PDF 04396 4 Ordm Ano 2024 Completo Web

4º ANO
9º ANO
2024
2024
Olá, estudante
___________________________________________________________,
(Escreva o seu nome aqui.)
Este é o Material Rioeduca do 4º ano. Ele será o seu parceiro durante todo o ano de 2024.
Com este material você vai viver grandes descobertas e se divertir enquanto aprende. Vai ler textos
variados, aprender sobre diferentes culturas, conhecer mais sobre os seus direitos. Será estimulado a,
cada vez mais, assumir o papel de protagonista da sua história!
O Material Rioeduca foi pensado, elaborado e revisado por professores da Secretaria Municipal
de Educação da cidade do Rio de Janeiro. É um material feito especialmente para você. Tivemos a
preocupação de abordar questões sobre diversos territórios da nossa cidade.
Em cada página deste material, você será estimulado a aprender sempre mais, desenvolvendo
diferentes habilidades. Nosso maior objetivo é garantir os seus direitos de aprendizagem.
Lembre-se de cuidar do Material Rioeduca, o seu novo amigo. Vocês ficarão juntinhos até o final
deste ano.
@sme_carioca @smecariocarj
BOM ANO LETIVO!

Equipe da Gerência de Alfabetização e Anos Iniciais (GAI)
Coordenadoria de Ensino Fundamental
Nome da escola: ___________________________________________________________________

EDUARDO PAES
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
RENAN FERREIRINHA CARNEIRO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
ADRIANO CARNEIRO GIGLIO
SUBSECRETARIA DE ENSINO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

CARLA ANDRÉA DIAS CELESTINO CARLOS EDUARDO SILVA JASCONE
SAULO MARCOS ALBUQUERQUE ARAÚJO JUNIOR MÁRCIA DA LUZ BASTOS
KARLA MONIKE MOREIRA GOMES REVISÃO TÉCNICA DE CIÊNCIAS
GISELE MACHADO AZEVEDO
CAYO TEIXEIRA PEDROTE
COORDENADORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL
REVISÃO TÉCNICA DE GEOGRAFIA
LARISSA FERNANDES DOS SANTOS MANHÃES
ARNALDO DE OLIVEIRA RAMOS
CORRÊA
REVISÃO TÉCNICA DE HISTÓRIA
LUIS FELIPE GOMES DE OLIVEIRA ROCHA
FABIANA FLORENCIO DOS SANTOS MARIA CAROLINA AZEVEDO
GINA PAULA BERNARDINO CAPITÃO MOR REVISÃO TÉCNICA DE LÍNGUA INGLESA
GERÊNCIA DE ALFABETIZAÇÃO E ANOS INICIAIS
MARIANA PEREIRA DE SOUZA
CLAUDIA RODRIGUES DO CARMO ARCENIO REVISÃO ORTOGRÁFICA
ELABORAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA
JEAN CLAYTON BITTENCOURT DE OLIVEIRA
BRUNO MELGAÇO CAROLINO REVISÃO ORTOGRÁFICA DE LÍNGUA INGLESA
ELABORAÇÃO DE MATEMÁTICA
MARIO SERGIO MANGABEIRA JUNIOR
MIRELLA D’OTTAVIO BOTTINO CAMPOS REVISÃO DE INTEGRAÇÃO
ELABORAÇÃO DE CIÊNCIAS
ALINE DE ALMEIDA CAMPOS
CAMILA FERREIRA CARDOSO ANDRÉ LUÍS DE ALMEIDA CAMPOS
ELABORAÇÃO DE GEOGRAFIA CAROLINE CARVALHO BARRETO
GUSTAVO LUIZ XAVIER DE ABREU
JANINE BARBOSA PEREIRA RAMOS
ROBERTO GONÇALVES RIBEIRO
ELABORAÇÃO DE HISTÓRIA
RENAN DE CASTRO ALCÂNTARA
TATIANA CHAVES BARBOSA VANDERLEI QUISPE CHOQUECALLATA
ELABORAÇÃO DE LÍNGUA INGLESA VICTÓRIA CRISTIN DO NASCIMENTO HADDAD
GRAVAÇÃO DOS ÁUDIOS DE LÍNGUA INGLESA
RENATA RAMOS SADER
REVISÃO TÉCNICA DE LÍNGUA PORTUGUESA
CONTATOS E/SUBE/CEF
FELIPE DE OLIVEIRA PEREIRA Telefones: 2293-3635 / 2976-2558
REVISÃO TÉCNICA DE MATEMÁTICA cefsme@rioeduca.net
Este material é totalmente elaborado por profissionais de educação da

Rede Pública Municipal de Ensino do Rio de Janeiro.
MULTIRIO
PAULO ROBERTO MIRANDA MARCELO SALERNO
PRESIDÊNCIA ALOYSIO NEVES
ELIZA RIZO
ROSANE AFFONSO
DANIEL NOGUEIRA
CHEFIA DE GABINETE
TATIANA VIDAL
SIMONE MONTEIRO ANTÔNIO CHACAR
ASSESSORIA DE ARTICULAÇÃO PEDAGÓGICA FRATA SOARES
ANDRÉ LEÃO
EDUARDO DUVAL
NÚCLEO ARTES GRÁFICAS E ANIMAÇÃO
IMPRESSÃO
ZIT GRÁFICA E EDITORA EDUARDO SANTOS
EDITORAÇÃO E IMPRESSÃO GILMAR MEDEIROS
JULIANA PEGAS
DIAGRAMAÇÃO
SUMÁRIO 4º ANO
SUMÁRIO
LÍNGUA PORTUGUESA 3º BIMESTRE

Documento de identidade
1º BIMESTRE ................................................................................45
Letra de canção: “Dias melhores” Finalidade do texto
................................................................................08 ................................................................................46
Versos e estrofes Poema: “Identidade”
................................................................................10 ................................................................................47
Conectivos Linguagem verbal e não verbal
................................................................................11 ................................................................................48
Produção de texto Produção de texto
................................................................................12 ................................................................................49
................................................................................14
C onto de fadas: “João e o pé de feijão” Rimas
................................................................................50
Estrutura da narrativa Produção de texto
................................................................................15 ................................................................................51
Produção de texto Variação lingüística
................................................................................16 ................................................................................53
Conto africano: “O jabuti e o leopardo” Memória literária
................................................................................17 ................................................................................57
Investigando – Ficha técnica Produção de texto
................................................................................18 ................................................................................58
................................................................................20
A construção do humor Fato e opinião
................................................................................59
................................................................................21
S inais de pontuação Causa e consequência
................................................................................60
................................................................................22
P rodução de texto Texto instrucional – Telefone de copo
................................................................................61
Finalidade do texto Produção de texto
................................................................................24 ................................................................................63
Interpretando imagens – “O Carnaval”, de
Di Cavalcanti
................................................................................26 4º BIMESTRE
Letra de canção
Produção de texto ................................................................................64
................................................................................28
Fábula
................................................................................66
2º BIMESTRE Produção textual
aiu no jornal - Notícia: “Jornalista lança livro
S ................................................................................68
virtual sobre provérbios da cultura brasileira, O gênero crônica
em Salvador” ................................................................................69
................................................................................29
Elementos e estrutura da narrativa
Provérbios e ditados populares ................................................................................70
................................................................................30
O gênero carta
................................................................................34
Informação explícita
Lenda: “O Curupira” ................................................................................72
................................................................................35
Produção textual
Receita: “Feijoada” ................................................................................73
................................................................................37
A finalidade do texto
................................................................................39
O gênero lista
O trava-língua! ................................................................................75
................................................................................41
Produção de texto
Relações de causa e consequência ................................................................................77
................................................................................42
Fato e opinião
Sinais de pontuação ................................................................................79
................................................................................43
Biografia
................................................................................44
Produção de texto
................................................................................82
MATEMÁTICA CIÊNCIAS
1º BIMESTRE 1º BIMESTRE
Sistema de numeração romano Ecossistema
................................................................................84 ..............................................................................160
Sistema de numeração decimal Cadeia alimentar
................................................................................85 ..............................................................................164
Adição com números naturais Teia alimentar
................................................................................88 ..............................................................................167
Subtração com números naturais Fungos e bactérias
................................................................................90 ..............................................................................168
Localização espacial Os vírus e as viroses
................................................................................92 ..............................................................................173
Retas paralelas e perpendiculares
................................................................................94 2º BIMESTRE
Medidas de comprimento A energia do Sol
................................................................................96 ..............................................................................174
Medidas de massa O Rio de Janeiro e suas diversidades
................................................................................98 ..............................................................................179
Medidas de tempo A Mata Atlântica
..............................................................................100 ..............................................................................180
2º BIMESTRE 3º BIMESTRE
Propriedades da adição O relógio do Sol
..............................................................................103 ..............................................................................187
Adição e subtração: operações inversas Pontos Cardeais
..............................................................................105 ..............................................................................189
Multiplicação A bússola
..............................................................................108 ..............................................................................192
Divisão Calendário
..............................................................................113 ..............................................................................195
Sólidos geométricos - prismas e pirâmides Os movimentos de translação e rotação
..............................................................................116 ..............................................................................196
Ângulos Estações do ano
..............................................................................118 ..............................................................................200
Medida de temperatura
..............................................................................120
4º BIMESTRE
Revisão do 1º semestre Propriedades mecânicas
..............................................................................122 ..............................................................................201
A mistura de algumas substâncias
3º BIMESTRE ..............................................................................203
Frações A água e os estados físicos
..............................................................................125 ..............................................................................206
Sistema monetário brasileiro Mudança reversível e irreversível
..............................................................................130 ..............................................................................208
Perímetro Reciclar e reutilizar
..............................................................................132 ..............................................................................210
Quadriláteros
..............................................................................133
Simetria
..............................................................................134 GEOGRAFIA
Expressões numéricas 1º BIMESTRE
..............................................................................136
Diversidade étnica e cultural
Frações menores, maiores e iguais a um inteiro ..............................................................................214
..............................................................................139
História e cultura dos povos originários
..............................................................................219
4º BIMESTRE História e cultura dos povos africanos
..............................................................................221
Números decimais
..............................................................................141
Representações do espaço escolar
..............................................................................225
Área e perímetro
..............................................................................148
Orientação espacial: pontos cardeais
..............................................................................226
Probabilidade
..............................................................................152
Jogo Mancala 2º BIMESTRE
..............................................................................154
Os mapas: representações do espaço
Revisão do 2º semestre geográfico
..............................................................................156 ..............................................................................228
A cidade: encontrando diferentes lugares Do bonde ao VLT: a evolução dos meios de
..............................................................................231 transporte
..............................................................................293
Bairros
..............................................................................233 Tijuca: uma floresta no meio da cidade
..............................................................................296
Administração da cidade
..............................................................................234 Preservar nossas águas é também preservar
Mapas temáticos da cidade do Rio de Janeiro nossa história
..............................................................................236 ..............................................................................297
Representação de lugares: croqui
..............................................................................240 3º BIMESTRE
Meios de comunicação e representatividade
3º BIMESTRE ..............................................................................298
Elementos naturais do município do Rio de Mudanças nos meios de comunicação
..............................................................................300
Janeiro
..............................................................................242 A evolução nos meios de comunicação
..............................................................................302
Vegetação
..............................................................................246 Notícias falsas nos meios de comunicação
..............................................................................303
Tempo atmosférico e clima
..............................................................................248 Cartas e e-mails
..............................................................................304
Relevo
..............................................................................249 A evolução dos meios de transporte
..............................................................................307
Rios
..............................................................................250 A mobilidade e o desenvolvimento urbano
..............................................................................309
4º BIMESTRE
Trabalho formal e informal 4º BIMESTRE
..............................................................................254 Os meios de transporte e a imigração
..............................................................................311
Atividade econômicas
..............................................................................258 Chineses no Rio de Janeiro
..............................................................................312
Integração entre espaço urbano e rural
..............................................................................263 A influência britânica no Rio de Janeiro
..............................................................................314
Transporte de mercadorias e pessoas
..............................................................................264 A importância do trem para a imigração
..............................................................................315
Centro Luiz Gonzaga de Tradições Nordestina
HISTÓRIA ..............................................................................316
Centro de Referência de atendimento ao
1º BIMESTRE imigrante
..............................................................................318
Mudanças e permanências ao longo do tempo
..............................................................................270 A influência chinesa
..............................................................................319
Transformações ocorridas na cidade do
Rio de Janeiro O matiz banto do Rio
..............................................................................277 ..............................................................................320
De olho no tempo O jongo da Serrinha
..............................................................................278 ..............................................................................321
As trajetórias das primeiras sociedades Tranças: além da estética uma forma de
..............................................................................280 sobrevivência
..............................................................................322
A preservação da memória
..............................................................................282 Representatividade étnica africana na cidade do
Baobá: árvore símbolo das culturas africanas Rio de Janeiro
..............................................................................284 ..............................................................................323
2º BIMESTRE
África: berço da humanidade INGLÊS
..............................................................................285
Conexão do ser humano com a natureza 1º BIMESTRE
..............................................................................286 Identificar informações em um panfleto e falar
Agricultura familiar sobre hábitos de leitura.
..............................................................................287 ..............................................................................326
Cuidar da natureza: uma prática ancestral Nomear os dias da semana e identificar
..............................................................................288 informações de um evento.
..............................................................................327
O crescimento urbano e os impactos na
natureza Perguntar e responder sobre o seu dia da
..............................................................................289 semana favorito.
..............................................................................328
Com qual transporte eu vou?
..............................................................................291
Identificar informações em um bilhete e nomear 3º BIMESTRE
os meses do ano.
..............................................................................329 Identificar meios de transporte públicos
..............................................................................349
Identificar meses do ano em um caça-palavras e
soletrar esses meses. Nomear diferentes meios de transporte
..............................................................................330 ..............................................................................350
Ler e interpretar informações em um cartão de Interpretar um gráfico e nomear números

biblioteca. de 1 a 100.
..............................................................................331 ..............................................................................351
Confeccionar o seu próprio cartão de biblioteca Realizar operações matemáticas e quantificar

e falar sobre suas preferências. itens na escola e/ou sala de aula.
..............................................................................332 ..............................................................................352
Perguntar e responder sobre informações Identificar informações em uma troca de

pessoais em uma entrevista. mensagens e localizar a posição de objetos.
..............................................................................333 ..............................................................................353
Nomear atividades de lazer e falar sobre suas Posicionar objetos de acordo com localizações,
preferências. perguntar e responder sobre.
..............................................................................334 ..............................................................................354
Identificar informações em um post de rede Identificar informações em um texto

..............................................................................355
social.
..............................................................................335 Ler capa de um livro, interpretar e criar uma
Escrever um pequeno texto sobre você, revisar nuvem de palavras.
..............................................................................355
alguns itens aprendidos e autoavaliar-se
..............................................................................336 Discutir sobre a história do seu nome e
autoavaliar-se
..............................................................................356
2º BIMESTRE
Identificar lugares para visitar na cidade do Rio 4º BIMESTRE
de Janeiro.
..............................................................................337 Identificar e nomear animais de estimação.
..............................................................................357
Reconhecer as estações do ano.
..............................................................................338 Interpretar um folheto e identificar e nomear
Identificar as estações do ano e registrar as animas da fazenda.
..............................................................................358
estações favoritas dos colegas.
..............................................................................339 Identificar informações em um menu e planejar
Diferenciar as estações nos dois hemisférios. refeições da semana.
..............................................................................340 ..............................................................................359
Nomear itens de vestuário e revisar cores. Identificar e nomear animais selvagens.

..............................................................................341 ..............................................................................360
Ler e escrever frases usando o vocabulário de Diferenciar e categorizar diversos tipos de

itens de vestuário. animais.
..............................................................................342 ..............................................................................361
Identificar os itens de vestuário nas formas Identificar e nomear os funcionários que

escrita e oral. trabalham no ambiente escolar.
..............................................................................343 ..............................................................................362
Identificar e nomear legumes, vegetais e frutas. Identificar e nomear profissões populares na

..............................................................................344 atualidade.
..............................................................................363
Aprendendo sobre as “frutas da estação”.
..............................................................................345 Perguntar e responder sobre profissões.
..............................................................................364
Identificar esportes olímpicos.
..............................................................................346 Identificar os continentes e a quantidade de
países de cada um deles.
Compreender a diferença entre esportes ..............................................................................365
olímpicos e paralímpicos.
..............................................................................348 Perguntar sobre horários em diferentes estados
do Brasil.
Revisar itens estudados anteriormente e ..............................................................................365
autoavaliar-se.
..............................................................................348 Falar sobre países e nacionalidades e
autoavaliar-se.
..............................................................................366
LÍNGUA
PORTUGUESA
LÍNGUA PORTUGUESA · 1o BIMESTRE / 2024 · 4o ANO
1º BIMESTRE
Olá! Meu nome é Joana. Sejam todos

bem-vindos a mais um ano letivo!
Neste ano aprenderemos muitas coisas legais!

Vamos começar?
O que acha da ideia de dialogar sobre o que gostaria que acontecesse durante 2024? Discuta com
seus colegas e seus professores sobre momentos maravilhosos que você desejaria experimentar em
sua escola.
Dias melhores
Vivemos esperando
Dias melhores
Dias de paz, dias a mais
Dias que não deixaremos para trás
Vivemos esperando
O dia em que seremos melhores
Melhores no amor
Melhores na dor
Melhores em tudo
[...]
Composição: Rogério Flausino
letras.mus.br
1. Leia o trecho da letra da canção “Dias melhores”, apresentado acima, para responder às questões a seguir.
a) Qual é o assunto desse texto?
b) De acordo com o eu poético, qual é a expectativa do ser humano em relação ao futuro?
c) Dê um exemplo de aspecto, apresentado no texto, em que podemos ser melhores.
8 HABILIDADE: Respeitar a alternância de audição e fala na conversação.

Vamos ouvir a canção “Dias Melhores”, interpretada pela banda Jota Quest? Use o
QR Code e cante com os seus colegas. Divirta-se!
A letra de canção é um gênero textual que se utiliza da linguagem poética.

Esse tipo de linguagem, geralmente, tem musicalidade, rimas e organização do
texto em versos e estrofes.
Essa canção fala sobre dias melhores, sobre tentarmos ser pessoas melhores. Uma forma de
ser uma pessoa melhor é ajudar os outros. Registre em uma folha, por meio de desenhos bem
caprichados e coloridos, boas ações que você pode realizar. Depois, com o auxílio de seu professor,
crie um mural com as produções da sua turma.
Pensar sobre a finalidade de um texto é o mesmo que descobrir para que aquele texto serve.
Decifre o enigma abaixo e descubra uma finalidade dos textos poéticos .
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z Ç Õ
 ✅🍅♦💧🖊💟🗝🌵❎✈➡😇🔔😎🧢 🐜 🍎⚛  🌳  🎯🦋🪐🦴  
💧🦋🧢🍎💧⚛⚛  🍎 ⚛💧🔔  🌵😇💧🔔  😎⚛
💧😇😎   💧⚛ 💧 🧢💧🔔⚛  😇💧🔔  😎⚛
Agora transcreva o trecho que você descobriu completando a frase a seguir:
Uma finalidade dos poemas e dos textos poéticos é ___________________________________________________________
9
HABILIDADE: Identificar a finalidade (função social) de um texto e seu público-alvo
O que acha de visitar a Sala de Leitura de sua escola e pesquisar livros de poemas?
Delicie-se com as leituras. Depois, escolha um dos poemas de que mais gostou e escreva-o
no espaço abaixo. Mãos à obra!
Retorne ao poema que você escolheu e complete o quadro abaixo com as informações pedidas.
Título do poema
Número de estrofes
Número de versos
Assunto do texto
OU ISTO OU AQUILO
Ou se tem chuva e não se tem sol, Ou guardo o dinheiro e não compro o doce,
ou se tem sol e não se tem chuva! ou compro o doce e gasto o dinheiro.
Ou isto ou aquilo: ou isto ou aquilo…
Ou se calça a luva e não se põe o anel,
e vivo escolhendo o dia inteiro!
ou se põe o anel e não se calça a luva!
Não sei se brinco, não sei se estudo,
Quem sobe nos ares não fica no chão, se saio correndo ou fico tranquilo.
quem fica no chão não sobe nos ares.
Mas não consegui entender ainda
É uma grande pena que não se possa qual é melhor: se é isto ou aquilo.
estar ao mesmo tempo nos dois lugares!
MEIRELES, Cecília. Ou isto ou aquilo. Rio de Janeiro: Global, 2014.
10
HABILIDADE: Ler com fluência textos de diferentes gêneros discursivos.
1. Sobre o texto que lemos, responda:
a) Qual é o assunto do texto? _________________________________________________________
b) A que gênero textual pertence o texto?
_____________________________________________________________
c) Conte quantas estrofes e quantos versos há no texto e registre nos espaços correspondentes.
ESTROFES VERSOS
2. Releia o poema. Qual é a palavra que se repete em todos os versos e estabelece uma relação de escolha
entre uma possibilidade e outra? Pinte a resposta correta.
E MAS OU
3. Você já precisou fazer alguma escolha que achou difícil? Registre no espaço abaixo essa situação vivida
e o desfecho dela. Depois compartilhe com os colegas e com os professores.
Cecília Meireles (1901-1964) é uma das mais importantes poetisas de nosso país.
Ela foi professora e escreveu vários poemas para crianças. Use o QR Code para
conhecer mais sobre a vida dessa escritora. No final do vídeo, delicie-se com o poema
“As meninas”.
No poema “As meninas”, Cecília Meireles usa um recurso muito interessante da

linguagem poética: a rima. A rima é a semelhança de sons no fim ou no meio dos
versos. Leia um trecho desse poema e pinte as palavras que rimam.
Arabela
abria a janela
Carolina
erguia a cortina
E Maria
olhava e sorria:
"Bom dia!”
HABILIDADE:. Reconhecer os elementos estruturais de textos em versos (verso, estrofe, rima,

11
ritmo etc.).
Em seu caderno, faça uma lista de palavras que rimam com seu nome: palavras que agradem você
e representem a sua identidade. Você pode pedir auxílio aos seus colegas ou professor. Capriche
nessa atividade!
Nosso nome é muito importante, não é mesmo? Registre aqui seu nome e sobrenome. Em seguida, o
significado de seu nome. Se precisar, realize uma pesquisa. Combine tudo com o seu professor.
MEU NOME:
SIGNIFICADO:
Que tal fazermos um “Sarau de Poemas” na escola? Esse é

um evento no qual partilhamos nossas escritas poéticas.
Vamos produzir um poema para participar?
Planeje um poema: o tema é o seu nome. Você pode usar algumas

palavras da seção “Agora é com você” para ajudá-lo.
Seu poema deverá ter duas estrofes. Aproveite para contar alguma coisa que
você gosta de fazer ou algo que você desejaria que acontecesse na sua vida.
Em dupla e com o auxílio do professor, revise seu texto. Explore as rimas como um dos
recursos desse gênero textual. Observe se você utilizou a letra maiúscula quando escreveu
seu nome e se as palavras foram escritas corretamente.
Em uma folha selecionada, reescreva o seu texto, realizando os ajustes necessários.

Se desejar, ilustre-o de maneira criativa, para que ele seja exposto no dia do evento.
Com o auxílio do seu professor, organize o dia do “Sarau de Poemas”. O que

acha de se preparar para esse dia, recitando o seu poema para os seus colegas
e seus familiares? Mãos à obra!
12 HABILIDADE: Produzir textos com linguagem, estrutura e elementos próprios dos textos em
versos (verso, estrofe, rima, ritmo etc.).
Agora, vamos conhecer um trecho do livro “A dona das folhas“, de Geni
Guimarães. Geni é uma importante escritora brasileira. Também foi
professora e escreveu contos e poemas.
A dona das folhas
Ai que a barriga me dói!

Ainá pra li, Ainá pra cá,
Barriga me dói
pra cá, pra li, pra lá.
Dona Conceição
quase enlouqueceu
— Doutor Evaristo,
me dê um remédio
que cure a Ainá.
[...]
E na terça-feira
Vindo do quintal
saiu uma voz
do pé de romã:
— Poejo com mel, ramos de hortelã.
[...]
GUIMARÃES, Geni. A dona das folhas. Aparecida: Santuário, 1995.
1. Sobre o texto acima, responda às questões a seguir:

a) O que Ainá estava sentindo?
b) Qual o nome dos personagens que aparecem nesse texto.
c) Qual é o assunto desse poema?
2. Agora é sua vez de receber o retorno de seu professor:
Precisa retornar Lê e compreende Lê com fluência e

à leitura do texto. com mediação. compreensão.
Você sabia que as plantas hortelã e poejo são consideradas medicinais? São plantas que podem
ajudar as pessoas a melhorar sua saúde, pois funcionam como remédios naturais. A hortelã, por
exemplo, além de muito cheirosa, ajuda a melhorar cólicas intestinais e resfriados. O conhecimento
sobre essas plantas, geralmente, é passado dos pais para os filhos, mas hoje em dia já existem muitos
estudos sobre elas. Você sabe o nome de alguma planta medicinal? Registre no espaço abaixo e
compartilhe com seus professores e colegas.
13
HABILIDADE: Localizar informações explícitas, literalmente expressas no texto.
Nossa! Quanta coisa legal já aprendemos!
Vem com a gente! Tem muito mais para aprender!
Anteriormente, embarcamos no universo dos poemas. Agora

vamos experimentar um outro gênero textual: o conto de fadas.
Ele nos surpreende com elementos mágicos.
Use o Qr Code para conhecer um dos mais antigos contos de fadas. Essa
história, "Rumpelstiltskin", foi contada pelos Irmãos Grimm. Esses irmãos
viajaram por vários países registrando histórias incríveis! Vamos assistir?
1. Leia um trecho de um outro conto de fadas muito conhecido e depois responda às questões.
JOÃO E O PÉ DE FEIJÃO
Era uma vez uma viúva e seu único filho, João. Viviam na roça, numa casinha bem simples.
Enfrentavam tempos difíceis, já que os dois não tinham dinheiro para comprar comida.
— Querido, acabou o arroz, o feijão e todos os mantimentos. Pegue a nossa vaquinha, vá até a cidade
e venda o único bem que ainda temos.
João ficou bem triste, mas não havia outro jeito de se alimentarem. No caminho, ele conheceu um
homem que lhe fez a seguinte proposta:
— Criança, dê-me a sua vaquinha, que lhe dou estes sete grãos de feijão. É uma boa troca, porque
são mágicos
O menino acreditou, fez a troca e voltou para casa com as sementes. Quando a mãe descobriu o que
havia acontecido, ficou furiosa e jogou os feijões pela janela. Naquele mesmo dia, os dois foram dormir
com fome, pois já não tinham nada para comer.
Pela manhã, após o galo cantar, João se levantou, olhou pela janela do quarto e viu uma enorme
árvore, que antes não existia no quintal. O menino correu até lá. Os grãos germinaram, e ali nascera um
enorme pé de feijão.
[...]
FILHO, Ricardo Moreira Figueiredo. Coleção Conta para mim. MEC, 2020.
Você reparou que o trecho que acabou de ler não apresenta o final da história? Pesquise e descubra o
desfecho desse tradicional conto de fadas. Depois, registre-o no espaço abaixo.
14 HABILIDADE:. Reconhecer a estrutura da narrativa: – situação inicial; – complicação (conflito

gerador e clímax); – desfecho.
1. Qual é a finalidade do texto que lemos? Marque um X na resposta correta.
( ) Contar uma história. ( ) Ensinar um jogo. ( ) Dar uma notícia.
2. Você gosta de ouvir histórias? Registre aqui o título de sua história preferida.
3. Releia o trecho abaixo e identifique a quem se refere a palavra destacada. Retorne ao texto "João e o Pé
de Feijão", se considerar necessário.
“— Querido, acabou o arroz, o feijão e todos os mantimentos.”
Esses textos que ouvimos e lemos pertencem ao gênero textual conto de fadas.
A maioria desses textos são muito antigos e eram transmitidos de geração em
geração. Geralmente os personagens são reis, príncipes, princesas, bruxas e
fadas, e algo mágico acontece na história.
1. Com o auxílio de seu professor, use as cores indicadas e circule no texto “João e o pé de feijão” o
que se pede:
a) De azul, circule a parte da história que apresenta a situação inicial do conto.
b) De vermelho, circule o problema que precisa ser resolvido ao longo da narrativa.
c) De verde, a fala da mãe de João no início da história.
d) De amarelo, a fala do homem que fez a proposta para João.
2. Agora, registre na linha abaixo o nome do sinal de pontuação que indica a fala desses personagens.
Você pode conhecer esse conto de fadas, completo, lendo o livro

alfabetização.mec.gov.br
“João e o pé de feijão”, da coleção “Conta para mim”, disponível no

site do Ministério da Educação. Você pode, também, procurar uma
versão dessa história na Sala de Leitura da sua escola.
HABILIDADE: Estabelecer relações entre as partes de um texto, identificando repetições e 15

substituições que contribuem para a sua continuidade (substantivos, pronomes, palavras e/ou
expressões mais gerais e mais específicas).
5. Encontre no caça-palavras os títulos de três contos de fadas muito conhecidos. Depois, com o auxílio do
seu professor, descubra o que acontece em cada uma dessas histórias.
C I N D E R E L A I A Q U E T A
M N O P Q E T H G H P A T U R U
F E T U B R A N C A D E N E V E
B E L A A D O R M E C I D A J M
Vamos escrever um conto de fadas, usando a sua memória? Pode ser um que você
já conheça ou que tenha lido recentemente. A ideia não é escrever uma história
nova, mas registrar uma que você já conheça. A fim de planejar a escrita do conto,
preencha o quadro com as partes que compõem a história. Depois, parta para a
escrita do seu texto: atenção à ordem dos acontecimentos, ao uso da letra maiúscula,
aos personagens, ao tempo e ao espaço! Em uma etapa seguinte, revise o texto e
reescreva-o em seu caderno, fazendo as reformulações que considerar necessárias.
TÍTULO
SITUAÇÃO INICIAL
DO CONTO
PROBLEMA QUE
PRECISA SER
RESOLVIDO
CLÍMAX (PONTO
CULMINANTE DO
CONFLITO)
COMO A HISTÓRIA
TERMINOU
Cada estágio da narrativa poderá corresponder a um ou a mais parágrafos. Ao

iniciar um parágrafo, sempre damos um pequeno espaço em relação à margem
esquerda da página.
16 HABILIDADE: Produzir textos de base narrativa com a estrutura adequada: – situação inicial; –
complicação (conflito gerador e clímax); – desfecho.
1. Leia o conto africano a seguir e descubra como um esperto jabuti escapou de uma
terrível armadilha. Em seguida, responda às questões propostas.
O JABUTI E O LEOPARDO
O jabuti, distraído como sempre, estava voltando apressado para casa. A noite começava a cobrir a
floresta com seu manto escuro e o melhor era apertar o passo.
De repente... caiu numa armadilha!
Um buraco profundo coberto por folhas de palmeiras que havia sido cavado na trilha, no meio da
floresta, pelos caçadores da aldeia para aprisionar os animais.
O jabuti, graças a seu grosso casco, não se machucou na queda, mas... como escapulir dali? Tinha que
encontrar uma solução antes do amanhecer se não quisesse virar sopa para os aldeões...
Estava ainda perdido em seus pensamentos quando um leopardo caiu também na mesma armadilha!!!
O jabuti deu um pulo, fingindo ter sido incomodado em seu refúgio, e berrou para o leopardo:
— Que é isso? O que está fazendo aqui? Isso são modos de entrar em minha casa? Não sabe pedir licença?!
E continuou...
— Não vê por onde anda? Não sabe que não gosto de receber visitas a estas horas da noite? Saia já
daqui! Seu pintado mal-educado!
O leopardo, bufando de raiva com tal atrevimento, agarrou o jabuti... e com toda a força jogou-o para
fora do buraco!
O jabuti, feliz da vida, foi andando para sua casa tranquilamente!
Ah! Espantado ficou o leopardo...
Adaptado de https://curadoriacolunastortas.wordpress.com/2016/02/09/
34-contos-africanos-estao-disponiveis-para-download-gratuito/
a) Que ensinamento esse texto traz?

b) Quais são os personagens da narrativa?
c) Como o jabuti conseguiu fugir da armadilha?
2. Agora é a vez de você receber o retorno de seu professor:

A história termina sem que o leopardo consiga fugir da armadilha. Pense em uma estratégia para ele
escapar e registre-a no espaço abaixo. Depois, compartilhe sua ideia com os seus colegas. O que acha
de usar o espaço em branco para desenhar e colorir um feroz leopardo?
HABILIDADE: Inferir informações implícitas, seguindo as pistas fornecidas pelo texto

17
como um todo.
Vamos descobrir mais sobre o jabuti e o leopardo? O texto abaixo é uma ficha técnica sobre o leopardo.
Leia e conheça um pouco sobre esse animal selvagem.
A ficha técnica é um gênero textual que serve para apresentar características,

fornecer informações detalhadas e específicas sobre objetos, pessoas, plantas,
animais etc.
NOME CIENTÍFICO PANTHERA PARDUS.
CLASSE MAMÍFEROS.
SAVANAS, FLORESTAS E MONTANHAS

HABITAT
DA ÁSIA, ÁFRICA E EUROPA.
HÁBITOS NOTURNOS.
CARNÍVOROS. ALIMENTAM-SE DE
ALIMENTAÇÃO DIFERENTES ANIMAIS, COMO RÉPTEIS,
PÁSSAROS E OUTROS MAMÍFEROS.
PODEM MEDIR ATÉ 2 METROS E PESAR

TAMANHO
CERCA DE 90 KG.
REPRODUÇÃO A NINHADA GERA DE 3 A 5 FILHOTES.
É UM DOS MAIS BELOS ANIMAIS

SELVAGENS. ALGUNS PODEM SER
CARACTERÍSTICAS
COMPLETAMENTE PRETOS E
CHAMADOS DE “PANTERAS NEGRAS”.
Elaborado por Cláudia Arcenio com base em informações extraídas de fiocruz.com.br
1. Qual é o nome científico do leopardo?
2. Onde esse animal costuma viver?
3. Com base no trecho “É um dos mais belos animais selvagens.”, escreva VERDADEIRO ou FALSO para as
afirmações a seguir:
( _____________________ ) Existem outros belos animais que são selvagens.
( _____________________ ) Afirmar que o leopardo está entre os animais selvagens mais belos constitui um fato.
18
HABILIDADE: Distinguir um fato de uma opinião.
Agora, com ajuda de seus professores ou responsáveis, faça uma pesquisa e
preencha a ficha técnica do jabuti. Você pode pesquisar na Sala de Leitura da
sua escola ou em fontes seguras da internet.
Combine tudo com o seu professor.
NOME CIENTÍFICO
CLASSE
HABITAT
HÁBITOS
ALIMENTAÇÃO
TAMANHO
REPRODUÇÃO
CARACTERÍSTICAS
Elaborado pela autora Cláudia Arcenio
Você sabia que todo lugar tem sua própria fauna, ou seja, animais
que naturalmente vivem nessa região? Ordene as letras e descubra os
nomes de alguns animais que fazem parte da fauna de nosso
município, o Rio de Janeiro.
AMCCOA -OPGRE TCIUA
AOTNUC IJAIBO
HABILIDADE: Utilizar, em textos de diferentes gêneros discursivos, a correspondência entre

19
grafema e fonema e a ortografia vigente.
Você sabia que existem textos que são escritos com a finalidade de produzir
humor? Divirta-se com alguns deles!
Leia o texto abaixo e responda às questões.
TEXTO 2
As cebolas nos fazem chorar?
Joãozinho, entrando na cozinha, depara-se com a mãe cortando cebola.
A mãe, com os olhos cheios de lágrimas, é interrogada pelo filho...
– Mamãe, por que você está chorando?
– Meu filho, a mamãe não está chorando... As lágrimas são por causa
da cebola.
– Você quer que eu chame a atenção dela, mamãe?
Adaptado de ufmg.br/ciencianoar
1. Qual é o assunto desse texto?
2. Por que a mãe de Joãozinho estava chorando?
3. Você já viu alguém cortando cebolas? De acordo com o texto, o que acontece com nossos olhos quando
cortamos cebola?
4. Por que Joãozinho pergunta se a mãe quer que ele chame a atenção da cebola?
5. Qual é a situação que produz humor no texto?
O humor é um recurso linguístico que provoca riso, que gera graça a partir
de algo inusitado.
20
HABILIDADE: Reconhecer o efeito de humor.
A cebola possui compostos químicos que podem ser liberados no ar quando as cortamos. Esses
compostos evaporam facilmente, transformando-se em gases que irritam os olhos, produzindo uma
sensação de queimação e irritabilidade. Como os olhos são muito sensíveis, o organismo reage,
produzindo mais água para “limpá-los” até que a irritação passe. Por isso “choramos” ao cortar cebolas.
Resumo elaborado pela autora com base no artigo “As cebolas nos fazem chorar?“, de Germano Luís Marinho. Ciências para
todos, UFMG, 2010.
Leia a tirinha a seguir e divirta-se!
TEXTO 2
tiras-do-calvin.tumblr.com
1. A que gênero textual pertence o texto acima?
2. Releia a fala do personagem no primeiro quadrinho e responda:

a) O personagem Calvin chega em casa empolgado para contar uma novidade para sua mãe. Que novidade
é essa?
b) Que sinal de pontuação reforça o sentimento de entusiasmo do personagem, no final de sua fala?
3. Em qual quadrinho Calvin caracteriza o seu papel na peça da escola?
4. Você reparou que o personagem usou a palavra “dramático” para caracterizar o seu papel na peça? Qual
é o sentido dessa palavra no texto? A fala do personagem no 3º quadrinho e a sua expressão fisionômica
podem ajudá-lo na resposta.
HABILIDADE: Reconhecer os sinais de pontuação e outras notações como marcas da 21

expressividade em um texto.
5. No final do texto, há uma revelação: descobrimos que Calvin assumirá o papel de cebola.
a) Que relação há entre a cebola e a palavra “dramático”, usada pelo personagem Calvin para caracterizar o
seu papel?
b) Que efeito a revelação provoca no texto? Pinte a resposta correta.
AMBIGUIDADE. HUMOR. IRONIA.
6. Compare os textos 1 e 2 e escreva nas linhas abaixo o que eles têm em comum.
Vamos fazer um mural do riso? Já aconteceu algo engraçado em sua vida? Faça um
registro desse fato.
Em seu caderno, escreva um pequeno texto contando esse fato engraçado. No primeiro
parágrafo, você pode contar onde e quando o fato ocorreu e apresentar os personagens.
No parágrafo seguinte, comece a escrever a história. No último parágrafo, revele como tudo
terminou.
Com o auxílio de seu professor, revise o texto. Observe se você obedeceu a uma
sequência lógica, se utilizou a letra maiúscula no início das frases e se a ortografia das
palavras está correta.
Em uma folha pautada, reescreva seu texto. Depois, com o auxílio do seu professor,
organize as produções da turma no “Mural do Riso”. Aproveite para ler os textos dos seus
colegas e rir muito!
A piada é um gênero textual humorístico que tem o intuito de levar ao riso.

São textos populares que vão sendo contados em ambientes informais e que
geralmente possuem um autor desconhecido.
As adivinhas são um gênero textual relacionado à cultura popular. Elas são

caracterizadas pelo seu aspecto enigmático, um jogo de perguntas e respostas.
Muitas vezes trazem humor, pois as respostas podem ser inesperadas e
engraçadas.
22 HABILIDADE: Produzir textos, individual e coletivamente, com uma sequência lógico-temporal

(início, meio e fim; presente, passado, futuro).
Pesquise piadas e adivinhas em revistas e jornais ou converse com seus familiares, professores e
com os funcionários da sua escola, perguntando se conhecem alguns exemplos desses gêneros
textuais. Registre algumas piadas ou adivinhas em seu caderno.
Leia o texto abaixo e aprenda um divertido jogo coletivo.
JOGO: DEBATE DE PIADAS E ADIVINHAS

Regras do jogo
1. As piadas não podem conter palavras ofensivas e devem ser adequadas à faixa etária.
2. Cada jogador deve esperar a sua vez de falar.
3. As piadas precisam respeitar as relações humanas, os animais e a natureza.
Como jogar:
A turma inteira deve ficar em silêncio. Cada aluno conta uma piada ou adivinha, mas ninguém pode
rir. Os alunos que conseguirem fazer alguém rir, classificam-se para a final. Na final, todos podem rir,
menos os finalistas. O finalista que rir será desclassificado.
Vence quem conseguir arrancar mais risadas dos competidores.
Vamos lá? Eu começo...

Quem tem vários dentes, mas não pode ir ao dentista?
Registre no quadro abaixo a sua resposta:
Elaborado pela autora Cláudia Arcenio.
Leia o texto abaixo para responder às questões a seguir.
Na aula de português, a professora pergunta:

– Joãozinho, arroz é com S ou com Z?
Joãozinho responde:
– Aqui na escola eu não sei, mas lá em casa o arroz é com feijão. freepik.com
dicionariopopular.com/piadas-para-crianças
a) A que gênero textual pertence esse texto?

b) Qual é a finalidade desse texto?
c) Qual trecho do texto produz humor?
2. Agora é a vez de você receber o retorno de seu professor ou professora:

23
HABILIDADE: Identificar o assunto de um texto.
O humor pode estar presente em vários gêneros textuais.

Mas, lembre-se: é importante que haja respeito sempre por todas as pessoas.
Se está ofendendo alguém, não é divertido.
É importante entender que BULLYING NÃO TEM GRAÇA!
O bullying acontece quando repetidas vezes alguém menospreza uma pessoa, usa
apelidos ofensivos ou agride fisicamente.
Bullying NÃO É LEGAL! Não faça isso com ninguém!
Leia o cartaz abaixo e responda às questões propostas.

goianesia.go.gov.br
b) Com qual intenção esse texto foi produzido?
2. Observe a imagem que compõe esse cartaz e responda:

a) Como você acha que esse menino está se sentindo? _______________________________________
b) De quem você acha que são as mãos apontadas para ele? _____________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
Converse com os seus colegas e com o seu professor sobre a diferença entre
humor e bullying. Aproveite a oportunidade para discutir os efeitos do bullying
na vida daqueles que sofrem com essa prática.
24 HABILIDADE: Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos,
foto etc.).
Olá, pessoal! Já estamos terminando o 1º bimestre!
Como passou rápido, não é mesmo?
Vamos ler alguns textos que têm um assunto em

comum: a cidade do Rio de Janeiro.
O que acha de conversar sobre a nossa cidade? Em círculo, converse com seus colegas e
professores sobre o que você já aprendeu sobre a cidade do Rio de Janeiro. Para essa conversa, seu
professor poderá usar um objeto mágico! Só quem receber esse objeto nas mãos poderá falar.
1. Leia o texto abaixo para responder às questões propostas.
Estado do Guanabara
[...] A verdade é que ser carioca é antes de mais nada um estado de espírito. Eu tenho visto muito
homem do Norte, Centro e Sul do país acordar de repente carioca, porque se deixou envolver pelo clima
da cidade e quando foi ver... Kaput! Aí não há nada a fazer. Quando o sujeito dá por si está torcendo pelo
Botafogo, está batendo samba em mesa [...].
Pois ser carioca, mais que ter nascido no Rio, é ter aderido à cidade e só se sentir completamente em
casa em meio à sua adorável desorganização. Ser carioca é não gostar de levantar cedo, mesmo tendo
obrigatoriamente de fazê-lo; é amar a noite acima de todas as coisas, porque a noite induz ao bate-papo
ágil e descontínuo; (...) é dar mais importância ao amor que ao dinheiro. Ser carioca é ser Di Cavalcanti.
[...]
MORAES, Vinícius de. Para viver um grande amor. Rio de Janeiro: Editora do Autor, 1964.
a) Qual é o assunto principal do texto?

b) Qual é o título do texto?
c) De que forma o texto está organizado? Em versos ou em parágrafos?

HABILIDADE: Reconhecer as estruturas de textos em prosa e em verso (parágrafos, períodos,

25
orações, estrofes, versos etc.).
1. Releia esse trecho do texto para responder às questões a seguir.
“Quando o sujeito dá por si está torcendo pelo Botafogo, está

batendo samba em mesa [...].”
a) Quais são as duas atividades comuns aos moradores da cidade do Rio de Janeiro apresentadas nesse
trecho?
b) A qual expressão se refere o termo “sujeito”?
O trecho do texto “Estado da Guanabara” termina com a frase “Ser carioca

é ser Di Cavalcanti”. Di Cavalcanti (1897-1976) foi um famoso pintor e
artista brasileiro. Seus quadros são obras culturais reconhecidas pela
intensidade das cores e pela expressividade dos traços. Muitas de suas
obras retratam a população brasileira.
1. Observe atentamente o quadro “O Carnaval”, de Di Cavalcanti, e responda às questões da próxima página.
dasartes.com.br
Di Cavalcanti, Carnaval, óleo sobre tela “Carnaval” (1928), 126x157cm Década de 1920 | FOTO: Divulgação.
26 HABILIDADE: Compreender textos não verbais e multimodais, tais como fotos, gráficos, tabelas,
tirinhas, propagandas etc.
a) Descreva os elementos que você identifica na pintura.
b) O título do quadro é “Carnaval.” Quais elementos do quadro se relacionam com o título da pintura?
c) No Rio de Janeiro, qual ritmo musical está relacionado ao carnaval?
d) Retorne ao texto “Estado da Guanabara” e responda quais palavras podem se relacionar com o quadro
“O Carnaval”? Ordene as palavras abaixo para descobrir.
A M S A B I D A V A C N L C I A T
O samba e o carnaval fazem parte da cultura de nossa cidade.
Lorena, você sabia que alguns sambas contam um pouquinho da

história da nossa cidade?
O samba-enredo é uma marca do carnaval carioca e, não à toa, foi declarado patrimônio imaterial do
Rio de Janeiro, em 2016. Além de animação e cadência, o gênero traz história. Algumas letras permitem
passear pela memória da cidade e do país, em versos cheios de poesia, crítica e informação.
multirio.rj.gov.br
Vamos conhecer um trechinho do samba-enredo da escola de samba União

da Ilha do Governador. Esse samba foi escrito em 1997, mas retratava a
história de nosso município no início do século XX. Nessa época, a nossa
cidade passou por muitas reformas que se inspiraram no modelo francês de
arquitetura e urbanismo.
HABILIDADE: Compreender textos a não verbais e multimodais, tais como: fotos, gráficos, tabelas,
27
tirinha, propagandas etc.
1. Em relação ao texto ao lado, marque um X nas

“Pintei meu Rio qual retrato de Paris alternativas corretas.
Com a cidade iluminada
a) O texto apresenta linguagem
O carioca tem a noite mais feliz
Mostrando ao mundo a riqueza nacional (A) dramática. (B) poética. (C) jornalística.
Meu Rio agora é belle époque tropical.” b) Nos versos terminados com as palavras Paris e
Cidade Maravilhosa, o sonho de Pereira Passos. Carnaval feliz foi utilizado um recurso chamado
1997 – União da Ilha do Governador
(multirio.rj.gov.br) (A) humor. (B) rima. (C) duplo sentido.
2. Transcreva a expressão usada para caracterizar o Rio de Janeiro, no último verso .
3. Pesquise a tradução da expressão francesa belle époque e escreva-a abaixo.
Nossa cidade é mesmo incrível! Se você quisesse convencer alguém a

visitá-la, quais aspectos destacaria?
Que tal produzir um pequeno texto, convidando as pessoas para conhecê-la?
Escreva em seu caderno algumas ideias para iniciar a produção textual: as praias, os pontos turísticos,
os espaços culturais e a descontração do carioca podem marcar presença no seu texto. Em seguida,
organize essas ideias em parágrafos.
Em dupla, revise o que você escreveu. O seu texto está claro? Verifique a ortografia das palavras,
assim como o uso dos sinais de pontuação.
Agora, transcreva a sua produção nas linhas abaixo, realizando os ajustes necessários. Esta
composição (imagem e texto escrito) tem tudo para ficar maravilhosa como a nossa cidade!
28 HABILIDADE: Reler e revisar o texto produzido, com a mediação do professor e a colaboração

dos colegas, visando aprimorá-lo no processo de formação autor-escritor.
2º BIMESTRE
Olá! Sejam bem-vindos ao segundo bimestre!
Vamos aprender um pouco mais sobre alguns

textos populares! Você está preparado?
JORNALISTA LANÇA LIVRO VIRTUAL SOBRE PROVÉRBIOS DA CULTURA BRASILEIRA, EM SALVADOR.

Bahia, 26/03/2021
O jornalista, escritor e produtor cultural baiano Ednilson Sacramento lança, na segunda-feira (29), o
livro digital “Casa de ferreiro, espeto de pau: provérbios e seus possíveis significados”, que reúne mais
de 350 expressões da tradição oral. O lançamento será no dia 29 de março de 2021, pelo Youtube, a
partir das 19h.
Produtor de conteúdo digital há 25 anos, Ednilson perdeu a visão com o agravamento de uma retinose
pigmentar e hoje atua como ativista pelos direitos da pessoa com deficiência. O seu livro traz expressões
populares que ouviu muitas vezes ao longo da vida.
Todo o evento foi pensado para ser acessível para pessoas com deficiência e, por isso, contará com
recursos de audiodescrição e tradução simultânea em Língua Brasileira de Sinais (Libras).
No chat da live, o público será convidado a compartilhar suas histórias com os provérbios e poderá
fazer perguntas.
Após o evento, o livro ficará disponível para download no site do autor, onde leitores também podem
sugerir outros dizeres para serem futuramente incorporados à segunda edição da obra.
Fonte: G1, Portal de notícias Disponível em: g1.globo.com/ba/bahia/noticia/2021/03/26/jornalista-cego-lanca-livro-virtual
(Acesso em: 12/08/2023)
1. O texto acima é uma notícia publicada em março de 2021. Para que você acha que esse texto foi escrito,
ou seja, qual a sua finalidade?
2. Cite duas informações sobre Ednilson Sacramento que estão no texto.
3. Quando aconteceu o evento de lançamento do livro?
4. Qual é o assunto do livro que será publicado?
29
HABILIDADE: Identificar a finalidade (função social) de um texto e seu público-alvo.
Na notícia que lemos, vimos que o nome do livro de Ednilson é “Casa de ferreiro, espeto de pau:
provérbios e seus possíveis significados”. Você sabe o que é um provérbio?
Os provérbios ou ditos populares são frases curtas que transmitem

ensinamentos retirados de experiências de vida, ou seja, transmitem
conhecimentos e sabedoria popular. São, em geral, antigos e de autores
desconhecidos. Fazem parte da cultura popular de um país.
Pesquise e registre três provérbios no espaço abaixo. Dica: você pode perguntar aos seus familiares ou
profissionais da sua escola, como professores, merendeiras e inspetoras.
1. Leia os provérbios abaixo e associe-os aos possíveis sentidos.
“A cavalo dado, A mentira não vai longe,

não se olham logo é descoberta.
os dentes.”
É melhor fazer algo
“A mentira tem atrasado, do que não
perna curta.” fazê-lo nunca.
Ao receber um presente,
“Antes tarde do mostre satisfação,
que nunca.” mesmo que não seja do
seu agrado.
Decifre a gravura e pinte o provérbio a que ela se refere.
Em boca fechada não entra mosca. Devagar se vai ao longe. Filho de peixe, peixinho é.
30
HABILIDADE: Inferir o sentido de uma palavra ou expressão no texto.
Observe esse trecho da notícia:

“Todo o evento foi pensado para ser acessível para pessoas com deficiência e por isso contará com
recursos de audiodescrição e tradução simultânea em Língua Brasileira de Sinais (Libras).”
1. De acordo com o texto, qual é o motivo de o evento do lançamento do livro contar “com recursos de
audiodescrição e tradução simultânea em Língua Brasileira de Sinais (Libras)”?
Você sabe o que é um evento acessível?

A acessibilidade é fundamental para a inclusão de pessoas com deficiência na
vida social. Ela se realiza com a retirada de barreiras que possam impedir essas
pessoas de acessarem espaços e vivenciarem variadas interações sociais.
A audiodescrição e as libras podem ser exemplos de acessibilidade.

A audiodescrição acontece quando transformamos imagens em palavras e
atende principalmente a pessoas cegas ou com baixa visão.
A Língua Brasileira de Sinais é uma das formas que pessoas surdas podem
usar para se comunicar e interagir com outras pessoas.
Assista ao primeiro episódio do desenho animado “Min e as

mãozinhas” e conheça um pouco mais sobre como acontece a
comunicação com o uso da Libras.
Organize-se em dupla ou trio e observe sua escola e sala de aula. Com a ajuda de seus colegas e professores,
pense em maneiras de como tornar esse espaço mais acessível para pessoas com deficiência. Registre suas
ideias no espaço abaixo.
31
HABILIDADE: Relacionar o assunto de textos lidos a seu conhecimento de mundo.
Leia o texto abaixo para conhecer um divertido gênero textual que, assim como os provérbios, faz parte
da cultura popular.
TRAVA-LÍNGUA
O trava-língua é um tipo de jogo verbal. O grande desafio de um trava-língua é fazer com que
alguém consiga reproduzir – de forma rápida e clara – frases ou versos que tenham uma sequência de
sílabas difíceis de pronunciar. As frases usadas nos trava-línguas são reconhecidas como tipicamente
folclóricas pelas pessoas e todas as culturas e países têm os seus.
Vamos a alguns exemplos de trava-línguas do folclore brasileiro:
“Atrás da pia tem um prato, um pinto e um gato.

Pinga a pia, apara o prato, pia o pinto e mia o gato”
“Três pratos de trigo para três tigres tristes”
“O rato roeu a roupa do rei de Roma”
Texto adaptado de sabra.org.br
1. Agora, sobre o texto acima, responda às questões propostas.

a) Qual é a finalidade desse texto?
b) Qual o nome do gênero textual apresentado no texto?
c) De acordo com o texto, qual é o grande desafio desse jogo verbal?

Conheça mais trava-línguas lendo o livro de Gian Calvi.

A obra “Trava-línguas” está disponível na Sala de Leitura da
escola! Divirta-se com a leitura!
32
Vamos criar o nosso próprio trava-línguas? Observe o trava-língua: “O rato roeu a roupa do rei de Roma”.
Substitua as palavras iniciadas por “R” por outras e registre sua produção no espaço abaixo. Depois, combine
com seu professor um momento para desafiar seus colegas na leitura do seu trava-língua. Você também
será desafiado: cuidado para sua língua não dar um nó!
Você Você costuma

costuma brincarbrincar com jogos?
com jogos?
As brincadeiras e os jogos
As brincadeiras também
e os jogos fazem
também parteparte
fazem do nosso repertório
do nosso
repertório cultural.
cultural.
1. Encontre o nome de alguns jogos no caça-palavras.

1. Encontre o nome de alguns jogos no caça-palavras.
X Q W R T P S D F G L U D O H J K L Ç D R
T Z S D X A D R E Z C F V B J Y K L P A T
V S D F G V B J H H T D O M I N Ó K J M H
B T F G H J K L Ç P C V B N M S W Q Ç A Q
N R W S X E D C R F G V B H J N M K L S S
J O G O X D A X V E L H A W S D F G B Y R
Converse com os seus colegas e com o seu professor sobre quais jogos encontrados
noConverse
caça-palavras
com os você costuma
seus colegas jogar.
e com Tem
o seu algum sobre
professor que quais
você jogos
nunca jogou? Que
encontrados tal
no caça-
confeccionar
palavras um jogojogar.
você costuma com sua
Temturma?
algum que você nunca jogou? Que tal confeccionar um jogo com
sua turma?
HABILIDADE: Relacionar assunto de textos lidos a seu conhecimento de

mundo.
33
HABILIDADE: Relacionar assunto de textos lidos a seu conhecimento de mundo.
Você tem um jogo preferido? Que tal ensinarmos a turma toda a jogá-lo? Para
isso, siga o passo a passo para criar um texto com essa finalidade. O que acha da
ideia de criar um livro de jogos da turma para integrar a Sala de Leitura da escola?
Combine tudo com o seu professor.
Planeje o texto e parta para a etapa da escrita. Complete a tabela abaixo com as principais
informações do seu jogo preferido.
NOME DO JOGO
QUANTIDADE MÍNIMA E
MÁXIMA DE PARTICIPANTES
COMO JOGAR
QUEM VENCE O JOGO
Vamos ver se o texto ficou bom? Troque seu texto com um colega e, com a ajuda de seu
professor, verifique se as palavras estão escritas corretamente, se o colega usou a pontuação
adequadamente e se as instruções do jogo estão claras.
Transcreva seu texto revisado em uma folha separada e entregue-a ao professor para que ele
junte as folhas e crie um livro de jogos. Você também pode fazer ilustrações para compor essa
obra. O que acha?
Combine com seu professor um dia para o lançamento do livro de jogos da turma na Sala de
Leitura de sua escola. Nesse dia, você e seus colegas poderão escolher alguns jogos para brincar.
Certamente, será um dia emocionante e divertido!
O que acha de ilustar a capa do livro de jogos de sua

turma? Pense em um título e capriche na ilustração! Capa
pronta, compartilhe-a com os seus colegas e proponha ao
seu professor uma votação para a escolha daquela que
represente a turma.
34
HABILIDADE: Reescrever o texto incorporando os processos vividos de revisão.
Assim como os provérbios e os trava-línguas, as lendas também fazem parte do folclore brasileiro. Elas
têm origem bem antiga e são narrativas que primeiramente foram transmitidas de forma oral, buscando
explicar fenômenos da natureza.
O folclore pode ser entendido como um conjunto de tradições e

manifestações populares. As lendas, mitos, provérbios, danças,
comida típicas e costumes integram esse conjunto que é passado de
geração em geração.
O Brasil é um país com uma grande quantidade de lendas.

Cada região brasileira tem as suas lendas próprias, como a lenda do Saci,
a lenda do Curupira, a lenda da Iara e muitas outras.
Organize com seu professor um momento para falar sobres lendas, festas, danças ou comidas
típicas que você conhece. Aproveite o momento para ouvir seus colegas e professores com atenção e
perceba o que eles conhecem sobre o nosso folclore.
Leia o texto para conhecer um pouco mais sobre

o folclore brasileiro.
O CURUPIRA
Diz a lenda que o Curupira é o protetor das matas e dos animais. Ele era descrito pelos indígenas como
um menino com os cabelos vermelhos como o fogo e os pés virados para trás.
Montado num porco selvagem e acompanhado por muitos desses animais, o Curupira castigava os
caçadores que abatiam filhotes ou fêmeas em gestação, cortavam árvores sem motivo ou causavam
queimadas indiscriminadas.
Quando se aproximava, vinha assoviando e batendo nas árvores, para assustar os mais medrosos.
Seus pés virados para trás também enganavam os caçadores, que encontravam suas pegadas e seguiam
seus rastros, acabando perdidos na mata, muitas vezes para sempre.
Diz a lenda. Portal MultiRio. Disponível em multirio.rj.gov.br
1. Que personagem do nosso folclore está sendo apresentado nesse texto?
HABILIDADE: Valorizar a literatura em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da 35

humanidade.
2. A quem se refere o termo destacado na frase “Ele era descrito pelos indígenas como um menino com os
cabelos vermelhos como o fogo e os pés virados para trás”?
3. Qual animal o curupira montava? ________________________________________________________
4. Que caçadores o Curupira castigava?
5. Podemos entender que esse personagem, ao proteger as matas e os animais, está protegendo
(A) os caçadores. (B) o meio ambiente. (C) as lendas brasileiras.
Agora, vamos assistir a um episódio da série “Juro que vi”,

elaborada pela MultiRio? Mire no Qr Code ao lado e divirta-se
com o Curupira em ação!
O Curupira é uma espécie de “guardião dos animais e das florestas”. Ele cuida
e protege parte do meio ambiente. O meio ambiente envolve todas as coisas
que existem em nosso planeta. Sua preservação afeta todos os ecossistemas
existentes e também a vida dos seres humanos.
Converse com os seus colegas e seu professor e registre no espaço abaixo algumas formas de
preservar o meio ambiente. Organize suas ideias em uma lista. Lembre-se de usar letra maiúscula no
início de cada frase.
36 HABILIDADE: Estabelecer relações entre as partes de um texto, identificando repetições e

substituições que contribuem para a sua continuidade (substantivos, pronomes, palavras e/ou
Parte integrante também de nosso folclore são as comidas típicas. Vamos
descobrir como se faz uma deliciosa comida típica da região sudeste?
Leia o texto abaixo para descobrir.
FEIJOADA
Essa combinação de feijão com carnes defumadas, na medida certa do sabor, é um dos pratos
brasileiros mais conhecidos e pedidos, seja por brasileiros ou turistas. Vamos ver como ele é feito?
Ingredientes:
Modo de preparo:
- 1 kg de feijão preto Escolha o feijão e deixe de molho por 12 horas.
- Água o quanto baste Coloque o feijão para cozinhar em bastante água
com as folhas de louro. Quando o feijão estiver
- 1 kg de carne seca começando a amolecer, coloque as carnes, a
linguiça e o paio e deixe ferver em fogo brando até
- 1/2 kg de costelinha de porco salgada estar tudo bem cozido.
- 1/2 kg de linguiça calabresa defumada Em uma panela, refogue os temperos. Despeje
na feijoada e deixe ferver por mais 30 minutos.
- 2 paios
Sirva bem quente, acompanhado de couve
- 3 cebolas cortadas em cubos picada fina e refogada, farinha de mandioca crua e
- 3 dentes de alho picados gomos de laranja.
- 4 folhas de louro Pronto! Aproveite essa delícia!
- 1/2 xícara de óleo ou banha de porco

Disponível em: Receita de feijoada para fazer nos jogos da Copa do Mundo | Dicas
da Le | G1 (globo.com)
1. A partir da leitura do texto, responda às questões abaixo.

a) Qual a finalidade desse texto?
b) O texto está dividido em duas partes principais. Quais são elas?
c) Qual é o efeito produzido pelo uso da pontuação no trecho “Pronto! Aproveite essa delícia!”?

Crianças não devem preparar alimentos, nem usar objetos cortantes! Fogões e fornos, por exemplo, são
muito perigosos e podem causar queimaduras. EVITE ACIDENTES!
HABILIDADE: Identificar a finalidade (função social) de um texto e seu público-alvo. 37

saude.df.gov.br
1. Qual a finalidade desse texto?
2. Quem elaborou essa campanha?
3. Se um adulto estiver preparando a receita “Feijoada”, apresentada na página anterior, quais dicas do cartaz
devem ser obedecidas para evitarmos acidentes?
4. Você consegue pensar outras formas de evitar acidentes em sua casa ou na escola? Registre-as no
espaço abaixo.
38 HABILIDADE: Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o

interlocutor de um texto.
Pessoal, falando em queimaduras... Vocês sabiam que existe uma lenda
sobre um personagem folclórico que protege as matas e florestas de
queimadas e incêndios? É uma cobra grande com o corpo coberto de fogo,
mas não lembro o nome dela...
Ordene as letras e descubra o nome desse personagem.
4 2 3 5 1 7 6
T O I A B Á T
Conhecemos alguns personagens do nosso folclore. Vimos que a maioria

desses personagens têm uma relação de proteção com a natureza. Se
você fosse um personagem folclórico, quais seriam seus poderes? Quem
ou o que você gostaria de proteger?
Tempo e Espaço
• Pense em uma
• Em seu caderno, escolha • Agora pense e anote as história envolvendo
um nome para o persona- características do lugar esse personagem
gem folclórico. Qual seria onde esse personagem e suas ações ou
o seu aspecto físico, suas vive. poderes mágicos.
qualidades e defeitos?
Enredo
Personagem
Você pode escrever seu texto de muitas maneiras, mas

aqui vai uma sugestão para você organizar a escrita de sua Com o auxílio do seu professor,
história: revise o seu texto. Em seguida,
reescreva-o, realizando as
1º Parágrafo: Situação Inicial.
reformulações necessárias. Use
2º e 3º Parágrafos: Conflito Gerador. e abuse da sua criatividade!
4° Parágrafo: Clímax.
5º Parágrafo: Desfecho.
HABILIDADE: Empregar, na produção de textos de base narrativa, elementos da narrativa, tais 39

como: – narrador (foco narrativo); – personagem (principal e secundários) e suas características
físicas e psicológicas; – tempo/espaço da narrativa.
Nossa! Eu amo ler e escrever histórias!

E você, que tipo de história gosta de ouvir?
Você têm uma história preferida?

Pode ser algo que aconteceu com você ou com alguém da
sua família. Pode ser uma história que seus pais, avós ou
responsáveis lhe contaram. Ou mesmo uma história que você leu
ou ouviu na escola. Todas estão valendo!
Vamos fazer grupos de quatro pessoas e cada um vai contar sua história preferida, está bem?
Escolha um “objeto mágico”: só quem estiver com esse objeto pode falar. Os demais precisam ouvir
atentamente a história do colega. Quem estiver contando a história não poderá falar alto demais, para
não atrapalhar os outros grupos. Então, tenha atenção ao volume da sua voz. Preparado para ouvir e
contar histórias?
Ainda em grupo, escolha uma das histórias que ouviu e registre-a abaixo com um desenho.
Escreva o título da história ou crie um que se relacione com a história que você ouviu.
Ordene as letras abaixo e descubra o nome de um gênero textual que une texto verbal e não verbal para
contar histórias. A narrativa é organizadas em quadros e os personagens usam balões para expressar falas
e pensamentos.
HQIUASEDRTIÓMR
NIHOAS
40
HABILIDADE: Participar em situações de interação oral com desenvoltura e autonomia.
multirio.rj.gov.br
1. Sobre esse texto, responda:
a) Qual é o sentido da palavra “irado”?
b) Como esse texto está organizado?
c) Em que consiste o humor dessa tirinha?

A principal finalidade das histórias em quadrinhos é o entretenimento, divertir,

causar o humor. Essas histórias são compostas de texto verbal e não verbal e
o diálogo entre os personagens aparece através de balões.
Você sabia que a ideia de contar histórias a partir de

imagens em sequência é muito antiga? Use o Qr Code e
descubra mais sobre a origem das histórias em quadrinhos.
HABILIDADE: Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos,
41
foto etc.).
tirasarmandinho.tumblr.com
1. Qual é o assunto desse texto?___________________________________________________________

2. Quais personagens participam da narrativa?
3. Por que Armandinho revela que não nota nada diferente, mesmo após ganhar vários livros?
4. O que provoca humor na tirinha?
5. Nessa tirinha, os balões de fala não estão desenhados. Qual recurso foi utilizado para associar a fala aos
personagens?
Pesquise e descubra o que indica cada um dos balões abaixo:
42
HABILIDADE:Identificar as relações de causa e consequência.
Assim como o formato dos balões de fala, os sinais de pontuação são recursos utilizados para produzir
sentidos.
Leia com atenção a tirinha abaixo. Identifique os sinais de pontuação e circule-os. Em seguida, de
acordo com os seus usos na tirinha, preencha o quadro.
Disponível em multirio.rj.gov.br
Função do sinal de pontuação na tirinha Sinal Nome do sinal de pontuação
Indicar uma pergunta.

Reforçar admiração, espanto, perplexidade, surpresa.
Indicar o final de frase afirmativa.
Separar elementos que estão sendo enumerados.
Indicar uma interrupção na fala, deixando algo a ser entendido
pelo leitor.
O travessão (—) é um sinal de pontuação que indica a fala direta dos personagens.
Transcreva as falas dos personagens do primeiro e do segundo quadrinhos
utilizando-o. Para isso, complete o texto abaixo:
Dois amigos se encontram na rua. Admirado, ao ver o celular novo do amigo, o primeiro colega diz:
O outro, então, explica:
HABILIDADE: Reconhecer os sinais de pontuação e outras notações como marcas da

43
expressividade em um texto.
Visite a Sala de Leitura da sua escola para conhecer a sessão de histórias em quadrinhos.
Escolha uma das revistas ou livros e delicie-se com esse gênero textual tão divertido.
Registre aqui o título de uma das histórias em quadrinhos de que mais gostou.
Que tal produzir uma tirinha?
Pense em como será sua história: quem serão os personagens e o

que vai acontecer.
Lembre-se de que os personagens utilizam balões para falar.

Escreva as falas em seu caderno.
Revise seu texto. Em dupla, verifique se você utilizou

adequadamente os balões e os sinais de pontuação.
Transcreva seu texto no espaço abaixo. Não se

esqueça de caprichar nas ilustrações.
44 HABILIDADE: Utilizar diferentes tipos de requadro e balão; legendas; recursos

gráficos; onomatopeias.
3º BIMESTRE

Seja bem-vindo ao
3° bimestre! Animado para
novos aprendizados? Você já parou para pensar que é
único?
Não tem ninguém igualzinho a
Hoje, vamos conversar sobre você! Converse com seus colegas e
nossas individualidades e a seu professor sobre suas preferências:
nossa relação com os outros. jogos, brincadeiras, músicas, youtubers
VAMOS LÁ? e tudo mais de que você goste muito!
1. Observe as imagens abaixo. Você sabe o nome desses documentos? Escreva na legenda o nome
deles.
TEXTO 1 TEXTO 2
Fonte: Elaborado péla autora
centraldascertidoes.com.br
1. A palavra finalidade é um dos termos que usamos quando queremos saber para que alguma coisa serve.
Você consegue perceber qual é a finalidade dos documentos acima? Explique.
2. Retire do Texto 2 as informações a seguir:

a) A quem pertence esse documento? _____________________________________
b) Qual é o ano de nascimento do cidadão? _______________
c) Em qual estado ele nasceu? ______________________
d) Em que estado e país esse documento foi produzido? ____________________________
Você consegue descobrir a idade de Kauã com base nas informações retiradas da identidade dele?
45
A Carteira de Identidade ou Registro Geral (RG) é o principal documento de identificação aqui no

Brasil. É obrigatório ter esse registro a partir dos 18 anos, mas em qualquer idade é possível obtê-lo.
Para isso, é preciso apresentar a Certidão de Nascimento. No momento do registro, é tirada uma foto da
pessoa e colhida a sua impressão digital.
TEXTO 3
Impressões Digitais
Em algum momento da vida, você já se perguntou por que possuímos esses minúsculos vincos
e linhas salientes nas pontas dos dedos? As impressões digitais são fatores únicos que realmente
possibilitam a diferenciação dos seres humanos. Elas possuem seu início de formação ainda no
período de gestação e os desenhos são tão únicos que digitais de pessoas diferentes nunca serão
iguais. Cada pessoa possui um desenho específico, composto pelas elevações da pele. A formação
da digital é resultado da influência genética e também dos movimentos do feto na barriga da mãe. Até
mesmo gêmeos univitelinos, que apresentam o mesmo DNA, possuem diferenças detectáveis em suas
formações de digitais.
Ainda é válido lembrar que as impressões digitais não são exclusivas aos seres humanos, estando
presentes também em alguns animais, como cachorros, bois, ovelhas, cabras e diversos outros.
Contudo, as impressões digitais desses animais não são encontradas nas patas ou nos dedos, mas
sim no focinho. A região possui um desenho único, assim como nos dedos humanos.
Fernando Silva
Adaptado de ufmg.br
1. Qual é a finalidade do texto “Impressões Digitais”?
2. Com base no texto, por que as impressões digitais são usadas nas carteiras de identidade?
3. O trecho “Cada pessoa possui um desenho específico, composto pelas elevações da pele.” constitui um
fato ou uma opinião?
4. Podemos inferir que a palavra “digital” no texto tem relação com qual dessas outras palavras? Pinte a
resposta correta.
DNA. dedos. pele. barriga da mãe.
5. Circule no texto o trecho em que o locutor se dirige aos leitores.
Você sabe o qual é a função de um “papiloscopista”? Pesquise e registre suas conclusões nas linhas
abaixo.
46
6. O texto que lemos é um “artigo de divulgação científica”. Qual é a finalidade desse texto?

Vamos brincar de papiloscopista? Como vimos, o papiloscopista é o profissional responsável por
identificar uma impressão digital. Com a ajuda do seu professor, coloque aqui sua impressão digital. Depois,
peça a um colega para colocar a dele ao lado. Observe as duas e escreva nas linhas as diferenças observadas.
Minha digital Digital do colega
1. Responda às perguntas abaixo de acordo com o texto “Identidade”:

a) A que gênero textual ele pertence?
TEXTO 4 b) Qual é o assunto do texto?
c) Pela interpretação do poema, como eu poético responde à
IDENTIDADE indagação: “Mas o que importa o que pensam de mim?”
Às vezes nem eu mesmo
sei quem sou. 2. Agora é a vez de você receber o retorno do seu professor.
Às vezes sou
"o meu queridinho",
às vezes sou
Precisa Lê e Lê com
"moleque malcriado".
retornar à compreende fluência e
Para mim
leitura do texto. com mediação. compreensão.
tem vezes que eu sou rei,
herói voador,
caubói lutador,
jogador campeão.
Às vezes sou pulga, Pessoal, eu estava
sou mosca também, pensando aqui... Se
que voa e se esconde não existe ninguém
de medo e vergonha. igual, é porque...
Às vezes eu sou Hércules,
Sansão vencedor, SOMOS TODOS DIFERENTES!!!
peito de aço
goleador!
Mas o que importa
o que pensam de mim?
Eu sou quem sou,
eu sou eu,
sou assim,
sou menino.
BANDEIRA, Pedro. Cavalgando o
arco-íris. São Paulo, Moderna, 1993.
47
TEXTO 5
1. Observe a imagem ao lado. Você sabe que gênero textual é

esse? Pinte a alternativa correta.
Cartaz. Convite. Aviso.
2. Qual é o assunto dessa campanha?
3. Que elementos, além das palavras presentes no texto,

confirmam sua resposta anterior?
justica.sp.gov.br
4. De acordo com o texto, quando é o Dia Internacional da

Pessoa com Deficiência? ______________________________
Capacitismo é o preconceito contra pessoas com deficiência. São falas e ações que
prejudicam e que excluem as pessoas com deficiência do ambiente social. Repense!
Juntos podemos construir uma sociedade inclusiva.
TEXTO 6
1. Qual é a finalidade desse texto?
2. O que o texto não verbal tem a nos dizer?

www12.senado.leg.br
3.Qual é o sentido da expressão “não tem vez”?
TEXTO 7
1. Sobre o que trata o artigo 4º da Lei Brasileira de Inclusão da

Pessoa com Deficiência?
2. Qual é a relação entre o texto verbal e o não verbal no

cartaz?
foto etc.)
O cartaz é um gênero textual que serve para divulgar informações e para
convencer o leitor a realizar alguma ação ou atitude. Ele deve ter um texto curto e
criativo e pode conter imagens que se relacionem com o texto verbal.
2. Lembre-se das características do cartaz

para elaborar sua escrita. Você pode se
inspirar nos cartazes que vimos nas páginas
1. Conversamos sobre o capacitismo. Vamos, anteriores ou pesquisar outros cartazes em
agora, criar uma exposição anticapacitista em sites e revistas. Pense onde fará seu cartaz:
nossa escola? Para isso, que tal desenvolver se em uma folha ofício ou em cartolina, por
cartazes sobre os temas? exemplo.
3. Elabore frases, ou um texto curto,

sobre o tema. Crie frases interessantes,
que mostrem às pessoas que elas não
devem ter posturas capacitistas em seu
cotidiano. Pense também em imagens 4. Reescreva seu texto e elabore o
que podem ilustrar seu texto. Use o seu cartaz no material que você escolheu
caderno para registrar as frases e textos (cartolina ou papel ofício).
que você pensou em colocar no seu
COMPARTILHE SUA ESCRITA. Com
cartaz.
o auxílio do professor, organize uma
Com ajuda dos colegas e de seu exposição com os cartazes da turma
professor, veja se seu texto se relaciona em um dos corredores da escola.
com o tema escolhido, se as palavras Convide colegas de outras turmas
estão escritas corretamente e se para conhecer essa exposição!
está escrito de forma que seu leitor
compreenda a mensagem. Depois, se
canva.com
necessário, reescreva o texto produzido,

realizando as correções.
HABILIDADE: Produzir textos, individual e coletivamente, de acordo com as condições de 49

produção (finalidade, gênero, interlocutor), utilizando recursos gráficos suplementares
(distribuição espacial, margem, letra maiúscula).
Oi, pessoal! Eu nasci aqui no Rio Vamos aprender um pouco

de Janeiro! E você, onde nasceu? mais sobre nossa cidade!
Você sabe o nome da cidade em Uma cidade maravilhosa!
que você vive?
Vamos relembrar o hino do município do Rio de Janeiro?

Use o QR Code para ouvir a música. Depois vamos conversar um pouco sobre ela.
TEXTO 1 1. No contexto da canção, quem é a Cidade Maravilhosa?
CIDADE MARAVILHOSA
2. Circule no texto a expressão “Cidade maravilhosa” todas as vezes
André Filho
que ela aparece. Por que esse termo se repete tantas vezes?
Cidade maravilhosa,
Cheia de encantos mil
Cidade maravilhosa 3. Além de “Cidade maravilhosa”, retire do texto três versos que exal-
Coração do meu Brasil tam a cidade do Rio de Janeiro.
Cidade maravilhosa
Cheia de encantos mil
Cidade maravilhosa
Coração do meu Brasil
Berço do samba 4. Observe as palavras destacadas no trecho:
E das lindas canções
“Cidade maravilhosa
Que vivem na alma da gente
És o altar dos nossos corações Cheia de encantos mil
Que cantam alegremente Cidade maravilhosa
Cidade maravilhosa Coração do meu Brasil
Cheia de encantos mil a) Qual é o nome do recurso utilizado pelo compositor da canção ao
Cidade maravilhosa
final desses versos?
Cidade maravilhosa
Cheia de encantos mil b) Pinte, no texto, de forma bem colorida, as palavras em que esse
Cidade maravilhosa
recurso foi utilizado. Você pode usar uma cor para cada par de
palavras, como fizemos na questão 4.
Jardim florido de amor e saudade
Terra que a todos seduz 5. Quem é o compositor da canção?
Que Deus te cubra de felicidade
Ninho de sonho e de luz
Cidade maravilhosa O hino de nossa cidade foi criado em 1935, a princípio para
Cheia de encantos mil ser uma marchinha de carnaval. Somente em agosto de 2003, a
Cidade maravilhosa
Câmara Municipal tornou efetivamente “Cidade Maravilhosa” o
(letras.mus.br) hino oficial do município do Rio de Janeiro.
Existem várias produções artísticas sobre o Rio de Janeiro. Vamos conhecer mais
uma? Use o QR Code para assistir a um trecho usado para a divulgação do filme “Rio:
Uma aventura mais que maravilhosa”. Depois, registre em seu caderno as referências
a nossa cidade que aparecem nesse vídeo (festas, pontos turísticos, animais).
50
Troque os símbolos pelas letras e descubra o nome de alguns pontos turísticos
do Rio de Janeiro.
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
# #
A rima é um recurso muito utilizado em textos poéticos, como as canções e os poemas.

As rimas trazem ritmo, sonoridade e musicalidade aos textos. Rima é a repetição de sons
idênticos ou semelhantes, geralmente no final dos versos.
Os versos são as linhas dos poemas. Um conjunto de versos é chamado de estrofe. A
finalidade do poema é expressar sentimentos, pensamentos e emoções.
1. Converse com seus colegas e professor 3. Em seu caderno, comece a elaborar sua
sobre as coisas de que você mais gosta em escrita. Você pode falar do bairro onde mora,
nosso município, os espaços que você já pois ele também faz parte do Rio de Janeiro.
conhece e quais você gostaria de conhecer.
4. Revise seu texto. Com o auxílio do professor,
2. De acordo com o que conversamos, vamos forme dupla com seu colega. Um pode revisar
construir um “poema-metro” sobre o Rio de o texto do outro, verificando se há rimas entre
Janeiro? Será um poema bem grande, criado as palavras, se a escrita está correta, se é
com seus colegas. Elabore uma estrofe de, pelo possível entender o que está escrito, além de
menos, 4 versos sobre nossa cidade. Os versos fazer sugestões.
devem rimar entre si. Dica: Não se esqueça de utilizar letra inicial
maiúscula para o nome da cidade e dos bairros
(caso estejam presentes em seu texto).
5. Agora escreva seu texto revisado com

letras bem grandes, em uma folha ofício, de
preferência na posição horizontal (deitada).
Se quiser, ilustre seu trecho do poema com
desenhos ou fotos da cidade.
Com o auxílio do seu professor, monte o

poema-metro da turma: cole as folhas com as
estrofes uma abaixo da outra. Depois, exponha
em um mural, para que todos que passem por
canva.com
lá possam lê-lo.
51
HABILIDADE: Produzir textos com linguagem, estrutura e elementos próprios dos textos
em versos (verso, estrofe, rima, ritmo etc.).
Você sabe por que quem nasce na cidade do Rio de Janeiro é chamado de
carioca?
1. Leia o artigo para descobrir e responda às perguntas a seguir.
TEXTO 2
ORIGEM DA PALAVRA "CARIOCA"

Você sabe por que quem nasce na cidade do Rio de Janeiro é chamado de carioca?
A palavra carioca vem do tupi, da junção de caraíba (homem branco) e oca (casa). A significação
da palavra, portanto, era a de “casa de branco”, uma construção feita de pedra e cal, que os índios até
então não conheciam.
As primeiras casas que foram chamadas de carioca foram construídas na praia do Flamengo,
em 1503, ao lado da foz de um rio de água límpidas, chamado Tijuca. Na época, era uma das únicas
fontes de água doce da cidade, pela qual lutaram portugueses, franceses e indígenas.
Um tempo depois, o rio ficou conhecido como Carioca. As águas do rio tiveram um papel muito
importante para o progresso da cidade. Devido a essa importância, com o tempo, o nome passou a
ser dado aos nascidos na cidade.
No início do século XIX, o termo “carioca” disputava com a palavra “fluminense” (...). Hoje,
diferenciamos o habitantes da cidade do Rio de Janeiro, os cariocas, dos habitantes do estado do
Rio de Janeiro, chamados de fluminenses.
Adaptado de: BUENO, Márcio. Origem curiosa das palavras. São Paulo: José Olympio, 2003.

b) Qual era o significado da palavra “carioca” para os indígenas?
c) Atualmente, o que significa ser carioca?
2. Agora é a vez de você receber o retorno de seu professor.
Precisa retornar à leitura Lê e compreende com Lê com fluência e

do texto. mediação. compreensão.
VAMOS JOGAR?
Como vimos, quem nasce na cidade do Rio de Janeiro é carioca. Quem nasce no estado do Rio de
Janeiro é fluminense. E quem nasce em outros estados brasileiros? Pesquise como se chama quem
nasce em outros estados brasileiros.
52
1. Leia os textos abaixo para responder às questões a seguir.
TEXTO 3
TEXTO 4
SER CARIOCA É:
Ir ao shopping de
chinelo.
Chamar todo mundo
de "cara".
Achar que 20° é
tirasamandinho.tumblr.br
inverno.
É biscoito, não
bolacha!
portal.ifrj.edu.br
2. No texto 3, o cartaz apresenta três definições do que é ser carioca. Quais são elas? Transcreva-as aqui.
Em um país tão grande como o nosso, nem todo mundo fala igual. O lugar onde
vivemos pode influenciar o nosso jeito de falar. Existem diferenças nos falares
de cada estado ou região do país. Além disso, também podemos falar de formas
diferentes de acordo com a situação (formal ou informal), a idade ou grupo social.
Essas variações da língua são muito interessantes e refletem a história, a cultura e o
jeito de se comunicar com as pessoas e com o mundo.
3. Os textos 3 e 4 mostram exemplos de variedades linguísticas. Você consegue encontrá-las? Circule as

palavras que representam os falares de diferentes regiões do país.
4. No texto 4, as palavras mandioca, aipim e macaxeira se referem ao mesmo vegetal. São as diferentes
formas de nomeá-lo conforme a região do país. Que palavras, no texto 3, possuem a mesma relação de
sentido, isto é, nomeiam de forma diferente o mesmo alimento? ____________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
5. Qual é o gênero textual do texto 4? Pinte a resposta correta.
POEMA TIRINHA CARTAZ AVISO
6. Identifique e responda: o que os textos 3 e 4 têm em comum? ____________________________________________

7. Agora compare esses dois textos quanto à estrutura e pinte o quadrinho adequado, conforme as
características de cada um
CARTAZ TIRINHA
Texto com personagens, balões de fala, organizado em quadrinhos.
Texto curto, criativo, organizado para divulgar visualmente uma informação.
53
HABILIDADE: Reconhecer e valorizar as variações linguísticas nos textos lidos.
Assim como “carioca”, “mandioca” também é uma palavra de
origem indígena. Vamos conhecer uma deliciosa receita que é possível

fazer com esse patrimônio brasileiro versátil, nutritivo e acessível, que
alimenta o nosso povo há séculos. Vamos aprender?
TEXTO 5
Bolinho de Mandioca
Ingredientes Modo de preparo
• 300 g de mandioca cozida e amassada 30min
• 2 ovos 1. Misture tudo.
• Cheiro verde, pimenta-do-reino e pimenta a 2. Frite em óleo quente.
gosto
• 2 colheres de farinha de trigo Faça a receita com o auxílio de um adulto.
• Sal a gosto Adaptado de https://www.tudogostoso.com.br/
• Se quiser um pouco de queijo ralado receita/37970-bolinho-de-mandioca.html
1. Qual é a finalidade desse texto? ______________________________________________________________________

2. Em geral, as receitas são divididas em duas partes. Você consegue identificá-las? Registre o título dessas
partes aqui: _____________________________________________________________________________________________
1. Observe o mapa e a legenda ao lado e descubra

como os estados da região sudeste chamam a “tal
raiz de casca marrom”:
a) Minas Gerais (MG) _________________
b) São Paulo (SP) _____________________ MG ES
c) Espírito Santo (ES) __________________ SP RJ
Adaptado ciencia.ufla.br
d) Rio de Janeiro (RJ) __________________
2. E aí na sua casa? Você chama de quê?
Gente! Em 2024, Nossa, que antiga!

nossa cidade Uma cidade tão antiga
completou 459 assim deve ter muita
anos! história para contar...
Nossa cidade tem muitos lugares que fazem parte da história do Brasil e do estado do Rio de
Janeiro. Alguns desses lugares guardam marcas que não foram apagadas com a passagem do tempo.
São os lugares de memória. Esses lugares podem ser museus, monumentos e alguns territórios da
cidade que guardam a memória de acontecimentos do passado.
54
1. Leia o artigo a seguir sobre o Cais do Valongo, um dos lugares de memória da nossa cidade.
CAIS DO VALONGO - PATRIMÔNIO MUNDIAL

O título de Patrimônio Cultural da Humanidade foi conferido ao
Cais Valongo por seu valor universal (...) que expressa de forma
totalizante a história de diáspora africana no Brasil e nas Américas.
É testemunha material do tráfico de escravizados para o Brasil, e
das raízes da matriz africana no Brasil pela presença ininterrupta
de africanos e seus descendentes na região onde está localizado.
Foi o porto de entrada, entre 1775 e 1830, de possivelmente entre
500 mil a 900 mil africanos escravizados no Brasil.
Possuía desenho específico para atracagem de pequenos
barcos que traziam os escravizados após passagem pela alfândega. (...) A escolha da localização do
Cais do Valongo no seu tempo de funcionamento deu-se pelo afastamento da cidade oficial, e seu
isolamento pela posição entre uma estrutura de morros.
Em 1831, com a proibição oficial do tráfico de africanos escravizados nos portos brasileiros, o Cais
do Valongo deixou de realizar essa função. Em 1843, construiu-se sobre ele o Cais da Imperatriz, porto
para receber a Imperatriz Teresa Cristina de Bourbon-Duas Sicílias, segunda esposa de D. Pedro II.
Entretanto, o tráfico de escravizados não deixou de acontecer no Brasil e a região continuou sendo local
de comércio de escravos e local de moradia e trabalho de muitos africanos e seus descendentes, cativos
ou libertos. Essa característica só começou a ser perdida com as reformas urbanas do séc. XX, e o aterro,
e construção da Praça Jornal do Commercio. Houve, assim, um apagamento simbólico dessa história,
porém permaneceu viva na memória da população local e de parte da cidade.
Adaptado de https://www.rio.rj.gov.br/web/muhcab/cais-do-valongo-e-pequena-africa
Glossário
Diáspora: Dispersão de um povo em consequência de perseguição política, religiosa ou étnica.
Cais: Local próximo ao rio, mar ou lago feito para embarque e desembarque de passageiros.
Valongo: Vale longo. Nome da antiga enseada do Rio de Janeiro onde desembarcavam pessoas escravizadas.
A noção mais corrente de parágrafo é que ele se constitui num afastamento da palavra inicial da frase
da margem esquerda do papel. Mas não é só essa marca gráfica que define um parágrafo. O parágrafo
se desenvolve em torno de uma ideia central e apresenta diferentes modos de organização, definidos
em função do gênero textual e do objetivo de quem o escreveu.
ceale.fae.ufmg.br
a) Qual é o assunto do texto lido?

b) Esse texto apresenta fatos ou opiniões sobre o Cais do Valongo? Porquê?
c) Como esse texto está organizado? Em versos ou em parágrafos?
2. Agora é a vez de você receber o retorno do seu professor.

55
Use o QR Code para conhecer o Museu da História e da Cultura Afro-brasileira, o

Muhcab, um museu de territórios que contribui para preservar a memória da cultura
afro-brasileira, contando a história de 15 lugares de memória em nossa cidade.
E você? Conhece algum lugar de memória em seu bairro ou rua? Pode ser um prédio antigo, um
monumento, uma praça, um museu, um território... Crie registros sobre esses espaços, que podem ser
fotos ou desenhos. Depois, compartilhe esses registros com a turma, explicando o que representa o
desenho ou a foto.
1. Qual é o assunto dessa tirinha? ________________________________________________________________________
2. De que forma esse texto está organizado? Registre abaixo os elementos estruturais da tirinha.
3. Essa tirinha traz uma reflexão sobre não esquecer a história, os acontecimentos do passado. Volte ao
texto “Cais do Valongo” e descubra um dos acontecimentos históricos que não deve ser esquecido, para não
se repetir.
1. Você conhece o gênero textual desse texto? Ordene as letras para

descobrir: E E M M
2. Onde costumamos ler textos desse gênero?
3. Qual é o assunto do texto?

museudememes.com.br
4. Releia os primeiros quadrinhos. O que os personagens desejam?
5. Que efeito o esquecimento dos personagens, a partir do quarto

quadrinho, provoca no texto?
O humor é um recurso linguístico que tem como uma das finalidade provocar riso, trazer um traço
cômico aos textos. De acordo com o contexto, o humor também pode trazer uma crítica a alguma
situação política ou social.
56
Agora, vamos ler um trecho de uma memória literária. Esse gênero textual é uma forma de reviver
artisticamente lembranças pessoais. Elas recuperam, em um relato escrito, vivências de tempos mais
distantes, vividos ou não pelo autor.
“... geralmente são narrativas que têm como ponto de partida experiências vividas pelo(a) autor(a)
em épocas passadas, mas contadas da forma como são vistas no presente.”
Gêneros textuais diferentes – Cadernos Virtuais (escrevendoofuturo.org.br)
TRANSPLANTE DE MENINA
[…] Depois do almoço, continuávamos o nosso turismo carioca. Papai e mamãe, mais o primo – feliz
proprietário de uma “baratinha” – nos levavam, todos empilhados, a passear pela cidade do Rio de
Janeiro. E foi assim que ficamos conhecendo o Morro da Urca e o Pão de Açúcar – ai, que emoção – o
“bondinho” pendurado entre aqueles enormes rochedos. (...)
Não deixamos de passear pelo centro da cidade, na elegantíssima Rua do Ouvidor, e na muito chique
Cinelândia, em frente ao Teatro Municipal e suas escadarias, com seus bares e sorveterias na calçada. E,
claro, na Avenida Rio Branco, reta, larga, e imponente, embicando no cais do porto, por onde chegamos
ao Brasil pela primeira vez.
E foi nessa Avenida Rio Branco que tivemos a nossa primeira impressão – e que impressão! – do
carnaval brasileiro. (...) Todo aquele mundaréu de homens, mulheres, crianças, de todos os tipos, de todas
as cores, de todos os trajes – todos dançando e cantando, pulando, saracoteando, jogando confetes
e serpentinas que chegavam literalmente a entupir a rua e se enroscar nas rodas dos carros – e todo
o mundo se comunicando, como se fossem velhos conhecidos, tudo numa liberdade e descontração
incríveis, especialmente para aqueles tempos tão recatados e comportados…
E finalmente, coroando tudo, as escolas de samba, e o desfile dos enormes carros alegóricos das
sociedades carnavalescas – coisa absolutamente inédita para nós – com seus nomes esquisitos – cada
qual mais imponente, mais fantástico, mais brilhante, mais deslumbrante, mais mirabolante! (...)
Vi muitos carnavais depois daquele, participei mesmo de vários, e curti-os muito. Mas nada, nunca
mais, se comparou com aquele primeiro carnaval no Rio de Janeiro, um banho de Brasil, inesquecível…
Adaptado de BELINKY, Tatiana. Transplante de menina. 3ª ed. São Paulo: Moderna, 2003.
Sobre o livro: Tatiana Belinky nasceu na Rússia em 1919 e, aos 10 anos, veio com sua
família para o Brasil. Nesse livro ela narra suas memórias da infância no país onde
nasceu e as memórias de sua chegada e de suas primeiras impressões do Brasil.
1. Você sabe o que é um glossário? O glossário é uma espécie de dicionário de palavras não tão conhecidas,
geralmente extraídas de um texto. Ele serve para explicar o significado dessas palavras e facilitar a leitura.
Vamos fazer juntos o glossário desse texto? Descubra o significado das palavras destacadas no texto,
completando o diagrama:
1
SIGNIFICADOS
2
1. Pequeno automóvel antigo.
3 2. Grandiosa, majestosa.
3. Balançar, remexer.
4
4. Comedido, comportado.
5 5. Maravilhoso, impressionante.
6 6. Maluco, delirante.
57
1. Retorne ao texto “Transplante de menina” para responder às questões a seguir.

a) Com base nas informações sobre o livro e no trecho que você leu, explique por que o título do texto é
“Transplante de menina”.
b) Em que lugar se passa o trecho lido? Destaque no texto três elementos que justifiquem sua resposta.
Narrador é aquele que conta a história dentro do texto. Conheça dois tipos de narradores:
Narrador-personagem – aquele que participa da história e também vive os eventos narrados.

Narrador-observador – apenas conta a história, sem participar dela.
c) Identifique se, nesse texto, temos um narrador-observador ou um narrador-personagem.
Releia o trecho abaixo:
“Vi muitos carnavais depois daquele, participei mesmo de vários, e curti-os muito. Mas nada, nunca
mais, se comparou com aquele primeiro carnaval no Rio de Janeiro, um banho de Brasil, inesquecível…”
d) O trecho em destaque apresenta um fato ou uma opinião? ___________________________________________
No trecho: “(...) e na muito chique Cinelândia, em frente ao Teatro Municipal e suas escadarias,
com seus bares e sorveterias na calçada.”
e) A que se refere o termo em destaque? Marque a resposta correta.

(A) à Avenida Rio Branco. (B) à Cinelândia. (C) ao Teatro Municipal. (D) às sorveterias.
Reescreva o seu texto, realizando

Em seu caderno co- 5 as correções necessárias.
Vamos registrar uma memó- 3 mece a escrever. Te-
1 ria sobre a nossa escola? nha atenção à ordem Compartilhando seu texto!
Converse com seus colegas Que tal criar uma árvore da
dos acontecimentos. 6
sobre alguma atividade ou Organize o texto em memória? Com a ajuda de
evento que aconteceu na seu professor, monte um car-
parágrafos.
escola que vocês queiram taz, que pode ter o desenho
registrar. do tronco de uma árvore e as
Leia seu texto em voz folhas seriam os textos da
Seu registro deve ter algu- 4 alta para um colega ou turma!
2 mas informações princi- professor e verifique se Você e seus colegas também
pais: Quando aconteceu? os fatos estão em uma podem pendurar seus textos
Onde aconteceu? E quem sequência adequada, de em uma árvore da unidade es-
estava lá? acordo com a ordem dos colar e escolher um dia para
acontecimentos. lê-los para as outras turmas
da escola!
58 HABILIDADE: Estabelecer relações entre as partes de um texto, identificando repetições e

substituições que contribuem para sua continuidade (substantivos, pronomes, palavras e/ou
Joana, você sabia que Seis? Que maravilha! O
temos 6 quilombos em texto a seguir fala sobre 3.
nossa cidade? Vou pesquisar sobre os
outros!
UOL NOTÍCIAS 29, dez. 2017

1. Quando foi publicada essa notícia?
Três quilombos urbanos no Rio de Janeiro mantêm
resistência e memória negra.
No Rio de Janeiro, três quilombos mantêm viva a memória
das lutas que os originaram. Surgidos antes do fim da
escravidão, eram locais onde escravizados fugidos ou
libertos se reuniam para sobreviver. Hoje, permanecem 3. Pinte no texto os trechos
como focos de resistência. que apresentam as falas dos
No século XXI, os quilombos de Sacopã, Pedra do entrevistados, conforme a legenda:
Sal e Camorim resistem ao apagamento da memória, ao Luiz Sacopã
desaparecimento cultural.
Entre mansões e prédios luxuosos na Lagoa Rodrigo de Damião Braga
Freitas (na zona sul), repousa um enorme terreno de Mata 4. Que trecho da fala de Luiz Sacopã
Atlântica. O quilombo Sacopã foi criado no fim do século XIX apresenta uma opinião? Transcreva no
por escravizados fugidos de Macaé, que receberam o terreno espaço abaixo.
da proprietária para quem trabalhavam.
“Se ainda estamos aqui é porque fui muito teimoso. Já
tentaram de tudo para tomar essa terra, mas ela é nossa
por direito”, afirma Luiz Sacopã, de 74 anos, o mais velho
descendente dos fundadores. Ele não consegue contar
por quantas tentativas de tomada a área de 18 mil metros
quadrados passou.
Engolidos pela cidade, o quilombo da Pedra do Sal, 5. De acordo com o texto, o que são
na Saúde (Centro), perto do Porto, reunia muitos dos quilombos?
escravizados que não eram vendidos quando chegavam da
África.
“A região não era o que é hoje, era muito isolada. Mas foi
invadida, engolida pela cidade”, conta Damião Braga, líder
quilombola local.
Adilson Almeida conta, orgulhoso, a história dos seus
antepassados – escravizados fugidos que, no século XVI, 6. Quais são e onde se localizam os
fundaram, em um dos primeiros engenhos do Rio, o quilombo três quilombos que existem em nossa
Camorim, em Jacarepaguá (zona oeste). Com a abolição cidade?
da escravidão, em 1888, o grupo voltou a ocupar a área da
Casa Grande, agora abandonada. Em 2016, uma pesquisa
arqueológica na região encontrou mais de 7 mil fragmentos
de artefatos dos séculos XVI e XVII, e a área passou a ser
definida pelo Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico
Nacional (Iphan) como sítio arqueológico. 7. De acordo com o contexto, qual é o
Além da luta por reconhecimento, quase 130 anos após sentido da palavra “quilombola”?
a abolição da escravidão, os quilombolas ainda precisam
combater a tentativa de ficarem com seus terrenos, a
violência e o racismo.
Adaptado de https://noticias.uol.com.br/ultimas-noticias/afp/2017/12/29/quilombos-urbanos-
focos-de- resistencia-no-rio-de-janeiro.htm
59
Vamos reler um trecho da fala do Luiz Sacopã!
“Se ainda estamos aqui é porque fui muito teimoso.”
Luiz afirma que ainda está naquele quilombo por uma causa.
Você consegue identificá-la? Escreva-a no espaço abaixo.
Isso mesmo! A causa é o motivo pelo qual algo acontece. O resultado

desse acontecimento é a consequência.
Qual foi a consequência da teimosia de Luiz?
Pesquise possíveis causas e consequências da destruição dos quilombos em nossa cidade e

registre-as no espaço abaixo. Dica: A notícia que lemos apresenta algumas causas e consequências.
Você pode incluí-las nessa atividade!
Você gostaria de saber como é a vida em uma comunidade

quilombola? Assista à videoaula: "Conhecendo o Quilombo do
Camorim", do Rioeduca na TV – 5º Ano
60
HABILIDADE: Identificar as relações de causa e consequência.
Algumas crianças gostam de brincar de telefone sem fio. Você conhece? Que tal construir um telefone
como esse?
1. Leia o texto, descubra como fazer esse brinquedo e responda às perguntas a seguir.
MATERIAL
2 copos de plástico ou isopor
1 barbante bem comprido
1 lápis com a ponta bem fina
MODO DE FAZER
Comece fazendo um pequeno furo com o lápis no fundo do copo. Depois, passe
o barbante pelo orifício e dê um nó na extremidade da linha que está dentro do
copo. Faça o mesmo do outro lado da linha. Lembre-se: o furo deve estar bem
centralizado.
HORA DE BRINCAR!
Pronto! Chegou a hora de testar seu brinquedo! Escolha um colega e estique bem o
fio do telefone. Enquanto um fala com a boca colada ao copo, o outro deve colocar
o ouvido no outro copo para ouvir o que é dito pelo colega.
Elaborado por Claudia Arcenio
a) Qual é a finalidade desse texto?

b) O texto está dividido em três partes. Você consegue identificá-las? Quais são?
c) No trecho “passe o barbante pelo orifício”, qual é o sentido da palavra em destaque?

Você sabia que o primeiro telefone foi criado em 1876 por um cientista chamado Alexander Graham
Bell? Era um aparelho em que ou se ouvia, ou se falava. O primeiro telefone chegou ao Brasil em 1877
e foi entregue ao Imperador D. Pedro II, que o guardou no Palácio Imperial de São Cristóvão, no Rio de
Janeiro. Os aparelhos telefônicos passaram por muitas evoluções, não é mesmo?
E na sua casa? Ainda tem um telefone fixo, aquele que possui um fio conectado a ele?
61
1. Leia o texto.
tiras-do-calvin.tumblr.com
a) Qual é o assunto dessa tirinha?
b) Qual palavra representa no texto o barulho do telefone tocando?
c) A partir da imagem, podemos inferir que o telefone estava tocando alto ou baixo? Justifique sua resposta,
identificando os recursos usados para a produção desse sentido.
d) Qual é a consequência de Calvin desconectar o fio do telefone?
e) Qual a causa de Calvin desconectar o fio?
2. Leia a próxima tirinha para responder às questões a seguir.

a) Que relação podemos estabelecer entre as tirinhas de Calvin e de Armandinho? O que elas têm em comum?
b) Você já brincou de telefone sem fio? Converse com seus colegas e professores e faça um breve registro
sobre essa brincadeira.
c) Você acha que as crianças entenderam qual era a brincadeira de que Armandinho queria brincar? Por quê?
d) Que efeito essa confusão entre as brincadeiras provoca no texto? Circule a resposta correta.
CAUSA EMOÇÃO CONSEQUÊNCIA DÚVIDA TRISTEZA HUMOR
foto etc.).
A notícia é um gênero textual que 4. Revise seu texto! Veja se usou
busca trazer informações sobre um letra maiúscula no início das frases
fato. Vamos criar uma notícia sobre e nos substantivos próprios (nome
algum acontecimento de nossa de pessoas e lugares, por exemplo).
escola ou comunidade? Veja também se seu texto está
1. Converse com os colegas e objetivo, isto é, se conta sem rodeios
escolha um fato que você gostaria o fato que você escolheu noticiar.
de relatar.
5. Reescreva seu texto na página de
2. Pense nos detalhes: onde e quando jornal abaixo, fazendo os ajustes que
canva.com
aconteceu e quem são as pessoas considerar necessários. Aproveite
envolvidas no acontecimento que o quadro branco para ilustrar sua
será noticiado. notícia. Você pode desenhar ou colar
3. No seu caderno, escreva seu texto. um desenho ou foto! Mãos à obra!
Crie uma manchete! A manchete é
um título bem chamativo para a sua
notícia. Ela deve ser escrita com
letras grandes no topo da página.

4º BIMESTRE
Oi, pessoal! Já chegamos ao 4º bimestre! Quantas coisas legais aprendemos até aqui! E ainda
vamos aprender muito mais! Nós, as crianças, somos o futuro! Já parou para pensar nisso?
Eu quero um futuro de paz...

Se nós somos o futuro...
A PAZ COMEÇA EM NÓS ! Use o QR Code para escutar a
música “A Paz” e depois vamos
conversar um pouco sobre a letra
dessa canção.
A PAZ (Heal the World)

Versão do grupo Roupa Nova. Compositor: Nando.
1. Qual é o assunto do texto?
É preciso pensar um pouco
Nas pessoas que ainda vêm, nas crianças
A gente tem que arrumar um jeito de deixar 2. De que forma esse texto está organizado?
Pra eles um lugar melhor
Para os nossos filhos e pros filhos de nossos filhos 3. Releia a primeira estrofe e responda:
Pense bem
a) Segundo o texto, por que “É preciso pensar
Deve haver um lugar dentro do seu coração um pouco”?
Onde a paz brilhe mais que uma lembrança
Sem a luz que ela traz já nem se consegue mais
b) Para quem precisamos deixar um lugar
Encontrar o caminho da esperança melhor?
Sinta, chega o tempo de enxugar o pranto dos homens
Se fazendo irmão e estendendo a mão
4. De acordo com a segunda estrofe, o que
Só o amor muda o que já se fez é preciso para encontrar o “caminho da
E a força da paz junta todos outra vez esperança”? Pinte de VERDE a resposta correta:
Venha, já é hora de acender a chama da vida
E fazer a terra inteira feliz A luz da paz que está nos corações.
Se você for capaz de soltar a sua voz
Pelo ar, como prece de criança O pranto dos homens.
Deve então começar, outros vão te acompanhar
E cantar com harmonia e esperança
Deixe, que esse canto lave o pranto do mundo A dor e o sofrimento que existe no
Pra trazer perdão e dividir o pão mundo.
Só o amor muda o que já se fez
5. Releia o trecho:
E a força da paz junta todos outra vez
Venha, já é hora de acender a chama da vida “Só o amor muda o que já se fez
E fazer a terra inteira feliz E a força da paz junta todos outra vez
Venha, já é hora de acender a chama da vida
Quanta dor e sofrimento em volta a gente ainda tem E fazer a terra inteira feliz.”
Pra manter a fé e o sonho dos que ainda vêm a) Retire desse trecho a palavra que se dirige
A lição pro futuro vem da alma e do coração diretamente aos leitores do texto.
Pra buscar a paz, não olhar pra trás, com amor
Se você começar, outros vão te acompanhar
E cantar com harmonia e esperança b) Que convite é feito às pessoas nesse trecho
da música?
Deixe que esse canto lave o pranto do mundo
Pra trazer perdão e dividir o pão.
Só o amor....
letras.mus.br
64
O texto que acabamos de ler fala sobre a paz. Diz que cada um de nós precisa achar um caminho
para a promoção da paz e da esperança. Encontre, no caça-palavras, 7 palavras que podem nos ajudar
a construir uma cultura de paz no mundo e nas escolas.
Agora, converse com seus colegas e professores sobre como essas

palavras podem contribuir para uma escola mais pacífica.
Assista ao vídeo a seguir e descubra como uma menina, chamada

Sofia, resolveu uma situação-problema em sua escola utilizando as
https://youtu.be/DshiXqyF-pY
palavras que você encontrou no caça-palavras.
Você já colocou um apelido ofensivo em alguém ou recebeu um apelido de que não gostou? Então,
essas são algumas situações de conflito. A melhor maneira de resolver conflitos é conversando com
os colegas envolvidos e com os professores.
Alguma vez você já se envolveu em uma situação de conflito na escola? Já se desentendeu com
alguém?
Crie formas de resolver os conflitos abaixo, escrevendo consequências pacíficas para cada
situação.
Causa Consequência
Um colega pegou meu material
sem pedir.
Recebi um apelido ofensivo.
Vi um amigo sofrendo bullying.
Fiz uma brincadeira que meu

colega não gostou.
65
HABILIDADE: Utilizar a linguagem adequada à situação de interação.
Você sabia que a pomba branca é um dos símbolos da paz mundial? Sua origem está nas histórias
bíblicas, mas só em 1949, após a Segunda Guerra Mundial, é que a pomba branca se consagrou como
símbolo da paz. Além disso, o famoso pintor Pablo Picasso ajudou a associar a paz a esse pássaro
quando fez algumas pinturas sobre o tema. A cor branca também representa a paz para várias culturas.
Por esse motivo, muitas pessoas usam branco no final do ano. E você? Conhece outros símbolos da
paz? Se conhecer, registre-os em seu caderno. Depois, compartilhe com os colegas.
Vamos criar um Móbile da Paz para enfeitar nossa sala de aula?

Você vai precisar de:
• 1 bambolê; Use o QR Code para assistir
• barbante; ao vídeo e aprender a fazer a
• folhas de papel ofício brancas ou coloridas, uma para cada estudante; dobradura da pomba da paz.
• dobraduras de pomba da paz.
Como fazer:
• Escolha uma das 7 palavras que você encontrou no caça-palavras
da página anterior e elabore uma frase que contenha essa palavra.
• Depois, escreva a frase em sua dobradura.
• Com ajuda de seu professor, faça uma alça amarrando o barbante no bambolê para pendurar o móbile.
Faça um pequeno orifício em cada pássaro e prenda nele um pedaço do barbante. A outra ponta do fio deve
ser amarrada no bambolê.
• O móbile está pronto! Escolha um lugar alto para fixá-lo.
• Toda vez que surgir uma situação de conflito em sala, lembre-se do diálogo e do móbile da PAZ!
1. Leia o texto e responda às perguntas a seguir.
O VENTO E O SOL
O vento e o sol estavam disputando qual dos dois era o mais forte.
De repente, viram um viajante que vinha caminhando.
– Sei como decidir nosso caso. Aquele que conseguir fazer o viajante tirar o casaco, será o mais forte.
Você começa! – propôs o sol, retirando-se para trás de uma nuvem.
O vento começou a soprar com toda a força e violência. Quanto mais soprava, mais o homem ajustava
o casaco ao corpo. Desesperado, então, o vento retirou-se.
O sol saiu de seu esconderijo e, com bondade, brilhou com todo o esplendor sobre o homem, que
logo sentiu calor e despiu o paletó.
Moral da história:
O amor constrói e a violência arruína. A bondade e a amabilidade são sempre mais fortes que a fúria
e a violência.
Adaptado de ESOPO. O Vento e o Sol. São Paulo: LPC, 2020.

b) Qual é a moral da história?
c) Por que o sol venceu essa disputa?

66
HABILIDADE: Identificar as relações de causa e consequência.
Uma cidade melhor pode começar comigo! Posso tentar promover
a paz onde eu estiver. O que posso fazer para promover a paz em
minha escola?
Lorena, acho que um jeito de promover a paz e

combater a violência na escola é não praticar bullying. E
vocês, pessoal? Sabem o que é bullying?
Segundo a Lei nº 13.185/2015, o bullying, também chamado de intimidação

sistemática, é “todo ato de violência física ou psicológica, intencional e repetitivo,
que ocorre sem motivação evidente, praticado por indivíduo ou grupo,
contra uma ou mais pessoas, com o objetivo de intimidá-la ou agredi-la, causando
dor e angústia à vítima, em uma relação de desequilíbrio de poder entre as
partes envolvidas”.
Você já viu alguém praticando ou sofrendo bullying? Vamos sentar em círculo e conversar sobre
esse tema? Como podemos combater o bullying e incentivar o respeito dentro das escolas?
2. Segundo esse cartaz, quais são as formas de

bullying?
3. De acordo com o cartaz, em que consiste o bullying virtual?
67
HABILIDADE: Participar de situações de interação oral com desenvoltura e autonomia.
É muito importante cada um de nós tentar, a cada dia, ser uma pessoa melhor.
Afinal, o Rio que eu quero começa comigo!
Aprendemos muita coisa importante, não é mesmo? Converse com seus colegas e
professores sobre o que aprendemos a respeito do bullying. Troque ideias também sobre o
que você já sabia sobre esse tema.
Vamos criar um mural informativo sobre o tema?

Você deve produzir um texto com o que você já sabe a respeito do bullying.
Que tal fazer uma pesquisa sobre o tema, a fim de enriquecer a sua produção?
Anote em seu caderno as informações principais (aquelas que não podem faltar em seu
texto).
Escreva o texto em seu caderno. Dê um título ao seu texto. Organize seu texto em
parágrafos. Você pode usar o esquema a seguir para construí-lo:
1º parágrafo Introdução: Explique com suas palavras o que é o bullying.
Desenvolvimento: Explique quais tipos de bullying você conhece e por que não se deve
2º parágrafo
praticar bullying com as pessoas.
Conclusão: Finalize seu texto contando o que você acha que cada um pode fazer para
3º parágrafo
evitar que aconteçam situações de bullying na escola.
Em dupla, realize a revisão do texto de seu colega, observando:

✓ O texto fez uso da letra maiúscula no início das frases?
✓ É possível entender o que é o bullying e por que devemos evitá-lo?
Em uma folha pautada, reescreva com bastante capricho o seu texto revisado. Depois,
juntamente com seu professor, organize um mural com os textos da turma.
A partir dos sentidos, descubra o nome de um dos sentimentos que não deve faltar em nosso dia a
dia (nas escolas, nas famílias, na sociedade):
“substantivo masculino
1. Sentimento que nos impede de fazer ou dizer coisas desagradáveis a alguém.
2. Apreço, consideração, deferência.
3. Acatamento, obediência, submissão.”
dicionario.priberam.org
68 HABILIDADE: Empregar recursos gráficos suplementares (distribuição espacial, margem,

parágrafo, letra maiúscula etc.).
Yan, o que é, o que é? Essa é muito fácil,
O que eu mais gosto Dandara!
de fazer? BRINCAR!!!!
Converse com seus colegas e professores sobre quais são seus brinquedos e brincadeiras favoritos.
Para essa roda de conversa, vamos usar uma bolinha de papel. Só pode falar quem estiver com a bolinha
na mão. Assim que contar qual é sua brincadeira favorita, passe a bolinha para outro colega, até que
todos tenham compartilhado suas preferências.
O pai deu uma bola de presente ao filho. Lembrando o prazer que sentira ao ganhar a sua primeira
bola do pai. Uma número 5 sem tento oficial de couro. Agora não era mais de couro, era de plástico.
Mas era uma bola.
O garoto agradeceu, desembrulhou a bola e disse “Legal!”. Ou o que os garotos dizem hoje em dia
quando gostam do presente ou não querem magoar o velho. Depois começou a girar a bola, à procura
de alguma coisa.
— Como é que liga? — perguntou. — Como, como é que liga? Não se liga. O garoto procurou dentro
do papel de embrulho. — Não tem manual de instrução?
O pai começou a desanimar e a pensar que os tempos são outros. Que os tempos são decididamente
outros.
— Não precisa manual de instrução.
— O que é que ela faz?
— Ela não faz nada. Você é que faz coisas com ela.
— O quê?
— Controla, chuta…
— Ah, então é uma bola.
— Claro que é uma bola.
— Uma bola, bola. Uma bola mesmo.
— Você pensou que fosse o quê?
— Nada, não.
O garoto agradeceu, disse “Legal” de novo, e dali a pouco o pai o encontrou na frente da tevê, com a
bola nova do lado, manejando os controles de um videogame. Algo chamado Monster Baú, em que times
de monstrinhos disputavam a posse de uma bola em forma de bip eletrônico na tela ao mesmo tempo
que tentavam se destruir mutuamente.
O garoto era bom no jogo. Tinha coordenação e raciocínio rápido. Estava ganhando da máquina.
O pai pegou a bola nova e ensaiou algumas embaixadas. Conseguiu equilibrar a bola no peito do pé,
como antigamente, e chamou o garoto.
— Filho, olha.
O garoto disse “Legal”, mas não desviou os olhos da tela. O pai segurou a bola com as mãos e a
cheirou, tentando recapturar mentalmente o cheiro de couro. A bola cheirava a nada. Talvez um manual
de instrução fosse uma boa ideia, pensou. Mas em inglês, para a garotada se interessar.
VERÍSSIMO, Luis Fernando. Comédias para ler na escola. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.
Esse texto é uma crônica. As crônicas são narrativas curtas, geralmente

ligadas a assuntos do cotidiano. Embora circulem em jornais, revistas ou blogs
jornalísticos, não têm a finalidade de informar.
69
Sobre o texto “A bola”, responda às questões a seguir:

1. Marque um X na resposta certa: qual é a finalidade dessa crônica?
(A) Apresentar argumentos favoráveis à tecnologia.
(B) Informar sobre um acontecimento na cidade.
(C) Provocar uma reflexão a partir da narrativa.
(D) Ensinar a construir um brinquedo.
2. Pinte no texto cada parte da estrutura da narrativa. Utilize as cores indicadas:
A situação inicial (apresentação dos personagens, do tempo e do espaço do texto)
Conflito (acontecimento ou situação-problema a ser resolvido)
Clímax (ponto de maior tensão ou emoção do texto)
Desfecho (como a história termina, como foi solucionado o conflito)
3. Pinte a resposta correta.

a) O narrador dessa crônica é um
NARRADOR-OBSERVADOR. NARRADOR-PERSONAGEM.
b) A fala “– Você pensou que fosse o quê?“ pertence a qual personagem?
AO MENINO. AO PAI. AO NARRADOR.
c) O fato que gera humor nessa narrativa é
O MENINO NÃO SABER O QUE É UMA BOLA. O PAI TER COMPRADO UMA BOLA PARA O FILHO.
d) Esse texto está organizado em
VERSOS. PARÁGRAFOS. ESTROFES.
Será que todas as pessoas brincavam do mesmo jeito? Pergunte às pessoas que moram com você
(pais, irmãos, primos, avós, tios, amigos) quais eram suas brincadeiras preferidas na infância e registre
em seu caderno uma lista com as suas descobertas.
70 HABILIDADE: Reconhecer a estrutura da narrativa: – situação inicial; – complicação (conflito

gerador e clímax); – desfecho.
Professora! Professora! Eu perguntei à minha avó quais eram as brincadeiras
preferidas dela e ela escreveu para mim essa carta que eu trouxe para a escola!
Que bacana, Dandara! A carta é um gênero textual que tem como principal
objetivo estabelecer um diálogo entre dois interlocutores. A carta pessoal
pode servir de comunicação entre amigos e familiares. Mas existem outros
tipos de carta, como a carta aberta, geralmente dirigida a instituições, ou a
carta do leitor, geralmente dirigida a revistas ou jornais, por exemplo.
1. Leia a carta que a avó de Dandara escreveu e responda às perguntas abaixo.
Rio de Janeiro, 09 de novembro de 2023.

Querida Dandara,
Sua pergunta sobre minhas brincadeiras preferidas me fez lembrar da minha infância. Pés descalços
na rua, pega-pega, pique-esconde, queimada, amarelinha, pique-bandeirinha. Às vezes, eu ia para a
escola de samba, minha escola do coração, a Portela! Ah, os dias da minha infância!
Quando eu tinha uns 12 anos, aprendi a costurar com a sua bisa. Comecei fazendo roupinhas para
minhas bonecas, com os retalhos que sobravam. Antigamente, quase todo mundo aprendia o básico
da costura, como pregar um botão e fazer um remendo.
Sabe, minha netinha, ser criança é muito bom! Não queira fazer o tempo correr. Brinque bastante,
que na brincadeira de criança a gente vai sonhando, vai crescendo e vai aprendendo as regras do jogo
que é viver.
Um beijo na testa,
Vó Olga
Fonte: Elaborado por Cláudia Arcenio

b) Quais eram as brincadeiras que a avó da Dandara costumava brincar, quando criança?
c) O que a avó de Dandara quis dizer com “Não queira fazer o tempo correr”?
Agora é a vez de você receber o retorno de seu professor.

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Crianças de todos os lugares do mundo gostam de brincar!

Leia o texto abaixo para conhecer algumas brincadeiras de
origem africana.
BRINCADEIRAS AFRICANAS
TERRA-MAR
Originária de Moçambique, a brincadeira é muito fácil de ser executada. Basta riscar uma extensa
linha no chão. De um lado, deve-se escrever a palavra “terra” e, do outro lado, a palavra “mar”. No começo,
todos podem ficar na terra. Porém, quando o professor gritar “mar!”, todos devem pular para o lado
contrário. O procedimento vai se repetindo, e o interessante é que as ordens sejam dadas cada vez mais
rápidas. Aqueles que forem errando o lado vão sendo eliminados, até que aquele que ficar por último
seja o vencedor.
SALTANDO O FEIJÃO
De origem nigeriana, o único material necessário para desenvolver a brincadeira é uma corda. Um dos
participantes será escolhido para ser o “balançador”, que será o responsável por girar uma corda no chão.
Os demais formarão um círculo ao seu redor e, quando o balançador gira a corda no chão, os colegas
devem saltá-la sem que sejam atingidos. Se isso acontecer, o participante estará fora da competição.
Aquele que ficar por último será o vencedor.
CUNHA, Débora Alfaia da. Brincadeiras Africanas. Castanhal: Edição do Autor: 2016.
2. Qual é o país de origem da brincadeira “terra-mar”?
3. No trecho “Os demais formarão um círculo ao seu redor e, quando o balançador gira a corda no chão, os
colegas devem saltá-la sem que sejam atingidos.”, a quem se refere a palavra destacada?
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4. Complete o diagrama com as características dos jogos:

CARACTERÍSTICAS TERRA-MAR SALTANDO O FEIJÃO
REGRAS DO JOGO
VENCEDORES
5. Você já conhecia essas brincadeiras ou já brincou de algo parecido? Use o espaço abaixo para registrar
suas experiências com as brincadeiras africanas.
1 2 3
Converse com seus Como vimos neste bloco, Escreva sua crônica
colegas e professor as crônicas podem contar em seu caderno. Você
sobre um dia importante histórias do nosso dia a dia. poderá usar o esquema
de sua vida. Pode ser Vamos escrever uma crô- a seguir para orientar
um passeio que você nica sobre um dia especial? sua escrita:
fez, o nascimento de
alguém ou um dia em Pense sobre os aconteci-
que aconteceu algo mentos que precisam estar
engraçado. presentes em seu texto.
1º PARÁGRAFO 2º e 3º
4º PARÁGRAFO
PARÁGRAFOS
Situação inicial Desfecho
Conflito gerador/Clímax
Apresente os per- Conte por que esse dia Mostre nesse pará-
sonagens principais e foi especial para você: o que grafo como o conflito
conte quando e onde a aconteceu? Qual a participação gerador foi resolvido
história acontece. de cada personagem? Qual o e como termina a sua
conflito vivido? crônica.
4 5
Retorne ao seu texto e veja se a sequência Agora, reescreva o seu texto, fazendo as
dos acontecimentos está organizada de modo correções necessárias, e COMPARTILHE SUA
que o leitor possa entender o que aconteceu na CRÔNICA em uma roda de leitura: lendo em voz
história. Observe também se você organizou a alta ou contando o que você escreveu para os
produção em parágrafos. seus colegas. Combine tudo com seu professor.
HABILIDADE: Produzir textos individual e coletivamente, com uma sequência lógico-temporal

73
(início, meio, fim, passado, presente e futuro).
Vamos dialogar sobre higiene,

alimentação e saúde! Eu amo falar Leia o texto abaixo para
sobre essas coisas, porque aprender a saber um pouco mais
cuidar de mim me faz muito bem! sobre os hábitos de
higiene pessoal.
CUIDANDO DO PRÓPRIO CORPO PARA SE MANTER SAUDÁVEL.
Para manter a saúde do nosso corpo, precisamos ter alguns cuidados. Um deles é apresentar
bons hábitos de higiene, evitando a entrada de certos micro-organismos em nosso corpo, como
os vírus, e algumas bactérias, protozoários, fungos e vermes; que podem causar doenças.
Claro que ninguém quer essas coisas para si, não é mesmo? Por isso, abaixo listamos
algumas medidas para termos uma boa higiene:
- Escovar os dentes ao acordar, após as refeições e antes de dormir, fazendo o uso de fio dental
pelo menos uma vez ao dia.
- Lavar as mãos antes de comer, pois os seres vivos causadores de doenças podem estar
alojados nelas, adentrando pela nossa boca em nosso organismo.
- Lavar as mãos sempre que chegar da rua.
- Lavar as mãos e sempre dar descarga após o uso do sanitário.
- Não colocar objetos ou as mãos na boca.
- Andar calçado, pois os sapatos protegem os pés de sujeiras e objetos cortantes.
- Sempre cortar e limpar as unhas.
Adaptado de dpid.cidadaopg.sp.gov.br
1. Preencha o quadro abaixo com as informações adequadas sobre o texto que você leu.
FINALIDADE
ASSUNTO
TÍTULO
74 HABILIDADE: Identificar a finalidade de diferentes textos pelo reconhecimento do suporte, do

gênero e das características gráficas.
Você sabe o que é uma LISTA? A lista é um gênero textual que serve para
organizar dados ou para apoiar a memória. Fazemos listas para organizar o
que queremos fazer. Existem muitos tipos de lista: telefônica, de compras,
de brinquedos... Cada um cria a lista do que deseja organizar. Você pode
me ajudar a organizar algumas informações sobre o texto que lemos?
2. Crie listas, retirando do texto pelo menos 3 elementos para cada grupo a seguir.
Hábitos de higiene que Motivos para ter uma Momentos em que

pratico todos os dias boa higiene pessoal devo lavar as mãos
3. Pinte as frases verdadeiras, de acordo com o texto.
O texto nos informa sobre as características de bactérias, protozoários, fungos.
A maior parte do texto apresenta opiniões.
Os hábitos de higiene ajudam a manter uma boa saúde.
O público-alvo do texto são os vendedores de produtos de higiene corporal.
Lavar as mãos é muito importante, pois ajuda a evitar doenças.
4. Releia esse trecho do texto para responder à questão a seguir.
“Para manter a saúde do nosso corpo, precisamos ter alguns cuidados. Um deles é apresentar
bons hábitos de higiene, evitando a entrada de certos micro-organismos em nosso corpo, como os
vírus, e algumas bactérias, protozoários, fungos e vermes; que podem causar doenças.”
O termo destacado foi usado para evitar a repetição de qual expressão?
HABILIDADE: Estabelecer relações entre as partes de um texto, identificando repetições e 75

substituições que contribuem para sua continuidade (substantivos, pronomes, palavras e/ou
expressões mais gerais e mais específicas.
Observe o texto abaixo. Antes de começar a lê-lo, você consegue identificar qual é o assunto? Que
elementos o ajudam a chegar a essa conclusão? Será que você acertou?
1. Leia o texto abaixo para responder às questões a seguir.
Alimentar-se bem cotidianamente é uma forma

de cuidar da própria saúde. A base nutricional de um
indivíduo deve ser composta por alimentos naturais
ou minimamente processados, que sofreram poucas
alterações na composição.
A orientação de nutricionistas é desembalar menos
e descascar mais. Frutas, legumes, verduras, tubérculos
(mandioca, batata-doce, inhame etc.), ovos, castanhas,
frutas secas, carnes resfriadas ou congeladas estão
entre os itens que podem ser incluídos para uma refeição
saudável e equilibrada.
Entre os produtos processados estão os queijos,
frutas em calda, pães com farinha de trigo, extrato concentrado de tomate. Outros são formulações
industriais que têm somente uma pequena proporção de alimentos naturais e grande quantidade de
aditivos químicos, como os embutidos (presunto, linguiça, mortadela, salsicha etc.), sucos em pó,
salgadinhos em pacote e refrigerantes.
A nutricionista da Secretaria da Saúde do Ceará, Vilma Oliveira, explica que o alimento tem potencial
de gerar saúde no organismo. “Na hora que você vai escolher, pode estar determinando ali a sua saúde.
Quando você opta por alimentos saudáveis, como frutas, legumes, verduras, eles são protetores do
nosso organismo contra as doenças crônicas.
Adaptado de saude.ce.gov.br
a) Qual é o assunto do texto?

b) Qual é a finalidade desse texto?
c) Diga o nome de pelo menos dois alimentos saudáveis que aparecem no texto.
2. Agora é vez de você receber o retorno de seu professor.

O texto que lemos foi elaborado pela Secretaria de Saúde do Estado do Ceará. Uma alimentação
saudável segue as mesmas regras em todos os lugares, mas cada estado possui suas próprias
comidas e alimentos típicos, que são aqueles alimentos mais comuns e mais consumidos em cada
região. Pesquise e descubra as frutas típicas do Rio de Janeiro, que fica na Região Sudeste do país, e
do Ceará, que fica na Região Nordeste. Depois crie listas completando a tabela a seguir:
76
FRUTAS TÍPICAS

Rio de Janeiro Ceará
Região Sudeste Região Nordeste
Agora observe a tabela que você criou e identifique se existem frutas que se repetem nos dois estados
brasileiros. Caso existam frutas repetidas, circule-as de AZUL.
No espaço abaixo, escreva o nome de sua fruta favorita e comente se ela apareceu em alguma das duas
listas.
1 2 3
As frutas são ali- Vamos produzir uma ficha É hora de investir na

mentos muito saudá- técnica dessa fruta? produção do gênero. Defina
veis! Converse com com o seu professor a
Pesquise sobre esse gênero
seus colegas sobre as estrutura que será utilizada
textual e as principais características
características de sua nessa produção e mãos à
da sua fruta preferida: cor(es),
fruta preferida. obra!
sabor(es), vitamina(s), benefícios
para a saúde etc.
4 5
Revise o seu texto: verifique Agora, em uma folha de ofício, reescreva seu texto,
a ortografia das palavras, a realizando as correções necessárias. Que tal ilustrar a
construção das frases. Sua ficha técnica? Você pode desenhar ou recortar a fruta de
ficha técnica está clara? Todas algum encarte. COMPARTILHE SUA ESCRITA!
as informações podem ser Vamos fazer um painel “Salada de frutas”? Combine
comprovadas cientificamente? tudo com seu professor e escolham um lugar próximo ao
As fontes consultadas são refeitório da Unidade Escolar para expor esse painel!
seguras?

Nossa! Quantas coisas aprendemos!
Neste bloco, vamos falar sobre cultura.

Você sabe o que é isso?
Cultura é o conjunto de manifestações artísticas, sociais, linguísticas e

comportamentais de um povo ou civilização. Portanto, fazem parte da
cultura de um povo as seguintes atividades e manifestações: música, teatro,
rituais religiosos, língua falada e escrita, mitos, hábitos alimentares, danças,
arquitetura, invenções, pensamentos, formas de organização social etc.
A cultura afro-brasileira, por exemplo, é o resultado do desenvolvimento da
cultura africana no Brasil, incluindo as influências recebidas das culturas
portuguesa e indígena.
dicionarioinformal.com.br
Converse com seus colegas e professores sobre as manifestações culturais presentes em seu bairro.
Podem ser manifestações artísticas, religiosas, eventos realizados em espaços coletivos, organizados
por grupos sociais, dentre outros.
Vamos ler um trecho do capítulo 8 do livro “Geografias Cariocas: um

passeio musical pelo Rio” e, depois, vamos continuar nosso bate-papo
sobre cultura.
SALVE MANGUEIRA, MADUREIRA E OSWALDO CRUZ, QUE SEMPRE SOUBERAM MUITO BEM
Vamos seguir o nosso passeio pelos subúrbios do Rio de trem? Embarcamos ali em São Cristóvão e
paramos na Estação Mangueira. Que tal? Mas tem que ser no dia 2 de dezembro, Dia Nacional do Samba.
No Rio, a comemoração acontece no Pagode do Trem. Dentro de vários vagões há um conjunto ou uma
bateria tocando desde a Central. Eles param na Mangueira — bairro conhecido pela famosa escola de
samba verde e rosa, e seguem até Oswaldo Cruz. Então nossa primeira parada é a Mangueira.
Dou uma manga para quem adivinhar: por que o morro da Mangueira tem esse nome? Isso mesmo!
Havia muitas mangueiras na região.
Mas o morro — que na verdade são vários — tinha um dono, o Visconde de Niterói, que recebeu as
terras de Dom Pedro II. Será que o Visconde gostava de manga? Isso eu não sei, mas sei que no dia 11
de maio de 1850 foi inaugurado o primeiro telégrafo do Brasil lá e o local ficou conhecido como Morro
do Telégrafo (e até hoje um dos morros se chama assim). Enfim, o nome Mangueira era tão marcante
que na inauguração da estação de trem adivinha que nome ele recebeu?
No final do século XIX, começo do XX, muitas pessoas, na maioria negros, foram morar na Mangueira,
no Estácio, em Madureira... Como nos primeiros anos de 1900, o Rio passava por uma grande reforma
no Centro da cidade — derrubando cortiços e morros para abrir a Avenida Central — e a população mais
humilde procurou esses locais para viver. Lá na Mangueira foram construídos os primeiros barracos.
O sambista Carlos Cachaça, conta seu tio, o português Tornas Martins, foi o fundador do Morro da
Mangueira, construiu barracos lá para alugar. E adivinha quem assinava os recibos dos aluguéis? O
próprio Carlos, pois Martins era analfabeto.
Adaptado de SANDRONI, Luciana. Geografias cariocas: um passeio musical pelo Rio. Rio de Janeiro: IPP, 2011.
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HABILIDADE: Participar de situações de interação oral com desenvoltura e autonomia.
1. Qual é o assunto do texto? ___________________________________________________________________________
2. Pinte de VERDE os trechos do texto em que o narrador se dirige diretamente aos leitores do texto.
3. Como foi formada a população da Mangueira no início do século XIX?
4. Segundo o 5º parágrafo do texto, qual foi a causa das populações mais humildes procurarem essa região
para viver?
Vamos ler a continuação desse trecho super legal do livro?
Mas e o samba? Como surgiu na Mangueira? Vocês devem estar aí loucos para saber.
Primeiro é melhor falar um pouco como o samba surgiu no Rio de Janeiro. Não sei se vocês
lembram no Capítulo 6, quando falei que a Zona Portuária foi muito procurada por negros vindos da
Bahia, pois lá havia trabalho e moradia barata. Nesse grupo também tinham as “tias” baianas, que
promoviam festas, danças, batuques nas suas casas. Hilária de Almeida, mais conhecida como Tia
Ciata, fazia quitutes, dançava, cantava e reunia um mar de gente na sua casa, onde se ouviam vários
ritmos de música, como o batuque da Bahia, o lundu, a polca e o maxixe. Esses encontros eram
proibidos pela polícia e se realizavam às escondidas. A abolição dos escravizados libertou homens e
mulheres do cativeiro, mas as autoridades ainda marginalizavam os negros e a sua religião. O nosso
samba, tão famoso, nasceu nessas festas proibidas, com a influência desses ritmos. (...)
O primeiro samba gravado em disco, em 1916, foi “Pelo Telefone”, de autoria de Donga, entre
outros, e foi feito na casa da Tia Ciata, na Praça Onze. Mas voltando à Mangueira: o Carnaval já era
bem animado por lá, com blocos e ranchos. O novo ritmo se espalhou por todos os morros e foi parar
na Mangueira, é claro. Mais tarde, Cartola e outros compositores fundaram a Estação Primeira de
Mangueira, em 1929. E nesse mesmo ano houve o primeiro desfile de escolas de samba na Praça
Onze e no Estácio, com a Deixa Falar, a Mangueira e a Oswaldo Cruz.
Adaptado de SANDRONI, Luciana. Geografias cariocas: um passeio musical pelo Rio. Rio de Janeiro: IPP, 2011.
Encontre no caça-palavras as respostas para as perguntas a seguir.
1. Esse texto está organizado em estrofes ou em parágrafos?

2. Em sua maioria, esse trecho da obra apresenta fatos ou opiniões?
3. Nome do meio de transporte que aparece no início do texto, na página 78.
4. Nome do proprietário do Morro da Mangueira, no século XIX.
5. O primeiro samba gravado em disco foi feito na casa de quem?
6. O primeiro desfile das Escolas de Samba foi realizado onde?
79
7. O morro ganhou esse nome porque tinha muitas mangueiras. Que fruta nasce dessa árvore?
8. Um dos ritmos que tocavam na casa de Tia Ciata.

9. Uma das manifestações culturais do Rio de Janeiro.
E R T Y P A R Á G R A F O S A S D F G
K L Ç T R E M Z X C V B N M Ç L J H G
S A Q W A E R T Y U I O P L K J H G F
A Z X C Ç V B N M Ç P O L K I J J H G
A * T I A * C I A T A E M A X I X E A
E R T Y * U I O Í O P L A K J H G F D
V I S C O N D E * D E * N I T E R Ó I
E R A T N Y U I O P L K G H * G F S A
E R M * Z Z X C V B N F A T O S Q W E
T Y B V E E R D W S D F H J J T Y Y U
P L A H G F D S * Y T R E S W R G N H
Você sabia que existe um MUSEU DO SAMBA? Use o

QR Code para conhecer um pouco desse espaço incrível
situado na Mangueira.
https://youtu.be/Pxs4Joq2bn4
O texto que iremos ler a seguir é uma espécie de biografia. Biografia é um gênero
textual que conta os acontecimentos mais importantes da vida de alguém.
“Relato que pode ser oral, escrito ou audiovisual que tematiza acontecimentos da
vida de uma pessoa ou personagem, direcionado ao público interessado em fatos
inéditos da vida de uma pessoa ou de uma figura ficcional.”
Glossário de gêneros e suportes textuais da Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
Registre no espaço abaixo três acontecimentos que você considera mais relevantes em sua vida. Depois
leia um trecho da biografia de Dona Zica, uma ilustre mangueirense cuja vida faz parte da história de nossa
cidade.
80
1. Leia o texto abaixo para responder às questões a seguir.
DONA ZICA: UMA LIDERANÇA FEMININA NO SAMBA CARIOCA

Euzébia Silva do Nascimento, mais conhecida como Dona Zica, nasceu em 6 de fevereiro de 1913,
como ela gostava de lembrar, num domingo de carnaval. A sambista nasceu no bairro de Piedade, na
cidade do Rio de Janeiro, e aos 4 anos de idade mudou-se para a Mangueira, onde viveu até o fim de
sua vida.
Foi uma das primeiras integrantes da Estação Primeira de Mangueira, sua escola do coração,
participando do primeiro desfile em 1928, quando tinha 15 anos.
Foi na Mangueira que Dona Zica conheceu Angenor de Oliveira, o Cartola (1908 - 1980). Embora
tenham se conhecido ainda jovens, só tiveram um relacionamento muitos anos depois, quando ambos
eram viúvos. Segundo o próprio Cartola, Dona Zica não se deixou conquistar facilmente, foram várias
serenatas até ganhar o coração de Dona Zica. O casamento ocorreu no ano de 1964 e durou até o fim
da vida de Cartola.
Entre 1963 e 1965, Dona Zica e Cartola foram responsáveis pelo Zicartola, um restaurante na Rua
da Carioca cuja cozinha era comandada por Dona Zica e a música por Cartola. Ponto de encontro de
sambistas, o estabelecimento foi um marco na história do samba e dos bares cariocas. Reunia sambistas
do morro com compositores e músicos de classe média que faziam samba enquanto se deliciavam com
a comida de Dona Zica, garantindo entretenimento da melhor qualidade e casa sempre cheia.
Dona Zica trabalhou ao lado de dona Neuma (1922 - 2000) na confecção de fantasias para a
Mangueira durante muitos anos. Juntas compunham a velha guarda do samba carioca e foram primeiras-
damas da escola de samba. [...]
bndigital.bn.gov.br
a) Qual é o assunto do texto?

b) Como o texto está organizado?
c) Quem foi Dona Zica?
2. Agora é vez de você receber o retorno de seu professor.
Vamos conhecer o samba

que Cartola compôs para
Dona Zica por ocasião de seu
Precisa Lê e Lê com
casamento? Use o QR Code
retornar à compreende fluência e
para ouvir e ver
leitura do texto. com mediação. compreensão.
Car tola cantar
essa canção para
Dona Zica.
https://youtu.be/1-GFXA4hBl0
Até aqui nós conversamos sobre como o samba é parte importante da cultura carioca. Agora é
sua vez! Pesquise outras manifestações que fazem parte de nossa cultura: manifestações artísticas,
religiosas, festas tradicionais, culinária...
Use o espaço a seguir para registrar suas descobertas.
81
CULTURA CARIOCA
1 2 3
Como é rica nossa Escolha uma dessas Vamos produzir

cultura! Converse personalidades (músico, a biografia dessa
com seus colegas compositor, ator, equilibrista, personalidade?
e professores sobre cozinheiro, costureiro etc.) e Organize as
personalidades do seu busque informações sobre informações
bairro que produzem a história de vida pessoal e coletadas em um texto
cultura. profissional. Anote todas as em prosa (dividido em
informações que você gostaria parágrafos).
que os leitores soubessem.
4
5
Após a produção, troque o seu
texto com um colega. Observe Reescreva o seu texto, realizando as
se você conseguiu entender reformulações necessárias. COMPARTILHE SUA
claramente o que ele escreveu. ESCRITA: o que você acha da ideia de organizar
Se não conseguiu, que tal dar uma coletânea de biografias? Combine com
sugestões? Receba dicas e auxilie seu professor as etapas de planejamento dessa
seu amigo na produção coletânea e o lançamento da obra.
da biografia.
Você sabia que existem alguns ritmos e variações musicais que

nasceram do samba? Samba-enredo, samba-canção, pagode e um
estilo musical que tem o jeito do Rio: a bossa-nova! A bossa-nova
mistura o samba e o jazz americano. A música mais conhecida desse
estilo no mundo todo é uma composição de Tom Jobim e Vinícius
de Moraes chamada “Garota de Ipanema.” Use o QR Code para ouvir
essa canção.
82 HABILIDADE: Produzir textos individual e coletivamente, com uma sequência lógico-temporal

(início, meio, fim, passado, presente e futuro).
MATEMÁTICA
1º BIMESTRE
MATEMÁTICA · 1o BIMESTRE / 2024 · 4o ANO
SISTEMA DE NUMERAÇÃO ROMANO
Olá, eu sou o professor Pedro.

Começaremos o estudo da Matemática
dando uma olhada na maneira como os
romanos contavam. Confira!
I V X L C D M
1 5 10 50 100 500 1 000
Regras para a escrita dos outros números
I. Os únicos símbolos que se repetem são o I, o X, o C, e o M em, no máximo, 3 vezes cada um.
I=1 II = 2 III = 3 X = 10 XX = 20 XXX = 30
C = 100 CC = 200 CCC = 300 M = 1000 MM = 2000 MMM = 3000
toda vez que o 1 estiver antes do V ou do X.

II. Indicará uma subtração
toda vez que o X estiver antes do L ou do C.
IV IX XL XC
5–1=4 10 – 1 = 9 50 - 10 = 40 100 - 10 = 90
toda vez que o 1 estiver antes do V ou do X.
III. Indicará uma adição
toda vez que o X estiver antes do L ou do C.
VI XI LX CX
5+1=6 10 + 1 = 11 50 + 10 = 60 100 + 10 = 110
IV. Para os outros números, fazemos uma composição.
XIV XIX CXL CXC
10 + 4 = 14 10 + 9 = 19 100 + 40 = 140 100 + 90 = 190

1. Descubra que números estão representados abaixo, seguindo as regras acima.
a) VIII = ____ d) XXIV = ______ g) XLI = ______ j) LXXXIX = ______
b) XVIII = ____ e) XXIX = ______ h) LXV = ______ k) XCV = ______
c) XXXIII = ____ f) LIX = ______ i) LXXVII = ______ l) CLIII = ______
Nossa, professor! Os números ficavam imensos!

Ainda bem que o nosso sistema de numeração
mudou!
Você consegue dizer onde são usados os números romanos hoje em dia? Faça uma pesquisa e conte
para a sua turma!
84
HABILIDADE: Ler e escrever números romanos e transformar para o sistema decimal até o 100.
SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL
Pois é, Alice! Veja a

representação do número TREZENTOS E TRINTA E TRÊS
trezentos e trinta e três Sistema
CCCXXXIII
nos dois sistemas. romano
Sistema
333
decimal
No sistema de numeração decimal, precisamos somente dos algarismos de 0 a 9 para representar

qualquer número. Basta colocarmos nas posições corretas. Observe abaixo:
QUADRO VALOR DE LUGAR

CLASSE DOS MILHARES CLASSE DAS UNIDADES SIMPLES
CENTENA DEZENA DE UNIDADE DE
CENTENA DEZENA UNIDADE
DE MILHAR MILHAR MILHAR
C D U
CM DM UM
3 3 3
300
O valor do algarismo
muda de acordo (trezentos) 30
com a sua posição! (trinta) 3
(três)
1. Leia o texto a seguir sobre o bairro da Lapa para responder as questões da página seguinte.
Inaugurado em 1750, o Aqueduto da Carioca, atualmente

chamado de Arcos da Lapa, é a maior obra de engenharia no
Brasil no século XVIII. Sua construção, em estilo romano, é feita
em pedra e cal, medindo cerca de 270 metros de comprimento
e 18 metros de altura, distribuídos em 42 arcos plenos, com
aberturas circulares entre eles na parte superior.
Erguidos para trazer a água das nascentes do Rio Carioca
até o chafariz do Largo da Carioca, a fim de abastecer a população da cidade, os Arcos da Lapa
tiveram a primeira estrutura feita com canos de ferro, mas logo trocada por pedra e cal, para evitar a
corrosão. Desde 1896, o antigo aqueduto serve como via para o bondinho de Santa Teresa.
Disponível em: https://prefeitura.rio
Se os Arcos da Lapa foram inaugurados em 1750, qual será a idade dele em 2024?
HABILIDADE: Identificar e registrar características do sistema de numeração decimal: base 10 85

e valor posicional.
Coloque os números relacionados ao texto sobre a Lapa no Quadro Valor de Lugar. Observe as ordens que
ocuparão os algarismos destacados e diga seus valores posicionais.
a) Comprimento do monumento: 270
CM DM UM C D U
metros.
Valor Posicional __________________
a)
b) Ano em que foi inaugurado: 1750.
Valor Posicional__________________ b)
c) Número de Arcos que compõem as

c)
estruturas: 42 arcos.
Valor Posicional _________________
2. Escreva os números representados pelo material dourado.
1 dezena ou 1 centena ou 1 unidade de milhar ou

1 unidade 100 unidades
10 unidades 1000 unidades
a) c)
b) d)
3. Escreva por extenso os números encontrados na questão anterior.

a)_______________________________________________________________________________________________________
b)______________________________________________________________________________________________________
c)_______________________________________________________________________________________________________
d)______________________________________________________________________________________________________
86
HABILIDADE: Ler, escrever, comparar e ordenar números naturais até 99 999.
Minha mãe postou uma foto
nas redes sociais e fez o maior
sucesso: 23 871 visualizações!
Vamos analisar o número de visualizações:
CM DM UM C D U
2 3 8 7 1
23 87 1
23 871 visualizações 1 unidade
7 dezenas (70 unidades)
8 centenas (800 unidades)
3 unidades de milhar (3 000 unidades)
Vinte e três mil, oitocentos e setenta e um.
2 dezenas de milhar (20 000 unidades)
1. Organize na reta numérica as postagens da mãe de Alice, de acordo com o número de visualizações.
a) do menor para o maior:
11 211 37 912
visualizações visualizações
b) do maior para o menor:
69 057 55 109
visualizações visualizações
No vídeo “Decompondo os Números”, o professor Felipe Lopes

mostra como é fácil de entender a dezena de milhar dentro do Sistema de
Numeração Decimal.
Para assistir, basta acessar o QR code ao lado.
87
HABILIDADE: Relacionar números naturais até 99 999 com pontos da reta numérica.
ADIÇÃO COM NÚMEROS NATURAIS
A cidade do Rio de Janeiro foi fundada no ano de 1 565 e os Arcos da Lapa foram inaugurados
185 anos depois! Com essas informações, conseguimos chegar ao ano de inauguração dos arcos
utilizando a adição. Veja como fazer o cálculo utilizando o material dourado.
1 565 + 185 = _______
1 565
185
a) Trocamos 10 dezenas por 1 centena. b) Trocamos 10 unidades por 1 dezena.
1 565 + 185 = 1 750
1 750
1 750 é o ano de inauguração dos Arcos da Lapa.
88 HABILIDADE: Resolver as operações de adição e de subtração com números naturais, por meio
de estratégias pessoais e do uso de técnicas operatórias convencionais, com compreensão dos
processos nelas envolvidos.
No algoritmo da CM DM UM C D U
adição podemos 1 1
representar as 5 6 5
trocas que fizemos 1
com o material 1 8 5
dourado. Veja!
1 7 5 0
1. A Feira das Yabás é realizada no bairro de Madureira sempre no

segundo domingo do mês. O evento traz várias barracas com cozinheiras
commons.wikimedia.org
vendendo comidas. É um sucesso de público! Em um mês foram 17 500
pessoas e no outro 18 100. Juntando esses dois meses, quantas pessoas
compareceram à Feira das Yabás no total?
(Realize o cálculo no quadro abaixo).
CM DM UM C D U
Resposta: ________________________________________________
___________________________________________________________
2. Efetue as adições.
a) 542 b) 813 c) 1055 d) 2333 e) 10517 f) 49362

+   3 1 1 +    5 9 7 +     1 0 4 +   9 2 6 7 +    3 4 6 2 +   2 1 0 5 5
Venda da barraca
Analise no gráfico a venda de

uma barraca da Feira das Yabás
de janeiro a abril. Calcule a venda
total mentalmente, juntando os
valores dos meses.
Elaborado para fins didáticos
Faça com a sua turma uma pesquisa sobre a quantidade de estudantes em cada sala da sua escola
e monte um gráfico de colunas parecido como esse acima. Cada coluna representando uma turma.
Peça ajuda ao seu professor.
HABILIDADE: Resolver e elaborar problemas que envolvam as ideias de adição (juntar e 89

acrescentar) e subtração (retirar, comparar e completar) por estratégias diversas, como cálculo
por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
SUBTRAÇÃO COM NÚMEROS NATURAIS
Qual é a idade da cidade do Rio de Janeiro, sabendo que ela foi fundada em 1 565?
Considerando que estamos em 2 024, veja como realizamos esse cálculo com o material dourado.
a) Trocamos 1 dezena por 10 unidades.
2 024 – 1 565 = _______
b) Trocamos 2 unidades de milhar por 20 centenas.
c) Trocamos 1 centena por 10 dezenas.
d) Tiramos 15 centenas, 6 dezenas e 5 unidades.
e) Ficamos com 4 centenas, 5 dezenas e 9 unidades.
2 024 – 1 565 = 459
A cidade do Rio de Janeiro tem 459 anos.
90 HABILIDADE: Resolver as operações de adição e de subtração com números naturais, por meio
de estratégias pessoais e do uso de técnicas operatórias convencionais, com compreensão dos
CM DM UM C D U
No algoritmo da
1 9 11 1 subtração também
2 0 2 4 representamos as
trocas que fizemos
1 5 6 5 com o material
dourado. Veja!
0 4 5 9
1. Saindo da Feira das Yabás, em Madureira, a

família de Alice resolveu visitar a Lapa. O mapa
ao lado registra a distância de 16 700 m (16,7 km)
entre Madureira e a Lapa, em linha reta.
Considerando essa linha, avançando 5 000
(5 km), quanto faltará para chegar ao destino
Google Maps
final?
CM DM UM C D U
Resposta: __________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
2. Efetue as subtrações.
a) 697 b) 521 c) 1464 d) 5057 e) 15333 f) 81681

-   1 5 3 -    4 1 4 -     2 2 3 -   3 1 4 8 -    2 0 2 3 -   5 2 4 0 3
Venda da barraca
Lembra do gráfico da página 6?
Vamos agora calcular mentalmente
a diferença de valores entre os
meses: quanto fevereiro tem a mais
que janeiro? Quanto março tem a
menos que fevereiro? E entre abril e
janeiro, qual é a diferença de lucro?
DICA: pense em quanto falta para
chegar ao valor maior!
Vamos colocar a subtração em prática! Entreviste as pessoas de sua escola, perguntando apenas
o ano de nascimento. A partir dele, descubra a idade de cada uma, fazendo o cálculo de diferença
com o ano de 2024.
HABILIDADE: Resolver e elaborar problemas que envolvam as ideias de adição (juntar e 91

acrescentar) e subtração (retirar, comparar e completar) por estratégias diversas, como cálculo
por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
LOCALIZAÇÃO ESPACIAL
Professor, estava aqui pensando... Eu gostaria muito de

conhecer o Museu de Arte Moderna. Será que fica longe dos
Arcos da Lapa?
Vou mostrar a você que não é tão distante assim. Para

isso pesquisarei aqui no computador o mapa da região.
Veja abaixo!
Google Maps
No mapa acima vemos uma representação da região em que estão localizados os Arcos da Lapa e o
Museu de Arte Moderna do Rio de Janeiro. Veja abaixo os símbolos que sinalizam esses lugares:
Arcos da Lapa Museu de Arte Moderna do Rio de Janeiro
Agora que você identificou os pontos no mapa, faça o que se pede:

• separe um lápis com a sua cor favorita;
• trace um caminho no mapa que ligue os Arcos da Lapa ao Museu de Arte Moderna;
• compare com seus colegas e veja se encontraram outros caminhos;
•e
screva, em seu caderno, uma descrição do caminho feito. Utilize palavras como acima, abaixo, esquerda,
direita para deixar sua orientação bem explicada.
92 HABILIDADE: Reconhecer deslocamentos de pessoas e de objetos no espaço, por meio de malhas

quadriculadas e representações como desenhos, mapas, planta baixa e croquis, empregando termos como
direita e esquerda, mudanças de direção e sentido, intersecção, transversais, paralelas e perpendiculares.
1. Preste
1. Preste atenção
atenção à mesma
à mesma imagem imagem da página
da página anterior,anterior,
agora sobagora
uma sob uma
malha malha quadriculada,
quadriculada, marcada por
marcada por números (horizontal)
números (horizontal) e letras (vertical). e letras (vertical).
A Estação de
Bondes de Santa
Catedral Teresa
Metropolitana
C Arcos da Lapa
Museu de
Arte
Moderna
google.com.br/maps.com
Escadaria Selarón Praça Paris
Maps
E
Google
1 2 3 4 5 6 7
Localize cada posição, de acordo com os eixos horizontal e vertical. Siga o exemplo:
Localize cada posição, de acordo com os eixos horizontal e vertical. Siga o exemplo:
Arcos da Lapa: (C, 2 ) Catedral Metropolitana: ( , )
Museu de Arte Moderna:
Arcos da Lapa: (C, 2 ) ( , ) Praça Paris: (( _____
Catedral Metropolitana: , ), _____ )
Estação de Bondes de Santa Teresa: ( , ) Escadaria Selarón: ( , )
Museu de Arte Moderna: ( _____ , _____ ) Praça Paris: ( _____ , _____ )
Estação
. 2. Utilizede
umBondes de Santa para
lápis colorido Teresa: ( _____um
traçar , _____
novo) caminho:
Escadaria Selarón:
comece ( _____ ,de
no Museu _____ ) Moderna
Arte
e termine
2. Utilize um na Praça
lápis Parispara traçar um caminho: comece no Museu de Arte Moderna e termine na
colorido
Praça Paris.
3. (Canguru P 2022) O canguru quer chegar ao coala sem passar pelos quadrados manchados.
Qual caminho ele pode fazer?
3. (Canguru P 2022) O canguru quer chegar ao coala sem passar pelos quadrados manchados. Qual é
o caminho que ele pode fazer?
a)
b)
a)
c)
b)
cangurudematematica.com.br
d)
c)
e)
d)
e)
HABILIDADE: Estabelecer pontos de referência para interpretar

a localização e a movimentação de pessoas ou objetos,
utilizando terminologia adequada para descrever posições.
HABILIDADE: Estabelecer pontos de referência para interpretar a localização e a movimentação 93

de pessoas ou objetos, utilizando terminologia adequada para descrever posições.
RETAS PARALELAS E PERPENDICULARES
O Museu de Arte Moderna (MAM) do Rio de

Janeiro é uma instituição de referência para a arte
e para a cultura do país. Fundado em 1948, possui
uma das mais relevantes coleções de arte moderna
e contemporânea da América Latina, com mais de
historiadasartes.com
16 mil obras.
Disponível em: https://mam.rio/sobre/ Acesso em: 03. ago. 2023.
A estrutura do MAM é formada por pilotis, que são

essas colunas que sustentam o prédio.
Bem legal, professor! Contornei algumas

imagens e percebi que esses pilotis
apresentam a mesma direção e se ligam ao
teto do MAM!
O contorno da visão frontal dos pilotis feito por Alice apresentam formato de retas paralelas. Duas
retas são paralelas se possuírem a mesma inclinação e não se cruzarem. Também fica evidente
o ângulo de 90º formado entre as linhas dos pilotis e a linha do teto. Nesse caso, formam linhas
perpendiculares, por formarem o ângulo de 90º e cada uma se encontra, apenas, em um único ponto.
diariodorio.com
94
HABILIDADE: Identificar paralelismo e perpendicularismo em situações concretas.
1. Cubra a imagem dos Arcos da Lapa abaixo,
utilizando as cores de acordo com a legenda:
Linhas retas
Linhas curvas
2. Observe o mapa abaixo e responda o que se pede.
Rua A Rua B Rua C Rua D Rua E
Rua E
Rua F
Rua G
canva.com
Rua H
a) Quais são as ruas paralelas à rua A? _____________________________________________________.

b) Quais são as ruas paralelas à rua E? _____________________________________________________.
c) Quais ruas são perpendiculares à rua C? _____________________________________________________________.
d) Quais ruas são perpendiculares à rua G? _____________________________________________________________.
95
HABILIDADE: Reconhecer linha reta e linha curva.
MEDIDAS DE COMPRIMENTO
Vocês conhecem o
Cristo Redentor? Fica no
Morro do Corcovado.
A vista lá de cima é
linda!
canva.com
canva.com
O Trem do Corcovado transporta anualmente 600 mil

pessoas pelos 3 824 km de linha férrea, que vai da Estação
Cosme Velho à Estação Cristo Redentor.
Nesse percurso, há mais 3 estações: Morro do Inglês,
Silvestre e Paineiras.
O Trem do Corcovado percorre da Estação Cosme
Velho à Estação Morro do Inglês, aproximadamente 0,700
km; do Morro do Inglês à Estação Silvestre, percorre
aproximadamente 0,560 km; da Estação Silvestre à
Estação Paineiras, percorre aproximadamente 1,490 km; e,
picryl.com
finalmente, da Estação Paineiras à Estação Cristo Redentor,
percorre aproximadamente 1,074 km.
Medida: centímetro Medida: quilômetro;

Símbolo: cm; Símbolo: km
canva.com
Usamos para medir Usamos para medir

canva.com
objetos. grandes distâncias.

lápis
mapa
Medida: milímetro; Medida: metro

Símbolo: mm Símbolo: m
canva.com
Usamos para medir É a principal medida

parafuso pequenos objetos. de comprimento.
canva.com
árvore
1 km = 1 000 m
EQUIVALÊNCIA 1 m = 100 cm
1 cm = 10 mm
96 HABILIDADE: Utilizar unidades padronizadas de medida em situações cotidianas: km/m/cm/

mm,kg/g/mg, l e ml.
1. Estime as medidas e complete com maior ou menor.
a) O comprimento de sua borracha é _______________ que 1 metro.
b) A largura do seu caderno é ______________ que 1 milímetro.
c) A distância da cidade do Rio de Janeiro à cidade de São Paulo é _____________ que 1 metro.
2. Kauã, Lorena e Joana saíram para caminhar em locais diferentes no fim de semana.
Eu andei 400 m. Eu andei 500 m,

Descansei um parei para beber
pouco e andei água e, depois, Eu andei
mais 350 m. andei mais 600 m e parei.
200 m.
Quantos metros cada criança percorreu ao final de suas caminhadas?

Kauã: _______ metros Lorena: _______ metros Joana: _______ metros
3. Alice foi com a sua família ao Aterro do Flamengo no fim de semana. Chegaram às 9 horas e foram
embora às 12 horas.
• Das 9 horas às 10 horas, andaram 2 quilômetros;

• Das 10 horas às 11 horas, fizeram uma pausa para
um piquenique;
• Das 11 horas às 12 horas, andaram mais 1 000
metros.
canva.com
a) Quantos metros ela andou ao todo? b) Quanto essa distância representa em

_________ m. quilômetros? _________ km.
4. Complete com a conversão adequada.

a) 8 km = _________ m. d) 100 mm = _________ cm.
b) 16 000 m = _________ km. e) meio quilômetro = _________ m.
c) 4 cm = _________ mm. f) 4 km e 200 m = _________ m.
HABILIDADE: Medir e estimar comprimentos, massas e capacidades, utilizando unidades de 97

medidas padronizadas mais usuais, valorizando e respeitando a cultura local.
MEDIDAS DE MASSA
VALORES
Agora veremos outros tipos de medidas.
Veja aqui alguns exemplos em que 1 kg = 1 000 g
utilizamos unidade de medida de massa 1 g = 1 000 mg
para pesar.
canva.com
canva.com
Folha Laranja Alice
Medida: miligrama; Medida: grama Medida: quilograma

Símbolo: mg Símbolo: g Símbolo: kg
Usamos para pesar É a principal medida Muito utilizado para
pequenos objetos. de massa. medir o peso do corpo.
MEDIDAS DE CAPACIDADE
Abaixo temos dois exemplos em que

utilizamos unidade de medida de
capacidade: água em diferentes tipos
de recipiente. Você sabe quais são as
medidas que utilizamos nessas situações?
Medida: litro Medida: mililitro;

Símbolo: L Símbolo: mL
canva.com
canva.com
É a principal medida Muito utilizado para medir

de capacidade. capacidades menores que 1 litro.
Galão de água Garrafa de água
VALORES 1 L = 1 000 mL
98
HABILIDADE: Estabelecer relação entre unidades de medida de uma mesma grandeza.
1. O Ano-novo do Rio de Janeiro é uma das maiores festas da nossa cidade. Nela comemoramos a chegada
de um novo ano, com muita alegria e diversão.
No entanto, muito lixo é produzido pela cidade. Veja abaixo a quantidade de lixo coletada pela Comlurb
em alguns lugares no início do ano de 2023.
Coleta de lixo no Réveillon 2023 Após a análise do gráfico, complete as

frases a seguir:
Ilha de Paquetá 20500
a) No Recreio teve um total de ____________ kg
Botafogo 23200 colhidos.
Lugares
Ilha do Governador 38900 b) Na _____________ observamos a menor

Recreio 52900 coleta de lixo.
Aterro do Flamengo 56300 c) A diferença entre os lugares com a maior

e a menor coleta é de ____________ kg.
0 10000 20000 30000 40000 50000 60000
Quan�dade de lixo (em quilogramas)
Fonte: Comlurb
Para realizar esse desafio você precisará de um copo de 500 mL e um copo de 300 mL.
Utilizando esses dois copos, como você conseguiria medir 100 mL?
Com a ajuda do seu professor, faça o experimento em sala de aula, discuta com seus colegas a
solução e explique com suas palavras.
2. Complete com a conversão adequada.

a) 12 kg = _________ g. e) 5 kg e 500 g = _________ g.
b) 9 000 g = _________ kg. f) 8 L = _________ mL.
c) 23 g = _________ mg. g) 73 000 mL = _________ L.
d) meio grama = _________ mg. h) 1 L e 500 mL = _________ mL.
Até aqui vimos três grandezas importantes para nossos estudos: comprimento, massa e
capacidade. Você agora consegue dizer em que situações do seu dia a dia são usadas as unidades
dessas grandezas? Faça uma lista para cada uma dessas grandezas no seu caderno e depois
compartilhe com a turma.
99
HABILIDADE: Estabelecer relação entre unidades de medida de uma mesma grandeza.
MEDIDAS DE TEMPO
Já estamos chegando ao fim do 1º bimestre!

Como passou rápido! Veja abaixo quantos
meses ainda temos pela frente em 2024!
1. Observe o calendário de 2024 para responder às questões abaixo.
a) Em um ano temos _______ meses.

b) Os meses que apresentam 30 dias são: _____________, _____________, _____________ e _____________.
c) Os meses que apresentam 31 dias são: _____________, _____________, _____________, _____________,
_____________, _____________ e dezembro.
d) O único mês com 29 dias em 2024 é: _____________.
e) As 7 letras indicadas na parte de cima da tabela de cada mês representam os dias da _____________.
f) Cada linha representa uma semana. Abril tem _____________ semanas.
O ano de 2024 é bissexto por ter 366 dias. Isso acontece de quatro em quatro anos para ajustar com
o movimento de translação da terra. Quando o ano é bissexto, o mês de fevereiro apresenta 29 dias.
100
HABILIDADE: Ler e interpretar calendários.
Como a Alice disse, o
2. Agora é com você! Complete o quadro a seguir!
1º bimestre de aula está
acabando. Foi um início Bimestre 2 meses
de ano maravilhoso!
Trimestre meses
Semestre meses
Década anos
Século anos
Milênio anos
Você já sabe em qual dia da semana será o seu aniversário esse ano? Descubra conferindo o
calendário da página anterior. Depois, compartilhe com seus colegas o dia do mês. Vocês podem
montar um calendário e marcar os dias dos seus aniversários. Peça ajuda ao seu professor.
As horas, minutos e segundos ajudam na

nossa rotina. Você se lembra de como
lemos as horas no relógio, Joana?
Lembro sim, Alice! O ponteiro menor

marca as horas e o maior os minutos.
Veja o exemplo abaixo.
1 dia: 24 horas.
1 hora: 60 minutos.
canva.com
1 minuto: 60 segundos.
Até o meio-dia os horários vão de 0 a 12. De meio-dia a meia-noite, os horários vão de 12 a 24.
03 00 15 00
canva.com
canva.com
canva.com
Alguns relógios possuem um terceiro ponteiro para marcar os segundos.
HABILIDADE: Identificar unidades de tempo: dia, semana, mês, bimestre, semestre, ano, década, 101
século, milênio, hora, minuto e segundo.
1. Veja abaixo a rotina de Joana, com os horários de cada ação, e escreva a hora representada em cada
relógio.
a) b) c)
O ponteiro maior do relógio marca os minutos. Cada número que ele aponta corresponde a 5 minutos.
Observe.
5×1 5 × 12
canva.com
5×3 5×9
5×6
Os números 5, 10, 15, 20..., nos minutos, são múltiplos de 5.
2. Escreva nos relógios de pulso os diferentes registros possíveis para os horários mostrados nos relógios
de ponteiro.
Antes do meio-dia. Depois do meio-dia.
a) c)
01:15 13:15
canva.com
b)
d)
102 HABILIDADE: Identificar unidades de tempo: dia, semana, mês, bimestre, semestre, ano, década,
século, milênio, hora, minuto e segundo.
2º BIMESTRE
PROPRIEDADES DA ADIÇÃO
JOANA: OLÁ, PROFESSORA! POSSO TIRAR

UMA DÚVIDA COM VOCÊ?
PROFESSORA: MAS É CLARO, JOANA! DIGA!
JOANA: QUAIS SÃO AS PROPRIEDADES DA
ADIÇÃO?
PROFESSORA: A ADIÇÃO POSSUI TRÊS
PROPRIEDADES: COMUTATIVA, ASSOCIATIVA
E ELEMENTO NEUTRO.
JOANA: QUE NOMES COMPLICADOS! SERÁ
QUE EU VOU APRENDER?
PROFESSORA: RS... VAI SIM, JOANA! VEJA
ABAIXO COMO FUNCIONA. NÃO É DIFÍCIL!
Definições das propriedades da adição.
COMUTATIVA ASSOCIATIVA ELEMENTO NEUTRO

• Podemos mudar a ordem • Podemos escolher a ordem • Ao somarmos qualquer
da adição que o resultado da adição da maneira que número com 0, obtemos
continuará o mesmo! acharmos mais conveniente! o próprio número.
2+5=7e5+2=7 2+5+3= 2+0=2
3 + ___ = 10 e 7 + 3 = ___ = (2 + 5) + 3 = 7 + 3 = 10 5+0=5
ou 3+0=3
= 2 + (5 + 3) = 2 + 8 = 10
Vamos conferir então, para ver se eu

entendi! Eu posso mudar a ordem das
parcelas quando faço a adição, posso
escolher quem somar entre elas e
qualquer número somado com 0 não vai
alterar nada, só acharei ele mesmo!
103
HABILIDADE: Aplicar as propriedades da adição: comutativa, associativa e elemento neutro.
1. Dê o nome da propriedade aplicada em cada item.

a) 7 + 19 = 19 + 7 _____________________________
b) (3 + 1) + 5 = 3 + (1 + 5) ______________________
c) 50 + 0 = 0 + 50 ______________________________
2. Observe como Alice e Joana fizeram o cálculo e responda às questões logo a seguir:
a) Qual foi o resultado de Joana e Alice? ____________________________________________________.

b) Qual das duas acertou o resultado? ______________________________________________________.
c) Analise a estratégia abaixo, de um outro colega da turma. Está correta? Justifique.
canva.com
3. Calcule, utilizando as propriedades da adição.
a) 3 + 6 + 1 = e) 27 + 0 + 110 =
b) 14 + 7 + 23 = f) 240 + 27 + 52 =
c) 4 + 3 + 12 = g) 101 + 141 + 1 004 =
d) 19 + 97 + 2 = h) 987 + 2 007 + 2 024 =
HABILIDADE: Ampliar os procedimentos de cálculo — mental, escrito, exato, aproximado — pelo

104
conhecimento de regularidades dos fatos fundamentais, de propriedades das operações e pela
antecipação e verificação de resultados.
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO: OPERAÇÕES INVERSAS

Vamos a um
desafio: Eu tenho um
Eu tinha uma plano, Joana!
quantia, ganhei Vem comigo!
R$ 150,00 e Eita, Alice!
fiquei com R$ Será que
400,00. Quanto conseguimos
eu tinha? resolver?
O meu plano, Joana, é fazer o caminho inverso, até chegar ao valor que a professora
tinha no início.
Hmmmm... O resultado deu R$ 400,00. E agora, fazemos o quê?
Como foi somado R$ 150,00 ao valor que a professora tinha, se tirarmos o que ela
ganhou, então ficaremos com o valor que ela possuía.
Tô ligada! Utilizaremos a operação inversa da adição, que é a subtração!
Muito bem,
meninas! Conhecer
as operações
inversas ajuda
nas estratégias de
cálculo. Na próxima
página utilizaremos
bastante essa
canva.com
ideia.
HABILIDADE: Reconhecer, por meio de investigações, utilizando a calculadora, quando necessário, 105
as relações inversas entre adição e a subtração, bem como entre a multiplicação e a divisão, para
ampliar as estratégias de calculo, e aplicá-las na resolução de problemas.
1. Na escola de Joana e Alice chegaram 350 exemplares do Material Rioeduca.

Sabendo que a escola tem o total de 500 alunos, quantos exemplares faltaram?
Resposta: _________________________________________________________________.
2. Dandara já leu 90 páginas do seu livro. Agora só faltam 36. Quantas páginas o livro
tem?
Resposta: _________________________________________________________________.
3. Complete cada operação e depois faça o caminho de volta, utilizando a operação inversa.
Veja o exemplo:
a) 27 + 32 = 59 27 b) 6 4 c) 96
+32 +19 +16
59
59 – 32 = 27 59
–32
27
Utilize uma calculadora para completar as sentenças abaixo.
a) 1 531 + 2 888 = ______ e) 11 974 + ______ = 32 111

b) 4 071 – 3 101 = ______ f) 15 000 + 16 000 = ______
c) ______ + 913 = 9 506 g) ______ - 27 522 = 23 207
d) 6 410 - ______ = 1 300 h) 54 777 + 14 121 = ______
canva.com
106 HABILIDADE: Reconhecer, por meio de investigações, utilizando a calculadora, quando necessário,
as relações inversas entre adição e a subtração, bem como entre a multiplicação e a divisão, para
ampliar as estratégias de calculo, e aplicá-las na resolução de problemas.
1. Observe os padrões dos números escritos nas folhas dos trevos abaixo, descubra os números que estão
faltando e escreva-os no círculo branco.
a) b) c) d)
14 3 40 22
12 16 8 12 6 30 50 11 33
10 9 20 44
canva.com
canva.com
canva.com
canva.com
• A sequência da letra A tem um padrão de soma de 2 em 2.
• A sequência da letra B tem um padrão de soma de ___ em ___.
• A sequência da letra C tem um padrão de soma de ___ em ___.
• A sequência da letra D tem um padrão de soma de ___ em ___.
2. Observe a sequência de bolinhas de gude que estão sendo retiradas do saquinho. Depois, desenhe a
quantidade que restará no último saquinho.
canva.com
canva.com
canva.com
canva.com
3. Observe o padrão das sequências e complete com os números que faltam.
a) 0 2 4 8 10
b) 0 5 15 20
c) 20 40 60 80
d) 11 33 44 55 66
107
HABILIDADE: Identificar regularidades em sequências de números naturais.
MULTIPLICAÇÃO
Complete as sentenças abaixo, observando as imagens,

para descobrir os diferentes significados que envolvem a
multiplicação.
Adição de parcelas iguais

• São ___ caixas.
• Cada caixa com ___ brinquedos iguais.
• Somando os brinquedos de cada caixa:
___ + ___ + ___ = ___ OU ___ x ___ = ___ .
Organização retangular
• São ___ linhas de cadeiras.

• São ___ colunas de cadeiras.
• Somando as cadeiras por linha, nós temos:
___ + ___ + ___ = ___ OU ___ x ___ = ___.
• Somando as cadeiras por colunas, nós temos:
canva.com
___ + ___ + ___ + ___ = ___ OU ___ x ___ = ___.

Linha Coluna
Proporcionalidade
• 16 ovos custam R$ 10,00.

• Quantos reais custarão 32 ovos?
canva.com
• Sabendo que 32 é o dobro de 16 (2 x16 = 32), então o preço

final também custará o dobro: ___ x ___ = ___ reais.
Combinatória
• Para cada uma das ___ bermudas há ___ cores

de camisa:
___ x ___ = ___ combinações.
• Para cada uma das ___ camisas há ___ modelos
de bermuda:
___ x ___ = ___ combinações.
canva.com
108 HABILIDADE: Resolver e elaborar situações-problema, envolvendo os diferentes significados

da multiplicação: adição de parcelas iguais, organização retangular, proporcionalidade e
combinatória.
1. Leia e resolva usando a multiplicação.
a) É recomendado pelos dentistas escovar os dentes 3 vezes ao dia, logo após as refeições. Seguindo essa
recomendação, em uma semana, quantas vezes teremos escovado os dentes?
x =
canva.com
b) Na prateleira da farmácia tem 18 caixas com 9 tubos de pasta de dente em cada. Quantos tubos de pasta
estão ao todo na prateleira?
x =
canva.com
c) O tabuleiro do jogo de xadrez possui 8 quadrados na horizontal (linha) e 8 quadrados na vertical (coluna).
Quantos quadradinhos o tabuleiro possui ao todo?
canva.com
=
d) Para fazer uma dobradura de avião, Joana demora 1 minuto. Quanto tempo ela deve gastar para fazer 5
dobraduras de avião?
canva.com
x =
e) Joana vai montar um sanduíche, tendo como opções:

• 2 formatos de pão: pão francês ou pão de forma;
• 2 tipos de queijo: queijo minas ou queijo prato;
canva.com
• 3 tipos de vegetal: alface, rúcula ou tomate.
Sabendo que ela só pode escolher uma opção de cada item, de quantas maneiras Joana poderá montar
seu sanduíche?
x =
f) Quantas pessoas conseguimos observar na imagem a seguir?
x =
canva.com
HABILIDADE: Resolver e elaborar situações-problema, envolvendo os diferentes significados 109

da multiplicação: adição de parcelas iguais, organização retangular, proporcionalidade e
combinatória.
PROPRIEDADES DA MULTIPLICAÇÃO
A multiplicação facilita os cálculos de adição

de parcelas iguais. As quatro propriedades da
multiplicação são: COMUTATIVA, DISTRIBUTIVA,
ASSOCIATIVA e ELEMENTO NEUTRO. Usamos essas
propriedades para facilitar os cálculos.
COMUTATIVA DISTRIBUTIVA
• Podemos mudar a ordem da • Podemos somar o que está
multiplicação e o resultado dentro dos parênteses e
continuará o mesmo! depois multiplicar ou distribuir
2 x 5 = 10 e 5 x 2 = 10 a multiplicação para cada
uma das parcelas dentro dos
3 x ___ = 21 e 7 x 3 = ___
parênteses.
Agora
vai ficar 2 x (5 + 3) = 2 x 8 = 16
mais fácil ou
multiplicar!
2 x (5 + 3) = 2 x 5 + 2 x 3 =
ASSOCIATIVA
= 10 + 6 = 16.
• Podemos escolher a ordem da
multiplicação da maneira que
acharmos mais conveniente! ELEMENTO NEUTRO
2x5x3= • Ao multiplicarmos qualquer
= (2 x 5) x 3 = 10 x 3 = 30 número por 1, obtemos o
próprio número.
ou
2 x 1 = 2; 5 x 1 = 5; 3 x 1 = 3
= 2 x (5 x 3) = 2 x 15 = 30
110 HABILIDADE: Aplicar as propriedades da multiplicação: comutativa, associativa, distributiva e

elemento neutro.
1. Dê o nome da propriedade aplicada em cada item.
a) 2 x 20 = 20 x 2 _____________________________
b) (7 x 9) x 3 = 7 x (9 x 3) ______________________
c) 30 x 1 = 1 x 30 ______________________________
d) 2 x (4 + 9) = 2 x 4 + 2 x 9 _____________________
2. Observe como Alice e Joana iniciaram o cálculo das mesmas sentenças. Depois responda às questões
logo a seguir.
canva.com
canva.com
a) Quais foram os resultados que elas acharam na primeira questão? _______________________.

b) Quais foram os resultados que elas acharam na segunda questão? _______________________.
c) Faça a seguinte estratégia na segunda questão: multiplique primeiro o 5 por 7 e, depois, multiplique o
resultado por 2. Você achou a mesma resposta? _______________________.
d) Analise a estratégia de um outro colega da turma. Está correta? Justifique.
3. Calcule mentalmente, utilizando as propriedades da multiplicação.
a) 7 x 3 x 2 = e) 7 x (2 + 8) =
b) 5 x 9 x 3 = f) 2 x (3 + 5) =
c) 4 x 8 x 2 = g) (4 + 2) x 7 =
d) 3 x 2 x 9 = h) (9 + 3) x 2 =
HABILIDADE: Resolver as operações de multiplicação com números naturais por meio de 111
estratégias pessoais e do uso de técnicas operatórias convencionais, com compreensão dos
MULTIPLICAÇÃO POR DOIS ALGARISMOS
Olá! Sou Isabella, diretora de escola.

gratispng
Estou verificando que ainda temos 31 caixas

com 12 ovos para fazer a merenda. Quantos
ovos temos no total?
Para descobrir quantos ovos ainda tem na escola, basta multiplicar as 31 caixas
pelos 12 ovos que tem cada uma.
Diretora, como eu sei

decompor os números,
consigo fazer o cálculo 3 1 × 12 = 3 1 × 12 =
em duas etapas. Veja! 30 × 2 = 60 3 0 × 10 = 3 00
1×2 = 2 1 × 10 = 10
62 3 10
canva.com
62 + 3 10 = 3 72
A escola ainda possui 372 ovos.
Um outro método que a Joana poderia ter utilizado é o algoritmo da multiplicação. Veja abaixo o
passo a passo para a realização desse cálculo.
31 x 12 = 372
1 dezena vezes 31
Somando
2 vezes 31 ou 10 vezes 31
62 + 310 = 372
2 x 31 = 62 10 x 31 = 310
D U D U D U
31 31 31
X12 X 12 X12
62 62
62
310 + 310
372
canva.com
112
HABILIDADE: Utilizar o algoritmo da divisão e da multiplicação por números de até 2 algarismos.
5 4 x 13 =
Complete o passo a 54 54
passo que eu fiz no
quadro para realizar
x 3 x10
a multiplicação.
canva.com
______ + ______ = ______
1. Utilize o mesmo algoritmo para resolver as multiplicações a seguir.

a) 23 x 11 = b) 41 x 25 = c) 132 x 25 =
DIVISÃO
Complete as sentenças abaixo para identificar as ideias da divisão.
Divisão em partes iguais
• São 150 livros.

• São ___ caixas.
• Distribuindo igualmente os livros
nas caixas, teremos ___ livros em
cada caixa:
150 ÷ ___ = ___ pois ___ x ___ = 150
canva.com
Medida
No total, são ____ crianças.

• Cada dupla tem ____ crianças.
• Foram formadas ____ duplas:
8 ÷ 2 = ____ pois ____ x ____ = 8
HABILIDADE: Resolver e elaborar situações-problemas, envolvendo os diferentes significados 113

da divisão, cujo divisor tenha no máximo dois algarismos: repartição equitativa e de medida,
utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
DIVISÃO POR DOIS ALGARISMOS
Joana, com os 372
canva.com
ovos que ainda têm na 372
escola, você consegue
representar a divisão para
as caixas de 12 ovos?
canva.com
Dessa vez eu fui
tirando e tirando 12
para ver quantas
vezes cabia em 372.
Um outro método que a Joana poderia ter utilizado é o algoritmo da divisão. Veja abaixo o passo a
passo para a realização desse cálculo.
372 ÷ 12 = 31
12 cabe 3 vezes em 12 cabe 1 vez em

37 e sobra 1 Ainda sobram para 12 e sobra 0
3 x 12 = 36 dividir 1D e 2U. 1 x 12 = 12
C D U C D U C D U C D U
372 12 372 12 372 12 372 12
-36 3 -36 3 -36 31
DU 1 DU 12 DU 12 DU
0
canva.com
114 HABILIDADE: Resolver as operações de divisão com números naturais por meio de estratégias
pessoais e do uso de técnicas operatórias convencionais, com compreensão dos processos
nelas envolvidos.
1. Utilizando a mesma estratégia, resolva as operações abaixo no seu caderno SIM NÃO
e depois marque sim ou não.
Na operação 512 ÷ 16, o quociente (resultado) é igual a 32.
Na operação 633 ÷ 12, o resto é igual a 0.
Na operação 984 ÷ 24, o resto é igual a 6.
Na operação 378 ÷ 14, o quociente é igual a 27.
2. Vai acontecer um passeio de todas as turmas da escola

para o Cristo Redentor. Serão disponibilizados para transporte
alguns ônibus, com a capacidade para 50 pessoas. Sabendo
que, ao todo, irão 350 pessoas da escola, quantos ônibus
serão necessários?
Total: _____ ônibus.
3. Todos os dias, na cidade do Rio de Janeiro, os garis trabalham recolhendo os

lixos produzidos pela população. Em uma rua, foram recolhidos 1 056 kg de lixo,
em 11 lixeiras como a da imagem. Sabendo que todas elas ficaram lotadas de
lixo, quantos quilos cabem em cada uma? Total: _____ quilos.
4. Utilize o algoritmo para resolver as divisões a seguir.
a) 3 4   2 b) 4 5 2  3 c) 8 4 4 d) 1 2 1 2
5. Pinte de amarelo as letras acima que correspondem às divisões exatas (resto 0) e de azul, as demais
(resto diferente de 0).
HABILIDADE: Resolver e elaborar situações-problemas, envolvendo os diferentes significados 115

da divisão, cujo divisor tenha no máximo dois algarismos: repartição equitativa e de medida,
utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
SÓLIDOS GEOMÉTRICOS – PRISMAS E PIRÂMIDES
Passeando pela cidade do Rio de Janeiro, podemos

estudar Geometria só de olhar para os monumentos.
Observe só!
https://odia.ig.com.br/
https://upload.wikimedia.org/wikipedia
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/
O monumento em
O monumento a Estácio O relógio da Central do
homenagem a Zumbi dos
de Sá, localizado no Brasil fica localizado na
Palmares, localizado na
Aterro do Flamengo, Avenida Marechal Floriano,
Avenida Presidente Vargas
criado em 1973, tem a no Centro do Rio, e foi
(Cidade Nova – RJ) e
forma de um obelisco inaugurado em 1943. Ele
inaugurado em 1986, lembra
piramidal. possui 4 laterais lembrando
uma pirâmide.
um prisma e fica no topo
de uma torre com 110
metros e 32 andares.
PIRÂMIDES: São sólidos geométricos que possuem a base formada por um polígono e as faces
laterais triangulares, que se encontram em um único ponto, conhecido como vértice.
PRISMAS: São poliedros que possuem duas bases idênticas, que podem ser qualquer polígono
(triângulo, quadrilátero, pentágono etc.), mas as faces laterais são sempre retangulares.
Quando observamos a planificação da pirâmide e do prisma, achamos regiões planas.
EXEMPLO DE UM TIPO DE PIRÂMIDE
Regiões planas
planificando
4 1
EXEMPLO DE UM TIPO DE PRISMA

Regiões planas
planificando
4 2
116 HABILIDADE: Associar prismas e pirâmides a suas planificações e analisar, nomear e comparar
seus atributos, estabelecendo relações entre as representações planas e espaciais.
É possível observar isso também em outros sólidos geométricos. Veja.
CONE
Regiões planas
planificando
1 1
CILINDRO Regiões planas
planificando
1 2
As regiões planas formadas por linhas retas, que não se cruzam, são chamadas de polígonos.
São polígonos. Não são polígonos.
De acordo com o número de lados, os polígonos recebem nomes diferentes.
NÚMERO DE
3 4 5 6 7 8
LADOS
NOME DO
TRIÂNGULO QUADRILÁTERO PENTÁGONO HEXÁGONO HEPTÁGONO OCTÓGONO
POLÍGONO
1. Escreva o nome de cada polígono.
Procure, na sua sala de aula, objetos que tenham superfícies poligonais e compartilhe com sua turma.
117
HABILIDADE: Classificar polígonos em função do número de lados.
ÂNGULOS
Ângulo é a união de duas semirretas que têm a mesma origem.
A medida de um ângulo depende

de sua abertura. Veja como
podemos classificá-los abaixo.
AGUDO – Qualquer ângulo que RETO – Mede exatamente 90º. OBTUSO – Qualquer ângulo
mede mais que 0º e menos compreendido entre 90º e 180º.
que 90º.
90º
•
1. Em todo polígono podemos perceber a presença de ângulos. Observe o hexágono a seguir para responder
às questões.
a) Quantos ângulos este hexágono possui? _________________________.
b) Esses ângulos são agudos, retos ou obtusos? ______________________________

__________________________________________________________________________________.
c) Tente desenhar, utilizando uma régua, um hexágono que contenha, pelo menos,
1 ângulo reto. Você conseguiu? _________________________.
Desenhe a continuação das ruas do mapa abaixo, formando ângulos agudos, retos e obtusos.
canva.com
118
HABILIDADE: Identificar intuitivamente os “cantos” das figuras poligonais como ângulos.
2. Desenhe abaixo de cada criança o ângulo correspondente à posição do seu braço. Em
seguida, classifique o ângulo.
3. Classifique os ângulos formados pelos ponteiros do relógio.

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Você conhece o Tangram? É um jogo chinês formado

por 7 figuras: 2 triângulos grandes, 1 triângulo médio, 2
triângulos pequenos, 1 quadrado e um paralelogramo.
O jogo consiste em formar figuras utilizando todas as 7
peças. Veja alguns exemplos a seguir.
canva.com
Peça a ajuda do seu professor

para construir as peças do Tangram
e brinque tentando montar as
canva.com
canva.com
canva.com
imagens da página.
a) b) c)
canva.com
canva.com
canva.com
d)
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HABILIDADE: Reconhecer ângulos retos e não retos em figuras poligonais com o uso de 119
dobraduras, esquadros ou softwares de geometria.
MEDIDA DE TEMPERATURA
Em nosso país, a unidade de medida que utilizamos é

o grau Celsius, representado por: ºC.
Ah! Eu sei de uma coisa: o instrumento que utilizamos

para medir temperatura do ambiente é o termômetro,
como esse ao lado!
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Veja abaixo algumas situações onde a temperatura é medida.
Na temperatura ambiente, quanto mais

baixa a temperatura, mais frio teremos. Em
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compensação, quando ela está alta, é um

calor danado!
O corpo humano também é medido pela
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temperatura. Se a temperatura passar de
38 ºC, a pessoa está com febre!
Alguns alimentos são conservados na

geladeira para não estragar. Veja abaixo
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a temperatura indicada para cada tipo

de alimento.
Observe na tabela algumas instruções para conservar os alimentos.
MÉTODOS DE CONSERVAÇÃO
ALIMENTOS FAIXA DE TEMPERATURA
PARA ESTOCAGEM (ºC)
FRUTAS, EXCETO BANANAS 7 a 10
VEGETAIS, OVOS, ALIMENTOS 4a7
Fonte:https://commons.wikimedia.org/
PREPARADOS,CONFEITOS
LEITES OU DERIVADOS 3,5 a 4,5
CARNES FRESCAS 1a4
AVES, PEIXES E CRUSTÁCEOS 0a3
PRODUTOS CONGELADOS -25 a -18
120 HABILIDADE: Reconhecer temperatura como grandeza e o grau Celsius como uma unidade de medida,
inclusive com uso do termômetro, em situações de comparações de temperaturas em diferentes regiões do
Brasil ou no exterior ou, ainda, em discussões que envolvam problemas relacionados ao aquecimento global.
1. Consulte a tabela vista anteriormente e responda qual a temperatura ideal para conservação e
armazenamento dos alimentos a seguir.
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2. Marque a opção correta em cada item.

a) Em qual dessas temperaturas temos um clima frio na cidade?
( ) 19ºC ( ) 40ºC
b) Em qual dessas temperaturas temos um corpo humano com febre?
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( ) 36ºC ( ) 39ºC
3. Anote na tabela abaixo as temperaturas da cidade do Rio de Janeiro registradas em uma semana.
Não precisa começar no domingo, pode ser a partir do dia da sua aula e continue até completar todas
as linhas. Peça ajuda ao seu professor.
DIA DA SEMANA TEMPERATURA (oC)
Domingo a) Qual foi o dia da semana que você começou a

medir a temperatura? ______________________.
Segunda-feira
b) E qual foi o último dia? ______________________.
Terça-feira c) Qual foi o dia mais quente? ______________________.
Quarta-feira d) Qual foi o dia que apresentou a temperatura mais

baixa? ______________________.
Quinta-feira e) Qual é a diferença entre a temperatura mais alta
e a mais baixa? ______________________.
Sexta-feira
Sábado
HABILIDADE: Reconhecer a importância da temperatura no armazenamento 121

e conservação de alimentos
Sistema de Numeração Romano. Unidades de Medida.

Sistema de Numeração Decimal. Gráficos.
Operações Numéricas. Polígonos.
1º Semestre Localização Espacial.
1. Daniel tem aula de percussão na escola de samba Balanço da Maré às sete horas da noite. Em qual dos
relógios abaixo está marcando esse horário?
a) b) c) d)
A malha quadriculada abaixo mostra os diferentes caminhos numéricos que Daniel pode fazer para
chegar aos colegas. Observe para responder às questões.
41 15 19 477 1 785 100 20

390
12 142 41 16 19 477 1 785
1500 12 130 390
12 132 390 41 16 19 677 1 785

14 19 577 1 785 100
O caminho numérico que ele fez é o resultado das operações abaixo. Calcule e pinte, na malha, para
descobrir quem Daniel encontrou.
4600 8722 26 533 13 80 5 12429 85

-3100 +3408 X15 +7048 X21
2. Assinale a opção que mostra o caminho realizado pelo Daniel.
a) c)
b) d)
3. Afinal, quem Daniel encontrou?

a) b) c) d)
122 REVISÃO DO 1º SEMESTRE

O gráfico abaixo mostra os 10 prédios mais altos do Rio de Janeiro. Observe para responder às
questões abaixo.
Fonte: https://diariodorio.com/os-10-predios-mais-altos-do-rio-de-janeiro/
4. Segundo o gráfico, o prédio mais alto do Rio de Janeiro é

(A) 105 Lélio Gama.
(B) Centro Candido Mendes.
(C) Rio Sul Center.
(D) Ventura Corporate Power.
5. O prédio Edifício Bokel possui 13 000 cm. Essa medida em metros corresponde a
(A) 130 m.
(B) 1 300 m.
(C) 13 m.
(D) 13 000 m.
6. A diferença entre o prédios com maior e menor altura é de
(A) 3 300 cm.
(B) 3 200 cm.
(C) 1 600 cm.
(D) 1 700 cm.
7. (Canguru P 2022) Canga escreveu um número e depois cobriu cada algarismo com um desenho:
Desenhos iguais cobrem algarismos iguais e desenhos diferentes cobrem algarismos diferentes. Entre
os números a seguir, qual deles poderia estar escrito?
(A) 34 426 (B) 34 526 (C) 34 423 (D) 34 424
123
REVISÃO DO 1º SEMESTRE
8. Qual das opções apresenta a montagem feita com tangram da silhueta abaixo?
a) b) c) d)
9. Uma garrafa de 1 litro conseguiu encher cada um dos cinco copos, sem sobrar nada. Observe.
Marque a opção que mostra a quantidade em cada copo.

(A) 200 mL (B) 250 mL (C)150 mL (D) 300 mL
10. Daniel chegou na escola às 07:30h. Ele assistiu aulas de Inglês durante 1 hora e quarenta minutos;
assistiu aula de Artes durante 50 minutos; Educação Física durante 1 hora e quarenta minutos. Nos 20
minutos finais, antes de voltar para casa, participou do recreio. A que horas Daniel saiu da escola?
a) 11:30 b) 11:40 c) 12:00 d) 12:20
Marque as
suas respostas CARTÃO-RESPOSTA CARTÃO-RESPOSTA
aqui no cartão-
resposta.
1 A B C D 6 A B C D
2 A B C D 7 A B C D
No final do Material 3 A B C D 8 A B C D
Rioeduca faremos B C D B C D
4 A 9 A
outra revisão. Não
perca! 5 A B C D 10 A B C D
124
3º BIMESTRE
FRAÇÕES
Que alegria iniciar o 3º bimestre!

Daniel, você sabe sobre qual será o
assunto da nossa aula?
Sei sim, professor!

Falaremos sobre
canva.com
frações!
Observe com bastante atenção a situação abaixo que envolve a ideia de fração.
A barra de chocolate a seguir está 4 partes das 12 foram retiradas da barra.

dividida em 12 partes iguais.
1 2 4 1 2 3 4
3
5 6 7 8 NUMERADOR
9 10 11 12 DENOMINADOR
Numerador: Número de partes retiradas. Denominador: Número de partes divididas.
4 pedaços de A barra de chocolate foi

chocolate foram dividida em 12 partes
retirados. iguais.
Lemos a fração dessa página como quatro doze avos
125
HABILIDADE: Relacionar o significado de numerador e denominador.
Na leitura das frações, lemos o numerador normalmente e o denominador na sua forma fracionária.
Veja a seguir.
SE O DENOMINADOR FOR LEMOS Exemplos:
2 MEIO • Um quarto
3 TERÇO
• Três nonos
4 QUARTO
• Oito quintos
5 QUINTO
6 SEXTO
Quando o denominador for maior que
7 SÉTIMO 10, lemos normalmente, acompanhado da
palavra “avos”.
8 OITAVO
9 NONO Exemplos:
Um dezesseis avos
10 DÉCIMO •
• Nove quarenta avos
1. Registre as frações como no exemplo.
1
4
Quando o numerador e o denominador são iguais,

quer dizer que temos o inteiro. Veja o exemplo. ou 1 inteiro
126
HABILIDADE: Utilizar a representação gráfica e numérica de frações.
2. Observe a imagem e responda.
a) A pizza foi dividida em quantas partes? _________________
b) Quantas fatias estão sendo retiradas? ___________________

canva.comc
c) Qual é a fração que representa a fatia retirada? ____________
d) Como lemos essa fração? ______________________________
3. Kauã e Alice participaram do festival de picolé da turma, sendo distribuídos oito picolés para cada aluno.
Os picolés traçados correspondem à quantidade que cada um comeu.
Agora vamos responder às questões:
a) Que fração representa 1 picolé?

___
___
b) Que fração representa a quantidade de picolés que Alice comeu?
c) Que fração representa a quantidade de picolés que Kauã comeu? ___
d) Que fração representa os picolés que foram comidos? ___
4. A barra abaixo foi dividida em 7 partes.
a) Que fração representa a parte roxa? _______
b) Como fazemos a leitura dessa fração? _____________________________________________________
c) Que fração represente a parte laranja? _______
d) Como fazemos a leitura dessa fração? _____________________________________________________
e) Qual das duas frações é maior? _______
HABILIDADE: Reconhecer e registrar fração como parte do todo em um modelo continuo

127
(pizza, barra).
5. As retas numéricas a seguir começam do 0 e vão até o 1. Indique cada fração nos tracinhos, como no
exemplo, observando em quantas partes cada reta foi dividida.
0 1 0 1
a) d)
𝟏
2
0 1 0 1
b) e)
0 1 0 1
c) f)
FRAÇÕES EQUIVALENTES
Observe, Daniel: as
frações equivalentes
representam a
mesma quantidade
do inteiro.
canva.com
Entendi, professor! Elas são escritas e repartidas

diferentes, mas representam a mesma quantidade.
Veja 3 exemplos a seguir de frações equivalentes.
METADES
128
HABILIDADE: Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como
unidades de medida menores do que uma unidade, utilizando a reta numérica como recurso.
1. Escreva a fração representada em casa figura e ligue as que são equivalentes.
2. Quais das frações acima correspondem à metade do inteiro? ______________________________
3. Kauã e seus amigos serão divididos para participar de uma brincadeira. Ajude-o a pensar nas possibilidades
abaixo.
a) Dividindo as crianças em 2 grupos, quantas crianças teremos em cada grupo? ____________

b) Qual é a fração que representa essa divisão? _______________
c) Dividindo as crianças em 4 grupos, quantas crianças teremos em cada grupo? ____________
d) Qual é a fração que representa essa divisão? ____________
e) Diga com suas palavras o que você pode observar nessas duas divisões de grupo.
HABILIDADE: Reconhecer a equivalência entre frações, utilizando material manipulável. 129

SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO
Em situações de compra e venda, utilizamos cédulas e moedas do nosso sistema monetário. A moeda
brasileira é o Real, representada pelo símbolo R$.
CÉDULAS MOEDAS
2 reais
50 reais
1 real 50 centavos 25 centavos

5 reais
100 reais
10 reais
Wikipedia.com
10 centavos 5 centavos 1 centavos

200 reais
20 reais
As crianças calcularam quanto gastariam para comprar seus brinquedos favoritos. Veja abaixo.
JOANA LORENA DANDARA KAUÃ ALICE
DAMA QUEBRA-CABEÇA DAMA PEGA VARETA DAMA

+ + + + +
PEGA VARETA RESTA UM QUEBRA-CABEÇA RESTA UM RESTA UM
= = = = =
R$ 9,40 R$ 6,70 R$ 10,20 R$ 5,90 R$ 10,50
Faça a soma dos valores que seriam gastos pelas seguintes crianças:
FAÇA SEUS CÁLCULOS AQUI!
130
HABILIDADE: Realizar diferentes trocas entre cédulas e moedas do Sistema Monetário Brasileiro.
Eu adoro brincar na grua
para tentar capturar os
bichinhos de pelúcia.
Você consegue, Joana?
Às vezes.
Vamos ver quem
consegue hoje?
canva.com
Daniel e Joana foram ao shopping e brincaram bastante na máquina grua, aquela de capturar bichinhos
de pelúcia.
Resolva as situações-problema abaixo utilizando suas estratégias.
1. Para abastecer a máquina, são usados em média 130 bichinhos de pelúcia. A cada 15 bichinhos de
pelúcia, o valor pago é de R$ 300,00. Qual é o valor gasto em 130 bichinhos de pelúcia?
2. Alguns empresários afirmam ter um lucro de R$ 3 000 mensais. Se uma máquina grua custa em média R$
12 000, em quantos meses a máquina comprada por um shopping será paga com o valor do lucro?
3. Em um final de semana no shopping, a máquina grua tem que ser abastecida 2 vezes com 130 bichinhos
a cada vez.
a) Sabendo-se que cada pelúcia custa R$ 20,00, qual é o valor total gasto para o abastecimento da máquina
no final de semana?
b) Nessas máquinas jogaram 150 pessoas com 5 fichas cada. O valor de cada ficha é de R$ 2,00.
Qual é o valor total apurado em fichas vendidas? _________________________________________________________
Em uma situação de compra e venda, o lucro é tudo o que se

recebe a mais do que foi gasto. Já o prejuízo é o contrário, quando
se recebe a menos do que foi gasto.
HABILIDADE: Resolver e elaborar problemas que envolvam situações de compra, venda 131
e formas de pagamento, utilizando termos como troco, lucro, prejuízo e desconto,
enfatizando o consumo ético, consciente e responsável.
PERÍMETRO
Precisaremos
renovar a moldura
desse quadro.
Daniel, me ajude
a medir quanto de
comprimento de Já sei, professor!
madeira Basta calcularmos
precisaremos. o perímetro da
região verde!
canva.com
Para calcularmos o perímetro de um polígono, basta somarmos as medidas de seus lados. Veja
abaixo como eles deverão calcular o perímetro da região verde.
P = 200 cm + 200 cm + 120 cm + 120 cm

P = 640 cm
Só precisaremos
então de 640 cm de
canva.com
comprimento de madeira.
1. Calcule o perímetro das figuras abaixo.

50 m 100 m
a)
b)
30 m 70 m
2. (Canguru P 2021) A gata Rose anda sobre o muro, conforme mostrado na figura abaixo. Ela começa no
ponto B e segue o caminho indicado pelas setas. Rose anda um total de 20 metros. Em qual ponto ela vai
parar de andar?
cangurudematematica.com.br
a) A b) B c) C d) D e) E
B
132
HABILIDADE: Identificar o perímetro como a medida do contorno de uma figura plana.
QUADRILÁTEROS
A superfície do
quadro é um
quadrilátero, pois tem
4 lados. Por
apresentar 4
ângulos retos (90º),
é chamado de
retângulo.
canva.com
Veja abaixo outros
tipos de quadriláteros.
Losango Trapézio Paralelogramo Quadrado Retângulo
1. Pinte a imagem abaixo, com as cores recomendadas da legenda à esquerda.
freepik
HABILIDADE: Identificar quadriláteros: quadrado, retângulo, losango, paralelogramo,

133
trapézio.
SIMETRIA
Vocês sabiam que

existe uma aldeia
indígena em nossa
cidade? É a Aldeia
Maracanã!
Wikimedia.commons
A Aldeia Maracanã é uma resistência indígena no Rio de Janeiro, ao lado do Estádio do Maracanã. É
um espaço comunitário e de referência para o movimento indígena, onde foi implantada a Universidade
Indígena Pluriétnica Aldeia Maracanã. Aqui afirmamos nossa identidade e estabelecemos uma ponte
entre os nossos saberes ancestrais e a sociedade. Em nossas atividades estão práticas sagradas,
rodas de maracá, aulas de língua, cultura, bioconstrução, plantio, tear, artes gráficas, mostras de cinema
indígena, visitação regular de alunos de escolas e universidades, entre outras.
Fonte: Wikifavelas. Disponível em: https://wikifavelas.com.br/index.php/Aldeia_Maracan%C3%A3 (Acesso em: 31 ago. 2023).
A Associação Indígena Aldeia Maracanã é um

dos grupos responsáveis pela organização
e administração do local, onde funcionava
antigamente o Museu do Índio.
Se dobrarmos as imagens a seguir pelo eixo

de simetria, os lados vão coincidir. Quando isso
acontece, dizemos que a figura é simétrica, ou que
há simetria. Observe.
canva.com
canva.com
134 HABILIDADE: Reconhecer simetria de reflexão em figuras e em pares de figuras geométricas

planas e utilizá-la na construção de figuras congruentes, com o uso de malhas quadriculadas
e de softwares de geometria.
1. Continue a desenhar os grafismos a seguir até a borda.
a)
canva.com
b)
canva.com
2. Trace os eixos de simetria de cada letra, caso haja. Observe o exemplo.

canva.com
3. Complete as figuras, em relação ao eixo traçado no meio.
4. Pinte a figura simétrica em relação ao eixo traçado no meio.
HABILIDADE: Reconhecer simetria de reflexão em figuras e em pares de figuras 135

geométricas planas e utilizá-la na construção de figuras congruentes, com o uso de
malhas quadriculadas e de softwares de geometria.
EXPRESSÕES NUMÉRICAS
Daniel, você consegue resolver esse
Vou tentar, professor!
desafio? Pegue as informações no
Vou me concentrar e
enunciado para descobrir quantos
organizar as ideias.
estudantes tem na sua escola.
A escola de Daniel possui 30 turmas. Metade dessas turmas tem 30 estudantes cada. 10 turmas
possuem 35 estudantes cada. E o restante são turmas de Educação Infantil, com 25 estudantes cada.
Qual é o total de estudantes da escola de Daniel?
Daniel começou dividindo o total de turmas pela metade para descobrir quantas turmas
têm 30 estudantes.
1º passo
São 15 turmas com 30 estudantes; 10 turmas com 35 estudantes e o restante são turmas
de Educação Infantil com 25 estudantes. Quantas turmas são de Educação Infantil?
2º passo
Subtraindo o total de turmas pelas 25 que Daniel já conhece, ele descobriu quantas turmas
de Educação Infantil tinham.
3º passo
Para descobrir quantos estudantes tinham nas 15 turmas com 30 estudantes cada, Daniel
multiplicou 15 pelos 30.
4º passo
x
5º passo
x
6º passo x
Para descobrir quantos estudantes tinham na escola toda, Daniel somou todos os
resultados encontrados nas turmas.
7º passo
A minha escola tem o total de

925 estudantes.
136
HABILIDADE: Calcular expressões numéricas simples envolvendo as quatro operações
(operações inversas).
Podemos organizar o cálculo em uma expressão numérica, juntando as
quantidades de cada turma. Observe abaixo.
Quantidade nas turmas com 30 estudantes:

30 ÷ 2 x 30 = 450 estudantes. x x
x x
Quantidade nas turmas com 35 estudantes: x
10 x 35 = 350 estudantes.
canva.com
Quantidade nas turmas com 25 estudantes:
5 x 25 = 125 estudantes.
A expressão numérica acima é formada por muitas operações. Para resolvê-la corretamente,
precisamos seguir uma ordem.
1º: Resolvemos primeiro as multiplicações ou divisões, dependendo de quem

÷ ou x
aparecer na frente.
2º: Resolvemos as adições ou subtrações, dependendo de quem aparecer na

frente.
+ ou -
O pai de Daniel comprou 120 figurinhas e a avó comprou o dobro dessa quantidade, a fim de
distribuir para o Daniel, Joana e Alice. Juntando todas essas figurinhas, perceberam que 60 eram
repetidas. Sabendo que nenhuma das três crianças recebeu as figurinhas repetidas, quantas figurinhas
cada criança recebeu?
Faça com a ajuda do seu professor, realizando os cálculos passo a

passo, como realizado anteriormente. Registre no espaço abaixo.
137
HABILIDADE: Calcular expressões numéricas simples envolvendo as quatro operações
(operações inversas).
Nos exercícios dessa página, utilize uma folha de rascunho para a realização dos cálculos. Assim
você se organizará para resolver com mais facilidade.
1. Resolva as expressões numéricas abaixo:

a) 4 x 3 + 7 x 2 – 1 = b) 10 + 20 : 5 – 12 : 4 =
Pensei em um número,
Essa foi fácil,
somei com 2 e obtive 10.
Daniel! O número
Qual foi o número que eu
foi 8!
pensei Joana?
Veja como Joana

descobriu.
O quadradinho azul utilizado nas contas de Joana representa o número que o Daniel pensou. Era
um valor desconhecido, mas a Joana lembrou de uma lição do 1º bimestre sobre operações inversas.
Relembre analisando os dois exemplos a seguir.
ADIÇÃO MULTIPLICAÇÃO
+32 x2
27 59 27 59 12 24 2 12 24
0
+32 -3 2 27 59 x 2 12 12 24
59 27 -32 24 ÷2
SUBTRAÇÃO DIVISÃO
2. Encontre o valor do termo desconhecido, utilizando a operação inversa. Veja o exemplo.
a) + 10 = 25 b) - 5 = 30 c) x 2 = 16 d) ÷4 = 16
= 25 – 10
= 15
138 HABILIDADE: Determinar o número desconhecido que torna verdadeira uma igualdade que
envolve as operações fundamentais com números naturais.
FRAÇÕES MENORES, MAIORES E IGUAIS A UM INTEIRO
Vocês conhecem o Horto Escola do Parque

Ecológico da Maré? Lá são colhidos vários
alimentos nos canteiros!
canva.com
O Horto Escola do Parque Ecológico da Maré fica dentro

do bairro da Maré, aqui no Rio de Janeiro. Organizado pela
Associação de Moradores Roquete Pinto e Praia de Ramos,
produz hortaliças em seus canteiros que são destinados à
flick.com
comunidade local.
Em cada um desses canteiros, somente 8 hortaliças são possíveis de serem plantadas. A partir
deles, faremos nosso estudo de frações.
Frações menores Frações iguais Frações maiores

que um inteiro a um inteiro que um inteiro
representam apenas representam a representam acima
uma parte dele. totalidade dele. da quantidade dele.
1 8 10
8 8 8
canva.com
139
HABILIDADE: Identidicar frações menores ou iguais ao inteiro.
1. Sabendo que cada canteiro comporta no máximo 8 mudas, represente a fração de hortaliças ocupada em
cada caso. Escreva também como lemos.
a) Fração: _______ Leitura: ______________________________.
b) Fração: _______ Leitura: _______________________________.

canva.com
c) Fração: _______ Leitura: ______________________________.
2. Realize as operações abaixo, desenhando nos canteiros vazios o resultado em quantidade de hortaliças
e representando as frações na sentença.
a)
+ =
_______ + _______ = _______
b) + =
_______ + _______ = _______
c)
+ =
_______ + _______ = _______
140 HABILIDADE: Determinar o resultado da adição e da subtração de frações com o mesmo

denominador.
4º BIMESTRE
NÚMEROS DECIMAIS
Olá, pessoal! Estou de volta para fazermos um estudo sobre
números decimais!
Yan, você sabe qual é a ligação desse assunto com frações?
Sei sim, professora! Os números decimais estão

relacionados com as frações que apresentam
denominadores múltiplos de 10.
Ao dividirmos um círculo em 10 partes, cada uma dessas

partes se chamará um décimo. Veja abaixo.
Um décimo
canva.com
1
Representação fracionária:
10
Uma outra forma de representar as frações com denominador

10 é a utilização dos números decimais.
Já sei, professora! São aqueles números com vírgula!
Os números decimais são utilizados na substituição de frações decimais, ou seja, aquelas com
denominador múltiplo de 10.
Um décimo
1 Centena Dezena Unidade Décimo
Representação fracionária: 10
0, 1
Representação decimal: 0,1
A parte maior, com a cor azul, corresponde a nove décimos do inteiro. Veja como representamos.
Nove décimos
Centena Dezena Unidade Décimo
9
10 0, 9
HABILIDADE: Reconhecer que as regras do sistema de numeração decimal podem ser estendidas
141
para a representação decimal de um número racional.
1. Ligue cada figura à sua representação decimal.
0,7 0,2 0,8 0,6
a) Quais são os números acima que representam mais do que a metade? __________________.
b) Qual é o número que representa menos do que a metade? ____________________________.
2. Complete o quadro com as informações que faltam.
Representação Representação Representação

Leitura
decimal fracionária gráfica
2
10
0,5
Nove décimos
142 HABILIDADE: Reconhecer o número decimal como parte de um todo.

3. As retas numéricas a seguir começam do 0 e vão até o 1. Sabendo que as retas estão divididas em 10
partes, escreva o número decimal que representa cada caixa em branco.
0 1 0 1
a) d)
0,2
0 1 0 1
b) e)
0 1 0 1
c) f)
4. Para fazer uma toalha de mesa para casa, a mãe de Yan comprou um tecido com 12,40 m de perímetro.
Veja abaixo.
2,90 m 2,90 m
canva.com
Qual é a medida desconhecida dos lados?

(A) 2,90 m
(B) 5,80 m
(C) 3,10 m
(D) 3,30 m
143
HABILIDADE: Localizar números decimais (até centésimos) na reta numérica.
NÚMEROS DECIMAIS: CENTÉSIMOS
Em algumas situações percebemos a presença de números decimais

com uma segunda casa decimal, chamada centésimo. Os
preços dos produtos são um bom exemplo, veja.
Tricurioso.com
Tricurioso.com
A peça da centena do material dourado está dividida em 100 partes iguais, chamadas unidade. Cada
unidade representa um centésimo da centena. Veja abaixo.
Um centésimo
1
Representação fracionária: 100
Com o material dourado ficou mais fácil ainda de entender, pois

consigo ver as 100 partes divididas na peça da centena.
Os números decimais são utilizados na substituição de frações decimais, ou seja, aquelas com
denominador múltiplo de 10.
Um centésimo
1 Centena Dezena Unidade Décimo Centésimo
100 0, 0 1
A parte restante, corresponde a noventa e nove centésimos do inteiro. Veja como representamos.
Noventa e nove centésimos

99 Centena Dezena Unidade Décimo Centésimo
100
0, 9 9
144
HABILIDADE: Reconhecer o número decimal como parte de um todo.
1. Sabendo que as malhas quadriculadas abaixo foram divididas em 100 partes, complete os quadros com
informações que faltam.
Representação Representação Representação

Leitura
gráfica fracionária decimal
Quem é maior? 0,2 ou 0,02?
a) Escreva como lemos 0,2. ________________________________________________________________________.

b) Represente graficamente esse número no espaço abaixo.
c) Escreva como lemos 0,02. _______________________________________________________________________.

d) Represente graficamente esse número no espaço abaixo.
e) Compare as duas representações e diga quem é maior. ___________________________________________.
HABILIDADE: Representar números decimais, inclusive em situações de medidas e que envolvam

145
o sistema monetário brasileiro.
Veja as escolhas de brinquedos favoritos que meus colegas fizeram

a partir dos preços mais baixos de três diferentes lojas.
BRINQUEDOS LOJA A LOJA B LOJA C

QUEBRA-CABEÇA R$ 6,50 R$ 4,50 R$ 3,20
PEGA VARETA R$ 2,40 R$ 3,50 R$ 5,50
RESTA UM R$ 5,00 R$ 3,50 R$ 4,20
DAMA R$7,00 R$ 8,50 R$ 9,50
2. Pesquise na tabela acima.

a) Em qual loja o jogo de dama está mais barato? ____________________________________________.
b) Qual é a diferença de preço do pega vareta da loja C e da loja A? ___________________________.
c) Como lemos esse valor? __________________________________________________________________.
c) Compare os produtos por loja e veja em que loja seria gasto o menor valor, comprando 1 brinquedo
de cada. ___________________.
Vejam que curioso! A ideia de centésimo está presente no

nosso sistema monetário.
Isso mesmo, Yan! 1 real contém 100 centavos!
Cada centavo representa um centésimo do real.
3. Escreva as representações fracionária e decimal que representam cada quantia a seguir.
Quantia Representação fracionária Representação decimal
4 centavos
25 centavos
10 centavos
75 centavos
146 HABILIDADE: Determinar o resultado da adição e da subtração de números decimais, a

partir de situações cotidianas.
Veja as moedas
do nosso sistema
monetário.
4. Utilizando somente moedas, represente as quantias a seguir.
a) R$ 2,56 b) R$ 9,75
5. Eraldo montou uma vendinha em frente a sua casa com tipos variados de doces. Veja abaixo o custo com
cada doce e o preço que ele vendeu os doces.
VENDINHA DO YAN
Donuts Cookies Cupcake Bala

canva.com
DONUTS COOKIES CUPCAKE BALA

CUSTO R$ 2,50 R$ 1,80 R$ 2,20 R$ 0,80
VENDA R$ 4,00 R$ 2,50 R$ 4,50 R$ 1,20
a) Qual o total de custo de produtos que Eraldo teve? ________________________________________________

b) Vendendo um produto de cada, quanto Eraldo receberá? _________________________________________________
c) Com essa venda, Eraldo consegue recuperar o que gastou? Quanto terá de lucro? _____________________
d) Se vender 5 produtos de cada, quanto ele ganhará? _______________________________________________
HABILIDADE: Relacionar décimos e centésimos com a representação do sistema monetário 147

brasileiro.
ÁREA E PERÍMETRO
Yan foi hoje ao Parque Marcello de Ipanema encontrar

sua grande amiga Lorena.
Ele ficou muito animado, pois o parque fica perto de
sua casa, na Ilha do Governador. É muito bom quando ele
recebe seus amigos na Ilha.
Veja o caminho que Yan fez pelas ruas para chegar ao
parque, representado na malha quadriculada abaixo.
1. Descreva o caminho de Yan, mostrando as direções tomadas nos lados dos quadradinhos.
a) Yan percorreu 2 quadras para a direita;
b) Yan percorreu ___ quadras para _______________;
c) Yan percorreu ___ quadras para a ______________;
d) Yan percorreu ___ quadras para _______________;
e) Yan percorreu ___ quadras para a ______________.
Os lados dos quadradinhos acima têm o mesmo tamanho. Você consegue estimar quantos
centímetros cada lado apresenta? E usando a régua, fica mais fácil?
2. Registre abaixo quanto você acha que mede e, depois, utilizando a régua, confira a medida exata.
a) Lado estimado do quadrado: _____ cm.
b) Lado medido do quadrado: _____ cm.
c) Distância total estimada do caminho de Yan: _____ cm.
d) Distância total medida do caminho de Yan: _____ cm.
148 HABILIDADE: Medir, comparar e estimar perímetro e área de figuras planas desenhadas
em malha quadriculada.
Na página anterior, cada quadrado foi utilizado para formação da malha, representando assim o
território para chegar ao parque.
A medida da área da malha é de _______ quadradinhos.
Utilize uma folha de papel para medir a sua mesa e depois compare com seus colegas, fazendo as
seguintes perguntas:
• Quantas vezes você utilizou a folha para medir?
• Deu uma quantidade certinha? Sobrou espaço? Faltou espaço?
• Utilizando uma folha menor, mediremos mais ou menos vezes?
• E se for uma folha maior, mediremos mais ou menos vezes?
1. Pinte as regiões abaixo, de acordo com a cor de cada contorno, e responda às perguntas.
a) Considerando o como unidade de área, quantas unidades têm cada região?

Azul: ____ unidades. Laranja: ____ unidades. Vermelho: ____ unidades.
Verde: ____ unidades. Roxo: ____ unidades.
b) Quais regiões apresentam a mesma quantidade de unidades de área? __________________________________.
HABILIDADE: Medir, comparar e estimar área de figuras planas desenhadas em malha 149
quadriculada, pela contagem dos quadradinhos ou de metades de quadradinho, reconhecendo
que duas figuras com formatos diferentes podem ter a mesma medida.
Pinte, na malha quadriculada a seguir, três regiões diferentes formando a mesma unidade de área.
Cada região pintada tem _____ unidades de área.

1cm
A malha quadriculada acima é formada por quadrados com 1 cm de lado. Podemos
1cm
1cm
1cm2
dizer então que cada um desses quadrados tem 1 cm2 de área. Veja.
1cm
Cada região pintada então tem ____ cm2.
Em uma região quadrada com 1 m de lado, podemos constatar que terá 1 m2 de lado.
O Parque Marcello de Ipanema tem 13 000 m2. Isso

equivale a 13 000 quadradinhos de lado 1 m!
1m 1m
Herbert Jacobs desenvolveu um método para
estimar a quantidade de pessoas em um local
1 m2 utilizando o metro quadrado (m2). Ele percebeu que
em 1 m2 uma pessoa se locomove com conforto.
1m 1m
Fonte: https://gizmodo.uol.com.br/estimativa-numero-
manifestantes/
Quantos metros quadrados deve ter a sua sala de aula? Com a ajuda de seu professor, você poderá
descobrir usando apenas quadrados feitos com folhas de jornal, com 1 m de lado, como unidade de
área. Junte-se aos seus colegas e informe quantos quadrados foram utilizados para medir a sala toda.
Bom trabalho!
Minha sala de aula tem ____ m2.
150 HABILIDADE: Identificar a área como medida da superfície limitada por uma figura plana.
Chegou a vez da Lorena apresentar sua casa ao Yan.
Espero que tenha

gostado da
minha casa, Yan.
Sua sala é
demais!
6m
3m
O piso da sala de Lorena tem a forma de um retângulo, com

6 m de comprimento por 3 m de largura.
Sua área é de ____ m2.
1. Na malha quadriculada abaixo, cada quadrado tem 1 cm de lado. Preencha o quadro ao lado, informando
o perímetro e a área de cada região.
Lembre-se:
• Perímetro: basta somar os lados de cada região.
• Área: basta somar a quantidade de quadradinhos de cada região.
Perímetro Área
HABILIDADE: Identificar a área como medida da superfície limitada por uma figura plana. 151
PROBABILIDADE
Yan adora jogar com seus amigos. Seu maior prazer é criar
estratégias e pensar nas possibilidades para ganhar.
Nesse jogo de
tabuleiro ao lado,
ele é o peão branco,
e Joana o peão
amarelo.
Canva.com
Wikimedia.commons
Para avançar nas casas, utilizam um dado como esse ao lado.
Publicdomainvectors.org
Faces
do dado
Permanece na casa.
Retorna para a última casa .

Possibilidades para os dois:
O primeiro a chegar nessa casa, vence o jogo.
Quais são as possibilidades de Joana ganhar jogando o dado apenas uma vez? E Yan? Quem tem
mais chances de ganhar? Discuta com seus colegas da sala.
1. Complete as tabelas abaixo informando o que acontecerá com cada jogador de acordo com a face do
dado voltada para cima.
Face Face
1 Perde 1 Perde
2 2
3 3
4 4
5 5
6 6
152 HABILIDADE: Identificar, entre eventos aleatórios cotidianos, aqueles que têm maior
chance de ocorrência, reconhecendo características de resultados mais prováveis, sem
utilizar frações.
a) Quantas possibilidades Joana tem no dado? _______.
b) Quantas possibilidades de vencer Joana tem? _______.
Dizemos então que Joana tem ______ possibilidade em ______ de vencer o jogo.
c) Quantas possibilidades Yan tem no dado? _______.

d) Quantas possibilidades de vencer Yan tem? _______.
Dizemos então que Yan tem ______ possibilidades em ______ de vencer o jogo.
Calculamos a probabilidade de um evento acontecer quando relacionamos com o total de

possibilidades.
2. Ao lançar o dado, temos 6 possibilidades de faces voltadas para cima. Sabendo disso, responda
às questões a seguir, refletindo sobre as faces possíveis de aparecer para cima ao lançar o dado.
a) Qual é a probabilidade de aparecer um número par?
____ possibilidades em 6 de ser par.
b) Qual é a probabilidade de aparecer um número ímpar?
____ possibilidades em 6 de ser ímpar.
c) Qual é a probabilidade de aparecer o número 1?
Publicdomainvectors.org
____ possibilidade em 6 de aparecer o número 1.
d) Qual é a probabilidade de aparecer um número maior que 1?
3. Em toda moeda, temos dois lados: cara e coroa. Se lançarmos uma

Picryl.com
moeda para cima, qual é a chance do resultado dar “coroa”?
Cara Coroa
4. As crianças se reuniram
no parque para brincar. Eram
4 meninos e 3 meninas. Se
escolhermos uma criança
aleatoriamente, qual é a
probabilidade de ser uma menina?
______________________________________________________________________________________________.
HABILIDADE: Identificar, entre eventos aleatórios cotidianos, aqueles que têm maior chance de
153
ocorrência, reconhecendo características de resultados mais prováveis, sem utilizar frações.
JOGO MANCALA
Mancala? Esse jogo eu

ainda não conheço.
Mancala é um jogo de tabuleiro de origem africana, relacionado à semeadura e à colheita de

sementes na terra. É bastante explorado em vários países, recebendo diferentes nomes por onde passa.
Nas páginas a seguir conheceremos a Mancala.

Vocês terão momentos incríveis!
Utilize o QR Code ao lado para assistir a um vídeo sobre o Jogo Mancala e suas
regras. Ele será muito importante para conhecer o jogo.
Depois do vídeo fiquei com

mais vontade de jogar!
Vamos reforçar as regras

agora antes de começar.
Regras da Mancala
Material do jogo: 1 tabuleiro; 48 sementes.

Número de participantes: 2.
Vence o jogo quem tiver mais sementes em seu oásis.
1a regra: As 48 sementes são divididas entre os jogadores. Cada cavidade recebe 4 sementes.
2a regra: O jogador que começar deverá escolher uma de suas 6 cavidades, retirar todas as sementes e
distribuir no sentido anti-horário, uma por uma, em cada cavidade.
3a regra: Toda vez que a semeadura terminar no oásis do próprio jogador, ele terá o direito de jogar mais
uma rodada.
4aregra: A semeadura não passa no oásis do adversário.
5a regra: Toda vez que a semeadura terminar em uma cavidade vazia do próprio jogador, ele pontuará
recebendo todas as sementes da cavidade da frente em seu oásis junto com a semente que terminou
na cavidade vazia.
6a regra: Toda vez que o jogador não tiver mais sementes em suas cavidades, o adversário recolherá
todas as suas sementes, colocará em seu oásis e o jogo terminará.
154
HABILIDADE: Identificar, entre eventos aleatórios cotidianos, aqueles que têm maior chance de
ocorrência, reconhecendo características de resultados mais prováveis, sem utilizar frações.
1. Joana e Yan começarão uma rodada de Mancala. As 48 sementes foram distribuídas no tabuleiro. Observe
abaixo e responda às questões.
Joana
Yan
a) Com quantas sementes cada jogador começa? _____________.

b) Quantas sementes tem em cada casa? _____________.
c) Pinte de amarelo a cavidade que Yan deve retirar as sementes, para começar a semeadura, e conseguir
uma jogada extra.
2. As cavidades do lado de Yan estão numeradas de 1 a 6.
1 2 3 4 5 6
Desenhe abaixo quantas sementes seriam necessárias para começar a semeadura, e conseguir uma
jogada extra, saindo de cada uma das cavidades numeradas.
1–
2–
3–
4–
5–
6–
Qual é a quantidade mínima que um jogador precisa ter em seu oásis para garantir a sua vitória?
Discuta com seus colegas.
HABILIDADE: Identificar, entre eventos aleatórios cotidianos, aqueles que têm maior 155
chance de ocorrência, reconhecendo características de resultados mais prováveis, sem
utilizar frações.
Frações. Simetria.
Sistema Monetário Brasileiro. Expressões Numéricas.
2º Semestre Perímetro. Números Decimais.
Quadriláteros. Áreas.
Yan e seus colegas adoram pizza. Eles foram à pizzaria, mas não
conseguiram comer tudo, sobrando 1 fatia de pizza.
Abaixo está representada a quantidade de fatias que cada criança
comeu.
A partir das informações apresentadas, responda às questões (de 1 a 4).
1. Sabendo que a pizza foi cortada em 10 partes, qual é a fração que representa a quantidade de fatias que
sobrou?
(A) (C)
(B) (D)
2. Somando os pedaços de Yan e Daniel, obtemos qual fração do total de fatias cortadas?
a) c)
b) d)
3. Qual é a representação decimal da quantidade de fatias comidas?

a) 0,1 c) 0,2
b) 0,9 d) 0,3
4. Somando os pedaços de Joana e Alice, obtemos qual representação decimal do total de fatias cortadas?
a) 0,2 c) 0,2
b) 0,4 d) 0,4
156
5. Yan tinha R$ 20,00 para comprar na padaria perto de sua casa: 10 pães, 100 gramas de queijo e um pote
de manteiga. Veja a seguir os preços.
Item Preço
Pães (10 unidades) R$ 5,00
Queijo (100 g) R$ 7,00
Manteiga (pote) R$ 6,50
Marque a opção que mostra a quantia que Yan recebeu de troco.

(A) (C)
(B) Não teve troco. (D)
6. (Canguru P 2021) Qual dos caminhos mostrados abaixo é o mais comprido?

(A) (B) (C) (D)
7. Ligando os pontos da imagem abaixo formaremos um quadrilátero que se chama
(A) quadrado.
(B) losango.
(C) paralelogramo.
(D) trapézio.
157
8. O avô de Dandara e Kauã adora fazer pipas com os seus netos. Em

sua casa já tinham 12 pipas prontas, mas ele resolveu triplicar essa
quantidade, fazendo mais com os seus netos. Depois disso, dividiu o total
em quantidades iguais para Dandara e Kauã.
Marque a opção abaixo que mostra a expressão numérica utilizada para a
realização desse cálculo.
(A) 12 x 3 ÷ 2
(B) 12 + 3 ÷ 2
(C) 12 x 3 x 2
(D) 12 ÷ 3 ÷2
9. (Canguru P 2022) Ari cortou a figura abaixo bem no meio.
Ele pegou as duas partes e faz uma figura diferente. Qual é a figura que ele pode ter feito?
(A) (B) (C) (D)
10. Quantos quadrados foram pintados

na região vermelha?
(A) 12
(B) 13
(C) 14
(D) 15
Marque as suas CARTÃO-RESPOSTA CARTÃO-RESPOSTA

respostas aqui no
cartão-resposta. 1 A B C D 6 A B C D
2 A B C D 7 A B C D
3 A B C D 8 A B C D
4 A B C D 9 A B C D
5 A B C D 10 A B C D
158
CIÊNCIAS
CIÊNCIAS · 1o BIMESTRE / 2024 · 4o ANO
1º BIMESTRE
Oi! Pra quem ainda não me conhece, me chamo Lorena, sou muito
curiosa e amo estudar Ciências! Adoro aprender sobre a vida,
pesquisar e principalmente experimentar!
Preparado para aprender ainda mais no 4º ano? Então, vamos juntos!
WIKIMEDIA
Esse é o Parque Lage, ele fica no bairro Jardim Botânico. Se explorarmos o local,
iremos encontrar uma diversidade muito grande de seres vivos e de elementos não
vivos que exercem influência sobre o meio, interagindo entre si num mesmo espaço .
ECOSSISTEMA consiste em uma comunidade de organismos, que podem ser de diferentes

tamanhos. Os ecossistemas são compostos por componentes BIÓTICOS e ABIÓTICOS. Os
componentes BIÓTICOS são todos os seres que possuem vida em um ecossistema, como por
exemplo: animais, plantas, bactérias, fungos. Já os componentes ABIÓTICOS são os elementos
ambientais presentes em um ecossistema, como, por exemplo: a água, o ar, o solo, os minerais.
Texto adaptado de KHAN ACADEMY. O que é um ecossistema? Disponível em: https://pt.khanacademy.org/science/biology/

ecology/intro-to-ecosystems/a/what-is-an-ecosystem Acesso em 23/07/2023
1. Observe a imagem do Parque Lage e faça uma lista dos fatores bióticos e abióticos que você consegue
identificar.
BIÓTICOS ABIÓTICOS
160 HABILIDADE: Identificar os componentes bióticos e abióticos

presentes nos ecossistemas.
Isso mesmo, Kauã!
Lorena, existem diferentes
Não é incrível?
ecossistemas e neles vivem
E um ser depende do
diferentes seres vivos e muitos
outro e do ambiente
componentes abióticos?
para sobreviver!
1. Encontre no caça-palavras abaixo 10 componentes abióticos que podem estar presentes num ecossistema.
A T E M P E R A T U R A
A H A B T N I B B I A D
• VENTO
• TEMPERATURA
N U U E U I P A O S K M
• NUTRIENTES U M H D H S N S E H U B
• ROCHAS T I Á H E O C E A N O S
• ÁGUA R D G V E L S D I T R T
• RIOS
I A U T S O G H A F N R
• OCEANOS
• UMIDADE
E D A E T T I V R N O O
• SOLO N E H R A D H A E D A W
• LUZ T O A K S D S O R N W E
Canva
E N O J B O D Y L I T A
S R O C H A S S L U Z O
2. As imagens abaixo representam ecossistemas distintos. Identifique os componentes bióticos e abióticos
presentes neles.
Canva
Imagem elaboradora 23/07/2023
Mire a câmera do seu celular no

QR Code e assista à videoaula do Rioeduca
na TV sobre o “Equilíbrio do ecossistema”.
HABILIDADE: Identificar os componentes bióticos e abióticos 161

Existem 18 mil espécies de formigas no mundo. Elas distribuem sementes, contribuem para
o controle das populações de outras espécies, ajudam na poda de plantas e levam nutrientes do
fundo para cima do solo, e vice-versa. Os estudos feitos com elas são importantes para medir as
consequências das mudanças no seu habitat – incluindo as alterações climáticas – e também a ação
do homem, com o uso de pesticidas e desmatamentos.
Se muitas populações de formigas morrerem de uma vez, o ecossistema do planeta
entra em choque.
Texto adaptado da Revista Qualé. Planeta tem 20 quatrilhões de formigas. Disponível em: https://www.
revistaquale.com.br/noticias/planeta-tem-20-quatrilhoes-de-formigas. Acesso em 23/07/2023
A partir da leitura do texto acima, faça o que se pede:

1. Na sua opinião, por que o ecossistema do planeta entraria em choque se muitas populações de formigas
morressem?
2. Coloque entre os parênteses, B, para componentes BIÓTICOS e A, para componentes ABIÓTICOS.
a) Formigas ( )
b) Plantas ( )
c) Solo ( )
d) Temperatura ( )
e) Homem ( )
Canva.com
3. As formigas podem estar inseridas em diversos ecossistemas. Além dos que estão representados nas
imagens acima, quais outros ecossistemas você já encontrou uma família de formigas?
Mire a câmera do seu celular no QR

Code e assista à videoaula do Rioeduca
na TV sobre fatores bióticos e abióticos.
162 HABILIDADE: Identificar os componentes bióticos e abióticos

Kauã, agora que já sabemos
Adorei a ideia! O terrário
o que é ecossistema e
fechado representa um mini
conseguimos identificar os
ecossistema, onde iremos
componentes bióticos e os
encontrar componentes
componentes abióticos, que tal
bióticos e abióticos.
construirmos um terrário?
Você irá precisar de: » Com a supervisão de um adulto, corte a garrafa pet no
meio, deixando uma base e uma tampa.
» 1 garrafa pet;
» Coloque um pouco de pedrinhas no fundo da garrafa e
» terra adubada;
depois um pouco de terra.
» pedrinhas;
» Cuidadosamente, coloque a planta e preencha com mais
» planta pequena com raiz; terra, caso seja necessário.
» água; » Regue, deixando a terra úmida.
» tesoura; » Coloque a outra parte da garrafa e passe a fita adesiva
» fita adesiva. para fixar. Pronto, agora é só observar seu terrário!
1. Você consegue identificar os componentes bióticos

e abióticos presentes no terrário que você construiu?
Escreva-os no espaço abaixo.
Imagem elaboradora
2. Na sua opinião, como a planta consegue

sobreviver dentro de um recipiente fechado?
Canva
HABILIDADE: Identificar os componentes bióticos e abióticos presentes 163

nos ecossistemas.
Lembrei de uma música do

cantor Vitor Kley que adoro! Ah... eu adoro essa música
“Ô, Sol, vê se não esquece e também amo o Sol, Kauã!
E me ilumina Acabei de verificar na
Preciso de você aqui”! experiência como o Sol é
fundamental para a planta
sobreviver no terrário.
Observe a imagem abaixo.
canva.com
A imagem acima representa uma cadeia alimentar simples, na qual temos uma planta servindo de
alimento para um rato, que serve de alimento para uma cobra que é alimento de um gavião. Todos os
três animais são chamados de consumidores, já que precisam buscar um alimento para sobreviver.
Já a planta, consegue produzir sua própria energia, não necessitando se alimentar de outros seres,
por isso, é chamada de produtora.
Como a planta Faça um desenho repre-

consegue produzir a sentando a fotossíntese no
sua própria energia? espaço abaixo.
A fotossíntese é o processo em que os

vegetais utilizam a energia do Sol, com a água
e o gás carbônico para produzirem a glicose e
o gás oxigênio. E é por isso que o Sol tem um
papel fundamental na cadeia alimentar, pois
sem a emissão dos raios solares, os vegetais
não conseguiriam realizar a fotossíntese,
logo não teríamos oxigênio suficiente para
sobrevivermos.
164 HABILIDADE: Identificar uma cadeia alimentar simples, destacando o papel do

Sol como fonte de energia na produção de alimentos.
Para uma simples cadeia alimentar existir, é necessário que haja um produtor, o vegetal, que através
da fotossíntese irá produzir sua própria energia. Porém, dentro de uma cadeia alimentar, existem ainda
os consumidores, que são divididos de acordo com seu nível trófico em:
» Consumidor primário: são geralmente herbívoros, ou seja, comedores de plantas.
» Consumidor secundário: são geralmente comedores de carne, ou seja, carnívoros e se alimentam
do consumidor primário.
» Consumidor terciário: são carnívoros que comem carnívoros, como águias ou peixes grandes.
Além do produtor e consumidores, os decompositores também estão presentes em uma cadeia
alimentar. Eles se alimentam de matéria morta e resíduos de produtos provenientes de organismos
de vários outros níveis tróficos. São eles: bactérias e fungos.
Uma cadeia alimentar nada mais é que uma série de organismos que se alimentam uns dos outros
para que a energia e os nutrientes presentes no organismo fluam de um para o outro.
Texto adaptado de KHAN ACADEMY. Cadeias alimentares e teias alimentares. Disponível em: https://pt.khanacademy.org/
science/biology/ecology/intro-to-ecosystems/a/food-chains-food-webs. Acesso em 24/07/2023
1. Observe a cadeia alimentar representada a seguir, identifique as posições ocupadas pelos seres vivos e
responda o que se pede.
canva.com
a) Quem representa o consumidor primário nessa cadeia alimentar?
b) Quem consegue produzir seu próprio alimento? De que forma?
c) Essa cadeia alimentar está completa? Quem não está sendo representado nela?
HABILIDADE: Identificar uma cadeia alimentar simples, as posições ocupadas 165

pelos diversos grupos de seres vivos.
2. Siga o modelo e complete com as informações que faltam.
NÍVEL TRÓFICO TIPO DE ALIMENTAÇÃO
canva.com
PRODUTOR Produz sua própria energia.
3. Reflita sobre as questões abaixo e responda na cruzadinha.
HORIZONTAIS VERTICAIS
2. Exemplo de consumidor terciário. 1. Animais que se alimentam somente de
carne.
3. Processo em que a planta produz seus nutrientes.
5. Fundamental para realizar a fotossíntese.
4. Animais que se alimentam exclusivamente de vegetais.
6. Exemplo de decompositores.
7. Seres vivos que necessitam se alimentar de outros seres
vivos para sobreviverem.
8. São seres vivos que realizam a fotossíntese.
166 HABILIDADE: Identificar numa cadeia alimentar simples, as posições

ocupadas pelos diversos grupos de seres vivos.
Kauã, você sabia que Sim, Lorena! Lá na minha rua,
um mesmo animal observei que as minhocas que
pode ser alimento de ficam na terra são alimentos dos
espécies diferentes? pássaros e também das galinhas
do quintal da minha vó!
TEIA ALIMENTAR
As setas,
em uma teia
alimentar,
representam
canva.com
transferência
de energia.
Quando um organismo serve de alimento para outro, parte da sua energia é transferida para o
organismo que se alimenta dele através da cadeia alimentar. Várias cadeias alimentares compõem
uma teia alimentar como mostra o esquema acima. Os produtores realizam fotossíntese, captando
a energia do sol e transformando-a em energia química (aquela que poderá ser utilizada por todos
os seres vivos daquele ecossistema). Essa energia é distribuída ao longo dos níveis tróficos, à
medida que os produtores servem de alimento para os consumidores primários, que por sua vez, são
consumidos pelos consumidores secundários, e assim por diante. Após a conclusão de seu ciclo de
vida, produtores e consumidores fornecem matéria e energia para os decompositores.
Texto adaptado de KHAN ACADEMY. Fluxo de energia e o ciclo da matéria nos ecossistemas. Disponível em: https://
pt.khanacademy.org/science/hs-biology/x4c673362230887ef:matter-and-energy-in-ecosystems/x4c673362230887ef:flow-of-
energy-and-cycling-of-matter-in-ecosystems/a/flow-of-energy-and-cycling-of-matter-in-ecosystems Acesso em 25/07/2023.
1. A partir da imagem da teia alimentar acima, complete as frases a seguir:
a) A arara, a coruja, a raposa e o sapo são __________________________________________________________________ .
b) O coelho pode ser alimento da __________________________________ e do ___________________________________ .
c) A energia do gafanhoto é transferida para a _______________________________, o ____________________________, a
______________________________ e a _______________________________________.
2. No seu caderno, indique, através de um desenho, uma cadeia alimentar presente na imagem acima.
HABILIDADE: Compreender a cadeia alimentar como importante fluxo de 167

matéria e energia nos ecossistemas.
Kauã, você conhece o MAR, o

Museu de Arte do Rio? Sim, eu conheço e adoro! Eu
fui numa exposição lá, muito
legal! Acredita que tinha uma
obra de arte que eram pães em
Uau... que decomposição?
interessante! Tenho uma foto, olha!
Em 2023, na exposição, Carolina Maria de Jesus, o

artista convidado, Marcos Dutra, expôs a obra: “O pão
Imagem elaboradora/Canva
nosso de cada dia”, em uma caixa de acrílico com pães

e terra vermelha. A proposta do artista é a reflexão
sobre a fome como uma das grandes consequências da
desigualdade social no Brasil.
Será que a forma de armazenamento dos pães foi

a adequada? O que será que aconteceu com os pães?
Converse com seus colegas e com seu professor sobre
o processo que pode ter levado os pães à decomposição.
Imagem elaboradora
O que é necessário para esse processo acontecer?

Você já viu algum alimento se decompor? Troquem
experiências sobre esse assunto.
Decomposição é o processo de transformação da matéria orgânica, ou seja, dos resíduos animais

e vegetais, em minerais.
1. Observe as imagens abaixo. Na sua opinião, o que aconteceu com essas frutas e por quê? Registre a
sua resposta.
canva.com
168 HABILIDADE: Identificar a participação de fungos e bactérias no

processo de decomposição da matéria orgânica.
Os fungos e bactérias são os principais decompositores de uma cadeia alimentar e eles
desempenham um papel fundamental nos ecossistemas. Isso porque quando os decompositores
agem no material morto, nos resíduos, eles liberam nutrientes que geralmente são absorvidos pelas
plantas para a produção de matéria viva, dando início a uma nova cadeia alimentar.
Animal em decomposição
Canva
Pensando sobre o que acabamos de ler, na sua opinião, o que
As minhocas, os aconteceria se não existissem os decompositores em uma
caranguejos e as lesmas cadeia alimentar?
facilitam a ação dos
decompositores, pois ao
se alimentarem de restos
mortos, reduzem o tamanho
da matéria facilitando o
trabalho dos decompositores.
Leia as questões abaixo e marque a resposta correta.

1. Quais são os principais decompositores da 3. O que é decomposição?
cadeia alimentar?
a) (      ) Processo em que o vegetal produz sua
a) (      ) Vegetais. própria energia.
b) (      ) Sol e chuva. b) (      ) P rocesso de transferência de energia
entre um animal e outro.
c) (      ) Fungos e bactérias.
c) (      ) É o mesmo que se alimentar de carne e
d) (      ) Gafanhotos e coelhos.
vegetais ao mesmo tempo.
2. Sem os fungos ou bactérias é possível acontecer d) (      ) Processo de transformação da matéria
o processo de decomposição? orgânica, ou seja, dos resíduos animais e
vegetais, em minerais.
(      ) Sim (      ) Não
HABILIDADE: Identificar a participação de fungos e bactérias no processo de 169

decomposição da matéria orgânica.
Hum... então quando as Isso mesmo, Lorena! Você

frutas estão mofadas, é sabia que alguns alimentos
porque fungos e bactérias levam fungos ou bactérias
estão agindo nelas? na sua produção?
Bolor ou mofo são caracterizados por manchas

brancas ou acinzentadas, como acontece em
Os alimentos mofam quando os roupas e estofados, ou esverdeado, mais comum
deixamos sem refrigeração por muitos em alimentos. Na verdade, o bolor é
Canva
dias, isso porque as bactérias e fungos apenas o estágio inicial do mofo.
gostam de umidade e lugares mais
escuros para se
proliferarem.
Canva
Você já viu na sua casa ou em algum outro

lugar um alimento mofado? O que era e qual era a
aparência dele?
Alguns tipos de fungos e bactérias são
utilizados na produção de alimentos e
bebidas. Além disso, eles também podem
ser utilizados para produzir medicamentos.
Chegou a hora de investigar! Você deverá fazer uma pesquisa sobre quais alimentos ou bebidas
levam fungos ou bactérias na sua composição. Você deverá ilustrar, colocar o nome e o que descobriu
sobre esse alimento ou bebida. Registre tudo no espaço abaixo!
Nome: ______________________ Nome: ______________________ Nome: ______________________

Anotações: _________________ Anotações: _________________ Anotações: _________________
______________________________ ______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________ ______________________________
170 HABILIDADE: Identificar a participação de fungos e bactérias no processo de decomposição da

matéria orgânica. Investigar a produção de alimentos em que participam bactérias e fungos.
Meu filho, a frieira é uma micose e você
Vô Heraldo, eu estou
deve ter pego porque tem ido muito à
com um machucado
piscina e provavelmente não seca bem
entre meus dedos dos
os pés! A micose é causada por fungos e
pés, minha mãe falou
eles adoram locais úmidos.
que é frieira!
Alguns fungos e bactérias, assim como outros microrganismos, podem causar doenças nos seres
humanos. Os fungos podem causar as micoses, já as bactérias podem transmitir várias doenças como
por exemplo, a pneumonia. Os vírus também podem transmitir doenças como a caxumba e a COVID-19.
FUNGOS
DOENÇAS SINTOMAS PREVENÇÃO
Coceira, descamação da pele,
Secar bem os pés. Não andar
Pé de atleta ardência no local.
descalço em locais úmidos.
Doença contagiosa.
Secar bem o cabelo. Não usar

Coceira, vermelhidão no local,
Caspa por muito tempo acessórios que
queda do cabelo.
abafem a cabeça.
Manchas brancas na região Manter a pele seca e livre de

Pano branco do tronco, abdômen, braços e oleosidade. Não compartilhar
rosto. objetos de higiene pessoal.
1. Existem várias outras doenças causadas por fungos. Abaixo, você terá que colocar as sílabas na ordem
correta para descobri-las. Dica: ao lado do nome, há informações sobre cada doença.
Os fungos atacam as unhas. Como

a) SE CO MI sintomas, temos o espessamento da
unha, com mudança de cor e forma.
b) MO NIA PNEU Inflamação pulmonar.
Inflamação das meninges, membranas

c) TE GI NIN ME que se localizam em torno do cérebro e
da medula espinhal.
HABILIDADE: Reconhecer os danos causados à saúde humana por 171

determinados microrganismos.
As bactérias podem contaminar

alimentos e a água e, ao consumi-los,
A intoxicação alimentar acontece a pessoa terá sintomas como:
quando ingerimos um alimento náusea, vômito, diarreia, dor de
contaminado por uma bactéria. cabeça, entre outros.
As bactérias, são microrganismos, ou seja, só podem ser vistas através do microscópio. Elas podem
transmitir vários tipos de doenças e são facilmente disseminadas pelo ar e pela água, por insetos e por
outros animais.
BACTÉRIAS
canva
DOENÇA SINTOMAS PREVENÇÃO
Tosse seca Vacinação e

Coqueluche persistente, coriza, evitar contato
congestão nasal e com pessoas
espirros. contaminadas.
Tosse seca, febre Vacinação e

Tuberculose noturna, perda de evitar contato
peso e secreção com pessoas
com sangue. contaminadas.
Dor de garganta, Vacinação e

placas, inchaço no evitar contato
Difteria
pescoço, febre não com pessoas
muito alta, palidez. contaminadas.
As doenças bacterianas do
O quadro acima sistema gastrointestinal são Mire a câmera do
apresenta as doenças, transmitidas por água ou alimentos seu celular no QR Code
os sintomas e a contaminados. Essas doenças e assista à videoaula do
prevenção. Agora, faça são um dos maiores problemas Rioeduca na TV, “Pequenos
uma pesquisa sobre de saúde pública no Brasil. Isso causadores de doenças”.
qual bactéria transmite porque muitos lugares ainda não
cada doença, qual a possuem saneamento básico e,
forma de contágio e consequentemente, a água chega
como tratá-las. Anote contaminada para o uso.
tudo no seu caderno Texto adaptado de KHAN ACADEMY.
e depois compartilhe Doenças bacterianas. Disponível em: https://
pt.khanacademy.org/science/4-ano/vida-e-
com seus colegas! evoluo-microorganismos/bactrias/a/doencas-
bacterianas Acesso em 05/08/2023.
172 HABILIDADE: Reconhecer os danos causados à saúde humana por

Os vírus são pequenos agentes Então, se eu estiver num ônibus
infecciosos que podem causar inúmeras lotado e alguém do meu lado espirrar
doenças no nosso organismo, conhecidas ou tossir, serei contaminado?
como viroses. A mais comum delas é
a gripe, que pode ser transmitida pelas
secreções contaminadas, através de
Calma, Kauã! Para isso acontecer, é
espirros e tosses, ou seja, de forma bem
preciso que seja uma doença viral,
simples. É por isso que rapidamente a
que as janelas estejam fechadas,
doença é transmitida, principalmente, em
impedindo a circulação de ar e que
ambientes fechados e cheios.
você não tenha se vacinado.
Não só a gripe é transmitida por vírus, como outras doenças mais graves: poliomielite, febre
amarela, caxumba, rubéola, sarampo, raiva, dengue, Zyca, Chikungunya, entre outras. Essas três
últimas doenças, muito conhecidas na nossa cidade, podem ser chamadas de arboviroses pois são
causadas por um arbovírus, que é um grupo de vírus que infectam mosquitos, que consequentemente
contaminam homens, mulheres, idosos, crianças e bebês.
1. Leia as frases abaixo e marque (V) para as opções verdadeiras e (F) para as opções falsas.
a) ( ) Fungos, bactérias e vírus são microrganismos.
b) ( ) Os fungos e bactérias são os produtores numa cadeia alimentar.
c) ( ) Podemos encontrar alguns fungos e bactérias em alimentos e bebidas.
d) ( ) Os vírus são transmitidos através do solo contaminado.
e) ( ) Bactérias e fungos gostam de locais escuros e úmidos.
f) ( ) As arboviroses são doenças virais transmitidas por mosquitos.
2. Preencha os parênteses com a letra 3. Leia os sintomas e identifique as doenças.

correspondente.
a) Tosse seca persistente, coriza, congestão nasal
(A) Microrganismo ( ) Causa doenças como: e espirros.
pé de atleta e pano
branco.
b) Secreções contaminadas, espirros e tosses.
(B) Fungo ( ) Organismos que não
são vistos a olho nu.
(C) Bactéria ( ) Causa doenças c) Coceira, vermelhidão no local, queda do cabelo.
como Zyca, dengue e
Chikungunya.
d) Manchas vermelhas na pele, coceira e vermelhidão
(D) Vírus ( ) Serve como fertilizante nos olhos, febre e dores nas articulações.
para o solo.
e) Tosse seca, febre noturna, perda de peso e

secreção com sangue.
HABILIDADE: Reconhecer os danos causados à saúde humana por 173

2º BIMESTRE
Chegamos ao 2º bimestre e Eu também estou adorando,
eu estou adorando aprender mas o que mais me deixa
sobre cadeia alimentar e curioso é a importância do Sol
microrganismos! dentro de um ecossistema!
O Sol é a primeira fonte de energia A vida na Terra depende de uma

em uma cadeia alimentar. As plantas, ao contínua entrada e saída de energia. O Sol é
realizarem a fotossíntese e produzirem sua fundamental nessa manutenção, já que sem
energia, ocupam o primeiro nível trófico de ele, as plantas, ou seja, os produtores, não
uma cadeia alimentar, as de produtoras. realizariam a fotossíntese.
1. Observe a imagem abaixo e, no retângulo, escreva o nome do processo que ela representa. Ao lado
escreva como esse processo acontece.
Oxigênio
Gás
carbônico
canva.com
2. Na sua opinião, o que aconteceria numa cadeia alimentar, se não houvesse a energia solar?
Será que a energia do Sol é mesmo Pegue a caixa de sapato, dentro dela coloque
importante? Para ter certeza, que tal fazermos um pouquinho de terra e a plantinha com raiz.
essa experiência? Não esqueça de molhar a planta! Feche bem a
caixa e a deixe em um local bem escuro! Agora
Você irá precisar de :
sua missão é comparar o desenvolvimento
» 1 plantinha com raiz
dessa planta com o desenvolvimento de uma
» Um pouco de terra planta exposta à luz solar. Faça isso durante
canva.com
» Água para regar uma semana e anote tudo que observar em seu
» 1 caixa de sapato caderno!
174 HABILIDADE: Analisar em cadeias alimentares simples o papel do Sol como

fonte primária de energia na produção de alimentos.
Adorei essa experiência,
professora! Agora tenho
certeza de que o Sol é Isso mesmo, Lorena! E se as
fundamental para as plantas não se desenvolverem,
plantas se desenvolverem! não teremos mais os produtores
na cadeia alimentar!
1. Analise as cadeias alimentares abaixo e marque (V) para verdadeiro e (F) para falso.
FIGURA A FIGURA B
canva.com
canva.com
a) ( ) A figura A representa uma cadeia alimentar terrestre.
b) ( ) Na figura B, a garça representa o consumidor primário na cadeia alimentar.
c) ( ) Nas duas cadeias alimentares, o Sol está presente.
d) ( ) O coelho é o consumidor secundário na imagem A.
e) ( ) A figura B representa uma cadeia alimentar aquática.
O nosso planeta tem a
f) ( ) Sem o Sol, os produtores e os consumidores não existiriam. superfície coberta por 70% de
águas e delas são liberadas grande
parte do oxigênio que respiramos.
2. Na sua opinião, além do Sol ser fonte primária
Além disso, eles absorvem da
de energia para os vegetais produzirem sua própria
atmosfera grande parte do gás
energia, qual(is) outra(s) função(ões) ele tem?
carbônico e, por isso, o fundo do
mar é considerado o verdadeiro
pulmão do planeta!
Autótrofo é o nome dado aos produtores

de uma cadeia alimentar, ou seja, aos que
produzem sua própria energia, como, por
exemplo: plantas, algas e alguns plânctons
(organismos que vivem na água).
HABILIDADE: Analisar em cadeias alimentares simples o papel do Sol 175

como fonte primária de energia na produção de alimentos.
Interessante, Kauã!
Eu nunca tinha Eu também estou adorando
pensado na cadeia e quero aprender mais! Acho
alimentar aquática! muito curiosa a transferência
de energia entre os seres vivos!
Além das cadeias alimentares, existem as teias alimentares, ou seja, quando um mesmo animal
ou vegetal pode servir de alimento para consumidores de classes diferentes.
CADEIA ALIMENTAR
canva
TEIA ALIMENTAR
As cadeias e teias alimentares possuem 3
níveis tróficos, isso porque os níveis tróficos
na verdade são a posição que os organismos
ocupam dentro da cadeia alimentar. E isso
depende do tipo de energia produzida ou
transferida pelo organismo.
canva
Tanto na cadeia alimentar, quanto na teia

alimentar, acontece uma passagem de parte
de energia entre os consumidores, que se inicia
com a energia do vegetal. Como já falamos, as
setas indicam esse fluxo de energia, ou seja, elas
representam quem está sendo consumido e por
quem, e nesse processo parte da energia também
1. Coloque V para verdadeiro e F para é absorvida.
respostas falsas.
a) ( ) Toda energia do animal consumido 2. As cadeias alimentares 3. O que as setas em uma
é absorvida pelo consumidor. quando se cruzam, cadeia ou teia alimentar
b) ( ) As setas indicam, na cadeia. formam conjuntos mais representam?
alimentar, um único fluxo de energia. complexos chamados de
a) Transferência de gás
c) ( ) Os vegetais precisam da energia a) autótrofos. carbônico.
solar para produzirem sua energia. b) ecossistemas. b) Transferência de fluxo de
d) ( ) O consumidor primário é herbívoro. energia.
c) teias alimentares.
e) ( ) Os níveis tróficos indicam a posição c) A relação entre os
que um organismo ocupa numa d) pirâmides ecológicas.
organismos.
cadeia ou teia alimentar.
d) A transferência de gás
f) ( ) Herbívoros são aqueles que se
oxigênio.
alimentam somente de carne.
176 HABILIDADE: Representar o fluxo de matéria e energia das cadeias

alimentares por meio de linguagem simbólica (setas).
Também podemos representar esse fluxo de energia através da pirâmide do fluxo de energia. Nela,
observamos a quantidade de energia que é perdida em cada etapa da cadeia alimentar. Analisando
a pirâmide de fluxo de energia, podemos afirmar que os produtores são a base dessa pirâmide, ou
seja, que a maior quantidade de energia está na base. Conforme vamos subindo, ou seja, aumentando
essa pirâmide, o fluxo de energia absorvida vai diminuindo. Isso acontece porque os animais usam
parte da energia para realizar outras atividades e acabam liberando energia em forma de calor para
a atmosfera.
canva.com
1. Escolha alguns animais e vegetais do quadro abaixo e monte, ao lado dele, uma pirâmide alimentar. Não
esqueça que é preciso pensar no fluxo de energia dentro de uma cadeia alimentar.
COELHO CAPIM
COBRA MILHO
SAPO ÁRVORE
GAFANHOTO
CORUJA
canva.com
RAPOSA
ÁGUIA
ZEBRA
LEÃO
HABILIDADE: Representar o fluxo de matéria e energia das cadeias 177

alimentares por meio de linguagem simbólica (setas).
Vamos relembrar o que aprendemos até aqui? Leia as perguntas abaixo e responda
ao que se pede!
1. Observe a imagem abaixo e responda às perguntas a seguir.
canva.com
A) Quem representa a fonte de energia primária nessa cadeia alimentar?
B) O sapo representa qual nível trófico nessa cadeia alimentar?
C) Quem são os decompositores e de que se alimentam?
D) O que as setas indicam na cadeia alimentar?
2. Marque (V) para as respostas verdadeiras e (F) para as alternativas falsas.

a) ( ) Sem o Sol, as cadeias alimentares funcionariam da mesma maneira.
b) ( ) Toda a energia é passada de um animal para o outro.
c) ( ) Uma cadeia alimentar corresponde a uma representação unidirecional, enquanto a teia alimentar
demonstra as interligações entre as cadeias.
d) ( ) Quanto maior a cadeia alimentar, menos energia estará disponível para o ser vivo do último nível
trófico.
3. Em um ecossistema, um fungo, um sapo e um gafanhoto podem desempenhar os papéis, respectivamente, de

a) produtor, consumidor primário e consumidor secundário.
b) decompositor, consumidor secundário e consumidor primário.
c) consumidor primário, consumidor secundário e consumidor primário.
d) consumidor secundário, consumidor terciário e consumidor primário.
HABILIDADE: Analisar em cadeias alimentares simples o papel do Sol como fonte primária de energia na
178
produção de alimentos. Representar o fluxo de matéria e energia das cadeias alimentares por meio de
linguagem simbólica (setas) Perceber que existe um fluxo de energia entre os components vivos e não vivos.
Verdade, Kauã! Nossa
Lorena, falando em Sol nas
cidade é lindíssima! O Rio
cadeias alimentares, lembrei
de Janeiro apresenta uma
como a nossa cidade é linda,
diversidade muito grande de
com Sol quase todo ano!
ambientes naturais!
O Rio de Janeiro é composto por uma grande variedade de ambientes naturais onde podemos
encontrar muitas espécies de animais, de vegetais e de outros seres vivos. Mas, não só os seres
vivos estão presentes na nossa cidade, encontramos também elementos não vivos, ou seja, seres
abióticos, em nossa paisagem.
PARQUE ESTADUAL PARQUE NATURAL PARQUE MUNICIPAL

DA PEDRA BRANCA MUNICIPAL DA QUINTA DA BOA VISTA
CATACUMBA
Wikimedia Commons
Wikimedia Commons
Flickr
O Parque Estadual O Parque Natural Municipal O Parque Municipal

da Pedra Branca está da Catacumba é uma reserva Quinta da Boa Vista está
localizado na zona oeste do ecológica de frente para a localizado no bairro de São
município do Rio de Janeiro Lagoa Rodrigo de Freitas e Cristóvão, na zona norte
e abrange 17 bairros da possui uma grande diversidade do Rio de Janeiro. A fauna
nossa cidade, entre eles, de árvores, plantas e flores. A é predominantemente da
Jacarepaguá, Taquara, área ocupada pelo parque é Mata Atlântica, com muitas
Camorim, Campo Grande uma área que foi reflorestada, palmeiras. Além disso,
e Realengo. A vegetação em meados de 1970, com a variedade de aves no
é típica da Mata Atlântica, espécies da Mata Atlântica, parque é muito grande. Uma
composta por cedros, que era o que predominava curiosidade: a Quinta da Boa
jacarandás, jequitibás e ipês. antes do reflorestamento. Entre Vista foi residência da família
Já na fauna, a onça-parda, as os destaques desta fauna, Real entre 1817 e 1889, ou
jaguatiricas, preguiças-de- pode-se enumerar diversos seja, até a proclamação da
coleira, tamanduás-mirins, pássaros e saguis e, em relação República.
pacas, tatus, tucanos, jacus a vegetação, o que predomina
e cutias predominam nesse são os ipês amarelos.
habitat.
Você já visitou algum desses lugares? Sabia que

o Bioparque fica na Quinta da Boa Vista?
HABILIDADE: Identificar a DIVERSIDADE DE AMBIENTES NATURAIS 179

e de seus habitantes na cidade do Rio de Janeiro.
Vimos que, nos três parques citados na página anterior, a vegetação predominante é a Mata
Atlântica. Isso porque ela predomina em todo território do Rio de Janeiro e tem como característica
um conjunto bastante rico de ecossistemas como: floresta, manguezal e restinga. Entre os animais
encontrados na Mata Atlântica, temos: o mico-leão-dourado, onça-pintada, bicho-preguiça, capivara,
macacos, preguiças, jaguatiricas, cachorros-do-mato e cobras. Já as aves que podemos encontrar
são: papagaio-de-cara-roxa, papo-branco, saíra, sabiá laranjeira, tucano do papo amarelo, jacu, bem-
te-vi, sanhaçu, entre outros.
1. Os animais abaixo vivem na Mata Atlântica, você os conhece? Procure o nome de cada animal dentro do
retângulo verde e preencha os espaços em branco.
onça-pintada, bicho-preguiça, sanhaçu, capivara, macaco, tucano-de-peito-amarelo

canva.com
canva.com
canva.com
canva.com
canva.com
canva.com
Você já viu algum desses animais? Sim ou não? Sua tarefa agora é investigar quais animais
habitam a região em que fica localizada a sua casa, a sua escola ou o seu bairro. Depois dessa
pesquisa, anote tudo em seu caderno!
180 HABILIDADE: Identificar a DIVERSIDADE DE AMBIENTES NATURAIS

A Mata Atlântica apresenta um conjunto muito diverso de ecossistemas como: floresta, manguezal
e restinga. Vamos falar um pouco sobre cada um deles e onde encontrá-los na nossa cidade.
Floresta
As florestas têm como característica a

presença de uma vasta vegetação, porém,
a principal delas é a presença de árvores
gigantescas e uma enorme variedade de plantas.
Entretanto, embora seja rica em variedade de
vegetação, seu solo é empobrecido de nutrientes,
que, na maioria das vezes, é encontrado dentro de
Canva
plantas que ali habitam.
Manguezal
O manguezal é um ecossistema costeiro em

que há o encontro da água do mar (salgada) com
a água dos rios (doce). Os mangues, que são a
vegetação do manguezal, são compostos por
árvores e arbustos que possuem raízes aéreas
e que são encontrados em áreas de sedimentos
lamosos, planos, como baías, enseadas,
desembocaduras de rios e lagunas*. Outra
característica importante é que os manguezais
apresentam águas com alto teor de sal. Na nossa
cidade, encontramos manguezais em: Guaratiba,
Recreio, Barra da Tijuca, Ilha do Governador,
Canva
Lagoa, Jacarepaguá etc.
* Glossário: laguna - lagoa que tem ligação com o mar.

Fonte: FERREIRA, Aurélio Buarque de Hollanda. Novo Aurélio – Dicionário da língua portuguesa
do século XXI. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1999.
Restinga
A restinga é um pedaço de solo arenoso, ou

Material Didático Carioca 2020/5ºano
seja, formado por areia e que sofre influência do

mar. As plantas encontradas na restinga precisam
ter raízes profundas para absorverem a água que
está abaixo do solo, uma vez que o solo arenoso
não retém água. A restinga pode ser encontrada
no litoral da nossa cidade.

1. Quais são os ecossistemas presentes na Mata Atlântica?
2. Qual é a principal característica das florestas?
3. O que são solos arenosos e em qual ecossistema podemos encontrá-los?
4. Por que as plantas presentes nas restingas precisam ter raízes mais longas?
5. Marque (V) para as opções verdadeiras e (F) para as opções falsas.

a) ( ) A restinga, o cerrado e a caatinga são ecossistemas predominantes no Rio de Janeiro.
b) ( ) O manguezal é um ecossistema costeiro em que há o encontro da água do mar com a água dos rios.
c) ( ) O solo das florestas é rico em nutrientes.
d) ( ) A restinga é um pedaço de solo arenoso que sofre a influência do mar.
e) ( ) A capivara, a preguiça e o tucano-de-peito-amarelo são animais presentes na Mata Atlântica.
f) ( ) Os manguezais apresentam águas com alto teor de sal.
g) ( ) A Mata Atlântica tem a maior diversidade das Américas.
h) ( ) Cada ecossistema possui suas espécies de animais e de vegetação.
Os manguezais são conhecidos

A Mata Atlântica é um como importantes berçários naturais
dos Biomas mais ricos em marinhos, pois atraem diversas espécies
biodiversidade do mundo. Além de animais marinhos durante o período
disso, apresenta o maior número de sua reprodução. Além disso, o cheiro
de espécie Além disso, apresenta forte característico dos manguezais
o maior número de espécies vem do gás sulfídrico, liberado por
diferentes por área. fungos e bactérias durante o processo
de decomposição de animais e vegetais
https://www.gov.br/mma/pt-br/assuntos/
ecossistemas-1/biomas/mata-atlântica. presentes nos mangues.
Acesso em 15/08/2023.
182 HABILIDADE: Identificar a DIVERSIDADE DE AMBIENTES NATURAIS

Daniel, impressionante
Verdade, Kauã! Cada um deles
como em uma
com espécies de plantas e animais
mesma cidade temos
diferentes. Sabia que onde eu moro
ecossistemas tão
tem muito caranguejo? Dizem que lá
diferentes!
tem um berçário natural marinho!
Os animais que vivem em manguezais são: caranguejos, siris, peixes, tartarugas, jacarés e
algumas aves.
Na restinga também encontramos caranguejos, principalmente o caranguejo maria-farinha.
Encontramos a viúva-negra, o gafanhoto-grande, a barata-do-coqueiro, o sabiá-da-praia, a
coruja-buraqueira, entre outros.
Já nas florestas, os animais que predominam são: mico-leão-dourado, onça-pintada,
bicho-preguiça, capivara, macacos, jaguatiricas, cachorros-do-mato, cobras etc.
1. Leia a tirinha abaixo e responda ao que se pede.
Material Didático Carioca 2020/5ºano

a) Sobre qual ecossistema a tirinha está se referindo? _______________________________________________________
b) Qual animal está na tirinha e que é característico desse habitat? __________________________________________
c) Quais as características apresentadas pelo animal sobre o manguezal?
d) O animal, no primeiro quadrinho, diz que adora o cheiro do manguezal. Na sua opinião, o manguezal tem
cheiro? Como esse cheiro é produzido?
2. Complete as frases de acordo com o ecossistema que cada grupo de animais vive.
MANGUEZAL - RESTINGA - FLORESTA
a) O mico-leão-dourado, o cachorro-do-mato e as preguiças vivem na _________________________________________

b) Os siris, os caranguejos e jacarés vivem no ________________________________________________________________
c) A viúva-negra e o caranguejo maria-farinha vivem na ______________________________________________________

O Rio de Janeiro, como já vimos, apesar de ter a Mata Atlântica predominando em seu território,
possui muitos ecossistemas com diversidades de seres vivos presentes na cidade. Podemos ver
toda essa diversidade também nos espaços urbanos, em espaços onde circulam muitas pessoas ao
mesmo tempo, como praças, ruas, avenidas, comércio, prédios entre outros.
Campo de Santana
As imagens ao lado são todas

do Campo de Santana, também
conhecido por Praça da República,
localizado no centro do Rio de
Janeiro, na Avenida Presidente
Vargas, onde circulam muitas
Wikimedia Commons
pessoas e carros todos os dias.

Apesar de ser uma área urbanizada
e de muita movimentação, o
Campo de Santana, construído no
século XVII, é a maior área verde
da região central. Os jardins são
compostos por Marantáceas e
Aráceas. As árvores encontradas
lá são: a figueira-religiosa, com
seus imensos troncos e raízes
entrelaçadas, a figueira-miúda, os
jequitibás, a jaqueira, a figueira-
bronzina e a figueira-elástica.
Wikimedia Commons
Sobre a fauna, se destacam as

cutias, o pato-do-mato, o pavão
asiático e aves como: rolinha,
pardal, o beija-flor-tesourão e a
cambacica.
Adaptado de: http://www.

rio.rj.gov.br/web/fpj/exibec
onteudo?id=4203019#:~:text=Os%20jar
dins%20s%C3%A3o%20compostos%20
por,de%20exist%C3%AAncias%2C%20c
omo%20as%20figueiras.
Acessado em 18/08/2023.
Wikimedia Commons
184 HABILIDADE: Identificar a fauna existente nos espaços urbanos (praças, ruas e outros)
na cidade do Rio de Janeiro.
Toda vez que vou passear
no centro da cidade, peço As cutias são espécies de roedores que
ao meu avô para me levar medem entre 50 e 60 cm de comprimento,
no Campo de Santana só possuem pelo de cor vermelho-amarelado e
para ver as cutias! as suas pernas traseiras são mais altas que
as dianteiras, tornando-as boas saltadoras.
Mas não são só as cutias que habitam as áreas urbanas do Rio de Janeiro. Vamos ver, nas imagens
abaixo, mais animais que vivem em nossa cidade.
1. Você conhece os animais das imagens abaixo? Com ajuda do seu professor, escreva o nome de
cada um deles.
canva.com
canva.com
Wikimedia Commons
Wikimedia Commons
canva.com
Desenhe um ecossistema com a presença de um dos animais acima.
HABILIDADE: Identificar a fauna existente nos espaços urbanos (praças, ruas e outros) 185
Cobras, jacarés e gambás:

Rio de Janeiro tem recordes
de animais silvestres em
áreas urbanas
Ricardo Senra – @ricksenra
BBC World Service
14 abril 2022
Esses animais compartilham

conosco o espaço urbano, entretanto,
eles vivem em seus próprios habitats,
em seus ecossistemas, mas com a
expansão imobiliária descontrolada, ou
seja, a construção de casas e prédios
por todo lado, com a poluição, com
as mudanças climáticas e com a falta
O número de animais silvestres resgatados em áreas urbanas está crescendo no Rio
de cuidado com o planeta, causam
de Janeiro
situações como esta da reportagem.
Rio de Janeiro, 29 de março, 5h40: dezenas de passageiros se
espremem com as câmeras dos celulares ligadas na esquina de
uma passarela de pedestres em um dos terminais de ônibus mais
movimentados da cidade. "Esse bicho é violento", grita um homem
enquanto todos se movem para trás.
Fonte: https://www.bbc.com/portuguese/brasil-61102855 Acesso em 18/08/2023
1. No título do jornal, tem o nome de três animais: cobras, jacarés e gambás. Escreva, nas linhas abaixo, em
quais ecossistemas eles vivem.
2. A partir da leitura do texto acima, na sua opinião, por que os animais estão saindo dos seus habitats e
chegando cada vez mais perto das casas, ruas, comércio? O que devemos fazer para que isso não aconteça?
3. Na sua opinião, o que aconteceria se mais animais saíssem dos seus habitats e chegassem mais próximo
da cidade, nas regiões habitadas por muitas pessoas?
186 HABILIDADE: Identificar a fauna existente nos espaços urbanos (praças, ruas e outros)
3º BIMESTRE
Kauã, parece até que o tempo É realmente impressionante,

voa! Passou tão rápido, que já Lorena! Falando em tempo,
estamos no 3º bimestre! você sabia que existe o relógio
do Sol?
No passado, ao observar o Sol, o ser humano percebeu que ele fazia sombra dos objetos. Além
disso, percebeu também que, ao longo do dia, o tamanho destas sombras variavam. O homem
primitivo, primeiramente, usou sua própria sombra para calcular as horas. Com o tempo, percebeu
que poderia usar uma vareta fincada no chão na posição vertical para fazer essa mesma estimativa
das horas, e assim surge o relógio do Sol, também conhecido por “Gnômon“. Durante o dia, assim que
amanhece, se fincarmos a vareta no chão, percebemos que a sombra estará bem grande. Ao meio-dia,
quase não existirá sombra, e, ao entardecer, ela volta a ficar grande novamente.
Adaptado de https://www.ime.unicamp.br/~eliane/ma241/trabalhos/relogio. Acesso em 26 ago. 2023.
canva.com
1. A partir da leitura do texto e da imagem acima, marque com um X nas

opções corretas.
( ) O Sol nasce a oeste.
O nosso astro-rei,
o Sol, nasce de um ( ) O Sol nasce a leste.
lado do horizonte e se
( ) Gnômon é o nome dado ao relógio do Sol.
põe do lado oposto, e
assim se estabelecem ( ) Antigamente os homens primitivos perceberam que o Sol não fazia
os pontos cardeais. sombra.
( ) O Sol se põe a oeste.
( ) O Sol se põe a leste.
HABILIDADE: Identificar os pontos cardeais, com base no registro de diferentes posições do Sol e da 187
sombra de uma vara (gnômon).
Gnômon, o relógio do Sol, na verdade funciona com uma vareta e à sombra do Sol. Assim como
vimos, as posições do Sol na página anterior, a vareta ou haste deve ser colocada verticalmente no solo
onde se mede a sombra projetada por ele, devido à luz vinda do Sol. Quando o Sol nasce, a sombra do
gnômon é grande e aponta para o lado oposto à posição do Sol. Ao meio-dia, quando o Sol atinge sua
máxima altura no céu, a sombra do gnômon é muito pequena, e assim conseguimos “estipular” que
horas são no momento em que estamos analisando esse instrumento.
Abaixo, temos dois exemplos do gnômon.
Sombra
da manhã Sombra
da tarde
canva.com
canva.com
As letras N, S, L e O presentes também no relógio acima, significam: norte, sul, leste e oeste,
respectivamente, e são os quatro rumos principais para indicar direção, relacionados com a posição
do Sol. São chamados de pontos cardeais.
1. Observe a imagem abaixo e complete as frases

com as palavras do quadro.
Agora que você já sabe como funciona o

gnômon, que tal criar o seu próprio relógio do Sol?
Você irá precisar de:
• 1 vareta ou haste
• local para fixar a vareta
• luz solar
Depois de encaixar a vareta no solo, observe a

ÁRVORES – SOL – PAISAGEM – SOMBRAS – sombra da vareta, quando ela for iluminada pelo Sol.
POSIÇÃO – MODIFICAM Faça essa observação, por pelo menos 3 vezes ao
dia, em horários diferentes, durante 5 dias na semana.
a) A luz do Sol ilumina a ____________________. Anote no seu caderno os horários aproximados
b) Atrás das _______________________ formam-se que você identificou no gnômon e depois olhe em
__________________. um relógio o horário exato e faça a comparação!
Será que ficarão próximas? Não se esqueça das
c) Conforme a Terra se movimenta, o ________________
posições aparentes do Sol! Elas são fundamentais
muda de ____________________ no céu, a posição e o
nesse processo!
formato da sombra também se _____________________.
188 HABILIDADE: Identificar os pontos cardeais, com base no registro de diferentes posições do Sol e da
sombra de uma vara (gnômon).
Como vimos anteriormente, o Sol nasce de um lado do horizonte e se põe do lado oposto, e assim
se estabelecem os pontos cardeais. Geralmente, quando procuramos um lugar, um endereço que ainda
não conhecemos, buscamos uma referência para nos ajudar a achar o que procuramos. Na maioria das
vezes, usamos nome de lugares e de ruas como referência, mas agora sabemos que existem os pontos
cardeais. Eles são usados como elementos de orientação e localização da superfície terrestre, uma vez
que estão relacionados com a posição do Sol. Observe abaixo e escreva no retângulo o que cada letra
significa.
ROSA DOS VENTOS
canva.com
A rosa dos ventos é um instrumento usado para ajudar na localização de lugares, cidades, países,
objetos ou pessoas em relação a outros, ou seja, como um determinado ponto está posicionado em
relação ao outro. Ela também serve para localização absoluta em mapas e cartas. A rosa dos ventos é
formada pelos pontos cardeais, que são as diferentes direções.
1. Observe a imagem abaixo. Kauã está representando uma rosa dos ventos e os lugares, os pontos cardeais.
Agora, complete as frases com o nome de cada ponto cardeal.
a) A escola fica ao ____________________ de Kauã.

b) O hotel fica na direção ___________________ de Kauã.
c) A barraca da feira fica ao __________________ do Kauã.
b) A ____________________ está a casa.
canva.com
2. Qual o nome do instrumento 3. Quais são os pontos 4. A que lado o Sol 5. O que é gnômon?
usado para auxiliar na cardeais? se põe?
localização de lugares?
HABILIDADE: Identificar os pontos cardeais, com base no registro de diferentes posições do Sol e da 189
sombra de uma vara (gnomon).
Você já brincou de “adivinhação de sombras”? Essa

brincadeira é aquela que, com as luzes apagadas e com
uma lanterna projetada em uma parede, de preferência
branca, uma pessoa faz movimentos com as mãos,
canva.com
formando animais ou objetos. Converse com seus
colegas sobre essa brincadeira. Quais imagens você
consegue fazer com as mãos? Como essas sombras
se formam? Seria possível brincar sem nenhum feixe
canva.com
canva.com
de luz? Depois dessa conversa, que tal brincarem?
Agora já sabemos que

o Sol nasce a leste e se
Para a sombra existir, é preciso apenas luz e
põe a oeste e que, ao
um objeto opaco, ou seja, que barre e impeça a
meio-dia, o Sol está no
passagem da luz através dele. Essa luz pode ser do
ponto mais alto do céu
Sol, de uma vela, lanterna ou lâmpada. É importante
e praticamente não tem
saber que os raios de luz andam sempre em linha
sombra.
reta e que a sombra estará sempre do lado oposto
da fonte de luz, em relação ao objeto opaco.
Adaptado de https://pt.khanacademy.org/science/4-ano/terra-
Ah... Vimos também que a
e-universo-4-ano/pontos-cardeais/a/identificacao-dos-pontos- sombra estará sempre ao
cardeais-pelo-gnomon Acesso em: 23 nov. 2023. lado oposto da fonte de luz!
1. Observe as imagens abaixo e responda.

FIGURA 1 FIGURA 2 FIGURA 3
canva.com
a) Qual a direção que o Sol está na figura 1 ? ___________________________________________________

b) Qual a direção que o Sol está na figura 2 ? ___________________________________________________
c) Qual a direção que o Sol está na figura 3 ? ___________________________________________________
d) Na figura 1, pode-se dizer que é ( ) dia. ( ) depois de meio-dia. ( ) meio-dia.
e) Na figura 2, pode-se dizer que é ( ) dia. ( ) depois de meio-dia. ( ) meio-dia.
f) Na figura 3, pode-se dizer que é ( ) dia. ( ) depois de meio-dia. ( ) meio-dia.
g) Desenhe, em cada figura, o Sol na posição correta, de acordo com o que já estudamos até aqui.
190
HABILIDADE: Orientar-se através da posição do Sol na sombra de uma vara (gnômon).
Kauã, estou aqui pensando...
Isso mesmo, Lorena!
Conseguimos ter ideia do
A gente consegue saber
tempo e também de direção
o horário aproximado
acompanhando o Sol?
e também qual direção
estamos!
Vimos que, se observarmos a sombra do gnômon, é possível acompanhar o movimento aparente

do Sol sem olhar diretamente para ele. Além disso, acompanhando a posição do Sol, saberemos qual
a direção nos encontramos, tendo como referência o Sol. Isso porque vemos o Sol nascer a leste: com
o passar do dia, ele vai subindo e, quando chega no topo mais alto, sabemos que é metade do dia,
ou seja, aproximadamente meio-dia. Aos poucos, ele vai descendo, ou seja, a sombra vai diminuindo,
isso porque o Sol está se pondo, o que acontece do lado oeste, o oposto do leste.
O relógio do Sol, o gnômon, surgiu há cerca de 3500 anos, a partir

É impor tante da necessidade dos homens primitivos de buscarem alimentos, de se
lembrarmos que protegerem do frio, dos predadores à noite (na escuridão), saberem qual
não devemos olhar a melhor época para plantio e a colheita, entre outras necessidades que
fixamente para o
estão relacionadas aos dias e às noites. Então, os homens primitivos
Sol sem proteção
começaram a perceber que o Sol, ou a claridade do dia, produz sombra,
adequada, pois
pode causar lesões deles próprios e também das árvores, dos animais etc., e que elas
nos olhos. E que variam de tamanho e de posição. Assim, esse conhecimento levou
é preciso usar ao surgimento de um dos instrumentos mais antigos e simples da
protetor solar antes Astronomia, o gnômon vertical.
de ir à praia!
Adaptado de https://pt.khanacademy.org/science/6-ano/terra-e-universo-6-ano/os-
movimentos-da-terra/a/o-gnmon-e-os-movimentos-da-terra
Acesso em: 23 nov. 2023.
Dandara estava na praia com sua tia e primos, e ela ficou interessada pela projeção da sombra do guarda-sol
na areia! Observe a imagem e responda.
a) Na hora que Dandara chegou à praia, a sombra estava na mesma posição

da imagem ao lado. Se a Dandara ficar nesse local até a tarde como a sombra
estará posicionada?
191
HABILIDADE: Orientar-se através da posição do Sol na sombra de uma vara (gnômon)
Lorena, você me ajuda a Hum... Acho que já sei!

descobrir que palavra é essa É _____________________!
aí embaixo?
canva.com
canva.com
Dentro da bússola, tem uma

A bússola é um dos mais antigos instrumentos agulha que é um pequeno ímã.
ainda utilizados pelo ser humano, só não é mais antiga Os ímãs podem ser atraídos ou
do que o gnômon. Não se sabe exatamente o local repelidos por outros ímãs. Além
onde foi inventada, mas segundo dados históricos, os disso, ela sempre aponta para
chineses podem ter sido os grandes responsáveis por a direção norte da Terra e isso
essa descoberta. A bússola tem a função de localizar acontece justamente porque a
os pontos cardeais (norte, sul, leste e oeste), pois dentro Terra funciona como uma espécie
dela tem a rosa dos ventos. de ímã, que exerce força de atração
nesse sentindo, o norte.
Que tal construir sua própria bússola? Com a ajuda de um adulto, combinado?
canva.com
192 HABILIDADE:Comparar, através da observação, as diferenças encontradas na indicação dos pontos

cardeais resultante da observação das sombras de uma vara (gnômon) e por meio de uma bússola.
O GPS, aquele aplicativo que é usado nos celulares, Eu adoro usar o
significa “sistema de posicionamento global” e GPS para buscar os
funciona através do envio das imagens de mais de 20 lugares que ainda
satélites e das coordenadas geográficas. Ele é capaz não conheço!
de indicar e localizar qualquer ponto da superfície
terrestre. O GPS é então o mais moderno dos
aparelhos de localização inventados pelos humanos
até os dias de hoje.
.com
canva
Vimos então que, apesar de os três instrumentos servirem para orientarem as pessoas em relação
à localização, eles funcionam de formas diferentes. O gnômon funciona a partir da sombra emitida
pela luz solar e se orienta pelos pontos cardeais da rosa dos ventos. A bússola possui uma agulha
que funciona como ímã, levando em consideração a força de atração exercida pela Terra, ou seja, o
norte magnético. Já o GPS funciona a partir de imagens enviadas por satélites.
Observe a imagem abaixo, levando em consideração a posição de Kauã e marque com um X

a opção correta.
CHAFARIZ
canva.com
FEIRA
LOJAS
LANCHONETE
a) ( ) Para o Kauã chegar até a lanchonete, ele precisa seguir na direção norte e depois virar a leste.
b) ( ) Para o Kauã chegar até as lojas, ele precisa seguir na direção norte e virar a oeste.
c) ( ) Para o Kauã chegar até o chafariz, ele precisa ir na direção sul e virar a leste.
HABILIDADE: Comparar, através da observação, as diferenças encontradas na indicação dos pontos 193
canva.com
1. Lendo a tirinha acima, conseguimos ter ideia do horário em que se passa cada cena pela posição do Sol
e também pelo anoitecer no último quadrinho. A partir do que já estudamos até aqui, sobre a posição do Sol
e o uso do gnômon, na sua opinião, que horas, aproximadamente, seria em cada quadrinho?
a) ( ) 5 horas, 15 horas e meia-noite.
b) ( ) 4 horas, meio-dia e 22 horas.
c) ( ) 8 horas, meio-dia e 21 horas.
d) ( ) 7 horas, 14 horas e 1 hora.
2. Qual é o mais antigo aparelho de localização criado pelo ser humano?
3. Quando o Sol está na sua posição mais alta e quase não faz sombra ao usarmos o gnômon, podemos
afirmar que o horário é
a) ( ) 8 horas da manhã.
b) ( ) meio-dia.
c) ( ) 5 horas da tarde.
4. As bússolas apontam sempre para qual direção? Por quê?
5. Tendo como referência a rosa dos ventos, qual ponto cardeal representa o lugar onde o Sol nasce? E o
lugar onde o Sol se põe?
194 HABILIDADE: Comparar, através da observação, as diferenças encontradas na indicação dos pontos
Você já parou para pensar no que você costuma fazer durante o dia? E durante a noite? São as
mesmas coisas? Por quê? Converse com seus colegas sobre as suas atividades durante os dias e as
noites e sobre ausência de luz do Sol sobre a Terra, respectivamente. Por que será que isso acontece?
Assim como os instrumentos de localização foram criados há muitos séculos, o calendário também
surgiu nessa época e pela necessidade desse povo de se organizar. À medida que necessitavam
planejar um trabalho, organizar um evento, ou até mesmo marcar uma data importante, foi ficando
difícil ter tudo isso somente na memória. E, a partir de muitas observações, principalmente acerca do
nascer e do pôr do Sol, e das diferentes fases da Lua, começaram a perceber que os dias e as noites,
os meses e os anos tinham características próprias. Eles perceberam que ter essas marcações do
tempo ajudaria muito no desenvolvimento da agricultura, caça etc.
canva.com
A colheita da mandioca, um dos

principais alimentos dos povos
originários e muito consumido na nossa
cidade, leva de 8 a 10 meses, ou seja, é
necessário aguardar até 10 meses após
o plantio para sua retirada para consumo
in natura. Analisando o calendário ao
lado, sabendo que a data circulada em
vermelho é a data do plantio, a partir
de qual dia e mês poderia acontecer a
colheita? Marque no calendário.
Acertou o desafio?
Com o calendário
é fácil, né? Mas já
sabemos que nem
Mire a câmera do seu celular no QR Code e
sempre foi assim!
assista às videoaulas do Rioeduca na TV sobre o
calendário e o tempo.
Ah, e existiram alguns

calendários antes de
chegar a esse modelo
que usamos hoje!
https://www. https://www.youtube.com/
youtube.com/ watch?v=i4A5dZmbyxo
watch?v=tzHOIsJEkj8
HABILIDADE: Reconhecer a importância do uso de calendários para a organização do tempo, 195

associando-o ao movimento cíclico da Terra.
Muitos calendários foram usados até chegarmos ao que utilizamos hoje, o calendário gregoriano,
criado pelo Papa Gregório XIII, no ano de 1582. A contagem dos dias desse calendário é o nascimento
de Jesus Cristo e leva em conta o ciclo solar, que possui 365 dias, 5 horas e alguns minutos.
Kauã, estou aqui pensando... É o mesmo tempo que

Nosso calendário é solar e tem a Terra leva para dar
365 dias e algumas horas... uma volta ao redor do
Isso quer dizer que... Sol!
O planeta Terra não está parado no universo! A Terra realiza vários movimentos, sendo os mais
importantes, ou os que trazem maiores consequências para nós que vivemos aqui, os movimentos de
translação e rotação.
O movimento da Terra em torno do Sol é chamado de translação. Esse movimento, apesar de não
percebermos, demora 365 dias, 5 horas e 48 minutos para acontecer, ou seja, para que a Terra consiga
dar uma volta completa ao redor do Sol, leva 1 ano. A sucessão das estações do ano é consequência
desse movimento.
Já o movimento da Terra em torno de seu próprio eixo é chamado de rotação. O tempo necessário
para dar uma volta completa em seu próprio eixo é de 24 horas e, como consequência desse movimento,
temos a definição do dia e da noite.
Vale lembrar que, ao realizar o movimento de translação, a Terra realiza ao mesmo tempo o
movimento de rotação.
1. Observe as imagens abaixo. Elas representam dois movimentos cíclicos da Terra. Nomeie esses
movimentos e explique cada um deles, no espaço abaixo.
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canva.com
canva.com
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196 HABILIDADE: Reconhecer a importância do uso de calendários para a organização do tempo,

Lorena, então o movimento Certo! Mas... Tô aqui
de rotação define os dias e pensando... Como agora aqui
as noites, certo? no Brasil é dia e no Japão é
noite?
Vamos ajudar a Lorena a ficar sem dúvida? Com essa atividade, você irá entender como, ao mesmo
tempo, é dia num lugar e noite em outro.
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• 1 lanterna
• 1 bola de isopor
O que aconteceu? Explique, com suas palavras, o que você
ou plástico
entendeu.
Ligue a lanterna e mire em
um dos lados da bola

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que será o dia. O lado

oposto, sem luz, será a noite.
O movimento de translação da Terra define os anos.

Como usamos o calendário gregoriano, com base no calendário solar, temos ainda o ano dividido
em 12 meses, sendo que cada mês tem entre 30 e 31 dias, e apenas fevereiro tem 28. Além de
quantidade de dias, os meses são divididos por semanas, que possuem 7 dias cada.
1. Você lembra quais são os 12 meses do ano? Procure-os no caça-palavras abaixo.

https://https://rachacuca.com.br/palavras/caca-palavras/criar/
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HABILIDADE: Reconhecer a importância do uso de calendários para a organização do tempo, 197

2. Observe o calendário ao lado e responda o que

se pede.
a) Quantos dias tem o mês de setembro?
b) Quantas semanas completas tem o mês de

setembro?
c) Na sua opinião, por que o dia 7 está destacado?
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d) Qual(is) dia(s) da semana tem mais dias durante
o mês de setembro?
e) Na sua opinião, qual a importância do calendário?
Não esqueçam de marcar no

calendário as datas das nossas
avaliações!
f) Você conhece alguém que faz aniversário em

setembro? Circule a data no calendário e escreva
nas linhas abaixo.
Existem diferentes calendários usados até os dias de hoje. Isso

porque o calendário gregoriano, usado por todos os países do ocidente,
inicia a contagem do tempo com o nascimento de Jesus Cristo, no ano 1
d.C., que dá início à Era Cristã, porém, os países orientais que possuem
outras culturas e religiões não utilizam o calendário cristão. Logo, países
como Coréia do Norte, Israel, Etiópia, Irã, Tibete, Nepal, China, possuem
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calendários com características diferentes, baseados em suas crenças,

culturas, religiões etc.
198 HABILIDADE: Reconhecer a importância do uso de calendários para a organização do tempo,

Professora, a Lorena Bom, Kauã... A Lorena
disse que quem nasce provavelmente disse isso porque
no dia 29 de fevereiro só somente nos anos bissextos é
faz aniversário de 4 em 4 que tem o dia 29 de fevereiro!
anos! É verdade?
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O ano bissexto ocorre para ajustar o ano civil, que tem duração de 365 dias, com o ano solar,
associado ao movimento de translação da Terra ao redor do Sol. O tempo que a Terra gasta para sair
de uma posição de sua órbita e voltar novamente para este mesmo lugar é de 365,242189 dias, ou
365 dias, 5 horas, 48 minutos e 48 segundos, aproximadamente. Portanto, esta é a duração de um
ano solar, diferente do ano civil.
Disponível em: https://www.ufmg.br/espacodoconhecimento/origem-anos-bissextos/ Acesso em 5 out. 2023.
1. O que é ano bissexto? Por que ele acontece?
2. O ano de 2024 é bissexto? E o ano de 2028, será? Por quê?
3. Na sua opinião, a Lorena está certa? As pessoas que nascem no dia 29 de fevereiro só fazem aniversário
a cada 4 anos? Por quê?
Ao todo, são aproximadamente 6 horas a mais que a

Mire a câmera do seu celular no
Terra gasta no movimento de translação. Se essas horas
QR Code e assista às videoaulas
não fossem consideradas em cada ano, em 372 anos,
do Rioeduca na TV sobre Rotação
nós teríamos um atraso de 3 meses entre o ano solar e
e translação
o ano civil. Isso quer dizer que, mesmo estando nosso
calendário civil em uma data de junho, por exemplo, a
Terra ainda estaria na posição que indica o mês de março
no ano solar.
Adaptado de: https://www.ufmg.br/espacodoconhecimento/origem- https://www.youtube.com/

anos-bissextos/ Acesso em 5 out. 2023. watch?v=j6yBRRejZlA
HABILIDADE: Associar os movimentos cíclicos da Lua e da Terra a períodos de tempo regulares 199
relacionando-os a dia, mês e ano.
O movimento de translação também define as estações do ano. Isso acontece porque, dependendo
da posição em que a Terra está em relação ao Sol, um de seus lados estará recebendo mais, menos,
ou igual intensidade de luz emitida pelo Sol.
MARÇO
EQUINÓCIO No solstício de verão, os
dias são mais longos que as
DEZEMBRO noites, dando início ao verão.
Já no solstício de inverno, as
JUNHO SOLSTÍCIO
noites são mais longas que os
SOLSTÍCIO dias, e por isso temos o inverno.
Já no equinócio, os dias e as
noites têm a mesma duração
SETEMBRO em quase todo o planeta.
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EQUINÓCIO
1. Identifique as afirmações abaixo, com (V) para verdadeiras e (F) para as falsas.
A) ( ) O movimento da Terra que determina o dia e a noite é chamado de rotação.
B) ( ) Quando um lado da Terra está iluminado pelo Sol, do outro lado da Terra é dia.
C) ( ) O movimento de translação da Terra dura um ano.
D) ( ) Rotação é o movimento que define as estações do ano.
E) ( ) O calendário usado nos países ocidentais é o gregoriano solar.
F) ( ) O ano bissexto acontece de 2 em 2 anos.
G) ( ) É fundamental a existência do ano bissexto para ajustar o tempo que resta no movimento de
rotação, para as definições precisas de cada estação do ano.
2. Observe as imagens a seguir e identifique em

qual fase está cada Lua.
Ao observar a Lua, os indígenas notaram
que existe um ciclo lunar, ou seja, que ela a)
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passa por quatro diferentes fases: nova,

crescente, cheia e minguante. Perceberam
que, para duas aparições consecutivas da
b)
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mesma Lua, se passam de 29 a 30 dias.

Assim, adotaram esse período como uma
importante unidade de tempo: o mês!
c)
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Texto adaptado de: https://chc.org.br/as-fases-da-lua-

e-sua-influencia-no-dia-a-dia/
Acesso em 04/09/2023
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d)
A Lua é o único satélite natural da Terra, ou seja, é um corpo celeste que orbita em torno de um
planeta. A Lua, apesar de parecer brilhosa, não emite luz. Ela, na verdade, é iluminada pela luz do Sol.
De acordo com a luminosidade recebida pelo Sol, dependendo da posição em que se encontra, a Lua
apresenta algumas características e pode ser classificada em: cheia, minguante, nova ou crescente.
Cada fase da Lua tem duração de 7 dias, ou seja, de 1 semana.
200 HABILIDADE: Associar os movimentos cíclicos da Lua e da Terra a períodos de tempo regulares
relacionando-os a dia, mês e ano.
4º BIMESTRE
Chegamos ao 4º bimestre! Uhuuu! Estamos quase no final do
Estava ansiosa! Meu ano! Mas... Lorena, você usa papel
caderno de planejamento para fazer suas anotações? Eu prefiro
está quase todo preenchido! marcar as datas importantes na
agenda do celular da minha mãe!
Assim como o caderno de Lorena é feito de papel, cada objeto é feito de um ou mais materiais específicos.
Pense nos objetos que você mais utiliza durante o seu dia e pesquise de qual material ele é produzido. Anote
tudo no espaço abaixo!
Caderno
Papel
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O caderno de Lorena tem uma capa resistente e suas folhas são maleáveis (podemos dar outros
formatos a elas). Essas características são propriedades presentes nos materiais usados na produção
e confecção do caderno.
Existem algumas propriedades mecânicas que definem os materiais. Essas propriedades têm relação
com a maneira como os materiais reagem quando uma força qualquer é aplicada sobre eles. São elas,
por exemplo: dureza, resistência, maleabilidade e elasticidade.
RESISTÊNCIA – ELASTICIDADE – é a
capacidade do material capacidade de sofrer
DUREZA – capacidade do de suportar um impacto deformações reversíveis,
material de riscar ou ser sem quebrar ou sofrer ou seja, é quando o
riscado por outro material, deformação permanente. material se deforma
por exemplo: o diamante, O metal e a madeira são temporariamente e
que é o material natural exemplos de materiais depois retorna à sua
mais duro, capaz de riscar resistentes. forma original quando a
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outros materiais sem ser

força é removida.
riscado por eles. Dureza
também pode ser definida MALEABILIDADE–
como a resistência que propriedade que permite
um material apresenta à moldar o material. A latinha
deformação permanente de alumínio é maleável,
quando pressionado por pois ela se deforma
outro material. quando a amassamos.
HABILIDADE: Identificar exemplos de diferentes materiais em situações do cotidiano com base em 201
suas características.
1. Observe as imagens abaixo. Escreva a função e a propriedade mecânica necessária para realizar essa
função.
CLIPS
A)
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ELÁSTICO PARA ATIVIDADE FÍSICA
B)
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Alô, 4º ano! Vocês têm o Do que você imagina que o suco

costume de olhar os ingredientes de uva é feito? Vamos, então, ler
que compõem um alimento, um alguns rótulos?
produto?
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Acervo pessoal da elaboradora
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Nossa, professora!
Pensei que o suco
de uva fosse feito só
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de uva!
202 HABILIDADE: Identificar exemplos de diferentes materiais em situações do cotidiano com base em
suas características.
O que será que todos aqueles produtos que vimos na
A água que
página anterior têm em comum? Eles são produzidos a
bebemos não é pura,
partir da mistura de algumas substâncias e, mesmo a gente
e sim uma mistura de
não conseguindo visualizar isso, quando estamos bebendo
gases e sais minerais.
o suco de uva ou comendo o creme de leite, estamos na
Ao bebermos um copo
verdade ingerindo todas aquelas substâncias que estão nos
de água, ingerimos
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rótulos.
essa mistura.
Podemos dizer, então, que mistura é a combinação de duas ou mais substâncias diferentes.
Que tal descobrirmos se água com sal Modo de preparo:

e água com óleo são misturas? Para
Pegue os copos e coloque
essa experiência, você irá precisar de:
água. Em um dos copos,
• 2 copos; acrescente sal e misture bem.
No segundo copo, acrescente
• água;
óleo e misture bastante também.
• 1 colher de sobremesa de sal; O que você observou? Se achar
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• 1 colher de sobremesa de óleo de necessário, mexa mais uma vez o
cozinha. líquido dos copos.
1. A partir da observação da experiência acima, responda.

a) O que aconteceu no copo da água e sal? Explique.
b) O que aconteceu no copo da água e o óleo de cozinha? Explique.
c) Na sua opinião, nos dois copos houve mistura? Por quê?
2. Converse com seus colegas, professores ou com pessoas que moram na sua casa sobre o experimento
feito em sala de aula. Pergunte aos seus familiares se eles conhecem exemplos de misturas que estão
presentes no cotidiano de cada um. Escreva os comentários aqui.
203
HABILIDADE: Identificar o conceito de mistura.
As misturas podem ser homogêneas ou heterogêneas. As misturas homogêneas parecem

totalmente uniformes, ou seja, não conseguimos observar as substâncias que as compõem. Por
isso, falamos que a mistura homogênea apresenta apenas uma fase, como é o caso do suco de
uva da caixinha e da água com sal que vimos aqui. Já as misturas heterogêneas têm componentes
visualmente distinguíveis, ou seja, conseguimos observar as substâncias que compõem a mistura,
formando estratos, fases.
1. O que é uma mistura homogênea?
Os componentes das
m i s t u ra s h e t e ro g ê n e a s
podem aparecer em estados
físicos diferentes e podem 2. O que é uma mistura heterogênea?
ser separados por métodos
físicos.
3. Classifique as imagens abaixo em misturas homogêneas ou heterogêneas.
AÇO ISOTÔNICO
a) b)
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ÁGUA E AREIA SHAMPOO
c) d)
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ÁGUA LÍQUIDA E GELO

GRANITO
e) f)
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Dentro de um copo, foi colocado água, sal de cozinha dissolvido, álcool comum e uma pedrinha de
granito. Todos essas substâncias foram misturadas. Essa mistura apresenta um sistema:
(A) heterogêneo com 1 fase.
(B) homogêneo com 1 fase.
(C) heterogêneo com 2 fases.
(D) homogêneo com 2 fases.
204
HABILIDADE: Conceituar misturas homogêneas e heterogêneas.
A fase das misturas é cada porção que apresenta aspecto visual uniforme. Sendo assim, somente
nas misturas heterogêneas é que conseguimos identificar as diferentes fases. Isso acontece porque,
na mistura homogênea, as fases se diluem, ou seja, apresentam-se de maneira uniforme.
As fases podem ser percebidas

Mas como a gente
pelo seu aspecto visual, como
consegue identificar
por exemplo, cores diferentes ou
essas fases?
estados físicos.
1. Observe as misturas abaixo. Siga o exemplo da primeira mistura e responda, nos retângulos, o que se
pede.
ÁGUA E ÓLEO
FASES – Duas
MISTURA – Heterogênea
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ESTADO FÍSICO – Líquido

CORES – Diferentes
A) ÁGUA, ÓLEO E PEDRA

DE GRANITO
FASES – _____________________________________
MISTURA – ___________________________________
ESTADO FÍSICO – ____________________________
_______________________________________________
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CORES – ______________________________________
ÁGUA, ÓLEO, PEDRA DE

B) GRANITO E GELO
FASES – _____________________________________
MISTURA – ___________________________________
ESTADO FÍSICO – ____________________________
_______________________________________________
CORES – ______________________________________
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205
HABILIDADE: Observar que as misturas podem apresentar ou não fases distintas.
A água, além de ser um solvente universal, é uma substância extremamente importante para a
existência dos seres vivos. Sem ela, não existiria vida na Terra. Podemos encontrar a água em três
estados físicos: sólido, líquido ou gasoso (de vapor).
Para as mudanças ocorrerem,

é preciso que se altere a
pressão ou temperatura.
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Água no estado sólido
Água no estado líquido Água no estado

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gasoso
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1. Complete as frases, usando as palavras do quadro, de acordo com sua experiência ou vivência na rotina
de casa.
SÓLIDO – GASOSO – AUMENTAR – DIMINUIR – CONGELADOR – FOGO – QUENTE –

LÍQUIDO – AUMENTAR
a) Para transformar a água no estado líquido em estado ________________________, é preciso

__________________________ a temperatura colocando a forma no ____________________________.
b) Para transformar a água no estado líquido em estado ___________________________, é preciso
__________________________ a temperatura colocando a panela no ____________________________.
c) Para transformar a água no estado sólido em estado ___________________________, é preciso
__________________________ a temperatura colocando o gelo em um local mais _________________.
Hum... Então a água pode mudar de estado físico! Será que essas mudanças têm
nome? Como elas acontecem?
FUSÃO VAPORIZAÇÃO
EBULIÇÃO EVAPORAÇÃO
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SOLIDIFICAÇÃO CONDENSAÇÃO
206 HABILIDADE: Observar os efeitos do calor e da temperatura sobre a água (ebulição, evaporação,
solidificação, fusão e condensação).
Na página anterior vimos um esquema de como acontecem as transformações dos estados físicos da

água e como se chamam. Observe-o novamente com mais atenção!
O que podemos concluir?

• FUSÃO é a transformação da água no estado sólido
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em estado líquido.
• VAPORIZAÇÃO é a transformação da água no
estado líquido em estado gasoso.
1. Explique, na sua opinião, o que significam • CONDENSAÇÃO é a passagem do estado gasoso
as setas vermelhas e azuis do esquema para o estado líquido.
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acima. • SOLIDIFICAÇÃO é o processo de mudança do
estado líquido para o estado sólido da água.
Ebulição e evaporação são tipos de vaporização.

A diferença entre elas é o tempo de aquecimento
de cada uma. Evaporação acontece de forma lenta,
enquanto que a ebulição é um aquecimento rápido.
2. Relacione as colunas de acordo com o que você aprendeu sobre mudança de estado físico da água.
(A) fusão ( ) água congelando
(B) solidificação ( ) água vaporizando lentamente
(C) ebulição ( ) gelo derretendo
(D) condensação ( ) formação de gotículas a partir do vapor de água
(E) evaporação ( ) água fervendo
3. Escreva (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para a falsas.
a) ( ) Ebulição e evaporação são dois tipos de vaporização.
b) ( ) Solidificação é o processo de transformação da água no estado sólido para o líquido.
c) ( ) Condensação é a passagem da água no estado de vapor para o estado líquido.
d) ( ) Vaporização é a transformação da água no estado líquido para o estado do vapor.
e) ( ) Fusão é transformação da água no estado sólido para o estado líquido.
f) ( ) A diferença entre ebulição e evaporação é a quantidade de água envolvida no processo.
4. Observe a imagem abaixo e responda em seu

caderno.
Você já observou um adulto fazendo arroz?
Quando a água é colocada para cozinhar o
arroz, está no estado líquido, mas, com o tempo,
transforma-se em vapor. Por que isso acontece?
( ) Aumento da temperatura.
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( ) Diminuição da temperatura.
Se tamparmos essa mesma panela, essa
a) O que a imagem representa? água que evapora bate na tampa (no estado
de vapor), formando gotículas de água. O que
b) Que estados físicos da água estão sendo acontece nesse momento? Por quê? Pense,
representados na imagem? converse com seus colegas e explique no seu
c) Que processos de transformação de estado caderno.
físico acontecem?
HABILIDADE: Observar os efeitos do calor e da temperatura sobre a água (ebulição, evaporação, 207
solidificação, fusão e condensação).
Lorena, eu achei Interessante mesmo! Às vezes, fico

incrível saber pensando se tudo que passa por essas
mais sobre as transformações volta a ser o que era
transformações do antes... como acontece com a água!
estado físico da água!
Vamos ajudar a Lorena a resolver a dúvida dela? Com essa experiência você irá saber se somente a
água volta ao seu estado original depois de uma transformação, usando suco de frutas. Peça a ajuda
de um adulto para realizar essa atividade!
Você irá precisar de: Com a água e a fruta, faça um copo de suco, depois
• 1 ou mais frutas de sua preferência; coloque o suco no pote e leve-o ao congelador. Quando
• 1 copo de água; estiver congelado, retire o pote do congelador e leve-o,
• 1 colher para mexer; com a ajuda de um adulto, ao microondas (caso não
• 1 pote que possa ir ao microondas; tenha, deixe o pote em cima de uma mesa).
• um microondas.
Depois, coloque o suco por alguns minutos no
congelador.
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1. Após realizar e investigar a experiência acima, responda às seguintes questões.

a) Qual o estado físico inicial do suco? ____________________________________________
b) Qual o estado físico do suco depois de sair do congelador?
c) Qual o nome do processo de transformação de líquido para sólido? O que é preciso para essa mudança ocorrer?
d) O que acontece com o suco após o pote passar pelo microondas?
e) É possível, então, transformar o suco no seu estado físico inicial? Por quê?
Mire a câmera do seu celular no QR Code e assista

Hum... Então, assim às videoaulas do Rioeduca na TV sobre mudanças
como a água, o suco Reversível x irreversível
pode voltar ao seu
estado físico inicial!
208 HABILIDADE: Concluir que algumas mudanças, causadas por aquecimento ou resfriamento, são
reversíveis (como as mudanças de estado físico da água) e outras não são reversíveis (como cozimento
de ovo, queima de papel etc.).
Chamamos de reversíveis as transformações em que o material pode voltar a ser como era antes
de ser transformado, ou seja, mesmo depois da transformação de estado, ele consegue retornar ao seu
estado original, como é o caso da água e do suco que vimos aqui. Já nas transformações irreversíveis
não há possibilidade do material retomar ao que era antes, ou seja, uma vez que tenha ocorrido a
mudança de estado, ele não consegue voltar para seu estado inicial, como, por exemplo, o ovo, a pipoca,
o feijão, entre outros. Vale lembrar que essas transformações acontecem por causa do aquecimento
ou resfriamento dos materiais.
Vamos pensar no ovo? Ao quebrarmos um ovo e colocarmos numa panela fornecendo calor, ele muda
de estado físico, de aparência. Aliás, ovo é um alimento muito saudável e que podemos fazer de diversas
formas: cozido, frito, mexido e até cru. Mas, uma vez que aquecemos a panela com o ovo, ele não consegue
voltar ao seu estado original. Mesmo que se diminua a temperatura, ele permanecerá no mesmo estado
físico final, por isso, chamamos de transformação ou mudança irreversível.
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1. Explique a diferença entre transformação reversível e irreversível.
2. O que é fundamental para que ocorram as transformações de estados físicos?
3. Escreva, no quadro abaixo, se as transformações são reversíveis ou irreversíveis.
PROCESSO DE REVERSÍVEL X
TRANSFORMAÇÃO Que tal comer
IRREVERSÍVEL
pipoca? Peça para um
Queima de papel adulto fazer um pouco
de pipoca (quando
possível).
Queima da madeira Antes de colocar
na panela, observe
as características do
Congelamento da água
milho: cor, formato,
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t e x t u ra , t a m a n h o .
Amassar lata de alumínio Depois que colocar
na panela e o adulto
acender o fogo, o que
Sorvete irá acontecer? Anote
tudinho em seu caderno
e faça a comparação de
Palha de aço enferrujada
como era o milho antes
e depois de receber
calor.
HABILIDADE: Concluir que algumas mudanças, causadas por aquecimento ou resfriamento, são 209
reversíveis (como as mudanças de estado físico da água) e outras não são reversíveis (como cozimento
de ovo, queima de papel etc.).
Lorena, estou aqui pensando

sobre as transformações dos Ah sim, Kauã! A maior parte do
materiais e lembrei do lixo que lixo que produzimos pode ser
produzimos! reciclado ou reutilizado! Você
sabe a diferença?
Reciclar e reutilizar, apesar de terem a mesma finalidade, que é combater o desperdício de materiais
e contribuir para a diminuição de acúmulo de lixo no planeta, são ações diferentes. Reciclar é a
transformação de um material descartado, com a intenção de se obter um novo produto. E, para que
isso ocorra, é necessário um processo que geralmente acontece em empresas de reciclagem, com
equipamento apropriado, como, por exemplo: reciclagem de plástico, de papel, de vidro, entre outros.
Já reutilizar significa usar novamente, seja dando uma nova função para o objeto ou produto, ou
continuando a usar com sua mesma função, por exemplo, uma garrafa PET vazia que enchemos de
água e guardamos na geladeira ou usamos para plantar uma planta.
1. Agora que você já sabe que reutilizar e reciclar são ações diferentes, pesquise materiais ou objetos para
compor os quadros abaixo.
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2. Leia as situações abaixo e classifique as ações: reutilizadas ou

recicladas.
S e rá q u e t u d o q u e
descartamos é realmente lixo? a) Na sala de aula de Kauã, têm latas de leite com canetas e lápis
O que de fato é lixo? Já parou de cor organizadas. Essas latas foram ______________________.
para pensar para onde vai todo b) O tio da Lorena junta latinhas de alumínio para vender. Essas
lixo que produzimos? Reflita latinhas serão _______________________________________.
sobre essas questões, converse
com seus colegas e pense em c) Na sala da casa de Kauã, têm jarros com flores feitos de garrafa
como suas ações podem ajudar de vidro de bebida. Essas garrafas foram _______________________
a diminuir esse lixo! E observe ________________.
ao seu redor o que pode ser d) As folhas de papel usadas na escola da Lorena viram envelopes
reutilizado! para guardar outros materiais. Essas folhas são ________________
________________.
210 HABILIDADE: Classificar, a partir da observação, os materiais existentes no cotidiano, objetos ou

materiais que podem ser REUTILIZADOS OU RECICLADOS.
Ailton Krenak, uma voz incansável na defesa dos direitos dos povos originários, da
vida na Terra, e de um novo modelo de desenvolvimento é o primeiro indígena eleito
imortal da Academia Brasileira de Letras.
Esse líder indígena, ambientalista, filósofo, poeta, escritor brasileiro da etnia indígena
ciclovivo.com.br
krenaque acredita que a Terra é um organismo vivo e que, se a humanidade continuar

no ritmo predatório que vive, entrará na lista de espécies em extinção.
ufrgs.br
“Vai chegar uma hora que a terra não vai responder mais. Vai ser uma terra morta.”
Ailton Krenak, 2017-2022, Povos indígenas no Brasil.
1. Refletindo sobre a citação acima, de Ailton Krenak, na sua opinião, o que ele quer dizer com:
“Vai chegar uma hora que a terra não vai responder mais.”?
2. O que podemos fazer para diminuir esse prejuízo ao meio ambiente?
Pensar em reutilizar ou reciclar materiais ou produtos é fundamental para a preservação do meio

ambiente e, consequentemente, para a qualidade de vida de todas as pessoas. Essa iniciativa de
reutilizar ou reciclar é chamada de consciência ambiental ou consumo consciente.
3. Marque com um X as opções que apresentam alternativas de consumo consciente.

a) ( ) Usar mais de um copo descartável por dia ajuda a preservar o meio ambiente.
b) ( ) Levar um saco para jogar o lixo produzido na praia, ao invés de jogar na areia.
c) ( ) Usar potes de sorvete inves de comprar novos potes plásticos.
d) ( ) Usar apenas um lado da folha do caderno.
e) ( ) Utilizar sacolas ecológicas quando for fazer compras.
Para reciclarmos ou reutilizarmos objetos, produtos ou materiais, precisamos, antes de mais nada,
separá-los do que realmente é lixo, e por isso existem as lixeiras de coletas seletivas para cada tipo de
material. É através delas que o lixo pode ser separado corretamente e receber um destino adequado,
não indo diretamente para lixões.
Siga as cores dos

pontilhados e descubra
as cores de cada
lixeira referente a cada
material recebido!
Pinte-as conforme a
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cor indicada.
HABILIDADE: Apresentar alternativas de CONSUMO CONSCIENTE na utilização dos materiais utilizados 211
na escola ou no seu cotidiano.
Na sua escola, existem as Se não tiver, mesmo assim separe

lixeiras de coleta seletiva? E no os lixos sempre que possível! Assim
seu bairro ou rua? você estará fazendo a sua parte para
ajudar o nosso planeta!
1. Converse com seus colegas sobre o que

Que tal reaproveitarmos as cascas de bananas para
vocês podem reciclar ou reutilizar na sua
fazer um doce bem parecido com brigadeiro?
escola e depois anote as suas conclusões no
espaço abaixo. MODO DE PREPARO:
Lave as cascas das
bananas e cor te-as em
pedaços grandes. Cozinhe as
cascas dentro de uma panela
com água fervente até que
fiquem macias. Desligue o
fogo e espere amornar.
canva.com
Transfira apenas as
cascas sem a água para
um liquidificador e bata até
que vire um purê de banana.
Transfira essa mistura para uma panela, acrescente o
açúcar, a manteiga e o leite em pó.
canva.com
Leve ao fogo médio e misture sem parar até cozinhar e

encorpar. Caso fique muito grosso, adicione um pouco de leite.
Adicione o chocolate e misture até ficar homogêneo.
Desligue o fogo e deixe esfriar. Leve para a geladeira por 20
minutos, caso queira enrolar!
Peça para um adulto fazer a receita e acompanhe cada

etapa. Você ficará com a melhor parte: experimentar a
2. Leia a tirinha abaixo e responda. receita e compartilhar essa dica!
Disponível em: https://www.facebook.com/tirasarmandinho/ Acesso em: 29 NOV. 2023.
a) No desfecho da tirinha (terceiro quadrinho), o que foi feito com o lixo que sobrou de presente?
b) Na sua casa, as pessoas costumam reaproveitar algum material? Qual? Como? Se não, você acha que
seria possível?
212 HABILIDADE: Conversar sobre a possibilidade de REUTILIZAÇÃO OU RECICLAGEM de alguns materiais

utilizados na escola ou no cotidiano.
GEOGRAFIA
GEOGRAFIA · 1o BIMESTRE / 2024 · 4o ANO
1º BIMESTRE
Olá, amigos! Como é bom vê-los novamente!
Vamos juntos em busca de incríveis
descobertas sobre a Geografia!?
Ótima ideia, Lorena! O que

acha de começar essa jornada
convidando a turma para se
conhecer melhor?
Que tal expressar quem você é por meio de uma colagem artística?
CANVA.COM
CANVA.COM
CANVA.COM
1. Pesquise imagens em revistas ou na internet para compor uma nova imagem que demonstre quem você
é, do que você gosta e como é o seu modo de vida. Não se esqueça de criar um título para a sua arte.
214 HABILIDADE: Identificar marcas de contribuições culturais e econômicas de grupos de diferentes

origens no seu bairro.
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seus colegas, explicando suas descobertas.
Converse com seus colegas sobre as diferenças e as semelhanças de suas famílias e
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diferentes origensnonoseu
origens seubairro.
bairro.
Identificar marcas de contribuições culturais e econômicas de grupos 215
HABILIDADE: Identificar marcas de contribuições
de diferentes origens noculturais e econômicas de grupos de diferentes
seu bairro.
Eu adoro aprender algo novo!

Agora que já sabemos que cada pessoa e cada lugar possui sua
identidade cultural de acordo com suas características próprias,
suas vivências e a história do seu povo, que tal
descobrir quais são as nossas origens?
Converse com as pessoas que moram com você a respeito das suas origens. Converse com seus
parentes mais velhos e, além das informações de que precisa, certamente você irá encontrar boas
histórias de seus antepassados.
Descubra se toda a sua família veio ou pertence a um mesmo lugar. De onde vieram? Como viviam?
Quais hábitos culturais trouxeram? Alguém tem um sotaque diferente do seu? Você também pode criar
mais perguntas e se aventurar nas histórias da sua origem.
1. Vamos montar a árvore genealógica da família. Para começar, siga o modelo abaixo, colocando o nome
das pessoas e desenhando seus rostos.
Canva.com
2. Agora vamos montar uma árvore genealógica com todos os familiares que desejar. Acrescente primos,
tios, bisavós etc. Você pode usar desenhos ou fotos das pessoas. Não se esqueça de colocar o nome de
todos, o grau de parentesco e acrescente onde nasceram. Elabore sua árvore em uma cartolina para expor
no mural da escola.
216
HABILIDADE: Identificar marcas de contribuições culturais e econômicas de grupos de diferentes
A identidade brasileira é baseada na nossa pluralidade étnica.
O IBGE pesquisa a cor, raça ou etnia da população brasileira com base na autodeclaração.
Autodeclarar-se é como olhar no espelho e ver quem somos, reconhecendo nosso legado histórico e
nossas contribuições para a construção da sociedade. Veja o gráfico que mostra os dados da pesquisa
feita em 2022 pelo IBGE.
Adaptado de: educa.ibge.gov.br
1.Quais foram as mudanças ocorridas de 2012 para 2022?
2. Qual foi a cor ou raça com maior índice de autodeclaração em 2022?
3. E qual foi a cor ou raça com menor índice de autodeclaração em 2022?
Converse com seus colegas sobre quais são os motivos da composição étnica do Brasil ser assim.
Registre as conclusões.
HABILIDADE: Identificar marcas de contribuições culturais e econômicas de grupos de diferentes

217
1.Junto
1. Juntocomcomseusseus colegas,
colegas, faça umafaçam umadeautodeclaração
pesquisa seguindo
autodeclaração dos alunos daas
suacategorias do IBGE
turma, seguindo as
(branco, do
categorias preto,
IBGEpardo,
(branco,amarelo ou amarelo
preto, pardo, indígena). Depois Depois
ou indígena). conte conte
o número dedepessoas
o número decada
pessoas de cada
categoria
categoria e registre
e registre na tabela
na tabela abaixo:abaixo:
Pxhere.com
COR
COR PESSOAS
NÚMERO DE PESSOAS
Pxhere.com
BRANCO
BRANCO
Pxhere.com
PRETO
Pxhere.com
Pxfuel.com
PRETO
Pxhere.com
PARDO
PARDO
AMARELO
AMARELO
INDÍGENA
INDÍGENA
Fabc.org.br
Total de pessoas na sala: __________________
Pxels.com
Total de pessoas na sala: __________________
Fabc.org.br
Pxhere.com
2. 2. Agora
Agora utilize
utilize as informações
as informações daacima
da tabela tabela acima
para para
montar um montar
gráfico. um gráfico.
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
PRETO BRANCO PARDO AMARELO INDÍGENA
a) Quantos estudantes participaram da pesquisa? _______________________________________

a) Quantos estudantes participaram da pesquisa? _______________________________________
b) Qual autodeclaração teve maior quantidade? ___________________________________________
b) Qual autodeclaração teve maior quantidade? ___________________________________________
3. Observe novamente a imagem do gráfico da página anterior e responda: A imagem da composição étnica
3.daObserve novamente o gráfico da página anterior e responda: A composição étnica da sua
sua turma é parecida com a imagem da composição do Brasil? Quais as semelhanças e diferenças?
turma é parecida com a composição do Brasil? Quais as semelhanças e diferenças?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
218 HABILIDADE: Identificar marcas de contribuições culturais e econômicas de grupos de diferentes
HABILIDADE:Identificar marcas de contribuições culturais e
econômicas de grupos de diferentes origens no seu bairro.
Vamos conhecer um pouco mais sobre os povos que
deram origem a nossa cultura.
O Brasil é um país grande e uma característica marcante da nossa população é o encontro das
etnias, resultante do processo de colonização que envolveu o encontro entre os povos originários
(indígenas), africanos na condição de escravizados e os povos imigrantes vindos da Europa,
principalmente portugueses.
“Os primeiros europeus a alcançarem as terras que formariam a América portuguesa, pelos idos
do século XVI, não encontraram a região despovoada. Vários grupos distintos habitavam o Brasil [...]”
Adaptado de: multirio.rio.rj.gov.br Acessado em: 30 jul. 2023

Debret. wikimediacommons
Debret. wikimediacommons
1. Todas as etnias contribuíram para a formação do povo brasileiro, deixando sua herança cultural. Pesquise
e registre uma herança cultural dos povos originários (indígenas) e depois desenhe ou faça uma colagem
sobre ela.
HABILIDADE: Conhecer a história e cultura de alguns povos indígenas e de comunidades 219

remanescentes de quilombos.
Você sabia que muitas

Você
palavras quesabia que têm
utilizamos
origem na língua deque
muitas palavras outros
img.socioambiental.org
utilizamos foram
povos?
extraídas da língua
img.socioambiental.org
de outros povos?
Mulheres Macuxi
Como todos os seres humanos, os povos originários têm culturas que resultam da história
e das relações entre os homens e o meio em que vivem. Cada grupo indígena com suas
características próprias. Uma dessas características que os diferencia é a Língua.
“Atualmente,
Como todosmais de 160
os seres línguas
humanos, osepovos
dialetos são falados
originários pelos que
têm culturas povos indígenas
resultam no Brasil.
da história e das
Elas integram o acervo de quase sete mil línguas faladas no mundo contemporâneo
relações entre os homens e o meio em que vivem. Cada grupo indígena tem características próprias. (SIL
International, 2009). [...]” que os diferencia é a Língua. “Atualmente, mais de 160 línguas e dialetos
Uma dessas características
No processo de povos
são falados pelos colonização,
indígenasa no
língua Tupinambá,
Brasil. Elas integramque era mais
o acervo falada
de quase aomil
sete longo dafaladas
línguas costa
atlântica, foi reconhecida pelos colonos como Língua
no mundo contemporâneo (SIL International, 2009). [...]” Geral.
“Até hoje, muitas palavras de origem Tupi fazem parte do vocabulário dos brasileiros.”
No processo de colonização, a língua
Adaptado tupinambá, que era mais falada ao longo
de https://pib.socioambiental.org/pt/L%C3%ADnguas da costa
Acessado atlântica,
em 12/08/2023.
foi reconhecida pelos colonos como língua geral.
“Até hoje, muitas palavras de origem tupi fazem parte do vocabulário dos brasileiros.”
1. Os reflexos do encontro dedeetnias
Adaptado que formou a população brasileira
https://pib.socioambiental.org/pt/L%C3%ADnguas Acessado empodem ser
12 ago. 2023.
percebidos em nossos hábitos do dia a dia e fazem parte da nossa cultura, como as palavras
do nosso vocabulário. Nós usamos muitas palavras de origem indígena em nosso cotidiano.
Observe
1. algumas
Os reflexos delas.de etnias que formou a população brasileira podem ser percebidos em nossos
do encontro
hábitos do dia a dia e fazem parte da nossa cultura, como as palavras do nosso vocabulário. Nós usamos
muitas palavras de origem indígena em nosso cotidiano. Observe algumas delas.
Mingau: Alimento cozido, de consistência cremosa, pastosa, feito de leite
e açúcar, engrossado com cereais ou farinhas variadas; papa, papinha.
Wikimedia
Mingau: alimento cozido, de consistência cremosa, pastosa, feito de leite e

açúcar, engrossado com cereais ou farinhas variadas; papa, papinha.
Wikimedia
Abacaxi: Planta terrestre , uma espécie de ananás, de que se come a fruta.
Abacaxi: planta terrestre, uma espécie de ananás, de que se come a fruta. Wikimedia
Wikimedia
• Agora vamos produzir verbetes com as palavras e seus significados para um dicionário
de palavras com origem indígena. Para isso, pesquise cinco palavras de origem indígena
que utilizamos em nosso dia a dia. Tente identificar o povo indígena do qual se originou a
•A palavra.
gora, vamos produzir verbetes com as palavras e seus significados para um dicionário de palavras com
origem indígena.
• Depois Para isso,
apresente pesquise cinco
o resultado da suapalavras
pesquisa de origem indígena que utilizamos em nosso dia a dia.
aos colegas.
• Com
Tente a ajuda
identificar do seu
o povo professor,
indígena escolham
do qual as apalavras
se originou palavra. que acharam mais interessantes e
produzam um dicionário de palavras de origem indígena. Vocês podem confeccionar um
•D epois apresente o resultado da sua pesquisa aos colegas.
cartaz para expor o dicionário produzido pela turma. Além dos verbetes com os
• Vsignificados das palavras,um
ocês podem confeccionar vocês podem
cartaz criar odesenhos
para expor dicionáriopara ilustrar
produzido o dicionário.
pela turma. Além dos verbetes
com os significados das palavras, vocês podem criar desenhos para ilustrá-lo.
HABILIDADE:Conhecer a história e cultura de alguns povos

indígenas e de comunidades remanescentes de quilombos.
220 HABILIDADE: Conhecer a história e cultura de alguns povos indígenas e de comunidades

Além das palavras de origem indígena, muitas
outras expressões que usamos foram trazidas
Além daspor palavras de não
outros povos, origem indígena,
é mesmo, professora?
muitas outras expressões que usamos foram
trazidas por outros povos, não é mesmo,
professora? Isso mesmo, Dandara!
Um exemplo são os povos
Isso mesmo,
africanos, que nosDandara!
trouxeram
Um exemplo é o povo
inúmeras riquezas culturais.
africano, que nos trouxe
inúmeras riquezas culturais.
Os africanos foram trazidos ao Brasil de forma forçada na condição de escravizados. Ao entrar

Os africanos foram trazidos ao Brasil de forma forçada na condição de escravizados. Ao
nos navios
entrar tumbeiros,
nos navios foram oprimidos
tumbeiros, em seus
eram obrigados costumes
a deixar paraetrás
religiosidades.
sua história,Mas
seusoscostumes,
africanos não
perderam sua essência
religiosidades e trouxeram
e sua identidade. Mas consigo modos
esse povo de vida,não
guerreiro culturas,
perdeu práticas religiosas,
sua essência línguas e
e trouxe
formas demodos
consigo organização política
de vida, que influenciaram
culturas, a construção
práticas religiosas, línguasda sociedade
e formas brasileira.
de organização
política que influenciaram a construção da sociedade brasileira.
Rotas do tráfico de
pessoas escravizadas
1. De1.acordo
De acordo com oquais
com o mapa, mapa, quais
países
atuaisfaziam
africanos países parte
africanos
das faziam parte
principais
rotasdas
do tráfico de escravizados?
principais rotas do tráfico de
escravizados?
________________________________________
Adaptado de: fiocruz.br
Adaptado de: fiocruz.br
________________________________________
Cerca de55milhões
Cerca de milhões de escravizados
de escravizados foram traficados
foram traficados de 1551 a 1840.
de 1551 a 1840.
De
De300
300 aa400
400milmil escravizados
escravizados foram traficados
foram traficados de 1837 a 1856.
de 1837 a 1856.
Observe a tela de Johann Moritz

Rugendas,
Observedea 1830.
tela deEla mostra
Johann os navios
Moritz
tumbeiros
Rugendas, onde
deos africanos
1830. eram trazidos
Ela mostra os
navios
para tumbeiros,
o Brasil, ondecapturados.
após serem os africanos
eram trazidos
Analise após seremem
as condições capturados.
que as
Wikimedia / canva.com
pessoas se encontravam. Em sua opinião,

Analise as condições em que as pes-
como eram as condições de higiene e
soas se encontravam. Em sua opinião

saúde
como dessas
erampessoas? O quede
as condições isso poderia
higiene e
causar a elas?
saúde destas pessoas? O que isso po-
deria causar a elas?
HABILIDADE:
Conhecer a história e cultura de alguns povos indígenas e de
comunidades remanescentes de quilombos.
HABILIDADE: Conhecer a história e cultura de alguns povos indígenas e de comunidades

221
No Brasil, diversas comunidades foram

formadas por pessoas que foram trazidas
de outro continente, na condição de
escravizados. A resistência à escravização
deu origem aos quilombos.
multirio.rj.gov.br
Casa de Negros - Rugendas
Eu tenho muito orgulho do meu nome. Ele é uma

homenagem a uma mulher negra, símbolo de força
e resistência, que viveu nessa época.
Vamos conhecer mais sobre ela?
Dandara dos Palmares

“Dandara, mulher negra e guerreira é um dos
principais nomes da luta negra no Brasil. Teve
papel fundamental na construção e comando
do quilombo dos Palmares, um dos marcos
da resistência contra o regime escravocrata
brasileiro.” Ela lutou por liberdade e por uma vida
mais digna e justa.
geledes.org.br
Adaptado de www.sbmfc.org.br/dandara.
Possível representação de Dandara.
1. Pesquise mais sobre como e onde vivia Dandara. Descubra os motivos pelos quais ela é chamada de
heroína da Pátria. Depois, registre em seu caderno o que descobriu.
2. Crie uma ilustração que conte o que você aprendeu sobre Dandara e os quilombos.
222
HABILIDADE Conhecer a história e cultura de alguns povos indígenas e de comunidades
Eu e minha família conhecemos um lugar muito legal para
saber mais sobre a cultura africana. Lá a gente visitou a
Pedra Eu
do eSal e fez o roteiro da Pequena África.
minha família conhecemos um lugar muito
legal para conhecer mais sobre a cultura africana.
Poderíamos visitar a Pedra do Sal e fazer o roteiro
da Pequena África.
PEDRA DO SAL
A Pedra do Sal está localizada no bairro da Saúde. Ela conta Pedra domuito
Sal sobre nossa história, com
casas que permanecem com a mesma
A Pedra do Salestrutura de antigamente,
está localizada uma ocupação
no bairro da Saúde. coletiva
Ela conta muito sobrebaseada
nossa história
com de
na ancestralidade e tradições casas que permanecem
cultura com a mesma
própria. É considerada umestrutura
monumento de antigamente, com uma
das tradições
ocupação coletiva baseada na ancestralidade e com tradições de cultura própria. É
afro-brasileiras, assim como o samba,um
considerada a capoeira,
monumento o partido alto etc.
das tradições Além disso,assim
afro-brasileiras, ela écomo
conhecida
o samba, a
como uma comunidade quilombola.
capoeira, o partido alto, etc. Além disso ela é conhecida como uma comunidade
quilombola. “O Quilombo Pedra do Sal é um dos símbolos centrais da luta de todos os
“O Quilombo Pedra do Sal é um dos brasileiros
quilombolas símbolos porque
centrais
ali,da luta dechamado
território todos osdequilombolas brasileiros,
Pequena África, foi o berço do
samba e das primeiras escolas de samba do carnaval.[...]
porque ali, território chamado de Pequena África, foi o berço do samba e das primeiras escolas de
[...]A Pedra do Sal foi residência secular de escravizados, ex-escravizados, negros
samba do carnaval.[...]
libertos, negros livres e, agora, de seus descendentes. O local é o centro do patrimônio
histórico esecular
[...] A Pedra do Sal foi residência culturalde
negro da zona portuária
escravizados, do Rio de Janeiro.[...]”
ex-escravizados, negros libertos, negros
livres e, agora, de seus descendentes. O local é o centro do patrimônio histórico e cultural negro da
Adaptado de: https://www.gov.br/incra/pt-br/assuntos/governanca-fundiaria/pedra_do_sal.pdf.
zona portuária do Rio de Janeiro.[...]”
Adaptado de: https://www.gov.br/incra/pt-br/assuntos/governanca-fundiaria/pedra_do_sal.pdf.
1. Em qual bairro a Pedra do

Sal está localizada?
______________________________
2. Por que este local é tão
importante para nossa história
e cultura?
______________________________
______________________________
/ canva.com
______________________________
/ canva.com
______________________________
Wikimedia
______________________________
Wikimedia
______________________________
1. Em qual bairro a Pedra do Sal está localizada?

HABILIDADE:
Conhecer a história e cultura de alguns povos indígenas e de
comunidades remanescentes de quilombos.
2. Por que esse local é tão importante para nossa história e cultura?
223
A Pedra do Sal faz parte do Circuito Histórico de

Herança Africana, nosso Patrimônio Cultural.
O Circuito Histórico de Herança Africana é uma rota de grande importância cultural, localizada na
região portuária da cidade do Rio de Janeiro. Vários achados arqueológicos, por meio de estudos e
escavações, possibilitam uma melhor compreensão da diáspora africana e da formação da sociedade
brasileira. Ele tem o intuito de construir coletivamente políticas de valorização da memória e proteção
desse patrimônio cultural.
Adaptado de: https://pretosnovos.com.br/educativo/circuito-de-heranca-africana/

pretosnovos.com.br
1. Esse local é um patrimônio cultural do Rio de Janeiro. Você sabe o que isso significa? Faça uma pesquisa
sobre o que é patrimônio histórico e cultural e registre abaixo.
2. A partir da observação do mapa, responda:

a) Qual é o ponto do mapa que está mais distante do Jardim Suspenso do Valongo?
b) Qual é o ponto que está ao lado do Cemitério dos Pretos Novos?
c) Qual é o ponto mais próximo das Docas Dom Pedro II?
224
Os mapas são muito importantes para nos ajudar a localizar todos os
lugares que desejarmos representar. Além dos mapas, podemos usar
outras formas de representar lugares, como as maquetes, por exemplo.
As maquetes são representações em escala reduzida de um cenário ou ambiente.
1. Que tal fazer uma maquete da nossa escola?

a) Faça um passeio por dentro da escola, observando bem. Perceba os ambientes que estão próximos a sua
sala, por exemplo. Repare nos detalhes e na localização de cada ambiente.
b) C
om ajuda do seu professor, defina quais elementos da paisagem da escola irão representar.
c) E
labore um esboço, por meio de desenhos, da maquete que você irá construir:
d) A
gora, crie a maquete, representando o que você observou.
Materiais necessários
• Materiais recicláveis higienizados, como caixa de leite, caixa de creme
dental, de sabonete, de produtos alimentícios (caixas de papelão
diversas), copos plásticos, palitos de picolé, garrafas.
• Papéis coloridos.
• Lápis de cor e canetas hidrográficas coloridas.
• Pedaço de papelão grande e rígido ou isopor para servir de base para
a maquete.
• Cola.
Wikimedia
• Tesoura.
• Tinta.
• Pincéis.
e) Após finalizarem a construção da maquete, façam uma exposição, para que outras turmas possam
admirar o trabalho de vocês.
2. Como você se sentiu realizando esta atividade?
3. Como você faz para se localizar dentro da escola?
225
HABILIDADE: Elaborar formas de representação de elementos da superfície terrestre.
Nós vimos que podemos representar lugares de diversas

formas. Mas, para nos localizarmos, precisamos saber a
direção desses lugares no ambiente representado.
Orientar-se é saber onde se está e para onde se vai.

O Sol pode ajudar a nos orientar.
Observe a imagem ao lado.

O Sol sempre nasce do mesmo lado todas as
manhãs.
Se apontarmos nosso braço direito para o lado
que o Sol nasce estaremos apontando para o leste.
O braço esquerdo apontará, então para o oeste, onde
Canva.com
o Sol se põe.
A nossa frente teremos o norte e atrás o sul.
Agora você pode praticar o que leu acima em
uma área da sua escola.
Rosa dos ventos

Utilizamos a rosa dos ventos para representar os pontos de orientação na superfície terrestre. Ela
é usada como instrumento de localização e navegação.
Na rosa dos ventos há a indicação dos pontos cardeais e dos pontos colaterais.
Pontos cardeais
Norte: Representado pela letra N.
Sul: Representado pela letra S.
Leste: Representado pela letra L.
Oeste: Representado pela letra O.
Pontos colaterais
Nordeste: Representado pela sigla NE, situado
entre o norte e o leste.
Sudeste: Representado pela sigla SE, situado entre
Wikimedia
o sul e o leste.
Noroeste: Representado pela sigla NO, situado
entre o norte e o oeste.
Sudoeste: Representado pela sigla SO, situado
entre o sul e o oeste.
226
HABILIDADE: Relacionar as formas de uso da rosa dos ventos com a orientação no espaço
geográfico.
Observe a figura abaixo para resolver as questões a seguir.
MUSEU
ESCOLA
POLÍCIA
Canva.com
CAFÉ
1. Crie uma legenda para identificar o significado das imagens da figura.

POLÍCIA
MUSEU
ESCOLA
CAFÉ
2. A professora saiu da escola e precisa passar em alguns lugares antes de ir para casa. Escreva em qual
sentido ela deve seguir, de acordo com a rosa dos ventos.
a) Da escola para o museu:______________________________________________________________________________
b) Do museu para o hospital:____________________________________________________________________________
c) Do hospital para a cafeteria:__________________________________________________________________________
d) Da cafeteria para a igreja:_____________________________________________________________________________
3. Qual é o estabelecimento que está a LESTE da escola?________________________________________________
4. Qual é o estabelecimento que está ao SUL do hospital?________________________________________________
5. Qual estabelecimento está a NOROESTE da polícia?___________________________________________________
6. O que está a SUDOESTE do cinema? __________________________________________________________________
227
HABILIDADE: Relacionar as formas de uso da rosa dos ventos com a orientação no espaço
geográfico.
2º BIMESTRE
Bem-vindos ao 2º Bimestre!
Nele, vamos estudar e conhecer muito sobre os mapas. Você sabia que
existem vários tipos de mapas e que cada um deles nos mostra
informações diferentes?
Mapas
Os mapas são representações gráficas, ou seja, desenhos e símbolos que contém informações
importantes sobre os locais que estão representados, como: localização de rios, limite entre territórios,
localização de bairros, cidades etc. Em mapas temáticos podemos obter informações sobre clima, relevo,
vegetação, economia e sobre a população daquele local. Vamos conhecer alguns tipos de mapas.
Mapa político: Tem o objetivo de demarcar os

limites entre os territórios. Apresenta a divisão
administrativa de um país, estado ou cidade.
Data.rio
Mapa físico: Tem o objetivo de destacar as
pcrj.maps.arcgis.com
características físicas da superfície terrestre,
apresentando informações como o relevo,
hidrografia, altitude etc.
Mapa temático: Tem o objetivo de apresentar

pcrj.maps.arcgis.com
assuntos específicos sobre determinados

temas, permitindo observar características
específicas de uma região.
Pesquise em livros ou na internet um mapa de algum lugar de seu interesse e traga para o seu
professor. Junto com seus colegas e com a ajuda do professor, faça uma análise do mapa que você
trouxe. Em uma folha sulfite, cole o mapa e explique porque você o escolheu. Verifique o assunto do
mapa, qual é o tipo de mapa e quais informações importantes ele traz.
228
HABILIDADE: Diferenciar mapas e representações existentes do município do Rio de Janeiro.
Eu adoro estudar
sobre os mapas!
O estado do Rio de Janeiro é composto por 92 municípios
e 8 regiões do governo.
O município é uma divisão do território com autonomia
administrativa, que possui governo e jurisdição próprios. Já
as regiões de governo são subdivisões dos estados do Brasil,
compostas por diversos municípios de uma determinada área
geográfica, com similaridades econômicas e sociais.
Orientação: Indica a posição do

Observe no mapa do nosso estado alguns dos Norte e demais pontos cardeais
componentes dos mapas. para orientar a localização da
área representada no mapa.
Título: Indica o recorte

espacial e o assunto que o
mapa vai abordar.
Fonte: Indica de onde

o mapa foi retirado.
Wikimedia
Escala: Indica o quanto o Legenda: Indica

Noções cartográficas:
Autor: Indica espaço real foi reduzido o significado dos
Indica a base
quem produziu o para caber na folha de papel. símbolos e cores
para os cálculos e
mapa. Mostra a relação entre a usados no mapa.
levantamento de
dimensão do espaço real e a dados.
do espaço representado.
1. Encontre no mapa a cidade do Rio de Janeiro e marque com um X.

2. Cubra com um lápis de cor vermelho os limites do município do Rio de Janeiro.
229
HABILIDADE: Localizar o município do Rio de Janeiro no contexto do estado do Rio de Janeiro.
Agora que você já sabe o que significa cada elemento do mapa, que tal analisar o da página anterior
e responder algumas perguntas?
1. Todo estado está dividido em partes menores chamadas
M N C P
2. Qual é o tipo de mapa da página anterior?
3. O estado do Rio de Janeiro é dividido em quantas regiões? Como você descobriu isso?
4. O município do Rio de Janeiro faz parte de qual região do estado?
5. De acordo com o que aprendemos sobre a rosa dos ventos, em qual direção do mapa a cidade do Rio de
Janeiro se encontra em relação a Nova Iguaçu?
6. Quais são os municípios que fazem divisa com o nosso?
7. De acordo com sua análise do mapa, qual é o município que se encontra mais distante do Rio de Janeiro?
O governo do município oferece os serviços públicos para a população. Isso é a prestação de

serviços essenciais, que têm a finalidade de atender às necessidades da sociedade, para assegurar a
qualidade de vida das pessoas. São serviços essenciais: distribuição de água tratada, coleta de lixo,
iluminação pública, tratamento de esgoto, saúde, educação, esporte e lazer.
Escreva o nome do serviço público representado pelas imagens abaixo:

Canva.com
Canva.com
Canva.com
Canva.com
230
HABILIDADE: Estabelecer relações espaciais de proximidade ou distanciamento de outros
municípios.
O estado do Rio de Janeiro é uma das 27 unidades federativas do Brasil. Cada estado possui a
sua própria capital, onde está instalada a sua sede administrativa. A capital do Rio de Janeiro possui
a mesma nomenclatura do estado, e também é chamada carinhosamente de “cidade maravilhosa“.
Os municípios são unidades administrativas menores do que os estados. O município do Rio de
Janeiro é composto por 164 bairros. A nossa cidade é dividida em 4 zonas, que facilitam a aplicação
de regras e leis para o uso do território.
Veja no mapa abaixo:
Zona Norte
Centro
Wikimedia
Zona Oeste
Zona Sul
5 Kilometers
Ilha Grande
5 Miles
1. Qual é a maior zona do Rio de Janeiro?

Você sabe por
que o nosso
2. E qual é a menor zona da cidade? estado se chama
Rio de Janeiro?
3. Em qual zona do município fica o seu bairro?
Indique no mapa com um X.
Faça uma pesquisa e descubra a origem do nome Rio de Janeiro. Registre abaixo:
231
Os mapas abaixo mostram três locais da nossa cidade com áreas de preservação e proteção do
patrimônio paisagístico e natural.
orte
Centro Na zona Central
do Rio de Janeiro,
temos o Campo
googlemaps
Wikimedia
Wikimedia
de Santana.
Zona Sul Na zona Norte,

Zona Norte
temos o Parque
Nacional da
googlemaps
Centro
Wikimedia
Wikimedia
Zona Oeste Tijuca.
5 Kilometers
Zona Sul
5 Kilometers
Ilha Grande
5 Miles
5 Miles
Zona Norte
Na zona Oeste,
temos o Parque
Centro
Zona Oeste
Nacional Chico
googlemaps
Wikimedia
Wikimedia
Zona Sul
Ilha Grande
5 Kilometers Mendes.
5 Miles
1. Para você, qual é a importância de preservar as áreas verdes da nossa cidade?
Ao observar os mapas, por quê chamamos as espécies que vivem nessas regiões de fauna urbana?
232 HABILIDADE: Localizar em mapas temáticos características sociais, econômicas e ambientais

do município do Rio de Janeiro.
Que incrível! Nossa cidade tem muitos bairros!
Isso me faz ter curiosidade e querer conhecer mais
sobre o meu bairro! E vocês? Também?
BAIRRO
https://www.flickr.com/photos/soldon/5947425630
De acordo com o Atlas Escolar do
Rio de Janeiro, bairros “são porções do
território demarcados, oficialmente, por
limites culturalmente reconhecidos pela
mesma denominação, sendo eles unidades
territoriais de referência na coleta de dados
e informações produzidas pelos órgãos
municipais e nas ações de planejamento
urbano.”
Adaptado de: https://www.arcgis.

com/apps/Cascade/index.html?appi O bonde é uma das principais características da paisagem e da
d=5539cb3f3eea4b06b6d4fd6b52ae650b. Consultado história do bairro de Santa Teresa, localizado na região central
em 28 set. 2023. da cidade do Rio de Janeiro.
1. Qual o nome do bairro em que você mora? ________________________________________________________
2. A sua escola fica no mesmo bairro? Sim Não
3. O que você vê no caminho que você faz de casa até a escola?
4. Você gosta do seu bairro? Por quê?
5. A partir do que você aprendeu sobre os bairros, faça um desenho representando o lugar onde você
vive. Não se esqueça de representar as residências, estabelecimentos comerciais, vegetação e todos os
elementos que caracterizam o local.
233
HABILIDADE: Identificar marcas de contribuições culturais e econômicas de
grupos de diferentes origens no seu bairro.
Para organizar e administrar o município, é preciso que haja uma prefeitura e uma Câmara de Vereadores.
Tanto o prefeito quanto os vereadores são escolhidos através dos votos nas eleições municipais.
Na prefeitura trabalham o prefeito, o vice-prefeito e os secretários

municipais. A eles cabe a função de executar as leis, garantindo que
Canva.com
os serviços públicos cheguem à população com qualidade.
Canva.com
Na Câmara Municipal trabalham os vereadores. Eles podem
criar as leis e devem fiscalizar a sua execução, promovida pela
Prefeitura, para que sejam, efetivamente, cumpridas.
Tanto o prefeito quanto os vereadores são escolhidos por meio do voto popular nas eleições municipais,
que ocorrem a cada quatro anos. É preciso lembrar que participação da sociedade não termina com a
eleição dos candidatos. Precisamos acompanhar o trabalho dos representantes eleitos para sabermos se
as necessidades do povo estão sendo atendidas.
1. Com a ajuda de seu professor, pesquise e escreva o nome do atual prefeito do município do Rio de Janeiro.
Além de votar para escolher nossos representantes, como podemos participar da organização do
nosso município, bairro e rua? Converse com seus colegas e escreva suas conclusões.
As funções do Estado são exercidas por três Poderes distintos e independentes, de acordo com a
Constituição Federal de 1988: o Executivo, o Legislativo e o Judiciário. Cada Poder possui seu dever
específico e os três devem trabalhar em harmonia, de maneira que se complementem.
O Executivo é responsável por administrar o Estado. A ele cabe governar, executar leis, observar as
normas em vigor, propor ações e administrar os interesses públicos.
O Poder Legislativo possui a função de criar e modificar leis e, também, fiscalizar do Executivo.
Exerce a função de controle político-administrativo e financeiro-orçamentário.
O Judiciário atua no cumprimento das leis. É responsável por aplicar as leis, julgar e interpretar,
tendo como embasamento a Constituição. Este poder é representado pelos juízes, ministros e
desembargadores.
Adaptado de: https://unale.org.br/legislativo-executivo-e-judiciario-os-tres-poderes-de-

uma-democracia/. Consultado em 28 set. 2023.
234
HABILIDADE: Localizar em mapas temáticos características sociais, econômicas e ambientais
Agora já sabemos o que são os bairros e quais podem ser suas
principais características.
Que tal conhecermos todos os bairros do nosso município?
Veja o mapa da cidade do Rio de Janeiro e observe atentamente a localização de seus bairros.
Japeri Magé Magé
Município do Rio de Janeiro - Bairros
Queimados
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
Belford Roxo
Baía de Guanabara
Instituto Pereira Passos
Coordenadoria Técnica de Informações da Cidade
Gerência de Cartografia Duque de Caxias
013
Piraí
Seropédica Nova Iguaçu Magé Magé
e Janeiro - Bairros São João de Meriti
097 098
Queimados
JANEIRO Mesquita 103
102 101
Belford Roxo
Baía de Guanabara
048 104 100 096
049
Nilópolis 114 159 099
s da Cidade 047
046 094 092
107 111
Duque de Caxias
108 109
113
112 110
076
075 045
093 091
077 044
160 106 043 São Gonçalo
Itaguaí 087
074
Japeri 134
090 086 072 Magé
042
041 Magé 013
Município do Rio de Janeiro - Bairros
162
135 084 073 156
Baía de Guanabara
085 055 105
Nova Iguaçu
089 157
040
Queimados
EFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO 138 088 083 080 056
São João deBelford
Meriti Roxo
143 141 139 Baía 054 050
de Guanabara
tituto Pereira Passos 163 140 136 081 071 053 039 004
ordenadoria Técnica de Informações da Cidade 125 078 082 070 097 098155
148 144 065
rência de Cartografia 145
Duque de
137Caxias 079
102 064 051 060 058
012 158
Mesquita
142 069 068
103 066 101
124 002 001
003
147 063 011 010
146 100 096 059 005
149
049 048 104123 067
062
061
036 035
032 008
013
161 Niterói
Nilópolis 114 159 099 009
006 016
047 122
Nova Iguaçu 046 094
038092
dica 107 111 121
120 037 007 018
113 São João
076de Meriti 115 033
017 015
093 091098 014
075
112 110
019
108 109 045 118 097
077 044 119 102 101 022
160
Mesquita 106 043 117 116 103 021
020
São Gonçalo
150 151 131 074 104 034 096
100 023
087 049
129
159
048 028
Nilópolis
134 086 114 042
047 099 027 024
162 090 072
130 046 041 094 092
107 084
113 073 111 Baía 029 Guanabara
de 026 025
135 085 076 156 127
091
Data.rio
055 075 093 154
164 089 109 128157 105 031
112 110
153
108 045
044040 030
143 138 088 083 106 080 056 077 043 São Gonçalo
141 139 160 054
074 050 126
163 140 136 081087132 071
134 053 039
042
041004
Baía de Sepetiba
086
162 125 078 082 090
070 073
072
155 156
144 084 Baía de Guanabara
152 135 085 065055 158
145 142 137 089
079 064 051 012 040 157 105
133
124 069 068
143 138 088 083 080 056
060
054058 050 002 001
141 139
136 066081 063 010 003
7 163 140
O c e a n o 071 059A t l 053
011 039
146 Mangaratiba 078 082
ântico
004 005
125 067 061
070 155035 032 008 Niterói
148 144 123 062 036
065 161
145 142 137 079 064 051 012 158009
122 124 069 068 006 002 016001
066 063 060 058 003
147 121 038 011 010 018 005
037 059 007
001 Saúde
001 Saúde 146 021
002 Gamboa
Humaitá
022 Urca
041
035
042
Ramos
Maracanã
Olaria
061 Engenho Novo 120 081 Engenheiro Leal067 101 Tauá
069
062 Lins de Vasconcelos 082 123
Piedade 115
Cascadura 102 062Moneró
061033103
036
121
Portuguesa Pechincha
032 008
035 122 017 015 161
Taquara
141 Bangu
137 Jardim
142 Senador Camará
161 Lapa
Sulacap
Niterói 162 Vila Kennedy
014 009
002
003 SantoGamboa
Cristo 023 Leme 036
043 Vila Isabel
Penha 063 Méier 070
122 Abolição
083 Madureira 103 Portuguesa 104 Galeão
123 Tanque006 016 143 138 Magalhães163
Santíssimo Bastos Jabour
019
003
004 Caju Santo Cristo 024 Copacabana 037
044 Andaraí
Penha Circular 064 Todos os
118 Santos 071 Pilares
084 121Vaz Lobo
120
104 Galeão 038 037 105 Cidade
124
007 Universitária
Praça Seca
018 144 139
Campo Realengo
Grande 164 Ilha de Guaratiba
005 Centro 025 Ipanema 045 Braz de Pina 119 Cachambi
065 085 Turiaçu 105 Cidade Universitária 125 Vila Valqueire 022 145 Senador Vasconcelos
004 Caju
006 Catumbi 026 Leblon 038
046 Grajaú 066 072 Vila Kosmos 115106 106 033
Guadalupe 020
014
021 Joá 017 015 140 Padre Miguel
Cordovil
117 116
Engenho de Dentro 086 Rocha Miranda Guadalupe 126 146 Inhoaíba
151 005
007 Rio Centro
Comprido 027 131
Lagoa 039
047 Manguinhos
Parada de Lucas 067 Água Santa 073 118 Vicente
087 Honóriode Carvalho
Gurgel 107 Anchieta
034
107 Anchieta 127 019Itanhangá 023 147 141
Cosmos Bangu Bairro
006 Catumbi
008 Cidade Nova 028 Jardim Botânico 040048 Bonsucesso
Vigário
129
Geral 068 Encantado 074 088
119 VilaOswaldo
da Penha Cruz 108 Parque Anchieta 108
028 Parque 128 Anchieta
Barra da Tijuca 022
020
148 142 Senador Camará
Paciência
µ
009 Estácio 029 Gávea 049 Jardim América 069 Piedade 089 117Bento
116 Ribeiro 109 Ricardo de Albuquerque 021
027 129024Camorim 149 Santa Cruz
007
010 I. Rio
de Comprido
São Cristóvão
151 030 Vidigal 041
130 050
Ramos
Higienópolis
131 070 Abolição 075 090 Vista Alegre
Marechal Hermes 110 Coelho 034 Neto
109 Ricardo de Albuquerque
130 Vargem Pequena
023 150 143 Santíssimo
Sepetiba
150
008 Cidade Nova
011 Mangueira 031 São Conrado 042
051 Olaria
Jacaré 071
129 Pilares 076 091 IrajáRibeira 111 Acari
029 110 Coelho
028 131 Neto
Vargem Grande 151 144 Campo Grande
Guaratiba
012 Benfica 032 Praça da Bandeira 052 Maria da Graça 072 Vila Kosmos 127
092 Zumbi 112 Barros Filho 026 025132 027 Recreio
024 dos Bandeirantes 152 Barra de Guaratiba
009 Estácio
013 Paquetá 033 Tijuca
043
053
Penha
Del Castilho 130 073 Vicente de Carvalho
077 Colégio
093 Cacuia 113 Costa154 Barros 111 Acari133 Grumari
145 Senador Vasconcelos
153 Pedra de Guaratiba
164 031
010
014 SantaI. deTeresa
São Cristóvão
034 Alto da Boa Vista 044
054 Penha Circular074 128
Inhaúma Vila da Penha 078 094 Campinho
Pitangueiras 127 114 Pavuna 030 112 029 Barros Filho
026134 025Deodoro 154 146
RocinhaInhoaíba 0 0,5 1 2 3 4
011 Mangueira 035 164Maracanã

015 Flamengo
153 Glória 045
055 Braz de
Engenho Pina 075 Vista Alegre 079
da Rainha 128 Quintino
095 Praia da Boacaiúva
Bandeira 115 Jacarepaguá
031 113
154
030 Costa135 Barros
Vila Militar 155 147 Cosmos
Jacarezinho Km
016 036 Vila Isabel 056 Tomás Coelho 076 Irajá 096 Cocotá 126 116 Anil 136 Campo dos Afonsos 156 Complexo do Alemão
012 Benfica
017 Laranjeiras 037 Andaraí 046
057 Cordovil
São Francisco Xavier 077 Colégio 080 097 Cavalcanti
Bancários 117 Gardênia Azul 114 Pavuna 137 Jardim Sulacap 157 148
Maré Paciência
132
013 Paquetá
018 Catete 038 Grajaú 047
058 Parada de Lucas
Rocha 078 Campinho 081 098 Engenheiro
Freguesia Leal 118 Cidade de Deus
126 115 Jacarepaguá138 Magalhães Bastos 158 149 Santa
Vasco da Gama Cruz Fonte:
019 Cosme Velho 039 Manguinhos 059 132
014 Santa
020 Botafogo
Teresa 040 Bonsucesso
048
060
Vigário Geral 079
Riachuelo
Sampaio
082 099
Quintino Boacaiúva
080 Cavalcanti
Jardim Guanabara 119 Curicica
Cascadura
100 Jardim Carioca
116 Anil139 Realengo
120 Freguesia (Jacarepaguá) 140 Padre Miguel
159 Parque Colúmbia
150 Sepetiba
160 Gericinó
Plano Diretor da Cidade do Rio de Janeiro
Lei Complementar nº 111/2011
015 Flamengo 049 Jardim América 083 Madureira 117 Gardênia Azul 151 Guaratiba
152
016 Glória133 152 050 Higienópolis 084 Vaz Lobo 118 Cidade de Deus 152 Barra de Guaratiba
017 Laranjeiras 133 051 Jacaré 085 Turiaçu 119 Curicica 153 Pedra de Guaratiba
018 Catete 052 Maria da Graça 086 Rocha Miranda 120 Freguesia (Jacarepaguá) 154 Rocinha
019 Cosme Velho 053 ODelc e Castilho
ano AOt cl â
e an nt oi c o A 087 Honório Gurgel
tlântico 121 Pechincha 155 Jacarezinho
020 Botafogo 054 Inhaúma 088 Oswaldo Cruz 122 Taquara 156 Complexo do Alemão
021 Humaitá 055 Engenho da Rainha 089 Bento Ribeiro 123 Tanque 157 Maré
022 Urca 056 Tomás Coelho 090 Marechal Hermes 124 Praça Seca 158 Vasco da Gama
041 Ramos023 Leme 061 Engenho Novo 057 081 São Francisco
EngenheiroXavier
Leal 101 Tauá091 Ribeira 121 Pechincha 125 Vila Valqueire 141 Bangu 159161 ParqueLapa Colúmbia
042 024 Copacabana
061 Olaria
Engenho Novo 062 Lins 081de Vasconcelos058 Leal
Engenheiro Rocha
082 101 Tauá 102 Moneró
Cascadura 092 Zumbi 121 Pechincha
122 Taquara 126 Joá141 142 Senador Camará 160
Bangu 162 Gericinó
161 Lapa
Vila Kennedy
043 025 deIpanema
062 Penha
Lins Vasconcelos 082 Cascadura
063 Méier 059 083
Riachuelo 102 Moneró 103 Portuguesa
Madureira 093 Cacuia 122 Taquara
123 Tanque 127 Itanhangá
142 143 Senador Camará 161
Santíssimo 163 Lapa
162 Vila Kennedy
Jabour
na 044 026Circular
063 Penha
Méier Leblon 064 Todos Santos060 084
083 osMadureira SampaioVaz103
Lobo Portuguesa 094 Pitangueiras
104 Galeão 124 Praça Seca128 Barra
123 Tanque 143da144
Tijuca
Campo Grande
Santíssimo 162 164 Vila
163 Ilha Kennedy
Jabourde Guaratiba
ar 045 Braz 027
064 Todos de PinaLagoa
os Santos 065 Cachambi084 Vaz Lobo 061 085
Engenho NovoGaleão 105 Cidade
Turiaçu
104 095 Universitária
Praia124
da Bandeira
125 Vila Valqueire
Praça Seca 129 Camorim144 145 163
Senador Vasconcelos
Campo Grande 164 Jabour Ilha de Guaratiba
046 Cordovil
028 Jardim Botânico 066 Engenho de Dentro 086 Rocha Miranda 106 Guadalupe 126 Joá 146 Inhoaíba
065 Parada
047 Cachambi
de Lucas 067 085 Santa
Água Turiaçu062 087Lins de Vasconcelos
105
Honório Cidade Universitária
Gurgel 107
096 Cocotá
Anchieta 125 Vila127Valqueire
Itanhangá
130 Vargem Pequena
145 147 Senador
CosmosVasconcelos 164 Ilha Bairro de Guaratiba
066 029 Gávea
Engenho de Dentro 086 Rocha 063 Méier 106 Guadalupe
Miranda 097 Bancários
126 Joá 131 Vargem 146 Grande
Inhoaíba
048 Vigário Geral 068 Encantado
ânico 030 Vidigal 064 088
Todos Oswaldo Cruz
os Santos 108 Parque Anchieta
098 Freguesia 128 Barra da Tijuca
132 Recreio dos 148 Paciência
Bandeirantes Bairro
cas 067 Jardim
Água Santa 087 Honório Gurgel 107Ribeiro
Anchieta109 Ricardo de Albuquerque 127 Itanhangá 147 149 Cosmos
µ
049 América 069 Piedade 089 Bento 129 Camorim Santa Cruz
031 São Conrado 065 090
Cachambi 099 Jardim Guanabara 133 Grumari 150 Sepetiba
068 Higienópolis
050 Encantado
032 Praça da Bandeira 088
070 Abolição Oswaldo Cruz
066 091
Engenho 108
Marechal Hermes
Parque
de Dentro
110 Coelho Neto 128 Barra
Anchieta 130da Vargem
Tijuca
100 Jardim Carioca131 Vargem Grande
Pequena 148 Paciência
134 Deodoro151 Guaratiba
do 051
069 Jacaré 071 Pilares 109 Ricardo 111
Ribeira Acari
µ
ca Piedade
033 Tijuca 089 Bento Ribeiro067 092
ÁguaZumbi
Santa de Albuquerque Tauá129 Camorim
101 Filho Vila149 Santa Cruz
Bandeira 052 Maria da Graça 072 Vila Kosmos 112 Barros 132 Recreio dos135 Militar
Bandeirantes 152 Barra de Guaratiba
070 Abolição
053 Del034 Alto da Boa073 Vista 090 Marechal 068Hermes
Encantado
093
110 Coelho Neto
Cacuia 102 Barros
113 Costa
130 Vargem
Moneró Pequena 136
133 Grumari Campo150 dos Sepetiba
153 Afonsos
Castilho Vicente de Carvalho Pedra de Guaratiba
a Vista 071
054 Pilares
Inhaúma 074 091 Ribeira
Vila da Penha 094 111
PitangueirasAcari 114 Pavuna 131 Vargem
134 Grande
Deodoro 151 Guaratiba
154 Rocinha 0 0,5 1 2 3 4
ça 072 Engenho
055 Vila Kosmos
da Rainha 075 Vista 092AlegreZumbi 095 Praia 112da Bandeira
Barros Filho 115 Jacarepaguá 132 Recreio 135 dos Vila Bandeirantes
Militar 152 155 Barra de Guaratiba
Jacarezinho Km
073 Tomás
056 Vicente
Coelho de Carvalho 093 Cacuia
076 Irajá 096 Cocotá113 Costa Barros 116 Anil 133 Grumari
136 Campo dos Afonsos 153 156 Pedra de Guaratiba
Complexo do Alemão
Fonte: Plano Diretor da Cidade do Rio de
057
074 SãoVila
Francisco
da Penha Xavier 077 Colégio094 Pitangueiras 097 Bancários 114 Pavuna 117 Gardênia Azul 134 Deodoro 137 Jardim Sulacap 154 157 Maré
Rocinha Janeiro Lei complementar nº 111/2011
0 0,5 1 2 3 4
Rainha 058 075 Rocha
Vista Alegre 078 Campinho
095 Praia da Bandeira 098 Freguesia
115 Jacarepaguá 118 Cidade de Deus135 Vila138 Magalhães Bastos
Militar 155 158 Vasco da Gama
Jacarezinho Km
Fonte:
os 059 Riachuelo 079 Quintino Boacaiúva 099 Jardim Guanabara 119 Curicica 139 Realengo 159 Parque Colúmbia Plano Diretor da Cidade do Rio de Janeiro
o
so
076 Irajá
060 Sampaio
096 Cocotá
080 Cavalcanti
116 Anil
100 Jardim Carioca
136 Campo
120 Freguesia (Jacarepaguá) 140 dos Afonsos
Padre Miguel
156 160 Complexo
Gericinó
do Alemão Lei Complementar nº 111/2011
o Xavier 077 Colégio 097 Bancários 117 Gardênia Azul 137 Jardim Sulacap 157 Maré
078 Campinho Nesse desafio, vamos descobrir quem consegue localizar os bairros do nosso município no mapa.
098 Freguesia 118 Cidade de Deus 138 Magalhães Bastos 158 Vasco da Gama Fonte:
079 Quintino Boacaiúva 099 Jardim Guanabara 119 Curicica 139 Realengo 159 Parque Colúmbia Plano Diretor da Cidade do Rio de Janeiro
Dialogando um grupo, realize as tarefas solicitadas abaixo.

Lei Complementar nº 111/2011
080 Cavalcanti 100 Jardim Carioca 120 Freguesia (Jacarepaguá) 140 Padre Miguel 160 Gericinó
a) Escreva os números de alguns bairros do nosso município em pedaços de papel e, depois, dobre-os.
b) Cada estudante deverá sortear um número e localizar o bairro referente ao número no mapa.
235
HABILIDADE: Localizar seu bairro no mapa do município do Rio de Janeiro.
Os mapas podem nos mostrar mais informações do que

apenas a divisão entre bairros, municípios e regiões. Podem
ser temáticos e indicar diversas informações sobre as
características sociais da população, por exemplo.
O mapa abaixo mostra o resultado do Índice de Progresso Social (IPS), que mede o desenvolvimento
humano e a qualidade de vida nos bairros e nas regiões do município do Rio de Janeiro no ano de
2022. Nesse indicador é atribuída uma nota, que pode variar de 0 até 100, onde quanto mais próximo
de 0 pior é o IPS e quanto mais próximo de 100, melhor é o IPS da Região ou bairro do município do
Rio de Janeiro. Ele pode ser analisado por meio de três dimensões: necessidades humanas básicas,
fundamentos de bem-estar e oportunidades. Veja abaixo o mapa do município que indica a dimensão
fundamentos de bem-estar.
Adaptado de: https://ips-rio-pcrj.hub.arcgis.com/pages/2022. Consultado em 28 set. 2023.
IPS extraído de Data.rio

AP: área de planejamento
1. Comparando com o mapa da página anterior, cite alguns bairros da cidade com os índices mais altos e
alguns com os índices mais baixos. Em seguida, dê sua opinião sobre essa diferença verificada entre as
regiões do município.

O mapa abaixo mostra o resultado do Índice de Progresso Social do Rio de Janeiro de 2022 para a
dimensão necessidades humanas básicas. “Em relação à dimensão necessidades humanas básicas,
o resultado do Rio de Janeiro (85,04) inclui notas relativamente altas em água e saneamento (93,95),
segurança pessoal (92,25) e moradia (91,26), mas muito baixas em nutrição e cuidados médicos
básicos (62,70).”
Adaptado de: https://ips-rio-pcrj.hub.arcgis.com/pages/2022. Consultado em 28/09/2023.
IPS extraído de Data.rio
2. O bairro em que você mora teve bom resultado? Sim Não
3. O que você melhoraria nos serviços básicos em seu bairro?
HABILIDADE: Localizar em mapas temáticos características sociais, econômicas e ambientais

237
Vimos nas páginas anteriores que os mapas

podem ser capazes de nos mostrar as características
sociais do nosso município. Eles também podem nos
apresentar áreas onde há vegetação em nossa cidade.
Vamos descobrir?
Cobertura vegetal e uso das terras 2018
arcgis
Legenda

Como vimos no mapa da página anterior, o Rio de Janeiro possui muitos
ambientes que favorecem a existência de uma grande variedade de
seres vivos. Tem muitas florestas, mangues, lagoas, praias e rios.
Isso é incrível, professora!

Precisamos garantir a conservação
desses ambientes.
E isso está sendo feito, Yan.

Foram criadas áreas de preservação ambiental para
conservar e proteger estes ambientes.
1. Você já ouviu falar em Unidades de Conservação Florestais (Ambientais)? Escreva o que você entende
quando ouve ou lê este nome.
Na imagem de satélite abaixo estão demarcadas de azul as áreas sob proteção ambiental no Rio
de Janeiro, incluindo Unidades de Conservação da Natureza (UCs), Zonas de Amortecimento, Áreas de
Proteção Ambiental e Recuperação Urbana, Áreas de Relevante Interesse Ecológico e Tombamento.
Nessas áreas encontramos animais e vegetais típicos.
Adaptado de Data.rio
1. Onde você mora existem áreas sob proteção

ambiental? Você já visitou alguma?
2. Como podemos ajudar a preservar o meio

ambiente?
Data.rio
Procure em jornais, revistas ou na internet, notícias sobre as unidades de conservação ambiental

existentes no Rio de Janeiro e mostre a seu professor e colegas. Juntos, elaborem cartazes usando
as reportagens encontradas, promovendo uma campanha em prol da conservação do meio ambiente.
Exponha os cartazes para os colegas da escola.
239
Nossa, Kauã! Como é legal conhecer diferentes

lugares na nossa cidade.
Verdade, Daniel! E é muito importante a participação

de todos para proteger, cuidar e preservar os espaços
públicos e a natureza. Assim, preservamos as
memórias e histórias dos lugares.
Existem muitos locais interessantes e repletos de história em nossa cidade. Que tal conhecer
mais um? Pesquise no seu bairro se existem lugares responsáveis por preservar a memória cultural e
histórica. Pode ser um centro comunitário, um museu, uma casa de arte etc. Registre o que descobriu.
Vamos fazer uma representação para mostrar como é

esse local que descobrimos em nossa pesquisa?
Para representar esse lugar, vamos criar um croqui. Você sabe o que é um croqui?
O croqui é um desenho básico, geralmente feito à mão, um esboço simples que não exige traços
precisos de um espaço ou objeto. Ele serve para representar de forma rápida um lugar ou uma coisa.
Veja os exemplos:
240
Agora é a sua vez de criar um croqui!
Visite o lugar que você descobriu em sua pesquisa, ou um outro que preserve as memórias da história
e cultura local. Se atente aos detalhes da estrutura e do ambiente que você usará em seu croqui.
Agora mãos à obra! Faça a representação do local com os detalhes que você julga mais
importantes.
Após a produção, exponha seu croqui para seus colegas contando sobre sua experiência durante a visita
ao local.
Chegamos ao fim do 1º semestre!

Vamos fazer uma nuvem de palavras com
tudo o que aprendemos até aqui!??
241
3º BIMESTRE
Bem-vindos ao 3° bimestre! Anteriormente vimos que podemos
aprender muito com os mapas do Rio de Janeiro. Agora vamos
conhecer melhor as paisagens da nossa cidade!
Você sabia que as paisagens podem revelar como a população

de cada lugar vive? Cada paisagem tem características
próprias que os diferenciam das demais.
Paisagem é tudo aquilo que podemos ver ao nosso redor, inclusive por fotos ou telas de computadores
ou celulares. A paisagem pode ser natural, quando é formada por elementos da natureza, sem
interferência humana; e também pode ser cultural ou humanizada, quando é formada por elementos
criados ou construídos pelos seres humanos.
Adaptado de: http://www.multirio.rj.gov.br/media/PDF/pdf_3377.pdf
Wikimedia.org
wikimedia.org
Paisagem Natural Paisagem Cultural
Vamos analisar os bairros onde Kauã e Lorena moram.
Wikimedia.org
Wikimedia.org
Penha Bangu
1. Que diferenças percebemos nas imagens desses dois bairros da cidade do Rio de Janeiro?
2. Em qual dessas imagens de bairros aparecem mais elementos culturais?
242
HABILIDADE: Identificar os principais elementos naturais do município do Rio de Janeiro.
1. Observe com atenção os elementos da paisagem abaixo.
a) Escreva os nomes dos elementos que você

conseguiu ver na imagem.
ELEMENTOS NATURAIS ELEMENTOS CULTURAIS

Wikimedia.org
Santa Cruz
b) Que semelhanças e diferenças existem entre a paisagem acima e a paisagem do lugar onde você mora?
c) Marque um X na opção que contém a informação correta.

A paisagem retratada na foto é composta apenas por elementos naturais.
A paisagem retratada na foto é composta apenas por elementos culturais.
A paisagem retratada na foto é composta por elementos naturais e elementos culturais.
2. Qual paisagem possui mais elementos culturais: a imagem acima ou a do lugar onde você mora?
3. Pinte de verde os elementos naturais e de roxo os elementos culturais.
PONTE TÚNEL MONTANHA
FLORESTA ANIMAIS PRAÇA
RUAS RIO EDIFÍCIOS
4. O que é predominante onde você mora?
Elementos naturais. Elementos culturais.
1.Todas as paisagens possuem semelhanças? O que pode causar as transformações nas paisagens?
2. Por que os seres humanos constroem, fazendo transformações nas paisagens?
243
A Floresta da Tijuca, na Zona Norte do Rio, apesar de parecer

uma paisagem natural, é, na verdade, uma paisagem cultural. A
floresta do Parque Nacional da Tijuca tem o título de maior floresta
Wikimedia.org
plantada pelo homem. Nos séculos XVII e XVIII, o Maciço da Tijuca
foi ocupado e devastado pela construção de fazendas na serra,
extração de madeira e plantações de café. O desmatamento gerou
diversos problemas na cidade, principalmente falta d’água. Então, D.
Pedro II deu início a um processo de desapropriação das fazendas,
chácaras e sítios e ao reflorestamento. Por isso, são encontradas
na floresta espécies de plantas não nativas da região, como jaqueiras, mangueiras e eucaliptos.
Disponível em: http://www.multirio.rj.gov.br/media/PDF/pdf_3377.pdf Acesso em 11/10/2023
As paisagens se transformam ao longo do tempo. As mudanças que ocorrem nelas, assim como os
impactos ambientais, são provocados tanto por fatores naturais, pelas ações da natureza (como chuva
e vento), quanto sociais, pelas ações do ser humano. As ações humanas são feitas de acordo com as
necessidades ou o contexto social de cada momento histórico. Essas mudanças são capazes de dar
novos sentidos, significados e novas utilidades aos locais.
O processo de urbanização gera profundas transformações na paisagem. Quanto maior o
desenvolvimento tecnológico, maior é o grau de interferência dos seres humanos sobre a paisagem.
Veja na imagem abaixo:
multirio.rj.gov.br
Faça um passeio pelo centro da cidade ou por algum outro lugar onde seja possível visualizar a
passagem do tempo na construção do espaço geográfico.
O Paço Imperial, na Praça Quinze, tem uma exposição gratuita e permanente sobre as transformações
ocorridas naquela área ao longo do tempo.
Disponível em: http://www.multirio.rj.gov.br/media/PDF/pdf_3377.pdf Acesso em 11/10/2023
244
Eu adoro observar as paisagens! Quando caminho ao ar livre,
para cada direção que olho posso ter uma vista diferente.
Como você costuma perceber o que há no caminho quando vai
de um lugar ao outro?
1. No lugar onde você mora houve mudanças na paisagem nos últimos anos? Quais?
o Faça uma pesquisa sobre as mudanças que ocorreram no lugar onde você mora. Converse com
parentes para descobrir fotos antigas desse lugar.
o Escolha uma foto ou imagem antiga do lugar e escreva uma legenda para a imagem.
o Observe como era a aparência desse lugar no passado.
o
P roduza um cartaz com a imagem antiga e uma imagem nova do mesmo local.
Compare as duas imagens e escreva se mudou muito e se há algo que não mudou.
Comente as mudanças ocorridas.
o Tente descobrir quem se envolveu nas mudanças do local, como o governo do município, uma
empresa, igreja, pessoas moradoras do local ou outros grupos de pessoas.
o Após concluir a elaboração do cartaz com as comparações e descobertas, exponha para a turma e
explique suas conclusões sobre as mudanças na paisagem do local.
2. A população deve cuidar do lugar em que vive. Pense nos locais da cidade que você costuma frequentar
e responda às questões a seguir:
a) Onde você mora o ambiente costuma ser limpo?
b) A natureza está presente no ambiente?
c) As pessoas mantêm respeito umas pelas outras e convivem bem? Comente sua resposta.
Você acha que as mudanças que ocorrem nas paisagens podem causar problemas ambientais?
Justifique sua resposta.
245
Nós vimos que as paisagens possuem muitos elementos.

Vamos aprender mais sobre os elementos naturais?
Um dos elementos da paisagem é a vegetação. A vegetação natural é o conjunto das diferentes

plantas nativas de uma localidade que crescem sem intervenção humana. Existem diversos tipos de
vegetação em nosso planeta. Cada tipo de vegetação se desenvolve de acordo com as condições de
solo, temperatura e chuvas.
Adaptado de http://www.multirio.rj.gov.br/media/PDF/pdf_3377.pdfacesso em 11/10/2023
Mata Atlântica Mangue

Possui uma enorme variedade É uma zona úmida, um ecossistema
de espécies vegetais, com árvores costeiro, de transição entre o ambiente
muito próximas umas das outras. terrestre e o ambiente marinho, e está
sujeito às mudanças nas marés.
Restinga Praias
É o conjunto de dunas e areais É composta por plantas rasteiras que
distribuídos ao longo do litoral, se adaptam à elevada quantidade de sal
geralmente revestido de vegetação e calor.
baixa e arbustos.
1. De acordo com a descrição que você leu acima, ligue os tipos de vegetação
presentes em nossa cidade à imagem correspondente:
pelaelaboradora
imagem cedida
Mata Atlântica
Restinga
canva.com
Praia
wikimedia.org
pela elaboradora
Imagem cedida
Mangue
246
Veja nas imagens o tamanho do desmatamento da Mata Atlântica nativa no estado do Rio de
Janeiro. Na imagem à esquerda, a cor verde-escura corresponde ao que era a cobertura vegetal
há cerca de 500 anos. Na imagem à direita, a cor branca identifica as áreas modificadas pela ação
humana. Muitas áreas em verde-escuro remanescentes só estão conservadas graças à existência de
áreas de proteção ambiental.
multirio.rj.gov.br
1. Explique com suas palavras o que aconteceu com a Mata Atlântica com o passar dos anos.
2. Pesquise os motivos pelos quais precisamos conservar as florestas. Registre o que descobriu.
A cobertura original da floresta de Mata Atlântica se estendia pela maior parte do litoral brasileiro,
desde o Rio Grande do Norte até o Rio Grande do Sul. A extração de madeira, o uso econômico da área
e o crescimento urbano eliminaram 90% dessa cobertura florestal.
A Mata Atlântica é motivo de prioridade quanto à sua conservação, pois possui uma das maiores
biodiversidades do mundo. Por isso, em 1988, a Constituição Federal reconheceu a Mata Atlântica
como “patrimônio nacional”. Em 2006, foi sancionada a Lei da Mata Atlântica (11 428/2006). Com a
ajuda do seu professor, faça uma pesquisa e descubra do que se trata essa lei e qual a sua importância.
247
É possível que mudanças na vegetação

influenciem o clima de determinada região?
Ao longo da História, diversas áreas sofreram com a intervenção não

responsável de seres humanos na natureza, como o desmatamento. Elas se
tornaram mais quentes e secas.
Disponível em: http://www.multirio.rj.gov.br/media/PDF/pdf_3377.pdfAcesso em 11/10/2023. .
O CLIMA E O TEMPO ATMOSFÉRICO SÃO DIFERENTES

Você sabe
a diferença O tempo atmosférico representa pequenas variações e condições da
entre tempo e atmosfera, como chuvas, vento, umidade e temperatura de uma região
clima? em certo instante, com espaço de curta duração, como horas, dias ou
semanas.
O clima de cada região é caracterizado pela síntese das condições atmosféricas. As condições
do tempo atmosférico ocorrem de forma duradoura, agindo do mesmo modo durante anos. Nesses
anos são estudadas a média e as variações dos elementos atmosféricos de determinada região para
determinar o clima dela.
1. Preste atenção nos noticiários sobre a previsão do tempo na nossa cidade, na TV, na internet ou em
jornais. Repare nas diferenças de temperatura ao longo dos dias. Essa observação, junto com os dados de
umidade do ar e índice pluviométrico, nos dá algumas pistas para identificar o clima do Rio de Janeiro. Anote
suas percepções sobre o clima carioca.
O Rio de Janeiro, assim como outras cidades litorâneas brasileiras, possui clima tropical atlântico
(quente e úmido), o que significa verões chuvosos e invernos mais secos.
2. Observe a previsão do tempo para a cidade do Rio de Janeiro:
Temperatura
pexels.com
Máxima
Mínima
a) Qual a previsão sobre o céu no dia 04/09?
b) Qual a intensidade do vento nesse dia?
c) Qual a menor temperatura prevista e onde ela ocorreu?
248
HABILIDADE: Distinguir as condições diárias do tempo atmosférico no município do Rio de Janeiro.
Em cada lugar, a superfície da Terra apresenta formas diferentes: planas, onduladas e até pontiagudas.
O conjunto dessas formas no ambiente e das irregularidades na superfície terrestre é chamado de relevo.
O relevo do Rio de Janeiro pode ser dividido em três unidades.
Os planaltos são terrenos relativamente planos, situados em altitudes mais elevadas. As planícies
(baixadas) são áreas essencialmente planas formadas a partir da deposição de sedimentos provenientes
de áreas mais elevadas. E os maciços costeiros são um conjunto de montanhas, geralmente bem
elevadas e picos conectados formando um relevo compacto.
Adaptado de: https://educa.ibge.gov.br/jovens/conheca-o-brasil/territorio/18306-relevo-do-brasil.html Acesso em 11 OUT. 2023.
multirio.rj.gov.br
1. Observe as imagens e identifique o tipo de relevo presente em cada uma delas.
PLANÍCIE – MACIÇO COSTEIRO – PLANALTO

wikimedia.org
wikimedia.org
flickr.com
2. Complete as frases corretamente.
PLANÍCIES – MACIÇOS – PLANALTO
a) As terras altas compreendem o __________________ onde se encontram as maiores altitudes. São chamadas
de Serra Fluminense.
b) As terras mais baixas são as ________________que estão situadas entre o planalto e o oceano.
c) Os __________________costeiros (ou litorâneos) são elevações que surgem nas áreas das baixadas,
formados por rochas, como o Corcovado e a Pedra da Gávea.
249
Adorei conhecer mais sobre o relevo e a vegetação da nossa cidade.

Vamos conhecer mais sobre os recursos naturais? Você sabia que
recursos naturais são todos os elementos disponíveis na natureza
que podem ser consumidos ou utilizados?
https://planetapontocom.org.br/revista/destaques/
no-dia-mundial-da-agua-estudantes-do-rio-assumem-
NO DIA MUNDIAL DA ÁGUA, ESTUDANTES DO RIO
ASSUMEM PROTAGONISMO AMBIENTAL
22 MAR 2022
Evento aconteceu no Ciep Pres. Agostinho Neto,
protagonismo-ambiental
Humaitá, Rio de Janeiro.
Por Marcus Tavares
A receita é simples: um ensina para o outro e, ao
final, todos aprendem a cuidar da água. Quem garante
é Clara Silva, de 7 anos, estudante da turma 1202,
1. A água é um recurso natural essencial para
do CIEP Presidente Agostinho Neto [...]. “É assim: a
a nossa sobrevivência. Descreva como você
minha avó ensinou para minha mãe. E a minha mãe
utiliza a água em sua vida.
e a minha professora me ensinam a cuidar da água.
No final, todo mundo aprende. E a água fica feliz.”,
explicou Clara, que, com a ajuda de suas amigas,
fez um desenho que sensibilizou toda a escola: uma
médica ao lado de um planeta cheio de machucados.
“A médica está aí para salvar o planeta”, resumiu. [...]
[...] Um dos rios que estão sendo pesquisados 2. Cite 3 formas de evitar o desperdício de
e estudados pela turma da professora Melissa é o água.
Rio Banana Podre, cuja nascente está localizada no
Morro Dona Marta [...]. “E a nossa próxima atividade
é levar as crianças para ver de perto onde o rio
nasce. Já entramos em contato com a Associação
de Moradores do Morro Dona Marta e conseguimos,
inclusive, o transporte”, comemora Melissa.
Adaptado de https://planetapontocom.org.br/revista/destaques/
no-dia-mundial- da-agua-estudantes-do-rio-assumem-
protagonismo-ambiental Acesso em 11 OUT. 2023
Você já viu um rio ou o mar?

Você mora próximo de algum deles?
Converse com seu professor e seus colegas sobre a qualidade e preservação dos rios e mares que
você conhece e escreva suas conclusões no caderno.
250
A poluição dos rios, dos lagos e das lagoas, muito frequente nos dias de hoje, é a principal ameaça à
qualidade e à disponibilidade de água doce no mundo e pode também ser uma fonte de transmissão de
doenças ao ser humano. Além disso, a poluição causa graves prejuízos para a flora e a fauna dos rios e
dos lagos, já que muitas espécies desapareceram desses ecossistemas por conta de sua contaminação.
1. Observe a imagem do Rio Meriti, que atravessa alguns municípios da baixada fluminense e responda às
questões:
a) O que podemos ver na imagem?
b) O que pode poluir os rios?
c) Como você acha que o lixo chegou até o rio?

wikimedia.com
d) Como podemos colaborar para que os rios e mares se

mantenham mais limpos?
Quando não cuidamos bem do ambiente em que vivemos, estamos contribuindo para que haja
mais problemas que prejudicam muito as nossas vidas. As fortes chuvas de verão podem causar
enchentes, enxurradas e deslizamentos de terra. Por isso devemos preservar a flora das margens
dos rios. E também é importante haver o planejamento urbano, pois ele estuda, desenvolve e aplica
projetos para ordenar o crescimento das cidades e tem o objetivo de planejar e construir espaços que
minimizem problemas decorrentes dos processos de urbanização, como poluição e engarrafamentos.
2. O esgoto doméstico não tratado gera muitos problemas ambientais. Use seu conhecimento sobre o
assunto e as palavras do quadro para completar o texto abaixo:
POLUIÇÃO – SANEAMENTO BÁSICO – ESGOTO – CONTAMINAÇÃO –

PLANEJAMENTO URBANO
A falta de ____________________________ causa problemas como a ausência de serviços em alguns bairros da

cidade. Por esse motivo, parte do ____________________________ é despejado diretamente nos rios e córregos,
causando a ____________________________ dos cursos de água e a ____________________________ do solo.
Você já presenciou uma enchente? Converse com seus colegas sobre quais ações humanas
influenciam na ocorrência de enchentes. E quais são os impactos delas em nossas vidas. Em duplas,
criem cartazes indicando formas de minimizar as causas desse problema. Depois, compartilhem as
conclusões entre vocês.
251
HABILIDADE: Identificar os principais problemas ambientais existentes no município do Rio de Janeiro.
Parte da população mundial é estimulada a consumir grande quantidade de mercadorias, como

roupas, calçados, aparelhos eletrônicos etc. Dessa maneira, muitos produtos são descartados.
Tudo aquilo que não se quer mais e se joga fora é chamado de lixo. A valorização da prática de
consumir produtos em excesso, em quantidade muito maior que as necessidades reais, chama-se
consumismo.
Uma maneira de diminuir o volume de lixo jogado no meio ambiente é seguir os oito passos para
a sustentabilidade:
• Refletir: Refletir sobre os impactos que causamos ao planeta a cada ato de consumo e em ações
que possam minimizá-los.
• Reduzir: Diminuir a quantidade de produtos e recursos naturais usados.
• Reutilizar: Utilizar novamente produtos que já foram usados, dando a eles uma nova utilização.
• Reciclar: Fabricar novos produtos utilizando os materiais de produtos já usados.
• Respeitar a si mesmo, as pessoas ao redor, o trabalho e o meio ambiente tornam o mundo melhor
para viver.
• Reparar se aquilo que quebrou pode ser consertado.Tente reparar antes de adquirir um novo.
• Responsabilizar-se: Assumir a responsabilidade pelos impactos bons e ruins dos nossos atos.
• Repassar: É importante multiplicar informações que disseminem a importância do consumo
consciente, para que, cada vez mais, pessoas se juntem à causa.
1. As lixeiras de reciclagem são ferramentas necessárias para a realização da coleta seletiva. É por meio
delas que o lixo pode ser separado corretamente e receber um destino adequado, em vez de ser lançado
diretamente em lixões. Ligue as imagens à lata de lixo adequada.
publicdomainvectors.org
pixabay.com
pixabay.com
pixabay.com
Banco de dados
252 HABILIDADE: Identificar as ações sociais ligadas ao conceito de sustentabilidade no município do Rio
de Janeiro.
Existem vários tipos de poluição, que degradam a qualidade ambiental.
POLUIÇÃO DO SOLO POLUIÇÃO SONORA POLUIÇÃO ATMOSFÉRICA
É todo resíduo que é É aquela causada pelo É aquela que afeta as

despejado no solo sem cuidado excesso de ruídos (barulhos), condições do ar que respiramos.
algum, como no caso dos lixões. como aqueles causados pelos Suas principais fontes são as
A produção agropecuária é uma carros, máquinas etc. Esses indústrias e os automóveis,
das principais responsáveis são alguns dos elementos que podem ser capazes de
pela poluição do solo e a mais comuns nas grandes cidades, lançar diversos tipos de gases
afetada por ela. como a nossa. poluentes na atmosfera.
POLUIÇÃO DA ÁGUA POLUIÇÃO VISUAL
É a poluição dos corpos hídricos (rios, lagos etc.) Ocorre quando há uma grande quantidade
pela contaminação ou alteração química das águas. de publicidade e formas de comunicação visual
É causada principalmente pelo lançamento de esgoto expressas em anúncios, placas, outdoors,
sem tratamento, resíduos sólidos ou compostos entre outros.
químicos pelas atividades agropecuária e industrial.
1. Crie uma legenda ao lado das imagens. Abaixo de cada uma escreva o tipo de poluição predominante.
pixBay
pixBay
wikimedia
flickr
canva.com
HABILIDADE: Identificar os principais problemas ambientais existentes no município 253

do Rio de Janeiro.
4º BIMESTRE
Chegamos ao 4º bimestre!
Espero que tenha gostado da nossa
aventura até aqui.
Neste bloco estudaremos sobre as profissões e
atividades econômicas.
Minha tia sempre me conta sobre o trabalho dela com

reciclagem. O lixo separado corretamente é usado para
reciclar os materiais e criar novos produtos com eles.
Vamos conhecer outros trabalhos importantes para a
nossa cidade?
1. Escreva o nome das profissões abaixo:
2. Qual é a profissão das pessoas que moram com você?
3. Que profissão você gostaria de ter quando crescer? Quais são os motivos dessa sua escolha?
4. As profissões e atividades econômicas podem influenciar em nosso dia a dia. Cite 4 profissões que você
considera importantes e escreva os motivos.
254
HABILIDADE: Conhecer a diferença entre trabalho formal e informal.
Você sabia que existem vários tipos de
trabalho?
Isso mesmo, Alice! Existe o trabalho formal, que é aquele com

benefícios e um vínculo, um contrato de trabalho, com todos
os direitos trabalhistas garantidos. E o trabalho informal, que
é o trabalho sem vínculos registrados na carteira de trabalho
ou documentação equivalente.
A Carteira de Trabalho e Previdência Social (CTPS) é o documento para

as pessoas que venham a prestar serviço, seja na indústria, no comércio,
na agricultura, na pecuária ou mesmo de natureza doméstica, no Brasil. Ela
esclarece e comprova dados sobre a vida funcional do trabalhador. Entre os
direitos, estão o salário mensal, o décimo terceiro salário, férias remuneradas,
licença maternidade e aposentadoria. Já os deveres envolvem o pagamento
de encargos trabalhistas, como o INSS e respeito à carga horária. Porém, com
a criação do MEI (Microeemprendedor Individual), ou seja, um profissional
autônomo, a carteira de trabalho deixou de ser obrigatória.
Adaptado de: https://empregabrasil.mte.gov.br/90/carteira-de-trabalho-e-previdencia-social/

E http://www.multirio.rj.gov.br/media/PDF/pdf_3377.pdf Acesso em 11 OUT. 2023
Siga as dicas para completar a cruzadinha das 8

profissões.
2
Se necessário, faça uma pesquisa. 6
4
1. Resgata pessoas e apaga incêndios.
2. Prepara a alimentação nas escolas. 3
3. Cuida dos dentes e da saúde bucal.
4. Cuida da saúde dos animais.
5. Dirige carros por aplicativos.
6. Entregas encomendas de aplicativos. 7
7. Recolhe o lixo separado para a reciclagem.
8. Vende produtos de forma autônoma.
255
Você sabe por que existe o trabalho informal? E o que leva as pessoas a estarem
em um emprego formal ou informal? Escreva suas hipóteses.
Algumas profissões informais surgiram pelas demandas das novas tecnologias, que movimentam o
mercado de trabalho, mudam perfis profissionais e criam novas atividades. A existência de trabalho autônomo,
com horário flexível e possibilidade de criar e produzir com menos burocracia, auxilia na escolha pelo trabalho
informal. Mas, infelizmente, o trabalho informal surgiu pelas dificuldades econômicas e do aumento do
desemprego.
As mulheres são a maioria dos trabalhadores sem carteira de trabalho ou garantias trabalhistas, de acordo
com os dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua (Pnad). Veja no gráfico abaixo.
Adaptado de: Prefeitura.rio (https://drive.google.com/file/d/1IfyJLz3C8hwMa5ACbkjI7xqCpUnc88qG/view) Acesso em 11 OUT. 2023.
TRABALHO INFORMAL
Pnad contínua trimestral
1. Em sua opinião, por que as mulheres são maioria no trabalho informal?
2. Você acredita que essa diferença entre os gêneros está apenas na renda? Comente sua resposta.
256 HABILIDADE: Discutir a partir de diferentes mídias alguns problemas sociais do município do Rio de
Janeiro.
Praia, mate e biscoito Globo combinam com o quê? No Posto 11, na altura da Rua Carlos Góis, no
Leblon, o combo carioca combina com uma boa dose de solidariedade. Como não pode mais percorrer
a faixa de areia carregando galões nos ombros — devido a uma cirurgia de artrodese no pé direito —,
o vendedor ex-ambulante Edson do Amaral decidiu comercializar o seu produto “parado”. Ou melhor:
sentado numa cadeira e com os galões apoiados numa mesa dobrável. O que ele não esperava é que
faria tanto sucesso. Nas areias, a faixa etária da freguesia é variada, mas ele se entende muito bem
mesmo é com os adolescentes. Fala a mesma língua, faz brincadeiras, bota pilha, sabe o nome de
quase todos. A garotada da praia forma fila para consumir a bebida de Dinho, apelido de Edson.
Disponível em: https://oglobo.globo.com/rio/bairros/zona-sul/noticia/2023/04/vendedor-de-mate-faz-sucesso-entre-

adolescentes-na-praia-do-leblon.ghtml. Acesso em 23 nov. 2023.
1. Qual é o trabalho de Edson?
2. O trabalho de Edson é um trabalho formal ou informal? Por quê?
3. O que você acha que levou Edson a fazer sucesso entre os adolescentes?
4. Você conhece alguém que tenha um trabalho informal? Qual é o trabalho dessa pessoa?
257
O trabalho faz parte da economia de um país, estado ou

cidade. Vamos estudar um pouco mais sobre a economia da
cidade do Rio de Janeiro.
Economia é o conjunto de atividades desenvolvidas pelos seres humanos visando à produção,

distribuição e ao consumo de bens e prestação de serviços necessários à sobrevivência e à qualidade
de vida. Assim como o estudo das relações comerciais, finanças, do trabalho e análises sobre inflação,
taxas de juros, de câmbio etc. A economia é analisada por meio dos setores, que são: o setor primário,
o setor secundário e o setor terciário.
Adaptado de: http://www.multirio.rj.gov.br/media/PDF/pdf_3377.pdf Acesso em 11 Out. 2023
O setor primário é onde tudo começa. Ou seja, é o espaço

da produção ou da extração de matérias-primas e alimentos
relacionadas diretamente aos recursos oferecidos pela
wikimedia
natureza, como minerais, vegetais etc. Os trabalhadores
desse setor atuam na agricultura, pecuária, pesca ou no
extrativismo.
O setor secundário engloba as indústrias, ou seja, as fábricas.

Ele está associado à transformação de matérias-primas e insumos
retirados da natureza em bens, artefatos ou mercadorias, que serão
diretamente consumidas pela população ou utilizadas em outras
indústrias. Os trabalhadores deste segmento atuam nas fábricas
pxfuel
ou no setor da construção civil.
O setor terciário engloba o comércio e a prestação de serviços.

Canaldapeca.com.br
Esse setor afeta diretamente a vida de quem mora no campo

ou na cidade. Nele há o trabalho com turismo, serviço público,
restaurantes etc.
1. As pessoas que vivem com você trabalham em qual setor da economia?
258 HABILIDADE: Apontar a importância de algumas atividades econômicas desenvolvidas no município

do Rio de Janeiro.
1. O Rio de Janeiro é a cidade com o segundo maior Produto Interno Bruto (PIB) no Brasil. Observe o gráfico
contendo a distribuição dos trabalhadores entre as atividades econômicas na nossa cidade
Composição do PIB na cidade do Rio de Janeiro

0,30%
Glossário
11,50% Setor Terciário
Produto Interno Bruto (PIB) é a
(comércio e serviços)
soma de todos os bens e serviços
Impostos finais produzidos por um país,
23,19%
estado ou cidade, geralmemte
65,28% Setor Secundário em um ano.
(indústrias) Disponível em: ibge.gov.br/explica/pib/
php Acesso em: 11 nov. 2023.
Setor Primário
(agricultura)
a) De acordo com o gráfico, a maior parte dos trabalhadores se dedica a qual atividade econômica?
b) Que atividade econômica apresenta a menor participação na economia do Rio de Janeiro? Qual é a sua
porcentagem (%)?
c) Por que o setor primário quase não aparece no gráfico? Explique a baixa participação do setor primário
na economia carioca.
2. Ordene as sílabas e descubra o nome de três atividades que predominam no campo e fazem parte do
setor primário da economia.
a) CU – PE – Á – RIA
b) CUL – A – TU – GRI – RA
c) VIS – EX – MO – TRA – TI
HABILIDADE: Apontar a importância de algumas atividades econômicas desenvolvidas no município

259
do Rio de Janeiro.
3. Relacione corretamente, colocando as letras correspondentes nas frases a seguir:
(A) EXTRATIVISMO (B) PECUÁRIA (C) AGRICULTURA
( ) Os seres humanos plantam, cultivam e colhem vegetais.

( ) Os seres humanos retiram ou coletam recursos diretamente da natureza.
( ) Os seres humanos criam diferentes tipos de animais para obter produtos como carne, leite e couro.
4. As fotografias abaixo retratam alguns locais cujas atividades se concentram em áreas urbanas. Ordene as
sílabas e descubra o nome da atividade realizada neles. Depois indique de qual setor da economia ela faz parte
(primário, secundário ou terciário) e escreva qual produto está sendo fabricado, vendido ou qual serviço está
sendo realizado em cada local. Por fim, dê exemplos de outros produtos ou serviços que poderiam ser realizados.
IN – TRIA – DÚS
Setor: _________________________________
Produto: _______________________________
flickr.com
Outros exemplos do setor: _____________________________
Antiga fábrica de tecido no Rio de Janeiro, RJ.
MÉR – CO – CIO
Setor: _________________________________
Produto: _______________________________
flickr.com
Outros exemplos do setor: _______________________________
Lojas no Centro do Rio de Janeiro, RJ.
ÇO – VI – SER
Setor: _________________________________
prefeitura.rio
Produto: _______________________________
Outros exemplos do setor: _______________________________
Vacinação no Hospital Souza Aguiar no Rio

de Janeiro, RJ.
260 HABILIDADE: Apontar a importância de algumas atividades econômicas desenvolvidas no município

do Rio de Janeiro.
A matéria-prima é o material básico necessário para produzir mercadorias, produtos acabados,
energia ou materiais intermediários (usados na produção de futuros produtos acabados). Ela pode
ser tanto natural quanto processada e pode ter origem animal (por meio da exploração de animais),
vegetal (extraídos das plantas) ou mineral (extraídos das rochas).
1. É principalmente no campo que os trabalhadores exercem as atividades econômicas relacionadas ao

setor primário da economia e onde a maioria das matérias-primas são produzidas. Identifique as atividades
produtoras de matérias-primas, ligando as palavras às imagens correspondentes.
AGRICULTURA
flickr.com
https://g1.globo.com
MINERAÇÃO
PECUÁRIA
pixabay.com
EXTRATIVISMO VEGETAL
flickr.com
2. O campo e a cidade têm uma forte relação de interdependência. Isso significa que esses espaços estão
conectados, pois dependem um do outro. Explique como você acha que ocorre essa relação entre o campo
e a cidade.
HABILIDADE: Identificar as razões/causas da relação de complementação entre atividades econômicas

261
rurais e urbanas no município do Rio de Janeiro.
3. A partir dos seus conhecimentos sobre o campo e a cidade, coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso.
( ) A cidade fornece para o campo muitos produtos obtidos pelas atividades agrícolas.
( ) Não existe nenhuma relação entre o campo e a cidade.
( ) O campo fornece alimentos e matéria-prima para as cidades.
( ) O campo fornece produtos industrializados para as cidades.
( ) Nas cidades está concentrada a maior parte das indústrias que fornecem produtos industrializados
para o campo.
A grande maioria dos produtos que consumimos são industrializados, ou seja, após o processo de
fabricação, eles já vêm embalados e prontos. Você já parou para pensar em como é esse processo
de transformação da matéria-prima no produto final que compramos no comércio? Observe abaixo o
processo de transformação do algodão até chegar aos consumidores.
publicdomainpictures.net
clubesalutar.org.br
pixabay.com
flickr.com
pxhere.com
EXTRAÇÃO PRODUÇÃO CIRCULAÇÃO CONSUMO
• Escolha um dos produtos que você consome ou utiliza e pesquise como é o processo de transformação
da matéria-prima no produto final. Faça um desenho representando esse processo e escreva a descrição
de cada etapa.
262 HABILIDADE: Identificar as razões/causas da relação de complementação entre atividades econômicas

A cidade e o campo são espaços diretamente conectados, pois realizam diversas trocas de
produtos, mercadorias e serviços entre si. Escreva dentro das setas o nome de produtos e serviços
que são trocados entre eles. Observe a direção da seta para preencher corretamente.
Canva.com
Atualmente a rotina de produção no campo tem implementado tecnologias que auxiliam no aumento da
eficiência e produtividade do trabalho.
1. Ligue as imagens que representam a evolução tecnológica na forma de trabalho no campo.
Flickr.com
pxfuel
Flickr.com
pxfuel
wikimedia
pxfuel
HABILIDADE: Identificar as razões/causas da relação de complementação entre atividades econômicas

263
Agora que você já sabe Meu pai me disse que os

como as mercadorias produtos são levados de
são produzidas, qual um lugar ao outro por meio
caminho fazem até dos transportes de carga.
chegarem nas lojas? Vamos aprender um pouco
mais sobre os meios de
transporte?
Os meios de transporte são meios de deslocamento extremamente importantes para a circulação

de pessoas. Com eles podemos ir de um lugar para outro e levar objetos, animais e muitas outras coisas
para um outro destino.
Existem diferentes tipos de transporte. Eles são usados conforme as necessidades, a distância a
ser percorrida e as regiões compreendidas pela rota. O tipo rodoviário é o mais usado no Brasil, devido
ao grande investimento em rodovias pelo país.
Conforme o tempo passou, a forma de se transportar também evoluiu. A evolução tecnológica
permitiu ao ser humano chegar cada vez mais longe em menos tempo. Alguns meios de transporte
utilizados no passado ainda são usados nos dias atuais, como o cavalo. Outros ainda são usados, mas
com aperfeiçoamentos, como os navios.
1. Faça uma pesquisa sobre os meios de transporte e represente, produzindo desenhos, os meios de
transporte usados no passado e no presente.
PASSADO
PRESENTE
2. Existem meios de transporte usados no passado que ainda são utilizados no presente? Quais?
264 HABILIDADE: Conhecer os sistemas de transporte de pessoas e de cargas do município do Rio de

Janeiro.
Os meios de transporte são divididos em três categorias:
Terrestres: deslocam-se na terra, sendo classificados em ferroviário (se locomovem em trilhas
férreas), rodoviário (se locomovem pelas ruas, rodovias e estradas) e metroviário (subterrâneo).
Aquáticos: se movem pelas águas do mar, dos rios e lagoas. Também são chamados de aquaviários
ou hidroviários.
Aéreos: se locomovem pelo espaço aéreo (ar). Também podem ser chamados de aeroviários.
1. Encontre no caça-palavras os nomes de alguns meios de transporte.
2. Agora pinte as palavras que você encontrou no caça-palavras seguindo a legenda a seguir.
Rodoviário Aeroviário Hidroviário Ferroviário Metroviário
3. Você já observou problemas nos transportes públicos que utilizou? Quais?
HABILIDADE: Conhecer os sistemas de transporte de pessoas e de cargas do município do Rio de

265
Janeiro.
A maior parte das mercadorias transportadas no Rio de Janeiro e no Brasil viaja por rodovias e
estradas. Faça uma pesquisa e descubra as vantagens e desvantagens do transporte rodoviário no
deslocamento de pessoas e cargas. Preencha a tabela abaixo com as informações que você encontrou.
VANTAGENS DESVANTAGENS
Além do deslocamento de mercadorias, nós também

utilizamos os meios de transporte em nosso dia a dia
para irmos de um lugar a outro.
O meio de transporte de passageiros é aquele utilizado para transportar as pessoas. Eles podem ser
individuais, por serem utilizados para o transporte particular, de uma pessoa ou de um pequeno grupo de
indivíduos, assim seu trajeto pode ser determinado de forma flexível, como os carros, bicicletas e táxis.
Já os meios de transporte coletivos são aqueles que levam uma quantidade maior de pessoas, em
viagens com horários programados e rotas estabelecidas. Como exemplo temos os ônibus e as vans.
E temos ainda os transportes de massa, que são aqueles que levam uma quantidade maior de pessoas
em uma só viagem e com rotas programadas, de forma menos flexível, como os trens, metrôs e barcas.
1. Que meio de transporte você e sua família mais usam?
Atualmente, quase a totalidade da população da nossa cidade vive no espaço urbano. Devido ao
crescimento da cidade e ao aumento do número de pessoas, tornou-se necessário ter transporte público
eficiente para atender à população. Transporte público coletivo leva os passageiros em grupos por
viagens que normalmente são em horários programados, com rotas estabelecidas e que cobram uma
taxa por viagem.
O sistema público dos meios de transporte do Rio de Janeiro é composto por ônibus, metrô, BRT, VLT,
trem, bonde, barcas, teleférico. Além disso, existe também o transporte particular, como o serviço de
transporte por aplicativo, táxi, bicicleta e catamarãs, que são outras opções de locomoção pela cidade.

Janeiro.
1. O gráfico abaixo mostra a quantidade de passageiros que utilizou os transportes coletivos durante
o ano de 2021. Observe o gráfico e responda às questões.
TRANSPORTE DE PASSAGEIROS DO RIO

DE JANEIRO
500.000 454.252 a) Qual é o transporte coletivo mais
450.000 utilizado no Rio de Janeiro?
400.000
ônibus
QUANTIDADE DE PASSAGEIROS
350.000 b) Qual é o transporte menos utilizado?

300.000 metrô
Elaborado pela autora Base: bndes.gov.br

250.000 trem
c) Converse com seu professor e seus
200.000 barca colegas sobre o motivo desse meio
150.000 121.567 avião de transporte ser tão pouco utilizado.
100.000 89.055 Escreva suas conclusões.
bonde
50.000 14.599
10.892 162
0 TRANSPORTES
Média diária de passageiros
Eu também, Dandara. Mas eu

Minha família e eu preciso que seja um transporte
usamos transportes adaptado, para que eu tenha
coletivos sempre acessibilidade com minha
que precisamos. cadeira de rodas.
Você sabe o que é acessibilidade? Faça uma pesquisa sobre o tema, escreva o que você descobriu e
pense em maneiras para melhorar a acessibilidade urbana em nossa cidade.
HABILIDADE: Conhecer os sistemas de transporte de pessoas e de cargas do município do Rio de

267
Janeiro.
1. Analise as imagens para identificar os problemas urbanos retratados. Descreva-os e apresente possíveis
soluções para minimizar esses problemas.
flickr.com
flickr.com
2. Uma das alternativas para melhorar a mobilidade urbana é a construção de ciclovias para fazer a ligação
entre diferentes bairros. Lembre-se do caminho que você faz de casa até a escola e responda às questões.
a) Onde você mora há ciclovias?
b) Caso tenha ciclovias, elas estão em bom estado de

conservação e são bem sinalizadas?
c) Você reparou se há rampas de circulação e travessia

de pessoas com deficiência ou em cadeira de rodas?
d) E as calçadas estão em bom estado?
CC BY-SA-NC.

Janeiro.
HISTÓRIA
HISTÓRIA · 1o BIMESTRE / 2024 · 4o ANO
1º BIMESTRE
Olá! Que bom ter vocês aqui!
Apertem os cintos! Vamos começar Que legal! É como
nossa viagem pela história da viajar pelos locais
Cidade do Rio de Janeiro! e conhecer nossas
histórias sem sair
do lugar!
Isso mesmo! E a nossa primeira parada

é no bairro do Complexo do Alemão.
Vamos analisar as fotos abaixo?
1 2
Multitio
Multitio
Nossa! Quanta coisa mudou no bairro!

Será que isso afetou a vida das pessoas?
1. Observe as imagens e responda as perguntas a seguir.

a) Na sua opinião, qual é a fotografia mais antiga? Por quê?
b) As paisagens mudam com o passar do tempo e a vida na comunidade também. Como você imagina a vida
das pessoas nos diferentes tempos retratados nas imagens? Preencha o quadro abaixo com as informações
pedidas.
Mudanças Permanências
Paisagem
Vida das pessoas
270 HABILIDADE: Reconhecer a história do bairro em que vive como resultado das
ações humanas, identificando mudanças e permanências ao longo do tempo.
A HISTÓRIA DO JOVEM BAIRRO DO COMPLEXO DO ALEMÃO
Lugar cada vez mais visitado por turistas desde a inauguração do teleférico, o Complexo do
Alemão é um dos bairros mais jovens do Rio. Localizado na Zona Norte, na Serra da Misericórdia, no
subúrbio da Leopoldina. Foi criado em 1993 pela Lei nº 2055, que alterou os limites de Olaria, Ramos,
Bonsucesso, Inhaúma e Higienópolis. Com uma população de cerca de 70 mil habitantes, é um dos
grandes celeiros da dança do passinho e do funk carioca.
O bairro, hoje, é formado pelas comunidades de Nova Brasília, Reservatório de
Ramos, Parque Alvorada, Morro das Palmeiras, Casinhas, Fazendinha, Canita, Pedra do
Sapo, Mineiros, Morro do Adeus, Morro da Baiana, Matinha, Grota (também chamada de
Joaquim Queiroz) e Morro do Alemão.
Disponível em: https://www.multirio.rj.gov.br
2. Vamos montar um infográfico? Pesquise sobre seu bairro, preencha os itens abaixo e compartilhe com
seus colegas. Dica: você pode incluir ilustração do seu bairro no infográfico.
Nome:
No caminho de casa para a

Origem do nome.
escola eu vejo:
Aspectos positivos. Aspectos negativos.
GLOSSÁRIO
• infográfico: É uma representação visual que simplifica a compreensão de informações
complexas. Usada para tornar a explicação mais dinâmica, combina gráficos, fotos,
ilustrações e textos. Comum em agências e jornais.
HABILIDADE: Reconhecer a história do bairro em que vive como resultado das ações 271
humanas, identificando mudanças e permanências ao longo do tempo.
Então quer dizer que o passinho nasceu na favela?
Isso mesmo, Kauã! Todos os bairros

são potências culturais.
Passinho é patrimônio cultural
imaterial do Rio de Janeiro. Tive
uma ideia! Que tal investigar pontos
culturais no bairro e na vizinhança?
3. Você conhece algum artista que mora ou morou no seu bairro?
4. Próximo a você, na vizinhança, existe algum equipamento cultural (teatro, cinema, museu, biblioteca,
locais destinados à música, entre outros)?
Vejam o livro que eu peguei na Sala de Leitura

essa semana! O autor fala sobre como os pés
parecem mágicos com a dança.
Que dica legal! Agora é só organizarmos

uma batalha de passinho! Vamos?
Mire a câmera do seu celular no Qr Code ao lado e

assista a aula “Meu bairro, minha vida” | Rioeduca na
TV – 4º Ano, apresentada pela professora Aline Florido.
272 HABILIDADE: Reconhecer a história do bairro em que vive como resultado das ações
Vocês já perceberam que as paisagens mudam com o passar
do tempo? Elas sofrem modificações com a ação de agentes
naturais, como variação de temperaturas, chuvas e ventos,
e também pela ação humana, como abertura de estradas,
construções, tratamentos do solo, entre outros. Devemos
pensar de forma sustentável para que essas modificações não
causem danos ao meio ambiente.
Observe as imagens da Enseada de Botafogo em dois tempos históricos diferentes e converse

com seus colegas:
s.com
wikipedia.org
depositphoto
Que mudanças você vê na paisagem?

Como você imagina a vida das pessoas Você acha que nos dias de hoje o
nessa época? número de habitantes aumentou ou
Como as pessoas se deslocavam de diminuiu?
um local para o outro? Quais são os impactos dessas mudanças
Como era a alimentação? E o lazer? no meio ambiente?
1. As mudanças na paisagem são constantes e refletem a necessidade humana de adaptação ao meio. Desenhe
na imagem a seguir diferentes modificações do espaço realizadas pela humanidade.
Siga as dicas:
Construção de casas
Pavimentação de estradas
Canva
Construção de prédios
HABILIDADE: Identificar mudanças e permanências ao longo do tempo, relacionando 273

o mundo atual ao modo de vida das primeiras sociedades.
Como as coisas mudam! E as nossas vidas também! Isso

me lembrou uma música que meu avô sempre canta!
TEMPO REI
Não me iludo Tempo rei, ó, tempo rei, ó, tempo rei
Tudo permanecerá do jeito que tem sido Transformai as velhas formas do viver
Transcorrendo, transformando Ensinai-me, ó, pai, o que eu ainda não sei
Tempo e espaço navegando todos os sentidos Mãe Senhora do Perpétuo, socorrei
Pães de Açúcar, Corcovados Tempo rei, ó, tempo rei, ó, tempo rei

Fustigados pela chuva e pelo eterno vento Tempo rei, ó, tempo rei, ó, tempo rei
Água mole, pedra dura Tempo rei, ó, tempo rei, ó, tempo rei
Tanto bate que não restará nem pensamento
[...]
Tempo rei, ó, tempo rei, ó, tempo rei
Transformai as velhas formas do viver
Não se iludam, não me iludo Compositores: Gilberto Passos Gil Moreira.
Tudo agora mesmo pode estar por um segundo Disponível em https://www.letras.mus.br/
GLOSSÁRIO
fustigados: Bater com força em, maltratar, castigar.
1. A letra da canção expõe de maneira poética sobre as transformações ocasionadas nas paisagens pelo
tempo. A canção se refere a qual significado de TEMPO? Marque um X na resposta correta:
Tempo atmosférico: ação do tempo, ar, Tempo cronológico: passagem dos

vento, chuva, clima de forma geral. anos, dos dias e das horas (marcam
nascimento, crescimento etc.).
2. Você já deve ter ouvido a expressão: “No meu tempo, as coisas eram diferentes”. Pergunte aos adultos
como era o bairro quando eram crianças. Você pode escolher uma praça, um campo, uma rua ou até mesmo
a escola. Desenhe como era antes e como está hoje.
Antes Depois
Canva
274
HABILIDADE: Reconhecer a história do bairro em que vive como resultado das ações
3. A nossa vida é uma sucessão de fatos ao longo do tempo. Muitas coisas mudam, outras permanecem,
isso faz parte da nossa história. Construa sua linha do tempo com os acontecimentos marcantes da sua
história. Eu começo e você termina.
Minha linha do tempo
Meu nascimento:
4 – Veja abaixo a linha do tempo da Zona Portuária do Rio de Janeiro retratada nas imagens.
1817 2002
Guta\IPP
1930
1710
Observe as imagens da linha do tempo da Zona Portuária do Rio de Janeiro e escreva um texto apontando
as mudanças que você consegue observar nas imagens.
HABILIDADE: Reconhecer a história do bairro em que vive como resultado das ações 275
E antes de todas essas mudanças? Como viviam as pessoas?
Eu assisti a um filme com pessoas

caçando animais para alimentação,
colhendo frutas, dormindo em cavernas.
Que interessante, Laura! Nossa aula é justamente

sobre isso. Eu trouxe essas imagens de pinturas
rupestres. São desenhos que representam o cotidiano
das pessoas que viveram na época pré-histórica.
A pré-história trata desde o surgimento dos hominídeos, espécies que

antecederam a nossa, até antes da criação dos códigos escritos, 4 000aC.
Inscrições e pinturas rupestres no Parque Nacional Serra da Capivara (PI)

portal.iphan.gov.br
portal.iphan.gov.br
PINTURAS, GRAVURAS E INSCRIÇÕES RUPESTRES
A história dos primeiros habitantes do continente sul-americano pode ser contada pelos registros
rupestres formados por inscrições, pinturas e grafismos existentes nos sítios arqueológicos
cadastrados pelo Iphan, em inúmeros pontos do território brasileiro.
No Parque Nacional Serra da Capivara (PI), foram descobertos mais de 900 sítios, dos quais 650
com arte rupestre. Figuras humanas, grupos em práticas rituais, perfeitas reproduções de animais
e traçados geométricos são algumas das formas usadas para marcar sua passagem pelos locais
estudados, entre eles o Parque Nacional Sete Cidades, também no Piauí, e o município de Matozinhos,
em Minas Gerais.
Disponível em: http://portal.iphan.gov.br/
1. Vamos aprender um poucos sobre as primeiras sociedades humanas? Complete as frases a seguir e
descubra informações importantes sobre esse período:
a) As pessoas _______________________ animais e colhiam ________________ para sua alimentação.
b) Como não plantavam, ______________________________ constantemente em busca de alimentos.
c) Viviam em pequenos ________________________ .
d) Aprenderam a construir ____________________________ de caça com ossos de animais e pedras.
FRUTOS • GRUPOS • INSTRUMENTOS • MUDAVAM-SE • CAÇAVAM
276 HABILIDADE: Identificar mudanças e permanências ao longo do tempo, relacionando

o mundo atual ao modo de vida das primeiras sociedades.
Vamos seguir nossa viagem
aprendendo um pouco mais
sobre importantes invenções da
humanidade?
2. Com o passar do tempo, os seres humanos foram se adaptando ao meio em que viviam e criando
novas técnicas e experiências. Complete a tabela de acordo com a ordem da linha do tempo e descubra
informações importantes sobre as primeiras sociedades humanas.
Canva
Os seres humanos aprenderam a cultivar seus próprios alimentos. Essa invenção
possibilitou que as pessoas deixassem de ser nômades (mudar de um lugar para o outro) e
passassem a ser sedentárias (ou seja, a fixar moradia).
Os primeiros humanos caçavam animais e eram coletores de frutos para sua alimentação.
Aprenderam a construir instrumentos com madeira, ossos e pedras.
Com a criação de utensílios de metal, aprenderam a produzir em maior escala, dando

início mais tarde às indústrias.
Com a manipulação dos metais, aprenderam a criar armas e ferramentas.
HABILIDADE: Identificar as contribuições dos grandes marcos da humanidade 277

(nomadismo, desenvolvimento da agricultura e criação da indústria) para o mundo
atual, tendo como base as relações sociais que se processam no seu entorno.
A escrita é uma das grandes invenções da humanidade. No entanto,

muitos povos já passavam seus conhecimentos aos mais novos através da
oralidade. Ainda hoje a tradição de contar histórias é presente no nosso dia
a dia e conecta pessoas por meio da afetividade e pertencimento.
PEDAGOGIA GRIÔ: UMA EDUCAÇÃO FEITA

DE VÍNCULOS E ANCESTRALIDADE
Na África Ocidental, o griot – ou griô, como o termo se popularizou na língua portuguesa – são
aqueles indivíduos capazes de transmitir adiante o conhecimento sobre os costumes, os conhecimentos,
os mitos e as histórias dos povos. [...] Os griôs perpetuam a ancestralidade a partir da memória, e
representam a importância de garantir a continuidade das tradições por meio do saber oral.
Para os africanos, um griô pode ser um poeta, historiador, cantor ou contador de histórias; ou seja,
toda pessoa, sendo artista ou não, capaz de difundir, a partir do boca a boca, um tipo de saber. [...] Se
pararmos para refletir, não é exagero dizer que todos nós temos pelo menos um griô na família: são
eles as matriarcas e os anciãos reconhecidos em seus núcleos de convívio por sua forte conexão
com a comunidade; pessoas capazes de contar histórias [...]. Sobretudo nas grandes cidades, o ritmo
acelerado do cotidiano urbano nos afasta cada vez mais do convívio familiar estreito, e afrouxa os
laços afetivos com os nossos griôs de cada dia.
Disponível em: https://lunetas.com.br/pedagogia-grio/
1. De acordo com o texto, quem são os griôs para os africanos?
2. Qual é a importância de um griô para a memória do seu povo?
3. Infelizmente caiu uma tinta no documento abaixo. Você consegue ler o que está escrito? Escreva a frase
no quadrinho abaixo.
Canva
278 HABILIDADE: Relacionar a participação do seu bairro nas transformações históricas da cidade
do Rio de Janeiro, apontando sua importância nas relações atuais desse espaço urbano.
E por falar em memórias, vamos conhecer agora a história da tia Ciata, uma
mulher à frente do seu tempo. Podemos considerá-la como uma griô, pois nos
deixou um grande legado. Foi no quintal de sua casa que surgiu a fonte de
inspiração para o primeiro samba gravado no país, em 1916: Pelo Telefone.
Você conhece o samba Pelo telefone? Que tal pesquisar sobre esse samba e sobre quem o
compôs? Depois, apresente a pesquisa para os seus colegas na próxima aula.
geledes.org.br/
TIA CIATA, A MÃE QUE EMBALOU A PEQUENA ÁFRICA

Tia Ciata, mãe de santo e cozinheira, morava na Praça Onze e exerceu uma função
catalisadora de atração dos bambas. Sua casa se dividia em três camadas. Na parte
mais profunda, que era o terreiro, aconteciam as batucadas de capoeira e candomblé. Na
intermediária, havia o samba de partido-alto, que ficava nos fundos da casa. Na parte externa,
de frente para a rua, eram feitos os bailes na sala de visitas. Dos três, apenas os bailes não
eram proibidos pela polícia, embora necessitassem de uma licença para se realizar.
Disponível em http://www.multirio.rj.gov.br/
1. A palavra “samba” é de origem afro-brasileira. Pesquise outras palavras ou expressões culturais de origem
africana e registre-as aqui.
2. Em quantas partes era dividida a casa da Tia Ciata? O que acontecia em cada parte?
Essa é a minha avó, dona

Olga. Ela reúne seus netos
e conta várias histórias.
Aprendemos muito com ela.
Canva
Minha avó é a nossa griô!
HABILIDADE: Relacionar a participação do seu bairro nas transformações históricas da cidade 279
Baobá da ilha de Paquetá
Minha avó mora em Paquetá. Ela me

conta muitas histórias e a que eu mais
gosto é a lenda do Baobá de Paquetá.
Toda vez que visito minha avó, dou um
Wikicommonc.com
abraço forte nessa árvore!
A identidade social africana é interpretada simbolicamente por meio da árvore Baobá. As raízes
representam os ancestrais e o tronco seriam as crianças e os jovens em crescimento. Estes, por sua
vez, precisam estar enraizados de maneira profunda nessa ancestralidade para sobreviver às variações
do tempo e seguir em direção ao ápice de suas vidas. Os galhos significam o amadurecimento e,
quando as folhas caem, retornando ao solo para alimentar as raízes, dão continuidade a um novo
ciclo que recomeça.
SANTOS, Elaine Cristina Moraes. Griot Digital: Ressignificando a ancestralidade afro-brasileira na educação. Universidade
Federal de São Paulo. São Paulo, 2020.
Muitas histórias
puderam ser
contadas assim:
através das lentes
de um fotógrafo.
acervobndigital.bn.gov.b
Observe essa foto
antiga da Ilha de
Paquetá.
FERREZ, Marc. Paquetá, 1890
1. Preencha os dados sobre a imagem acima:
a) Autor da fotografia: _______________________________ Ano : ______________ Local: __________________________

b) Há pessoas na fotografia? O que elas estão fazendo?
c) Que elementos aparecem em segundo plano na fotografia?
d) Como você imagina a vida das pessoas nessa época?
280 HABILIDADE: Relacionar a participação do seu bairro nas transformações históricas da cidade
Os bairros têm mesmo muitas histórias! Minha avó me conta várias e uma
delas é que a Cidade do Rio de Janeiro é terra indígena!
Isso mesmo, Yan! Sua avó está certa! Vamos

aprender um pouco mais sobre esse assunto?
ANCESTRALIDADE INDÍGENA ESTÁ NA RAIZ

DA FORMAÇÃO DO RIO DE JANEIRO
O que têm em comum os nomes: Tijuca, Maracanã, Irajá e Jacarepaguá? A resposta é a

origem deles na ancestralidade indígena, raiz da formação do Rio de Janeiro. E esses são
apenas alguns exemplos que remontam à época anterior à fundação da cidade.
De acordo com o jornalista Rafael Freitas, autor do livro O Rio antes do Rio, são fortes os
laços da presença Tupi na história do Rio, frente aos colonizadores portugueses.
“O Rio de Janeiro é todo marcado pela ancestralidade indígena. Então temos nomes
na cidade, localidades, bairros, que têm origem nessa ancestralidade, que redundou no
que é o povo carioca hoje. Então, quando a gente fala dessa presença indígena no Rio de
Janeiro, a gente está o tempo todo falando dos lugares da cidade. O Rio de Janeiro, antes
da colonização portuguesa e da fundação da cidade, tinha enormes aldeias e milhares de
indígenas que ocupavam a Baía de Guanabara. Então, não é à toa que a cidade tem uma
série de nomes marcados, até hoje, na sua geografia, que remontam à época anterior à
sua fundação. O próprio nome de Irajá era uma aldeia Tupinambá, que está documentada
em fontes históricas. A aldeia Kariók, que vai dar origem ao gentílico do nascido no Rio de
Janeiro, era uma aldeia Tupinambá. A Ilha do Governador era repleta de aldeias indígenas
(...), toda a zona norte, zona oeste, Baixada Fluminense eram repletas de aldeias indígenas. É
muito forte esta ancestralidade do Rio de Janeiro, com as suas origens em povos originários
que aqui habitavam antes da chegada dos portugueses, e que vão dar origem ao que hoje é
a população do Rio de Janeiro”.
Disponível em https://agenciabrasil.ebc.com.br/
1. E você, como imagina o Rio antes do Rio? Ou seja, como era a nossa cidade antes da chegada dos
colonizadores? Escreva um texto as com suas ideias:
Canva
HABILIDADE: Identificar transformações ocorridas na Cidade do Rio de Janeiro 281

ao longo do tempo, tendo como referência as características locais no presente,
observando a presença e o legado dos povos originários.
2. Agora, complete a cruzadinha com os nomes dos lugares que aparecem no texto anterior:
C
A
R
I
O
C
A
O Brasil todo é terra indígena! Encontramos vestígios dos povos originários não só em
nomes de ruas e bairros. No nosso dia a dia, nas cidades, nas florestas, no nosso jeito
de fazer as coisas, na nossa alimentação, a cultura indígena está sempre presente!
O QUE É, O QUE É?
É feita de milho branco, Seu nome significa

cozido e preparado com esmigalhar. Era uma
outros ingredientes. Um alimento muito mistura de amendoim,
Em algumas regiões
https://tipicas.com.br/nordeste/comidas-indigenas
comum nos dias de hoje. farinha de mandioca,

brasileiras, recebe o Antigamente as espigas açúcar e sal.
nome de mugunzá. eram colocadas inteiras
diretamente sobre a
fonte de calor.
Fruto muito famoso.

Feito de goma de farinha BANCO DE PALAVRAS Algumas culturas
de mandioca. É hoje indígenas contam uma
muito popular. Pode ser lenda sobre ele. No nosso
recheada com diversos AÇAÍ – PAÇOCA – CANJICA dia a dia, é consumido em
sabores. TAPIOCA – PIPOCA forma de sorvete.
Segundo dados do Censo de 2010, o Brasil registrou na época 274 línguas faladas por 305 etnias diferentes.
Há uma diversidade de cultura entre as diversas comunidades indígenas. Precisamos estar atentos para não
reproduzirmos preconceitos e reconhecer a luta dos povos originários pelo direito à vida e ao território.
Disponível em: https://www.gov.br/funai/pt-br/
282 HABILIDADE: Identificar transformações ocorridas na Cidade do Rio de Janeiro ao longo

do tempo, tendo como referência as características locais no presente, observando a
presença e o legado dos povos originários.
Nesta semana, o professor de Educação Física fará um projeto
de resgate de brinquedos e brincadeiras antigas. Qual é a sua
brincadeira preferida, Laura?
Eu adoro brincar de peteca!
Que interessante! Vocês sabiam que a peteca

é uma brincadeira indígena?
canva.com
TOBDAÉ
Conhecido entre os Xavante como tobdaé, essa é a brincadeira com a peteca,
palavra de origem Tupi que significa “golpear com as mãos”. Feita com areia, penas,
couro ou palha de milho. Na brincadeira, o desafio é tocar na peteca sem deixá-la cair
no chão. Outra variante da diversão é tentar acertar a peteca em outro jogador, que
deve deixar a partida se for acertado.
Disponível em https://educacaointegral.org.br/reportagens/6-brincadeiras-indigenas-para-divertir-
criancas-e-aproximar-culturas/. Acesso em: 01/05/2023
Quando eu era criança, não havia tantos aparelhos eletrônicos. Então era
comum brincarmos na rua.
1. E você? Qual é a sua brincadeira favorita?
2. Onde você costuma brincar? Na rua ou em casa?
3. Você reconhece essas brincadeiras antigas? Escreva nos quadrinhos o nome de cada uma.
canva.com
HABILIDADE: Identificar transformações ocorridas na cidade do Rio de Janeiro ao longo do tempo, 283
tendo como referência as características locais no presente, observando a presença e o legado dos
povos originários.
Que tal pesquisarmos mais sobre a presença indígena

na nossa cidade? Pesquise nomes de ruas ou bairros, de
comidas, brincadeiras e monte o painel abaixo. Vamos lá?
Ruas ou bairros Comidas Brincadeiras
___________ ___________ ___________

___________ ___________ ___________
___________ ___________ ___________
___________ ___________ ___________
___________ ___________ ___________
___________ ___________ ___________
Canva
3. O quanto você aprendeu sobre a cultura indígena e sua influência no nosso dia a dia?
Marque um X nas afirmativas verdadeiras.
AFIRMATIVAS Verdade?
Maracanã, tapioca, carioca são palavras indígenas
Antes dos europeus chegarem, já havia sociedades indígenas no Rio de Janeiro.
Todos os indígenas falam a mesma língua.
Há diversas etnias indígenas espalhadas pelo país.
Não existem bairros com nomes indígenas na Cidade do Rio de Janeiro.
Com a ajuda do seu professor, confira quantos pontos você marcou. Cada acerto vale 1 ponto.
3 2 1 ou 0
pontos pontos pontos
PARABÉNS! BOM! FIQUE MAIS

Você é um Você aprendeu ATENTO!
especialista em muita coisa! Volte algumas
cultura indígena! páginas e leia um
pouco mais.
284 HABILIDADE: Identificar transformações ocorridas na Cidade do Rio de Janeiro

ao longo do tempo, tendo como referência as características locais no presente,
observando a presença e o legado dos povos originários.
2º BIMESTRE
Chegamos ao 2º Bimestre e ainda temos muita história para contar!
Vocês conseguem imaginar

a vida dos primeiros seres
humanos? Sem luz elétrica,
mudando-se de um local para o
outro em busca de alimentos?
Esses primeiros povos eram chamados de nômades, já que

precisavam buscar alimentos quando os recursos naturais
se esgotavam. E de onde vieram esses primeiros humanos?
Estudos comprovam que os primeiros seres

humanos nasceram no continente africano.
ESTUDO PUBLICADO NA ‘NATURE’ INDICA QUE A

REGIÃO DE GRANDE LAGO, NA ÁFRICA, FOI CASA DOS
PRIMEIROS HUMANOS POR QUASE 70 MIL ANOS
Os cientistas já estimavam que os primeiros seres humanos anatomicamente modernos
surgiram na África há cerca de 200 mil anos. Ainda assim, o ponto exato de surgimento
de nossos ancestrais ainda era debatido. Um estudo publicado na revista Nature, porém,
uniu o estudo de nosso DNA com projeções geográficas para apontar o que seria o “berço
da humanidade”: o sul do Rio Zambeze, nos entornos do antigo lago de Makgadikgadi, na
Botswana.[...]
Para chegar a essa conclusão, os cientistas fizeram um estudo do DNA mitocondrial
— que é passado de mãe para filho ininterruptamente — em grupos que fazem parte da
linhagem L0.
Esse é o grupo de DNA mais antigo encontrado entre os humanos.
Disponível em https://oglobo.globo.com/
Acesso em 15 ago. 2023.
1. Baseando-se no texto, explique a frase: “África: berço da humanidade”.
2. Os primeiros seres humanos que habitavam o continente africano eram nômades. O que isso significa?
HABILIDADE: Identificar as características básicas do nomadismo a partir da relação 285

do ser humano com a natureza.
Nossa história está conectada com a natureza. Com o desenvolvimento

da agricultura e domesticação de animais, os primeiros povos puderam
fixar moradia em áreas propícias a plantações, com clima favorável e
próximo aos rios. Tornaram-se, então, povos sedentários.
Os antigos egípcios plantavam próximo ao

Rio Nilo. Quando ocorria a cheia, a água
trazia até a margem um fertilizante natural.
O cotidiano da agricultura em imagens

pintadas em túmulos no Egito Antigo
Joana, você
Wikimediacommons
consegue ver as
diferenças entre
essas imagens do
Egito Antigo e a dos
dias atuais?
O cotidiano da agricultura nos dias atuais
Sim! Quanta
coisa mudou!
www.gov.br
1. Com o passar do tempo, novas técnicas agrícolas surgiram, e as necessidades também mudaram. Ligue
as imagens às suas respectivas características.
Pequenos agricultores
Wikimediacommons
Uso de maquinário
Uso de animais
Produção para exportação

www.gov.br
Grandes propriedades
Produção de alimentos para

consumo interno
286 HABILIDADE: Identificar as características básicas do nomadismo a partir da relação

do ser humano com a natureza.
Carregamos em nossa história uma sabedoria ancestral no cuidado
com a terra, por isso é importante observar e aprender como a
relação com a natureza deve ser uma relação de pertencimento. Os
Quilombos são excelentes exemplos. Vamos conhecer?
Os quilombos são, de modo geral, comunidades oriundas daquelas que resistiram à brutalidade do
regime escravocrata e se rebelaram frente a quem acreditava serem eles sua propriedade.
As comunidades remanescentes de quilombo (...) aprenderam a tirar seu sustento dos recursos
naturais disponíveis, ao mesmo tempo em que se tornaram diretamente responsáveis por sua
preservação, interagindo com outros povos e comunidades tradicionais, tanto quanto com a sociedade
envolvente.
Disponível em https://www.palmares.gov.br. Acesso em 24 abr. 2023.
PROJETO SERTÃO CARIOCA: CONECTANDO CIDADE E FLORESTA

Um olhar agroecológico para a conservação do solo
(...) O projeto apoia e fortalece o manejo ecológico dos solos praticado, ao longo dos tempos, pelas
comunidades tradicionais e quilombolas que ficam na unidade de conservação do Parque Estadual da
Pedra Branca, zona oeste da cidade do Rio de Janeiro.(...)
Conhecedoras de práticas ancestrais e agroecológicas, essas comunidades são pilares para a
conservação do solo, da água e da biodiversidade. Por meio do trabalho de agricultores e agricultoras, o
sistema responde de forma positiva aos impactos ambientais sofridos no ambiente, resistindo aos danos
e se recuperando. Suas agriculturas têm sido a base para a manutenção da resiliência e sobrevivência de
sistemas agroalimentares dos mais diferentes tipos.
Disponível em https://aspta.org.br/. Acesso em 23 abr. 2023.
1. Após a leitura dos textos, escreva sobre a importância dos quilombos na conservação do solo e no
cuidado com o meio ambiente
2. Pinte os números pares, siga as setas e descubra o nome do mais famoso Quilombo do Brasil.
3 16
P2 J R 12 S
L6 A10
E14
N5 M8 P15
1 A4 P11
I B7 P9 P13
Nome do Quilombo:
HABILIDADE: Relacionar os processos históricos de ocupação do campo, na Cidade 287

do Rio de Janeiro e os impactos das atividades rurais na natureza.
Você sabia que os povos indígenas cuidam do Planeta porque entendem que os
seres humanos e a natureza formam o mesmo ecossistema?
Meu parente Ailton Krenak é um grande defensor da natureza!
O povo indígena tem um jeito de pensar, tem um jeito de viver, tem condições
fundamentais para a sua existência e para a manifestação da sua tradição, da sua vida,
da sua cultura, não coloca em risco e nunca colocaram a existência, sequer, de animais
que vivem ao redor das áreas indígenas, quanto mais de outros seres humanos.
Ailton Krenak em seu pronunciamento durante a Assembleia Constituinte de 1987. Disponível em https://
www.scielo.br/j/ra/a/x4tv5KtrkT6jSGWKnCLQSpB/?lang=pt. Acesso em 14/08/2023 .
A ilustração ao lado é um
calendário indígena. Ele representa
as atividades realizadas em uma
aldeia durante um ano.
1. No calendário, é possível reconhecer alguma

atividade praticada? Escreva abaixo suas hipóteses.
a
nv
Ca
Que tal criar um calendário ilustrado

com as atividades que você mais gosta
Canva
de fazer durante o ano? Fique atento aos

meses e suas características.
288 HABILIDADE: Relacionar os processos históricos de ocupação do campo, na Cidade

do Rio de Janeiro e os impactos das atividades rurais na natureza.
As cidades foram crescendo e se
transformando. Cuidar do meio ambiente se
tornou uma missão de todos nós para que
notícias assim não aconteçam mais.
A preservação do meio ambiente depende do

envolvimento de toda a sociedade. Deve ser uma
preocupação dos governos e dos cidadãos.
Os governos devem criar políticas públicas
de preservação e de proteção ambiental, além
de investir na educação da população para a
conscientização da importância do cuidado com
o meio ambiente.
Da mesma maneira, todos os cidadãos devem
estar conscientes de suas atitudes, sabendo
que é necessário cuidar de pequenos atos que,
somados, podem fazer muita diferença.
2. Já sabemos que o crescimento urbano impacta a vida das pessoas, tanto nas cidades como no campo. O
número excessivo de carros nas ruas causando poluição, o acúmulo de lixo, o aumento de prédios em áreas
verdes são exemplos desse impacto.
Agora é a sua vez de criar notícias que gostaríamos de ver nos jornais sobre o meio ambiente.
HABILIDADE: Relacionar os processos históricos de ocupação do campo, na cidade do 289

Rio de Janeiro e os impactos das atividades rurais na natureza.
Kauã, você sabia que, com pequenas ações, nós

também podemos ajudar o meio ambiente?
Sim, Lorena. Um bom exemplo é o do meu tio. Como ele mora

próximo ao trabalho, prefere sempre ir de bicicleta. Além de
cuidar do meio ambiente, cuida também da saúde!
Isso mesmo! São muitos veículos nas ruas! Você sabia

que os principais causadores da poluição do ar são os
veículos automotores? É preciso criar meios para que
nosso direito de ir e vir seja garantido, mas que também
sejam sustentáveis, ou seja, cuidando dos nossos
recursos naturais e pensando no nosso futuro.
1. Vamos aprender mais um pouco? Decifre os códigos e conheça meios de transportes sustentáveis:
A B C E I L M O R T V
290 HABILIDADE: Relacionar os processos históricos de ocupação do campo, na cidade do

Será que utilizar o trem também
ajuda a controlar a poluição do ar?
Eu uso esse meio de transporte
Sim, Kauã.
sempre que vou a Santa Cruz!
Assim, serão
menos carros
nas ruas.
Kauã passa pelas seguintes estações até chegar em Santa Cruz:
1. Observe a imagem acima e responda de acordo com o itinerário de Kauã:

a) Qual é o ponto de partida? ____________________ Qual é o ponto de chegada? ______________________
b) Por quantas estações Kauã passará saindo do ponto de partida até o ponto de chegada?
c) Os pais de Kauã resolveram descer na Estação de Cosmos para encontrar uns amigos antes de continuar
em viagem. Quais são as estações que ainda faltarão para terminar o itinerário?
Eu conheço o bairro de Cosmos. Uma prima

mora lá e estuda na E. M. Rómulo Gallegos.
A turma dela fez uma pesquisa muito
interessante. Boa parte das ruas tem nomes
indígenas. Ela me mandou a representação do
entorno da escola. O balão vermelho marca a
localização da escola.
Os nomes de ruas citadas abaixo têm origem indígena.
CARACARAÍ - ITAMBARACÁ - IVATUVA
Faça uma pesquisa. Qual é o nome da(s) rua(s) da sua escola?
HABILIDADE: Identificar os principais fluxos de transporte do seu bairro e as recentes 291

transformações desses modais.
O tempo passa e os meios de transportes evoluem. Hoje

nosso passeio é de VLT, o Veículo Leve sobre Trilhos.
VLT Carioca: mobilidade e integração

Um dos símbolos da mudança na dinâmica social
e econômica vivida pela cidade do Rio de Janeiro, o
VLT Carioca (Veículo Leve sobre Trilhos) permite a
interligação da Região Portuária ao centro financeiro
da cidade e Santos Dumont de uma forma mais rápida,
segura e sustentável. São três linhas em operação
fazendo os percursos Praia Formosa x Santos Dumont
O VLT circula
(Linha 1), Praia Formosa x Praça XV (Linha 2) e Central
pela área central
x Santos Dumont (Linha 3).
da cidade. Veja
o mapa com Disponível em https://www.vltrio.com.br/#/institucional.
Acesso em 09/08/2023.
seu trajeto e
as estações
destacadas:
Wikimediacommons
Teatro
Museu do Theatro
Amanhã AquaRio Municipal
2. Você já visitou alguns desses locais?

( ) Sim. ( ) Não. Meio de transporte utilizado na visita: ________________________________ .
3. Para ir da sua casa até o centro da cidade do Rio de Janeiro, que meio de transporte você geralmente
utiliza? __________________________________________________________________________ .
4. Cite o nome de três lugares que o VLT passa.
292 HABILIDADE: Identificar os principais fluxos de transporte do seu bairro e as recentes

O VLT resgata a memória dos antigos bondes.
É um meio de transporte movido à eletricidade e
considerado não poluente.
Meu avô me disse que antigamente ele andava de bonde e,

sempre que lembra, canta uma música assim: “O bonde de
São Januário leva mais um operário”.
Seu avô canta um trecho da música de Ataulfo Alves e

Wilson Batista que retrata uma época em que as pessoas se
locomoviam por meio de bondes. Hoje, ainda temos o Bonde de
Santa Teresa, atração turística da nossa cidade.
Vejam essas imagens de bondes na Cidade do Rio de Janeiro.
1 2
https://commons.wikimedia.org/
https://www.flickr.com//
1. Observe as imagens dos bondes em duas épocas diferentes. O que mudou?
2. Qual das figuras é a mais atual?
3. E você? Como se locomove da sua casa para escola?
A pé Carro Ônibus Trem
Metrô Barca BRT VLT
HABILIDADE: Identificar os principais fluxos de transporte do seu bairro e as recentes 293

Transporte de qualidade
é um direito de todos.
4. É preciso garantir um transporte de qualidade para todos. Avalie a qualidade do meio de transporte mais
utilizado pela sua família. Use a legenda abaixo.
Pontualidade
Bom
Respeito ao ponto de embarque
Qualidade dos assentos

Regular
Ar-condicionado
Acesso para cadeira de rodas Ruim
Limpeza
5. Agora, com seus colegas, crie uma lista de melhorias que precisam ser realizadas nos transportes
públicos.
294 HABILIDADE: Identificar os principais fluxos de transporte do seu bairro e as recentes

Muitas empresas apostam em trens de carga para
transportar seus produtos, reduzindo, assim, o número de
caminhões nas ruas e os níveis de poluição do ar.
Porém, outras atividades podem poluir o meio ambiente,

como o uso indiscriminado de agrotóxicos.
Poluição
A poluição do solo tem como principal causa o uso de produtos químicos na agricultura, chamados
de agrotóxicos. Eles são usados para destruir pragas e até ajudam na produção, mas causam muitos
danos ao meio ambiente, alterando o equilíbrio do solo e contaminando os animais por meio das
cadeias alimentares.
É, mas não são apenas os agrotóxicos que poluem os solos. Existem outros responsáveis que
causam muitos problemas ao solo. [...]
Por isso é tão importante que não tenha poluição no solo. É como um ciclo: nós plantamos,
cuidamos e colhemos os vegetais, que, por sua vez, serão utilizados em nossa alimentação. Se o solo
estiver poluído, os vegetais serão contaminados, portanto não podemos comer. Se nós comermos,
também seremos contaminados, o que pode trazer muitos riscos para a nossa saúde.
É preciso nos conscientizarmos. Para sermos saudáveis, temos que começar pelo meio ambiente.
Vamos cuidar bem dele.
NUNES, Cassia. Disponível em https://www.fiocruz.br/. Acesso em 15 ago. 2023.
Imagem 2
Imagem 1
www.gov.br
Distribuição das amostras analisadas segundo

a presença ou a ausência de resíduos de agro-
tóxicos e o tipo de irregularidade
1. Sentimos os impactos do uso de agrotóxicos na nossa mesa diariamente. Observe as imagens acima:
a) Em sua opinião, como seria a resposta à pergunta feita pelo Armandinho no último quadrinho da imagem 1?
b) Após a leitura do texto e observando as imagens, que propostas você daria para diminuir o número de
alimentos afetados pelos resíduos agrotóxicos?
HABILIDADE: Relacionar os processos históricos de ocupação do campo, na cidade do 295

Vocês sabiam que a Floresta da Tijuca é

resultado de um reflorestamento?
A FLORESTA DA TIJUCA
A Floresta da Tijuca é o resultado de uma grande obra
de reflorestamento iniciada em 1861 pelos seus primeiros
administradores, o major Manuel Gomes Archer (1821 – 1907)
e o Barão d’Escragnolle (1821 – 1888). Desde fins do século
XVIII, a vegetação original que cobria o Maciço da Tijuca havia
sido devastada pelas plantações de café e pelas queimadas para
produção de carvão. Com isso, as fontes de água potável da
região, que abasteciam a cidade, ficaram ameaçadas de secar.
A recuperação da floresta começou com a desapropriação das
fazendas de café e o plantio de sementes e mudas de árvores
nativas e exóticas. O projeto do paisagista francês Auguste
Glaziou (1833 – 1906) transformou a floresta em um parque, com
a abertura de estradas cavalgáveis, fontes, lagos, pontes e áreas
de lazer, como o mirante do Excelsior, a gruta Paulo e Virgínia e a
Vista do Almirante.
[...] A Floresta da Tijuca se tornou o lugar favorito de quem,
a exemplo dos integrantes da Família Real brasileira, buscava
“passeios pitorescos e pic-nics restauradores”, como os Ano 1897\Edição A00054
prometidos em um anúncio do Almanak Laemmert, de 1897.

Disponível em https://brasilianafotografica.bn.gov.br/. Acesso em 16 ago. 2023.
Nessa história, temos o exemplo de uma agricultura não estruturada que trouxe sérios impactos ao meio
ambiente e à vida das pessoas. Por outro lado, temos um exemplo de superação do problema: reflorestamento.
2. Quais são as atitudes que já tornaram-se hábito no seu dia a dia? Marque o bingo, some os pontos e
compartilhe com seus colegas.
+100 pontos +50 pontos +100 pontos

Não
Economiza Evita desperdiça Pontuação
energia descartáveis água final
+100 pontos +100 pontos
Respeita os Prefere
dias de transportes
coleta de lixo públicos
na sua rua
+100 pontos +50 pontos +100 pontos
Prefere as Planta
Separa sacolas Árvores
o lixo ecológicas
296 HABILIDADE: Reconhecer as marcas históricas da produção

do campo nos ambientes naturais.
Já sabemos que os agrotóxicos são produtos químicos
nocivos à saúde quando utilizados de forma indiscriminada,
ou seja, sem a realização dos devidos testes. Parte desses
elementos podem contaminar o solo e as águas dos rios.
3. Você sabia que preservar nossas águas é também preservar nossa história? Vamos aprender um pouco
mais sobre o rio que abastece o bairro. Preencha a ficha abaixo com as suas descobertas.
Nome do rio mais próximo à sua casa
_____________________________
Ilustração
Na época das chuvas, o rio Qual é a condição atual do rio? Que sugestões você daria para
transborda? O que acontece? (limpo X poluído) Descreva. deixar o rio mais limpo?
Canva.com
__________________________ __________________________
__________________________
__________________________ __________________________
__________________________
__________________________ __________________________
__________________________
__________________________ __________________________
__________________________
__________________________ __________________________
__________________________
__________________________ __________________________
__________________________
HABILIDADE: Reconhecer as marcas históricas da produção 297

do campo nos ambientes naturais.
3º BIMESTRE
Bem-vindo ao 3º Bimestre! Pronto para mais uma aventura?
Estou ansiosa para mais essa etapa da viagem!
Nós terminamos o bimestre anterior mostrando a

importância do rio que corta o nosso bairro.
Essa relação de
pertencimento e
afetividade com as
nossas águas me
lembrou esse livro!
Olelê conta a história de uma antiga canção africana da região do Cassai, na República Democrática
do Congo. Ao ouvir o chamado do Kala, habitante mais velho da comunidade, as crianças já se
dispõem em roda para ouvir suas sábias palavras. “É preciso atravessar a correnteza. Ela é forte,
muito forte” é o ensinamento mais valioso. Ali, as crianças aprendem que é chegada a hora da cheia
do rio que invade todo o vilarejo e que é preciso atravessar para o outro lado. Esse é
um trabalho de equipe.
Olelê é um ensinamento para a vida. Para enfrentar as adversidades, é preciso
força e determinação.
SIMÕES, Fábio. Olelê: uma cantiga da África. São Paulo. Melhoramentos, 2015.
Glossário
Adversidade: dificuldade, contratempo, impedimento, contrariedade.
1. Segundo o texto, de que maneira as crianças eram informadas sobre a necessidade de atravessar o rio?
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
2. Em muitas culturas antigas, o conhecimento era compartilhado oralmente. Hoje em dia, podemos aprender
de diversas formas. Cite algumas delas. __________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
Quer conhecer a cantiga? Mire a câmera do

seu celular, acesse o QR Code e cante comigo:
“Olelê Moliba Makasi”
298 HABILIDADE: Reconhecer os principais meios de comunicação e informação usados pela população
do seu bairro no presente.
MENINA PRETINHA
Africana
Menina pretinha
Como história de griô
Exótica não é linda
Sou negra e tenho
Você não é bonitinha
orgulho da minha cor
canva.com
Você é uma rainha
Menina pretinha
Devolva minhas bonecas
Exótica não é linda
canva
Quero brincar com elas
Você não é bonitinha
Minhas bonecas pretas
Você é uma rainha
O que fizeram com elas?
O meu cabelo é chapado, sem precisar de chapinha
Vou me divertir enquanto sou pequena
Canto rap por amor, essa é minha linha
Barbie é legal, mas eu prefiro a Makena africana
Sou criança, sou negra, também sou resistência
Como história de griô, sou negra e tenho orgulho Racismo aqui não, se não gostou, paciência
da minha cor
Intérprete e compositora: Mc Soffia Disponível em
[...] https://www.letras.mus.br/mc- soffia/menina- pretinha/.
Minha avó conta que antigamente as novelas passavam no rádio. Hoje

ela assiste pela televisão e eu assisto à minha série favorita pelo celular.
É isso mesmo, Dandara! Hoje podemos acessar informações por meio

dos livros e dos meios de comunicação, como a TV, o rádio e a internet.
3. Você acha que as meninas de todos os tons de pele se sentem representadas com as bonecas disponíveis
nas propagandas dos meios de comunicação? Por quê?
4. Se você fosse fabricante de bonecas e quisesse representar a maioria das meninas que você conhece,
como seriam as características delas? Descreva em detalhes.
Desenho Descrição
HABILIDADE: Identificar os principais meios de comunicação existentes no passado e no presente, 299

relacionando-os ao modo de vida dos familiares de outras gerações.
O CRESCIMENTO DAS CIDADES E O AVANÇO DA URBANIZAÇÃO ALTERAM

PROFUNDAMENTE MANEIRAS COMO AS CRIANÇAS SE DIVERTEM
O crescimento das cidades e o avanço da urbanização, com as decorrências desse processo,
alteraram profundamente as maneiras como as crianças se divertem. A falta do espaço público para
as brincadeiras infantis redefiniu com rapidez as maneiras de a molecada interagir, fabular, pular,
dançar, correr e inventar o mundo. (...) Todas as atividades eram realizadas ao ar livre, em praças ou
ruas com pouco movimento de carros.
SIMAS, Luiz Antonio. Disponível em https://odia.ig.com.br/diversao/2014-06-29/
luiz-antonio-simas-salvem-as-brincadeiras-de-rua.html
GLOSSÁRIO
Fabular: escrever ou contar fábulas, histórias.
https://tirasarmandinho.tumblr.com
4. Após a leitura dos textos cima, responda às questões.
a) O historiador Simas lembra um tempo em que era comum as crianças brincarem ao ar livre. Na sua
opinião, o que aconteceu com o passar dos anos para que as crianças deixassem de brincar na rua como
antigamente?
b) Brincar de bola, de pique, de peteca, andar de patins eram algumas das atividades praticadas ao ar livre.
Você acredita que o uso intenso da internet tem relação com a diminuição das brincadeiras de rua? Dê sua
opinião.
5. Com a internet, também é possível se comunicar com pessoas de diferentes culturas e de diferentes
países, seja por meio de jogos online ou das redes sociais. Sua família costuma se comunicar online?
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
O USO DAS TELAS E O DESENVOLVIMENTO INFANTIL
Estamos vivenciando, com muita frequência, a intoxicação digital infantil. As crianças em idades
cada vez mais precoces têm tido acesso aos equipamentos de telefones celulares, smartphones,
notebooks e computadores e, com isso, as brincadeiras ao ar livre e a magia do brincar, além do
contato com outras crianças, acabam ficando prejudicados. [...]
Segundo a médica e coordenadora do Núcleo Saúde e Brincar do Instituto Nacional de Saúde
da Mulher, da Criança e do Adolescente Fernandes Figueira (IFF/Fiocruz), Roberta Tanabe, a
transformação das cidades com redução ou precarização das áreas de lazer, associadas ao aumento
da violência urbana, têm modificado os hábitos das famílias com preferências por espaços fechados
e atividades online. “Diante do contexto pandêmico com a necessidade de medidas de isolamento
social, o uso de telas se intensificou. Elas foram recursos úteis para diferentes fins, entre eles, o de
entreter crianças enquanto seus pais estavam ocupados com as tarefas profissionais ou domésticas.”
Disponível em https://www.iff.fiocruz.br/index.php?view=article&id=35:uso-das-telas&catid=8. Acesso em 24/08/2023.
Após a leitura, responda:
1. Como você usa as novas tecnologias no seu dia a dia?
2. Na sua casa, existem regras de uso das novas tecnologias? Quais?
3. Quais dias da semana você dedica a encontrar amigos na praça, na rua ou no condomínio?
HABILIDADE: Reconhecer os principais meios de comunicação e informação usados pela população 301
Que tal brincarmos de telefone sem fio? Falarei uma frase sobre um fato histórico
no ouvido de Kauã e ele repetirá a frase para o colega ao lado, até chegar na
última participante, a Alice.
A frase é:
“A primeira linha telefônica do Brasil foi
instalada na cidade do Rio de Janeiro!”
O Brasil foi o segundo país do mundo a ter telefone. Os primeiros aparelhos ligavam
o Passo de São Cristóvão à Fazenda Imperial Santa Cruz. Em 1877, foi inaugurada a
primeira estação telefônica, no Rio de Janeiro.
Canva.com
Disponível em https://memoria.ebc.com.br/infantil/voce-sabia/galeria/audios/2012/11/ha-135-anos-foi-instalada-a-primeira-estacao-telefônica. Acesso em 25/08/2023.
Nossa turma preparou essa exposição sobre os meios de comunicação. Veja!
Da pintura rupestre à internet: a evolução dos meios de comunicação
Canva.com
5 6 7 8
1 4
2 3
1. Ajude a turma de Alejandro a organizar o mural com as informações corretas. Ligue, fazendo a
correspondência entre números e cores, e conheça a história dos meios de comunicação no Brasil.
O primeiro foi instalado na cidade Rio de Janeiro .

Pinturas rupestres Conectou o Brasil oficialmente, em 7 de setembro de 1922, nas
Cartas comemorações do centenário da Independência do país.
A primeira linha foi instalada entre Petrópolis e a praia da Saúde, na
Telefone cidade do Rio de Janeiro.
Telégrafo A tecnologia começa a ser implementada nas capitais que receberiam
Rádio a Copa do Mundo de 2014.
Televisão Comunicações dos povos originários.

Celulares A primeira chamada no Rio de Janeiro aconteceu em 30 de dezembro
Internet 4G e 5G de 1990.
A primeira foi escrita em 1.º de maio de 1500, em Porto Seguro, Bahia.
Inaugurada em 1950, aproveitou a linguagem da rádio na sua

Adaptado de https://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noti-
cia/2021-05/linha-do-tempo-telecomunicações. Acesso em composição.
27/08/2023.
302 HABILIDADE: Identificar os principais meios de comunicação existentes no passado e no presente,

Minha tia recebeu uma mensagem no celular dizendo que hoje não
haveria aula. Como minha mãe sabe que nem toda informação
encontrada na internet é verdadeira, ela ligou para a escola e concluiu
que a mensagem era falsa.
Que bom que você não caiu nessa fake news! Precisamos estar
atentos para não acreditarmos em boatos nem compartilharmos
informações falsas.
Fake news: o que são?

Você já ouviu falar em fake news? Esse é
um termo inglês que quer dizer simplesmente
“notícias falsas”. Não há consenso exatamente
sobre o que seriam essas notícias. Passam
desde o bom e velho boato, que circula como uma
fofoca, até notícias fabricadas propositadamente
para atingir um objetivo.
Hoje, uma notícia se espalha em poucos
minutos e ganha status de verdade apenas por
ter sido compartilhada em uma rede social ou
através de um aplicativo de mensagem.
https://commons.wikimedia.org/
Disponível em https://www.camara.leg.br/radio/
programas/537058-fake-news-o-que-sao/. Acesso em
29/08/2023.
1. O que os dois textos têm em comum?
2. Observe o cartaz e cite três formas de verificar se a notícia é falsa.
3. Seus familiares costumam verificar as informações que recebem? Alguma vez, alguém que vive com você
compartilhou informações e, posteriormente, descobriu que eram falsas?
Quem você acha que deveria ser responsabilizado pelas notícias falsas:
quem criou, quem compartilhou ou ambos?
HABILIDADE: Reconhecer os principais meios de comunicação e informação usados pela população 303
Eu estava pensando sobre os diferentes tipos de mensagens!

Recebemos mensagens pelo celular, através da internet pelos
aplicativos de bate papo e e-mails.
Eu também faço videochamadas para falar com meus

parentes distantes e assim matarmos a saudade!
Também utilizamos a internet como recurso de aprendizado, por

meio das videoaulas disponíveis no Rioeduca!
É isso aí! A internet aproxima pessoas!

Isso me faz pensar como eram as mensagens antes da
internet.
Antes da internet, trocávamos mensagens utilizando cartas. Essa é

uma das mais antigas formas de comunicação que ainda é utilizada.
Pode ser uma carta para um professor querido, para sua mãe no dia do
aniversário dela ou correio eletrônico, os e-mails, muito utilizados no
campo profissional.
Agora, veja esse exemplo de carta:
Cartas entre indígenas são traduzidas do tupi

O professor da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, da
Universidade de São Paulo (USP), Eduardo Navarro, concluiu, pela primeira
vez, a tradução de seis cartas em tupi trocadas entre indígenas no século
XVII durante a invasão holandesa no Nordeste. É o primeiro documento da
história escrito em tupi, por e para indígenas, traduzido para o português.
Esta é a primeira vez que pesquisadores conseguem traduzir essas
correspondências, que são estudadas desde o século XIX.
Quase todos os documentos do período colonial foram escritos pelos
“vencedores”, no caso os colonizadores do Brasil, e esses são os únicos
textos conhecidos em tupi trocados pelos “vencidos”, os indígenas, nesta
época.[...]
Disponível em https://g1.globo.com/sp/sao-paulo/noticia/2021/11/05/cartas-do-seculo-
17-sao-traduzidas-do-tupi-pela-1a-vez-na-historia-por-que-faco-guerra-com-gente-de- https://www.gov.br/museugoeldi
nosso-sangue-escreveu-indigena.ghtml.
1. O texto e a imagem acima falam de qual meio de comunicação?
2. Em que língua foi escrita a carta? Em qual período histórico?
304 HABILIDADE:Identificar os principais meios de comunicação existentes no passado e no presente,

Esperança Garcia
O ano era 1770 e uma mulher negra, mãe, escravizada, escreveu uma carta em 6 de setembro,
endereçada ao governador da capitania do Piauí. [...] denunciava as situações de violência que ela, as
companheiras e seus filhos sofriam na fazenda de Algodões, região próxima a Oeiras, a 300 quilômetros
da futura capital, Teresina.
O documento histórico é uma das primeiras cartas de direito que se tem notícia. É um símbolo de
resistência e ousadia na luta por direitos no contexto do Brasil escravocrata no século XVIII – mais de
cem anos antes de o Estado brasileiro reconhecê-los formalmente.
Esperança Garcia possivelmente aprendeu a ler e escrever português com os padres jesuítas
catequizadores. Após a expulsão dos jesuítas do Brasil, pelo marquês de Pombal, e a passagem da
fazenda para outros senhores de escravos, ela foi transferida para terras do capitão Antônio Vieira de
Couto. Longe do marido e dos filhos maiores, usou a escrita como forma de luta para reivindicar uma
vida com dignidade.[...]
A narrativa de Esperança é marcada pela indignação e a coragem de resistir. Denuncia os maus-tratos,
o autoritarismo e requer o direito de viver livre de violência para si e para os outros.
Disponível em https://esperancagarcia.org/esperanca-garcia/. Acesso em 03/09/2023.
3. Esperança Garcia lutou pela liberdade através da escrita de uma carta reivindicando o direito a uma vida
digna. Você já pensou em reivindicar algum direito? Converse com seus colegas e professores sobre o que
vocês gostariam de reivindicar.
4. Esperança Garcia utilizou uma carta para fazer sua reivindicação. E você, qual meio de comunicação usaria
para fazer uma reivindicação? Explique sua resposta.
Na sua opinião, de que maneira podemos reivindicar por direitos nos dias atuais?
A história e a coragem de
Esperança Garcia é inspiração
para todos nós.
Rosa, Sonia. Quando a escrava Esperança Garcia escreveu uma carta.

Rio de Janeiro: Editora Palla, 2012.
HABILIDADE: Identificar os principais meios de comunicação existentes no passado e no presente, 305

Nós vimos nas páginas anteriores dois exemplos de cartas. Uma escrita
por indígenas buscando resolver conflitos, e outra por uma mulher negra
escravizada, lutando pelo direito à dignidade. Essas cartas ajudam a contar a
história do nosso país!
Como será que as cartas chegavam até seu destino

antigamente?
As cartas demoravam muito tempo para chegar até seu destino,

pois eram levadas por mensageiros. Com a evolução dos meios de
transportes, as cartas começaram a chegar mais rápido. Hoje em
dia, os diferentes transportes auxiliam nessa entrega.
Canva.com
Terrestre Aquático Aéreo
1. Cada criança recebeu uma missão diferente. Ajude-as a cumpri-las. Faça a correspondência, ligando cada
criança ao local ou dispositivo em que cumprirá sua missão.
Laura precisa escrever

um e-mail.
Lorena escreveu uma

carta para sua tia e
precisa postá-la.
O Pai de Kauã pediu

que ele comprasse
um jornal.
Canva.com
2. Assim como os meios de comunicação, os meios de transporte também evoluíram. Vamos juntos montar
uma linha do tempo mostrando as mudanças que ocorreram em diferentes modais na cidade do Rio de
Janeiro? Siga as pistas, complete a tabela e a linha do tempo com o ano correspondente.
pt.wikipedia.org
pxfuel.com
Diligências Barcas Trem Metrô VLT
flickr
flickr
flickr
canva
pt.wikipedia.org
wikipedia.org
multirio
Ônibus e
Tílburis Bonde BRT
gôndolas
Diligências – Primeira concessão pública de transporte da

cidade, dada por D. João VI em 1817.
Siga as pistas Ônibus e gôndolas – Primeiro ônibus a chegar ao Rio de

Janeiro. Tinha quatro rodas, dois andares, era puxado
por quatro animais e podia levar até 23 passageiros. A
concessão foi dada em 1837.
Transporte
Ano Barcas – Em 1835, foi dada concessão pública para fazer
Público a travessia da Baía de Guanabara.
Diligências Tílburis – Uma espécie de serviço de táxi que começou a

circular em 1846.
Ônibus e Trem – Foi o primeiro transporte de massa do Rio de
gôndolas Janeiro. O trajeto inaugural da Estrada de Ferro D. Pedro II
Barcas ocorreu em 1858.
Bondes – Os bondes puxados a burro começaram a
Tílburis funcionar em 1868.
Trem Metrô – A inauguração das primeiras estações da Linha 1

ocorreu em 1979, ligando a Glória à Praça XI.
Bonde BRT – O Bus Rapid Trafic foi introduzido em 2012.
VLT – Inaugurado em 2016, circula pelo Centro,
Metrô
conectando os diversos pontos de chegada à região.
BRT Disponível em https://www.multirio.rj.gov.br/index.php/
reportagens/17260- hist%C3%B3ria-dos-meios-de-transporte-urbano-
no-rio-de-janeiro. Acesso em 18/04/2023.
VLT
HABILIDADE: Compreender as mudanças históricas dos modais de transporte entre o seu bairro e a 307
Esse é o cartão utilizado pela minha mãe para se locomover até o seu trabalho. Ela me
disse que já existiram outras formas de pagar a passagem nos meios de transporte,
além do dinheiro. Vamos conhecer algumas?
Canva.com
portalflumibussrj.com.br
Como mudou a forma de
pagar as passagens! Você
sabia que os transportes
também mudaram?
Veja a foto desse ônibus.
arquivonacionalbrasil/36497489663
https://www.flickr.com/photos/
Ônibus elétrico que começou a circular no Rio de Janeiro
em 1962.
1. Quando você viaja de ônibus, de que forma seu responsável costuma pagar as passagens?
2. Na legenda da imagem, encontramos o ano de circulação desse ônibus. Escreva abaixo.
3. A fotografia mostra passageiros embarcando no ônibus de uma forma diferente. Você consegue perceber
essa diferença? Qual?
308 HABILIDADE: Compreender as mudanças históricas dos modais de transporte entre o seu bairro e a
Mobilidade e desenvolvimento urbano
Há pouco mais de quarenta anos, a população brasileira vivia, em sua maior parte, nas áreas rurais,
sem que houvesse muitas demandas por transporte de massa nos poucos aglomerados urbanos
existentes. Hoje, cerca de 85% da população vive em centros urbanos, sendo que existem 36 cidades
com mais de 500 mil habitantes na rede urbana brasileira, além de quarenta regiões metropolitanas
estabelecidas, nas quais vivem mais de 80 milhões de brasileiros (cerca de 45% da população).
Parte dos problemas urbanos vividos pela população brasileira hoje em dia é resultado desse forte
e rápido crescimento das cidades, ocorrido após o início do processo de industrialização brasileira [...]
Os sistemas de transporte urbano são um exemplo claro desse descompasso entre o crescimento
populacional e territorial urbano acelerado e a falta de investimento em infraestrutura de transporte de
massa e não motorizado.
Disponível em https://repositorio.ipea.gov.br/bitstream/11058/6664/1/td_2198.pdf. Acesso em 05/09/2023.
Vamos relembrar? Nós já vimos nas páginas anteriores que o

excesso de trânsito de carros nas ruas poluem o ar.
1. O texto acima fala sobre o problema da mobilidade urbana, ou seja, sobre a capacidade de deslocamento
de pessoas, que é prejudicada pelo excesso de veículos automotores nas ruas. Baseado no texto, responda
às questões abaixo.
a) Que fator contribuiu para o crescimento do trânsito nas cidades?
b) Que solução o texto aponta para diminuir o número de veículos que transitam nas ruas?
2. Vamos brincar? Abaixo, descubra as imagens escondidas de oito meios de transportes. Escreva ao lado
suas descobertas.
Meios de transporte
Canva.com
Canva.com
HABILIDADE: Compreender as mudanças históricas dos modais de transporte entre o seu bairro e a 309
Chegamos ao fim do 3º bimestre! Aprendemos tanta coisa!

Vamos relembrar?
Você já brincou de adedonha? Essa atividade é bem parecida. As letras já estão dispostas na
primeira coluna. Escreva os respectivos nomes de acordo com a letras. Depois, brinque com um
colega e compare as respostas. Para respostas iguais, a nota será 5. Para respostas diferentes, a nota
será 10. Ganha quem fizer mais pontos!
ADEDONHA
Letra Meios de comunicação Meios de transporte Pontos
T
C
R Total
J
Você conhece a brincadeira africana TERRA –

MAR?
Essa é uma brincadeira trazida de Moçambique que
consiste em traçar uma linha no chão e escrever terra Que tal adaptar a brincadeira e, ao
de um lado e mar de outro. O líder fala “terra” e todos invés de falar as palavras terra e mar,
deverão pular para o lado certo. Depois fala “mar” e citar nomes de meios de transportes?
todos deverão pular para o outro lado e assim por Por exemplo, ao falar “barco” as
diante. crianças deverão pular para o mar.
Agora, complete o mapa mental a seguir com o que você aprendeu ao longo do bimestre.
310 HABILIDADE: Compreender as mudanças históricas dos modais de transporte entre o seu bairro e a
4º BIMESTRE
A minha família veio da Venezuela! Meu pai trabalha em uma

indústria de petróleo na Ilha do Governador.
A minha família veio para o Rio de Janeiro em

busca de melhores condições de vida.
A evolução dos meios de transportes facilitou a migração de pessoas de toda parte

do país e também de outras nacionalidades. As viagens eram feitas
de navios e duravam muito mais tempo.
https://antigo.bn.gov.br/
https://www.hospedariailhadasflores.com.br/acervo-1
Hospedaria de Imigrantes Ilha das Flores - Relatórios da Refeitório Ilha das Flores
Ministério da Agricultura (RJ)
HOSPEDARIA DA ILHA DAS FLORES: PORTA DE ENTRADA VIROU MUSEU DE IMIGRANTES
Ao longo de muitas décadas, os imigrantes chegaram pelo mar e passaram seus primeiros dias nas
hospedarias públicas. De 1883 a 1966, uma ilha na Baía de Guanabara abrigou a primeira Hospedaria
de Imigrantes do Brasil: a Ilha das Flores.
Criada pelo governo imperial, ela atendia ao programa de incentivo à vinda de imigrantes como
força de trabalho, não apenas em substituição à mão de obra escravizada, mas também para o cultivo
do café. Por ali passaram italianos, portugueses, espanhóis, alemães, austríacos, russos, poloneses,
franceses, ingleses, suecos, suíços, chineses, árabes, letões e judeus, entre outros grupos.
MACHADO, Sandra. Adaptado de “Hospedaria da Ilha das Flores: porta de entrada virou museu de imigantes”.
Disponível em Multirio. Acesso em 12/04/2023
1. Você conhece alguém que veio de outro Estado ou de outro país? Escreva abaixo a nacionalidade dessa
pessoa.
2. O Rio de Janeiro recebeu pessoas de diferentes nacionalidades, trazendo cultura e costumes de sua
região. Assim, nossa cidade foi crescendo cada vez mais plural. Faça uma pesquisa sobre as contribuições
culturais de duas nacionalidades citadas no texto e registre em seu caderno.
311
HABILIDADE: Identificar a existência de migrantes de diferentes origens e nacionalidades no bairro onde
mora, destacado a importância da integração e valorização das múltiplas culturas.
Hoje a merenda estava tão gostosa! O cardápio era frango em

cubinhos com legumes, arroz e feijão.
Que bom, Joana! Uma merenda nutritiva e saborosa! E por falar em

carne de frango, vocês já comeram frango xadrez? O nome é curioso
e tem uma ligação importante com a imigração chinesa no Rio de
Janeiro. Vamos conferir?
CHINESES NO RIO DE JANEIRO

https://www.flickr.com/
O Rio de Janeiro foi a primeira cidade brasileira a receber

imigrantes chineses, ainda no século XIX. Entre 1812 e 1819, cerca
de 300 deles foram trazidos de Macau pelo Governo Real Português,
a fim de iniciar o plantio de chá, que não foi bem-sucedido.(...)
Insatisfeitos com o rigor da servidão a que eram submetidos, parte
deles fugiu e passou a trabalhar como vendedor ambulante ou
cozinheiro, enquanto outra parte seguiu para nova tentativa de cultivo do chá, na Fazenda Real de
Santa Cruz.(...)
A partir de 1856, o Jardim Botânico passou a ser ligado ao Alto da Boa Vista por uma estrada
que foi aberta por mão de obra chinesa. Em homenagem a esses trabalhadores, o prefeito Francisco
Pereira Passos mandou construir, em 1903, um mirante, que oferece a melhor vista dos principais
cartões-postais da cidade. É a Vista Chinesa, dentro do Parque Nacional da Tijuca, na Estrada da Vista
Chinesa, e considerada o maior monumento dedicado a um país asiático em toda a América Latina.
MACHADO, Sandra. Disponível em https://www.multirio.rj.gov.br/index.php/reportagens/795-os-chineses-no-rio-de-janeiro.

Acesso em 02/05/2023.
1. Desembaralhe as letras e descubra outras influências chinesas no nosso dia a dia:
G S N I T R O M A O A D M I E C A I N
A E R T R A M I L C A O M C E C R I O
w
O F S G O E D A I R T F Ií O I C
312 HABILIDADE: Identificar a existência de migrantes de diferentes origens e nacionalidades no bairro onde
Os chineses saíram de sua terra natal em busca de melhores condições
de vida, assim como tantos outros imigrantes. Com leis proibindo
o tráfico internacional de escravizados, o Império Português viu na
imigração chinesa uma oportunidade de contratar trabalhadores com
direitos mínimos e jornadas de trabalho extensas. Ou seja, ofereceram
péssimas condições de trabalho.
2. Observe a imagem de uma família chinesa do século XIX.
a) O que você vê nesta fotografia antiga e o que

isso pode nos dizer sobre a época em que foi
tirada?
www.bndigital.bn.gov.br
b) Descreva as vestimentas das pessoas.
Mesmo sendo crime, ainda hoje encontramos pessoas submetidas a trabalhos forçados, com
pouco ou nenhum direito.
3.Observe o cartaz ao lado e responda às perguntas:

a) Qual campanha é apresentada?
trabalhoescravo.mpf.mp.br/trabalho-escravo/facebook-2.html
b) De acordo com o cartaz, como podemos identificar

o trabalho escravo?
313
HABILIDADE: Identificar a existência de migrantes de diferentes origens e nacionalidades no bairro onde
BRITÂNICOS HÁBITOS CARIOCAS

Que foram os britânicos que trouxeram o futebol para o Brasil ninguém duvida. Diz a história oficial
que o paulista Charles Miller, de pai escocês e mãe brasileira, teria realizado, em 1895, a primeira
partida de futebol em solo brasileiro. O evento teria ocorrido na Várzea do Carmo, no Braz, entre os
funcionários da Companhia de Gás e da Companhia Ferroviária de São Paulo. Essa versão dos fatos é
contestada pelos guardiões da memória de Bangu, no Rio de Janeiro. Um deles, o pesquisador Carlos
Molinari, que estuda a história do bairro há mais de 15 anos, diz que o pontapé inicial desse esporte,
em nosso país, foi dado em setembro de 1894, pelo escocês Thomas Donohoe, um dos técnicos que
os donos da Fábrica de Tecidos Bangu trouxeram da Grã-Bretanha para integrar a linha de produção
da indústria têxtil.
Para a partida histórica, seu Danau – como os brasileiros chamavam Donohoe – convocou outros
funcionários de origem inglesa que já conheciam o futebol. Dois times de seis jogadores disputaram a
pelada no terreno da fábrica, onde hoje fica o estacionamento do Shopping Bangu. Mas tenha ou não
acontecido no Rio o primeiro chute do futebol brasileiro, o fato é que contratar técnicos britânicos para
cuidar da operação dos teares e da produção era uma prática comum entre as tecelagens cariocas
daquele tempo, como foi o caso das fábricas de Del Castilho e Sapopemba (em Deodoro), entre muitas
outras que se instalaram na cidade.
PIMENTEL, Márcia. 16 Junho, 2014.

Adaptado de: https://www.multirio.rj.gov.br/index.php/reportagens/773-os-britanicos-habitos-cariocas. Acesso em
14/04/2023
Olha o que achei na minha pesquisa sobre contribuição estrangeira no

nosso bairro! Pode ter sido no meu bairro a primeira partida de futebol!
1. Segundo o texto, a primeira partida de futebol no Brasil pode ter acontecido na cidade do Rio de Janeiro.
Releia o texto e descubra em qual bairro essa partida aconteceu.
2. O texto cita Thomas Donohoe, um dos técnicos da fábrica, como a pessoa que trouxe o futebol para o
Brasil. Qual era a nacionalidade dele?
3. A fábrica encerrou suas atividades em 2005. Procure no texto o que essa fábrica produzia.
314
HABILIDADE: Compreender as causas e consequências, para as relações sociais na cidade do Rio de
Janeiro, dos deslocamentos e migrações, a partir das narrativas locais.
TREM DE FERRO
Oô... Oô...
canva
Café com pão
Café com pão Foge, bicho Menina bonita
Café com pão Foge, povo Do vestido verde
Virge Maria que foi isto maquinista? Passa ponte Me dá tua boca
Passa poste Pra matá minha sede
Agora sim
Passa pasto Oô...
Café com pão
Passa boi Vou mimbora vou mimbora
Agora sim
Passa boiada Não gosto daqui
Voa, fumaça
Passa galho Nasci no Sertão
Corre, cerca
De ingazeira Sou de Ouricuri
Ai seu foguista
Debruçada Oô...
Bota fogo
No riacho
Na fornalha Vou depressa
Que vontade
Que eu preciso Vou correndo
De cantar!
Muita força Vou na toda
Muita força Oô... Que só levo
Muita força Quando me prendero Pouca gente
No canaviá Pouca gente
Cada pé de cana Pouca gente...
Era um oficiá
BANDEIRA, Manuel. Estrela da Manhã, 1936.
1.O poema acima fala de um viajante de trem a vapor. Que passagem do texto comprova isso?
2.O viajante demonstra ser um migrante, ou seja, ele saiu de sua terra natal para se estabelecer em outra
parte do país.
a) Que trecho demonstra isso? _______________________________________
b) O viajante migrou de uma área:
rural.
urbana.
A primeira linha férrea no Brasil foi instalada no Rio de Janeiro. A história das ferrovias no Brasil inicia-se
em 30 de abril de 1854, com a inauguração, por D. Pedro II, do primeiro trecho de linha, a Estrada de Ferro
Petrópolis, ligando Porto Mauá a Fragoso, no Rio de Janeiro, com 14 km de extensão.
http://portal.iphan.gov.br/pagina/detalhes/609#:~:text=A%20hist%C3%B3ria%20das%20ferrovias%20no,com%2014%20km%20de
%20extens%C3%A3o.
HABILIDADE: Compreender as causas e consequências, para as relações sociais na cidade do Rio de 315
Faz parte da história da nossa cidade abrigar pessoas de diferentes países e

também de outras regiões do Brasil. Minha família veio de Pernambuco. Muitas
famílias nordestinas migraram para o Rio de Janeiro em busca de trabalho, em
sua maioria, na construção civil. Vamos conhecer um pouco
dessa história?
Centro Luiz Gonzaga de Tradições Nordestinas

Data de 1945 o início dos primeiros movimentos que deram origem à Feira de São Cristóvão, ou Feira
dos Nordestinos, como é conhecida no Estado do Rio. Nesta época, retirantes nordestinos chegavam ao
Campo de São Cristóvão em caminhões, vindos para trabalhar na construção civil. A animada festa regada
a muita música e comida típica, gerada pelo encontro dos recém-chegados com parentes e conterrâneos,
deu origem à Feira, que permaneceu ao redor do Campo de São Cristóvão por 58 anos.
Em 2003, o antigo pavilhão foi reformado pela Prefeitura do Rio e transformado no Centro Municipal
Luiz Gonzaga de Tradições Nordestinas. Hoje, não só nordestinos frequentam a Feira para matar
saudades e resgatar um pouco de sua cultura, como também cariocas e turistas de todo o país.
Disponível em https://www.feiradesaocristovao.org.br/. Acesso em 15/09/2023.
1. De acordo com o texto e as imagens, como era organizada a Feira Nordestina antes do Centro Municipal Multirio
Luiz Gonzaga?
2. A viagem dos nordestinos até o Rio de Janeiro era muito difícil. Veja na letra desse cordel o desabafo de
um migrante.
a) De acordo com o Cordel, quantos dias duravam a
viagem?
b) A viagem era realizada, em sua maioria, em “paus de

arara”, ou seja, em caminhões. Você acha que era uma
travessia confortável e segura? Converse com seus
colegas e depois registre suas conclusões.
Disponível em http://www.encontro2016.rj.anpuh. org/resources/

anais/42/1471228890_ARQUIVO_Syl viaReginaBastosNemer.pdf Acesso em
15/09/2023.
316
HABILIDADE: Identificar a existência de migrantes de diferentes origens e nacionalidades no bairro
onde mora, destacado a importância da integração e valorização
Estou curiosa! Como os trens eram antigamente?
4º Bimestre
Os trens eram movidos a vapor. O combustível era a

madeira ou o carvão, queimados dentro de um grande
Estou curiosa! Como os trens eram antigamente?
forno. Vejam a foto da Baroneza, primeiro trem a vapor
do Brasil.
Os trens eram movidos a vapor. O combustível era a

madeira ou carvão, queimados dentro de um grande
forno. Vejam a foto da Baroneza, primeiro trem a
vapor do Brasil.
dami.museuimperial.museus.gov.br/handle/acervo/5465
dami.museuimperial.museus.gov.br/handle/acer
vo/5465
1. Faça de conta que você é um migrante vindo de outra região do país. De que forma você gostaria de ser
tratado?
1. Faça de conta que você é um migrante vindo de outra região do país. De que forma você
gostaria de ser tratado?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
2. Ainda hoje,hoje,
2. Ainda muitas famílias
muitas saemsaem
famílias de sua
deterra natal natal
sua terra em busca de melhores
em busca condições
de melhores de vidade
condições ouvida
fugindo
de conflitos
ou fugindoem deseu conflitos
país. O que
empodemos fazer
seu país. O para
que acolher
podemosessas pessoas?
fazer Percorraessas
para acolher os trilhos do trem e
pessoas?
pinte as ações
Percorra osque podem
trilhos ajudar
do trem nesseas
e pinte acolhimento.
ações que podem ajudar nesse acolhimento.
Intolerância Empatia Oferecer Bullying

Respeito
ajuda
Mire a câmera Mire a câmera

do celular para do celular
o QR Codepara o QRe assista à aula: Com o https://ww
ao lado w.youtube.c
Code ao lado e assista a aula: Com
tempo, evolui transporte e migra gente. om/watch?
o tempo, evolui transporte e migra v=wRkpBBe
gente. oz8c
HABILIDADE:Compreender as causas e consequências, para as

relações sociais na cidade para
do Rioasderelações
Janeiro, sociais
dos deslocamentos
317
HABILIDADE:Compreender as causas e consequências, na cidade edo Rio de
migrações, a
Janeiro, dos deslocamentos e migrações, a partir
partirdas
dasnarrativas locais.
narrativas locais.
CENTRO DE REFERÊNCIA PARA REFUGIADOS

COMEÇA A FUNCIONAR NO RIO
Refugiados e imigrantes que chegarem ao Rio de
Janeiro serão acolhidos em um centro de referência
https://www.facebook.com/PrefeituradoRio?locale=pt_BR
com assistência social e jurídica. O Centro de Referência
de Atendimento ao Imigrante (Crai), na Gamboa, região
central da cidade, começou a funcionar hoje (7). O imóvel
foi cedido pela prefeitura e sua manutenção será feita
pela Organização Não Governamental Core.[...]
No centro, eles terão acesso aos serviços que mais
precisam para se estabelecer, como regularização
migratória, saúde, assistência social e educação,
diminuindo, assim, a vulnerabilidade dos imigrantes e
refugiados.
Disponível em https://agenciabrasil.ebc.com.br/direitos-humanos/
noticia/2023-01/centro-de-referencia-para-refugiados-comeca-
funcionar-no-rio. Acesso em 14/09/2023.
GLOSSÁRIO
Refugiados: são pessoas que deixaram tudo para trás para escapar de conflitos armados ou perseguições.
Imigrantes: escolhem se deslocar não por causa de uma ameaça direta de perseguição ou morte,
mas principalmente para melhorar sua vida em busca de trabalho ou educação, por reunião familiar ou
por outras razões.
Disponível em https://www.acnur.org/portugues/2015/10/01/refugiado-ou-migrante-
o-acnur-incentiva-a-usar-o-termo-correto/. Acesso em 15/09/2023.
1. Os textos acima tratam de duas ações que beneficiam refugiados e imigrantes. Qual é o impacto dessas
ações na vida dessas pessoas?
2. Você conhece alguma pessoa que é refugiada ou imigrante? Sim. Não.
3. Caso conheça, de qual país ela veio? Por quê?
4. Na sua opinião, quais as consequências da chegada de refugiados e imigrantes para a cidade do Rio de
Janeiro?
318
Você sabia que muitos
trens atuais da Cidade
e do Estado do Rio de
Janeiro são de origem
chinesa?
Disponível em https://www.band.uol.com.br/bandnews-fm/rio-de-janeiro/noticias/governo-do-
rio-finaliza- pagamento-de-100-trens-chineses-da-supervia-16589506. Acesso em 12/09/2023.
3. Você conhece outros produtos ou serviços de origem chinesa? Quais?
Vamos brincar de TANGRAM?

O TANGRAM é um quebra-cabeças chinês com sete peças. Usando todas as peças, encaixando-as
perfeitamente, é possível formar diversas figuras. Você consegue descobrir as figuras abaixo?
Canva.com

319
QUIABO SAMBA
CAXUMBA
CACHIMBO
MOCOTÓ
Você conhece
essas palavras?
DENDÊ
BATUQUE
CATINGA
QUILOMBO
Aposto que vocês conhecem essas palavras. Isso se deve à

Aposto que vocês conhecem essas palavras. Isso se deve à
nossa ancestralidade africana, em especial os povos bantos.
nossa ancestralidade africana, em especial os povos bantos.
Foram muitos povos africanos trazidos à força como
escravizados, tirados de sua terra natal. Aqui,
Foram muitos
tentaram povos africanos
reproduzir um pouco trazidos à força
de sua cultura, da como
sua
escravizados,
artetirados de sua terra
e religiosidade, natal.esquecerem
para nunca Aqui, tentaram
suasreproduzir
um poucoraízes.
de suaMeu avô me
cultura, daensinou que
sua arte e negros e negraspara
religiosidade, se nunca
reuniam em rodas, com batuques, palmas e alguns
esquecerem suas raízes. Meu avô me ensinou que negros e
instrumentos. Era o samba que estava nascendo.
negras se reuniam em rodas, com batuques, palmas e alguns
instrumentos. Era o samba
O matiz banto que estava nascendo.
do Rio
Mesmo que tenha se tornado escasso com a vigilância dos britânicos, o tráfico de bantos
perdurou até o século XIX e deixou marcas incontestáveis na cultura do Rio de Janeiro e da
nação. Uma delas é a forte presença na música, a começar pelo lundu, que, segundo vários
pesquisadores, constituiu-se no primeiro ritmo genuinamente afro-brasileiro, tendo sido a base
O matiz banto do Rio
para o nascimento de outros gêneros musicais, como o choro e o maxixe. Sua dança – de
Mesmo queumbigadas
tenha see tornado
rebolados ao somcom
escasso de batuques – também
a vigilância teria servido
dos britânicos, de de
o tráfico inspiração para o
bantos perdurou
samba, que, embora lembre muito o semba (música característica de Angola), é uma mistura
até o séculode
XIX e deixou
vários ritmosmarcas incontestáveis
de origem na cultura
negra com influências do Rio de Janeiro
portuguesas e da nação. Uma delas é
e europeias.
a forte presença na música, a começar pelo lundu, que, segundo vários pesquisadores, constituiu-se
Disponível em https://multirio.rio.rj.gov.br/index.php/reportagens/854-o-matiz-banto-do-rio. Acesso em 12/09/2023.
no primeiro ritmo genuinamente afro-brasileiro, tendo sido a base para o nascimento de outros
gêneros musicais, comoalguns
1. Segundo o choro e o maxixe.qual
pesquisadores, Sua ritmo
dançagenuinamente
– de umbigadas e rebolados
afro-brasileiro ao som
foi base parade
criaçãoteria
batuques – também de outros
servido gêneros musicais?para o samba, que, embora lembre muito o semba
de inspiração
(música característica de Angola), é uma mistura de vários ritmos de origem negra com influências
_____________________________________________________________________________________________
portuguesas e europeias.
2. Converse com seu professor e com seus colegas sobre a frase abaixo e dê sua opinião.
Disponível em https://multirio.rio.rj.gov.br/index.php/reportagens/854-o-matiz-banto-do-rio. Acesso em 12/09/2023.
As danças e a religiosidade também são formas de resistência contra a violência que os povos
escravizados sofreram.
1. Segundo alguns pesquisadores, qual ritmo genuinamente afro-brasileiro foi base para criação de outros
gêneros musicais?
HABILIDADE: Analisar os movimentos migratórios que construíram
a sociedade brasileira atual, destacando a chegada de diferentes
grupos étnicos africanos na cidade do Rio de Janeiro.
2. Converse com seu professor e com seus colegas sobre a frase abaixo e dê sua opinião.
As danças e a religiosidade também são formas de resistência contra as violências que os povos
escravizados sofreram.
320 HABILIDADE: Analisar os movimentos migratórios que construíram a sociedade brasileira atual,
destacando a chegada de diferentes grupos étnicos africanos na cidade do Rio de Janeiro.
A umbigada é um movimento do jongo. Essa dança resistiu ao tempo, às
mudanças sociais e ao racismo. Vocês conhecem o tradicional Jongo da
Serrinha?
CAXINGUELÊ
Jongo da Serrinha
Ah! Eu fui no mato...
eu fui cortar cipó..
Ah! Eu vi um bicho...
esse bicho era caxinguelê
Eu panhei o coco,
caxinguelê tá me olhando.
Eu levei o coco,
caxinguelê tá me olhando,
Eu parti o coco,
Eu comi o coco, 1. Pesquise no dicionário o significado de “caxinguelê”.
Fiz pudim de coco,
caxinguelê tá me olhando. 2. Além da louvação aos antepassados, as cantigas também
Bolo de coco, mostravam a rotina da comunidade. Você consegue identificar
caxinguelê tá me olhando.. na letra ao lado? Escreva abaixo.
Compositora: Vovó Maria Joana Disponível
em https://www.letras.mus.br/ jongo-
da-serrinha/1316177/. Acesso em
13/09/2023.
Para ouvir a música, mire a câmera do seu

celular para o QR Code ao lado.
Jongo da Serrinha, em Madureira
A abolição da escravidão, em 1888, libertou os negros, mas não lhes forneceu meios para ganhar
o próprio sustento. Muitos dos que trabalhavam nas fazendas do Vale do Paraíba migraram para o Rio
de Janeiro, capital do Brasil na época, em busca de oportunidades, e se estabeleceram no subúrbio
ou nas favelas mais próximas do centro da cidade. Essas famílias continuaram a dançar o jongo em
seus novos redutos – o morro de São Carlos, Salgueiro, Mangueira e Serrinha [...]
Ainda hoje, os jongueiros costumam dançar descalços, vestindo roupas do dia a dia. O jongo é uma
dança de roda e de umbigada. Um casal por vez vai para o centro da roda girando em sentido contrário
ao dos ponteiros do relógio. De vez em quando, um casal se aproxima um do outro, como se fossem
dar uma umbigada, mas não chegando a se tocar. Na língua quimbundo – dialeto africano de origem
banto – semba significa umbigada e deu origem à palavra samba.[...]
Disponível em https://www.multirio.rj.gov.br/index.php/reportagens/8637-jongo-expressao-da-cultura-afro-
brasileira#:~:text=O%20jongo%20%C3%A9%20uma%20dan%C3%A7a%20de%20roda%20e%20de%20umbigada,n%C3%A3-
o%20 chegando%20a%20se%20tocar.. Acesso em 13/09/2023.
HABILIDADE: Analisar os movimentos migratórios que construíram a sociedade brasileira atual,

321
Nossas tranças também são ancestrais!
Tranças: além da estética uma forma de sobrevivência

As tranças de cultura africana carregam uma bagagem ancestral muito forte. Já foram utilizadas
como ferramenta de sobrevivência durante o período da escravidão, e hoje em dia ainda continuam
trazendo o significado de sobrevivência, mas como forma econômica. Esse tipo de penteado,
além dos significados que carregam consigo, para as mulheres negras, são forma de proteção e
aceitação diante o impacto direto com o racismo estrutural presente na sociedade, interferindo na
sua autoestima, segurança e identidade.
Com a chegada dos africanos de forma forçada ao Brasil, eles trazem consigo tradições e
costumes de suas terras. O historiador Marcelo Studinski relata que: “Os africanos trazem tradição
dos seus territórios das localidades em África, seja no atual Benim, da atual Nigéria, da atual
Angola, Moçambique ou Guiné-Bissau, que são de onde vieram e partiram essas etnias, que foram
transmigrados”. Os costumes foram sendo passados de geração em geração. As tranças em sua
terra de origem tinham diversos significados como: posição social, status, etnia e crença. De diversas
localidades da África, hoje são herança de uma cultura que resistiu para sobreviver.[...]
Hoje em dia, fazer tranças, além de transmitir o conhecimento ancestral, também é uma forma de
renda para muitas pessoas negras. As trancistas, como são chamadas quem trabalha especificamente
fazendo tranças, têm uma profissão que vem crescendo cada dia mais.
ROLIM, Maria Rita. Disponível em https://wp.ufpel.edu.br/empauta/trancas-alem-da-estetica-uma-forma-de-sobrevivencia/.
Acesso em 14/09/2023.
Veja as imagens a seguir e converse com seus colegas sobre as semelhanças e

diferenças.
commons.wikimedia
Canva.com
Tranças negras nos dias atuais

Pintura de Jean Baptist Debret. Mulheres
negras de diferentes etnias
1. Trançar os cabelos é uma arte de sabedoria ancestral. Você sabia que essa prática também envolve
matemática? Formas geométricas, linhas, simetrias são alguns conhecimentos. Identifique na imagem
abaixo alguns desses conceitos e numere a tabela de acordo com suas observações.
Linhas curvas
Ângulos retos
Linhas horizontais e verticais
322
HABILIDADE: Analisar os movimentos migratórios que construíram a sociedade brasileira atual,
Na nossa língua, nos nossos cabelos, na cultura e nas artes,
temos influência africana!
Alguns monumentos da cidade, com personagens

importantes da nossa história, retratam a
importância de não esquecermos da luta de quem
veio antes de nós. Vamos conhecer alguns?
Monumento ao
Monumento a
Zumbi dos Palmares
Marinheiro João Cândido
Wikimedia.commons
Localizado na região
Localizado na Praça
central da cidade. Zumbi
XV. Marinheiro negro
é a expressão máxima da prefeitura.rio
protagonista da Revolta
luta contra a escravidão.
da Chibata.
Monumento à Monumento a
Mercedes Baptista Pixinguinha
Localizado na região
Wikimedia.commons
Localizado no Largo
São Francisco da Prainha. central da cidade. Um dos
Primeira bailarina negra do mais importantes músicos
flickr.com
Teatro Municipal. do Brasil e representante

do estilo musical choro.
Monumento a Lima Barreto Monumento à

Localizado na região Marielle Franco
central da cidade. Um dos Localizado na região
Wikimedia.commons
Wikimedia.commons
mais importantes escritores central da cidade. Foi uma

negros. importante socióloga,
ativista pelos direitos
humanos e política
brasileira.
Os monumentos são construídos para valorizar a história e preservar as nossas memórias. Com
base nessa informação, converse com seus colegas:
• A quantidade de monumentos negros na cidade faz justiça à história e à influência africana no
município do Rio de Janeiro?
HABILIDADE: Analisar os movimentos migratórios que construíram -a sociedade brasileira atual,

323
Nossa viagem pela História no 4o ano chegou ao fim!
Nossa viagem pela História chegou no seu ponto final!

Aprendemos tanta coisa!
Aprendemos tanta coisa!
Conhecer a nossa história é o nosso maior patrimônio .

Valorizá-la é essencial para uma sociedade mais
consciente. As diversas culturas vivenciadas na sua
comunidade, no seu bairro ou bem pertinho de você,
na sua vizinhança, são importantes para preservar a
Conhecer a nossa história é o nosso maior patrimônio .
memória do nosso povo.
Valorizá-la é essencial para uma sociedade mais
consciente. As diversas culturas vivenciadas na sua
comunidade, no seu bairro ou bem pertinho de você, na sua
vizinhança, são importantes para preservar a memória do
nosso povo.
E por falar em memórias, que tal registrarmos as nossas? Pense em
tudo que você viveu esse ano e coloque nos potes
aquelas que você gostaria de relembrar.
E por falar em memórias, que tal registrarmos as nossas? Pense
em tudo que você viveu esse ano e coloque nos potes
aquelas que você gostaria de relembrar.
________ ________ ________

________ ________ ________
________ ________ ________
________ ________ ________
________ ________ ________
Canva
Canva
324 HABILIDADE Compreender as causas e consequências, para as relações sociais na cidade do Rio de
Janeiro, dos deslocamentos e migrações, a partir das narrativas locais. :
LÍNGUA
INGLESA
LÍNGUA INGLESA · 1O BIMESTRE / 2024 · 4O ANO
1º BIMESTRE
READING THE WORLD AROUND US!
It’s the first day of 4th grade. Mr. Silva and his students are talking about it.
Yes!
Welcome back, students!
Are you ready to start 4th grade?
This year you can join our Book

Club.We read books in English!
Look at our flyer on the school
bulletin board.
Joana decided to join the club.

1. Read the flyer and tick the correct statements.
A) It is a club for 4th and 5th grade students. ( )

B) It is a video game club. ( )
C) They meet on Tuesdays. ( )
D) It starts at 3 pm. ( )
E) The club has a website. ( )
2. Discuss the questions below:
Do you like What’s your favorite My favorite book

reading ? book? Why? is...
Yes, I do
No, I don’t.
326
Book Club
February 5th
Wednesday
3 pm
Joana uses her cellphone’s calendar to remind herself

of the Book Club meetings.
3. Look at the calendar and the information about
the first Book Club meeting and complete the table
below:
Month
Day of the week
Time
4. Listen and repeat the days of the week.
DAYS OF
THE WEEK
5. Based on the abbreviations of the days of the

week, complete the crossword.
Across Down
5. SUN 1. FRI
7. SAT 2. THU
3. TUE
4. MON
6. WED
327
Mr. Silva asked students to talk about their favorite day of the week.
6. Listen to the conversation and complete the sentences with their favorite day.
A) My favorite day is C) My favorite day is

__________________. _________________.
B) My favorite day is D) My favorite day is

__________________. __________________.
ÁUDIO MULTIRIO
7. Now, follow the model and talk to 3 different friends.

Then, complete the table with the information required.
What’s your favorite day of the week?
My favorite day is ... Friend Favorite Day
How do you spell that?
It’s M-O-N...
328
8. Read the sentences and write the correct day of the week:
A) The day before Tuesday is __________________.

B) The day after Friday is ______________________. before A is before B
C) The day after Monday is ____________________. C is after B
D) The day before Saturday is __________________.
after
Some students found this note on the Library’s board.

Have a look at the note and the conversation.
Yes! In February we I love the film.

are going to read Hair What about March?
Love.
Cool!
9. Read the note and answer the questions below:

A) Who wrote the text? ______________________________________________
B) Why did he write it? ______________________________________________
10. Listen and repeat the months
329
Lorena loves challenges and puzzles!
11. Help Lorena find the months of the year.
JANUARY JULY
FEBRUARY AUGUST
MARCH SEPTEMBER
APRIL OCTOBER
MAY NOVEMBER
JUNE DECEMBER
Lorena decided to challenge her friend and started a spelling competition.
How do you spell April? It’s A-P-R-I-L.
How do you spell

November? It’s N-O-V-E-M-B-E-R.
12. Follow Lorena’s example and challenge your classmates too.
How do you spell _________? It’s M-A...
330
13. Follow the instructions and color the months.
COLOR...
Red – the months that start with
the letter J.
Blue – the months that start with
the letter A.
Green – the months that start with
the letter M.
Yellow – the month that starts with
the letter D.
Orange – the month that starts with
the letter N.
Brown – the month that starts with
the letter F.
Purple – the month that starts with
the letter O.
Pink – the month that starts with
the letter S.
Mr Silva wants to know a bit more about the Book Club members. He
decided to create a Book Club membership card. Look at Joana’s Card:
14. Read the card and decide if the

sentences are TRUE (T) or FALSE (F).
A) Joana’s birthday is in January. ( )
B) She is nine years old. ( )
C) Her favorite color is yellow. ( )
D) Her favorite food is pizza. ( )
E) She likes Cats. ( )
F) Her favorite book is Amoras. ( )
331
15. Look at Joana’s card and complete the one below with information about yourself:
16 Listen to two Book Club members and write or draw their answers.
Birthday Favorite color Favorite food
17. Show your friends your card and tell them about yourself. Use the ideas below
to help you.
My name is...
I’m... years old
My birthday is on / in...
My favorite animal is …
My favorite color is... and my favorite food is... My birthday is in January.
My favorite book is... My birthday is on January 23rd.
My teacher is … and I’m in 4th grade.
332
Mr. Silva invited a book writer to their Book Club meeting. Students are thinking about questions to ask him.
16. Let’s help them. Match the topics to the questions.
TOPIC QUESTION
(A) Name ( ) Where do you live?

(B) Age ( ) What’s the name of your book?
(C) Place of living ( ) What’s your name?
(D) Occupation ( ) What’s your occupation?
(E) Name of his book ( ) How old are you?
k
17. Use the questions in the previous activity to complete the interview.
book writer. He wants to ask

cs to the questions.
_________________________________________________ ? My name is Ricardo Jaheem.
Where do you live?

What’s the name of your book?
_________________________________________________ ? I’m 37 years old.
What’s your name?
What’s your occupation?
How old are you?
_________________________________________________ ? I live in Botafogo.
he kids at Carioca Reading Room.

_________________________________________________ ? I’m a professor and a book writer.
s from the box. Then, find and circle
_________________________________________________ ? The name of my book is Adebumi.

o Jaheem – book writer
Listen to the
interview and check
333
A) What else would you like to know about Ricardo?

B) Look at the cover of the book. What can you see? What do you think the book is about?
C) What skills do you need to be a book writer?
D) Do you know any other book writers?
Mr. Silva wanted to know a bit about his students and their free time.
19. Name the free time activities below. Use the ideas in the box to help you.
COOKING – READING – LISTENING TO MUSIC – DANCING – PLAYING GAMES
20. Color your favorite activity in #19.
21. Look at the activities above and complete the box about your preferences.
I like... I don't like...
I like reading.
I don’t like cooking.
22. Now, compare your preferences with a friend.
334
23. What other activities do you like doing in your free time? Draw these activities and
color them.
I like...
Kauã and Alice love dancing in their free time. They decided to post a photo online.
24. Look at the post and answer the questions:
A) Who posted the video? How do you know?
B) What activity are they doing?
C) How many likes are there?
E) Are there any hashtags? Which one(s)?
D) Based on the number of likes, do you think it is a

popular video?
Do you like dancing?

Discuss the questions in Can you dance “passinho”? Show me, then.
groups. What other types of dance do you like?
335
Revision Time! Complete the text with information about yourself.
Mr. Silva decides to give a prize to the best participant in the Book Club.
Read Carlos’s profile text and

write a similar text about you:
My name is _____________________________________ .
Find:
3 days of the
week:
3 months:
3 free time
activities:
Now I can...
name the days of the week.
name the months of the year.
talk / write about myself (name, age, favorite color...).
say when my birthday is.
ask personal questions (name, place of living...).
name some free time activities.
talk about the things I like and that I don’t like.
share ideas about Passinho and Breakdance.
336
2º BIMESTRE – SEASONS AROUND BRAZIL
Mr. Silva and his students are talking in class.
Let's talk about our Yeah! Do you know I do! It’s marvelous
weekend, guys! Quilombo Cafundá in the summer!
encurtador.com.br/pwP49 Astrogilda?
encurtador.com.br/qtAN3
encurtador.com.br/agnx2
encurtador.com.br/cot79
1. Talk to your friends and teacher.
A) Do you know Pedra Branca State Park? What parks do you know?
B) Do you like waterfalls?
c) Where do you go on the weekend??
Use your cell phone camera to read the QR Code and watch the
video Quilombo Cafundá Astrogilda.
https://youtu.be/OIAH eJ0VzTY
2. Circle the places you know in Rio de Janeiro.

encurtador.com.br/msAF0
encurtador.com.br/bABCG
encurtador.com.br/msAF0
encurtador.com.br/oLMSY
Penha Church
Copacabana Beach
Rocinha
Museum of Tomorrow
3. Ask and answer. Do you know...? Yes, I do. / No, I don’t.

Kauã: Do you know Copacabana Beach? Joana: Yes, I do.
Lorena: Do you know Penha Church? Yan: No, I don’t.
337
Quilombo Cafundá Astrogilda is marvelous in the summer.
4. There are four seasons in a year. Listen to the teacher and repeat the names of
the four seasons.
canva.com
5. Complete the names of the months in each season. Ask your teacher for help.
6. Unscramble the seasons.
MURSEM TRWNEI RSNIGP NUUATM
____________ ____________ ____________ ____________
338
Quilombo Cafundá Astrogilda is at Pedra Branca State Park. There are many trees there.
Trees change from season to season, specially in places where the weather varies a lot.
We can see pictures showing the differences in books and on the Internet.
encurtador.com.br/ctPW6
Interesting! 7. Match the numbers to the seasons.
Seasons in trees!
SUMMER WINTER
AUTUMN / FALL SPRING
The kids are talking about their favorite seasons.
My favorite season is
summer. What about you? Do
you like summer, Lorena? No, I don’t.
My favorite season is
spring. I love the flowers.
8. Talk to your friends.

A) What seasons do you like? I like...
B) What’s your favorite season? My favorite season is...
9. Write down your friends’ preferences.
Name Favorite season
339
10. Pay attention to the chart below.
MONTHS SOUTH NORTH
DECEMBER
6 3 JANUARY SUMMER WINTER
2 FEBRUARY
encurtador.com.br/gyGPZ
MARCH AUTUMN
4 1 APRIL (FALL)
SPRING
MAY
5
JUNE
JULY WINTER SUMMER
AUGUST
North Hemisphere South Hemisphere SEPTEMBER AUTUMN

OCTOBER SPRING
(FALL)
NOVEMBER
1- Angola 3- China 5- Australia
2- Mexico 4- Brazil 6- Egypt
11. Write TRUE ( T ) or FALSE ( F ) according to the information from the chart.
1. Summer in Angola starts in December. ( )

2. Summer in Mexico starts in December. ( )
3. Spring in China starts in September. ( )
4. Autumn in Brazil starts in March. ( )
5. Winter in Australia starts in June. ( )
6. Fall in Egypt starts in March. ( )
12. Draw a picture of yourself in each season. Remember to consider what the weather
looks like and select the appropriate items of clothing.
canva.com
340
13. Listen, complete the words and repeat.
J__CK__T
DR__SS S__ND__LS S__CKS
FL__P-FL__PS C__P
B__ __TS SW__ __T P__NTS
canva.com
GL__SS__S
SK__RT J__MP S__ __T
B__K__N__
CLOTHING
ITEMS
SW__ __TSH__RT TR__NKS SH__RTS
14. Color the clothing items according to the instructions.
The dress is The trunks The glasses are The flip-flops The boots
yellow. are blue. black. are green. are brown.
The The bikini is The sandals are The jumpsuit The skirt
sweatshirt is colored. grey. is pink. is purple.
white.
canva.com
The cap is The shorts The The socks The jacket

orange are red. sweatpants are are is
____________. ____________. __________.
341
Lorena and Kauã are at school. Look at their uniforms.
T-SHIRT
SHORTS PANTS
SNEAKERS
15. Circle the correct sentences according to the kids’ uniforms.
1. Lorena is wearing shorts.

2. Kauã and Lorena are wearing T-shirts.
3. Kauã is wearing shorts.
4. Kauã and Lorena are not wearing sneakers.
5. Lorena is wearing pants.
Mr. Silva asked the kids for photos wearing winter and summer clothes.
16. Write W for winter clothes and S for summer clothes
17. Follow the model and describe what the kids are wearing in the photos.
MODEL: Carlos is wearing a jacket, a T-shirt, pants and boots.
A) Kauã is wearing ________________________________________________________________________________.

B) Dandara is _____________________________________________________________________________________.
C) Daniel is _______________________________________________________________________________________.
D) Yan ____________________________________________________________________________________________.
E) Kauã ___________________________________________________________________________________________.
342
Mr. Silva talked to his students about clothes around the world.
1 2 3 4 5
18. Match. Write the numbers. In which photo you can see...
A) a sari? Photo ______ B) a turban? Photo ______ C) a kimono? Photo ______
D) a kilt? Photo ______ E) a wampum? Photo ______
19. Now, read the definitions and identify the item they describing.
_______________________ : a
_______________________ : you wear it
_______________________ : shells type of skirt made of tartan
around your body. It is similar to a
put into belts worn by Native (material with lines and
dress, worn especially by women
Americans. squares) that is traditionally
from India.
worn by Scottish men.
_______________________ : a long piece of

_______________________ : a traditional
cloth that you out tightly round your
piece of Japanese clothing similar to
head, worn in parts of North Africa
a coat, worn at special ceremonies.
and Southern Asia.
Adapted from Longman online dictionary
Dandara visited Pedra Branca State Park on her winter vacation. However, we never know if we are
having a cold or a hot day in Rio, right? Do you remember there are waterfalls and picnic spots there?
20. Dandara’s mom prepared a list of items for her to take to the park. She is reading it.
Listen to Dandara and color the items that are on the list.
DANDARA'S
MOM NOTE
canva.com
343
Dandara and her family had a picnic during their visit to the park. They took seasonal fruits to eat
there. It is a very good way to save money and stay healthy when we are not at home.
21. Let’s see what you remember from fruits and vegetables vocabulary! Listen to
your teacher and write the names of items. Use the words from the box.
apples – bananas – beans – broccoli – cabbage – lettuce – oranges – peaches – pineapples –

potatoes – pumpkins – strawberries – sweetcorn – tomatoes – watermelons
canva.com
canva.com
canva.com
canva.com
canva.com
canva.com
canva.com
canva.com
canva.com
canva.com
canva.com
canva.com
canva.com
canva.com
canva.com
344
Brazil has a very tropical weather. Because of that, we have fruits and vegetables which are planted
and harvested all over the year. This is not common all over the world.
FRUITS AND WINTER SPRING SUMMER AUTUMN

VEGETABLES JUN JUL AUG SEP OCT NOV DEC JAN FEB MAR APR MAY
APPLES X X X X
BANANAS X X X X X X X X X X X X
BEANS X X X X X
BROCCOLI X X X X
CABBAGE X X X X
LETTUCE X X X X
ORANGES X X X
PEACHES X X X X
PINEAPPLES X X X X X X X X
POTATOES X X X
PUMPKINS X X
STRAWBERRIES X X X X
SWEETCORN X X
TOMATOES X X X X
WATERMELONS X
Adapted from https://www.pickyourown.org/CropHarvestCalendar-Brazil.php
22. Read all the information on the board and match the fruits and
vegetables to the seasons.
(A) SUMMER (B) AUTUMN (C) WINTER (D) SPRING
apple (     ) banana (     ) beans (     )
broccoli (     ) cabbage (     ) lettuce (     )
orange (     ) peach (     ) pineapple (     )
potatoes (     ) pumpkin (     ) strawberry (     )
sweetcorn (     ) tomato (     ) watermelon (     )
345
Being healthy is very important, so it’s necessary to eat nutritious food and practice sports.
I play soccer
at school. And you? Do you
practice sports?
25. Circle your answer.
A) Yes, I do.
B) No, I don’t.
Pedra Branca State Park is in the West Zone of Rio de Janeiro City. The Olympic Park is also there!
During the Olympic Games in Rio, there were a lot of famous and important athletes around.
Use your cell phone camera to read the QR Code and

watch the video about The Olympic Park in Rio.
https://youtu.be/N7-iKXcxFTs
https://abre.ai/f9gG
https://abre.ai/f9gI
Olympic Park – Barra da Tijuca Radical Olympic Park – Deodoro
23. Listen to your teacher and repeat the name of these Olympic Sports.
24. Circle your favorite one.
1 Football/Soccer 2 Cycling 3 Table Tennis
4 Swimming 5 Skating 6 Handball
25. Match the sports to the pictograms by using the numbers provided in exercise 27.
346
26. Read the words. Go to page 367, cut and paste the sports.
Basketball Judo Soccer Swimming
Volleyball Skating Handball Athletics
27. Now, listen and repeat.
28. Pay attention to the board.
Summer Olympic Games Winter Olympic Games
Date: AUGUST 5th Date: FEBRUARY 4th

AUGUST 21th FEBRUARY 20th
Country: BRAZIL Country: CHINA
Athletes: 1138 Athletes: 2834
Teams: 207 Teams: 91
Events: 306 Events: 109
Adapted from https://olympics.com/en/olympic-games
29. Write (B) for Brazil and (C) for China according to the previous board.
1. The Summer Olympic Games happened in the Winter. ( )

2. The games happened in February. ( )
3. Ninety-one countries participated in the games. ( )
4. There were 11232 athletes participating in this edition. ( )
5. The athletes were in 109 events. ( )
6. There were 2834 athletes participating in this edition. ( )
7. 207 countries participated in the games. ( )
8. The athletes were in 306 events. ( )
347
After the Olympic Games, there are the Paralympic Games. Ludwig Gutmann organized the first
competition as a part of his patients’ treatment in 1948. Brazil got its first Gold Medal in 1976.
Brazil is considered a Paralympic Potency and we are the 7th best in the World.
https://abre.ai/gar d
https://abre.ai/f9g5
Use your cell phone camera to read the QR Code and
watch the video The History of Paralympic Games.
https://youtu.be/aLOMJPSuLjU
Revision Time!
Did you know there is a team of nutritionists who plan balanced menus for our schools?
What if you created your own menu? Remember to include vegetables and fruits in your diet.
MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY
Now I can...
name and talk about the seasons of the year.
name some clothing items .
describe what I'm wearing.
share ideas about clothes from different cultures.
name some fruit and vegetables.
name some sports.
talk about the sports and food items I like and that I don't like.
348
LÍNGUA INGLESA · 3o BIMESTRE / 2024 · 4o ANO
3º BIMESTRE – HERE, THERE AND EVERYWHERE!
Mr. Silva asked 1401 and 1402 students about the way they go to school.
By bus By van
How do
you come
to school,
students?
1. Look at the images. What do they have in common? Complete.
They are public means of T _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
BRT Ferryboat Bus
Subway
Train
2. Complete:
By bus
What about you? How do you go to school?
By Car
I go to school ____________________________________ On foot
349
3. Read the questions and discuss them with your teacher and friends.
What can you say about the public transports in Rio de Janeiro?
A) Is the service good? Why?
B) What about the public transports in your neighborhood? Are they in good conditions?
C) Did you know that BRT stands for BUS RAPID TRANSIT? What does it mean?
d) Do you take ônibus da liberdade? What do you think about it?
4. Read the words. Go to page 367, cut and paste the means of transportation.
Bus Car Bike Plane
Motorcycle Subway Train Van
5. Test your friends. Use the model below to help you.
How do you say AVIÃO in English? It’s PLANE
How do spell that? It’s P-L-A-N-E
350
Mr. Silva asked his students about the way they go to school. Look at the findings.
canva.com
6. Look at the diagram and complete the sentences. Use the chart below to help you.
A) The number of students that go to school by bus: __________________________________

B) The number of students that go to school by car: __________________________________
C) The number of students that go to school by van: __________________________________
D) The number of students that go to school by bike: _________________________________
E) The number of students that go to school on foot: _________________________________
F) The total number of students: _______________________________________________________
351
7. Let’s test our English and Math skills! Write the results in English.
The students are talking about their school and their classmates.
How many
students are there
in our class?
Thirty.
8. Complete the chart below with information about your class.
How many...?
Students Boys Girls Teachers Desks Windows
9- Ask and answer questions about your school / class.
352
Dandara’s bedroom is a mess! She can’t find anything.
10. Read the conversation and choose the correct answer.

o Dandara is talking to her...
(A) mother (B) father (C) friend
o The pencil case is...

(A) under the bed (B) on the shelf (C) on the bed
o The notebook is...

(A) on the bed (B) in the schoolbag (C) next to the schoolbag
Where is the cat?
11. Look at the conversation and the images. Complete the mother’s answer.
1) Where is my It is _________ the box.

cellphone?
12. Dandara is really messy. Help her with the other objects. Look at the images and
complete.
freepik
a) The schoolbag b) The cellphone c) The ball d) The books

is ______________ is ______________ is ______________ are _____________
the bed. the schoolbag. the table. the shelf.
353
13. This is Dandara’s room. Listen to the instructions, go to page

367 cut and paste the objects in the correct place.
14. Look at the items in the box and draw them in the picture above.
a ball - a TV - a box – pencils – a poster – a cellphone – flip-flops
15. Now, use the chunks below to ask and answer questions
about your drawings.
Where is / are …?
It’s...
They’re...
16. Color the bedroom.
354
Dandara’s mother taught her how to organize her room. She
liked the ideas and decided to post a video to help her friends.
17. Look at the image and answer the questions below.
a) What is the title of the video?
b) What is the name of the channel?
c) How many people liked the video?
d) How many views are there?
e) Where can we click if we want to follow the

channel?
f) Where can we click if we want to send the

video to someone?
g) What is the video's lenth?
18. Discuss the questions with your friends.
Are you an organized person?

What are your strategies to keep your things / house organized?
Do you like watching videos like this one?
Joana watched Dandara’s video and decided to organize her things.

While she was cleaning her bedroom, she found a book she bought the last time she visited Bienal.
19. Look at the book cover and find:
The name of the book: __________________________________

The name of the author: _______________________________
355
20. Look at the word cloud and discuss the question.
Watch the
video to check:
https://www.freewordcloudgenerator.com/
Based on the words, what do you think the story is about? Why?
21. What is your story? Choose some words to create your own word cloud.
22. Show your friends the word cloud you

created and justify the words you chose.
Use the ideas in the box to help you.
My words are... because...

I am... I like / don’t like...
My family is...
23. Discuss the questions:
Ashanti’s name is an important element in the story.

Do you like your name? Do you know the story behind your name? Who chose it?
Do you know the meaning of your name? What is it?
Now I can...
talk and ask about the way I go to school
name some means of transportation
say / use numbers from 1 to 100
ask about quantities using “ How many...?”
ask and answer about the position of objects
create a word cloud
356
4º BIMESTRE – “OUR WORLDS”
Home is our “first world” and at home we sometimes have special friends: THE PETS.
Hello, Maria! Hi, Hi, Alice! Yes! This is

Alejandro! Are my cute cat Lola.
those your pets?
Hi
there! This is my dog
Peluche.
1. Listen to your teacher, go to page 367, cut and paste the name
of the animals..
CAT – TURTLE – FISH – DOG – HAMSTER – BIRD

https://abre.ai/gauC
https://abre.ai/gauP
https://abre.ai/gauU
https://abre.ai/gau0
https://abre.ai/gau6
https://abre.ai/gavd
2. Talk to your friends. Pay attention to the model.
Hi Kauã! Do you have any pets?
Yes, I do! I have a bird.
What is its name?

No, I don’t
His name is Sol.
Do you have any pets, Carlos?
357
3. Write down your friends’ answers.
Friend’s name Does he/she have a pet? Animal Pet’s name
Mr. Silva is planning a school trip.
4- Look at the image. Answer the questions.
o What type of text is it?

(A) a website (B) a flyer (C) a chat message
o Where are they going to?

(A) a farm (B) a beach (C) a park
o When is the school trip?
(A) - in October (B) - in November (C) - in December
5- Now, number the animals in the picture.
1- Pig
2- Cow
3- Horse
4- Hen
5- Bee
6- Duck
canva.com
6- Listen to your teacher and

repeat the animals.
Did you know that the meat and the animal have different names in English?
https://abre.ai/gaWa
https://abre.ai/gaV9
https://abre.ai/gaV6
chicken beef pork
358
7. Look at this part of a restaurant menu.
8. Identify on the menu the pieces of information

related to the meat of the animals below.
A) hen B) pig C) cow
9. Draw the animals presented in exercise 6.
A B C
Canca.com
10. Do you remember the menu you planned in Unit 1? There were NO animal
proteins on it. Now that we learned meat names, we have options to add to it.
Choose one for each day of the week.
chicken – beef – pork – eggs - fish
MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY
Pets and farm animals are DOMESTIC ANIMALS. They are also WILD ANIMALS.
11. Read the text about WILD ANIMALS and underline the
words you recognize.
Wild animals live in a habitat, which is their natural home, like a rainforest, a mountain, a pine tree
forest, or a beach. It is not tame. That means it does not usually interact with people and it depends
on itself to get food to survive and a home to live in.
Adapted from https://abre.ai/gaYL
12. Circle the correct sentences according to the text in exercise number 11.
A) Wild animals and humans live together.

B) Wild animals live freely in nature.
C) Wild animals don’t normally interact with humans.
D) Wild animals depend on humans to get food.
359
There are forests in Rio de Janeiro City. These are

WILD ANIMALS we can find in the forests.
https://abre.ai/ga3U
https://abre.ai/ga3X
https://abre.ai/ga3R
marmoset opossum capybara
https://abre.ai/ga31
https://abre.ai/ga4a
https://abre.ai/ga4e
alligator snake frog
13. Listen to your teacher. Unscramble the words. Refer

to the reading session above if needed.
OALALIGTL OMUSPSO ORGF
_______________ _______________ _______________
ABPCAYRA OMRAMTSE AENSK
_______________ _______________ _______________
14. There are many different animals around Rio de Janeiro City. Use THERE ARE to
write about the animals found in your area of the city. Pay attention to the examples.
A) There are alligators in Cidade de Deus.

B) There are not capybaras in my area. / There aren't...
C) There are _____________________________________________________________________________________.
D) There are not__________________________________________________________________________________.
E) There _________________________________________________________________________________________.
F) There _________________________________________________________________________________________.
360
15. Listen to the words and repeat.
1. alligator 2. bee 3. bird 4. capybara 5. cat ANIMALS

6. cow 7. dog 8. duck 9. fish 10. frog
11. hamster 12. hen 13. horse 14. marmoset
15. opossum 16. pig 17. snake 18. turtle
16. Write the names of the animals from exercise 15 in the correct place.
PETS FARM ANIMALS WILD ANIMALS
17. Circle the words from exercise 15 in the wordsearch.
https://abre.ai/gbkm
361
People say SCHOOL is our “second home”. Could we call it our “second world”?
There are many professionals working at schools and Mr. Silva is talking with the
kids about some of them. He is projecting the photos on to the board. Take a look!
Let’s talk about professions! I don’t know their Good to know,

I am a teacher. And you, guys? professions in English. Mr. Silva.
We are students!
Great, Lorena! What about

Isabella and José?
I will tell you, Carlos.

Isabella is the principal and
José is the coordinator.
Isabella José
18. Do you know the professionals who work at your school?
cleaner principal coordinator doorman

secretary cook hall monitor librarian
19. Do you know the names of the people who work at your school?
With a classmate, engage in a dialogue, as in the model.
SECRETARY: Who is the secretary? ________________________ is the secretary.

PRINCIPAL: What is the principal’s name? He is / She is _____________________________.
20. Complete the board with the names of the professionals who work at your school.
CLEANER COOK COORDINATOR DOORMAN
HALL MONITOR LIBRARIAN PRINCIPAL SECRETARY
Working is very important. There are professionals everywhere and new professions
emerge all time nowadays.
362
21. Match the words to the pictures.
canva.com
motorcycle
youtuber uber driver drone operator influencer nail designer
taxi driver
Hello, Yan!
What does your father do? He is a teacher.
22. Listen to your teacher. Answer the

questions using the words from the box.
student – teacher – doctor – hairdresser – bus driver - manicure
1. What does Antonio do? 2. What does Ana do?

He is a _______________________. She is as _______________________.
canva.com
3. What does Julia do? 4. What does José do?

__________________________________________. ________________________________________.
5. What does Karen do? 6. What does Kelly do?

__________________________________________. _________________________________________.
23. We saw many professions in this book. What is your favorite one?
363
And finally comes ‘THE WORLD”: our Planet Earth. There are almost 200 countries in the world and
we are going to learn the names of some of them in this section. Are you ready?
https://abre.ai/ga8U
24. According to the United Nations, there are 5 continents in the world. Color the
names according to the map. Your teacher will help you. CURIOSITY: Antarctica is not
considered a country by the UN because there is no permanent habitation there.
AFRICA AMERICA ASIA
EUROPE OCEANIA
25. Write the name of continent next to the number of countries. When you finish,
your teacher will give you the correct answers. Tell her / him how many correct
answers you got.
COUNTRIES YOUR GUESS CORRECTION
14
36
50
50
54
364
I am from Brazil. And you?
Where are you from, Maria?
https://abre.ai/ga9C
I am from Venezuela.
We are going to study the names of fifteen countries from all over the world. Let’s go!
26. Each country has its own flag. Match the country to the correspondent flag
according to your teacher’s explanation.
1- Brazil 2- Venezuela 3- Argentina 4- Mexico 5- Angola
6- Mozambique 7- China 8- Japan 9- Morroco 10- Canada
11- France 12- Ukraine 13- Germany 14- Russia 15- Australia
365
27. How many states can you see in Brazil?

https://abre.ai/gcgs
Telling the time:

What time is it?
It’s nine o’clock.
NUMBERS
1. one 2. two 3.three 4. four 5. five 6. six
7. seven 8. eight 9. nine 10. ten 11.eleven 12. twelve
28. What time is it?
A) It is ten o’clock in Rio de Janeiro. What time is it in Acre?________________________________________________

B) It is twelve o’clock in Paraíba. What time is it in São Paulo?_____________________________________________
C) It is two o’clock in Rondônia. What time is it in Bahia?___________________________________________________
Now I can...
talk and ask about pets
name some farm animals
name some wild animals
read and answer questions about different types of texts

( menu, an invitation...)
ask and answer about countries and nationalities
talk about people that work in my school
name different occupations
366
SPORTS – 2º BIMESTRE
_____________________________________
MEANS OF TRANSPORTATION – 3º BIMESTRE
_____________________________________
BEDROOM OBJECTS - 4º BIMESTRE
____________________________________
ANIMALS – 4 BIMESTRE Cat Fish

Dog Hamster
Turtle Bird
VERSO CUT AND PASTE

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4º ANO

BOM ANO LETIVO!

Nome da escola: ___________________________________________________________________

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

Este material é totalmente elaborado por profissionais de educação da

LÍNGUA PORTUGUESA ​ 3º BIMESTRE

Ler e interpretar informações em um cartão de Interpretar um gráfico e nomear números

Confeccionar o seu próprio cartão de biblioteca Realizar operações matemáticas e quantificar

Perguntar e responder sobre informações Identificar informações em uma troca de

Identificar informações em um post de rede Identificar informações em um texto

Nomear itens de vestuário e revisar cores. Identificar e nomear animais selvagens.

Ler e escrever frases usando o vocabulário de Diferenciar e categorizar diversos tipos de

Identificar os itens de vestuário nas formas Identificar e nomear os funcionários que

Identificar e nomear legumes, vegetais e frutas. Identificar e nomear profissões populares na

Olá! Meu nome é Joana. Sejam todos

Neste ano aprenderemos muitas coisas legais!

b) De acordo com o eu poético, qual é a expectativa do ser humano em relação ao futuro?

c) Dê um exemplo de aspecto, apresentado no texto, em que podemos ser melhores.

8 HABILIDADE: Respeitar a alternância de audição e fala na conversação.

A letra de canção é um gênero textual que se utiliza da linguagem poética.

💧🦋🧢🍎💧⚛⚛  🍎 ⚛💧🔔  🌵😇💧🔔  😎⚛

💧😇😎   💧⚛ 💧 🧢💧🔔⚛  😇💧🔔  😎⚛

Agora transcreva o trecho que você descobriu completando a frase a seguir:

Uma finalidade dos poemas e dos textos poéticos é ___________________________________________________________

MEIRELES, Cecília. Ou isto ou aquilo. Rio de Janeiro: Global, 2014.

No poema “As meninas”, Cecília Meireles usa um recurso muito interessante da

HABILIDADE:. Reconhecer os elementos estruturais de textos em versos (verso, estrofe, rima,

Que tal fazermos um “Sarau de Poemas” na escola? Esse é

Planeje um poema: o tema é o seu nome. Você pode usar algumas

Em uma folha selecionada, reescreva o seu texto, realizando os ajustes necessários.

Com o auxílio do seu professor, organize o dia do “Sarau de Poemas”. O que

A dona das folhas

Ai que a barriga me dói!

1. Sobre o texto acima, responda às questões a seguir:

Precisa retornar Lê e compreende Lê com fluência e

Nossa! Quanta coisa legal já aprendemos!

Vem com a gente! Tem muito mais para aprender!

Anteriormente, embarcamos no universo dos poemas. Agora

14 HABILIDADE:. Reconhecer a estrutura da narrativa: – situação inicial; – complicação (conflito

Você pode conhecer esse conto de fadas, completo, lendo o livro

“João e o pé de feijão”, da coleção “Conta para mim”, disponível no

HABILIDADE: Estabelecer relações entre as partes de um texto, identificando repetições e 15

Cada estágio da narrativa poderá corresponder a um ou a mais parágrafos. Ao

a) Que ensinamento esse texto traz?

Precisa retornar Lê e compreende Lê com fluência e

HABILIDADE: Inferir informações implícitas, seguindo as pistas fornecidas pelo texto

A ficha técnica é um gênero textual que serve para apresentar características,

NOME CIENTÍFICO PANTHERA PARDUS.

SAVANAS, FLORESTAS E MONTANHAS

PODEM MEDIR ATÉ 2 METROS E PESAR

REPRODUÇÃO A NINHADA GERA DE 3 A 5 FILHOTES.

É UM DOS MAIS BELOS ANIMAIS

Elaborado por Cláudia Arcenio com base em informações extraídas de fiocruz.com.br

1. Qual é o nome científico do leopardo?

2. Onde esse animal costuma viver?

Elaborado pela autora Cláudia Arcenio

AMCCOA -OPGRE TCIUA

HABILIDADE: Utilizar, em textos de diferentes gêneros discursivos, a correspondência entre

Leia o texto abaixo e responda às questões.

1. Qual é o assunto desse texto?

2. Por que a mãe de Joãozinho estava chorando?

5. Qual é a situação que produz humor no texto?

Leia a tirinha a seguir e divirta-se!

LÍNGUA PORTUGUESA 3º BIMESTRE