Ministrio da Educao Departamento do Ensino Secundrio

Programa de Latim A

11 ou 12 ano

Curso Cientfico-Humanstico de Lnguas e Literaturas

Autores

Isaltina Martins Leonor Sardinha Margarida Brando Gomes da Silva

Coordenadora Isaltina Martins

Homologao
08/01/2001

NDICE

pg. INTRODUO CONTEDOS PROGRAMTICOS . PROPOSTA DE GESTO SUGESTES METODOLGICAS . BIBLIOGRAFIA............................................................................. 3 3 6 12 15

INTRODUO

O Programa do 11 ano vem aprofundar e dar sequncia ao trabalho iniciado no 10 ano, completando o ciclo de estudos que levar consecuo das finalidades e objectivos enunciados para a disciplina de Latim A. No 10 ano, em busca das origens, partiu-se do presente para o passado. A fundao de Roma, seguida de uma perspectiva do alargamento da cidade para fora das muralhas, numa expanso da sua cultura a toda a Pennsula Itlica, foi a sequncia que nos levou ao conhecimento de alguns aspectos da vida dos romanos. Retoma-se, no 11 ano, a viagem iniciada, aprofundando o conhecimento do homem romano, do seu percurso de vida, das suas relaes com outros povos e culturas. De novo no presente, observamos os vestgios arqueolgicos que testemunham a passagem daquele povo pela Pennsula Ibrica e reflectimos sobre a herana mxima que nos legou a Lngua e a Cultura.

CONTEDOS PROGRAMTICOS

I. Civilizao e Cultura Roma e os Romanos ( da Repblica ao apogeu do Imprio) - Vida e sociedade - Domnio territorial - as influncias recprocas 1. A Educao e o Ensino - a educao familiar - o ensino - graus : - o ludus litterarius - o grammaticus - o rhetor - as matrias de ensino - a preparao do orador e do poltico - a influncia grega 2. A Organizao Social - as classes sociais e o poder - patrcios e plebeus - a luta dos plebeus pela igualdade - referncia aos poderes progressivamente alcanados 3. O Negotium e o Otium a actividade diria - a organizao do dia - o Forum Romano e a sua importncia na vida da cidade o negotium - o orador: o poltico e o forense 3

- as profisses o otium - as Termas - os Espectculos: - o Circo - o Teatro - o Anfiteatro - as uillae - as Bibliotecas - os Banquetes - as Viagens 4. Expanso e alargamento do Imprio Cronologia genrica da Expanso de Roma no Mediterrneo O Mapa do Imprio Romano no seu apogeu A Romanizao da Hispnia - a ocupao e a resistncia dos povos locais - as principais cidades ( Emerita Augusta, Pax Iulia, Olisipo, Conimbrica, Bracara Augusta, Aquae Flauiae ... ) - as vias de comunicao - o comrcio e a indstria, a explorao mineira, a agricultura e as uillae - vestgios arqueolgicos da presena romana em territrio portugus 5. A herana clssica em territrio portugus - sistematizao dos aspectos estudados: lingusticos e culturais II. Lngua Funcionamento da Lngua 1. Fontica e Prosdia Reviso e consolidao das noes leccionadas no 10 ano 2. Do Texto Frase Da Frase Palavra Sintaxe e Morfologia Frase simples e frase complexa - os constituintes da frase - relaes de concordncia Classes de Palavras - O Nome - consolidao do estudo da flexo ( as 5 declinaes) - particularidades da flexo dos nomes (as ocorrentes) - O Adjectivo - consolidao do estudo da flexo (adjectivos de 1 e 2 classe) - graus: - consolidao do seu estudo - comparativos e superlativos irregulares: continuao do estudo relao com o portugus 4

- O Pronome / Determinante - flexo: - os demonstrativos: hic; iste; ille ; ipse; idem - os indefinidos: quidam; quis; aliquis; alius; alter relao com o portugus - O Numeral / Determinante - os ordinais e os cardinais : continuao do estudo relao com o portugus - O Verbo - categorias: tempo, modo e aspecto - concordncia dos tempos - valores dos modos indicativo e conjuntivo relao com o portugus - flexo: - modos: - conjuntivo - infinitivo (perfeito e futuro) - voz: activa e passiva - formas nominais: particpio futuro, gerndio e gerundivo - verbo esse e seus derivados - as quatro conjugaes temticas - verbos irregulares: uolo, nolo, malo, eo, fero, fio - verbos depoentes e semidepoentes - O Advrbio: - de quantidade - formao do advrbio de modo a partir do adjectivo - graus: - comparativo e superlativo - interrogativo - Partculas interrogativas - A Preposio - consolidao e continuao do seu estudo - A Conjuno - as conjunes subordinativas: - comparativas - causais - finais - concessivas - consecutivas - integrantes: ut e ne - A Interjeio - identificao das interjeies ocorrentes

Funes dos constituintes da frase - sintaxe de alguns adjectivos - complementos circunstanciais: fim e origem - sintaxe do verbo esse - sintaxe especfica de alguns verbos: peto, rogo, oro, interrogo, quaero 5

- o ablativo absoluto - oraes subordinadas: - completivas: infinitivas, interrogativas indirectas, conjuncionais de ut e ne - circunstanciais: finais, consecutivas, concessivas, comparativas, causais (com conjuntivo), temporais-causais relao com o portugus 3. O Lxico - composio e derivao - famlias de palavras - relaes de etimologia - campos lexicais - campos semnticos relao com o portugus III. Textos - textos elaborados - textos adaptados - textos autnticos - textos em traduo - inscries IV. Autores - Ccero - Estrabo - Eutrpio - Marcial - Petrnio - Plauto - Plnio, o Moo - Plnio, o Velho - Pompnio Mela - Quintiliano - Sneca - Tito Lvio - Varro

PROPOSTA DE GESTO DO PROGRAMA

A proposta de gesto que se apresenta pretende apenas servir de guio para uma distribuio equitativa, equilibrada e progressiva dos contedos ao longo do ano lectivo. O ritmo de aprendizagem da turma e os materiais/textos seleccionados podero determinar ajustamentos e alteraes na seleco dos contedos gramaticais.

FUNCIONAMENTO DA LNGUA TEXTOS/MATERIAIS TEMPO Fontica e Prosdia - consolidao de noes j adquiridas UNIDADE 1 - Textos elaborados Do texto frase-Da frase palavra - Textos bilingues A Educao e o - frase simples e frase complexa - Textos adaptados - os constituintes da frase Ensino - Textos autnticos - os complementos circunstanciais - a educao familiar - consolidao de conhecimentos - o ensino A orao subordinada cerca de - graus: - completiva: infinitiva (verbo no Autores: - Ccero - o ludus litterarius presente e no perfeito) 8 - Plnio, o Moo - o grammaticus - circunstancial: final semanas - Quintiliano - o rhetor - concordncia dos tempos - Varro - as matrias de ensino Classes de palavras - a preparao do - o nome orador e do poltico - reviso e consolidao das cinco - a influncia grega declinaes - particularidades (as mais frequentes) - o adjectivo - reviso e consolidao dos adjectivos estudados - graus: continuao do seu estudo - o advrbio - advrbios de modo formao a partir de adjectivos - graus - o verbo - reviso e consolidao dos tempos estudados - o infinitivo perfeito - o modo conjuntivo: . presente . pretrito imperfeito - voz activa e voz passiva - a conjuno - subordinativa: - conjunes finais Lxico - campos lexicais - campos semnticos - relao com o portugus TEMAS

TEMAS UNIDADE 2

A organizao social - as classes sociais e o poder - patrcios e plebeus - a luta dos plebeus pela igualdade referncia aos poderes progressivamente alcanados O negotium e o otium - a actividade diria - a organizao do dia - o Forum Romano e a sua importncia na vida da cidade

FUNCIONAMENTO DA LNGUA Do texto frase Da frase palavra - os constituintes da frase - relaes de concordncia - continuao do seu estudo A orao subordinada - circunstancial: - causal, de modo conjuntivo - temporal-causal - concordncia dos tempos O ablativo absoluto O pronome/determinante - os demonstrativos: hic; iste; ille; ipse e idem O numeral - continuao do seu estudo O verbo - o modo: valores do indicativo e do conjuntivo - modo conjuntivo: - pretrito mais-que-perfeito - pretrito perfeito - voz activa e voz passiva A conjuno - subordinativa: - conjunes causais Lxico - campos lexicais - relaes de etimologia - derivao: - prefixos e sufixos - relao com o portugus

TEXTOS/MATERIAIS - Textos adaptados - Textos bilingues - Textos autnticos

TEMPO

cerca de Autores: - Ccero - Eutrpio - Marcial - Plauto - Tito Lvio 5 semanas

FUNCIONAMENTO DA LNGUA TEMAS Do texto frase Da frase palavra UNIDADE 3 - os constituintes da frase - o complemento circunstancial de fim - o negotium A orao subordinada - completiva infinitiva (verbo no - o orador: o poltico e o futuro) forense - circunstancial: - comparativa - as profisses - concessiva - consecutiva - concordncia dos tempos O pronome/determinante - os indefinidos: alius e alter O verbo - formas nominais: - particpio futuro - infinitivo futuro - gerndio e gerundivo - verbos depoentes e semidepoentes - verbos eo e fero - tempos e modos estudados para os verbos temticos O advrbio - de quantidade A conjuno - subordinativa: - conjunes comparativas - conjunes concessivas - conjunes consecutivas Lxico - formao de palavras (continuao) - relao com o portugus TEXTOS/MATERIAIS TEMPO

- Textos autnticos - Textos adaptados - Textos em traduo

cerca de 5 semanas

Autores: - Ccero - Tito Lvio

TEMAS UNIDADE 4 o otium - as Termas - os Espectculos - o Circo - o Teatro - o Anfiteatro - as uillae - as Bibliotecas - os Banquetes - as Viagens

FUNCIONAMENTO DA LNGUA TEXTOS/MATERIAIS Do texto frase - Da frase palavra - Textos autnticos - os constituintes da frase - o complemento circunstancial de - Textos em traduo origem e outros ocorrentes - sintaxe de peto, rogo, oro, interrogo e quaero A orao subordinada Autores: - completiva: - de ut e ne - Ccero - interrogativa indirecta - concordncia dos tempos - Petrnio O verbo - Plauto - verbos irregulares: -uolo, nolo, malo e fio - Plnio, o Moo O pronome/determinante - os indefinidos: quis, aliquis, - Sneca quidam O advrbio - interrogativo (sistematizao ) Partculas interrogativas - emprego A conjuno - subordinativa: - conjunes integrantes A interjeio - identificao de formas ocorrentes Lxico - campos lexicais - campos semnticos - relao com o portugus

TEMPO

cerca de 8 semanas

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FUNCIONAMENTO DA TEMAS LNGUA TEXTOS/MATERIAIS TEMPO

UNIDADE 5

Sistematizao e consolidao dos contedos de morfologia e de

- Textos autnticos Autores: - Estrabo - Eutrpio - Plnio, o Velho

cerca de 6 semanas

Cronologia genrica da expanso de Roma no Mediterrneo

sintaxe - particularidades ocorrentes

O mapa do Imprio O verbo Romano no seu apogeu A Romanizao da Hispnia a ocupao dos e a - valores especficos do conjuntivo (sistematizao) - sintaxe de esse (sistematizao) modo

- Pompnio Mela - Tito Lvio Inscries

resistncia locais

povos Lxico continuao do estudo e

- as principais cidades

enriquecimento A herana clssica sistematizao aspectos dos estudados: - relao com o portugus

lingusticos e culturais

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SUGESTES METODOLGICAS

Para alm das sugestes metodolgicas gerais, mantm-se, para este nvel, as orientaes metodolgicas sugeridas para o 10 ano, com a adaptao devida aos novos contedos, quer lingusticos quer culturais. So aplicveis, portanto, todas as estratgias e sugestes de actividades j enunciadas. Tratando-se de um ano terminal, as metodologias devem orientar-se para o aprofundamento e consolidao dos conhecimentos, atravs da sua aplicao contnua e diversificada, tendo em vista a prossecuo dos objectivos propostos para esta disciplina e a aquisio das competncias formuladas. A primeira unidade didctica deve comear por textos simples que permitam a reviso e uma mais completa assimilao dos contedos lingusticos adquiridos no 10 ano. Textos de dificuldade crescente podem proporcionar essa reviso e sistematizao ao longo das primeiras semanas de aulas e, simultaneamente, a introduo de novos contedos gramaticais e lexicais, de acordo com o tema de cultura em estudo. Actividades variadas e o recurso a materiais diversificados permitem no s a consolidao dos conhecimentos como a aquisio de novos conceitos lingusticos e culturais. Dando continuidade ao trabalho iniciado no ano anterior, a aprendizagem do lxico deve ser uma constante, atravs de actividades e exerccios variados que levem sua memorizao e alargamento. Para alm das sugestes j apontadas, indicam-se ainda: - formao de campos lexicais de acordo com os temas em estudo e sua relao com o portugus; - exerccios de aplicao do mesmo vocbulo em contextos diversos para verificar diferentes acepes. Ao mesmo tempo, o Dicionrio, neste nvel de estudo da lngua, um instrumento de consulta fundamental. O aluno deve, pois, ser cuidadosamente preparado para o uso adequado deste auxiliar de trabalho. A prtica de traduo com Dicionrio far parte dos exerccios a realizar na aula. Os contedos gramaticais sero criteriosamente seleccionados de modo a permitirem uma progresso de conhecimentos .

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Exerccios adequados e variados ajudaro a compreender e a memorizar estruturas lingusticas fundamentais no latim e no portugus. Exemplo: a subordinao; a voz passiva; o uso dos modos; a concordncia dos tempos; o emprego dos pronomes. Os temas de cultura e civilizao, nos quais se enquadram os textos seleccionados, tm como objectivo o conhecimento de um povo, dos seus valores, usos e costumes para, em confronto com o presente, se compreender a herana recebida. Por isso, o seu estudo deve ser feito em estreita relao com a lngua e em constante ligao com o presente, e deve destacar aspectos fundamentais que conduzam a um conhecimento geral, que o aluno ir complementar com os saberes j adquiridos noutras disciplinas.

Assim: No tema "Educao e Ensino", quando se fala de "influncia grega", pretende-se, apenas, que se ponha em evidncia a importncia da cultura grega na formao do jovem romano. No tema "Organizao Social" no se pretende um grande desenvolvimento mas uma identificao clara das classes sociais na Repblica e no Imprio e da sua interveno na sociedade romana, com destaque para a diferena entre patrcios e plebeus e para a luta dos plebeus pela igualdade de direitos. No tema negotium e otium referir-se- a forma como os romanos organizavam a sua actividade diria, seguindo a diviso do tempo diurno e nocturno e as vrias funes do Forum ao longo dos tempos. Em relao ao negotium desenvolver-se- o estudo das actividades do Romano, desde o orador ao poltico, e de outras profisses essenciais vida da cidade. O otium diz respeito s diversas formas de convvio e lazer, s manifestaes culturais que reflectem os gostos e costumes do Romano. Entre outros textos que documentem os diversos itens deste tema, destaca-se o estudo de textos de teatro, quer em latim quer em traduo. Para se compreender a influncia da cultura clssica na cultura ocidental, nomeadamente na Pennsula Ibrica, importante ter uma ideia genrica da expanso do Imprio Romano, com uma delimitao cronolgica das etapas mais marcantes dessa expanso. Este estudo ser, obviamente, acompanhado pela observao do respectivo mapa e relacionado com a geografia actual. A leitura de qualquer texto deve ser precedida de uma integrao temtica e contextual, que poder ser feita de formas variadas. Exemplos: - uma breve introduo pelo professor; - uma pesquisa feita pelo aluno; - a apresentao de um vdeo; - a observao de imagens que esclaream o referente do texto; - a consulta de mapas. Por outro lado, poder uma primeira leitura do texto e o levantamento das palavraschave conduzir tambm identificao do tema global, suscitando, por sua vez, um trabalho de pesquisa. S depois da compreenso global se pode passar anlise do texto e sua explorao nos aspectos lingustico e cultural, a caminho de uma compreenso mais profunda. A traduo ser o passo seguinte. Comear-se- por uma traduo literal, tendo em conta a estrutura da frase latina e a adaptao estrutura da frase portuguesa. A reflexo

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sobre o sentido do texto e a adequao do vocbulo ao contexto permitiro o aperfeioamento progressivo da traduo. Numa ltima fase, e sempre que tal se justifique, ser feito um comentrio que sintetize as ideias presentes no texto, os valores que transmite, sua permanncia ou anacronismo. A unidade lectiva de 90 minutos vai favorecer uma melhor gesto do tempo de acordo com uma pedagogia activa, centrada no aluno, no seu trabalho e na sua aprendizagem. Actividades prticas proporcionaro um ensino tanto quanto possvel diferenciado, que tenha em conta o ritmo prprio de cada aluno e as dificuldades especficas de cada um. Uma unidade lectiva assim concebida constituir igualmente oportunidade proveitosa de realizao de trabalhos de grupo propiciadores de permuta de saberes e experincias e de desenvolvimento de atitudes sociabilizantes.

Avaliao

Todas estas actividades pressupem uma observao sistemtica das capacidades e competncias desenvolvidas pelo aluno, da sua progresso na aprendizagem, uma avaliao formativa e formadora, na qual o aluno, constantemente confrontado com o seu progresso e com as suas dificuldades, procurar, com a ajuda do professor, encontrar as formas de remediao necessrias ao seu sucesso. Desta observao sistemtica do trabalho realizado em vrias situaes, da recolha de dados atravs de fichas adequadas ao objecto de avaliao, do interesse e empenhamento manifestados pelo aluno, numa dinmica processual que abrange a auto-avaliao, a coavaliao e a hetero-avaliao, far-se- a avaliao final do desempenho, tendo em conta o grau de consecuo dos objectivos programticos. Todo este processo deve ser integrado na planificao dos objectivos e contedos, quer a mdio quer a longo prazo, e os critrios de avaliao devem ser conhecidos e assumidos por todos os intervenientes. Pretende-se assim que, no final do 11 ano, o aluno, aplicando os conhecimentos lingusticos e culturais adquiridos ao longo dos dois anos, seja capaz de: - Ler e compreender textos em latim - Apreender o contedo do texto e contextualiz-lo - Traduzir, tendo em conta a estrutura da lngua latina e a da lngua materna - Identificar os valores veiculados pelo texto - Estabelecer relaes de confronto com os valores actuais - Expressar, em lngua materna, com clareza e rigor, os seus conhecimentos e reflexes - Relacionar a lngua e cultura latinas com a lngua e cultura portuguesas.

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BIBLIOGRAFIA
I. CIVILIZAO E CULTURA Alarco, J. (1988). O Domnio Romano em Portugal. Lisboa: Publ. Europa-Amrica. Obra essencial para uma boa informao sobre a Romanizao da Pennsula. Blay, M. et al. (1990). ROMA. Siete aspectos de la cultura latina. Barcelona: Teide. Incide sobre a mitologia greco-romana, a escrita, as cincias, a educao na Roma Antiga, a situao legal da mulher romana, viagens e viajantes, permanncia da lngua latina. Duby, G. e Aris, Ph. (1989). Histria da Vida Privada. Do Imprio Romano ao ano Mil. Lisboa: Ed.Afrontamento. Obra til para o professor, onde pode encontrar completo desenvolvimento sobre o tema vida em famlia . Espins, J. et al. (1990). As vivan los romanos. Madrid: Anaya, 4 ed.. Livro de 93 pginas. Textos simples e acessveis para os alunos, com ilustraes e esquemas. Destaque para os captulos que falam sobre o vesturio e os penteados, crenas religiosas e supersties, banquetes. Ferreira, J. R.(org.)(2000). Mitos Clssicos na Poesia Portuguesa Contempornea. Adaptao dramatrgica de Jos Geraldo. Liga dos Amigos de Conimbriga. Madrid: Ediciones Clsicas. Adaptao dramatrgica de textos poticos que atestam a influncia da cultura clssica na literatura portuguesa. 15

 Grimal, P. (1984). A Civilizao Romana. Lisboa: Edies 70. Organizado em trs grandes temas Histria de uma Civilizao, O Povo Eleito, Roma Familiar , contm informao pertinente sobre variados aspectos da civilizao romana. Grimal, P. (1992). Dicionrio de Mitologia Grega e Romana. Lisboa: Difel. Importante para consulta, em qualquer momento, sobre deuses e mitos.

Grimal, P. (1999). A Alma Romana. Lisboa: Teorema. Com o rigor cientfico e a confiana que o autor merece, este livro aborda, numa linguagem acessvel, num estilo coloquial, como quem conta pequenas histrias, a alma do povo romano, as suas crenas, os seus usos e costumes. Importante para compreender, por exemplo, o papel dos deuses na vida dos Romanos, a educao e o ensino, os espectculos de Circo. Prprio para aconselhar aos alunos ou para extrair pequenos trechos sobre os temas em estudo. Guy, J. (1998). Como viviam os Romanos. Lisboa: Didctica Editora. 31 pginas, com muitas ilustraes, muito simples. Interessante para os jovens, como iniciao bsica aos principais aspectos da vida e costumes dos Romanos. Hacquard, G. et al. (1952). Guide Romain Antique. Paris: Hachette. Sempre importante para nos situarmos em qualquer momento da histria de Roma, sistematiza as caractersticas essenciais de cada poca, em todos os domnios. Jabouille, V. (1994). Iniciao Cincia dos Mitos (2. ed.). Lisboa: Inqurito. O conceito de mito; o mito na Antiguidade e a evoluo ao longo dos tempos; os mitos do sculo XX. Matoso, J. (coord.)(1993). Histria de Portugal. I- Antes de Portugal. Lisboa: Editorial Estampa, pgs. 203-299. Nestas pginas encontra o professor uma viso global e desenvolvida da histria do domnio romano no territrio portugus. Pereira, M. H. R. (1993). Portugal e a herana clssica. In As Lnguas Clssicas: investigao e ensino Actas. Coimbra, 11-33. 16

A presena da cultura clssica na literatura portuguesa de todas as pocas, de Antnio Ferreira e Cames a Antero de Quental, Eugnio de Andrade e outros. Pimentel, C. (1997). Praesagia, prodigia, omina: da tnue fronteira entre religio e superstitio . In II Colquio Clssico Actas. Aveiro, 233-254. Para o tema Religio , este artigo oferece uma definio dos principais conceitos. Reis, J. E. (1993). A Face Latina da Histria de Portugal. Porto: Porto Editora. Obra de 95 pginas, que inclui textos em latim relacionados com o territrio portugus e a expanso: inscries romanas, textos de autores latinos, textos de autores portugueses de vrias pocas.

Theis, A.(1987). A Vida Quotidiana em Roma. Lisboa: Ed.Verbo. Livro acessvel e motivador para integrar o aluno em aspectos fundamentais da vida romana.

II. LNGUA Dicionrios e Gramticas Balbis, G. e Bruzzone, M. T. (1997). Ars Grammatica. Corso di Lingua Latina. Esercizi 1. Bergamo: Atlas. Balbis, G. e Bruzzone, M. T. (1997). Ars Grammatica. Corso di Lingua Latina. Teoria. Bergamo: Atlas. Boxus, A.-M. e Lavency, M. (1993). CLAVIS. Grammaire latine pour la lecture des auteurs. Louvain-la-Neuve: Duculot. Cauquil, G. e Guillaumin, J.-Y. (1992). Vocabulaire essentiel du latin. Paris: Hachette. Ferreira, A. G. (s/d). Dicionrio Latim-Portugus. Porto: Porto Editora. Ernout, A. (1989). Morphologie historique du Latin. Paris: ditions Klincksieck. Ernout, A. e Thomas, F. (1959). Syntaxe latine. Paris: ditions Klincksieck. Figueiredo, J. N. e Almendra, M. A. (1996). Compndio de Gramtica Latina. Porto: Porto Editora. Gaffiot, F.(1934). Dictionnaire Latin-Franais. Paris: Hachette. Niedermann, M. (1953). Phontique historique du latin. Paris: ditions Klincksieck. Podvin, M.-L. (1981). Les mots latins. Les 2500 mots et constructions de base du latin. Paris: Ed.Scodel. 17

 Serbat, G. (1994). Les Structures du Latin. Paris: Picard.

Textos: Textos de autores latinos: Edies "Les Belles-Lettres". Edies 70 (bilingues ou apenas em traduo). Editorial Inqurito (bilingues ou apenas em traduo). Antologias onde podero ser encontrados outros textos: Louro Fonseca, C. A. (1991, 5 ed.). Sic Itur in Vrbem, Iniciao ao Latim. Coimbra: Instituto de Estudos Clssicos. Louro Fonseca, C. A., In Boletim de Estudos Clssicos (vrios nmeros). Contm textos adaptados e construdos sobre lendas e mitos greco-latinos e sobre as origens de Roma.

Pimentel, C. S. e Pena, A. N. (1994). Latim - Textos (Iniciao). Lisboa: Edies Colibri. Pimentel, C. S. et al. (1998). Sic Incipitur - Curso Elementar de Latim. Lisboa: Ed.Colibri. Esprito Santo, A. et al. (1998). Sic Mediatur - Latim 1. Lisboa: Ed. Colibri. Contm inscries, graffitti, sententiae e textos seleccionados de vrios autores. Reis, J. E. (1993). A Face Latina da Histria de Portugal. Porto: Porto Editora. Contm inscries e textos latinos relacionados com a presena romana na Pennsula e com a histria de Portugal. Antologia de textos de autores latinos traduzidos: Pereira, M. H. R. (2000, 4 ed.). Romana. Antologia da Cultura Latina. Coimbra: Instituto de Estudos Clssicos.

III. PEDAGOGIA E DIDCTICA Apresentam-se alguns ttulos de obras e artigos seleccionados que, pelo seu interesse e acessibilidade, podem ser teis e sugestivos como fonte de reflexo e ponto de partida para o trabalho do professor.

Andr, C. A.(1995). Meios audio-visuais no ensino da sintaxe latina: oraes infinitivas. In As lnguas clssicas: investigao e ensino - II. Actas. Coimbra, 115128. Brasa, S. R. (1997). Facilitando el estudio del latin. Gerundio, gerundivo, participio em DUS. Perficit, vol.XXI, 2, 133-142. 18

 Cravo, C. R. (1997). O casamento romano I: cerimnia solene. Boletim de Estudos Clssicos, n 27, 51-58. Dias, P. C. B. (1997). A mulher romana: uma proposta didctica. In II Colquio Clssico Actas. Aveiro, 297-327. Encarnao, J. (1996). A epgrafe latina como elemento didctico (I). Boletim de Estudos Clssicos, n 25, 48-51. Flocchini, N. (1997). Possibilit di un uso didattico della traduzione. AUFIDUS, n 33, 75-105. Fontecedro, E. A. (1989). Dalla competenza frasale alla competenza testuale per la traduzione dal latino. La fase della 'comprensione'. AUFIDUS, n 8, 77-93. Freire, M. T. G. (1992). Leitura expressiva e compreenso do texto. Boletim de Estudos Clssicos, n 17, 79-85. Freire, M. T. G. (1997). Aprender Latim hoje: otium an negotium?. In II Colquio Clssico Actas. Aveiro, 189-201. Freire, M. T. G. (1997). Latim, lngua morta ou viva?. Boletim de Estudos Clssicos, n 28, 149-154. Freire, M. T. G. (1998). Competncia compreensiva e competncia discursiva. Boletim de Estudos Clssicos, n 29, 167-180. Martins, I. (1984). Textos graduados de Iniciao ao Latim. Boletim de Estudos Clssicos, n 1, 38-52. Martins, I. (1989). A Traduo - Algumas reflexes e uma proposta. Boletim de Estudos Clssicos, n 11, 123-128. Martins, I. (1992). A expresso escrita na Iniciao ao Latim. Classica, 18, 59-64. Martins, I. (1992). Didctica do Latim a reflexo e a prtica. Boletim de Estudos Clssicos, n 18, 104-108. Martins, I. (1993). Guerra e Paz - um tema didctico na aula de latim. In As Lnguas Clssicas: investigao e ensino Actas. Coimbra, 219-228. Martins, I. (1996). Do portugus ao latim - do latim ao portugus. Exerccios didcticos. Boletim de Estudos Clssicos, n 25, 34-41. Melo, A. A. M. (1995). O ensino do vocabulrio latino: etimologia e evoluo semntica. In As lnguas clssicas: investigao e ensino - II. Actas. Coimbra, 99114. Monteleone, C. (1997). Per una grammatica moderna del latino. AUFIDUS, n 23, 129134. Pittano, G. (1978). Didattica del Latino. Verona: Mondadori. Torro, J. M. N. (1997). A aquisio do vocabulrio e o uso do dicionrio. In II Colquio Clssico Actas. Coimbra, 175-187. 19

 Valcrcel, V. (ed.)(1995). Didctica del Latn. Actualizacin cientfico-pedaggica. Madrid: Ediciones Clsicas.

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