Plano de Ensino PE Guia de Estudos GE

Prof. Dr.
Paulo Rogério da Silva
HERMENÊUTICA
Plano de Ensino (PE)/Guia de Estudos (GE)
Batatais
Claretiano
2021
CURSOS DE GRADUAÇÃO – EAD
Hermenêutica – Prof. Dr. Paulo Rogério da Silva.
Meu nome é Paulo Rogério da Silva. Possuo bacharelado em Filosofia (2003), licenciatura em
Pedagogia (2009) e em Filosofia (2011), e mestrado e doutorado em Educação pela Universidade
Federal de São Carlos (UFSCar), nas linhas de pesquisa “Educação, Cultura e Subjetividade” e “Teoria
Crítica”. Atuo como diretor de escola da rede pública municipal de São Carlos-SP, bem como professor
e tutor EaD no Ensino Superior (Graduação e Pós-Graduação lato sensu). Membro dos grupos de
pesquisa: “Teoria Crítica e Educação” do Departamento de Educação da UFSCar e “Filosofia Aplicada”
do Claretiano – Centro Universitário.
E-mail: paulorogerio@claretiano.edu.br
Curriculum Lattes Ação Educacional Claretiana, 2021 – Batatais (SP)
Trabalho realizado pelo Claretiano – Centro Universitário
Cursos: Graduação
Disciplina: Hermenêutica
Versão: fev./2021
Reitor: Prof. Dr. Pe. Sérgio Ibanor Piva

Vice-Reitor: Prof. Dr. Pe. Cláudio Roberto Fontana Bastos
Pró-Reitor Administrativo: Pe. Luiz Claudemir Botteon
Pró-Reitor de Extensão e Ação Comunitária: Prof. Dr. Pe. Cláudio Roberto Fontana Bastos
Pró-Reitor Acadêmico: Prof. Ms. Luís Cláudio de Almeida
Coordenador Geral de EaD: Prof. Me. Evandro Luís Ribeiro

Gerente de Material Didático Mediacional: Rodrigo Ferreira Daverni
Corpo Técnico Editorial do Material Didático Mediacional
Preparação Revisão
Aline de Fátima Guedes Eduardo Henrique Marinheiro
Camila Maria Nardi Matos Filipi Andrade de Deus Silveira
Carolina de Andrade Baviera Rafael Antonio Morotti
Cátia Aparecida Ribeiro Vanessa Vergani Machado
Lidiane Maria Magalini
Projeto gráfico, diagramação e capa
Luciana A. Mani Adami
Bruno do Carmo Bulgarelli
Luciana dos Santos Sançana de Melo
Joice Cristina Micai
Patrícia Alves Veronez Montera
Lúcia Maria de Sousa Ferrão
Simone Rodrigues de Oliveira
Luis Antônio Guimarães Toloi
Vanessa Ito Nazar
Raphael Fantacini de Oliveira
Tamires Botta Murakami
Videoaula
André Luís Menari Pereira
Bruna Giovanaz Bulgarelli
Gustavo Fonseca
Luis Gustavo Millan
Marilene Baviera
Renan de Omote Cardoso
Todos os direitos reservados. É proibida a reprodução, a transmissão total ou parcial por qualquer forma e/ou qualquer meio (eletrônico ou mecânico, incluindo
fotocópia, gravação e distribuição na web), ou o arquivamento em qualquer sistema de banco de dados sem a permissão por escrito do autor e da Ação Educacional
Claretiana.
Claretiano - Centro Universitário

Rua Dom Bosco, 466 – Bairro: Castelo
Batatais/SP – CEP 14.300-172
cead@claretiano.edu.br
Fone: (16) 3660-1777 – Fax: (16) 3660-1780 – 0800 941 0006
claretiano.edu.br/batatais
SUMÁRIO
PLANO DE ENSINO (PE)/GUIA DE ESTUDOS (GE)

1. APRESENTAÇÃO ................................................................................................................................. 5
2. DADOS GERAIS DA DISCIPLINA ........................................................................................................... 6
3. BIBLIOGRAFIA BÁSICA ........................................................................................................................ 6
4. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ........................................................................................................ 6
5. E-REFERÊNCIA(S) ................................................................................................................................ 7
6. ORIENTAÇÕES PARA O ESTUDO DA DISCIPLINA ................................................................................ 8
1º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA ..................................................................................................... 8
2º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA ................................................................................................... 10
3º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA ................................................................................................... 12
4º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA .................................................................................................... 14
5º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA .................................................................................................... 16
7. CONSIDERAÇÕES GERAIS ................................................................................................................. 18
© Hermenêutica
1. APRESENTAÇÃO
Seja bem-vindo(a)! Você iniciará o estudo de Hermenêutica, uma das disciplinas que
compõem os cursos de Graduação na modalidade EaD.
A disciplina Hermenêutica está dividida em cinco Ciclos de Aprendizagem e terá como
materiais de estudo:
Materiais de Estudo Tipo de material Onde encontrá-lo
Caderno de Referência de
BRAIDA, C. R. Hermenêutica. Batatais: Claretiano, 2021. Sala de Aula Virtual – SAV
Conteúdo – CRC
SCHMIDT, L. K. Hermenêutica. Petrópolis: Vozes, 2016. Livro Digital. Biblioteca Virtual Pearson.
COSTA, L. S.; CAMARGO, L. N. Filosofia hermenêutica. Curitiba:
Livro Digital. Biblioteca Virtual Pearson.
Intersaberes, 2017. (Série Estudos de Filosofia).
MAZOTTI, M. As escolas hermenêuticas e os métodos de
interpretação da lei. Barueri: Manole, 2010.
PORTOCARRERO, M. L. Conceitos fundamentais de hermenêutica
Artigo Científico. Internet.
filosófica.
BARROS, E. G. P. Da hermenêutica à tradução: as ideias sobre
tradução de Schleiermacher segundo os pressupostos de sua
Artigo Científico. Internet.
teoria da compreensão. 2009. 54f. Monografia (Graduação em
Letras) – Universidade Federal do Paraná, Curitiba. 2009.
SILVA, L. B. O. A Interpretação Hermenêutica em Paul Ricoeur:
uma possível contribuição para a educação. Comunicações, Artigo Científico. Internet.
Piracicaba, ano 18, n. 2, p. 19-36, jul.-dez., 2011.
YOUTUBE. Fundamentos de hermenêutica: o legado judaico,
greco-romano à interpretação cristã da Bíblia. Disponível em:
Vídeo. Internet.
<https://www.youtube.com/watch?v=o9EHV68OA6c>. Acesso
em: 10 dez. 2019.
YOUTUBE. Grandes nomes da Hermenêutica. Disponível em:
<https://www.youtube.com/watch?v=2qI3M6kmO9M&t=24s>. Vídeo. Internet;
Acesso em: 10 dez. 2019.
YOUTUBE. Hans Georg Gadamer. Parte 1 (Prof. Dr. Márcio Vídeo. Internet.
Junglos). Disponível em:
Claretiano - Centro Universitário | 5

© Hermenêutica
<https://www.youtube.com/watch?v=m8f1FTS4KYQ&t=68s>.
YOUTUBE. Hans Georg Gadamer. Parte 2 (Prof. Dr. Márcio
Junglos). Disponível em:
Vídeo. Internet.
<https://www.youtube.com/watch?v=B41i7wDP4s4>. Acesso em:
10 dez. 2019.
YOUTUBE. Hermenêutica. Camihos da Linguagem. Disponível em:
<https://www.youtube.com/watch?v=x_Hay0gbrZc>. Acesso em: Vídeo. Internet.
10 dez. 2019.
YOUTUBE. Hermenêutica. Disponível em:
<https://www.youtube.com/watch?v=T7Z1nGOrtGc>. Acesso em: Vídeo. Internet.
10 dez. 2019.
YOUTUBE. História da Hermenêutica: a interpretação na Idade
Média. Disponível em:
Vídeo. Internet.
<https://www.youtube.com/watch?v=F3DBmMOHhxw>. Acesso
em: 10 dez. 2019.
2. DADOS GERAIS DA DISCIPLINA
Ementa
Origem e significados da hermenêutica como ciência da interpretação. Conceitos
fundamentais da hermenêutica filosófica. Definição, âmbito e significado da hermenêutica filosófica.
História e gênese da hermenêutica (teorias da interpretação da antiguidade e exegese medieval).
Introdução à hermenêutica filosófica por meio das contribuições de F. Schleiermacher, Wilhelm
Humboldt, Johann Droysen, Wilhelm Dilthey, Martin Heidegger, Hans-Georg Gadamer, Paul Ricoeur,
Emilio Betti, Eric D. Hirsch e Karl-Otto Apel.
Objetivos específicos
(Para que ensinar e aprender?)
 Analisar a origem e significados da hermenêutica.
 Compreender a hermenêutica como ciência do espírito.
 Refletir sobre os diversos métodos de interpretação de um texto ao longo da história
do pensamento filosófico.
3. BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BRAIDA, C. R. Hermenêutica. Batatais: Claretiano, 2021.
COSTA, L. S.; CAMARGO, L. N. Filosofia hermenêutica. Curitiba: Intersaberes, 2017. Série Estudos de Filosofia. (Biblioteca Virtual
Pearson)
SCHMIDT, L. K. Hermenêutica. Petrópolis: Vozes, 2016. (Biblioteca Virtual Pearson).
4. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
FLICKINGER, H.-G. Gadamer e a Educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2014. (Biblioteca Virtual Pearson)
KAHLMEYER-MERTENS, R. S. 10 lições sobre Gadamer. Petrópolis: Vozes, 2017. (Biblioteca Virtual Pearson)
KAHLMEYER-MERTENS, R. S. 10 lições sobre Heidegger. Petrópolis: Vozes, 2015. (Biblioteca Virtual Pearson)
KAHLMEYER-MERTENS, R. S. Heidegger e a Educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2014. (Biblioteca Virtual Pearson)

© Hermenêutica
MAZOTTI, M. As escolas hermenêuticas e os métodos de interpretação da lei. Barueri: Manole, 2010. (Biblioteca Virtual Pearson)
MELLO, C. M. Hermenêutica e Direito. Rio de Janeiro: Freitas Bastos, 2009. (Biblioteca Virtual Pearson)
PEREIRA, S. Literatura e Hermenêutica do Novo Testamento. Curitiba: Intersaberes, 2019. (Biblioteca Virtual Pearson)
5. E-REFERÊNCIA(S)
ALVES, M. A. Da hermenêutica filosófica à hermenêutica da educação. Acta Scientiarum Education, Maringá, v. 33, n. 1, p. 17-28,
2011. Disponível em: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4864753.pdf. Acesso em: 10 dez. 2019.
BARROS, E. G. P. Da hermenêutica à tradução: as ideias sobre tradução de Schleiermacher segundo os pressupostos de sua teoria da
compreensão. 2009. 54f. Monografia (Graduação em Letras) – Universidade Federal do Paraná, Curitiba. 2009. Disponível em:
http://www.humanas.ufpr.br/portal/letrasgraduacao/files/2015/01/Evelyn-Petersen.pdf. Acesso em: 10 dez. 2019.
DILTHEY, W. O surgimento da hermenêutica (1900). Numen: revista de estudos e pesquisa da religião, Juiz de Fora, v. 2, n. 1, p. 11-32.
Disponível em: https://periodicos.ufjf.br/index.php/numen/article/view/21747. Acesso em: 10 dez. 2019.
GADAMER, H. G. Verdade e método: traços fundamentais de uma hermenêutica filosófica. Tradução de Flávio Paulo Meurer.
Petrópolis: Vozes, 1997. pp. 273-285. Disponível em: https://marcosfabionuva.files.wordpress.com/2011/08/verdade-e-metodo-i.pdf.
GUSMÃO, J. L. O.; PALMEIRA, L. L. L.; LIMA, W. M. A hermenêutica filosófica de Gadamer e sua contribuição para o cenário
educacional. Filos. e Educ., Campinas, SP, v.10, n.2, p. 379-405, maio/ago. 2018. Disponível em:
https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/download/8652454/18698/. Acesso em: 10 dez. 2019.
MANTZAVINOS, C. O círculo hermenêutico Que problema é este? Tradução de Alexandre Braga Massella. Tempo Social, revista de
sociologia da USP, v. 26, n. 2, p. 57-69, nov., 2014. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ts/v26n2/v26n2a04.pd>. Acesso em: 10
dez. 2019.
PORTOCARRERO, M. L. Conceitos fundamentais de hermenêutica filosófica. Disponível em: http://www.uc.pt/fluc/lif/conceitos_herm.
ROHDEN, L. Hermenêutica filosófica: entre Heidegger e Gadamer! Nat. hum. [online], vol. 14, n. 2, pp. 14-36, 2012. Disponível em:
http://pepsic.bvsalud.org/pdf/nh/v14n2/a02.pdf. Acesso em: Acesso em: 10 dez. 2019.
SILVA, F. F. A indecidibilidade enquanto desconstrução da hermenêutica: a primazia da metáfora da escritura. Revista Urutágua,
Maringá, v. 6, p. 1-9, abr./maio/jun./jul. 2005. Disponível em: http://www.urutagua.uem.br/006/06ffsilva.pdf. Acesso em: 10 dez.
2019.
SILVA, L. B. O. A Interpretação Hermenêutica em Paul Ricoeur: uma possível contribuição para a educação. Comunicações, Piracicaba,
ano 18, n. 2, p. 19-36, jul.-dez., 2011. Disponível em: https://www.metodista.br/revistas/revistas-
unimep/index.php/comunicacoes/article/viewFile/131/595. Acesso em: 10 dez. 2019.
SIMÕES, P. H. O. Entre a Linguística e a Filosofia: a pragmática transcendental de Karl-Otto Apel. Língua, Literatura e Ensino, v. 8, p.
333-337, 2013. Disponível em: http://revistas.iel.unicamp.br/index.php/lle/article/view/2470. Acesso em: 04 fev. 2021.
SPAREMBERGER, R. F. L. Betti x Gadamer: da Hermenêutica objetivista à Hermenêutica criativa. Revista da Faculdade de Direito da
Universidade Federal do Paraná, v. 39, p. 171-189, 2003. Disponível em: https://revistas.ufpr.br/direito/article/view/1753/1450.
Acesso em: 04 fev. 2021.
YOUTUBE. A Hermenêutica de Paul Ricoeur. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=9VNX_Kxcx5Y. Acesso em: 04 fev.
2021.
YOUTUBE. Fundamentos de hermenêutica: o legado judaico, greco-romano à interpretação cristã da Bíblia. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=o9EHV68OA6c. Acesso em: 10 dez. 2019.
YOUTUBE. Grandes nomes da Hermenêutica. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=2qI3M6kmO9M&t=24s. Acesso em:
10 dez. 2019.
YOUTUBE. Hans Georg Gadamer. Parte 1 (Prof. Dr. Márcio Junglos). Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=m8f1FTS4KYQ&t=68s. Acesso em: 10 dez. 2019.
YOUTUBE. Hans Georg Gadamer. Parte 2 (Prof. Dr. Márcio Junglos). Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=B41i7wDP4s4. Acesso em: 10 dez. 2019.
YOUTUBE. Hermenêutica filosófica e racionalidade prática. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=pvnCN63_dqU.
Acesso em: 04 fev. 2021.
YOUTUBE. Hermenêutica. Caminhos da Linguagem Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=x_Hay0gbrZc>. Acesso em:
10 dez. 2019.
YOUTUBE. Hermenêutica. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=T7Z1nGOrtGc. Acesso em: 10 dez. 2019.
YOUTUBE. História da Hermenêutica: a interpretação na Idade Média. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=F3DBmMOHhxw. Acesso em: 10 dez. 2019.

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6. ORIENTAÇÕES PARA O ESTUDO DA DISCIPLINA

Os cinco ciclos de aprendizagem desta disciplina, cada qual correspondendo a um grupo de
conteúdos apresentados na ementa, incluem momentos de aprendizagem a distância e encontros
presenciais.
Encontros presenciais
O(s) encontro(s) presencial(is) visa(m) promover a interação entre os alunos e propiciar
momentos de atividades práticas e de avaliação.
Verifique a(s) data(s) de seu(s) encontro(s) presencial(is) no calendário da Sala de Aula Virtual.
Lembre-se de que as datas são sujeitas à alteração.
______________________________________________________________________________
Ciclos de Aprendizagem a Distância

______________________________________________________________________________
Os Ciclos de Aprendizagem foram organizados para que você possa desenvolver as atividades
propostas e alcançar uma aprendizagem que lhe permita a compreensão e o aprofundamento dos
conteúdos.
No decorrer deste Plano de Ensino/Guia de Estudo, você encontrará as indicações de leitura
em cada ciclo de aprendizagem, bem como as propostas de atividades, interatividades e/ou
questões on-line. Fique atento, pois elas fazem parte de sua avaliação formativa, ou seja, comporão
a nota final da disciplina.
1º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA
Conteúdos
Origem e significados da hermenêutica como ciência da interpretação. Conceitos
fundamentais da hermenêutica filosófica. Legado judaico, grego e romano para a interpretação de
textos religiosos e filosóficos. A hermenêutica como ciência do espírito.
Problematização
O que é hermenêutica? Quais são os métodos de interpretação de um texto filosófico? Quais
são as áreas de interesse e aplicação dos conceitos hermenêuticos? Como se dá a relação leitor-
texto-contexto? Como a hermenêutica filosófica ajuda na leitura crítica de um texto filosófico e não
filosófico? Qual a diferença de uma leitura passiva, acrítica para uma leitura hermenêutica, criativa,
crítica de um texto?
O que preciso estudar?
BRAIDA, C. R. Hermenêutica. Batatais:
Caderno de Referência de Conteúdo –
Claretiano, 2021. Conteúdo Introdutório, Sala de Aula Virtual – SAV
CRC
páginas 7-20
Claretiano, 2021. Unidade 1, páginas 21- Sala de Aula Virtual – SAV
CRC
38.

© Hermenêutica
SCHMIDT, L. K. O que é hermenêutica? In:

SCHMIDT, L. K. Hermenêutica. Petrópolis: Livro Digital Biblioteca Virtual Pearson.
Vozes, 2016, páginas 11-49 (Introdução).
MAZOTTI, M. O que é hermenêutica? In:
MAZOTTI, M. As escolas hermenêuticas e
os métodos de interpretação da lei. Livro Digital Biblioteca Virtual Pearson.
Barueri: Manole, 2010, páginas 1-18 (Cap.
1).
COSTA, L. S.; CAMARGO, L. N.
Hermenêutica e linguagem: aspectos
introdutórios e interfaces. In: COSTA, L.
Livro Digital Biblioteca Virtual Pearson.
S.; CAMARGO, L. N. Filosofia
hermenêutica. Curitiba: InterSaberes,
2017, páginas 18-49 (Cap. 1).
Internet. Disponível em:
YOUTUBE. Hermenêutica. Caminhos da
Vídeo. https://www.youtube.com/watch?v=x_H
Linguagem.
ay0gbrZc.
YOUTUBE. Grandes nomes da
Vídeo. https://www.youtube.com/watch?v=2qI3
Hermenêutica.
M6kmO9M&t=24s.
YOUTUBE. Hermenêutica. Vídeo. https://www.youtube.com/watch?v=T7Z
1nGOrtGc.
O que preciso fazer?

 Ler e estudar os conteúdos propostos. Caso tenha dúvida, entre em contato com seu
tutor a distância pelo correio da Sala de Aula Virtual ou pelo 0800.
 Participar do Encontro Virtual Síncrono-EVS (bate-papo) e esclarecer suas dúvidas com
o tutor a distância. Verifique a data deste encontro na Sala de Aula Virtual.
 Participar da interatividade no Fórum de abertura.
Atenção! ______________________________________________________________________
As questões on-line, referentes a esse ciclo de aprendizagem, serão disponibilizadas concomitante às do Ciclo de
Aprendizagem 2.
______________________________________________________________________________
Interatividade no Fórum
Objetivo
 Reconhecer o significado/sentido da disciplina e sua relação com o curso,
identificando as contribuições da mesma para a formação humana e futura
atuação profissional.
Descrição da Interatividade
A partir da leitura das orientações do(a) tutor(a) e as informações iniciais do Plano de
Ensino/Guia de Estudos (PEGE) (ementa e objetivos específicos), apresente suas
considerações acerca do significado/sentido da disciplina em sua articulação com o curso,
bem como de sua(s) contribuição(ões) para a formação humana e futura atuação profissional.

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Além disso, para auxiliá-lo no desenvolvimento dessa interatividade, sugerimos também

a leitura do Guia Acadêmico de seu curso.
Pontuação
A interatividade vale de 0 a 0,5 ponto.
Critérios de avaliação
Na avaliação desta interatividade serão utilizados como critérios:
 Utilização da norma padrão Língua Portuguesa e das normas da ABNT.
 Identificação da articulação da disciplina, seus objetivos e conteúdos com o

curso.
 Apresentação do significado/sentido da disciplina para a formação humana e

para a formação profissional.
Conteúdos
Verdade e interpretação na antiguidade grega clássica. Teoria da linguagem de Platão.
Filosofia da interpretação de Aristóteles. Exegese cristã na Idade Média.
Problematização
Como Platão e Aristóteles elaboram suas teorias da interpretação filosófica? Como é a
metodologia exegética cristã na Idade Média? Qual a contribuição de Santo Agostinho para a
interpretação dos textos sagrados?
Antiguidade Clássica e Idade Média:
verdade, interpretação e exegese. In:
COSTA, L. S.; CAMARGO, L. N. Filosofia
2017, páginas 50-75 (Cap. 2).
CRC
50.
YOUTUBE. Fundamentos de Internet. Disponível em:

hermenêutica: o legado judaico, greco- Vídeo. https://www.youtube.com/watch?v=o9E
romano à interpretação cristã da Bíblia. HV68OA6c
YOUTUBE. História da Hermenêutica: a
Vídeo. https://www.youtube.com/watch?v=F3D
interpretação na Idade Média.
BmMOHhxw

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MAZOTTI, M. Escolas Hermenêuticas. In:

MAZOTTI, M. As escolas hermenêuticas e
os métodos de interpretação da lei. Livro Digital Biblioteca Virtual Pearson.
Barueri: Manole, 2010, páginas 19-43
(Cap. 2).
PORTOCARRERO, M. L. Conceitos
Artigo Científico. http://www.uc.pt/fluc/lif/conceitos_her
fundamentais de hermenêutica filosófica.
m

 Desenvolver a atividade no Portfólio.
 Responder às questões on-line.
Questões on-line
Acessar a Sala de Aula Virtual e responder às Questões on-line, disponibilizadas na
respectiva ferramenta.
Pontuação
As Questões on-line valem de 0 a 1,0 ponto.
Atividade no Portfólio
Objetivos
 Analisar e refletir sobre os principais aspectos da hermenêutica filosófica:

platônica, aristotélica e da exegese cristã.
 Praticar a elaboração de texto dissertativo filosófico.
Descrição da Atividade:
A partir da leitura dos textos “Filosofia hermenêutica” (COSTA; CAMARGO, 2017,

páginas 50-75) e “Hermenêutica” (BRAIDA, 2021, páginas 38-50), indicado anteriormente,
elabore uma resenha explicitando os principais aspectos da teoria da interpretação platônica
e aristotélica e da exegese cristã-medieval. Articule também com as teses abordadas no
vídeo “História da hermenêutica: a interpretação na Idade Média”.
Seu texto deverá ter até cinco laudas (laudas) e fazer pelo menos duas citações diretas
do material indicado. Lembre-se sempre de seguir as normas da ABNT.
Disponibilize sua atividade no Portfólio.

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Pontuação
A atividade vale de 0 a 1,0 ponto.
Na avaliação desta tarefa, serão utilizados os seguintes critérios:
 Compreensão dos textos estudados.
 Capacidade de análise do conteúdo e síntese de ideias.
 Identificação dos conceitos-chave dos conteúdos estudados.
Conteúdos
O início da hermenêutica na Modernidade. Teorias de interpretação e compreensão de textos
articuladas com o contexto. Friedrich Schleiermacher e os fundamentos da hermenêutica geral. A
interpretação como sistema de regras e ou compreensão. A condição histórica da linguagem
segundo Wilhelm Humboldt. Johann Droysen e a compreensão histórica. A universalização da
condição histórica em Wilhelm Dilthey.
Problematização
Qual a diferença da hermenêutica moderna para as hermenêuticas antigas e medievais? Como
ler e interpretar um texto filosófico na perspectiva de Schleiermacher? Qual a diferença entre
sistema de regras e teoria da compreensão? Em que a condição histórica da linguagem está
relacionada com a hermenêutica moderna? Quais as influências do pensamento historicista de
Droysen na hermenêutica de Dilthey? Em que consiste a hermenêutica de Wilhelm Dilthey?

CRC
96.
SCHMIDT, L. K. A hermenêutica universal
de Schleiermacher. In: SCHMIDT, L. K.
Hermenêutica. Petrópolis: Vozes, 2016,
páginas 25-49 (Cap. 1).

© Hermenêutica
SCHMIDT, L. K. A compreensão
hermenêutica de Dilthey. In: SCHMIDT, L.
K. Hermenêutica. Petrópolis: Vozes, 2016,
páginas 40-77 (Cap. 2).
COSTA, L. S.; CAMARGO, L. N. Da
universalidade à compreensão:
Schleiermacher e Dilthey. In: COSTA, L. S.;
CAMARGO, L. N. Filosofia hermenêutica.
Curitiba: InterSaberes, 2017, páginas 78-
105 (Cap. 3).
BARROS, E. G. P. Hermenêutica e
Tradução na Alemanha nos séculos XVIII e
XIX (p. 11-26). In: BARROS, E. G. P. Da Internet. Disponível em:
hermenêutica à tradução: as ideias sobre
tradução de Schleiermacher segundo os Artigo Científico. http://www.humanas.ufpr.br/portal/letra
pressupostos de sua teoria da sgraduacao/files/2015/01/Evelyn-
compreensão. 2009. 54f. Monografia Petersen.pdf
(Graduação em Letras) – Universidade
Federal do Paraná, Curitiba. 2009.
 Desenvolver Atividade no Portfólio.
Questões on-line
Pontuação

© Hermenêutica
Atividade no Portfólio
Objetivo
 Compreender a leitura, tradução e interpretação do texto filosófico
segundo Schleiermacher.
 Identificar os principais elementos das propostas de Humboldt e Droysen.
 Conhecer a proposta de Dilthey e sua importância para o futuro da
hermenêutica filosófica.
Descrição da Atividade
Anastasiou e Alves (2006, p. 83) afirmam que o mapa conceitual “[...] consiste na
construção de um diagrama que indica a relação de conceitos em uma perspectiva
bidimensional, procurando mostrar as relações hierárquicas entre os conceitos
pertinentes à estrutura do conteúdo”.
Considerando esta informação e as leituras realizadas neste Ciclo 3, identifique os
conceitos-chave de Schleiermacher, Humboldt, Droysen e de Dilthey e, em seguida,
elabore um mapa conceitual sobre as propostas hermenêuticas dos autores.
Concluído seu mapa conceitual, poste-o no Portfólio.
Pontuação:
A atividade vale de 0 a 1,0 ponto.
Na avaliação desta tarefa, serão utilizados os seguintes critérios:

 Identificação dos conceitos-chave dos conteúdos estudados.
Conteúdos
Introdução à hermenêutica filosófica no século 20. Heidegger e os aspectos ontológicos da
hermenêutica. A compreensão hermenêutica de Heidegger. A experiência hermenêutica segundo
Gadamer. As contribuições críticas de Paul Ricoeur para a hermenêutica.
Problematização
Em que sentido podemos compreender a proposta existencialista de Heidegger como um
esforço de desconstrução da hermenêutica? Em que consiste a compreensão hermenêutica de
Heidegger? Qual o papel da experiência na hermenêutica de Gadamer? Quais as relações entre
Filosofia e Hermenêutica e o problema geral da compreensão linguística e histórica em Gadamer?

© Hermenêutica
Qual a contribuição da filosofia hermenêutica de Paul Ricoeur para a interpretação do texto

filosófico e da realidade?
BRAIDA, C. R. Hermenêutica. Batatais: Caderno de Referência de Conteúdo –

Sala de Aula Virtual – SAV
Claretiano, 2021. Unidade 3, pp. 97-154. CRC

Hermenêutica Filosófica de Heidegger. In:
COSTA, L. S.; CAMARGO, L. N. Filosofia Livro Digital. Biblioteca Virtual Pearson.
2017, p. 108-141 (Cap. 4).
SCHMIDT, L. K. A compreensão
hermenêutica de Heidegger. In:
SCHMIDT, L. K. Hermenêutica. Petrópolis:
Vozes, 2016, p. 78-119 (Cap. 3).
SCHMIDT, L. K. A hermenêutica no
segundo Heidegger. In: SCHMIDT, L. K.
Hermenêutica. Petrópolis: Vozes, 2016, p.
120-139 (Cap. 4).
COSTA, L. S.; CAMARGO, L. N. Experiência
e linguagem: a hermenêutica filosófica de
Gadamer. In: COSTA, L. S.; CAMARGO, L. Livro Digital. Biblioteca Virtual Pearson.
N. Filosofia hermenêutica. Curitiba:
InterSaberes, 2017, p. 142-181 (Cap. 5).
SCHMIDT, L. K. A teoria da experiência
hermenêutica de Gadamer. In: SCHMIDT,
L. K. Hermenêutica. Petrópolis: Vozes,
2016, p. 140-166 (Cap. 5).
SCHMIDT, L. K. O giro ontológico de
Gadamer para a linguagem. In: SCHMIDT,
L. K. Hermenêutica. Petrópolis: Vozes,
2016, p. 167-188 (Cap. 6).
Hermenêutica de Ricoeur. In: COSTA, L.
S.; CAMARGO, L. N. Filosofia Livro Digital Biblioteca Virtual Pearson.
2017, p. 205-220.
SILVA, L. B. O. A Interpretação Internet. Disponível em:

Hermenêutica em Paul Ricoeur: uma https://www.metodista.br/revistas/revist
possível contribuição para a educação. Artigo Científico. as-
Comunicações, Piracicaba, ano 18, n. 2, p. unimep/index.php/comunicacoes/article/
19-36, jul.-dez., 2011. viewFile/131/595
YOUTUBE. Hans Georg Gadamer. Parte 1
Vídeo. <https://www.youtube.com/watch?v=m8
(Prof. Dr. Márcio Junglos).
f1FTS4KYQ&t=68s>
YOUTUBE. Hans Georg Gadamer. Parte 2
Vídeo. https://www.youtube.com/watch?v=B41i
(Prof. Dr. Márcio Junglos).
7wDP4s4
YOUTUBE. Hermenêutica filosófica e
Vídeo. https://www.youtube.com/watch?v=pvn
racionalidade prática.
CN63_dqU
YOUTUBE. A Hermenêutica de Paul
Vídeo. https://www.youtube.com/watch?v=9VNX_Kx
Ricoeur.
cx5Y

© Hermenêutica
 Participar do Encontro Virtual Síncrono-EVS (bate-papo) e esclarecer suas dúvidas com
o tutor a distância. Verifique a data deste encontro na Sala de Aula Virtual.
Questões on-line
Pontuação
Conteúdos
Introdução às críticas à Hermenêutica filosófica. As teses sobre a Hermenêutica de Emilio
Betti, Eric D. Hirsch, e Karl-Otto Apel. O conceito de validação de interpretação. A questão da
diversidade de interpretações e a diferença entre verdade e validade. Atitude crítica na
compreensão e na interpretação. O problema das relações entre as pretensões de sentido e as de
validade na interpretação. As controvérsias da hermenêutica na contemporaneidade.
Problematização
Em que sentido podemos compreender as críticas de Betti, Hirsch e Apel à hermenêutica? O
que se entende pelo conceito de validação interpretação? Quais as diferenças entre verdade e
validade no âmbito da hermenêutica? Existem controvérsias hermenêuticas nos dias de hoje?
BRAIDA, C. R. Hermenêutica. Batatais: Caderno de Referência de Conteúdo –

Sala de Aula Virtual – SAV
Claretiano, 2021. Unidade 4, pp. 155-187. CRC
COSTA, L. S.; CAMARGO, L. N. A

Hermenêutica filosófica nos séculos XX e
XXI. In: COSTA, L. S.; CAMARGO, L. N. Livro Digital Biblioteca Virtual Pearson.
Filosofia hermenêutica. Curitiba:
InterSaberes, 2017, p. 187-196.

© Hermenêutica
SPAREMBERGER, R. F. L. Betti x Gadamer: Internet. Disponível em:

da Hermenêutica objetivista à Artigo Científico. https://revistas.ufpr.br/direito/article/vie
Hermenêutica criativa. w/1753/1450. Acesso em: 04 fev. 2021.
SIMÕES, P. H. O. Entre a Linguística e a Internet. Disponível em:

Filosofia: a pragmática transcendental de Artigo Científico. http://revistas.iel.unicamp.br/index.php/l
Karl-Otto Apel. le/article/view/2470

 Participar da interatividade no Fórum.
Interatividade no Fórum
Objetivos
 Refletir sobre os princípios que norteiam a hermenêutica filosófica na
contemporaneidade.
 Discutir as possibilidades e desafios de desenvolver uma teoria da
interpretação que articule texto e contexto.
Descrição da interatividade
Considerando os conteúdos estudados neste Ciclo de Aprendizagem, discuta com seus
colegas, no Fórum, as seguintes questões:
1) Quais as críticas de Emílio Betti, Eric D. Hirsch e Karl-Otto Apel à hermenêutica?
2) Discorra sobre o conceito de validação de interpretação.
3) Comente sobre as diferenças entre “verdade” e “validade” com relação à
questão da diversidade das interpretações.
4) Levando em consideração o aumento exponencial de Fake News, como
podemos compreender o papel e a aplicabilidade das críticas hermenêuticas.
Apresente suas contribuições e interaja, no mínimo, quatro vezes. Lembrando que,
quanto mais você interagir, melhor será a construção do seu conhecimento filosófico. Num
espírito de democracia, respeite sempre as teses diferentes, mas, com rigor filosófico,
busque a construção do verdadeiro conhecimento que é fruto da pesquisa, do debate e
sobretudo do diálogo.
Pontuação
A interatividade vale de 0 a 1,0 ponto.

© Hermenêutica
Na avaliação desta interatividade serão utilizados como critérios:
 Coerência, concisão e coesão.
Observação: ___________________________________________________________________
Caso tenha que realizar a prova substitutiva e/ou complementar retome as leituras indicadas em cada ciclo de aprendizagem
e se tiver dúvidas, entre em contato com seu tutor a distância pelo correio da sala de aula virtual ou pelo 0800.
______________________________________________________________________________
7. CONSIDERAÇÕES GERAIS
Esperamos que a disciplina Hermenêutica tenha contribuído para a sua formação integral,
sobretudo para um conhecimento sistemático das regras da interpretação de um texto dos clássicos
da Filosofia, que deve ser lido, ruminado intelectualmente, ou seja, refletido e apropriado.
Leandro Karnal afirma que a leitura do clássico nos transforma, ou melhor, você inicia com
uma ideia e termina com outra qualitativamente diferente. Já Paulo Freire, afirma que a primeira
leitura que o aluno precisa fazer é a leitura de mundo, situar-se, tomar consciência do mundo que o
cerca, suas construções, verdadeiras armadilhas da dominação. Por fim, Paul Ricoeur, nesta mesma
perspectiva, fala dos aspectos ideológicos do texto, isto é, a leitura filosófica deve desconstruir as
ideologias textuais, as armadilhas que impedem uma leitura crítica, criativa e transformadora da
realidade. Ricoeur afirma também, múltiplos pontos de vista, ou seja, “cada ponto de vista é uma
vista de um ponto”.
Deste modo, aprendemos com a Filosofia a respeitar a diversidade e a criticar no diálogo as
teses superadas. Assim, o pensamento filosófico evolui: Sócrates crítica a sofística, Platão critica
Sócrates, Aristóteles crítica Platão, Marx crítica Hegel, mas todos, primeiramente, se apropriaram
das teses dos mestres para depois fazê-las evoluir para um novo contexto.
Sendo assim, desejamos que os conteúdos aqui abordados contribuam para sua formação
crítica e, especialmente, o prepare para o verdadeiro letramento filosófico.
Bons estudos!

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Prof. Dr.

Paulo Rogério da Silva

Hermenêutica – Prof. Dr. Paulo Rogério da Silva.

Reitor: Prof. Dr. Pe. Sérgio Ibanor Piva

Coordenador Geral de EaD: Prof. Me. Evandro Luís Ribeiro

Claretiano - Centro Universitário

PLANO DE ENSINO (PE)/GUIA DE ESTUDOS (GE)

Claretiano - Centro Universitário | 5

2. DADOS GERAIS DA DISCIPLINA

Claretiano - Centro Universitário | 6

Claretiano - Centro Universitário | 7

6. ORIENTAÇÕES PARA O ESTUDO DA DISCIPLINA

Ciclos de Aprendizagem a Distância

1º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA

Claretiano - Centro Universitário | 8

SCHMIDT, L. K. O que é hermenêutica? In:

O que preciso fazer?

Claretiano - Centro Universitário | 9

Além disso, para auxiliá-lo no desenvolvimento dessa interatividade, sugerimos também

A interatividade vale de 0 a 0,5 ponto.

Na avaliação desta interatividade serão utilizados como critérios:

 Utilização da norma padrão Língua Portuguesa e das normas da ABNT.

 Identificação da articulação da disciplina, seus objetivos e conteúdos com o

 Apresentação do significado/sentido da disciplina para a formação humana e

2º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA

YOUTUBE. Fundamentos de Internet. Disponível em:

Claretiano - Centro Universitário | 10

MAZOTTI, M. Escolas Hermenêuticas. In:

O que preciso fazer?

 Analisar e refletir sobre os principais aspectos da hermenêutica filosófica:

A partir da leitura dos textos “Filosofia hermenêutica” (COSTA; CAMARGO, 2017,

Claretiano - Centro Universitário | 11

A atividade vale de 0 a 1,0 ponto.

Na avaliação desta tarefa, serão utilizados os seguintes critérios:

 Utilização da norma padrão Língua Portuguesa e das normas da ABNT.

 Compreensão dos textos estudados.

 Capacidade de análise do conteúdo e síntese de ideias.

 Identificação dos conceitos-chave dos conteúdos estudados.

3º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA

O que preciso estudar?

Claretiano - Centro Universitário | 12

O que preciso fazer?

Claretiano - Centro Universitário | 13

 Utilização da norma padrão Língua Portuguesa e das normas da ABNT.

4º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA

Claretiano - Centro Universitário | 14

Qual a contribuição da filosofia hermenêutica de Paul Ricoeur para a interpretação do texto

BRAIDA, C. R. Hermenêutica. Batatais: Caderno de Referência de Conteúdo –

COSTA, L. S.; CAMARGO, L. N.

SILVA, L. B. O. A Interpretação Internet. Disponível em:

Claretiano - Centro Universitário | 15

O que preciso fazer?

5º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA

BRAIDA, C. R. Hermenêutica. Batatais: Caderno de Referência de Conteúdo –

COSTA, L. S.; CAMARGO, L. N. A

Claretiano - Centro Universitário | 16

SPAREMBERGER, R. F. L. Betti x Gadamer: Internet. Disponível em:

SIMÕES, P. H. O. Entre a Linguística e a Internet. Disponível em:

O que preciso fazer?

A interatividade vale de 0 a 1,0 ponto.

Claretiano - Centro Universitário | 17

Na avaliação desta interatividade serão utilizados como critérios:

 Utilização da norma padrão Língua Portuguesa e das normas da ABNT.

 Coerência, concisão e coesão.