ESCOLA MUNICIPAL ANTONIO FRANCO DA ROCHA

ESTUDANTE:_______________________________________
PROFESSORA: ANGELA BENETOLLO ANO/ TURMA: 3º ANO A
PROFESSORA DE CIÊNCIAS: SIMONE GONÇALVES LEÃO DE BESSA DE SOUZA
PROFESSORA DE ARTE: FABIANA PINTO
PROFESSORA DE EDUCAÇÃO FÍSICA: GISLAINE SOUZA FARIA
PROFESSORA DE ENSINO RELIGIOSO: EDINA MARIA TONETE DUARTE
LEMBRE-SE: LAVE BEM AS MÃOS COM ÁGUA E SABÃO E PASSE ÁLCOOL EM GEL
ANTES E DEPOIS DE REALIZAR AS ATIVIDADES DIÁRIAS

ATIVIDADES ESCOLARES NÃO PRESENCIAIS PARA A SEMANA DE 04 A 08 DE OUTUBRO DE 2021

LÍNGUA PORTUGUESA
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: IDENTIFICAR E INTERPRETAR INFORMAÇÕES EXPLÍCITAS EM DIFERENTES GÊNEROS DISCURSIVOS, COMO REQUISITO BÁSICO PARA A
COMPREENSÃO LEITORA. (EF15LP03/SJP)

1. FAÇA A LEITURA DO TEXTO ABAIXO E NA SEQUÊNCIA LEIA ORALMENTE PARA UM ADULTO DE SUA
FAMÍLIA. DEPOIS RESPONDA AS QUESTÕES REFERENTES AO TEXTO.

PIPOQUINHA DE COR
INGREDIENTES:
1 XÍCARA DE MILHO DE PIPOCA
1 XÍCARA DE AÇÚCAR
1 COLHER DE CHÁ DE ANILINA COMESTÍVEL DA SUA COR PREFERIDA
½ XÍCARA DE ÓLEO
MODO DE FAZER
EM UMA PANELA MISTURE O ÓLEO, O AÇÚCAR E A ANILINA.
COLOQUE O MILHO, TAMPE A PANELA E LIGUE O FOGO.
VÁ CHACOALHANDO A PANELA ATÉ O MILHO TERMINAR DE ESTOURAR.
COLOQUE A PIPOCA NUMA VASILHA PARA SERVIR.
COMA AINDA QUENTE.

2. AGORA RESPONDA:
A) QUAL É O GÊNERO TEXTUAL ACIMA?

( ) POEMA ( ) RECEITA ( ) CARTA ( ) CONTO

B) OBSERVE AS AFIRMATIVAS SOBRE O GÊNERO TEXTUAL E COLOQUE (V) PARA VERDADEIRO E (F)
PARA FALSO.

( ) É NECESSÁRIO APENAS TER OS INGREDIENTES CERTOS PARA CONSEGUIRMOS REALIZAR UMA

RECEITA.
( ) ESTÁ ORGANIZADA EM VERSOS E ESTROFES.
( ) ESSE TIPO DE TEXTO TEM DUAS PARTES: INGREDIENTES E MODO DE PREPARO.
( ) PARA FAZER DUAS RECEITAS IGUAIS A ESSA, BASTA DOBRAR A QUANTIDADE DE INGREDIENTES.
( ) PARA FAZER UMA RECEITA NÃO PRECISA SEGUIR UMA ORDEM, BASTA MISTURAR TODOS OS
INGREDIENTES.
( ) OS INGREDIENTES DEVEM SER ORGANIZADOS EM FORMA DE LISTAS.

OBJETIVO DE APRENDIZAGEM – IDENTIFICAR A FUNÇÃO NA LEITURA E USAR NA ESCRITA PONTO FINAL, PONTO DE INTERROGAÇÃO, PONTO DE EXCLAMAÇÃO E EM
DIÁLOGOS (DISCURSO DIRETO), DOIS PONTOS E TRAVESSÃO, COM A FINALIDADE DE PERCEBER OS EFEITOS DE SENTIDO PROVOCADOS PELO USO DA PONTUAÇÃO.
(EF03LP07/SJP)

TRABALHANDO OS SINAIS DE PONTUAÇÃO

USAMOS OS SINAIS DE PONTUAÇÃO PARA REPRESENTAR PAUSAS E ENTONAÇÃO DE VOZES QUE

REPRODUZ A NOSSA FALA, NA ESCRITA.

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 INTERROGAÇÃO – INDICA PERGUNTAS

EXCLAMAÇÃO – INDICA SENTIMENTO DE SUSTO,

ADMIRAÇÃO E OUTROS.

VÍRGULA – INDICA PEQUENA PAUSA

PONTO FINAL – INDICA O FINAL DE UMA FRASE

DOIS-PONTOS – INDICA QUE ALGUÉM VAI FALAR

TRAVESSÃO – INDICA QUE ALGUÉM ESTÁ FALANDO

2. CONFORME A EXPLICAÇÃO ACIMA, PONTUE CORRETAMENTE.

A) QUANTOS ANOS VOCÊ DISSE QUE TEM ______________________________________________________

B) AS ÁRVORES ESTÃO CRESCENDO __________________________________________________________

C) PARE AGORA _____________________________________________________________________________

D) ENTÃO ELE DISSE ________________________________________________________________________

E) _________________ SEJA MUITO FELIZ _______________________________________________________

3. LIGUE O SINAL DE PONTUAÇÃO À FRASE CORRETA.

A) PONTO FINAL AQUELE LIVRO É MUITO BOM, MAS...
B) PONTO DE INTERROGAÇÃO A ROSA É CHEIROSA.
C) PONTO DE EXCLAMAÇÃO QUE FRIO!
D) RETICÊNCIAS ONDE VOCÊ ESTUDA?

OBJETIVO DE APRENDIZAGEM – – IDENTIFICAR E INTERPRETAR INFORMAÇÕES EXPLÍCITAS EM DIFERENTES GÊNEROS DISCURSIVOS, COMO REQUISITO BÁSICO PARA
A COMPREENSÃO LEITORA. (EF15LP03/SJP)

1. LEIA COM ATENÇÃO O SEGUINTE TEXTO:

A BORBOLETA
A BORBOLETA É O MAIS BELO DOS INSETOS. AS BORBOLETAS VOAM DE FLOR EM FLOR,
BEBENDO SEU LÍQUIDO DOCE, O NÉCTAR. AO MESMO TEMPO, AJUDAM AS FLORES A SE
TRANSFORMAR EM FRUTOS, PORQUE CARREGAM PÓLEN DE UMA FLOR À OUTRA.
AS BORBOLETAS BOTAM OS OVOS QUE SE TRANSFORMAM EM LAGARTAS. AS LAGARTAS
COMEM FOLHAS E TROCAM DE PELE VÁRIAS VEZES E FICAM DE CABEÇA PARA BAIXO, DEPOIS SE
TRANSFORMAM EM CASULOS OU PUPAS. UMA OU DUAS SEMANAS DEPOIS, O CASULO SE ABRE E
SAI UMA LINDA BORBOLETA.
ALGUMAS ESPÉCIES VIVEM APENAS ALGUMAS SEMANAS, OUTRAS CHEGAM A VIVER QUASE UM
ANO.

COMPREENSÃO DO TEXTO

1. AS BORBOLETAS SÃO INSETOS QUE:

( ) NASCEM DIRETO DO OVO
( ) NASCEM DO CASULO
( ) NASCEM DENTRO DA LAGARTA

2. AS BORBOLETAS ALIMENTAM-SE:
( ) DO NÉCTAR DAS FLORES
( ) DA ÁGUA PARADA DAS FLORES
( ) DAS PÉTALAS DAS FLORES

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3. AS BORBOLETAS AJUDAM AS FLORES A TRANSFORMAREM-SE EM FRUTOS POR QUE:
( ) MORAM DENTRO DOS FRUTOS
( ) ALIMENTAM-SE DO PÓLEN
( ) CARREGAM O PÓLEN

4. ALGUMAS ESPÉCIES DE BORBOLETAS PODEM VIVER:

( ) UMA OU DUAS SEMANAS
( ) ALGUMAS SEMANAS A UM ANO
( ) MUITOS ANOS

MATEMÁTICA
OBJETO DE APRENDIZAGEM: LER, ESCREVER E COMPARAR NÚMEROS NATURAIS ATÉ A ORDEM DE UNIDADE DE MILHAR, ESTABELECENDO RELAÇÕES ENTRE OS
REGISTROS NUMÉRICOS E EM LÍNGUA MATERNA: (EF03MA01/SJP)

1. LIGUE OS SAPATOS IGUAIS PARA FORMAR PARES:

A- QUANTOS PARES SE FORMARAM? _________________________________________________________

B- FICOU ALGUM SAPATO SEM PAR? ____________________ QUANTOS?

___________________________

2. PINTE OS OBJETOS QUE COSTUMAMOS USAR AOS PARES:

OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: Resolver e elaborar problemas de divisão de um número natural por outro (até 10), com resto zero e com resto diferente de zero, utilizando significados de
repartição10 equitativa e de medida, por meio de estratégias e registros pessoais. (EF03MA08/SJP)

DIVISÃO – É A OPERAÇÃO QUE SEPARA UMA QUATIDADE EM PARTES IGUAIS, OU VERIFICA QUANTAS VEZ UMA QUANTIDADE
CABE NA OUTRA.
 O SINAL DE DIVISÃO É ÷ OU :

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1. AGORA RESOLVA AS DIVISÕES:
A- CAROLINA TEM 10 MORANGOS PARA COLOCAR EM QUANTIDADES IGUAIS EM DUAS CESTAS.
QUANTOS MORANGOS ELA COLOCARÁ EM CADA CESTA?

RESPOSTA: ELA COLOCARÁ __________ MORANGOS EM CADA CESTA.

B- DOZE BOMBONS SERÃO DIVIDIDOS IGUALMENTE ENTRE TRÊS CRIANÇAS. QUANTOS BOMBONS
CADA UMA VAI RECEBER?

RESPOSTA: CADA CRIANÇA RECEBERÁ ___________ BOMBONS.

C- QUANTOS BOMBONS PODERÁ DISTRIBUIR EM DUAS CAIXAS SE TENHO 10 BOMBONS?

RESPOSTA: EU PODEREI DISTRIBUIR ___________ BOMBONS.

OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: CLASSIFICAR E COMPARAR FIGURAS PLANAS (TRIÂNGULO, QUADRADO, RETÂNGULO, TRAPÉZIO E PARALELOGRAMO) IDENTIFICANDO SEUS
LADOS (QUANTIDADE, POSIÇÕES RELATIVAS E COMPRIMENTO) E VÉRTICES (EF03MA15/SJP).

FORMAS GEOMÉTRICAS

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 QUADR
ADO RETÂNGULO LOSANGO CIRCULO TRIÂNGULO
EM NOSSO DIA A DIA ENCONTRAMOS VÁRIOS OBJETOS QUE LEMBRAM AS FORMAS GEOMÉTRICAS.

1. A PIPA LEMBRA QUAL FORMA GEOMÉTRICA?

2. O ESQUADRO LEMBRA QUAL FORMA GEOMÉTRICA?

3. RELACIONE A 2° COLUNA COM A 1° COLUNA, MARCANDO AS SEMELHANÇAS DOS OBJETOS COM AS

FORMAS GEOMÉTRICAS.

HISTÓRIA
OBJETO DE APRENDIZAGEM: IDENTIFICAR DIFERENÇAS ENTRE O ESPAÇO DOMÉSTICO, OS ESPAÇOS PÚBLICOS E AS ÁREAS DE CONSERVAÇÃO AMBIENTAL QUE
EXISTEM EM SÃO JOSÉ DOS PINHAIS, COMPREENDENDO A IIMPORTÂNCIA DESSA DISTINÇÃO E REFLETINDO SOBRE A IMPORTÂNCIA DE CADA UM DESTES AMBIENTES
NO CONTEXTO MUNICIPAL, COOPERANDO E INTERVINDO PARA UMA CONVIVÊNCIA SOCIAL HARMONIOSA (EF03HI10/SJP)

ESPAÇOS PÚBLICOS E PRIVADOS

TODA CIDADE ESTÁ DIVIDIDA ENTRE OS ESPAÇOS PÚBLICOS E OS PRIVADOS. OS ESPAÇOS
PÚBLICOS SÃO OS LUGARES ADMINISTRADOS PELO GOVERNO E PERTENCEM À POPULAÇÃO. SÃO
EXEMPLOS DE ESPAÇOS PÚBLICOS: AS PRAÇAS, AS RUAS, OS PARQUES, AS AVENIDAS, AS PRAIAS
QUE EXISTEM EM CIDADES LITORÂNEAS etc.
OS ESPAÇOS PRIVADOS PERTENCEM A ALGUÉM, COMO PESSOAS OU EMPRESAS. SÃO
EXEMPLOS DE ESPAÇOS PRIVADOS: CASAS, LOJAS COMERCIAIS, ESCOLAS PARTICULARES,
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SHOPPING CENTERS etc. GERALMENTE, OS ESPAÇOS PRIVADOS OU PARTICULARES SÃO MANTIDOS
PELOS PROPRIETÁRIOS, QUE CUIDAM E FAZEM A MANUTENÇÃO PARA A SUA PRESERVAÇÃO.
OS ESPAÇOS PÚBLICOS SÃO DE RESPONSABILIDADE DO GOVERNO; AS PREFEITURAS, POR
EXEMPLO, CUIDAM DAS PRAÇAS, FAZENDO A MANUTENÇÃO DOS BANCOS E DOS JARDINS.
MAS QUEM AJUDA A PRESERVAR E CUIDAR DOS ESPAÇOS PÚBLICOS? A POPULAÇÃO É
RESPONSÁVEL POR MANTER OS ESPAÇOS PÚBLICOS PRESERVADOS. ENTRETANDO, MUITAS
PESSOAS CONTRIBUEM PARA A DESTRUIÇÃO DESSES ESPAÇOS, MUITOS MONUMENTOS SÃO
PICHADOS E DESTRUÍDOS POR ESSAS PESSOAS.
FONTE: https://escolakids.uol.com.br/historia/cidades-espacos-publicos-e-privados.htm

RESPONDA:
1. O QUE SÃO OS ESPAÇOS PÚBLICOS E PRIVADOS?
PÚBLICOS:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
PRIVADOS: __________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
GEOGRAFIA
OBJETO DE APRENDIZAGEM: INVESTIGAR OS USOS DOS RECURSOS NATURAIS, COM DESTAQUE PARA OS USOS DA ÁGUA EM ATIVIDADES COTIDIANAS (ALIMENTAÇÃO,
HIGIENE, CULTIVO DE PLANTAS ETC.), E DISCUTIR OS PROBLEMAS AMBIENTAIS PROVOCADOS POR ESSES USOS, PARA QUE O ESTUDANTE POSSA LISTAR, IDENTIFICAR E
PROBLEMATIZAR JUNTO AOS COLEGAS E AO PROFESSOR A IMPORTÂNCIA DA ÁGUA E DOS RECURSOS NATURAIS PARA A EXISTÊNCIA DA VIDA. (EF03GE10/SJP)

USOS DA ÁGUA NO COTIDIANO

VOCÊ JÁ PAROU PARA PENSAR COMO A ÁGUA É IMPORTANTE? VOCÊ JÁ SE IMAGINOU
VIVENDO SEM ÁGUA? ISTO SERIA REALMENTE IMPOSSÍVEL! A ÁGUA É FUNDAMENTAL PARA O
FUNCIONAMENTO DA VIDA. ELA PARTICIPA DAS REAÇÕES QUÍMICAS DO NOSSO CORPO, DOS CICLOS
BIOLÓGICOS DA NATUREZA E É ESSENCIAL NA MANUTENÇÃO DOS ECOSSISTEMAS.
TODAS AS ATIVIDADES DA SOCIEDADE DEMANDAM O USO DE ÁGUA, BEM COMO AS
NOSSAS ATIVIDADES DIÁRIAS. A ÁGUA É USADA EM INÚMERAS ATIVIDADES COTIDIANAS E NA
HIGIENE PESSOAL. ELA SERVE PARA TOMAR BANHO, LAVAR LOUÇAS E ROUPAS, FAZER COMIDA E
PARA MATAR A SEDE.
1. FAÇA UM (X) NAS CENAS EM QUE AS PESSOAS ESTÃO USANDO ÁGUA:

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