6ano_15dez.

pdf 3 15/12/2021 11:26:24

6º ANO

CM

MY

CY

CMY

1º SEMESTRE | 2022
 Querido(a) aluno(a)

________________________________________________________________,
(Escreva o seu nome acima)

O Material Rioeduca para o 1º semestre de 2022 foi feito especialmente para você e estará ao seu
lado até a metade do ano. Seus professores terão uma edição específica só para eles — o Material do
Professor. Todos esses conteúdos estão disponíveis e podem ser consultados no Portal Rioeduca e no
aplicativo Rioeduca em Casa.
O seu material foi pensado, do início ao fim, com um desejo muito grande de fazer você criar,
descobrir coisas novas e se divertir. Nosso objetivo é que você aproveite bastante o que a escola tem
a oferecer.
Esperamos que goste das atividades propostas e que aceite a nossa companhia nessa viagem de
descobertas! Cuide bem do seu livro.
Se quiser expressar sua opinião, seja qual for, nos contar as atividades que realizou com seus
colegas e divulgar o que você aprendeu com essas experiências, pode enviar um e-mail para
materialnarede@rioeduca.net ou, com a supervisão de um adulto, compartilhar também nas redes
sociais, marcando a gente:

@sme_carioca @smecariocarj

Vamos adorar saber o que você pensa!

BONS ESTUDOS!
Coordenadoria de Ensino Fundamental

Nome da escola: _______________________________________________________________________

apresentação
Caderno e créditos.indd
6º ano 301221.indd1 1 27/12/2021 19:37:05
30/12/2021 13:35
 EDUARDO PAES
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

RENAN FERREIRINHA CARNEIRO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

TERESA COZETTI PONTUAL PEREIRA

SUBSECRETARIA DE ENSINO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

MICHELE VALADÃO VERMELHO ALMEIDA VANESSA JORGE
JORDAN WALLACE ANJOS DA SILVA REVISÃO TÉCNICA DE GEOGRAFIA​​
RENATA SURAIDE SILVA DA CUNHA BRANCO
DANIELLE GONZÁLEZ VINÍCIUS GENTIL
COORDENADORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL REVISÃO TÉCNICA DE HISTÓRIA​

PEDRO VITOR GUIMARÃES RODRIGUES VIEIRA FERNANDA DA SILVA ABREU LADEIRA

GINA PAULA BERNARDINO CAPITÃO MOR REVISÃO TÉCNICA DE LÍNGUA PORTUGUESA​
LÍDIA AMARAL DAS CHAGAS
LÍDIA AMARAL DAS CHAGAS
GERÊNCIA DE ANOS FINAIS
REVISÃO TÉCNICA DE MATEMÁTICA​​
VANESA DA PAZ REIS DA SILVA
RENATA SURAIDE SILVA DA CUNHA BRANCO
ELABORAÇAO DE CIÊNCIAS​​
REVISÃO TÉCNICA DE LÍNGUA INGLESA​​
CAIO PEDROTE
ELAINE DE ANDRADE ALVES BASILIO VIEIRA
ELABORAÇAO DE GEOGRAFIA​
REVISÃO ORTOGRÁFICA ​​
MARIANA AMORIM
CÁSSIA LECCE DINIZ RODRIGUES
ELABORAÇÃO DE HISTÓRIA​​
LUZIA CELIA BENEVIDES MONTEIRO
CRISTIANE GUNTENSPERGER SOUSA MARIANE COSTA VIEIRA
ELSE PORTILHO RENAN DE CASTRO ALCÂNTARA
ELABORAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA​​ VICTÓRIA CRISTIN DO NASCIMENTO HADDAD
ÁUDIOS DE LÍNGUA INGLESA 
UELTON MENDONÇA
ELABORAÇÃO DE MATEMÁTICA​​ CONTATOS E/SUBE​
Telefones: 2293-3635 / 2976-2558​
PATRÍCIA HELENA DA SILVA COSTA cefsme@rioeduca.net
ELABORAÇÃO DE LÍNGUA INGLESA​​

JOSÉ RICARDO ESTRELA PEREIRA

REVISÃO TÉCNICA DE CIÊNCIAS​

MULTIRIO IMPRESSÃO
PAULO ROBERTO MIRANDA​ MARCELO SALERNO​ ZIT GRÁFICA E EDITORA
PRESIDÊNCIA​ ALOYSIO NEVES​ EDITORAÇÃO E IMPRESSÃO
DANIEL NOGUEIRA​
DENISE PALHA​ EDUARDO SANTOS
ANTONIO CHACAR​
CHEFIA DE GABINETE​ GILMAR MEDEIROS
TATIANA VIDAL​
FRATA SOARES​ JULIANA PEGAS
ROSÂNGELA DE FÁTIMA DIAS​
ANDRÉ LEÃO​ WILIAM FULY
DIRETORIA DE ADMINISTRAÇÃO E FINANÇAS​
EDUARDO DUVAL​ DIAGRAMAÇÃO
EDUARDO GUEDES​ NÚCLEO ARTES GRÁFICAS E ANIMAÇÃO
DIRETORIA DE MÍDIA E EDUCAÇÃO

SIMONE MONTEIRO​
ASSESSORIA DE ARTICULAÇÃO PEDAGÓGICA​

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 HISTÓRIA LÍNGUA INGLESA
APRESENTAÇÃO 115 UNIT 1 – MY RIGHTS, YOUR RIGHTS
Tema: Direitos das crianças
COMO PODEMOS DEFINIR “ESTADO”? 116
IDENTIFICAR PARTES DE UMA CASA 142
OS ESTADOS E SUAS ORGANIZAÇÕES
POLÍTICAS
118 RELACIONAR AS MOBÍLIAS AOS
CÔMODOS DE UMA CASA
144
O QUE É CULTURA? 121 FALAR SOBRE A QUANTIDADE DE
MOBÍLIA EM UM CÔMODO
145
CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS 124
REFERIR-SE A DIFERENTES TIPOS DE
MEMÓRIA INDIVIDUAL E MORADIA
146
MEMÓRIA COLETIVA
127
PERGUNTAR E RESPONDER SOBRE O
AS FONTES HISTÓRICAS 129 LOCAL ONDE VIVE
146

A CIDADE DO RIO DE JANEIRO 131 IDENTIFICAR AS CARACTERÍSTICAS

147
DE UM INFOGRÁFICO
OS LOCAIS DE VIVÊNCIA 133
EXPRESSAR SENTIMENTOS 150
PATRIMÔNIOS CULTURAIS MATERIAIS E
IMATERIAIS
135 UNIT 2 – I CAN DO IT!
Tema: Desenvolvendo habilidades no contexto escolar
IDENTIFICAR OS ELEMENTOS DE UM
INFOGRÁFICO
151

PERGUNTAR E RESPONDER SOBRE A

ORIGEM DE UMA PESSOA
152

IDENTIFICAR A LOCALIZAÇÃO
GEOGRÁFICA DE UM PAÍS EM UM 153
MAPA
FALAR SOBRE AS ATIVIDADES QUE
GOSTA E AS QUE NÃO GOSTA DE 154
FAZER
IDENTIFICAR AS INFORMAÇÕES
UTILIZADAS EM UMA FICHA DE 156
INSCRIÇÃO
FALAR SOBRE O QUE GOSTA DE
FAZER E SOBRE O QUE SABE FAZER
157

PERGUNTAR E RESPONDER
SOBRE INFORMAÇÕES PESSOAIS
(NOME, IDADE E NÚMERO DE
157
TELEFONE)
PREENCHER UMA FICHA DE
INSCRIÇÃO
158

PERGUNTAR E RESPONDER SOBRE

HABILIDADES
159

Caderno 6º ano 301221.indd 5 30/12/2021 13:35

HISTÓRIA
GEOGRAFIA
INTEGRADO
 HISTÓRIA · 1º SEMESTRE / 2022 · 6º ANO
Olá, pessoal! Que bom ter vocês aqui!
Vamos dar início aos estudos de História!
Desejamos a vocês um ano letivo repleto de encontros alegres e
potentes! Vamos juntas e juntos!

1. Vamos começar o 1º bimestre a partir das histórias de vocês! Conte-nos qual é o seu nome, qual é a sua
idade, onde você mora, qual é a brincadeira que você mais gosta, que tipo de música você curte e um pouco mais
sobre suas preferências! Por fim, faça um desenho que expresse como você está se sentindo hoje.

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__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

2. Ouça atentamente a apresentação de sua professora ou professor de História. Anote as informações como
o nome, as preferências e o que mais julgar necessário e importante. Depois conte-nos o que você sabe.

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

3. Por fim, observe sua turma. Como vocês estão distribuídos no espaço da sala de aula? Quantas pessoas
estão presentes hoje? Quantas pessoas você já conhece? Quantas ainda não conhece? Conte quais são as
suas expectativas para este ano.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

Repare como somos diferentes! Essa é a característica mais legal de

nossa turma. Assim, aprendemos a respeitar e a valorizar a diversidade e
aprendemos mais sobre as nossas histórias!

115
HISTÓRIA · 1º SEMESTRE / 2022 · 6º ANO

Você sabia que o Brasil é um Estado soberano? Além do Brasil,

existem mais de 190 Estados no mundo. Veja no mapa abaixo a
divisão política e territorial mundial.
https://atlasescolar.ibge.gov.br/images/atlas/mapas_mundo/mundo_planisferio_politico_a3.pdf

4. Circule, no mapa, o Brasil e identifique, com a ajuda de algum colega, professor (a) ou familiar, mais três
Estados.

Como podemos definir “Estado”?

Dentre os vários significados que essa palavra possuiu ao longo do tempo, em nosso material iremos trabalhar
com a seguinte definição:
Estado é uma instituição política que apresenta os poderes executivo (poder de exercer as leis), legislativo
(poder que elabora as leis) e judiciário (poder de julgar as leis). A instituição política Estado deve possuir um
território, uma população e a soberania (poder superior) de um povo.

5. Relacione as ideias aos seus significados:

(1) Estado (2) Poder executivo (3) Poder legislativo (4) Poder judiciário (5) Território
(6) População (7) Soberania

116
 HISTÓRIA · 1º SEMESTRE / 2022 · 6º ANO
( ) Uma instituição política que deve possuir um território, uma população e a soberania de um povo.
( ) Poder de elaborar as leis.
( ) Espaço terrestre, marítimo e aéreo de um Estado, de uma cidade, município etc.
( ) Poder superior.
( ) Poder de exercer as leis.
( ) Poder de julgar as leis.
( ) Conjunto de pessoas.

Atualmente, no Brasil, a população exerce sua soberania por meio do voto. Desse modo, brasileiras e
brasileiros a partir de 16 anos de idade podem votar e a partir de 18 anos devem exercer sua soberania votando
em seus representantes políticos.
Os votos elegem representantes políticos em nível nacional (presidente, senadores/as e deputados/as federais),
em nível estadual (governadores/as e deputados/as estaduais) e municipais (prefeitos/as e vereadores/as).

Ao lado, podemos ver a imagem da urna eletrônica. É

https://www.flickr.com/photos/125816678@
essa urna que contabiliza os votos da população em todas
as eleições brasileiras.

N05/29702946277
6. Explique qual é a importância do voto.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

7. As eleições federais, estaduais e municipais ocorrem de 4 em 4 anos. Faça uma pesquisa e escreva
quando serão as próximas eleições federais e estaduais e as próximas eleições municipais.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

Como vimos na página anterior, atualmente existem no mundo mais de 190

países. Assim, também são diversas as formas de governo existentes em cada
um desses Estados. Vejamos, na próxima página, o caso da organização política
do Japão em comparação com a existente no Brasil.

117
HISTÓRIA · 1º SEMESTRE / 2022 · 6º ANO

pt.wikipedia.org
Japão
“O atual sistema de governo do Japão baseia-se na Constituição de 1946. O artigo 1º da Constituição
dispõe que ‘O Imperador será o símbolo do Estado e da unidade do povo, derivando a sua posição da vontade
do povo no qual reside o poder soberano’. Mais adiante, reza a Constituição que a Dieta será a autoridade
suprema, como setor legislativo do Governo; que os três poderes - legislativo, executivo e judiciário – serão
independentes e que todos os direitos humanos fundamentais serão resguardados como eternos e
invioláveis por esta e todas as gerações futuras.
(...)
O Japão adotou um sistema parlamentar de governo, no qual o executivo e o legislativo não
são tão independentes entre si. O Primeiro Ministro é um membro da Dieta eleito pelos seus componentes.”

Fonte: Consulado Geral do Japão em São Paulo

https://www.sp.br.emb-japan.go.jp/itpr_pt/governo.html

pt.wikipedia.org
Brasil

“Nós, representantes do povo brasileiro, reunidos em Assembleia Nacional Constituinte para instituir um
Estado Democrático, destinado a assegurar o exercício dos direitos sociais e individuais, a liberdade, a
segurança, o bem-estar, o desenvolvimento, a igualdade e justiça como valores supremos de uma
sociedade fraterna, pluralista e sem preconceitos, fundada na harmonia social...”
Fonte: Preâmbulo, Constituição Federal de 1988.

“Todo poder emana do povo, que o exerce por meio de representantes eleitos ou diretamente, nos
termos desta Constituição.”
Fonte: Art. 1º, parágrafo único, Constituição Federal de 1988.

De acordo com os textos acima, podemos observar dois Estados nacionais com
organizações políticas diferentes. Enquanto o Japão é uma monarquia
parlamentarista, isto é, tem um imperador e um primeiro ministro, o Brasil é uma
república federalista, ou seja, tem um presidente que é eleito por meio de voto
popular.

Comparar as formas de governo do Brasil e do Japão nos ajuda

a entender melhor a diversidade de formas de governo e de
poder dos Estados, na atualidade.

118
 HISTÓRIA · 1º SEMESTRE / 2022 · 6º ANO
8. Cite três diferenças com relação às organizações políticas do Japão e do Brasil, na atualidade. Para tanto,
releia a página anterior.

pt.wikipedia.org

pt.wikipedia.org
9. Quando falamos de Brasil e de Japão, que imagem ou música ou tecnologia ou manifestação cultural, entre
outros, vêm à sua mente? O que faz você lembrar desses dois países? Desenhe, no espaço abaixo,
características que permitam reconhecer o Brasil e que permitam reconhecer o Japão. E, para cada desenho,
produza uma legenda que o explique.

Legenda (explicação do desenho): Legenda (explicação do desenho):

________________________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________

119
HISTÓRIA · 1º SEMESTRE / 2022 · 6º ANO

O território brasileiro está divido em estados e estes estão divididos em municípios.

Os estados brasileiros são divisões territoriais e políticas do nosso país. Nós
vivemos na capital do estado do Rio de Janeiro.

Mapa político do Brasil, IBGE

https://atlasescolar.ibge.gov.br/images/atlas/mapas_brasil/brasil_politico.pdf

10. Observe, no mapa acima, a divisão territorial do Brasil em estados.

a) Encontre e circule, no mapa, o estado do Rio de Janeiro.
b) Encontre, circule no mapa e escreva abaixo o nome de mais dois estados brasileiros que você conheça ou
tenha ouvido falar.
__________________________________________________________________________________________

120
 HISTÓRIA · 1º SEMESTRE / 2022 · 6º ANO
Quando falamos sobre os estados brasileiros e sobre seus territórios, precisamos falar, também, sobre suas
populações. E quando falamos sobre pessoas (sobre populações) não podemos esquecer das diversas
manifestações culturais brasileiras!
Cada estado brasileiro possui um território que o delimita e possui culturas e características semelhantes que
os aproximam, mas também culturas específicas que os diferenciam entre si.

O que é cultura?
Cultura é uma palavra que corresponde aos produtos da ação humana, de suas
experiências e de suas vivências. Assim, objetos, ferramentas, monumentos, ideias, tipos de
família, manifestações religiosas, formas de diversão, brincadeiras, culinária, etc, fazem parte
da cultura de um povo.
Todos os povos possuem cultura e produzem cultura. Por isso, é importante e necessário
respeitar todas as manifestações culturais.

11. Pense, reflita e cite uma característica cultural que diferencie o estado do Rio de Janeiro dos demais
estados brasileiros.
__________________________________________________________________________________________

12. Pinte com as cores indicadas os significados das ideias abaixo:

estados território população cultura

brasileiros . .
.
(azul) (laranja) (verde) (rosa)

Produto das Divisões Uma grande

Conjunto de
ações humanas territoriais extensão de terra
pessoas
políticas do Brasil demarcada.

121
HISTÓRIA · 1º SEMESTRE / 2022 · 6º ANO

Vamos compreender os papéis das diversas culturas na formação da população do estado do Rio de Janeiro
a partir de um exemplo: os Quilombos. Você se lembra de ter estudado sobre os Quilombos?

De acordo com os historiadores João Reis e Flávio Gomes (1996), “onde houve escravidão,
houve resistência”. E uma das formas de resistência à escravização, no Brasil e em outros
países, foi a criação de Quilombos: territórios formados em sua maioria por escravizados/as e
ex-escravizados/as que fugiam do sistema escravista.

Leia os textos dessa página e responda às questões abaixo.

Quilombo do Camorim

Situado junto à entrada do Parque Estadual da Pedra Branca em

Jacarepaguá, próximo ao Parque Olímpico. A história do Camorim remonta à
época dos indígenas Tupi-Guarani, que habitavam a região antes da
colonização portuguesa no Brasil. O nome Camorim vem de um peixe que
os habitantes locais capturavam na Lagoa de Jacarepaguá. A Igreja de São

https://www.flickr.com/photos/catcomm/48540737021
Gonçalo do Amarante dá boas-vindas aos visitantes assim que entram na
comunidade. Construída por africanos escravizados em 1625, ainda hoje
conserva muito de sua estrutura original. Em 1965, o Instituto Estadual do
Patrimônio Cultural do Rio de Janeiro reconheceu a igreja como marco
histórico, sendo a mesma recentemente restaurada em 2000.

Fontes: https://racismoambiental.net.br/?s=quilombo+camorim&submit=OK
e Agenda Gerer – setembro 2021, disponível em:
https://drive.google.com/file/d/1AVClNzVwX7me6DjYVmOPlptHHbAqdPOO/view

13. De acordo com o texto acima, que populações indígenas habitavam a região de Camorim?
___________________________________________________________________________________________

14. Explique o que é um Quilombo e quem vive hoje no Quilombo do Camorim.

___________________________________________________________________________________________

15. A partir da leitura do trecho do texto sobre o Quilombo do Camorim, comente sobre a diversidade cultural
na formação da população de nosso estado.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

122
 HISTÓRIA · 1º SEMESTRE / 2022 · 6º ANO
Nossa sociedade é plural e diversa! Por isso, precisamos conhecer, valorizar e respeitar as diferenças! O
Estado do Rio de Janeiro foi formado e ainda hoje é composto por diversos povos de diferentes etnias e
culturas. Veja, abaixo, exemplos de contribuições indígenas para a formação de nossa sociedade, no passado e
no presente:

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/3/3a/Cacique_Bab
"O carioca deve boa parcela de sua identidade aos Tupinambá e
Temiminó: eles ergueram fortalezas; construíram o Aqueduto da Carioca
(atual Arcos da Lapa), trazendo água das nascentes no alto dos morros
para a cidade; abriram caminho até as Minas Gerais; nos legaram

au_Tupinamb%C3%A1_-_2014.jpg
diversos saberes (...).”

Retirado de: Os indígenas e a construção do Rio de Janeiro, por Larissa Altoé.

Disponível em: http://www.multirio.rj.gov.br

Cacique Babau Tupinambá em audiência na

Comissão de Direitos Humanos da Câmara
dos Deputados, 2014.

No trecho da música abaixo, o cantor Arlindo Cruz fala sobre algumas características do bairro de Madureira. E
o bairro em que você mora? Como você o apresentaria?
17. Use o espaço abaixo para escrever sobre o seu lugar.

Meu Lugar Meu Lugar

Arlindo Cruz
___________________________________
O meu lugar
É caminho de Ogum e Iansã ___________________________________
Lá tem samba até de manhã
Uma ginga em cada andar ___________________________________
(...)
O meu lugar ___________________________________
Tem seus mitos e Seres de Luz
É bem perto de Osvaldo Cruz ___________________________________
Cascadura, Vaz Lobo e Irajá
__________________________________
O meu lugar
___________________________________
É sorriso, é paz e prazer
O seu nome é doce dizer ___________________________________
Madureira, iá laiá
Madureira, iá laiá ___________________________________
(...)
E no Mercadão você pode comprar ___________________________________
Por uma pechincha, você vai levar
Um dengo, um sonho pra quem quer sonhar ___________________________________
Em Madureira
(...) ___________________________________
Retirado de: https://www.letras.mus.br/arlindo-cruz/1131702/

123
HISTÓRIA · 1º SEMESTRE / 2022 · 6º ANO

Você sabe o que é cidadania?

Cidadania é a condição de quem vive em sociedade como participante dela. Assim, o cidadão e a cidadã têm
direitos e também deveres, já que devem seguir regras sociais. A cidadania está relacionada com o respeito às
diferenças sociais, culturais e aos direitos humanos.

Os direitos humanos são normas que reconhecem e protegem a dignidade de

todos os seres humanos. Os direitos humanos regem o modo como os seres humanos
individualmente vivem em sociedade e entre si, bem como sua relação com o Estado e
as obrigações que o Estado tem em relação a eles.
Retirado de: https://www.unicef.org/brazil/o-que-sao-direitos-humanos

Respeito
Cidadania às
diferenças

Direitos
humanos

18. Agora que aprendemos mais sobre cidadania, sobre o respeito às diferenças e sobre os direitos humanos,
escreva um pequeno texto sobre essas três ideias.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

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 HISTÓRIA · 1º SEMESTRE / 2022 · 6º ANO
19. Vamos experimentar, na prática, a cidadania? Que tal apresentar ao professor ou à professora de História
propostas de regras para uma boa convivência e aprendizagem em sala de aula? Façam a atividade em grupo e
depois votem nas melhores propostas de melhoria para o ambiente escolar!

Aulas de História na escola _________________________________________________________________

Direitos Deveres
___________________ ___________________
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
____________________ _____________________

A Declaração dos Direitos da Criança

Todo mundo diz que as crianças têm direito a um montão de coisas. Foi durante a Assembleia Geral das
Nações Unidas, no dia 20 de novembro de 1959, que representantes de centenas de países aprovaram a
Declaração dos Direitos da Criança. Ela foi adaptada da Declaração Universal dos Direitos Humanos, só que
voltada para a criançada! Mas é muito difícil a luta para que esses direitos sejam respeitados. A Declaração dos
Direitos da Criança tem 10 princípios que devem ser respeitados por todos para que as crianças possam viver
dignamente, com muito amor e carinho. Nós brasileiros temos o dever de proteger e valorizar nossas
crianças, pois não devemos esquecer que elas serão o nosso futuro.
Retirado de: http://www.fiocruz.br/biosseguranca/Bis/infantil/direitodacrianca.htm

125
HISTÓRIA · 1º SEMESTRE / 2022 · 6º ANO

20. Leia, abaixo, alguns princípios da Declaração dos Direitos da Criança e, depois, crie um desenho que
possa ilustrar esses direitos.:

Princípio 1º: Toda criança será beneficiada por esses direitos, sem nenhuma discriminação por raça, cor, sexo, língua,
religião, país de origem, classe social ou riqueza. Toda e qualquer criança do mundo deve ter seus direitos respeitados!
(...)
Princípio 3º: Desde o dia em que nasce, toda criança tem direito a um nome e uma nacionalidade, ou seja, ser cidadão
de um país.
(...)
Princípio 7º: Toda criança tem direito de receber educação primária gratuita, e também de qualidade, para que possa ter
oportunidades iguais para desenvolver suas habilidades. E como brincar também é um jeito gostoso de aprender, as
crianças também têm todo o direito de brincar e se divertir!
(...)
Princípio 10º: A criança deverá ser protegida contra qualquer tipo de preconceito, seja de raça, religião ou posição
social. Toda criança deverá crescer em um ambiente de compreensão, tolerância e amizade, de paz e de fraternidade
universal.
Retirado de: http://www.fiocruz.br/biosseguranca/Bis/infantil/direitodacrianca.htm

21. Para concluir nosso 1º bimestre, vamos produzir um lindo cartaz com imagens que
simbolizam a diversidade cultural do Rio de Janeiro? Podem ser pesquisadas imagens de
jornais, revistas ou da internet. Se preferir, você poderá desenhar! Exponha esses cartazes
nos murais da escola.

126
 HISTÓRIA · 1º SEMESTRE / 2022 · 6º ANO
Olá, pessoal! Vamos dar início ao nosso 2º bimestre e continuar
estudando História!

Nesse 2º bimestre, iniciamos nossos estudos identificando os componentes marcantes da memória coletiva da
cidade do Rio de Janeiro. Para tanto, vamos compreender o que significa memória.

A memória é feita de lembranças do passado

1. Você consegue nos contar a sua memória mais antiga? Trata-se de uma memória individual, algo que você
fez ou que aconteceu com você há muitos anos atrás.

__________________________________________________________________________________________

A memória pode ser individual (de apenas um indivíduo)

ou coletiva (compartilhada por grupos de pessoas)

2. Você certamente compartilha uma memória coletiva. Pense em uma experiência que você não tenha vivido,
mas que tenham lhe contado (exemplo: o ano em que o time de futebol, para o qual você torce, foi campeão
brasileiro pela primeira vez ).
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

Memória individual e memória coletiva

As memórias são muito importantes, pois elas constituem nossas identidades, ou seja, nossas características
específicas, aquilo que nos tornamos. A partir de memórias coletivas, aprendemos mais sobre nossa família e
sobre nossa comunidade. E, além disso, a memória também nos auxilia em nossas rotinas diárias: ora, não
precisamos aprender – todos os dias – qual é o caminho de casa para a escola, por exemplo. Nossa memória
nos guia!

127
HISTÓRIA · 1º SEMESTRE / 2022 · 6º ANO

Enfim, as memórias são feitas de suas experiências e das experiências de outras pessoas (do passado e do
presente) principalmente daquelas que convivem com você. São experiências que desejamos e necessitamos
que sejam lembradas!

Lembre-se, memória remete tanto às nossas lembranças individuais,

sendo assim chamadas de memória individual, quanto aos
acontecimentos que afetam grande parte da sociedade, sendo
chamados de memória coletiva.

As palavras abaixo fazem parte da memória individual e da memória coletiva das pessoas que vivem em
nosso Estado do Rio de Janeiro.

FAMÍLIA SAMBA FESTA COLEGAS

BRINCADEIRAS FUNK ESCOLA

3. Das palavras acima, escolha três que mais chamaram sua atenção. Depois, explique qual lembrança você
tem relacionada a cada uma das três palavras que escolheu.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

A memória, assim como a História, é uma narrativa sobre o passado. Mas, atenção!Não confunda memória
com História.

A memória é uma narrativa que deseja sempre lembrar os acontecimentos do

passado. Como se fosse uma ponte, a memória liga o passado ao presente,
muitas vezes afetivamente.

Já a História é uma narrativa sobre aquilo que se deseja lembrar, mas também
sobre aquilo que se deseja esquecer. A História questiona o passado. Como se
fosse uma faca, a História corta o passado em fatias de tempo para melhor
compreendê-lo, por meio da crítica e da análise de fontes históricas.

128
 HISTÓRIA · 1º SEMESTRE / 2022 · 6º ANO
Como pesquisar e estudar História?
Estudamos História por meio da leitura ou da escuta de narrativas históricas. Essas narrativas históricas são
produzidas por professores/as de História e por historiadores/as, que atuam como investigadores: pesquisando,
interpretando e comparando fontes históricas.

As fontes históricas
As fontes históricas são vestígios, são pistas das experiências (das vidas) de mulheres e de homens de
outros tempos e espaços. As fontes possibilitam – mas também condicionam (limitam) – as interpretações dos
fatos históricos, ou seja, as interpretações possíveis de acontecimentos do passado e do presente. As fontes
podem ser: .

 Fontes escritas: leis, cartas, diários, certidão de nascimento etc.

 Fontes visuais: pinturas, fotografias, gravuras etc.

 Fontes orais: falas de pessoas, obtidas geralmente por meio da realização de entrevistas etc.

 Fontes audiovisuais: filmes, séries de TV etc.

 Fontes sonoras: músicas, gravações de rádio etc.

 Fontes arqueológicas: construções, objetos ou fósseis que foram soterrados com o passar do tempo e
descobertos por arqueólogos etc.

Atenção! As memórias (escritas ou orais) também servem como

fontes para a escrita e para o estudo da História.

A História é produzida por meio de

pesquisa, interpretação e
As memórias individuais ou
comparação de fontes históricas ou
coletivas são lembranças
de documentos históricos.
do passado.

129
HISTÓRIA · 1º SEMESTRE / 2022 · 6º ANO

4. Entreviste duas pessoas adultas que convivam com você. A partir da produção e da análise dessas
entrevistas, da escuta de memórias pessoais e coletivas, poderemos saber um pouco mais sobre esses adultos
e sobre o bairro carioca em que você mora. Atenção: você produzirá, aqui, uma fonte oral.

Roteiro da entrevista (você deve perguntar aos adultos)

1. Quantos anos você tem?
2. Há quantos anos vive aqui neste bairro ou nesta cidade?
3. Como era este lugar quando você chegou ou quando era mais novo/a?
4. O que mais mudou aqui, ao longo do tempo?
5. Qual é o lugar mais importante do bairro ou da cidade para você? Por quê?

a. Em uma folha separada, coloque seu nome, turma e data.

b. Anote nessa folha as perguntas e as respostas das duas pessoas que você entrevistar. Observação: não
precisa mencionar o nome delas.
c. Depois, compare as respostas: veja o que há de comum nas respostas das duas pessoas e o que há de
diferente.
d. Por fim, pergunte aos/às entrevistados/as se eles/as têm fotos ou algum documento que comprove que seu
bairro era diferente no passado. Se puder, cole essa imagem ou desenhe, ao final deste trabalho.

Lembrem-se! As memórias (escritas ou orais) também servem como fontes para a

escrita e para o estudo da História.

Ao desenvolver a atividade acima, vocês produziram, interpretaram e compararam

fontes orais de diversos sujeitos históricos do Rio de Janeiro e também as relacionaram
a outros tipos de fontes, como as fotografias, referentes aos bairros cariocas.

Isso é escrever História! Produzir, organizar e analisar diversas fontes para que seja
possível conhecer um pouco mais do nosso passado e do nosso presente.

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 HISTÓRIA · 1º SEMESTRE / 2022 · 6º ANO
Vamos estudar um pouco mais sobre o estado e sobre a
cidade do Rio de Janeiro?

O estado do Rio de Janeiro está localizado na região sudeste do Brasil. Nós vivemos na capital desse estado,
que também se chama Rio de Janeiro.
É importante lembrar que de 1763 (quando o Brasil ainda era uma colônia de Portugal) a 1960, a cidade do
Rio de Janeiro foi a capital do Brasil. E já de 1960 até os dias atuais, a capital é Brasília.

Veja o mapa da cidade do Rio de Janeiro. Nele, estão destacadas a Zona Oeste, em verde, Zona Norte, em
azul, Zona Sul, em amarelo, e Zona Central, em vermelho.
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Zoneamento_da_Cidade_do_Rio_de_Janeiro.svg

5. Faça uma pesquisa e descubra em que região da cidade você vive: zona oeste, zona
norte, zona sul ou centro? Depois, pesquise sobre a localização do bairro onde você mora e
identifique-o no mapa acima.
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HISTÓRIA · 1º SEMESTRE / 2022 · 6º ANO

 O estado do Rio de Janeiro localiza-se na região sudeste do Brasil.

 Moramos na cidade do Rio de Janeiro, atual capital de nosso estado.
 Nossa cidade é dividida em quatro regiões: zona oeste, zona norte, zona sul e centro.

6. Leia as dicas e complete a cruzadinha abaixo.

Horizontal:
1) Nome do estado em que
moramos.
2) Bairro da zona oeste, que
começa com a letra J.
5) Bairro da zona central, que
começa com a letra L.
6) Narrativas produzidas a partir
da organização, seleção e
interpretação de fontes.

Vertical:
3) Bairro da zona norte, que
começa com a letra M.
4) Bairro da zona sul, que
começa com a letra C.

Histórias do Rio - Histórias dos Bairros

Conheça os 163 bairros do Município do Rio de Janeiro, suas histórias, localização, seus limites e fatos
interessantes. Acesse os mapas, as imagens e os textos no site Armazenzinho do Rio de Janeiro, em:
https://apps.data.rio/armazenzinho/historia-dos-bairros/

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 HISTÓRIA · 1º SEMESTRE / 2022 · 6º ANO
Até aqui, você aprendeu sobre memória (individual e coletiva), sobre fontes e sobre
História. Agora, vamos aprender mais sobre os locais de vivência.

Nossa cidade é formada por uma diversidade de espaços e de lugares onde as pessoas se encontram,
conversam, convivem e brincam umas com as outras. Também existem lugares onde as pessoas vão trabalhar,
vão estudar, vão rezar, vão se alimentar etc.
Cada um desses diferentes lugares e espaços podem ser considerados “locais de vivência”, ou seja, os
lugares onde vivemos e nos quais nossas memórias são construídas e compartilhadas.

Cada local de vivência possui uma função, um uso ou uma finalidade. A escola, por exemplo, é um lugar de
vivência e nela, importantes memórias são construídas e compartilhadas. As imagens abaixo representam locais
de vivência. Observe.

Imagem 1 Imagem 2

https://www.flickr.com/photos/fotosantigasrs/12820156083/in/photostream/
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/9/9d/Monte_Verde_-
_Goi%C3%A2nia27.JPG/1024px-Monte_Verde_-_Goi%C3%A2nia27.JPG

Imagem 3 Imagem 4
024px-Sala_de_aula.JPG
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/8/8b/Sala_de_aula.JPG/1
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:1926_-_Sala_de_Aula.jpg

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HISTÓRIA · 1º SEMESTRE / 2022 · 6º ANO

Observe e analise as imagens da página anterior e responda às questões.

7. As imagens da página anterior são exemplos de que tipo de fonte?

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8. As imagens da página anterior são exemplos de locais de vivência? Por quê?

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9. O que as pessoas geralmente fazem nos locais de vivência representados pelas imagens 1 e 2? Identifique
qual das duas imagens remete ao tempo presente e ao passado.
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10. O que as pessoas geralmente fazem nos locais de vivência das imagens 3 e 4? Identifique qual das duas
imagens remete ao tempo presente e ao passado.
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11. Desenhe um lugar de vivência importante de seu bairro e faça uma legenda com o nome do lugar, sua
função e sua importância.

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 HISTÓRIA · 1º SEMESTRE / 2022 · 6º ANO
Você sabe o que são patrimônios culturais?
Você sabe dar um exemplo de um patrimônio cultural do Rio de Janeiro?
Compartilhe seu conhecimento com sua turma!

Patrimônios culturais materiais e imateriais

Patrimônio é tudo o que criamos, valorizamos e queremos preservar: são os monumentos e as

obras de arte, e também as festas, músicas e danças, os folguedos e as comidas, os saberes,
fazeres e falares. Tudo enfim que produzimos com as mãos, as ideias e a fantasia.
Cecília Londres

LONDRES, Cecília. Apresentação. Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (Iphan). Patrimônio
Cultural Imaterial: para saber mais. Brasília, DF: Iphan, 2012. In.:
http://portal.iphan.gov.br/uploads/publicacao/cartilha_1__parasabermais_web.pdf

Como diz Cecília Londres, patrimônio é tudo aquilo que criamos, valorizamos e queremos preservar. Além dos
exemplos dados acima, patrimônios também contribuem para a preservação de nossas memórias coletivas, por
meio de bens materiais (bens concretos, tangíveis) e bens imateriais (bens intangíveis).

Bens materiais são bens tangíveis, como

objetos, prédios, museus, instrumentos
musicais, instrumentos de trabalho, meios
de transporte etc.
Bens imateriais são bens intangíveis, como
músicas, religiosidades, danças, outras
expressões artísticas etc.

Ainda podemos falar de bens naturais,

como rios, praias, montanhas,
cachoeiras etc.

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HISTÓRIA · 1º SEMESTRE / 2022 · 6º ANO

Patrimônio cultural material do Rio de Janeiro:

Maracanã (Estádio Jornalista Mário Filho).

mapaMaracana
https://apps.data.rio/armazenzinho/pages/evolucaoUrbana/historico/?tipo=
“Considerado o templo do futebol, foi inaugurado em 1950, especialmente para sediar a Copa do Mundo de
Futebol. (...) Trabalharam na construção mais de dois mil operários. O Maracanã foi palco de grandes momentos
do futebol brasileiro e mundial (...). Após obras de modernização, o maior estádio do Brasil tem capacidade para
78 mil espectadores”.
Texto retirado de: IPHAN. Monumentos e Espaços Públicos Tombados - Rio de Janeiro (RJ).
http://portal.iphan.gov.br/pagina/detalhes/1515/

Patrimônio cultural imaterial do Rio de Janeiro:

Matrizes do Samba no R.J.: partido alto, samba de terreiro e samba-enredo .
http://www.rio.rj.gov.br/web/smc/exibeconteudo?id=9772668

“No começo do século XX, a partir de influências rítmicas, poéticas e musicais do jongo, do samba de roda
baiano, do maxixe e da marcha carnavalesca, consolidaram-se três novas formas de samba: o partido alto; o
samba-enredo; e o samba de terreiro”.
Texto retirado de: IPHAN. Patrimônio Imaterial - RJ. http://portal.iphan.gov.br/rj/pagina/detalhes/643

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 HISTÓRIA · 1º SEMESTRE / 2022 · 6º ANO
12. Na página anterior, apresentamos um exemplo de patrimônio cultural material do Rio de Janeiro, o estádio
do Maracanã, e exemplos de patrimônio cultural imaterial do Rio de Janeiro, como o partido alto, o samba de
terreiro e o samba-enredo. Explique por que esses são exemplos de patrimônios culturais material e imaterial.
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13. Tendo como referência os exemplos disponíveis na página anterior, apresente outros patrimônios materiais
ou imateriais que existem em seu bairro, cidade ou estado. Para realizar esse desafio, siga os seguintes passos.
a) Entreviste um familiar ou uma pessoa que conviva com você e pergunte que patrimônio cultural carioca
pode ser destacado.
b) Cole ou desenhe as imagens do patrimônio sugerido pelo/a entrevistado/a.
d) Por fim, explique a importância desse patrimônio para o seu bairro, cidade ou estado.

a) Patrimônio: ____________________________________________________________________________
b) Localização:____________________________________________________________________________
c) Importância desse patrimônio para o bairro, cidade ou estado do Rio de Janeiro:
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HISTÓRIA · 1º SEMESTRE / 2022 · 6º ANO

Passinho: patrimônio cultural imaterial do Rio

O passinho recebeu o título de patrimônio cultural imaterial do Rio de Janeiro. A dança, que ficou popular nos
bailes funk da cidade, mistura diferentes estilos, como capoeira, break, frevo e até ballet.
Em 2013, a competição "batalha do passinho" já tinha se tornado patrimônio cultural imaterial da cidade. O
evento acontece todos os anos nas comunidades cariocas e premia os dançarinos que apresentarem as
melhores performances. Vale lembrar que o passinho foi um dos destaques da abertura da Olimpíada do Rio e
mostrou um pouco mais da diversidade da cultura carioca para o mundo.
Texto retirado de: https://www.futura.org.br/passinho-patrimonimo-cultural/

14. Vamos fazer uma pesquisa sobre o funk carioca? Entreviste pessoas conhecidas e pesquise na internet para
responder às questões: quando e como o funk carioca surgiu? Como ele se transformou e se diversificou ao
longo do tempo? Que funkeiros ou funkeiras você destaca? Ao finalizar o trabalho, compartilhe sua pesquisa
com a sua turma!

O funk carioca

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Até o próximo bimestre!

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