PDF - 02707 - 5 Ordm Ano 2023 2 Ordm Sem Web

2º SEMESTRE | 5º ANO
2023
Olá, estudante
___________________________________________________________,
(Escreva o seu nome acima)
Estamos felizes em entregar o Material Rioeduca do segundo semestre de 2023! Com ele, você vai
ler novas histórias, aprender sobre diferentes culturas, experimentar novas situações, conhecer mais
sobre seus direitos e pensar sobre a sua participação no mundo.
Esse material foi pensado especialmente para você, com muito afeto e cheinho de novidades, a
partir de atividades instigantes e desafios incríveis. Tudo para auxiliar você a explorar e descobrir esse
mundo cheio de conhecimento. Ele irá te acompanhar no segundo semestre, por isso, cuide bem desse
seu novo amigo!
Lembre-se de que esse material é o seu companheiro de aventuras e aprendizados. Conte com ele
para crescer, aprender e se divertir muito.
Estamos empolgados para embarcar nessa jornada!
Vamos juntos encarar esse desafio?
@sme_carioca @smecariocarj
BONS ESTUDOS!
Coordenadoria de Ensino Fundamental
Nome da escola: ___________________________________________________________________

EDUARDO PAES
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
RENAN FERREIRINHA CARNEIRO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
ADRIANO CARNEIRO GIGLIO
SUBSECRETARIA DE ENSINO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

CARLA ANDREA DIAS CELESTINO RENATA RAMOS SADER
KARLA MONIKE MOREIRA GOMES REVISÃO TÉCNICA DE LÍNGUA PORTUGUESA
GINA PAULA B. CAPITÃO MOR
BRUNO MALGAÇO CAROLINO
GISELE MACHADO AZEVEDO
REVISÃO TÉCNICA DE MATEMÁTICA
SAULO MARCOS ALBUQUERQUE ARAUJO JUNIOR
COORDENADORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL MIRELLA D’OTÁVIO BOTTINO CAMPOS
REVISÃO TÉCNICA DE CIÊNCIAS
PRISCILLA MARIA DE ALMEIDA FIGUEIREDO
LUIS FELIPE GOMES DE OLIVEIRA ROCHA ALINE FLORIDO DE FIGUEIREDO
FABIANA FLORENCIO DOS SANTOS REVISÃO TÉCNICA DE GEOGRAFIA
ALINE PEREIRA BOTELHO DOS SANTOS ARNALDO DE OLIVEIRA RAMOS
GERÊNCIA DE ALFABETIZAÇÃO E ANOS INICIAIS REVISÃO TÉCNICA DE HISTÓRIA
ELAINE RIBAS MARQUES ELAINE PEDROSO KLEUVER DE VALENÇA
ELABORAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA REVISÃO TÉCNICA DE LÍNGUA INGLESA
LEONARDO FELIPE MUNIZ DOS SANTOS ERICA MOUZINHO DA SILVA
ELABORAÇÃO DE MATEMÁTICA REVISÃO ORTOGRÁFICA
DANIELLE NOGUEIRA RODRIGUES SAAR CAIO GUILHERME FRANÇA OLIVEIRA
ELABORAÇÃO DE CIÊNCIAS REVISÃO ORTOGRÁFICA DE LÍNGUA INGLESA
CLAUDIA CARNEIRO DE LEMOS MARIO SERGIO MANGABEIRA JUNIOR
ELABORAÇÃO DE GEOGRAFIA RESPONSÁVEL TÉCNICO DE LÍNGUA INGLESA
DANIELE FREITAS DOS SANTOS RODRIGUES
ELABORAÇÃO DE HISTÓRIA CONTATOS E/SUBE
ROBERTO GONÇALVES RIBEIRO TELEFONES: 2293-3635 / 2976-2558
ELABORAÇÃO DE LÍNGUA INGLESA CEFSME@RIOEDUCA.NET
MULTIRIO
PAULO ROBERTO MIRANDA SIMONE MONTEIRO
PRESIDÊNCIA ASSESSORIA DE ARTICULAÇÃO PEDAGÓGICA
DENISE PALHA MARCELO SALERNO
CHEFIA DE GABINETE ALOYSIO NEVES
DANIEL NOGUEIRA
ROSÂNGELA DE FÁTIMA DIAS
ANTONIO CHACAR
DIRETORIA DE ADMINISTRAÇÃO E FINANÇAS
TATIANA VIDAL
EDUARDO GUEDES FRATA SOARES
DIRETORIA DE MÍDIA E EDUCAÇÃO ANDRÉ LEÃO
EDUARDO DUVAL
NÚCLEO ARTES GRÁFICAS E ANIMAÇÃO
IMPRESSÃO
ZIT GRÁFICA E EDITORA EDUARDO SANTOS
EDITORAÇÃO E IMPRESSÃO GILMAR MEDEIROS
JULIANA PEGAS
DIAGRAMAÇÃO
SUMÁRIO 5º ANO
SUMÁRIO
LÍNGUA PORTUGUESA Produção de texto: Texto narrativo

........................................................................33
3o BIMESTRE De olho na leitura: Ladainha do Damião
........................................................................34
Análise textual: “Quem sou eu?”
.......................................................................... 9 Análise textual: A princesa e a ervilha
........................................................................35
Leitura individual ou coletiva: “Denguidacho”
........................................................................11 Comparação de textos
........................................................................37
Interpretando tirinhas
........................................................................12 Produção de texto: Conto de fadas
........................................................................38
De olho no SAEB
........................................................................13 De olho no SAEB
........................................................................39
Produção de texto: Cartaz De olho na leitura: Benefícios de reduzir o
........................................................................15
desperdício de alimentos
........................................................................40
De olho na leitura: Baía de Guanabara
........................................................................16
Produção de texto: Fábula
Análise textual: “Aquele abraço” ........................................................................41
........................................................................17
Análise textual: O leão e o ratinho
Roda de conversa: Será que o carnaval sempre ........................................................................42
foi do jeito que conhecemos hoje? De olho na leitura: Rio antigo a pé pela
........................................................................19
Pequena África
Produção de texto: Poema ........................................................................43
........................................................................21
De olho na leitura: “Kabá Darebu”
........................................................................22 MATEMÁTICA
Análise textual: “Piões dos Galibi do Oiapoque”
........................................................................23 3o BIMESTRE
Interpretando imagens Sistema de numeração
........................................................................25 ........................................................................47
Produção de texto: Biografia Números naturais
........................................................................26 ........................................................................52
De olho no SAEB Adição de números naturais
........................................................................27 ........................................................................53
4o BIMESTRE Subtração de números naturais
........................................................................54
Análise textual: Rapper faz sucesso nos trens do
Rio ao improvisar rimas para cada passageiro Multiplicação de números naturais
........................................................................29 ........................................................................55
Leitura individual ou coletiva: O herói de Divisão de números naturais

........................................................................57
Damião
........................................................................32 Frações
........................................................................58
Análise textual: Museu da Maré completa 17
Números mistos
anos de memória, cultura e arte favelada ........................................................................60
........................................................................31
Frações equivalentes
........................................................................61
Adição e subtração de fração CIÊNCIAS
........................................................................62
Multiplicação de fração 3o BIMESTRE
........................................................................63
Frações na reta numérica Sistema Solar
........................................................................64 ........................................................................85
Poliedros e corpos redondos Movimentos da Terra
........................................................................65 ........................................................................88
Polígonos Sol, fonte de energia e calor
........................................................................66 ........................................................................91
Planificação de superfícies A Lua e suas fases
........................................................................67 ........................................................................94
4o BIMESTRE Sistema circulatório
........................................................................96
Decomposição dos números naturais
........................................................................68 Sistema excretor
........................................................................97
Fração com a ideia de porcentagem
........................................................................69 4o BIMESTRE
Ordenação de números racionais na forma Os 8 Rs da sustentabilidade
decimal ........................................................................99
........................................................................70 Coleta seletiva
Adição e subtração com números decimais ......................................................................102
........................................................................72 Propriedades dos materiais
Multiplicação com números decimais ......................................................................106
........................................................................73
Ciclo hidrológico e suas implicações
Divisão com números decimais ......................................................................108
........................................................................74
A importância do ciclo da água
Área ......................................................................110
........................................................................75
Loteria do saber
Simetria ......................................................................112
........................................................................76
Medida de comprimento
........................................................................77 GEOGRAFIA
Ideia de volume
........................................................................78 3o BIMESTRE
Medida de massa e medida de capacidade Rio de Janeiro - Uma cidade que se transforma
........................................................................79
...................................................................... 113
Sistema monetário
........................................................................80 Características físicas da superfície terrestre
...................................................................... 116
Medida de temperatura
........................................................................81 Sustentabilidade ambiental
...................................................................... 118
Medida de tempo
........................................................................82
Atividades econômicas do Rio de Janeiro
Gráficos e tabelas ...................................................................... 119
........................................................................84
Rede urbana e hierarquia urbana
...................................................................... 122
4o BIMESTRE
Fontes de energia LÍNGUA INGLESA | 3º BIMESTRE
...................................................................... 127
Contribuições culturais e econômicas de
diferentes etnias no estado do Rio de Janeiro Identificar os pontos turísticos da cidade do Rio
...................................................................... 132
de Janeiro
Arte indígena ...................................................................... 169
...................................................................... 134
Classificar os pontos turísticos em indoor ou
A história dos quilombos outdoor
...................................................................... 135
Perguntar e responder qual prefere.
Caiçaras: o tradicional povo do litoral brasileiro ...................................................................... 170
...................................................................... 138
Perguntar e responder qual ponto turístico quer
Imigração no Brasil
...................................................................... 139 visitar
Herança cultural Identificação do gênero cartaz e compreensão

...................................................................... 140 das informações contidas nele
...................................................................... 171
Leitura para obter informações específicas
HISTÓRIA
(scanning)
...................................................................... 172
3o BIMESTRE
Contribuições culturais e econômicas de grupos (scanning)
de diferentes origens Elaborar um comunicado de passeio escolar
...................................................................... 141 ...................................................................... 173
O Estado brasileiro Pontos cardeais
...................................................................... 144
Interpretação de mapa
Poder político
...................................................................... 145 Identificar a localização da escola
...................................................................... 174
Respeito à diversidade e à pluralidade da
sociedade brasileira Perguntar e responder onde fica a escola e os
...................................................................... 148
pontos turísticos do Rio de Janeiro
Cidadania e direitos humanos ...................................................................... 175
...................................................................... 152
Identificar os símbolos relacionados à
4o BIMESTRE
acessibilidade e pessoas com deficiência
Marcas na memória coletiva e social ...................................................................... 177
...................................................................... 155
Falar sobre museus
Locais de vivência ...................................................................... 178
...................................................................... 158
Perguntar e responder se joga jogos de
Rio de Janeiro, patrimônio da humanidade 160
...................................................................... computador e qual o favorito
...................................................................... 179
Marcação do tempo histórico
...................................................................... 163
Pontos de vista sobre diferentes assuntos 167
...................................................................... (scanning)
...................................................................... 180
Identificar as direções
...................................................................... 181
LÍNGUA INGLESA | 4º BIMESTRE
Perguntar e responder as horas

...................................................................... 182
Identificar as disciplinas escolares e interpretar
quadro de horário de aulas
...................................................................... 184
Perguntar e responder quando e qual o horário
da aula
Perguntar e responder qual a disciplina escolar
favorita
...................................................................... 185
Praticar os nomes das disciplinas escolares
...................................................................... 186
Identificar os lugares da escola
...................................................................... 187
Perguntar e responder em que lugar na escola
alguém está
...................................................................... 188
Comunicar qual o lugar favorito da escola e o
que se faz no local
...................................................................... 189
(scanning)
...................................................................... 190
Uso do verbo “can” para expressar habilidades
...................................................................... 191
Uso de “but” para dar contraste
Perguntar e responder o que sabe ou não fazer
...................................................................... 192
(scanning)
...................................................................... 193
Usar interjeições para expressar felicidade
Perguntar e responder de quem sentirá saudade
Uso da palavra “miss” para expressar saudade
...................................................................... 194
NUMERÁRIO DE ZERO A MIL
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
ZERO UM DOIS TRÊS QUATRO CINCO SEIS SETE OITO NOVE
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
DEZ ONZE DOZE TREZE QUATORZE QUINZE DEZESSEIS DEZESSETE DEZOITO DEZENOVE
20 30 40 50 60 70 80 90
VINTE TRINTA QUARENTA CINQUENTA SESSENTA SETENTA OITENTA NOVENTA
100 200 300 400 500

CEM DUZENTOS TREZENTOS QUATROCENTOS QUINHENTOS
600 700 800 900 1000

SEISCENTOS SETECENTOS OITOCENTOS NOVECENTOS MIL
CONTROLE DE USO DO MATERIAL RIOEDUCA
Querido(a) estudante,
Após a realização de cada página do Material Rioeduca, marque um X no número correspondente
à página realizada. O objetivo desta página é manter o acompanhamento das atividades feitas durante
o 3º e o 4º bimestres.
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41
42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63
64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74
75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85
86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96
97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107
108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118
119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129
130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140
141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151
152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162
163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173
174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184
185 186 187 188 189 190 191 192 193 194
LÍNGUA PORTUGUESA · 2o SEMESTRE / 2023 · 5o ANO
Eu estou animado,
Olá, galerinha do 5º ano! Dandara! Vamos
Preparados para novas conhecer um pouco do
aventuras e aprendizados nosso estado do Rio de
neste 2º semestre? Eu Janeiro e dos costumes
estou super empolgada!! dos povos originários
E você, Daniel? que fazem parte do
nosso cotidiano... Ah,
serão tantas surpresas!
TEXTO 1
Então, vamos
QUEM SOU EU?
começar com a
Pedro Bandeira
leitura de um
Eu às vezes não entendo! Aí fico pensando
poema de Pedro
As pessoas têm um jeito que isso não está bem.
Bandeira.
de falar de todo mundo As pessoas são quem são,
que não deve ser direito. ou são o que elas têm?
Eu queria que comigo
Em cada lugar que eu vou,
fosse tudo diferente
na escola, na rua também,
Se alguém pensasse em mim,
ouço dizerem assim,
Soubesse que eu sou gente.
quando se fala de alguém:
Falasse do que eu penso,
– Você conhece Fulano, que
Lembrasse do que eu falo,
chegou de uma viagem?
Pensasse no que eu faço,
– O pai dele é muito rico, tem
dois carros na garagem! Soubesse por que me calo!
– E o Maneco, lá do clube? Pensa Porque eu não sou o que visto.
que é rico também? Eu sou do jeito que estou!
Precisa ver que horrível Não sou também o que eu tenho.
o tênis que ele tem! BANDEIRA, Pedro. Palavras de
encantamento. São Paulo, Moderna, 2001.
Você sabe o que é um poema? Poema é um gênero literário cuja estrutura tem como características
básicas: versos, estrofes, métrica (contagem de sílabas poéticas) e podem apresentar rima ou não.
Pergunte aos seus familiares se eles conhecem algum texto como o da leitura acima. Caso eles
não saibam o que é um poema, que tal você explicar do que se trata? Você pode visitar a Sala de
Leitura da sua escola e pesquisar livros que contenham poemas. Solicite o empréstimo e compartilhe
essa deliciosa leitura com os seus familiares!
HABILIDADE: Ler com fluência textos de diferentes gêneros 9

discursivos.
1. A partir da leitura do poema “Quem sou eu?”, responda:

A) Qual o assunto do poema?
2. Leia o trecho extraído do poema:
Aí eu fico pensando
Que isso não está bem.
As pessoas são quem são,
Ou são o que elas têm?
A) Qual é o nome do sinal de pontuação usado no final do verso “Ou são o que elas têm” ?
B) Qual o sentido que o uso desse sinal de pontuação produz no verso destacado?
3. Leia o trecho extraído do poema:
Porque eu não sou o que visto.

Eu sou do jeito que estou!
Não sou também o que tenho.
Eu sou mesmo quem eu sou!
A) Qual sentido dessa última estrofe do poema? Discuta com seus colegas em classe e anote as principais
ideias nas linhas a seguir:
B) O sinal de pontuação usado ao final do verso expressa ideia de
dúvida. autoafirmação.
C) Retomando a ideia central do texto 1, você se importa com o que pensam de você? Escreva de forma
breve um pouco sobre esse assunto.
4. Qual o sentido dos versos “Se alguém pensasse em mim,/Soubesse que eu sou gente.”?
10
HABILIDADE: Identificar o assunto e o tema (assunto principal ) de um texto.
Uma estátua de bronze, localizada na orla de Copacabana, na zona
sul do Rio, homenageia um outro famoso poeta brasileiro, desde 2002,
data do centenário desta personalidade da nossa literatura. Você já
prefeitura.rio
teve a oportunidade de conhecer essa arte?
Vamos ler uma página do livro “Caderno sem rimas da Maria”, de Lázaro Ramos?
TEXTO 2
DENGUIDACHO
Meu cabelo é bem crespinho, uso black e uso cacho. Às vezes, meu pai
faz carinho e a mão fica presa, parecendo um embaraço. Mas, não é.
É um convite para fazer um denguidacho. Denguidacho é um carinho
demorado na cabeça, nos meus cachos.
E eu adoro!
RAMOS, Lázaro. Caderno sem rimas da Maria. Rio de Janeiro: Pallas, 2018.
1. Qual é ideia expressa pelo termo destacado na frase “Mas, não é.”?
2. Reescreva o trecho que apresenta o sentido da palavra “denguidacho”?
3. Qual é sentimento reforçado pelo ponto de exclamação no trecho “E eu adoro!”?
4. Releia o trecho:
“Meu cabelo é bem crespinho, uso black e uso cacho.”
E você? Como caracterizaria o seu cabelo? Produza um pequeno texto, mostrando uma parte da sua
identidade: os seus cabelos.
11
HABILIDADE: Localizar informações explicitas, literalmente expressas no texto.
TEXTO 3
tirasarmandinho.tumblr.com
1. Sobre a tirinha, responda:

A) Qual o objetivo desse texto?
B) Qual foi o comentário do amigo de Armandinho sobre a blusa de Beto?
C) Esse comentário é um fato ou uma opinião?
D) O que você achou desse comentário? Escreva a sua opinião sobre o comportamento desse personagem.
2. No 3º quadrinho, a palavra “zoar” pode representar qual sentido?
Você sabe o que é bullying? São atitudes Você sabe o que é uma tirinha? É um gênero
de intimidação e violência física ou com uma extensão curta, menor do que uma história
psicológica, atos de humilhação ou em quadrinhos, onde é apresentada uma situação
discriminação, assim como comentários do nosso dia a dia. Para promover a reflexão de
e apelidos ofensivos, infelizmente muito assuntos diversos, o autor de uma tirinha geralmente
comuns nos espaços escolares. usa um pouco de humor. Isso torna a leitura mais
leve diante da temática abordada.
3. Refletindo sobre a tirinha, podemos dizer qual o assunto principal abordado? Você já passou por alguma
situação semelhante à retratada no texto? Escreva um pouco sobre isso nas linhas abaixo.
4. Qual a melhor atitude a ser tomada em momentos assim?
Vamos entender melhor sobre a prática do bullying? Mire

a câmera do seu celular no QR Code e assista à videoaula do
Rioeduca na TV que bullying não é brincadeira!
12 HABILIDADE: Identificar a finalidade (função social) de um texto e seu público-alvo.

Vamos rever alguns
itens que já fizemos
nas Atividades
Diagnósticas em
Rede (ADRs) de anos
Boa ideia,
anteriores.
professora! A
senhora sabe
das coisas!
Leia o texto abaixo.
HORTINHA COM GARRAFAS PET

Você sabia que cada garrafa PET jogada no meio ambiente pode levar até 450 anos para se decompor?
Por isso, fazer uma hortinha usando esse material é uma atitude verde, divertida e muito simples de fazer
que também colabora na economia da família. Chame um adulto para te ajudar e bom trabalho!
Disponível em: <http://www.turminhaspecialdog.com.br/dicas/nina>. Acesso em: 4 maio 2020. (SUP020108I7)
1. (P020449I7) Qual é o assunto desse texto?

A) A decomposição das garrafas PET. C) O tempo gasto fazendo atividades divertidas.
B) A importância de se reutilizar garrafas PET. D) O trabalho dos adultos com hortas.
ADR 1º Bimestre, Língua Portuguesa-Escrita e Leitura, 5º ano, 2022.
DICA DE LIVRO INFANTIL: “MOCHILA DE HISTÓRIAS” [...]

Quem não se recorda de alguma história que ouviu na infância e que permanece em seu imaginário
até os dias atuais?
Assim, os livros infantis se tornam verdadeiros tesouros, como é o caso do “Mochila de Histórias” [...].
A obra apresenta quatro histórias mágicas de três autoras diferentes [...]. São contos que, além de
divertirem, fazem refletir sobre situações que a própria criança poderá se deparar algum dia. “A Borboleta e
a Menina”, de Alessandra Alexandria, por exemplo, fala da amizade entre uma borboleta e uma menina [...].
As ilustrações, feitas por Ângela Rêgo, são digitais, bastante coloridas e alegres.
Enfim, é um livro encantador e de extrema importância para as crianças, capaz de divertir e emocionar
a todas as idades.
MARQUES, Andreia. Dica de Livro Infantil: “Mochila de Histórias” [...]. 2019. Disponível em: <https://bityli.com/opheYWte>.
Acessoem 7 out. 2022. Adaptado para fins didáticos. Fragmento. (P051348H6_SUP)
2. (P051348H6) Nesse texto, no trecho “... que permanece em seu imaginário até os dias atuais?”
(1º parágrafo), o ponto de interrogação foi usado para:
A) fazer um convite para o leitor. C) marcar um diálogo com o leitor.
B) indicar que o autor está confuso. D) mostrar que o autor está espantado.
HABILIDADE: Reconhecer os sinais de pontuação e outras notações como marcas 13

de expressividade em um texto, identificando efeitos de sentido de seus usos.
3. (P051349H6) Nesse texto, o trecho que apresenta uma opinião é:
A) “A obra apresenta quatro histórias...”. (3º parágrafo)

B) “... fala da amizade entre uma borboleta e uma menina...”. (3º parágrafo)
C) “As ilustrações, feitas por Ângela Rêgo, são digitais, ...”. (4º parágrafo)
D) “... é um livro encantador e de extrema importância...”. (5º parágrafo)
ADR 4º Bimestre, Língua Portuguesa. Escrita e leitura, 5º ano, 2022.
Mais alguns itens para vocês se

prepararem para o SAEB. Não deixem para
última hora!! Dica da professora Rose!
O CAVALO E A ÉGUA
Um cavalo e seus amigos estavam passando por uma floresta. De repente, viram uma égua
assustada debaixo de uma árvore.
O cavalo disse:
– Por que você está aqui sozinha na floresta? Onde está sua família?
A égua disse:
– Eu moro do outro lado desta floresta. Eu estava pastando sozinha quando um leopardo me
atacou. Eu fugi para longe, mas agora estou com medo de voltar sozinha.
O cavalo disse:
– Vamos ajudá-la a voltar para casa. Afinal, é seguro, pois somos em grande número. Nenhum
animal atacará um grupo grande como o nosso.
A égua nunca mais vagou sozinha.
365 contos de animais. Tradução: Ana Cristina Mattos Ribeiro. Blumenau: HappyBooks, 2017. p. 17. (SUP030184I7)
5. (P030603I7) No trecho “A égua nunca mais vagou

sozinha.”, a palavra “vagou” significa: CARTÃO-RESPOSTA
A) andar. C) fugir. 1 A B C D
B) distrair. D) procurar. CARTÃO-RESPOSTA
2 A B C D Confira as respostas
4. (P030600I7) Nesse texto, o cavalo demonstrou de cada questão
3 A B C D
ser: e pinte todo o
4 A B C D quadradinho.
A) orgulhoso. C) grato.
B) medroso. D) atencioso. 5 A B C D
ADR 3º Bimestre, Língua Portuguesa-escrita e leitura,

4º ano, 2021.
14 HABILIDADE: Distinguir um fato de uma opinião.

Nas páginas anteriores, aprendemos um pouco sobre identidade: quem somos e o
respeito a si e ao próximo. Conhecemos gêneros textuais diferentes e abordamos um
assunto muito importante: o bullying. O que você acha de desenvolver uma campanha
na sua escola de combate ao bullying, espalhando cartazes com mensagens diversas
pelos corredores? Converse com seus colegas e seu professor ou sua professora sobre
esse assunto e comece a planejar.
Planeje a escrita das mensagens. Especifique os tipos de bullying; pense em como

a pessoa pode se sentir ofendida, na importância de se respeitar o próximo, na prática
da empatia e nas atitudes a serem tomadas.
Escreva seu primeiro texto que pode conter imagens, desenhos para ilustrar e
reforçar a mensagem que você deseja transmitir ao leitor.
Com ajuda do seu professor ou sua professora, é hora de fazer a revisão do seu
texto! Verifique o uso de letra maiúscula no início das frases, o uso adequado dos sinais
de pontuação e a escrita correta das palavras. Caso tenha dúvidas quanto à ortografia,
consulte o dicionário que, certamente há em sua sala de aula.
Reescreva o seu texto revisado no material que você pretende expor pela escola
(cartolina, papel pardo, color set etc.) para que todos possam ler e entender a
mensagem a ser transmitida. Converse com a direção da sua escola e proponha que
toda a comunidade escolar seja convidada a participar dessa exposição, a fim de que
um grande número de pessoas possa entender mais sobre a temática.
Utilize o espaço ao
canva.com
lado para fazer o seu

rascunho de ideias!
HABILIDADE: Planejar a escrita do texto, adequada ao interlocutor e aos objetivos da comunicação, 15

levando com conta: a finalidade, a circulação, o suporte, a linguagem, o gênero, o tema e o assunto.
1. Leia o texto abaixo, observe as imagens e responda.
BAÍA DE GUANABARA TEM NESTE SÁBADO UM DIA DE LIMPEZA

A Baía de Guanabara passa neste sábado (25 de março)
por um dia de limpeza, e o trabalho promete ser intenso,
uma vez que a quantidade de lixo e a poluição na região
é um problema antigo. Para realizar a tarefa, a Rede de
Conservação Águas da Guanabara (Redagua), que promove
a ação, juntou os Projetos Coral Vivo, Guapiaçu, Meros
ebc.com.br
do Brasil e Uçá, patrocinados pela Petrobras, por meio do
Programa Petrobras Socioambiental, na segunda edição do
Clean Up Bay – Dia de Limpeza da Baía de Guanabara.
Esta é a segunda edição do Dia de Limpeza da Baía
de Guanabara, inspirado no Clean Up Day, ação mundial
promovida anualmente no terceiro sábado de setembro
para um mundo sem lixo. Mais uma vez, a ação faz parte
do calendário Rio 2030, que inclui ações de educação
ebc.com.br
sustentável com a intenção de sensibilizar a população
do estado para a necessidade de cuidados com o meio
ambiente. [...]
Adaptado de BRASIL, Cristina, I. Baía de Guanabara tem neste sábado um dia de limpeza. Disponível em:< Baía de Guanabara
tem neste sábado um dia de limpeza | Agência Brasil (ebc.com.br)> Acesso em: 10 abr. 2023.
A) Qual a finalidade do texto?
B) Qual o objetivo da ação mencionada no texto?
C) Na sua opinião, quais ações poderiam ser realizadas para complementar a prática indicada no texto?
2- Agora é a vez de você receber o retorno de seu professor ou da sua professora:
Precisa retornar à Lê e compreende Lê com fluência e

leitura do texto. com mediação. compreensão.
Lembre-se de que a leitura é uma prática constante. Converse com seu professor ou sua professora
e com as pessoas que moram com você sobre essa atividade.
16 HABILIDADE: Relacionar assunto de textos lidos a seu conhecimento de mundo.

O estado do Rio de Janeiro é um dos estados que fazem parte da
região Sudeste do nosso país. É um estado constituído de muitas
belezas naturais, manifestações culturais e artísticas, mantendo viva
a rica história de nosso povo.
A cidade do Rio de Janeiro é a capital do estado de mesmo nome!
Hora da música!! Você conhece a letra da canção que vamos ler agora?
Mire a câmera do seu celular no QR Code ou clique no link e escute a canção
com seus colegas e seu professor ou sua professora.
https://youtu.be/HB8vbB5ILUU
TEXTO 1
1. De acordo com o texto, qual o bairro citado na
canção?
AQUELE ABRAÇO
Gilberto Gil
O Rio de Janeiro continua lindo
O Rio de Janeiro continua sendo
O Rio de Janeiro, fevereiro e março 2. Na segunda estrofe na música, é possível verificar
rima entre duas palavras. Quais são elas?
Alô, alô, Realengo, aquele abraço
Alô, torcida do Flamengo, aquele abraço!
Alô, alô, Realengo, aquele abraço
Alô, torcida do Flamengo, aquele abraço!
Chacrinha continua balançando a pança 3. Identifique outros pares de palavras que rimam na
E buzinando a moça, e comandando a massa terceira estrofe da letra da canção.
E continua dando as ordens no terreiro
Alô, alô, seu Chacrinha, velho guerreiro
Alô, alô, Terezinha, Rio de Janeiro
Alô, alô, seu Chacrinha, velho palhaço 4. Qual é o sentido do verso “Alô, Rio de Janeiro, aquele
Alô, alô, Terezinha, aquele abraço! abraço!”.
Alô, moça da favela, aquele abraço!
Todo mundo da Portela, aquele abraço!
Todo mês de fevereiro aquele passo
Alô, Banda de Ipanema, aquele abraço!
Meu caminho pelo mundo eu mesmo traço
A Bahia já me deu régua e compasso
Quem sabe de mim sou eu
Aquele abraço! As letras de canções são organizadas da seguinte
Pra você que me esqueceu forma:
Aquele abraço! verso – se refere a cada linha do texto. estrofe – é o
Alô, Rio de Janeiro, aquele abraço! conjunto de versos. Pode vir organizado em dois ou
Todo o povo brasileiro, aquele abraço! [...] três versos.
GIL, Gilberto.Aquele Abraço. Disponível em: rima – semelhança sonora na terminação de algumas
<Aquele Abraço - Gilberto Gil - LETRAS.MUS.BR> palavras. É mais comum ocorrer no final dos versos,
Acesso em: 10 de abr. 2023.
mas pode se manifestar no meio também.
HABILIDADE: Reconhecer os elementos estruturais de texto em versos (verso, estrofe, rima, ritmo, etc.). 17
No 16º verso da música “Aquele Abraço”, do artista Gilberto Gil, há uma saudação a uma escola
de samba do Carnaval do Rio de Janeiro: a Portela!
Converse com seus colegas e seu professor ou sua professora sobre essa festa cultural no estado
do Rio de Janeiro:.
G.R.E.S Portela | Riotur.Rio

Você conhece alguma Escola de Samba?
Já participou ou assistiu a algum desfile na Marquês de Sapucaí ?
Você já ouviu falar da Escola de Samba citada na música?
Você torce por alguma Escola de Samba?
Mas você sabe como surgiu o

samba aqui no Rio de Janeiro? [...] O prefeito Francisco Pereira Passos (1836-1913) desalojou
a população vulnerável, empurrando-a para os morros e os
subúrbios. O samba carioca, que se acredita ter nascido nas áreas
centrais do Rio, como o Estácio, se espalhou por outras regiões. O
Estácio, com sua população composta por um grande contingente
de negros, era considerado pelas classes mais abastadas como
um local “perigoso, reduto de malandros”, segundo registra o
pesquisador José Ramos Tinhorão.
Lá surgiu um rancho carnavalesco que se tornou bloco e
depois se transformou, segundo muitos pesquisadores, na
primeira escola de samba do Brasil – a Deixa Falar.
Adaptado de multirio.rio.rj.gov.br
GLOSSÁRIO
desalojou – fazer sair, expulsar.
Agora que você já sabe um pouco sobre como o samba surgiu no Rio de Janeiro, responda:
1. Qual o nome do bairro onde se acredita ter nascido o samba carioca?
2. Releia o trecho: “Lá surgiu um rancho carnavalesco que se tornou bloco e depois se transformou, segundo
muitos pesquisadores, na primeira escola de samba do Brasil – a Deixa Falar.” e responda às questões.
A) A palavra em destaque na frase substitui qual palavra do texto?
B) A palavra em destaque nos dá a ideia de: tempo. lugar.
HABILIDADE: Estabelecer relações entre as partes de um texto, identificando repetições e

18
substituições que contribuem para sua continuidade (substantivos, pronomes, palavras e/ou
expressões mais gerais e mais específicas).
Será que o carnaval sempre foi do jeito que conhecemos hoje? Converse com seus familiares para
saber como era o carnaval na época em que eles eram crianças. Eles brincavam carnaval? Eles viviam
aqui no Rio de Janeiro ou em outro estado do Brasil?
O nosso Rio de Janeiro

é lindo mesmo, não é É verdade, Joana!
Kauã? E quantas coisas Nosso estado é rico
herdamos dos povos em muita história,
originários. belezas naturais e
culturais.
TEXTO 2
Pipoca, abacaxi, canjica, caju, capim, cupim, aipim, perereca, jacaré, siri, cafuné... São incontáveis as
palavras de origem indígena que, incorporadas à língua portuguesa, fazem parte do nosso vocabulário
cotidiano. Também herdamos hábitos alimentares como comer frutas e derivados da mandioca, o
costume de descansar na rede, o uso de plantas medicinais como o boldo, a copaíba, a catuaba e
mais uma infinidade de outras ervas, sementes e raízes, cujas propriedades despertam cada vez mais
os interesses científicos e comerciais.
A farinha de mandioca, por exemplo, é um alimento que acompanhou a formação do povo brasileiro.
Embora seu preparo fosse considerado algo muito perigoso, por causa das etapas de extração do
caldo venenoso da raiz, logo foi incorporado pelos colonizadores, pois ela era a “farinha de guerra”,
que os acompanhava nas expedições para o interior. Nessas incursões, plantavam mandioca ao longo
do caminho, para que, no retorno, tivessem alimentação garantida.
Vários bairros cariocas – como Guaratiba, Sepetiba, Inhoaíba e muitos outros – também foram
batizados com nomes que exibem as marcas deixadas pelos primeiros habitantes da nossa terra. O
termo “carioca”, aliás, que identifica quem nasceu no Rio, também revela o vínculo profundo das raízes
tupis com a cidade, embora exista certa controvérsia sobre a origem exata da palavra. A versão mais
difundida é a de que o vocábulo “carioca” é uma fusão de kara’iwa (ou simplesmente kari: caraíba,
homem branco) com oka (casa). Mas há quem defenda que, na verdade, a junção correta seria de
akari (peixe cascudo associado aos portugueses, por causa das armaduras usadas) com oka. Há,
ainda, quem afirme que o termo seria um simples aportuguesamento de karióc, nome da aldeia tamoio
assentada no sopé do morro do Outeiro da Glória, na época do descobrimento.
Disponível em Rio Multicultural - reportagens - O legado indígena na cidade e no povo carioca (multirio.rj.gov.br).
Acesso em: 17 abr. 2023.
HABILIDADE: Identificar relações lógico-discursivas entre partes de um texto, marcadas por

19
recursos coesivos articuladores de relações de sentido (tempo, lugar, causa, dúvida, comparação,
conclusão etc.).
1- De acordo com a leitura do texto da página anterior, responda:

A) Qual o assunto do texto?
B) Você conhece algumas dessas palavras ou hábitos mencionados no texto? Escreva-os abaixo.
C) Por que o preparo da farinha de mandioca era considerado perigoso?
D) “A versão mais difundida é a de que o vocábulo “carioca” é uma fusão de kara’iwa (ou simplesmente kari:
caraíba, homem branco) com oka (casa). Mas há quem defenda que, na verdade, a junção correta seria de
akari (peixe cascudo associado aos portugueses, por causa das armaduras usadas) com oka.” No trecho
acima, a relação estabelecida pela palavra destacada com a frase anterior é de
dúvida. causa. oposição.
Vamos conhecer um pouco mais a arte, os hábitos e a

cultura dos povos originários? Mire a câmera do seu celular
no QR Code ou clique no link e assista ao video com seus
colegas e seu professor ou professora! https://youtu.be/ky7afsv9bCk
Vamos retomar a leitura de um trecho do texto 2 e observar a capa de um

livro: o que eles têm em comum?
Pipoca, abacaxi, canjica, caju, capim, cupim, aipim, perereca,

jacaré, siri, cafuné... São incontáveis as palavras de origem
MUNDURUKU, Daniel. Kabá Darebu.
indígena que, incorporadas à língua portuguesa, fazem parte São Paulo: Brinque-Book, 2002.
do nosso vocabulário cotidiano. Também herdamos hábitos
alimentares como comer frutas e derivados da mandioca, o
costume de descansar na rede, o uso de plantas medicinais como
o boldo, a copaíba, a catuaba e mais uma infinidade de outras
ervas, sementes e raízes, cujas propriedades despertam cada vez
Verifique, na Sala de Leitura
mais os interesses científicos e comerciais.
da sua escola, a disponibilidade
Disponível em Rio Multicultural - reportagens - O legado indígena na cidade e no povo
do livro Kabá Darebu para
carioca (multirio.rj.gov.br). Acesso em: 17 abr. 2023. empréstimo!
20 HABILIDADE: Identificar as relações de causa e consequência.

Vimos que letras de canções e poemas estão geralmente organizados em versos,
estrofes e podem contar com rimas. Conhecemos um pouco da história cultural do
nosso estado e do legado dos povos originários. Que tal uma apresentação de poemas
sobre o Rio de Janeiro? Discuta o assunto com seus colegas e com o seu professor ou
sua professora para o amadurecimento da ideia.
Planeje a escrita de um poema em seu caderno. Relembre a estrutura desse gênero

textual nas páginas anteriores deste material. Fique atento(a) à organização do texto em
versos e estrofes. Você pode usar rimas, se desejar.
Escreva a primeira versão do seu poema. Pense na quantidade de estrofes que ele
terá, por exemplo. Não esqueça de trazer para o seu poema o assunto principal.
Com ajuda de seu professor ou sua professora, é hora fazer a revisão do seu poema!
Verifique o uso de letras maiúsculas em nomes próprios, o uso adequado dos sinais de
pontuação e a escrita correta das palavras. Você poderá usar sinônimos para evitar a
repetição de vocábulos. Caso tenha dúvidas quanto à ortografia, consulte um dicionário
que, certamente, você poderá encontrar em sua escola.
Reescreva seu texto, fazendo as correções que considerar necessárias. Combine

com os(as) colegas e com seu professor ou sua professora uma roda de leitura,
onde todos poderão compartilhar as leituras de seus poemas. O que acha da ideia de
organizar os poemas da turma em um livro? Planejar uma cerimônia de lançamento é
apenas uma de muitas outras ideias! Mãos à obra!
Utilize o
espaço
ao lado
para fazer
o seu
rascunho
de ideias!
canva
HABILIDADE: Produzir textos com linguagem, estrutura e elementos 21

próprios dos textos em versos: verso, estrofe, rima, ritmo...
1. Leia o texto abaixo, observe a imagem e responda.
[...] Nós gostamos de brincar de
MUNDURUKU, Daniel. Kabá Deru. São Paulo: Brinque-Book, 2002.

muitas coisas.
Os meninos brincam de :
arco e flecha,
esconder na mata
enquanto os outros procuram,
pega-pega dentro do rio,
subir em árvores,
pescaria,
imitar os adultos,
jogar futebol.[...]
MUNDURUKU, Daniel. Kabá Deru.

São Paulo: Brinque-Book, 2002.
B) Quais brincadeiras mencionadas no texto escrito estão retratadas na imagem?
C) Das brincadeiras apresentadas no texto escrito, qual você ainda não experimentou?
2. Agora é a vez de você receber o retorno de seu professor ou de sua professora:

22 HABILIDADE: Comparar textos, estabelecendo relações

entre eles (assunto,/tema e estrutura).
Agora eu fiquei Então, eu vou ler sobre
curiosa para saber uma brincadeira das
um pouco mais crianças da etnia Galibi
sobre as brincadeiras que vivem na margem do
indígenas, vovó! rio Oiapoque, no norte
do Amapá.
TEXTO 1
PIÕES DOS GALIBI DO OIAPOQUE
[...] Os meninos Galibi, Valdo e Donato tentam fazer, como o pai os ensinou, o pião da semente da
palmeira tucumã, que canta ao girar. Buscam primeiro as melhores sementes, fazem alguns pequenos
furos, limpam e raspam toda parte de dentro, deixando-as totalmente ocas. Mas, infelizmente, os
piões não giram e muito menos fazem som. Sem sucesso, guardam os piões nos bolsos e esperam
a chegada da noite, quando o pai voltará da mata.
Miguel, o pai, analisa o pião dos filhos e anuncia que ensinará novamente, mas precisam esperar
até a tarde do próximo dia.
Valdo e Donato moram na aldeia São José, que tem oito casas de madeira, rodeadas de mangueiras,
cajueiros, cuias, jenipapo, tucumã, inajá, goiaba, entre outras plantas. Ali moram poucas crianças, que
se mostram à vontade com as brincadeiras que aprendem na cidade de Oiapoque. Brincam com
petecas e papagaios, mas não deixam de aprender com os mais velhos alguns brinquedos, como, por
exemplo, o pião de tucumã.
No horário marcado, Miguel, sem dar explicações, faz o seu pião na frente dos meninos, que o
observam e vão fazendo seus piões junto com o pai, sem falar, perguntar ou pedir ajuda.
Disponível em mirim.org. Acesso em: 29 abr. 2023
Vejam o pião da
semente da palmeira
tucumã. Muito legal
conhecer algumas
brincadeiras das
crianças indígenas,
mirim.org
vocês não acham?
HABILIDADE: Ler com fluência textos de diferentes gêneros discursivos. 23

Para auxiliar na compreensão dos textos, é comum encontrarmos palavras ou expressões que
apresentam sentido de tempo, lugar, causa, dúvida, oposição, entre outros...
1. Releia os trechos retirados do texto e responda às questões:

A) “Os meninos Galibi, Valdo e Donato, tentam fazer, como o pai os ensinou, o pião da semente da palmeira
tucumã, que canta ao girar [...]”
A expressão que canta ao girar significa que o pião:
entoa uma canção. produz alguma espécie de zunido.
B) “[...] Valdo e Donato moram na aldeia São José, que tem oito casas de madeira, rodeadas de mangueiras,
cajueiros, cuias, jenipapo, tucumã, inajá, goiaba, entre outras plantas. Ali moram poucas crianças, que se
mostram à vontade com as brincadeiras que aprendem na cidade de Oiapoque [...]”
A palavra em destaque nos dá a ideia de:
lugar. tempo.
C) Quais as brincadeiras Valdo e Donato costumam brincar? Escreva as brincadeiras de que você gosta de
brincar com seu grupo de amigos quando estão reunidos.
Converse com seus colegas sobre brincadeiras preferidas (as brincadeiras de rua, assim como
os jogos de equipe que podem ser realizados em casa também). Faça uma lista e descubra quais
brincadeiras vocês têm preferências em comum. Procure listar brincadeiras que não envolvam
equipamentos eletrônicos.
Após essa conversa com seus colegas da escola, converse com os seus familiares: quais eram as
brincadeiras de que eles mais gostavam na infância. Faça uma lista em seu caderno. Depois, compare
com as brincadeiras listadas na conversa que você teve com seus colegas na escola. As brincadeiras
são as mesmas? Elas mudaram muito?
24 HABILIDADE: Ler com fluência textos de diferentes gêneros discursivos.

Observe as imagens:
IMAGEM 1 IMAGEM 2
ivancruz.com.br
mirim.org
1. O que as imagens têm em comum?
2. A brincadeira das imagens é comum na região onde você mora? Escreva outras brincadeiras de rua que
você costuma ver no local onde você vive.
A imagem 2 é uma
BIOGRAFIA DE IVAN CRUZ obra de arte. Quem
O artista Plástico Ivan Cruz nasceu em 1947 nos subúrbios do Rio será o artista que
de Janeiro, e brincava pelas ruas de seu bairro como toda criança... a produziu? Vamos
Apesar de amante da Arte, enveredou-se pelo caminho do Direito conhecer?
e se formou em 1970, mas nunca deixando de lado a pintura, o que
mostrou frequentando a Sociedade Brasileira de Belas Artes nos
anos 60 e visitas constantes ao MAM e ao Museu Nacional de Belas
Artes. Em 1978 troca o sucesso financeiro do Rio pela beleza natural
de Cabo Frio: o sol, o mar e seus frutos contagiam seu espírito.
No ano de 1986 resolve abandonar a advocacia e se dedicar
integralmente à produção artística, e lembra que quando jovem,
a primeira pintura que conheceu foi de Portinari em sua fase
geométrica.
HABILIDADE: Interpretar recursos gráficos não verbais, relacionando-os 25

a outras informações.
A sua preocupação foi sempre com a criação e não com a cópia ou

engajamento em alguma Escola já criada. Ingressa na Escola Brasileira
de Belas Artes (hoje EBA) da UFRJ, frequentando seus bancos escolares
pelo tempo que julgou necessário. Sempre acreditou ser o ecletismo a
sua unidade, querendo sempre criar e não copiar apenas. [...]
[...] Em 1990, se preparando para uma exposição em Portugal, Ivan
Cruz pintou seus primeiros quadros com temas de sua infância, mais
precisamente suas Brincadeiras. O sucesso foi tão grande por aqui,
que ele cancela sua exposição em Portugal e expõe em várias cidades
da Região dos Lagos e no Rio de Janeiro.
.br
Passou a retratar em suas telas: piões, crianças pulando corda,
om
ivancruz.c
jogando bola-de-gude, pulando amarelinha, soltando pipa, pulando
carniça e muito mais...
ivancruz.com.br Acesso em: 1 mai. 2023.
Que fantástico! Esse artista retratou algumas brincadeiras muito comuns

das crianças do nosso estado. Agora, você sabe o que é uma biografia?
Biografia é um texto que conta a história da vida de uma pessoa (principais ações,
experiências e legado). O narrador relata os fatos particulares das várias fases da
vida de um personagem ou indivíduo conhecido socialmente.
1- Releia o trecho da biografia do artista Ivan Cruz e responda à questão proposta.

“A sua preocupação foi sempre com a criação e não com a cópia ou engajamento em alguma Escola já criada.”
A quem se refere a palavra em destaque?
2 - Qual o efeito de sentido produzido pelas reticências no último parágrafo do texto?
Prepare-se, pois agora você vai escrever a biografia de alguém! Pesquise sobre algum personagem
ou alguém da sua família e escreva os principais acontecimentos da vida desse indivíduo, respeitando
a ordem cronológica dos fatos. Revise seu texto com seu professor ou sua professora e reescreva-o,
fazendo os ajustes necessários. O que acha da ideia de planejar um momento de troca dos textos
entre os(as) colegas da turma? Dessa forma, terá a oportunidade de conhecer a biografia escrita
pelos demais estudantes da turma e ampliar o seu repertório literário.
26 HABILIDADE: Reconhecer os sinais de pontuação e outras notações como marcas

da expressividade em um texto, identificando efeitos de sentido de seus usos.
É hora de fazer uma revisão com os itens
das ADRs (Atividades Diagnósticas em
Rede) dos anos anteriores.
Resolva as questões e marque a alternativa certa. Depois, pintando totalmente o

quadradinho correspondente à sua resposta, marque o cartão-resposta.
1. (P030028I7) No trecho “Ela tem uma

O PREDINHO gata malhada...”, a palavra “ela” está no
No predinho do Seu Miguel lugar de
mora gente pra dedéu.
A) Yara.
No primeiro andar moram o Leo, a Luana e a Clara,
que são irmãos e vivem juntos com o Zeca e a Yara. B) Rosinha.
No segundo mora o Jorge, o Vítor e a Berenice: C) Clara.
os três vieram do interior e vivem com a tia Eunice.
No terceiro andar mora, sozinha, a Aninha. D) Aninha.
Ela tem uma gata malhada que se chama Rosinha. ADR 3º Bimestre, Língua Portuguesa - Escrita e
O quarto andar está vago, Leitura, 4º ano, 2021.
pra tristeza de Seu Miguel...

Se não vender logo, logo, vai emprestar pra prima Marta,
que mora de aluguel.
Você já descobriu quantas pessoas
moram hoje no bairro do seu Miguel?
BUENO, Renata. Poemas problemas.
São Paulo: Editora do Brasil, 2011. Fragmento. (SUP020060H6)
POR QUE OS CHIMPANZÉS CONVERSAM?

Quase todos os mamíferos têm uma forma de se comunicar com animais da mesma espécie. Os
chimpanzés se comunicam ou “conversam” usando sons e sinais. Eles resmungam, batem ou grunhem
para avisar aos outros quando encontram alimento. Batem com força nos troncos das árvores para avisar
que há inimigos por perto. Costumam cumprimentar uns aos outros com abraços e beijos, como as pessoas.
BRUCE, J; LLEWELLYN, C; WILKES, A; SAVAGE, S. Como? Onde? Por que?. Barueri: Girassol, 2007. (SUP030482I7)
2. (P031928I7) Qual é assunto desse texto?

A) A comunicação dos chimpanzés. C) A amizade entre os macacos.
B) A alimentação dos chimpanzés. D) A força dos macacos.
ADR 3º Bimestre, Língua Portuguesa - escrita e leitura, 4º ano, 2021.
HABILIDADE: Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições 27

e substituições que contribuem para sua continuidade (substantivos, pronomes,
palavras e/ou expressões mais gerais e mais específicas).
3. (P020531H6) No trecho “Você

tá me sufocando...”, a palavra
“sufocando” quer dizer que o gato
estava:
A) chorando.
B) gritando.
C) sem respirar.
D) tossindo muito.
ADR 3º Bimestre, Língua Portuguesa-escrita
e leitura, 4º ano, 2021.
Disponível em: <https://www.papodebudega.com/2016/07/hq-online-caes-e-gatos.html>.

Acessoem: 11 maio 2018. (P020531H6_SUP)
POR QUE OS FLAMINGOS MEXEM A CABEÇA QUANDO ANDAM?

Eles mantêm esse movimento constante da cabeça, virando-a para observar o que está ao redor,
provavelmente para saber se não há ameaças. Dentro de um grupo, machos e fêmeas da espécie têm
o mesmo comportamento [...]. Além disso, mexer a cabeça os ajuda a manter o corpo equilibrado, por
causa do pescoço longo.
REVISTA RECREIO. Por que os flamingos mexem a cabeça quando andam? Nº 1014. Fragmento. (P051855I7_SUP)
4). (P051855I7) Nesse texto, há uma relação de causa e consequência no trecho:
A) “Eles mantêm esse movimento constante da cabeça...”.

B) “... virando-a para observar o que está ao redor,...”.
C) “Dentro de um grupo, machos e fêmeas da espécie têm o mesmo comportamento...”.
D) “... os ajuda a manter o corpo equilibrado, por causa do pescoço longo.”.
ADR 1º Bimestre, Língua Portuguesa-escrita e leitura, 5º ano, 2022.
CARTÃO RESPOSTA
1 A B C D
CARTÃO-RESPOSTA
2 A B C D Confira as respostas de
cada questão e pinte todo
3 A B C D
o quadradinho.
4 A B C D
28 HABILIDADE: Identificar as relações de causa e consequência.

Olá, pessoal!! Chegamos ao 4º bimestre!
No bimestre anterior, tivemos descobertas e novidades. Nesse
bimestre, vamos continuar aprendendo e nos divertindo, além de
conhecer mais um pouco do nosso estado do Rio de Janeiro!!
E vocês, já ouviram falar nos rappers do trem? Os

artistas de rua são muito conhecidos no Rio de Janeiro!
Vamos ler a notícia a seguir para conhecer um pouco
mais da cultura do nosso estado!
A viagem de muitos passageiros que utilizam o ramal Santa Cruz da Supervia tem sido
interrompida muitas vezes — e não por problemas técnicos. Os usuários estão sendo
surpreendidos pelos raps criados por Carlos Cardoso, o MC Estudante, que surge nos vagões,
acompanhado por uma caixa de som ou por algum amigo violonista. O jovem de 21 anos
tem feito sucesso ao improvisar rimas de acordo com o que observa entre os passageiros ou
ambulantes do trem onde entra. A empreitada tem dado tão certo que Estudante consegue
arrecadar cerca de R$ 300 por dia, que usa para ajudar nas despesas da casa que divide com
a mãe e o irmão de 11 anos, em Padre Miguel.
– O rap ainda não é bem visto na sociedade, e eu estou conseguindo fazer o meu sustento.
Fazer essa arte no trem me libertou, me deu uma luz — diz o MC, que batizou a generosidade
dos passageiros de “impressionismo”. — As pessoas ficam bem impressionadas. Uma vez
um homem tirou R$ 50 do bolso e jogou no meu chapéu, pois a cada movimento que ele
fazia, eu inventava uma rima.
Além do trem, MC Estudante tem feito sucesso na internet. Ele foi convidado para gravar
com outro carioca consagrado nas rimas: Gabriel O Pensador. E também tem um projeto em
que realiza videoaulas, rimadas, em que resume a História do Brasil, desde a Colônia até a
Nova República.
— Acho que ajuda nas escolas. Teve um garoto que levou para a sala de aula e tirou a nota
máxima, diz o rapper, que já ganhou inúmeras batalhas de rimas desde 2014, quando se deu
conta de seu talento. [...]
Disponível em: <Rapper faz sucesso nos trens do Rio ao improvisar rimas para cada passageiro - Jornal O Globo>
Acesso em: 8 mai. 2023. Fragmento
HABILIDADE: Ler com fluência textos de diferentes gêneros discursivos. 29

1- Releia os trechos retirados do texto e responda às questões:
A) “O jovem de 21 anos tem feito sucesso ao improvisar rimas de acordo com o que observa entre os
passageiros ou ambulantes do trem onde entra.”
A expressão jovem de 21 anos se refere:
ao amigo violonista. ao Mc Estudante.
B) “O rap ainda não é bem visto na sociedade, e eu estou conseguindo fazer o meu sustento.“
O que você acha que Mc Estudante quis dizer com a expressão em destaque? Explique.
C) “Fazer essa arte no trem me libertou, me deu uma luz .”
Qual o sentido da expressão em destaque no trecho?
2- De acordo com a leitura, podemos dizer que, em relação ao seu trabalho ligado à arte, Mc Estudante é
medroso. persistente.
3- Leia um trecho da letra do rapper Gabriel O Pensador, que poderá inspirá-lo a também compor esse gênero.
Em seguida, responda às questões:
A) O uso do ponto de interrogação no

final dos três primeiros versos reforça o
ESTUDO ERRADO
sentimento de
Gabriel O Pensador
entusiasmo. dúvida.
[...] Eu tô aqui pra quê?
Será que é pra aprender? B) No verso “Eu tô aqui pra quê?”, as palavras
Ou será que é pra sentar, me acomodar e obedecer? em destaque caracterizam a linguagem
Tô tentando passar de ano [...] formal. informal.
Disponível em: Estudo Errado - Gabriel O Pensador - LETRAS.

MUS.BRAcesso em: 8 mai. 2023.
O que você acha de organizar um campeonato de rap na sua turma? Converse com seu professor
ou sua professora sobre a organização desse evento. Em seguida, iniciem as produções das letras
dos raps, verificando as rimas. Faça uma pesquisa sobre as letras de alguns rappers profissionais:
isso pode ajudar no campeonato. E, mãos à obra!
30 HABILIDADE: Inferir informações implícitas, seguindo pistas

fornecidas pelo texto como um todo.
Olá, pessoal! Eu me chamo
Laura! Gosto muito de visitar
os espaços culturais e
artísticos do nosso estado!
TEXTO 2
MUSEU DA MARÉ COMPLETA 17 ANOS DE MEMÓRIA, CULTURA E ARTE FAVELADA
Espaço permite que moradores entendam sua história
a partir de uma visão sensível das favelas da Maré
8 de maio de 2023
Andrezza Paulo
O Museu da Maré completa neste 8 de maio, 17 anos de história, cultura, arte e autorrepresentação
da população mareense. São 3.200 arquivos que compõem o acervo da instituição, além da biblioteca
Marielle Franco, peças de teatro e a produção de oficinas e conhecimento. O Museu também realiza
atividades lúdicas e exposições itinerantes, mas as atrações principais do local são: a casa em
tamanho real feita de palafitas, que representa um marco na memória territorial e o Arquivo Dona
Orosina Vieira.
A instituição nasce por iniciativa do CEASM – Centro de Estudos e Ações Solidárias da Maré ao
reunir informações sobre o território através de entrevista oral com moradores, arquivos e dados que
constituem a memória mareense – a Rede Memória da Maré. A trajetória possibilitou parcerias entre
a Rede Memória e a Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro – Unirio. Com a parceria, foi
inaugurado o Arquivo Dona Orosina em 2001 e exposições a partir do olhar periférico no Museu da
República, no Castelinho do Flamengo e no Centro Cultural do Tribunal de Contas do Estado em 2004. [...]
Disponível em: Museu da Maré completa 17 anos de memória, cultura e arte favelada - Maré de Notícias Online | Portal de
notícias da Maré (mareonline.com.br). Acesso em: 9 mai. 2023. Fragmento.
1- Após a leitura do texto, responda às questões:

A) Sobre o que trata o texto?
B) Quais as atrações principais do museu?
C) Esse texto tem o objetivo de
divertir o leitor. dar ao leitor informações sobre o Museu da Maré.
HABILIDADE: Localizar informações explícitas, literalmente expressas no texto. 31

E você? Conhece algum museu? Já visitou algum? Que tal fazer uma pesquisa sobre os museus do
nosso estado? Lance essa proposta ao seu professor ou sua professora, reúna-se com seus colegas
de classe e... partiu pesquisa!
Falando de cultura em nosso Estado, não podemos deixar de falar da capoeira, uma forma de
resistência e luta praticada pelos negros trazidos da África para o Brasil.
Hoje, a capoeira é também considerada uma arte marcial praticada em muitos espaços.
Vamos ler um trecho do Livro “O Herói de Damião em: A Descoberta

da Capoeira“, de Iza Lotito.
TEXTO 3
Damião ficou parado O mestre ajuntou:
Aos poucos foi encantado “Vem jogar a capoeira, dança,
Pelo toque bem marcado luta, acrobacia,
E pelo som foi guiado. Arte marcial brasileira.
Viu uma luta surpreendente Criada num tempo passado
Com heróis iguais a gente, Quando o negro, para se defender,
Tocavam, cantavam, brincavam, Fazia que estava dançando
Numa dança de admirar. Mas lutava pra valer”
Foi quando uma voz ecoou Todo desengonçado,
E o berimbau se calou: Damião se deixou levar.
“Ei, menino, vem jogar!”, Ginga pra lá, ginga pra cá,
Mestre Brasília convidou. E o corpo começou a se soltar.
Damião meio encabulado,
Um pouco desconfiado,
Fragmento de LOTITO, Iza. O Heroi de Damião em: A
Não sabia o que falar, Descoberta da Capoeira. São Paulo: Girafinha, 2006.
E desviou o olhar.
1. Quem é o personagem principal da narrativa em versos?
2. Leia o trecho e responda: qual é o sentido da expressão em destaque?
Foi quando uma voz ecoou

E o berimbau se calou:
32 HABILIDADE: Reconhecer os elementos da narrativa: narrador (foco narrativo);

personagem (principal e secundários, protagonistas e antagonistas) e suas
características físicas e psicológicas; tempo/espaço da narrativa.
3. Leia o trecho e assinale a resposta correta:

Criada num tempo passado
Quando o negro, para se defender,
Fazia que estava dançando
Mas lutava pra valer”
A) A palavra “quando” estabelece com o verso anterior uma relação de
tempo. lugar. alternativa.
B) A palavra “mas” introduz uma ideia de
causa. consequência. oposição.
4. Os dois trechos abaixo foram retirados de fontes diferentes. Leia e responda às questões:
[...] Tia Ciata e outras baianas montavam suas barraquinhas [...] O mestre ajuntou:
de quitutes, os cordões e ranchos de carnaval faziam suas Vem jogar capoeira
batucadas, os compositores de choro, maxixe e samba lançavam Dança, luta, acrobacia,
suas músicas e, após o culto, os capoeiristas abriam sua roda. Arte marcial brasileira [...]
Em meio a uma série de leis que proibiam as manifestações da Fragmento de LOTITO, Iza.
cultura negra, a festa costumava acabar em confusão e, não raro, O Heroi de Damião em: A
Descoberta da Capoeira. São
em confronto com a polícia. [...]
Paulo: Girafinha, 2006.
Disponível em:Matrizes Negras do Rio - Identidade carioca, capoeira e
malandragem (multirio.rj.gov.br) Acesso em: 10 mai. 2023.
A) Qual é o assunto comum nesses dois trechos?
B) Nos dois trechos, a capoeira é reconhecida da mesma forma? Explique.
Vimos o quanto de arte e de cultura podemos desfrutar no estado do Rio de Janeiro. Estabelecemos
contato com os artistas do trem, o Museu da Maré e a capoeira. Agora é a sua vez! Considere que você
e seus colegas de turma organizaram um passeio para um espaço cultural em nosso estado. Qual foi
esse local? Quem acompanhou vocês? O que aconteceu de mais interessante nesse passeio? Quais
experiências vocês vivenciaram nesse espaço cultural? Como terminou o passeio?
Revise o texto com seu professor ou sua professora e reescreva-o.
Você poderá pesquisar e usar imagens sobre o local ou até mesmo desenhar.
Uma sugestão é trocar os textos entre os colegas de turma para que todos tenham a oportunidade
de conhecer a diversidade de lugares culturais que existem na nossa cidade.
HABILIDADE: Identificar relações lógico-discursivas entre partes de um texto, 33

marcadas por recursos coesivos articuladores de relações de sentido (tempo,
lugar, dúvida, comparação, conclusão, etc.)
Você gostou do trecho do livro “O Herói de Damião em: A Descoberta da Capoeira“, de Iza Lotito?
Uma sugestão é verificar se a Sala de Leitura da sua escola possui um exemplar do livro para
empréstimo. Depois, leia com seus colegas de turma e conheça um pouco mais sobre o menino
Damião, a capoeira e todo o enredo dessa história. É um bom momento para descobrir se algum
colega pratica esse esporte, por exemplo.
1. Leia o texto abaixo, observe a imagem e responda às perguntas:
LADAINHA DO DAMIÃO
[...] Um dia foi brincar de herói.

Pôs capa, cinto e chuteira,
Mas ficou contrariado,
Não gostou da brincadeira.
Ficou igualzinho ao herói:
Forte, valente, arrojado,
Mas de cor diferente,
Pois não tinha desbotado.
“Não tem herói da minha cor?”,
Danou a esbravejar!
Porém, pra não ficar mal,
Preferiu tentar ser original.
Foi dar a volta ao mundo,
A volta ao mundo foi dar,
E na roda vida,
Uma solução encontrar. [...]
Fragmento de LOTITO, Iza.
O Heroi de Damião em: A Descoberta da Capoeira.
São Paulo: Girafinha, 2006.
A) Qual é a ideia expressa pelo termo destacado no 3º verso “Mas de cor diferente,”?
B) Que tipo de reflexão a leitura da 2ª estrofe do poema proporciona?
C) No verso “Não tem herói da minha cor?”, qual é o efeito de sentido produzido pelo uso do ponto de
interrogação?

34 HABILIDADE: Reconhecer os sinais de pontuação e outras notações como marcas

de expressividade em um texto, identificando efeitos de sentido de seus usos.
Vamos fazer a leitura de um conto de fadas! Será esta clássica história
de Hans Christian Andersen, adaptado pela escritora Rachel Isadora,
depois de uma viagem por vários países da África.
TEXTO 1
A PRINCESA E A ERVILHA
Era uma vez um príncipe.
Um príncipe que desejava se casar com uma verdadeira princesa.
Então ele viajou pelo mundo afora, na esperança de encontrar uma noiva perfeita.
Ele conheceu muitas e muitas princesas, porém era difícil saber se, de fato, eram princesas de verdade.
Em cada moça, ele sempre encontrava alguma coisa que não parecia ser de uma princesa
verdadeira. Desanimado, o príncipe voltou para sua casa.
Uma noite, durante uma terrível tempestade, ouviu-se subitamente algumas batidas no portão.
O velho rei foi abri-lo.
Havia uma princesa parada diante do portão. Mas, pobrezinha, quantos estragos a chuva e o vento
provocaram em sua aparência! Ainda assim, ela se apresentou como uma verdadeira princesa.
– Ah! Nós logo descobriremos se ela é uma verdadeira princesa! — disse a rainha. Então a rainha
foi até o quarto de hóspedes e colocou uma ervilha sobre o estrado da cama. Em seguida, pegou vinte
colchões e os empilhou sobre a ervilha, e depois cobriu com vinte acolchoados de plumas.
À noite, a princesa teve que se deitar no alto dessa pilha.
[...]
Adaptado de ISADORA, Rachel. A Princesa e a Ervilha. São Paulo: Farol Literário, 2016.
Ficou curioso? Quer conhecer o final dessa história?

No livro “A princesa e a ervilha”, de Rachel Isadora, as ilustrações
levam os leitores às belas paisagens africanas, onde uma pequenina
ervilha muda destinos.
1. Agora que você leu o texto, responda às questões:

A) Qual era o desejo do príncipe?
B) Qual o conflito gerador dessa história?
HABILIDADE: Reconhecer a estrutura da narrativa: situação inicial; complicação 35

(conflito gerador e clímax); desfecho.
2. Leia o trecho abaixo:
Era uma vez um príncipe.

Um príncipe que desejava se casar com uma verdadeira princesa.
A) A expressão em destaque indica a ideia de:
dúvida. tempo. lugar.
B) Havia uma princesa parada diante do portão. Mas, pobrezinha, quantos estragos a chuva e o vento
provocaram em sua aparência! Ainda assim, ela se apresentou como uma verdadeira princesa.
O pronome destacado no trecho acima se refere a qual personagem?
C) No trecho “– Ah! Nós logo descobriremos se ela é uma verdadeira princesa!” — disse a rainha.
O travessão ( – ) foi usado no início da frase com o objetivo de
fazer uma pergunta. indicar a fala de um personagem.
O gênero textual conto de fadas narra histórias envolvendo príncipes e princesas, geralmente
vivenciando uma situação complicada, mas que termina com um final feliz. A estrutura do texto é
curta, tendo um narrador e poucos personagens.
Crianças, vocês sabiam que a culinária

brasileira é rica e, para isso conta com a
influência indígena, europeia e africana?
É verdade, vovó! Comidas como a

feijoada, a cocada, a canjica e a paçoca
TEXTO 2 são influências da culinária africana.
COCADA
Ingredientes:
1 lata de leite condensado
1 colher (sopa) de margarina (opcional)
50 g de coco ralado
A mesma medida de leite condensado de açúcar
Modo de fazer:
Misture todos os ingredientes em uma panela e leve ao fogo baixo. Mexa sem parar, até desgrudar da panela.
Em um refratário untado com margarina, espalhe a cocada quente e deixe esfriar. Corte os pedaços ainda morno.
FILHO, Antonio Jonas Dias Filho; HONORA Marcia. Culinária Afro brasileira. São Paulo: Ciranda Cultural, 2010.
36 HABILIDADE: Identificar relações lógicos discursivas entre as partes de um

texto, marcadas por recursos coesivos articuladores de relações de sentido
(tempo, lugar, causa, dúvida, comparação, conclusão, etc.).
3. Com relação ao texto 2, responda:

A) O texto 2 é
um bilhete. uma lista de mercado. uma receita.
B) O objetivo desse texto é
transmitir um recado. listar produtos. ensinar a preparar uma cocada.
Você sabia que os textos podem ter finalidades bem diferentes? Isso porque os textos
possuem contextos próprios e podem ser direcionados para um público específico
(atender aos interesses de determinados grupos, por exemplo).
TEXTO 3
4- Leia o texto ao lado e, em seguida, responda

às questões:
A) Qual a finalidade do texto ?
B) Qual é o público-alvo do cartaz?
TEXTO 4
prefeitura.rio
5- Releia os textos 3 e 4 para responder às questões:

A) O que os textos têm em comum?
B) As informações oferecidas nos dois textos podem

fao.org
ser consideradas fatos ou opiniões?
HABILIDADE: Identificar a finalidade (função social) de um texto e seu público alvo. 37

Converse com seus familiares sobre alimentação saudável. Por que é importante ter uma
alimentação saudável? Quais hábitos, além dos indicados nos textos lidos, podemos adotar para
garantir uma alimentação saudável? Vocês já contraíram alguma doença por não se alimentarem
adequadamente?
Discuta essas questões com os seus colegas e com seu professor ou sua professora.
Vimos no conto A princesa e a ervilha que o príncipe vivenciou uma situação-problema e desejava
muito resolvê-la. Que tal você criar um conto de fadas?
Planeje a sua escrita em um rascunho, listando alguns aspectos importantes que precisam fazer
parte do seu texto, como: Quais serão os personagens? Qual será o conflito vivenciado por eles? Onde
acontecerão as ações? Qual será o desfecho do conto?
Escreva seu texto de acordo com o planejado, sem esquecer da organização dos parágrafos.
Lembre-se da estrutura de uma narrativa: situação inicial (início da história, apresentando os
personagens e o local onde se passa a história), conflito gerador (acontecimento que é responsável
por modificar a situação inicial dos personagens, exigindo algum tipo de ação), clímax (momento mais
tenso da história e que prepara para o final), desfecho (solução do conflito, final da história).
Produção concluída, faça uma revisão do seu texto com ajuda do seu professor ou sua professora.
Em seguida, reescreva-o, fazendo os ajustes necessários.
A avaliação SAEB está chegando! Vamos nos preparar fazendo alguns

itens de ADRs (Avaliações Diagnósticas em Rede) de anos anteriores!
TEXTO 1
A VIAGEM DA ORQUESTRA DE ANIMAIS

Era uma vez uma orquestra de animais! O urso tocava a flauta, os macacos tocavam os
violinos, a zebra tocava a harpa, o leão tocava o trombone, o hipopótamo tocava o tambor, [...]
o rinoceronte tocava o violoncelo e a girafa era o maestro que os conduzia. Eles faziam belas
músicas e viajavam o mundo dando concertos em seu próprio navio: o “Concerto”!
Um dia, ondas de tempestade atingiram o navio deles e os animais tiveram que abandonar o
navio e nadar até a praia. Eles nadaram [...], mas se certificaram de que todos trouxessem juntos
seus instrumentos. Foram parar em uma ilha deserta e, após procurarem, encontraram todo tipo de
fruta deliciosa! Aves amistosas da ilha os ajudaram a construir um abrigo com folhas de palmeiras e
lhes ensinaram a alegre canção das aves da ilha. Eles, então, comeram amoras e cocos e decidiram
fazer um concerto para as amistosas aves da ilha. Bem quando estavam tocando seus instrumentos,
um navio no mar tocou sua buzina! Ele tinha ouvido o som doce e familiar dos instrumentos e estava
a caminho para resgatar os animais e o navio “Concerto”! A orquestra ficou encantada e prometeu
às aves da ilha incluir a canção delas em cada um de seus concertos!
365 histórias aconchegantes. A marionete única. BrasiLeitura, 2018.
Adaptado para fins didáticos. Fragmento. (P051251H6_SUP)
38 HABILIDADE: Produzir textos de base narrativa com a estrutura adequada:

situação inicial; complicação (conflito gerador e clímax); desfecho.
1. (P051252H6) O conflito dessa história ocorre quando:

CARTÃO-RESPOSTA
A) as aves da ilha ajudam os animais a construir um abrigo.
Confira as respostas de
B) as ondas de tempestade atingem o navio dos animais.
cada questão e pinte todo
C) os animais decidem fazer um concerto para as aves da ilha. o quadradinho.
D) os animais encontram todo tipo de fruta deliciosa.
CARTÃO-RESPOSTA
2. (P051251H6) Nesse texto, os animais:
1 A B C D
A) convidaram as aves para participar da orquestra.
2 A B C D
B) deram aula de canto para as aves.
C) ficaram agradecidos pela ajuda das aves. 3 A B C D
D) foram incomodados pelo barulho de uma buzina. 4 A B C D
3. Nesse texto, no trecho “Ele tinha ouvido o som...” (2ºparágrafo), o termo destacado substitui:
A) leão.
B) navio.
C) tambor.
D) urso.
ADR 4º Bimestre, Língua Portuguesa- leitura, 5º ano, 2022.
TEXTO 2
DICA DE LIVRO INFANTIL: “MOCHILA DE HISTÓRIAS” [...]

Quem não se recorda de alguma história que ouviu na infância e que permanece em seu imaginário
até os dias atuais?
Assim, os livros infantis se tornam verdadeiros tesouros, como é o caso do “Mochila de Histórias” [...].
A obra apresenta quatro histórias mágicas de três autoras diferentes [...]. São contos que, além
de divertirem, fazem refletir sobre situações que a própria criança poderá se deparar algum dia. “A
Borboleta e a Menina”, de Alessandra Alexandria, por exemplo, fala da amizade entre uma borboleta
e uma menina [...].
As ilustrações, feitas por Ângela Rêgo, são digitais, bastante coloridas e alegres.
Enfim, é um livro encantador e de extrema importância para as crianças, capaz de divertir e
emocionar a todas as idades.
Disponível em: https://bityli.com/opheYWte Acessoem 7 out. 2022. Adaptado para fins didáticos. Fragmento. (P051348H6_SUP)
4- (P051349H6) Nesse texto, o trecho que apresenta uma opinião é:
A) “A obra apresenta quatro histórias...”. (3º parágrafo)

B) “... fala da amizade entre uma borboleta e uma menina...”. (3º parágrafo)
C) “As ilustrações, feitas por Ângela Rêgo, são digitais, ...”. (4º parágrafo)
D) “... é um livro encantador e de extrema importância...”. (5º parágrafo)
ADR 4º Bimestre, Língua Portuguesa- leitura, 5º ano, 2022.
HABILIDADE: Distinguir um fato de uma opinião. 39

1. Leia o texto abaixo e responda às perguntas:
Benefícios de
reduzir o
desperdício Combate a Protege os recursos
de alimentos insegurança alimentar naturais
Conscientiza os Reduz nossa Apoia a economia de

consumidores pegada de carbono dinheiro e energia
Organização das Nações
Unidas para a Alimentação
e a Agricultura
A) Qual o tema desse texto?

B) Qual a finalidade do texto?
C) Quem produziu esse cartaz?

40 HABILIDADE: Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o

locutor e o interlocutor de um texto.
Agora, vamos fazer a leitura de um gênero textual chamado FÁBULA. Em uma
fábula, os personagens são geralmente animais assumindo comportamentos
humanos. A conclusão do texto promove um ensinamento, uma moral ao leitor.
O CÃO E O OSSO
Um dia, um cão ia atravessando uma ponte, carregando um osso na boca. Olhando para
baixo, viu sua própria imagem refletida na água. Pensando ver outro cão, cobiçou-lhe logo
o osso e pôs-se a latir. Mal, porém, abriu a boca, seu próprio osso caiu na água e se perdeu
para sempre.
Mais vale um pássaro na mão que dois voando.
dominiopublico.gov.br
GLOSSÁRIO
COBIÇA – inveja, ganância.
1. Leia o texto e responda às questões abaixo:

A) Por que o osso que estava na boca do cão caiu?
B) “Mais vale um pássaro na mão que dois voando.”

Qual ensinamento a fábula nos transmite?
2. Releia o trecho:
Um dia, um cão ia atravessando uma ponte, carregando um osso na boca.
A expressão em destaque apresenta uma ideia de
lugar. modo. tempo.
Vimos que, na fábula, o cão foi tão ambicioso que acabou ficando sem nada.
E se ele não tivesse cobiçado o osso da própria imagem refletida na água?
Que tal pensar em uma nova moral para a fábula: quais seriam as atitudes do cão para transmitir
ao leitor essa moral? Mostre a sua criatividade produzindo em seu caderno um final diferente para a
narrativa.
Lembre-se de revisar o seu texto e de reescrevê-lo, fazendo as reformulações necessárias.
Capriche!
HABILIDADE: Reler e revisar o texto produzido, com a mediação do professor e a 41

colaboração dos colegas, visando aprimorá-lo no processo de formação autor-escritor.
Vamos ler mais uma fábula!
TEXTO 2
O LEÃO E O RATINHO
Um leão, cansado de tanto caçar, dormia espichado à sombra de uma
boa árvore. Vieram uns ratinhos passear em cima dele e ele acordou.
Todos conseguiram fugir, menos um, que o leão prendeu embaixo da
pata. Tanto o ratinho pediu e implorou que o leão desistiu de esmagá-lo e
deixou que fosse embora.
Algum tempo depois, o leão ficou preso na rede de uns caçadores.
Não conseguia se soltar, e fazia a floresta inteira tremer com seus urros
de raiva.
Nisso, apareceu o ratinho. Com seus dentes afiados, roeu as cordas e
soltou o leão.
Uma boa ação ganha outra.
dominiopublico.gov.br
1- Após a leitura do texto, responda às questões.

A) O que fez com que o leão acordasse ?
B) O que fez com que um dos ratinhos não conseguisse fugir?
C) Em que parte do texto identificamos o clímax da narrativa?
D) Qual a moral dessa fábula?
Converse com seus colegas sobre os ensinamentos que observamos da leitura dos textos 1 e 2.
Para uma vida em sociedade, o respeito ao próximo é muito importante. Vamos repensar sobre as
nossas atitudes no dia a dia?
42 HABILIDADE: Reconhecer a estrutura da narrativa: situação inicial,

complicação, (conflito gerador e clímax) , desfecho.
Vimos com as fábulas o quanto podemos aprender em relação aos ensinamentos transmitidos.
Agora é a sua vez: escolha um(a) colega e produzam juntos uma fábula. O primeiro passo será
decidirem qual será a moral, o ensinamento que pretendem transmitir ao leitor.
Pensem nos personagens (os animais que assumirão características humanas). Vocês poderão
decidir onde vai se passar a sua história.
Obedeçam à estrutura da narrativa: situação inicial, conflito gerador, clímax e desfecho.
Revisem o texto com seu professor ou sua professora e reescreva-o, fazendo as correções
necessárias. Mãos à obra!
1. Leia o texto abaixo e responda às perguntas:
RIO ANTIGO A PÉ PELA PEQUENA ÁFRICA
instagram.com/rioantigo
Divulgada em livros, letra de música e enredos
de escolas de samba, a expressão “Pequena África”
passou a identificar parte significativa da zona portuária
da cidade do Rio de Janeiro, onde a presença africana
e o patrimônio cultural negro marcaram para sempre a
história não apenas da cidade, mas de todo o Brasil.
A Pequena África é lugar de importância histórica e cultural
para a compreensão do processo da Diáspora Áfricana.
[...] Os pontos visitados fazem parte do Circuito Histórico e
Arqueológico de Celebração da Herança Africana, criado em
2011.
A) Qual a função desse texto?

B) Em qual região do Rio de Janeiro fica localizada a Pequena África?
C) Qual é a relação das imagens com o texto?

HABILIDADE: Identificar a finalidade (função social) de um texto e seu público alvo. 43

TEXTO 1
1- Leia o texto ao lado e responda às questões:
A) Qual é o sentido da expressão SLAP!, no 3º
quadrinho?
B) Em que consiste o humor do texto?
Disponível em: Cães e Gatos - Página 5 de 33 - Um Sábado Qualquer

(umsabadoqualquer.com) Acesso em: 10 mai.2023.
C) Uma das funções desse gênero textual é:
divertir o leitor. orientar o leitor.

Disponível em: Cães e Gatos - Página 5 de 33 - Um Sábado Qualquer
(umsabadoqualquer.com) Acesso em: 10 mai.2023.
Encontramos um sentido de ironia no texto quando uma palavra ou expressão apresenta um

sentido diferente do esperado, gerando humor no texto.
O humor é o efeito inusitado produzido no texto.
TEXTO 2
Eu estou rindo
Naquela noite, o fotógrafo foi cobrir uma partida de de montão!
futebol na qual jogava o seu time predileto. É claro que E vocês? Ler
acabou mais torcendo do que trabalhando. Tanto que, também é
na hora que seu time fez o gol, foi tanta emoção que diversão!
acabou não fotografando o lance. No jornal, o editor
estranha que o lance mais importante da partida não
tinha sido registrado.
– Ué, mas você não pegou o gol!
– Ora, se o goleiro, que era obrigado a pegar, não
pegou, imagine eu, um simples fotógrafo...
Disponível em: 2012_ufpr_port_pdp_roselis_rita_dybas.pdf
(diaadiaeducacao.pr.gov.br) Acesso em: 13 mai. 2023.
44 HABILIDADE: Explicar as pistas linguísticas que causam o humor do texto.

1- A partir da leitura do texto 2, responda às questões:
A) Naquela noite, o fotógrafo foi cobrir uma partida de futebol na qual jogava o seu time predileto.
A expressão em destaque estabelece na frase uma relação de
modo. tempo. lugar.
B) Em que parte do texto se encontra o efeito de humor?
É sim, Dandara! Afinal, a

Estamos chegando ao
aprendizagem não tem
final do 4º bimestre, mas
limites! Principalmente
continuamos aprendendo
sobre as maravilhas
muitas coisas, não é
culturais que acontecem
mesmo, Kauã?
em nosso estado do Rio de
Janeiro. Veja essa notícia:
TEXTO 1
Publicado 13/05/2023 07:00

Paulo Cunha
[...] Os moradores de Resende recebem o espetáculo “Beatles para Crianças: Meu primeiro show
de Rock!”. A apresentação acontece no Parque das Águas, no bairro Jardim Jalisco, às 18h. A entrada
é de graça. A classificação etária é de 3 anos.
A banda formada por Fabio Freire, Gabriel Manetti, Eduardo Puperi, Marcos Klis e Humberto Zigler
apresenta ao público diferentes instrumentos musicais como ukulele, washboard e kazoo.
Com o objetivo de democratizar o acesso à cultura, levando apresentações teatrais gratuitas
ou a preços populares a teatros, escolas e praças públicas, o projeto é promovido pela Fundação
ArcelorMittal em parceria com a Prefeitura de Resende.
Disponível em:< Espetáculo apresenta Beatles para crianças em Resende | Resende -
Rio de Janeiro | O Dia (ig.com.br)> Acesso em: 13 mai. 2023.
HABILIDADE: Identificar relações lógicos discursivas entra as partes de um 45

texto, marcadas por recursos coesivos articuladores de relações de sentido
( tempo, lugar, causa, dúvida, comparação, conclusão etc.).
1- Com base na leitura do texto, responda às questões:

B) Qual é a finalidade do texto?
C) [...] o projeto é promovido pela Fundação ArcelorMittal em parceria com a Prefeitura de Resende.
A frase acima é
um fato. uma opinião.
Puxa! Quantas coisas aprendemos juntos, não é

verdade? Agora é hora de nos despedirmos, mas antes,
o que você acha de registrarmos algumas memórias
importantes do nosso 5º ano?
1. Escreva um momento muito especial que você viveu com a sua turma neste ano.
2. Você acha que estudou da forma que deveria?
3. Escolha uma pessoa da sua escola, pode ser seu professor ou sua professora,
e escreva uma mensagem para ele(ela). Escreva a data e assine essa mensagem!
Rio de Janeiro, __________________________________________
Assinatura: _____________________________________________
46 HABILIDADE: Identificar o assunto e o tema (assunto principal) de um texto.

MATEMÁTICA · 2o SEMESTRE / 2023 · 5o ANO
Querido/a estudante, chegamos ao 3° bimestre, e neste teremos
novidades e muito aprendizado com a Matemática. Neste módulo
iremos falar bastante sobre nosso estado Rio de Janeiro. Vamos lá!!!
SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL
Dandara, você sabia

que o estado do Rio de
Janeiro já teve outro Sério, Daniel?!
nome? Então quero
saber.
A cidade do Rio de Janeiro perdeu o título de Capital Federal para Brasília em 1960. Então, foi criado o
Estado da Guanabara, que possuía as terras do antigo Distrito Federal. O Estado do Rio de Janeiro continuava
separado da cidade que lhe dera o nome. Em 1975, o Governo Federal, resolveu reintegrar a cidade do Rio
de Janeiro, então Estado da Guanabara, ao antigo Estado do Rio de Janeiro pela Lei Complementar nº 20,
de 3 de junho de 1974, encaminhada ao Congresso Nacional pelo Presidente Ernesto Geisel. Desta forma,
ficava estabelecida a fusão dos Estados da Guanabara e do Rio de Janeiro, com o nome de Estado do Rio
de Janeiro. A fusão seria efetivada a partir de 15 de março de 1975.
Fonte: http://www.inepac.rj.gov.br/application/assets/img/site/Historico_Estado.pdf
1. A cidade do Rio de Janeiro perdeu o título de capital em 1960. Há quantos anos esse título foi perdido?
2. Entre o ano em que perdeu o título de capital e a fusão, quantos anos foram necessários para se tornar
cidade do Rio de Janeiro?
3. Estamos no ano de 2023 e podemos dizer que a cidade do Rio de Janeiro completou quantos anos de
fusão em 15 de março?
O estado do Rio de Janeiro possui:

Área Territorial - 43.750 km²
População estimada: 17.463.349 pessoas.
HABILIDADE: Decompor os números naturais e representá-los por meio de escritas: 123 = 100 + 20 + 3, 47
(decomposição em unidades segundo as ordens do SND); 123 =1 centena + 2 dezenas + 3 unidades,
(decomposição segundo as ordens do SND); 123 =1x100 + 2 x 10 + 3 x 1. (decomposição na forma polinomial).
wikimedia.org
pixabay.com
O IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística) é um órgão federal brasileiro criado na década de
1930 com o objetivo de retratar o Brasil com informações necessárias ao conhecimento de sua realidade e
ao exercício da cidadania. No ano de 2021, foi realizado o censo* novamente, e nesta pesquisa, foi verificado
que a população do Brasil aumentou de 190 755 799 para 213 317 639 pessoas; bem como o Estado do Rio
de Janeiro que atualmente possui 17 463 349 pessoas, comparado ao último censo que registrou 15 989 929
pessoas em todo o Estado no ano de 2010.
Fonte: https://cidades.ibge.gov.br/brasil/panorama
ORDENS E CLASSES
No nosso sistema de numeração, a posição de cada algarismo, contada da direita para a esquerda, indica
uma ordem. Cada grupo de três ordens recebe o nome de classe. Observe no quadro de ordens e classes,
também conhecido como Quadro Valor de Lugar (Q.V.L.), a representação do número.
1. O número 213 317 639 registrado acima representa o total da população brasileira. Observe e responda.
A) Quantas classes este número possui? ____________________
B) O algarismo 7 está ocupando qual ordem? ___________________
C) Qual valor posicional do algarismo 6? _________________________
D) Qual o algarismo que ocupa a casa das centenas de milhar? ____________
E) Qual é o maior algarismo representado na casa dos milhões? _____________
Um garoto completou 1 960 bolinhas de gude em sua coleção. Esse número é composto por
unidades.
(A) 1 unidade de milhar, 9 dezenas e 6 unidades. (C) 1 unidade de milhar, 60 unidades.
(B) 1 unidade de milhar, 9 centenas e 6 dezenas. (D) 1 unidade de milhar, 90 unidades.
48 HABILIDADE: Compor e decompor números naturais de até seis algarismos,

identificar o valor posicional dos algarismos, avaliar a magnitude de um número.
Para tirar sua dúvida
Dandara, iremos voltar
Professora, no tempo.
como se contava
antigamente?
Muitos sistemas de numeração e símbolos foram

criados até que chegamos no sistema de numeração e
aos símbolos que usamos hoje. Sistema de numeração
é o conjunto de regras que nos permite escrever e ler
qualquer número utilizando símbolos e palavras. Os
símbolos utilizados para representar os números do
sistema são os algarismos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9.
O nosso Sistema de Numeração Decimal, também é
chamado de Sistema de Numeração Indo-arábico, pois
ele foi inventado pelos hindus e aperfeiçoado pelos
árabes. Nesse sistema os elementos são agrupados de
10 em 10.
Material Rioeduca 2020

10 unidades 10 dezenas correspondem 10 centenas correspondem
correspondem a 1 dezena a 1 centena a 1 unidade de milhar
2. Observe as peças do material dourado e complete o valor representado em cada uma.
MILHAR DEZENA
CENTENA
Material Rioeduca 2020
UNIDADE
CUBO PLACA BARRINHA CUBINHO
HABILIDADE: Compor e decompor números naturais de até seis algarismos, 49

4. Represente os números a seguir no QUADRO VALOR DE LUGAR (Q.V.L.):

A) 17 463 349 B) 2 683 C) 726 D) 190 275
Você sabia? O ábaco é um instrumento inventado pelos chineses para fazer cálculos.
Será que você

acertará o
número que
educador.brasilescola.uol.com.br
formei no
ábaco?
Não esqueça
de registrar!
Vamos considerar o número 62 633 como exemplo.

Podemos realizar a decomposição de seus algarismos da seguinte forma.
60 000 + 2 000 + 600 + 30 + 3 = 62 633

Sessenta mil Dois mil Seiscentos Trinta Três
5. Decomponha os números e complete as lacunas.
A) 264 320 = ____________ + ____________ + ____________ + _________ + _________ + _________ = ____________.
264 320 é igual a ___ centenas de milhar, ___ dezenas de milhar, ___ unidades de milhar, ___ centenas, ___
dezenas e ___ unidades.
B) 8 751 = _________ + _________ + _________ + _________ = ___________________.
8 751 é igual a ___ unidades de milhar, ___ centenas, ___ dezenas e ___ unidade.
50 HABILIDADE: Compor e decompor números naturais de até seis algarismos,

Em 08 de março, comemora-se o Dia Internacional da Mulher em todo o

mundo e, nesta ação coletiva, mulheres lutam por seus direitos, como igualdade
e respeito. No Brasil, estamos vivendo uma triste realidade, pois a taxa de
feminicídios cresceu em 7 estados brasileiros em 2022, de acordo com o relatório Elas Vivem: dados que não
se calam, realizado pela Rede de Observatórios da Segurança. Os crimes foram majoritariamente cometidos
dentro de casa, por maridos, namorados, companheiros e ex-companheiros. A terceira edição do boletim
apresenta o monitoramento na Bahia, Ceará, Pernambuco, São Paulo e Rio de Janeiro e, pela primeira vez,
Maranhão e Piauí.
Fonte: https://dossies.agenciapatriciagalvao.org.br/violencia-em-dados/a-cada-dia-uma-mulher-morre-por-ser-mulher/
dossies.agenciapatriciagalvao.org.br
Número de mulheres
Número de estados
6. De acordo com o gráfico, São Paulo apresenta 898 eventos, já o Piauí 113 eventos. Quanto São Paulo
apresenta a mais que o Piauí? _____________________________________.
7. Qual é a quantidade total de eventos segundo o gráfico? ____________________________.
8. Decomponha o valor encontrado na questão anterior: ___________________________________.
9. Qual a taxa registrada pelo estado do Rio de Janeiro? ____________________.
10. Os estados representados no gráfico pertencem a duas regiões do Brasil. Observe e assinale a alternativa
correta.
(A) Regiões Norte e Nordeste. (C) Regiões Sudeste e Nordeste.
(B) Regiões Sul e Sudeste. (D) Regiões Centro Oeste e Norte.
11. Que outras ações poderiam ser feitas para mudar essa realidade em nosso estado?
HABILIDADE: Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos 51

(colunas ou linhas), referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros contextos,
como saúde e trânsito, e produzir textos com o objetivo de sintetizar conclusões.
Oi, me chamo Alice!

Esse símbolo matemático chama-se
“Infinito” e ele foi introduzido por
Wkimedia
John Wallis em 1655.
NÚMEROS NATURAIS
O conjunto dos Números Naturais é formado por uma sequência onde chegamos ao número seguinte
acrescentando uma unidade começando pelo 0. IN {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, ...} Lembrete:
essa sequência numérica não tem fim e por isso usamos (...) reticências.
1. Complete com o antecessor e sucessor:

A) O sucessor de 316__________________________.
B) _______________é o antecessor de 161.
C) O antecessor de 898 é o número__________________________.
D) O sucessor de dois mil quatrocentos e vinte três _______________________.
2. Complete a sequência numérica com o antecessor e o sucessor:

A) _____, 17 798, _____, 18 000.
B) _____, 543, _____.
C)_____, 9 999, 10 000, ______.
NÚMEROS PARES E NÚMEROS ÍMPARES
• Os números pares são aqueles terminados em 0, 2, 4, 6 ou 8.

• Os números ímpares são aqueles terminados em 1, 3, 5, 7 ou 9.
3. Classifique os números abaixo utilizando (P) para elementos pares e (I) para os ímpares:
pixabay.com
4. Converse com seus familiares e descubra as idades de quem mora com você e classifique como ímpares
ou pares. Se preferir, faça um belo desenho de cada componente familiar.
52 HABILIDADE: Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de
milhar, reconhecendo as principais características do sistema de numeração decimal.
Galerinha, vamos retomar um pouco das operações matemáticas.
Começaremos pela ADIÇÃO.
Em 27 de outubro de 1912, era inaugurado o primeiro trecho do

Bondinho do Pão de Açúcar, entre a Praia Vermelha e o Morro da Urca.
O projeto foi feito pelo engenheiro brasileiro Augusto Ferreira Ramos
que utilizou equipamentos e materiais importados da empresa alemã
Wkimedia
J. Pohlig. Para construir o teleférico, foram necessário mais de 400

operários-escaladores, cada um subindo com algumas peças para os
topos dos morros da Urca e do Pão de Açúcar para que fossem montadas.
Fonte: https://ensinarhistoria.com.br/linha-do-tempo/
inaugurado-o-bondinho-do-pao-de-acucar/
O bondinho do Pão de Açúcar é um dos espaços culturais com grande circulação de visitantes. Aos finais
de semana é registrado um aumento significativo. Veja a tabela e encontre o resultado:
Sábado 8 191 visitantes PARCELA

Domingo 5 730 visitantes
+ PARCELA
SOMA OU TOTAL
1. Utilize o QUADRO VALOR DE LUGAR para efetuar as adições abaixo:

A) 6 528 + 2 953 = ________
B) 8 252 + 597 = ________
C) 152 497 023 + 610 912 = ________
HABILIDADE: Resolver as operações com números naturais, por meio de 53

estratégias pessoais e do uso de técnicas operatórias convencionais, com
compreensão dos processos nelas envolvidos.
pnggratis.com
SUBTRAÇÃO
A mãe de Dandara tinha R$ 3 596,00 na poupança e tirou
R$ 1 378,00 para comprar um notebook e presentear sua filha.
Quantos reais restaram na poupança?
1. O preço de um aparelho celular é 1 630 reais para pagamento parcelado. Já para compra à vista, o
produto recebe um desconto de 75 reais. Qual será o valor com o desconto?
Operação: ______________________________________________________
Cálculo:
Resposta:
2. Realize os cálculos para achar os dados que faltam na tabela:
Cálculos:
Um fazendeiro tinha 285 bois. Comprou mais 176 bois e depois vendeu 85 deles. Quantos bois esse
fazendeiro tem agora?
(A) 266 (B) 376 (C) 476 (D) 486
54 HABILIDADE: Resolver e elaborar situações-problema do cotidiano com números naturais, envolvendo os

diferentes significados das operações: adição (juntar e acrescentar), subtração (retirar, comparar e completar),
multiplicação (soma de parcelas iguais, retangular e combinatória) e divisão (distribuição e medida).
Alice, você sabia que a
multiplicação é a soma Sim, Dandara! Ela é a
de parcelas iguais? evolução natural da adição.
A soma da mesma
quantidade de elementos.
MULTIPLICAÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS

Em uma escola, turmas do 5º ano irão participar de um campeonato de basquete masculino com 4
equipes formadas por 5 alunos. Para saber quantos alunos vão participar, efetuamos uma multiplicação.
4 equipes;
5 alunos; 4 x 5 = 20 ou 5 + 5 + 5 + 5 = 20
20 alunos;
Adição é a operação onde a ordem das parcelas não altera o valor final, assim como na multiplicação.
Dessa forma, a multiplicação agiliza o somatório das parcelas. Veja o exemplo abaixo:
2 + 2 + 2 + 2 = 8 equivale a 4 x 2 = 8
1. Se você comprar 5 dúzias de bolas, então quantas bolas serão compradas?
___________ + _________ +________ + ___________ + ______ = _____ ou _____ x _____ = _______
2. Considere a seguinte situação abaixo.

Para os times participantes do campeonato, as bolas foram organizadas da seguinte forma:
A) Quantos grupos de bolas foram formados? __________________________________
B) Quantas bolas há em cada grupo? ___________________________________________
pixabay.com
3. O time de Renan fez 9 (nove) cestas de 3 (três) pontos no primeiro tempo. Já no segundo tempo, marcaram
5 (cinco) cestas de 2 (dois) pontos. E assim ganharam o campeonato.
A) Quantos pontos foram feitos no primeiro tempo do jogo? ___________________________
B) E, no segundo tempo, foram feitos quantos pontos? _________________________________
C) Quantos pontos foram marcados pelo time de Renan ao todo? ______________________
Cálculos:
HABILIDADE: Resolver e elaborar situações-problema do cotidiano com números naturais, envolvendo os 55

Vamos relembrar
como podemos
resolver a
multiplicação
de 14 por 42
utilizando o
algoritmo.
4. Resolva as multiplicações apresentadas a seguir:

A) 634 x 2 = ______ B) 156 x 4 = ______ C) 878 x 5 = ______ D) 1 520 x 9 = ______ E) 3 275 x 24 = _____
a b c d e
VEJAMOS AS POSSIBILIDADES
5. Luana oferece em sua lanchonete 4 tipos de lanche no pão de forma (queijo, frango, atum e mortadela)
e 6 tipos de suco de frutas (laranja, graviola, maracujá, pêssego, abacaxi e uva). Em seguida, complete a
tabela conforme o modelo.
pixabay.com
Vejamos as possibilidades de lanches: para cada tipo de lanche, há 6 tipos

de suco (4 x 6 = 24) ou para cada tipo de suco, há 4 tipos de lanche (6 x 4 = 24).
6. E se fossem 9 tipos de lanche e 7 tipos de suco, quantas possibilidades de escolha seriam?
7. Se você estivesse na lanchonete de Luana, quantas combinações de lanche e suco faria para comer?
56 HABILIDADE: Resolver e elaborar situações-problema do cotidiano com números naturais, envolvendo os

DIVISÃO DE NÚMEROS NATURAIS

Alice foi ao supermercado e comprou um saco com 48 pirulitos para distribuir entre seus 6 amigos
da escola. Para saber quantos pirulitos ficaria para cada um, ela fez a seguinte
operação. Vejamos as maneiras de resolver: Hum...e agora!
48 ÷ 6 = ?
Para resolver esse problema, devemos saber quantas vezes a quantidade de 6
cabe na quantidade de 48, para isso devemos efetuar 48 ÷ 6.
Veja que:
8 x 6 = 48
48 – 48 = 0
Como o resto é igual a 0, dizemos que a divisão é exata. Portanto, os 6 amigos de Alice receberão 8
pirulitos cada um. Se uma divisão apresentar resto, então ela é classificada como não exata.
A) 868 ÷ 4 = __________ B) 1 736 ÷ 2 = ___________ C) 912 ÷ 3 = _________ D) 360 ÷ 6 = ___________
Cálculos:
DIVISÃO E MULTIPLICAÇÃO - OPERAÇÕES INVERSAS

40 X 50 = 2 000 50 X 40 = 2 000 2 000 ÷ 50 = 40 2 000 ÷ 40 = 50
1. Descubra os números desconhecidos e complete as divisões. Registre também as operações que você efetuou
para descobrir os números desconhecidos. E lembre -se que a operação inversa da divisão é a multiplicação.
A) 80 ÷ ______ = 40 B) _______ ÷ 6 = 60 C) _______ ÷ 3 = 200 D) 8 100 ÷ _______ = 90
2. Se Alice triplicar a quantia que possui, então ela ficará com R$ 1 800,00. Quanto ela tem?
Pensei em um número, dividi por 4, multipliquei o resultado por 5 e obtive 35.

Complete o esquema e responda: Em que número pensei? ________________________
Cálculos:
HABILIDADE: Resolver e elaborar situações-problema do cotidiano com números naturais, envolvendo os 57

Você sabia que o estado do

Rio de Janeiro é um dos
maiores produtores de laranja
Istock.com
do nosso país?
FRAÇÃO
Dados de 2017 do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) mostra que a produção de laranjas
foi de quase 24 mil toneladas em dez municípios do estado RJ – incluindo Tanguá, Araruama, Rio Bonito
e Itaboraí –, com área colhida total de 3 478 hectares, em 1 133 estabelecimentos rurais. Os três maiores
produtores foram Tanguá (6 379 toneladas), Araruama (5 845 toneladas) e Rio Bonito (4 643 toneladas).
O Rio de Janeiro é apenas o 12º maior produtor de laranja do País, de acordo com dados de 2020 do IBGE.
Fonte: https://www.embrapa.br/busca-de-noticias/-/noticia/72860957/ciencia-ajuda-laranjas-da-
regiao-fluminense-de-tangua-a- conquistar-selo-de-indicacao-geografica
Uma fração é um número usado para

representar parcelas de um valor inteiro
que foi dividido em partes iguais.
A avó de Daniel mora na cidade de Tanguá, famosa pelo circuito da laranja. Durante uma visitação em uma
fazenda, colheram muitas laranjas. Ao chegar em casa, Daniel resolveu fazer um bolo de laranja junto com sua
mãe. Durante o preparo, o menino sentia o sabor cítrico e a acidez inconfundível da fruta. Após o bolo ficar
pronto, o menino convidou seus 8 primos para provarem do bolo. Daniel repartiu da seguinte maneira:
Daniel comeu 1
pedaço do bolo.
Qual fração representa

Numerador os pedaços de bolo que
sobraram?
Denominador
CIRCUITO DA LARANJA - o Circuito é o principal roteiro turístico da

cidade de Tanguá e surge a partir do destaque do município na produção
de laranja de mesa, sendo o maior produtor de laranja do estado do Rio de
Janeiro. Hoje existem mais de 200 sítios, em sua maioria de agricultura
familiar, com cerca de um milhão de pés de laranja plantados, tendo como
principais qualidades de laranja: a natal e seleta.
Fonte: https://tangua.rj.gov.br/home/index.php/circuito-da-laranja/
58
HABILIDADE: Comparar e ordenar representações fracionárias de uso frequente.
De uma dúzia de ovos foram usados 5 para fazer a receita do bolo de laranja. Quantos ovos foram
6
usados?
Como são 5
6
1 dúzia são Descubro que 1 de 12, eu faço
6
12 ovos. de 12 é igual 5 vezes 2, que é
a 2, ao fazer igual 10.
12 ÷ 6 = 2.
Logo, de 5 de
6
12 é igual a 10.
Vejamos quantos ovos foram usados na receita.

5 de 12 = 10 , pois 12 : 6 = 2 e 5 X 2 = 10. Resposta: Foram usados na receita 10 ovos.
6
1. Calcule mentalmente e escreva o resultado:
A) 3 de 8 = ______ B) 2 de 6 = ______ C) 5 de 21 = ______

4 3 7
_________________________ _________________________ _________________________
2. Represente atráves de fração o que se pede:

A) três quartos de uma laranja _______________________________
B) sete doze avos de uma barra de chocolate _______________________________
3. Pinte nas figuras geométricas a fração correspondente. Depois escreva a fração por extenso.
_____________________________________________________________________
6
10 _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2
______________________________________________________________________
3
Sara fez um bolo para seus filhos e o repartiu em 24 pedaços iguais. João comeu 3 pedaços, Pedro
comeu 4, Marta comeu 5 e Jorge não comeu nenhum pedaço. Que parte do bolo foi consumida?
(A) 1 (B) 1 (C) 1 (D) 1

24 4 3 2
HABILIDADE: Registrar frações no modelo contínuo (barra, pizza, folha de papel) e no 59

modelo discreto (fração de uma coleção) associando-as ao resultado de uma divisão ou à
ideia de parte de um todo, utilizando, inclusive, a reta numérica como recurso.
NÚMEROS MISTOS
Número misto é aquele formado por uma parte inteira e outra fracionária. Observe a figura a seguir que
representa dois retângulos idênticos.
4 3
4 4
Usando um número misto, a parte pintada corresponde a 1 3 (um inteiro e três quartos).
4
Para transformar um número misto em fração imprópria, basta

multiplicar a parte inteira pelo denominador e somar o resultado ao
numerador, ficando este como numerador da fração imprópria. O
denominador não se altera.
Vejamos mais um exemplo.

A mãe de Alice dividiu igualmente 4 pizzas brotinho entre seus 3 filhos e não houve sobra. Quanto de pizza
cada filho recebeu?
Primeiro a mãe de Alice deu 1 pizza para cada filho. Depois ela deu mais 1 de pizza para cada um.
3
Cada filho recebeu 1 pizza inteira mais 1 de pizza.
3
1 pizza mais 1 de pizza pode ser representado por:
3
Vecteezy
1 1 é um número misto, 1+ 1 ou 1 1 de pizza
3 3 3
ou seja, ele é formado
por um número natural
(parte inteira) e uma
fração da unidade.
1. Marque com X na figura que representa 2 1 chocolates, sabendo que corresponde a 1 chocolate.
2
( ) ( ) ( ) ( )
2. Represente com um número misto a parte pintada.
60 HABILIDADE: Reconhecer que frações maiores que a unidade podem ser escritas
como número misto, quando o numerador não é múltiplo do denominador.
FRAÇÕES EQUIVALENTES

As frações equivalentes são aquelas que representam a mesma quantidade. Podemos encontrá-las
multiplicando ou dividindo o numerador e o denominador pelo mesmo número. O professor desenhou no
quadro dois retângulos de mesmo tamanho. Um retângulo ele dividiu em três partes iguais e pintou 1. O outro
ele dividiu em 6 partes iguais e pintou 2. Veja a seguir a representação gráfica que o professor fez.
1 2
3 6
Olhando as figuras, você pode observar que a parte correspondente a 1 é a mesma que corresponde a 2 .
3 6
Dizemos então que 1 e 2 são frações equivalentes.
3 6
1. No exemplo a seguir, cada termo da fração foi multiplicado por 5.

Para achar uma fração equivalente faça o mesmo para:
A) 2 - _________________ E) 1 - _________________
4 3
B) 3 - _________________ F) 4 - _________________
5 6
C) 2 - _________________ G) 3 - _________________
3 3
D) 5 - _________________ H) 7 - _________________
7 8 Calcule quanto cada um
dos meus amigos gastou.
2. Alice gastou 3 de R$ 36,00. Ela gastou R$ 27,00 (36 : 4 = 9 e 9 x 3 = 27)
4
A) Daniel gastou 1 de R$ 48,00. _______________________________
2
B) Maria gastou 6 de R$ 36,00. ______________________________
9
C) Kauã gastou 2 de R$ 18,00. _______________________________
3
Pedro adubou 3 de sua horta. A parte da horta adubada por Pedro corresponde a:
4
(A) 10% (B) 30% ( C) 40% (D)75%
HABILIDADE: Identificar e representar frações equivalentes pela observação 61

de representações gráficas e de regularidades nas escritas numéricas.
A Festa Literária Internacional de Paraty (FLIP) é um festival que

acontece anualmente desde de 2003 na cidade fluminense de Paraty
wikimedia.com
– RJ. O evento ocorre por cinco dias. Várias pessoas de diferentes

partes do mundo se reúnem para assistir palestras, participar de
debates, lançamentos de livros, shows e outras atividades culturais
que acontecem em diversos espaços da cidade, como teatros, igrejas
e praças.
Fonte: https://www.flip.org.br/
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO COM FRAÇÕES

A turma de Carlos e Ana Beatriz participaram pela primeira vez da Festa Literária de Paraty. Além de terem
conhecido a cidade, compraram também livros de autores nacionais e internacionais da literatura infantil.
Carlos, comprei alguns Ana Beatriz,

livros na feira, mas como para resolver,
somarei na fração? faremos juntos.
Ana Beatriz e Carlos compraram juntos 6 livros. Carlos comprou 3 livros de fábulas, já Ana 3 livros de contos
de fadas. Veja a fração representada.
3 3 6
6 + 6 = 6
Carlos decidiu presentear Ana com 1 dos seus livros.
3 1 2
6 - 6 = 6
1. Calcule o resultado de cada adição e subtração.
A) B) C)
2. Efetue as operações a seguir:
A) 6 2 ___ C) 2 + 9 + 9 = ___
5 1 E) 8 5 ___
10 + 10 = 9 12 - 12 =
B) 3 + 7 = ___ - 6 = ___ ___

6 D) 4 2 F) 2 9 1
7 6 11 + 11 + 11 =
62 HABILIDADE: Realizar adições e subtrações de números fracionários

com o mesmo denominador.
O Projeto Lonas Culturais, criado em 1993, é uma ação de
inclusão cultural que busca descentralizar a produção artística
da cidade. Foi premiado pela União Europeia, e conquistou o
Prêmio Mercocidades. O espaço promove apresentações de
música, teatro, dança e poesia a preços populares.
Fonte: http://www0.rio.rj.gov.br/pcrj/destaques/especial/lonas_culturais_2.htm
MULTIPLICAÇÃO DE FRAÇÕES
Uma lona cultural está promovendo um total de 8 eventos. Dandara, Carlos e Alice compraram 2 ingressos
cada um. Que fração de ingressos foi usada?
Cada um usou 2 dos ingressos.
8
Total de ingressos
usados por Dandara,
Carlos e Alice juntos.
1. Resolva as multiplicações:
a. 4 x 1 = ___________________________ c. 5 x 6 = ___________________________
9 7
b. 7 x 3 = ___________________________ d. 1 x 6 = ___________________________
8 5 8
DIVISÃO DE FRAÇÕES
Importante: Para dividir uma fração por outra, basta multiplicar a primeira pelo inverso da segunda.
A Lona estava com um público de mas somente a metade (2) cantou pra valer. Encontre a metade
desse público.
A metade do
Veja o exemplo: ÷2= x = = público é de
1
7
2. Efetue as divisões:
a. A terça parte de 2 = _________________________________
5 Vamos para a
Lona Cultural!!
b. A quarta parte de 1 = ________________________________
6
c. 3 ÷ 2 = ______________________________________________
9
HABILIDADE: Realizar multiplicações e divisões de números 63

fracionários por números naturais.
FRAÇÕES NA RETA NUMÉRICA
Considere a fração . Ela é menor que 1 inteiro. Sendo assim, sabemos que a fração se localiza entre
os números 0 e 1 , na reta numérica. Para marcarmos o local exato da fração na reta numérica, basta
dividirmos o segmento de 0 a 1 em partes iguais, como ilustra a figura abaixo. Veja:
1. Associe cada fração com a localização na reta numérica: a. 3 b. 2 c. 5

6 3 8
Viram como é fácil localizar

uma fração na reta numérica.
Experimente localizar a fração 1
5
uma fita métrica.
NÚMEROS RACIONAIS NA RETA NUMÉRICA

Perceba que a régua está dividida em 10 partes iguais. Cada traço da régua representa . Já na forma
decimal, escrevemos essa mesma parte da seguinte forma: 0,1 (um décimo).
shutterstock
2. Represente a fração com número decimal nas letras A e B. Depois pinte 0,4 da figura da letra c e represente
a fração correspondente.
A) B) C)
64 HABILIDADE: Localizar, na reta numérica, números racionais

representados na forma decimal.
Alice, você já observou a forma Sim, professora!
geométrica da Catedral Metropolitana Parece a figura
de São Sebastião do Rio de Janeiro? de um cone.
A Catedral de São Sebastião do Rio de Janeiro,

também conhecida como Catedral Metropolitana do Rio
de Janeiro, é um templo religioso localizado no Centro da
wikimedia.org
cidade do Rio de Janeiro, no Brasil. Foi inaugurada em
1979, substituindo, como catedral da cidade, a Igreja de
Nossa Senhora do Carmo.
Fonte: https://catedral.com.br/historia/
POLIEDROS E CORPOS REDONDOS

Poliedros são sólidos geométricos que têm todas as partes planas e corpos redondos são aqueles que
têm pelo menos uma parte curva, arredondada, não plana.
No quadro abaixo, faça um X nos corpos redondos e circule os poliedros.
freepik.com
FACES, ARESTAS E VÉRTICES
A pirâmide de 5 faces, 8
arestas e 5 vértices.
1. Observe a construção abaixo e responda às seguintes perguntas.
A) A construção lembra qual sólido geométrico? ___________

B) Quantas faces tem esse sólido geométrico? ___________
C) E quantas arestas? ___________
D) E quantos vértices? ___________
wikipaedia.com
Prédio do relógio Central do Brasil.
2. Classifique as imagens como figuras planas e figuras não planas.

canva.com
HABILIDADE: Identificar propriedades comuns e diferenças entre poliedros e 65

corpos redondos, relacionando figuras tridimensionais às suas planificações.
POLÍGONOS
Os polígonos são
figuras geométricas
planas fechadas,
com lados
formadas por
segmentos de reta.
Contornando a moldura do quadro, obtemos Contornando o globo terrestre da mão

um retângulo. É um polígono pois possui lados de Dandara, obtemos um círculo. Não é um
formados por segmentos de reta. polígono, pois é arredondado e não tem lados.
1. Assinale com um (x) as figuras que são polígonos. (DICA: Observe se são formadas APENAS por
segmentos de reta.)
2. Todo polígono possui lados e vértices e os polígonos recebem nomes de acordo com o número de lados que têm.
Vértice
Lado
Exemplos de figuras
que não são polígonos.
canva.com
66 HABILIDADE: Identificar propriedades dos polígonos como forma, número de lados,

de ângulos e de vértices, abertura de seus ângulos, posições relativas entre lados etc.
PLANIFICAÇÃO DE SUPERFÍCIES

Contornando a superfície de sólidos geométricos, conseguimos obter sua planificação. Observe nos
exemplos abaixo:
escolakids.uol.com.br
CONE CILINDRO CUBO
Dandara, não fique
canva.com
Alice, esse é
difícil! chateada. Nossos
amigos vão nos ajudar!
1. Marque com um X a imagem que corresponde ao prisma apresentado pelas meninas, com sua respectiva
planificação.
escolakids.uol.com.br
A) B) C)
( ) ( ) ( )
2. Escreva o nome do sólido geométrico que pode ser montado com cada planificação.
A) B) C)
______________________ _______________________ ____________________
Observe o bumbo que Beto gosta de tocar. Ele lembra a forma de um cilindro. Marque a opção abaixo
que mostra a planificação de um cilindro:
A. ( ) B. ( ) C. ( ) D. ( )
HABILIDADE: Associar figuras tridimensionais a suas planificações (prismas, perâmides, cilindros 67

e cones) e analisar, nomear e comparar seus atributosS.
Estudantes do 5º ano, chegamos ao 4º bimestre e neste

iremos retomar alguns conteúdos e conheceremos outros.
Não vamos perder o foco nos estudos!
O Dedo de Deus é uma montanha localizada no Parque Nacional da Serra

wikimedia.com
dos Órgãos entre os municípios de Petrópolis, Teresópolis e Guapimirim. A

montanha mede 1 692 m e se destaca por sua imponência e beleza.
Fonte: https://www.icmbio.gov.br/parnaserradosorgaos/
1. Marque a opção que representa a altura da montanha.

Vamos conhecer
(A) 1 unidade de milhar + 6 centenas + 9 dezenas o Dedo de Deus!
(B) 1 unidade de milhar + 6 centenas + 9 dezenas +2 unidades
(C) 1 unidade de milhar + 6 dezenas + 9 dezenas + 3 unidades
(D) 1 unidade de milhar + 6 dezenas + 8 dezenas + 2 unidades
2. A família de Dandara foi conhecer a famosa montanha no Parque Nacional da Serra dos Órgãos. E a
distância percorrida da moradia de Dandara ao Parque foi de 124 km.
A) Decomponha o número em negrito ___________________________________________________________________
B) Valor relativo do algarismo 1 ________________________________
“O Parque abriga mais de 2 800 espécies de plantas catalogadas pela ciência, 462 espécies de aves, 105 de
mamíferos, 103 de anfíbios e 83 de répteis, incluindo 130 animais ameaçados de extinção e muitas espécies
endêmicas (que só ocorrem neste local).”
Fonte: https://www.icmbio.gov.br/parnaserradosorgaos/
3. Realize as operações abaixo:
a. 105 + 130 + 83 = _____ b. 28 000 ÷ 7 = _________ c. 462 – 208 - 83 = ______ d. 130 x 8 = _______
a b c d
4. Estamos no ano de 2023 e o Parque Nacional Serra dos Órgãos foi criado em 1939. Há quantos anos o
local existe?
Cálculos:
Escreva o ano de criação do Parque por extenso:
_____________________________________________________________________
Resposta: __________________________________________________________
68 HABILIDADE: Decompor os números naturais e representá-los por meio de escritas 123 = 100 + 20 + 3,
(decomposição em unidades segundo as ordens do SND); 123=1 centena + 2 dezenas + 3 unidades,
(decomposição segundo as ordens do SND); 123 = 1 x 100 + 2 x 10 + 3 x 1. (decomposição na forma polinomial).
FRAÇÃO COM A IDEIA DE PORCENTAGEM

O museu estava com 100% de
sua capacidade de visitantes
que é igual 10 . Veja o exemplo.
10
flickr.com
Inaugurado em 2 de setembro de 1996, o Museu de Arte Contemporânea de

Niterói (MAC) foi projetado pelo arquiteto Oscar Niemeyer e é um dos cartões-
postais da cidade. Localizado no Mirante da Boa Viagem, na orla de Niterói, o
MAC conta com uma fachada futurística, que oferece ao visitante uma vista
panorâmica de 360 graus para a Baía de Guanabara, o Rio de Janeiro e Niterói.
Fonte: https://culturaeumdireito.niteroi.rj.gov.br/mac
1. 50% corresponde a 50 em 100, ou seja, corresponde à metade. Então, podemos dizer que a porcentagem
de 50% indica 1 . Se um idoso visita o MAC, pagará meia-entrada. Sabendo que o ingresso inteiro custa R$
2
30,00, quanto o idoso pagará? _________________
50% de 30 = 1 de 30 = ____________, pois 30 ÷ 2 = _____________

2
2. Indique a porcentagem correspondente à parte pintada das figuras planas. Lembre-se: a figura total
corresponde a 100%. shutterstock.com
HABILIDADE: Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% e 100% respectivamente à décima 69
parte, quarta parte, metade, três quartos e um inteiro, para calcular porcentagens, utilizando
estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora em contextos de Educação Financeira entre outros.
DÉCIMOS, CENTÉSIMOS E MILÉSIMOS
O Festival Vale do Café harmoniza uma trilha sonora

com paisagens deslumbrantes, convidando os visitantes a
conhecerem a mais rica região do Brasil no século XIX. O café
wikimedia.com
gerou um crescimento extraordinário para o Império Brasileiro
e o Vale foi a geografia ideal. O evento acontece no munícipio
de Vassouras – RJ, no mês de julho desde 2003.
Fonte: http://festivalvaledocafe.com.br/o-festival/
1 - 1 décimo com fração 1

- 1 centésimo com fração
10 100
0,1 - 1 décimo na forma decimal 0, 01 - 1 centésimo na forma decimal
1. Um grupo de professores foi para o festival. Chegando lá experimentaram diferentes tipos de café. Ao
final, 8 professores compraram café e outros 2 não quiseram levar. Represente a fração e o número decimal
correspondente.
A) Que fração representa cada professor que esteve no festival?
B) Qual é a fração que corresponde ao total de pacotes de café adquirido pelos professores?
1
- 1 milésimo com fração décimo = 1 casa decimal
1000
0, 001 - 1 milésimo na forma decimal centésimo = 2 casas decimais
milésimo = 3 casas decimais
2. O palco para os shows possuía um painel luminoso formado por uma placa com 1000 lâmpadas coloridas.
As lâmpadas vermelhas correspondem a 66 desse total de 1 000. A que fração as lâmpadas vermelhas
representam neste painel?
3. Transforme as frações em números decimais.

32 257
A) 45 = ______________ B) 6 = ______________ C) = ______________ D) = ______________
10 10 100 1000
4. A representação fracionária de 0,63 é igual a

63 63
A) ( ) 63 B) ( ) C) ( )
10 100 1000
70 HABILIDADE: Ordenar números racionais na forma decimal com compreensão

das principais características do sistema de numeração decimal, utilizando
como recursos, a composição e decomposição e a reta numérica.
Que o famoso Santos Dumont trouxe o primeiro
Flickr e wikimedia
carro para o Brasil em 1891. O “Pai da aviação”,
possuía uma casa de verão na cidade Imperial de
Petrópolis – RJ.
No Grande Prêmio da Fórmula 1, o 4º colocado chegou 98, 633 segundos após a chegada do 1º colocado.
A vírgula separa a parte inteira da parte decimal.

Parte inteira Parte decimal
C D U D C M
,
Centena Dezena Unidade décimo centésimo milésimo
9 8 , 6 3 3
1. Escreva o valor que representa cada algarismo, conforme indicado no exemplo.

O algarismo 2 em 47,620. (2 centésimos) ou (0,02).
A) O algarismo 4 em 9,435. ______________________________________________________________________________
B) O algarismo 5 em 2,345. ______________________________________________________________________________
2. Trabalhando a decomposição dos números decimais:

8,179 = (8 + 0,1 + 0,07 + 0,009) A) 53,074 = ____________________________________
B) 3,218 = ____________________________ C) 46,91 = ______________________________________
COMPARAÇÃO DE DECIMAIS
Quem pesa mais: Daniel ou Carlos? Para responder, devemos comparar 34,17 kg com 34,5 kg. Faça a
comparação de 2 maneiras diferentes e depois complete a resposta.
Parte inteira Parte decimal

C D U D C M
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,
Centena Dezena Unidade décimo centésimo milésimo
3 4 , 1 7
3 4 , 5
Após a explicação, responda. Quem será que pesa mais? ________________________________ .
O parafuso mede:
(A) 2,1 cm. (B) 2,2 cm. (C) 2,3 cm. (D) 2,5 cm.
HABILIDADE: Ordenar números racionais na forma decimal com compreensão 71

das principais características do sistema de numeração decimal, utilizando
como recursos, a composição e decomposição e a reta numérica.
1. Escreva os números decimais, colocando-os em ordem decrescente:
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___________________ >___________________ > ___________________ > ____________________ > ________________
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO COM NÚMEROS DECIMAIS

A mãe de Dandara comprou dois eletrodomésticos novos para sua casa. Veja quanto ela gastou:
Posicionamos os números
de forma que a vírgula fique
embaixo de vírgula.
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A) 8 + 0,2 + 0,01 + 0,004 = __________ B) 10 + 5 + 0,8 + 0,002 = __________ C) 63 + 0,07 + 0,004 = __________
Aprendi a fazer
essa operação!
Agora é com
-
você!
D) 34,728 - 5,57 = ______________ E) 45,785 - 3,471 = ______________ F) R$ 40,00 - R$ 8,20 = _____________
72
HABILIDADE: Efetuar adições e subtrações com números racionais na forma decimal.
MULTIPLICAÇÃO COM NÚMEROS DECIMAIS

O que significa Maracanã?
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O nome popular do Estádio Jornalista Mário Filho é oriundo do Rio
Maracanã, que cruza a Tijuca passando por São Cristóvão, desaguando
no Canal do Mangue antes do deságue na Baía de Guanabara. Em língua
tupi, a palavra “maracanã” significa “semelhante a um chocalho”.
Fonte: https://www.estadiodomaracana.com.br/
Uma sala do estádio de futebol precisou passar por reforma elétrica e, para isso, foram utilizados 3 rolos
de fio de 2, 75 metros. Quantos metros de fio foram usados na reforma?
22, 71 5 Sala em
Foram gastos para a reforma 8, 25 metros de fio. reforma
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1. Realize as multiplicações indicadas e não se esqueça das casas decimais.
a. 6 x 3,5 = _____________ b. 2 x 4,16 = ____________ c. 4 x 1,735 = ___________ d. 8, x 0,252 = ___________
2. A mãe de Alice irá fazer 8 blusas para a menina e precisará de 0,85 metros de tecido para cada blusa.
Quantos metros serão usados em todas as peças?
Cálculos:
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Resposta: _________________________________________________
73
HABILIDADE: Efetuar multiplicações de números racionais na forma decimal por número natural.
1. O professor passou dois desafios para a turma e Joana usou a multiplicação para achar o resultado das
seguintes adições.
A) 3,05 + 3,05 + 3,05 + 3,05 + 3,05 = _____________
B) 1,23 + 1,23 + 1,23 = ____________
MULTIPLICAÇÃO COM NÚMEROS

DECIMAIS COM 10, 100 E 1 000
Por 10 – deslocamos a vírgula 1 casa para a direita. Veja o exemplo: 2,11 x 10 = 21,1.
Por 100 – deslocamos a vírgula 2 casas para a direita. Veja o exemplo: 2,111 x 100 = 211,1.
Por 1 000 – deslocamos a vírgula 3 casas para a direita. Veja o exemplo: 2,1111 x 10 = 2 111,1.
2. Calcule e registre suas respostas:
A) 6,475 x 10 = _________________ D) 4,78 x 10 = _________________ G) 18,152 x 10 = _______________
B) 6,475 x 100 = ________________ E) 4,78 x 100 = ________________ H) 18,152 x 100 = ______________
C) 6,475 x 1 000 = ______________ F) 4,78 x 1 000 = _______________ I) 18,152 x 1 000 = _____________
DIVISÃO COM NÚMEROS DECIMAIS

Yan, primeiramente, devemos igualar as casas decimais do
dividendo e do divisor, completando com zeros. Vamos à prática!
A) 16 ÷ 5 = _____________ B) 62 ÷ 5 = _____________ C) 19,5 ÷ 5 = _____________ D) 8,14 ÷ 4 = _____________
74 HABILIDADE: Efetuar multiplicações e divisões de números racionais,

na forma decimal, por 10, 100 e 1000.
Apresento para vocês Oscar
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Niemeyer! Ele foi o responsável por

desenhar os famosos CIEPs (Centro
Integrado de Educação Pública) em
que muitos de nós estudamos.
ÁREA
Na aula de Educação Física, o professor pediu para que os alunos desenhassem figuras geométricas
planas no chão da quadra da escola. Ao finalizar a atividade, os alunos observaram que cada imagem
possuía diferentes quantidades de quadradinhos.
Boa pergunta, Alice!

Calcular a área de uma figura
Professora, como significa comparar quantas
calcular a área? vezes a unidade de medida
cabe em uma região.
1. Quantos quadradinhos formam a área da região A?

A área da região A é igual a _________ unidades de medida de área.
Quantos quadradinhos formam a área da região B?

A área da região B é igual a ________ unidades de medida de área.
Quantos quadradinhos formam a área da região C?

A área da região C é igual a ________ unidades de medida de área.
Quantos quadradinhos formam a área da região D?

A área da região D é igual a ________ unidades de medida de área.
2. Considerando que o lado de cada quadradinho mede 1 cm, calcule a área de cada uma das regiões abaixo,
observando o exemplo.
A = ____________________________
B = ____________________________
Para saber mais

sobre esse assunto,
acesse o QR CODE.
6 cm x 7 cm = 42 cm2
HABILIDADE: Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas comprimento, 75

área, massa, capacidade e temperatura, recorrendo a transformações entre as unidades mais
usuais em contextos socioculturais.
SIMETRIA
“A simetria é tudo aquilo que pode ser divido em partes, de forma que coincidam perfeitamente quando
sobrepostas”.
Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/matematica/simetria.htm
1. Assinale com um X a opção que apresenta simetria em relação ao(s) eixo(s) tracejado(s).
A B C
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( ) ( ) ( )
2. Complete a imagem com a parte que está faltando.

pintores.folha.com.br
Podemos observar
a simetria nas Obra de Milton Dacosta, pintor,
artes plásticas. desenhista, gravador, ilustrador, nascido
na cidade de Niterói – RJ em 1915.
76 HABILIDADE: Reconhecer figuras planas que apresentam simetria em

relação a uma reta.
MEDIDA DE COMPRIMENTO

Representamos por:
Curiosidade sobre a Lua: Daniel, você sabe 1 metro = 1 m
a distância entre 1 centímetro = 1 cm
gratispng
A Lua é o satélite natural
a Terra e a Lua? 1 m = 100 cm
da Terra e existe água
congelada nela. 1 milímetro = 1 mm
1 quilômetro = 1 km
1 km = 1 000 m
1. Marque a medida mais adequada para cada item.
A) Comprimento de um ônibus: ( ) 10 cm ( ) 10 m ( ) 10 mm
B) Largura da porta da sala de aula: ( ) 90 m ( ) 90 cm ( ) 90 dm
2. Na escola vai acontecer a feira de ciências e um grupo de alunos decidiu reproduzir os planetas do
Sistema Solar e, para isso, irá usar 8 palitos medindo 2,5 cm para prender os planetas. Quantos centímetros
de palitos serão usados ao todo?
( ) 30 cm ( ) 10 cm ( ) 20 cm ( ) 40 cm Cálculos:
3. O ônibus que Dandara pega percorre uma distância de 700

metros da escola até a sua casa. Dandara utiliza o ônibus 5 dias
da semana. Quantos metros o ônibus percorreu?
( ) 350 m ( ) 3 500 m ( ) 35 m ( ) 35 000 m
4. No esquema abaixo está indicada a distância entre a casa de Daniel e seus amigos. Observe e responda.
A) Daniel foi à casa de Marcos e depois à casa de Dandara para fazerem o trabalho em grupo da escola.
Quantos quilômetros ele percorreu? ________________________
B) Alice foi à casa de Daniel, mas não conseguiu encontrá-lo e voltou para casa. Diga quantos quilômetros
no total Alice percorreu, indo pra casa de Daniel e voltando pra sua casa. ________________
Cálculos: São de 384 000 km,

Dandara!
canva.com
gratiospng
HABILIDADE: Utilizar unidades de medida padronizadas km/m/cm/mm, 77

kg/g/mg, l e ml, representá-las por símbolos.
1. Calcule o perímetro de cada uma das figuras abaixo, somando a medida de todo o contorno das figuras.
(A) (B) (C)
canva.com
2 cm
10 cm 3 cm
Perímetro = _______ cm Perímetro = _______ cm Perímetro = _______ cm
(E) 30 m (F)
(D) 1,5 m
15 m
15 m
3m
1,5 m 30 m 5m
Perímetro = _______ m Perímetro = _______ m Perímetro = _______ m
IDEIA DE VOLUME
O cubo mágico é formado por 27
cubinhos. Considerando cada um
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desses cubinhos como unidade de
medida, podemos dizer que a peça
tem como volume 27 unidades.
2. Calcule o volume de cada empilhamento, considerando a quantidade de itens como unidade de medida.
A) B) C) D)
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Medida de volume: Medida de volume: Medida de volume: Medida de volume:

_______________ _______________ _______________ _______________
unidades unidades unidades unidades
3. Registre outros exemplos de empilhamentos que podem ser feitos.
78 HABILIDADE: Identificar o perímetro como a medida do contorno

de uma figura plana.
MEDIDA DE MASSA

De acordo com o IBGE, o estado do Rio de Janeiro produziu 2 674 067 cabeças (rebanho de bois e vacas)
em 2021. E o maior produtor foi o município de Campos dos Goytacazes – RJ
Fonte: https://www.ibge.gov.br/explica/producao-agropecuaria/bovinos/rj
Indicamos:
1 miligrama - 1 mg
1 grama - 1 g --------------- = 1 000 mg Quanto de carne
1 quilograma - 1 kg ----------- = 1 000 g irei comprar, 1
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1 tonelada - 1 t -------------- = 1 000 kg quilograma ou
500 gramas?
Quantos gramas formam 1 quilograma? ___________.

500 gramas equivalem a ________________.
1. A professora foi ao açougue e comprou 1,400 kg de linguiça, 1,900 kg de costela e 1,500 kg de carne
moída. Quantos quilogramas de carne ela comprou?
Resposta: ________________________________________________________
2. O quilo da carne moída custa R$ 18,00 e a professora comprou 1,5

kg. Quanto ela pagou pela carne moída?
Resposta: ________________________________________________________
MEDIDA DE CAPACIDADE Indicamos:

3. Cada criança está com uma caixinha de suco com a capacidade de 250 1 litro = 1 ℓ
ml. Quantos mililitros de suco há ao todo? 1 ℓ = 1 000 ml
Cálculos:
Cálculos: A principal medida de
capacidade utilizada no
nosso dia a dia é o litro (ℓ).
canva.com
Resposta: _________________________
4. Com uma garrafa de 1 litro de água, quantos copinhos de 200 ml
podemos encher?
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Resposta: ___________________________
HABILIDADE: Estimar medida de comprimento, massa e capacidade,

79
utilizando unidades de medida padronizadas ou não.
SISTEMA MONETÁRIO
A Casa da Moeda foi

fundada no ano de 1694,
flickr.com
sendo responsável pela

produção do dinheiro
que circula por todo
nosso país, e está
localizada no bairro de
Quais notas usarei para Santa Cruz, na Zona
comprar a bicicleta? Oeste – RJ.
Alice poderá usar:
Cinco notas de e 1 nota de ou
Dez notas de e duas notas e 1 nota .
1. A mãe de Dandara foi ao supermercado. Veja na tabela de preços os itens que ela precisa comprar.
A) Para fazer o almoço da semana, ela
resolveu comprar 3 quilos de carne. Qual
o valor final a ser pago pela carne?
_________________________________________
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B) Como Dandara e seus irmãos adoram

frutas, ela também levará 2 quilos de
banana, 3 bandejas de morango e 1 quilo
de maçã. Qual será o valor total das frutas?
________________________________________.
C) No final, ela lembrou do arroz e comprou 1 quilo. Qual o valor total das compras feitas por ela no
supermercado, levando-se em consideração os itens levados nas questões a e b?
Cálculos: Cálculos: Cálculos:
80 HABILIDADE: Reconhecer as cédulas e moedas em circulação no Brasil.

MEDIDA DE TEMPERATURA

Já percebi, Sol. Dandara, hoje
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a temperatura
vai subir!
Usamos o termômetro para medir a temperatura. O grau Celsius é uma unidade de

medida de temperatura. Indicamos 1 grau Celsius da seguinte forma: 1° C.
O corpo humano apresenta uma temperatura normal de aproximadamente 37 graus Celsius (37° C).
Quando a temperatura é maior do que a normal, significa que a pessoa está com febre.
1. Observe as imagens e responda:

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Daniel: 38,8° C Joana: 39,3° C Carlos: 36,8° C

a. Quais crianças estão com febre?_____________________________________________________________________
b. Quem está com febre mais alta? ____________________________________________________________
c. Qual é a medida da temperatura de Carlos? Está acima da normal? ___________________________
2. Muitos alimentos necessitam de armazenamento adequado, pois assim não estragam e podem ser
consumidos corretamente. Veja na lista quais alimentos precisam de armazenamento na geladeira.
frango, óleo, biscoitos, suco, arroz, queijo, legumes, farinha, peixe, frutas.
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Bangu é considerado um dos bairros mais quentes da cidade do Rio de Janeiro. O bairro está localizado
na Zona Oeste.
3. Em um dia, a medida da temperatura mínima em Bangu foi 12º C e a máxima foi 44,5º C. A diferença entre
essas medidas é ___________________________________________________________________
4. Pesquise em sites e registre a previsão do tempo para amanhã em sua cidade.

Data: ____/____/____.
Local: ________________________________________________
Temperatura máxima (prevista): ______________________
Temperatura mínima (prevista): _______________________
HABILIDADE: Identificar o grau Celsius (centígrado) como unidade de 81

medida de temperatura.
MEDIDA DE TEMPO
Esse é o famoso relógio da Central do Brasil e foi inaugurado em 1943.

O relógio ficou parado por um período, mas passou por uma reforma e
retornou suas atividades deixando o povo fluminense atualizado da hora.
flickr
“Os ponteiros juntos pesam 452 quilos. O do minuto tem 7,5 metros de
comprimento e 270 quilos. O das horas, 5,35 metros e 182 quilos.”
Fonte: https://www.revistamuseu.com.br/site/br/noticias/nacionais/5223-26-08-2018-
relogio-da-central-do-brasil-e-revitalizado.html
Medimos o tempo através das horas, minutos, segundos, dias, semanas, meses, anos, séculos etc.
A cada A cada
intervalo de intervalo de
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15 minutos 30 minutos
corresponde corresponde
1 1
a 4 de hora. a 2 de hora.
1. Alice e sua mãe foram ao supermercado. Elas saíram de casa às 10

Cálculos:
horas e, quando voltaram, faltava um quarto de horas para as 11 horas.
Ou seja, faltavam _______ minutos para 11 horas.
a. Quanto tempo elas ficaram fora de casa?
______________________________________________________________________
b. O tempo que elas ficaram fora de casa correspondem a quantos
quartos de hora? _____________________________________________________
2. Daniel acordou com um atraso de 30

minutos para a escola. Sabendo-se que o
horário de entrada na escola é às 07:00
da manhã, registre no relógio o atraso do
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menino.
Resposta: _______________________________
Registre neste
relógio a hora que
entra na escola.
3. O relógio da Central do Brasil marcou os horários de dois períodos do dia (manhã e noite). Siga o exemplo,
registrando os horários dos outros relógios:
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10h e 9 min ou
22h e 9 min
82 HABILIDADE:Identificar unidades de tempo: dia, semana, mês, bimestre,

trimestre, semestre, ano, década, século, milênio, hora, minuto e segundo.
Yan está muito feliz, pois sua cadelinha terá cachorrinhos.

Eba!!!
O tempo de gestação dos mamíferos varia de espécie para
espécie. Ela dura o necessário para o feto se desenvolver até o
canva.com
momento de estar preparado para o nascimento.
Espécie Tempo médio de gestação

Elefante 625 dias
Cachorro 63 dias
• 1 dia = 24 horas
Hipopótamo 240 dias
• 1 semana = 7 dias
• 1 mês = 28/30/31 dias Girafa 425 dias
Cavalo 330 dias´
1. De acordo com a tabela, um cachorro possui 63 dias de gestação. Esses dias equivalem aproximadamente
a quantas semanas? _____________________________________________________________________________________
2. Para a gestação do cavalo, quantos meses são necessários?

( ) 9 meses ( ) 7 meses ( ) 11 meses ( ) 10 meses
3. A turma da escola foi ao zoológico e, chegando lá, viram um grande hipopótamo, além da girafa. Ficaram
curiosos para saber quanto daria o tempo de gestação de ambos os animais. _____________________________
 1 bimestre = 2 meses
 1 trimestre = 3 meses Galera, quantos
 1 semestre = 6 meses meses há em 10
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 1 década = 10 anos anos? _____________
 1 século = 100 anos
 1 milênio = 1 000 anos
4. Ana Beatriz e Joana fizeram um curso de desenho por 4 semestres. Esse período corresponde a
( ) 6 meses. ( ) 12 meses. ( ) 18 meses. ( ) 24 meses.
5. Uma escola foi assistir a uma peça de teatro na Lona Cultural em Realengo, onde cada ator durou 30
minutos e, entre um ato e outro, houve um intervalo de 10 minutos. Tendo em vista que ocorreram 3 atos,
quanto tempo durou o espetáculo?
( ) 1 hora e 30 minutos.
“Os anos bissextos foram criados no Império Romano. Eles possuem 366 dias
e acontecem em anos divisíveis por quatro, exceto quando terminados em 00”.
Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/curiosidades/ano-bissexto.htm
HABILIDADE: Estabelecer relações entre dia e semana, hora e dia, dia e mês, mês e ano, ano 83
e década, ano e século, década e século, século e milênio, hora e minuto, minuto e segundo.
1. Numa turma foram eleitas 4 modalidades esportivas que os alunos mais praticam. Observe o gráfico e
responda.
Modalidade Total Maria, eu Eu gosto

Judô pratico o judô! mais de
Futebol Judô 7
natação!
Natação Natação 6
Futebol 14
Basquete 8
Basquete
A) A modalidade que mais é praticada na turma: __________________.

B) Qual a modalidade menos praticada? ___________________________.
C) De acordo com a tabela, qual o número total de alunos nesta turma? _____________________ .
D) No gráfico, a modalidade com maior quantidade está representada pela cor: __________________.
Cálculos: Nascido em Magé, na Região Metropolitana do

RJ, Garrincha é considerado por muitos o maior
jogador de futebol da história depois de Pelé, e o
maior ídolo da história do Botafogo. Foi bicampeão
picryl.com
do mundo pela seleção brasileira, em 58 e 62.

Fonte: https://g1.globo.com/rio-de-janeiro/rio-450-anos/
noticia/2015/03/relembre-10-craques-do-futebol-que-sao-cara-
do-rio.html
2. Foi realizada uma pesquisa para saber quais times terão desempenho positivo no Campeonato Carioca e
este foi o resultado como demostra o gráfico.
Pesquisa de desempenho do campeonato carioca
Votos
30
28
26 Vasco
24
22 Flamengo
20
18
16 Botafogo
14
12 Fluminense
10
8
6 Bangu
4
2 Nova Iguaçú
0
Times Madureira
A) O time que conseguiu o maior número de votação: _____________________
B) Os dois primeiros times com maior número de votos somam o total:_________________
C) Quantos votos o time do Bangu recebeu? __________________________
D) E você, gosta de futebol? Se sim, escreva o nome do seu time. _____________________.
Cálculos:
84 HABILIDADE: Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos (colunas

ou linhas), referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros contextos, como saúde e
trânsito, e produzir textos com o objetivo de sintetizar conclusões.
CIÊNCIAS · 2o SEMESTRE / 2023 · 5o ANO
Oi, amigos! Como vocês estão? Eu queria compartilhar com vocês uma
coisa super legal que aconteceu comigo. Durante o recesso, fui visitar um
lugar incrível chamado MAST, Museu de Astronomia e Ciâncias Afins, que
fica aqui no Rio de Janeiro. Lá eu vi tantas coisas legais sobre as estrelas
e planetas, que agora eu estou muito animada para aprender mais sobre
ciências no 3º bimestre da escola. E vocês, já visitaram algum lugar assim?
SISTEMA SOLAR
O Sistema Solar é composto por uma estrela central, o Sol, e oito planetas principais que orbitam
ao seu redor. Além desses planetas, o Sistema Solar também é composto por asteroides, cometas,
meteoros e outras pequenas rochas espaciais.
Aqui estão os principais astros do Sistema Solar e algumas de suas características:
Sol: É a estrela central do Sistema Solar e é responsável por fornecer luz e calor para todos os planetas.
Mercúrio: É o planeta mais próximo do Sol e é o menor planeta do Sistema Solar.
Vênus: É o segundo planeta do Sistema Solar e é conhecido por ser o planeta mais quente, com
temperaturas que podem chegar a 480 graus Celsius.
Terra: É o terceiro planeta do Sistema Solar e é o único planeta conhecido por abrigar vida. A Terra
tem uma atmosfera que nos protege dos raios solares e é o único planeta do Sistema Solar com água
líquida na superfície.
Marte: É o quarto planeta do Sistema Solar e é conhecido como o Planeta Vermelho.
Júpiter: É o maior planeta do Sistema Solar e é conhecido por suas faixas coloridas.
Saturno: É o segundo maior planeta do Sistema Solar e é conhecido por seus anéis gigantes,
compostos de partículas de gelo e poeira.
Urano: É o sétimo planeta do Sistema Solar e é um planeta gasoso.
Netuno: É o oitavo e último planeta do Sistema Solar. É um planeta gasoso e tem uma atmosfera
composta principalmente de hidrogênio, hélio e metano.
https://pixabay.com
HABILIDADE: identificar os astros que compõem o sistema solar e suas principais 85

características.
O meteorito do Bendegó é um meteorito que foi encontrado em 1784

no sertão do estado da Bahia, região da atual cidade de Monte Santo.
Com 5 360 quilos e constituído por uma massa compacta de ferro e
https://upload.wikimedia.org
níquel, é o maior meteorito já achado em solo brasileiro. Pouco mais

de cem anos desde a sua descoberta, foi transportado em 1888 para
a cidade do Rio de Janeiro, passando a integrar o acervo do Museu
Nacional da Quinta da Boa Vista. Em 2018, o meteorito resistiu ao
grande incêndio que destruiu o Museu Nacional.
1. As palavras deste caça-palavras estão escondidas na horizontal, vertical e diagonal, sem palavras ao
contrário. Com auxílio do quadro abaixo, busque as palavras indicadas no caça-palavras a seguir.
COMETA
JÚPITER
MARTE
MERCÚRIO
NETUNO
SATURNO
SISTEMA
SOLAR
TERRA
URANO
VÊNUS ÓRBITA
2 – Qual é o planeta conhecido por ser o mais próximo do Sol e também o menor planeta do Sistema Solar?
Vênus Mercúrio Júpiter

canva.com
86 HABILIDADE: Identificar os astros que compõem o Sistema

Solar e suas principais características.
Ah! Como eu adoro os astros! Meu passeio favorito é visitar o planetário do
Rio de Janeiro. Lá dá para observar a Lua e os planetas com telescópios,
assistir filmes sobre Astronomia em grandes cúpulas e simular meu peso
em outros astros.
Que tal produzir um jogo do Sistema Solar para você se divertir com
seus amigos? Então separe os materiais e mão na massa!
Materiais:
8 cartões medindo 6,5 cm x 9 cm, imagens ou desenhos dos planetas, canetinha e régua.
Mão na massa:
Pegue uma folha mais grossa e corte os 8 cartões. Desenhe ou recorte imagens dos planetas. Escreva
todas as informações necessárias para o jogo.
Como jogar:
Jogam dois jogadores. Cada jogador escolhe aleatoriamente uma carta e a coloca virada para baixo na
mesa. O jogador da vez determina qual item que vai batalhar. Cada jogador vira sua carta e verifica quem
tem o maior número desse item. O jogador que vencer essa jogada leva todas as cartas que batalharam.
O jogo acaba quando um jogador ficar sem todas as suas cartas.
Informações para colocar nas cartas: as medidas estão com valor aproximado.
Mercúrio Vênus Terra Marte Júpiter Saturno Urano Netuno
Diâmetro 4.880 km 12.104 km 12.756 km 6.794 km 142.800 km 120.000 km 51.000 km 49.500 km
Rotação 58 dias 243 dias 24 horas 24 horas 10 dias 11 horas 16 horas 16 horas
Translação 88 dias 224 dias 365 dias 687 dias 11 anos 29 anos 84 anos 164 anos
Luz do sol
3 min 6 min 8 min 12 min 43 min 79 min 160 min 250 min
chega em
Satélites
0 0 1 2 63 60 27 13
naturais
Além do planetário, o Museu da Vida é um lugar muito divertido

no Rio de Janeiro! Ele fica dentro do campus da Fiocruz, que
é uma instituição de pesquisa em saúde. Esse museu é cheio
de atividades interativas e educativas sobre o corpo humano,
a ciência e a saúde.
Se você gosta de ciência, saúde e diversão, o Museu da Vida é
m o
um lugar incrível para visitar!

va.c
can
HABILIDADE: Identificar os astros que compõem o Sistema Solar e suas 87

principais características.
.
Joana, você lembra que estudamos no semestre

passado sobre os movimentos da Terra?
Claro, Lorena! E olha que nem parece que a Terra se

movimenta, né? Vamos relembrar como isso acontece!
A TERRA SE MOVIMENTA
Os movimentos da Terra e as mudanças do clima

O clima do nosso planeta depende do aquecimento do Sol. O Sol aquece a superfície terrestre
de maneira desigual ao longo do ano. As áreas tropicais, que estão próximas da linha do Equador,
recebem uma grande dose de insolação o ano todo. Mas as regiões de altas latitudes, próximas
dos polos, passam um longo período sem aquecimento durante o inverno, mas ficam totalmente
iluminadas e aquecidas no verão.
Esse aquecimento diferencial é determinante para o clima e as condições de vida em cada região
do planeta.
Os movimentos da Terra são plenamente conhecidos pelos astrônomos e se repetem
freepik.com
em ciclos que nos dão o dia e a noite, que é o ciclo de 24 horas, e as estações do ano, o
ciclo de 365 dias, aproximadamente.
Adaptado de: terra.com.br/noticias/climatempo/os-movimentos-da-terra-e-as-mudancas-do-clima,ce425c493d7013e2d1876
9aa02eea96cyrlr0hb9.html
Rotação da Terra está cada vez mais rápida, e isso preocupa cientistas
A Terra bateu o recorde de dia mais curto, em 29 de junho de 2022. Segundo o site TimeAndDate,
o planeta completou uma rotação completa em torno do próprio eixo em 1,59 milissegundos a menos
que as 24 horas tradicionais. De acordo com uma reportagem do The Independent, o marco quase
foi superado novamente, em 26 de julho, quando cientistas registraram um giro com menos 1,50
milissegundo.
Na teoria, a Terra leva exatos 86.400 segundos para realizar um giro completo. Mas, as rotações
completas levam cada vez menos tempo com o passar dos anos. Cientistas ainda não descobriram os
reais motivos que causam as alterações nos giros terrestres, mas há algumas suspeitas de processos
que podem impactar na forma como percebemos o tempo.
Adaptado de: terra.com.br/byte/rotacao-da-terra-esta-cada-vez-mais-rapida-e-isso-preocupa-cientistas,054530c5844b8e5bd

dc90a98aa955d8ezbdep4i0.html
DIA
freepik.com
No movimento de rotação a Terra gira em

torno do seu próprio eixo. Esse movimento SOL
leva cerca de 24 horas e determina o dia e a
noite. NOITE
88 HABILIDADE: Compreender a relação dos movimentos de rotação terrestre com

os dias e as noites e a translação da Terra ao redor do Sol, os anos e as estações.
No movimento de translação, a Terra gira
em torno do Sol. Esse movimento leva cerca
Produção pessoal -canva.com

de 365 dias e 6 horas para ser completado
e determina a duração do ano e as estações
do ano.
As estações do ano são: primavera, verão, outono e inverno.
Quero ver se você aprendeu direitinho! Leia cada afirmação abaixo

e marque se é verdadeira ou falsa.
1. Verdadeiro ou falso? Desafio das curiosidades sobre a Terra!

( ) A Terra leva 24 horas para dar uma volta completa em torno do Sol.
( ) A rotação da Terra é responsável pela alternância entre dia e noite.
( ) A translação da Terra é responsável pelas estações do ano.
( ) A Lua orbita em torno da Terra.
( ) Um ano bissexto tem 366 dias.
( ) A Terra é o maior planeta do Sistema Solar.
( ) A Terra é o único planeta do Sistema Solar que possui vida.
( ) A Terra é plana e não tem movimento.
Você sabia que nem todos os anos têm a mesma quantidade de dias? A
maioria dos anos tem 365 dias, mas a cada quatro anos, nós adicionamos
um dia extra ao calendário. Esse dia é chamado de “dia bissexto” e é
adicionado ao mês de fevereiro.
Você sabe por que acontece o ano bissexto? Pesquise e

compartilhe com seus colegas.
canva.com
HABILIDADE: Compreender a relação dos movimentos de rotação terrestre com 89

1. Desenhe cada planeta do sistema solar em ordem, na sua órbita:
Imagem autoral -canva.com

2. Quais são os 8 planetas que fazem parte do Sistema Solar:
3. Em qual dos planetas você imagina que faça mais calor? Por quê?
4. A Terra fica entre quais planetas?
5. Qual planeta está mais próximo do Sol? E qual está mais distante?
6. Na sua opinião, em Vênus faz mais frio ou mais calor que na Terra? Por quê?
7. O movimento de _____________________________ tem a duração de 24 horas e determina o ___________ e

a _______________. Já o movimento de __________________________ tem a duração de 365 dias e determina a
duração do ano e as estações do ano.
8. As estações do ano são: _________________________________________________________________________
Mire a camera do seu celular no QR Code, assista à

videoaula do Rioeduca na TV e aprenda mais sobre os
movimentos de rotação e translação.
https://www.yout ube.com/watch?v =j6yBRRejZlA&list=PLPdaje007PVip

F7I4MTyGgtWM62 tfewSg&index=296
90 HABILIDADE: Compreender a relação dos movimentos de rotação terrestre com

O SOL, FONTE DE ENERGIA E CALOR!

Semana passada eu fui a um passeio da escola para o sítio Burle
Marx que fica em Barra de Guaratiba e lá aprendi muitas coisas
sobre as plantas.
Além do oxigênio, da água e do gás carbônico, do que mais as

plantas precisam para realizar a fotossíntese?
wikimedia.org
Ao observar a imagem, você deve ter lembrado do processo de

FOTOSSÍNTESE.
Nele, além do gás carbônico, água e sais minerais, as plantas necessitam
da ENERGIA DO SOL para realizar a fotossíntese. É através da fotossíntese
que as plantas produzem seu alimento e liberam o gás oxigênio necessário
para a respiração dos seres vivos!
O SOL é uma fonte de calor importante para a Terra. Ele emite raios de luz e calor, que são absorvidos
pela atmosfera e pela superfície terrestre. Esse calor é responsável por manter a temperatura do planeta em
níveis adequados para a vida. Sem a energia solar, a Terra seria muito fria e inabitável.
O sol é fundamental para a sobrevivência dos seres vivos, pois é a principal fonte de energia que
impulsiona a vida na Terra. Através da fotossíntese, as plantas produzem oxigênio e açúcares que alimentam
toda a cadeia alimentar. Além disso, a exposição solar é importante para a produção de vitamina D nos
seres humanos, que é essencial para a saúde dos ossos e do sistema imunológico. Entretanto, é importante
lembrar que a exposição excessiva ao sol sem proteção pode ser prejudicial à saúde.
Você sabia que sem as plantas, a

cadeia alimentar seria interrompida,
comprometendo a sobrevivência de
muitas espécies, incluindo os seres
humanos.
HABILIDADE: Reconhecer que a estrela Sol é a principal fonte de energia (luz 91

e calor) para o planeta Terra.
Você sabia que o Sol pode ser a solução

para gerar energia limpa e renovável!? A
energia solar pode ajudar a proteger o
canva.com
meio ambiente enquanto fornece energia
para as nossas casas e comunidades.
Tudo que você não sabia sobre a energia solar no Rio de Janeiro
O uso da energia solar no Rio de Janeiro tem se destacado devido ao alto índice de irradiação solar
no estado, o que favorece a geração desse tipo de energia [...]
O Rio de Janeiro já é o 4º estado do Brasil em quantidade de sistemas solares fotovoltaicos
instalados. São 32 608 residências usando energia solar no Rio de Janeiro, 2 592 comércios, 624
propriedades rurais, 148 indústrias, 80 sistemas instalados para o poder público, 1 sistema para
iluminação pública e 1 sistema para o serviço público, formando um total de 36 054 sistemas solares
instalados. [...]
Adaptado de: portalsolar.com.br/energia-solar-fotovoltaica-no-rio-de-janeiro
Energia solar corresponde à energia proveniente da luz e do calor emitidos pelo Sol. Essa fonte de energia
pode ser aproveitada de forma fotovoltaica ou térmica, gerando energia elétrica e térmica, respectivamente.
Os painéis solares são compostos de células solares, que são feitos de materiais especiais que podem
capturar a luz do sol e convertê-la em eletricidade. As células solares são conectadas umas às outras para
formar um painel solar, que é colocado em um local onde possa receber muita luz solar.
A energia solar é uma forma de energia limpa e renovável, o que significa que não produz combustível
e não vai acabar. Além disso, é muito importante para ajudar a proteger o meio ambiente e combater as
mudanças climáticas, porque não emite gases que prejudicam a atmosfera. wikimedia.org
flickr.com
Eco poste sustentável instalado nas rodovias Placas de captação de energia solar
92 HABILIDADE: Reconhecer que a estrela Sol é a principal fonte de

energia (luz e calor) para o planeta Terra.
Você aprendeu que a energia solar é uma fonte de energia
renovável, ou seja, é produzida através de fontes naturais
inesgotáveis. Além do Sol, existem outras fontes naturais de
energia. Pesquise e faça um pequeno resumo sobre outra fonte
de energia renovável e converse com seus colegas.
As plantas utilizam a energia do sol para fazer fotossíntese e produzir o seu próprio alimento. Essa
energia é transferida para outros animais através da cadeia alimentar. Isso quer dizer que a energia
solar também chega até os seres vivos através da alimentação.
Converse com seus colegas e desenhe uma cadeia alimentar em que você seja o consumidor final
e receba essa energia.
O Sítio Roberto Burle Marx foi adquirido por Roberto Burle Marx em
1949. Localizado no Rio de Janeiro, possui uma vegetação nativa
https://sitioburlemarx.org/
de Mata Atlântica preservada. Ao longo dos anos, foi transformado

em um laboratório para as pesquisas de Burle Marx. Em 1985, foi
doado ao governo federal com o objetivo de continuar as pesquisas
e compartilhar o espaço com a sociedade. Após a morte de Roberto
Burle Marx, o sítio é gerido pelo Iphan e tornou-se Patrimônio Mundial
pela UNESCO em 2021.
HABILIDADE: Reconhecer que a estrela Sol é a principal fonte de energia (luz e 93

calor) para o planeta Terra.
A LUA E SUAS FASES
Hoje vamos falar sobre a Lua, nosso satélite natural. A Lua é um corpo
celeste que orbita ao redor da Terra e é um dos objetos mais fascinantes
do nosso sistema solar. Vocês já devem ter notado que a Lua não parece
a mesma todos os dias, certo? Às vezes ela parece um círculo brilhante,
outras vezes parece que sumiu completamente do céu! Vamos falar sobre
isso hoje e entender o que está relacionado.
A Lua é o único satélite natural da Terra e o quinto maior do Sistema Solar. Ela se formou,
há aproximadamente 4,5 bilhões de anos, do impacto de um grande corpo celeste com o
planeta, e desde então realiza a sua órbita ao redor dele e também do Sol. A Lua não tem luz
própria. A forma como a luz solar incide sobre a sua superfície, e como a enxergamos da Terra,
produz as diferentes fases da Lua. As fases principais da lua são: nova, crescente, cheia e
minguante e cada uma delas dura cerca de 7 a 8 dias.
Além disso, ela interage com o nosso planeta e dá origem às marés e aos eclipses.
FASES DA LUA
Lua nova – Nessa fase, a Lua não é visível no céu à noite, pois está posicionada
entre o Sol e a Terra. O Sol ilumina apenas o lado da Lua que não pode ser vista
da Terra. Nessa fase, a Lua está no céu durante o dia, nascendo por volta das 6
pixabay.com
horas e se pondo por volta das 18 horas.
Lua crescente – Nessa fase, uma pequena porção da Lua se torna visível à
noite. À medida que a Lua se move, mais da superfície iluminada fica visível.
pixabay.com
Seu formato é de um semicírculo e, nessa fase, a Lua nasce próximo ao meio-
dia e se põe próximo à meia-noite.
Lua cheia – Nessa fase, a Terra está entre o Sol e a Lua. A Lua está
completamente iluminada pelo Sol e parece uma bola brilhante no céu à noite.
pixabay.com
Nesta fase, a Lua nasce aproximadamente às 18 horas e se põe

aproximadamente às 6 horas do dia seguinte.
Lua minguante – É o último estágio das fases da Lua. Nessa fase, a quantidade
de luz que reflete da superfície da Lua começa a diminuir, e ela começa a
pixabay.com
parecer menor no céu noturno. Nessa fase, a Lua nasce próximo da meia-noite
e se põe próximo do meio-dia.
94 HABILIDADE: Identificar as diferentes fases da lua e sua posição

em relação à Terra e ao Sol.
Eu adoro falar sobre os astros, eles revelam muitas
curiosidades! Falando nisso, você sabe o que é um eclipse
lunar? Sempre que tem eclipse meus pais gostam de me
levar ao parque de Madureira para assistir.
ECLIPSE LUNAR
Um eclipse lunar é um evento astronômico que ocorre quando a Terra se alinha entre o Sol e a Lua,
fazendo com que a sombra da Terra cubra a Lua. Quando isso acontece, a Lua parece escurecer e às
vezes parece ter uma cor avermelhada ou acinzentada.
O eclipse lunar acontece apenas durante a fase da Lua Cheia, quando a Lua está em oposição ao
Sol, o que significa que a Lua e o Sol estão em lados opostos da Terra. Esse fenômeno acontece pelo
menos duas vezes ao ano.
https://upload.wikimedia.org
A Lua apresenta três movimentos principais:

O ciclo lunar é o
9 rotação: gira em torno do seu próprio eixo, intervalo de tempo
igual a Terra. decorrido entre uma
9 revolução: gira ao redor da Terra Lua nova e outra.
Esse período equivale a
9 translação: gira ao redor do Sol, junto com a
aproximadamente 29,5 dias.
Terra.
1 – Qual é o evento astronômico que ocorre 2 – Qual dos movimentos abaixo é

quando a Terra se alinha entre o Sol e a Lua, responsável por fazer a Lua girar ao redor de
fazendo com que a sombra da Terra cubra a Lua? si mesma?
Eclipse solar Revolução
Chuva de meteoros Rotação
HABILIDADE: Identificar as diferentes fases da lua e sua posição 95

em relação à Terra e ao Sol.
Daniel, você sabia que os nutricionistas do Instituto Annes Dias são

os responsáveis pela elaboração do cardápio da merenda escolar das
escolas públicas do Rio de Janeiro?
Sim! A alimentação é muito importante para a nossa

saúde e bem-estar. Os nutricionistas estudam muito
sobre os nutrientes que o nosso corpo precisa para
funcionar bem e, por isso, são capazes de elaborar um
cardápio balanceado e saudável para nós.
A CORRIDA DOS NUTRIENTES PELO CORPO HUMANO
1. Qual é o órgão principal do sistema circulatório?
( A ) Pulmões ( B ) Fígado ( C ) Coração ( D ) Estômago

2. Quais células sanguíneas são responsáveis pela defesa do organismo?
( A ) Plaquetas ( B ) Glóbulos brancos ( C ) Capilares ( D ) Glóbulos vermelhos
96 HABILIDADE: Reconhecer que o sistema circulatório é responsável pela

distribuição de nutrientes no organismo e que o sistema excretor é
responsável pela eliminação dos resíduos produzidos.
SISTEMA EXCRETOR

Quando comemos e bebemos, nosso corpo absorve os nutrientes que precisamos e os transformam
em energia. Ao mesmo tempo, nosso corpo também produz substâncias que não são necessárias, como o
excesso de água, sais minerais e outras toxinas.
Essas substâncias precisam ser eliminadas do nosso corpo para que

ele funcione bem e é aí que entra o sistema excretor.
O sistema excretor é formado pelos rins, ureteres, bexiga e uretra.

Os rins são como filtros que retiram as substâncias desnecessárias do nosso
sangue. Em seguida, essas substâncias são transformadas em urina e seguem pelos
ureteres até a bexiga, onde são armazenadas, até que possamos ir ao banheiro.
O ureter é um tubo que liga o rim à bexiga, ou seja, ele transporta a urina dos rins para a bexiga, sendo
um ureter para cada rim.
A bexiga urinária é o órgão responsável por armazenar a urina produzida pelos rins e transportada pelos
ureteres.
A uretra é o canal responsável por conduzir o caminho da urina para fora do corpo. Ela está ligada à
bexiga urinária.
rins
freepik.com
ureter
bexiga
freepik.com
uretra
É importante lembrar que devemos beber bastante água para ajudar o nosso sistema excretor a
funcionar bem e eliminar todas as substâncias do nosso corpo.
HABILIDADE: Reconhecer que o sistema circulatório é responsável

97
pela distribuição de nutrientes no organismo e que o sistema excretor
é responsável pela eliminação dos resíduos produzidos.
Agora é com você! Resolva a cruzadinha e mostre o quanto

você aprendeu!
Horizontal:
2 – Líquido vermelho que circula pelos vasos sanguíneos.
4 – Tubo por onde a urina é eliminada.
5 – Músculo que bombeia o sangue pelo corpo.
7 – Nós obtemos energia através dos ....
Vertical:
1 – Substância que devemos ingerir para ajudar o sistema excretor a funcionar bem.
3 – São considerados os filtros do nosso organismo.
6 – Ajudam na coagulação do sangue.
8 – Órgão responsável por armazenar a urina.
Quais outros cuidados devemos ter para manter a saúde

do nosso sistema excretor, além de beber bastante água?
98 HABILIDADE: Reconhecer que o sistema circulatório é responsável

pela distribuição de nutrientes no organismo e que o sistema excretor
é responsável pela eliminação dos resíduos produzidos.
Chegamos ao 4º bimestre! Puxa, como passou rápido! Não é
mesmo? Nesse bimestre vamos conversar sobre como podemos
cuidar do nosso meio ambiente e conhecer alguns projetos que
deixam o nosso Rio de Janeiro cada vez mais lindo!
Vamos conhecer um deles?
Projeto Recicla Comunidade tira o lixo das ruas e gera renda a moradores do Rio
Plástico, vidros, latinhas, papelão e metal recolhidos de ruas viram crédito e podem ser trocados
por alimentos em padarias e mercados.
Pensou em trocar o lixo de casa por compras no mercado ou na padaria? Um projeto da Prefeitura
do Rio está ajudando a população carente e limpando as ruas de comunidades. [...]
Tudo é levado para um ponto de coleta na comunidade Asa Branca, em Jacarepaguá, na Zona
Oeste do Rio. O local é um dos 11 pontos do projeto Recicla Comunidade, mantidos pela Prefeitura
do Rio. Todo material que chega é pesado e separado.
Adaptado de: g1.globo.com/rj/rio-de-janeiro/noticia/2023/04/09/projeto-recicla-comunidade-tira-o-lixo-das-ruas-e-gera-renda-a-moradores-de-comunidades-do-rio.
ghtml
CUIDANDO DO PLANETA COM OS 5RS
Você já ouviu falar nos 5Rs? São palavras mágicas que nos
ensinam como cuidar do nosso planeta de forma divertida e
consciente. Mas, afinal, o que são esses 5Rs? Vamos descobrir!
Os 5 Rs são ações que visam reduzir a geração de resíduos no nosso

planeta, fazendo com que cada um de nós mude o comportamento diante
do consumo e a forma que lida com os resíduos gerados. Os 5 Rs consistem
em cinco palavras: repensar, recusar, reduzir, reutilizar e reciclar.
Reduzir – significa usar menos coisas e evitar o desperdício.

Reutilizar – significa usar de novo algo que seria descartado.
Imagemautoral-canva.com
Reciclar – significa transformar materiais que seriam jogados

fora em novos produtos.
Repensar – significa pensar em novas formas de fazer as coisas,
que sejam mais respeitosas e respeitem o meio ambiente.
Recusar – significa dizer não para as coisas que não precisamos
ou que não são boas para o meio ambiente.
HABILIDADE: Identificar os diferentes processos de reciclagem presentes 99

na proposta dos 5R.
Que atitudes você e seus amigos podem realizar para ajudar o meio
ambiente? Pense por um momento e depois compartilhe sua resposta
com seus amigos e seu professor ou sua professora.
Com uma necessidade cada vez maior de salvar o meio ambiente e o planeta, os princípios da
sustentabilidade vão se expandindo. A base do processo sustentável agora complementa-se com
mais três ações. Colocado em prática no dia a dia, o conjunto fará toda a diferença. Além dos 5Rs que
vocês já conhecem, mais 3 Rs foram criados para ajudar no cuidado com o meio ambiente. São eles
REPARAR (quebrou? Tente consertar antes de jogar fora), RESPONSABILIZAR-SE (pelos impactos
bons ou ruins gerados pelo consumo) e REPASSAR (multiplicar informações sobre a importância do
consumo consciente).
Você lembra quais são os 8Rs da sustentabilidade? Encontre-os no

caça-palavras abaixo! Uma dica: leia o texto novamente que você vai
achar!
T U E O O E A A R E L S G L I M N I
O W T S I D W R E P A S S A R F D R
S R H O O N C I D E Y H I P E T N E
N R S U B R E N U W I H E O R R E P
O L P E D A A A Z C H E W E E Y T E
M N L T N A H A I A T R T S P T T N
O I R E C U S A R E C I C L A R D S
W G E B B F L B M D T A T I R T A A
R A E H A O R E U T I L I Z A R H R
R E S P O N S A B I L I Z A R S E L
G S I O T O A Y V R T O U D E N T C
R D H O Y E O C R E G R G A E V D Y
100 HABILIDADE: Identificar os diferentes processos de reciclagem

presentes na proposta dos 5R.
Vamos testar seu conhecimento sobre os 8Rs da sustentabilidade? Analise
as afirmações abaixo e marque qual é a ação que melhor se encaixa.
Depois, pinte totalmente o

quadradinho correspondente à
sua resposta, marque o cartão
resposta.
1. Não utilizar as sacolas plásticas de mercado.

A) Reciclar
B) Recusar
C) Responsabilizar-se
D) Reutilizar
2. Refletir sobre sua forma de consumo e de que maneira pode contribuir para melhorar o meio
ambiente.
A) Recusar
B) Reduzir
C) Repensar
D) Reparar
3. Diminuir a geração de lixo.
A) Reduzir
B) Repensar
C) Reciclar
D) Repassar
4. Dar uma nova utilidade para um objeto que iria para o lixo.
A) Reutilizar
B) Reparar
CARTÃO-RESPOSTA
C) Responsabilizar-se
D) Repassar 1 A B C D
5. Transformar um item em um outro produto útil. Precisa passar por um
2 A B C D
processo químico.
A) Repensar 3 A B C D
B) Reutilizar B C D
4 A
C) Repassar
D) Reciclar 5 A B C D
HABILIDADE: Identificar os diferentes processos de reciclagem presentes 101

na proposta dos 5R.
COLETA SELETIVA - SEPARANDO O LIXO E PROTEGENDO O PLANETA!
https://prefeitura.rio
1. Por que é importante reciclar e como podemos ajudar a reciclar no nosso dia a dia?
Kauã, você sabia que

a COMLURB tem um Sério, Joana?
serviço de coleta seletiva Mas o que é
do lixo? Atualmente, 122 coleta seletiva
bairros do Rio de Janeiro do lixo?
contam com esse
serviço.
A coleta seletiva é um sistema que separa os diferentes tipos de

resíduos de acordo com sua composição, como papel, plástico, vidro e
metal. Ao separar corretamente o lixo, podemos reciclar e reutilizar esses
materiais, evitando o desperdício e a poluição do meio ambiente.
A coleta seletiva representa a maneira ecológica mais adequada para
o descarte do lixo. Ela evita a poluição do solo e das águas, promove a
consciência ambiental dos cidadãos e viabiliza a reciclagem, além de
gerar empregos.
102 HABILIDADE: Identificar os tipos de materiais que podem ser

reutilizados ou reciclados na escola ou na vida cotidiana.
Segundo a Resolução do CONAMA (Conselho Nacional do Meio Ambiente), N.º 275/2001, foi estabelecido

um código de cores para diferentes tipos de resíduos na coleta seletiva. Assim, no padrão das cores das
lixeiras, os materiais que cada um deles recebem são:
• Azul: papéis e papelões;

• Verde: vidros;
• Vermelho: plásticos;
• Amarelo: metais;
• Marrom: resíduos orgânicos;
• Preto: madeiras;
• Cinza: materiais não reciclados;
• Branco: lixos hospitalares;
• Laranja: resíduos perigosos;
• Roxo: resíduos radioativos.
No seu bairro tem coleta seletiva?

Como é feito o descarte do lixo na sua casa? E na sua escola?
O que você pode fazer para reciclar e reutilizar materiais no seu dia a dia? Será que você consegue
pensar em uma forma criativa de reaproveitar algo que iria para o lixo? Converse com seu professor
ou professora e seus colegas.
flick.com
Existem produtos que poluem o meio ambiente. Exemplos: lâmpadas, pilhas e baterias,
eletrônicos, óleo vegetais, embalagem de óleos minerais, pneus, remédios. Esses produtos não
podem ser ofertados (entregues) nem para a coleta de lixo, nem para a coleta seletiva da COMLURB.
Muitas vezes esses produtos são descartados (jogados fora) misturados no lixo comum, e vão para
o aterro sanitário, contaminando o solo, e produzindo gases que poluem o ar que respiramos. Nestes
casos, os fabricantes desses produtos informam à população a maneira correta do descarte. É de
responsabilidade de quem consome estes produtos fazer o descarte correto.
Adaptadodo de: carioca.rio/servicos/implantacao-de-coleta-seletiva/
HABILIDADE: Identificar os tipos de materiais que podem ser reutilizados 103

ou reciclados na escola ou na vida cotidiana.
Dandara e Kauã estão organizando uma coleta seletiva na escola onde

estudam! Que tal ajudá-los a separar o lixo para reciclagem? Ligue os
personagens ao material que será reciclado, de acordo com a cor da lixeira,
passe pelo labirinto e encontre a lixeira!
canva.com
Canva
canva.com
canva.com
O que é compostagem?
É a reciclagem dos resíduos orgânicos. Cascas, sementes, talos de frutas, legumes e verduras,
serragem e folhas, por exemplo. A compostagem é, em outras palavras, uma técnica que permite a
transformação destes “restos” orgânicos em adubo, por ação de micro-organismos.
A compostagem é uma aliada pra redução do volume de lixo produzido diariamente por nós,
destinando corretamente um resíduo que se acumularia nos lixões e aterros sanitários, além de evitar
o mau cheiro, a infestação de insetos e a liberação de gás metano e de chorume.
104 HABILIDADE: Identificar os tipos de materiais que podem ser

reutilizados ou reciclados na escola ou na vida cotidiana.
Uma montanha de objetos velhos ou usados
acumulados no quintal da ONG A Casa de Bambas,
em Cordovil, na Zona Norte do Rio, chama a atenção
do visitante que chega no local. Mas, engana-se
quem pensa tratar-se de um amontoado de lixo.
Tudo ali pode ganhar uma nova vida. Nas mãos
do capoeirista e músico autodidata, José Romildo
dos Santos, de 50 anos, o mestre Jagunço, e seus
alunos do projeto Reciclasom, pedaços de tubo
JornalExtra
de PVC, garrafas pets vazias, chapas usadas de

raio x, cabos de vassoura, tampinhas plásticas ou
metálicas e outros objetos se transformam em
instrumentos musicais. [...]
O projeto Reciclasom existe desde 2003 e por
ele já passaram mais de 380 alunos. [...] As aulas são inteiramente gratuitas e atendem o público de
Cordovil e outras comunidades de bairros do entorno, como Brás de Pina, Parada de Lucas, Vigário
Geral e Penha Circular. Três faltas eliminam o estudante, assim como o mau desempenho escolar.
Adaptado de: extra.globo.com/um-so-planeta/noticia/2023/04/lixo-se-transforma-em-instrumentos-musicais-na-casa-de-

bambas-em-cordovil-saiba-como-sao-feitos.ghtml
Que projeto bacana! Quanta coisa legal podemos fazer com

materiais que iriam para o lixo e dar outra função para eles. O meio
ambiente agradece!
Que tal usarmos a criatividade e recriar novos objetos? Usando materiais de

artesanato, como papel colorido, tesoura e cola, você e seus amigos devem
criar um objeto novo a partir do material escolhido. Pode ser uma escultura
de papel, uma joia de plástico ou até mesmo uma criação com latas de
metal. No final, exponha para toda a escola, explicando como o material foi
transformado e qual foi o processo mágico de reciclagem utilizado. Use o
espaço abaixo para rascunhar suas ideias!
HABILIDADE: Identificar os tipos de materiais que podem ser reutilizados 105

ou reciclados na escola ou na vida cotidiana.
DESCOBRINDO AS PROPRIEDADES DOS MATERIAIS
Hoje vamos embarcar em uma jornada de descobertas sobre as

propriedades dos materiais. Você sabia que cada material ao nosso redor
possui características únicas que determinam a forma como podemos
usá-lo? Vamos explorar essas características das propriedades e entender
como elas influenciam o uso dos materiais!
Os materiais usados nas atividades humanas podem ter diferentes origens. Quando estão
disponíveis na natureza são chamados de materiais naturais. Os seres humanos são capazes de
produzir recursos que não são encontrados na natureza: são os materiais artificiais, como o plástico.
Cada material apresenta características próprias, algumas das quais são chamadas de
propriedades físicas. Essas propriedades nos ajudam a reconhecer e diferenciar os materiais, assim
como a decidir qual deles é melhor para cada atividade que desejamos desenvolver ou objeto que
desejamos produzir.
Veja algumas propriedades físicas da matéria:
Dureza – é uma propriedade que nos diz o quão resistente um material é a ser riscado ou deformado.
Por exemplo, o ferro e o aço que são utilizados na construção de estruturas fortes.
Maleabilidade – é a capacidade de um material de ser deformado e moldado sem quebrar. Materiais
como o alumínio são altamente maleáveis, o que os tornam perfeitos para a fabricação de latas e
utensílios de cozinha.
Elasticidade – é a propriedade de um material de retornar à sua forma original após ser esticado
ou deformado. A borracha é um exemplo de material altamente elástico, o que a torna ideal para a
produção de elásticos e pneus.
Condutividade – é a capacidade de um material conduzir eletricidade ou calor. Materiais como o
cobre e o alumínio são excelentes condutores elétricos, sendo amplamente utilizados na fabricação
de fios e cabos.
Transparência – alguns materiais, como o vidro e o plástico transparente, permitem que a luz passe
através deles, tornando-os úteis em janelas, lentes e embalagens de alimentos.
Condutividade térmica – alguns materiais são bons condutores de calor, permitindo que ele se
propague rapidamente. Por exemplo, alguns metais são excelentes condutores térmicos, sendo
utilizados em panelas para cozinhar de forma eficiente.
Densidade – é uma propriedade importante, pois nos ajuda a entender como os materiais se
comportam quando são submersos em líquidos. Materiais com densidade menor que a do líquido
irão flutuar, enquanto materiais com densidade maior irão afundar.
pixabay.com
106 HABILIDADE: Reconhecer que o uso dos materiais depende

de suas propriedades.
1. Para se exercitar em casa Mariana comprou uma pequena cama elástica chamada de jump. Ela pode pular
sobre a cama elástica e realizar diversos exercícios.
O material sobre o qual Mariana pula apresenta como característica principal:
( ) Dureza. ( ) Elasticidade ( ) Densidade. ( ) Transparência.
2. Helena estava preparando uma sopa, e ao mexê-la, deixou a colher de alumínio dentro da panela.
Após alguns minutos foi pegar a colher e acabou se queimando. A colher ter esquentado enquanto
foi deixada dentro da panela demonstra que ela apresenta:
( ) Boa condutividade térmica.
( ) Baixa condutividade térmica.
( ) Ineficiência térmica.
( ) Boa condutividade elétrica.
3. Leia a situação.
Na história “Os três porquinhos” o primeiro porquinho construiu sua casa de palha, o segundo
porquinho construiu sua casa de madeira e o terceiro porquinho construiu sua casa de tijolos.
A) Qual foi a casa que apresentou maior resistência aos impactos?
B) Qual foi a casa que apresentou menor resistência aos impactos?
Vamos realizar uma atividade divertida para descobrir a densidade

de diferentes objetos! Pegue uma bacia grande com água e colete
objetos de diferentes materiais, como madeira, metal, plástico,
borracha, etc. Antes de começar, faça estimativas sobre quais
objetos você acha que irão flutuar ou afundar.
Em seguida, coloque cada objeto cuidadosamente na água e
observe se eles flutuam ou afundam. Anote suas observações,
depois compare suas estimativas com os resultados reais e discuta
em grupo as descobertas.
HABILIDADE: Reconhecer que o uso dos materiais depende de suas 107

propriedades.
Hoje vamos aprender sobre um assunto muito importante: o ciclo

hidrológico! Vocês já ouviram falar sobre isso? O ciclo hidrológico é o
processo que envolve as mudanças de estado físico da água e como ela se
movimenta na natureza.
CICLO HIDROLÓGICO E SUAS IMPLICAÇÕES
freepik.com
O ciclo hidrológico é o movimento contínuo da água na natureza que ocorre através de diferentes
etapas. Essas etapas são: evaporação, condensação, precipitação, infiltração e transpiração.
Evaporação – acontece quando a água de rios, lagos, mares e oceanos se transformam em vapor de
água, subindo para a atmosfera.
Condensação – ocorre quando esse vapor de água se resfria e se transforma novamente em água
líquida, formando nuvens.
Precipitação – é quando as nuvens ficam tão cheias de água que não conseguem mais segurá-la. A
água cai em forma de chuva, granizo ou neve.
Infiltração – quando chove, parte da água escorre pela superfície da terra, formando rios, córregos
e até mesmo enchentes. Outra parte da água é absorvida pelo solo. Ela penetra no solo e pode ser
usada pelas plantas ou alcançar o lençol freático.
Transpiração – as plantas absorvem água do solo através de suas raízes. Essa água sobe até as
folhas e é liberada através dos pequenos poros.
Você sabe o que é um terrário? Um terrário é um recipiente fechado, geralmente feito de vidro, que
simula um pequeno ambiente natural, como um ecossistema em miniatura. Dentro do terrário, podem
ser colocadas plantas, solo, pedras, musgo e outros elementos que ajudam a criar um ambiente
propício para o crescimento e desenvolvimento das plantas. O recipiente fechado permite a retenção
da umidade, criando um ciclo de água dentro do terrário. Isso faz com que seja necessário regar as
plantas com menos frequência, pois a água é reciclada no próprio sistema. Que tal fazer um terrário
com a sua turma?
HABILIDADE: Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estados físicos da água para explicar o
108
ciclo hidrológico e analisar suas implicações na agricultura, no clima, na geração de energia elétrica, no
provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas regionais (ou locais).
Como acontece o ciclo da água:
O calor irradiado pelo sol aquece a água dos rios, lagos, mares e oceanos ocorrendo o fenômeno
da evaporação. Nesse momento, a água passa do estado líquido para o gasoso.
O vapor da água esfria, se acumula na atmosfera, e se condensa na forma de gotículas que
formarão as nuvens ou nevoeiros. Neste momento, a água passa do estado gasoso para o estado
líquido em forma de gotículas.
Com muita água condensada na atmosfera, se inicia o processo de Precipitação, em que as
gotículas suspensas no ar se tornam pesadas e caem no solo na forma de chuva. Em regiões muito
frias, a água condensada passa do estado gasoso para o líquido, e rapidamente, para o estado sólido
formando a neve ou o granizo.
Quando o vapor de água condensada cai sobre a superfície terrestre, ocorre a Infiltração de uma
parte dessa água que vai alimentar os lençóis subterrâneos.
Parte da água que se infiltrou no solo pode ser absorvida pelas plantas que, depois de utilizá-la, a
devolve à atmosfera por meio do processo de Transpiração.
O Alerta Rio é o sistema de alerta de chuvas intensas e de deslizamentos

em encostas da cidade do Rio de Janeiro. Ele tem o objetivo de emitir
BOLETINS DE ALERTA à população sempre que houver previsão de
chuvas intensas que possam gerar inundações de vias públicas e/ou
acidentes geotécnicos em encostas (deslizamentos).
Que interessante, mãe! Esse alerta é muito importante para

que as pessoas se abriguem em locais seguros em dia de
chuvas fortes!
Vamos pintar o esquema do ciclo da água e colocar suas etapas?

commons.wikimedia.org/wiki/File:Ciclo_del_agua_para_pintar.jpg
HABILIDADE: Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estados físicos da água para explicar o
109
A IMPORTÂNCIA DO CICLO DA ÁGUA
O ciclo da água é importante porque garante que essa substância circule constantemente pelo ambiente.
Além disso, a permanência da água no ambiente é importante para algumas atividades realizadas pelos
seres humanos.
Agricultura: A água é essencial para a agricultura. As plantas precisam

de água para crescer e se desenvolver. A irrigação é o processo de
fornecer água às plantas cultivadas, principalmente em áreas onde a
chuva não é suficiente. Se não houver água suficiente para irrigar as
pixabay.com
plantações, pode haver perda de cultivos e falta de alimentos.
Clima: O ciclo hidrológico influencia o clima. A água evapora dos

oceanos e se transforma em nuvens que se deslocam pelo vento.
Quando essas nuvens se condensam e chove, a água pode resfriar a
atmosfera, ajudando a regular a temperatura global. Além disso, a água
presente no ar também atua como um gás de efeito estufa, contribuindo
para o equilíbrio térmico do planeta.
Geração de energia elétrica: A água é uma fonte de energia renovável

importante na geração de eletricidade. Usinas hidrelétricas aproveitam
o fluxo de água dos rios para girar turbinas e gerar energia elétrica de
forma limpa e sustentável. Esse tipo de geração de energia é chamado de
hidroeletricidade.
Provimento de água potável: A água doce é essencial para a vida humana.

O ciclo hidrológico garante o abastecimento de água potável. A água da
chuva é uma fonte importante de água potável, mas também dependemos
dos reservatórios de água doce, como lagos e aquíferos subterrâneos. A
preservação desses recursos é fundamental para garantir o acesso à água
potável para todos.
Equilíbrio dos ecossistemas: Os ecossistemas dependem do ciclo hidrológico

para manter seu equilíbrio. Os rios e lagos fornecem habitats para várias
espécies de plantas e animais, e a disponibilidade de água afeta diretamente
sua sobrevivência. Alterações no ciclo hidrológico, como desmatamento e
poluição, podem causar impactos negativos nos ecossistemas, incluindo a
perda de biodiversidade.
Cuidar da água e preservar os recursos hídricos é responsabilidade de todos para

garantir um futuro sustentável e equilibrado para nós e para as gerações futuras.
Converse com seus colegas e reflita sobre o que você faz para ajudar a preservar a água.
110 HABILIDADE: Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estados físicos da água para explicar o
Resolva às questões e marque a alternativa certa. Depois, pinte totalmente
o quadradinho correspondente à sua resposta e marque o cartão-resposta.
1. Qual é o processo pelo qual a água é absorvida pelo solo?

A) Infiltração
B) Transpiração
C) Evaporação
D) Precipitação
2. Como é chamado o processo em que as plantas liberam água através dos poros das folhas?
A) Infiltração
B) Transpiração
C) Evaporação
D) Precipitação
3. Qual é a forma de energia renovável obtida a partir do fluxo de água dos rios em usinas?
A) Energia eólica
B) Energia solar
C) Energia geotérmica
D) Energia hidrelétrica
4. Por que a água é importante para a agricultura?
A) Para regular a temperatura global
B) Para geração de energia elétrica
C) Para o desenvolvimento das plantas
D) Para o equilíbrio dos ecossistemas
5. Como a alteração do ciclo hidrológico pode afetar os ecossistemas?
CARTÃO-RESPOSTA
A) Causando mudanças climáticas
B) Aumentando a poluição do ar
1 A B C D
C) Diminuindo a biodiversidade 2 A B C D
D) Acelerando o aquecimento global
3 A B C D
6. Qual é a importância de preservar os recursos hídricos?
4 A B C D
A) Para garantir a geração de energia elétrica
B) Para evitar enchentes 5 A B C D
C) Para o equilíbrio dos ecossistemas B C D
6 A
D) Para promover o turismo
HABILIDADE: Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estados físicos da água para explicar o 111
Estamos chegando ao final de mais um bimestre. Vamos

revisar tudo o que aprendemos até aqui? Marque V para
afirmativa verdadeira e F para afirmativa falsa. Tente realizar a
atividade sem olhar o conteúdo.
LOTERIA DO SABER
AFIRMATIVAS V F
O sistema solar é formado pelo Sol e por 8 planetas.
Marte é o planeta mais perto do Sol.
O movimento de rotação determina as estações do ano.
A Terra leva em torno de 365 dias para dar a volta ao redor do Sol.
As plantas precisam da energia do sol para realizar a fotossíntese.
A Lua é uma fonte de calor importante para a Terra.
A energia solar é uma forma de energia limpa e renovável.
A Lua é o único satélite natural da Terra.
As fases da Lua são nova, crescente, cheia e minguante.
O eclipse lunar acontece durante a fase da Lua nova.
O sistema circulatório é responsável pela circulação do sangue pelo nosso corpo.
O coração é o órgão responsável por filtrar o sangue.
A urina fica armazenada na bexiga.
A coleta seletiva separa os diferentes tipos de materiais que podem ser reciclados.
Por ser um material duro, a borracha é ideal para produzir elásticos.
As nuvens são formadas pela condensação dos vapores d’água.
112
GEOGRAFIA · 2o SEMESTRE / 2023 · 5o ANO
Olá colegas! Vamos dar início ao 3º bimestre com muita
animação! Em Geografia vamos falar de temas muito
importantes sobre o espaço geográfico do Rio de Janeiro.
RIO DE JANEIRO – UMA CIDADE QUE SE TRANSFORMA

Avenida Niemeyer – 1925 Avenida Niemeyer – 2020
wikimedia.com
Flickr
Ao longo da história, a cidade do Rio de Janeiro tem passado por diversas transformações em sua
paisagem. Algumas das principais mudanças incluem:
Urbanização: As áreas naturais foram gradualmente substituídas por edifícios, ruas, calçadas e outros
elementos da cidade.
Expansão territorial: O crescimento urbano provoca o povoamento de novos lugares.
Construção de vias expressas: Construção de avenidas com o objetivo de desafogar o trânsito.
Parques e áreas verdes: A cidade do Rio de Janeiro é famosa por suas áreas verdes muitas vezes criadas
para preservar a natureza e fornecer espaços públicos para lazer e recreação.
Favelização: Ampliação das áreas de ocupações, provocada principalmente, pela necessidade de moradia
pela população .
Recuperação de áreas degradadas: Nos últimos anos, a cidade do Rio de Janeiro tem se concentrado em
recuperar áreas degradadas e revitalizar bairros históricos.
Você consegue reparar nas mudanças Mire a câmera do seu

ocorridas entre a primeira e a segunda foto? celular no QR Code para
assistir ao vídeo que fala
Converse com seus colegas e seu professor
sobre transformações de
ou sua professora sobre o assunto.
paisagens.
https://youtu.be/ORN2yiNHq_c
HABILIDADE: Analisar transformações de paisagens na cidade do Rio de Janeiro, relacionando com 113
as mudanças ocorridas em outras cidades a partir de obras de arte, fotografias, fotografias aéreas e
imagens de satélite de épocas diferentes.
A pintura de Tarsila do Amaral e a foto

retratam o mesmo lugar. Você percebeu as
diferenças entre as duas imagens?
Google Arts& Culture
Wikmedia.com
1. Nas imagens acima podemos observar grandes mudanças na paisagem. Compare a pintura de 1923 com
a foto e descreva as mudanças observadas.
2. E nos arredores da sua escola, você conseguiu perceber alguma mudança na paisagem recentemente?
Você já parou para pensar nos impactos que essas mudanças na paisagem provocam em todos os
seres vivos que habitam esses lugares?
Vamos criar uma obra de arte.

Escolha um ponto turístico do Rio de Janeiro e reproduza com um desenho bem caprichado.
114 HABILIDADE: Analisar transformações de paisagens na cidade do Rio de Janeiro, relacionando com
as mudanças ocorridas em outras cidades a partir de obras de arte, fotografias, fotografias aéreas
e imagens de satélite de épocas diferentes.
Para você, o que é paisagem?
Paisagens são todos os elementos do espaço que os nossos sentidos

conseguem captar ou perceber e interpretar. Nos dias atuais é muito fácil fazer
registros da paisagem com um celular, mas antigamente não era tão simples.
Dê uma olhadinha na pintura do ano de 1750, logo abaixo, e compare com a
fotografia atual da paisagem. As imagens mostram os Arcos da Lapa e seus
arredores. Originalmente, os Arcos da Lapa foram construídos para sustentar
aquedutos que transportavam água para distribuir em alguns pontos da cidade.
Em sua construção foi empregada a mão de obra de escravizados indígenas e
africanos. Depois essa construção passou a ser utilizada como trilho para os
bondes, além de ser um ponto turístico da nossa cidade.
multirio.rj.gov.br
pixabay.com
1. Localize os Arcos da Lapa em cada uma das imagens e descreva as mudanças ocorridas ao seu redor.
2. Por que você acha que essas mudanças ocorreram?
3. Quanto tempo se passou entre uma imagem e outra?
HABILIDADE: Analisar transformações de paisagens na cidade do Rio de Janeiro, 115

relacionando com as mudanças ocorridas em outras cidades, a partir de obras de
arte, fotografias, fotografias aéreas e imagens de satélite de épocas diferentes.
Eu trouxe para vocês observarem uma imagem de satélite de uma

parte do estado do Rio de Janeiro. Nele, o e nosso município se
encontra destacado por uma linha branca.
Neste momento daremos foco a quatro elementos naturais.
São eles: relevo, vegetação, clima e a hidrografia.
https://www.data.rio/apps/atlas-escolar/explore
QUADRO NATURAL DO RIO DE JANEIRO
VEGETAÇÃO
O Estado do Rio de Janeiro possui uma vegetação diversa que varia de acordo com a região.
Predominantemente, é composto pela Mata Atlântica que possui uma grande variedade de espécies de
fauna e flora. Na região serrana, há florestas de altitude, campos de altitude e vegetação de transição entre
a Mata Atlântica e o cerrado. Já na região litorânea, é comum encontrar mangues e restingas.
HIDROGRAFIA
O estado do Rio de Janeiro tem uma hidrografia diversificada com
rios, lagos, lagoas e baías. O rio Paraíba do Sul é um dos principais, e
é importante para a irrigação e produção de energia elétrica. O estado
wikmedia.com
também possui diversas lagoas e lagos, como a conhecida Lagoa

Rodrigo de Freitas. As baías são importantes para a pesca e navegação,
como a Baía de Guanabara e a Baía de Sepetiba.
Mire a câmera do seu celular no QR Code para assistir ao vídeo

que fala sobre o quadro natural do Rio de Janeiro.
https://youtu.be/_OHdrwL1x3U
116 HABILIDADE: Caracterizar o quadro natural do Estado do Rio de Janeiro, identificando

e indicando soluções para os seus problemas ambientais.
CLIMA

O clima do estado do Rio de Janeiro é tropical com variações significativas dentro do mesmo território.
No litoral, o clima é tropical úmido com chuvas frequentes e temperaturas elevadas. Nas regiões serranas, o
clima é subtropical com temperaturas mais amenas e ocorrência de geadas no inverno. Já nas regiões mais
ao norte, o clima é quente e seco, e nas regiões mais ao sul, o clima é tropical de altitude com temperaturas
amenas e chuvas bem distribuídas.
RELEVO
O estado do Rio de Janeiro apresenta um relevo diversificado com planícies litorâneas, serras, vales,
escarpas e baixadas litorâneas. Na região costeira, há planícies litorâneas, enquanto na região serrana,
destacam-se a Serra do Mar e a Serra da Mantiqueira. Entre as serras, há vales profundos, como o Vale do
Paraíba do Sul, e escarpas, como a Escarpa da Serra do Mar. Na região norte, há uma área de planaltos com a
presença das serras do Itaocara e da Beleza. Por fim, há as baixadas litorâneas, como a Baixada Fluminense
e a Baixada de Jacarepaguá compostas por planícies aluviais e restingas.
Mire a câmera do seu celular no QR Code para acessar o Atlas

Escolar do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística).
https://atlasescolar.ibge.gov.br/
1.Todos esses elementos naturais, vegetação, hidrografia, clima e

relevo estão conectados e não podem ser considerados isoladamente.
Perceba esses elementos ao redor da sua escola, explique como a
Está tudo
interação entre eles acontece e como o desequilíbrio entre eles pode
conectado!
afetar a vida em comunidade.
Pesquise na internet qual o ponto mais alto do Estado do Rio de Janeiro. Faça uma exploração
conhecendo imagens, como é o clima e se é habitado, ou seja, use sua imaginação para trazer
curiosidades sobre este lugar e converse com seus colegas e seu professor ou sua professora sobre
o assunto.
HABILIDADE: Caracterizar o quadro natural do Estado do Rio de Janeiro, 117

identificando e indicando soluções para os seus problemas ambientais.
O Rio de Janeiro é composto por muitas belezas naturais e para

que continue assim é preciso fazer uma boa gestão de resíduos.
Uma simples e grande contribuição que podemos dar é no
tratamento correto dos resíduos de nossas casas.
Todos nós somos responsáveis por fiscalizar e contribuir para
reduzi-los. Nós já falamos sobre os 8 R’s da sustentabilidade na
página 81 do 1º semestre. Lembra?
Com ajuda do seu professor ou da sua professora procure o significado de cada R e registre um
breve resumo de cada um.
R: - ________________________________________________________________________________________________
R: - ________________________________________________________________________________________________
R: - ________________________________________________________________________________________________
R: - ________________________________________________________________________________________________
R: - ________________________________________________________________________________________________
R: - ________________________________________________________________________________________________
R: - ________________________________________________________________________________________________
R: - ________________________________________________________________________________________________
Agora, em grupo, elabore cartazes para divulgar esses 8 R´s em sua escola.
JOGO DA VELHA COM MATERIAIS REUTILIZADOS

canva.com
118 HABILIDADE: Caracterizar o quadro natural do Estado do Rio de Janeiro,

identificando e indicando soluções para os seus problemas ambientais.
Você já parou para pensar de onde vem os produtos que você
compra no supermercado? Eles estão disponíveis nas prateleiras,
mas antes fizeram uma grande viagem até chegar ali.
Vamos entender um pouco melhor lendo o texto a seguir.
ATIVIDADES ECONÔMICAS DO RIO DE JANEIRO

Atividades econômicas são todas as atividades relacionadas à produção, distribuição e
consumo de bens e serviços.
Setor Primário: engloba as atividades relacionadas à extração de recursos naturais, como
agricultura, pecuária, pesca, mineração e extração de petróleo. Ela retira a matéria-prima da
natureza e repassa ao setor secundário.
Setor Secundário: compreende as atividades relacionadas à transformação da matéria-prima
em produtos acabados ou semiacabados, como a indústria de manufatura, construção civil e
produção de energia.
Setor Terciário: é constituído pelas atividades de prestação de serviços, como comércio,
transporte, turismo, educação, saúde e serviços financeiros.
A matéria-prima é um material ou substância usada como base na produção de um produto

acabado. É geralmente extraída da natureza e pode ser processada e transformada em vários produtos
finais, como alimentos, roupas, móveis, equipamentos eletrônicos e veículos.
1. Vamos associar a matéria-prima com seu produto industrializado?
( 1 ) ALGODÃO ( ) CHOCOLATE
flickr.com
flickr.com
wikmmedia.org
flickr.com
( 2 ) CACAU ( ) CADEIRA
( 3 ) MADEIRA ( ) CHINELO
flickr.com
pixabay.com
( 4 ) LÁTEX ( ) ROUPA
wikmmedia.org
prefeitura.rio
2. Observe as imagens e, escreva que atividade está sendo exercida na foto e classifique a que setor da
economia pertence.
Prefeitura.rio
pixabay.com
flickr.com
HABILIDADE: Apontar a importância das principais atividades 119

econômicas desenvolvidas no estado do Rio de Janeiro.
Nas férias escolares de janeiro minha mãe me levou para conhecer a praia
de Copacabana. O lugar estava bem cheio e pude observar que muitas
pessoas não falavam a nossa língua.
Minha mãe me explicou que uma das principais atividades econômicas
desenvolvidas no Rio de Janeiro é o Turismo. Por ser um lugar muito bonito,
atrai a atenção de pessoas de todos os lugares do mundo.
TURISMO – UMA DAS PRINCIPAIS ATIVIDADES ECONÔMICAS NO RIO DE JANEIRO

O turismo é uma das principais atividades econômicas no Rio de Janeiro e tem um papel significativo na
economia da cidade e do estado como um todo. O Rio de Janeiro é um dos destinos turísticos mais populares
do Brasil, atraindo milhões de visitantes nacionais e internacionais todos os anos.
O turismo no Rio de Janeiro é impulsionado pela sua beleza natural, suas praias famosas como
Copacabana e Ipanema, além do Cristo Redentor e o Pão de Açúcar, ricos em história e cultura. A cidade
oferece uma ampla gama de opções de lazer, desde atividades ao ar livre até museus, galerias de arte, vida
noturna e gastronomia.
O turismo também gera empregos e renda para a cidade e seus moradores. Hotéis, restaurantes,
bares, agências de viagens, empresas de transporte e outras empresas relacionadas ao setor turístico são
importantes empregadores na cidade. Além disso, os visitantes gastam dinheiro em transporte, alimentação,
hospedagem e atividades turísticas, o que beneficia a economia local.
1. Marque com um X nas atividades que você já fez no Rio de Janeiro e ao lado escreva o nome de um lugar
como exemplo.
EXEMPLO
PRAIAS
GRUTAS
CACHOEIRAS
PARQUES
ILHAS
SHOPPING
ESTÁDIOS
FEIRAS
LAGOAS
120 HABILIDADE: Apontar a importância das principais atividades

Quando estava passeando na praia de Copacabana, pude ver várias pessoas vendendo
produtos nas areias das praias.
Reparei que era a mesma coisa que eu via quando viajava nos trens e em muitas
outras partes da cidade.
Minha mãe me disse que às vezes as pessoas não conseguem um emprego formal e
se tornam trabalhadores informais. Eles também contribuem muito com a economia,
mas apesar disso não têm as mesmas garantias trabalhistas que os trabalhadores
formais têm. Algumas pessoas preferem trabalhar assim por terem maior liberdade,
mas outras gostariam de ter uma carteira assinada.
TRABALHADORES NO RIO DE JANEIRO

O Rio de Janeiro é um importante centro econômico no Brasil e possui uma diversidade de trabalhadores
em diferentes setores da economia. A cidade abriga um grande número de empresas, incluindo multinacionais,
e é um importante centro financeiro, de comércio e de serviços com trabalhadores formais e informais.
Trabalhadores informais são aqueles que não possuem um contrato formal de trabalho, não têm registro
em carteira e, geralmente não contribuem para a previdência social.
Trabalhadores formais são aqueles que possuem um vínculo empregatício
registrado em carteira de trabalho ou em outro documento legal, como um
contrato de trabalho. Eles são contratados por empresas ou organizações e
têm direitos trabalhistas garantidos por lei, como férias remuneradas, décimo
terceiro salário, seguro-desemprego, entre outros.
Um dos instrumentos utilizados para formalizar o trabalho é a carteira de trabalho.
Você já pensou qual profissão irá exercer quando for a hora de trabalhar?
Pesquise e registre o nome dessa profissão, o que é preciso para exercê-la, quais os possíveis locais
de trabalho e o valor de remuneração aproximado.
Mire a câmera do seu celular no QR Code para

assistir ao vídeo que fala sobre as atividades
econômicas.
https://youtu.be/9oMQpSWiqpA
HABILIDADE: Apontar a importância das principais atividades 121

REDE URBANA E HIERARQUIA URBANA
Olá! Você sabe o que é Hierarquia Urbana?

Para entender melhor o que é Hierarquia Urbana, vamos relembrar um pouco
do conceito de urbanização. Desde a revolução industrial as cidades passaram
a atrair pessoas em quantidades cada vez maiores e isso fez o ritmo de
crescimento urbano ultrapassar o rural, desencadeando o que chamamos de
urbanização. O aumento populacional nas cidades contribuiu para o crescimento
de novos centros urbanos, alimentando a formação de uma rede urbana.
LARGO DA CARIOCA
wikimedia.org
wikimedia.org
No final do século XIX os conceitos de rede e hierarquia urbana explicam a crescente articulação entre
as cidades, como elas se interligam, como as pessoas acessam serviços e produtos variados. Existe um
sistema integrado de cidades pequenas, médias, metrópoles regionais, nacionais e globais. A hierarquização
das redes urbanas se deu a partir da influência política, econômica e cultural de uma cidade ou metrópole
exercida sobre as demais cidades.
A cidade é um espaço geográfico que concentra pessoas, atividades econômicas variadas e que está em
constante evolução.
1. Nas imagens acima houve uma grande mudança no espaço urbano. Na sua opinião, quais fatores
contribuíram para essa mudança?
De que forma os avanços tecnológicos influenciam no seu cotidiano?

Converse com seus/as colegas e com o seu professor ou professora e escreva abaixo alguns
avanços tecnológicos que influenciam positivamente o nosso cotidiano.
122 HABILIDADE: Identificar o papel da Cidade do Rio de Janeiro na hierarquia urbana

regional e nacional, comparando com as demais cidades brasileiras
Com o advento da revolução técnico-cientifica e informacional, o espaço urbano passa por transformações
que alteram significativamente as relações entre as cidades, surgindo uma nova hierarquia urbana.
www.publicdomainpictures.net/
A partir de 1970 surge um novo sistema hierárquico, e as articulações

entre as cidades ficam vinculadas aos avanços tecnológicos, transportes e
telecomunicações facilitando as relações entre as cidades.
Observe o esquema da Hierarquia Urbana.
METRÓPOLE REGIONAL
METRÓPOLE
NACIONAL
CENTRO REGIONAL
Produção autoral.
CIDADE LOCAL
VILA
Converse com seus colegas e seu professor ou professora sobre as principais características da
cidade do Rio de Janeiro e como ela está classificada na hierarquia urbana.
HABILIDADE: Identificar o papel da Cidade do Rio de Janeiro na hierarquia 123

urbana regional e nacional, comparando com as demais cidades brasileiras.
canva.com
canva.com
CENTRO DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO RODOVIA PRESIDENTE DUTRA
As pessoas se movimentam de uma cidade para outra em busca de serviços ou produtos que
precisam, utilizando meios de transportes ou até mesmo a pé se as cidades forem próximas. A
grande variedade de produtos para consumo e serviços, as instituições financeiras, de saúde,
cultura, transporte e tamanho da população são fatores importantes para a classificação
hierárquica das cidades.
1. O crescimento das cidades, o acelerado processo da industrialização, a expansão dos comércios

e dos serviços trouxe consigo o aumento da população; e com isso, alguns problemas relacionados ao
desenvolvimento social, econômico e a preservação ambiental.
Com a auxilio do seu professor ou sua professora, faça uma lista desses impactos socioambientais
atualmente.

regional e nacional, comparando com as demais cidades brasileiras.
Rio de Janeiro e São Paulo são dois estados da região sudeste em destaque.

/
wikimedia.org
wikimedia.org
SÃO PAULO RIO DE JANEIRO
METRÓPOLE NACIONAL METRÓPOLE NACIONAL
O estudo para classificação é feito a partir de dois critérios principais: os deslocamentos realizados por
habitantes de cidades menores para cidades maiores em busca de bens e serviços e os fluxos de gestão
entre cidades. Esse segundo ponto diz respeito à presença de empresas e órgãos públicos que atuam em
rede, com sede em uma cidade e filiais em outras.
A classificação hierárquica das cidades também leva em conta instituições financeiras, ensino superior,
saúde, informação, cultura e esporte, transporte, atividades agropecuárias, ligações internacionais e tamanho
da população.
Com a ajuda do seu professor ou sua professora, defina:

METRÓPOLE REGIONAL ___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
CENTRO REGIONAL _________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________
CIDADE LOCAL _____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________.
O encontro espacial desses dois estados

formam uma única mancha urbana integrada,
chamada MEGALÓPOLE, envolvendo uma
grande área que vai da Grande São Paulo à
Grande Rio de Janeiro, passando pelas regiões
da baixada Santista e do Vale do Paraíba,
tendo como eixo de ligação urbana a Rodovia
wikimedia.org
Presidente Dutra por onde circulam bens e

serviços.
HABILIDADE: Identificar o papel da Cidade do Rio de Janeiro na hierarquia urbana 125

Marque somente as afirmativas corretas.
1. Sobre Hierarquia Urbana é correto afirmar que
(a) é a maneira em que as cidades exercem influência uma sobre as outras.

(b) Rio de Janeiro e São Paulo são estados que formam uma megalópole.
(c) as articulações entre as cidades não estão relacionadas aos avanços tecnológicos.
Agora, faça uma charge da cidade do Rio de Janeiro, Ah! Não esqueça
destacando as características positivas e negativas de assinar sua
sob o seu ponto de vista a respeito da urbanização. obra de arte!
Uma charge é um tipo de desenho humorístico ou caricatura que tem como objetivo fazer uma
crítica social ou política de forma satírica e irônica. As charges são uma forma de expressão artística.
Para criar uma charge, é importante ter em mente a mensagem que se quer transmitir e escolher
elementos visuais e textuais que possam ajudar a expressá-la.

FONTES DE ENERGIA

Fontes de energia são matérias-primas que direta ou
indiretamente produzem energia para movimentar máquinas.
Contudo, mesmo sendo encontradas diretamente na natureza,
estas matérias-primas necessitam passar por uma transformação
antes de virar energia.
FONTES DE ENERGIA
As fontes de energia são recursos naturais
utilizados pelos seres humanos para a criação de
energia. Essa energia é utilizada em atividades do
cotidiano ligadas à vida humana, como a eletricidade
usada em moradia, fábricas, comércio, energia nas
indústrias e veículos, entre outros.
canva.com
As FONTES DE ENERGIA podem ser de dois tipos: RENOVÁVEIS E NÃO RENOVÁVEIS.
ENERGIAS RENOVÁVEIS
As fontes de energia renováveis ou energia limpa são
aquelas que se renovam naturalmente no meio ambiente.
Podemos citar a energia produzida pelo vento, sol, água,
hidráulica ou hidrelétrica e biomassa.
O Brasil é um dos países que mais gera e consome
canva.com
energia renovável.
ENERGIA NÃO RENOVÁVEIS

Recebem esse nome porque não se renovam no meio
ambiente. Elas são conhecidas e usadas no dia a dia, são elas:
petróleo, carvão mineral, gás natural e energia nuclear.
Isso significa que quando usamos ou extraímos esses
canva.com
recursos, as suas reservas vão diminuindo e, de acordo com o

consumo, pode ocorrer a extinção.
HABILIDADE: Identificar os diferentes tipos de energia utilizados na 127

produção industrial, agrícola e extrativa no cotidiano das populações.
Estou cheia Lorena, já sabemos que

de energia nossa energia vem dos
para aula de alimentos ingeridos. Agora
Educação Física. eu queria saber de onde vem
a energia usadas nas casas,
nos carros, na agricultura, nas
fábricas...
FONTES DE ENERGIAS RENOVÁVEIS

1. Complete o quadro com as informações que estão faltando.
Como vira
Fonte Origem Vantagens Desvantagens
energia?
Inundação de
A queda da água
grandes áreas e
represada move
Pouca poluição deslocamento
Hidrelétrica uma turbina
do ar. da população. A
que aciona um
construção das usinas
gerador elétrico.
é cara e demorada.
Ventos captados O vento é

A implantação é cara.
por hélices Produção grátis.
As hélices são
gigantes ligadas de energia Não polui o ar.
barulhentas.
a uma turbina elétrica e Não ocupa
Interfere em
que acionam movimentação áreas de
transmissões de
um gerador de de moinhos. produção de
rádio e TV.
eletricidade. alimentos.
A luz ativa os
Produção de
elétrons do silício,
energia A implantação
Solar em placas, que
elétrica e . é cara.
formam uma
aquecimento.
corrente elétrica.
Queima ou Aquecimento;
decomposição de produção Exige grandes
Biomassa matéria orgânica de energia plantações de
como álcool e elétrica e matéria-prima.
biodiesel. combustível.
Na sua opinião, qual é a vantagem mais importante para uma fonte de energia?
128 HABILIDADE: Identificar os diferentes tipos de energia utilizados na

Agora vamos falar das
fontes não renováveis
de energia!
FONTES DE ENERGIAS NÃO RENOVÁVEIS
1. Complete o quadro com as fontes de energia.
Como vira
Fonte Origem Vantagens Desvantagens
energia?
Ótimo
É um óleo Produção de
rendimento e
extraído de energia elétrica,
facilidade de Polui muito o ar.
reservas no mar de gasolina e de
transporte e
ou na terra. diesel.
distribuição.
Combustível para
É extraído de aquecimento
Bom rendimento. Polui muito o ar.
minas. e para gerar
eletricidade.
É extraído de Combustível Polui o ar menos

reservas no para geração de que o petróleo e
Precisa de alto
subsolo e abaixo eletricidade para o carvão mineral.
investimento.
do mar através de veículos, caldeiras Existem muitas
tubulações. e fornos. reservas.
Precisa de alto
A quebra de Polui muito
Produção de investimento. O
átomos de urânio pouco o ar. Pode
energia elétrica lixo que gera é
gera energia ser construída
e fabricação de muito perigoso.
que aciona um perto de
bomba atômica. Risco de acidentes
gerador elétrico. cidades.
graves.
2. Em regiões onde venta muito, qual é a fonte de energia mais apropriada? ________________________________
3. Em regiões de insolação intensa, qual é a fonte de energia mais apropriada? ____________________________
4. Para evitar a poluição, quais as duas fontes mais indicadas? ____________________________________________
5. Quais as fontes de energia não renováveis geram combustíveis para os automóveis? ___________________
__________________________________________________________________________________________________________

1. observe as imagens a seguir e escreva a fonte de energia de cada quadro.
canva.com
Pesquise quais dessas fontes de energia abastecem o Rio de Janeiro.
2. Marque a alternativa que define as fontes de energia.

A) Utilizadas pelos seres humanos para criação de energia.
B) Recursos naturais utilizados pelos seres humanos para criação de energia.
C) Recursos artificiais utilizados pelos humanos para criação de energia.
D) Recursos naturais e não são utilizados pelos seres humanos, somente por animais.
3. Encontre no caça-palavras quatro fontes de energia e classifique-as.
G Q O A M E XQ N B
ABU D R A R P C I
S J E O L I C A OO
NGQ G HQ U R XD
ARO P TMJ G R I
TAS P B D T V GE
US E V G E R Z GS
RNG T F F H RME
AQA S O L A R X L
L TX F HN R S U J
130 HABILIDADE: Identificar os diferentes tipos de energia utilizados na

4. Coloque ( R ) para fontes de energia renováveis e ( NR ) para as fontes não renováveis.
( ) Energia Solar
( ) Gás Natural
( ) Petróleo
( ) Energia Nuclear
( ) Hidrelétrica
5. Marque ( V ) para verdadeiro ou ( F ) para falso.

( ) As fontes de energia podem ser de três tipos: renováveis, não renováveis e descartáveis.
( ) Energia hidráulica também é denominada como hidrelétrica.
( ) O principal subproduto das atividades agrícolas com potencial energético utilizado tem sido o bagaço
da laranja.
( ) Biomassa é toda matéria orgânica de origem vegetal ou animal utilizada na produção de energia.
( ) A energia solar é gerada a partir de ventos que movem grandes hélices.
6. Nós obtemos energia de várias fontes.

Organize essas fontes em renováveis e não renováveis utilizando os quadros abaixo.
ENERGIA NUCLEAR ÁGUA OURO

AR CARVÃO MINERAL LUZ DO SOL
PETRÓLEO FERRO ALUMÍNIO
RENOVÁVEIS NÃO RENOVÁVEIS
canva.com

CONTRIBUIÇÕES CULTURAIS E ECONÔMICAS DE DIFERENTES
ETNIAS NO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
Com certeza
faremos muitas
Em nossa cultura temos influências das culturas:
descobertas
INDÍGENA, QUILOMBOLA, CAIÇARA e IMIGRANTE.
interessantes.
Você já tinha ouvido esses nomes antes?
A cultura de um povo é formada por vários elementos, como crenças, ideias, mitos, valores, danças, festas
populares, alimentação, modo de se vestir, entre outros fatores. É uma característica muito importante de
uma comunidade, pois a cultura é transmitida de geração em geração e demonstra aspectos locais de uma
população.
1. 2.
wikimedia.org
canva.com
3. 4.
canva.com
flickr.com
1. O que você vê nas imagens? Escreva suas impressões a respeito de cada uma.
a) IMAGEM 1
b) IMAGEM 2
c) IMAGEM 3
d) IMAGEM 4
132 HABILIDADE: Identificar no Estado do Rio de Janeiro marcas de contribuições culturais e

econômicas de grupos de diferentes origens, destacando os povos indígenas e quilombolas.
Vamos conhecer um
pouco da Arte Indígena?
A arte indígena brasileira compreende as diversas

maneiras de expressão de cultura, preservando
aspectos individuais de cada aldeamento.
A criação artística está em toda parte: expressa na
pintura corporal, nas plumagens, na arte em cerâmica,
nas cestarias feitas de palha, nas máscaras e até
mesmo nas danças e rituais. E ainda, na construção
das casas, nas performances musicais, nos objetos
usados para comer e para guardar as coisas.
As tintas utilizadas nas pinturas variam de aldeia
Canva
para aldeia, sendo preparadas de diferentes formas, a
partir de diferentes recursos naturais, principalmente
plantas, árvores e frutos.
1. De acordo com o texto onde podemos encontrar as expressão da Arte Indígena?
2. Quais são os materiais que os indígenas utilizam para realizar as pinturas?
Observe alguns exemplos da arte indígena.

wikimedia.org
wikimedia.org
canva.com
HABILIDADE: Identificar no Estado do Rio de Janeiro marcas de contribuições culturais e 133

Quem observa as pinturas indígenas não compreende

o que está por trás delas. No corpo, nos adereços, na pele,
nos utensílios... Por toda a parte, o grafismo indígena
está presente. Inspirados na natureza, esses desenhos
revelam características individuais, que podem significar
canva.com
o números de filhos, um festejo e, até mesmo se é mulher
ou homem. Esses registros são como uma linguagem que
revela os traços das identidades indígenas.
Observe alguma coisa na natureza. Pode ser uma folha, uma flor, as nuvens, enfim, à sua escolha.
Em seguida, pegue um papel e um lápis e tente reproduzir o desenho várias vez es, um ao lado do outro,
criando um grafismo que é só seu, assim como os índígenas fazem. Depois, dê um nome e um significado
ao seu desenho.
A Fundação Nacional do Índio – FUNAI é o órgão indigenista oficial do Estado Brasileiro.

Cabe a FUNAI promover estudos de identificação e demarcação e promover o registro das terras
tradicionalmente ocupadas pelos povos indígenas, coordenar e implementar as politicas de proteção
aos povos isolados e recém-contatados.

Dandara, você já ouviu alguém
Que lugares são
falar sobre as Comunidades
esses? De que
Quilombolas?
modo vivem
Quero que você venha comigo
essas pessoas?
conhecer um pouco a diversidade
cultural desses povos.
A HISTÓRIA DOS QUILOMBOS

Muitas vezes, os escravizados de diferentes regiões da África fugiam coletivamente e formavam
comunidades, procurando se estabelecer com base econômica e estrutura social próprias. Nas Américas,
se desenvolveram pequenas, médias, grandes, improvisadas, solidificadas, temporárias ou permanentes
comunidades de fugitivos.
No Brasil, os quilombos eram comunidades móveis de ataque e defesa. Não houve algo como um
quilombo de resistência versus um quilombo de acomodação. Desde as primeiras décadas da colonização
tais comunidades ficaram conhecidas, primeiramente, com a denominação “mocambos” e, depois,
“quilombos”. Eram termos da África Central usados para designar acampamentos improvisados, utilizados
para guerras ou mesmo apresamentos de escravizados.
Os quilombos “eram sinônimo de transgressão à ordem escravista”. As autoridades coloniais os chamavam
de “contagioso mal” porque eram muitos, estavam por toda a parte e atraíam cada vez mais fugitivos”.
https://www.multirio.rj.gov.br/index.php/reportagens/17171-resist%C3%AAncia-negra-brasil-teve-quilombos-de-norte-a-sul
O mapa a seguir, representa as comunidades quilombolas atuais, também chamadas de terras

remanescentes de quilombos.
wikimedia.org
1. O que está representado no mapa? Onde você obteve essa informação?
2 . Quais os dois estados brasileiros com o maior número de terras quilombolas?
3. Há comunidades quilombolas no estado do Rio de Janeiro?

Atualmente, os quilombolas têm o direito às suas terras garantido por lei. No entanto, assim como ocorre
com os povos indígenas, muitos quilombolas, no campo e na cidade, passam por dificuldades para terem
suas terras reconhecidas pelos governos. No campo enfrentam invasões de suas terras por fazendeiros,
madeireiras e mineradoras. As comunidades quilombolas localizadas em áreas urbanas são ameaçadas pelo
crescimento das cidades e pela concorrência por locais para construir edifícios e empresas, por exemplo.
wikimedia.org
Muitas pessoas acreditam que o Brasil é um país onde as pessoas são tratadas igualmente,
porém ainda acontecem muitas situações de racismo, além de atitudes de intolerância contra
afrodescendentes e indígenas no país.
1. Você concorda com a afirmação acima? Explique sua opinião.
Vale lembrar que o dia 20 de novembro é o Dia da Consciência

Negra em todo o país. A Data homenageia Zumbi, um escravizado
que foi líder do Quilombo dos Palmares, símbolo da resistência
à dominação. Zumbi dos Palmares é referência tanto para as
wikimedia.org
gerações africanas trazidas ao Brasil quanto para todos os

brasileiros que lutam pela garantia dos seus direitos sociais.

TRÊS QUILOMBOS URBANOS NO RIO DE JANEIRO

MANTÊM RESISTÊNCIA E MEMÓRIA NEGRA
Fixados na cidade do Rio de Janeiro, três quilombos mantêm viva a memória. Em pleno século XXI, os
quilombos de Sacopã, Pedra do Sal e Camorim resistem.
SACOPÃ: Localizado na Lagoa Rodrigo de Freitas,

criado no fim do século XIX por escravizados
fugidos de Macaé na Região dos Lagos e de
Friburgo, na Região Serrana, o Quilombo Sacopã
foi um dos mais importantes do estado do Rio
de Janeiro. Escravizados recém libertos e seus
wikimedia.org
dependentes não queriam ficar onde eles e seus

antepassados haviam sido subjugados, migrando
para o quilombo.
Entrada do Quilombo Sacopã, na
Lagoa Rodrigo de Freitas
PEDRA DO SAL: Comunidade quilombola

localizada na região portuária do Rio de Janeiro.
Lá existiam as casas de zungus, que durante
a escravidão, funcionavam como quilombos
urbanos para onde se dirigiam escravizados
fugidos. Depois da Abolição, abrigava
wikimedia.org
escravizados libertos e negros que chegavam

da África e de outros lugares do Brasil. Nesses
locais eram preparadas as refeições com angu,
Pedra do Sal, bairro da Saúde. aconteciam os batuques, as danças e os cultos
religiosos de origem africana.
CAMORIM: Situado junto à entrada do Parque

Estadual da Pedra Branca, a história do
Camorim remonta à época dos índios Tupi-
Guarani que habitavam a região antes da
colonização portu guesa no Brasil. Pequenas
cavernas, formações rochosas e casas de pau a
multirio.rj.gov.br
pique podem ser encontradas no caminho para

a Pedra do Quilombo, um pico que servia como
importante ponto de vigia pra os quilombolas.
Igreja São Gonçalo do Amarante, Camorim.
Escolha uma das três comunidades quilombolas e faça uma pesquisa de como resistem
atualmente.

CAIÇARAS: O TRADICIONAL POVO DO LITORAL BRASILEIRO
“CAA-IÇARA”
A palavra Caiçara tem origem tupi-guarani e significa armadilha feita de galhos e varas entrelaçados,
utilizada pelos indígenas que, com o tempo, passou a identificar pescadores que utilizavam esse
sistema artesanal de pesca.
wikimedia.org
Ilha do Araújo, Paraty, Rio de Janeiro
Oriundos da miscigenação entre indígenas, colonizadores europeus e negros, os caiçaras incorporaram

tradições e costumes ligados a esses povos. Adaptando-se em um modo de vida singular baseado na pesca,
agricultura de subsistência, artesanato e extrativismo vegetal; desenvolvendo um conhecimento aprofundado
sobre os ambientes em que vivem, além de tradições folclóricas e um vocabulário único.
Os caiçaras formam um povo que aprendeu a aproveitar os recursos naturais.
Convivendo com o mar e a mata, sabe como poucos utilizar os benefícios da natureza. O sistema de
cultivo utilizado pelos caiçaras tem marcada a influência indígena. Comumente chamada de coivara ou
roça de toco, essa técnica consiste basicamente, na derrubada e queima da mata, seguindo-se um período
“ descanso da Terra”. Observam-se elementos da cultura indígena tanto no manejo do ambiente como nos
produtos, já processados, da roça.
Pesquise sobre a forma de cultivo do

povo caiçara e os principais produtos
cultivados.
wikimedia.org

IMIGRANTES
wikimedia.org
Imigrantes Portugueses
O que podemos dizer sobre esses imigrantes? O que eles fazem? Só existem adultos?
A imigração no Brasil é um fenômeno caracterizado pela chegada de estrangeiros ao território nacional ao

longo de toda sua história de formação. Tendo início com os portugueses no século XVI, as correntes de imigração
espontânea que chegaram ao Brasil se intensificaram a partir de meados do século XIX. Principalmente, duas
ordens de motivos levaram a abrir o país para receber contingentes de imigrantes: uma política de europeização
da população e a necessidade de disponibilidade maciça de mão de obra para uma expansão rápida de um
dos principais setores da agroexportação, o café. A imigração entrou em declínio, a partir da década de 1930,
devido a imposição de medidas de restrição a esse processo. Durante esse intervalo de tempo, os grupos mais
numerosos eram formados por imigrantes italianos, portugueses, alemãs, japoneses e árabes.
Os imigrantes que vieram para o nosso país após a abolição da escravatura, especialmente para cultivar
as terras, trouxeram consigo suas culturas e ajudaram a construir a diversidade cultural brasileira. Suas
heranças podem ser percebidas na culinária, na arquitetura, nos modos de cultivo, assim como nas festas,
danças e tradições.
1. Descubra os nomes dos povos que vieram como imigrantes para o Brasil.
A L EMÃ E S X N S Q P
HRQC HPK L G A R O Escreva aqui os nomes dos povos que você
J APONE S E S N S R encontrou.
N I I P L RRN J B Y T
S XNR CNR L V K L U
P CHG G P L V N J D G
H ROM C N T X Z L V U
N I P L RRNJ B Y J E
HMS P L V M D G T J S
OEQA RAB E S N O E
S ET I TA L I A N O S

Somos formados pela migração e miscigenação de vários povos,

principalmente originários da própria América, parte da África e
parte da Europa. Essa mistura histórica e cultural começou há
muito tempo. Quando os Europeus vieram para o Brasil, já haviam
aqui vários povos com suas línguas e culturas.
Os africanos também tinham as suas línguas e culturas próprias.
Com o passar dos séculos houve uma imensa “mistura” entre
esses povos, assim como as trocas culturais.
NOSSA HERANÇA CULTURAL INDÍGENA

“(...) Pipoca, abacaxi, canjica, caju, capim, cupim, aipim, perereca, jacaré, siri, cafuné.. São algumas
palavras de origem indígenas que incorporadas à língua portuguesa, fazem parte do nosso vocabulário
cotidiano. Também herdamos hábitos alimentares como comer frutas e derivados de mandioca, o uso de
plantas medicinais, sementes e raízes.
NOSSA HERANÇA CULTURAL AFRICANA

O samba, a feijoada, a música Black, o berimbau, a capoeira e as religiões de matrizes africanas são
heranças culturais trazidas pelos afrodescendentes para o Brasil. A nossa culinária também possui vários
traços e temperos africanos.
Moleque, quiabo, fubá, caçula, angu, dengoso, quitutes e cachaça são algumas das palavras do
vocabulário brasileiro e tem origem africana ou referem-se a alguma prática desenvolvida pelos africanos
que vieram para o Brasil durante o período colonial.
NOSSA HERANÇA CULTURAL EUROPEIA

A influência da cultura portuguesa é a mais presente na cultura brasileira, uma vez que foi Portugal que
iniciou o contato dos Europeus com a cultura. A herança mais evidente, é claro, o nosso idioma falado em
todo o território nacional.
Dentre as heranças holandesas podemos citar a liberdade de culto religioso, a criação do jardim botânico,
do zoológico de Recife e a construção da primeira grande ponte da América Latina.
Os franceses também deixaram sua contribuição na formação da cultura brasileira. A nossa própria fala
é prova disso, já que incorporamos muitas palavras francesas no nosso vocabulário: abajour, tricot, menu e
toilett são alguns exemplos.
As heranças culturais Indígena, Africana e Europeia estão presentes em nosso dia-a-dia.

Destaque as formas de influência dessas heranças culturais em seu cotidiano.

HISTÓRIA · 2o SEMESTRE / 2023 · 5o ANO
Olá, galerinha do 5º ano! Estamos iniciando o 3º bimestre e
trouxe a minha avó para contar uma história.
É uma grande alegria poder conversar com vocês. Eu

estava contando para o meu netinho que o nosso povo é
resultado de uma grande miscigenação.
A FORMAÇÃO DO POVO DO RIO DE JANEIRO

A formação do povo do Rio de Janeiro é resultado de uma grande miscigenação com influências indígenas,
africanas e europeias.
Quando os europeus chegaram em nossas terras encontram os povos originários que já residiam no nosso
território antes da chegada dos europeus, e eram principalmente, da família linguística tupi-guarani. Com o
passar do tempo, ficou claro que, os que aqui chegaram, queriam dominar e explorar o espaço deixando um
traço de destruição p or onde passavam.
A chegada dos europeus trouxe muitos conflitos para nossa terra, já que os povos originários e os
africanos foram escravizados e forçados a trabalhar até a exaustão, e às vezes, até a morte.
Atualmente, a população do Rio de Janeiro é formada por uma extensa diversidade racial, com uma
grande presença de afrodescendentes, indígenas, descendentes de europeus e de imigrantes de várias partes
do mundo. Essa diversidade étnica e cultural é uma das características mais marcantes do povo do Rio de
Janeiro, que se expressa em sua música, dança, culinária e festividades populares, como o Carnaval.
1. Você sabe o significado da palavra miscigenação? Com a ajuda do seu professor ou da sua professora
pesquise e escreva esse significado no espaço abaixo.
2. Marque com ( V ) para verdadeiro e ( F ) para falso considerando a formação do povo do Rio de Janeiro:
( ) Os europeus chegaram em nossas terras e não encontraram ninguém.
( ) Os indígenas foram os primeiros habitantes do nosso território.
( ) Os europeus chegaram aqui tentando dominar toda a terra e isso causou conflitos pela resistência do
povo que já habitava o nosso território.
( ) O povo africano foi trazido à força para cá.
( ) A população do Rio de Janeiro é formada por uma extensa diversidade racial.
( ) A diversidade étnica e cultural é uma das características mais marcantes do povo do Rio de Janeiro.
Habilidade: Identificar no Estado do Rio de Janeiro marcas de contribuições culturais e econômicas de

grupos de diferentes origens, destacando os povos indígenas e quilombolas. Reconhecer a presença 141
das culturas de povos indígenas e quilombolas remanescentes do Estado do Rio de Janeiro. Valorizar
o legado cultural presente no Estado do Rio de Janeiro dos povos indígenas e quilombolas.
Tanta gente junta só podia resultar numa coisa:

Uma cultura rica, diversificada cheia de alegria.
Os nossos antepassados deixaram uma contribuição muito

grande, influenciando no que somos hoje.
Veja abaixo alguns exemplos de pessoas que marcaram nossa
história cultural.
“Hilária Batista de No caça palavras existe o nome de três

Almeida, conhecida como pessoas importantes para o Rio de Janeiro.
Tia Ciata, ficou marcada CARTOLA, ANDRÉ REBOUÇAS e MERCEDES
WikimediaCommons
como uma das principais BAPTISTA. Cada um deu sua contribuição

percursoras da cultura de maneira singular. Encontre os nomes e
negra nas nascentes pesquise sobre as contribuições de cada um
favelas cariocas e para o nosso território. Você pode registrar o
considerada por muitos resultado de sua pesquisa em seu caderno.
historiadores como uma das figuras mais influentes
para o surgimento do samba carioca.”
portomaravilha.com.br
Iza, nascida e criada

no bairro de Olaria no
WikimediaCommons
Rio de Janeiro, foi a uma

menina como qualquer
outra e começou a
cantar em igrejas aos 14
anos de idade fazendo eventos com sua linda voz.
Formou-se em Publicidade. Seu talento não passou
despercebido, e a cantora pop fez um grande sucesso
quando foi convidada por uma gravadora famosa,
e suas músicas foram oficialmente gravadas. Iza
tornou-se motivo de inspiração e um símbolo de
representatividade negra.
Adaptado de wikipedia.org.
HABILIDADE: Identificar no Estado do Rio de Janeiro marcas de contribuições culturais e econômicas de

142 grupos de diferentes origens, destacando os povos indígenas e quilombolas. Reconhecer a presença das
culturas de povos indígenas e quilombolas remanescentes do Estado do Rio de Janeiro. Valorizar o legado
cultural presente no Estado do Rio de Janeiro dos povos indígenas e quilombolas.
Vovó, lembra da música É claro que lembro!
que a gente costumava Eu sempre te disse que a nossa família
cantar quando a tinha gente de todos os tipos e lugares, e
senhora me levava para essa música fala muito sobre nós.
a escolinha? Vamos cantar um pedacinho novamente?
PARATODOS
Chico Buarque de Holanda, 1993
“O meu pai era paulista

Meu avô, pernambucano
O meu bisavô, mineiro
Meu tataravô, baiano
canva.com
Meu maestro soberano
Foi Antônio Brasileiro.”
1. A canção Paratodos mostra como é a família do compositor. O que podemos dizer sobre as origens dele?
R:
2. Sua família também é assim, com membros de origens de diversos lugares diferentes?
R:
3. O que a canção tem a ver com a formação do nosso povo?

R:
4. Marque as alternativas corretas de acordo com o que você aprendeu sobre a formação do povo do Rio
de Janeiro:
( ) O povo do Rio de Janeiro é formado apenas por indígenas.
( ) O povo do Rio de Janeiro é formado por uma grande miscigenação.
( ) O texto Paratodos apresenta uma família formada por uma ampla diversidade racial e cultural.
( ) Chico Buarque de Holanda foi o autor da música Paratodos.
Converse com quem mora com você e registre em seu caderno as origens de cada um deles.
HABILIDADE: Identificar os processos de formação de diferentes culturas e povos, relacionando-os 143

à história do Estado do Rio de Janeiro, buscando entender a importância do papel das diversas
culturas na formação da população do Estado do Rio de Janeiro.
Você já parou para pensar que todo lugar que frequentamos tem regras?
Há alguém para fiscalizar se essas regras estão sendo cumpridas?
Quem está administrando o local?
Essa organização da sociedade é definida como Estado.
O ESTADO BRASILEIRO
Estado x estado
O Estado é uma entidade política soberana

que exerce o poder sobre um território e sua
população.
wikipédia.org
Para que o Estado exista é preciso:
• um território delimitado com um conjunto
de leis;
• uma população que ocupa esse espaço;
• um governo que organize as ações. Cada parte pintada neste mapa representa um
estado brasileiro
1. Faça uma pesquisa sobre o governo em nosso país. Complete o quadro com o cargo e o nome de quem
o ocupa:
QUEM GOVERNA?
SEU PAÍS SEU ESTADO SEU MUNICÍPIO
2. O que é preciso para que exista o Estado? Responda de acordo com o que você leu acima.
Converse com seu professor ou sua Mire a câmera do seu celular no QR Code e
professora e seus colegas sobre a diferença assista à videoaula do Rioeduca na TV sobre
nos termos citados acima. Poderes Políticos:
Estado x estado
Apesar das palavras terem a mesma forma
de serem escritas, elas não possuem o
https://youtu.be/5WMkl6RGRoA
mesmo significado.
144 Habilidade: Compreender a ideia de Estado, governo e organização do poder político em diferentes
sociedades, estabelecendo quadros comparativos em relação ao Brasil.
A forma de governo do nosso país é a
República.
Você sabe como é essa forma de governo?
PODER POLÍTICO NO BRASIL

Aqui no Brasil o regime político adotado é a República.
Essa é uma forma de governo no qual o povo escolhe seus representantes através de eleições.
As eleições ocorrem a cada 4 anos, exceto eleição para o Senado que ocorre a cada 8 anos, e o cidadão
brasileiro pode votar a partir de 16 (dezesseis) anos de idade. Antes da República o regime político brasileiro
era a monarquia.
Complete a cruzadinha:
Vertical
1. Regime político adotado pelo Brasil nos dias
atuais.
4. Regime político antes da República Horizontal.
2. Intervalo em anos entre as eleições para
presidente, governador e prefeito.
3. Idade que o cidadão brasileiro pode começar
a votar.
Pesquise quem foi o primeiro governador do estado do Rio de Janeiro e o primeiro prefeito do
município do Rio de Janeiro.
Converse com seu professor ou sua professora e seus colegas a respeito de suas contribuições
para o crescimento do nosso Estado.
A República foi proclamada em 15 de novembro de 1889 por Marechal Deodoro da Fonseca.

Antes disso, a forma de governo do Brasil era a Monarquia.
Pesquise como é a Monarquia e registre em seu caderno.
Habilidade: Compreender a ideia de Estado, governo e organização do poder político em

145
diferentes sociedades, estabelecendo quadros comparativos em relação ao Brasil.
Você sabia que existem outras formas de

governo diferentes da que é utilizada aqui em
nosso país?
OUTRAS FORMAS DE GOVERNO
Aqui no Brasil a forma de governo adotada

é a República. O nosso chefe de estado é o
Free SVG
presidente da República.
Lá na Nação Zulu, que fica na África do Sul, a
Wikipédia.org
forma de governo é a Monarquia e o poder do
Estado está nas mãos do rei.
Monarquia: forma de governo na qual quem governa é o rei ou rainha que é detentor do
poder absoluto durante toda a sua vida. Para ocupar o cargo é preciso ser da família
real e herdar o trono.
República: forma de governo em que o Chefe de Estado é eleito pelos representantes dos
cidadãos ou pelos próprios cidadãos, e exerce a sua função durante um tempo limitado.
As eleições ocorrem a cada 4 anos no caso brasileiro, exceto eleição para o senado que ocorre
a cada 8 anos.
1. Qual é a forma de governo que você considera mais justa? Explique sua resposta.
2. Como é a forma de governo no Brasil?
3. Se você pudesse fazer um pedido ao presidente da República, qual seria esse pedido?
146 Habilidade: Compreender a ideia de Estado, governo e organização do poder político em diferentes
1. De acordo com as informações estudadas nas páginas anteriores, cite as principais características de
cada governo abaixo:
pixabay.com
Wikimedia
Commons
BRASIL REINO ZULU
1. Desenhe abaixo o que vem em sua mente quando pensa em Brasil e Reino Zulu. Faça a legenda abaixo
explicando seu pensamento.
Habilidade: Compreender a ideia de Estado, governo e organização do poder político em diferentes 147
Oi, eu sou o Yan. Faço aniversário em julho, tenho

uma família pequena e adoro matemática.
Meu nome é Dandara.

Tenho um cachorro chamado Sansão e um
gatinho chamado Simba.
Olá, sou a Lorena.

Moro na Penha e quando crescer quero ser
astrônoma.
E aí galera!
Sou o Carlos.
Fui adotado e sou muito feliz.
DIVERSIDADE
Você já conhece a galerinha do nosso material Rioeduca.

Cada um deles tem suas preferências. Cada um tem seus próprios sonhos, mas sabe o que eles têm
em comum? O direito de ser uma criança feliz e respeitada.
A nossa sociedade é diversa e plural, por isso devemos conhecer e respeitar a individualidade de cada
um. O povo do Rio de Janeiro foi formado por diversas pessoas que trouxeram consigo uma bagagem
especial recheada de diferentes culturas.
Sua sala de aula é um importante espaço Mire a câmera do seu celular no QR Code e
social com pessoas diferentes. assista à videoaula do Rioeduca na TV sobre
Já parou para pensar na importância Diversidade Cultural.
da história de vida do seu professor ou sua
professora e seus colegas?
Conversem e reflitam na história de cada
um de vocês. Todas as histórias são iguais?
Todos moram na mesma rua? Todos têm o https://youtu.be/GT8mNj-bujo
mesmo gosto musical?
148 Habilidade: Valorizar o respeito à diversidade e à pluralidade da sociedade brasileira, buscando

exemplos de aplicação desses pressupostos no cotidiano da vida social e escolar.
Após a atividade da roda de conversa, você deve ter reparado como
cada um de nós é diferente.
Diante disso, temos que aprender a respeitar essa grande diversidade.
A diversidade se refere à variedade de diferenças que existem entre as pessoas, sejam elas culturais,
étnicas, de gênero, de orientação sexual, de habilidades físicas ou mentais, de idade, de religião, dentre
outras. A diversidade é uma característica natural da humanidade e enriquece a nossa sociedade, pois
permite que possamos aprender uns com os outros, compartilhar experiências e ideias diferentes, e
construir uma sociedade mais inclusiva e justa.
SER DIFERENTE É NORMAL 1. Maque (V) para verdadeiro e (F) para falso.
( ) Todos os seres humanos são iguais.
(Vinicius Castro)
( ) Diversidade é uma característica natural da
“Todo mundo tem seu jeito singular
humanidade.
De ser feliz, de viver e de enxergar
Se os olhos são maiores ou são orientais ( ) As diferenças entre as pessoas precisam ser
E daí, que diferença faz? respeitadas.
Todo mundo tem que ser especial ( ) Não é legal respeitar as diferenças do outro.
Em oportunidades, em direitos, coisa e tal
Seja branco, preto, verde, azul ou lilás
E daí, que diferença faz?”
Adaptado de letras.mus.br
Você já teve uma característica física sua
julgada por alguém?
Como você se sentiu?
Converse com seu professor ou sua
professora e seus colegas sobre como
podemos combater os julgamentos feitos por
pessoas sobre nossas diferenças.
Habilidade: Valorizar o respeito à diversidade e à pluralidade da sociedade brasileira, buscando 149

RESPEITAR É A diversidade nem sempre

PRECISO! é valorizada e respeitada
em nossa sociedade. O que
pode levar à discriminação,
preconceito e exclusão social.
Ministério lança comissão para promover No livro “Amoras”, Emicida conta a história de
igualdade de gênero, raça e diversidade. uma garotinha que reconhece sua identidade
a partir de uma conversa com o pai, debaixo
“O Ministério da Integração e do
de uma amoreira. Com referências a cultura
Desenvolvimento Regional lançou nesta
e a resistência negra, o livro fala sobre
segunda-feira, 3, o Comitê Permanente de
representatividade e negritude. A leitura vale
Gênero, Raça e Diversidade. A proposta
a pena.
é garantir o atendimento a questões de
igualdade de gênero e étnico-racial, além
do respeito à diversidade, na elaboração de
políticas públicas da pasta.”
https://odia.ig.com.br/brasil/2023/04/6605723-
ministerio-lanca-comissao-para- promover-igualdade-de-
genero-raca-e-diversidade.html
1. No espaço abaixo, crie um cartaz com uma frase ou um desenho que incentive o respeito à diversidade.
150 Habilidade: Valorizar o respeito à diversidade e à pluralidade da sociedade brasileira,

buscando exemplos de aplicação desses pressupostos no cotidiano da vida social e escolar.
Vocês já sabem que me chamo Dandara.
Sou uma menina esperta e legal, e apesar disso, já sofri com algo
que é um problema muito grande denominado racismo.
Você sabe o que é racismo?
REFLETINDO SOBRE AS DIFERENÇAS

O racismo é uma forma de discriminação que se baseia na crença de que algumas raças são superiores
ou inferiores às outras. Essa crença pode levar a atitudes e comportamentos discriminatórios, que
prejudicam pessoas ou grupos com base em sua raça ou etnia. É uma violação dos direitos humanos,
prejudicial para as pessoas e para a sociedade como um todo. Ele cria desigualdades e injustiças sociais,
aumenta a tensão e o conflito entre os grupos, e impede a construção de uma sociedade justa e igualitária.
Você sabia que o racismo é crime inafiançável no Brasil? A Lei 7.716/89,

conhecida como Lei do Racismo, pune todo tipo de discriminação ou
preconceito, seja de origem, raça, sexo, cor, idade.
ANTIRRACISMO
A Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro possui uma grande preocupação com o tema,
e sendo assim, deu um passo importante na implementação de uma educação antirracista com a
criação da Gerência de Relações Étnico-Raciais (GERER). Esse movimento começou nas salas de aula
do município, vem de dentro da Rede, Professores e estudantes se movimentam para que a escola
seja um local onde todos se aceitem e se respeitem. As Salas de Leitura das Escolas Municipais
do Rio de Janeiro possuem um acervo de literatura afro Brasileira, africana e indígena que estão ao
alcance dos professores e estudantes que queiram desfrutar de uma boa leitura sobre o tema.
JUNTOS
IREMOS
Vamos colocar a mão na massa! COMBATER O Converse com seu professor ou
O racismo é algo que não pode RACISMO! sua professora e seus colegas
mais acontecer em nossa sobre racismo.
sociedade. Quem já sofreu racismo?
Que tal você ser um agente Como você acha que esse
antirracista bem ativo nessa luta? assunto deve ser resolvido?
Formem grupos e confeccionem Na sua sala de aula existe
cartazes com frases ou desenhos racismo?
que conscientizem a todos sobre E na sua escola?
o assunto.
Habilidade: Valorizar o respeito à diversidade e à pluralidade da sociedade brasileira, buscando 151

CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS
Na página anterior falamos sobre racismo que é uma violação

dos Direitos Humanos.
Você sabe o que é Direitos Humanos?
E cidadania?
A cidadania é um conceito que se refere ao conjunto de direitos, deveres e

responsabilidades que um indivíduo possui em relação a uma determinada sociedade,
geralmente associado à condição de ser um cidadão de um país ou comunidade.
Os direitos humanos são direitos inerentes a todos os seres humanos,

independentemente de raça, cor, gênero, religião, nacionalidade, orientação sexual,
idade, status social ou qualquer outra condição.
1. Pensando nos conceitos de cidadania e direitos 2. Marque com um X a alternativa que representa um
humanos, faça uma lista do que você acha que seja dever da criança.
direito das crianças. ( ) Respeitar pais e responsáveis.
____________________________________________ ( ) Trabalhar para se sustentar.
( ) Não respeitar as regras.
____________________________________________ 3. Marque com um X a alternativa que representa um
direito humano.
____________________________________________ ( ) Morar na rua.

( ) Ter uma moradia digna.
____________________________________________ ( ) Não ser tratado de forma igualitária.
Mire a câmera do seu celular no QR Code e assista à videoaula do

Rioeduca na TV sobre Cidadania.
https://youtu.be/Ch3PbhnO6Kc
152 Habilidade: Compreender o conceito de cidadania e dos direitos humanos como conquistas
históricas construídas socialmente, buscando aproximar esses temas com exemplos da realidade.
Na sua sala de aula existem regras?
Existem direitos e deveres das pessoas que
ocupam esse espaço?
1. Crie com seus colegas e seu professor ou professora, no espaço abaixo, uma lista de direitos e deveres
para garantir a cidadania na prática em sua sala de aula. Como sugestão, vocês podem criar um cartaz para
fixar em um local que todos possam observá-lo.
DIREITOS DEVERES
Mire a câmera do seu celular no QR Code

O documento com lista de direitos e deveres
e visite a página que traz o ECA em tirinhas
da criança e do adolescente se chama
para crianças.
Estatuto da Criança e do Adolescente.
Ele também é conhecido como ECA, Lei
Federal nº 8.069, de 13 de julho de 1990, que
regulamenta o artigo 227 da Constituição
Federal.
https://plenarinho.leg.br/wpcontent/uploads/2018/07/ECA_2015_150dpi.pdf
Você sabia que as pessoas com deficiência também têm uma lei
para garantir seus direitos? É o Estatuto da Pessoa com Deficiência,
Lei 13.146/2015.
Habilidade: Compreender o conceito de cidadania e dos direitos humanos como conquistas 153
Ei! Você sabe qual é o documento que determina quais são os

direitos de crianças e adolescentes?
É o ECA , o Estatuto da Criança e do Adolescente.
ECA,
ECA,ooEstatuto
Estatutoda
daCriança
Criançaeedo
doAdolescente
Adolescente
ÉÉ um
um conjunto
conjunto dede leis
leis que
que protege
protege as
as crianças
crianças ee os
os
adolescentes brasileiros. Criado em 1990, o ECA é
adolescentes brasileiros. Criado em 1990, o ECA é uma uma
conquista
conquistahistórica.
histórica.
Dentre os principais pontos do Estatuto, destacam-se:
▷ Direito à vida, à saúde, à educação, ao lazer, à cultura e à convivência familiar e comunitária.
▷ Proteção contra qualquer forma de violência, abuso, exploração e negligência.
▷ Prioridade absoluta na formulação e implementação de políticas públicas que garantam seus direitos.
▷ Medidas protetivas em caso de ameaça ou violação de seus direitos.
1. Pesquise sobre o Estatuto (ECA) e marque na lista abaixo somente o que for direito da criança e do
adolescente:
Direito à saúde de forma gratuita. Direito à liberdade.
Direito a um trabalho sem remuneração. Direito a não ser prioridade dos pais.
Direito à moradia digna. Direito a uma alimentação saudável.
Direito à educação. Direito à proteção.
154 Habilidade: Compreender o conceito de cidadania e dos direitos humanos como conquistas
Olá, amiguinhos! Vamos dar início ao 4º bimestre!
Lembra que no 3º bimestre falamos sobre a formação do povo do Rio de
Janeiro. Africanos, indígenas, europeus, e tantos outros povos que vieram viver
aqui, deixaram suas marcas na nossa memória coletiva e social.
Existem muitos componentes marcantes.

Olha só o Cais do Valongo.
MARCAS NA MEMÓRIA COLETIVA E SOCIAL

CAIS DO VALONGO
O Cais do Valongo recebia pequenas embarcações carregadas de africanos escravizados. Quando o
comércio de pessoas foi proibido, ele deixou de executar essa função. Após alguns anos, construiu-se sobre
ele o Cais da Imperatriz para receber a Imperatriz Teresa Cristina. Houve assim um apagamento simbólico
dessa história, porém a marca desse povo permaneceu viva na memória da população local e de parte
da cidade. Quando algumas escavações para a revitalização do Porto Maravilha começaram, aconteceu
a revelação do Cais do Valongo. O local passou a ser um Patrimônio Cultural da Humanidade devido ao
grande valor universal, por ser o único exemplar íntegro e autêntico conhecido até o momento, revelando a
importância da história dos povos africanos e as marcas que eles deixaram em nosso território.
Adaptado de https://www.rio.rj.gov.br/web/muhcab/cais-do-valongo-e-pequena-africa
Mire a câmera do seu celular no QR Code e

assista à videoaula do Rioeduca na TV sobre
construir memórias.
https://youtu.be/EJ9HASO6q8E
rio.rj.gov
1. Observe o mapa ao lado com a distribuição

de alguns bairros da nossa cidade. O Cais do
Valongo está situado no bairro da Saúde, na
região Portuária.
Converse com seus colegas e seu professor
ou sua professora sobre a localização do Cais
do Valongo e marque no mapa.
Wikipédia
Habilidade: Identificar os componentes marcantes da memória coletiva e social do Estado 155

do Rio de Janeiro.
Você sabe o que significa memória?

E memória coletiva e social?
Vamos descobrir...
Memória é a capacidade que temos de registrar em nossa mente fatos que aconteceram em nossa
vida ou ao nosso redor.
Memória Coletiva é formada a partir da memória individual no processo de vivência social .
Memória Social é a memória compartilhada por um grupo ou comunidade.
As Rodas de Samba são um bom exemplo de marcação na memória coletiva e social. Essa foi uma grande
contribuição da cultura africana na sociedade do Rio de Janeiro.
RODA DE SAMBA
“Eram os primeiros anos após o fim da escravidão (1888),
os artistas dessa época, proibidos pela polícia de mostrar sua
música em público, buscavam refúgio nas casas das tias baianas,
mulheres que ganhavam a vida vendendo sua culinária ou costura.
Após celebrações de rituais do Candomblé, e posteriormente da
Umbanda, se reuniam para, entre versos e batuques, criar, resistir
e forjar o samba carioca.”
Agenda da GERER_FESTAS POPULARES_1º Bim 2022.pdf – Google Drive
1. Marque a alternativa que dá um exemplo de 2. Marque a alternativa que dá a definição de

memória coletiva: memória social:
( ) Lembrança que uma criança guarda de um ( ) Memória de um indivíduo sobre sua infância.
brinquedo favorito. ( ) Memória compartilhada por um grupo ou
comunidade.
( ) Lembrança do cheiro do perfume da tia.
( ) Memória de uma professora sobre sua formação
( ) Conhecimento da importância das rodas de escolar.
samba para a formação da sociedade do RJ.
( ) Memória de uma criança de seu bichinho de
( ) Conhecimento do caminho da escola. estimação.
Mire a câmera do seu celular no QR Code e assista à

videoaula do Rioeduca na TV sobre Memórias do Rio.
https://youtu.be/slw6O6Riaw0
156 Habilidade: Identificar os componentes marcantes da memória coletiva e social do Estado do Rio
de Janeiro.
Eu posso pensar em várias maneiras de registrar a memória e a
fotografia é uma ótima forma de registro.
Você consegue pensar em outras ideias para preservar a memória?
PRESERVAÇÃO DA MEMÓRIA
Existem diversas formas de preservação da memória, algumas das quais incluem: escrita, fotografia,
vídeo, arte, patrimônio cultural, tradições orais, museus e bibliotecas.
1. Marque as alternativas que apresentam possibilidades de registro da memória:
WikmediaCommons
Pixabay
Pixabay
2. Registre no espaço abaixo um fato que tenha ficado marcado na memória coletiva de sua escola. Você
pode conversar com outros estudantes, professores ou funcionários.
Em 2018 o Museu Nacional foi consumido por chamas. O museu

é um local responsável pela preservação da memória, e o fato de ter
incendiado, se tornou uma memória coletiva bem dolorosa para nossa
WikimediaCommons
sociedade. Grande parte do acervo armazenado no local foi destruído,

e no momento, o espaço está fechado para visitantes e passa por
reformas.
Que tal criar um varal de memórias com seu professor ou sua professora e colegas de turma?
Cada um deve registrar uma memória que considere mais significativa de sua turma, um colega ou
um acontecimento na escola e pendurar no varal de memórias.
Habilidade: Identificar os componentes marcantes da memória coletiva e social do Estado do Rio 157
de Janeiro.
Falar sobre memória e lembrar dos locais que frequentamos,

nos traz recordações.
Vamos conversar um pouco sobre locais de vivência.
LOCAIS DE VIVÊNCIA
Em nossa cidade encontramos diversos locais para frequentarmos. Locais onde as pessoas se encontram,
convivem, brincam, estudam, conversam. Locais de trabalho e local para onde vão quando estão doentes.
Existem locais para se divertir e locais para comer. O que esses locais têm em comum é o fato de serem
locais de vivência. Eles são locais onde construímos e compartilhamos memórias.
Locais de vivência possuem diferentes finalidades.

Existem locais de estudo, locais de brincar, locais de trabalhar e muitos outros locais onde
memórias são construídas.
Observe, abaixo, as figuras que representam alguns desses lugares.
Flickr
Flickr
Prefeitura do Rio
Flickr
Observe as imagens acima e converse com seu professor ou sua professora e

seus colegas sobre o local que lhe traz as melhores memórias, aqueles que te
fazem sorrir e querer voltar mais de uma vez.
158 Habilidade: Relacionar os locais de vivência à formação de cultura, memória e história, comparando
o uso de diferentes finalidades e linguagens usadas no passado e no presente.
Você sabe qual é o nosso primeiro local de vivência?
O primeiro local onde construímos nossas primeiras
memórias?
O nosso primeiro local de vivência é a nossa casa, onde convivemos com nossos familiares e construímos
os primeiros registros de memória. Fotografias registram o nosso crescimento e nossos familiares nos
contam como foram os primeiros anos de vida. À medida que crescemos vamos expandindo esse espaço e
passamos a frequentar escolas, igrejas, templos, clubes, pracinhas e muitos outros locais.
1. Pense em sua casa. Registre abaixo os espaços de vivência que existem próximos a ela:
2. Marque a alternativa que apresenta o seu primeiro 3. Marque a alternativa que apresenta o local de
local de vivência: vivência que vamos quando estamos doentes:
( ) parquinho ( ) papelaria
( ) escola ( ) escola
( ) casa ( ) hospital
( ) shopping ( ) supermercado
TRANSFORMAÇÃO DOS LOCAIS DE VIVÊNCIA
Wikipédia
IBGE
As imagens acima mostram a mesma localidade, que é o bairro do subúrbio carioca chamado
Penha. Converse com seu professor ou sua professora e seus colegas sobre as transformações
que ocorreram nesse local de vivência.
Habilidade: Relacionar os locais de vivência à formação de cultura, memória e história, comparando 159
o uso de diferentes finalidades e linguagens usadas no passado e no presente.
O Rio de Janeiro é um Patrimônio da Humanidade.

Você sabe o que isso quer dizer?
Vem comigo que vou te contar!
PATRIMÔNIO DA HUMANIDADE
O Rio de Janeiro, desde 2012, é considerado um Patrimônio da Humanidade pela UNESCO, (organização
que reconhece os bens considerados patrimônios da humanidade), quando foi inscrito na lista na categoria
de Paisagem Cultural Urbana. O título reconhece o valor excepcional da cidade do Rio de Janeiro como uma
paisagem cultural única, resultado da harmoniosa interação entre a natureza e a cultura.
E aí? O que pode ser patrimônio? As formas de expressão; os modos de criar, fazer e viver; as criações
científicas, artísticas e tecnológicas; as obras, objetos, documentos, edificações e demais espaços
destinados às manifestações artístico-culturais; os conjuntos urbanos e sítios de valor histórico,
paisagístico, artístico, arqueológico, paleontológico, ecológico e científico.
Para ser considerado Patrimônio os bens precisam ser

reconhecidos pelo IPHAN, Instituto do Patrimônio Histórico
e Artístico Nacional.
1. Pesquise e registre aqui algum Patrimônio da Humanidade localizado no Rio de Janeiro. Você pode
desenhar, recortar e colar figuras ou escrever.
Mire a câmera do seu celular no QR Code e assista à videoaula do

Rioeduca na TV sobre Rio: uma cidade Patrimônio.
https://www.youtube.com/watch?v=0bLYCwoZrdQ
160 Habilidade: Mapear os principais patrimônios materiais e imateriais da humanidade

existentes no Estado do Rio de Janeiro.
Os patrimônios podem ser materiais e imateriais.
PATRIMÔNIO MATERIAL DA HUMANIDADE

Patrimônios Materiais da Humanidade são bens culturais e naturais que possuem um valor histórico,
artístico, arqueológico, científico, entre outros; e que são considerados importantes para a humanidade como
um todo. Alguns exemplos de patrimônios materiais incluem monumentos, sítios arqueológicos, edifícios
históricos, cidades antigas, parques naturais, dentre outros.
E aí? O que pode ser patrimônio? As formas de expressão; os modos de criar, fazer e viver; as criações
científicas, artísticas e tecnológicas; as obras, objetos, documentos, edificações e demais espaços
destinados às manifestações artístico-culturais; os conjuntos urbanos e sítios de valor histórico,
paisagístico, artístico, arqueológico, paleontológico, ecológico e científico.
Flickr
Flickr
Flickr
Palácio de Cristal Petrópolis / RJ Ruas de Pé de Moleque Paraty / RJ Cristo Redentor Rio de Janeiro / RJ
1. Logo abaixo temos o mapa do Estado do Rio de Janeiro. Localize os municípios das imagens acima:
Peça ajuda ao seu

professor ou sua
professora e seus
colegas e pesquise
na internet por mais
imagens de Patrimônios
Materiais da Humanidade
presentes no Estado do
Rio de Janeiro.
Vocês irão se
surpreender com
tamanha beleza!
Habilidade: Mapear os principais patrimônios materiais e imateriais da humanidade 161

existentes no Estado do Rio de Janeiro.
Dá uma olhadinha agora no Patrimônio Imaterial.
PATRIMÔNIO IMATERIAL
O Patrimônio Imaterial, também conhecido como Patrimônio Cultural Imaterial, é composto pelas práticas,
representações, expressões, conhecimentos e técnicas transmitidos de geração em geração dentro de uma
comunidade. Esses elementos são considerados parte integrante do patrimônio cultural de um país ou região
e são importantes para a preservação da diversidade cultural e do conhecimento humano.
Estão registrados como bens culturais de natureza imaterial, no Estado do Rio de Janeiro, as
manifestações culturais Matrizes do Samba no Rio de Janeiro: partido alto, samba de terreiro e samba
enredo, o Jongo do Sudeste, a Festa do Divino Espírito Santo de Paraty, a Roda de Capoeira e o Ofício
dos Mestres de Capoeira.
WikimediaCommons
Flickr
Flickr
Roda de Capoeira Festa do Divino Espírito Santo
1. Pense em um local de seu bairro que você julga ser merecedor de receber o título de Patrimônio
da Humanidade. Faça um desenho que o represente e ao final faça uma frase explicando o motivo
de sua escolha.
162 Habilidade: Mapear os principais patrimônios materiais e imateriais da

humanidade existentes no Estado do Rio de Janeiro.
Contar o tempo é uma tarefa fácil para nós.
Mas já parou para pensar se todos fazem essa
contagem da mesma forma?
CONTAGEM DO TEMPO
O tempo histórico e o tempo cronológico são duas formas de conceber o tempo que são utilizadas na história.
A contagem do tempo cronológico é por segundos, minutos, horas, dias, semanas, meses e anos. Essa
contagem de tempo é baseada no movimento da Terra ao redor do Sol, e é dividido em 12 meses, sendo
que a duração de cada mês varia de 28 a 31 dias. O ano possui 365 dias, com um dia extra a cada 4 anos, o
chamado ano bissexto.
Por outro lado, o tempo histórico é uma forma de conceber o tempo, que leva em conta a dimensão dos
eventos históricos. Ele não é uma simples medida linear do tempo, mas sim uma forma de entender as
transformações sociais, culturais e políticas que ocorrem ao longo do tempo.
1. Complete o calendário abaixo com as informações do mês em que você está realizando esta atividade.
Preencha com o nome do mês, os dias da semana e o número de cada dia do mês.
___________________________________________________________________
1. Responda as perguntas abaixo com base no que você aprendeu sobre contagem de tempo.
a) Quantos dias tem o mês que você está no momento da realização dessa atividade?
R:____________________________________________________________________________________________________________________
b) Em qual dia da semana você está realizando essa atividade?
R:____________________________________________________________________________________________________________________
Converse com seu professor ou sua professora e seus colegas

sobre a diferença entre tempo cronológico e tempo histórico.
Habilidade: Identificar diferentes formas de marcação do tempo histórico, com destaque para os 163
povos originários e os povos descendentes do continente africano.
Conheço muitas famílias de origem africana. Como será que os

antepassados marcavam o tempo?
CONTAGEM DO TEMPO HISTÓRICO E OS POVOS

ORIGINÁRIOS E DESCENDENTES AFRICANOS
Alguns povos africanos e originários, como os Amondawa na Amazônia, têm uma relação muito
especial com o tempo. Em muitas culturas indígenas e africanas, o tempo é visto como um elemento
vivo, que está presente em todas as coisas e é inseparável da natureza e do universo.
Para esses povos, o tempo não é visto como algo que se move de forma constante e que pode ser
medido e controlado. Em vez disso, o tempo é visto como algo cíclico, que flui em ciclos e padrões que
se repetem continuamente. Esses ciclos estão relacionados a eventos naturais, como as estações do
ano, as fases da lua, as marés e a migração dos animais.
Os calendários utilizados por esses povos são baseados nesses ciclos naturais e são fundamentais
para a organização das atividades cotidianas, como a agricultura, a caça e a pesca. Além disso, muitas
culturas indígenas e africanas têm um forte senso de história e tradição, e mantêm viva a memória
coletiva de seus ancestrais através da transmissão oral de histórias e mitos.
No entanto, é importante ressaltar que a relação dos povos indígenas e africanos com o tempo
é extremamente diversa e variada, de acordo com a região, a cultura e a história de cada povo. Além
disso, muitas dessas culturas sofreram influência e mudanças significativas ao longo do tempo,
devido a colonização e a influência ocidental. Portanto, é fundamental respeitar e valorizar a riqueza e
diversidade dessas culturas e tradições.
1. Marque a alternativa que apresenta o instrumento 2. Marque a alternativa que apresenta um

que utilizamos para marcar o tempo. instrumento utilizado pelos povos originários e
africanos para marcar o tempo.
( ) Calendário
( ) Lâmpada
( ) Calculadora
( ) Estações do ano
( ) Ábaco
( ) Caneta
( ) Material Dourado
( ) Quadro Branco
Converse com seu professor ou sua professora e seus colegas sobre a maneira de contagem de
tempo feita pelos povos originários e africanos. Depois da conversa, tentem imaginar uma forma de
contar o nosso tempo como eles contam, baseado em experiências climáticas ou históricas.
164 Habilidade: Identificar diferentes formas de marcação do tempo histórico, com destaque para
os povos originários e os povos descendentes do continente africano.
A influência da história na marcação do tempo é bem
interessante. Cada povo adota um calendário com
marcos temporais considerados importantes para eles.
Mas... o que isso quer dizer?
OS MARCOS TEMPORAIS
Marcos temporais são datas, eventos ou períodos históricos que são considerados importantes para
a compreensão da história de uma determinada região, sociedade ou cultura. Esses marcos podem ser
utilizados para delimitar períodos específicos, como um século, uma década ou um ano, ou para identificar
eventos que foram considerados decisivos ou significativos para o desenvolvimento da história. Diante disso,
os calendários são criados respeitando esses acontecimentos.
CALENDÁRIOS
Logo abaixo temos três tipos de calendários diferentes que servem para registro mensal.
WikimediaCommons
Acervo Pessoal
O calendário chinês é O calendário brasileiro é Este é um calendário

um dos calendários mais o mesmo calendário civil indígena baseado em
antigos e complexos do utilizado por grande parte eventos relacionados a
mundo, sendo baseado em do mundo, que é baseado plantação, colheita e pesca,
ciclos lunares e solares. no calendário gregoriano. por exemplo. Cada espaço
Cada ano no calendário Ele é composto por 365 representa um mês do ano
chinês é associado a um dias em um ano comum que é marcado por um
dos 12 animais do zodíaco e 366 dias em anos fato importante para os
chinês: rato, boi, tigre, bissextos, que acontecem indígenas.
coelho, dragão, cobra, a cada quatro anos.
cavalo, cabra, macaco, O calendário brasileiro
galo, cão e porco. começa em 1º de janeiro e
é dividido em 12 meses.
Habilidade: Comparar os marcos temporais que usamos com aqueles usados por outros povos 165
ou grupos sociais, principalmente os grupos étnicos originais e os povos de origem africana.
Eu vi duas manchetes de jornal que me deixaram

bem curiosa.
Vou mostrar para vocês.
https://agenciabrasil.ebc.com.br/internacional/noticia/2018-02/chineses-celebram-chegada-do-ano-4716-sem-foguetes-e-fogos-de
https://www.gazetadopovo.com.br/mundo/israel-comemora-a-chegada-do-ano-5771-41ogsur2r35hj6002kpo1y91q/
Nas duas manchetes podemos observar o fato de que o ano em que os chineses e Israelenses se
encontram está bem diferente do nosso.
Você sabe o motivo disso?
Converse com seus colegas e com seu professor ou sua professora e tentem entender a razão para
isso acontecer.
1. Os indígenas podem considerar esses fatores em seu calendário.
( ) O preço do arroz.
( ) A quantidade de escolas na aldeia.
( ) Período de pesca e colheita.
( ) Quantidade de roupa necessária para o período.
2. O calendário que utilizamos é baseado no calendário:
( ) Chinês
( ) Gregoriano
( ) Gloriano
( ) Italiano
3. Qual é a alternativa que nos apresenta a definição de marcos temporais?
( ) são datas de aniversários das escolas.
( ) são dias que vamos estudar.
( ) são dias em que vai chover.
( ) são datas, eventos ou períodos históricos que são considerados importantes.
166 Habilidade: Comparar os marcos temporais que usamos com aqueles usados por outros povos
ou grupos sociais, principalmente os grupos étnicos originais e os povos de origem africana.
Você ou seus familiares utilizam transportes públicos? Muitas pessoas
precisam dos transportes públicos para se locomover e é muito
importante que esse serviço seja prestado com qualidade.
O transporte público no Rio de Janeiro enfrenta desafios como superlotação, atrasos e infraestrutura
precária. Alguns cidadãos podem expressar frustração com a qualidade dos serviços e pedir investimentos
em melhorias, enquanto outros podem apoiar a expansão de linhas de metrô, BRTs e outras alternativas de
transporte.
Diante de diferentes pontos de vista a respeito do serviço prestado, soluções são pensadas para que o
passageiro tenha maior conforto em suas viagens.
https://diariodotransporte.com.br/2023/04/30/novo-servico-do-brt-do-rio-de-janeiro-vai-beneficiar-6-mil-passageiros-a-partir- desta-terca-02/
1. Quais são os tipos de problemas que o transporte público no Rio de Janeiro enfrenta?
( ) Rapidez na viagem.
( ) Superlotação e atrasos.
( ) Carros suficientes para atender toda a população.
( ) Atravessar rapidamente a cidade.
Converse com seu professor ou sua professora e seus colegas sobre a qualidade dos transportes
públicos prestados no Rio de Janeiro.
O serviço é bom?
Existem carros suficientes para atender a população carioca?
Após a conversa, responda às perguntas:
Todos estão satisfeitos?
A viagem é feita sem problemas?
O que está bom? O que pode melhorar?
Preste atenção! Todos vocês tiveram a mesma opinião?
Habilidade: Comparar diferentes pontos de vista sobre os temas que atingem a vida cotidiana 167
dos cidadãos cariocas, por meio do acesso a diferentes fontes.
Chegamos ao final do 4º bimestre.

Espero que você tenha aproveitado bem todas as novidades que
aprendeu por aqui.
https://g1.globo.com/rj/rio-de-janeiro/noticia/2023/01/11/nova-frota-do-brt-do-rio-e-alvo-de-depredacao-e-vandalismo.ghtml
Prefeitura do Rio
Que os BRTs são muito úteis e ajudam muitas pessoas em seu deslocamento nós já sabemos, porém
surpreendentemente nos deparamos com notícias como a de cima.
Uma frota de BRTs novinha está em operação nas ruas da cidade do Rio de Janeiro, transportando
pessoas entre longas distâncias, e ainda assim, há quem destrua o que nos beneficia.
Está na hora de colocar a mão na massa e mostrar o que você aprendeu no 5° ano e realizar uma
entrevista. Formem grupos na turma e entrevistem familiares, funcionários da escola ou qualquer
outra pessoa que use os BRTs.
Formulem perguntas a respeito da qualidade do serviço, a opinião sobre o vandalismo que
acontece, entre outras. Após a entrevista pronta, se reúnam em sala de aula, e promovam uma roda
de conversa compartilhando entre si as diferentes opiniões sobre o assunto.
168 Habilidade: Comparar diferentes pontos de vista sobre os temas que atingem a
vida cotidiana dos cidadãos cariocas, por meio do acesso a diferentes fontes.
LÍNGUA INGLESA · 2o SEMESTRE / 2023 · 5o ANO
3º BIMESTRE
PLACES TO VISIT IN THE CITY
The kids are back from school break. They are talking
about the places they visited in Rio.
Hi, Joana. What places do you know in Rio?
I know BioParque do Rio. It is interesting!
What about you?
1. Now you! What places do you know in Rio?
1. Mark the places in Rio you visited during school break or the ones you have already visited.
https://bondinho.com.br/
http://riotur.rio
Pão de Açúcar Cristo Redentor Museu do Amanhã

https://aquariomarinhodorio.
https://br.freepik.com/
com.br/
Copacabana AquaRio BioParque do Rio
Now talk to your classmates about the places you

know and what you think about them.
169
What other places do you know?

Do you know the names of these places in English?
Talk to your classmates and the teacher about it.
2. Write the names of the places on the previous page in the correct column.
INDOORS OUTDOORS
3. Listen and mark the correct alternative.
SCAN ME!
Hi, Yan. Which place do you prefer to visit: indoors or outdoors?
I prefer to visit indoor places.
Why?
Accessibility!
Yan prefers to visit ______________________ places.
( ) indoor ( ) outdoor
4. Now you! Ask and answer a classmate.
5. Write your answer.
170
The kids will have a school
trip next month. They have
to choose which place they
want to visit.
Elaborado pelo autor no CANVA.
Hello, Yan. Which place do you want to visit?
I want to visit Museu do Amanhã.
I want to visit Museu do Amanhã too!
I want to visit Cristo Redentor.
What about you?
6. Now you! Which place do you want to visit?
SCAN ME!
7. Listen and complete.
I want to visit ____________________________________________ .
I want to visit ____________________________________________ .
171
The students voted for the place they want to visit. Now Mr. Silva is
going to check the result. Let’s help him!
SCAN ME!
Which place do the kids want to visit?

Let’s check this graphic.
8. Read the text below then mark the correct alternative.
SCHOOL TRIP
18
16
14
12
10
8
6
4
2
Elaborado pelo autor.
0
1501 1502
MUSEU DO AMANHÃ CRISTO REDENTOR
A) Which place will the students visit?
( ) Cristo Redentor. ( ) Museu do Amanhã.
B) How many votes did this place receive?
( ) Twenty. ( ) Twenty-five. ( ) Thirty.
C) How many students participated in the election?
( ) Thirty-eight ( ) Forty-five. ( ) Fifty.
172
Mr. Silva sent a notice to the students’ parents to inform
about the school trip.
9. Listen and read the text below. Then complete with the correct
information.
SCAN ME!
Place? _________________________________________________________________________
Day? ___________________________________________________________________________
Departure? _____________________________________________________________________
Arrival? _________________________________________________________________________
Transportation? _________________________________________________________________
Why is a school trip notice important?

What other piece of information can be included?
10. Draw and color in your notebook your favorite tourist attraction in Rio.
11. Now write a school trip notice about it in your notebook.
173
SCAN ME!
12. Listen and complete with the words from the box.
NORTH / SOUTH / EAST / WEST
NORTH
flaticon.com
A) ______________ C) _____________
B) _____________
Mr. Silva is talking about the school trip with the students.
He is showing the map of the school trip to the museum.
Take a look at the map. This is our school trip

to Museu do Amanhã. Where is our school?
13. Look at the map, find the school and circle it. In which zone is the school in? Talk
to your classmates and teacher.
174
14. Where is the school? Complete the blank with the correct zone.
Where is Museum of Tomorrow?
It is downtown, in the Rio´s port zone.
Where is our school?
It is in Inhaúma, in the
___________________________ zone of Rio
15. Where is it? Now you! Write the questions and answer them.
______________________________________
175
______________________________________
The great day arrived. The kids are going to Museu do Amanhã.
They are going to take the bus.
SCHOOL BUS
16. Explore the map on page 7 again, then answer the questions.
A. How long will it take to arrive to Museu do Amanhã from school?
B. What other tourist attractions can you see on the map?
Why are maps important for navigation and wayfinding?

How do maps help in understanding geographical and spatial relationships?
176
Yan is very happy because he has access to the bus and Museu do Amanhã.
He has accommodation and equal opportunity to participate in the school trip.
1. Circle the symbol designating accessibility.
https://prefeitura.rio/assistencia-social-direitos-humanos
1. Connect the symbols to the correct disability.
A. C.
B. D.
177
Kids like visiting museums. They learn about history,

science, art and culture. They also have a lot of fun.
2. Connect the words in the box with the images.
A) COMPUTER GAME B) FILM

https://www.imdb.com
https://education.minecraft.net/en-us/lessons/museum-heist
What do the images have in common?
The stories happen in a _______________________________ .
( ) zoo ( ) shopping mall ( ) museum
Do you like visiting museums?

Have you seen the film NIGHT AT THE MUSEUM? Did you like it?
178
Yes, I do.
Do you play computer games?
What is your favorite computer game?
It’s Minecraft.
3. What about you? Write the answers.
Do you play computer games?
________ , ______________________________.
What’s your favorite computer game?
____________________________________________________________.
4. Now ask your classmates and complete the chart.
NAME COMPUTER GAME

1.
2.
3.
4.
5.
179
Kids love playing computer games.

Mr. Silva will talk about Minecraft Education.
He wants the kids to play an interesting lesson plan of this computer game.
5. Read the game review and help Mr. Silva.
priceless painting = pintura inestimável
What is the superhero’s name?
__________________________________________________ .
6. Complete the blanks with words from the box.
museum / recover / help / painting
Wonder Woman will ________________ the player _______________ a priceless _______________
that was stolen from the Minecraft _________________ .
180
7. Complete the blanks with words from the box.
right / down / left / up
A) _______________
D) _______________ . B) ________________
C) _______________
8. Help Yan achieve the goal. What computer buttons does he have to push to
help Wonder Woman get the magic potion?
www.freepik.com IMAGEM FINAL: Elaborado pelo autor.
Yan has to push the ______________ and _______________ computer

buttons to help Wonder Woman get the magic potion.
181
4º BIMESTRE
MY PLACE, SCHOOL AND ROUTINE.
The kids are back from the school trip. Dandara is worried about
the time. She thinks her mom is late.
What time is it?

It’s 5 o’clock.
Phew! My mom is not late.
7:00 7:30
SCAN ME!
It’s seven o’clock. It’s seven thirty.
7:15 7:45
It’s seven fifteen. It’s seven forty-five.
SCAN ME!
1. Listen to the conversation and complete Kauâ´s answer.
What time is it?
It’s ___________________________________________ .
182
2. Write questions about the time and answer then based on the clocks.
10 : 1 5
What ____________________________________________?
It’s ____________________________________________ .
8 : 45
_______________________________________________?
______________________________________________ .
11 : 00
______________________________________________?
______________________________________________ .
12 : 30
______________________________________________?
______________________________________________- .
183
It’s six o’clock. Yan is excited to go to school, because today

he has English class. Yan likes to study English a lot.
Yay! Today is Monday. I have

English class on Mondays.
Mr. Silva is awesome!
MATHEMATICS = MATH
PHYSICAL EDUCATION = P.E.
TIME MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY
7:30 MATH ART PORTUGUESE P. E. MATH

9:00
9:00 ENGLISH SCIENCE MATH GEOGRAPHY PORT.

10:30
10:50 SCIENCE HISTORY READING HISTORY GEO.

12:20
1. Imagine you are Yan’s classmate. Take a look at the school schedule above, then
complete the sentences.
A) I have ________________________________ on Tuesdays.

B) I have ________________________________ on Thursdays.
C) I have ________________________________ on Wednesdays.
D) I have ________________________________ on Mondays and Wednesdays.
E) I have ________________________________ on Mondays and Tuesdays.
E) I have ________________________________ on Mondays and Tuesdays.
G) I have ________________________________ on Wednesdays and Fridays.
H) I have ________________________________ on Mondays and Wednesdays.
184
2. Read Yan’s school schedule on the preview´s page.

What time does he have English classes?
Yan has English classes from ___________________ to _____________________ .
3. Now you! Answer Yan’s questions.
When do you have English classes?
I have English classes on ______________________________.
What time do you have English classes?
I have English classes at _______________________________________.
SCAN ME!
4. Ask a classmate the same questions Yan asked you.
5. Listen and mark the correct alternative.
What’s your favorite school subject?
My favorite school subject is ____________.
( ) P.E. ( ) English ( ) Science
What’s your favorite school subject?
It’s _______________________.
( ) P.E. ( ) English ( ) Science
6. Now you! What’s your favorite school subject?
_________________________________________________________ .
185
.superteacherworksheets.com
186
Elaborado pelo autor em https://www
7. Find the names of the school subjects and circle them.
https://www.superteacherworksheets.com/generators/wordsearch.php#ws
It is Family Day in Dandara’s school. She is going to show the school to her family.
I love my school. It’s Family Day. I am

going to show my school to my family.
SCAN ME!
Listen and repeat the places at Dandara´s school.

https://l1nq.com/3bnBw
https://br.freepik.com
https://encr.pw/BwMSz
cafeteria classroom library

toilet gym playground
187
Dandara does not know where her family members are.

Do you know where they are? Let’s help her find them!
1. Where are Dandara’s family members? Complete the sentences below with the
appropriate school place.
Where’s my brother?
Elaborado pelo autor no MsDesigner.

A) He is in the ________________________________ .

Where’s my sister?
B) She is in the _______________________________ .
Where are my parents?
C) They are in the _____________________________ .
2. Use Dandara’s questions and ask a classmate.
188
3. Complete the sentences with the appropriate school place.
A) Lorena plays soccer in the ___________________ .
B) Dandara reads books in the ________________________ .
C) Dandara has lunch in the _________________________ .

D) The kids study English in the ______________________ .
4. Draw and color your favorite place in the school.
5. Now show the classmates your drawing and say what you do there.
189
Alice, Joana and Kauã are at the park.

They are talking about their abilities.
SCAN ME!
1. Listen, read and mark the correct alternative.
Hi, Alice. How are

Can you ride a
you today? Hello, Kauã. I’m Yes, I can.
bike?
happy, thanks.
What about you, Alice?

No, I can’t.
Can you ride a bike?
A) What ability are they talking about?
( ) play soccer ( ) fly a kite ( ) ride a bike
B) Who can ride a bike?
( ) Kauã ( ) Alice ( ) Joana
C) Who can’t ride a bike?
( ) Kauã ( ) Alice ( ) Joana
190
CAN + NOT = CAN’T
2. Make sentences with CAN and the activities given.
A) Lorena ___________________________________________ .
play soccer
B) Kauã _______________________________________________ .
play the drums
C) Kauã _______________________________________________ .
dance
D) Joana and Yan _____________________________________________ .
communicate in Libras
D) Joana and Yan __________________________________________ .
play chess
191
My grandpa can
make kites.
I can’t make kites.
What can I do?
I can swim.
Dandara can’t make kites, but she can swim.
1. Answer Dandara’s question.
What can you do?
_________________________________________________ .
What can’t you do?
_________________________________________________ .
2. Now write what you CAN and CAN`T do using BUT to contrast.
I _______________________, ______ I __________________ .
192
3. Read and mark the correct alternative.
STUDENT
Carlos
Dandara
Kauã
Lorena
A) Who can dance?
( ) Carlos ( ) Dandara ( ) Kauã ( ) Lorena
B) Who can swim?
C) Who can sing and play the guitar?
D) Who can play soccer?
4. What can your classmates do? Ask and check.
CLASSMATE
1.
2.
3.
5. Mime what you can do, and then your classmates will tell you.
193
The end of the semester is just around the corner. The kids are extremely excited
they will be 6th graders next year.
1. Read and write the words the kids used to express happiness.
Yeah! 6th
Yippee! 6thgrade! Yay! I’m a 6th grade, here
Yippee! 6thgrade!
grader now! Hurrah! I come!
Uh-huh!
1. ____________________ 4. ____________________
2. ____________________ 5. ____________________
3. ____________________ 6. ____________________
2. Answer then ask your classmates.
Who will you miss?

Congratulations, kids. I
loved being your teacher. I
will miss you!
I will miss you too,

Mr. Silva!
194

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2º SEMESTRE | 5º ANO

Nome da escola: ___________________________________________________________________

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

LÍNGUA PORTUGUESA Produção de texto: Texto narrativo

Leitura individual ou coletiva: O herói de Divisão de números naturais

Herança cultural Identificação do gênero cartaz e compreensão

Perguntar e responder as horas

100 200 300 400 500

600 700 800 900 1000

97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107

HABILIDADE: Ler com fluência textos de diferentes gêneros 9

1. A partir da leitura do poema “Quem sou eu?”, responda:

2. Leia o trecho extraído do poema:

3. Leia o trecho extraído do poema:

Porque eu não sou o que visto.

B) O sinal de pontuação usado ao final do verso expressa ideia de

2. Reescreva o trecho que apresenta o sentido da palavra “denguidacho”?

3. Qual é sentimento reforçado pelo ponto de exclamação no trecho “E eu adoro!”?

1. Sobre a tirinha, responda:

B) Qual foi o comentário do amigo de Armandinho sobre a blusa de Beto?

C) Esse comentário é um fato ou uma opinião?

2. No 3º quadrinho, a palavra “zoar” pode representar qual sentido?

4. Qual a melhor atitude a ser tomada em momentos assim?

Vamos entender melhor sobre a prática do bullying? Mire

12 HABILIDADE: Identificar a finalidade (função social) de um texto e seu público-alvo.

Leia o texto abaixo.

HORTINHA COM GARRAFAS PET

1. (P020449I7) Qual é o assunto desse texto?

Leia o texto abaixo.

DICA DE LIVRO INFANTIL: “MOCHILA DE HISTÓRIAS” [...]

HABILIDADE: Reconhecer os sinais de pontuação e outras notações como marcas 13

A) “A obra apresenta quatro histórias...”. (3º parágrafo)

Mais alguns itens para vocês se

Leia o texto abaixo.

5. (P030603I7) No trecho “A égua nunca mais vagou

ADR 3º Bimestre, Língua Portuguesa-escrita e leitura,

14 HABILIDADE: Distinguir um fato de uma opinião.

Planeje a escrita das mensagens. Especifique os tipos de bullying; pense em como

lado para fazer o seu

HABILIDADE: Planejar a escrita do texto, adequada ao interlocutor e aos objetivos da comunicação, 15

1. Leia o texto abaixo, observe as imagens e responda.

BAÍA DE GUANABARA TEM NESTE SÁBADO UM DIA DE LIMPEZA

A) Qual a finalidade do texto?

B) Qual o objetivo da ação mencionada no texto?

2- Agora é a vez de você receber o retorno de seu professor ou da sua professora:

Precisa retornar à Lê e compreende Lê com fluência e

16 HABILIDADE: Relacionar assunto de textos lidos a seu conhecimento de mundo.

G.R.E.S Portela | Riotur.Rio

Mas você sabe como surgiu o

B) A palavra em destaque nos dá a ideia de: tempo. lugar.

HABILIDADE: Estabelecer relações entre as partes de um texto, identificando repetições e

O nosso Rio de Janeiro

HABILIDADE: Identificar relações lógico-discursivas entre partes de um texto, marcadas por

1- De acordo com a leitura do texto da página anterior, responda:

C) Por que o preparo da farinha de mandioca era considerado perigoso?

dúvida. causa. oposição.

Vamos conhecer um pouco mais a arte, os hábitos e a

Vamos retomar a leitura de um trecho do texto 2 e observar a capa de um

Pipoca, abacaxi, canjica, caju, capim, cupim, aipim, perereca,

20 HABILIDADE: Identificar as relações de causa e consequência.

Planeje a escrita de um poema em seu caderno. Relembre a estrutura desse gênero

Reescreva seu texto, fazendo as correções que considerar necessárias. Combine

HABILIDADE: Produzir textos com linguagem, estrutura e elementos 21