Existem várias formas do professor tentar fazer com que o aluno tenha interesse no que

esta sendo apresentado na aula, e uma delas é a atração visual, isso fica bem claro
usando o exemplo do livro didático, se ele for baseado em uma apostila, onde é
constituído apenas de escrita, teoria, exemplos e exercícios, o aluno pode não se sentir
instigado a realizar o estudo, mas se o livro for interativo, trazer contextos e imagens da
realidade, for mais colorido e atrativo para o aluno, consequentemente ele vai sentir
mais interessado para estudar, é exatamente isso que ocorre com o livro que
analisaremos, com uma interface bem chamativa, com figuras para tentar atrair o aluno.
O conteúdo que iremos analisar é a analise combinatória, do livro Conexões com a
matemática, o conteúdo estudado se localiza na unidade 4 e no capitulo 10, e de inicio o
altor traz um pouco da ideai de evento aleatório, para introduzir a noção de
probabilidade, e para começar falar de analise combinatória o livro traz primeiro uma
contextualização, falando da chegada dos automóveis no brasil, a escolha é muito boa,
pois isso pode despertar o interesse do aluno, é citada a forma de identificação dos
carros através de placas, e que elas nunca podem repetir, uma forma muito boa para
iniciar a ideia de contagem entro da análise combinatória, nesse momento o altor fala
um pouco da importância do conteúdo para o campo industrial.
É interessante colocar que o livro traz mais uma referência do dia a dia, que é o aumento
constante na quantidade de carros em circulação no brasil, fazendo o aluno pensar uma
forma de como resolver o problema de identificação de cada carro, pois uma hora todos
os números e possibilidades disponíveis vão se esgotar, e o que fazer quando isso
acontecer.
Ao decorrer de cada pagina o livro sempre traz comentários muito importantes através
de pequenos “balões”, para tentar fazer com que o aluno não fique com muitas dúvidas,
ou se atentem para algo mais que a explicação queria passar, para continuar o assunto de
contagem, o autor traz um problema, e vai construindo a ideia em cima dele, ate chegar
na arvore de possibilidades, que é uma forma mais visual de enxergar a contagem,
porem o risco do aluno esquecer ou repetir uma possibilidade é muito grande, mas essa
é uma maneira de apresentar a contagem.
Para iniciar a ideia de principio multiplicativo, o autor começa direto com a definição,
logo após traz alguns exercícios resolvidos para o aluno pensar, e então alguns
exercícios para o aluno resolver.
Resolverei alguns exercícios destacando as possibilidades de resolução dos alunos.

1) Com 3 tipos de macarrão e 2 tipos de molho, quantas opções de pratos diferentes

de macarronada podem ser preparadas?
Essa é a primeira pergunta em relação ao princípio multiplicativo, então o aluno
pode usar duas maneiras para resolve-la:
A primeira é utilizar a arvore de possibilidades, e listar todas as opções
possíveis.
A segunda é usar o princípio multiplicativo.
7) Um homem pode ir para o trabalho de carro, de ônibus ou de trem. De
quantas formas diferentes ele pode arranjar sua ida ao trabalho nos 5 dias da
semana?

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 É interessante notar nesse exercício que se o aluno tentar listar todas as
possibilidades para encontrar o resultado ele vai demorar muito tempo, então o
exercício leva ele a tentar achar outra maneira de resolve-lo, que no caso é o
principio multiplicativo, onde o aluno pode pensar em cinco casas que seria os
dias da semana, e cada dia tenho três possibilidades então fico com 3.3.3.3.3 que
resulta em 243, o aluno pode perceber também que nessa questão ele pode direto
fazer o três elevado a cinco, que é o numero de possibilidades elevado ao
número de opções.
17) A senha de acesso de um site é composta de 4 letras distintas seguidas de 3
algarismos distintos. A primeira letra não pode ser Z e o primeiro algarismo não
pode ser zero. Quantas diferentes senhas de acesso a esse site podem ser criadas?
(Considere o alfabeto com 26 letras).
Essa questão já instiga o aluno a pensar mais um pouco, pois existe algumas
condições no exercício, para a primeira temos 4 opções de letras e opções de
números distintos, porem a primeira não pode ser z, considerando que o alfabeto
tem 26 letras resta 25 possibilidades para colocarmos ali, para a segunda temos
25 opções também, pois uma foi usada mas o z que não podia ser na primeira
agora pode, na terceira 24 opções, e na quarta 23, para os números temos 10
opções de 0 a 9, porem o zero não pode ser o primeiro algarismo então temos 9
possibilidades para a primeira, para a segunda temos 9 opções também, pois uma
foi usada mas o 0 que não podia ser na primeira agora pode, e para a terceira
temos 8 possibilidades, ficando com 25.25.24.23.9.9.8 que resulta em
223.560.000 milhões possibilidades de senhas.

Logo após o livro traz a noção do que é fatorial de um numero natural, já com sua
definição, e deixa bem claro que ela vai ser bastante utilizada para a resolução de
exercícios relacionado a analise combinatória, fica evidente nessa parte que ela é
composta por definição, exemplo e exercício, sem nenhum tipo de articulação, feita da
forma tradicional.
Resolverei alguns exercícios destacando as possibilidades de resolução dos alunos.
23) Calcule o valor de:
a) 7! / 4! b) 3!.7! / 4!.6!
ambas as questões são para o aluno aplicar o conhecimento obtido só fatorial, ver se ele
entendeu que quando temos 3! Por exemplo, isso quer dizer a mesma coisa que 1.2.3, ai
então é só o aluno resolver as operações.
26) Escreva os números como um produto de fatoriais:
a) 12.
b) 48.
c)24.
d) 720.
Esse exercício serve para a aluno conseguir aplicar um pouco mais a ideia de fatorial,
porem, ele precisa pensar um pouco no produto deles, para que o resultado possa ser
contemplado, o aluno pode fazer a lista de casa fatorial e ir multiplicando os números
para chegar no resultado.

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Para apresentar o conteúdo de permutações, o livro usa a mesma estratégia, apresenta os
tipos de permutações (simples, com elementos repetidos e a circular), dá a definição de
cada um mostra exemplos relacionados, e depois passa os exercícios.
Resolverei alguns exercícios destacando as possibilidades de resolução dos alunos.

33) Quantos são os anagramas da palavra SABER?

Com esse exercício o aluno pode utilizar tudo que ele já viu anteriormente, o principio
multiplicativo, que é enumerar as possibilidades, por exemplo, essa palavra tem 5 letras,
quantas possibilidades eu terei na primeira opção? 5 na segunda 4 e assim por diante,
resultando em 5.4.3.2.1 = 120.
Ou o aluno pode usar a ideia de fatorial, essa opção e mais recomendada para o aluno
perceber que posso usar o fatorial para resolver algumas permutações.

E para finalizar essa parte, o livro traz a ideia de arranjo simples e como fazer o cálculo,
sempre usando a proposta de definição, exemplo e exercício.
Resolverei alguns exercícios destacando as possibilidades de resolução dos alunos

para terminarmos o estudo ressaltarei alguns pontos, para introduzir o assunto de analise
combinatória em geral, o livro traz muitas contextualizações dinâmicas, com imagens e
histórias, para que o aluno possa entender sobre o que é o assunto, mas quando partimos
para a parte mais aprofundada do conteúdo, o livro se restringe ao modelo clássico, que
consiste em apresentar a definição, dar exemplos e passar exercícios essa fase podia ser
mais articulada em relação ao dia a dia do aluno.
O livro não instiga o aluno a buscar informações sobre o assunto em sua casa ou no seu
dia a dia, não traz nem um momento de discussão entre a classe, não tem
interdicisplinaridade, ou seja, não inclui outras áreas do conhecimento no assunto
abordado, todas as definições são expostas de forma correta.

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