PDF 04401 2 Ordm Ano 2024 Completo Web

2º ANO
9º ANO
2024
2024
Olá, estudante
___________________________________________________________,
(Escreva o seu nome aqui.)
ESTE É O MATERIAL RIOEDUCA DO 2º ANO. ELE SERÁ O SEU PARCEIRO DURANTE TODO
O ANO DE 2024.
COM ESTE MATERIAL VOCÊ VAI VIVER GRANDES DESCOBERTAS E SE DIVERTIR ENQUANTO
APRENDE. VAI LER TEXTOS VARIADOS, APRENDER SOBRE DIFERENTES CULTURAS, CONHECER
MAIS SOBRE OS SEUS DIREITOS. SERÁ ESTIMULADO A, CADA VEZ MAIS, ASSUMIR O PAPEL
DE PROTAGONISTA DA SUA HISTÓRIA!
O MATERIAL RIOEDUCA FOI PENSADO, ELABORADO E REVISADO POR PROFESSORES DA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO. É UM MATERIAL
FEITO ESPECIALMENTE PARA VOCÊ. TIVEMOS A PREOCUPAÇÃO DE ABORDAR QUESTÕES
SOBRE DIVERSOS TERRITÓRIOS DA NOSSA CIDADE.
EM CADA PÁGINA DESTE MATERIAL, VOCÊ SERÁ ESTIMULADO A APRENDER SEMPRE

MAIS, DESENVOLVENDO DIFERENTES HABILIDADES. NOSSO MAIOR OBJETIVO É GARANTIR
OS SEUS DIREITOS DE APRENDIZAGEM.
LEMBRE-SE DE CUIDAR DO MATERIAL RIOEDUCA, O SEU NOVO AMIGO. VOCÊS FICARÃO

JUNTINHOS ATÉ O FINAL DESTE ANO.
@sme_carioca @smecariocarj
BOM ANO LETIVO!

Equipe da Gerência de Alfabetização e Anos Iniciais (GAI)
COORDENADORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL
NOME DA ESCOLA: ___________________________________________________________________

EDUARDO PAES
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
RENAN FERREIRINHA CARNEIRO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
ADRIANO CARNEIRO GIGLIO
SUBSECRETARIA DE ENSINO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

CARLA ANDRÉA DIAS CELESTINO MARIZE DE SOUZA CELESTINO
SAULO MARCOS ALBUQUERQUE ARAÚJO JUNIOR REVISÃO TÉCNICA DE LÍNGUA PORTUGUESA
KARLA MONIKE MOREIRA GOMES
STELLA BIOLCHINI NEUMANN
GISELE MACHADO AZEVEDO
REVISÃO TÉCNICA DE MATEMÁTICA
COORDENADORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL
RICARDO LUIZ DA SILVA FERNANDES
LARISSA FERNANDES DOS SANTOS MANHÃES
REVISÃO TÉCNICA DE GEOGRAFIA, HISTÓRIA E
CORRÊA
CIÊNCIAS
LUIS FELIPE GOMES DE OLIVEIRA ROCHA
FABIANA FLORENCIO DOS SANTOS ANDERSON ALVES RODRIGUES
GINA PAULA BERNARDINO CAPITÃO MOR REVISÃO TÉCNICA DE LÍNGUA INGLESA
GERÊNCIA DE ALFABETIZAÇÃO E ANOS INICIAIS
CRISTINA VARANDAS RUBIM
PRISCILLA MARIA ALMEIDA DE FIGUEIREDO REVISÃO ORTOGRÁFICA
PRISCILA BERNARDO NEPROMUCENA
ANDRÉ LUIS DE ALMEIDA CAMPOS
RENATA RAMOS SADER
REVISÃO ORTOGRÁFICA DE LÍNGUA INGLESA
FELIPE LOPES DA CUNHA ALVES
LILIANE MARTINS NUNES DA SILVA MARIO SERGIO MANGABEIRA JUNIOR
QUÉDIMA ALMEIDA DO NASCIMENTO DE BARCELLOS REVISÃO DE INTEGRAÇÃO
ELABORAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA ALINE DE ALMEIDA CAMPOS
LILIANE MARTINS NUNES DA SILVA ANDRÉ LUÍS DE ALMEIDA CAMPOS
ELABORAÇÃO DE MATEMÁTICA CAROLINE CARVALHO BARRETO
GUSTAVO LUIZ XAVIER DE ABREU
FABIANA FLORENCIO DOS SANTOS
ROBERTO GONÇALVES RIBEIRO
JANINE CALDEIRA VEIGA
RENAN DE CASTRO ALCÂNTARA
RENATA DA SILVA ALMEIDA
VANDERLEI QUISPE CHOQUECALLATA
RODOLPHO DE MORAES PEREIRA
VICTÓRIA CRISTIN DO NASCIMENTO HADDAD
WANDER PINTO DE OLIVEIRA
GRAVAÇÃO DOS ÁUDIOS DE LÍNGUA INGLESA
STELLA BIOLCHINI NEUMANN
ELABORAÇÃO DE GEOGRAFIA, HISTÓRIA E CIÊNCIAS
CONTATOS E/SUBE/CEF
KARINA DE ARAÚJO VALIANTE MACÊDO Telefones: 2293-3635 / 2976-2558
ELABORAÇÃO DE LÍNGUA INGLESA cefsme@rioeduca.net
Este material é totalmente elaborado por profissionais de educação da

Rede Pública Municipal de Ensino do Rio de Janeiro.
MULTIRIO
PAULO ROBERTO MIRANDA MARCELO SALERNO
PRESIDÊNCIA ALOYSIO NEVES
ELIZA RIZO
ROSANE AFFONSO
DANIEL NOGUEIRA
CHEFIA DE GABINETE
TATIANA VIDAL
SIMONE MONTEIRO ANTÔNIO CHACAR
ASSESSORIA DE ARTICULAÇÃO PEDAGÓGICA FRATA SOARES
ANDRÉ LEÃO
EDUARDO DUVAL
NÚCLEO ARTES GRÁFICAS E ANIMAÇÃO
IMPRESSÃO
ZIT GRÁFICA E EDITORA EDUARDO SANTOS
EDITORAÇÃO E IMPRESSÃO GILMAR MEDEIROS
JULIANA PEGAS
DIAGRAMAÇÃO
SUMÁRIO 2º ANO
SUMÁRIO
LÍNGUA PORTUGUESA PRODUÇÃO DE TEXTO

.........................................................................................41
DE OLHO NA LEITURA: “O ELEFANTINHO”
1º BIMESTRE .........................................................................................42
RODA DE CONVERSA: FÉRIAS ESCOLARES LENDO E INTERPRETANDO “QUANTO PODE PESAR
........................................................................................... 8
A TROMBA DE UM ELEFANTE?”
.........................................................................................43
BIOPARQUE DO RIO: RECONHECENDO A GRAFIA
DOS NOMES DE ANIMAIS ANÁLISE LINGUÍSTICA: LENDO E ESCREVENDO
........................................................................................... 9
PALAVRAS
.........................................................................................45
ANTECIPANDO O ASSUNTO DO LIVRO “QUAL É A
COR DO AMOR”, DE LINDA STRACHAN. A PARTIR DE OLHO NA LEITURA: “AS LISTRAS DAS ZEBRAS”
.........................................................................................47
DA LEITURA DA CAPA.
.........................................................................................10 PRODUÇÃO DE TEXTO
.........................................................................................48
ESPAÇO CRIAÇÃO: “VAMOS FAZER UM ELEFANTE?”
.........................................................................................11 INTERPRETANDO “CORRE CUTIA”
.........................................................................................49
ELEMENTOS DA NARRATIVA
.........................................................................................12 ANÁLISE LINGUÍSTICA
.........................................................................................50
FINALIDADE DA BRINCADEIRA “ELEFANTINHO
COLORIDO” PRODUZINDO FRASES
.........................................................................................51
.........................................................................................13
DE OLHO NA LEITURA: “LETRA MÁGICA” DE OLHO NA LEITURA: “PEGA-PEDRA”, NO BRASIL,
.........................................................................................14 “MATACUZANA”, NA ÁFRICA
.........................................................................................52
GÊNERO TEXTUAL FÁBULA: “O MACACO E O
CAMELO”, DE HANS GARTNER PRODUÇÃO DE TEXTO
.........................................................................................53
.........................................................................................15
LEITURA DA CAPA DO LIVRO “O MACAQUINHO GÊNERO TEXTUAL CARTAZ
.........................................................................................54
QUE AMAVA A LUA”, DE MARIA JULIA MALTESE
.........................................................................................16 ANÁLISE LINGUÍSTICA: LETRAS E SÍLABAS
.........................................................................................55
GÊNERO TEXTUAL POEMA: “MACACO-PREGO”
.........................................................................................18 DE OLHO NA LEITURA: TIRINHA DO ARMANDINHO
.........................................................................................56
TEXTO INFORMATIVO: “MACACO-PREGO”
.........................................................................................19
3º BIMESTRE
RELAÇÃO GRAFEMA-FONEMA
.........................................................................................20 GÊNERO TEXTUAL QUADRINHA
.........................................................................................57
LENDO E INTERPRETANDO A HISTÓRIA EM
DE OLHO NA LEITURA: QUADRINHA
.........................................................................................58
QUADRINHOS “SABE QUE DIA É HOJE?”
.........................................................................................21
ANÁLISE LINGUÍSTICA: PALAVRAS E FRASES
.........................................................................................59
GÊNERO TEXTUAL CONVITE
.........................................................................................23
ENCONTRANDO RIMAS E COMPLETANDO VERSOS
.........................................................................................60
PRODUÇÃO DE TEXTO
.........................................................................................24
ORDEM ALFABÉTICA NOS DIFERENTES
LEITURA E INTERPRETAÇÃO DO HINO DA CIDADE
CONTEXTOS DE LEITURA
.........................................................................................61
DO RIO DE JANEIRO “CIDADE MARAVILHOSA”
.........................................................................................25
ANÁLISE LINGUÍSTICA: FONEMA/GRAFEMA
.........................................................................................62
PRODUÇÃO DE TEXTO
.........................................................................................27
LENDO E INTERPRETANDO “A MENINA DAS
GÊNERO TEXTUAL PARLENDA
.........................................................................................28 ESTRELAS”
.........................................................................................63
ANÁLISE LINGUÍSTICA
.........................................................................................29 ANÁLISE LINGUÍSTICA: CEDILHA (Ç)
.........................................................................................64
DE OLHO NA LEITURA: “ÁGUA É VIDA!”
.........................................................................................30 ANÁLISE LINGUÍSTICA: ACENTO AGUDO E
PRODUÇÃO DE TEXTO CIRCUNFLEXO
.........................................................................................65
.........................................................................................31
PRODUÇÃO DE TEXTO
.........................................................................................66
2º BIMESTRE
LEITURA E INTERPRETAÇÃO DA LETRA DA LENDO HISTÓRIA EM QUADRINHOS
.........................................................................................67
CANÇÃO “PARA GERMINAR”,
.........................................................................................32 DE OLHO NA LEITURA: TIRINHA DO ARMANDINHO
.........................................................................................69
TIRINHA: MAFALDA
.........................................................................................34 PRODUÇÃO DE TEXTO
.........................................................................................70
IDENTIFICANDO RIMAS
.........................................................................................35 LEITURA E INTERPRETAÇÃO: “BRINQUE SEMPRE,
DE OLHO NA LEITURA: “A CASA DO SEU DAMIÃO” BRINQUE MUITO!”
.........................................................................................71
.........................................................................................37
PRODUÇÃO DE TEXTO ANÁLISE LINGUÍSTICA: FRASES
.........................................................................................72
.........................................................................................38
LEITURA E INTERPRETAÇÃO: “ELMER, O ELEFANTE BRINCADEIRAS INDÍGENAS
.........................................................................................74
XADREZ”
.........................................................................................39
ANÁLISE LINGUÍSTICA: A LETRA “G”
.........................................................................................76 2º BIMESTRE
DE OLHO NA LEITURA: “A ÁFRICA QUE VOCÊ FALA” FIGURAS GEOMÉTRICAS TRIDIMENSIONAIS
.......................................................................................132
.........................................................................................78
GÊNERO TEXTUAL: CARTAZ MEDIDAS DE COMPRIMENTO
.......................................................................................134
.........................................................................................79
ANÁLISE LINGUÍSTICA: A LETRA R ANÁLISE DE GRÁFICO
.......................................................................................137
.........................................................................................80
ADIÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS
.......................................................................................139
4º BIMESTRE
TRAVA-LÍNGUA SUBTRAÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS
.......................................................................................146
.........................................................................................82
PRODUÇÃO DE TEXTO NÚMEROS ORDINAIS
.......................................................................................149
.........................................................................................83
LENDO E INTERPRETANDO: “NDULE, NDULE ASSIM SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO
.......................................................................................150
BRINCAM AS CRIANÇAS AFRICANAS”
.........................................................................................84 CALENDÁRIO
.......................................................................................153
ANÁLISE LINGUÍSTICA: L NO FINAL DA SÍLABA
.........................................................................................85 OPERAÇÕES INVERSAS: ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO
.......................................................................................156
ANÁLISE LINGUÍSTICA: SINAIS DE PONTUAÇÃO
.........................................................................................87 NÚMEROS DE ATÉ 3 ORDENS
.......................................................................................157
INTERPRETANDO TIRINHAS
.........................................................................................89
3º BIMESTRE
DE OLHO NA FLUÊNCIA
.........................................................................................91 VALOR POSICIONAL
.......................................................................................158
ANÁLISE LINGUÍSTICA: PALAVRAS ESCONDIDAS
.........................................................................................92 MEDIDAS DE CAPACIDADE
.......................................................................................159
ANÁLISE LINGUÍSTICA: OS SONS DA LETRA Z
.........................................................................................94 SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL
.......................................................................................160
INVESTIGANDO: JOGOS E BRINCADEIRAS DE
MEDIDA DE MASSA
.......................................................................................163
ORIGEM INDÍGENA
.........................................................................................95
ESPAÇO E SEUS ELEMENTOS
.......................................................................................165
ANÁLISE LINGUÍSTICA: SOM NASAL
.........................................................................................96
ROTEIROS E ESBOÇOS DE PLANTAS SIMPLES
.......................................................................................166
IDENTIFICANDO INFORMAÇÕES NA CAPA DO
LIVRO E IDENTIFICANDO O ASSUNTO
.........................................................................................97 TABELAS E GRÁFICOS
.......................................................................................168
IDENTIFICANDO OS ELEMENTOS DA NARRATIVA
.........................................................................................98 ADIÇÃO COM TROCAS
.......................................................................................170
PRODUÇÃO DE TEXTO
.........................................................................................99 SUBTRAÇÃO COM TROCAS
.......................................................................................172
RODA DE CONVERSA SOBRE O LIVRO “BILHETES FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS
VIAJANTES”, PAULINHO ASSUNÇÃO .......................................................................................174
.......................................................................................100
REGULARIDADES EM SEQUÊNCIAS
.......................................................................................176
GÊNERO TEXTUAL BILHETE
.......................................................................................101
ADIÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS
.......................................................................................178
LENDO E INTERPRETANDO “A FÁBRICA DE
BRINQUEDOS” MULTIPLICAÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS
.......................................................................................179
.......................................................................................103
ANÁLISE LINGUÍSTICA: A LETRA Q DOBRO E TRIPLO
.......................................................................................181
.......................................................................................104
APRENDENDO A FAZER UM BILBOQUÊ: BILBOQUÊ
COM GARRAFA PET
4º BIMESTRE
.......................................................................................105 PROBLEMAS DE MULTIPLICAÇÃO
.......................................................................................183
DE OLHO NA LEITURA: “LIVRO TE FAZ LIVRE”
.......................................................................................106 LEITURA DE HORAS EM RELÓGIOS DIGITAIS
.......................................................................................186
GRÁFICO DE COLUNAS
MATEMÁTICA .......................................................................................187
PESQUISA ESTATÍSTICA
.......................................................................................188
1º BIMESTRE
SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO
.......................................................................................190
NÚMEROS NATURAIS
.......................................................................................108
SITUAÇÕES-PROBLEMA
.......................................................................................192
SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL
.......................................................................................115
COMPOSIÇÃO E DECOMPOSIÇÃO
.......................................................................................194
COMPOSIÇÃO E DECOMPOSIÇÃO
.......................................................................................120
PLACAS DE SINALIZAÇÃO
.......................................................................................198
DÚZIA
.......................................................................................121
SEQUÊNCIAS NUMÉRICAS
.......................................................................................199
MEDIDAS DE TEMPO
.......................................................................................123
IDEIA DE DIVISÃO
.......................................................................................201
TABELAS
.......................................................................................127
NÚMEROS PARES E ÍMPARES
.......................................................................................128
HISTÓRIA, GEOGRAFIA E CIÊNCIAS
VALOR POSICIONAL
.......................................................................................130
1º BIMESTRE
ESPAÇOS DE CONVIVÊNCIA
.......................................................................................208
BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS
.......................................................................................211
PLANTANDO FEIJÕES
.......................................................................................212 DOCUMENTOS IMPORTANTES
.......................................................................................275
AS PARTES DA PLANTA
.......................................................................................214 MEMÓRIA - TEXTO: COLCHA DE RETALHOS
.......................................................................................277
COMO MONTAR UMA HORTA
.......................................................................................216 AS REGRAS DE CONVIVÊNCIA DE MINHA ESCOLA
.......................................................................................279
AS DIFERENTES FORMAS DE TRABALHO
.......................................................................................218 OS DIFERENTES TIPOS DE PLANTAS
.......................................................................................280
ALDEIA MARAKANÃ
.......................................................................................220 AS PARTES DA PLANTA
.......................................................................................282
FORMAS DE VIVER EM COMUNIDADE
.......................................................................................221 A FLORA NOS ESPAÇOS URBANOS NO RIO
.......................................................................................286
BRINCADEIRA DE ORIGEM INDÍGENA
.......................................................................................222 AS ETAPAS PARA O PLANTIO DE SEMENTES
.......................................................................................288
ELEMENTOS CULTURAIS DA PAISAGEM: PRAÇAS
.......................................................................................224 O PROCESSO DE FOTOSSÍNTESE
.......................................................................................289
O CINECARIOCA NOVA BRASÍLIA E ESPAÇOS DE TEXTO: POR QUE AS PLANTAS SÃO VERDES?
.......................................................................................290
CULTURA
.......................................................................................226 A IMPORTÂNCIA DA ÁGUA
.......................................................................................291
PARQUE NATURAL MUNICIPAL CHICO MENDES
.......................................................................................227 EXPERIMENTO: SERÁ QUE AS PLANTAS
CARACTERÍSTICAS DAS PLANTAS
.......................................................................................227 TRANSPIRAM?
.......................................................................................292
CARACTERÍSTICAS DOS ANIMAIS
.......................................................................................228 4º BIMESTRE
PARALIMPÍADAS
.......................................................................................229 A LENDA DA VITÓRIA RÉGIA
.......................................................................................293
O QUILOMBO DO CAMORIM
.......................................................................................231 TIPOS DE BRINCADEIRAS
.......................................................................................295
O SÍTIO BURLE MARX
.......................................................................................233 PIÃO: MATERIAIS UTILIZADOS PARA A SUA
CONFECÇÃO
.......................................................................................296
O CARNAVAL
.......................................................................................234
CRIANDO UM GURRUFIO
.......................................................................................297
2º BIMESTRE
BRINCANDO DE TERRA-MAR
.......................................................................................298
O CAMINHO DE CASA ATÉ A ESCOLA
.......................................................................................235
CUIDADOS COM O PLANETA TERRA
.......................................................................................299
NOMES DE RUAS DE ORIGEM INDÍGENA
.......................................................................................237
EVITANDO O DESPERDÍCIO
.......................................................................................301
OS MEIOS DE TRANSPORTE
.......................................................................................238
CONSTRUINDO UMA HORTA
.......................................................................................302
A CERTIDÃO DE NASCIMENTO E CONSTRUÇÃO DE
MEMÓRIAS
.......................................................................................244 OS MATERIAIS
.......................................................................................304
A CONSTRUÇÃO DE MEMÓRIAS NAS SITUAÇÕES OBJETOS ANTIGOS E MUITAS HISTÓRIAS
.......................................................................................305
COTIDIANAS
.......................................................................................246 UMA BREVE HISTÓRIA DO TELEFONE
.......................................................................................307
ORGANIZANDO FATOS
.......................................................................................250 OS MEIOS DE COMUNICAÇÃO
.......................................................................................308
CONHECENDO A HISTÓRIA DA SUA ESCOLA
.......................................................................................251 O BAIRRO DA PENHA: ANTES E AGORA
.......................................................................................310
A TERRA E O SISTEMA SOLAR
.......................................................................................252 O BONDE ELÉTRICO E OS MEIOS DE TRANSPORTE
.......................................................................................311
OS PLANETAS
.......................................................................................253 INSPIRAÇÕES FEMININAS NEGRAS
.......................................................................................313
O SOL É UMA ESTRELA
.......................................................................................254 AS ESCOLAS DE SAMBA E SEUS INSTRUMENTOS
.......................................................................................314
O MOVIMENTO APARENTE DO SOL
.......................................................................................256 LATERALIDADE
.......................................................................................316
O DIA A NOITE E O MOVIMENTO DE ROTAÇÃO DA
TERRA MATERIAIS
.......................................................................................317
.......................................................................................257
HÁBITOS DIÚRNOS OU NOTURNOS? AS PLANTAS NA NOSSA ALIMENTAÇÃO
.......................................................................................318
.......................................................................................260
A LUZ E O CALOR DO SOL PROFISSIONAIS DA CIDADE: O AGENTE
.......................................................................................261 COMUNITÁRIO DE SAÚDE
.......................................................................................320
FOTOSSÍNTESE
.......................................................................................263 PRESERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE
.......................................................................................322
3º BIMESTRE SINALIZAÇÕES RELATIVAS À SEGURANÇA
.......................................................................................324
EXPECTATIVAS PARA O 3º BIMESTRE
.......................................................................................265
LATERALIDADE
.......................................................................................266 LÍNGUA INGLESA
ORIENTAÇÃO E LOCALIZAÇÃO DO ESPAÇO 1º BIMESTRE
GEOGRÁFICO
.......................................................................................268 IDENTIFICAR E NOMEAR OS MEIOS DE
LOCALIZANDO O COLETIVO MULHERES DE PEDRA
.......................................................................................270 TRANSPORTE
.......................................................................................326
ELEMENTOS CULTURAIS DO BARRO
.......................................................................................271 EXPLICAR A FORMA COMO SE LOCOMOVE PARA A
ESCOLA E PELA CIDADE
.......................................................................................327
O LEGADO DE LUÍSA MAHIN
.......................................................................................274
IDENTIFICAR CARACTERÍSTICAS DE MEIOS DE 3º BIMESTRE
TRANSPORTE
.......................................................................................328 CONHECER OS CUMPRIMENTOS PARA CADA
EXPRESSAR QUANTIDADE USANDO NÚMEROS PARTE DO DIA
.......................................................................................349
CARDINAIS 1-10
.......................................................................................328 RELACIONAR AS AÇÕES COTIDIANAS AS PARTES
REFERIR-SE A OPERAÇÕES DE ADIÇÃO DO DIA
.......................................................................................350
.......................................................................................329
EXPRESSAR QUANTIDADE USANDO NÚMEROS IDENTIFICAR O CUMPRIMENTO ADEQUADO A
CARDINAIS – 11-19 HORA DO DIA
.......................................................................................352
.......................................................................................329
IDENTIFICAR NÚMEROS DE 1 A 19 E UTILZAR APROPRIAR-SE DAS REGRAS DE CONVIVÊNCIA DO
ADIÇÃO AMBIENTE ESCOLAR
.......................................................................................353
.......................................................................................330
IDENTIFICAR E NOMEAR ANIMAIS SELVAGENS NO NOMEAR AS ATRAÇÕES DE UM PARQUE DE
BIOPARQUE DIVERSÕES
.......................................................................................354
.......................................................................................331
RESPONDER SOBRE SEU ANIMAL SELVAGEM DESCOBRIR A ATRAÇÃO COM BASE NA DICA DADA
.......................................................................................355
PREFERIDO E PERGUNTAR O DE SEUS COLEGAS
.......................................................................................332 CLASSIFICAR OS LANCHES QUANTO AO SABOR
.......................................................................................356
EXPRESSAR PREFERÊNCIA SOBRE ANIMAIS
.......................................................................................332 RESPONDER SOBRE PREFERÊNCIAS DE LANCHES
.......................................................................................357
IDENTIFICAR E NOMEAR ANIMAIS DOMÉSTICOS
.......................................................................................333 AUTOAVALIAR O CONHECIMENTO ADQUIRIDO AO
IDENTIFICAR E ATRIBUIR CARACTERÍRTICAS AOS LONGO DO BIMESTRE
.......................................................................................358
ANIMAIS DOMÉSTICOS
.......................................................................................334
4º BIMESTRE
DIALOGAR SOBRE TER UM ANIMAL DOMÉSTICO
.......................................................................................334 CONHECER VOCABULÁRIO REFERENTE A
AUTOAVALIAR OS CONHECIMENTOS ADQUIRIDOS MATERIAL ESCOLAR
.......................................................................................359
AO LONGO DO BIMESTRE
.......................................................................................335 IDENTIFICAR OS MATERIAIS ESCOLARES
.......................................................................................360
2º BIMESTRE PERGUNTAR E RESPONDER SOBRE EMPRESTAR
IDENTIFICAR E NOMEAR ESPORTES OBJETOS
.......................................................................................361
.......................................................................................336
FALAR SOBRE SEU ESPORTE PREFERIDO E GÊNERO TEXTUAL: CANÇÃO.
IDENTIFICAR A PREFERÊNCIA DOS COLEGAS RELACIONAR OBJETOS A FORMAS
.......................................................................................362
.......................................................................................337
IDENTIFICAR E NOMEAR OUTROS ESPORTES E DESENHAR COM USO DE FORMAS
.......................................................................................363
EXPRESSAR PREFERÊNCIA
.......................................................................................338 RECONHECER DIFERENTES CORES EM ATRIBUTOS
ATRIBUIR CARACTERÍSTICAS A ESPORTES PESSOAIS
.......................................................................................364
.......................................................................................339
CONSCIENTIZAR-SE E FALAR SOBRE ESPORTES NOMEAR ANIMAIS MARINHOS
.......................................................................................365
PARALÍMPICOS E PESSOAS COM DEFICIÊNCIA
.......................................................................................340 AUTOAVALIAR O CONHECIMENTO AO LONGO DO
NOMEAR DIAS DA SEMANA E IDENTIFICÁ-LOS NO BIMESTRE
.......................................................................................366
CALENDÁRIO
.......................................................................................341
EXPRESSAR PREFERÊNCIA SOBRE O DIA DA
SEMANA
.......................................................................................342
CONHECER OS MESES DO ANO NA LINGUA ALVO
.......................................................................................343
UTILIZAR OS MESES DO ANO COMO
MARCADORES DE EVENTOS
.......................................................................................344
NOMEAR AS ESTAÇÕES DO ANO E RELACIONÁ-
LAS AOS MESES
.......................................................................................345
IDENTIFICAR AS ESTAÇÕES E EXPRIMIR A
PREFERÊNCIA
.......................................................................................346
DIZER EM QUE ESTAÇÃO DO ANO ESTAMOS E
IDENTIFICAR A ESTAÇÃO PREFERIDA DE UM
COLEGA
.......................................................................................346
RELACIONAR DATAS COMEMORATIVAS
ÀS ESTAÇÕES DO ANO E EXPRESSAR SUA
ESTAÇÃO PREFERIDA
.......................................................................................347
AUTOAVALIAR OS CONHECIMENTOS ADQUIRIDOS
AO LONGO DO BIMESTRE
.......................................................................................348
LÍNGUA
PORTUGUESA
LÍNGUA PORTUGUESA · 1o BIMESTRE / 2024 · 2o ANO
1º BIMESTRE
OI, CARLOS! QUE SAUDADE EU ESTAVA DA ESCOLA E DOS
NOSSOS AMIGOS! APROVEITEI MUITO AS FÉRIAS. E VOCÊ?
OLÁ, DANDARA! EU TAMBÉM APROVEITEI AS MINHAS

FÉRIAS. LI HISTÓRIAS DIVERTIDAS, BRINQUEI COM A
MINHA FAMÍLIA E CONHECI O BIOPARQUE DO RIO.
QUE LEGAL! QUAL FOI O

DANDARA, NO BIOPARQUE
ANIMAL QUE MAIS CHAMOU
HÁ ESPÉCIES DIFERENTES DE
A SUA ATENÇÃO?
ANIMAIS. O QUE MAIS ME
ENCANTOU FOI O ELEFANTE!
CONVERSE COM SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS SOBRE SUAS FÉRIAS. CONTE O QUE
VOCÊ MAIS GOSTOU DE FAZER E COMO SE SENTIU.
DESENHE ESSE MOMENTO DIVERTIDO NO ESPAÇO ABAIXO. CAPRICHE!
8
HABILIDADE: Produzir oralmente narrativas que expressem sentimentos e sensações a partir de
situações vividas no cotidiano ou propostas pelo professor.
VOCÊ JÁ VISITOU O BIOPARQUE DO RIO, LOCALIZADO NO
PARQUE DA QUINTA DA BOA VISTA? É UM LUGAR QUE ABRIGA
MAIS DE MIL ANIMAIS DE 140 ESPÉCIES.
bioparquedorio.com.br
1. ORGANIZE AS SÍLABAS E FORME O NOME DO ANIMAL QUE CARLOS MAIS GOSTOU DE CONHECER.
br.freepik.com
LE FAN E TE
2. PROCURE NO CAÇA-PALAVRAS O NOME DOS SETE ANIMAIS QUE PODEMOS ENCONTRAR NO

BIOPARQUE. DEPOIS, ESCREVA ESSES NOMES NAS LINHAS.
T W T E T I G R E O P A M D
O G I R A F A H J K L Ç A A
Q C C V B R N M Q W E R C R
W U A I O A P A S D F G A A
H I P O P Ó T A M O B N C R
O W O E J A C A R É R T O A
Multirio
U I O L E Ã O F G H J K L Ç
9
HABILIDADE: Reconhecer a grafia adequada de uma palavra.
CARLOS, LEMBREI DE UM LIVRO QUE EU ADORO!

O NOME DELE É “QUAL É A COR DO AMOR?”.
CONHEÇO ESSE LIVRO! CONTA A HISTÓRIA

DE UM ELEFANTINHO CURIOSO.
STRACHAN, Linda. Qual é a cor do amor? São Paulo: Brinque-Book, 2005.
1. LEIA A CAPA DO LIVRO E RESPONDA ÀS QUESTÕES.
A) CIRCULE O TÍTULO DO LIVRO.
B) SUBLINHE O NOME DA AUTORA.
C) RISQUE O NOME DO ILUSTRADOR.
2. A PARTIR DA LEITURA DA CAPA, QUAL SERÁ O ASSUNTO DO LIVRO?
10
HABILIDADE: Antecipar o assunto de um texto com base no título, subtítulo e imagem.
COMO VOCÊ RESPONDE À PERGUNTA DO TEXTO: POR QUE ESSA BRINCADEIRA SE CHAMA
ELEFANTINHO COLORIDO? DÊ A SUA RESPOSTA E OUÇA A DE SEUS COLEGAS!
VAMOS FAZER UM ELEFANTE?

SIGA AS INSTRUÇÕES A SEGUIR.
jogosdealfabetização.com
COMPLETE A FRASE.
ESSE TEXTO TEM A FINALIDADE DE ___________________________________________________________
HABILIDADE: Inferir, a partir da leitura do professor, informações implícitas em diferentes gêneros

11
textuais, com mediação.
VAMOS LER UM TRECHINHO DESSA DIVERTIDA HISTÓRIA?
QUAL É A COR DO AMOR?
– QUAL É A COR DO AMOR? – PERGUNTOU O ELEFANTINHO CINZENTO.

– SERÁ QUE É VERDE?
– NÃO SEI SE ISSO É VERDADE, MAS A GRAMA É VERDE, ENTÃO,
TALVEZ O AMOR SEJA AZUL – DISSE O VELHO E CARINHOSO AVÔ.
– QUAL É A COR DO AMOR? – PERGUNTOU O ELEFANTINHO CINZENTO.
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– SERÁ QUE É AZUL?

O TIGRE SE DEITOU E ROLOU DE COSTAS.
– NÃO SEI A RESPOSTA, MEU CARO AMIGUINHO; O CÉU É AZUL...
TALVEZ, O AMOR SEJA AMARELO!
STRACHAN, Linda. Qual é a cor do amor? São Paulo: Brinque-Book, 2005.
1. QUAIS SÃO OS PERSONAGENS QUE PARTICIPAM DESSA PARTE DA HISTÓRIA?
2. DE ACORDO COM O TIGRE, QUAL É A COR DO AMOR?
3. E PARA VOCÊ, QUAL É A COR DO AMOR?
SERÁ QUE O ELEFANTINHO CINZENTO DESCOBRIU QUAL É A COR DO AMOR? SE SIM,

QUAL FOI O ANIMAL QUE DEU A ELE ESSA RESPOSTA? CONVERSE COM SEUS COLEGAS E
PROFESSOR E PRODUZAM JUNTOS A CONTINUAÇÃO DESSA HISTÓRIA. MÃOS À OBRA!
12
HABILIDADE: Identificar os elementos que compõem a narrativa, como tempo, espaço e personagem.
VOCÊ CONHECE A BRINCADEIRA
“ELEFANTINHO COLORIDO”?
Revista de Divulgação Científica para Crianças. Ciência Hoje. Janeiro/ Fevereiro de 2012.
1. MARQUE UM X NA ALTERNATIVA QUE COMPLETA A FRASE.
ESSE TEXTO FOI ESCRITO PARA
( ) ENSINAR UMA BRINCADEIRA. ( ) ANUNCIAR UM PRODUTO.
( ) CONTAR UMA HISTÓRIA. ( ) DAR UMA NOTÍCIA.
HABILIDADE: Identificar a finalidade de diferentes textos pelo reconhecimento do suporte, do gênero

13
e das características gráficas.
1. LEIA O TEXTO A SEGUIR COM ATENÇÃO E RESPONDA ÀS PERGUNTAS DO SEU PROFESSOR.
LETRA MÁGICA
QUE PODE FAZER VOCÊ

PRA O ELEFANTE
TÃO DESELEGANTE
FICAR ELEGANTE?
ORA, TROQUE O F POR G!
MAS SE TROCAR, NO RATO,

O R POR G,
TRANSFORMA-O VOCÊ
(VEJA QUE PERIGO!)
NO SEU PIOR INIMIGO:
O GATO.
PAES, José Paulo. Poemas para brincar. São Paulo: Ática, 1999.
A) QUAL É O TÍTULO DESSE POEMA?
B) QUAIS SÃO OS NOMES DOS ANIMAIS QUE APARECEM NO TEXTO?
C) POR QUE O GATO REPRESENTA UM PERIGO PARA O RATO?
2. AGORA É A VEZ DE VOCÊ RECEBER O RETORNO DO SEU PROFESSOR.
PRECISA RETORNAR À LÊ E COMPREENDE LÊ COM FLUÊNCIA E

LEITURA DO TEXTO. COM MEDIAÇÃO. COMPREENSÃO.
SUBSTITUA A LETRA DESTACADA E FORME O NOME DE UM ANIMAL.
JACA
PEÃO
JATO
BOTA
14
HABILIDADE: Localizar informações explícitas, literalmente expressas no texto.
FÁBULAS SÃO NARRATIVAS CURTAS QUE TRAZEM UM ENSINAMENTO PARA OS LEITORES. NELAS,
OS ANIMAIS APRESENTAM COMPORTAMENTOS HUMANOS.
O MACACO E O CAMELO
NUMA REUNIÃO DE BICHOS, UM MACACO SE LEVANTOU E DANÇOU.

FEZ GRANDE SUCESSO:
— COMO É ENGRAÇADO!
— COMO DANÇA BEM!
E TODOS APLAUDIRAM.
UM CAMELO QUIS GANHAR OS MESMOS ELOGIOS.
LEVANTOU-SE E FOI DANÇAR.
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NÃO TINHA O MENOR JEITO. EMBRULHOU AS QUATRO PATAS
DE TAL MANEIRA QUE OS BICHOS MORRERAM DE RIR:
— MAS QUE EXIBIDO!
— POR QUE ELE NOS OCUPA COM ESSAS BOBAGENS?
E COMO O CAMELO INSISTIA FOI EXPULSO DA REUNIÃO.
GARTNER, Hans. 12 Fábulas de Esopo. São Paulo: Ática, 2004.
1. QUAIS SÃO OS BICHOS QUE FAZEM PARTE DA FÁBULA QUE VOCÊ LEU?
2. QUAL É O ENSINAMENTO DESSE TEXTO?
HABILIDADE: Inferir, em diferentes gêneros textuais, informações implícitas, seguindo as pistas

15
fornecidas pelo texto como um todo, com a mediação do professor.
3. LIGUE A FRASE AO ANIMAL A QUE SE REFERE.
– COMO É ENGRAÇADO!
– COMO DANÇA BEM!
– MAS QUE EXIBIDO!
br.freepik.com
– POR QUE ELE NOS OCUPA
COM ESSAS BOBAGENS?
4. POR QUE O CAMELO FOI EXPULSO DA REUNIÃO?
ENCONTREI UM LIVRO MUITO DIVERTIDO

NA SALA DE LEITURA DA ESCOLA. ADOREI A HISTÓRIA!
1. LEIA A CAPA DO LIVRO E FAÇA O QUE SE PEDE.
A) ENVOLVA O TÍTULO DO LIVRO.

MALTESE, Maria Julia. O macaquinho que amava a lua. São Paulo: Mostarda, 2021.
B) LIGUE AS DUAS COLUNAS ABAIXO, DE ACORDO

COM AS INFORMAÇÕES PRESENTES NA CAPA.
NOME DA KAKO
AUTORA RODRIGUES
NOME DO
MOSTARDA
ILUSTRADOR
NOME DA MARIA JULIA

EDITORA MALTESE
16 HABILIDADE: Estabelecer relação de causa e consequência em textos verbais e não verbais, com a
mediação do professor.
2. A PARTIR DA LEITURA DA CAPA, QUAL SERÁ O ASSUNTO DO LIVRO?
3. VOLTE À PÁGINA ANTERIOR E OBSERVE ATENTAMENTE A IMAGEM QUE COMPÕE A CAPA DO

LIVRO. DESCREVA ESSA IMAGEM NAS LINHAS ABAIXO.
LEIA A CONTRACAPA DO LIVRO “O MACAQUINHO QUE AMAVA A LUA”.
ERA UMA VEZ UM MACAQUINHO

APAIXONADO PELA LUA. DESSE AMOR,
QUE PARECIA IMPOSSÍVEL, SURGE UM
SOM MÁGICO. DAQUELE QUE AQUECE O
CORAÇÃO: TUM-TUM, TUM-TUM-TUM...
ESSA HISTÓRIA FOI INSPIRADA NUM
CONTO DA GUINÉ-BISSAU.
MALTESE, Maria Julia. O macaquinho que amava a lua. São Paulo: Mostarda, 2021.
GUINÉ-BISSAU É O NOME DE UM PAÍS QUE FICA LOCALIZADO NO CONTINENTE AFRICANO.

OS HABITANTES DESSE PAÍS TAMBÉM FALAM A LÍNGUA PORTUGUESA.
4. DE ONDE VEM ESSE SOM MÁGICO? DÊ A SUA OPINIÃO.
PROCURE O LIVRO “O MACAQUINHO QUE AMAVA A LUA” NA SALA DE LEITURA DE SUA ESCOLA
E CONHEÇA ESSA CURIOSA HISTÓRIA. COMBINE TUDO COM O SEU PROFESSOR.
17
HABILIDADE: Ler e explorar textos verbais, não verbais e multimodais que circulam no espaço escolar.
DELICIE-SE COM A LEITURA DO POEMA “MACACO-PREGO”.
MACACO-PREGO
DESCE DAÍ! ACEITA BANANA?

VEM AQUI! E UM PEDAÇO DE CANA?
QUER COQUINHO? DESCE DAÍ!

QUE TAL UM CARINHO? VEM AQUI!
DESCE DAÍ! MACACO DANADO.

VEM AQUI! ATÉ PARECE
QUE ESTÁ PREGADO!
LALAU. Boniteza silvestre: poesia para os animais ameaçados pelo homem. São Paulo: Peirópolis, 2007.
VERSO NO POEMA RIMA

CADA UMA DAS LINHAS REPETIÇÃO
QUE COMPÕEM DE SONS IGUAIS OU
UM POEMA. PARECIDOS NO POEMA.
ESTROFE
CONJUNTO DE VERSOS.
1. QUAL É O ASSUNTO DESSE TEXTO?
2. QUANTOS VERSOS E QUANTAS ESTROFES HÁ NO TEXTO?
VERSOS ESTROFES
3. RELEIA COM OS COLEGAS O POEMA E IDENTIFIQUE AS PALAVRAS QUE RIMAM.
18
HABILIDADE: Identificar, em textos em versos, a presença de ritmo e aliterações.
CONHEÇA O MACACO-PREGO! UM DOS BICHOS DO RIO.
MACACO-PREGO
ALEGRE, ATIVO E BASTANTE
SIMPÁTICO, O MACACO-PREGO VIVE
NAS FLORESTAS TROPICAIS DE TODA A
AMÉRICA DO SUL.
GOSTA DE VIVER EM BANDOS
NUMEROSOS E PASSA A MAIOR PARTE
DO TEMPO NO TOPO DAS ÁRVORES,
COMUNICANDO-SE COM ASSOBIOS E
GUINCHOS.
ALIMENTA-SE DE FRUTAS, SEMENTES,
OVOS E PEQUENOS ANIMAIS.
INTELIGENTE E HABILIDOSO, O MACACO-PREGO SABE USAR PEDRAS PARA QUEBRAR A
CASCA DE COCOS, BEM COMO GALHOS PARA COÇAR AS COSTAS OU ALCANÇAR OBJETOS
DISTANTES.
INFELIZMENTE, POR CAUSA DO DESMATAMENTO, DA CAÇA E DO COMÉRCIO ILEGAL, É UMA
ESPÉCIE AMEAÇADA DE EXTINÇÃO.
multirio.rj.gov.br
1. MARQUE UM X NA OPÇÃO QUE COMPLETA A FRASE.
O TEXTO QUE VOCÊ ACABOU DE LER SERVE PARA
DAR INFORMAÇÕES SOBRE O MACACO-PREGO.
CONTAR A HISTÓRIA DE UM MACACO.
2. ESCREVA TRÊS QUALIDADES DO MACACO-PREGO.
3. ENVOLVA, NO TEXTO, O PARÁGRAFO QUE INFORMA QUAL É A ALIMENTAÇÃO DO MACACO-PREGO.
4. SUBLINHE NO TEXTO AS CAUSAS DA AMEAÇA DE EXTINÇÃO DESSE ANIMAL.

19
E NESSA CONVERSA TODA SOBRE OS ANIMAIS, LEMBREI DA

PARLENDA “MACACO FOI À FEIRA”. VOCÊ CONHECE?
MACACO FOI À FEIRA

MACACO FOI À FEIRA
canva.com
NÃO TINHA O QUE COMPRAR
COMPROU UMA CADEIRA
PRA COMADRE SE SENTAR
A COMADRE SE SENTOU
A CADEIRA ESBORRACHOU
TADINHA DA COMADRE
FOI PARAR NO CORREDOR
DOMÍNIO PÚBLICO
VOCÊ CONHECE ALGUM ANIMAL QUE TENHA A LETRA C COMO LETRA INICIAL E COM O
MESMO SOM DA SÍLABA DESTACADA NA PALAVRA MACACO?
COM OS SEUS COLEGAS E SEU PROFESSOR, FAÇA UMA LISTA COM OS NOMES DESSES
ANIMAIS. DESENHE-OS E PINTE COLORIDO.
20
HABILIDADE: Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando
letras/grafemas que representem fonemas.
VAMOS LER UMA HISTÓRIA EM QUADRINHOS? NELA, OS PERSONAGENS SÃO
DINOSSAUROS, ANIMAIS QUE NÃO EXISTEM MAIS NA TERRA. DIVIRTA-SE!
Revista Ciência Hoje das Crianças. CHC. Edição 249. Setembro de 2013.
1. QUAL É O TÍTULO DO TEXTO?
21
3. QUAL É O NOME DA PERSONAGEM PRINCIPAL DA HISTÓRIA?
4. OBSERVE A EXPRESSÃO DA PERSONAGEM NO TERCEIRO QUADRINHO.
QUAL É O SENTIMENTO QUE ELA DEMONSTRA?
5. RELEIA O ÚLTIMO QUADRINHO DA HISTÓRIA EM QUADRINHOS.
CONTE O QUE ACONTECE NESSA CENA.
PESQUISE SOBRE AS CAUSAS DA EXTINÇÃO DOS DINOSSAUROS NA TERRA. CONVERSE COM

O SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS E APRENDA MAIS SOBRE ESSE ASSUNTO.
22
ALICE, O CONVITE DO MEU ANIVERSÁRIO JÁ
FICOU PRONTO! VOU CONVIDAR TODA A TURMA!
OBA, CARLOS! JÁ ESTOU ANIMADA,

CONTE COM A MINHA PRESENÇA!
canva.com
O TEXTO TEM A FINALIDADE DE
ENSINAR UMA RECEITA.
CONTAR UMA HISTÓRIA.
CONVIDAR PARA UM EVENTO.
2. DE ACORDO COM O CONVITE, RESPONDA ÀS QUESTÕES.
A) QUANDO SERÁ A FESTA DO CARLOS? ________________________________________________________________
B) ONDE SERÁ A FESTA? ____________________________________________________________________________________
C) A PARTIR DE QUAL HORÁRIO TERÁ A FESTA? ________________________________________________________

23
QUE TAL VOCÊ EMBARCAR NA HISTÓRIA EM QUADRINHOS DA

PÁGINA 21 E IMAGINAR QUE DINÁ ESTÁ ORGANIZANDO UMA
FESTA PARA COMEMORAR O SEU ANIVERSÁRIO?
AJUDE DINÁ A PRODUZIR UM CONVITE!
CONVERSE COM SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS SOBRE O GÊNERO CONVITE.

USE A SUA IMAGINAÇÃO E COMPLETE O MODELO ABAIXO COM AS INFORMAÇÕES DA
FESTA DA DINÁ.
canva.com
NÃO SE ESQUEÇA: SEMPRE QUE FOR PRODUZIR UM TEXTO

VERIFIQUE A ESCRITA DAS PALAVRAS, A PONTUAÇÃO E A
CLAREZA DAS INFORMAÇÕES.
É HORA DE REESCREVER ESSE CONVITE EM UMA CARTOLINA OU PAPEL COLORIDO. USE

A SUA CRIATIVIDADE NAS ILUSTRAÇÕES!
24 HABILIDADE: Planejar, individual e coletivamente, a produção de textos escritos adequando-os à

finalidade, ao gênero e ao interlocutor.
NO DIA 1º DE MARÇO, COMEMORAMOS O ANIVERSÁRIO DA
CIDADE DO RIO DE JANEIRO. VOCÊ CONHECE O HINO OFICIAL
DA NOSSA CIDADE?
CIDADE MARAVILHOSA
ANDRÉ FILHO
CIDADE MARAVILHOSA,
CHEIA DE ENCANTOS MIL,
CIDADE MARAVILHOSA,
CORAÇÃO DO MEU BRASIL!
BERÇO DO SAMBA E DAS LINDAS CANÇÕES

QUE VIVEM N’ALMA DA GENTE.
ÉS O ALTAR DOS NOSSOS CORAÇÕES
QUE CANTAM ALEGREMENTE!
CIDADE MARAVILHOSA,
CIDADE MARAVILHOSA,
canva.com
JARDIM FLORIDO DE AMOR E SAUDADE,
TERRA QUE A TODOS SEDUZ...
QUE DEUS TE CUBRA DE FELICIDADE...
NINHO DE SONHO E DE LUZ!
CIDADE MARAVILHOSA,
CIDADE MARAVILHOSA,
https://diariodorio.com
O REFRÃO DE UMA MÚSICA É O VERSO OU O CONJUNTO DE VERSOS QUE SE REPETE.
1. ESCOLHA UMA COR E PINTE O REFRÃO DO HINO DA NOSSA CIDADE.
25
HABILIDADE: Identificar, em textos em versos, a presença de ritmo e aliterações.
2. MARQUE UM X NA ALTERNATIVA CORRETA QUE COMPLETA A FRASE
A) O TEXTO “CIDADE MARAVILHOSA”, DE ANDRÉ FILHO, É UMA
RECEITA. LETRA DE CANÇÃO. TIRINHA.
B) A PALAVRA DESTACADA NO VERSO “TERRA QUE A TODOS SEDUZ” TEM O SENTIDO DE
ASSUSTA. ENCANTA. PREOCUPA.
3. QUAL É A MANIFESTAÇÃO CULTURAL DA NOSSA CIDADE CITADA NA LETRA DA CANÇÃO?
CANTE COM OS SEUS COLEGAS E COM O SEU PROFESSOR O HINO “CIDADE MARAVILHOSA” E
IDENTIFIQUE AS RIMAS.
MIRE A CÂMERA DO CELULAR NO QR

CODE AO LADO E DIVIRTA-SE!
CONVERSE COM SEUS COLEGAS E SEU PROFESSOR SOBRE OS “ENCANTOS MIL” DA CIDADE
MARAVILHOSA. COMPARTILHE SUAS IDEIAS E OUÇA AS DE SEUS COLEGAS.
VOCÊ CONHECE O BRASÃO, UM DOS SÍMBOLOS OFICIAIS DO MUNICÍPIO?
QUAL É O ANIMAL QUE APARECE REPRESENTADO NO BRASÃO DA

CIDADE DO RIO DE JANEIRO? MARQUE UM X NA RESPOSTA CERTA.
BALEIA. PEIXE-BOI.
pt.wikipedia.org
TUBARÃO. BOTO-CINZA.
26
HABILIDADE: Inferir, em diferentes gêneros textuais, informações implícitas, seguindo as pistas
fornecidas pelo texto como um todo, com a mediação do professor.
VOCÊ CONHECE O BOTO-CINZA? PESQUISE SOBRE ESSE ANIMAL: ASPECTO FÍSICO, HABITAT,
ALIMENTAÇÃO ETC. SELECIONE AS PRINCIPAIS INFORMAÇÕES E PRODUZA UM TEXTO SOBRE O
ANIMAL SÍMBOLO DA NOSSA CIDADE.
O TEXTO “MACACO-PREGO”, NA PÁGINA 19 PODERÁ AJUDAR VOCÊ

NA ORGANIZAÇÃO DA PRODUÇÃO.
REVISE O TEXTO PRODUZIDO. VOCÊ ESCREVEU AS PALAVRAS

CORRETAMENTE? USOU OS SINAIS DE PONTUAÇÃO
ADEQUADAMENTE? SEU TEXTO ESTÁ CLARO?
É HORA DE REESCREVER O SEU TEXTO, FAZENDO AS CORREÇÕES NECESSÁRIAS. USE O ESPAÇO

AZUL PARA DESENHAR O BOTO-CINZA. CAPRICHE!
br.freepik.com
HABILIDADE: Planejar, individual e coletivamente, a produção de textos escritos adequando-os à

27
VOCÊ SABIA QUE TODOS OS ANIMAIS, ASSIM COMO

NÓS, PRECISAM DE ÁGUA? EU CONHEÇO UMA
PARLENDA SOBRE A ÁGUA.
TÁ COM FRIO?
TÁ COM FRIO?
TOMA BANHO NO RIO.
TÁ COM CALOR?
TOMA BANHO DE REGADOR.

DOMÍNIO PÚBLICO
br.freepik.com
1. QUANTAS FORMAS DIFERENTES DE TOMAR BANHO FORAM APRESENTADAS?
2. VOCÊ JÁ TOMOU BANHO EM UM RIO OU COM UM REGADOR?
SIM. NÃO.
3. ALÉM DO BANHO, EM QUE OUTRAS SITUAÇÕES UTILIZAMOS A ÁGUA?
AS PARLENDAS SÃO VERSOS SIMPLES, DIVERTIDOS E DE FÁCIL MEMORIZAÇÃO. PASSADAS

DE GERAÇÃO EM GERAÇÃO, AS PARLENDAS SÃO USADAS COMO BRINCADEIRA PELAS
CRIANÇAS E GERALMENTE POSSUEM RIMAS.
RELEIA A PARLENDA E IDENTIFIQUE OS DOIS PARES DE PALAVRAS QUE RIMAM.
28 HABILIDADE: Identificar oralmente rimas e aliterações em atividades orais a partir de temas e contexto
desenvolvidos em aula.
1. PINTE AS SÍLABAS QUE FORMAM PALAVRAS RELACIONADAS À ÁGUA. EM SEGUIDA, ESCREVA-AS
NAS LINHAS ABAIXO.
DOR QUE GA ÃO LE VEI MO

canva.com
canva.com
RA RE CA RO CHU ME LA
DI LE LI DE
canva.com
MA BAL ME LA
2. OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO E ESCREVA UMA FRASE RELACIONADA AOS USOS DA ÁGUA.
br.freepik.com
br.freepik.com
29
EU ESTOU ADORANDO PESQUISAR SOBRE A ÁGUA.

VAMOS LER JUNTOS O TEXTO QUE EU ENCONTREI EM
UMA REVISTA.
1. LEIA O TEXTO ABAIXO E RESPONDA ÀS PERGUNTAS DO SEU PROFESSOR.
ÁGUA É VIDA!
“DONA MARIA, OLHA A TORNEIRA PINGANDO! VICTOR, NÃO DEMORE MUITO NO BANHO!
MARTINHA, FECHE A TORNEIRA ENQUANTO ESCOVA OS DENTES! VAMOS ECONOMIZAR!…”
O DIA 22 DE MARÇO FOI ESCOLHIDO COMO O DIA MUNDIAL DA ÁGUA PELA ORGANIZAÇÃO DAS
NAÇÕES UNIDAS (ONU), PARA LEMBRAR A IMPORTÂNCIA QUE A ÁGUA TEM PARA A EXISTÊNCIA
DA VIDA. A ONU CRIOU ATÉ A DECLARAÇÃO DOS DIREITOS DA ÁGUA, O QUE É MUITO JUSTO!
AFINAL DE CONTAS, O QUE SERIA DE NÓS SEM ESSE PRECIOSO LÍQUIDO? [...]
chc.org.br/agua-e-vida/
A) QUAL FOI O DIA ESCOLHIDO PARA SER O DIA MUNDIAL DA ÁGUA?
B) POR QUE ESSE DIA FOI CRIADO?
C) COMO SERIA A VIDA NO PLANETA SEM A ÁGUA?

LEMBRE-SE DE QUE A LEITURA É UMA PRÁTICA CONSTANTE. CONVERSE COM SEU

PROFESSOR E COM AS PESSOAS QUE MORAM COM VOCÊ SOBRE ESSA ATIVIDADE.
30
COMO VOCÊ UTILIZA A ÁGUA NO SEU DIA A DIA? TEM CUIDADO
PARA NÃO DESPERDIÇÁ-LA? A ÁGUA É UM RECURSO MUITO
IMPORTANTE E TEMOS QUE USÁ-LA COM RESPONSABILIDADE.
CONVERSE COM SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS SOBRE ALGUMAS ATITUDES QUE PODEMOS
ADOTAR NO DIA A DIA PARA A PRESERVAÇÃO DA ÁGUA.
QUE TAL CONSCIENTIZAR OS COLEGAS DE OUTRAS TURMAS DA ESCOLA? PENSE EM DICAS PARA O
USO CONSCIENTE DA ÁGUA E PRODUZA FRASES PARA ESPALHAR NOS ESPAÇOS COLETIVOS.
REVISE A SUA PRODUÇÃO: VOCÊ USOU LETRA MAIÚSCULA NO ÍNICIO DAS FRASES
PRODUZIDAS? USOU A PONTUAÇÃO ADEQUADAMENTE? EM TIRAS DE CARTOLINA, REESCREVA
AS FRASES , FAZENDO AS CORREÇÕES NECESSÁRIAS.
HABILIDADE: Revisar coletivamente a produção de textos escritos tendo como critérios: a finalidade, 31
o gênero e o interlocutor.
2º BIMESTRE
QUE LEGAL! CHEGAMOS AO 2º BIMESTRE COM TUDO!

PARA INICIAR COM MUITA ANIMAÇÃO, QUE TAL EXPLORARMOS UMA
MÚSICA SUPER DIVERTIDA JUNTOS? PRIMEIRO VAMOS OUVIR A MÚSICA
E DEPOIS VAMOS LER A LETRA DA CANÇÃO.
ESTOU ANSIOSA PARA COMPARTILHAR ESSA EXPERIÊNCIA COM VOCÊ!
PARA OUVIR A
MÚSICA, ASSISTA PARA GERMINAR
AO CLIPE. (PAULO TATIT / FILIPE EDNO)
CONVERSE COM
BASTA UMA SEMENTE PARA COMEÇAR
SEU PROFESSOR
A VIDA BROTANDO PARA TRANSFORMAR
E COMBINEM
UM POUCO DE ÁGUA JÁ DEVE BASTAR
COMO UTILIZAR
canva.com
MUITA LUZ DO SOL PARA GERMINAR
O QR CODE.
A VIDA QUE BROTA OUTRA VAI GERAR
TUDO ESTÁ LIGADO VOCÊ TEM QUE SE LIGAR
A MATA PROTEGE, ÁGUA VAI NASCER

FLORESTA TRAZ CHUVA E A CHUVA FAZ CRESCER
A FOLHA QUE MORRE, A TERRA ADUBARÁ
TUDO SE RENOVA, FLOR, ÁGUA E O AR
O SOLO ENRIQUECE, MAIS VIDA VIRÁ
CADA SER QUE EXISTE TEM VALIA PARA O LUGAR
ÁRVORE PROS BICHOS, ALIMENTO E LAR

CADA INSETINHO CONTRIBUIRÁ
TUDO ESTÁ LIGADO, TEM QUE SE LIGAR
VOCÊ TAMBÉM FAZ PARTE, PODE AJUDAR
TUDO É UM CICLO, AJUDE A RODAR
PROTEJA A NATUREZA, QUE VOCÊ VAI SE SALVAR
BASTA UMA SEMENTE

BASTA UMA SEMENTE
PARA GERMINAR
PARA GERMINAR
TUDO ESTÁ LIGADO
TUDO ESTÁ LIGADO
TEM QUE SE LIGAR
TEM QUE SE LIGAR
https://www.letras.mus.br/palavra-cantada/para-germinar/
32
1. O TEXTO É
UMA RECEITA. A LETRA DE UMA CANÇÃO.
2. VOLTE AO TEXTO E CIRCULE O TÍTULO.
3. SEGUNDO A LETRA DA CANÇÃO, PARA A VIDA BROTAR E SE TRANSFORMAR, PARA A SEMENTE

GERMINAR, O QUE É PRECISO? PINTE.
MUITA LUZ DO SOL LAR PARA OS BICHOS UM INSETO UM POUCO DE ÁGUA
4. SEGUNDO O TEXTO, TUDO ESTÁ LIGADO. ENTÃO, LIGUE AS AÇÕES QUE, NO TEXTO, SE
COMPLEMENTAM.
“A FOLHA
“ÁGUA VAI NASCER”
QUE MORRE”
“A MATA
“A TERRA ADUBARÁ”
PROTEGE”
5. O TEXTO DÁ UM ALERTA AOS LEITORES. COPIE OS VERSOS QUE TRAZEM ESSE ALERTA.
CONVERSE COM SEU PROFESSOR E COM SEUS COLEGAS SOBRE O

QUE VOCÊS PODEM FAZER PARA PROTEGER A NATUREZA.
PENSEM EM AÇÕES QUE VOCÊS POSSAM COLOCAR EM PRÁTICA NO
SEU BAIRRO, NA ESCOLA OU EM CASA.
33
6. APÓS A CONVERSA, PRODUZA UMA FRASE INCENTIVANDO SEUS COLEGAS DAS OUTRAS TURMAS
DA ESCOLA A TEREM ATITUDES DE CUIDADO COM O MEIO AMBIENTE.
DEPOIS, COMBINE COM SEU PROFESSOR O MELHOR MODO DE ESPALHAR AS FRASES NOS ESPAÇOS
COLETIVOS DA ESCOLA.
_____________________________
_____________________________
POR FALAR EM SEMENTINHA, LEIA A TIRINHA A SEGUIR.

NELA, A MENINA MAFALDA FALA COM O PAI.
7. O QUE O PAI DA MAFALDA ESTÁ

FAZENDO?
8. SEGUNDO O TEXTO, EM QUANTO

TEMPO NASCERÁ UMA NOVA
PLANTINHA?
9. NO ÚLTIMO QUADRINHO, REPARE NA

EXPRESSÃO DA MAFALDA. A IMAGEM
REFORÇA QUE ELA ESTÁ
( ) ATENTA.
( ) CHATEADA.
( ) ENCANTADA.
QUINO, J. L. Toda Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
34
HABILIDADE: Identificar diferentes recursos gráficos presentes em textos de diferentes gêneros.
VAMOS VOLTAR À LETRA DE CANÇÃO? VOCÊ REPAROU
QUE AS PALAVRAS DA LETRA DA CANÇÃO REPETEM ALGUNS
SONS IGUAIS OU PARECIDOS? ISSO VAI DANDO UM RITMO
PARA O TEXTO QUANDO A GENTE LÊ. VOLTE AO TEXTO. COM
AJUDA DO SEU PROFESSOR, COMBINE A LEITURA DE UM
TRECHO EM VOZ ALTA.
NO TEXTO “PARA GERMINAR”, AS PALAVRAS QUE TERMINAM COM SONS SEMELHANTES

SE ENCAIXAM COMO PEÇAS DE UM QUEBRA-CABEÇA, DEIXANDO A LETRA DA CANÇÃO AINDA
MAIS DIVERTIDA DE OUVIR E DE LER! VEJA:
“A MATA PROTEGE, ÁGUA VAI NASCER
FLORESTA TRAZ CHUVA E A CHUVA FAZ CRESCER
A FOLHA QUE MORRE, A TERRA ADUBARÁ
TUDO SE RENOVA, FLOR, ÁGUA E O AR
O SOLO ENRIQUECE, MAIS VIDA VIRÁ
CADA SER QUE EXISTE TEM VALIA PARA O LUGAR”
RIMA É QUANDO AS PALAVRAS TÊM SONS IGUAIS OU PARECIDOS NO FINAL.
10. COM O SEU PROFESSOR E COLEGAS, DESCUBRA NO TEXTO OUTRAS PALAVRAS QUE TAMBÉM
RIMAM.
11. QUE TAL LER EM VOZ ALTA OS TEXTOS A SEGUIR? ELES SÃO QUADRINHAS. REPARE NO
RITMO E NAS PALAVRAS QUE RIMAM.
“EU QUERIA TER AGORA UM “COMPANHEIRO, ME AJUDE, QUE EU

CAVALINHO DE VENTO, PARA DAR NÃO POSSO CANTAR SÓ. EU
UM GALOPINHO, NA ESTRADA DO SOZINHO CANTO BEM, COM VOCÊ
PENSAMENTO.” CANTO MELHOR.”
http://alfabetizacao.mec.gov.br/images/conta-pra-mim/livros/versao_digital/quadrinhas_
versao_digital.pdf
12. ENVOLVA AS PALAVRAS QUE RIMAM NAS QUADRINHAS QUE VOCÊ LEU.
HABILIDADE: Identificar oralmente rimas e aliterações em atividades orais a partir de temas e contexto
35
desenvolvidos em aula
1. OBSERVE O SOM FINAL DE CADA FIGURA E MARQUE COM UM X AQUELAS QUE FORMAM RIMAS.
canva.com
canva.com
2. VAMOS BRINCAR DE RIMAS? ENCONTRE PALAVRAS QUE RIMAM COM AS FIGURAS ABAIXO:
RIMA COM ________________________

RIMA COM _____________________
canva.com
RIMA COM ________________________
RIMA COM ______________________
3. AUXILIE OS PERSONAGENS DO MATERIAL RIOEDUCA A ENCONTRAREM OS NOMES QUE FAZEM

RIMAS COM O NOME DELES.
1 DANDARA 2 DANIEL 3 JOANA 4 ALICE
BERENICE LUANA IARA GABRIEL
36 HABILIDADE: Identificar oralmente rimas e aliterações em atividades orais a partir de temas e contexto
desenvolvido em aula.
1. LEIA O TEXTO COM ATENÇÃO E RESPONDA ÀS PERGUNTAS DO SEU PROFESSOR.
A CASA DO SEU DAMIÃO

AQUI ESTÁ A CASA DO SEU DAMIÃO
AQUI ESTÁ O SACO DE GRÃO DE FEIJÃO
canva.com
QUE ESTAVA NA CASA DO SEU DAMIÃO.
AQUI ESTÁ O RATO

QUE FUROU O SACO DE GRÃO DE FEIJÃO
canva.com
AQUI ESTÁ O GATO
QUE PEGOU O RATO
canva.com
[...]
DOMÍNIO PÚBLICO
A) DE QUEM É A CASA MENCIONADA NO TEXTO?
B) O QUE TINHA DENTRO DO SACO?
C) O QUE FEZ O RATO?

O TEXTO QUE VOCÊ ACABOU DE LER É UM LENGA-LENGA! ESSE GÊNERO TEXTUAL CONSISTE
EM UMA HISTÓRIA EM VERSOS QUE SE JUNTAM E SE REPETEM.
37
HABILIDADE: Reconhecer a leitura como produção de significados.
1. JUNTE-SE AO SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS PARA DAR CONTINUIDADE À ESCRITA

DO LENGA-LENGA “A CASA DO SEU DAMIÃO”. COMPARTILHE SUAS IDEIAS E OUÇA AS DOS
OUTROS ESTUDANTES DA TURMA.
(...) AQUI ESTÁ O GATO
QUE PEGOU O RATO
AQUI ESTÁ O _______________________________________________________________________________
canva.com
2. APÓS A ESCRITA, RELEIA O QUE VOCÊS PRODUZIRAM.
3. CASO SEJA NECESSÁRIO, FAÇA AS REVISÕES E CORREÇÕES NO CADERNO. SE HOUVER

DÚVIDAS, PEÇA AJUDA AO SEU PROFESSOR.
4. PREPARE-SE PARA FAZER A ESCRITA COLETIVA DO LENGA-LENGA EM UM CARTAZ, COM

SUA TURMA.
5. EM SEGUIDA, FAÇA A LEITURA DO TEXTO COLETIVAMENTE.
38 HABILIDADE: Elaborar, individual e coletivamente, produções textuais a partir de histórias lidas ou

ouvidas, assumindo diferentes papéis (professor como escriba/aluno como escritor).
JÁ FALAMOS DE VÁRIOS ANIMAIS NESSE MATERIAL. O PRÓXIMO
TEXTO É UM TRECHO DE UM LIVRO. LEIA O TÍTULO E PENSE
SOBRE QUE ASSUNTO ELE TRARÁ.
ELMER, O ELEFANTE XADREZ
ERA UMA VEZ UMA MANADA DE ELEFANTES. ELEFANTES JOVENS, ELEFANTES VELHOS,
ELEFANTES ALTOS, GORDOS OU MAGROS. ELEFANTES DE UM JEITO OU DO OUTRO, ELEFANTES
ASSIM OU ASSADO, TODOS DIFERENTES, MAS TODOS ALEGRES E TODOS DA MESMA COR.
TODOS, MENOS ELMER.
ELMER ERA DIFERENTE.
ELMER ERA XADREZ.
ELMER ERA AMARELO,
ALARANJADO,
VERMELHO,
COR-DE-ROSA,
ROXO,
AZUL,
VERDE,
PRETO E BRANCO.
ELMER NÃO ERA COR DE ELEFANTE.
ERA ELMER QUE MANTINHA OS ELEFANTES ALEGRES. ÀS VEZES ELE PREGAVA PEÇAS NOS
OUTROS ELEFANTES, ÀS VEZES ELES PREGAVAM PEÇAS EM ELMER. MAS QUANDO HAVIA
SORRISO, POR MENOR QUE FOSSE, GERALMENTE ERA PROVOCADO POR ELMER.
CERTA NOITE, ELMER NÃO CONSEGUIA DORMIR DE TANTO PENSAR, E O PENSAMENTO QUE
ELE ESTAVA PENSANDO ERA QUE ESTAVA CANSADO DE SER DIFERENTE. “ONDE JÁ SE VIU UM
ELEFANTEXADREZ?”, ELE PENSOU. [...]
DE MANHÃ, ANTES QUE OS OUTROS ESTIVESSEM COMPLETAMENTE ACORDADOS, ELMER
FOI EMBORA PÉ ANTE PÉ, SEM NINGUÉM PERCEBER.
[...]
MCKEE, David. Elmer, o elefante xadrez. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2019.
TODOS NÓS SOMOS DIFERENTES, CADA UM DO SEU JEITINHO. O IMPORTANTE É VALORIZAR

QUEM NÓS SOMOS.
CONVERSE COM SEU PROFESSOR E COM SEUS COLEGAS SOBRE O TRECHO DA HISTÓRIA QUE
VOCÊS ACABARAM DE LER.
39
HABILIDADE: Expressar em interações orais seus sentimentos e opiniões, argumentando e questionando,
respeitando os turnos de fala e a opinião do outro.
1. QUAL É O TÍTULO DESSE TEXTO?
2. O TEXTO TEM A FINALIDADE DE
ENSINAR UM JOGO. DIVULGAR UM EVENTO. CONTAR UMA HISTÓRIA.
3. QUAL É O NOME DO PERSONAGEM PRINCIPAL DO TEXTO?
4. O TEXTO FALA DE VÁRIOS ELEFANTES DIFERENTES. ESCOLHA DUAS CARACTERÍSTICAS DOS

ELEFANTES CITADOS NO TEXTO E COMPLETE A FRASE A SEGUIR.
NA MANADA HAVIA ELEFANTES E
5. POR QUE ELMER ERA DIFERENTE DOS OUTROS ELEFANTES DA MANADA?
6. QUEM MANTINHA OS ELEFANTES ALEGRES?
7. LEIA A PALAVRA DESTACADA NA FRASE: ELMER ERA DIFERENTE.
AGORA, REFLITA: SE VOCÊ ACRESCENTAR OUTRA LETRA R, FORMANDO ERRA, COMO FICA O SOM,
A LEITURA DA PALAVRA?
O SIGNIFICADO DA PALAVRA FICA O MESMO OU MUDA? ________________________________
8. FORME NOVAS PALAVRAS ACRESCENTANDO UM R, COMO FIZEMOS ACIMA.
A) CARINHO – C A R I N H O
ESSA FOI
FÁCIL!
B) ARANHA – A R A N H A
C) MORO – M O R O
40
HABILIDADES: Identificar os elementos que compõem a narrativa, como tempo, espaço e personagem.
POR SER DIFERENTE, ELMER DECIDIU IR EMBORA. O QUE SERÁ QUE ACONTECEU? AS DIFERENÇAS
DEIXAM A VIDA MAIS COMPLETA. DÊ ASAS À SUA IMAGINAÇÃO E ESCREVA UMA CONTINUAÇÃO
PARA A HISTÓRIA QUE VOCÊ LEU.
(...) DE MANHÃ, ANTES QUE OS OUTROS ESTIVESSEM COMPLETAMENTE

ACORDADOS, ELMER FOI EMBORA PÉ ANTE PÉ, SEM NINGUÉM PERCEBER.
SEMPRE QUE FOR PRODUZIR UM TEXTO, AO FINAL RELEIA E VERIFIQUE:
- VOCÊ ESCREVEU AS PALAVRAS CORRETAMENTE?

- VOCÊ USOU OS SINAIS DE PONTUAÇÃO ADEQUADAMENTE?
- VOCÊ FOI CLARO NA ESCRITA? QUALQUER PESSOA PODE LER O SEU TEXTO
E VAI ENTENDÊ-LO?
VERIFIQUE NA SALA DE LEITURA DA SUA ESCOLA SE O LIVRO ‘ELMER, O ELEFANTE

XADREZ’ ESTÁ DISPONÍVEL E LEIA A HISTÓRIA COMPLETA COM SEUS COLEGAS.
MCKEE, David. Elmer, o elefante xadrez. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2019.
HABILIDADE: Produzir textos de acordo com as condições de produção de textos escritos adequados
41
à finalidade, ao gênero e ao interlocutor.
1. LEIA O TEXTO E RESPONDA ÀS PERGUNTAS.
O ELEFANTINHO
AONDE VAIS, ELEFANTINHO
CORRENDO PELO CAMINHO
ASSIM TÃO DESCONSOLADO?
ANDAS PERDIDO, BICHINHO
ESPETASTE O PÉ NO ESPINHO
QUE SENTES, POBRE COITADO?
canva.com
— ESTOU COM UM MEDO DANADO
ENCONTREI UM PASSARINHO!
MORAES, Vinícius. A arca de Noé. São Paulo: Companhia das letrinhas, 2004.
A) QUAL É O TÍTULO DESSE POEMA?
B) O QUE O ELEFANTINHO ESTÁ FAZENDO NO INÍCIO DO POEMA?
C) O QUE ELE ENCONTROU, NO CAMINHO, QUE O DEIXOU COM MEDO?


42
canva.com
QUANTO PODE PESAR A TROMBA DE UM ELEFANTE?
OS ELEFANTES SÃO OS MAIORES ANIMAIS TERRESTRES, COM CARACTERÍSTICAS FÍSICAS

PRÓPRIAS, COMO SUAS ORELHAS, PERNAS, TROMBAS E PRESAS. ELES PODEM VIVER ATÉ
70 ANOS NA NATUREZA SE ESTIVEREM EM SEU HABITAT NATURAL.
A TROMBA DO ELEFANTE É UMA PARTE ESPECIAL DELES. É COMO UMA MISTURA ENTRE
UM LÁBIO SUPERIOR E UM NARIZ, COM NARINAS NA PONTA. ELA EVOLUI AO LONGO DO
TEMPO E PODE PESAR ATÉ 130 QUILOS. ELA É FORTE O SUFICIENTE PARA LEVANTAR COISAS
PESADAS, COM ATÉ 250 QUILOS! A TROMBA TEM MUITOS MÚSCULOS, CERCA DE 16, QUE
A AJUDAM A SE MOVER E LEVANTAR OBJETOS. É SENSÍVEL E PODE FAZER MOVIMENTOS
DELICADOS, COMO PEGAR UMA MOEDA NO CHÃO OU DESCASCAR UM AMENDOIM PARA
COMÊ-LO. PARECE QUASE INDEPENDENTE DO CORPO DO ELEFANTE.
Adaptado de: nationalgeographicbrasil.com
HABILIDADE: Reconhecer a leitura de diferentes gêneros textuais como forma de acesso ao imaginário,
43
à informação, ao entretenimento e à fruição.
2. QUAL FOI A INFORMAÇÃO SOBRE O ELEFANTE QUE VOCÊ ACHOU MAIS INTERESSANTE?
MARQUE COM X.
A TROMBA DO ELEFANTE PODE PESAR ATÉ 130 QUILOS.
OS ELEFANTES SÃO OS MAIORES ANIMAIS TERRESTRES.
O ELEFANTE PODE DESCASCAR UM AMENDOIM COM A SUA TROMBA.
3. DE ACORDO COM O TEXTO, OS ELEFANTES PODEM VIVER ATÉ QUANTOS ANOS SE ESTIVEREM
EM SEU HABITAT NATURAL?
4. VOLTE AO TEXTO E PINTE A PALAVRA ELEFANTE.
QUANTAS VEZES ELA APARECE?
5. RELACIONE AS INFORMAÇÕES PRESENTES NO TEXTO COM AS FIGURAS CORRESPONDENTES.
A TROMBA DO ELEFANTE PODE...

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canva.com
PEGAR NO CHÃO UMA...
canva.com
LEVANTAR...
DESCASCAR UM...
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GLOSSÁRIO
HABITAT: ASSIM COMO AS PESSOAS VIVEM EM CASAS, OS ANIMAIS E PLANTAS TAMBÉM

TÊM LUGARES ESPECIAIS ONDE VIVEM E ENCONTRAM TUDO O QUE PRECISAM PARA
SOBREVIVER.
44 HABILIDADE: Reconhecer a leitura de diferentes gêneros textuais como forma de acesso ao imaginário,
1. LEIA AS PALAVRAS.
TROMBA ORELHAS PERNAS PRESAS
ESCREVA, NOS QUADROS AO REDOR DA FIGURA DO ELEFANTE, AS PALAVRAS CORRESPONDENTES.

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2. DESCUBRA O NOME DO CONTINENTE DE ORIGEM DOS ELEFANTES ESCREVENDO A PRIMEIRA

LETRA DAS FIGURAS A SEGUIR.
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CONTINENTE É UMA GRANDE PORÇÃO DE TERRA NO PLANETA. EXISTEM SETE

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CONTINENTES, CADA UM COM SUAS PRÓPRIAS CARACTERÍSTICAS E PAÍSES. É ONDE

AS PESSOAS VIVEM E ONDE ENCONTRAMOS DIFERENTES CULTURAS E LUGARES.
45
3. ASSIM COMO O ELEFANTE, HÁ OUTROS INCRÍVEIS ANIMAIS ORIGINÁRIOS DA ÁFRICA. ORGANIZE
AS SÍLABAS E DESCUBRA SEUS NOMES.
canva.com
canva.com
LÊ RE MU canva.com HI TA PO PÓ MO E HI NA
4. OBSERVE AS FIGURAS DE ANIMAIS E ENCONTRE OS NOMES DELES NO CAÇA-PALAVRAS.
canva.com
canva.com
canva.com
canva.com
GORILA LEÃO GIRAFA BÚFALO
C V Z Q L E Ã O O P
G I R A F A T E D L
Y U V D G O R I L A
B Ú F A L 0 W A O P
5. SELECIONE UM ANIMAL NO CAÇA-PALAVRAS E CRIE UMA FRASE QUE O DESCREVA.

canva.com
46
1. LEIA O TEXTO E RESPONDA ÀS PERGUNTAS.
AS LISTRAS DAS ZEBRAS

CADA ZEBRA É ÚNICA, COMO NOSSAS IMPRESSÕES DIGITAIS. ISSO FAZ COM
QUE CADA ZEBRA SEJA ESPECIAL, ASSIM COMO AS PESSOAS! EXISTEM ZEBRAS
COM LISTRAS GROSSAS E OUTRAS COM LISTRAS FINAS. ALÉM DISSO, AS ZEBRAS
TÊM SUA ORIGEM NO CONTINENTE AFRICANO, UM LUGAR REPLETO DE UMA FAUNA
MARAVILHOSA.
Adaptado de: nationalgeographicbrasil.com
canva.com
A) QUAL É O NOME DO ANIMAL MENCIONADO NO TEXTO?
B) POR QUE AS ZEBRAS SÃO ESPECIAIS?
C) QUAL É O CONTINENTE DE ORIGEM DAS ZEBRAS?

ESSE É UM TEXTO INFORMATIVO, OU SEJA, APRESENTA INFORMAÇÕES SOBRE UM ASSUNTO.

NO TEXTO ACIMA, DESCOBRIMOS ALGUMAS CURIOSIDADES SOBRE AS ZEBRAS.
CONVERSE COM SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS SOBRE OS ANIMAIS

QUE VIVEM NA ÁFRICA E NO BRASIL. DEPOIS, FAÇA UM QUADRO QUE MOSTRE
O QUE ESSES ANIMAIS TÊM EM COMUM E O QUE OS TORNA DIFERENTES,
ONDE VIVEM, COMO SÃO E POR QUE SÃO IMPORTANTES.
47
NAS PÁGINAS ANTERIORES VOCÊ VIU ALGUMAS INFORMAÇÕES SOBRE O ELEFANTE E A ZEBRA.
LEIA AGORA ALGUMAS INFORMAÇÕES SOBRE O LEÃO.
TEXTO INFORMATIVO
LEÃO
• APELIDO: REI DA SELVA.
pngwing
• ONDE VIVE: SAVANAS AFRICANAS.

• CURIOSIDADE: VIVE EM GRUPOS.
• A LIDERANÇA É SEMPRE FEMININA.
• OS MACHOS TÊM O PAPEL DE DEFENDER O TERRITÓRIO.
Adaptado de nationalgeographicbrasil.com
1
COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR, PESQUISE INFORMAÇÕES SOBRE UM ANIMAL DE SUA
PREFERÊNCIA.
2
UTILIZE O ESPAÇO ABAIXO PARA REGISTRAR AS INFORMAÇÕES QUE VOCÊ ENCONTROU EM
SUA PESQUISA.
canva.com
3
RELEIA O TEXTO E FAÇA AS CORREÇÕES NECESSÁRIAS ANTES DE CRIAR SEU PAINEL
INFORMATIVO.
4
EM UMA FOLHA SEPAR ADA, CRIE UM PAINEL ILUSTR ADO CONTENDO TODAS AS
INFORMAÇÕES QUE VOCÊ ENCONTROU SOBRE O ANIMAL.
5 DEPOIS, COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR E COLEGAS, ORGANIZE UMA EXPOSIÇÃO COM
OS PAINÉIS FEITOS POR TODOS DA TURMA.

NA PÁGINA 13, APRENDEMOS
SOBRE A BRINCADEIRA
“ELEFANTINHO COLORIDO”. QUE
TAL DESCOBRIRMOS UMA OUTRA
BRINCADEIRA DIVERTIDA?
CORRE CUTIA
OS PARTICIPANTES SENTAM-SE EM UMA RODA E COBREM OS OLHOS. UM DELES ANDA EM
VOLTA COM UM LENÇO NA MÃO PARA DEIXAR ATRÁS DE UM DOS AMIGOS. E VAI CANTANDO A
MÚSICA:
“CORRE CUTIA
NA CASA DA TIA
CORRE CIPÓ
NA CASA DA VÓ
canva.com
LENCINHO NA MÃO
CAIU NO CHÃO
MOÇA BONITA
DO MEU CORAÇÃO”
O JOGADOR QUE RECEBER O LENÇO CORRE ATRÁS DO QUE JOGOU TENTANDO PEGÁ-LO.
QUANDO O OUTRO SE SENTA, A BRINCADEIRA RECOMEÇA.
O TEXTO QUE VOCÊ ACABOU DE LER SERVE PARA
ENSINAR UMA BRINCADEIRA. CONTAR UMA HISTÓRIA
2. O QUE ACONTECE QUANDO UM JOGADOR ENCONTRA O LENÇO DURANTE A BRINCADEIRA?
SAI DO JOGO. CORRE ATRÁS DE QUEM JOGOU O

LENÇO.
3. VOCÊ JÁ CONHECIA ESSA BRINCADEIRA?
SIM NÃO
4. QUAL É A SUA BRINCADEIRA OU BRINQUEDO FAVORITO?
49
HABILIDADE: Ler diferentes textos identificando seus usos sociais/contextuais.
5. ENUMERE A CANÇÃO DE ACORDO COM A ORDEM EM QUE É CANTADA.
CORRE CUTIA
CORRE CIPÓ
NA CASA DA TIA
MOÇA BONITA
LENCINHO NA MÃO
NA CASA DA VÓ
CAIU NO CHÃO
frepik.com
DO MEU CORAÇÃO.
1. DESEMBARALHE AS SÍLABAS ABAIXO E DESCUBRA O NOME DOS BRINQUEDOS.
ÃO PI LA BO
NE BO CA MI DO NÓ
BI CLE CI TA PA PI
50
2. OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO E, EM SEGUIDA, NUMERE-AS DE ACORDO COM AS PALAVRAS.
canva.com
IOIÔ CORDA PETECA XADREZ
1 2 3 4
ROBÔ BAMBOLÊ NAVE RAQUETE
5 6 7 8
3. CRIE UMA FRASE DESCREVENDO A CENA A SEGUIR.
51
1. LEIA O TEXTO E RESPONDA ÀS PERGUNTAS..
“PEGA-PEDRA” NO BRASIL, “MATACUZANA” NA ÁFRICA

NO BRASIL, TEM UM JOGO LEGAL CHAMADO “PEGA-PEDRA”. NA ÁFRICA, ELES CHAMAM
DE “MATACUZANA”. É UM JOGO EM QUE VOCÊ USA SUAS MÃOS BEM RÁPIDO. COMEÇA COM
PELO MENOS DEZ PEDRINHAS QUE NÃO PODEM QUEBRAR QUANDO CAEM NO CHÃO. TODOS
SE SENTAM EM CÍRCULO E UMA CRIANÇA COMEÇA. ELA PEGA UMA PEDRA, JOGA PARA CIMA
E, ANTES QUE A PEDRA DO ALTO VOLTE, TEM DE PEGAR UMA PEDRA DO CHÃO E A QUE VIER DO
ALTO TAMBÉM.
SE CONSEGUIR, GUARDA UMA PEDRINHA E CONTINUA. O JOGO ACABA QUANDO TODAS AS

PEDRINHAS SÃO GUARDADAS OU SE ALGUMA CAIR NO CHÃO, PASSA PARA O PRÓXIMO.
QUEM GUARDAR MAIS PEDRINHAS GANHA!
Adaptado de PEREIRA, Alesandro; JUNIOR, Luiz; SILVA, Petronilha e. Jogos africanos e afro-brasileiros no contexto das
aulas de educação física – https://www.yumpu.com/pt/document/view/12865485/jogos-africanos-e-afro-brasileiros-no-
ufscar
A) QUAL É O ASSUNTO DO TEXTO? ELE FALA SOBRE O QUÊ?
B) NO BRASIL, O JOGO É CHAMADO DE “PEGA-PEDRA”, E NA ÁFRICA, COMO É CONHECIDO?
C) QUANTAS PEDRAS SÃO NECESSÁRIAS, NO MÍNIMO, PARA INICIAR O JOGO?

CONVERSE COM SEUS COLEGAS E, COM A AJUDA DE SEU PROFESSOR, PESQUISE OUTRAS
BRINCADEIRAS DE ORIGEM AFRICANA.
52
VAMOS PESQUISAR?
1
CONVERSE COM SEUS COLEGAS SOBRE AS DIFERENTES BRINCADEIRAS QUE
VOCÊS CONHECEM E SOBRE AS PESSOAS QUE AS ENSINARAM A VOCÊS.
2
AGORA, COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR, ESCREVA O NOME DE UMA
BRINCADEIRA E O NOME DA PESSOA QUE TE ENSINOU. APROVEITE E EXPLIQUE
COMO SE BRINCA.
NOME DA BRINCADEIRA: _________________________________________________________________________
NOME DA PESSOA QUE TE ENSINOU A BRINCADEIRA: ______________________________________
PASSO A PASSO DA BRINCADEIRA: ____________________________________________________________
HABILIDADE: Produzir textos de acordo com as condições de produção de textos escritos adequados
53
à finalidade, ao gênero e ao interlocutor.
https://www.saogoncalo.rj.gov.br/sao-goncalo-promove-debates-sobre-os-33-anos-do-eca/
VOCÊ SABIA QUE BRINCAR É
UM DIREITO DAS CRIANÇAS?
VOCÊ CONHECE OS NOSSOS
DIREITOS?
1. O TEXTO TEM A FINALIDADE DE
CONVIDAR PARA UM EVENTO SOBRE OS 33 ANOS DE ECA.
CONTAR UMA HISTÓRIA SOBRE OS DIREITOS DAS CRIANÇAS.
O ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE (ECA) É UMA LEI IMPORTANTE NO BRASIL

QUE PROTEGE OS DIREITOS DE TODAS AS CRIANÇAS E ADOLESCENTES. ELE GARANTE
COISAS COMO ALIMENTAÇÃO, LAZER, EDUCAÇÃO, SAÚDE, PROTEÇÃO CONTRA VIOLÊNCIA E
EXPLORAÇÃO, E O DIREITO DE SER OUVIDO EM DECISÕES QUE OS AFETAM. O ECA FOI CRIADO
PARA GARANTIR QUE TODAS AS CRIANÇAS E ADOLESCENTES TENHAM UMA INFÂNCIA
SEGURA E SAUDÁVEL, COM OPORTUNIDADES PARA CRESCER E SE DESENVOLVER.
2. VOCÊ ACREDITA QUE TODOS OS SEUS DIREITOS SÃO RESPEITADOS?
SIM. NÃO.
CONVERSE COM SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS SOBRE OS DIREITOS DAS CRIANÇAS. O
QUE É DIREITO PARA VOCÊ? EM ALGUM MOMENTO VOCÊ JÁ SENTIU QUE NÃO TEVE OS SEUS
DIREITOS RESPEITADOS?
54
HABILIDADE: Reconhecer oralmente, informações explícitas em um texto ouvido.
OS DIREITOS DAS CRIANÇAS
RUTH ROCHA
TODA CRIANÇA NO MUNDO [...]
TEM DIREITO À ATENÇÃO
DIREITO DE NÃO TER MEDOS
DIREITO A LIVROS E A PÃO
DIREITO DE TER BRINQUEDOS.
ADAPTADO de ROCHA, Ruth. Os direitos das Crianças. Rio de Janeiro, RJ:

Salamandra, 2002
VAMOS BRINCAR COM A PALAVRA

“DIREITOS”?
1. QUANTAS LETRAS TEM A PALAVRA DIREITOS
2. AGORA, CONTE AS SÍLABAS DI – REI – TOS
3. LIGUE CADA DIREITO À IMAGEM QUE SE REFERE.
EDUCAÇÃO PROTEÇÃO LAZER ALIMENTAÇÃO
55
1. LEIA O TEXTO E RESPONDA ÀS PERGUNTAS..
https://www.tumblr.com/tirasarmandinho/130912172179/tirinha-original
A. QUAL É O COMPROMISSO INADIÁVEL DO MENINO?
B. QUAL É A MENSAGEM OU LIÇÃO QUE VOCÊ ACHA QUE ESSA TIRINHA ESTÁ TRANSMITINDO?
C. COM BASE NA ÚLTIMA CENA DA TIRINHA, O QUE VOCÊ ACHA QUE ACONTECERIA CASO A
HISTÓRIA CONTINUASSE?


OLÁ, AMIGOS! QUE TAL SE JUNTAR AO PROFESSOR E

AOS COLEGAS PARA CRIAR DESENHOS QUE RETRATEM
OS DIREITOS DAS CRIANÇAS E ORGANIZAR UMA
EXPOSIÇÃO? VAI SER MUITO LEGAL!
56
3º BIMESTRE
OLÁ, AMIGO! BEM-VINDO AO 3º BIMESTRE! O RECESSO É
MUITO BOM, MAS RETORNAR À ESCOLA É BEM MELHOR!
DANIEL, O QUE VOCÊ FEZ NO RECESSO ESCOLAR?
OI, JOANA! EU BRINQUEI MUITO COM

MEUS AMIGOS E APRENDI ALGUMAS
QUADRINHAS. É MUITO DIVERTIDO
RECITAR QUADRINHAS NAS
BRINCADEIRAS.
TEXTO 1 TEXTO 2
A MENINA TOCA FLAUTA NÃO TENHO CHAPÉU DE COURO,

O MENINO CANTA UMA CANÇÃO MAS DE PALHA POSSO TER.
A MAMÃE FICA OLHANDO DE COURO CUSTA DINHEIRO,
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E O PAPAI TOCA VIOLÃO. DE PALHA POSSO FAZER.
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DOMÍNIO PÚBLICO DOMÍNIO PÚBLICO
1. O GÊNERO TEXTUAL DESSES TEXTOS É BILHETE. QUADRINHA.
2. DESENHE NO ESPAÇO ABAIXO O QUE RIMA COM CANÇÃO NO TEXTO 1.
3. ESSE TEXTO SERVE PARA
BRINCAR COM OS AMIGOS. FAZER UM CONVITE.
AS QUADRINHAS FAZEM PARTE DA NOSSA CULTURA POPULAR. SÃO

COMPOSTAS POR QUATRO VERSOS E AS RIMAS COSTUMAM APARECER NO
SEGUNDO E QUARTO VERSOS. ELAS SERVEM PARA BRINCAR E SE DIVERTIR
AO RECITÁ-LAS, POIS APRESENTAM MUITO RITMO.
COMPARTILHE COM SEUS COLEGAS E PROFESSOR AS QUADRINHAS QUE

VOCÊS CONHECEM. CONVERSEM SOBRE OS MOMENTOS EM QUE VOCÊS
UTILIZAM ESSE GÊNERO TEXTUAL.

57
VOCÊ ME MANDOU CANTAR

PENSANDO QUE EU NÃO SABIA
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POIS EU SOU QUE NEM CIGARRA
CANTO SEMPRE TODO DIA.
DOMÍNIO PÚBLICO
1. QUAL É O ASSUNTO DO TEXTO?
2. QUE ANIMAL É CITADO NO TEXTO?
3. POR QUE A PESSOA QUE FALA NO TEXTO SE COMPARA COM UMA CIGARRA?
4. DIGA AS PALAVRAS QUE RIMAM.

PRODUZA UMA VERSÃO DIFERENTE DESSA QUADRINHA COM OS SEUS COLEGAS DE

TURMA. DEPOIS, REGISTRE NO QUADRO ABAIXO O TEXTO QUE PRODUZIRAM.

1. ESCREVA OS NOMES DAS IMAGENS QUE APARECEM NAS QUADRINHAS.
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2. ESCREVA OS NOMES DAS IMAGENS. EM SEGUIDA, MARQUE UM X NAS IMAGENS QUE
TÊM NOMES EM QUE A LETRA L É USADA COMO NA PALAVRA FLAUTA.
pngtree
canva.com
3. OBSERVE AS IMAGENS E ESCREVA FRASES SOBRE ELAS.
canva.com
canva.com
59
1. LEIA AS PALAVRAS, ENCONTRE AS RIMAS E COMPLETE OS VERSOS DE CADA

QUADRINHA.
AMA
R PÓ MIM AÇÃO
COR
BATATINHA QUANDO NASCE A CASINHA DA VOVÓ

SE ESPARRAMA PELO CHÃO CERCADINHA DE CIPÓ
MENININHA QUANDO DORME O CAFÉ ESTÁ DEMORANDO
PÕE A MÃO NO ___________________. COM CERTEZA NÃO TEM ____________.
PASSARINHO, PASSARINHO AS ESTRELAS NASCEM NO CÉU

QUE CANTA NO MEU JARDIM OS PEIXES NASCEM NO MAR
NÃO O PRENDO AMIGUINHO EU DESCI AQUI NESTE MUNDO
CANTE BEM PERTO DE ______________. SOMENTE PARA TE _________________.
2. IDENTIFIQUE PALAVRAS COM S E SS NAS QUADRINHAS E EM OUTROS TEXTOS EXPOSTOS NA

SALA DE AULA. EM SEGUIDA, PREENCHA O QUADRO ABAIXO DE ACORDO COM AS INFORMAÇÕES.
TEM S NO INÍCIO TEM S ENTRE VOGAIS
TEM SS TEM S NO FINAL
60 HABILIDADE: Comparar relações fonema/grafema em diferentes textos, reconhecendo que diferentes

grafemas representam um mesmo fonema e que um mesmo fonema pode ser representado por
diferentes grafemas.
HOJE EU VOU RECITAR A MINHA QUADRINHA
PREFERIDA NA ESCOLA!
1. ALGUNS ESTUDANTES IRÃO RECITAR AS SUAS QUADRINHAS PREFERIDAS PARA A TURMA.

ORGANIZE EM ORDEM ALFABÉTICA OS NOMES DOS ESTUDANTES PARA A APRESENTAÇÃO.
1º
2º
KAUÃ JOANA DANIEL

3º
4º
5º
6º
DANDARA LORENA CARLOS
O ALFABETO É ESCRITO DE MANEIRA ORDENADA. UTILIZAMOS A ORDEM ALFABÉTICA PARA

ORGANIZAR PALAVRAS, OBJETOS E INFORMAÇÕES. NÃO SE ESQUEÇAM DE QUE, QUANDO
AS PALAVRAS COMEÇAM COM A MESMA LETRA, NÓS PASSAMOS PARA A LETRA SEGUINTE,
ATÉ ENCONTRAR A LETRA QUE APARECE PRIMEIRO NO ALFABETO.
VEJA OS TRÊS LIVROS QUE CARLOS LEU NESTA SEMANA. APÓS A LEITURA, ELE ORGANIZOU OS
LIVROS NA ESTANTE SEGUINDO A ORDEM ALFABÉTICA. QUAL FOI O ÚLTIMO LIVRO QUE CARLOS
ORGANIZOU NA ESTANTE?
61
HABILIDADE: Perceber a ordem alfabética reconhecendo seus usos em diferentes contextos de leitura.
1. USE S OU SS PARA COMPLETAR AS PALAVRAS E DEPOIS ESCREVA-AS NOS ESPAÇOS ABAIXO.
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CA____INHA PA____ ARINHO E____ TRELA____
2. CIRCULE AS IMAGENS QUE TÊM NO NOME A LETRA S COM O MESMO SOM DE CASINHA.
LÁPIS
VASO TESOURA
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ASA BÚSSOLA
SAPO
3. CIRCULE A IMAGEM QUE TEM NO NOME A LETRA S COM O MESMO SOM DE ESTRELA.
ESCADA SABONETE
SINO
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A MENINA DAS ESTRELAS
VANESSA ESTAVA MUITO ANIMADA NO DIA DO SEU ANIVERSÁRIO. NO

MEIO DE TANTO PAPEL, VIU UM PACOTE QUE NÃO PARECIA UMA BONECA. [...]
UAU! ERA UM LIVRO. O PRIMEIRO LIVRO DE VANESSA. ELA FICOU MUITO
CURIOSA COM O QUE PODERIA ESTAR ESCRITO ALI.
ANTES DE DORMIR, A MAMÃE LEU O LIVRO PARA VANESSA. ERA SOBRE
UMA GAROTINHA QUE MORAVA NO ESPAÇO E TINHA SEU PRÓPRIO FOGUETE.
VANESSA FICOU ENCANTADA. [...]
ELA COMEÇOU A JUNTAR COISAS QUE NA CABEÇA DELA TINHAM A
VER COM O CÉU: PAPEL-ALUMÍNIO, PEDRINHAS [...] E NOTÍCIAS SOBRE AS
ESTRELAS NA TELEVISÃO.
NA ESCOLA, A TURMA FORMAVA UMA RODA EM VOLTA DE VANESSA
PARA OUVI-LA FALAR DE SUAS DESCOBERTAS [...]. [...] ERA O ASSUNTO
QUE ELA MAIS AMAVA. [...]
UM DIA, VANESSA VOLTOU DA AULA COM UMA NOVIDADE. MUITO SÉRIA,
EXPLICOU QUE A MENINA DAS ESTRELAS ERA ELA. OS OLHOS DA MÃE
FICARAM CHEIOS D’ÁGUA. ELA SABIA QUE NAQUELE DIA VANESSA TINHA
ACABADO DE INVENTAR O SEU FUTURO.
Disponível em: <https://www.euleioparaumacrianca.com.br/assets/historias/a-menina-das-
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estrelas/a-menina-das-estrelas.pdf.> Acesso em: 07 de set. 2023. Fragmento.
2. QUAL FOI O PRESENTE DE ANIVERSÁRIO QUE MAIS CHAMOU A ATENÇÃO DE VANESSA?
3. QUE COISAS VANESSA COMEÇOU A JUNTAR?
4. QUAL ERA O ASSUNTO PREFERIDO DE VANESSA NA ESCOLA?
5. O QUE A MÃE DEMONSTROU AO FICAR COM OS OLHOS CHEIOS D’ÁGUA?
63
NA ESCOLA, A MENINA DA HISTÓRIA GOSTAVA DE CONVERSAR EM RODA COM SEUS COLEGAS

DE TURMA PARA FALAR DE SUAS DESCOBERTAS SOBRE O ESPAÇO. E VOCÊS? QUAL É O
ASSUNTO DE QUE MAIS GOSTAM DE CONVERSAR NA ESCOLA? COMPARTILHEM COM SEUS
COLEGAS DE TURMA E COM O SEU PROFESSOR.
RETIREI UMA PALAVRA DO TEXTO “A MENINA DAS ESTRELAS” PARA

ANALISARMOS. OBSERVEM A DIFERENÇA DE SOM ENTRE C E Ç
DIANTE DA VOGAL A.
CABEÇA
AGORA, OBSERVEM OUTRAS PALAVRAS.
FUMAÇA BRAÇO AÇÚCAR
- O SINAL COLOCADO NA LETRA C ANTES DAS VOGAIS A, O, U CHAMA-SE CEDILHA (Ç).
- USAMOS CEDILHA NO C ANTES DAS VOGAIS A, O, U PARA INDICAR O SOM DE S.
- NÃO SE INICIAM PALAVRAS COM CEDILHA.
1 COMPLETE AS PALAVRAS USANDO C OU Ç.
BER O ABA AXI ES OVA

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PO O CAL A
ON A
ADERNO CARRO A
BAR O

AMIGOS, VEJAM AS ANOTAÇÕES QUE FIZ NA ESCOLA
SOBRE ACENTO AGUDO E CIRCUNFLEXO.
´ ^
ACENTO AGUDO ACENTO CIRCUNFLEXO
É COLOCADO SOBRE AS VOGAIS É COLOCADO SOBRE AS VOGAIS

INDICANDO A SÍLABA TÔNICA, OU INDICANDO A SÍLABA TÔNICA, OU SEJA,
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SEJA, A MAIS FORTE. INDICA TAMBÉM A MAIS FORTE. INDICA TAMBÉM QUE
A PRONÚNCIA ABERTA. A PRONÚNCIA É FECHADA.
1. AGORA, RETIRE DO TEXTO “A MENINA DAS ESTRELAS” TRÊS PALAVRAS QUE APRESENTAM O
ACENTO AGUDO.
2. COM AJUDA DO PROFESSOR, MARQUE UM X NAS IMAGENS QUE TÊM NOS SEUS NOMES O
ACENTO CIRCUNFLEXO.
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3. DESCUBRA A SÍLABA MAIS FORTE EM CADA PALAVRA E ACENTUE CORRETAMENTE USANDO

O ACENTO AGUDO OU O ACENTO CIRCUNFLEXO.
SOFA VOCE JILO TRIANGULO FUBA GEMEOS RELOGIO

4. ESCREVA OS NOMES DAS IMAGENS ACENTUANDO CORRETAMENTE.
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65
HABILIDADE: Identificar os sinais de acentuação em atividades com diferentes gêneros textuais.
AMIGOS, A HISTÓRIA “A
MENINA DAS ESTRELAS” CONVERSE COM SEU
ME FEZ LEMBRAR DE UM PROFESSOR E SEUS COLEGAS
DIA MUITO ESPECIAL SOBRE O QUE DANDARA LEU NA
PARA MIM. HISTÓRIA QUE A FEZ LEMBRAR
DE UM DIA MUITO ESPECIAL.
AGORA, ESCREVA UMA

OBSERVE O QUE ESTÁ
HISTÓRIA SOBRE ESSE DIA TÃO
ACONTECENDO EM CADA
ESPECIAL PARA DANDARA. NÃO
IMAGEM APRESENTADA NA
SE ESQUEÇA DE COLOCAR O
SEQUÊNCIA.
TÍTULO.
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________________________________________________________
OBSERVAÇÕES DO TEXTO PRODUZIDO SIM NÃO

ESCREVI AS PALAVRAS CORRETAMENTE?
USEI OS SINAIS DE PONTUAÇÃO CORRETAMENTE?
O MEU TEXTO ESTÁ CLARO?
66 HABILIDADE: Produzir textos individual e coletivamente, com uma sequência lógico-temporal (início,
meio e fim; passado, presente e futuro).
Disponível em: https://www.umsabadoqualquer.com/category/caes-e-gatos/ Acesso em 10 de set. 2023.
2. QUAL É O NOME DA BRINCADEIRA QUE O CÃO CHAMA O GATO PARA BRINCAR?
3. NO QUINTO QUADRINHO DESSE TEXTO, O RECURSO GRÁFICO “Z Z Z” INDICA QUE O GATO ESTÁ
GRITANDO. DORMINDO.
4. MARQUE UM X NO QUADRINHO QUE INDICA QUE PARTE DA HISTÓRIA ACONTECEU DURANTE

O DIA.
67
AMIGOS, VAMOS REVISAR ALGUMAS PARTES DA HISTÓRIA?
1. OBSERVE NESSE QUADRINHO A 2. NESSE QUADRINHO, A FALA “GATO!

EXPRESSÃO DO GATO E AS LINHAS GATO!” FOI ESCRITA COM LETRAS
CINÉTICAS (SÃO AS LINHAS QUE INDICAM GRANDES E ESCURAS PARA INDICAR
MOVIMENTO). AGORA, PODEMOS QUE
CONCLUIR QUE O GATO FICOU
ANIMADO. O CÃO ESTAVA GRITANDO.
ASSUSTADO. O CÃO ESTAVA CANTANDO.
3. NESSE QUADRINHO, O RECURSO GRÁFICO “?” NO FINAL

DAS FRASES INDICA
UMA PERGUNTA.
UMA SURPRESA.
4. NESSE QUADRINHO, O SINAL GRÁFICO “...” NO FINAL DAS

FRASE INDICA
UMA PERGUNTA.
UMA INTERRUPÇÃO DA FALA.
68
Disponível em: https://tirasarmandinho.tumblr.com/search/livro. Acesso em: 19 set. 2023.
2. O QUE A MÃE QUIS DIZER QUANDO RESPONDEU AO FILHO “FALA COM TEU PAI”?
3. QUAL É O HUMOR DESSA TIRINHA?
4. O QUE INDICA A EXPRESSÃO “CRUNCH!” NO TERCEIRO QUADRINHO?
5. O SINAL GRÁFICO “?” INDICA UMA
SURPRESA. PERGUNTA.

AO LER AS TIRINHAS, PRESTE BASTANTE ATENÇÃO NAS EXPRESSÕES DOS PERSONAGENS

E NAS IMAGENS, POIS ELAS COMUNICAM TANTO QUANTO AS FALAS.
OBSERVE AS EXPRESSÕES DOS MENINOS E INDIQUE, COMO NO EXEMPLO, AS EMOÇÕES

QUE CADA UM ESTÁ EXPRESSANDO.
2 MEDO
1 2
FELICIDADE
AMOR
4 5 SUSTO
3
TRISTEZA
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69
CONVERSE COM SEUS COLEGAS AGORA, ESCOLHA UM ASSUNTO. PODE

E COM SEU PROFESSOR SOBRE AS SER UMA SITUAÇÃO DO COTIDIANO
CARACTERÍSTICAS QUE MAIS CHAMAM ESCOLAR OU VOCÊ PODE TRANSFORMAR
ATENÇÃO NAS TIRINHAS. COMPARTILHE UM CONTO DE QUE GOSTE MUITO EM UMA
AS TIRINHAS QUE MAIS GOSTA DE LER E TIRINHA. USE A CRIATIVIDADE. E QUE TAL
OS ASSUNTOS QUE MAIS CHAMAM A SUA FAZER UM ESBOÇO ANTES?
ATENÇÃO.
PRODUZA UMA TIRINHA COM INÍCIO, MEIO E FIM. PENSE EM COMO

SERÁ A HISTÓRIA E NÃO SE ESQUEÇA DE COLOCAR HUMOR.
QUAL É O ASSUNTO DA TIRINHA QUE VOCÊ PRODUZIU?
OBSERVAÇÕES DA TIRINHA SIM NÃO
UTILIZEI LINGUAGEM MISTA (VERBAL E NÃO VERBAL)?

UTILIZEI SOMENTE A LINGUAGEM NÃO VERBAL?
FIZ USO DO HUMOR?
USEI DIFERENTES RECURSOS GRÁFICOS?
USEI CORRETAMENTE OS SINAIS DE PONTUAÇÃO?
OS RECURSOS GRÁFICOS AJUDARAM NA COMPREENSÃO DO TEXTO?
70 HABILIDADE: Produzir textos de acordo com as condições de produção (finalidade, gênero, interlocutor),
utilizando recursos gráficos.
BRINQUE SEMPRE, BRINQUE MUITO!
BRINCAR VAI MUITO ALÉM DE UM MOMENTO DE DIVERSÃO: POR ISSO, APROVEITE SEUS
MOMENTOS DE LAZER COM TUDO DE MELHOR QUE AS BRINCADEIRAS TRAZEM PARA A VIDA!
DIVIRTA-SE!
ESCOLA, PROVAS, LIÇÃO DE CASA... NO MEIO DE TANTAS COISAS PARA FAZER, É

IMPORTANTE SEPARAR UM TEMPO PARA BRINCAR. ALÉM DE DIVERSÃO, ISSO É UMA
NECESSIDADE: LIBERA A IMAGINAÇÃO (COMO POR EXEMPLO, QUANDO VOCÊ ACREDITA
ESTAR EM UM BARCO PIRATA), AJUDA A CRIAR RELAÇÕES COM O MUNDO REAL (ENTRE
VOCÊ E SEUS AMIGOS), É LEGAL PARA DESENVOLVER A INTELIGÊNCIA E A CAPACIDADE
DE SE COMUNICAR, E AINDA AUXILIA NA NOÇÃO DE TEMPO (ALGUMAS BRINCADEIRAS
SÃO CRONOMETRADAS) E DE ESPAÇO (O LOCAL ONDE VOCÊ ESTÁ BRINCANDO). TODOS
ESSES BENEFÍCIOS COMEÇAM NO CAMPINHO DE FUTEBOL, ANDANDO DE BICICLETA,
PULANDO CORDA...
VASCONCELLOS, Lucas. Brinque sempre, brinque muito!. Recreio. Edição especial – Conviver é melhor. Grupo Perfil; p. 22,
janeiro, 2022. Fragmento.
O TEXTO QUE VOCÊ LEU NESSA PÁGINA É UM TRECHO DE UM ARTIGO DE REVISTA. ESSE
GÊNERO TEXTUAL SERVE PARA INFORMAR O LEITOR SOBRE ALGUM ASSUNTO.
1. QUAL É O TÍTULO DO TEXTO?
A IMPORTÂNCIA DE BRINCAR. OS DIFERENTES TIPOS DE BRINCADEIRA.
DIVERTIR O LEITOR. DAR UMA INFORMAÇÃO.
4. RETIRE DO TEXTO TRÊS BENEFÍCIOS DE BRINCAR.

71
BRINCAR É MUITO IMPORTANTE PARA O NOSSO DESENVOLVIMENTO. VOCÊS

JÁ USARAM AS PARLENDAS PARA BRINCAR? AS PARLENDAS FAZEM PARTE
DA CULTURA POPULAR E APRESENTAM MUITO RITMO. ELAS SERVEM PARA
SEREM RECITADAS NAS NOSSAS BRINCADEIRAS!
LEIA A PARLENDA USADA POR CARLOS E ALICE PARA BRINCAR NO HORÁRIO DO RECREIO.
CORRE CUTIA,
NA CASA DA TIA.
CORRE CIPÓ,
NA CASA DA AVÓ.
LENCINHO NA MÃO,
CAIU NO CHÃO.
MOÇA BONITA DO MEU CORAÇÃO...
UM, DOIS, TRÊS!
DOMÍNIO PÚBLICO
1. AGORA, PINTE OS ESPAÇOS ENTRE AS PALAVRAS NO TEXTO ACIMA.
UM TEXTO VERBAL É UM CONJUNTO ORGANIZADO DE PALAVRAS E FRASES CHEIAS DE

SIGNIFICADOS. AO ESCREVER, É MUITO IMPORTANTE RESPEITAR O ESPAÇO ENTRE CADA
PALAVRA DO TEXTO PARA A COMPREENSÃO DO QUE ESTÁ ESCRITO.
2. ORGANIZE AS PALAVRAS ABAIXO E ESCREVA O NOME DE ALGUMAS PARLENDAS MUITO

DIVERTIDAS.
GALINHA A VIZINHO DO
BALANÇA NA UMA PULGA
CASINHA VOVÓ DA A
72
HABILIDADE: Identificar a existência de espaço separando uma palavra de outra.
1. ESCREVA OS NOMES DAS IMAGENS QUE APARECEM NAS PARLENDAS.
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2. MARQUE UM X NA IMAGEM QUE TEM NO NOME A LETRA “C” COM O MESMO SOM DE CIPÓ.
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3. VEJA AS IMAGENS ABAIXO E ESCREVA UMA FRASE CONTANDO O QUE ACONTECE EM CADA
IMAGEM.
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73
A ORIGEM DO JOGO OU BRINCADEIRA COM A PETECA TEM RAÍZES INDÍGENAS. [...]

OS POVOS DE LÍNGUA TUPI ADOTARAM O TERMO PE´TEKA QUE SIGNIFICA “BATER
COM A PALMA DA MÃO”. DESSA FORMA, A PETECA ERA JOGADA SEM REGRAS
RÍGIDAS, TENDO COMO OBJETIVO MANTÊ-LA NO AR PELO MAIOR TEMPO POSSÍVEL.
Adaptado de SANTOS, Renato M. História da peteca. cbpeteca.org.br, Junho de 2020.
Disponível em: https://cbpeteca.org.br/historia-da-peteca/ Acesso em 03 set. 2023.
1. AO LER ESSE TEXTO, CONSEGUIMOS RESPONDER À PERGUNTA DE LORENA?
2. O QUE SIGNIFICA O TERMO PETECA PARA OS

DE ONDE SERÁ QUE SURGIU ESSA
POVOS DE LÍNGUA TUPI?
BRINCADEIRA TÃO LEGAL?
BATER COM A PALMA DA MÃO.
SIM. NÃO. BATER COM A MÃO PARA BAIXO.
3. ESCREVA A PALAVRA EM DESTAQUE DE ACORDO COM AS INDICAÇÕES A SEGUIR.
PETECA
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1: UMA LETRA EM CADA ESPAÇO.
2: UMA SÍLABA EM CADA ESPAÇO.
3: ESCREVA A PALAVRA.
A) ENCONTRE, ABAIXO, O NOME DAS BRINCADEIRAS DE ORIGEM INDÍGENA E SIGA AS MESMAS

DICAS DA ATIVIDADE ACIMA (3).
CABO DE GUERRA
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PERNA DE PAU
74 HABILIDADE: Identificar sílabas e palavras ouvidas e/ou lidas em atividades com diferentes gêneros
textuais.
EU AMO JOGAR
PETECA COM A
TURMA!
VOCÊ JÁ BRINCOU DE PETECA?
CONVERSE COM SEU PROFESSOR E DESCUBRA DE QUE OUTRAS FORMAS PODEMOS JOGAR
PETECA.
PETECA
ADIVINHE, SE PUDER! A MÃO ESPALMADA,
VOA, TEM PENA, O TOQUE LIGEIRO,
MAS PÁSSARO NÃO É... RECEBE E DEVOLVE,
NUM GESTO CERTEIRO. [...]
ESSE BRINQUEDO
ESPERTO E ATENTO,
NÃO TEM SEGREDO.
ESPERE ELA VIR,
ALEGRE E SAPECA,
NÃO PODE DEIXAR
É A COLORIDA PETECA. [...]
A PETECA CAIR!
LEITÃO, Mércia e DUARTE, Neide. Folclores de brincar. São Paulo: Editora do Brasil, 2009.
1. QUAL É O NOME DO BRINQUEDO QUE ESTÁ NO POEMA?

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PETECA. BOLA.
2. QUEM JOGA PETECA NÃO PODE DEIXAR ELA RIMA

SUBIR. VOAR. CAIR. PALAVRAS QUE RIMAM SÃO AS
QUE APRESENTAM UMA REPETIÇÃO
DE SONS IGUAIS OU PARECIDOS.
3. A PALAVRA BRINQUEDO RIMA COM
ESSA REPETIÇÃO SONORA OCORRE NA
TERMINAÇÃO DAS PALAVRAS.
PETECA. ATENTO. SEGREDO.
4. A ÚLTIMA SÍLABA DA PALAVRA PETECA É CA. ESSA SÍLABA TAMBÉM É ENCONTRADA NO

NOME DE QUAL DOS BRINQUEDOS ABAIXO?
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HABILIDADE: Identificar oralmente rimas e aliterações em atividades orais a partir de temas e contexto
75
desenvolvido em aula.
ESSA BRINCADEIRA CABO DE GUERRA
INDÍGENA DE CABO DE SIM, É MUITO
UMA CORDA É DIVIDIDA IGUALMENTE AO
GUERRA É MUITO DIVERTIDA!
MEIO E UM LENÇO AMARRADO MARCA O MEIO
LEGAL! DA CORDA. DE CADA LADO DELA FICA UMA
EQUIPE. QUANDO A BRINCADEIRA COMEÇA,
CADA EQUIPE COMEÇA A PUXAR A CORDA
PARA O SEU LADO. GANHA A EQUIPE QUE
PUXAR A MAIOR PARTE DA CORDA PARA O
SEU LADO AO FIM DE UM MINUTO.
Disponível em https://mapadobrincar.folha.com.br/brincadeiras/diversas/672-
cabo-de-guerra. Acesso em 03 set. 2023.
1. OBSERVE O SOM DA LETRA G EM CADA PALAVRA E RESPONDA ÀS QUESTÕES.
OS INDÍGENAS SÃO POVOS ORIGINÁRIOS,

COM UMA GRANDE HERANÇA CULTURAL E
QUE NOS INFLUENCIAM ATÉ HOJE. MUITOS
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HÁBITOS E BRINCADEIRAS POPULARES SÃO

INDÍGENA CABO DE GUERRA
DE ORIGEM INDÍGENA.
http://natubrazil.com
A) A LETRA G POSSUI O MESMO SOM NAS DUAS PALAVRAS? SIM. NÃO.
B) NA 2ª IMAGEM, QUAL É A LETRA QUE VEM DEPOIS DO G?
2. DESCUBRA A RESPOSTA DAS ADIVINHAS. CIRCULE A IMAGEM CORRETA E ESCREVA O SEU

NOME. DICA: EM TODAS AS RESPOSTAS A LETRA G APARECE.
A) O QUE É, O QUE É? DE UMA SAI FRUTA E DA OUTRA SAI

ÁGUA.
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B) O QUE É, O QUE É? NÃO GOSTA DE NADA QUENTE. TUDO

ESFRIA RAPIDAMENTE.
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C) O QUE É, O QUE É? SOU RÁPIDO E SOU LIGEIRO. VOO

PARA LONGE E VEJO O MUNDO INTEIRO.
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3. EM CADA QUADRO, CIRCULE A PALAVRA EM QUE A LETRA G TEM O MESMO SOM DA IMAGEM.
GALINHA GOTEIRA
GELO GELEIA
GIZ
INDÍGENA GAVETA GATO
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GAIOLA ÁGUA
GINCANA GARFO
GELADEIRA
GOTA GENTE GIRAFA
4. JUNTE AS SÍLABAS, FORME PALAVRAS E DEPOIS ESCOLHA UMA PALAVRA DE CADA GRUPO
PARA DESENHAR.
A) ESPA TE A)
GUE
B) FO TE
B)
C) PRE ÇA C)
GUI
D) JO NHO
D)
E) MA E)
GE
LO
F) F)
G) MÁ CO G)
GI
PÁ NA
H) H)
HABILIDADE: Comparar relações fonema/grafema em diferentes textos, reconhecendo que diferentes 77

LEIA O TEXTO.
A ÁFRICA QUE VOCÊ FALA

MUITAS PALAVRAS QUE VOCÊ FALA
VIERAM DO LADO DE LÁ DO OCEANO,
CHEIAS DE DENGO E DE GINGA,
FALADAS NO CONTINENTE AFRICANO. [...]
PALAVRAS QUE AGORA VOCÊ DIZ
E NEM LEMBRA QUE VIERAM DE LÁ,
PORQUE JÁ SÃO MUITO NOSSAS,
XINXIM, FAROFA, FUBÁ.
QUER PALAVRA MAIS BRASILEIRA
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DO QUE A PALAVRA BANANA?
FIQUE SABENDO, VEIO DA GUINÉ,
GLOSSÁRIO É UMA PALAVRA AFRICANA. [...]
VOCÊ É UM POUCO AFRICANO
XINXIM – PRATO DA CULINÁRIA
QUANDO FOGE DE MARIMBONDO
BAIANA QUE CONSISTE EM ALGUM
OU SEMPRE QUE SE ASSUSTA
TIPO DE CARNE TEMPERADA COM
QUANDO VÊ UM CAMUNDONGO!
SAL, ALHO E CEBOLA RALADOS E
EGRO, Maurício. A África que você fala. São Paulo:
REFOGADA EM AZEITE DE DENDÊ.
Globinho, 2021.
1. RETIRE DO TEXTO O NOME DOS ANIMAIS. 2. ESCREVA O NOME DE UM ALIMENTO

QUE APARECE NO TEXTO.
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4. QUAIS SÃO AS PALAVRAS DE ORIGEM AFRICANA QUE APARECEM NO TEXTO?
5. QUAL É A FINALIDADE DESSE TEXTO?
6. QUAL É A FRUTA BRASILEIRA QUE O NOME VEIO DA GUINÉ?

78
HABILIDADE: Reconhecer a leitura como produção de significados.
VEJA AS INFORMAÇÕES NO MURAL DA SALA DE AULA DE DANDARA E KAUÃ.
O CARTAZ TEM O OBJETIVO DE

TRANSMITIR UMA MENSAGEM DE
FORMA CURTA E OBJETIVA.
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DIVULGAR UM EVENTO. ENSINAR UMA RECEITA. DIVERTIR O LEITOR.
2. QUAL É O ASSUNTO DO CARTAZ?
3. PARA QUAL DIA ESTÁ MARCADO O DIA DAS BRINCADEIRAS NA TURMA 1 201?
4. QUAIS SÃO AS BRINCADEIRAS QUE APARECEM NESSE TEXTO?
5. LEIA OS CARTAZES ABAIXO E FAÇA O QUE SE PEDE.

1 2
A) QUAL É O ASSUNTO?
• CARTAZ 1.
• CARTAZ 2.
B) DE ACORDO COM O CARTAZ 2, QUEM

prefeitura.rio
USA O RIOCARD MAIS ESCOLAR?
79
HABILIDADE: Identificar o assunto de um texto lido ou ouvido.
1. OBSERVE ESSA PARTE DO CARTAZ.
A) ESCREVA AS DUAS PALAVRAS EM QUE A LETRA R

APARECE.
B) QUANTAS VEZES A LETRA R APARECE?
C) NAS VEZES EM QUE A LETRA R APARECE, ELA POSSUI O MESMO SOM? SIM. NÃO.
D) OBSERVE ESSA IMAGEM QUE APARECE NO CARTAZ E ESCREVA O NOME DA BRINCADEIRA

QUE REPRESENTA.
canva.com
E) OBSERVE A PARTE DO CARTAZ ABAIXO E MARQUE UM X NA BRINCADEIRA EM QUE APARECE
A LETRA R.
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PETECA BOLA CORDA.
A LETRA R PODE TER 2. ENCONTRE O NOME DOS BRINQUEDOS E

VÁRIOS SONS BRINCADEIRAS DENTRO DO CAÇA-PALAVRAS E
DIFERENTES. LEIA AS ESCREVA SEUS NOMES DENTRO DO QUADRO
PALAVRAS DO QUADRO. ABAIXO, DE ACORDO COM AS INFORMAÇÕES
APRESENTADAS.
P A R C O R R I D A
A M A O R R I N D A
A M A R E L I N H A
AMARELINHA CORDA CORRIDA
E R O D A P R A R R
P U C A R R I N H O
canva.com
R R D E C A R T A U
RODA CARRINHO CARTA
R INICIAL R ENTRE VOGAL RR ENTRE VOGAL R DEPOIS DA VOGAL

CADA LETRA TEM SUA
IMPORTÂNCIA NA PALAVRA. O QUE ACONTECE SE NA
PALAVRA PATO EU COLOCAR
QUANDO ACRESCENTAMOS UMA
O R DEPOIS DO P?
LETRA, MUDAMOS O SENTIDO E
CRIAMOS OUTRA PALAVRA.
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1. COMPLETE AS PALAVRAS DE CADA QUADRO ACRESCENTANDO A LETRA R E FORMANDO NOVAS
PALAVRAS.
BRINCAR CORDA
PATO P____ATO USO U___SO
TATO T____ATO CATA CA___TA
TEM T____EM PATO PA____TO
PEGO P____EGO FATO FA____TO
TOCA T___OCA COPO CO____PO
TIO T___IO MOTO MO____TO
2. AS PALAVRAS ABAIXO SÃO ESCRITAS COM R OU RR. SEPARE CADA UMA NO QUADRO
CORRESPONDENTE.
REDE – BORRACHA – ARAME – GAROTO – TERRA – RUA – TESOURA
SOM DO R FRACO, COMO EM SOM DO R FORTE, COMO EM CARRINHO

AMARELINHA
canva.com

4º BIMESTRE
NOSSA TURMA
DE 2º ANO
ESTÁ INFORMAÇÃO DO
MONTANDO CARTAZ
VÁRIOS
DESAFIOS COM
AS
BRINCADEIRAS
QUE TEMOS DIA E HORA
APRENDIDO.
IMAGEM
TEXTO CURTO.
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1. QUAL É A RELAÇÃO DAS IMAGENS COM O ASSUNTO DO CARTAZ?
2. QUAL É A FINALIDADE DESSE CARTAZ?
A TURMA DE 2º ANO ESTÁ PREPARANDO

CONVERSE COM SEU PROFESSOR E SEUS VÁRIOS CARTAZES PARA O DESAFIO DAS
COLEGAS SOBRE O QUE É IMPORTANTE TER BRINCADEIRAS DE CADA SEMANA. ESCOLHA
EM UM CARTAZ, DE MODO QUE TODOS UMA DAS OPÇÕES DE BRINCADEIRAS PARA
POSSAM LER O QUE ESTÁ ESCRITO SEM VOCÊ CRIAR UM CARTAZ DE DESAFIO DA SUA
PERDER MUITO TEMPO. TURMA. VOCÊ TAMBÉM PODE ESCOLHER
• QUAL DEVE SER O TAMANHO DA LETRA? UMA BRINCADEIRA DE SUA PREFERÊNCIA,
ESCREVA O NOME DELA E DESENHE-A NO
• O QUE PRECISAMOS ESCREVER?
ESPAÇO ABAIXO.
CARTAZ DO DESAFIO.
canva.com
canva.com
AMARELINHA ADIVINHA PULAR CORDA
82
HABILIDADE: Produzir textos de acordo com as condições de produção (finalidade,
gênero, interlocutor), utilizando recursos gráficos.
EM UMA FOLHA DE OFÍCIO, FAÇA UM
CARTAZ MARCANDO UM DESAFIO COM A
BRINCADEIRA ESCOLHIDA POR VOCÊ.
OBSERVAÇÕES DO CARTAZ SIM NÃO

O TÍTULO ESTÁ EM DESTAQUE?
O TEXTO É CURTO E FÁCIL DE VISUALIZAR?
HÁ IMAGENS NO CARTAZ?
AS IMAGENS ESTÃO ADEQUADAS AO ASSUNTO?
AS PRINCIPAIS INFORMAÇÕES SOBRE O DESAFIO ESTÃO
PRESENTES NO CARTAZ?
REESCREVA NO ESPAÇO ABAIXO O SEU CARTAZ.
DESAFIO
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HABILIDADE: Produzir textos de acordo com as condições de produção (finalidade,

83
gênero, interlocutor), utilizando recursos gráficos.
NDULE, NDULE: ASSIM BRINCAM AS CRIANÇAS AFRICANAS

A ESCOLA ONDE KORIR E CHENTAI ESTUDAM, NO INTERIOR DO QUÊNIA,
SEMPRE INCENTIVA SEUS ALUNOS A FAZER PESQUISAS. AGORA, A TAREFA É:
INVESTIGAR COMO AS CRIANÇAS BRINCAM EM VÁRIAS PARTES DA ÁFRICA.
CONFIRAM O QUE ELES APRENDERAM DEPOIS DE TROCAR INFORMAÇÕES, POR
CARTA E POR E-MAIL, COM ESTUDANTES DA ÁFRICA DO SUL, DA REPÚBLICA
DEMOCRÁTICA DO CONGO, DA NIGÉRIA, DO SENEGAL.
BINTA, UMA MENINA DO SENEGAL, ENSINOU A CHENTAI UM JOGO,

PRATICADO EM DUPLAS, CHAMADO RYEMBALAY. DUAS GAROTAS FICAM
EM FRENTE UMA DA OUTRA. UMA DELAS COM O BRAÇO ESTICADO. A QUE
INICIA A BRINCADEIRA SEGURA O PUNHO DA AMIGA E COM OS DEDOS DA
OUTRA MÃO, COMEÇA A FAZER COSQUINHA PARA CIMA E PARA BAIXO AO
LONGO DO BRAÇO DA COLEGA, ENQUANTO A PARCEIRA TENTA SE MANTER
SÉRIA. A QUE RIR PERDE O JOGO.
BARBOSA, Rogério Andrade. Ndule ndule: assim brincam as crianças

africanas. São Paulo: Melhoramentos, 2011.
2. ONDE ESTUDAM KORIR E CHENTAI?
3. DE QUE FORMA ELAS TROCARAM INFORMAÇÕES COM AS CRIANÇAS DE OUTRAS PARTES DA

ÁFRICA?
CARTA E E-MAIL. BILHETES. TELEFONEMA.
4. NO JOGO QUE BINTA ENSINOU PERDE A PESSOA QUE
FICA SÉRIA. RI. LARGA O BRAÇO.
5. O JOGO QUE BINTA ENSINOU DEVE SER JOGADO
SOZINHO. EM TRIO. EM DUPLA.
EM DUPLA, TENTE REALIZAR A BRINCADEIRA PRATICADA PELAS CRIANÇAS DO SENEGAL.

DEPOIS CONVERSE COM SEU PROFESSOR E DIGA O QUE ACHOU DESSA BRINCADEIRA.
84
1. LEIA A PALAVRA DO QUADRO E DEPOIS, ABAIXO, MARQUE A PALAVRA EM QUE A LETRA L
POSSUI O MESMO SOM.
SENEGAL
canva.com
BLUSA LORENA SOL
2. LEIA O POEMA E MARQUE UM X NAS PALAVRAS EM QUE A LETRA L ESTÁ NO FINAL.
COMO AVE EM LIBERDADE, LIBERDADE - LINHA

COM LINHA E CARRETEL,
SACUDINDO SEM PARAR
LEVE VOA PELO CÉU. CARRETEL - SAMUEL
PARECE O PEIXE ARRAIA
A PIPA DE SAMUEL.
ALVES, Franscisco de Assis. Brincar de
quê? Fortaleza: SEDUC, 2012. LEVE - PELO
3. ESCREVA O NOME DAS IMAGENS.
canva.com
4. OBSERVE A IMAGEM E FAÇA UM X NAS FRASES RELACIONADAS A ELA.
DANDARA E SEU TIO COMEM PASTEL.
A BOLA DE JOANA É LISTRADA DE AZUL.
NA BARRACA TEM PASTEL E CALDO DE CANA.
DANDARA NÃO QUIS COMER PASTEL EM PÉ.

VAMOS PENSAR EM
BRINCADEIRAS QUE EU GOSTO DE OUVIR
NOS FAZEM SORRIR? PIADAS. ISSO ME FAZ
RIR MUITO.
1. QUANDO SE TRATA DE DAR RISADAS, DANDARA GOSTA DE OUVIR PIADAS. E VOCÊ? QUE
BRINCADEIRA TE FAZ DAR RISADAS?
PEIXES ESPERTOS
ENQUANTO BRINCAM NO QUINTAL, PIADA É UM TEXTO CURTO E COM
CLAUDINHO PERGUNTA AO AMIGO: UM FINAL DIVERTIDO. A INTENÇÃO
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— POR QUE OS PEIXES NÃO JOGAM DA PIADA É FAZER O OUVINTE OU

FUTEBOL?
LEITOR RIR.
— NÃO SEI! POR QUÊ?
— PORQUE ELES TÊM MEDO DA REDE.
Piadas para Crianças. Curtinhas: Sobremesa. São Paulo: EdiCase, ed. 129, set. de 2023.
2. ONDE O CLAUDINHO BRINCA COM O 3. QUAL É O TÍTULO DO TEXTO?

AMIGO?
NO CAMPO.
4. QUAL É A RESPOSTA QUE O AMIGO DÁ
A CLAUDINHO?
NO QUINTAL.
NO RECREIO.
NA FALA UTILIZAMOS O TOM,

A ALTURA DA VOZ E PAUSAS,
ALÉM DAS EXPRESSÕES DO CONVERSE COM O SEU PROFESSOR
ROSTO, PARA REVELAR O QUE SOBRE COMO PODEMOS FAZER PARA
QUEREMOS DIZER. REVELAR O QUE QUEREMOS DIZER NA
ESCRITA.
86
HABILIDADE: Ler diferentes textos identificando seus usos sociais/contextuais.
1. REPRESENTE OS SINAIS DE PONTUAÇÃO QUE APARECEM NO TEXTO.
VÍRGULA DOIS PONTOS TRAVESSÃO PONTO DE EXCLAMAÇÃO
2. MARQUE UM X NA ALTERNATIVA CORRETA SOBRE O SENTIDO UTILIZADO PARA CADA SINAL

DE PONTUAÇÃO.
A) TRAVESSÃO — PORQUE ELES TÊM MEDO DA REDE.
INDICAR A FALA. EXPRESSAR UM SENTIMENTO.
PONTO FINAL — PORQUE ELES TÊM MEDO DA REDE.

B)
INDICAR UMA PAUSA. ENCERRAR UMA FRASE.
PONTO DE
— POR QUE OS PEIXES NÃO JOGAM FUTEBOL?
C) INTERROGAÇÃO
FAZER UMA PERGUNTA. EXPRESSAR UM SENTIMENTO.
3. OBSERVE A UTILIZAÇÃO DO PONTO DE EXCLAMAÇÃO EM CADA FRASE E MARQUE AS EMOÇÕES

DE CADA UMA.
NOSSA, QUE EU ADORO

CARRINHO ESSA
LINDO! MÚSICA! SURPRESA.
SURPRESA.
ESPANTO.
ALEGRIA.
ALEGRIA.
TRISTEZA.
87
HABILIDADE: Distinguir os diferentes sinais de pontuação.
LEIA O TEXTO.
SCHULZ, Charles M. Peanuts – Felicidade é... São Paulo: L&PM, 2014.
1. OS SINAIS DE PONTUAÇÃO NOS QUADRINHOS ABAIXO REFORÇAM QUE O MENINO
FICOU CURIOSO. FICOU CURIOSO.
FICOU SURPRESO. FICOU SURPRESO.
FICOU ANIMADO. FICOU ANIMADO.
2. ESCREVA UMA FRASE PARA CADA SITUAÇÃO, MOSTRANDO O QUE O MENINO PODE TER PENSADO
AO UTILIZAR CADA PONTUAÇÃO.
A BRINCADEIRA, AGORA, É CRIAR PERGUNTAS PARA CADA DITADO POPULAR.

NÃO SE ESQUEÇA! AO FIM DE CADA PERGUNTA UTILIZAMOS PONTO DE
INTERROGAÇÃO.
3. OBSERVE OS DITADOS POPULARES E IMAGINE QUE TIPO DE PERGUNTA PODERIA SER FEITA.
A) CAIU NA REDE, É PEIXE. QUEM CAIU NA REDE?
B) CADA MACACO NO SEU GALHO.
C) CÃO QUE LADRA, NÃO MORDE.
88
PARA RIR EU GOSTO MESMO É DE LER TIRINHAS OU HISTÓRIAS EM QUADRINHO.
LANCAST. Anabel. Revista Recreio. Ano 6, nº 299. São Paulo: abril, 2005.
1. DE ACORDO COM O TEXTO, A MENINA NÃO 2. QUAL É O SENTIMENTO DEMONSTRADO

QUIS ABRAÇAR O ANIVERSARIANTE PORQUE PELA MENINA NO PRIMEIRO QUADRINHO?
ESTAVA COM A MÃO OCUPADA. ENTUSIASMO.
FICOU ENVERGONHADA. SURPRESA.
IRIA SE ESPETAR. MEDO.
3. ESCREVA O MOTIVO PELO QUAL A MENINA 4. ESCREVA UMA CONSEQUÊNCIA CASO A

NÃO ABRAÇOU O ANIVERSARIANTE. MENINA ABRAÇASSE O ANIVERSARIANTE.
MOTIVO CONSEQUÊNCIA
CAUSA É O MOTIVO QUE FAZ COM QUE ALGO EXISTA. A CAUSA DE ALGO VEM SEMPRE
ANTES DE SUA CONSEQUÊNCIA.
CONSEQUÊNCIA É O EFEITO DE ALGO QUE ACONTECEU POR ALGUM MOTIVO.
5. OBSERVE A IMAGEM E MARQUE UM X NO QUADRO COM A POSSÍVEL CAUSA (MOTIVO) E

POSSÍVEL CONSEQUÊNCIA (EFEITO).
NINA ESTAVA FAZENDO MALABARISMO E PERDEU ALGUMAS

BOLINHAS.
MOTIVO CONSEQUÊNCIA
PERDEU O EQUILÍBRIO. AS BOLINHAS CAÍRAM.
NÃO LEVOU AS BOLINHAS. AS BOLINHAS FICARAM NA

CAIXA.
89
HABILIDADE: Estabelecer relação de causa e consequência em textos verbais e não verbais, com a
mediação do professor.
1. LEIA A HISTÓRIA ABAIXO.
2. AJUDE A TERMINAR A HISTÓRIA ACIMA. MARQUE UM X NO FINAL QUE VOCÊ DESEJA PARA
ESSA HISTÓRIA.
A) B)
3. AGORA, ESCREVA ESSA HISTÓRIA COLOCANDO O FINAL QUE VOCÊ ESCOLHEU PARA ELA.
4. OBSERVE E MARQUE A OPÇÃO CORRESPONDENTE À EXPRESSÃO DE JOANA NOS QUADRINHOS.
TRISTE. TRISTE.
ALEGRE. ALEGRE.
PENSATIVA. PENSATIVA.
5. MARQUE AS EXPRESSÕES DESCRITAS ABAIXO E CRIE UMA CAUSA PARA AS EXPRESSÕES

SINALIZADAS.
A) CONSEQUÊNCIA: DANIEL FICOU ZANGADO. B) CONSEQUÊNCIA: DANDARA FICOU TRISTE.
A) CAUSA: B) CAUSA:
90
HABILIDADE: Reconhecer a leitura de diferentes gêneros textuais como forma de acesso ao imaginário,
DE OLHO NA FLUÊNCIA
VELOCIDADE 1. LEIA O NOME DOS BRINQUEDOS OU BRINCADEIRAS ABAIXO.
BOLA CORDA PETECA BONECA CORRIDA PIQUE
JOGO GUDE CARRINHO QUEIMADA ADIVINHA ANEL
AMARELINHA BANDEIRINHA PIPA PIÃO RODA ADEDANHA
PRECISÃO 2. LEIA O NOME DE FLORES OU PLANTAS.
CELÓSIA HELICÔNIA ALAMANDA DÁLIA MOREIA TULIPA
CALIANDRA AGAPANTO BONINA CLÍVIA JUNQUILHO CIPÓ
AVENCA JADE LOTUS CAMÉLIAS TOMILHO LÍRIOS
CACHORRO E A BICICLETA
ALICE CHEGA EM3.CASA

LEIA EA DIZ:
PIADA ABAIXO.
PROSÓDIA
— MÃE, O VIZINHO DISSE QUE NOSSO CACHORRO ESTÁ CORRENDO ATRÁS DAS PESSOAS
NA RUA DE BICICLETA.
— E O QUE VOCÊ DISSE PARA ELE, FILHO?
— QUE NOSSO CACHORRO NÃO TEM BICICLETA.

Piadas para Crianças. Curtinhas: Sobremesa. São Paulo: EdiCase, 2023.
LEU COM RESPEITOU A

ENTONAÇÃO. PONTUAÇÃO.
COMPREENSÃO LEITORA 4. RESPONDA ÀS QUESTÕES SOBRE O TEXTO QUE VOCÊ LEU.
A) QUAL É A FINALIDADE DO TEXTO?
B) QUEM ESTAVA CORRENDO ATRÁS DAS PESSOAS?
C) QUEM ESTAVA DE BICICLETA NA RUA?
O CACHORRO. AS PESSOAS.
91
HABILIDADE: Identificar e ler palavras a partir de diferentes gêneros textuais.
ESCONDE-ESCONDE DAS PALAVRAS
MISTURANDO AS PALAVRAS DENTRO DO CAMALEÃO,

DE FORMA BEM DIVERTIDA. ENCONTRAVA A CAMA E O LEÃO.
BRINCAR, LER E DESCOBRIR CARA E BOLA
A PALAVRA ESCONDIDA. ELE VIA NA CARAMBOLA! [...]
FOI ASSIM QUE, DE REPENTE, E VOCÊ, TAMBÉM QUER VIAJAR

KACO, O MENINO SAPECA, NESSA BRINCADEIRA?
PERCEBEU QUE A PALAVRA E A GENTE MAS EU FICO COM BRINCA
ERA UMA MISTURA INTELIGENTE. [...] SE VOCÊ QUISER A...
CADEIRA!
NÃO PODIA VER GALINHA
QUE JÁ TIRAVA A LINHA.
QUANDO LIA SACOLA:
“TIRO SACO OU COLA?”
FÁCIL ERA RETIRAR
A ASA DA CASA,
A VELA DA FIVELA,
canva.com
E O OLHO DO REPOLHO... [...]
ALVES, Franciélia. Esconde-esconde das palavras. Fortaleza: SEDUC, 2018.
1. POR QUE VOCÊ ACHA QUE O NOME DO TEXTO É ESCONDE-ESCONDE DAS PALAVRAS?
2. ESCREVA O NOME DAS DUAS PALAVRAS ESCONDIDAS EM
A) SACOLA
BRINCADEIRA
B)
3. LIGUE AS IMAGENS ESCONDIDAS DENTRO DE CADA PALAVRA.
GALINHA FIVELA
SACOLA REPOLHO
canva.com
CASA CAMALEÃO
92
HABILIDADE: Identificar e ler palavras em atividades com diferentes gêneros textuais.
1. DESENHE E ESCREVA O NOME DOS BRINQUEDOS ESCONDIDOS DENTRO DAS PALAVRAS.
canva.com
CARAMBOLA ESCORPIÃO SOLDADO
VAMOS BRINCAR DE ESCONDE-ESCONDE DAS PALAVRAS?
2. OBSERVE AS PALAVRAS AO LADO DE CADA QUADRO E PENSE UMA FORMA DE DESCREVER A

PALAVRA QUE ESTÁ ESCONDIDA. FAÇA COMO NO EXEMPLO ABAIXO.
A) CARAMBOLA PALAVRA ESCONDIDA EM CARAMBOLA

A) É UTILIZADA EM MUITOS ESPORTES E TAMBÉM EM BRINCADEIRAS.
B) É REDONDA E ROLA.
PALAVRA: BOLA DESENHO:
canva.com
B) CHUVA PALAVRA ESCONDIDA EM CHUVA
A)
B)
PALAVRA: DESENHO:
PALAVRA ESCONDIDA EM CASACO

C) CASACO
A)
B)
PALAVRA: DESENHO:
93
HABILIDADE: Identificar e ler palavras em atividades com diferentes gêneros textuais.
Disponível em: https://www.estudiodanielbrandao.com/8881/ Acesso: 19 set. 2023.
1. COMPLETE AS QUESTÕES DE ACORDO COM AS INFORMAÇÕES DA TIRINHA.
A) O NOME DA PERSONAGEM É C) GOSTA DE DESENHAR COM
B) LIZ É DONA DO SEU D) ELA É MUITO
2. O QUE TEM EM COMUM EM TODAS ESSAS PALAVRAS QUE VOCÊ ESCREVEU?
3. MARQUE A OPÇÃO EM QUE A LETRA Z APRESENTA O MESMO SOM DA PALAVRA FELIZ.
4. SIGA O CAMINHO QUE LEVA LIZ ATÉ O CHAFARIZ. DICA: CIRCULE AS IMAGENS QUE TERMINAM
COM Z.
5. ESCREVA O NOME DAS IMAGENS QUE FORAM CIRCULADAS NO CAMINHO QUE LEVOU LIZ ATÉ
O CHAFARIZ.
94
HABILIDADE: Identificar relações fonema/grafema em diferentes textos.
A INFÂNCIA INDÍGENA
CURUMIM É A PALAVRA EM TUPI-GUARANI QUE SIGNIFICA CRIANÇA. ASSIM COMO EM
QUALQUER SOCIEDADE, AS CRIANÇAS INDÍGENAS ADORAM BRINCAR, CORRER, NADAR E OUVIR
HISTÓRIAS. E COMO TODA CRIANÇA, ELAS TÊM DIREITOS QUE PRECISAM SER GARANTIDOS,
COMO O ACESSO À SAÚDE, EDUCAÇÃO E PROTEÇÃO.
OS BRINQUEDOS INDÍGENAS TRADICIONAIS GERALMENTE SÃO FEITOS DE MADEIRA, BARRO
OU PALHA. VOCÊ PODE NEM SABER, MAS, COM CERTEZA, JÁ SE DIVERTIU MUITO COM ALGUNS
DELES, COMO A PETECA, A PERNA DE PAU E O ARCO E FLECHA! (…)
MAS É IMPORTANTE A GENTE LEMBRAR QUE MUITOS INDÍGENAS VIVEM NAS CIDADES (…).
E QUE TODOS — MORANDO EM ALDEIAS OU CIDADES — FAZEM PARTE DA NOSSA SOCIEDADE
COMO QUALQUER CIDADÃO. LUTAM POR MANTER SUAS TRADIÇÕES E DIREITOS. ENTÃO É
NATURAL QUE AS CRIANÇAS INDÍGENAS ADOREM BRINCAR TAMBÉM COM BRINQUEDOS E
JOGOS NÃO TRADICIONAIS.
Disponível em: https://plenarinho.leg.br/index.php/2018/02. Acesso em 05 set. 2023. Adaptado.
CONVERSE COM SEUS COLEGAS E COM SEU PROFESSOR SOBRE O TEXTO LIDO. COMO É A
ROTINA DA CRIANÇA INDÍGENA? SERÁ QUE VOCÊ JÁ SE DIVERTIU COM ALGUM DOS BRINQUEDOS
INDÍGENAS CITADO NO TEXTO? VOCÊ CONHECE OUTRAS BRINCADEIRAS OU BRINQUEDOS DE
ORIGEM INDÍGENA?
HÁ POVOS INDÍGENAS EM QUASE TODOS OS CANTOS DO BRASIL. MUITOS VIVEM NAS

CIDADES, OUTROS EM ALDEIAS. PORÉM, SEJA QUAL FOR A OPÇÃO, OS POVOS ORIGINÁRIOS
DEVEM SER RESPEITADOS E TER GARANTIDO SEU DIREITO DE MANTER SUA PRÓPRIA
IDENTIDADE EM QUALQUER ESPAÇO.
1. QUAL É O ASSUNTO PRINCIPAL DO TEXTO QUE VOCÊ LEU?
AS CRIANÇAS INDÍGENAS. OS BRINQUEDOS INDÍGENAS.
2. EM TUPI-GUARANI A PALAVRA CURUMIM SIGNIFICA
INFÂNCIA. CRIANÇA. INDÍGENA. BRINCAR.
3. DE ACORDO COM O TEXTO, O QUE AS CRIANÇAS INDÍGENAS ADORAM FAZER?
4. ESCREVA NO ESPAÇO ABAIXO O NOME DOS BRINQUEDOS INDÍGENAS TRADICIONAIS CITADOS

NO TEXTO.
QUE TAL FAZERMOS UMA PESQUISA SOBRE JOGOS E BRINCADEIRAS DE ORIGEM INDÍGENA?
REGISTRE, NO SEU CADERNO, OS NOMES QUE VOCÊ ENCONTROU.
95
1. LEIA AS PALAVRAS RETIRADAS DO TEXTO A INFÂNCIA INDÍGENA:
INDÍGENA CURUMIM
2. OBSERVE AS SÍLABAS EM DESTAQUE E RESPONDA.
A) AS SÍLABAS EM DESTAQUE POSSUEM O MESMO SOM NAS DUAS PALAVRAS?
SIM. NÃO.
B) QUE DIFERENÇA PODE SER OBSERVADA NA ESCRITA DESSAS SÍLABAS?
3. CRIE UMA FRASE COM AS PALAVRAS INDÍGENA E CURUMIM.
4. PROCURE NO CAÇA-PALAVRAS O NOME DAS IMAGENS ABAIXO E ESCREVA-AS AO LADO.

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C F E L E F A N T E
N U V E M K O N Ç A
R S P U D I M L P Z
C O M P U T A D O R
H G X J T A M B O R
UTILIZAMOS A LETRA M ANTES DAS CONSOANTES B E P OU NO FINAL DAS PALAVRAS.
1. O TEXTO QUE VOCÊ LEU É

COISAS UM POEMA. UMA RECEITA.
MARIA DINORAH
COISAS BOAS: 2. MARQUE A OPÇÃO EM QUE AS PALAVRAS FORAM

BOMBOM, BOLINHO, BOLACHA, ORGANIZADAS CORRETAMENTE EM ORDEM
PASTEL, PIPOCA, PITANGA. ALFABÉTICA:
COISAS LINDAS: BOLACHA, BOLINHO, BOMBOM.

BARQUINHO, BALÃO, BONECA,
PALHAÇO, PIÃO, POEMA. PIPOCA, PASTEL E PITANGA.
3. RELEIA O TEXTO E CIRCULE AS PALAVRAS COM

COISAS DE TODOS:
LAGOA, ESTRADA, FOLHAGEM, M OU N (SOM NASAL).
LUAR, ESTRELA, FAROL. (...) 4. DAS COISAS APONTADAS NO TEXTO, QUAIS VOCÊ
Em Poesia fora da estante. Ed. Vera Aguiar e PREFERE? ESCREVA-AS NO SEU CADERNO E CRIE
Simone Assumpção. Porto Alegre: Projeto, 2007. UMA FRASE COM ELAS.

HOJE FUI ATÉ A SALA DE LEITURA PROCURAR POR UM LIVRO QUE FALE
SOBRE O MEIO AMBIENTE. SERÁ QUE PELAS INFORMAÇÕES DA CAPA EU
CONSIGO ENCONTRAR O ASSUNTO QUE PRECISO PESQUISAR?
1. OBSERVE AS INFORMAÇÕES NA CAPA DOS LIVROS ABAIXO E MARQUE A OPÇÃO

QUE TRATA SOBRE O ASSUNTO QUE DANDARA PRECISA PESQUISAR.
OBSERVE AS INFORMAÇÕES DA CAPA DO LIVRO ABAIXO.
TÍTULO É O NOME
AUTOR(A) É QUEM
DA HISTÓRIA.
ESCREVE A HISTÓRIA.
ILUSTRADOR(A) É
EDITORA É A QUEM CRIA O
EMPRESA QUE DESENHO DA CAPA E
PUBLICA O LIVRO. AS IMAGENS DO LIVRO.
2. OBSERVE A CAPA DO LIVRO ABAIXO E ESCREVA A INFORMAÇÃO CORRESPONDENTE A CADA

PARTE.
TÍTULO AUTOR(A)
ILUSTRADOR(A)
CONVERSE COM SEUS COLEGAS E PROFESSOR SOBRE AS QUESTÕES: QUAL SERÁ A HISTÓRIA
QUE ESSE LIVRO CONTA? POR QUE VOCÊ ACHA QUE O LIVRO RECEBEU ESSE NOME? SERÁ
QUE VOCÊ JÁ OUVIU ALGUMA HISTÓRIA PARECIDA COM A DO LIVRO?
QUE TAL IR ATÉ A SALA DE LEITURA DA SUA ESCOLA, ESCOLHER UM LIVRO E, APÓS ANALISAR
AS INFORMAÇÕES CONTIDAS NA CAPA (TÍTULO, SUBTÍTULO E IMAGEM), DESAFIAR UM COLEGA
A DIZER QUAL É O ASSUNTO TRATADO NO TEXTO? AO FINAL DA ATIVIDADE, FAÇA A LEITURA
DO LIVRO E APROVEITE PARA CONFERIR SE SEU COLEGA ACERTOU O ASSUNTO.
97
HABILIDADE: Antecipar o assunto de um texto com base no título, subtítulo e imagem.
OLÁ, TURMA! HOJE NOSSO COLEGA DANIEL VAI LER A ATIVIDADE DE

CASA, CONTANDO COMO FOI SEU FIM DE SEMANA.
MEU FIM DE SEMANA

MEU NOME É DANIEL E MORO NO BAIRRO MARÉ, QUE FICA NA
CIDADE DO RIO DE JANEIRO.
MEU FIM DE SEMANA FOI MUITO BOM! NO DOMINGO EU FUI AO
PISCINÃO DE RAMOS. LÁ ME ENCONTREI COM LORENA E SUA PRIMA,
NINA. BRINCAMOS DE JOGAR BOLA E PIQUE-PEGA. O DIA ESTAVA MUITO
QUENTE, ENTÃO TOMAMOS SORVETE PARA NOS REFRESCAR, USAMOS
PROTETOR SOLAR E BEBEMOS BASTANTE LÍQUIDO PARA NOS HIDRATAR!
NOS DIVERTIMOS MUITO, AFINAL, BRINCAR É UM DIREITO DE TODA
CRIANÇA. FOI ISSO QUE NINA NOS CONTOU. ELA FALOU QUE TODA
CRIANÇA TEM DIREITOS QUE PRECISAM SER GARANTIDOS, COMO O
ACESSO À SAÚDE, EDUCAÇÃO, LAZER E PROTEÇÃO!
1. LIGUE AS IMAGENS A ALGUMAS INFORMAÇÕES SOBRE A HISTÓRIA QUE VOCÊ LEU.
QUEM CONTA A HISTÓRIA?
QUEM PARTICIPA DA HISTÓRIA?
ONDE ACONTECE A HISTÓRIA?
QUANDO ACONTECE A HISTÓRIA?
2. AGORA, MARQUE AS ALTERNATIVAS CORRETAS, DE ACORDO COM A HISTÓRIA CONTADA POR

DANIEL.
DANIEL DOMINGO
NARRADOR TEMPO
PROFESSORA AMANHÃ
TURMA ESCOLA
PERSONAGEM ESPAÇO
LORENA, NINA E PISCINÃO DE
DANIEL RAMOS
QUANDO CONTAMOS PARA ALGUÉM COMO FOI O NOSSO DIA NA ESCOLA OU O QUE
FIZEMOS NO FIM DE SEMANA, COMPOMOS UMA NARRATIVA. NESSE CASO, O NARRADOR É
QUEM CONTA A HISTÓRIA, EM UM ESPAÇO, QUE É ONDE A HISTÓRIA ACONTECE E EM UM
TEMPO, QUE É O MOMENTO EM QUE OS FATOS ACONTECEM. ALÉM DISSO, HÁ A PRESENÇA
DE PERSONAGENS QUE PRATICAM AS AÇÕES NARRADAS.
98
QUE TAL VOCÊ ESCREVER UMA HISTÓRIA?
CONVERSE COM SEUS COLEGAS E PROFESSOR E CONTE

SOBRE UM FATO QUE ACONTECEU COM VOCÊ.
ORGANIZE SEU TEXTO COM AS SEGUINTES INFORMAÇÕES:

• QUANDO ACONTECEU?
• COM QUEM ACONTECEU?
• ONDE ACONTECEU?
• O QUE ACONTECEU?
• COMO ACONTECEU?
ESCREVA SOBRE ESSE FATO E NÃO ESQUEÇA DE ACRESCENTAR UM

TÍTULO PARA SUA HISTÓRIA.
ATENÇÃO AO ESPAÇAMENTO ENTRE AS PALAVRAS E AOS SINAIS DE

PONTUAÇÃO!
TÍTULO
QUANDO?
QUEM?
ONDE?
O QUE
ACONTECEU?
COMO TUDO
ACABOU?
HABILIDADE: Produzir textos individual e coletivamente, com uma sequência lógico-temporal (início,
99
meio e fim; passado, presente e futuro).
OBSERVE A CAPA DO LIVRO AO LADO.

QUAL SERÁ A HISTÓRIA QUE ELE CONTA?
POR QUE SERÁ QUE A OBRA RECEBEU
ESSE NOME?
1. LEIA ABAIXO UM TRECHO DA HISTÓRIA

BILHETES VIAJANTES.
BILHETES VIAJANTES
E ERA UMA VEZ UM BILHETE, UM BILHETE ESCRITO A LÁPIS QUE ESTAVA TODINHO SUJO
DE LAMA.
QUANDO FOI VISTO PELA PRIMEIRA VEZ, ESSE BILHETE ESTAVA CAÍDO NA PORTA DE UM
HOTEL NA CIDADE DE SARAJEVO. (...)
TEMPOS DEPOIS, O MESMO BILHETE FOI ACHADO NAS RUAS DE TEL AVIV, EM ISRAEL.
E FOI VISTO AINDA EM MUITOS OUTROS LUGARES.
FOI VISTO NUMA RUA DE LUANDA, EM ANGOLA; NUMA ALDEIA DE SERRA LEOA; NO METRÔ
DE PARIS; DIANTE DO PRÉDIO DAS NAÇÕES UNIDAS, EM NOVA YORK; E NUMA FAVELA DO RIO
DE JANEIRO.
FOI ENCONTRADO AINDA EM MUITAS OUTRAS CIDADES (...)
NINGUÉM SABE COMO O MESMO BILHETE PÔDE APARECER EM TANTAS PARTES DO MUNDO.
NINGUÉM SABE SE ELE ERA LEVADO POR ALGUMA PESSOA OU PELO VENTO.
NINGUÉM SABE. SÓ SABEMOS QUE O BILHETE TINHA UMA ÚNICA FRASE ESCRITA COM
LETRAS BEM GRANDES ASSIM:
LUTEM PELA PAZ!
ASSINADO: UM MENINO
ASSUNÇÃO, Paulinho. Bilhetes Viajantes. Belo Horizonte: Dimensão, 2012.
CONVERSE COM SEU PROFESSOR E COM SEUS COLEGAS E RESPONDA,

ORALMENTE, ÀS QUESTÕES.
• QUAL É A MENSAGEM DO BILHETE QUE APARECE NO TEXTO? VOCÊ CONCORDA COM ESSA
MENSAGEM?
• QUEM ESCREVE O BILHETE?
• PARA QUEM VOCÊ ACREDITA QUE ESSE BILHETE FOI ESCRITO?
• POR QUE SERÁ QUE O BILHETE ESTAVA SUJO DE LAMA?
• VOCÊ CONHECE ALGUM DOS LUGARES QUE FOI CITADO NO TEXTO? POR QUE SERÁ QUE O
AUTOR CITA ESSES LUGARES?
• E VOCÊ, QUE ATITUDES PODERIA TOMAR PARA CONTRIBUIR COM UM MUNDO MELHOR?
A ONU (ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS) É UMA ORGANIZAÇÃO FORMADA

POR DIVERSOS PAÍSES E SUA PRINCIPAL MISSÃO É ENCONTRAR SOLUÇÕES
QUE BENEFICIEM TODA A HUMANIDADE.
COM AJUDA DO SEU PROFESSOR, ESCREVA UMA LISTA DE ATITUDES QUE PODEM
CONTRIBUIR PARA TORNAR O MUNDO UM LUGAR MELHOR PARA SE VIVER.
100 HABILIDADE: Expressar em interações orais seus sentimentos e opiniões, argumentando e questionando,
respeitando os turnos de fala e a opinião do outro.
PROFESSORA, ESTOU ESCREVENDO UM RECADO PARA
DANDARA. ONTEM ELA PARECIA TRISTE.
QUE GENTILEZA, JOANA! ATITUDES ASSIM AJUDAM A

CONSTRUIR UM MUNDO MELHOR, ONDE AS PESSOAS
VIVAM EM HARMONIA E EM PAZ!
1. LEIA O TEXTO ABAIXO, ESCRITO PELA ESTUDANTE ISABELLA RIBEIRO, DA TURMA

1201, DO CIEP LEONEL DE MOURA BRIZOLA.
AMIGA ANA,
QUERIA QUE VOCÊ SOUBESSE QUE VOCÊ É MUITO

ESPECIAL PARA MIM!
GOSTARIA QUE VOCÊ VIESSE ME VISITAR. TE AMO!
BEIJOS!
ISABELLA 25/09/2023
BILHETE ESCRITO PELA ALUNA ISABELLA RIBEIRO – TURMA 1201 DA ESCOLA MUNICIPAL CIEP LEONEL DE MOURA BRIZOLA – PROFESSORA
ANA BEATRIZ BERNARD.
2. APÓS A LEITURA DO TEXTO, MARQUE UM X NA OPÇÃO CORRETA.
A) ESSE TEXTO FOI ESCRITO COM OBJETIVO DE B) ESSE TEXTO É UM
ENVIAR UMA MENSAGEM. CARTAZ.
ENSINAR A MONTAR UM BRINQUEDO. BILHETE.
CONVIDAR PARA BRINCAR NO PÁTIO. CONVITE.
C) QUEM ESCREVEU ESSE TEXTO FOI D) ESSE TEXTO FOI ESCRITO PARA
ANA. ANA.
ISABELLA. ISABELLA.
A PROFESSORA. DANDARA.
E) QUAL É O ASSUNTO DESSE TEXTO? F) COMO A MENSAGEM TERMINA?
PAZ. BEIJOS!
AMIZADE. AMIGA ANA,
BRINCADEIRA. 25/09/2023
101
3. COM AJUDA DO PROFESSOR, ESCREVA AS INFORMAÇÕES, DE ACORDO COM O TEXTO QUE
VOCÊ LEU.
QUEM ESCREVEU O O ASSUNTO DO TEXTO.
TEXTO.
REMETENTE MENSAGEM
PARA QUEM É MENSAGEM QUE FINALIZA

O TEXTO. O TEXTO.
DESTINATÁRIO DESPEDIDA
UM BILHETE CONTÉM MENSAGENS SIMPLES QUE PODEM SER ESCRITAS PARA DAR UM
AVISO, FAZER UM PEDIDO, INFORMAR ALGO, DEIXAR UM LEMBRETE, DENTRE OUTROS.
4. SOLTE A IMAGINAÇÃO E ACRESCENTE ALGUMAS INFORMAÇÕES NO BILHETE DO LIVRO BILHETES

VIAJANTES.
DESTINATÁRIO
MENSAGEM
DESPEDIDA
REMETENTE
DATA
OS ESTUDANTES DO CIEP LEONEL DE

MOURA BRIZOLA, DA 4ª CRE, PARTICIPARAM
DO PROJETO PELA VALORIZAÇÃO DA
VIDA. ELES ESCREVERAM BILHETES COM
"GENTILEZAS" AOS SEUS COLEGAS.
FONTE: ARQUIVO PESSOAL DA PROFESSORA CRISTIANE COSTA, COORDENADORA

PEDAGÓGICA DA ESCOLA MUNICIPAL CIEP LEONEL DE MOURA BRIZOLA
QUE TAL CONSTRUIRMOS UMA CORRENTE DO BEM? INSPIRADOS NAS HISTÓRIAS DO

LIVRO "BILHETES VIAJANTES" E NA ATITUDE DOS ESTUDANTES, PRODUZA UM BILHETE COM
PALAVRAS DE INCENTIVO PARA UM COLEGA DA ESCOLA OU ALGUÉM DA SUA FAMÍLIA. NÃO
ESQUEÇA DAS PARTES DE UM BILHETE.
102
HABILIDADE: Produzir textos de acordo com a finalidade.
A FÁBRICA DE BRINQUEDOS
ERA UMA VEZ, UM GAROTINHO QUE ADORAVA BRINCAR.
ELE TAMBÉM ADORAVA USAR SUA IMAGINAÇÃO E CRIATIVIDADE.
ERA COMO SE VIVESSE SONHANDO ACORDADO.
— NOSSA!!!! E PODE ALGUÉM SONHAR ACORDADO? SEI NÃO, MAS COM ELE ERA ASSIM! (...)
UM DIA, SUA MÃE RESOLVEU FAZER UMA FAXINA NA CASA.
AO TERMINAR, ELA COLOCOU NUMA CAIXA TUDO QUE NÃO QUERIA MAIS. (...)
LÁ DENTRO TINHA CAIXINHAS E EMBALAGENS VAZIAS DE VÁRIOS TAMANHOS.
E ELE LOGO PENSOU:
— OBA! POSSO CRIAR MUITOS BRINQUEDOS COM TODAS ESSAS COISAS! MARAVILHA!! (...)
E A PARTIR DESSE DIA, TODAS AS CAIXAS E EMBALAGENS VAZIAS NÃO FORAM MAIS PARA
O LIXO. (...)
SANTIAGO, Ana Cristina. A Fábrica de Brinquedos. Fortaleza: SEDUC 2013.
PARA VOCÊ, O QUE SIGINIFICA SONHAR

ACORDADO? MIRE SUA CÂMERA NO QR
VOCÊ SABE O QUE SÃO MATERIAIS CODE E ASSISTA AO VÍDEO QUE
REUTILIZÁVEIS E QUAL A IMPORTÂNCIA DE NARRA NA ÍNTEGRA A HISTÓRIA
REAPROVEITAR ESSES MATERIAIS? A FÁBRICA DE BRINQUEDOS.
https://www.youtube.com/watch?v=Yjmwh-nAfi4
VOCÊ JÁ CONSTRUIU ALGUM BRINQUEDO
COM MATERIAIS QUE IRIAM PARA O LIXO?
1. QUAL É O TÍTULO DO TEXTO QUE VOCÊ LEU?
2. DE ACORDO COM O TEXTO, O QUE O GAROTINHO ADORAVA FAZER?
3. AO TERMINAR A FAXINA, O QUE A MÃE COLOCOU DENTRO DE UMA CAIXA?
4. POR QUE AS CAIXAS E EMBALAGENS VAZIAS NÃO FORAM MAIS PARA O LIXO?
5. E VOCÊ, QUAL É O SEU MAIOR SONHO? ESCREVA-O NO ESPAÇO ABAIXO.
PARA SABER MAIS SOBRE MATERIAIS REUTILIZÁVEIS, MIRE SUA CÂMERA

NO QR CODE E ASSISTA A VÍDEOAULA NEM TUDO QUE SOBRA É LIXO
https://www.youtube.com/watch?v=xjJwk-iIGgM
103
1. LEIA O TRECHO DA HISTÓRIA A FÁBRICA DE BRINQUEDOS.
“ERA UMA VEZ, UM GAROTINHO QUE ADORAVA BRINCAR.
ELE TAMBÉM ADORAVA USAR SUA IMAGINAÇÃO E CRIATIVIDADE.”
NA FRASE ACIMA A PALAVRA ELE REFERE-SE AO
GAROTINHO. BRINQUEDO.
2. COMPLETE AS FRASES COM AS PALAVRAS DO QUADRO.
ELA ELES ELE
A) DANIEL E CARLOS FORAM PASSEAR JUNTOS.
______________ VISITARAM O MUSEU DA VIDA.
B) DANDARA FOI ALMOÇAR NA CASA DE SUA AVÓ.
_____________ COMEU SALADA.
C) KAUÃ FOI À PRAIA.
_____________ LEVOU SUA BOIA.
1. OBSERVE AS SÍLABAS EM DESTAQUE NAS PALAVRAS ABAIXO.
15
QUADRADO BRINQUEDOS QUINZE QUEIJO PERIQUITO
VOCÊ CONHECE OUTRAS PALAVRAS QUE TENHAM ESSE SOM? PESQUISE E ESCREVA NO QUADRO
ABAIXO PALAVRAS COM AS SÍLABAS DESTACADAS.
QUA QUE QUI
2. JUNTE AS SÍLABAS E FORME PALAVRAS.
DRA TO
QUA QUIN
TAL
TRO
3. OBSERVE A IMAGEM E ESCREVA UMA FRASE.
OLÁ, TURMA DO 2º ANO!
VOCÊS SABIAM QUE, QUANDO REUTILIZAMOS MATERIAIS QUE IRIAM
PARA O LIXO, ESTAMOS CONTRIBUINDO PARA UM MUNDO MELHOR?
QUE TAL VOCÊS CRIAREM UM BRINQUEDO COM ESSES MATERIAIS,
COMO O GAROTINHO DA HISTÓRIA A FÁBRICA DE BRINQUEDOS?
APRENDA COMO FAZER UM BILBOQUÊ USANDO GARRAFAS PET. LEIA O

TEXTO A SEGUIR.
BILBOQUÊ COM GARRAFA PET
MATERIAIS COMO FAZER

• 1 GARRAFA PET (SÓ A PARTE DE PASSO 1: AMASSE O PAPEL ATÉ FORMAR
CIMA). UMA BOLINHA.
• 1 TAMPINHA COM FURO NO MEIO. PASSO 2: AMARRE O BARBANTE OU LÃ NA
BOLINHA DE PAPEL E ENVOLVA COM A FITA
• 1 PEDAÇO DE BARBANTE OU LÃ ADESIVA.
(MEDINDO CERCA DE 1 M).
PASSO 3: ENFEITE A PARTE DE CIMA DA
• 1 FOLHA DE PAPEL JÁ USADO, GARRAFA.
JORNAL OU REVISTA.
PASSO 4: PASSE O BARBANTE OU A LÃ PELO
• FITA ADESIVA. FURINHO DA TAMPA (DE FORA PARA
• TESOURA SEM PONTA. DENTRO DA GARRAFA), DÊ UM NÓ E USE
A FITA ADESIVA PARA FIXAR.
• TINTA OU RETALHOS DE PAPEL
FAÇA MOVIMENTOS COM AS MÃOS
COLORIDO (PARA DECORAR).
E JOGUE O BILBOQUÊ PARA CIMA, SEM
SOLTÁ-LO. O OBJETIVO É ACERTAR A BOLA
DENTRO DA GARRAFA, SEM TOCAR NELA.
DIVIRTA-SE!
https://auchaneeu.auchan.pt/criancas/oficina-das-artes/bilboque/
BILBOQUÊ, TAMBÉM CONHECIDO EM CERTAS PARTES DO BRASIL COMO BILOQUÊ, É UM

BRINQUEDO MUITO ANTIGO QUE PROVAVELMENTE FOI CRIADO NA FRANÇA. HÁ VARIADOS
MODELOS DE BILBOQUÊ. NA CULTURA INDÍGENA É CONHECIDO COMO COQUITA, MESMO
NOME DA SEMENTE DA ÁRVORE QUE OS INDÍGENAS UTILIZAM PARA FAZER O BRINQUEDO.
1. O TEXTO QUE VOCÊ LEU SERVE PARA 2. QUAL É O TÍTULO DO TEXTO?
ENSINAR A FAZER UM BRINQUEDO. COMO FAZER UM BILBOQUÊ
ENVIAR UM RECADO. BILBOQUÊ COM GARRAFA PET
3. QUAIS SÃO AS PALAVRAS RETIRADAS DO TEXTO QUE INDICAM AÇÕES A SEREM REALIZADAS?
AMASSE, AMARRE, JOGUE GARRAFA, BARBANTE, TESOURA

105
4. LEIA AS FRASES E PREENCHA O QUADRO OBSERVANDO O QUE SE PEDE. VEJA O EXEMPLO:

KAUÃ BRINCA COM A BOLA NO PÁTIO.
QUEM? O QUE FAZ? ONDE?
KAUÃ BRINCA NO PÁTIO
A) DANDARA LÊ UM LIVRO NA SALA DE LEITURA.
B) ALEJANDRO CAMINHA NA PRAÇA COM SEU

CACHORRO.
C) JOANA PASSEIA DE BICICLETA NA RUA.
QUEM? O QUE FAZ? ONDE?

A)
B)
C)
CONVERSE COM SEU ➢ COM A AJUDA DO PROFESSOR, MARQUE O QUE

PROFESSOR SOBRE REPRESENTAM AS PALAVRAS DA COLUNA “O QUE
OUTRAS PALAVRAS FAZ?”.
QUE INDICAM
AÇÕES LUGARES
NOMES DE COISAS,
PESSOAS, LUGARES ➢ AGORA, MARQUE O QUE REPRESENTAM AS PALAVRAS
E AÇÕES. DA COLUNA “QUEM?”.
NOMES QUALIDADES
LIVRO TE FAZ LIVRE 1. QUAL É O ASSUNTO DO TEXTO?

TÁ NA HORA DE LER UM LIVRO 2. DE ACORDO COM A LETRA DA
CONHECER HISTÓRIAS E SER CRIATIVO CANÇÃO, O LIVRO DEIXA A GENTE
HISTÓRIAS DE AMOR E DE PERIGO
LIVRE PARA FAZER O QUÊ?
DA LEALDADE ENTRE BONS AMIGOS
HISTÓRIAS QUE FAÇAM RIR 3. POR QUE O LIVRO LEVA A GENTE
QUE POSSAM EMOCIONAR PARA OUTRO LUGAR?
UM LIVRO DEIXA A GENTE LIVRE PARA IMAGINAR
(...)
CADA LETRA TEM UMA MAGIA
CADA FRASE TRAZ MUITAS ALEGRIAS
O LIVRO LEVA A GENTE PRA OUTRO LUGAR. (...) MIRE SUA CÂMERA NO
QR CODE E OUÇA NA
JAIR OLIVEIRA
ÍNTEGRA A MÚSICA
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=VCGNhIw-tWs.
Acesso em 25 set. 2023. LIVRO TE FAZ LIVRE.
AGORA, É A VEZ DE VOCÊ RECEBER O RETORNO DO SEU PROFESSOR OU DA SUA PROFESSORA.

106 HABILIDADE: Identificar a interdependência entre as palavras, sem a nomenclatura das diferentes
classes morfológicas (artigos / pronomes/ substantivos / adjetivos; substantivos / pronomes / verbos)
em textos lidos coletivamente.
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA · 1o BIMESTRE / 2024 · 2o ANO
1º BIMESTRE
10 14
12
DANDARA, FIQUE DE MÃE, VEJA
OLHO NO NÚMERO DO A HORA!
ÔNIBUS. NÃO PODEMOS AINDA ESTÁ
NOS ATRASAR NO 1º BEM CEDO!
canva.com
DIA DE AULA.
122
356
OBSERVE UM DOS LUGARES QUE DANDARA PASSA ATÉ CHEGAR À ESCOLA. O QUE PODEMOS
OBSERVAR DESSE LUGAR? QUANTOS NÚMEROS APARECEM? OS NÚMEROS QUE APARECEM
SERVEM PARA MOSTRAR QUAIS SITUAÇÕES? QUAL É O NÚMERO QUE APARECE NO ÔNIBUS?
QUAL É A IMPORTÂNCIA DE DANDARA SABER O NÚMERO DO ÔNIBUS QUE ELA DEVERIA PEGAR?
PARA QUE SERVEM OS NÚMEROS NOS PRÉDIOS?
1. MARQUE COM X A OPÇÃO EM QUE O NÚMERO SERVE PARA MOSTRAR TEMPERATURA.
canva.com
2. PESQUISE, DESENHE E ESCREVA O NOME DE OUTROS LUGARES ONDE VOCÊ PODE ENCONTRAR
OS NÚMEROS.
108 HABILIDADE: Reconhecer e identificar a importância e as funções do número nos vários portadores
textuais (jornais, revistas, internet e outros materiais) e no cotidiano.
COMO VOCÊ PODE PERCEBER HÁ NÚMEROS POR TODA A PARTE: NAS
LINHAS DE ÔNIBUS, NAS CASAS, LOJAS, NOS PONTOS, NOS TERMÔMETROS,
RELÓGIOS E EM MUITOS OUTROS LUGARES.
1. ESCREVA O QUE OS NÚMEROS ESTÃO INDICANDO NAS IMAGENS ABAIXO.
canva.com
49
22 22
IDADE QUANTO CALÇA NÚMERO DA CASA DIA QUE NASCEU
2. AGORA, NOS CONTE UM POUCO SOBRE OS NÚMEROS QUE FAZEM PARTE DA SUA VIDA.
3. COM SEU PROFESSOR, LEIA A CURIOSIDADE QUE A PROFESSORA MÁRCIA LEVOU PARA A canva.com
TURMA.
VOCÊ EM NÚMEROS!
TODOS OS DIAS, VOCÊ: SEU CORPO POSSUI:
•
R ESPIRA, MAIS OU •
106 0SS0S NAS MÃOS E
MENOS, 23000 VEZES. NOS PÉS, AO TODO.
• 6 39 MÚSCULOS.
• PRODUZ CERCA DE 12
LITROS DE SUOR. •
CERCA DE 100 MIL
QUILÔMETROS DE VASOS
SANGUÍNEOS.
HABILIDADE: Reconhecer e identificar a importância e as funções do número nos vários portadores

109
textuais (jornais, revistas, interne e outros materiais) e no cotidiano.
VEJA ESSA QUANTIDADE DE TAMPINHAS E EM SEGUIDA RESPONDA

ÀS QUESTÕES.
canva.com
1. QUANTAS TAMPINHAS TEM AO TODO?
2. ESCREVA DENTRO DO QUADRINHO A QUANTIDADE DE CADA TAMPINHA.
3. MARQUE COM UM X A TAMPINHA QUE APARECE EM MAIOR QUANTIDADE.
canva.com
A PROFESSORA MÁRCIA DO 2º ANO, DISTRIBUIU UM SACO DE TAMPINHAS PARA OS
ESTUDANTES E PEDIU PARA QUE CADA UM CONTASSE QUANTAS TAMPINHAS RECEBERAM.
4. OBSERVE O QUADRO ABAIXO E COMPLETE A INFORMAÇÃO.
ESTUDANTES TAMPINHAS QUANTIDADE
DANIEL
LORENA canva.com
KAUÃ
DANDARA
5. AGORA QUE VOCÊ COMPLETOU O QUADRO, RESPONDA ÀS QUESTÕES.
A) QUEM TEM MAIS TAMPINHAS? __________________________________________________________________________
B) QUEM TEM MENOS TAMPINHAS? ________________________________________________________________________
C) QUAIS SÃO OS COLEGAS QUE POSSUEM A MESMA QUANTIDADE? __________________________________
D) QUANTAS TAMPINHAS DANDARA TEM A MAIS DO QUE LORENA? ___________ ________________________
110
HABILIDADE: Executar a contagem de um grupo de objetos, pessoas e animais.
VEJA QUANTAS MINHA MESA
TAMPINHAS EU TAMBÉM ESTÁ CHEIA
TENHO! DE TAMPINHAS!
1 OBSERVE A IMAGEM ACIMA E RESPONDA. QUAL É A CRIANÇA QUE PARECE TER MAIS TAMPINHAS?
2. AGORA, REALIZE A CONTAGEM E VEJA SE VOCÊ ACERTOU. ANOTE QUANTAS TAMPINHAS TEM
A CRIANÇA COM MAIOR QUANTIDADE.
3. OBSERVE OS MONTES DE TAMPINHAS EM CADA SACO ABAIXO.
canva.com
A) EM QUAL MONTE HÁ MAIS TAMPINHAS?
B) COMO VOCÊ CHEGOU A ESSA CONCLUSÃO?
SÓ DE OLHAR. REALIZANDO UMA CONTAGEM.
4. OBSERVE O QUADRO E COMPLETE.

CIRCULE.
CRIANÇAS COLEÇÕES DE
QUEM TEM MAIS?
FIGURINHAS
QUEM TEM MENOS ?
HABILIDADE: Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por estimativa para indicar “tem
111
mais”, ‘tem menos” ou “tem a mesma quantidade”.
VEJA DANIEL, TEM JÁ ENCONTREI O

NUMERAIS SE OITO, QUE ESTÁ
ESCONDENDO DENTRO DE BISCOITO!
DENTRO DE OUTRAS
PALAVRAS.
1. CIRCULE OS NOMES DOS NUMERAIS QUE VOCÊ ENCONTRAR DENTRO DAS PALAVRAS E RERESENTE
A QUANTIDADE CONFORME O EXEMPLO ABAIXO.
DESAFIO DE DETETIVE
PALAVRA NÚMERO QUANTIDADE
UMBIGO 1
PEDESTRES
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FÓSSEIS
SETEMBRO
BISCOITO
NOVELA
2. OBSERVE A RETA NUMÉRICA ABAIXO E FAÇA O QUE SE PEDE.
A) REPRESENTE NOS QUADRADINHOS VERMELHOS OS NÚMEROS ENCONTRADOS NA QUESTÃO

1.
B) REPRESENTE NOS QUADRADINHOS AZUIS OS NÚMEROS QUE FALTAM PARA COMPLETAR A

RETA NUMERADA.
1 3 6 7 8 9
3. COMPLETE A SEQUÊNCIA SEGUINDO A REGULARIDADE INDICADA.
A) DE 1 EM 1. 1 3 5 7 10
B) DE 3 EM 3. 3 6 12 18 24 30
C) DE 4 EM 4. 4 12 20 28 36
D) DE 5 EM 5. 5 10 20 30 40 45
112
HABILIDADE: Registrar regularidades em sequências numéricas ou de figuras.
CARLOS, TENTE ACERTAR ESSA ADIVINHA: COMEÇA
GRANDE E TERMINA PEQUENO?
ESSA É MUITO FÁCIL, DANIEL!
canva.com
A RESPOSTA É LÁPIS!
GOSTEI DA BRINCADEIRA!
VOCÊS SABIAM QUE QUANDO CONTAMOS COISAS QUE VÃO DIMINUINDO
DE QUANTIDADE, ESTAMOS CONTANDO EM ORDEM DECRESCENTE?
AGORA, QUANDO CONTAMOS COISAS QUE VÃO AUMENTANDO DE
QUANTIDADE, ESTAMOS CONTANDO EM ORDEM CRESCENTE.
1. A PROFESSORA MÁRCIA LANÇOU O DESAFIO DA ADIVINHA CRESCENTE E DECRESCENTE. PARA

CONFERIR SE A RESPOSTA DADA PELOS ESTUDANTES ESTÁ CORRETA, BASTA LIGAR OS PONTOS
SEGUINDO OS COMANDOS.
A) O QUE É O QUE É: TEM CASCO MAS NÃO B) O QUE É O QUE É: É ALTA QUANDO É
É TARTARUGA, FICA NO MAR MAS NÃO NOVA E BAIXA DEPOIS DE USADA?
AFUNDA?
. ..13.
2. .10
1 2 3 4 5 6 1 12 11
3. .9
4. .78
13
.5 ..
7
12 11 10 9 8
6
LIGUE OS PONTOS NA LIGUE OS PONTOS NA
ORDEM CRESCENTE ORDEM DECRESCENTE
2. OBSERVE AS SEQUÊNCIAS E DESCUBRA O SEGREDO DE CADA UMA.
A) 5 10 15 20 25 30
ESSA SEQUÊNCIA ESTÁ ORGANIZADA EM ORDEM CRESCENTE DECRESCENTE
B) 22 21 20 19 18 17
ESSA SEQUÊNCIA ESTÁ ORGANIZADA EM ORDEM CRESCENTE DECRESCENTE
113
HABILIDADE: Ordenar números naturais em ordem crescente ou decrescentede quantidade.
OBSERVE A TIRINHA.
Disponível em:canal.cecierj.edu.br Acesso em 01 de dez. de 2023.
3. A CONTAGEM FEITA PELO RATINHO ESTÁ ORGANIZADA EM UMA SEQUÊNCIA NUMÉRICA. QUAL
É ESSA SEQUÊNCIA?
ORDEM CRESCENTE ORDEM DECRESCENTE
4. ESCREVA A SEQUÊNCIA NUMÉRICA QUE APARECE NO ÚLTIMO QUADRINHO EM ORDEM

DECRESCENTE.
5. COLOQUE OS NÚMEROS EM ORDEM DO MAIOR PARA O MENOR.
A) 65 20 68 B) 30 15 20
6. COLOQUE OS NÚMEROS EM ORDEM DO MENOR PARA O MAIOR.
A) 60 13 22 B) 40 35 50
7. CONTINUE AS SEQUÊNCIAS.
A)
A) 10 9
B)B) 1 2
8. QUAL É A LETRA QUE REPRESENTA A SEQUÊNCIA QUE ESTÁ EM ORDEM DECRESCENTE?
114
HABILIDADE: Ordenar números naturais em ordem crescente ou decrescentede quantidade.
UTILIZANDO AS
TAMPINHAS QUE VOCÊS
POSSUEM NA MESA,
FORMEM GRUPOS DE 10.
1. QUEM CONSEGUIU JUNTAR AS TAMPINHAS DA FORMA COMO A PROFESSORA PEDIU?
2. CONTE A QUANTIDADE DE TAMPINHAS EM CADA PILHA E COMPLETE NA RETA NUMÉRICA.
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3 5 8 10
SEMPRE QUE JUNTAMOS 10 UNIDADES, FORMAMOS 1

DEZENA. OBSERVE COMO DANDARA E KAUÃ ARRUMARAM
AS PEÇAS DO MATERIAL DOURADO.
ARRUME DO SEU JEITO.
VEJA COMO REPRESENTAMOS COM O MATERIAL DOURADO:
10UNIDADES = 1DEZENA 10UNIDADES = 1DEZENA

115
HABILIDADE: Identificar registrando as dezenas com agrupamentos de 10 elementos, a centena como
um grupamento de 100 unidades e como agrupamento de 10 dezenas.
DEZ CUBINHOS = UMA BARRINHA UMA BARRINHA = UMA DEZENA
NO QUADRO VALOR DE LUGAR REPRESENTAMOS ASSIM:
DEZENA UNIDADE
D U
1 0
REPRESENTE NO QUADRO VALOR DE LUGAR:
A) QUANTIDADE DE DEDOS DA MÃO.
DEZENA UNIDADE NUMERAL

D U
B) QUANTIDADE DE LARANJAS.
DEZENA UNIDADE NUMERAL

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D U
3. OBSERVE OS AGRUPAMENTOS FEITOS COM CADA QUANTIDADE DE TAMPINHA E RESPONDA.
QUANTAS
QUANTOS GRUPOS QUANTAS
TAMPINHAS TAMPINHAS
FORMARAM? TAMPINHAS?
SOBRARAM?
116 HABILIDADE: Identificar registrando as dezenas como agrupamentos de 10 elementos, a centena

como um grupamento de 100 unidades e como agrupamentode 10 dezenas.
PARA CONTAR MAIS DE 10 UNIDADES, TROCAMOS CADA GRUPO DE 10 CUBINHOS (UNIDADES),
POR UMA BARRINHA(DEZENA).
OBSERVE O EXEMPLO COM OUTRA QUANTIDADE:
D U
,, =
1 8
1. CIRCULE OS CUBINHOS DE 10 EM 10 PARA FORMAR DEZENAS. DEPOIS, DESENHE

COMO FICARIA A TROCA COM O MATERIAL DOURADO E REGISTRE A QUANTIDADE
ENCONTRADA NO QUADRO VALOR DE LUGAR.
D U
A) =
D U
B) =
2. RESPONDA ÀS PERGUNTAS E PINTE O NÚMERO CORRESPONDENTE AO REPRESENTADO NO

MATERIAL DOURADO.
QUANTOS GRUPOS DE 10?

A)
QUANTOS CUBINHOS SOBRARAM?
18 19 28 29
QUANTOS GRUPOS DE 10?

B)
QUANTOS CUBINHOS SOBRARAM?
40 30 22 4
HABILIDADE: Identificar registrando as dezenas como agrupamentos de 10 elementos, a centena

117
como um grupamento de 100 unidades e como agrupamentode 10 dezenas.
3. OBSERVE A FORMA COMO CADA CRIANÇA ESTÁ REALIZANDO SUA CONTAGEM. EM

SEGUIDA, ESCREVA OS QUATRO NÚMEROS QUE ELAS DEVEM FALAR NA SEQUÊNCIA.
10, 20, 30... 35, 45, 55... 93, 94, 95...
4. MARQUE A OPÇÃO QUE REPRESENTA, NO MATERIAL DOURADO, O PRIMEIRO NÚMERO DITO

POR LORENA.
A) B) C)
SEMPRE QUE JUNTAMOS 10 UNIDADES FORMAMOS 1 DEZENA E SEMPRE QUE JUNTAMOS 10

DEZENAS, FORMAMOS 1 CENTENA.
10
10
1 6 10
2 7 10
10
3 8 10
9 10
4 10
5 10 10
10 10 100
10
VOCÊ SABE QUAL É O NÚMERO QUE VEM LOGO DEPOIS DO CEM?

RESPONDA NO QUADRO VALOR DE LUGAR
+ =
CENTENA DEZENA UNIDADE
1. COMPLETE A RETA NUMÉRICA, ACRESCENTANDO SEMPRE UMA UNIDADE.
100 101
118 HABILIDADE: Ler e escrever números até a ordem das centenas a partir das características do Sistema
de Numeração Decimal.
2. OBSERVE OS NÚMEROS E COMPLETE COM A CENTENA MAIS PRÓXIMA.
99 280 190 399 179
3. OBSERVE O NÚMERO NO QUADRO E MARQUE UM X NAS INFORMAÇÕES CORRETAS SOBRE ELE.
110
A) É MAIOR QUE CENTO E UM.
B) É MENOR QUE OS NÚMEROS 120 E 130.
C) VEM IMEDIATAMENTE APÓS O 99.
D) LEMOS DA SEGUINTE MANEIRA: CENTO E DEZ.
4. OBSERVE O TRECHO DA RETA NUMÉRICA E COMPLETE A SEQUÊNCIA.
DICA: CADA TRACINHO NA RETA AUMENTA 1 DEZENA.
100 150 200 300
A) CIRCULE A CENTENA INTEIRA QUE VEM DEPOIS DO CEM.
B) QUAL É O NUMERAL QUE OCUPA A POSIÇÃO MARCADA PELA LINHA VERMELHA?
5. OBSERVE OS NÚMEROS REPRESENTADOS COM MATERIAL DOURADO E MARQUE O QUADRADINHO

COM A QUANTIDADE CORRESPONDENTE.
200 240 242 244 100 120 130 131
200 220 222 230 100 110 111 120
HABILIDADE: Ler e escrever números até a ordem das centenas a partir das características do Sistema
119
OBSERVE A IMAGEM DO CORCOVADO. ELA ESTÁ INTEIRA. SEPAREI

UMA IMAGEM COMO ESSA EM PARTES, VEJA COMO FICOU.
VIROU UM
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+
QUEBRA-CABEÇA!
PRECISA JUNTAR AS
PARTES PARA SE TER
O TODO DA IMAGEM.
QUANDO SEPARAMOS ALGO EM PARTES ESTAMOS DECOMPONDO.

QUANDO ENCONTRAMOS AS PARTES E JUNTAMOS ESTAMOS COMPONDO.
PODEMOS FAZER A MESMA COISA COM OS NÚMEROS.
1. EXISTEM VÁRIAS FORMAS DIFERENTES DE SE DECOMPOR UM NÚMERO. COMPLETE A

DECOMPOSIÇÃO DO NÚMERO 100 E VEJA DE QUANTAS MANEIRAS DIFERENTES PODEMOS FAZER
ISSO.
A) 90 + 10 C) 80 + 20 E) 70 + 30
B) 60 +40 D) 50 + 50 F) 40 + 60
2. A PROFESSORA MÁRCIA PEDIU PARA QUE OS ESTUDANTES FIZESSEM A DECOMPOSIÇÃO DO

NÚMERO 125. MARQUE X NO QUADRINHO QUE MOSTRA OS ESTUDANTES QUE FIZERAM A
DECOMPOSIÇÃO CORRETAMENTE.
100 + 10 + 5 50 + 50 + 20 + 5 60 + 60 + 5 100 + 20 + 5
3. DECOMPONHA OS NÚMEROS NA TABELA.
A) 100 B) 90 C) 60
50 + 60 + 30 +
90 + 80 + 50 +
120 HABILIDADE: Compor e decompor números naturais com até três ordens, por meio de diferentes
adições.
OUVIR UMA
UMA DÚZIA DE COISAS QUE DEIXAM A TURMA 1201 FELIZ. MÚSICA ME
DEIXA FELIZ!
1. BRINCAR. 5. COMER PIPOCA. 9. A HORA DO RECREIO.
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2. VER DESENHO. 6. CORRER. 10. IR PARA PRAIA.
3. TOMAR SORVETE. 7. DESENHAR. 11. VER UM FILME.
4. TER AMIGOS. 8. PINTAR. 12.
1. OBSERVE O QUE ESTÁ ESCRITO NO QUADRO DA SALA DE AULA DE LORENA E RESPONDA.
A) COMPLETE O QUADRO DA SALA DE AULA DE LORENA, COM A PREFERÊNCIA DELA, PARA QUE
TENHA UMA DÚZIA.
B) QUAL É A QUANTIDADE QUE REPRESENTA UMA DÚZIA?
A PROFESSORA DA TURMA 1 201 ESCOLHEU UMA DAS COISAS QUE OS ESTUDANTES

FALARAM COMO TAREFA DO DIA. LEIA A DICA E COLOQUE O NÚMERO EM QUE APARECE
ESSA TAREFA.
DICA: PRECISA DE FOLHA E LÁPIS DE QUANTOS LÁPIS FALTAM PARA

COR. COMPLETAR UMA DÚZIA?
RESPOSTA:
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2. COMPLETE DESENHANDO OS LÁPIS NECESSÁRIOS PARA FORMAR A QUANTIDADE INDICADA.
UMA DÚZIA
MEIA DÚZIA
DUAS DÚZIAS
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121
HABILIDADE: Reconhecer e registrar agrupamento de dezenas e dúzias com ou sem suporte.
“FAÇA HOJE ALGO QUE O VOCÊ SÁBIAS ESCONDI UMA DÚZIA DE
DE AMANHÃ AGRADECERÁ.” PALAVRAS. DÔNUTS EMBAIXO DA CAMA.
Davis, de Jim. GARFIELD. Porto Alegre: L&PM, 2010.
DÔNUTS É UM TERMO INGLÊS QUE SIGNIFICA ROSCA FRITA EM PORTUGUÊS.
1. QUANTOS DÔNUTS O GATO DA TIRINHA GUARDOU?
OBSERVE O QUADRO ABAIXO:
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1 DÚZIA É O MESMO QUE 12 UNIDADES.
MEIA DÚZIA É O MESMO QUE 6 UNIDADES.
12 UNIDADES 6 UNIDADES
1 DÚZIA MEIA DÚZIA
CLARO, SÓ PRECISAMOS
IRMÃO, FAZ DÔNUTS
IR NA FEIRA COMPRAR OS
PARA GENTE COMER?
OVOS QUE ACABARAM.
2. CONTE A QUANTIDADE DE OVOS E DESCUBRA QUANTAS DÚZIAS DANDARA E SEU IRMÃO

COMPRARAM.
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A) 1 DÚZIA E MEIA. B) MEIA DÚZIA. C) 2 DÚZIAS.
3. OBSERVE AS CAIXAS DE OVOS E COMPLETE AS INFORMAÇÕES:

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TEM ______ OVOS. TEM ______ OVOS. TEM ______ OVOS. TEM ______ OVOS.
PARA MEIA DÚZIA PARA MEIA DÚZIA PARA MEIA DÚZIA PARA MEIA DÚZIA
FALTAM______. FALTAM______. FALTAM______. FALTAM______.
122
HABILIDADE: Reconhecer e registrar agrupamento de dezenas e dúzias com ou sem suporte.
JOANA, A QUE HORAS VOCÊ LÁ EM CASA MINHA
ACORDA PARA VIR PARA A MÃE COLOCA HORA
ESCOLA? PARA TUDO.
1. OBSERVE O DIA DE JOANA E COMPLETE AS INFORMAÇÕES DO QUADRO.
A QUE HORA JOANA

ACORDA?
A QUE HORAS JOANA
CHEGA NA ESCOLA?
A QUE HORAS JOANA
BRINCA COM OS
AMIGOS?
A QUE HORAS JOANA
DORME?
ESTE FOI O HORÁRIO QUE EU ACORDEI.

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06:00
RELÓGIO DIGITAL RELÓGIO ANALÓGICO
DICA 1: O QUE É, O QUE É: DÁ MUITAS VOLTAS DICA 2: É SEMPRE PONTUAL E REPETE OS

E NÃO SAI DO LUGAR? MESMOS NÚMEROS TODOS OS DIAS?
RESPOSTA RESPOSTA
canva.com
COMO VOCÊ VIU, PODEMOS USAR RELÓGIOS PARA MEDIR O TEMPO.
HÁ VÁRIOS TIPOS DE RELÓGIOS. OS MAIS USADOS SÃO OS DIGITAIS E OS DE PONTEIRO.
123
HABILIDADE: Ler horas exatas e meia hora em relógios analógico e digital.
OBSERVE ALGUNS RELÓGIOS ESPALHADOS PELA CIDADE DO RIO DE JANEIRO.
ATERRO DO FLAMENGO ESTAÇÃO CENTRAL DO BRASIL LARGO DA CARIOCA
VOCÊ JÁ VIU ALGUM DESSES RELÓGIOS? EXISTE ALGUM RELÓGIO NAS RUAS POR ONDE
VOCÊ PASSA?
CONVERSE COM SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS SOBRE OS DIFERENTES TIPOS DE RELÓGIOS.
• UM DIA TEM 24 HORAS E COMEÇA À MEIA NOITE OU ZERO HORA.
• UMA HORA TEM 60 MINUTOS E UM MINUTO TEM 60 SEGUNDOS.
• U MA VOLTA INTEIRA DO PONTEIRO GRANDE AO REDOR DO RELÓGIO

TEM 1 HORA = 60 MINUTOS.
• MEIA VOLTA TEM MEIA HORA = 30 MINUTOS.
1. LEIA O QUE CADA ESTUDANTE FEZ DURANTE O DIA E MARQUE NOS RELÓGIOS A HORA
CORRESPONDENTE.
ESTUDANTES RELÓGIO DIGITAL RELÓGIO ANALÓGICO
DANDARA ALMOÇOU AO
MEIO-DIA.
DANIEL ESCOVOU OS
DENTES ÀS SETE HORAS.
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LORENA JOGOU BOLA ÀS

DEZ HORAS.
Coloque os ponteiros de acordo com à hora digital.

JOANA VOLTOU DA ESCOLA ÀS
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ONZE E MEIA.
124
PARA MEDIR O TEMPO NO RELÓGIO ANALÓGICO, É NECESSÁRIO OBSERVAR OS PONTEIROS:
HORAS MINUTOS
O PONTEIRO PEQUENO MARCA O PONTEIRO GRANDE MARCA OS
AS HORAS. MINUTOS.
AS HORAS SÃO MARCADAS DO NÚMERO 12 ATÉ O NÚMERO
REPRODUZINDO OS NOMES DOS 1 SE PASSAM 5 MINUTOS. POR
NÚMEROS. DEPOIS DE MEIO-DIA ISSO, DE UM NÚMERO ATÉ O OUTRO,
(QUE É 12:00 ) PODEMOS DIZER 13H, CONTAMOS DE 5 EM 5 MINUTOS.
14H E ASSIM POR DIANTE.
JÁ NOS RELÓGIOS DIGITAIS, PRECISAMOS PRESTAR ATENÇÃO NAS SEGUINTES INFORMAÇÕES:
ESTE NÚMERO ESTE NÚMERO
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CORRESPONDE CORRESPONDE
ÀS HORAS AOS MINUTOS.
OS DOIS PONTOS SEPARAM
AS HORAS DOS MINUTOS.
1. PINTE O QUADRINHO CORRESPONDENTE À HORA MOSTRADA NO RELÓGIO.
10:00 14:00
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A) B) C) D)
12 HORAS. 17 HORAS. 7 HORAS. 14 HORAS.
9 HORAS. 10 HORAS. 12 HORAS. 15 HORAS.
2. MARQUE NO RELÓGIO O HORÁRIO EM QUE VOCÊ COSTUMA FAZER CADA UMA DAS ATIVIDADES
INDICADAS.
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125
Davis, Jim. GARFIELD. Porto Alegre: L&PM, 2010.
1. MARQUE A OPÇÃO EM QUE O RELÓGIO INDICA A HORA QUE APARECE NA TIRINHA.
A) 06:00 B) 06:30 C) 12:00 D) 12:30
MEU GATINHO SIMBÁ TAMBÉM ADORA MEU CACHORRO DEITA

DORMIR DURANTE O DIA. QUANTAS PARA DORMIR COMIGO,
HORAS SERÁ QUE UM GATO DORME? MAS PARECE ESTAR
SEMPRE ACORDADO.
2. OBSERVE AS INFORMAÇÕES QUE A PROFESSORA MÁRCIA COLOCOU NO QUADRO E COMPLETE

A TABELA.
MÉDIA DE HORAS DE SONO POR DIA

GATO = 16 HORAS. TARTARUGA = 7 HORAS.
CACHORRO = 12 HORAS. GALINHA = 9 HORAS.
Disponível em: https://super.abril.com.br/mundo-estranho/por-que-os-gatos-dormem-tanto. Acesso em: 02 ago. 2023.
QUANTAS HORAS OS BICHOS DORMEM POR DIA

ANIMAIS GATO CACHORRO TARTARUGA GALINHA
HORAS DE SONO
3. AGORA, OBSERVE A TABELA E RESPONDA.
A) QUAL É A INFORMAÇÃO QUE APARECE NA TABELA?
B) QUANTOS ANIMAIS APARECEM NA TABELA?
C) A TABELA APRESENTA QUANTAS INFORMAÇÕES DE CADA ANIMAL?
126
HABILIDADE: Reconhecer linhas e colunas como forma de organização gráfica de tabelas.
QUANTOS DE VOCÊS TÊM GATOS?
QUEM TEM CACHORRO?
PROFESSORA, EU TENHO OS
DOIS: GATO E CACHORRO!
OBSERVE A TABELA QUE A PROFESSORA CRIOU COM A RESPOSTA QUE OS ESTUDANTES DERAM.
COLUNAS
LINHAS
ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO ESTUDANTES UMA TABELA É FORMADA POR
SÓ GATO 7 LINHAS E COLUNAS. PRESTAR
ATENÇÃO NAS LINHAS E COLUNAS
SÓ CACHORRO 9
AJUDA A ENCONTRAR AS
OS DOIS 3 INFORMAÇÕES DISPONÍVEIS NAS
OUTROS ANIMAIS 3 TABELAS.
1. QUANTAS COLUNAS TEM ESSA TABELA?
2. QUANTAS LINHAS TEM ESSA TABELA?
3. QUE INFORMAÇÕES ENCONTRAMOS NAS COLUNAS?
4. QUE INFORMAÇÕES ENCONTRAMOS NAS LINHAS?
5. QUE TIPO DE ANIMAL OS ESTUDANTES POSSUEM MAIS NESSA TURMA?
6. QUAIS SÃO AS OPÇÕES QUE RECEBERAM A MESMA QUANTIDADE DE VOTOS?
7. COMPLETE OS QUADRINHOS COM AS OPÇÕES CORRETAS.

A) QUANTOS ESTUDANTES TEM SÓ GATO?
10 9 7 3
B) QUANTOS ESTUDANTES, AO TODO, POSSUEM GATOS?
10 9 7 3
127
HABILIDADE: Reconhecer linhas e colunas como forma de organização gráfica de Tabelas.
VAMOS TIRAR NO PAR OU ÍMPAR PARA

VER QUE EQUIPE COMEÇA JOGANDO.
ÍMPAR!
PAR!
1. QUEM GANHOU NA BRINCADEIRA DE PAR OU ÍMPAR?
DANIEL JOANA
2. COMO VOCÊ CHEGOU A ESSA CONCLUSÃO?
BRINCADEIRA DE PAR OU ÍMPAR É FEITA EM DUPLA. CADA PESSOA DEVE ESCOLHER PAR
OU ÍMPAR, DEPOIS OS DOIS PÕEM AS MÃOS PARA TRÁS E, AO COMANDO, TRAZEM UMA DAS
MÃOS PARA A FRENTE AO MESMO TEMPO, APRESENTANDO ZERO, UM, DOIS, TRÊS, QUATRO OU
CINCO DEDOS. SOMAM-SE O NÚMERO DE DEDOS COLOCADOS PELOS DOIS. SE A SOMA É UM
NÚMERO PAR, GANHA QUEM DISSE “PAR”. SE A SOMA É UM NÚMERO ÍMPAR, GANHA AQUELE
QUE ESCOLHEU ÍMPAR.
PAR ÍMPAR
Canva.com
QUANDO FORMAMOS GRUPOS QUANDO FORMAMOS GRUPOS
DE 2 EM 2 E NÃO SOBRA DE 2 EM 2 E SOBRA 1
NENHUM ELEMENTO. ELEMENTO.
3. CIRCULE OS ELEMENTOS DE 2 EM 2 E COMPLETE O QUADRO.

QUANTI
ELEMENTOS PAR OU ÍMPAR?
DADE
PAR ÍMPAR
PAR ÍMPAR
PAR ÍMPAR
PAR ÍMPAR
canva.com
128
HABILIDADE: Identificar e registrar os números pares e ímpares.
OS NÚMEROS PARES TERMINAM EM 0, 2, 4, 6 OU 8.
OS NÚMEROS ÍMPARES TERMINAM EM 1, 3, 5, 7, OU 9.
1. OBSERVE A SEQUÊNCIA E RESPONDA.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
A) QUAIS SÃO OS NÚMEROS PARES?
B) QUAIS SÃO OS NÚMEROS ÍMPARES?
C) QUAL É O MAIOR NÚMERO PAR?
2. COMPLETE OS QUADROS DE ACORDO COM A REGULARIDADE DE CADA SEQUÊNCIA.
A) COM NÚMEROS PARES.
0 2 3 4 10 14
16 20 24 28
32 38 42
B) COM NÚMEROS ÍMPARES.
1 3 5 7 11 15
17 21 25 29
33 39 43
3. COMPLETE AS QUESTÕES COLOCANDO OS NÚMEROS.
A) DE ACORDO COM A ATIVIDADE ACIMA, OS NÚMEROS PARES TERMINAM COM ______, ______,
______, ______, ______, E OS NÚMEROS ÍMPARES TERMINAM COM ______, ______, ______, ______, ______.
4. ANOTE O RESULTADO DA SOMA DOS DEDOS. EM SEGUIDA, MARQUE SE É PAR OU ÍMPAR.
PAR PAR
A) C)
ÍMPAR ÍMPAR
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PAR PAR
B) D)
ÍMPAR ÍMPAR
129
HABILIDADE: Identificar e registrar os números pares e ímpares.
1. TODOS OS ESTUDANTES DA TURMA 1201 RECEBERAM UM CARTAZ COM UM NÚMERO. OBSERVE

COMO ESTAVA A SALA DE AULA E RESPONDA.
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
30
27 21 28
29 24 23
22 31
25 26
A) QUAL FOI A REGRA PARA A ESCRITA DOS NÚMEROS NO QUADRO?
B) QUAL É O MAIOR NÚMERO QUE APARECE NA IMAGEM ACIMA?
C) QUAIS SÃO OS NÚMEROS QUE APARECEM COM O ALGARISMO 3?
D) NA IMAGEM, QUAIS SÃO OS NÚMEROS MAIORES QUE 29?
2. VEJA O QUE OS ESTUDANTES FALARAM SOBRE ALGUNS NÚMEROS QUE RECEBERAM.
A) UM ESTUDANTE DISSE QUE ESSE NÚMERO É O QUARENTA E DOIS, PORQUE ELE POSSUI O 4
E 2.
REPRESENTE O NÚMERO NO QUADRO VALOR DE LUGAR.
24 CERTO.
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ERRADO. DEZENA UNIDADE
B) ESTE NÚMERO É O TRINTA E UM, PORQUE OS NÚMEROS DA CASA DO TRINTA COMEÇAM 3.
REPRESENTE O NÚMERO NO QUADRO VALOR DE LUGAR.
31 CERTO.
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ERRADO. DEZENA UNIDADE
VEJA QUE O NÚMERO 31 (TRINTA E UM) POSSUI DOIS ALGARISMOS: 3 E 1. O 3 OCUPA O LUGAR
DAS DEZENAS E O 1 OCUPA O LUGAR DAS UNIDADES. SE TROCÁSSEMOS OS ALGARISMOS DE
LUGAR TERÍAMOS OUTRO NÚMERO: 13 (TREZE).
A POSIÇÃO QUE O ALGARISMO OCUPA DETERMINA SEU VALOR NO NÚMERO. UTILIZAMOS O

QUADRO VALOR DE LUGAR (QVL) PARA CONHECER AS ORDENS E VALOR DO ALGARISMO.
130
HABILIDADE: Reconhecer o princípio do valor posicional, no Sistema de numeração decimal.
3. OBSERVE O NÚMERO NO QUADRO ABAIXO E RESPONDA ÀS QUESTÕES.
A) QUAL É O VALOR POSICIONAL DO ALGARISMO 8 NESSE NÚMERO?
83 A) 8 B) 80 C) 83 D) 800
B) QUAL É O VALOR POSICIONAL DO ALGARISMO 9 NESSE NÚMERO?
69 A) 9 B) 90 C) 69 D) 900
SEGUINDO AS PISTAS
TENTE DESVENDAR O VALOR DE CADA ALGARISMO PARA DESCOBRIR QUAL É O NÚMERO.
PISTA 1: O ALGARISMO 2 OCUPA A MAIOR PISTA 1: ESSE NÚMERO TEM APENAS DOIS
POSIÇÃO NO NÚMERO. ALGARISMOS.
PISTA 2: O NÚMERO QUE ESTOU PENSANDO PISTA 2: O ALGARISMO DAS DEZENAS VEM
TEM TRÊS ALGARISMOS. ANTES DO 7.
PISTA 3: O ALGARISMO 1 OCUPA O LUGAR PISTA 3: O ALGARISMO DA UNIDADE VEM
DAS DEZENAS E O 3 OCUPA O LUGAR DAS DEPOIS DO 3.
UNIDADES.
C D U C D U
4. TROQUE OS ALGARISMOS DE LUGAR E DESCUBRA QUE NÚMERO FORMOU.
A) 123 TROQUEI DE LUGAR OS ALGARISMOS 2 E 3. QUE NÚMERO FORMEI?
B) 38 TROQUEI DE LUGAR OS ALGARISMOS 3 E 8. QUE NÚMERO FORMEI?
SERÁ QUE PODEMOS OS ALGARISMOS OCUPAM

TROCAR OS ALGARISMOS DE UM LUGAR DE ACORDO
LUGAR SEMPRE QUE COM SUA QUANTIDADE.
DESEJARMOS? QUE CONFUSÃO QUANDO MEXEMOS NISSO,
ISSO PODERIA CAUSAR? TUDO MUDA!
5. OBSERVE OS NÚMEROS NOS OBJETOS E ESCREVA A CONFUSÃO QUE SERIA SE TROCÁSSEMOS

A ORDEM DOS ALGARISMOS.
CONFUSÃO DOS NÚMEROS

OBJETO NÚMERO MUDANDO A ORDEM QUAL SERIA A
DOS NÚMEROS CONFUSÃO?
36º
31
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20 REAIS
131
HABILIDADE: Reconhecer o princípio do valor posicional, no Sistema de numeração decimal.
2º BIMESTRE
KAUÃ, VOCÊ VAI NA FESTA DE É CLARO, LORENA! SÓ

ANIVERSÁRIO DO CARLOS? PRECISO SABER ONDE
SERÁ NA CASA DELE. ELE MORA.
O ENDEREÇO ESTÁ NO CONVITE. EU
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MORO NA FRENTE DO PRÉDIO MAIS ALTO
E O TELHADO DA MINHA CASA TEM
FORMATO DE UM CONE. A ALICE MORA
NO PRÉDIO AO LADO DO PRÉDIO MAIS
ALTO E ATRÁS DO PRÉDIO AMARELO.
 CIRCULE A CASA DE CARLOS.
 FAÇA UM X NO PRÉDIO ONDE ALICE MORA.
1. OBSERVE A FESTA DE CARLOS E RESOLVA AS QUESTÕES MARCANDO VERDADEIRO OU FALSO.
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A) O FORMATO DA MESA LEMBRA O FORMATO DO CHAPÉU.
VERDADEIRO. FALSO.
B) O FORMATO DA MESA LEMBRA O FORMATO DA CAIXA DE PRESENTE.
VERDADEIRO. FALSO.
C) O FORMATO DO CHAPÉU LEMBRA O FORMATO DO BALÃO.
VERDADEIRO. FALSO.
2. A CAIXA DE PRESENTE QUE ESTÁ EM CIMA DA MESA TEM UM FORMATO QUE LEMBRA QUAL
FIGURA?
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132
HABILIDADE: Identificar características comuns e as diferenças entre figuras tridimensionais.
3. VOCÊ CONHECE O NOME DESSAS FORMAS GEOMÉTRICAS?

SIM. NÃO.
4. CONHEÇA AS FIGURAS GEOMÉTRICAS E NUMERE AS IMAGENS DA FESTA DE CARLOS QUE

LEMBRAM CADA FORMATO. EM SEGUIDA, CIRCULE AS FIGURAS QUE POSSUEM AS SUPERFÍCIES
ARREDONDADAS.
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CILINDRO CUBO ESFERA PARALELEPÍPEDO CONE
1 2 3 4 5
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5. ENCONTRE AS FORMAS GEOMÉTRICAS A SEGUIR.
A) CIRCULE O OBJETO QUE SE PARECE COM B) CIRCULE O OBJETO QUE SE PARECE COM
UMA ESFERA. UM CUBO.
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6. OLHE EM SUA VOLTA E ESCREVA O NOME DE UM OBJETO QUE TENHA NA SUA CASA COM A
FORMA PARECIDA COM
UMA ESFERA
UM CUBO
UM PARALELEPÍPEDO
133
HABILIDADE: Identificar características comuns e as diferenças entre figuras tridimensionais.
DANIEL, VEJA BEM ONDE

VOCÊ COLOCARÁ A OUTRA PODE DEIXAR, LORENA!
TRAVE. A DISTÂNCIA PRECISA CONTEI 10 PASSOS PARA
SER A MESMA ENTRE UMA UM LADO DO GOL E VOU
TRAVE E OUTRA. CONTAR MAIS 10 PASSOS
PARA O OUTRO LADO.
1. A FORMA UTILIZADA POR DANIEL PARA MEDIR A DISTÂNCIA ENTRE UM GOL E OUTRO FOI
PALMO. PASSO. CORDA.
2. OBSERVE COMO DANIEL FEZ PARA MEDIR A ALTURA DA TRAVE DO GOL E RESPONDA QUAL
FOI A MEDIDA UTILIZADA POR ELE.
PALMOS CORDA
3. DE QUE OUTRA FORMA PODEMOS VERIFICAR A MEDIDA DAS COISAS?
NADA DISSO, DANIEL! EU

MEDI AQUI E FORAM 17
LORENA, A ALTURA DA PALMOS. PARA NÃO TERMOS
TRAVE SÃO 15 PALMOS. ESSAS DIFERENÇAS NA HORA
DE MEDIR PRECISAMOS TER
UM PADRÃO.
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4. POR QUE SERÁ QUE TEVE DIFERENÇA DA MEDIDA FEITA POR DANIEL PARA A MEDIDA FEITA
POR LORENA?
5. QUE INSTRUMENTO PODEREMOS UTILIZAR PARA VERIFICAR ESSA MEDIDA?
PARA MEDIR ALGO COM PALMOS, PRECISAMOS CONTAR QUANTOS PALMOS JUSTAPOSTOS
CABEM NO LOCAL QUE ESTIVERMOS MEDINDO.
6. MEÇA COM PALMOS A LARGURA E O COMPRIMENTO DA SUA MESA DE SALA DE AULA E

ANOTE QUANTOS PALMOS VOCÊ PRECISOU UTILIZAR.
134 HABILIDADE: Medir comprimentos utilizando unidades de medida padronizadas (metro, centímetro e
milímetro) e instrumento adequados.
QUAL SERÁ MESMO O MAIOR ANIMAL DO MUNDO? E O MENOR?
SERÁ QUE USARAM FITA MÉTRICA PARA MEDIR ESSES ANIMAIS?
O MAIOR ANIMAL É A BALEIA-AZUL: ELA PODE

ATINGIR ATÉ 36 METROS DE COMPRIMENTO E
PESAR MAIS DE 180 TONELADAS. AINDA HÁ MUITAS
DÚVIDAS SOBRE O MENOR, POIS HÁ DIVERSOS
SERES MICROSCÓPICOS. O QUE SE SABE SOBRE O
MENOR ANIMAL VISÍVEL É A MOSCA CARIBENHA,
QUE MEDE 0,17 MILÍMETRO.
REVISTA RECREIO. Curiosidade: Quais são o maior e o menor
animal do mundo? São Paulo: Editora Perfil. Volume: 1042,
E EU ACHANDO setembro de 2022.
QUE A GIRAFA IA
GANHAR ESSA!
ELA PODE NÃO SER A MAIOR,
MAS COM CERTEZA É O ANIMAL
MAIS ALTO QUE EXISTE!
1. ASSIM COMO DANDARA, VOCÊ TAMBÉM PENSAVA QUE A GIRAFA FOSSE O MAIOR ANIMAL DO MUNDO?
POR QUÊ?
2. OBSERVE A ALTURADA DANDARA E RESPONDA.

A) QUAL É A ALTURADA DANDARA?
NOSSA, COMO
EU CRESCI!
B) QUAL É O INSTRUMENTO QUE COSTUMAMOS
UTILIZAR PARA MEDIR A ALTURADAS PESSOAS?
PARA QUE AS MEDIDAS SEJAM REALIZADAS SEM QUE HAJA DIFERENÇA, EXISTE UM PADRÃO.
NOSSO SISTEMA DE UNIDADE PADRÃO DE COMPRIMENTO É O METRO. OBSERVE ALGUNS
INSTRUMENTOS PADRÕES PARA MEDIR COMPRIMENTOS.
TRENA
FITA MÉTRICA RÉGUA
3. O INSTRUMENTO QUE PODE SER UTILIZADO EM SALA DE AULA PARA CONSTRUIR UMA RETA
NÚMERICA É A
canva.com
TRENA
FITA MÉTRICA RÉGUA
HABILIDADE: Medir comprimentos, utilizando unidades de medida não padronizadas (barbante, palmo,
135
passo, pé, dedos, entre outros).
4. CONVERSE COM SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS E, EM SEGUIDA, RESPONDA ÀS QUESTÕES.
A) QUAL INSTRUMENTO COSTUMA SER FERRAMENTA DE TRABALHO DE UM PEDREIRO?
B) QUAL INSTRUMENTO COSTUMA SER FERRAMENTA DE TRABALHO DE UM COSTUREIRO?
5. QUANDO QUEREMOS MEDIR PEQUENOS COMPRIMENTOS PODEMOS UTILIZAR A RÉGUA. AGORA

É COM VOCÊ! REGISTRE A MEDIDA DOS MATERIAIS ESCOLARES A SEGUIR:
canva.com
CM CM CM
O FÊMUR, QUE É O OSSO DA COXA, É O MAIS 6. COM A AJUDA DE UMA FITA MÉTRICA
COMPRIDO DO CORPO HUMANO. VEJA QUANTO MEDE O MAIOR OSSO
O MENOR OSSO DO NOSSO CORPO É O QUE VOCÊ TEM NO CORPO (FÊMUR) E
ESTRIBO. O ESTRIBO É UM DOS OSSINHOS QUE ANOTE AQUI.
TEMOS NOS OUVIDOS.
ELE MEDE MAIS DE 100 VEZES MENOS QUE
O FÊMUR.
PARKER, Steve. O livro do corpo humano. São Paulo:

Ciranda Cultural, 2014.
QUANTO MEDE?
• CADA ESTUDANTE PRECISARÁ DE UM PEDAÇO GRANDE DE BARBANTE PARA ESSE DESAFIO,

ALÉM DE UMA TESOURA SEM PONTA PARA CORTAR O BARBANTE NA MEDIDA NECESSÁRIA.
• OBSERVANDO ALGUNS OBJETOS EM SALA DE AULA, MEÇA COM O BARBANTE O TAMANHO
QUE ELES TÊM. DEPOIS, COM O AUXÍLIO DE UMA RÉGUA OU FITA MÉTRICA, DIGA QUAL É
A MEDIDA DE CADA OBJETO REPRESENTADO PELO TAMANHO DO BARBANTE.
• EM UMA FOLHA DE OFÍCIO COLE OS BARBANTES. ESCREVA O NOME DOS OBJETOS QUE
REPRESENTAM E O TAMANHO QUE ELES TÊM.
• OBJETOS: A) SEU MATERIAL RIOEDUCA; B) SEU CADERNO; C) SEU LÁPIS; D) SUA BORRACHA;
E) A LARGURADA SUA MESA.
• DEPOIS CONVERSE COM SEUS COLEGAS E VEJA SE TEVE ALGUM OBJETO QUE O TAMANHO
FOI IGUAL E QUAL FOI O TAMANHO DIFERENTE.
AGORA, O DESAFIO É COM VOCÊ! BOA SORTE!
136 HABILIDADE: Medir comprimentos, utilizando unidades de medida não padronizadas. (barbante, palmo,
passo, pé, dedos, entre outros).
OBSERVE O GRÁFICO DE ALTURA DE ALGUNS ESTUDANTES DA TURMA DE 2º ANO.
DANDARA KAUÃ LORENA DANIEL
1. DE ACORDO COM ESSE GRÁFICO, O ESTUDANTE COM MAIOR ALTURA É
A) DANDARA. B) KAUÃ. C) LORENA. D) DANIEL.
2. COMPLETE A TABELA COM AS INFORMAÇÕES DO GRÁFICO.
NOME ALTURA
DANDARA
KAUÃ
LORENA
DANIEL
3. AGORA, RESPONDA ÀS QUESTÕES ABAIXO.
A) QUAL É A ALTURA APROXIMADA DE LORENA?
B) DENTRE ESSES ESTUDANTES, QUEM TEM A MENOR ALTURA?
C) LORENA É MAIS ALTA QUE DANIEL?
GRÁFICO DE ALTURADA TURMA
• COM O SEU PROFESSOR, FAÇA UMA TABELA COM O NOME E ALTURA DOS ESTUDANTES
DA TURMA.
• U TILIZE A FITA MÉTRICA PARA QUE TODOS POSSAM SABER SUA ALTURA E ANOTAR NA
TABELA AO LADO DE SEU NOME.
137
HABILIDADE: Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples.
A MINHA ATIVIDADE
JÁ A MINHA ATIVIDADE
PREFERIDA NA AULA DE
PREFERIDA É FUTEBOL.
EDUCAÇÃO FÍSICA É CORRIDA
À DISTÂNCIA.
1. OBSERVE A TABELA DA TURMA DE KAUÃ E LORENA COM A PREFERÊNCIA DE ATIVIDADES NA

AULA DE EDUCAÇÃO FÍSICA. EM SEGUIDA, COMPLETE O GRÁFICO.
NÃO SE ESQUEÇA DE QUE PARA CONSTRUIR UM GRÁFICO EXISTEM ELEMENTOS

IMPORTANTES QUE NÃO PODEM FICAR DE FORA.
1. TÍTULO DO GRÁFICO – PARA QUE AS PESSOAS POSSAM SABER QUAL É O ASSUNTO DO

GRÁFICO.
2. NÚMEROS– SÃO OS DADOS COLETADOS COM AS INFORMAÇÕES DO GRÁFICO.

3. LEGENDA– PARA INFORMAR SOBRE O QUE SE REFEREM OS NÚMEROS DO GRÁFICO.
ATIVIDADE PREFERIDA
ATIVIDADE PREFERÊNCIA
CORRIDA 8
FUTEBOL 10
BASQUETE 3
PULAR CORDA 7
2. AGORA, REALIZE UMA ANÁLISE DO GRÁFICO PREENCHIDO E RESPONDA.
A) QUAL É A ATIVIDADE PREFERIDA DA TURMA?
DEZENA UNIDADE
NO QUADRO VALOR DE LUGAR, QUANTAS PREFERÊNCIAS TIVERAM
ESSA ATIVIDADE
B) QUAL FOI A SEGUNDA ATIVIDADE DE PREFERÊNCIA

DA TURMA?
DEZENA UNIDADE
NO QUADRO VALOR DE LUGAR, QUANTAS CRIANÇAS PREFEREM A
SEGUNDA ATIVIDADE.
138
LORENA, CONSEGUI JUNTAR 23
GARRAFAS DE PLÁSTICO PARA EU CONSEGUI 12
RECICLAGEM. E VOCÊ? GARRAFAS.
1. SE JUNTARMOS A QUANTIDADE QUE KAUÃ E LORENA TROUXERAM, QUANTAS GARRAFAS

TEREMOS NO TOTAL?
TODA VEZ QUE JUNTAMOS PARA REALIZAR UMA ADIÇÃO UTILIZAMOS O

UMA QUANTIDADE A OUTRA, SINAL + (CHAMAMOS DE SINAL DE MAIS).
ESTAMOS REALIZANDO UMA
ADIÇÃO.
PARA REALIZAR ESSA EU PREFERI PEGAR O

CONTA EU JUNTEI MATERIAL DOURADO
TODAS AS GARRAFAS E PARA CHEGAR AO
CONTEI UMA POR UMA. RESULTADO.
2. O QUE VOCÊ ACHOU DA ESCOLHA DO DANIEL?
3. REPRESENTE COMO FICA ESSA SOMA FEITA COM O MATERIAL DOURADO.
UTILIZAMOS O SINAL DE IGUALDADE PARA REPRESENTAR QUANDO DUAS OPERAÇÕES

SÃO IGUAIS ENTRE SI CHEGANDO A UM NÚMERO EM COMUM.
ESSA MESMA TURMA CONSEGUIU JUNTAR MAIS 30

GARRAFAS. AO SOMAR COM A QUANTIDADE ANTERIOR,
QUANTAS GARRAFAS A TURMA DE 2º ANO TEM AGORA?
RESOLVA O VALOR DESSA ADIÇÃO COM O MATERIAL
DOURADO. canva.com
HABILIDADE: Realizar cálculos, por meio de estratégias pessoais ou de algoritmos convencionais da

139
adição com ou sem trocas, com soma até 999, inserindo os sinais convencionais (+, =).
1. LEIA O POEMA ABAIXO.
A) REGISTRE A QUANTIDADE DE PEIXES QUE APARECE

NO AQUÁRIO QUE COMPREI HÁ NO POEMA.
2 PEIXES VERMELHINHOS, UM
LARANJA, QUE É O REI, E MAIS
9 AMARELINHOS, QUANTOS SÃO
OS PEIXINHOS?
BUENO, Renata. Poemas problemas. Rio de Janeiro: Editora do Brasil, 2012
B) QUAL É O TOTAL DE PEIXES CONTADOS?
C) COMO VOCÊ FEZ PARA CHEGAR NO RESULTADO DESSA CONTAGEM?
2. VEJA A FORMA COMO ALGUNS ESTUDANTES CHEGARAM A ESSE RESULTADO E FAÇA O QUE
SE PEDE.
EU PREFIRO USAR A RETA NÚMERICA. COMECEI DA MAIOR

QUANTIDADE E FUI ADICIONANDO O RESTANTE.
A) USE A RETA NUMÉRICA PARA CALCULARO RESULTADO DA ADIÇÃO: 14 + 4
14 + 4 =
EU PREFERI USAR O
ALGORITMO DA ADIÇÃO. QUANDO USAMOS O ALGORITMO
DA ADIÇÃO, COMEÇAMOS PELA
DEZENA UNIDADE UNIDADE E DEPOIS ADICIONAMOS
2 A DEZENA.
9
1 2
B) UTILIZE O ALGORITMO DA ADIÇÃO PARA CALCULAR O RESULTADO: 14 + 4
DEZENA UNIDADE
140 HABILIDADE: Realizar cálculos, por meio de estratégias pessoais ou de algoritmos convencionais da
VAMOS OBSERVAR MELHOR COMO PODEMOS UTILIZAR O ALGORITMO DA
ADIÇÃO. QUANTO MAIS CONHECEMOS SOBRE AS DIFERENTES FORMAS DE
CALCULAR, MAIS FACILIDADE TEREMOS DE RESOLVER UMA SITUAÇÃO.
VEJA COMO PODEMOS RESOLVER A SOMA DE 24 + 12.
24 12 36
COM O MATERIAL DOURADO REPRESENTAMOS O VALOR DE CADA NÚMERO SEPARADAMENTE

PARA DEPOIS REALIZAR A JUNÇÃO. INICIA-SE PELA UNIDADE, PARA DEPOIS PASSAR PARA
DEZENA.
DEZENA UNIDADE DEZENA UNIDADE
2 4
1 2
3 6
1) UTILIZE O ALGORITMO DA ADIÇÃO PARA CALCULAR O RESULTADO.
A) 25 + 11 = B) 31 + 24 = C) 16 + 13 =
DEZENA UNIDADE DEZENA UNIDADE DEZENA UNIDADE

141
EU ACHO MAIS FÁCIL FAZER A CONTA DE CABEÇA. GUARDO O

NÚMERO MAIOR NA CABEÇA E CONTO O NÚMERO MENOR NOS
DEDOS.
1. O QUE LORENA QUER DIZER COM “GUARDAR” O NÚMERO MAIOR NA CABEÇA?
O CÁLCULO MENTAL É UM DOS PROCEDIMENTOS PARA CHEGAR AO RESULTADO DE UMA

CONTA.
2. VAMOS FAZER COMO A LORENA? CALCULE O RESULTADO DE CADA ADIÇÃO, “GUARDANDO” O

NÚMERO MAIOR NA CABEÇA.
A) 30 + 1 = D) 45 + 1 = D) 65 + 8 =
B) 30 + 3 = E) 46 + 7 = E) 25 + 3 =
C) 30 + 6 = G) 53 + 6 = G) 27 + 2 =
ANOTE DE 2 FORMAS DIFERENTES O RESULTADO DA ADIÇÃO: 28 + 11 =
3. AGORA, ESCOLHA O PROCEDIMENTO QUE VOCÊ ACHAR MELHOR PARA CALCULAR O RESULTADO
DAS ADIÇÕES ABAIXO.
A) 37 + 12 = B) 55 + 21 =
142
HABILIDADE: Construir fatos básicos da adição e utilizá-los no cálculo mental ou escrito.
DAVIS, Jim. Garfield 10. O rei da preguiça. Porto Alegre: L&PM, 2009.
1. VOCÊ JÁ TEVE ALGUM PROBLEMA PARA RESOLVER COM CONTAS OU NÚMEROS?
PARA RESOLVER UM PROBLEMA MATEMÁTICO É PRECISO:
LER ATENTAMENTE O ENUNCIADO.
VERIFICAR OS DADOS APRESENTADOS PELO PROBLEMA.
PRESTAR ATENÇÃO SOBRE O QUE A PERGUNTA ESTÁ QUERENDO SABER.
IDENTIFICAR QUAL É A OPERAÇÃO MATEMÁTICA QUE DEVE SER APLICADA.
REALIZARO CÁLCULO A PARTIR DOS DADOS FORNECIDOS NO PROBLEMA.
EM UMA SITUAÇÃO-PROBLEMA EXISTE SEMPRE UMA PERGUNTA QUE

PRECISA SER RESPONDIDA.
3. A TURMA 1 201 FARÁ UM PASSEIO PARA O BIOPARQUE DO RIO. OBSERVE A SITUAÇÃO ABAIXO
PARA RESPONDER AS PERGUNTAS.
canva.com
HABILIDADE: Resolver situações-problema, envolvendo os significados das operações de adição (soma

143
até 999) usando diferentes estratégias.
A) QUANTAS CRIANÇAS DA TURMA 1 201 VÃO PARA O PASSEIO?
B) ALÉM DOS ESTUDANTES DA TURMA 1 201, CHEGARAM MAIS 32 ESTUDANTES DAS OUTRAS
TURMAS. QUANTOS ESTUDANTES IRÃO PARA ESSE PASSEIO?
2. MARQUE COM X A OPÇÃO QUE APRESENTA O CÁLCULO QUE SERVE PARA RESOLVER CADA
SITUAÇÃO.
A) DENTRO DO ÔNIBUS HÁ 6 CRIANÇAS E, DO LADO DE FORA, SÃO 16. QUANTAS CRIANÇAS TEM
AO TODO?
6 + 10 = 16 16 - 6 = 10 16 + 6 = 22
B) NO PASSEIO, 22 CRIANÇAS LEVARAM GARRAFAS COM ÁGUA E 12 LEVARAM COPOS DE SUCO.

QUANTAS BEBIDAS TINHAM AO TODO?
22 + 12 = 34 22 - 12 = 10 22 + 12 = 32
3. MARQUE A PERGUNTA QUE COMPLETA CADA SITUAÇÃO-PROBLEMA.
A) DANDARA TINHA 73 FIGURINHAS E GANHOU 26.
COMO ERAM AS FIGURINHAS DE DANDARA?
COM QUANTAS FIGURINHAS DANDARA FICOU?
B) EM UMA SORVETERIA TINHAM 25 PICOLÉS DE MORANGO E 45 DE CHOCOLATE.
QUANTOS PICOLÉS TINHAM NA SORVETERIA?
QUANTO CUSTA O PICOLÉ NESSA SORVETERIA?
CRIE UMA PERGUNTA PARA ESSA

IMAGEM E APRESENTE UM CÁLCULO
QUE RESPONDA À SUA PERGUNTA.
144
AQUI NO BIOPARQUE
VAMOS APRENDER
UM POUCO MAIS
SOBRE OS ANIMAIS E
Bioparquedorio.com
O MEIO AMBIENTE.
1. LEIA AS INFORMAÇÕES DAS QUESTÕES, PRESTE ATENÇÃO NAS PERGUNTAS E RESOLVA AS

SITUAÇÕES-PROBLEMA.
A) KAUÃ E JOANA PARTICIPARAM DA DINÂMICA DO BIOPARQUE SOBRE A PRESERVAÇÃO DA

NATUREZA. JOANA COLOCOU 34 GARRAFAS DE PLÁSTICO DENTRO DE UMA CAIXA E KAUÃ
COLOCOU 45 LATINHAS DENTRO DE OUTRA CAIXA. QUANTOS OBJETOS RECICLÁVEIS ELES
COLOCARAM DENTRO DAS CAIXAS?
UM JEITO DE RESOLVER
OUTRO JEITO DE RESOLVER
DEZENA UNIDADE
RESPOSTA:
CURIOSIDADE SOBRE A ELEFANTA KOALA
UM DOS ANIMAIS PREFERIDOS DO PÚBLICO, A ELEFANTA KOALA, CHEGOU AO ZOOLÓGICO EM

1990. OS ELEFANTES SÃO ANIMAIS HERBÍVOROS, PODENDO SE ALIMENTAR DE FRUTAS E VEGETAIS.
POR DIA, A ELEFANTA KOALA CONSOME CERCA DE 120 QUILOS DE ALIMENTOS. ATIVIDADE
PREFERIDA: KOALA AMA TOMAR BANHO DE AREIA E TERRA. ESSE COMPORTAMENTO É NATURAL
DOS ELEFANTES PARA SE PROTEGEREM DO SOL E DOS INSETOS.
Disponível em: bioparquedorio.com.br/2023/08/11/bioparque-do-rio-realiza-festa-para-celebrar-os-60-anos-da-elefanta-koala/
acesso em 13 de ago. de 2023. Adaptado.
B) EM UM DIA, A ELEFANTA KOALA COMEU 120 QUILOS DE ALIMENTO. NO OUTRO, ELA COMEU
UM POUCO MAIS: 124 QUILOS. QUANTOS QUILOS DE ALIMENTO A ELEFANTA KOALA CONSUMIU
NESSES DOIS DIAS?
RESPOSTA:

145
TUDO SOBRE ARARAS, PAPAGAIOS E MARACANÃS
NO DIA 31 DE MAIO É COMEMORADO O DIA MUNDIAL DOS PSITACÍDEOS,

UM GRUPO DE AVES QUE ENCANTA A TODOS COM SUAS CORES VIBRANTES E
SEU COMPORTAMENTO INTELIGENTE. SÃO AVES QUE INCLUEM PAPAGAIOS,
ARARAS, PERIQUITOS E MARACANÃS. ESSAS AVES SÃO IMPORTANTES PARA OS
ECOSSISTEMAS BRASILEIROS, POIS AJUDAM A DISPERSAR SEMENTES E SÃO
INDICADORAS DA SAÚDE DA FLORESTA.
AS ARARAS E OS PAPAGAIOS SÃO CONHECIDOS POR SEU TAMANHO
IMPRESSIONANTE E SUA PLUMAGEM COLORIDA. ELES SÃO ANIMAIS ALTAMENTE
INTELIGENTES, CAPAZES DE IMITAR SONS E ATÉ MESMO PALAVRAS.
Disponível em: bioparquedorio.com.br/2023/05/31/bioparque-do-rio-tudo-o-que-voce-precisa-saber-sobre-araras-papagaios-e-maracanas-no-dia-mundial-dos-psitacideos/

acesso em 13 de ago. 2023.
OLHEM, TEM 7
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ARARAS VOANDO!
AGORA NÃO TEM MAIS.

DUAS POUSARAM NO
GALHO.
1. QUANTAS ARARAS CONTINUARAM VOANDO?
VAMOS OBSERVAR O QUE ACONTECEU.
QUANDO REALIZAMOS A RETIRADA

7 MENOS 2 É IGUAL A ________________.
DE DETERMINADA QUANTIDADE
SUBTRAÇÃO: 7 – 2 = _________________. ESTAMOS SUBTRAINDO.
PARA REALIZAR UMA SUBTRAÇÃO

UTILIZAMOS O SINAL DE MENOS ( – ).
DESCUBRA O SEGREDO E COMPLETE.

20 19 18
PARA REALIZAR O DESAFIO VOCÊ SOMOU OU SUBTRAIU?
146
HABILIDADE: Utilizar os sinais convencionais (-, =) na escrita das operações de subtração.
A PROFESSORA PEGOU OS 56 INGRESSOS DO BIOPARQUE PARA ENTREGAR AOS ESTUDANTES.
ELA ENTREGOU 24 INGRESSOS. QUANTOS INGRESSOS AINDA FALTAM ENTREGAR?
VEJA COMO ALICE RESOLVEU ESSA QUESTÃO.
PODEMOS FAZER ESSA SUBTRAÇÃO COM MATERIAL DOURADO,

COM OUTRAS FORMAS DE MATERIAL CONCRETO OU ARMANDO A
CONTA. DA QUANTIDADE INICIAL QUE SE TEM É QUE RETIRAMOS
O VALOR SUBTRAÍDO.
DEZENA UNIDADE
5 6
2 4
3 2
COMEÇAMOS A SUBTRAÇÃO PELAS UNIDADES

E DEPOIS PASSAMOS PARA AS DEZENAS.
1. CALCULE A SUBTRAÇÃO DOS VALORES EM DESTAQUE.
23 -12 = OUTRO JEITO DE RESOLVER
A)
B) 41 -21 =
57 -15 = OUTRO JEITO DE RESOLVER
C)

147
subtração com ou sem trocas, com soma até 999.
PARA CALCULAR MENTALMENTE EU SEMPRE

UTILIZO OS DEDOS. INICIO PELA UNIDADE E 17 - 6 =
DEPOIS VOU PARA DEZENA.
1º LADO A SER RESOLVIDO

2º LADO A SER RESOLVIDO
DEZENA UNIDADE
1 7 COLOCA 7 DEDOS
COLOCA 1 DEDO
6
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NÃO TEM NADA ABAIXA 6 DEDOS
PARA RETIRAR 1 1
PERMANECE 1 DEDO RESTA APENAS 1 DEDO
1. CALCULE A SUBTRAÇÃO MENTALMENTE E ESCREVA O RESULTADO.
TINHA DEI FIQUEI COM SUBTRAÇÃO
42 31 42 – 31 =
24 20
60 40
16 11
2. LIGUE AS OPERAÇÕES AOS RESULTADOS CORRESPONDENTES.
90 - 10
40
80 - 20
80
70 - 30 60
DESCUBRA A SUBTRAÇÃO DIFERENTE

COMPLETE CADA QUADRO RESOLVENDO AS SUBTRAÇÕES MENTALMENTE. DESCUBRA QUAL
É O RESULTADO QUE NÃO SEGUE A MESMA LÓGICA DOS CÁLCULOS DAS OUTRAS OPERAÇÕES E
CIRCULE.
31 – 11 =_______ 27 – 7 =_______ 35 – 10 =_______ 39 – 19 =_______ 30 – 10 =_______
148
HABILIDADE: Construir fatos básicos da subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito.
1. A TURMA DO 2º ANO REALIZOU O CONCURSO DO PASSINHO NA SALA DE AULA. DESCUBRA
A COLOCAÇÃO DE CADA CRIANÇA ESCREVENDO A NUMERAÇÃO DE ACORDO COM O LUGAR ONDE
CADA UM PARAR.
LORENA
JOANA
KAUÃ
DANIEL
DANDARA
O NÚMERO ORDINAL INDICA A ORDEM EM QUE

DETERMINADO NÚMERO SE ENCONTRA INCLUÍDO.
SERVE PARA INDICAR LUGAR E POSIÇÃO.
2. PINTE COM A MESMA COR OS QUADROS QUE REPRESENTAM O NÚMERO ORDINAL E SEU
NOME ESCRITO POR EXTENSO.
1º DÉCIMO QUINTO 2º TERCEIRO
OITAVO 10º DÉCIMO 11º
3º NONO 8º SEGUNDO
9º PRIMEIRO DÉCIMO PRIMEIRO 15º
• CRIE UMA LISTA COM O NOME DE CADA ESTUDANTE DA SUA TURMA E INDIQUE AO LADO
O NÚMERO ORDINAL DE ACORDO COM A COLOCAÇÃO DE CADA UM NA LISTA DE CHAMADA.
149
HABILIDADE: Identificar e registrar números ordinais até 50.
Disponível em: https://www.moizazine.com.br/search/label/TirinhasLuquinhas Acesso em 14 de ago. de 2023.
1. NO ÚLTIMO QUADRINHO A MENINA FICOU ZANGADA PORQUE
A) LUQUINHAS DESISTIU DE COMPRAR SEU PRESENTE.
B) DESCOBRIU QUE ERA UMA LOJINHA DE R$ 1,99.
C) NÃO TINHA NADA PARA ELA NA LOJA.
2. QUANTO DINHEIRO LUQUINHAS PRECISA TER PARA COMPRAR UM PRESENTE NESSA LOJA?
QUANDO COMPRAMOS OU VENDEMOS ALGUMA COISA, UTILIZAMOS O

DINHEIRO. O NOSSO DINHEIRO É O REAL. O REAL É ENCONTRADO NA
FORMA DE CÉDULAS E MOEDAS E É REPRESENTADO PELO SÍMBOLO R$.
CÉDULAS
R$ 200,00 R$ 100,00 R$ 50,00 R$ 20,00 R$ 10,00 R$ 5,00 R$ 2,00

(200 REAIS) (100 REAIS) (50 REAIS) (20 REAIS) (10 REAIS) (5 REAIS) (2 REAIS)
MOEDAS
R$ 1,00 R$ 0,50 R$ 0,25 R$ 0,10 R$ 0,05 R$ 0,01

1 REAL 50 CENTAVOS 25 CENTAVOS 10 CENTAVOS 5 CENTAVOS 1 CENTAV0
3. QUANTO SERIA PRECISO PARA TROCAR?
A) PRECISO TER MOEDAS DE PARA TROCAR POR1 NOTA DE
B) PRECISO TER MOEDAS DE PARA TROCAR POR1 NOTA DE
150
HABILIDADE: Identificar cédulas e moedas que circulam no Sistema Monetário Brasileiro.
JOANA, VEJA O COFRINHO COMO É LINDO O SEU
QUE GANHEI DE PORQUINHO! EU TAMBÉM
ANIVERSÁRIO. ESTOU ESTOU JUNTANDO DINHEIRO
JUNTANDO DINHEIRO PARA PARA COMPRAR UMA
COMPRAR UMA BOLA. BONECA NOVA.
1. VEJA QUANTO CUSTA A BOLA QUE CARLOS QUER COMPRAR E O QUANTO ELE JÁ TEM NO
COFRINHO.
A) QUANTOS REAIS CARLOS TEM EM

SEU COFRINHO?
R$ 34,00
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B) QUANTO FALTA PARA COMPLETAR O
VALOR DA BOLA?
2. JOANA GUARDA APENAS MOEDAS DE 1 REAL EM SEU COFRINHO. VEJA QUANTO CUSTA A
BONECA QUE JOANA QUER E QUANTO ELA JÁ TEM NO COFRINHO.
A) QUANTOS REAIS JOANA TEM EM

SEU COFRINHO?
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R$ 25,00
B) QUANTO FALTA PARA COMPLETAR
O VALOR DA BONECA?
3. O PAI DE JOANA TROCOU AS MOEDAS QUE ELA TINHA POR NOTA. MARQUE A OPÇÃO QUE
REPRESENTA CORRETAMENTE A TROCA FEITA PELO PAI DE JOANA.
4. MARQUE A OPÇÃO QUE REPRESENTA A QUANTIA ABAIXO.
R$ 14,00
30 REAIS
R$ 24,00
20 REAIS
R$ 32,00
17 REAIS
R$ 44,00
15 REAIS
151
HABILIDADE: Relacionar cédulas e moedas aos seus valores.
5. QUANTAS MOEDAS SÃO NECESSÁRIAS PARA FORMAR 1 REAL EM CADA CASO?
5 CENTAVOS 10 MOEDAS 15 MOEDAS. 20 MOEDAS.

A)
B) 10 CENTAVOS 10 MOEDAS 15 MOEDAS. 20 MOEDAS.
C) 25 CENTAVOS 2 MOEDAS 4 MOEDAS. 10 MOEDAS.
D) 50 CENTAVOS 4 MOEDAS. 10 MOEDAS.

2 MOEDAS
6. ALICE QUER COMPRAR UM ESTOJO NOVO PARA GUARDAR SEU GIZ DE CERA.
A) ESCREVA DUAS FORMAS DIFERENTES QUE ALICE PODERIA PAGAR

PELO ESTOJO UTILIZANDO CÉDULAS E MOEDAS.
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R$ 7,00
B) ALICE RECEBEU DE SUA MÃE R$ 10,00 PARA COMPRAR ESSE ESTOJO. PAGANDO COM ESSE
VALOR, QUANTO ALICE RECEBERÁ DE TROCO?
C) JOANA TAMBÉM QUER COMPRAR UM ESTOJO COMO ESSE. VEJA O VALOR QUE ELA POSSUI.
COMPLETE A QUANTIDADE DE MOEDAS QUE ELA PRECISA PARA REALIZAR A COMPRA.
• QUANTAS CÉDULAS DE 2 REAIS SÃO NECESSÁRIAS PARA TROCAR POR UMA CÉDULA DE
10 REAIS?
• QUANTAS CÉDULAS DE 5 REAIS SÃO NECESSÁRIAS PARA TROCAR POR UMA CÉDULA DE
20 REAIS?
152
HABILIDADE: Relacionar cédulas e moedas aos seus valores.
CONVERSE COM SEUS COLEGAS E PROFESSOR
SOBRE TRAVA-LÍNGUA. UM JOGO DE PALAVRAS QUE
FAZ PARTE DA CULTURA POPULAR. GERALMENTE
SÃO FRASES DIFÍCEIS DE PRONUNCIAR POR
POSSUIR SÍLABAS PARECIDAS E A GRAÇA ESTÁ EM
PRONUNCIÁ-LAS RAPIDAMENTE.
DOMÍNIO PÚBLICO
1. SOBRE O QUE FALA O TRAVA-LÍNGUA NO CARTAZ?
2. COMO PODEMOS MARCAR O TEMPO?
3. EM QUE DIA DA SEMANA SERÁ REALIZADO O CONCURSO DE TRAVA-LÍNGUA?
SEGUNDA-FEIRA TERÇA-FEIRA QUARTA-FEIRA
4. MARQUE NO CALENDÁRIO O DIA DO MÊS QUE ACONTECERÁ O CONCURSO.
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AS ATIVIDADES QUE REALIZAMOS EM NOSSO DIA A DIA SÃO MARCADAS PELO TEMPO.
ELAS COMEÇAM E TERMINAM EM DETERMINADO HORÁRIO OU PERÍODO.
✓ UM DIA TEM 24 HORAS. EM UM DIA PODEMOS FAZER MUITAS COISAS.
✓ A SEMANA TEM SETE DIAS.
✓ UM MÊS TEM QUATRO SEMANAS.
✓ UM ANO TEM DOZE MESES.
MAIO 5. OBSERVE O CALENDÁRIO DE MAIO

2024 E RESPONDA.
A) EM QUE DIA DA SEMANA COMEÇA
O MÊS DE MAIO?
B) QUAL É O NÚMERO DO SEGUNDO

DOMINGO DE MAIO?
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153
HABILIDADE: Utilizar diferentes tipos de registros de tempo (calendários, agendas e outros).
VAMOS MONTAR A AGENDA DA

NOSSA TURMA DO MÊS DE JUNHO.
AGENDA DO MÊS DE JUNHO DE 2024 – TURMA 1201
DESAFIO ANIVERSÁRIO ANIVERSÁRIO

PIQUENIQUE
MATEMÁTICO DO FELIPE DA DANDARA
6. QUANTOS REGISTROS FORAM FEITOS NA AGENDA DE JUNHO DA TURMA 1 201?
7. EM QUE DIA DA SEMANA SERÁ FEITO O DESAFIO MATEMÁTICO?
8. POR QUE SÁBADO E DOMINGO ESTÃO COM CORES DIFERENTES?
9. QUANTOS DIAS TEM A SEMANA?
10.QUANTAS SEMANAS TEM ESSE MÊS?
11. PREENCHA O CALENDÁRIO DE ACORDO COM O MÊS EM DESTAQUE SEGUINDO AS ORIENTAÇÕES:
➢ ESCREVA AS DATAS NO LUGAR ADEQUADO.
➢ ESCOLHA UMA COMEMORAÇÃO OU EVENTO

IMPORTANTE PARA SINALIZAR.
➢ PINTE ESSA DATA E REGISTRE NA LEGENDA.

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154
1. OBSERVE O CALENDÁRIO E FAÇA O QUE SE PEDE.
2024
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A) QUANTOS MESES TEM O ANO?
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4 MESES 6 MESES 12 MESES 18 MESES
B) QUAL É O PRIMEIRO MÊS DO ANO?
C) QUAIS SÃO OS MESES DO ANO QUE TERMINAM NO DIA 30?
D) QUAL É O MÊS QUE TEM O MENOR NÚMERO DE DIAS?
2. ESCREVA OS NOMES DOS MESES DO ANO DE ACORDO COM A ORDEM QUE APARECEM NO
CALENDÁRIO.
1.º SEMESTRE 2.º SEMESTRE
(OS PRIMEIROS 6 MESES DO ANO) (OS ÚLTIMOS 6 MESES DO ANO)

01 JANEIRO 07
02 08
03 09
04 10
05 11
06 12
155
DANDARA E DANIEL BRINCAVAM DE UM JOGO DE TABULEIRO. VEJA O QUE ACONTECEU NO FINAL
DO JOGO.
EU JÁ ESTAVA NO 17, VOCÊ PERDEU 4 PONTOS E

AGORA VOLTEI PARA A TEVE QUE FAZER O
CASA DO 13. CAMINHO INVERSO. EU
ESTAVA NO 13 GANHEI 4.
1. EM QUAL CASA DANIEL FOI PARAR NO JOGO?

+ + + + DE UM LADO TEMOS A
ADIÇÃO
- - - - DO OUTRO LADO TEMOS A

SUBTRAÇÃO
+ 4
1 3 1 7 13 17
4 4
- 4
1 7 1 3 13 17
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO SÃO

OPERAÇÕES INVERSAS
2. OBSERVE A QUANTIDADE DE BOLINHAS DE GUDE DE CADA ESTUDANTE E COMPLETE PARA

QUE TODOS TENHAM 15 BOLINHAS. + -
9 + _______ = 15 15 – 9 = _______
8 + _______ = 15 15 – 8 = _______
7 + _______ = 15 15 – 7 = _______
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6 + _______ = 15 15 – 6 = _______
DESCUBRA O NÚMERO
8 + = 22 - 8 = 14 11+ = 22 - 11 = 14
COMO VOCÊ FEZ PARA DESCOBRIR O NÚMERO QUE ESTAVA FALTANDO?
COMO PODEMOS FAZER PARA DESCOBRIR?
156
HABILIDADE: Reconhecer a adição e a subtração como operações inversas.
Disponível em: https://www.flickr.com/photos/marlontenorio Acesso 18 de ago. de 2023
1. NO SEGUNDO QUADRINHO COMO LEMOS O NÚMERO 496?

A) Q UA R E N TA B) N O V E N TA C) QUATROCENTOS E
E NOVE. E SEIS. NOVENTA E SEIS.
2. OBSERVE O NÚMERO 496. QUAL É O VALOR POSICIONAL DO ALGARISMO 9?
A) 9. B) 90. C) 900.
3. COMPLETE A SEQUÊNCIA NUMÉRICA CONTANDO DE 1 EM 1, EM ORDEM CRESCENTE A PARTIR

DO NÚMERO 400 ATÉ O 500 E RESPONDA ÀS QUESTÕES.
400 401 402 404 405 406 407 408
410 411 412 413 414 416 417 419
421 422 423 424 425 426 427 428 429
430 431 432 433 436 437 438 439
440 441 442 443 444 445 446 449
450 451 454 455 456 457 458 459
460 461 462 463 464 465 467 468 469
470 472 473 474 475 476 477 478 479
480 481 482 483 484 485 486 487 488 489
490 492 493 495 496 498 499
A) O QUE HÁ EM COMUM ENTRE OS NÚMEROS DE CADA LINHA?
B) ESCREVA O NOME DO ÚLTIMO NÚMERO QUE TERMINA EM ZERO.
HABILIDADE: Ler e escrever números até a ordem das centenas a partir das características do Sistema
157
3º BIMESTRE
A TURMA DE LORENA GOSTA DE JOGAR BINGO. OBSERVE O PRIMEIRO NÚMERO DITO PELA
PROFESSORA.
NÚMERO TREZENTOS E CINQUENTA E UM.
1. O NÚMERO DITADO PELA

PROFESSORA TEM NA
CARTELA DA LORENA?
2. REPRESENTE O NÚMERO
DITADO PELA PROFESSORA.
OBSERVE ALGUNS NÚMEROS QUE APARECEM NA CARTELA DE BINGO DA LORENA.
341 314 143
3. LEIA AS PERGUNTAS E MARQUE AS ALTERNATIVAS CORRETAS.
A) OS NÚMEROS ACIMA SÃO ESCRITOS COM B) OS NÚMEROS ACIMA REPRESENTAM A

OS MESMOS ALGARISMOS? MESMA QUANTIDADE?
SIM. NÃO SIM. NÃO
4. O QUE MUDOU DE UM NÚMERO PARA O OUTRO?
5. QUAL É O VALOR DO ALGARISMO 4 NO NÚMERO 341?
A) 4 B) 40 C) 400
UM ALGARISMO PODE REPRESENTAR QUANTIDADES DIFERENTES, DEPENDENDO DA POSIÇÃO

QUE OCUPA DENTRO DO NÚMERO. VEJA O VALOR POSICIONAL DO ALGARISMO 4.
14 3 314
4 DEZENAS OU 40 UNIDADES OU 4 UNIDADES
6. REPRESENTE OS NÚMEROS ABAIXO COM MATERIAL DOURADO. DEPOIS, ESCREVA O VALOR

POSICIONAL DO ALGARISMO DESTACADO.
351 138 521
VALOR DO 5: VALOR DO 8: VALOR DO 5:
158
HABILIDADE: Identificar o princípio do valor posicional no Sistema de Numeração Decimal.
QUE ANIMAL FICA MAIS TEMPO SEM BEBER ÁGUA ?
ENTRE OS MAMÍFEROS, O RATO-CANGURU, UM ROEDOR QUE VIVE NOS DESERTOS DA
AMÉRICA DO NORTE, QUE TEM CERCA DE 10 CM DE COMPRIMENTO, PODE PASSAR A
VIDA INTEIRA SEM BEBER UM ÚNICO GOLE DE ÁGUA – ISSO PORQUE ELE ESTÁ TÃO BEM
ADAPTADO AO AMBIENTE DESÉRTICO QUE CONSEGUE VIVER SOMENTE COM A ÁGUA
QUE SEU METABOLISMO PRODUZ A PARTIR DA COMIDA. NO HABITAT DESSE
RATINHO, MESMO A ÁGUA DA CHUVA É ESCASSA E, POR ISSO, ELE NÃO PODE
DEPENDER DA SUA INGESTÃO PARA SOBREVIVER.
Adaptado de super.abril.com.br/mundo-estranho/que-animal-fica-mais-tempo-sem-beber-agua/
CONVERSE COM SEUS COLEGAS E PROFESSOR SOBRE A IMPORTÂNCIA DA ÁGUA PARA

OS SERES VIVOS. JÁ OUVIU FALAR DE OUTROS ANIMAIS QUE CONSEGUEM FICAR BASTANTE
TEMPO SEM BEBER ÁGUA?
JÁ PAROU PARA PENSAR SOBRE A QUANTIDADE DE LÍQUIDO QUE UMA PESSOA PRECISA
INGERIR POR DIA?
1. EM QUE TIPO DE RECIPIENTE VOCÊ COSTUMA BEBER ÁGUA?
2. OBSERVE A QUANTIDADE DE ÁGUA QUE AS CRIANÇAS GASTARAM PARA TOMAR BANHO.
KAUÃ 28 DANDARA DANIEL 40 CARLOS 51
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LITROS 33 LITROS LITROS LITROS
A) QUAL É A CRIANÇA QUE GASTOU MENOS ÁGUA?
B) QUAL É A CRIANÇA QUE GASTOU MAIS ÁGUA?
3. MARQUE AS FIGURAS QUE REPRESENTAM O QUE COMPRAMOS A LITRO.

freepik
4. ESCREVA O NOME DE PRODUTOS QUE COMPRAMOS A LITRO.
CONTE QUANTOS mL DE ÁGUA VOCÊ BEBE ENQUANTO ESTÁ NA ESCOLA.
VOCÊ UTILIZOU COPO OU GARRAFINHA PARA FAZER A MEDIÇÃO?
159
HABILIDADE: Medir capacidade, utilizando unidades de medida não padronizadas ou padronizadas
(litro, mililitro).
DANIEL, VOCÊ SIM! LÁ EXISTEM

MIL? É UMA GRANDE
CONHECE O MAIS DE MIL
QUANTIDADE?
BIOPARQUE DO RIO? ANIMAIS.
1. REPRESENTE O NÚMERO MIL COM ALGARISMOS.
VAMOS AJUDAR DANDARA A ENTENDER COMO SERIA O NÚMERO MIL EM QUANTIDADE.

QUANDO FORMAMOS 10 GRUPAMENTOS DE 100, FORMAMOS 1 000 UNIDADES.
LEIA AS QUANTIDADES REPRESENTADAS PELO MATERIAL DOURADO.
1 UNIDADE 1 DEZENA OU 1 CENTENA OU 1 UNIDADE

10 UNIDADES 100 UNIDADES MILHAR OU
1 000 UNIDADES
2. AGORA, ESCREVA COMO VOCÊ LÊ OS NÚMEROS REPRESENTADOS PELO MATERIAL DOURADO.
MATERIAL DOURADO NÚMERO ESCRITA POR EXTENSO
160
HABILIDADE: Reconhecer e contar coleções com até 1000 objetos.
3. AGORA É COM VOCÊ. FORME O NÚMERO 1 000 COM DIFERENTES CONTAS. COMPLETE COMO
NO EXEMPLO.
900 + 100 = 1 000 PODEMOS REALIZAR
ESSES CÁLCULOS
800 + = 1 000 CONTANDO
MENTALMENTE.
700 + = 1 000
600 + = 1 000
500 + = 1 000
4. MARQUE COM X A CRIANÇA QUE ESTÁ SEGURANDO A PLAQUINHA COM OS DOIS NÚMEROS
QUE COMPLETAM A RETA NUMÉRICA.
100 200 300 400 500 ? 700 ? 900 1 000 1 100
800 E 900
600 E 800 400 E 600
5. OS NÚMEROS QUE VOCÊ COMPLETOU NA RETA NUMÉRICA SÃO
PARES. IMPARES
6. QUAL É O MAIOR NÚMERO QUE APARECE NESSA SEQUÊNCIA DE RETA NUMÉRICA?
7. COMPLETE A SEQUÊNCIA COM OS NÚMEROS QUE FALTAM AJUDANDO KAUÃ CHEGAR ATÉ A ESCOLA.
950 951
8. QUAL FOI O ÚLTIMO NÚMERO QUE COMPLETOU ESSA SEQUÊNCIA NUMÉRICA?
161
HABILIDADE: Comparar ordenando números de até três ordens, em situações cotidianas, com ou sem
suporte da reta numérica.
ESTOU COM MUITA 2 COPOS DE 500 mL DE

VONTADE DE TOMAR CALDO DE CANA, POR FAVOR.
CALDO DE CANA!
A GARRAFA DE 1
LITRO ESTÁ EM
PROMOÇÃO.
GERALMENTE COLOCAMOS O CALDO DE CANA EM COPO OU GARRAFA

PARA BEBER OU ARMAZENAR, ASSIM COMO FAZEMOS COM A ÁGUA.
1. VOCÊ JÁ OUVIU FALAR EM MILILITRO OU LITRO?
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100 mL 200 mL 300 mL 500 mL 1 L 2 L
• UMA GARRAFA DE 1 LITRO PODE

ENCHER 10 COPOS DE 100 ML.
• 10 COPOS DE 100 ML FORMAM 1L.
VOCÊ JÁ VIU OS SÍMBOLOS L E mL EM EMBALAGENS DE PRODUTOS?
LITRO (L) E MILILITRO (mL) SÃO UNIDADES DE MEDIDA DE CAPACIDADE.
2. QUANTOS MILILITROS (mL) CORRESPONDEM A 1 LITRO?
3. QUANTOS mL SÃO NECESSÁRIOS PARA ENCHER CINCO COPOS DE 100 mL?
4. OBSERVE A TABELA E RESPONDA.
1 CAIXA = 1 LITRO 1 COPO = 200 MILILITROS
CAIXA DE LEITE
freepil
QUANTIDADE DE
5 COPOS 10 COPOS 15 COPOS 20 COPOS
COPOS
A) QUANTOS LITROS DE LEITE SÃO NECESSÁRIOS PARA ENCHER 10 COPOS?
B) PARA ENCHER 20 COPOS SÃO NECESSÁRIOS QUANTOS LITROS DE LEITE?
162 HABILIDADE: Medir capacidade, utilizando unidades de medida não padronizadas ou padronizadas
(litro, mililitro).
CADA DIA QUE PASSA MEU É PORQUE VOCÊ
GATO ESTÁ MAIS PESADO. AINDA NÃO
NÃO SEI NEM QUANTOS TENTOU PEGAR O
QUILOS ELE PESA. TOTÓ NO COLO.
1. EM QUE SITUAÇÕES VOCÊ COSTUMA OUVIR FALAR SOBRE QUILO?
2. OBSERVE E RESPONDA. A) QUAL É O ANIMAL MAIS LEVE?
B) QUAL DESSES ANIMAIS TEM

NOME: O PESO MAIS PRÓXIMO DE 30KG?
NOME: TOM NOME: BIDU
CARAMELO
PESO: 20 KG PESO: 28 KG
PESO: 10 KG.
3. OBSERVE ESSES SACOS DE TERRA. MARQUE O SACO QUE PARECE ESTAR MAIS PESADO.
PNGTREE
A) O QUE TE FEZ CHEGAR A ESSA CONCLUSÃO?
B) O QUE UTILIZAMOS PARA PESAR AS COISAS?
PARA SABER QUANTO PESA

CADA MANTIMENTO,
COSTUMAMOS USAR A
BALANÇA.
VEJA AS EMBALAGENS.
PNGTREE
QUILOGRAMA E GRAMA SÃO UNIDADES DE MEDIDA DE MASSA.
O SÍMBOLO DA UNIDADE QUILOGRAMA É kg E DA UNIDADE GRAMA É g.
4. QUAL É O PESO DO SACO DE ARROZ?
5. DOS TRÊS PRODUTOS, QUAL É O QUE PESA MENOS?
6. DE QUANTOS PACOTES DE FEIJÃO COMO ESSE, VOCÊ PRECISARIA PARA TER 5 KG DE FEIJÃO?
HABILIDADE: Medir massa, utilizando unidades de medida não padronizadas ou padronizadas (quilo,
163
quilograma).
1. QUANTOS GRAMAS TEM ESSE COPO DE PIPOCA?
100 g
PNGTREE
CONTANDO OS DEZ COPOS DE 100 g FORMAMOS 1 kg.
2. QUANTOS COPOS DE PIPOCA PRECISO PARA TER 500 g?
CONHEÇA OS DIFERENTES TIPO DE BALANÇAS QUE UTILIZAMOS PARA PESAR.
PNGTREE
BALANÇA BALANÇA DE BALANÇA DE
BALANÇA DIGITAL
ANTROPOMÉTRICA PONTEIRO PRATOS
3. CONVERSE COM SEU PROFESSOR E RESPONDA ONDE VOCÊ COSTUMA ENCONTRAR CADA TIPO
DE BALANÇA.
OBSERVE AS BALANÇAS.
AGORA DESENHE A QUANTIDADE NECESSÁRIA
DE LARANJAS NO PRATO VAZIO PARA QUE A
BALANÇA FIQUE EQUILIBRADA.
PERCEBA QUE OS DOIS LADOS TÊM O MESMO

PESO, POIS OS PRATOS ESTÃO NA MESMA
DIREÇÃO, OU SEJA, EQUILIBRADOS.
164 HABILIDADE: Medir massa, utilizando unidades de medida não padronizadas ou padronizadas (quilo,
quilograma).
ALICE, VOCÊ PODE REGAR
A PLANTA QUE ESTÁ À
SUA DIREITA, POR FAVOR?
1. QUAL É A PLANTA QUE ALICE DEVE REGAR?
canva.com
COMPREENDER AS INDICAÇÕES DE LATERALIDADE NOS AJUDA A
REALIZAR DETERMINADOS COMANDOS DE DIREÇÃO E SENTIDO.
OBSERVE QUE PARA ENTENDERMOS

ESSES COMANDOS PRECISAMOS DE ESQUERDA DIREITA
UM PONTO DE REFERÊNCIA PARA NOS
ORIENTARMOS.
2. OBSERVE A PERGUNTA DE ALICE E RESPONDA À QUESTÃO.
PROFESSORA QUER QUE EU A) A PLANTA EM CIMA DO ARMÁRIO ESTÁ À

REGUE A PLANTA EM CIMA ESQUERDA OU À DIREITA DA ALICE?
DO ARMÁRIO?
3. UTILIZE A POSIÇÃO DA ALICE COMO PONTO DE REFERÊNCIA PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES

ABAIXO.
A) QUE OBJETO ESTÁ EM CIMA DA MESA DA C) DE QUE LADO SE ENCONTRA O RELÓGIO?
PROFESSORA E À ESQUERDA DE ALICE?
B) QUAIS SÃO OS OBJETOS ESTÃO EM CIMA DA D) O RELÓGIO ESTÁ EM CIMA OU EMBAIXO

MESA DA PROFESSORA E À DIREITA DE ALICE? NA PAREDE?
HABILIDADE: Utilizar referenciais elementares (dentro, fora, em cima, embaixo, do lado, à esquerda, 165
à direita...) e das indicações de direção e sentido, expressar verbalmente e/ou por gestos e/ou por
movimentos do corpo.
MEU ANIVERSÁRIO ESTÁ CHEGANDO! A FESTA SERÁ NA

MINHA CASA. FIZ UM MAPA MOSTRANDO COMO CHEGAR
NA MINHA CASA, SAINDO AQUI DA ESCOLA.
canva.com
CASA
DANDARA
OBSERVE QUE DANDARA ESTÁ SAINDO DA ESCOLA.
1. COM O LÁPIS DE COR VERMELHO, TRACE O CAMINHO QUE ELA FARÁ ATÉ A SUA CASA SEGUINDO
AS ORIENTAÇÕES ABAIXO:
• SIGA EM FRENTE ATÉ CHEGAR À PAPELARIA.
• VIRE À DIREITA E ANDE DUAS QUADRAS.
2. OBSERVE O MAPA DE DANDARA E ESCREVA OUTRO CAMINHO QUE ELA PODERIA TER INDICADO
PARA CHEGAR ATÉ SUA CASA.
3. ESCREVA UM CAMINHO POSSÍVEL, USANDO PONTOS DE REFERÊNCIAS, PARA DANDARA CHEGAR

ATÉ O HOSPITAL.
4. ESCREVA E DESENHE DOIS PONTOS DE REFERÊNCIA IMPORTANTES QUE VOCÊ OBSERVA NO

CAMINHO DA SUA CASA ATÉ SUA ESCOLA.
166
HABILIDADE: Reconhecer mapas e esquemas de itinerários e caminhos na escola e no bairro.
OBSERVE NO MAPA A LOCALIZAÇÃO DE DANDARA.
HOSPITAL
MERCADO
ÔNIBUS
BIOPARQUE
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1. COMPLETE AS FRASES COM AS INFORMAÇÕES DE ACORDO COM O MAPA.
A) O BIOPARQUE ESTÁ LOCALIZADO À DE DANDARA.
DIREITA - ESQUERDA
B) O ÔNIBUS ESTÁ LOCALIZADO À DE DANDARA.
DIREITA - ESQUERDA
2. NO MAPA, VEJA OS PONTOS EM QUE DANDARA PASSOU E ESCREVA O QUE ESTÁ À FRENTE,
O QUE ESTÁ À DIREITA E O QUE ESTÁ À ESQUERDA.
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167
HABILIDADE: Reconhecer mapas e esquemas de itinerários e caminhos na escola e no bairro.
O BOM DE MORAR PERTO DA ESCOLA É QUE SEMPRE

POSSO IR A PÉ E ACABO ENCONTRANDO OUTROS
AMIGOS.
1. E VOCÊ, COMO CHEGA À ESCOLA?
2. REALIZE UMA PESQUISA COM OS SEUS COLEGAS DE TURMA E DESCUBRA A FORMA COMO
CHEGAM À ESCOLA. ANOTE NA TABELA E MONTE UM GRÁFICO COM ESSAS INFORMAÇÕES
MEIOS DE TRANSPORTE QUANTIDADE DE CRIANÇAS
A PÉ
TRANSPORTE ESCOLAR
TRANSPORTE PÚBLICO
OUTROS
3. PINTE O GRÁFICO DE ACORDO COM OS DADOS CONTIDAS NA TABELA.
TÍTULO
168
HABILIDADE: Construir gráfico, representando os dados com desenhos dos alunos ou figuras.
4. VOLTE NO GRÁFICO E NUMERE OS QUADRINHOS QUE CORRESPONDEM À QUANTIDADE DE
CRIANÇAS.
5. ANALISE O GRÁFICO COM AS INFORMAÇÕES PREENCHIDAS E RESPONDA.
A) DE QUE FORMA A MAIORIA DAS CRIANÇAS CHEGA À ESCOLA?
B) QUAL É A QUANTIDADE DE CRIANÇA QUE CHEGA NA ESCOLA DESSA FORMA?
C) ENTRE AS FORMAS DE CHEGAR À ESCOLA, HOUVE ALGUM EMPATE? SE SIM, QUAL?
D) DE QUE FORMA A MINORIA DAS CRIANÇAS CHEGA À ESCOLA?
E) QUAL É A QUANTIDADE DE CRIANÇA QUE CHEGA NA ESCOLA DESSA MANEIRA?
F) AO TODO, QUANTAS CRIANÇAS VÃO PARA A ESCOLA A PÉ E DE TRANSPORTE ESCOLAR?
A PÉ TRANSPORTE TOTAL
ESCOLAR
6. ORGANIZE AS QUANTIDADES REPRESENTADAS NA TABELA E GRÁFICO EM ORDEM DECRESCENTE.
169
DE QUANTO VOU PRECISAR

PARA COMPRAR ESSA BOLA
E ESSE JOGO DE TABULEIRO?
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R$ 37,00 R$ 14,00
VEJA COMO LORENA FEZ PARA REALIZAR ESSE CÁLCULO.
7 + 4 = 11
1 DEZENA + 1
UNIDADES
• AO EFETUAR UM CÁLCULO NO ALGORITMO USUAL, INICIAMOS SEMPRE PELA UNIDADE.
• QUANDO A UNIDADE FORMA UMA DEZENA REALIZAMOS A TROCA.
• A DEZENA FORMADA OCUPARÁ A ORDEM DAS DEZENAS E A UNIDADE PERMANECE NA

ORDEM DAS UNIDADES.
1. LORENA MUDOU DE IDEIA E QUIS OUTRA BOLA QUE CUSTA R$ 29,00. QUANTO ELA PAGARÁ
PELA BOLA E O JOGO DE TABULEIRO DE R$ 14,00?
2. RESOLVA A ADIÇÃO DESENHANDO O MATERIAL DOURADO PARA REPRESENTAR O RESULTADO.
A) 8 + 5 = C) 9 + 6 =
REPRESENTAÇÃO COM REPRESENTAÇÃO COM

MATERIAL DOURADO MATERIAL DOURADO
B) 5 + 5 = D) 6 + 5 =
REPRESENTAÇÃO COM REPRESENTAÇÃO COM

MATERIAL DOURADO MATERIAL DOURADO
3. EFETUE AS ADIÇÕES A SEGUIR.
RESOLVA O PROBLEMA DE JOANA E REPRESENTE DE DUAS FORMAS DIFERENTES.

JOANA TINHA 36 FIGURINHAS E GANHOU MAIS 8 DE SUA TIA. COM QUANTAS FIGURINHAS
JOANA FICOU?

171
QUERO DAR 15 BOLAS DE EU TENHO 32 BOLAS DE

GUDE PARA MEU IRMÃO. GUDE. COMO FAÇO PARA
MAS ANTES QUERO RESOLVER ESSA CONTA?
SABER COM QUANTAS
GUDES VOU FICAR.
COMO POSSO TIRAR 5 • TROQUE UMA DEZENA E SUBSTITUA POR

UNIDADES, SE SÓ TENHO 2 10 UNIDADES.
CUBINHOS? • JUNTE AS 10 UNIDADES COM AS 2
UNIDADES, QUE JÁ EXISTIAM.
• SUBTRAIA A QUANTIDADE SOLICITADA NA
UNIDADE.
• DEPOIS SUBTRAIA AS DEZENAS QUE
RESTARAM.
EM CADA BARRINHA HÁ 10 CUBINHOS.

VEJA MAIS UMA SUBTRAÇÃO REALIZANDO A TROCA.
DEZENA UNIDADE
32 – 15 =
TROCANDO 1 2 2
DEZENA POR
10 UNIDADES. 1 5
1 7
1. AGORA, TENTE RESOLVER A SUBTRAÇÃO UTILIZANDO A MESMA LÓGICA.
43 – 16 =
RETIRE 16 UNIDADES
2. UTILIZE DUAS FORMAS DIFERENTES PARA RESOLVER O MESMO CÁLCULO.
A) 23 - 18 =
REPRESENTE AQUI SUA ESTRATÉGIA
PARA RESOLVER ESSE CÁLCULO
B) 51 - 34 = REPRESENTE AQUI SUA ESTRATÉGIA

PARA RESOLVER ESSE CÁLCULO
3. OBSERVE A PONTUAÇÃO QUE CADA CRIANÇA FEZ AO BRINCAR DE JOGO DE CARTAS.
KAUÃ LORENA DANIEL DANDARA
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35 43 39 41
A) QUAL É A DIFERENÇA ENTRE A PONTUAÇÃO B) QUAL É A DIFERENÇA ENTRE A PONTUAÇÃO

DE LORENA E KAUÃ? DE DANDARA E DANIEL?

173
LEITE, Pedro. Sofia e Otto: Volume 1. Porto Alegre: PGL,2018
1. OBSERVE AS FORMAS GEOMÉTRICAS QUE APARECEM NA BANDEIRA DO BRASIL E MARQUE

COM UM X.
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2. ESCREVA O NOME DAS FIGURAS GEOMÉTRICAS ENCONTRADAS NA BANDEIRA DO BRASIL.
CONHEÇA O NOME DE ALGUMAS FORMAS GEOMÉTRICAS PLANAS
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RETÂNGULO TRIÂNGULO CÍRCULO PARALELOGRAMO QUADRADO
AS FIGURAS GEOMÉTRICAS ESTÃO POR TODA PARTE!

OBSERVE À SUA VOLTA E ESCOLHA UM OBJETO. QUAL É O NOME DA FIGURA GEOMÉTRICA
COM A QUAL ELE SE PARECE?
LEMBRE-SE, EXISTE FIGURA GEOMÉTRICA EM TODA PARTE. AVENTURE-SE A IDENTIFICÁ-LAS!
174
HABILIDADE: Reconhecer formas geométricas planas em elementos naturais e nos objetos.
HOJE VAMOS MONTAR FIGURAS
COM ESSE QUEBRA-CABEÇA.
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1. OBSERVE O QUEBRA-CABEÇA APRESENTADO NA IMAGEM E RESPONDA.
A) VOCÊ CONHECE ESSE QUEBRA-CABEÇA?
B) QUANTAS PEÇAS TEM ESSE QUEBRA-CABEÇA?
ESSE QUEBRA-CABEÇA CHAMA-SE TANGRAM.

TANGRAM É UM ANTIGO JOGO CHINÊS QUE SERVE PARA FORMAR FIGURAS POR MEIO
DE PEÇAS COM FORMAS GEOMÉTRICAS.
2. VEJA A FIGURA CRIADA POR LORENA E COMPLETE AS INFORMAÇÕES.
NOME DA FIGURA NOME DAS FORMAS GEOMETRICAS QUANTIDADE TOTAL DE

UTILIZADAS PEÇAS
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3. OBSERVE A IMAGEM DO QUADRO DA SALA DE AULA DA TURMA

DO 2º ANO.
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A FORMA DESSE QUADRO LEMBRA QUAL FIGURA GEOMÉTRICA?
A) TRIÂNGULO. B) CÍRCULO C) RETÂNGULO D) LOSANGO
HABILIDADE: Reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo), 175
por meio de características comuns, em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em
sólidos geométricos .
OBSERVE O DESAFIO QUE A PROFESSORA DA DANDARA LANÇOU PARA A

TURMA DE 2º ANO.
VEJA A SEQUÊNCIA DE TAMPINHA QUE COLOQUEI NO QUADRO.
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1. CIRCULE A CRIANÇA QUE ESTÁ SEGURANDO A TAMPINHA QUE COMPLETA ESSA SEQUÊNCIA.
2. NESSA SEQUÊNCIA, QUAL É A TAMPINHA QUE APARECE TRÊS VEZES SEGUIDA?
3. CRIE UMA SEQUÊNCIA DE TAMPINHAS COM TRÊS CORES DIFERENTES. COMPARTILHE COM OS
COLEGAS E MOSTRE COMO FICOU SUA SEQUÊNCIA DE TAMPINHAS.
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4. DE ACORDO COM A SEQUÊNCIA QUE VOCÊ CRIOU, QUE COR VIRÁ A SEGUIR?
5. OBSERVE A SEQUÊNCIA DAS TAMPINHAS E MARQUE A OPÇÃO QUE MOSTRA O ELEMENTO

AUSENTE. canva.com
A) B) C) D)
6. QUAL FOI A REGRA UTILIZADA NESSA SEQUÊNCIA?
176
HABILIDADE: Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas
de números naturais, objetos ou figuras.
QUE LINDO COLAR!
COM BOTÕES COLORIDOS, OLÍVIA VAI FAZER UM COLAR.
TRÊS VERMELHOS E UM AMARELO ESCOLHEU PRA COMEÇAR.
NA SEQUÊNCIA, UM ROXO E UM ROSA E MAIS UM AMARELO PRA COMPLETAR.
AGORA COMEÇA TUDO DE NOVO NA MESMA SEQUÊNCIA ATÉ ACABAR.
BUENO, Renata. Poemas problemas. Rio de Janeiro: Editora do Brasil, 2013.
1. PINTE OS BOTÕES DO CORDÃO DE OLÍVIA NA SEQUÊNCIA CORRETA, CONFORME APARECEM

NO POEMA.
2. KAUÃ ESTÁ PARTICIPANDO DE UM JOGO DE TABULEIRO. SEGUINDO A SEQUÊNCIA, ASSINALE

A CASA EM QUE PAROU O PINO DE KAUÃ.
A) B) C)
3. QUANTAS FORMAS SÃO UTILIZADAS NA SEQUÊNCIA DO JOGO?
CRIE UMA SEQUÊNCIA COM FIGURAS E DEIXE, PELO MENOS, QUATRO CASAS SEM
PREENCHER. DEPOIS, PEÇA A UM COLEGA PARA COMPLETAR A SEQUÊNCIA CRIADA POR
VOCÊ.
4. CONTINUE A SEQUÊNCIA DE CARTAS QUE DANDARA CRIOU.
177
HABILIDADE: Descrever um padrão (ou regularidade) de sequências repetitivas e de sequências
recursivas, por meio de palavras, símbolos ou desenhos.
1. LEIA AS SITUAÇÕES-PROBLEMA, PRESTE ATENÇÃO NAS INFORMAÇÕES E RESOLVA.
A) PARA O TREINO DE EDUCAÇÃO FÍSICA DE UMA ESCOLA FORAM COMPRADOS 62 BAMBOLÊS

E 54 CONES. QUANTOS MATERIAIS FORAM COMPRADOS PARA ESSA AULA?
REPRESENTAÇÃO COM MATERIAL DOURADO REPRESENTAÇÃO COM MATERIAL DOURADO

BAMBOLÊS CONES
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UM JEITO DE RESOLVER OUTRO JEITO DE RESOLVER
RESPOSTA:
B) EM UM DESAFIO PROPOSTO PELA PROFESSORA, KAUÃ FEZ 252 PONTOS E LORENA FEZ 142.
QUAL É A DIFERENÇADE PONTOS ENTRE OS DOIS?
REPRESENTAÇÃO COM MATERIAL DOURADO REPRESENTAÇÃO COM MATERIAL DOURADO

BAMBOLÊS CONES
178 HABILIDADE: Resolver situações-problema, envolvendo os significados das operações de adição (soma
RAMOS, Luiza Faraco. Onde estão as multiplicações? São Paulo: Ática, 2000.
1. VOCÊ JÁ OUVIU FALAR EM MULTIPLICAÇÃO? SIM. NÃO.
PODEMOS DIZER QUE MULTIPLICAÇÃO CORRESPONDE A UMA ADIÇÃO DE QUANTIDADES

IGUAIS.
2. NO 3º E 4º QUADRINHOS APARECEM ALGUMAS SITUAÇÕES DE MULTIPLICAÇÃO QUE ADELAIDE

E SUA AMIGA NÃO NOTARAM. ENCONTRE UMA EM CADA QUADRINHO E ESCREVA ABAIXO.
3. OBSERVE AS IMAGENS E COMPLETE O CÁLCULO.
A) QUANTAS CRIANÇAS EM CADA BICICLETA? B) QUANTOS PASSARINHOS EM CADA NINHO?
ADIÇÃO: ADIÇÃO:
MULTIPLICAÇÃO: MULTIPLICAÇÃO:
HABILIDADE:Conceituar multiplicação: adição de parcelas iguais e organização retangular, a partir de

179
material concreto e em situações cotidianas.
1. CALCULE QUANTOS PRÉDIOS APARECEM NA IMAGEM.

REPRESENTAÇÃO COM
MATERIAL DOURADO
A) QUANTAS VEZES O NÚMERO 4 SE REPETE?
4 X 4 = TOTAL DE
PRÉDIOS
QUANTOS O SÍMBOLO DA MULTIPLICAÇÃO É O X.

QUANTOS ELEMENTOS QUE SE LÊ VEZES.
GRUPOS
2. COMPLETE COM AS DUAS MANEIRAS DE CALCULAR.

MATERIAL DOURADO
ADIÇÃO:
MULTIPLICAÇÃO:
MATERIAL DOURADO
ADIÇÃO:
MULTIPLICAÇÃO:
3. EM 1 BICICLETA HÁ 2 RODAS. QUANTAS RODAS HÁ EM 2 BICICLETAS?
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OU
CÁLCULE A MULTIPLICAÇÃO E REPRESENTE O RESULTADO DESENHANDO NO ESPAÇO ABAIXO.
2 X 6 = 3 X 5 =
180
HABILIDADE: Aplicar os fatos básicos da multiplicação (por 2 , 3, 4 e 5) a partir de situações-problema,
utilizando os sinais convencionais (x, =).
SUCO DE LARANJA
1 COPO
INGREDIENTES
2 LARANJAS
1 COPO COM ÁGUA ATÉ A METADE.
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MODO DE FAZER:
EM UM COPO, ESPREMA AS LARANJAS. MISTURE COM A ÁGUA E ADOCE.
DEIXE GELAR OU COLOQUE GELO QUANDO BEBER.
Disponível em: Adaptado de http://suareceita.net/receita-de-suco-de-laranja/ Acesso em 18 ago.2023.
1. QUANTOS COPOS SERVEM ESSA QUANTIDADE DE SUCO?
A) 1 COPOS. B) 2 COPOS. C) 3 COPOS. D) 4 COPOS.
2. QUANTAS LARANJAS SERIAM NECESSÁRIAS PARA FAZER DOIS COPOS DE SUCO?
VAMOS DOBRAR A RECEITA PARA

TER O DOBRO DE SUCO.
3. COMPLETE COM O DOBRO DOS INGREDIENTES.
1 COPO DE SUCO 2 COPOS DE SUCO

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DE LARANJA DE LARANJA
DOBRO
2 LARANJAS ______ LARANJAS
2 X
1 COPO DE ÁGUA ______ COPOS DE ÁGUA.
DOBRO É DUAS VEZES UMA QUANTIDADE, OU SEJA, MULTIPLICAR POR 2 OU SOMAR

O MESMO NÚMERO DUAS VEZES.
181
HABILIDADE: Calcular dobro e triplo.
4. OBSERVE A LISTA NA GELADEIRA DE JOANA. A MÃE DE JOANA PRECISA COMPRAR O DOBRO
DA QUANTIDADE DAS FRUTAS. COMPLETE A LISTA COM O DOBRO DAS QUANTIDADES.
4 LARANJAS ____ LARANJAS

5 MAÇÃS ____ MAÇÃS
6 BANANAS ____ BANANAS
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5. DOBRE AS QUANTIDADES DAS FRUTAS NO QUADRO ABAIXO. REPRESENTE SUAS
DESCOBERTAS COM MATERIAL DOURADO.
A) 4 LARANJAS ______ LARANJAS

DOBRO
4 + 4 = ______ OU
2 X
2 X 4 = ______
B) 5 MAÇÃS ______ MAÇÃS

DOBRO
5 + 5 = ______ OU
2 X
2 X 5 = ______
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6 BANANAS ______ BANANAS
C) DOBRO
6 + 6 = ______ OU
2 X
2 X 6 = ______
5. JOANA ADICIONOU À LISTA DUAS GARRAFAS DE SUCO. MARQUE A OPÇÃO QUE MOSTRE O
DOBRO DA QUANTIDADE DE SUCO QUE JOANA ANOTOU. canva.com
A) B) C) D)
DOBRANDO A QUANTIDADE
ANOTE A QUANTIDADE QUE VOCÊ TEM DOS OBJETOS ABAIXO. DEPOIS, ESCREVA A
QUANTIDADE QUE SERIA DE CADA OBJETO SE VOCÊ TIVESSE O DOBRO.
CADERNO 2 X CADERNO BORRACHA 2 X BORRACHA LÁPIS 2 X LÁPIS
182
4º BIMESTRE
1.OBSERVE AS INFORMAÇÕES DA IDENTIDADE DE DANDARA E SEUS IRMÃOS.
DANDARA: 7 ANOS. MARCOS: 14 ANOS. JANAÍNA: 21 ANOS.
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A) MARQUE COM UM X AS OPÇÕES CORRETAS.
MARCOS TEM O DOBRO DA IDADE DE DANDARA.
JANAÍNA TEM 3 VEZES A IDADE DE DANDARA.
MARCOS TEM O TRIPLO DA IDADE DE DANDARA.
TRIPLO É TRÊS VEZES UMA QUANTIDADE, OU SEJA, MULTIPLICAR POR 3 OU SOMAR O

MESMO NÚMERO TRÊS VEZES.
7 + 7 + 7 = ________ OU 3 X 7 = ________. LOGO, O TRIPLO DE 7 É ________.
2. VEJA AS FIGURAS E COMPLETE AS OPERAÇÕES.
A) ADIÇÃO:
MULTIPLICAÇÃO:
ADIÇÃO:
B)
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MULTIPLICAÇÃO:
C) ADIÇÃO:
MULTIPLICAÇÃO:
183
RESOLVA AS SITUAÇÕES-PROBLEMA E MARQUE COM UM X A RESPOSTA CORRETA.
1. A PROFESSORA MÁRCIA ORGANIZOU O ARMÁRIO DA SALA DE AULA EM DUAS PRATELEIRAS

COM TRÊS CAIXAS EM CADA UMA. QUANTAS CAIXAS ELA ORGANIZOU?
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A) 3 MOSTRE COMO VOCÊ PENSOU
ADIÇÃO:
B) 4
C) 5
MULTIPLICAÇÃO:
D) 6
2. OBSERVE A CAIXA DE LÁPIS DE COR DE DANDARA. A CAIXA DE LÁPIS DE COR DE KAUÃ TEM
O DOBRO DESSA QUANTIDADE. QUANTOS LÁPIS DE COR TEM KAUÃ?
?
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MOSTRE COMO VOCÊ PENSOU

A) 12
ADIÇÃO:
B) 16
C) 22 MULTIPLICAÇÃO:
D) 24
184 HABILIDADE: Resolver problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas
iguais e suporte de imagem e/ou material manipulável, utilizando estratégias e formas de registro
individual e/ou coletivo.
3. JOANA DECIDIU ORGANIZAR SUAS BONECAS EM PRATELEIRAS. ELA ARRUMOU SUAS 4
PRATELEIRAS COM 4 BONECAS CADA UMA. JOANA TEM QUANTAS BONECAS ?
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A) 4 MOSTRE COMO VOCÊ PENSOU
ADIÇÃO:
B) 8
C) 12
MULTIPLICAÇÃO:
D) 16
4. LORENA COMPROU 6 PÃES NA PADARIA, AO ENCONTRAR COM DANIEL VIU QUE DANIEL TINHA
COMPRADO O TRIPLO DE PÃES. QUANTOS PÃES DANIEL COMPROU?
?
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A) 12
ADIÇÃO:
B) 16
C) 18 MULTIPLICAÇÃO:
D) 24
5. A MÃE DE DANDARA FEZ 3 PASTÉIS, QUANDO VIU QUE A FAMÍLIA TODA ESTAVA REUNIDA,
TRIPLICOU A QUANTIDADE. QUANTOS PASTÉIS A MÃE DE DANDARA FEZ?
?
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A) 3
ADIÇÃO:
B) 6
C) 9
MULTIPLICAÇÃO:
D) 12
HABILIDADE: Resolver problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas 185
iguais e suporte de imagem e/ou material manipulável, utilizando estratégias e formas de registro
individual e/ou coletivo.
MÃE, POSSO ANDAR DE PODE SIM. SÃO 9 HORAS,

BICICLETA COM A JOANA? ESTEJA DE VOLTA ÀS 11
HORAS PARA ALMOÇAR!
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1. ANOTE, NOS RELÓGIOS DIGITAIS, OS HORÁRIOS LIBERADOS PELA MÃE DE DANDARA.
HORÁRIO QUE DANDARA COMEÇARÁ HORÁRIO QUE DANDARA

A ANDAR DE BICICLETA. DEVE ESTAR DE VOLTA
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2. QUANTO TEMPO DANDARÁ TERÁ PARA BRINCAR DE BICICLETA?
A) 1 HORA. B) 2 HORAS. C) 3 HORAS. D) 4 HORAS.
MARQUE A HORA QUE VOCÊ INICIARÁ A PRÓXIMA ATIVIDADE. DEPOIS RETORNE AQUI PARA
MARCAR A HORA QUE VOCÊ TERMINOU. NÃO ESQUEÇA DE ANOTAR O TEMPO DE DURAÇÃO
DA REALIZAÇÃO DESSA ATIVIDADE.
DURAÇÃO
INÍCIO TÉRMINO
3. AJUDE DANDARA A SE ORGANIZAR NO DIA, MARCANDO NOS RELÓGIOS OS HORÁRIOS DE

INÍCIO E TÉRMINO DE CADA ATIVIDADE, ALÉM DO TEMPO DE DURAÇÃO DE CADA UMA.
ATIVIDADE INÍCIO TÉRMINO DURAÇÃO
A) INICIOU O ALMOÇO AO MEIO DIA E
TERMINOU MEIO DIA E MEIA.
B) INICIOU O DEVER ÀS SETE E MEIA
E TERMINOU ÀS OITO E MEIA.
C) INICIOU O RECREIO ÀS DEZ HORAS
E TERMINOU ÀS DEZ E MEIA.
D) FOI PARA O PARQUE ÀS DEZOITO

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HORAS E VOLTOU ÀS DEZENOVE E
TRINTA.
186
HABILIDADE: Registrar o horário de início e do fim de uma determinada situação-problema.
1. A TURMA DE DANDARA FARÁ UM PASSEIO PARA O PARQUE RADICAL DE DEODORO E A
PROFESSORA QUER SABER O TIPO DE BRINQUEDO QUE OS ESTUDANTES PREFEREM LEVAR. PARA
ISSO, FEZ UMA PESQUISA. VEJA A ESCOLHA DOS ESTUDANTES DESSA TURMA.
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A) DE ACORDO COM AS INFORMAÇÕES DA TABELA, PINTE NO GRÁFICO OS QUADRINHOS
REFERENTES AO QUANTITATIVO DE PREFERÊNCIA DOS ESTUDANTES EM RELAÇÃO A CADA
BRINQUEDO.
B) QUANTOS ESTUDANTES PREFEREM CORDA?
C) QUAL É O BRINQUEDO PREFERIDO DE 9 ESTUDANTES?
D) QUAL É O TOTAL DE ESTUDANTES QUE RESPONDERAM SOBRE SUAS PREFERÊNCIAS?
E) QUAL FOI O BRINQUEDO MENOS VOTADO?
F) MARQUE UM X NO BRINQUEDO QUE TEVE O MAIOR NÚMERO DE VOTOS.

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187
HABILIDADE: Construir gráfico, representando os dados com desenhos dos alunos ou figuras.
UMA DAS COISAS EXISTEM VÁRIOS MOTIVOS PARA

QUE MAIS GOSTO FESTEJAR, COMO: ANIVERSÁRIO, FIM DE ANO,
É DE ESTAR EM UMA CONQUISTA, UM PRÊMIO E TANTAS
UMA FESTA! OUTRAS COISAS!
1. VOCÊ É UMA PESSOA QUE GOSTA DE FESTAS?
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2. SERÁ QUE OS SEUS COLEGAS GOSTAM DE FESTA? QUE TAL DESCOBRIR?
COM A ORIENTAÇÃO DO SEU PROFESSOR, FORME UM GRUPO PARA REALIZAR UM QUIZ E
DESCOBRIR O QUANTO VOCÊS REALMENTE GOSTAM DE FESTAS.
1. OS SEUS AMIGOS MARCARAM DE 4. COMO VOCÊ SE SENTE QUANDO CANTAM

COMEMORAR A AMIZADE. O QUE VOCÊ PARABÉNS PARA VOCÊ?
SUGERE? (A) FICA FELIZ, AFINAL VOCÊ ADORA ESSAS
(A) UM LUGAR ESPAÇOSO PARA BRINCAR COMEMORAÇÕES.
E DANÇAR. (B) GOSTA, MAS FICA COM VERGONHA.
(B) ASSISTIR UM FILME. (C) PREFERE QUE NÃO CANTEM PORQUE
(C) JOGAR NO CELULAR. FICA COM MUITA VERGONHA.
2. O QUE VOCÊ MAIS GOSTARIA DE FAZER 5. QUANDO TEM UMA FESTA NA ESCOLA,
NO FIM DE SEMANA? VOCÊ
(A) IR A UMA FESTA. (A) PARTICIPA DE TODAS.
(B) BRINCAR COM UM AMIGO. (B) SÓ VAI NAS FESTAS DA SUA TURMA.
(C) IR AO PARQUE. (C) PREFERE NÃO PARTICIPAR.
3. SE ALGUM AMIGO TE CONVIDA PARA 6. SEU TIME DA ESCOLA GANHOU UM

UMA FESTA, VOCÊ CAMPEONATO E VOCÊ
(A) CONTA OS DIAS PARA CHEGAR À FESTA. (A) CHAMA TODOS OS AMIGOS PARA
COMEMORAR.
(B) SE ANIMA SE TODOS OS SEUS AMIGOS
(B) VIBRA MUITO, MAS PREFERE SÓ MANDAR
FOREM CONVIDADOS TAMBÉM.
MENSAGENS DE COMEMORAÇÃO.
(C) NÃO TEM CERTEZA SE DESEJA IR À
(C) FICA FELIZ, MAS PREFERE NÃO
FESTA. COMEMORAR.
3. DEPOIS DE TERMINAR O TESTE RESPONDA.

A) TODOS VOCÊS RESPONDERAM DA MESMA FORMA?
B) QUAIS DE VOCÊS GOSTAM MAIS DE FESTEJAR?
188 HABILIDADE: Realizar pesquisa, envolvendo até duas variáveis categóricas de seu interesse e universo
de até 30 elementos, e organizar dados por meio de representações pessoais.
C) PREENCHA A TABELA ABAIXO COM AS SUAS INFORMAÇÕES E DOS COLEGAS QUE PARTICIPARAM
DO QUIZ COM VOCÊ:
NOME GOSTA DE FESTAS PREFERE COMEMORAR DE OUTRO JEITO
D) FAÇA A CONTAGEM E ANOTE APENAS A LETRA QUE CADA UM MARCOU MAIS VEZES.
NOME LETRA QUANTIDADE
RESULTADO DO QUIZ
SE MARCOU MAIS A SE MARCOU MAIS A SE MARCOU MAIS A

LETRA A LETRA B LETRA C
PELO JEITO, VOCÊ É BEM ÀS VEZES, VOCÊ GOSTA PARECE QUE VOCÊ É MAIS
FESTEIRO. TODO MUNDO DEVE DE PARTICIPAR DE FESTAS, RESERVADO E NÃO CURTE
ACHÁ-LO ANIMADO. CADA UM MAS NEM SEMPRE ESTÁ MUITO AQUELAS FESTAS
TEM UM JEITO DE COMEMORAR TÃO ANIMADO. MAS QUANDO CHEIAS DE GENTE. VOCÊ FICA
ACEITA IR PARA AS FESTAS, MAIS À VONTADE QUANDO
E SE ALEGRAR, E O SEU É
ACABA SE DIVERTINDO MUITO ESTÁ COM SEUS AMIGOS
FAZENDO FESTA.
NAS COMEMORAÇÕES. MAIS CHEGADOS.
Adaptado de: REVISTA RECREIO. Teste: Você gosta de festejar? São Paulo: Editora Perfil Volume 1083, agosto de 2023.
AGORA APROVEITE PARA PEQUISAR COM O SEU PROFESSOR E COM OS SEUS

COLEGAS O TIPO DE COMEMORAÇÃO QUE ACONTECE NA SUA ESCOLA E VOCÊS
MAIS GOSTAM (PODE SER COMEMORAÇÃO LITERÁRIA, COMEMORAÇÃO DO DIA
DAS CRIANÇAS, DA PRIMAVERA OU QUALQUER OUTRA QUE SUA ESCOLA COSTUMA
FESTEJAR).
EM SEGUIDA, CRIE UMA TABELA OU UM GRÁFICO PARA REPRESENTAR AS
INFORMAÇÕES DESSA PESQUISA.
HABILIDADE: Realizar pesquisa, envolvendo até duas variáveis categóricas de seu interesse e universo 189
de até 30 elementos, e organizar dados por meio de representações pessoais.
2 PIPOCAS, DESCULPEM, EU AVISEI QUE DESENHAR

2 REFRIGERANTES, MAS AQUI NÃO DÁ UM ZERO A MAIS NA NOTA NÃO
2 CARAMELOS, PRA TUDO ISSO! IA FAZER ELA VALER MAIS...
2 BALINHAS DE
CHOCOLATE E
2 PASTILHAS
DE MENTA.
Disponível em: http://www.ottoeheitor.com/t80.html. Acessado em: 24.ago.23.
1. POR QUE OS MENINOS NÃO CONSEGUIRAM COMPRAR TUDO O QUE QUERIAM?
2. EM QUAIS SITUAÇÕES DO DIA A DIA É PRECISO USAR O DINHEIRO?
3. POR QUAL MOTIVO O DINHEIRO DOS MENINOS NÃO FOI ACEITO?
4. QUANDO ACRESCENTAMOS UM ZERO NO FINAL DE UM NÚMERO, AUMENTAMOS O SEU VALOR

10 VEZES.
VEJA QUAL É A NOTA QUE REPRESENTA DEZ VEZES MAIS O VALOR DA NOTA EM DESTAQUE
E FAÇA A TROCA CORRETAMENTE.
5. MARQUE UM X NA ÚNICA CÉDULA QUE PERMITE PAGAR UM PRODUTO QUE CUSTA 65 REAIS.
6. MARQUE UM X NAS CÉDULAS QUE REPRESENTAM O VALOR DA SOMA DOS PREÇOS DOS DOIS
PRODUTOS DA VITRINE DA LOJA DE BRINQUEDOS.
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R$ 45,00 R$ 25,00
190
HABILIDADE: Identificar cédulas e moedas que circulam no Sistema Monetário Brasileiro.
O QUE É, O QUE É?
TEM CARA, MAS NÃO TEM CORPO, AS PRIMEIRAS MOEDAS ERAM DE

OURO, PRATA E COBRE VINDAS DE
CIRCULA POR AÍ, MAS NÃO TEM PÉS?
PORTUGAL. AOS POUCOS AS MOEDAS
PASSARAM A SER CRIADAS NO BRASIL.
Disponível em:
https://www.casadamoeda.gov.br/portal/socioambiental/cultural/
historia-da-cmb.html Acesso 25 de ago. 2023.
1. A PROFESSORA MÁRCIA ORGANIZOU UM MERCADINHO COM AS EMBALAGENS DE

ALGUNS PRODUTOS CONSUMIDOS PELOS ESTUDANTES EM SUAS CASAS.
OBSERVE AS COMPRAS FEITAS POR ALGUNS ESTUDANTES DA TURMA E COMPLETE
O QUADRO.
DANIEL TINHA ELE COMPROU SOBROU A QUANTIA
6,00 4,00
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KAUÃ TINHA ELE COMPROU SOBROU A QUANTIA
13,00 6,00
5,00
2. ESCREVA A QUANTIA QUE HÁ EM CADA CARTEIRA.
HABILIDADE: Estabelecer a equivalência de valores entre moedas e cédulas do Sistema Monetário 191
Brasileiro para resolver situações cotidianas.
1. DANDARA TINHA 26 FIGURINHAS EM SEU ÁLBUM. ELA GANHOU DE SUA MÃE 39 FIGURINHAS.
DESSAS FIGURINHAS QUE GANHOU DE SUA MÃE, 14 ERAM REPETIDAS.
KAUÃ, VOU TE DAR AS OBRIGADO, DANDARA!

FIGURINHAS REPETIDAS PARA MIM, FALTAM 50
QUE GANHEI. FIGURINHAS PARA
COMPLETAR O ÁLBUM.
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A) SERÁ QUE TODAS AS FIGURINHAS QUE DANDARA GANHOU SERVIRAM PARA COLAR NO ÁLBUM?
B) DAS 39 FIGURINHAS QUE DANDARA GANHOU DE SUA MÃE, QUANTAS ELA CONSEGUIU COLAR
NO ÁLBUM?
C) REPRESENTE A CONTA QUE VOCÊ FEZ PARA CHEGAR A ESSA CONCLUSÃO.

DEZENA UNIDADE
D) CONTANDO COM AS FIGURINHAS QUE DANDARA JÁ TINHA, QUANTAS FIGURINHAS ELA TEM
AGORA EM SEU ÁLBUM?
E) REPRESENTE A CONTA QUE VOCÊ FEZ PARA CHEGAR A ESSA CONCLUSÃO.
DEZENA UNIDADE
192 HABILIDADE: Reconhecer que diferentes situações-problema podem ser resolvidas por uma mesma
operação e que diferentes operações podem resolver um mesmo problema.
2. VAMOS LER NOVAMENTE O QUE O KAUÃ RESPONDEU PARA DANDARA E RESOLVA AS QUESTÕES
ABAIXO.
A) DANDARA DEU 14 FIGURINHAS PARA KAUÃ.
OBRIGADO, DANDARA!
CONSIDERANDO QUE TODAS ERAM INÉDITAS PARA
PARA MIM, FALTAM 50 O ÁLBUM DELE, QUANTAS FIGURINHAS AINDA FALTAM
FIGURINHAS PARA PARA KAUÃ COMPLETAR O ÁLBUM?
COMPLETAR O ÁLBUM.
B) REPRESENTE A CONTA QUE VOCÊ FEZ PARA CHEGAR A ESSA CONCLUSÃO.
DEZENA UNIDADE
C) QUANTAS FIGURINHAS DANDARA E KAUÃ TÊM JUNTOS?
DEZENA UNIDADE
3. JOANA CONSEGUIU COMPLETAR SEU ÁLBUM DE FIGURINHAS COM 150 FIGURINHAS. DE ACORDO
COM AS ALTERNATIVAS, MARQUE TODAS AS OPERAÇÕES POSSÍVEIS QUE PARA COMPLETAR 150.
30 + 50 + 100 50 + 100
10 + 50 + 90 60 + 90
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50 + 50 + 50 80 + 100
60 + 50 + 90 70 + 80
HABILIDADE: Reconhecer que diferentes situações-problema podem ser resolvidas por uma mesma 193
operação e que diferentes operações podem resolver um mesmo problema.
DANDARA E DANIEL ESTÃO REALIZANDO UM JOGO DE CARTAS, QUE SE CHAMA BATALHA

DA COMPOSIÇÃO DOS NÚMEROS. NESSE JOGO CADA JOGADOR DEVE PEGAR TRÊS CARTAS
E COM ELAS NAS MÃOS DEVEM FORMAR O MAIOR NÚMERO POSSÍVEL.
1. AJUDE DANDARA E DANIEL A FORMAREM O MAIOR NÚMERO USANDO SUAS CARTAS.
6 7 2 9
8 1
A) QUEM GANHOU ESSA RODADA DA COMPOSIÇÃO ?
2. OBSERVE AS CARTAS QUE DANDARA RETIROU NA 2ª RODADA.
A) COMPONHA ESSE NÚMERO DE TRÊS FORMAS DIFERENTES.
4 9
B) PARA FORMAR O MENOR NÚMERO, QUAL ALGARISMO OCUPOU
3 A ORDEM DA CENTENA ?
3. MARQUE UMA DAS FORMAS QUE DANDARA PODERIA COMPOR ESSE NÚMERO PARA QUE O
ALGARISMO 4 TIVESSE O VALOR DE 40?
A) 394. B) 439. C) 943
UM NÚMERO É COMPOSTO PELAS ORDENS DAS UNIDADES, DEZENAS, CENTENAS E ASSIM

POR DIANTE. CADA ALGARISMO PODE OCUPAR ESSAS ORDENS. VEJA:
1 3 4
1 CENTENA, 3 DEZENAS, 4 UNIDADES = 134

DECOMPOR UM NÚMERO É ESCREVER O VALOR POSICIONAL DE CADA ALGARISMO QUE
O COMPÕE .
194 HABILIDADE: Reconhecer composições e decomposições em diferentes ordens de números naturais

com até três ordens.
OBSERVE DIFERENTES MANEIRAS DE REPRESENTAR O NÚMERO 100.
CEM C D U
1 0 0
100
1 GRUPO DE CEM 1 CENTENA

10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10
UNIDADES
+ 10 + 10 + 10 + 10
1. COMPLETE ALGUMAS DECOMPOSIÇÕES DO NÚMERO 100.
A) 10 + = 100 B) 50 + = 100 C) 60 + = 100 D) 80 + = 100
2. MARQUE QUAL É A OPÇÃO QUE TAMBÉM PODE REPRESENTAR A DECOMPOSIÇÃO DO NÚMERO

100.
A) 20 + 30 + 50 B) 50 + 30 + 10 C) 60 + 20 + 30
3. REPRESENTE ALGUMAS FORMAS DE DECOMPOSIÇÃO DOS NÚMEROS COMO NO EXEMPLO

ABAIXO.
NÚMERO MATERIALDOURADO DECOMPOSIÇÃODO NÚMERO
1 CENTENA,
2 DEZENAS E
124 100 + 20 + 4
4 UNIDADES.
321
104
HABILIDADE: Reconhecer composições e decomposições em diferentes ordens de 195

números naturais com até três ordens.
1. OBSERVE A QUANTIDADE REPRESENTADA NO MATERIAL DOURADO, COMPLETE COM O NÚMERO

QUE ELA REPRESENTA NO QUADRO VALOR DE LUGAR E MARQUE UM X NA DECOMPOSIÇÃO DESSE
NÚMERO.

A)
C D U
6 CENTENAS E 4 DEZENAS.
6 DEZENAS E 4 UNIDADES.
6 UNIDADES.
B)
C D U
2 UNIDADES
2 DEZENAS E 5 UNIDADES.
2 CENTENAS, 3 DEZENAS E 2 UNIDADES
2. LEIA ALGUMAS DECOMPOSIÇÕES E LIGUE AO SEU NÚMERO COMPOSTO CORRETAMENTE.
400 + 30 + 5 386
A)
800 + 40 + 1 567
B)
300 + 80 + 6 212
C)
200 + 10 + 2 435
D)
500 + 60 + 7 841
E)
196 HABILIDADE: Compor e decompor números naturais com até três ordens, por meio de
diferentes adições.
1. VEJA A COLEÇÃO DE JOANA E DE LORENA.
COLEÇÃO DE FIGURINHAS COLEÇÃO DE MOEDAS ANTIGAS

DA JOANA DA LORENA
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A) SEM CONTAR! EM QUAL DAS COLEÇÕES TÊM A MAIOR QUANTIDADE?
JOANA LORENA
B) AGORA, CONTE AS QUANTIDADES E CONFIRA SE VOCÊ ACERTOU.
QUANTIDADE DE JOANA. QUANTIDADE DE LORENA
C) QUEM TEM A MENOR QUANTIDADE DE ITENS EM SUA COLEÇÃO?
D) QUAL É A DIFERENÇA DA QUANTIDADE DE UMA PARA OUTRA?
CONVERSE COM SEUS COLEGAS DE TURMA E CRIE UMA LISTA COM ITENS COLECIONÁVEIS.
PODE SER LÁPIS DE COR, FIGURINHAS, TAMPINHAS DE GARRAFAS PLÁSTICAS OU OUTRA
COISA QUE VOCÊS PREFERIREM. COM O SEU PROFESSOR, MARQUE UM DIA PARA EXPOSIÇÃO
DESSA COLEÇÃO. LEMBRE-SE DE ANOTAR A QUANTIDADE DE OBJETOS QUE TÊM NA COLEÇÃO
QUE VOCÊ E SEUS COLEGAS FORMARAM.
197
HABILIDADE: Reconhecer e contar coleções com até 1000 objetos.
1. OBSERVE O CAMINHO DE JOANA PARA CHEGAR À ESCOLA.
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A) QUANTAS PLACAS APARECEM NESSA PARTE DA RUA?
B) VOCÊ COSTUMA ENCONTRAR ALGUM TIPO DE PLACA POR ONDE VOCÊ ANDA?
SIM. NÃO.
C) ESCREVA E DESENHE UM TIPO DE PLACA QUE VOCÊ CONHECE.
D) ESCREVA PARA QUE SERVE CADA PLACA QUE APARECE. Canva.com
198
HABILIDADE: Identificar diferentes placas e avisos de sinalização.
1. A PROFESSORA MÁRCIA LANÇOU PARA SUA TURMA O DESAFIO DAS SEQUÊNCIAS NUMÉRICAS.
ENCONTRE A REGULARIDADE EM CADA SEQUÊNCIA E COMPLETE.
A) 1 5 9 11
B) 6 10 12
2. COLOQUE NOS QUADRINHOS AS LETRAS CORRESPONDENTES A CADA SEQUÊNCIA.
SEQUÊNCIA DE NÚMEROS PARES.
SEQUÊNCIA DE NÚMEROS ÍMPARES.
3. VEJA AS FICHAS APRESENTADAS PELA PROFESSORA E RESPONDA QUAL FOI A ORDEM DA

SEQUÊNCIA UTILIZADA.
150 149 148 147 146 145 144
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ORDEM CRESCENTE. ORDEM DECRESCENTE.
4. OBSERVE AS SEQUÊNCIAS E RESPONDA.
900 901 902 903 904 905 906 907 908 909
910 911 912 913 914 915 916 917 918 919
A) QUAL É O MAIOR NÚMERO PAR DA SEQUÊNCIA?
B) QUAL É O MENOR NÚMERO ÍMPAR DA SEQUÊNCIA?
C) QUAIS SÃO OS NÚMEROS PARES QUE APARECEM ENTRE 910 E 918?
D) QUAIS SÃO OS NÚMEROS ÍMPARES QUE APARECEM ENTRE 901 E 909?
199
OBSERVE A REGULARIDADE DE CADA SEQUÊNCIA NUMÉRICA E COMPLETE-AS COM OS NÚMEROS

QUE FALTAM.
1. 900 800 700 600
A) NESSA SEQUÊNCIA, FOI USADA A ORDEM CRESCENTE OU DECRESCENTE?
B) NESSA SEQUÊNCIA, OS NÚMEROS APARECEM DE QUANTO EM QUANTO?
100 150 200 250

2.
A) QUAL FOI A ORDEM UTILIZADA?
B) QUAL É A REGULARIDADE DA SEQUÊNCIA NUMÉRICA?
3. OBSERVE AS CARTAS DO JOGO DE CADA CRIANÇA.
6 5
4 9 4 3
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1 7
A) COLOQUE AS CARTAS EM ORDEM CRESCENTE. B) COLOQUE AS CARTAS EM ORDEM

DECRESCENTE.
200
LUQUINHAS tirinhas. Disponível em https://www.moizazine.com.br/2019/04/tirinha-luquinhas-003.html Acesso em 12 ago. 2023.
1. QUAL FOI A RESPOSTA DE LUQUINHAS PARA NÃO RESOLVER A CONTA?
2. COM QUANTAS GOIABAS PEDRINHO FICOU?
3. VAMOS PENSAR SOBRE O PROBLEMA APRESENTADO.
A QUANTIDADE DE GOIABAS DE
PEDRINHO FOI A MESMA DADA
AOS SEUS AMIGOS?
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SIM. NÃO.
3. PENSE EM OUTRA MANEIRA DE PEDRINHO 4. AGORA, PENSE EM UMA MANEIRA DE PEDRINHO

DISTRIBUIR AS GOIABAS COM SEUS 3 AMIGOS DISTRIBUIR IGUALMENTE AS GOIABAS COM SEUS
SEM QUE SOBRE NENHUMA. 3 AMIGOS SEM QUE SOBRE NENHUMA.
AMIGO AMIGO
PEDRINHO PEDRINHO
AMIGO AMIGO
AMIGO AMIGO
HABILIDADE: Reconhecer divisão como repartição em partes iguais e como subtrações sucessivas 201
(ideia de medida), a partir de material concreto e situações cotidianas, associando ao conceito de
fração (metade e terça-parte).
1. QUANTAS CRIANÇAS APARECEM NA IMAGEM?
2. ELAS ESTÃO DIVIDIDAS EM QUANTOS GRUPOS?
3. EM CADA GRUPO TEM QUANTAS CRIANÇAS?
QUANDO SEPARAMOS IGUALMENTE EM GRUPOS MENORES ESTAMOS REALIZANDO UMA

DIVISÃO.
A DIVISÃO É A OPERAÇÃO INVERSA DA MULTIPLICAÇÃO.
CRIANÇAS
4. SE SEPARÁSSEMOS O TOTAL DE CRIANÇAS EM APENAS DOIS GRUPOS, QUANTAS CRIANÇAS

FICARIAM EM CADA GRUPO?
5. KAUÃ QUER ORGANIZAR AS SUAS BOLAS, IGUALMENTE, EM CAIXAS. LIGUE AS QUANTIDADES

QUE ELE COLOCARÁ EM CADA CAIXA.
6. QUANTAS BOLAS FICARAM EM CADA CAIXA?
HABILIDADE: Reconhecer divisão como repartição em partes iguais e como subtrações sucessivas
202
5. DANDARA E KAUÃ RESOLVERAM DIVIDIR IGUALMENTE AS 12 TANGERINAS QUE ESTAVAM NA

BACIA DO REFEITÓRIO DA ESCOLA. COMPLETE DESENHANDO NO SACO DE CADA UM A QUANTIDADE
DE TANGERINAS QUE SEPARARAM.
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O RESULTADO DESSA DIVISÃO É
REPRESENTADO PELO NÚMERO DE
TANGERINAS SEPARADAS 6. SE NA BACIA TEM 12
IGUALMENTE EM CADA SACO. TANGERINAS, QUANTO É A
METADE DESSA QUANTIDADE?
PARA SABER A METADE DE ALGUMA QUANTIDADE, BASTA DIVIDIR IGUALMENTE POR DOIS.
A METADE SERÁ CADA UMA DAS PARTES DO RESULTADO.
7. SEPARE IGUALMENTE CADA QUANTIDADE EM SEUS GRUPOS.
QUANTIDADE DE
A) PEIXES AQUÁRIOS PEIXES EM CADA
AQUÁRIO
B)
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C)
COM UMA FOLHA DE OFÍCIO, DESCUBRA DIFERENTES FORMAS DE DIVIDIR A FOLHA EM

DUAS PARTES, DE MODO QUE CADA PARTE REPRESENTE A METADE DA FOLHA (CORTAR
IGUALMENTE EM RETÂNGULO E TRIÂNGULO).
HABILIDADE: Reconhecer divisão como repartição em partes iguais e como subtrações sucessivas 203
1. AO REALIZAR UM TRABALHO, A PROFESSORA PEDIU PARA QUE AS 15 CRIANÇAS FORMASSEM

3 GRUPOS, DE FORMA QUE OS GRUPOS TIVESSEM A MESMA QUANTIDADE E NÃO SOBRASSE
NINGUÉM. QUANTAS CRIANÇAS FICARAM EM CADA GRUPO?

A) 4.
QUANTO NO TOTAL?
B) 5.
QUANTOS GRUPOS?
C) 8. QUANTAS CRIANÇAS?
D) 10.
2. A PROFESSORA MÁRCIA TEM DUAS DÚZIAS DE LÁPIS DE COR. ELA DECIDIU DISTRIBUIR OS
LÁPIS IGUAMENTE PARA 2 GRUPOS. QUANTOS LÁPIS ELA DISTRIBUIU PARA CADA GRUPO?
A) 24. MOSTRE COMO VOCÊ PENSOU
B) 15. QUANTO NO TOTAL?
QUANTOS GRUPOS?
C) 6.
QUANTAS CRIANÇAS?
D) 4.
3. LORENA COMPROU 10 PRENDEDORES DE CABELO E DISTRIBUIU IGUALMENTE OS PRENDEDORES

ENTRE 2 AMIGAS, DANDO METADE PARA CADA UMA. QUANTOS PRENDEDORES CADA AMIGA RECEBEU?

A) 5.
QUANTO NO TOTAL?
B) 6.
QUANTOS GRUPOS?
C) 10. QUANTAS CRIANÇAS?
D) 12.
204 HABILIDADE: Resolver e elaborar problemas envolvendo metade, terça parte e dúzia com o suporte de
imagens ou material manipulável, utilizando estratégias individuais e/ou coletivas, inserindo os sinais
convencionais (÷, =) na escrita das operações.
HOJE TEM CANOAGEM, 4
PESSOAS PARA CADA LADO.
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1. QUANTAS PESSOAS APARECEM PRATICANDO CANOAGEM?
VEJA A OBSERVAÇÃO QUE YAN FEZ NO PARQUE RADICAL DE DEODORO.
X
MULTIPLICAÇÃO
2 GRUPOS DE 4 FORMAM 8. 8 PESSOAS DIVIDIDAS EM 2 GRUPOS,

OU FICAM 4 PARA CADA LADO.
2 X 4 = 8 OU
8 : 2 = 4
DIVISÃO
:
A DIVISÃO É A OPERAÇÃO INVERSA DA MULTIPLICAÇÃO.

A OPERAÇÃO INVERSA INDICA O PROCESSO CONTRÁRIO A UMA DETERMINADA OPERAÇÃO
MATEMÁTICA.
4 4 8
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2. CONTE AS FIGURAS E COMPLETE AS OPERAÇÕES.

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205
HABILIDADE: Reconhecer que multiplicação e divisão são operações inversas.
3. CONTINUE REALIZANDO AS OPERAÇÕES INVERSAS E COMPLETANDO OS QUADRINHOS COM

AS OPERAÇÕES.
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4. COMPLETE AS OPERAÇÕES INVERSAS COM O NÚMERO QUE FALTA.
REPRESENTAÇÃO COM DESENHO

A) 2 X 4 = 8 8 : 4 =
____
REPRESENTAÇÃO COM DESENHO
2 X 8 = 16 16 : 8 =
B) ____
5. LIGUE A MULTIPLICAÇÃO À SUA OPERAÇÃO INVERSA.
2 X 2 = 4 10 : 5 = 2
A)
2 X 6 = 12 4 : 2 = 2
B)
5 X 2 = 10 12 : 6 = 2
C)
206
HABILIDADE: Reconhecer que multiplicação e divisão são operações inversas.
HISTÓRIA,
GEOGRAFIA
E CIÊNCIAS
INTEGRADO · 1o BIMESTRE / 2024 · 2o ANO
1º BIMESTRE
OLÁ, DANIEL! TUDO BEM? DURANTE AS
FÉRIAS, MINHA MÃE ME TROUXE PARA
BRINCAR NESTA PRAÇA. FIZ MUITOS
AMIGOS AQUI!
ESTÁ TUDO BEM, SIM, DANDARA!

NAS FÉRIAS FUI PARA A CASA DOS MEUS TIOS.
FOI MUITO LEGAL CONVIVER COM OUTRAS
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PESSOAS.
CONVIVER É SE RELACIONAR COM OUTRAS PESSOAS: FAMILIARES, AMIGOS, PROFESSORES,

VIZINHOS E OUTROS. A CONVIVÊNCIA ACONTECE EM DIVERSOS ESPAÇOS. EM NOSSA CASA,
NA ESCOLA, EM PRAÇAS, NO CINEMA, NO TEATRO, NA PRAIA, NA QUADRA ESPORTIVA, NOS
MUSEUS, NOS TEMPLOS RELIGIOSOS E EM OUTROS LUGARES.
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1. QUAIS SÃO OS ESPAÇOS QUE VOCÊ JÁ FREQUENTOU EM SEU BAIRRO? ESCREVA O NOME
DELES NOS ESPAÇOS A SEGUIR.
GLOSSÁRIO
CONVIVER: COMPARTILHAR DO MESMO ESPAÇO, VIVER COM OUTRO.
TER RELAÇÕES CORDIAIS.
208 HABILIDADE: Reconhecer as interações sociais no ambiente doméstico, escolar e comunitário que
frequentam em seu cotidiano.
DANDARA, EU VI QUANDO MINHA MÃE
VOCÊ JÁ VIU UMA PLACA COMO ME LEVOU À CONSULTA COM O MEU
ESSA EM ALGUM LUGAR, DANIEL? PEDIATRA.
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ESSA PLACA REPRESENTA UMA REGRA DE CONVIVÊNCIA. AS REGRAS DE CONVIVÊNCIA

SÃO MUITO IMPORTANTES PARA O CONVÍVIO EM GRUPO.
1. FAÇA UM DESENHO OU ESCREVA UMA REGRA DE CONVIVÊNCIA DA SUA SALA DE AULA
2. REGISTRE ABAIXO DUAS REGRAS DE CONVIVÊNCIA DA SUA MORADIA.
AS PLACAS DE SILÊNCIO NOS HOSPITAIS ESTÃO LÁ PARA TORNAR O

AMBIENTE TRANQUILO.
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HABILIDADE: Reconhecer as interações sociais no ambiente doméstico, escolar e comunitário que

209
frequentam em seu cotidiano.
DANIEL, APRENDI QUE, POIS É, DANDARA. ESSA

PARA VIVERMOS EM CONVERSA ME FEZ
HARMONIA, PRECISAMOS LEMBRAR DE UM POEMA
RESPEITAR AS PESSOAS E CHAMADO “UM MUNDO
AS REGRAS DOS ESPAÇOS DE ABRAÇOS.”
DE CONVIVÊNCIA.
UM MUNDO DE ABRAÇOS
NAS SALAS DE AULA, LADO A LADO,

AMIGOS RIEM, APRENDEM AO LADO.
TROCAM IDEIAS, COMPARTILHAM O SABER,
INTERAGIR É CRESCER, VOCÊ VAI VER!
NA FAMÍLIA, O AMOR É O ELO,

PAIS, IRMÃOS, UM LAÇO TÃO BELO.
JOGAM JUNTOS, CONTAM HISTÓRIAS MIL,
NO ABRAÇO APERTADO, SENTIMENTO SUTIL.
PELAS RUAS DA COMUNIDADE, A BRINCAR,

VIZINHOS SE ENCONTRAM, TODOS A CONVERSAR.
TROCANDO SORRISOS, EM CADA ESQUINA,
UNINDO LAÇOS, UMA LINDA ROTINA.
NA ESCOLA, NO LAR, NA CIDADE A PASSEAR,

INTERAGIR É MAIS QUE FALAR, É ABRAÇAR.
APRENDEMOS, RIMOS, COMPARTILHAMOS LAÇOS,
CONSTRUINDO JUNTOS NOSSO MUNDO DE ABRAÇOS.
TEXTO DE AUTORIA DA ELABORADORA FABIANA FLORENCIO
1. PINTE NO CAÇA-PALAVRAS AS PALAVRAS EM DESTAQUE NO TEXTO:

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A B R A Ç O S X O B
L A R Y A M I G O S
V I Z I N H O S D I
C O M U N I D A D E
F A M Í L I A U T W
210 HABILIDADE: Reconhecer situações cotidianas, em seus grupos sociais, capazes de proporcionar
mudanças, pertencimento e memória.
DURANTE AS FÉRIAS, MEU TIO FALOU COMIGO
COMO ERAM AS BRINCADEIRAS DA INFÂNCIA
DELE. NÃO HAVIA CELULARES, VIDEOGAMES.
MUITOS BRINQUEDOS ERAM CRIADOS PELAS
PRÓPRIAS CRIANÇAS.
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1. QUAIS DOS BRINQUEDOS A SEGUIR ERAM COMUNS ENTRE AS CRIANÇAS DE ANTIGAMENTE?
PIÃO.
JOGOS DE CELULAR.
SKATE.
2. QUAL BRINCADEIRA CITADA ABAIXO PODE CAUSAR ACIDENTES GRAVES?
PULAR AMARELINHA.
JOGAR BOLINHA DE GUDE.
SOLTAR PIPA UTILIZANDO LINHA COM CEROL.
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3. AGORA, FAÇA UM DESENHO DO SEU BRINQUEDO OU DA SUA BRINCADEIRA FAVORITA.
É PROIBIDO POR LEI UTILIZAR O CEROL NAS LINHAS DE PIPA EM TODO TERRITÓRIO DO
ESTADO DO RIO DE JANEIRO. O CEROL É UMA SUBSTÂNCIA CORTANTE E PERIGOSA, QUE
PODE CAUSAR FERIMENTOS SÉRIOS TANTO PARA QUEM ESTÁ BRINCANDO COM A PIPA
QUANTO PARA PESSOAS QUE ESTEJAM PASSANDO POR PERTO. PORTANTO, VAMOS SEMPRE
LEMBRAR DE BRINCAR COM SEGURANÇA E ALEGRIA!
211
HABILIDADE: Reconhecer situações cotidianas, em seus grupos sociais, capazes de proporcionar
MEU TIO TAMBÉM ME CONTOU

VÁRIAS HISTÓRIAS. A QUE EU
MAIS GOSTEI FOI “JOÃO E O PÉ
DE FEIJÃO”.
JOÃO E O PÉ DE FEIJÃO
ERA UMA VEZ UM JOVEM POBRE CHAMADO JOÃO, QUE
DECIDIU TROCAR SUA VACA POR FEIJÕES MÁGICOS. ESSES
FEIJÕES CRESCERAM RÁPIDO E FORMARAM UM GRANDE
PÉ DE FEIJÃO, QUE O LEVOU PARA UM REINO NAS NUVENS.
LÁ, UM GIGANTE ASSUSTADOR VIVIA.[...]
htttps://www.gratispng.com/png-x7hfs9/download.html
[...] CORAJOSO, JOÃO ENFRENTOU O GIGANTE,
ENCONTROU UM TESOURO E DESCEU. DEPOIS CORTOU O PÉ
DE FEIJÃO. O GIGANTE FICOU PRESO NAS NUVENS. COM A
RIQUEZA, JOÃO E SUA MÃE VIVERAM FELIZES PARA SEMPRE.
Texto adaptado de: Ricardo Moreira Figueiredo Filho, Coleção Conta para mim.
MEC, 2020.
1. VAMOS EXPLORAR QUAIS SÃO AS PLANTAS QUE EXISTEM NA ESCOLA,

EM CASA OU EM LUGARES PRÓXIMOS. EM SEGUIDA, COMPARTILHE COM
OS COLEGAS AS CARACTERÍSTICAS E OS NOMES DESSAS PLANTAS.
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212 HABILIDADE: Observar e identificar, oralmente, algumas plantas mais comuns existentes no seu
cotidiano.
PLANTANDO FEIJÕES
VOCÊ VAI PRECISAR DE:
1 COPINHO
2 OU 3
CHUMAÇO
GRÃOS DE ÁGUA
DE
FEIJÃO
ALGODÃO
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COMO PLANTAR:
• UMEDEÇA O ALGODÃO EM ÁGUA E COLOQUE-O NO COPINHO, FORRANDO O FUNDO;
• COLOQUE 2 OU 3 GRÃOS DE FEIJÃO SOBRE O ALGODÃO.
DIÁRIO DOS FEIJÕES

2. COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR, DESENHE E REGISTRE O QUE ACONTECEU DURANTE O
CRESCIMENTO DO SEU FEIJÃO.
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PARA QUE O FEIJÃO GERMINE DE MANEIRA SAUDÁVEL, É NECESSÁRIO UMEDECER O

ALGODÃO COM ÁGUA E PERMITIR QUE A PLANTA RECEBA LUZ SOLAR, GARANTINDO, ASSIM,
AS CONDIÇÕES IDEAIS PARA O SEU CRESCIMENTO.
213
HABILIDADE: Registrar as observações feitas em experimentos a respeito de diferentes formas de
reprodução das plantas.
DEPOIS DA EXPERIÊNCIA DO AS PRINCIPAIS PARTES DE UMA PLANTA

FEIJÃO, FUI CONHECER
MAIS SOBRE AS PARTES DE 1 FLOR
UMA PLANTA E SUAS
DIFERENTES FUNÇÕES.
CAULE 2
4 FRUTOS
FOLHAS 3
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5 RAIZ
1. OBSERVE A IMAGEM ACIMA. AGORA, COMPLETE AS LACUNAS ABAIXO DE ACORDO COM

OS NÚMEROS E DESCUBRA ALGUMAS DAS FUNÇÕES DE CADA PARTE DAS PLANTAS.
1 A _____________________ É RESPONSÁVEL PELA REPRODUÇÃO DA PLANTA.
O____________________ SUSTENTA FOLHAS, FLORES E FRUTOS E TRANSPORTA ÁGUA E

2
SAIS MINERAIS POR TODA A PLANTA.
AS ____________________ SÃO RESPONSÁVEIS PELA RESPIRAÇÃO E TRANSPIRAÇÃO DAS

3
PLANTAS.
4 OS______________________ PROTEGEM AS SEMENTES.
A ___________________ É A PARTE DA PLANTA QUE ABSORVE ÁGUA E SAIS MINERAIS

5
DO AMBIENTE.
214 HABILIDADE: Identificar as principais partes de uma planta (raiz, caule, folhas, flores e frutos) e a função
desempenhada por elas.
UAU, APRENDEMOS TANTAS COISAS
INCRÍVEIS SOBRE AS PLANTAS, NÃO É
MESMO? E QUE TAL CONHECERMOS MAIS
SOBRE O PROJETO HORTA E JARDIM, DA
ESCOLA MUNICIPAL ISAÍAS ALVES?
O PROJETO HORTA E JARDIM, DA ESCOLA

MUNICIPAL ISAÍAS ALVES, DA 6ª CRE, FOI INICIADO
EM 2018 E SE MANTÉM ATIVAMENTE ATÉ HOJE.
AS ATIVIDADES SÃO MEDIADAS POR MARCELO
LINO, GARI DA COMLURB, EM CONJUNTO COM OS
ESTUDANTES.
APÓS O ALMOÇO, GRUPOS DE CRIANÇAS VÃO
ATÉ A HORTA PARA PLANTAR, REGAR, CULTIVAR,
CONHECER E ACOMPANHAR O PROCESSO DE
COMPOSTAGEM. QUANDO O CULTIVO ESTÁ
PRONTO PARA O CONSUMO, ELES TAMBÉM
REALIZAM A COLHEITA, VIBRANDO DE ALEGRIA
COM O MOMENTO! A UNIDADE ESCOLAR CULTIVA
Canva.com / Acervo da E. M. Isaías Alves

ACEROLA, GOIABA, ERVAS PARA CHÁS (BOLDO,
CAPIM LIMÃO E ERVA CIDREIRA), PIMENTÃO,
CEBOLINHA, SALSA E ALFAVACA. ESTREITANDO
AINDA MAIS OS LAÇOS COM A FLORA E O
MEIO AMBIENTE.
1. OBSERVE AS IMAGENS E CONVERSE COM SEUS COLEGAS. DEPOIS, ESCREVA TRÊS FRASES
QUE DESCREVEM AS CENAS.
HABILIDADE : Observar e identificar, oralmente, algumas plantas mais comuns

215
existentes no seu cotidiano.
A HORTA SUSPENSA É UMA ALTERNATIVA DE CULTIVO EM

PEQUENOS ESPAÇOS. ELA CONSISTE EM UM CONJUNTO DE PLANTAS
ORGANIZADAS DE MANEIRA VERTICAL, OTIMIZANDO, ASSIM O ESPAÇO
DISPONÍVEL, E CULTIVANDO ALIMENTOS ORGÂNICOS DENTRO DE CASA.
UFRB
COMO MONTAR UMA HORTA SUSPENSA FEITA COM GARRAFA PET. PEÇA AJUDA A UM ADULTO.
MATERIAIS NECESSÁRIOS: COMO MONTAR:
• GARRAFAS PET; • PEGUE AS GARRAFAS PET E FAÇA FUROS NAS REGIÕES
• PREGOS GRANDES OU DA TAMPA E FUNDO DAS GARRAFAS;
PARAFUSOS; • PEGUE A TESOURA E RECORTE UMA ABERTURA NA
• MARTELO; LATERAL DAS GARRAFAS, POR ONDE AS PLANTAS SERÃO
• TESOURA; CULTIVADAS;
• FIOS E/OU CABOS RESISTENTES. • PASSE OS CABOS/FIOS PELOS FUROS, DEIXANDO-OS DA
ALTURA QUE VOCÊ DESEJA QUE FIQUE SUA HORTA. FAÇA
NÓS NAS PONTAS, PARA QUE TODA A ESTRUTURA SEJA
FIXADA COM SEGURANÇA;
• POR FIM, É SÓ COLOCAR TERRA, SEMENTES E LEMBRAR
DE REGAR A HORTA COM FREQUÊNCIA.
Adaptado de: UFRB, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia. PETConexões de Saberes Socioambientais. Série
Socializando Saberes. Soberaniaalimentar e construções de hortas suspensas. Disponível em https://www2.ufrb.edu.br/
petsocioambientais/images/Horta_ Suspensa.pdf. Acesso em: 08 dez. 2023
A MINHA AVÓ TAMBÉM AJUDA NA HORTA COMUNITÁRIA

LOCAL. LÁ ELES CULTIVAM ERVAS PARA CHÁS E
DIVERSAS HORTALIÇAS PARA CONSUMO PRÓPRIO.
AS VERDURAS SÃO PLANTAS HERBÁCEAS CONSUMIDAS,

USUALMENTE, SEM COZIMENTO. NESSAS ESPÉCIES, EM GERAL
COMEMOS AS FOLHAS: ALFACE, COUVE, AGRIÃO. ELAS PODEM TER
DIFERENTES FORMAS E CORES, MAS GERALMENTE SÃO ACHATADAS E
VERDES – CARACTERÍSTICAS IMPORTANTES PARA A REALIZAÇÃO DA
FOTOSSÍNTESE.
Disponível em <https://chc.org.br/fruta-verdura-ou-legume/> Acesso em: 30 de nov. de 2023.
1. CONVERSE COM OS SEUS COLEGAS SOBRE A POSSIBILIDADE DE CONSTRUÍREM, COM O AUXÍLIO

DE SEU PROFESSOR, UMA HORTA SUSPENSA EM SUA ESCOLA.
2. É POSSÍVEL CONSTRUIR UMA HORTA SUSPENSA EM SUA CASA? CASO SEJA, PEÇA QUE SEU
RESPONSÁVEL FAÇA COM VOCÊ.
3. PESQUISE SOBRE AS PLANTAS E PREENCHA O QUADRO ABAIXO COM EXEMPLOS DE:
FOLHAS COMESTÍVEIS
FLORES COMESTÍVEIS
CAULES COMESTÍVEIS
216
HABILIDADE: Observar e identificar, oralmente, algumas plantas mais comuns existentes no seu
cotidiano.
OLÁ! EU SOU A ISABEL NÓS DOIS
E ESSE É O MEU TRABALHAMOS
COLEGA DE TRABALHO. COMO AGENTES DE
ELE SE CHAMA LIMPEZA DAS
ANTÔNIO. ESCOLAS
MUNICIPAIS DA
CIDADE DO RIO DE
JANEIRO.
A COMLURB E A SECRETARIA MUNICIPAL

DE EDUCAÇÃO SERÃO PARCEIRAS NO
PROJETO ESCOLA MAIS CONSCIENTE. O EXISTEM FORMAS DE TRABALHO EM NOSSA
PROJETO TEM POR OBJETIVO LEVAR COMUNIDADE CAPAZES DE CONTRIBUIR COM
AOS ESTUDANTES DA REDE MUNICIPAL A PRESERVAÇÃO OU A DEGRADAÇÃO DO MEIO
A CONSCIENTIZAÇÃO SOBRE MEDIDAS AMBIENTE. REPRESENTE-AS POR MEIO DE
BÁSICAS EM RELAÇÃO AO LIXO, COMO: DESENHOS.
RESPEITAR OS DIAS E HORÁRIOS DE
COLETA; NÃO DESCARTAR RESÍDUOS NAS CONTRIBUI COM A PRESERVAÇÃO
RUAS, ENCOSTAS E RIOS; ENTENDER A AMBIENTAL
NECESSIDADE DE RECOLHIMENTO DAS
FEZES DOS BICHOS DURANTE OS PASSEIOS
EM VIA PÚBLICA, DENTRE OUTRAS
QUESTÕES.
AS AÇÕES TERÃO A PARTICIPAÇÃO DO
GARI RENATO SORRISO, DO GRUPO DE
MÚSICA CHEGANDO DE SURPRESA, FORMADO
PELOS GARIS, E DO GRUPO TEATRO DE PORTAS
ABERTAS, TAMBÉM COMPOSTO POR GARIS.
CONTRIBUI COM A DEGRADAÇÃO

AMBIENTAL
O gari Renato Sorriso participa de campanha Prefeitura do Rio
Disponível em https://prefeitura.rio/comlurb/comlurb-e-
secretaria-de-educacao-firmam-parceria-para-serie-de-
acoes-de-conscientizacao-nas-escolas-municipais/.
Acesso em: 21 abr. 2023.
GLOSSÁRIO
DEGRADAÇÃO AMBIENTAL: É A DESTRUIÇÃO DE ECOSSISTEMAS; A DESTRUIÇÃO

DE HABITAT; A EXTINÇÃO DA VIDA SELVAGEM E A POLUIÇÃO.
217
HABILIDADE: Identificar as principais formas de trabalho na família e na comunidade em que vive,
contextualizando suas características principais, no passado e no presente.
FALA, PESSOAL! TUDO BEM?

EU SOU O MARCOS, DIRETOR EM UMA UNIDADE
ESCOLAR DA PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE
JANEIRO. SOUBE QUE VOCÊS ESTÃO CONVERSANDO
SOBRE AS FORMAS DE TRABALHO E ACHEI QUE
SERIA IMPORTANTE FALARMOS UM POUQUINHO
SOBRE AS PROFISSÕES NA ESCOLA.
O QUE VOCÊS ACHAM? VAMOS LÁ?
CURADORIA
1. OBSERVE, NAS IMAGENS, ALGUMAS PROFISSÕES QUE ENCONTRAMOS NA ESCOLA. EM SEGUIDA,
ESCREVA UMA FRASE EXPRESSANDO UMA CARACTERÍSTICA DESSA PROFISSÃO.
EQUIPE DA LIMPEZA
Prefeitura.rio
COORDENADORA PEDAGÓGICA
Beatriz Futi
elaborador
Professora
Acer vo do
MERENDEIRAS OU MANIPULADORAS DE ALIMENTOS

Prefeitura.rio
PROFESSORA DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS

a Barreto
Professora Edyann r
ado
Acervo do elabor
218
1. EM GRUPO, ESCOLHAM UM PROFISSIONAL DA ESCOLA PARA
REALIZAR UMA ENTREVISTA. REGISTREM AS RESPOSTAS
Canva.com
ABAIXO.
NOME DO ENTREVISTADO:
PROFISSÃO:
A) O QUE VOCÊ MAIS GOSTA EM SUA B) TEM ALGUMA COISA DE QUE VOCÊ NÃO
PROFISSÃO? GOSTE EM SUA PROFISSÃO? POR QUE?
Canva.com
C) HÁ QUANTO TEMPO VOCÊ TRABALHA D) HÁ QUANTO TEMPO VOCÊ ESTÁ NESSA
NA ESCOLA? PROFISSÃO?

219
CRIANÇAS, VOCÊS JÁ EU ACHAVA QUE

OUVIRAM FALAR MARACANÃ ERA O
SOBRE A ALDEIA NOME DO ESTÁDIO DE
MARAKANÃ? FUTEBOL.
freepik.com
ALDEIA MARAKANÃ
A ALDEIA MARACANÃ É UMA RESISTÊNCIA INDÍGENA NO RIO DE JANEIRO, LOCALIZADA
AO LADO DO ESTÁDIO DO MARACANÃ. É UM ESPAÇO COMUNITÁRIO E DE REFERÊNCIA
PARA O MOVIMENTO INDÍGENA, ONDE FOI IMPLANTADA A UNIVERSIDADE INDÍGENA
PLURIÉTNICA ALDEIA MARACANÃ.
A HISTÓRIA DA ALDEIA MARACANÃ COMEÇOU EM 2006, QUANDO O MOVIMENTO
TAMOIO DOS POVOS ORIGINÁRIOS, UM COLETIVO INDÍGENA, SE REUNIU NA UNIVERSIDADE
ESTADUAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO (UERJ) PARA O 1º SEMINÁRIO DOS POVOS
ORIGINÁRIOS.
O MOVIMENTO CONSIDERA ESSE PRÉDIO DE FUNDAMENTAL IMPORTÂNCIA, POR
CAUSA DE SUA LONGA HISTÓRIA COMO UM LOCAL LIGADO À CONSERVAÇÃO DA CULTURA
INDÍGENA NO CORAÇÃO DO RIO DE JANEIRO DESDE 1953, QUANDO SE TORNOU O MUSEU
DO ÍNDIO.
ATÉ HOJE, ESSE PATRIMÔNIO REPRESENTA UM DOS POUCOS LOCAIS DEDICADOS AOS
POVOS INDÍGENAS NA CIDADE.
Canva.com
Adaptado de Agenda da GERER: Territórios, Setembro de 2021.
CONVERSE COM SEUS COLEGAS E PROFESSORES SOBRE O TEXTO QUE VOCÊS

ACABARAM DE LER E SOBRE A IMPORTÂNCIA DA ALDEIA INDÍGENA.
EM SEGUIDA, PESQUISEM OS SIGNIFICADOS DAS PALAVRAS EM DESTAQUE.
1. EM QUE LUGAR FICA LOCALIZADA A ALDEIA MARAKANÃ?
220
HABILIDADE: Conhecer os principais grupos culturais que compõem as comunidades do seu bairro.
A ALDEIA É A UNIDADE POLÍTICA CARACTERÍSTICA DOS POVOS INDÍGENAS, QUE REFLETE
SUA FORMA DE ORGANIZAÇÃO SOCIAL E MANTÉM UMA DINÂMICA QUE É PRÓPRIA DE CADA
COMUNIDADE.
sii.funai.gov.br
1. CIRCULE AS OPÇÕES QUE FAZEM PARTE DA SUA MANEIRA DE VIVER EM COMUNIDADE.
DAR ABRAÇOS CONVERSAR LER COLETIVAMENTE
Canva.com
SER SOLIDÁRIO BRINCAR TROCAR PRESENTES
2. ESCREVA AS SUAS BRINCADEIRAS PREFERIDAS.

Canva.com
HABILIDADE: Reconhecer semelhanças e diferenças nas relações com a natureza e no modo de viver
221
das pessoas do seu bairro.
3. ESCREVA A LETRA INICIAL DE CADA FIGURA E DESCUBRA O NOME DE UMA BRINCADEIRA DE

ORIGEM INDÍGENA.
Canva.com
CORRIDA DO SACI
de Escolar
POPULAR ENTRE OS KALAPALO, DO ALTO
XINGU (PARÁ), HEINÉ KUPUTISÜ OU CORRIDA
Acervo da Unida
DO SACI É UMA BRINCADEIRA DE APOSTAR
CORRIDA, MAS COM UM PÉ SÓ. QUANTO MAIOR
IRA
A MENDES PERE
O ESPAÇO, MAIS A CRIANÇA PODE TRABALHAR RA LAUR A SYLVI
E. M. PROFESSO
A FORÇA E O EQUILÍBRIO.
COLOQUE TODAS AS CRIANÇAS ATRÁS DE
UMA LINHA DE LARGADA. DESENHE UMA LINHA
DE CHEGADA DISTANTE E QUEM FOR MAIS LONGE,
VENCE! QUEM COLOCAR OS DOIS PÉS NO CHÃO
ESTÁ FORA DO JOGO.
Adaptado de https://www.ninhosdobrasil.com.br/brincadeiras-
indígenas Acessado em 08 dez.2023.
E. M. PROFES
SORA LAUR A
SYLVIA MEND
ES PEREIR A
222
HABILIDADE: Diferenciar costumes, hábitos e tradições de diferentes grupos pertencentes ao seu bairro.
É TÃO BOM BRINCAR AO AR LIVRE! VAMOS
CONHECER A HISTÓRIA DE FRANCISCO, O
JARDINEIRO? NELA APARECE UM LUGAR
INCRÍVEL PARA BRINCAR: O JARDIM!
FRANCISCO, O JARDINEIRO
FRANCISCO É JARDINEIRO. DURANTE A SEMANA CUIDA DO JARDIM DE VÁRIAS CASAS E
AOS SÁBADOS TRATA DE SEUS DOIS CANTEIROS.
[...]
ERAM CINCO E MEIA DA TARDE. SAÍMOS CAMINHANDO PELA RUA, ILUMINADA PELOS RAIOS
DE SOL, REPARANDO NUMA PORÇÃO DE COISAS A QUE NÃO ESTAVÁMOS ACOSTUMADOS
A PRESTAR ATENÇÃO: NOS VASOS QUE ENFEITAVAM OS TERRACINHOS DAS CASAS, NOS
CANTEIROS NA FRENTE DOS EDIFÍCIOS, NAS JARDINEIRAS DAS JANELAS DOS APARTAMENTOS
[...].
A RUA TERMINAVA NUMA PRAÇA ARBORIZADA, COM CHAFARIZ NO CENTRO E BANCOS

ESPALHADOS ENTRE UM CANTEIRO E OUTRO.
ESTAVA TUDO TÃO AGRADÁVEL QUE SENTAMOS EM UM DAQUELES BANCOS E ESTICAMOS

A CONVERSA ATÉ ESCURECER.
Adaptado de: IACOCCA, Liliana. Francisco, o jardineiro. São Paulo: Moderna, 1999.
1. ESCREVA NO ESPAÇO ABAIXO COMO ERA A PRAÇA APRESENTADA NO TEXTO.
VOCÊ JÁ ESTEVE EM UMA PRAÇA? PERTO DA SUA CASA TEM UMA PRACINHA?
CONVERSE COM SUA TURMA SOBRE OS ELEMENTOS QUE COMPÕEM AS PRACINHAS. APÓS A
CONVERSA, VOCÊS PODEM CONSTRUIR UM TEXTO COLETIVO FALANDO DAS CARACTERÍSTICAS
DAS PRAÇAS QUE FICAM MAIS PRÓXIMAS DA ESCOLA E O QUE AS CRIANÇAS COSTUMAM
FAZER NESSE LOCAL.
223
HABILIDADE: Identificar nas paisagens do seu bairro os elementos culturais existentes.
PASSEAR E CONHECER LUGARES É MUITO BOM, YAN.
EU TAMBÉM GOSTO DE PASSEAR, ALICE! SEMPRE

DESCUBRO COISAS DIFERENTES SOBRE OS LUGARES
ONDE VOU.
YAN GOSTA DE PASSEAR E OBSERVAR A PAISAGEM DOS LOCAIS POR ONDE PASSA.
ASSIM COMO YAN, OBSERVE A PRAÇA ONDE FRANCISCO SENTOU PARA CONVERSAR.
Frascisco, o jardineiro / Liliana lacocca; ilustrações de Michel lacocca. São Paulo: Moderna, 1999. (série água, terra, fogo e ar).
1. CIRCULE OS NOMES DOS ELEMENTOS PRESENTES NESSA PAISAGEM.
CHAFARIZ BANCOS
PLACA DE TRÂNSITO CANTEIRO DE PLANTAS
A PRAÇA QUE VOCÊ VÊ FAZ PARTE DA PAISAGEM DE UM BAIRRO.
PAISAGEM É TUDO AQUILO QUE A NOSSA VISÃO ALCANÇA.
PODEMOS PERCEBER QUE A PAISAGEM SE TRANSFORMA CONFORME AS PESSOAS

INTERAGEM COM A NATUREZA.
224
2. CRIE UMA LISTA COM OS ELEMENTOS QUE NORMALMENTE APARECEM EM UMA PRAÇA.

pngwing.com
3. PEÇA AJUDA PARA PESSOAS MAIS VELHAS DE SUA COMUNIDADE, COMO SEUS AVÓS, PAIS
OU OUTROS ADULTOS, QUE CONHEÇAM UMA PRAÇA PERTO DE SUA CASA. FAÇA A ELES AS
PERGUNTAS A SEGUIR:
A. COMO ERA A PRAÇA QUANDO VOCÊ ERA CRIANÇA?
B. O QUE VOCÊ COSTUMAVA FAZER LÁ NA PRAÇA?
C. O QUE MUDOU NA PRAÇA DESDE AQUELA ÉPOCA?
DEPOIS, ORGANIZE AS RESPOSTAS QUE CONSEGUIR E FAÇA UM DESENHO SOBRE O QUE MAIS
CHAMOU A SUA ATENÇÃO.
225
EU FUI PASSEAR COM MINHA FAMÍLIA

NO CINECARIOCA NOVA BRASÍLIA!
prefeitura.rio/casa-civil
O CINECARIOCA NOVA BRASÍLIA FOI O PRIMEIRO CINEMA INSTALADO EM UMA COMUNIDADE
DO COMPLEXO DO ALEMÃO.
1- PERTO DA CASA DE ALICE NÃO TEM PRACINHA, MAS HÁ UM CINEMA. E PERTO DA SUA CASA?
EXISTEM LOCAIS, ALÉM DE PRAÇAS, ONDE AS PESSOAS COSTUMAM SE REUNIR? MARQUE ESSES
LOCAIS.
CLUBE QUADRA TEMPLO RELIGIOSO
SHOPPING TEATRO ASSOCIAÇÃO DE MORADORES
OUTRO LUGAR. QUAL? _________________________________________
226
OI, LORENA! ONTEM FUI AO NUNCA FUI, ALEJANDRO.
PARQUE NATURAL MUNICIPAL MINHA PRIMA MORA
CHICO MENDES, NO RECREIO. PERTINHO E ME DISSE
VOCÊ JÁ FOI LÁ? QUE É MUITO LEGAL!
PARQUE NATURAL MUNICIPAL CHICO MENDES

O PARQUE SITUADO NO BAIRRO DO RECREIO DOS BANDEIRANTES
FOI CRIADO EM 1989 COM O OBJETIVO DE PRESERVAR A LAGOINHA
DAS TACHAS E SEU ENTORNO, ALÉM DOS ANIMAIS E PLANTAS
EXISTENTES NA REGIÃO.
UM DOS PRINCIPAIS MORADORES DO LOCAL, O JACARÉ-DE-PAPO-
AMARELO, É AMEAÇADO DE EXTINÇÃO DEVIDO À DESTRUIÇÃO
prefeitura.rio/meio-ambiente/
DE SEU HABITAT NATURAL E ENCONTRA NA LAGOA DO PARQUE
UM DOS POUCOS REFÚGIOS PARA A ESPÉCIE. OUTROS ANIMAIS
RAROS ENCONTRADOS SÃO: A AVE CABOCLINHO, A MARRECA-
TOUCINHO E O TUIÊ-SANGUE.
ALÉM DO CONTATO COM A NATUREZA, O PARQUE TAMBÉM
CONTA COM ÁREA DE LAZER PARA AS CRIANÇAS, LOCAIS PARA
FAZER PIQUENIQUE E TRILHAS PARA CAMINHADAS E CORRIDAS.
ACERVO PESSOAL DO ELABORADOR WANDER
OLIVEIRA. Disponível em https://riotur.rio/que_fazer/parque-natural-municipal-chico-mendes/
Acesso em 30 de nov. de 2023.
1. DE ACORDO COM AS INFORMAÇÕES AO LADO,

AROEIRA QUAL É A COR DO FRUTO DA AROEIRA?
FRUTOS: COR VERMELHA BRILHANTE
QUANDO MADUROS, AGRUPADOS EM
2. QUAIS SÃO AS CARACTERÍSTICAS DAS FLORES
CACHOS, MUITO AROMÁTICOS, DE SABOR
DA AROEIRA?
LEVEMENTE PICANTE E ADOCICADO.
FLORES: PEQUENAS, NUMEROSAS E DE COR
BRANCA.
FLORAÇÃO: ENTRE SETEMBRO E JANEIRO.
3. ASSINALE COM UM X A FRASE CORRETA DO
http://www.plantasonya.com.br/arvores-e-palmeiras/
caracteristicas-e-cultivo-da-aroeira-mansa-schinus- PERÍODO EM QUE A AROEIRA COSTUMA
terebinthifolius.html FLORESCER.
www.plantasonya.com.br
ENTRE JANEIRO E MARÇO.
ENTRE SETEMBRO E JANEIRO.
ENTRE JUNHO E JULHO.
QUE OUTRAS ÁRVORES VOCE JÁ VIU? QUE CARACTERÍSTICAS VOCÊ CONSEGUIU OBSERVAR
DESSAS ÁRVORES? CONVERSE COM SEUS COLEGAS E COM SEU PROFESSOR.
HABILIDADE: Descrever as caracteristicas de plantas e animais (tamanho, forma e cor) que fazem parte 227
de seu cotidiano e relacioná-las ao ambiente em que vivem.
PEDI O CELULAR DA
MINHA TIA E FIZ
ALGUMAS FOTOS
nationalgeographicbrasil.com
DOS ANIMAIS QUE
freepik.com
EXISTEM NO
PARQUE.
JACARÉ
CAPIVARA
coisasdaroca.com
prefeitura.rio
PREGUIÇA
GAMBÁ
OS ANIMAIS QUE ALEJANDRO FOTOGRAFOU NO PARQUE CHICO MENDES SÃO MUITO

DIFERENTES ENTRE SI? QUAIS SÃO AS DIFERENÇAS QUE VOCÊ CONSEGUE OBSERVAR NOS
ANIMAIS? VOCÊ SABE O NOME DE TODOS OS ANIMAIS DAS IMAGENS? CONVERSE COM SEUS
COLEGAS E COM SEU PROFESSOR.
1. ENCONTRE E MARQUE NO CAÇA-PALAVRAS OS NOMES DOS ANIMAIS QUE ALEJANDRO

FOTOGRAFOU. DEPOIS ESCREVA O NOME E UMA CARACTERÍSTICA DE CADA ANIMAL.
Q W T E R T Y U I O P A S G
F C A P I V A R A K L Ç Z A
X C C V B R N M Q W E R T M
Y U A I O A P A S D F G H B
J K N L Ç R Z X C V B N M Á
Q W O E J A C A R É R T Y U
U I O P P R E G U I Ç A L Ç
2. ESCREVA O NOME DOS ANIMAIS QUE ALEJANDRO FOTOGRAFOU E DEPOIS ESCREVA UMA
CARACTERÍSTICA DE CADA UM DESSES ANIMAIS.
_____________________________________________ > _____________________________________________________________________________________
_____________________________________________ > _____________________________________________________________________________________
_____________________________________________ > _____________________________________________________________________________________
_____________________________________________ > _____________________________________________________________________________________
228 HABILIDADE: Descrever as caracteristicas de plantas e animais (tamanho, forma e cor) que fazem parte
de seu cotidiano e relacioná-las ao ambiente em que vivem.
VOCÊ COSTUMA
ASSISTIR AOS
AS PARALIMPÍADAS SÃO UM EVENTO ESPORTIVO REALIZADO
JOGOS
A CADA QUATRO ANOS PARA ATLETAS COM DIFERENTES GRAUS
PARALÍMPICOS
DE DEFICIÊNCIA. SURGIRAM EM 1960, SENDO RESULTADO DA
QUANDO
UTILIZAÇÃO DO ESPORTE COMO FERRAMENTA PARA REABILITAÇÃO
DE DEFICIENTES. PASSAM NA TV?
A PRIMEIRA PARTICIPAÇÃO BRASILEIRA FOI EM

1972 E NOSSA PRIMEIRA MEDALHA VEIO EM 1976.
A CIDADE ESCOLHIDA PARA A REALIZAÇÃO DOS
JOGOS DESTE ANO É PARIS, CAPITAL DA FRANÇA. htts://olympics.com/pt/
olympic-games/paris-2024
1. RELACIONE A IMAGEM AO NOME DO ESPORTE PARALÍMPICO.
• ARREMESSO DE PESO
maranhaoindependente.com.br
• ATLETISMO PARALÍMPICO
• BASQUETE DE CADEIRA DE RODAS
2. AGORA PENSE NOS JOGOS QUE VOCÊ BRINCA. DE QUE MANEIRA VOCÊ PODERIA ADAPTAR
ESSA BRINCADEIRA PARA QUE A PESSOA COM DEFICIÊNCIA POSSA BRINCAR TAMBÉM?
CONVERSE COM SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS SOBRE AS BRINCADEIRAS EM QUE TODAS
AS CRIANÇAS POSSAM BRINCAR JUNTAS, INDEPENDENTE DA DEFICIÊNCIA QUE POSSUAM.
229
HABILIDADE: Promover o respeito à diferença no cotidiano escolar.
NA ESCOLA MUNICIPAL BERNARDO

DE VASCONCELOS, 4ª CRE, LOCALIZADA
NO BAIRRO DA PENHA, OS ESTUDANTES
COM O ARTISTA ÂNGELO CAMPOS,
GRAFITARAM NO MURO INTERNO DA
ESCOLA UMA CRIANÇA CADEIRANTE
PARTICIPANDO DAS ATIVIDADES
DO COTIDIANO, COM FRASES
MOTIVACIONAIS E DE INCLUSÃO.
ACERVO PESSOAL DO ELABORADOR WANDER OLIVEIRA
1. NA IMAGEM ACIMA, PODEMOS LER ALGUMAS FRASES QUE FORAM ESCRITAS POR ESTUDANTES.
ESCREVA DUAS FRASES QUE MOSTREM O QUANTO É IMPORTANTE O RESPEITO ÀS DIFERENÇAS
NAS ESCOLAS.
A DIFERENÇA É O QUE NOS UNE (MUNDO

BITA)
QUEM DISSE QUE NÃO PODEMOS?

NUNCA DUVIDE DE NÓS!
DESEMBARALHE AS LETRAS E ENCONTRE SOMOS ESPECIAIS

FREEPIK.CO
UM COMPORTAMENTO FUNDAMENTAL PARA O QUASE SUPER-HERÓIS (...)
CONVÍVIO SAUDÁVEL COM AS PESSOAS: UM POUCO DE CARINHO E DE BONDADE
PRA VER QUE A DIFERENÇA É O QUE NOS
O – R – S – E – P – I – E – T UNE DE VERDADE
E MESMO SENDO ASSIM OU SENDO ASSADO
O AMOR SE MULTIPLICA E SE ESPALHA POR
TODO LADO.
Disponível em letras.com.br
230
HABILIDADE: Promover o respeito à diferença no cotidiano escolar.
ESSA SEMANA DESCOBRI QUE PERTO DA MINHA CASA EXISTE UM
QUILOMBO: O QUILOMBO DO CAMORIM. VOCES JÁ OUVIRAM FALAR DELE?
O QUILOMBO DO CAMORIM
O QUILOMBO DO CAMORIM ESTÁ LOCALIZADO NO

www.cedefes.org.br
PARQUE ESTADUAL DA PEDRA BRANCA, NO BAIRRO DE

JACAREPAGUÁ, UMA DAS MAIORES FLORESTAS URBANAS
DO MUNDO. NO QUILOMBO VIVE UMA COMUNIDADE DE
FAMÍLIAS DESCENDENTES DE AFRICANOS QUE FORAM
ESCRAVIZADOS NO BRASIL.
A HISTÓRIA DESSE QUILOMBO COMEÇA COM OS ÍNDIGENAS TUPI-GUARANIS, QUE VIVERAM
NESSE LUGAR.
EXISTE, HOJE, NO LOCAL A ASSOCIAÇÃO CULTURAL QUILOMBO DO CAMORIM – ACUQCA, QUE
SEDIA ATIVIDADES CULTURAIS E QUE INCLUEM A FEIJOADA – RODAS DE CAPOEIRA E DE JONGO,
ALÉM DE SUA HORTA ORGÂNICA E PROJETOS DE AGROFLORESTA. A ORGANIZAÇÃO TAMBÉM
PREPARA JOVENS DA COMUNIDADE PARA SEREM
http://www.cedefes.org.br/
GUIAS TURÍSTICOS DA REGIÃO.
“AQUI FOI ONDE MEUS ANCESTRAIS CAMINHARAM,
VIVERAM, PEREGRINARAM. QUALQUER TRILHA
QUE ELES TENHAM FEITO, NÓS PODEMOS MARCAR
COMO TERRITÓRIO QUILOMBOLA.” CONTA ADILSON,
PRESIDENTE DA ASSOCIAÇÃO.
Disponível em: https://www.cedefes.org.br/4o-intercambio-favela-sustentavel-a-luta-forca-e-

resistencia-do-quilombo-do-camorim/ Acesso em: 10 nov 2023.
GLOSSÁRIO
QUILOMBO – COMUNIDADES DE RESISTÊNCIA CULTURAL E ANCESTRAL DO POVO AFRICANO.
1. O QUE É UM QUILOMBO?
2. QUAL É A IMPORTÂNCIA DE TER UM QUILOMBO, HOJE, NA CIDADE DO RIO DE JANEIRO?

CONVERSE COM O SEU PROFESSOR E COM OS SEUS COLEGAS E REGISTRE AQUI AS
CONCLUSÕES A QUE VOCÊS CHEGARAM.
231
HABILIDADE: Conhecer os principais grupos culturais que compõem as comunidades de seu bairro.
O NOME CAMORIM É DE ORIGEM TUPI E SIGNIFICA “ROBALOZINHO”, A PARTIR DA JUNÇÃO

DA PALAVRA TUPI KAMURI (ROBALO) COM O DIMINUTIVO IM. NOME DADO A UM PEIXE MUITO
COMUM NA REGIÃO.
NAVARRO, E. A. Método moderno de tupi antigo: a língua do Brasil dos primeiros séculos. São Paulo: Global, 2005.
1. QUE TAL PESQUISAR E REGISTRAR, NAS LINHAS ABAIXO, OUTROS NOMES DE LOCALIDADES NO
RIO DE JANEIRO QUE SEJAM DO TRONCO LINGUÍSTICO TUPI-GUARANI? DEPOIS, ESCREVA AQUI.
2. AJUDE JOANA A CHEGAR ATÉ O QUILOMBO DO CAMORIM PARA PARTICIPAR DO JONGO.
fotografia.folha.uol.com.br
3. PENSE EM TUDO QUE APRENDEMOS ATÉ AGORA E REGISTRE AQUI A INFORMAÇÃO SOBRE OS
QUILOMBOS QUE VOCÊ GOSTOU DE CONHECER.
232
HABILIDADE: Conhecer os principais grupos culturais que compõem as comunidades de seu bairro.
MINHA MÃE ME LEVOU PARA O SÍTIO BURLE MARX.
QUE LUGAR LINDO! COMO É FRESQUINHO POR CAUSA
DAS ÁRVORES. VI TANTOS PASSARINHOS!
sitioburlemarx.org/espaco/colecoes-botanicas/
O SÍTIO BURLE MARX

FICA LOCALIZADO EM
BARRA DE GUARATIBA.
1. EM SEU PASSEIO PELO SÍTIO, JOANA OBSERVOU DIFERENTES TIPOS DE PLANTAS E FEZ
ANOTAÇÕES COM AS CARACTERÍSTICAS DE ALGUMAS DELAS. E VOCÊ, QUAIS SÃO AS
CARACTERÍSTICAS QUE MAIS CHAMAM SUA ATENÇÃO NAS PLANTAS ABAIXO? REGISTRE.
sitioburlemax.org/espaco/colecoes-botanicas/
Canva.com Canva.com
233
HABILIDADE: Analisar as relações entre as plantas, o ambiente e os demais seres vivos.
ONTEM FOI DIA DE FEIJOADA NA QUADRA DA ESCOLA DE

SAMBA DA COMUNIDADE QUE MORO. EU ADORO QUANDO
TEM ATIVIDADE NA QUADRA DA ESCOLA.
O CARNAVAL É A MAIOR FESTA POPULAR DO BRASIL! ELE JÁ SERVIU DE

INSPIRAÇÃO PARA UM QUADRO PINTADO POR UMA GRANDE ARTISTA
BRASILEIRA: TARSILA DO AMARAL.
ESTA OBRA SE CHAMA “CARNAVAL EM

MADUREIRA” E FOI PINTADA POR TARSILA
DO AMARAL EM 1924, QUANDO ELA
PASSOU O CARNAVAL AQUI NO RIO DE
JANEIRO.
MINHA PROFESSORA
CONTOU QUE A
RELEITURA DE UMA
OBRA DE ARTE É A
CRIAÇÃO DE UMA
NOVA OBRA,
INSPIRADA EM
OUTRA OBRA.
FAÇA UMA RELEITURA DA PINTURA DE TARSILA.
234 HABILIDADE: Diferenciar costumes, hábitos e tradições de diferentes grupos pertencentes

ao seu bairro.
2º BIMESTRE
O 2º BIMESTRE CHEGOU E
VAMOS APRENDER JUNTOS
SOBRE O NOSSO BAIRRO,
TRANSPORTE, PLANTAS E SOBRE
O SOL. VAI SER DIVERTIDO!
Canva.com
EU MORO NO MESMO BAIRRO DA ESCOLA. NO CAMINHO DA ESCOLA, EU
VEJO A PRAÇA, RUAS COM NOMES DE PESSOAS, NOME DE OUTRAS
ESCOLAS E DIFERENTES PESSOAS COM DIFERENTES ESTILOS.
1. DESENHE O QUE VOCÊ VÊ NO CAMINHO DA SUA CASA ATÉ A ESCOLA.
235
HABILIDADE: Identificar nas paisagens de seu bairro os elementos culturais.
O SAMBA NÃO É A ÚNICA TRADIÇÃO DA NOSSA CIDADE.

O RIO DE JANEIRO TEM OUTROS COSTUMES ALÉM DO SAMBA.
SERÁ QUE VOCÊ CONSEGUE IDENTIFICÁ-LOS E ESCREVER OS
SEUS NOMES?
OBSERVE AS IMAGENS E ESCREVA O NOME DOS

COSTUMES E TRADIÇÕES CARIOCAS.
FREEPIK.COM
FREEPIK.COM
FREEPIK.COM
FREEPIK.COM
ESCOLHA UMA DAS TRADIÇÕES E HÁBITOS DO SEU BAIRRO. EM SEGUIDA, ESCREVA UMA
FRASE SOBRE ESSA TRADIÇÃO E FAÇA UMA ILUSTRAÇÃO EM SEU CADERNO.
236
HABILIDADE: Diferenciar costumes, hábitos e tradições de diferentes grupos pertencentes ao seu bairro.
FUI VISITAR A CASA DE AMIGOS NO BAIRRO DA PENHA.
CAMINHANDO PELO BAIRRO ENCONTREI ALGUNS NOMES DE ORIGEM
INDÍGENA NAS RUAS.
VEJA ALGUNS DOS NOMES DE RUAS QUE ENCONTREI.
Canva.com
1. COM AJUDA DO SEU PROFESSOR, ESCREVA OS NOMES DE ORIGEM INDÍGENA QUE VOCÊ
ENCONTRA NO SEU BAIRRO.
237
EU VOU CAMINHANDO PARA

A ESCOLA, MAS HÁ MUITOS
MEIOS DE TRANSPORTE NO
MEU BAIRRO.
Canva.com
OS MEIOS DE TRANSPORTE NOS AJUDAM A IR DE UM LUGAR PARA OUTRO. GERALMENTE
ELES PASSAM POR MUITOS LUGARES, FACILITANDO O NOSSO DESLOCAMENTO. VOCÊ SABE
QUAIS SÃO OS MEIOS DE TRANSPORTE QUE PASSAM PELO SEU BAIRRO? CONVERSE COM SEUS
COLEGAS.
1. CIRCULE ABAIXO OS MEIOS DE TRANSPORTE QUE VOCÊ UTILIZA EM SEU BAIRRO.
PIXABAY.COM
2. ESCOLHA UM DOS MEIOS DE TRANSPORTE QUE VOCÊ CIRCULOU E ESCREVA, ABAIXO, O NOME
DELE.
238
HABILIDADE: Identificar os principais meios de transporte que circulam no seu bairro.
NOSSA CIDADE É BEM GRANDE. OS MEIOS DE TRANSPORTE DO RIO DE JANEIRO
ATRAVESSAM TODA CIDADE, PORÉM NEM TODOS PASSAM POR TODOS OS BAIRROS.
3. ESTAS IMAGENS SÃO DE ALGUNS DOS MEIOS DE TRANSPORTE DA NOSSA CIDADE.

LEIA AS PALAVRAS NO QUADRO ABAIXO. EM SEGUIDA, ESCREVA O NOME CORRESPONDENTE A
CADA MEIO DE TRANSPORTE.
TREM ÔNIBUS BRT VLT BONDE METRÔ
flickr.com
4. ESCOLHA UM DOS MEIOS DE TRANSPORTE ACIMA E ESCREVA UMA FRASE SOBRE ELE NO
ESPAÇO ABAIXO.
239
HABILIDADE: Identificar os principais meios de transporte que circulam no seu bairro.
NO MEU BAIRRO EU VEJO AS PESSOAS UTILIZANDO MUITO O

ÔNIBUS COMO MEIO DE TRANSPORTE.
JÁ NO MEU BAIRRO EU ACHO QUE AS PESSOAS

COSTUMAM UTILIZAR MAIS O TREM COMO MEIO DE
TRANSPORTE.
5. AGORA É SUA VEZ DE DIZER QUAIS SÃO OS MEIOS DE TRANSPORTE VOCÊ ACHA QUE SÃO
OS MAIS UTILIZADOS EM SEU BAIRRO. PINTE O CÍRCULO QUE INDICA O MAIS UTILIZADO NA SUA
OPINIÃO. MARQUE TAMBÉM SE ESSES MEIOS DE TRANSPORTE NÃO CIRCULAM PELO SEU BAIRRO.
MAIS UTILIZADO NÃO TEM NO MEU BAIRRO
METRÔ
flickr.com
ÔNIBUS
VLT
BRT
TREM
BONDE
240
HABILIDADE: Perceber a intensidade do fluxo de transporte no seu bairro e no entorno da sua escola.
6. PREENCHA A TABELA COM A QUANTIDADE DE ESTUDANTES DA SUA TURMA QUE UTILIZAM

CADA MEIO DE TRANSPORTE DESCRITO ABAIXO.
MEIOS DE TRANSPORTE QUANTIDADE DE ESTUDANTES QUE UTILIZAM
CARRO
ÔNIBUS
TRÊM
METRÔ
BRT
VLT
BICICLETA
MOTO
7. VAMOS TRANSFORMAR AS INFORMAÇÕES DA TABELA EM UM GRÁFICO. PINTE OS QUADRADINHOS

DE ACORDO COM AS QUANTIDADES APRESENTADAS NA TABELA.
MEIOS DE TRANSPORTE MAIS UTILIZADOS PELA TURMA
12
11
QUANTIDADE DE ESTUDANTES QUE UTILIZAM
10
CARRO ÔNIBUS TREM METRÔ BRT VLT BICICLETA MOTO MEIOS DE

TRANSPORTE
241
HABILIDADE: Perceber a intensidade do fluxo de transporte no seu bairro e no entorno da sua escola.
8. QUAL O MEIO DE TRANSPORTE MAIS UTILIZADO POR SUA TURMA?
9. QUAL O MEIO DE TRANSPORTE É MENOS UTILIZADO POR SUA TURMA?
ANDANDO DE ÔNIBUS PELO MEU BAIRRO, OBSERVO PELA JANELA O

MODO COMO AS PESSOAS VIVEM E O QUE ELAS FAZEM POR AQUI.
JOANA FEZ O REGISTRO DO QUE ESTAVA VENDO, NO SEU BAIRRO, DA JANELA DO ÔNIBUS E
COMPARTILHOU.
PESSOAS NA FEIRA CRIANÇAS BRINCANDO CRIANÇAS INDO PARA ESCOLA

PIXABAY.COM
FREEPIK.COM
ILUSTRE UMA ATIVIDADE QUE VOCÊ VÊ AS PESSOAS FAZENDO NO SEU BAIRRO.
242
HABILIDADE: Relacionar os modos de vida, hábitos e culturas nas suas relações com o meio ambiente.
ESSA EXPERIÊNCIA DA JOANA ME LEMBROU O LIVRO
“DA MINHA JANELA” DO AUTOR OTÁVIO JUNIOR.
Esta foto de autor desconhecido está licenciada sob CC BY-ND.
OTÁVIO JUNIOR ESCREVEU UM LIVRO

MOSTRANDO COMO VIVIAM AS PESSOAS
NO COMPLEXO DO ALEMÃO.
NO LIVRO DA MINHA JANELA ELE MOSTRA
AS CRIANÇAS BRINCANDO, ESTUDANDO,
PESSOAS TRABALHANDO E O DIA A DIA
DAS PESSOAS DA COMUNIDADE.
NO LIVRO, O AUTOR USA A EXPRESSÃO “DA MINHA JANELA EU VEJO...” E CONTA O QUE VÊ
DA SUA JANELA. AGORA É A SUA VEZ! QUANDO VOCÊ OLHA DA SUA JANELA, O QUE VOCÊ VÊ?
ESCREVA, NO ESPAÇO ABAIXO, O QUE VOCÊ CONSEGUE OBSERVAR, TANTO A PAISAGEM, COMO
O QUE AS PESSOAS FAZEM. COMPARTILHE COM SEUS COLEGAS E PROFESSOR.
_____________________________________
_____________________________________
Esta foto de Autor Desconhecido está licenciado em CC BY.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
243
HABILIDADE: Relacionar os modos de vida, hábitos e culturas nas suas relações com o meio ambiente.
AQUI NO MEU BAIRRO TEM UM CARTÓRIO DE REGISTRO CIVIL. ESSE

CARTÓRIO FAZ O REGISTRO CIVIL DE RECÉM-NASCIDOS.
QUANDO NASCEMOS, NOSSOS RESPONSÁVEIS FAZEM O NOSSO REGISTRO

E RECEBEM A NOSSA CERTIDÃO DE NASCIMENTO. ESSA CERTIDÃO VEM COM
DADOS IMPORTANTES DA NOSSA VIDA. ESSE DOCUMENTO REGISTRA PARTE DA
NOSSA HISTÓRIA E UTILIZAMOS EM DIVERSAS SITUAÇÕES NO NOSSO DIA A DIA.
godoy.minhalojanouol.com.br
VEJA ABAIXO ALGUMAS INFORMAÇÕES QUE ENCONTRAMOS EM NOSSA CERTIDÃO DE

NASCIMENTO.
DATA DE NASCIMENTO
NOME DIA/MÊS/ANO INFORMAÇÕES FAMILIARES
244 HABILIDADE: Selecionar objetos e documentos pessoais e coletivos capazes de contribuir para a
construção da memória pessoal, familiar, escolar e comunitária.
1. PESQUISE INFORMAÇÕES SOBRE VOCÊ E PREENCHA OS ESPAÇOS ABAIXO.

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HABILIDADE: Selecionar objetos e documentos pessoais e coletivos capazes de contribuir para a 245
construção da memória pessoal, familiar, escolar e comunitária.
TODA SEMANA QUANDO LORENA E JOANA VOLTAM DA ESCOLA, ELAS PARAM PARA BRINCAR
COM OS AMIGOS E COMEM PIPOCA. ELAS JÁ FAZEM ISSO HÁ MUITOS ANOS, DESDE QUANDO
ESTUDAVAM NO EDI DO BAIRRO. ESSE ENCONTRO COM OS AMIGOS PARA BRINCAR E COMER
PIPOCA FICARÁ PARA SEMPRE NAS MEMÓRIAS DELAS.
Canva.com
E VOCÊ? O QUE VOCÊ FAZ COM O SEU GRUPO DE AMIGOS DA ESCOLA, DA RUA E DO BAIRRO COM
MUITA FREQUÊNCIA E QUE GUARDARÁ PARA SEMPRE NA SUA MEMÓRIA? ESCREVA NAS LINHAS
ABAIXO E COMPARTILHE COM SEUS COLEGAS.
Canva.com
246 HABILIDADE: Reconhecer situações cotidianas, em seus grupos sociais, capazes de proporcionar
DEPOIS DA BRINCADEIRA, QUANDO VOU CHEGANDO EM CASA
JÁ SINTO AQUELE CHEIRINHO DA COMIDA DA MINHA FAMÍLIA!!
HUMM QUE DELICIA!
AO LONGO DA NOSSA VIDA, CONVIVEMOS COM DIVERSOS GRUPOS DE PESSOAS. ESSES

GRUPOS, CHAMADOS DE GRUPOS SOCIAIS, REÚNEM PESSOAS QUE TÊM AFINIDADES POR
CONVIVÊNCIA OU POR ASSUNTOS EM COMUM.
1. COMPLETE AS LETRAS QUE ESTÃO FALTANDO NAS PALAVRAS E DESCUBRA ALGUNS DOS
GRUPOS SOCIAIS A QUE PERTENCEMOS.
F M Í I
E C L
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A I O
2. CRIAMOS MEMÓRIAS COM A NOSSA FAMÍLIA, COM AS PESSOAS QUE MORAM CONOSCO, COM
OS NOSSOS AMIGOS. ESCREVA O QUE VOCÊ MAIS GOSTA DE FAZER NA COMPANHIA DE ALGUÉM
EM CADA UM DOS MOMENTOS ABAIXO.
REFEIÇÕES LAZER ASSISTIR NA TV OUTRA OPÇÃO

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HABILIDADE: Reconhecer situações cotidianas, em seus grupos sociais, capazes de proporcionar 247
LORENA, EU NÃO ESTOU VENDO O KAUÃ AQUI NO RECREIO. VOCÊ VIU?
JOANA, O RECREIO DA TURMA DELE É ANTES DO NOSSO. ESQUECEU?
HOJE, JOANA E LORENA TÊM DUAS AULAS: UMA DE MATEMÁTICA E UMA DE LÍNGUA
PORTUGUESA.
A AULA DE MATEMÁTICA É A PRIMEIRA AULA DO DIA. QUANDO ACABA A AULA DE

MATEMÁTICA, COMEÇA O RECREIO. E QUANDO TERMINA O RECREIO, INICIA A AULA DE
LÍNGUA PORTUGUESA.
DE ACORDO COM OS HORÁRIO DAS AULAS DE JOANA E LORENA, PODEMOS PERCEBER QUE
A AULA DE MATEMÁTICA ACONTECE ANTES DO RECREIO, E A AULA DE LÍNGUA PORTUGUESA
ACONTECE DEPOIS DO RECREIO.
JÁ A CONVERSA QUE LEMOS DE JOANA E LORENA, SOBRE O KAUÃ, ACONTECEU DURANTE O

RECREIO.
5. HOJE O DIA AINDA ESTÁ ACONTECENDO. ENTÃO, VAMOS PENSAR NO ÚLTIMO DIA EM QUE
VOCÊ VEIO À ESCOLA. ESCREVA ABAIXO O QUE VOCÊ FEZ ANTES DE IR À ESCOLA, DURANTE O
TEMPO EM QUE FICOU NA ESCOLA E DEPOIS QUE SAIU DA ESCOLA. REGISTRE E COMPARTILHE
COM OS SEUS COLEGAS E COM O SEU PROFESSOR.
ANTES ESCOLA DEPOIS
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2. A FASE DA VIDA EM QUE VOCÊ ESTÁ HOJE É A INFÂNCIA. DENTRO DESSA FASE VOCÊ JÁ FOI
BEBÊ E AGORA É CRIANÇA. ESCREVA ABAIXO O QUE VOCÊ MAIS GOSTA DE FAZER DURANTE A
SUA INFÂNCIA.
248 HABILIDADE: Identificar fatos da vida cotidiana, usando uma base temporal (antes, durante, ao mesmo
tempo e depois) nos diferentes espaços que frequenta.
DANIEL, NO SÁBADO PASSADO EU FUI AO MUSEU DO AMANHÃ COM
MINHA FAMÍLIA. CHEGAMOS ÀS 14 HORAS E SAÍMOS ÀS 16 HORAS.
QUE COINCIDÊNCIA, KAUÃ. NO SÁBADO, NESSE MESMO

HORÁRIO, EU ESTAVA NO CENTRO CULTURAL BANCO DO BRASIL
COM MINHA FAMÍLIA.
VOCÊ PERCEBEU QUE KAUÃ E DANIEL ESTAVAM EM LUGARES DIFERENTES, NO MESMO DIA
E NO MESMO HORÁRIO? OS DOIS ESTAVAM FAZENDO UM PASSEIO AO MESMO TEMPO. ESSE É
UM DOS EXEMPLOS DE SITUAÇÕES QUE PODEM OCORRER AO MESMO TEMPO.
1. QUAIS SÃO AS AÇÕES QUE VOCÊ PODE REALIZAR AO MESMO TEMPO? MARQUE UM X PARA
RESPONDER.
ANDAR OUVIR MÚSICA

FAZER COMPRAS ESTUDAR
Freepik.com
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SIM NÃO SIM NÃO
2. ESCREVA, NOS ESPAÇOS ABAIXO, DUAS SITUAÇÕES DO SEU DIA A DIA EM QUE PODEM ACONTECER
AO MESMO TEMPO, E EM LUGARES DIFERENTES.
HABILIDADE: Identificar fatos da vida cotidiana, usando uma base temporal (antes, durante, ao mesmo 249
tempo e depois) nos diferentes espaços que frequenta.
ESTUDAMOS NAS PÁGINAS ANTERIORES SOBRE A RELAÇÃO COM O TEMPO. PERCEBEMOS FATOS
QUE PODEM ACONTECER ANTES E DEPOIS. A HISTÓRIA É ASSIM, UMA SEQUÊNCIA DE FATOS QUE VÃO
ACONTECENDO, SENDO CONSTRUÍDOS E CONTADOS.
HÁ FATOS HISTÓRICOS QUE SERÃO ESCRITOS EM LIVROS, OUTROS EM JORNAIS, MAS

EXISTEM OS QUE SERÃO CONTADOS DE GERAÇÃO EM GERAÇÃO.
É EXATAMENTE ASSIM QUE ACONTECE COM AS HISTÓRIAS CONTADAS PELOS GRIOTS. VOCÊ
JÁ OUVIU FALAR SOBRE OS GRIOTS? ELES SÃO RESPONSÁVEIS POR CONTAR AS HISTÓRIAS DO
SEU POVO E TRANSMITIR AS TRADIÇÕES CULTURAIS PARA AS GERAÇÕES FUTURAS.
1. VOCÊ JÁ DEVE TER OUVIDO MUITAS HISTÓRIAS DA SUA FAMÍLIA. VAMOS REGISTRAR ESSA
HISTÓRIA. ESCREVA A HISTÓRIA ESCOLHIDA E FAÇA UM DESENHO SOBRE O QUE ESCREVEU.
COMPARTILHE COM SEUS COLEGAS E PROFESSOR.
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250 HABILIDADE: Organizar histórias da família, da escola ou da comunidade em diferentes tempos,

utilizando marcadores temporais com os quais se identifiquem.
DANIEL, EU JÁ CONHECI A HISTÓRIA DO BAIRRO EM QUE MORO, MAS
TENHO CURIOSIDADE EM SABER SOBRE A HISTÓRIA DA NOSSA ESCOLA.
É VERDADE, KAUÃ! EU TAMBÉM TENHO ESSA CURIOSIDADE.

SEI DE UMA PARTE, MAS GOSTARIA DE SABER MAIS.
VOCÊ CONHECE A HISTÓRIA DA SUA ESCOLA? HOJE VAMOS BRINCAR DE REPÓRTER PARA
DESCOBRIR. ENTREVISTE UMA PESSOA QUE TRABALHA EM SUA ESCOLA, PARA DESCOBRIR UM
POUCO MAIS DESSA HISTÓRIA. LEMBRE-SE DE ANOTAR AS RESPOSTAS.
NOME DO QUAL É A ORIGEM DO QUANTOS ANOS TEM A

ENTREVISTADO NOME DA NOSSA NOSSA ESCOLA?
ESCOLA?
QUAL É A DATA DO QUEM FOI O PRIMEIRO QUANTAS TURMAS

ANIVERSÁRIO DA NOSSA DIRETOR DA ESCOLA? TINHAM NO ANO DA
ESCOLA? INAUGURAÇÃO?
HABILIDADE: Organizar histórias da família, da escola ou da comunidade em diferentes tempos, 251

utilizando marcadores temporais com os quais se identifiquem.
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QUANDO VAMOS PARA A ESCOLA DE MANHÃ, O CÉU ESTÁ CLARO COM
NUVENS E SOL. À NOITE O CÉU TEM ESTRELAS, LUA E NUVENS.
VOCÊ JÁ OBSERVOU O CÉU DURANTE O DIA? E À NOITE? CONVERSE COM SEUS COLEGAS E
COM O SEU PROFESSOR SOBRE O CÉU.
1. VEJA A SEGUIR OS PLANETAS DO SISTEMA SOLAR E CIRCULE O PLANETA TERRA.

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252 HABILIDADE: Identificar, através de esquemas e/ou de modelos, a Terra como parte de um sistema
composto por uma estrela, outros planetas e seus satélites.
1- COM AJUDA DO SEU PROFESSOR, COMPLETE AS LETRAS QUE FALTAM E DESCUBRA OS NOMES
DOS PLANETAS.
M R Ú I
Ê U
T R A
A T
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J P T R
A U N
U A O
E U O
HABILIDADE: Identificar, através de esquemas e/ou de modelos, a Terra como parte de um sistema 253
composto por uma estrela, outros planetas e seus satélites.
O SOL É UMA ESTRELA, A ÚNICA DO SISTEMA SOLAR. ELA ILUMINA A TERRA.
1. CIRCULE, NA IMAGEM A SEGUIR, UMA ESTRELA.
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2. LIGUE CADA IMAGEM ÀS SUAS DEFINIÇÕES.
SOL
PLANETA
ESTRELA
TERRA
254
HABILIDADE: Distinguir estrelas de planetas através de imagens (Sol — estrela; Terra — planeta).
TODOS OS DIAS, O SOL NASCE E ILUMINA SUA CIDADE.
VOCÊ SENTE O CALOR PRODUZIDO POR ELE, SUA PELE PODE
ATÉ FICAR VERMELHA SE FICAR EXPOSTA SEM PROTEÇÃO.
MAS, SE VOCÊ ACHA FORTE O CALORÃO QUE O SOL
PROMOVE AQUI NA TERRA, SAIBA QUE A TEMPERATURA LÁ
NA NOSSA ESTRELA CENTRAL VARIA ENTRE SEIS MIL E 15
MILHÕES DE GRAUS CELSIUS. É QUENTE PARA CHUCHU!
O SOL FICA A CERCA DE 150 MILHÕES DE QUILÔMETROS

DA TERRA E, POR CONTA DA DISTÂNCIA E DO CALOR,
NENHUM ASTRONAUTA CONSEGUE CHEGAR LÁ.
Adaptado de https://chc.Org.Br/sol-na-terra/ acesso em: 06 out. 2023.
O QUE VOCÊ E SEUS COLEGAS SABEM SOBRE O SOL? CONVERSE COM O SEU PROFESSOR.
1. DESEMBARALHE AS LETRAS E AS PALAVRAS PARA RESPONDER ÀS PERGUNTAS.
A) O QUE DEVEMOS UTILIZAR PARA PROTEGER NOSSA PELE DO SOL QUANDO VAMOS À PRAIA?
SOLAR PROTETOR
B) O SOL É UMA
T E S
R E A L
A TERRA É UM PLANETA.
O SOL É A ESTRELA MAIS PRÓXIMA DO PLANETA TERRA.
A TERRA ESTÁ A UMA DISTÂNCIA DO SOL QUE TORNA
POSSÍVEL RECEBER SUA LUZ E CALOR. ESSAS CONDIÇÕES SÃO
FUNDAMENTAIS PARA EXISTIR VIDA NA TERRA.
255
HABILIDADE: Distinguir estrelas de planetas através de imagens (Sol — estrela; Terra — planeta).
ÀS VEZES OLHO PARA O CÉU E PARECE QUE O SOL ANDOU.

SERÁ QUE ISSO É POSSÍVEL?
VOCÊ JÁ REPAROU QUE A POSIÇÃO DO SOL MUDA AO LONGO DO DIA? QUE TAL FAZER UMA
OBSERVAÇÃO DO SOL? MAS LEMBRE-SE, NÃO OLHE DIRETAMENTE PARA O SOL E SEMPRE
USE PROTEÇÃO QUANDO ESTIVER EXPOSTO À LUZ SOLAR.
1. OBSERVE A POSIÇÃO DO SOL EM DIFERENTES HORÁRIOS E DEPOIS DESENHE-AS A SEGUIR.
MANHÃ
TARDE
PODEMOS PERCEBER QUE APARENTEMENTE O SOL MUDOU DE POSIÇÃO. NO ENTANTO,

NÃO É O SOL QUE MUDA DE POSIÇÃO, E SIM A TERRA. ESSE MOVIMENTO DA TERRA EM
TORNO DE UM EIXO IMAGINÁRIO NOS DÁ A IMPRESSÃO DE QUE É O SOL QUE SE MOVE
NO CÉU DURANTE O DIA.
256 HABILIDADE: Registrar os resultados das observações e experimentos, sobre as posições do Sol ao
longo do dia (nascente/poente).
2. APÓS OBSERVAR E REGISTRAR A POSIÇÃO DO SOL AO LONGO DO DIA, RESPONDA:
A) COMPARE A POSIÇÃO DO SOL ÀS 7 HORAS DA MANHÃ COM A POSIÇÃO DELE ÀS 10 HORAS.

O SOL PERMANECEU NA MESMA POSIÇÃO?
( ) SIM. ( ) NÃO.
B) O QUE VOCÊ OBSERVOU AO COMPARAR A POSIÇÃO DO SOL ÀS 7 HORAS COM A POSIÇÃO

DELE ÀS 16 HORAS?
UMA VEZ, MEU AVÔ ERALDO FALOU SOBRE O NASCER E O PÔR DO SOL.
VOCÊ JÁ OUVIU FALAR SOBRE ISSO TAMBÉM?
3. RESOLVA OS LABIRINTOS A SEGUIR E DESCUBRA O QUE É O NASCENTE E O POENTE.
PONTO ONDE O SOL

APARECE NO HORIZONTE.
NASCENTE OU
commons.wikimedia.org
NASCER DO SOL
PONTO ONDE O SOL SE

OCULTA NO HORIZONTE.
POENTE OU PÔR
DO SOL
HABILIDADE: Registrar os resultados das observações e experimentos, sobre as posições do Sol ao 257
longo do dia (nascente/poente).
É HORA DO EXPERIMENTO! TOME NOTA DOS MATERIAIS NECESSÁRIOS E FIQUE ATENTO AOS
PROCEDIMENTOS.
MATERIAIS
1. BEXIGA, OUTRO TIPO DE BOLA OU GLOBO TERRESTRE
2. LANTERNA
PROCEDIMENTOS
APAGUE TODAS AS LUZES, DEIXANDO APENAS A LUZ DA LANTERNA ACESA. EM SEGUIDA

POSICIONE A BOLA EM FRENTE A LUZ DA LANTERNA. SE POSSÍVEL, GIRE A BOLA COMO SE GIRASSE
UM PIÃO. CASO TENHA O GLOBO TERRESTRE, POSICIONE-O A FRENTE DA LANTERNA E GIRE-O,
TAMBÉM COMO SE GIRA UM PIÃO.
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1. SE A BOLA REPRESENTA O PLANETA TERRA, A LANTERNA REPRESENTA O _______________________.
2. NA SUA OPINIÃO, O QUE O MOVIMENTO GIRATÓRIO DA BOLA REPRESENTA?
3. INDIQUE COM UMA SETA VERMELHA A PARTE DA TERRA QUE ESTÁ REPRESENTANDO O DIA.
258 HABILIDADE: Identificar, através de esquemas e/ou modelos, que a alternância dia/noite (período
fótico e afótico) de cada lugar é determinada pelo movimento do planeta em torno do seu próprio eixo
(rotação).
1. IDENTIFIQUE ALGUMAS CARACTERÍSTICAS DO SOL, SUBSTITUINDO

CADA ELEMENTO PELA SUA LETRA INICIAL.
A) O SOL É UMA
O SOL É O
MAIOR ASTRO DO
NOSSO SISTEMA
SOLAR.
Adaptado de https://
www.if.ufrgs.br/ast/
solar/ portug/sun.htm
B) O SOL EMITE
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C) ALÉM DA LUZ, O SOL EMITE
O SOL É A NOSSA FONTE DE LUZ E CALOR, E NÓS PODEMOS OBSERVAR ISSO NO

EXPERIMENTO A SEGUIR.
1. AO INICIAR O EXPERIMENTO, A
MATERIAIS
TEMPERATURA DA ÁGUA NAS GARRAFAS
• DUAS GARRAFAS PET TRANSPARENTES DE ESTAVA IGUAL?
TAMANHOS SEMELHANTES;
• TINTA PRETA;
2. APÓS ALGUMAS HORAS DE EXPOSIÇÃO
• ÁGUA;
AO SOL, O QUE ACONTECEU COM A ÁGUA
• TERMÔMETRO. EM CADA GARRAFA?
PROCEDIMENTOS
• PINTE UMA DAS GARRAFAS DE PRETO;

• ENCHA AS DUAS GARRAFAS COM ÁGUA; 3. COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR
• EXPONHA AS GARRAFAS AO SOL; RESPONDA, POR QUE ISSO ACONTECEU NA
ÁGUA?
• MEÇA A TEMPERATURA DA ÁGUA EM CADA
UMA DAS GARRAFAS COM O TERMÔMETRO;
• APÓS ALGUMAS HORAS, MEÇA NOVAMENTE
A TEMPERATURA EM AMBAS AS GARRAFAS.
HABILIDADE: Compreender que o Sol é uma estrela e é a principal fonte de luz e calor 259
para o planeta Terra.
1. INDIQUE, COM UMA SETA, O LOCAL EM QUE É NOITE NA IMAGEM DO PLANETA TERRA A
SEGUIR.
A PARTIR DESSE ESQUEMA, PODEMOS DIZER QUE O DIA E A NOITE ACONTECEM POR CAUSA
( ) DO MOVIMENTO GIRATÓRIO QUE A TERRA FAZ EM TORNO DO SEU PRÓPRIO EIXO.
( ) DA QUANTIDADE DE ÁGUA DO PLANETA TERRA.
2. OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO. ELAS REPRESENTAM AÇÕES QUE PODEMOS FAZER DURANTE
O DIA OU DURANTE A NOITE. ESCREVA EM QUE MOMENTO DO DIA VOCÊ COSTUMA REALIZAR
CADA ATIVIDADE ABAIXO.
IR PARA ESCOLA DORMIR. BRINCAR.

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TOMAR CAFÉ DA MANHÃ. ACORDAR. TOMAR BANHO.
260 HABILIDADE: Identificar, através de esquemas e/ou modelos, que a alternância dia/noite (período
(rotação).
3. QUAL IMAGEM A SEGUIR ESTÁ REPRESENTANDO O DIA? REPRESENTE VOCÊ BRINCANDO NESSA
IMAGEM.
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À NOITE, SEM A LUZ DO SOL, É MAIS DIFÍCIL ENXERGAR OS DETALHES DOS AMBIENTES. MAS, É
MELHOR PARA OBSERVAR AS ESTRELAS DO CÉU.
VEJA AS IMAGENS DA ATIVIDADE ANTERIOR E RESPONDA ÀS PERGUNTAS.
A) O QUE MUDOU NAS PAISAGENS?
B) O QUE PERMANECEU IGUAL?
OS ESTUDOS DE ASTRONOMIA COMEÇARAM QUANDO OS PRIMEIROS HUMANOS, HÁ

MILHARES DE ANOS, OLHARAM PARA O CÉU, COM MUITA CURIOSIDADE, PARA ENTENDER OS
SEUS VÁRIOS CICLOS, COMO O DIA E A NOITE. NA ÉPOCA, SÓ TÍNHAMOS OS NOSSOS OLHOS
PARA OBSERVAR. HOJE, PODEMOS APRECIAR MUITO MAIS E DESVENDAR OS “MISTÉRIOS” DOS
ASTROS COM OS INSTRUMENTOS QUE A HUMANIDADE CRIOU.
Adaptado de https://chc.org.br/artigo/do-ceu/ Acessado em 06 out. 2023.
4. PESQUISE QUAIS SÃO OS INSTRUMENTOS UTILIZADOS PELOS ASTRÔNOMOS HOJE EM DIA.
HABILIDADE: Identificar, através de esquemas e/ou modelos, que a alternância dia/noite (período 261
(rotação).
AQUITÃ É UM MENINO CORAJOSO QUE VIVE NA FLORESTA. ELE GOSTA

DE DESCOBRIR COISAS NOVAS E ENFRENTAR DESAFIOS. MAS TEM ALGO
QUE O DEIXA MUITO ASSUSTADO. VAMOS DESCOBRIR?
AQUITÃ, O INDIOZINHO
AQUITÃ É UM INDIOZINHO MUITO FORTE E CORAJOSO.

PORÉM, QUANDO A NOITE CHEGA TRAZENDO A ESCURIDÃO,
AQUITÃ RAPIDAMENTE PROCURA ABRIGO NO COLO DE SUA
MÃE. O INDIOZINHO, QUEM DIRIA, MORRE DE MEDO DO ESCURO!
NUM CERTO DIA, AO OBSERVAR QUE O CARVÃO EM BRASA

SE APAGA QUANDO CAI NA POÇA D’ÁGUA, CONCLUIU QUE O
MESMO ACONTECIA COM O SOL TODAS AS NOITES QUANDO
MERGULHAVA NO GRANDE RIO.
AQUITÃ COMEÇOU A TRABALHAR EM UM PLANO PARA

ESVAZIAR O GRANDE RIO NA TENTATIVA DE MANTER O SOL
SEMPRE BRILHANDO. MAS ESTA NÃO SERIA UMA TAREFA NADA
FÁCIL.
Aquitã, o indiozinho / MultiRio. – Rio de Janeiro: MultiRio, 2015.
AQUITÃ DESCOBRIU QUE NÃO PRECISAVA TER MEDO DA NOITE,
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POIS ELA EXISTE DEVIDO AO MOVIMENTO DA TERRA EM TORNO DO
SOL. QUANDO A NOSSA PARTE DO PLANETA ESTÁ VOLTADA PARA O
SOL, É DIA, E QUANDO ESTÁ VOLTADA PARA LONGE DO SOL, É NOITE. É
COMO SE ESTIVESSE BRINCANDO DE ESCONDE-ESCONDE COM O SOL!
1. DURANTE O DIA DESENVOLVEMOS MUITAS ATIVIDADES.
LIGUE CADA CENA A SEGUIR, AO PERÍODO DO DIA EM QUE ELA ESTÁ ACONTECENDO.
DIA (PARTE DO PLANETA VOLTADA PARA O SOL)
NOITE (PARTE DO PLANETA QUE NÃO ESTÁ VOLTADA PARA O SOL).

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262 HABILIDADE : Identificar, através de esquemas e/ou modelos, que a alternância dia/noite (período
(rotação).
A LUZ DO SOL É MUITO IMPORTANTE PARA TODOS OS SERES VIVOS.
ELA AJUDA A NOS MANTER AQUECIDOS E A DESENCADEAR PROCESSOS
ESSENCIAIS EM NOSSO CORPO, COMO A PRODUÇÃO DE ENERGIA.
AS PLANTAS TAMBÉM DEPENDEM DA LUZ SOLAR. ELAS A UTILIZAM

PARA REALIZAR A FOTOSSÍNTESE, UM PROCESSO PELO QUAL
TRANSFORMAM O AR E A LUZ SOLAR EM ENERGIA PARA SI MESMAS, ALÉM
DE LIBERAR OXIGÊNIO, QUE É ESSENCIAL PARA A NOSSA RESPIRAÇÃO.
Adaptado de www.pensamentoverde.com
MULTIRIO
LEMBRA DO NOSSO AMIGO AQUITÃ? ELE FICA APREENSIVO À NOITE
PORQUE O SOL DESAPARECE NESSE MOMENTO. MAS NÃO SE PREOCUPE, DE
MANHÃ, O SOL VOLTA A BRILHAR E TUDO SE ACALMA NOVAMENTE.
1. OBSERVE O ESQUEMA ABAIXO. EM SEGUIDA, ESCREVA NAS LINHAS AO LADO OS ELEMENTOS

QUE A PLANTA UTILIZA PARA FAZER A FOTOSSÍNTESE.
FOTOSSÍNTESE
LUZ DO SOL
GÁS OXIGÊNIO GÁS CARBÔNICO

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ÁGUA + SAIS MINERAIS
HABILIDADE: Compreender a importância da fotossíntese para a nutrição das plantas e para a vida no 263
planeta Terra.
ANTES DE REALIZAR ESSA ATIVIDADE, COMBINE COM SEU PROFESSOR A
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DIVISÃO DA TURMA EM GRUPOS, PARA QUE LEVEM NA DATA COMBINADA, AS
PLANTAS E AS CAIXAS QUE SERÃO UTILIZADAS NO EXPERIMENTO.
CHEGOU A SUA VEZ MATERIAIS PARA A EXPERIÊNCIA
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DE REALIZAR UMA • DUAS CAIXAS DE SAPATO;
EXPERIÊNCIA!
•
DOIS COPOS PLÁSTICOS (PARA O
PLANTIO DO FEIJÃO);
pt.wikimedia.org
• ALGODÃO;
• ÁGUA (PARA UMEDECER O ALGODÃO);
• SEMENTES DE GIRASSOL OU MILHO DE

PIPOCA.
DATA DE INÍCIO: ____/____/ 2024.

PROCEDIMENTO
• COLOCAR NOS DOIS COPOS PLÁSTICOS
DATA DE TÉRMINO: ____/____/ 2024. O ALGODÃO UMEDECIDO. REALIZAR O
PLANTIO DAS SEMENTES NO ALGODÃO;
• A PÓS O CRESCIMENTO DA PLANTINHA,

COLOQUE OS COPOS PLÁSTICOS, CADA
UM NUMA CAIXA DE SAPATO: UMA
TOTALMENTE FECHADA E A OUTRA
TOTALMENTE ABERTA;
•
A PÓS UMA SEMANA, OS GRUPOS
ORGANIZADOS EM SALA PELO
PROFESSOR, LEVARÃO AS DUAS CAIXAS
PARA A ESCOLA.
•
L Á NA ESCOLA, COM A TURMA, CADA
GRUPO IRÁ ABRIR A CAIXA FECHADA E
OBSERVAR E COMPARAR AS DUAS
PLANTINHAS;
• A PÓS OBSERVAÇÃO, ESCREVA UM TEXTO

COLETIVO SOBRE A IMPORTÂNCIA DA
LUZ DO SOL PARA AS PLANTAS.
264 HABILIDADE: Compreender a importância da fotossíntese para a nutrição das plantas e para a vida no
planeta Terra.
3º BIMESTRE
O TERCEIRO BIMESTRE
CHEGOU! QUANTA COISA
APRENDEMOS ATÉ AQUI.
VAMOS JUNTOS PARA MAIS
UMA AVENTURA!
Canva.com
ESTAVA ESPERANDO POR ESSE BIMESTRE, E VOCÊ?

EU GOSTO MUITO DE HISTÓRIA, GEOGRAFIA E CIÊNCIAS.
1- JOANA ESTÁ ANIMADA PARA ESSE BIMESTRE. E VOCÊ, QUAIS SÃO AS SUAS EXPECTATIVAS?
ESCREVA ABAIXO O QUE VOCÊ ESPERA APRENDER NESSE BIMESTRE EM HISTÓRIA, GEOGRAFIA
E CIÊNCIAS.
Canva.com
HABILIDADE: Reconhecer situações cotidianas, em seus grupos sociais, capazes de proporcionar 265
Canva.com
PARA A ATIVIDADE DE HOJE, A PROFESSORA DA DANDARA PEDIU QUE ELA ESCOLHESSE
OS LUGARES DOS SEUS AMIGOS DE TURMA. DANDARA ENTÃO FEZ SUA ESCOLHA E COLOCOU
KAUÃ À SUA DIREITA, JOANA À SUA ESQUERDA, LORENA ATRÁS E DANIEL À FRENTE.
1. AGORA É A SUA VEZ. ESCREVA O NOME DOS SEUS AMIGOS QUE ESTÃO SENTADOS
HOJE, À SUA DIREITA, À SUA ESQUERDA, NA SUA FRENTE E ATRÁS DE VOCÊ
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VOCÊ
2. OBSERVE OS PERSONAGENS ABAIXO E PINTE OS QUADRADINHOS DE ACORDO COM A POSIÇÃO

DE CADA UM.
VIRADO PARA A ESQUERDA DE FRENTE
VIRADO PARA A DIREITA DE COSTAS
266
HABILIDADE: Expressar o domínio da lateralidade.
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3. LIGUE CADA FIGURA À SETA QUE INDICA A DIREÇÃO QUE ESTÃO SEGUINDO.
4. PARTINDO DA CASINHA, SIGA A DIREÇÃO DAS SETAS E DESCUBRA O LOCAL ONDE O CAMINHO
INDICADO POR ELAS TERMINA.
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MARQUE UM PONTO NO MEIO DE UMA FOLHA DE PAPEL. DEPOIS DESCREVA

AS ORIENTAÇÕES NECESSÁRIAS PARA QUE UM COLEGA DESENHE A FORMA
AO LADO. FAÇA ISSO USANDO APENAS INDICAÇÕES DE DIREÇÃO. COMO POR
EXEMPLO: UMA SETA PEQUENA PARA BAIXO, UMA SETA GRANDE PARA A
DIREITA ETC.
267
5. PENSANDO NO ESPAÇO DA SUA ESCOLA COMO REFERÊNCIA, ESCREVA NOS ESPAÇOS ABAIXO
O QUE ESTÁ À FRENTE DELA, ATRÁS, À DIREITA E À ESQUERDA.
ESCOLA
PERTO DA MINHA ESCOLA TEM UMA PADARIA E UMA FARMÁCIA.

AGORA SÓ NÃO ESTOU LEMBRADA ONDE FICAM EXATAMENTE.
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6. VAMOS AJUDAR JOANA A ESCREVER A LOCALIZAÇÃO DA PADARIA E DA FARMÁCIA.
À DIREITA DA ESCOLA À ESQUERDA DA ESCOLA
A ESTÁ À ___________________________________________ DA ESCOLA
B ESTÁ À ___________________________________________ DA ESCOLA
268
7. A DISTÂNCIA QUE ESTAMOS DE UM ESPAÇO, DE UM OBJETO OU DE UMA PESSOA, SENDO
PERTO OU LONGE, TAMBÉM, NOS AJUDA NA LOCALIZAÇÃO. OBSERVE A IMAGEM ABAIXO.
A) DANDARA ESTÁ PERTO OU LONGE DA MONTANHA? __________________________________________
B) E EM RELAÇÃO AO COQUEIRO, ELA ESTÁ PERTO OU LONGE? ________________________________

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PRESTE ATENÇÃO À REPRESENTAÇÃO DA MONTANHA E DO COQUEIRO. COMO VOCÊ FOI

CAPAZ DE DESCOBRIR A DISTÂNCIA DELES EM RELAÇÃO A DANDARA?
8. DESENHE A SUA ESCOLA ABAIXO. DEPOIS, DESENHE UM ESPAÇO QUE ESTEJA PERTO DELA E
OUTRO QUE ESTEJA LONGE. PODE SER UMA OUTRA ESCOLA, UMA PADARIA, UM MERCADO,
ENTRE OUTROS.
HABILIDADE: Representar de diferentes maneiras formas de orientação, localização do espaço 269

geográfico.
VAMOS CONHECER DOIS PROJETOS SOCIAIS QUE ACONTECEM EM

NOSSA CIDADE!
COLETIVO MULHERES DE PEDRA

O TRABALHO DO “MULHERES DE PEDRA” É DESENVOLVIDO
NO BAIRRO DE PEDRA DE GUARATIBA, NA ZONA OESTE
DO RIO DE JANEIRO. PEDRA DE GUARATIBA, ANTIGA ALDEIA DE
PESCADORES, TEM POUCO ACESSO A BENS CULTURAIS. (...) NO BAIRRO
NÃO EXISTEM SALAS DE CONCERTO, DE CINEMA OU DE TEATRO, E SÃO
ESCASSAS AS ESTRUTURAS DE SERVIÇOS CULTURAIS À DISPOSIÇÃO
DA POPULAÇÃO. MULHERES DE PEDRA MANTÉM HÁ 11 ANOS UM
LEILA SOUZA NETTO ESPAÇO ABERTO À CULTURA E À ARTE, EVENTOS, CURSOS E OFICINAS,
COORDENADORA DO
COLETIVO “MULHERES
SHOWS E EXPOSIÇÕES, E TAMBÉM COSTURA.
DE PEDRA”
ADAPTADO DE https://www.facebook.com/MulheresDePedra/about_details?locale=pt_BR
ACESSO EM 12 DEZ 2023.
1. OBSERVE NO MAPA A LOCALIZAÇÃO
• DO COLETIVO MULHERES DE PEDRA .
• DA PRAIA DA PEDRA DE GUARATIBA .
2. TRACE UMA LINHA LIGANDO ATÉ .
3. RESPONDA:
A) PARA IR DA PRAIA AO COLETIVO MULHERES DE PEDRA

DEVEMOS SEGUIR EM QUAL DIREÇÃO?
B) PARA IR DO COLETIVO MULHERES DE PEDRA PARA

A PRAIA DEVEMOS SEGUIR EM QUAL DIREÇÃO?
EXISTE ALGUM PROJETO SOCIAL QUE ACONTECE PERTO DA SUA ESCOLA? VOCÊ OU
ALGUMA PESSOA QUE VOCÊ CONHECE PARTICIPA DELE?
270 HABILIDADE: Representar de diferentes maneiras formas de orientação, localização do espaço

geográfico.
1. PARA DESCOBRIR O NOME DE UMA POPULAR ÁREA DE LAZER CARIOCA, SUBSTITUA OS SÍMBOLOS
PELAS LETRAS CORRESPONDENTES NA TABELA ABAIXO.
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R
S T U V W X Y Z
portalmultirio
ELEMENTOS CULTURAIS DESEMPENHAM UM PAPEL FUNDAMENTAL NA MANEIRA COMO

UMA SOCIEDADE SE EXPRESSA, INTERAGE E SE RELACIONA COM O MUNDO AO SEU REDOR.
UM EXEMPLO É O PARQUE ILUSTRADO ACIMA.
271
AS IMAGENS ABAIXO REPRESENTAM O BAIRRO DA LAPA EM DIFERENTES ÉPOCAS.
1 2
data.rio
data.rio
LAPA, 1758 LAPA, 1988
1. COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR E DOS SEUS COLEGAS, OBSERVE AS DIFERENÇAS E

SEMELHANÇAS ENTRE AS DUAS IMAGENS. PINTE DE AZUL O QUE SE VÊ NA IMAGEM 1, DE
VERMELHO O QUE SE VÊ NA IMAGEM 2 E DE AMARELO O QUE É VISTO NAS DUAS IMAGENS.
PRÉDIOS CARROS
MONTANHAS ÁRVORES
PESSOAS
CAMINHANDO IGREJA AQUEDUTO ÔNIBUS
CONVERSE COM UM FAMILIAR OU COM UM MORADOR ANTIGO DO SEU BAIRRO E FAÇA

AS SEGUINTES PERGUNTAS.
• HÁ QUANTO TEMPO VOCÊ MORA AQUI?
• O QUE MUDOU NA VIZINHANÇA COM O TEMPO?
• EXISTE UM LUGAR OU PRÉDIO ANTIGO QUE SEJA IMPORTANTE PARA O BAIRRO?
• QUAIS FESTAS OU EVENTOS ACONTECEM AQUI?
• VOCÊ TEM HISTÓRIAS LEGAIS SOBRE NOSSA VIZINHANÇA?
272
1. OBSERVE A PAISAGEM AO REDOR DA SUA CASA E DESENHE-A NO ESPAÇO A SEGUIR.
2. PERGUNTE AO ENTREVISTADO O QUE MUDOU NESSA PAISAGEM AO LONGO DO TEMPO.
3. MARQUE OS ESPAÇOS EXISTENTES NAS PROXIMIDADES DA SUA CASA.
QUADRA DE ESCOLA DE BIBLIOTECA

ESPORTES SAMBA
PRAÇA CENTRO COMÉRCIO

CULTURAL
ESPAÇOS CLUBE
RELIGIOSOS
4. VOCÊ FREQUENTA ALGUNS DESSES ESPAÇOS?
( ) SIM.
( ) NÃO.
273
VAMOS CONHECER UM POUQUINHO A

HISTÓRIA DE LUÍZA MAHIN?
LEGADO DE LUÍSA MAHIN

LUÍSA MAHIN FOI UMA MULHER AFRICANA ESCRAVIZADA QUE
VIVEU NO BRASIL DURANTE O SÉCULO XIX E FICOU CONHECIDA POR
SUA PARTICIPAÇÃO ATIVA NAS LUTAS PELA LIBERTAÇÃO DOS NEGROS
ESCRAVIZADOS.
LUÍSA MAHIN NASCEU EM ALGUM MOMENTO ENTRE OS ANOS

DE 1812 E 1817, PROVAVELMENTE NA REGIÃO DA COSTA DA MINA, NA
ATUAL GANA. ELA FOI TRAZIDA AO BRASIL NA CONDIÇÃO DE
ESCRAVIZADA AINDA JOVEM E, POR MEIO DO SEU TRABALHO DE
QUITUTEIRA, CONSEGUIU COMPRAR SUA ALFORRIA.
LUÍSA FICOU CONHECIDA POR SUA PARTICIPAÇÃO EM DIVERSAS REBELIÕES. (...)
ELA É CONSIDERADA UMA FIGURA IMPORTANTE NA LUTA PELA LIBERDADE E PELA

IGUALDADE NO BRASIL. SUA HISTÓRIA FOI POUCO REGISTRADA EM DOCUMENTOS OFICIAIS,
MAS SEU PAPEL NA HISTÓRIA DO PAÍS É RECONHECIDO E CELEBRADO POR MUITOS HOJE
EM DIA. EM 2019, O NOME DE LUÍSA MAHIN FOI INCLUÍDO NO LIVRO DOS HERÓIS E HEROÍNAS
DA PÁTRIA.
ADAPTADO DE: HTTPS://PORTAL.DIADEMA.SP.GOV.BR/LEGADO-DA-MAE-NEGRA-LUISA-MAHIN/. ACESSO 12/DEZ/2023.
A HISTÓRIA DE LUÍZA MAHIN NOS MOSTRA A IMPORTÂNCIA

DOS DOCUMENTOS COMO COMPROVAÇÃO DAS INFORMAÇÕES SOBRE
CADA PESSOA.
A CERTIDÃO DE NASCIMENTO É O PRIMEIRO DOCUMENTO QUE TEMOS,
LOGO QUE NASCEMOS, COM NOSSAS INFORMAÇÕES PRINCIPAIS.
O DOCUMENTO CONSIDERADO O MAIS IMPORTANTE É O REGISTRO
GERAL, CONHECIDO COMO CARTEIRA DE IDENTIDADE.
1. DESDE O NASCIMENTO, SÃO DIREITOS DE TODA CRIANÇA
TRABALHAR. TER UM NOME. BRINCAR.
CONHECEMOS A IMPORTÂNCIA DE LUIZA MAHIN NA RESISTÊNCIA CONTRA A ESCRAVIDÃO NO

BRASIL. AGORA, CONVERSE COM SEU PROFESSOR E COLEGAS SOBRE OUTRAS PERSONALIDADES
IMPORTANTES NA MESMA LUTA DE LUIZA MAHIN. COMPARTILHE AS SUAS IDEIAS.
274 HABILIDADE: Reconhecer as diferentes relevâncias de objetos e documentos

para a formação histórica, identitária e patrimonial dos grupos sociais.
ASSIM COMO OS BAIRROS TÊM SUAS HISTÓRIAS, NÓS TAMBÉM
TEMOS! PARA CONHECERMOS A NOSSA, PODEMOS OUVIR O QUE
NOS CONTAM NOSSOS PARENTES E CONSULTAR DOCUMENTOS
COMO A CERTIDÃO DE NASCIMENTO, A CARTEIRA DE IDENTIDADE,
A CADERNETA DE VACINAÇÃO ENTRE OUTROS.
DESDE O DIA DE SEU NASCIMENTO, MUITOS MOMENTOS
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IMPORTANTES FORAM VIVIDOS POR VOCÊ E SUA FAMÍLIA ATÉ HOJE.
TUDO O QUE LHE ACONTECE DIARIAMENTE CONTRIBUI PARA A
CONSTRUÇÃO DA SUA IDENTIDADE HISTÓRICO-CULTURAL.
1. FAÇA UMA PESQUISA E DESCUBRA QUAIS DAS INFORMAÇÕES ABAIXO ESTÃO PRESENTES NA
CERTIDÃO DE NASCIMENTO.
NOME COMPLETO NOME DOS PAIS E AVÓS
ENDEREÇO DE ONDE MORA DATA EM QUE NASCEU
HORÁRIO DO NASCIMENTO ESCOLA EM QUE ESTUDA
LOCAL DE NASCIMENTO
CONSTRUA UMA LINHA DO TEMPO COM INFORMAÇÕES SOBRE O SEU DESENVOLVIMENTO. VOCÊ
PODE SE DESENHAR QUANDO ERA UM BEBÊ, QUANDO FOI MATRICULADO NA ESCOLA, QUANDO
SEU PRIMEIRO DENTE CAIU ETC. LEMBRE-SE DE INSERIR AS DATAS DESSES ACONTECIMENTOS.
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HABILIDADE: Selecionar objetos e documentos de grupos sociais diferenciados 275

que possuem relevância para a construção de suas memórias.
MEU PAI TRABALHA EM UM HOSPITAL E SEMPRE FALA QUE

OUTRO IMPORTANTE DOCUMENTO DAS PESSOAS É A
CADERNETA DE VACINAÇÃO. ELE DIZ QUE PRECISAMOS
MANTER OS DOCUMENTOS DA FAMÍLIA BEM GUARDADOS E
CUIDADOS, PARA QUANDO PRECISARMOS DE ALGUM DELES.
NA CADERNETA DE VACINAÇÃO SÃO REGISTRADAS AS
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VACINAS APLICADAS E AS DATAS EM QUE RECEBEMOS
ESSAS VACINAS.
Acervo da elaboradora Heloísa Araujo

1. LEIA O CARTAZ A SEGUIR.
A FINALIDADE DO TEXTO QUE VOCÊ

LEU É
(A) INCENTIVAR A VACINAÇÃO.
(B) CONTAR UMA HISTÓRIA.
(C) ENSINAR UMA RECEITA.
(D) CONVIDAR PARA UMA FESTA.

juazeiro.ba.gov.br
276 HABILIDADE: Selecionar objetos e documentos de grupos sociais diferenciados

que possuem relevância para a construção de suas memórias.
AS COISAS TÊM HISTÓRIA E MEXEM COM AS NOSSAS MEMÓRIAS!
COLCHA DE RETALHOS
NOS FINAIS DE SEMANA, FELIPE VAI PARA A CASA DA VOVÓ. É UMA DELÍCIA!.
(...)
UM DIA, QUANDO FELIPE CHEGOU À CASA DA VOVÓ, ENCONTROU UMA PORÇÃO
DE PEDAÇOS DE TECIDOS ESPALHADOS PELO CHÃO, PERTO DA MÁQUINA DE
COSTURA ONDE ELA ESTAVA TRABALHANDO.
— O QUE É ISSO, VOVÓ?
— SÃO RETALHOS, FELIPE. FUI JUNTANDO OS PEDAÇOS DE PANO QUE SOBRAVAM
DAS MINHAS COSTURAS E, AGORA, JÁ DÁ PARA FAZER UMA COLCHA DE RETALHOS.
VOU COMEÇAR A EMENDÁ-LOS HOJE MESMO.
— POSSO AJUDAR, VOVÓ?
ESTÁ BEM. ENTÃO VÁ SEPARANDO OS RETALHOS PARA MIM. PRIMEIRO SÓ
OS DE BOLINHAS, DEPOIS OS DE LISTRINHAS...
— OLHA ESSE PANO LISTRADO, É DAQUELE PIJAMA QUE VOCÊ FEZ PARA MIM
QUANDO A GENTE PASSOU AQUELES DIAS NO SÍTIO, LEMBRA?
— É MESMO, FELIPE, ESTOU ME LEMBRANDO. QUE FÉRIAS GOSTOSAS!
ANDAMOS A CAVALO, CHUPAMOS JABUTICABA... AS JABUTICABEIRAS ESTAVAM
CARREGADINHAS!
Adaptado de SILVA, Conceil Corrêa da. A colcha de retalhos / Conceil Corrêa da Silva, Nye Ribeiro;
Ilustrações Ellen Pestili. – 2. ed. – São Paulo: Editora do Brasil, 2010.
1. QUEM SÃO OS PERSONAGENS DESSA HISTÓRIA?
2. QUE FATO DESPERTOU AS MEMÓRIAS DOS PERSONAGENS?
A AVÓ DE FELIPE SE LEMBROU DE UM ACONTECIMENTO DO PASSADO. AS PESSOAS

MAIS VELHAS COSTUMAM SER FONTE DE MEMÓRIAS DE OUTROS TEMPOS. TEMPOS EM QUE
AS COISAS ERAM DIFERENTES. SERÁ QUE OS COMPORTAMENTOS DAS PESSOAS TAMBÉM
ERAM? CONVERSE COM SEU PROFESSOR E COM SEUS COLEGAS SOBRE ISSO.
HABILIDADE: Reconhecer situações cotidianas, em seus grupos sociais, 277

capazes de proporcionar mudanças, pertencimento e memória.
MARÍA, VOCÊ JÁ VIU UMA VITROLA?
SIM, MINHA FAMÍLIA TROUXE UMA DA

VENEZUELA, PERTENCIA A MINHA AVÓ E
TEM UM VALOR SENTIMENTAL MUITO
IMPORTANTE PARA NÓS.
A VITROLA É UM DISPOSITIVO DE ÁUDIO QUE REPRODUZ MÚSICA A PARTIR DE DISCOS

DE VINIL. ELA CONSISTE EM UM GIRA-DISCOS, ONDE O DISCO É COLOCADO E GIRADO
MANUALMENTE OU AUTOMATICAMENTE. ESSE SISTEMA ANALÓGICO DE REPRODUÇÃO DE
MÚSICA ERA POPULAR ANTES DO SURGIMENTO DOS FORMATOS DIGITAIS.
1. AO LONGO DO TEMPO OS APARELHOS DE REPRODUÇÃO DE SOM EVOLUIRAM. DESENHE O
canva.com
DISPOSITIVO QUE VOCÊ UTILIZA PARA OUVIR MÚSICA.
vinilrecords.com.br
VITROLA -1877
2. MARQUE COM X SOMENTE OS OBJETOS ANTIGOS.

canva.com
pngwing.com
canva.com
MÁQUINA DE
COMPUTADOR CÂMERA FOTOGRÁFICA DATILOGRAFIA
canva.com
canva.com
wikipwdia
VIDEOCASSETE TELEFONE CELULAR LAMPIÃO
278 HABILIDADE: Selecionar objetos e documentos de grupos sociais diferenciados que possuem relevância
para a construção de suas memórias.
O MUNDO ESTÁ EM CONSTANTE MUDANÇA
O APARELHO EM QUE OUVÍAMOS MÚSICA MUDOU, O TELEFONE MUDOU,
MUITAS COISAS MUDARAM. E AS REGRAS DE CONVIVÊNCIA, MUDARAM?
NO PRIMEIRO SEMESTRE, CONVERSAMOS UM POUCO SOBRE AS REGRAS
DE CONVIVÊNCIA NA SUA SALA DE AULA. QUE TAL AGORA FALARMOS SOBRE
AS REGRAS DE CONVIVÊNCIA DA SUA ESCOLA?
REÚNA-SE COM SEUS PROFESSORES E COLEGAS, TENHA UMA CONVERSA
SOBRE ESSE ASSUNTO E, DEPOIS, ESCREVA AQUI UMA LISTA COM ESSAS
REGRAS.
REGRAS DE CONVIVÊNCIA DA MINHA ESCOLA
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AS REGRAS DE CONVIVÊNCIA SÃO COMO UM COMBINADO OU UM ACORDO

QUE NOS AJUDAM A CONVIVER.
HABILIDADE: Reconhecer as interações sociais no ambiente 279

doméstico, escolar e comunitário que frequentam em seu cotidiano.
HÁ POVOS INDÍGENAS EM QUASE

TODOS OS CANTOS DO BRASIL.
CANVA.COM
QUE LEGAL, LORENA!
EU ESTOU AMANDO CONHECER A
HISTÓRIA DOS POVOS INDÍGENAS.
A CULTURA INDÍGENA TEM

MUITAS INFLUÊNCIAS NA SOCIEDADE
BRASILEIRA. DESDE A CULINÁRIA ATÉ
O ARTESANATO, PASSANDO POR
HÁBITOS, ENSINAMENTOS SOBRE
looke.com.br
PLANTAS MEDICINAIS E ATÉ MESMO

A DANÇA.
OBSERVE A SEGUIR AS CARACTERÍSTICAS DAS FOLHAS DE ALGUMAS PLANTAS.
SÁLVIA BOLDO
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ARRUDA AROEIRA
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VOCÊ JÁ TEVE A OPORTUNIDADE DE TOCAR EM ALGUMA DESSAS PLANTAS? SENTIU SEU

AROMA, PERCEBEU SUA TEXTURA OU ADMIROU SUAS CORES? COMPARTILHE SUAS EXPERIÊNCIAS
COM SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS.
280 HABILIDADE: Perceber, através da observação, características básicas dos diferentes

tipos de plantas e as adaptações relativas ao ambiente em que habitam.
COM SUA TURMA, ESCOLHA UMA PLANTA E FAÇA UMA PESQUISA SOBRE SUAS
CARACTERÍSTICAS E ADAPTAÇÕES AO AMBIENTE EM QUE CRESCE. ESCREVA AS DESCOBERTAS
DA SUA TURMA NO ESPAÇO ABAIXO.
canva.com
1. AGORA DESENHE A PLANTA ESCOLHIDA NO ESPAÇO ABAIXO E ESCREVA O NOME DELA.
HABILIDADE: Perceber, através da observação, características básicas dos diferentes 281

MUITO BOM! GOSTEI MUITO DE SABER SOBRE AS

PLANTAS DE ORIGEM INDÍGENA. ESTOU NA
EXPECTATIVA DE CONHECER AS DE ORIGEM AFRICANA!
A ÁRVORE DO ESQUECIMENTO E A HISTÓRIA

DOS SERVIÇOS DE ACOLHIMENTO NO BRASIL
“CONSIDERADA POR MUITOS COMO UMA ESPÉCIE DE ÁRVORE DA VIDA, A IDENTIDADE SOCIAL
AFRICANA DE ALGUNS POVOS É INTERPRETADA PELA IDEIA DE QUE AS RAÍZES DO BAOBÁ
REPRESENTAM OS ANCESTRAIS E AS MEMÓRIAS DA COMUNIDADE, ENQUANTO O TRONCO
SERIAM AS CRIANÇAS E OS JOVENS EM CRESCIMENTO. ESTES, POR SUA VEZ, DEVEM ESTAR
ENRAIZADOS NESSA CAMADA PROFUNDA DA TERRA PARA SOBREVIVER ÀS VARIAÇÕES DO
TEMPO E SEGUIR EM DIREÇÃO AO AUGE DE SUAS VIDAS.
OS GALHOS SIGNIFICAM O AMADURECIMENTO E, QUANDO AS FOLHAS CAEM, RETORNANDO
AO SOLO PARA ALIMENTAR AS RAÍZES, DÃO CONTINUIDADE A UM NOVO CICLO.
ADAPTADO DE https://www.fazendohistoria.org.br/blog-geral/2021/6/29/a-rvore-do-esquecimento-e-a-histria-dos-servios-de-
acolhimento-no-brasil. ACESSO EM: 04 ABR. 2023.
1. PINTE AS LETRAS QUE FORMAM O NOME DA ÁRVORE DO TEXTO E ESCREVA AO LADO.
.
B T Á B O V A
2. DESEMBARALHE AS LETRAS E ESCREVA O NOME DAS PARTES DA ÁRVORE QUE FORAM
DESTACADAS NO TEXTO.
G L A O H F L O H A
CC BY-SA
Í R A Z S E
T N O R O C
VOCÊ JÁ VIU UMA ÁRVORE BAOBÁ? VOCÊ CONHECE OUTRO SIGNIFICADO QUE ELA POSSUI?

A PROFESSORA FALOU UM
DANDARA, VOCÊ
POUCO SOBRE ELAS NO
CONHECE TODAS AS
TEXTO SOBRE O BAOBÁ, MAS
PARTES DA PLANTA?
GOSTARIA DE SABER MAIS.
FOLHA – ALÉM DE SER RESPONSÁVEL PELA RESPIRAÇÃO DA PLANTA, TAMBÉM,

canva.com/
PRODUZ A ENERGIA DE QUE A PLANTA NECESSITA PARA SOBREVIVER.
RAIZ – FIXA A PLANTA NO SOLO. E RETIRA DO SOLO,
pixabay.com
ÁGUA E SAIS MINERAIS.
FLOR – É RESPONSÁVEL PELA REPRODUÇÃO DA PLANTA E

canva.com
DELA É FORMADO O FRUTO.
FRUTO – PROTEGE AS SEMENTES.
CAULE – LEVA ÁGUA PARA TODAS AS PARTES DA PLANTA.
MIRE SUA CÂMERA NO QR CODE OU

CLIQUE NO LINK A SEGUIR E ASSISTA À
AS PLANTAS PODEM VIVER EM LOCAIS AULA DO RIOEDUCA NA TV: OBSERVANDO
DIFERENTES. AS PLANTAS QUE VIVEM NA AS PLANTAS
ÁGUA SÃO CHAMADAS DE AQUÁTICAS E AS
QUE VIVEM NA TERRA SÃO CHAMADAS DE
TERRESTRES.
https://www.youtube.com/watch?v=NoMpkfL1Ed8

GOSTARAM DE CONHECER A FUNÇÃO

DE CADA PARTE DA PLANTA?
1. ADIVINHE A PARTE DA PLANTA QUE ESTÁ SENDO INDICADA E COMPLETE A CRUZADINHA.
HORIZONTAL: VERTICAL:
1. É RESPONSÁVEL PELA REPRODUÇÃO DA
PLANTA. 2. PROTEGE AS SEMENTES.
3. LEVA A ÁGUA PARA TODAS AS PARTES DA
PLANTA.
4. FIXA A PLANTA NO SOLO.
5. PRODUZ A ENERGIA QUE A PLANTA PRECISA.
2. OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO E ESCREVA AO LADO QUAL É O NOME DA PARTE DA PLANTA

RESPONSÁVEL POR LEVAR ÁGUA PARA TODAS AS OUTRAS PARTES DA PLANTA.
pixabay.com/

3. OBSERVE OS DOIS TIPOS DE PLANTAS E RESPONDA.
wikimedia.org
Pixhere.com
LÓTUS IPÊ AMARELO
A. AS DUAS PLANTAS DA IMAGEM VIVEM NO MESMO AMBIENTE?
SIM. NÃO.
B. MARQUE UM X NAS PLANTAS TERRESTRES.

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ROSEIRA NINFEIA
canva.com
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ORQUÍDEA COQUEIRO
CONVERSE COM SUA TURMA SOBRE LUGARES PERTO DA SUA CASA ONDE VOCÊ ENCONTRA
ÁRVORES. ALÉM DISSO, CONVERSE SOBRE QUAIS SÃO OS BENEFÍCIOS DAS ÁRVORES PARA
O MEIO AMBIENTE.

canva.com
1. ALICE LEVOU PARA ESCOLA UMA FOTO DA SUA ÚLTIMA VIAGEM. SEUS AMIGOS GOSTARAM
MUITO DA FOTO E COMEÇARAM A OBSERVAR TUDO QUE TINHA NESSE LUGAR. VAMOS AJUDAR
OS AMIGOS DE ALICE? ESCREVA, ABAIXO, 4 ELEMENTOS QUE VOCÊ OBSERVOU NESSA IMAGEM.
2. VOCÊ DEVE TER PERCEBIDO QUE ESSA IMAGEM É DE UM ESPAÇO URBANO E, MESMO SENDO
UM ESPAÇO URBANO, PODEMOS OBSERVAR A PRESENÇA DE PLANTAS.
NO BAIRRO EM QUE VOCÊ MORA, PERTO DA SUA CASA, TEM ÁRVORES E PLANTAS ?
SIM. NÃO.
286 HABILIDADE: Identificar, através de imagens, vídeos e livros, a flora (plantas) existente
nos espaços urbanos (praças, ruas e outros) na cidade do Rio de Janeiro
LEIA UM TRECHO DA REPORTAGEM SOBRE OS PARQUES NATURAIS.
TRILHA, CACHOEIRA E AR PURO: PARQUES NATURAIS

DO RIO APROXIMAM CONTATO COM MATA ATLÂNTICA
UMA DAS FORMAS DE GARANTIR PROTEÇÃO LEGAL PARA OS RECURSOS NATURAIS É
ATRAVÉS DAS UNIDADES DE CONSERVAÇÃO. [...] OS PARQUES NATURAIS, POR EXEMPLO, TÊM
ESSE NOME POR CAUSA DE SUA FUNÇÃO, QUE É PROMOVER O CONTATO DIRETO ENTRE AS
PESSOAS E A NATUREZA.
Adaptado de https://oglobo.globo.com/um-so-planeta/noticia/2022/05/trilha-cachoeira-e-ar-puro-parques-naturais-do-rio-
aproximam-contato-com-mata-atlantica.ghtml Acesso em: 10 nov. 2023.
1. VEJA, A SEGUIR, ALGUMAS IMAGENS DO BOSQUE DA BARRA.

canva.com
A) VOCÊ CONHECE O BOSQUE DA BARRA? SIM. NÃO.
B) SE VOCÊ JÁ FOI, OU GOSTARIA DE IR AO BOSQUE DA BARRA, REGISTRE QUAIS BRINCADEIRAS

VOCÊ ACHA QUE PODERIA FAZER NESSE ESPAÇO.
Habilidade: Identificar, através de imagens, vídeos e livros, a flora (plantas) existente 287
nos espaços urbanos (praças, ruas e outros) na cidade do Rio de Janeiro
DANDARA EXPERIMENTOU ALGO MUITO LEGAL, ELA RESOLVEU PLANTAR SEMENTES

PARA VER O QUE ACONTECERIA. ABAIXO VOCÊ VERÁ IMAGENS DAS ETAPAS QUE DANDARA
REALIZOU.
canva.com
PARA O PLANTIO DANDARA FEZ A ÁGUA É IMPORTANTE PARA

BURACOS NA TERRA E COLOCOU AS CRESCIMENTO DA PLANTA.
SEMENTES.
ALÉM DA ÁGUA AS PLANTAS O CRESCIMENTO DAS PLANTAS

PRECISAM DE LUZ PARA REALIZAR LEVA TEMPO, É IMPORTANTE
A FOTOSSÍNTESE E CRESCEREM CONTINUAR REGANDO-AS
SAUDÁVEIS. REGULARMENTE.
1. AGORA QUE VOCÊ ACOMPANHOU CADA FASE DO PLANTIO, QUAIS FATORES VOCÊ DESTACA
COMO IMPORTANTES PARA O DESENVOLVIMENTO SAUDÁVEL DAS PLANTAS? FAÇA SUAS
ANOTAÇÕES ABAIXO E COMPARTILHE COM OS COLEGAS DA SUA TURMA.
288 HABILIDADE: Elaborar hipóteses sobre a influência da água e da luz no

desenvolvimento dos vegetais.
A FLORESTA AMAZÔNICA
POSSUI UM NÚMERO
GRANDE DE DIFERENTES
ESPÉCIES DE ÁRVORES.
VEJA NA FOTO AO LADO!
pixabay.com
VERDADE, ALEJANDRO!
FLORESTA AMAZÔNICA DEVEMOS CUIDAR DESSA
DIVERSIDADE DE ÁRVORES,
POIS ELAS SÃO
IMPORTANTES PARA A VIDA
AS PLANTAS PRODUZEM ENERGIA.
EM NOSSO PLANETA.
PARA ISSO, ELAS PRECISAM DE LUZ
DO SOL, GÁS CARBÔNICO, ÁGUA E
SAIS MINERAIS.
ESSE PROCESSO, CHAMADO DE COMO ACONTECE O PROCESSO DE

FOTOSSÍNTESE, É NECESSÁRIO PARA FOTOSSÍNTESE?
A NUTRIÇÃO DAS PLANTAS. • PRIMEIRO, ATRAVÉS DA RAIZ DA PLANTA,
SÃO RETIRADOS DO SOLO A ÁGUA E OS
SAIS MINERAIS;
FOTOSSÍNTESE • PASSAM PELO CAULE A ÁGUA E OS SAIS
MINERAIS RETIRADOS DO SOLO, ATÉ
CHEGAR ÀS FOLHAS;
LUZ DO SOL • ATRAVÉS DAS FOLHAS, A PLANTA
ABSORVE LUZ DO SOL E GÁS
CARBÔNICO;
• APÓS O PROCESSO DE FOTOSSÍNTESE,
A PLANTA LIBERA O GÁS OXIGÊNIO,
ESSENCIAL PARA A SOBREVIVÊNCIA DOS
SERES VIVOS NO PLANETA TERRA.
Texto elaborado pela elaboradora Mayara Brabosa.
GÁS OXIGÊNIO GÁS CARBÔNICO 1. QUAL O NOME DO PROCESSO DESCRITO

ACIMA?
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2. DO QUE A PLANTA PRECISA PARA

PRODUZIR ENERGIA?
ÁGUA + SAIS MINERAIS
HABILIDADE: Investigar a importância da água e da luz para a manutenção 289

da vida das plantas.
POR QUE AS FOLHAS SÃO VERDES?

POR CAUSA DE UM PIGMENTO CHAMADO CLOROFILA. ESSA SUBSTÂNCIA É RESPONSÁVEL
POR CAPTAR A LUZ E REALIZAR O PROCESSO DE FOTOSSÍNTESE.
A CLOROFILA ABSORVE OS COMPRIMENTOS DE ONDA AZUL, VIOLETA E VERMELHO, E

REFLETE A LUZ VERDE, DANDO À PLANTA ESSA COLORAÇÃO. MAS AS FOLHAS TAMBÉM
1. COMPLETE AS FRASES ABAIXO COM AS PALAVRAS APRESENTADAS NO QUADRO SOBRE O QUE
TÊM OUTROS PIGMENTOS E, POR ISSO, PODEM TER OUTRAS CORES. QUANDO UMA FOLHA
APRENDEMOS DE FOTOSSÍNTESE.
SE TORNA MAIS VELHA, ELA FICA AMARELADA OU ALARANJADA, POR EXEMPLO. ISSO
ACONTECE PORQUE A QUANTIDADE DE CLOROFILA DIMINUI E A DO PIGMENTO CAROTENOIDE,
QUE DÁ ESSE TOM, AUMENTA.
https://recreio.uol.com.br/noticias/natureza/por-que-a-natureza-e-cheia-de-cores-diferentes.phtml
1. DESEMBARELHE AS SÍLABAS ABAIXO E FORME O NOME DO PIGMENTO RESPONSÁVEL PELA

COR VERDE DAS PLANTAS.
CLO FI RO LA
VOCÊ CONHECE UMA TÉCNICA CONHECIDA COMO FROTAGEM? PARA PRATICÁ-LA, VOCÊ
VAI PRECISAR DE FOLHAS DE PAPEL, GIZ DE CERA E FOLHAS DE DIFERENTES PLANTAS.
É MUITO SIMPLES CONSEGUIR O EFEITO DESEJADO.

• POSICIONE A FOLHA DE UMA PLANTA SOBRE
A MESA.
• COLOQUE UM PEDAÇO DE PAPEL SOBRE A

FOLHA.
• UTILIZE UM LÁPIS OU GIZ DE CERA COLORIDO

PARA ESFREGAR SUAVEMENTE SOBRE O
PAPEL.
• AO RETIRAR O PAPEL, A SURPRESA É

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REVELADA. AS CORES E DETALHES DA

FOLHA FICAM REGISTRADOS, FORMANDO
UMA TEXTURA.
290 HABILIDADE: Reconhecer características básicas das plantas que as

diferenciam dos demais seres vivos).
A ÁGUA É MUITO IMPORTANTE PARA A NOSSA VIDA, VOCÊ
SABIA QUE A MAIOR PARTE DO NOSSO CORPO É COMPOSTA
DE ÁGUA? ALÉM DISSO, ELA É IMPORTANTE PARA A VIDA NO
PLANETA.
1. ESCREVA AS UTILIDADES DA ÁGUA REPRESENTADAS EM CADA IMAGEM A SEGUIR.
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2. DESENHE OUTRA UTILIDADE DA ÁGUA.
291
HABILIDADE: Investigar a importância da água e da luz para a manutenção da vida.
MATERIAL
SERÁ QUE AS PLANTAS
TRANSPIRAM? VAMOS FAZER • 1 VASO COM UMA
UM EXPERIMENTO BEM LEGAL? PLANTA PEQUENA.
• 1 PEDAÇO DE
BARBANTE
• 1 SACO PLÁSTICO
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TRANSPARENTE.
MONTAGEM
1. COM CUIDADO, COLOQUE OS GALHOS DA PLANTA DENTRO DE UM SACO

PLÁSTICO TRANSPARENTE, COMO SE FOSSE UMA CAPA DE PROTEÇÃO.
2. AMARRE O SACO BEM FIRME USANDO UM PEDAÇO DE BARBANTE, PARA QUE

FIQUE BEM FECHADO E PROTEGIDO.
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3. DEIXE OS GALHOS DA PLANTA DENTRO DO SACO POR ALGUM TEMPO, COMO

SE FOSSE UM ABRIGO, PARA VER O QUE ACONTECE.
1. O QUE VOCÊ ACHA QUE ACONTECERÁ COM A PLANTA DEPOIS DE 2 HORAS?
2. VERIFIQUE SE SEUS COLEGAS TÊM IDEIAS DIFERENTES DAS SUAS E ANOTE ABAIXO.
3. ACONTECEU O QUE VOCÊ ESPERAVA PARA A PLANTA? SIM. NÃO.
POR QUE DENTRO DO SAQUINHO PLÁSTICO APARECERAM GOTINHAS DE ÁGUA? DE ONDE

ESSA ÁGUA VEIO? CONVERSE COM SEU PROFESSOR E COLEGAS E ANOTE O QUE DESCOBRIRAM
NO CADERNO.
292 HABILIDADE: Observar em experimentos controlados, alguns fatores do ambiente que

condicionam a vida das plantas (água, ar, luz, temperatura, solo).
4º BIMESTRE
OLÁ, CRIANÇAS! VAMOS COMEÇAR O 4º BIMESTRE. VOCÊS CONHECEM

HISTÓRIAS ANTIGAS QUE ALGUÉM DA SUA FAMÍLIA TENHA CONTADO?
OI, PROFESSOR! MINHA AVÓ JACIRA SEMPRE CONTA UMA

HISTÓRIA MUITO LEGAL: A LENDA DA VITÓRIA-RÉGIA.
ESSA LENDA É MARAVILHOSA, YAN. OS POVOS

ORIGINÁRIOS TÊM COISAS LINDAS PARA NOS ENSINAR.
LENDA DA VITÓRIA RÉGIA

CONTA A LENDA QUE UMA BELA ÍNDÍGENA CHAMADA NAIÁ
APAIXONOU-SE POR JACI (A LUA), QUE BRILHAVA NO CÉU A
ILUMINAR AS NOITES. NOS CONTOS DOS PAJÉS E CACIQUES,
DE QUANDO EM QUANDO, JACI DESCIA À TERRA PARA BUSCAR
ALGUMA MENINA E TRANSFORMÁ-LA EM ESTRELA DO CÉU PARA
MultiRio
LHE FAZER COMPANHIA. NAIÁ, OUVINDO AQUILO, QUIS TAMBÉM

VIRAR ESTRELA PARA BRILHAR AO LADO DE JACI.
NÃO HAVIA UMA NOITE QUE NÃO FUGISSE PARA IR EM BUSCA
DA LUA. NUMA DESSAS VEZES, A INDÍGENA CAIU CANSADA À
BEIRA DE UM IGARAPÉ. QUANDO ACORDOU, TEVE UM SUSTO
E QUASE NÃO ACREDITOU: O REFLEXO DA LUA NAS ÁGUAS
CLARAS DO IGARAPÉ A FEZ FELIZ! FINALMENTE ELA ESTAVA
ALI, BEM PRÓXIMA DE SUAS MÃOS. NAIÁ NÃO TEVE DÚVIDAS:
MERGULHOU NAS ÁGUAS PROFUNDAS E ACABOU SE AFOGANDO.
JACI, VENDO O SACRIFÍCIO DA INDÍGENA, RESOLVEU TRANSFORMÁ-LA NUMA ESTRELA
INCOMUM. O DESTINO DE NAIÁ NÃO ESTAVA NO CÉU, MAS NAS ÁGUAS, A REFLETIR O
CLARÃO DO LUAR. NAIÁ VIROU A VITÓRIA RÉGIA, A GRANDE FLOR AMAZÔNICA DAS ÁGUAS
CALMAS, A ESTRELA DAS ÁGUAS. TÃO LINDA QUANTO AS ESTRELAS DO CÉU E COM UM
PERFUME INCONFUNDÍVEL, SÓ ABRE SUAS PÉTALAS AO LUAR.
Adaptado de https://www.ufmg.br/cienciaparatodos/wp-content/uploads/2012/06/leituraparatodos/Textos-Leitura-Etapa-
3-e-4/e34_60-lendadavitoriaregia.pdf Acesso em 16 de nov. 2023.
PESQUISE COM SUA TURMA O SIGNIFICADO DE IGARAPÉ.
QUE TAL CONSTRUIR UM CARTAZ PARA EXPOR EM SUA SALA DE AULA?
HABILIDADE: Reconhecer situações cotidianas, em seus grupos sociais, capazes de 293

proporcionar mudanças, pertencimento e memória.
1. COMO SE CHAMA A INDÍGENA DA LENDA?
2. COMO OS INDÍGENAS CHAMAM A LUA?
( ) JACI. ( ) VITÓRIA. ( ) JAÇANÃ.
3. QUAL É O NOME DA PLANTA EM QUE A INDÍGENA DA NOSSA HISTÓRIA SE TRANSFORMOU?
CONVERSE COM SEUS COLEGAS E PROFESSORES SOBRE HISTÓRIAS ANTIGAS QUE

TENHAM SIDO CONTADAS PELOS SEUS FAMILIARES. EXISTE ALGUMA LENDA QUE SEU
COLEGA CONTOU E VOCÊ NÃO CONHECIA? EXISTE ALGUMA HISTÓRIA QUE FAÇA VOCÊ
SE LEMBRAR DA SUA FAMÍLIA?
4. FAÇA UM ILUSTRAÇÃO SOBRE UMA HISTÓRIA QUE UM FAMILIAR TE CONTOU OU REGISTRE

AQUI A MEMÓRIA DE UM MOMENTO SEU EM FAMÍLIA.
294 HABILIDADE: Reconhecer situações cotidianas, em seus grupos sociais, capazes

de proporcionar mudanças, pertencimento e memória.
VÓ JACIRA, AS BRINCADEIRAS HOJE SÃO
MUITO DIFERENTES DO TEMPO EM QUE
A SENHORA ERA MAIS JOVEM?
SÃO MUITO DIFERENTES, YAN. QUANDO EU ERA

MAIS NOVA, BRINCÁVAMOS COM PIPA, BOLINHA
DE GUDE, PIÃO, AMARELINHA, PETECA E MUITAS
OUTRAS.
1. ENCONTRE NO CAÇA-PALAVRAS ABAIXO AS BRINCADEIRAS QUE A DONA JACI, AVÓ DO YAN,

BRINCAVA QUANDO ERA MAIS JOVEM.
P W T E R T Y U I O P A S D W
Freepik
I P I Ã O A G H J K L Ç Z U D
P C C A M A R E L I N H A R F
A U A I O A P A S D F G H U V
B O L I N H A X D E X G U D E
Q W P E T E C A B O R T Y U R
2. DESENHE, NO QUADRO ABAIXO, UMA BRINCADEIRA QUE VOCÊ GOSTE DE BRINCAR COM SEUS
COLEGAS E ESCREVA O NOME DELA.
HABILIDADE: Reconhecer situações cotidianas, em seus grupos sociais, capazes 295

de proporcionar mudanças, pertencimento e memória.
MEU PAI ME CONTOU QUE QUANDO ELE ERA CRIANÇA, OS PIÕES ERAM
DE MADEIRA. EU TAMBÉM JÁ BRINQUEI COM PIÃO, MAS O MEU ERA DE
PLÁSTICO.
PIÃO
FEITO DE MADEIRA, TEM UMA PONTEIRA
https://repositorio.ufsc.br/xmlui/bitstream/
h a n d l e / 12 3 4 5 6 7 8 9 / 12 7 16 9 / I M G _ 4 0 2 0 .
DE FERRO NA EXTREMIDADE. PARA LANÇÁ-LO
PRECISA DE UM CORDÃO CHAMADO FIEIRA,
FAZ-SE UM LAÇO NA PARTE DE CIMA DO PIÃO,
JPG?sequence=5&isAllowed=y
PUXA-SE A FIEIRA ATÉ A PONTEIRA E COMEÇA-SE
A ENROLAR DE BAIXO PARA CIMA. PARA FAZÊ-LO
GIRAR: “DÁ-LHE CHICOTADA NO PIÃO”.
Adaptado de https://repositorio.ufsc.br/xmlui/
handle/123456789/127169 Acesso em: 13 nov. 2023.
COMMONS.WIKIMEDIA.ORG
O PIÃO É UM EXEMPLO DE BRINQUEDO QUE ATUALMENTE É FEITO COM OUTRO MATERIAL,
O PLÁSTICO. VOCÊ JÁ BRINCOU COM PIÃO? ELE ERA DE MADEIRA OU DE PLÁSTICO? SE VOCÊ
BRINCOU COM OS DOIS TIPOS DE PIÕES, TEM DIFERENÇAS ENTRE ELES? VOCÊ CONHECE
OUTROS BRINQUEDOS OU OBJETOS QUE TIVERAM MUDANÇAS NO TIPO DE MATERIAL USADO
NA SUA FABRICAÇÃO?
1. CONVERSE COM SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS E COMPLETE A TABELA A SEGUIR, COM
UM OBJETO, O MATERIAL USADO PARA FABRICÁ-LO NO PASSADO E O MATERIAL USADO
ATUALMENTE.
MATERIAL USADO NO MATERIAL USADO

OBJETO
PASSADO ATUALMENTE
PIÃO MADEIRA PLÁSTICO
296 HABILIDADE: Comparar o tipo de material utilizado no passado com

o material utilizado nos dias atuais.
ALEJANDRO, QUAL ERA SUA BRINCADEIRA PREFERIDA
LÁ NA VENEZUELA?
QUANDO EU VIVIA LÁ, MEUS AMIGOS E EU

BRINCÁVAMOS COM O GURRUFIO.
O GURRUFIO É UM BRINQUEDO. O OBJETIVO

É FAZER O DISCO GIRAR EM ALTA VELOCIDADE,
SEGURANDO PELAS CORDAS. ELE TEM OUTROS
NOMES, DE ACORDO COM A CULTURA LOCAL.
CCBY
NO BRASIL TAMBÉM BRINCAMOS COM ESSE

BRINQUEDO, E CHAMAMOS DE CORRUPIO.
VOCÊ SABIA QUE É POSSÍVEL FAZER UM CORRUPIO COM MATERIAIS REUTILIZADOS? TOME
NOTA, PEÇA AJUDA A UM ADULTO E MÃO NA MASSA!
MATERIAIS canva.com
 DUAS TAMPINHAS DE GARRAFA PET

 1 PEDAÇO DE BARBANTE (80 CM)
 UM PUNHADO DE MIÇANGAS
 FITA ADESIVA
COMO FAZER?
PEÇA PARA UM ADULTO FAZER DOIS FURINHOS EM CADA TAMPA, UM PERTINHO DO
OUTRO. PASSE O BARBANTE PELA PARTE DE DENTRO DA TAMPINHA E FAÇA A VOLTA PELO
LADO DE FORA. O MESMO BARBANTE DEVE SER PASSADO PELO LADO DE DENTRO E DEPOIS
DE FORA DA OUTRA TAMPINHA, COMO SE FOSSEM UMA CONCHA SE FECHANDO. JUNTE AS
PONTAS DO BARBANTE COM UM NÓ. COLOQUE AS TAMPINHAS NO CENTRO DO BARBANTE.
COLOQUE MIÇANGAS NUMA DAS TAMPAS, JUNTE AS DUAS E COLE COM A FITA ADESIVA.
PARA BRINCAR SEGURE CADA PONTA DO BARBANTE COM UMA MÃO. GIRE AS MÃOS PARA
TORCER O BARBANTE. DEPOIS PUXE O BARBANTE PARA FORA E COM FORÇA. O CORRUPIO
VAI GIRAR.
HABILIDADE: Perceber semelhanças e diferenças básicas entre os lugares, distinguindo jogos, moradias, 297
objetos de uso diário e formas de brincar em diferentes tempos e espaços.
EU ADOREI AS BRINCADEIRAS APRESENTADAS ATÉ AQUI. TAMBÉM TROUXE

UMA BRINCADEIRA DIFERENTE, LÁ DE MOÇAMBIQUE, QUE FICA NO SUL DA
ÁFRICA! O NOME DELA É TERRA E MAR. VAMOS CONHECÊ-LA?
TERRA – MAR
ADAPTAÇÃO DE UMA BRINCADEIRA POPULAR DE MOÇAMBIQUE.
É UMA BRINCADEIRA SIMPLES, MAS MUITO ATRATIVA PARA AS CRIANÇAS DE TODAS

AS IDADES. UMA LONGA RETA É RISCADA NO CHÃO. UM LADO É A “TERRA” E O OUTRO
“MAR”. NO INÍCIO TODAS AS CRIANÇAS PODEM FICAR NO LADO DA TERRA.
AO OUVIREM: MAR! TODOS PULAM PARA O LADO DO MAR.
AO OUVIREM: TERRA! TODOS PULAM PARA O LADO DA TERRA.
QUEM PULAR PARA O LADO ERRADO OU FIZER MENÇÃO DE PULAR QUANDO NÃO
DEVE PULAR, SAI. O ÚLTIMO A PERMANECER NO JOGO VENCE.
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Adaptado de https://educa.ibge.gov.br/professores/educa-atividades/20780-jogos-e-brincadeiras-africanos-2.html
Acessado em 16 de novembro de 2023.
QUE TAL REUNIR A TURMA PARA BRINCAR DE TERRA E MAR? DEPOIS, ILUSTRE COMO
FOI A BRINCADEIRA.
DEPOIS DE BRINCAR DE TERRA E MAR, VOCÊ NOTARÁ QUE ELA SE PARECE COM UMA BRINCADEIRA
MUITO COMUM AQUI NO BRASIL. QUE BRINCADEIRA É ESSA?
298 HABILIDADE:Perceber semelhanças e diferenças básicas entre os lugares, distinguindo jogos, moradias,
objetos de uso diário e formas de brincar em diferentes tempos e espaços.
O PLANETA TERRA É NOSSA MORADA E, PARA PRESERVAR SUA SAÚDE,
É ESSENCIAL ASSUMIRMOS A NOSSA RESPONSABILIDADE, POR MEIO DE
AÇÕES COTIDIANAS SIMPLES. AO FAZÊ-LO, CONTRIBUÍMOS PARA REDUÇÃO
DOS IMPACTOS NEGATIVOS CAUSADOS AO MEIO AMBIENTE.
1. MARQUE COM UM “X” AS IMAGENS QUE REPRESENTAM ATITUDES DE CUIDADO COM O MEIO
AMBIENTE.
https://prefeitura.rio/cidade
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SEPARAR O LIXO RECICLAR PLANTAR
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JOGAR LIXO NO CHÃO LAVAR O CHÃO COM MANGUEIRA LIMPAR O CHÃO
2. COMPLETE A LISTA ABAIXO COM ALGUMAS AÇÕES QUE PODEM AUXILIAR NA PRESERVAÇÃO
DO MEIO AMBIENTE.
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299
HABILIDADE: Conhecer possíveis formas de cuidar do meio ambiente.
ALICE REFLETIA SOBRE A QUANTIDADE DE RESÍDUOS QUE SUA

FAMÍLIA GERAVA, E, MOVIDA PELO DESEJO DE AGIR DE FORMA MAIS
CONSCIENTE, DECIDIU REGISTRAR TODOS OS ITENS PRODUZIDOS POR
ELES AO LONGO DE DOIS DIAS.
• 3 GARRAFAS PET.
• 1 CAIXA DE SABÃO EM PÓ.
• 2 SACOS PLÁSTICOS.
• 1 LATA DE ALUMÍNIO.
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• 1 ESPONJA DE LAVAR LOUÇA.
• 1 BRINQUEDO DE ISOPOR.
1. COM SEU PROFESSOR E COLEGAS, CLASSIFIQUE OS RESÍDUOS EM RECICLÁVEIS E NÃO

RECICLÁVEIS.
RESÍDUOS RECICLÁVEIS RESÍDUOS QUE NÃO PODEM SER RECICLADOS
A RECICLAGEM É UM PROCESSO PELO VOCÊ JÁ REFLETIU SOBRE A

QUAL OBJETOS PREVIAMENTE UTILIZADOS QUANTIDADE DE RESÍDUOS GERADOS POR
PASSAM POR TRANSFORMAÇÕES, VOCÊ E SUA COMUNIDADE? IDENTIFICOU
TORNANDO-SE MATÉRIA-PRIMA PARA A ITENS QUE PODEM SER RECICLADOS?
PRODUÇÃO DE NOVOS PRODUTOS. DESSA CONVERSE COM SEU PROFESSOR
FORMA, EVITA-SE O DESCARTE INADEQUADO E COLEGAS SOBRE AS DIFERENTES
NO AMBIENTE, REDUZINDO A NECESSIDADE MANEIRAS DE DESCARTAR ESSES
DE EXTRAIR NOVOS RECURSOS. RESÍDUOS.
300
HABILIDADE: Conhecer possíveis formas de cuidar do meio ambiente.
VOCÊS SABEM QUE
EXISTEM OUTRAS
MANEIRAS DE PRESERVAR
COMO
O MEIO AMBIENTE?
EVITANDO O FAZER
DESPERDÍCIO! ISSO?
QUAL?
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O DESPERDÍCIO É USAR MAIS QUE O NECESSÁRIO.
1. OBSERVE O EXEMPLOS DE DESPERDÍCIO A SEGUIR E COMPLETE AS INSTRUÇÕES PARA EVITAR

AS SITUAÇÕES DE DESPERDÍCIO.
FECHAR - ABRIR
QUANDO FOR ESCOVAR OS DENTES, DEVO _________________ A TORNEIRA.

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ACENDER - APAGAR
QUANDO EU SAIR DE UM CÔMODO DA CASA, TENHO QUE ________________ A LUZ.
301
HABILIDADE: Conhecer o significado de desperdício.
ALICE, JÁ APRENDEMOS A IMPORTÂNCIA DAS PLANTAS PARA

NOSSA SAÚDE, QUE A NATUREZA PODE NOS OFERECER
MUITAS COISAS E QUE É IMPORTANTE A RECICLAGEM DE
RESÍDUOS QUE SERIAM DESCARTADOS.
PENSANDO NISSO, VAMOS FAZER UMA HORTA?
QUE BOA IDEIA, DANIEL! PODEMOS REUTILIZAR

GARRAFAS PET PARA PLANTARMOS AS MUDAS E AS
SEMENTES QUE CONSEGUIRMOS.
VAMOS FAZER UMA HORTA COM GARRAFAS PET NA

ESCOLA E SABER UM POUCO MAIS SOBRE O QUE FOI
PLANTADO E CONSUMIR UM ALIMENTO MAIS SAUDÁVEL?
1. VAMOS PRECISAR DE GARRAFA PET, TESOURA, TERRA, SEMENTE OU MUDAS DE HORTALIÇAS

E TEMPEROS.
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AGORA QUE JÁ TEM TODO O MATERIAL DE QUE PRECISA, COM AO AUXÍLIO DO PROFESSOR
DESCUBRA COMO FAZER UMA HORTA COM OS MATERIAIS CITADOS. DEPOIS, REGISTRE COMO
FORAM ESSAS ETAPAS.
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302 HABILIDADE: Registrar, as etapas de cultivo de plantas em ambientes como, por

exemplo: no interior da sala de aula ou na escola e seu entorno.
OBSERVEM OS BRINQUEDOS DO TIO DE DANIEL E VEJA COMO ELE CLASSIFICOU CADA UM
DELES.
MADEIRA PLÁSTICO
TECIDO METAL
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OS BRINQUEDOS, ASSIM COMO OUTROS OBJETOS, PODEM SER CONFECCIONADOS A PARTIR
DE UMA VARIEDADE DE MATERIAIS.
1. ESCREVA O NOME DOS BRINQUEDOS A SEGUIR E MARQUE A OPÇÃO QUE CORRESPONDE AO

MATERIAL DE QUE É FEITO.
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METAL VIDRO
MADEIRA PLÁSTICO
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PLÁSTICO TECIDO
VIDRO MADEIRA
HABILIDADE: Identificar os tipos de materiais (metais, madeira, 303

vidro etc.) utilizados na vida cotidiana.
VIMOS QUE É MUITO IMPORTANTE RECICLAR O LIXO PARA O NOSSO

AMBIENTE E QUE EXISTEM DIFERENTES OBJETOS AO NOSSO REDOR.
• MADEIRA QUE FAZ CADEIRA, PORTA, LÁPIS...

• PLÁSTICO PARA CONFECCIONAR CANETA, SACOLAS, COLHERES ENTRE OUTROS.
• VIDRO PARA CONFECCIONAR JANELAS, COPOS, LÂMPADAS ENTRE OUTROS.
• METAIS PARA LATAS DE BEBIDAS, LEITE, MOLHOS...
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OBSERVE OS OBJETOS AO SEU REDOR E CONVERSE COM SEUS AMIGOS SOBRE OS MATERIAIS
DE QUE SÃO FEITOS.
1. ESCREVA OS OBJETOS QUE VOCÊ CONSEGUE VER NA SUA SALA DE AULA DE ACORDO COM
MATERIAL QUE É FEITO.
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2. DESEMBARALHE AS LETRAS E DESCUBRA DE QUE MATERIAIS SÃO FEITOS OS OBJETOS

ABAIXO.
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T E L M A D I A R E M A
304 HABILIDADE: Identificar os tipos de materiais (metais, madeira, vidro etc.)

utilizados na vida cotidiana.
NO SÁBADO FUI A UMA FEIRA COM O MEU AVÔ NA PRAÇA XV, NO CENTRO DO
RIO. LÁ HÁ MUITAS COISAS ANTIGAS E LEGAIS. MEU AVÔ ME CONTOU MUITAS
HISTÓRIAS E ME MOSTROU MUITOS OBJETOS ANTIGOS QUE ELE JÁ USOU.
O AVÔ DE LORENA COMPROU UM OBJETO NA FEIRA E JUNTO VEIO UMA FICHA

COM EXPLICAÇÕES. VAMOS LER?
 OBJETO: FERRO DE PASSAR ROUPA
 ANO: 1906

COMO ERA UTILIZADO: ABRIA-SE A TAMPA DO FERRO E
Império dos Antigoa
COLOCAVA-SE CARVÃO EM BRASA. FECHAVA-SE A TAMPA

COM UM GANCHO, LOGO AQUECIA E ESTAVA PRONTO PARA
USAR. O FERRO POSSUI FUROS PARA CIRCULAR O AR E
MANTER O CARVÃO EM BRASA.
1. COMO SE CHAMA O OBJETO QUE O AVÔ DE LORENA COMPROU NA FEIRA?
2. EM QUAL ANO ESSE OBJETO ERA UTILIZADO?
3. O QUE ERA USADO PARA O FERRO FICAR QUENTE E PASSAR A ROUPA?
4. POR QUE VOCÊ ACHA QUE AS PESSOAS DESSA ÉPOCA NÃO UTILIZAVAM OS FERROS IGUAIS
AOS DE HOJE EM DIA?
FEIRA DE ANTIGUIDADES DA PRAÇA XV: UM

PARAÍSO DE CURIOSIDADES.
https://guiaculturalcentrodorio.com.br
[...] HOJE, COM MAIS DE 366 BARRACAS OFICIAIS, FOI

PARA UM NOVO ESPAÇO COM A SAÍDA DO ELEVADO: A
PRAÇA DO PAÇO IMPERIAL. A CADA SÁBADO, A FEIRA
REÚNE CERCA DE 600 VENDEDORES CADASTRADOS,
QUE EXPÕEM AS SUAS PEÇAS DE ARTE, MODA,
ARTESANATO E ANTIGUIDADE.
Adaptado de: https://www.rio.rj.gov.br/web/portaldoservidor/

exibeconteudo? id=4965368Acesso em: 17 nov. 2023.
HABILIDADE: Compreender a importância de objetos e documentos pessoais e coletivas, 305

como fontes de registros capazes de estruturar as identidades e memórias.
1. VOCÊ TEM EM CASA ALGUM OBJETO ANTIGO? OU JÁ VIU NA CASA DE ALGUM FAMILIAR?
ESCOLHA UM OBJETO ANTIGO, DESENHE-O NO QUADRO ABAIXO E FAÇA VOCÊ UMA FICHA DESSE
OBJETO, COMO A DO FERRO DA PÁGINA ANTERIOR.
 OBJETO: ______________________________________________________
 ANO: _________________________________________________________
 COMO ERA UTILIZADO: ____________________________________
MEU AVÔ ME MOSTROU UMA FOTOGRAFIA QUE ELE TEM GUARDADA. ELE DISSE
QUE É DO CARNAVAL DO RIO EM 1988, ANO EM QUE ELE DESFILOU. MEU AVÔ
ADORA O CARNAVAL E É TORCEDOR DA ESCOLA DE SAMBA MANGUEIRA.
carnavalcarioca.net.br
CARRO ALEGÓRICO DA MANGUEIRA MANGUEIRA - 1988
2. A ESCOLA DE SAMBA DO AVÔ DE LORENA TEM O MESMO NOME DE UM BAIRRO DA CIDADE

DO RIO DE JANEIRO. QUAL É? ________________________________________________________________________.
3. VOCÊ CONHECE OUTRA ESCOLA DE SAMBA DO CARNAVAL DO RIO DE JANEIRO? QUAL É O

NOME DELA? EM QUE BAIRRO ELA ESTÁ LOCALIZADA?
306 HABILIDADE: Selecionar objetos e documentos pessoais e coletivos capazes de contribuir

para a construção da memória pessoal, familiar, escolar e comunitária
COMO SERÁ QUE AS PESSOAS FAZIAM PARA SE COMUNICAR À DISTÂNCIA ANTES DO
TELEFONE?
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EM 1876, D. PEDRO II PARTICIPOU DA PRIMEIRA APRESENTAÇÃO PÚBLICA DO TELEFONE,

NOS ESTADOS UNIDOS. LÁ, GRAHAM BELL DECLAMOU, ATRAVÉS DO APARELHO, UM VERSO
E D. PEDRO II EXCLAMOU NA OUTRA PONTA: “MEU DEUS, ISTO FALA!”
HABILIDADE: Identificar os principais meios de transporte e comunicação que existem no 307

lugar de vivência, indicando seu papel para a conexão entre lugares próximos e distantes.
PEÇA AJUDA A UM ADULTO PARA FAZER

UM FURO NO CENTRO DO FUNDO DE CADA
TELEFONE DE COPO
COPO.
ENFEITE OS COPOS COM PAPEL
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VOCÊ VAI PRECISAR: COLORIDO.

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PASSE O BARBANTE E DÊ UM NÓ BEM

• 2 COPOS PLÁSTICOS FIRME POR DENTRO.
• 4 METROS DE BARBANTE
PRONTO, AGORA É SÓ ESTICAR BEM O
• COLA
BARBANTE E CHAMAR UM AMIGO PARA
• PAPEL COLORIDO
CONVERSAR.
TESTE O TELEFONE DE COPO COM UM COLEGA E RESPONDA: QUANDO O FIO ESTÁ ESTICADO
VOCÊ CONSEGUE OUVIR O QUE O OUTRO FALOU?
( ) SIM. ( ) NÃO .
O QUE VOCÊ ACHA QUE ACONTECERIA SE O FIO DO BARBANTE NÃO ESTIVESSE ESTICADO?
NO PASSADO, ANTES DA EXISTÊNCIA DOS APLICATIVOS DE MENSAGEM, ERA MUITO COMUM

AS PESSOAS ENVIAREM CARTAS PARA SE COMUNICAREM COM PESSOAS QUE ESTAVAM
DISTANTES. E LEVAVA MUITOS DIAS PARA QUE A MENSAGEM CHEGASSE.
O CARTEIRO É O PROFISSONAL RESPONSÁVEL POR ENTREGAR CORRESPONDÊNCIAS,
PACOTES E ENCOMENDAS.
DESEMBARALHE AS LETRAS PARA FORMAR OS NOMES DOS MEIOS DE COMUNICAÇÃO.
R T A C A O R I D Á
UM DOS OBJETOS QUE MEU AVÔ ME

MOSTROU NA FEIRA DA PRAÇA XV, FOI UM
APARELHO DE TELEFONE DE DISCO. EU NÃO
SABIA NEM COMO USAR AQUELE OBJETO.
E VOCÊ, JÁ CONHECIA ESSE TIPO DE
TELEFONE?
308 HABILIDADE: Identificar os principais meios de transporte e comunicação que existem no

lugar de vivência, indicando seu papel para a canexão entre lugares próximos e distantes.
HOJE EM DIA PODEMOS USAR APLICATIVOS DE
MENSAGEM. POR ELES CONSEGUIMOS VER, LER E OUVIR
O QUE FOI ENVIADO QUASE INSTANTANEAMENTE. OI, TUDO BEM?
VAMOS BRINCAR?
KAUÃ ESTAVA CONVERSANDO COM LORENA
PELO CELULAR E ENVIOU AS MENSAGENS QUE
VOCÊ PODE LER AO LADO.
COMPLETE COM O QUE VOCÊ ACHA QUE ESTOU INDO PRA SUA
ELA RESPONDEU A ELE. CASA
USE CELULAR APENAS COM AUTORIZAÇÃO E

ORIENTAÇÃO DE UM RESPONSÁVEL.
1. OBSERVE AS IMAGENS DE MEIOS DE COMUNICAÇÃO QUE KAUÃ PESQUISOU E COMPLETE A

CRUZADINHA.
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lugar de vivência, indicando seu papel para a canexão entr e lugares próximos e distantes.
O BAIRRO DA PENHA
AOS PÉS DA IGREJA NOSSA SENHORA DA PENHA, O BAIRRO FICA NA ZONA NORTE DO
RIO DE JANEIRO, VIZINHA DO BAIRRO DE OLARIA E DO BAIRRO DA PENHA CIRCULAR. A
PENHA É LAR DE QUASE 80 MIL HABITANTES. HÁ MUITO TEMPO, A PENHA POSSUÍA UMA
REGIÃO PRAIEIRA, QUE HOJE PERTENCE À MARINHA DO BRASIL.
Adaptado de https://www.vozdascomunidades.com.br/
https://brassilianafotografica.bn.gov.br
N
T
E
S
1900-1910 1900-1910
A
G
vozdascomunidades.com.br/
O
R
A
2019 2019
1. OBSERVE AS IMAGENS E ESCREVA 2 DIFERENÇAS QUE VOCÊ CONSEGUE NOTAR NO ANTES

E AGORA DO BAIRRO DA PENHA.

310 HABILIDADE: Identificar fatos da vida cotidiana, usando uma base temporal (antes,
durante, ao mesmo tempo e depois) nos diferentes espaços que frequenta.
NO SÉCULO XX, NA PENHA, BAIRRO ONDE EU MORO, O TRANSPORTE
UTILIZADO ERA O BONDE ELÉTRICO. ACHO QUE EU GOSTARIA DE TER
ANDADO NESTE MEIO DE TRANSPORTE.
periodicos.uefs.br
FOTO DE AUGUSTO MALTA
POR QUE OS MEIOS DE TRANSPORTE SÃO IMPORTANTES? DE QUE MANEIRA VOCÊ ACHA
QUE AS PESSOAS SE LOCOMOVIAM PELOS LUGARES ANTES DOS MEIOS DE TRANSPORTE?
EU COSTUMO USAR TREM E ÔNIBUS QUANDO VOU PASSEAR COM

MINHA FAMÍLIA NO BIOPARQUE.
1. QUAL MEIO DE TRANSPORTE É MAIS 2. QUAL MEIO DE TRANSPORTE É MAIS

UTILIZADO QUANDO VAMOS DE UM BAIRRO UTILIZADO QUANDO VAMOS DE UM PAÍS
PARA OUTRO BAIRRO? PARA OUTRO PAÍS?

lugar de vivência, indicando seu papel para a conexão entre lugares próximos e distantes.
2. PROCURE NA CRUZADINHA O NOME DE ALGUNS MEIOS DE TRANSPORTE E PINTE CADA UM

DE UMA COR DIFERENTE.
S D R A B A R C O J Y
M N T V A W Z A S P L
H E L I C Ó P T E R O
canva.com
B H R Ã D I T K P F Q
M O T O C I C L E T A
U C Ô N I B U S L Ç N
E R T D V B C A R R O
3. ESCOLHA DOIS MEIOS DE TRANSPORTE E ESCREVA UMA FRASE SOBRE CADA UM DELES.
4. QUAL É O MEIO DE TRANSPORTE MAIS UTILIZADO POR VOCÊ E PELAS PESSOAS QUE MORAM
NA SUA CASA?
OS ELEVADORES SÃO CONSIDERADOS OS MEIOS DE TRANSPORTE

MAIS SEGUROS DO MUNDO.
Texto adaptado de Maio Amarelo - Os meios de transporte mais seguros do mundo. Central Press, 2021. Disponível
em https://www.centralpress.com.br/maio-amarelo-saiba-quais-sao-os-meios-de-transporte-mais-seguros-do-mundo.
Acesso em 16 nov. 2022.
312 HABILIDADE: Identificar os principais meios de transporte e comunicação que existem no

lugar de vivência, indicando seu papel para a canexão entre lugares próximos e distantes.
QUE TAL CONHECERMOS TRÊS MULHERES INSPIRADORAS SOBRE
QUEM A HISTÓRIA NÃO COSTUMA NOS CONTAR? OBSERVE A
LINHA DO TEMPO E NO ÚLTIMO QUADRO DESENHE UMA PESSOA
QUE SEJA INSPIRADORA PARA VOCÊ. ESCREVA UM POUCO SOBRE
ESSA PESSOA.
DANDARA FOI CONSIDERADA UMA HEROÍNA

BRASILEIRA, LIDEROU O MAIOR GRUPO DE
https://www.vectorstock.com/royalty-free -
vector/colorful-square-abstract-background-on-
RESISTÊNCIA À ESCRAVIDÃO DO BRASIL

COLÔNIA: O QUILOMBO DOS PALMARES. JUNTO
A ZUMBI, COM QUEM TEVE TRÊS FILHOS,
DANDARA É ATÉ HOJE LEMBRADA PELA
white-vector-17263453
POSIÇÃO DE DIREÇÃO DENTRO DO QUILOMBO.
ANO: 1677
CAROLINA MARIA DE JESUS FOI UMA DAS

PRIMEIRAS ESCRITORAS NEGRAS DO BRASIL
E É CONSIDERADA UMA DAS MAIS RELEVANTES
PARA A LITERATURA NACIONAL.
ANO: 1914
CONCEIÇÃO EVARISTO, ROMANCISTA,

FONTES: ARTISTA THIAGO SILVA
CONTISTA, POETA, PESQUISADORA E

PROFESSORA. TEVE QUE CONCILIAR OS
ESTUDOS COM O TRABALHO COMO
EMPREGADA DOMÉSTICA. DOUTORA EM
LITERATURA .
ANO: 1946
ANO:
HABILIDADE: Identificar fatos da vida cotidiana, usando uma base temporal (antes, 313
durante, ao mesmo tempo e depois) nos diferentes espaços que frequenta.
YAN, VOCÊ JÁ ASSISTIU AO DESFILE DAS ESCOLAS DE SAMBA?
SIM, LORENA! EU ADORO. EU E MINHA FAMÍLIA SEMPRE ASSISTIMOS

JUNTOS. LÁ EM CASA A GENTE TORCE PARA A IMPÉRIO SERRANO.
istoe.com.br
CARRO ALEGÓRICO EM HOMENAGEM A ARLINDO CRUZ — IMPÉRIO SERRANO - 2023
ESCOLAS DE SAMBA SURGIRAM COM A POPULAÇÃO PRETA DOS BAIRROS POPULARES E

SUBÚRBIOS DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO. ELAS FORAM RECONHECIDAS COMO PATRIMÔNIO
CULTURAL E IMATERAL DO BRASIL.
AS ESCOLAS DE SAMBA SE PREPARAM O ANO INTEIRO PARA QUE O DESFILE SEJA
INESQUECÍVEL NA MARQUÊS DE SAPUCAÍ.
UMA DAS ESCOLAS MAIS TRADICIONAIS DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO É A IMPÉRIO
SERRANO. ELA FICA NO BAIRRO DE MADUREIRA.
1. LEIA AS ADIVINHAS ABAIXO E RELACIONE AOS NOMES DE DUAS ALAS IMPORTANTES DE

UMA ESCOLA DE SAMBA
QUAL ALA NA ESCOLA DE SAMBA É COMO

wikimedia.com
O CORAÇÃO, PULSANDO RITMO E ALEGRIA

COM INSTRUMENTOS QUE TRANSFORMAM
O SOM EM PURA EMOÇÃO?”
BATERIA
carnavalesco.com
“QUAL ALA NA ESCOLA DE SAMBA TEM A

BELEZA DAS SENHORAS MAIS VELHAS QUE
RODAM, CANTAM E ENCANTAM?”
ALA DAS BAIANAS

314 HABILIDADE: Reconhecer as diferentes relevâncias de objetos e documentos
IMPÉRIO SERRANO
O AGOGÔ
O AGOGÔ É UM INSTRUMENTO MUSICAL DA MÚSICA TRADICIONAL YORUBÁ AFRICANA,
FORMADO POR VÁRIOS SINOS. A PALAVRA AGOGÔ É IORUBÁ E SIGNIFICA “SINO”. PARA
OUVIR O SOM DESSE INSTRUMENTO BATE-SE COM UMA BAQUETA DE MADEIRA NOS SINOS
DE FERRO.
A ESCOLA DE SAMBA IMPÉRIO SERRANO FOI A PRIMEIRA A UTILIZAR O INSTRUMENTO
EM SUA BATERIA.
1. OBSERVE AS IMAGENS A SEGUIR E COMPLETE AS LETRAS QUE FALTAM PARA DESCOBRIR O

NOME DE OUTROS INSTRUMENTOS MUSICAIS QUE FAZEM PARTE DA BATERIA DE UMA ESCOLA
DE SAMBA
S R O
globo.com
T A O R
sonsdobrasil.art.br
H O A L O
wikipedia.com
NO RIO DE JANEIRO EXISTEM AS ESCOLAS

DE SAMBA MIRINS. ELAS SE APRESENTAM NO
prefeitura.rio
SAMBÓDROMO NA TERÇA-FEIRA DE CARNAVAL.
HABILIDADE: Reconhecer as diferentes relevâncias de objetos e documentos 315

NO DIA QUE CONHECEMOS O SAMBÓDROMO, TIRAMOS UMA LINDA FOTO

NA PRAÇA DA APOTEOSE.
DESDE 2021, O SAMBÓDROMO É TOMBADO PELO INSTITUTO DO
PATRIMÔNIO HISTÓRICO E ARTÍSTICO NACIONAL.
DANIEL
LORENA
DANDARA
KAUÃ
JOANA
1. OBSERVE A FOTOGRAFIA QUE AS CRIANÇAS TIRARAM NA PRAÇA DA APOTEOSE E, DEPOIS,

RESPONDA ÀS QUESTÕES ABAIXO.
A) QUEM É A CRIANÇA QUE ESTÁ ATRÁS DA LORENA? _____________________________________
B) QUEM É A CRIANÇA QUE ESTÁ À FRENTE DE DANDARA? ________________________________
C) QUEM É A CRIANÇA QUE ESTÁ À DIREITA DE KAUÃ? _____________________________________
D) QUEM É A CRIANÇA MAIS DISTANTE DO ARCO DA APOTEOSE? __________________________
O TOMBAMENTO É COMO UM RECONHECIMENTO OFICIAL E UMA FORMA DE PROTEÇÃO

PARA COISAS IMPORTANTES DA NOSSA CULTURA, COMO PRÉDIOS ANTIGOS, POR EXEMPLO.
A PALAVRA ”TOMBO” SIGNIFICA REGISTRAR.
O OBJETIVO DO TOMBAMENTO É EVITAR QUE COISAS VALIOSAS SEJAM DESTRUÍDAS OU
DANIFICADAS, GARANTINDO QUE ELAS FIQUEM BEM CUIDADAS PARA AS PRÓXIMAS GERAÇÕES
Adaptado de http://portal.iphan.gov.br/pagina/detalhes/126 Acesso em 13 NOV 2023.
316
É HORA DE IDENTIFICAR OS OBJETOS QUE VOCÊ USA NA ESCOLA.
EM CADA UM DOS QUADRINHOS ABAIXO DESENHE E DEPOIS ESCREVA O
NOME DE UM OBJETO QUE SEJA FEITO COM OS MATERIAIS INDICADOS.
MADEIRA PAPEL
PLÁSTICO METAL
OS BLOCOS DE MONTAR DE PLÁSTICO PODEM DEMORAR

ENTRE 100 E 1300 ANOS PARA SE DISSOLVER NO OCEANO. POR
ISSO É IMPORTANTE DESCARTAR O MATERIAL DA MANEIRA
CORRETA E REPENSARMOS O USO DO PLÁSTICO EM BRINQUEDOS.
QUE TAL USARMOS BRINQUEDOS FEITOS DE MADEIRA?
https://super.abril.com.br/ciencia/quanto-tempo-uma-peca-de-lego-leva-para-se-
decompor-no-oceano
HABILIDADE: Identificar os tipos de materiais (metais, madeira, 317

vidro etc.) utilizados na vida cotidiana.
1. OBSERVE AS DUAS IMAGENS DO SAMBÓDROMO.
WIKIMEDIA
A - QUAL DIFERENÇA VOCÊ PERCEBE ENTRE AS DUAS?
B - CIRCULE A IMAGEM QUE PODE TER SIDO TIRADA DE UM HELICÓPTERO.

DEPOIS DO PASSEIO, LORENA E DANDARA COMERAM SALADA E REGISTRARAM TIRANDO UMA
FOTO DE SEUS PRATOS. QUAL DAS FOTOS FOI TIRADA POSICIONANDO A CÂMERA DE FRENTE
PARA O PRATO? MARQUE COM UM X.
canva.com
canva.com
ESCOLHA UM OBJETO E DESENHE–O COMO VOCÊ O VÊ OLHANDO DE FRENTE E DE CIMA.
OLHANDO DE FRENTE OLHANDO DE CIMA
318 HABILIDADE: Identificar objetos, pequenos espaços e lugares de vivência por meio de
imagens em diferentes posições, como emimagens aéreas, mapas e fotografias.
NA HORTA SÃO CULTIVADOS VÁRIOS TIPOS DE PLANTAS.
TEMPEROS, HORTALIÇAS, LEGUMES E PODEMOS CONSUMÍ-LOS NA
NOSSA ALIMENTAÇÃO.
ESCREVA O NOME DE DUAS HORTALIÇAS QUE SÃO USADAS EM SALADAS E ILUSTRE.
AS PLANTAS ESTÃO POR TODA PARTE E TAMBÉM SÃO USADAS NA DECORAÇÃO DE AMBIENTES.
QUE TAL AGORA TER ALGUMAS PARA DECORAR A SUA SALA DE AULA? LEIA AS INSTRUÇÕES DE
COMO PLANTAR E ILUSTRE CADA ETAPA.
ARRUME UM VASO, UM POTE OU MESMO O FUNDO DE

UMA GARRAFA PET. E COMECE COLOCANDO UM POUCO DE
PEDRINHAS NO FUNDO
COLOQUE UM PEDACINHO DE PANO SOBRE AS

PEDRINHAS E COMPLETE COM TERRA.
FAÇA UM PEQUENO BURACO NO MEIO E COLOQUE

A PLANTINHA ALI.
PRONTO AGORA É REGAR SEMPRE QUE A TERRA ESTIVER

SECA. PARA SABER SE PRECISA REGAR É SÓ COLOCAR
O DEDO NA TERRA.
DEPOIS DE UMA SEMANA REGISTRE O QUE

ACONTECEU COM AS PLANTINHAS.
ALGUMAS PLANTAS SÃO MAIS FÁCEIS DE CUIDAR DO QUE OUTRAS. MAS ESSAS PLANTINHAS
MAIS COMUNS QUE A GENTE COSTUMA ENCONTRAR PELA RUA SÃO ÓTIMAS PARA COMEÇAR
A CULTIVAR. MAS NUNCA PEGUE UMA MUDA DA CASA DO VIZINHO SEM AUTORIZAÇÃO. E
NEM ARRANQUE SE NÃO FOR PRA CUIDAR DIREITINHO DELA!
HABILIDADE: Registrar, as etapas de cultivo de plantas em ambientes como, 319

por exemplo: no interior da sala de aula ou na escola e seu entorno.
G U A R D A O M U N I C I P A L C T
R G L D E C A U G O E T E E E W R A
PARA O BOM O E C O M E R C I A N T E Z S E R A
FUNCIONAMENTO DE UMA E T H O O D I G N I A T F I F H T Y
CIDADE, É IMPORTANTE
I O A E T O H Y P R I Z B U B T H S
QUE MUITAS PROFISSÕES
G H P R O F E S S O R T B D A A S R
TRABALHEM EM CONJUNTO.
F E Y I R T O T E M P O G O R A Y N
ENCONTRE NESSE CAÇA-
PALAVRAS ALGUMAS DESSAS L T T Y I G H T O I L N Y A P H C G
PROFISSÕES. Y F D L S E E I D P E S A I R T A O
E M T L T T R L F D F U I N F I G E
F T A I A O O I A T D N U E L O Y A
H A I N E E S A P U H S E U F G V R
GUARDA MUNICIPAL – COMERCIANTE – MOTORISTA – GARI – PROFESSOR
O AGENTE COMUNITÁRIO DE SAÚDE

O AGENTE COMUNITÁRIO DE SAÚDE
É RESPONSÁVEL POR AJUDAR OS
MORADORES JUNTO ÀS UNIDADES
BÁSICAS DE SAÚDE.
“CUIDAR DAS PESSOAS É A PRINCIPAL
MISSÃO DOS AGENTES COMUNITÁRIOS
DE SAÚDE”, DISSE CLEIR DOS REIS VIANA,
DE 61 ANOS, ATUANTE COMO AGENTE
COMUNITÁRIO DE SAÚDE NO CENTRO
MUNICIPAL DE SAÚDE SÃO GODOFREDO.
ADAPTADO DE http://vivario.org.br/novos-agentes-
comunitarios-de-saude-chegam-as-unidades-
http://vivario.org.br/
administradas-pelo-viva-rio/
CONVERSE COM SEUS COLEGAS E SEU PROFESSOR SOBRE AS SEGUINTES QUESTÕES

RELACIONADAS AO AGENTE COMUNITÁRIO DE SAÚDE: ONDE ELE TRABALHA? QUAIS AS
SUAS FUNÇÕES E SUAS RESPONSABILIDADES?
VOCÊ JÁ RECEBEU A VISITA DE UM AGENTE DE SAÚDE NA SUA CASA? ( ) SIM. ( ) NÃO.
SE SIM, QUAL É O NOME DELE? _________________________________________________________
QUAL FOI A DATA DA ÚLTIMA VISITA DELE NA SUA CASA? _______________________________
320 HABILIDADE: Identificar as principais formas de trabalho na família e na comunidade

em que vive, contextualizando suas características principais, no passado e no presente.
NO CAMINHO QUE VOCÊ FAZ DE CASA ATÉ A ESCOLA, QUAIS SÃO AS
PROFISSÕES QUE VOCÊ CONSEGUE OBSERVAR?
1. ESCREVA NAS LISTA ABAIXO AS PROFISSÕES QUE VOCÊ IDENTIFICA NO

CAMINHO DA ESCOLA ATÉ A SUA CASA.
 ______________________________________________________
 ______________________________________________________
 ______________________________________________________
2. ESCREVA ABAIXO DE QUE MANEIRA VOCÊ E SUA FAMÍLIA PODEM AJUDAR NA PRESERVAÇÃO
AMBIENTAL DA COMUNIDADE ONDE MORAM. EM SEGUIDA, FAÇA UM DESENHO DESSA AÇÃO.
3. OBSERVE A CENA ABAIXO E COMPARTILHE SUA OPINIÃO A RESPEITO DELA.

Leismunicipais.com
HABILIDADE: Reconhecer as relações entre as formas de trabalho da família e da 321

comunidade com a preservação ou degradação ambiental no seu cotidiano social
VOCÊ JÁ REPAROU QUE MUITAS VEZES ENCONTRAMOS EXCESSO DE

MATERIAIS DESCARTADOS INDEVIDAMENTE NO MEIO DA RUA?
1. ESCREVA, NO QUADRO ABAIXO, ALGUMAS AÇÕES QUE PODEM AJUDAR A CUIDAR DO SEU
BAIRRO.
A CONCENTRAÇÃO DE GRANDE QUANTIDADE DE LIXO ACUMULADO NA RUA AFETA

DIRETAMENTE A VIDA E A SAÚDE DA POPULAÇÃO. O LIXO JOGADO NAS RUAS ATRAI
RATOS, BARATAS, MOSQUITOS E MOSCAS, O QUE DEIXA O AMBIENTE MAIS PROPÍCIO
PARA O APARECIMENTO DE DOENÇAS. E AINDA PODE IMPEDIR A PASSAGEM DE ÁGUA,
CAUSANDO ENCHENTES.
WWW.FREEPIK.COM
1. CONVERSE COM O SEU PROFESSOR E COM OS SEUS COLEGAS SOBRE O QUE PODERÍAMOS
FAZER PARA DIMINUIR ESSA PRODUÇÃO DE LIXO. DEPOIS, ESCREVA DUAS IDEIAS QUE VOCÊS
TIVERAM NAS LINHAS ABAIXO.
322 HABILIDADE: Identificar os problemas ambientais enfrentados em sua comunidade e no seu

cotidiano escolar, relacionando os modos de vida, hábitos e culturas locais com o meio ambiente.
1. PESQUISE OS DIAS DE COLETA DE RESÍDUOS NA SUA ESCOLA. DEPOIS, FAÇA UM X NOS
QUADRINHOS ABAIXO PARA MARCAR ESSES DIAS.
DOMINGO QUINTA-FEIRA
SEGUNDA-FEIRA SEXTA-FEIRA
prefeitura.rio
TERÇA-FEIRA SÁBADO
QUARTA-FEIRA
OS CATADORES DE MATERIAIS REUTILIZÁVEIS

This photo by Unknown author
E RECICLÁVEIS SÃO INDIVÍDUOS ESSENCIAIS EM

is licensed under CC BY-ND
NOSSA COMUNIDADE. ELES COLETAM ITENS, COMO

PAPEL, PLÁSTICO E METAL, CONTRIBUINDO PARA A
REUTILIZAÇÃO E RECICLAGEM DESSES MATERIAIS.
APESAR DAS CONDIÇÕES DESAFIADORAS EM QUE
TRABALHAM, SUA DEDICAÇÃO É FUNDAMENTAL PARA
A EFICIENTE GESTÃO DOS RESÍDUOS SÓLIDOS.
UMA DAS DIFICULDADES ENCONTRADAS POR ESSAS PESSOAS É O TEMPO QUE DEMORAM
PARA COLETAR OS MATERIAIS REUTILIZÁVEIS. SE ESSES MATERIAIS FOSSEM DESCARTADOS
NUMA EMBALAGEM SEPARADA, O TEMPO DA COLETA SERIA MENOR. E ISSO PERMITIRIA
QUE MAIS MATERIAIS RECICLÁVEIS FOSSEM COLETADOS.
Adaptado de https://portalresiduossolidos.com/os-catadores-e-a-politica-nacional-de-residuos-solidos/
QUE TAL VOCÊ CRIAR UM CARTAZ QUE AJUDE NA CONSCIENTIZAÇÃO DA IMPORTÂNCIA DO

DESCARTE CORRETO DE RESÍDUOS? DEPOIS, MOSTRE A SUA PRODUÇÃO PARA OS COLEGAS DA TURMA.
HABILIDADE: Identificar os problemas ambientais enfrentados em sua comunidade e no seu 323

cotidiano escolar, relacionando os modos de vida, hábitos e culturas locais com o meio ambiente.
KAUÃ, JOANA, CUIDADO! NÃO PASSEM DESSA

PLACA, POR FAVOR.
O QUE SERÁ
QUE ESSA
PLACA QUER
DIZER?
CLARO, DONA ISABEL!
VOCÊ JÁ VIU ESSA PLACA?

CASO JÁ TENHA VISTO,
CONSEGUIU PERCEBER QUE
TIPO DE ACIDENTE ELA
canva.com
ALERTAVA? NA SUA OPINIÃO,

POR QUE USAM ESSES
SÍMBOLOS?
1. OBSERVE AS PLACAS DE SINALIZAÇÃO A SEGUIR E, COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR, ASSOCIE

AO SEU SIGNIFICADO.
CUIDADO! RISCO DE
CHOQUE ELÉTRICO.
CUIDADO! RISCO DE
ENVENENAMENTO.
canva.com
CUIDADO! RISCO DE
INCÊNDIO.
CUIDADO! PISO
ESCORREGADIO.
324 HABILIDADE: Identificar, através de imagens, cartazes e/ou de outras formas

gráficas, sinalizações relativas à segurança.
LÍNGUA
INGLESA
LÍNGUA INGLESA · 1o BIMESTRE / 2024 · 2o ANO
1º BIMESTRE
THE ANIMALS WE LOVE!
THE KIDS ARE BACK FROM VACATION AND MR.SILVA IS GOING TO VISIT
BIOPARQUE IN RIO WITH THEM.
WELCOME BACK,
EVERYONE! ARE YES, MR.
YOU READY TO SILVA!
HAVE FUN AND
WORK HARD?
HOW DO WE GO TO
BIOPARQUE?
BY BUS.
THE KIDS ARE GOING TO BIOPARQUE BY BUS, LET’S SEE

SOME OTHER WAYS TO MOVE AROUND OUR CITY.
1. LISTEN AND REPEAT.

bikepacking.com
rio.rj.gov.br
wikipedia.org
BUS CAR TRAIN BIKE

prefeitura.rio
SUBWAY MOTORCYCLE TAXI VAN
326 HABILIDADE: Nomear os meios de transporte usados para deslocamentos na

região da própria moradia e no entorno da escola.
THIS IS ÔNIBUS DA LIBERDADE, THE OFFICIAL MEANS OF TRANSPORTATION
FOR STUDENTS OF PREFEITURA DO RIO.
DO YOU USE ÔNIBUS DA LIBERDADE

TO GO TO SCHOOL?
IS IT BIG OR SMALL?
rio.rj.gov.br
2. DRAW THE MEANS OF TRANSPORTATION YOU USE

TO GO TO SCHOOL. THEN COMPLETE THE SENTENCE.
LORENA,
HOW DO
YOU GO TO
SCHOOL?
BY BUS.
AND
YOU?
I GO TO SCHOOL _________________________________.
ON
FOOT.
ON FOOT
pexels
HABILIDADE: Nomear os meios de transporte usados para deslocamentos na

327
região da própria moradia e no entorno da escola.
3. LISTEN TO YOUR TEACHER AND COLOR.
THE BIG TRAIN

IS YELLOW THE SMALL
AND BLUE. TRAIN IS RED
AND GREEN.
MR.SILVA AND THE KIDS ARRIVED AT BIOPARQUE.

NOW HE NEEDS TO COUNT THEM.
https://prefeitura.rio/
4. HOW MANY BOYS ARE THERE? 5. HOW MANY GIRLS ARE THERE?
6 4 7 2 8 5 6 3
328
HABILIDADE: Expressar quantidade, usando os números cardinais.
6. HOW MANY STUDENTS ARE THERE?
LET'S CALCULATE! WRITE THE SUM.
LISTEN!
7. LET’S LEARN MORE NUMBERS. LISTEN AND REPEAT.
8. LOOK AT THE NUMBERS ABOVE, COLOR THE ONES THAT CORRESPOND TO:
ELEVEN, FOURTEEN AND EIGHTEEN.
CANVA
329
HABILIDADE: Usar léxico específico ao se referir a operações simples de adição e subtração.
9. FILL IN THE BLANKS.
WHAT NUMBER IS IT?

11 E L ___ V___ N
WHAT NUMBER IS IT? 16 S ______ T ______ N
19 N ______ E T ___ E ___

WHAT NUMBER IS IT?
7 S ___ V___ N
WHAT NUMBER IS IT?
11. CALCULATE AND WRITE THE SUM.
8 + 7 = _______
10 + 3 = _______
T _________________
F ____________
12. LET’S PLAY BINGO!
A) MEANS OF TRANSPORTATION B) NUMBERS
330
HABILIDADE: Expressar quantidade, usando os números cardinais.
THE STUDENTS STARTED THEIR WALK THROUGH THE BIOPARQUE. LET´S
SEE WHAT THEY DISCOVERED THERE!
HEY, KIDS! WE ARE

GOING TO SEE THE
WILD ANIMALS NOW. LET’S GO,
LET’S GO! MR. SILVA!
13. LISTEN TO YOUR TEACHER AND REPEAT.

prefeitura.rio
prefeitura.rio
prefeitura.rio
MONKEY LION ELEPHANT
prefeitura.rio
pxfuel
flickr
ALLIGATOR TIGER BEAR
THIS IS THE BIOPARQUE LOGO. TALK TO YOUR CLASSMATES AND

TEACHER. WHAT ANIMAL CAN YOU SEE?
DO YOU LIKE ANIMAL PARKS?

WHAT KIND OF PARK IS THIS?
prefeitura.rio
DO YOU KNOW ANOTHER ANIMAL PARK LIKE THIS?
HABILIDADE: Relacionar itens lexicais do inglês com vocábulos da língua materna (cognatos e
331
empréstimos linguísticos), a partir da semelhança na pronúncia.
14. WHAT’S YOUR FAVORITE WILD ANIMAL? WRITE IT DOWN IN

THE FOLLOWING BOX.
I LIKE
15. DRAW YOUR FAVORITE

.
WILD ANIMAL.
16. WILD ANIMALS CROSSWORD.
2 3 4
332 HABILIDADE: Relacionar itens lexicais do inglês com vocábulos da língua materna (cognatos e
empréstimos linguísticos), a partir da semelhança na pronúncia.
WHILE CARLOS AND KAUÂ OBSERVE THE LION, THEY TALK ABOUT THEIR PETS.
CARLOS, LOOK AT
SIMBA! HE’S AMAZING!
I HAVE A BIG DOG AND
HE LOOKS JUST
LIKE SIMBA!
REALLY? WOW! I
prefeitura.rio
DON’T HAVE A
PET, BUT I’D LOVE
TO HAVE ONE.

pixabay
pixabay
pxhere
DOG CAT BIRD
wallpaperflare.com
pixabay
pixabay
TORTOISE FISH HAMSTER
18. TALK TO YOUR TEACHER AND ANSWER THE QUESTIONS.

A) DO YOU HAVE A PET?
B) WHAT KIND OF PET DO YOU HAVE?
C) WHAT’S YOUR PET’S NAME?
333
HABILIDADE: Nomear animais de estimação.
KAUÃ IS SHOWING CARLOS A PHOTO OF HIS PET. READ WHAT HE

SAYS ABOUT HIS DOG.
CARLOS, I HAVE A DOG, HIS

NAME IS BOBBY AND HE
IS FOUR YEARS OLD. HE IS
VERY FUNNY AND NOISY!
pixabay / canva
19. LISTEN TO YOUR TEACHER AND CIRCLE THE CORRECT OPTION.
THE NAME OF THE DOG IS: KING LISA BOBBY
HE IS: 5 YEARS OLD 4 YEARS OLD 7 YEARS OLD
BOBBY IS: SMALL FUNNY QUIET
20. LISTEN, FILL IN THE BLANKS, MATCH AND COLOR.
I HAVE AN ORANGE
____________.
pixabay
I HAVE A YELLOW
______________.
pixabay
I HAVE A GRAY
___________________.
pixabay
334 HABILIDADE: Identificar informações específicas em textos orais, recorrendo a estratégias de

compreensão.
I LOVED ALL THIS TALK
ABOUT ANIMALS.
ME TOO! WE LEARNED A
LOT THIS BIMESTER!
CAN YOU TELL HOW MUCH YOU HAVE LEARNED?
24. READ THE TOPICS AND DRAW THE FITTING SMILEY FACE.
A LOT NOT MUCH NEED

IMPROVEMENT
GREAT!
25. WRITE WHICH YOUR FAVORITE TOPIC WAS AND ILLUSTRATE IT.
_____________________________________________
HABILIDADE: Expressar preferências e gostos pessoais em relação aos temas das aulas, reconhecendo
335
as diferenças e reagindo respeitosamente em relação a elas.
2º BIMESTRE
WE PLAY SPORTS TODAY AND EVERY DAY!
THE STUDENTS ARE COMING BACK TO THEIR SCHOOLS AFTER THE
TOUR AROUND THE BIOPARQUE. MR. SILVA IS SHOWING THEM
SOME PLACES ALONG THE WAY.
wikiwand
wikimedia
flickr
flickr
NILTON SANTOS CIDADE DO SAMBA VILA OLÍMPICA OSCAR LONA CULTURAL
STADIUM SCHMIDT HERBERT VIANNA
1. CICLE THE PLACES YOU HAVE ALREADY HEARD OF.

2. CROSS OUT THE PLACES YOU HAVE NEVER HEARD OF.
I PLAY VOLLEYBALL AT VILA

OLÍMPICA OSCAR SCHMIDT.
AND YOU? DO YOU PLAY LISTEN!
SPORTS?

wikimedia
wikimedia
flickr.
SWIMMING SOCCER JUDO

wikimedia
wikimedia
wikimedia
VOLLEYBALL BASKETBALL RUNNING
336 HABILIDADE: Relacionar itens lexicais do inglês aos vocábulos da língua

materna a partir da semelhança na pronúncia.
KAUÃ, WHAT’S YOUR
FAVORITE SPORT? I LOVE
RUNNING!
AND YOU?
canva
I LIKE
BASKETBALL.
www.flickr.com
4. TALK TO A CLASSMATE AND DRAW HIS OR HER FAVORITE SPORT.
STUDENT’S NAME
_________________________
5. LISTEN, FILL IN THE BLANKS,

MATCH AND COLOR.
I LOVE
S ____ CC ____ R!
a)
I LOVE
b)
J____D____!
canva
canva
c) I LOVE
SW____MM____NG!
HABILIDADE: Relacionar itens lexicais do inglês aos vocábulos da língua

337
materna a partir da semelhança na pronúncia.
6. CAN YOU GUESS WHAT SPORT THEY LIKE?

LOOK, THINK AND CIRCLE.
LORENA LOVES ... SOCCER.
SKATEBOARDING.
YAN LOVES ... TENNIS.

BASKETBALL.
ALEJANDRO LOVES ... BASKETBALL.

TABLE TENNIS.
CARLOS LOVES ... SURFING.

RUNNING.
canva
7. IT’S YOUR TURN! DRAW, COLOR AND WRITE DOWN YOUR

FAVORITE SPORT.
I LOVE
_____________________________________ !
338 HABILIDADE: Nomear objetos e animais de estimação; brincadeiras; brinquedos; outros elementos
ou pessoas do universo infantil: animais, comida e bebida; esportes; meios de transporte; formas
geométricas planas; material escolar; membros da família.
8. LET´S FIND THE SPORTS IN THE WORDSEARCH.
educolorir.com
BASKETBALL JUDO
RUNNING SKATEBOARDING
SOCCER SURFING
SWIMMING TABLE TENNIS
TENNIS VOLLEYBALL
SURFING IS AN INDIVIDUAL SPORT. VOLLEYBALL IS A TEAM SPORT.
9. CIRCLE THE INDIVIDUAL SPORTS.
10. CROSS OUT THE TEAM SPORTS.

canva
HABILIDADE: Nomear objetos e animais de estimação; brincadeiras; brinquedos; outros elementos 339
MR. SILVA , YAN AND THE OTHER STUDENTS ARE TALKING ABOUT PARALYMPIC ATHLETES
AND SPORTS FOR PEOPLE WITH DISABILITIES. TALK TO YOUR TEACHER AND CLASSMATES.
11. ANSWER.
A) IS IT IMPORTANT TO PLAY SPORTS? WHY?
B) CAN ALL PEOPLE PLAY SPORTS?
C) CAN PEOPLE WITH DISABILITIES PLAY SPORTS?
D) WHAT SPORTS CAN THEY PLAY?
E) DO STUDENTS WITH DISABILITIES TAKE PART IN THE
PHYSICAL EDUCATION CLASSES AT YOUR SCHOOL?
flickr
canva
12. MARK THE CORRECT OPTION TO ANSWER THE QUESTIONS.
A) WHAT SPORT DOES ANTÔNIO TENÓRIO PLAY? ( ) TENNIS ( ) JUDO
B) HOW MANY MEDALS DOES HE HAVE? ( ) SIX ( ) SEVEN
C) HOW MANY GOLD MEDALS DOES HE HAVE? ( ) THREE ( ) FOUR
D) HOW MANY SILVER MEDALS DOES HE HAVE? ( ) TEN ( ) ONE
E) HOW MANY BRONZE MEDALS DOES HE HAVE? ( ) ONE ( ) EIGHT
340 HABILIDADE: Construir sentidos a partir dos recursos multimodais presentes nas situações
comunicativas.
ALL THIS TALK ABOUT SPORTS
REMINDS ME OF THE WEEKEND.
YEAH, SATURDAY AND SUNDAY ARE

JUST AROUND THE CORNER!
14. UNSCRAMBLE THE DAYS OF THE WEEK AND WRITE THEM ON THE LINE:
A) DAYSUN _______________________________________________ .
YOU CAN
B) DAYTHURS ____________________________________________ . DO IT!
C) DAYMON ______________________________________________ .
D) DAYFRI ________________________________________________ .
E) DAYTUES ______________________________________________ .
F) DAYSATUR ____________________________________________ .
G) DAYWEDNES __________________________________________ .
15.TODAY IS ______________________________________________. COLOR IT YELLOW.
16. CIRCLE THE DAYS OF THE WEEKEND, THEN WRITE THEM DOWN:
A) ____________________________________________ AND ____________________________________________ .
HABILIDADE: Localizar-se temporalmente no calendário semanal e anual, nomeando o dia da semana,

341
o mês e a estação do ano, como parte da rotina diária de aula.
JOANA, WHAT’S YOUR

FAVORITE DAY OF THE WEEK?
I LOVE FRIDAYS!
WHAT ABOUT YOU,
I LIKE LORENA?
SUNDAY.
17. DRAW, SHOW AND TALK ABOUT YOUR WEEK.
SUNDAY MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY SATURDAY
18. LISTEN TO YOUR TEACHER AND WRITE THE MISSING LETTERS.
II LOVE
M_____ND______YS! I LIKE
S______T______RDAYS.
I DON’T LIKE
WEDN_____SD______YS.
freepi.coM
342 HABILIDADE: Localizar-se temporalmente no calendário semanal e anual, nomeando o dia da semana,
MR. SILVA IS LOOKING AT THE CALENDAR AGAIN TO DECIDE THE BEST
MONTH FOR A SCHOOL TRIP WITH HIS STUDENTS. TAKE A LOOK.
I THINK MAY IS A GOOD MONTH FOR A

SCHOOL TRIP!
canva
LISTEN!
canva.com
20. CIRCLE THE MONTH WE ARE IN NOW.

343
A) COLOR THE MONTH THAT

STARTS WITH THE LETTER F
BLUE.
B) COLOR THE MONTHS THAT
START WITH THE LETTER J
YELLOW.
C) COLOR THE MONTHS THAT
START WITH THE LETTER A
RED .
D) COLOR THE MONTHSTHAT
START WITH THE LETTER M
ORANGE.
E) COLOR THE MONTH THAT
STARTS WITH THE LETTER S
PINK .
canva
F) COLOR THE MONTH THAT

STARTS WITH THE LETTER O
PURPLE .
KIDS. WE ARE GOING TO PARQUE MADUREIRA TO WATCH THE

VERT SKATEBOARDING CHAMPIONSHIP FINAL.
HURRAY!
22. LOOK AT THE FLYER, CIRCLE WHAT MONTH THE FINAL IS GOING TO BE,
THEN WRITE IT DOWN.
A) IN ________________________________________ .
THE STUDENTS ARE AT PARQUE MADUREIRA ENJOYING THE SKATEBOARDING
CHAMPIONSHIP AND PLAYING TOGETHER. IT’S HOT AND SUNNY TODAY.
NOVEMBER IS A GREAT MONTH!

I LOVE SPRING, KAUÃ!
OCTOBER JANUARY
NOVEMBER FEBRUARY
DECEMBER MARCH
JULY APRIL
AUGUST MAY
SEPTEMBER JUNE
canva
24. CIRCLE THE SEASON WE ARE IN NOW.

canva.com
25. CROSS OUT YOUR FAVORITE SEASON OF THE YEAR.

345
26. LOOK AT THE PICTURE ON THE PREVIOUS PAGE AND ASK

YOUR CLASSMATES.
WHAT SEASON
IS IT, JOANA?
IT’S
_________.
27. WHAT SEASON IS IT? LOOK AT THE PICTURES, FILL IN

THE BLANKS AND MATCH.
IT’S S ______MM______R.
IT’S W______NTER.
canva
IT’S A______T______MN.
28. ASK YOUR CLASSMATE WHAT HIS OR HER FAVORITE

SEASON IS AND DRAW IT.
WHAT’S YOUR
FAVORITE SEASON?
I LIKE _________________.
29. MATCH THE PICTURES TO THEIR CORRESPONDING SEASON OF
THE YEAR IN BRAZIL.
canva.com
IT’S WINTER
IT’S SUMMER IT’S SPRING
IN BRAZIL!
IN BRAZIL! IN BRAZIL!
30. IT’S YOUR TURN! DRAW, COLOR AND WRITE DOWN YOUR
FAVORITE SEASON OF THE YEAR. AFTER THAT, EXPLAIN TO YOUR
TEACHER AND CLASSMATES WHY THIS IS YOUR FAVORITE.
I LOVE
_________________!
HABILIDADE: Usar expressões formulaicas simples próprias da rotina da aula, respeitando os turnos
347
da fala, na língua alvo, com o suporte do/a Professor/a.
PHEW, TIME YEAH, ANOTHER BIMESTER IS

FLIES! COMING TO AN END.
31. READ THE TOPICS AND COLOR THE FACE THAT EXPRESSES HOW MUCH YOU’VE
LEARNED.
A LOT NOT MUCH NEED

IMPROVEMENT
32. WRITE AND DRAW YOUR FAVORITES:
SPORT: _____________________________________ DAY: _____________________________________ ENJOY

YOUR
SCHOOL
BREAK,
BUDDIES!
MONTH: ____________________________________ SEASON: ___________________________________
348 HABILIDADE: Expressar preferências e gostos pessoais em relação aos temas das aulas, reconhecendo
as diferenças e reagindo respeitosamente a elas.
3º BIMESTRE
LET’S HAVE FUN!
TIME FOR PLAYFUL LEARNING!
GOING ON SCHOOL BREAK IS GREAT!
HAPPY TO BE BACK! TIME TO ORGANIZE OUR DAYS.
MORNING AFTERNOON EVENING NIGHT

5 A.M. TO 12 P.M. 12 A.M. TO 5 P.M. 5 P.M. TO 9 P.M. 9 P.M. TO 4 P.M.
BRGFXNOFREEPIK
1. LISTEN AND MARK THE CORRECT OPTION, THEN FILL
IN THE BLANKS.
A) DANIEL BRUSHES HIS TEETH IN THE _______________________________.

freepik.com
( ) EVENING ( ) MORNING
B) LORENA HAS SOCCER PRATICE IN THE _____________________________.
( ) EVENING ( ) AFTERNOON
freepik.com
C) KAUÃ GOES SWIMMING IN THE _____________________________________.
( ) AFTERNOON ( ) NIGHT
349
D) DANDARA HAS LUNCH AT 12:30 P.M. IN THE _________________________.
( ) AFTERNOON ( ) MORNING
E) THE KIDS HAVE FUN WITH GRANDPA AT __________________________.
( ) NIGHT ( ) AFTERNOON
F) JOANA GOES TO SCHOOL IN THE _____________________________________.
G) GRANDMA OLGA ENJOYS THE SAMBA SCHOOL IN THE ____________________.
( ) EVENING ( ) AFTERNOON
H) CARLOS GOES TO BED AT ______________________________________.
( ) NIGHT ( ) MORNING
I) ALEJANDRO TAKES PELUCHE FOR A WALK IN THE _________________________.
350 HABILIDADE: Usar expressões formulaicas simples próprias da rotina da aula, respeitando os turnos
2. USE THE ACTIONS FROM THE BOX TO MAKE YOUR DAILY SCHEDULE, THEN
ILLUSTRATE IT.
GO TO SCHOOL – PLAY – GO TO BED – DO HOMEWORK
I _______________________________________________________________ IN THE MORNING.
I _______________________________________________________________ IN THE AFTERNOON.
I _______________________________________________________________ IN THE EVENING.
I _______________________________________________________________ AT NIGHT.
351
GOOD MORNING!
GOOD AFTERNOON!
GOOD EVENING!
GOOD NIGHT!
GOOD BYE!
3. LOOK AT THE TIME AND WRITE THE CORRECT GREETING IN EACH BLANK.
01:00 P.M.
_____________________________________________, JOANA!
A)
________________________________________, ALEJANDRO
06:00 P.M.
__________________________________________, DANDARA!
B)
__________________________________________, LORENA!
08:00 A.M.
_____________________________________________, DANIEL!
C)
_____________________________________________, KAUÃ!
01:00 P.M.
_____________________________________________, ALICE!
D)
_____________________________________________, MARIA!
E) BYE, BYE-BYE OR _______________________________, BUDDIES!
4. LISTEN TO YOUR TEACHER TO CHECK YOUR ANSWERS.
352
HABILIDADE: Reconhecer falas dirigidas a si mesmo e/ou ao grupo.
DON’T YOU THINK IT’S A GOOD IDEA TO RECAP THE SCHOOL RULES?
INDEED, IT’S REALLY IMPORTANT THAT WE FOLLOW THEM.
5. THESE ARE SOME OF THE RULES WE HAVE TO FOLLOW FOR A GREAT DAY AT
SCHOOL. TICK (√) THE ONES YOU RESPECT AND COLOR RED THE ONES THAT
YOU HAVE TO IMPROVE.
DO DON’T
freepik.com
6. LOOK AT THE ACTIONS. FILL IN THE BOX AND WRITE DO OR DON’T.
USE CELLPHONE BE EMPATHIC TO SPEAK LOUD RUN IN THE PAY ATTENTION

AT SCHOOL YOUR FRIENDS CLASSROOM TO THE CLASS
1+1=2
_____________ _ ____________ _ ____________ ___ __________ _ ___________
353
HABILIDADE: Reconhecer falas dirigidas a si mesmo e/ou ao grupo.
NOW THAT YOU KNOW ALL THE RULES WE CAN GO ON ANOTHER FIELD TRIP.
WHERE TO, MR. SILVA?
TO AN AMUSEMENT PARK.
MACROVECTORONFREEPIK
7. WRITE AND ILLUSTRATE YOUR FAVORITE RIDE(S) AT AN AMUSEMENT PARK.
MY FAVORITE ________________________________________________________________________.
IT THEY
8. TALK TO A FRIEND. ASK AND ASWER. 1 2 OR +
IT IS __________.
WHAT IS YOUR FAVORITE RIDE?
OR
THEY ARE ______ AND ______.
354 HABILIDADE: Reproduzir palavras e sequências de palavras (language chunks) dentro dos
padrões fonológicos básicos da língua alvo.
ALL THE KIDS ARE GOING ON A RIDE. CAN YOU GUESS
THEIR FAVORITE?
9. READ THE UNDERLINED HINT, GUESS THE RIDE AND WRITE.
A) JOANA LOVES HORSES. SHE IS GOING ON THE ________________________________________.
B) DANIEL LOVES PIRATES. HE IS GOING ON THE _________________________________________.
C) LAURA LOVES WATER. SHE IS GOING ON THE __________________________________________.
D) YAN LOVES CARS. HE IS GOING ON THE _______________________________________________.
E) DANDARA LOVES SCOOTERS. SHE IS GOING ON THE ___________________________________.
F) ANA BEATRIZ LOVES ALTITUDE. SHE IS GOING ON THE ________________________________.
G) ALEJANDRO LOVES VELOCITY. HE IS GOING ON THE ___________________________________.
H) KAUÃ LOVES GOING UP HIGH. HE IS GOING ON THE ___________________________________.
10.LISTEN AND MATCH THE NAME TO THE FAVORITE RIDE.
A) JOANA
B) DANIEL
C) LAURA
D) YAN
E) DANDARA
F) ANA BEATRIZ
G) ALEJANDRO
H) KAUÃ
11. LET’S SEE SOME OF THE MOST FAMOUS AMUSEMENT

PARKS IN THE WORLD.
12. LET’S TALK.
A) WHAT WAS YOUR FAVORITE AMUSEMENT PARK FROM THE VIDEO?
B) IS THERE AN AMUSEMENT PARK NEXT TO YOUR HOUSE?
C) HAVE YOU BEEN TO AN AMUSEMENT PARK? WHICH?
WOW, THAT WAS AWESOME!
LET’S HAVE A SNACK NOW!
13. GIVE YOUR OPINION ON THE SNACKS. WRITE TASTY OR YUCKY .
A)___________________ B)___________________ C)___________________
STORYSETONFREEPIK
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D)___________________ E)___________________ F)___________________

STORYSETONFREEPIK
FREEPIK.COM
G)___________________ H)___________________ I)___________________ FREEPIK.COM

STORYSETONFREEPIK
STORYSETONFREEPIK
FREEPIK.COM
J)___________________ K)___________________ L)___________________

FREEPIK.COM
14. CHECK OUR FRIENDS’ PREFERENCES AND COMPLETE THEIR ANSWERS.
A) DO YOU PREFER: COTTON CANDY OR POP CORN, ANA BEATRIZ?
I PREFER __________________________________________________
B) DO YOU PREFER: PIZZA OR HOT DOG, LORENA?
I PREFER ___________________________________________________
C) DO YOU PREFER: ICE CREAM OR MILKSHAKE, CARLOS?
I _________________________________________________________
D) DO YOU PREFER: CAKES OR DOUGHNUTS, ALICE?
I _________________________________________________________
E) DO YOU PREFER: FRUIT OR FRUIT JUICE , LAURA?
_________________________________________________________
F) DO YOU PREFER: BURGER OR FRIES, MARÍA ÁNGELES?
__________________________________________________________
15. COMPLETE YOUR FOOD STAND WITH YOUR TASTY SNACKS:
TIME TO CHECK HOW MUCH YOU’VE LEARNED!
LET’S SEE HOW BRIGHT YOU SHINE!
16. READ THE TOPICS AND COLOR THE NUMBER OF STARS THAT EXPRESSES YOUR
LEARNING.
NEED
A LOT NOT MUCH
IMPROVEMENT
GREETINGS
SCHOOL RULES
RIDES
SNACKS
17. COLOR THE IMAGES THAT FIT THE SENTENCE.
IT IS GREAT HAVING AN ICE CREAM ON THE FERRIS WHEEL IN THE MORNING.

FREEPIK.COM
4º BIMESTRE
EVERYTHING HAS A SHAPE
I SEE SHAPES ALL AROUND.
GOOD MORNING, DANDARA!

HAVE YOU NOTICED MY NEW BACKPACK?
GOOD MORNING, JOANA!

IT’S COOL. WHAT DO YOU HAVE IN YOUR BACKPACK?
NOTEBOOK
PENCIL CASE COLORED PENCIL SCISSORS
GLUE
BOOK PENCIL FELT-TIP PEN
freepik.com
ERASER CRAYON SHARPENER
RULER
HAVE A BOOK, A NOTEBOOK AND A PENCIL CASE FILLED WITH STUFF.
ou pessoas do universo infantil: animais, comida e bebida; esportes; meios de transporte;
formas geométricas planas; material escolar; membros da família.
2. READ, MATCH AND WRITE.
A) I HAVE A BOOK, A NOTEBOOK AND A PENCIL.
B) I HAVE A NOTEBOOK, A PENCIL AND AN ERASER.
C) I HAVE A BOOK, COLORED PENCILS AND A SHARPENER.
D) I HAVE FELT-TIP PENS, A RULER AND A NOTEBOOK.
E) I HAVE GLUE, SCISSORS AND A PENCIL CASE.
( )
( )
( )
( )
( )
3. LET US KNOW WHAT YOU HAVE IN YOUR BACKPACK.
I HAVE _______________________________________________________________________________.
360 HABILIDADE: Reproduzir palavras e sequências de palavras (language chunks) dentro dos
padrões fonológicos básicos da língua alvo.es específicas em textos orais, recorrendo a
estratégias de compreensão
OH, NO. I LEFT MY BOOK AT HOME.
CAN YOU LEND ME YOUR BOOK?
HERE YOU ARE.
CAN YOU LEND ME ___________?
freepik.com
HERE YOU ARE. SORRY, I CAN’T.
4. LOOK AT THE KIDS BACKPACK, CHECK WHAT THEY CAN LEND, THEN ANSWER
ACCORDINGLY.
BEATRIZ, CAN YOU LEND ME A PENCIL?

A)
________________________________________
B)
KAUÃ, CAN YOU LEND ME AN ERASER?
________________________________________
DANDARA, CAN YOU LEND ME THE GLUE?

C)
________________________________________
5. TALK TO A FRIEND. ASK AND ANSWER.
HERE YOU ARE.
CAN YOU LEND ME ________?

OR
freepik.com
SORRY, I CAN’T.
HABILIDADE: Relacionar-se na língua alvo, com o suporte do/a Professor/a, usando expressões
361
formulaicas simples próprias da rotina da aula e respeitando os turnos da fala.
DID YOU NOTICE THE SHAPES WE CAN SEE IN

THE SCHOOL MATERIAL?
I SURE DID! CIRCLES, TRIANGLES, SQUARES....
SQUARE HEART
OVAL
kindpng.com
TRIANGLE CIRCLE RECTANGLE
6. LISTEN, FILL IN THE MISSING PARTS, THEN

SING ALONG.
________________________________, CIRCLE AND SQUARE
AND _______________________________
TRIANGLE, ____________________________ AND SQUARE
AND SQUARE
THE MOON IS A ____________________________________.
THE DICE A ________________________________________.
__________________________________ IS THE SOLDIER’S

HAT
flaticon.com
SOLDIER’S HAT
(Música de autoria da elaboradora do material.)
7. LINK THE ELEMENTS OF THE SONG TO THE SHAPE, THEN WRITE WHICH
SHAPE IT IS.
A B C
firstpallete.com
TRINGLE CIRCLE SQUARE

( ) ( ) ( )
freepik.com
362 HABILIDADE: Exprimir-se, adequadamente, a partir de comandos e instruções orais expressos com
apoio de gestos, suporte visual e de músicas.
8. USE SHAPES TO DRAW WHAT IS ASKED.
A) MY HOME B) A MEANS OF TRANPORTATION
C) A SCHOOL OBJECT D) A PET
E) AN AMUSEMENT PARK RIDE F) A FEELING
363
HABILIDADE: Exprimir atributos de animais e objetos, incluindo suas formas geométricas.
DO YOU VARY THE COLORS YOU USE?
CAN YOU NAME ALL OF THEM?
YELLOW RED ORANGE BROWN BLACK WHITE GOLD
speak-and-play-english.com
GREEN BLUE PURPLE PINK GREY BEIGE SILVER
YOU CAN USE ANY COLOR FOR YOUR DRAWINGS.

teacherspayteachers.com
BUT KEEP IN MIND EVERY SKIN HAS ITS

BEAUTIFUL COLOR!
9. LET’S SEE IF YOU GOT THE POINT. COLOR THE CHARACTERS BELOW.
10. HOW MANY COLORS DID YOU USE? WHY?
A) DID YOU USE ONLY ONE COLOR FOR ALL CHARACTERS?

B) ARE ALL THE HAIR STYLES THE SAME?
C) HOW DO YOU CHOOSE THE COLORS YOU ARE GOING TO REPRESENT YOURSELF?
D) IS IT IMPORTANT TO HAVE THIS PERCEPTION?
364
HABILIDADE: Exprimir atributos de animais e objetos, incluindo suas formas geométricas.
CAN YOU GUESS THE COLORFUL PLACE WE ARE GOING TO VISIT, BUDDIES?
HURRAY! TO THE AQUARIUM HERE WE GO!
TURTLE WHALE JELLYFISH SQUID FISH SEAHORSE
freepik.com
SHARK STARFISH OCTOPUS SHRIMP SHELL CRAB
11. THE KIDS ARE LOVING THE SEA ANIMALS AT THE AQUARIUM. IDENTIFY WHICH
THEY’RE SEEING.
12. LISTEN TO KAUÃ AND DRAW THE SEA ANIMALS TO COMPLETE

HIS STORY.
WHEN I WENT TO AQUARIO, I SAW THE AND

aquariomarinhodorio.com.br
SWIMMING, THE DANCING.
SOME BY THE AND MANY OTHER
SPECIES.
HABILIDADE: Identificar informações específicas em textos orais, recorrendo a

365
estratégias de compreensão.
WHAT A GREAT PLACE!
I REALLY LOVED THAT TOO.
LET'S LEARN A BIT MORE ABOUT ANIMALS!
13. READ, CHECK AND WRITE.
A. THE WHALE IS A __________________________________________________ ANIMAL.
( ) WILD ( ) DOMESTIC ( ) SEA
B. THE DOG IS A _____________________________________________________ ANIMAL.
C. THE LION IS A _____________________________________________________ ANIMAL.
D. THE SEAHORSE IS A _____________________________________________ ANIMAL.
E. THE CAT IS A _______________________________________________________ ANIMAL.
F. THE MONKEY IS A _________________________________________________ ANIMAL.
G. THE SHARK IS A ___________________________________________________ ANIMAL.
H. THE ELEPHANT IS A _____________________________________________ ANIMAL.
14. COMPLETE THE SENTENCES WITH YOUR FAVORITE ANIMALS, THEN DRAW
THEM IN THEIR HABITATS.
MY FAVORITE WILD ANIMAL IS THE ________________________________________________________ .
MY FAVORITE DOMESTIC ANIMAL IS THE ________________________________________________________ .
MY FAVORITE SEA ANIMAL IS THE ________________________________________________________ .
HABILIDADE: Expressar preferências e gostos pessoais em relação aos temas das aulas,
367
reconhecendo as diferenças e reagindo respeitosamente em relação a elas.
ANOTHER WONDERFUL BIMESTER IS COMING TO AN END.
ALL I CAN SAY IS THAT I’VE LEARNED A LOT. WHAT ABOUT YOU?
15. READ THE TOPICS AND COLOR THE NUMBER OF STARS THAT EXPRESSES YOUR
LEARNING.
NEED
A LOT NOT MUCH
IMPROVEMENT
SCHOOL OBJECTS
LENDING
SHAPES
COLORS
SEA ANIMALS
16. WRITE DOWN WHICH YOUR FAVORITE TOPIC WAS AND ILLUSTRATE IT.

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2º ANO

O MATERIAL RIOEDUCA FOI PENSADO, ELABORADO E REVISADO POR PROFESSORES DA

EM CADA PÁGINA DESTE MATERIAL, VOCÊ SERÁ ESTIMULADO A APRENDER SEMPRE

LEMBRE-SE DE CUIDAR DO MATERIAL RIOEDUCA, O SEU NOVO AMIGO. VOCÊS FICARÃO

BOM ANO LETIVO!

NOME DA ESCOLA: ___________________________________________________________________

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

Este material é totalmente elaborado por profissionais de educação da

LÍNGUA PORTUGUESA PRODUÇÃO DE TEXTO

OLÁ, DANDARA! EU TAMBÉM APROVEITEI AS MINHAS

QUE LEGAL! QUAL FOI O

DESENHE ESSE MOMENTO DIVERTIDO NO ESPAÇO ABAIXO. CAPRICHE!

2. PROCURE NO CAÇA-PALAVRAS O NOME DOS SETE ANIMAIS QUE PODEMOS ENCONTRAR NO

CARLOS, LEMBREI DE UM LIVRO QUE EU ADORO!

CONHEÇO ESSE LIVRO! CONTA A HISTÓRIA

STRACHAN, Linda. Qual é a cor do amor? São Paulo: Brinque-Book, 2005.

1. LEIA A CAPA DO LIVRO E RESPONDA ÀS QUESTÕES.

A) CIRCULE O TÍTULO DO LIVRO.

B) SUBLINHE O NOME DA AUTORA.

C) RISQUE O NOME DO ILUSTRADOR.

2. A PARTIR DA LEITURA DA CAPA, QUAL SERÁ O ASSUNTO DO LIVRO?

VAMOS FAZER UM ELEFANTE?

ESSE TEXTO TEM A FINALIDADE DE ___________________________________________________________

HABILIDADE: Inferir, a partir da leitura do professor, informações implícitas em diferentes gêneros

VAMOS LER UM TRECHINHO DESSA DIVERTIDA HISTÓRIA?

QUAL É A COR DO AMOR?

– QUAL É A COR DO AMOR? – PERGUNTOU O ELEFANTINHO CINZENTO.

– SERÁ QUE É AZUL?

1. QUAIS SÃO OS PERSONAGENS QUE PARTICIPAM DESSA PARTE DA HISTÓRIA?

2. DE ACORDO COM O TIGRE, QUAL É A COR DO AMOR?

3. E PARA VOCÊ, QUAL É A COR DO AMOR?

SERÁ QUE O ELEFANTINHO CINZENTO DESCOBRIU QUAL É A COR DO AMOR? SE SIM,

1. MARQUE UM X NA ALTERNATIVA QUE COMPLETA A FRASE.

ESSE TEXTO FOI ESCRITO PARA

( ) ENSINAR UMA BRINCADEIRA. ( ) ANUNCIAR UM PRODUTO.

( ) CONTAR UMA HISTÓRIA. ( ) DAR UMA NOTÍCIA.

HABILIDADE: Identificar a finalidade de diferentes textos pelo reconhecimento do suporte, do gênero

1. LEIA O TEXTO A SEGUIR COM ATENÇÃO E RESPONDA ÀS PERGUNTAS DO SEU PROFESSOR.

QUE PODE FAZER VOCÊ

MAS SE TROCAR, NO RATO,

A) QUAL É O TÍTULO DESSE POEMA?

B) QUAIS SÃO OS NOMES DOS ANIMAIS QUE APARECEM NO TEXTO?

C) POR QUE O GATO REPRESENTA UM PERIGO PARA O RATO?

2. AGORA É A VEZ DE VOCÊ RECEBER O RETORNO DO SEU PROFESSOR.

PRECISA RETORNAR À LÊ E COMPREENDE LÊ COM FLUÊNCIA E

SUBSTITUA A LETRA DESTACADA E FORME O NOME DE UM ANIMAL.

NUMA REUNIÃO DE BICHOS, UM MACACO SE LEVANTOU E DANÇOU.

GARTNER, Hans. 12 Fábulas de Esopo. São Paulo: Ática, 2004.

2. QUAL É O ENSINAMENTO DESSE TEXTO?

HABILIDADE: Inferir, em diferentes gêneros textuais, informações implícitas, seguindo as pistas

– COMO DANÇA BEM!

– MAS QUE EXIBIDO!

4. POR QUE O CAMELO FOI EXPULSO DA REUNIÃO?

ENCONTREI UM LIVRO MUITO DIVERTIDO

1. LEIA A CAPA DO LIVRO E FAÇA O QUE SE PEDE.

A) ENVOLVA O TÍTULO DO LIVRO.

B) LIGUE AS DUAS COLUNAS ABAIXO, DE ACORDO

NOME DA MARIA JULIA

3. VOLTE À PÁGINA ANTERIOR E OBSERVE ATENTAMENTE A IMAGEM QUE COMPÕE A CAPA DO

LEIA A CONTRACAPA DO LIVRO “O MACAQUINHO QUE AMAVA A LUA”.

ERA UMA VEZ UM MACAQUINHO

GUINÉ-BISSAU É O NOME DE UM PAÍS QUE FICA LOCALIZADO NO CONTINENTE AFRICANO.

4. DE ONDE VEM ESSE SOM MÁGICO? DÊ A SUA OPINIÃO.