M7 - TESTE 1

GRUPO I – UMA NOVA ORDEM INTERNACIONAL APÓS 1919

Doc. 1 – OS CATORZE PONTOS DE WOODROW WILSON

O programa da paz mundial é de agora em diante o nosso programa; e o único programa possível é, em nosso
entender, o seguinte:
I. As convenções de paz devem ser abertas e não deve haver acordos particulares de tipo algum e a diplomacia
deve ser sempre franca e à vista de todos. […] VI. Evacuação de todo o território russo […] de modo a garantir a
melhor e livre cooperação de todas as nações com vista a poder, de forma livre e sem constrangimentos,
determinar o seu desenvolvimento político e a sua política interna e assegurar-lhe as boas-vindas à sociedade
das nações livres […]. VIII. O território francês deve ser libertado e as regiões invadidas restituídas […]. IX. O
reajustamento das fronteiras da Itália deve ser resultado do reconhecimento claro dos limites das nacionalidades.
X. Aos povos da Áustria-Hungria, cujo lugar entre as nações queremos salvaguardar e garantir, deve ser dada a
oportunidade para o seu desenvolvimento autónomo. XI. A Roménia, a Sérvia e o Montenegro devem ser
evacuados das tropas e as regiões ocupadas devem ser restituídas; à Sérvia deve ser garantido o livre acesso
ao mar; […] devem ser dadas garantias internacionais de que os Estados Balcânicos se desenvolvam económica
e politicamente de forma independente e que lhes seja garantida a sua integridade territorial. XII. À parte turca do
Império Otomano deve ser garantida a segurança da soberania […] e os Dardanelos devem permanecer abertos
como uma livre passagem para todos os barcos e comércio de todas as nações de acordo com os acordos
internacionais. XIII. Um Estado polaco independente deve ser edificado e deverá incluir os territórios habitados
por populações indiscutivelmente polacas, devendo-lhe ser garantido um acesso livre e seguro ao mar e cuja
independência política e territorial e a integridade territorial devem ser garantidas. XIV. Uma organização geral
das nações deve ser estabelecida sob um pacto específico com o objetivo de assegurar garantias mútuas de
independência política e de integridade territorial tanto para os grandes como para os pequenos Estados.
Discurso do presidente Wilson ao Congresso Americano, 8 de janeiro, 1918.

DOC. 2. – A EUROPA EM 1924

 1. Refira, a partir do documento 1, três transformações geopolíticas resultantes da derrota dos Impérios e da vitória
dos aliados em 1918.
2. Identifique, com base no documento 1, três das propostas defendidas por Woodrow Wilson consagradas no novo
político da Europa e do Médio Oriente (DOC. 2).
3. Identifique a organização responsável pela manutenção da integridade territorial resultante das alterações
geopolíticas do pós-guerra.

II GRUPO – A SITUAÇÃO ECONÓMICA E SOCIAL DA EUROPA E DOS EUA APÓS A PRIMEIRA GUERRA

Doc. 1 – A PERSPETIVA DE KEYNES SOBRE A SITUAÇÃO ECONÓMICA DO PÓS-GUERRA

O Tratado [de Versalhes] não contém qualquer disposição relativa à recuperação económica da Europa, nada
que seja de molde a transformar os impérios derrotados do centro do Continente em bons vizinhos, nada que
possa estabilizar os novos Estados europeus, nada que aponte para a recuperação da Rússia, do mesmo
modo que de maneira nenhuma promove uma solidariedade económica consistente entre os próprios aliados;
não se acordaram em Paris quaisquer disposições capazes de restabelecer as finanças desequilibradas de
França e da Itália; ou de ajustar os sistemas do Velho e do Novo Mundo […].É extraordinário que os problemas
económicos fundamentais de uma Europa que sucumbia à fome e se desintegrava diante dos seus olhos tenha
sido uma questão para a qual foi impossível atrair o interesse dos Quatro. As reparações foram a sua principal
incursão no terreno económico, e eles consideravam-nas um problema teológico ou político, ou de esquemas
eleitorais […] exceto o do futuro económico dos Estados cujos destinos tinham nas suas mãos.
John Maynard Keynes, As Consequências Económicas da Paz, 1920.

Doc. 2 – A SITUAÇÃO ECONÓMICA DA EUROPA E DOS EUA (alguns indicadores)

A PRODUÇÃO INDUSTRIAL E O COMÉRCIO DAS CINCO MAIORES O RENDIMENTO ECONÓMICO AMERICANO
POTÊNCIAS (1921-1929)

Parte da produção industrial e do comércio mundial em % Anos RENDIMENTO RENDIMENTO

NACIONAL NACIONAL PER
1926 1936 1913 .1928 1938
1913 a a Exp Imp Exp Imp Exp Imp.
(BILIÕES* DE DÓLARES) CAPITA (DÓLARES)
1929 1938 1921 59,4 522
EUA 35,8 42,2 32,2 12,4 8,3 15,4 12,2 14 8,7 1922 60,7 553
Alemanha 14,3 11,6 10,7 12,3 11,8 8,7 9,2 9,1 8,3 1923 71,6 634
Grã- 14,1 9,4 9,2 13,6 15,5 10,7 14,3 10,3 16,9 1924 72,1 633
Bretanha
1925 76 644
França 7 6,6 4,5 6,7 7,4 6,2 5,7 3,9 5,4
1926 81,6 678
Rússia 4,4 4,3 18,5 - - - - - -
1927 80,1 674
1928 81,7 676
1929 87,2 716
1 bilião = 1 milhão de milhões Prada, 1992, p. 364.

1. Selecione a opção correta para cada uma das seguintes afirmações:

1. Segundo John Keynes, o tratado “não contém qualquer disposição relativa à recuperação económica da Europa”
porque…

(A) preocupou-se apenas com a questão das fronteiras da Polónia e da Rússia.

(B) criou disposições económicas para aproximar vencidos e vencedores.
(C) esqueceu a necessidade de promover a solidariedade e o reequilíbrio financeiro.
(D) procurou responsabilizar a Alemanha pela guerra e recuperar a Rússia.

2. De acordo com John Keynes, os principais problemas que afetavam a Europa eram

(A) a fome, a desintegração e a dificuldade de recuperação económica.

(B) a fome, a união entre vencedores e vencidos e a facilidade de recuperação económica.
(C) a fome, uma população jovem em crescimento e uma indústria de bens de consumo em desenvolvimento.
(D) a fome, a unificação de vários países e a falta de produtos agrícolas.

3. As reparações de guerra foram “a principal incursão no terreno económico” e consistiram…

(A) na compensação pelos danos de guerra causados pela Alemanha à Áustria-Hungria.

 (B) na compensação pelos danos de guerra causados pelos países da Tríplice Aliança aos EUA.
(C) na compensação pelos danos de guerra causados pela Alemanha aos EUA.
(D) na compensação pelos danos de guerra causados pela Alemanha aos Aliados.

4. Keynes atribui a falta de previsão na recuperação económica da Europa ao “interesse dos Quatro” que eram…

(A) quatro empresas multinacionais americanas que dominavam o comércio e as finanças internacionais.
(B) quatro impérios causadores das perdas materiais e humanas decorrentes da Primeira Guerra Mundial.
(C) quatro potências vencedoras da Primeira Guerra: EUA, França, Inglaterra e Itália.
(D) quatro novos países europeus saídos da nova ordem internacional: Polónia, URSS, Checoslováquia e
Jugoslávia.

2. Com base nos indicadores do documento 2, compare a situação económica dos países da Europa com a
dos EUA
IIII GRUPO – O TRIUNFO DA REVOLUÇÃO BOLCHEVIQUE NA RÚSSIA

Doc. 1 – O TRIUNFO DO PODER DOS SOVIETES

Aos cidadãos da Rússia!

O Governo Provisório foi destituído. O poder de Estado passou para as mãos do órgão do Soviete de
Deputados Operários e Soldados de Petrogrado, o Comité Revolucionário Militar, que está à frente do
proletariado e da guarnição de Petrogrado. A causa pela qual o povo entrou em luta: proposta imediata de uma
paz democrática, abolição dos direitos de posse da terra pelos agrários, controlo operário da produção, criação
de um Governo dos Sovietes – esta causa foi definitivamente assegurada.
VIVA A REVOLUÇÃO DOS OPERÁRIOS, DOS SOLDADOS E DOS CAMPONESES!
Primeira Proclamação do Poder Revolucionário, 25 de outubro, 1917.

Doc. 2 – A ORGANIZAÇÃO DO PODER REVOLUCIONÁRIO

Até à reunião da Assembleia Constituinte é formado um Governo Provisório de Operários e Camponeses, o
qual terá a denominação de Conselho dos Comissários do Povo. A administração dos diferentes setores da
atividade estatal será confiada a comissões, cuja composição será feita de forma a assegurar a execução do
programa do Congresso, em estreita união com as organizações de massas dos operários, das operárias, dos
marinheiros, dos soldados, dos camponeses e dos empregados. O poder governamental assenta no Collegium
que é constituído pelos presidentes dessas comissões, isto é, no Conselho dos Comissários do Povo. […]
Decreto da Constituição do Poder, 25 de outubro, 1917.

1. Associe cada um dos elementos relacionados com as revoluções de 1917, presentes na

coluna A, à designação correspondente, que consta na coluna B.
COLUNA A COLUNA B

(A) Assembleia formada em Petrogrado, composta por delegados eleitos pelos (1) Czarismo
operários, soldados e camponeses, que se constituíram como a base do poder
popular na Rússia soviética. (2) Revolução de
Fevereiro
(B) Período vivido durante o ano de 1917 durante o qual a ação do Governo
Provisório foi dificultada pela ação e contestação do Soviete de Petrogrado. (3) Governo
Provisório
(C) Regime político de cariz absolutista, vivido na Rússia até 1917, marcado pela
autoridade absoluta do poder e que acabou com a abdicação de Nicolau II. (4) Soviete

(D) Golpe de Estado liderado pelos bolcheviques que institui a transferência de (5) Kerenski
poder para o Soviete e que conduz à afirmação do primeiro Estado socialista do
mundo. (6) Lenine

(E) Formado depois da Revolução de Fevereiro, composto por constitucionais (7) Revolução de
democratas e socialistas moderados, procurou transformar a Rússia num Estado Outubro
democrático e parlamentar.
(8) Poder dual
 2. Explicite, a partir dos documentos 1 e 2, quatro das medidas revolucionárias tomadas
pelos bolcheviques depois da Revolução de outubro.

IV GRUPO – AS TRANSFORMAÇÕES NO COMPORTAMENTO E NA CULTURA

Doc. 1 – A CRISE DOS VALORES NA EUROPA DO PÓS-GUERRA

Nós civilizações tardias …também nós sabemos que somos mortais. […] Estamos conscientes de que a civilização tem a
mesma fragilidade da vida. […] Com os nossos próprios olhos, vemos o trabalho consciencioso, a aprendizagem mais sólida
e a mais séria disciplina e empenho aplicados aos fins mais horríveis. Tantos horrores não teriam sido possíveis sem tantas
virtudes. Sem dúvida, muita ciência foi necessária para matar tantos, para devastar tanta propriedade, aniquilar tantas
cidades num tão curto espaço de tempo […]. A crise militar pode ter terminado. A crise económica ainda nos atinge com
força. Mas a crise intelectual, mais subtil e, pela sua natureza de aparência mais enganadora, dificilmente nos permite
compreender a sua verdadeira extensão […]. Ninguém sabe o que estará morto ou vivo amanhã, na literatura, filosofia,
estética; ninguém sabe que ideias, modos de expressão serão inscritos na lista de vítimas, que novidades serão
proclamadas. […] perdeu-se a ilusão de uma cultura europeia, e o conhecimento mostrou-se impotente para salvar o que
quer que fosse; a ciência está ferida de morte nas suas ambições morais […]; o idealismo mal sobrevive […], o realismo é
inútil derrotado e preso aos seus próprios crimes e erros […], até os céticos perderam as suas dúvidas, recuperaram, e
voltaram a perdê-las novamente, não sendo mais mestres do seu pensamento. [...] Adeus fantasmas! O mundo não precisa
mais de vós ou de mim […]. Reina ainda uma certa confusão; mas dentro em breve tudo se tornará claro, e todos
testemunharemos o milagre de uma sociedade animal […].
Paul Valéry, La Crise de l’Esprit, 1919 [tradução adaptada].

Doc. 3 – Ernest Kirchner, Cena

Doc. 2 – A NOVA IMAGEM DA MULHER URBANA NOS ANOS 20 de rua em Berlim, 1913-1914.

Doc. 4 – O EXPRESSIONISMO E O ADVENTO DE UMA NOVA ERA NA ARTE

Nestes tempos de luta por uma nova arte, lutamos como “selvagens” desorganizados contra o poder antigo e
estabelecido. A batalha parece desigual, mas as questões espirituais nunca são decididas pelos números, apenas
pelo poder das ideias. As armas temidas dos “selvagens” são as suas novas ideias. […] Todas as obras de arte
criadas por espíritos verdadeiros e que não consideram as obras convencionais permanecem genuínas para
sempre […].Estamos hoje num ponto de viragem de duas longas épocas, num estado semelhante ao do mundo
há 1500 anos, quando estávamos num período de transição sem arte e sem religião – um período em que as
grandes e tradicionais ideias morreram e quando novas ideias tomaram o seu lugar. […] Os primeiros trabalhos de
uma nova era são extremamente difíceis de definir. Quem pode ver com clareza quais são os seus objetivos e o
que se segue? Mas o facto de eles existirem e surgirem em muitos lugares […], muitas vezes independentes uns
dos outros, e por possuírem uma verdade interior, faz-nos ter a certeza de que são os primeiros sinais de uma
nova época que está para vir […].

Franz Marc, Almanach Der Blaue Reiter, 1912 [tradução adaptada].

 1. Identifique a designação atribuída aos comportamentos sociais e à vivência quotidiana nas cidades dos
anos 20.
2. Associe cada um dos elementos relacionados com as características dos comportamentos e da cultura nos
anos 20, presentes na coluna A, à designação correspondente, que consta na coluna B:

COLUNA A COLUNA B

(A) Corrente artística com especial destaque na Alemanha que expressa as emoções e (1) Modernismo
as perspetivas do mundo através da obra de arte, valorizando a interioridade e
revelando preocupações políticas e sociais. Centra as suas obras na essência humana (2)
e na natureza. Expressionismo

(B) Movimento reivindicativo que defende o estado de igualdade de direitos políticos, (3) Vanguarda
económicos, culturais e sociais para as mulheres.
(4) Feminismo
(C) Sentimento de descrença nos valores, de vazio, de perda de raízes, em virtude das
mudanças sociais provocadas pelo fim das normas e dos valores tradicionais de (5) Psicanálise
regulação da vida em sociedade.
(6) Relativismo
(D) Movimento cultural e artístico que rompeu com a tradição académica e valorizou a
liberdade de criação, inaugurando um novo sentido estético, baseado na liberdade de (7) Futurismo
criação, na subjetividade e na força emocional.
(8) Anomia
(E) Põe em causa as verdades absolutas e o valor da ciência tradicional, aceita a social
probabilidade e conduz à descrença no progresso e na capacidade humana em
controlar a natureza.

3. Desenvolva o seguinte tema:

Os novos caminhos da modernidade nos comportamentos e na cultura europeia dos anos 20.

A sua resposta deve abordar, pela ordem que entender, três aspetos para cada um dos tópicos de desenvolvimento:

- a mudança dos valores e dos comportamentos na sociedade urbana;

- as características do modernismo na arte e na cultura;
- o expressionismo: uma corrente de vanguarda.

Deve integrar na resposta, para além dos seus conhecimentos, os dados disponíveis nos documentos 1 a 4.

COTAÇÕES

I.1 I.2 I.3 II.1 II.2 III.1 III.2 IV.1 IV.2 IV. 3 TOTAL
30 20 5 20 20 10 30 5 10 50 200
 CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO – TESTE N.º 1
GRUPO I – UMA NOVA ORDEM INTERNACIONAL APÓS 1919
1. 30
PONTOS

Descritores do nível de desempenho no domínio Níveis *

da comunicação escrita em língua portuguesa 1 2 3

Descritores do nível de desempenho no

domínio específico da disciplina
Referência clara de três transformações geopolíticas resultantes da derrota dos Impérios e da
vitória dos Aliados, de entre as seguintes:
Da derrota dos Impérios:
- desagregação do Império Austro-Húngaro;
- criação de novos Estados com base no princípio das nacionalidades;
- desaparecimento do Império Alemão e criação de uma República;
- persistência de minorias nacionais integradas em novos Estados;
- perda da soberania alemã em vários territórios;
5 - criação de zonas desmilitarizadas na Alemanha;
- desagregação do Império Otomano e criação da República da Turquia e entrega à SDN da 27 29 30
administração provisória de alguns territórios (mandatos);
- desaparecimento do Império Russo e criação da URSS com perda de territórios para a Polónia e
os Estados Bálticos.
Da vitória dos Aliados:
Níveis **

- alargamento de fronteiras da França e da Polónia;

- recuperação de territórios;
- restauração da independência da Bélgica e dos Países Baixos;
- obtenção de mandatos em territórios onde persistiam problemas de soberania.
• Interpretação completa do documento, por referência ao solicitado
• Utilização adequada e sistemática da terminologia específica da disciplina
4 Nível Intercalar 21 23 24
Apresentação de duas das transformações referidas no nível 5.
3 • Interpretação incompleta do documento, por referência ao solicitado 15 17 18
• Utilização adequada da terminologia específica da disciplina
2 Nível Intercalar 9 11 12
Apresentação genérica de aspetos referidos no nível superior.
1 • Interpretação incipiente do documento, por referência ao solicitado 3 5 6
• Utilização pouco rigorosa da terminologia específica da disciplina

2. 20
PONTOS
 Descritores do nível de desempenho no domínio Níveis *
da comunicação escrita em língua portuguesa 1 2 3

Descritores do nível de desempenho no

domínio específico da disciplina
Identificação de três das propostas defendidas por Woodrow Wilson consagradas no novo
mapa:
- o mapa consagra a soberania territorial da Rússia e a liberdade de escolha do seu regime
político como defendido no ponto VI;
- o mapa consagra a recuperação da soberania e da integridade territorial dos países que
tinham sido ocupados (como a Bélgica e os Estados balcânicos – Roménia, Sérvia,
Montenegro), tal como proposto nos pontos VII e XI; 18 19 20
- o mapa consagrada a restituição à França dos territórios ocupados, conforme previsto no
5 ponto VIII;
- o mapa consagra o princípio das nacionalidades na definição das fronteiras italianas e nos
novos Estados criados a partir dos Impérios Austro-Húngaro e Otomano, conforme previsto
nos pontos IX, X e XII;
Níveis **

- o mapa consagra a criação do Estado polaco com acesso ao mar e de acordo com o
princípio da nacionalidade polaca, conforme proposto no ponto XIII.
• Interpretação completa do documento, por referência ao solicitado
• Utilização adequada e sistemática da terminologia específica da disciplina
4 Nível Intercalar 14 15 16
Apresentação de duas das propostas referidas no nível 5.
3 • Interpretação incompleta do documento, por referência ao solicitado 10 11 12
• Utilização adequada da terminologia específica da disciplina
2 Nível Intercalar 6 7 8
Apresentação genérica de aspetos referidos no nível superior.
1 • Interpretação incipiente do documento, por referência ao solicitado 3 3 4
• Utilização pouco rigorosa da terminologia específica da disciplina

3
5 PONTOS
SDN OU Sociedade das Nações OU Liga das Nações

GRUPO II – A SITUAÇÃO ECONÓMICA E SOCIAL DA EUROPA E DOS EUA APÓS A PRIMEIRA

GUERRA

1.
20 PONTOS

1 – (C); 2 – (A); 3 – (D); 4 – (C)

2.
20 PONTOS
 Descritores do nível de desempenho no domínio Níveis *
da comunicação escrita em língua portuguesa 1 2 3

Descritores do nível de desempenho no

domínio específico da disciplina
Comparação da situação económica dos países da Europa com a dos EUA:
Países europeus:
- baixa produção, sobretudo na Alemanha e na Grã-Bretanha;
- França e Rússia menos afetadas pela diminuição da produção;
- os países europeus veem a produção industrial regredir a partir de 1929, com exceção da
Rússia que vê a produção aumentar;
- antes da guerra, a Grã-Bretanha dominava o comércio mundial, seguida da Alemanha;
- depois da guerra, e sobretudo a parti de 1928, os países europeus registam um recuo na
5 participação do comércio mundial e sua consequente retração;
- a Europa revela o declínio económico a partir da guerra, perdendo poder para os EUA.
EUA: 18 19 20
- crescimento da produção industrial;
- a partir de 1929 regista-se a diminuição da produção industrial;
- antes da guerra, os EUA acompanham a tendência de dinamismo comercial vivida na
Europa ;
Níveis **

- depois da guerra os EUA ultrapassam a Grã-Bretanha no domínio do comércio mundial,

em consequência do papel desempenhado como fornecedores dos países em guerra;
- a partir de 1928, os EUA também revelam uma contração do comércio;
- depois da guerra, registaram um crescimento contínuo tanto no rendimento nacional,
crescendo significativamente até 1929 , como no rendimento per capita,
- os EUA revelam a sua supremacia na economia mundial a partir da guerra.
• Interpretação completa do documento, por referência ao solicitado
• Utilização adequada e sistemática da terminologia específica da disciplina
4 Nível Intercalar 14 15 16
Apresentação de duas das características referidas no nível 5.
3 • Interpretação incompleta do documento, por referência ao solicitado 10 11 12
• Utilização adequada da terminologia específica da disciplina
2 Nível Intercalar 6 7 8
Apresentação genérica de aspetos referidos no nível superior.
1 • Interpretação incipiente do documento, por referência ao solicitado 2 3 4
• Utilização pouco rigorosa da terminologia específica da disciplina

GRUPO III – O TRIUNFO DA REVOLUÇÃO BOLCHEVIQUE NA RÚSSIA

1.
10 PONTOS

(A) – (4); (B) – (8); (C) – (1); (D) – (7) – (E) – (3)

Níveis Descritores do nível de desempenho no domínio específico da disciplina Pontuação

2 Na resposta são estabelecidas quatro ou cinco associações corretas 10
1 Na resposta são estabelecidas três ou duas associações corretas 5

2.
30 PONTOS

Descritores do nível de desempenho no domínio Níveis *

da comunicação escrita em língua portuguesa 1 2 3

Descritores do nível de desempenho no

domínio específico da disciplina
Explicitação clara de três das medidas tomadas imediatamente pelos bolcheviques, de entre
Níveis

as seguintes:
**

- promulgação do decreto sobre a guerra, com vista a encetar negociações para retirar a
 Rússia de uma guerra, que considerava imperialista: “proposta imediata de uma paz
democrática”;
- promulgação do decreto sobre a terra que aprovava a ocupação das terras feitas pelos
camponeses e defendia a abolição da propriedade privada: “abolição dos direitos de posse
da terra pelos agrários”;
5 - promulgação do decreto do controlo operário que entregava a administração das fábricas
27 29 30
aos operários: “controlo operário da produção”;
- aprovação do decreto das nacionalidades que reconhecia a igualdade e a soberania das
nacionalidades;
- criação de um Governo Provisório: “Até à reunião da Assembleia Constituinte é formado
um Governo Provisório de Operários e Camponeses”;
- criação do Conselho dos Comissários do Povo: “criação de um Governo dos Sovietes”;
- a organização do poder tem como base social de apoio a participação dos sovietes: “A
administração dos diferentes setores da atividade estatal será confiada a comissões, […],
em estreita união com as organizações de massas dos operários, das operárias, dos
marinheiros, dos soldados, dos camponeses e dos empregados”.
• Interpretação completa do documento, por referência ao solicitado
• Utilização adequada e sistemática da terminologia específica da disciplina
4 Nível Intercalar 21 23 24
Apresentação de duas das medidas referidas no nível 5.
3 • Interpretação incompleta do documento, por referência ao solicitado 15 17 18
• Utilização adequada da terminologia específica da disciplina
2 Nível Intercalar 9 11 12
Apresentação genérica de aspetos referidos no nível superior.
1 • Interpretação incipiente do documento, por referência ao solicitado 3 5 6
• Utilização pouco rigorosa da terminologia específica da disciplina

GRUPO IV – AS TRANSFORMAÇÕES NO COMPORTAMENTO E NA CULTURA

1.
5 PONTOS
“Loucos anos 20” OU American way of life OU roaring twenties.
2.
10 PONTOS

(A) – (2) - (B) – (4); (C) – (8); (D) – (1); (E) - (6)

Níveis Descritores do nível de desempenho no domínio específico da disciplina Pontuação

2 Na resposta são estabelecidas quatro ou cinco associações corretas 10
1 Na resposta são estabelecidas três ou duas associações corretas 5

3.
50 PONTOS

.
Descritores do nível de desempenho no domínio Níveis *
da comunicação escrita em língua portuguesa 1 2 3

Descritores do nível de desempenho no

domínio específico da disciplina
Desenvolvimento claro e organizado do tema “Os novos caminhos da modernidade
Níveis **

nos comportamentos e na cultura europeia dos anos 20”, abordando três dos aspetos a
seguir referidos para cada um dos três tópicos de orientação da resposta:
- a mudança dos valores e dos comportamentos na sociedade urbana:
- sentimento de descrença e de ceticismo face ao futuro:” Estamos conscientes de que a
 civilização tem a mesma fragilidade da vida”;
- os valores vitorianos foram substituídos por outros valores, originando a criação de novos
7 valores e atitudes individuais;
- assistiu-se a um confronto de culturas em que os mais novos questionavam as regras
sociais e substituíam-nas por outras, enquanto os mais velhos consideravam que apenas
era uma época de decadência;
- assistiu-se a uma falta de referentes sólidos o que provocou sentimentos de insatisfação e
de vazio: “ Adeus fantasmas! O mundo não precisa mais de vós ou de mim”;
- acentuou-se a descrença no progresso: “o conhecimento mostrou-se impotente para
salvar o que quer que fosse; a ciência está ferida de morte nas suas ambições morais”;
- as verdades absolutas foram questionadas dando lugar ao relativismo: “Ninguém sabe o
que estará morto ou vivo amanhã, na literatura, filosofia, estética; ninguém sabe que ideias,
modos de expressão serão inscritos na lista de vítimas, que novidades serão proclamadas”.
- As características do modernismo na arte e na cultura: 45 48 50
- associado ao contexto das transformações decorrentes do impacto da Primeira Guerra
Mundial;
- foi influenciado pelas novas conceções científicas do início do século;
- procurou romper com o passado e com as tradições académicas;
- contestou a sociedade burguesa: “lutamos como “selvagens” desorganizados contra o
poder antigo e estabelecido“;
- valorizou a espontaneidade, subjetividade, a liberdade e a emotividade na criação
artística;
- recusou a tradição realista e buscou o que está para além da realidade aparente;
- procurou alcançar a inovação e a experimentação;
- desconstruiu o objeto artístico;
- contrapôs o sentido mais primitivo do indivíduo à sofisticação e ao progresso tecnológico
da modernidade;
- revelou a influência da arte não-ocidental (oriental e africana).
- O expressionismo: uma corrente de vanguarda:
- inspirou-se nas obras de Vincent van Gogh, de Edvard Munch e no fauvismo francês;
- associou-se a dois movimentos principais: Die Brücke e Der Blaue Reiter;
- rompeu com a ordem estabelecida, abalou o conservadorismo burguês para criar de um
modo interiorizado, mais genuíno e livre: “Todas as obras de arte criadas por espíritos
verdadeiros e que não consideram as obras convencionais permanecem genuínas para
sempre”;
- retrata temas angustiantes, com um caráter marcadamente social e decadentista OU
temas mais líricos e em harmonia com a natureza;
- muitas obras assumiram-se como uma crítica à sociedade burguesa cujos valores
considerava decadentes:” por possuírem uma verdade interior, faz-nos ter a certeza de que
são os primeiros sinais de uma nova época que está para vir”;
- temática urbana (ruas, transeuntes, cabarets, dançarinas);
- usa cores vivas (vermelhos, amarelos e verdes ácidos) que não têm correspondência com
as cores reais;
- simplificação das formas com figuras estilizadas e caráter agressivo com linhas angulosas
e formas distorcidas;
- contornos delineados a preto conferem intensidade e dramatismo.
• Integração, de forma oportuna e sistemática, dos quatro documentos
• Utilização adequada da terminologia específica da disciplina
6 Nível Intercalar 38 41 43
5 Desenvolvimento do tema abordando, por referência ao nível 7:
– dois aspetos de cada um dos tópicos (2/2/2);OU
– três aspetos de um dos tópicos, dois aspetos de outro dos tópicos e um aspeto do outro
tópico (3/2/1);OU
– três aspetos de cada um de dois dos tópicos (3/3/0);OU
– dois aspetos de cada um de dois dos tópicos e um aspeto do outro tópico (2/2/1);OU 31 34 36
– três aspetos de um dos tópicos e dois aspetos de outro dos tópicos (3/2/0);OU
– três aspetos de um dos tópicos e um aspeto de cada um dos outros tópicos (3/1/1).
• Integração, de forma oportuna, de três documentos.
• Utilização adequada da terminologia específica da disciplina
4 Nível Intercalar 24 27 29
Desenvolvimento do tema, abordando, por referência ao nível 7:
3 – um aspeto de cada um dos tópicos (1/1/1);OU
– três aspetos de um dos tópicos (3/0/0);OU
– dois aspetos de um dos tópicos e um aspeto de outro dos tópicos (2/1/0);OU
 – um aspeto de cada um de dois dos tópicos (1/1/0);OU 17 20 22
– dois aspetos de um dos tópicos (2/0/0).
• Integração, de forma oportuna, de dois documentos.
• Utilização adequada da terminologia específica da disciplina
2 Nível Intercalar 10 13 15
Apresentação genérica de aspetos referidos no nível 7. 3 6 8
1 • Incipiente integração de documentos, por referência ao solicitado
• Utilização pouco rigorosa da terminologia específica da disciplina