Prof.

ª Aline Martinez Delalibera

HISTÓRIA DA ARTE: DA
PRÉ-HISTÓRIA AO SURREALISMO
Plano de Ensino (PE)/Guia de Estudos (GE)

Batatais

Claretiano

2020
CURSOS DE GRADUAÇÃO – EAD
História da Arte: da Pré-História ao Surrealismo – Prof.ª Aline Martinez Delalibera

Meu nome é Aline Martinez Delalibera. Sou mestranda em Políticas Públicas Educacionais pela Universidade Estadual Paulista
(UNESP), pós-graduada em Arte e Educação pelo Claretiano – Centro Universitário e Licenciada em Educação Artística com habilitação
em Artes Plásticas pela Universidade Estadual Paulista (UNESP). Atuo na tutoria e coordenação dos cursos de Licenciatura em Artes
do Claretiano – Centro Universitário e como arte educadora na Educação de Jovens e Adultos na Prefeitura Municipal de Franca.
 © Ação Educacional Claretiana, 2018 – Batatais (SP)
Trabalho realizado pelo Claretiano – Centro Universitário

Cursos: Graduação
Disciplina: História da Arte: da Pré-História ao Surrealismo
Versão: fev./2020

Reitor: Prof. Dr. Pe. Sérgio Ibanor Piva

Vice-Reitor: Prof. Dr. Pe. Cláudio Roberto Fontana Bastos
Pró-Reitor Administrativo: Pe. Luiz Claudemir Botteon
Pró-Reitor de Extensão e Ação Comunitária: Prof. Dr. Pe. Cláudio Roberto Fontana Bastos
Pró-Reitor Acadêmico: Prof. Ms. Luís Cláudio de Almeida

Coordenador Geral de EaD: Prof. Ms. Evandro Luís Ribeiro

Coordenador de Material Didático Mediacional: Prof. Me. Rodrigo Ferreira Daverni

Corpo Técnico Editorial do Material Didático Mediacional

Preparação
Aline de Fátima Guedes
Camila Maria Nardi Matos
Carolina de Andrade Baviera
Cátia Aparecida Ribeiro
Elaine Aparecida de Lima Moraes
Josiane Marchiori Martins
Lidiane Maria Magalini
Luciana A. Mani Adami
Luciana dos Santos Sançana de Melo
Patrícia Alves Veronez Montera
Simone Rodrigues de Oliveira
Videoaula
André Luís Menari Pereira
Gustavo Fonseca
Bruna Giovanaz
Marilene Baviera
Renan de Omote Cardoso
Revisão
Eduardo Henrique Marinheiro
Filipi Andrade de Deus Silveira
Rafael Antonio Morotti
Vanessa Vergani Machado
Projeto gráfico, diagramação e capa
Bruno do Carmo Bulgarelli
Joice Cristina Micai
Lúcia Maria de Sousa Ferrão
Luis Antônio Guimarães Toloi
Raphael Fantacini de Oliveira
Tamires Botta Murakami

Todos os direitos reservados. É proibida a reprodução, a transmissão total ou parcial por qualquer forma e/ou qualquer meio (eletrônico ou mecânico, incluindo fotocópia,
gravação e distribuição na web), ou o arquivamento em qualquer sistema de banco de dados sem a permissão por escrito do autor e da Ação Educacional Claretiana.

Claretiano - Centro Universitário

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Batatais/SP – CEP 14.300-000
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 SUMÁRIO

PLANO DE ENSINO (PE)/GUIA DE ESTUDOS (GE)

1. APRESENTAÇÃO ................................................................................................................................. 5
2. DADOS GERAIS DA DISCIPLINA ........................................................................................................... 6
3. BIBLIOGRAFIA BÁSICA ........................................................................................................................ 6
4. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ........................................................................................................ 6
5. E-REFERÊNCIA(S) ................................................................................................................................ 7
6. ORIENTAÇÕES PARA O ESTUDO DA DISCIPLINA ................................................................................ 7
1º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA ...................................................................................................... 7
2º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA ...................................................................................................... 9
3º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA .................................................................................................... 10
4º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA ..................................................................................................... 12
5º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA ..................................................................................................... 13
7. CONSIDERAÇÕES GERAIS ................................................................................................................. 15
 © História da Arte: da Pré-História ao Surrealismo

1. APRESENTAÇÃO
Seja bem-vindo (a)! Você iniciará o estudo de História da Arte: da Pré-História ao Surrealismo,
uma das disciplinas que compõem os cursos de graduação na modalidade EaD.
A disciplina História da Arte: da Pré-História ao Surrealismo, está dividida em cinco Ciclos de
Aprendizagem e terá como materiais de estudo:
Materiais de Estudo Tipo de material Onde encontrá-lo

DUETE, L. M. F. G.; GIRALDI, F. G.; NASCI- Caderno de Referência de Conteúdo - CRC Material
MENTO, E. C. História da Arte: da Pré-
História ao Barroco. Batatais: Claretiano,
2013.

ARAUJO, B. L. D.; BIGARELI, M. S.; YOR- Caderno de Referência de Conteúdo – Material

DAKY, W. História da Arte: do Rococó ao CRC
Realismo. Batatais: Claretiano, 2013.

Caderno de Referência de Conteúdo - CRC Material

MIELZYNSKA, M. G. História da Arte: do
Impressionismo ao Surrealismo. Batatais:
Claretiano, 2013.
COUTO, M. de F. M. A arte de vanguarda Artigo eletrônico Disponível em: <http:// www.revistas.usp.
do Brasil e seus manifestos, 2011. Revista br/rieb/article/viewFile/34686/37424>.
IEB. Acesso em: 20 jan. 2016.

Claretiano - Centro Universitário | 5

 © História da Arte: da Pré-História ao Surrealismo

2. DADOS GERAIS DA DISCIPLINA

Ementa
A disciplina apresenta um panorama histórico, artístico e cultural dos períodos: Pré-História,
Egito, Grécia, Roma, Idade Média, Renascimento, Barroco, Rococó. Eventos históricos que marca-
ram a história mundial, como as revoluções burguesas marcaram a arte e sua função. A Revolução
Francesa também trouxe contribuições para uma nova visão de sociedade, homem e arte. Durante o
período napoleónico trouxe também inovações na visão da arte. Apresentação dos desdobramentos
das questões estéticas do século 18, assim como a Revolução Industrial e sua relação com a arte. O
movimento do Neoclassicismo: concepções retomadas e os novos espaços, o Romantismo, o Rea-
lismo e a realidade assim como as concepções artísticas realistas e naturalistas. Apresenta também
as bases da Arte Moderna com os movimentos artísticos de vanguarda que revolucionaram a estéti-
ca e a função da arte na sociedade moderna, Impressionismo, Neo-impressionismo (Pontilhismo),
Pós-impressionismo. A importância das vanguardas para a Arte Moderna com os movimentos artís-
ticos denominados: Fovismo, Expressionismo, Cubismo, Futurismo, Abstracionismo geométrico rus-
so (Raionismo, Suprematismo e Construtivismo), Mondrian e De Stijl, Dadaísmo e Surrealismo.

Objetivos específicos
(Para que ensinar e aprender?)

 Identificar as diferentes correntes artísticas desde a Pré-História até o Surrealismo.

 Analisar obras e suas diferenças estéticas.
 Identificar os principais artistas dos períodos artísticos.
 Compreender as diferenças históricas e sociais que nortearam as manifestações artís-
ticas.

3. BIBLIOGRAFIA BÁSICA
DUETE, L. M. F. G.; GIRALDI, F. G.; NASCIMENTO, E. C. História da Arte: da Pré História ao Barroco. Batatais: Claretiano, 2013.
GOMBRICH, E. H. A história da arte. Tradução de Álvaro Cabral. 16. ed. Rio de Janeiro: LTC, 1999.
MIELZYNSKA, M. G. História da Arte: do Impressionismo ao Surrealismo. Batatais: Claretiano, 2013.

4. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
AGRA, L. História da arte do século XX: idéias e movimentos. São Paulo: Editora Anhembi Morumbi, 2004.
ARAUJO, B. L. D.; BIGARELI, M. S.; YORDAKY, W. História da Arte: do Rococó ao Realismo. Batatais: Claretiano, 2013.
ARCHER, M. Arte contemporânea: uma história concisa. Tradução de Valter Lellis Siqueira. São Paulo: Martins Fontes, 2001.
ARGAN, G. C. História da arte italiana: da antiguidade a Duccio. Tradução de Vilma De Katinsky. São Paulo: Cosac e Naify, 2003. v. 1.
BATTISTONIU FILHO, D. Pequena história da arte. 16. ed. Campinas: Papirus, 2007.
CAUQUELIN, A. Arte contemporânea: uma introdução. Tradução de Rejane Janowizer. São Paulo: Martins Fontes, 2005.
CHIPP, H. B. Teorias da arte moderna. 2. ed. Tradução de Waltensir Dutra. São Paulo: Martins Fontes, 1996.
JANSON, H. W. História geral da arte: o mundo antigo e a Idade Média. 2. ed. Tradução de Maurício Balthazar Leal. São Paulo: Martins
Fontes. v. 1.
JANSON, H. W. História geral da arte: o mundo moderno. 2. ed. Tradução de Maurício Balthazar Leal. São Paulo: Martins Fontes,
2001. v. 3.
KANDINSKY, W. Do espiritual na arte e na pintura em particular. 2. ed. Tradução de Álvaro Cabral. São Paulo: Martins Fontes, 2000.
READ, H. Uma história da pintura moderna. Tradução de Ivone Castilho Benedetti. São Paulo: Martins Fontes, 2000.
REWALD, J. História do impressionismo. Tradução de Jefferson Luís Camargo. São Paulo: Martins Fontes, 1991.

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 © História da Arte: da Pré-História ao Surrealismo

UPJOHN, E. M. História mundial da arte: da Pré-história a Grecia Antiga. Tradução de Rui Mario Gonçalves. São Paulo: Martins Fontes,
1965.
WOLFFLIN, H. Conceitos fundamentais da história da arte: o problema da evolução dos estilos na arte mais recente. 13. ed. Tradução
de João Azenha Júnior. São Paulo: Martins Fontes, 1996.

5. E-REFERÊNCIA(S)
COUTO, M. de F. M. A arte de vanguarda do Brasil e seus manifestos. Revista IEB, 2011. Disponível em: <http://www.revistas.
usp.br/rieb/article/viewFile/34686/37424>. Acesso em: 20 jan. 2016.

6. ORIENTAÇÕES PARA O ESTUDO DA DISCIPLINA

Os cinco ciclos de aprendizagem desta disciplina, cada qual correspondendo a um grupo de
conteúdos apresentados na ementa, incluem momentos de aprendizagem a distância e encontros
presenciais.

Encontros presenciais
O(s) encontro(s) presencial(is) visa(m) promover a interação entre os alunos e propiciar mo-
mentos de atividades práticas e de avaliação.
Verifique a(s) data(s) de seu(s) encontro(s) presencial(is) no calendário da Sala de Aula Virtual.
Lembre-se de que as datas são sujeitas à alteração.
______________________________________________________________________________

Ciclos de Aprendizagem a Distância

______________________________________________________________________________

Os Ciclos de Aprendizagem foram organizados para que você possa desenvolver as atividades
propostas e alcançar uma aprendizagem que lhe permita a compreensão e o aprofundamento dos
conteúdos.
No decorrer deste Plano de Ensino/Guia de Estudo, você encontrará as indicações de leitura
em cada ciclo de aprendizagem, bem como as propostas de atividades, interatividades e/ou ques-
tões on-line. Fique atento, pois elas fazem parte de sua avaliação formativa, ou seja, comporão a
nota final da disciplina.

1º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA

Conteúdos
A disciplina realiza um recorte histórico, artístico e cultural, importante para a formação do
professor de arte que precisa ter ciência das bases da Arte e seus movimentos artísticos: Pré-
História, Egito, Grécia, Roma, Idade Média.

Problematização
Qual a influência do contexto histórico e social sobre o meio artístico e cultural? Qual impor-
tância para a formação do professor conhecer estes movimentos artísticos? Como ocorreram as
manifestações artísticas na pré-história? Quais são as características da arte dos povos antigos? Co-
mo ocorreu o desenvolvimento da civilização e da arte egípcia, considerando pintura, arquitetura e

Claretiano - Centro Universitário | 7

 © História da Arte: da Pré-História ao Surrealismo

escultura? Qual a importância da Arte Grega para o Ocidente? Como ocorreu o desenvolvimento da
Arte na Idade Média?
O que preciso estudar?

Materiais de Estudo Tipo de material Onde encontrá-lo

DUETE, L. M. F. G.; GIRALDI, F. G.; NAS- Material na Sala de Aula Virtual –
CIMENTO, E. C. História da Arte: da Pré- Introdução, Orientações ao estudo e
História ao Barroco. Batatais: Claretiano, Caderno de Referência de Conteúdo - CRC Unidades 1, 2 e 3.
2013.

O que preciso fazer?

 Ler e estudar os conteúdos propostos. Caso tenha dúvida, entre em contato com seu
tutor a distância pelo correio da Sala de Aula Virtual ou pelo 0800.
 Participar do Encontro Virtual Síncrono-EVS (bate-papo) e esclarecer suas dúvidas com
o tutor a distância. Verifique a data deste encontro na Sala de Aula Virtual.
 Participar da interatividade no Fórum de abertura.

Atenção! ______________________________________________________________________
As questões on-line, referentes a esse ciclo de aprendizagem, serão disponibilizadas concomitante às do Ciclo de Apren-
dizagem 2.
______________________________________________________________________________

Interatividade no Fórum

Objetivo
 Reconhecer o significado/sentido da disciplina e sua relação com o curso, identi-
ficando as contribuições da mesma para a formação humana e futura atuação
profissional.

Descrição da Interatividade
A partir da leitura das orientações do(a) tutor(a) e as informações iniciais do Plano de
Ensino/Guia de Estudos (PEGE) (ementa e objetivos específicos), apresente suas considera-
ções acerca do significado/sentido da disciplina em sua articulação com o curso, bem como de
sua(s) contribuição(ões) para a formação humana e futura atuação profissional.
Além disso, para auxiliá-lo no desenvolvimento dessa interatividade, sugerimos também
a leitura do Guia Acadêmico de seu curso.

Pontuação

A interatividade vale de 0 a 0,5 ponto.

Critérios de avaliação

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 © História da Arte: da Pré-História ao Surrealismo

Na avaliação desta interatividade serão utilizados como critérios:

 Utilização da norma padrão Língua Portuguesa e das normas da ABNT.

 Identificação da articulação da disciplina, seus objetivos e conteúdos com o cur-

so.

 Apresentação do significado/sentido da disciplina para a formação humana e pa-

ra a formação profissional.

2º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA

Conteúdos
Renascimento, Barroco, Rococó.

Problematização
Qual o contexto histórico do Renascimento? Como identificar e interpretar a cultura e a arte
do Renascimento? Quais são as características e as técnicas utilizadas no Renascimento? Qual o con-
texto histórico do Barroco? Como identificar e interpretar a cultura e a arte do Barroco? O que foi o
Rococó? Quais as diferenças entre Barroco e Rococó?
O que preciso estudar?
Materiais de Estudo Tipo de material Onde encontrá-lo
DUETE, L. M. F. G.; GIRALDI, F. G.; NAS-
CIMENTO, E. C. História da Arte: da Pré-
Caderno de Referência de Conteúdo - Material na Sala de Aula Virtual – Unida-
História ao Barroco. Batatais: Claretiano, CRC des 4 e 5
2013.

ARAUJO, B. L. D.; BIGARELI, M. S.; YOR-

Caderno de Referência de Conteúdo - Orientações ao Estudo e Unidade 1
DAKY, W. História da Arte: do Rococó ao
Realismo. Batatais: Claretiano, 2013. CRC

O que preciso fazer?

 Ler e estudar os conteúdos propostos. Caso tenha dúvida, entre em contato com seu tu-
tor a distância pelo correio da Sala de Aula Virtual ou pelo 0800.
 Desenvolver a atividade no Portfólio.
 Responder às questões on-line dos Ciclos 1 e 2.

Questões on-line
Acessar a Sala de Aula Virtual e responder às Questões on-line, disponibilizadas na res-
pectiva ferramenta.

Pontuação
As Questões on-line valem de 0 a 1,0 ponto.

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 © História da Arte: da Pré-História ao Surrealismo

Atividade no Portfólio

Descrição da atividade

No decorrer do estudo do material de História da Arte: da Pré-História ao Barroco

(2013), pudemos perceber que o movimento Barroco trouxe como características em suas
obras elementos como: luz, sombra, dramaticidade, movimento, jogo de diagonais, curvas e
contracurvas, elementos retorcidos, espirais, colunas torsas e teto elevado. Neste sentido,
escolha uma obra (pintura ou escultura barroca) e faça uma análise apontando estas carac-
terísticas que marcaram as obras barrocas. Não se esqueça de apresentar a imagem da obra,
bem como sua respectiva fonte.
Após concluir, poste a sua atividade em um arquivo no Portfólio.

Pontuação

A atividade vale de 0 a 1,0 ponto.

Critérios de avaliação

Na avaliação desta tarefa, serão utilizados os seguintes critérios:

 Utilização da norma padrão Língua Portuguesa e das normas da ABNT.

 Compreensão dos textos estudados.

 Capacidade de análise do conteúdo e síntese de ideias.

 Identificação dos conceitos-chave dos conteúdos estudados.

3º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA

Conteúdos
Eventos históricos que marcaram a história mundial, como as revoluções burguesas marcaram
a arte e sua função. A Revolução Francesa também trouxe contribuições para uma nova visão de
sociedade, homem e arte. Durante o período napoleónico trouxe também inovações na visão da
arte. Apresentação dos desdobramentos das questões estéticas do século 18, assim como a Revolu-
ção Industrial e sua relação com a arte. Romantismo, o Realismo e a realidade assim como as con-
cepções artísticas realistas e naturalistas.

Problematização
Qual é o contexto histórico e social em que se desenvolveu o neoclassicismo? Qual foi a in-
fluência da Revolução Francesa na arte? O que foi o Romantismo? Quais as diferenças entre o Neo-
classicismo e o Romantismo? Quais as diferenças entre o Romantismo Francês e o Romantismo In-

Claretiano - Centro Universitário | 10

 © História da Arte: da Pré-História ao Surrealismo

glês? Como a temática da arte volta-se para o proletariado? O que é Realismo? O que foi o Realismo
na arte? Como o Realismo se relaciona ao proletariado e a realidade?
O que preciso estudar?
Materiais de Estudo Tipo de material Onde encontrá-lo
ARAUJO, B. L. D.; BIGARELI, M. S.; YOR-
DAKY, W. História da Arte: do Rococó ao Material na Sala de Aula Virtual – Unida-
Caderno de Referência de Conteúdo - CRC
Realismo. Batatais: Claretiano, 2013. des 1, 2, 3 e 4

O que preciso fazer?

 Ler e estudar os conteúdos propostos. Caso tenha dúvida, entre em contato com seu
tutor a distância pelo correio da Sala de Aula Virtual ou pelo 0800.
 Desenvolver Projeto de Prática.
 Responder às questões on-line.

Questões on-line
Acessar a Sala de Aula Virtual e responder às Questões on-line, disponibilizadas na res-
pectiva ferramenta.

Pontuação
As Questões on-line valem de 0 a 0,5 ponto.

Projeto de Prática _______________________________________________________________

Título do Projeto Rococó e Neoclassicismo

a) Descrição do Projeto:
Baseado nos estudos das Unidades 1 e 2 da obra História da Arte: do Rococó ao Realismo (2013), você pode verificar
que a arte neoclássica foi uma contraposição ao Rococó.
Para a realização deste projeto, você deverá aprofundar seus estudos efetuando uma pesquisa sobre o Rococó e o Neo-
classicismo. Em termos formais os dois movimentos se diferenciam, reflita e faça um relatório (lista) contendo as principais
características estéticas do Rococó e do Neoclassicismo, também apresente os contextos históricos e sociais que estes
movimentos se inserem. Deste modo, você perceberá que eles influenciam diretamente nos movimentos artísticos. Exem-
plifique com uma obra de cada movimento, apontando algumas das características apontadas em sua lista.
É importante observar que, para o ensino de Arte, o futuro educador deve, além de dominar o contexto histórico, compre-
ender como ocorre uma análise estética e o direcionamento para o fazer artístico. Neste sentido, justifica-se a importância
da execução deste Projeto de Prática, uma vez que o futuro profissional poderá refletir sobre os movimentos artísticos.
Vale ressaltar ainda, que a elaboração da presente Prática proporcionará ao futuro educador um material rico, com grande
possibilidade de uso em sala de aula no exercício da profissão.
Assim, para o desenvolvimento desta atividade de prática, você deverá seguir as seguintes etapas:

1ª Etapa: pesquisa sobre o Rococó e o Neoclassicismo.

Após estudar as Unidades 1 e 2 da obra História da Arte: do Rococó ao Realismo (2013), aprofunde seus estudos sobre o
Rococó e o Neoclassicismo, pesquisando as suas características e contexto histórico em que se desenvolveram.

2ª Etapa: Elaboração de um relatório

Após o estudo atento das características e contextos históricos e sociais dos movimentos, monte um relatório (lista) apon-
tando os contextos históricos e sociais e as principais características dos movimentos.

Claretiano - Centro Universitário | 11

 © História da Arte: da Pré-História ao Surrealismo

3ª Etapa: Exemplos de obras e artistas e estrutura do trabalho

Após a realização da pesquisa e do relatório, apresente uma obra de um artista de cada movimento, apontando as carac-
terísticas de cada uma.
Lembre-se de que seu trabalho deverá ter a seguinte estrutura:
1) Capa.
2) Relatório com a explicação sobre cada período (contexto histórico e social e características dos movimentos ar-
tísticos).
3) Apresentação de uma obra de cada período com as imagens das mesmas, bem como as legendas (técnica utili-
zada, local, ano e o nome do artista), as respectivas fontes e os apontamentos das características encontradas
em cada uma delas, que vão ao encontro do estudo realizado sobre os movimentos.
4) Referências bibliográficas e sites pesquisados.

5ª Etapa: postagem da atividade

Poste seu trabalho finalizado de acordo com a estrutura descrita na etapa anterior nas abas Prática e Portfólio.

b) Objetivos:
 Compreender a contribuição do Expressionismo para a Arte do século 20.
 Conhecer e analisar diferentes obras do movimento e seus respectivos artistas.
 Elaborar um trabalho prático com análise teórica sobre o Expressionismo.

c) Pontuação: 0 a 1.0 ponto.

d) Critérios de avaliação:
Na avaliação desta atividade serão utilizados como critérios:
 uso da norma padrão Língua Portuguesa e das normas da ABNT;
 articulação dos objetivos, conteúdos e estratégias, sugeridos no plano de ensino;
 organização do projeto de prática contendo as etapas indicadas para sua elaboração.

e) Validação da Prática: A aprovação da Prática estará atrelada ao atendimento dos objetivos propostos. A não realiza-
ção da atividade proposta gerará dependência.
______________________________________________________________________________

4º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA

Conteúdos
As bases da Arte Moderna com os movimentos artísticos de vanguarda que revolucionaram a
estética e a função da arte na sociedade moderna, como o Impressionismo. Estudo dos movimentos
de vanguarda Neo-impressionismo (Pontilhismo) / Pós-impressionismo.

Problematização
Quais são as vanguardas modernistas do século 20? O que é o Impressionismo? O que é o Neo
Impressionismo? O que são os estudos ópticos da cor? O que foi o Pós-Impressionismo? Quem são
os artistas pós-impressionistas?
O que preciso estudar?
Materiais de Estudo Tipo de material Onde encontrá-lo
MIELZYNSKA, M. G. História da Arte: do Material na Sala de Aula Virtual –
Impressionismo ao Surrealismo. Batatais: Orientações ao Estudo, Unidades 1, 2 e 3
Caderno de Referência de Conteúdo - CRC
Claretiano, 2013.

O que preciso fazer?

 Ler e estudar os conteúdos propostos. Caso tenha dúvida, entre em contato com seu
tutor a distância pelo correio da Sala de Aula Virtual ou pelo 0800.

Claretiano - Centro Universitário | 12

 © História da Arte: da Pré-História ao Surrealismo

 Participar do Encontro Virtual Síncrono-EVS (bate-papo) e esclarecer suas dúvidas com

o tutor a distância. Verifique a data deste encontro na Sala de Aula Virtual.
 Responder às questões on-line.

Questões on-line
Acessar a Sala de Aula Virtual e responder às Questões on-line, disponibilizadas na res-
pectiva ferramenta.

Pontuação
As Questões on-line valem de 0 a 0,5 ponto.

5º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA

Conteúdos
A importância das vanguardas para a Arte Moderna com os movimentos artísticos denominados
Expressionismo e Fovismo. Movimentos artísticos modernistas: Cubismo / Futurismo / Abstracionismo
geométrico russo (Raionismo, Suprematismo e Construtivismo) / Mondrian e De Stijl. As Vanguardas e a
explosão da Arte Moderna: Dadaísmo/Surrealismo. A arte de vanguarda no Brasil.

Problematização
O que é o movimento Expressionista? Qual foi o contexto histórico e social que se desenvolveu o
expressionismo? Qual é a importância dos alemães no movimento expressionista? O que podemos com-
preender sobre o movimento artístico fovista? O que foi o movimento cubista? Qual foi o contexto his-
tórico, social e político que serviu de palco para o movimento futurista? O que foi o Abstracionismo ge-
ométrico? Qual a diferença entre o Raionismo, suprematismo e o construtivismo? O que foi o movimen-
to Dadá? Qual foi o contexto histórico e social em que o dadaísmo se desenvolveu? Qual a contribuição
de Marcel Duchamp para o Dadaísmo? O que foi o Surrealismo? Quais foram os artistas que participa-
ram do movimento surrealista? Como foi a influência dos movimentos de vanguarda para o cenário ar-
tístico brasileiro?
O que preciso estudar?
Materiais de Estudo Tipo de material Onde encontrá-lo
MIELZYNSKA, M. G. História da Arte: do
Impressionismo ao Surrealismo. Batatais: Material na Sala de Aula Virtual – Unida-
Caderno de Referência de Conteúdo - CRC
Claretiano, 2013. des 4 e 5

Disponível em: <http://www. revis-

COUTO, M. de F. M. A arte de vanguarda
Artigo eletrônico tas.usp.br/rieb/article/ viewFi-
do Brasil e seus manifestos. Revista IEB,
le/34686/37424>. Acesso em: 20 jan.
2011.
2016. p. 89-106.

O que preciso fazer?

 Ler e estudar os conteúdos propostos. Caso tenha dúvida, entre em contato com seu
tutor a distância pelo correio da Sala de Aula Virtual ou pelo 0800.
 Responder às questões on-line.
 Participar da interatividade no Fórum.

Claretiano - Centro Universitário | 13

 © História da Arte: da Pré-História ao Surrealismo

Questões on-line
Acessar a Sala de Aula Virtual e responder às Questões on-line, disponibilizadas na res-
pectiva ferramenta.

Pontuação
As Questões on-line valem de 0 a 0,5 ponto.

Interatividade no Fórum

Objetivo
 Refletir sobre os contextos históricos, sociais e artísticos que nortearam o movi-
mento cubista.
 Discutir as diferenças entre o Cubismo Analítico e o Cubismo Sintético.

Descrição da Interatividade
Considerando os conteúdos estudados sobre o movimento cubista, apresente suas
considerações e discuta com seus colegas de curso, no Fórum, as seguintes questões:

1) Quais as principais diferenças entre o Cubismo Analítico e o Cubismo Sintético?

2) Quais as contribuições de diferentes artistas para estas duas correntes do
movimento Cubista?

Pontuação

A interatividade vale de 0 a 1,0 ponto.

Critérios de avaliação

Na avaliação desta interatividade serão utilizados como critérios:

 Utilização da norma padrão Língua Portuguesa e das normas da ABNT.

 Coerência, concisão e coesão.
 Compreensão dos textos estudados.
 Capacidade de análise do conteúdo e síntese de ideias.
 Identificação dos princípios que devem nortear o ensino de História da Arte no En-
sino Fundamental e no Ensino Médio na atualidade.

Claretiano - Centro Universitário | 14

 © História da Arte: da Pré-História ao Surrealismo

Observação: ___________________________________________________________________
Caso tenha que realizar a prova substitutiva e/ou complementar retome as leituras indicadas em cada ciclo de aprendizagem
e se tiver dúvidas, entre em contato com seu tutor a distância pelo correio da sala de aula virtual ou pelo 0800.
______________________________________________________________________________

7. CONSIDERAÇÕES GERAIS
Esperamos que a disciplina História da Arte: da Pré-História ao Surrealismo tenha contribuído
para que você, futuro docente, aproveite todo o conhecimento que foi disponibilizado ao longo des-
ta disciplina. Pense nos alunos que você terá, fazendo com que eles olhem o mundo em todas as
suas dimensões, conheça as manifestações sociais, históricas e artísticas que foram produzidas ao
longo da história da humanidade.
A disciplina teve por objetivo a compreensão das transformações artísticas que ocorreram
desde a Pré-História até meados do século 20, disponibilizando a reflexão histórica, social e artística
dos períodos, a fim de formar a consciência histórica e artística.
O futuro professor de arte precisa estar consciente da importância de inserir o educando na
discussão, reflexão e construção dos valores artísticos. Deste modo, esperamos que as leituras, dis-
cussões, atividades e interatividades disponibilizadas possam ter contribuído para que a importância
da disciplina de arte seja compreendida, além da compreensão dos princípios que devem orientar a
prática docente e as diversas metodologias que podem ser utilizadas em sala de aula.

Claretiano - Centro Universitário | 15