pelo Paraguai.
Pixabay
Essa usina gera energia elétrica para os dois países.
HABILIDADE: Discutir e avaliar medidas preventivas para combater o 167

desperdício da água e que promovam seu uso sustentável.
SE HÁ MUITA ÁGUA, POR QUE É
PRECISO PRESERVAR E ECONOMIZAR?

Joana, vamos realizar um experimento para entendermos
melhor esse assunto de preservação da água e o cuidado
que devemos ter com nosso planeta. Vamos nessa?
Material:
Bacia de plástico (capacidade de 5 litros).
Água para encher a bacia.
Pó de café já utilizado.
Latas amassadas.
Papel amassado.
Óleo de soja.
Freepik
Saco plástico.
Uma colher.
Procedimento:
Coloque a água na bacia até cinco dedos da borda. Anote o aspecto da água.
Depois, pegue um pouco do pó de café, acrescente na bacia com água e mexa com a colher.
Acrescente o óleo de soja.
Acrescente as latas, o papel amassado e o saco plástico.
1- Descreva como a água estava antes e depois de serem acrescentados os produtos e objetos.
2- Quais são os produtos ou objetos que poderiam ser retirados manualmente da água?
3- Quais são os produtos ou objetos que não conseguiríamos retirar manualmente da água?
4- Quais são os métodos ou estratégias que poderemos usar para tornar a água do experimento
limpa novamente? Converse com seus colegas de classe e escreva aqui suas sugestões.
168 HABILIDADE: Argumentar com os colegas sobre a presença de água no cotidiano e

ESTADOS FÍSICOS DA ÁGUA

1- A água pode ser encontrada em nosso planeta
em alguns estados físicos. Observe as imagens
ao lado, converse com seus colegas de classe e
escreva quais são esses estados físicos.
Canva.com
2- Como é mantida a quantidade de água do planeta? Pesquise, com

a ajuda do seu professor, sobre esse assunto. Registre aqui suas
Quantidade de conclusões.
água no planeta.
Gratispng / freepik
MOVIMENTAÇÃO DA ÁGUA NA NATUREZA

Material:
Duas tigelas redondas de vidro ou de plástico transparente
de tamanhos diferentes.
Água aquecida (pode levar em uma garrafa térmica).
Corante alimentício.
Uma colher de chá de sal.
Papel filme transparente.
Uma laranja.
Pinterest
Procedimento:
Dissolva o sal e o corante na água aquecida e coloque na tigela maior.
Coloque a tigela menor no centro da tigela maior.
Cubra com o papel filme transparente, e por cima, no centro, coloque a laranja para fazer peso.
Agora, coloque as tigelas próximas a uma janela onde receba sol.
HABILIDADE: Reconhecer as diferentes etapas e processos que constituem o ciclo da água 169
na natureza e avaliar repercussões das alterações promovidas pelas atividades humanas.
1- Após algum tempo, o que aconteceu no experimento?
2- O que acontece quando a laranja é pressionada sobre o papel filme? O que faz lembrar esse processo?
3- Pesquise sobre os nomes das etapas presentes no ciclo da água.
No experimento, ao ser aquecida, a água sofreu evaporação e, ao atingir o plástico, o vapor d’água
ficou retido. Em contato com a baixa temperatura do plástico, a água se condensou, voltando ao
estado líquido, por isso as gotas d’água se acumularam no plástico filme. Na natureza, ao atingir
as camadas mais altas da atmosfera, o vapor d’água se condensa, formando as nuvens. Quando as
partículas de água ficam muito pesadas, ocorre a precipitação da água em forma de chuva, neve ou
granizo. Ao retornar à superfície do planeta, a água volta a compor os berços d’água (rios, mares etc)
e ainda pode infiltrar o solo, formando os lençóis freáticos.
O que devemos fazer para manter esse ciclo?

A nossa atitude em relação à água deve ser a de preservá-la e a de conservar sua quantidade e
qualidade. A água está presente em nosso dia a dia de diversas formas, e para a produção de várias
coisas, desde o papel até a energia que usamos para ligar nossa TV todos os dias. Assim, se faltar
água, com certeza nossa vida ficará mais difícil.
https://www.embrapa.br/contando-ciencia/agua/-/asset_publisher/EljjNRSeHvoC/content/vamos-economizar-agua-
/1355746?inheritRedirect=false Acesso em 31/07/2023
4- Escreva, individualmente, um texto sobre algumas medidas que toda pessoa deve adotar para poupar a
água do nosso planeta.
5- O que acontecerá com o planeta e com os seres vivos que aqui vivem se não economizarem água?
170 HABILIDADE: Reconhecer as diferentes etapas e processos que constituem o ciclo da água
na natureza e avaliar repercussões das alterações promovidas pelas atividades humanas.
A água é uma substância essencial para a nossa sobrevivência e a de todos os seres
vivos. Sua produção e manutenção está diretamente relacionada à floresta. Por isso
precisamos entender melhor o papel das florestas e saber como preservá-las.
1- Com a ajuda do seu professor, responda: de onde vem a água que abastece a nossa
cidade?
O rio Guandu é o principal rio que abastece a nossa cidade. Ao observar, de perto,
o rio Guandu, é possível perceber que sua água é barrenta. Para utilizar essa água
em nossas casas, é necessário que ela seja tratada.
2- Onde e como acontece o tratamento de água?
A vegetação nas margens dos rios, como você

pode observar na imagem do rio Guandu, recebe o
nome de Mata Ciliar. Ela protege os rios, evitando,
assim, que o solo das margens se desgaste e caia
wikipedia
em suas águas.
3 - Observando a imagem acima, descreva a vegetação existente nas margens do rio Guandu.
4- O que poderá acontecer com o rio sem a mata ciliar?
A mata ciliar funciona na natureza como os cílios funcionam para os nossos olhos: limpando,
lubrificando e impedindo a entrada de objetos estranhos. A mata ciliar (Área de Preservação
Permanente - APP) protege os rios e córregos, impedindo que sujeiras sólidas, como terra, restos de
inseticidas, herbicidas, fungicidas e adubos cheguem aos rios, às lagoas e aos córregos.
Adaptado de https://www.embrapa.br/contando-ciencia/agua/-/asset_publisher/EljjNRSeHvoC/content/a-importancia-das-
matas-ciliares/1355746?inheritRedirect=false Acesso em 06 ago. 2023.
HABILIDADE: Identificar a importância da cobertura 171

vegetal para manutenção do ciclo da água.
Pesquisando em alguns mapas, descobri um rio aqui próximo da

escola, mas ele não parece mais com um rio. Está muito sujo!
1- Próximo a sua escola ou a sua residência existe algum rio? Qual é o nome do rio? Está limpo?
Nossa cidade é conhecida como uma cidade com muitos rios. Vamos conhecer um pouco
mais sobre essas águas da nossa cidade?
casafluminense.org.br
2 - Observe a área em destaque no mapa acima. Nela aparecem o nome de alguns rios da cidade do Rio de
Janeiro. Você já ouviu falar de algum deles? Com a ajuda do seu professor, indique em que bairros esses rios
estão localizados.
172 HABILIDADE: Discutir com seus colegas sobre a importância do ciclo

hidrológico para a manutenção do equilíbrio hídrico do planeta.
Vamos falar de rios que chegam a nossa cidade por meio de
uma grande corrente de ar: rios voadores! A quantidade de vapor
de água produzida pelas árvores da Floresta Amazônica pode
ter a mesma ordem de grandeza/quantidade que a vazão do rio
Amazonas (200.000 m³/s).
1- Qual é a relação entre a floresta amazônica e o clima brasileiro? Elabore hipóteses para explicar essa relação.
Observe, na imagem, o
http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/reportagens/1103-
caminho que o vapor
d’água realiza para levar
chuva às outras regiões.
rios-voadores-podem-abastecer-as-cidades
Imagem de animação do site riosvoadores.com.br, que demonstra o fenômeno e os

caminhos que segue, trazendo água da Floresta Amazônica para outras regiões.
A Floresta Amazônica funciona como uma bomba d´água, que puxa para dentro do Continente
Americano a umidade evaporada pelo Oceano Atlântico. Ao seguir continente adentro, as nuvens
trazem a chuva para a floresta. Então, sob o Sol tropical, as árvores “transpiram” e devolvem a água
para a atmosfera, na forma de vapor. Assim, o ar daquela região é permanentemente recarregado com
umidade, que continua sendo transportada rumo a oeste, levando a chuva por onde passa, até ser barrada
pela Cordilheira dos Andes. Por causa do paredão de 4 mil metros de altura, em média, e mais de 7 mil
quilômetros (da Venezuela ao Chile), os chamados rios voadores, ou seja, massas de ar carregadas de
umidade, são desviados para as regiões Centro-Oeste, Sudeste e Sul do Brasil.
http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/reportagens/1103-rios-voadores-podem-abastecer-as-cidades Acesso em 01 ago. 2023.
Mire a câmera do seu celular no QR Code e assista ao

vídeo sobre o que são os rios voadores e sua importância.
https://www.youtube.com/watch?v=nX573Z2ZtKY&t=63s
HABILIDADE: Reconhecer o fenômeno dos rios voadores e relacioná-lo 173

com a movimentação de água em forma de vapor d’água na atmosfera.
QUERO SABER QUAL É A RELAÇÃO ENTRE OS HUMANOS E O OCEANO?

Ocupando grande parte da superfície da Terra, o oceano influencia fortemente nossas vidas e, ao
mesmo tempo, a população do planeta também o influencia.
Mais da metade do oxigênio que respiramos vem do oceano. E isso é responsabilidade de
organismos marinhos pequeninos, que consomem o gás carbônico e liberam o oxigênio durante a
fotossíntese.
O oceano é ainda parte fundamental do ciclo da água. A energia solar que atinge a Terra causa a
evaporação da água do mar. O vapor da água é levado para locais muito distantes onde as chuvas
ocorrem – chuvas que são importantes para a produção agrícola e, consequentemente, para o
consumo de alimentos pelos humanos, por exemplo. A maior parte da chuva que cai sobre a terra
tem origem no oceano.
Hoje ou no passado, morando perto ou longe do mar, o oceano tem um importante papel na sua
vida. Como fonte de oxigênio, alimento, energia, lazer e recreação, o oceano tem feito muito por você.
O que você tem feito por ele?
https://chc.org.br/artigo/quero-saber-318/ Acesso em 5 dez. 2023.
1- Você já viu o mar? Já foi a uma praia? O que você faz ou gostaria de fazer quando estivesse numa praia?
2- O texto aborda o ciclo da água, que também pode ser chamado de ciclo hidrológico. Que tal observar esse
ciclo? Tome nota dos materiais e procedimentos necessários.
Materiais Procedimentos
Saco plástico Desenhe no saquinho uma paisagem que tenha
Canetinhas diferentes fontes de água. Em seguida, encha
Imagem cedida por Girlaine Silva

Água o saquinho com um pouco da água. Feche-o e
deixe perto de uma janela onde bata a luz do Sol.
Observe o que acontece com a água. Depois de
alguns dias, ponha a sacola num congelador e
observe o que acontece com a água
3- O que aconteceu com a água durante o experimento?
4- Converse com seus colegas e, com a ajuda do seu professor, explique a importância do ciclo da água no
nosso cotidiano.
174 HABILIDADE: Discutir com seus colegas sobre a importância do ciclo

hidrológico para a manutenção do equilíbrio hídrico do planeta.
Kauã, descobrimos que a água é muito importante
para a nossa sobrevivência. E, que mais de 70% de
nosso planeta é formado por água.
É isso mesmo, Joana! E

será que os seres vivos que
habitam aqui possuem água
em seus corpos?
ÁGUA NO CORPO HUMANO X ÁGUA NO PLANETA TERRA
sme.goiania.go.gov.br
Pinterest
Observe as imagens. Converse com o seu professor e com seus colegas de classe e responda.
1- Quem tem a menor proporção de água? O corpo humano ou o planeta Terra?
2- O que você percebeu nessa comparação?
3- Outros seres vivos possuem água no corpo?
4- Será que todos os seres vivos possuem essa mesma proporção de água no corpo?
Nosso planeta é formado, aproximadamente, por 75% de água e 25% de continente. Isso representa
três partes de água para uma parte de terra.
Agora, responda.
5- Por que devemos economizar água?
HABILIDADE: Representar e avaliar a distribuição de água no planeta. 175

A água está presente em todos os seres vivos. Uns com mais, outros com menos.
1- Além de água, de quais outras estruturas/substâncias nosso corpo é formado?
Alguns seres vivos são tão pequenos que não conseguimos vê-los a olho nu.
2- Como podemos detectar a presença e compreender a existência de seres que não são visíveis a olho nu?
3- Tanto os seres que enxergamos a olho nu quanto os seres que não enxergamos são formados por
estruturas fundamentais a todos os seres vivos. Pesquise e responda que estruturas são essas.
2º BIMESTRE
Joana, têm alguns seres vivos que são

muito pequenos e precisamos observá-los
com a ajuda de microscópio.
É isso mesmo, Kauã. Na minha escola tem um

microscópio. Outro dia tivemos uma aula muito
interessante sobre esses seres microscópicos.
Nosso corpo e o corpo de TODOS os seres vivos é formado por estruturas muito pequenas. Essas
estruturas são chamadas de CÉLULAS!
Para ver os seres microscópicos

precisamos de um aparelho chamado
MICROSCÓPIO, que é formado por
várias lentes de aumento, que ampliam
as imagens centenas e até milhares
de vezes. Ele é usado para observar e
estudar os seres microscópicos.
freepik
176 HABILIDADE: Explicar a organização básica das células e seu

papel como unidade estrutural e funcional dos seres vivos.
Mire a câmera do seu celular no QR Code e
assista à videoaula do Rioeduca na TV sobre
célula, a menor parte de qualquer organismo.
https://youtu.be/BGCeFJgDwI4
4- De acordo com o que foi estudado, qual é a menor unidade viva que forma todos os seres vivos?
1- Procure no dicionário o significado de:

Unicelular
Pluricelular
Desenhe um ser unicelular Desenhe um ser pluricelular
Os seres vivos que são formados Os seres vivos cujos organismos são
por uma única célula são chamados de formados por muitas células são chamados
UNICELULARES. de PLURICELULARES.
HABILIDADE: Identificar as características de diferentes tipos de células, 177

através de observação microscópica e representações figurativas.
Observe os tipos celulares.
nuepe.ufpr.br
1
2
Converse com seus colegas de classe. Se for preciso, pesquise em um livro de Ciências.
1- A quais seres vivos pertencem esses tipos celulares?
2- O que eles possuem em comum?
3- Quais diferenças existem entre esses tipos celulares?
4- Marque com um X a estrutura chamada NÚCLEO.
5- Em qual ou quais tipos celulares foi observado o núcleo?
Apesar das diferenças, podemos observar que as células são formadas por 3 estruturas básicas:
a membrana plasmática, o citoplasma e o material genético.
As células são classificadas em dois grandes grupos: as que NÃO tem núcleo e as que TÊM núcleo.
178 HABILIDADE: Distinguir diferentes tipos de células, relativamente à morfologia (forma) e

ao tamanho, com base em imagens e/ou observação microscópica de material biológico.
Kauã, você já viu maquetes de células?
O que você acha de fazermos uma maquete de células
com imagens de livros didáticos?
Já vi sim, Joana.
Oba! Vou adorar esse experimento!
Criar modelos de células utilizando materiais recicláveis.
Recursos:
- Material Rioeduca.
- Livro didático de Ciências (PNLD).
- Materiais recicláveis (sucata).
Procedimentos:
1. Os estudantes devem formar duplas.
2. Cada dupla será responsável por criar um modelo de célula, utilizando as imagens do material de
apoio.
3. Certifiquem-se de representar adequadamente o citoplasma e as organelas celulares.
1- Antes de iniciar, faça um esquema da sua maquete.
As células são consideradas unidades da vida, pois são capazes de realizar todas as funções
necessárias à sobrevivência dos seres vivos.
Vamos conhecer um pouco mais sobre as células COM NÚCLEO, as eucariontes, que formam a
maior parte dos seres vivos que conhecemos.
HABILIDADE: Distinguir diferentes tipos de células, relativamente à morfologia (forma) e 179

CÉLULAS COM NÚCLEO: EUCARIONTES
1- Como podemos identificar uma célula eucarionte?
2- Qual é a função do núcleo de uma célula eucarionte?
3- Esquematize uma célula eucarionte.
4- Quais são as estruturas básicas de uma célula eucarionte?
5- Quais são as funções dessas estruturas?
6- Por que podemos considerar a célula como unidade estrutural e funcional dos seres vivos?
A célula é considerada uma estrutura única para todo ser vivo. Ela possui os componentes
necessários para a realização de processos vitais para manutenção da vida, como se nutrir, produzir
e transformar energia e se reproduzir.
A célula é basicamente composta de uma membrana celular (estrutura que a envolve e a protege),
um citoplasma (onde encontramos as organelas) e o material genético (considerado o controle de
toda célula, onde estão as informações hereditárias de cada ser vivo – o DNA ).
180 HABILIDADE: Explicar a organização básica das células e seu papel

como unidade estrutural e funcional dos seres vivos.
Quantas células nós, seres humanos, possuímos? Converse com seus colegas de classe e responda aqui.

Vamos observar algumas células de nosso corpo?
Material:
Microscópio.
Palito de sorvete.
Lâmina de vidro e lamínula.
Corante azul de metileno.
Papel absorvente ou toalha de papel.
Procedimento:
Use um palito de sorvete para raspar, suavemente, a parte interna da bochecha de um voluntário (pode
ser seu professor). Coloque o conteúdo coletado sobre uma lâmina de vidro. Depois, pingue uma gota do
corante (azul de metileno) e cubra com outra lâmina menor (lamínula). O excesso do corante pode ser limpo
com papel absorvente ou toalha de papel.
Observe através do microscópio.
1- Desenhe e anote em seu caderno o que você observou. Compare com os desenhos dos seus colegas.
Observe a imagem de células da bochecha vistas por um microscópio.
2- Na imagem estão representadas células eucariontes. Quantas células

você observa?
Observe a presença de uma

casadasciencias.org
membrana contornando a célula,

um núcleo e uma área entre a
membrana e o núcleo: o citoplasma.
HABILIDADE: Distinguir diferentes tipos de células, relativamente à morfologia (forma) e 181

TECIDOS DO CORPO HUMANO
Como as células se organizam em nosso corpo?
1- Observe as duas imagens. O que apresentam em comum?
freepik
wikipedia
As paredes que formam uma casa Algo parecido acontece com o corpo humano.
podem ser feitas de tijolos. Esses tijolos Como uma parede de tijolos, o seu corpo é
estão arrumados, um ao lado do outro, formado por unidades básicas de construção, e
oferecendo sustentação a parede. essas unidades são as células.
Os tijolos usados para construir uma parede têm a mesma forma, tamanho e função. Do mesmo
modo, as células do nosso corpo e de outros organismos pluricelulares podem se especializar,
apresentando formas e funções específicas.
Nosso corpo é formado por

diferentes tipos de células, e cada
tipo de célula realiza uma função
específica. Essas células, com
determinado tipo de especialização,
organizam-se em grupos, constituindo
os TECIDOS.
freepik
TECIDO é um conjunto de células semelhantes que realizam a mesma função.
182 HABILIDADE: Identificar alguns tecidos do corpo humano.

Como funciona o nosso corpo? Como ele está organizado?
pinterest
Observe a imagem e converse com seu colega de classe. Se preferir, realize uma pequena pesquisa.
1- A partir da célula, como ocorre a organização do corpo humano?
2- Qual órgão do corpo humano está sendo representado na imagem?
3- Qual sistema do corpo humano está sendo representado na imagem?
O corpo humano apresenta diferentes níveis de organização. Aqui

partiremos da célula como estrutura base.
CÉLULAS com forma e funções semelhantes formam TECIDOS. Diferentes

tecidos agrupam-se formando ÓRGÃOS. Vários órgãos podem associar-se
formando um SISTEMA. O conjunto de todos os sistemas forma um ORGANISMO.
Forme grupos em sua classe para responder a esse desafio.

A) Qual é a maior célula do corpo humano?
B) Qual é a menor célula do corpo humano?
HABILIDADE: Identificar os diferentes níveis de organização 183

biológica (células, tecidos, órgãos, sistema e organismo).
O corpo humano possui quatro tipos principais de tecidos: epitelial, conjuntivo, muscular e nervoso.
pinterest
Observe como essas células têm características diferentes entre si. Enquanto no tecido epitelial as
células são muito unidas entre si, o tecido conjuntivo possui as células mais afastadas. O tecido muscular
apresenta células que podem se contrair. Já no tecido nervoso é possível notar muitos prolongamentos.
1- De acordo com as características de cada tecido, escreva qual seria a função de cada um.
A) Tecido epitelial ___________________________________________________________________________
B) Tecido conjuntivo ________________________________________________________________________
C) Tecido muscular _________________________________________________________________________
D) Tecido nervoso __________________________________________________________________________
Observe a imagem.
Qual é o órgão mais
importante do corpo humano? Os órgãos são estruturas responsáveis por
diferentes funções que trabalham para garantir o
bom funcionamento do organismo.
1- Na sua opinião, qual é o órgão

mais importante do corpo humano?
freepik
184 HABILIDADE: Identificar alguns tecidos do corpo humano.

2- Com a ajuda de seu colega de classe, pesquise o nome dos órgãos representados na página anterior.
Todos os órgãos do corpo são importantes para

o funcionamento do corpo. Cada um tem a sua
função para a manutenção do organismo.
1- Observe, em seu corpo, a localização de alguns órgãos e desenhe-os na imagem abaixo.
paranagua.pr.gov.br
HABILIDADE: Citar alguns órgãos presentes no corpo humano. 185

2- Seu coração já ficou acelerado? Qual foi o motivo? Por que será que isso acontece?
2- O corpo humano é composto por alguns sistemas. Veja um exemplo: sistema respiratório.
freepik
Com ajuda dos seus colegas e do seu professor, faça uma pesquisa sobre os outros sistemas do nosso corpo.
1 3 4 5 6 7
2
186 HABILIDADE: Apontar no próprio corpo a localização desses órgãos.

Listar e indicar no próprio corpo onde estão alguns desses tecidos.
CUIDANDO BEM DO NOSSO CORPO

Para que o nosso corpo funcione bem, precisamos cuidar dele.
1- O que você faz para cuidar bem do seu corpo?
2- De onde vem a energia que você usa para fazer o seu corpo funcionar?
Assim como as máquinas precisam de combustível para funcionar, o organismo necessita de

alimentos para obter energia para realizar as suas funções. Desse modo, o alimento é muito importante
para o bom funcionamento do corpo.
É muito importante que cada um de nós consuma, todos os dias, CARBOIDRATOS, LIPÍDIOS,
PROTEÍNAS, VITAMINAS e SAIS MINERAIS.
3- Onde encontramos esses nutrientes importantes para o nosso corpo?
Vamos conversar um pouco sobre esses nutrientes e onde podemos encontrá-los.
4- Procure, em revistas, imagens de alimentos que contenham os nutrientes citados abaixo.

Cole-as aqui.
Os CARBOIDRATOS e os LIPÍDIOS são

nutrientes energéticos. É a partir desses
nutrientes que o organismo consegue a energia
necessária para a realização de suas tarefas.
As PROTEÍNAS são nutrientes

construtores. Elas ajudam o corpo
a crescer, a se renovar e a se manter
resistente e saudável.
As VITAMINAS e os SAIS MINERAIS são nutrientes

reguladores. Eles auxiliam no funcionamento adequado
do corpo e na prevenção de doenças.
HABILIDADE: Compreender a função dos alimentos como 187

fontes de materiais e energia para os seres vivos.
Os carboidratos e as
gorduras são nossa fonte
primária de energia.
freepik
Os CARBOIDRATOS Os alimentos ricos A m aio r f o nte de
são encontrados em em LIPÍDIOS podem ser PROTEÍNA encontramos nos
pães, no macarrão, nas de origem animal ou de produtos de origem animal:
frutas, em vegetais, como origem vegetal. São eles: como as carnes, o leite e
a batata e a mandioca, carne bovina, manteiga, seus derivados e ovos. Mas
em cereais, como o arroz, peixe, abacate, linhaça, as proteínas também são
o trigo, o milho, e também azeite e o coco. encontradas em produtos
nos doces. de origem vegetal, como as
leguminosas.
As VITAMINAS e os SAIS
MINERAIS podem ser encontrados
freepik
em frutas, verduras, grãos e

cereais, leguminosas, carne,
frango, peixes, leite e derivados.
Cada alimento tem a sua particularidade, um pode conter uma maior ou menor quantidade de
determinado nutriente. Por isso devemos buscar ter uma dieta variada, para que todos os nutrientes
sejam consumidos de maneira adequada.
188 HABILIDADE: Conhecer os grupos alimentares.

COMIDA DE VERDADE

1- Para você, o que significa comida de verdade?
Segundo o Ministério da Saúde, COMIDA DE VERDADE é aquela que atende não apenas as nossas
necessidades nutricionais, mas também respeita as nossas demandas psicossociais, culturais e as
do meio ambiente.
Adaptado de https://www.gov.br/saude/pt-br/assuntos/saude-brasil/glossario/comida-de-verdade. Visitado em 20/082023
Devemos respeitar e valorizar a cultura de cada região, grupo social ou território. A valorização da
comida de cada região é o reconhecimento cultural do grupo.
2- Qual é a comida típica da região que você mora, daqui mesmo, do Rio de Janeiro?
3- Converse com seus familiares que conheçam comidas típicas de outras regiões do Brasil ou de fora dele
e, escreva-os aqui. Compartilhe com seus colegas de classe.
Joana, existe um espaço cultural em São Cristóvão onde encontramos

vários artesanatos e comidas típicas do Nordeste do Brasil.
Sim, Kauã. Eu conheço! É o Centro Luiz

Gonzaga de Tradições Nordestinas, onde
acontece a Feira de São Cristóvão.
- Você já visitou a Feira de São Cristóvão?

multirio
Entrada do Centro Municipal Luiz Gonzaga de Tradições

Nordestinas, em São Cristóvão
Além de uma dieta variada, precisamos fazer, no mínimo, três refeições diárias: café da manhã,
almoço e jantar. Nos intervalos entre uma refeição e outra é importante consumir frutas, pães e
cereais para complementar as necessidades do corpo. E ingerir bastante água durante o dia.
HABILIDADE: Conhecer os grupos alimentares. 189

Joana, continuamos Esse é um

a falar sobre comida assunto muito
de verdade. importante, Kauã!
Observe o esquema abaixo. Ele apresenta diferentes tipos de alimentos. Alguns deles nós
já comemos ou vimos no supermercado ou na feira. Esse esquema mostra uma nova classificação dos
alimentos, segundo o Ministério da Saúde.
De acordo com o Guia Alimentar

para a População Brasileira, deve-se
evitar alimentos ultraprocessados,
dab.saude.gov.br
limitar o consumo de alimentos

processados e dar preferência aos
alimentos in natura ou minimamente
processados, que também podem ser
chamados de comida de verdade.
Precisamos escolher
melhor o que comer!
1- De acordo com essa classificação dos alimentos, quais dos alimentos relacionados ao lado podem
ser considerados como comida de verdade? Por quê?
190 HABILIDADE: Conhecer os grupos alimentares.

3º BIMESTRE

Joana, conhecemos algumas células, tecidos e órgãos que formam o nosso
corpo. Quando os diferentes órgãos se reúnem para desempenhar uma
determinada tarefa, consideramos que eles formam um sistema, certo?
Certo, Kauã! Mas apesar de estudarmos os sistemas do corpo

isoladamente, todos eles estão integrados e funcionam em conjunto.
Lembre-se sempre disso.
Converse com seus colegas de classe ou pesquise sobre o assunto na internet ou em livros didáticos.
Responda às questões com as informações que você encontrou na pesquisa.
1. Quais são os sistemas que compõem o corpo humano?
2. Por que é importante que ocorra a integração entre os sistemas do corpo? Qual sistema é responsável
por essa integração?
Observe alguns esquemas de sistemas que compõem o corpo humano.
br.freepik.com
SISTEMA SISTEMA SISTEMA SISTEMA

CARDIOVASCULAR NERVOSO RESPIRATÓRIO DIGESTÓRIO
3. Qual ou quais sistemas são responsáveis pelo processo de nutrição do corpo?
4. Pesquise como esse processo acontece. Escreva suas conclusões nas linhas abaixo.
HABILIDADE: Reconhecer que os sistemas digestório, respiratório, circulatório e excretor se 191

inter-relacionam para garantir o funcionamento do organismo.
Chamamos de nutrição os processos que envolvem a ingestão, a digestão,

a absorção de nutrientes e a excreção de resíduos com a finalidade de produzir
energia e manter o organismo funcionando.
1. Observe, em seu dia a dia, situações que caracterizem os processos de

A) ingestão
B) digestão
C) absorção de nutrientes
D) excreção de nutrientes
2. Podemos observar/perceber todos esses processos?
3. Quais processos conseguimos ou não observar/perceber?

Marque adequadamente, conforme suas anotações na questão anterior.
a) Ingestão.
( ) Sim. ( ) Não.
B) Digestão.
( ) Sim. ( ) Não.
C) Absorção de nutrientes.
( ) Sim. ( ) Não.
D) Excreção de nutrientes.
( ) Sim. ( ) Não.
4. Onde ocorrem os processos de ingestão, digestão, absorção e excreção de nutrientes?
Qual é a relação entre os sistemas do corpo?
192 HABILIDADE: Reconhecer que os sistemas digestório, respiratório, circulatório e excretor se inter-
relacionam para garantir o funcionamento do organismo.
Nós, seres humanos, somos seres multicelulares. Isso porque somos formados por trilhões de
células, com diferentes localizações, formas e funções. A integração entre os sistemas do corpo
humano garante o bom funcionamento do organismo. Os sistemas digestório, cardiovascular,
respiratório e excretor se integram e são responsáveis pelo processo de nutrição das células que
formam o corpo humano.
Como funciona a integração desses sistemas no processo de nutrição?
O corpo humano necessita de alimentos para produzir energia

e movimento.
O sistema digestório é responsável por digerir e disponibilizar
os nutrientes vindos da alimentação.
br.freepik.com
O sistema respiratório é responsável por eliminar o gás
carbônico e captar o gás oxigênio do ar.
O sistema excretor é responsável pela eliminação de
substâncias prejudiciais ao organismo.
O sistema cardiovascular é responsável pela movimentação
dos nutrientes e dos gases pelo organismo.
1. Quais são os tipos de nutrientes que fornecem energia para o corpo humano?
O sistema nervoso é responsável pelo comando e o controle de todos os outros sistemas.
HABILIDADE: Reconhecer que os sistemas digestório, respiratório, circulatório e excretor se inter- 193
relacionam para garantir o funcionamento do organismo.
Observe as imagens do sistema digestório e do sistema respiratório.
1. A digestão se inicia
na boca, com a ação da
saliva e dos dentes.
2. O bolo alimentar segue para
a faringe; em seguida, para o
3. O quimo chega ao intestino esôfago e atinge o estômago,
delgado e sofre a ação de onde sofre a ação do suco
secreções produzidas pelo gástrico e transforma-se em
próprio intestino delgado, quimo.
pâncreas e fígado. No intestino
br.freepik.com
delgado, ocorre grande absorção
de nutrientes. 4. No intestino grosso, há
a formação das fezes, que
são eliminadas para o meio
externo pelo ânus.
Mire a câmera do seu celular no QR Code e assista ao vídeo

sobre o sistema digestório.
Local onde entra o ar.

Aqui ele é umidecido, Caminho de
aquecido e filtrado. passagem do ar.
Local onde estão

as cordas vocais. Tubo que se ramifica,
dando origem aos
brônquios.
São ramificações
da traqueia. São responsáveis
pelas trocas
gasosas.
Músculo importante para o
br.pinterest.com
movimento respiratório que facilita a

entrada e a saída do ar nos pulmões.
1. Qual órgão é comum aos dois sistemas?________________________________________________
194
HABILIDADE: Associar os sistemas digestórios e respiratórios com o processo de nutrição do organismo.
O sistema circulatório possui uma função muito importante para o corpo humano.
A CORRIDA DOS NUTRIENTES PELO CORPO HUMANO
canva.com
1. Qual é o principal órgão do sistema cardiovascular?
2. Quais células sanguíneas são responsáveis pelo transporte de oxigênio pelo corpo?

sobre o sistema cardiovascular.
Em média o corpo humano possui aproximadamente 100 mil quilômetros de vasos sanguíneos, o
suficiente para percorrer a circunferência do planeta Terra duas vezes. A Terra possui 40 075 quilômetros.
HABILIDADE: Reconhecer que o sistema circulatório é responsável pela distribuição de nutrientes no 195
organismo e que o sistema excretor é responsável pela eliminação dos resíduos produzidos.
SISTEMA EXCRETOR
Quando comemos e bebemos, nosso corpo absorve os nutrientes que precisamos e os transforma em
energia. Ao mesmo tempo, nosso corpo também produz substâncias que não são necessárias, como o
excesso de água, sais minerais e outras toxinas.
Essas substâncias precisam ser eliminadas do nosso corpo para que

ele funcione bem e é aí que entra o sistema excretor.
O sistema excretor é formado pelos rins, ureteres, bexiga e uretra.

Os rins são como filtros que retiram as substâncias desnecessárias do nosso
sangue. Em seguida, essas substâncias são transformadas em urina e seguem pelos
ureteres até a bexiga, onde são armazenadas, até que possamos ir ao banheiro.
O ureter é um tubo que liga o rim à bexiga, ou seja, ele transporta a urina dos rins para a bexiga, sendo
um ureter para cada rim.
A bexiga urinária é o órgão responsável por armazenar a urina produzida pelos rins e transportada pelos
ureteres.
A uretra é o canal responsável por conduzir o caminho da urina para fora do corpo. Ela está ligada à
bexiga urinária.
rins
freepik.com
ureter
bexiga
freepik.com
uretra
É importante lembrar que devemos beber bastante água para ajudar o nosso sistema excretor a
funcionar bem e eliminar todas as substâncias desnecessárias do nosso corpo.
Mire a câmera do seu celular no QR Code e assista ao vídeo sobre o

sistema excretor.
196 HABILIDADE: Reconhecer que o sistema circulatório é responsável pela distribuição de nutrientes no
organismo e que o sistema excretor é responsável pela eliminação dos resíduos produzidos.
SISTEMA SOLAR

Joana, já que estamos falando sobre seres vivos... Será que existe vida
em outros planetas?
Ih, Kauã! Agora você me pegou! Não sei, amigo. Vamos pesquisar?
1. Pesquise, individualmente ou com a ajuda de um colega de classe, sobre a existência de vida em outros
lugares fora do planeta Terra. Escreva nas linhas abaixo as suas descobertas.
O planeta Terra faz parte de um conjunto de oito planetas e outros corpos celestes que orbitam
uma estrela principal: o Sol, formando o Sistema Solar. O Sistema Solar está localizado na Via Láctea,
uma das galáxias que formam o Universo.
freepik.com
Aqui estão os principais astros do Sistema Solar e algumas de suas características:
Sol: É a estrela central do Sistema Solar e é responsável por fornecer luz e calor para todos os planetas.
Mercúrio: É o planeta mais próximo do Sol e é o menor planeta do Sistema Solar.
Vênus: É o segundo planeta do Sistema Solar e é conhecido por ser o planeta mais quente, com
temperaturas que podem chegar a 480 graus Celsius.
Terra: É o terceiro planeta do Sistema Solar e é o único planeta conhecido por abrigar vida. A Terra tem
uma atmosfera que nos protege dos raios solares e é o único planeta do Sistema Solar com água líquida
na superfície.
Marte: É o quarto planeta do Sistema Solar e é conhecido como o Planeta Vermelho.
Júpiter: É o maior planeta do Sistema Solar e é conhecido por suas faixas coloridas.
Saturno: É o segundo maior planeta do Sistema Solar e é conhecido por seus anéis gigantes, compostos
de partículas de gelo e poeira.
Urano: É o sétimo planeta do Sistema Solar e é um planeta gasoso.
Netuno: É o oitavo e último planeta do Sistema Solar. É um planeta gasoso e tem uma atmosfera
composta principalmente de hidrogênio, hélio e metano.
197
HABILIDADE: Identificar os astros que compõem o Sistema Solar e suas principais características.
Acervo da Elaboradora
Confecção de modelo do Sistema Solar.
Material
• Uma cartolina preta
• Imagens ou desenhos do sol e dos planetas do Sistema Solar
• Etiqueta para identificação dos astros
• Cola branca
• Tesoura
Procedimento
Os estudantes poderão confeccionar o material individualmente ou em dupla. Recorte a cartolina
ao meio no sentido horizontal. Dobre a cartolina em formato de sanfona por sete vezes, totalizando
oito espaços (conforme a imagem). Cole na primeira dobra a imagem do Sol. Nas próximas dobras,
siga a sequência dos planetas a partir do Sol. Os planetas Urano e Netuno ocuparão a oitava e última
dobra. Lembre-se de colocar a etiqueta com o nome dos astros celestes. Depois, faça uma linda
exposição dos trabalhos no corredor da escola ou em sua casa e explique à plateia curiosidades sobre
cada astro apresentado.
1. Quantos planetas compõem nosso Sistema Solar? Qual é a sequência dos planetas a partir do Sol?
Um incrível local para visitar é o MAST, Museu de Astronomia e Ciências Afins, que é um espaço
de pesquisa, preservação e divulgação da ciência e tecnologia, onde falamos sobre o Universo e
seus astros. O museu fica na Rua General Bruce, 586, em São Cristóvão, no Rio de Janeiro. Conheça
também esse espaço pelo site https://www.gov.br/mast/pt-br
198
HABILIDADE: Identificar os astros constituintes do Universo.
No ano de 2023, pudemos observar um dos mais raros fenômenos da natureza: a
Superlua. No dia 30 de agosto, a Lua apareceu maior e mais brilhante no céu. A Lua é
o satélite natural da Terra.
1. Quantas luas existem em nosso Sistema Solar?
2. Quais são os planetas que possuem lua?
3. Quais os que não possuem?
4. Como surgiu a Lua que fica na órbita do planeta Terra?
Observe a imagem e pesquise.
LUAS
freepik.com
LUAS DE MARTE
5. Quantas luas há no planeta Marte?
6. Quais são os nomes das luas de Marte?
199
HABILIDADE: Identificar o Sol, a Terra e a Lua como constituintes do Sistema Solar.
Vamos falar um pouco sobre a Lua. A Lua é um corpo celeste que orbita ao redor da
Terra e é um dos objetos mais fascinantes de nosso Sistema Solar.
Você já notou que a Lua aparece no céu em períodos e com formas diferentes?
Às vezes, ela aparece como um círculo brilhante, outras vezes, parece que sumiu
completamente do céu! Vamos entender um pouco melhor sobre esse assunto.
A Lua é o único satélite natural da Terra e o quinto maior do Sistema Solar. Ela se formou há
aproximadamente 4,5 bilhões de anos, a partir do impacto de um grande corpo celeste com o planeta e,
desde então realiza a sua órbita ao redor dele e também do Sol. A Lua não tem luz própria. A forma como a
luz solar incide sobre a sua superfície, e como a enxergamos da Terra, produz as diferentes fases da Lua. As
fases principais da lua são: nova, crescente, cheia e minguante e cada uma delas dura cerca de 7 a 8 dias.
Além disso, ela interage com o nosso planeta e dá origem às marés e aos eclipses.
FASES DA LUA
Lua nova – Nessa fase, a Lua não é visível no céu à noite, pois está posicionada
entre o Sol e a Terra. O Sol ilumina apenas o lado da Lua que não pode ser visto da
Terra. Nessa fase, a Lua está no céu durante o dia, nascendo por volta das 6 horas
pixabay.com
e se pondo por volta das 18 horas.
Lua crescente – Nessa fase, uma pequena porção da Lua se torna visível à noite. À
medida que a Lua se move, mais da superfície iluminada fica visível. Seu formato
pixabay.com
é de um semicírculo e, nessa fase, a Lua nasce próximo ao meio-dia e se põe
próximo à meia-noite.
Lua cheia – Nessa fase, a Terra está entre o Sol e a Lua. A Lua está completamente
iluminada pelo Sol e parece uma bola brilhante no céu à noite.
Nesta fase, a Lua nasce aproximadamente às 18 horas e se põe aproximadamente
pixabay.com
às 6 horas do dia seguinte.
Lua minguante – É o último estágio das fases da Lua. Nessa fase, a quantidade
de luz que reflete da superfície da Lua começa a diminuir, e ela começa a parecer
pixabay.com
menor no céu noturno. Nessa fase, a Lua nasce próximo da meia-noite e se põe
próximo do meio-dia.
1. Observe o céu à noite. O que viu? Está nublado? Tem Lua? Se sim, em que fase a Lua se encontra?
Escreva suas conclusões a partir da contemplação do céu.
200
HABILIDADE: Identificar as diferentes fases da lua e sua posição em relação à Terra e ao Sol.
Eu adoro falar sobre os astros, eles revelam muitas
curiosidades! Falando nisso, você sabe o que é um eclipse
lunar? Sempre que tem eclipse meus pais gostam de me
levar ao parque de Madureira para assistir.
ECLIPSE LUNAR
Um eclipse lunar é um evento astronômico que ocorre quando a Terra se alinha entre o Sol e a Lua,
fazendo com que a sombra da Terra cubra a Lua. Quando isso acontece, a Lua parece escurecer e, às
vezes, parece ter uma cor avermelhada ou acinzentada.
O eclipse lunar acontece apenas durante a fase da Lua Cheia, quando a Lua está em oposição ao
Sol, o que significa que a Lua e o Sol estão em lados opostos da Terra. Esse fenômeno acontece pelo
menos duas vezes ao ano.
https://upload.wikimedia.org
A Lua apresenta três movimentos principais:
O ciclo lunar é o
9 rotação: gira em torno do seu próprio eixo, intervalo de tempo
freepik.com
igual à Terra. decorrido entre uma
9 revolução: gira ao redor da Terra Lua nova e outra.
Esse período equivale a
9 translação: gira ao redor do Sol, com a Terra.
aproximadamente 29,5 dias.
1. Qual é o evento astronômico que ocorre 2. Qual dos movimentos abaixo é responsável
quando a Terra se alinha entre o Sol e a Lua por fazer a Lua girar ao redor de si mesma?
fazendo com que a sombra da Terra cubra a
Lua?
Revolução.
Eclipse lunar.
Rotação.
Chuva de meteoros.
Pesquise a data em que teremos eclipse lunar no ano de 2024. Marque

em seu calendário. Fique atento!
201
HABILIDADE: Identificar as diferentes fases da lua e sua posição
em relação à Terra e ao Sol.
Joana, nesse fim de semana fui ao planetário do Rio de Janeiro. Lá dá para

observar a Lua e os planetas do Sistema Solar.
Muito legal, Kauã! Tenho algumas dúvidas sobre esse assunto. Preciso
pesquisar um pouco mais.
O planeta Terra é o terceiro planeta em

distância do Sol. É a casa de muitos seres vivos,
inclusive nós, os seres humanos. É também
chamado de planeta azul.
1. Por que o planeta Terra é chamado de planeta azul?
br.wikipedia.org
2. Qual influência a Lua exerce sobre a Terra?
br.freepik.com
br.freepik.com
Alguns fatores interferem diretamente na manutenção da vida no planeta Terra, tais como: as
mudanças climáticas, aumento da poluição e do desmatamento, perda de biodiversidade e esgotamento
de recursos naturais.
Converse com seus colegas de classe sobre os fatores citados acima. Pesquise sobre quais medidas
podemos tomar para a preservação de nosso planeta. Construa cartazes e divulgue esse tema pela
escola.
202
HABILIDADE: Identificar o Sol, a Terra e a Lua como constituintes do Sistema Solar.
Joana, no Planetário do Rio, aprendi que
a Terra realiza alguns movimentos.
Olha que nem parece que a Terra se movimenta. Vamos

ver como isso acontece?
A TERRA SE MOVIMENTA
Os movimentos da Terra e as mudanças do clima

O clima do nosso planeta depende do aquecimento do Sol. O Sol aquece a superfície terrestre
de maneira desigual ao longo do ano. As áreas tropicais, que estão próximas da linha do Equador,
recebem uma grande dose de insolação o ano todo. Mas as regiões de altas latitudes, próximas
dos polos, passam um longo período sem aquecimento durante o inverno, mas ficam totalmente
iluminadas e aquecidas no verão.
Esse aquecimento diferencial é determinante para o clima e as condições de vida em cada região
do planeta.
Os movimentos da Terra são plenamente conhecidos pelos astrônomos e se repetem
freepik.com
em ciclos que nos dão o dia e a noite, o ciclo de 24 horas, e as estações do ano, o ciclo
de 365 dias, aproximadamente.
Adaptado de: terra.com.br/noticias/climatempo/os-movimentos-da-terra-e-as-mudancas-do-clima,ce425c493d7013e2d1876
9aa02eea96cyrlr0hb9.html
Rotação da Terra está cada vez mais rápida e isso preocupa cientistas
A Terra bateu o recorde de dia mais curto, em 29 de junho de 2022. Segundo o site TimeAndDate,
o planeta completou uma rotação completa em torno do próprio eixo em 1,59 milissegundos a menos
que as 24 horas tradicionais. De acordo com uma reportagem do The Independent, o marco quase
foi superado novamente, em 26 de julho, quando cientistas registraram um giro com menos 1,50
milissegundo.
Na teoria, a Terra leva exatos 86.400 segundos para realizar um giro completo. Mas as rotações
completas levam cada vez menos tempo com o passar dos anos. Cientistas ainda não descobriram os
reais motivos que causam as alterações nos giros terrestres, mas há algumas suspeitas de processos
que podem impactar na forma como percebemos o tempo.
Adaptado de: terra.com.br/byte/rotacao-da-terra-esta-cada-vez-mais-rapida-e-isso-preocupa-cientistas,054530c5844b8e5bd

dc90a98aa955d8ezbdep4i0.html
DIA
freepik.com
No movimento de rotação a Terra gira em

torno do seu próprio eixo. Esse movimento SOL
leva cerca de 24 horas e determina o dia e a
noite. NOITE
HABILIDADE: Compreender a relação dos movimentos de rotação terrestre com 203

os dias e as noites e a translação da Terra ao redor do Sol, os anos e as estações.
No movimento de translação, a Terra gira

em torno do Sol. Esse movimento leva cerca
Produção pessoal -canva.com

de 365 dias e 6 horas para ser completado
e determina a duração do ano e as estações
do ano.
As estações do ano são: primavera, verão, outono e inverno.
1. Qual é a duração, em meses, de cada estação do ano? Atenção: um ano possui doze meses e quatro
estações por ano. Calcule aqui.
Mire a câmera do seu celular no QR Code e assista ao vídeo sobre

os movimentos de rotação e translação.
Você sabia que nem todos os anos têm a mesma quantidade de dias? A
maioria dos anos tem 365 dias, mas, a cada quatro anos, nós adicionamos
um dia extra ao calendário. Esse dia é chamado de “dia bissexto” e é
adicionado ao mês de fevereiro.
Você sabe por que acontece o ano bissexto? Pesquise e

compartilhe com seus colegas.
204 HABILIDADE: Compreender a relação dos movimentos de rotação terrestre com

os dias e as noites e a translação da Terra ao redor do Sol, os anos e as estações.
O SOL, FONTE DE ENERGIA E CALOR!
Semana passada eu fui a um passeio da

escola para o sítio Burle Marx, que fica na
Barra de Guaratiba, e lá aprendi muitas
coisas sobre as plantas.
1. Além da água e do gás carbônico, de que mais as plantas

precisam para realizar a fotossíntese?
wikimedia.org
Ao observar a imagem, você deve ter lembrado do processo de

FOTOSSÍNTESE.
Nele, além do gás carbônico, água e sais minerais, as plantas necessitam
da ENERGIA DO SOL para realizar a fotossíntese. É através da fotossíntese
que as plantas convertem a energia solar na energia necessária para a sua
sobrevivência e liberam o gás oxigênio, que é essencial para a respiração
de grande parte dos seres vivos.
O SOL é uma fonte de calor importante para a Terra. Ele emite raios de luz e calor, que são absorvidos
pela atmosfera e pela superfície terrestre. Esse calor é responsável por manter a temperatura do planeta em
níveis adequados para a vida. Sem a energia solar, a Terra seria muito fria e inabitável.
O SOL é fundamental para a sobrevivência dos seres vivos, pois é a principal fonte de energia que
impulsiona a vida na Terra. Através da fotossíntese, as plantas produzem oxigênio e açúcares que alimentam
toda a cadeia alimentar. Além disso, a exposição solar é importante para a produção de vitamina D nos
seres humanos, que é essencial para a saúde dos ossos e do sistema imunológico. Entretanto, é importante
lembrar que a exposição excessiva ao sol sem proteção pode ser prejudicial à saúde.
Você sabia que sem as plantas,

muitas cadeias alimentares de ambientes
terrestres podem ser interrompidas,
comprometendo, assim, a sobrevivência
de muitas espécies.
HABILIDADE: Reconhecer que a estrela Sol é a principal fonte de energia (luz 205
e calor) para o planeta Terra.
Pesquise sobre fotossíntese e responda às questões abaixo.

1. O que é a fotossíntese?
2. Como ocorre esse processo nas plantas?
3. Quais elementos são absorvidos e liberados pelas plantas durante a fotossíntese?
4. Qual é a importância do Sol nesse processo?
A importância da luz no processo de fotossíntese

MATERIAL
• Planta aquática (elódea)
• Duas garrafas PET
• Água
• Bicarbonato de sódio
canal.cecierj.edu.br
• Uma colher de sobremesa
• Papel alumínio
• Duas luminárias
PROCEDIMENTO
Numere as garrafas PET com os números 1 e 2.
Garrafa 1: Coloque dois ramos de elódea dentro da garrafa, acrescente água até cobrir a planta e uma colher
de sobremesa de bicarbonato de sódio. Feche a garrafa com a tampinha e exponha-a à luz da lâmpada por
um período de 1 hora e meia.
Garrafa 2: Coloque dois ramos de elódea na garrafa, acrescente água até cobrir as folhas e uma colher
de sobremesa de bicarbonato de sódio. Fecha a garrafa com a tampinha, embale-a no papel alumínio e
exponha-a à luz da lâmpada por um período de 1 hora e meia.
Adaptado de https://www.institutoclaro.org.br/educacao/para-ensinar/planos-de-aula/fotossintese/ Visitado em 09/092023
Depois de 1 hora e meia, observe o que ocorreu na garrafa 1 e na garrafa 2.

Converse com seus colegas de classe e escreva nas linhas abaixo as suas conclusões.
Em qual garrafa ocorreu a fotossíntese? Por quê?
206 HABILIDADE: Reconhecer que a estrela Sol é a principal fonte de energia (luz e
calor) para o planeta Terra.
Qual a fonte de energia natural e inesgotável (renovável) responsável pela manutenção do planeta, que
utilizamos em nosso dia a dia?
Você sabia que o Sol pode ser a solução

para gerar energia limpa e renovável!? A
energia solar pode ajudar a proteger o
canva.com
meio ambiente enquanto fornece energia
para as nossas casas e comunidades.
Tudo que você não sabia sobre a energia solar no Rio de Janeiro
O uso da energia solar no Rio de Janeiro tem se destacado devido ao alto índice de irradiação solar
no estado, o que favorece a geração desse tipo de energia [...]
O Rio de Janeiro já é o 4º estado do Brasil em quantidade de sistemas solares fotovoltaicos
instalados. São 32 608 residências usando energia solar no Rio de Janeiro, 2 592 comércios, 624
propriedades rurais, 148 indústrias, 80 sistemas instalados para o poder público, 1 sistema para
iluminação pública e 1 sistema para o serviço público, formando um total de 36 054 sistemas solares
instalados. [...]
Adaptado de: portalsolar.com.br/energia-solar-fotovoltaica-no-rio-de-janeiro
Energia solar corresponde à energia proveniente da luz e do calor emitidos pelo Sol. Essa fonte de energia
pode ser aproveitada de forma fotovoltaica ou térmica, gerando energia elétrica e térmica, respectivamente.
Os painéis solares são compostos de células solares, são feitos de materiais especiais que podem
capturar a luz do sol e convertê-la em eletricidade. As células solares são conectadas umas às outras para
formar um painel solar, que é colocado em um local onde possa receber muita luz solar.
A energia solar é uma forma de energia limpa e renovável, ou seja, não produz poluentes e não vai acabar.
Além disso, é muito importante para ajudar a proteger o planeta e combater as mudanças climáticas, porque
não emite gases que prejudicam a atmosfera.
wikimedia.org
flickr.com
Eco poste sustentável instalado nas rodovias Placas de captação de energia solar
HABILIDADE: Reconhecer que a estrela Sol é a principal fonte de energia (luz e 207
Você aprendeu que a energia solar é uma fonte de energia

renovável, ou seja, é produzida através de fontes naturais
inesgotáveis. Além do Sol, existem outras fontes naturais de
energia. Pesquise e faça um pequeno resumo sobre outra fonte
de energia renovável e converse com seus colegas.
Através da fotossíntese, as plantas convertem a energia do Sol em energia química para sua
sobrevivência. Essa energia é transferida para os outros seres vivos a partir da cadeia alimentar.
Converse com seus colegas e desenhe uma cadeia alimentar em que você seja o consumidor final
e receba essa energia.
O Sítio Roberto Burle Marx foi adquirido por Roberto Burle Marx
em 1949. Localizado no Rio de Janeiro, possui uma vegetação nativa
https://sitioburlemarx.org/
de Mata Atlântica preservada. Ao longo dos anos, foi transformado

em um laboratório para as pesquisas de Burle Marx. Em 1985, foi
doado ao governo federal, com o objetivo de continuar as pesquisas e
compartilhar o espaço com a sociedade. Após a morte de Roberto Burle
Marx, o sítio passou a ser gerido pelo Iphan e tornou-se Patrimônio
Mundial pela UNESCO em 2021.
208 HABILIDADE: Reconhecer que a estrela Sol é a principal fonte de energia (luz e
4º BIMESTRE

Joana, participei na escola de uma aula que falava sobre a utilização de
cascas de frutas e outros vegetais para a fertilização do solo. Você sabe algo
sobre esse assunto?
Claro, Kauã! Essa é uma técnica de compostagem. Os restos de matéria

orgânica são transformados em adubo natural, substituindo, assim, o uso
de produtos químicos.
O resto de alimento que sobra depois do almoço ou as cascas e talos que se juntam ao preparar uma
refeição não precisam ir direto para o lixo. Alguns restos podem ser usados no preparo de novos pratos,
como bolinhos de arroz ou mexido de legumes. As partes cortadas no preparo também podem render
novas receitas que promovem o aproveitamento integral dos alimentos. Se a comida realmente não tiver
mais uso, que tal adubar o jardim?
Adaptado de https://www.ecycle.com.br/resto-de-comida/ Acesso em 10 set. 2023 .
O resto de alimento, que teria como destino o lixo, pode ser reciclado. Ele pode ser utilizado para adubar
as plantas que estão em sua casa.
1. Pesquise sobre a utilização de resto de alimento como adubo. Escreva suas conclusões.
2. Quais partes dos alimentos podem ser usadas como adubo?
Podemos, também, utilizar sobras de alimentos no reaproveitamento. Ou seja,

ao invés de jogar fora cascas de algumas frutas, podemos preparar deliciosos
pratos. Que tal convidar um familiar para preparar uma geleia de casca de frutas?
artesanatoereciclagem.com.br
MODO DE PREPARO
1. Em uma panela, coloque 2 xícaras (chá) de água e as
cascas de maçã, goiaba e pera.
2. Deixe ferver até que as cascas amoleçam e reserve. Separe
as cascas de pera.
3. Em outra panela, coloque as cascas de mamão com 1
Geleia de cascas de frutas xícara (chá) de água e deixe ferver até que amoleçam.
INGREDIENTES 4. Após o cozimento, despreze a água e reserve a casca de
2 unidades de casca de maçã mamão.
2 unidades de casca de goiaba 5. Despeje as cascas de maçã e goiaba com a água e a casca
2 unidades de casca de pera de mamão no liquidificador, batendo até formar um purê.
1 xícara (chá) de casca de mamão 6. Em uma panela, misture o purê de frutas, a casca da pera e
3 xícaras (chá) de água o açúcar, e deixe cozinhar até atingir o ponto de geleia.
8 colheres (sopa) de açúcar Adaptado de https://alimentesebem.sesisp.org.br/arquivos/receita/geleia-de-cascas-de-frutas
209
HABILIDADE: Identificar os diferentes processos de reciclagem presentes na proposta dos 5Rs.
Na aula de que participei na escola descobri que existem outras formas de

ajudar o planeta. Você já ouviu falar nos 5Rs? São palavras mágicas que nos
ensinam como cuidar do nosso planeta de forma divertida e consciente.
Vamos ver?!
Os 5 Rs são ações que visam reduzir a geração de resíduos no nosso planeta,
fazendo com que cada um de nós mude o comportamento diante do consumo e a
forma como lida com os resíduos gerados. Os 5 Rs consistem em cinco palavras:
repensar, recusar, reduzir, reutilizar e reciclar.
Repensar – significa pensar em novas formas de fazer as coisas,

formas que respeitem o meio ambiente.
Recusar – significa dizer não para as coisas de que não
Imagemautoral-canva.com
precisamos ou que não são boas para o meio ambiente. Reduzir
significa usar menos coisas e evitar o desperdício.
Reutilizar – significa usar de novo algo que seria descartado.
Reciclar – significa transformar materiais, que seriam jogados
fora, em novos produtos.
Reduzir – significa usar menos coisas e evitar o desperdício.
Precisamos parar e pensar se estamos evitando o desperdício, se estamos

respeitando o meio ambiente e se estamos consumindo além do necessário.
Que atitudes sustentáveis podem contribuir para a diminuição da produção de lixo e a preservação
do planeta?
Projeto Recicla Comunidade tira o lixo das ruas e gera renda a moradores do Rio
Plástico, vidros, latinhas, papelão e metal recolhidos de ruas viram crédito e podem ser trocados por
alimentos em padarias e mercados.
Pensou em trocar o lixo de casa por compras no mercado ou na padaria? Um projeto da Prefeitura
do Rio está ajudando a população carente e limpando as ruas de comunidades. [...]
Tudo é levado para um ponto de coleta na comunidade Asa Branca, em Jacarepaguá, na Zona Oeste
do Rio. O local é um dos 11 pontos do projeto Recicla Comunidade, mantidos pela Prefeitura do Rio.
Todo material que chega é pesado e separado.
Adaptado de: g1.globo.com/rj/rio-de-janeiro/noticia/2023/04/09/projeto-recicla-comunidade-tira-o-lixo-das-ruas-e-gera-renda-a-moradores-de-comunidades-do-rio.ghtml
210 HABILIDADE: Identificar os diferentes processos de reciclagem presentes

na proposta dos 5Rs.
Que atitudes você e seus amigos podem realizar para ajudar o meio
ambiente? Pense por um momento e depois compartilhe sua resposta
com seus amigos e seu professor.
Com a necessidade cada vez maior de salvar o meio ambiente e o planeta, os princípios da
sustentabilidade vão se expandindo. A base do processo sustentável agora complementa-se com
mais três ações. Colocado em prática no dia a dia, o conjunto fará toda a diferença. Além dos 5Rs que
vocês já conhecem, mais 3 Rs foram criados para ajudar no cuidado com o meio ambiente. São eles
REPARAR (quebrou? Tente consertar antes de jogar fora), RESPONSABILIZAR-SE (pelos impactos
bons ou ruins gerados pelo consumo) e REPASSAR (multiplicar informações sobre a importância do
consumo consciente).
Você se lembra de quais são os 8Rs da

sustentabilidade? Encontre-os no caça-palavras abaixo!
Uma dica: leia o texto novamente e você vai achar!
T U E O O E A A R E L S G L I M N I
O W T S I D W R E P A S S A R F D R
S R H O O N C I D E Y H I P E T N E
N R S U B R E N U W I H E O R R E P
O L P E D A A A Z C H E W E E Y T E
M N L T N A H A I A T R T S P T T N
O I R E C U S A R E C I C L A R D S
W G E B B F L B M D T A T I R T A A
R A E H A O R E U T I L I Z A R H R
R E S P O N S A B I L I Z A R S E L
G S I O T O A Y V R T O U D E N T C
R D H O Y E O C R E G R G A E V D Y
HABILIDADE: Identificar os diferentes processos de reciclagem presentes 211

na proposta dos 5Rs.
COLETA SELETIVA - SEPARANDO O LIXO E PROTEGENDO O PLANETA!
https://prefeitura.rio
1. Por que é importante reciclar e como podemos ajudar a reciclar no nosso dia a dia?
Kauã, você sabia que

a COMLURB tem um Sério, Joana?
serviço de coleta seletiva Mas o que é
do lixo? Atualmente, 122 coleta seletiva
bairros do Rio de Janeiro do lixo?
contam com esse
serviço.
A coleta seletiva é um sistema que separa os diferentes tipos de resíduos

de acordo com sua composição, como papel, plástico, vidro e metal. Ao separar
corretamente o lixo, podemos facilitar a reutilização desses materiais, evitando
o desperdício e a poluição do meio ambiente.
A coleta seletiva representa a maneira ecológica mais adequada para o
descarte do lixo. Ela evita a poluição do solo e das águas, promove a consciência
ambiental dos cidadãos e viabiliza a reciclagem, além de gerar empregos.
2. Ocorre a coleta seletiva no local onde você mora?
3. Como é feito o descarte do lixo na sua casa? E na sua escola?
212 HABILIDADE: Identificar os tipos de materiais que podem ser reutilizados

ou reciclados na escola ou na vida cotidiana.
Uma montanha de objetos velhos ou usados
acumulados no quintal da ONG A Casa de Bambas,
em Cordovil, na Zona Norte do Rio, chama a atenção
do visitante que chega no local. Mas engana-se
quem pensa tratar-se de um amontoado de lixo.
Tudo ali pode ganhar uma nova vida. Nas mãos
do capoeirista e músico autodidata José Romildo
dos Santos, de 50 anos, o mestre Jagunço, e dos
seus alunos do projeto Reciclasom, pedaços de
JornalExtra
tubo de PVC, garrafas PETs vazias, chapas usadas

de raio x, cabos de vassoura, tampinhas plásticas
ou metálicas e outros objetos se transformam em
instrumentos musicais. [...]
O projeto Reciclasom existe desde 2003 e por
ele já passaram mais de 380 alunos. [...] As aulas são inteiramente gratuitas e atendem o público de
Cordovil e outras comunidades de bairros do entorno, como Brás de Pina, Parada de Lucas, Vigário
Geral e Penha Circular.
Adaptado de: extra.globo.com/um-so-planeta/noticia/2023/04/lixo-se-transforma-em-instrumentos-musicais-na-casa-de-

bambas-em-cordovil-saiba-como-sao-feitos.ghtml
Que projeto bacana! Quanta coisa legal podemos fazer com

materiais que iriam para o lixo e dar outra função para eles. O meio
ambiente agradece!
Que tal usarmos a criatividade e recriarmos objetos? Usando materiais

de artesanato, como papel colorido, tesoura e cola, você e seus amigos
devem criar um objeto novo a partir do material escolhido. Pode ser uma
escultura de papel, uma joia de plástico ou até mesmo uma criação com
latas. No final, exponha para toda a escola, explicando como o material
foi transformado e qual foi o processo utilizado. Use o espaço abaixo
para rascunhar suas ideias!
HABILIDADE: Identificar os tipos de materiais que podem ser reutilizados 213

ou reciclados na escola ou na vida cotidiana.
DESCOBRINDO AS PROPRIEDADES DOS MATERIAIS
Você percebeu que cada material que foi utilizado para o

reaproveitamento e até mesmo para a reciclagem apresentava
características próprias? Pois é! Cada material ao nosso redor possui
características únicas que determinam como e onde podemos usá-lo.
Vamos entender um pouco mais sobre essas características?
Os materiais usados nas atividades humanas podem ter diferentes origens. Quando estão
disponíveis na natureza são chamados de materiais naturais. Os seres humanos são capazes de
produzir recursos que não são encontrados na natureza: são os materiais artificiais, como o plástico.
Cada material apresenta características próprias, algumas das quais são chamadas de
propriedades físicas. Essas propriedades nos ajudam a reconhecer e diferenciar os materiais, assim
como a decidir qual deles é melhor para cada atividade que desejamos desenvolver ou objeto que
desejamos produzir.
Veja algumas propriedades físicas da matéria:
Dureza – é uma propriedade que nos diz o quão resistente um material é a ser riscado ou deformado.
Por exemplo, o ferro e o aço que são utilizados na construção de estruturas fortes.
Maleabilidade – é a capacidade de um material de ser deformado e moldado sem quebrar. Materiais
como o alumínio são altamente maleáveis, o que os tornam perfeitos para a fabricação de latas e
utensílios de cozinha.
Elasticidade – é a propriedade de um material retornar à sua forma original após ser esticado ou
deformado. A borracha é um exemplo de material altamente elástico, o que a torna ideal para a
produção de elásticos e pneus.
Condutividade elétrica – é a capacidade de um material conduzir eletricidade. Materiais como o
cobre e o alumínio são excelentes condutores elétricos, sendo amplamente utilizados na fabricação
de fios e cabos.
Transparência – alguns materiais, como o vidro e o plástico transparente, permitem que a luz passe
através deles, tornando-os úteis em janelas, lentes e embalagens de alimentos.
Condutividade térmica – alguns materiais são bons condutores de calor, permitindo que ele se
propague rapidamente. Por exemplo, alguns metais são excelentes condutores térmicos, sendo
utilizados em panelas para cozinhar de forma eficiente.
Densidade – é uma propriedade importante, pois nos ajuda a entender como os materiais se
comportam quando são submersos em líquidos. Materiais com densidade menor que a do líquido
irão flutuar, enquanto materiais com densidade maior irão afundar.
pixabay.com
214 HABILIDADE: Reconhecer que o uso dos materiais depende de suas

propriedades.
1. Para se exercitar em casa, Mariana comprou uma pequena cama elástica chamada de jump. Ela pode
pular sobre a cama elástica e realizar diversos exercícios.
O material sobre o qual Mariana pula apresenta como característica principal
( ) Dureza. ( ) Elasticidade ( ) Densidade. ( ) Transparência.
2. Helena estava preparando uma sopa e, ao mexê-la, deixou a colher de alumínio dentro da panela. Após
alguns minutos foi pegar a colher e acabou se queimando. A colher ter esquentado enquanto foi deixada
dentro da panela demonstra que ela apresenta
( ) Boa condutividade térmica.
( ) Baixa condutividade térmica.
( ) Ineficiência térmica.
( ) Boa condutividade elétrica.
3. Leia a situação.
Na história “Os três porquinhos”, o primeiro porquinho construiu sua casa de palha, o segundo porquinho
construiu sua casa de madeira e o terceiro porquinho construiu sua casa de tijolos.
A) Qual foi a casa que apresentou maior resistência aos impactos?
B) Qual foi a casa que apresentou menor resistência aos impactos?
Os objetos são confeccionados por diferentes materiais. Entre esses, alguns objetos afundam e
outros flutuam? Por que isso acontece? Pesquise e escreva aqui o que encontrou.
Materiais Procedimentos
• Bacia grande Coloque a água dentro da bacia. Em
• Água seguida, coloque cada objeto cuidadosamente
• Pedaço de madeira, moeda, tampa de garrafa e na água e observe se eles flutuam ou afundam.
outros.
1. Quais os objetos que flutuaram?
2. Quais os objetos que afundaram?
3. De acordo com a sua pesquisa, por que isso aconteceu?
HABILIDADE: Reconhecer que o uso dos materiais depende de suas 215

propriedades.
CICLO HIDROLÓGICO E SUAS IMPLICAÇÕES
Agora, vamos relembrar os Rios Voadores e como eles são importantes para a nossa
região e para o Brasil. Os Rios voadores acontecem pela interferência da movimentação
de água na natureza, o que chamamos de ciclo da água ou ciclo hidrológico.
freepik.com
O ciclo hidrológico é o movimento contínuo da água na natureza, que ocorre através de diferentes
etapas. Essas etapas são: evaporação, condensação, precipitação, infiltração e transpiração.
Evaporação – acontece quando a água de rios, lagos, mares e oceanos se transforma em vapor de
água, subindo para a atmosfera.
Condensação – ocorre quando esse vapor de água se resfria e se transforma novamente em água
líquida, formando nuvens.
Precipitação – ocorre quando a água presente nas nuvens vai se aglutinando e ficando muito pesada
a ponto de preciptar. A água cai em forma de chuva, granizo ou neve.
Infiltração – quando chove, parte da água escorre pela superfície da terra, formando rios, córregos
e até mesmo enchentes. Outra parte da água é absorvida pelo solo. Ela penetra no solo e pode ser
usada pelas plantas ou alcançar o lençol freático.
Transpiração – as plantas absorvem água do solo através de suas raízes. Essa água é conduzida até
as folhas, podendo ser liberada através de pequenos poros durantes o processo de transparência.
Você sabe o que é um terrário? Um terrário é um recipiente fechado, geralmente feito de vidro, que
simula um pequeno ambiente natural, como um ecossistema em miniatura. Dentro do terrário, podem
ser colocadas plantas, solo, pedras, musgo e outros elementos que ajudam a criar um ambiente propício
para o crescimento e desenvolvimento das plantas. O recipiente fechado permite a retenção da umidade,
criando um ciclo de água dentro do terrário. Isso faz com que seja necessário regar as plantas com
menos frequência, pois a água é reciclada no próprio sistema. Que tal fazer um terrário com a sua turma?
O ciclo hidrológico é o processo que envolve as mudanças de estados físicos da água e como esse
recurso natural se movimenta na natureza.
216 HABILIDADE: Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estados físicos da água para explicar
o ciclo hidrológico e analisar suas implicações na agricultura, no clima, na geração de energia
elétrica, no provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas regionais (ou locais).
Como acontece o ciclo da água:
O calor irradiado pelo sol aquece a água dos rios, lagos, mares e oceanos, ocorrendo o fenômeno
da evaporação. Nesse momento, a água passa do estado líquido para o gasoso.
O vapor da água esfria, se acumula na atmosfera, e se condensa na forma de gotículas que
formarão as nuvens ou nevoeiros. Nesse momento, a água passa do estado gasoso para o estado
líquido, em forma de gotículas.
Com muita água condensada na atmosfera, se inicia o processo de Precipitação, em que as
gotículas suspensas no ar se tornam pesadas e caem no solo na forma de chuva. Em regiões muito
frias, a água condensada passa do estado gasoso para o líquido e, rapidamente, para o estado sólido,
formando a neve ou o granizo.
Quando o vapor de água condensada cai sobre a superfície terrestre, ocorre a Infiltração de uma
parte dessa água, que vai alimentar os lençóis subterrâneos.
Parte da água que se infiltrou no solo pode ser absorvida pelas plantas que, depois de utilizá-la, a
devolvem à atmosfera por meio do processo de Transpiração.
O Alerta Rio é o sistema de alerta de chuvas intensas e de deslizamentos

em encostas da cidade do Rio de Janeiro. Ele tem o objetivo de emitir
BOLETINS DE ALERTA à população sempre que houver previsão de
chuvas intensas que possam gerar inundações de vias públicas e/ou
acidentes geotécnicos em encostas (deslizamentos).
Joana, esse alerta é muito importante para que as pessoas

se abriguem em locais seguros em dias de chuva. Você já
ouviu alguma vez esse alerta?
Vamos pintar o esquema do ciclo da água e colocar o nome das suas etapas?
commons.wikimedia.org/wiki/File:Ciclo_del_agua_para_pintar.jpg
HABILIDADE: Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estados físicos da água para explicar
217
A IMPORTÂNCIA DO CICLO DA ÁGUA
O ciclo da água é importante porque garante que essa substância circule constantemente pelo ambiente.
Além disso, a permanência da água no ambiente é importante para algumas atividades realizadas pelos
seres humanos.
Agricultura: a água é essencial para a agricultura. As plantas precisam

de água para crescer e se desenvolver. A irrigação é o processo de
fornecer água às plantas cultivadas, principalmente em áreas onde a
chuva não é suficiente. Se não houver água suficiente para irrigar as
pixabay.com
plantações, pode haver perda de cultivos e falta de alimentos.
Clima: o ciclo hidrológico influencia o clima. A água evapora dos

oceanos e se transforma em nuvens que se deslocam pelo vento.
Quando essas nuvens se condensam e chove, a água pode resfriar a
atmosfera, ajudando a regular a temperatura global. Além disso, a água
presente no ar também atua como um gás de efeito estufa, contribuindo
para o equilíbrio térmico do planeta.
Geração de energia elétrica: a água é uma fonte de energia renovável

importante na geração de eletricidade. Usinas hidrelétricas aproveitam
o fluxo de água dos rios para girar turbinas e gerar energia elétrica de
forma limpa e sustentável. Esse tipo de geração de energia é chamado de
hidroeletricidade.
Provimento de água potável: a água doce é essencial para a vida humana.

O ciclo hidrológico garante o abastecimento de água potável. A água da
chuva é uma fonte importante de água potável, mas também dependemos
dos reservatórios de água doce, como lagos e aquíferos subterrâneos. A
preservação desses recursos é fundamental para garantir o acesso à água
potável para todos.
Equilíbrio dos ecossistemas: os ecossistemas dependem do ciclo hidrológico

para manter seu equilíbrio. Os rios e lagos fornecem habitats para várias
espécies de plantas e animais, e a disponibilidade de água afeta diretamente
sua sobrevivência. Alterações no ciclo hidrológico, como desmatamento e
poluição, podem causar impactos negativos nos ecossistemas, incluindo a
perda de biodiversidade.
Cuidar da água e preservar os recursos hídricos é responsabilidade de todos para

garantir um futuro sustentável e equilibrado para nós e para as gerações futuras.
Converse com seus colegas de classe e reflita sobre o que pode ser feito para ajudar a
preservar a água e a vida no planeta Terra. Use o seu caderno para escrever suas conclusões.
HABILIDADE: Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estados físicos da água para explicar
218
GEOGRAFIA
GEOGRAFIA · 1o BIMESTRE / 2024 · 5o ANO
1O BIMESTRE
O globo terreste é mais do que uma simples

representação do formato da Terra. Ele é
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uma poderosa ferramenta que nos convida à
licensed under CC BY-NC-ND.

explorar os mistérios da nossa casa planetária.
Estudando Geografia, embarcaremos em uma
viagem para entender a diversidade de povos,
as diferentes paisagens, os espaços naturais e
a influência humana no nosso mundo.
Existem muitas maneiras de representar o lugar onde a gente mora. O poeta Manuel de Barros, que
nasceu e cresceu no Pantanal (MT), faz isso no poema abaixo.
MUNDO PEQUENO I
O mundo meu é pequeno, Senhor.
Tem um rio e um pouco de árvores.
Nossa casa foi feita de costas para o rio.
Formigas recortam roseiras da avó.
Nos fundos do quintal há um menino e suas latas maravilhosas.
Todas as coisas deste lugar já estão comprometidas com aves.
Aqui, se o horizonte enrubesce um pouco,
os besouros pensam que estão no incêndio.
Quando o rio está começando um peixe,
Ele me coisa.
Ele me rã.
Ele me árvore.
De tarde um velho tocará sua flauta para inverter os ocasos.
BARROS, Manoel de. Cantigas por um passarinho. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2018.
Agora é sua vez!

Descreva abaixo como é o lugar onde você mora. Você pode se inspirar no poema acima ou fazer
um texto do jeito que achar melhor.
220 HABILIDADE: Elaborar diferentes tipos de representação dos elementos e

estruturas da superfície terrestre.
Além da escrita, outra forma de representar nossos lugares de vivência é usando mapas.
Com certeza, você já se deparou com um mapa em algum momento.

Nossas mentes estão repletas de ideias e podemos dar vida a mapas
dos mais diversos temas: cidades fantasmas, ilhas desconhecidas,
continentes imaginários... No entanto, é importante ressaltar que
essas criações são meras brincadeiras. Para produzir e compreender
um mapa verdadeiro, é necessário tomar alguns cuidados. Vamos
embarcar juntos nesta jornada e conhecer noções fundamentais e
compreender os mapas de forma adequada.
Antes de partirmos para a atividade prática,

vamos conversar sobre o que podemos
encontrar em nosso entorno. Quais são os
elementos que estão próximas à escola? Liste
alguns deles.
cc by-nc
Agora, elabore um pequeno texto contando como é o caminho da sua casa até a escola. Coloque
nele os elementos que você percebe pelo caminho e são mais interessantes para você.
Compartilhe com a turma o seu registro e ouça atentamente os relatos dos demais colegas.
HABILIDADE: Elaborar diferentes tipos de representação dos elementos e estruturas 221

da superfície terrestre.
Agora que você fez suas observações e registros, é hora de usar a criatividade! Pegue lápis de cor e outros
materiais para desenhar o caminho de casa até a escola. Tente incluir o máximo de referências possíveis,
como: lojas, casas, escolas, vegetação, e qualquer outro elemento que tenha notado ao longo do trajeto.
Ao finalizar os desenhos, você terá uma representação exclusiva do que

você observou e considerou importante em seu caminho para a escola.

Eu desenhei o caminho da minha casa até a escola.
Acervo da elaboradora Aline Florido

1. Quais são as referências que chamaram mais sua atenção no desenho da Dandara?
2. Na sua opinião, por que Dandara escolheu essas referências para colocar no desenho que fez?
sob CC BY-NC.
Esta Foto de Autor desconhecido está licenciada
Esta Foto de Autor desconhecido
3. Volte à página 222 e veja os pontos de referências que você resolveu colocar no seu
está licenciada sob CC BY-NC.
mapa. Escolha 3 deles e justifique a sua escolha.



Escolha um objeto. Agora, olhe este mesmo objeto de cima e

Coloque-o em cima de uma mesa e olhe para registre por meio de um desenho como você
este objeto de frente e registre por meio de percebe ele.
um desenho como você percebe ele.
1. O que você percebeu em relação aos dois desenhos?
Você notou que os desenhos da Dandara retratam pontos de vista diferentes?
Observe a casa. Agora observe a rua.
2. O desenho representa 3. O desenho representa a visão

a visão de quem viu a de quem viu a rua
casa
( ) de frente. ( ) de frente.
( ) de cima. ( ) de cima.
4. Volte à página 222 e observe o desenho que você fez.

De que perspectiva de visão você registrou os elementos?
Explique por que escolheu representá-los assim.

Meu desenho até parece um mapa.
Sim! Mas apesar de parecer, não é! Mas podemos

colocar alguns elementos que tem no mapa na
nossa representação.
Primeiro, é preciso dar

um nome.
Depois substituir alguns

desenhos por símbolos.
Acervo da elaboradora Aline Florido

E para que todos
compreendam o que esses
símbolos significam é preciso
construir uma legenda.
1. Agora pense em um nome bem criativo para o seu desenho, escreva que nome você pensou e o porquê
dessa escolha.
2. Crie símbolos simples para representar os lugares que você usou como referência no seu desenho. Ao
lado escreva o nome desses pontos de referência.

Agora, se olhássemos mais do alto?

O que veríamos além do caminho de casa até a escola?
Esse é o bairro onde estudo. O localizador verde

aponta a E.M. Augusto Frederico Schmidt.
Mural representando
uma parte do bairro do
Acervo da eleboradora Aline Florido

Engenho de Dentro.
ÁGUA MÉIER
SANTA
LINS
Que semelhanças e diferenças você e seus colegas podem notar entre as duas imagens? Em
grupo, registrem uma lista com suas observações.
“Serra dos Pretos Forros” é um nome que remete

ao passado histórico. O termo forro, refere-se
às pessoas antes escravizadas que obtiveram a
liberdade com a alforria.
Isso resultou em uma migração de muitos, para
áreas mais distantes do centro urbano durante o
século XIX.
Faça uma pesquisa e

descubra um pouco da história
Google Maps Acessado em 13/08/2023.
do bairro em que você estuda.

Registre no seu caderno. Depois
combine com seu professor a
exposição dessa pesquisa em
forma de um mural.
Serra dos Pretos Forros
Mire a câmera do celular para o QR Code ao lado. Ele direciona para a série da
Multirio chamada “Bairros Cariocas”.
https://www.multirio.rj.gov.br/index.php/series/serie/2816-bairros-cariocas
226 HABILIDADE: Distinguir diferentes modalidades de mapas: físicos, políticos,

entre outros.
LINS DE VASCONCELOS
Esse é o bairro
onde moro. Série: Bairros cariocas
O bairro abriga um complexo formado por 12
comunidades: Cachoeirinha, Cotia, Bacia, Encontro,
Amor, Cachoeira Grande, Nossa Senhora
da Guia, Dona Francisca/Árvore Seca, Barro
Preto, Barro Vermelho, Vila Cabuçu e Santa
Terezinha, surgidas entre as décadas de
1930 e 1960. Algumas são ex-quilombos de
escravizados, caso de Encontro, Cachoeirinha
e Cachoeira Grande. […]
Toda a área do bairro pertencia ao
Engenho Novo dos Jesuítas. Os tropeiros,
flickr/arquivo nacional
vindos de Jacarepaguá, desciam da Serra do

Matheus (trecho da Serra dos Pretos Forros)
e seguiam pela Estrada da Serra do Matheus
Rua Lins de Vasconcelos, em 1928 (atual Rua Lins de Vasconcelos) até alcançar
o Engenho.
Sua construção mais conhecida era a Venda do
Matheus, situada na localidade denominada Boca do Mato,
junto à Serra dos Pretos Forros. A região da serra, por seu
clima ameno, era apelidada de Suíça Suburbana. […]
Faça uma pesquisa sobre o bairro Na região, o carnaval remete às escolas Lins Imperial
ou comunidade que você mora. e Unidos do Cabuçu, esta consagrada como a primeira
Registre suas descobertas no seu campeã na Passarela do Samba, o Sambódromo, em
caderno. Você pode ilustrar com 1984 […]
fotos ou desenhos do local. Adaptado de: multirio.rj.gov.br/index.php/reportagens/13421-
lins-de-vasconcelos#:~:text=O%20bairro%20abriga%20um%20
complexo,d%C3%A9c adas%20de%201930%20e%201960.
Acesso em 10 ago. 2023.
googlemaps
Rua Lins de Vasconcelos, em 2022.
Localize o bairro Lins de Vasconcelos no mapa da cidade do Rio de Janeiro que se encontra na
próxima página. Faça o desenho do sinalizador para marcar a posição.
HABILIDADE: Localizar em mapas temáticos características naturais e humanas 227

do estado do Rio de Janeiro.
O município do Rio de Janeiro é composto por 164 bairros.
Japeri Magé Magé

Município do Rio de Janeiro - Bairros
Queimados
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
Belford Roxo
Baía de Guanabara
Instituto Pereira Passos
Coordenadoria Técnica de Informações da Cidade
Gerência de Cartografia Duque de Caxias
013
Piraí
Seropédica Nova Iguaçu
São João de Meriti
097 098
Mesquita 102 101
103
048 104 100 096
049
Nilópolis 114 159 099
047
046 094 092
107 111
113 076 093 091
075
108 109 112 110 045
044
077
160 106 043 São Gonçalo
Itaguaí 087
074
134 086 042
162 090 072 041
135 084 073 156
Baía de Guanabara
085 055 105
089 157
040
143 138 088 083 080 056
141 139 054 050
163 140 136 081 071 053 039 004
125 078 082 070
144 155
148 065
145 142 137 079 064 051 012 158
124 069 068
060 058 002 001
066 063 003
147 059 011 010
149 146 005
067 061 032 008 Niterói
123 062 036 035 161
009
122 006 016
121 038 037 007 018
120 033
115 014 017 015
019
118
119 020 022
117 116 021
150 151 131 034 023
028
129 027 024
130
029 026 025
127
031 154
153 164 128 030
126
132
Baía de Sepetiba
152
133
Oceano Atlântico
Mangaratiba
001 Saúde 021 Humaitá 041 Ramos 061 Engenho Novo 081 Engenheiro Leal 101 Tauá 121 Pechincha 141 Bangu 161 Lapa
002 Gamboa 022 Urca 042 Olaria 062 Lins de Vasconcelos 082 Cascadura 102 Moneró 122 Taquara 142 Senador Camará 162 Vila Kennedy
003 Santo Cristo 023 Leme 043 Penha 063 Méier 083 Madureira 103 Portuguesa 123 Tanque 143 Santíssimo 163 Jabour
004 Caju 024 Copacabana 044 Penha Circular 064 Todos os Santos 084 Vaz Lobo 104 Galeão 124 Praça Seca 144 Campo Grande 164 Ilha de Guaratiba
005 Centro 025 Ipanema 045 Braz de Pina 065 Cachambi 085 Turiaçu 105 Cidade Universitária 125 Vila Valqueire 145 Senador Vasconcelos
006 Catumbi 026 Leblon 046 Cordovil 066 Engenho de Dentro 086 Rocha Miranda 106 Guadalupe 126 Joá 146 Inhoaíba Bairro
007 Rio Comprido 027 Lagoa 047 Parada de Lucas 067 Água Santa 087 Honório Gurgel 107 Anchieta 127 Itanhangá 147 Cosmos
008 Cidade Nova 028 Jardim Botânico 048 Vigário Geral 068 Encantado 088 Oswaldo Cruz 108 Parque Anchieta 128 Barra da Tijuca 148 Paciência
µ
009 Estácio 029 Gávea 049 Jardim América 069 Piedade 089 Bento Ribeiro 109 Ricardo de Albuquerque 129 Camorim 149 Santa Cruz
010 I. de São Cristóvão 030 Vidigal 050 Higienópolis 070 Abolição 090 Marechal Hermes 110 Coelho Neto 130 Vargem Pequena 150 Sepetiba
011 Mangueira 031 São Conrado 051 Jacaré 071 Pilares 091 Ribeira 111 Acari 131 Vargem Grande 151 Guaratiba
012 Benfica 032 Praça da Bandeira 052 Maria da Graça 072 Vila Kosmos 092 Zumbi 112 Barros Filho 132 Recreio dos Bandeirantes 152 Barra de Guaratiba
013 Paquetá 033 Tijuca 053 Del Castilho 073 Vicente de Carvalho 093 Cacuia 113 Costa Barros 133 Grumari 153 Pedra de Guaratiba
014 Santa Teresa 034 Alto da Boa Vista 054 Inhaúma 074 Vila da Penha 094 Pitangueiras 114 Pavuna 134 Deodoro 154 Rocinha 0 0,5 1 2 3 4
015 Flamengo 035 Maracanã 055 Engenho da Rainha 075 Vista Alegre 095 Praia da Bandeira 115 Jacarepaguá 135 Vila Militar 155 Jacarezinho Km
016 Glória 036 Vila Isabel 056 Tomás Coelho 076 Irajá 096 Cocotá 116 Anil 136 Campo dos Afonsos 156 Complexo do Alemão
017 Laranjeiras 037 Andaraí 057 São Francisco Xavier 077 Colégio 097 Bancários 117 Gardênia Azul 137 Jardim Sulacap 157 Maré
018 Catete 038 Grajaú 058 Rocha 078 Campinho 098 Freguesia 118 Cidade de Deus 138 Magalhães Bastos 158 Vasco da Gama Fonte:
019 Cosme Velho 039 Manguinhos 059 Riachuelo 079 Quintino Boacaiúva 099 Jardim Guanabara 119 Curicica 139 Realengo 159 Parque Colúmbia Plano Diretor da Cidade do Rio de Janeiro
Lei Complementar nº 111/2011
020 Botafogo 040 Bonsucesso 060 Sampaio 080 Cavalcanti 100 Jardim Carioca 120 Freguesia (Jacarepaguá) 140 Padre Miguel 160 Gericinó
1. Qual é o nome do bairro em que você mora? ____________________________________________________

2. A escola em que você estuda fica no mesmo bairro em que você mora? _____________________
3. Procure e circule, no mapa do município do Rio de Janeiro, o bairro onde você vive.
4. Você já visitou outros bairros do Rio de Janeiro? Que bairros foram?
5. Escreva as principais semelhanças e diferenças entre o seu bairro e um dos bairros que você visitou.
Nome dos bairros: ______________________________________ e ______________________________________
SEMELHANÇAS DIFERENÇAS
228 HABILIDADE: Localizar o município do Rio de Janeiro no mapa do estado do

Rio de Janeiro.
O estado do Rio de Janeiro, uma das 27 unidades federativas do Brasil, possui sua própria capital,
onde se encontra o centro administrativo do estado e onde o governador desempenha suas funções. A
capital, que também é conhecida carinhosamente como a “cidade maravilhosa”, compartilha o mesmo
nome do estado. Composto por 92 municípios, o estado do Rio de Janeiro abrange uma diversidade
de áreas e características.
Commons.wikimedia.org Acesso em 12 ago. 2023.
Vamos conhecer outros municípios do

estado do Rio de Janeiro.
Procure no caça-palavras o nome
de 16 municípios do estado. Depois
localize-os no mapa marcando com um X.
Você já foi a algum desses municípios? Já visitou a Baixada Fluminense? Caso sim, o que encontrou
por lá? Achou diferente ou parecido com o nosso município? Compartilhe suas impressões com os
colegas e seu professor ou professora.
HABILIDADE: Localizar o município do Rio de Janeiro no mapa do estado do Rio 229

de Janeiro.
1. Pergunte para um familiar sobre outro município do nosso estado que ele já tenha visitado.
2. Volte ao mapa da página anterior, localize esse município e marque nele um X.

3. Por que esse familiar esteve ou morou nesse município (lazer, trabalho, visita a parentes)?
4. Agora peça ao familiar para descrever a paisagem desse lugar (casas, natureza, comércio).
Composta por quatro estados – Espírito Santo (ES), Minas Gerais (MG), Rio de Janeiro (RJ) e São Paulo
(SP) –, a Região Sudeste é a mais populosa e a que tem maior concentração populacional do território
brasileiro.
Fonte: embrapa.br Acesso em 18 ago. 2023.
_______________________________________________
Escreva aqui um nome para este mapa mudo
http://geoftp.ibge.gov.br//aCASSO EM 17/08/2023
1 – Pinte de verde o estado do Rio de Janeiro;

2 – Pinte de qualquer cor os demais estados. Lembre-se de não usar a cor verde, nem a cor azul;
3 – Pesquise em revistas, no livro didático ou em outras fontes, a localização e os nomes dos estados
que fazem divisa com o Rio de Janeiro;
4 – Escreva os nomes desses estados no mapa acima.
230 HABILIDADE: Distinguir o estado do Rio de Janeiro de outros estados que

integram o Brasil.
Você já ouviu falar que um lugar é uma capital de um país, um estado, ou algo do tipo? Reúna-se em
grupos, converse com os colegas e levante algumas ideias sobre as funções de um lugar que é capital.
Ao final, registre no seu caderno as conclusões a que chegaram.
Até 1975, a região que agora é o município do Rio

de Janeiro era conhecida como Estado da Guanabara.
Essa área já havia sido a sede da capital política do
país até 1960, quando essa função foi transferida para
Brasília, no Distrito Federal. Posteriormente, o Estado
da Guanabara passou a ser um município, incluindo a
cidade do Rio de Janeiro com o mesmo nome. Nesse
contexto, a cidade foi estabelecida como a capital do
estado do Rio de Janeiro. Antes disso, a capital do
estado era Niterói, localizada do outro lado da Baía de
Guanabara.
Avenida Presidente Vargas, Rio de Janeiro, junho de 1963.
UMA FORMA DE CONTROLE E UM

SÍMBOLO DE UNIDADE
A palavra “capital” tem origem na
palavra latina capitalis, que significa
“relativo à cabeça”. Uma cidade
considerada a “cabeça de um território”
está intimamente vinculada ao Estado
existente ali, é sede do governo e,
normalmente, também da realeza, em
locais em que há monarquia.
A capital precisa ser protegida, mas
também ser capaz de exercer controle
sobre o restante do país e de projetar um
Marque uma reta
senso de unidade. Por essa razão, muitas ligando o estado do
capitais são construídas no centro de seus Rio de Janeiro, onde
respectivos países – elas precisam ser abrigava o antigo
vistas como representativas e acessíveis. Estado da Guanabara,
à atual capital do
Adaptado de: https://www.bbc.com/portuguese/ Brasil.
internacional- 42282730
A tranferência da capital para Brasília, em 1960, provocou mudanças no Rio de Janeiro. Pesquise
sobre as consequências dessas mudanças para a cidade e organize um mapa mental em seu caderno.
HABILIDADE: Distinguir o estado do Rio de Janeiro de outros estados que integram 231
o Brasil.
Pinte no mapa os estados citados

na música Aquarela Brasileira.
Aquarela brasileira
Silas de Oliveira
Vejam essa maravilha de cenário

É um episódio relicário
Que o artista, num sonho genial
Escolheu para este carnaval
(…)
Passeando pelas cercanias do Amazonas
Conheci vastos seringais
No Pará, à ilha de Marajó
E a velha cabana do Timbó
Caminhando ainda um pouco mais
Deparei com lindos coqueirais
Estava no Ceará, terra de Irapuã
De Iracema e Tupã
Fiquei radiante de alegria
Quando cheguei na Bahia
Bahia de Castro Alves, do acarajé
Das noites de magia, do Candomblé
Depois de atravessar as matas do Ipu
Assisti em Pernambuco
Martinho José Ferreira, ou simplesmente,
A festa do frevo e do maracatu
Martinho da Vila, é reconhecido como
Brasília tem o seu destaque
uma figura de destaque no samba carioca.
Na arte, na beleza, arquitetura
Especialmente, ligado ao bairro de Vila Isabel.
wikimedia
Feitiço de garoa pela serra
São Paulo engrandece a nossa terra Porém, apesar dessa conexão, ele nasceu
Do leste, por todo o Centro-Oeste em Duas Barras, uma cidade da Baixada
Tudo é belo e tem lindo matiz Litorânea do estado do Rio de Janeiro.
E o Rio dos sambas e batucadas A conexão com o Rio quase nasceu com ele, já que
(…) Martinho vive na cidade desde os seus quatro anos. Ele
cresceu na Serra dos Pretos Forros, mais precisamente, em
Lins de Vasconcelos, na Zona Norte da cidade. Uma área
que divide a região dos bairros de Jacarepaguá, na Zona
Oeste. Ali começou a compor na escola de Aprendizes da
Boca do Mato em 1958.
Converse com seus colegas
sobre o significado do termo Martinho expressa, por meio de suas músicas, as
“relicário” e sobre como ele realidades dos bairros suburbanos cariocas. Ele também
é empregado tanto na rima celebra à influência da cultura africana no Brasil e aborda
quanto no contexto da música. questões do dia a dia de forma poética.
ebiografia.com Adaptado.
Mire a câmera do celular para o QR Code ao lado para assistir a uma

apresentação da música “Aquarela Brasileira” com Martinho da Vila.
232 HABILIDADE: Estabelecer relações de proximidade ou afastamento do estado

do Rio de Janeiro com os demais estados.
Escreva um nome
para cada mapa de
acordo com o que eles
representam.
Marque no mapa o estado em que

nasceu o escritor da poesia da página
220.
atlasescolar.ibge.gov.br/
Agora, releia
o texto da página
anterior que conta
um pouco da vida
Commons.wikimedia.org Acesso em 12/8/2023.

de Martinho da
Vila e localize nos
mapas a seguir a
cidade onde ele
nasceu e os bairros
onde viveu.
Converse com seu

professor e colegas sobre
o lugar onde nasceram ou
viveram em algum momento
da vida. Foi em outro
município? Outro estado?
Outro país?
A partir das atividades que você fez e das conversas que teve em sala, complete as lacunas
abaixo. Minha escola fica no bairro _____________________________, que está localizado no município
_________________________, que faz parte do estado do __________________________.
HABILIDADE: Reconhecer a localização do estado do Rio de Janeiro 233

no mapa do Brasil.
2O BIMESTRE
Eu trouxe para vocês observarem uma imagem de satélite de uma

parte do estado do Rio de Janeiro. Nele, o nosso município se
encontra destacado por uma linha branca.
Neste momento daremos foco a quatro elementos naturais.
São eles: relevo, vegetação, clima e a hidrografia.
https://www.data.rio/apps/atlas-escolar/explore
QUADRO NATURAL DO RIO DE JANEIRO
VEGETAÇÃO
O estado do Rio de Janeiro possui uma vegetação diversa que varia de acordo com a região.
Predominantemente, é composto pela Mata Atlântica que possui uma grande variedade de espécies de
fauna e flora. Na região serrana, há florestas de altitude, campos de altitude e vegetação de transição entre
a Mata Atlântica e o cerrado. Já na região litorânea, é comum encontrar mangues e restingas.
HIDROGRAFIA
O estado do Rio de Janeiro tem uma hidrografia diversificada com
rios, lagos, lagoas e baías. O rio Paraíba do Sul é um dos principais, e
é importante para a irrigação e produção de energia elétrica. O estado
wikmedia.com
também possui diversas lagoas e lagos, como a conhecida Lagoa
Rodrigo de Freitas. As baías são importantes para a pesca e navegação,
como a Baía de Guanabara e a Baía de Sepetiba.
Mire a camera do celular para o QR Code e assista à série de vídeos

Aventuras Cariocas, no portal MultiRio.
Os vídeos exploram os ecossistemas da cidade como
as restingas, os mangues, as praias, as florestas e aborda
os aspectos geográficos do Rio, o que permite visualizar a
transformação da paisagem pela ocupação humana.
https://www.multirio.rj.gov.br/index.php/series/serie/2513-aventuras-cariocas
234 HABILIDADE: Localizar o município do Rio de Janeiro no mapa do estado do

Rio de Janeiro.
CLIMA

O clima do estado do Rio de Janeiro é tropical com variações significativas dentro do mesmo território.
No litoral, o clima é tropical úmido com chuvas frequentes e temperaturas elevadas. Nas regiões serranas,
o clima é tropical de altitude com temperaturas mais amenas e ocorrência de geadas no inverno. Já nas
regiões mais ao norte, o clima é quente e seco (semi-úmido), e nas regiões mais ao sul, o clima é tropical
com temperaturas amenas e chuvas bem distribuídas.
RELEVO
O estado do Rio de Janeiro apresenta um relevo diversificado com planícies litorâneas, serras, vales,
escarpas e baixadas litorâneas. Na região costeira, há planícies litorâneas, enquanto na região serrana,
destacam-se a Serra do Mar e a Serra da Mantiqueira. Entre as serras, há vales profundos, como o Vale do
Paraíba do Sul, e escarpas, como a Escarpa da Serra do Mar. Na região norte, há uma área de planaltos
com a presença das serras do Itaocara e da Beleza. Por fim, há as baixadas litorâneas, como a Baixada
Fluminense e a Baixada de Jacarepaguá compostas por planícies aluviais e restingas.
1. Todos esses elementos naturais, vegetação, hidrografia, clima e

relevo estão conectados e não podem ser considerados isoladamente.
Perceba esses elementos ao redor da sua escola, explique como a
Está tudo
interação entre eles acontece e como o desequilíbrio entre eles pode
conectado!
afetar a vida em comunidade.
Usando as informações dos textos anteriores, crie um mapa mental destacando as principais informações
dos quatro temas. Mantenha esse registro para adicionar novas informações que vamos aprender ao longo
do bimestre. Isso ajudará a consolidar o conhecimento e visualizar como as diferentes peças se encaixam
para formar um entendimento completo.
Um mapa mental é uma representação visual que organiza

informações de maneira conectada. Ele começa com uma ideia central
e ramifica para outras ideias, conectando-as com linhas e setas. Cores,
ícones e imagens são usados para tornar as informações mais visuais.
Pixabay.com
É uma ferramenta para organizar pensamentos, planejar projetos,

aprender e resumir informações de forma simples e eficaz.
HABILIDADE: Caracterizar o quadro natural do estado do Rio de Janeiro. 235

Procure em jornais e revistas imagens que representem cada um dos temas que você leu sobre o
quadro natural do Rio de Janeiro e produza uma legenda para cada uma.
VEGETAÇÃO HIDROGRAFIA
CLIMA RELEVO
Com imagens maiores, você pode combinar com seus colegas a montagem de um mural.
236 HABILIDADE: Caracterizar o quadro natural do estado do Rio de Janeiro.

“O Jequitibá-açu foi a árvore vencedora do concurso
realizado pela Secretaria Municipal do Meio Ambiente – SMAC
como a “árvore-símbolo” do município do Rio de Janeiro. É
uma das espécies da flora mais imponente da Mata Atlântica
e tipicamente carioca. A escolha do Jequitibá-açu para
simbolizar a Cidade Maravilhosa tem significado especial para
os técnicos ambientais: a espécie é utilizada nas ações de
reflorestamento como meio de propagação e sobrevivência,
pois está ameaçada de extinção “
Retirado de: https://apps.data.rio/armazenzinho/pages/temasrelevantes/

data/Temas Relevantes/dia%20da%20%C3%A1rvore.pdf
Data.rio
Acesso em: 20 ago. 2023.
A Sapucaia foi a segunda colocada no concurso, também ameaçada de extinção, é uma das árvores
mais imponentes da Mata Atlântica e tipicamente carioca. Originária da Floresta Amazônica e da Mata
Atlântica do Brasil, pode chegar até 30 metros de altura.
Google.com/streetview
Sapucaias na Quinta da Boa Vista, no bairro de São
Cristóvão, no município do Rio de Janeiro. A área verde está
preservada e recebe centenas de famílias toda semana.
É uma importante área de lazer e referência histórica.
Depois de ler a legenda da imagem acima, volte

ao mapa da página 229 e localize onde se encontra a
Quinta da Boa Vista.
Desenhe na tela do celular ao lado, uma árvore

que você normalmente vê no caminho de casa até a
escola. Compare com seus colegas.

Lembra do mapa do estado

do Rio de Janeiro? Olha ele aí.
Só que dessa vez sem a divisão
entre os municípios.
Esse mapa é físico. Ele
mostra uma característica
natural do nosso estado: a
localização das áreas de Mata
Atlântica.
Mesmo sem a divisão
territorial, você conseguiria achar
o nosso município nesse mapa?
www.inea.rj.gov.br
Quando achá-lo, circule a
área do nosso município de
vermelho.
Áreas de Mata Atlântica no estado do Rio de Janeiro.
Você percebeu que esse mapa do estado do Rio de Janeiro é bem diferente daqueles que
trabalhamos até agora? Compare com os mapas que usamos no bimestre anterior e diga o que há de
diferente entre eles. O que existe em um, mas não existe no outro. Por que você acha que existem essas
diferenças? Vamos pensar um pouco sobre isso?
Mata Atlântica é um tipo de vegetação, ou seja,

um conjunto de plantas que possuem aparência
parecida entre si. Então podemos afirmar que
a Mata Atlântica é uma vegetação que pertence
apenas ao estado Rio de Janeiro? Claro que não!
Ela está distribuída por vários estados do nosso
país.
Agora, olhando a imagem da Mata Atlântica,
https://www.gov.br
tente imaginar como seria andar por dentro dela.

O que você encontraria no caminho? Como faria
para se localizar e se orientar em um espaço tão
cheio de plantas iguais?
O que a Natureza significa para você? Você acha que ao estudar Geografia precisamos estudar a
natureza? Por quê?

1. Observe a mudança de cobertura da Mata Atlântica e produza uma legenda explicativa.

1500 Atual
www.al.sp.gov.br
1
2. Complete a cruzadinha com o nome

dos 17 estados por onde a Mata Atlântica
2
se estende. As dicas são as siglas dos
estados.
3 4 5
Horizontal Vertical 6 7
2 - MS 1 - CE 8
3 - PR 4 - RS 9
8 - RN 5 - PB 10
12 - PI 6 - GO 11
14 - ES 7 - SE
15 - SC 8 - RJ
16 - AL 9 - PE
10 - SP
12
11 - MG
13 - BA
13
14
15
16

De acordo com o mapa de biomas do IBGE (2019), a Mata Atlântica está presente em 17 estados
do Brasil, estendendo-se por grande parte da costa do país. Ela é uma das regiões mais ricas do
mundo em biodiversidade. As florestas e demais ecossistemas que compõem a Mata Atlântica são
responsáveis pela:
• produção, regulação e abastecimento de água;
• regulação e equilíbrio climáticos;
• proteção de encostas e atenuação de desastres;
• fertilidade e proteção do solo;
• produção de alimentos, madeira, fibras, óleos e remédios.
Adaptado de: https://www.gov.br/mma/pt-br/assuntos/ecossistemas- Acesso em 20 mar. 2023.
CURIOSIDADES SOBRE A MATA ATLÂNTICA
“Se você mora em um dos 17 estados do litoral brasileiro entre o

Piauí e o Rio Grande do Sul pode não saber, mas você é um dos 122
milhões de moradores da Mata Atlântica”.
Wwf.or.br/
“Onça-pintada, bicho-preguiça, mico-leão-dourado, gato-maracajá,
bugio, muriqui, sabiá-cica e papagaio-do-peito-roxo são alguns dos
383 animais ameaçados de extinção e que dependem da Mata
Atlântica para viver.”
https://www.wwf.org.br/natureza_brasileira/areas_prioritarias/mata
_atlantica/dia_da_mata_atlantica/ Acesso em 20 ago. 2023.
wwf.or.br/
Pesquise sobre alguns animais ou plantas nativos da Mata Atlântica e Localize no mapa da página
anterior os estados onde
exponha oralmente para os demais colegas.
se encontram os locais das
imagens acima.

Os maiores exemplos da Mata Atlântica na cidade são as unidades de conservação do Parque
Nacional da Tijuca e o Parque Estadual da Pedra Branca. Enquanto o parque tijucano tem o título de
maior floresta plantada pelo homem, […] o segundo é considerado a maior floresta urbana do mundo,
com 12.500 hectares de extensão.
Nos séculos XVII e XVIII, o Maciço da Tijuca foi ocupado e devastado pela construção de fazendas
na serra, extração de madeira e plantações de café. O desmatamento da cobertura florestal gerou
diversos problemas para cidade, principalmente, a falta d’água. Para solucionar a seca nos sistemas
que captavam água na Serra da Carioca e no Alto da Boa Vista, em 1861, D. Pedro II declarou as
florestas da Tijuca e das Paineiras como Florestas Protetoras, dando início a um processo de
desapropriação das fazendas, chácaras e sítios, e ao reflorestamento para permitir a regeneração
natural da vegetação.
http://multirio.rio.rj.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=1155&Itemid=118 Acesso em 18 ago. 2023.
http://www.multirio.rj.gov.br
O estado do Rio de Janeiro tem algumas unidades de conservação que ajudam na preservação de
grandes áreas de Mata Atlântica. O município do Rio de Janeiro tem dois destes parques: o Parque Nacional
da Tijuca e o Parque Estadual da Pedra Branca.
O Parque Estadual da Pedra Branca é

reconhecido internacionalmente como uma
IBA (Important Bird and Biodiversity Area), ou
seja, uma área prioritária para conservação
da biodiversidade de aves pela BirdLife
International.
http://www.inea.rj.gov.br/
Jacutinga, uma das aves da Mata Atlântica

Pedra do Quilombo – Parque Estadual da Pedra Branca.

Sabe aqueles lugares mais altos, aquelas ladeiras que subimos ou descemos para chegar a algum
lugar? Pois é, esses são exemplos da diferença de altitude existentes na superfície em que vivemos. O
mapa físico do estado do Rio de janeiro mostra essa diferença. Nesse caso, quanto mais verde mais
baixa, e quanto mais vermelho, mais alta é a superfície.
Lembrando das aulas do primeiro bimestre e olhando os mapas que trabalhamos lá, localize o
município do Rio de Janeiro nesse mapa. Que tipo de superfície predomina?
( ) mais baixa ( ) mais alta
ibge.gov.br
Principais elevações do relevo no município do Rio de Janeiro
ov.br
www.inea.rj.g
ra do
Vista da Ped
www.data.rio
Quilombo
Busque no mapa onde esta foto foi tirada.

“A imagem mostra um trecho do rio Guandu. Com 63 quilômetros, ele corta oito municípios -Piraí,
Paracambi, Itaguaí, Seropédica, Japeri, Queimados, Nova Iguaçu, Rio de Janeiro – e deságua na Baía
de Sepetiba. A captação de água para tratamento
na ETA Guandu é feita após 43 quilômetros de
percurso do rio, em Nova Iguaçu.”
“A Estação de Tratamento de Água (ETA) do
Guandu, em Nova Iguaçu, é uma das principais
obras de engenharia do século XX no Brasil. Com
vazão de 43 mil litros por segundo, suficiente
para atender mais de 9 milhões de pessoas, é
cedae.com.br/sistemaguandu
responsável por 80% do abastecimento de água

potável da região Metropolitana do Rio de Janeiro.
Isso inclui os municípios do Rio de Janeiro, Nova
Iguaçu, Duque de Caxias, São João de Meriti,
Belford Roxo, Nilópolis e Itaguaí.”
Retirado de:https://cedae.com.br/sistemaguandu. Acessado em 22 ago. 2023.
Pesquise mais sobre o rio Guandu. Como e onde ele se forma e onde deságua. Inclua na sua
pesquisa o sistema de captação e tratamento da água. Registre tudo em seu caderno e apresente para
a turma o resultado da sua pesquisa. Use cartazes com ilustrações para complementar.
Os contornos da bacia hidrográfica são estabelecidos pelo relevo, tendo em vista que as áreas mais
elevadas funcionam como separadores naturais das águas. O curso d’água principal, que empresta seu
nome à bacia, recebe contribuições de seus afluentes, sendo que cada um deles pode ser alimentado por
numerosos riachos, diretamente ou por meio de nascentes, de maneira direta ou indireta
Adaptado de https://sema.rs.gov.br/ Acessado em 22 ago. 2023.
Há algum rio próximo da escola

onde você estuda? ________________
Se houver, como você descreveria
esse rio em 5 palavras?
www.data.rio
Sua escola
participa do
O mapa acima apresenta a hidrografia do município do Rio de Janeiro com projeto “Esse
rio é meu”?
a representação de seus principais cursos d’água e lagoas. Nele é possível
identificar as quatro bacias hidrográficas do município: Baía de Guanabara,
Zona Sul, Baixada de Jacarepaguá e Baía de Sepetiba. Por fim, temos também a
representação do relevo, destacando em amarelo as áreas acima de 100 metros
de altitude.
Adaptado de www.data.rio Acessado em 18 ago. 2023.

O estado do Rio de Janeiro conta com um órgão governamental que ajuda na conservação e em projetos
de preservação das suas áreas naturais: é o INEA – Instituto Estadual do Ambiente. Eles editam uma cartilha
chamada “Vamos cuidar do lugar onde vivemos”. Leia duas páginas dela.
“Óleo de cozinha polui? O que você faz com o óleo vegetal depois de usá-lo no preparo de alimentos? Em
muitas residências, quando a quantidade não é grande, as pessoas costumam jogar esses resíduos líquidos
em pias e ralos. E muitos bares ou restaurantes, que trabalham com esses produtos em quantidades muito
maiores, despejam o óleo usado em terrenos baldios, lixões e aterros sanitários. Acontece que esse tipo de
descarte polui o solo e as águas, além de gerar prejuízos diretos para a população.”
Retirado de www.inea.rj.gov.br Acessado em 20 ago. 2023
POR QUE RECICLAR? O QUE FAZER?

Pesquise e escreva em seu caderno Pesquise e registre em seu caderno
algumas razões para reciclar óleo formas corretas de descartar o óleo
vegetal. vegetal utilizado.
Com as informações que você pesquisou, junte-se com outros colegas e elaborem um folheto de
conscientização sobre o descarte correto do óleo vegetal usado em casa.
244 HABILIDADE: Indicar soluções para os problemas ambientais identificados

no estado do Rio de Janeiro.
Fenômenos climáticos têm uma relação forte com a conformação do território. No caso das temperaturas
médias anuais, fica nítido que nas três planícies vinculadas às baías de Sepetiba e Guanabara e na baixada
de Jacarepaguá, as temperaturas são mais altas; enquanto nos três maciços, com altitude e cobertura
vegetal, convivem com temperaturas mais baixas.
TEMPERATURA MÉDIA ANUAL – Período 2015/2016
https://www.data.rio/
Rio tem dia mais quente de 2020, com sensação térmica

superior a 52ºC
A cidade do Rio de Janeiro registrou nesta quinta-feira (30) a

temperatura mais alta do ano neste verão. Os termômetros do
Sistema Alerta Rio registraram a máxima de 41,2°C na estação do
bairro de Santa Cruz, zona oeste da cidade, às 14h. A sensação
térmica foi de 52,6°C no mesmo bairro.
A atuação de um sistema de alta pressão contribuiu para o calor que fez hoje na cidade, com céu
claro a parcialmente nublado e sem chuva. Os ventos ficaram fracos a moderados, e as temperaturas
subiram na comparação com as do dia anterior. A temperatura mínima, 23°C, foi registrada às 5h, na
estação Alto da Boa Vista.
Adaptado de https://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2020-01/rio-tem-dia-mais-quente-do-ano-com-
sensacao-termica-superior-52oc Acessado em 18 ago. 2023
Com ajuda do mapa da página 228, localize a região de Santa Cruz no mapa acima. Segundo a reportagem,
qual foi a temperatura registrada neste local em 2020? _________________________________
E a sensação térmica? _________________________________
Localize, agora, o Alto da Boa Vista. Qual foi a temperatura registrada nesse local, nesse mesmo dia?
Na sua opinião, o que justifica essa diferença de temperatura registradas em um mesmo dia?
HABILIDADE: Identificar as diversas condições do tempo atmosférido no estado 245

do Rio de Janeiro.
Por que aqui no Rio de Janeiro as temperaturas têm ficado tão altas? Será que são apenas
características naturais ou há mais algum fator? Você acha que o ser humano tem alguma relação
com o aumento das temperaturas? Se tem, como?
1. Agora, registre as principais ideias que foram colocadas na roda de conversa.
2. Destaque 3 palavras-chave sobre o assunto que foi abordado.
A produção de gases nos centros urbanos é

o principal causador do aumento da temperatura
nas grandes cidades. São Paulo e Rio de Janeiro
são duas metrópoles produtoras dos chamados
gases estufa (dentre várias outras pelo mundo),
que têm essa capacidade de reter o calor e tornar
as temperaturas ainda mais altas.
A interferência humana tem sido um importante
componente quando a questão é o clima. Mas
será que podemos fazer alguma coisa no nosso
cotidiano para ajudar a reverter esse quadro?
http://www.multirio.rj.gov.br
O 13º Objetivo de Desenvolvimento

Sustentável – ODS, proposto pela ONU, traz
medidas a serem implantadas para combater
as mudanças climáticas e seus impactos.
Com todas essas informações, e pensando na roda de conversa, apresente oralmente para seu
professor e colegas a principal causa pelo aumento das temperaturas na cidade do Rio de Janeiro e
nas maiores cidades do mundo. Em seguida, aponte pelo menos uma ação que podemos fazer em
nossos bairros e comunidades para ajudar a reverter esse quadro.
246 HABILIDADE: Identificar as diversas condições do tempo atmosférido no

3O BIMESTRE

CONTRIBUIÇÕES CULTURAIS E ECONÔMICAS DE DIFERENTES
ETNIAS NO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
Com certeza
faremos muitas
No Estado do Rio de Janeiro, recebemos a influência
descobertas
das culturas indígena, africana e europeia.
interessantes.
A cultura de um povo é formada por vários elementos, como crenças, ideias, mitos, valores, danças,
festas populares, alimentação, modo de se vestir, entre outros fatores. É um aspecto fundamental de uma
comunidade. A cultura passada de geração em geração caracteriza a ancestralidade de um povo.
1. 2.
wikimedia.org
canva.com
3. 4.
canva.com
flickr.com
1. O que você vê nas imagens? Escreva suas impressões a respeito de cada uma.
a) IMAGEM 1
b) IMAGEM 2
c) IMAGEM 3
d) IMAGEM 4
HABILIDADE: Identificar no Estado do Rio de Janeiro marcas de contribuições culturais e 247

econômicas de grupos de diferentes origens.
A ARTE INDÍGENA
A arte indígena brasileira pode ser definida como a expressão criativa
dos povos nativos do Brasil, que utilizam elementos naturais, técnicas
tradicionais e simbolismos culturais para criar obras de beleza e significados
profundos. Cada peça de arte indígena é uma manifestação única de
conhecimento, crenças, histórias e conexões com o ambiente natural.
Os materiais utilizados na arte indígena são principalmente recursos
naturais encontrados em seus respectivos territórios. A cerâmica é
uma técnica amplamente praticada, utilizando argila, que é moldada
e depois queimada para obter sua forma final. Madeira, palha, fibras
Canva
vegetais, sementes, penas e ossos de animais também são utilizados
na confecção de esculturas, cestarias, joias e adornos corporais.
1. De acordo com o texto, como podemos definir a arte indígena brasileira?
2. Quais são os materiais que os indígenas utilizam para realizar as pinturas?
Observe alguns exemplos de arte indígena brasileira. Estes objetos foram confeccionados com
determinados materiais. Ao lado de cada imagem, indique o possível uso e os materiais dos quais eles
provavelmente são feitos.
wikimedia.org
canva.com
wikimedia.org
248 HABILIDADE: Identificar no Estado do Rio de Janeiro marcas de contribuições culturais e

Grande parte dos grupos indígenas que viviam no Rio de Janeiro foram extintos antes mesmo
que tivéssemos conhecimento mais profundo de como viviam e sem que nos apropriássemos de
muitos saberes vitais por eles produzidos. [...]. Nesse processo, no entanto, nem tudo se perdeu.
Esses indígenas acabaram legando a nossa civilização alternativas de sobrevivência nos trópicos,
transmitindo-nos os inventos adaptativos que desenvolveram em milhares de anos, concretizados
nos métodos de plantar, caçar e pescar.
Adaptado de http://etnolinguistica.wdfiles.com/local--files/biblio%3Afreire-1997-
aldeamentos/Freire%26Malheiros_1997_AldeamentosIndigenasRioJaneiro.pdf Acesso em: 28 ago. 2023
Converse com seus colegas sobre alguns exemplos de como a herança

indígena persiste em nossa sociedade? De que forma essas influências
chegaram até os dias atuais?
Na cultura indígena, um alimento muito importante que ainda é
Esta Foto de Autor desconhecido está licenciada sob CC BY-ND.

valorizado atualmente no Rio de Janeiro e em muitas partes do Brasil
é a mandioca. Ela é conhecida por diferentes nomes, como macaxeira,
maniva e aipim. A mandioca é um alimento nutritivo e versátil. Pode
ser consumida de várias formas: cozida, frita ou transformada em
farinha. A farinha pode ser usada para fazer torradas ou até mesmo
consumida como uma saborosa farofa.
A partir da mandioca, podemos produzir polvilho doce e polvilho
azedo, que são usados para fazer biscoitos de polvilho e pão de
queijo. Também podemos fazer tapioca ou beiju com a sua goma.
Esta Foto de Autor desconhecido está licenciada sob CC BY-NC.

Além disso, a mandioca é usada na preparação do sagu para fazer
doces deliciosos. Esses são pratos bem conhecidos aqui no Rio
de Janeiro.
A mandioca também é usada para criar o tucupi, um caldo
fermentado saboroso, utilizado em cozidos e molhos, e a maniçoba,
feita com as suas folhas. O tucupi e a maniçoba são mais populares
nas regiões norte e nordeste do Brasil.
Esta Foto de Autor desconhecido está licenciada sob CC BY-SA.
A mandioca desempenha um papel importante não apenas na

cultura, mas também na economia. Sabe por quê? Porque muitas
famílias da agricultura familiar cultivam a mandioca em pequenas
áreas. O cultivo da mandioca é simples e gera renda para essas
famílias, que vendem seus produtos em ruas, feiras e mercadinhos.
Pesquise os diferentes produtos que podem ser extraídos da mandioca e seu processo de
produção, que pode ser artesanal ou industrial. Depois, anote uma receita feita com esse produto.
Organize com seus colegas uma exposição para demonstrar, a partir da apresentação da pesquisa de
todos, a diversidade desse produto.
HABILIDADE: Identificar no estado do Rio de Janeiro marcas de contribuições culturais e

249
Na cultura indígena, os objetos quase sempre têm, prioritariamente, uma

função, além da beleza e de significados. Utensílios simples também podem
ser considerados uma forma de arte. Mire a camera do celular no QR Code e
assista a um vídeo da série “Nossa história: hábitos e culturas”.
Quem observa as pinturas indígenas não compreende

o que está por trás delas. No corpo, nos adereços, na pele,
canva.com
nos utensílios... Por toda a parte, o grafismo indígena está
presente. Inspirados na natureza, esses desenhos revelam
características individuais, que podem significar o número
de filhos, um festejo e, até mesmo se é mulher ou homem.
Esses registros são como uma linguagem que revela os
traços das identidades indígenas.
Observe algum elemento da natureza. Pode ser uma folha, uma flor, as nuvens, enfim, fica à sua
escolha. Em seguida, pegue um papel e um lápis e tente reproduzir o desenho várias vezes, um ao
lado do outro, criando um grafismo que é só seu, assim como os índígenas fazem. Depois, dê um
nome e um significado ao seu desenho.
A Aldeia Maracanã é lugar de resistência indígena

no Rio de Janeiro. Localizada ao lado do Estádio do
Maracanã, é um espaço comunitário e de referência
para o movimento indígena, onde foi implantada a
Universidade Indígena Pluriétnica Aldeia Maracanã.
[...] O movimento considera esse prédio de
wikimedia.org
fundamental importância, por causa de sua longa

história como um local ligado à conservação da
cultura indígena no coração do Rio de Janeiro. [...]
Até hoje, esse patrimônio representa um dos poucos
locais dedicados aos povos indígenas na cidade.
Adaptado de Agenda GERER – Território – Setembro.

Acesso em: 28 ago. 2023.
250
“Hoje, o nosso desafio é manter a nossa língua, nossos
coc.fiocruz.br
costumes e tradições, mesmo morando fora das reservas,

estudando, trabalhando e morando nas cidades.”
Cacique José Urutau Guajajara
wikimedia.org
behance.net
Caboclo, Jean-Baptiste Debret – 1834
Atirador Digital, Denilson Baniwa – 2017
Denilson Baniwa, da nação Baniwa, é natural do Rio Negro, interior do Amazonas. É artista-jaguar
e, atualmente, reside no Rio de Janeiro. Seus trabalhos expressam sua vivência como ser indígena
do tempo presente. Mescla referências tradicionais e contemporâneas indígenas, e apropria-se de
ícones ocidentais para comunicar o pensamento e a luta dos povos originários em diversos suportes e
linguagens, como canvas, instalações, meios digitais e performances.
Adaptado de https://www.band.uol.com.br/bandnews-fm/rio-de-janeiro/noticias/ccbb-recebe-mostra-em-homenagem-ao-centenario-da-semana-
de-arte-moderna-16483075 Acesso em 30 ago. 2023
A arte indígena não está restrita às artes plásticas. Que tal pesquisar por outros indígenas e suas artes?
Escolha um deles e escreva uma pequena biografia. Você também pode escrever um parágrafo, seguindo o
exemplo do texto acima, que apresentou Denilson Baniwa.
Ailton Krenak Eliane Potiguara Daniel Munduruku Jaider Esbell
Arissana Pataxó Alberto Álvares Guarani Katú Mirim
HABILIDADE: Reconhecer a presença das culturas dos povos indígenas e quilombolas

251
remanescentes no estado do Rio de Janeiro.
Sim! São territórios

Dandara, você já ouviu alguém de resistência para
falar sobre as Comunidades os descendentes
Quilombolas? dos que lutaram pela
liberdade.
A HISTÓRIA DOS QUILOMBOS

Muitas vezes, as pessoas trazidas da África e escravizadas no Brasil fugiam coletivamente e
formavam comunidades de resistência, procurando se estabelecer com base econômica e estrutura
social próprias. Nas Américas, se desenvolveram variadas dessas comunidades de fugitivos –
pequenas, médias, grandes, improvisadas, solidificadas, temporárias ou permanentes.
No Brasil, os quilombos eram comunidades móveis de ataque e defesa. Desde as primeiras décadas
da colonização, essas comunidades ficaram conhecidas principalmente pela denominação “mocambos”
e, depois, “quilombos”. Eram termos da África Central, usados para designar acampamentos
improvisados, utilizados para guerras ou mesmo apresamento de escravizados. Os quilombos “eram
sinônomo de transgressão à ordem escravagista” e também uma maneira de replicar as experiências
vividas em sua terra natal.
Adaptado de: https://www.multirio.rj.gov.br/index.php/reportagens/17171-resist%C3%AAncia-negra-brasil-teve-quilombos-de-norte-
a-sul. Acesso em 30 de agosto 2023.
wikimedia.org
1. O que está representado no mapa? Onde você obteve essa informação?
2 . Quais são os dois estados brasileiros com o maior número de terras quilombolas?
3. Há comunidades quilombolas no estado do Rio de Janeiro?
252 HABILIDADE: Identificar no Estado do Rio de Janeiro marcas de contribuições culturais e

Atualmente, os quilombolas têm o direito às suas terras garantido por lei. No entanto, assim como ocorre
com os povos indígenas, muitos quilombolas, no campo e na cidade, passam por dificuldades para terem
suas terras reconhecidas pelos governos. No campo enfrentam invasões de suas terras por fazendeiros,
madeireiras e mineradoras. As comunidades quilombolas localizadas em áreas urbanas são ameaçadas pelo
crescimento das cidades e pela concorrência por locais para construir edifícios e empresas, por exemplo.
SACOPÃ: Localizado na Lagoa Rodrigo de Freitas,

criado no fim do século XIX por escravizados
fugidos de Macaé, Região dos Lagos, e de
Friburgo, na Região Serrana, o Quilombo Sacopã
foi um dos mais importantes do estado do Rio
de Janeiro. Escravizados recém libertos e seus
wikimedia.org
dependentes não queriam ficar onde eles e seus

antepassados haviam sido subjugados, então
migraram para o quilombo.
Entrada do Quilombo Sacopã, na
Lagoa Rodrigo de Freitas
PEDRA DO SAL: Comunidade quilombola

localizada na região portuária do Rio de Janeiro.
Lá existiam as casas de zungus, que durante
a escravidão, funcionavam como quilombos
urbanos para onde se dirigiam escravizados
fugidos. Depois da Abolição, abrigava
wikimedia.org
escravizados libertos e negros que chegavam

da África e de outros lugares do Brasil. Nesses
locais eram preparadas as refeições com angu,
Pedra do Sal, bairro da Saúde. aconteciam os batuques, as danças e os cultos
religiosos de origem africana.
CAMORIM: Situado junto à entrada do Parque

Estadual da Pedra Branca, a história do Camorim
remonta à época dos índios Tupi-Guarani
que habitavam a região antes da colonização
portuguesa no Brasil. Pequenas cavernas,
formações rochosas e casas de pau a pique
multirio.rj.gov.br
podem ser encontradas no caminho para a

Pedra do Quilombo, um pico que servia como
importante ponto de vigia para os quilombolas.
Igreja São Gonçalo do Amarante, Camorim.
Volte à página 242 e veja onde se localiza a Pedra do Quilombo. Contemple a vista que se tem a
partir dela.
HABILIDADE: Identificar no estado do Rio de Janeiro marcas de contribuições culturais e 253

A comunidade Cafundá Astrogilda existe

facebook.com/quilombocafundaastrogilda/
há mais de 200 anos. Está localizada em uma
região que abriga floresta exuberante, com rios,
cachoeiras, picos com mirantes naturais e uma
significativa diversidade biológica.
Os quilombolas são descendentes de africanos
escravizados, que preservam as tradições culturais,
de subsistência e religiosas. A presença da
comunidade, com seu modo de vida tradicional,
tem contribuído para a conservação dessa parte
do Maciço da Pedra Branca.
O Projeto Ação Griô, realizado no Quilombo, é
Agenda GERER - Território - -Setembro
uma iniciativa de turismo solidário que tem como

proposta receber estudantes e professores de
instituições educacionais, públicas e privadas,
para uma aula de campo participativa, na qual
professores, agricultores, estudantes e quilombolas
compartilham seus conhecimentos, abordando os
mais variados temas.
Adaptado de parquesestaduais.inea.rj.gov.br
Na página anterior, você leu sobre três quilombos urbanos da nossa cidade. Agora,
que tal assistir a um vídeo? Assim, você pode entender um pouco mais sobre esses
espaços de cultura e resistência.
O mini-documentário “A Benção aos nossos Griôs: Histórias do Quilombo Dona

Bilina” foi realizado pela comunidade quilombola Dona Bilina, que fica no bairro de
Campo Grande, zona oeste da cidade do Rio de Janeiro. Mire a câmera do celular no
QR Code para acessar.
1. Qual é a importância dos quilombos para a história e a cultura?
2. Qual é o quilombo mais próximo da sua escola?
Para responder à questão número 2, você pode voltar ao mapa dos bairros da cidade do Rio de
Janeiro, na página 228. Lá, você pode marcar os bairros onde estão localizados quilombos e verificar a
distância entre eles e o bairro onde fica a sua escola.
254
A cultura e o período histórico desempenham um papel fundamental na compreensão das experiências
das pessoas. Permite-nos explorar como se formam as vidas e as identidades de indivíduos em todo o
mundo. Nos textos a seguir, vamos apreciar obras de duas pessoas de origens culturais distintas.
Nascida no Maranhão, Kaê veio para o Rio Adão Ventura (1939 – 2004)
de Janeiro ainda criança, tendo morado até
Neto de escravizados e trabalhadores de
recentemente na Vila dos Pinheiros, no Conjunto
fazenda e de mina, Adão Ventura Ferreira dos
de favelas da Maré. Kaê, assim como outros jovens
Reis nasceu em Santo Antônio do Itambé,
indígenas de diversas etnias, está se posicionando
antigo distrito de Serro/MG. Publicou seis
com sua arte e suas opiniões nas redes sociais.
livros de poesia, dentre os quais o de maior
Território Ancestral destaque foi “A cor da pele”, de 1980, com
Kaê Guajajara temas relacionados às experiências e às
visões de mundo do homem negro brasileiro.
Alô mãe, você sente minha falta? Um de seus poemas – Negro Forro – foi
Por que eu também sinto falta de mim selecionado pelo crítico e curador literário
Alô mãe, canta que o corpo transpassa o tempo Ítalo Moriconi para integrar a antologia “Os
E nos faz resistir cem melhores poemas do século” (2001).
“Minha carta de alforria

Deixei meu cocar no quadro
Não me deu fazendas,
Retrato falado, escrevo daqui
letras.ufmg.br
Num apagamento histórico Nem dinheiro no banco,
Me perguntam como eu cheguei aqui Nem bigodes retorcidos.
A verdade é que eu sempre estive Minha carta de alforria
Costurou meus passos
Vou te contar uma história real Aos corredores da noite de minha pele.”
Um a um morrendo desde os navios de Cabral Negro forro, de Adão Ventura
Nós temos nomes, não somos números
http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/
Pra me manter viva, preciso re-existir reportagens/14825-poetas-negras-e-negros-brasileiros
Agenda GERER – Território - Setembro
Dizem que não sou de verdade Acesso em 20 set. 2023.
[…]
Mesmo vivendo na cidade
Nos unimos por um ideal
Na busca pelo direito 1. Quais foram suas impressões e
Território ancestral sentimentos sobre as duas produções?
[…] 2. Elas correspondem a diferentes
Agenda GERER – Território – Setembro perspectivas culturais e históricas? Por quê?
Escolha uma das duas perspectivas culturais

(indígena ou afro-descendente) como inspiração
para escrever. A partir das reflexões que foram
feitas até aqui, crie uma estrofe que expresse suas
próprias perspectivas, sentimentos ou experiências
pessoais relacionadas à cultura escolhida.

255
CAIÇARAS: O TRADICIONAL POVO DO LITORAL

Parte das culturas litorâneas brasileiras,
os caiçaras representam um raro exemplo de
comunidade harmônica com o seu ambiente. Ao
longo do tempo, viveram aproveitando os recursos
naturais a sua volta, o que resultou em uma grande
intimidade com o ambiente.
Iwikimedia.org
Povo que vive entre o mar e a floresta, essas

pequenas comunidades tentam, ainda hoje,
preservar seus valores de grupo. Seus territórios
– praias e enseadas – são de difícil acesso e por
vezes são protegidos na forma de Unidades de
Conservação. Atualmente essas terras são alvo
da especulação imobiliária, devido a sua beleza e
excelente estado de conservação.
Os pequenos e médios barcos a motor vieram fazer parte dessa cultura nos meados da década de 60.
Antes desse período, a agricultura era a atividade primária. Hoje, pode-se dizer que a pesca é a principal
atividade do homem caiçara.
PESCA
O aparelhamento e as embarcações sobreviveram de
processos indígenas, ao passo que, na captura, passou a
predominar os elementos da cultura portuguesa. A poita, de
origem indígena, é nada mais do que uma âncora primitiva,
empregada para canoas e redes.
É dela que provêm expressões comuns dos caiçaras como:
canoa poitada, saiu da poita etc. O termo em tupi significa
parar ou estar firme. Também é possível identificar heranças
na pesca provindas da imigração japonesa, como é o caso da
pesca de cerco.
icmbio.gov.br
O caiçara pesca no “mar de dentro” para sua subsistência.
O arrasto da tainha merece atenção especial, pois se trata de
um momento de congregação da comunidade, no qual todos
trabalham para todos.
Adaptado de https://www.icmbio.gov.br/cairucu/visitacao/atrativos-culturais.html?showall=1&limitstart= Acesso em 30 ago 2023.
O texto que você leu possui algumas palavras em negrito. Procure saber o significadao de cada uma
delas e anote esses significados nas linhas abaixo. Dessa forma, você poderá entender mais sobre a pesca
na cultura caiçara.
256
AGRICULTURA
O sistema de cultivo utilizado pelos caiçaras, comumente chamado de coivara ou roça de toco, tem a
marca da influência indígena. A agricultura caiçara serve como complemento alimentar dos pescadores
e seu principal produto é a farinha de mandioca — consumida em quase todas as refeições — que desde
os tempos imemoriais se trata de um substituto do pão europeu e, por isso mesmo, é chamada de “pão
dos trópicos”. Existe, ainda, uma infinidade de produtos secundários e ervas medicinais.
Adaptado de: https://www.icmbio.gov.br/cairucu/visitacao/atrativos-culturais.html?showall=1&limitstart=

Acesso em 04 ago. 2023.
Substitua os números por letras de acordo com a tabela abaixo e

descubra os principais alimentos cultivados na agricultura caiçara.
Depois pinte de azul aqueles que você costuma consumir.
A palavra “caa-içara” vem do tupi-guarani. ‘Caa’ significa ‘mato’ e ‘içara’ significa

“armadilha”. Embora sugira uma armadilha de galhos, o termo é usado para se referir às
comunidades de pescadores tradicionais em São Paulo, Paraná e sul do Rio de Janeiro.
Adaptado de https://agenciabrasil.ebc.com.br/cultura/noticia/2015-07/comunidades-caicaras-mantem-
tradicoes-em-paraty Acesso em 04 set. 2023.
No cais dos pescadores, o barco Natália aporta ao lado do

agenciabrasil.ebc.com.br
Esperança. O capitão é seu Valdir Vitorino, que já foi mais longe
que todos os outros companheiros de arrasto. “O primeiro
daqui a botar o pé em Cabo Frio fui eu.”, orgulha-se.
Aos 69 anos, pesca desde os 13. […] Antes de sair, às 3h de
domingo, é bom seu Valdir invocar a reza […]. A semana vai ser
agenciabrasil.ebc.com.br
dura no mar e a pesca só termina na sexta-feira.

Retirado de https://agenciabrasil.ebc.com.br/cultura/noticia/2015-07/
comunidades-caicaras-mantem-tradicoes-em-paraty. Acesso em
04 set. 2023.
Peixe Paraty sendo capturado
Converse com seus familiares e procure saber se alguém da sua família vive ou viveu em uma
comunidade caiçara.
257
Nas primeiras décadas do século XIX, imigrantes de diversos países,

principalmente da Europa, começaram a vir para o Brasil em busca
de melhores oportunidades de trabalho. Muitos compraram terras e
começaram a cultivar para sobreviver.
Aqueles que, em seus países de origem, tinham habilidades profissionais,
como artesãos, sapateiros e alfaiates, abriram pequenos negócios aqui.
Por que esses imigrantes vieram para o Brasil?

No século XIX, o Brasil era visto na Europa e na Ásia, principalmente no Japão, como um país cheio
de oportunidades. Pessoas que enfrentavam dificuldades econômicas enxergaram a chance de uma
vida melhor no Brasil. Além disso, após a abolição da escravatura no Brasil, em 1888, muitos fazendeiros
preferiram contratar imigrantes europeus como mão de obra, ao invés de empregar e pagar salários aos
ex-escravizados. O governo brasileiro até mesmo incentivou a vinda de imigrantes europeus, por meio
de campanhas. Muitos imigrantes também vieram para o Brasil para escapar dos perigos das duas
grandes guerras mundiais que assolaram o continente europeu no início do século passado.
No início da década de 1820, muitos imigrantes suíços se

estabeleceram na cidade de Nova Friburgo, no estado do Rio de
Janeiro. Nessa mesma época, os alemães começaram a chegar a
Santa Catarina e ao Rio Grande do Sul, principalmente para trabalhar
na agricultura e na pecuária.
scielo.br
Os japoneses começaram a chegar ao Brasil em 1908, e muitos

deles trabalharam nas plantações de café no interior de São Paulo,
cultura.sp.gov.br
seguindo um caminho semelhante ao dos italianos.
A foto retrata crianças japonesas no navio Kasato Maru em
1908.
Dados da Embaixada do Japão no Brasil estimam que aproximadamente

2 milhões de japoneses e descendentes vivam no Brasil. A cidade de São
Paulo é a que conta com a maior comunidade japonesa do Brasil. O bairro da
Liberdade (imagem ao lado) tem toda a atmosfera do Japão, com fachadas
escritas com ideogramas e a arquitetura tradicionalmente oriental.
wikimedia.org
Adaptado de https://agenciabrasil.ebc.com.br/radioagencia-nacional/culturaaudio/2022-
06/114-anos-da-imigracao-japonesa-no-brasil Acesso em: 04 set. 2023.
258
Os italianos, que constituíram um grande grupo de
imigrantes, foram para a cidade de São Paulo, onde
trabalharam no comércio e na indústria. Outra rota tomada por
eles foi o interior do estado de São Paulo, onde trabalharam
nas plantações de café, que começavam a se tornar
importantes em meados do século XIX.
live.staticflickr.com
Imigrantes italianos no início do século XX
No Rio de Janeiro, o maior número de imigrantes

italianos chegou entre os anos de 1906 e 1920.
De acordo com dados do IBGE nesse período, os
italianos foram o segundo maior grupo de estrangeiros
em terras cariocas, atrás somente dos portugueses.
Estima-se que, de 1870 a 1920, chegaram ao Brasil 1,4
milhão deles.
multirio.rj.gov.br
Ao contrário do que sucedeu no restante do Brasil, no
Rio de Janeiro esses imigrantes eram majoritariamente
urbanos. Parte dos feirantes do Mercado Municipal da Praça
XV, inaugurado em 1097, era composta por imigrantes
Adaptado de www.multirio.rj.gov.br/index.php/reportagens/704-os- italianos.
imigrantes-italianos-e-a-cidade-maravilhosa
1. Descubra os nomes dos povos que vieram como imigrantes para o Brasil.
A L E M Ã E S X N S Q P
H R Q C H P K L G A R O Escreva aqui os nomes dos povos que você
J A P O N E S E S N S R encontrou.
N I I P L R R N J B Y T
S X N R C N R L V K L U
P CH G G P L V N J D G
H R O M C N T X Z L V U
N I P L R R N J B Y J E
H MS P L V M D G T J S
O E Q A R A B E S N O E
S E T I T A L I A N O S
2. Além desses, quais são os outros povos que imigraram para o Brasil?
259
Diferentes grupos étnicos chegaram ao Brasil trazendo consigo suas tradições culturais e
contribuições econômicas valiosas. Nesta atividade, você terá a oportunidade de pesquisar um grupo
étnico específico que imigrou para o Brasil em algum momento da história. Siga as etapas abaixo.
Etapa 1: Escolha um Grupo Étnico

Escolha um grupo étnico de imigrantes que tenha interesse em pesquisar. Pode ser italiano, japonês,
árabe, alemão ou outro de sua preferência.
Etapa 2: Investigue
Faça uma pesquisa sobre o grupo étnico escolhido. Utilize livros, enciclopédias e recursos confiáveis
na internet para obter informações sobre:
a. a chegada desse grupo ao Brasil.
b. suas tradições culturais.
c. sua culinária típica.
d. a produção cultural desse grupo na música e na dança.
e. as contribuições econômicas como comércio, agricultura, indústria, entre outros.
Etapa 3: Crie um Cartaz

Com base em suas pesquisas, crie um cartaz informativo que contenha informações visuais e
textuais sobre a contribuição cultural e econômica do grupo étnico estudado.
Seja criativo na apresentação das informações, incorporando fotos, gráficos, ilustrações.
Etapa 4: Apresentação
Prepare-se para apresentar seu cartaz à turma.
Durante a apresentação, explique as principais descobertas de suas
pesquisas e destaque como esse grupo étnico contribuiu para a cultura e
economia brasileira.
Muitas pessoas acreditam que o Brasil é um país onde as pessoas são tratadas igualmente, porém
ainda acontecem muitas situações de racismo, atitudes de intolerância contra afrodescendentes
e indígenas no país. Além disso, casos de xenofobia, vêm crescendo no Brasil nos últimos anos,
principalmente, contra populações vindas de países latino-americanos, como da Venezuela, do Haiti, da
Bolívia etc.
1. Registre sua opinião sobre o assunto acima. Você pode, inclusive, contar alguma experiência que tenha
ocorrido com você ou pessoas da sua convivência.
260 HABILIDADE: Identificar no estado do Rio de Janeiro marcas de contribuições culturais e

4O BIMESTRE

Cultura Popular
A cultura popular é o resultado de uma interação contínua entre pessoas de determinadas regiões e
recobre um complexo de padrões de comportamento e crenças de um povo. Nasceu de um conjunto de
fatores, como: crenças, artes, moral, linguagem, ideias, hábitos, tradições, usos e costumes, artesanatos,
folclore etc. A cultura popular surge das tradições e costumes e é transmitida de geração para geração,
principalmente, de forma oral.
Adaptado de:https://www.prefeitura.sp.gov.br/cidade/secretarias/cultura/bibliotecas/biblioteca_belmonte/cultura_popular/o_
que_e_cultura_popular/index.php?p=4684 . Acesso em: 20 set. 2023
A formação da cultura brasileira, em seus vários aspectos, é o resultado da

integração de elementos das culturas indígena, dos povos europeus e de etnias
africanas, e também dos diversos imigrantes que ajudaram a formar o nosso país.
Vamos compartilhar informações sobre como vivemos em nossa localidade e aprender mais sobre
as diferentes perspectivas de nossa turma. A seguir, alguns tópicos importantes:
1. Música: Quais tipos de música são mais ouvidos na comunidade? Existem músicas ou
gêneros específicos que são importantes para nossa cultura local?
2. Vestuário: Como costumamos nos vestir? Existem trajes tradicionais ou roupas típicas que são
usadas em ocasiões especiais?
3. Diversão: Qual é a melhor maneira de se divertir em nossa comunidade? Existem festivais, eventos
ou atividades que são exclusivos da região?
4. Alimentação: Quais alimentos são especialmente apreciados em nossa cultura local? Existem
pratos tradicionais que são passados de geração em geração?
5. Esportes e Brincadeiras: Quais são os esportes ou brincadeiras mais populares entre nós? Existem
jogos tradicionais que gostamos de praticar?
O Brasil é um país muito grande e de Norte a Sul encontramos

costumes muito diferentes. As danças populares são típicas
de cada lugar, assim como a comida, as músicas, as atividades Mire a câmera do
econômicas. A própria língua portuguesa pode apresentar celular no QR Code e
variações. Então, para melhor assista à animação do
compreender, estudar e administrar IBGE Educa explicando
esse nosso imenso país, o um pouco sobre cada uma
território foi dividido em cinco dessas regiões.
Grandes Regiões: Norte, Nordeste,
Sul, Sudeste e Centro-Oeste.
Essa divisão foi criada em 1970,
considerando vários aspectos,
como biomas, caracterírsticas
locais e culturais, entre outros.
HABILIDADE: Conhecer particularidades das culturas dos outros estados do Brasil.

261
REGIÃO NORTE Envolva aqueles elementos da cultura da Região Norte que

você já conhecia e que estão presentes nesta página.
Jambu é uma erva

característica da região
norte do Brasil, sendo
wikimedia.org
geoftp.ibege.gov.br
amplamente empregada
na culinária amazônica,
rondoniense, acriana e
paraense. Ela é comumente
usada para dar sabor a
pratos tradicionais, incluindo
Existem muitas outras manifestações o tacacá e o pato no tucupi.
culturais na região. Aqui estão apenas algumas.
Algumas danças tradicionais da Região Norte GLOSSÁRIO

são marujada e carimbó.
tucupi – caldo de mandioca, maniçoba ou feijoada
paraense.
tacacá – caldo feito com goma de mandioca.
wikimedia.org
A culinária tradicional usa frequentemente

mandioca e peixe, herança dos costumes
indígenas. A região é famosa pela diversidade
de frutas que se destacam tanto na culinária
nacional quanto internacional. Entre elas,
O Festival de Parintins ocorre no mês de
podemos citar o guaraná, o açaí, o cupuaçu
junho em um local chamado Bumbódromo. A
e a graviola.
festividade gira em torno da competição entre os
bois Garantido (vermelho) e Caprichoso (azul).
O evento se estende por três dias e envolve Viflicr.com
personagens específicos, regras definidas e

um processo de julgamento para determinar
a performance mais destacada. Ao final, é
anunciado o vencedor entre os bois. Essa
competição movimenta toda a cidade e influencia
a região, caracterizando parte da cultura local.
Escolha um elemento cultural da Região
Norte do Brasil que tenha impressionado
você. Em seguida, crie uma imagem
representativa desse elemento, usando
um recurso de sua escolha, como desenho,
wikimedia.org
pintura, colagem, fotografia.
262
As comidas bem temperadas REGIÃO NORDESTE
e apimentadas, como acarajé,
vatapá, bobó de camarão, moqueca
de peixe, sururu; e as comidas de
flickr.com
milho e coco, como o cuscuz, a

pamonha e a canjica são muito
presentes na Região Nordeste.
geoftp.ibege.gov.br
A poesia popular é representada pela literatura
de cordel, recitada ou publicada em folhetos. Esse
tipo de poesia relata os costumes e as crenças do
povo, com personagens que podem ser reais ou
Existem muitas outras manifestações
fictícios. Os repentistas são os cantadores que culturais na região. Aqui estão apenas
divulgam a poesia popular da cultura dessa região. algumas.
A arte da renda foi trazida pelos

portugueses. Essa arte tem na mulher
rendeira uma personagem típica da
cultura do nordeste. Renda de bilro,
também chamada renda da terra, é a
wikipedia.org
renda típica do nordeste.
wikipedia.org
O frevo é a dança típica do carnaval
pernambucano. Foi declarado Patrimônio
Imaterial da Humanidade pela
Organização das Nações Unidas para a
Educação, a Ciência e a Cultura.
Imagine que você passou em frente de uma

agência de viagens. Lá existiam fotos de pontos
turísticos da Região Nordeste. Em uma folha
de papel, reproduza a propaganda. Inclua uma
wikipedia.org
ilustração representando o ponto turístico.

Escreva uma breve legenda sobre o lugar e os
motivos para visitá-lo.
263
A moqueca capixaba é uma herança

GLOSSÁRIO
da culinária indígena e desfruta de
grande popularidade. Essa iguaria pode capixaba – é um gentílico utilizado para
ser preparada com siri, peixes, camarão se referir aos habitantes do estado do
e diversos outros frutos do mar. Espírito Santo.
A feijoada é um
prato marcante do
Rio de Janeiro e,
Esta foto de autor desconhecido está licenciada sob CC BY-SA.
embora seja um
símbolo nacional,
A culinária mineira é nacionalmente é especialmente
famosa, tendo várias comidas típicas e apreciada e consu-
que caíram no gosto
Esta foto de autor desconhecido
mida no estado.
popular. O pão de queijo
está licenciada sob CC BY.
mineiro, por exemplo,
é apreciado em todo o
REGIÃO SUDESTE
Brasil.
O carnaval do Rio de Janeiro é considerado o

maior carnaval do mundo. É uma
manifestação cultural e festa
popular mundialmente famosa,
geoftp.ibge.gov.br
com desfiles de escola de
samba, bailes de carnaval e os
Esta foto de autor desconhecidoestá licenciada
blocos e bandas de rua.

sob CC BY-NC-ND.
Existem muitas outras manifesta-

ções culturais na região. Aqui estão
apenas algumas.
Jongo é uma tradicional

manifestação cultural afro- Desembaralhe as letras e descubra o gentílico de cada um dos
brasileira, que envolve dança, estados da Região Sudeste.
música e poesia, com raízes
históricas profundas na ONEMIRI
comunidade negra do Brasil.
TALUPISA
MIENSENULF
264
As “modas” de viola são essenciais para a música
sertaneja, frequentemente acompanhadas pela A cozinha goiana é muito marcada pelo
viola caipira, um instrumento tradicional de cordas. uso do pequi, fruto popular do cerrado.
Elas contam histórias da vida rural, os desafios dos
Esta foto de autor desconhecido está licenciada sob CC BY-SA-NC.

Esta foto de autor desconhecido está licenciada sob CC BY-NC.
agricultores e pecuaristas, e destacam a beleza
natural da região.
Almir Sater e Renato

Teixeira, dois ícones
da música regional
Pantaneira.
O pequi não é apenas sabor e

REGIÃO CENTRO-OESTE nutrição, mas também carrega cultura
e tradição. Seu nome na língua indígena
significa “casca espinhosa,” o que faz
sentido devido aos espinhos presentes
no caroço, exigindo cuidado ao consumir,
para evitar ferimentos na boca.
A cultura pantaneira, está profundamente ligada aos muitos

rios que cortam essa paisagem única. Os rios do Pantanal são
geoftp.ibege.gov.br
envoltos em lendas e mitos transmitidos de geração em geração.

Muitas histórias falam de criaturas misteriosas que habitam as
águas, como o “Negro D’água,” uma criatura peluda que afunda
embarcações, e o “Minhocão do Pari,” uma minhoca gigante que
habita os poços profundos do rio Cuiabá.
Esta Foto de Autor desconhecido está licenciada sob

Existem muitas outras manifestações culturais
na região. Aqui estão apenas algumas.
Festa do Divino e as Cavalhadas

de Pirenópolis / GO são reconhecidas
pelo IPHAN (Instituto do Patrimônio CC BY.
Artístico Nacional) como Patrimônio

Esta Foto de Autor desconhecido está
Cultural Imaterial do Brasil. A Festa

do Divino Espírito Santo celebra, em
licenciada sob CC BY-NC-ND.
Esta foto de autor desconhecido está licenciada

sob CC BY-NC.
2024, 206 anos de história e tradição.
A Região Centro-Oeste recebeu influência dos inúmeros migrantes em razão dos limites que faz com
todas as outras regiões do Brasil.
Procure o significado da palavra destacada na afirmativa acima e anote abaixo.
265
Um dos principais pratos típicos dessa região é o Festa da Uva é uma celebração
Esta foto de autor desconhecido está licenciada sob CC BY-NC-ND.

barreado, consumido em várias cidades. Esse prato, da cultura italiana e da agricultura
feito com carne, toucinho e temperos, recebe esse da região. Ela apresenta desfiles
nome porque tradicionalmente é de carros alegóricos decorados
cozido em panela de barro selada com uvas e temas relacionados à
com goma de tapioca evitando colheita, além de apresentações de
que o vapor saia e o cozido fique dança, música, teatro e exposições
frio rapidamente. de arte. A gastronomia é um
destaque, com a oferta de pratos
típicos italianos, vinhos locais e, é

claro, uvas frescas.
O chimarrão é um dos

símbolos dos gaúchos. É
consumido pelas pessoas
diariamente em diversos
lugares. É o chá da
erva-mate quente que é
colocado na cuia.
O poncho é uma peça de roupa típica da América do Sul,

muito utilizada no Sul do Brasil como proteção contra o frio.
REGIÃO SUL
Uma variação
especial do churrasco
Esta Foto de Autor desconhecido está licenciada sob CC BY.
gaúcho é o “fogo de
chão”, onde a carne
http://geoftp.ibge.gov.br/
é preparada sobre
uma vala cavada no
solo, com brasas e
lenha. Esse método é
frequentemente usado
em festas e celebrações
tradicionais gaúchas. Existem muitas outras
manifestações culturais na região.
Aqui estão apenas algumas.
Nas últimas páginas, pudemos conhecer vários aspectos da culinária das 5 regiões do Brasil. Agora
pesquise com familiares alguma receita que seja tradicional no seu círculo familiar ou que tenha origem
em outro estado brasileiro e anote em seu caderrno. Compartilhe com seus colegas e professor.
266
Luiz Gonzaga (1912 – 1989) é
considerado o “Rei do Baião” e foi
A Vida de Viajante responsável por levar para todo o
Luiz Gonzaga
Brasil ritmos tradicionais da Região
Minha vida é andar por esse país Nordeste, como o xote e o xaxado,
Pra ver se um dia descanso feliz além do próprio baião. “Vida de
Guardando as recordações
Viajante” é uma música que retrata
flickr.com
Das terras onde passei
Andando pelos sertões essa rotina de mudanças da
E dos amigos que lá deixei população do Nordeste. A cidade
Chuva e sol do Rio de Janeiro é uma das que
Poeira e carvão mais recebeu pessoas vindas dos
Longe de casa estados dessa região.
Sigo o roteiro
Mais uma estação Você conhece mais
E a alegria no coração […] alguma música do
https://www.letras.mus.br/ Rei do Baião?
luizgonzaga/82381/.
Acessado em 03 set. 2023.
Procure em jornais e revistas duas imagens de lugares que você gostaria de visitar “por esse país”.
Abaixo de cada imagem coloque o nome do lugar e explique, resumidamente, como podemos viajar
para lá (de carro, avião, navio etc.).
267
HABILIDADE: Conhecer o sistema de transporte de cargas e de pessoas no estado do Rio de
Janeiro.
Nas férias escolares de janeiro minha mãe me levou para

conhecer a praia de Copacabana. O lugar estava bem cheio e
pude observar que muitas pessoas não falavam a nossa língua.
Minha mãe me explicou que uma das principais atividades
pxhere.com
econômicas desenvolvidas no Rio de Janeiro é o turismo. Por
ser considerado um lugar muito bonito, atrai a atenção de
pessoas de todos os lugares do mundo.
TURISMO – UMA DAS PRINCIPAIS ATIVIDADES ECONÔMICAS NO RIO DE JANEIRO

O turismo é uma das principais atividades econômicas no Rio de Janeiro e tem um papel significativo na
economia da cidade e do estado como um todo. O Rio de Janeiro é um dos destinos turísticos mais populares
do Brasil, atraindo milhões de visitantes de outras cidades, estados e de outros países todos os anos.
O turismo no Rio de Janeiro é impulsionado pela sua beleza natural, suas praias famosas, como
Copacabana e Ipanema, além do Cristo Redentor e do Pão de Açúcar, ricos em história e cultura. A cidade
oferece muitas opções de lazer, desde atividades ao ar livre até museus, galerias de arte e gastronomia.
O turismo também gera empregos e renda para a cidade e seus moradores. Hotéis, restaurantes,
bares, agências de viagens, empresas de transporte e outras empresas relacionadas ao setor turístico são
importantes empregadores na cidade. Além disso, os visitantes gastam dinheiro em transporte, alimentação,
hospedagem e atividades turísticas, o que beneficia a economia local.
Marque com um X os lugares que você já visitou na cidade do Rio de Janeiro e ao lado escreva o nome do
bairro em que está localizado.
BAIRRO
PRAIAS
GRUTAS
CACHOEIRAS
PARQUES
ILHAS
SHOPPING
ESTÁDIOS
FEIRAS
LAGOAS
Que meio de transporte você e as pessoas que estavam com você usaram para chegar até esses
locais?
268
HABILIDADE: Apontar a importância das principais atividades econômicas desenvolvidas no estado
do Rio de Janeiro.
1. Quais são os principais meios de transporte público na região da escola onde você estuda?
BRT. Trem. Metrô. VLT. Ônibus.
2. Que meios de transporte você utiliza para ir de casa até sua escola? E quanto tempo você costuma levar
nesse trajeto?
3. Faça uma pesquisa na sua turma e descubra quais os meios de transporte utilizados pelos estudantes.
Depois, faça a mesma pesquisa com as demais pessoas da escola (diretora, professores, funcionários da
limpeza, da cozinha etc). Anote também o tempo que cada um leva para fazer o trajeto de casa à escola.
Registre esses dados nas tabelas correspondentes abaixo.
ESTUDANTES
Meio de Nº de Nº de FUNCIONÁRIOS
Tempo
transporte pessoas pessoas
Meio de Nº de
Menos de transporte pessoas
30 min
Entre 30 min
e1h
Mais de
1 hora
Nº de
Tempo
pessoas
Menos de
30 min
Entre 30 min
e1h
Mais de
1 hora
Leia a reportagem e analise de que forma ela se relaciona com a pesquisa.
Brasileiro perde o equivalente a 21 dias no trânsito, diz pesquisa.

Moradores dos grandes centros no Brasil passam em média 21 dias por ano no trânsito. É o que
mostra a Pesquisa Mobilidade Urbana 2022, conduzida pela Confederação Nacional de Dirigentes
Lojistas e pelo Serviço de Proteção ao Crédito, em parceria com o Sebrae.
De acordo com os entrevistados, 28% levam de 30 minutos a 1 hora por dia no trânsito e 32% levam
de 1 a 2 horas, para ir a lugares como o trabalho, escola, faculdade ou fazer compras.[…] A pesquisa de
2022 também investigou o tempo gasto nos engarrafamentos, obtendo uma média de 64,5 minutos,
o equivalente a cerca de 1 hora e 04 minutos do dia.
Retirado de: https://agenciabrasil.ebc.com.br/radioagencia-nacional/geral/audio/2022-06/brasileiro-perde-o-equivalente-21-
dias-no-transito-diz-pesquisa . Acesso em: 08 set. 2023.
269
HABILIDADE: Conhecer o sistema de transporte de cargas e de pessoas no estado
do Rio de Janeiro.
TREM
A cidade e parte da Região
Metropolitana do Rio de Janeiro conta
com um sistema de trens urbanos
que parte da Estação Ferroviária
Com ajuda do seu professor, identifique o ramal Santa Cruz
Central do Brasil rumo ao subúrbio, e faça sobre ele uma linha. Ele é o maior ramal e conta com 22
Zona Oeste e à Baixada Fluminense. estações.
São cinco linhas férreas principais: Lembre-se: algumas estações são compartilhadas entre
ramais Santa Cruz, Deodoro, Japeri, ramais diferentes.
Belford Roxo e Saracuruna.
METRÔ
A Linha 2, que se conecta com a
Linha 1 a partir da estação Botafogo
até a estação Central, seguindo
até a Pavuna, bairro vizinho ao
Município de São João de Meriti,
possuindo integração por ônibus e
trem para a Baixada Fluminense.
Observando os trajetos que os dois meios de transporte
A Linha 4 liga a estação General fazem, o que você percebe de diferença entre os dois?
Osório à estação Jardim Oceânico,
na Barra da Tijuca.
A Estrada de Ferro D. Pedro

II (atualmente Central do
Brasil) teve seu primeiro trecho
inaugurado em 29 de março de
1858, com uma extensão de
48 210 metros, da antiga Estação
do Campo da Aclamação (atual
Campo de Santana) à localidade
de Queimados.
270
do Rio de Janeiro.
O transporte público e coletivo de passageiros é um elemento-chave para garantir o acesso da
população às estruturas da cidade, incluindo atividades de lazer, produtivas e equipamentos públicos.
Além disso, tem papel fundamental para desestimular o transporte individual motorizado e contribuir
para a redução das emissões de gases poluentes, com benefícios diretos para a saúde da população e
melhoria da qualidade ambiental.
Adaptado de: https://itdpbrasil.org/programas/transporte-publico/ Acesso em: 08 set. 2023 .
Entreviste um membro da família, um vizinho ou alguém que conheça
Esta Foto de Autor desconhecido

que use regularmente o transporte público e registre as respostas no seu
está licenciada sob CC BY-SA.

caderno. Depois compartilhe as respostas com a turma. Isso pode ser feito
por meio de apresentações curtas ou discussões em grupo.
1. Como você se sente em relação ao transporte público? Gosta de usá-lo?
2. Quais são os principais benefícios que você enxerga no uso do transporte
público?
3. Você acha que o transporte público é uma opção mais sustentável para a cidade em comparação
com o uso de um carro particular?
4. Como o transporte público afeta a sua rotina diária e a sua capacidade de chegar onde precisa?
5. Em sua opinião, como o transporte público pode melhorar para atender às necessidades da
comunidade de forma mais eficaz?
6. Você já teve experiências positivas ou desafios ao usar o transporte público? Pode compartilhar
alguma história?
BRT
Esse sistema de transporte do
Rio abrange 4 corredores:
Transoeste, Transcarioca,
Transolímpica e Transbrasil.
“O BRT (Bus Rapid Transit) ou “transporte rápido por ônibus”, em tradução livre, é um sistema de
transporte público que combina características de metrô com a flexibilidade do ônibus.”
Depois de ler a afirmação acima, crie com seus colegas uma lista das características do sistema
BRT, suas vantagens e devantagens. Pesquise também outras cidades que possuem esse meio de
transporte. Registre tudo em um texto coletivo.
271
do Rio de Janeiro.
Marque no texto as vantagens do transporte sobre trilhos.
Os sistemas de transporte de alta capacidade sobre trilhos, que incluem o Trem Urbano, o Metrô e
o Monotrilho, são estruturas fundamentais para atender às necessidades de cidades e aglomerados
urbanos de grande porte. Sua implementação demanda significativos investimentos, mas esses gastos
se justificam quando a demanda de transporte é substancial, excedendo 25 mil passageiros por hora
em cada sentido.
Esses sistemas oferecem uma série de benefícios significativos para a economia, a sociedade e a
reputação da cidade. Além disso, proporcionam uma capacidade de transporte que contribui para a
redução do tráfego nas vias urbanas e diminui o tempo de deslocamento dos passageiros.
Uma característica importante desses sistemas é sua utilização predominantemente de eletricidade
como fonte de energia. Isso resulta na ausência de emissões de poluentes locais e em níveis reduzidos
de gases de efeito estufa em comparação com soluções baseadas em motores de combustão interna,
especialmente quando consideramos o ciclo de vida da fonte de energia. Além disso, sua durabilidade
é notável, podendo facilmente atingir 30 anos ou mais, superando de longe a vida útil de sistemas de
transporte sobre pneus.
Adaptado de: https://www.bndes.gov.br/wps/portal/site/home/conhecimento/noticias/noticia/guia-tpc
Acesso em: 04 set. 2023.
Converse com pessoas de sua convivência, de

gerações anteriores, sobre suas percepções em
relação à evolução do sistema de transporte público
no Rio de Janeiro ao longo dos anos.
Ouça sobre suas experiências e depois compartilhe
com seus colegas e professor.
“A mobilidade nas cidades brasileiras de médio e grande porte tem se caracterizado pela utilização
cada vez mais ineficiente do espaço público, em decorrência do aumento do uso do transporte individual
motorizado – os automóveis e as motocicletas – e da redução da participação do transporte público
coletivo (TPC). Como resultado, ocorrem o aumento do congestionamento do tráfego, da emissão de
gases poluentes e do efeito estufa, do número de acidentes de trânsito, dos custos dos transportes e da
incapacidade de atender satisfatoriamente as necessidades de locomoção da população.”
Retirado de https://www.bndes.gov.br/wps/portal/site/home/conhecimento/noticias/noticia/guia-tpc
Acessado em: 08 set. 2023 .
Em grupo, respondam às questões abaixo.
Como você resolveria os principais problemas apontados na roda de conversa? Essa solução
aumenta ou diminui os problemas apontados no texto acima? Para vocês, qual seria a melhor forma de
transportar pessoas na cidade do Rio de Janeiro para que elas perdessem menos tempo no trânsito?
272 HABILIDADE: Elencar, a partir de diferentes mídias, alguns problemas sociais vivenciados no
Você já parou para pensar de onde vem os produtos que você
compra no supermercado? Eles estão disponíveis nas prateleiras,
mas antes fizeram uma grande viagem até chegar ali.
Vamos entender um pouco melhor lendo o texto a seguir.
ATIVIDADES ECONÔMICAS DO RIO DE JANEIRO

Atividades econômicas são todas as atividades relacionadas à produção, distribuição e
consumo de bens e serviços.
Setor Primário: engloba as atividades relacionadas à produção de matérias-primas e
de alimentos, por meio da agricultura, pecuária, pesca, mineração. Ele é responsável pelo
abastecimento do setor secundário, que irá transformar essas matérias-primas em produtos.
Setor Secundário: compreende as atividades relacionadas à transformação da matéria-prima
em produtos acabados ou semiacabados, como a indústria, construção civil e produção de energia.
Setor Terciário: é constituído pelas atividades comerciais e pela prestação de serviços, como:
transportes, turismo, educação, saúde etc.
1. Vamos associar a matéria-prima com seu produto industrializado?

flickr.com
( 1 ) ALGODÃO ( ) CHOCOLATE
flickr.com
flickr.com
flickr.com
( 2 ) CACAU ( ) CADEIRA
pixabay.com
wikmmedia.org
( 3 ) MADEIRA ( ) CHINELO
wikmmedia
prefeitura.rio
( 4 ) LÁTEX ( ) ROUPA
2. Observe as imagens, escreva que atividade está sendo exercida na foto e classifique a que setor da
economia pertence.
Prefeitura.rio
pixabay.com
flickr.com
HABILIDADE: Identificar as razões/causas da relação de complementação entre atividades 273

econômicas rurais e urbanas no estado do Rio de Janeiro.
This Photo by Unknown author is licensed under CC BY-SA.

Que bela salada! Mas
de onde será que vem o
Os alimentos percorrem diversos
tomate e a alface que a
caminhos e atravessam diferentes
gente consome?
estágios antes de chegarem ao
nosso prato, envolvendo diversos
setores econômicos ao longo do
processo.
O CEASA é um centro público de distribuição de

alimentos. Em outras palavras, é um distribuidor do que
é produzido pelos agricultores para mercados, feiras e
hortifrutis. De acordo com o portal do CEASA na internet,
há seis unidades distribuidoras no estado inteiro. Uma
delas fica no bairro de Irajá, na Zona Norte da cidade do
Rio de Janeiro.
Em Paty do Alferes/RJ, consegue-se colher tomate duas

vezes ao ano devido às condições de temperatura e ao tipo
de solo adequado para o seu cultivo. Observe o caminho
que o carregamento de tomate faz de Paty do Alferes até o
CEASA, aqui no município do Rio de Janeiro.
Os pequenos produtores da Região Serrana do estado

produzem mais da metade das folhosas do estado. A produção é
variada e conta com diversos tipos de alfaces, chicória, espinafre,
salsa, cebolinha, couve-flor, brócolis, repolho e couve. De lá,
também chegam ao município do Rio de Janeiro hortaliças, e
também pimentão, tomate, jiló, berinjela e inhame.
Esses alimentos são distribuídos pelos CEASAS e por
outros grandes atacadistas até chegarem às feiras, mercados

e hortifrutis e, depois, à nossa casa.
Antonio Carlos de Souza Abboud, diretor do Instituto de
Agronomia da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro,
explica que a produção hortícola do estado, na maior parte,
é feita em pequenas propriedades familiares, que cultivam
espécies variadas de hortaliças. É bem parecido com o que
ocorre no restante do Brasil.
Adaptado de: https://www.oeco.org.br/reportagens/25373-rio-dejaneiro-de-
onde-vem-nossas-frutas-e-legumes/. Acesso em: 09 set. 2023.
Muitos alimentos servidos na merenda escolar vêm da agricultura familiar. Outros vêm de grandes
produtores. Escolha um dos alimentos servidos na sua escola e desenhe um diagrama que represente
o caminho que esse alimento percorre desde a produção até chegarem à você. Inclua os diferentes
estágios e setores econômicos que os alimentos atravessam ao longo desse caminho. Por exemplo,
podem mencionar o cultivo, a distribuição, o transporte, o comércio, o preparo entre outros. Depois
compartilhe com seus colegas.
274 HABILIDADE: Conhecer o sistema de transporte de cargas e de pessoas no estado do

Rio de Janeiro.
HISTÓRIA
HISTÓRIA · 1o BIMESTRE / 2024 · 5o ANO
1º BIMESTRE
Olá, galerinha do 5º ano! Estamos iniciando o 1º bimestre e

trouxe a minha avó para contar uma história.
É uma grande alegria poder conversar com vocês. Eu

estava contando para o meu netinho que o nosso povo é
resultado de uma grande miscigenação.
A FORMAÇÃO DA POPULAÇÃO DO RIO DE JANEIRO

A formação do povo do Rio de Janeiro é resultado de uma grande miscigenação, com influências
indígenas, africanas e europeias.
Quando os europeus chegaram em nossas terras encontraram os povos originários, que já residiam no
nosso território e eram, principalmente, da família linguística tupi-guarani. Com o passar do tempo, ficou
claro que os que aqui chegaram queriam dominar e explorar o espaço, deixando um traço de destruição por
onde passavam.
A chegada dos europeus trouxe muitos conflitos para a nossa terra, já que os povos originários e os
africanos foram escravizados e forçados a trabalhar até a exaustão e, às vezes, até a morte.
Atualmente, a população do Rio de Janeiro é formada por uma extensa diversidade racial, com grande
presença de afrodescendentes, indígenas, descendentes de europeus e de imigrantes de várias partes do
mundo e refugiados. Essa diversidade étnica e cultural é uma das características mais marcantes do povo do
Rio de Janeiro, que se expressa em sua música, dança, culinária e festividades populares, como o Carnaval.
1. Você sabe o significado da palavra miscigenação? Com a ajuda do seu professor pesquise e escreva esse
significado no espaço abaixo.
2. Marque ( V ) para verdadeiro e ( F ) para falso considerando a formação do povo do Rio de Janeiro.
( ) Os europeus chegaram em nossas terras e não encontraram ninguém.
( ) Os indígenas foram os primeiros habitantes do nosso território.
( ) Os europeus chegaram aqui tentando dominar toda a terra e isso causou conflitos pela resistência do
povo que já habitava o nosso território.
( ) O povo africano foi trazido à força para cá.
( ) A população do Rio de Janeiro é formada por uma extensa diversidade racial.
( ) A diversidade étnica e cultural é uma das características mais marcantes do povo do Rio de Janeiro.
276 Habilidade: Identificar os processos de formação de diferentes culturas e povos,

relacionando-os ao espaço geográfico da cidade do Rio de Janeiro.
Tanta gente junta só poderia resultar numa coisa:
uma cultura rica, diversificada e cheia de alegria.
Os nossos antepassados deixaram uma contribuição muito

grande, influenciando no que somos hoje.
Veja abaixo alguns exemplos de pessoas que marcaram nossa
história cultural.
No caça-palavras existe o nome de três

“Hilária Batista de
pessoas importantes para o Rio de Janeiro.
Almeida, conhecida como
CARTOLA, ANDRÉ REBOUÇAS e MERCEDES
Tia Ciata, ficou marcada
BAPTISTA. Cada um deu sua contribuição
WikimediaCommons
como uma das principais

de maneira singular. Encontre os nomes e
precursoras da cultura
pesquise sobre as contribuições de cada um
negra nas nascentes
para o nosso território. Você pode registrar o
favelas cariocas e
resultado de sua pesquisa em seu caderno.
considerada por muitos
historiadores como uma das figuras mais influentes
para o surgimento do samba carioca.”
portomaravilha.com.br
Iza, nascida e criada

no bairro de Olaria no
WikimediaCommons
Rio de Janeiro, foi uma

menina como qualquer
outra e começou a
cantar em igrejas aos 14
anos de idade fazendo eventos com sua linda voz.
Formou-se em Publicidade. Seu talento não passou
despercebido, e a cantora pop fez um grande sucesso
quando foi convidada por uma gravadora famosa,
e suas músicas foram oficialmente gravadas. Iza
tornou-se motivo de inspiração e um símbolo de
representatividade negra.
Adaptado de wikipedia.org.
Essa página está recheada com nomes

de pessoas com grande importância para a
formação cultural do Rio de Janeiro. Você
sabia que existem outras pessoas que
desempenharam papéis tão importante
quanto esses citados aqui? O desafio agora é
pesquisar. Encontre novos nomes entre nossos
antepassados e faça uma lista em seu caderno.
HABILIDADE: Identificar os processos de formação de diferentes culturas e povos, 277

Vovó, lembra a música É claro que lembro!

que a gente costumava Eu sempre lhe disse que a nossa família
cantar quando a tinha gente de todos os tipos e lugares, e
senhora me levava para essa música fala muito sobre nós.
a escolinha? Vamos cantar um pedacinho novamente?
PARATODOS
Chico Buarque de Holanda, 1993
“O meu pai era paulista

Meu avô, pernambucano
O meu bisavô, mineiro
Meu tataravô, baiano
letras.mus.br
canva.com
Meu maestro soberano
Foi Antônio Brasileiro.”
1. A canção Paratodos mostra como é a família do compositor. O que podemos dizer sobre as origens dele?
2. Sua família também é assim, com membros de origens de lugares diferentes?
3. O que a canção tem a ver com a formação da população do Rio de Janeiro?
4. Marque as alternativas corretas de acordo com o que você aprendeu sobre a formação do povo do Rio
de Janeiro.
( ) O povo do Rio de Janeiro é formado apenas por indígenas.
( ) O povo do Rio de Janeiro é formado por uma grande miscigenação.
( ) O texto Paratodos apresenta uma família formada por uma ampla diversidade racial e cultural.
( ) Chico Buarque de Holanda foi o autor da música Paratodos.
Converse com quem mora com você e registre em seu caderno as origens de cada um
deles. Em seguida, faça uma árvore genealógica pontuando a origem de todos.
278 HABILIDADE: Identificar os processos de formação de diferentes culturas e povos,

A formação do povo carioca foi influenciada por diversas
culturas e religiões, refletindo a rica diversidade cultural que
caracteriza o Rio de Janeiro.
Ao longo da história, várias culturas e grupos religiosos

contribuíram para formar a identidade do povo carioca,
deixando marcas significativas na cultura, na gastronomia,
na música, na arquitetura e nas tradições da cidade.
DIFERENTES CULTURAS E RELIGIÕES NA FORMAÇÃO DA POPULAÇÃO CARIOCA
Cultura Indígena: os povos originários constituem a raiz

da formação do povo carioca, como os Tupinambás e os
Temiminós, que nos legaram suas culturas: a íntima e profunda
ligação com a preservação do meio ambiente, as religiões,
Agência Brasil \ EBC
sua variedade linguística e culinária tão presentes no nosso

cotidiano.
Cultura Africana: as diferentes etnias africanas contribuíram

na construção dos conhecimentos sobre a arquitetura,
construção, pesca e também na formação da identidade
cultural da nossa cidade. Alguns pesquisadores chegaram a
Jornal da PUC
chamar a cidade de “Pequena África”.
Cultura Portuguesa: os portugueses, devido à invasão e à

colonização, trouxeram a língua portuguesa, a religião católica,
a culinária e os costumes europeus, que se misturaram com as
tradições locais.
Wikimedia Commons
Outras Culturas: a imigração também teve um papel significativo na

formação do povo carioca. Pessoas de diversas partes do mundo,
como italianos, alemães, espanhóis, sírios, libaneses e japoneses,
trouxeram suas tradições e costumes, enriquecendo a diversidade
cultural da cidade.
RIOtur
HABILIDADE: Compreender o papel das diferentes culturas e religiões na formação 279

do povo carioca.
E aí? Você gosta de dançar?

No Rio de Janeiro existe uma variedade enorme de
de danças super divertidas. Uma diversidade super
empolgante.
Eu estou dançando passinho.
Você conhece essa dança?
DIVERSIDADE CULTURAL
A diversidade cultural refere-se à variedade e complexidade das diferentes expressões culturais e formas
de vida que existem em todo o mundo. Ela abrange uma ampla gama de elementos, incluindo tradições,
línguas, crenças, valores, práticas sociais, costumes, arte, música, culinária, arquitetura e muito mais. A
diversidade cultural reflete a riqueza das experiências humanas e a variedade de perspectivas que enriquecem
nosso entendimento do mundo.
Dandara, essa dança é tão legal!

O ritmo é contagiante! Tem até um livro sobre ele.
Vamos ler juntos um trecho desse material superlegal.
DE PASSINHO EM PASSINHO, (...) COMO AS NUVENS DANÇAM NO CÉU,

ELAS E ELES DANÇAM. SEUS MOVIMENTOS FLUTUAM
DE PASSINHO EM PASSINHO, SOBRE A TERRA E CRIAM ASAS...
ELAS E ELES CANTAM...
...PARA IR ALÉM DAS NUVENS E TOCAR AS
CANTAM SEUS AMORES. ESTRELAS...
CANTAM SUAS DORES.
DE PASSINHO EM PASSINHO, É FREVO?
OUVEM LETRAS OUSADAS, É FUNK?
É SAMBA?
NASCIDAS NAS QUEBRADAS. É HIP-HOP?
(...)
SEUS PÉS PARECEM MÁGICOS. DE PASSINHO EM PASSINHO,
SUAS PERNAS FEITAS DE MOLA. OS PÉS RABISCAM O CHÃO...
SERÁ QUE APRENDERAM NA ESCOLA?
EM UM BALÉ RITMADO,
DE DANÇA? QUE DEIXA QUALQUER UM HIPNOTIZADO.
DE SAMBA? NA EDUCAÇÃO FÍSICA?
OU NA EDUCAÇÃO ARTÍSTICA? Trecho extraído de: JÚNIOR, Otávio. De passinho em passinho: um livro
para dançar e sonhar. São Paulo: Companhia das Letras, 2021.
Você sabe a origem do estilo de dança “passinho”?

Faça uma pesquisa e descubra onde esse ritmo surgiu.
280 HABILIDADE: Compreender o papel das diferentes culturas e religiões na formação

do povo carioca.
Nós já aprendemos que a diversidade cultural do povo carioca
é rica e bem interessante.
Que tal responder as questões abaixo?
Leia com atenção os itens abaixo e marque com um X a resposta correta. Lembre-se: só há uma resposta
correta.
1) Qual é a diversidade que se refere à variedade e 3) Qual é a cultura que contribuiu na construção dos
complexidade das diferentes expressões culturais e conhecimentos sobre arquitetura, construção, pesca
formas de vida que existem em todo o mundo? e também na formação da identidade cultural da
nossa cidade?
(A) Diversidade escolar.
(B) Diversidade cultural. (A) Cultura africana.
(C) Diversidade de ideias. (B) Cultura indígena.
(C) Cultura portuguesa.
2) A cultura dos que habitavam a região antes

4) A cultura que trouxe a língua portuguesa, a religião
da chegada dos europeus e tiveram um papel
católica e os costumes europeus, que se misturaram
fundamental na formação do povo carioca é a
com as tradições locais, é a
(A) cultura africana.
(A) cultura africana.
(B) cultura indígena.
(B) cultura indígena.
(C) cultura portuguesa.
(C) cultura portuguesa.
Você vai gostar de ler:

De passinho em passinho: um
livro para dançar e sonhar,
do autor Otávio Júnior.
HABILIDADE: Compreender o papel das diferentes culturas e religiões na formação 281

do povo carioca.
Nós já vimos como a diversidade cultural e religiosa são ricas e

importantes para a sociedade nos dias atuais. A verdade é que ela
sempre foi muito importante, desde a antiguidade.
A religiosidade era muito importante na vida dos

primeiros povos.
Ela auxiliou muito na formação da cultura também.
CULTURA E RELIGIÃO NA FORMAÇÃO DOS POVOS DA ANTIGUIDADE

A cultura e as religiões desempenharam papéis fundamentais na formação dos povos da antiguidade,
variando em diferentes espaços e períodos de tempo. A cultura apresentava a maneira como as sociedades se
organizavam, se comunicavam e expressavam suas crenças. As religiões, por sua vez, forneciam estruturas
morais, explicavam fenômenos naturais e muitas vezes influenciavam as práticas políticas. A interação entre
cultura e religião moldou a identidade e os valores desses povos ao longo da história.
Você sabia que a capoeira é um patrimônio cultural brasileiro? Ela

possui uma rica história ligada à cultura e à luta por liberdade. Foi
um elemento muito importante da resistência cultural e física dos
negros escravizados.
A capoeira se desenvolveu como uma forma de

autodefesa disfarçada de dança durante o período de
escravização dos negros no Brasil. Ela mistura elementos
de luta, acrobacias, música e dança, tornando-se uma
expressão cultural única. A capoeira foi uma maneira que
os escravizados encontraram para treinar suas habilidades
de combate sem levantar suspeitas das autoridades
coloniais.
Flickr
socialbauru.com
A Império Serrano, Escola de Samba do Rio de Janeiro, apresentou no ano de

2021 o enredo MANGANGÁ, uma homenagem a Manoel Henrique Pereira, o Besouro
carnavalesco.com
Mangangá. Ele foi um capoeirista baiano que entrou para a nossa história por sua luta
contra o racismo e usou a capoeira como resistência negra.
Que tal pesquisar sobre a história da Capoeira no Brasil e sobre o Besouro?
282 HABILIDADE: Analisar o papel da cultura e das religiões na formação dos povos da
antiguidade em diferentes espaços e temporalidades.
A RELIGIÃO NA ANTIGUIDADE
As crenças religiosas muitas vezes ditavam valores, normas sociais e estruturas políticas. Além disso,
rituais, mitos e tradições culturais eram frequentemente entrelaçados com práticas religiosas, influenciando
a vida cotidiana e a identidade desses povos.
Você já ouviu falar sobre religiões politeístas?

Vamos entender melhor abaixo.
Na antiguidade, várias civilizações praticavam religiões politeístas, e acreditavam em múltiplos deuses

e deusas que controlavam diferentes aspectos da vida e da natureza. Alguns exemplos incluem a mitologia
grega, romana, egípcia e outras no continente africano.
Enquanto a maioria das sociedades era politeísta, também houve o surgimento de algumas religiões
monoteístas, na quais se acreditava em apenas um deus. Entre elas o judaísmo, zoroastrismo e o cristianismo.
segredosdomundo.r7.com do Mundo
Public Domain Pictures
Divindades egípcias Divindade grega
1. Leia as perguntas com atenção e marque ( V ) para verdadeiro e ( F ) para falso.

( ) A capoeira era uma luta disfarçada de dança.
( ) A religiosidade não era uma parte importante para os primeiros povos.
( ) Povos monoteístas acreditavam em um único deus.
( ) A religiosidade nunca influenciava a política.
( ) O judaísmo e o cristianismo são exemplos de religiões politeístas.
( ) A mitologia grega, romana e egípcia são exemplos de representações monoteístas.
( ) A religião e a cultura tiveram grande influência na formação dos povos antigos.
HABILIDADE: Analisar o papel da cultura e das religiões na formação dos povos da 283
antiguidade em diferentes espaços e temporalidades.
Você já parou para pensar que todo lugar que frequentamos tem regras?
Há alguém para fiscalizar se essas regras estão sendo cumpridas?
Quem está administrando o local?
Essa organização da sociedade é definida como Estado.
O ESTADO BRASILEIRO
O Estado é uma entidade política soberana que exerce o poder sobre um território
e sua população.
Para que o Estado exista é preciso:
• um território delimitado com um conjunto de leis;
• uma população que ocupa esse espaço;
• um governo que organize as ações.
1. Faça uma pesquisa sobre os governantes do nosso país. Complete o quadro com o cargo e o nome de
quem o ocupa.
QUEM GOVERNA?
SEU PAÍS SEU ESTADO SEU MUNICÍPIO
2. O que é preciso para que exista o Estado? Responda de acordo com o que você leu acima.
Converse com seu professor e seus colegas Mire a câmera do seu celular no QR Code e
sobre a diferença nos termos: assista à videoaula do Rioeduca na TV sobre
Poderes Políticos.
Estado x estado
Apesar das palavras terem a mesma forma

de serem escritas, elas não possuem o
mesmo significado. https://youtu.be/5WMkl6RGRoA
284 Habilidade: Compreender a ideia de Estado, conhecendo outras formas de organização política.
A forma de governo do nosso país é a
república.
Você sabe como é essa forma de governo?
PODER POLÍTICO NO BRASIL

As eleições ocorrem para prefeitos, vereadores, deputados, governadores e presidente. Eleitos para um
mandato de 4 anos. Já os senadores possuem um mandato de 8 anos. O cidadão brasileiro pode votar a
partir de 16 (dezeseis) anos de idade, embora a obrigatoriedade seja a partir dos 18 (dezoito) anos de idade.
Antes da república, o regime político brasileiro era a monarquia.
Complete a cruzadinha:
Vertical
1. Regime político adotado pelo Brasil nos dias
atuais.
4. Regime político antes da República.
Horizontal
2. Intervalo em anos entre as eleições para
presidente, governador e prefeito.
3. Idade que o cidadão brasileiro pode começar
a votar.
Pesquise quem foi o primeiro governador do estado do Rio de Janeiro e o primeiro prefeito do
município do Rio de Janeiro.
Converse com seu professor e seus colegas a respeito de suas contribuições para o crescimento
do nosso Estado.
A república foi proclamada em 15 de novembro de 1889 por Marechal Deodoro da Fonseca.

Antes disso, a forma de governo do Brasil era a monarquia.
Pesquise como é a monarquia e registre em seu caderno.
285
Habilidade: Compreender a ideia de Estado, conhecendo outras formas de organização política.
Você sabia que existem outras formas de

governo diferentes da que é utilizada aqui em
nosso país?
OUTRAS FORMAS DE GOVERNO
Aqui no Brasil a forma de governo adotada

é a república. O nosso chefe de Estado é o
Free SVG
presidente da República.
Lá na Nação Zulu, que fica na África do Sul, a
Wikipédia.org
forma de governo é a monarquia e o poder do
Estado está nas mãos do rei.
Monarquia: forma de governo na qual quem governa é o rei, que é detentor do

poder absoluto durante toda a sua vida. Para ocupar o cargo é preciso ser da família
real e herdar o trono.
República: forma de governo em que o chefe de Estado é eleito pelos representantes dos
cidadãos ou pelos próprios cidadãos, e exerce a sua função durante um tempo limitado.
1. Qual é a forma de governo que você considera mais justa? Explique sua resposta.
2. Como é a forma de governo no Brasil?
3. Se você pudesse fazer um pedido ao presidente da república, qual seria esse pedido?
286
1. De acordo com as informações estudadas nas páginas anteriores, cite as principais características de
cada governo abaixo:
pixabay.com
Wikimedia
Commons
BRASIL NAÇÃO ZULU
2. Desenhe o que vem em sua mente quando pensa em Brasil e Nação Zulu. Faça a legenda abaixo explicando
seu pensamento.
287
Sempre que frequentamos algum lugar temos que nos comportar de acordo
com as normas que ali existem.
Na nossa escola e no nosso país não poderia ser diferente. Temos leis e
normas a serem seguidas.
Vamos entender melhor sobre esse assunto?
OS PODERES POLÍTICOS
Entes federados
Entes federados são as unidades políticas que formam uma federação. Os entes federados têm certo grau
de autonomia política e administrativa, e têm seu próprio governo, legislação e administração, mas também
estão sujeitos a uma constituição federal que estabelece as regras e limites de sua autonomia. No caso do
Brasil, por exemplo, os entes federados são:
UNIÃO
Refere-se ao governo central ou nacional de um país. A União tem competências que abrangem
questões de âmbito nacional como defesa, relações exteriores e questões financeiras.
DISTRITO FEDERAL
Em alguns países, como o Brasil, o Distrito Federal é uma unidade autônoma que serve como sede do
governo federal. Além disso, pode ter competências semelhantes às dos estados.
ESTADOS
São subdivisões autônomas de um país que têm sua própria legislação, governo e administração. É
dividido em partes menores que são os municípios.
MUNICÍPIOS
São as unidades políticas mais próximas da população, responsáveis por questões locais como
urbanismo, transporte, serviços públicos e administração municipal.
Os Três Poderes
Os três poderes políticos referem-se às diferentes funções e responsabilidades que compõem o sistema
de governo de um país. Tradicionalmente, eles são divididos em três principais poderes:
PODER EXECUTIVO
O Poder Executivo é responsável pela implementação e execução das leis, bem como pela
administração do governo.
PODIR LEGISLATIVO
O Poder Legislativo é responsável por fazer leis, debater questões políticas e representar
os interesses da população.
PODER JUDICIÁRIO
O Poder Judiciário é responsável pela interpretação e aplicação das leis, garantindo que elas sejam
cumpridas e que os direitos dos cidadãos sejam protegidos.
Mire a câmera do seu celular no QR Code e assista a

um vídeo sobre os poderes políticos.
https://youtu.be/0LtLxLOID2s
288 Habilidade: Identificar os mecanismos de organização do poder político em diferentes tempos e em

variadas sociedades.
Ao longo da história e em diferentes sociedades, várias formas de organização
do poder político têm sido adotadas.
Dá uma olhadinha aqui abaixo na evolução das formas de governo
do nosso país.
Canva
PERÍODO PERÍODO PERÍODO PERÍODO
PRÉ-COLONIAL COLONIAL IMPERIAL REPUBLICANO
Nesse O período colonial O período O período

período, o do Brasil se imperial no republicano
território estendeu até a Brasil refere-se no Brasil teve
brasileiro independência ao período em início com a
era habitado do país em que o país foi proclamação
1822. Durante da República e
por diversas governado por
esses mais de vigora até os dias
sociedades imperadores.
três séculos, atuais. O Brasil
indígenas, cada Durante
o Brasil viveu é uma república
uma com suas esse período, o
sob o domínio federativa, com
próprias português. Brasil viveu um sistema
culturas, línguas, Nesse período, uma monarquia de governo
crenças e diversos negros com a presença democrático e
modos de escravizados de um imperador representativo,
organização foram trazidos como chefe de onde os cidadãos
social. do continente Estado. escolhem seus
africano. governantes.
1 2 3 4
Você já parou para pensar em como seria o nosso território se os portugueses não tivessem nos
colonizado? Não podemos, de fato, afirmar como seria, mas podemos imaginar. Seria melhor para o
nosso povo que os indígenas fossem nossos governantes nos dias atuais? Discutam sobre o assunto
em sala de aula e registre a sua opinião no espaço abaixo.
HABILIDADE: Identificar os mecanismos de organização do poder político em diferentes 289

tempos e em variadas sociedades.
2º BIMESTRE
Oi, turma do 5ºano! Chegamos ao 2º bimestre.

Você já nos viu por aqui, mas vamos nos apresentar novamente.
Eu sou o Yan. Faço aniversário em julho e adoro matemática.
Meu nome é Dandara.

Tenho um cachorro chamado Sansão e um
gatinho chamado Simba.
Olá, sou a Lorena.

Moro na Penha e quando crescer quero ser
astrônoma.
E aí galera!
Sou o Carlos.
Fui adotado e sou muito feliz.
DIVERSIDADE
Você já conhece a galerinha do nosso material Rioeduca.

Cada um deles tem suas preferências. Cada um tem seus próprios sonhos, mas sabe o que eles
têm em comum? O direito de ser uma criança feliz e respeitada.
A nossa sociedade é diversa e plural, por isso devemos conhecer e respeitar a individualidade de
cada um. O povo do Rio de Janeiro foi formado por diversas pessoas que trouxeram consigo uma
bagagem especial recheada de diferentes culturas.
Sua sala de aula é um importante espaço Mire a câmera do seu celular no QR Code e
social com pessoas diferentes. assista à videoaula do Rioeduca na TV sobre
Já parou para pensar na importância Diversidade Cultural.
da história de vida do seu professor e seus
colegas?
Conversem e reflitam na história de cada
um de vocês. Todas as histórias são iguais?
Todos moram na mesma rua? Todos têm o https://youtu.be/GT8mNj-bujo
mesmo gosto musical?
290 HABILIDADE: Valorizar o respeito à diversidade, à pluralidade e aos direitos humanos, buscando
formas de aplicação desses pressupostos em sua vida social e escolar.
Após a atividade da roda de conversa, você deve ter reparado como
cada um de nós é diferente.
Diante disso, temos que aprender a respeitar essa grande diversidade.
A diversidade se refere à variedade de diferenças que existem entre as pessoas, sejam elas
culturais, étnicas, de gênero, de orientação sexual, de habilidades físicas ou mentais, de idade, de
religião, dentre outras. A diversidade é uma característica natural da humanidade e enriquece a nossa
sociedade, pois permite que possamos aprender uns com os outros, compartilhar experiências e ideias
diferentes, e construir uma sociedade mais inclusiva e justa.
SER DIFERENTE É NORMAL 1. Maque (V) para verdadeiro e (F) para falso.
( ) Todos os seres humanos são iguais.
(Vinicius Castro)
( ) Diversidade é uma característica natural da
Todo mundo tem seu jeito singular
humanidade.
De ser feliz, de viver e de enxergar
Se os olhos são maiores ou são orientais ( ) As diferenças entre as pessoas precisam ser
E daí, que diferença faz? respeitadas.
Todo mundo tem que ser especial ( ) Não é legal respeitar as diferenças do outro.
Em oportunidades, em direitos, coisa e tal
Seja branco, preto, verde, azul ou lilás
E daí, que diferença faz?
Adaptado de letras.mus.br
Você já teve uma característica física sua
julgada por alguém? Como você se sentiu?
Converse com seu professor e seus
colegas sobre como podemos combater os
julgamentos feitos por pessoas sobre nossas
diferenças.
Habilidade: Valorizar o respeito à diversidade, à pluralidade e aos direitos humanos, buscando formas 291
de aplicação desses pressupostos em sua vida social e escolar.
Respeitar é A diversidade nem sempre

preciso! é valorizada e respeitada
em nossa sociedade. O que
pode levar à discriminação,
preconceito e exclusão social.
Ministério lança comissão para promover No livro “Amoras”, Emicida conta a

igualdade de gênero, raça e diversidade. história de uma garotinha que reconhece sua
identidade a partir de uma conversa com o pai,
“O Ministério da Integração e do
debaixo de uma amoreira. Com referências à
Desenvolvimento Regional lançou nesta
cultura e à resistência negra, o livro fala sobre
segunda-feira, 3, o Comitê Permanente de
representatividade e negritude. A leitura vale
Gênero, Raça e Diversidade. A proposta
a pena.
é garantir o atendimento a questões de
igualdade de gênero e étnico-racial, além
do respeito à diversidade, na elaboração de
políticas públicas da pasta.”
https://odia.ig.com.br/brasil/2023/04/6605723-
ministerio-lanca-comissao-para- promover-igualdade-de-
genero-raca-e-diversidade.html
EMICIDA, Amoras. São Paulo: companhia das letrinhas, 2018.
2. No espaço abaixo, crie um cartaz com uma frase ou um desenho que incentive o respeito à diversidade.
292 Habilidade: Valorizar o respeito à diversidade, à pluralidade e aos direitos humanos, buscando formas
Vocês já sabem que me chamo Dandara.
Sou uma menina esperta e legal, e apesar disso, já sofri com algo
que é um problema muito grande em nossa sociedade, o racismo.
Você sabe o que é racismo?
REFLETINDO SOBRE AS DIFERENÇAS

O racismo é uma forma de discriminação que se baseia na crença de que algumas raças são
superiores ou inferiores às outras. Essa crença pode levar a atitudes e comportamentos discriminatórios,
que prejudicam pessoas ou grupos com base em sua raça ou etnia. É uma violação dos direitos
humanos, prejudicial para as pessoas e para a sociedade como um todo. Ele cria desigualdades e
injustiças sociais, aumenta a tensão e o conflito entre os grupos, e impede a construção de uma
sociedade justa e igualitária.
Você sabia que o racismo é crime? A Lei 7.716/89, conhecida como

Lei do Racismo, pune todo tipo de discriminação ou preconceito, seja de
origem, raça, sexo, cor, idade.
ANTIRRACISMO
A Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro possui uma grande preocupação com o
tema, e sendo assim, deu um passo importante na implementação de uma educação antirracista com
a criação da Gerência de Relações Étnico-Raciais (GERER). Esse movimento começou nas salas de
aula do município, vem de dentro da Rede, professores e estudantes se movimentam para que a escola
seja um local onde todos se aceitem e se respeitem. As Salas de Leitura das Escolas Municipais do
Rio de Janeiro possuem um acervo de literatura afro-brasileira, africana e indígena que estão ao
alcance dos professores e estudantes que queiram desfrutar de uma boa leitura sobre o tema.
Juntos
iremos
Vamos colocar a mão na massa! combater o
racismo!
O racismo é algo que não pode
Converse com seu professor e
mais acontecer na sociedade.
seus colegas sobre racismo.
Que tal você ser um agente
Quem já sofreu racismo?
antirracista bem ativo nessa luta?
Como você acha que esse
Formem grupos e confeccionem
assunto deve ser resolvido?
cartazes com frases ou desenhos
que conscientizem a todos sobre
o assunto.
Oi, você já parou para pensar a maneira que uma pessoa que, assim
como eu, precisa se locomover com o auxílio de uma cadeira de rodas?
Como ela faz para transitar pelos lugares que frequenta?
O Yan nos fez uma pergunta e chegou a hora de termos

empatia. Vamos pensar no assunto?
Será que nossos ambientes estão preparados?
ACESSIBILIDADE
A acessibilidade refere-se à facilidade e oportunidade de acesso a lugares, informações, produtos,
serviços e oportunidades para todas as pessoas, independentemente de suas habilidades, limitações
ou características pessoais. Trata-se de criar um ambiente inclusivo que permita que todas as pessoas
participem plenamente da sociedade, sem enfrentar barreiras ou discriminação. Acessibilidade pode
abranger diversas áreas:
FÍSICA SOCIAL
Envolve a criação de ambientes físicos que sejam Envolve a inclusão de pessoas com deficiência
acessíveis para pessoas com mobilidade reduzida, ou outras diferenças em atividades sociais,
como rampas, elevadores, espaços amplos para culturais e recreativas, garantindo que elas
circulação, banheiros adaptados, entre outros. possam participar sem restrições.
DIGITAL TRANSPORTE
Refere-se à disponibilidade de tecnologias
Refere-se à disponibilidade de meios de
e conteúdos digitais que sejam acessíveis a
transporte que possam ser utilizados por
pessoas com deficiências visuais, auditivas,
todas as pessoas, incluindo aquelas com
cognitivas ou motoras. Isso inclui websites com
mobilidade reduzida.
recursos de leitura de tela, legendas em vídeos,
teclados adaptados etc.
EDUCACIONAL
COMUNICACIONAL Envolve a adaptação de ambientes
Garante que informações, comunicações ECONÔMICA educacionais e conteúdos de ensino para
e documentos sejam apresentados de permitir que estudantes com deficiência
canva.com
maneira clara e compreensível para todos, Refere-se à garantia de que
participem plenamente da educação.
incluindo pessoas com dificuldades de leitura, produtos e serviços estejam
compreensão ou comunicação. disponíveis a preços acessíveis
para todas as pessoas.
Na semana do Dia da Inclusão, conhecido como

Mire a câmera do seu celular
Dia I no calendário da SME-Rio, coordenadorias e unidades
no QR Code e assista uma aula
escolares realizam ações nesse sentido, apresentando o
do Rioeduca sobre respeito às
trabalho desenvolvido ao longo do ano, que engloba não só
diferenças.
a questão da deficiência, mas, também, transtornos globais
do desenvolvimento e altas habilidades / superdotação.
Mire a câmera do seu celular no QR Code
e visite o site com mais informações.
https://youtu.be/M3O647aMGtk
294 Habilidade: Valorizar o respeito à diversidade, à pluralidade e aos direitos humanos, buscando formas
Sua escola é um lugar acessível?
Que tal fazer uma ronda pela escola e responder às

perguntas abaixo?
Responda às perguntas abaixo após a ronda investigativa pela sua escola.

1. Sua escola possui banheiro adaptado? Explique como ele é.
2. Você já viu ou pegou um livro escrito em braile? Procure saber se na Sala de

Leitura de sua escola tem um exemplar desse tipo de livro e escreva abaixo a sua
impressão sobre ele.
3. Na sua escola existem salas acessíveis? Como elas são?
Lei Nº 10.098, de 19 de dezembro de 2000 – Estabelece normas gerais e critérios básicos para a
promoção da acessibilidade das pessoas com deficiência ou com mobilidade reduzida, e dá outras
providências.
Se liga: Se é lei, precisa ser cumprida!
Vamos fazer um exercício de empatia e nos colocarmos no lugar do outro. Façam atividades com
os olhos vendados ou com fones de ouvidos abafando os sons ao redor e experimente a sensação de
ser privado de algum de seus sentidos básicos.
CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS
Você conhece os
direitos humanos?
E cidadania?
A cidadania é um conceito que se refere ao conjunto de direitos, deveres e

responsabilidades que um indivíduo possui em relação a uma determinada sociedade,
geralmente associado à condição de ser um cidadão de um país ou comunidade.
Os direitos humanos são direitos inerentes a todos os seres humanos,

independentemente de raça, cor, gênero, religião, nacionalidade, orientação sexual,
idade, status social ou qualquer outra condição.
1. Pensando nos conceitos de cidadania e direitos 2. Marque com um X a alternativa que representa um
humanos, faça uma lista do que você acha que seja dever da criança.
direito das crianças. ( ) Respeitar pais e responsáveis.
____________________________________________ ( ) Trabalhar para se sustentar.
3. Marque com um X a alternativa que representa um
____________________________________________ direito humano.
( ) Morar na rua.
____________________________________________ ( ) Ter uma moradia digna.
____________________________________________
Mire a câmera do seu celular no QR Code e assista à videoaula do

Rioeduca na TV sobre cidadania.
https://youtu.be/Ch3PbhnO6Kc
296 Habilidade: Compreender o conjunto de direitos humanos como uma conquista histórica capaz de
garantir dignidade a inúmeros povos e culturas, no Brasil e no mundo.
Na sua sala de aula existem regras?
Existem direitos e deveres das pessoas que
ocupam esse espaço?
1. Crie com seus colegas e com seu professor, no espaço abaixo, uma lista de direitos e deveres para garantir
a cidadania na prática em sua sala de aula. Como sugestão, vocês podem criar um cartaz para fixar em um
local que todos possam observá-lo.
DIREITOS DEVERES
Mire a câmera do seu celular no QR Code e

O documento com lista de direitos e visite a página que traz o ECA em tirinhas
deveres da criança e do adolescente se chama para crianças.
Estatuto da Criança e do Adolescente. Ele
também é conhecido como ECA, Lei Federal nº
8.069, de 13 de julho de 1990, que regulamenta
o artigo 227 da Constituição Federal.
https://plenarinho.leg.br/wpcontent/uploads/2018/07/
ECA_2015_150dpi.pdf
Você sabia que as pessoas com deficiência também têm uma lei
para garantir seus direitos? É o Estatuto da Pessoa com Deficiência,
Lei 13.146/2015.
Habilidade: Compreender o conjunto de direitos humanos como uma conquista histórica capaz de 297
Ei! Você sabe qual é o documento que determina quais são os

direitos de crianças e adolescentes?
É o ECA , o Estatuto da Criança e do Adolescente.
ECA,
ECA,ooEstatuto
Estatutoda
daCriança
Criançaeedo
doAdolescente
Adolescente
É um
É um conjuntodedeleis
conjunto leisque
que protege
protege as
as crianças
crianças ee os
os
adolescentes
adolescentes brasileiros.
brasileiros. Criado
Criado em
em 1990,
1990, oo ECA
ECA éé uma
uma
conquista
conquistahistórica.
histórica.
Dentre os principais pontos do Estatuto, destacam-se:
▷ Direito à vida, à saúde, à educação, ao lazer, à cultura e à convivência familiar e comunitária.
▷ Proteção contra qualquer forma de violência, abuso, exploração e negligência.
▷ Prioridade absoluta na formulação e implementação de políticas públicas que garantam seus direitos.
▷ Medidas protetivas em caso de ameaça ou violação de seus direitos.
1. Pesquise sobre o Estatuto (ECA) e marque na lista abaixo somente o que for direito da criança e do
adolescente.
Direito à saúde de forma gratuita. Direito à liberdade.
Direito a um trabalho sem remuneração. Direito a não ser prioridade dos pais.
Direito à moradia digna. Direito a uma alimentação saudável.
Direito à educação. Direito à proteção.
Nas páginas anteriores aprendemos sobre alguns direitos da criança e do
adolescente, mas é importante saber que todo cidadão independentemente da
idade, raça e religião tem seus direitos e deveres também.
Canva
DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIREITOS HUMANOS
A Declaração Universal dos Direitos Humanos é um documento marco na história mundial que estabeleceu,
pela primeira vez, normas comuns de proteção aos direitos da pessoa humana, a serem seguidas por todos
os povos e todas as nações. Elaborada por representantes de diferentes origens jurídicas e culturais, a
Declaração Universal dos Direitos Humanos foi proclamada pela Assembleia Geral das Nações Unidas, em
Paris, no dia 10 de dezembro de 1948.
Desde a sua criação, o documento foi traduzido em mais de 500 idiomas e inspirou as constituições de
muitos Estados democráticos, como o próprio Brasil, que junto a outros países membros da ONU assinou e
ratificou a Declaração Universal dos Direitos Humanos na data de sua proclamação, em 1948.
Adaptado de < https://desinstitute.org.br/noticias/declaracao-universal-dos-direitos-humanos-como-surgiu-e-o-que-
defende/#:~:text=A%20Declaração%20Universal%20dos%20Direitos,povos%20e%20todas%20as%20nações.>
Acessado em 24 ago. 2023.
canva.com
A Declaração Universal dos Direitos Humanos foi conquistada por meio de muitas lutas. Muitas
pessoas ainda se dedicam para que esses direitos sejam respeitados e nós devemos entrar nessa
luta também.
A Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro mantém um canal aberto de comunicação com a
população para ajudar na luta por esses direitos, o telefone 1746.
A Central 1746 disponibiliza ao cidadão cinco canais de atendimento: telefone, portal, aplicativo,
WhatsApp e Facebook, além do atendimento presencial disponível nas 51 Gerências Executivas Locais
distribuídas pela cidade.
Você já percebeu como é bom quando alguém ajuda um amigo ou quando temos a oportunidade
de aprender coisas novas? Isso também significa que estamos aplicando os direitos humanos! Agora,
pense em outras situações em que esses direitos são praticados e anote no seu caderno.
Mire a câmera do seu celular no QR Code e assista a

uma aula do Rioeduca sobre Direitos Humanos.
https://youtu.be/hGKAaVoDlSs
É muito importante saber nossos direitos. Assim podemos

respeitar para sermos respeitados.
MEUS DIREITOS
A Declaração Universal dos Direitos Humanos é composta por um preâmbulo e 30 artigos que abordam
uma ampla gama de direitos individuais e coletivos.
Alguns dos direitos fundamentais incluídos na Declaração Universal dos Direitos Humanos são:
• Igualdade e não discriminação.
• Liberdade de pensamento, consciência e religião.
• Liberdade de expressão e opinião.
• Direito à vida, liberdade e segurança pessoal.
• Proibição de tortura e tratamento cruel, desumano ou degradante.
• Direito à nacionalidade e asilo.
• Direito ao devido processo legal e a um julgamento justo.
• Liberdade de movimento e residência.
Canva
• Direito ao trabalho digno e remuneração justa.
• Direito à educação e participação na vida cultural.
Malala Yousafzai é uma ativista paquistanesa que luta Você vai gostar de ler: Malala,
pelos direitos das mulheres e pela educação. Em 2012, a menina que queria ir para a
quando tinha apenas 15 anos, foi baleada na cabeça em um escola, por Adriana Carranca.
ataque direcionado enquanto estava a caminho da escola.
Ela sobreviveu ao ataque e se tornou um símbolo global
de resiliência e determinação na luta pela educação e
pelos direitos humanos. Malala ganhou reconhecimento
internacional por sua luta incansável pela educação das
meninas e pelos direitos humanos, especialmente em áreas
onde as mulheres enfrentam barreiras significativas para o
acesso à educação.
1. Loteria dos direitos e deveres. 2. Crie um mural com figuras de personalidades que
Marque um X indicando se a frase indica um direito estão engajadas na luta pró direitos humanos.
ou um dever do cidadão: Capriche nas ilustrações.
Converse com seus colegas e seu

professor a respeito dos direitos
humanos.
Respondam perguntas como:
1. Você acha que os direitos humanos
são sempre respeitados?
2. Já se sentiu desrespeitado?
DEFENSORES DA EDUCAÇÃO AINDA ENFRENTAM VIOLÊNCIA

A paquistanesa Malala Yousafzai (1997) e o indiano Kailash Satyarthi, dividiram o Prêmio Nobel
da Paz de 2014. Ela foi baleada em 2012 por terroristas talibãs por defender o direito de as meninas
e mulheres paquistanesas estudarem. Satyarthi luta há 39 anos contra a escravização de crianças.
“Vou permanecer lutando até que todas as crianças possam frequentar a escola. Eu conto a minha
história não porque seja única, mas porque não é. É a história de muitas outras meninas. Por que os
países que chamamos de fortes são tão poderosos criando guerras, mas tão fracos para nos oferecer
a paz? Por que dar armas é tão fácil, mas dar livros, tão difícil?” — questiona Malala.
“Eu me recuso a aceitar que o mundo é tão pobre, quando apenas uma semana de gastos militares
globais é suficiente para trazer todos os nossos filhos para as salas de aula. Eu me recuso a aceitar
que as algemas da escravidão possam ser mais fortes que a busca pela liberdade” — afirma Kailash
Satyarthi.
Fonte: Agência Senado
https://www12.senado.leg.br/noticias/materias/2018/12/11/defensores-da-educacao-ainda-enfrentam-violencia
1. Após a leitura do texto extraído do site Agência Senado, diga qual é a semelhança que enxergamos entre
a fala dos dois defensores de direitos humanos?
Assim como Malala e Kailash, os

povos originários e
afrodescendentes têm um histórico de
muitas lutas e superação. Na atualidade
ainda precisamos avançar muito
neste assunto.
Discutam sobre esses direitos e
concluam se estão sendo plenamente
respeitados, o que ainda precisa
canva.com
melhorar e o que já avançamos.
Chegamos ao final do segundo bimestre.

Não deixe de fazer uma revisão de tudo que aprendemos até agora!
3º BIMESTRE
Olá, amiguinhos! Vamos dar início ao 3º bimestre!
Lembra que já falamos sobre a formação do povo do Rio de Janeiro?
Africanos, indígenas, europeus e tantos outros povos que conviveram por aqui.
Eles deixaram suas marcas na nossa memória coletiva e social.
Existem muitos componentes marcantes.

Olha só o Cais do Valongo.
CAIS DO VALONGO
O Cais do Valongo recebia pequenas embarcações carregadas de africanos escravizados. Quando o
comércio de pessoas foi proibido, ele deixou de executar essa função. Após alguns anos, construiu-se sobre
ele o Cais da Imperatriz para receber a Imperatriz Teresa Cristina. Houve assim um apagamento simbólico
dessa história, porém a marca desse povo permaneceu viva na memória da população local e de parte
da cidade. Quando algumas escavações para a revitalização do Porto Maravilha começaram, aconteceu a
revelação do Cais do Valongo.
O local passou a ser um Patrimônio Cultural da Humanidade devido ao grande valor universal, por ser o
único exemplar íntegro e autêntico conhecido até o momento, revelando a importância da história dos povos
africanos e as marcas que eles deixaram em nosso território.
Adaptado de https://www.rio.rj.gov.br/web/muhcab/cais-do-valongo-e-pequena-africa
Mire a câmera do seu celular no QR Code e assista

à videoaula do Rioeduca na TV sobre construir
memórias.
https://youtu.be/EJ9HASO6q8E
rio.rj.gov
1. Você conhece algum outro Patrimônio Cultural da Humanidade? Converse com seus colegas e com seu
professor e escreva o nome de algum patrimônio na linha abaixo.
2. Qual foi o objetivo da construção do Cais da Imperatriz no lugar do Cais do Valongo?
3. Que lugar na cidade do Rio de Janeiro é marcante na sua memória? Por quê?
Habilidade: Identificar os componentes marcantes da memória coletiva e social do Estado 303

do Rio de Janeiro.
Você sabe o que significa memória?

E memória coletiva e social?
Vamos descobrir...
Memória é a capacidade que temos de registrar em nossa mente fatos que aconteceram em nossa
vida ou ao nosso redor.
Memória coletiva é formada a partir da memória individual no processo de vivência social.
Memória social é a memória compartilhada por um grupo ou comunidade.
As Rodas de Samba são um bom exemplo de marcação na memória coletiva e social. Essa foi uma grande
contribuição da cultura africana na sociedade do Rio de Janeiro.
RODA DE SAMBA
“Eram os primeiros anos após o fim da escravidão (1888),
os artistas dessa época, proibidos pela polícia de mostrar sua
música em público, buscavam refúgio nas casas das tias baianas,
mulheres que ganhavam a vida vendendo sua culinária ou costura.
Após celebrações de rituais do Candomblé, e posteriormente da
Umbanda, se reuniam para, entre versos e batuques, criar, resistir
e forjar o samba carioca.”
Agenda da GERER_FESTAS POPULARES_1º Bim 2022.pdf – Google Drive
1. Marque a opção que dá um exemplo de memória 2. Marque a opção que dá a definição de memória
coletiva. social.
( ) Lembrança que uma criança guarda de um ( ) Memória de um indivíduo sobre sua infância.
brinquedo favorito. ( ) Memória compartilhada por um grupo ou
comunidade.
( ) Lembrança do cheiro do perfume da tia.
( ) Memória de uma professora sobre sua formação
( ) Conhecimento da importância das rodas de escolar.
samba para a formação da sociedade do RJ.
( ) Memória de uma criança de seu bichinho de
( ) Conhecimento do caminho da escola. estimação.
Mire a câmera do seu celular no QR Code e assista

à videoaula do Rioeduca na TV sobre Memórias do Rio.
https://youtu.be/slw6O6Riaw0
304 Habilidade: Identificar os componentes marcantes da memória coletiva e social do Estado do Rio
de Janeiro.
De mãe
O cuidado de minha poesia
aprendi foi de mãe,
mulher de pôr reparo nas coisas,
e de assuntar a vida.[...]
Foi mãe que me fez sentir
as flores amassadas
folha.uol.com.br
debaixo das pedras
os corpos vazios
rente às calçadas
e me ensinou,
insisto, foi ela
a fazer da palavra
artifício
arte e ofício
do meu canto
da minha fala.
EVARISTO, Conceição. no livro Poemas da recordação e outros movimentos. Belo Horizonte:
Nandyala, 2008.)
No texto de Conceição Evaristo, lemos sobre a memória materna. Quais são as memórias maternas
que compartilhamos com o texto? De que forma pode construir memórias sobre outros temas de
nosso cotidiano?
1. Depois da leitura do texto, converse com seus colegas e escreva o que vocês entendem por memória.
2. Escreva nas linhas abaixo uma memória importante para você e que esteja ligada a algum local do Rio
de Janeiro.
3. Imagine que você viajou no tempo. Escreva uma memória que você gostaria de lembrar nos próximos
vinte anos.
HABILIDADE: Identificar os componentes marcantes da memória coletiva e social na cidade do

305
Rio de Janeiro.
Museus são ótimos lugares para preservar a memória de um povo.

Nessa página vou te apresentar um museu que preserva a história da
origem do nosso povo.
MUSEU DA HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA – MUHCAB

O Museu da História e Cultura Afro-Brasileira é um museu de território, ou seja, ele não está restrito a
conter obras em exposição dentro dele, ele também tem uma exposição a céu aberto, que está para além do
espaço físico. Marcando a resistência e a reparação histórica das representações da cultura afro-brasileira.
MUHCAB-MISSÃO
“Transformar o entendimento do que é ser negro no Brasil, afetando e empoderando as comunidades
afro-brasileiras pela garantia do direito de conhecer, preservar e disseminar sua história de afirmação
e resistência a partir do território físico e simbólico do Cais do Valongo e seu entorno, contada de
forma participativa, pelas vozes de seus protagonistas; e propor à sociedade uma revisão da escrita
da história do Brasil, valorizando a cultura africana como matriz cultural brasileira.”
https://www.rio.rj.gov.br/web/muhcab/apresentacao
Eu fiquei feliz em
conhecer pessoas
Prefeitura do Rio
que ajudam a
contar a minha
história.
1- Escolha uma personalidade negra de seu bairro para homenagear, pensando em como vocês
entendem o museu, e transforme sua escola em um museu de território.

da MultiRio que explica um pouco sobre o MUHCAB.
306
HABILIDADE: Identificar os componentes marcantes da memória coletiva e social na cidade do
Rio de Janeiro.
Você já deve ter ouvido o termo “Descobrimento do Brasil”.
Mas, será que é correto utilizá-lo, já que os indígenas habitavam essas terras
muito antes dos portugueses chegarem aqui?
DESCOBRIMENTO OU INVASÃO?
Em 22 de abril de 1500, a esquadra de Pedro Álvares Cabral, que saíra de Portugal , “descobriu o
Brasil”. Essa é a versão “oficial” da História, ensinada e repetida por muitos anos. Foi isso mesmo que
aconteceu?
A verdade é que, quando o primeiro português pisou o solo brasileiro, no sul da Bahia, a região já
tinha pelo menos três milhões de habitantes. Desta forma, não se tratou de descobrimento, e sim de
invasão. Como afirma o professor de História Paulo Chaves: “Na realidade, Portugal não descobriu o
Brasil; ele invadiu, submetendo dessa maneira diversas nações indígenas. Se o Brasil já possuía uma
população indígena, local, não se trata de uma descoberta, e sim de uma invasão.”
Portanto, 22 de abril é uma data em que devemos, antes de tudo, reconhecer a legitimidade da
presença indígena por aqui – e sua importância na construção dessa história e na formação do nosso
povo.
Adaptado de sintibref-pe.org.br
imagohistoria.blogspot.com
1. Observe a charge ao lado, converse com seus

colegas e professor, e construa um texto que
estabeleça conexões entre a mensagem da charge
e o texto anterior.
2. Converse com seus colegas e responda a pergunta que dá título ao texto: “Descobrimento ou invasão”?
HABILIDADE: Discutir a presença/ausência de grupos sociais dos marcos de memória mais

307
difundidos nos principais meios de comunicação e informação.
Você já parou para pensar na história da fundação da nossa cidade? Quando os

portugueses invadiram, essa terra já era habitada pelos indígenas, que tinham
suas próprias tradições e culturas.
FUNDAÇÃO DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO E OS POVOS ORIGINÁRIOS

Em 1º de março de 1565, o capitão português Estácio de Sá, fundou a cidade de São Sebastião do Rio
de Janeiro em uma península na entrada da Baía de Guanabara.
Os Temiminós que ocupavam a região, a chamavam de guanabara (“seio do mar”), baía arredondada
e abundante em pesca. Em 1531, uma embarcação portuguesa cruzou a costa e ancorou na foz de um
rio na Baía de Guanabara, onde construiu uma casa feita de pedra e cal, construção que os indígenas
desconheciam. Por causa dessa casa, os indígena deram ao rio o nome de Carioca (do tupi kari’oka,
junção dekara’iwa, caraíba ou homem branco, e oka, casa, e, portanto, “casa dos brancos”).
O carioca deve boa parcela de sua identidade aos Tupinambá e Temiminó: eles ergueram fortalezas;
construíram o Aqueduto da Carioca (atual Arcos da Lapa), trazendo água das nascentes nos altos dos
morros para a cidade; abriram caminho até as Minas Gerais; nos legaram diversos saberes, como a
habilidade de cultivar plantas comestíveis adequadas aos trópicos e nomes para designar localidades
e o próprio homem.
Retirado de ensinarhistoria.com.br/
MultiRio
1. O que significa a palavra carioca na língua tupi?
2. Desembaralhe as letras abaixo e encontre o nome de um povo indígena ligado à fundação do Rio de
Janeiro.
Ó–S–N–T–E–M–I–M–I
3. Elabore um texto contando como você acha que os indígenas reagiram à chegada dos portugueses
e como se deu essa relação.
O morro Pão de Açúcar tem seu nome de origem indígena Pau-nh-açuquã, em tupi-guarani significa
morro alto, isolado e pontudo.
308
Professora, meu tio falou que a independência do Brasil
deveria ser comemorada no dia 02 de julho e não no dia 07 de
setembro.
O dia 02 de julho de 1823 foi a data que o estado da Bahia

conquistou a independência.
Leia um trecho do samba da escola de samba Beija-Flor do ano de 2023, que teve como enredo:“Brava
gente! O grito dos excluídos no bicentenário da independência”.
“A revolução começa agora
https://www.correiobraziliense.com.br/
Onde o povo fez história
E a escola não contou
Marco dos heróis e heroínas
Das batalhas genuínas
Do desquite do invasor
Naquele dois de julho, o sol do triunfar
E os filhos desse chão a guerrear
O sangue do orgulho retinto e servil
Avermelhava as terras do Brasil [...]”
Letras.com.br Carro alegórico da G.R.E.S Beija-Flor de Nilópolis – 2023
Oficialmente a data da Independência do Brasil é 07 de setembro de 1822. Mas a data de 02 de julho

de 1823 representa a independência da Bahia, uma independência com participação popular e vitória das
tropas brasileiras sobre as tropas portuguesas. A festa que comemora a data, em 2 de julho, tem como
principal símbolo os caboclos, indígenas nativos daquela região, que lutaram contra a invasão portuguesa
e garantiram a vitória.
1. Qual é a importância do dia 02 de julho para a população brasileira e sua relação com os indígenas?
2. “Explique o que você entende do trecho do samba: “Naquele dois de julho, o sol do triunfar / e os
filhos desse chão a guerrear / O sangue do orgulho retinto e servil / Avermelhava as terras do Brasil.”
309
Falar sobre memória e lembrar dos locais que frequentamos,

nos traz recordações.
Vamos conversar um pouco sobre locais de vivência.
LOCAIS DE VIVÊNCIA
Em nossa cidade encontramos diversos locais para frequentarmos. Locais onde as pessoas se encontram,
convivem, brincam, estudam, conversam. Locais de trabalho e local para onde vão quando estão doentes.
Existem locais para se divertir e locais para comer. O que esses locais têm em comum é o fato de serem
locais de vivência. Eles são locais onde construímos e compartilhamos memórias.
Locais de vivência possuem diferentes finalidades.

Existem locais de estudo, locais de brincar, locais de trabalhar e muitos outros locais
onde memórias são construídas.
Observe, abaixo, as figuras que representam alguns desses lugares.
Flickr
Flickr
Praça Mauá Praia de Ipanema
Prefeitura do Rio
Flickr
Sala de aula Praça Pública
Observe as imagens acima e converse com seu professor e seus colegas sobre o
local que lhe traz as melhores memórias, aqueles que te fazem sorrir e querer voltar
mais de uma vez.
310 Habilidade: Comparar o uso de diferentes linguagens de comunicação usadas no passado e no

presente, identificando as mais usadas em seus locais de vivência.
Você sabe qual é o nosso primeiro local de vivência?
O primeiro local onde construímos nossas primeiras
memórias?
O nosso primeiro local de vivência é a nossa casa, onde convivemos com nossos familiares e construímos
os primeiros registros de memória. Fotografias registram o nosso crescimento e nossos familiares nos
contam como foram os primeiros anos de vida. À medida que crescemos vamos expandindo esse espaço e
passamos a frequentar os mais diversos lugares: escolas, shoppings, restaurantes, praças, e outros locais.
1. Registre abaixo outros espaços de vivência além de sua casa, que existem nas proximidades.
2. Marque a alternativa que apresenta o seu primeiro 3. Marque a alternativa que apresenta o local de
local de vivência: vivência que vamos quando estamos doentes:
( ) parquinho ( ) papelaria
( ) escola ( ) escola
( ) casa ( ) hospital
( ) shopping ( ) supermercado
TRANSFORMAÇÃO DOS LOCAIS DE VIVÊNCIA
Wikipédia
IBGE
As imagens acima mostram a mesma localidade, que é o bairro do subúrbio carioca

chamado Penha. Converse com seu professor e seus colegas sobre as transformações que ocorreram
nesse local de vivência.
Habilidade: Comparar o uso de diferentes linguagens de comunicação usadas no passado e no

311
presente, identificando as mais usadas em seus locais de vivência.
Hummm! Será que sempre foi fácil nos comunicarmos com os amigos
como é agora?
FORMAS DE COMUNICAÇÃO UTILIZADA PELOS NOSSOS ANCESTRAIS

A comunicação tem sido uma parte fundamental da experiência humana desde tempos imemoriais.
Nossos ancestrais desenvolveram diversas formas de se comunicar, adaptando-se às necessidades e
situações de cada época e cultura. Essas formas de comunicação desempenharam um papel crucial na
transmissão de conhecimento, na cooperação de grupos e na preservação da identidade cultural. Aqui,
exploraremos algumas das formas mais notáveis utilizadas por nossos antepassados ao longo da história.
1. Comunicação oral: a forma mais antiga de comunicação humana

é a oral. Nossos antepassados compartilharam histórias, tradições,
mitos e informações por meio da fala.
flickr
GRIOTS – Contadores de histórias muito sábios
2. Pinturas rupestres e petróglifos: nas paredes das cavernas

Wikimedia Commons
e em pedras, nossos antepassados pré-históricos deixaram

pinturas rupestres e petróglifos que serviram como formas de
comunicação visual.
3. Sinais de fumaça e fogo: em várias culturas, sinais de fumaça
Wikimedia Commons
e fogo eram usados para comunicação a longa distância.
4. Sistemas de escrita antigos: civilizações antigas, como

a mesopotâmica e a egípcia, desenvolveram sistemas de
escrita complexos, como o cuneiforme e os hieróglifos.
PixHere
5. Tambores e instrumentos musicais: em algumas culturas africanas e

indígenas, tambores e outros instrumentos musicais eram usados para
Wikimedia Commons
transmitir mensagens.
Wikimedia Commons
6. Comunicação visual em arte e escultura: a cerâmica, a escultura

e outras formas de arte visual foram usadas para comunicar
ideias, histórias e valores culturais.
312
HABILIDADE: Comparar o uso de diferentes linguagens de comunicação usadas no passado e
no presente, identificando as mais usadas em seus locais de vivência.
Você sabia que por muitos séculos as pessoas viveram sem celular?
Como será que as pessoas se comunicavam?
1. Observe a imagem ao lado e encontre no caça-

palavras alguns dos meios de comunicação citados.
C O R R E I O S R U R T
O O E S C R I T A Á P E
M R M P U L H E D D I L
P D J I Ã O A I I J N É
U T E L E F O N E E T G
significados.com.br/meios-de-comunicação
T C I N T E R N E T U R
A P O L I N H A D E R A
D R E L Ó G I O D E A F
O T E L E V I S Ã O S O
R S M A R T P H O N E B
2. Dentre os meios de comunicação citados na imagem acima, quais você mais utiliza?
3. O que você entende que mudou nos meios de comunicação ao longo dos anos?
4. Pesquise e desenhe no espaço abaixo como é um telégrafo. Em seguida registre como era o seu
funcionamento.
Mire a câmera do seu celular no QR Code e assista a uma aula da

Prof.ª Mirella Bottino no canal da MultiRio que fala sobre os meios de
comunicação e informação.
HABILIDADE: Comparar o uso de diferentes linguagens de comunicação usadas no passado e 313

no presente, identificando as mais usadas em seus locais de vivência.
O Rio de Janeiro é um Patrimônio da Humanidade.

Você sabe o que isso quer dizer?
Vem comigo que vou lhe contar!
PATRIMÔNIO DA HUMANIDADE
O Rio de Janeiro, desde 2012, é considerado um Patrimônio da Humanidade pela UNESCO, (organização
que reconhece os bens considerados patrimônios da humanidade), quando foi inscrito na lista na categoria
de Paisagem Cultural Urbana. O título reconhece o valor excepcional da cidade do Rio de Janeiro como uma
paisagem cultural única, resultado da harmoniosa interação entre a natureza e a cultura.
E aí? O que pode ser patrimônio? As formas de expressão; os modos de criar, fazer e viver; as
criações científicas, artísticas e tecnológicas; as obras, objetos, documentos, edificações e demais
espaços destinados às manifestações artístico-culturais; os conjuntos urbanos e sítios de valor
histórico, paisagístico, artístico, arqueológico, paleontológico, ecológico e científico.
Para ser considerado Patrimônio os bens precisam ser

reconhecidos pelo IPHAN, Instituto do Patrimônio Histórico
e Artístico Nacional.
A imagem ao lado mostra o Jardim Botânico,

patrimônio reconhecido pelo IPHAN.
Faça uma pesquisa sobre esse Patrimônio da
nossa cidade e registre no espaço abaixo.
RioTur
314 Habilidade: Mapear os principais patrimônios materiais e imateriais da humanidade

existentes no Estado do Rio de Janeiro.
Os patrimônios podem ser materiais e imateriais.
PATRIMÔNIO MATERIAL DA HUMANIDADE

Patrimônios Materiais da Humanidade são bens culturais e naturais que possuem um valor histórico,
artístico, arqueológico, científico, entre outros; e que são considerados importantes para a humanidade como
um todo. Alguns exemplos de patrimônios materiais incluem monumentos, sítios arqueológicos, edifícios
históricos, cidades antigas, parques naturais, dentre outros.
www.tripadvisor.com.br
A Escadaria Selarón, localizada no bairro da Lapa, tem 125 metros de
comprimeto e 25 degraus. São mais de 2000 azulejos coloridos colocados
por Selarón, que vendia suas pinturas para financiar a revitalização do local.
Flickr
Flickr
Flickr
Cais do Valongo Sítio Burle Marx Cristo Redentor
1. Pesquise um patrimônio material da Humanidade localizado no Rio de Janeiro. Em seguida, faça

uma ilustração desse patrimônio e preencha a ficha ao lado sobre ele.
Nome:__________________________________
Data da Construção:____________________
Localização:____________________________
Curiosidade: ___________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Habilidade: Mapear os principais patrimônios materiais e imateriais da humanidade 315

existentes na cidade do Rio de Janeiro.
Dê uma olhadinha no Patrimônio Imaterial agora.
PATRIMÔNIO IMATERIAL
O Patrimônio Imaterial, também conhecido como Patrimônio Cultural Imaterial, é composto pelas práticas,
representações, expressões, conhecimentos e técnicas transmitidos de geração em geração dentro de uma
comunidade. Esses elementos são considerados parte integrante do patrimônio cultural de um país ou região
e são importantes para a preservação da diversidade cultural e do conhecimento humano.
Estão registrados como bens culturais de natureza imaterial, no Estado do Rio de Janeiro, as
manifestações culturais Matrizes do Samba no Rio de Janeiro: partido alto, samba de terreiro e
samba-enredo, o Jongo do Sudeste, a Festa do Divino Espírito Santo de Paraty, a Roda de Capoeira
e o Ofício dos Mestres de Capoeira.
Flickr
Flickr
Roda de Capoeira Festa do Divino Espírito Santo
1. Pense em um local de seu bairro que você julga ser merecedor de receber o título de Patrimônio da
Humanidade. Faça um desenho que o represente e ao final escreva uma frase explicando o motivo
de sua escolha.
316 Habilidade: Mapear os principais patrimônios materiais e imateriais da

humanidade existentes no Estado do Rio de Janeiro.
Contar o tempo é uma tarefa fácil para nós.
Mas já parou para pensar se todos fazem essa
contagem da mesma forma?
CONTAGEM DO TEMPO
O tempo histórico e o tempo cronológico são duas formas de conceber o tempo que são utilizadas na história.
A contagem do tempo cronológico é por segundos, minutos, horas, dias, semanas, meses e anos. Essa
contagem de tempo é baseada no movimento da Terra ao redor do Sol, e é dividido em 12 meses, sendo
que a duração de cada mês varia de 28 a 31 dias. O ano possui 365 dias, com um dia extra a cada 4 anos, o
chamado ano bissexto.
Por outro lado, o tempo histórico é uma forma de conceber o tempo, que leva em conta a dimensão dos
eventos históricos. Ele não é uma simples medida linear do tempo, mas sim uma forma de entender as
transformações sociais, culturais e políticas que ocorrem ao longo do tempo.
1. Complete o calendário abaixo com as informações do mês em que você está realizando esta atividade.
Preencha com o nome do mês, os dias da semana e o número de cada dia do mês.
___________________________________________________________________
1. Responda as perguntas abaixo com base no que você aprendeu sobre contagem de tempo.
a) Quantos dias tem o mês que você está no momento da realização dessa atividade?
R:____________________________________________________________________________________________________________________
b) Em qual dia da semana você está realizando essa atividade?
R:____________________________________________________________________________________________________________________
Converse com seu professor e seus colegas sobre a diferença

entre tempo cronológico e tempo histórico.
Habilidade: Identificar diferentes formas de marcação do tempo histórico, com destaque para os 317
povos originários e os povos descendentes do continente africano.
Como será que uma comunidade indígena faz a contagem do tempo? Minha
vizinha disse que eles utilizam a agricultura e os fenômenos naturais.
CALENDÁRIO TUPI-GUARANI
Os tupi-guaranis marcavam o início do ano solar
pelo surgimento das estrelas próximo a 11 de Junho.
Assim, seu calendário era praticamente exato, não
precisando fazer correções como o ano bissexto. Os
meses começavam ao aparecer a lua nova no céu. A
palavra mês e lua são a mesma palavra na língua tupi
– “ARA”. Marcavam quatro estações pelos solstícios
e equinócios. O calendário era baseado na agricultura
e nos fenômenos naturais.
Na imagem ao lado o calendário tupi-guarani
foi associado aos meses do ano do calendário
civil gregoriano para facilitar nossa leitura e tentar
associar a nossa contagem de tempo.
Retirado de knowken.wordpress.com
knowken.wordpress.com
1. Qual é a importância da agricultura e dos fenômenos naturais para os povos indígenas na contagem do
tempo?
2 . Quais são os elementos da natureza ligados à agricultura que podem ser observados na imagem do
calendário?
3 . Escolha um mês do ano do calendário gregoriano e caracterize-o com uma imagem, como no calendário
tupi-guarani.
318 HABILIDADE: Identificar diferentes formas de marcação do tempo histórico, com destaque para
os povos originários e os povos descendentesdo continente africano.
Até aqui conversamos sobre muitos assuntos da nossa cidade, conhecendo
também nossas origens e de que forma preservamos informações. Será que você
lembra de tudo que vimos até aqui?
1. O que é memória social?

(A) É a memória compartilhada por um grupo ou comunidade.
(B) É formada a partir da memória individual no processo de vivência social.
(C) É o processo de adquirir, armazenar ou reter informações e experiências.
(D) É a capacidade que temos de registrar em nossa mente fatos que aconteceram em nossa vida ou ao
nosso redor.
2. Qual é o povo indígena que ocupava a região da Baía de Guanabara antes da chegada dos colonizadores?
(A) Ianomami.
(B) Caraíba.
(C) Krenak.
(D) Temiminó.
3. Marque a opção que tenha um patrimônio material do Rio de Janeiro.
(A) Sambódromo.
(B) Samba-enredo.
(C) Beco das Garrafas.
(D) Mercadão de Madureira.
4. Qual das opções abaixo apresentam um patrimônio imaterial do Rio de Janeiro?

(A) Arcos da Lapa.
(B) Cristo Redentor.
(C) Forte de Copacabana.
(D) O jongo.
Lembre-se de marcar o
cartão-resposta!
CARTÃO-RESPOSTA
1 A B C D
2 A B C D
3 A B C D
4 A B C D
HABILIDADE: Identificar diferentes formas de marcação do tempo histórico, com destaque para
319
4º BIMESTRE
O diário é uma forma muito usual de registrar os fatos. Vários deles acabaram se tornando livros,
que nos ajudam a entender o cotidiano em outros períodos de tempo. Um exemplo marcante e que vem
ganhando cada vez mais evidência no Brasil é o de Carolina Maria de Jesus. Uma de suas principais
obras “Quarto de despejo: diário de uma favelada” é a reprodução do seu diário.
Utilize os espaços abaixo para criar o seu diário, registrando a sua rotina, desde o momento em que você
acorda até a hora de dormir. Faça desenhos ou cole figuras que representem as situações do seu cotidiano.
Você pode encontrar, na Sala de Leitura da sua escola, o livro Carolina –

Carolina Maria de Jesus, do autor Orlando Nilha. O livro conta a trajetória de
Carolina Maria de Jesus, empregada doméstica, catadora de papel e moradora
de favela que, ao lançar o livro “Quarto de despejo: diário de uma favelada”,
tornou-se uma das escritoras mais importantes da literatura brasileira.
NILHA. Orlando. Carolina Maria de Jesus. São Paulo: Editora Mostarda, 2019.
320
A forma como contamos o tempo marca a nossa história também. Todos temos
registrado o dia do nosso nascimento, temos o registro de quando entramos na
escola e vários outros acontecimentos que consideramos marcantes.
PASSADO, PRESENTE E FUTURO

O passado, o presente e o futuro são elementos fundamentais na nossa compreensão do tempo e da nossa
existência. Cada um deles desempenha um papel significativo na forma como vivemos e experimentamos a
vida. Vamos explorar a importância de cada um deles.
Passado: é uma fonte valiosa de conhecimento e experiência.
Presente: é o momento em que vivemos e experimentamos a vida.
Futuro: representa nossas aspirações e metas. Quando projetamos nossos sonhos, fazemos planos para
alcançarmos o que desejamos.
LINHA DO TEMPO
Uma linha do tempo é uma representação gráfica ou textual que organiza eventos, fatos ou informações
de acordo com a ordem cronológica em que ocorreram. É uma ferramenta visual que ajuda as pessoas a
compreender e contextualizar a sequência de eventos ao longo do tempo. Veja a seguir o que geralmente
incluimos em uma linha do tempo.
1. Data ou Ano: cada evento ou ponto na linha do tempo é associado a um dado específico ou período de
tempo.
2. Descrição: uma breve descrição ou etiqueta que identifica o evento ou o ponto na linha do tempo.
3. Posição: a localização do evento na linha do tempo, que indica sua posição relativa em relação a outros
eventos.
30/04/2014 02/02/2021 22/05/2021 29/10/2022 10/02/2023
Mudei da Mudei de
Nascimento Comecei a estudar Adotei um
na EM Humberto Mangueira para escola
cãozinho Nova Brasília
de Campos
Olha Dandara, construí minha linha do tempo com a ajuda da minha

família. Muita coisa legal já aconteceu!
321
1. Peça ajuda de seus familiares e crie uma linha do tempo com a sua história. Utilize o espaço abaixo
para essa atividade.
Nascimento
2. Depois de concluir a sua linha do tempo, mostre para um colega seu, peça para ver a linha do tempo
dele e responda.
A) A linha do tempo de vocês é igual?
( ) Sim ( ) Não
B) Qual foi o fato registrado na linha do tempo do seu colega que mais lhe interessou?
3. A linha do tempo não é a única maneira de organizar a sucessão de fatos. Converse com seu
professor e seus colegas e pesquisem outras formas de registrar uma sequência de eventos em um
período de tempo.
322 HABILIDADE: Identificar diferentes formas de marcação do tempo histórico, com destaque para
A influência da história na marcação do tempo é bem
interessante. Cada povo adota um calendário com
marcos temporais considerados importantes para eles.
Mas... o que isso quer dizer?
OS MARCOS TEMPORAIS
Marcos temporais são datas, eventos ou períodos históricos que são considerados importantes para
a compreensão da história de uma determinada região, sociedade ou cultura. Esses marcos podem ser
utilizados para delimitar períodos específicos, como um século, uma década ou um ano, ou para identificar
eventos que foram considerados decisivos ou significativos para o desenvolvimento da história. Diante disso,
os calendários são criados respeitando esses acontecimentos.
CALENDÁRIOS
Abaixo temos três tipos de calendários diferentes:
knowken.wordpress.com
WikimediaCommons
Acervo Pessoal
O calendário chinês é O calendário civil é o Esse é um exemplo

um dos calendários mais mesmo calendário civil de um calendário de um
antigos e complexos do utilizado por grande parte povo indígena baseado
mundo, sendo baseado em do mundo, que é baseado em eventos relacionados
ciclos lunares e solares. no calendário gregoriano. a plantação, colheita e
Cada ano no calendário Ele é composto por 365 pesca, por exemplo. Cada
chinês é associado a um dias em um ano comum espaço representa um mês
dos 12 animais do zodíaco e 366 dias em anos do ano, que é marcado por
chinês: rato, boi, tigre, bissextos, que acontecem algum acontecimento, na
coelho, dragão, cobra, a cada quatro anos. maioria das vezes ligado a
cavalo, cabra, macaco, O calendário brasileiro natureza.
galo, cão e porco. começa em 1º de janeiro e
é dividido em 12 meses.
Habilidade: Comparar os marcos temporais que usamos com aqueles usados por outros povos 323
ou grupos sociais, principalmente os grupos étnicos originais e os povos de origem africana.
Na página anterior falamos de marcos temporais.

Você sabia que existem diversas maneiras de contar o tempo?
O RELÓGIO
Passa, tempo, tic-tac
Tic-tac, passa, hora
Chega logo, tic-tac
Tic-tac, e vai-te embora
Passa, tempo
Flickr
(...)
Vinícius de Moraes
CONTAGEM DE TEMPO
A contagem de tempo é uma atividade essencial para a organização da vida cotidiana e para a
compreensão dos acontecimentos que ocorrem no mundo. O tempo é uma dimensão fundamental da nossa
existência, e a forma como o contamos evoluiu ao longo da história. Os instrumentos utilizados para contar
e registrar o tempo também é variado.
PxHere
PxHere
PxHere
Relógio de sol Ampulheta Relógio de bolso
A nossa vida é bem pautada na localização temporal de atividades do cotidiano. Marcamos encontros
após o almoço, antes do jantar, depois do lanche.
1. Faça uma pesquisa e construa um relógio de sol, depois registre como é feito o uso desse instrumento
de contagem de tempo.
2. Localize no caça-palavras abaixo os três objetos utilizados para contagem do tempo citados nesta página.
A M P U L H E T A O P A S D
I P I Ã O A G H J K L Ç Z U
R E L Ó G I O D E S O L A R
A U A I O A P A S D F G H U
B O L I N H A D E G U D E U
R E L Ó G I O D E B O L S O
324
HABILIDADE: Comparar os marcos temporais que usamos com aqueles usados por outros povos
Eu vi duas manchetes de jornal que me deixaram
bem curiosa.
Vou mostrar para vocês.
https://agenciabrasil.ebc.com.br/internacional/noticia/2018-02/chineses-celebram-chegada-do-ano-4716-sem-foguetes-e-fogos-de
https://www.gazetadopovo.com.br/mundo/israel-comemora-a-chegada-do-ano-5771-41ogsur2r35hj6002kpo1y91q/
Nas duas manchetes podemos observar o fato de que o ano em que os chineses e israelenses se
encontram está bem diferente do nosso. Você sabe o motivo disso? Converse com seus colegas e
com seu professor e tentem entender a razão para isso acontecer.
1. Os indígenas podem considerar esses fatores em seu calendário:

( ) o preço do arroz.
( ) período de pesca e colheita.
( ) a quantidade de escolas na aldeia.
( ) quantidade de roupa necessária para o período.
2. O calendário que utilizamos é o
( ) chinês.
( ) italiano.
( ) gloriano.
( ) gregoriano.
3. Qual é a alternativa que nos apresenta a definição de marcos temporais?
( ) são dias em que vai chover.
( ) são dias que vamos estudar.
( ) são datas de aniversários das escolas.
( ) são datas, eventos ou períodos históricos que são considerados importantes.
Habilidade: Comparar os marcos temporais que usamos com aqueles usados por outros povos 325
Kauã, você tem conhecimento sobre o que é o bullying?
Claro, bullying é quando alguém age de maneira prejudicial com a

intenção de magoar ou assustar outra pessoa. É importante falar
sobre isso com alguém se você ou alguém que você conhece
estiver enfrentando essa situação.
BULLYING
O termo bullying vem do inglês e significa algo como intimidar. Mesmo sendo uma palavra estrangeira, a
prática está se tornando bem comum aqui no nosso país. [...]
O bullying não se caracteriza apenas por um apelido maldoso. Quando algum aluno mais forte bate nos
outros, quando uma turma deixa de lado um colega, ou quando uma galera inteira se junta para esconder
objetos de um único estudante, tudo isso é bullying.
Quando as brincadeiras começam a incomodar de verdade, é hora de procurar ajuda. Os professores e
diretores são as pessoas mais recomendadas para isso, mas também é muito importante contar o que está
acontecendo para os pais. Os pais devem procurar a direção da escola e explicar a situação. Toda solução
deve acontecer por meio de conversa. Lembre-se daquele velho ditado que diz que violência só gera mais
violência. Por isso, revidar as agressões com briga não é a solução.
Disponível em https://plenarinho.leg.br/wp-content/uploads/2020/07/Bullying_Julho_2020.pdfAcsso em 29 set. 2023.
Converse com seus colegas sobre as seguintes perguntas:

• Você consegue identificar um caso de bullying?
• Existe bullying em sua escola?
• O que pode ser feito para acabar com o bullying entre os
estudantes?
Cyberbullying é o bullying realizado por meio

das tecnologias digitais. Pode ocorrer nas mídias
MultiRio
sociais, plataformas de mensagens, plataformas de

jogos e celulares.
Disponível em https://www.unicef.org/brazil/cyberbullying-o-
que-eh-e-como-para-lo Acesso em 29 set. 2023
Mire a câmera do seu celular no QR Code e assista uma aula dos professores
Flávio Nascimento e Arthur Cordeiro no canal da MultiRio que fala sobre Bullying.
326
HABILIDADE: Comparar diferentes pontos de vista sobre os temas que atingem a vida cotidiana
dos cidadãos cariocas, por meio do acesso a diferentes fontes.
Felizmente, existe uma lei que instituiu o Programa de Combate à Intimidação
Sistemática (Bullying) em todo o território nacional. Ela ajuda a nos proteger desse
ato tão prejudicial.
1. Você já presenciou ou passou por uma situação de bullying? O que você gostaria de falar para quem
praticou o bullying? Agora, argumente para convencer o agressor de que seus atos são errados e ele
precisa mudar de atitude.
2. Se você se envolveu em comportamentos de bullying, descreva como você pode melhorar seu
relacionamento com seus colegas.
3. Forme um grupo com seus colegas e construam uma mensagem de conscientização contra o
bullying.
Sugestão de leitura
Tudo bem ser diferente
Tudo bem ser diferente trabalha com as diferenças de cada um de
maneira divertida, simples e completa. Abordando assuntos como
adoção, separação de pais, deficiência física, preconceito racial, entre
outros.
PARR, Todd. Tudo bem ser diferente. São Paulo: Panda Books; 2ª
edição. 2019.
327
Lorena, minha mãe está recebendo notícias suspeitas nas redes sociais.
Fake news: como identificar notícias falsas na rede

Quem nunca recebeu uma informação pelas redes sociais, compartilhou com seus contatos e depois
descobriu que era falsa? Provavelmente, todo mundo! O problema é que este tipo de ação descuidada pode
trazer graves consequências para quem a pratica ou para os outros.
Que tal gastar um tempo maior pesquisando para checar se aquelas histórias que aparecem na sua linha
do tempo são verdadeiras ou não?
https://plenarinho.leg.br/index.php/2018/03/fake-news-como-identificar-noticias-falsas-na-rede/
Isso são fake news! Sua mãe

precisa ficar muito atenta a
As notícias falsas podem ter diversas
essas mensagens!
consequências prejudiciais, tanto para a
sociedade em geral quanto para indivíduos
específicos. Veja algumas das principais
consequências das notícias falsas.
DESINFORMAÇÃO MEDO
CONSIDERE A FONTE LEIA MAIS ANSIEDADE

Clique fora da história para investigar o Títulos chamam a atenção para obter
site, sua missão e contato. cliques. Qual é a história completa?
DESCONFIANÇA MANIPULAÇÃO
VERIFIQUE O AUTOR FONTES DE APOIO?

Faça uma breve pesquisa sobre o autor. Clique nos links. Verifique se a
Ele é confiável? Ele existe mesmo? informação oferece apoio à história.
VERIFIQUE A DATA ISSO É UMA PIADA?

Repostar notícias antigas não significa Caso seja muito estranho, pode ser uma
Tá na hora do bate-papo! Conversem sobre
que sejam relevantes atualmente. sátira. Pesquise sobre o site e o autor.
o tema estudado.
Você já acreditou em alguma notícia falsa?
Já repassou notícia falsa?
É PRECONCEITO? CONSULTE ESPECIALISTAS
Avalie se seus valores próprios e Pergunte a um bibliotecário ou consulte
crenças podem afetar seu julgamento. um site de verificação gratuito. Você entende os prejuízos que a notícia
falsa pode trazer para a sociedade?
ifla.org
Tradução: Denise Cunha
International Federation of Library Associations and Institutions

With thanks to www.FactCheck.org
Mire a câmera do seu celular no QR Code e assista uma aula da professora

Aline Florido do Rioeduca na TV, sobre os cuidados para identificar uma
infomação falsa.
328 HABILIDADE: Comparar diferentes pontos de vista sobre os temas que atingem a vida cotidiana
Dandara e Daniel estavam no meio de uma partida de um jogo, e se depararam com a seguinte situação:
Que bom Daniel, cheguei na

Olha Dandara, acho que você
casa número 9. Ganhei o
está enganada, nós estamos
jogo!
na casa número 6!
canva.com
Você já deve ter se deparado com uma situação assim, talvez nas aulas de matemática, e aprendeu
que, dependendo do ponto de vista, nós temos uma visão diferente de determinado objeto. No caso acima,
Dandara enxerga o número 9 e Daniel o número 6.
1. Como Dandara e Daniel podem chegar a uma solução para esse impasse?
Da mesma maneira que o ponto de onde estamos vendo algum objeto pode mudar como o enxergamos,
nós temos impressões diferentes sobre determinado assunto, baseado no que e quanto conhecemos sobre ele.
Em meio à onda de calor, Rio é a capital mais quente e seca do país

Máxima nesta segunda-feira (18) foi de 38,3°C, com 18% de umidade relativa do ar.
Em meio à onda de calor que atinge o Brasil nesta semana, o Rio foi a capital mais quente e mais
seca nesta segunda-feira (18), segundo dados do Instituto Nacional de Meteorologia (Inmet). Segundo
o instituto, as capitais mais quentes tiveram as seguintes temperaturas máximas:
Rio de Janeiro: 38,3°C (recorde do ano é 38,8°C)
Palmas: 38,0°C (recorde 39,6°C)
Teresina: 37,4°C(39,9°C)
Disponível em https://g1.globo.com/rj/rio-de-janeiro/noticia/2023/09/18/em-meio-a-onda-de-calor-rio-e-a-capital-mais-seca-e-
mais-quente-desta-segunda.ghtml Acesso em 28 set. 2023.
1. Escolha um colega que goste muito de dias de calor e peça que ele explique o motivo dessa
preferência.
329
2. Escolha um colega que não goste de dias de calor e peça que ele explique o motivo dessa
preferência.
3. E você, o que acha dos dias do calor? Observe os pontos de vista dos seus colegas, pense no que
agrada ou desagrada a você nesses dias e registre seu ponto de vista sobre dias de calor.
Hora da mão na massa! Mostre o que você aprendeu no 5° ano. Formem grupos e entrevistem familiares,
funcionários da escola ou outras pessoas sobre as ondas de calor no Rio de Janeiro. Perguntem o que eles
pensam sobre esses dias quentes, se gostam ou não, e por quê. Além disso, explorem as causas das ondas
de calor na cidade e se é possível reduzi-las. Depois, na sala de aula, participe de uma roda de conversa para
compartilhar as diferentes opiniões.
Chegamos ao final do 5º ano! Desbravamos o mundo da matemática, exploramos

eventos históricos, viajamos em leituras fascinantes e aprofundamos nosso
conhecimento sobre os povos originários. Além disso, mergulhamos na rica
contribuição dos povos africanos para o nosso país. No próximo ano, você e os amigos
do Material Rioeduca estarão maiores e prontos para embarcar em uma nova fase.
Tenho certeza de que será uma aventura fantástica!
330
LÍNGUA
INGLESA
LÍNGUA INGLESA · 1o BIMESTRE / 2024 · 5o ANO
1º BIMESTRE
OUR HISTORY, OUR PRESENT: CONNECTING THE DOTS

It is February. The kids are back to school. Mr. Silva is talking about Black History Month.
Hey there, fifth graders! Did you know that there's a special
month called Black History Month? Let's learn more about it!
1. Read and mark the correct option.
A. What kind of text is it?

( ) Website. ( ) Poster.
B. What message does it convey?

( ) A campaign. ( ) A celebration.
C. When will the event happen?

( ) February twelfth. ( ) February fourteenth.
https://pt.postermywall.com/
A cognate word is a word that looks or sounds similar in two or more

languages because it has a common origin.
TELEPHONE TELEFONE
https://urx1.com/B9bkQ https://urx1.com/Ls9yK
2. Find cognate words in the text in activity 1.
332 Habilidade: Evocar estratégias de aprendizagem de vocabulário, com foco nos usos contextualizados,
para consolidar e ampliar repertório lexical.
3. Take a look at the images below, then answer the questions.
A. What kind of dictionary is it?

( ) Paper dictionary. ( ) Online dictionary.
B. What words were searched?
( ) “Sound” and “past”. ( ) “Music” and “history”.
C. What do these words have in common ?
( ) They’re false cognate words ( ) They’re cognate words .
4. Read the descriptions taken from Cambridge Online Dictionary and complete the blanks with the correct word from
the box.
FEBRUARY / CULTURE / CELEBRATION
A) ____________________________ — the customs, traditions, art, and behaviors of a society or group.

B) ____________________________ — a special social event, such as a party, when you celebrate something.
C) ____________________________ — the second month of the year, after January and before March.
Left to the right

Top to the floor
When I say “Black History”
Say “It’s your!”
Do we have a celebration like Black History Month in Brazil?

Do you know when it is?
Habilidade: Localizar informações específicas em textos escritos e/ou multimodais, conforme os 333
objetivos/finalidade da leitura, recorrendo a estratégias de compreensão.
Do you know who

this little girl is?
Do you know who
this little girl is?
The Problem We All Live With by Norman Rockwell.
The Problem We All Live With by Norman Rockwell.

What do you see in the painting?
Why are there guards around the little girl?
Whatthe
What do you think doword
you see in the painting?
“problem” means in the title of the painting?
Why are there guards around the little girl?
What do you think the word "problem" means in the title of the painting?
5. Read the text, then answer the questions.

5. Listen and read the text, then answer the questions.
www.biographies.com/black_history_month_ruby_bridges
During Black History Month, one important person we

celebrate is Ruby Bridges. On November 14th, 1960, she was six years
old when she was the first black student to go to a white school. She
showed incredible courage, walking through crowds of people who
didn't want her there, all to get a good education.
Her bravery helped change the rules and made schools
open for all kids, no matter their skin color. Ruby Bridges teaches us
that even young people can make a big difference.
A) What’s her name?

A) What’s her name?
_____________________________________________________________________ .
B) How old was she?
B) How old was she?

_____________________________________________________________________
C) What did she do? .
C) What did she do?

D) When did it happen?
_____________________________________________________________________ .
https://youtu.be/sytZGGs5sRs
D) When did it happen?
_____________________________________________________________________ .
What would you do if you were Ruby Bridges?
What would you do if you were Ruby Bridges?
334 Habilidade: Deduzir e/ou identificar a ideia principal, tema, público alvo e/ou propósito comunicativo
de textos escritos, observando os recursos multimodais e recorrendo a outras estratégias de leitura.
1 ONE 11 ELEVEN 21 TWENTY-ONE 100 ONE HUNDRED
2 TWO 12 TWELVE 22 TWENTY-TWO 200 TWO HUNDRED
3 THREE 13 THIRTEEN 23 TWENTY-THREE 300 THREE HUNDREED
4 FOUR 14 FOURTEEN 30 THIRTY 400 FOUR HUNDRED
5 FIVE 15 FIFTEEN 40 FORTY 500 FIVE HUNDRED
6 SIX 16 SIXTEEN 50 FIFTY 600 SIX HUNDRED
7 SEVEN 17 SEVENTEEN 60 SIXTY 700 SEVEN HUNDRED
8 EIGHT 18 EIGHTEEN 70 SEVENTY 800 EIGHT HUNDRED
9 NINE 19 NINETEEN 80 EIGHTY 900 NINE HUNDRED
10 TEN 20 TWENTY 90 NINETY 1.000 ONE THOUSAND

6. Write the math. Then listen and correct your answers.
PLUS TIMES EQUALS
EXAMPLE: 86 + 253 = 339
MINUS DIVIDED BY
EIGHTY-SIX PLUS TWO HUNDRED FIFTY-THREE EQUALS THREE HUNDRED THIRTY-NINE
A) 248 + 617 =
B) 1000 – 539 =
C) 247 × 8 =
D) 963 ÷ 3 =
E) 539 + 186 =
Habilidade: Evocar estratégias de aprendizagem de vocabulário, com foco nos usos contextualizados, 335
7. Listen and circle the correct alternative.
A. 73 B. 98 C. 23
+ 24 –1 4 x 4
97 84 92
Write a math on your notebook, then read it out loud to your classmate.
If he/she write it correctly, he/she scores 1 point.
8. Are you good at math? How old is Ruby Bridges now? Read and complete:
BORN: Ruby Nell Bridges Hal

September 8, 1954
Tylertown, Mississipi, U.S.
OCCUPATION: Civil Right Activist
WEBSITE: www.rubybridges.com
https://en.wikipedia.org/wiki/Ruby_Bridges
PAST
In 2012, Ruby Bridges was ___________________ years old.
HE/SHE WAS PAST
PRESENT HE/SHE IS PRESENT
Now, Ruby Bridges is ___________________ years old.
9. Complete with IS or WAS, then listen and check your answers.
Ruby Bridges ________________________ a student in 1960, now she _____________________ a civil
right activist. She ____________________ an Afro-American woman.
Do you know what activists do?

Do you know any activist in Brazil?
336
Habilidade: Expressar apresentação de si e de outrem.
When was Ruby Bridges born?
She was born in 1954.
When were you born?

I was born in 2014.
1954 Nineteen fifty-four

2004 Twenty oh four
10. Listen and mark the correct alternative.

When was Joana born?
( ) 2003 ( ) 2004 ( ) 2005
When was Mr. Silva born?

( ) 1985 ( ) 1990 ( ) 1993
11. Let’s help Joana. How old is Mr Silva?
12. Now you ask your classmates: When were you born?
NAME WHEN?
1.
2.
3.
337
Habilidade: Expressar apresentação de si e de outrem.
1st FIRST 11th ELEVENTH 21st TWENTY-FIRST
2nd SECOND 12th TWELFTH 22nd TWENTY-SECOND
3rd THIRD 13th THIRTEENTH 23rd TWENTY-THIRD
4th FOURTH 14th FOURTEENTH 24th TWENTY-FOURTH
5th FIFTH 15th FIFTEENTH 25th TWENTY-FIFTH
6th SIXTH 16th SIXTEENTH 26th TWENTY-SIXTH
7th SEVENTH 17th SEVENTEENTH 27th TWENTY-SEVENTH
8th EIGHTH 18th EIGHTEENTH 28th TWENTY-EIGHTH
9th NINTH 19th NINETEENTH 29th TWENTY-NINTH
10th TENTH 20th TWENTIETH 30th THIRTIETH
31th THIRTY-FIRST
What day is it?

It’s Tuesday, February twelfth.
When is
Valentine’s Day?
It’s on February
fourteenth.
13. Now you answer Laura.
What day is it?
It’s ____________________________________________________
_______________________________________________________ .
338 Habilidade: Expressar dados pessoais, os próprios e os do outro, como: nome, idade, origem, data
de nascimento, família.
It’s on May ___________.

When is your a) tenth
birthday? b) twelfth
When is It’s on December ________.

Christmas? a) fifteenth
b) twenty-fifth
JANUARY FEBRUARY MARCH APRIL MAY JUNE
JULY AUGUST SEPTEMBER OCTOBER NOVEMBER DECEMBER
31
15. Answer the questions. When is the U.S. Independency Day?

It’s in July.
It’s on July 4th.
When is Halloween?
_____________________________________________.
Habilidade: Localizar-se temporalmente no calendário semanal e anual, nomeando o dia da semana,

339
o mês e a estação do ano, como parte da rotina diária de aula e em outras situações que envolvam
referências temporais.
When is Mother’s Day?
_______________________________________________ .
When is Saint Patrick’s Day?
_______________________________________________ .
When is Easter?
_______________________________________________ .
When is Thanksgiving Day?
_______________________________________________ .
When is Brazil Independence Day?
_______________________________________________ .

340
Let’s play a
Invite a classmate to play the board game below. Use
board game!
the table to write the players’ names and mark who
wins.
1.
2.
Yeah. Let’s!
3.
canva.com

341
Mr. Silva wants to know the kids’ favorite holiday. He

asks them to interview each other.
16. Listen and complete:
What’s your favorite holiday?
It’s __________________.
Why?
Because it’s a joyful day.
17. Listen and complete the blank. Why? QUESTION

Because ANSWER
What’s your favorite holiday, Lorena?
It’s ________________________________.
Why?
Because it’s a ______________________ day.
18. Ask your classmates and complete the chart.
NAME FAVORITE HOLIDAY

1.
2.
3.
4.
Why do we celebrate holidays?

Why is it important to learn about the history and stories behind holidays?

342
HAVE LUNCH/DINNER WITH FAMILY WATCH A MOVIE TRAVEL RIDE A BIKE
GO TO THE BEACH PLAY WITH FRIENDS READ A BOOK PLAY GAMES ONLINE
19. What’s your favorite holiday? Complete the report, then draw and color your favorite
activities.
HOLIDAY REPORT
Habilidade: Produzir, com o suporte do/a Professor/a e de colegas e/ou a partir de modelos, textos
343
escritos e/ou multimodais curtos e simples, observando as características do gênero textual e os
mecanismos básicos do sistema linguístico-discursivo.
2º BIMESTRE
PLACES TO VISIT IN RIO
The kids are back from school break. They are talking about
the places they visited in Rio.
Hi, Joana. What places do you know in Rio?
I know Rio BioPark. It is interesting!
What about you?
1. Now you! What places do you know in Rio?
2. Mark the places in Rio you visited during school break or the ones you have already visited.
https://bondinho.com.br/
http://riotur.rio
Sugar Loaf Christ the Redeemer Museum of Tomorrow

https://aquariomarinhodorio.
https://br.freepik.com/
com.br/
Copacabana AquaRio Rio BioPark
Now talk to your classmates about the places you

know and what you think about them.
344 Habilidade: Nomear estabelecimentos e demais lugares, incluindo acidentes geográficos, em uma
cidade e/ou região
What other places do you know?
Do you know the names of these places in English?
Talk to your classmates and the teacher about it.
3. Write the names of the tourist attractions on the previous page in the correct column.
INDOORS OUTDOORS
Hi, Yan. Which place do you prefer

to visit: indoors or outdoors?
I prefer to visit _________ places.
Why?
Accessibility!
Yan prefers to visit ______________________ places.
( ) indoor ( ) outdoor
5. Now you! Ask and answer a classmate.
6. Write your answer.
Habilidade: Inferir, a partir de perguntas e respostas, informações sobre localização de pontos 345
turísticos, estabelecimentos e/ou lugares da cidade ou de dentro da escola.
The kids will have a school

trip next month. They have
to choose which place they
want to visit.
Elaborado pelo autor no CANVA.
CHRIST THE REDEEMER MUSEUM OF TOMORROW
Hello, Yan. Which place do you want to visit?
I want to visit Museum of Tomorrow.
I want to visit Museum of Tomorrow too!
I want to visit Christ the Redeemer.
What about you?
7. Now you! Which place do you want to visit?
8. Listen and complete.
I want to visit ____________________________________________ .
I want to visit ____________________________________________ .
346 Habilidade: Inferir, a partir de perguntas e respostas, informações sobre localização de pontos
The students voted for the place they want to visit. Now Mr. Silva is going to check the
result. Let’s help him!
Which place do the kids want to visit?

Let’s check this graphic.
9. Read the text below then mark the correct alternative.
SCHOOL TRIP
18
16
14
12
10
8
6
4
2
Elaborado pelo autor.
0
1501 1502
MUSEUM OF TOMORROW CHRIST THE REDEEMER
A) Which place will the students visit?
( ) Christ the Redeemer. ( ) Museum of Tomorrow.
B) How many votes did this place receive?
( ) Twenty. ( ) Twenty-five. ( ) Thirty.
C) How many students participated in the election?
( ) Thirty-eight ( ) Forty-five. ( ) Fifty.
Mr. Silva sent a notice to the students’ parents to inform

about the school trip.
10. Listen and read the text below. Then complete with the correct
information.
Place? _________________________________________________________________________
Day? ___________________________________________________________________________
Departure? _____________________________________________________________________
Arrival? _________________________________________________________________________
Transportation? _________________________________________________________________
Why is a school trip notice important?

What other piece of information can be included?
11. Draw and color in your notebook your favorite tourist attraction in Rio.
12. Now write a school trip notice about it in your notebook.
348 Habilidade: Localizar informações específicas em textos escritos e/ou multimodais, conforme os
13. Listen and complete with the words from the box.
NORTH / SOUTH / EAST / WEST
NORTH
flaticon.com
A) ______________ C) _____________
B) _____________
Mr. Silva is talking about the school trip with the students.
He is showing the map of the school trip to the museum.
Take a look at the map. This is our school trip to

Museum of Tomorrow. Where is our school?
14. Look at the map, find the school and circle it. In which zone is the school in? Talk
to your classmates and teacher.
349
Habilidade: Inferir orientações para chegar a um determinado lugar.
15. Where is the school? Complete the blank with the correct zone.
Where is Museum of Tomorrow?
It is downtown, in Rio's port zone.
Where is our school?
It is in Inhaúma, in
___________________________ zone of Rio.
16. Where is it? Now you! Write the questions and answer them.
______________________________________
350
______________________________________
The great day arrived. The kids are going to Museum of Tomorrow.
They are going to take the bus.
SCHOOL BUS
17. Explore the map on page 349 again, then mark the correct alternative.
A. How long will it take to arrive to Museum of Tomorrow from school?

( A ) 19 min. ( B ) 29 min. ( C ) 46 min. ( D ) 57 min.
B. What other tourist attractions can you see on the map?

( A ) Maracanã Stadium ( B ) Copacabana ( C ) Quinta da Boa Vista ( D ) Grajaú State Park
Why are maps important for navigation and wayfinding?

How do maps help in understanding geographical and spatial relationships?
351
Yan is very happy because he has access to the bus and Museum of Tomorrow.
He has accommodation and equal opportunity to participate in the school trip.
18. Circle the symbol designating accessibility.
https://prefeitura.rio/assistencia-social-direitos-humanos
19. Connect the symbols to the correct disability.
A. C.
B. D.
352
Habilidade: Inferir comandos, instruções e regras em geral.
Kids like visiting museums. They learn about history,
science, art and culture. They also have a lot of fun.
20. Connect the words in the box to the images.
A) COMPUTER GAME B) FILM

https://www.imdb.com
https://education.minecraft.net/en-us/lessons/museum-heist
21. Complete the sentence with the correct alternative.
What do the images have in common?
The stories happen in a _______________________________ .
( ) zoo ( ) shopping mall ( ) museum
Do you like visiting museums?

Have you seen the film NIGHT AT THE MUSEUM? Did you like it?
Habilidade: Deduzir e/ou identificar a ideia principal, tema, público alvo e/ou propósito comunicativo 353
Do you play computer games?
Yes, I do.
What is your favorite computer game?
It’s Minecraft.
22. What about you? Write the answers.
Do you play computer games?
________ , ______________________________.
What’s your favorite computer game?
____________________________________________________________.
23. Now ask your classmates and complete the chart.
NAME COMPUTER GAME

1.
2.
3.
4.
5.
Habilidade: Deduzir e/ou identificar a ideia principal, tema e/ou propósito comunicativo de um texto
354
oral, a partir dos recursos multimodais, do conhecimento de mundo, do repertório lexical e das
características do gênero.
Kids love playing computer games.
Mr. Silva will talk about Minecraft Education.
He wants the kids to play an interesting lesson plan of this computer game.
24. Read the game review and help Mr. Silva.
priceless painting = pintura inestimável
What is the superhero’s name?
__________________________________________________ .
25. Complete the blanks with words from the box.
museum / recover / help / painting
Wonder Woman will ________________ the player _______________ a priceless _______________
that was stolen from the Minecraft _________________ .
Habilidade: Deduzir e/ou identificar a ideia principal, tema, público alvo e/ou propósito comunicativo 355
3º BIMESTRE
MY PLACE, SCHOOL ROUTINE.
The kids are back from the school trip. Dandara is worried
about the time. She thinks her mom is late.
What time is it?

It’s 5 o’clock.
Phew! My mom is not late.
7:00 7:30 LISTEN!
It’s seven o’clock. It’s seven thirty.
7:15 7:45
It’s seven fifteen. It’s seven forty-five.
1. Listen to the conversation and complete Kauã's answer. LISTEN!
What time is it?
It’s ___________________________________________ .
356 Habilidade: Inferir a grafia das palavras a partir de pedidos e fornecimento de informações sobre as
mesmas.
2. Write questions about the time and answer then based on the clocks.
10 : 1 5
What ____________________________________________?
It’s ____________________________________________ .
8 : 45
_______________________________________________?
______________________________________________ .
11 : 00
______________________________________________?
______________________________________________ .
12 : 30
______________________________________________?
______________________________________________ .
Habilidade: Inferir a grafia das palavras a partir de pedidos e fornecimento de informações sobre as 357
mesmas
It’s six o’clock. Yan is excited to go to school, because today

he has English class. Yan likes to study English a lot.
Yay! Today is Monday. I have

English class on Mondays.
Mr. Silva is awesome!
MATHEMATICS = MATH
PHYSICAL EDUCATION = P.E.
TIME MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY
7:30 MATH ART PORTUGUESE P. E. MATH

9:00
9:00 ENGLISH SCIENCE MATH GEOGRAPHY PORT.

10:30
10:50 SCIENCE HISTORY READING HISTORY GEO.

12:20
3. Imagine you are Yan’s classmate. Take a look at the school schedule above, then
complete the sentences.
art
A) I have ________________________________ on Tuesdays.
B) I have ________________________________ on Thursdays.
C) I have ________________________________ on Wednesdays.
D) I have ________________________________ on Mondays and Wednesdays.
E) I have ________________________________ on Mondays and Tuesdays.
E) I have ________________________________ on Mondays and Tuesdays.
G) I have ________________________________ on Wednesdays and Fridays.
H) I have ________________________________ on Mondays and Wednesdays.
358
Habilidade: Registrar os vocábulos seguindo as convenções da língua alvo.
4. Read Yan’s school schedule on the previous page. What
time does he have English class?
Yan has English class from _____________________ to ________________________ .
5. Now you! Answer Yan’s questions.
When do you have English classes?
I have English classes on ______________________________.
What time do you have English classes?
I have English classes at _______________________________________.
LISTEN!
6. Ask a classmate the same questions Yan asked you.
What’s your favorite school subject?
My favorite school subject is ____________.
( ) P.E. ( ) English ( ) Science
What’s your favorite school subject?
It’s _______________________.
( ) P.E. ( ) English ( ) Science
8. Now you! What’s your favorite school subject?
_________________________________________________________ .
359
Habilidade: Registrar os vocábulos seguindo as convenções da língua alvo.
It is Family Day in Dandara’s school. She is going to show the school to her family.
I love my school. It’s Family Day. I am

going to show my school to my family.
9. Do you have Family Day at your school?

LISTEN!
If so, how is it? Do you like it?
If not, would you like to have Family Day at your school?
10. Listen and repeat the places at Dandara´s school. https://l1nq.com/3bnBw

https://br.freepik.com
https://encr.pw/BwMSz
cafeteria classroom library

toilet gym playground
360 Habilidade: Inferir, a partir de perguntas e respostas, informações sobre localização de pontos
Dandara does not know where her family members are.
Do you know where they are? Let’s help her find them!
11 Where are Dandara’s family members? Complete the sentences below with the
appropriate school place.
Elaborado pelo autor no MsDesigner.

Where’s my brother?
A) He is in the ________________________________ .

Where’s my sister?
B) She is in the _______________________________ .
Where are my parents?
C) They are in the _____________________________ .
12. Use Dandara’s questions and ask a classmate.
Habilidade:Inferir, a partir de perguntas e respostas, informações sobre localização de pontos 361

Alice, Joana and Kauã are at the park.

They are talking about their abilities. LISTEN!
13. Listen, read and mark the correct alternative.
Hi, Alice. How are

Can you ride a
you today? Hello, Kauã. I’m Yes, I can.
bike?
happy, thanks.
What about you, Alice?

No, I can’t.
Can you ride a bike?
A) What ability are they talking about?
( ) play soccer ( ) fly a kite ( ) ride a bike
B) Who can ride a bike?
( ) Kauã ( ) Alice ( ) Joana
C) Who can’t ride a bike?
( ) Kauã ( ) Alice ( ) Joana
CAN + NOT = CAN’T
362 Habilidade: Inferir informações sobre as suas habilidades e as do outro. a partir de perguntas e
respostas.
14. Make sentences with CAN and the activities given.
A) Lorena ___________________________________________ .
play soccer
B) Kauã _______________________________________________ .
play the drums
C) Kauã _______________________________________________ .
dance
D) Joana and Yan _____________________________________________ .
communicate in Libras
D) Joana and Yan __________________________________________ .
play chess
Habilidade: Inferir informações sobre as suas habilidades e as do outro. a partir de perguntas e 363
respostas.
My grandpa can
make kites. I can’t make kites.
What can I do?
I can swim.
Dandara can’t make kites, but she can swim.
15. Answer Dandara’s question.
What can you do?
_________________________________________________ .
What can’t you do?
_________________________________________________ .
16. Now write what you CAN and CAN`T do using BUT to contrast.
I _______________________, ______ I __________________ .
364 Habilidade: Inferir informações sobre as suas habilidades e as do outro. a partir de perguntas e
respostas.
17. Read and mark the correct alternative.
STUDENT
Carlos
Dandara
Kauã
Lorena
A) Who can dance?
( ) Carlos ( ) Dandara ( ) Kauã ( ) Lorena
B) Who can swim?
C) Who can sing and play the guitar?
D) Who can play soccer?
18. What can your classmates do? Ask and check.
CLASSMATE
1.
2.
3.
19. Mime what you can do, and then your classmates will tell you.
Habilidade: Inferir informações sobre as suas habilidades e as do outro. a partir de perguntas e 365
respostas.
4º BIMESTRE
WHO MADE IT?
Mr. Silva wants to know if the kids have any social media platform account. Social
media platforms are an important way for communication and sharing information.
Do you have any social media platform account?

If so, which ones do you have?
A) What is the arrow button used for?

( ) duplicating ( ) sharing ( ) editing
B) Who is watching the video?

( ) Kauã. ( ) Yan. ( ) Carlos.
C) What type of video or content seem to be posted

by this TikTok user?
( ) A toy. ( ) Dancing. ( ) Cooking.
Elaborada pelo autor www.prankshit.com
2. Now let’s review the numbers. Read and then answer

the questions.
A) How many likes does the video have?
B) How many comments does it have?
C) How many times was it shared?
What is your overall impression of this TikTok account based on the image and the
information you gathered? Would you follow this account? Why or why not?
366 Habilidade: Reconhecer e estabelecer relações discursivas em um texto escrito, marcadas por
elementos referenciais.
3. Listen to Yan and complete with words from the box.
LISTEN!
I love to play with my !
multicolor / bubbles / toy / silicone
Hi, friends! My last TikTok video is about my favorite ____________________: Pop
it! It’s a ________________________ Pop it. It’s made of _______________________
and it has twenty-four _________________ .
4. How much do you know about Yan’s favorite toy? Write ( T ) for the true
sentences or ( F ) for the false ones.
A) Pop it is a stress-relieving toy. ( )

B) It has bubbles that can be popped in and out. ( )
C) It has only one color. ( )
D) It is made of silicone. ( )
E) It can be used only one time. ( )
F) It can’t be washed. ( )
5. Look at this Pop it fact file. Complete the text

using the words from the box. https://www.atlantajewishtimes.com/
whats-jewish-about-toy-world-sensations-
guess-who-and-pop-it
Israel / Theo and Ora Coaster / 1975
POP IT FACT FILE

Pop it was invented in ______________________. The toy was created by ____________________________.
They’re from ________________________. Pop it was recreated in 2019 by a company called Target. The
toy became a 2021 sensation!
Adaptado de https://en.wikipedia.org/wiki/Pop_it_(toy)
Habilidade: Deduzir e/ou identificar a ideia principal, tema e/ou propósito comunicativo de um texto
367
oral, a partir dos recursos multimodais, do conhecimento de mundo, do repertório lexical e das
características do gênero.
NEAR DISTANT
This is my Pop it. That is Kauã’s Pop it.
6. Look at the different shapes of POP ITS, then complete with the words from the box.
STAR / RECTANGLE / CIRCLE / HEART /

BUTTERFLY / TRIANGLE / HEXAGON / SQUARE
https://pt.vecteezy.com/
SQUARE ______________________ ______________________ ______________________

______________________ ______________________ ______________________ ______________________
7. Color and answer the questions.
1. What toy is it?

It’s a ___________________________________________________ .
2. How many bubbles are there?
There are _______________________________________________ .
3. How many colors are there?
There are _______________________________________________ .
4. What colors can you see in the toy?
_________________________________________________________ .
368 Habilidade: Evocar estratégias de aprendizagem de vocabulário, com foco nos usos contextualizados,
9. Write about your Pop it. Follow
Joana’s example. Then talk to a friend.
8. Listen to your teacher, draw and color a

Pop it.
This is my Pop it. It has a
butterfly shape. There is only
one color: pink. There are
thirty-four bubbles. I love it!
zy.com/
t.vectee
https://p
PLURAL SINGULAR
There are There is

six colors. one color.
10. Complete with THERE IS or THERE ARE:
_________________________ one color.
_________________________ four colors.
369
Habilidade: Inferir comandos, instruções e regras em geral.
Whose Pop it is it?
This Pop it is mine.

That is Kauã’s Pop it.
This is my Pop it.

That is Laura’s Pop it.
11. Whose Pop it is it? Listen to Lorena and circle.
( ) Dandara ( ) Laura ( ) Alice

12. Whose Pop it is it? Look at the example and do the same.
Whose Pop it is it?

It’s Mr Silva’s.
?
.
?
.
370
Habilidade: Exprimir-se estabelecendo relações de posse.
Mr. Silva is showing Dandara’s YouTube channel to the students.
They are very excited and curious to know about it.
A) What is Dandara’s YouTube channel about?

( ) Films. ( ) Books. ( ) Computer games.
B) What is the name of the channel?

( ) CineChannel. ( ) I love Books. ( )Bookids.
C) How many videos can you see on the screen?

( ) Three. ( ) Two. ( ) One.
14. Look at Dandara’s YouTube channel again, then

Elaborada pelo autor www.prankshit.com
answer the questions.

A) How many subscribers does it have?
B) What are the names of the books on her videos?
Do you know the twin sisters

Duda and Helena Ferreira? They
created the YouTube channel
PRETINHAS LEITORAS. They
inspired me! Who inspires you?
www.pretinhasleitoras.com.br
Do you have a YouTube channel? If so, what is it about?

Did anyone inspire you?
Hair Love is my
favorite book.
What’s your
favorite book?
TITLE
AUTHOR /
WRITER
ILLUSTRATOR
15. Draw and color your favorite book cover. Write the pieces of
information about it. Follow Dandara’s example. Then talk to a
friend about it.
What other pieces of information can we see on book covers?

What do you think is the main purpose of a book cover?
How important is it in attracting readers?
16. Take a look at Dandara’s first video. Write ( T ) for the true sentences or ( F )

for the false ones.
A) The name title of the video is Hair Love. ( )

B) It was posted fifteen days ago. ( )
C) It has nineteen million views. ( )
D) It lasts five minutes. ( )
17. Match to put the story in the correct sequence. Then, write the sentences to
retell the events of the story.
a. THEN / b. FINALLY / c. FIRST / d. NEXT
( ) Daddy tries to help Zuri. ( ) Zuri wakes up.

https://youtu.be/kNw8V_Fkw28
( ) Zuri wants a special hair style. ( ) Daddy gives Zuri the perfect hair style.
Habilidade: Reconhecer e estabelecer relações discursivas marcadas, nos textos escritos, por outros 373
elementos coesivos.
Joana receives a R$120,00 allowance from her daddy. And she wants to buy a book online.
www.magicalbookland.com/best_sellers_on_sale
Search book
R$56,00 R$82,00 R$63,00
ADD TO CART ADD TO CART ADD TO CART

BUY NOW BUY NOW BUY NOW
18. Joana wants to use her allowance to buy a book online. Listen
and circle the book she wants to buy.
Which book
should I buy?i
( ) ( ) ( )
A) How much does Joana have after buying the book she
Can I buy wanted?
more books? ( ) R$53,00 ( ) R$55,00 ( ) R$57,00
B) She can buy another book, which one?
( ) Hair Love ( ) Dream Big, Little One
C) How much is she going to spend?
( ) R$109,00 ( ) R$119,00 ( ) R$129,00
20. Joana wants to learn about Malala. Listen to Malala’s speech then mark the words
mentioned..
www.pngmart.com
One _______________________, one _________________,

one ________________ and one _________________ can
change the world! Education is the only solution.
The end of the semester is just around the corner. The kids are extremely excited,
because they will be 6th graders next year.
21. Read and write the words the kids used to express
happiness.
Yeah! 6th
Yippee! 6thgrade! Yay! I’m a 6th Yippee! grade, here
Hurrah!
grader now! 6thgrade! I come!
Uh-huh!
1. ______________ 4. ______________
2. ______________ 5. ______________
3. ______________ 6. ______________
22. Answer then ask your classmates.
Congratulations, kids. I loved

Who will you miss?
being your teacher. I will miss you!
I will miss you

Elaborado pelo autor no CANVA.
too, Mr. Silva!
22. On a sheet of paper, write a thank you message to show your teacher all
your gratitude. Decorate it!
375
Habilidade: Usar cumprimentos, felicitações e elogios adequados à situação comunicativa.

PDF 04397 5 Ordm Ano 2024 Completo Web

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5º ANO

BOM ANO LETIVO!

Nome da escola: ___________________________________________________________________

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

LÍNGUA PORTUGUESA Produção de texto

2º BIMESTRE Utilizar THERE IS e THERE ARE e escrever um

100 200 300 400 500

600 700 800 900 1000

1. Encontre as palavras que completam as adivinhas.

M E C H A P E U Z I N H O S C F E C) Uma menina ficou órfã e passou a viver

10 HABILIDADE: Valorizar a literatura em sua diversidade cultural como patrimônio artístico

Professora, eu peguei na Sala de Leitura o conto

1. Releia o conto Rapunzel e o Quibungo e responda às questões propostas.

B) Releia a frase retirada do conto (linha 4).

C) Leia as frases a seguir:

2. Leia esse trecho do conto e observe com atenção o pronome em destaque.

A) O pronome destacado se refere a qual personagem? ___________________________________________________

Que tal conhecer o

12 HABILIDADE: Estabelecer relações entre as partes de um texto, identificando repetições e

TRÊS MERCADORIAS MUITO ESTRANHAS

1. De acordo com o texto, o que o velho camponês carregava?

2. Por que o homem só poderia levar um de seus pertences de cada vez?

3. Releia o trecho do 6º parágrafo do conto.

— Vocês não aprenderam, de acordo com a nossa tradição, a respeitar os idosos?

A) Qual é o nome dos sinais de pontuação usados nesse trecho?

B) O sinal de pontuação que indica a fala de um personagem é chamado de

interrogação. exclamação. travessão. vírgula.

C) O ponto de interrogação é usado para

4. Observe a palavra em destaque no trecho abaixo:

5. Leia o trecho do 9º parágrafo.

Hora de planejar a escrita do seu conto! Em seu caderno ou em uma folha

Nesse passo, escreva em seu caderno o seu texto, atendendo à estrutura

Após a revisão, reescreva o texto em seu caderno, realizando todos os ajustes

HABILIDADE: Produzir textos, individual e coletivamente, com uma sequência lógico-temporal

Olá, eu sou o Daniel e, juntos, vamos aprender e nos divertir! Agora,

1. De acordo com o trecho da história em quadrinhos acima, qual é o tema abordado?

3. No segundo quadrinho, o personagem sugere o abandono imediato do local. Por quê?

O que fazer se os níveis de água

A) Qual é o assunto desse texto?

Agora é a vez de você receber o retorno de seu professor.

Precisa retornar à Lê e compreende com Lê com fluência e

Olá, pessoal! Eu me chamo Eu também gostei muito,

1. A partir da leitura da tirinha, responda às questões.

teme as consequências do calor. pretende fugir. está satisfeito com a temperatura.

C) Em que momento acontece o humor na história?

D) No último quadrinho, a expressão AAAHH produz um sentido? Qual?

E) De qual história infantil podemos nos recordar com a leitura da tirinha?

B) O trecho sublinhado é um fato ou uma opinião sobre a praia?

C) O termo em destaque no trecho abaixo (linha 8 do texto) se refere à _____________________________________________

Vamos aprender um pouco mais assistindo à videoaula “Fato

PISCINÃO DE RAMOS RECEBE SERVIÇO DE MANUTENÇÃO [...]

A Fundação Rio-Águas iniciará um serviço especial de manutenção no Piscinão de Ramos, na

1. O texto que você acabou de ler é sobre

(A) os turistas do Rio. (B) a manutenção do Piscinão.

2. Em qual época do ano é realizado o processo de manutenção do Piscinão de Ramos?

3. Leia o trecho abaixo:

“— Iniciamos os trabalhos de desinfecção da areia no entorno do Piscinão. Para beneficiar o fundo do

1. O trecho do texto “Piscinão de Ramos recebe serviço de manutenção [...]”:

“Os trabalhos contarão com o apoio da Comlurb e da concessionária Águas do Rio.”

A) O termo em destaque indica uma relação de

dúvida. adição. lugar. comparação.

Aprenda um pouco mais assistindo à videoaula “Relações

1. Explique o que acontece no último quadrinho.

A) As palavras em destaque têm o sentido de e _____.