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PROCESSOS ESCULTRICOS
CURSOS DE GRADUAO EAD

Processos Escultricos Prof. Ms. Jurema Luzia de Freitas Sampaio
Meu nome Jurema Luzia de Freitas Sampaio. Sou doutoranda

em Artes Visuais na Escola de Comunicao e Artes da
Universidade de So Paulo (ECA/USP), na linha de pesquisa de
Ensino de Arte, sob orientao da Prof. Dra. Ana Mae T. B.
Barbosa, com pesquisa sobre a qualidade da formao de
professores de arte por EaD. Tambm sou mestre em Artes
Visuais (IA/UNESP, 2003), com pesquisa sobre
tridimensionalidade e ensino de arte (intitulada Uso de
Realidade Virtual por VRML para EaD em Artes Visuais, com
orientao do Prof. Dr. Milton T. Sogabe). Sou especialista em
Arte: Ensino e Produo pela PUC Campinas (1999), com
pesquisa sobre uso de Tecnologias Digitais para formao continuada de professores de
arte, com orientao da Prof. Dr. Maria Slvia Barros de Held e Prof. Dr. Lcia Reily.
Licenciei-me em Artes Plsticas (1986) e Educao Artstica (1985), tambm pela PUC
Campinas. Sou membro do Grupo de Pesquisa Visualidade, Mdia e Educao, da
Universidade de Caxias do Sul UCS, na linha de pesquisa Arte e Educao. Coordeno e
sou editora-chefe da Revista Digital Art& (ISSN 1806-2962), publicao acadmica
indexada sobre ensino de arte; sou membro do corpo editorial da Revista In-Visibilidades
(ISSN 1647-0708) e parecerista do International Journal of Education Through Art IJETA
(ISSN 1743-5234). Sou professora universitria do Centro Universitrio Anchieta de
Jundia-SP e professora de ensino fundamental na Escola Aletheia de Campinas. Atuo
ainda como consultora, conteudista, parecerista e designer instrucional em projetos de
arte, educao e cultura em vrias universidades, editoras e projetos corporativos.
Membro da IADIS International Association for Development of the Information Society;
AAESP Associao dos Arte/Educadores do Estado de So Paulo; FAEB Federao de
Arte/Educadores do Brasil; RIAE Rede Iberoamericana de Arte Educao e da InSEA
International Society for Education through Art. Trabalho com anlise e desenvolvimento
de arquitetura de informao, navegao e usabilidade em websites e cursos on-line,
atuando principalmente com os seguintes temas: Arte/Educao; Metodologia de Ensino
e Pesquisa em Arte; Educao a Distncia em Arte; Formao de Professores: Inicial/
Continuada e Comunidades Virtuais de Prticas Colaborativas para Educao Continuada
a Distncia.
E-mail: jusampaio@usp.br
Fazemos parte do Claretiano - Rede de Educao

Jurema Luzia de Freitas Sampaio
PROCESSOS ESCULTRICOS
Caderno de Referncia de Contedo
Batatais
Claretiano
2013
Ao Educacional Claretiana, 2012 Batatais (SP)
Verso: dez./2013
730 S181p
Sampaio, Jurema Luzia de Freitas

Processos escultricos / Jurema Luzia de Freitas Sampaio Batatais, SP :
Claretiano, 2013.
204 p.
ISBN: 978-85-67425-53-5
1. Moldagem. 2. Agregao. 3. Desbaste. 4. Montagem. 5. Tcnicas. 6. Materiais.

I. Processos escultricos.
CDD 730
Corpo Tcnico Editorial do Material Didtico Mediacional

Coordenador de Material Didtico Mediacional: J. Alves
Preparao Reviso
Aline de Ftima Guedes Ceclia Beatriz Alves Teixeira
Camila Maria Nardi Matos Felipe Aleixo
Carolina de Andrade Baviera Filipi Andrade de Deus Silveira
Ctia Aparecida Ribeiro Paulo Roberto F. M. Sposati Ortiz
Dandara Louise Vieira Matavelli Rodrigo Ferreira Daverni
Elaine Aparecida de Lima Moraes Snia Galindo Melo
Josiane Marchiori Martins
Talita Cristina Bartolomeu
Lidiane Maria Magalini
Vanessa Vergani Machado
Luciana A. Mani Adami
Luciana dos Santos Sanana de Melo
Luis Henrique de Souza Projeto grfico, diagramao e capa
Patrcia Alves Veronez Montera Eduardo de Oliveira Azevedo
Rita Cristina Bartolomeu Joice Cristina Micai
Rosemeire Cristina Astolphi Buzzelli Lcia Maria de Sousa Ferro
Simone Rodrigues de Oliveira Luis Antnio Guimares Toloi
Raphael Fantacini de Oliveira
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SUMRIO
CADERNO DE REFERNCIA DE CONTEDO

1 INTRODUO .................................................................................................... 7
2 ORIENTAES PARA ESTUDO........................................................................... 35
3 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ...................................................................... 48
4 E-REFERNCIAS ................................................................................................. 49
Unidade1 TCNICAS DE MOLDAGEM

1 OBJETIVOS......................................................................................................... 53
2 CONTEDOS...................................................................................................... 53
3 ORIENTAES PARA O ESTUDO DA UNIDADE ............................................... 54
4 INTRODUO UNIDADE................................................................................ 55
5 FUNDAMENTOS DA MOLDAGEM..................................................................... 56
6 TIPOS DE MOLDAGEM...................................................................................... 57
7 QUESTES AUTOAVALIATIVAS......................................................................... 75
8 CONSIDERAES............................................................................................... 76
9 E-REFERNCIAS................................................................................................. 76
10 R EFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ...................................................................... 78
Unidade2 TCNICAS DE AGREGAO

1 OBJETIVOS......................................................................................................... 79
2 CONTEDOS...................................................................................................... 79
5 O QUE MODELAGEM?.................................................................................... 82
6 COMPOSIO DE MATERIAIS: ARGILA, CERA, PLASTILINA E PAPER CLAY... 97
8 CONSIDERAES............................................................................................... 109
9 E-REFERNCIAS................................................................................................. 109
Unidade3 TCNICAS DE DESBASTE

1 OBJETIVOS......................................................................................................... 113
2 CONTEDOS...................................................................................................... 113
5 MADEIRA............................................................................................................ 115
6 PEDRA................................................................................................................. 125
7 GESSO................................................................................................................. 132
8 CIMENTO............................................................................................................ 134
9 ISOPOR E OUTROS MATERIAIS......................................................................... 136
10 Q UESTES AUTOAVALIATIVAS......................................................................... 139
11 CONSIDERAES............................................................................................... 140
12 E-REFERNCIAS................................................................................................. 141
13 R EFERNCIA BIBLIOGRFICA........................................................................... 143
Unidade4 TCNICAS DE MONTAGEM

1 OBJETIVOS......................................................................................................... 145
2 CONTEDOS...................................................................................................... 145
6 CONSIDERAES............................................................................................... 168
7 E-REFERNCIAS................................................................................................. 168
8 REFERNCIA BIBLIOGRFICA .......................................................................... 170
Unidade5 PESQUISA DE TCNICAS E MATERIAIS

1 OBJETIVOS......................................................................................................... 171
2 CONTEDOS...................................................................................................... 171
5 PROCESSOS ESCULTRICOS EM SALA DE AULA............................................. 173
6 O QUE UM PROJETO PEDAGGICO EM ARTES VISUAIS?........................... 192
8 CONSIDERAES FINAIS................................................................................... 200
9 E-REFERNCIAS................................................................................................. 201
EAD
Caderno de
Referncia de
Contedo
CRC
Ementa
Fundamentos para compreenso do espao tridimensional. Investigao de ma-
teriais utilizados no desenvolvimento da linguagem escultrica. Experimentao
de tcnicas de construo tridimensional. Estudo dos processos de moldagem
a frio e fundio de materiais solidificveis. Moldes de gesso, borracha, resina e
fibra. Estudo das tcnicas de agregao e conformao com argila; desbaste de
materiais slidos e montagem (construo) com materiais diversos, combinados
ou no. Pesquisa prtica e terica sobre a utilizao de materiais no convencio-
nais na prtica tridimensional em projetos educacionais: madeira, papel, papelo
e papel mach.

1. INTRODUO
O Caderno de Referncia de Contedo de Processos Escult-
ricos compreende o estudo dos fundamentos para compreenso
do espao tridimensional e prope a investigao de diferentes
materiais utilizados no desenvolvimento da linguagem escultrica.
Dessa forma, com uma proposta essencialmente prtica,
mas embasada em estudos e pesquisas sobre histria da escultura
e ensino de arte, com nfase especial na abordagem triangular
de autoria da professora Ana Mae Barbosa , pretende incenti-
var o desenvolvimento de propostas que planejem e possibilitem
processos escultricos, promovendo a experimentao de tcni-
8 Processos Escultricos
cas de construo tridimensional, numa reflexo contextualizada

e terico-prtica da linguagem tridimensional e dos processos es-
cultricos.
Conhecer arte, segundo Ana Mae Barbosa (1996, p. 31-32),
implica um conhecimento que se organiza [...] inter-relacionando o
fazer artstico, a apreciao da arte e a histria da arte. importan-
te ressaltar que nenhuma das trs reas, sozinha, representa o que
Ana Mae Barbosa (1996, p. 34) chama de epistemologia da arte.
Alm do estudo e da compreenso do espao tridimensio-
nal, os temas tratados nas cinco unidades deste Caderno de Refe-
rncia de Contedo sero:
1) Tcnicas de moldagem: estudo dos processos de mol-
dagem a frio e fundio de materiais solidificveis em
moldes: gesso, moldes de borracha, resina e fibra.
2) Tcnicas de agregao: estudo das tcnicas de agrega-
o e conformao de materiais dcteis: a argila, a cera,
a plastilina e o paper clay; composio da matria; tcni-
ca de modelagem; instrumental.
3) Tcnicas de desbaste: estudo das tcnicas de desbaste
de materiais slidos: madeira, pedra, gesso, cimento,
isopor e outros.
4) Tcnicas de montagem: estudo das tcnicas de monta-
gem (construo) com materiais diversos combinados, e
com tcnicas diversas: plstico; espuma de nylon; teci-
do; metal ferroso e outros.
5) Pesquisa de tcnicas e materiais: pesquisa prtica e te-
rica sobre a utilizao de materiais no convencionais na
prtica tridimensional em projetos educacionais: madei-
ra, papel, papelo e papel mach.
Fundamentos do espao tridimensional

Voc sabe o que tridimensional? E o que dimenso?
Para iniciarmos nossos estudos, precisamos entender pri-
meiro o que dimenso. Isso necessrio especialmente porque
tridimensional quer dizer "trs dimenses".
Caderno de Referncia de Contedo 9
A palavra dimenso tem origem no latim dimensione, e

corresponde ao sentido em que se mede a extenso para avaliar
uma forma, sinnimo de medida ou tamanho. Assim, o que cha-
mado de tridimensional possui necessariamente trs dimenses,
ou seja, trs medidas.
Na matemtica, a geometria cartesiana (geometria analtica)
descreve cada ponto no espao tridimensional por meio de trs
coordenadas. O espao tridimensional , portanto, o espao com-
preendido pela representao dos trs eixos cartesianos (axis) X, Y
e Z, em que X a largura, Y, a altura, e Z a profundidade.
X recebe o nome de abscissa.
Y, de afastamento.
Z, de cota.
Todas as formas geomtricas tridimensionais podem ser re-
presentadas bidimensionalmente no diagrama da Figura 1, tam-
bm conhecida como coordenadas cartesianas.
A palavra cartesiano vem do nome de Ren Descartes, la-
tinizado como Renatus Cartesius, e designa at hoje seu mtodo.
O sistema tridimensional , ento, o conjunto de todos esses ele-
mentos ordenados.

Figura 1 Eixo cartesiano.
Espao tridimensional
Vivemos num universo que possui trs dimenses espaciais:
altura, largura e profundidade. A habilidade de perceber o mundo
em trs dimenses chamada de percepo de profundidade.
Ao possurem volume, as figuras tridimensionais nos levam
a perceber outro conceito fundamental para entender a tridimen-
sionalidade: o espao.
Spatiu, em latim, a distncia entre dois pontos, ou a rea
ou o volume entre limites determinados.
Exemplos:
o acidente com o pedestre ocorreu por causa do estreito
espao da calada; ou
a casa foi construda num espao pequeno.
"Espao" tambm pode ser definido como um lugar mais ou
menos bem delimitado, cuja rea pode conter algo.
Exemplos:
na casa, h espao para cinco pessoas; ou
o artigo no desenvolve bem o tema por falta de espao.
Reconhecemos e usamos o espao, mas muitas pessoas tm
dificuldade de explicar o que ele .
Uma tentativa simplista de explicar o espao dizer que
tudo o que nos envolve, o local onde podemos nos mover para
frente/ para trs, para os lados e para cima/ para baixo. Por esse
conceito, observamos que vivemos em um ambiente tridimensio-
nal, formado por espao e figuras com altura, largura e profundi-
dade.
Espao indica reas abertas e profundidade em trabalhos
bi ou tridimensionais, e inclui a rea de trabalho, ou seja, onde o
trabalho representado, podendo ser o papel, ou qualquer que
seja o material usado. Em trabalhos bidimensionais, o espao cria
iluso de distncia. Em trabalhos tridimensionais, o espao d a
condio de existncia do projeto, ou seja, exatamente onde o
trabalho acontece.
O espao pode ser classificado em:
Espao positivo: o objeto principal.
Espao negativo: a rea ao redor do objeto.
o espao negativo que define as arestas do espao positi-
vo, d equilbrio aos trabalhos e deve orientar a viso ao redor e
para dentro do espao positivo. O espao negativo no vazio, ele
possui peso e massa (forma ou volume).
Espaos positivos e negativos podem ser repetidos em tama-
nhos, cores, texturas ou valores variados para dar "movimento"
aos trabalhos.

A representao da tridimensionalidade
A perspectiva surgiu no Renascimento, com a inveno das
tcnicas de representao desta.
Ela totalmente dependente da iluso nas representaes
bidimensionais da realidade, sejam desenhos, pinturas, fotogra-
fias ou televiso, onde no existe um volume real ele est impl-
cito. Citando Sampaio (2012):
A iluso se refora de muitas maneiras, mas o artifcio fundamental
para simular a tridimensionalidade em superfcies bidimensionais
a tcnica da perspectiva, que foi incorporada pela objetiva mono-
cular da cmera fotogrfica e videogrfica.
Partindo do princpio que nossa vida , evidentemente, vivida es-
pacialmente em trs dimenses comprimento, altura e largura
, essas so palavras correntes mesmo para crianas pequenas.
Entendemos que as representaes de imagens, simplesmente im-
pressas em papel ou emitidas por um televisor so bidimensionais
e, entre as inmeras tcnicas de representao desenvolvidas para
passar do flatland bidimensional ao nosso mundo tridimensional,
uma das mais recentes e fascinantes a holografia, mas existem
outras, como a estereoscopia e a realidade virtual.
Barros (1998, p. 199) esclarece que, em uma abordagem his-

trica, poderamos considerar o processo fotogrfico como "imer-
so em uma longa histria da imagem". Citando Debray (1993, p.
91),
[...] durante a baixa Idade Mdia a percepo visual dominante foi
redesenhada por um novo sistema, chamado de 'gnosiolgico' de-
terminado pelas rupturas ocorridas nas relaes econmicas, pol-
ticas e culturais.
Porm,
[...] desde o incio da Histria da humanidade, o homem tem se
preocupado em representar o no plano em lugares planos. As fo-
tos, as pinturas em tela e os desenhos em paredes de cavernas, to
antigos como o prprio homem, podem ser considerados alguns
exemplos dessas tentativas (SAMPAIO, 2012).
A busca da perspectiva e o estudo da luz e da sombra nas

representaes de figuras no planas em superfcies planas foram
fatores de grande importncia no aperfeioamento dessas repre-
sentaes.
Perspicere, em latim, significa ver claramente, ver atravs

de. A perspectiva tambm chamada de regras de Leonardo
prescries de Leonardo da Vinci para construir uma imagem que
possa ser percebida como tridimensional (AUMONT, 1993, p. 63).
Pode ser explicada como um mtodo que permite a repre-
sentao de objetos tridimensionais em superfcies bidimensio-
nais, atravs de regras geomtricas de projeo. Aumont (1993,
p. 64) ainda diz que [...] as imagens possibilitam a percepo de
uma realidade tridimensional apenas se esta tiver sido cuidado-
samente construda". Isso significa que as imagens possibilitam
a percepo de uma realidade tridimensional se obedecerem ao
conjunto de prescries que Leonardo da Vinci exps em seu Tra-
tado da Pintura.
A perspectiva se desenvolve numa poca importante para as
artes visuais, relacionada com as conquistas no pensamento filo-
sfico, poltico e econmico surgidos no Renascimento. Na Idade
Mdia, graas ao desconhecimento da perspectiva e ao interesse
em representar o mundo espiritual e no o natural, os artistas uti-
lizam uma perspectiva hierrquica. Com a Renascena, a pers-
pectiva rigorosa viria a modificar essa tradio (PANOFSKY, 1993,
p. 182).
O artista Leon Battista Alberti considerado, por muitos historiado-
res, o autor das primeiras formulaes sobre as leis da perspectiva.
Sproccati (1994, p. 46) diz que [...] em 'De Pictura', de 1435, Alberti
sugeriu a utilizao de uma grelha auxiliar, visto ter-se apercebido
das alteraes provocadas pela distncia entre o artista e o objeto
observado.
Sproccati (1994, p. 46) tambm conta que Piero Della Francesca,
em De Prospectiva Pingendi, [...] faz uma elaborao rigorosa e
cientfica da perspectiva, que se tornaria o mtodo da cultura
plstica ocidental at ao Cubismo e s outras vanguardas" e que
"[...] defende a construo do espao segundo linhas que se dis-
pem paralelamente base do quadro; na sua perpendicular; e
as terceiras convergentes para o ponto de fuga". Para esse artista
a perspectiva harmonia, [...] o produto de uma racionalidade
superior e divina que sanciona o acordo perfeito entre o homem
e a natureza". Ele se tornou, tambm, um dos pioneiros no uso da
perspectiva como forma de representao tridimensional (SAM-
PAIO, 2012).

De um ponto de vista simplificado, a perspectiva uma tc-

nica que permite transferir para o desenho aquela impresso que
nossos olhos vem quando observam um espao em que h obje-
tos mais distantes (OLIVEIRA; GARCEZ, 2001, p. 68-69).
Sabemos que h diferenciaes entre os tipos de perspec-
tiva. A perspectiva linear baseia-se no modelo ocular, isto , nas
projees sobre a retina (inicialmente designada como perspec-
tiva naturalis).
Para ns, a perspectiva linear est presente, na maioria das
vezes, como uma perspectiva dinmica, pois, ao movermos o cor-
po, nosso campo visual muda constantemente, mas de um jeito que
o crebro interpreta como congruente (AUMONT, 1993, p. 43).
Outro tipo distinto de perspectiva a geomtrica, aplicada
na pintura e na fotografia. Resulta de uma "conveno em parte
arbitrria (donde a designao perspectiva artificialis) (AUMONT,
1993, p. 42). Sampaio (2012) afirma:
A perspectiva artificial surge como tentativa de solucionar tecnica-
mente a representao dos fenmenos de tridimensionalidade do
mundo natural (profundidade e volume) em suportes bidimensio-
nais.
Uma primeira definio da perspectiva artificial, segundo

Panofsky (1993, p. 182), fazia referncia "arte de representar os
objetos sobre uma superfcie plana, de tal maneira que esta repre-
sentao fosse semelhante percepo visual que se tem desses
mesmos objetos". Seus pressupostos se baseiam na criao de um
"[...] campo perceptivo aparentemente tridimensional, que parece
estender-se infinitamente por detrs da superfcie pintada objeti-
vamente tridimensional".
Imagens tridimensionais reproduzidas em suporte bidimensional

Num resumo abrangente, pode-se dizer que as regras da
perspectiva desenvolvidas na Renascena influenciariam a produ-
o das imagens por muitos sculos mais, de tal forma que seu
abandono pelas artes visuais no sculo 20, sobretudo por Picasso

e Kandinsky, foi, segundo Sicard (1994, p. 99), um ato radical, re-
volucionrio e polmico marcando a ruptura com o olhar do es-
pectador, que at ento contava com a codificao pelas regras da
perspectiva para compreender as imagens.
Nesse sentido, as prticas discursivas ordenariam e cria-
riam divises envolvendo variadas formas de interpretao. Para
compreender isso, devem ser levadas em conta as especificida-
des do espao prprio das prticas culturais e deve ser observado
que isso no pode, de forma alguma, se sobrepor ao espao das
hierarquias e divises sociais (CHARTIER, 1990, p. 27-28).
As regras da perspectiva surgidas no Renascimento seriam
aplicadas alguns sculos depois, no incio da fotografia. Segundo
Sproccati (1994, p. 46), dentre elas, pode-se notar:
[...] a viso monocular, a imobilidade do espectador, o estatismo do

objeto observado, a centralidade do ponto focal no campo visual,
a disposio perpendicular do plano de representao em relao
ao eixo (i.e. em relao linha que une o observador ao objeto
representado).
Ao apresentar o daguerretipo Academia das Cincias,

Arago o teria usado como argumento para sua defesa propondo
que "a fotografia obedece s leis da perspectiva" para defender
a exatido da fotografia como fato cientfico e, portanto, til ao
campo das cincias exatas (SICARD, 1994, p. 46).
Dondis (2000, p. 85-105) esclarece que expressamos e rece-
bemos imagens "em trs nveis: o representacional; o abstrato e o
simblico". Explicando a diferenciao entre Significao e Figura-
o, Francastel (1973, p. 89) fala das particularidades das imagens,
mostrando que elas no constituem um duplo reduzido ou limi-
tado no tempo de um real estvel, exterior ao desenvolvimento
de um tipo de atividade vlida unicamente em tempos e lugares
determinados".

Assim, concordando com a ideia de que as imagens guardam

potencialidades em si mesmas, a percepo da tridimensionali-
dade em suporte bidimensional faz-se possvel por suas diversas
definies, determinadas pelo conjunto de significados e significa-
es, entendidos como "clich (SCHIAVINATTO, 2002, p. 1). Esses
significados e significaes so assimilados pela memria ao lon-
go do tempo (entendendo o tempo como linearidade construda
pela percepo de fatos subsequentes formando o que se chama
de senso comum, que pode ser discutido no campo do social e
do individual e reafirmado pelo sentido de memria, que, por sua
vez, reafirmada pela documentao do passado (SCHIAVINAT-
TO, 2002, p. 1)). Entendemos que, quando Panofsky intitula seu
texto de A perspectiva como forma simblica, refere-se direta-
mente ao fenmeno de representao do espao como constru-
o ideolgica, porque, segundo o mesmo Panofsky (2001, p. 23),
o homem , na verdade, o nico animal que deixa registros atrs
de si, pois o nico animal cujos produtos 'chamam mente' uma
idia que se distingue da existncia material destes".
Fraga (1997, p. 119) afirma que o raciocnio para a percep-
o tridimensional "resulta da constelao de qualidades senso-
riais, afetivas, racionais e intuitivas", e que "congrega e articula tais
qualidades atravs da ao formadora, criando realidades sens-
veis". Ao denominar essas realidades sensveis como campos de
acontecimentos, d-nos o "espao" da percepo da tridimensio-
nalidade.
Aumont (1993, p. 46) mostra que o princpio da imagem
estereoscpica remonta a Wheatstone, inventor, em 1838, do es-
tereoscpio".
Voc sabe o que so processos escultricos?

Arte Clssica o nome dado arte dos sculos 5 e 4 a.C.,
que buscava a perfeio das formas, ou seja, a beleza, segundo os
ideais clssicos.
Considerada a terceira dessas artes clssicas, a escultura a

tcnica de representar objetos e seres por meio da reproduo de
formas.
Processos escultricos so, ento, os processos pelos quais
so construdas essas formas, ou seja, como so feitas as escultu-
ras. Alguns dos mtodos, materiais e tcnicas que usamos para fa-
zer os projetos de escultura so conhecidos desde a Antiguidade.
Porm, novas tcnicas tm sido empregadas na elaborao e na
execuo de esculturas, como dobra e solda de chapas metlicas,
moldagens com resinas, plsticos e materiais tridimensionais.
Existem vrias tcnicas para trabalhar os materiais, como
por exemplo, a cinzelao, a fundio, a moldagem ou a aglomera-
o de partes para criar um objeto.
Uma escultura , em essncia, um objeto. Embora diversos
mtodos e tcnicas possam ser utilizados para representar "qual-
quer coisa" ou at "coisa nenhuma", tradicionalmente o objetivo
maior da escultura clssica foi representar o corpo humano, ou a
divindade antropomrfica. Ou seja, a origem das esculturas, na
Antiguidade, era a representao de formas humanas em objetos.
As esculturas so conhecidas desde a pr-histria. Nesse pe-
rodo, elas eram associadas magia e religio. Formalmente, a
expresso "pr-histria" designa tudo que houve antes da histria
humana. Na prtica, esse mesmo termo envolve o perodo que vai
desde o surgimento da vida da Terra, passa pela evoluo da esp-
cie humana e vai at o aparecimento da escrita.
No perodo Paleoltico, o objetivo era moldar animais e figu-
ras humanas, geralmente femininas. A pea mais antiga e conhe-
cida de escultura de que se tem notcia a Vnus de Willendorf,
tambm conhecida como Mulher de Willendorf. Trata-se de uma
estatueta de aproximadamente 11cm de altura, descoberta em
um stio arqueolgico do perodo Paleoltico situado perto de Wil-
lendorf, ustria. Estima-se que tenha sido esculpida h 22 ou 24
mil anos. Veja na Figura 2 uma fotografia dessa escultura.

Figura 2 Vnus de Willendorf. Museu de Histria

Natural de Viena. Viena/ustria.
A escultura como conhecida atualmente surgiu no

Oriente Mdio, mas certamente na Grcia clssica (perodo cro-
nolgico da histria da Grcia entre o incio do sculo 5 a.C. e o
incio da hegemonia de Reino de Macednia) que se determina a
origem ocidental da escultura.
Os primeiros artefatos em mrmore ou bronze so datados
do sculo 10 a.C. No apogeu da era de Pricles (sculo 5 a.C.), sur-
giram as esculturas da Acrpole de Atenas, a mais conhecida e fa-
mosa acrpole da Grcia. Ela formada por uma colina rochosa de
topo plano com 150 metros de altura do nvel do mar, em Atenas,
capital da Grcia, e abriga algumas das mais famosas edificaes
do mundo antigo, como o Partenon e o Erecteion.
Veja na Figura 3 a acrpole de Atenas.
Figura 3 Acrpole de Atenas, com o Parthenon em destaque.
Tambm foi nesse perodo histrico que alguns escultores co-

mearam a receber reconhecimento individual. Foi o caso de Fdias,
responsvel por obras espetaculares e nicas. Desse perodo, so
encontradas obras bastante conhecidas, como a Vitria de Samotr-
cia (Figura 4), os Mrmores de Elgin (grande coleo de esculturas
em mrmore levada da Grcia para a Inglaterra por Thomas Bruce
em 1806), e a Vnus de Milo, que voc v na Figura 5.
Figura 4 A Vitria de Samotrcia, tambm conhecida como Nice de Samotrcia,

representa a deusa Nice. Museu do Louvre. Paris/Frana.

Figura 5 Vnus de Milo. Atribuda a Alexandros de Antioquia, a representao

da deusa Afrodite. Escultura em mrmore, 2m. Museu do Louvre. Paris/Frana.
Iniciando com a arte feita pelos artesos gregos, neste pe-

rodo so encontradas obras bastante conhecidas da cultura gre-
co-romana, produzidas at o fim do Imprio Romano em escala
monumental e quantidade impressionante, espalhando principal-
mente o trabalho em mrmore por todo o imprio.
Aps o fim do Imprio Romano e da Idade Mdia, vem o
Renascimento. Com relao Idade Mdia, h poucos registros
escultricos. Os maiores exemplos desse perodo so: a porta da
catedral de Chartres, a arte fnebre, com suas tumbas elaboradas,
e as famosas grgulas.
O Imprio Romano a fase da histria da Roma antiga ca-
racterizada por uma forma autocrtica de governo. O Imprio Ro-
mano sucedeu a Repblica, que durou quase 500 anos (509 a.C. a
27 a.C.) e ficou enfraquecida pelo conflito entre Caio Mrio e Lcio
Cornlio Sula e pela guerra civil de Jlio Csar contra Pompeu.
Muitas datas so comumente propostas para marcar a tran-
sio da Repblica ao Imprio, incluindo a data da indicao de
Jlio Csar como ditador perptuo (44 a.C.), a vitria de seu her-
deiro Otaviano na Batalha de ccio (31 a.C.) ou, ainda, a data em
que o senado romano outorgou a Otaviano o ttulo honorfico de
Augusto (27 a.C.).
Na arquitetura, as grgulas so as partes das calhas de te-
lhados que aparecem salientes (calhas so canaletas que se des-
tinam a escoar a gua das chuvas). Na Idade Mdia, essas calhas
eram enfeitadas com as figuras monstruosas, humanoides ou
animalescas, itens comuns na arquitetura gtica.
A Figura 6 demonstra uma grgula da catedral de Notre-Da-
me. E a Figura 7 mostra a porta referida anteriormente. Veja:
Figura 6 Detalhe de grgula da catedral de Notre Dame. Paris/Frana.

Figura 7 Portas da catedral de Chartres. Paris/Frana.
No Renascimento, as esculturas mais famosas so as de Mi-

chelangelo com seu magnfico David em mrmore, que voc v
na Figura 8, e a Piet. O David de Florena , provavelmente, a
escultura mais famosa do mundo.
Figura 8 David. Representao do heri bblico de mesmo nome.

Escultura em mrmore, 5,17m. Florena/Itlia.
Para a escultura, a passagem do naturalismo ao maneirismo,

que em sua forma mais exagerada fez surgir o barroco, acrescenta
elementos exteriores s preocupaes dos artistas no momento
da concepo de suas obras, como o caso dos efeitos de ilumi-
nao.
O italiano Bernini foi, sem dvida, o mais importante escul-
tor desse perodo, com obras inesquecveis como O xtase de San-
ta Teresa (Figura 9).

Figura 9 xtase de Santa Teresa. De Gian Lorenzo Bernini.

Escultura em Mrmore. Capela Cornaro. Roma/Itlia.
Abandonando os excessos do Barroco, o Neoclassicismo se

caracteriza como a volta ao clssico antes dos anos agitados do
Modernismo, que tem na obra O pensador, do francs Auguste
Rodin (Figura 10), seu mais significativo representante.
Depois, movimentos como o Cubismo, o Futurismo, o Mini-
malismo e as instalaes e a Pop Art, j no sculo 20, decretam o
fim da tradio clssica.
Figura 10 O pensador, de Auguste Rodin, 1902.

Escultura em bronze. Museu Rodin, Paris/Frana.
A escultura cubista pouco conhecida, mas h artistas como

Naum Gabo, com suas esculturas geomtricas, e o pintor Pablo
Picasso (Figura 11), que tambm se dedicou escultura. Esse tipo
de escultura foi muito influenciado pela arte africana, e seus es-
cultores apresentaram ricas representaes plsticas em trs di-
menses.
O desenvolvimento da escultura se limitou a conseguir efei-
tos parecidos com os da colagem, mas, depois, com a utilizao
de restos de materiais, e como a obra no era construda em um
bloco homogneo de pedra ou mrmore, o resultado passou a
apresentar espaos vazios, surgindo ento o que se denominou
ausncia de massas.

Figura 11 Copo de absinto, assemblage de Picasso, 1914.
A ao de juntar e combinar objetos dspares j existentes,

mais tarde, passou a ser chamada de assemblage, ou construes
cubistas. uma tcnica que oferece aos objetos a possibilidade
de integrar um domnio que antes lhes era estranho: a escultura.
J no Futurismo, movimento italiano artstico e literrio
iniciado oficialmente em 1909, artistas fazem trabalhos
experimentais com vidro e papel, adaptando tcnicas do Cubismo.
O grande expoente da poca o pintor e escultor italiano
Umberto Boccioni (1882-1916). Sua escultura Formas nicas na
continuidade do espao (1913; veja a Figura 12) interseo de
vrios volumes distorcidos , uma fundio em bronze, uma das
obras emblemticas do futurismo. A verso original da escultura

em gesso. Tem 111,2 cm de altura, 88,5 cm de comprimento e 40
cm de largura. O original est no Museu de Arte Contempornea
da Universidade de So Paulo.
Figura 12 Formas nicas na continuidade do espao. Homem a caminhar. Escultura em

bronze, de Umberto Boccioni, 1913. Museu de Arte Moderna. Nova York/EUA.
O Minimalismo, tambm conhecido como minimal art,

uma tendncia das artes visuais que ocorre entre o fim dos anos
1950 e o incio da dcada de 1960, em Nova York. Na enciclopdia
Ita Cultural de Artes Visuais (2012), encontramos a definio des-
sa tendncia:
Os trabalhos de arte, nessa concepo, so simplesmente objetos
materiais e no veculos portadores de ideias ou emoes. Um vo-
cabulrio construdo de ideias como despojamento, simplicidade
e neutralidade, manejado com o auxlio de materiais industriais
vidro, ao, acrlico etc. , o ncleo do programa da minimal art.

Ou seja, o minimalismo contemporneo da Pop Art, e tem

como referncia os ready-mades de Marcel Duchamp e as escultu-
ras de Constantin Brancusi, que aparecem como indicaes de ou-
tra linhagem de trabalhos ( qual se ligam os nomes de Carl Andre,
Dan Flavin e Robert Morris, que pem em xeque a categoria de
arte, denunciando a institucionalizao dos objetos artsticos
(ITA CULTURAL, 2012).
Veja nas Figuras 13 e 14 dois famosos trabalhos de Marcel
Duchamp.
Figura 13 Roue de bicyclete, 1913. Ready-made. Roda (64,8 cm. De dimetro),

Tamborete (60,2 cm. De altura). Coleo particular, Milo/Itlia.
Figura 14 Fountain, 1917. Ready-made: urinol de porcelana (60cm).

Museu de Arte da Filadlfia/EUA.
A arte cintica, chamada em ingls de kinetic art, na qual

o movimento constitui o princpio de estruturao, agrega propo-
sies imateriais aos processos escultricos, como a percepo e
integrao com o espao como elemento constituinte do processo
escultrico. So incorporados trabalhos que evidenciam possibi-
lidades de transformao, seja pela posio do observador, seja
pela manipulao da obra.
A Op Art, ou arte ptica, pode ser considerada parte da arte
cintica porque a ideia de estruturar a pintura com o intuito de
criar movimento existe, mesmo que o movimento seja ilusrio.
Portanto, Op Art e arte cintica esto relacionadas.
No Brasil, os trabalhos de Hlio Oiticica (Parangols) e Lgia
Clark (Criaturas), que voc v exemplificados nas Figuras 15 e 16,

so bons exemplos de esculturas com propostas interessantes e

questionadoras, trazendo interatividade para a arte e as propostas
escultricas.
Figura 15 Nildo da Mangueira com Parangol, 1964.
Figura 16 Bichos de Lygia Clark.

Na arte cintica, tambm entram os mbiles, que so um

tipo de escultura cintica, ou, como se diz, o maior exemplo da
arte cintica.
Alexander Calder, em 1931, recebeu o crdito por essa in-
veno, mas Marcel Duchamp foi quem sugeriu o nome mbile.
Os mbiles so baseados no princpio do equilbrio e podem ser
definidos como esculturas em que um grupo balanceado de partes
capazes de se mover est pendurado livremente no espao.
Ao longo da histria da arte, podemos perceber que os es-
cultores usaram quase todos os materiais que permitem construir
formas tridimensionais: pedras, ferro, vidro, marfim, plsticos etc.
At mesmo a luz trabalhada em escultura em obras con-
temporneas, sugerindo formas e explorando a tridimensionalida-
de de modo interessante. Veja exemplos nas Figuras 17 e 18.
Figura 17 Trabalho de Helena Santos, exibido na Mostra de ETD III/FAAP, outubro de 2005.

Atualmente, com as possibilidades trazidas pelas tecnologias

digitais, as esculturas enfrentam uma espcie de "desmaterializa-
o", ou uma virtualizao, que vem provocando interessantes
discusses.
A digitalizao permite no s a reproduo de obras mate-
riais, mas tambm a criao digital, ou seja, a elaborao de obras
sem relao alguma com a materialidade, tendo uma existncia
digital e relacionada manipulao de softwares e hardwares em
espaos digitais.
Figura 18 Escultura digital de anis borromeanos do holands Rinus Roelofs.
Os recursos digitais proporcionam, ainda, o planejamento

de esculturas por prototipao: so espcies de "impressoras 3D"
que realizam, materialmente, projetos digitais. Essas impressoras
tridimensionais, tambm conhecidas como mquinas de prototi-
pagem rpida ou, simplesmente, fabbers, so equipamentos para
a fabricao de objetos ou peas a partir de um projeto, hoje em
dia gerado com o auxlio de um CAD, softwares de construo/pro-
jeto 3D. H fabricantes digitais que trabalham com variados tipos
de material, de papel a ligas de titnio, com custos, capacidade e
preciso variveis.
O CAD (Computer aided design ou desenho auxiliado por

computador) um software bastante conhecido. usado princi-
palmente na elaborao de peas de desenho tcnico em duas
dimenses (2D) e na criao de modelos tridimensionais (3D) e
impressas no material que o artista escolher.
O uso artstico dos fabbers em esculturas digitais modeladas
no CAD j tem adeptos como o artista Bathsheba Grossman, que
se declara an artist exploring the region between art and mathe-
matics (um artista que explora a regio entre a arte e a matem-
tica). Ele projeta suas esculturas totalmente no computador e as
materializa por prototipao, ou seja, por "impresso" em 3D.
Para adquirir uma de suas esculturas, voc compra e baixa o
projeto na internet, leva o arquivo digital do projeto at uma em-
presa de prototipao e manda "imprimir" no material adequado,
obtendo, assim, sua pea escultrica. Assim, as edies so ilimi-
tadas! Mais uma intrigante questo da contemporaneidade, no?
Veja um exemplo desse tipo de escultura na Figura 19.
Figura 19 Nexus, escultura projetada em computador e "impressa" em metal do artista

Bathsheba Grossman, com dimetro de, aproximadamente 10 centmetros.

Se fizssemos uma lista de possibilidades de materiais a se-

rem trabalhados em processos escultricos, ela seria enorme e
certamente falharia ao tentar descrever todas essas possibilida-
des!
A cada dia surgem novos mtodos, tcnicas e materiais que
podem ser trabalhados em processos escultricos. Porm, h al-
guns que no podemos deixar de citar, devido constncia de sua
utilizao no universo das esculturas. Esses mtodos mais tradicio-
nais devem ser conhecidos e praticados por estudantes de escul-
tura. Entre eles est a argila (barro) e seu processo de modelagem.
A modelagem um dos mais antigos processos escultricos
conhecidos. , por vezes, uma fase de outros processos. Quer
dizer: mesmo antes de fazer uma escultura em pedra ou bronze, os
escultores tinham por tradio fazer uma espcie de "rascunho"
da obra modelando em barro para, depois, execut-la em sua tc-
nica ou processo definitivo. Para alguns autores, o estudo das es-
culturas se divide somente em dois estilos: escultura de entalhe e
modelagem.
Outros trs materiais, alm do barro, predominam ao longo
da histria da escultura: pedra, madeira e bronze. Suas tcnicas
de trabalho e seus processos faro parte de nossos estudos, bem
como os processos mais recentes de produo escultrica, que
compem uma gama de recursos variados e distintos, bastante
teis prtica artstica e s atividades de ensino de arte, sejam em
espaos formais, como escolas, ou no formais, como atelis livres
e projetos sociais, por exemplo.
Aps essa introduo aos conceitos principais deste Caderno
de Referncia de Contedo, apresentaremos, a seguir, no tpico
Orientaes para estudo, algumas orientaes de carter motiva-
cional, dicas e estratgias de aprendizagem que podero facilitar
o seu estudo.
2. ORIENTAES PARA ESTUDO
Abordagem geral
Neste tpico, apresenta-se uma viso geral do que ser estu-
dado neste Caderno de Referncia de Contedo. Aqui, voc entrar
em contato com os assuntos principais deste contedo de forma
breve e geral e ter a oportunidade de aprofundar essas questes
no estudo de cada unidade. Desse modo, essa Abordagem Geral
visa fornecer-lhe o conhecimento bsico necessrio a partir do
qual voc possa construir um referencial terico com base slida
cientfica e cultural para que, no futuro exerccio de sua profis-
so, voc a exera com competncia cognitiva, tica e responsabi-
lidade social.
A proposio metodolgica conhecida como Abordagem
Triangular, de autoria da Prof. Dr. Ana Mae Barbosa, a viso
que na qual se baseia esta proposio de trabalho, que v a arte-
-educao como epistemologia da arte, ou seja, como a cincia
do ensino de arte (BARBOSA, 1998, 2002; RIZZI, 2002; SAUNDERS,
2004).
Ana Mae defende a ideia de que o ver e o fazer so to
importantes quanto a contextualizao da leitura e da prtica. As-
sim, contextualizar, fazer e ver arte constituem o trip de sustenta-
o da Abordagem Triangular.
Dessa forma, a apresentao das unidades acontece sempre
em trs nveis: apresenta as tcnicas e mtodos destacados, com
suas ferramentas e especificidades; procura mostrar exemplos de
apropriao, por artistas, e prope ao aluno o fazer artstico, usan-
do-as como possibilidades poticas e/ou expressivas.
Um referencial bibliogrfico de sustentao acompanha as
unidades, atuando como um agente de aprofundamento de co-
nhecimentos e no se restringindo aos autores e ttulos apresen-
tados. um convite a um "passeio" introdutrio s possibilidades
artsticas de cada processo apresentado.

interessante que, para cada unidade, voc se prepare an-

teriormente, agrupando os materiais indicados, e que faa as ativi-
dades propostas, pois isso se constitui numa parte significativa de
seu aprendizado em Processos Escultricos.
Na Unidade 1, so apresentadas tcnicas de moldagem e os
processos de moldagem a frio e fundio de materiais solidific-
veis em moldes como gesso, moldes de borracha, resina, fibra e
mesmo a gua.
A moldagem um dos processos escultricos mais usados
na arte. o processo mecnico em que so obtidas peas utili-
zando matria-prima no slida. Existem vrias tcnicas de mol-
dagem (enformao, fundio, injeo etc.), e todas elas podem
ter finalidades artsticas, mesmo as industriais. Na Unidade 1, va-
mos conhecer esses processos, entrar em contato com um pouco
de histria da moldagem e experimentar a prtica, com recursos
simples de serem encontrados pelos alunos, mas que garantem a
aprendizagem pela experincia prtica, como os moldes simples
de gesso.
Na Unidade 2, tratamos do tema modelagem. Como vere-
mos, imensa a variedade de materiais e tcnicas disponveis para
modelagem. Aproveite para experimentar algumas delas em seus
trabalhos. Antes de conhecermos as tcnicas e processos, vamos
entender um pouco dessa rea que chamados de modelagem.
Voc sabe o que so materiais dcteis? Um material dctil
aquele que se deforma sob tenso. A ductilidade a propriedade
que representa o grau de deformao que um material suporta
at o momento de sua fratura. Materiais que suportam pouca ou
nenhuma deformao no processo de ensaio de trao so consi-
derados frgeis.
J na Unidade 3, trataremos de mais algumas tcnicas e pro-
cessos escultricos. A escolha de um material para elaborar uma
escultura implica normalmente, por consequncia, na tcnica a se
utilizar.
O desbaste ou entalhamento de materiais em escultura

das tcnicas mais antigas. Geralmente usado em pedra, madeira
e cimento, superfcies mais duras, e tambm em materiais mais
macios, como gesso e at mesmo isopor, desde que com o com
auxlio de ferramentas adequadas.
As ferramentas de escultura de desbaste so os cinzis e as
goivas. Nessa unidade, vamos falar do estudo das tcnicas de des-
baste de materiais slidos: madeira, pedra, gesso, cimento, isopor
e outros.
Ao longo das trs primeiras unidades, conheceremos melhor
os materiais, tcnicas e processos escultricos usados por muitos
artistas durante os sculos.
Na Unidade 4, vamos falar das tcnicas. Faremos estudos
das tcnicas de construo com materiais diversos, combinando
diversas tcnicas: plstico; espuma de nylon; tecido; metal ferroso
ou no, entre outros. Conheceremos mais algumas dessas tcnicas
e processos escultricos: os processos de montagens de materiais,
ou assemblages.
Por fim, na Unidade 5, vamos conhecer algumas pesquisas
de materiais e trabalhos de diversos artistas com materiais inu-
sitados, diferentes e, especialmente, criativos em seus processos
escultricos. A ltima unidade de nosso Caderno de Referncia de
Contedo tem como objetivo central fazer com que voc seja capaz
de realizar projetos pedaggicos em artes visuais usando proces-
sos escultricos em sala de aula. O que um projeto pedaggico
em artes visuais? Como usar os processos escultricos em sala de
aula? Orientaremos a pesquisa prtica e terica sobre a utilizao
de materiais no convencionais na prtica tridimensional em pro-
jetos educacionais: madeira, papel, papelo e papel mach.

Glossrio de Conceitos
O Glossrio de Conceitos permite a voc uma consulta r-
pida e precisa das definies conceituais, possibilitando-lhe um
bom domnio dos termos tcnico-cientficos utilizados na rea de
conhecimento dos temas tratados neste Caderno de Referncia de
Contedo. Veja, a seguir, a definio dos principais conceitos:
1) Abordagem triangular: a abordagem triangular surgiu
no Brasil na dcada de 1980, tendo como sua sistema-
tizadora a professora doutora Ana Mae Barbosa. Inicial-
mente chamada de metodologia triangular, passando
para proposta e, finalmente, abordagem, um apor-
te terico-metodolgico para o ensino de arte. Pode ser
considerada a viso contempornea do ensino da arte,
relacionada arte como objeto do saber. Tem base na
construo, na elaborao, na cognio e procura acres-
centar dimenso do fazer, da experimentao, a pos-
sibilidade de acesso e de entendimento do patrimnio
cultural da humanidade. No meio escolar, segundo Ana
Mae Barbosa, deveria haver: um currculo interligando
o fazer artstico, a histria da arte e a anlise da obra de
arte que estaria se organizando de maneira que a crian-
a, suas necessidades, seus interesses e seu desenvolvi-
mento estariam sendo respeitados e, ao mesmo tempo,
estaria sendo respeitada a matria a ser aprendida, seus
valores, sua estrutura e sua contribuio especfica para
a cultura (BARBOSA, 1991, p. 35).
2) Academicismo: termo que, em arte, refere-se pintura,
escultura ou construo criada segundo normas de
uma academia.
3) Acrpole de Atenas: a mais conhecida e famosa das
acrpoles da Grcia. uma colina rochosa de topo plano
com 150m de altura do nvel do mar, em Atenas, capital
da Grcia, e abriga algumas das mais famosas edifica-
es do mundo antigo, como o Parthenon e o Erecteion.
4) Alabastro: o alabastro uma pedra pouco dura e muito
branca, translcida, finamente granulada, constituda de
gipsita, um mineral monoclnico, sulfato de clcio hidra-
tado.
5) Antropomrfica: que tem a forma humana.

6) Arte cintica: chamada em ingls de kinetic art, em que
o movimento constitui o princpio de estruturao, agre-
ga proposies no materiais aos processos escultri-
cos, como a percepo e integrao com o espao como
elemento constituinte do processo escultrico.
7) Arte clssica: a expresso que, costumeiramente, re-
fere-se Arte Greco-romana da Antiguidade. o nome
dado arte dos sculos 5 e 4 a.C., que buscava a per-
feio das formas, ou seja, a beleza, segundo os ideais
clssicos.
8) Arte povera: significa arte pobre. Foi um movimento ar-
tstico italiano que se desenvolveu na segunda metade
da dcada de 1960.
9) Assemblage: juntar e combinar objetos dspares exis-
tentes. Tcnica que oferece a objetos diversos a possi-
bilidade de penetrar num domnio que antes lhes era
estranho: a escultura.
10) CAD Computer aided design ou desenho auxiliado
por computador: software criado e comercializado pela
empresa Autodesk, Inc. desde 1982.
11) Cartesiano: relativo a Ren Descartes, conhecido como
cartesius.
12) Catalisador: um catalisador uma substncia (compos-
to ou elemento) capaz de acelerar (catalisador positivo)
ou atrasar (catalisador negativo ou inibidor) uma reao
qumica, permanecendo ele mesmo inalterado. Chama-
mos esse processo de catalisao.
13) Cera de abelha: a cera usada em processos escultricos
a chamada cera de abelha, encontrada nas casas de
materiais artsticos e pronta para usar, composta de pa-
rafina, cera de carnaba e cera de abelha.
14) Construo e montagem: embora as tcnicas tradicio-
nais ainda sejam utilizadas, muitas esculturas do sculo
20 foram feitas com base na construo e na montagem.
Esses mtodos remetem colagem, tcnica pictrica
criada em 1912 por Pablo Ruiz Picasso e Georges Bra-
que, e que consiste em colar papis e outros materiais

diferentes sobre uma pintura. Em suas construes, Pi-

casso usou papel e outros tipos de material para pro-
duzir objetos tridimensionais. A escultura construtivista
vai das caixas surrealistas de Joseph Cornell at as obras
com sucata de automveis e partes de mquinas de John
Chamberlain, ambos norte-americanos. O termo mon-
tagem, que na atualidade se confunde construo, foi
cunhado pelo pintor francs Jean Dubuffet para referir-
-se prpria obra, surgida da colagem.
15) Dimenso: tem origem do latim dimensione, e corres-
ponde ao sentido em que se mede a extenso para ava-
liar uma forma, sinnimo de medida ou tamanho. Assim,
o que chamado de tridimensional possui, necessaria-
mente, trs dimenses, ou seja, trs medidas (SAMPAIO,
2008).
16) Dctil: um material dctil aquele que se deforma sob
tenso.
17) Entalhe: o entalhe uma tcnica de escultura em que
so retiradas partes do material, com uso de ferramen-
tas.
18) Escultura: do latim, sculpere, esculpir, a arte de criar
formas figurativas ou abstratas, tanto planas quanto em
relevo.
19) Estecas: so ferramentas para trabalho em modelagem
de argila e demais massas de textura semelhante.
20) Fiberglass: fibra de vidro, em traduo simples, o nome
de um material obtido pela aglomerao de filamentos
flexveis de vidro com resina, em geral de polister, com-
plementada pela aplicao posterior de uma substncia
catalisadora de polimerizao.
21) Formes: so ferramentas de corte para entalhar a ma-
deira. Existem vrios tipos de formes para diferentes
tarefas: formo reto (para abrir sulcos), liso e chanfrado
(para cantos).
22) Grgulas: so a parte mais saliente das calhas de telha-
dos, e se destinam a escoar guas das chuvas, comuns
na arquitetura da Idade Mdia, chamada de arquitetura
gtica.
23) Gesso: material produzido a partir do mineral gipsita

(pedra de gesso). composto de sulfato de clcio di-
-hidratado.
24) Grcia Clssica: perodo cronolgico da histria da Gr-
cia entre o incio do sculo 5 a.C. e o incio da hegemo-
nia do reino de Macednia.
25) Goivas: so ferramentas de entalhe similares aos for-
mes, mas tm lmina curva.
26) Grosas e limas: ferramentas para limar ou raspar. Limas
de ferro ou ao, usadas para entalhe e acabamentos e
para remover a madeira excedente.
27) Imprio Romano: a fase da histria da Roma Antiga que
sucedeu a Repblica Romana, que durou quase 500 anos
(509-27 a.C.) e tinha sido enfraquecida pelo conflito en-
tre Caio Mrio e Lcio Cornlio Sula e pela guerra civil de
Jlio Csar contra Pompeu.
28) Mrmores de Elgin: grande coleo de esculturas em
mrmore, levadas da Grcia para a Inglaterra por Tho-
mas Bruce, em 1806. Atualmente se encontram no Mu-
seu Britnico. Londres/Inglaterra.
29) Masso: pea de madeira macia usada para bater no
cabo das ferramentas de entalhe.
30) Mbiles: tipo de escultura baseada no princpio do equi-
lbrio. Esculturas em que um grupo balanceado de par-
tes mveis est pendurado livremente.
31) Modelagem: a modelagem se caracteriza pelo acrsci-
mo de material na feitura de esculturas. Tcnica usada
em materiais flexveis, aos quais se pode dar forma. Os
materiais mais usados para modelar uma escultura so:
a cera, o gesso e a argila.
32) Moldagem: processo mecnico onde so obtidas peas
utilizando matria-prima no slida.
33) Noborigama: espcie de forno para queima de cermi-
ca.
34) Op Art: ou arte ptica, que conjuga a ideia de estruturar
a pintura com o intuito de criar movimento, mesmo que
apenas ilusrio.

35) Plastilina: a plastilina um material plstico, de cores

variadas, composto de sais de clcio, vaselina e outros
compostos alifticos, principalmente cido esterico.
Em qumica orgnica, compostos constitudos de car-
bono e hidrognio so divididos em duas classes: com-
postos aromticos, que contm anis benznicos ou
anis de tomos similares, e compostos alifticos, que
no contm anis aromticos. Apesar de ser um plsti-
co termoestvel, ou seja, que no se desestabiliza com
a variao temperatura, a plastilina apresenta diversas
caractersticas especiais, como a flexibilidade e a baixa
resistncia a altas temperaturas. Como plstico, sua re-
ciclagem simples. Originalmente, a plastilina no tem
cores variadas, mas possvel colorir a massa com co-
rantes em p ou lquidos.
36) Pr-histria: a "pr-histria" o nome de tudo que hou-
ve antes da histria humana conhecida. O termo abran-
ge desde o perodo do surgimento da vida na Terra,
incluindo a evoluo da espcie humana, at o apareci-
mento da escrita.
37) Prototipao: impresses tridimensionais, para a fabri-
cao de objetos ou peas a partir de um projeto, hoje
em dia gerado com o auxlio de um CAD, softwares de
construo/projeto 3D.
38) Stop Motion: significa movimento parado. uma tcni-
ca de animao fotograma a fotograma (ou quadro a
quadro) que usa, como recurso, uma mquina de filmar,
mquina fotogrfica ou computador. Utilizam-se mode-
los reais em diversos materiais. Entre os mais comuns
esto a massa de modelar, ou especificamente a plasti-
cina. No cinema, o material utilizado tem de ser mais re-
sistente e malevel, visto que os modelos tm de durar
meses, pois, para cada segundo de filme, so necess-
rios aproximadamente 24 quadros (frames). A plastilina
se presta bem a esse trabalho por sua durabilidade.
39) Torno: em cermica, a ferramenta de base giratria
que permite a construo de peas cilndricas. Em enta-
lhe, o torno a ferramenta que segura a pea de madei-
ra que est sendo trabalhada.
40) Tridimensional: aquilo que apresenta "trs dimenses".
Esquema dos Conceitos-chave

Para que voc tenha uma viso geral dos conceitos mais
importantes deste estudo, apresentamos, a seguir (Figura 1), um
Esquema dos Conceitos-chave. O mais aconselhvel que voc
mesmo faa o seu esquema de conceitos-chave ou at mesmo o
seu mapa mental. Esse exerccio uma forma de voc construir o
seu conhecimento, ressignificando as informaes a partir de suas
prprias percepes.
importante ressaltar que o propsito desse Esquema dos
Conceitos-chave representar, de maneira grfica, as relaes en-
tre os conceitos por meio de palavras-chave, partindo dos mais
complexos para os mais simples. Esse recurso pode auxiliar voc
na ordenao e na sequenciao hierarquizada dos contedos de
ensino.
Com base na teoria de aprendizagem significativa, entende-se
que, por meio da organizao das ideias e dos princpios em esque-
mas e mapas mentais, o indivduo pode construir o seu conhecimen-
to de maneira mais produtiva e obter, assim, ganhos pedaggicos
significativos no seu processo de ensino e aprendizagem.
Aplicado a diversas reas do ensino e da aprendizagem es-
colar (tais como planejamentos de currculo, sistemas e pesquisas
em Educao), o Esquema dos Conceitos-chave baseia-se, ainda,
na ideia fundamental da Psicologia Cognitiva de Ausubel, que es-
tabelece que a aprendizagem ocorre pela assimilao de novos
conceitos e de proposies na estrutura cognitiva do aluno. Assim,
novas ideias e informaes so aprendidas, uma vez que existem
pontos de ancoragem.
Tem-se de destacar que "aprendizagem" no significa, ape-
nas, realizar acrscimos na estrutura cognitiva do aluno; preci-
so, sobretudo, estabelecer modificaes para que ela se configure

como uma aprendizagem significativa. Para isso, importante con-

siderar as entradas de conhecimento e organizar bem os materiais
de aprendizagem. Alm disso, as novas ideias e os novos concei-
tos devem ser potencialmente significativos para o aluno, uma vez
que, ao fixar esses conceitos nas suas j existentes estruturas cog-
nitivas, outros sero tambm relembrados.
Nessa perspectiva, partindo-se do pressuposto de que voc
o principal agente da construo do prprio conhecimento, por
meio de sua predisposio afetiva e de suas motivaes internas
e externas, o Esquema dos Conceitos-chave tem por objetivo tor-
nar significativa a sua aprendizagem, transformando o seu conhe-
cimento sistematizado em contedo curricular, ou seja, estabele-
cendo uma relao entre aquilo que voc acabou de conhecer com
o que j fazia parte do seu conhecimento de mundo (adaptado do
site disponvel em: <http://penta2.ufrgs.br/edutools/mapascon-
ceituais/utilizamapasconceituais.html>. Acesso em: 11 mar. 2010).
Processos

Escultricos
Conceituao de Apreciao Artistas,

Tridimensionalidade: (Fruio) perodos,
tcnicas e
que possui trs obras.
dimenses espaciais:
altura, largura e
Histria
profundidade e ocupa
(Contextualizao) Materiais,
lugar no espao.
tcnicas, modos,
costumes.

Tcnicas e Mtodos
Do Latim spatiu,
(Prtica) Artistas e
a distncia entre
dois pontos, ou a obras.
rea ou o volume
entre limites. TCNICAS DE
AGREGAO

Estudo das tcnicas de
EspaoPositivo:
o agregao e
objeto principal. conformao de
materiais dcteis: a
argila, a cera, a
Espao Negativo: a rea
plastilina e o paper
ao redor do objeto. Clay; composio da
matria; tcnica de
modelagem;
TCNICAS DE MOLDAGEM
instrumental.
Estudo dos processos de
moldagem a frio e fundio de
solidificveis em
materiais
TCNICAS DE DESBASTES
moldes de borracha, resina e Estudo das tcnicas de
desbaste de matrias slidos:
fibra. madeira, pedra, gesso,
cimento, isopor e outros.

PESQUISA DE TCNICAS E MATERIAIS
Pesquisa prtica e terica sobre a TCNICAS DE MONTAGEM Estudos das
utilizao de materiais no- tcnicas de montagem (construo) realizada
convencionais na prtica tridimensional com materiais diversos combinados, ou no,
em projetos educacionais: madeira, com tcnicas diversas: plstico; espuma de
papel, papelo e papel march. nylon; tecido; metal ferroso ou no e outros.
Figura 1 Esquema dos Conceitos-chave Processos Escultricos.

Como voc pode observar, esse Esquema oferece a voc,

como dissemos anteriormente, uma viso geral dos conceitos
mais importantes deste estudo. Ao segui-lo, ser possvel transitar
entre os principais conceitos e descobrir o caminho para construir
o seu processo de ensino-aprendizagem.
O Esquema dos Conceitos-chave mais um dos recursos de
aprendizagem que vem se somar queles disponveis no ambien-
te virtual, por meio de suas ferramentas interativas, bem como
queles relacionados s atividades didtico-pedaggicas realiza-
das presencialmente no polo. Lembre-se de que voc, aluno EaD,
deve valer-se da sua autonomia na construo de seu prprio co-
nhecimento.
Questes Autoavaliativas
No final de cada unidade, voc encontrar algumas questes
autoavaliativas sobre os contedos ali tratados, as quais podem
ser de mltipla escolha, abertas objetivas ou abertas dissertati-
vas.
Responder, discutir e comentar essas questes, bem como
relacion-las com a prtica do ensino de Processos Escultricos
pode ser uma forma de voc avaliar o seu conhecimento. Assim,
mediante a resoluo de questes pertinentes ao assunto tratado,
voc estar se preparando para a avaliao final, que ser disser-
tativa. Alm disso, essa uma maneira privilegiada de voc testar
seus conhecimentos e adquirir uma formao slida para a sua
prtica profissional.
Voc encontrar, ainda, no final de cada unidade, um gabari-
to, que lhe permitir conferir as suas respostas sobre as questes
autoavaliativas de mltipla escolha.
As questes de mltipla escolha so as que tm como resposta

apenas uma alternativa correta. Por sua vez, entendem-se por
questes abertas objetivas as que se referem aos contedos
matemticos ou queles que exigem uma resposta determinada,
inalterada. J as questes abertas dissertativas obtm por

resposta uma interpretao pessoal sobre o tema tratado; por isso,
normalmente, no h nada relacionado a elas no item Gabarito.
Voc pode comentar suas respostas com o seu tutor ou com seus
colegas de turma.
Bibliografia Bsica
fundamental que voc use a Bibliografia Bsica em seus
estudos, mas no se prenda s a ela. Consulte, tambm, as biblio-
grafias complementares.
Figuras (ilustraes, quadros...)

Neste material instrucional, as ilustraes fazem parte inte-
grante dos contedos, ou seja, elas no so meramente ilustra-
tivas, pois esquematizam e resumem contedos explicitados no
texto. No deixe de observar a relao dessas figuras com os con-
tedos estudados, pois relacionar aquilo que est no campo visual
com o conceitual faz parte de uma boa formao intelectual.
Dicas (motivacionais)
O estudo deste Caderno de Referncia de Contedo convida
voc a olhar, de forma mais apurada, a Educao como processo
de emancipao do ser humano. importante que voc se atente
s explicaes tericas, prticas e cientficas que esto presentes
nos meios de comunicao, bem como partilhe suas descobertas
com seus colegas, pois, ao compartilhar com outras pessoas aqui-
lo que voc observa, permite-se descobrir algo que ainda no se
conhece, aprendendo a ver e a notar o que no havia sido perce-
bido antes. Observar , portanto, uma capacidade que nos impele
maturidade.
Voc, como aluno dos Cursos de Graduao na modalidade
EaD e futuro profissional necessita de uma formao conceitual

slida e consistente. Para isso, voc contar com a ajuda do tutor a

distncia, do tutor presencial e, sobretudo, da interao com seus
colegas. Sugerimos, pois, que organize bem o seu tempo e realize
as atividades nas datas estipuladas.
importante, ainda, que voc anote as suas reflexes em
seu caderno ou no Bloco de Anotaes, pois, no futuro, elas pode-
ro ser utilizadas na elaborao de sua monografia ou de produ-
es cientficas.
Leia os livros da bibliografia indicada, para que voc amplie
seus horizontes tericos. Coteje-os com o material didtico, discu-
ta a unidade com seus colegas e com o tutor e assista s videoau-
las.
No final de cada unidade, voc encontrar algumas questes
autoavaliativas, que so importantes para a sua anlise sobre os
contedos desenvolvidos e para saber se estes foram significativos
para sua formao. Indague, reflita, conteste e construa resenhas,
pois esses procedimentos sero importantes para o seu amadure-
cimento intelectual.
Lembre-se de que o segredo do sucesso em um curso na
modalidade a distncia participar, ou seja, interagir, procurando
sempre cooperar e colaborar com seus colegas e tutores.
Caso precise de auxlio sobre algum assunto relacionado a
este Caderno de Referncia de Contedo, entre em contato com
seu tutor. Ele estar pronto para ajudar voc.
3. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
AUMONT, J. A imagem. Campinas: Papirus, 1993.
BARBOSA, A. M. (Org.) A compreenso e o prazer da arte. So Paulo: SESC Vila Mariana,
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BARBOSA, A. M.; FERRARA, L.; VERNASCHI, E. (Orgs.). O ensino das artes nas universidades.
So Paulo: Edusp/CNPq, 1993.
BARROS, A. M. Educando o olhar: notas sobre o tratamento das imagens como

fundamento na formao do pedagogo. In: SAMAIN, E. (Org.). O fotogrfico. So Paulo:
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artes visuais. Rio de Janeiro: Ediouro, 2001.
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cultural: cultura e imaginrio. So Paulo: Iluminuras, 2004.
SCHIAVINATTO, I. L. Notas de aula. Unicamp, 24 de abril de 2002.
SICARD, M. La Fabrique du Regard. Paris: Odile Jacob, 1998.
SPROCCATI, S. (Org.). Guia de Histria de Arte. Lisboa: Editorial Presena, 1994.
4. E-REFERNCIAS
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coordinates.png>. Acesso em: 27 jul. 2011.
Figura 2 Vnus de Willendorf. Museu de Histria Natural de Viena. Viena/ustria.
Disponvel em: <http://www.nhm-wien.ac.at/>. Acesso em: 9 jan. 2012.
Figura 3 Acrpole de Atenas, com o Parthenon em destaque. Disponvel em: <http://
midia.iplay.com.br/Imagens/Fotos/013850.jpg>. Acesso em: 9 jan. 2012.
Figura 4 A Vitria de Samotrcia, tambm conhecida como Nice de Samotrcia,
representa a deusa Nice. Museu do Louvre. Paris/Frana. Disponvel em: <http://www.
louvre.fr/>. Acesso em: 9 jan. 2012.

Figura 5 Vnus de Milo. Atribuda a Alexandros de Antioquia, a representao da deusa

Afrodite. Escultura em mrmore, 2m. Museu do Louvre. Paris/Frana. Disponvel em:
<http://www.louvre.fr/>. Acesso em: 9 jan. 2012.
Figura 6 Detalhe de grgula da catedral de Notre Dame. Paris/Frana. Disponvel em:
<http://www.viajandonomundo.com.br/wp-content/gallery/paris-2010/gargulas.jpg>.
Acesso em: 25 jun. 2012.
Figura 7 Portas da catedral de Chartres. Paris/Frana. Disponvel em: <http://www.
canstockphoto.com.br/medieval-igreja-porta-0242164.html>. Acesso em25 jun. 2012.
Figura 8 David. Representao do heri bblico de mesmo nome. Escultura em
mrmore, 5,17m. Florena/Itlia. Disponvel em: <http://saber.sapo.cv/w/thumb.
php?f=Michelangelos_David.jpg&w=300>. Acesso em: 4 jul. 2012.
Figura 9 xtase de Santa Teresa. De Gian Lorenzo Bernini. Escultura em Mrmore. Capela
Cornaro. Roma/Itlia. Disponvel em: <http://www.starnews2001.com.br/aleijadinho/
extase.jpg>. Acesso em: 25 jun. 2012.
Figura 10 O pensador, de Auguste Rodin, 1902. Escultura em Bronze. Museu Rodin, Paris/
Frana. Disponvel em: <http://www.musee-rodin.fr/>. Acesso em: 25 jun. 2012.
Figura 11 Copo de absinto, assemblage de Picasso, 1914. Disponvel em: <http://www.
museupicasso.bcn.es/>. Acesso em: 9 jan. 2012.
Figura 12 Formas nicas na continuidade do espao. Homem a caminhar. Escultura em
bronze, de Umberto Boccioni, 1913. Museu de Arte Moderna. Nova York/EUA. Disponvel
em: <http://www.moma.org/>. Acesso em: 9 jan. 2012.
Figura 13 Roue e bicyclete, 1913. Ready-made. Roda (64,8 cm. de dimetro), Tamborete
(60,2 cm. de altura). Coleo particular, Milo/Itlia. Disponvel em: <http://www.
arquitetonico.ufsc.br/wp-content/uploads/duchamp-roda.gif>. Acesso em: 25 jun. 2012.
Figura 14 Fountain, 1917. Ready-made: urinol de porcelana (60cm). Museu de Arte da
Filadlfia/EUA. Disponvel em: <http://www.philamuseum.org/>. Acesso em: 9 jan.
2012.
Figura 15 Nildo da Mangueira com Parangol, 1964. Disponvel em: <http://www.
digestivocultural.com/upload/jardeldiascavalcanti/parangole1.jpg>. Acesso em: 25 jun.
2012.
Figura 16 Bichos de Lygia Clark. Disponvel em: <http://www.tate.org.uk/images/
cms/13325w_vincent_katz_13.jpg>. Acesso em: 9 jan. 2012.
Figura 17 Trabalho de Helena Santos, exibido na Mostra de ETD III/FAAP, outubro de
2005. Disponvel em: <http://regjohas.blog.uol.com.br/images/HelenaSantosweb.jpg>.
Figura 18 Escultura digital de anis borromeanos do holands Rinus Roelofs. Disponvel
em: <http://fisica.uems.br/noticias/images/artigos/01180706.gif>. Acesso em: 25 jun.
2012.
Figura 19 Nexus, escultura projetada em computador e "impressa" em metal do artista
Bathsheba Grossman, com dimetro de, aproximadamente 10 centmetros. Disponvel
em: <http://www.dailyartfixx.com/wp-content/uploads/2010/02/Nexus-Bathsheba-
Grossman.jpg>. Acesso em: 25 jun. 2012.
Sites pesquisados
ITA CULTURAL. Minimalismo. Disponvel em: <http://www.itaucultural.org.br/
aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=termos_texto&cd_verbete=3229>.
PROJETO MICHELNGELO DIGITAL. Home page. Disponvel em: <http://www.graphics.
stanford.edu/projects/mich/>. Acesso em: 25 jun. 2012.
SAMPAIO, J. L. F. Espao Virtual e Educao em Arte. In: Revista Digital Art, Ano IV n. 5,
abril de 2006. Disponvel em: <http://www.revista.art.br/site-numero-05/trabalhos/02.
htm>. Acesso em: 25 jun. 2012.
______. Conceitos Fundamentais da Linguagem Tridimensional. 2008. Disponvel
em: <http://www.slideshare.net/juzinha13/conceitos-fundamentais-da-linguagem-
tridimensional>. Acesso em: 25 jun. 2012.

EAD
Tcnicas de Moldagem
1
1. OBJETIVOS
Conhecer os principais e tradicionais processos escultri-
cos e tcnicas de moldagem.
Identificar corretamente os materiais de moldagem.
Saber diferenciar moldagem e tipos de moldes usados em
escultura.
Reconhecer, ao observar esculturas, a tcnica de molda-
gem empregada.
Manipular corretamente os materiais de moldagem estu-
dados.
2. CONTEDOS
Fundamentos da moldagem.
Tipos de moldes e seus usos.
Materiais moldveis.
3. ORIENTAES PARA O ESTUDO DA UNIDADE

Antes de iniciar o estudo desta unidade, importante que
voc leia as orientaes a seguir.
1) Esta unidade requer interesse e especial ateno aos
conceitos apresentados, por serem estes fundamentais
para a compreenso dos processos escultricos.
2) Alm do material da unidade, essencial aprofundar
seus conhecimentos com leituras complementares e
pesquisas pessoais, especialmente relativas aos aspec-
tos trabalhados: tcnicas, materiais etc.
3) Procure experimentar as tcnicas e processos apresen-
tados ao longo do material, pois esse um passo impor-
tante para sua aprendizagem. Ouse! Experimente fazer
suas prprias combinaes de tcnicas e processos at
atingir seus resultados. A experimentao essencial
para desenvolver o conhecimento. Mas lembre-se: cui-
dado ao manusear produtos qumicos. Leia sempre as
instrues do fabricante e, em caso de dvida, consulte
um profissional especializado.
4) interessante conhecer o trabalho de Alexander Calder
na Calder Foundation. Disponvel em: <http://www.cal-
der.org>. Acesso em: 11 jun. 2012.
5) Durante suas experimentaes, faa anotaes sobre
suas dvidas e, especialmente, sobre seu aprendizado.
Para consolidar a aprendizagem, importante no ape-
nas fazer a tcnica, mas, tambm refletir sobre o proces-
so, compreendendo os passos seguidos.
6) Para conhecer o site e os trabalhos de Mariela Romano,
arquiteta de Goinia/GO, acesse: <http://www.mariela-
romano.com>. Acesso em: 11 jun. 2012.
7) Vale a pena conhecer mais trabalhos de Ron Mueck.
Voc pode pesquisar suas obras na internet. H muito
material disponvel para aprofundamento do tema. Co-
nhea tambm o Projeto Michelangelo Digital, dispon-
vel em: <http://www.graphics.stanford.edu/projects/
mich/>. Acesso em: 11 jun. 2012. Com o trabalho de
uma equipe multidisciplinar de cientistas e pesquisado-
U1 - Tcnicas de Moldagem 55
res norte-americanos e italianos, est sendo escaneada

em 3D a obra do genial artista, para que seja possvel a
criao de um Museu Digital.
8) Para complementar os assuntos abordados nessa unida-
de, indicamos a leitura dos seguintes textos:
a) Paredes de gesso acartonado. Disponvel em:
<http://viverarquitetura.blogspot.com/2009/01/
parede-de-gesso-acartonado.html>. Acesso em: 1
ago. 2011.
b) Molde de silicone em duas partes. Disponvel em:
<http://www.dimclay.com/moldebipartido.html>.
c) Molde de silicone simples. Disponvel em: <http://
www.paraffine.com.br/Passo/silicone/papelao/sil_
pap.asp>. Acesso em: 11 jun. 2012.
d) Moldes de uma face. Disponvel em: <http://www.
centelhas.com.br/biblioteca/copiando_pecas.pdf>.
e) Modelando Darth Maul. Disponvel em: <http://
www.greg.com.br/modelagem.html>. Acesso em:
11 jun. 2012.
f) Galeria de Imagens da CowParade. Disponvel em:
<http://www.cowparade.com.br/galeria.php>.
4. INTRODUO UNIDADE
Para iniciarmos nossos estudos, nesta unidade conhecere-
mos os processos de moldagem. Alm disso, faremos um estudo
dos processos de moldagem a frio e da fundio de materiais so-
lidificveis em moldes: gesso, moldes de borracha, resina e fibra.
Bons estudos!

5. FUNDAMENTOS DA MOLDAGEM
A moldagem um dos processos escultricos mais usados
em arte. Trata-se de um processo mecnico para obter peas utili-
zando matria-prima no slida em estado lquido, em p ou em
forma de massa, como a argila antes de ser colocada no molde.
Quando a matria-prima um p, a solidificao pode ser
feita por meio da adio de lquidos aglomerantes, por aqueci-
mento ou resfriamento. Em outros casos, o endurecimento pode
acontecer a partir do simples contato com o ar. O processo de mol-
dagem utilizado na elaborao de peas cermicas e plsticas
(como jarras, garrafas etc.) e de peas fundidas. Em linhas gerais,
a colocao da matria-prima em um molde, dividido em duas ou
mais partes, dependendo da complexidade da forma final da pea
(VALLEJO, 2006).
Moldar alguma coisa uma ao relativamente simples de
entender: consiste em usar um molde para obter um objeto igual.
Esse um procedimento que permite confeccionar uma pea so-
bre um modelo que origina reprodues, em negativo ou positivo,
de superfcies ou cavidades de elementos. A preciso desse mo-
delo, o molde, fundamental para se conseguir uma pea com
qualidade.
Existem vrias tcnicas de moldagem, tais como: enforma-
o, fundio, injeo e outras. Todas podem ser usadas com fina-
lidades artsticas, at mesmo as industriais.
Voc sabe que existe diferena entre moldagem a frio e fun-
dio de materiais solidificveis em moldes? Fundio, por exem-
plo, um tipo de moldagem usada para liquidificar substncias
para que possam ser moldadas.
Voc saberia dizer quais so os materiais solidificveis em
moldes e como trabalhamos com eles?
Antes de responder a essa pergunta, sugerimos que voc co-
nhea um pouco sobre moldes.
Um molde uma cpia em negativo de determinada rea ou

objeto que servir de matriz para sua reproduo. Segundo o site
Fresador (2012),
Um molde uma ferramenta que permite a enformao de compo-
nentes mecnicos. O tipo, dimenso e complexidade podem variar.
Na sua forma mais simples constitudo por duas meias matrizes,
cavidade e bucha, que constituem o negativo da pea que se pre-
tende obter. O maior ou menor grau de complexidade do projeto
depende, basicamente, de aspectos econmicos e tecnolgicos,
tais como o nmero de peas a produzir, especificaes definidas
para as mesmas e a mquina onde as peas vo ser processadas.
Podemos classificar os moldes em funo da tecnologia utilizada
ou da matria-prima a ser processada. Quanto ao processo tec-
nolgico podem ser de injeo, compresso, transferncia, sopro,
termoformao e rotacional. Quanto matria-prima podem ser
para termoplsticos, termoendurecveis, borrachas, ligas leves, vi-
dro etc.
Essa uma definio de moldagem industrial, mas, fazen-

do as devidas adaptaes para a prtica artesanal e artstica (que
tambm pode ser industrial, em alguns casos), a leitura a mes-
ma: uma forma, um processo de enformao usando um material
solidificvel e, como resultado, cpias idnticas, quantas vezes fo-
rem necessrias, pela proposta e/ou durabilidade do molde.
Agora que conhecemos resumidamente o que um molde,
vamos aprofundar nossos conhecimentos estudando os tipos de
moldagem.
6. TIPOS DE MOLDAGEM
Existem basicamente dois tipos de moldagem: molde inter-
no e molde externo.
Segundo o site Geopark Naturtejo (2012), moldes externos
so moldes de superfcies ou de cavidades exteriores de estrutu-
ras. Da positivao de um molde externo resulta uma reproduo
da superfcie externa (contramolde externo). Ou seja, ao reprodu-
zirmos uma forma tendo por base um molde externo, conseguire-

mos uma cpia da superfcie externa do molde. As mscaras so

timos exemplos desse tipo de moldagem. Usando rostos huma-
nos como moldes, so obtidas pela positivao desses rostos, com
o uso de gesso, por exemplo (Figura 1).
Figura 1 Mscaras em gesso reproduzindo rosto humano.
Os moldes externos so mais conhecidos nas cincias geol-

gicas, como a Paleontologia, onde so estudados como encontra-
dos, ou seja, em estado natural (Figura 2).
Figura 2 Molde externo de concha de gastrpode Turritella.

Miocnico, Albufeira/ PT.
J os moldes internos so moldes que utilizam os espaos

vazios dentro dos objetos. Um exemplo de uso artstico dessa tc-
nica o trabalho da artista Rachel Whiteread, que faz a apropria-
o de um objeto (neste caso, uma bolsa de gua quente), e o
que seria o seu espao interior, vazio, preenchido com materiais
diferentes, tais como resinas, borrachas, metal fundido, concreto
etc. (Figura 3).
Figura 3 Pink Torso e Clear Torso. Gesso odontolgico rosa e resina de polister.
Rachel Whiteread, 1991.
Conforme ressalta o Geopark Naturtejo (2012): Por meio

da positivao de um molde interno resulta uma rplica do inte-
rior do elemento moldado (contramolde interno) [...]. Naturtejo
(2012) diz ainda que:
A positivao de um molde pode resultar de processos naturais
(contramolde natural) ou de tcnicas laboratoriais de preparao e
de estudo dos fsseis, usando, por exemplo, gesso ou silicone (con-
tramoldes artificiais).
O gelo pode ser citado como um exemplo simples e direto

de moldagem. Sim! O gelo que voc usa para gelar bebidas, que
voc faz no congelador de sua casa! A forminha de gelo o molde
e a gua o elemento solidificvel. Quando colocamos a gua para
gelar, dependendo do formato da forminha, temos diversos for-
matos de gelo, no? Essa a lgica dos processos de moldagem!
Nle Azevedo um exemplo de artista plstica que trabalha
com moldes em gelo. Veja na caixa uma apresentao de seu tra-
balho (Figura 4).

Nle Azevedo
Figura 4 Monumento mnimo.
Nle Azevedo faz homenzinhos pequenos, de gelo, em grande quantidade, e faz

com eles intervenes em espaos pblicos, em diversas cidades do mundo (j
levou seu trabalho a pases como Frana, Itlia, Portugal, Cuba, Alemanha e Ja-
po). Ela os coloca sentadinhos, quase sempre em escadas, e os deixa derreter
(Figura 4). As intervenes de Nle Azevedo, intituladas Monumento mnimo,
subvertem os cnones do monumento convencional e so um protesto contra as
mudanas climticas e o aquecimento global. Nle Azevedo nasceu em Santos
Dumont-MG e vive h mais de vinte anos em So Paulo.

Depois de conhecer os dois tipos de moldagem, veremos, a

seguir, os principais materiais utilizados para essa prtica.
Gesso
O gesso um material produzido a partir da gipsita (tambm
denominada pedra de gesso), composto basicamente de sulfato
de clcio di-hidratado. Desde a Antiguidade (povos que ocupavam
zonas com climas secos como, por exemplo, o Egito e a Fencia),
o gesso utilizado como ligante. Depois de retirada da terra, a
pedra de gesso britada, ou seja, fragmentada mecanicamente,
sendo reduzida a pequenos pedaos. Em seguida, feita a calci-
nao desses fragmentos em forno rotativo, em temperatura de
aproximadamente 160C.
Uma vez calcinado, o material modo e forma o caracters-
tico p branco que comercializado.
No Brasil, o gesso amplamente extrado no municpio de

Graja, no Maranho, um dos maiores produtores de gesso e de-
rivados do mundo. O polo gesseiro do Araripe pernambucano tem
uma reserva estimada de 22 bilhes de toneladas de gipsita, uma
das mais expressivas do mundo e a maior j medida no Brasil.
O gesso um material muito utilizado pelos escultores devido sua
flexibilidade, maleabilidade e fcil manuseio. Conhecido h mais
de 9000 anos uma substncia, normalmente vendida na forma
de um p branco, produzida a partir do mineral gipsita (tambm
denominada gesso), composto basicamente de sulfato de clcio hi-
dratado. Quando a gipsita esmagada e calcinada, ela perde gua,
formando o gesso (FAZ FCIL, 2012).
Existem muitas variedades de gesso, cada uma adequada

para um tipo de trabalho: ceramista, fundidor, decorador, dentista
etc. O gesso seca muito rpido, endurecendo e tomando sua for-
ma definitiva aps 8 a 12 minutos.
Ele usado tambm para fundir molduras; na medicina,
para o tratamento de imobilizao de fraturas; na odontologia,
para criao de moldes de prteses dentrias; e na modelagem e
fixao de placas para forro, gerando peas que apresentam bom
isolamento trmico e acstico.
A arquitetura tambm utiliza bastante o material para criar
ambientaes e visualidades que vo desde o clssico, passando
pelo barroco, e chegando at os projetos mais modernos, em cuja
implementao usado o gesso.
Na Figura 5, podemos observar o detalhe em gesso do teto
de uma residncia. As Figuras 6 e 7 apresentam alguns trabalhos
da arquiteta Mariela Romano.

Figura 5 Detalhe em gesso de teto de residncia.
Figura 6 Trabalho da arquiteta Mariela Romano,

na ambientao de quarto infantil.
Figura 7 Detalhe do trabalho da arquiteta Mariela Romano,

na ambientao de quarto infantil.
Nas artes, o gesso utilizado h muito tempo. Obras dos

sculos 18 e 19 podem ser encontradas com relativa facilidade em
antiqurios europeus (Figura 8). Porm, na arte moderna e na
contempornea que ele est mais presente (Figuras 9 e 10).
Figura 8 Escultura portuguesa em gesso moldado e relevado.

Trabalho do sculo 18-19. 100cm. Acervo de Antiguidades Serralves, Porto/PT.
Figura 9 Gesso sobre estrutura de alumnio.

Trabalho do artista portugus Manuel Pereira da Silva, 1959.

Figura 10 Elemento fundido em gesso que usado como

mdulo para uma construo no espao. Katharina Fritsch.
Vamos aprender, agora, as diversas formas de se trabalhar

com gesso.
Como trabalhar com gesso

Para trabalhar com o gesso, devemos armazen-lo longe de
qualquer tipo de umidade. Para uma proteo maior, importan-
te forrar o lugar onde iremos guard-lo para evitar a umidade do
solo. O gesso, conforme o site Faz Fcil (2012), deve ser conserva-
do na sua embalagem fechada at a hora de ser utilizado e no se
deve misturar gesso de pocas e marcas diferentes.
Veja a seguir as principais orientaes sobre o uso do gesso.
Orientaes para uso do gesso

Modo de preparo:
No estgio 1, a mistura inicial do sulfato de clcio hemidratado e gua .
No estgio 2, a reao com a gua comea, e o precipitado de sulfato de clcio
de-hidratado forma os ncleos de cristalizao.
No estgio 3, podemos observar o incio do crescimento de cristais a partir dos
ncleos.
No estgio 4, os cristais de sulfato de clcio de-hidratado j esto bem cresci-
dos. Para o crescimento dos cristais de sulfato de clcio de-hidratado, a mistura
consome gua. O crescimento dos cristais e absoro dgua torna a mistura
viscosa.
No estgio 5, os cristais j se tocam e podemos dizer que aqui o momento de

pega inicial. Na prtica aqui que a mistura perde o brilho superficial devido
absoro dgua na formao do de-hidratado.
No estgio 6, todos os cristais esto entrelaados, formando um corpo slido
(Adaptado de GESSOS RUTENIUM, 2012).

Como vimos, a moldagem um processo tcnico que permi-
te reproduzir determinado objeto vrias vezes, com maior rapidez
de execuo.
Assim, para trabalhar com gesso, voc vai precisar de um
molde e tambm dos seguintes materiais:
1) gua;
2) bacia de plstico;
3) batedor;
4) gesso em p;
5) esptula;
6) lixeira.
Vamos seguir as orientaes do site Faz Fcil (2012).
Modo de preparo
Os materiais bsicos para se trabalhar com gesso so gua,
uma bacia plstica, uma esptula e uma lixeira, alm, evidente-
mente, do gesso.
A gua utilizada para fazer gesso deve estar limpa. Alm dis-
so,
[...] a bacia deve ser de plstico para facilitar a limpeza (o gesso que
sobra endurece no fundo da bacia) e o batedor poder ser uma
colher, um garfo, uma esptula ou qualquer tipo de misturador de
metal (FAZ FCIL, 2012).
O gesso deve ser o stucco (do tipo comum, usado na cons-

truo civil), de boa qualidade e recentemente fabricado. As lojas
de materiais de construo so o melhor lugar para compr-lo de-
vido alta rotatividade de estoque, o que garante que o produto

estar sempre em bom estado, sem estar empedrado ou com em-

balagem mida (FAZ FCIL, 2012).
Segundo o site Faz Fcil (2012), a esptula muito til para
raspar os restos de gesso endurecido e as ferramentas. A lixeira
o recipiente para onde iro todas as sobras do material.
Observe agora os passos do trabalho de preparao do ges-
so, adaptados do site Faz Fcil (2012).
Trabalho de preparao do gesso

Conforme demonstra a Figura 11, devemos, inicialmente, colocar um pouco de
gua limpa e na temperatura ambiente em um recipiente. A gua deve vir sempre
antes do gesso.
Figura 11 Preparando o material.
A seguir, devemos derramar na gua (com a mo) o p de gesso, como se esti-

vssemos peneirando, at formar uma ilha (Figura 12). Deixe repousar por um
ou dois minutos para que o p absorva bem toda a gua. Feito isso, devemos
mistur-lo vigorosamente com uma esptula (Figura 13).
Figura 12 Iniciando o processo.

Figura 13 Misturando a massa de gesso.
Agora voc ter apenas alguns minutos para us-lo. Se por acaso o gesso
endurecer antes desse tempo (ou quase endurecer), descarte-o.
por essa razo que devemos sempre trabalhar com pequenas pores, pois
natural que o gesso aquea durante o processo de endurecimento.
(Adaptado de FAZ FCIL, 2012).
Agora vamos experimentar? Ao trabalho!
Trabalho com gesso prtica

De acordo com o site Educao Visual e Tecnolgica (2012), para iniciarmos
nosso trabalho com gesso, devemos fazer uma placa de argila e, sobre ela,
passar o desenho (Figura 14).
Figura 14 Placa de argila com desenho.
Depois de haver vincado o desenho na argila, desbaste a superfcie ao redor, at

obter a altura desejada para o motivo (Figura 15).

Figura 15 Escavando a placa de argila ao redor do desenho.
Feito isso, complete o molde, construindo paredes laterais em barro. Depois de

preparado o gesso, proceda moldagem (Figura 16).
Figura 16 Construindo as paredes laterais, de sustentao do gesso.
Como j mencionamos, o gesso, depois de algum tempo, endurece. Desse modo,

retire as paredes e teremos o molde (negativo) para a reproduo da pea. Esse
molde deve ser bem limpo e pincelado com detergente lquido (Figura 17).
Figura 17 O molde pronto.
Depois de preparado o molde, comprima um pedao de barro em sua cavidade

e, em seguida, retire os excessos (Figura 18).
Figura 18 Trabalhando com o molde.
Para concluir, pressione levemente na superfcie do objeto com duas bolas de

barro, de forma a facilitar sua extrao. Dessa forma, possvel fazer muitos
objetos iguais (Figura 19).
Figura 19 Acabamento da pea.
(Adaptado de EDUCAO VISUAL E TECNOLGICA, 2012).
Moldes de borracha
Os moldes de borracha de silicone so bastante usados para
reproduo seriada de objetos. Segundo o site Faz Fcil (2012):
Estas borrachas de silicone so um excelente material de reprodu-
o, oferecendo todas as propriedades que os modelistas necessi-
tam no fabrico de moldes de alta preciso e com um investimento
mnimo.
A facilidade de transformao temperatura ambiente, a grande
flexibilidade, elasticidade e resistncia ao rasgamento, a fidelidade
de cpia e as extraordinrias propriedades antiaderentes, permi-
tem um desmolde fcil e contribuem para uma maior durao dos
moldes e consequente rentabilizao do investimento e aumento
de produtividade.
As borrachas de silicone apresentam, aps a cura, boa elasticidade,
flexibilidade e resistncia qumica, permitindo desta forma, vrias
desmoldagens a partir de uma matriz.

As diferenas de caractersticas entre as borrachas de silicone so:

flexibilidade, alongamento e resistncia ao rasgo.
A vida til da borracha de silicone uma varivel que depende de
diversos fatores, sendo um deles o tipo de borracha utilizada. Exis-
tem no mercado diversos tipos de borracha, algumas mais indica-
das que outras.
Ainda nesse mesmo site, podemos encontrar dicas de

trabalho e manuteno dos moldes de borracha de silicone:
1. Sempre que utilizar os moldes, unte-os com algum tipo de
desmoldante, ou vaselina lquida de boa qualidade. Apenas um
pouquinho, no encharque o molde. Isso ajudar na hora de sacar
a massa do molde sem for-lo.
2. Nunca utilize ferramentas pontiagudas para sacar a massa dos
moldes. Isso pode danificar permanentemente o molde. Quando
necessrio, utilize uma esteca de plstico sem ponta para auxiliar.
3. Depois de utilizar os moldes, lave-os com gua e sabo neutro,
deixe escorrer a gua e secar ao natural (no utilize panos). Guarde-
os em locais secos, abrigados do sol e do calor excessivo.
4. Para sacar a massa dos moldes tome muito cuidado para no
exceder a capacidade de elasticidade dos mesmos. Torcer
excessivamente ir diminuir sua vida til (FAZ FCIL, 2012).
Trabalhar com moldes de borracha de silicone relativamen-

te simples e requer pouco investimento em material. A borracha
de silicone geralmente se apresenta na forma semilquida, sendo
que o tipo mais fcil de trabalhar o que se transforma em borra-
cha na temperatura ambiente (vulcanizao). Esse tipo de borra-
cha de silicone chamado de RTV (Room Temperature Vulcanizing,
ou vulcanizao temperatura ambiente).
A apresentao dos produtos consiste basicamente em duas
partes: a base e o catalisador. A base apresenta consistncia semi-
lquida, porm espessa, e o catalisador (responsvel pelo endure-
cimento) fluido e transparente.
Ao misturarmos os dois, o lquido endurece e, com o tempo,
se transforma em borracha de silicone (Figura 20). O processo
simples e o tempo de endurecimento est diretamente ligado
temperatura ambiente, ou seja, o endurecimento mais rpido
ou mais devagar de acordo com as variveis de temperatura do

ambiente onde estiver sendo manipulado.
Figura 20 Molde de silicone de duas partes.
Por serem produtos qumicos e inflamveis, que podem cau-

sar alergias, queimaduras e outros danos pele, recomendvel
usar luvas de proteo ao manipular os elementos e trabalhar em
locais ventilados, secos, frescos e longe do fogo.
As borrachas de silicone so encontradas em diversas cores:
branco, azul, vermelho, bege etc. Conforme a cor, elas apresentam
consistncias diferentes (graus de maciez/dureza). No Brasil, no
existe um padro quanto s cores. Dessa forma, muitas vezes a
consistncia da cor azul feita por uma empresa no corresponde
consistncia da cor azul feita por outra. Portanto, sempre impor-
tante obter as especificaes com o fabricante. Por sinal, preciso
ter bastante responsabilidade ao manipular esses ingredientes e
seguir sempre as orientaes dos fabricantes!
Devido toxicidade, as borrachas no devem ser usadas por
crianas pequenas. Tambm necessrio evitar o uso por pessoas
alrgicas que apresentem histrico de sensibilidade e reaes de
contato (alergias de pele) ou respiratrias e, especialmente, ges-
tantes.

Para as primeiras experincias com esse tipo de molde (bor-

racha de silicone), importante estar acompanhado de um tcni-
co ou especialista. Um curso especializado, visando ao aprofun-
damento na temtica, tambm sempre vlido. Contudo, desde
que sejam tomados os devidos cuidados, as primeiras experincias
podem ser feitas em casa.
Um artista contemporneo que trabalha bastante com bor-
racha de silicone Ron Mueck, australiano radicado na Inglaterra.
Seus trabalhos hiper-realistas e em dimenses monumentais fa-
zem uso da borracha de silicone para ganhar vida.
Os trabalhos de Mueck so incrivelmente realistas e, se no
fosse o tamanho das esculturas (imensas!), seria fcil confundi-las
com pessoas reais. A Figura 21 apresenta um de seus trabalhos.
Figura 21 Mulher na cama. Ron Mueck. Brooklin Museum/USA.
Resina e fibra
Fibra de vidro, ou, em ingls, fiberglass, o nome de um
material obtido a partir da aglomerao de filamentos flexveis de
vidro com resina, em geral de polister, complementado pela apli-
cao posterior de uma substncia catalisadora de polimerizao.
As substncias da categoria dos polmeros so compostos orgni-

cos alm de serem reaes de difcil execuo em laboratrio.
Caracterstica dos polmeros

Os polmeros podem ser divididos em termoplsticos, termoendurecveis (ter-
mofixos) e elastmeros (borrachas). Termoplstico um tipo de plstico muito
encontrado no mercado. Pode ser fundido diversas vezes, e alguns podem at
se dissolver em vrios solventes. Logo, sua reciclagem possvel, caracterstica
bastante desejvel atualmente. O plstico um material que pertence famlia
dos polmeros. Provavelmente, o mais popular. um material cada vez mais
dominante em nossa era e o encontramos frequentemente em nosso dia a dia.
muito importante que, em sua prtica como artista ou como professor de arte,
haja, sempre, conscincia em relao ao uso de materiais em seus trabalhos!
(PORTAL SO FRANCISCO, 2012).
O uso da fibra de vidro nas artes bastante comum, espe-

cialmente por artistas contemporneos, devido sua versatilida-
de. Com certeza voc j ouviu falar na CowParade (em traduo
livre, Parada das Vacas). No Brasil, j houve edies no Rio de
Janeiro, Belo Horizonte, Curitiba, So Paulo e Porto Alegre. A maior
exposio de arte urbana do mundo, a CowParade uma proposta
de interveno na qual
[...] esculturas de vacas em fibra de vidro so decoradas por artis-
tas locais e distribudas pelas cidades em locais pblicos como es-
taes de metr, avenidas e parques. Aps a exposio, as vacas
so leiloadas e o dinheiro entregue para instituies beneficentes
(COWPARADE, 2012).
Veja exemplos de trabalhos expostos na CowParade nas fi-

guras 22, 23 e 24. Ainda segundo a descrio do site CowParade
Brasil (2012):
[...] esse projeto j percorreu mais de 28 cidades ao redor do mun-
do, incluindo Chicago, Nova York, Londres, Las Vegas, Bruxelas
e Praga. [...] Criado em Zurique - Sua, em 1998, o evento um
sucesso desde a sua concepo. Uma forma muito divertida de
expressar a arte de rua e que abre inmeras possibilidades para
marcas de diversos segmentos, alm de promover a democratiza-
o da cultura.
Desde 1999, o projeto j passou por mais de 55 cidades em todo
o mundo, incluindo Chicago (1999), Nova York (2000), Londres
(2002), Tquio (2003) e Bruxelas (2003). Alm dessas destacamos

tambm Dublin (2003), Praga (2004), Estocolmo (2004), Cidade do

Mxico (2005), So Paulo (2005), Curitiba (2006), Belo Horizonte
(2006), Boston (2006), Paris (2006), Rio de Janeiro (2007), Milo
(2007), Istambul (2007), Madrid (2008) e Taipei (2009).
Algumas vacas de cada CowParade so escolhidas para fazer parte
da coleo de miniaturas. Cada miniatura uma rplica exata da
vaca exposta no evento. A coleo j tem aproximadamente 230
miniaturas que podem ser adquiridas em diversas galerias de arte
e lojas de presentes.
Observe algumas das vacas concebidas por alguns dos artis-

tas participantes do projeto:
Figura 22 Cow Sambista. Anselmo Brito. CowParade acervo. Exposta na

Av. Cruzeiro do Sul, 1800. Terminal Rodovirio Tiet. SP.
Figura 23 Princesa da Primavera. Alzira Fragoso. Patrocinada pelo Ipiranga.

Exposta na R. Cayowa, 45. Perdizes, SP.
Figura 24 Cowddy. Cusco e novos talentos. Patrocinada pelo Toddy e

exposta na Avenida Paulista, 2100. Cerqueira Csar, SP.
7. QUESTES AUTOAVALIATIVAS
Sugerimos que voc procure responder, discutir e comentar
as questes a seguir que tratam da temtica desenvolvida nesta
unidade.
A autoavaliao pode ser uma ferramenta importante para
voc testar o seu desempenho. Se voc encontrar dificuldades em
responder a essas questes, procure revisar os contedos estuda-
dos para sanar as suas dvidas. Esse o momento ideal para que
voc faa uma reviso desta unidade. Lembre-se de que, na Edu-
cao a Distncia, a construo do conhecimento ocorre de forma
cooperativa e colaborativa; compartilhe, portanto, as suas desco-
bertas com os seus colegas.
Confira, as questes propostas para verificar o seu desempe-
nho no estudo desta unidade:
1) O que moldagem?
a) A moldagem um processo escultrico usado somente em arte.
b) Moldagem o processo mecnico para se obter peas utilizando mat-
ria-prima no slida.
c) um tipo de escultura somente feito em fibra de vidro.
d) um processo industrial para fazer objetos no usados em arte.
2) Que tcnicas de moldagem podem ser utilizadas de forma artstica?
e) Somente a enformao e a fundio.
f) Somente a enformao e a injeo.
g) Somente a fundio e a injeo.
h) Todas as tcnicas de moldagem podem ser usadas em arte.
3) O que fundio?
4) O que fibra de vidro?
Gabarito
Confira, a seguir, as respostas corretas para as questes au-
toavaliativas propostas:
1) b.
2) d.

8. CONSIDERAES
Nesta unidade, conhecemos um pouco as tcnicas e proces-
sos de moldagem que podem ser utilizados em projetos artsticos
de esculturas.
Na Unidade 2, conheceremos as tcnicas de agregao e
conformao de materiais dcteis: a argila, a cera, a plastilina e o
paper clay. Alm disso, conheceremos a composio da matria,
a tcnica de modelagem e suas variveis tcnicas e processuais,
bem como alguns contedos de processos escultricos e trabalhos
de artistas que utilizam esses processos.
At l!
9. E-REFERNCIAS
Lista de figuras
Figura 1 Mscara em gesso reproduzindo rosto humano. Disponvel em: <http://nuceia.
blogspot.com/p/modelagem-e-moldagem-no-laboratorio-de.html>. Acesso em: 12 jun.
2012.
Figura 2 Molde externo de concha de gastrpode Turritella. Miocnico, Albufeira/ PT.
Disponvel em: <http://webpages.fc.ul.pt/~cmsilva/Paleotemas/Moldagem/Moldext.
bmp>. Acesso em: 12 jun. 2012.
Figura 3 Pink Torso e Clear Torso. Gesso odontolgico rosa e resina de polister 1991.
Rachel Whiteread. Disponvel em <http://regjohas.blog.uol.com.br>. Acesso em: 12 jun.
2012.
Figura 4 Monumento mnimo. Disponvel em <http://www.intermidias.com/txt/ed8/
Monumento.pdf>. Acesso em: 12 jun. 2012.
Figura 5 Detalhe em gesso de teto de residncia. Disponvel em: <http://www.estuque-
decorativo.com.pt>. Acesso em: 12 jun. 2012.
Figura 6 Trabalho da arquiteta Mariela Romano, na ambientao de quarto
infantil. Disponvel em: <http://www.quartodebebe.net/wp-content/gallery/
cache/147__600x600_decoracao-quarto-bebe-classico.jpg>. Acesso em: 12 jun. 2012.
Figura 7 Detalhe da arquiteta Mariela Romano, na ambientao de quarto
infantil. Disponvel em: <http://www.quartodebebe.net/wp-content/gallery/
cache/150__550x550_quarto-bebe-rosas-brancas.jpg>. Acesso em: 12 jun. 2012.
Figura 8 Escultura Portuguesa em gesso moldado e relevado. Trabalho do sculo 18-
19. 100cm. Acervo de Antiguidades Serralves, Porto/PT. Disponvel em: <http://www.
serralvesantiguidades.com/img/leilao/4/53.jpg>. Acesso em: 4 nov. 2011.
Figura 9 Gesso sobre estrutura de alumnio. Trabalho do artista portugus Manuel

Pereira da Silva, 1959. Disponvel em: <http://www.pereiradasilva.net/media/8gessoso
breestruturadealumnio195974x94cmsz2.jpg>. Acesso em: 1 ago. 2011.
Figura 10 Elemento fundido em gesso que usado como mdulo para uma construo
no espao. Katharina Fritsch. Disponvel em: <http://regjohas.blog.uol.com.br/>. Acesso
em: 12 jun. 2012.
Figura 11 Preparando o material. Disponvel em: <http://www.fazfacil.com.br/images/
gesso2.jpg>. Acesso em: 12 jun. 2012.
Figura 12 Iniciando o processo. Disponvel em: <http://www.fazfacil.com.br/images/
gesso5.jpg>. Acesso em: 12 jun. 2012.
Figura 13 Misturando a massa de gesso. Disponvel em: <http://www.fazfacil.com.br/
images/gesso9.jpg>. Acesso em: 12 jun. 2012.
Figura 14 Placa de argila com desenho. Moldagem. Disponvel em: <http://evtagostinho.
no.sapo.pt/moldagem1_small.jpg>. Acesso em: 12 jun. 2012.
Figura 15 Escavando a placa de argila ao redor do desenho. Moldagem. Disponvel em:
<http://evtagostinho.no.sapo.pt/moldagem2_small.jpg>. Acesso em: 12 jun. 2012.
Figura 16 Construindo as paredes lateriais, de sustentao do gesso. Moldagem.
Disponvel em: <http://evtagostinho.no.sapo.pt/moldagem3_small.jpg>. Acesso em: 12
jun. 2012.
Figura 17 O molde pronto. Disponvel em: <http://evtagostinho.no.sapo.pt/moldagem4_
small.jpg>. Acesso em: 12 jun. 2012.
Figura 18 Trabalhando com o molde. Moldagem. Disponvel em: <http://evtagostinho.
Figura 19 Acabamento da pea. Moldagem. Disponvel em: <http://evtagostinho.
Figura 20 Molde de silicone de duas partes. Disponvel em: <http://www.greg.com.br/
mod16.jpg>. Acesso em: 4 nov. 2011.
Figura 21 Mulher na cama. Ron Mueck. Brooklin Museum/USA. Disponvel em: <http://
www.brooklynmuseum.org/exhibitions/ron_mueck/images/in_bed_542.jpg>. Acesso
em: 12 jun. 2012.
Figura 22 Cow Sambista. Anselmo Brito. Cowparade acervo. Exposta na Avenida Cruzeiro
do Sul, 1.800. Terminal Rodovirio Tiet. SP. Disponvel em: <http://www.cowparade.
com.br/images/galeria/69.jpg>. Acesso em: 12 jun. 2012.
Figura 23 Princesa da Primavera. Alzira Fragoso. Patrocinada pela Ipiranga. Exposta na
Rua Cayowa, 45. Perdizes, SP. Disponvel em: <http://www.cowparade.com.br/images/
galeria/02.jpg>. Acesso em: 12 jun. 2012.
Figura 24 Cowddy. Cusco e Novos Talentos. Patrocinada pelo Poddy e exposta na Avenida
Paulista, 2100. Cerqueira Csar, SP. Disponvel em: <http://www.cowparade.com.br/
images/galeria/74.jpg>. Acesso em: 12 jun. 2012.

Sites pesquisados
COWPARADE. Rio de Janeiro. <http://www.cowparade.com.br/rio/cowparade.php>.
EDUCAO VISUAL E TECNOLGICA. Moldagem simples. Disponvel em: <http://
evtagostinho.no.sapo.pt/modelbarro.htm>. Acesso em: 12 jun. 2012.
FAZ FCIL. Como fazer um gesso. Disponvel em: <http://www.fazfacil.com.br/materiais/
gesso_fazer.html>. Acesso em: 12 jun. 2012.
FRESADOR. In.: Indstria de Moldes e Plsticos. CDROM Multimdia HLC
Telecomunicaes & Multimdia, S.A. 1998. O que um molde? Disponvel em: <http://
fresador.tripod.com/molde.htm>. Acesso em: 12 jun. 2012.
GEOPARK NATURTEJO. Geoglossrio. Disponvel em <http://antigo.naturtejo.com/
conteudos/pt/pdf/geoglossario.pdf>. Acesso em: 9 abr. 2012.
GESSOS RUTENIUM. O gesso. Disponvel em <http://encontrediversos.blogspot.com.
br/2011/12/o-gesso.html>. Acesso em: 12 jun. 2012.
PORTAL SO FRANCISCO. Caracterstica dos polmeros. Disponvel em: <http://www.
portalsaofrancisco.com.br/alfa/polimeros/polimeros-1.php>. Acesso em: 12 jun. 2012.
SILVA, A. N. Moldagem. Disponvel em: <http://evtagostinho.no.sapo.pt/moldagem.

BARDI, P. M. Um sculo de escultura no Brasil. So Paulo: MASP, 1982.
BRENNAND. Esculturas, desenhos e objetos 1960/1999. Catlogo, exposio Fundao
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BRUGGEMANN, S. Escultura social. Connecticut: Yale University Press, 2007.
CANTON, K. Novssima arte brasileira. So Paulo: Iluminuras, 2000.
MEDEIROS, G.; SOUZA, L. A. Tecnologia de acabamento de douramento em escultura em
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ABRACOR, 7, 1998, Salvador. Anais Conservao e comunidade. Rio de Janeiro:
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PITEIRA, S. A simbologia da escultura pblica. In.: PLOWMAN, J. Directorio de Escultura
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READ, H. Escultura moderna: uma histria concisa. So Paulo: Martins Fontes, 2003.
SUBIRACHS, J. M. In.: BOZAL, V.; ANTN, P.; WITTKOWER, R. Escultura. So Paulo: Martins
Fontes, 1989.
______. La escultura: procesos y principios. Madri: Alianza, 1980.
VALLEJO, S. Fabricao de tijolo refratrio. So Paulo: USP / Inovao, 2006.
VLAVIANOS, N. Vlavianos: a praxis da escultura. So Paulo: Globo, 2001.
EAD
Tcnicas de Agregao
2
1. OBJETIVOS
Conhecer e aprender a diferenciar os materiais dcteis.
Conhecer as tcnicas de agregao de materiais para uso
em escultura.
Experimentar a modelagem por agregao.
Conhecer as ferramentas e materiais usados em modela-
gem por agregao.
2. CONTEDOS
Fundamentos da modelagem por agregao.
Ferramentas e suas utilidades.
Modelagem manual e torno.
Composio de materiais: argila, cera, plastilina e paper
clay.

1) Tenha sempre mo o significado dos conceitos expli-
citados no Glossrio e suas relaes pelo Esquema de
Conceitos-chave. Isso poder facilitar sua aprendizagem
e seu desempenho.
2) interessante conferir em dicionrios o significado de
palavras que no estejam no Glossrio para certificar-se
de seu correto entendimento.
3) Para conhecer mais materiais utilizados na modelagem,
faa um passeio por uma loja de materiais artsticos
(mesmo que pela internet). Essa prtica pode lhe pro-
porcionar um universo de descobertas!
4) Experimente diversos tipos de massa de modelar, inclu-
sive as de fabricao caseira, como o biscuit, que pode
ser feito em casa com materiais simples como farinha e
vinagre. Modelagem uma forma de escultura que pode
ser exercitada at com miolo de po! Assim, voc tem
diversas opes para escolher o material que melhor se
adapte a suas necessidades. No site: <http://eliseteart.
blogspot.com>, voc encontrar uma receita de mas-
sa de biscuit com maisena feita no forno micro-ondas.
5) Para conhecer o Museu Madame Tussauds, acesse o site
disponvel em <http://www.madametussauds.com>.
6) Para complementar os assuntos abordados nessa unida-
a) Glossrio de cermica. Disponvel em: <http://www.
ufrgs.br/lacad/glossario.html>. Acesso em: 13 jun. 2012.
b) Be-a-b da cermica. Disponvel em: <http://www.cera-
micanorio.com/beaba.html>. Acesso em: 13 jun. 2012.
c) Portulejos. Disponvel em: <http://www.portulejos.com.
br>. Acesso em: 13 jun. 2012.
U2 - Tcnicas de Agregao 81
d) Tcito Fernandes. Disponvel em: <http://tacitofernan-

desceramista.blogspot.com/>. Acesso em: 13 jun. 2012.
e) Coza. Disponvel em: <http://www.coza.com.br>. Aces-
so em: 13 jun. 2012.
f) Receita de biscuit aromatizado. Disponvel em: <http://
eliseteart.blogspot.com/2007/09/receitas-de-massa-
-de-biscuit-caseira.html>. Acesso em: 13 jun. 2012.
7) Antes de iniciar os estudos dessa unidade, imprescind-
vel conhecer as biografias de Mestre Vitalino e de Shoko
Suzuki, ambos artistas plsticos. Para saber mais, acesse
os sites indicados e leia as biografias.
Vitalino Pereira dos Santos

Vitalino Pereira dos Santos nasceu em Ribeira dos Campos, Caruaru/PE em
1909, morreu em 1963, Alto do Moura, Caruaru. Ceramista popular e msico,
filho de lavradores, ainda criana comea a modelar pequenos animais com as
sobras do barro usado por sua me na produo de utenslios domsticos, para
serem vendidos na feira de Caruaru. Sua atividade como ceramista permanece
desconhecida do grande pblico at 1947, quando o desenhista e educador Au-
gusto Rodrigues (1913-1993) organiza no Rio de Janeiro a 1 Exposio de Cer-
mica Pernambucana, com diversas obras suas (texto disponvel em: <http://www.
itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_
biografia&cd_verbete=4457>. Acesso em: 13 jun. 2012).
Vale a pena conhecer, em Alto do Moura-PE, a Casa Museu Mestre Vitalino,
administrada por seu filho Severino. O museu fica na antiga casa em que o artista
viveu, construda em 1959.
Shoko Suzuki
Shoko Suzuki e seus trabalhos em exposio no Museu da casa Brasileira, em mostra intitulada 50 anos de cermica.
Considerada a grande dama da cermica brasileira, Shoko Suzuki uma artista

plstica e ceramista nascida em Tquio que chegou ao Brasil em 1962. Shoko
construiu em seu atelier seu prprio noborigama para dar conta de sua produo
grande e muitssimo interessante (imagem disponvel em: <http://www.mcb.

sp.gov.br>. Acesso em: 3 nov. 2010. Texto adaptado do site disponvel em:
<http://www.granjaviana.com.br/second/shoko.asp?cn=18&scn=302>. Acesso
em: 13 jun. 2012).

4. INTRODUO UNIDADE
Na Unidade 1, conhecemos algumas das tcnicas de molda-
gem usadas como processos escultricos. Nesta unidade, conhe-
ceremos tcnicas e processos escultricos de modelagem e suas
aplicaes nas artes em especial, na escultura.
Porm, antes de conhecer as tcnicas e processos, vamos
entender um pouco desta rea que chamamos de modelagem.
Voc sabe o que so materiais dcteis?
Um material dctil aquele que se deforma sob tenso.
Alm disso, a ductilidade pode ser definida como a proprie-
dade que representa o grau de deformao que um material su-
porta at o momento de sua fratura. Os materiais que suportam
pouca ou nenhuma deformao no processo de ensaio de trao
so considerados frgeis.
Para ns, o que importa saber que materiais dcteis so
os materiais modelveis. Uns so mais modelveis, outros menos,
e, de acordo com o trabalho a ser feito, a escolha do material vai
refletir na tcnica usada para manipular.
5. O QUE MODELAGEM?
Voc sabe o que caracteriza a modelagem?
A modelagem , possivelmente, um dos mais antigos pro-
cessos (ou tcnicas) escultricos. No h registros de utilizao de
outras tcnicas escultricas antes da modelagem. Conhecida e uti-
lizada desde a pr-histria, como se v na Vnus de Willendorf (Fi-
gura 1), a tcnica da modelagem mais elementar consiste em dar
forma a certos materiais utilizando para isso as mos ou ferra-

mentas apropriadas. Esses materiais geralmente tm consistncia
de massa, como a argila e o barro, por exemplo.
Figura 1 Vnus de Willendorf. Museu de Histria

Natural de Viena. Viena/ustria.
Existe grande variedade de materiais que podem ser traba-

lhados por modelagem, massas de diversos tipos e diversas com-
posies. Alguns tipos, como as argilas, precisam ser cozidos ou
assados" em fornos de altas temperaturas para ganhar resistncia
e durabilidade. Outros, como o prprio gesso, secam e adquirem
rigidez apenas em contato com o ar.
Algumas dessas massas so naturais, como as argilas. Outras
so resultado de misturas de elementos qumicos que, aglutina-
dos, apresentam caractersticas especficas de maleabilidade, apli-
cabilidade e modelagem, que variam conforme sua composio.
Porm, mesmo as naturais precisam ser tratadas, ou seja, prepa-
radas, para que seja possvel trabalhar com elas.
O preparo das massas de modelagem exige conhecimentos
de acordo com cada tipo de massa, mas, em geral, so procedi-
mentos simples e baratos.

Ferramentas e suas utilidades

As ferramentas para modelagem podem ter diversas ori-
gens. Usam-se muitos materiais de dentistas, mas h tambm kits
de ferramentas especficas para essa finalidade (Figura 2). Essas
ferramentas se chamam estecas, e podem ser encontradas em di-
versos formatos. A escolha das estecas depende do tipo de massa
que ser utilizada, do efeito que se pretende conseguir, do mate-
rial do qual feita a esteca e de outras variveis.
Figura 2 Conjuntos de estecas e kit de modelagem completo.
As estecas podem ser feitas de madeira, com entalhes nas

extremidades ou ponteiras de metal. Cada ponteira tem uma fi-
nalidade diferente. As de arame arredondado servem, em geral,
para desbastar e esvaziar peas, e as de arame com pontas servem
para alisar superfcies e fundos de peas. As estecas com pontas
de metal servem, em geral, para criar relevos e texturas nas peas.
As estecas que apresentam lminas nas extremidades servem para
cortar. H, ainda, estecas de metal, plstico (Figura 3) etc.
Figura 3 Estecas de alumnio (esquerda) e kit de estecas de plstico (direita).

Alm das estecas, necessrio ter um rolo de massa (Figura

4) para abrir mantas de massa para diversos trabalhos. Os rolos
so cilindros feitos, em geral, de madeira dura e polida, com "pe-
gas" nas extremidades, como os usados no preparo culinrio de
massas. Tambm podem ser de plstico duro, e mesmo uma gar-
rafa de vidro cilndrica pode servir de rolo de massa. conveniente
ter vrios rolos, de diferentes tamanhos, pois eles so muito teis
para preparar placas e tiras de argila.
Figura 4 Rolos de massa.
Para conseguir mantas das massas, necessrio possuir

guias (Figura 5). As guias so ripas de madeira de diferentes espes-
suras, utilizadas aos pares e em conjunto com o rolo da massa. As
guias so muito teis para fazer placas ou tiras de argila de espes-
sura determinada e fixa. A espessura das ripas define e determina
a espessura das mantas.
Figura 5 Modelagem de manta/placa de cermica com guias.

Para trabalhos profissionais e/ou em grandes quantidades,

como nas indstrias, usa-se o laminador, uma mquina que pro-
duz placas de argila. O laminador composto por dois rolos, um
fixo e um regulvel, por entre os quais passa a argila. Para grandes
quantidades, como no fabrico de azulejos e cermicas de revesti-
mento, ele tem a mesma funo que as ripas de madeira e o rolo
da massa.
Outra ferramenta bastante til o garrote (Figura 6). Ele
constitudo por um arame com cabos de madeira e serve para cor-
tar grandes pedaos de barro.
Figura 6 Garrote.
No trabalho com modelagem, a lista de materiais quase

infinita!
Alm das ferramentas citadas, podem ser usadas colheres
(para polir superfcies), garfos (para criar texturas), facas, carimbos
de texturizao, moldes de recorte (aqueles utilizados para fazer
biscoitos), formas e uma infinidade de recursos.
Procedimentos para a modelagem manual e no torno

Tanto para a modelagem manual quanto para a modelagem
em torno preciso preparar a massa. Se estivermos trabalhando
com massas especficas, como aquelas preparadas com elementos
qumicos, cada uma tem uma preparao e um procedimento ade-
quado. Se estivermos usando argilas, h tambm procedimentos
especficos de tratamento da massa antes de iniciar a modelagem,

como, por exemplo, bater e amassar.
Esses procedimentos garantem a integridade da pea aps a
queima, pois eliminam as possveis bolhas de ar que literalmente
explodem dentro do forno (por gerarem presso com o calor e no
terem como sair da pea).
Assim, antes de iniciar a modelagem de qualquer trabalho
em argila, necessrio que a massa seja bem amassada, seja com
as mos ou mecanicamente, com a maromba (Figura 7).
A maromba um equipamento de bater a massa, para
compact-la, retirando as bolhas de ar. Seu uso tambm se d na
reciclagem de argilas secas (ou sobras) e no queimadas. Basta
colocar pedaos secos de argila dentro de um recipiente fundo,
cobrir com gua e esperar alguns dias at amolecer. Depois, s
retir-los da gua, deixar escorrer o excesso de umidade e pas-
sar pela maromba, ou amassar com as mos (se forem pequenas
quantidades).
Industrialmente, usam-se marombas eltricas, pela grande
quantidade de fora necessria para amassar o barro, pois, como
j foi mencionado, amassar bem o barro essencial para o sucesso
de qualquer trabalho.
Figura 7 Maromba de argila.

Modelagem manual
Como o prprio nome j diz, a modelagem feita com as
mos. Existem vrias tcnicas de modelagem manual: cobrinhas
(ou rolinhos), placas, esferas, entalhes etc. A mais usada em escul-
tura a modelagem direta, que veremos a seguir.
Modelagem direta
Para trabalhar com modelagem direta, necessrio termos
uma quantidade suficiente de massa para o tamanho da pea que
pretendemos fazer. Depois de trabalhada (amassada), fixamos
essa massa sobre uma superfcie de trabalho forrada com plsti-
co grosso ou lona e comeamos o trabalho manipulando a massa
diretamente com as mos ou com ferramentas (como as estecas).
No caso de formas muito altas e estreitas, aconselhvel,
para manter o eixo da pea, fixar um vergalho de ferro na su-
perfcie de trabalho (que pode ser uma tbua grossa). Para isso,
podem ser usadas sobras de ferros de construo. Levamos o ferro
a um ferramenteiro para afiar a ponta e depois o fixamos com um
martelo na tbua de suporte, como se fosse um grande prego. O
tamanho do ferro deve ser proporcional ao tamanho da pea que
se pretende desenvolver.
Alguns exemplos de modelagem direta podem ser observa-
dos na Figura 8.
Figura 8 Trabalhos do artista plstico Philippe Faraut, especializado em esculturas/retrato.

A cermica popular brasileira, imortalizada pela obra de

Mestre Vitalino, de Caruaru-PE, outro exemplo de modelagem
direta. As figuras de barro, coloridas, que representam o dia a dia
do povo brasileiro, ricas em folclore e cultura popular, so feitas
dessa mesma forma, por modelagem direta. As mos habilidosas
do mestre pernambucano e de seus discpulos compem cenas do
cotidiano com uma riqueza de detalhes bastante peculiar.
A Figura 9 mostra uma escultura em argila. Observe.
Figura 9 Santo Antnio/Francisco. Jurema Sampaio.

Escultura em argila, com acabamento em esmalte.
Modelagem com cobrinhas (ou rolinhos)

Outra tcnica de modelagem manual a modelagem com
cobrinhas (Figura 11), ou rolinhos (Figura 10). Essa tcnica
consiste em preparar rolinhos de massa com as mos, que sero
colados com barbotina, em sequncia especfica, at alcanar a
forma desejada.
A barbotina preparada com argila misturada com gua, em
estado cremoso. a cola da argila. Uma suspenso espessa com-
posta de um ou mais materiais cermicos e gua. Geralmente,
usada como adesivo para colar diferentes partes de uma pea em

estado cru ou mole, assim como para garantir a aderncia da de-

corao aplicada a uma pea (FRIGOLA, 2002).
Ao colar os rolinhos uns nos outros, usa-se uma esteca como
ferramenta para ligar as partes.
Figura 10 Ilustrao de modelagem com rolinhos.
Figura 11 Modelagem com rolinhos ou cobrinhas.
Esse tipo de modelagem pode ser feita com todas as massas

que tenham plasticidade semelhante da argila, como a massa de
biscuit, a massa de sal, a massa de modelar (como a Massa Fimo)
e semelhantes.
Modelagem com placas

As placas, ou mantas, como tambm so chamadas, so ob-
tidas com o uso de rolos de massa. Abre-se a massa com o rolo
entre guias, quando se deseja manter a mesma espessura em toda
a manta, e cortam-se as tiras necessrias para o trabalho que ser
feito (Figura 12). As tiras so coladas entre si como as cobrinhas,
ou rolinhos, usando barbotina e estecas.
A modelagem com placas uma tcnica muito usada para
fazer caixas e formas geomtricas. Basta colar placas recortadas
com o auxlio de moldes feitos em papel (Figura 13). O acabamen-
to das peas pode ser mais ou menos requintado, de acordo com
o objetivo do artista.
Figura 12 Ilustrao de modelagem com tiras e placas.
Figura 13 Utilitrio cermico da artista Malu Serra.

Tiras de cermicas unidas do forma pea.

Algumas peas, como pratos, mandalas, travessas e peas

escultricas quase planas, tambm so feitas com mantas, onde
podem ser feitos cortes, escavaes e vazamentos, alm da im-
presso de texturas com auxlio de materiais diversos, pressiona-
dos sobre a argila ainda mida (Figuras 14 e 15).
Figura 14 Pea do artista Tcito Fernandes, feita com manta de argila, laterais de tiras,
coladas com barbotina. Acabamento em esmaltao com uso de xidos.
Figura 15 Peas do Ateli Cermica.
A mesma tcnica pode ser usada com outros tipos de mas-

sas de modelagem, especialmente com as que tm maleabilidade
e flexibilidade semelhantes s caractersticas da argila, como as
massas de biscuit, a Massa Fimo e similares (Figura 16).
Figura 16 Bule em massa fimo.
Modelagem com esferas

Para trabalhar com essa tcnica, necessrio, em primeiro
lugar, fazer esferas com a massa. Em seguida, segurando firme-
mente a pea, introduzimos os dois dedos polegares juntos num
ponto qualquer da esfera, abrindo uma cavidade e criando, assim,
uma rea cncava na pea.
Modelagem com esferas a tcnica mais usada para fazer
tigelas, bowls e potes em geral. A maioria dos artistas mantm o
efeito rstico dessa modelagem, preservando suas caractersticas,
mas tambm podem ser feitos acabamentos variados e polimen-
tos com colher, por exemplo, e mesmo vitrificao em segunda
queima.
Essa tcnica muito usada como base para a confeco de
cabeas de bonecos, papel mach e massa de paper clay, a qual
abordaremos com mais detalhes. Por ser simples de executar e
proporcionar um contato direto das mos com o material traba-
lhado, considerada a tcnica mais adequada para o trabalho com
crianas, uma vez que proporciona desenvolvimento de habilida-
des motoras.

Acompanhe, na Figura 17, uma ilustrao de modelagem

com esferas.
Figura 17 Ilustrao de modelagem com esferas.
Modelagem no torno
Evidentemente, a modelagem no torno feita num torno.
O torno um equipamento que gira o material que est sendo
modelado para que possa ser trabalhado. Existem vrios tipos de
tornos, manuais e mecnicos, movidos por energia eltrica ou por
manivelas.
Embora o cinema tenha popularizado o torno com a suave
cena romntica do filme Ghost, manipular um torno exige firmeza
e prtica. O equilbrio das peas depende exclusivamente da distri-
buio simtrica de seu peso ao longo do processo de modelagem.
Segundo Richardson (2000, p. 56):
Por volta de 2.000 a.C., tanto na Mesopotmia como no Egito,
comearam a ser utilizados os tornos para confeco de peas de
cermica. Os primeiros tornos eram, provavelmente, compostos
de um disco no qual um pequeno pedao de argila pudesse rota-
cionar para ser moldado. O torno poderia ser rotacionado pelos
ps do moldador ou pelas mos de um assistente, para que o mol-
dador pudesse ter as duas mos livres.
O torno mais utilizado para a modelagem de peas utili-

trias, mas diversos artistas usam o torno em seus trabalhos. O
torno consiste em um eixo giratrio fixado na parte central de uma

superfcie onde se fixa e gira a matria-prima a ser trabalhada para
dar a ela a forma desejada em geral, cilndrica.
Existem tornos manuais e mecnicos (estes, acionados por
eletricidade) para fazer a pea girar (Figura 18).
Figura 18 Trabalhando uma pea no torno.
Um pouco da histria do torno pode ser encontrada no site

Cermica no Rio, onde o professor Tito Tortori (2012) relata que:
O uso do torno na produo de cermica j foi identificado por ar-
quelogos em peas de cermica de mais de 3000 anos de exis-
tncia. Peas torneadas fazem parte da histria da cermica tanto
quanto da histria da humanidade. O torno foi provavelmente uma
das primeiras tecnologias desenvolvidas para a produo em gran-
de escala. Com ele uma pessoa poderia, sem maiores dificuldades,
produzir recipientes para toda uma comunidade. [...] O torno sur-
giu como uma forma de produo em massa e por isso a possibili-
dade de repetio mais do que uma qualidade, uma necessidade.
E isso de forma nenhuma impede que o oleiro possa produzir peas
nicas com design elaborado. Seria a mesma coisa que por a culpa
no pincel, por pinceladas inadequadas. Assim o torno, dependendo
do ponto de vista proposto, pode ser avaliado como uma prtica
to primitiva quanto contempornea.
Tambm recorremos ao professor Tito para esclarecer o tipo

de produo obtida com o uso do torno:
Primeiramente, as peas feitas no torno possuem uma constituio
do tipo monobloco, sendo normalmente produzidas a partir de

uma nica poro de argila que vai sendo torneada e modelada

at atingir a forma desejada. Em muitas tcnicas de construo isso
no ocorre. Essa estrutura monoltica d s pecas torneadas uma
resistncia enorme, uma capacidade de trabalhar homogenea-
mente na secagem e de resistir melhor s perdas por rachaduras
e rupturas na queima. Outra caracterstica, ainda mais tpica do
torno, que as partculas da argila sofrem uma orientao no sen-
tido da rotao do torno, produzindo algo parecido como a trama
formada pela superposio das escamas de um peixe. Este fen-
meno se processa no momento em que a pea est passando pelo
primeiro estgio do torneado, que a centralizao da argila no
torno. Este efeito microscpico de orientao das camadas empi-
lhadas confere pea uma resistncia ainda maior, frente a todas
as questes relativas secagem, empenamento, deformao, rup-
tura, encolhimento e queima. [...] Tipicamente, as peas torneadas
possuem formato cilndrico, esfrico, circular, arredondado, enfim,
formatos torneados. Essas formas fazem com que as peas tornea-
das sejam fisicamente muito mais resistentes, pois, sem pontas
e arestas, elas se preservam muito mais durante os anos de uso.
Alm disso, qualquer fora aplicada sobre a pea, como uma pan-
cada, transmite-se pelos lados da pea e acaba se anulando no ex-
tremo oposto da pea. Pode parecer bobagem, mais as peas com
essas caractersticas so muito mais resistentes ao uso freqente e
isso uma propriedade muito interessante em objetos utilitrios e
funcionais do nosso uso cotidiano, como pratos, copos, jarras etc.
Tanto isso verdade que ainda hoje compramos pratos e xcaras
com formas torneadas que no foram elaboradas no torno, pois a
maior parte da nossa loua domstica produzida a partir do uso
de argilas lquidas em moldes de gesso. Todas essas caractersticas
acima, e outras, surgem da singular essncia do torno cermico - o
princpio do equilbrio das foras opostas (TORTORI, 2012).
Portanto, o trabalho com o torno exige destreza e habilidade,

habilidades obtidas com anos de treinamento e domnio da
ferramenta.
Tortori (2012) complementa:
Um leigo que observe um oleiro trabalhando no torno no tem
idia da sutil batalha que se trava entre as foras envolvidas nesse
trabalho. A fora centrpeta do peso da argila, a fora centrfuga da
rotao do torno, a fora mecnica ascendente das mos do cera-
mista e a fora descendente da gravidade travam uma luta para se
impor. Se alguma delas conseguir a supremacia, a pea ser des-
truda. S o equilbrio entre essas foras componentes resultar na
construo de um objeto torneado. E que jamais esse equilbrio se
confunda com estabilidade, posto que o oleiro durante o torneado
saia de uma postura bruta no incio, onde tem que usar a fora para
centrar a massa disforme de argila, para uma postura delicada ao
final do torneado, onde ele deve tocar delicadamente a pea, pois
ela est amolecida pela umidade. A estabilidade no controle da ar-
gila s pode ser atingida pelo reconhecimento de que no existe
uma estabilidade duradoura, mas apenas um equilbrio momen-
tneo, precedido de outro desequilbrio que deve ser novamente
harmonizado. Assim, durante o torneado ocorre uma migrao de
uma atitude francamente masculina no incio, pesado e mecnico,
para outra postura essencialmente feminina, delicada, sutil e leve.
da harmonizao desses opostos que nascem as peas no torno.
6. COMPOSIO DE MATERIAIS: ARGILA, CERA,

PLASTILINA E PAPER CLAY
Argila
A palavra cermica vem do grego keramikos,
que significa de argila. As argilas so compostos minerais forma-
dos ao longo do tempo em lugares onde h gua, como beira de
rios, e so provenientes da decomposio das rochas feldspticas,
ou seja, rochas compostas de feldspato.
So classificadas de acordo com sua composio qumica e
mineral. A variao desses elementos na composio interfere di-
retamente na finalidade de seu uso. Isso acontece porque cada
elemento presente na composio de uma argila altera, muitas ve-
zes de forma significativa, sua durabilidade, sua rigidez, sua elasti-
cidade, sua plasticidade, enfim, sua utilidade e at sua aparncia.
Por exemplo: argilas vermelhas, como as usadas frequente-
mente em tijolos e telhas, so ricas em minrio de ferro. A cor
vermelha que as peas adquirem ao serem queimadas, ou seja,
aps passarem pelo forno, vem dessa caracterstica particular de
sua composio.
Objetos mais claros, e s vezes at amarelados, geralmente
tm mais clcio na composio da massa. Portanto, a argila, em-
bora possua uma decomposio bsica semelhante de suas va-

riveis, apresenta-se como um dos materiais mais "flexveis" em

termos de aplicao!
Dentro de cada grupo e de acordo com a variao da tempe-
ratura, obtm-se uma srie de produtos diferenciveis em consis-
tncia e aparncia.
As argilas se classificam em duas categorias: argilas prim-
rias e secundrias (ou sedimentares). Vejamos, a seguir, as carac-
tersticas de cada uma delas.
Primrias: formadas no mesmo lugar da rocha-me, so
pouco atacadas por agentes atmosfricos e apresentam
em sua composio partculas mais grossas e colorao
mais clara. So pouco plsticas, mas de grande pureza, e
possuem alto nvel de fuso. Um exemplo desse tipo de
argila o caulim.
Secundrias ou sedimentares: so transportadas para
longe da rocha-me pela gua, pelo vento e pelos demais
fenmenos naturais, incluindo o degelo.
A gua o principal fator de alterao das argilas. Ela tritura
a argila em partculas de tamanhos diferentes. Isso faz com que as
partculas mais pesadas se depositem no fundo dos rios. As outras
vo se depositando, de acordo com seu peso, pelo caminho/curso
da gua, e as mais leves somente se depositam onde a gua fica
estagnada.
As secundrias so mais finas e plsticas que as primrias.
No entanto, podem conter impurezas por se misturarem com ou-
tras matrias orgnicas.
Tipos de argila
Os mais variados objetos da vida cotidiana so feitos em ar-
gila: tijolos, telhas, vasos, revestimentos, pratos, travessas e louas
diversas, inclusive as louas sanitrias e os isolantes eltricos, usa-
dos nos postes de energia e construes. O que varia o tipo de
argila usado para cada finalidade. Por exemplo, as argilas de com-

posio mais sofisticada so usadas para fazer peas mais delica-
das, como as porcelanas. Vejamos, a seguir, alguns tipos de argila.
Caulim ou Argila da China

um tipo de argila primria usada para fazer peas de porce-
lana. Suas caractersticas principais so:
1) Cor branca, tanto crua como cozida.
2) Deve ser trabalhada em moldes.
3) Precisa ser lavada por ter impurezas.
4) Ponto de fuso por volta dos 1.800C (para baixar o pon-
to de fuso so misturados materiais fundentes).
Na Figura 19, podemos observar a imagem de uma pedra de

caulim.
Figura 19 Pedra de caulim.
Argila para loua

Essa argila usada para a fabricao da pasta-base para lou-
a industrial, inclusive para as louas sanitrias. Suas principais ca-
ractersticas so:
Cor branca.
Ponto de fuso entre 900C e 1.050C.
Deve-se controlar seu grau percentual de xido na com-
posio, que no deve ultrapassar 1%. Se essa porcenta-
gem aumentar, vai parecer marfim.

A Figura 20 mostra a imagem de jarros feitos de loua branca.

Observe.
Figura 20 Jarros de loua branca.
Argila refratria
Essa argila resistente ao calor, e com ela so feitas peas
refratrias como os tijolos isolantes trmicos. Suas principais ca-
ractersticas so:
Ponto de fuso alto, entre os 1.600C e os 1.750C.
Argila muito pura, praticamente sem ferro.
Apresenta cores variadas, desde o creme at o tom cin-
zento, depois de cozida.
Na Figura 21, observamos a utilizao desse tipo de argila na
fabricao de tijolos de argila refratria que forram fornos.
Figura 21 Tijolos refratrios revestindo internamente o forno.

Argila para Grs (l-se "gr")

uma argila plstica e refratria. De modo geral, composta
de argilas refratrias, quartzo, caulins e feldspato. Como principais
caractersticas, a argila para grs apresenta:
Vitrificao por volta dos 1250C-1300C.
Porosidade de at 5%.
Cor que varia, depois de cozida, do cinzento-claro ao
cinzento-escuro; desde o rosa at o marfim e do amare-
lado ao castanho.
Observe, na Figura 22, a imagem de bowls feitos em argila
grs.
Figura 22 Bowls em argila grs.
Argila vermelha
A argila vermelha conhecida popularmente como barro.
Em sua composio, entram uma ou mais variedades de argila.
Ela muito plstica e fundvel, e contm uma porcentagem mui-
to grande de xido de ferro. Formada por argilas ferruginosas, a
argila vermelha d origem a uma cermica rgida e durvel. Como
caractersticas principais, possvel enumerar:
Suporta temperaturas at aos 1.100C e s funde a partir
desse ponto.
Pode ser usada como verniz de grs.

Apresenta cor vermelha quando est mida e castanha

depois de cozida.
Observe, na Figura 23, alguns vasos feitos com a argila
vermelha.
Figura 23 Vasos para plantas e argila vermelha.
Bentonito ou Bentonite
Argila muito plstica, de origem vulcnica. Apresenta
consistncia oleosa e suas principais caractersticas so:
Pode aumentar seu volume de 10 a 15 vezes em contato
com a gua.
Ponto de fuso por volta dos 1.200C.
Pode ser misturada nas pastas cermicas para aumentar
sua plasticidade.
Cera
Madame Tussauds o nome do famoso museu de cera em
Berlim, na Alemanha. Esse museu possui diversas filiais pelo mundo.
A mais conhecida a de Nova York. O Museu Madame Tussauds
(Figura 24) ficou famoso por retratar diversas celebridades, do
mundo inteiro, em cera. Foi aberto h cerca de 200 anos, e at
hoje so feitas esculturas de novas personalidades. Ao visitar o
museu, podemos ver Hitler, Kennedy, Einstein, os Beatles e muitos
outros. A semelhana incrvel!
Figura 24 Pgina inicial do site do Museu Madame Tussauds.
Mas a escultura em cera no se resume aos trabalhos expos-

tos no Madame Tussauds. A escultura em cera uma das tcnicas
de modelagem (embora a cera tambm seja usada para moldagem
e entalhe) usadas de modo artstico. A cera usada a chamada
cera de abelha, encontrada nas casas de materiais artsticos. Ela j
vem preparada para usar, e composta de parafina, cera de car-
naba e cera de abelha.
A modelagem em cera (Figura 25) bastante usada na joa-
lheria artstica como passo inicial na elaborao das joias. O pro-
cesso o seguinte: antes de as joias tomarem a forma definitiva
em metais preciosos, como ouro e prata, so modeladas em cera
para testagem e fundio por cera perdida ou microfundio, uma
tcnica que permite transformar modelos em cera em modelos de
prata ou ouro. A diferena entre o processo de joalheria artesanal
e o de escultura em cera a matria-prima utilizada.

Figura 25 Modelagem de joias em cera.
A arte contempornea, com sua multiplicidade de

possibilidades, faz do uso da cera uma constante em obras como
as do artista Dime Cho, que esculpiu 66 peas nicas, retratando
os astros da Copa do Mundo FIFA 2010 de Futebol (Figura 26).
Figura 26 Jogadores de futebol do artista Dine Cho.
Outro trabalho interessante em cera Untitled (1) (Figura

27), de Robert Gober. Trata-se de uma escultura em cera, com pig-
mentos e cabelo humano. Do mesmo artista, temos Untitled (2)
(Figura 28), em cera, madeira, tinta a leo e cabelos humanos.
Figura 27 Untitled (1). Robert Gober (1990).

MoMA. Nova York/Estados Unidos.
Figura 28 Untitled (2). Robert Gober (1990).

Cera, madeira, tinta leo e cabelos humanos.

Plastilina
A plastilina um material plstico de cores variadas, com-
posto de sais de clcio, vaselina e outros compostos alifticos, es-
pecialmente cido esterico.
A plastilina foi inventada em 1880, na Alemanha, pelo farma-
cutico Franz Kolb, na tentativa de atender aos amigos artistas que
buscavam uma alternativa argila. Eles precisavam que a massa
secasse mais rapidamente que a argila para que pudessem con-
tinuar seus projetos e obras, especialmente no inverno, quando
a umidade do ar faz com que a argila demore mais para secar e
enrijecer.
Apesar de ser um plstico termoestvel, ou seja, que no se
desestabiliza com a variao da temperatura, a plastilina apresen-
ta diversas caractersticas especiais, como a flexibilidade e a baixa
resistncia a altas temperaturas. Como plstico, sua reciclagem
simples. Originalmente, a plastilina no tem cores variadas, mas
possvel colorir a massa com corantes em p ou lquidos.
A plastilina usada especialmente nos filmes de animao
stop motion, devido sua plasticidade, versatilidade e durabilidade.
Observe, na Figura 29, uma escultura feita em plastilina.
Figura 29 Escultura em plastilina.

Paper Clay
uma argila com polpa de papel, que fica muito leve e
delicada quando queimada. Dependendo da formulao, essa
massa pode ser produzida como um tipo de papel mach, surgindo
como uma nova possibilidade para escultores.
Depois de queimadas, as peas ficam mais leves, pois a
celulose usada na composio da massa se incinera durante
a queima. Outra caracterstica importante sua resistncia a
grandes tenses, graas plasticidade, desde que obedecidas as
especificaes quanto porcentagem de papel na massa.
Na Figura 30, podemos observar algumas peas feitas em
Paper Clay pela artista Cynthia Gavio.
Figura 30 Peas da artista Cynthia Gavio.
Confira, a seguir, as questes propostas para verificar o seu
desempenho no estudo desta unidade:
1) Qual das afirmativas a seguir define o processo escultrico de modelagem?
a) A modelagem um dos mais antigos processos escultricos.
b) a tcnica mais elementar de dar forma, com moldes apropriados a ma-
teriais de consistncia de massa, como a argila e o barro, por exemplo.
c) Tcnica que s trabalha com massas de um tipo e diversas composies.

d) Tcnica de trabalhos artsticos que usa ferramentas para modelagem fei-

tas de madeira.
2) O que so estecas?
a) Instrumentos musicais antigos, feitos de argila.
b) Cilindros geralmente feitos de madeira dura e polida, com pegas nas
extremidades.
c) Ripas de madeira, de diferentes espessuras, utilizadas aos pares.
d) Ferramentas feitas de diversos materiais, como plstico, metal e madei-
ra, usadas para trabalhar com argila.
3) O que so os rolos?
a) Ferramentas feitas de diversos materiais, como plstico, metal e madei-
b) Cilindros feitos, em geral, de madeira dura e polida, com pegas nas
extremidades.
d) Um arame com cabos de madeira que serve para cortar grandes pedaos
de barro.
4) O que so as guias?
a) Ferramentas feitas de diversos materiais, como plstico, metal e madei-
extremidades.
d) Um arame com cabos de madeira para cortar grandes pedaos de barro.
5) O que o garrote?
a) Instrumentos musicais antigos, feitos de argila.
extremidades.
d) Um arame com cabos de madeira para cortar grandes pedaos de barro.
Gabarito
toavaliativas propostas anteriormente:
1) a.
2) d.
3) b.
4) c.
5) d.
8. CONSIDERAES
Nesta unidade, estudamos a modelagem. Pudemos perce-
ber como imensa a variedade de possibilidades de materiais e
tcnicas disponveis para tal prtica artstica.
Na Unidade 3, trataremos de mais algumas tcnicas e pro-
cessos escultricos. Falaremos em especial das tcnicas de des-
baste, ou seja, do estudo das tcnicas de desbaste de materiais
slidos, tais como madeira, pedra, gesso, cimento, isopor, entre
outros.
At l!
9. E-REFERNCIAS
Lista de figuras
Figura 1 Vnus de Willendorf. Museu de Histria Natural de Viena. Viena/ustria. Disponvel
em: <http://andytoad.files.wordpress.com/2010/05/wilendorf.jpg?w=427&h=640>.
Figura 2 Conjuntos de estecas e kit de modelagem completo. Disponvel em: <http://
www.artcamargo.com.br/images/conjunto%20modelagem%20sft037.JPG>. Acesso em:
15 jun. 2012.
Figura 3 Estecas de alumnio (esquerda) e kit de estecas de plstico (direita). Disponvel
em: <http://www.frutodearte.com.br/images/Esteca%20Plastica%20para%20
modelagem%2007%20pecas.jpg>. Acesso em: 15 jun. 2012.
Figura 4 Rolos de massa. Disponvel em: <http://reidahotelaria.com.br/fotos/rolos_
macicos_massa_gde[1].jpg>. Acesso em: 15 jun. 2012.
Figura 5 Modelagem de manta/placa de cermica com guias. Disponvel em: <http://
www.ceramicanorio.com/beaba/FazendoPlaca400.jpg>. Acesso em: 15 jun. 2012.
Figura 6 Garrote. Disponvel em: <http://2.bp.blogspot.com/_kJCldZgp_QM/
TVMNn7UMn7I/AAAAAAAAAII/j4sEUU6N6SI/s1600/garrote.png>. Acesso em: 15 jun.
2012.
Figura 7 Maromba de argila. Disponvel em: <http://images.quebarato.com.br/T440x/
vendo+maromba+artesanal+sao+paulo+sp+brasil__2AE070_1.jpg>. Acesso em: 15 jun.
2012.
Figura 8 Trabalhos do artista plstico Philippe Faraut, especializado em esculturas/
retrato. Disponvel em: <http://www.arteffinal.com/2010/04/retratos-incriveis-
esculturas-de.html>. Acesso em: 15 jun. 2012.

Figura 10 Ilustrao de modelagem com rolinhos. Disponvel em: <http://www.jcpaiva.

net/files/ensino/alunos/20022003/teses/020370017/argilas/tecnicas_modelacao/
image021.jpg>. Acesso em 15 jun. 2012.
Figura 11 Modelagem com rolinhos ou cobrinhas. Disponvel em: <http://ogaraity.files.
wordpress.com/2009/06/dsc02583.jpg?w=400&h=300>. Acesso em: 15 jun. 2012.
Figura 12 Ilustrao de modelagem com tiras e placas. Disponvel em: <http://
www.jcpaiva.net/files/ensino/alunos/20022003/teses/020370017/argilas/tecnicas_
modelacao/image029.jpg>. Acesso em: 15 jun. 2012.
Figura 13 Utilitrio cermico da artista Malu Serra. Tiras de cermicas unidas do forma
pea. Disponvel em: <http://ateliemaluserra.com/>. Acesso em: 15 jun. 2012.
Figura 14 Pea do artista Tcito Fernandes, feita com manta de argila, laterais de tiras,
coladas com barbotina. Acabamento em esmaltao com uso de xidos. Disponvel em:
<http://2.bp.blogspot.com/-S7Sqf0eE6zk/TaTjwlhn-zI/AAAAAAAABtg/M8T54KDC3fE/
s1600/prato+iron+II.jpg>. Acesso em: 15 jun. 2012.
Figura 15 Peas do Ateli Cermica. Disponvel em: <http://2.bp.blogspot.com/_dQZ_
mim83vI/TEX8oFyCF1I/AAAAAAAAAqo/mUKfELAcEt0/s1600/Nova+leva+de+pe%C3%A
7as+para+primeira+queima..jpg>. Acesso em: 15 jun. 2012.
Figura 16 Bule em massa fimo. Disponvel em: <http://4.bp.blogspot.com/_
ecQlHN2kZRA/SYs4aLx2nEI/AAAAAAAADo0/S_wHCSfQsiQ /s400/clay+teapot.jpg>.
Figura 17 Ilustrao de modelagem com esferas. Disponvel em: <http://3.bp.blogspot.
com/_rPe6tEbUkqY/R08q5XU4j5I/AAAAAAAAAZw/55g5CCgnRKY/s320/BOLA2.jpg>.
Figura 18 Trabalhando uma pea no torno. Disponvel em: <http://www.ceramika.com.
br/conteudo/processo1.jpg>. Acesso em: 15 jun. 2012.
Figura 19 Pedra de caulim. Disponvel em: <http://www.tiosam.net/
enciclopedia/?q=Imagem:Kaolin.jpg>. Acesso em: 15 jun. 2012
Figura 20 Jarros de loua branca. Disponvel em: <http://1.bp.blogspot.com/_3h2IVsxKYjg/
SZJVhs7qcdI/AAAAAAAAPDI/IVoclQ_B6qM/s1600-h/brides.com+1.jpg>. Acesso em: 15
jun. 2012.
Figura 21 Tijolos refratrios revestindo internamente forno. Disponvel em: <http://
t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRh25eytjDimlL9cNSI6OHq_7r4SQKBLk8C4cXU2-
xE-2t1Gv9-&t=1>. Acesso em: 15 jun. 2012.
Figura 22 Bowls em argila grs. Disponvel em: <http://www.flickriver.com/
photos/8664582@N03/3614330589>. Acesso em: 15 jun. 2012.
Figura 23 Vasos para plantas e argila vermelha. Disponvel em: <http://correiogourmand.
com.br/images/cg_prod_louca_42_200.jpg>. Acesso em: 15 jun. 2012.
Figura 24 Museu Madame Tussauds. Disponvel em: <http://www.madametussauds.
com/>. Acesso em: 15 jun. 2012.
Figura 25 Modelagem de joias em cera. Disponvel em: <http://www.escolaartemetal.
com.br/_IMG/cursos/MODELAGEM_EM_CERA.jpg>. Acesso em: 15 jun. 2012.
Figura 26 Jogadores de futebol do artista Dine Cho. Disponvel em: <http://2.bp.blogspot.
com/_TblPL1sU4vM/TBx7NC1HFMI/AAAAAAAAQjY/0v4GYcLWe_I/s1600/Escultura_
Giz_de_cera_Copa_do_mundo_12.jpg>. Acesso em: 15 jun. 2012.

Figura 27 Untitled (1). Robert Gober (1990). MoMA. Nova York/Estados Unidos. Disponvel
em: <http://www.sfmoma.org/images/artwork/medium/2003.6_01_d02.jpg>. Acesso
em: 15 jun. 2012.
Figura 28 Untitled (2). Robert Gober (1990). Cera, madeira, tinta leo e cabelos
humanos. Disponvel em: <http://www.artnet.com/magazine/features/kuspit/Images/
kuspit11-12-7.jpg>. Acesso em: 15 jun. 2012.
Figura 29 Escultura em plastilina. Disponvel em: <http://www.shopartplace.com/
images/categories/roma_med.jpg>. Acesso em: 15 jun. 2012.
Figura 30 Peas da artista Cynthia Gavio. Disponvel em: <http://www.cynthiagaviao.
com.br>. Acesso em: 3 ago. 2011.
Sites pesquisados
GIRAFAMANIA. Alabastro. Disponvel em: <http://www.girafamania.com.br/tudo/
pedra-alabastro.htm>. Acesso em: 15 jun. 2012.
GRANJA VIANA. Shoko Suzuki encontrou no Brasil porto seguro e terra frtil para manter
a tradio da arte japonesa da cermica. Disponvel em: <http://www.granjaviana.com.
br/second/shoko.asp?cn=18&scn=302>. Acesso em: 15 jun. 2012.
MARCHAN, G. Cintica qumica. Disponvel em: <http://www.cienciamao.usp.br/tudo/
exibir.php?midia=fef&cod=_cineticaquimica>. Acesso em: 15 jun. 2012.
MEIO AMBIENTE. Minerais. Disponvel em: <http://www.meioambiente.pro.br/baia/
miner.htm>. Acesso em: 15 jun. 2012.
TORTORI, T. O torno origem e caractersticas. Disponvel em: <http://www.
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CHAVARRIA, J. A cermica. 1. ed. Lisboa: Editorial Estampa, 1998.
______. Aula de cermica: Torno. Madrid: Parramon, 2007.
CHITI, J. F. La Cermica artstica actual. Buenos Aires: Condorhuasi, 1983.
______. Diagnstico de materiales cermicos. Buenos Aires: Condorhuasi, 1986.
FRIGOLA, D. R. I. Artes y oficios: cermica artstica. Madrid: Parramon, 2002.
RICHARDSON, R. A Catalog of Identifiable Figure Painters of Ancient Pompeii,
Herculaneum, and Stabiae. JHU Press, 2000.
SUBIRACHS, J. M. In.: BOZAL, V.; ANTN, P.; WITTKOWER, R. Escultura. So Paulo: Martins
Fontes, 1989.
______. La escultura: procesos y principios. Madrid: Alianza, 1980.

EAD
Tcnicas de Desbaste
3
1. OBJETIVOS
Conhecer as tcnicas e processos escultricos de desbas-
te de materiais slidos.
Conhecer e experimentar o ferramental para desenvolver
propostas artsticas por meio de desbaste de materiais
slidos.
2. CONTEDOS
Fundamentos das tcnicas de desbaste.
Tipos de materiais utilizados.

1) Para entender melhor o processo de trabalho com con-
creto celular, assunto que abordaremos nesta unidade,
assista ao vdeo disponvel em: <http://www.youtube.
com/watch?v=Psrn3x4EbKs>. Acesso em: 15 jun. 2012.
2) A artista plstica Laura Nehr ensina, em seu site, um
passo a passo simples de trabalho com concreto celular.
Fazer uma pequena escultura com esse material muito
simples. Ele barato, fcil de trabalhar e no exige fer-
ramentas ou habilidades especiais. O trabalho com con-
creto celular deixa muito p na superfcie de trabalho.
Portanto, tome precaues e limpe a superfcie constan-
temente. Se voc for sensvel a esse material ou estiver
em um lugar muito fechado, aconselhvel usar uma
mscara, embora o material no seja agressivo. Para co-
nhecer o passo a passo, visite: <http://www.lauranehr.
com/blog/escultura-simples-em-concreto-celular-pas-
so-a-passo-tutorial>. Acesso em: 15 jun. 2012.
3) No site Escultores do Carnaval, voc poder ver vrios
vdeos dos processos de trabalho com esse material.
Vale a pena conhecer. um processo fascinante! Acesse:
<http://escultoresdocarnaval.blogspot.com/>. Acesso
em: 15 jun. 2012.
4) Para conhecer um pouco mais sobre as esculturas fei-
tas em ovos, acesse: <http://www.coolpicturegallery.
net/2010/11/creative-eggshell-art-by-gary-lemaster.
html>. Acesso em: 15 jun. 2012.
5) Para complementar os assuntos abordados nesta unida-
Esttica: Filosofia passo a passo, de Kathrin H. Ro-
senfiel. Disponvel em: <http://www.claudiosantana.
mus.br/musicaetec/308-a-estetica-hegeliana.html>.
U3 - Tcnicas de Desbaste 115
4. INTRODUO UNIDADE
A escolha de um tipo de material para realizar uma escultu-
ra implica, por consequncia, a tcnica a ser utilizada. O desbaste
ou o entalhamento de materiais em escultura uma das tcnicas
mais antigas. Geralmente, usado em pedra, madeira e cimento,
que so superfcies mais duras, mas tambm pode ser usado em
materiais mais macios, como gesso e at isopor, desde que com o
auxlio de ferramentas adequadas. As ferramentas de escultura de
desbaste so os cinzis e as goivas.
Na Antiguidade, a pedra era o material mais comum nas es-
culturas, com nfase nos mrmores, matria-prima da maioria das
esculturas daquele perodo. Essas esculturas chegaram at ns
praticamente intactas devido durabilidade do mrmore (MUN-
DO EDUCAO, 2012).
Trabalhadas por desbaste, ou seja, por cortes feitos com fer-
ramentas afiadas, que retiram partes do material para atingir as
formas que o artista projetou, essas esculturas devem ser cuida-
dosamente planejadas, pois dificilmente possvel retocar: no
possvel fazer colagens ou remendos nas pedras.
Diz uma "lenda" do mundo das artes que Michelangelo, ao
concluir seu famosssimo Davi, foi questionado sobre como fez seu
projeto. Michelangelo, ento, teria respondido que no projetou
nada, que "ele", Davi, j estava l, dentro do mrmore, e coube ao
artista somente tirar os excessos de pedra.
Coisa de gnio, no? Brincadeiras e lendas parte, a escul-
tura por desbaste exatamente isso: retirar o que "no serve" ao
seu projeto, mantendo somente as formas desejadas.
5. MADEIRA
Das tcnicas de desbaste existentes, a que utilizada em
madeira chama-se entalhe. A grande variedade de tipos de madei-

ra responsvel pela variedade equivalente de ferramentas para

entalhe em madeira, cada uma com uma funo especial, um cor-
te especfico e, por consequncia, um resultado diferente.
Segundo Vieira (2012):
Ao longo dos anos, a arte de esculpir madeira evoluiu muito. As
tcnicas tornaram-se mais prticas e eficientes, em grande parte
devido evoluo das ferramentas. Hoje em dia, os escultores tm
sua disposio uma vasta gama de ferramentas e conjuntos de
grande qualidade e muito mais funcionais. Mesmo os escultores
amadores podem aumentar a qualidade dos seus trabalhos recor-
rendo a estes instrumentos mais evoludos.
As tendncias e tcnicas na arte da escultura em madeira podem
ter mudado muito, mas o princpio fundamental que a norteia ain-
da permanece o mesmo. A escultura , tambm, uma forma dos
artistas se expressarem. A arte da escultura em madeira tem sido
reconhecida como uma forma concreta de expresso e as madei-
ras de alta qualidade em conjunto com a evoluo das ferramentas
fizeram aumentar o detalhe, a qualidade e a arte das figuras escul-
pidas.
Observe, na Figura 1, a imagem de um artista entalhando a

madeira.
Figura 1 Artista entalhando madeira.
Agora veremos quais so as principais ferramentas utilizadas

para entalhar a madeira.
As ferramentas
Para entalhar madeira, necessrio:
Um mao redondo (uma espcie de martelo, para bater
nas goivas e formes). Observe, na Figura 1, como a po-
sio da mo direita do artista ao realizar o entalhe.
Um conjunto de goivas (formes de lmina curva) de
diferentes larguras (Figuras 2 e 3). Os de 8mm, 13mm e
25mm so os mais indicados para os principiantes.
Um formo reto para abrir sulcos, um formo liso e um
chanfrado (para cantos) (Figura 4).
Para a confeco dos trabalhos de entalhe, utilizam-se fer-
ramentas encontradas no mercado, mas muitas outras o artista
fabrica conforme sua necessidade. Dentre as encontradas no mer-
cado, esto os jogos de ferramentas compostos de seis ou doze
peas e, tambm, peas avulsas como formes (Figura 4), goivas
(os formes de lminas curvas) (Figuras 2 e 3), ferra canto e outras
peas.
Figura 2 Jogo de goivas.

Figura 3 Jogo de goivas.
Figura 4 Jogo de formes.
As ferramentas de entalhe precisam ser bem afiadas para

cortar a madeira a ser trabalhada. Mantenha as goivas (Figuras 2 e
3) e os formes (Figura 4) bem afiados enquanto trabalha, pois as
ferramentas cegas tendem a escorregar.
Outras ferramentas necessrias so a grosa (Figura 5) e as
limas (Figura 6), ferramentas de vrias formas com dentes mais
finos para cortar a madeira excedente e um simples barrilete ou
grampo (Figura 7) para fixar no lugar o bloco a ser entalhado. Como

alternativa, pode ser usado tambm um torno de bancada (Figura
8), o que permite ajustar a posio da pea durante o trabalho.
Figura 5 Grosa.
Figura 6 Limas de diversos tipos.
Figura 7 Grampos, tambm conhecidos como "sargentos".

Figura 8 Torno de bancada.
Tambm bastante til dispor de um conjunto de folhas de

lixa de gros grossos, mdios, finos e muito finos (Figura 9) para
alisar a superfcie da pea acabada, alm de um produto para
envernizar.
Figura 9 Folhas de lixa de gros variados.

Para alguns projetos, pode ser necessrio o uso de furadei-

ras, brocas e demais ferramentas eltricas, que so facilmente
encontradas em lojas de materiais de construo. Para obras de
grandes dimenses, interessante trabalhar com serras e lixadei-
ras eltricas, de acordo com a finalidade.
Em resumo, para tirar o mximo proveito das ferramentas,
deve-se saber qual sua utilidade e qual a forma correta de usar
cada uma delas. Normalmente, o prprio nome da ferramenta in-
dica sua funo.
Agora que conhecemos as principais ferramentas utilizadas
para o entalhe, vejamos os tipos de madeira utilizados nessa arte.
Os tipos de madeira para entalhe

Pode-se entalhar qualquer tipo de madeira. No entanto, as
mais usadas so as madeiras moles, ou seja, aquelas cujo manu-
seio mais fcil com ferramentas cortantes.
Segundo o site Carpintaria etc. (2012):
[...] o mogno e a madeira da imbuia e de algumas rvores frutfe-
ras so madeiras boas para principiantes; pode-se tambm utilizar
uma prateleira ou p de um mvel velho, depois de tirado o verniz
ou polimento. As madeiras muito macias so difceis de cortar com
preciso.
Se voc precisar juntar folhas de madeira para formar um bloco
suficientemente espesso para entalhar, utilize uma cola PVA. Pren-
da com um grampo as lminas de madeira enquanto a cola estiver
mida e deixe secar de um dia para o outro.
Portanto, as madeiras mais "moles" so indicadas para enta-

lhe e as madeiras mais duras devem ser usadas somente quando
se adquire maior experincia em entalhes.
Os artistas e seus trabalhos

O principal exemplo de esculturas em madeira que conhe-
cemos , sem dvida, a arte sacra brasileira, com seus santos en-
talhados em madeira e decorados com pintura policromada, que

adornavam os altares das igrejas barrocas, em especial em Minas

Gerais, nos sculos passados.
Uma dessas esculturas pode ser observada na Figura 10,
uma obra de Xavier de Brito.
Figura 10 Nossa Senhora, de Xavier de Brito.
Mas o entalhe de madeira uma tcnica bastante conhecida,

tendo atualmente sua melhor expresso na frica e na Oceania,
conforme podemos observar nas Figuras 11 a 14.
Figura 11 Esculturas em madeira, de Cabo Verde.

Figura 12 Escultura em madeira, de Cabo Verde.
Figura 13 Escultura Famlia Guerreiros. Indonsia.
Figura 14 Escultura contempornea do Zimbbue.

Na Europa, pouco sobrou das obras em madeira da Antigui-

dade Clssica. Foi no fim da Idade Mdia o perodo do grande flo-
rescimento dessa arte. No interior das igrejas medievais (Figura
15), a habilidade dos entalhadores era apresentada nas belssimas
cadeiras de couro, nos bancos, nas telas, nos plpitos e nas estan-
tes para leitura.
Figura 15 Interior de catedral gtica.
Na arte contempornea, temos o trabalho de Frans Krajc-

berg como exemplo de uso de madeira em esculturas. Porm, Kra-
jcberg no trabalha especificamente com entalhes. O artista tra-
balha com a madeira que ele considera "morta", ou seja, recolhe
madeiras calcinadas por incndios nas matas para seus trabalhos.
As obras de Krajcberg so feitas com troncos de rvores
queimados e outros restos mortais da natureza que ele recolhe
na Amaznia e em outras partes do pas. Suas esculturas so "de-
nncias" da morte da natureza causada pelo homem. Sua obra re-
flete a paisagem brasileira, em particular a Floresta Amaznica, e
sua constante preocupao com a preservao do meio ambiente.
Na Figura 16, podemos observar uma das obras de Krajcberg.
Figura 16 Srie Africanas, 1980. Obra de Frans Krajcberg.
6. PEDRA
Um dos materiais mais usados no decorrer dos sculos em
obras de arte, em especial na escultura, a pedra. Ela trabalha-
da de diversas maneiras, e sempre resulta num trabalho belo e
duradouro (podemos ver, hoje em dia, obras feitas h mais de 2
mil anos!).
O trabalho de dar forma s pedras, em especial ao mrmore,
sempre foi difcil, lento e cansativo.
Um pouco de histria
Na pr-histria, a escultura foi associada magia e religio.
No perodo Paleoltico, o objetivo era moldar animais e figuras hu-

manas, geralmente femininas. As mais antigas esculturas em pedra

que se tem notcia datam desse perodo. Nelas, possvel notar a
ausncia quase total de figuras masculinas e a predominncia de
figuras femininas com seios e ventre volumosos e grandes ndegas
(smbolos da fertilidade feminina).
A Vnus de Willendorf (Figura 17) , sem dvida, a escultura
mais antiga de que se tem notcia. Hoje tambm conhecida como
Mulher de Willendorf, e uma estatueta com 11,1cm de altura,
descoberta no stio arqueolgico do perodo Paleoltico situado
perto de Willendorf, ustria. Esculpida em pedra calcria, os ps
da esttua no esto esculpidos de forma que ela se mantenha
em p por si. Isso faz com que os estudiosos acreditem que ela era
uma espcie de amuleto a ser carregado, e no um objeto para
ficar exposto sobre alguma superfcie.
A Grcia Clssica considerada o "bero ocidental da arte de

esculpir". Dos primeiros artefatos em mrmore, datados do sculo
10 a.C. ao apogeu da era de Pricles, com as esculturas da Acrpole
de Atenas, encontram-se exemplares belssimos de esculturas en-
talhadas em pedra, tcnica que perdura at hoje. A maioria delas
feita em mrmore, como a Vnus de Milo (Figura 18), mas muitos
trabalhos em arenitos e calcrios tambm podem ser encontra-

dos. A Vnus de Milo (150-100 a.C.), descoberta em Milo em 1820,
, provavelmente, a escultura clssica de mrmore mais conhecida
do mundo antigo. Ela mede 2,05m de altura e representa Afrodite
(Vnus, na mitologia romana), a deusa grega do amor e da beleza.
Figura 18 Vnus de Milo. Atribuda a Alexandros de Antioquia, a representao da deusa

Afrodite. Escultura em mrmore, 2m. Museu do Louvre. Paris/Frana.
Posteriormente, os romanos, que usavam tcnicas gregas

em sua arte, ao adotarem a cultura clssica continuaram a produ-
zir esculturas at o fim do domnio romano, difundindo o trabalho
em mrmore por todo o imprio.

Aps o fim do Imprio Romano e da Idade das Trevas, de

quando h pouqussimos registros alm de decorao de igrejas
como a porta da catedral de Chartres (Figura 20) e das obras de
arte fnebre, com suas tumbas decoradas e as grgulas (Figura
19), vem o Renascimento.
Figura 19 Detalhe de grgula da catedral de Notre Dame. Paris/Frana.
Figura 20 Portas da catedral de Chartres. Paris/Frana.
Foi no Renascimento que a escultura em pedra, em especial

em mrmore, alcanou seu pice, com o famoso Davi, de Miche-
langelo (Figura 21).
Figura 21 Davi, de Michelangelo. Representao do heri bblico

de mesmo nome. Escultura em mrmore, 5,17 m. Florena/Itlia.
Donatello e Verocchio foram outros mestres importantes do

perodo, sendo que Verocchio trabalhou mais com bronze. Voltado
para a representao da figura humana, Donatello levou a escul-
tura renascentista mxima expressividade e plasmou em suas
obras os ideais de beleza ento em voga.
De acordo com o site Histria da Arte (2012)
Donato di Niccol di Betto Bardi mais conhecido como Donatello
foi o mais importante escultor florentino do sculo 15 e um dos
grandes mestres do Renascimento na Itlia. Trabalhou em Siena e
Florena, Prato e Pdua, onde desenvolveu obras de grande mrito
expressivo, o que o catapultou para a fama e a imortalidade.
Entre os sculos 19 e 20, destacam-se os artistas Constantin

Brancusi e August Rodin, dois mestres da escultura que influencia-
ram vrios outros artistas.
As ferramentas e os materiais
O cinzel o instrumento de corte usado para remover, com
o auxlio do mao, as lascas de pedra. O trabalho do cinzel de-

pende da fora nele aplicada pelo mao, pois esculpir em pedra

requer, alm de habilidade, fora fsica.
As pedras mais usadas em escultura so os mrmores, a
pedra-sabo e o alabastro. A pedra-sabo bruta encontrada no
Centro-oeste do Brasil, e tem as mais variadas formas e cores.
Observe, nas Figuras 22 e 23, duas esculturas, uma feita em
alabastro e a outra em mrmore.
Figura 22 Escultura em alabastro.
Figura 23 Escultura em mrmore de Nicolau Campos.

Os artistas
Smbolo do Barroco mineiro, Antnio Lisboa, o Aleijadinho,
fez da pedra-sabo a matria-prima de suas esculturas. Sem dvi-
da, um dos maiores escultores brasileiros de todos os tempos.
Suas obras, localizadas na cidade mineira de Congonhas, so espe-
taculares. Uma delas pode ser observada na Figura 24.
Figura 24 Detalhe do busto do Profeta Daniel, em pedra sabo.

Aleijadinho. Santurio de Bom Jesus de Matosinhos, Congonhas/MG.
As pedras ainda so usadas nas esculturas contemporneas,

mesmo que sejam trabalhadas de maneira diferente dos perodos
clssico e renascentista. Muitos artistas usam as pedras como
base de suas criaes. Podemos citar, como exemplo de artista
contemporneo, Henry Moore (1898-1986), um dos pioneiros da
escultura contempornea e um dos maiores escultores ingleses do
sculo 20. Observe uma de suas obras na Figura 25.

Figura 25 Figura reclinada, com planejamento, 1978. Mrmore travertino.

Comprimento: 182 cm. Coleo The Henry Moore Foundation, aquisio, 1986.
7. GESSO
Como sabemos, o gesso um material verstil que sempre
esteve presente na histria da escultura. usado tambm para
o entalhe, no lugar da madeira ou da pedra, apesar de ser mais
usado para moldagem (Figuras 26, 27 e 28). Tambm possvel
fazer desbaste em gesso. Nesse processo, blocos grandes so tra-
balhados com ferramentas de entalhe, como goivas e formes, na
elaborao das peas.
Figura 26 Entalhe em gesso. Escultura de Vera Galeno.
Figura 27 Entalhe em gesso. Escultura de Cenildo Silva.

Figura 28 Entalhe em gesso. Escultura de Larcio Andrade.
Para entalhar gesso, no entanto, as ferramentas so mais

delicadas, devido fragilidade do material. Existem ferramentas
especficas para o entalhe em gesso (Figura 29).
Figura 29 Ferramentas para entalhe em gesso.
8. CIMENTO
O cimento aerado, ou concreto celular, um material bas-
tante usado em escultura por desbaste nos dias de hoje.
Segundo Nehr (2012):

um tipo de concreto produzido por meio da mistura de cimento,
cal e areia (componentes comuns da argamassa) com p de alum-
nio que, atravs de cura, se expande formando poros. O resultado
um material de construo leve que pode ser usado em vedaes
verticais, como alternativa para reduzir a gerao de entulho e o
desperdcio de material em geral e para um desempenho melhor
com relao a conforto acstico e conforto trmico. Na verdade,
uma argamassa a qual so introduzidas micro-bolhas de ar, por
meio de espuma lquida, que so geradas por um equipamento
adequado. As densidades variam de 600 a 1800 kg/m. Devido
porosidade, sua aplicao no aconselhvel em concretos estru-
turais.
Geralmente usado em enchimentos e regularizao de lajes. Nos
casos de enchimentos, onde no haver acesso de pessoas ou qual-
quer esforo mecnico, poder ser utilizado o concreto celular at
a densidade de 1100 kg/m. Densidades de 1200 a 1800 kg/m j
possuem alguma resistncia mecnica (2,0 a 7,0 MPas), o suficiente
para o suporte de pessoas e objetos, o qual normalmente utiliza-
do para regularizao de lajes, sem incrementar muita sobrecarga
nas estruturas. O cimento poder ser utilizado, tambm, em pare-
des estruturais, na proteo para impermeabilizao, em cmaras
frigorficas etc., sendo um excelente isolante trmico.
Para a escultura, o cimento usado em blocos, que so esca-

vados e desbastados com o auxlio de goivas e/ou formes, geran-
do formas muito interessantes. Por ser um material relativamente
barato, de grande durabilidade e fcil manuseio, usado por mui-
tos artistas, inclusive por iniciantes.
As tcnicas e ferramentas usadas para entalhe e desbaste
so as mesmas empregadas em madeira, pedra e gesso.
Observe, nas Figuras 30 e 31, algumas esculturas feitas em
cimento.

Figura 30 Escultura de entalhe em concreto celular. Cenildo Silva.
Figura 31 Escultura de entalhe em concreto celular. Larcio Andrade.
9. ISOPOR E OUTROS MATERIAIS

O poliestireno um material derivado do petrleo, mais co-
nhecido no Brasil como isopor (Figura 32). Em sua forma expandi-
da, usado como isolante trmico e eltrico, bem como na fabri-
cao de objetos plsticos.
O processo especfico de polimerizao do estireno, que emprega

um gs de expanso normalmente, o pentano gera o polies-
tireno expandido, conhecido mundialmente pela marca Isopor
marca registrada que pertencia a BASF no Brasil e, atualmente,
propriedade da empresa KNAUF Isopor Ltda. (ESCULTORES DO
CARNAVAL, 2012).
O isopor um termoplstico duro e quebradio com grande

transparncia, semelhante ao vidro.
Figura 32 Fragmento de poliestireno (isopor).
Trabalhar com esculturas em isopor simples e no requer

muitos materiais. Quase todas as formas podem ser obtidas com
lixas (para desbastes e acabamentos), limas, lminas afiadas e fio-
-quente (tipo de cortador de isopor, eltrico, encontrado em pape-
larias e lojas de material para artesanato, usado para cortes retos
em geral).
Os trabalhos de desbaste em isopor tambm so bastante
utilizados como base para outros tipos de escultura, como a mo-
delagem com massas.
No Brasil, o maior uso de esculturas em isopor ocorre duran-
te o Carnaval. Devido a sua leveza, o material preferido para as
imensas esculturas que enfeitam os carros alegricos das grandes
escolas de samba e para os bonecos gigantes do carnaval de Olin-
da, em Pernambuco (Figuras 33 e 34).

Figura 33 Yemanj. Michelangelo, escultor da escola de samba

Imprio Serrano do Rio de Janeiro.
Figura 34 O arteso Slvio Botelho em sua oficina/ateli, pintando

os rostos de alguns boneces gigantes de Olinda-PE.
Algumas massas podem ser trabalhadas por desbaste, alm

de modelagem, como vimos na Unidade 2. A prpria argila, quan-
do trabalhada em blocos com o auxlio de ferramentas como es-
tecas de desbaste (as de arame) e mesmo goivas e formes, se
presta ao trabalho de desbaste.
Outro tipo de entalhe que pode ser feito facilmente o en-

talhe em ovos (Figura 35). isso mesmo! Entalhe feitos em ovos
uma arte que existe em vrias partes do mundo.
Conforme a Cool Picture Gallery (2012), um dos maiores
artistas desse setor Mr. Gary LeMaster. Assim como ele,
existem centenas de artistas no mundo dedicados a trabalhar
exclusivamente esse tipo de arte. Muitas pessoas pensam que os
ovos so feitos de cermica, biscuit ou qualquer outro material
parecido, entretanto:
[...] so ovos de verdade, das mais variadas aves como gansos,
avestruz, ema, perus, galinhas etc. Cada um com sua espessura ca-
racterstica, o que pode vir a limitar o tipo de trabalho a ser realiza-
do neles (COOL PICTURE GALLERY, 2012).
Figura 35 Ovo entalhado.

1) Qual o material mais usado nas esculturas da Antiguidade Clssica?
a) Pedra sabo.
b) Isopor.
c) Alabastro.
d) Mrmores.

2) Como se chama a tcnica de desbaste aplicada especificamente em madei-

ras?
a) Colagem.
b) Serragem.
c) Entalhe.
d) Lixamento.
3) Qual a diferena entre goivas e formes?
a) Goivas no tm lminas.
b) Formes tm lminas curvas.
c) Goivas tm lminas curvas.
d) No h diferena, so a mesma coisa.
4) Quais so os materiais em que possvel aplicar a tcnica de desbaste de
material?
Gabarito
toavaliativas propostas:
1) d.
2) c.
3) c.
11. CONSIDERAES
Nesta unidade, conhecemos diversos mtodos e processos
escultricos que so possveis a partir das tcnicas de desbaste.
Vale a pena experimentar vrias tcnicas e materiais para sentir,
por si, com qual delas voc se identifica mais, com qual gosta mais
de ter contato, enfim, com qual prefere trabalhar.
Na prxima unidade, abordaremos as possveis combinaes
de tcnicas e faremos estudos com diversos materiais, combina-
dos ou no, com as seguintes tcnicas: plstico, espuma de nylon,
tecido, metal ferroso ou no, entre outras.
At l!
12. E-REFERNCIAS
Lista de figuras
Figura 1 Artista entalhando madeira. Disponvel em: <http://www.dicasdecarpintaria.
com.br/wp-content/uploads/2009/10/entalhe-madeira-300x225.jpg>. Acesso em: 7
nov. 2011.
Figura 2 Jogo de goivas. Disponvel em: <http://3.bp.blogspot.com/_DKnOwUtcOW4/
THmGIfDmesI/AAAAAAAAAIc/Kv1CEZn_Rds/s1600/david2.jpg>. Acesso em: 18 jun.
2012.
Figura 3 Jogo de goivas. Disponvel em: <http://img1.mlstatic.com/jm/
img?s=MLB&f=146583961_2952.jpg&v=O>. Acesso em: 18 jun. 2012.
Figura 4 Jogo de formes. Disponvel em: <http://img1.mlstatic.com/jm/
img?s=MLB&f=155270315_655.jpg&v=O>. Acesso em: 18 jun. 2012.
Figura 5 Grosa. Disponvel em: <http://www.loja.jardicentro.pt/images/085_b_
jardicentro_cutman_peq.jpg>. Acesso em: 18 jun. 2012.
Figura 6 Limas de diversos tipos. Disponvel em: <http://www.ferramentasusadas.com.
br/ferramentas_usadas/limas_jpg.jpg>. Acesso em: 18 jun. 2012.
Figura 7 Grampos, tambm conhecidos como "sargentos". Disponvel em: <http://www.
motomaster.com.br/imagens/som_32.jpg>. Acesso em: 4 ago. 2011.
Figura 8 Torno de bancada. Disponvel em: <http://www.neboluz.com.br/morsa%20
hidraulica%20nblh.JPG>. Acesso em: 18 jun. 2012.
Figura 9 Folhas de lixa de gros variados: disponvel em: <http://www.portalbentonegocios.
com.br/conteudo/img_prod.php?Id=113>. Acesso em: 2 nov. 2010.
Figura 10 Nossa Senhora, de Xavier de Brito. Disponvel em: <http://lucca30.files.
wordpress.com/2010/04/img_3458.jpg?w=225&h=300>. Acesso em: 4 ago. 2011.
Figura 11 Esculturas em madeira, de Cabo Verde. Disponvel em: <http://liciafabio.uol.
com.br/wp-content/uploads/2010/02/Pan%C3%A1frica-divulga%C3%A7%C3%A3o.
jpg>. Acesso em: 18 jun. 2012.
Figura 12 Esculturas em madeira, de Cabo Verde. Disponvel em: <http://img1.mlstatic.
com>. Acesso em: 4 ago. 2011.
Figura 13 Escultura Famlia Guerreiros. Indonsia. Disponvel em: <http://img2.
mlstatic.com/jm/img?s=MLB&f=146332928_2107.jpg&v=O>. Acesso em: 18 jun. 2012.
Figura 14 Escultura Contempornea do Zimbbue. Disponvel em: <http://mirror.
berardocollection.com/?toplevelid=33&CID=109&lang=pt>. Acesso em: 18 jun. 2012.
Figura 15 Interior de catedral gtica. Disponvel em: <http://www.lmc.ep.usp.br/people/
hlinde/Estruturas/images/catgot/Bp02.jpg>. Acesso em: 18 jun. 2012.
Figura 16 Srie Africanas, 1980. Obra de Frans Krajcberg. Disponvel em: <http://www.
miink.com.br/blog/wp-content/uploads/2008/10/journee-bagatelle-020.jpg>. Acesso
em: 18 jun. 2012.


Disponvel em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Venus_von_Willendorf_01.jpg>.
Figura 18 Vnus de Milo. Atribuda a Alexandros de Antioquia, a representao da
deusa Afrodite. Escultura em mrmore, 2 m. Museu do Louvre. Paris/Frana. Disponvel
em: <http://www.artchive.com/artchive/g/greek/venus_de_milo_louvre.jpg>. Acesso
em: 18 jun. 2012.
Figura 19 Detalhe de grgula da catedral de Notre Dame. Paris/Frana. Disponvel em:
<http://www.territorioscuola.com/wikipedia/pt.wikipedia.php?title=Ficheiro:Gargula_
Notre_Dame_de_Paris.jpg>. Acesso em: 18 jun. 2012.
Figura 20 Portas da catedral de Chartres. Paris/Frana. Disponvel em: <http://bp0.
blogger.com/_VUnSHFS4Jyg/SDIJYC50T4I/AAAAAAAACRY/aGPFGSz4ZuM/s400/MVC-
006F.JPG>. Acesso em: 18 jun. 2012.
Figura 21 Davi, de Michelangelo. Representao do heri bblico de mesmo nome.
Escultura em mrmore, 5,17 m. Florena/Itlia. Disponvel em: <http://saber.sapo.cv/w/
thumb.php?f=Michelangelos_David.jpg&w=300>. Acesso em: 18 jun. 2012.
Figura 22 Escultura em alabastro. Disponvel em: <http://www.castelani.com.br/
imagem/pedras/escultura7a.jpg>. Acesso em: 7 nov. 2011.
Figura 23 Escultura em mrmore de Nicolau Campos. Disponvel em: <http://
davincigallery.net/art/images/t11304s.jpg>. Acesso em: 18 jun. 2012.
Figura 24 Detalhe do busto do Profeta Daniel, em pedra sabo. Aleijadinho. Santurio
de Bom Jesus de Matosinhos, Congonhas-MG. Disponvel em: <http://perlbal.hi-pi.com/
blog-images/331197/mn/1210016911/ANTONIO-FRANCISCO-LISBOA-o-Aleijadinho-OS-
ARTISTAS-30.jpg>. Acesso em: 18 jun. 2012.
Figura 25 Figura reclinada, com planejamento, 1978. Mrmore travertino. Comprimento:
182 cm. Coleo The Henry Moore Foundation, aquisio, 1986. Disponvel em: <http://
www.leilaschuster.com.br/imagens/expo-paco.jpg>. Acesso em: 18 jun. 2012.
Figura 26 Entalhe em gesso. Esculturas de Vera Galeno. Disponvel em: <http://3.
bp.blogspot.com/_uHwvVNhXgBQ/TFzUlX0vadI/AAAAAAAAAeI/G87l-_MOuMI/s320/
DSC10.JPG>. Acesso em: 18 jun. 2012.
Figura 27 Entalhe em gesso. Esculturas de Cenildo Silva. Disponvel em: <http://2.
bp.blogspot.com/_uHwvVNhXgBQ/TFzSf-ZYnPI/AAAAAAAAAdw/ayM-V_cdIyM/s320/
Figura 28 Entalhe em gesso. Esculturas de Larcio Andrade. Disponvel em: <http://3.
bp.blogspot.com/_uHwvVNhXgBQ/TFzQPW5HUzI/AAAAAAAAAdg/E1zNEE-uOsA/s320/
Figura 29 Ferramentas para entalhe em gesso. Disponvel em: <http://4.bp.blogspot.
com/_Or1PXIh66bY/ShVbXi3WtlI/AAAAAAAACBk/IXMGj3jk6uo/s400/hand-forged-
carbon-steel-tools-2.gif>. Acesso em: 18 jun. 2012.
Figura 30 Escultura de entalhe em concreto celular. Cenildo Silva. Disponvel em: <http://2.
bp.blogspot.com/_uHwvVNhXgBQ/TFzSgtQdcNI/AAAAAAAAAeA/NvvDyFXF89s/s320/
Figura 31 Escultura de entalhe em concreto celular. Larcio Andrade. Disponvel

em: <http://4.bp.blogspot.com/_uHwvVNhXgBQ/TFzQOw2OmaI/AAAAAAAAAdY/-
rNcP4tr6Ms/s320/DSC5.JPG>. Acesso em: 18 jun. 2012.
Figura 32 Fragmento de poliestireno (isopor). Disponvel em: <http://pt.wikipedia.org/
wiki/Ficheiro:Styropian.JPG>. Acesso em: 18 jun. 2012.
Figura 33 Yemanj. Michelangelo, escultor da escola de samba Imprio Serrano do Rio de
Janeiro. Disponvel em: <http://www.flickr.com/photos/48289717@N00/3299989416/>.
Acesso em: 4 ago. 2011.
Figura 34 O arteso Slvio Botelho em sua oficina/ateli, pintando os rostos de alguns
boneces gigantes de Olinda-PE. Disponvel em: <http://gazetaweb.globo.com/v2/
miniatura.php?v22=1&total=1&canal=noticias&foto=%2FFotos%2FNoticias%2F140210
boneco.jpg>. Acesso em: 18 jun. 2012.
Figura 35 Ovo entalhado. Disponvel em: <http://4.bp.blogspot.com/_2MO4fgeQLgk/
TJnaIPcYkxI/AAAAAAAAD38/EieFkQHjx5o/s1600/AscensionClose-396x520.jpg>. Acesso
em: 18 jun. 2012.
Sites pesquisados
CARPINTARIA E ETC. Entalhar madeira. Disponvel em: <http://carpintaria.etc.br/
entalhar-madeira>. Acesso em: 18 jun. 2012.
COOL PICTURE GALLERY. Creative Eggshell Art by Gary LeMaster. Disponvel em: <http://
www.coolpicturegallery.net/2010/11/creative-eggshell-art-by-gary-lemaster.html>.
ESCULTORES DO CARNAVAL. Home page. Disponvel em: <http://escultoresdocarnaval.
blogspot.com/>. Acesso em: 18 jun. 2012.
HISTRIA DA ARTE. Donatello. Disponvel em: <http://historiadaarte.pbworks.com/w/
page/18413869/Donatello>. Acesso em: 4 jul. 2012.
MUNDO EDUCAO. Escultura. Disponvel em: <http://www.mundoeducacao.com.br/
artes/escultura.htm>. Acesso em: 18 jun. 2012.
NEHR, L. Concreto celular: passo a passo. Disponvel em: <http://www.lauranehr.com/
blog/escultura-simples-em-concreto-celular-passo-a-passo-tutorial>. Acesso em: 18 jun.
2012.
VIEIRA, C. Ferramentas para esculpir madeira. In.: Rua Direita. Disponvel em: <http://
www.ruadireita.com/ferramentas/info/ferramentas-para-esculpir-madeira/>. Acesso
em: 18 jun. 2012.
13. REFERNCIA BIBLIOGRFICA

S, L. F. F. A Sagrao do Barroco numa Nossa Senhora de Xavier de Brito. In: Imagem
brasileira. COELHO, Beatriz (Org.). Belo Horizonte: CEIB/EBA/UFMG, 2001.

EAD
Tcnicas de Montagem
4
1. OBJETIVOS
Conhecer as tcnicas e processos escultricos de
combinao e montagem.
Conhecer e experimentar ferramentas para desenvolvi-
mento de propostas artsticas por meio de montagem,
combinadas ou no, de materiais diversos.
2. CONTEDOS
Fundamentos das tcnicas de montagem.
Tipos de materiais usados.


Arte Educao no Brasil: do modernismo ao ps-
-modernismo, de Ana Mae Barbosa, disponvel em:
<http://www.revista.art.br/site-numero-00/anamae.
Junk Sculptures. Disponvel em: <http://funandma-
nia-creatives.blogspot.com/2009/10/creative-junk-
-sculptures.html>. Acesso em: 19 jun. 2012.
2) A artista plstica Lindsay Heath cria relicrios dentro de
livros antigos. Recortando as pginas internas, ela cria
caixas, nas quais organiza objetos diversos, em compo-
sies minimalistas. Na nossa cultura popular, temos os
relicrios e/ou oratrios como exemplos de assemblages
bastante interessantes. Que tal construir sua assembla-
ge particular, com objetos que lhe sejam importantes,
como fotos, pequenos objetos e recordaes, dentro de
uma mesma temtica, usando uma caixinha com visor
de acetato na tampa, por exemplo? Ou, ainda, um ar-
ranjo de caixinhas, guardando coisas importantes para
voc. Rena materiais diversos e tente, por exemplo,
construir uma junk sculpture. Use as referncias deste
material para ajudar e, depois, solte a criatividade!
3) Confira o show de movimento das incrveis torres de fer-
ro fluido em: <http://www.youtube.com/watch?v=me5
Zzm2TXh4&feature=player_embedded>. Acesso em: 4
ago. 2011.
4. INTRODUO UNIDADE
Ao longo das trs unidades anteriores, conhecemos mate-
riais, tcnicas e processos escultricos usados por muitos artistas
ao longo dos sculos de arte. Nesta unidade, vamos conhecer mais
algumas tcnicas e processos escultricos: os processos de monta-
gens de materiais, ou assemblages.
U4 - Tcnicas de Montagem 147
Inicialmente, preciso destacar que montagem ou assem-

blage e instalao no so a mesma coisa. Montagem o pro-
cesso no qual a escultura feita com aproveitamento de objetos e
descartes. A instalao, por sua vez, uma forma de interveno
artstica em que um espao ocupado por objetos de naturezas
diversas, segundo uma inteno-base do artista. Algumas instala-
es podem usar as tcnicas de montagem, ou assemblage, para
serem elaboradas, mas so, em princpio, manifestaes artsticas
diferentes.
Voc sabe o que assemblage?

As primeiras montagens conhecidas na arte so as assem-
blages de Picasso. Tambm so chamadas de assemblagens, em
portugus.
a tcnica de juntar e combinar objetos dspares j existen-
tes, e oferece a objetos diversos a possibilidade de penetrar num
domnio que antes lhes era estranho: a escultura.
Portanto, assemblage um termo que descreve trabalhos
que so algo mais que a simples colagem. Baseia-se no princpio
de que todo e qualquer material pode ser incorporado a uma obra
de arte, criando um novo conjunto, sem que ela perca seu senti-
do original. uma juno de elementos em um conjunto maior,
no qual sempre possvel perceber que cada pea compatvel e
considerada na obra.
Ou seja, o princpio que orienta a feitura de assemblages a
esttica da acumulao. Na escultura cubista, pouco conhecida,
seu desenvolvimento se limitou a conseguir efeitos parecidos com a
colagem. Artistas como Naum Gabo, com suas esculturas geom-
tricas e o pintor Pablo Picasso, que tambm se dedicou escultura
representaram o movimento (PORTAL SO FRANCISCO, 2012).
Com a utilizao de restos de materiais e com obras no rea-
lizadas em um bloco homogneo de pedra ou mrmore, o resul-

tado apresenta espaos vazios, surgindo ento o que se denomi-

nou ausncia de massas (PORTAL SO FRANCISCO, 2012).
A partir do sculo 20, muitas coisas aconteceram com a
escultura, muitos materiais surgiram e muitos processos industriais
foram incorporados pela rea em suas prticas.
possvel fazer esculturas com quase todos os materiais orgnicos
e inorgnicos. Os processos da arte escultrica datam da antigi-
dade e sofreram poucas variaes at o sculo XX. Estes processos
podem ser classificados segundo o material empregado: pedra,
metal, argila ou madeira. Os mtodos utilizados so o entalhe, a
modelagem e a moldagem. No sculo XX, o campo da escultura
foi ampliado e enriquecido, com o surgimento de tcnicas novas
como a soldagem e a montagem e a utilizao de novos materiais,
entre eles o tubo de non (CAIU A FICHA, 2012).
Observe, na Figura 1, um exemplo de assemblage.
Figura 1 Copo de absinto, assemblage de Picasso, 1914.
Em linhas gerais, pode-se dizer que Picasso foi o precursor

da escultura por montagem de materiais que, na metade sculo
20, vai dar origem s instalaes artsticas.
Embora as tcnicas tradicionais continuem a ser utilizadas, muitas
esculturas do sculo XX foram feitas com base na construo e na
montagem. Estes mtodos remetem colagem, tcnica pictrica

criada, em 1912, por Pablo Ruiz Picasso e Georges Braque e que
consiste em colar papis e outros materiais diferentes sobre uma
pintura. Nas suas construes, Picasso usou papel e outros tipos de
material para produzir objetos tridimensionais. A cultura construti-
vista vai das caixas surrealistas de Joseph Cornell at as obras com
sucata de automveis e partes de mquinas de John Chamberlain,
ambos norte-americanos. O termo montagem, que na atualidade
se confunde construo, foi usado pelo pintor francs Jean Du-
buffet para referir-se prpria obra, surgida da colagem (CAIU A
FICHA, 2012).
Joan Mir tambm foi um dos artistas que faziam monta-

gem em seus trabalhos escultricos. Seus primeiros exemplares de
montagens datam de 1929. Em suas declaradas e claras prefern-
cias por uso de materiais de descarte e lixo e pela maneira como
os trabalha, com os chamados "jogos do acaso", Mir prenuncia
uma tendncia da arte contempornea: a arte bruta de Dubuffet,
Tpies e os materistas e a poesia da Arte Povera.
Arte Povera, de acordo com o site Pitoresco (2012):
[...] significa arte pobre. Foi um movimento artstico italiano que
se desenvolveu na segunda metade da dcada de 60. Seus adeptos
usavam materiais de pintura no convencionais, como, por exem-
plo, a areia, madeira, sacos, jornais, cordas, terra, e trapos, com o
intuito de empobrecer a pintura e eliminar quaisquer barreiras en-
tre a arte e o dia-a-dia das pessoas.
Nessa corrente, criada em meados dos anos 1960, os artistas

se voltam para a natureza ou derivados, rompendo com os proces-
sos industriais e mostrando o empobrecimento de uma sociedade
guiada pelo acmulo de riquezas materiais.
Para entender isso mais claramente, vamos tomar empres-
tado este texto, da Enciclopdia de Artes Visuais do Instituto Ita
Cultural (2012):
O termo assemblagem incorporado s artes em 1953, cunhado
por Jean Dubuffet (1901-1985) para fazer referncia a trabalhos
que, segundo ele, vo alm das colagens. O princpio que orien-
ta a feitura de assemblagens a esttica da acumulao: todo e
qualquer tipo de material pode ser incorporado obra de arte. O
trabalho artstico visa romper definitivamente as fronteiras entre

arte e vida cotidiana; ruptura j ensaiada pelo dadasmo, sobretu-

do pelo ready-made de Marcel Duchamp (1887-1968) e pelas obras
Merz (1919), de Kurt Schwitters (1887-1948). A idia forte que an-
cora as assemblagens diz respeito concepo de que os objetos
dspares reunidos na obra, ainda que produzam um novo conjunto,
no perdem o sentido original. Menos que sntese, trata-se de jus-
taposio de elementos, em que possvel identificar cada pea
no interior do conjunto mais amplo. A referncia de Dubuffet s
colagens no casual. Nas artes visuais, a prtica de articulao de
materiais diversos numa s obra leva a esse procedimento tcnico
especfico, que se incorpora arte do sculo XX com o cubismo de
Pablo Picasso (1881-1973) e Georges Braque (1882-1963). Ao abri-
gar no espao do quadro elementos retirados da realidade peda-
os de jornal, papis de todo tipo, tecidos, madeiras, objetos etc.
, a colagem liberta o artista de certas limitaes da superfcie. A
pintura passa a ser concebida como construo sobre um suporte,
o que pode dificultar o estabelecimento de fronteiras rgidas entre
pintura e escultura. Em 1961, a exposio The art of Assemblage,
realizada no Museum of Modern Art MoMA, de Nova York, rene
no apenas obras de Dubuffet, mas tambm as combine paintings
de Robert Rauschenberg (1925-2008) e a junk sculpture, e isso leva
a pensar que a assemblagem como procedimento passe a ser utili-
zada nas dcadas de 1950 e 1960, na Europa e nos Estados Unidos,
por artistas muito diferentes entre si.
Na obra de Dubuffet, a nfase recai sobre a matria, desde as
Texturologias, produzidas em fins da dcada de 1950, que se
caracterizam, como o ttulo indica, pelas texturas experimentadas
com cores e materiais diversos. Na sequncia, o artista caminha
na direo das assemblages pela incorporao de materiais
no artsticos nas telas: areia, gesso, asas de borboleta, resduo
industrial etc. Na Itlia, Alberto Burri (1915), autor de pinturas e
colagens, volta-se na dcada de 1950 para pesquisas semelhantes,
explorando as potencialidades expressivas da matria com
resultados distintos. Os trabalhos so fruto do ato de soldar,
costurar e colar sacos, madeiras, papis queimados, paus, latas
e plsticos (Saco, 1953, Combustes, 1957, e Ferros, 1958). Suas
pesquisas com lixo e sucata prefiguram a arte junk norte-americana
e a arte povera italiana.
Como podemos perceber claramente, as assemblages ou

montagens no seguem o academicismo, sendo fruto das inquie-
taes e buscas dos artistas, que tentavam novas formas de propor
e executar seus trabalhos. A explorao desses materiais, muitas
vezes inusitados, resulta em obras que tm, em sua maioria, uma
potica muito forte.
O termo academicismo, na arte, refere-se pintura, es-

cultura ou construo criada segundo normas de uma academia.
Em geral, as academias so as instituies que conferem carter
oficial aos princpios estilsticos de determinado perodo.
Mantidas como tcnicas e processos escultricos at os dias
atuais, muitos artistas contemporneos fazem uso de assemblages
ou montagens em suas obras.
A tradio de usar materiais encontrados e juntados quase
que aleatoriamente para propostas criativas, iniciada por Picasso,
Juan Gris e George Braque, persiste, ao longo do sculo 20, nas
obras de artistas como Louise Nevelson, Nancy Grave e Edward
e Nancy Kienhotz, que seus trabalhos continuam utilizando essa
proposta de uso de materiais descartados.
Vamos conhecer os trabalhos desses artistas?
Louise Nevelson era uma escultora russo-americana. Suas
peas, abstratas, eram feitas com caixas de madeira. Ao fim
da dcada de 1950, comeou a trabalhar com sculptural walls
(literalmente paredes esculturais). Nas sculptural walls, a artista
realizava grandes instalaes de imensas faixas feitas de caixas de
madeira que continham uma variedade incrvel de objetos. Todos
esses objetos tambm eram de madeira. Seu trabalho era chamado
de assemblage, pois eram montagens de objetos encontrados
no cotidiano.

Observe uma de suas obras na Figura 2.
Figura 2 Untitled. Louise Nevelson (1950). Madeira pintada.
Nancy Graves foi uma pintora, gravadora e cineasta avant-

-garde (1939-1995), mas talvez seja mais conhecida por seu estilo
inovador de escultura abstrata expressionista integrada com inspi-
raes da cincia, da arqueologia e do mundo natural.
Uma de suas obras pode ser observada na Figura 3.
Figura 3 Glass Series. Nanci Graves, esmalte sobre bronze, 1983.

Edward Kienholz (1927-1994) conheceu Nancy Reddin em

1972, e no demorou muito para que os dois estivessem traba-
lhando lado a lado para desenvolver as obras de Ed. A compatibili-
dade levou no s ao casamento: Kienholz decidiu, em 1981, fazer
de Nancy coautora de todas as obras em que ela havia colaborado
desde que se conheceram (Figura 4).
Figura 4 The Bronze Pinball Machine With Woman Affixed Also (Mquina de Pinball de
Bronze com Mulher Afixada). Edward e Nancy Kienholz, 1980. Berlim/Alemanha.
Artistas contemporneos como Tim Hawkinson, John Cham-

berlain e Michelangelo Pistoletto continuam essa tradio, esco-
lhendo materiais descartados e encontrados ao acaso como meio
de expresso.
Tim Hawkinson nasceu em So Francisco, na Califrnia, em
1960, e vive em Los Angeles. Seus temas de trabalho incluem o seu
prprio corpo (alguns de seus trabalhos poderiam ser chamados
de autorretratos), msica e a passagem do tempo, bem como seu
envolvimento artstico com material, tcnica e processo.
Algumas de suas peas so mecanizadas (o mecanismo est
geralmente inteiramente vista), ou envolvem som. Sua escultura
2005 Bear faz parte da coleo de arte no campus da Universidade
da Califrnia, em San Diego.

Observe uma de suas obras na Figura 5.
Figura 5 Emoter. Tim Hawkinson, 2002.
John Chamberlain reutiliza o lixo em sua arte mais de 20

anos antes de a revoluo de reciclagem da dcada de 1970 atingir
os Estados Unidos. Suas esculturas so feitas de materiais comuns:
peas de automveis desmantelados podem ser vistas em seu
trabalho colorido e chamativo, que, definitivamente, so peas de
arte (Figura 6).
Mais conhecido por suas esculturas de peas de automveis
esmagados, John Chamberlain sempre teve interesse em objetos
do cotidiano, mas, de 1959 a 1963, ele se concentrou quase
exclusivamente em carros. Em vez de criar algo novo, ele foi
demolindo algo existente. Por alguns anos ele fez pinturas com
tinta automotiva, mas depois voltou a seu mtodo anterior de
produzir formas esmagadas, acrescentando materiais como
espuma de borracha, acrlico e papel.
Figura 6 PotatoPoultry, 2008. Ao cromado e pintado. John Chamberlain.
Vejamos esse pequeno texto adaptado do site Infopdia

(2012) sobre Michelangelo Pistoletto:
Michelangelo Pistoletto
Artista italiano, Michelangelo Olivero Pistoletto nasceu em 1933, em Biella. Aps
um perodo de autoformao na rea da pintura, possibilitado pela colaborao
com seu pai no restauro de pinturas (entre 1947 e 1958), iniciou a sua prpria
produo. Uma das primeiras obras que executou a pintura Homem em Sof,
datada de 1958, que revela desde logo a sua obsesso pela imagem do homem.
No grupo da Arte Povera experimentou uma grande variedade de materiais.
Exemplo paradigmtico desta fase a escultura Venus of the Rags (Figura 7),
feita em 1967, onde o artista usa uma esttua clssica de Vnus voltada para
um monte de roupa, contrastando materiais simples e comuns com a esttua em
mrmore (Adaptado de Infopdia, 2012).

Figura 7 Venus of the Rags. Michelangelo Pistoletto.
Para construir assemblages, como vimos, no h tcnicas fi-

xas ou "modos de fazer". A organizao, a montagem e o agrupa-
mento so totalmente livres e ficam escolha do artista. As peas
podem ser agrupadas, fixadas, amontoadas, sobrepostas, enfim,
h uma infinidade de possibilidades, resultando num arranjo este-
ticamente interessante.
No Brasil, possvel identificar procedimentos prximos ao
da assemblage em alguns trabalhos de Wesley Duke Lee (1931),
Nelson Leirner (1932) e Rubens Gerchman (1942-2008), como O
Rei do Mau Gosto (1966), com tecido, vidro, asas de borboleta e
tinta acrlica (Figura 8). Alm desses, Rochelle Costi (1961) com
Toalha, Vegetais Mofados e Toalha e Flores Mortas (ambos de
1997); e Leda Catunda (1961), com Jardim das Vacas (1988) e Ca-
misetas (1989).
Figura 8 O Rei do Mau Gosto. Rubens Gerchman, 1966.
Junk sculpture
As junk sculptures (esculturas de lixo, em traduo livre) so
uma forma de montagem de peas que pretende construir um ob-
jeto com lixo e peas de outros contextos, descartadas, que so
reutilizadas e reorganizadas.
Ou seja, alm do resultado esttico das montagens e assem-
blages, que em sua maioria so abstratas, as junk sculptures uti-
lizam refugo industrial, sucatas e materiais descartados de todo
tipo como matria-prima para sua construo. Isso no exata-
mente novo, visto que j havia sido testado nas assemblages de
Pablo Picasso.
Um exemplo bastante ilustrativo de junk sculpture o tra-
balho do artista Leo Sewell (Figuras 9, 10 e 11). Leo um escul-
tor norte-americano que faz esculturas muito bem acabadas com
todo tipo de objetos de plstico, metal e madeira. Esses objetos
so escolhidos por sua cor, forma, textura e durabilidade, e as junk
sculptures so montadas com pregos, porcas e parafusos.

Figura 9 Junk sculpture de Leo Sewell.

Plstico
Segundo a definio da Wikipdia (2012),
Em qumica e tecnologia, os plsticos so materiais orgnicos poli-
mricos sintticos, de constituio macrocelular, dotados de gran-
de maleabilidade (a propriedade de adaptar-se a formas distintas),
facilmente transformvel mediante o emprego de calor e presso.
Servem de matria-prima para a fabricao dos mais variados obje-
tos: vasos, toalhas, cortinas, bijuterias, carrocerias, roupas, sapatos.
O site Descoberta Indita (2011) acrescenta:

[...] A designao plstico origina-se do grego e exprime a carac-
terstica dos materiais quanto a moldabilidade (mudana de forma
fsica). Podem ser subdivididos em termoplsticos e termofixos.
Sendo os termofixos so polmeros de cadeia ramificada, para os
quais, o endurecimento (polimerizao ou cura) consequncia
de uma reao qumica e os termoplsticos, tem como vantagem
sua versatilidade e facilidade de utilizao, desprendendo-se, ge-
ralmente, da necessidade de mquinas e equipamentos muito ela-
borados.

O plstico pode ser usado em arte de diversas maneiras.

Desde tcnicas de fundio e moldagem de polmeros (visto que
os plsticos so polmeros), como j vimos, at a montagem com
colagem, como o caso especfico de que tratamos agora, ou com
auxlio de parafusos ou outros materiais que juntem as peas. Seja
por agrupamento, por montagem ou assemblage, usar materiais
plsticos em obras e trabalhos artsticos uma excelente opo.
So de plstico as obras de toyart (Figura 12) da maioria dos
artistas e as garrafas pet gigantes e iluminadas de Eduardo Srur
(Figura 13), instaladas nas margens do Rio Tiet, em So Paulo.
Figura 12 Customizao em ToyArt Mania.

Figura 13 Garrafas PET. Gigantes e iluminadas de Eduardo Srur, instaladas nas margens do
Rio Tiet em So Paulo.
Tambm so feitas de plstico as propostas do sul-coreano

Sang Won, que junta vrias bacias e baldes plsticos como se fos-
sem contas de um grande colar e, com esses elementos, desenvol-
ve proposies quase orgnicas (Figura 14).

Figura 14 As esculturas de plstico do coreano Sang Won

esto expostas na galeria Thomas Cohn.
Espuma de nylon
Bastante utilizada no teatro para figurinos e cenrios, a
espuma de nylon pode e deve ser usada nas artes visuais como
matria-prima para processos escultricos.
Os trabalhos de montagem admitem qualquer material. Por
exemplo: as espumas, com sua versatilidade, so excelentes recur-
sos plsticos.
Observe, na Figura 15, uma escultura em espuma.
Figura 15 Escultura em espuma. Lia MMB, 1987.

Obra exibida na Galeria Arte e Fato em Porto Alegre-RS, em 1987.
Tecido
Desde que Hlio Oiticica props os Parangols (Figura 16),
o uso de tecidos na arte, em trabalhos diversos, uma constante.
"Esculturas de vestir" como os Parangols ou outras propostas
que tenham no tecido sua base de desenvolvimento podem al-
canar timos resultados. Tecidos podem ser cortados, costura-
dos, colados, engomados, podem revestir superfcies diversas etc.
Figura 16 Imagem de um Parangol. Hlio Oiticica.
Alm de Oiticica e da multissensorialidade dos Parangols,

com tecidos tambm possvel desenvolver propostas cinticas
e propostas na linha dos corpos moles, como as obras de Ernesto
Neto e Renata Pedrosa (Figuras 17 e 18).
A arte cintica (em ingls, kinetic art) a arte na qual o mo-
vimento constitui o princpio de estruturao. Agrega proposies
no materiais aos processos escultricos, como a percepo e a
integrao com o espao como elemento do processo. Suas ma-
nifestaes artsticas incorporam trabalhos que evidenciam possi-
bilidades de transformao, seja pela posio do observador, seja
pela manipulao da obra.

As esculturas moles de Neto, feitas de tecidos como meias

femininas de nylon ou helanca fina, so recheadas de areia, bo-
linhas de isopor, terra e muitos outros materiais. Assim, ganham
corporeidade diferenciada a cada novo projeto.
Figura 17 Body space nave mind, 2004. Ernesto Neto, na mostra The encounters in 21st
century, no 21st Century Museum of Contemporary Art, em Kanazawa, Japo. Foto:
Shigeo Anzai/Divulgao.
Figura 18 Escultura em nylon e bolinhas de plstico. Ernesto Neto. 2002.

Metal ferroso ou no e outros materiais

Por suas propriedades de soldagem, colagem e mesmo as
magnticas, o ferro proporciona excelentes resultados estticos
quando utilizado em propostas escultricas.
As montagens com sucata de ferro (carros e motos) e outros
metais tambm conseguem timos resultados estticos. Os me-
tais podem ser fundidos, soldados ou mesmo somente colados ou
encaixados em propostas de assemblage ou junk sculpture.
Figura 19 Cavalo de ao. Junk sculpture de Leo Sewell.
Fios de linha, arames, papel, aparas industriais, bobinas, so-

bras de carpete etc. Qualquer material pode ser utilizado como
base de processos escultricos, conforme observamos nas Figuras
20 e 21.

Figura 20 Construo Linear no Espao, Naum Gabo, 1949. Utiliza plstico e fios de nylon,
denotando uma nova forma de apreciao da obra de arte e podendo ser fruda por vrios
sentidos do espectador.
Figura 21 Escultura em jornal.

Outro exemplo que podemos citar so as torres de ferro

fluido. Acompanhe o texto a seguir.
As incrveis torres de ferro fluido

So instalaes que se movem sinteticamente com msica. As estruturas ficam
em uma grande bandeja de ferro que contm ferro fluido quando a msica
comea, o campo eletromagntico ao redor das torres aumentado, o que ativa
os picos de ferro fluido. A tcnica chamada de escultura de ferro fluido, usa
um im no interior do espiral e ajusta-se o im para o efeito que se quer produzir.
Para picos pequenos, um campo eletromagntico menor, para maiores, um cam-
po eletromagntico mais forte. O formato das torres em hlice para que o fluido
possa se mover para cima. Para que a sincronizao com a msica seja perfeita
so adicionados dados batida, para que o m tenha seu campo eletromagn-
tico alterado automaticamente (HYPESCIENCE, 2012).
A cada dia surgem novidades no uso de matrias e tcnicas.

Portanto, o artista deve estar atualizado e sempre em estado de
pesquisa, ou seja, deve sempre estar aberto s novas possibilida-
des, pesquisando, ele mesmo, novos usos para materiais j conhe-
cidos e usados.
1) Qual poderia ser a traduo para o portugus do termo francs assemblage?
a) Colagem.
b) Pintura.
c) Desenho.
d) Montagem.
2) Quem considerado o primeiro artista a produzir montagens?
a) Picasso.
b) Michelangelo.
c) Mir.
d) Romero Brito.
3) Qual a linha acadmica seguida pelas montagens?
a) As montagens se baseiam no Classicismo.
b) As montagens se baseiam no Cubismo.

c) As montagens se baseiam no Modernismo.

d) As montagens no seguem nenhum dos academicismos.
4) Cite dois artistas contemporneos que usam montagens em seus trabalhos.
Gabarito
Confira, a seguir, as respostas corretas para as questes
autoavaliativas propostas:
1) d.
2) a.
3) d.
6. CONSIDERAES
Nesta Unidade 4, vimos as tcnicas e processos escultricos
de montagens de materiais.
Na prxima unidade, vamos pesquisar materiais e trabalhos
de diversos artistas que usaram em seus processos escultricos
materiais inusitados, diferentes e, especialmente, criativos.
7. E-REFERNCIAS
Lista de figuras
Figura 1 Copo de absinto, assemblage de Picasso, 1914. Disponvel em: <http://regjohas.
blog.uol.com.br/images/Picasso.jpg>. Acesso em: 19 jun. 2012.
Figura 2 Untitled. Louise Nevelson (1950). Madeira pintada. Disponvel em: <http://
www.gungus.com/2007/12/13/louise-nevelson>. Acesso em: 19 jun. 2012.
Figura 3 Glass Series. Nanci Graves, esmalte sobre bronze, 1983. Disponvel em: <http://
www.richardfriswell.com/wordpress/wp-content/uploads/2009/10/nancy-grave-1.jpg>.
Figura 4 The Bronze Pinball Machine With Woman Affixed Also (Mquina de
Pinball de Bronze com Mulher Afixada). Edward e Nancy Kienholz, 1980. Berlim/
Alemanha. Disponvel em: <http://3.bp.blogspot.com/_OgzB1O3JOeY/RvRZPN1wIDI/
AAAAAAAAApA/13DfFwFMSrM/s400/BodyPol-PinballMachine.jpg>. Acesso em: 19 jun.
2012.
Figura 5 Emoter. Tim Hawkinson, 2002. Disponvel em: <http://t2.gstatic.com/images?

q=tbn:ANd9GcQc7eLU3vSfFWpJqlX3zDcLk0IY-7FDZ_DqiP8p7uCwaU8SIyX_mg>. Acesso
em: 19 jun. 2012.
Figura 6 PotatoPoultry. 2008. Ao cromado e pintado. John Chamberlain. Disponvel em:
<http://www.anthonymeierfinearts.com/artist/chamberlain/2B.jpg>. Acesso em: 19
jun. 2012.
Figura 7 Venus of the Rags. Michelangelo Pistoletto. Disponvel em: <http://2.bp.blogspot.
com/_w1iq4z0Unjg/S_mu3jbYtDI/AAAAAAAAA08/rWnlWapipaQ /s1600/112.jpg>.
Figura 8 O Rei do Mau Gosto. Rubens Gerchman, 1966. Disponvel em: <http://www.
estacio.br/site/universidarte/galeria/rubens_gerchman/gerchman02.jpg>. Acesso em:
19 jun. 2012.
Figura 9 Junk sculpture de Leo Sewell. Disponvel em: <http://www.recyclart.org/wp-
content/uploads/2009/03/bison.jpg>. Acesso em: 19 jun. 2012.
Figura 10 Junk sculpture de Leo Sewell. Disponvel em: <http://www.recyclart.org/wp-
content/uploads/2009/03/elephant.jpg>. Acesso em: 19 jun. 2012.
Figura 11 Junk sculpture de Leo Sewell. Disponvel em: <http://i.telegraph.co.uk/
telegraph/multimedia/archive/01501/dog-small_1501471i.jpg>. Acesso em: 19 jun.
2012.
Figura 12 Customizao em Toy Art Mania. Disponvel em: <http://1.bp.blogspot.com/_
IIAQ5SZDx5I/TMjGNjXsGkI/AAAAAAAABNk/JOmX2WThaEA/s1600/03.jpg>. Acesso em:
19 jun. 2012.
Figura 13 Garrafas PET. Gigantes e iluminadas de Eduardo Srur, instaladas nas margens
do Rio Tiet em So Paulo. Disponvel em: <http://pfrotafer.blogspot.com/2008/05/
garrafas-pet-gigantes-ocupam-margens-do.html>. Acesso em: 19 jun. 2012.
Figura 14 As esculturas de plstico do coreano Sang Won esto expostas na galeria Thomas
Cohn. Disponvel em: <http://ahh.com.br/presite/wp-content/uploads/2011/07/
escultura.jpg>. Acesso em: 19 jun. 2012.
Figura 15 Escultura em espuma. Lia MMB, 1987. Obra exibida na Galeria Arte e Fato em
Porto Alegre-RS, em 1987. Disponvel em: <http://2.bp.blogspot.com/-5kWSW-pEsjw/
TtKFkfa6JYI/AAAAAAAAF4Q /b87D5np8T7g/s1600/ESPUMA+LIA+FECHADA2.jpg>.
Figura 16 Imagem de Parangol. Hlio Oiticica. Disponvel em: <http://1.bp.blogspot.
co m / _ F 7 G I Z U z Wc L E / S w H s g B I V v y I /A A A A A A A A A Ks / H d yz U m s pf W U /s 3 2 0 /
parangole1964.jpg>. Acesso em: 19 jun. 2012.
Figura 17 Body space nave mind, 2004. Ernesto Neto, na mostra The encounters in 21st
century, no 21st Century Museum of Contemporary Art, em Kanazawa, Japo. Foto:
Shigeo Anzai/Divulgao. Disponvel em: <http://www2.uol.com.br/tropico/pscm/
img/2005/8/i-1914.jpg>. Acesso em: 19 jun. 2012.
Figura 18 Escultura em nylon e bolinhas de plstico. Ernesto Neto, 2002. Disponvel
em: <http://www.lauranehr.com/blog/wp-content/uploads/2011/12/ernesto-neto-
instala%C3%A7%C3%A3o.jpg>. Acesso em: 19 jun. 2012.

Figura 19 Cavalo de ao. Junk sculpture de Leo Sewell. Disponvel em: <http://2.
bp.blogspot.com/_DYStbEWApPs/TO0dLYi-hQI/AAAAAAAACsg/ajirow46rTk/s1600/
Junk-Horse-600x387.jpg>. Acesso em: 19 jun. 2012.
Figura 20 Construo Linear no Espao, Naum gabo, 1949. Utiliza plstico e fios de nylon,
denotando uma nova forma de apreciao da obra de arte e podendo ser fruda por
vrios sentidos do espectador. Disponvel em: <http://diariodonordeste.globo.com/
imagem.asp?Imagem=347293>. Acesso em: 19 jun. 2012.
Figura 21 Escultura em jornal. Disponvel em: <http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:fW
fTW2nVF5zRdM:http://www.setorreciclagem.com.br/albums/album09/escultura_de_
jornal.sized.jpg&t=1>. Acesso em: 19 jun. 2012.
Sites pesquisados
CAIU A FICHA. Escultura. Disponvel em: <http://www.caiuaficha.com.br/cultura>.
DESCOBERTA INDITA. Plsticos. <http://descobertainedita.weebly.com/
plasticosbaterias.html>. Acesso em: 6 jan. 2011.
HYPERSCIENCE. As estonteantes torres de ferro fluido. Disponvel em: <http://
hypescience.com/as-incriveis-torres-de-ferro-fluido/>. Acesso em: 6 jan. 2012.
INFOPDIA. Michelangelo Pistoletto. Disponvel em: <http://www.infopedia.
pt/$michelangelo-pistoletto>. Acesso em: 19 jun. 2012.
ITA CULTURAL. Assemblage. Disponvel em: <http://www.itaucultural.org.br/
aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?fuseaction=termos_texto&cd_verbete=325>.
PITORESCO. Arte Povera. Disponvel em: <http://www.pitoresco.com.br/espelho/
valeapena/povera/arte_povera.htm>. Acesso em: 19 jun. 2012.
PORTAL SO FRANCISCO. Cubismo. Disponvel em: <http://www.portalsaofrancisco.com.
br/alfa/cubismo/cubismo-13.php>. Acesso em: 4 jul. 2012.
VESTIBULAR 1. Academicismo. Disponvel em: <http://www.vestibular1.com.br/revisao/
academicismo.doc>. Acesso em: 19 jun. 2012.
WIKIPDIA. Plsticos. Disponvel em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Pl%C3%A1stico>.
8. REFERNCIA BIBLIOGRFICA
CANTON, K. Escultura aventura. So Paulo: DCL, 2009.
EAD
Pesquisa de Tcnicas e
Materiais
5
1. OBJETIVOS
Desenvolver pesquisa prtica de materiais e processos es-
cultricos expressivos.
Conhecer e descobrir novas possibilidades e/ou materiais
e processos de expresso escultrica.
2. CONTEDOS
Fundamentos da pesquisa prtica.
Descobrindo e experimentando materiais, tcnicas e pro-
cessos.
Sistematizando estudo de processos escultricos explora-
trios.
Adaptaes e consideraes para aplicao de processos
escultricos em projetos educacionais.
Redigindo concluses de pesquisa prtica.

voc leia as orientaes a seguir:
1) Para obter os moldes e desenvolver os projetos em pa-
pelo como os que veremos nessa unidade, entre em
contato com a Paper Arte no site: <http://www.paper.
art.br/>, bem como com a FoldSchool, disponvel em:
<http://www.foldschool.com/>. Acesso em: 20 jun.
2012.
a) Escultura em fibra de vidro, de Jonathan Borofsky.
Disponvel em: <http://www.borofsky.com/>. Aces-
so em: 20 jun. 2012.
b) Escultura em metal, de Antony Gormley. Dispon-
vel em: <http://obviousmag.org/archives/2010/02/
esculturas_humanas_de_antony_gormley.html>.
c) Esculturas em cermica e madeira, de Alex dos San-
tos. Disponvel em: <http://www.galeriapontes.
com.br/>. Acesso em: 20 jun. 2012.
d) Esculturas com fibra de vidro e pastilha elstica,
de Alex dos Santos. Disponvel em: <http://obviou-
smag.org/archives/2008/02/esculturas_com_2.
html>. Acesso em: 20 jun. 2012.
e) Escultura em mrmore, de Fabio Viale. Disponvel
em: <http://obviousmag.org/archives/2009/10/fa-
bio_viale_escultura_marmore.html>. Acesso em:
20 jun. 2012.
f) Esculturas na ponta do lpis, de Dalton Ghetti. Dis-
ponvel em: <http://tride3.blogspot.com/2010/08/
esculturas-na-ponta-do-lapis-arte.html>. Acesso
em: 20 jun. 2012.
U5 - Pesquisa de Tcnicas e Materiais 173
4. INTRODUO UNIDADE
Na unidade anterior, conhecemos os processos escultricos
por montagem (ou assemblage). Esta unidade, a ltima de nos-
so Caderno de Referncia de Contedo, tem como ideia principal
proporcionar a voc a realizao de pesquisas de materiais para
implementar projetos pedaggicos em artes visuais usando pro-
cessos escultricos em sala de aula.
Procuraremos orientar a pesquisa prtica e terica sobre a
utilizao de materiais no convencionais na prtica tridimensio-
nal em projetos educacionais, tais como: madeira, papel, papelo
e papel mach.
Para isso, vamos trabalhar os seguintes temas:
O que um projeto pedaggico em artes visuais?
Os processos escultricos em sala de aula.
5. PROCESSOS ESCULTRICOS EM SALA DE AULA

Como rea de conhecimento, a arte ampla e engloba, para
fins de estudo, cinco reas especficas, segundo os PCN: Artes Vi-
suais, Dana, Msica, Teatro, para o Ensino Fundamental, e Artes
Audiovisuais, para o Ensino Mdio.
Quando, em aula, falamos de processos escultricos, esta-
mos falando de ensino de arte ou arte/educao na rea de artes
visuais, pois essa uma rea de conhecimento que tem funda-
mentao, objetivos e contedos a serem trabalhados.
Processos escultricos so mtodos e tcnicas para a produ-
o de esculturas.
Assim, surge a questo: como usar, na prtica pedaggica, os
processos escultricos aprendidos neste Caderno de Referncia de
Contedo? Mila Chiovatto (2012) afirma:

Nas experincias com formao docente, uma das questes mais

recorrentes refere-se falta de informaes de base, o que faz com
que os professores sintam-se hesitantes para modificar sua prtica
letiva atravs, por exemplo, da estimulao de questionamentos
por parte dos alunos, os quais acreditam no esto em condi-
es de responder.
As dvidas manifestadas pelos professores deixam entrever duas
questes entrelaadas: o resultado da precria formao recebida,
que os torna inseguros, e a percepo de seu papel como deposit-
rio e transmissor de informaes.
A falta de preparo resultante da trajetria de educao formal ten-
de a criar professores desmotivados, acomodados a uma prtica
convencional, autmata, na qual perdem o prazer de ensinar, tanto
quanto os alunos perdem o de aprender.
Portanto, necessrio que o professor de Artes tenha claro o

contedo que ir abordar em sua aula e a tipologia desse contedo,
para que ele sempre se articule com o contexto.
Sem pretender ser um manual ou "ditar regras" para a
ao docente, esta unidade pretende orientar a elaborao de
propostas usando os processos escultricos aprendidos nas unida-
des anteriores, na pesquisa e na prtica pedaggica do professor
de arte em formao.
Segundo Dewey (1980), a experincia, seja qual for seu ma-
terial (cincia, arte, filosofia e matemtica), precisa ter qualidade
esttica para se efetivar como tal.
A proposta desta unidade desenvolver a pesquisa de ma-
teriais alternativos em processos escultricos para uso em sala de
aula como experincia de qualidade esttica, no sentido de tornar
o aprendizado em arte significativo e desenvolvedor de habilida-
des crticas.
Papel
Esculturas em papel so timos recursos para a sala de aula.
O mais tradicional o origami, que, embora seja bastante interes-
sante e com ele possam ser feitos belssimos trabalhos, j bas-
tante conhecido e usado. Experimente ousar trabalhar com mate-

riais pouco usuais. Existem outras propostas em que os processos
escultricos podem ser trabalhados, que podem ser desenvolvidas
com resultados timos.
Uma delas a papelagem, ou papietagem:
Papelagem
O que voc precisa:
Jornal.
Papel de seda ou de embrulho de po.
Bacia sem reentrncias e curvas.
Vaselina cremosa.
Cola branca ou goma de qualquer tipo.
Pincel.
Papel de presente.
Tinta para artesanato.
Etapas:
1) Passe vaselina dentro da bacia.
2) Corte o jornal em tiras.

3) Cole as tiras na bacia at completar sete camadas.
4) Cole tiras de papel de seda ou de po por cima para dar o acabamento.
5) Deixe secar completamente. Retire a pea girando e puxando.
Efeitos decorativos: pinte ou cole papel de presente.

Variao: o mesmo processo pode ser feito passando a vaselina e colando o
papel por fora da vasilha (RECICLOTECA, 2012).

Outro processo interessante para ser trabalhado com alunos

a confeco de esculturas de papel de seda em casinhas de abe-
lha.
Com as casinhas de abelha, podem ser feitas todas as for-
mas geomtricas, em slidos, o que pode contribuir muito para o
aprendizado deste contedo.
Elas so feitas em papel de seda, com colagens em lugares

estratgicos para que, ao serem abertas, formem as formas
trabalhadas. Essa tcnica de manipulao de papel tambm
conhecida como favos de seda, devido aparncia das peas
quando prontas (Figuras 1, 2 e 3).
Figura 1 Forma oval.
Figura 2 Forma esfrica.

Figura 3 rvore de Natal.
A seguir, ensinaremos como fazer a rvore de natal da Figura

3 de acordo com Sampaio (2012):
rvore de Natal em papel de seda

Material:
2 folhas de papel de seda verde.
1 folha de papel color set branco cortado na medida 22 cm x 15 cm.
1 folha de papel color set verde.
1 folha de papel color set vermelho.
1 folha de papel laminado dourado.
Enfeitinhos dourados.
Lacinhos pequenos.
Cortador em forma de pomba.
Cola branca.
Tesoura.
Lpis preto.
Modo de fazer:
Para cada slido, voc vai precisar de um molde com a metade dele. Por exemplo,
para fazer o crculo, voc precisar de um molde de um meio crculo. Para fazer
um cilindro, precisar de um retngulo; para fazer uma forma oval, como a da
imagem, precisar de um molde de meia forma oval. E assim por diante.
Agora s pegar o molde (Figura 4) e seguir o passo-a-passo:
Figura 4 Molde para recortar as folhas de papel de seda.
Passo a passo:
1) Pegue o papel verde e dobre-o ao meio trs vezes. Com o molde, risque a
rvore no papel cinco vezes e depois corte. Sero formadas 40 rvores.

2) Faa cinco montes com oito rvores cada. Dobre-as ao meio trs vezes,
formando sete vincos em cada.
3) Passe cola em uma rvore e cole-a sobre outra.
4) Pegue uma rvore e passe cola nos vincos de nmero par. Pegue outra folha
e cole sobre a anterior. Em seguida, passe cola nos vincos de nmero impar da
rvore.
5) Abra todas as rvores e espere secar por dez minutos.

6) Pegue o papel color set branco e dobre-o ao meio. Pegue a base de uma das
rvores e cole na parte interna do carto.
7) Pegue um vaso e cole no carto, embaixo da rvore. O outro ser colado na

parte externa do carto.
8) Risque uma rvore no papel color set verde, recorte e cole-o na parte externa
do carto.
9) Pegue os enfeites dourados e os lacinhos e decore a rvore.

10) Com o cortador em forma de pomba, recorte uma pomba no papel laminado
dourado e cole-a sobre o carto.
Papelo
O papelo um material que, alm de ser extremamente
verstil e de baixo custo, pode ser conseguido de graa em merca-
dos e lojas.
Com papelo, possvel trabalhar processos escultricos
bastante interessantes com alunos de todas as idades. Com os
menores, interessante trabalhar casinhas e carros, em que eles
possam entrar e abusar da imaginao.
Com os maiores, possvel trabalhar conceitos de design de
produto e mesmo propor o desenvolvimento de mveis e objetos,
como os criados por designers (Figuras 5, 6 e 7). Os alunos podem exe-
cutar os projetos ou desenvolv-los criativamente, experimentando.
Figura 5 Mesa e cadeiras de papelo. Mveis da empresa 100T.

Figura 6 Da designer Daniela Bueno.
Figura 7 Estante de parede das lojas Paper. Art e Foldschool.
Durante o trabalho com papelo, podem ser apresentados

os trabalhos de artistas que usam esse material em suas obras.
Veja alguns exemplos nas Figuras 8 a 13:

Figura 8 Escultura em papelo de Chris Gilmour.
Figura 9 Escultura em papelo de Chris Gilmour.

Figura 10 Escultura em papel de Jen Stark.
Figura 11 Escultura em papel de Jen Stark.

Figura 12 Escultura em papelo da Jetro. Japan External Trade Organization.
Figura 13 Escultura em papel e papelo da artista plstica Ana Serrano.

Papel mach
Tambm conhecido como papel marchet e papier mach
(em francs, papel esmagado, picado. L-se "mach".), uma tc-
nica milenar conhecida na China 200 anos antes de Cristo.
Os chineses fabricavam com essa tcnica capacetes e reci-
pientes para lquidos, depois de impermeabilizados. Com o cres-
cimento do comrcio com os povos da Europa, a tcnica atingiu o
Ocidente, foi largamente difundida e passou a ser usada na fabri-
cao de objetos de arte.
Na Frana, e depois na Inglaterra, a tcnica foi usada para
criar objetos decorativos como candelabros, porta-joias e bijute-
rias. At mesmo biombos e barcos leves foram feitos com papel
mach. Para se ter ideia da durabilidade do material, nos Estados
Unidos foram construdas casas de papel mach que duraram d-
cadas. Na Noruega, na cidade de Berghen, foi construda uma igre-
ja que durou 37 anos. uma massa feita com papel, gua, farinha
e cola, muito malevel, tima para ser trabalhada com crianas.
Algumas das receitas levam formol e devem ser evitadas
com crianas muito pequenas, pois, se ingeridas, podem fazer mal
sade.
Vejamos uma dessas receitas de acordo com o site Reciclo-
teca (2012).
Receitas: Tipo 1
Esta receita mais delicada indicada para mscaras, caixinhas e trabalhos que
tenham mais detalhes.
Material:
1/4 de rolo de papel higinico.
Farinha de trigo.
Gesso em partes iguais s de farinha de trigo.
Cola fria.

Modo de preparo:
Corte o papel em pedaos bem pequenos e deixe-os de molho em bastante
gua durante a noite. Ferva-os na mesma gua, durante uma hora. Para obter
mais qualidade no trabalho, importante que o papel fique completamente
desmanchado.
Em seguida, coe o papel num pano, at tirar toda a gua. Coe de cada vez
quantidades que voc possa espremer facilmente com as mos e no misture
esses bolos entre si.
Depois de espremido todo o papel, acrescente o gesso e a farinha de trigo,
previamente misturados. A proporo para a massa de uma colher de sopa
cheia da mistura farinha-gesso e uma colher de sopa de cola fria, para cada
bolo de papel.
Amasse bem, at obter uma pasta homognea. Se estiver muito seca, pode
esfarinhar. Neste caso, acrescente gua aos pouquinhos, at obter o ponto em
possa trabalhar a massa. Se a gua comear a escorrer entre os dedos, porque
voc colocou quantidade excessiva. Neste caso, acrescente um pouco mais de
gesso.
No prepare quantidade maior de massa do que aquela que voc pretende usar,
pois uma vez seco o gesso, no ser possvel aproveitar a massa. Se desejar
fazer escultura com esse material, no use gesso, ao preparar a mistura. Faa-a
apenas com o papel, farinha e cola fria, na proporo indicada anteriormente.
Passo a passo:
1) Pique bem o papel e deixe de molho na gua.
2) Pode-se usar liquidificador para melhor desmanchar o papel.
3. Coe o papel liquidificado e esprema bem para retirar toda a gua.

4. Acrescente os outros ingredientes e misture bem com as mos at atingir a

consistncia de massa.
Observe, nas Figuras 14 e 15, algumas obras em papel mach.

Alternativamente, voc poder usar massas de modelagem
diferentes do papel mach. A massa de sal uma das opes, assim
como o biscuit. Em seguida, apresentaremos essas duas receitas.
Figura 14 Esculturas em papel mach.

Figura 15 Escultura em papel do artista Allen Eckman.
Massa de sal
A massa de sal bem prtica para se trabalhar e apresen-
ta baixo custo. Como no vai ao fogo, pode ser preparada pelas
prprias crianas, mas deve ser assada com a superviso de um
adulto. Se for ingerida no faz mal, visto que s leva gua, farinha
e sal. Vejamos, a seguir, a receita:
Receita de massa de sal

Material:
2 copos de farinha.
1 copo de sal.
1 copo de gua.
Modo de preparo:
Ponha a farinha de trigo e o sal em um recipiente e misture com uma colher de
pau. Acrescente a gua aos poucos, at formar uma massa compacta e homo-
gnea. Se a massa ficar muito pegajosa, acrescente um pouco de farinha de
trigo. Se ficar seca demais, acrescente um pouco de gua. Trabalhe a massa
com as mos sobre uma superfcie plana e bem limpa. Para evitar que grude,
polvilhe previamente a superfcie com um pouco de farinha de trigo. Uma vez

terminadas as figuras, coloque-as em uma bandeja e leve ao forno baixo por
aproximadamente 1 h (at dourar). Voc no precisa de tintas especiais para
colorir as figuras; pode aproveitar as que tiver em casa. Pode tambm enverniz-
-las diretamente ou depois de pintadas (ABEC, 2012).
Biscuit
A porcelana fria, muito conhecida no Brasil como biscuit (veja
exemplo de escultura em biscuit na Figura 16), teve suas origens
na massa de sal, oriunda da Itlia, e na massa salt dough, utilizada
nos Estados Unidos. uma massa essencialmente constituda de
cola e amido de milho. A cola confere-lhe elevada resistncia e
maleabilidade, permitindo ainda que as peas sejam pintadas e
envernizadas aps a moldagem. Uma das grandes vantagens dessa
massa o fato de ela no ter de ir ao forno, uma vez que as peas
acabadas secam ao ar. Quando bem confeccionados, os trabalhos
executados com a massa tm aspecto semelhante ao dos traba-
lhos em porcelana tradicional. Vamos receita:
Receita de biscuit ou massa de porcelana fria

Ingredientes:
2 xcaras de ch de cola branca.
2 xcaras de ch de amido de milho (maisena).
1 colher de sopa de suco de limo (esprema um limo e pegue essa quantidade).
2 colheres de sopa de vaselina lquida (comprada em farmcias);
1 colher de sopa de creme para as mos, tinta a leo para pintar tela (quadros)
a fim de colorir a massa nas cores desejadas.
Modo de preparo:
Misture todos os ingredientes, exceto o creme para as mos, em uma tigela de
vidro e leve ao micro-ondas em potncia baixa por 1 minuto. Tire, misture um
pouco a massa e coloque novamente no micro-ondas por 1 minuto. Faa este
procedimento mais 2 vezes (3 vezes no total). Se no tiver micro-ondas leve a
mistura ao fogo por 10 minutos at que a massa desgrude da panela. Coloque
um pouco de creme para as mos em uma superfcie para voc trabalhar a
massa. Depois, coloque a massa sobre essa superfcie e coloque o restante do
creme para as mos e comece a amassar a massa, misturando-a com o creme.
Se desejar, coloque um pouco de tinta a leo para colorir a massa. Se quiser
vrias cores diferentes, separe quantidades de massa e coloque cada uma em
uma cor. Se quiser uma massa de pequena espessura, use um rolo (ou cano

de PVC) para amassar. Se quiser cort-la, use estilete. Lembre-se que a massa
deve ser guardada enrolada em plstico (FENACELBRA, 2012).
Figura 16 Escultura em biscuit.
6. O QUE UM PROJETO PEDAGGICO EM ARTES

VISUAIS?
De acordo com as diretrizes curriculares do MEC para os
cursos de Artes Visuais, uma das competncias que se espera do
aluno licenciado nesses cursos a de desenvolver projetos peda-
ggicos em Artes Visuais.
Ou seja, o aluno deve estar apto a desenvolver propostas para
projetos pedaggicos de cursos e contedos curriculares contem-
plando as especificidades da rea de Artes Visuais (rea de sua for-
mao) nos moldes do que so consideradas necessidades mnimas
nas diretrizes para sua formao. De acordo com o Sampaio (2009):
H diversas formas de se desenvolver Projetos Pedaggicos nas di-
versas reas de conhecimento. As Diretrizes Curriculares de Artes
Visuais, sistematizadas pela Comisso de Especialistas de Ensino
de Artes Visuais da SESu/MEC so, em linhas gerais, as orienta-
es para o desenvolvimento de projetos pedaggicos consisten-

tes e coerentes com a prpria formao do profissional de artes
visuais, procurando atender uma viso de formao que contem-
ple as especificidades da rea. Assim, o planejamento de um curso
ou unidade de contedo, em Artes Visuais, um arranjo de aes/
atitudes/proposies para atender a uma proposio mnima de
formao que, com suas peculiaridades, seu currculo pleno e sua
operacionalizao, abranjam os elementos estruturais e possam
ajudar a construir um percurso.
Justificativa
Ao realizar um projeto, muitas pessoas se confundem ao fa-
zer a justificativa. Justificar um projeto, seja ele qual for, fazer
a contextualizao dos motivos em que se baseia a necessidade
de se "[...] desenvolver uma proposta de projeto pedaggico da
forma que est sendo apresentada". Justificar uma proposta peda-
ggica diferente de traar os objetivos dela. Pois os objetivos so
"[...] aonde se quer chegar, a justificativa deve indicar por que'
importante chegar a esse 'lugar' (SAMPAIO, 2009).
Tambm na justificativa que devem ser descritas as "con-
dies objetivas de oferta e a vocao do curso" (MEC, 2009). Ou
seja, alm de contextualizar a proposta, o que pode, tambm, ser
um item separado, chamado de 'introduo' ou 'contextualizao',
[...] uma justificativa bem escrita j , em si, a introduo de um
trabalho de projeto pedaggico" (SAMPAIO, 2009).
Em alguns casos, necessrio dissociar esses itens, para pro-
porcionar um esclarecimento mais detalhado.
Sampaio (2009) afirma ainda que [...] justificativas consis-
tentes tm bases tericas que do suporte argumentao uti-
lizada para defender uma proposta de projeto pedaggico". Ou
seja, ao realizar um planejamento de proposta pedaggica que
pretenda ser realmente consistente e srio, deve-se cuidar aten-
ciosamente para que o que seja proposto tenha fundamentao
adequada.

Nada, numa proposta pedaggica sria, acontece 'porque sim'. A

presena ou no de uma viso, ideia, teoria, mtodo etc. deve estar
diretamente relacionada e embasada em argumentaes consis-
tentes, apoiadas por uma teoria adequada que valide a proposio
(SAMPAIO, 2009).
Objetivos
Nas Diretrizes Curriculares de Artes Visuais, o Projeto
Pedaggico chamado de: "Objetivos gerais do curso,
contextualizados em relao s suas inseres: institucional,
poltica, geogrfica e social (MEC, 2009).
De acordo com Sampaio (2009):
Em linhas gerais, uma proposta consistente de projeto pedaggico
parte que uma questo clara: o que se pretende que seja alcanado
no fim do curso (unidade)? Como o processo comeou, quais sero
os resultados finais?
J os objetivos especficos so mais detalhados, mais delimitados
quanto ao que se pretende ou que se espera que tenha se modifi-
cado, no aluno, aps ter percorrido o percurso proposto. Ou seja: o
que vai provocar, no aluno, um percurso como esse?
Cronograma
O item denominado "Cargas horrias das atividades didti-
cas e da integralizao do curso" (MEC, 2009) se refere ao crono-
grama do curso, ou seja, a distribuio das atividades pretendidas
ao longo do tempo de durao previsto para a proposta. Este item,
que tambm poderia ser chamado de "cronograma", mais que um
calendrio com datas inflexveis, um cronograma detalhado que
contm as seguintes informaes:
1) Carga horria das atividades.
2) Descrio de como sero desenvolvidas.
3) Sequenciamento das etapas/contedos.
4) Pr-requisitos para etapas seguintes.
5) Necessidade de conhecimentos anteriores (SAMPAIO,
2009).
Se houver a necessidade de conhecimentos prvios de um

determinado assunto ou tema, estes devem ser levados em consi-
derao ao serem elaboradas propostas pedaggicas de qualquer
nvel. Por exemplo: [...] se a inteno elaborar uma proposta a
ser desenvolvida em Ensino Mdio, necessrio haver, antes, os
conhecimentos do Ensino Fundamental (SAMPAIO, 2009).
Nesses casos, sempre convm incluir o planejamento de
"[...] um nivelamento de conhecimentos mnimos essenciais para
o desenvolvimento da proposta que est sendo elaborada" (SAM-
PAIO, 2009).
Um bom cronograma apresenta as etapas de execuo de
um projeto detalhadamente descritas. Porm, o cronograma deve
ser claro o suficiente para ser a base dos critrios de avaliao que
sero desenvolvidos como auxiliares do processo pedaggico.
Metodologia
O item denominado metodologia nas diretrizes curricula-
res nacionais onde so descritas as formas de trabalho que sero
adotadas para desenvolver as propostas de contedos: [...] a fim
de atender os objetivos, reflexos da justificativa, a maneira de
direcionar as aes que vo ocasionar o alcance das propostas ini-
ciais" (SAMPAIO, 2009).
Escolher um mtodo de trabalho tem grande importncia
em um projeto pedaggico, pois com o mtodo escolhido que
se pretende atingir os objetivos traados. Dessa forma, uma me-
todologia escolhida de forma equivocada pode comprometer os
resultados de um projeto pedaggico, tornando-o ineficiente.
Assim, diante das diversas possibilidades metodolgicas dis-
ponveis, deve ser feita uma reflexo prvia consistente sobre qual
(ou quais) o(s) mtodo(s) mais adequados ao desenvolvimento da
proposta. Sampaio (2009) afirma:
Algumas metodologias privilegiam determinado aspecto. Em ou-
tras, podem ser evidenciados outro ou outros aspecto(s). Por isso,

antes de escolher uma metodologia, necessrio conhecer bem as

possibilidades, objetivos, bases tericas e, principalmente, carac-
tersticas de pontos 'fortes' e/ou 'fracos' das propostas existentes
e conhecidas.
Atualmente, h uma grande tendncia de opo por meto-

dologias que contemplem ou busquem contemplar as proposies
da transdisciplinaridade. Umas com mais nfase na forma, outras
com mais nfase nos processos. As diretrizes curriculares de Artes
Visuais tambm seguem essa tendncia (MEC, 2009). Assim, se-
gundo Sampaio (2009):
[...] as propostas em consonncia com as diretrizes curriculares
que, como j dito, orientam os projetos pedaggicos dos cursos de
formao em artes visuais, tm se mostrado mais coerentes e efe-
tivas para atender s necessidades contemporneas de processos
educativos mais efetivamente consistentes.
As diretrizes Curriculares, no item "Formas de realizao da

interdisciplinaridade" (MEC, 2009) pedem "[...] que sejam esclare-
cidas as proposies para que a interdisciplinaridade possa efeti-
vamente acontecer" (SAMPAIO, 2009).
Teoria e prtica: integrao

Para se desenvolver um projeto pedaggico eficiente, ne-
cessrio:
[...] definir claramente as separaes e especificidades dos aspec-
tos tericos e prticos de um curso ou unidade de conhecimento
que sejam tratados na proposta, assim como as formas de propor-
cionar a integrao de ambas as reas, garantindo o atendimento
dos objetivos (SAMPAIO, 2009).
Mas,
[...] no necessrio haver [...] um item especfico para este fim
se a proposta de trabalho contemplar uma temtica em uma das
reas somente, mas interessante, mesmo nestas ocasies, ter
cincia da necessria integrao entre teoria e prtica, mesmo que
esta seja consequncia do aprendizado (SAMPAIO, 2009).
Avaliao
As diretrizes curriculares chamam de "Formas de avaliao
do ensino e da aprendizagem" (MEC, 2009) o processo de avalia-
o de aprendizagem.
Um processo de aprendizagem tem incio, durao e fina-
lizao. Na etapa da finalizao acontece a avaliao. De acordo
com Sampaio (2009), uma avaliao consistente tem "critrios que
devem ser bem claros":
[...] que iro proporcionar o entendimento e esclarecimento para
saber se os objetivos foram atendidos ao longo da proposta. Apre-
sentadas num projeto pedaggico, as formas de avaliao variam
de acordo com os objetivos (SAMPAIO, 2009).
Avaliaes no devem ser momentos de "premiao". Ou

seja, notas no so "prmios" ou "punies" que o professor dis-
tribui entre alunos. Assim, Sampaio (2009) ainda nos mostra que
[...] cumprir uma etapa de uma proposta s deve merecer atribui-
o de valores se isso for condio para atingir os objetivos traa-
dos originalmente".
Na maioria dos projetos, essa fase se caracteriza como uma
das principais dificuldades dos profissionais de educao, como
muitos estudos mostram, inclusive na rea de arte/educao.
Sampaio (2009, grifos nossos) afirma:
[...] importante ter em mente que a clareza de critrios de avalia-
o fator preponderante de sucesso de uma proposta pedaggi-
ca, qualquer que seja. Para avaliar, preciso saber o que avaliar!
Bibliografia
Em sntese, bibliografia ou referncias bibliogrficas so:
[...] uma lista dos documentos utilizados como referncia na cons-
truo da proposta de projeto pedaggico, pois pela bibliografia
selecionada que se constroem as bases de sustentao terica com
que a proposta dialoga para a efetiva construo de conhecimento
(SAMPAIO, 2009).

A normalizao das referncias deve seguir as orientaes

da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT), que regula-
menta como devem ser citados livros, revistas, sites, discos, filmes,
suplementos, entrevistas etc., inclusive os dispositivos multimdia.
Qualquer material utilizado como fonte de pesquisa e referncia
em uma proposta deve ser listado na bibliografia.
Esquema simplificado
Para orientar a elaborao de projetos pedaggicos, Sampaio
(2009) sugere os sete passos descritos a seguir:
1) Onde estou? introduo.
2) Aonde quero chegar? objetivos.
3) Por que fazer? justificativa.
4) O que fazer? cronograma.
5) Como fazer? metodologia.
6) Deu certo? avaliao.
7) Quem me ajuda? bibliografia.
Escrever um projeto pedaggico consistente e de qualidade
inclui o atendimento a essas questes, procurando respostas para
cada uma delas. como desenhar o roteiro de uma viagem. S que
essa viagem a aplicao do projeto.
Agora, voc est apto a desenvolver seus prprios projetos
de processos escultricos, compreendendo os espaos do fazer,
do contextualizar e do fruir arte, que so proporcionados pela pr-
tica consciente e proposital da abordagem triangular nas aulas de
artes.
Se for trabalhar com crianas muito pequenas, elas podem
ingerir pedacinhos da massa. Por isso, interessante preparar
massas que no lhes faam mal, como a massa de modelar que
apresentaremos a seguir. Essa massa pode ser ingerida, ao contr-
rio das massinhas de modelar prontas, que no podem.
O grande barato dessa massa de modelar caseira sua

grande elasticidade, semelhante da massa comercializada. Ela
pode ser usada para os mesmos tipos de atividades.
Receita de massa de modelar

Ingredientes:
2 xcaras de farinha de trigo.
Meia xcara de sal.
1 xcara de gua.
1 colher de leo (usar leo comestvel).
Modo de preparo:
A prpria criana pode faz-la. Basta juntar todos os ingredientes e amass-los.
Se quiser colorir a massa, acrescentar suco em p ou corante comestvel (SAM-
PAIO, 2005).
1) A escultura se classifica em que rea artstica?
a) Msica.
b) Dana.
c) Teatro.
d) Artes Visuais.
2) Mila Chiovatto (2010) diz que:
Nas experincias com formao docente, uma das questes mais recorrentes
refere-se falta de informaes de base, o que faz com que os professores
sintam-se hesitantes para modificar sua prtica letiva atravs, por exemplo, da
estimulao de questionamentos por parte dos alunos, os quais acreditam
no esto em condies de responder.
Com base nessa afirmao, vamos refletir: O que voc pode fazer quanto a
isso?
3) Segundo Dewey (1980), a experincia, seja qual for o seu material (cincia,
arte, filosofia e matemtica), para ser uma experincia precisa ter qualidade
esttica. O que essa qualidade esttica?

Gabarito
Confira, a seguir, a resposta correta para a questo de mlti-
pla escolha que foi proposta:
1) d.
8. CONSIDERAES FINAIS
Chegamos ao fim do Caderno de Referncia de Contedo de
Processos Escultricos. Esperamos que voc tenha aproveitado
bastante as experincias desta proposta e que, ao fim deste estu-
do, sinta-se mais e mais instigado a continuar a pesquisar proces-
sos, mtodos e tcnicas de escultura para desenvolver seus proje-
tos e sua prtica profissional.
Para finalizar os estudos, leia a mensagem taca, de Konstan-
tinos Kavfis (2011):
Se partires um dia rumo a taca faz votos de que o caminho seja
longo, repleto de aventuras, repleto de saber.
Nem Lestriges nem os Ciclopes nem o colrico Posdon te intimi-
dem; eles no teu caminho jamais encontrars se altivo for teu pen-
samento, se sutil emoo teu corpo e teu esprito tocar.
Nem Lestriges nem os Ciclopes nem o bravio Posdon hs de ver,
se tu mesmo no os levares dentro da alma, se tua alma no os
puser diante de ti.
Faz votos de que o caminho seja longo.
Numerosas sero as manhs de vero nas quais, com que prazer,
com que alegria, tu hs de entrar pela primeira vez um porto para
correr as lojas dos fencios e belas mercadorias adquirir: madrep-
rolas, corais, mbares, banos, e perfumes sensuais de toda esp-
cie, quanto houver de aromas deleitosos.
A muitas cidades do Egito peregrina para aprender, para aprender
dos doutos.
Tem todo o tempo taca na mente.
Ests predestinado a ali chegar.
Mas no apresses a viagem nunca.
Melhor muitos anos levares de jornada e fundeares na ilha, velho
enfim, rico de quanto ganhaste no caminho, sem esperar riquezas

que taca te desse.
Uma bela viagem deu-te taca.
Sem ela no te ponhas a caminho.
Mais do que isso no lhe cumpre dar-te.
taca no te iludiu, se a achas pobre.
Tu te tornaste sbio, um homem de experincia, e agora sabes o
que significam tacas.
9. E-REFERNCIAS
Lista de figuras
Figura 5 Mesa e cadeiras de papelo. Mveis da empresa 100T. Disponvel em: <http://
dicasverdes.com/dicasverdes.com/wp-content/uploads/2009/08/mveis-de-papelo.
Figura 6 Da designer Daniela Bueno. Disponvel em: <http://blog.viamanzoni.com.
br/2009/08/05/moveis-de-papelao/>. Acesso em: 9 ago. 2011.
Figura 7 Estante de parede das lojas Paper. Art e Foldschool. Disponvel em: <http://2.
bp.blogspot.com/_Ep1eZLBb8qM/TRE1IZUfZkI/AAAAAAAAAFE/s_EyQfyuNXc/s1600/
estante-papelao.jpg>. Acesso em: 21 jun. 2012.
Figura 8 Escultura em papelo de Chris Gilmour. Disponvel em: <http://www.
chrisgilmour.com/cache/350_5a.jpg>. Acesso em: 21 jun. 2012.
Figura 9 Escultura em papelo de Chris Gilmour Disponvel em: <http://www.chrisgilmour.
com/cache/350_5.jpg>. Acesso em: 21 jun. 2012.
Figura 10 Escultura em papel de Jen Stark. Disponvel em: <http://imgs.obviousmag.org/
archives/uploads/2007/2007030100_Sculpture13-tm.jpg>. Acesso em: 21 jun. 2012.
Figura 11 Escultura em papel de Jen Stark. Disponvel em: <http://imgs.obviousmag.org/
archives/uploads/2007/2007030100_Sculpture01-tm.jpg>. Acesso em: 21 jun. 2012.
Figura 12 Escultura em papelo da Jetro - Japan External Trade Organization. Disponvel
em: <http://es.i.uol.com.br/japandesigndiv540.jpg>. Acesso em: 21 jun. 2012.
Figura 13 Escultura em papel e papelo da artista plstica Ana Serrano. Disponvel em:
<http://www.anaserrano.com/files/gimgs/6_cartonlandia1_v2.jpg>. Acesso em: 21 jun.
2012.
Figura 14 Esculturas em papel mach. Disponvel em: <http://images02.olx.com.br/
ui/2/10/39/35700139_8.jpg>. Acesso em: 21 jun. 2012.
Figura 15 Escultura em papel do artista Allen Eckman. Disponvel em: <http://www.
revistaquintal.com/revistaquintal/wp-content/uploads/2009/01/paper-sculptures-31.
Figura 16 Escultura em Biscuit. Disponvel em: <http://upload.wikimedia.org/wikipedia/

commons/6/63/Christian_charity_Thorvaldsen_Louvre_RF3968.jpg>. Acesso em: 21

jun. 2012.
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BARBOSA, A. M. Arte Educao no Brasil: do modernismo ao ps-modernismo. In: Revista
Digital Art&. Disponvel em: <http://www.revista.art.br/site-numero-00/anamae.htm>.
CHIOVATTO, M. O professor mediador. In: Arte na escola. Disponvel em: <http://www.
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