sobre bases balançantes.
Se um homem não pode fazer gar pesos, manejar a funda, atirar pedras num alvo,
tudo isto, não é de fato o que poderia ser. Desde que o
Instituto Philanthro-pinum de Dessau deu o exemplo,
foram feitos muitos experimentos desse gênero noutros
Institutos. Ficamos bastante maravilhados ao ler como
os Suíços se acostumam desde a juventude a subir as
montanhas e com que prática atravessam pelos lugares
mais estreitos, inteiramente seguros, e saltam sobre
precipícios, julgando com um golpe de vista a
possibilidade de fazê-lo sem perigo. Mas, a maior parte
dos homens teme uma queda imaginária; e este medo
paralisa de tal modo os seus membros que se lhes torna
perigoso fazer tais proezas. Esse medo ordinariamente
cresce com a idade e é mais encontradiço naqueles que
se dedicam a muitas ocupações mentais. Tais
experimentos com as crianças não são na verdade
muito perigosos.
De acordo com a sua idade, as crianças são
mais leves que os adultos, e por isso suas quedas são
menos graves. Além disso, seus ossos não são tão
rígidos, nem tão quebradiços, como o serão mais tarde.
As crianças experimentam por si mesmas suas forças.
Como exemplo, vemo-las subir em algo sem uma
finalidade determinada. A corrida é um movimento
salutar e fortifica o corpo. Pular, levantar e carre-
58 SOBRE PEDAGOGIA
lutar, correr e todos os outros exercícios desse gênero
são muito bons. A dança, enquanto requer arte, parece
não convir por enquanto às crianças.
O lancar, seja a distância, seja ao alvo,
exercita tambem os sentidos, especialmente a vista. O
jogo de bola e urn dos melhores para as criancas, pais
requer a corrida benfazeja. Em geral, Os melhores
jogos são aqueles que, além de desenvolver a
habilidade, provocam exercício dos sentidos; por
exernplo, o exercício da visão, ao julgar corn exatidão
a distância, a grandeza e a proporção, ao descobrir
posições dos lugares conforme as regiões do céu com
a ajuda do Sol, e assim por diante: todos esses
exercicios são muitos bons. É muito vantajosa a
imaginação local, sob a qual se compreende a
habilidade de representar todas as coisas nos
respectivos lugares em que foram vistas, algo que e
muito proveitoso; por exemplo, o prazer de situar-se
numa floresta, observando as árvores, diante das quais
passamos antes. O mesmo se diga da memória local
(memória localis), pela qual sabemos, por exemplo,
não somente em que livro lemos tal coisa, mas
também em que parte do próprio livro. Assim, o
músico tern teclas na mente e não precisa mais
procurá-las.
IMMANUEL KANT 59

É igualmente muito útil cultivar o ouvido das crianças
para distinguir se algo está longe ou perto, ou de que lado.
O brinquedo infantil da cabra-cega já era conhecido dos
gregos, com o nome de muinda. Em geral, as brincadeiras
infantis são quase universais. Aquelas que existem na Alemanha
são encontradas também na Inglaterra, na França, e assim por
diante. Elas tern por fundamento uma peculiar inclinação
infantil: a brincadeira de cabra-cega, por exemplo, é para saber
como poderiam desempenhar-se, caso fossem privadas de um
sentido. O pião é urn jogo admirável. Esse tipo de brincadeira
infantil da aos homens ocasiões para reflexões ulteriores e, às
vezes, são ocasiões de importantes descobertas. Assim, Segner,
por exemplo, escreveu uma dissertação sobre o pião, a qual
forneceu a um capitão de um barco inglês a ocasião de inventar
urn espelho, com o qual se pode medir, desde o navio, a altura
das estrelas.
As crianças gostam de instrumentos barulhentos, por
exemplo, pequenas trombetas, pequenos tambores e ourros. Mas
tais instrumentos de nada servem, pois, os outros são
simplesmente por eles molestados. Melhor seria que
aprendessem a cortar um bambu, de modo que pudessem brincar
assoprando.
60 SOBRE PEDAGOGIA
Também o balanço é um bom exercício; até os
adultos o usam, tendo em vista a saúde; entretanto, é necessário
vigiar as crianças, pois que o movimento pode tornar-se muito
rápido. O papagaio é um brinquedo inocentíssimo. Desenvolve
a habilidade, uma vez que empinar papagaio depende de uma
certa posição em relação ao vento.
Com o interesse nesses brinquedos a criança
renuncia a outras necessidades e, assim, pouco a pouco se
acostuma a privar-se de outras coisas. Além disso, ela se
acostuma a ocupações duradouras. Entretanto, não se trata aqui
de brincadeiras, mas de brincadeiras com objetivo e finalidade.
Assim, quanto mais o seu corpo se fortifica e se enrijece através
delas, tanto mais se torna protegida contra as consequências
corruptoras da lassidão. A própria ginástica deve restringir-se a
guiar a natureza; não deve propiciar urna graciosidade forçada.
O primeiro passo toca à disciplina, e não ao ensinamento. Deve-
se zelar para que na cultura do corpo também se eduque para a
sociedade. Diz Rousseau: "Não conseguireis jamais formar
homens sábios, se antes não formardes traquinas". Mas, de um
garoto esperto conseguir-se-á um homem de bem, antes que de
um impertinente que banca o esperto. Que a criança não se
mostre importuna em sociedade,
IMMANUEL KANT 61