Réseaux 2

Réseaux
2a série
Ensino Médio
RÉSEAUX 2
2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO
COLÉGIO PEDRO II
REITORIA ANA PAULA GIRAUX LEITÃO

Humaitá I
OSCAR HALAC
Reitor SORAIA SABAH COSTA
Humaitá II
MARCELO SANTOS DA ROCHA
Chefe de Gabinete MONICA DE SOUZA COIMBRA QUEIROZ
Niterói
JACQUELINE BARTHOMARCO CORREA
Pró-Reitora de Administração ELIZA LOBATO MELO TORRES
Realengo I
ELIANA MYRA DE MORAES SOARES
Pró-Reitora de Ensino MARCUS VINICIUS PINHEIRO COSTA
Realengo II
VIRGÍLIA AUGUSTA DA COSTA NUNES
Pró-Reitora de Gestão de Pessoas MARIA CRISTINA DA SILVA GALVÃO
São Cristóvão I
VERA LÚCIA LOPES MEDALHA
Pró-Reitora de Planejamento e BERNARDINO PAIVA MATOS
Desenvolvimento Institucional São Cristóvão II
MÁRCIA MARTINS DE OLIVEIRA DAISE DIAS GOMES

Pró-Reitora de Pós-Graduação, Pesquisa, São Cristóvão III
Extensão e Cultura
LUCIENE MACIEL STUMBO MORAES
DIRETORES(AS)-GERAIS Tijuca I
ANDREA BANDEIRA RIBEIRO JESEN BAPTISTA DOS SANYOS JUNIOR

Centro Tijuca II
ARTUR NOGUEIRA GOMES CRISTIANE GOMES DE OLIVEIRA

Duque de Caxias Coordenadora de Educação Infantil
Campus Realengo I
SANDRA MARIA TEIXEIRA PINHEIRO TARANTO
Engenho Novo I DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO
CAROLINA MARY MEDEIROS MÁRCIA DA ANUNCIAÇÃO BARBOSA

Engenho Novo II GAMAURY
Coordenadora-Geral de Francês
Apoio:
PROEN
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
COLÉGIO PEDRO II
DEPARTAMENTO DE FRANCÊS
RÉSEAUX 2
2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO
Rio de Janeiro
2021
Autores Revisores
Carlos Guilherme de Souza Sampaio Aline de Paula Alves

Claudia Almeida Ana Cândida Brandão
Erika Noel Ribas Dantas Ana Carolina Souza
Felipe Barbosa Dezerto Bruna Pavam
Fernanda Brack Bungner Daniel Villaça dos Santos
Jorge de Azevedo Moreira Juliana Perner Pereira de Sá
Kamila de Oliveira Carvalho Kelly Virgínia Martins
Luiz Paulo dos Santos Monteiro Luciano Passos Moraes
Marcone Edson de Sousa Rocca Maria Gabriela Braga
Patrícia Alves Carvalho Corrêa Mariana Apoteker
Capa: Comunicação Social do CP 2

Imagem da capa: ilustração de Caterina Benedetto Scaini, 2ª colocada no Concurso para
Ilustração da Capa do Réseaux, realizado em 2019.
Este material foi elaborado e revisado pelos integrantes do Grupo de Pesquisa e Elaboração de
Material Didático (GPEMD/2020), formado por professores do Departamento de Francês do Colégio
Pedro II.
S192r Sampaio, Carlos Guilherme de Souza.

Réseaux 2: 2ª série do ensino médio / Carlos Guilherme de Souza Sampaio ...
[et.al.]. Rio de Janeiro : Colégio Pedro II, 2021.
128 p.
Vários autores.
ISBN : 978-65-5930-060-0
1. Língua francesa (ensino médio) – estudo e ensino. 2. Gramática. 3. Colégio

Pedro II. I. Título.
CDD : 445
Elaborada pela Bibliotecária-Documentalista
Valéria Carlosso dos Santos Mazui – CRB-7/6742
Impresso no Rio de Janeiro, pelas reprografias dos diferentes campi do Colégio Pedro II, em agosto de 2021.
Formato: A4
DIREITOS DE PUBLICAÇÃO
Todos os direitos de publicação reservados. Os textos assinados, tanto no que diz respeito à linguagem
como ao conteúdo e à normalização, são de inteira responsabilidade dos autores e não expressam,
necessariamente, a opinião do Colégio Pedro II. É permitida a citação, sem autorização prévia, em
livros, jornais, revistas ou qualquer outro meio de comunicação, de passagens de qualquer obra, para
fins de estudo, crítica ou polêmica, na medida justificada para o fim a atingir, indicando-se o nome do
autor e a origem da obra, na forma da Lei nº 9.610/1998 (Lei de Direitos Autorais).
Os autores desta publicação envidaram esforços para obter autorizações para uso de obras protegidas,
na medida do necessário, na forma da Lei.
A violação aos direitos do autor constitui ilícito civil e crime conforme estabelecido pelo Código Penal
brasileiro.
Esta edição é não comercializável.
AGRADECIMENTOS
A produção de Réseaux só foi possível porque pudemos contar com o auxílio de diferentes
instâncias do Colégio Pedro II.
Pró-Reitoria de Ensino
Pró-Reitoria de Pós-Graduação, Pesquisa, Extensão e Cultura
Direções dos campi
Departamento de Francês
Departamento de Artes Visuais
Departamento de Desenho
Comunicação Social
Também contamos com a colaboração de muitos amigos que produziram vídeos, nos
auxiliaram na execução de procedimentos técnicos e foram consultores prestos e precisos nas
dúvidas que tivemos em nosso percurso de produção do Réseaux.
Ana Carolina da Costa Araújo
Florence Fatou Diakaté
William de Freitas Dantas
Também agradecemos aos desconhecidos que disponibilizam, em licença livre, textos,

imagens e vídeos para serem usados: essa atitude foi decisiva para nosso trabalho.
À vous tous, un grand merci!

TABLE DES MATIÈRES
Apresentação 9
Crédits des illustrations 12
Module 1 15
Leçon 1 16
Racisme en chaîne ............................................................................................... 16
Connexions Lexicales ........................................................................................... 18
Liens grammaticaux: le passé composé .............................................................. 18
Branché sur l’oral - Glottophobie – Langues et discrimination ........................... 20
Circuit écrit ........................................................................................................... 22
Leçon 2 24
70 ans de la Déclaration universelle des Droits de l’Homme .............................. 24
Connexions lexicales ............................................................................................ 26
Liens grammaticaux : le passé composé .............................................................. 27
Branché sur l’oral - Coronavirus : un asiatique accusé à tort pour ses origines ... 30
Circuit écrit ........................................................................................................... 32
Leçon 3 34
Le retour des attaques xénophobes en Afrique du Sud ....................................... 34
Liens grammaticaux : les marqueurs de séquence du discours ........................... 35
Préjugés ............................................................................................................... 37
Liens grammaticaux : pour préciser le temps dans le passé ................................ 40
Branché sur l’oral - Visite de Lilian Thuram au Collège Rosa Luxembourg ........... 41
Circuit écrit ........................................................................................................... 43
Bilan .......................................................................................................................... 44
Module 2 48
Leçon 1 49
Comment préparer un nappage au chocolat ...................................................... 49
Liens grammaticaux : la quantité ......................................................................... 53
Branché sur l’oral - [RECETTE] Chandeleur - Crêpes sans oeufs ni lait⎮VEGAN 55
Circuit oral ............................................................................................................ 57
Leçon 2 59
Une des clés de la gestion du stress ..................................................................... 59
Branché sur l’oral - Carol présente son dîner ....................................................... 61
Liens grammaticaux : le pronom EN ..................................................................... 63
Circuit écrit ........................................................................................................... 64
Leçon 3 66
Usain Bolt, “La foudre jamaïcaine” ...................................................................... 66
Clarisse Agbegnenou, “la Battante” ..................................................................... 66
Branché sur l’oral - Activité physique et santé pour les enfants et les adolescents 69
Liens grammaticaux : le passé composé – Forme Négative ................................. 72
Circuit oral ............................................................................................................ 73
Bilan .......................................................................................................................... 75
7
Module 3 80
Leçon 1 81
C’est de l’art ou non ? .......................................................................................... 81
Artiste ................................................................................................................... 82
Liens grammaticaux: les pronoms démonstratifs ................................................ 83
Branché sur l’oral - La construction du Louvre en 3D .......................................... 87
Circuit écrit ........................................................................................................... 89
Leçon 2 91
SavoirsCom1 ......................................................................................................... 91
Liens grammaticaux : les pronoms relatifs simples .............................................. 95
Branché sur l’oral - Musée de la Création Franche, à Bordeaux .......................... 97
Circuit écrit ........................................................................................................... 98
Leçon 3 100
Le garçon aux grandes oreilles ............................................................................. 100
Liens grammaticaux : l’imparfait .......................................................................... 103
Branché sur l’oral - Dany Laferrière - Journal d'un écrivain en pyjama .............. 106
Circuit oral ............................................................................................................ 107
Bilan .......................................................................................................................... 108
Cahier d’exercices 112
Module 1 .............................................................................................................. 113
Module 2 .............................................................................................................. 117
Module 3 .............................................................................................................. 123
8
APRESENTAÇÃO
Chegou o Réseaux 2!
O processo de construção do segundo volume da coleção de material didático para os
alunos do Ensino Médio que iniciam seus estudos em Francês foi marcado pelos
acontecimentos em escala mundial que nos levaram, a nós, seres humanos, a um
recolhimento forçado e a um distanciamento social jamais vivenciado por nós.
Acontecimentos que nos levaram, a nós, professores, à necessidade imediata e urgente de
integrar tecnologias de informação ao trabalho docente, de produzir materiais para uso
remoto e não presencial, de criar condições satisfatórias, agradáveis e, até mesmo, prazerosas
para o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem no novo (?) mundo, que ainda
conhecemos pouco.
Produzido nessa realidade hesitante e pouco previsível, o Réseaux 2 mantém as linhas gerais
que balizaram o primeiro volume – acesso, diversificação e coerência – com uma estrutura
mais encorpada e mais distinta. Além disso, buscamos oferecer ao nosso estudante um
processo de aprendizagem que colabore “para a construção de uma sociedade justa,
democrática e inclusiva” (BNCC, p. 9)* e que combata “estereótipos, discriminações de
qualquer natureza e violações de direitos de pessoas ou grupos sociais, favorecendo o convívio
com a diferença” (BNCC, p. 469).
Organizado em 3 módulos, como o Réseaux 1, este volume apresenta seções bem definidas,
seguindo percurso semelhante nos módulos.
Cada módulo é dividido em 3 lições e conta com 4 textos escritos (Módulo 1), 4 textos
escritos (Módulo 2) e 3 textos escritos (Módulo 3) localizados sempre no início de cada lição.
Assim como no Réseaux 1, as questões de compreensão de texto são equilibradamente
divididas entre o português e o francês.
Esse procedimento insere o Réseaux na perspectiva das políticas públicas de ensino de
línguas estrangeiras que vêm sendo adotadas no Brasil.
As seções propostas após os textos – nominadas dentro do campo lexical de “réseau” – têm
objetivos e escopo definidos:
• Connexions lexicales: trata-se da ampliação do vocabulário presente no texto ou
*
Disponível em http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf,
consultado em 18/05/2021.
9
dentro de campo lexical na temática da lição. Esta seção não tem caráter exaustivo,
mas busca trazer um enriquecimento lexical com vocabulários que façam parte do
cotidiano ou das necessidades linguísticas dos estudantes.
• Liens grammaticaux: esta seção apresenta os quadros indutivo-gramaticais, que levam
os estudantes a inferir as regras, abarcam os conteúdos do programa da 2ª série do
Ensino Médio iniciante, seguidos de exercícios de fixação.
• Branché sur l’oral: esta seção tem o foco na compreensão oral, sempre a partir de
documentos de vídeo. A escolha desse tipo de documento se deve ao fato de as
imagens serem onipresentes no mundo em que vivemos. Os vídeos, todos com licença
Creative Commons ou autorização de uso no Réseaux, têm duração de até 3 minutos
e as questões de compreensão são, predominantemente, em francês. As transcrições
foram incluídas no Corrigé. Optamos por 1 atividade desse tipo em cada lição por
entendermos que não há tempo, dentro do calendário acadêmico do CP II, para mais
do que uma. Preferimos incluir 1 atividade mais elaborada, ao invés de várias de menor
duração, por considerarmos que a condução do professor no desenvolvimento de
estratégias de compreensão oral em vídeo com reportagens e entrevistas de média
duração favorece e estimula a busca autônoma dos alunos por esse tipo de
documento.
• Circuit oral e Circuit écrit: em ambas as seções, propomos um percurso que visa
permitir ao aluno manusear ferramentas (Outils linguistiques) para construir uma
argumentação escrita ou oral, ainda de modo rudimentar. Nesse sentido, as atividades
destas seções seguem 3 etapas:
a) Contextualização: retomada de elementos do texto escrito, do documento em
vídeo ou da temática por eles proposta;
b) Reflexão: questões através das quais o aluno reflete sobre a temática e começa a
construir sua argumentação;
c) Construção da prática oral ou escrita: com o apoio do percurso realizado e das
ferramentas linguísticas, o estudante se posiciona oralmente ou por escrito.
Em algumas lições, a proposta de prática oral ou escrita não é de natureza
essencialmente argumentativa, pois buscamos nos aproximar ao máximo dos textos e
vídeos de cada lição. Apesar de não basearmos nossas propostas exclusivamente em
um ensino de gêneros, entendemos ser importante garantir que as práticas escritas e
10
orais sejam propostas assegurando coerência entre os modelos de textos conhecidos
pelos alunos e as produções solicitadas, consolidando e desenvolvendo habilidades e
aprendizagens “de novos procedimentos envolvidos na leitura/escuta e produção de
textos pertencentes a gêneros relacionados à proposição, debate (...)”. (BNCC, p.512).
Assim, a inclusão dos Circuit oral e Circuit écrit segue esse indicativo.
No final de cada módulo, mantivemos o Bilan, como uma possibilidade para o professor de
revisão dos conteúdos apresentados.
O Cahier d’exercices do Réseaux 2 também sofreu modificações em relação ao que foi
proposto no volume 1, tendo sua extensão ampliada e recebendo a inclusão, no módulo 3, de
uma interpretação de texto.
Na construção da proposta didático-pedagógica do Réseaux, o Cahier é pensado como um
material extra, a ser usado como revisão de conteúdos, reforço para minorar dificuldades,
avaliações pontuais etc. Cabe ao professor decidir como vai usá-lo, levando em conta a
dinâmica e/ou os resultados de cada turma. Nesse sentido, chegamos a pensar em apresentá-
lo como um volume à parte, mas as dificuldades de reprodução e distribuição do material para
nossos alunos nos fizeram mantê-lo como parte integrante do Réseaux 2. Talvez no futuro
(próximo? distante?), consigamos propor o Cahier d’exercices somente com atividades on line,
que abram o leque de possibilidades de uso para professores e favoreçam o aumento da
autonomia dos alunos.
Assim como no volume 1, buscamos propor uma tipologia diversificada de exercícios,
privilegiando, sobretudo, questões discursivas em francês e em português, questões de
múltipla escolha, de completar lacunas, de cloze, de associação de colunas e de organização
textual. Para quase todos os conteúdos, propomos, pelo menos, 1 exercício de cada uma
dessas tipologias, distribuídos nos Liens grammaticaux, no Bilan e no Cahier d’exercices.
Entendemos que a variação de tipologia é fundamental para contemplar as diferenças de
desenvolvimento cognitivo dos estudantes e para aprimorar as diferentes competências
exigidas por cada tipo de exercício.
Esta apresentação tem como principal objetivo indicar o caminho que seguimos na
construção do Réseaux para clarificar sua organização estrutural. Entretanto, a prerrogativa
de uso do material sempre é do professor regente, que faz as adaptações necessárias para
atender às particularidades de cada turma. Percursos diferentes nesse material são possíveis
e corroboram o título do volume.
11
CRÉDITS DES ILLUSTRATIONS
P. 49 - Gâteau au chocolat noir - Clker-Free-Vector-Images sur Pixabay

P. 49 - Gâteau au chocolat blanc - sdvigger sur Pixabay
P. 50 - Liste d’ingrédients - www.freepik.com</a>
P. 51 - Tomate - OpenClipart-Vectors sur Pixabay
P. 51 - Carottes - www.vecteezy.com
P. 51 - Pommes - Kerfin7 sur Freepik
P. 51 - Bouteille d’huile - www.vecteezy.com
P. 51 - Fromage - OpenClipart-Vectors sur Pixabay
P. 51 - Tablette de chocolat - www.freepik.com</a
P. 52 - Bouteille d’eau - Clker-Free-Vector-Images sur Pixabay
P. 52 - Pain - misaiamg sur Pixabay
P. 52 - Banane - Clker-Free-Vector-Images sur Pixabay
P. 52 - Poisson - Zizitom sur Pixabay
P. 52 - Laitue - Clker-Free-Vector-Images sur Pixabay
P. 52 - Frites - Clker-Free-Vector-Images sur Pixabay
P. 52 - Oeuf - Clker-Free-Vector-Images sur Pixabay
P. 52 - Brique de lait - Clker-Free-Vector-Images sur Pixabay
P. 55 - Louche - OpenClipart-Vectors sur Pixabay
P. 55 - Assiette - Clker-Free-Vector-Images sur Pixabay
P. 55 - Couteau - handopl78 sur Pixabay
P. 55 - Poêle - penClipart-Vectors sur Pixabay
P. 55 - Cuillère - Clker-Free-Vector-Images sur Pixabay
P. 55 - Casserole - painter06-3732158/ sur Pixabay
P. 55 - Saladier - Hand Drawn Vectors by Vecteezy</a>
P. 55 - Plateau - painter06-3732158/ sur Pixabay
P. 57 - Affiche du concours culinaire – image créée par les auteurs sur Canva
P. 57 - Toque blanche - Clker-Free-Vector-Images sur Pixabay
P. 57 - Affiche “Enregistrez votre vidéo” - image créée par les auteurs sur Canva
P. 59 - Légumes-fruits-alimentaire - OpenClipart-Vectors sur Pixabay
P. 59 - Carottes-tomates-asperges-poivre - Clker-Free-Vector-Images sur Pixabay
P. 61 - Carol presente son dîner - image créée par les auteurs sur Canva
P. 62 - Crevette - MostafaElTurkey36 sur Pixabay
P. 62 - Saumon - OpenClipart-Vectors sur Pixabay
P. 62 - Poulet - Majdias sur Pixabay
P. 62 - Bifteck - OpenClipart-Vectors sur Pixabay
P. 62 - Saucisse - Gerippefu sur Pixabay
P. 62 - Salami - OpenClipart-Vectors sur Pixabay
P. 62 - Baguette - muzo25 sur Pixabay
P. 62 - Croissants - mandarinMD sur Pixabay
P. 62 - Brique de lait - Clker-Free-Vector-Images sur Pixabay
P. 62 - Fromage - misaiamg sur Pixabay
P. 62 - Pot de confiture - Clker-Free-Vector-Images sur Pixabay
P. 62 - Bouteille d’huile - OpenClipart-Vectors sur Pixabay
P. 62 - Gâteau - Di_rillaArt sur Pixabay
P. 62 - Éclair - Midora sur Pixabay
12
P. 64 - Jeune fille - Jerzy Górecki sur Pixabay
P. 66 - Photo d’Usain Bolt - Fernando Frazão/Agência Brasil sur
https://fr.wikipedia.org/wiki/Usain_Bolt
P. 66 - Photo de Clarisse Agbegnenou – Presidential Press and Information sur
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Clarisse_Agbegnenou_(cropped).jpeg
P. 70 - Nager - Vector Vectors by Vecteezy</a>
P. 70 - Promener le chien - RoadLightsur Pixabay
P. 70 - Danser - coloringcuties sur Pixabay
P. 79 - Courir - Clker-Free-Vector-Images sur Pixabay
P. 70 - Faire du cyclisme - Vector Vectors by Vecteezy</a>
P. 70 - Faire de la peinture - Vector Vectors by Vecteezy</a>
P. 71 - Ballon de basketball - macrovector sur Freepik
P. 71 - Raquette de tennis - OpenClipart-Vectors sur Pixabay
P. 71 - Bicyclette - Gordon Johnson sur Pixabay
P. 71 - Volant - Nitish bhokta sur Pixabay
P. 71 - Gants et bâtons de baseball - AnnaliseArt sur Pixabay
P. 71 - Casque de rugby - www.freefik.com
P. 71 - Planche à voile - Barbetorte sur Wikimedia Commons
P. 71 - Ballon de volleyball - vectorpocket sur Freepik
P. 71 - Épée - OpenClipart-Vectors sur Pixabay
P. 73 - Fiche d’athlète - image créée par les auteurs sur Canva
P. 74 - Mon athlète préféré - image créée par les auteurs sur Canva
P. 75 - Dame devant les légumes - Mohamed_hassan sur Pixabay
P. 75 - Bol de soupe - Clker-Free-Vector-Images sur Pixabay
P. 76 - Feuille de papier - image créée par les auteurs sur Canva
P. 78 - Pêche - OpenClipart-Vectors sur Pixabay
P. 78 - Ski - Adnan Syed sur Pixabay
P. 78 - Gymnastique - Graphics Rf sur Vecteezy
P. 78 - Natation - André Santana AndreMS sur Pixabay
P. 78 - Plongée - OpenClipart-Vectors sur Pixabay
P. 81 - O estrangeiro – fernandosouza sur
https://pt.m.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:OsGemeos.jpg
P. 81 - Flash mob – J. M. Dautel sur https://commons.wikimedia.org/
P. 81 - Sonic et un Space Invader – Guillaume Pascal sur https://commons.wikimedia.org
P. 81 - Fontaine – Marcel Duchamp sur https://commons.wikimedia.org/
P. 81 - Mots écrits sur la porte - https://www.piqsels.com/pt/public-domain-photo-jmhfj
P. 82 - Plume - Pen Vectors by Vecteezy
P. 82 - Crayons de couleur - OpenClipart-Vectors sur Pixabay
P. 82 - Gomme - Clker-Free-Vector-Images sur Pixabay
P. 82 - Pinceau - OpenClipart-Vectors sur Pixabay
P. 82 - Tubes de peinture - Paint vector by freepik
P. 82 - Toile - Engel62 /163Bilder sur Pixabay
P. 82 - Chevalet - OpenClipart-Vectors sur Pixabay
P. 87 - La Cour Napoléon et la pyramide du Louvre - Benh LIEU SONG (Flickr) - Travail
personnel, sur https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=10213567
P. 91 - Clé USB - kostkarubika005 sur Pixabay
P. 91 - Chargeur - OpenClipart-Vectors sur Pixabay
13
P. 91 - Imprimante - OpenClipart-Vectors sur Pixabay
P. 91 - Clavier - FreeVector.com
P. 92 - Rafraîchir - pch.vector sur Freepik
P. 92 - Télécharger: starline sur Freepik
P. 92 - Allumer/éteindre : Power Symbol Vectors by Vecteezy</a>
P. 92 - Partager : Share Icon Vectors by Vecteezy</a>
P. 96 - Monsieur portant un tableau sous le bras - publicdomainvectors
P. 101 - Pantoufle en verre - BiancavanDijk/509 images sur Pixabay
P. 101 - La Belle au bois dormant - BiancavanDijk/509 images sur Pixabay
P. 101 - La Barbebleue - fr.wikipedia.org
P. 101 - Le Petit Chaperon rouge - Jo-B/567images sur Pixabay
P. 101 - Le Chat botté - OpenClipart-Vectors sur Pixabay
P. 105 - Lampe aux idées - image créée par les auteurs sur Canva
P. 115 - Mousse au chocolat - DanaTentis sur Pixabay
P. 116 - Morceau de tarte aux cerises - Clker-Free-Vector-Images sur Pixabay
P. 119 - Piste d’athlétisme - Kjrstie sur Pixabay
P. 119 - Table de ping-pong - OpenClipart-Vectors sur Pixabay
P. 129 - Terrain de basketball - Clker-Free-Vector-Images sur Pixabay
P. 129 - Court de tennis - OpenClipart-Vectors sur Pixabay
P. 119 - Terrain de football - OpenClipart-Vectors sur Pixabay
P. 120 - Questionnaire - image créée par les auteurs sur Canva
14
Module 1
Les relations etno-

raciales et de
genre
15
MODULE 1 Leçon 1
Commission européenne. Moi, raciste!? Luxembourg: Office des publications officielles des
Communautés européennes, 1998.
16
1) Com a ajuda do contexto, relacione as seguintes palavras ao seu significado nesses
quadrinhos.
a) bamboula (1º quadrinho) ( ) gordo
b) oisif (2º quadrinho) ( ) mulher, garota
c) gonzesse (3º quadrinho) ( ) audácia, afronta
d) culot (4º quadrinho) ( ) desocupado, malandro
e) gros (6º quadrinho) ( ) tambor africano por cujo nome se chamam pessoas
negras
2) Cochez la réponse correcte.

1. Quelle est la caractéristique physique de l’homme qui motive la réaction de l’enfant ?
a) Son gros ventre.
b) Sa tête dégarnie.
c) Sa petite moustache.
2. Dans la 3e vignette, quelle est l’image qui évoque l’attitude grossière et inappropriée
de l’homme pour attirer l’attention de la jeune fille ?
a) Le dessin du bureau de change.
b) Le dessin de la note de musique.
c) Le dessin d’un panneau d’interdiction.
3. Dans la 5e vignette, l’un des messieurs dit que la dame “devrait faire un effort pour
s’adapter”. Il se réfère à sa façon de :
a) marcher.
b) s’habiller.
c) porter ses achats.
3) Responda em português.
a) A história em quadrinhos aborda preconceitos historicamente cometidos contra
determinados grupos. Identifique três desses grupos.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b) No desenvolvimento da HQ, há uma inversão de posições no que diz respeito à prática do

ato discriminatório. Explique essa inversão relacionando sua explicação com o título
Racisme en chaîne (Racismo em cadeia).
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
c) De acordo com o texto, o preconceito é uma atitude assimilada. Justifique sua resposta
com um exemplo apresentado no texto.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
17
4) Relisez la BD et faites correspondre chaque préjugé à sa définition et à la phrase de la BD
qui l’exemplifie.
a) L’homophobie ( ) Hostilité à ce qui est étranger. ( ) “Dis donc, ils ne manquent

pas de culot, ces deux- là!”
b) La xénophobie ( ) Hostilité par rapport aux ( ) “T’as vu celle-là? Elle
homosexuels. pourrait faire un effort pour
s’adapter!”
c) La grossophobie ( ) Hostilité envers les personnes ( ) “Regarde le gros Monsieur!
en surpoids ou obèses. Il ferait bien de suivre un
régime, hein, maman!?”
CONNEXIONS LEXICALES
Relisez la BD et associez chaque mot ou expression à son sens.

a) rater ( ) prendre une boisson
b) boulot ( ) se presser
c) se grouiller ( ) perdre
d) prendre un verre ( ) travail
G
LIENS GRAMMATICAUX
Le passé composé
Observez la phrase de la 5ème vignette :

➢ T’as vu celle-là ?*
*Dans le langage oral et informel, il n’est pas rare d’écouter une réduction du pronom sujet
tu avant une voyelle : t’ au lieu de tu.
Alors, à propos de la phrase “Tu as vu celle-là ?”, on peut dire :

1. Elle se réfère à ( ) un moment du passé. ( ) un moment de l’avenir.
2. Elle est composée de/d’ ( ) un verbe. ( ) deux verbes.
3. Son verbe principal est ( ) voir. ( ) venir.
4. Son verbe auxiliaire avoir est ( ) au présent. ( ) au futur.
Voilà ! Maintenant, vous savez déjà identifier un verbe au passé composé !
Observez d’autres exemples de verbes au passé composé !

➢ Nous avons assisté à des scènes de racisme.
➢ L’enfant a reproduit un préjugé.
➢ La jeune femme a fait un commentaire homophobe envers le couple.
Après avoir fait ces réflexions, indiquez si les affirmations sont vraies ou fausses :
1. Le passé composé a un verbe auxiliaire et un verbe principal. ( ) vrai ( ) faux
2. Dans la BD, il y a une autre phrase au passé composé. ( ) vrai ( ) faux
18
1) Cochez les phrases qui ont des formes verbales au passé composé.
(a) Vous êtes vraiment gentils !
(b) Ce garçon doit respecter les plus âgés.
(c) Michel a rencontré ses amis samedi dernier.
(d) Nous voulons manger de la pizza aujourd’hui.
(e) Vous avez pris votre petit déjeuner très vite !
(f) Je vais partir en vacances la semaine prochaine.
(g) Les élèves de Madame Amossy ont eu de très bonnes notes.
2) Dans le texte ci-dessous, entourez les 10 formes verbales au passé composé. Il y a 1 verbe
qui apparaît 3 fois.
Hier, j’ai eu une journée occupée. J’ai pris mon petit déjeuner vers 7h et ensuite j’ai balayé
tout l’appartement. Le nouvel aspirateur a été très utile et vers 10h tout était propre. Alors,
j’ai fait le marché pour acheter des fruits et des légumes. J’ai eu le temps de déjeuner avant
la réunion de 13h. Hier, j’ai eu des réunions en boucle jusqu’à 19h. Avant le dîner, j’ai promené
Pistache, mon petit chien. Quand j’ai fini le dîner, mon portable a sonné : une réunion
d’urgence à 21h !
3) Complétez le texte avec les formes verbales du tableau.
a accompagné - a touché - a aidé - a appelé - ai vu - a confirmé
La gentillesse cachée
Hier soir, j’ ____________________ une scène qui ____________________ mon coeur et qui
____________________ qu’on a tendance à juger une personne en fonction de sa
personnalité ou de son mode de vie.
Mon voisin de palier, un homme très fermé et antipathique, ________________________ une
vieille dame qui était tombée devant notre immeuble. Lui, il _______________________
l’ambulance et _________________________ la dame à l’hôpital. Un geste très aimable d’une
personne qui ne m’avait jamais souri.
19
BRANCHÉ SUR L’ORAL
Les préjugés aboutissent presque toujours aux discriminations. Comme on a vu dans la bande
dessinée Racisme en chaîne, il y a plusieurs types de préjugés et, par conséquent, de
discriminations qui touchent les individus à cause de leur genre, de leur apparence physique,
de leur ethnie, etc. Dans la vidéo “Glottophobie – Langues et discrimination”, nous allons
découvrir un type de discrimination peu mentionné, même s’il est très présent dans la plupart
des sociétés.
Après avoir regardé la vidéo, répondez aux questions.
Glottophobie – Langues et discrimination – 06/06/2019 – 2:55 –

https://www.youtube.com/watch?v=hXnQWYgGinE
I. Cochez la/les réponse(s) correcte(s).

1) Quels sont les 4 facteurs de discrimination mentionnés dans la vidéo ?
a) L’âge. b) Le sexe. c) L’origine.

d) La religion. e) Les langues. f) Le handicap.
g) La couleur de la peau. h) L’apparence physique. i) La situation économique.
2) Combien de langues environ sont parlées dans le monde actuellement ?
a) 700. b) 7 000. c) 70 000.
3) La société classe les langues à partir du critère suivant :
a) Prestige littéraire. b) Pouvoir économique. c) Idées toutes faites.
4) Cochez 2 catégories dans lesquelles la société classe les langues.
a) utile b) riche c) chantante

d) artificielle e) divertissante
20
5) Dans la vidéo, on met en relief le rôle d’une institution sociale dans le combat contre la
glottophobie. Quelle est cette institution ?
a) La famille b) L’école c) L’église
II. Indiquez si les affirmations sont vraies (V) ou fausses (F) selon ce qui est dit dans la vidéo.
1 ( ) Il y a des mots et des expressions qui ne peuvent pas être traduits d’une langue à
l’autre.
2( ) Les sociétés classifient les langues à partir de critères précis et scientifiques.
3( ) Les stéréotypes linguistiques ne changent pas.
4( ) Le bilinguisme est un désavantage pour certaines personnes.
5( ) La glottophobie est un crime en France.
III. Observe a imagem e responda à questão.
Nessa imagem, os dois jovens são bilíngues, mas a moça não sabe se deve mencionar seu
bilinguismo em seu Curriculum Vitae (CV), enquanto o rapaz menciona o seu.
Por que a atitude dos 2 jovens é diferente ?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
21
CIRCUIT ÉCRIT
Observez la 3e vignette de la BD.
a) Les deux messieurs faisant la queue à la porte du Bureau de chômage s’adressent à la dame
passant dans la rue. Ils ne connaissent pas la dame et elle ne travaille pas dans ce Bureau.
Imaginez que vous êtes dans la rue et que vous assistez à cette scène. À votre avis, quels
adjectifs caractérisent l’attitude des messieurs ?
b) En tant que témoin de cette scène, quel est votre avis concernant l’attitude des messieurs
et de la dame ? Exprimez-vous dans un texte de 40 à 60 mots.
Pour exprimer votre point de vue, utilisez des expressions du tableau.
22
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
23
MODULE 1 Leçon 2
70 Ans – DÉCLARATION UNIVERSELLE DES

DROITS DE L’HOMME
La Déclaration universelle des droits de l’Homme, adoptée par l’Assemblée générale des
Nations unies, le 10 décembre 1948, a marqué le début d’une grande ambition et ouvert la
voie à de nombreuses conventions internationales qui ont permis d’ancrer le respect des
droits les plus fondamentaux et de faire avancer la prise de conscience de toutes les formes
de discriminations, de violences et d’injustices faites aux personnes et aux peuples.
Ces instruments juridiquement contraignants n’ont cependant pas mis un terme aux violations
des droits humains. Tous les jours, la réalité vient nous rappeler ne serait-ce que la persistance
des crimes racistes, homophobes, misogynes, le nombre de manifestations réprimées ou
encore de défenseurs des droits et des libertés arrêtés, condamnés à de lourdes peines,
torturés voire exécutés, les millions de personnes qui n’ont pas accès à l’eau et à
l’assainissement, aux soins essentiels, à l’éducation, à une alimentation suffisante ou à un
logement décent.
En cette année de célébration de la Déclaration universelle des droits de l’Homme [2018], au
nombre de toutes ces situations tragiques dont il nous faut tenir compte, la Secrétaire
générale de la Francophonie, Michaëlle Jean, demande qu’une attention toute particulière
soit accordée à la protection des droits des personnes migrantes et leur accès à la justice qui
constituent l’un des enjeux prioritaires aux niveaux national et international.
Tout au long de l’année, l’Organisation internationale de la Francophonie (OIF) s’est mobilisée
pour marquer cet anniversaire : elle a soutenu sur le terrain des projets d’ONG locales au
Cameroun, au Cap-Vert, en Côte d’Ivoire, à Madagascar, en Mauritanie, au Niger et au
Rwanda ; elle a également organisé des projections de films, une exposition sur la Déclaration
universelle des droits de l’Homme illustrée, une simulation de négociation sur ce 70e
anniversaire avec des étudiants, et lancé le Premier cours en ligne gratuit en français sur
l’éducation aux droits de l’Homme (EDH).
Son action en faveur des droits de l’Homme demeure un enjeu important tel qu’inscrit dans
la Déclaration de Bamako, le texte de référence de l’OIF dans ce domaine.
L’OIF compte 88 États et gouvernements : 54 membres, 7 membres associés et 27
observateurs.
Texte adapté de: https://jeunesse.francophonie.org/item/845-70-ans-plus-tard-la-declaration-universelle-des-
droits-de-l-homme-est-toujours-aussi-essentielle
24
a) Por que se pode dizer que a Declaração dos Direitos Humanos, em 1948, teve um papel
pioneiro?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
b) Os instrumentos jurídicos criados a partir dessa declaração tiveram êxito em acabar com a
violação dos direitos humanos? Justifique sua resposta.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2) Répondez en français.
a) À l’occasion du 70e anniversaire de la Déclaration universelle des droits de l’Homme, la
secrétaire générale de la Francophonie propose l’observation attentive des droits d’un
groupe déterminé. Lequel?
___________________________________________________________________________
b) L’Organisation Internationale de la Francophonie est officiellement engagée dans la lutte
pour les droits de l’homme. Quel document confirme cette affirmation?
___________________________________________________________________________
3) Indiquez si les affirmations sont vraies (V) ou fausses (F), selon le texte.
1( ) La Déclaration universelle des droits de l’Homme attire l’attention sur toutes les
formes de violation.
2( ) En 2018, ce document a fêté ses 70 ans.
3( ) La Déclaration universelle des droits de l’homme a eu pour but la fin des
discriminations et la liberté des peuples.
4( ) L’OIF a rassemblé toute son énergie et a organisé des actions sportives à
l’occasion de la célébration de la Déclaration universelle des droits de l’homme.

“La Déclaration universelle des droits de l’Homme, adoptée par l’Assemblée générale des
Nations unies, le 10 décembre 1948, a marqué le début d’une grande ambition...”
Selon le texte, le terme ambition fait-il allusion à quelle idée, principalement?
a) Au souhait de protection des droits des personnes migrantes.
b) À la volonté de discussion de tous les problèmes des personnes et des peuples.
c) Au désir de conscientiser les peuples aux formes de discriminations et d’injustices.
25
Voici quelques articles de la Déclaration universelle des droits de l’Homme et du Citoyen de

1948. Complétez-les avec les mots de l’encadré.
coupable - écrire - libres - opinions - propriété
Article 1er
Les hommes naissent et demeurent ____________________ et égaux en droits. Les
distinctions sociales ne peuvent être fondées que sur l’utilité commune.
Article 2
Le but de toute association politique est la conservation des droits naturels et imprescriptibles
de l’homme. Ces droits sont la liberté, la ____________________, la sûreté et la résistance à
l’oppression.
Article 9
Tout homme étant présumé innocent jusqu’à ce qu’il ait été déclaré ____________________,
s’il est jugé indispensable de l’arrêter, toute rigueur qui ne serait pas nécessaire pour s’assurer
de sa personne doit être sévèrement réprimée par la loi.
Article 11
La libre communication des pensées et des ____________________ est un des droits les plus
précieux de l’homme: tout citoyen peut donc parler, ____________________ et imprimer
librement, sauf à répondre de l’abus de cette liberté dans les cas déterminés par la loi.
fr.m.wikipedia.org
26
G
LIENS GRAMMATICAUX
Le passé composé
Nous le connaissons déjà! Le passé composé :

• marque un moment dans le passé ;
• se construit avec deux verbes ;
• a un verbe auxiliaire et un verbe principal ;
• a son verbe auxiliaire conjugué au présent de l’indicatif ;
Observez et soulignez le verbe principal de chaque exemple.

➢ La Déclaration universelle des droits de l’Homme a marqué le début d’une grande
ambition.
➢ De nombreuses conventions internationales ont permis d’ancrer le respect des droits
les plus fondamentaux.
➢ L’OIF s’est mobilisée pour marquer cet anniversaire.
Quel est l’infinitif du verbe principal des phrases précédentes?

1) ___________________
2) permettre
3) ___________________
Dans les exemples précédents, quels sont les verbes auxiliaires utilisés pour former le passé
composé ?
( ) être ( ) aller ( ) avoir ( ) venir
La formation
VERBE AUXILIAIRE ÊTRE OU VERBE PRINCIPAL AU

AVOIR AU PRÉSENT DE + PARTICIPE PASSÉ
L’INDICATIF
→ Le verbe auxiliaire
Observez les phrases et indiquez l’infinitif du verbe auxilaire du passé composé.
➢ La Déclaration universelle des droits de l’Homme a marqué le début d’une grande
ambition.
Verbe auxiliaire : ______________
➢ L’OIF s’est mobilisée pour marquer cet anniversaire.
Verbe auxiliaire : ______________
• En français, la plupart des verbes ont AVOIR comme auxiliaire !
• En français, quelques verbes ont ÊTRE comme auxiliaire !
27
Verbes conjugués avec l’auxiliaire ÊTRE
Aller – Venir
Arriver – Partir
Entrer – Sortir
Naître – Mourir
Monter – Descendre
Passer – Tomber – Rester – Retourner
Les verbes dérivés sont aussi conjugués avec ÊTRE : repartir, devenir etc.
Et tous les verbes pronominaux, comme dans l’exemple : L’OIF s’est mobilisée...
→ Le participe passé
Pour former le participe passé des verbes terminés par ER, on retire la lettre _____ de
l’infinitif et on ajoute un accent aigu (´) sur la lettre _____.
Ex : assister – assisté ; marquer – marqué
Pour former le participe passé de la majorité des verbes terminés par IR, on retire le R.
Ex : sortir – sorti ; partir – __________ ; choisir – __________
Quelques participes passés irréguliers des textes des leçons 1 et 2. Consultez-les pour
compléter les blancs.
Voir – ____________ Mettre – ____________
Reproduire – ____________ Soutenir – ____________
Permettre – ____________
Autres participes passés irréguliers

Avoir – eu Être – été
Lire – lu Vivre – vécu
Boire – bu Falloir – fallu
Attendre – attendu Prendre – pris
Répondre – répondu Apprendre – appris
Vouloir – voulu Comprendre – compris
Devoir – dû Dire – dit
Pouvoir – pu Écrire – écrit
Connaître – connu Faire – fait
Venir – venu Naître – né
28
Attention !
Quand l’auxiliaire est ÊTRE, le participe passé s’accorde en genre et en nombre avec le sujet :
➢ Le gouvernement s’est mobilisé.

➢ L’organisation s’est mobilisée.
➢ Les gouverneurs se sont mobilisés.
➢ Les associations se sont mobilisées.
1) Auxiliaire ÊTRE ou AVOIR ? Associez les colonnes pour compléter correctement le passé
composé.
( ) Édouard et moi, nous ______ étudié dans la même école. a) a
( ) Alexandra ______ partie à la fac avec ses copines il y a une heure. b) est
( ) Les voisins de l’étage supérieur ______ arrivés la semaine dernière. c) ont
( ) Rachid ______ accepté le poste de surveillant à l’école de son quartier. d) sont
( ) Les femmes ______ occupé plus de 52% de places au Parlement lors des e) avons
dernières éléctions.
2) Associez les colonnes pour compléter correctement les phrases.
1. Marc est ____ chez lui à 23 heures. ( ) fait

2. J’ai ____ dans un restaurant excellent ! ( ) choisi
3. Nous avons ____ un film de comédie à la télé. ( ) rentré
4. Robert, tu es ____ par l’ascenseur ou par l’escalier ? ( ) habité
5. Les athlètes ont ____ des exercices physiques pour bien se préparer. ( ) déjeuné
6. La famille d’Osmane a ____ à Dakar, la capitale du Sénégal, jusqu’en ( ) descendu
2005.
3) Indiquez la bonne formation du passé composé pour les infinitifs entre parenthèses.
1. Vous (vouloir) sortir dimanche, n’est-ce pas?
a) avez voulu b) avez vu c) avons voulu d) êtes vus
2. Nous (partir) en voyage pour deux mois.

a) est parti b) suis parti c) êtes partis d) sommes partis
3. Julie (se lever) plus tôt que d’habitude.

a) s’est levé b) s’est levée c) s’est levés d) s’est levées
4. L’Assemblée générale des Nations unies (adopter) la Déclaration des droits de L’Homme.
a) a adopté b) a adoptée c) a adoptées d) ont adopté
29
5. – Véra, tu vas sortir ce soir ?
– Non, je /j’(aller) au club ce matin, je suis très fatiguée.
a) est allée b) suis allée c) sommes allés d) es allée
6. – Patrick et Catherine, vous (étudier) cette leçon ?

a) avez étudié b) ont étudié c) avons étudié d) a étudié
7. – Charles, Brigitte et Luc, vous (se coucher) à quelle heure hier soir ?
a) vous êtes couché b) vous êtes couchée c) vous êtes couchés d) vous êtes couchées
8. – Tu (connaître) le Portugal, Lucie ?

a) est connu b) est connue c) as connu d) as connue
9. Marie et Jacqueline (passer) en face de la nouvelle librairie.

a) sont passé b) sont passés c) sont passée d) sont passées
Les fausses rumeurs – fake news – provoquent de graves problèmes qui risquent d’avoir des
conséquences incontrôlables et même tragiques. Maya Store, un magasin situé dans la ville
de Baie-Mahault, en Guadeloupe, a été impliqué dans une fausse rumeur. Nous allons
apprendre ce qui s’est passé dans la vidéo “Coronavirus : un asiatique accusé à tort pour ses
origines”.
Après avoir visionné la vidéo, répondez aux questions.
Coronavirus : un asiatique accusé à tort pour ses origines - 05/02/2020 - 1m48s -

https://www.youtube.com/watch?v=_W-JkCrpI0E
30
I. Cochez la réponse correcte.
1) L’homme qui a été victime d’une mauvaise rumeur est gérant d’un établissement chinois.
Lequel ?
a) Un bazar. b) Un restaurant. c) Une cafétéria.
2) Quand Maïla Saint-Marc, qui travaille à Maya Store, a reçu la fausse rumeur, c’était quel
jour de la semaine ?
a) Lundi. b) Mercredi. c) Dimanche.
3) Une employée a reçu la fausse rumeur par :
a) E-mail. b) Instagram. c) WhatsApp.
4) L’employée a reçu un message qui lui disait de ne pas :
a) aller travailler. b) quitter son emploi. c) toucher les produits du magasin.
5) L’argument de ce message accusait le gérant du magasin d’ :

a) être atteint par le coronavirus.
b) importer des produits contaminés par le coronavirus.
c) élaborer des expériences génétiques avec le coronavirus.
6) Maïla Saint-Marc utilise un adjectif pour qualifier la fausse rumeur reçue sur WhatsApp.
Quel est cet adjectif ?
a) Folle. b) Débile. c) Absurde.
7) Maïla Saint-Marc hésite sur un mot, qu’elle doit parler plus lentement pour réussir à le
prononcer. Quel est ce mot ?
a) Travailler. b) Coronavirus. c) Actuellement.
8) Après la fausse rumeur, la fréquentation du bazar :
a) a diminué. b) a augmenté. c) a continué la même.
31
9) Jean-Luc Charléry, associé gérant du magasin, fait une affirmation tranchante sur le
responsable de cette fausse rumeur. Quelle est cette affirmation ?
a) “On va faire une enquête.”

b) “On va retrouver qui c’est.”
c) “On va exiger une rétractation.”
10) Comment le gérant s’adresse aux clients après ces problèmes ?

a) Il les critique, parce qu’ils l’ont insulté.
b) Il les remercie, parce qu’ils l’ont soutenu.
c) Il leur demande des excuses, parce qu’il a commis une faute.
11) À la fin de la vidéo, le narrateur donne un conseil concernant les informations qu’on
partage sur internet. Quel est ce conseil ?
a) Rester vigilants. b) Être énergiques. c) Bien argumenter.
II. Le narrateur a dit qu’une “plainte contre X a été déposée”. Pourquoi on utilise la lettre
X?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
CIRCUIT ÉCRIT
La vidéo Coronavirus : un asiatique accusé à tort pour ses origines nous présente un problème
de plus en plus actuel : l’envoi de fake news sur internet.
32
Répondez aux questions selon votre expérience personnelle.
OUI NON
1. J’ai déjà reçu de fausses rumeurs sur mon WhatsApp. ⃝ ⃝
2. J’ai déjà été trompé(e) par de fausses rumeurs. ⃝ ⃝
3. J’ai déjà diffusé de fausses rumeurs par mégarde. ⃝ ⃝
4. J’ai déjà été la cible de fausses rumeurs diffusées à mes amis. ⃝ ⃝
5. Je vérifie toujours l’exactitude des nouvelles que je reçois. ⃝ ⃝
Dans la vidéo, on voit que les fausses rumeurs peuvent nuire aux personnes. À votre avis,
quelles attitudes devons-nous prendre pour éviter la diffusion de fausses rumeurs ? Comment
pouvons-nous communiquer sur internet de manière responsable ?
Pour exprimer votre point de vue, utilisez les expressions de suggestion, obligation et
conseil du tableau, dans un texte de 40-60 mots.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
33
MODULE 1 Leçon 3
Le retour des attaques xénophobes en Afrique du Sud

En 2015, l’Afrique du Sud a été frappée par au moins trois vagues d’attaques xénophobes, à
chaque fois provoquées par un fait marquant, mais s’inscrivant dans un contexte favorable à
l’éruption de ces violences. Au total, elles auraient provoqué une quinzaine de morts, déplacé
plus de 5 000 personnes et des milliers de magasins et propriétés ont été détruits. Ces
violences constituent un phénomène cyclique dans l’Afrique du Sud postapartheid. Elles font
écho aux attaques plus meurtrières de mai 2008, qui en deux semaines s’étaient étendues à
plus de 125 localités et avaient provoqué la mort de soixante-deux individus (MISAGO J.-P.,
MONSON T., POLZER T. & LANDAU L., 2010. May 2008 Violences Against Foreign Nationals in South Africa
Understanding Causes and Evaluating Responses. Johannesburg, CoRMSA.).
La première attaque commence à Snake Park (Soweto) fin janvier, où des jeunes attaquent
des épiceries gérées par les immigrés africains et asiatiques du quartier. Au cours de ces
interactions, un Sud-africain de 14 ans est abattu par un vendeur somalien. Ce fait divers
datant du 19 janvier est suivi d’une série d’attaques qui touchent d’abord Soweto puis
d’autres townships dans les provinces du Gauteng et du Cap occidental, mais restent
sporadiques. Malgré les précédents d’attaques xénophobes dans le pays, le gouvernement
sud-africain ne condamne pas officiellement ces violences, et certains propos de ministres
semblent même les excuser. La société civile se mobilise néanmoins et condamne la passivité
du gouvernement. Une marche est ainsi organisée le 25 janvier à Yeoville, quartier panafricain
péricentral de Johannesburg, et une deuxième à Hillbrow, le 12 février, au cours de laquelle
les manifestants sont stoppés par la police. Les violences paraissent ensuite s’apaiser pendant
un mois.
Chloé Malavolti et Jeanne Bouyat, “#NOTOXENOPHOBIA prend la rue à Johannesburg ”, Journal des anthropologues [En ligne], 144-
145 | 2016, mis en ligne le 15 avril 2018, consulté le 20 août 2020. URL : http://journals.openedition.org/jda/6441
a) A onda de ataques de 2008 teve consequências mais funestas do que a de 2015. Por quê?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b) O bairro Yeoville é caracterizado como “pan-africano”.

1. Indique o significado desse adjetivo.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Explique a relação entre as características desse bairro e os atentados.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
34
a) Dans le texte, on mentionne 3 conséquences des attaques xénophobes de 2015. Indiquez-
les.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
b) Quelle est la réaction de la population par rapport au comportement du gouvernement
sud-africain?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
G
LIENS GRAMMATICAUX
Les marqueurs de séquence du discours
Observez:
➢ Ce fait divers datant du 19 janvier est suivi d’une série d’attaques ...
➢ ... D’abord Soweto puis d’autres townships ...
➢ Les violences paraissent ensuite s’apaiser pendant un mois.
Ces expressions en gras servent à:

( ) marquer des actions en séquence.
( ) montrer la simultanéité des événements.
Relisez les extraits et complétez ce tableau.

Pour introduire Pour continuer Pour conclure
premièrement __________________ enfin
pour commencer après finalement
(tout) au début ___________________ à la fin
________________ ___________________ pour terminer
au commencement deuxièmement bref
35
1) Complétez le texte avec les mots de l’encadré.
deuxièmement - pour terminer - premièrement - après
Comment organiser une manifestation?
Si on veut organiser une manifestation sur la voie publique, il faut respecter certaines
formalités. ______________________, il est indispensable de déposer une déclaration auprès
de la Préfecture, ____________________ il faut attendre la décision des autorités.
__________________ cela, on peut commencer à organiser la manifestation qui peut se
déplacer en cortège ou être fixe. ___________________, les autorisations peuvent varier en
fonction des infrastructures prévues, du nombre de personnes attendues et du lieu choisi.
2) Numérotez les phrases en les mettant dans l’ordre logique.

Karim organise son exposé sur la xénophobie:
1 ( ) D’abord, je vais présenter mon plan d’exposition.
2 ( ) Ensuite, je constitue un lien entre la xénophobie et le racisme.
3 ( ) Après, je vais décrire l’origine du mot xénophobie dans la langue française.
4 ( ) Finalement, je critique les mouvements ultranationalistes partout en France et leurs
conséquences dans notre contexte social.
36
Commission européenne. Moi, raciste!? Luxembourg: Office des publications officielles des
Communautés européennes, 1998.
37
a) O que significa a nota musical no quarto quadrinho?
_________________________________________________________________________
b) Nos quadrinhos 2 e 5, a senhora usa a linguagem corporal como apoio para a desculpa de
que o quarto já tinha sido alugado. Identifique os gestos que reforçam suas palavras.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
c) No sexto quadrinho, a senhora indica que seu futuro inquilino tem uma característica que
ela julga essencial.
1. Qual é essa característica?
_________________________________________________________________________
2. Qual é a sua justificativa para preferir essa característica?
_________________________________________________________________________
d) No sétimo quadrinho, a senhora responde afirmativamente à solicitação de seu novo
inquilino e, no oitavo quadrinho, fica surpresa ao ver seus amigos. Por quê?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
e) “O racista é aquele que pensa que tudo o que é muito diferente dele ameaça sua
tranquilidade.” (Tahar BEN JELLOUN, Le racisme expliqué à ma fille)
O comportamento da senhora se encaixa na definição de racista de Ben Jelloun. Por quê?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
1 ( ) Le jeune homme blanc loue la chambre pour habiter avec ses amis.
2 ( ) La vieille dame ne veut pas louer la chambre à un jeune homme noir.
3 ( ) La vieille dame est contente parce que les Arabes lui ont rendu visite.

1. Dans la 5e vignette, la forme “B’ijour midême…” sert à …
a) montrer que les Arabes sont très sympas.
b) décrire l’accent de l’Arabe quand il parle français.
c) exprimer la peur que les Arabes ont de la vieille dame.
2. La vieille dame veut…

a) louer une chambre de sa maison.
b) vendre le deuxième étage de sa maison.
c) échanger un appartement contre sa maison.
38
3. La phrase “J’ai rien contre les noirs (d’ailleurs, j’adore Eddie Murphy!) mais en avoir un sous
mon toit, non merci”, montre que la vieille dame:
a) approuve n’importe quel locataire.
b) aime les artistes noirs et accepte les différences.
c) refuse les noirs dans sa maison en exposant son préjugé.
1) Lisez les définitions entre parenthèses, puis choisissez le mot équivalent dans l’encadré
pour compléter le dialogue.
bail - choix - louer - toit
Un pour tous, tous pour un !

Henri - Demain, on va signer le ______________ (contrat de location) et prendre les clés
de notre appartement, les gars !
Ali - Je suis content d’avoir réussi à ________________ (prendre en location) un
appartement !
Fauzi - C’est très difficile !
Henri - C’est meilleur marché de louer une chambre !
Ali - J’ai essayé de louer une chambre dans la maison d’une vieille dame, mais elle m’a
refusé...
Fauzi - Mais on va partager les dépenses !
Henri - Nous avons fait le bon ___________________ (décision), je crois.
Ali - On va vivre sous le même _______________ (abri, maison). Alors, pour éviter les
chocs, il faut avoir un planning des tâches !
Fauzi - Je suis sûr que tout va bien se passer !
2) Associez chaque mot souligné à son antonyme.
Pour avoir un monde meilleur...
a) Là où est la haine, que je mette l’ ( ) joie.

b) Là où est le doute, que je mette la ( ) union.
c) Là où est la discorde, que je mette l’ ( ) amour.
d) Là où est la tristesse, que je mette la ( ) certitude.
e) Là où est le désespoir, que je mette l’ ( ) espérance.
39
G
LIENS GRAMMATICAUX
Pour préciser le temps dans le passé
hier
avant-hier
la semaine passée/dernière
le mois passé/dernier
samedi passé/dernier
Exemple :
➢ Hier, nous avons fait un exposé sur le racisme à l’école.
le jour précédent
la veille
la semaine d’avant
Exemple :
➢ La dame a loué la chambre de sa maison la veille de la visite des copains.
Associez les colonnes pour former des phrases correctes.

Aujourd’hui, c’est mardi, le 12 juillet, Thomas et Manon sont partis en vacances.
1. Hier, ( ) c’est-à-dire avant-hier.

2. Le mois dernier, ( ) c’est-à-dire la semaine dernière.
3. Vendredi dernier, ( ) le 11 juillet, ils ont organisé leurs valises.
4. Thomas a acheté une valise dimanche, ( ) le 8 juillet, ils m’ont parlé de leur voyage.
5. Ils ont acheté leurs billets d’avion le 5 juillet, ( ) en juin, Manon ne pensait pas voyager cette
année.
40
Lilian Thuram est né en Guadeloupe en 1972. À l’âge de 9 ans, sa famille déménage en France.
En tant que footballeur, il a joué en France, en Italie et en Espagne. Il a été champion du monde
en 1998 avec l’équipe de France et est le footballeur qui a participé au plus grand nombre de
matchs pour cette équipe, 142. En 2008, il crée la Fondation Lilian Thuram - Éducation contre
le racisme, “afin de lutter contre le racisme et pour l’égalité dans le monde entier. Il intervient
auprès de toutes sortes de publics.” (https://www.thuram.org/la-fondation/qui-est-lilian-
thuram/)
Dans cette vidéo, vous allez assister à l’intervention de Lilian Thuram dans le Collège Rosa
Luxembourg, à Aubervilliers, en banlieue parisienne.
Après avoir visionné la vidéo, répondez aux questions.
Visite de Lilian Thuram au Collège Rosa Luxembourg – 2 :49 – s/d – vidéo éditée – la vidéo
intégrale se trouve à https://www.thuram.org/portfolio_page/visite-de-lilian-thuram-au-
college-rosa-luxemburg/
1ère partie : les interviews

Cochez la/les réponse(s) correcte(s).
1) L’élève Hajar raconte la réaction de sa classe quand ils ont été choisis pour participer au
Projet Petits Débrouillards. Quelle a été cette réaction ?
a) Ils ont aimé.
b) Ils ont rejeté.
c) Ils ont questionné.
2) L’élève Koumba a appris une chose très importante dans l’Association de lutte contre le
racisme, qui est :
a) le combat contre les préjugés.
b) l’identification des discriminations.
c) la différence entre la discrimination et le préjugé.
41
3) Koumba donne un exemple de ce qu’elle a appris sur les préjugés. Quel est cet exemple ?
a) Le sushi est chinois, donc on ne l’aime pas.
b) On peut aimer le sushi, même si on n’est pas chinois.
c) Les Chinois apprécient le sushi, mais ils n’en mangent pas.
4) Lilian Thuram souligne qu’il faut attirer l’attention des enfants à leurs attitudes les uns
envers les autres pour éviter un certain type de discours. Quel est ce type de discours ?
a) Négatif sur eux-mêmes.
b) Intolérable sur les timides.
c) Discriminatoire sur les amis.
5) M. Chellouah, le principal du collège, mentionne 4 sujets traités par Thuram. Quels sont
ces sujets ?
a) torture b) racisme c) glottophobie
d) esclavage e) homophobie f) grossophobie
g) harcèlement h) antisémitisme i) discrimination
2e partie : la rencontre avec les élèves
I. Complétez les blancs avec les mots dits par Lilian Thuram, au début de son intervention
auprès des élèves.
“Pour moi, ce qui est très intéressant dans le racisme, c’est surtout parler aux
_________________________ qui pourraient subir le racisme. Parce que si vous développez
ce discours _________________________ sur vous-mêmes, vous allez pas avoir une bonne
estime de vous-mêmes. Et, avoir une bonne estime de _________________________, c’est la
chose la plus importante. _________________________ ! Avoir une bonne estime de vous-
mêmes, c’est la chose la plus importante.”
II. Indiquez si les affirmations sont vraies (V) ou fausses (F).

1 ( ) Avoir une bonne estime de soi est fondamental pour être confiant.
2 ( ) Les discours discriminatoires n’ont pas de conséquences pratiques sur les

enfants.
3 ( ) L’affirmation qu’il y a des gens qui ne sont pas vraiment français n’est pas usuelle
en France.
4 ( ) Les deux garçons auxquels Thuram s’est adressé sont français.
III. Lilian Thuram prononce une phrase qui exprime un résultat de l’estime de soi. Quelle est
cette phrase ?
a) J’aide mes copains !
b) Je suis capable de tout !
c) Je peux faire écouter ma voix !
42
CIRCUIT ÉCRIT
Observez les vignettes 2 et 5 de la BD Préjugés.
Dans les deux situations, l’attitude de la dame est déterminée par des préjugés, qui ne sont
pas explicités oralement. Ce type de situation est assez courant. Répondez aux questions selon
votre expérience personnelle par rapport à ce type de situation.
OUI NON
1. J’ai déjà été victime de préjugés implicites.
2. J’ai déjà vu une scène marquée par des préjugés implicites.
3. J’ai déjà eu des préjugés envers quelqu’un sans les expliciter.
4. Ça m’a fait souffrir.
5. Je suis habitué(e) à être victime de préjugé.
6. Je regrette d’avoir eu une attitude discriminatoire.
Racontez la situation que vous avez témoignée ou vécue dans un texte de 40 à 60 mots.
Utilisez les marqueurs de séquence du discours que nous avons étudiés dans cette leçon.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
43
MODULE 1 BILAN
1) Passé composé ou présent ? Identifiez le temps verbal de chaque phrase.
( ) L’habit ne fait pas le moine.

( ) On ne doit pas tolérer le racisme.
a) Passé composé ( ) Tu viens prendre un verre avec moi ?
b) Présent ( ) L’année dernière, nous avons commencé un travail de
sensibilisation sur les inégalités sociales auprès de nos étudiants.
( ) Le directeur de l’entreprise a jugé les compétences de Malika par
sa religion et non pas par son professionnalisme.
2) Cochez les phrases où les verbes ÊTRE et AVOIR jouent le rôle de verbe auxiliaire au passé
composé :
(a) Abdou est sénégalais.

(b) Samir est venu d’Algérie.
(c) Monsieur Gide a un chien.
(d) Je suis arrivé à l’heure au collège.
(e) Tu as compris cette leçon, Laure ?
(f) Vous êtes au marché, Jean-Jacques ?
(g) Nous avons regardé un super match de foot.
(h) J’ai une belle maison au bord de la Méditerranée.
(i) Guillaume et Bernard sont allés au stade dimanche dernier.
3) Conjuguez les verbes entre parenthèses au passé composé. Utilisez l’auxiliaire AVOIR.
a) Christian _______________________________ (décider) de partir.
b) Hier, Amadou _____________________________ (choisir) sa nouvelle guitare.
c) Nous ________________________________ (préparer) les examens de français.
d) Nina et Carlos ___________________________ (finir) leur leçon de piano.
e) Tu _____________________________ (chanter) la chanson du film Le Roi Lion?
f) J’ ____________________________ (farcir) la tarte!
g) Karine et Zilou _____________________________ (danser) la samba? Super!
4) Conjuguez les verbes entre parenthèses au passé composé. Utilisez l’auxiliaire ÊTRE.
Faites les accords nécessaires.
a) Je ______________________________ (partir) faire des courses.
b) Nina _____________________________ (naître) la semaine dernière.
c) Le mois dernier, Christian________________________ (se raser) pour la première fois!
d) Marie et Emma ____________________ (se promener) dans le Jardin du Luxembourg.
e) Vous _____________________________ (venir) de Bamako? J’aime le Mali!
44
f) Nous ______________________________ (rester) chez nous hier soir.
g) Marine, tu _____________________________ (s’habiller) vite et bien!
5) Conjuguez les verbes entre parenthèses au passé composé.

a) Abidemi ________________________ (naître) au Mali mais il
________________________ (arriver) en France à l’âge de 5 ans. Pendant son enfance, il
________________________ (habiter) dans la banlieue parisienne avec ses parents.
L’année dernière, ils ________________________ (partir) à Lyon parce que sa famille
________________________ (ouvrir) une papeterie. Abidemi
m’________________________ (dire) qu’il en est vraiment content: “Nous
________________________ (faire) des économies pendant longtemps et, aujourd’hui,
nous ________________________ (réaliser) notre rêve”.
b) Hier, Chinara ________________________ (se réveiller) tôt le matin. Elle

________________________ (devoir) présenter un exposé oral en duo sur Molière. Quand
sa camarade de classe et elle ________________________ (entrer) dans la bibliothèque,
elles ________________________ (tomber). Des étudiants ________________________
(se lever) pour les aider. On leur ________________________ (demander): “Vous
________________________ (se blesser)?”
6) Mettez les mots suivants en ordre pour former des phrases.

a) femmes / bêtises. / écouté / Les / ont / des
_______________________________________________________________
b) difficultés. / dame / trouvé / La / des / a
_______________________________________________________________
c) avons / attaqués. / été / Nous
_______________________________________________________________
d) vu / scène / J’ / violence. / une / ai / de
_______________________________________________________________
e) film / regardé / de / as / Timothée Chalamet ? / Tu / le
_______________________________________________________________
45
7) Complétez les phrases avec les verbes de l’encadré ci-dessous.
as participé – avons étudié – avez préparé – ont demandé – a exigé
a) Mon frère ____________________ ses droits.

b) Mes voisines ____________________ plus de civilité.
c) Nous ____________________ toute la Déclaration.
d) Tu ____________________ à la manif ?
e) Vous ____________________ de belles affiches !
8) Associez les mots ou les expressions soulignés à ceux qui ont le même sens.
a) Pour participer à un débat, il faut avant tout écouter son ( ) puis

interlocuteur.
b) Après, on doit prendre la parole en montrant du respect avec ( ) enfin
l’interlocuteur et le public.
c) Il est nécessaire postérieurement d’utiliser un vocabulaire ( ) ensuite
approprié et un langage clair.
d) En dernier lieu, on mentionne des informations cohérentes et on ( ) tout d’abord
cite les sources.

puis - Enfin - Ensuite - D’abord
Comment sensibiliser les élèves à identifier et à lutter contre les préjugés et le racisme ?
_____________________, il faut définir les notions de liberté d’expression, de racisme et de
discrimination collectivement. _______________________, il est indispensable de faire
remarquer aux élèves que le racisme et l’incitation à toute forme de haine n’est pas une
opinion que chacun sera libre d’exprimer, mais une contravention, ____________________
on peut sélectionner des annonces publicitaires pour vérifier de quels groupes elles parlent et
comment elles les représentent. ___________________________, c’est une proposition qui
vise à identifier les stéréotypes, les préjugés et le racisme et à discuter comment on aurait pu
faire différemment.
46
10) À partir de l’indication chronologique trouvée dans l’encadré, cochez les expressions
de temps qui remplacent les termes soulignés.
12 août 2019 : Allain prend un avion pour le Brésil.
1. Il a commencé à étudier le portugais en juillet 2019.

a) la veille b) l’année antérieure c) le mois précédent
2. Il s’est décidé à acheter le billet le 11 août 2019.

a) la veille b) l’année antérieure c) le mois précédent
3. Il a parlé avec un ami brésilien lundi, le 5 août 2019.

a) la veille b) la semaine précédente c) l’année antérieure
4. Il a déjà visité le Brésil en août 2018.

a) la semaine précédente b) l’année antérieure c) le mois précédent
11) À partir de l’indication chronologique trouvée dans l’encadré, cochez la bonne

séquence d’expressions de temps qui remplacent les termes soulignés du dialogue ci-
dessous :
Anne se rencontre avec Michèle dimanche, le 14 avril 2019.
– Bonjour, Anne, ça va ?
– Ça va bien, Michèle ! Et toi ?
– Je vais bien aussi, merci ! Qu’est-ce que tu as fait le 13 avril 2019?
– J’ai fini la lecture du livre Le Petit Prince ! J’ai commencé à le lire le 12 avril 2019 !
– C’est vrai ? Tu lis très vite alors !
– Ça dépend ! J’ai commencé à lire Notre-Dame de Paris, de Victor Hugo en décembre 2018
et je ne l’ai fini que le 6 avril 2019 !
a) la semaine dernière – hier – avant-hier – l’année dernière

b) hier – avant-hier – l’année dernière – la semaine dernière
c) avant-hier – l’année dernière – la semaine dernière – hier
d) l’année dernière – la semaine dernière – hier – avant-hier
47
Module 2
Alimentation
Santé
Sport
48
MODULE 2 Leçon 1
Comment préparer un nappage au chocolat?
Le nappage permet de donner une surface lisse et brillante aux pâtisseries.
Recette de nappage au chocolat noir Recette de nappage au chocolat blanc
Recette de nappage au chocolat noir

La recette de nappage au chocolat est relativement simple. Les ingrédients se limitent à la
crème liquide, le chocolat noir et le sucre glace. On peut éventuellement ajouter de la gélatine
ou de l’agar-agar, une poudre d’algue blanche, pour gélifier le nappage.
Commencez par casser le chocolat en petits morceaux afin qu’il fonde mieux. Ensuite, réalisez
un sirop en faisant bouillir le sucre avec un peu d’eau. Versez le chocolat dans le sirop dès la
première ébullition puis remuez avec une spatule. Mélangez la crème fraîche avec le chocolat
et battez au fouet jusqu’à obtenir une texture homogène. Veuillez à ce que votre nappage ne
forme pas de bulles. De même, évitez de le chauffer. À bonne température, le nappage au
chocolat conserve toutes ses saveurs.
Le nappage au chocolat réalisé avec de l’agar-agar permet d’obtenir une texture gélifiée. Ce
produit est un aliment riche en minéraux et il possède des propriétés gélifiantes. Il remplace
la gélatine dans les recettes de gelées et des Bavarois. Hormis le chocolat noir, le nappage
peut également se préparer avec du chocolat blanc. Toutefois, le mode de préparation reste
le même.
Recette de nappage au chocolat blanc

Pour préparer un nappage au chocolat blanc il faut du chocolat blanc, de l’eau et du sucre
glace.
Coupez le chocolat en petits morceaux et faites-le fondre au micro-ondes avec un peu d’eau.
Ajoutez le sucre glace puis mélangez. Le sucre fortement présent dans le chocolat blanc est
contrebalancé par l’acidulé de la crème liquide. Versez un peu d’eau jusqu’à ce que vous
obteniez une texture onctueuse ni trop liquide ni trop épaisse. Recouvrez le gâteau avec le
nappage et placez-le au réfrigérateur pendant 2 heures au moins.
Le nappage au chocolat blanc n’a pas la même consistence que le chocolat noir. Une fois
fondu, il prend une couleur plutôt beige et s’avère moins mousseux en bouche. Pour obtenir
un nappage immaculé, il faut ajouter des blancs et du jus de citron au sucre glace. Vous pouvez
ajouter quelques gouttes de colorant alimentaire pour faire ressortir les teintes de votre
nappage. Laissez le glaçage prendre quelques minutes en le recouvrant d’un film transparent
et conservez-le à la température ambiante.
Texte adapté https://www.secrets-de-comment.com
49
a) No texto, há um ingrediente que tem suas propriedades destacadas. Que ingrediente é
esse?
_________________________________________________________________________
b) A receita de nappage au chocolat indica 2 cuidados a serem tomados durante sua
execução. Quais são esses cuidados?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
c) Como é possível diversificar a aparência da cobertura de chocolate branco?
_________________________________________________________________________
2) Cochez l’adjectif utilisé par l’auteur pour caractériser la préparation de cette recette.
a) rapide b) laborieuse c) simple d) complexe
3) Numérotez les phrases de manière à retrouver le mode de préparation de cette recette.

1( ) Versez le chocolat.
2( ) Ajoutez la crème fraîche.
3( ) D’abord, il faut casser le chocolat en petits morceaux.
4( ) N’arrêtez pas de remuer ce mélange avec une spatule.
5( ) Battez toujours de manière à obtenir une texture homogène.
6( ) Finalement, ne laissez pas que votre nappage forme des bulles.
7( ) Ensuite, préparez un sirop en faisant bouillir le sucre avec un peu d’eau.
a) Quels sont les ingrédients utilisés pour gélifier le nappage?
___________________________________________________________________________
b) Quel type de sucre on utilise pour préparer le nappage au chocolat blanc ?
___________________________________________________________________________
c) La façon de préparer le nappage au chocolat blanc a un résultat différent. Indiquez cette
différence.
___________________________________________________________________________
d) Qu’est-ce qu’on doit faire pour que le nappage ne devienne pas beige ?
___________________________________________________________________________
5) Relisez la recette de nappage au chocolat (noir). Complétez la liste des ingrédients.
50
1) Lisez le message, puis complétez la liste de courses en observant les dessins. Les mots
que vous ne connaissez pas encore, vous pouvez les chercher sur
https://www.infopedia.pt/dicionarios/portugues-frances .
Chéri, n’oublie pas que les Samparés viennent dîner chez nous ce soir. S’il
te plaît, passe au supermarché sur le chemin de retour et achète :
un kilo de ____________________
beaucoup de ___________________
quatre _______________________
une bouteille d’ __________________
300 grammes de _________________
et une tablette de ________________
51
2) Choisissez l’action correcte pour chaque définition ci-dessous.
1. Unir des choses différentes de manière à former un tout.
a) dorer b) chauffer c) mélanger
2. Diviser (un corps solide) avec un instrument dur et effilé comme un couteau.
a) aromatiser b) couper c) presser
3. Faire tomber un liquide d’un récipient qu’on incline.

a) battre b) diluer c) verser
4. Mettre en morceaux, diviser brusquement, par pression, par choc.

a) fariner b) casser c) conserver
5. Mettre en plus, additionner.

a) ajouter b) changer c) griller
3) Qui suis-je ?
Complétez les devinettes à l’aide des images et des mots.
52
G
LIENS GRAMMATICAUX
La quantité
→ Les articles partitifs
Observez les phrases :

➢ On peut éventuellement ajouter de la gélatine ou de l’agar-agar.
➢ Pour préparer un nappage au chocolat blanc il faut du chocolat blanc, de l’eau et
du sucre glace.
➢ Il faut ajouter des blancs et du jus de citron.
Pour indiquer une quantité indéterminée, on utilise les articles partitifs :
de la gélatine.
On ajoute de l’agar-agar.
du sucre.
des fruits.
- La quantité zéro
Observez les phrases :

➢ Je ne prends pas de sucre.
➢ On n’ajoute pas d’agar-agar dans notre recette.
• Dans la phrase négative, la préposition “DE” remplace “du”, “de la”, “de l’”, “des”.
→ Les expressions de quantité
100 grammes
un kilo sucre
deux tasses
un paquet
Quantité une tranche pain
précise un morceau
un litre de/d’ huile
une bouteille
un verre
une tablette chocolat
un peu
Quantité assez sucre, pain, huile, chocolat
globale beaucoup
trop
• Quand la quantité est exprimée, la préposition “DE” remplace “du”, “de la”, “des”.
53
1) Complétez le texte avec les expressions de quantité de l’encadré.
du - des - de la - de l’- de
Joseph est danseur. Il mange toujours équilibré. Pour son petit déjeuner, il prend du café,
_________ œufs et __________ ananas. Il déjeune toujours en famille: il mange _______ riz,
des légumes et __________ viande. Il ne prend jamais _________ dessert. Le soir, il mange
de la salade verte et du poisson grillé.
2) Complétez les phrases avec les articles partitifs convenables.
a) Sophie ne mange pas __________ viande.

b) Maomi aime manger __________ yaourt et __________ céréales.
c) Hier, Christian a préparé un cassoulet végétarien avec assez __________ légumes.
d) Dembelé a fait un gâteau aux bananes avec ___________ eau et __________ farine sans
gluten.
e) Tu manges _________ pastèque?!
3) Cochez la séquence d’expressions de quantité qui complète convenablement les

dialogues ci-dessous.
– Alors, les élèves, vous devez lire douze poèmes de Victor Hugo pour notre examen de
littérature française la semaine prochaine!
– Monsieur Charcot, ce sont _____ poèmes à étudier ! Nous n’allons pas réussir à lire cette
quantité excessive de textes ! Et il y a aussi d’autres disciplines : nous allons passer _____
contrôles ! On pourrait lire cinq poèmes ?
– Désolé, mais cinq poèmes ne représentent pas _____ textes pour une évaluation
bimestrielle ! Je fixe donc huit poèmes que chacun pourra choisir librement, d’accord ?
– D’accord, monsieur !
a) trop de – beaucoup de – assez de

b) beaucoup d’ – beaucoup de – trop de
c) assez de – beaucoup d’ – peu de
d) trop de – peu de – beaucoup de
54
Depuis quelques années, le régime végan s'est largement développé. Ce mode

d'alimentation est strictement basé sur les produits végétaux, c'est-à-dire, il exclut tout
aliment d'origine animale.
Bon pour le corps, disent les adeptes, et excellent pour la planète, le régime végétalien
est également savoureux et pratique, comme le prouve cette recette de crêpes véganes qu'on
va visionner.
[RECETTE] Chandeleur - Crêpes sans oeufs ni lait⎮VEGAN – s/d - 2:13 –

(https://www.youtube.com/watch?v=s4lNY0j0XXU&feature=youtu.be)
1) Cochez les ingrédients utilisés dans la recette de crêpes véganes.

a) des œufs c) de la farine e) des bananes g) du chocolat
b) de la canelle d) du lait végétal f) du jus d’orange h) de l’huile végétale
2) Maintenant, cochez les ustensiles utilisés dans la recette.
55
3) Choisissez les 3 adjectifs qui caractérisent cette recette.
a) complexe b) rapide c) savoureuse d) simple e) insipide
4) Indiquez si les affirmations sont vraies (V) ou fausses (F).

1 ( ) On utilise peu d’ingrédients dans la recette de crêpe.
2 ( ) Il faut mettre du sucre dans la pâte.
3 ( ) Cette recette permet de préparer des crêpes salées et sucrées.
4 ( ) On a besoin de laisser reposer la pâte.
5 ( ) Pour donner un peu plus de saveur à la recette, on peut ajouter du lait parfumé à la
vanille.
5) Faites correspondre les quantités citées dans la vidéo aux ingrédients.
a) 250 g de ( ) huile végétale

b) 75 cl de ( ) farine
c) Un peu d’ ( ) lait végétal
6) Combien de crêpes on peut préparer avec cette quantité d’ingrédients?

a) une dizaine b) une douzaine c) une centaine
7) Numérotez les étapes de la préparation de la pâte.

1( ) Ajoutez une cuillère à café d’huile.
2( ) Ajoutez le lait petit à petit tout en remuant.
3( ) Mélangez jusqu’à l’obtention d’une pâte lisse.
4( ) Dans un saladier, tamisez de la farine pour qu’elle ne fasse pas de grumeaux.
8) Pour maintenir les crêpes déjà préparées au chaud, où doit-on laisser l’assiette de
crêpes ?
a) au four
b) au micro-ondes
c) sur une casserole avec de l’eau chaude.
9) Qu’est-ce qu’on ajoute à la pâte pour qu’elle n’adhère pas à la poêle ?
___________________________________________________________________________
56
CIRCUIT ORAL
Actuellement, la rubrique gastronomie est très répandue ! Elle est

partout: sur internet, sur les réseaux sociaux, dans des revues spécialisées,
sur les blogs, dans les émissions à la télévision. On peut découvrir facilement
ce monde culinaire qui peut nous donner envie de nous aventurer dans la
cuisine ou de devenir de grands chefs.
Dans ce module, on a visionné une vidéo sur des crêpes véganes, une
recette simple mais savoureuse. Et vous ? Comment vous pouvez décrire votre recette
préférée ?
( ) sucrée ( ) salée ( ) traditionnelle ( ) créative

( ) lourde ( ) légère ( ) complexe ( ) pratique
( ) avec beaucoup d’ingrédients ( ) avec peu d'ingrédients
Cette année, le collège vous invite à participer à un concours culinaire. Vous devez
choisir un plat et enregistrer sa préparation dans une vidéo (durée: 2-3 min). Ensuite, envoyez-
la à l’adresse électronique du jury qui sera présidé par votre professeur(e) de français.
57
58
MODULE 2 Leçon 2
UNE DES CLÉS DE LA GESTION DU STRESS : L'ALIMENTATION
Une alimentation équilibrée peut vous aider à diminuer votre niveau de stress.
Cependant, il existe d'autres astuces pour faire de votre alimentation une arme efficace contre
le stress.
Une alimentation équilibrée
Comme dit précédemment, une alimentation
équilibrée vous aidera à lutter contre le stress. Manger
ce que vous voulez à n'importe quel moment de la
journée ne vous apportera rien à part des kilos en plus
et un système digestif en mauvais état.
Vous devriez vous limiter à 3 moments dans la
journée auxquels vous pouvez manger, généralement
un repas le matin, à midi et le soir, sans négliger aucun
des trois.
Un petit déjeuner trop peu important peut provoquer un manque d'énergie pendant
le reste de la journée et donc ajouter à votre niveau de stress. Veillez à en faire une priorité
quotidienne pour rester en forme et donc diminuer votre stress.
Quant au dîner, il doit être léger et consommé 2 heures au moins avant le coucher.
Les légumes et fruits

Cela peut paraître surprenant étant donné
que nous venons de voir qu'il faut se limiter aux 3
repas, mais il est conseillé de manger par exemple
du cèleri ou des carottes entre les repas.
Les asperges sont une bonne source
d'antioxydants et vous devriez essayer d'en
manger de temps en temps. En effet, les
antioxydants luttent contre les radicaux libres qui
peuvent ajouter à votre niveau de stress!
Vous pouvez aussi manger des fruits, qui contiennent beaucoup d'antioxydants et de
vitamine C. Essayez de toujours garder une pomme ou une orange à portée de main, au cas
où vous vous sentiriez stressé.
Source : http://www.secrets-de-comment.com
59
1) Marque a opção que melhor representa o tema central do texto.
a) saúde e sobrepeso
b) alimentação e saúde
c) estresse e emagrecimento
a) Segundo o texto, qual é o benefício de se ter uma alimentação equilibrada?
___________________________________________________________________________
b) Como devem ser o café da manhã e o jantar, segundo o texto?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
1 ( ) Le petit déjeuner ne peut pas être oublié.
2 ( ) Il est conseillé de dormir juste après le dîner.
3 ( ) Si on mange bien, on se protège mieux du stress.
4 ( ) Il faut avoir un fruit tout près pour manger si, éventuellement, on se sent stressé.
a) Selon le texte, quels sont les deux principaux problèmes pour l’organisme humain
résultants d’une alimentation non équilibrée ?
___________________________________________________________________________
b) De combien de repas se compose une alimentation équilibrée ?

___________________________________________________________________________
c) Quelle est l’importance des antioxydants dans l’alimentation ?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
60
Les habitudes alimentaires varient d’un pays à l’autre. En France, les repas se font en étapes :
l’entrée, le plat principal, le fromage et le dessert. Voici un exemple d’un repas préparé par
une jeune dame, très sympathique, qui habite en France.
Carol présente son dîner – 0 :59 – Collection personnelle de Carol
1) Quelle est la nationalité de la jeune dame ?

__________________________________________________________________________.
2) La jeune dame annonce aux spectateurs qu’elle a une mission. Laquelle?

__________________________________________________________________________.
3) Dans un premier moment, qu’est-ce qu’elle va manger ?

a) Du pain b) Du poisson c) De la soupe
4) Ensuite, elle va prendre :

a) une brioche farcie b) une salade composée c) une omelette aux épinards
5) Finalement, elle va se régaler avec :

a) un cookie b) un dessert c) une boisson
1( ) Il y a presque dix ans que la jeune dame habite en France.

2( ) Carol utilise de la crème fraîche comme ingrédient.
3( ) Elle mange de la tomate et des concombres.
4( ) Elle déteste les raisins secs.
5( ) Elle a mis des oignons dans la salade.
61
Où on achète ces produits ? Observez les images et complétez les blancs avec les mots de
l’encadré. S’il y a des mots que vous ne connaissez pas encore, cherchez-les sur
https://www.wordreference.com/frpt/ .
à la boucherie – à la boulangerie – à la charcuterie – à la crèmerie

à l’épicerie – à la pâtisserie – à la poissonnerie
62
G
LIENS GRAMMATICAUX
Le pronom EN
Observez la phrase:
➢ Les asperges sont une bonne source d'antioxydants et vous devriez essayer d'en
manger de temps en temps. (=Vous devriez essayez de manger des asperges de temps
en temps).
• Pour remplacer les noms qui sont quantifiés, on utilise le pronom “en”.
Exemples :
➢ Il y a du pain ? - Oui, il y en a. / Non, il n’y en a pas.
➢ Vous avez apporté un sac pour faire le marché ? - Oui, j’en ai apporté un.
1) Réécrivez les phrases en remplaçant les mots soulignés par le pronom EN.
a) Carlos a mangé du pain.
___________________________________________________________________________.
b) Arnaud a bu de l'eau minérale.
___________________________________________________________________________.
c) Noélie et Claude achèteront 600g de fromage.
___________________________________________________________________________.
d) Nous ne prenons pas de moutarde !
___________________________________________________________________________.
e) J’ai cueilli des fleurs ce matin.
___________________________________________________________________________.
2) Complétez le dialogue avec les mots de l’encadré.
tablette - des - de la - en (2x) - paquet
Le stress fait manger !

- Dis donc, Martine, tu as déjà remarqué que les petits soucis de la vie nous donnent envie de
manger ?
- C’est vrai, Marc. Moi, je mange surtout des aliments gras et sucrés quand je me sens
inquiète : _________ pizza, des hamburgers, _________ gâteaux.
- Moi, j’___________ mange quand je suis très irrité. Je me jette aussi sur une ___________
de chocolat ou un _____________ de chips pour me calmer.
- C’est le réconfort dans la nourriture... Je vais à la pâtisserie et je suis hypnotisée devant les
gâteaux décorés, j’__________ achète trois morceaux.
- Il faut être en bonne santé : faire du sport, ne pas sauter les repas, manger sain et équilibré.
- Tout à fait d’accord, Marc. Mais ce n’est pas facile.
63
3) Associez les bonnes réponses aux questions.
1. Tu prends du café au lait le matin ? ( ) Non, je n’en prends pas.
2. Tu prends combien de livres à la bibliothèque par ( ) Oui, j’en prends beaucoup.

mois?
3. Tu prends beaucoup de photos quand tu es en ( ) Non, j’en prends deux

vacances ? seulement.
4. Oh ! Tu habites loin ! Tu prends trois bus pour venir ( ) Normalement, j’en prends
à l’ecole ? au moins 4.
CIRCUIT ÉCRIT
Dans le texte “Une des clés de la gestion du stress”, on voit les avantages d’avoir une
alimentation équilibrée, mais ce n’est pas facile ou possible pour tout le monde.
Indiquez si vous êtes d’accord (D) ou pas (P).
1 ( ) Les aliments bio sont faciles à trouver.

2 ( ) L’alimentation équilibrée est trop chère.
3 ( ) Il y a des aliments bio très savoureux.
4 ( ) La variété des aliments dans le plat indique une alimentation équilibrée.
5 ( ) Manger équilibré n’est pas pratique.
Vous êtes un(e) influenceur(ceuse) suivi(e) par

beaucoup de personnes. Vous êtes invité(e) à
participer à une campagne nationale qui vise à
sensibiliser la population plus jeune à l’importance
d’une alimentation saine.
Maintenant, vous devez publier un post sur votre
réseau social préféré indiquant les avantages et/ou
les difficultés d’une alimentation équilibrée.
Dans votre texte, utilisez les éléments du tableau.
64
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
65
MODULE 2 Leçon 3
Usain Bolt, “La foudre jamaïcaine”
Usain Bolt est né le 21 août 1986 dans la Paroisse de

Trelawny. C’est un athlète jamaïcain, spécialiste des
épreuves de sprint. Il a été l’athlète le plus titré de l’histoire
des Championnats du Monde avec onze victoires. Des
Jeux Olympiques de 2008 aux Jeux Olympiques de 2016,
Usain Bolt a gagné dix-neuf titres olympiques et mondiaux
sur vingt-et-une épreuves disputées. Son nom et ses
performances en sprint lui ont valu le surnom de «Lightning
Bolt» (“Éclair” ou “la Foudre”). La Fédération internationale
d’athlétisme l’a désigné six fois athlète de l’année, en 2008,
2009, 2011, 2012, 2013 et 2016, plus que tout autre sportif.
Bolt a pris sa retraite sportive à l’issue des Championnats
du Monde 2017 à Londres, où il a raccroché la médaille de
bronze sur 100m, son quatorzième podium mondial. Il a
tenté une reconversion dans le foot, notamment en
Australie où il n’a pas connu la réussite.
Texte adapté https://fr.wikipedia.org/wiki/Usain_Bolt
Clarisse Agbegnenou, “la Battante»

Clarisse Agbegnenou est née le 25 octobre 1992 à Rennes, en France. C’est une judokate
française qui possède le plus beau palmarès du judo féminin français avec quatre titres
mondiaux (2014, 2017, 2018 et 2019), deux médailles d’argent (2013 et 2015), quatre
titres européens (2013, 2014, 2018 et 2019) et une médaille d’argent Olympique (2016).
Invaincue en 2018, elle a été désignée, à la fin de l’année, Championne des Championnes
de l’Équipe côté français.
Mais Clarisse a connu un début de vie très difficile. C’est une enfant née prématurée avec
son frère jumeau, nés deux mois avant terme. Après un passage en couveuse, durant
quatre semaines, elle a subi une opération due à une malformation d’un rein, puis elle est
tombée dans le coma pendant sept jours. Sa mère a raconté: “Quand elle s’est réveillée
dans une inspiration, tous ceux qui étaient
présents dans la chambre ont applaudi et
je me souviens que le médecin a dit que
ma fille était une battante.»
En 2019, Clarisse Agbegnenou est
devenue la marraine et l’ambassatrice de
l’Association SOS Préma, dont l’objectif
est de donner à tous les enfants
prématurés les meilleures chances de
bien grandir. Forte de son expérience, elle
souhaite faire passer le message qu’en
chaque prématuré, un champion
sommeille.
Jeux Européens de Minsk 2019 - Jour 2 (flickr.com)
Texte adapté: https://fr.wikipedia.org/wiki/ClarisseAgbegnenou
66
1) Identifiez les athlètes.
Nom: BOLT
Prénom: _______________ Surnom : ______________
Date de naissance: ___ / ___ / _____
Nationalité: ______________
Spécialité: _______________
Nombre de titres en Championnats du Monde: _________
Nombre de titres olympiques et mondiaux: ___________
Nombre de désignations comme Athlète de l’Année: __________
Nom: AGBEGNENOU
Prénom: _______________
Date de naissance: ___ / ___ / _____
Nationalité: ______________
Spécialité: _______________
Nombre de titres en Championnats du Monde: _________
Nombre de titres européens: ___________
Nombre de médailles olympiques: ___________
Année de désignation comme Championne des championnes: _______
2) Responda em português de acordo com os textos da página anterior.

a) A proporção de vitórias de Usain Bolt em relação às provas olímpicas e mundiais que
disputou foi muito expressiva. Que proporção é essa?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
b) Após se aposentar do atletismo, Bolt retornou ao mundo dos esportes. Como foi essa
experiência?
___________________________________________________________________________
c) Qual foi a última medalha obtida por Usain Bolt?

___________________________________________________________________________
d) Em que ano Clarisse Agbegnenou ficou invicta nas competições?

___________________________________________________________________________
e) Em que situação Clarisse recebeu o primeiro aplauso de sua vida?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
67
f) Clarisse Agbegnenou é uma atleta engajada. Qual a causa que ela defende?
_________________________________________________________________________
3) Indiquez si les affirmations sont vraies (V) ou fausses (F), selon les textes.
1 ( ) Usain Bolt a essayé d’être footballeur.
2 ( ) Il a participé à des épreuves de sprint.
3 ( ) Il continue à participer à des compétitions d’athlétisme.
4 ( ) Clarisse Agbegnenou est fille unique.
5 ( ) Elle n’a pas de titres en Europe.
6 ( ) Elle est née dans les années 1990.
7 ( ) C’est la plus grande judokate française.

La phrase “C’est une enfant née prématurée” révèle que la judokate française est née:
a) après terme.
b) plus tôt que prévu.
c) au moment prévu.
5) Complétez le texte ci-dessous en utilisant les mots et expressions du texte de l’athlète

Clarisse Agbegnenou.
couveuse – jumeau – mois – pendant – prématurée – victorieuse
Un début de vie très difficile

Clarisse Agbegnenou est née le 25 octobre 1992 à Rennes. Mais ses premières heures ont été
difficiles : elle est née ________________, c’est-à-dire avant le temps normal ou avant terme.
Sa mère a accouché de deux enfants en même temps : Clarisse et son frère _______________.
Puisqu’elle est née avant le temps normal de la naissance, neuf ________ après la conception,
elle a passé quelque temps en _________________, espèce d’appareil permettant de
maintenir à une température constante les enfants nés avant terme.
Ensuite, elle a subi une intervention chirurgicale, à cause d’un problème de malformation d’un
rein, et après elle est tombée dans un coma ________________ une semaine. Finalement,
elle s’est réveillée, et, après tout ce qu’elle a vécu, elle est sortie de cette situation comme
une véritable __________________.
68
La pratique de l’activité physique, c’est bon pour le corps mais aussi pour l’esprit. L’activité
sportive est donc essentielle au bien-être général. Venez découvrir tous les bienfaits du sport
pour les enfants et pour les adolescents.
Visionnez la vidéo et répondez aux questions.
Activité physique et santé pour les enfants et les adolescents – 29/11-2017 - 2:29 -
(https://www.youtube.com/watch?v=qnsou1a8jqw)
1) À quel public s’adresse le document ? Cochez 2 réponses.

a) Aux enfants
b) Aux adolescents
c) Aux adultes
d) Aux personnes âgées
2) Il est recommandé à ce public de pratiquer des activités physiques au moins __________

heure par jour.
3) Complétez les définitions.

a) Une activité d’intensité ____________________ signifie que l’enfant peut encore
facilement discuter durant l’activité, mais n’est plus capable de ____________________.
b) Une activité d’intensité ____________________ signifie qu’il n’est plus possible d’avoir
une discussion sans ____________________.
4) Cochez les 3 avantages espérés de la pratique d’une activité physique:

a) grossir d) réduire l’appétit
b) consolider les os e) renforcer les muscles
c) améliorer l’humeur f) améliorer la coordination
69
5) D’après les définitions de la vidéo, quelles activités physiques n’ont pas une intensité
élevée ?
70
1) Associez chaque objet à un sport.
( ) le rugby
( ) le tennis
( ) l’escrime
( ) le baseball
( ) le cyclisme
( ) le volleyball
( ) le basketball
( ) le badminton
( ) la planche à voile
2) Lisez les énigmes et devinez de quel sport il s’agit. Si vous ne connaissez pas les sports en
français, cherchez sur https://michaelis.uol.com.br/escolar-frances/busca/portugues-
frances//
71
G
LIENS GRAMMATICAUX
Le Passé Composé - Forme Négative
Observez les phrases pour compléter la règle de la forme négative du passé composé :
➢ Il n’a pas connu la réussite dans le football.
➢ Je ne me suis pas rappelé le nom de mon entraîneur !
• Pour employer le passé composé à la forme négative, on met ______/N’ avant le

verbe auxiliaire et ______ après le verbe auxiliaire.
1) Cochez les formes verbales qui complètent correctement les phrases.

1. Je ______________________________ ce texte.
a) n’ai pas écrit b) n’avons pas écrit c) n’avez pas écrit
2. Tu ______________________________ de viande?
a) n’ai pas mangé b) n’as pas mangé c) n’avons pas mangé
3. Nous _____________________________ chez Vincent.

a) n’est pas allé b) ne sommes pas allés c) ne sont pas allés
4. Elle _____________________________ ?! Dommage.

a) ne me suis pas inscrite b) ne t’es pas inscrite c) ne s’est pas inscrite
5. Marcus ______________________________ à ton appel ?

a) n’ai pas répondu b) n’as pas répondu c) n’a pas répondu
2) Complétez les phrases avec les formes verbales de l’encadré.
n’a pas refusé - n’est pas sorti - n’a pas pris - n’a pas joué - ne s’est pas levé
Aujourd’hui, c’est la première journée de Matéo comme apprenti footballeur professionnel.

Alors, il a dû repenser ses habitudes :
a) Il ___________________________ à midi, mais plus tôt pour travailler.
b) Il ___________________________ d’aliments gras et sucrés au petit-déjeuner ce matin.
c) Il ___________________________ de faire les devoirs du lycée.
d) Il ___________________________ avec ses amis hier soir.
e) Il ___________________________ à l’ordinateur toute la nuit.
72
CIRCUIT ORAL
Le sport est un ensemble d'exercices physiques qui se pratique sous forme de jeux individuels
ou collectifs pouvant donner lieu à des compétitions. Le sport est un phénomène presque
universel dans le temps et dans l'espace humain. (https://fr.wikipedia.org/wiki/Sport)
Dans ce module, nous avons lu un résumé de la biographie de deux athlètes célèbres : Usain
Bolt, un spécialiste des épreuves de sprint, et Clarisse Agbegnenou, une grande judokate.
Et vous, vous êtes passionnés de sport ? Vous êtes fans d’un(e) athlète ?
Pensez à votre athlète préféré(e) et faites une recherche de sa vie. Ensuite, complétez la fiche
avec ses informations.
73
À partir des informations de la fiche, préparez une courte
présentation orale de cet/cette athlète.
Servez-vous de la fiche et n’oubliez pas d’utiliser le passé composé

pour raconter des actions accomplies !
74
MODULE 2 BILAN
1) Complétez le texte avec les quantités, les articles définis et les articles partitifs suivants.
Quatre repas par jour !

Première partie :
le – la – des – du – de la – de – de – d’
Aujourd’hui je vous présente un exemple d’un menu type pour

manger équilibré.
Au petit déjeuner, je prends des céréales avec un bol de lait et

__________ jus d'orange. Pas __________ pain.
Au déjeuner, je mange __________ viande avec __________ légumes. Comme viande, j'adore
__________ poulet et comme poisson, __________ sardine. Je bois un verre d’eau. Je ne bois
jamais __________ alcool. Et comme dessert ? J’aime la crème brûlée et le tiramisu. Mais
seulement les week-ends. Pendant la semaine, pas __________ dessert.
Deuxième partie :
pot de – tasse de – tranche de – beaucoup de – des – du – les
Au goûter, je mange __________ fruits et je bois __________ thé. Parfois, je prends une
________________ fromage aussi. Roquefort et brie... J’aime __________ fromages.
Au dîner, je mange ________________ soupe et un _______________

yaourt. Je bois une _______________ tisane pour me détendre avant de
me coucher.
2) Faites la bonne association pour terminer les phrases.
a) Je ne bois pas… ( ) du sel.

b) J’aime bien le jus d’orange avec… ( ) du lait.
c) Tous les matins, Gabrielle boit uniquement… ( ) d’alcool.
d) Je n’aime pas beaucoup ce plat, il y a … ( ) du poivre.
e) Ce gâteau a un drôle de goût ! On dirait que tu as rajouté… ( ) des glaçons.
75
3) Cochez l’article qui complète correctement les phrases.
① Vous aimez du le miel ?
② Je mets du le sucre dans ton café ?
③ Je bois du le chocolat chaud tous les jours.
④ Je déteste des les hamburgers de McDonald’s.
⑤ J’ai acheté du le sel que Jacques m’a demandé.
⑥ Ce matin, j’ai mangé de la une tartine beurre confiture.
⑦ Pour préparer un gâteau, il faut ajouter de la la farine.
4) Entourez les mots qui expriment les quantités pour bien complèter la liste de courses de
Jean-Paul.
B O P G P A Q U E T
O S P H I T U Y X A
U S K I L O L M E B
T I V B R E M O Y L
E N N B L A I R V E
I A C O B B U C P T
L F L I T R E E M T
L D I T R R C A Z E
E O X E J N O U H J
P L A Q U E T T E S
5) Répondez aux questions en remplaçant les mots soulignés par le pronom EN.
a) Tu veux du chocolat?
Oui, ________________________________________________.
b) Elle mange beaucoup de bonbons ?
Oui, ________________________________________________.
c) Vous buvez 2 litres de soda?
Non, ________________________________________________.
d) Nous allons faire un gâteau?
Oui, ________________________________________________.
e) Tu achètes du poulet surgelé?
Non, ________________________________________________.
76
6) Cochez la bonne continuation de chaque phrase, en faisant attention à l’emploi du
pronom en.
1) Ma sœur adore les fleurs ! Elle va chez le fleuriste...

a) elle en a besoin.
b) elle en veut un kilo.
c) en acheter un bouquet.
2) Mon diététicien me recommande la consommation de tomates. C’est pour cette raison

que...
a) le marché en vend.
b) j’en ai besoin d’un kilo par semaine.
c) ma famille en voudrait seulement une.
3) Nous prenons du poisson deux fois par semaine. Notre ami Nicholas adore manger ce genre
d’aliment et ...
a) en consomme un peu.
b) en achète un par mois.
c) en prend quatre fois par semaine.
4) Emma et Henry vont faire un gâteau et ont besoin d’œufs. Ils vont au supermarché et ils...
a) en mangent deux.
b) en cherchent une douzaine.
c) en veulent consommer quatre par jour.
5) – Bonjour, Monsieur ! Est-ce que vous avez des crayons ? ...

a) Vous en avez un peu ?
b) J’en ai besoin de 200 grammes.
c) J’en voudrais trois, s’il vous plaît.
6) Je n’apprécie pas le café comme mes amis, mais...

a) j’en prends un peu.
b) ils en ont assez besoin.
c) ils en boivent beaucoup.
7) Complétez les phrases à l’aide des verbes ci-dessous et conjuguez-les à la forme négative
du passé composé.
prendre – naître – avoir – recevoir – vaincre
a) Usain Bolt ______________________________ en 1990.

b) Il ______________________________ sa retraite sportive en 2020.
c) Il ______________________________ de titres dans le foot.
d) Clarisse Agbegnenou ______________________________ la médaille d’or olympique en
2016.
e) L’équipe brésilienne ______________________________ la Coupe du Monde en 2018.
77
8) Observez les images pour compléter le nom de chaque sport. Si vous avex des doutes,
consultez https://michaelis.uol.com.br/escolar-frances/busca/portugues-frances// .
a) Antoine fait de la __ __ __ __ E.
b) En hiver, mon voisin aime faire du S __ __.
c) Le frère de Vincent fait de la G __ __ N __ __ T __ Q __ __.
d) Je fais de la __ __ T __ __ __ O __ au club.
e) Jules fait de la P __ __ __ G É __ depuis 15 ans.
9) Écrivez les formes verbales entre parenthèses à la forme négative.

a) Gérard _________________________ (a joué) ce soir comme un capitaine de l’équipe!
b) Claire et Ginette ___________________________ (se sont promenées) en chantant.
c) Noémie __________________________________ (est venue) de Madagascar.
d) Nous ___________________________________ (avons essayé) de le suivre!
e) Le prof __________________________________ (a annoncé) la date de l’examen.
f) Je _______________________________________ (suis tombé) amoureux de lui.
78
10) Associez les réponses aux questions.
1. Le prof a annoncé les notes finales ? ( ) Non, je n’en ai jamais entendu

parler.
2. Marcelle a réussi l’examen d’allemand ? ( ) Non, ils ne se sont pas
réveillés à l’heure.
3. Avez-vous visité le musée du Louvre quand vous ( ) Non, elle n’a pas compris
êtes allés en Europe ? toutes les consignes.
4. Tes enfants ont participé aux jeux interscolaires ( ) Non, il n’a pas encore corrigé
hier matin? tous les examens.
5. Tu connais Ionesco, le célèbre écrivain français, ( ) Non, malheureusement, nous
auteur de la pièce La Leçon ? ne sommmes pas allés à Paris.
79
Module 3
Littérature et arts
80
MODULE 3 Leçon 1
C’est de l’art ou non?

Donnez votre opinion, puis partagez, en langue maternelle, ce que vous pensez avec votre
professeur et votre classe.
81
Artiste (nom commun)
Individu qui produit des œuvres d'art.
Une définition en suspens

L’artiste fait de l’art, c’est celui qui produit des œuvres. Et après ? La définition du mot “artiste”
est rendue difficile par l’indétermination du concept d’art. On ne sait pas trop ce qu’est l’art
et pourquoi on dit “art” telle ou telle chose. (...)
On présente en général comme “artistes” des professionnels de la production d’œuvres. Est
artiste celui dont l’activité principale et source de revenu est la production d’art. Les artistes
qui pratiquent un art unique sont généralement désignés par un terme spécifique. Un artiste
musicien est d’abord présenté comme guitariste, bassiste, etc. On parle de peintres, de
photographes, de sculpteurs, etc. (...)
On utilise aussi “artiste” lorsque le domaine d’exercice de l’art n’est pas évident. Invader*, qui
colle des mosaïques en forme de personnages pixelisés dans les villes, est un artiste. Un street
artist précisément. Là encore le mot “artiste” est prégnant dans sa dénomination. (...)
Inversement, on peut utiliser “artiste” avec une intention critique. “C’est un artiste, il est un
peu… Vous voyez… Enfin c’est un artiste quoi”. Ici “artiste” joue sur le cliché de bizarrerie des
artistes. Les artistes sont “à part”, pas comme les gens “normaux”… et ce n’est pas un
compliment. Cet usage est tout aussi répandu que le précédent.
Extrait de : https://dicophilo.fr/definition/artiste/
* Franck Slama, dit Invader, est un artiste de rue et mosaïste français, né en France en 1969. Il installe depuis
1996 une série de Space Invaders, réalisés en mosaïques, sur les murs de grandes métropoles internationales.
https://fr.wikipedia.org/wiki/Invader_(artiste)
a) Em que condições o criador de certas obras é chamado apenas de “artista”? Dê 1 exemplo
a partir de elementos do texto.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
b) O termo artista pode ser usado em sentido pejorativo. Explique esse sentido.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2) Indiquez si les phrases ci-dessous sont vraies (V) ou fausses (F) selon le texte.
1 ( ) On qualifie un objet comme artistique à partir de critères spécifiques.
2 ( ) Le sens propre et le sens péjoratif du mot artiste sont utilisés avec la même fréquence.
3 ( ) L’individu qui pratique l’art de la photographie est appelé usuellement artiste et non
pas photographe.

1. D’après le texte, la définition du mot artiste est en suspens parce que/qu’…
a) il est impossible de comprendre.
b) le concept de l’art est indéterminé.
c) l’artiste est toujours présenté par un terme spécifique.
82
2. “On ne sait pas trop ce qu’est l’art…”. Ça veut dire qu’…
a) on sait exactement ce qu’est l’art.
b) on a du mal à définir ce qu’est l’art.
c) on ne doit pas expliquer ce qu’est l‘art.
3. “Les artistes sont "à part", pas comme les gens "normaux"... et ce n’est pas un
compliment.”. Dans ce passage, une figure de rhétorique est utilisée. Laquelle ?
a) Ironie
b) Hyperbole
c) Métonymie
4) Quand est-ce que nous pouvons appeler un Artiste par un autre terme plus spécifique ?
Donnez 2 exemples cités dans le texte.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
1) Vous êtes passionné d’art ? Essayez de découvrir de qui on parle !
a) Léonard de Vinci ( ) Peintre dessinateur, sculpteur et graveur espagnol qui

a passé l’essentiel de sa vie en France. C’est l’un des
fondateurs du cubisme.
b) Claude Monet ( ) Peintre français impressionniste qui aimait la nature et

la culture japonaise. Impression, soleil levant est l’un de
ses tableaux les plus célèbres.
c) Pablo Picasso ( ) Peintre espagnol maître du surréalisme. La Persistance

de la mémoire (Les Montres Molles) est l'une de ses
toiles surréalistes les plus célèbres.
d) Salvador Dali ( ) Cet artiste italien est décrit comme le symbole de

l’homme de la Renaissance. Son oeuvre La Joconde est
mondialement célèbre, souvent copiée et parodiée.
e) Vik Muniz ( ) Ce sont deux graffeurs brésiliens frères jumeaux. Ils

font des dessins sur les murs. Les sujets abordés dans
leurs œuvres vont de la représentation de la famille
moyenne à la situation sociale et politique de São
Paulo.
f) Otávio e Gustavo Pandolfo ( ) Cet artiste brésilien utilise la photographie pour

(Os Gêmeos) immortaliser les images qu’il crée à partir de matériaux
du quotidien. Il se sert d’une liste étonnante de
matériaux (du beurre, de la confiture, du fil de lin, des
diamants etc.).
83
2) Associez chaque matériel pour la peinture ou le dessin à son image. Si vous avez des
doutes, cherchez sur https://www.wordreference.com/frpt/ .
( ) la toile ( ) la gomme ( ) le pinceau ( ) la plume

( ) le chevalet ( ) les tubes de peinture ( ) les crayons de couleur
G
LIENS GRAMMATICAUX
Les pronoms démonstratifs
Observez les phrases et complétez le tableau :

➢ L’artiste fait de l’art, c’est celui qui produit des œuvres.
➢ Est artiste celui dont l’activité principale et source de revenu est la production d’art.
➢ On ne sait pas trop ce qu’est l’art …
Singulier Pluriel
Masculin ______ ceux
Féminin celle celles
Neutre ______, ceci, ça, cela
• Le pronom démonstratif remplace un nom déjà mentionné pour éviter la répétition. Il

sert à isoler un élément d’un groupe. Il s’accorde en genre et en nombre avec le nom
qu’il remplace.
• Le pronom neutre ce (c’) sert à reprendre une phrase ou un groupe nominal.

➢ Exemple : Les artistes sont “à part”, pas comme les gens “normaux”… et ce n’est
pas un compliment.
84
• Les pronoms ceci, cela et ça peuvent reprendre :
- un nom : L’art moderne ? J’adore ça.
- un infinitif : Écrire, on déteste ça.
- une proposition entière : Il est difficile de comprendre le mot “artiste”. Cela
m’inquiète.
Attention !
Cela est la forme utilisée surtout à l’écrit et ça, notamment à l’oral.
• Il existe aussi les formes composées : celui-ci, celui-là, ceux-ci, ceux-là, celle-ci, celle-
là, celles-ci, celles-là.
 La forme composée avec –ci se réfère à quelqu’un ou à quelque chose qui est
proche dans le temps ou dans l’espace.
 La forme composée avec –là se réfère à quelqu’un ou à quelque chose qui est loin
dans le temps ou dans l’espace.
Exemple :
➢ J’adore les tableaux de la Renaissance ! Celui-ci est vraiment génial et celui-là est très
beau !
1) Choisissez le pronom démonstratif qui remplace correctement les mots soulignés pour
compléter les phrases.
a) - Regarde, quel beau tableau!
- Lequel? Celui-ci (celui-ci - celui-là - ceux-ci - ceux-là) ou ______________ (celui-ci - celui-
là - ceux-ci - ceux-là)?
b) Quelles peintures sont les plus belles: ____________ (celle-ci - celle-là - celles-ci - celles-
là) ou ________________ (celle-ci - celle-là - celles-ci - celles-là)?
c) - Monsieur, je voudrais essayer cette robe jaune, s'il vous plaît.

- Laquelle, madame? _________________? (celle-ci - celle-là - celles-ci - celles-là)
d) - Ces livres sont en solde?

- Oui, monsieur! ________________ coûtent 10 euros. (celui-ci - celui-là - ceux-ci - ceux-
là)
85
2) Complétez le dialogue à l’aide des mots de l’encadré.
celle - celles - celle-là - celui - ceux
“Figure d’artiste”
Élodie : Tu arrives quand ? J’organise quelques activités pour ton séjour à Paris.
Rachid : J’arrive le 20 décembre. J’aimerais bien visiter le plus grand musée d’art du
monde.
Élodie : Évidemment. Nous y allons. Tu peux aussi faire des visites virtuelles.
Rachid : C’est vrai. Je viens de voir l’exposition de la Petite Galerie.
Élodie : ___________ qui est consacrée aux génies de la Rennaissance ?
Rachid : Oui. L’exposition “Figure d’artiste”.
Élodie : Je vais tester tes connaissances.... Comment s’appelle la statue en marbre
représentant la “Vierge Marie douloureuse” ?
Rachid : La Pietà. _____________ qui a fait cette statue a aussi réalisé la sculpture de
David.
Élodie : Bravo ! Michel Ange est exceptionnel ! Deuxième question. La Bataille
d’Alexandre et Saint Jerôme pénitent sont des tableaux très connus. Tu les
connais ?
Rachid : _____________ d’Albrecht Altdorf ? Ils sont superbes !
Élodie : Tu es vraiment passionné des oeuvres d’art. Dernière question : La Joconde, La
Cène. Laquelle tu aimes le plus ? Celle-ci ou _____________ ?
Rachid : _____________ de Da Vinci ? J’apprécie toutes ses oeuvres. C’est un génie !
3) Associez chaque pronom démonstratif à la phrase qu’il complète correctement.
a) ça ( ) J’ai visité tous les musées de Montréal sauf _____ qui est près du port.
b) celui ( ) Retiens bien _____ : L’Art est un bien fondamental à toutes les sociétés.
c) celle ( ) - Tu aimes cette chemise qui est à gauche, dans la vitrine ?

- Non, je préfère _____ qui est à droite.
d) ceux ( ) Les filles ! Seulement _____ d’entre vous qui connaissent un peu sur
L’histoire d’Art seront admises.
e) celles ( ) Attention ! Tous _____ qui n’auront pas remis leurs propositions de
travail à temps ne pourront pas participer à l’exposition !
86
Le Louvre représente un point constitutif de l’histoire de France, voire de l’histoire

occidentale. Depuis l'époque où il était une forteresse médiévale au bord de la Seine, son
bâtiment a bien changé ! Observez sa métamorphose, grâce aux reconstitutions en 3D, pour
retrouver quelques traces de son histoire !
La construction du Louvre en 3D – 12/06/2019 – 2:28 ? - sous-titré – vidéo éditée – la vidéo

intégrale se trouve sur https://www.youtube.com/watch?v=RaHQholvIXk
1) Complétez le texte de l’introduction de la vidéo avec les mots de l’encadré.
père – Louvre – Seine – résidence – château
À cette époque, au XVIe siècle, le ___________________ est une forteresse médiévale

construite sur les bords de ____________________. C’est le ___________________ d’Henri
II, François I, qui a entamé les travaux sur ce _________________ pour en faire sa
_____________________.
2) Au début de la vidéo, on écoute des mots peut-être nouveaux. Associez chaque mot à sa
définition.
a) siècle ( ) Période de cent ans.
b) travaux ( ) Lieu fortifié pour défendre un territoire.
c) forteresse ( ) Ensemble des opérations de constructions.
d) médiévale ( ) Relatif au Moyen Âge (de l’année 476 à 1453).
87
1 ( ) C’est Henri II qui poursuit la construction du Louvre après la mort de son père.
2 ( ) Henri II fait démolir la partie sud du château.
3 ( ) Pierre Lescot devient célèbre pour avoir inventé la “Renaissance à la française”.
4 ( ) L’aile Lescot est inspirée de la Renaissance anglaise.
4) L’une des plus belles salles du Louvre, LA SALLE DE CARYATIDES, était utilisée comment ?
___________________________________________________________________________
5) La dite “Renaissance à la française” emprunte quelques aspects géométriques à la

Renaissance italienne, mais ajoute aussi d’autres caractéristiques importantes. Cochez la
réponse qui présente les collaborations citées dans la vidéo:
a) les grandes fenêtres et les toits en ardoise
b) les petites fenêtres et les toits en bois
c) les grands espaces couverts
d) les arcs et les ornements
6) Selon Sophie Picot-Bocquillon (Responsable de la Documentation du Service de l’Histoire

du Louvre), quelle est la seule œuvre qui peut être considérée encore plus importante
que Les Caryatides, au Louvre ?
___________________________________________________________________________
7) “Le souverain avait une place de choix, il siégeait au niveau du tribunal.” Quelle
expression illustre le mieux la place du souverain?
a) Il siège au milieu de la salle.
b) Il siège sous l’arc de triomphe.
c) Il est au fond sur un niveau un peu plus élevé.
88
CIRCUIT ÉCRIT
1) D’accord (D) ou pas d’accord (P) ?

Un musée ...
1 ( ) joue un rôle éducatif important.

2 ( ) conserve des collections d’intérêt public.
3 ( ) protège l’œuvre patrimoniale d’une région ou d’un pays.
4 ( ) peut développer des activités scientifiques et de recherche.
5 ( ) cherche à enrichir et à diffuser les sciences et la culture, entre autres aspects.
6 ( ) peut devenir un lieu d’activités ludiques et de jeux pour les enfants et les jeunes.
2) D’après vous, pourquoi visiter un musée? Numérotez de 1 (moins important) à 10 (plus

important).
1 Cela fait travailler l’imagination.
2 Cela peut nous aider à trouver de l’inspiration.
3 C’est instructif : on apprend beaucoup sur place.
4 Visiter un musée peut devenir une sortie originale.
5 On entre dans un monde de calme et de contemplation.
6 C’est un divertissement, cela peut nous apporter des émotions variées.
7 On peut rencontrer des gens qui s’intéressent eux aussi à un thème déterminé.
8 Cela peut nous apporter des moments de réflexion, on prend le temps de réfléchir.
89
9 Cela peut signifier une ouverture sur le monde, sur d’autres temps et d’autres
cultures.
10 On peut prendre conscience de la puissance des objets et des souvenirs que l’on
peut trouver.
Selon vous, pour quelles raisons visitons-nous des musées ? Rédigez un petit texte (entre
60 et 80 mots) pour donner votre avis.
___________________________________________________________________________
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90
MODULE 3 Leçon 2
SavoirsCom1
SavoirsCom1 est le collectif consacré aux politiques des
Communs de la connaissance, que j’ai co-fondé avec
Silvère Mercier (alias @Silvae).
Les valeurs et les principes d’action de SavoirsCom1

sont exprimés dans le Manifeste du Collectif.
En voici un résumé en 10 points :
1. La neutralité de l’internet est vitale.
2. La protection des données personnelles doit être un élément de lutte contre des enclosures.
3. Dans la perspective d’une science ouverte au-delà du cercle académique, l’accès libre aux
publications scientifiques doit primer face aux phénomènes d’appropriation de la recherche
publique.
4. Les ressources éducatives libres sont autant de biens communs informationnels dont il faut
encourager le développement.
5. L’ouverture des données publiques dans des conditions qui évitent les enclosures doit
favoriser des cercles vertueux.
6. L’usage des logiciels libres est de nature à garantir aux utilisateurs la possibilité
d’expérimenter, d’innover, de créer du code informatique ouvert et de qualité.
7. Le partage non marchand d’œuvres protégées doit être possible, et des mécanismes de
rémunération alternatifs pour les auteurs doivent être explorés.
8. Le domaine public et les savoirs partagés doivent être encouragés, préservés et soutenus
par les politiques publiques.
9. Placer les biens communs au cœur des modèles économiques de l’information.
10. Favoriser la création et le développement des biens communs informationnels sur les
territoires.
https://scinfolex.com/savoirscom1/
91
1 ( ) Le texte détaille ses propositions.
2 ( ) Ce groupe défend la neutralité sur internet.
3 ( ) Les membres de SavoirsCom1 font attention aux règles d’accès aux connaissances.
2) Répondez aux questions.

a) Ce texte est le résumé d’un manifeste, un document écrit qui déclare, de manière publique
et solennelle, la pensée ou les actions d’un certain groupe. À quel groupe appartient ce
manifeste ?
___________________________________________________________________________
b) Quel est l’avantage de l’utilisation des logiciels libres?
___________________________________________________________________________
3) Retirez du texte.
a) La phrase qui recommande de la solidarité sans valeur commerciale de l’ensemble des
travaux sur internet, mais qui, en même temps, nous incite à trouver des moyens alternatifs
pour la rémunération de ces auteurs.
___________________________________________________________________________
b) La proposition qui préconise que les politiques d’État doivent encourager et préserver tout
ce qui est patrimoine de la communauté, sans oublier de les soutenir financièrement.
___________________________________________________________________________
4) Associez la fonction de la phrase à son exemple du texte.

1. Indiquer un objectif ( ) La neutralité de l’internet est vitale.
2. Faire une proposition ( ) La protection des données personnelles doit être un
élément de lutte contre des enclosures.
3. Exprimer une constatation ( ) Placer les biens communs au cœur des modèles
économiques de l’information.

1. SavoirsCom1 est...
a) une association sportive. b) un collectif. c) un parti politique.
2. “La neutralité de l’internet est vitale.”.

Le mot souligné peut être remplacé sans changement de sens par :
a) inutile b) secondaire c) essentielle d) individuelle
3. “Placer les biens communs au cœur des modèles économiques de l’information.”

L’expression soulignée peut être remplacée, sans changement de sens, par :
a) à l’amour b) au centre c) à la passion d) à la sensibilité
92
4. Dans le titre du texte, il y a un jeu de mots basé sur la prononciation. Cochez la paire de
mots qui identifie ce jeu.
a) SavoirCom1 – savoir commun
b) SavoirCom1 – ça voit comment
c) SavoirCom1 – sa voix comme un
a) Escolha 1 item do texto, entre os numerados de 1 a 8, e explique sua concordância ou
discordância a respeito.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
b) Pode-se considerar que SavoirCom1 apresenta um perfil conservador ou progressista? Por
quê?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
c) Observe a logomarca da associação SavoirCom1. Como essa imagem representa os
propósitos da associação?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
1) Pour augmenter votre vocabulaire à propos de l’ordinateur.

À quoi ça sert ? Associez chaque objet à sa fonction.
( ) sert à imprimer.
( ) sert à taper les textes.
( ) sert à recharger un portable.
( ) sert à sauvegarder les fichiers.
93
2) Associez chaque verbe à l’icône qui le représente. Si vous avez des doutes, consultez le
dictionnaire sur https://www.wordreference.com/frpt/
a) Partager
b) Rafraîchir
c) Télécharger
d) Allumer/éteindre
3) Complétez les définitions en utilisant les mots de l’encadré.
clavier – imprimante – moniteur – ordinateur – souris – webcam
a) L’________________________ est une machine automatique qui traite les informations. Il

nous permet de faire des recherches sur internet.
b) Pour taper un texte à l’ordinateur, on se sert du ____________________.
c) Le _______________________ c’est l’écran qui vous permet de regarder les informations,

les images.
d) On utilise la ________________ pour pouvoir se déplacer, sélectionner et cliquer sur

l’écran.
e) Une _____________________ c’est une caméra que l’on relie à notre ordinateur.
f) L’___________________ permet d’imprimer sur papier le contenu des documents stockés

sur l’ordinateur.
Adapté de : https://fr.wikimini.org/ et de http://www.coursinfo.fr/decouverte/souris-et-clavier/quest-ce-quun-clavier-dordinateur/
94
G
LIENS GRAMMATICAUX
Les pronoms relatifs simples
Les pronoms relatifs sont des connecteurs qui servent à lier deux propositions qui ont en
commun un nom (ou pronom) ou un groupe nominal.
Exemples :
➢ L’ouverture des données publiques dans des conditions qui évitent les enclosures doit
(des conditions : sujet du verbe éviter)
➢ Les ressources éducatives libres sont des biens communs dont le développement il
faut encourager.
(des biens communs : complément du nom “développement”. Le développement des
biens communs.)
➢ SavoirsCom1 est le collectif que j’ai co-fondé avec Silvère Mercier.

(collectif : complément d’objet direct du verbe co-fonder)
Observez les phrases et complétez le tableau :

➢ SavoirsCom1 est le collectif que j’ai co-fondé avec Silvère Mercier.
➢ L’ouverture des données publiques dans des conditions qui évitent les enclosures doit
➢ Les ressources éducatives libres sont des biens communs dont le développement il
faut encourager.
Pronom relatif Fonction

simple
______ Remplace un nom sujet.
______ Remplace un mot complément d’objet direct.
______ Remplace des compléments introduits par la préposition “de/d’”.
Attention !
Quand le pronom relatif que est suivi par un mot commençant par voyelle, on fait l’élision.
➢ SavoirCom1 est un collectif qu’on aimerait mieux connaître.
(collectif : complément d’objet direct du verbe connaître)
95
1) Associez chaque phrase au pronom relatif qui la complète correctement.
a) L’internet est un monde _____ fascine surtout les ados. ( ) qui

b) Le message électronique _____ Viviane écrit est dur à lire ! ( ) qu’
c) Les travaux _____ les sources ne sont pas indiquées ne seront pas acceptés. ( ) que
d) Tu connais l’influenceuse Marceline Zoli ? Toutes les histoires _____ elle ( ) dont
publie sur le net sont du n’importe quoi !
2) Choisissez le pronom relatif qui complète correctement les phrases.
a) C'est le garçon ___________ (qui – que – qu') chante toujours la même chanson.
b) Voilà le livre ____________ (qui – qu' – dont) elle m'a offert comme cadeau.
c) Les tableaux ____________ (qui – que – dont) sont à gauche coûtent très cher.
d) Le livre ___________ (qui – qu' – dont) l'auteur est absent a une belle couverture.
e) Les vers ___________ (qui – qu' – que) il écrit me semblent parfaits.
f) La peinture ____________ (qu' – qui – dont) les personnages nous choquent fait
référence au Moyen Âge.
3) Complétez les phrases en utilisant les relatifs de l’encadré.
qui (2x) - que - dont
Dans le monde de l’informatique...
Situation A
- Martine, tu as vu le document __________ était sur mon bureau ?
- Non, mais je peux vérifier si je le trouve en version numérique.
Situation B
- Bonjour, Madame. Je suis photographe. Je cherche une imprimante professionnelle.
- Monsieur, nous avons l’imprimante ___________ vous avez besoin.
Situation C
- Ma clé USB s’affiche pleine. Et alors ?
- Du calme ! Je te montre un tutoriel ___________ explique comment résoudre ce problème.
Il y a un logiciel ___________ tu vas télécharger et tu ne vas pas perdre tes données.
96
L’accès à l’art n’est pas évident. En plus, il faudrait remettre en question ce que ça veut dire !
Qu’est-ce que c’est l’art, finalement ? Le Musée de la Création Franche nous propose de
réfléchir sur ce thème, en nous montrant d’autres directions pour comprendre la création
artistique. Ainsi, nous avons d’autres perspectives pour envisager la relation entre la
conception de l’art, son produit et sa relation avec le public.
Musée de la Création Franche, à Bordeaux - 2:08 - https://youtu.be/y7Dkw4FaWpY
1) Dans le Musée de la Création Franche on peut retrouver quel type d’art ? Cochez 2
réponses.
a) naïf b) médiéval c) populaire d) classique e) indigène
2) Pour caractériser l’art brut, on peut dire qu’il est :

a) réalisé par des personnes expérimentées dans le domaine des arts.
b) produit par des gens qui ne sont pas du milieu artistique traditionnel.
c) fait par des artistes du champ culturel.
3) En quelle année le terme art brut a été créé ?

___________________________________________________________________________
4) Quelles nationalités sont citées au moment de la présentation de l’exposition “Visions et

Créations Dissidentes” ?
________________________, ________________________ et ________________________
5) Citez deux caractéristiques de l’art brut, d’après les personnes interviewées :

___________________________________________________________________________
97
CIRCUIT ÉCRIT
I. À votre avis, quel(s) titre(s) ci-dessous représenterait/représenteraient le mieux cette

image ?
1 ( ) L’art et l’érudition
2 ( ) La mercantilisation de l’art
3 ( ) L’accessibilité à l’art
II. Recomposez le texte en complétant les espaces avec les mots de l’encadré.
culturelle – manifestations – œuvres – complexes – moment
Les ____________________ artistiques accompagnent toutes les sociétés depuis le

surgissement de l’homme pré-historique. Les gravures rupestres témoignent de l’importance
de cette liaison. Mais au fil des années, la relation entre les sociétés et l’art change selon le
____________________ historique. Actuellement, les manifestations artistiques sont
____________________ et hétérogènes. D’un côté, la tradition ____________________ et
l’initiation artistique autoriseraient la consommation et l’interprétation de l’art. De l’autre, le
contact libre et le regard naïf sur les ____________________ populariseraient l’accès à l’art.
98
Qu’en pensez-vous ? À qui l’art s’adresse-t-il ? Qui peut le consommer ou s’en approprier ?
Rédigez un texte présentant votre point de vue (60-80 mots).
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
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99
MODULE 3 Leçon 3
Le garçon aux grandes oreilles

Origine de la collecte : Maroc
Il était une fois dans un pays lointain, très lointain, un hakem (gouverneur). Il avait un garçon
qui avait de longues oreilles. Comme ce dernier en avait honte, il les cachait avec une calotte.
Si cette tare1 s’ébruite2, il sera la risée3 de tout le monde. C’est pourquoi son père faisait appel
à un coiffeur pour lui faire couper les cheveux, à domicile, loin des regards indiscrets.
Mais un jour, le coiffeur, rongé par la curiosité, voulut savoir pourquoi le garçon avait de
longues oreilles. C’est ainsi qu’il commit l’irréparable ! On le laissa couper les cheveux, puis on
lui coupa la tête pour qu’il ne révèle pas le secret. Les coiffeurs se succédèrent et posèrent la
même question, et leurs têtes sautèrent après qu’ils coupèrent les cheveux du fils du
gouverneur.
Un jour, on fit venir un coiffeur, qu’on dit discret. Il vit les grandes oreilles de l’enfant, mais ne
chercha pas à savoir pourquoi. Il coupa les cheveux. Mais avant qu’il s’en aille, le père lui
recommanda de garder le secret s’il ne voulait pas se faire décapiter.
Le coiffeur rentra chez lui décontenancé4 car le secret qu’il détenait prenait de l’ampleur et le
gonflait petit à petit si bien que son corps devint trop lourd. Pour se libérer de ce poids qui
l’écrasait depuis de nombreux jours, il se rendit dans un puits et cria en se penchant vers le
vide : “le fils du gouverneur a de grandes oreilles ! Le fils du gouverneur a de grandes oreilles!
Le fils du gouverneur a de grandes oreilles !” La grenouille l’entendit et se mit à crier elle aussi:
“le fils du gouverneur a de grandes oreilles ! Le fils du gouverneur a de grandes oreilles! Le fils
du gouverneur a de grandes oreilles”. Le pigeon venu se désaltérer, près du puits, l’entendit
et se mit à dire : “le fils du gouverneur a de grandes oreilles, le fils du gouverneur a de grandes
oreilles, le fils du gouverneur a de grandes oreilles”. Le corbeau l’entendit et se met à crier la
même chose. Les autres oiseaux l’entendirent et se mirent à répéter : “le fils du gouverneur a
de grandes oreilles !”. La nouvelle se répandit dans la ville et arriva aux oreilles du gouverneur.
Furieux contre le coiffeur qui avait divulgué le secret, il promit de lui faire avaler sa langue. On
le fit venir ; mais il jura et nia en avoir parlé à quelqu’un.
Le fils intervint et dit à son père que le coiffeur est sincère. Après tout, la nouvelle s’est
propagée et tout le monde est aujourd’hui au courant. Cela ne sert à rien de tuer le coiffeur.
“Je suis une créature de Dieu, je n’ai pas à rougir d’être différent des autres”. Sur ce, le coiffeur
fut lâché. Le garçon, libéré de sa hantise, sortait désormais sans calotte.
Mon conte était parti avec la rivière et moi je suis resté avec les fils des généreux.
Source : https://www.conte-moi.net/contes/garcon-aux-grandes-oreilles
1 tare – anomalia 3 risée – chacota
2 s’ébruiter – se espalhar 4 décontenancé – desconsertado
a) Qual característica física do filho era motivo de vergonha para o governador?
___________________________________________________________________________
100
b) Nesse conto, a revelação e a grande circulação do segredo do menino promovem uma
mudança em sua autoimagem. Explique essa mudança.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
c) Sobre qual mensagem esse conto nos faz refletir?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
d) Para esconder o que lhe causava vergonha, o menino usava uma boina na cabeça cobrindo
as orelhas: “Comme ce dernier en avait honte, il les cachait avec une calotte”. Em francês,
a palavra calotte significa esse acessório, mas também se refere às calotas polares. Explique
como essa dupla possibilidade de significado corrobora para o sentido geral do conto.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2) Marque a resposta correta.

1. Nos contos, é comum a presença da fantasia na construção das narrativas moralizantes. Em
Le garçon aux grandes oreilles, os animais são os responsáveis por espalhar a notícia. Podemos
afirmar que, nesse recurso narrativo, temos a seguinte figura de linguagem:
a) paradoxo, pois não se pode considerar os animais como humanos.
b) personificação, uma vez que se dão características humanas a animais.
c) metáfora, já que os animais efetivamente não são humanos e não falam.
2. A última frase do conto “Mon conte était parti avec la rivière et moi je suis resté avec les
fils des généreux” revela, no texto, a presença do seguinte personagem:
a) o menino de orelhas grandes, que ganha voz no texto.
b) o governador daquelas terras, que narra ele mesmo a história.
c) o contador de histórias, revelando a tradição oral desse conto.
1 ( ) Le garçon s’acceptait tel qu’il était.
2 ( ) Il se faisait couper les cheveux chez lui.
3 ( ) Le texte décrit un jeune homme très curieux.
4 ( ) Tous les coiffeurs respectaient les ordres du gouverneur.

À partir de la phrase : “… je n’ai pas à rougir d’être différent des autres.”, on comprend que
le garçon…
a) était en colère.
b) adorait ses oreilles.
c) n’avait plus honte de ses oreilles.
101
a) Pourquoi le fils du gouverneur se faisait couper ses cheveux à la maison?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
b) Que se passe-t-il avec le premier coiffeur ?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
c) Le coiffeur décrit comme “discret” a su garder le secret ? Qu’a-t-il fait ?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
d) “...mais il [le coiffeur] jura et nia en avoir parlé à quelqu’un.” Le coiffeur a-t-il menti devant
le gouverneur ? Justifiez votre réponse.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
1) Dans le conte, vous avez appris les noms de quelques animaux. Voici quelques
expressions imagées avec le mot “oiseau”. Faites correspondre chaque expression en
italique à son sens. Si vous avez des doutes, allez sur
https://www.linternaute.fr/expression/cgi/recherche/recherche.php.
a) - Je ne sais pas si je quitte la maison de mes ( ) Manger très peu.
parents pour vivre tout seul...
- Tu es comme l’oiseau sur la branche.
b) - Je pense que Maya est égoiste et ingrate ! ( ) Être une personne qui a beaucoup
- Arrête de dire du mal des autres ! Tu donnes des de qualités.
noms d’oiseau !
c) - Je veux juste un peu de salade et un petit ( ) Ne pas être sûr(e) du chemin à
morceau de viande ! prendre.
- Mon Dieu ! Tu as un appétit d’oiseau !
d) - Zoé est généreuse, aimable et amusante. ( ) Avoir des paroles désagréables
- Tout à fait d’accord! C’est un oiseau rare. envers une personne.
102
2) Associez les titres des contes de Charles Perrault aux images qui les représentent.
G
LIENS GRAMMATICAUX
L’imparfait
Observez :
➢ Il était une fois dans un pays lointain, très lointain, un hakem (gouverneur). Il y avait
un garçon qui avait de longues oreilles. Comme ce dernier en avait honte, il les cachait
avec une calotte. […] C’est pourquoi son père faisait appel à un coiffeur pour lui faire
couper les cheveux, à domicile, loin des regards indiscrets.
Les formes verbales en caractères gras servent à exprimer:

( ) une action passée et brève.
( ) une situation qui dure dans le passé.
L’imparfait est un temps de l’indicatif employé aussi pour décrire une situation au passé,
évoquer des habitudes passées et des souvenirs.
Observez les phrases et complétez la règle de formation de l’imparfait.

➢ Le garçon avait de longues oreilles.
➢ Le garçon, libéré de sa hantise, sortait désormais sans calotte.
➢ Les animaux criaient “le fils du gouverneur a de grandes oreilles”.
L’imparfait se forme à partir du radical de la 1ère personne du pluriel du présent de l’indicatif

suivi des terminaisons -ais, -ais, -_______, -ions, -iez, -______
103
FAIRE (présent de l’indicatif) FAIRE (imparfait)
je fais je faisais
tu fais tu faisais
il / elle / on fait il fais______________
nous faisons nous faisions
vous faites vous faisiez
ils font ils fais______________
Attention !
Exception pour le verbe ÊTRE !
ÊTRE (imparfait)
j’étais
tu étais
il, elle, on était
nous étions
vous étiez
ils étaient
1) Choisissez la forme verbale à l’imparfait qui complète convenablement chaque phrase.

1. À 12 ans, William adorait la culture brésilienne et ______ connaître Rio de Janeiro, mais sa
famille n’avait pas d’argent pour voyager en avion.
a) devait b) pouvait c) voulait
2. Quand Luc ______ environ 14 ans, il a commencé à écouter de la samba et de la bossa

nova.
a) allait b) avait c) était
3. Mya ______ les poésies de Victor Hugo et d’Alfred de Musset dans les livres de son grand-
père.
a) écoutait b) écrivait c) lisait
4. Auguste ______ tôt, à 5 heures du matin, car son collège était très loin de chez lui.
a) se couchait b) se promenait c) se levait
5. La mère de Kamel ______ dur, de 8 heures à 17 heures, dans une entreprise anglaise.
a) travaillait b) étudiait c) voyageait
6. L’enfance de Maria lui manque aujourd’hui : elle ______ beaucoup quand elle était petite !
a) s’amusait b) se réveillait c) s’habillait
7. Corine pratiquait le volley, le basket et le karaté au collège ; elle ______ une vraie athlète
peu à peu.
a) venait b) devenait c) revenait
104
2) Complétez le conte ci-dessous avec les verbes à l’imparfait.
passait - devait - se couchait - était (2x) - avait - se promenait
Le Petit Chaperon Rouge
Une petite fille, habillée en rouge, ____________________ dans la forêt. Comme sa grand-
mère ___________________ malade, elle _______________ lui apporter un pot de beurre et
une galette. En chemin, elle a rencontré un grand loup qui _______________ très faim. Il a
décidé d’aller chez la grand-mère du Petit Chaperon par un chemin différent.
Le loup est arrivé le premier chez la grand-mère et l’a mangée. Quelques minutes plus tard,
la fille y est arrivée. Elle a eu peur parce qu’elle a compris que c’______________ le loup qui
____________________ dans le lit de sa grand-mère.
Un chasseur qui __________________ devant la maison a entendu les cris de la fille et il a
donc décidé d’entrer. Il a tué le loup et puis a sorti la grand-mère vivante du ventre du loup.
Adaptation libre du conte Le Petit Chaperon Rouge de Charles Perrault.
3) Conjuguez les verbes entre parenthèses à l’imparfait.

a) Tous les samedis, Édouard ____________________ (acheter) une nouvelle bande
dessinée.
b) Les musiciens ________________________ (jouer) des chansons populaires.
c) Nous ________________________ (aller) souvent au cinéma pendant notre jeunesse.
d) Quand j’_________________ (être) petit, je ___________________ (faire) du surf.
e) Les parents de Sophie lui ________________________ (raconter) toujours la même
histoire.
105
L'art est une activité humaine qui réunit plusieurs domaines de connaissance tels que la
musique, la littérature, la danse, le théâtre, etc. Voyons ce que le célèbre écrivain
haïtien/canadien, l'unique membre étranger (non français) de l’Académie Française, Danny
Laferrière, tient à nous dire sur une de ses productions littéraires.
Dany Laferrière - Journal d'un écrivain en pyjama - 1:17 - https://youtu.be/OsBN__BP2q4
1) Les images qui précèdent la couverture du livre de Dany Laferrière dans la vidéo
suggèrent les sujets abordés. Quels sont ces sujets ?
a) La danse et le corps.
b) Le cinéma et la télévision.
c) La lecture et la littérature.
d) Le théâtre et la dramaturgie.
2) Laferrière raconte un moment de sa vie après son retour de quel pays ?

___________________________________________________________________________
3) Selon Laferrière, un insomniaque c’est quelqu’un qui :

a) n’aime pas la lecture.
b) ne sait pas lire ni écrire.
c) ne sait pas l’heure d’aller au lit.
4) Pourquoi affirme-t-il que le pyjama est aussi un habit de travail ?

___________________________________________________________________________
106
CIRCUIT ORAL
Selon Dany Laferrière, “La littérature, comme l’écriture, est une chose concrète et vivante”.
À partir de cette opinion, quelle affirmation est en accord avec la position de Laferrière ?
a) La notion de littérature dépasse les définitions esthétiques.

b) C’est uniquement une activité de l’homme de lettres ou un métier de l’écrivain.
c) La littérature est un ensemble d’œuvres écrites auxquelles on reconnaît seulement une
finalité esthétique.
Parmi les genres qui sont à

gauche, lesquels vous aimez ?
Quand vou étiez enfant, quel genre de texte vous lisiez ? Quelles étaient vos préférences et
vos habitudes de lecture ?
107
MODULE 3 BILAN
1) Utilisez celui, celle, ceux, celles pour compléter correctement les phrases ci-dessous.
a) J’aime bien la pièce de Molière, _______________ qui est à l’affiche au théâtre Maison de
France.
b) Philippe a vu le tableau de Magritte, _______________ qui est au Musée de Beaux Arts.
c) J’ai acheté deux photos de Robert Doisneau, _______________ que tu aimes.
d) Simone et Camille visitent tous les musées de la ville, _______________ qui présentent des
tableaux impressionnistes sont incontournables.
e) Vous désirez quelle place, _______________-ci ou _______________-là ?
f) Marcel a adoré le livre de Maryse Condé, _______________ dont tu avais parlé.
2) Cochez les expressions qui complètent convenablement les textes ci-dessous.

1. Mon collège offre _____. Ceux qui sont les plus recherchés se composent de cours de
dessin et de guitare.
a) un projet artistique
b) beaucoup de projets artistiques
c) une modalité d’études artistiques
d) beaucoup de modalités d’études artistiques
2. – Regarde, j’adore _____ de Michel-Ange !

– Celle-ci, à droite ?
– Non, celle-là, à gauche, qui représente le prophète Moïse !
a) ce travail
b) ces travaux
c) ces sculptures
d) cette sculpture
3. Léonard de Vinci a été un peintre célèbre et s’il y a _____ que tout le monde connaît, c’est
bien sûr celui de La Joconde.
a) un tableau
b) des tableaux
c) une peinture
d) des peintures
4. – Est-ce que tu aimes la chanson française ?

– Oui ! Surtout _____ ! Celles que je préfère sont Zaz et Joyce Jonathan !
a) un chanteur contemporain
b) les chanteurs contemporains
c) une chanteuse contemporaine
d) les chanteuses contemporaines
108
3) Cochez les pronoms relatifs qui remplissent correctement les blancs.
1. Le genre de films _____ vous préférez, c’est la Science-Fiction ?
a) qui b) que c) qu’ d) dont
2. La ville ______ Louis m’a parlé est trés loin d’ici !

3. J’ai trouvé très dynamique l’exercice sur internet ______ elle m’a recommandé.
4. Pablo, ______ est argentin, parle parfaitement le français !

5. Cette application pour filmer avec le portable ______ je suis usager n’est pas gratuite.
4) Complétez les phrases avec qui ou que.
a) Edgard lit un poème __________ n'est pas populaire.

b) Le tableau ___________ je regarde a des traits réalistes.
c) Nous aimons les textes ___________ ce monsieur écrit.
d) J'aime les chansons ____________ me font danser.
e) Giles a acheté le tableau ___________ tu as peint.
f) Le musée ____________ est devant nous a été construit l'année dernière.
5) Réunissez les deux propositions présentées en utilisant qui, que ou dont, pour former
une seule phrase.
a) Nous avons trouvé le site internet. Ce site internet parle des séries de télé.
___________________________________________________________________________
b) Marie lit le livre de Fatou Diome. Paul a parlé du livre de Fatou Diome.
___________________________________________________________________________
c) J’adore le clip-vidéo de Kendji. Simone a vu le clip-vidéo de Kendji.

___________________________________________________________________________
109
d) Ils ont écrit sur un blog de cinéma. Ce blog de cinéma est très sérieux.
___________________________________________________________________________
e) Jean-Jacques observe les documents. François s’occupe des documents.

___________________________________________________________________________
f) Le règlement de l’utilisation d’internet est très important. Simon a présenté le règlement

de l’utilisation d’internet.
___________________________________________________________________________
6) Choisissez les formes verbales qui complètent correctement les phrases.

a) Dans les années 90, J’ _______________________ (allais - allait - allaient) souvent au
Sambodrome : ma soeur et moi, nous _______________________ (dansait - dansions -
dansiez) beaucoup!
b) Quand tu ________________________ (étais - étions - étiez) jeune, tu ne
_________________ (chantais - chantions - chantiez) que du rock.
c) À cette époque-là, vos parents ___________________________ (lisais - lisions - lisaient)
plus que vous?
d) Vous _______________________(faisais - faisions - faisiez) du ballet classique? Super!
e) Les voisins de Sophie ____________________________ (protestions - protestiez -
protestaient) contre le maire de la ville.
7) Complétez les extraits des contes ci-dessous en conjuguant les verbes de l’encadré à
l’imparfait.
appeler – avoir – être (2x) – faire
a) Il y avait une fois un marchand qui _____________________ extrêmement riche. Il

_____________________ six enfants, trois garçons et trois filles. Ses filles
_____________________ très belles ; mais la cadette, surtout, se
_____________________ admirer, et on l’_____________________, quand elle était
petite, La belle enfant ; en sorte que le nom lui en est resté ; ce qui a provoqué de la jalousie
à ses sœurs.
Titre du conte : La Belle et la Bête

https://fr.wikisource.org/
110
avoir (2x) – être – vouloir
b) Un roi et une reine __________________ avoir un enfant. Après quelques années de

mariage, ils ont eu une fille. À l’occasion du baptême de leur fille, ils ont invité tout le
royaume pour un immense banquet. Il y __________________ aussi 7 fées-marraines au
royaume, mais ils n’en __________________ invité que 6. Comme elles
__________________ des fées, chacune d’elles a offert un don à la princesse : la beauté,
la gentillesse, la grâce, etc. La méchante fée, qui n’avait pas été invitée, s’est présentée et
a jeté sur la princesse un charme mortel.
Titre du conte : La belle au bois dormant

https://fr.wikipedia.org/
8) Mettez les mots dans le bon ordre pour former une phrase.
a) internet. / nos / Nous / livres / achetions / sur
____________________________________________________________
b) étaient / Les / du / oreilles / différentes. / garçon

____________________________________________________________
c) 6 heures / mon / toujours / à / me réveillais / lire / pour / livre. / Je

____________________________________________________________
d) bibliothèque / mardis./ à / Vous / tous / les / la / alliez

____________________________________________________________
e) à / du / Le / parlait / conteur / amis. / monsieur / ses

____________________________________________________________
f) de /avais / livres / Victor Hugo. / les / Tu / tous

____________________________________________________________
111
Cahier
d’exercices
112
MODULE 1
1) Cochez la réponse qui complète correctement les blancs des textes.

1. Jacqueline et sa copine, Maria, ____________________ voir les nouvelles installations de
l’université. Elles ____________________ la bibliothèque, les laboratoires et la cantine où
elles ____________________ leurs copains, André et Aziz. À midi, ils ____________________
ensemble tous les quatre.
a) sont allées – ont visité – ont retrouvé – ont mangé

b) sont allés – ont visités – ont retrouvés – ont mangés
c) sont allées – ont visitées – ont retrouvé – ont mangés
d) sont allées – ont visItées – ont retrouvées – ont mangées
2. Hier soir, mon fils ____________________ toute la nuit sur internet. Il

____________________ plus de trois heures en ligne avec des camarades du monde entier.
Avec son frère, qui habite en Nouvelle Calédonie, à l’autre bout du monde, il
____________________ pendant une demi-heure seulement !
a) a resté – a joué – est discuté

b) est resté – a joué – a discuté
c) est resté – a joué – ont discuté
d) a resté - est joué – sont discutés
3. Geneviève, une jeune mannequin de 19 ans et d’origine sénégalaise,

____________________ un succès géant quand elle ____________________ au Japon pour
un travail chez Vogue. Les japonais du bureau local lui ____________________ le prix de
meilleure performance lors de son premier défilé sur les terres nipponnes.
a) a faite – a allée – a décerné

b) a fait – est allé – a décernée
c) a fait – a allée – ont décerné
d) a fait – est allée – ont décerné
2) Complétez les dialogues suivants avec les verbes entre parenthèses conjugués au passé
composé.
a) – Nous ____________________ (attendre) pendant une heure !
– Oh là là ! C’est trop !
b) – Fatou ____________________ (connaître) la capitale de son pays d’origine.
– Quelle chance !
c) – Francine et Marc ____________________ (partir) à quelle heure ?
– À midi.
d) – Je _____________________ (venir) du Sénégal avec ma famille.
– Soyez les bienvenues !
e) – Tu _____________________ (sortir) du groupe ?
– Malheureusement, oui.
113
3) Choisissez le bon verbe et conjuguez-le au passé composé.
avoir – être (2x) – naître – mourir – tenter – tirer
En 2019, on __________________ un attentat à la mosquée de Bayonne, en France.

Claude Sinké, ancien candidat du Front National, __________________ d’incendier la
mosquée, puis ______________________ sur deux fidèles qui sortaient du bâtiment. Ils
__________________ gravement blessés.
Claude Sinké __________________ au Maroc en 1935. Il __________________
candidat aux élections départamentales de 2015. Il __________________ à 84 ans au Centre
Pénitentiaire de Mont-de-Marsan.
4) Rassemblez les éléments pour former 4 phrases.

est Nous Adam sont
Emma et Jade Chloé descendus est
sortie arrivées né sommes
1. _________________________________________________________
2. _________________________________________________________
3. _________________________________________________________
4. _________________________________________________________
5) Complétez les phrases avec l’expression du tableau qui convient dans chaque cas.
demain matin – hier – la semaine dernière – la veille – le mois passé
a) Jeanne ne va pas venir cette semaine, elle est déjà venue ______________________.
b) “Monsieur Brito, Christine va passer vous voir ______________________. Aujourd’hui, ce
n’est plus possible!”
c) Son enfant lui rend visite tous les mois. ____________________________, il lui a apporté
un bouquet de fleurs.
d) Elle est partie de Paris il y a quinze jours. __________________________, elle avait écrit
cette lettre à ses parents.
e) “Le délai de rigueur est aujourd’hui! _______________________, je n’ai pas pu y venir.
Vous devez accepter mon produit abîmé au déballage, monsieur.”
114
6) Cochez la réponse qui complète correctement les blancs des textes.
1. Dans une expo de peinture, un professeur d’Art donne des consignes à ses étudiants :
______________, vous allez regarder attentivement ce tableau. ______________ vous
devez repérer les contrastes des couleurs et ______________ vous devez écrire une
critique.
a) d’abord - bref - à la fin

b) deuxièment - après - bref
c) enfin - tout au début - après
d) d’abord - ensuite - pour terminer
2. Dans une réunion de travail, le responsable s’adresse à ses collègues :

Nous sommes mercredi, le 10 mars. _____, le 03 mars, nous avons terminé l’élaboration
de notre rapport annuel. Pourtant, _______, le 9 mars, notre collaborateur de Nantes,
André Leprovot, nous a signalé quelques petites inconsistances. Alors, je tiens à vous
demander de faire une révision générale sur tout le dossier de notre travail _________ de
l’envoyer à la direction générale.
a) hier - après - la veille

b) la veille - avant-hier - avant
c) la semaine dernière - hier - avant
d) la semaine dernière - aujourd’hui - hier
7) Numérotez les phrases selon l’ordre chronologique des événements.

1 ( ) Avant-hier, c’était mon anniversaire !
2 ( ) Aujourd’hui, je fais du vélo avec mes cousins.
3 ( ) Hier, je suis allé au musée voir une exposition de sculptures.
4 ( ) La semaine dernière, je me suis inscrit à un cours de violon.
5 ( ) Le mois dernier, j’ai eu la troisième place au concours de chansons du Collège.
8) Indiquez si les expressions de temps utilisées dans les phrases sont correctes (C) ou
incorrectes (I).
Jours fériés
1/3 - Mardi gras

17/4 – Dimanche de
Pâques
18/4 – Lundi de Pâques
115
Aujourd’hui, nous sommes mercredi le 20 avril 2022.
1 ( ) Hier, c’était dimanche.

2 ( ) Le premier jour du mois dernier, c’était Mardi gras.
3 ( ) Samedi dernier, le 16 avril, j’ai joué au foot avec des amis.
4 ( ) Avant-hier, c’était lundi de Pâques en France, un jour férié.
5 ( ) La semaine dernière, il n’y a pas eu de jour férié au Brésil.
6 ( ) J’ai voyagé avec ma famille le vendredi saint, mais la veille, j’ai eu cours au
collège.
9) Complétez le texte à l’aide des expressions de temps ci-dessous.

La veille - Avant-hier - Hier
La semaine dernière - Le mois dernier
Faites attention aux dates :

Le 19 novembre aujourd’hui
Le 18 novembre gâteau surprise
Le 17 novembre dîner chez les voisins
Le 12 novembre début du travail du mari
Le 19 octobre déménagement
Le 18 octobre pot de départ
Le 19 juin offre irrécusable
Il y a 6 mois, mon mari a reçu une offre d’emploi à ne pas refuser.

Pour occuper son nouveau poste, il était nécessaire de changer de région. Nous avons tout
résolu rapidement.
___________________, on a déménagé. ___________________ de notre voyage, nos amis
nous ont préparé une fête de départ. Quelle bonne surprise !
On était sûrs de notre décision mais il est difficile de changer même lorsque l’on veut. Nouvelle
ville, nouvelle culture, nouvelle maison, nouvelle vie !
___________________, mon mari a commencé à travailler. Moi, je m’occupe des courses et
de me familiariser avec mes nouveaux voisins.
C’est vrai que j’ai eu de la chance. Les personnes ici sont gentilles et aimables.
____________________, nous avons reçu une invitation pour dîner chez un voisin. Nous
l’avons acceptée, évidemment. Nous avons eu une soirée agréable.
____________________, une voisine nous a apporté un délicieux gâteau au chocolat. Quelle
attitude accueillante !
116
MODULE 2
de la - lait - des - œuf - épices - du
La mousse au chocolat
La mousse au chocolat a été créée par Charles Fazi, serviteur de Louis XVI.
Il existe de nombreuses recettes de mousse au chocolat dont la composition peut varier. Elle
contient toujours __________ chocolat et classiquement ___________ blancs d’œufs montés
en neige ou parfois ___________ crème fouettée, avec ou sans gélatine.
On peut parfois incorporer des jaunes d’oeufs, du ___________, des __________ (de la
canelle, de la vanille et du gingembre) ou des zestes d’agrumes.
Des alternatives végétaliennes existent également. Les recettes végétaliennes peuvent en
effet utiliser du jus de haricots rouges ou blancs et du tofu à la place de l’______________.
fr.m.wikipedia.org
2) Choisissez la bonne option et complétez le dialogue.
Le serveur : Bonjour, Mesdames!

Claire : Bonjour, Monsieur! Je voudrais un café et _______________________ tarte
aux cerises (un paquet de - un morceau de - un tube de), s'il vous plaît.
Le serveur: Et vous, madame?
Andrea : Je voudrais ___________________________ thé (un pot de - une boîte de -
une tasse de), __________________ pain aux pépites de chocolat (un litre
de - une tablette de - une tranche de) et ____________________ jus
d’orange. (un verre de - une part de - une rondelle de).
117
3) Choisissez les noms qui complètent convenablement les phrases ci-dessous.
1) Je vais ajouter de l’_____ dans ce jus spécial !
a) orange b) pomme c) melon d) pastèque
2) Monsieur Malraux vend du ______ dans son marché.

a) eau b) riz c) huile d) viande
3) Nous devons acheter des ______ pour préparer cette recette.

a) vin b) laitue c) miel d) épinards
4) J’adore le pain avec de la ______ !

a) beurre b) jambon c) confiture d) fromage
5) Catherine ne boit pas d’______.

a) bière b) vin c) eau gazeuse d) lait
6) Les élèves ne mangent pas de ______ dans la cafétéria du collège.

a) sucreries b) ananas c) huile d) oignons
4) Réécrivez les phrases du dialogue en remplaçant les mots soulignés par le pronom EN.
La liste de courses...
Chloé: On achète 3 litres de lait, alors...

Ferdinand: Non! On doit acheter 2 litres de lait.
_______________________________________________.
Chloé: Mais si! Nous buvons beaucoup de lait pendant la semaine.
________________________________________________.
Ramon: Je suis d'accord avec Chloé! Et on achète du poisson?
Chloé: Oui, on achète 1 ½ kg de poisson!
_________________________________________________.
Ferdinand: Et des oranges? Ça fait 3 jours que je ne mange pas d’oranges!
_________________________________________________.
Chloé: Du calme, Ferdinand! On va acheter une douzaine d’oranges.
__________________________________________________.
Ramon: Et encore des fraises et des mangues!
118
5) Complétez les dialogues avec les mots de l’encadré.
en (3x) – en prends trois – n’en a pas – en veux six
Situation 1
- Donnez-moi six croissants au chocolat, s’il vous plaît.
- Pardon, vous __________ voulez combien ?
- J’ _______________________________.
Situation 2
- Je voudrais trois bouteilles de soda, s’il vous plaît.
- Excusez-moi, vous __________ prenez combien ?
- J’ ______________________________________.
Situation 3
- Nous avons des bougies pour la soirée d’anniversaire ?
- On __________ a.
- Et du champagne ?
- Non, on n’ ___________________________________.
6) Dans le texte ci-dessous, identifiez le référent de chaque pronom souligné.
Hier, Ethan et moi, nous sommes allés au restaurant Végé Saveurs, qui est végétarien. Moi,
j’aime bien la viande, mais Ethan a insisté et j’ai accepté d’essayer de nouvelles saveurs.
Comme entrée, nous avons demandé des raviolis frits. C’était pas terrible, mais j’en (1) ai tout
mangé. Comme plat principal, j’ai commandé une marmite de “poulet” caramélisé (le “poulet”
est en fait de la protéine du soja) et Ethan a préféré le riz nature aux légumes. Je n’ai pas
vraiment aimé mon plat, mais j’en (2) ai mangé la moitié. Ethan n’a pas aimé son plat non plus,
mais il en (3) a mangé davantage que moi. Pour le dessert, nous avons eu une bonne surprise.
J’ai choisi un beignet de banane et Ethan une brioche à la purée des graines de lotus. C’était
très bon ! Ethan en (4) a mangé une deuxième et moi, j’en (5) ai mangé deux autres.
1. _____________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________
4. _____________________________________________________________________
5. _____________________________________________________________________
119
7) Classez les fruits et les légumes de la liste ci-dessous.
la banane - la betterave - la carotte - la fraise - la pêche - la pomme -

l’ananas - le brocoli - le céleri - le chou-fleur - les pommes de terre -
les raisins
Les fruits Les légumes

______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
8) Associez chaque athlète à sa tenue de sport.
a) Le judoka ( ) un justaucorps.
b) La gymnaste ( ) un kimono (un pantalon et une veste) et une ceinture.
c) Le footballeur ( ) un maillot, un short, de longues chaussettes et des crampons.
d) Le basketteur ( ) un maillot sans manche, un short, un bandeau cheveux et des
baskets.
9) Complétez avec le sport correspondant.
a) Ici, on peut faire de la _________________________ à

pied.
b) Ici, on peut jouer au _______________________ .
120
c) Sur ce terrain, on joue au _________________________ .
d) Ici, on peut faire du _____________________ .
e) Sur ce terrain, on fait du _____________________ .
10) Écrivez les formes verbales entre parenthèses à la forme négative.

J’ai tout découvert...
“Édouard, écoute, j’ai tout découvert : Paula ____________________________ (est arrivée)

au collège le mois dernier, ses frères ______________________________ (s’appellent)
Amélie et Arnaud, son père ______________ (a étudié) au Québec, sa mère
_________________ (a travaillé) à la bibliothèque et ses oncles
_________________________ (ont joué) avec Zinedine Zidane!”
121
11) Enzo n’est pas très sportif, il a répondu négativement à toutes les questions du
questionnaire ci-dessous. Réécrivez les réponses d’Enzo.
12) Pour chaque question, marquez le bon exemple de conjugaison au passé composé selon
les indications.
1. Verbe lever à la forme affirmative, 3ème personne du pluriel:
a) Martin n’a pas levé son bureau.
b) Martin s’est levé à sept heures aujourd’hui.
c) Martin a levé son bureau pour ranger ses affaires.
d) Martin et Michel ont levé les livres pour nettoyer les étagères.
2. Verbe se lever à la forme négative, 3ème personne du singulier :
a) Jean a levé son lit.
b) Jean ne s’est pas levé tôt.
c) Jean s’est levé à six heures.
d) Je ne me suis pas levé à 10 heures du matin.
3. Verbe arriver à la forme négative, 1ère personne du pluriel :
a) Max et Luc sont arrivés à l’heure.
b) Christine n’est pas arrivée très tard.
c) On n’est pas arrivés au début de la réunion.
d) Nous ne sommes pas arrivés au stade à 15 heures.
4. Verbe s’habiller à la forme négative, 2ème personne du singulier :
a) Laure, tu t’es habillée très vite, c’est génial !
b) Nous ne nous sommes pas habillés à 10 heures.
c) Vous ne vous êtes pas habillés à l’heure habituelle.
d) Pourquoi tu ne t’es pas habillé pour aller au collège, Charles ?
122
MODULE 3
Exposition Figure d’artiste

du 25 Septembre 2019 au 5 Juillet 2021
La Petite Galerie du Louvre propose, pour sa 5e saison, une exposition intitulée “Figure
d’artiste”. Elle accompagne le cycle d’expositions que le musée consacre en 2019-2020 aux
génies de la Renaissance : Vinci, Donatello, Michel-Ange ou Altdorfer.
C’est à la Renaissance que l’artiste affirme son indépendance et cherche à quitter le statut
d’artisan pour revendiquer une place particulière dans la cité. Cette invention de la figure de
l’Artiste a cependant une histoire plus ancienne et complexe que l’ampleur des collections du
Louvre permet de mesurer, des premières signatures d’artisans dans l’Antiquité aux
autoportraits de l’époque romantique. La signature, l’autoportrait, l’invention du genre de la
biographie d’artiste servent son dessein : mettre en images les mots et accéder à la renommée
accordée aux poètes inspirés par les Muses. En France, l’Académie royale de peinture et de
sculpture et le Salon, première exposition temporaire d’art contemporain, apportent, sous le
regard de la critique, la reconnaissance et les commandes aux artistes avant qu’ils ne soient
consacrés par leur entrée au musée. C’est ainsi que le lien ancien entre les arts visuels et les
textes a conduit à inviter, cette année, la littérature pour un dialogue fécond entre textes et
images.
Informations pratiques :
Du 25 septembre 2020 au 5 juillet 2021
Lieu : Petite Galerie, aile Richelieu
Tarif sur place : Billet unique (collections permanentes et expositions) 15 euros
Renseignements : 01 40 20 53 17
https://www.louvre.fr/expositions/figure-d-artiste
COMPRÉHENSION ÉCRITE
a) Qual é o período de realização da exposição?
___________________________________________________________________________
b) Que tema a exposição aborda?
___________________________________________________________________________
123
c) Que outra área foi convidada a dialogar com as imagens nessa exposição?
___________________________________________________________________________
1 ( ) L’exposition est gratuite.
2 ( ) L’exposition va avoir lieu au Musée du Louvre.
3 ( ) Cette présentation est liée à une série d’expositions.
4 ( ) Figure d’artiste, c’est une exposition de courte durée.
3) Cochez la bonne réponse.

1. Par rapport à son contenu, ce texte est principalement
a) informatif b) littéraire c) historique d) comique
2. Qu’est-ce qu’elle nous propose, La Petite Galerie du Musée du Louvre ?

a) une visite guidée b) une exposition c) un cours d) une lecture
3. Dans le passage : “ Elle accompagne le cycle d’expositions que le musée consacre en 2019-
2020 aux génies de la Renaissance : Vinci, Donatello, Michel-Ange ou Altdorfer.”, le verbe
consacrer peut être remplacé, sans changement de sens, par :
a) conserve b) dédie c) abandonne d) attente
4) Le statut de l’artiste change à la Renaissance. Quel est ce changement ?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
GRAMMAIRE
1) Choisissez le démonstratif qui convient pour compléter les phrases.
Chez le libraire
Malouda : Bonjour, monsieur! Je voudrais un recueil de poèmes de Victor Hugo, s'il vous
plaît.
Le libraire : J'ai ____________________ (celui-ci - cellle-ci - ceux-ci - celles-ci), publié en
1978 et _____________________ (celui-là - celle-là - ceux-là - celles-là),
publié en 1998.
Malouda : D'accord. Et vous avez des revues littéraires?
Le libraire : Nous en avons une dizaine: _________________ (celui-ci - celle-ci - ceux-ci -
celles-ci), datées de 2000 à 2010 et ___________________ (celui-là - celle-là
- ceux-là - celles-là), datées de 2011 à 2019.
124
2) Évitez les répétitions en utilisant les pronoms relatifs entre parenthèses pour relier les
phrases.
a) La fille est élégante. La fille s'appelle Noémie. (qui)
___________________________________________________________________________
b) Regarde le garçon! La mère de ce garçon est une célèbre comédienne. (dont)
___________________________________________________________________________
c) Claire regarde une sculpture. Je n'aime pas beaucoup cette sculpture. (que)
___________________________________________________________________________
d) J'admire la statue. Il a fait construire cette statue pendant le dernier automne. (qu')
___________________________________________________________________________
3) Identifiez les mots remplacés par les pronoms relatifs soulignés dans l’extrait de Madame
Bovary, de Gustave Flaubert.
Yonville-l’Abbaye (ainsi nommé à cause d’une ancienne abbaye de Capucins dont (1) les
ruines n’existent même plus) est un bourg à huit lieues de Rouen, entre la route d’Abbeville
et celle de Beauvais, au fond d’une vallée qu’ (2) arrose la Rieule, petite rivière qui (3) se jette
dans l’Andelle, après avoir fait tourner trois moulins vers son embouchure, et où (4) il y a
quelques truites, que (5) les garçons, le dimanche, s’amusent à pêcher à la ligne. [P. 143]
https://beq.ebooksgratuits.com/vents/Flaubert-Bovary.pdf
1. _________________________________________________
2. _________________________________________________
3. _________________________________________________
4. _________________________________________________
5. _________________________________________________
4) Complétez les devinettes avec les pronoms relatifs qui, que ou dont, puis trouvez les
réponses aux questions dans l’encadré.
le moteur de recherche - le hashtag - l’hyperlien - l’arobase
a) Quel est le caractère spécial __________ est utilisé dans les adresses électroniques et
_________ l’utilisation sur Twitter permet de mentionner un utilisateur ?
Réponse : _______________________________________
b) Quel est le mot-clé précedé d’un symbole, _________ s’appelle dièse, _________ les
internautes utilisent dans leurs publications sur les réseaux sociaux ?
Réponse : _______________________________________
125
c) Quel est l’élément placé dans le contenu d’une page Web __________ permet, en cliquant
dessus, d’accéder à un autre contenu sur le même site ou à un site Web différent ?
Réponse : _______________________________________
d) Quel est l’outil __________ permet de rechercher sur le Web des ressources, des contenus,
des documents à partir des mots. L’un des plus connus, c’est Google.
Réponse : _______________________________________
5) Choisissez la forme verbale correcte entre parenthèses pour compléter les vers.
Sans mesure
Quand je te regardais
mon monde découvrait un nouveau mode de vie.
Je _______________________ (criais - criait - criaient) en silence,
je ________________________ (rêvais - rêvait - rêviez) de te toucher,
nous nous______________________ (aimions - aimiez - aimaient) sans nous en rendre
compte.
Au fur et à mesure,
nos sens _____________________ (me mélangeais - se mélangeait - se mélangeaient) et
nous annonçaient une nouvelle rencontre.
Nous _________________ (avions - aviez - avaient) une nouvelle vie,
Nous _________________ (étions - étiez - étaient) sensibles, joyeux et peut-être
révolutionnaires.
Luiz Paulo Monteiro
6) Lisez les extraits ci-dessous et identifiez le bon ordre des temps des verbes soulignés.
1. À chaque fois que je travaille en ligne, ça me fait penser à l’époque où cette activité était
compliquée. Les connexions se faisaient par téléphone et finir un travail quelconque
demandait une bonne dose de patience!
a) présent – imparfait – présent – imparfait – passé composé

b) présent – présent - imparfait – imparfait – imparfait
c) imparfait – présent – passé composé - imparfait – imparfait
d) présent – passé composé – présent – présent – imparfait
2. Je suis allé en Amazonie pour la première fois en 2010. À cette époque-là, pour parler au
portable, par exemple, ma sœur et moi devions chercher les bons endroits pour faire un
126
simple appel car les téléphones ne captaient pas souvent de réseau. Par contre, les beautés
naturelles compensaient les difficultés et coloraient notre séjour.
a) imparfait – présent – passé composé – imparfait – imparfait

b) présent – passé composé – présent – passé composé – imparfait
c) passé composé – imparfait – passé composé – imparfait – passé composé
d) passé composé – imparfait – imparfait – imparfait – imparfait
7) Complétez les mots croisés avec les verbes conjugués à l’imparfait.
2 3
4 5
10
11
Horizontalement Verticalement
1. Verbe venir – je ... 1. Verbe voir – tu ...

4. Verbe être – nous ... 2. Verbe avoir – vous ...
7. Verbe faire – elles ... 3. Verbe prendre – nous ...
9. Verbe vouloir – vous ... 5. Verbe savoir – ils ...
10. Verbe falloir – il ... 6. Verbe pouvoir – je ...
11. Verbe dire – on ... 8. Verbe aller – tu ...
127

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REITORIA ANA PAULA GIRAUX LEITÃO

MÁRCIA MARTINS DE OLIVEIRA DAISE DIAS GOMES

ANDREA BANDEIRA RIBEIRO JESEN BAPTISTA DOS SANYOS JUNIOR

ARTUR NOGUEIRA GOMES CRISTIANE GOMES DE OLIVEIRA

CAROLINA MARY MEDEIROS MÁRCIA DA ANUNCIAÇÃO BARBOSA

Carlos Guilherme de Souza Sampaio Aline de Paula Alves

Capa: Comunicação Social do CP 2

S192r Sampaio, Carlos Guilherme de Souza.

1. Língua francesa (ensino médio) – estudo e ensino. 2. Gramática. 3. Colégio

Também agradecemos aos desconhecidos que disponibilizam, em licença livre, textos,

À vous tous, un grand merci!

P. 49 - Gâteau au chocolat noir - Clker-Free-Vector-Images sur Pixabay

Les relations etno-

2) Cochez la réponse correcte.

b) No desenvolvimento da HQ, há uma inversão de posições no que diz respeito à prática do

a) L’homophobie ( ) Hostilité à ce qui est étranger. ( ) “Dis donc, ils ne manquent

Relisez la BD et associez chaque mot ou expression à son sens.

Observez la phrase de la 5ème vignette :

Alors, à propos de la phrase “Tu as vu celle-là ?”, on peut dire :

Voilà ! Maintenant, vous savez déjà identifier un verbe au passé composé !

Observez d’autres exemples de verbes au passé composé !

3) Complétez le texte avec les formes verbales du tableau.

a accompagné - a touché - a aidé - a appelé - ai vu - a confirmé

Glottophobie – Langues et discrimination – 06/06/2019 – 2:55 –

I. Cochez la/les réponse(s) correcte(s).

a) L’âge. b) Le sexe. c) L’origine.

2) Combien de langues environ sont parlées dans le monde actuellement ?

a) 700. b) 7 000. c) 70 000.

3) La société classe les langues à partir du critère suivant :

a) Prestige littéraire. b) Pouvoir économique. c) Idées toutes faites.

4) Cochez 2 catégories dans lesquelles la société classe les langues.

a) utile b) riche c) chantante

a) La famille b) L’école c) L’église

3( ) Les stéréotypes linguistiques ne changent pas.

4( ) Le bilinguisme est un désavantage pour certaines personnes.

5( ) La glottophobie est un crime en France.

III. Observe a imagem e responda à questão.

Por que a atitude dos 2 jovens é diferente ?

Observez la 3e vignette de la BD.

70 Ans – DÉCLARATION UNIVERSELLE DES

4) Cochez la réponse correcte.

Voici quelques articles de la Déclaration universelle des droits de l’Homme et du Citoyen de

coupable - écrire - libres - opinions - propriété

Nous le connaissons déjà! Le passé composé :

Observez et soulignez le verbe principal de chaque exemple.

Quel est l’infinitif du verbe principal des phrases précédentes?

VERBE AUXILIAIRE ÊTRE OU VERBE PRINCIPAL AU

Autres participes passés irréguliers

➢ Le gouvernement s’est mobilisé.

2) Associez les colonnes pour compléter correctement les phrases.

1. Marc est ____ chez lui à 23 heures. ( ) fait

2. Nous (partir) en voyage pour deux mois.

3. Julie (se lever) plus tôt que d’habitude.

6. – Patrick et Catherine, vous (étudier) cette leçon ?

8. – Tu (connaître) le Portugal, Lucie ?

9. Marie et Jacqueline (passer) en face de la nouvelle librairie.

BRANCHÉ SUR L’ORAL

Coronavirus : un asiatique accusé à tort pour ses origines - 05/02/2020 - 1m48s -

a) Un bazar. b) Un restaurant. c) Une cafétéria.

a) Lundi. b) Mercredi. c) Dimanche.

3) Une employée a reçu la fausse rumeur par :

a) E-mail. b) Instagram. c) WhatsApp.

4) L’employée a reçu un message qui lui disait de ne pas :