TÍTULO

Título em inglês Arial 16, Negrito, Centrado, 12pt antes e 18pt

depois

Autor 1
Universidade Federal da Grande Dourados/Faculdade de Ciências Exatas e Tecnologia

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autor 2 - se houver (preferencialmente o/a orientador/a)

Universidade Federal da Grande Dourados/Faculdade de Ciências Exatas e Tecnologia

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Resumo
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Palavras chave: mínimo de três e máximo de seis, separadas por vírgula, em

minúsculas, Arial 12, alinhado à esquerda, espaço simples

TÍTULO 1
O artigo pode ser uma análise de algum material que vocês já tenham construído (IC, PROLICEN,
dissertação e/ou outros).
Pode ser uma revisão de literatura sobre as publicações sobre o tema nos últimos 5 ou 10 anos, a
depender do tema (utilizar ao menos 1 das bases de dados a seguir: Scielo, Biblioteca de teses e
dissertações, repositório da CAPES, podem usar os anais dos principais eventos da área - ENPEC,
EPEF, SNEF, EDEQ, ENEQ, EREBIO, ANPED, ENEM e outros relevantes).
Pode ser um relato de experiência de sua sala de aula. Para relatos de experiência vejam o exemplo
aqui. O exemplo não é para ser seguido à risca, ele apenas dá um indicativo do que pode ser um relato
de experiência (uma reflexão com base na literatura sobre uma prática desenvolvida por vocês).
O texto deve ter entre 8 e 12 páginas (ideal), textos com mais de 12 páginas podem ser enviados sem
maiores prejuízos (textos com mais de 20 páginas não serão aceitos).

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TÍTULO 2
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Agradecimentos e apoios
Esta pesquisa foi desenvolvida com apoio parcial do CNPq Brasil, CAPES, FUNDECT (Inserir o
apoio ao órgão de fomento da bolsa, no caso de bolsista). Para os não bolsistas, não é obrigatório
inserir este campo.

Referências
Referências em formato ABNT, Times 12, justificado, 0pt antes, 6pt depois

DRIVER, R. The pupil as a scientist. Milton Keynes: Open University Press , 1983.

DUARTE, M. da C. A história da Ciência na prática de professores portugueses: implicações para a

formação de professores de Ciências. Ciência & Educação. V. 10, n.3, 2004, p. 317-331.

BARROS, S. L. S. Realities and Constraints: the demands and pressures that act on teachers in real
situations. In: International Conference on Education for Physics Teaching, 1980, Trieste.
Proceedings of the International Conference on Education for Physics Teaching. Edinburgh:
University of Edinburgh, 1980. p. 120-135.