PDF 04400 1 Ordm Ano 2024 Completo Web

1º ANO
9º ANO
2024
2024
Olá, estudante
___________________________________________________________,
(Escreva o seu nome aqui.)
ESTE É O MATERIAL RIOEDUCA DO 1º ANO. ELE SERÁ O SEU PARCEIRO DURANTE TODO
O ANO DE 2024.
ESTE É UM ANO MUITO IMPORTANTE! VOCÊ VAI APRENDER A LER E A ESCREVER! VAI
ENTRAR NO MUNDO MÁGICO DAS LETRAS! COM ESTE MATERIAL, VAI VIVER GRANDES
DESCOBERTAS E SE DIVERTIR ENQUANTO APRENDE. VAI LER TEXTOS VARIADOS, APRENDER
SOBRE DIFERENTES CULTURAS, CONHECER MAIS SOBRE OS SEUS DIREITOS. SERÁ ESTIMULADO
A, CADA VEZ MAIS, ASSUMIR O PAPEL DE PROTAGONISTA DA SUA HISTÓRIA!
O MATERIAL RIOEDUCA FOI PENSADO, ELABORADO E REVISADO POR PROFESSORES DA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO. É UM MATERIAL
FEITO ESPECIALMENTE PARA VOCÊ. TIVEMOS A PREOCUPAÇÃO DE ABORDAR QUESTÕES
SOBRE DIVERSOS TERRITÓRIOS DA NOSSA CIDADE.
EM CADA PÁGINA DESTE MATERIAL, VOCÊ SERÁ ESTIMULADO A APRENDER SEMPRE
MAIS, DESENVOLVENDO DIFERENTES HABILIDADES. NOSSO MAIOR OBJETIVO É GARANTIR
OS SEUS DIREITOS DE APRENDIZAGEM.
LEMBRE-SE DE CUIDAR DO MATERIAL RIOEDUCA, O SEU NOVO AMIGO. VOCÊS FICARÃO
JUNTINHOS ATÉ O FINAL DESTE ANO.
@sme_carioca @smecariocarj
BOM ANO LETIVO!

Equipe da Gerência de Alfabetização e Anos Iniciais (GAI)
COORDENADORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL
NOME DA ESCOLA: ___________________________________________________________________

EDUARDO PAES
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
RENAN FERREIRINHA CARNEIRO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
ADRIANO CARNEIRO GIGLIO
SUBSECRETARIA DE ENSINO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

CARLA ANDRÉA DIAS CELESTINO MÔNICA ARAÚJO DE SOUZA
SAULO MARCOS ALBUQUERQUE ARAÚJO JUNIOR REVISÃO ORTOGRÁFICA
KARLA MONIKE MOREIRA GOMES
ELAINE KLEUVER DE VALENÇA
GISELE MACHADO AZEVEDO
REVISÃO ORTOGRÁFICA DE LÍNGUA INGLESA
COORDENADORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL
MARIO SERGIO MANGABEIRA JUNIOR
LARISSA FERNANDES DOS SANTOS MANHÃES
REVISÃO DE INTEGRAÇÃO
CORRÊA
LUIS FELIPE GOMES DE OLIVEIRA ROCHA ALINE DE ALMEIDA CAMPOS
FABIANA FLORENCIO DOS SANTOS ANDRÉ LUÍS DE ALMEIDA CAMPOS
GINA PAULA BERNARDINO CAPITÃO MOR CAROLINE CARVALHO BARRETO
GERÊNCIA DE ALFABETIZAÇÃO E ANOS INICIAIS GUSTAVO LUIZ XAVIER DE ABREU
ROBERTO GONÇALVES RIBEIRO
JULIANA DE SOUZA MACHADO
RENAN DE CASTRO ALCÂNTARA
MAYARA NOVAES VALVERDE
VANDERLEI QUISPE CHOQUECALLATA
ELABORAÇÃO DO INTEGRADO
VICTÓRIA CRISTIN DO NASCIMENTO HADDAD
VANDERLEI QUISPE CHOQUECALLATA GRAVAÇÃO DOS ÁUDIOS DE LÍNGUA INGLESA
ELABORAÇÃO DE LÍNGUA INGLESA
LARISSA FERNANDES DOS SANTOS MANHÃES CONTATOS E/SUBE/CEF
CORRÊA Telefones: 2293-3635 / 2976-2558
REVISÃO TÉCNICA cefsme@rioeduca.net
GLAUCIA DA SILVA MORAIS ACIOLI DE LIMA

REVISÃO TÉCNICA DE LÍNGUA INGLESA
Este material é totalmente elaborado por profissionais de educação da

Rede Pública Municipal de Ensino do Rio de Janeiro.
MULTIRIO
PAULO ROBERTO MIRANDA MARCELO SALERNO
PRESIDÊNCIA ALOYSIO NEVES
ELIZA RIZO
ROSANE AFFONSO
DANIEL NOGUEIRA
CHEFIA DE GABINETE
TATIANA VIDAL
SIMONE MONTEIRO ANTÔNIO CHACAR
ASSESSORIA DE ARTICULAÇÃO PEDAGÓGICA FRATA SOARES
ANDRÉ LEÃO
EDUARDO DUVAL
NÚCLEO ARTES GRÁFICAS E ANIMAÇÃO
IMPRESSÃO
ZIT GRÁFICA E EDITORA EDUARDO SANTOS
EDITORAÇÃO E IMPRESSÃO GILMAR MEDEIROS
JULIANA PEGAS
DIAGRAMAÇÃO
SUMÁRIO 1º ANO
SUMÁRIO
INTEGRADO BRINCANDO COM LETRAS E PALAVRAS: A

LETRA M
.........................................................................................75
1º BIMESTRE
DE OLHO NA LEITURA
.........................................................................................76
LEITURA COLETIVA: CIRANDA, CIRANDINHA
........................................................................................... 8
PRODUÇÃO TEXTUAL
.........................................................................................77
O NOME E O ALFABETO
.........................................................................................10
OS INDIGENAS E A CONSTRUÇÃO DO RIO DE
GRÁFICO
.........................................................................................13 JANEIRO
.........................................................................................78
PRODUÇÃO DE TEXTO
.........................................................................................14 BRINCANDO COM MATEMÁTICA
.........................................................................................81
NÚMEROS
.........................................................................................15 FORMAS GEOMÉTRICAS
.........................................................................................82
LATERALIDADE
.........................................................................................19 BRINCANDO COM MATEMÁTICA
.........................................................................................83
PARTES DO CORPO HUMANO
.........................................................................................21 PROBABILIDADE
.........................................................................................84
MINHAS CARACTERÍSTICAS E FAMÍLIA E SUAS HISTÓRIAS
PREFERÊNCIAS .........................................................................................87
.........................................................................................26
FASES DA VIDA
.........................................................................................90
LEITURA E INTERPRETAÇÃO - HISTÓRIA
PERIGOSO
.........................................................................................29 DIFERENÇAS ENTRE O DIA E A NOITE
.........................................................................................91
DE OLHO NA LEITURA
.........................................................................................31 LEITURA E INTERPRETAÇÃO: A ÁFRICA QUE
VOCÊ FALA
.........................................................................................92
SEQUÊNCIA NUMÉRICA
.........................................................................................33
BRINCANDO COM LETRAS E PALAVRAS: A
GRUPAMENTO DE PARES
.........................................................................................34 LETRA F
.........................................................................................93
FORMAS GEOMÉTRICAS
.........................................................................................36 DE OLHO NA LEITURA
.........................................................................................94
SERES VIVOS E ELEMENTOS NÃO VIVOS
.........................................................................................38 RIMA
.........................................................................................95
PAISAGENS: SONS E IMAGENS
.........................................................................................41 PRODUÇÃO TEXTUAL
.........................................................................................96
COMUNIDADE E RESPEITO
.........................................................................................44 DEZENA/DÚZIA
.........................................................................................97
BRINCANDO COM LETRAS E PALAVRAS: A ADIÇÃO
LETRA Z .........................................................................................98
.........................................................................................49
UBUNTU E AS RELAÇÕES COM O OUTRO
.......................................................................................102
DIA E NOITE
.........................................................................................50
DIVERSIDADE CULTURAL: HERANÇAS
LEITURA E INTERPRETAÇÃO: HISTÓRIA AFRICANAS
PEDRO E TINA .......................................................................................105
.........................................................................................51
HIGIENE DO CORPO
.......................................................................................109
BRINCANDO COM LETRAS E PALAVRAS
.........................................................................................54
OBJETOS DO DIA A DIA
.......................................................................................111
ORGANIZAÇÃODO TEMPO
.........................................................................................55
POSIÇÃO E OBSERVAÇÃO DE OBJETOS
.......................................................................................113
LEITURA E INTEPRETAÇÃO: ESPORTE NÃO É
BRINCADEIRA, MAS JÁ FOI.
.........................................................................................61 2º BIMESTRE
BRINCANDO COM LETRAS E PALAVRAS
.........................................................................................63 LEITURA E INTERPRETAÇÃO: PARLENDA
.......................................................................................114
DE OLHO NA LEITURA
.........................................................................................64 BRINCANDO COM LETRAS E PALAVRAS: A
LETRA G
PRODUÇÃO TEXTUAL
.........................................................................................66
.......................................................................................116
DE OLHO NA LEITURA
ELEMENTOS DA NATUREZA
.........................................................................................67
.......................................................................................117
PRODUÇÃO TEXTUAL
LOCALIZAÇÃO E LATERALIDADE
.........................................................................................69
.......................................................................................118
BRINCADEIRAS E DIVERSIDADE
LEITURA E INTERPRETAÇÃO: KABÁ DAREBU
.........................................................................................73
.......................................................................................119
OS NÚMEROS NO DIA A DIA
.......................................................................................120
UNIDADES DE MEDIDA
.......................................................................................121 NOSSAS CARACTERÍSTICAS
.......................................................................................175
FENÔMENOS NATURAIS
.......................................................................................122 DIVERSIDADE CULTURAL
.......................................................................................177
SISTEMA MONETÁRIO
.......................................................................................124 REGISTROS DA MINHA VIVÊNCIA
.......................................................................................180
PROBLEMAS DE ADIÇÃO
.......................................................................................125 COMPARANDO MATERIAIS
.......................................................................................181
INTERPRETAÇÃO DE IMAGENS
.......................................................................................126 NÚMEROS DO COTIDIANO
.......................................................................................184
PAR E IMPAR
.......................................................................................127 SISTEMA MONETÁRIO
.......................................................................................185
HIGIENE E CONSERVAÇÃO DOS ALIMENTOS
.......................................................................................128 QUANTIFICAR OBJETOS
.......................................................................................187
BAIRRO
.......................................................................................131 TABELA E GRÁFICO
.......................................................................................188
LEITURA E INTERPRETAÇÃO: SE EU FOSSE...
.......................................................................................133 LEITURA E INTERPRETAÇÃO: OS TESOUROS
DE MONIFA
.......................................................................................190
AMBIENTE E TEMPERATURA
.......................................................................................135
BRINCANDO COM LETRAS E PALAVRAS: Ç
.......................................................................................192
LETRA N
.......................................................................................136 PRODUÇÃO TEXTUAL
.......................................................................................194
PRODUÇÃO TEXTUAL (FICHA)
.......................................................................................137 DE OLHO NA LEITURA
.......................................................................................195
LOCALIZAÇÃO
.......................................................................................138 MINHA ORIGEM E A MINHA FAMÍLIA
.......................................................................................196
LINHA DO TEMPO
.......................................................................................139 HÁBITOS SAUDÁVEIS
.......................................................................................200
DE OLHO NA LEITURA
.......................................................................................140 NOSSOS DIREITOS
.......................................................................................202
CARACTERÍSTICAS DE OBJETOS
.......................................................................................141 MINHA ROTINA
.......................................................................................203
MEDIDAS DE TEMPO
.......................................................................................142 FORMAS GEOMÉTRICAS
.......................................................................................204
LATERALIDADE
.......................................................................................144 SUBTRAÇÃO
.......................................................................................207
FIGURAS GEOMÉTRICAS
.......................................................................................145 LEITURA E INTERPRETAÇÃO: ENQUANTO O
ALMOÇO NÃO FICA PRONTO
.......................................................................................209
LEITURA E INTERPRETAÇÃO: HEITOR DOS
PRAZERES
.......................................................................................147 LEITURA E INTERPRETAÇÃO
.......................................................................................210
LEITURA E INTERPRETAÇÃO: PEDRO VIRA PRODUÇÃO TEXTUAL
.......................................................................................211
PORCO ESPINHO
.......................................................................................150 BRINCANDO COM LETRAS E PALAVRAS: L NO
DE OLHO NA LEITURA
.......................................................................................153 FINAL DA SÍLABA
.......................................................................................212
PRODUÇÃO TEXTUAL
.......................................................................................213
BRINCANDO COM LETRAS E PALAVRAS: A PROBLEMAS MATEMÁTICOS: SUBTRAÇÃO
.......................................................................................214
LETRA V
.......................................................................................155 SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL
.......................................................................................215
CONTAR E CALCULAR
.......................................................................................157 MEDIDAS DE TEMPO
.......................................................................................216
FRIO E CALOR
.......................................................................................159 POSIÇÕES DO SOL
.......................................................................................220
ORGANIZAÇÃO DO TEMPO
.......................................................................................163 LOCALIZAÇÃO
.......................................................................................222
CARACTERÍSTICAS DA MINHA FAMÍLIA
.......................................................................................166 TEMPERATURA
.......................................................................................225
MAPA MENTAL: CONHECIMENTOS DO
SEMESTRE REGRAS DE CONVIVÊNCIA
.......................................................................................227
.......................................................................................169
DIFERENTES FAMÍLIAS
.......................................................................................229
3º BIMESTRE
LEITURA E INTERPRETAÇÃO: A ESCOLA DO
LEITURA E INTERPRETAÇÃO: MEU CRESPO
MARCELO
.......................................................................................231
DE RAINHA
.......................................................................................171
ORDEM ALFABÉTICA
.......................................................................................232
LETRA C
.......................................................................................172 RETA NUMÉRICA
.......................................................................................233
PRODUÇÃO TEXTUAL
.......................................................................................173 PRODUÇÃO TEXTUAL
.......................................................................................235
BRINCANDO COM LETRAS E PALAVRAS: NH
.......................................................................................236
ADIÇÃO
.......................................................................................237 BRINCADEIRAS E LEMBRANÇAS
.......................................................................................304
SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL
.......................................................................................238 DIVERSIDADE E REGRAS DE CONVIVÊNCIA
.......................................................................................306
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO
.......................................................................................239 LEITURA E INTERPRETAÇÃO: O MUNDO NO
BLACK POWER DE TAYÓ
.......................................................................................309
OBSERVANDO PAISAGENS
.......................................................................................240
BRINCANDO COM LETRAS E PALAVRAS:
UNIDADES DE MEDIDA
.......................................................................................242 ENCONTRO CONSONANTAL
.......................................................................................311
PLACAS
.......................................................................................243 PROBLEMAS NUMÉRICOS: SUBTRAÇÃO
.......................................................................................342
SUSTENTABILIDADE
.......................................................................................244 COMPOSIÇÃO E DECOMPOSIÇÃO DOS
NÚMEROS
.......................................................................................314
4º BIMESTRE
ANÁLISE TEXTUAL: CONVITE MINHAS CARACTERÍSTICAS E DA MINHA
.......................................................................................247 FAMÍLIA
.......................................................................................316
BATALHA DE RIMAS
.......................................................................................248 LEITURA E INTERPRETAÇÃO: CABELO BOM É
PRODUÇÃO TEXTUAL
.......................................................................................250 O QUÊ?
.......................................................................................318
DE OLHO NA LEITURA
.......................................................................................251 RESPEITO ÀS DIFERENÇAS
.......................................................................................320
JOGOS E BRINCADEIRAS
.......................................................................................252 O DIREITO DE BRINCAR E AS REGRAS DE
CONVIVÊNCIA
.......................................................................................321
CONSUMO CONSCIENTE
.......................................................................................260
DE OLHO NA LEITURA
.......................................................................................322
BRINCADEIRAS EM FAMÍLIA
.......................................................................................262
PRODUÇÃO TEXTUAL
.......................................................................................323
SOL: FONTE DE LUZ E CALOR
.......................................................................................264
MAPA MENTAL: ORGANIZANDO QUE
LEITURA E INTERPRETAÇÃO: DE PASSINHO APRENDI
EM PASSINHO .......................................................................................324
.......................................................................................268
LETRA Q LÍNGUA INGLESA
.......................................................................................270
DE OLHO NA LEITURA 1º BIMESTRE
.......................................................................................271
APRESENTAR E REPRESENTAR A SI MESMO
PRODUÇÃO TEXTUAL
.......................................................................................272 POR MEIO DE DESENHO
.......................................................................................326
MEDIDAS DE TEMPO
.......................................................................................273 NOMEAR OS OBJETOS ESCOLARES E
FIGURAS GEOMÉTRICAS REPRESENTÁ-LOS EM DESENHO
.......................................................................................327
.......................................................................................277
UNIDADES DE MEDIDAS CONTAR OS NÚMEROS DE 0 A 10
.......................................................................................328
.......................................................................................278
AGRUPAMENTO DE OBJETOS IDENTIFICAR A QUANTIDADE DE OBJETOS
.......................................................................................279 ESCOLARES
.......................................................................................328
A HISTÓRIA DO FUNK NO BRASIL
.......................................................................................280 FALAR DA PRÓPRIA IDADE E DESENHAR UMA
INTERPRETAÇÃO DE TIRINHAS
.......................................................................................282 FESTA DE ANIVERSÁRIO TEMÁTICA
.......................................................................................329
LOCALIZAÇÃO
.......................................................................................283 CONHECER E FALAR DOS LUGARES DA
ESCOLA
.......................................................................................330
LEITURA E INTERPRETAÇÃO: DA MINHA
JANELA
.......................................................................................286 OUVIR UMA MÚSICA E IDENTIFICAR OS
OBJETOS NA LETRA DA MÚSICA
.......................................................................................331
RIMA
.......................................................................................287
DESENHAR E FALAR SOBRE OS OBJETOS
DE OLHO NA LEITURA
.......................................................................................288
..ESCOLARES QUE POSSUI E NÃO POSSUI
......................................................................................332
PRODUÇÃO TEXTUAL
.......................................................................................289 PEDIR UM OBJETO EMPRESTADO E
SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL IDENTIFICÁ-LO NUM DIÁLOGO
.......................................................................................333
.......................................................................................291
COMPARAÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS IDENTIFICAR A QUANTIDADE DE ALUNOS EM
.......................................................................................293
UMA SALA DE AULA
.......................................................................................334
SISTEMA MONETÁRIO
.......................................................................................294
IDENTIFICAR AS CORES, PINTÁ-LAS E FALAR
SUBTRAÇÃO
.......................................................................................295 DA COR FAVORITA
.......................................................................................336
LEITURA E INTERPRETAÇÃO: O PAPEL DAS
LENDAS E MITOS NA CULTURA INDÍGENA
.......................................................................................296
LEITURA DE “MEU NOME É FAVELA”
.......................................................................................300
2º BIMESTRE IDENTIFICAR AS CARACTERÍSTICAS DE COR
COMPREENDER UMA SITUAÇÃO E E TAMANHO DOS ANIMAIS
.......................................................................................355
RECONHECER AS CORES
.......................................................................................337 REVER AS FORMAS DE APRESENTAR A
FALAR DOS BRINQUEDOS QUE POSSUI E DOS PRÓPRIA IDADE
.......................................................................................356
QUE NÃO POSSUI
.......................................................................................338 ESCUTAR E IDENTIFICAR A IDADE DE OUTRAS
EXPRESSAR EM DESENHOS OS BRINQUEDOS PESSOAS
.......................................................................................357
QUE O COLEGA POSSUI
.......................................................................................339 IDENTIFICAR AS INFORMAÇÕES DE TEXTO/
IDENTIFICAR AS CORES DO BRINQUEDO NO IMAGEM EM UM INGRESSO
.......................................................................................357
TEXTO ORAL/ESCRITO
.......................................................................................340 NOMEAR E FALAR SOBRE AS PARTES DO
RECONHECER O TEMA EM UMA CAPA DE CORPO
.......................................................................................358
LIVRO
.......................................................................................341 4º BIMESTRE
FALAR E ESCREVER SOBRE ALGUNS NOMEAR E FALAR SOBRE OS BRINQUEDOS
LUGARES NA CIDADE .......................................................................................359
.......................................................................................342
IDENTIFICAR O NOME DOS BRINQUEDOS NO
DESENHAR O SEU LUGAR FAVORITO E TEXTO ORAL/ESCRITO
IDENTIFICAR AS CARACTERÍSTICAS DESSE .......................................................................................359
LUGAR
.......................................................................................343 EXPRESSAR EM DESENHO OS BRINQUEDOS
FAVORITOS
.......................................................................................360
FALAR SOBRE MEIOS DE TRANSPORTE
.......................................................................................344
IDENTIFICAR AS DIFERENÇAS (JOGO DOS 5
IDENTIFICAR OS MEIOS DE TRANSPORTE E ERROS)
DESENHAR O MODO COMO VAI À ESCOLA .......................................................................................360
.......................................................................................345
RECONHECER A DIFERENÇA DE
RECONHECER UMA CAPA DE LIVRO E O TEMA
.......................................................................................347 CARACTERÍSTICA (CLEAN X DIRTY)
.......................................................................................361
OS MEMBROS DA FAMÍLIA
.......................................................................................348 NOMEAR E EXPRESSAR EM DESENHO/TEXTO
AS CONDIÇÕES CLIMÁTICAS
.......................................................................................362
3º BIMESTRE
FALAR SOBRE AS EMOÇÕES IDENTIFICAR A CONDIÇÃO CLIMÁTICA A
.......................................................................................349 PARTIR DE FOTOS, E EXPRESSAR O CLIMA
EXPRESSAS AS EMOÇÕES EM DESENHOS
.......................................................................................350 FAVORITO EM DESENHO
.......................................................................................363
IDENTIFICAR AS INFORMAÇÕES DE TEMPO EXPRESSAR AS ATIVIDADES FAVORITAS NA
EM UM CALENDÁRIO
.......................................................................................350 CHUVA
.......................................................................................364
FALAR SOBRE ANIMAIS, RECONHECER NOMEAR BRINCADEIRAS INFANTIS E
A FORMA ESCRITA E PINTAR DA COR PRODUZIR UM DESENHO INCLUINDO SEUS
..SOLICITADA
......................................................................................351 AMIGOS NESSE DESENHO
.......................................................................................365
RECONHECER A DIFERENÇA DE TAMANHO NOMEAR E FALAR SOBRE LANCHES.
(BIG X SMALL)
.......................................................................................351 IDENTIFICAR EM TEXTO ORAL O LANCHE
FAVORITO DE OUTRA PESSOA
.......................................................................................366
IDENTIFICAR A QUANTIDADE E TIPO DE
ANIMAIS BASEADO EM FOTOS
.......................................................................................352 NOMEAR E FALAR SOBRE BEBIDAS.
IDENTIFICAR EM TEXTO ORAL A BEBIDA
RECONHECER NÚMEROS E COLORIR A FAVORITA DE OUTRA PESSOA
QUANTIDADE CERTA DE ANIMAIS .......................................................................................367
.......................................................................................353
RECONHECER AS PARTES QUE COMPÕEM
UM WEBSITE
.......................................................................................353
CONSCIENTIZAR-SE SOBRE ANIMAIS EM
PERIGO DE EXTINÇÃO E PRODUZIR UMA
PÁGINA DE APOIO
.......................................................................................354
INTEGRADO
INTEGRADO · 1o BIMESTRE / 2024 · 1o ANO
1º BIMESTRE
EU ME CHAMO KAUÃ. VIM DA EDUCAÇÃO INFANTIL E
TRAGO MUITAS LEMBRANÇAS DE LÁ. E VOCÊ, SE LEMBRA
DA SUA ESCOLA E DAS COISAS QUE VOCÊ FAZIA?
OLÁ, MEU NOME É JOANA. ASSIM COMO VOCÊ,

TAMBÉM CHEGUEI AO 1º ANO!
EU ME LEMBRO DE UMA CIRANDA QUE A GENTE
CANTAVA NA TURMA. VAMOS CONHECÊ-LA?
1. COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR, LEIA E DEPOIS CANTE COM A TURMA A CIRANDA.
CIRANDA, CIRANDINHA MEU NOME É JOANA

CIRANDA, CIRANDINHA E EU DURMO DE PIJAMA.
VAMOS TODOS CIRANDAR
VAMOS DAR A MEIA VOLTA
VOLTA E MEIA VAMOS DAR
O ANEL QUE TU ME DESTE

ERA VIDRO E SE QUEBROU
O AMOR QUE TU ME TINHAS
ERA POUCO E SE ACABOU
POR ISSO JOANA

ENTRE DENTRO DESSA RODA
canva.com
DIGA UM VERSO BEM BONITO

FALE ADEUS E VÁ-SE EMBORA.
DOMÍNIO POPULAR
2. BRINQUE DE CIRANDA COM A SUA TURMA! EM SEGUIDA REGISTRE ESSE MOMENTO FAZENDO
UM LINDO DESENHO.
8 HABILIDADE: Perceber a entonação e o ritmo da voz em múltiplas

linguagens.
CONVERSE COM SEUS COLEGAS SOBRE AS LEMBRANÇAS QUE VOCÊS TÊM DE ANTES DE
CHEGAR AO 1O ANO. O QUE VOCÊ MAIS GOSTAVA DE FAZER? QUAL ERA A SUA BRINCADEIRA
PREFERIDA? COMO ERA A SUA ROTINA?
DEPOIS, EM UMA FOLHA, REGISTRE ESSAS LEMBRANÇAS COM UM LINDO DESENHO!
1. RELEIA O VERSO QUE JOANA RECITOU.
MEU NOME É JOANA

E EU DURMO DE PIJAMA.
2. PENSE EM UMA RIMA PARA O SEU NOME. PODE SER UM BICHINHO, UMA FRUTA, UM OBJETO.
EM SEGUIDA, DESENHE O QUE RIMA COM O SEU NOME.
3. COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR, LEIA AS PALAVRAS ABAIXO E CIRCULE AS IMAGENS QUE
TERMINAM COM O MESMO SOM.
JOANA PEQUENININHA
HABILIDADE: Perceber rimas e aliterações em atividades orais. 9

1. ESCOLHA UMA LETRA DO SEU NOME E DESENHE UM OBJETO QUE COMECE COM ESSA LETRA.
LETRA OBJETO
2. COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR, ESCREVA O NOME DE UM COLEGA DA SALA.
3. AGORA, ESCREVA O NOME DO SEU PROFESSOR NO ESPAÇO ABAIXO.
4. APARECE ALGUMA LETRA DO SEU NOME NO NOME DO SEU PROFESSOR OU NO DO SEU COLEGA?
SE SIM, QUAL OU QUAIS? ESCREVA ABAIXO.
PESQUISE EM JORNAIS OU REVISTAS AS LETRAS QUE FORMAM O NOME DO SEU COLEGA.

DEPOIS, RECORTE-AS E COLE-AS AQUI.
10 HABILIDADE: Reconhecer e nomear as letras do alfabeto a partir

do próprio nome e dos nomes dos colegas de turma.
ALÉM DO KAUÃ, EU TENHO OUTROS AMIGOS. VOU APRESENTÁ-LOS!
DANDARA LORENA CARLOS DANIEL YAN ALICE
QUEREMOS
CONHECER
VOCÊ!
1. ESCREVA O SEU NOME.
2. QUANTAS LETRAS TEM 3. QUAL É A PRIMEIRA 4. QUAL É A ÚLTIMA

O SEU NOME? LETRA DO SEU NOME? LETRA DO SEU NOME?
5. CIRCULE NO ALFABETO AS LETRAS QUE FORMAM O SEU NOME.

canva.com
HABILIDADE: Reconhecer e nomear as letras do alfabeto a partir 11

JOANA, VOCÊ SABIA

SERÁ QUE VOCÊ CONHECE
QUE PARA ESCREVER
TODAS AS LETRAS?
UTILIZAMOS AS
PODE ME AJUDAR A
LETRAS DO ALFABETO?
COMPLETAR O ALFABETO?
1. COMPLETE COM AS LETRAS QUE ESTÃO FALTANDO.
2. AGORA, COMPLETE O NOME DOS AMIGOS DA JOANA E DO KAUÃ COM AS LETRAS QUE ESTÃO
FALTANDO.
DAND____R____ Y____N L____R____N ____ D____ N_____EL
3. EM SUA TURMA, HÁ NOMES DE COLEGAS COM AS LETRAS K, W OU Y? FAÇA UMA LISTA COM
ESSES NOMES. CASO EM SUA TURMA NÃO EXISTA NENHUM COLEGA COM ESSAS LETRAS NO
NOME, PESQUISE NOMES DE OUTRAS PESSOAS.
12 HABILIDADE: Reconhecer e nomear as letras do alfabeto a partir

1. OBSERVE A LISTA DE NOMES DOS AMIGOS DA JOANA.
LISTA DOS NOMES DOS AMIGOS
MENINAS: MENINOS:
1 ALICE 1 CARLOS
2 DANDARA 2 DANIEL
3 JOANA 3 KAUÃ
canva.com
LORENA 4 YAN
2. VAMOS FAZER UM GRÁFICO DA QUANTIDADE DE AMIGOS DA JOANA! PINTE UM QUADRADINHO

PARA CADA CRIANÇA DA LISTA QUE VOCÊ LEU.
AMIGOS
8
6
QUANTIDADE DE AMIGOS
AMIGOS
MENINAS MENINOS
3. NA LEITURA DO GRÁFICO, PODEMOS OBSERVAR QUE HÁ
MAIS MENINOS DO QUE MENINAS. A MESMA QUANTIDADE DE MENINOS E MENINAS.
4. QUANTOS AMIGOS JOANA TEM NO TOTAL? ________________________
HABILIDADE: Elaborar gráficos simples utilizando figuras e objetos. 13

CONVERSE SOBRE AS LETRAS QUE FORMAM O SEU NOME COM O

PROFESSOR E COM OS SEUS COLEGAS. OBSERVE SE ESSAS LETRAS
APARECEM NOS NOMES DOS OUTROS COLEGAS.
OBSERVE A CHAMADINHA DA SUA TURMA E IDENTIFIQUE O NOME DOS

COLEGAS QUE SENTAM PERTO DE VOCÊ.
ESCREVA UMA LISTA COM OS NOMES DOS COLEGAS QUE SENTAM

PERTO DE VOCÊ.
14 HABILIDADE: Escrever palavras.

JOANA, EU GOSTO DE BRINCAR COM OS NÚMEROS!
EU TAMBÉM GOSTO, KAUÃ! A MINHA

PROFESSORA NOS ENSINOU UMA
BRINCADEIRA MUITO LEGAL UTILIZANDO
UMA LOUSA MAGNÉTICA E OS NÚMEROS!
LOUSA MAGNÉTICA É UM QUADRO IMANTADO. NELE PODEMOS

FIXAR OBJETOS QUE TAMBÉM POSSUAM IMÃ!
1. OBSERVE A LOUSA MAGNÉTICA E CIRCULE APENAS OS NÚMEROS.
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2. MARQUE A PLACA EM QUE SÓ ENCONTRAMOS LETRAS.
( )
( )
( )
HABILIDADE: Reconhecer o número no contexto diário, identificando que os números estão 15

presentes nos vários portadores textuais (tabloides de mercado, revistas e em outros materiais).
KAUÃ, NO MEU PRIMEIRO DIA DE AULA NO

1º ANO, ALÉM DAS BRINCADEIRAS COM NOMES E
NÚMEROS, A MINHA PROFESSORA ME ENSINOU A
PARLENDA “A GALINHA DO VIZINHO”.
EU CONHEÇO ESSA PARLENDA.

EU AMO BRINCAR CANTANDO!
1. VAMOS CANTAR A PARLENDA ABAIXO E, DEPOIS, CONTAR OS OVOS AMARELINHOS?
2. ESCREVA OS NÚMEROS QUE APARECEM

A GALINHA DO VIZINHO NA PARLENDA.
A GALINHA DO VIZINHO
BOTA OVO AMARELINHO
BOTA UM,
BOTA DOIS,
BOTA TRÊS,
BOTA QUATRO,
BOTA CINCO, 3. QUAL É O MENOR NÚMERO?
BOTA SEIS,
BOTA SETE,
BOTA OITO,
BOTA NOVE, 4. QUAL É O MAIOR NÚMERO?
BOTA DEZ!
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DOMÍNIO POPULAR
5. LEIA OS NÚMEROS A SEGUIR E DESENHE A QUANTIDADE DE OVOS AMARELINHOS

CORRESPONDENTE A CADA NÚMERO.
16 HABILIDADE: Identificar onde há mais, menos e igual quantidade, em grupos distintos

de objetos.
JOANA, LÁ NA MINHA
ESCOLA A GENTE EU SEMPRE USO OS
BRINCA DE CONTAR DEDOS PARA CONTAR,
COM OS DEDOS. KAUÃ. É MUITO FÁCIL!
1. OBSERVE OS DEDOS, CONTE-OS E ESCREVA OS NÚMEROS CORRESPONDENTES.

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2. QUANTOS ANOS VOCÊ TEM? CIRCULE O NÚMERO QUE REPRESENTA A SUA IDADE. EM SEGUIDA,
DESENHE OS DEDOS DAS SUAS MÃOS QUE REPRESENTAM ESSA QUANTIDADE.
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HABILIDADE: Executar a contagem de um grupo de objetos, 17

pessoas e animais.
COM A PARLENDA
“A GALINHA DO
VIZINHO” QUE LEGAL, JOANA!
APRENDEMOS OS EU TAMBÉM QUERO
NOMES DOS APRENDER A
NÚMEROS. ESCREVER OS NOMES
DOS NÚMEROS.
1. ESCREVA POR EXTENSO OS NOMES DOS

NÚMEROS ABAIXO.
OBSERVE, NA PÁGINA 16, OS
NOMES DOS NÚMEROS.
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EU TAMBÉM APRENDI QUE OS NÚMEROS TÊM UMA

ORDEM, UMA SEQUÊNCIA.
OS NÚMEROS DA PARLENDA FORAM ORGANIZADOS EM
SEQUÊNCIA NA RETA NUMÉRICA. VEJA SÓ!
2. OBSERVE A RETA NUMÉRICA E ESCREVA OS NÚMEROS QUE ESTÃO FALTANDO. canva.com
3. QUAL É O MENOR NÚMERO DA RETA NUMÉRICA?

QUAL É O NÚMERO QUE
VIRÁ DEPOIS DO 10 NA
RETA NUMÉRICA?
4. QUAL É O MAIOR NÚMERO DA RETA NUMÉRICA?
ESCREVA ABAIXO.
18 HABILIDADE: Comparar números naturais de até duas ordens em

situações cotidianas, com e sem suporte da reta numérica.
A MINHA PROFESSORA FEZ UMA BRINCADEIRA
SOBRE O TAMANHO, A FORMA E A POSIÇÃO DOS
OBJETOS NA SALA DE AULA. FOI MUITO DIVERTIDO!
QUE LEGAL, KAUÃ! EU AMO A MATEMÁTICA!
1. NA BRINCADEIRA, KAUÃ ENTROU NA SALA DE AULA PARA PEGAR ALGUNS OBJETOS QUE A
PROFESSORA PEDIU. CIRCULE OS ITENS QUE ELE PRECISA PEGAR.
A. O OBJETO QUE ESTÁ EM CIMA DA ESTANTE DE LIVROS.

B. OS OBJETOS QUE ESTÃO NO CHÃO, ENTRE DUAS CADEIRAS.
C. OS LIVROS QUE ESTÃO NA MESA, À DIREITA DO KAUÃ.
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2. UTILIZANDO O SEU CORPO COMO

REFERÊNCIA, DESENHE O QUE ESTÁ À SUA
FRENTE, AO SEU LADO DIREITO, AO SEU
LADO ESQUERDO E ATRÁS DE VOCÊ, NESTE
MOMENTO.
HABILIDADE: Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação à sua própria 19

posição, utilizando termos como à direita, à esquerda, em frente, atrás.
VOCÊ JÁ PERCEBEU QUE, COM O PASSAR DOS ANOS, O NOSSO CORPO VAI SE
TRANSFORMANDO? ELE VAI CRESCENDO E SE DESENVOLVENDO. VEJA DUAS IMAGENS DA
JOANA E OBSERVE AS TRANSFORMAÇÕES QUE ACONTECERAM COM ELA!
1. DAS IMAGENS ACIMA, CIRCULE A QUE MAIS SE PARECE COM A FASE DE VIDA QUE VOCÊ ESTÁ
AGORA.
COM A AJUDA DAS PESSOAS QUE MORAM COM VOCÊ, OBSERVE FOTOGRAFIAS DE DIFERENTES
FASES DA SUA VIDA: DO NASCIMENTO ATÉ AGORA. DEPOIS, DESENHE VOCÊ EM UMA DESSAS
FASES DE VIDA REPRESENTADA NAS FOTOS.
20 HABILIDADE: Reconhecer modificações ocorridas em seu corpo através

de jogos, imagens e/ou modelos em diferentes fases da vida.
NA MINHA TURMA, CANTAMOS E
DANÇAMOS UMA MÚSICA SOBRE
AS PARTES DO CORPO HUMANO.
CABEÇA, OMBRO, JOELHO E PÉ

CABEÇA, OMBRO JOELHO E PÉ AO CANTAR A CANÇÃO,
APONTE PARA AS PARTES
JOELHO E PÉ
DO SEU CORPO, CONFORME
CABEÇA, OMBRO, JOELHO E PÉ A INDICAÇÃO DA MÚSICA.
JOELHO E PÉ CONVERSE COM OS SEUS
COLEGAS SOBRE AS PARTES
OLHOS, OUVIDOS, BOCA E NARIZ
DO CORPO QUE NÃO FORAM
CABEÇA, OMBRO, JOELHO E PÉ
MENCIONADAS E FAÇA COM
VERSÃO DE ALVES, VANESSA. CABEÇA, OMBRO, JOELHO E A SUA TURMA UM REGISTRO
PÉ. IN: XSPB. SOM LIVRE E XUXA PRODUÇÕES. RIO DE COLETIVO SOBRE ESSAS
JANEIRO: SOM LIVRE. BRASIL, 2000. ACESSO EM
25/07/2023.
DESCOBERTAS.
O CORPO HUMANO É DIVIDIDO EM:
CABEÇA
TRONCO
MEMBROS
HABILIDADE: Identificar, oralmente as partes que formam seu 21

corpo (cabeça, tronco e membros).
1. COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR, ESCREVA OS NÚMEROS CORRESPONDENTES AOS NOMES

DE ALGUMAS PARTES DO CORPO HUMANO.
1 – PÉ
2 – MÃO
3 – OLHO
4 – BOCA
5 – NARIZ
6 – BRAÇO
7 – PERNA
2. DESENHE O SEU CORPO E ESCREVA O NOME DE CADA UMA DAS PARTES DELE.
22 HABILIDADE: Identificar, em esquemas, imagens e/ou em modelos do corpo

humano, as partes que formam seu corpo (cabeça, tronco e membros).
DEPOIS DA BRINCADEIRA QUE LEGAL,
DE CIRANDA, A JOANA! VOCÊ
PROFESSORA FEZ OUTRA COMEÇOU A
BRINCADEIRA MUITO LEGAL GUARDAR OS
SOBRE OS NOMES, PARA NOMES DOS SEUS
NOS CONHECERMOS. COLEGAS?
BRINCADEIRA RODA DOS NOMES

NO INÍCIO DA AULA, A PROFESSORA DA JOANA PERGUNTOU OS NOMES DOS ESTUDANTES
E PEDIU QUE ELES MEMORIZASSEM. DEPOIS, NO FIM DA AULA, PEDIU AOS ESTUDANTES PARA
FORMAREM NOVAMENTE A RODA, NA MESMA SEQUÊNCIA DE ANTES, E PEDIU PARA FALAREM
OS NOMES DOS ESTUDANTES A SUA DIREITA E A SUA ESQUERDA.
O OBJETIVO DESSA BRINCADEIRA É QUE TODOS SE IDENTIFIQUEM COMO PESSOAS

IMPORTANTES, QUE FAZEM PARTE DE UM GRUPO: A TURMA DE PRIMEIRO ANO.
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FAÇA A BRINCADEIRA ACIMA, EM SEGUIDA
RESPONDA ÀS PERGUNTAS.
1. VOCÊ CONSEGUIU MEMORIZAR OS NOMES DOS ESTUDANTES QUE ESTAVAM A SUA DIREITA E
A SUA ESQUERDA?
SIM. NÃO.
2. VOCÊ ACHOU FÁCIL ESSA BRINCADEIRA?
SIM. NÃO.
3. VOCÊ SE SENTIU PERTENCENTE AO GRUPO DA SUA TURMA?
SIM. NÃO.
4. DESENHE COMO FOI ESSA BRINCADEIRA EM SUA TURMA.
HABILIDADE: Identificar-se como parte integrante de um grupo: 23

familiar, escolar e comunitário.
DEPOIS DA
BRINCADEIRA, A
PROFESSORA FEZ UMA QUE LEGAL!
RODA DE CONVERSA TODOS NÓS
SOBRE O RESPEITO ÀS DEVEMOS
DIFERENÇAS. RESPEITAR UNS
AOS OUTROS!
CONVERSE COM OS SEUS COLEGAS SOBRE O RESPEITO. POR QUE

RESPEITAR AS PESSOAS É IMPORTANTE? VOCÊ RECONHECE O RESPEITO
ÀS DIFERENÇAS, UM DIREITO DE TODOS?
1. APÓS A RODA DE CONVERSA, REGISTRE NOS ESPAÇOS ABAIXO AÇÕES QUE REPRESENTEM O
RESPEITO NA ESCOLA AOS:
PROFESSORES FUNCIONÁRIOS
COLEGAS DE TURMA
VAMOS TRANSFORMAR A SALA DE
AULA EM UM LUGAR DE FALA E DE ESCUTA
DE TODAS AS PESSOAS?
UMA IDEIA PARA COLOCAR ISSO EM

PRÁTICA É CONFECCIONAR UM BASTÃO
DE FALA.
FUNCIONA ASSIM: A PESSOA QUE

ESTIVER SEGURANDO O BASTÃO
ESTARÁ NA VEZ DE FALAR E TODOS
DEVERÃO ESCUTÁ-LA.
24 HABILIDADE: Reconhecer o respeito às diferenças como expressão

dos nossos direitos e dos outros.
SOMOS TODOS
MEMBROS
A TURMA NA
FUNDAMENTAIS E
ESCOLA É UM
IMPORTANTES. TODOS
GRUPO DO QUAL
NÓS PODEMOS
FAZEMOS PARTE!
CULTIVAR UMA
AMIZADE!
O NOME É A NOSSA IDENTIFICAÇÃO NA SOCIEDADE. APÓS A BRINCADEIRA, VOCÊ CONSEGUIU

MEMORIZAR OS NOMES DOS SEUS COLEGAS DE TURMA? CONVERSE COM SEUS COLEGAS
SOBRE OS NOMES DELES.
NA PÁGINA 14, VOCÊ CRIOU UMA LISTA COM OS NOMES DOS COLEGAS
QUE SENTAM PERTO DE VOCÊ. AGORA, COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR,
ESCREVA UMA LISTA DOS NOMES DE TODOS OS ESTUDANTES DA SUA
TURMA. EM SEGUIDA, DESENHE A SUA TURMA.
NOSSA TURMA ___________
AMIZADE É UM
SENTIMENTO DE CARINHO E
AFETO PELAS PESSOAS.

É IMPORTANTE SABER QUE

NÃO SOMOS TODOS IGUAIS E
PRECISAMOS RESPEITAR
ESSAS DIFERENÇAS.
CADA PESSOA É DIFERENTE DA OUTRA. CADA UMA TEM UMA COR DE OLHOS, DE PELE E
UM TIPO DE CABELO. CADA PESSOA TAMBÉM TEM SENTIMENTOS E PREFERÊNCIAS INDIVIDUAIS.
1. COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR, LEIA A DESCRIÇÃO QUE O KAUÃ FEZ SOBRE ELE.
EU SOU O KAUÃ. NASCI NO RIO DE JANEIRO. MEUS OLHOS SÃO

ARRENDONDADOS E PRETOS. MEU CABELO É CRESPO E PRETO, É
LINDO! FICO FELIZ QUANDO VOU PARA A ESCOLA E ENCONTRO
MEUS AMIGOS. TAMBÉM GOSTO MUITO DE DANÇAR E NÃO GOSTO
QUANDO VEJO SITUAÇÕES PRECONCEITUOSAS.
2. AGORA É A SUA VEZ! VAMOS CONHECER UM POUCO MAIS SOBRE VOCÊ. RESPONDA COM
DESENHOS.
MEUS OLHOS SÃO MEUS CABELOS SÃO
EU GOSTO DE EU NÃO GOSTO DE
26 HABILIDADE: Reconhecer caracteres identitários básicos.

MINHA COMIDA PREFERIDA A COR DE QUE EU MAIS GOSTO
MEU BRINQUEDO FAVORITO A BRINCADEIRA DE QUE EU MAIS GOSTO
O QUE ME DEIXA FELIZ O QUE ME DEIXA TRISTE
VAMOS GRAVAR UM VÍDEO DE ATÉ UM MINUTO FALANDO

SOBRE VOCÊ.
1. EXEMPLO DE ROTEIRO:
• NOME E IDADE.
• CARACTERÍSTICAS FÍSICAS.
• O QUE DEIXA VOCÊ FELIZ?
• O QUE DEIXA VOCÊ TRISTE?
• QUAL A SUA BRINCADEIRA E O SEU BRINQUEDO
PREFERIDOS?
• QUAL A SUA COMIDA PREFERIDA?
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SE NÃO FOR POSSÍVEL GRAVAR, FAÇA A APRESENTAÇÃO

ORAL PARA OS SEUS COLEGAS DE TURMA.
HABILIDADE: Reconhecer caracteres identitários básicos. 27

SERÁ QUE TODAS AS

CRIANÇAS BRINCAM NÃO, KAUÃ. CADA
DA MESMA MANEIRA? CRIANÇA TEM O SEU
JEITO DE BRINCAR.
1. OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO.
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CONVERSE COM O SEU PROFESSOR E COM OS SEUS COLEGAS DE TURMA SOBRE OS
DIFERENTES LUGARES E MODOS DE BRINCAR DAS CRIANÇAS. CONVERSE SOBRE QUAL É
A SUA BRINCADEIRA FAVORITA E SOBRE ONDE VOCÊ GOSTA DE BRINCAR.
2. REFLITA SOBRE AS SUAS ATIVIDADES DIÁRIAS E SUAS BRINCADEIRAS. COM QUAL FREQUÊNCIA
VOCÊ REALIZA AS ATIVIDADES DA TABELA ABAIXO?
ATIVIDADES SEMPRE ÀS VEZES NUNCA
JOGAR VIDEOGAME
BRINCAR DE BOLA
BRINCAR COM OS FAMILIARES
BRINCAR NA ESCOLA
BRINCAR COM ELEMENTOS DA NATUREZA
28 HABILIDADE: Valorizar a existência da diversidade.

FALANDO SOBRE RESPEITAR AS DIFERENÇAS, A
ALICE ME EMPRESTOU UM LIVRO MUITO
INTERESSANTE SOBRE O ASSSUNTO!
PRECISAMOS PENSAR ANTES DE AGIR

PARA NÃO MAGOAR NOSSOS AMIGOS.
PERIGOSO
BOB ERA UMA TOUPEIRA QUE ADORAVA ETIQUETAR AS COISAS. TODOS OS TIPOS DE COISAS.
QUALQUER COISA MESMO.
[...]
CERTO DIA, BOB ENCONTROU ALGO INCOMUM EM SEU CAMINHO.
ELE APALPOU AQUELA COISA COM CUIDADO E, ENTÃO, COLOU UMA ETIQUETA.
RUGOSO
E OUTRA...
ESBURACADO
E, DEPOIS, MUITAS OUTRAS...
ESCAMOSO PERIGOSO
DE REPENTE... A ENORME COISA ESCAMOSA SE ESTICOU E DEU UM TERRÍVEL BOCEJO!
[...]
A COISA ESCAMOSA LAMBEU SEUS ENORMES LÁBIOS, EXIBIU SEUS DENTES PONTUDOS
BRILHANTES E... DEVOROU TODAS AS ETIQUETAS!
[...]
A COISA ESCAMOSA COLOU UMA ETIQUETA NA BARRIGA.
DESCULPE
ENTÃO, A TOUPEIRA ESCREVEU UMA NOVA PALAVRA EM OUTRA ETIQUETA...
AMIGO
TEXTO ADAPTADO DE: WARNES, TIM. PERIGOSO. SÃO PAULO: CIRANDA CULTURAL, 2014.
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HABILIDADE: Expressar em interações orais em sala de aula seus sentimentos e opiniões, 29

argumentando e questionando, respeitando os turnos de fala e a opinião dos outros.
1. PINTE O TÍTULO DA HISTÓRIA QUE NÓS LEMOS.
AMIGO PERIGOSO ESCAMOSO
2. QUAL É O NOME DA TOUPEIRA?
BOB AMIGO ESCAMOSO
3. O QUE A TOUPEIRA ADORAVA FAZER?
DESENHAR CAMINHAR ETIQUETAR
4. CIRCULE O QUE A COISA ESCAMOSA COMEU.
canva.com
BOLA ETIQUETA TOUPEIRA
5. VOCÊ DESCOBRIU O QUE ERA A COISA QUE BOB ENCONTROU? DESENHE.
CONVERSE COM SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS SOBRE A MANEIRA COMO VOCÊ TRATA
SEUS COLEGAS DE TURMA E AS PESSOAS QUE CONVIVEM COM VOCÊ. QUAL É A MELHOR
MANEIRA DE AGIR COM AS PESSOAS?
30 HABILIDADE: Localizar informações explícitas, literalmente

expressas no texto.
BOB ESCREVEU OUTRAS
ETIQUETAS DEPOIS QUE FICOU
AMIGO DO BICHO VERDE.
1. COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR, LEIA OUTRAS ETIQUETAS QUE BOB ESCREVEU E RESPONDA
ORALMENTE ÀS PERGUNTAS.
ÚNICO BONITO DETERMINADO
LEAL PROTETOR AMIGÁVEL
A) VOCÊ SE IDENTIFICOU COM ALGUMAS DESSAS PALAVRAS? QUAIS?
B) QUAL DESSAS PALAVRAS RIMA COM LEGAL?
C) QUAL DESSAS PALAVRAS DEMONSTRA QUE O BICHO PERIGOSO É AMIGO?
2. ESCREVA A PALAVRA DE QUE VOCÊ MAIS GOSTOU.
3. AGORA É A VEZ DE VOCÊ RECEBER O RETORNO DO SEU PROFESSOR.
LEIA AS PALAVRAS A SEGUIR.
AMIGO PERIGOSO
PRECISA RETORNAR À LÊ E COMPREENDE LÊ COM FLUÊNCIA E

LEITURA DO TEXTO. COM MEDIAÇÃO. COMPREENSÃO.
LEMBRE-SE DE QUE A LEITURA É UMA PRÁTICA CONSTANTE. NO MOMENTO DA SUA

AVALIAÇÃO, CONVERSE COM O SEU PROFESSOR E COM AS PESSOAS QUE MORAM COM
VOCÊ SOBRE ESSA ATIVIDADE.
HABILIDADE: Identificar e ler palavras a partir de diferentes gêneros textuais. 31

QUE LEGAL
DEPOIS DE LER A HISTÓRIA, A
ALICE! VOU
PROFESSORA BRINCOU DE
ETIQUETAR AS
ETIQUETAR AS COISAS DA
COISAS DO
SALA DE AULA.
MEU QUARTO
TAMBÉM.
1. VEJA OS OBJETOS QUE ALICE ETIQUETOU EM SUA SALA DE AULA. EM SEGUIDA, COMPLETE
O NOME DESSES OBJETOS COM AS LETRAS QUE ESTÃO FALTANDO.
___ Á P ___ S ___ I V ___ O
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___ U ___ A
___ I X ___
2. DESCUBRA NOVAS PALAVRAS ORGANIZANDO AS SÍLABAS DOS NOMES DOS OBJETOS QUE
DANIEL ETIQUETOU EM SEU QUARTO.
PI MA JA
TINS PA
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ÃO PI PI LI TO RU
canva.com
TE CA PE PA PI

EU AMEI A
EU TAMBÉM! O
HISTÓRIA DO
JACARÉ E A TOUPEIRA
“PERIGOSO”!
FICARAM AMIGOS E
BRINCARAM MUITO!
PIQUE-ESCONDE ERA UMA DAS BRINCADEIRAS PREFERIDAS DO JACARÉ E DA TOUPEIRA.

O JACARÉ CONTAVA, A TOUPEIRA SE ESCONDIA, E DEPOIS O JACARÉ A PROCURAVA, E
ASSIM POR DIANTE.
1. O JACARÉ CONTAVA, DE 1 EM 1, ATÉ 20 E DEPOIS PROCURAVA A TOUPEIRA. AJUDE O JACARÉ

A ENCONTRAR A TOUPEIRA PINTANDO A SEQUÊNCIA NUMÉRICA CORRETA DE 0 A 20.
0 3 6 9 12 15 18 21
24
0 1 2 3 4 5 27
6 30
0
7 33
2
8 36
4
9 39
6
10 42 45 48 51 54 57
8
canva.com
11 60
10
12
12
13
14
14
16
15 16 17 18 19 20
18
20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40
2. COMPLETE A SEQUÊNCIA COM NÚMEROS QUE FALTAM.
0 20
2
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___ 14 ___ 16
HABILIDADE: Acrescentar elementos ausentes em sequência 33

ordenadas de números naturais, objetos familiares, figuras ou
desenhos de acordo com regularidades observadas.
DANIEL, UMA DAS

BRINCADEIRAS QUE EU TAMBÉM GOSTO
ADORO É O JOGO DE MUITO DESSA
PAR OU ÍMPAR. BRINCADEIRA, ALICE!
1. OBSERVE ABAIXO AS PEGADAS DO JACARÉ E DA TOUPEIRA. CIRCULE OS PARES DE PEGADAS,

E COLOQUE AS QUANTIDADES DE PEGADAS NO CÍRCULO.
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2. DESENHE O QUE SE PEDE NOS ESPAÇOS ABAIXO.
UM PAR DE SAPATOS UM PAR DE MEIAS
UM PAR DE LUVAS UM PAR DE BRINCOS
34 HABILIDADE: Identificar e registrar agrupamentos aos pares.

DANIEL, QUANTAS ETIQUETAS SERÁ QUE
BOB, O TOUPEIRA, ESCREVEU NA HISTÓRIA?
NÃO SEI, ALICE, FORAM MUITAS... VAMOS

BRINCAR DE ESCREVER ETIQUETAS TAMBÉM?
ALICE E DANIEL PEGARAM MUITAS ETIQUETAS E COLOCARAM EM CIMA DE UMA MESA.

DEPOIS CONTARAM E AGRUPARAM AS ETIQUETAS SEGUNDO SUAS CORES E FORMATOS.
1. OBSERVE ABAIXO AS ETIQUETAS E FAÇA O QUE SE PEDE.
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A) QUANTAS ETIQUETAS ALICE E DANIEL FIZERAM AO TODO?
B) COMO VOCÊ CHEGOU A ESSE RESULTADO? REGISTRE AO LADO.
2. ORGANIZE AS ETIQUETAS DE ACORDO COM AS SUAS CARACTERÍSTICAS E ESCREVA AS

QUANTIDADES, COMO NO MODELO:
3
HABILIDADE: Quantificar elementos de uma coleção: por pareamento, estimativa, utilizando 35
diferentes estratégias de registros; Agrupar quantidades de objetos, segundo atributos/
características : cor, forma, espessura, etc. para dar suporte à contagem.
ALICE, TAMBÉM QUERO BRINCAR DE

ESCREVER NAS ETIQUETAS! TROUXE ESSAS
ETIQUETAS QUE MINHA MÃE ME DEU!
QUE LINDAS! ELAS SÃO FORMAS GEOMÉTRICAS!
AS ETIQUETAS DE JOANA TÊM O FORMATO DAS FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS. VEJA ABAIXO
O NOME DELAS:
CÍRCULO TRIÂNGULO RETÂNGULO QUADRADO

1. LIGUE AS FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS ÀS IMAGENS QUE POSSUEM O FORMATO PARECIDO.
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ESSAS ETIQUETAS ME
LEMBRAM OS BLOCOS
2. PINTE O CASTELO SEGUINDO AS CORES RECOMENDADAS.
DE MONTAR QUE
EU ADORO!
36 HABILIDADE: Nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos

apresentados em diferentes disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos,
descrevendo oralmente e através de gestos essas figuras.
OBA! VAMOS SIM!
GENTE, VAMOS
BRINCAR DE BLOCOS
DE MONTAR?
1. OBSERVE ABAIXO OS BLOCOS DE MONTAR E FAÇA O QUE SE PEDE.
A) FAÇA UM X NO MENOR BLOCO DE MONTAR.
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B) CIRCULE O MAIOR BLOCO DE MONTAR.
C) QUAL DESSES BLOCOS É O MAIS FINO? RISQUE AO LADO.
D) QUAL DESSES BLOCOS É O MAIS COMPRIDO? RISQUE AO LADO.
E) DESENHE OS BLOCOS DE MONTAR AZUIS SEGUINDO A ORDEM DO MENOR PARA O MAIOR.
F) DESENHE OS BLOCOS DE MONTAR VERDES SEGUINDO A ORDEM DO MAIOR PARA O MENOR.
HABILIDADE: Comparar objetos familiares segundo diferentes atributos: tamanho, cor, 37

forma, espessura etc; Ordenar objetos familiares segundo diferentes tamanhos, do
menor para o maior e vice-versa.
JOANA, A MINHA PROFESSORA NOS EXPLICOU

SOBRE A DIFERENÇA DOS SERES VIVOS E DOS
ELEMENTOS NÃO VIVOS...
QUE LEGAL ALICE! O JACARÉ, A TOUPEIRA E

NÓS HUMANOS SOMOS SERES VIVOS! EU
AMO BRINCAR E ESTUDAR A NATUREZA!
OS SERES VIVOS SÃO AQUELES QUE NASCEM, CRESCEM, PODEM SE

REPRODUZIR, ENVELHECEM E MORREM, COMO NÓS, HUMANOS, OS ANIMAIS
E AS PLANTAS.
OS ELEMENTOS NÃO VIVOS SÃO: O AR, A ÁGUA, O SOLO E AS PEDRAS.
1. PINTE OS SERES VIVOS E FAÇA UM X NOS ELEMENTOS

NÃO VIVOS.
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2. OBSERVE EM SUA SALA DE AULA UM SER VIVO E UM ELEMENTO NÃO VIVO E REGISTRE NOS
ESPAÇOS ABAIXO.
SER VIVO ELEMENTO NÃO VIVO
38 HABILIDADE: Identificar-se, através da observação, como parte do ambiente em que vive. Identificar,
através da observação à sua volta, a presença de elementos diferentes(seres vivos, solo, água...).
3. OBSERVE O CICLO VITAL DE UMA PLANTA ABAIXO. EM SEGUIDA, ENUMERE AS FASES DA VIDA
DA PLANTA E FAÇA O QUE SE PEDE.
canva.com
A) RISQUE AS FLORES DESSA PLANTA.
B) CIRCULE O FRUTO DESSA PLANTA.
C) PARA VOCÊ, O QUE É NECESSÁRIO PARA A PLANTA VIVER? REGISTRE SUA RESPOSTA ABAIXO.
D) QUANDO OS FRUTOS DA PLANTA NASCERAM, AS FLORES SUMIRAM? POR QUÊ? REGISTRE

SUA RESPOSTA ABAIXO.
COMO VIMOS, AS PLANTAS SÃO SERES VIVOS E POSSUEM UM CICLO DE VIDA.
E OS FRUTOS E AS FLORES DAS PLANTAS? SÃO SERES VIVOS OU ELEMENTOS NÃO VIVOS?
PESQUISE E REGISTRE SUA RESPOSTA NO ESPAÇO ABAIXO.
HABILIDADE: Identificar, em textos, esquemas e/ou em imagens as 39

diferentes fase da vida (ciclo vital) e suas características.
ALICE, VOCÊ VIU QUE A VI SIM DANIEL, EU E

HISTÓRIA “PERIGOSO” MINHA FAMÍLIA
SE PASSA NA NATUREZA TAMBÉM GOSTAMOS
ONDE O JACARÉ E A DE ESTAR NA
TOUPEIRA VIVEM? NATUREZA!
VOCÊ TEM ALGUMA LEMBRANÇA BOA DE SUA FAMÍLIA OU DOS SEUS AMIGOS NA NATUREZA?
NÓS, SERES HUMANOS, DEVEMOS TER UM BOM RELACIONAMENTO COM O MEIO AMBIENTE.
FAZEMOS PARTE DELE E, POR ISSO, DEVEMOS TER ATITUDES SUSTENTÁVEIS.
1. REGISTRE NO ESPAÇO ABAIXO UMA LEMBRANÇA SUA COM SUA FAMÍLIA OU COM SEUS AMIGOS
NA NATUREZA.
SUSTENTABILIDADE É
UM CONJUNTO DE
IDEIAS, ESTRATÉGIAS E
ATITUDES
ECOLOGICAMENTE
CORRETAS, QUE
BUSCAM GARANTIR O
USO CONSCIENTE DOS
RECURSOS NATURAIS
DO PLANETA SEM
COMPROMETER O BEM-
ESTAR DAS PESSOAS.
2. OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO E CIRCULE AS ATITUDES SUSTENTÁVEIS.
canva.com
3. O QUE VOCÊ PODE FAZER NO SEU COTIDIANO PARA TER UM BOM RELACIONAMENTO COM
AS PESSOAS NO MEIO AMBIENTE? REGISTRE NO ESPAÇO ABAIXO.
40 HABILIDADE: Reconhecer as relações pessoais, familiares e comunitárias

com os ambientes naturais e humanos que frequentamos.
A NATUREZA TEM
SERÁ QUE HÁ
SONS E PAISAGENS
DIFERENÇA DESSES
MUITO LINDAS QUE EU
SONS E PAISAGENS NO
ADORO OUVIR E VER.
CENTRO DA CIDADE?
AS PAISAGENS QUE ENXERGAMOS SÃO CHEIAS DE CORES, CHEIROS, SABORES, TEXTURAS

E SONS. ELAS TAMBÉM NOS FAZEM RELEMBRAR FATOS DA NOSSA VIDA. POR ESSA RAZÃO,
A PAISAGEM É MUITO MAIS DO QUE APENAS ENXERGAMOS.
A B
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CONVERSE COM SUA TURMA SOBRE AS PAISAGENS OBSERVADAS. QUAIS SÃO AS SUAS
SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS?
1. OBSERVANDO AS IMAGENS ACIMA, RESPONDA.
A) AS PAISAGENS SÃO DO MESMO LOCAL?
SIM. NÃO.
B) QUAL PAISAGEM VOCÊ CONSIDERA MAIS BARULHENTA?
A. B.
HABILIDADE: Diferenciar as paisagens a partir da percepção dos 41

sons e da observação visual.
DANIEL, POR FALAR EM LEMBRO SIM, ALICE! A

LEMBRANÇA, VOCÊ MINHA PROFESSORA FEZ
LEMBRA DE ALGUM UMA BRINCADEIRA MUITO
FATO MARCANTE DE LEGAL PARA A MINHA
QUANDO VOCÊ ERA DA TURMA RECORDAR
EDUCAÇÃO INFANTIL DESSAS ÉPOCAS! EU
OU QUANDO ERA BEBÊ? GOSTEI MUITO!
1. REGISTRE, NOS ESPAÇOS ABAIXO, LEMBRANÇAS DE MOMENTOS IMPORTANTES DA SUA VIDA.
QUANDO VOCÊ
QUANDO VOCÊ ESTAVA NA SEU PRIMEIRO
ERA BEBÊ EDUCAÇÃO DIA DE AULA
INFANTIL
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A) VOCÊ GOSTOU DE LEMBRAR DESSES MOMENTOS DA SUA VIDA?
SIM. NÃO.
B) VOCÊ ACHA IMPORTANTE RECORDAR OS ACONTECIMENTOS MARCANTES DA SUA VIDA?
SIM. NÃO.
42 HABILIDADE: Registrar, através de uma linha do tempo, a sucessão de

acontecimentos ocorridos ao longo do dia, da semana, do mês, do ano.
CONVERSE COM SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS SOBRE QUAIS SÃO OS POSSÍVEIS SONS
QUE PODEMOS OUVIR NA NATUREZA, COMO, POR EXEMPLO: NA FLORESTA, NA PRAIA OU NO
PARQUE. E QUAIS SÃO OS SONS QUE OUVIMOS NOS CENTROS DAS CIDADES COMO, POR EXEMPLO:
NA RUA DA ESCOLA, NA RUA DA SUA CASA OU NO CAMINHO DA SUA CASA PARA A ESCOLA.
DEPOIS, REGISTRE COLETIVAMENTE OS SONS QUE VOCÊS DESCOBRIRAM.
NA NATUREZA NA CIDADE
ESCOLHA COM SEU PROFESSOR E SEUS

COLEGAS UM LOCAL DA ESCOLA PARA
REALIZAR A ATIVIDADE.
VOCÊ VAI FECHAR OS OLHOS E PERCEBER

QUAIS SÃO OS SONS QUE ESTÃO AO SEU
REDOR. PARA ISSO É NECESSÁRIO FAZER
SILÊNCIO E SE CONCENTRAR.
HABILIDADE: Diferenciar as paisagens a partir da percepção dos 43

sons e da observação visual.
NÓS SOMOS DIFERENTES UNS DOS

OUTROS E É ESSA DIFERENÇA QUE
NOS TORNA ÚNICOS!
AS DIFERENÇAS ENTRE AS PESSOAS NÃO SÃO APENAS FÍSICAS, MAS TAMBÉM CULTURAIS.
POR EXEMPLO: O MODO DE FALAR, DE VESTIR, DE ESTUDAR, DE BRINCAR E DE SE ALIMENTAR.
1. OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO, COM AS CRIANÇAS ESTUDANDO PELO MUNDO.

canva.com
CONVERSE COM SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS SOBRE AS IMAGENS ACIMA. SOBRE AS
DIFERENÇAS CULTURAIS EM CADA FOTO E A DIFERENÇA ENTRE OS ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM.
QUAL É A IMAGEM QUE SE PARECE MAIS COM OS LOCAIS QUE VOCÊ FREQUENTA? E A QUE
MENOS SE PARECE? SERÁ QUE TODAS AS CRIANÇAS ESTUDAM E BRINCAM COMO VOCÊ?

ALICE, VOCÊ VIU VI SIM, DANIEL. A TOUPEIRA
AQUELAS ETIQUETAS NÃO CONHECIA O JACARÉ E
QUE A TOUPEIRA JULGOU COMO ELE ERA.
COLOU NO JACARÉ NÃO DEVEMOS JULGAR AS
ENQUANTO ELE PESSOAS, DEVEMOS
DORMIA? ENTENDÊ-LAS, ACEITÁ-LAS E
RESPEITÁ-LAS!
CADA PESSOA É DE UM JEITO. QUANDO CHEGAMOS À ESCOLA CONHECEMOS OUTRAS

PESSOAS, DIFERENTES DA NOSSA FAMÍLIA.
DEVEMOS TER UM COMPORTAMENTO RESPEITOSO COM TODOS PARA VIVER BEM EM

SOCIEDADE.
1. OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO E CIRCULE AS IMAGENS QUE MOSTRAM UM COMPORTAMENTO

RESPEITOSO NA ESCOLA.
canva.com
2. DESENHE, ABAIXO, UM EXEMPLO DE COMPORTAMENTO QUE DEVEMOS TER TANTO EM CASA
QUANTO NA ESCOLA.
HABILIDADE: Identificar as diferenças de comportamento entre os 45

ambientes doméstico, escolar e comunitário.
VI SIM, ALICE, E ME LEMBREI

DANIEL, VOCÊ VIU
DE UMA MATÉRIA DO JORNAL
AQUELAS ETIQUETAS
QUE MINHA PROFESSORA NOS
QUE FALAVAM SOBRE
MOSTROU, SOBRE O PROFETA
AS CARACTERÍSTICAS
GENTILEZA. ELE AGIA COM
BOAS DO JACARÉ?
BONDADE, EDUCAÇÃO E AMOR
COM AS PESSOAS E ESCREVIA
MENSAGENS BONITAS DE
AMOR E PAZ.
1. ACOMPANHE ATENTAMENTE A LEITURA QUE SEU PROFESSOR FARÁ.
GENTILEZA GERA GENTILEZA: QUEM FOI JOSÉ

DATRINO, O ‘PROFETA GENTILEZA’?
DIÁRIO DO RIO MONTOU UMA REPORTAGEM SOBRE A VIDA DO AUTOR DA FRASE QUE
ESTÁ ESPALHADA PELAS RUAS DA CIDADE HÁ MAIS DE 40 ANOS
27/03/2023
JOSÉ, OU PROFETA GENTILEZA, FOI UM

PREGADOR URBANO E FICOU MUITO CONHECIDO
POR SUAS INSCRIÇÕES, REPETIDAS, EM PONTOS
DA CAPITAL DO RIO DE JANEIRO, MAIS
ESPECIFICAMENTE NAS PILASTRAS DO VIADUTO
DO GASÔMETRO.
AS PREGAÇÕES DO “PROFETA” ERAM VOLTADAS

PARA BONDADE E O RESPEITO AO PRÓXIMO E
PELA NATUREZA. O PROFETA GENTILEZA TAMBÉM
OFERECIA FLORES PARA AS PESSOAS QUE
CRUZAVAM SEU CAMINHO NAS RUAS DA CAPITAL.
SEMPRE COM EDUCAÇÃO E GENTILEZA.
TEXTO ADAPTADO DE: HTTPS://DIARIODORIO.COM/GENTILEZA-GERA-GENTILEZA-QUEM-FOI-JOSE-DATRINO-O-

PROFETA-GENTILEZA/ ACESSO EM: 27 JUL. 2023.
2. PINTE NA MANCHETE DO JORNAL, OU SEJA, NO TÍTULO DO TEXTO, OS ESPAÇOS ENTRE AS

PALAVRAS.
3. CIRCULE NO TEXTO O NOME DA CIDADE ONDE O PROFETA GENTILEZA VIVIA.
46 HABILIDADE: Diferenciar atitudes próprias para o ambiente

doméstico, escolar e comunitário.
VOCÊ CONHECIA O PROFETA GENTILEZA? PESQUISE SOBRE A VIDA DELE E COMPARTILHE
O QUE VOCÊ DESCOBRIU COM SUA TURMA.
4 . LEIA O TEXTO COM ATENÇÃO E FAÇA O QUE SE PEDE.
freesvg.org
A) PINTE DE AMARELO A PALAVRA QUE O SEU PROFESSOR VAI DIZER.
B) AGORA, COLOQUE CADA SÍLABA DESSA PALAVRA EM UMA CAIXINHA.
VOCÊ SABE O QUE É GENTILEZA? CONVERSE COM SUA TURMA SOBRE O QUE É SER GENTIL.
5. REGISTRE NO ESPAÇO ABAIXO UMA GENTILEZA, OU SEJA, UMA ATITUDE GENTIL.
HABILIDADE: Diferenciar atitudes próprias para o ambiente 47

INSPIRADO NO PROFETA GENTILEZA REGISTRE NO ESPAÇO ABAIXO UMA INSCRIÇÃO

MOTIVANDO AS PESSOAS A SEREM BONDOSAS, AMOROSAS E PROPORCIONANDO A PAZ
ENTRE ELAS. ESSA ATIVIDADE PODERÁ SER FEITA DE FORMA COLETIVA.
1. REGISTRE NOS ESPAÇOS ABAIXO QUE ATITUDES DEVEMOS TER PARA UMA CONVIVÊNCIA
SAUDÁVEL COM AS PESSOAS NA NOSSA CASA E NA NOSSA ESCOLA.
ESCOLA
CASA
canva.com
O PROFETA GENTILEZA NOS MOSTRA EM SUAS

MENSAGENS, QUE DEVEMOS SER GENTIS EM TODOS OS
LUGARES E EM TODOS OS MOMENTOS!
48 HABILIDADE: Diferenciar atitudes próprias para o ambiente

GENTILEZA
1. CIRCULE AS PALAVRAS DE ACORDO COM AS IMAGENS.
AZIA JUÍZO AZEITONA GOZADO
DÚZIA BUZINA ZAGUEIRO AZUL

canva.com
ZILU ZERO DEZENOVE MOLEZA
AZULEJO COZINHA BELEZA ZANGADO
2. COMPLETE OS NOMES DAS IMAGENS COM AS LETRAS QUE ESTÃO FALTANDO. DEPOIS, ESCREVA
ESSES NOMES NAS LINHAS ABAIXO.
R O E A E E
HABILIDADE: Escrever palavras. 49

ALICE, EU AMO BRINCAR O EU TAMBÉM AMO,

DIA TODO! LÁ NA ESCOLA DANIEL! EU BRINCO
A GENTE APRENDE ATÉ À NOITE,
BRINCANDO TAMBÉM. ANTES DE DORMIR.
VOCÊ JÁ PAROU PARA PENSAR SOBRE AS DIFERENÇAS ENTRE O DIA E A NOITE? CONVERSE
COM SEUS COLEGAS SOBRE AS DIFERENÇAS ENTRE ESSES PERÍODOS.
1. APÓS A RODA DE CONVERSA, REGISTRE NO ESPAÇO ABAIXO DUAS DIFERENÇAS APONTADAS

ENTRE O DIA E A NOITE.
2. REGISTRE NO ESPAÇO ABAIXO AS ATIVIDADES QUE PODEMOS FAZER DURANTE:
O DIA A NOITE
50 HABILIDADE: Identificar, através da observação, as diferenças entre

o dia e a noite.
POR FALAR EM QUE BOM QUE
BRINCAR, LEMBREI VOCÊ GOSTOU
DE UM LIVRO QUE ALICE! A CAPA
VOCÊ ME DEU DE DESSE LIVRO É
PRESENTE, CARLOS! LEGAL, NÉ!
1. OBSERVE A CAPA DO LIVRO E SUAS INFORMAÇÕES.
TÍTULO
ILUSTRAÇÃO
AUTOR E
ILUSTRADOR
EDITORA
STEPHEN, Michael King. Pedro e Tina: uma amizade muito especial. São Paulo: Brinque book, 1999.
CONVERSE COM SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS SOBRE A AMIZADE. O QUE É UMA AMIZADE
ESPECIAL? COMO SERÁ A HISTÓRIA DO LIVRO QUE ALICE GANHOU? O QUE VOCÊ ACHA QUE
ACONTECE NA HISTÓRIA?
HABILIDADE: Antecipar o assunto de um texto com base no seu 51

título, subtítulo e imagem.
PEDRO E TINA: UMA AMIZADE MUITO ESPECIAL
CADA VEZ QUE PEDRO TENTAVA DESENHAR UMA LINHA RETA...

ELA SAIA TODA TORTA.
QUANDO TODOS À SUA VOLTA OLHAVAM PARA CIMA... PEDRO

OLHAVA PARA BAIXO.
[...]
UM DIA, DE MANHÃ BEM CEDO, QUANDO ESTAVA ANDANDO DE

COSTAS CONTRA O VENTO, PEDRO DEU UM ENCONTRÃO EM TINA.
TINA FAZIA TUDO CERTINHO. ELA NUNCA AMARRAVA ERRADO OS CORDÕES DE SEUS
SAPATOS E SABIA MUITO BEM ESCREVER O SEU NOME.
PEDRO FICAVA ENCANTADO COM TUDO QUE TINA FAZIA. ENTÃO, TINA MOSTROU A ELE
A DIFERENÇA ENTRE DIREITO E ESQUERDO, ENTRE A FRENTE E AS COSTAS.
UM DIA, ELES RESOLVERAM CONSTRUIR UMA CASA NA ÁRVORE. PEDRO JUNTOU UMA
PORÇÃO DE COISAS PARA ENFEITAR A CASA. ELES ACHARAM MUITO ENGRAÇADO.
[...]
DEPOIS, ENSINOU TINA A ANDAR DE COSTAS E A DAR CAMBALHOTAS. ELES ROLARAM

MORRO ABAIXO.
PEDRO E TINA SÃO AMIGOS INSEPARÁVEIS... ATÉ DEBAIXO D´ÁGUA, E PARA SEMPRE.
KING, STEPHEN MICHAEL. PEDRO E TINHA: UMA AMIZADE MUITO ESPECIAL. SÃO PAULO: BRINQUE-BOOK, 1999.
1. QUAL É O ASSUNTO DO TEXTO?
A LINHA TORTA.
A CASA DA ÁRVORE.
A AMIZADE DE PEDRO E TINA.
2. O QUE TINA SABIA ESCREVER MUITO BEM?

expressas no texto.
3. DESENHE COMO FICAVA A LINHA QUE PEDRO FAZIA.

4. CIRCULE O QUE TINA NUNCA AMARRAVA ERRADO.
CARLOS, VOCÊ VIU QUE NA TENHO SIM, ALÉM

HISTÓRIA PEDRO E TINA SÃO DOS MEUS PAIS, EU
AMIGOS INSEPARÁVEIS. VOCÊ TEM TENHO UM MELHOR
ALGUM MELHOR AMIGO? AMIGO NA ESCOLA!
5. COMO É O SEU MELHOR AMIGO OU AMIGA? NOS ESPAÇOS ABAIXO, DESENHE E ESCREVA O
NOME E AS CARACTERÍSTICAS DESSE MELHOR AMIGO OU AMIGA.
NOME DO MELHOR AMIGO OU DA

MELHOR AMIGA:
6 O QUE VOCÊ E O SEU MELHOR AMIGO OU 7. ONDE VOCÊ E SEU MELHOR AMIGO OU AMIGA
AMIGA GOSTAM DE FAZER QUANDO ESTÃO SE CONHECERAM? REGISTRE ABAIXO.
JUNTOS? REGISTRE ABAIXO.
A AMIZADE É UM RELACIONAMENTO ENTRE AS PESSOAS QUE GERA A SENSAÇÃO DE

PERTENCIMENTO A UM GRUPO DE PESSOAS QUE TÊM AFINIDADES COM VOCÊ.

1. VAMOS BRINCAR COM A PALAVRA CASA E COMPLETAR A ATIVIDADE.
VEJA O MODELO.
CASA
CA SA
CASA NA
C A S A ÁRVORE
COLA CANECA
CUECA CASACO
DESCUBRA O NOME DE UM DOS OBJETOS QUE APARECEM EM CIMA DA MESA.
D E R
54
HABILIDADE: Escrever palavras.
ALICE, VOCÊ VIU
VI SIM,
QUE NA HISTÓRIA
CARLOS. E
PEDRO E TINA TUDO
EU ADOREI!
QUE ELES FAZEM É
BEM LEGAL?
1. NA HISTÓRIA, PEDRO E TINA FAZIAM MUITAS BRINCADEIRAS. REGISTRE NOS ESPAÇOS ABAIXO
PELO MENOS UMA BRINCADEIRA QUE VOCÊ REALIZOU ONTEM, QUE REALIZOU HOJE E QUE
PRETENDE REALIZAR AMANHÃ.
canva.com
ONTEM HOJE AMANHÃ
O CALENDÁRIO É UMA FERRAMENTA QUE MEDE O TEMPO, UTILIZANDO A DIVISÃO DE ANO,

MESES, SEMANAS E DIAS. O TEMPO CRONOLÓGICO É UMA EXPRESSÃO QUE UTILIZAMOS
PARA DESCREVER ACONTECIMENTOS SUCESSIVOS DE FORMA LINEAR. ESSA EXPRESSÃO É
MUITO UTILIZADA PARA DESCREVER AS ATIVIDADES HUMANAS.
2. COM A AJUDA DAS PESSOAS QUE MORAM COM VOCÊ, ESCREVA O QUE SE PEDE.
A) A DATA, O HORÁRIO E O LOCAL DE SEU NASCIMENTO.
B) UM ACONTECIMENTO MARCANTE ENQUANTO VOCÊ ERA BEBÊ, A DATA E O LOCAL DESSE

ACONTECIMENTO.
C) O NOME DE SUA PRIMEIRA ESCOLA E O ANO EM QUE VOCÊ COMEÇOU A ESTUDAR.
55
HABILIDADE: Aplicar corretamente expressões relativas a tempo cronológico (ontem, hoje, amanhã
etc.) e à temperatura (quente, frio, calor), pela observação de diferentessituações do cotidiano.
ALÉM DO CALENDÁRIO, A AGENDA É OUTRA FERRAMENTA PARA REGISTRAR A ORGANIZAÇÃO

DO TEMPO E OS EVENTOS.
1. VAMOS PLANEJAR UM DIA MUITO LEGAL NA SUA TURMA. CONVERSE COM SEUS COLEGAS SOBRE
ESSE DIA E O QUE VOCÊS GOSTARIAM DE FAZER. ESCREVA ABAIXO NA AGENDA DA TURMA, OS
ACONTECIMENTOS DESSE DIA DESTACANDO OS HORÁRIOS. AO FINAL DO DIA, MARQUE COM UM
X SE O QUE FOI PLANEJADO REALMENTE ACONTECEU.
HOJE: ________ DE ______________________________________ DE _______________.

FOI
HORÁRIO ACONTECIMENTO
REALIZADO?
2. VOCÊ GOSTOU DE PLANEJAR UM DIA NA SUA TURMA? SIM. NÃO.
56 HABILIDADE: Utilizar diferentes tipos de registros de tempo e eventos (calendários, agendas e

outros). Relatar em linguagem verbal ou não verbal sequência de acontecimentos relativos a
um dia, utilizando, quando possível, os horários dos eventos.
1. ESCREVA OS NÚMEROS NOS CÍRCULOS CORRESPONDENTES AOS MESES DO ANO.
JANEIRO FEVEREIRO MARÇO ABRIL
canva.com
MAIO JUNHO JULHO AGOSTO
SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO
2. ESCREVA OS NOMES DOS DIAS DA SEMANA QUE ESTÃO FALTANDO.
UM ANO TEM
12 MESES E 1
SEMANA TEM 7
DIAS.
DOMINGO
EU AMO
TERÇA- FEIRA BRINCAR COM O

CALENDÁRIO!
SÁBADO
HABILIDADE: Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos 57

diários (manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias, semanas, meses e anos.
3. DURANTE UM DIA PODEMOS OBSERVAR TRÊS PERÍODOS: MANHÃ, TARDE E NOITE. OBSERVE
AS IMAGENS ABAIXO E ESCREVA OS NOMES DOS PERÍODOS DIÁRIOS CORRESPONDENTES.
canva.com
4. REGISTRE NOS ESPAÇOS ABAIXO O QUE VOCÊ FAZ NOS PERÍODOS DIÁRIOS DA MANHÃ, TARDE
E NOITE.
MANHÃ
canva.com
TARDE
NOITE
58 HABILIDADE: Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos

5. OBSERVE O CALENDÁRIO ABAIXO E FAÇA O QUE SE PEDE.

MARÇO DE 2024
DOMINGO SEGUNDA-FEIRA TERÇA-FEIRA QUARTA-FEIRA QUINTA-FEIRA SEXTA-FEIRA SÁBADO
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
FERIADOS: 29 - SEXTA-FEIRA SANTA
31
31 - PÁSCOA
A) QUAL É O MÊS DO CALENDÁRIO ACIMA? _______________________________________________________
B) QUAL É O ANO DO CALENDÁRIO ACIMA? _______________________________________________________
C) PINTE OS DIAS DE DOMINGO DO MÊS DE MARÇO.
D) CIRCULE OS FERIADOS DO MÊS DE MARÇO E ESCREVA QUAIS SÃO.
E) ENCONTRAMOS NESSE CALENDÁRIO UM DIA NA COR VERDE. O QUE COMEMORAMOS NESSE

DIA?
F) SE VOCÊ PUDESSE
DAR UM PRESENTE
PARA NOSSA CIDADE
DO RIO DE JANEIRO, O
QUE DARIA?
REGISTRE NO
ESPAÇO AO
LADO.
canva.com
O ANIVERSÁRIO DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO É COMEMORADO NO DIA 1º DE MARÇO

PORQUE FOI O DIA EM QUE ESTÁCIO DE SÁ, MILITAR RESPONSÁVEL PELA OCUPAÇÃO
PORTUGUESA, FUNDOU A NOSSA CIDADE EM 1565. NO ANO DE 2024, ESTAREMOS
COMPLETANDO 459 ANOS.
HABILIDADE: Reconhecer semana, mês, ano, dia e hora como 59

unidades de medida de tempo, relacionando-as.
CARLOS, VOCÊ
SABIA QUE TAMBÉM
SEI SIM, ALICE! EU
PODEMOS MEDIR O
AMO BRINCAR
TEMPO COM O
COM O RELÓGIO!
RELÓGIO?
O PONTEIRO PEQUENO MARCA AS HORAS E O PONTEIRO GRANDE OS MINUTOS. QUANDO

O PONTEIRO GRANDE ESTÁ NO 12 EQUIVALE A ZERO MINUTO.
MINUTOS HORAS
1. LIGUE AS HORAS DO RELÓGIO DIGITAL AO RELÓGIO DE PONTEIRO CORRESPONDENTE.
2:00
3:00
6:00
canva.com
7:00
10:00
12:00
60 HABILIDADE: Ler horas exatas em relógios analógicos ou digitais.

CARLOS, QUAL É A
BRINCADEIRA QUE
VOCÊ MAIS GOSTA? ALICE, EU GOSTO
DE JOGAR
FUTEBOL!
ESPORTE NÃO É
BRINCADEIRA – MAS JÁ FOI
[...] EM MEADOS DO SÉCULO XIX, AS PRÁTICAS

ESPORTIVAS NA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
ERAM PRINCIPALMENTE UM JEITO DE DIVERTIR
A POPULAÇÃO. HÁ POUCO MAIS DE 200 ANOS, DERBY CLUBE, ÁREA PARA CORRIDAS DE
A FAMÍLIA REAL PORTUGUESA VEIO PARA A CAVALOS SITUADA NO LOCAL ONDE HOJE
ESTÁ O FAMOSO MARACANÃ.
CIDADE, FUGINDO DE GUERRAS QUE ESTAVAM
(FOTO: HOLLAND / ACERVO GEORGE ERMAKOFF)
ACONTECENDO NA EUROPA. JUNTO COM A CORTE,
VIERAM PARA O BRASIL MUITOS EUROPEUS,
INCLUINDO UM GRUPO DE ORIGEM BRITÂNICA,
QUE GOSTAVA DE RECRIAR AQUI ALGUMAS
ATIVIDADES COMUNS EM SUA TERRA NATAL.
ASSIM, ESPORTES COMO CRÍQUETE – JOGADO
COM BOLA E TACOS – E CORRIDAS A CAVALOS,
FAMOSOS NA INGLATERRA, COMEÇARAM A FAZER
SUCESSO AQUI TAMBÉM. [...]
O FUTEBOL CHEGOU POR AQUI NO INÍCIO

DO SÉCULO XX, TAMBÉM TRAZIDO POR
DESCENDENTES DE BRITÂNICOS QUE QUERIAM
POPULARIZAR AINDA MAIS A PRÁTICA DE
ESPORTES. [...]
TEXTO ADAPTADO DE: HTTPS://CHC.ORG.BR/ESPORTE-NAO-E- ESTÁDIO MARACANÃ.
BRINCADEIRA-MAS-JA-FOI/
ACESSO EM: 08 DE AGOSTO DE 2023 ÀS 20H.
1. ORGANIZE AS LETRAS E FORME O NOME DA BRINCADEIRA PREFERIDA DE CARLOS.
F L O T
E U B
HABILIDADE: Relacionar brincadeiras e jogos do seu cotidiano familiar, 61

escolar e comunitário com as que existiam em outros tempos e lugares.
2. CONVERSE COM SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS SOBRE A HISTÓRIA DO ESPORTE AQUI
NO RIO DE JANEIRO. A SEGUIR, RESPONDA ÀS PERGUNTAS.
A) VOCÊ CONHECIA ESSA HISTÓRIA?
SIM. NÃO.
B) VOCÊ TEM O COSTUME DE ASSISTIR FUTEBOL OU JOGAR FUTEBOL?
SIM. NÃO.
C) REGISTRE ABAIXO A SUA BRINCADEIRA FAVORITA.
INAUGURADO EM 16 DE JUNHO DE 1950, O ESTÁDIO JORNALISTA MÁRIO FILHO [...] É

CONHECIDO MUNDIALMENTE COMO O TEMPLO DO FUTEBOL.
[...]
MAS LOGO VIROU MARACANÃ DEVIDO ÀS AVES QUE ALI VIVIAM, CHAMADAS DE
MARACANÃ-GUAÇU E AO RIO MARACANÃ, QUE CRUZA A TIJUCA.
ADAPTADO DE: HTTPS://WWW.ESTADIODOMARACANA.COM.BR/ ACESSO EM: 09 DEZ. DE 2023.
62 HABILIDADE: Relacionar brincadeiras e jogos do seu cotidiano familiar,

ALGUNS EU SEI,
ALICE, VOCÊ SABE O NOME CARLOS, OUTROS
DOS BRINQUEDOS E MINHA
BRINCADEIRAS ANTIGOS QUE PROFESSORA ESTÁ
BRINCAMOS ATÉ HOJE? NOS ENSINANDO!
1. DESCUBRA E ESCREVA OS NOMES DOS BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS ANTIGOS E ATUAIS.
BO E E DA
I LA COR U
_____________________________________ _____________________________________
IO E MI DO
IÔ A NÓ E
_____________________________________ _____________________________________
canva.com
RI NHO
CA NE
U CAR
BO U
_____________________________________
_____________________________________
CHE LI
NHA SI
A BO
MAS O
_____________________________________
_____________________________________
MO U COS BLO
I LA E A
_____________________________________ _____________________________________

1. COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR, LEIA A LISTA DE BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS E RESPONDA

• SOLTAR PIPA
• JOGAR BOLA
• PULAR AMARELINHA
• BOLINHA DE GUDE
• PIÃO
• PIQUE-ESCONDE
canva.com
• PULAR CORDA
• PULAR ELÁSTICO
• CARRINHO DE ROLIMÃ
• QUEIMADO
• CAMA DE GATO
• PETECA
A) QUAIS BRINCADEIRAS PRECISAM DE BOLA?
B) QUAL BRINCADEIRA RIMA COM MÃO?
C) QUAIS SÃO AS BRINCADEIRAS DE PULAR?
D) QUAL BRINCADEIRA TEM O NOME DE UM ANIMAL EM SUA COMPOSIÇÃO?


AVALIAÇÃO, CONVERSE COM SEU PROFESSOR E COM AS PESSOAS QUE MORAM COM VOCÊ
SOBRE ESSA ATIVIDADE.
64 HABILIDADE: Identificar e ler palavras a partir de diferentes gêneros

textuais.
VOCÊ CONHECE A LEI Nº 7.098, DE 03 DE NOVEMBRO DE 2021?
ESSA LEI DECLARA PATRIMÔNIO CULTURAL E IMATERIAL DO POVO CARIOCA O CONJUNTO

DE BRINCADEIRAS TRADICIONAIS INFANTIS, AS QUAIS AS CRIANÇAS PRATICAVAM NAS DÉCADAS
DE 1970, 1980 E 1990. VEJA ABAIXO A LISTA COM ALGUMAS DESSAS BRINCADEIRAS.
• SOLTAR PIPA;
• JOGAR BOLA;
• PULAR AMARELINHA;
• JOGAR BOLINHA DE GUDE;
• RODAR PIÃO;
• BRINCAR DE PIQUE-ESCONDE E OUTROS PIQUES;
canva.com
• PULAR CORDA;
• PULAR ELÁSTICO;
• ANDAR DE CARRINHO DE ROLIMÃ;
• JOGAR QUEIMADO;
• BRINCAR DE CAMA DE GATO;
• JOGAR PETECA;
• DANÇAR CIRANDA;
• BRINCAR DE PAU NA LATA;
• BRINCAR DE CINCO MARIAS;
• JOGAR PINGUE-PONGUE.
TEXTO ADAPTADO DE: HTTPS://WWW2.RIO.RJ.GOV.BR/CONLEGIS/LEGIS_CONSULTA/65088LEI%207098_2021.PDF
ACESSO EM: 10 DE AGOSTO DE 2023 ÀS 22H.
VOCÊ TEM O COSTUME DE BRINCAR COM ALGUMA DESSAS

SIM NÃO
BRINCADEIRAS? SE POSITIVO, ESCREVA NA LINHA ABAIXO
O NOME DA BRINCADEIRA.
VOCÊ CONHECE ALGUM OUTRO BRINQUEDO OU BRINCADEIRA QUE É ANTIGO E AINDA

BRINCAMOS ATÉ HOJE NA FAMÍLIA, NA ESCOLA OU NA RUA? CONVERSE COM SEUS COLEGAS
E REGISTRE ABAIXO O NOME DOS BRINQUEDOS E/OU BRINCADEIRAS E FAÇA UM DESENHO
DELES.

CONVERSE COM OS PROFISSIONAIS DE SUA ESCOLA SOBRE AS

BRINCADEIRAS FAVORITAS DELES NA INFÂNCIA.
AGORA, ESCREVA, NA FICHA ABAIXO, AS INFORMAÇÕES DE UM

DOS PROFISSIONAIS DE SUA ESCOLA COM QUEM VOCÊ CONVERSOU .
COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR E DOS SEUS COLEGAS,

ESCREVA UM TEXTO COLETIVO COM AS INFORMAÇÕES QUE VOCÊS
REGISTRARAM EM SUAS PESQUISAS.
NOME:
BRINCADEIRA FAVORITA NA INFÂNCIA:
COM QUEM APRENDEU A BRINCAR:
ONDE COSTUMAVA BRINCAR:
66 HABILIDADE: Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de

forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
ASSIM COMO O
PEDRO E A TINA, EU
TAMBÉM ADORO
BRINCAR NA NATUREZA.
1. COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR, LEIA A LETRA DA CANÇÃO NATUREZA DISTRAÍDA, QUE
FALA SOBRE O CRESCIMENTO DOS SERES VIVOS.
NATUREZA DISTRAÍDA
COMO AS PLANTAS SOMOS SERES VIVOS
COMO AS PLANTAS TEMOS QUE CRESCER
COMO ELAS PRECISAMOS DE MUITO CARINHO
DE SOL, DE AMOR, DE AR PARA SOBREVIVER
QUANDO A NATUREZA DISTRAÍDA
FERE A FLOR DE UM EMBRIÃO
canva.com
O SER HUMANO, MAIS QUE AS FLORES
PRECISA NA VIDA
DE MUITO AFETO E TODA COMPREENSÃO.

NATUREZA DISTRAÍDA, DE TOQUINHO E ELIFAS ANDREATTO DISPONÍVEL EM:
WWW.LETRAS.MUS.BR/TOQUINHO/87302/ ACESSO EM 10 DEZ. 2023..
CONVERSE COM SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS SOBRE QUAIS SÃO OS ELEMENTOS
QUE OS SERES VIVOS PRECISAM PARA SOBREVIVER. EM SEGUIDA, CONSTRUA UM CARTAZ
SOBRE AS DESCOBERTAS QUE VOCÊS FIZERAM.
O QUE SERÁ QUE DIFERE UM SER VIVO DAQUILO

QUE EXISTE NO AMBIENTE E NÃO É VIVO?
ALGUNS ELEMENTOS ENCONTRADOS NA NATUREZA SÃO ELEMENTOS NÃO VIVOS, PORQUE
NÃO PASSAM PELAS ETAPAS DE NASCER, CRESCER, REPRODUZIR, ENVELHECER E MORRER.
VEJA ALGUNS EXEMPLOS.
PEDRA ÁGUA
HABILIDADE: Identificar, através da observação, a sua volta a 67

presença de elementos diferentes (seres vivos, solo, água...).
EM GRUPOS, VOCÊ E SEUS COLEGAS PERCORRERÃO A ESCOLA, EXPLORANDO ESPAÇOS

ABERTOS E FECHADOS, PARA OBSERVAR O QUE POSSUI E O QUE NÃO POSSUI VIDA. EM
SEGUIDA, REGISTRARÃO NO CADERNO, POR MEIO DE PALAVRAS OU ESQUEMAS (DESENHOS).
LEMBRE-SE DE COMPARTILHAR COM A TURMA AS SUAS DESCOBERTAS.
1. LISTE OS SERES VIVOS QUE VOCÊ VÊ NA IMAGEM.

canva.com
68 HABILIDADE: Identificar, através da observação, à sua volta a

presença de elementos diferentes (seres vivos, solo, água...).
ALICE, LEMBRA CLARO! NESSE
QUANDO A GENTE DIA ANDAMOS
FOI CONHECER O BASTANTE!
PARQUINHO DO
BAIRRO ONDE MORO?
AO CAMINHAR PELO BAIRRO, ALICE E CARLOS VIRAM ALGUNS PONTOS DE REFERÊNCIA

ATÉ CHEGAREM AO PARQUINHO: UM MERCADO, UM HOSPITAL, ENTRE OUTROS.
VEJA ABAIXO A REPRESENTAÇÃO DE UMA PARTE DO BAIRRO DE CARLOS.
canva.com
1. DESENHE NO MAPA UM CAMINHO SAINDO DO PONTO VERMELHO (CASA DO CARLOS) E CHEGANDO

NO PONTO AZUL (PARQUINHO DO BAIRRO).
2. AGORA COMPARE O SEU CAMINHO COM OS DE SEUS COLEGAS. VOCÊS FIZERAM O MESMO
CAMINHO?
SIM. NÃO.
3. HÁ DIFERENTES POSSIBILIDADES PARA CHEGAR AO MESMO PONTO?
SIM. NÃO.
HABILIDADE: Elaborar e utilizar mapas de pequenos espaços para localizar 69

elementos do local de vivência, considerando referenciais espaciais e
tendo o próprio corpo como referência.
1. OBSERVE A ALICE E O CARLOS NO PARQUINHO.
canva.com
2. COM BASE NAS SUAS OBSERVAÇÕES, RESPONDA.
A) O QUE ESTÁ À DIREITA DE ALICE? C) O QUE ESTÁ À ESQUERDA DE ALICE?
B) O QUE ESTÁ EMBAIXO DA CASA DA ÁRVORE? D) O QUE ESTÁ ATRÁS DE ALICE?
70 HABILIDADE: Diferenciar a posição de objetos à luz de um ponto

referencial a partir do domínio e das características da lateralidade.
VEJA A IMAGEM DA ALICE! PODEMOS IDENTIFICAR OS LADOS DIREITO E ESQUERDO DO
CORPO DELA. NOTE QUE, POR ESTAR DE FRENTE PRA VOCÊ, O BRAÇO DIREITO DA ALICE
ESTÁ À SUA ESQUERDA.
MÃO DIREITA MÃO ESQUERDA
PÉ DIREITO PÉ ESQUERDO
3. AGORA, VEJA A IMAGEM DA ALICE DE COSTAS E FAÇA O QUE SE PEDE.
A) FAÇA UM X VERMELHO NO BRAÇO DIREITO DA ALICE.

B) CIRCULE DE AZUL O PÉ ESQUERDO DA ALICE.
HABILIDADE: Diferenciar a posição de objetos à luz de um ponto 71

1. OBSERVE A IMAGEM DE CARLOS E ALICE E RESPONDA.
A) COM QUE MÃO ELES SEGURAM O LÁPIS?
MÃO DIREITA. MÃO ESQUERDA.
B) COM QUE MÃO VOCÊ SEGURA O LÁPIS?
MÃO DIREITA. MÃO ESQUERDA.
2. DESENHE SUA SALA DE AULA, A PARTIR DO SEU PONTO DE VISTA. REGISTRE O QUE ESTÁ À
SUA FRENTE, ATRÁS, NO LADO DIREITO E ESQUERDO.
72 HABILIDADE: Diferenciar a posição de objetos à luz de um ponto

KABÁ DAREBU
MEU NOME É KABÁ DAREBU. TENHO 7 ANOS E SOU DO POVO MUNDURUKU.
MEU POVO VIVE NA FLORESTA AMAZÔNICA E GOSTA MUITO DA NATUREZA.
[...]
MAMÃE ESTÁ SEMPRE COMIGO: BRINCANDO, TRABALHANDO NA ROÇA, TOMANDO

BANHO...
E QUANDO PAPAI CHEGA DA CAÇA OU PESCA, EU CORRO LOGO PARA O COLO

DELE... ÀS VEZES, PAPAI CONSEGUE CAÇAR BASTANTE COISA. ELE TRAZ TAMBÉM
MUITOS PEIXES. A GENTE COME ASSADO OU FRITO.
ALÉM DISSO, A GENTE TAMBÉM GOSTA DE RAÍZES E FRUTAS: MANDIOCA, CARÁ,

BATATA-DOCE, MILHO, AÇAÍ, BACABA, CUPUAÇU.
NÓS GOSTAMOS DE BRINCAR DE MUITAS COISAS.
OS MENINOS BRINCAM DE: ARCO E FLECHA, ESCONDER NA MATA ENQUANTO OS

OUTROS PROCURAM, PEGA-PEGA DENTRO DO RIO, SUBIR EM ÁRVORES, PESCARIA.
AS MENINAS GOSTAM DE: FAZER BONECAS COM ESPIGAS E FOLHAS DE MILHO,

FAZER COMIDA, MEXER COM OS MENINOS, CANTAR E DANÇAR CANTIGAS DE RODA,
SUBIR EM ÁRVORES E NADAR NO RIO.
TODOS NÓS TEMOS ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO COM OS QUAIS A GENTE BRINCA

A TODA HORA: CACHORRO, PAPAGAIO, MACACO, TUCANO, CUTIA...
[...]
MEU POVO GOSTA MUITO DE FAZER FESTAS. NESSES DIAS, A GENTE SE PINTA
COM URUCUM, UMA TINTA BEM VERMELHINHA, E COM JENIPAPO, UMA FRUTA
MUITO GOSTOSA DA QUAL SE EXTRAI UM ÓLEO QUE, MISTURADO AO CARVÃO,
FICA BEM PRETINHO.
[...]
NÓS GOSTAMOS DE SER O QUE SOMOS PORQUE SOMOS PARTE DE UM

POVO E TEMOS ORGULHO DE NOSSA GENTE, DE NOSSA HISTÓRIA, DE NOSSOS
ANTEPASSADOS.
MUNDURUKU, DANIEL. KABÁ DAREBU. ILUSTRAÇÕES MARIE THÉRÈSE KOWALCZYK. – 1ª EDIÇÃO
– SÃO PAULO: BRINQUE-BOOK. 2002,
CONVERSE COM SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS SOBRE O TEXTO

QUE VOCÊS ACABARAM DE LER E SOBRE AS DESCOBERTAS QUE FIZERAM.
O POVO MUNDURUKU GOSTA DE FAZER FESTAS, GOSTA DE BRINCAR.
O QUE, NA SUA VIDA, É PARECIDO COM OS COSTUMES DESSE POVO?
HABILIDADE: Valorizar a oralidade como fonte de acesso a 73

conhecimentos e à fruição.
1. QUAL É O TÍTULO DA HISTÓRIA?
2. ONDE VIVE KABÁ DAREBU E O SEU POVO?
NA PRAIA NA CIDADE. NA FLORESTA AMAZÔNICA.
3. QUAL É O NOME DO ANIMAL QUE O PAI DE KABÁ DAREBU LEVOU PARA ELES COMEREM?
4. ONDE OS MENINOS GOSTAM DE BRINCAR DE PEGA-PEGA?
5. DO QUE SÃO FEITAS AS BONECAS DAS MENINAS?
6. COMPLETE OS NOMES DOS ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO DO POVO MUNDURUKU.
C C H R R
M C C
P P A G I
T C N

expressas no texto.
EU AMO OS
EU TAMBÉM ADORO,
ANIMAIS!
MAS GOSTO DO
ACHO O TUCANO MACACO. ACHO ELE
MUITO LINDO! UM ANIMAL MUITO
INTELIGENTE!
1. VOCÊ CONHECE OUTROS NOMES DE ANIMAIS QUE COMECEM COM A MESMA LETRA QUE
COMEÇA A PALAVRA MACACO? DESEMBARALHE AS SÍLABAS E DESCUBRA QUAL É O ANIMAL.
PO LA
MA
TE RI SA
MU MA MU
QUI CA
GO
CE
MOS MI
MOR TO NHO
2. ENCONTRE NO CAÇA-PALAVRAS OS NOMES DOS ANIMAIS A SEGUIR.
B A C T A T U R Ã O
C T A M A N D U Á E
T A G O U T I G R E
T A P O L T O U R S
T U B A R Ã O U V E
D T A R T A R U G A

1. COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR, LEIA O CARTAZ E RESPONDA ORALMENTE ÀS PERGUNTAS.
DIGA NÃO
AO TRÁFICO DE ANIMAIS SILVESTRES!
canva.com
NÃO
PAGUE MICO.
NÃO
COMPRE ANIMAIS!
A) QUAL É O ASSUNTO DO TEXTO?
B) O QUE O AUTOR QUER DIZER COM O TERMO “NÃO PAGUE MICO”?
C) O QUE NÃO DEVEMOS COMPRAR?



expressas no texto.
CONVERSE COM SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS SOBRE O CARTAZ
DA PÁGINA ANTERIOR. PARA QUE SERVE? QUE INFORMAÇÕES ELE TRAZ?
PENSE NO QUE VOCÊ GOSTARIA DE COMUNICAR EM UM CARTAZ SOBRE

A PROTEÇÃO DOS ANIMAIS. IMAGINE A IMAGEM QUE VOCÊ UTILIZARIA
NO CARTAZ PARA CHAMAR ATENÇÃO DOS SEUS LEITORES.
CRIE ABAIXO O CARTAZ COM TODAS AS INFORMAÇÕES QUE VOCÊ

PLANEJOU.
HABILIDADE: Escrever textos curtos, tendo em vista as condições 77

de produção (finalidade, gênero e interlocutor).
YAN, NÓS CARIOCAS

TEMOS HERANÇAS QUE INTERESSANTE,
INDÍGENAS EM JOANA!
MUITOS LUGARES DA QUERO CONHECER!
CIDADE.
OS INDÍGENAS E A CONSTRUÇÃO DO RIO DE JANEIRO

O CARIOCA DEVE BOA PARCELA DE SUA IDENTIDADE AOS TUPINAMBÁ E TEMIMINÓ: ELES
ERGUERAM FORTALEZAS; CONSTRUÍRAM O AQUEDUTO DA CARIOCA (ATUAL ARCOS DA LAPA),
TRAZENDO ÁGUA DAS NASCENTES NOS ALTOS DOS MORROS PARA A CIDADE; ABRIRAM
CAMINHO ATÉ AS MINAS GERAIS; NOS LEGARAM DIVERSOS SABERES, COMO A HABILIDADE
DE CULTIVAR PLANTAS COMESTÍVEIS ADEQUADAS AOS TRÓPICOS E NOMES PARA DESIGNAR
LOCALIDADES E O PRÓPRIO HOMEM.
FRAGMENTO DE TEXTO POR ALTOÉ, LARISSA. OS INDÍGENAS E A CONSTRUÇÃO DO RIO DE JANEIRO.
DISPONÍVEL EM HTTPS://WWW.MULTIRIO.RJ.GOV.BR/INDEX.PHP/REPORTAGENS/14465-OS-IND%C3%ADGENAS-E-
A-CONSTRU%C3%A7%C3%A3O-DO-RIO-DE-JANEIRO ACESSO EM 21/02/23.
garustockbridge617
wikimedia
ARCOS DA LAPA, 1905 ARCOS DA LAPA, 2022
CONVERSE COM SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS SOBRE AS HERANÇAS INDÍGENAS

NO NOSSO COTIDIANO. O QUE MAIS NÓS HERDAMOS DOS POVOS ORIGINÁRIOS NA NOSSA
CIDADE E NA NOSSA VIDA DIÁRIA?
78 HABILIDADE: Reconhecer a diversidade cultural existente no seu

cotidiano. Heranças indígenas, africanas, europeias, entre outras.
YAN, NÓS TEMOS
MUITAS BRINCADEIRAS
PARECIDAS COM AS
BRINCADEIRAS QUE LEGAL!
INDÍGENAS. VAMOS BRINCAR!
1.OBSERVE ALGUMAS BRINCADEIRAS DAS CRIANÇAS INDÍGENAS DE ETNIA PANARÁ.

territoriodobrincar.com.br
BALANÇO DE EMBIRA PIÃO DE TUCUMÃ OU CABAÇA
CASINHA BRINCADEIRA DA ONÇA
A) ALGUMAS DESSAS BRINCADEIRAS SE PARECEM COM AS BRINCADEIRAS QUE VOCÊ BRINCA?
SIM. NÃO.
B) DO QUE VOCÊ COSTUMA BRINCAR COM SEUS AMIGOS?
C) VOCÊ PREFERE BRINCAR COM
ELEMENTOS DA NATUREZA. BRINQUEDOS ELETRÔNICOS.
HABILIDADE: Reconhecer a diversidade cultural existente no seu 79

MUITAS PALAVRAS
QUE ACHAMOS TEREM SÉRIO?
ORIGEM NA LÍNGUA JÁ QUERO
PORTUGUESA, NA DESCOBRIR QUAIS
VERDADE, TÊM SÃO ESSAS
ORIGEM TUPI. PALAVRAS.
1. ESCREVA O NOME DAS FIGURAS COM AS PALAVRAS DE ORIGEM TUPI.
canva.com
PROCURE NA SALA DE LEITURA DA SUA ESCOLA O
LIVRO O TUPI QUE VOCÊ FALA – CLAUDIO FRAGATA –
E DESCUBRA OUTRAS PALAVRAS EM TUPI.
PESQUISE OUTRAS PALAVRAS EM TUPI, QUE FALAMOS EM NOSSO COTIDIANO, E REGISTRE

NO ESPAÇO ABAIXO.

1. ALGUNS POVOS INDÍGENAS GOSTAM DE PESCARIA. OBSERVE A IMAGEM ABAIXO E ESCREVA
NO QUADRADO QUANTOS PEIXES FORAM PESCADOS.
2. ALGUMAS CRIANÇAS INDÍGENAS GOSTAM DE BRINCAR DE FAZER BONECAS COM ESPIGAS E

FOLHAS DE MILHO. OBSERVE A IMAGEM ABAIXO E ESCREVA NO QUADRADO QUANTAS ESPIGAS
DE MILHO FORAM USADAS.
3. COMPLETE COM OS NÚMEROS QUE FALTAM.
0 1
10
20
30 39
HABILIDADE: Identificar números em situações que envolvam 81

contagem e medidas, utilizando diferentes estratégias.
YAN, VOCÊ VIU QUE O

POVO MUNDURUKU
POIS É, JOANA! EU
UTILIZA A TINTA
AMEI ESSA PARTE
EXTRAÍDA DE FRUTAS E A
DA HISTÓRIA!
PINTURA TEM UM MONTE
DE SENTIDOS?
1. EM UMA ALDEIA INDÍGENA PODEMOS ENCONTRAR MUITOS OBJETOS QUE SE ASSEMELHAM

A FORMAS GEOMÉTRICAS. OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO E LIGUE CADA FOTOGRAFIA À FORMA
GEOMÉTRICA QUE ELA FAZ LEMBRAR.
2. OBSERVE A IMAGEM ABAIXO DE UMA PINTURA FACIAL INDÍGENA. EM SEGUIDA, UTILIZANDO

AS FORMAS GEOMÉTRICAS, TENTE REPRODUZIR ESSA PINTURA.
82 HABILIDADE: Reconhecer figuras tridimensionais: cubo, esfera, paralelepípedo,

cilindro e cone, relacionando-as aos objetos familiares, descrevendo oralmente
essas figuras.
ALGUNS POVOS INDÍGENAS UTILIZAM PARTES DO CORPO, COMO MÃOS E PÉS, E ELEMENTOS
DA NATUREZA, COMO PLANTAS E GRAVETOS, PARA REALIZAR AS MEDIÇÕES NECESSÁRIAS
À ALDEIA.
canva.com
1. REGISTRE NOS ESPAÇOS ABAIXO AS MEDIDAS ENCONTRADAS QUANDO VOCÊ
A) UTILIZA A PALMA DA SUA MÃO PARA MEDIR B) UTILIZA SEUS PÉS PARA MEDIR O
SUA MESA. COMPRIMENTO DO QUADRO DA SUA SALA.
C) UTILIZA SEUS PASSOS PARA MEDIR A DISTÂNCIA DA SUA CADEIRA ATÉ A PORTA.
D) COMPARE SUAS MEDIÇÕES COM AS DE SEUS COLEGAS. O COMPRIMENTO É O MESMO?

JUSTIFIQUE SUA RESPOSTA.
HABILIDADE: Estimar medições (de comprimento, de massa e capacidade) 83

com unidades de medida não padronizadas (palmo, pé, dedo, passo, xícara etc).
Reconhecer que a medida encontrada depende da unidade de medida utilizada.
JOANA, VOCÊ VIU COMO

É A ALIMENTAÇÃO DO
VI SIM, YAN! VAMOS
POVO MUNDURUKU? O
FAZER! É TUDO MUITO
QUE ACHA DE FAZERMOS
SAUDÁVEL!
UM PIQUENIQUE COM
ESSAS COMIDAS?
1. OBSERVE A IMAGEM ABAIXO E FAÇA O QUE SE PEDE.
AÇAÍ
BATATA- DOCE ÁRVORE
A) FAÇA UM X NA ÁRVORE MAIS ALTA.
B) CIRCULE A TIGELA DE AÇAÍ MAIS CHEIA.
C) ESCREVA O NOME DO ITEM QUE ESTÁ PERTO DA ÁRVORE BAIXA.
2. RESPONDA AS PERGUNTAS ABAIXO.
A) SE O VENTO ESTIVER MUITO FORTE É PROVÁVEL, POUCO PROVÁVEL OU IMPROVÁVEL QUE AS

FOLHAS DAS ÁRVORES CAIAM?
PROVÁVEL. POUCO PROVÁVEL. IMPROVÁVEL.
B) SE UMA PESSOA CARREGAR A TIGELA CHEIA DE AÇAÍ, E CORRER SEGURANDO, É PROVÁVEL,

POUCO PROVÁVEL OU IMPROVÁVEL QUE ELA DEIXE CAIR AÇAÍ NO CHÃO?
84 HABILIDADE: Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como mais

alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado,
mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar objetos de uso cotidiano.
YAN, EU AMO OS ANIMAIS!
VI SIM, JOANA!
VOCÊ VIU OS ANIMAIS OS INDÍGENAS OS
QUE SEMPRE ESTÃO PROTEGEM E OS
PERTO DO POVO RESPEITAM!
MUNDURUKU?
1. CONTE OS ANIMAIS E COLOQUE OS NÚMEROS CORRESPONDENTES ÀS QUANTIDADES NO CÍRCULO

AO LADO DE CADA GRUPO.
A) CAPIVARAS
B) CUTIAS
canva.com
C) MACACOS
D) TATUS
HABILIDADE: Executar a contagem de um grupo de objetos, 85

pessoas e animais.
JOANA, EU AMO ESTAR NA EU TAMBÉM YAN!

NATUREZA! MEUS SENTIDOS MINHA VÓ SEMPRE ME
FICAM MAIS FORTES... AMO FAZ EXPERIMENTAR
SENTIR O CHEIRO DO MATO, AS TEXTURAS DA
ESCUTAR OS PÁSSAROS E NATUREZA!
VER TODA AQUELA BELEZA.
ENQUANTO A VÓ DE JOANA PREPARAVA AÇAÍ PARA ELA LANCHAR, JOANA EXPERIMENTOU AS

TEXTURAS DO AÇAÍ IN NATURA E DO AÇAÍ BATIDO. OBSERVE AS IMAGENS. =
AÇAÍ FRUTA AÇAÍ BATIDO
A VÓ DE JOANA FEZ UMA BRINCADEIRA, VENDOU OS OLHOS DA JOANA E PEDIU QUE ELA
INDICASSE QUAL AÇAÍ PODERIA SER CONTADO APENAS TOCANDO, SEM PODER OLHAR.
1. CIRCULE A IMAGEM REFERENTE AO AÇAÍ QUE CONSEGUIMOS CONTAR ATRAVÉS DO TATO,

APENAS SENTINDO COM NOSSAS MÃOS, SEM OLHAR.
SENTIMOS O TATO ATRAVÉS DA PELE, O MAIOR ÓRGÃO DO CORPO HUMANO. NA EXPERIÊNCIA

COM O AÇAÍ, JOANA UTILIZOU AS MÃOS E ATRAVÉS DA PELE SENTIU A TEXTURA DO AÇAÍ.
2. PINTE AS PARTES DO CORPO DA JOANA DE ACORDO COM A LEGENDA.
CABEÇA
TRONCO
MEMBROS INFERIORES
MEMBROS SUPERIORES
3. VEJA AS IMAGENS DAS XÍCARAS VISTAS DE CIMA E FAÇA UM X NA IMAGEM COM O CAFÉ LÍQUIDO.
86 HABILIDADE: Identificar, em esquemas, imagens e/ou em

modelos do corpo humano, as partes que formam seu corpo
(cabeça, tronco e membros).
CONHEÇO SIM, YAN!
JOANA, VOCÊ CONHECE MINHA AVÓ ME

ALGUMA LENDA SOBRE A CONTOU A LENDA
NOSSA CIDADE? DO GIGANTE
ADORMECIDO!
A AVÓ DE JOANA TEM ORIGEM INDÍGENA GUARANI. NA FAMÍLIA DE JOANA, CONTAR

HISTÓRIAS, COMO AS LENDAS INDÍGENAS, FAZ PARTE DO COTIDIANO FAMILIAR E É UM
COSTUME PASSADO DE GERAÇÃO PARA GERAÇÃO. CONVERSE COM SEUS COLEGAS SOBRE
QUAIS SÃO AS CARACTERÍSTICAS DE SUA FAMÍLIA. VOCÊ SABE O QUE É IDENTIDADE? QUAL
É A SUA IDENTIDADE?
1. RESPONDA ÀS PERGUNTAS ABAIXO.
A) NA SUA FAMÍLIA HÁ O COSTUME DE CONTAR HISTÓRIAS? SIM. NÃO.
B) VOCÊ E SUA FAMÍLIA COSTUMAM FAZER ALGUMA ATIVIDADE QUE FOI TRANSMITIDA PELOS
MEMBROS DE SUA FAMÍLIA AO LONGO DOS ANOS? EM CASO POSITIVO, QUAL ATIVIDADE SERIA?
C) DESENHE SUA FAMÍLIA.
canva.com
A SOCIEDADE BRASILEIRA É FORMADA PRINCIPALMENTE PELOS GRUPOS ÉTNICOS: POVOS

INDÍGENAS, AFRICANOS, IMIGRANTES EUROPEUS E ASIÁTICOS.
SUA FAMILÍA TEM ORIGEM EM ALGUM DESSES GRUPOS ÉTNICOS? PERGUNTE AOS MEMBROS
DE SUA FAMÍLIA E ESCREVA ABAIXO.
HABILIDADE: Compreender características identitárias de diferentes gerações dos 87

membros da família. Relacionar a sua história pessoal com a familiar e comunitária.
A LENDA DO GIGANTE ADORMECIDO

DA GUANABARA
HÁ MUITO TEMPO, HAVIA UM GIGANTE QUE PROTEGIA A BAÍA
DE GUANABARA DE TODOS OS PERIGOS QUE A AMEAÇAVAM. UM
DIA O GIGANTE SE APAIXONOU POR UMA INDÍGENA, MAS ELA NÃO
O AMAVA, PREFERINDO UM JOVEM DE SUA ALDEIA. O GIGANTE,
COM CIÚMES, MATOU A INDÍGENA. TUPÃ, O DEUS DO TROVÃO,
CASTIGOU O GIGANTE, TRANSFORMANDO ELE EM PEDRA.
O GIGANTE ADORMECIDO DA GUANABARA COMPREENDE OS
MORROS PEDRA DA GÁVEA, PÃO DE AÇÚCAR, PEDRA BONITA,
CORCOVADO E MORRO DOIS IRMÃOS. ESSES MORROS FICAM NOS
BAIRROS: BARRA DA TIJUCA, SÃO CONRADO, LEBLON, IPANEMA,
COPACABANA, BOTAFOGO E URCA.
ADAPTADO DE DOMÍNIO PÚBLICO
canva.com
1. APÓS A LEITURA DO TEXTO, RESPONDA ÀS PERGUNTAS ABAIXO.
A) VOCÊ JÁ TINHA OUVIDO ESSA LENDA?
SIM. NÃO.
B) VOCÊ GOSTOU DE LER ESSA LENDA?
SIM. NÃO.
AS LENDAS INDÍGENAS TÊM A FUNÇÃO DE EXPLICAR FATOS SOBRENATURAIS E DA

NATUREZA, ENSINAM OS INDÍGENAS MAIS JOVENS E PROPAGAM A CULTURA ATRAVÉS
DAS GERAÇÕES. POR ISSO SÃO HERANÇAS CULTURAIS QUE FAZEM PARTE DA IDENTIDADE
DO POVO INDÍGENA.
2. REGISTRE NO ESPAÇO ABAIXO ASPECTOS QUE FAZEM PARTE DA HISTÓRIA DE SUA FAMÍLIA.
88 HABILIDADE: Compreender características identitárias de diferentes gerações dos

membros da família. Relacionar a sua história pessoal com a familiar e comunitária.
SABE, YAN, ALÉM DAS
LENDAS, NA MINHA
FAMÍLIA MINHA AVÓ
QUE LEGAL, JOANA! EU
GUARDA UM MONTE
TAMBÉM TENHO UM
DE FOTOS E
MONTE DE RECORDAÇÕES
RECORDAÇÕES DO
GUARDADAS.
MEU CRESCIMENTO.
QUANDO NÓS CRESCEMOS, ALÉM DO NOSSO CORPO MODIFICAR, NOSSOS GOSTOS TAMBÉM
SE MODIFICAM. NOSSO CRESCIMENTO É MARCADO PELAS LEMBRANÇAS E REGISTROS DA
NOSSA FAMÍLIA.
HOJE EM DIA, ALGUMAS PESSOAS UTILIZAM AS REDES SOCIAIS COMO FORMA DE REGISTRO,
ALÉM DE INTERAGIR COM A FAMÍLIA E COM OS AMIGOS.
RELEMBRE ALGUNS DE SEUS GOSTOS, EM ALGUMAS FASES DE SUA VIDA, E REGISTRE
NOS ESPAÇOS ABAIXO. CASO PRECISE, PERGUNTE A ALGUM MEMBRO DE SUA FAMÍLIA.
O QUE VOCÊ GOSTAVA DE BRINCAR QUANDO O QUE VOCÊ GOSTAVA DE BRINCAR QUANDO
ERA BEBÊ? TINHA 3 ANOS?
O QUE VOCÊ GOSTA DE BRINCAR ATUALMENTE?
HABILIDADE: Identificar seu crescimento no contexto do grupo familiar ou 89

comunitário por meio de diferentes registros e lembranças próprias e dos outros.
1. OBSERVE A IMAGEM ABAIXO SOBRE O CRESCIMENTO HUMANO. EM SEGUIDA, RELACIONE AS
FASES DA VIDA, UTILIZANDO OS NÚMEROS CORRESPONDENTES.
1 – INFÂNCIA
2 – ADOLESCÊNCIA
3 – FASE ADULTA
4 – VELHICE
canva.com
2. RECORTE IMAGENS SOBRE AS FASES DA VIDA E COLE NOS ESPAÇOS CORRESPONDENTES.
INFÂNCIA ADOLESCÊNCIA FASE ADULTA VELHICE
90 HABILIDADE: Identificar, em textos, esquemas e/ou em imagens as

diferentes fase da vida (ciclo vital) e suas características.
JOANA, EU AMO BRINCAR DE IMAGINAR VÁRIAS HISTÓRIAS.
EU TAMBÉM, YAN! QUANDO DURMO NA

CASA DA MINHA AVÓ, ELA SEMPRE CONTA
HISTÓRIAS À NOITE, ANTES DE DORMIR.
1. DESENHE NOS ESPAÇOS ABAIXO UMA ATIVIDADE QUE VOCÊ COSTUMA FAZER EM CADA PERÍODO
DO DIA.
DIA NOITE
2. PINTE DE AMARELO O QUE COSTUMAMOS FAZER DURANTE O DIA E DE AZUL O QUE COSTUMAMOS
FAZER DURANTE A NOITE.
3. ESCREVA O NOME DOS ELEMENTOS QUE PODEMOS ENCONTRAR DURANTE O DIA E DURANTE
A NOITE.
canva.com
___________ ___________
_____________ ___________
HABILIDADE: Identificar, através da observação, as diferenças entre 91

o dia e a noite.
MINHA AVÓ ME
CONTA ESSA
CONTOU UMA
HISTÓRIA PRA
HISTÓRIA QUE EU
MIM, JOANA?!
GOSTO MUITO.
A ÁFRICA QUE VOCÊ FALA

MUITAS PALAVRAS QUE VOCÊ FALA VIERAM DO LADO DE LÁ DO OCEANO, CHEIAS DE
DENGO E DE GINGA, FALADAS NO CONTINENTE AFRICANO.
PALAVRAS QUE AGORA VOCÊ DIZ E NEM LEMBRA QUE VIERAM DE LÁ, PORQUE JÁ SÃO
MUITO NOSSAS, XINXIM, FAROFA, FUBÁ.
QUER PALAVRA MAIS BRASILEIRA DO QUE A PALAVRA BANANA? FIQUE SABENDO, VEIO
DA GUINÉ, É UMA PALAVRA AFRICANA.
VOCÊ TEM UM PEZINHO NA ÁFRICA, SE VAI À PRAIA DE CANGA.
VOCÊ TEM DOIS PEZINHOS NA ÁFRICA, SE USA UM COLAR DE MIÇANGA.
[...]
DA ÁFRICA VEIO MUITO CARINHO. QUE É BOM DEMAIS, É OU NÃO É?
QUEM NÃO GOSTA DE UM XODÓ, QUEM NÃO QUER UM CAFUNÉ?
ADAPTADO DE FRAGATA, CLAUDIO. A ÁFRICA QUE VOCÊ FALA. ILUSTRAÇÕES MAURÍCIO NEGRO. 1 ED. – RIO
DE JANEIRO: GLOBINHO, 2020.
2) DE QUAL CONTINENTE VIERAM AS PALAVRAS DESTACADAS NO TEXTO?
3. CIRCULE A FRUTA CUJO NOME TEM ORIGEM AFRICANA.

canva.com
92 HABILIDADE: Identificar o assunto de um texto lido ou ouvido.

DANIEL, FAROFA E FUBÁ
EU ADORO BOLO DE
SÃO PALAVRAS DE
FUBÁ E FAROFA DE
ORIGEM AFRICANA
BANANA!
TAMBÉM!
QUE O FUBÁ É UMA FARINHA FEITA DO MILHO?
1.FAÇA UM X NA SÍLABA INICIAL E, EM SEGUIDA, COMPLETE O NOME DA IMAGEM.
VU FA FEI
FU BA DEI
__________ BÁ FARO _________ ________ JÃO
VA TO FO
canva.com
FA FO VO
_________ DA ________GÃO ________ GO
FI FU RO
GI BU FO
_________ GO ________TEBOL ________LHA

BANANA É MINHA
FRUTA PREFERIDA!
1. COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR, LEIA O TEXTO E RESPONDA ORALMENTE ÀS PERGUNTAS.
OLHA A BANANA
OLHA O BANANEIRO
EU TRAGO BANANAS PRA VENDER
BANANAS DE TODAS QUALIDADES
QUEM VAI QUERER
BEN JOR, Jorge. O Vendedor De Bananas.

Adaptado de https://www.letras.mus.br/jorge-ben-jor/86086/
Acesso em 05/05/2023.
A) QUAL É O ASSUNTO DO TEXTO?
B) O QUE ESTÁ SENDO VENDIDO?
2. DESENHE A SUA FRUTA PREFERIDA.


94 HABILIDADE: Ler diferentes textos identificando seus usos sociais/

contextuais.
JOANA, VOCÊ
OBSERVOU QUE NA REPAREI SIM!
HISTÓRIA ALGUMAS VAMOS
PALAVRAS RIMAM? BRINCAR DE
RIMAS?
1. PROCURE NO TEXTO "A ÁFRICA QUE VOCÊ FALA", A PALAVRA QUE RIMA.
RIMA COM ___________________________________________________________
2. AGORA É A SUA VEZ! LIGUE AS FIGURAS QUE RIMAM E ESCREVA O NOME DE CADA UMA.
HABILIDADE: Perceber, em textos em versos, a presença de ritmo 95

e aliterações.
CONVERSE COM SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS SOBRE AS RECEITAS.

QUAL É A FUNÇÃO DAS RECEITAS? DE QUE MANEIRA ELAS SÃO ESCRITAS?
PENSE COMO SERIA FAZER UMA SALADA DE FRUTAS PARA A TURMA.

QUAIS INGREDIENTES VOCÊS USARIAM? COMO SERIA O PREPARO?
ESCREVA ABAIXO UMA RECEITA DE SALADA DE FRUTAS CRIADA POR

VOCÊ E SEUS COLEGAS DE TURMA. LEMBRE-SE DE INCLUIR OS INGREDIENTES
E O MODO DE PREPARO.
96 HABILIDADE: Planejar, individual e coletivamente, a produção de textos

escritos tendo como critérios: a finalidade, o gênero e o interlocutor.
EU AMO BRINCAR
COM AS PALAVRAS,
DANIEL! VOCÊ VIU
NÃO SABIA DISSO,
QUE A PALAVRA
QUE LEGAL!
BANANA É DE
ORIGEM AFRICANA?
1. CONTE AS BANANAS E ESCREVA AS QUANTIDADES NOS QUADRADOS CORRESPONDENTES.
A) B)
OU 1 DEZENA OU 1 DÚZIA
2. COMPLETE AS CESTAS DESENHANDO BANANAS ATÉ CHEGAR A 1 DÚZIA EM CADA UMA.
1 DÚZIA É IGUAL A
12 E MEIA DÚZIA É
IGUAL A 6.
O SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL UTILIZA O NÚMERO 10 COMO BASE, OU SEJA, AGRUPA

AS QUANTIDADES DE 10 EM 10. NESSE SENTIDO, TEMOS:
= = 1 UNIDADE = = 10 UNIDADES OU 1 DEZENA
DEZENA UNIDADE
1 0
DESENHE MEIA DEZENA DE BANANAS.
HABILIDADE: Identificar o grupo de dez elementos como dezena. 97

Reconhecer e registrar agrupamentos de dezenas e dúzias, com suporte.
3. CIRCULE GRUPOS DE 10 BANANAS. EM SEGUIDA REPRESENTE A QUANTIDADE DE BANANAS
NO QUADRO VALOR DE LUGAR. VEJA O EXEMPLO.
A)
DEZENA UNIDADE
1 2
B)
DEZENA UNIDADE
C)
DEZENA UNIDADE
D)
DEZENA UNIDADE
4. KAUÃ E DANIEL AMAM COMER BANANA. OBSERVE ABAIXO A QUANTIDADE DE BANANAS QUE
GANHARAM JUNTOS. VAMOS CALCULAR?
A) KAUÃ GANHOU 5 BANANAS.

DANIEL GANHOU 6 BANANAS.
QUANTAS BANANAS OS DOIS TÊM
JUNTOS?
KAUÃ DANIEL
A ADIÇÃO É UMA OPERAÇÃO MATEMÁTICA. É O ATO DE JUNTAR, ACRESCENTAR ELEMENTOS.
98 HABILIDADE: Ler e representar números até a ordem das dezenas a partir das
características do Sistema de Numeração Decimal. Construir os fatos fundamentais
da adição e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver problemas.
KAUÃ, LÁ NA ESCOLA
MINHA PROFESSORA FEZ
QUE LEGAL, DANIEL!
VÁRIAS BRINCADEIRAS COM
A PALAVRA MIÇANGA
MIÇANGAS. EU CONTEI,
TAMBÉM É DE
AGRUPEI E ATE SOMEI!
ORIGEM AFRICANA!
1. CONTE CADA TIPO DE MIÇANGA E ESCREVA AS QUANTIDADES

ABAIXO. EM SEGUIDA, RESPONDA ÀS PERGUNTAS.
VERMELHO AZUL LARANJA
A) QUAL TIPO DE MIÇANGA TEM EM MAIOR QUANTIDADE?
B) QUAL TIPO DE MIÇANGA TEM EM MENOR QUANTIDADE?
C) TEM MIÇANGAS DE CORES DIFERENTES COM A MESMA QUANTIDADE?
SIM. NÃO.
HABILIDADE: Identificar onde há mais, menos e igual quantidade, em grupos distintos de objetos. 99
Agrupar quantidades de objetos, segundo atributos/características: cor, forma, espessura, etc.,
para dar suporte à contagem. Quantificar elementos de uma coleção: por pareamento, estimativa,
utilizando diferentes estratégias de registros.
2. OBSERVE OS CONJUNTOS DE MIÇANGAS EM CADA CESTO E FAÇA AS ADIÇÕES.
A)
DANIEL
B)
KAUÃ
3. RESOLVA AS ADIÇÕES, DESENHANDO MIÇANGAS, COMO NO EXEMPLO ABAIXO.
1+5=6 4+3=
1+1= 5 +1=
2+2= 3+3=
8+0= 2+4=
100 HABILIDADE: Determinar o resultado de adições com soma até 99 sem

trocas (recurso ou reserva), utilizando diferentes estratégias.
1 MIÇANGA 1 UNIDADE
10 MIÇANGAS 1 DEZENA
1. OBSERVE O EXEMPLO ABAIXO E COMPONHA OS NÚMEROS.
A) 10 + 4 = 14
DEZENA UNIDADE
1 4
B) 10 + 10 + 5 =
DEZENA UNIDADE
C) 10 + 10 + 10 + 7 =
DEZENA UNIDADE
2. COMPLETE COM OS NÚMEROS QUE FALTAM.
0 1 4
10 13
21 25 29
37
44
50 59
HABILIDADE: Compor e decompor um número de até duas ordens, por 101

meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, para
contribuir no desenvolvimento de estratégias de cálculo.
POR FALAR EM NOMES DE

SEI SIM, DANIEL! A
ORIGEM AFRICANA, A
MINHA AVÓ ME
MINHA PROFESSORA
FALOU QUE UBUNTU
ESTAVA ENSINADO O
É “EU SOU PORQUE
UBUNTU. VOCÊ SABE O
NÓS SOMOS”!
QUE SIGNIFICA UBUNTU?
UBUNTU
UM ANTROPÓLOGO ESTAVA ESTUDANDO OS USOS E COSTUMES DO POVO UBUNTU NA
ÁFRICA DO SUL E, QUANDO TERMINOU SEU TRABALHO, TEVE QUE ESPERAR PELO TRANSPORTE
QUE O LEVARIA ATÉ O AEROPORTO DE VOLTA PRA CASA.
COMO TINHA MUITO TEMPO AINDA ATÉ O EMBARQUE, ELE PROPÔS, ENTÃO, UMA BRINCADEIRA
PARA AS CRIANÇAS QUE ACHOU SER INOFENSIVA. COMPROU UMA PORÇÃO DE DOCES E
GULOSEIMAS NA CIDADE, COLOCOU TUDO NUM CESTO BEM BONITO COM LAÇO DE FITA E
COLOCOU DEBAIXO DE UMA ÁRVORE. AÍ ELE CHAMOU AS CRIANÇAS E COMBINOU QUE QUANDO
ELE DISSESSE “JÁ!”, ELAS DEVERIAM SAIR CORRENDO ATÉ O CESTO E A QUE CHEGASSE
PRIMEIRO GANHARIA TODOS OS DOCES QUE ESTAVAM LÁ DENTRO.
AS CRIANÇAS SE POSICIONARAM NA LINHA DEMARCATÓRIA QUE ELE DESENHOU NO CHÃO
E ESPERARAM PELO SINAL COMBINADO. QUANDO ELE DISSE “JÁ!” INSTANTANEAMENTE TODAS
AS CRIANÇAS SE DERAM AS MÃOS E SAÍRAM CORRENDO EM DIREÇÃO À ÁRVORE COM O
CESTO. CHEGANDO LÁ, COMEÇARAM A DISTRIBUIR OS DOCES ENTRE SI E A COMEREM FELIZES.
O ANTROPÓLOGO FOI AO ENCONTRO DELAS E PERGUNTOU PORQUE ELAS TINHAM IDO
TODAS JUNTAS SE UMA SÓ PODERIA FICAR COM TUDO QUE HAVIA NO CESTO
E, ASSIM, GANHAR MUITO MAIS DOCES. ELAS SIMPLESMENTE RESPONDERAM:
– UBUNTU, TIO. COMO UMA DE NÓS PODERIA FICAR FELIZ SE TODAS AS
OUTRAS ESTIVESSEM TRISTES?
ADAPTADO DE: <HTTPS://ENSINARHISTORIA.COM.BR/UBUNTU-O-QUE-A
-AFRICA-TEM-A-NOS-ENSINAR/> ACESSO EM 19/08/2023 ÀS 21H.
UBUNTU É UM TERMO
XHOSA, UMA DAS LÍNGUAS
APÓS A LEITURA DO TEXTO, CONVERSE COM SEUS
OFICIAIS DA ÁFRICA DO
COLEGAS SOBRE O SIGNIFICADO DE UBUNTU. COMO
VOCÊS PODEM APLICAR O UBUNTU NA SALA DE AULA? SUL, E TEM A VER COM
COOPERAÇÃO QUE LEVA À
IGUALDADE E À
HARMONIA. ALGUNS
1. EXPLIQUE, COM SUAS PALAVRAS, O QUE É UBUNTU. CONSIDERAM QUE A
EXPRESSÃO “EU SOU
PORQUE NÓS SOMOS” É A
QUE MELHOR TRADUZ O
SIGNIFICADO DE UBUNTU.
102 HABILIDADE: Reconhecer as relações pessoais, familiares e comunitárias

com os ambientes naturais e humanos que frequentamos.
COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR, CRIE DUAS REGRAS DE CONVIVÊNCIA SAUDÁVEL PARA SUA
SALA DE AULA QUE SEJAM INSPIRADAS NO CONCEITO DE UBUNTU, “EU SOU PORQUE NÓS SOMOS.”
ESCREVA ABAIXO E ILUSTRE.
1ª REGRA
2ª REGRA
HABILIDADE: Diferenciar a sua realidade da realidade dos colegas 103

buscando o exercício da solidariedade na coletividade.
1. PARA VOCÊ, COMO SÃO AS RELAÇÕES ENTRE AS PESSOAS QUE PRATICAM O UBUNTU?
2. VOCÊ PRATICA OU TENTA PRATICAR O UBUNTU? SIM NÃO
3. QUAL DESSAS ATITUDES FAZ PARTE DO CONCEITO DE UBUNTU?
CIRCULE A IMAGEM EM QUE O COMPORTAMENTO DAS CRIANÇAS DEMONSTRA O UBUNTU.
COMO PODEMOS
APLICAR O UBUNTU
EM CASA?
QUAIS
COMPORTAMENTOS
OU ATITUDES
PRECISAMOS TER
PARA PRATICAR O
UBUNTU NA
FAMÍLIA?
FAÇA UMA LISTA

COM SEUS
COLEGAS E
REGISTRE NO
ESPAÇO AO LADO.
104 HABILIDADE: Identificar as diferenças de comportamento entre os ambientes

doméstico, escolar e comunitário. Diferenciar atitudes próprias para o
ambiente doméstico, escolar e comunitário.
KAUÃ, VOCÊ SABIA CLARO QUE CONHEÇO! JÁ FUI LÁ
QUE NA NOSSA COM MEU AVÔ. ELE ME CONTOU
CIDADE EXISTE UM QUE FOI O ARTISTA HEITOR DOS
LOCAL CHAMADO PRAZERES QUEM DEU ESSE NOME:
PEQUENA ÁFRICA? PEQUENA ÁFRICA.
EU E MEU AVÔ PARTICIPAMOS DO
CIRCUITO DE HERANÇA AFRICANA.
O CIRCUITO DE HERANÇA AFRICANA É UM PROJETO DESENVOLVIDO PELO INSTITUTO

PRETOS NOVOS A PARTIR DAS DESCOBERTAS REALIZADAS NO SÍTIO ARQUEOLÓGICO
CEMITÉRIO DOS PRETOS NOVOS, LOCALIZADO NA REGIÃO PORTUÁRIA DO RIO DE JANEIRO.
ADAPTADO DE PEQUENA ÁFRICA: UMA SALA DE AULA A CÉU ABERTO. MATERIAL INSTRUCIONAL DISTRIBUÍDO
PELA COMISSÃO DE EDUCAÇÃO DA ALERJ, NOVEMBRO DE 2021.
1. VEJA ALGUNS LOCAIS DO CIRCUITO DE HERANÇA AFRICANA QUE KAUÃ VISITOU COM SEU
AVÔ.
CAIS DO VALONGO, 2020 PEDRA DO SAL, 2020

riotur.rio
MUSEUS PRETOS NOVOS, 2022 MORRO DA CONCEIÇÃO, 2020
HABILIDADE: Reconhecer a diversidade cultural existente no seu 105

CONVERSE COM SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS SOBRE AS HERANÇAS AFRICANAS NO

NOSSO COTIDIANO. O QUE MAIS NÓS HERDAMOS DO POVO AFRICANO NA NOSSA CIDADE E
NA NOSSA VIDA DIÁRIA? DEPOIS, REGISTRE EM UM CARTAZ SUAS DESCOBERTAS E EXPONHA
NO MURAL DA SUA ESCOLA.
NÓS TAMBÉM HERDAMOS

PALAVRAS AFRICANAS, TEM UNS
COMO VIMOS NA NOMES DE
HISTÓRIA “A ÁFRICA QUE COMIDA QUE
VOCÊ FALA”. EU ADORO!
1. ORGANIZE AS SÍLABAS E DESCUBRA OS NOMES DAS COMIDAS QUE SÃO PALAVRAS AFRICANAS
JI CAN CA DÊ DEN DIM QUIN
canva.com
PÁ TA VA QUE MO CA A JÉ CA RA
PROCURE NA SALA DE LEITURA DA SUA ESCOLA O

LIVRO A ÁFRICA QUE VOCÊ FALA, DO AUTOR CLAUDIO
FRAGATA, E DESCUBRA OUTRAS PALAVRAS QUE FALAMOS
E QUE TENHAM ORIGEM NO CONTINENTE AFRICANO.

KAUÃ, VOCÊ SABIA
QUE AS PALAVRAS QUE LEGAL!
XODÓ E CAFUNÉ A MINHA AVÓ
TAMBÉM SÃO DE SEMPRE ME CHAMA
ORIGEM AFRICANA? DE XODÓ!
XODÓ É UM SENTIMENTO DE AFETO. TAMBÉM É UMA FORMA CARINHOSA DE CHAMAR

A PESSOA QUE SE AMA. CAFUNÉ É UM CARINHO NA CABEÇA.
canva.com
EU SÓ QUERO UM XODÓ
DOMINGUINHOS
QUE FALTA EU SINTO DE UM BEM

QUE FALTA ME FAZ UM XODÓ
MAS COMO EU NÃO TENHO NINGUÉM
EU LEVO A VIDA ASSIM TÃO SÓ
EU SÓ QUERO UM AMOR
QUE ACABE O MEU SOFRER
UM XODÓ PRÁ MIM, DO MEU JEITO ASSIM
QUE ALEGRE O MEU VIVER [...]
ADAPTADO DE HTTPS://WWW.APPAI.ORG.BR/EU -SO-QUERO-UM-AMOR-QUE-ACABE-O-MEU-SOFRER/
1. COPIE A PALAVRA QUE ESTÁ DESTACADA NO TEXTO.
2. A FAMÍLIA É O PRIMEIRO GRUPO SOCIAL A QUAL

SIM. NÃO.
PERTENCEMOS. VOCÊ SENTE XODÓ PELA SUA FAMÍLIA?
3. REGISTRE NO ESPAÇO ABAIXO A ATIVIDADE QUE VOCÊ E SUA FAMÍLIA MAIS GOSTAM DE FAZER.
HABILIDADE: Reconhecer as relações pessoais, familiares e 107

comunitárias com os ambientes naturais e humanos que frequentamos.
DANIEL, A MINHA
PROFESSORA ESTÁ NOS QUE LEGAL, KAUÃ!
ENSINANDO BRINCADEIRAS PODE ME ENSINAR
DE ORIGEM AFRICANA! TAMBÉM? QUERO
SÃO MUITO DIVERTIDAS! BRINCAR!
BRINCADEIRA BICA BIDOM

ORIGEM: ANGOLA
PARTICIPANTES: DUAS PESSOAS OU MAIS.
MATERIAIS: BIDOM (GARRAFA) E GIZ.
canva.com
REGRA DA BRINCADEIRA:
PRIMEIRO COLOCA-SE UMA GARRAFA NO MEIO DO LOCAL DA

BRINCADEIRA.
A BRINCADEIRA COMEÇA ESCOLHENDO QUEM IRÁ PROCURAR
OS OUTROS E QUEM IRÁ SE ESCONDER.
O JOGADOR QUE VAI PROCURAR CONTARÁ, DE OLHOS FECHADOS, ATÉ A QUANTIDADE
COMBINADA E DEPOIS SAIR PROCURANDO OS OUTROS. QUANDO ENCONTRAR ALGUÉM,
DEVERÁ FAZER UM X NO CHÃO PERTO DA GARRAFA.
ESTE JOGADOR QUE ESTAVA ESCONDIDO, DEVE CHEGAR PRIMEIRO NA GARRAFA E
CHUTÁ-LA, PARA GANHAR A BRINCADEIRA.
TEXTO ADAPTADO DE: CATALOGO-JOGOS.PDF (CEERT.ORG.BR). ACESSO EM: 20/08/2023 ÀS 22H.
1. VOCÊ CONHECIA ESSA BRINCADEIRA?
SIM. NÃO.
3. VOCÊ CONHECE UMA BRINCADEIRA QUE É PARECIDA COM ESSA?
SIM. NÃO.
CASO A RESPOSTA SEJA POSITIVA, REGISTRE NO ESPAÇO ABAIXO COMO É ESSA BRINCADEIRA.
108 HABILIDADE: Relacionar brincadeiras e jogos do seu cotidiano familiar,

CUIDAR DA
BRINCAR É MUITO BOM! HIGIENE DO
MAS O QUE FAZER NOSSO CORPO!
DEPOIS DA BRINCADEIRA?
O QUE AS IMAGENS A SEGUIR DEMONSTRAM? ESTAS AÇÕES ESTÃO

PRESENTES EM SEU DIA A DIA? CONVERSE COM SEU PROFESSOR
E SEUS COLEGAS O QUE VOCÊ ENTENDE QUANDO VÊ AS IMAGENS.
canva.com
É IMPORTANTE CUIDAR DA HIGIENE DO CORPO, PARA ISSO É NECESSÁRIO:
• TOMAR BANHO TODOS OS DIAS;
• PEDIR PARA UM ADULTO CORTAR AS SUAS UNHAS E TIRAR AS SUJEIRAS QUE SE

ACUMULAM EMBAIXO DELAS;
• ESCOVAR OS DENTES E PASSAR FIO DENTAL DEPOIS DAS REFEIÇÕES;
• LAVAR AS MÃOS ANTES DAS REFEIÇÕES E ANTES E DEPOIS DE IR AO BANHEIRO;
• LIMPAR OLHOS, NARIZ E ORELHAS.
1. FAÇA UMA LISTA COM ITENS DE HIGIENE PESSOAL QUE VOCÊ UTILIZA.
HABILIDADE: Identificar, através de imagens, hábitos saudáveis de 109

higiene do corpo e dos alimentos.
DEPOIS DE BRINCAR E SUJAR AS

MÃOS, QUAL SERÁ A MELHOR MANEIRA
DE HIGIENIZÁ-LA? SERÁ QUE ESTAMOS
LIMPANDO DA FORMA CORRETA?
VAMOS INVESTIGAR?
1. SIGA O PASSO A PASSO PARA INVESTIGAR A MELHOR MANEIRA DE LIMPAR AS MÃOS.
MARQUE SUA IDEIA INICIAL
• FAÇA UM X NA MELHOR FORMA DE HIGIENIZAR AS MÃOS.
COM PAPEL TOALHA. COM ÁGUA E SABÃO.
MATERIAL PARA A INVESTIGAÇÃO
• ESCOVA DE UNHA;
• BANDEJA COM TERRA;
• ÁGUA CORRENTE;
• PAPEL TOALHA;
• TOALHA;
• SABÃO.
SITUAÇÃO 1: COMO FAZER:
1. AMASSE A TERRA COM AS MÃOS, OLHE SUAS MÃOS E UNHAS. O QUE VOCÊ VÊ?
2. PASSE O PAPEL TOALHA NAS MÃOS E UNHAS. O QUE VOCÊ VÊ? COMO ESTÃO AS SUAS MÃOS
E UNHAS?
SITUAÇÃO 2: COMO FAZER:
1. AMASSE NOVAMENTE A TERRA COM AS MÃOS E OBSERVE.
2. LAVE AS MÃOS USANDO ÁGUA E SABÃO E ESCOVE COM CUIDADO DEBAIXO DE CADA UNHA.
ENXAGUE AS MÃOS E VEJA SE ESTÃO LIMPAS.
3. OBSERVE SUAS MÃOS E UNHAS E COMPARE COM A PRIMEIRA SITUAÇÃO.
CONCLUSÃO
EM QUAL SITUAÇÃO AS SUAS MÃOS FICARAM MAIS LIMPAS?
COM PAPEL TOALHA. COM ÁGUA E SABÃO.
110 HABILIDADE: Identificar, através de imagens, hábitos saudáveis

de higiene do corpo e dos alimentos.
DANIEL, VOCÊ SABE IDENTIFICAR OS
MATERIAIS UTILIZADOS NA FABRICAÇÃO
EU ACHO QUE
DOS OBJETOS? MINHA PROFESSORA
SEI SIM, KAUÃ!
FEZ UMA BRINCADEIRA MUITO LEGAL!
QUERO BINCAR
ELA MOSTROU OS OBJETOS E NÓS
TAMBÉM!
FALAMOS OS MATERIAIS UTILIZADOS
NA FABRICAÇÃO! VAMOS?
1. OBSERVE OS OBJETOS A SEGUIR. DEPOIS ESCREVA OS NÚMEROS CORRESPONDENTES AOS

MATERIAIS UTILIZADOS PARA CONFECÇÃO DESSES OBJETOS.
1- MADEIRA
2- PALHA
3- CERÂMICA
4- METAL
canva.com
ESSA
BRINCADEIRA
É MUITO
LEGAL!
HABILIDADE: Identificar, oralmente, diferentes materiais presentes 111

em objetos de uso cotidiano.
2. DESENHE UM EXEMPLO DE OBJETO FEITO COM OS MATERIAIS PRESENTES NO SEU DIA A DIA.
MADEIRA
PALHA
canva.com
CERÂMICA
METAL
112 HABILIDADE: Registrar, através de desenhos e de outras formas de expressão

escrita, os diferentes materiais presentes no seu cotidiano e suas características.
DANIEL, VOCÊ SABIA
QUE OS OBJETOS, SIM! VEJA AS FOTOS
QUANDO VISTOS DE QUE TIREI DA CAIXA
DIFERENTES POSIÇÕES, EM QUE A
APRESENTAM FORMAS PROFESSORA LEVOU
DIFERENTES? OS OBJETOS.
VISÃO OBLÍQUA VISÃO DE FRENTE
canva.com
QUE LEGAL, DANIEL!
EU TAMBÉM TENHO A FOTOGRAFIA DE UMA
CAIXA DE PRESENTE. VEJA A VISÃO DE CIMA!
1. PEGUE UM OBJETO E OBSERVE-O DE DIFERENTES POSIÇÕES. DEPOIS, DESENHE ESSE OBJETO

VISTO DE CIMA E DE FRENTE.
OBJETO VISTO DE OBJETO VISTO DE

CIMA FRENTE
HABILIDADE: Apontar a diferença de uma imagem vista de cima, 113

de perfil ou em uma visão oblíqua.
2º BIMESTRE
ADORO QUANDO A
PROFESSORA
É MUITO
CONTA PARLENDAS
DIVERTIDO!
NA SALA DE AULA!
CADÊ O TOUCINHO QUE ESTAVA AQUI?
CADÊ O TOUCINHO
QUE ESTAVA AQUI?
O GATO COMEU.
CADÊ O GATO?
FOI PRO MATO.
CADÊ O MATO?
O FOGO QUEIMOU.
canva.com
CADÊ O FOGO?
A ÁGUA APAGOU.
CADÊ A ÁGUA?
O BOI BEBEU.
CADÊ O BOI?
ESTÁ AMASSANDO O TRIGO.
CADÊ O TRIGO?
A GALINHA COMEU.
CADÊ A GALINHA?
ESTÁ BOTANDO OVO.
CADÊ O OVO?
QUEBROU!
Domínio Popular
1. NA PARLENDA, ALGUMAS PALAVRAS ESTÃO ESCRITAS DE COR DIFERENTE, PINTE DA MESMA

COR AS IMAGENS CORRESPONDENTES.
2. QUEM COMEU O TOUCINHO?
GALO GATO BOI
2. O QUE ACONTECEU COM O MATO?
3. QUAL É O NOME DO ANIMAL QUE ESTÁ BOTANDO O OVO?
114 HABILIDADE: Perceber a relação entre entonação e os sentidos que um mesmo texto
lido, ouvido ou produzido oralmente pode assumir em diferentes situações de interação.
4. ESCREVA O NOME DO ANIMAL QUE FOI PARA O MATO E DESENHE-O.
5. PINTE APENAS O ANIMAL QUE ESTAVA AMASSANDO O TRIGO.
5. PINTE O QUE RIMA COM A PALAVRA GATO.
OVO MATO FOGO
CONVERSE COM SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS SOBRE A PARLENDA. O QUE VOCÊ
MAIS GOSTOU NA PARLENDA? O QUE NÃO GOSTOU? PENSE EM UM NOVO FINAL PARA A
PARLENDA E REGISTRE ABAIXO.
HABILIDADE: Localizar informações explícitas, literalmente expressas 115

no texto.
EU ADORO BRINCAR
COM GATOS! ELES
GATO SÃO FOFOS
DEMAIS!
1. COMPLETE AS PALAVRAS COM AS SÍLABAS QUE ESTÃO FALTANDO E DEPOIS REESCREVA CADA
PALAVRA.
TA LO
VI ÃO FO
canva.com
VE TA TRI
O QUE É, O QUE É? TEM DENTES, MAS NUNCA COME

E MESMO SEM TER DINHEIRO DÁ COMIDA A QUEM TEM
FOME?

1. COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR, LEIA A PARLENDA E RESPONDA ORALMENTE ÀS PERGUNTAS.
A CASINHA DA VOVÓ
A CASINHA DA VOVÓ
CERCADINHA DE CIPÓ
O CAFÉ ESTÁ DEMORANDO
COM CERTEZA NÃO TEM PÓ.
DOMÍNIO POPULAR
A) POR QUE O CAFÉ ESTÁ DEMORANDO?
B) DE QUE É CERCADA A CASA DA VOVÓ?
C) QUAIS PALAVRAS RIMAM NO TEXTO LIDO.
2. NO ESPAÇO ABAIXO, DESENHE O QUE VOCÊ COMPREENDEU DA LEITURA DO TEXTO E

COMPARTILHE COM SEU PROFESSSOR E SEUS COLEGAS.


HABILIDADE: Perceber, em textos em versos, a presença de ritmo e aliterações. 117

CONVERSE COM SEUS COLEGAS SOBRE AS PARLENDAS. QUAL É A

PREFERIDA DE VOCÊS? O QUE VOCÊS MAIS GOSTAM NAS PARLENDAS?
LEIA A PARLENDA SUBSTITUINDO AS IMAGENS POR PALAVRAS.
MEIO-DIA
ASSOBIA
canva.com
NO
VAZIA.
DOMÍNO POPULAR
AGORA COMPLETE A PARLENDA COM AS PALAVRAS QUE FALTAM. E

DEPOIS LEIA PARA OS SEUS COLEGAS.
MEIO-DIA
_____________________________ ASSOBIA
__________________ NO _________________
________________________________ VAZIA.
118 HABILIDADE: Produzir textos coletivos, substituindo as marcas da

oralidade por outros elementos de coesão, com mediação do professor.
AS PARLENDAS FAZEM PARTE DO FOLCLORE BRASILEIRO. SÃO TEXTOS
GERALMENTE CURTOS, PASSADOS DE GERAÇÃO PARA GERAÇÃO, QUE PODEM
CONTER RIMAS OU NÃO.
LENDAS, BRINCADEIRAS POPULARES, CANTIGAS, ADIVINHAS, TRAVA-

LÍNGUAS E PROVÉRBIOS TAMBÉM FAZEM PARTE DO NOSSO FOLCLORE.
1. EM DUPLA, PESQUISE COM UM COLEGA QUAIS BRINCADEIRAS ELE JÁ BRINCOU E CIRCULE-AS.

EM SEGUIDA, FAÇA UM X NAS BRINCADEIRAS QUE VOCÊ TAMBÉM JÁ BRINCOU.
SOLTAR PIPA PATINETE JOGAR BOLA

canva.com
PEGA-PEGA PULAR CORDA AMARELINHA
RODA BAFO TELEFONE DE LATA
HABILIDADE: Valorizar a existência da diversidade. 119

LORENA, A MINHA
QUE LEGAL, DANIEL!
PROFESSORA
LÁ NA MINHA SALA,
BRINCA DE
NOSSA PRIMEIRA
PARLENDA TODO O
ATIVIDADE É CANTAR
DIA, ASSIM QUE
UMA MÚSICA!
COMEÇA A AULA!
1. DESENHE NO RELÓGIO O HORÁRIO QUE AS ATIVIDADES DE SUA TURMA COMEÇAM. EM SEGUIDA,

DESENHE NO ESPAÇO ABAIXO UMA ATIVIDADE QUE VOCÊ E SUA TURMA COSTUMAM FAZER
TODOS OS DIAS.
2. CIRCULE OS PORTADORES NUMÉRICOS QUE VOCÊ UTILIZA NO DIA A DIA.
120 HABILIDADE: Reconhecer o número no contexto diário, identificando que

os números estão presentes nos vários portadores textuais (tabloides de
mercado, revistas e em outros materiais).
DANIEL, DEPOIS DE BRINCAR NÓS
TEMOS QUE NOS HIDRATAR! SEI SIM! MINHA
PRECISAMOS BEBER ÁGUA! PROFESSORA
VOCÊ SABE MEDIR A QUANTIDADE ME ENSINOU.
DE A ÁGUA?
1. OBSERVE OS INSTRUMENTOS DE MEDIDA ABAIXO E FAÇA O QUE SE PEDE.
canva.com
TERMÔMETRO BALANÇA COPO MEDIDOR FITA MÉTRICA
A) CIRCULE DE VERMELHO O INSTRUMENTO DE MEDIDA QUE PODEMOS UTILIZAR PARA MEDIR

O COMPRIMENTO DAS PESSOAS.
B) CIRCULE DE AMARELO O INSTRUMENTO DE MEDIDA QUE PODEMOS UTILIZAR PARA MEDIR A

MASSA, OU SEJA, O PESO DOS ALIMENTOS.
C) CIRCULE DE AZUL O INSTRUMENTO DE MEDIDA QUE PODEMOS UTILIZAR PARA MEDIR O

VOLUME DOS LÍQUIDOS.
D) CIRCULE DE VERDE O INSTRUMENTO DE MEDIDA QUE PODEMOS UTILIZAR PARA MEDIR A

TEMPERATURA DO AMBIENTE.
2. OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO E ESCREVA OS NÚMEROS CORRESPONDENTES ÀS UNIDADES

DE MEDIDA QUE UTILIZAMOS PARA COMPRAR CADA ITEM.
1- METRO 2- QUILO 3- LITRO
canva.com
HABILIDADE: Identificar alguns instrumentos de medidas mais usuais (fita 121

métrica, balança etc.). Relacionar o que é medido a metro, a litro e a quilo.
UMA DAS FORMAS DE PERCEBER AS MUDANÇAS QUE A NATUREZA REALIZA NOS LUGARES
É OBSERVAR O TEMPO.
VOCÊ JÁ REPAROU QUE O TEMPO VAI MUDANDO AO LONGO DOS DIAS?

HÁ DIAS EM QUE O TEMPO ESTÁ ENSOLARADO, MAS EM OUTROS, NUBLADO. HÁ DIAS
CHUVOSOS E DIAS SECOS. EXISTEM DIAS EM QUE O TEMPO ESTÁ DE UM JEITO E LOGO
DEPOIS FICA DE OUTRO.
canva.com
VOCÊ JÁ PERCEBEU ESSAS MUDANÇAS DO TEMPO AO LONGO DE UM ÚNICO DIA? CONVERSE
COM SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS SOBRE ESSA EXPERIÊNCIA.
1. OBSERVE O CÉU E MARQUE UM X NAS CARACTERÍSTICAS QUE REPRESENTAM O TEMPO AGORA.
ENSOLARADO. GAROA.
NUBLADO. TEMPESTADE.
CHUVA FORTE. CALOR.
CHUVA FRACA. FRIO.
2. DESCREVA COMO VOCÊ PREFERE O TEMPO.
122 HABILIDADE: Expressar características de seus lugares de vivência

relacionadas aos fenômenos naturais ao longo dos meses.
3. FAÇA UM DESENHO REPRESENTANDO O TEMPO HOJE.
É SEMPRE BOM SABER COMO ESTARÁ O TEMPO ATMOSFÉRICO ANTES DE IR PARA A ESCOLA
OU A UM PASSEIO. ASSIM, É POSSÍVEL SE ORGANIZAR PARA ENFRENTAR AS MUDANÇAS DO
TEMPO.
4. PESQUISE A PREVISÃO DO TEMPO PARA AMANHÃ NA CIDADE DO RIO DE JANEIRO E REGISTRE

AS INFORMAÇÕES ENCONTRADAS
DATA: _________ / ___________ / ________________.
HABILIDADE: Expressar características de seus lugares de vivência 123

NO MERCADO
ENCONTRAMOS
VERDADE, LORENA! E
VÁRIOS ITENS QUE
PARA COMPRAR
MEDIMOS A LITRO E
ESSES ITENS
A QUILO.
UTILIZAMOS NOSSO
DINHEIRO, O REAL!
1. LIGUE AS CÉDULAS E MOEDAS DO NOSSO SISTEMA MONETÁRIO AO SEU VALOR CORRESPONDENTE.
VINTE REAIS VINTE E CINCO CENTAVOS
DEZ REAIS
DEZ CENTAVOS
DOIS REAIS
UM CENTAVO
freepik
CINCO REAIS
CINCO CENTAVOS
CINQUENTA REAIS
CINQUENTA CENTAVOS
CEM REAIS
DUZENTOS REAIS UM REAL
NO SISTEMA 1 QUILO DE CARNE CUSTA 30 REAIS. A MÃE DE LORENA

MONETÁRIO BRASILEIRO COMPROU 2 QUILOS. QUANTOS REAIS ELA PAGOU?
UTILIZAMOS A MOEDA
REAL COMO DINHEIRO. RESPOSTA:
A MÃE DE LORENA PAGOU ___________________ REAIS.
124 HABILIDADE: Relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário

brasileiro para resolver situações simples do cotidianodo estudante.
LORENA, NO FINAL DE
SEMANA EU FUI
VISITAR UMA FAZENDA.
QUE LEGAL, DANIEL!
EU BRINQUEI COM QUERO SABER TUDO
MUITOS ANIMAIS! SOBRE ESSA VISITA!
1. DANIEL VISITOU A FAZENDA E VIU 8 VACAS E 3 BOIS NO PASTO. QUANTOS BOVINOS ELE VIU
AO TODO?
FAÇA O SEU
REGISTRO AQUI.
canva.com
DANIEL VIU __________ BOVINOS.
2. NA FAZENDA TINHA UM GALINHEIRO. DANIEL VIU 10 GALINHAS E 4 GALOS. QUANTAS AVES

DANIEL VIU AO TODO?
FAÇA O SEU
REGISTRO AQUI.
canva.com
DANIEL VIU _____________ AVES.
HABILIDADE: Resolver problemas de adição, envolvendo números de até dois algarismos, 125
com os significados de juntar, acrescentar, com o suporte de imagem e/ou material
manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.
LORENA, ESSA FAZENDA É

EU AMO VER FOTOS
DE UM TIO-AVÔ MEU, LÁ
E RECORDAÇÕES.
TAMBÉM TINHA UM MONTE
ELAS CONTAM A
DE RECORDAÇÕES MINHAS
NOSSA HISTÓRIA.
DE QUANDO ERA PEQUENO.
1.OBSERVE AS FOTOS DE DANIEL NA FAZENDA DE SEU TIO-AVÔ E RESPONDA ÀS PERGUNTAS.
1 2
canva.com
A) O QUE DANIEL ESTÁ FAZENDO NA FOTO 1?
B) O QUE DANIEL ESTÁ FAZENDO NA FOTO 2?
2. VOCÊ ACHA QUE AS FOTOS, DE MANEIRA GERAL, CONTAM UMA HISTÓRIA?
SIM. NÃO.
3. DESENHE NOS ESPAÇOS ABAIXO MOMENTOS MARCANTES QUE VOCÊ VIVEU COM SUA FAMÍLIA
E FOI FOTOGRAFADO.
126 HABILIDADE: Identificar seu crescimento no contexto do grupo familiar ou

1. NA FAZENDA HAVIA UM LINDO JARDIM COM DIVERSOS TIPOS DE FLORES. OBSERVE.
A) CONTE AS PÉTALAS DE CADA FLOR E ESCREVA 0 NÚMERO CORRESPONDENTE.
B) CIRCULE AS PÉTALAS DE 2 EM 2.
VOCÊ NOTOU QUE EM ALGUMAS FLORES SOBRARAM PÉTALAS?
QUANDO FORMAMOS GRUPOS DE 2 EM 2 QUANDO FORMAMOS GRUPOS DE 2 EM

E SOBRA 1 ELEMENTO, DIZEMOS QUE 2 E NÃO SOBRA NENHUM ELEMENTO,
TEMOS UM NÚMERO ÍMPAR. DIZEMOS QUE O NÚMERO É PAR.
OS NÚMEROS 1, 3, 5, 7 E 9 SÃO ÍMPARES. OS NÚMEROS 2, 4, 6 E 8 SÃO PARES.
VOCÊ JÁ BRINCOU DE PAR OU ÍMPAR?

A BRINCADEIRA É ASSIM: EM DUPLA, CADA CRIANÇAS ESCOLHE ÍMPAR OU PAR, DEPOIS
MOSTRA A QUANTIDADE DE DEDOS DAS MÃOS QUE ESCOLHEU E COMEÇAM A CONTAR DA
SEGUINTE FORMA: ÍMPAR, PAR, ÍMPAR, PAR... ATÉ ACABAR A CONTAGEM DOS DEDOS. SE A
CONTAGEM TERMINAR EM PAR, GANHARÁ A CRIANÇA QUE ESCOLHEU PAR; SE TERMINAR
EM ÍMPAR, GANHARÁ A CRIANÇA QUE ESCOLHEU ÍMPAR.
2. ANTES DA DISPUTA, A LORENA ESCOLHEU ÍMPAR E DANIEL ESCOLHEU PAR. VEJA QUEM FOI
O VENCEDOR EM CADA JOGADA.
VENCEDOR: _____________________ VENCEDOR: _____________________
UMA DISPUTA COM SEUS COLEGAS DE TURMA.
HABILIDADE: Identificar e registrar números pares e ímpares. 127

QUE LEGAL, DANIEL!

LORENA, LÁ NO PRECISAMOS
SÍTIO TEMOS SEMPRE LAVAR AS
PLANTAÇÕES E MÃOS E OS
COMEMOS O QUE ALIMENTOS ANTES
PLANTAMOS. DE CONSUMI-LOS.
PARA UMA BOA SAÚDE É IMPORTANTE CONHECERMOS MANEIRAS DE HIGIENIZAR E

MANTER OS ALIMENTOS SEGUROS PARA O NOSSO CONSUMO.
canva.com
LAVAR BEM AS MÃOS ANTES DE LAVAR BEM OS ALIMENTOS BEBER ÁGUA FILTRADA OU
MANUSEAR OS ALIMENTOS. ANTES DE COMÊ-LOS. FERVIDA.
canva.com
COMER ALIMENTOS VERIFICAR A DATA DE VALIDADE MANTER A CARNE EM
NATURAIS, FRESCOS E DOS PRODUTOS ANTES DE AMBIENTE REFRIGERADO E
SAUDÁVEIS. CONSUMI-LOS. COZINHÁ-LA BEM.
1. ANTES DE COMER UMA FRUTA, PRECISAMOS
LAVAR BEM AS MÃOS E AS FRUTAS.
LAVAR APENAS AS MÃOS.
LAVAR APENAS AS FRUTAS.
128 HABILIDADE: Conhecer normas saudáveis de higiene alimentar.

2. ANTES DE CONSUMIR ALIMENTOS INDUSTRIALIZADOS
DEVEMOS OBSERVAR A DATA DE VALIDADE.
NÃO É PRECISO OBSERVAR A DATA DE VALIDADE.
DEVEMOS CONSUMIR MESMO FORA DO PRAZO DE VALIDADE.
3. A HIGIENE DOS ALIMENTOS PERMITE QUE ELES
SEJAM CONTAMINADOS.
NÃO SEJAM CONTAMINADOS.
4. DESEMBARALHE AS LETRAS E COMPLETE A FRASE.
SAÇDOEN
A HIGIENE ALIMENTAR, BEM COMO UMA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL É ESSENCIAL
PARA PREVENIR ___________________________________________________________ .
CONVERSE COM SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS SOBRE A IMPORTÂNCIA DE MANTER A

HIGIENE DOS ALIMENTOS E COMO VOCÊS COSTUMAM HIGIENIZAR OS ALIMENTOS NA CASA
DE VOCÊS. REGISTRE ABAIXO SUAS DESCOBERTAS.
HABILIDADE: Conhecer normas saudáveis de higiene alimentar. 129

É MUITO ISSO! TER HÁBITOS

IMPORTANTE DE HIGIENE DEIXA
TERMOS BONS NOSSA VIDA MAIS
HÁBITOS DE SAUDÁVEL!
HIGIENE.
1. FAÇA UMA LISTA COM OS HÁBITOS DE HIGIENE QUE VOCÊ PRATICA AO LONGO DO DIA.
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
2. DESENHE A AÇÃO DE HIGIENE QUE DEVE SER REALIZADO APÓS AS REFEIÇÕES.
130 HABILIDADE: Registrar, através de desenhos, os hábitos de higiene,

individual ou coletiva, necessários para uma vida saudável.
SABE, DANIEL, EU TAMBÉM TENHO MUITAS RECORDAÇÕES
GUARDADAS, DESDE QUE A MINHA MÃE CHEGOU AO RIO DE
JANEIRO E FOI MORAR NO BAIRRO DA PENHA, ONDE NASCI. A
MINHA MÃE VIU O BAIRRO CRESCER E SE MODIFICAR!
QUE LEGAL, LORENA! LÁ NA MARÉ, ONDE MORO, TAMBÉM

HOUVE MUITAS MODIFICAÇÕES! TÊM MUITAS ESCOLAS E
MUITAS LOJAS. EU AMO PARTICIPAR DESSA HISTÓRIA!
EM QUE BAIRRO VOCÊ MORA? EM QUAL BAIRRO FICA A SUA ESCOLA? VOCÊ CONHECE
ALGUMA HISTÓRIA DO SEU BAIRRO? VOCÊ SABIA QUE SUA HISTÓRIA PESSOAL PODE ESTAR
RELACIONADA COM A HISTÓRIA DO SEU BAIRRO? DE REPENTE, O LUGAR QUE VOCÊ NASCEU,
ALGUMA LOJA QUE VISITOU OU UM PONTO TURÍSTICO DO SEU BAIRRO PODE ESTAR PRESENTE
NA SUA HISTÓRIA PESSOAL. CONVERSE COM OS SEUS FAMILIARES SOBRE A SUA HISTÓRIA
DE VIDA. VEJA SE EXISTE ALGUMA RELAÇÃO COM A HISTÓRIA DO SEU BAIRRO. CONVERSE
COM SEUS COLEGAS SOBRE AS HISTÓRIAS DO SEU BAIRRO.
PERGUNTE À SUA FAMÍLIA, AOS SEUS PROFESSORES E AOS FUNCIONÁRIOS DA ESCOLA SOBRE
AS HISTÓRIAS DO BAIRRO DA SUA ESCOLA.
RELACIONE SUA HISTÓRIA PESSOAL COM A HISTÓRIA DESSE BAIRRO. O QUE VOCÊ E SUA
FAMÍLIA GOSTAM DE FAZER NO BAIRRO? O QUE VOCÊ E SUA FAMÍLIA CONHECEM NO SEU BAIRRO?
EM SEGUIDA, COM A AJUDA DE SEU PROFESSOR, ELABORE UM TEXTO COLETIVO, COM AS

HISTÓRIAS ENCONTRADAS.
HABILIDADE: Relacionar a sua história pessoal com a familiar e 131

comunitária.
ENTÃO, LORENA, É É MESMO, DANIEL!

MUITO INTERESSANTE TODOS NÓS SOMOS
VER QUE CADA IGUAIS, MAS TAMBÉM
PESSOA TEM A SUA SOMOS DIFERENTES! E
HISTÓRIA E O SEU DEVEMOS RESPEITAR
JEITO DE SER. TODAS AS PESSOAS!
RESPEITAR AS PESSOAS É FUNDAMENTAL PARA O BEM ESTAR, A CONVIVÊNCIA E A PAZ

NA SOCIEDADE. RESPEITAR AS DIFERENÇAS DAS PESSOAS É UMA EXPRESSÃO DOS NOSSOS
DIREITOS E DOS OUTROS.
1. OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO E CIRCULE AS AÇÕES QUE PROMOVEM O RESPEITO ENTRE AS

PESSOAS.
canva.com
2. ESCREVA, PELO MENOS, 2 AÇÕES QUE VOCÊ CONSIDERE IMPORTANTE PARA PROMOVER O
RESPEITO ENTRE AS PESSOAS.
132 HABILIDADE: Reconhecer o respeito às diferenças como expressão

dos nossos direitos e dos outros.
AGORA É A HORA
MAIS DIVERTIDA! HUM... JÁ SEI! É
HORA DA HISTÓRIA! AQUELA HISTÓRIA
SABE QUAL QUE A GENTE SE
HISTÓRIA SERÁ? IMAGINA DIFERENTE!
SE EU FOSSE...
[...] SE EU FOSSE
A NOITE, ACORDARIA
SE EU FOSSE
DE MANHÃ!
UM RELÓGIO, ÀS VEZES
EU PARARIA O TEMPO! SE EU FOSSE
UM PRESENTE,
SE EU FOSSE
TE FARIA SEMPRE
UMA NUVEM, FICARIA
UMA SURPRESA!
VIAJANDO POR AÍ!
SE EU FOSSE
[...]
O MAR, IRIA VIVER
SE EU FOSSE NA PRAIA!
UMA MOSCA, FICARIA BISBILHOTANDO A
SE EU FOSSE
VIDA DOS OUTROS!
O ESPARADRAPO, IA
SE EU FOSSE GRUDAR EM VOCÊ!
UMA CHAVE, ABRIRIA
SE VOCÊ
SEMPRE A PORTA
FOSSE EU, EU
PRA VOCÊ!
SERIA VOCÊ!
SE EU FOSSE
E SE EU FOSSE
UM GARFO, CASARIA
VOCÊ, EU NÃO
COM UMA FACA!
SERIA EU!
CIPIC, MARCELO. SE EU FOSSE... SÃO PAULO: EDITORA SARAIVA, 2017.
VOCÊ SABE BRINCAR DE FAZ DE CONTA? QUANDO SE BRINCA DE FAZ DE CONTA, É DE

VERDADE?
CONVERSE COM SEUS COLEGAS E DESCUBRA O QUE ELES SABEM SOBRE ESSA BRINCADEIRA.
HABILIDADE: Reconhecer a leitura como produção de significados. 133

1. QUAL É O TÍTULO DO TEXTO?
2. COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR, LEIA OS TRECHOS ABAIXO E DEPOIS RESPONDA.
SE EU FOSSE
UMA NUVEM, FICARIA
VIAJANDO POR AÍ! [...]
SE EU FOSSE
UMA MOSCA, FICARIA BISBILHOTANDO A
VIDA DOS OUTROS!
A) SE VOCÊ FOSSE UMA NUVEM, O QUE VOCÊ FARIA?
B) E SE FOSSE UMA MOSCA?
3. VAMOS BRINCAR DE FAZ DE CONTA! PENSE QUE VOCÊ PODE SER O QUE VOCÊ QUISER. AGORA,
DESENHE O QUE VOCÊ SERIA.
134 HABILIDADE: Reconhecer a leitura de diferentes gêneros textuais como forma de

acesso ao imaginário, à informação, ao entretenimento e à fruição.
SE EU FOSSE UM BONECO DE
NEVE, VIVERIA DE CASACO,
BOTA, LUVAS E GORRO.
VOCÊ JÁ NOTOU QUE AO LONGO DO ANO MUDAMOS DE ROUPA DE ACORDO

COM A TEMPERATURA DO AMBIENTE? POR EXEMPLO, EM DIAS DE VERÃO NÃO
COSTUMAMOS USAR CASACOS, GORRO E LUVAS.
1. AGORA É COM VOCÊ! DESENHE O QUE SE PEDE.
UMA ROUPA QUE VOCÊ USA QUANDO UMA ROUPA QUE VOCÊ USA QUANDO
ESTÁ FRIO. ESTÁ CALOR.
O LUGAR QUE VOCÊ MORA QUANDO ESTÁ O LUGAR QUE VOCÊ MORA QUANDO ESTÁ
NO INVERNO. NO VERÃO.
HABILIDADE: Expressar características de seus lugares de vivência 135

SE EU FOSSE UMA
NUVEM IA CHOVER
TODOS OS DIAS!
NUVEM
1. TROQUE AS LETRAS DESTACADAS PELA LETRA N E DESENHE AS PALAVRAS QUE VOCÊ FORMOU.
CARETA PAVIO PERA
canva.com
CA_____ETA _____AVIO PE_____A
2. NUMERE AS IMAGENS DE ACORDO COM AS PALAVRAS INDICADAS.
1 – NÓ
2 – BONÉ
3 – NOVE
4 – PIANO
5 – NAVE
canva.com
6 – CANECA
7 – BANANA
8 – DOMINÓ
9 – BONECA
136 HABILIDADE: Identificar relações fonema/grafema em diferentes

textos, reconhecendo que alterações na escrita dos grafemas
provocam alterações na composição e significado da palavra.
CONTINUANDO A BRINCADEIRA DE FAZ DE CONTA, IMAGINE QUE VOCÊ
É UM HERÓI OU UMA HEROÍNA. CONVERSE COM SEUS COLEGAS SOBRE
OS HERÓIS. O QUE ELES FAZEM? COMO SE VESTEM? COMO AJUDAM AS
PESSOAS?
IMAGINE QUE VOCÊ É UM HERÓI OU HEROÍNA, COMO SERIA SUA

VESTIMENTA? QUAIS SERIAM OS SEUS PODERES?
USE A SUA IMAGINAÇÃO E, COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR, ESCREVA

SEUS DADOS DE SUPER-HERÓI OU SUPER-HEROÍNA.
NOME DO HERÓI OU HEROÍNA:
SUPERPODER:
QUAIS SÃO AS CORES DA SUA FAÇA UM DESENHO, DE ACORDO COM AS

ROUPA? CARACTERÍSTICAS QUE VOCÊ INFORMOU.
_________________________________
_________________________________
QUE OBJETO VOCÊ POSSUI?
_________________________________
_________________________________
HABILIDADE: Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases 137

de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
QUANDO CHEGUEI DA ESCOLA,

BRINQUEI COM A MINHA
FAMÍLIA DE CAÇA AO TESOURO.
1. OBSERVE A CAÇA AO TESOURO E FAÇA O QUE SE PEDE.
canva.com
2. ESCREVA O NOME DO OBJETO QUE ESTÁ EM CIMA DA MESA.
3. FAÇA UM X NO OBJETO QUE ESTÁ ATRÁS DA DANDARA.
4. CIRCULE O LUGAR ONDE ESTÁ O TESOURO. EM SEGUIDA, DESCREVA ORALMENTE ESSE LUGAR.
OBSERVE O AMBIENTE AO SEU REDOR E FAÇA, EM UMA FOLHA, O DESENHO DO LOCAL

EM QUE VOCÊ ESTÁ NESTE MOMENTO.
138 HABILIDADE: Saber localizar e posicionar objetos por meio de

representações espaciais em diferentes espaços.
EU TAMBÉM GOSTO
MUITO DE BRINCAR COM
A MINHA FAMÍLIA!
1. NA LINHA DO TEMPO, OBSERVE ALGUNS ACONTECIMENTOS DO FINAL DE SEMANA DA LORENA.
SÁBADO
FOI AO MERCADO ARRUMOU OS BRINCOU DE JOGO

BRINQUEDOS DA VELHA
DOMINGO
FOI À FEIRA JOGOU BINGO LEU UMA HISTÓRIA

COM A FAMÍLIA
2. ESCOLHA UM DIA DO SEU FINAL DE SEMANA E REGISTRE NA LINHA DO TEMPO AS SUAS

ATIVIDADES MAIS INTERESSANTES. LEMBRE-SE DE COLOCAR ESSAS ATIVIDADES NA ORDEM EM
QUE ELAS ACONTECERAM.
_____________________________ _____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________ _____________________________
HABILIDADE: Registrar, através de uma linha do tempo, a sucessão de 139

MEUS AMIGOS E EU
RESOLVEMOS BRINCAR
DE FAZ DE CONTA.
1. OS AMIGOS DO RIOEDUCA ESTÃO BRINCANDO DE FAZ DE CONTA. VEJA COMO CADA UM SE

CARACTERIZOU, E DEPOIS RESPONDA ORALMENTE AO SEU PROFESSOR.
PIRATA FADA REI HEROÍNA
canva.com
RAINHA LOBO MÁGICA MAGO
A) QUAL É O OBJETO QUE ESTÁ NA CABEÇA DO REI?
B) A PALAVRA BARATA RIMA COM QUAL PERSONAGEM ACIMA?
C) QUE PERSONAGEM VOCÊ GOSTARIA DE SER?


140 HABILIDADE: Identificar e ler palavras a partir de diferentes gêneros textuais.

PARA FAZER AS A ALICE FEZ A ASA DE
FANTASIAS UTILIZAMOS FADA COM GARRAFA
DIFERENTES OBJETOS PET. A GARRAFA É
DA NOSSA CASA. FEITA DE PLÁSTICO.
1. DESENHE UM OBJETO FEITO DE PLÁSTICO QUE VOCÊ UTILIZA NO DIA A DIA.
FAZ DE CONTA QUE VOCÊ É UM DETETIVE E VAI INVESTIGAR AS CARACTERÍSTICAS DOS

MATERIAIS QUE VOCÊ USA NA ESCOLA.
1. VEJA OS OBJETOS A SEGUIR! CONVERSE COM SUA TURMA SOBRE O MATERIAL COM O QUAL
CADA UM DELES É FEITO. A SEGUIR, FAÇA O QUE SE PEDE.
canva.com
MOCHILA PAPEL COPO DE VIDRO BORRACHA LÁPIS
DOS OBJETOS ABAIXO, ASSINALE AQUELES QUE TÊM AS SEGUINTES CARACTERÍSTICAS:
FLEXÍVEL, OPACO E LISO.
COPO DE VIDRO LÁPIS
PAPEL
BORRACHA
HABILIDADE: Relatar características de diferentes materiais presentes 141

no seu cotidiano.
DANDARA, VOCÊ VIU QUE UMA PARTE DO

TEXTO FALA SOBRE PARAR O TEMPO”?
QUANDO VOCÊ PARARIA O TEMPO?
EU PARARIA O TEMPO NOS

MOMENTOS DE DIVERSÃO!
1. OBSERVE OS RELÓGIOS E MARQUE, EM CADA UM, A HORA INDICADA.
A) B) C)
( ) 12 HORAS. ( ) 10 HORAS. ( ) 3 HORAS.

canva.com
D) E) F)
( ) 12 HORAS. ( ) 1 HORA. ( ) 5 HORAS.

142 HABILIDADE: Ler horas exatas em relógios analógicos ou digitais.

1. OBSERVE O CALENDÁRIO ABAIXO E MARQUE UM X NAS ALTERNATIVAS CORRETAS.
JUNHO / 2024
SEGUNDA- TERÇA- QUARTA- QUINTA- SEXTA-
DOMINGO SÁBADO
FEIRA FEIRA FEIRA FEIRA FEIRA
1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30
A) O CALENDÁRIO ACIMA É DO MÊS DE
( ) MARÇO. ( ) ABRIL. ( ) MAIO. ( ) JUNHO.
B) O CALENDÁRIO É DO ANO DE
( ) 2024. ( ) 2023. ( )2022. ( ) 2021.
C) QUANTOS DOMINGOS TEM O MÊS REPRESENTADO NO CALENDÁRIO?
( ) 6 ( ) 5 ( ) 4 ( ) 3
D) EM QUE DIA DA SEMANA COMEÇA O MÊS DO CALENDÁRIO?
( ) DOMINGO
( ) SEGUNDA-FEIRA EU AMO CONTAR

O TEMPO USANDO
( ) TERÇA-FEIRA
O CALENDÁRIO!
( ) QUARTA-FEIRA
( ) QUINTA-FEIRA
( ) SEXTA-FEIRA
( ) SÁBADO
F) EM QUE DIA DA SEMANA TERMINA O MÊS DO CALENDÁRIO APRESENTADO ACIMA?
HABILIDADE: Reconhecer semana, mês, ano, dia e hora como unidades 143
de medida de tempo, relacionando-as.
LORENA, ESSA SEMANA

QUE LEGAL,
MINHA PROFESSORA NOS
DANDARA!
MOSTROU UMA TELA
PINTADA POR HEITOR DOS QUERO CONHECER
PRAZERES. ELA MOSTRA TAMBÉM.
CRIANÇAS BRINCANDO.
1. OBSERVE A TELA PINTADA POR HEITOR DOS PRAZERES E FAÇA O QUE SE PEDE.
A) QUAL CRIANÇA ESTÁ MAIS PERTO DA CASA VERDE? multirio
B) QUAL É A COR DA CAMISA DO MENINO QUE ESTÁ NO CANTO ESQUERDO DA TELA ?
C) QUEM ESTÁ ENTRE O MENINO DE CAMISA AMARELA E A MENINA DE VESTIDO VERDE?
D) DO QUE AS MENINAS ESTÃO BRINCANDO?
E) DESCREVA A LOCALIZAÇÃO DA CRIANÇA DE VESTIDO VERDE.
144 HABILIDADE: Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço segundo um

dado ponto de referência, compreendendo que, para a utilização de termos que se referem à
posição, como direita, esquerda, em cima, em baixo, é necessário explicitar-se o referencial.
DANDARA, VOCÊ VIU QUE NA TELA DE HEITOR
DOS PRAZERES TAMBÉM PODEMOS ENCONTRAR
ALGUMAS FIGURAS GEOMÉTRICAS?
VERDADE, DANDARA! VAMOS BRINCAR DE

ENCONTRAR FIGURAS GEOMÉTRICAS?
1. OBSERVE AS IMAGENS DA ESQUERDA E LIGUE À FIGURA GEOMÉTRICA QUE MAIS SE ASSEMELHA.
ESFERA
PARALELEPÍPEDO
canva.com
CILINDRO
CUBO
CONE
HABILIDADE: Reconhecer figuras tridimensionais: cubo, esfera, 145

paralelepípedo, cilindro e cone, relacionando-as aos objetos familiares,
descrevendo oralmente essas figuras.
ALÉM DAS FORMAS

VERDADE, É
GEOMÉTRICAS, PODEMOS
MUITO
BRINCAR DE IDENTIFICAR OS
DIVERTIDO!
MATERIAIS UTILIZADOS PARA
FABRICAR CADA BRINQUEDO.
1. OBSERVE CADA BRINQUEDO ABAIXO E ESCREVA OS MATERIAIS UTILIZADOS EM SUA FABRICAÇÃO.
OBJETOS MATERIAIS
________________________________________________________________
canva.com
________________________________________________________________
________________________________________________________________
OBSERVE A CASA, IDENTIFIQUE E ESCREVA O NOME DOS MATERIAIS PRESENTES EM SUA

CONSTRUÇÃO.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
146 HABILIDADE: Identificar, através de observação e/ou de experimentos controlados,

que objetos presentes a sua volta são formados por determinados materiais.
HEITOR DOS PRAZERES
multirio
O COMPOSITOR, CANTOR E ARTISTA PLÁSTICO HEITOR
DOS PRAZERES (1898-1966) É UM ÍCONE DA ARTE POPULAR
BRASILEIRA.
ELE ERA UMA ESPÉCIE DE DIPLOMATA E MILITANTE DA CULTURA NEGRA QUE SURGIA NO
RIO, NAS PRIMEIRAS DÉCADAS DO SÉCULO XX. CONTRIBUIU PARA A ORGANIZAÇÃO DE VÁRIOS
BLOCOS DE CARNAVAL E ESCOLAS DE SAMBA. E FOI UM DOS FUNDADORES DA PORTELA.
HEITOR DOS PRAZERES CONHECIA TODOS OS GRANDES SAMBISTAS CARIOCAS DA ÉPOCA
E SUAS MÚSICAS ERAM GRAVADAS PELOS INTÉRPRETES DE MAIOR SUCESSO.
HEITOR COMEÇOU A PINTAR EM 1937, QUANDO JÁ ERA UM NOME CONSAGRADO
DA MÚSICA POPULAR E DO MUNDO DO SAMBA, RETRATANDO, COM TONS
VIBRANTES E MOVIMENTOS RITMADOS, OS ESPAÇOS DE SOCIABILIDADE NEGRA
VIVENCIADOS POR ELE.
TEXTO ADAPTADO DE: HTTPS://WWW.MULTIRIO.RJ.GOV.BR/INDEX.PHP/REPORTAGENS/15432-
A-ARTE-DE-HEITOR-DOS-PRAZERES-E-OS-CAMPOS-DE-EXPERI%C3%AANCIA-
DA-EDUCA%C3%A7%C3%A3O-INFANTIL ACESSO EM 24/08/2023, ÀS 18H.
1. QUEM FOI HEITOR DOS PRAZERES?
2. HEITOR DOS PRAZERES CONTRIBUIU PARA A HISTÓRIA E PARA CULTURA BRASILEIRA?

DÊ UM EXEMPLO.
3. O QUE VOCÊ GOSTARIA DE SER NO FUTURO? REGISTRE NO ESPAÇO ABAIXO.
HABILIDADE: Relacionar a sua história pessoal com a familiar e comunitária. 147

SE EU FOSSE UM ARTISTA...
TUDO O QUE VIVEMOS FAZ PARTE DA NOSSA HISTÓRIA PESSOAL.
COM AJUDA DO SEU PROFESSOR, DESCREVA NAS LINHAS ABAIXO UM MOMENTO DE SUA VIDA
QUE VOCÊ GOSTARIA DE TRANSFORMAR EM ARTE. DESENHE ESSE MOMENTO E, EM SEGUIDA,
APRESENTE PARA SUA TURMA.
canva.com
148 HABILIDADE: Relacionar a sua história pessoal com a familiar e comunitária.

VAMOS CONHECER MAIS
UMA TELA PINTADA POR OBA! EU
HEITOR DOS PRAZERES! ADORO
ARTE!
1. OBSERVE A IMAGEM ABAIXO E RESPONDA ÀS PERGUNTAS.
A) O QUE A TELA RETRATA?
B) MARQUE UM X NO QUE VEMOS

NA IMAGEM.
( ) MÚSICA.
( ) BANDEIRINHAS.
( ) PESSOAS DANÇANDO.
( ) PRÉDIOS.
multirio
( ) CARROS.
HEITOR DOS PRAZERES, FESTA DE SÃO JOÃO. INTER-AMERICAN FUND, 1942.
C) COMO SÃO AS PESSOAS DA IMAGEM?
D) VOCÊ JÁ PARTICIPOU DE ALGUMA FESTA JUNINA? SIM. NÃO.
2. NÓS BRASILEIROS, SOMOS DE MUITAS CORES, FORMAS, IDENTIDADES, JEITOS DE SER DIFERENTES.
VOCÊ PERTENCE A UMA FAMÍLIA DE IDENTIDADE E CARACTERÍSTICAS ÚNICAS. DESENHE UM

MOMENTO SEU EM FAMÍLIA ONDE VOCÊS FESTEJARAM ALGO.
CONVERSE COM SEUS AMIGOS E PARENTES PARA NÃO SOLTAREM BALÃO! ELES PODEM
CAUSAR INCÊNDIOS EM RESIDÊNCIAS, MATAS, CURTOS-CIRCUITOS EM REDE ELÉTRICA E ATÉ
DERRUBAR AERONAVES, ALÉM DE SER CRIME AMBIENTAL.
HABILIDADE: Compreender características identitárias de diferentes 149

gerações dos membros da família.
É MUITO BOM PODER MAS PRECISAMOS

SER A GENTE MESMO SER CUIDADOSOS
E EXPRESSAR NOSSOS AO EXPRESSAR O
SENTIMENTOS! QUE SENTIMOS.
A HISTÓRIA QUE VAMOS LER AGORA CHAMA-SE PEDRO VIRA PORCO-ESPINHO, DE JANAÍNA
TOKITAKA. PARA VOCÊ, QUAL É O ASSUNTO DESSA HISTÓRIA? O QUE ACONTECERÁ NO
DECORRER DELA?
PEDRO VIRA PORCO-ESPINHO

PEDRO É UM MENINO ASSIM: MAS SE ABRE O SOL DE REPENTE,
GOSTA DE DINOSSAUROS, GANHA BOLO DE CHOCOLATE,
DE BRINCAR COM OS AMIGOS, ABRAÇO APERTADO DA VÓ OU JOGA
DESENHAR E GANHAR CARINHO. BOLA COM O VIZINHO...
PEDRO DESVIRA PORCO-ESPINHO
MAS ÀS VEZES, DE REPENTE,
Imagem do livro: TOKITAKA, Janaína. Pedro vira porco-espinho. São Paulo: Jujuba, 2017. Página 5.
RAPIDINHO, RAPIDINHO!
SEM AVISO E DE MANSINHO...
TOKITAKA, JANAÍNA. PEDRO VIRA PORCO-
PEDRO VIRA PORCO-ESPINHO. ESPINHO. SÃO PAULO: JUJUBA, 2017.
SE A IRMÃ PEQUENA BERRA, O CACHORRO LATE,
ROSNA E ELE PERDE SEU CARRINHO...
PEDRO VIRA PORCO-ESPINHO.
SE A MAMÃE CHEGA ATRASADA NA SAÍDA DA

ESCOLA SÓ PORQUE ERROU O CAMINHO...
SE TEM FESTA DA PRIMA, CASAMENTO DA TITIA

E ELE QUER FICAR SOZINHO...
SE É HORA DE DORMIR E O QUE PEDRO QUER É

PEGA-PEGA ANTES DE VOLTAR PARA O NINHO...
SE O DIA ESTÁ FEIO E CAI O MAIOR TORÓ

BEM NA HORA DE IR AO PARQUINHO...
150 HABILIDADE: Reconhecer a leitura de diferentes gêneros textuais como forma

de acesso ao imaginário, à informação, ao entretenimento e à fruição.
1. QUAL É O NOME DO PERSONAGEM PRINCIPAL?
PAULO
PEDRO
BRUNO
2. MUITAS COISAS DEIXAM PEDRO IRRITADO. MARQUE UM X NAS OPÇÕES QUE MOSTRAM O
QUE FAZ PEDRO VIRAR PORCO-ESPINHO.
A IRMÃ PEQUENA BERRAR.
JOGAR BOLA COM O VIZINHO.
GANHAR UM ABRAÇO APERTADO DE VÓ.
A MÃE CHEGAR ATRASADA NA SAÍDA DA ESCOLA.
3. CONVERSE COM OS SEUS COLEGAS E ESCREVA O QUE SIGNIFICA “VIRAR PORCO-ESPINHO”,

SEGUNDO A HISTÓRIA QUE VOCÊS LERAM.
4. ALGUMA VEZ VOCÊ JÁ SE SENTIU COMO PEDRO?
CONVERSE COM SEU PROFESSOR E COLEGAS SOBRE O QUE PODEMOS FAZER AO VER
UMA PESSOA IRRITADA? QUANDO VOCÊ ESTÁ SE TRANSFORMANDO EM PORCO-ESPINHO, O
QUE FAZ PARA SE ACALMAR?
HABILIDADE: Localizar informações explícitas, literalmente expressas no texto. 151

1. COM OS SEUS COLEGAS, RELEIA OS TRECHOS ABAIXO E NUMERE-OS DE 1 A 3 DE ACORDO

COM A ORDEM EM QUE ACONTECEM NA HISTÓRIA.
“SE É HORA DE DORMIR E O QUE “PEDRO É UM MENINO ASSIM:

PEDRO QUER É GOSTA DE DINOSSAUROS,
PEGA-PEGA ANTES DE VOLTAR DE BRINCAR COM OS AMIGOS,
PRO NINHO... DESENHAR E GANHAR CARINHO.”
PEDRO VIRA PORCO-ESPINHO.”
“MAS SE ABRE O SOL DE REPENTE,

GANHA BOLO DE CHOCOLATE,
ABRAÇO APERTADO DA VÓ OU JOGA
BOLA COM O VIZINHO...
PEDRO DESVIRA PORCO-ESPINHO
RAPIDINHO, RAPIDINHO!”
2. COMPLETE A FRASE. DEPOIS DESENHE O QUE VOCÊ ESCREVEU.
PEDRO VIRA PORCO-ESPINHO QUANDO PERDE O SEU __________________________________________.
PESQUISE COM A SUA TURMA E ESCREVA PARA QUE SERVE O ESPINHO DO PORCO-ESPINHO.
152 HABILIDADE: Perceber, em textos em versos, a presença de ritmo e

aliterações. Identificar e ler palavras a partir de diferentes gêneros textuais.
1. COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR, LEIA AS INFORMAÇÕES SOBRE O PORCO-ESPINHO E
RESPONDA ORALMENTE ÀS PERGUNTAS.
OS PORCOS-ESPINHOS SÃO ANIMAIS ROEDORES.

POSSUEM COMO CARACTERÍSTICA MAIS MARCANTE
canva.com
PELOS MODIFICADOS QUE SÃO DUROS E PONTIAGUDOS.
ESSES PELOS SÃO CHAMADOS POPULARMENTE DE
ESPINHOS, DAÍ A DENOMINAÇÃO PORCO-ESPINHO.
FRAGMENTO DE TEXTO DISPONÍVEL EM

HTTPS://WWW.BIOLOGIANET.COM
ACESSO EM 26/08/2023.
A) COMO SÃO OS PELOS DO PORCO-ESPINHO?
B) OS PORCOS-ESPINHOS SÃO QUE TIPO DE ANIMAL?
2. NO ESPAÇO ABAIXO, DESENHE UM PORCO-ESPINHO.


HABILIDADE: Localizar informações explícitas, literalmente

153
expressas no texto.
SE VOCÊ PUDESSE TRANSFORMAR–SE EM UM ANIMAL, QUAL SERIA?

COMO SERIA ESSE ANIMAL? E COMO VOCÊ SE TRANSFORMARIA?
ACORDARIA DIFERENTE? FICARIA MUITO IRRITADO IGUAL AO PEDRO?
PESQUISE SOBRE AS CARACTERÍSTICAS DO ANIMAL QUE VOCÊ

ESCOLHEU E ANOTE EM SEU CADERNO AS INFORMAÇÕES.
COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR, ESCREVA SOBRE O ANIMAL QUE

VOCÊ ESCOLHEU.
ANIMAL: FAÇA UMA ILUSTRAÇÃO.
LOCAL ONDE VIVE:
O QUE GOSTA DE COMER:
COR DO BICHO:
CONTE COMO SE TRANSFORMARIA NESSE ANIMAL.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
154 HABILIDADE: Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases

E O BOLO DE CHOCOLATE QUE A
EU AMO O VOVÓ TRAZ NA CAIXA TAMBÉM!
ABRAÇO DA VOVÓ
OLGA, FICO TODA
DERRETIDA.
VÓ OLGA
1. ESCREVA OS NOMES DAS FIGURAS ABAIXO.
canva.com
2. ESCREVA UMA FRASE SOBRE A IMAGEM ABAIXO.
HABILIDADE: Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases 155

KAUÃ, SEI SIM! É

SABE O PANCADA DE
QUE É CHUVA! QUANDO
TORÓ?
CHOVE MUITO!
AS MUDANÇAS DE TEMPERATURA JÁ FIZERAM VOCÊ MUDAR SEUS PLANOS?
CONVERSE COM OS SEUS COLEGAS SOBRE SUAS ATIVIDADES PREFERIDAS DURANTE O DIA.
EM SEGUIDA, RESPONDA SE A MUDANÇA DE TEMPERATURA ATRAPALHA A SUA DIVERSÃO.
1. MARQUE UM X PARA INDICAR QUANDO VOCÊ COSTUMA FAZER MAIS CADA ATIVIDADE, EM
DIAS DE SOL OU EM DIAS CHUVOSOS.
canva.com
156 HABILIDADE: Identificar as condições do tempo durante a sua rotina.

KAUÃ, VOCÊ VIU QUE O VI SIM, DANDARA! EU
PEDRO GOSTA DE TAMBÉM GOSTO MUITO! A
DINOSSAUROS E DE HORA DA BRINCADEIRA É
BRINCAR COM OS AMIGOS? MINHA HORA FAVORITA!
1. PEDRO TEM UMA COLEÇÃO DE DINOSSAUROS. OBSERVE A IMAGEM ABAIXO E ESCREVA NO

QUADRADO A QUANTIDADE DE DINOSSAUROS QUE PEDRO TEM EM SUA COLEÇÃO.
2. PEDRO TEM MUITOS AMIGOS. OBSERVE A IMAGEM ABAIXO E ESCREVA NO QUADRADO A

QUANTIDADE DE AMIGOS QUE PEDRO TEM.
HABILIDADE: Identificar números em situações que envolvam contagem 157

e medidas, utilizando diferentes estratégias.
1. PEDRO TINHA 3 DINOSSAUROS E GANHOU MAIS 9 DINOSSAUROS. QUANTOS DINOSSAUROS

ELE FICOU? DICA: DESENHE A QUANTIDADE DE DINOSSAUROS QUE ELE GANHOU.
FAÇA O SEU REGISTRO AQUI.
PEDRO FICOU COM ____________ DINOSSAUROS.
2. PEDRO TINHA 4 AMIGOS. ELE CONHECEU MAIS 12 PESSOAS QUE VIRARAM SEUS AMIGOS
TAMBÉM. QUANTOS AMIGOS PEDRO TEM AGORA?
FAÇA O SEU REGISTRO AQUI.

canva.com
PEDRO TEM __________________ AMIGOS AO TODO.
158 HABILIDADE: Resolver problemas de adição, envolvendo números de até dois

algarismos, com os significados de juntar, acrescentar, com o suporte de imagem
e/ou material manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.
KAUÃ, VOCÊ VIU VI SIM DANDARA!
QUE O PEDRO VIRA MAS, DIFERENTE
PORCO-ESPINHO DE PEDRO, EU
QUANDO O DIA GOSTO DE TEMPO
ESTÁ “FEIO”? FRIO E CHUVOSO!
1. OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO, OBSERVANDO AS ROUPAS E AS FISIONOMIAS DAS CRIANÇAS,

ESCREVA SE A TEMPERATURA ESTÁ ALTA (CALOR) OU BAIXA (FRIO).
A) B)
____________________________________________ ____________________________________________
canva.com
C) D)
____________________________________________ ____________________________________________
HABILIDADE: Aplicar corretamente expressões relativas a tempo 159

cronológico (ontem, hoje, amanhã etc.) e à temperatura (quente, frio,
calor), pela observação de diferentes situações do cotidiano.
2. O QUE VOCÊ GOSTA MAIS, FRIO OU CALOR? MARQUE UM X PARA RESPONDER.
FRIO ( ) CALOR ( )
3. E NA SUA TURMA? QUANTOS ESTUDANTES PREFEREM O FRIO E QUANTOS ESTUDANTES PREFEREM

O CALOR? REALIZE A CONTAGEM, ESCREVA OS NÚMEROS NA TABELA E PINTE AS QUANTIDADES
CORRESPONDENTES NO GRÁFICO. EM SEGUIDA, RESPONDA AS PERGUNTAS.
TEMPERATURA QUANTIDADE DE CRIANÇAS
FRIO
CALOR
PREFERÊNCIA POR FRIO OU CALOR
QUANTIDADE
DE CRIANÇAS
30
25
20
15
10
TEMPERATURA
160 HABILIDADE: Elaborar gráficos simples utilizando figuras e objetos

para representar os seus elementos — gráficos pictóricos simples.
A) QUAL TEMPERATURA TEVE MAIS VOTOS?
B) QUANTAS CRIANÇAS PREFERIRAM O FRIO?
4. VOCÊ ACHA QUE É PROVÁVEL, POUCO PROVÁVEL OU IMPROVÁVEL QUE CAIA NEVE NO RIO DE
JANEIRO?
5. VOCÊ ACHA QUE É PROVÁVEL, POUCO PROVÁVEL OU IMPROVÁVEL QUE FAÇA CALOR DE 40
GRAUS NO RIO DE JANEIRO?
6. DESENHE COMO VOCÊ COSTUMA SE DIVERTIR NOS DIAS CHUVOSOS. COMPARTILHE SEU
DESENHO COM SEUS AMIGOS.
HABILIDADE: Ler dados expressos em tabelas simples e em gráficos 161

de colunas simples.
OBSERVE A IMAGEM ABAIXO COM OS NOMES DAS ESTAÇÕES E SEUS PERÍODOS DURANTE O ANO.
VERÃO: DE 21 DE DEZEMBRO A 21 DE MARÇO.

VERÃO: DE 21 DE DEZEMBRO A 21 DE MARÇO.
canva.com
INVERNO:
INVERNO: DE 21
DE 21
PRIMAVERA: DE
PRIMAVERA: DE 23
DE DE
JUNHO
JUNHO AA 2323 23DEDE SETEMBRO
SETEMBRO A 21
DE SETEMBRO.
DE SETEMBRO. A DE DEZEMBRO.
21 DE
DEZEMBRO.
OUTONO : DE
OUTONO: DE 21
21 DE MARÇOA A2121DEDE
DE MARÇO JUNHO.
JUNHO.
VOCÊ RECONHECE AS ESTAÇÕES DO ANO NA NOSSA CIDADE?
CONVERSE COM SEUS COLEGAS SOBRE COMO SÃO E AS CARACTERÍSTICAS DAS ESTAÇÕES
DO ANO NA CIDADE DO RIO DE JANEIRO.
1. DESENHE AS ESTAÇÕES DO ANO E ESCREVA PELO MENOS UMA CARACTERÍSTICA DE CADA

ESTAÇÃO EM SUA CIDADE.
A) PRIMAVERA B) VERÃO
____________________________________________ ____________________________________________
C) OUTONO D) INVERNO
____________________________________________ ____________________________________________
162 HABILIDADE: Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os

períodos diários (manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias, semanas,
meses e anos.
1. VAMOS PLANEJAR NOSSO FINAL DE SEMANA?

COM A AJUDA DE SEU PROFESSOR, REGISTRE O QUE VOCÊ IRÁ FAZER OU GOSTARIA DE FAZER
COM SUA FAMÍLIA NO SÁBADO E NO DOMINGO.
SÁBADO
MANHÃ TARDE NOITE
DOMINGO
MANHÃ TARDE NOITE
HABILIDADE: Relatar em linguagem verbal ou não verbal sequência 163

de acontecimentos relativos a um dia, utilizando, quando possível, os
horários dos eventos.
1. OBSERVE AS IMAGENS E ESCREVA OS PERÍODOS DO DIA (MANHÃ, TARDE E NOITE).
canva.com
2. ESCREVA OS NOMES DOS DIAS DA SEMANA. 3. ESCREVA OS NOMES DOS MESES DO ANO.
1- JANEIRO
DOMINGO
2-
3-
4-
5-
6-
7-
8-
9-
SÁBADO
10-
11-
12- DEZEMBRO
164 HABILIDADE: Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os

períodos diários (manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias, semanas,
meses e anos.
EU AMO APRENDER SOBRE O TEMPO!
RESPONDA AS PERGUNTAS.
A) QUAIS SÃO OS DIAS DA SEMANA QUE NÃO TEMOS AULAS NA ESCOLA?
B) QUAL OU QUAIS PERÍODOS DO DIA VOCÊ ESTUDA NA ESCOLA?
C) QUAL É O MÊS QUE TEMOS FÉRIAS DA ESCOLA?
D) QUAL É O MÊS QUE FICA PRÓXIMO À METADE DO ANO E TEMOS RECESSO NA ESCOLA?
E) O QUE VOCÊ MAIS GOSTA DE FAZER DURANTE AS FÉRIAS OU O RECESSO ESCOLAR? REGISTRE
NO ESPAÇO ABAIXO.
canva.com
HABILIDADE: Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: 165

os períodos diários (manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias,
semanas, meses e anos.
KAUÃ, VOCÊ VIU

QUE O PEDRO VI SIM DANDARA, MAS
VIRA PORCO QUANDO A FAMÍLIA O
ESPINHO POR ACOLHE E DÁ CARINHO
MUITAS COISAS? ELE DESVIRA!!!
A FAMÍLIA É O PRIMEIRO GRUPO SOCIAL QUE FAZEMOS PARTE. LEMBRANDO QUE PODEMOS
ENTENDER COMO FAMÍLIA AS PESSOAS QUE CUIDAM E MORAM COM A GENTE. COMO É A
SUA FAMILÍA?
1. APÓS A RODA DE CONVERSA, ESCREVA PELO MENOS 2 CARACTERÍSTICAS DE SUA FAMÍLIA.
2. EM FAMÍLIA, ALGUNS SENTIMENTOS E AÇÕES SÃO IMPORTANTES. VEJA ABAIXO QUAIS SÃO.
AMOR - RESPEITO - UNIÃO - COMPROMISSO

HONESTIDADE - TOLERÂNCIA - OBEDIÊNCIA - RESPONSABILIDADE
ENCONTRE ESSES SENTIMENTOS NO CAÇA-PALAVRAS ABAIXO E PINTE-OS.
A M O R F E S T A B Á O J K W Z
C N O R E S P E I T O Y B N M R
U N I Ã O A D E G U V T X Z W Q
C O M P R O M I S S O P U I E R
H O N E S T I D A D E D R T G H
T O L E R Â N C I A O Y J K L C
O B E D I Ê N C I A T U I O X Q
R E S P O N S A B I L I D A D E
166 HABILIDADE: Identificar-se como parte integrante de um grupo: familiar,

escolar e comunitário.
E CADA FAMÍLIA
TEM UMA MANEIRA
DE SE ORGANIZAR
E ACOLHER UNS NA NOSSA FAMÍLIA
AOS OUTROS. TEM MUITO AMOR E
MUITO SAMBA.
1. QUANDO VOCÊ ESTÁ TRISTE, CHATEADO OU BRAVO, QUEM DA SUA FAMÍLIA TE ACOLHE? COM
QUEM VOCÊ CONVERSA?
2. O QUE VOCÊ E SUA FAMÍLIA GOSTAM DE FAZER JUNTOS?
3. COMPLETE A FRASE ABAIXO.
MINHA FAMÍLIA É
GRANDE.
PEQUENA.
4. DESENHE VOCÊ E SUA FAMÍLIA NOS MOMENTOS DE DIVERSÃO.

NÓS SOMOS PESSOAS ÚNICAS, TODOS NÓS SOMOS DIFERENTES, TANTO FISICAMENTE,
QUANTO NO NOSSO INTERIOR. TODOS NÓS TEMOS SENTIMENTOS ÚNICOS QUE PRECISAM
SER ACEITADOS E RESPEITADOS. CONVERSE COM SEUS COLEGAS SOBRE OS SENTIMENTOS,
VOCÊ PERCEBE QUE SEUS SENTIMENTOS SÃO RESPEITADOS NA SUA CASA E NA ESCOLA?
1. FAÇA UM AUTODESENHO E ESCREVA NOS BALÕES OS SEUS PRINCIPAIS SENTIMENTOS.
DEVEMOS SEMPRE
RESPEITAR AS
PESSOAS!
O QUE SENTIMOS
É IMPORTANTE E
TEM SEU VALOR!
168 HABILIDADE: Reconhecer o respeito às diferenças como expressão dos

nossos direitos e dos outros.
ESTAMOS CHEGANDO AO FINAL DO 1º SEMESTRE.
VIMOS MUITAS COISAS DIVERTIDAS E TROCAMOS
MUITOS CONHECIMENTOS TAMBÉM!
COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR, LEIA OS REGISTROS DO QUE FIZEMOS.

LEMBRE-SE DE REGISTRAR TAMBÉM O QUE VOCÊ MAIS GOSTOU!
VIMOS MUITAS BRINCADEIRAS ESSE SEMESTRE!

AMEI BRINCAR DE FAZ DE CONTA!
REGISTRE A SUA BRINCADEIRA DE FAZ DE CONTA PREFERIDA.
FOI MUITO LEGAL CONHECER AS BRINCADEIRAS QUE SÃO PATRIMÔNIOS CULTURAIS E

MATERIAIS DO NOSSO PAÍS.
REGISTRE A BRINCADEIRA QUE VOCÊ MAIS GOSTOU DE CONHECER.

FIZEMOS RIMAS!
FOI MUITO DIVERTIDO!
REGISTRE SUA RIMA!
EU SOU _____________________________________________ QUE RIMA COM ___________________________
DESCOBRIMOS QUE ALGUMAS BRINCADEIRAS NOSSAS SÃO IGUAIS ÀS BRINCADEIRAS DAS

CRIANÇAS INDÍGENAS, SÓ MUDAM OS NOMES.
REGISTRE A BRINCADEIRA QUE VOCÊ MAIS GOSTOU DE DESCOBRIR.
CONHECEMOS PALAVRAS DE ORIGEM AFRICANA QUE FALAMOS NO NOSSO COTIDIANO.
REGISTRE ALGUMAS PALAVRAS QUE VOCÊ CONHECEU.
NO ÚLTIMO BLOCO REFLETIMOS SOBRE NOSSOS SENTIMENTOS.
REGISTRE O QUE VOCÊ SENTIU AO CHEGAR NO 1º ANO.

3º BIMESTRE
COMO FOI O RECESSO DO MÊS DE JULHO? ESPERO

QUE VOCÊ TENHA SE DIVERTIDO MUITO! VAMOS
CONTINUAR A DIVERSÃO LENDO O POEMA A SEGUIR!

MEU CRESPO É DE RAINHA
TIPOS DE CABELO.
MENININHA DO CABELO LINDO
E DE CHEIRO DOCE,
TIPOS DE RAINHA.
MACIO COMO ALGODÃO,
PÉTALA DE FLOR ONDULADA E FOFA,
PENTEADOS DIFERENTES.
CHEIO DE CHAMEGO E DE ACONCHEGO. [...]
FELIZ COM O MEU CABELO FIRME E FORTE,
COM CACHOS QUE GIRAM, O CABELO DA MENININHA.
E O FIO FEITO MOLA SE ENROLA,
VIRA CAMBALHOTA! 2. LEIA COM SEU PROFESSOR A PALAVRA
CANVA.COM
MENININHA VOCE É UMA GRACINHA! DESTACADA NO TEXTO E ESCREVA-A NOS

NOSSO CRESPO É DE RAINHA. RETÂNGULOS ABAIXO, SEPARANDO AS SÍLABAS.
Adaptado de HOOKS, Bell. Meu crespo é de rainha.

São Paulo: Boitatá, 2018.
E AÍ, VOCÊ GOSTOU DESSE POEMA? POR QUÊ?

O LIVRO ”MEU CRESPO É DE RAINHA” NÃO FALA O NOME DA MENININHA,
MAS TODOS NÓS TEMOS UM NOME. O MEU É LORENA. QUAL É O SEU?
3. ESCREVA SEU NOME NO ESPAÇO ABAIXO.
4. PINTE AS LETRAS DO SEU NOME.
A B C D E F G H I J K L M N O
P Q R S T U V W X Y Z
5. ESCREVA PALAVRAS QUE COMEÇAM COM A LETRA DO SEU NOME.
HABILIDADE: Identificar sílabas de palavras ouvidas e/ou lidas em atividades 171

com diferentes gêneros textuais. Reconhecer o próprio nome utilizando-o como
referência para identificar outras palavras.
EU ADORO QUANDO MINHA AVÓ OBSERVE O SOM DA

TRANÇA O MEU CABELO, FICO ME LETRA C NA
SENTINDO UMA RAINHA. PALAVRA CABELO.
1. COMPLETE OS NOMES DAS FIGURAS ABAIXO COM AS SÍLABAS QUE ESTÃO FALTANDO.
CANVA.COM
________ BI DE ________ E ________ ________ BRA
2. AS PARLENDAS, ASSIM COMO OS POEMAS, SÃO ESTRUTURADAS EM VERSOS. LEIA A PARLENDA

ABAIXO, E FAÇA O QUE SE PEDE.
A) PINTE OS ESPAÇOS ENTRE AS PALAVRAS.
CORRE CUTIA B) CIRCULE AS PALAVRAS QUE COMEÇAM COM A LETRA C,
CORRE CUTIA EM SEGUIDA COPIE ESSAS PALAVRAS.
NA CASA DA TIA
CORRE CIPÓ
NA CASA DA VÓ
LENCINHO NA MÃO
CAIU NO CHÃO
MOÇA BONITA
DO MEU CORAÇÃO.
DOMÍNIO PÚBLICO
VOCÊ SABIA QUE EM ALGUMAS PALAVRAS A

LETRA C TEM SOM DE S?
3. ESCREVA OS NOMES DAS FIGURAS.

CANVA.COM
________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________
172
HABILIDADE: Identificar relações fonema/grafema nas diversas atividades orais.
TODOS NÓS TEMOS UMA IDENTIDADE.
QUE TAL CRIAR UMA LISTA COM AS
SUAS CARACTERÍSTICAS?
CONVERSE SOBRE AS SUAS CARACTERÍSTICAS E PREFERÊNCIAS COM

O SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS.
PENSE EM QUAIS CARACTERÍSTICAS SUAS VOCÊ ESCREVERÁ EM SUA

LISTA: O NOME; O PESO; A IDADE; A ALTURA; A COR, A COMIDA E O GÊNERO
MUSICAL DE SUA PREFERÊNCIA; AS HABILIDADES QUE TEM; O TIME DE
FUTEBOL PELO QUAL TORCE; E O QUE GOSTA DE FAZER NAS HORAS LIVRES.
É HORA DE COLOCAR AS IDEIAS NO PAPEL! LEMBRE-SE DE QUE ESTÁ

ELABORANDO UMA LISTA. ESCREVA UMA CARACTERÍSTICA EM CADA LINHA.
CONTE COM A AJUDA DE SEU PROFESSOR E CAPRICHE!
HABILIDADE: Planejar, individual e coletivamente, a produção de textos escritos

173
tendo como critérios: a finalidade, o gênero e o interlocutor.
EU AMEI O LIVRO “MEU CRESPO É DE RAINHA” E PERCEBI

QUE A PALAVRA RAINHA É ESCRITA COM NH. VAMOS
CONHECER OUTRAS PALAVRAS QUE POSSUEM NH?
CONHECE ALGUMA RAINHA? COMO VIVEM AS RAINHAS? QUAIS PALAVRAS VOCÊ CONHECE
QUE POSSUEM NH? CONVERSE COM SEUS COLEGAS.
1. COMPLETE AS PALAVRAS COM AS SÍLABAS QUE ESTÃO FALTANDO E DEPOIS REESCREVA CADA
PALAVRA.
RAI NI
______________________ ______________________
ARA BA RO
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______________________ ______________________
GOLFI COZI RO
______________________ ______________________
2. DESCUBRA O ENIGMA E FORME AS PALAVRAS:
NHA CA NHEI MI NHI GA NHO NHÃO LI RO DI

Canva.com
______________________ ______________________
______________________ ______________________
174
LORENA, MINHA AVÓ ME CHAMA DE
QUE
RAINHA, DESDE BEBÊ. ELA DIZ QUE
FOTOS
MEU CABELO É A MINHA COROA. E ME
LINDAS!
DEU ALGUMAS FOTOS PARA EU VER
COMO MEU CABELO É LINDO!
A AVÓ DE DANDARA SEPAROU ALGUMAS FOTOS DE QUANDO ELA ERA

BEBÊ E OUTRAS DAS FÉRIAS QUE ELAS PASSARAM JUNTAS ESSE ANO.
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DANDARA NO QUARTO DANDARA NA PRAIA
2 ANOS 6 ANOS
OBSERVE AS FOTOS DA DANDARA E CONVERSE SOBRE AS

CARACTERÍSTICAS DELA. O QUE MUDOU ENTRE UM ANO E O OUTRO?
QUAIS CARACTERÍSTICAS NÃO MUDARAM?
1. AGORA, REGISTRE O QUE VOCÊS PERCEBERAM NAS FOTOS DA DANDARA.
O QUE MUDOU?
HABILIDADE: Identificar seu crescimento no contexto do grupo famliar ou

175
VOCÊ ACHA? EU
DANDARA, VOCÊ MUDOU
TENHO
POUCO. TEMOS
CARACTERÍSTICAS
CARACTERÍSTICAS QUE NÃO
MARCANTES DA
MUDAM COM O TEMPO.
MINHA FAMÍLIA.
EM DUPLAS:
• SENTE-SE EM FRENTE AO SEU COLEGA COMO SE FOSSE O REFLEXO DA SUA

IMAGEM EM UM ESPELHO.
• VAMOS COMEÇAR A BRINCADEIRA “SIGA O MESTRE”, EM QUE UM FARÁ
MOVIMENTOS PARA O OUTRO SEGUIR. DEPOIS TROQUEM.
• MASSAGEIE SEU ROSTO. SINTA O CONTORNO DO NARIZ, BOCA, TESTA (NORMAL
E QUANDO ESTÁ FRANZIDA), FAÇA CARETAS,
• APALPE SUAS ORELHAS, PARTES DAS MÃOS, CADA OSSINHO DOS DEDOS,
COTOVELOS, JOELHOS E PÉS.
• OBSERVE SE HÁ DIFERENÇAS ENTRE O QUE SENTE EM SEU CORPO E O QUE VÊ
NO COLEGA.
• CONVERSEM SOBRE AS SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS QUE NOTARAM.
1 - DEPOIS DE CONVERSAR COM O SEU COLEGA, VOCÊ ACHA QUE SOMOS TODOS IGUAIS?
SIM. NÃO.
CADA UM TEM CARACTERÍSTICAS FÍSICAS PARECIDAS COM AS DOS PAIS BIOLÓGICOS, OU

SEJA, O FATOR GENÉTICO DETERMINA COMO SEREMOS AO NASCER. A COR DA NOSSA PELE,
DOS CABELOS E DOS OLHOS SÃO HERANÇAS GENÉTICAS. ALÉM DESSAS, AINDA EXISTEM
CARACTERÍSTICAS CULTURAIS COMO O MODO DE VIDA, O MODO DE VESTIR, OS ACESSÓRIOS
QUE USAMOS O JEITO DE AGIR E DE FALAR.
2. OLHE-SE NO ESPELHO E PINTE OS QUADRADOS DE ACORDO COM AS SUAS CARACTERÍSTICAS.
COR DOS OLHOS. COR DA PELE. COR DO CABELO.
3. ALÉM DAS APARÊNCIAS FÍSICAS, TEMOS O NOSSO JEITINHO ESPECIAL DE SER. COM QUAL
PESSOA DO SEU CONVÍVIO VOCÊ SE PARECE MAIS?
176 HABILIDADE: Reconhecer o respeito às diferenças como expressão dos

nossos direitos e dos outros.
E TAMBÉM HERDAMOS OUTRAS FIQUEI ANIMADA
CARACTERÍSTICAS DE NOSSA PARA VER A FOTO
FAMÍLIA. NÓS ADORAMOS SAMBA! DA SUA AVÓ E
VOVÓ OLGA ATÉ ME MOSTROU PARA SABER
SUA FOTO NO DESFILE. SOBRE A HISTÓRIA
DO SAMBA.
1. LEIA O TEXTO ABAIXO COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR.
O SAMBA
AS PRIMEIRAS MANIFESTAÇÕES QUE DERAM
ORIGEM AO SAMBA DATAM DO SÉCULO XVI, COM A
CHEGADA DOS NEGROS DE ANGOLA E DO CONGO,
VINDOS PARA O BRASIL COMO ESCRAVIZADOS.
O SAMBA FOI SE DESENVOLVENDO ENTRE OS

ESCRAVIZADOS NA BAHIA, E LOGO CHEGOU AO RIO
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DE JANEIRO.
O SAMBA-DE-RODA COMEÇOU DEVAGAR E

SE TORNOU CADA VEZ MAIS FORTE, SEMPRE
ACOMPANHADO DE UM CORO PARA REPETIR O
REFRÃO. VÁRIAS CANÇÕES DO ESTILO TÊM VERSOS
SOBRE O MAR E AS TRADIÇÕES AFRICANAS.
Adaptado de LOPES, Ney / SIMAS, Luiz Antonio. Dicionário da
história social do samba. São Paulo: Civilização Brasileira, 2015.
NÓS TEMOS UMA ENORME DIVERSIDADE CULTURAL: HERANÇAS INDÍGENAS E AFRICANAS,

ENTRE OUTRAS. COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR E COM SEUS COLEGAS, PESQUISE OUTROS
RITMOS E DANÇAS DE ORIGEM AFRICANA E REGISTRE SUAS DESCOBERTAS.
EU ADORO SAMBA
E APRENDI A
TOCAR REPIQUE.
HABILIDADE: Valorizar a existência da diversidade, reconhecendo caracteres

177
identitários básicos, e discutindo regras de convivência para diferentes espaços.
COMO O TEMPO
PASSA DANDARA! É VERDADE! NO MEU
NÓS COMEÇAMOS ÁLBUM DE FOTOGRAFIAS,
A ESTUDAR NO EDI. TEM MEU PRIMEIRO DIA
DE AULA.
1. LEIA COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR COMO FOI O PRIMEIRO DIA DE AULA DA DANDARA.
PRIMEIRO DIA DE
AULA DA DANDARA
DANDARA ADOROU A ESCOLA
E JÁ FOI LOGO BRINCANDO.
ESPEREI PARA VER SE ELA

CHORARIA, MAS SE ADAPTOU
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MUITO BEM!
DANDARA FICOU FELIZ POR

ESTAR NA ESCOLA E FAZER
NOVOS AMIGOS.
CONVERSE COM OS SEUS COLEGAS SOBRE O DIA QUE COMEÇARAM A ESTUDAR:

• QUAL ERA A ESCOLA?
• O QUE VOCÊS MAIS GOSTAVAM DE FAZER?.
DEPOIS, REGISTRE DA MANEIRA QUE VOCÊ PREFERIR AS LEMBRANÇAS DESSE MOMENTO.
178 HABILIDADE: Identificar seu crescimento no contexto do grupo famliar ou comunitário

por meio de diferentes registros e lembranças próprias e dos outros.
VEJA O REGISTRO QUE MINHA MÃE FEZ DO
MEU 1º DIA DE AULA ESSE ANO!
AS FOTOGRAFIAS SERVEM PARA NOS LEMBRAR DE

MOMENTOS IMPORTANTES DE NOSSAS VIDAS. ELAS
PODEM SER IMPRESSAS OU DIGITAIS. AS IMPRESSAS
PODEM SER EXPOSTAS EM PORTA-RETRATOS E
AS DIGITAIS FICAM NOS APARELHOS CELULARES,
COMPUTADORES OU EM PORTA-RETRATO DIGITAL.
1. ESCREVA, COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR, A ATIVIDADE QUE VOCÊ FEZ NO SEU PRIMEIRO
DIA DE AULA ESSE ANO.
2. PINTE O EMOJI OU DESENHE AQUELE QUE REPRESENTA COMO VOCÊ SE SENTIU NO 1º DIA
DE AULA DESSE ANO.
FELIZ TRISTE SONO MEDO
3. AGORA É A SUA VEZ DE REGISTRAR UMA LEMBRANÇA COM UM DESENHO.
HABILIDADE: Identificar seu crescimento no contexto do grupo famliar ou comunitário

179
por meio de diferentes registros e lembranças próprias e dos outros.
É IMPORTANTE REGISTRAR MOMENTOS DA

NOSSA VIDA. É A HISTÓRIA DE QUEM SOMOS.
ASSIM, VAMOS OBSERVANDO AS DIFERENTES
ETAPAS PELAS QUAIS PASSAMOS.
OBSERVE A IDEIA QUE A DANDARA TEVE COM AS

FOTOGRAFIAS QUE SUA AVÓ OLGA LHE DEU.
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TOMANDO VACINA
1. NO ESPAÇO ABAIXO, FAÇA COMO A DANDARA E REGISTRE ALGUMAS LEMBRANÇAS DA SUA

VIDA.
LEMBRE-SE DE ESCREVER A LEGENDA.

LORENA, OLHA ESSA
MINHA FOTO COM
MEU PRIMO KAUÃ.
VOCÊS ADORAM IR À
PRAIA, NÉ?
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GOSTAMOS MUITO! É O
QUE EU MAIS GOSTO
DE FAZER NAS FÉRIAS!
A PRAIA É UM LOCAL PÚBLICO FREQUENTADO POR MUITAS PESSOAS. CADA UM CURTE A

PRAIA DE UMA MANEIRA DIFERENTE. TEM PESSOAS QUE ADORAM FICAR PEGANDO SOL, JÁ
OUTRAS, ADORAM A ÁGUA GELADINHA DO MAR OU PRATICAR ESPORTES NA AREIA E NA ÁGUA.
AS CRIANÇAS SE DIVERTEM BRINCANDO COM A AREIA, FAZENDO CASTELINHO, ESTRELAS

DO MAR E JOGANDO BOLA. MAS, ATENÇÃO! LEMBRE-SE DE UTILIZAR PROTETOR SOLAR, BEBER
BASTANTE ÁGUA E NÃO FICAR MUITO TEMPO EM EXPOSIÇÃO AO SOL.
1. OBSERVE A FOTO DA DANDARA E DO KAUÃ E RESPONDA.
A) QUAL É O OBJETO QUE O KAUÃ ESTÁ SEGURANDO NA CINTURA?
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B) ESSE OBJETO É FEITO DE PLÁSTICO, É MACIO E DENTRO DELE TEM AR. QUAL É O OUTRO
OBJETO QUE APARECE NA FOTO COM ESSAS MESMAS CARACTERÍSTICAS?
QUAIS CARACTERÍSTICAS ESSES OBJETOS TÊM EM COMUM? MARQUE PARA RESPONDER.
FLEXÍVEL E MACIO.
ÁSPERO E RESISTENTE.
LISO E FRÁGIL.
HABILIDADE: Comparar a partir da observação e/ou experimento controlado, características de

181
diferentes materiais presentes em objetos de uso cotidiano, segundo propriedades simples.
HUM... NO DIA DO PASSEIO À

PRAIA, VOVÓ OLGA LEVOU
UMA CESTA COM ALIMENTOS
QUE ADORAMOS COMER.
CANVA.COM
1. OBSERVE OS ALIMENTOS QUE A VOVÓ OLGA LEVOU E SEPARE-OS NA TABELA DE ACORDO
COM O SEU SABOR.
SANDUÍCHE DE FRANGO. MAÇÃ. IOGURTE DE MORANGO.

canva.com
PÃO DE QUEIJO. BOLO DE BANANA. PASTEL DE QUEIJO.
DOCE SALGADO
COM O SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS, RECOLHAM ALGUNS OBJETOS PELA ESCOLA
OU MESMO NA SALA DE AULA. DEPOIS, EM RODA TOQUEM OS OBJETOS E DIGAM AS
CARACTERÍSTICAS DE CADA UM. PARA FICAR MAIS DIVERTIDO, ESSE EXPERIMENTO PODE
SER FEITO COM OS OLHOS VENDADOS.
182 HABILIDADE: Comparar a partir da observação e/ou experimento controlado, características de

TEM UMA COISA NA
FOTO DA PRAIA QUE O QUE É,
ME DEIXA ABORRECIDA! DANDARA?
O QUE SERÁ QUE TEM NA FOTO QUE DEIXOU A DANDARA ABORRECIDA? SERÁ QUE VOCÊ
SABE O QUE É?
1. VOLTE NA PÁGINA 181 E OBSERVE A FOTO DA DANDARA E DO SEU PRIMO KAUÃ E RESPONDA.
A) QUAIS OS OBJETOS NÃO DEVERIAM ESTAR NA AREIA DA PRAIA?
B) ONDE ESSES OBJETOS DEVERIAM SER DESCARTADOS?
2. ESCREVA O NOME DOS OBJETOS E DE QUAL MATERIAL É FEITO.
NOME DO OBJETO MATERIAL QUE É FEITO
3. OS OBJETOS ACIMA PODEM SER RECICLADOS. COMO PODERÍAMOS DESCARTÁ-LOS DE FORMA

MAIS CONSCIENTE?
COM A CASCA DA BANANA PODEMOS FAZER DIVERSAS COMIDAS DELICIOSAS. QUE

TAL VOCÊ PESQUISAR ALGUMAS RECEITAS QUE SÃO FEITAS COM A CASCA DA BANANA E
COMPARTILHAR COM A SUA TURMA?
HABILIDADE: Comparar a partir da observação e/ou experimento controlado, características de

183
DANDARA, VOCÊ
LEMBRA QUE FOMOS CLARO! E NÓS
AO SUPERMERCADO PROCURAMOS
COM A VOVÓ OLGA NÚMEROS POR
ANTES DE IR À PRAIA? TODA A PARTE.
OBSERVE ALGUNS LUGARES ONDE KAUÃ E DANDARA VIRAM NÚMEROS NO SUPERMERCADO.

canva.com
PREÇO DOS BALANÇA. MÁQUINA DE

PRODUTOS. CARTÃO.
1. EM QUAIS LOCAIS VOCÊ COSTUMA VER NÚMEROS?
CONVERSE COM SEU PROFESSOR E COLEGAS DE TURMA PARA ENTENDEREM PRA QUE
SERVEM OS NÚMEROS, QUANDO E ONDE SÃO UTILIZADOS. DEPOIS, REGISTRE AS SUAS
DESCOBERTAS.
184 HABILIDADE: Reconhecer o número no contexto diário, identificando que os números estão
presentes nos vários portadores textuais (tabloides de mercado, revistas e em outros materiais).
NO MERCADO APRENDEMOS A RELACIONAR OS PREÇOS DOS
PRODUTOS AO DINHEIRO QUE LEVAMOS.
1. KAUÃ QUER COMPRAR NO MERCADO 1 PACOTE DE BISCOITO QUE CUSTA R$ 2,00 E 1 GARRAFA
DE LEITE QUE CUSTA R$5,00. QUANTOS REAIS KAUÃ PRECISA TER PARA PAGAR ESSES PRODUTOS?
FAÇA AQUI SEU REGISTRO

canva.com
bcb.gov.br
KAUÃ PRECISA TER R$ __________ ,00.
2. DANDARA QUER COMPRAR NO MERCADO 1 CAIXA DE CEREAL QUE CUSTA R$ 9,00 E 1 CAIXA
DE SUCO QUE CUSTA R$ 6,00. QUANTOS REAIS DANDARA PRECISA TER PARA PAGAR ESSES
PRODUTOS?

canva.com
bcb.gov.br
DANDARA PRECISA TER R$ __________ ,00.
HABILIDADE: Relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário

185
brasileiro para resolver situações simples do cotidiano do estudante.
3. KAUÃ QUER COMPRAR NO MERCADO 1 PACOTE DE 1 QUILO DE AÇÚCAR QUE CUSTA R$ 6,00
E UMA GARRAFA DE 1 LITRO ÓLEO QUE CUSTA R$ 5,00. QUANTOS REAIS KAUÃ PRECISA TER
PARA PAGAR ESSES PRODUTOS?
AÇÚCAR
LE
1O
1 KG L
KAUÃ PRECISA TER R$ __________ ,00.
4. DANDARA QUER COMPRAR NO MERCADO 1 PACOTE DE 1 QUILO DE ARROZ QUE CUSTA

R$8,00 E UM PACOTE DE 1 QUILO DE FARINHA QUE CUSTA R$9,00. QUANTOS REAIS DANDARA
PRECISA TER PARA PAGAR ESSES PRODUTOS?
ARROZ FARINHA FAÇA AQUI SEU REGISTRO
1 KG 1 KG
DANDARA PRECISA TER R$ __________ ,00.
NA HORA DE PAGAR A CONTA DE LUZ, A MÃE DE DANDARA USOU AS NOTAS A SEGUIR

E NÃO RECEBEU TROCO. QUAL FOI O VALOR PAGO?
+ + + = R$ __________ ,00
186 HABILIDADE: Relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário

.
VEJA! DANDARA E KAUÃ AGRUPARAM DIFERENTES BRINQUEDOS.
1. OBSERVE AS ESTANTES DE BRINQUEDOS E RESPONDA ÀS PERGUNTAS.
ESTANTE DA DANDARA ESTANTE DO KAUÃ
A) QUAL ESTANTE TEM MAIS BRINQUEDOS? __________________________________________________________________
B) QUAL ESTANTE TEM MENOS BRINQUEDOS? _______________________________________________________________
C) QUANTOS BRINQUEDOS TEM NA ESTANTE DE DANDARA? _____________________________________________
D) QUANTOS BRINQUEDOS TEM NA ESTANTE DO KAUÃ? ___________________________________________________
E) QUANTOS BRINQUEDOS FALTAM PARA QUE A ESTANTE DE KAUÃ TENHA A MESMA QUANTIDADE
DE BRINQUEDOS DA ESTANTE DE DANDARA? COMO VOCÊ CHEGOU A ESSE RESULTADO?
F) NA SUA SALA DE AULA TEM ALGUMA ESTANTE OU CAIXA DE BRINQUEDOS? DESENHE E REGISTRE.
HABILIDADE: Quantificar elementos de uma coleção: por pareamento,

187
estimativa, utilizando diferentes estratégias de registros.
NOSSA! VOCÊS POR ISSO SEPARAMOS

TINHAM MUITOS ALGUNS PARA DOAÇÃO.
BRINQUEDOS E LORENA, VOCÊ TAMBÉM
LIVROS TAMBÉM. QUER SEPARAR ALGUNS
BRINQUEDOS E LIVROS
PARA DOAÇÃO?
.
DANDARA, KAUÃ E LORENA SEPARARAM OS BRINQUEDOS E LIVROS PARA DOAÇÃO.
VAMOS ANALISAR COMO ELES SEPARARAM?
1. OBSERVE A TABELA, CONTE OS OBJETOS E COLOQUE AS QUANTIDADES NOS CÍRCULOS.
BRINQUEDOS QUE NÃO

CRIANÇAS LIVROS JÁ LIDOS
USAMOS MAIS
DANDARA
KAUÃ
canva.com
LORENA
2. AGORA, RESPONDA AS PERGUNTAS A SEGUIR.

A) QUAL CRIANÇA DOOU MENOS BRINQUEDOS?
DANDARA KAUÃ LORENA
B) QUAL CRIANÇA DOOU MAIS LIVROS?
C) QUAL CRIANÇA DOOU MAIS ITENS AO TODO?
188 HABILIDADE: Elaborar gráficos simples utilizando figuras e objetos para

representar os seus elementos – gráficos pictóricos simples.
2. AGORA COMPLETE O GRÁFICO COM AS QUANTIDADES DE BRINQUEDOS E LIVROS COLOCADOS
PARA DOAÇÃO.
OBJETOS PARA DOAÇÃO
10
7
QUANTIDADES
canva.com
OBJETOS
3. VEJA OS NÚMEROS NA RETA NUMÉRICA A SEGUIR.
5 10 15 20 25 30 40 45 50
FAÇA UM X NO QUADRADO AO LADO DO NÚMERO QUE ESTÁ FALTANDO.
39 35 32 31
HABILIDADE: Elaborar gráficos simples utilizando figuras e objetos para

189
representar os seus elementos – gráficos pictóricos simples.
EU SEPAREI UM LIVRO ESTOU ANSIOSA

MUITO ESPECIAL PARA RECEBER
PARA A JOANA. ESSE LIVRO.
TRAZ MEMÓRIAS DOS QUAL SERÁ A
ANTEPASSADOS DE HISTÓRIA DESSE
UMA FAMÍLIA. LIVRO?
OS TESOUROS DE MONIFA
MINHA AVÓ ABGAIL SEMPRE ME FALOU DA BISAVÓ DELA.

ELA VEIO DA ÁFRICA NUM NAVIO NEGREIRO QUANDO ERA BEM
MOCINHA. A BISA DA MINHA AVÓ ABGAIL SE CHAMAVA MONIFA,
QUE LÁ NA TERRA DELA SIGNIFICAVA “EU TENHO SORTE”.
ELA ACUMULOU UM TESOURO AO LONGO DA SUA VIDA. UM

TESOURO MUITO ESPECIAL, QUE VEIO PASSANDO DE GERAÇÃO
PARA GERAÇÃO. ESSE TESOURO MORA AGORA NA MINHA
CASA E FICA DENTRO DE UMA CAIXA, NA PARTE DE CIMA
DO ARMÁRIO DA MINHA MÃE. LÁ DENTRO ESTÃO OS DIÁRIOS
E BILHETES DA MINHA TATARAVÓ AFRICANA, [...] ESCRITO
COM LETRA MUITO ANTIGA E COM MUITO ESFORÇO. QUANTA
ALEGRIA, DEPOIS DE TANTOS ANOS, RECONHECER OS SEUS
SONHOS, SUAS SIMPATIAS, SUAS REZAS, ALGUMAS PARTES
DAS MÚSICAS PREFERIDAS DELA, AS ESPERANÇAS, OS SUSTOS
E AINDA AS NOTÍCIAS DA ÉPOCA EM QUE VIVEU.
Adaptado de ROSA, Sônia. Os tesouros de Monifa. Ilustrações Rosinha. São
Paulo: Brinque-Book, 2009.
CONVERSE COM SEUS COLEGAS SOBRE OS TESOUROS DA MONIFA. QUAL É A IMPORTÂNCIA

DESSAS MEMÓRIAS PARA AS GERAÇÕES QUE VÊM DEPOIS? VOCÊ GOSTARIA DE TER
LEMBRANÇAS ASSIM DOS SEUS ANTEPASSADOS?
1. E SE VOCÊ TIVESSE UMA CAIXA PARA GUARDAR SUAS LEMBRANÇAS? ESCREVA

O QUE VOCÊ GUARDARIA DENTRO DELA.
190
HABILIDADE: Expor, oralmente, ideias a respeito de fatos, relatos e narrativas ouvidas.
1. ESCREVA O NOME DO CONTINENTE DE ONDE MONIFA FOI TRAZIDA.
2. O QUE MONIFA ERA DA AVÓ ABGAIL?
3. QUAL ERA O TESOURO DE MONIFA?
FOTOGRAFIAS DA AVÓ ABGAIL.
LIVROS ANTIGO DE HISTÓRIAS.
canva.com
OS DIÁRIOS DA TATARAVÓ AFRICANA.
4. O QUE SIGNIFICA O NOME MONIFA?
5. PINTE ONDE A CAIXA DE TESOURO ESTAVA GUARDADA.
O DIÁRIO É UM GÊNERO TEXTUAL QUE EXISTE PARA REGISTRAR ACONTECIMENTOS DO

DIA A DIA. GERALMENTE O DIÁRIO É UM CADERNO ONDE A PESSOA ESCREVE EXPERIÊNCIAS,
PENSAMENTOS, SENTIMENTOS E SEGREDOS.
HABILIDADE: Reconhecer, a partir da leitura do professor, informações

191
explícitas em diferentes gêneros textuais, com mediação.
1. ORGANIZE AS LETRAS E ESCREVA ONDE ESTAVA GUARDADO O DIÁRIO DE MONIFA.
A I C A X
2. ESCREVA OS NOMES DAS IMAGENS E CIRCULE AS SÍLABAS QUE POSSUEM A LETRA X.
É TÃO BOM
A PALAVRA LEMBRANÇA É ESCRITA COM
CONHECER A
CEDILHA NA LETRA C. A CEDILHA É UM
HISTÓRIA DAS
SINAL USADO EMBAIXO DA LETRA C PARA
PESSOAS DA
INDICAR O MESMO SOM DO S. USAMOS O
NOSSA FAMÍLIA
Ç COM AS VOGAIS
QUE VIVERAM
ANTES DA GENTE. A – O – U.
3. DESEMBARALHE AS SÍLABAS E FORME PALAVRAS.
ÇA BE ÇO RO
CA CA
LA ÇU
CA
192
1. LEIA COM ATENÇÃO.
RIO DE JANEIRO, 05 DE AGOSTO DE 2024.
QUERIDO DIÁRIO,
HOJE TODA A FAMÍLIA SE REUNIU NA CASA DA VOVÓ. ELA FEZ UMA FEIJOADA DELICIOSA
E DEPOIS FICAMOS NO QUINTAL TOCANDO ALGUNS INSTRUMENTOS E CANTANDO SAMBA.
FOI MUITO DIVERTIDO! NÓS AMAMOS ESSES MOMENTOS!
KAUÃ E DANDARA.
2. QUEM ESCREVEU ESSA PÁGINA DO DIÁRIO?
3. ONDE A FAMÍLIA DE DANDARA E KAUÃ SE REUNIU?
4. DESENHE NO PRATO A SEGUIR A COMIDA QUE A VOVÓ DE KAUÃ E DANDARA FEZ.
193
HABILIDADE: Utilizar em situações de leitura e de escrita de textos, a direção da escrita.
JÁ PAROU PRA PENSAR COMO É LEGAL REVER COISAS ANTIGAS? É

SEMPRE ESPECIAL!
CONVERSE COM SEUS COLEGAS DE TURMA SOBRE UM MOMENTO

ESPECIAL QUE VOCÊS PASSARAM JUNTOS.
COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR, PENSE EM ALGO QUE VOCÊS

GOSTARIAM DE DEIXAR REGISTRADO PARA LEREM NO FUTURO.
ESCREVAM UM TEXTO COLETIVO NO ESPAÇO ABAIXO, CONTANDO O

QUE VOCÊS ESCOLHERAM REGISTRAR. LEMBRE-SE DE COLOCAR O LOCAL
E A DATA.
ILUSTRE ESSE MOMENTO ESPECIAL.
QUE TAL FAZER UM DIÁRIO DA TURMA? CADA DIA UMA CRIANÇA FICARÁ
RESPONSÁVEL PELO REGISTRO DOS ACONTECIMENTOS ESPECIAIS NO DIÁRIO.
194
HABILIDADE: Utilizar em situações de leitura e de escrita de textos, a direção da escrita.
1. COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR, LEIA O TEXTO QUE MONIFA ESCREVEU E RESPONDA
A) QUAL É O SONHO DE MONIFA?

MEU SONHO
B) O QUE É NECESSÁRIO ATRAVESSAR
É VIRAR UM
PARA ENCONTRAR DE NOVO O NINHO?
PASSARINHO...
C) QUAIS PALAVRAS DO TEXTO RIMAM
ATRAVESSAR O MAR
COM SOZINHO?
E ENCONTRAR DE NOVO
O MEU NINHO.
Fragmento de texto de ROSA, Sônia. Os tesouros de Monifa.
Ilustrações Rosinha. São Paulo: Brinque-Book, 2009.
2. ILUSTRE O TEXTO QUE VOCÊ ACABOU DE LER.
PRECISA RETORNAR À LÊ E COMPREENDE LÊ COM FLUÊNCIA

LEITURA DO TEXTO. COM MEDIAÇÃO. E COMPREENSÃO.

HABILIDADE: Reconhecer, a partir da leitura do professor, informações

195
explícitas em diferentes gêneros textuais, com mediação.
JOANA, VOCÊ
CONHECE A HISTÓRIA
DO SEU NASCIMENTO?
QUERO VER A MINHA
SABIA QUE A NOSSA
CERTIDÃO E SABER
CERTIDÃO DE
UM POUCO DA
NASCIMENTO É O
MINHA HISTÓRIA. E
NOSSO PRIMEIRO
VOCÊ, JÁ VIU SUA
DOCUMENTO?
CERTIDÃO DE
NASCIMENTO?
A CERTIDÃO DE NASCIMENTO É O PRIMEIRO DOCUMENTO DE UMA PESSOA NA SOCIEDADE

BRASILEIRA. CONVERSE COM SEUS COLEGAS SOBRE A IMPORTÂNCIA DA CERTIDÃO DE
NASCIMENTO.
1. PESQUISE AS INFORMAÇÕES SOBRE SEU NASCIMENTO E PREENCHA SUA CERTIDÃO DE

NASCIMENTO.
2. POR QUE TER UMA CERTIDÃO DE NASCIMENTO É IMPORTANTE?
196
HABILIDADE: Identificar-se como parte integrante de um grupo: familiar, escolar e comunitário.
KAUÃ, VOCÊ CONHECEU BOA PERGUNTA, JOANA!
TODOS OS SEUS VOU PERGUNTAR A MINHA
FAMILIARES? SABE AVÓ E DESCOBRIR MAIS
OS NOMES DELES E INFORMAÇÕES SOBRE
COMO ERAM? MINHA FAMÍLIA.
A ÁRVORE GENEALÓGICA É UMA REPRESENTAÇÃO DOS NOSSOS ANCESTRAIS. MONTE

A SEGUIR A SUA ÁRVORE GENEALÓGICA.
1. ESCREVA NOS ESPAÇOS OS NOMES DOS SEUS FAMILIARES.
AVÓ MATERNA AVÓ PATERNA
AVÔ MATERNO AVÔ PATERNO
MÃE PAI
VOCÊ
2. VOCÊ CONHECE O NOME DOS SEUS BISAVÓS? SIM. NÃO.
3. SE VOCÊ RESPONDEU SIM, ESCREVA OS NOMES DOS SEUS BISAVÓS.
197
HABILIDADE: Identificar-se como parte integrante de um grupo: familiar, escolar e comunitário.
JOANA, EU NASCI EU MORO NO BAIRRO DE

E CRESCI NO JACAREPAGUÁ. AQUI
BAIRRO DE BANGU. TEM MUITAS ATIVIDADES
ONDE VOCÊ MORA? INTERESSANTES.
KÃUA MORA EM BANGU E JOANA EM JACAREPAGUÁ. E VOCÊ, ONDE MORA? VOCÊ CONHECE
O SEU BAIRRO?
1. RESPONDA ÀS PERGUNTAS A SEGUIR SOBRE O SEU BAIRRO.
A) QUAL É O NOME DO SEU BAIRRO? ________________________________________________________________________________
B) VOCÊ NASCEU NO BAIRRO QUE ESTÁ MORANDO? SIM. NÃO.
C) COMO VOCÊ E SUA FAMÍLIA COSTUMAM SE DIVERTIR NO BAIRRO ONDE VOCÊS MORAM?
D) ESCREVA E FAÇA UM DESENHO SOBRE O QUE VOCÊ E SUA FAMÍLIA MAIS GOSTAM DE FAZER
NO BAIRRO EM QUE MORAM.
198 HABILIDADE: Perceber semelhanças e diferenças básicas entre os lugares/

espaços e também entre os momentos e tempos.
VOCÊ SABIA QUE TODOS NÓS SOMOS UMA
MISTURA DA NOSSA FAMÍLIA E DA CULTURA
DE ONDE MORAMOS?
A MINHA AVÓ TEM ORIGEM GUARANI. ELA ME
CONTOU UMA LENDA SOBRE A MANDIOCA.
AS LENDAS SÃO HISTÓRIAS CONTADAS ATRAVÉS DOS TEMPOS E FAZEM PARTE DA

NOSSA CULTURA BRASILEIRA. A AVÓ DE JOANA É DE ORIGEM INDÍGENA GUARANI E
CONTOU PARA ELA A LENDA DA MANDIOCA. VAMOS CONHECER ESSA HISTÓRIA?
A LENDA DA MANDIOCA
EM UMA ALDEIA NASCEU UMA MENINA BEM BRANQUINHA, DIFERENTE
DAS OUTRAS INDÍGENAS. OS PAIS DA MENINA A CHAMAVAM DE MANI. ELA
ERA MUITO FRÁGIL E UM DIA FICOU DOENTE E POR ISSO SÓ FICAVA EM SUA OCA.
O PAJÉ DEU VÁRIOS MEDICAMENTOS MAS MANI NÃO SE CUROU. FALECEU E SEUS PAIS
A ENTERRARAM NO MESMO LUGAR QUE ESTAVA, EM SUA OCA.
O CHORO DE TRISTEZA DOS PAIS MOLHOU A TERRA ONDE MANI ESTAVA ENTERRADA E
DO MESMO LOCAL SURGIU UMA PLANTA CUJA RAIZ ERA UM ALIMENTO SURPREENDENTE.
EM HOMENAGEM A MANI, OS INDÍGENAS DERAM O NOME A RAIZ DE MANDIOCA.
DOMÍNIO PÚBLICO
A MANDIOCA É UMA RAIZ DE FORMATO CILÍNDRICO MARROM POR FORA E BRANCA

POR DENTRO. POSSUI UM GRANDE VALOR DE NUTRIENTES E ESTÁ PRESENTE NA
NOSSA ALIMENTAÇÃO. ELA É TAMBÉM CONHECIDA COMO AIPIM OU MACAXEIRA.
1. PESQUISE E REGISTRE NO ESPAÇO ABAIXO NOMES DE RECEITAS QUE PODEMOS FAZER COM
A MANDIOCA.

199
identitários básicos e discutindo regras de convivência para diferentes espaços.
JOANA, VOCÊ SABIA QUE

NÓS PRECISAMOS CUIDAR SIM, KAUÃ. É UM
BEM DA NOSSA DIREITO DE TODA
ALIMENTAÇÃO PARA CRIANÇA TER UMA
TERMOS ENERGIA PARA ALIMENTAÇÃO
BRINCAR? ADEQUADA.
DIREITO À ALIMENTAÇÃO
[...] PARA QUE O DIREITO À CAROS, MAS QUE POSSUEM
ALIMENTAÇÃO SEJA REALMENTE OS ELEMENTOS
CUMPRIDO, É PRECISO ENTENDER INDISPENSÁVEIS À SAÚDE.
O QUE É NECESSÁRIO PARA
E VIVA A SOJA, VIVA A
TORNAR-SE SAUDÁVEL.
SARDINHA, VIVA O OVO,
CONHECER OS ALIMENTOS VIVAM AS VERDURAS E VIVAM
QUE NÃO PRECISAM SER AS FRUTAS!
Adaptado de MACHADO, Maria Clara. Criança também tem direitos. Editora Salamandra, 1994.
1.PINTE OS ALIMENTOS QUE SÃO SAUDÁVEIS E QUE PODEMOS COMER SEMPRE. E FAÇA UM X
NOS ALIMENTOS NÃO SAUDÁVEIS, QUE DEVEMOS EVITAR COMER.
200
HABILIDADE: Compreender que o estado de saúde adequado depende de hábitos saudáveis.
MÉDICOS FALAM QUE DORMIR BEM MELHORA O EQUILÍBRIO FÍSICO,
MENTAL E EMOCIONAL DAS PESSOAS. MELHORA TAMBÉM, O FUNCIONAMENTO DO CÉREBRO
E PREVINE DOENÇAS POIS FORTALECE O SISTEMA IMUNOLÓGICO.
Texto adaptado de: Fiocruz. https://portal.fiocruz.br/noticia/dormir-bem-e-fundamental-para-saude-alertam-
especialistas#:~:text=Especialistas%20apontam%20que%20o%20sono,o%20bom%20funcionamento%20do%20
c%C3%A9rebro. Acesso em 04 de Abril de 2023.
1. RESPONDA ÀS PERGUNTAS A SEGUIR SOBRE O SEU SONO.
A) MARQUE NO RELÓGIO A SEGUIR O HORÁRIO B) MARQUE NO RELÓGIO A SEGUIR O HORÁRIO

QUE VOCÊ COSTUMA DORMIR. QUE VOCÊ COSTUMA ACORDAR.
C) ESTA NOITE VOCÊ DORMIU BEM? SIM. NÃO.
VOCÊ CONHECE OS HÁBITOS DE HIGIENE PESSOAL?
2. OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO E ESCREVA OS HÁBITOS DE HIGIENE PESSOAL.
201
HABILIDADE: Reconhecer a importância do repouso para a manutenção da saúde.
KAUÃ, VOCÊ SABIA QUE ALÉM DE TUDO QUE NOSSOS

PAIS NOS ENSINAM, É DE MUITA IMPORTÂNCIA A
GENTE CONHECER AS LEIS E REGRAS PARA
VIVERMOS BEM EM SOCIEDADE? SABIA QUE NÓS
CRIANÇAS, TEMOS DIREITOS E DEVERES?
NÃO, SABIA! QUERO MUITO CONHECER E SEGUIR ESSAS REGRAS.
O ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE É UMA LEI DO NOSSO PAÍS QUE ESTABELECE

OS DIREITOS E DEVERES DAS CRIANÇAS E DOS ADOLESCENTES.
1. CORRELACIONE AS IMAGENS AOS RESPECTIVOS DIREITOS DA CRIANÇA.
1 DIREITO À VIDA.
2 DIREITO À ALIMENTAÇÃO.
3 DIREITO À EDUCAÇÃO.
4 DIREITO AO ESPORTE.
5 DIREITO À CULTURA E AO LAZER.
6 DIREITO À PROFISSIONALIZAÇÃO.
7 DIREITO À CONVIVÊNCIA FAMILIAR E COMUNITÁRIA.
202 HABILIDADE: Conhecer, aplicar e registrar algumas regras de convivência

social, baseadas no respeito às diferenças.
JOANA, ESTOU APRENDENDO MUITO. VOCÊ
SABIA QUE NOSSOS PAIS TAMBÉM NOS
ENSINAM A VIVER EM SOCIEDADE?
SIM! ELES NOS ENSINARAM A FALAR,

ANDAR, COMER, CUIDAR DO NOSSO CORPO E
RESPEITAR ÀS REGRAS. E TODOS OS DIAS
SEGUIMOS UMA ROTINA.
ROTINA DIÁRIA SÃO AÇÕES FEITAS EM DETERMINADOS HORÁRIOS, TODOS OS DIAS,

SEGUINDO UMA SEQUÊNCIA E PODE SER REGISTRADA ATRAVÉS DA LINHA DO TEMPO.
PODENDO ASSIM, CRIAR HÁBITOS.
1. ESCREVA NOS CÍRCULOS, OS HORÁRIOS DA SUA ROTINA E ESCREVA OU DESENHE NOS RETÂNGULOS
ÀS AÇÕES CORRESPONDENTES AOS HORÁRIOS.
2. TEM ALGUM DIA NA SEMANA QUE VOCÊ E SUA FAMÍLIA SAEM DA ROTINA? SIM. NÃO.
3. QUAIS SÃO ESSES DIAS? ________________________________________________________________________________
HABILIDADE: Registrar, através de uma linha do tempo, a sucessão de acontecimentos

203
ocorridos ao longo do dia, da semana, do mês, do ano.
DIREITO À CULTURA
CULTURA É AQUILO QUE NOS PÕE EM CONTATO COM O QUE HÁ DE MAIS PROFUNDO NA
PESSOA – SEU MODO DE VESTIR, DE PENSAR, DE SE EXPRESSAR. ATRAVÉS DA CULTURA
VOCÊ CHEGA A TODOS OS POVOS DO MUNDO. [...] ATRAVÉS DA MÚSICA, DO TEATRO, DA
DANÇA, DO ESPORTE E DE TODAS AS FORMAS DE SE MANIFESTAR.
AS CULTURAS NÃO SÃO IGUAIS. [...]

Adaptado de MACHADO, Maria Clara. Criança também tem direitos. Editora Salamandra, 1994.
NAS ETNIAS INDÍGENAS A DIVERSIDADE DOS DESENHOS ENCONTRADOS NOS ENFEITES EM

MIÇANGA REFLETE A CRIATIVIDADE E O PENSAMENTO. ESSES DESENHOS LEMBRAM AS FORMAS
GEOMÉTRICAS.
VEJA AS FORMAS GEOMÉTRICAS PLANAS A SEGUIR.
LOSANGO TRAPÉZIO CÍRCULO
QUADRADO TRIÂNGULO RETÂNGULO
1. OBSERVE COM BASTANTE ATENÇÃO AS ARTES INDÍGENAS E ESCREVA O NOME DAS FORMAS
GEOMÉTRICAS QUE ELAS POSSUEM.
204 HABILIDADE: Nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos
apresentados em diferentes disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos,
descrevendo oralmente e através de gestos essas figuras.
OS ÍNDIGENAS FAZEM ARTE COMO A CESTARIA. MINHA AVÓ TEM
UM CESTO MUITO ANTIGO QUE ELA FEZ QUANDO ERA CRIANÇA.
DANDARA OBSERVOU
QUE O CESTO LEMBRAVA
A FORMA DE UM CILINDRO.
1. PESQUISE E DESENHE OBJETOS QUE LEMBRAM A FORMA DE.
CUBO PARALELEPÍPEDO
ESFERA CONE
HABILIDADE: Reconhecer figuras tridimensionais: cubo, esfera, paralelepípedo, cilindro e cone,

205
relacionando-as aos objetos familiares e descrevendo-as, oralmente.
PARA FAZER OS ACESSÓRIOS, OS

INDÍGENAS USAM SEMENTES DE AÇAÍ.
ELES USAM TINTA NATURAL PARA COLORIR
LEGENDA
AS SEMENTES DEPOIS QUE ELAS SECAM.
1. ORGANIZE AS SEMENTES DE AÇAÍ DE ACORDO COM AS SUAS CARACTERÍSTICAS E ESCREVA

AS QUANTIDADES, COMO NO MODELO.
CANVA.COM
AZUL AMARELO VERMELHO
VERDE GRANDE PEQUENO
206 HABILIDADE: Agrupar quantidades de objetos, segundo atributos/características:

cor, forma, espessura, etc., para dar suporte à contagem.
JOANA, MINHA AVÓ ME VAMOS BRINCAR?
ENSINOU UMA VOU CHAMAR A
BRINCADEIRA AFRICANA DANDARA.
MUITO LEGAL!
MATACUZANA
A MATACUZANA É UM JOGO DE ORIGEM AFRICANA MUITO POPULAR EM MOÇAMBIQUE.
PARA JOGAR É PRECISO PROVIDENCIAR ALGUMAS PEDRINHAS E FAZER UM BURACO NO
CHÃO. SE VOCÊ ESTIVER DENTRO DE CASA, RECORTE UM CÍRCULO DE PAPEL E COLOQUE-O
NO CHÃO PARA FINGIR QUE É UM BURACO. O OBJETIVO DA BRINCADEIRA É JOGAR A SUA
PEDRINHA PARA CIMA, TIRAR UMA DAS PEDRINHAS DO BURACO E PEGAR DE VOLTA A
SUA, ANTES DELA CAIR NO CHÃO. JOGA UMA PESSOA POR VEZ. CADA UM DEVE JOGAR
ATÉ ERRAR OU ESVAZIAR TODO O BURACO. QUEM ERRA, PASSA A VEZ. VENCE QUEM
TIRAR O MAIOR NÚMERO DE PEDRINHAS.
Texto adaptado de MATACUZANA, O que é isso!?!? In: Ciência Hoje das Crianças. Junho, 2010. Disponível em http://
chc.org.br/acervo/matacuzana-o-que-e-isso-2/. Acesso em 10 de abril de 2023.
1. JOANA, DANDARA E KAUÃ JOGARAM MATACUZANA EM EQUIPES DIFERENTES. DENTRO DO

CÍRCULO, HAVIA 11 PEDRINHAS. VAMOS VER QUANTAS PEDRINHAS CADA UM CONSEGUIU RETIRAR
BRINCANDO?
HAVIA 11 PEDRINHAS NO CÍRCULO.
JOANA RETIROU 6.
QUANTAS SOBRARAM? ____________ HAVIA 11 PEDRINHAS NO CÍRCULO.
DANDARA RETIROU 8.
QUANTAS SOBRARAM? ____________
HAVIA 11 PEDRINHAS NO CÍRCULO.
KAUÃ RETIROU 4.
QUE TAL VOCÊ BRINCAR
QUANTAS SOBRARAM? ____________ COM OS SEUS COLEGAS
DE TURMA?
HABILIDADE: Construir os fatos fundamentais da subtração e utilizá-los em

207
procedimentos de cálculo para resolver problemas.
1. REALIZE AS SUBTRAÇÕES.
11
- 7
=
- =
- =
NO ESPAÇO ABAIXO, MOSTRE A SUA ESTRATÉGIA PESSOAL PARA SOLUCIONAR ESSA SUBTRAÇÃO.
PARA BRINCAR, JOANA, DANDARA E KAUÃ PRECISAVAM LEVAR 26 PEDRAS.
OBSERVE A QUANTIDADE QUE JOANA E KAUÃ ESTÃO LEVANDO.
JOANA – 7 KAUÃ – 9
QUANTAS PEDRAS DANDARA PRECISA LEVAR PARA COMPLETAR 26?
208 HABILIDADE: Realizar cálculos de adição ou de subtração, por meio de estratégias

pessoais e registros não convencionais.
CARLOS, A SUA FAMÍLIA TE
CLARO! COSTUMAMOS
ENSINA BRINCADEIRAS
FAZER MUITAS COISAS
ANTIGAS? LÁ EM CASA A
JUNTOS. LEMBREI ATÉ DE
GENTE COSTUMA SEMPRE
UM LIVRO QUE EU ADORO.
BRINCAR JUNTOS.
CONVERSE COM SEUS COLEGAS SOBRE COMO É A ORGANIZAÇÃO

NA SUA CASA. VOCÊS COSTUMAM DIVIDIR AS TAREFAS? O QUE VOCÊS
COSTUMAM FAZER JUNTOS?
ENQUANTO O ALMOÇO NÃO FICA PRONTO...

O PAPAI VARRE O CHÃO DA CASA,
AS CRIANÇAS TOMAM BANHO DE BANHEIRA,
A VOVÓ FAZ TRANÇAS NO CABELO,
O BEBÊ CHORA E FAZ PIRRAÇA.
O PAPAI ABRAÇA A MAMÃE NA COZINHA,
AS CRIANÇAS FAZEM CARETAS E PALHAÇADAS,
A VOVÓ BOTA A TOALHA DE FLORZINHA NA MESA,
O BEBÊ FAZ BAGUNÇA COM AS ALMOFADAS.
O ALMOÇO ESTÁ GOSTOSO!
O PAPAI, A MAMÃE,
A VOVÓ E O BEBÊ
NÃO DEIXAM NADA NO PRATO!
Fragmento de ROSA, Sônia. Enquanto o almoço não fica pronto... / Ilustração
Bruna Assis Brasil. – 1. ed. – Rio de Janeiro: Z|it, 2020.
1. O QUE O PAPAI FAZ ENQUANTO O ALMOÇO NÃO FICA PRONTO?
2. ONDE AS CRIANÇAS TOMAM BANHO ENQUANTO O ALMOÇO NÃO FICA PRONTO? PINTE PARA
RESPONDER.
3. O QUE A AUTORA QUER DIZER COM A FRASE DO TEXTO “NÃO DEIXAM NADA NO PRATO!” ?
O ALMOÇO ESTÁ SENDO PREPARADO
(A) PELO BEBÊ. (B) PELO PAPAI. (C) PELA VOVÓ. (D) PELA MAMÃE.
HABILIDADE: Inferir, em diferentes gêneros textuais, informações implícitas seguindo as pistas

209
fornecidas pelo texto como um todo, com mediação do professor.
MEU PAI COSTUMA DEIXAR

UM BILHETE TODOS OS DIAS
COM ALGUM RECADO.
1. COM OS SEUS COLEGAS, LEIA TEXTO QUE O PAI DO CARLOS DEIXOU.
CARLOS,
ME ESPERA PARA O ALMOÇO.

CHEGAREI ÀS 12 HORAS COM A
SALADA DE ALFACE E TOMATE.
VOLTO LOGO!
PAPAI
10/08/2024.
2. O TEXTO QUE VOCÊ LEU ACIMA É
(A) UM POEMA.
(B) UMA CARTA.
(C) UM BILHETE.
(D) UMA HISTÓRIA.
3. ESSE TIPO DE TEXTO SERVE PARA
(A) DAR UM RECADO.
(B) ENSINAR UMA RECEITA.
(C) CONTAR UMA HISTÓRIA.
(D) ENSINAR A MONTAR UM JOGO.
4. PARA QUEM É O BILHETE? ___________________________________________________________________________
5. QUEM ESCREVEU O BILHETE? ________________________________________________________________________
6. O QUE O PAPAI QUIS DIZER COM A SAUDAÇÃO“VOLTO LOGO!”?
210 HABILIDADE: Identificar a finalidade de diferentes textos pelo reconhecimento do suporte, do

gênero e das características gráficas.
VOCÊ COSTUMA ESCREVER BILHETES PARA LEMBRAR DE ALGO? JÁ
RECEBEU UM BILHETE? CONVERSE COM SEUS COLEGAS PARA ENTENDER
A FUNÇÃO DE UM BILHETE.
QUE TAL ESCREVER UM BILHETE PARA SEU PROFESSOR? PENSE EM

ALGO QUE VOCÊ GOSTARIA DE FALAR PARA SEU PROFESSOR.
ESCREVA O BILHETE NO ESPAÇO ABAIXO.
211
HABILIDADE: Escrever textos apresentando espaçamento entre palavras.
VOCÊ JÁ PERCEBEU QUE A LETRA L NO FINAL DA SÍLABA REPRESENTA O SOM DA LETRA

U? VEJA A PALAVRA: ALMOÇO.
1. ESCREVA O NOME DAS IMAGENS ABAIXO E DESCUBRA O QUE ELAS TÊM EM COMUM.
2. NO CAÇA-PALAVRAS, ENCONTRE OS NOMES DOS DESENHOS ABAIXO.
B F U N I L
M E L C O O
A L A Z U L
P O L V O D
P I N C E L
U B A L D E
3. LEIA EM VOZ ALTA COM OS SEUS COLEGAS, PALAVRAS QUE COMEÇAM COM A MESMA SÍLABA
DE ALMOÇO.
ALMOÇO
ALFACE
ALFINETE
ALGODÃO
ALTO
212
QUANDO TEM ALMOÇO DE FAMÍLIA NA
CASA DA VOVÓ, ELA SEMPRE FAZ UMA
LISTA DO QUE PRECISA COMPRAR
PARA NÃO ESQUECER NADA.
1. COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR, LEIA A LISTA QUE A AVÓ OLGA ESCREVEU PARA O
ALMOÇO DE FAMÍLIA E RESPONDA ORALMENTE ÀS PERGUNTAS.
LISTA DA FEIJOADA
A) QUAL É A COMIDA DO ALMOÇO
DE FAMÍLIA?
 FEIJÃO
B) DE QUE SERÁ O SUCO?
 LINGUIÇA C) QUAL É A OUTRA FRUTA DA LISTA
DA AVÓ OLGA?
 CARNE DE PORCO
D) DE QUE É A FARINHA?
 CARNE SECA
 ALHO
 ARROZ
 COUVE
 LARANJA
 ABACAXI PARA O SUCO
 FARINHA DE MANDIOCA

LEITURA DO TEXTO. COM MEDIAÇÃO E COMPREENSÃO.
LEMBRE-SE DE QUE A LEITURA É UMA PRÁTICA CONSTANTE NO MOMENTO DA SUA AVALIAÇÃO.

CONVERSE COM SEU PROFESSOR E COM AS PESSOAS QUE MORAM COM VOCÊ SOBRE ESSA
ATIVIDADE.
213
HABILIDADE: Identificar e ler palavras a partir de diferentes gêneros textuais.
CARLOS, NA LISTA DE
COMPRAS QUE MINHA AVÓ
FEZ PARA O ALMOÇO EM
FAMÍLIA ESTÁ FALTANDO A QUAIS SÃO OS
QUANTIDADE DE ALGUNS INGREDIENTES?
INGREDIENTES.
1. A AVÓ DE KAUÃ PRECISA DE 9 CABEÇAS DE ALHO PARA PREPARAR A FEIJOADA. ELA TEM
2 CABEÇAS DE ALHO. QUANTAS CABEÇAS DE ALHO ELA PRECISARÁ COMPRAR?
ELA PRECISARÁ COMPRAR _________ CABEÇAS DE ALHO.
2. PARA A FEIJOADA FALTARAM TAMBÉM 8 LARANJAS. A AVÓ DE KAUÃ TINHA SOMENTE 3

LARANJAS. QUANTAS LARANJAS ELA PRECISARÁ COMPRAR PARA COMPLETAR A FEIJOADA?
A AVÓ DE KAUÃ PRECISARÁ COMPRAR _________ LARANJAS.
A AVÓ DE KAUÃ TINHA R$ 20,00 PARA COMPRAR OS DENTES DE ALHO E AS LARANJAS. AS

LARANJAS CUSTARAM R$ 10,00 E OS DENTES DE ALHO, R$ 5,00. QUANTOS REAIS SOBRARAM
DE TROCO?
- - = R$ ________ , 00
214 HABILIDADE: Resolver problemas de subtração, envolvendo números de até dois algarismos,
com os significados de retirar, comparar e completar com o suporte de imagem e/ou material
manipulável, utilizando estratégias e formas de registro individual e/ou coletivo.
KAUÃ, VOCÊ SABIA QUE
OS NÚMEROS PODEM COMO PODEMOS
SER AGRUPADOS DE FAZER?
DIFERENTES FORMAS?
O MATERIAL DOURADO É UM RECURSO PARA ENTENDERMOS E AGRUPARMOS OS NÚMEROS

EM UNIDADES, DEZENAS E CENTENAS.
1 UNIDADE 10 UNIDADES 100 UNIDADES

OU 1 DEZENA OU 10 DEZENAS
OU 1 CENTENA
1. OBSERVE O MATERIAL DOURADO E ESCREVA OS NÚMEROS CORRESPONDENTES EM CADA

VALOR DE LUGAR A SEGUIR.
DEZENA UNIDADE DEZENA UNIDADE
HABILIDADE: Ler e representar números até a ordem das dezenas a partir das características do
215
Sistema de Numeração Decimal.
KAUÃ, VOCÊ LEMBRA LEMBRO SIM,

DO BILHETE QUE CARLOS! VAMOS
MEU PAI DEIXOU? APRENDER A
NELE TINHA A DATA. REGISTRAR O
TEMPO?
UMA DAS FORMAS DE REGISTRAR O TEMPO É ATRAVÉS DO CALENDÁRIO.
1. PREENCHA O CALENDÁRIO DE ACORDO COM AS INFORMAÇÕES PEDIDAS:
A) EM QUE ANO E MÊS ESTAMOS? ANO: _________________________ MÊS: _______________________________
B) PREENCHA O NOME DOS DIAS DA SEMANA NA TABELA ABAIXO.
C) PREENCHA O NÚMERO DO MÊS QUE ESTAMOS. __________________________

D) COM A AJUDA DO PROFESSOR OU DA PROFESSORA, TRANSCREVA ABAIXO O CALENDÁRIO DO
MÊS ATUAL.
E) QUE DIA É HOJE? _______________________________________
F) ONTEM FOI QUE DIA? _______________________________________
G) AMANHÃ SERÁ QUAL DIA? _______________________________________

H) NO MÊS QUE ESTAMOS, TEM ALGUM FERIADO OU DATA IMPORTANTE? SIM. NÃO.
I) SE A RESPOSTA DA QUESTÃO H FOR POSITIVA, ESCREVA QUAL É O FERIADO OU DATA IMPORTANTE.
216
HABILIDADE: Registrar datas, utilizando dia, mês e ano.
CARLOS, NO BILHETE DO SEI SIM, KAUÃ! MEU
SEU PAI TAMBÉM TINHA PAI ME ENSINOU. E
O HORÁRIO. VOCÊ SABE VOCÊ, SABE VER AS
VER AS HORAS? HORAS?
UMA OUTRA FORMA DE MEDIR E REGISTRAR O TEMPO É ATRAVÉS DOS RELÓGIOS. ELES
MARCAM AS HORAS, OS MINUTOS E ALGUNS, ATÉ OS SEGUNDOS. HOJE EM DIA, UTILIZAMOS
OS RELÓGIOS DE PONTEIRO E OS RELÓGIOS DIGITAIS.
NO RELÓGIO DE PONTEIRO, O PONTEIRO MENOR MARCA AS HORAS E O PONTEIRO MAIOR
MARCA OS MINUTOS.
ANTIGAMENTE UTILIZAVA-SE O RELÓGIO DE SOL, QUE MEDE AS HORAS DE ACORDO
COM A POSIÇÃO DO SOL E O RELÓGIO DE AREIA QUE MEDE O TEMPO DE ACORDO COM A
QUANTIDADE DE AREIA, QUE PASSA PELO VIDRO DO OBJETO CHAMADO AMPULHETA.
RELÓGIO DE
RELÓGIO DIGITAL RELÓGIO DE SOL RELÓGIO DE AREIA
PONTEIRO
1. QUE HORAS SÃO?
_____:_____ _____:_____ _____:_____
_____:_____ _____:_____ _____:_____
217
HABILIDADE: Ler horas exatas em relógios analógicos ou digitais.
AINDA BEM QUE MEU PAI ISSO É IMPORTANTE!

SEMPRE DEIXA UM BILHETE EU FAÇO ALGUMAS
COM OS HORÁRIOS E DIAS ATIVIDADES NA PARTE DA
DAS MINHAS ATIVIDADES. MANHÃ E À TARDE EU
VOU PARA À ESCOLA.
QUAIS SÃO SUAS ATIVIDADES AO LONGO

DE UM DIA?
SERÁ QUE DURANTE OS DIA VOCÊ TEM AS
MESMAS ATIVIDADES QUE SEUS COLEGAS?
VAMOS DESCOBRIR?
1. VOCÊ ACHA QUE TODOS OS ESTUDANTES DA

TURMA TÊM AS MESMAS ATIVIDADES AO LONGO
DE UM DIA?
SIM. NÃO.
2. DESENHE SUA PRINCIPAL ATIVIDADE EM CADA UM DOS PERÍODOS INDICADOS A SEGUIR.
MANHÃ TARDE NOITE
COM O SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS, PROCUREM LEMBRAR OS NOMES DE ANIMAIS

COM HÁBITOS DIURNOS E NOTURNOS E PESQUISE SOBRE ELES. DEPOIS, FAÇAM UM CARTAZ
COM OS NOMES DESSES ANIMAIS E O QUE VOCÊS PESQUISARAM SOBRE ELES E EXPONHA
NO MURAL. NÃO ESQUEÇA DE CAPRICHAR NA ILUSTRAÇÃO!
218 HABILIDADE: Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e noites orienta

o ritmo das atividades diárias dos seres humanos e de outros seres vivos.
CADA LAR TEM UMA ROTINA DE ATIVIDADES DIFERENTES. COMO
É NO SEU LAR? O QUE VOCÊS FAZEM AO LONGO DA SEMANA? SERÁ
QUE VOCÊ CONSEGUE LEMBRAR?
1. ESCREVA AS ATIVIDADES QUE VOCÊ COSTUMA FAZER COM AS PESSOAS QUE MORAM COM
VOCÊ.
2. DAS ATIVIDADES ESCRITAS ACIMA, REGISTRE DA SUA MANEIRA.
O QUE VOCÊ FEZ ONTEM? O QUE VOCÊ FEZ HOJE?
O QUE VOCÊ FARÁ AMANHÃ?
HABILIDADE: Aplicar corretamente expressões relativas a tempo 219

cronológico (ontem, hoje, amanhã etc.) e à temperatura (quente, frio, calor),
pela observação de diferentes situações do cotidiano.
NA CASA DA VÓ OLGA TEMOS O

HÁBITO DE FICAR DEITADOS NO
TERRAÇO OBSERVANDO O CÉU.
EU GOSTO DE OLHAR O CÉU NO FINAL

DA TARDE E FICAR OUVINDO AS
HISTÓRIAS DA VOVÓ OLGA.
1. EM UM DIA ENSOLARADO, VÁ ATÉ UM LOCAL EM QUE SEJA POSSÍVEL OBSERVAR O CÉU,

COMO O QUINTAL OU À FRENTE DA SUA CASA. DEPOIS, REGISTRE A POSIÇÃO DO SOL DURANTE
O DIA, DESENHANDO SUA LOCALIZAÇÃO EM CADA MOMENTO.
NO PERÍODO DA MANHÃ NO FINAL DA TARDE
NASCER DO SOL OU SOL NASCENTE É QUANDO O SOL APARECE NO HORIZONTE E

AMANHECE. PÔR DO SOL OU SOL POENTE É QUANDO O SOL SE OCULTA NO HORIZONTE E
ANOITECE. VOCÊ JÁ PAROU PARA OBSERVAR AS SOMBRAS DE PESSOAS E OBJETOS? VOCÊ
JÁ OBSERVOU À SUA SOMBRA QUANDO VEM PARA A ESCOLA E QUANDO VOLTA DA ESCOLA?
CANVA.COM
220
HABILIDADE: Verificar, através da observação, as posições do Sol no céu ao longo do dia.
1. OBSERVE A DANDARA E DESENHE SUA SOMBRA CONFORME A POSIÇÃO DO SOL.
CANVA.COM
CONVERSE COM O SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS SOBRE A POSIÇÃO DAS SOMBRAS DA
DANDARA. ELAS MUDARAM? O SOL SE MOVIMENTA? POR QUE ISSO ACONTECE?
QUE TAL BRINCAR DE SOMBRAS?

EM UM LOCAL ESCURO E COM
UMA LANTERNA VOCÊ PODE
BRINCAR DE FAZER DESENHOS NA
PAREDE. ESCOLHA UMA DUPLA. UM
CANVA.COM
SEGURA A LANTERNA E O OUTRO

USA AS MÃOS PARA FAZER OS
DESENHOS NA PAREDE. DEPOIS,
TROQUEM DE POSIÇÃO. OBSERVEM
AS IMAGENS AO LADO.
HABILIDADE: Registrar, através de desenhos ou de outras formas gráficas, as

221
posições do Sol ao longo do dia (nascente/poente).
CARLOS, MINHA AVÓ ORGANIZA AS PANELAS NOS

ALMOÇOS EM FAMÍLIA PARA QUE TODOS
CONSIGAM SE SERVIR COM FACILIDADE.
QUE INTERESSANTE!
OBSERVE A SALA DA AVÓ DE KAUÃ E RESPONDA ÀS PERGUNTAS.
1. O QUE ESTÁ EM CIMA DA

MESA?
FEIJOADA ARROZ FAROFA SALADA
2. QUAL COMIDA ESTÁ

SUCO DE ABACAXI LOCALIZADA NO CANTO
ESQUERDO DO BALCÃO
BRANCO?
3. QUAL COMIDA ESTÁ NO CANTO DIREITO DO BALCÃO AO LADO DO VASO DE FLORES?
4. QUAL COMIDA DO BALCÃO BRANCO ESTÁ ATRÁS DO SUCO DE ABACAXI? _____________________________
5. QUAL COMIDA DO BALCÃO BRANCO ESTÁ ENTRE A FEIJOADA E A FAROFA? ___________________________
6. QUAIS OBJETOS ESTÃO EM VOLTA DA MESA? ____________________________________________________
7. QUAL OBJETO ESTÁ EMBAIXO DA MESA? _______________________________________________________
A FEIJOADA É UMA DAS COMIDAS PREFERIDAS DO KAUÃ. REGISTRE

NO RETÂNGULO ABAIXO A SUA COMIDA PREFERIDA.
222 HABILIDADE: Diferenciar, localizar e posicionar objetos em diferentes posições

à luz de um ponto referencial
KAUÃ, A SUA FAMÍLIA COSTUMA COMER MUITA
FEIJOADA... EU NUNCA COMI.
VOCÊ GOSTA?
EU E MINHA FAMÍLIA, GOSTAMOS MUITO! ESSA

RECEITA É DOS MEUS ANTEPASSADOS.
A FEIJOADA É UMA COMIDA TRADICIONAL E FAZ PARTE DO NOSSO CARDÁPIO CARIOCA.

VOCÊ SABIA QUE HOJE EM DIA EXISTEM VÁRIOS TIPOS DE FEIJOADAS? DOIS EXEMPLOS DE
TIPOS DE FEIJOADAS: A FEIJOADA DE FRUTOS DO MAR E A FEIJOADA VEGANA.
FEIJOADA TRADICIONAL FEIJOADA DE FRUTOS DO MAR FEIJOADA VEGANA
A AVÓ DE KAUÃ APRENDEU A FAZER FEIJOADA COM SUA AVÓ, NAS ESCOLAS DE SAMBA ESSA
COMIDA É TRADIÇÃO E FAZ MUITO SUCESSO.
COM AJUDA DO SEU PROFESSOR, PESQUISE UMA COMIDA QUE FAÇA PARTE DO CARDÁPIO CARIOCA
E QUE SOFREU ALGUMA MODIFICAÇÃO AO LONGO DOS ANOS E REGISTRE NO ESPAÇO ABAIXO.
VOCÊ TAMBÉM PODE PERGUNTAR AS MERENDEIRAS DA ESCOLA.
HABILIDADE: Associar mudanças e permanências de vestuário e hábitos alimentares em 223

sua comunidade ao longo do ano, decorrentes da variação de temperatura e umidade no
ambiente, comparando-as com hábitos de outros lugares.
AQUI NA MINHA CASA A GENTE EU QUERO!

COME MUITO O RUBACÃO, QUE NUNCA COMI
PARECE UM BAIÃO-DE-DOIS SÓ RUBACÃO.
QUE É CREMOSO. VOCÊ QUER COMO EU FAÇO
VIR À MINHA CASA PARA PARA CHEGAR
EXPERIMENTAR? EM SUA CASA?
OBSERVE O MAPA ABAIXO DA CASA DE CARLOS E RESPONDA ÀS PERGUNTAS.
1. SE O KAUÃ ESTIVER NO MERCADO, QUAL

RUA ELE DEVERÁ ANDAR PARA CHEGAR À
CASA DE CARLOS?
2. CONSIDERANDO A FACHADA DA
SORVETERIA, QUAL RUA FICA ATRÁS DELA?
3. QUAL RUA FICA ENTRE A RUA TUPÃ E A

RUA DO TUCANO?
4. DESENHE NO MAPA UM DOS CAMINHOS QUE O KAUÃ PODE FAZER PARA CHEGAR À CASA
DO CARLOS SAINDO DO CENTRO CULTURAL.
5. A CASA É O LAR DE CARLOS. COMO É O SEU LAR? DESENHE O SEU LAR E MOSTRE PARA
SEUS COLEGAS.
224 HABILIDADE: Elaborar e utilizar mapas de pequenos espaços para localizar

elementos do local de vivência, considerando referenciais espaciais e tendo o
próprio corpo como referência.
CARLOS, LEMBRA
QUANDO FUI À SUA LEMBRO SIM, KAUÃ!
CASA? TIVE QUE QUE BOM QUE VOCÊ
LEVAR UM CASACO TROUXE UM CASACO!
PORQUE O TEMPO ASSIM VOCÊ NÃO
ESTAVA ESFRIANDO. PASSOU FRIO.
A CIDADE DO RIO DE JANEIRO FAZ MUITO CALOR E DE VEZ EM QUANDO O TEMPO

MUDA, ÀS VEZES ESFRIA E ÀS VEZES CHOVE. NÓS CARIOCAS , DEVEMOS ESTAR SEMPRE
PREPARADOS PARA ESSAS MUDANÇAS NO TEMPO. HÁBITOS COMO LEVAR UM GUARDA-
CHUVA OU UM CASACO PODE NOS PROTEGER QUANDO A MUDANÇA NO TEMPO ACONTECER.
1. OBSERVE AS ROUPAS E ACESSÓRIOS E ESCREVA NOS ESPAÇOS A CONDIÇÃO CLIMÁTICA MAIS

PROVÁVEL PARA UTILIZARMOS TAL VESTIMENTA.
SOL CHUVA FRIO
HABILIDADE: Associar mudanças e permanências de vestuário e hábitos alimentares 225

em sua comunidade ao longo do ano, decorrentes da variação de temperatura e
umidade no ambiente, comparando-as com hábitos de outros lugares.
KAUÃ, MEU PAI DISSE POIS É, CARLOS. EXISTEM

QUE DEVEMOS TER ALGUMAS AÇÕES QUE
COMPORTAMENTO SÃO IMPORTANTES PARA
RESPONSÁVEL EM A NOSSA BOA
TODOS AMBIENTES CONVIVÊNCIA EM CASA E
QUE FREQUENTAMOS. NA ESCOLA.
PARA TER UMA CONVIVÊNCIA SAUDÁVEL É PRECISO QUE CADA UM DESEMPENHE SUAS
RESPONSABILIDADES.
1. REGISTRE NO ESPAÇO ABAIXO UM COMPORTAMENTO QUE VOCÊ PODE TER EM SUA CASA,
MAS QUE NÃO SERIA LEGAL SE TIVESSE ESSE COMPORTAMENTO NA ESCOLA.
2. AGORA, REGISTRE UM COMPORTAMENTO QUE VOCÊ PODE TER EM CASA E NA ESCOLA.
CONVERSE COM SEUS COLEGAS E COM SEU PROFESSOR SOBRE QUAIS AÇÕES PODEMOS
TER NOS DIFERENTES AMBIENTES QUE FREQUENTAMOS PARA TERMOS UMA CONVIVÊNCIA
SAUDÁVEL?
226 HABILIDADE: Identificar as diferenças de comportamento entre os ambientes

1. LEIA O CARTAZ ABAIXO E RESPONDA AS PERGUNTAS.
A) AS AÇÕES PARA UMA CONVIVÊNCIA SAUDÁVEL NO SEU LAR SÃO PARECIDAS COM AS REGRAS
DA SUA SALA DE AULA?
SIM. NÃO.
HABILIDADE: Diferenciar atitudes próprias para o ambiente doméstico,

227
escolar e comunitário
B) POR QUE AS REGRAS SÃO IMPORTANTES?
OBSERVE O CARTAZ DA PÁGINA ANTERIOR AS REGRAS DA SUA SALA DE AULA.
QUAIS SÃO AS REGRAS DE SUA SALA DE AULA? AS REGRAS DA SUA SALA DE AULA
SÃO IGUAIS OU DIFERENTES DAS AÇÕES PARA UMA CONVIVÊNCIA SAUDÁVEL EM SEU LAR?
CONVERSE COM SEUS COLEGAS E SEU PROFESSOR.
DESENHE NO ESPAÇO ABAIXO UMA REGRA DE BOA CONVIVÊNCIA EM SUA SALA DE AULA.
228 HABILIDADE: Diferenciar atitudes próprias para o ambiente doméstico, escolar

e comunitário.
É IMPORTANTE TAMBÉM RECONHECER E
RESPEITAR ÀS DIFERENÇAS ENTRE AS
PESSOAS. NÃO SOMOS TODOS IGUAIS!
É VERDADE, DANDARA. A MINHA FAMÍLIA, POR

EXEMPLO, NÃO É IGUAL A SUA.
O GRANDE E MARAVILHOSO
LIVRO DAS FAMÍLIAS.
[...] EXISTEM FAMÍLIAS DE TODO TIPO, FORMATO E TAMANHO. [...]
MUITAS CRIANÇAS VIVEM COM A MÃE E O PAI. MAS MUITAS
OUTRAS VIVEM APENAS COM O PAI...OU SÓ COM A MÃE.
ALGUMAS VIVEM COM A AVÓ E O AVÔ.
ALGUMAS TÊM DUAS MÃES E DOIS PAIS.
E ALGUMAS SÃO ADOTIVAS OU AFILHADAS.
ALGUMAS PESSOAS TÊM UM MONTE DE IRMÃOS E IRMÃS, E
MUITOS TIOS E TIAS, E AVÓS E AVÔS...OUTRAS TÊM FAMÍLIAS
REALMENTE BEM PEQUENAS.
[...]
ENTÃO, FAMÍLIAS PODEM SER GRANDES, PEQUENAS,
ESPALHAFATOSAS, SILENCIOSAS, BRAVAS, BEM-HUMORADAS,
PREOCUPADAS OU DESENCANADAS.
A MAIORIA DAS FAMÍLIAS É TUDO ISSO EM ALGUM MOMENTO.
DE QUE JEITO ESTÁ A SUA HOJE?
HOFFMAN, Mary e ASQUITH, Ros. O grande e maravilhoso livro das famílias. São Paulo: Edições SM, 2010.
SERÁ QUE TODAS AS FAMÍLIAS SÃO IGUAIS?

CONVERSE COM SEUS COLEGAS SOBRE COMO É A SUA FAMÍLIA. QUAL É A ORGANIZAÇÃO
DA SUA FAMÍLIA?
1. DURANTE A RODA DE CONVERSA, VOCÊ E SEUS COLEGAS RESPEITARAM A VEZ DE FALAR?

RESPEITARAM ÀS DIFERENÇAS ENTRE ÀS FAMÍLIAS?
AUTOAVALIAÇÃO SIM NÃO

OS COLEGAS CONSEGUIRAM ESCUTAR O QUE EU DISSE?
EU ESCUTEI MEUS COLEGAS SEM INTERROMPER?
SOUBEMOS RECONHECER E RESPEITAR ÀS DIFERENÇAS ENTRE AS FAMÍLIAS?
HABILIDADE: Reconhecer o respeito às diferenças como expressão dos nossos

229
direitos e dos outros.
2. ALGUMAS FAMÍLIAS SÃO GRANDES, OUTRAS, PEQUENAS. MARQUE COMO É SUA FAMÍLIA
GRANDE. PEQUENA.
MÉDIA. ENORME.
3. QUAIS SÃO AS PESSOAS DA SUA FAMÍLIA QUE MORAM COM VOCÊ?
ESSA É A FAMÍLIA DA DANDARA. AS PESSOAS QUE MORAM NO MESMO LAR QUE ELA.
4. DESENHE A SUA FAMÍLIA, OU SEJA, AS PESSOAS QUE MORAM COM VOCÊ.
5. ESCREVA A LETRA INICIAL DE CADA IMAGEM E ENCONTRE O QUE NÃO PODE FALTAR PARA
UM BOM RELACIONAMENTO ENTRE AS PESSOAS.
230 HABILIDADE: Reconhecer o respeito às diferenças como expressão dos nossos

ISSO MESMO! NÓS NÃO
ASSIM COMO EM NOSSA
SOMOS IGUAIS E AS
FAMÍLIA, NA ESCOLA
ESCOLAS TAMBÉM NÃO.
TAMBÉM DEVEMOS
COMO É A SUA
RESPEITAR ÀS DIFERENÇAS.
ESCOLA?
A ESCOLA DO MARCELO CONVERSE COM SEU PROFESSOR

E SEUS COLEGAS SOBRE COMO É A
A MINHA ESCOLA, QUER DIZER, A ESCOLA NÃO É
ROTINA NA ESCOLA. O QUE VOCÊ
MINHA, MAS É A ESCOLA ONDE ESTUDO, FICA PERTO
MAIS GOSTA DE FAZER, O QUE VOCÊ
DA MINHA CASA.
ACHA QUE PODERIA MELHORAR E
[...]
NOSSA PROFESSORA SE CHAMA MÁRCIA. COMO É A CONVIVÊNCIA ENTRE
OUTRO DIA NÓS FOMOS AO PÁTIO PARA BRINCAR VOCÊ E SEUS COLEGAS.
DE GATO E RATO. FOI MUITO DIVERTIDO.
DEPOIS A PROFESSORA LEU PARA NÓS, A HISTÓRIA
DE RATO DO CAMPO E O RATO DA CIDADE.
AÍ A GENTE TEVE AULA DE CIÊNCIAS E FOI
OBSERVAR UM RATO DE VERDADE.
[...]
CADA UM DE NÓS OBSERVA O RATINHO E TOMA
NOTA NO CADERNO. ALGUNS DE NÓS QUE SABEM
ESCREVER, ESCREVEM, OS OUTROS DESENHAM.
[...]
E NA ESCOLA A GENTE APRENDE QUE É MUITO
BOM TER AMIGOS.
E A GENTE BRINCA E JOGA FUTEBOL NO RECREIO.
E EU NEM CONTEI TUDO QUE A GENTE FAZ NA
ESCOLA!
ROCHA, Ruth. A escola do Marcelo; Ilustrações Alberto Linhares.
São Paulo: Moderna, 2011.
1. A ESCOLA DO MARCELO FICA LONGE OU PERTO DA CASA DELE?
PERTO. LONGE.
3. QUAL FOI A BRINCADEIRA QUE MARCELO E SEUS AMIGOS BRINCARAM NO PÁTIO DA ESCOLA?
231
HABILIDADE: Identificar o assunto de um texto lido ou ouvido.
4. QUAL JOGO A TURMA DO MARCELO BRINCOU NO RECREIO?
QUEIMADO BASQUETE FUTEBOL
5. DESEMBARALHE AS LETRAS E ESCREVA O NOME DA PROFESSORA DO MARCELO.
M C I
Á R A
NA MINHA ESCOLA TEM ALGUMAS A TURMA DO DANIEL

COISAS IGUAIS A DA HISTÓRIA DO ORGANIZOU OS CADERNOS
MARCELO. ESSES DIAS FIZEMOS UMA PELOS NOMES DOS ALUNOS NA
ATIVIDADE DE REGISTRAR O QUE ORDEM ALFABÉTICA. OU SEJA,
OBSERVAMOS DA LAGARTA E DEPOIS NA ORDEM EM QUE APARECEM
ORGANIZAMOS OS CADERNOS. AS LETRAS DO ALFABETO.
ALICE CARLOS DANIEL JOANA KAUÃ
canva.com
6. ESCOLHA O NOME DE QUATRO COLEGAS DA SUA SALA E ESCREVA NOS CADERNOS ABAIXO
NA ORDEM ALFABÉTICA.
PESQUISE COM O SEU PROFESSOR, O QUE MAIS É ORGANIZADO EM ORDEM ALFABÉTICA NA

ESCOLA. REGISTRE SUAS DESCOBERTAS EM SEU CADERNO.
232 HABILIDADE: Perceber a ordem alfabética reconhecendo seus usos em diferentes

contextos de escrita.
.
1. OBSERVE A RETA NUMÉRICA E FAÇA O QUE SE PEDE.
CANVA.COM
0 5 10 __________
20 25 __________
35 __________
A) COMPLETE COM OS NÚMEROS QUE ESTÃO FALTANDO NA RETA NUMÉRICA.
B) QUAL É O MENOR NÚMERO DESSA RETA NUMÉRICA? _________________________
C) QUAL É O MAIOR NÚMERO DESSA RETA NUMÉRICA? __________________________
D) ESSA RETA NUMÉRICA ESTÁ ORGANIZADA EM
ORDEM CRESCENTE (DO MENOR PARA O MAIOR).
ORDEM DECRESCENTE (DO MAIOR PARA O MENOR).
E) O INTERVALO ENTRE UM NÚMERO E OUTRO É
DE 1 EM 1.
DE 2 EM 2.
DE 5 EM 5.
F) QUAIS SÃO OS NÚMEROS DA RETA NUMÉRICA QUE ESTÃO ENTRE 5 E 25? ________________________
G) ESCREVA OS NÚMEROS DA RETA NUMÉRICA EM ORDEM DECRESCENTE.
2. ESCREVA O NÚMERO DA QUANTIDADE DE CADERNOS ABAIXO.
DEZENA UNIDADE
HABILIDADE: Comparar números naturais de até duas ordens em situações 233

cotidianas, com e sem suporte da reta numérica. Ordenar em ordem crescente e
decrescente de quantidade (elementos até 100) comparando coleções.
AQUI NA ESCOLA A
PROFESSORA FEZ UM JOGO
MUITO LEGAL PARA DESCOBRIR
O NOME DOS ANIMAIS.
1. OBSERVE O QUADRO E CIRCULE APENAS O QUE SÃO LETRAS E SIGA AS ORIENTAÇÕES ABAIXO
DA TABELA.
% L 9 O A = 9 B
O E R ~ 8 A % ~
! T ? 6 ? ! E 7
B A 7 B # L 6 H
ESCREVA AS LETRAS QUE VOCÊ ENCONTROU. ESCREVA AS LETRAS QUE VOCÊ ENCONTROU.
DESEMBARALHE AS LETRAS E ACHE O DESEMBARALHE AS LETRAS E ACHE O

NOME DE UM ANIMAL. NOME DE UM ANIMAL.
A = 2 1 % F 9 3
~ A R + O + R ~
C ? C 7 7 M ? I
# L O ! # A 6 G
ESCREVA AS LETRAS QUE VOCÊ ENCONTROU. ESCREVA AS LETRAS QUE VOCÊ ENCONTROU.
DESEMBARALHE AS LETRAS E ACHE O DESEMBARALHE AS LETRAS E ACHE O

NOME DE UM ANIMAL. NOME DE UM ANIMAL.
COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR, ESCREVA EM SEU CADERNO UMA LISTA COM O NOME
DOS ANIMAIS QUE VOCÊ CONHECE. DEPOIS, REESCREVA COLOCANDO NA ORDEM ALFABÉTICA.
234 HABILIDADE: Diferencias as letras do alfabeto de outros sinais gráficos em

diferentes gêneros textuais.
O TEXTO QUE VOCÊ LEU “A ESCOLA DO MARCELO” É UM RELATO SOBRE O DIA A DIA
DELE E DE SEUS COLEGAS NA ESCOLA.
VOCÊ CONSEGUE CONTAR ALGUMA HISTÓRIA SOBRE A SUA TURMA?

LEMBRA DE ALGUM MOMENTO INTERESSANTE, EMOCIONANTE OU
ENGRAÇADO?
COM A SUA TURMA, PENSE EM UMA HISTÓRIA. COMO ELA COMEÇA?

QUEM ESTAVA NA HISTÓRIA? O QUE ACONTECEU? ONDE ACONTECEU A
HISTÓRIA? QUAL FOI O FINAL?
COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR, FAÇA UMA ILUSTRAÇÃO DO INÍCIO,

DO MEIO E DO FIM DA HISTÓRIA E ESCREVA-A.
INÍCIO MEIO FIM
HABILIDADE: Produzir textos, individual e coletivamente, com uma sequência

235
lógico-temporal (início, meio,fim).
1. COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR, LEIA O TEXTO QUE A PROFESSORA DO DANIEL SEPAROU
E RESPONDA ORALMENTE ÀS PERGUNTAS.
A) QUAL É O TÍTULO DO TEXTO?
B) QUAIS SÃO AS PALAVRAS QUE

RIMAM NO TEXTO?
DIAS DE ESCOLA
C) QUAL É ASSUNTO DO TEXTO?
FAMÍLIA DEDICADA
ALUNA ANIMADA
MOCHILA ARRUMADA
LIVRO DE HISTÓRIA
ENCANTADA
Isto é amor!
Fragmento de ROSA, Sônia. Isto é amor!/ Ilustração

Sandra Ronca. – 1. ed. – Rio de Janeiro: Nia, 2022.
2. DESENHE O QUE REPRESENTA O AMOR PRA VOCÊ.

LEMBRE-SE DE QUE A LEITURA É UMA PRÁTICA CONSTANTE NO MOMENTO DA SUA

AVALIAÇÃO. CONVERSE COM SEU PROFESSOR E COM AS PESSOAS QUE MORAM COM VOCÊ
236
HABILIDADE: Localizar informações explícitas, literalmente expressas no texto.
NA ESCOLA DO MARCELO AS CRIANÇAS JOGAM
FUTEBOL E BRINCAM MUITO. EU GOSTO DE JOGAR
FUTEBOL NA ESCOLA E VOCÊ, DANIEL?
EU TAMBÉM GOSTO DE JOGAR FUTEBOL, MAS A

MINHA ATIVIDADE PREFERIDA É LER NO CANTINHO DE
LEITURA QUANDO ACABO OS MEUS TRABALHINHOS.
1. O TIME DE FUTEBOL DA TURMA DE DANDARA É FORMADO POR 11 JOGADORES TITULARES E

12 JOGADORES RESERVAS. QUANTOS JOGADORES HÁ NO TIME DA TURMA DE DANDARA?
NO TIME DE DANDARA HÁ _________ JOGADORES.
2. NO CANTINHO DE LEITURA DA SALA DE DANIEL TINHAM 24 LIVROS. FORAM EMPRESTADOS

13 LIVROS. QUANTOS LIVROS FICARAM NO CANTINHO DE LEITURA DA SALA DE DANIEL?
NO CANTINHO DA LEITURA DA SALA DE DANIEL FICARAM _________ LIVROS.
NA HORA DA BRINCADEIRA NA ESCOLA DE DANDARA AS TURMAS DE 1º ANO ESTAVAM

JUNTAS. HAVIA 2 DÚZIAS DE CRIANÇAS DA TURMA 1101 E 1 DÚZIA DA TURMA 1102. QUANTAS
CRIANÇAS HAVIA AO TODO NA HORA DA BRINCADEIRA?
LEMBRANDO QUE: 1 DÚZIA É IGUAL A DOZE E MEIA DÚZIA É IGUAL A 6.
HABILIDADE: Resolver problemas de adição, envolvendo números de até dois 237

algarismos, com significados de juntar, acrescentar, com suporte de imagem e/
ou material manipulável, utilizando estratégias e formas de registros pessoais.
1. OBSERVE O EXEMPLO ABAIXO E COMPONHA OS NÚMEROS.
DEZENA UNIDADE
A) 10 + 10 + 2 = OU
2 2
DEZENA UNIDADE
B) 10 + 10 + 10 + 3 = OU
DEZENA UNIDADE
C) 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 5 = OU
DEZENA UNIDADE
D) 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 7 = OU
2. OBSERVE O EXEMPLO ABAIXO E DECOMPONHA OS NÚMEROS.
DEZENA UNIDADE
A) 22 = OU OU 10 + 10 + 2
2 2
DEZENA UNIDADE
B) 44 = OU OU
DEZENA UNIDADE
C) 86 = OU OU
238 HABILIDADE: Compor e decompor um número de até duas ordens, por meio de
diferentes adições, com o suporte de material manipulável, para contribuir no
desenvolvimento de estratégias de cálculo.
1. OBSERVE O EXEMPLO E CALCULE .
DEZENA UNIDADE DEZENA UNIDADE DEZENA UNIDADE
1 2 2 4 2 2
+ 2 2 + 3 1 + 4 7
3 4
3 5 2 5 4 6
+ 3 2 - 1 4 - 4 2
7 6 3 4 3 9
- 1 3 - 4 2 - 2 0
QUAL ESTRATÉGIA VOCÊ UTILIZOU PARA SE APOIAR NA HORA DE REALIZAR ESSES CÁLCULOS?
VOCÊ PODE CONTAR NOS DEDOS, FAZER DESENHOS, USAR PALITOS, TAMPINHAS DE GARRAFAS,
MATERIAL DOURADO, ENTRE OUTROS.
REGISTRE ABAIXO A ESTRATÉGIA UTILIZADA POR VOCÊ PARA RESOLVER ESSES CÁLCULOS.
HABILIDADE: Determinar o resultado de adições com soma até 99 sem trocas

239
(recurso ou reserva), utilizando diferentes estratégias.
DANIEL, ASSIM COMO

NA HISTÓRIA “A INVESTIGAMOS QUANDO
ESCOLA DO MARCELO”, VIMOS FOTOS NO
TAMBÉM FAZEMOS MUSEU A CÉU ABERTO
INVESTIGAÇÕES. NO PIER MAUÁ E NO
COMPLEXO DO ALEMÃO.
MUSEU A CÉU ABERTO NO RIO DE JANEIRO

IDEALIZADO POR ANDRÉ BRETAS E JOA AZRIA, O MUSEU DE ARTE URBANA DO PORTO (MAUP)
TEM COMO OBJETIVO PROMOVER E FOMENTAR A ARTE URBANA.
OS TRABALHOS ESTÃO NAS IMEDIAÇÕES DE SANTO CRISTO, GAMBOA E TAMBÉM DO BOULEVARD

OLÍMPICO – OS GRAFITES PODERÃO SER CONFERIDOS EM DOIS ROTEIROS DISTINTOS QUE PODERÃO
SER FEITOS A PÉ.
Texto adaptado de https://www.piermaua.rio/eventos/museu-a-ceu-aberto-rj/ Acesso em 27/10/2023.
COMPLEXO DO ALEMÃO
O COMPLEXO DO ALEMÃO, POPULARMENTE CHAMADO DE MORRO DO ALEMÃO OU SIMPLESMENTE
ALEMÃO, É UM BAIRRO QUE ABRIGA UM DOS MAIORES CONJUNTOS DE FAVELAS DA ZONA DA
LEOPOLDINA, NA ZONA NORTE DO MUNICÍPIO DO RIO DE JANEIRO.
240 HABILIDADE: Diferenciar as paisagens a partir da percepção dos sons e

daobservação visual.
CONVERSE COM SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS SOBRE AS IMAGENS ANTERIORES.
AS PAISAGENS SÃO IGUAIS? O QUE DIFERENCIA UMA DA OUTRA? SERÁ QUE O SONS DA
COMUNIDADE DO COMPLEXO SO ALEMÃO SÃO OS MESMOS DA MUSEU A CÉU ABERTO?
1. ESCREVA OS POSSÍVEIS SONS QUE PODEM EXISTIR NO
MUSEU A CÉU ABERTO COMPLEXO DO ALEMÃO
2. DESENHE UMA PAISAGEM QUE VOCÊ CONHEÇA DIFERENTE DAS PAISAGENS QUE VOCÊ VIU
NA PÁGINA ANTERIOR.
HABILIDADE: Diferenciar as paisagens a partir da percepção dos sons e

241
daobservação visual.
AS OBRAS DE ARTE DO MUSEU À CÉU ABERTO SÃO

MUITO GRANDES. COMO SERÁ QUE CONSEGUIMOS
MEDIR O TAMANHO DAS OBRAS DE ARTE?
1. CIRCULE OS INSTRUMENTOS DE MEDIDA QUE SÃO UTILIZADOS PARA MEDIR O COMPRIMENTO,

OU SEJA, O TAMANHO.
2. PESQUISE EM REVISTAS, ENCARTES DE MERCADOS OU JORNAIS PRODUTOS QUE COMPRAMOS

A LITRO, QUILO E A METRO. RECORTE E COLE-OS NO ESPAÇO ABAIXO.
QUILO LITRO METRO
242
HABILIDADE: Relacionar o que é medido a metro, a litro e a quilo.
OBSERVEI QUE NA RUAS
EXISTEM ALGUMAS PLACAS.
VOCÊ SABE PARA QUE ELAS
SERVEM?
1. OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO E FAÇA O QUE SE PEDE.
A) FAÇA UM X NA PLACA QUE APARECE APENAS LETRAS.
B) CIRCULE OS NÚMEROS QUE APARECEM NAS PLACAS.
C) VOCÊ CONHECE O SIGNIFICADO DESSAS PLACAS? DESENHE 2 PLACAS E COM A AJUDA DO

SEU PROFESSOR, ESCREVA O SIGNIFICADO DELAS.
243
HABILIDADE: Identificar diferentes placas e avisos de sinalização.
A GENTE APRENDE E PODEMOS

MUITAS COISAS NA UTILIZAR COM A
ESCOLA. NOSSA FAMÍLIA
NO DIA A DIA.
NA ESCOLA DA DANDARA, A PROFESSORA CONVERSOU COM A TURMA SOBRE OS OBJETOS

QUE USAMOS NO NOSSO COTIDIANO E O REAPROVEITAMENTO DE MATERIAIS QUE VÃO
PARA O LIXO.
NAS IMAGENS ABAIXO, PODEMOS VER A DIVERSIDADES DE MATERIAIS QUE SÃO FEITOS OS
OBJETOS QUE FAZEM PARTE DA VIDA COTIDIANA. A ESCOVA DE DENTE QUE É FEITA DE PLÁSTICO,
A TOALHA DA MESA QUE É FEITA DE TECIDO, O LÁPIS DE MADEIRA, ENTRE OUTROS.
CONVERSE COM O SEU PROFESSOR SOBRE OS OBJETOS QUE APARECEM NAS IMAGENS
ACIMA, QUAIS DELES PODEM SER RECICLADOS OU REUTILIZADOS E COMO A GENTE PODE
UTILIZÁ-LOS DE MANEIRA CONSCIENTE. REGISTRE SUAS DESCOBERTAS.
244 HABILIDADE: Identificar materiais utilizados na escola ou no seu cotidiano que

possam ser REUTILIZADOS OU RECICLADOS.
DANIEL, VOCÊ
SIM! AQUI NA
CONHECE OS R´S DA
ESCOLA FIZEMOS
SUSTENTABILIDADE?
UM TRABALHO
SÃO 8, HOJE VOU
SOBRE ISSO.
APRESENTAR 4 DELES.
A SOLUÇÃO COMEÇA COM R

REDUZIR O CONSUMO É UMA DAS PRINCIPAIS
MANEIRAS DE VOCÊ DIMINUIR A QUANTIDADE
DE LIXO. VOCÊ ESTARIA DISPOSTO A COMPRAR
MENOS PELO MEIO AMBIENTE?
ENQUANTO NOS CONSCIENTIZAMOS EM

RELAÇÃO AO R DE REPENSAR E O R DE REDUZIR,
PODEMOS AGIR COM O R DE REUTILIZAR E O R
DE RECICLAR. REUTILIZAR SIGNIFICA DAR NOVO
USO HÁ ALGO QUE SERIA JOGADO FORA, ENQUANTO
RECICLAR É ENCAMINHAR À INDÚSTRIA MATERIAIS QUE
PODEM SER TRANSFORMADOS EM NOVOS PRODUTOS.
Texto adaptado de: Ciência Hoje. Disponível em: https://cienciahoje.periodicos.capes.gov.br/storage/acervo/chc/chc_261.pdf#page=10. Acesso em 22 de Abril de 2023.
1. ESCREVA OS NOMES DOS MATERIAIS QUE A TURMA DA DANDARA SEPAROU PARA REUTILIZAR
OU RECICLAR.
canva.com
HABILIDADE: Identificar materiais utilizados na escola ou no seu cotidiano que

245
VEJA O BRINQUEDO QUE A TURMA DA DANDARA FEZ COM OS MATERIAIS REUTILIZÁVEIS QUE
FORAM SEPARADOS.
ACERVO DA ELABORADORA
2. QUAL BRINQUEDO ELES FIZERAM?
3. OBSERVE A FOTO E ESCREVA OS MATERIAIS QUE A TURMA UTILIZOU PARA FAZER O

BRINQUEDO.
COM SUA TURMA, JUNTE EMBALAGENS E ITENS DE SUCATA E CRIE BRINQUEDOS OU OBJETOS
REUTILIZANDO OS MATERIAIS.
REGISTRE NO ESPAÇO ABAIXO OS MATERIAIS QUE VOCÊS UTILIZARAM E O QUE CRIARAM.
246 HABILIDADE: Identificar alternativas de CONSUMO CONSCIENTE dos materiais

utilizados na escola ou no seu cotidiano.
4º BIMESTRE

NOSSA! CHEGAMOS AO 4º BIMESTRE.
APRENDEMOS MUITAS COISAS LEGAIS!
VAMOS DESCOBRIR NOVAS

AVENTURAS?
KAUÃ FEZ UM CONVITE PARA DESCOBRIR NOVAS AVENTURAS. QUE AVENTURAS VOCÊ ACHA
QUE SÃO ESSAS? O QUE VOCÊ GOSTARIA DE DESCOBRIR?
CONVITE
POESIA
1. ESSE TEXTO É
É BRINCAR COM PALAVRAS
COMO SE BRINCA (A) UMA CARTA.
COM BOLA, PAPAGAIO, PIÃO. (B) UM POEMA.
SÓ QUE (D) UM RELATO.
BOLA, PAPAGAIO, PIÃO
DE TANTO BRINCAR 2. QUAIS BRINQUEDOS APARECEM NO TEXTO?
SE GASTAM
AS PALAVRAS NÃO.
QUANTO MAIS SE BRINCA
COM ELAS
MAIS NOVAS FICAM
COMO A ÁGUA DO RIO

QUE É ÁGUA SEMPRE NOVA.
COMO CADA DIA

QUE É SEMPRE UM NOVO DIA
VAMOS BRINCAR DE POESIA?

PAES. José Paulo. Poemas para brincar. Ilustração Luiz Maia.
São Paulo: Ática, 2019.
3. PARA O AUTOR, O QUE É POESIA?
HABILIDADE: Reconhecer, a partir da leitura do professor, informações explícitas

247
em diferentes gêneros textuais, com mediação.
DANDARA, VOCÊ SIM, KAUÃ. LEMBRA

OBSERVOU QUE NESSE QUANDO NÓS
POEMA ALGUMAS BRINCAMOS DE
PALAVRAS RIMAM? BATALHA DAS RIMAS
COM A NOSSA FAMÍLIA?
BATALHA DE RIMAS
EU SOU O KAUÃ E SOU A VOVÓ OLGA E
FAÇO O PASSINHO. GOSTO DE SAMBA.
VOU DANÇANDO VOU DANÇAR ATÉ A
BEM DEVAGARZINHO. PERNA FICAR BAMBA.
SOU DANDARA E
SOU O AVÔ ERALDO
DANÇO COMO MOLA.
ESTOU AQUI NO FOGÃO.
E NUNCA ESQUEÇO
FAÇO A FEIJOADA
HORA DA ESCOLA.
COM AMOR NO CORAÇÃO.
A RIMA É A REPETIÇÃO DE SONS IGUAIS OU PARECIDOS NO FINAL DAS

PALAVRAS. POR EXEMPLO: MOLA RIMA COM ESCOLA. VEJA!
FALE EM VOZ ALTA O NOME DOS DESENHOS A SEGUIR.
1. AGORA É A SUA VEZ! ESCREVA UMA RIMA.
ME CHAMO _______________________________ GOSTO MUITO DE _______________________________.
2. NUMERE IGUALMENTE AS IMAGENS CUJOS NOMES RIMAM.
1 2 3
248
HABILIDADE: Perceber, em textos e versos, a presença de ritmo e aliteração.
KAUÃ, O AUTOR DO SIM! NOS CONVIDOU
TEXTO FEZ UM PARA BRINCAR DE
CONVITE. POESIA.
1 ORGANIZE AS LETRAS ABAIXO E DESCUBRA QUAL É A PALAVRA.
2. ESCREVA O NOME DAS FIGURAS PARA COMPLETAR O POEMA.
ASAS MESA CASULO ROSA
ESCREVER POESIA É DAR __________________________ A IMAGINAÇÃO.
APOIA O PAPEL NA ___________________________ E ESCREVE O QUE VEM NO CORAÇÃO.
É COMO SAIR DO ______________________________ E FICAR CHEIO DE EMOÇÃO.
OU COMO UMA ________________________________ QUE CRESCE E VIRA UMA CANÇÃO.
Texto elaborado pela professora Juliana Machado.
ESCREVA TRÊS PALAVRAS EM QUE A LETRA S TENHA O MESMO SOM QUE

A LETRA S TEM NA PALAVRA POESIA.
249
HABILIDADE: Identificar relações fonema/grafema nas diversas atividades orais.
O QUE VOCÊ ACHA DA IDEIA DE PRODUZIR UM

POEMA COM OS SEUS COLEGAS E PROFESSOR?
COMBINE COM O SEU PROFESSOR E COLEGAS UMA VISITA À SALA DE

LEITURA DE SUA ESCOLA E PROCURE LIVROS QUE CONTENHAM POEMAS.
EMBARQUE NA LEITURA DESSE GÊNERO E DIVIRTA-SE!
ESCOLHA COM A SUA TURMA O ASSUNTO DO POEMA E DECIDAM

JUNTOS O TÍTULO E A QUANTIDADE DE VERSOS.
É HORA DE PRODUZIR COLETIVAMENTE O POEMA DA TURMA.

APRESENTE AS IDEIAS AO SEU PROFESSOR. ELE FARÁ O REGISTRO EM
UM LOCAL DE FÁCIL VISUALIZAÇÃO.
APÓS A PRODUÇÃO DO POEMA, PARTICIPE DA REVISÃO COLETIVA:

VERIFIQUE SE VOCÊS ORGANIZARAM O TEXTO EM VERSOS E ESTROFES
E SE ESCREVERAM TODAS AS PALAVRAS CORRETAMENTE.
USE O ESPAÇO ABAIXO PARA ESCREVER O POEMA ELABORADO

COM OS SEUS COLEGAS E PROFESSOR. MÃOS À OBRA!
250 HABILIDADE: Revisar coletivamente a produção de textos escritos tendo como

critério: a finalidade, o gênero e o interlocutor.
OBSERVEI QUE NA POESIA “CONVITE” O
AUTOR CHAMA A PIPA DE PAPAGAIO.
FIQUEI CURIOSO E FUI PESQUISAR.
DESCOBRI QUE A PALAVRA PIPA TEM
VÁRIOS NOMES DEPENDENDO DO LUGAR.
1. COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR, LEIA AS DESCOBERTAS DO KAUÃ E RESPONDA ORALMENTE

ÀS PERGUNTAS.
A) COMO A PIPA PODE

A PIPA PODE SER
SER CHAMADA NO RIO
RIO DE JANEIRO – ARRAIA OU CORUJA. DE JANEIRO?
SÃO PAULO – PEPETA OU CURICA. B) QUAIS SÃO OS LOCAIS
BAHIA – ESTILÃO OU BOLADA. ONDE A PIPA TEM NOME
DE ANIMAL?
PARANÁ – CAFIFA OU PAPAGAIO.
Texto adaptado de http://www.multirio.rj.gov.br/media/PDF/pdf_1479.pdf.
C) QUAL É O ASSUNTO
Acesso em 24/04/2023. DO TEXTO?
2. DESENHE COMO SERIA A SUA PIPA.


251
HABILIDADE: Identificar e ler palavras a partir de diferentes gêneros textuais.
KAUÃ , ESSA DESCOBERTA SOBRE PIPAS É MUITO

LEGAL! VOCÊ CONHECE A HISTÓRIA DA PIPA?
NÃO CONHEÇO, DANDARA! MAS, EU SEI QUE É UM

BRINQUEDO MUITO ANTIGO E QUE É CONHECIDO EM
MUITOS LUGARES DO MUNDO!
canva.com
AS PIPAS
AQUI NO BRASIL, AS PIPAS PODEM SER CONHECIDAS COMO: PAPAGAIO, ARRAIA, CAFIFA
OU PANDORGA. ELA É FEITA COM VARETAS DE MADEIRA LEVE, PAPEL FINO E LINHA.
NÃO SE SABE QUEM EMPINOU A PRIMEIRA PIPA DA HISTÓRIA. MAS UM GREGO CHAMADO
ARQUITAS, LÁ PELO ANO 400 ANTES DE CRISTO, FABRICOU UM BRINQUEDO PARECIDO COM
UMA PIPA. [...]
A PIPA TAMBÉM FOI USADA POR ALGUNS CIENTISTAS E INVENTORES PARA AJUDAR
EM SEUS EXPERIMENTOS. [...] EM 1906, NOSSO CONHECIDO “PAI DA AVIAÇÃO”, ALBERTO
SANTOS DUMONT, SE INSPIROU EM UM MODELO DE PIPA – EM FORMA DE CAIXOTE –
PARA CONSTRUIR O DIRIGÍVEL 14 BIS.
Texto adaptado de: Ciência Hoje. Disponível em: https://chc.org.br/aulas-com-pipas/ Acesso em 22 de Abril de 2023.
1. LEIA O TEXTO ACIMA, CONVERSE COM SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS SOBRE A HISTÓRIA
DA PIPA E DESCUBRA AS DIFERENTES FORMAS QUE AS PIPAS SÃO CONHECIDAS.
FI CA PA I FA GA RA PAN A O AR DOR GAI
252 HABILIDADE: Relacionar brincadeiras e jogos do seu cotidiano familiar, escolar e

comunitário com as que existiam em outros tempos e lugares.
DANDARA, VOCÊ LEMBRO SIM, KAUÃ! ELE
LEMBRA QUANDO CONTOU PARA GENTE QUE FOI
NOSSO AVÔ NOS O AVÔ DELE QUE ENSINOU.
ENSINOU A FOI MUITO DIVERTIDO FAZER E
FAZER PIPA? DEPOIS SOLTAR PIPA.
O AVÔ ERALDO ENSINOU KAUÃ E DANDARA A FAZEREM UMA PIPA. E DEPOIS, ENSINOU
A SOLTAR A MESMA. VEJA O VÍDEO ABAIXO E FAÇA O QUE SE PEDE.
MIRE A CÂMERA DO SEU

CELULAR NO QR CODE E
ASSISTA AO VÍDEO SOBRE
https://www.youtube.com/
COMO FAZER AS PIPAS. watch?v=tQIn--wxWd8
1. QUAIS SÃO OS MATERIAIS QUE PRECISAMOS PARA FAZER UMA PIPA? PARA DESCOBRIR OS
MATERIAIS, OBSERVE AS SÍLABAS ABAIXO, COLOQUE-AS EM ORDEM E FORME AS PALAVRAS.
SOU RA TE TA NE CA
_______________________________________ _______________________________________
GUA RÉ NHA LI
_______________________________________ _______________________________________
LA CO PEL PA
_______________________________________ _______________________________________
LA SA CO TA VA RE
_______________________________________ _______________________________________
SOLTAR PIPA É UMA DAS BRINCADEIRAS QUE SE TORNOU TRADIÇÃO PARA NÓS,
CARIOCAS. EM VÁRIOS LUGARES NA CIDADE HÁ FESTIVAIS DE PIPAS. LEMBRE-SE SEMPRE
DE SOLTAR PIPA COM SUPERVISÃO DE UM RESPONSÁVEL E LONGE DA FIAÇÃO ELÉTRICA.
HABILIDADE: Relacionar brincadeiras e jogos do seu cotidiano familiar, escolar e

253
DANDARA, VOCÊ LEMBRO SIM, KAUÃ! ESSE

LEMBRA QUANDO A JOGO SE CHAMA FRIK FRAK
VOVÓ NOS ENSINOU E É DE CABO VERDE, NA
UM JOGO NOVO? ÁFRICA. É MUITO DIVERTIDO!
A AVÓ OLGA ENSINOU KAUÃ E DANDARA A FAZEREM E JOGAREM O JOGO FRIK FRAK,
QUE É DE CABO VERDE, ÁFRICA. LEIA O TEXTO ABAIXO.
JOGO FRIK FRAK

ORIGEM: CABO VERDE.
PARTICIPANTES: DUAS PESSOAS.
MATERIAIS: DESENHAR UM QUADRADO E QUATRO TRAÇOS DIVIDINDO O QUADRADO EM
OITO ESPAÇOS, NO PAPEL OU NO CHÃO.
SEPARAR TRÊS TAMPINHAS DE GARRAFA COM DUAS CORES DIFERENTES, PARA CADA
JOGADOR.
REGRA DA BRINCADEIRA:
TIRAR ÍMPAR OU PAR PARA VER QUAL JOGADOR COMEÇA.
O JOGADOR QUE COMEÇA COLOCA SUA TAMPINHA NO CENTRO DO QUADRADO.
EM SEGUIDA, O OUTRO JOGADOR COLOCA UMA TAMPINHA SOBRE UMA DAS LINHAS
VERTICAIS OU HORIZONTAIS.
O OBJETIVO É IMPEDIR QUE O ADVERSÁRIO CONSIGA COLOCAR AS SUAS TRÊS TAMPINHAS
EM UMA LINHA RETA. CASO ISSO ACONTEÇA, O ADVERSÁRIO GANHA O JOGO.
Texto adaptado de: Anansi Observatório da Equidade Racial na Educação Básica.
Disponível em: https://anansi.ceert.org.br/biblioteca-pdf/catalogo-jogos.pdf
Acesso em 22 de Abril de 2023.
CONVERSE COM O SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS SOBRE O JOGO FRIK FRAK, SUA
ORIGEM, COMO O JOGO É FEITO, COMO JOGAR E QUAIS JOGOS QUE SE PARECEM COM ESSE.
VAMOS CONFECCIONAR E JOGAR O JOGO

FRIK FRAK? SEPARE OS MATERIAIS
DESCRITOS ACIMA E MÃOS À OBRA!
254 HABILIDADE: Relacionar brincadeiras e jogos do seu cotidiano familiar, escolar e

DANDARA, O QUE VOCÊ
MAIS GOSTA? SOLTAR EU GOSTO MAIS
PIPA OU JOGAR JOGO DE JOGAR JOGO
DA VELHA? DA VELHA, KAUÃ!
1. O AVÔ ERALDO PRODUZIU COM AS 2 CRIANÇAS (KAUÃ E DANDARA), 3 PIPAS PARA CADA.
QUANTAS PIPAS O AVÔ ERALDO PRODUZIU AO TODO?
FAÇA AQUI SEU

REGISTRO
O AVÔ ERALDO PRODUZIU AO TODO ________ PIPAS.
2. A AVÓ OLGA PRODUZIU COM SEUS DOIS NETOS (KAUÃ E DANDARA), 8 TABULEIROS DE
JOGO DA VELHA. CADA CRIANÇA LEVOU PARA A ESCOLA A MESMA QUANTIDADE DE TABULEIROS.
QUANTOS TABULEIROS DE JOGO DA VELHA CADA CRIANÇA LEVOU PARA A ESCOLA?
FAÇA AQUI SEU

REGISTRO
CADA CRIANÇA LEVOU PARA A ESCOLA ________ TABULEIROS DE JOGO DA VELHA.
SE O AVÔ ERALDO CONFECCIONAR 3 DÚZIAS DE PIPAS E A AVÓ OLGA CONFECCIONAR

1 DÚZIA DE TABULEIROS DE JOGO DA VELHA, QUANTOS BRINQUEDOS TERÃO AO TODO?
LEMBRANDO QUE: 1 DÚZIA É IGUAL A DOZE.
HABILIDADE: Resolver situações-problema que envolvam as ideias de

255
multiplicação e divisão com material concreto.
1. MARQUE UM X NA SUA BRINCADEIRA QUE VOCÊ PREFERE.
( ) PIPA ( ) JOGO DA VELHA
2. QUANTAS CRIANÇAS PREFEREM SOLTAR PIPA? QUANTAS CRIANÇAS PREFEREM JOGAR JOGO
DA VELHA? REALIZE A CONTAGEM DAS CRIANÇAS E ESCREVA OS NÚMEROS NA TABELA.
BRINCADEIRAS QUANTIDADE DE
A) QUAL BRINCADEIRA TEM MAIS VOTOS?
PREFERIDAS CRIANÇAS
PIPA
B) QUAL BRINCADEIRA TEM MENOS VOTOS?
JOGO DA
VELHA
3. CRIE UM GRÁFICO DE ACORDO COM A TABELA ACIMA.

BRINCADEIRA PREFERIDA
30 VAMOS FAZER UMA ENQUETE?

QUAL BRINCADEIRA VOCÊ
GOSTA MAIS? SOLTAR PIPA OU
JOGAR JOGO DA VELHA?
25
20
QUANTIDADE DE CRIANÇAS
15
4. DESENHE NO ESPAÇO ABAIXO UMA OUTRA
BRINCADEIRA QUE VOCÊ GOSTE.
10
BRINCADEIRA
256 HABILIDADE: Ler dados expressos em tabelas simples e em gráficos de

colunas simples.
DANDARA, O QUE VOCÊ
EU AMO TODAS,
MAIS GOSTA DE BRINCAR?
KAUÃ! DIFÍCIL
BRINCADEIRAS AO AR
ESCOLHER UM TIPO.
LIVRE OU JOGOS DE
TABULEIRO?
1. OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO E FAÇA O QUE SE PEDE.
A) FAÇA UM X NOS JOGOS DE TABULEIRO.
2. OBSERVE A TRILHA ABAIXO E ESCREVA OS NÚMEROS QUE ESTÃO FALTANDO.
21
1 2
HABILIDADE: Acrescentar elementos ausentes em sequências ordenadas 257

de números naturais, objetos familiares, figuras ou desenhos de acordo com
regularidades observadas.
1. OBSERVE O EXEMPLO ABAIXO E RESOLVA AS SUBTRAÇÕES.
DEZENA UNIDADE
A) 22 - 11 = =
1 1
DEZENA UNIDADE
B) 36 - 24 = =
DEZENA UNIDADE
C) 54 - 33 = =
DEZENA UNIDADE
D) 88 - 42 = =
2. RESOLVA AS SUBTRAÇÕES.
2 9 4 8 7 7
- 1 4 - 3 2 - 5 4
6 4 5 6 9 3
- 3 4 - 0 2 - 8 2
diferentes subtrações, com o suporte de material manipulável, para contribuir no
desenvolvimento de estratégias de cálculo.
DANDARA, ALÉM DO AH, KAUÃ, TÊM MUITOS.
MATERIAL DOURADO COMO POR EXEMPLO:
VOCÊ CONHECE MAIS CARTAS, BINGO, SUDOKU,
JOGOS QUE TÊM AMARELINHA...
NÚMEROS?
DANDARA E KAUÃ PENSARAM NAS BRINCADEIRAS E JOGOS QUE TÊM NÚMEROS.
1. OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO E FAÇA UM X ONDE APARECEM OS NÚMEROS.
2. OBSERVE A CARTELA DE BINGO ABAIXO E FAÇA O QUE SE PEDE.
A) ESCREVA OS NÚMEROS DA CARTELA DE BINGO NA ORDEM CRESCENTE.
B) ESCREVA OS NOMES DOS NÚMEROS ABAIXO POR EXTENSO.
5 – ___________________________________________ 15 – ___________________________________________
6 – ___________________________________________ 18 – ___________________________________________
9 – ___________________________________________ 23 – ___________________________________________
10 – ___________________________________________ 31 – ___________________________________________
HABILIDADE: Reconhecer o número no contexto diário, identificando que os 259

números estão presentes nos vários portadores textuais (tabloides de mercado,
revistas e em outros materiais).
KAUÃ, A GENTE JÁ PRODUZIU AS EU AMEI A IDEIA,

PIPAS, O JOGO FRIK FRAK, OS DANDARA! VAMOS
JOGOS DA VELHA E JÁ PRODUZIR, SIM! A
BRINCAMOS MUITO. O QUE VOCÊ GENTE BRINCA MAIS
ACHA DA GENTE PRODUZIR MAIS E AINDA AJUDA O
ALGUNS BINQUEDOS COM NOSSO PLANETA,
MATERIAL REUTILIZADO? DIMINUINDO O LIXO.
VAMOS PRODUZIR UMA PETECA DE MATERIAL REUTILIZADO?
MATERIAIS:
• JORNAL OU PAPEL QUE NÃO USA MAIS.
• BARBANTE.
COMO FAZER?
1º 2º 3º
SEPARE O JORNAL. AMASSE O JORNAL. FAÇA UMA BOLA.
5º
4º
E A PETECA ESTÁ
PRONTA PARA
BRINCAR!
CUBRA A BOLA COM UMA AMARRE A BOLA COM O BABARBANTE,

FOLHA INTEIRA DE JORNAL. SOBRANDO UMA PONTA DE PAPEL.
1. VOCÊ GOSTOU DE PRODUZIR A PETECA? SIM. NÃO.
2. VOCÊ ACHOU FÁCIL PRODUZIR A PETECA? SIM. NÃO.
VOCÊ SABIA QUE A PETECA É UM BRINQUEDO DE ORIGEM INDÍGENA? COM AJUDA DO SEU
PROFESSOR E COM SEUS COLEGAS DE TURMA, INVENTEM BRINCADEIRAS COM A PETECA
PRODUZIDA.
260 HABILIDADE: Identificar materiais utilizados na escola ou no seu cotidiano que

EU AMEI A PETECA DE EU TAMBÉM AMEI A PETECA,
MATERIAL REUTILIZADO, KAUÃ! ÓTIMA IDEIA! VAMOS
DANDARA! ESTAVA SEPARAR OS MATERIAIS?
PENSANDO EM SEPARAR PODEMOS TAMBÉM, CRIAR
MAIS MATERIAIS PARA NOVOS JOGOS E BRINQUEDOS.
RECICLAR OU REUTILIZAR.
CONVERSE COM O SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS SOBRE COMO

PODEMOS TER UM CONSUMO CONSCIENTE DOS MATERIAIS UTILIZADOS
NA ESCOLA E NA SUA CASA. O QUE PODEMOS FAZER NO NOSSO DIA
A DIA PARA CONTRIBUIR PARA O NOSSO MEIO AMBIENTE.
1. APÓS A RODA DE CONVERSA, DESENHE E ESCREVA PRÁTICAS OU AÇÕES QUE DEVEMOS TER
PARA UM CONSUMO CONSCIENTE DOS MATERIAIS UTILIZADOS NO NOSSO DIA A DIA.
HABILIDADE: Identificar alternativas de CONSUMO CONSCIENTE dos materiais

261
ALÉM DE FAZER
BRINQUEDOS COM OLHA A
AS NOSSAS MÃOS, BRINCADEIRA QUE
PODEMOS BRINCAR APRENDEMOS COM
DE FAZER MÚSICA A NOSSA FAMÍLIA! É
COM ELAS. MUITO DIVERTIDA!
1. QUAL É A BRINCADEIRA QUE A FAMÍLIA DO KAUÃ E DA DANDARA ENSINOU?
2. QUE OUTROS SONS VOCÊ CONSEGUE FAZER COM O CORPO?
MIRE A CÂMERA DO CELULAR

NO QR CODE ABAIXO OU
VOCÊ COSTUMA ORGANIZAR ENCONTROS COM AS CLIQUE NO LINK A SEGUIR
PESSOAS QUE MORAM COM VOCÊ PARA SE DIVERTIR? PARA DESCOBRIR MAIS SONS!
QUAIS SÃO AS ATIVIDADES QUE AS PESSOAS QUE

MORAM COM VOCÊ FAZIAM QUANDO ERAM MAIS
NOVAS? ELAS JÁ TE ENSINARAM ALGUMA MÚSICA,
BRINCADEIRA OU JOGO? CONTE AOS SEUS COLEGAS.
262 HABILIDADE: Perceber semelhanças e diferenças básicas entre os lugares, distinguindo

jogos, moradias, objetos de uso diário e formas de brincar em diferentes tempos e espaços.
MINHA AVÓ ME CONTOU ELES BRINCAVAM COM
QUE NA ÉPOCA QUE ELA ELEMENTOS DA NATUREZA,
ERA CRIANÇA NÃO EXISTIAM PEDAÇOS DE PANO, FOLHAS
JOGOS E BRINQUEDOS DE JORNAL E BRINCADEIRAS
ELETRÔNICOS COMO HOJE. CANTADAS. ACHEI DIVERTIDO!
VEJA A BRINCADEIRA QUE A VOVÓ OLGA ENSINOU COM A PARLENDA “CORRE CUTIA”, QUE
VOCÊ APRENDEU NA PÁGINA 172 DO MATERIAL RIOEDUCA.
ESSA BRINCADEIRA TAMBÉM É CONHECIDA COMO LENÇO ATRÁS.
SELECIONE A CRIANÇA QUE VAI CORRER COM O LENÇO NA MÃO, TODAS AS DEMAIS
DEVEM SE SENTAR EM RODA COM OS OLHOS FECHADOS. O PARTICIPANTE QUE ESTÁ EM
PÉ DEVE CORRER EM VOLTA DO CÍRCULO COM O LENÇO NA MÃO E CANTAR:
“CORRE, COTIA, NA CASA DA TIA.

CORRE, CIPÓ, NA CASA DA VÓ.
LENCINHO NA MÃO, CAIU NO CHÃO.
MOÇA BONITA DO MEU CORAÇÃO.
POSSO JOGAR? NINGUÉM VAI OLHAR?”
DEPOIS, ELE ESCOLHE UM COLEGA E COLOCA O LENÇO ATRÁS DELE. A CRIANÇA QUE
RECEBEU O LENÇO CORRE ATRÁS DAQUELA QUE JOGOU. SE PEGÁ-LA, SERÁ O PRÓXIMO A
JOGAR O LENÇO. SE NÃO CONSEGUIR, A BRINCADEIRA RECOMEÇA COM A MESMA CRIANÇA.
Adaptado de https://revistacrescer.globo.com/Dia-das-Criancas/noticia/2014/10/5-brincadeiras-para-voce-relembrar-com-o-
seu-filho.html Acesso em 21 de novembro de 2023.
1. QUAL OBJETO É NECESSÁRIO PARA REALIZAR A BRINCADEIRA?
2. QUAIS SÃO SUAS BRINCADEIRAS PREFERIDAS?
3. QUAIS SÃO SEUS BRINQUEDOS PREFERIDOS?
COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR PESQUISE BRINCADEIRAS DE ANTIGAMENTE E

BRINCADEIRAS DO SEU TEMPO. DEPOIS REGISTRE COM A SUA TURMA, QUAIS BRINCADEIRAS
DE ANTIGAMENTE VOCÊS AINDA BRINCAM NOS DIAS DE HOJE.
QUE TAL FAZER UM LIVRO DE BRINCADEIRAS ANTIGAS?
HABILIDADE: Perceber semelhanças e diferenças básicas entre os lugares, distinguindo jogos,

263
moradias, objetos de uso diário e formas de brincar em diferentes tempos e espaços.
EU TAMBÉM FAÇO
BRINCADEIRAS SEM DANDARA ADORA
JOGOS ELETRÔNICOS E BRINCAR EM DIAS
COM POUCOS OBJETOS. ENSOLARADOS.
E ME DIVIRTO MUITO!
NOS DIAS ENSOLARADOS NÓS SENTIMOS MAIS CALOR, NÃO É MESMO? POR ISSO DANDARA,
APROVEITOU QUE ESTAVA CLARO, CALOR E COM A LUZ DO SOL PARA SE REFRESCAR COM
BANHO DE MANGUEIRA.
1. NA IMAGEM ONDE ESTÁ DANDARA, O DIA ESTÁ
CHUVOSO. ENSOLARADO.
EM UM DIA ENSOLARADO, COLOQUE UM BRINQUEDO ONDE BATA A LUZ DO SOL POR

ALGUNS MINUTOS. DEPOIS, COM CUIDADO, TOQUE O OBJETO PARA SENTIR SUA TEMPERATURA.
MESMO NOS DIAS NUBLADOS E CHUVOVOSS O SOL É RESPONSÁVEL POR MANTER OS

DIAS CLAROS COM A SUA LUZ.
264
HABILIDADE: Reconhecer, através da observação, o Sol como fonte de luz e calor.
FICAR NO QUINTAL A NOITE É BEM DIVERTIDO! MESMO
SENDO MAIS DIFÍCIL ENXERGAR ALGUMAS COISAS SEM A
LUZ DO SOL. É BOM PARA OBSERVAR AS ESTRELAS NO CÉU.
POR QUE À NOITE FICA ESCURO E DURANTE O DIA FICA CLARO? O QUE MUDA? CONVERSE
COM SEU PROFESSOR SOBRE ESSA MUDANÇA NO AMBIENTE E REGISTRE EM SEU CADERNO
SUAS DESCOBERTAS.
1. OBSERVE AS IMAGENS DO QUNTAL DA DANDARA E RESPONDA ÀS PERGUNTAS.
A) O QUE MUDOU NO QUINTAL?
B) O QUE PERMANECE IGUAL?
EM UM DIA QUE NÃO ESTEJA

ESSES DIAS ESQUECI MEU LIVRO
CHUVOSO, PEGUE UMA FOLHA DE
DE CRUZADINHAS NO QUINTAL,
PAPEL E DEIXE DO LADO DE FORA
QUANDO PEGUEI-O BEM CEDO
DA SUA CASA. NO DIA SEGUINTE,
PELA MANHÃ AS FOLHAS
PELA MANHÃ, OBSERVE COMO
ESTAVAM ÚMIDAS.
ESTARÁ A FOLHA E ESCREVA
ABAIXO.
A UMIDADE DO AR É UM ELEMENTO CLIMÁTICO

QUE INDICA A PRESENÇA DE VAPOR DE ÁGUA NA
ATMOSFERA. ISSO OCORRE PORQUE O CALOR DO
SOL FAZ A ÁGUA EVAPORAR.
HABILIDADE: Identificar semelhanças e diferenças entre os ambientes quanto à

265
presença de luz e de umidade.
A DANDARA GOSTA DE É QUE EU GOSTO DE

DIAS ENSOLARADOS. PRAIA E O CALOR
EU GOSTO DOS DIAS DO SOL. FICO MAIS
CHUVOSOS. ANIMADA!
CONVERSE COM OS SEUS COLEGAS SOBRE A CONDIÇÃO DO TEMPO QUE VOCÊS MAIS
GOSTAM. DEPOIS CONSTRUAM UM GRÁFICO COLETIVO COM AS RESPOSTAS DE CADA UM.
SE VOCÊ TIVESSE QUE ESCOLHER UM DESSES LUGARES PARA BRINCAR, QUAL VOCÊ ESCOLHERIA?
CANVA.COM
1. AS CONDIÇÕES DO TEMPO PODEM NOS IMPEDIR DE FAZER ALGUMA COISA? POR QUÊ?
2. AS ATIVIDADES QUE VOCÊ FAZ EM DIAS DE SOL SÃO AS MESMAS QUE VOCÊ FAZ EM DIAS
DE CHUVA?
SIM. NÃO.
3 . NO LOCAL ONDE VOCÊ MORA TEM MAIS 4. REGISTRE COMO ESTÁ O TEMPO HOJE.
DIAS COM SOL OU MAIS DIAS COM CHUVA?
SOL. CHUVA.
266
HABILIDADE: Identificar as condições do tempo durante a sua rotina.
KAUÃ, VOCÊ SABIA SIM! NO VERÃO
QUE O MÊS QUE COSTUMA SER
ESTAMOS INTERFERE CALOR E NO
NO CLIMA? INVERNO MAIS FRIO.
1. COM O SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS, OBSERVE A IMAGEM ABAIXO E ESCREVA O QUE
VOCÊ VÊ.
2. OBSERVANDO A IMAGEM, PODEMOS DIZER SE ESTÁ FAZENDO CALOR OU FRIO?
3. O QUE VOCÊ GOSTA DE FAZER QUANDO ESTÁ FRIO?
4. QUAIS MESES DO ANO COSTUMA SER FRIO NO LOCAL ONDE VOCÊ MORA?
NO VERÃO, ESPECIALMENTE NOS MESES DE DEZEMBRO, JANEIRO E

FEVEREIRO, FAZ MUITO CALOR EM NOSSA CIDADE. OS DIAS SÃO
MAIS LONGOS E A GENTE APROVEITA PARA BRINCAR AO AR LIVRE.
VOCÊ SABE POR QUE ALGUNS MESES FAZ MAIS CALOR? SERÁ QUE EM TODO LUGAR O MÊS DE
JANEIRO É QUENTE COMO NA NOSSA CIDADE?
COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS, PESQUISE SOBRE AS MUDANÇAS
NATURAIS QUE OCORREM NOS DIFERENTES MESES DO ANO E O MOTIVO PELO QUAL ISSO
ACONTECE. DEPOIS, REGISTRE EM SEU CADERNO SUAS DESCOBERTAS.
HABILIDADE: Expressar características de seus lugares de vivência relacionadas

267
aos fenômenos naturais ao longo dos meses.
EU APROVEITO PARA
NOS DIAS MAIS
COLOCAR MINHA ROUPA
FRIOS, MINHA
DE APRESENTAÇÃO E
FAMÍLIA ADORA
FAZER O PASSINHO COM
FAZER UMA FESTA.
A GALERA DE CASA.
CONVERSE COM O SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS SOBRE A MANEIRA COMO VOCÊ SE
DIVERTE NOS DIAS MAIS FRIOS COM AS PESSOAS QUE MORAM COM VOCÊ.
DE PASSINHO EM PASSINHO
DE PASSINHO EM PASSINHO, [...] COMO AS NUVENS DANÇAM NO CÉU,
ELAS E ELES DANÇAM. SEUS MOVIMENTOS FLUTUAM SOBRE A TERRA
ELAS E ELES CANTAM... E CRIAM ASAS...
CANTAM SEUS AMORES DE PASSINHO EM PASSINHO,

CANTAM SUAS DORES. PARA IR ALÉM DAS NUVENS E TOCAR AS
ESTRELAS.
DE PASSINHO EM PASSINHO,
OUVEM LETRAS OUSADAS, É FREVO?
NASCIDAS DAS QUEBRADAS. É FUNK?
[...] É SAMBA?
É HIP-HOP?
SEUS PÉS PARECEM MÁGICOS. [...]
SUAS PERNAS FEITAS DE MOLA.
JÚNIOR, Otávio. De passinho em passinho. Ilustrações Bruna
Lubambo. São Paulo: Companhia das letrinhas, 2021.
2. O QUE PARECE MÁGICO E É FEITO DE MOLA?
3. QUAIS ESTILOS DE DANÇA SÃO CITADOS NO TEXTO?
268
1. DESEMBARALHE AS SÍLABAS E DESCUBRA O NOME DOS PASSINHOS QUE OS PERSONAGENS
DO MATERIAL RIOEDUCA ESTÃO FAZENDO.
GA JO DOR CRU NHA ZA DI
GA GIN BIS RA CA NHA DI
2. ESCREVA UMA FRASE SOBRE A IMAGEM ABAIXO.
HABILIDADE: Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de

269
forma alfabética - usando letras/grafemas que representem fonemas.
DE PASSINHO EM PASSINHO
OUVEM LETRAS OUSADAS,
NASCIDAS DAS QUEBRADAS.
1. LEIA PAUSADAMENTE A PALAVRA QUEBRADAS. AGORA, CIRCULE AS IMAGENS QUE TENHAM

EM SEU NOME O SOM INICIAL DA PALAVRA QUEBRADAS.
pngwing
.
REBOQUE QUIABO LEQUE QUADRADO
2. PINTE AS SÍLABAS QUE FORMAM AS PALAVRAS DO DESENHO E DEPOIS COPIE-AS.
BU QUI A RI DA CA
SA TA QUÊ SA QUÁ CE
O RO CA O RO A
BA QUI I BA A QUE
QUA CA LA LE TA QUA
A CO TE CE LI CA
LA CI A QUEI QUA E
XE TA LO SA CO BO
ES QUI CA I RO LA
VOCÊ PERCEBEU QUE DEPOIS DA LETRA Q SEMPRE APARECE A LETRA U?
270
DANDARA, OLHE TAMBÉM
O CONVITE QUE RECEBEMOS
RECEBEMOS NA AQUI NA
ESCOLA. ESCOLA.
1. COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR, LEIA O CONVITE QUE O KAUÃ E DANDARA RECEBERAM
NA ESCOLA E RESPONDA ORALMENTE ÀS PERGUNTAS.
A SECRETARIA DE CULTURA
CONVIDA VOCÊ PARA:
FESTA DO PASSINHO
DATA: 19/11/2024.
HORÁRIO: 16 HORAS.
LOCAL: CIDADE DAS ARTES.
VENHA DANÇAR MUITO!
A) QUAL É A FINALIDADE DO TEXTO?
B) QUEM ESTÁ CONVIDANDO?
C) QUAL É A DATA E HORÁRIO DA FESTA DO PASSINHO?
D) ONDE SERÁ A FESTA?


HABILIDADE: Ler diferentes textos identificando seus usos sociais/contextuais

271
(com ou sem mediação do professor).
QUE TAL VOCÊ E SUA TURMA ORGANIZAREM UMA FESTA PARA A

BATALHA DO PASSINHO NA SUA ESCOLA?
CONVERSE COM O SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS DE TURMA SOBRE

COMO ORGANIZAR A FESTA PARA A BATALHA DE PASSINHO E COMO PODE
SER FEITO O CONVITE.
PENSE NOS ELEMENTOS QUE DEVEM ESTAR EM UM CONVITE: DATA,

HORÁRIO E LOCAL DO EVENTO.
AGORA, COM OS SEUS COLEGAS, ESCREVA O CONVITE E INCENTIVE OS

ESTUDANTES DA SUA ESCOLA A PARTICIPAREM DA FESTA DA BATALHA
DO PASSINHO. VOCÊ PODE FAZER DESENHOS E CAPRICHAR NO COLORIDO
PARA ENFEITAR O CONVITE.
272 HABILIDADE: Planejar, individual e coletivamente, a produção de textos escritos

tendo como critérios: a finalidade, o gênero e o interlocutor.
KAUÃ, VOCÊ VIU QUE
NO CONVITE DA FESTA
TEM MUITAS VI SIM, DANDARA!
INFORMAÇÕES UMA DAS
IMPORTANTES? INFORMAÇÕES É
A DATA.
O CALÉNDARIO É A FERRAMENTA QUE MAIS UTILIZAMOS PARA REGISTRAR O TEMPO.
1. OBSERVE O CALENDÁRIO ABAIXO E FAÇA O QUE SE PEDE.
CALENDÁRIO
MÊS: NOVEMBRO ANO: 2024

DOMINGO SEGUNDA-FEIRA TERÇA-FEIRA QUARTA-FEIRA QUINTA-FEIRA SEXTA-FEIRA SÁBADO
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
2- FINADOS 15- PROCLAMAÇÃO DA REPÚBLICA 20- CONSCIÊNCIA NEGRA
A) QUAL É O ANO DO CALENDÁRIO ACIMA? ________________________________________________________
B) QUAL É O MÊS DO CALENDÁRIO ACIMA? _________________________________________________________
C) QUANTOS DOMINGOS TEM O MÊS DE NOVEMBRO? QUAIS SÃO ELES? RISQUE E ESCREVA
ABAIXO.
D) QUANTOS DIAS TEM 1 SEMANA? 5 6 7 8
E) QUANTAS SEMANAS TEM ESSE MÊS? 3 4 6 7
F) QUANTOS DIAS TEM ESSE MÊS? 28 29 30 31

canva.com
G) QUANTOS MESES TEM UM ANO? 10 11 12 13
HABILIDADE: Relacionar períodos do dia, dias da semana e meses do ano,

273
utilizando calendário, quando necessário.
DANDARA, OUTRA POIS É, KAUÃ!

INFORMAÇÃO TEMOS QUE FICAR
IMPORTANTE DO ATENTOS PARA
CONVITE É O HORÁRIO. SERMOS PONTUAIS.
NOS RELÓGIOS DE PONTEIRO, O PONTEIRO MENOR MARCA AS HORAS E O PONTEIRO MAIOR OS

MINUTOS.
HORAS
MINUTOS
NO EXEMPLO ACIMA SÃO 7 HORAS.
1. DESENHE OS PONTEIROS NOS RELÓGIOS, CONFORME AS HORAS DETERMINADAS.
5:00 10:00 3:00 11:00
4:00 12:00 1:00 7:00
2. ESCREVA AS HORAS POR EXTENSO, CONFORME O EXEMPLO ABAIXO.
12:00 DOZE HORAS. 09:00
08:00 06:00
02:00 10:00
274
HABILIDADE: Ler horas exatas em relógios analógicos ou digitais.
LORENA,
ESTOU KAUÃ, ESTOU MUITO ANSIOSA
ANIMADO PARA CHEGAR A FESTA! OS DIAS
PARA A FESTA VÃO PASSANDO E EU ANOTO
DO PASSINHO. TUDO NA MINHA AGENDA.
LORENA UTILIZA A AGENDA PARA REGISTRAR O QUE ACONTECE NOS DIAS, SEMANAS E
MESES DURANTE O ANO. ELA ANOTA AS INFORMAÇÕES NOS PERÍODOS DIÁRIOS: MANHÃ,
TARDE E NOITE.
1. OBSERVE A FOLHA DE AGENDA ABAIXO E ESCREVA AS SUAS INFORMAÇÕES.
HOJE É DIA ______ DE ________________ DE 2024.
DOMINGO SEGUNDA- FEIRA TERÇA- FEIRA QUARTA- FEIRA QUINTA- FEIRA
SEXTA- FEIRA SÁBADO
MEU DIA: O QUE VOU FAZER HOJE?
canva.com
TARDE NOITE
MANHÃ
CONSEGUI FAZER O QUE ESTAVA PLANEJADO PARA HOJE? SIM. NÃO.
NÃO ESQUECER DE PLANEJAR PARA AMANHÃ: ______________________________________________
______________________________________________________________________________________________
HABILIDADE: Habilidade: Utilizar diferentes tipos de registros de tempo e

275
evento(calendário, agendas e outros.).
O CALENDÁRIO TAMBÉM É UMA FORMA DE ORGANIZAÇÃO DO TEMPO

QUE APRESENTA A CONTAGEM DOS DIAS, DIVIDINDO-OS EM MESES E ANOS.
VEJAMOS O CALENDÁRIO DE 2024.
1. PINTE DE AMARELO O MÊS QUE ESTAMOS HOJE E CIRCULE O DIA.
2. QUE DIA DA SEMANA É HOJE?
3. CIRCULE O DIA DA FESTA DO PASSINHO QUE ESTÁ NO CONVITE DA PÁGINA 271.
4. QUAL DIA DA SEMANA SERÁ A FESTA DO PASSINHO?
5. QUE TAL MARCAR O MÊS DO SEU ANIVERSÁRIO NO CALENDÁRIO PARA NÃO ESQUECER DE
COMEMORAR COM SEUS COLEGAS? PINTE DE VERMELHO O MÊS DO SEU ANIVERSÁRIO.
276 HABILIDADE: Utilizar diferentes períodos do dia, dias da semana e meses do ano,
utilizando calendário quando necessário.
EU ADORO FESTA! GOSTO
DE AJUDAR NA DECORAÇÃO.
EU TAMBÉM GOSTO, LORENA!

É MUITO DIVERTIDO!
QUAIS SÃO AS FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS E AS TRIDIMENSIONAIS? NA NOSSA ESCOLA

OU NA NOSSA CASA, QUAIS OBJETOS TÊM ESSES FORMATOS?
OBSERVE A IMAGEM ABAIXO E CONVERSE COM SEUS COLEGAS SOBRE AS FIGURAS

GEOMÉTRICAS PLANAS E TRIDIMENSIONAIS ENCONTRADAS NESSE CENÁRIO DE FESTA.
1. LIGUE AS FIGURAS GEOMÉTRICAS AOS ITENS DA FESTA COM QUE ELAS SE PARECEM.
HABILIDADE: Reconhecer e relacionar a forma das figuras geométricas (planas e

277
tridimensionais), a objetos familiares de seu cotidiano, utilizando terminologia adequada.
ALÉM DE ARRUMAR A EU TAMBÉM

DECORAÇÃO, EU TAMBÉM GOSTO, DANDARA!
GOSTO DE PREPARAR AS ESTOU MUITO
COMIDAS DAS FESTAS. EMPOLGADA
EU SEMPRE AJUDO NAS PARA ESSA
FESTAS EM FAMÍLIA. FESTA.
DONA OLGA, AVÓ DE DANDARA, PEGOU SEU LIVRO DE RECEITAS E FEZ O BOLO DA FESTA
COM A DANDARA.
1. OBSERVE OS INGREDIENTES QUE ELAS USARAM PARA FAZER O BOLO E FAÇA O QUE SE PEDE.
FARINHA LEITE
FERMENTO
AÇÚCAR
1 KG 1L
CANVA.COM
1 KG
1 KG
1 KG
MARGARINA
A) CIRCULE O INGREDIENTE QUE COMPRAMOS POR LITRO.
B) RISQUE OS INGREDIENTES QUE COMPRAMOS POR QUILO.
C) FAÇA UM X NO INGREDIENTE QUE COMPRAMOS À DUZIA.
A VOVÓ OLGA TAMBÉM COMPROU 3 METROS DE TECIDO PARA

COSTURAR A TOALHA DA MESA DA FESTA. O QUE MAIS NÓS
PODEMOS COMPRAR A METRO?
2. REGISTRE NO ESPAÇO ABAIXO 3 ITENS QUE COMPRAMOS A METRO.
278
HABILIDADE: Relacionar o que é medido a metro, a litro e a quilo.
1. OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO E FAÇA O QUE SE PEDE:
A) DESENHE OS DOCES DA FESTA NOS LOCAIS INDICADOS E ESCREVA AS QUANTIDADES DE

CADA DOCE
ALGODÃO-DOCE CHOCOLATE PIRULITO
B) QUAL DOCE TEM EM MAIOR QUANTIDADE? ____________________________________________________________
C) QUAL DOCE TEM EM MENOR QUANTIDADE? ___________________________________________________________
D) QUANTOS DOCES TÊM AO TODO? _______________________________________________________________________
HABILIDADE: Agrupar quantidades deobjetos, segundoatributos/características

279
cor, forma, espessura, etc., para dar suporte à contagem.
ALICE, A FESTA VAI SER VERDADE, LORENA! VOU

MUITO BOA! VAI TER “MANDAR” OS
COMIDA, DECORAÇÃO, PASSINHOS QUE MINHA
MÚSICA, DANÇAS E TIA ME ENSINOU NA
MUITA DIVERSÃO. ÉPOCA EM QUE ELA IA
AOS BAILES.
HISTÓRIA DO FUNK NO BRASIL

[...]
O FUNK BRASILEIRO SURGIU APENAS NA DÉCADA DE 80, MAIS ESPECIFICAMENTE
NO FINAL DA DÉCADA.
O RESPONSÁVEL POR TAL MUDANÇA NO GÊNERO, E PELA CARACTERIZAÇÃO QUE CONHECEMOS
TÃO BEM ATUALMENTE, FOI FERNANDO LUÍS MATTOS DA MATTA, VULGO DJ MARLBORO. ELE
INTRODUZIU A BATERIA ELETRÔNICA NO GÊNERO MUSICAL, ALGO QUE CARACTERIZA O NOSSO
FUNK E QUE É USADO ATÉ HOJE. [...]
AS LETRAS DO DJ MARLBORO FALAVAM SOBRE A REALIDADE DAS FAVELAS
CARIOCAS. FOI NESSE MOMENTO QUE O FUNK REALMENTE SE TORNOU POPULAR
EM TODO O PAÍS. [...] NA ÉPOCA, DUPLAS COMO CLAUDINHO E BUCHECHA, COM O
SUCESSO “SÓ LOVE” E “QUERO TE ENCONTRAR”, E CIDINHO E DOCA, COM O “RAP
DA FELICIDADE”, SE DESTACAVAM NO MEIO.
Adaptado de https://novabrasilfm.com.br/notas-musicais/curiosidades/
conheca-a-historia-do-funk-no-brasil/ Acesso 15 dez. 2023.
1. APÓS A LEITURA DO TEXTO ACIMA, RESPONDA ÀS PERGUNTAS.
A) O ASSUNTO PRINCIPAL DO TEXTO É:
OS RITMOS MUSICAIS.
O FUNK BRASILEIRO.
A DÉCADA DE 80.
AS FAVELAS.
B) VOCÊ ACHA QUE O FUNK FAZ PARTE DA CULTURA BRASILEIRA, PRINCIPALMENTE DA CULTURA
CARIOCA?
SIM. NÃO.
C) SE A RESPOSTA DA QUESTÃO B FOR POSITIVA, EXPLIQUE POR QUE VOCÊ ACHA QUE O FUNK
FAZ PARTE DA CULTURA BRASILEIRA, PRINCIPALMENTE DA CULTURA CARIOCA?
280 HABILIDADE: Reconhecer o respeito às diferenças como expressão dos nossos

A CULTURA POPULAR É A EXPRESSÃO DE MANIFESTAÇÕES ARTÍSTICAS
DE UMA SOCIEDADE.
CONVERSE COM SEUS COLEGAS SOBRE O FUNK CARIOCA E SOBRE OUTROS ESTILOS MUSICAIS.
VOCÊ GOSTA DE FUNK? O FUNK FAZ PARTE DA CULTURA DA SUA CASA? VOCÊ E SUA FAMÍLIA
COSTUMAM OUVIR E DANÇAR FUNK? SE VOCÊ NÃO GOSTA DO RITMO FUNK, RESPEITA AS
PESSOAS QUE GOSTAM? QUAL OUTRO ESTILO MUSICAL VOCÊ GOSTA DE OUVIR?
EU AMO “FAZER” OS PASSINHOS DE FUNK!
O PROJETO PASSINHO CARIOCA EXISTE DESDE 2015 E É VOLTADO

PARA A PROMOÇÃO DO JOVEM DE FAVELA POR MEIO DAS EXPRESSÕES
DE DANÇA, TEATRO E CANTO, COM FOCO ESPECIAL
NO MOVIMENTO DO PASSINHO.
MIRE A CÂMERA DO SEU CELULAR NO QR CODE E

ASSISTA AO VÍDEO DO PROJETO PASSINHO CARIOCA.
1. O QUE VOCÊ E SUA FAMÍLIA MAIS GOSTAM DE OUVIR E DANÇAR? REGISTRE NO ESPAÇO ABAIXO.
HABILIDADE: Identificar-se como parte integrante de um grupo: familiar, escolar

281
e comunitário.
EU TAMBÉM GOSTO DE MINHA FAMÍLIA É TODA DO

FUNK E DE SAMBA! SAMBA E TODO MÊS TEM
ADORO FAZER O FESTA NA QUADRA. MAS EU
PASSINHIO DA NÃO DEIXO DE FAZER O MEU
RABISCADINHA. PASSINHO DE CRUZADINHA.
JOANA APROVEITOU MUITO A FESTA DO PASSINHO E NO DIA SEGUINTE NÃO DEIXOU DE

CUMPRIR SUA ROTINA.
1 2 3
1. ESCREVA UMA FRASE PARA CADA MOMENTO DO DIA DA JOANA A PARTIR DAS IMAGENS ACIMA.
2. VOCÊ POSSUI HÁBITOS PARECIDOS COM OS DA JOANA? QUAIS?
CONVERSE COM OS SEUS COLEGAS SOBRE A SUA ROTINA. O QUE

VOCÊ FAZ NA PARTE DA MANHÃ, TARDE E NOITE?
282 HABILIDADE: Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos

O KAUÃ E O YAN ELES
DANÇARAM MUITO NA ARRASARAM NA
FESTA DO PASSINHO. PISTA DE
DANÇA!
OBSERVE A PISTA DE DANÇA DA FESTA DO PASSINHO.
CANVA
1. CIRCULE O QUE ESTÁ EM CIMA DA MESA.
2. FAÇA UM X NO OBJETO QUE ESTÁ ACIMA DO KAUÃ.

3. ONDE ESTÃO LOCALIZADAS AS CAIXAS DE SOM?
4. KAUÃ E YAN ESTÃO DANÇANDO NA PISTA EMBAIXO DAS LUZES.
A. O KAUÃ ESTÁ DANÇANDO EMBAIXO DA LUZ DE COR ________________________________________________
B. O YAN ESTÁ DANÇANDO EMBAIXO DA LUZ DE COR __________________________________________________
5. RISQUE QUEM ESTÁ AO LADO ESQUERDO DO KAUÃ?
HABILIDADE: Diferenciar a posição de objetos à luz de um ponto referencial a

283
partir do domínio e das características da lateralidade.
VERDADE! TODOS NÓS

A FESTA ESTAVA
RECEBEMOS UM MAPA COM
MUITO ORGANIZADA!
A LOCALIZAÇÃO DOS
BANHEIROS E SAÍDA DE
EMERGÊNCIA.
1. OBSERVE O DESENHO DO LOCAL DA FESTA DO PASSINHO E FAÇA O QUE SE PEDE.
SAÍDA DE
ÁREA EXTERNA
EMERGÊNCIA
BANHEIRO
FEMININO
SALÃO DE DANÇA
BANHEIRO
MASCULINO
A) PINTE DE AMARELO O BANHEIRO FEMININO.
B) PINTE DE LARANJA O BANHEIRO MASCULINO.
C) CIRCULE AS SAÍDAS DE EMERGÊNCIA.
D) FAÇA UM X NO LOCAL ONDE FICA O SALÃO DE DANÇA.

E) PINTE DE VERDE A ÁREA EXTERNA.
2. ONDE KAUÃ ESTÁ LOCALIZADO?
3. ONDE O YAN ESTÁ LOCALIZADO?
4. QUAL BANHEIRO FICA MAIS PERTO DA ÁREA EXTERNA?
284 HABILIDADE: Diferenciar a posição de objetos à luz de um ponto referencial a

partir do domínio e das características da lateralidade.
1. DESENHE VOCÊ DE COSTAS, AO CENTRO E DEPOIS SIGA AS ORIENTAÇÕES ABAIXO.
A) DESENHE UMA LIXEIRA À SUA FRENTE;
B) DESENHE UM COLEGA AO SEU LADO ESQUERDO;
C) DESENHE UMA BOLA ATRÁS DE VOCÊ.
HABILIDADE: Elaborar e utilizar mapas de pequenos espaços para localizar 285

elementos do local de vivência, considerando referenciais espaciais e tendo o
próprio corpo como referência.
AQUI NA PENHA, ONDE EU AQUI NA MARÉ,

MORO, SEMPRE TEM MUITA TAMBÉM TEM
FESTA. EU VEJO DA MINHA FESTA TODO FINAL
JANELA. DE SEMANA.
DA MINHA JANELA
DA MINHA JANELA VEJO O CÉU
ESTRELADO E UM CASTELO ILUMINADO.
VEJO MUITAS LAJES E TELHADOS REMENDADOS.
É GENTE PRA TODO LADO!
[...]
AO CAIR DA NOITE VEJO MUITAS LUZES E
VAGA-LUMES QUE ILUMINAM CAMINHOS ESCUROS.
[...]
DA MINHA JANELA CONVERSO COM MEUS AMIGOS
CONVERSA QUE VIRA BRINCADEIRA.
A NOSSA PREFERIDA É MICROFONE SEM FIO,
QUE VIRA FUNK, QUE VIRA RIMA E SE TRANSFORMA EM POESIA.
[...]
DA MINHA JANELA VEJO O NASCER DO SOL.
VEJO GENTE PRA TODO LADO.
GENTE INDO EM BUSCA DO SEU TESOURO.
[..]
DA MINHA JANELA...
... VEJO MINHA FAVELA.

JÚNIOR, Otávio. Da minha janela. Ilustrações Vanina Starkoff. São Paulo: Companhia das letrinhas, 2019.
1. SEGUNDO O TEXTO QUE VOCÊ LEU, COMO É O CÉU VISTO DA JANELA?
2. NO TEXTO, O AUTOR VÊ MUITAS COISAS PELA JANELA. O QUE ELE VÊ À NOITE?
CONVERSE COM SEU PROFESSOR E COM SEUS COLEGAS SOBRE

O TEXTO QUE VOCÊS LERAM. O QUE O AUTOR QUIS DIZER COM O
VERSO "GENTE INDO EM BUSCA DO SEU TESOURO"? E VOCÊ, BUSCA
ALGUM TESOURO? QUAL?
286
DA MINHA JANELA EU PARE TUDO! OLHE DA
VEJO A MINHA FAVELA. JANELA.
TODA DIA EU SUBO VEJA ESSE CÉU QUE
CANTANDO NA VIELA. PARECE UMA AQUARELA.
LORENA E DANIEL ADORAM FAZER RIMAS QUE DEPOIS VIRAM FUNK E POESIA.
1. ESCREVA O NOME DAS FIGURAS E CIRCULE AS QUE RIMAM COM FAVELA?
2. REESCREVA O TRECHO DA HISTÓRIA SUBSTITUINDO A FIGURA PELO SEU NOME.
DA MINHA VEJO O CÉU ESTRELADO E UM ILUMINADO.
3. COMPLETE AS PALAVRAS COM AS SÍLABAS QUE ESTÃO FALTANDO.
ÔNI ________ _________ COVA
TÊ _________ ________CA
HABILIDADE: Identificar sílabas de palavras lidas em atividades com diferentes

287
gêneros textuais.
1. COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR, LEIA A POESIA E DEPOIS RESPONDA ORALMENTE ÀS

PERGUNTAS.
AS MENINAS A) QUEM ERGUIA A CORTINA?
ARABELA B) O QUE FAZIA A ARABELA?

ABRIA A JANELA. C) O QUE MARIA DIZIA?
CAROLINA D) QUAIS PALAVRAS DA POESIA
ERGUIA A CORTINA. RIMAM COM MARIA?
E MARIA
OLHAVA E SORRIA:
“BOM DIA!”
MEIRELES, Cecília. Ou isto ou aquilo. Ilustrações

Odilon Moraes. São Paulo: Global, 2012.
2. E VOCÊ, O QUE FARIA DA SUA JANELA? REGISTRE DA MANEIRA QUE QUISER.


288
CONVERSE COM O SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS DE TURMA
SOBRE O QUE VOCÊ VÊ DA JANELA DA SUA CASA. O QUE VOCÊ GOSTA
E O QUE VOCÊ NÃO GOSTA DE VER.
PENSE EM TUDO QUE VOCÊ E SEUS COLEGAS CONVERSARAM SOBRE

O QUE VÊ DA JANELA DE CASA.
COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR, ESCREVA O QUE VOCÊ VÊ DA

SUA JANELA.
CANVA.COM
HABILIDADE: Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de

289
forma alfabética - usando letras/grafemas que representem fonemas.
LORENA, LÁ NA HISTÓRIA EU VEJO

“DA MINHA JANELA”, O MUITAS CORES,
AUTOR FALA QUE VÊ MUITAS MUITAS CASAS
COISAS. O QUE VOCÊ VÊ DA E MUITAS
SUA JANELA, LORENA? PESSOAS.
CONVERSE COM SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS SOBRE O QUE VOCÊ VÊ DA SUA
JANELA ATUALMENTE E O QUE GOSTARIA DE VER DA SUA JANELA NO FUTURO. LEVE EM
CONSIDERAÇÃO SUA HISTÓRIA DE VIDA, SUA FAMÍLIA, O LUGAR ONDE MORA E A ESCOLA
ONDE ESTUDA.
1. DESENHE NO ESPAÇO ABAIXO O QUE GOSTARIA DE VER DA SUA JANELA?

comunitário por meio de diferentes registros e lembrançaspróprias e dos outros.
DANIEL, O AUTOR FALA QUE DA ISSO É FÁCIL, LORENA!
JANELA ELE VÊ GENTE PARA É SÓ A GENTE
TODO LADO. COMO PODEMOS AGRUPAR AS PESSOAS
CONTAR UMA QUANTIDADE EM DEZENAS. AÍ,
GRANDE DE PESSOAS? CONSEGUIMOS CONTAR!
1. CIRCULE GRUPOS DE 10 PESSOAS. REPRESENTE A QUANTIDADE DE PESSOAS COM MATERIAL

DOURADO E COLOQUE O NÚMERO CORRESPONDENTE A QUANTIDADE, COMO NO EXEMPLO ABAIXO.
DEZENA UNIDADE
= = = ONZE
1 1
DEZENA UNIDADE
= = =
DEZENA UNIDADE
= = =
DEZENA UNIDADE
= = =
CIRCULE GRUPOS DE 10 PESSOAS E ESCREVA A QUANTIDADE CORRESPONDENTE.
CENTENA DEZENA UNIDADE

=
= ________________________________________
HABILIDADE: Ler e representar números até a ordem das dezenas a partir das
291
características do Sistema de Numeração Decimal.
2. LORENA E DANIEL TAMBÉM GOSTAM DE VER PESSOAS NA RUA ATRAVÉS DE SUAS JANELAS.
OBSERVE E RESOLVA AS SITUAÇÕES ABAIXO.
HAVIA 12 PESSOAS NA HAVIA 7 PESSOAS NA

RUA E MAIS 5 PESSOAS RUA E MAIS 11
CHEGARAM. QUAL É O PESSOAS CHEGARAM.
TOTAL DE PESSOAS NA QUAL É O TOTAL DE
RUA? PESSOAS NA RUA?
3. REALIZE AS ADIÇÕES. SE PREFERIR, DESENHE A QUANTIDADE DE PESSOAS CORRESPONDENTES.
15
+ 4
=
14
+ 6
=
4. CALCULE AS ADIÇÕES ABAIXO.
2 5 2 6 4 9
+ 4 1 + 2 3 + 4 0
5 7 4 2 2 8
+ 3 2 + 3 5 + 3 1
292 HABILIDADE: Construir os fatos fundamentais da adição e utilizá-los em

EU TAMBÉM
DANIEL, DA MINHA JANELA EU
VEJO, LORENA!
VEJO GENTE COM OS LIVROS
EU AMO LER OS
NAS MÃOS INDO À ESCOLA.
LIVROS!
LORENA E DANIEL AMAM LER OS LIVROS, ELES NUMERAM OS LIVROS E ARRUMAM EM

SUAS CASAS. OBSERVE AS SEQUÊNCIAS NUMÉRICAS E FAÇA O QUE SE PEDE.
1. COMPLETE AS SEQUÊNCIAS NUMÉRICAS COM OS NÚMEROS QUE FALTAM.
0 2 4 ______ 8 ______ 12 ______ 16
A) QUAL É O MENOR NÚMERO DA RETA NÚMERICA? ____________________________________________________________
B) QUAL É O MAIOR NÚMERO DA RETA NÚMERICA? _________________________________________________________________
C) QUAIS NÚMEROS ESTÃO ENTRE 8 E 16?
D) ESSA SEQUÊNCIA ESTÁ EM
( ) ORDEM CRESCENTE (DO MENOR PARA O MAIOR).
( ) ORDEM DECRESCENTE (DO MAIOR PARA O MENOR).
E) O INTERVALO DESSA SEQUÊNCIA É
( ) DE 2 EM 2.
( ) DE 3 EM 3
2. OBSERVE OS NÚMEROS DOS LIVROS E ESCREVA O NÚMERO ANTECESSOR E SUCESSOR.
56 72
63 89
HABILIDADE: Comparar números naturais de até duas ordens em situações

293
cotidianas, com e sem suporte da reta numérica.
1. LIGUE AS CÉDULAS E MOEDAS DO NOSSO SISTEMA MONETÁRIO AO SEU VALOR

CORRESPONDENTE.
VINTE REAIS
VINTE E CINCO
CENTAVOS
CINQUENTA
REAIS CINQUENTA
CENTAVOS
CEM REAIS
UM CENTAVO
DUZENTOS
REAIS UM REAL
POR FALAR EM DINHEIRO, MINHA MÃE DISSE QUE

DEIXARIA DEZ REAIS NA MESA PARA PAGAR A MINHA
AVÓ. MAS TEM UMAS NOTAS E MOEDAS AQUI, MENOS A
NOTA DE DEZ REAIS. SERÁ QUE ELA SE CONFUNDIU?
2. A MÃE DE LORENA DEIXOU ALGUMAS NOTAS E MOEDAS EM CIMA DA MESA. OBSERVE E

RESPONDA.
A) TODAS AS NOTAS SÃO IGUAIS? ( ) SIM. ( ) NÃO.
B) QUAL É O VALOR TOTAL DAS NOTAS? _______________________

EMBORA NÃO SEJAM
MAIS FABRICADAS DESDE
C) QUAL É O VALOR TOTAL DAS MOEDAS? _______________________
2004, AS MOEDAS DE UM
D) ELA DEIXOU O VALOR COMBINADO? ( ) SIM. ( ) NÃO. CENTAVO (R$0,01) AINDA
PODEM SER UTILIZADAS.
OBSERVE A QUANTIA DE DINHEIRO QUE A AVÓ DE LORENA DEIXOU E ESCREVA O VALOR

POR EXTENSO.
R$ 55,00 - ________________________________________________________________________________________________
294 HABILIDADE: Reconhecer valores de moedas e cédulas do sistema monetário

DA SUA JANELA, DANIEL OBSERVOU MUITAS PIPAS NO CÉU.
1. OBSERVE QUANTAS PIPAS CADA CRIANÇA TEM.
CARLOS DANIEL ALICE
_____ _____ _____
A) QUANTAS PIPAS CARLOS TEM A MENOS QUE ALICE?
B) QUANTAS PIPAS DANIEL TEM A MAIS QUE CARLOS?
C) ALICE PRECISA DE QUANTAS PIPAS PARA TER A MESMA QUANTIDADE QUE DANIEL?
2. RESOLVA AS SUBTRAÇÕES ABAIXO.
15 - 13 = ____ 28 - 12 = ____ 45 - 24 = ____
D U D U D U
1 5 2 8 4 5
- - -
1 3 1 2 2 4
HABILIDADE: Determinar o resultado da subtração com minuendo até 99, sem

295
trocas (recurso ou reserva), utilizando diferentes estratégias.
EU CONHEÇO SIM, LORENA. NA MINHA

DANIEL, O AUTOR
FAMÍLIA ESSA BRINCADEIRA SE
TAMBÉM FALA SOBRE
CHAMA TELEFONE SEM FIO. FUNCIONA
A BRINCADEIRA DO
DO MESMO JEITO, UMA PESSOA DIZ
MICROFONE SEM FIO.
UMA PALAVRA SECRETA NO OUVIDO
VOCÊ CONHECE? JÁ
DA PESSOA AO LADO. ESSA PESSOA
BRINCOU?
REPASSA PARA QUEM ESTIVER AO SEU
LADO E ASSIM POR DIANTE.
1. LEIA O TEXTO E RESPONDA ÀS PERGUNTAS A SEGUIR.
O PAPEL DAS LENDAS E MITOS NA CULTURA INDÍGENA

OS MITOS E AS LENDAS REPASSAM A CULTURA DOS INDÍGENAS AO LONGO DOS ANOS.
COMO SÃO CONTADAS DE GERAÇÃO EM GERAÇÃO, CERTAMENTE ESSAS HISTÓRIAS SE
TRANSFORMARAM COM O TEMPO. LEMBRA DA BRINCADEIRA DO TELEFONE SEM FIO? ENTÃO,
É ALGO PARECIDO: SEMPRE HÁ QUEM MUDE UM POUQUINHO A HISTÓRIA, QUE TERMINA
BEM DIFERENTE DA ORIGINAL. AINDA ASSIM, A PARTIR DESSAS LENDAS, PODEMOS IMAGINAR
COMO VIVIAM OS INDÍGENAS HÁ CERCA DE 4 MIL ANOS.
MAS QUEM NOS CONTOU AS LENDAS? ORA, OS PRÓPRIOS INDÍGENAS! SAIBA QUE HOJE
ELES ESTÃO CADA VEZ MAIS PREOCUPADAS EM PRESERVAR A SUA CULTURA. POR ISSO,
PARA OS POVOS ORIGINÁRIOS É MUITO IMPORTANTE QUE AS PESSOAS CONHEÇAM SEUS
HÁBITOS E COSTUMES.
Adaptado de: Ciência Hoje das Crianças. Disponível em: https://chc.org.
br/o-papel-das-lendas-e-mitos-na-cultura-indigena/ Acesso em 24 de abril de 2023.
A) O ASSUNTO DO TEXTO QUE VOCÊ LEU É
A VIDA DOS INDÍGENAS HÁ 4 MIL ANOS.
A BRINCADEIRA DE TELEFONE SEM FIO.
AS MUDANÇAS NAS ALDEIAS.
AS LENDAS E MITOS INDÍGENAS.
B) QUAL É A IMPORTÂNCIA DAS LENDAS E MITOS INDÍGENAS PARA NÓS?
C) COMO AS LENDAS E MITOS INDÍGENAS PASSAM DE GERAÇÃO EM GERAÇÃO E CHEGAM ATÉ NÓS?

ASSIM COMO OS INDÍGENAS
POIS É, LORENA! EU
PASSAM SUA CULTURA DE
AMO ESSA
GERAÇÃO EM GERAÇÃO
HISTÓRIAS ORAIS.
ATRAVÉS DE HISTÓRIAS
ELAS SÃO
CONTADAS ORALMENTE, NA
LEMBRANÇAS QUE
MINHA FAMÍLIA HÁ SEMPRE
REVELAM O MEU
ALGUÉM COM ALGUMA
CRESCIMENTO.
HISTÓRIA PARA CONTAR.
PESQUISE COM OS SEUS FAMILIARES (QUEM MORA COM VOCÊ OU QUEM CUIDA DE VOCÊ)
UMA HISTÓRIA PESSOAL SUA. ESSA HISTÓRIA PODE SER DE QUANDO VOCÊ ERA BEBÊ OU
DE AGORA.
EM SEGUIDA, REGISTRE ESSA HISTÓRIA NO ESPAÇO ABAIXO.
O QUE VOCÊ ACHA DE CONTAR ESSA HISTÓRIA PARA SEUS COLEGAS DE TURMA ATRAVÉS
DO TELEFONE SEM FIO? PARA A BRINCADEIRA FICAR MAIS LEGAL, QUE TAL CONFECCIONAR
TELEFONES DE COPOS E BARBANTE?
MATERIAL
2 COPOS DESCARTÁVEIS, BARBANTE E TESOURA E A AJUDA DE UM ADULTO.
COMO FAZER
1) FAÇA UM FURO NOS FUNDOS DOS COPOS DESCARTÁVEIS.
2) CORTE UM PEDAÇO DE BARBANTE.
3) PASSE O BARBANTE PELOS FUROS DOS 2 COPOS.
4) DÊ DOIS NÓS, UM EM CADA PONTA. E O TELEFONE DE COPO E BARBANTE ESTARÁ PRONTO.
HABILIDADE: Reconhecer as relações pessoais, familiares e comunitárias com

297
os ambientes naturais e humanos que frequentamos.
LORENA, VOCÊ VIU QUE NO LIVRO, QUANDO O AUTOR CONTA
QUE ELE VÊ PELA JANELA, ELE TAMBÉM FALA DE UM MONTE
DE ACONTECIMENTOS NO LUGAR EM QUE ELE MORA?
É MESMO, DANIEL! ELE REGISTRA O QUE VÊ AO LONGO DOS DIAS.
VAMOS REGISTRAR OS ACONTECIMENTOS MAIS MARCANTES DESSE ANO?

CONVERSE COM SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS SOBRE OS MOMENTOS QUE MAIS
GOSTARAM DE VIVENCIAR NA ESCOLA DURANTE ESSE ANO.
1. REGISTRE PELO MENOS UM ACONTECIMENTO MARCANTE EM CADA BIMESTRE DO ANO LETIVO.
1º BIMESTRE
2º BIMESTRE
3º BIMESTRE
4º BIMESTRE
2. QUAL DOS ACONTECIMENTOS VOCÊ MAIS GOSTOU?
298 HABILIDADE: Registrar, através de uma linha do tempo, a sucessão de

NA LINHA DO TEMPO, DA PÁGINA ANTERIOR, REGISTRAMOS OS ACONTECIMENTOS MAIS
MARCANTES DURANTE O ANO LETIVO NA NOSSA ESCOLA. QUE TAL AGORA, ESCREVERMOS
A HISTÓRIA DA NOSSA TURMA? PODEMOS FAZER DE MANEIRA COLETIVA OU INDIVIDUAL.
ESSE REGISTRO PODE SER UM TEXTO ESCRITO OU IMAGENS. USE SUA CRIATIVIDADE!
1. VOCÊ GOSTOU DE REGISTRAR A HISTÓRIA DA SUA TURMA? SIM. NÃO.
HABILIDADE: Identificar seu crescimento no contexto do grupo familiar.

299
Relacionar a sua história pessoal com a familiar e comunitária.
O AUTOR OTÁVIO JUNIOR CONTA A HISTÓRIA DO LIVRO “DA MINHA

JANELA” PELA VISÃO DE UM MENINO QUE MORA NA FAVELA DO
ALEMÃO, NO BAIRRO DA PENHA, AQUI NA CIDADE DO RIO DE JANEIRO.
CADA COMUNIDADE TEM AS SUAS REGRAS NOS ESPAÇOS DE CONVIVÊNCIA E

SUAS CARACTERÍSTICAS. ALGUMAS DESSAS CARACTERÍSTICAS SÃO PARECIDAS NAS
COMUNIDADES DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO.
EXISTEM MUITAS MÚSICAS QUE CONTAM A REALIDADE DAS FAVELAS DA CIDADE DO
RIO DE JANEIRO, MARCANDO SUA IDENTIDADE.
MEU NOME É FAVELA

MEU NOME É FAVELA
É DO POVO DO GUETO A MINHA RAIZ, BECOS E VIELAS
EU ENCANTO E CANTO UMA HISTÓRIA FELIZ
DE HUMILDADE VERDADEIRA
GENTE SIMPLES DE PRIMEIRA.
SALVE ELA, MEU NOME QUAL É?

CRUZ, Arlindo. Meu nome é favela. Disponível em https://www.
O CANTOR E COMPOSITOR
youtube.com/watch?v=fK3-ZtUT-RI Acesso em 08/05/2023. DESSA MÚSICA É ARLINDO CRUZ.
ELE NASCEU NO BAIRRO DE
MADUREIRA NA CIDADE DO RIO
DE JANEIRO, NO DIA 14/09/1958.
ARLINDO CRUZ PARTICIPOU DO
GRUPO FUNDO DE QUINTAL.
Fragmento de texto disponível em
https://www.ebiografia.com/arlindo_cruz
Acesso em 08/05/2023.
CONVERSE COM SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS SOBRE O LOCAL ONDE VOCÊS MORAM.
• COMO É A ORGANIZAÇÃO DESSE LUGAR?

• QUAIS SÃO AS REGRAS DE CONVIVÊNCIA DO LUGAR ONDE VOCÊS MORAM?
• TODOS CUMPREM AS REGRAS DE CONVIVÊNCIA?
• COMO SÃO AS PESSOAS DO LUGAR ONDE VOCÊ MORA?
1. APÓS A RODA DE CONVERSA, VOCÊ CONCLUIU QUE:
CADA LOCAL TEM SUAS REGRAS DE CONVIVÊNCIA.
TODOS OS LOCAIS POSSUEM AS MESMAS REGRAS DE CONVIVÊNCIA.
300 HABILIDADE: Valorizar a existência da diversidade, reconhecendo caracteres

ENTENDENDO A ORGANIZAÇÃO
A FAVELA NÃO PODE SER VISTA SOMENTE COMO UM LUGAR DE POBREZA, DE CARÊNCIA,
DE FALTA DE ESTRUTRURA. A FAVELA É UM LOCAL QUE SE INVENTOU, QUE SE DESTACA
POR INICIATIVAS QUE DÃO RESULTADOS QUANDO COMPARTILHADAS PELA COMUNIDADE.
QUER VER SÓ? VOCÊ POR ACASO JÁ OUVIU FALAR EM “CONSUMO COLABORATIVO” OU
EM “ECONOMIAS DE COMPARTILHAMENTO”? QUEM MORA NA FAVELA CONHECE MUITO
BEM ISSO. DE MANEIRA MUITO SIMPLES, PODEMOS DIZER QUE SÃO ORGANIZAÇÕES
LOCAIS, NAS QUAIS ALGUNS MORADORES TRABALHAM PARA FORNECER PRODUTOS E
SERVIÇOS PARA OUTROS MORADORES, COMO TRANSPORTE, COMIDA E MUITO MAIS.
JÁ VIU UM MOTOTÁXI? POIS É, TRATA-SE DE UM SERVIÇO QUE SURGIU NA FAVELA, DA
NECESSIDADE DE FACILITAR A SUBIDA E DESCIDA DO MORRO.
Fragmento de texto. Ciência hoje das crianças. Disponível em https://cienciahoje.periodicos.capes.gov.br/revista-chc
Acesso em 08/05/2023.
HABILIDADE: Identificar alternativas de CONSUMO CONSCIENTE dos materiais

301
1 – ILUSTRE O MEIO DE TRANSPORTE CITADO NO TEXTO QUE VOCÊ LEU.
2 – AGORA, ESCREVA COM SUAS PALAVRAS PORQUE ESSE SERVIÇO SURGIU NA FAVELA.
O QUE É CONSUMO COLABORATIVO?

POR DENISE DWECK ATUALIZADO EM 4 JUL 2018, 20H09 - PUBLICADO EM 1 SET 2011, 17H41
É A PROPOSTA DE TROCAR, EMPRESTAR E COMPRAR OBJETOS USADOS, EM VEZ DE

ADQUIRIR PRODUTOS NOVOS. POR EXEMPLO: SABE AQUELE GAME QUE VOCÊ NÃO JOGA
MAIS? AO EMPRESTÁ-LO A UM AMIGO, ELE NÃO PRECISA COMPRAR UM NOVO, DIMINUINDO
O DESPERDÍCIO E CONSERVANDO A ENERGIA E A MATÉRIA-PRIMA QUE SERIAM USADOS EM
SUA FABRICAÇÃO. ESSE TIPO DE TROCA, CLARO, JÁ EXISTIA HAVIA MUITO TEMPO. MAS
AGORA GANHOU FORÇA COM O CRESCIMENTO DA INTERNET E DA PREOCUPAÇÃOAMBIENTAL.
Adaptado de https://super.abril.com.br/mundo-estranho/o-que-e-consumo-colaborativo Acesso em 21 de novembro de 2023.
CONVERSE COM SEUS PROFESSORES E COLEGAS SOBRE O QUE É CONSUMO COLABORATIVO

E SUA IMPORTÂNCIA PARA SUSTENTABILIDADE.
302 HABILIDADE: Identificar alternativas de CONSUMO CONSCIENTE dos materiais

1- ENCONTRE UMA PALAVRA ESCONDIDA DENTRO DA PALAVRA FAVELA E CIRCULE-A. EM SEGUIDA,
DESENHE O QUE VOCÊ ENCONTROU.
FAVELA
2. LEIA EM VOZ ALTA COM OS SEUS COLEGAS, PALAVRAS QUE TENHAM UMA SÍLABA IGUAL A
DA PALAVRA FAVELA.
FAVELA FAVELA FAVELA

FACA VÊ PANELA
FAMÍLIA VERA FIVELA
FADA PAVÊ ELA
LATA
3 – ORGANIZE AS SÍLABAS A SEGUIR E ESCREVA PALAVRAS QUE VOCÊ CONHEÇA.
TO LA CA ME
VE
FA FI TA BO LO
303
LORENA, O QUE VOCÊS AQUI, A GENTE

MAIS GOSTAM DE BRINCAR GOSTA DE
NA SUA COMUNIDADE? SOLTAR PIPA E
AQUI, A GENTE GOSTA DE FAZER BATALHA
FAZER BATALHA DE RIMAS. DE RIMAS
TAMBÉM.
BRINCADEIRA DE CRIANÇA É BOM DEMAIS!

NA HISTÓRIA “DA MINHA JANELA”, LEMOS QUE OS MENINOS E AS MENINAS TÊM SEUS
MOMENTOS DE DIVERSÃO.
TEM BRINCADEIRAS QUE SÃO MUITO ANTIGAS E CONTINUAM SENDO AS PREFERIDAS ATÉ OS
DIAS DE HOJE, ÀS VEZES SÃO APENAS UM POUCO ADAPTADAS.
1. OBSERVE A IMAGEM ABAIXO E COMPLETE A CRUZADINHA COM OS NOMES DAS BRINCADEIRAS

QUE AS CRIANÇAS ESTÃO BRINCANDO.
M A T A C U Z A N A
E E
304 HABILIDADE: Perceber semelhanças e diferenças básicas entre os lugares,

distinguindo jogos, moradias, objetos de uso diário e formas de brincar em
diferentes tempos e espaços.
CONVERSE COM SEUS COLEGAS DE TURMA E COM SEU PROFESSOR SOBRE OS ESPAÇOS DE
BRINCAR DENTRO E FORA DA ESCOLA. DEPOIS, FAÇA UM DESENHO DO ESPAÇO DE BRINCAR
DA SUA ESCOLA.
QUE TAL CONFECCIONAR UM BINÓCULO PARA OLHAR DA JANELA DA SUA ESCOLA E OBSERVAR
MELHOR AS COISAS?
PARA CONFECCIONAR O BINÓCULO VOCÊ VAI PRECISAR DE 2 ROLOS DE PAPEL HIGIÊNICO, COLA
BRANCA, TINTA E BARBANTE.
PEGUE A COLA BRANCA E COLE OS DOIS ROLOS. FAÇA UM FURO NA
PONTA DOS ROLOS E AMARRE UM BARBANTE PARA COLOCAR O BINÓCULO
NO PESCOÇO.
DEPOIS DE PRONTO, DÊ INÍCIO A BRINCADEIRA COM SEUS COLEGAS.
VOCÊS PODEM INCREMENTAR A BRINCADEIRA DESAFIANDO O
OUTRO A ENCONTRAR COISAS ESPECÍFICAS: “VOCÊ CONSEGUE ACHAR
UM OBJETO AMARELO?”
IMPORTANTE! PEÇA AJUDA A UM ADULTO PARA FURAR OS ROLINHOS.
Texto elaborado pela professora Juliana Machado
HABILIDADE: Reconhecer as relações pessoais, familiares e comunitárias com

305
ambientes naturais e humanos que frequentamos.
DANIEL, VOCÊ PERCEBEU PERCEBI SIM, LORENA!

QUE TODA ESSA GENTE TODOS NÓS SOMOS
QUE O AUTOR FALA NO DIFERENTES E TEMOS QUE
LIVRO SÃO PESSOAS RESPEITAR NOSSAS
DIFERENTES? DIFERENÇAS.
1. FAÇA UM AUTODESENHO NO QUADRO À ESQUERDA E UM DESENHO DE UM COLEGA OU UMA

COLEGA DE SUA TURMA NO QUADRO À DIREITA, ESCREVENDO O NOME DELE OU DELA NO
ESPAÇO ACIMA.
MEU COLEGA OU MINHA COLEGA

EU
______________________________________________
VOCÊ E SEU COLEGA SÃO IGUAIS FISICAMENTE? QUAIS SÃO AS PARTES FÍSICAS DO
SEU CORPO QUE SÃO DIFERENTES DO CORPO DE SEU COLEGA OU DA SUA COLEGA? POR
QUE NÓS DEVEMOS RESPEITAR ÀS DIFERENÇAS DE OUTRA PESSOA? CONVERSE COM SEUS
COLEGAS E REGISTRE NO ESPAÇO ABAIXO.
306 HABILIDADE: Comparar características físicas entre os colegas, reconhecendo a

diversidade existente e a importância do respeito e do acolhimento às diferenças.
SERÁ QUE TEMOS SEMELHANÇAS COM OS NOSSOS COLEGAS DA ESCOLA? O QUE
TEMOS DE IGUAL MESMO SENDO PESSOAS DIFERENTES E TENDO AS NOSSAS PRÓPRIAS
CARACTERÍSTICAS? PROCURE AQUELE COLEGA QUE TEM MAIS SEMELHANÇAS COM VOCÊ
E COMPARE O QUE VOCÊS TÊM DE PARECIDO.
1. COMPLETE AS FICHAS COM AS SUAS CARACTERÍSTICAS E AS DO COLEGA QUE VOCÊ

ESCOLHEU.
MINHAS CARACTERÍSTICAS COLEGA ______________________________

OLHOS OLHOS
CABELO CABELO
PELE PELE
TAMANHO TAMANHO
2. VOCÊS SÃO TOTALMENTE IGUAIS OU EXISTEM ALGUMAS DIFERENÇAS?
3. O QUE VOCÊ ACHA MAIS BONITO EM VOCÊ?
4. O QUE VOCÊ ACHA MAIS BONITO EM SEU COLEGA?
HABILIDADE: Comparar-se com outras pessoas (com os colegas da escola, com 307
os pais e com os irmãos), percebendo-se como semelhante aos demais, porém
não idêntico, apresentando singularidades.
COMO SERIA NOSSA VIDA SE TODAS AS PESSOAS FOSSEM IGUAIS?
1. SERÁ QUE VOCÊ CONHECE AS CARACTERÍSTICAS DOS AMIGOS DO MATERIAL RIOEDUCA?

TENTE DESCOBRIR QUEM É E LIGUE ATÉ O SEU NOME.
CARLOS YAN
DANIEL LORENA
DANDARA JOANA
ALICE KAUÃ
A PROFESSORA DA LORENA FEZ UMA MONTAGEM USANDO PARTES DO ROSTO DOS AMIGOS
DO MATERIAL RIOEDUCA.
QUE TAL VOCÊ E SEUS COLEGAS RECORTAREM DE IMAGENS, PARTES DO ROSTO DE DIFERENTES
PESSOAS, MONTANDO OUTROS ROSTOS? FAÇA UMA EXPOSIÇÃO COM AS CRIAÇÕES DA SUA TURMA.
308 HABILIDADE: Comparar-se com outras pessoas (com os colegas da escola, com
os pais e com os irmãos), percebendo-se como semelhante aos demais, porém
DANDARA, TODOS NÓS E DEVEMOS
TEMOS SEMELHANÇAS E RESPEITAR ÀS
DIFERENÇAS. DIFERENÇAS, SEM
NÃO SOMOS IGUAIS! PRECONCEITOS!
O MUNDO NO BLACK POWER DE TAYÓ

TAYÓ TEM 6 ANOS. É UMA MENINA
DE BELEZA RARA. ENCANTADORA,
SUA ALEGRIA CONTAGIA A TODOS QUE
PERTO DELA FICAM. SEU ROSTO PARECE
UMA MOLDURA DE VALOR, QUE DESTACA
BELEZAS INFINITAS.
SEUS OLHOS SÃO NEGROS, TÃO

NEGROS COMO AS MAIS ESCURAS E
BELAS NOITES QUE DO ALTO MIRAM
COM TERNURA QUALQUER SER VIVO.
DO FUNDO DESSES OLHOS ESCUROS
SAEM FAÍSCAS DE UM BRILHO QUE SÓ
AS ESTRELAS SÃO CAPAZES DE EMITIR.
SEU NARIZ PARECE UMA LARGA E

VALIOSA PEPITA DE OURO. GROSSOS E
ESCUROS COMO O OROBÔ, SEUS LÁBIOS ENCANTAM, SÓ SE MOVENDO PARA DIZER PALAVRAS
DE AMOR. SOBRE A CABEÇA, A PARTE DO CORPO QUE ELA MAIS GOSTA, OSTENTA SEU ENORME
CABELO CRESPO, SEMPRE COM UM PENTEADO CHAMADO BLACK POWER.
SEU PENTEADO FAZ O MAIOR SUCESSO, PORQUE TAYÓ COSTUMA ESCOLHER OS ENFEITES
MAIS DIVERTIDOS. [...]
O BLACK POWER DE TAYÓ É ENORME, DO TAMANHO DA SUA IMAGINAÇÃO. ELA AMA TANTO OS
BICHOS, A NATUREZA, OS ALIMENTOS, AS PESSOAS E OS PLANETAS QUE, POR VEZES, PROJETO TODO
ESSE UNIVERSO EM SEU PENTEADO [...]. ELA PROJETA SONS E CORES ALEGRES DAS TRADIÇÕES
QUE NEGROS E NEGRAS CONSEGUIRAM CRIAR E PRESERVAR, OS CANTOS, AS CONTAÇÕES DE
HISTÓRIAS E TODOS OS SABERES [...].
OLIVEIRA, de Kiusam. O mundo no Black Power de Tayó. Kiusam de Oliveira. Ilustração Taisa Borges. São Paulo: Ed. Peirópolis, 2013
PERCEBEU QUE, NESTA PÁGINA, HÁ UM ESPAÇO EM BRANCO? É PARA QUE VOCÊ DESENHE
O ROSTO DE TAYÓ. RELEIA O TEXTO COM ATENÇÃO À DESCRIÇÃO DA MENINA E MÃOS À OBRA!
HABILIDADE: Relatar fatos do cotidiano a partir de diferentes fontes de

309
informações.
2. QUANTOS ANOS TEM TAYÓ?
3. COMO É O CABELO DE TAYÓ?
4. QUAL É O NOME DO PENTEADO DE TAYÓ?
TRANÇADO.
BLACK POWER.
RABO DE CAVALO.
5. QUAL É A PARTE DO CORPO QUE TAYÓ MAIS GOSTA?
6. COMPLETE A FRASE DE ACORDO COM O TEXTO.
O BLACK POWER DE TAYÓ É ENORME, DO TAMANHO DA SUA __________________________________________.
CONVERSE COM O SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS SOBRE A HISTÓRIA QUE

ACABAMOS DE OUVIR. O QUE VOCÊ MAIS GOSTOU DA HISTÓRIA? JÁ OUVIU OUTRAS
HISTÓRIAS SOBRE CABELOS E PENTEADOS? QUAL É O SEU PENTEADO FAVORITO?
310
HABILIDADE: Identificar o assunto de um texto lido ou ouvido.
“SEUS OLHOS SÃO NEGROS, TÃO NEGROS COMO AS MAIS ESCURAS E BELAS NOITES QUE
DO ALTO MIRAM COM TERNURA QUALQUER SER VIVO.”
1. DESEMBARALHE AS LETRAS E ESCREVA A COR DOS OLHOS DE TAYÓ.
GRO
canva.com
_________________
NE
2. ACRESCENTE O R NAS PALAVRAS A SEGUIR E TRANSFORME-AS EM OUTRAS.
G A T O
_________________
canva.com
P A T O _________________
B O T O _________________
3. PINTE OS QUADRINHOS QUE FORMAM AS PALAVRAS ABAIXO.
BI BRU E I ÁR TRE RE A
RO MU TI XA VO NO DI VO
canva.com
ES ME U LA BI DRA E A
RO TRE FU NA GÃO MO TI DA

311
gêneros textuais.
JOANA, EU TAMBÉM EU ADORO

GOSTO DE ENFEITAR LAÇOS
MEU CABELO? COLORIDOS E
TIARAS.
1. JOANA E DANDARA COLECIONAM LAÇOS. VAMOS VER QUANTOS LAÇOS CADA UMA TEM?
CANVA.COM
DANDARA TINHA 21 LAÇOS DE CABELO.
ELA EMPRESTOU 10 LAÇOS PARA SUA PRIMA.
QUANTAS LAÇOS SOBRARAM? _______________
CANVA.COM
JOANA TINHA 19 LAÇOS DE CABELO.
ELA EMPRESTOU 9 LAÇOS PARA SUA PRIMA.
QUANTAS LAÇOS SOBRARAM? ______________
SE JOANA TIVER 3 DÚZIAS DE LAÇOS DE CABELO E EMPRESTAR MEIA DÚZIA DE LAÇOS

PARA SUA PRIMA, QUANTOS LAÇOS DE CABELO ELA FICARÁ?
LEMBRANDO QUE: 1 DÚZIA É IGUAL A DOZE E MEIA DÚZIA É IGUAL A 6.
312 HABILIDADE: Construir os fatos fundamentais da subtração e utilizá-los em

1. DANDARA ESTAVA BRINCANDO COM 12 BOLINHAS DE GUDE NO QUINTAL, KAUÃ CHEGOU E
TROUXE 15 CARRINHOS PARA BRINCAREM JUNTOS. COM QUANTOS BRINQUEDOS DANDARA E
KAUÃ BRINCARAM? DICA: VOCÊ PODE DESENHAR A QUANTIDADE DE BRINQUEDOS.
DANDARA E KAUÃ BRINCARAM COM _____________ BRINQUEDOS.
2. A MÃE DE DANDARA CHAMOU AS CRIANÇAS PARA LANCHAR E ELAS TIVERAM QUE GUARDAR
OS BRINQUEDOS. TINHAM 27 BRINQUEDOS. DANDARA E KAUÃ CONSEGUIRAM GUARDAR 13
BRINQUEDOS ANTES DO LANCHE FICAR PRONTO. QUANTOS BRINQUEDOS AINDA FALTAM
GUARDAR? DICA: RISQUE OS BRINQUEDOS QUE ELES CONSEGUIRAM GUARDAR.
FALTAM GUARDAR _____________ BRINQUEDOS.
HABILIDADE: Resolver problemas de adição, envolvendo números de até dois 313

algarismos, com os significados de juntar, acrescentar, com o suporte de imagem
e/ou material manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.
1. OBSERVE O EXEMPLO ABAIXO E RESOLVA.
DEZENA UNIDADE
10 + 10 + 3 = 23 OU VINTE E TRÊS.
2 3
DEZENA UNIDADE
OU
DEZENA UNIDADE
OU
DEZENA UNIDADE
OU
DEZENA UNIDADE
OU
DEZENA UNIDADE
OU
diferentes adições, com o suporte de material manipulável, para contribuir no
desenvolvimentodeestratégiasdecálculo.
2. COMPLETE OS NÚMEROS QUE ESTÃO FALTANDO.
0 1 3 4 6 8 9
10 11 13 16 18
20 22 25 27 29
30 31 33 35 37 39
40 42 44 46 49
50 51 53 55 57 59
60 62 64 66 68
70 71 74 77 79
80 82 83 85 88 89
90 93 96 99
3. OBSERVE O QUADRO ACIMA E ESCREVA PELO MENOS 5 NÚMEROS PARES E 5 NÚMEROS ÍMPARES:
PAR – ______________________________________________________________________________________________________
ÍMPAR – ___________________________________________________________________________________________________
4. RESOLVA AS ADIÇÕES ABAIXO.
3 5 2 6 4 8
+ 3 4 + 3 2 + 5 1
5. CIRCULE NA RETA NUMÉRICA A DEZENA MAIS PRÓXIMA DO NÚMERO 18.
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
A DEZENA MAIS PRÓXIMA DO NÚMERO 18 É .
HABILIDADE: Reconhecer a dezena mais próxima de um determinado número

315
utilizando a reta numérica.
1. OBSERVE A IMAGEM ABAIXO E FAÇA O QUE SE PEDE.
FAMÍLIA DA DANDARA
MÃE EMÍLIA
IRMÃ JANAÍNA
IRMÃO MARCOS PAI JOSÉ DANDARA
A) NÓS HERDAMOS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DE NOSSA FAMÍLIA. ESCREVA PELO MENOS 3

CARACTERÍSTICAS FÍSICAS QUE DANDARA HERDOU DA FAMÍLIA DELA.
B) VOCÊ ACHA DANDARA PARECIDA FISICAMENTE AOS SEUS IRMÃOS? SIM. NÃO.
C) ESCREVA PELO MENOS 1 CARACTERÍSTICA FÍSICA QUE DIFERE DANDARA DE SUA FAMÍLIA.
D) VOCÊ E SUA FAMÍLIA SÃO PARECIDOS FISICAMENTE? SIM. NÃO.
E) ESCREVA PELO MENOS 2 CARACTERÍSTICAS FÍSICAS QUE VOCÊ JULGA SEREM PARECIDAS
COM A DE SEUS FAMILIARES.
F) E O SEU JEITINHO DE ESCREVER? INDIQUE QUAL FAMILIAR SUA PERSONAGEM SE PARECE.
316 HABILIDADE: Comparar-se com outras pessoas (com os colegas da escola, com
os pais e com os irmãos) percebendo-se como semelhante aos demais, porém
EU AMO TER CARACTERÍSTICAS DA
MINHA FAMÍLIA! O TOM DE PELE, OS
OLHOS ARREDONDADOS E O CABELO.
E VOCÊ, TEM MUITAS
CARACTERÍSTICAS DA SUA FAMÍLIA?
1. COM A AJUDA DAS PESSOAS QUE MORAM COM VOCÊ, OBSERVE FOTOGRAFIAS DA SUA FAMÍLIA
E REGISTRE ATRAVÉS DE DESENHO. NÃO ESQUEÇA DAS CARACTERÍSTICAS DE CADA UM.
2. COMPLETE AS FRASES DE ACORDO COM A SEMELHENÇA ENTRE VOCÊ E SEUS FAMILIARES.
A) O MEU CABELO SE PARECE COM
B) A COR DOS MEUS OLHOS É SEMELHANTE A COR DOS OLHOS
C) A COR DA MINHA PELE É IGUAL A
HABILIDADE: Registrar, através de desenhos, características familiares

317
(semelhança com o pai e com a mãe, cor do cabelo, dos olhos…).
EU JÁ FIQUEI TRISTE PORQUE

RIRAM DO MEU CABELO. TEM MUITA
FALARAM QUE ELE NÃO ERA HISTÓRIA O SEU
BOM. MESMO SABENDO QUE CABELO, NÉ?
ELE É LINDO E PARECIDO COM NÃO PODEMOS
O CABELO DAS PESSOAS DA ACEITAR MAIS
MINHA FAMÍLIA. ESSES
PRECONCEITOS.
CABELO BOM É O QUÊ?

UM DIA ME FALARAM QUE EXISTIA CABELO RUIM...
MAS POR QUÊ?
CABELO BOM É O QUÊ?
CABELO BOM É O QUE NASCE, CRESCE E CAI
NASCE DE NOVO E POR AÍ VAI...
QUE PROTEGE, PENTEIA E ENFEITA
QUE ILUMINA, ENROLA E ME DEIXA SATISFEITA
CABELO BOM É ESSE AQUI
QUE ME FAZ MENINA, ALEGRE E PERFEITA!
SE É ASSIM, TODO CABELO É BOM!
CADA UM DO SEU JEITO,
CADA UM COM SEU JEITO,
CADA UM COM SEU DIREITO
GRANDE, PEQUENO, LISO OU ENROLADO
BRANCO, PRETO, VERMELHO, AMARELO OU ATÉ AZULADO
CABELO BOM É O MEU
PORQUE É COM ELE QUE EU POSSO FAZER UM LINDO PENTEADO
BEM ENFEITADO.
GOECKS, Rodrigo. Cabelo bom é o quê?. Ilustrações Anne Pires. Rio de Janeiro: RDB, 2016.
CONVERSE COM O SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS SOBRE A IMPORTÂNCIA DE VALORIZAR

E RESPEITAR OS DIFERENTES TIPOS DE CABELOS.
1. E VOCÊ, GOSTA DO SEU CABELO? POR QUÊ?
2. COMO VOCÊ GOSTA DE ARRUMAR O SEU CABELO?

1- ENCONTRE UMA PALAVRA ESCONDIDA DENTRO DA PALAVRA CABELO E CIRCULE-A. EM SEGUIDA,
DESENHE O QUE VOCÊ ENCONTROU.
CABELO
2. LEIA EM VOZ ALTA COM OS SEUS COLEGAS PALAVRAS QUE TENHAM AS MESMAS SÍLABAS
QUE COMEÇAM OU TERMINAM A PALAVRA CABELO.
CABELO CABELO
BOCA LOBO
CASA BOLO
ACABOU NOVELO
CARINHO
3. FALE EM VOZ ALTA OS NOMES DAS ILUSTRAÇÕES. EM SEGUIDA TROQUE UMA LETRA PARA
FORMAR A PALAVRA ILUSTRADA.
CABELO
CANVA.COM
C A___E L O

319
gêneros textuais.
LÁ NA MINHA SALA DE AULA, FIZEMOS UM MURAL SOBRE AS REGRAS

DE CONVIVÊNCIA SOCIAL BASEADAS NO RESPEITO ÀS DIFERENÇAS!
CONVERSE COM SEUS COLEGAS SOBRE ALGUMAS REGRAS DE

CONVIVÊNCIA NA SALA DE AULA QUE PROMOVAM O RESPEITO, A
AMIZADE, O AMOR E A PAZ ENTRE AS PESSOAS.
1. ASSIM COMO A TURMA DE YAN FEZ UM MURAL, QUE TAL CONSTRUIRMOS O MURAL DA NOSSA
TURMA? DESENHE E ESCREVA REGRAS DE BOA CONVIVÊNCIA NA SALA DE AULA.
VAMOS CONSTRUIR RELAÇÕES COM RESPEITO?
E O FRUTO SERÁ A PAZ!
2) VOCÊ GOSTOU DE PRODUZIR ESSE MURAL? SIM. NÃO.
320 HABILIDADE: Conhecer, aplicar e registrar algumas regras de convivência social,

baseadas no respeito às diferenças.
1. LEIA O TEXTO ABAIXO COM SUA TURMA.
DIREITO DE BRINCAR
BRINCAR É ESSENCIAL, UM DIREITO GARANTIDO POR LEI.
A DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIREITOS DA CRIANÇA ENFATIZA:

“TODA CRIANÇA TERÁ DIREITO A BRINCAR E A DIVERTIR-SE, CABENDO
À SOCIEDADE E ÀS AUTORIDADES PÚBLICAS GARANTIREM A ELA
O EXERCÍCIO PLENO DESSE DIREITO.”
Texto adaptado de Agência Senado. Disponível em https://www12.senado.leg.br/
Acesso em 10/05/2023.
2. NA SUA OPINIÃO ESSE DIREITO É GARANTIDO A TODAS AS CRIANÇAS?
SIM. NÃO.
CONVERSE COM SEUS COLEGAS E SEUS PROFESSORES SOBRE O DIREITO DE BRINCAR E

SOBRE A IMPORTÂNCIA DE GARANTIR ESSE DIREITO A TODAS AS CRIANÇAS.
3. PENSE EM UMA REGRA DE CONVIVÊNCIA SAUDÁVEL PARA CADA ESPAÇO A SEGUIR. ESCREVA
ESSA REGRA E ILUSTRE-A.
CASA ESCOLA

321
1. COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR, LEIA O TEXTO E DEPOIS RESPONDA ÀS PERGUNTAS ORALMENTE.
Texto extraído de BECK, Alexandre. Armandinho, Armandinhotirasbeck, 2015.

Disponível em https://tirasarmandinho.tumblr.com/post/119021326299/tirinha-original Acesso em abr.2023.
A) O QUE É BRINCADEIRA DE VERDADE?
B) O QUE NÃO É BRINCADEIRA?
C) QUAL É A DIFERENÇA ENTRE RIR DOS OUTROS E RIR COM OS OUTROS?
2. DESENHE VOCÊ E SEUS COLEGAS BRINCANDO COM A BRINCADEIRA FAVORITA DE VOCÊS.


322
HABILIDADE: Expor, oralmente, ideias a respeito dos fatos, relatos e narrativas ouvidas.
CONVERSE COM SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS SE VOCÊ
PREFERE BRINCAR SOZINHO OU COM SEUS AMIGOS. O QUE É MAIS
DIVERTIDO?
VOCÊ ACHA QUE JOANA ESTÁ TRISTE, POR QUÊ? O QUE OS

AMIGOS DELA SENTIRAM AO VÊ-LA ASSIM? O QUE ELES FIZERAM?
COMO JOANA FICOU NO FINAL?
COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR, CRIE UMA HISTÓRIA COM

INÍCIO, MEIO E FIM PARA AS CENAS A SEGUIR.
323
HABILIDADE: Organizar oralmente textos a partir do critério começo, meio e fim.
O ANO ESTÁ CHEGANDO AO FIM E FOI MUITO BOM ESTAR COM

VOCÊS! NESTE MATERIAL, VIMOS DIVERSAS FORMAS DE
DIVERSÃO COM A FAMÍLIA, AFETO E RESPEITO ÀS DIFERENÇAS.
VAMOS REGISTRAR O QUE APRENDEMOS?
VOCÊ JÁ FEZ UM MAPA MENTAL? ELE AJUDA A ORGANIZAR AS NOSSAS IDEIAS. COM SEUS
COLEGAS, REGISTRE NO MAPA MENTAL O QUE APRENDEMOS COM O MATERIAL.
O TEXTO QUE EU MAIS ME PENSAR SOBRE COMO NÓS

IDENTIFIQUEI FOI SOMOS DIFERENTES ME FEZ
A BRINCADEIRA OU BRINQUEDO
QUE EU MAIS GOSTEI FOI
GOSTEI DE DESCOBRIR QUE ADOREI APRENDER A

LÍNGUA
INGLESA
LÍNGUA INGLESA · 1o BIMESTRE / 2024 · 1o ANO
1º BIMESTRE – MY FIRST WORDS IN ENGLISH
BRAZIL THE UNITED STATES
HELLO, MY NAME IS
HELLO, MY NAME IS KAUÃ.
WHAT’S YOUR NAME?
1. WRITE YOUR NAME IN THE BALLOON

AND DRAW YOURSELF BELOW.
326 HABILIDADE: Expressar apresentação de si e de outrem.

2. READ, DRAW AND COLOR THE ITEMS IN THE CIRCLE BESIDE THEM.
BRING THESE
PENCIL
SCHOOL OBJECTS.
THEY ARE PART OF
OUR ROUTINE.
NOTEBOOK
ERASER
SHARPENER
3. LISTEN TO YOUR TEACHER AND DRAW THE ITEMS IN THE BOXES BELOW.
1. 2. 3.
HABILIDADE: Reconhecer e aplicar, adequadamente, aos comandos e instruções 327

orais expressos com apoio de gestos, suporte visual e de músicas.
4. LISTEN, REPEAT, AND COLOR THE NUMBERS.
5. COUNT, READ AND COLOR THE ITEMS.
7 PENCILS
3 NOTEBOOKS
2 SHARPENERS
5 PENCILS
6. DRAW AND COLOR THE 4 SHARPENERS

MISSING SCHOOL OBJECTS.
328 HABILIDADE: Expressar quantidade, usando os números cardinais.

7. LOOK AT DANDARA’S CAKE AND COUNT THE CANDLES. WRITE THE NUMBER AND SAY
“SEVEN YEARS OLD”.
HOW OLD ARE YOU?

I’M _______ YEARS OLD.
8. COLOR YOUR BIRTHDAY CAKE AND DRAW YOUR AGE ON TOP OF IT. DON`T FORGET
TO DECORATE YOUR PARTY. THEN, WRITE YOUR AGE IN THE BALLOON AND DRAW
YOURSELF BELOW.
I’M __________ YEARS OLD.
HABILIDADE: Apresentar a sua idade e relacionar com número cardinal. 329

9. DRAW A LINE TO CONNECT THE ITEMS TO THE PLACES AT SCHOOL ABOVE.
HELLO, MY NAME IS
MR.SILVA. I WILL SHOW
YOU THE PLACES AT
SCHOOL. THIS IS THE...
CAFETERIA
GYM
TOILET
CLASSROOM
330 HABILIDADE: Nomear objetos e outros elementos do universo infantil (espaços

escolares).
10. LISTEN, COLOR THE BOX THAT MATCHES THE IMAGE.
MY FAVORITE PLACE AT
SCHOOL IS THE...
GYM
CAFETERIA
SCHOOL IS THE...
CLASSROOM
TOILET
11. DRAW YOURSELF, YOUR FAVORITE PLACE AT SCHOOL, AND COLOR

THE RIGHT BOX.
SCHOOL IS THE...
GYM
CAFETERIA
CLASSROOM
TOILET
HABILIDADE: Reconhecer e nomear os espaços da escola. 331

12. COLOR ALL THE SCHOOL OBJECTS. THEN, CIRCLE ONLY THE OBJECTS
THAT ARE PART OF THE SONG.
I HAVE A/AN __________

WHAT DO YOU HAVE?
PENCIL ERASER NOTEBOOK
RULER SHARPENER MARKER
13. COLOR THE BAG, THEN DRAW THE ITEMS ACCORDING

TO THE TITLE.
MY BAG I HAVE ...
I DON`T HAVE ...
332 HABILIDADE: Nomear objetos e outros elementos do universo infantil: material

escolar.
14. LISTEN AND REPEAT THE WORD “PLEASE”. LISTEN TO YOUR
TEACHER AND CIRCLE THE RIGHT IMAGE.
CAN I BORROW A SHARPENER, HERE IT IS.

PLEASE?
CAN I BORROW AN
ERASER, PLEASE? HERE IT IS.
15. DRAW YOURSELF ASKING FOR A SCHOOL SUPPLY TO A FRIEND.
CAN I BORROW A PE __ __ __ __ HERE IT IS.

PLEASE?
HABILIDADE: Usar cumprimentos, felicitações e elogios, adequados à situação 333

comunicativa (please).
16. HELP THE NEW STUDENT FIND THE CLASSROOM. THEN, COUNT “HOW MANY” BOYS
AND GIRLS THERE ARE IN THE CLASSROOM.
17. HOW MANY ?
BOYS
GIRLS
TOTAL
334 HABILIDADE: Usar expressões simples próprias da rotina da aula.

18. LISTEN AND READ THE COLORS. THEN, CIRCLE THE COLOR NEXT TO THE POP-IT
ACCORDING TO WHAT THE KID SAYS.
MY FAVORITE RED
COLOR IS GREEN.
ORANGE
YELLOW
GREEN
BLUE
PURPLE
19. READ AND COLOR THE HEARTS ACCORDING TO WHAT THE KIDS SAY.
WHAT’S YOUR
FAVORITE
COLOR?
IT’S BLUE. IT’S ORANGE.
IT’S RED.
AND YOU,
WHAT’S YOUR IT’S _______________.
FAVORITE
COLOR?
HABILIDADE: Exprimir atributos de objetos (adjetivos referentes a cores, 335

tamanho, estados, emoções).
20. LISTEN TO YOUR TEACHER AND CIRCLE THE RIGHT INFORMATION.
MY NAME IS
CARLOS – KAUÃ.
I’M ... 6 - 7 - 8 MY FAVORITE COLOR
YEARS OLD. IS GREEN - ORANGE.
21. READ AND COLOR THE SCHOOL SUPPLIES.
I HAVE A RED NOTEBOOK. I HAVE 3 ORANGE MARKERS.
I HAVE A PURPLE BAG. I HAVE A GREEN BAG.
HOW MANY ?
22. CIRCLE THE GREEN BUTTERFLIES AND THE YELLOW
FLOWERS. FLOWERS
BUTTERFLIES
336 HABILIDADE: Exprimir atributos de objetos (adjetivos referentes a cores,

tamanho, estados, emoções).
2º BIMESTRE – TOYS HAVE NO SCREEN
"KAUÃ'S GRANDFATHER IS WORRIED ABOUT

I HAVE AN
THE AMOUNT OF TIME KIDS SPEND ON
IDEA!
SCREENS. SO, HE HAD AN IDEA!"
ERALDO INVITED DANDARA AND KAUÃ TO MAKE A TOY.
1. CIRCLE THE TOY IN THE IMAGE.
2. DO YOU KNOW THE NAME OF THE TOY

THEY ARE MAKING IN ENGLISH?
3. WHAT COLOR IS IT? TICK ALL THE

POSSIBLE ANSWERS.
4. DO YOU PREFER TO PLAY WITH YOUR TOYS OR USE THE CELL PHONE? WHY?
5. DO YOU THINK YOU SPEND TOO MUCH TIME ON SCREENS?
6. WHY IS IT IMPORTANT TO PLAY WITH TOYS?
7. CIRCLE THE SCREENS AND CROSS OUT THE TOYS.
HABILIDADE: Nomear objetos e outros elementos do universo infantil: cores. 337

TOYS
8. LISTEN AND REPEAT
TOY CAR BALL SKATEBOARD
TEDDY BEAR POP IT DOLL
9. WHICH OF THE TOYS ABOVE DO YOU HAVE? COLOR THE WORDS

OF THE TOYS YOU HAVE.
DO YOU HAVE A
DO YOU HAVE A SKATEBOARD? POP IT?
NO, I DON’T. YES, I DO.
10. DO YOU THINK THERE ARE TOYS FOR BOYS AND TOYS FOR GIRLS? WHY
(NOT)?
11. WHICH TOY WOULD YOU LIKE TO ADD TO THE LIST ON EXERCISE 8?
338 HABILIDADE: Nomear objetos e outros elementos do universo infantil:

brinquedos.
12. NUMBER THE TOYS ACCORDING TO WHAT YOUR TEACHER SAYS.
1. TEDDY BEAR / 2. DOLL / 3. SKATEBOARD / 4. BALL / 5. POP IT / 6. TOY CAR
C)
A) B)
F)
D) E)
13. COLOR ALL THE TOYS ABOVE.
14. TALK TO A FRIEND ABOUT THE TOY(S) YOU HAVE COLORED.
WHAT ARE YOUR FAVORITE TOYS? I LIKE SKATEBOARDS AND POP ITS!
15. LISTEN TO YOUR TEACHER READING KAUÃ AND

DANIEL’S DIALOGUE. DRAW DANIEL’S FAVORITE TOYS.
HABILIDADE: Nomear objetos e outros elementos do universo infantil: 339

brinquedos.
KAUÃ AND YAN ARE TALKING ABOUT THE COLOR OF THEIR FAVORITE TOYS.
16. LISTEN TO KAUÃ’S QUESTION AND TICK YAN’S ANSWER.
WHAT COLOR IS YOUR

FAVORITE TEDDY BEAR?
IT’S... ( ) PINK.
( ) BROWN.
17. LISTEN TO THE CONVERSATIONS AND MATCH TO THE CORRECT PICTURE.
A) MY FAVORITE TOY CAR

IS RED.
B) MY FAVORITE BALL IS
ORANGE.
C) MY FAVORITE POP IT
IS PURPLE.
D) MY FAVORITE TEDDY
BEAR IS BROWN.
340 HABILIDADE: Relacionar itens lexicais do inglês aos vocábulos da língua materna,
a partir da semelhança na pronúncia.
I AM SAD BECAUSE I WOULD LIKE TO RIDE A
SKATEBOARD. I THINK IT IS SUPER COOL!
SO, I REMEMBERED THAT I SAW A BOOK ABOUT
TURNING WHEELCHAIRS INTO SKATEBOARDS.
18. WHAT DOES THE IMAGE REPRESENT?
A) A COMIC BOOK COVER
B) A BOOK COVER
19. COLOR THE ITEMS YOU CAN SEE

20. NOW, IT’S YOUR TURN TO THINK
ON THE BOOK COVER.
ABOUT WAYS TO ADAPT TOYS AND
MAKE THEM MORE INCLUSIVE.
DRAW A TOY TO HELP PEOPLE WITH
DISABILITIES.
A SKATEBOARD A HELMET
A WHEELCHAIR
HABILIDADE: Construir sentidos a partir dos recursos multimodais presentes 341

nas situações comunicativas (imagens e palavras).
YAN AND JOANA WANT TO GO TO A PLACE TO BUY

THE BOOK “WHEELZ”. WHERE CAN WE BUY BOOKS?
21. TICK THE CORRECT ANSWER.
AT A SUPERMARKET AT A BOOKSTORE AT A GYM
22. DRAW AND COLOR THE PLACES.
A) WHERE CAN WE BUY AT A __________________________________

FOOD?
B) WHERE CAN WE AT A __________________________________

EXERCISE?
C) WHERE CAN WE BUY BOOKS? AT A __________________________________
342 HABILIDADE: Recorrer a estratégias para a compreensão de textos (orais,

escritos e multimodais, utilizando palavras e imagens).
YAN AND JOANA WENT
TO THE BOOKSTORE TO
BUY SOME BOOKS.
CHECK OUT WHAT THEY
WOW! THIS THINK ABOUT THAT.
BOOKSTORE IS SO BIG!
23. DO THEY LIKE THE

YEAH! AND BOOKSTORE?
SO COOL!
A) YES, THEY DO.
B) NO, THEY DON’T.
24. DRAW A COOL PLACE YOU LIKE TO GO.
25. CHECK THE OPTIONS THAT ARE TRUE ABOUT THIS PLACE.
CROWDED.
NOT CROWDED.
QUIET.
NOISY.
26. THINK ABOUT PLACES YOU LIKE TO GO. ARE THEY COOL? WHAT MAKES THEM COOL?
27. HOW DO YOU USUALLY GO TO THESE PLACES?
HABILIDADE: Exprimir atributos referente a lugares. 343

28. LOOK AT THESE PLACES. WHAT SENTENCES BEST DESCRIBE THEM? LISTEN TO
YOUR TEACHER AND TICK ALL POSSIBLE ANSWERS.
1)
A) THIS LIBRARY IS EMPTY.
B) THIS LIBRARY IS NOISY.
C) THIS LIBRARY IS QUIET.
2)
A) THIS STADIUM IS CROWDED.
B) THIS STADIUM IS NOISY.
C) THIS STADIUM IS QUIET.
YAN AND JOANA ARE TALKING ABOUT HOW THEY ARE GOING BACK HOME. THEY LIVE
FAR FROM THE BOOKSTORE. HOW DO YOU THINK THEY ARE GOING TO RETURN HOME?
29. LISTEN TO THEIR CONVERSATION, COMPLETE AND COLOR

THE CORRECT MEANS OF TRANSPORTATION.
LISTENING
HOW CAN WE GO BACK

HOME? WE CAN
TAKE THE _______.
344 HABILIDADE: Exprimir atributos referente a lugares.

LISTENING
30. LISTEN AND REPEAT THE MEANS OF TRANSPORTATION.
BUS CAR MOTORCYCLE
SUBWAY BIKE TRAIN
HOW DO YOU GO HOME?

I GO HOME BY
BUS. AND YOU?
ON FOOT.
31. CIRCLE THE ODD ONE OUT.
HABILIDADE: Nomear os meios de transporte usados na sua própria locomoção. 345

32. HOW DO YOU GO BACK HOME FROM SCHOOL? SHOW YOUR DRAWING TO YOUR
CLASSMATES.
I GO HOME ____________________________________________________________
33. CONNECT THE DOTS. WHAT MEAN OF TRANSPOSTATION DID YOU FIND? TICK
THE CORRECT ANSWER.
A) A BIKE B) A BUS C) A MOTORCYCLE
346 HABILIDADE: Nomear os meios de transporte usados na sua própria locomoção.

YAN AND JOANA BOUGHT ANOTHER BOOK CALLED “ALL FAMILIES
MATTER”. IT’S A BOOK ABOUT ALL T YPES OF FAMILIES AND HOW
IMPORTANT THEY ARE.
34. LOOK AT THE BOOK COVER. WHAT CAN

YOU SEE?
35. WHAT DOES THIS TITLE MEAN TO YOU?
40. CIRCLE THE FAMILIES ON THE BOOK COVER.
41. HOW MANY FAMILIES ARE THERE ON THE BOOK COVER?
36. LISTEN TO YOUR TEACHER AND REPEAT THE FAMILY MEMBERS.
FATHER/DAD
MOTHER/MOM SISTER
BROTHER DANDARA
HABILIDADE: Nomear objetos e outros elementos do universo infantil: membros 347

da família.
DANDARA IS SHOWING PICTURES OF HER FAMILY TO HER FRIENDS.
37. LISTEN TO YOUR TEACHER. MATCH WHO DANDARA IS INTRODUCING TO THE

CORRECT PICTURE.
THIS IS MY DAD.
A)
THIS IS MY SISTER.
B)
THIS IS MY
BROTHER
C)
THIS IS MY MOM.
D)
38. DRAW YOUR FAMILY AND THEN INTRODUCE YOUR FAMILY MEMBERS TO A
FRIEND.
THIS IS MY ___________________________________
348 HABILIDADE: Apresentação dos membros da própria família, reconhecendo as

diversas configurações e referindo-se respeitosamente a elas.
3º BIMESTRE – ANIMALS: WE LOVE AND WE CARE.
YAN AND MARÍA

WERE ON THEIR
SCHOOL BREAK.
THEY ARE
SHARING
MEMORIES AND
TALKING ABOUT
HOW THEY ARE
FEELING.
1. HOW ARE YOU FEELING AFTER SCHOOL BREAK? COLOR THE IMAGE THAT BEST REPRESENTS
YOUR EMOTIONS.
1. HAPPY 2. HUNGRY 3. SAD 4. SLEEPY
FEELINGS
2. LISTEN AND REPEAT THE FEELINGS ABOVE.
HELLO, MARÍA!
HI, YAN! HOW ARE YOU?
I’M HAPPY, AND YOU?
I’M HAPPY, TOO!
HABILIDADE: Usar cumprimentos, felicitações e elogios, adequados à 349

situação comunicativa.
3. DRAW AND COLOR THE APPROPRIATE FEELINGS.
A) I’M HAPPY. B) I’M _________________________.
HELLO, KIDS.
ATTENTION TO
THE CALENDAR.
4. CIRCLE THE FOLLOWING DATES ON

THE CALENDAR: TODAY AND TOMORROW.
5. MARK AN X ON THE DATES.
6. UNDERLINE THE YEAR.
7. COLOR THE DAYS OF THE WEEK.
LISTEN TO YOUR TEACHER AND ANSWER THE QUESTIONS ORALLY.
8. WHAT DAY IS TODAY?
9. HOW MANY DAYS ARE THERE IN A WEEK?
350 HABILIDADE: Localizar-se temporalmente no calendário semanal, como parte

da rotina diária.
10. MARIA LIKES TO DRAW ANIMALS. TAKE A LOOK. LISTEN AND REPEAT.
1. FISH 2. MONKEY 3. GIRAFFE
4. ELEPHANT 5. SNAKE 6. MACAW
11. COLOR THE ANIMALS ACCORDING TO THE BOX BELOW.
1. A BLUE FISH 2. A BROWN MONKEY 3. A YELLOW GIRAFFE
4. A GRAY ELEPHANT 5. A GREEN SNAKE 6. A RED AND BLUE MACAW
BIG SMALL
HABILIDADE: Nomear objetos e outros elementos do universo infantil: animais. 351

YAN IS WATCHING A VIDEO ABOUT A WILD FAMILY.
CANVA.COM
12. WHAT ARE THE ANIMALS ON THE 13. HOW MANY MONKEYS CAN YOU SEE?
SCREEN?
A) MONKEYS
B) ELEPHANTS
14. LISTEN TO YOUR TEACHER AND REPEAT THE NUMBERS.
15. COLOR THE NUMBERS SEVEN AND NINE.
16. LISTEN TO THE CONVERSATION AND TICK THE CORRECT NUMBER.
I CAN SEE _____________

HOW MANY ELEPHANTS CAN YOU SEE?
ELEPHANTS.
352 HABILIDADE: Construir sentidos a partir dos recursos multimodais (imagens e

números).
17. COLOR THE RIGHT NUMBER OF ANIMALS.
A)
SIX
B)
CANVA.COM
TEN
C)
THREE
D)
EIGHT
E)
FIVE
HOW MANY GIRAFFES

CAN YOU SEE? I CAN SEE 2.
CANVA.COM
HABILIDADE: Reproduzir palavras e sequências de palavras (language chunks) 353

dentro dos padrões fonológicos básicos da língua alvo.
18. FILL IN THE BLANKS WITH THE FIRST LETTER OF THE ANIMAL. THEN,
MATCH THE WORDS TO THE CORRECT ANIMAL.
A. ___________ LEPHANT
CANVA.COM
B. ___________ ONKEY
C. ___________ NAKE
THE KIDS WANT TO KNOW MORE ABOUT ANIMALS. THIS IS WHAT THEY FOUND OUT.
19. WHAT CAN YOU SEE IN THE

IMAGE?
A. A WEBSITE .
B. AN APP.
CANVA.COM
20. CIRCLE THE WEBPAGE ADDRESS ON THE IMAGE.
21. WHY ARE SOME ANIMALS BECOMING EXTINCT?
22. WHAT CAN WE DO TO SAVE THESE ANIMALS?
354 HABILIDADE: Construir sentidos a partir dos recursos multimodais (leitura de

imagens e palavras).
TOGETHER WITH YOUR TEACHER AND FRIENDS, THINK ABOUT MORE EXAMPLES OF
ANIMALS IN DANGER OF EXTINCTION. LET’S MAKE OUR OWN ILLUSTRATION FOR A WEBSITE.
23. DRAW AND COLOR AN IMAGE TO PROTEST AGAINST ANIMAL EXTINCTION.
24. GUESS THE ANIMAL. LISTEN AND COLOR THE CORRECT ANIMAL.
A) IT’S SMALL AND BROWN.
B) IT’S BIG AND YELLOW.
C) IT’S BIG AND GRAY.
HABILIDADE: Relacionar itens lexicais do inglês aos vocábulos da língua materna, 355
a partir da semelhança na pronúncia (palavras transparentes).
THE VIDEO HOST IS TALKING ABOUT A PROMOTION. SHE’S GOING TO RAFFLE ZOO
TICKETS. THE KIDS MUST BE OVER 6 TO PARTICIPATE.
HOW OLD ARE YOU?
I'M 6. AND YOU? I'M 6, TOO!
CANVA.COM
25. CAN MARÍA AND YAN PARTICIPATE IN THE RAFFLE?
26. HOW OLD ARE THEY?
I`M 6. AND
HOW OLD ARE YOU?
YOU?
I`M 6, TOO!
27. HOW OLD ARE YOU?
CANVA.COM
28. COULD YOU PARTICIPATE IN THE RAFFLE? WHY (NOT)?
356 HABILIDADE: Expressar a própria idade e reconhecer a idade de outros.

LISTENING
29. HOW OLD ARE THESE STUDENTS?
LUCAS
ANA
MARCELO
30. WHAT CAN YOU SEE

IN THIS IMAGE?
A) A MOVIE
TICKET.
B) A ZOO
TICKET.
31. TICK THE OPTIONS YOU CAN SEE ON THE ZOO TICKET.
A. THE PRICE C. STUDENTS
B. A DATE D. ANIMALS
HABILIDADE: Construir sentidos a partir dos recursos multimodais presentes 357

nas situações comunicativas (audição e leitura).
YAN AND MARÍA ARE COMPARING THEIR BODIES TO ANIMAL’S BODIES.
WE HAVE SHORT ARMS AND MONKEYS HAVE LONG ARMS

LONG LEGS. AND LONG LEGS.
32. CIRCLE MARÍA AND YAN’S LEGS.
33. MARK AN X ON THE MONKEYS’ ARMS.
TAKE A LOOK AT DANDARA’S BODY.
34. LISTEN TO YOUR TEACHER AND REPEAT THE PARTS OF DANDARA’S BODY.
35. HOW MANY LEGS DOES DANDARA HAVE?
36. HOW MANY HEADS DOES DANDARA HAVE?
358 HABILIDADE: Nomear objetos e outros elementos do universo infantil: partes

do corpo.
4º BIMESTRE – IT’S SUNNY! LET’S PLAY!
IT’S SUNNY AT QUINTA

DA BOA VISTA.
LET`S PLAY!
1. LISTEN AND REPEAT THE NAME OF THE TOYS. THEN, CIRCLE THE TOYS CARLOS HAS.
BIKE BALL KITE
TEDDY BEAR TOY CAR DOLL
HABILIDADE: Nomear objetos e outros elementos do universo infantil: brinquedos. 359

2. CARLOS AND LORENA ARE TALKING ABOUT THE TOYS THEY HAVE. LISTEN, READ
AND CIRCLE THE TOYS THEY ARE TALKING ABOUT.
I HAVE A KITE. I HAVE A TEDDY BEAR.
3. DRAW AND COLOR 3 TOYS YOU HAVE.
4. SPOT AND CROSS OUT (X) 5 DIFFERENCES ON THE DOLL (B).
A B
360 HABILIDADE: Reproduzir palavras e sequências de palavras (language chunks)

dentro dos padrões fonológicos básicos da língua alvo (I have...).
5. LISTEN TO YOUR TEACHER AND REPEAT THE WORDS IN BOLD.
AFTER PLAYING, MY
CLOTHES GET DIRTY.
THEN, I TAKE CLEAN DIRTY CLEAN
CLOTHES TO GO OUT.
6. HELP CARLOS AND DRAW THE TOYS CLEAN IN THE BOXES.
DIRTY CLEAN
IT’S NICE TO PLAY.

IT’S NICE TO KEEP
THE TOYS CLEAN.
HABILIDADE: Exprimir atributos de objetos, animais ou brinquedos (dirty x clean). 361

7. CARLOS IS WATCHING A VIDEO ON YOUTUBE ABOUT THE WEATHER.
MY DAD PLAYS VIDEOS

ON YOUTUBE TO HELP
ME LEARN ENGLISH.
8. LISTEN TO YOUR TEACHER AND REPEAT THE WORDS ABOUT WEATHER.
SUNNY CLOUDY RAINY
9. HOW IS THE WEATHER

TODAY? WRITE THE WORD
ON THE LINE AND DRAW IT
IN THE BOX.
362 HABILIDADE: Expressar condições do tempo, com parte da rotina diária.

10. LOOK AT THE IMAGES AND COLOR THE APPROPRIATE BOX.
HELLO, DANDARA.
HELLO, CARLOS.
I CHALLENGE YOU TO
COLOR THE RIGHT BOX. OK.
SUNNY SUNNY SUNNY
CLOUDY CLOUDY CLOUDY
RAINY RAINY RAINY
11. A) WRITE YOUR FAVORITE WEATHER

B) DRAW IT.
C) DRAW WHAT YOU DO IN THIS WEATHER (SWIM, PLAY, SLEEP ETC.).
WHAT’S
YOUR
FAVORITE
WEATHER?
HABILIDADE: Expressar preferências e gostos pessoais em relação aos temas 363

trabalhados (condições climáticas).
12. DANDARA IS WITH HER FRIEND KEVIN. HOW IS THE WEATHER?

DRAW AND COLOR.
THIS IS MY
FRIEND KEVIN.
KEVIN IS SAD
BECAUSE IT
IS RAINY.
FRIEND
DON`T WORRY. LET’S PLAY

USING SOME PAPER, A ROCK, PAPER
TIC-TAC-TOE SCISSORS
PENCIL, AND OUR HANDS.
13. WHAT DO YOU PLAY

WHEN IT’S RAINY?
DRAW AND COLOR.
364 HABILIDADE: Construir sentidos a partir dos recursos multimodais presentes

nas situações comunicativas.
14. LISTEN AND REPEAT. THEN, CIRCLE YOUR FAVORITE GAME.
HIDE AND SEEK
HOPSCOTCH
HEY, IT’S SUNNY AGAIN.
LET’S PLAY IN THE PARK.
WHAT’S YOUR FAVORITE GAME?
JUMP ROPE
HOT POTATO
15 .DRAW YOURSELF AND YOUR FRIENDS PLAYING A GAME IN A PARK.
HABILIDADE: Nomear objetos e outros elementos do universo infantil: brincadeiras 365

ao ar livre.
16. AFTER PLAYING A LOT, DANDARA AND CARLOS ARE HUNGRY.
HELLO, CARLOS. ME TOO.
I’M HUNGRY. AND YOU? LET’S EAT.
17. LOOK, LISTEN AND MATCH THE NAMES OF THE SNACKS BELOW.
POPCORN
COOKIES
APPLES
POTATO CHIPS
BANANAS
SANDWICH
18. LISTEN TO THE AUDIO AND CROSS (X) THE ITEMS
THAT DANDARA AND CARLOS DECIDED TO EAT.
19. CIRCLE 1 SNACK YOU LIKE WITH BLUE. CIRCLE 1

SNACK YOU DON’T LIKE WITH RED.
366 HABILIDADE: Vocabulário próprio do universo infantil, como: alimentos e lanches.

20. LISTEN AND MATCH THE NAME OF THE DRINKS BELOW.
ORANGE JUICE
YOGURT
WATER
SODA
SMOOTHIE
MILK
21. READ THE BALLOONS AND, IN THE CHART ABOVE, CIRCLE THE
ITEMS MENTIONED,
I LIKE
YOGURT.
AND YOU? I LIKE
SMOOTHIE.
22. DRAW YOUR 2 FAVORITE

DRINKS. THEN SHOW AND
TELL THEM TO YOUR FRIEND.
HABILIDADE: Vocabulário próprio do universo infantil, como: bebidas. 367

LET’S REMEMBER...
REVIEW
23. CIRCLE ONLY THE ITEMS THAT ARE DRINKS.
24. CIRCLE THE CLOUDY WEATHER.
25. COLOR THE ANIMALS THAT ARE SMALL.
26. DRAW AND COLOR THREE BOYS AND TWO GIRLS IN THE PARK.
368 HABILIDADE: ExploraR a leitura multimodal de palavras e imagens.

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1º ANO

BOM ANO LETIVO!

NOME DA ESCOLA: ___________________________________________________________________

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

GLAUCIA DA SILVA MORAIS ACIOLI DE LIMA

Este material é totalmente elaborado por profissionais de educação da

INTEGRADO BRINCANDO COM LETRAS E PALAVRAS: A

OLÁ, MEU NOME É JOANA. ASSIM COMO VOCÊ,

CIRANDA, CIRANDINHA MEU NOME É JOANA

O ANEL QUE TU ME DESTE

POR ISSO JOANA

DIGA UM VERSO BEM BONITO

8 HABILIDADE: Perceber a entonação e o ritmo da voz em múltiplas

DEPOIS, EM UMA FOLHA, REGISTRE ESSAS LEMBRANÇAS COM UM LINDO DESENHO!

1. RELEIA O VERSO QUE JOANA RECITOU.

MEU NOME É JOANA

HABILIDADE: Perceber rimas e aliterações em atividades orais. 9

2. COM A AJUDA DO SEU PROFESSOR, ESCREVA O NOME DE UM COLEGA DA SALA.

3. AGORA, ESCREVA O NOME DO SEU PROFESSOR NO ESPAÇO ABAIXO.

PESQUISE EM JORNAIS OU REVISTAS AS LETRAS QUE FORMAM O NOME DO SEU COLEGA.

10 HABILIDADE: Reconhecer e nomear as letras do alfabeto a partir

DANDARA LORENA CARLOS DANIEL YAN ALICE

1. ESCREVA O SEU NOME.

2. QUANTAS LETRAS TEM 3. QUAL É A PRIMEIRA 4. QUAL É A ÚLTIMA

5. CIRCULE NO ALFABETO AS LETRAS QUE FORMAM O SEU NOME.

HABILIDADE: Reconhecer e nomear as letras do alfabeto a partir 11

JOANA, VOCÊ SABIA

1. COMPLETE COM AS LETRAS QUE ESTÃO FALTANDO.

DAND____R____ Y____N L____R____N ____ D____ N_____EL

12 HABILIDADE: Reconhecer e nomear as letras do alfabeto a partir

LISTA DOS NOMES DOS AMIGOS

2. VAMOS FAZER UM GRÁFICO DA QUANTIDADE DE AMIGOS DA JOANA! PINTE UM QUADRADINHO

3. NA LEITURA DO GRÁFICO, PODEMOS OBSERVAR QUE HÁ

MAIS MENINOS DO QUE MENINAS. A MESMA QUANTIDADE DE MENINOS E MENINAS.

4. QUANTOS AMIGOS JOANA TEM NO TOTAL? ________________________

HABILIDADE: Elaborar gráficos simples utilizando figuras e objetos. 13

CONVERSE SOBRE AS LETRAS QUE FORMAM O SEU NOME COM O

OBSERVE A CHAMADINHA DA SUA TURMA E IDENTIFIQUE O NOME DOS

ESCREVA UMA LISTA COM OS NOMES DOS COLEGAS QUE SENTAM

14 HABILIDADE: Escrever palavras.

EU TAMBÉM GOSTO, KAUÃ! A MINHA

LOUSA MAGNÉTICA É UM QUADRO IMANTADO. NELE PODEMOS

1. OBSERVE A LOUSA MAGNÉTICA E CIRCULE APENAS OS NÚMEROS.

HABILIDADE: Reconhecer o número no contexto diário, identificando que os números estão 15

KAUÃ, NO MEU PRIMEIRO DIA DE AULA NO

EU CONHEÇO ESSA PARLENDA.

1. VAMOS CANTAR A PARLENDA ABAIXO E, DEPOIS, CONTAR OS OVOS AMARELINHOS?

2. ESCREVA OS NÚMEROS QUE APARECEM

5. LEIA OS NÚMEROS A SEGUIR E DESENHE A QUANTIDADE DE OVOS AMARELINHOS

16 HABILIDADE: Identificar onde há mais, menos e igual quantidade, em grupos distintos

1. OBSERVE OS DEDOS, CONTE-OS E ESCREVA OS NÚMEROS CORRESPONDENTES.

HABILIDADE: Executar a contagem de um grupo de objetos, 17

1. ESCREVA POR EXTENSO OS NOMES DOS

EU TAMBÉM APRENDI QUE OS NÚMEROS TÊM UMA

2. OBSERVE A RETA NUMÉRICA E ESCREVA OS NÚMEROS QUE ESTÃO FALTANDO. canva.com

3. QUAL É O MENOR NÚMERO DA RETA NUMÉRICA?

18 HABILIDADE: Comparar números naturais de até duas ordens em

QUE LEGAL, KAUÃ! EU AMO A MATEMÁTICA!

A. O OBJETO QUE ESTÁ EM CIMA DA ESTANTE DE LIVROS.

2. UTILIZANDO O SEU CORPO COMO

HABILIDADE: Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação à sua própria 19

20 HABILIDADE: Reconhecer modificações ocorridas em seu corpo através

CABEÇA, OMBRO, JOELHO E PÉ

O CORPO HUMANO É DIVIDIDO EM:

DANDR YN LRN D N_EL

_ Á P _ S _ I V _ O