Integrantes: Raphaela Gomes

Ano escolar: 3º ano do Ensino Médio

Objetivo geral: Desenvolver a competência escrita e oral por meio de uma entrevista e
instigar a reflexão sobre o tema tecnologia.

Gêneros discursivos orais e escritos:

Entrevista (preparação escrita e desenvolvimento oral)

Tema transversal:
Tecnologia
 UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE
DISCIPLINA: PPE IV
PROFESSORAS: LUCIANA FREITAS E DAYALA VARGENS

RAPHAELA GOMES GARCIA

PRODUÇÃO DE UNIDADE DIDÁTICA

RIO DE JANEIRO
2021
OBJETIVO GERAL

A presente atividade tem como foco o 3º ano do Ensino Médio e pretende

trabalhar com o gênero oral e escrito entrevista. Para tanto, utilizar-se-á o tema
transversal tecnologia, a fim de que os estudantes possam desenvolver reflexões
conjuntas sobre o papel que as novas técnicas e habilidades têm ocupado tanto no
mundo quanto em suas vidas. Nesse sentido, é imprescindível que essa atividade seja
realizada em duplas, em que um aluno será responsável por delimitar a proposta da
entrevista e o outro terá o dever de responder as questões. É importante frisar que,
apesar de o primeiro ter a incumbência de conduzir a entrevista com pontos previamente
pensados, não deverá haver um roteiro muito mecanizado, para que as perguntas não se
tornem uma reprodução oral do texto escrito.
Além da importância do estudo do gênero textual em questão para o
desenvolvimento das competências orais e leitoras do estudante, pontua-se também a
relevância de conduzir a reflexão acerca do grande protagonismo que a tecnologia tem
ocupado, especialmente durante o último ano de pandemia. Sob esse viés, torna-se ainda
mais pertinente elaborar um trabalho em dupla, uma vez que o ensino à distância tem
diminuído a proximidade típica do ambiente escolar. Sendo assim, tal trabalho também
pode ser aplicado online.
COMPREENSÃO ESCRITA

 Pré-leitura

O objetivo dessa primeira parte é promover uma reflexão preliminar acerca do papel
das redes sociais na contemporaneidade, não apenas para fins de divertimento, mas
também como uma poderosa ferramenta de união e mudança política. É preciso, do
mesmo modo, mover os conhecimentos prévios sobre o gênero textual entrevista.
Para tanto, recomendam-se algumas perguntas como:

 Você utiliza alguma rede social? Qual é a que você utiliza com mais
frequência?
 Alguma vez, você já utilizou os seus perfis para manifestar sua opinião sobre
algum assunto?
 Na sua visão, as famosas hashtags têm alguma importância? Se sim, qual
(is)?
 Você sabia que muitos protestos ao longo do mundo já foram organizados
por meio das redes e das hashtags? Já ouviu falar na Primavera Árabe, que
ocorreu em 2010?
 Nesse sentido, já parou para pensar o quanto essas redes são importantes
para dar voz ao povo?
 Você também já pensou que as entrevistas promovem um papel importante
na questão de trazer a voz e a perspectiva de diferentes grupos ao público?
 Para você, que importância uma entrevista teria nesse sentido?
 Você costuma acompanhar muitas entrevistas? Você acompanha mais
entrevistas orais ou escritas? Você acha que tem alguma diferença na
preparação das duas?

 Leitura

OBJETIVOS:

 Mover os conhecimentos linguísticos em espanhol do corpo discente;

 Compreender globalmente das ideias circulantes nos textos;
  Entender o contexto que propiciou o movimento político em questão
 Localizar das opiniões do entrevistado.

Nos textos abaixo, há uma contextualização temática (TEXTO I) e uma entrevista

com Yunior García Aguilera (TEXTO II) a respeito dos recentes protestos em Cuba,
impulsionados pelas hashtags nas redes sociais.

TEXTO I
“En el gobierno cubano hay personas honorables que van a perder
el miedo de sentarse a negociar una salida en paz hacia la democracia,”
dice el activista disidente Yunior García Aguilera desde La Habana

La situación política en Cuba volvió a ocupar un lugar destacado en la agenda

internacional desde hace diez días, cuando estallaron las protestas más grandes contra
el gobierno de los últimos treinta años.
El domingo 11 miles de cubanos salieron a las calles en decenas de ciudades
reclamando por la escasez de alimentos y medicamentos provocada por la crisis
económica y sanitaria, y también para demandar más libertad y democracia en la isla.
Los videos, registrados con teléfonos celulares, se hicieron virales de
inmediato en las redes sociales.
El gobierno del presidente Miguel Díaz Canel, que denunció que las marchas
eran instigadas por Estados Unidos a través de una ofensiva en las redes, interrumpió
el servicio de internet móvil, ordenó la represión con la policía y, además, convocó a
los militantes comunistas a enfrentar a los opositores en los espacios públicos.
El saldo de esas primeras horas de movilizaciones fue de un muerto, decenas
de heridos y más de un centenar de detenidos, según cifras oficiales.
Luego, a mitad de semana, el Poder Ejecutivo aprobó algunas de las medidas que
habían sido planteadas por la gente que seguía la consigna #SOSCuba. Por ejemplo se
autorizó excepcionalmente y con carácter temporal, la importación por la vía del
pasajero, es decir del equipaje acompañante en el viaje, de alimentos, productos de
higiene y medicamentos sin límite de valor de importación y libre de pago de
aranceles. Además se adelantó que habrá una pronta mejoría en la generación de
electricidad para evitar los apagones y una mayor producción nacional de
 medicamentos, actualmente deficitaria por la falta de materias primas.

FONTE: https://enperspectiva.uy/home/ningun-hashtag-hubiera-motivado-manifestaciones-tan-
grandes-si-no-hubiese-un-autentico-sentimiento-de-disgustos-y-disconformidad-de-la-sociedad-cubana-
aseguro-yunior-garcia-aguilera-desde-cuba/. Acesso em: 23/07/2021. (adaptado)

TEXTO II

Entrevista a Yunior García: "El diálogo ya comenzó; es un diálogo con

Cuba"

A poco más de un mes del 27 de noviembre, ¿siente que fue importante haber
llegado al frente del Ministerio de Cultura en La Habana y que sucediera lo que
allí aconteció?
Totalmente. La mayoría de los entendidos coinciden en que fue un acto sin
precedentes en la historia reciente de Cuba. En parte, por la masividad, pero también
por la capacidad de esa masa para organizarse, ejercer la democracia en plena calle,
evitar caudillismo y encontrar objetivos comunes en medio de tanta diversidad.
Logramos convocar a figuras relevantes de la cultura, mantener la protesta de manera
pacífica, compartir el pan y el agua entre todos, y usar canciones, poemas y aplausos
como armas de lucha en medio de un cerco amenazante.

¿Cómo se organizó ese acontecimiento sin precedentes en Cuba?

La noche antes habíamos tenido función de Hembra, mi más reciente estreno en el
teatro. Cuando el espectáculo terminó, un grupo pequeño de amigos comentamos con
molestia lo sucedido en San Isidro. Luego, sobre un P4 (bus), decidimos encontrarnos
al día siguiente frente al Ministerio de Cultura, justo a las once de la mañana. Cada
uno de nosotros le avisó a otro par de amigos a través de WhatsApp y creamos un
grupo de chat al que llamamos “11 AM”. Acordamos encontrarnos una hora antes, al
día siguiente, frente al teatro Trianón.
A las 11 en punto, alrededor de quince artistas llegamos a las puertas del Mincult y
pedimos ser atendidos por el ministro de Cultura, Alpidio Alonso. Una asesora fue la
encargada de decirnos que él se encontraba en una tele-conferencia y que no podría
recibirnos, así que decidimos esperar. Algunos publicaron en Facebook lo que
 estábamos haciendo. En la primera foto publicada, éramos apenas 24 personas.
Las razones por las que estábamos allí eran muy claras. Fuimos a defender nuestros
derechos como artistas y ciudadanos. Fuimos porque veíamos amenazada la dignidad
de cada uno de nosotros, fuimos a defender nuestra libertad como creadores y como
seres humanos. […]

Justo a poco más de un mes del 27 de noviembre lanzó a las redes sociales el
hashtag #Estoysentadoenelcontendelbarrio ¿Por qué este nombre?, ¿Qué es lo
que busca? ¿Qué debe seguir ahora?
No puedo hablar en nombre de todos los que conforman el 27N. Somos un grupo
felizmente plural y nuestras decisiones jamás se toman de manera unánime. Cada cual
es libre de impulsar iniciativas. Por mi parte quise convocar a un grupo de actores
para recordar el primer mes del 27N. Quisimos hacerlo rememorando uno de los
temas que cantamos aquella noche frente al ministerio, la canción Memorias, de
Carlos Varela. Una de sus frases, “estoy sentado en el contén del barrio”, nos pareció
perfecta para recordar que seguimos aquí, que nada ha cambiado y que nuestros
sueños y objetivos continúan intactos.
Para mi sorpresa se sumó muchísima gente desde puntos muy diversos sin importar la
distancia. El propio Varela, me escribió agradecido y honrado. También fue muy
simpático ver cómo a los perfiles sin rostro (perfiles falsos que crea la Seguridad del
Estado) les ordenaron reproducir nuestro hashtag para desvirtuar el sentido original
de la iniciativa. No importa. Contribuyeron a volverlo tendencia en las redes y nos
sirvió para hablar de una Cuba diversa, donde cabemos todos. Podemos aportar entre
todos para conquistar, desde la razón y la paz, una nación próspera, verdaderamente
martiana, inclusiva, más justa, con respeto a los derechos y las libertades por las que
murieron tantos en el pasado. Y lo haremos. […]

En su muro de Facebook, dijo que estaba dispuesto a sentarse a intercambiar

con Miguel Díaz-Canel. ¿Si eso llega a pasar, qué no dejaría de decirle?
Si mañana me sentara con el presidente, elegido por 603 diputados, lo primero que le
preguntaría sería: ¿Ya leyó esta entrevista?
FONTE: https://www.cibercuba.com/noticias/2021-01-05-u208103-e192519-s27061-entrevista-yunior-
garcia. Acesso em: 2/07/2021. (adaptado)
 Pós-leitura

Após a leitura dos textos, as seguintes questões devem ser respondidas:

1) Após a leitura completa do primeiro texto, que contextualiza os protestos em

Cuba, o que você acredita que o ativista Yunior García quis dizer ao afirmar
que: “En el gobierno cubano hay personas honorables que van a perder el
miedo de sentarse a negociar una salida en paz hacia la democracia”?

2) Tendo em vista o protagonismo que as redes tiveram no impulsionamento dos

protestos, qual a primeira medida governamental para acalmá-los? Tal medida é
eficaz?

3) Em um momento posterior, que medidas foram tomadas pelo Poder Executivo e

qual a sua relação com as manifestações populares?

4) No que tange à entrevista com o manifestante, o que significa a pontuação de

que "El diálogo ya comenzó; es un diálogo con Cuba"?

5) Em sua primeira fala, no texto II, o entrevistado diz que, em relação ao ocorrido:
“...fue un acto sin precedentes en la historia reciente de Cuba. En parte, por la
masividad, pero también por la capacidad de esa masa para organizarse […]”.
Qual o papel da tecnologia nessa capacidade de organização?

6) A partir da segunda fala do entrevistado, como a rapidez na organização dos

protestos por meio das redes fortalece o poder do povo?

7) Ao ser perguntado sobre o significado da hashtag propagada nas redes, Yunior

diz que “No puedo hablar en nombre de todos los que conforman el 27N. Somos
un grupo felizmente plural y nuestras decisiones jamás se toman de manera
unánime.”. Qual a relação entre essa fala e as manifestações de opinião na
internet?
8) “Para mi sorpresa se sumó muchísima gente desde puntos muy diversos sin
importar la distancia. El propio Varela, me escribió agradecido y honrado.
También fue muy simpático ver cómo a los perfiles sin rostro (perfiles falsos
que crea la Seguridad del Estado) les ordenaron reproducir nuestro hashtag
para desvirtuar el sentido original de la iniciativa. No importa. Contribuyeron a
volverlo tendencia en las redes y nos sirvió para hablar de una Cuba diversa,
donde cabemos todos.”. A partir dessa fala, pode-se observar a importância da
disseminação de hashtags nas redes, seja a favor ou contra uma causa. Sob a
perspectiva dessa relevância, é possível dizer que a sua propagação pode, por
vezes, desvirtuar o sentido original de um movimento?

9) Após entender todo o contexto que propiciou e alavancou os protestos cubanos,

o que quer dizer Aguilera ao afirmar, ao final, que “Si mañana me sentara con
el presidente, elegido por 603 diputados, lo primero que le preguntaría sería:
¿Ya leyó esta entrevista?”

POSSIBILIDADES DE RESPOSTA
PRODUÇÃO ESCRITA

1º momento
 Gênero textual utilizado: Entrevista.
 Forma da produção: Produção escrita de uma entrevista, a qual será dirigida aos
manifestantes cubanos.
 Finalidade: Desenvolver nos estudantes a capacidade crítica de entender e
contestar os movimentos políticos emergentes na contemporaneidade, os quais
são impulsionados pela tecnologia.
 Meio: Para tanto, é preciso que se trabalhem as características do gênero
entrevista.

Em primeiro plano, os convidados serão sugeridos pelo(a) professor(a): os

manifestantes cubanos de 2021 ou o presidente de Cuba, Miguel Díaz-Canel.
Isso não impede que os alunos escolham outros agentes envolvidos nos
protestos, como outros jornalistas, por exemplo. Nesse contexto, eles se
organizarão em duplas para definir, conjuntamente, o veículo de comunicação
em que tal produção escrita será publicada. O docente pode sugerir um meio
virtual, já que tecnologia é o eixo temático da UD (blog, Instagram,
Facebook...). Em seguida, também pensarão juntos no direcionamento
temático a ser dado durante a conversa – sobre que assuntos gostariam de
perguntar? Quais insatisfações precisam ser indagadas? O que é importante
saber em relação ao entrevistado?
Em outro plano, é preciso que o(a) professor(a) exponha como uma entrevista
escrita se estrutura, tanto na pré quanto na pós-produção – seleção do tema,
especificação do entrevistado, contextualização, seleção de perguntas, discurso
direto etc.
O docente pode, ainda, expor sinteticamente informações sobre o presidente da
ilha e sua estrutura política.
2º momento

PROPOSTA DE ATIVIDADE
Agora é a sua vez de produzir uma entrevista!
Você e seu amigo são responsáveis por uma página importante de
entrevistas na internet. Primeiramente, escolham a rede em questão:
Instagram, Facebook, Blogspot, Twitter...
Estejam atentos(as) às especificidades de cada rede: No Instagram,
vocês devem, obrigatoriamente, publicar uma foto junto à entrevista;
no Facebook, por outro lado, a publicação de imagem é opcional. O
Blogspot permite entrevistas longas, enquanto, no Twitter, há o limite
de 140 caracteres por publicação.
Após delimitar a rede em questão, escolham um(a) entrevistado(a)
que esteja no contexto dos protestos cubanos de 2021: vocês podem
escolher o presidente da ilha, os manifestantes, jornalistas que estão
acompanhando o caso etc.
É preciso, ainda, indicar a abordagem da entrevista: que caminhos
suas perguntas irão percorrer? Sobre que temática vocês gostariam de
falar? Algumas sugestões: 1) Motivações que levaram os
manifestantes a organizar os protestos; 2) Posicionamento do
presidente durante as reinvindicações; 3) Como o governo e os civis
têm agido ao longo dos últimos dias.
Após a pré-entrevista é necessário, então, elaborar as perguntas em
língua espanhola. Procurem ser claros(as) e diretos(as), privilegiando
sempre o diálogo e o espaço do entrevistado.
Não se esqueçam de apresentar o entrevistado ao leitor antes das
perguntas.

SUGESTÕES DE SITES PARA PESQUISAR SOBRE O

 ASSUNTO:
https://elpais.com/internacional/2021-07-21/hashtags-y-directos-las-
armas-de-los-cubanos-para-hackear-una-revolucion-obsoleta.html
https://www.clarin.com/mundo/protestas-cuba-videos-
manifestaciones-gobierno_0_5KxXXCL_U.html

3º momento
Ao final dos dois primeiros momentos, haverá uma revisão com vistas à análise
tanto gramatical quanto genérica do texto produzido. Após os ajustes, a produção final
será estabelecida. É importante que a entrevista:

 Esteja em consonância com a proposta;

 Respeite a rede social escolhida pelos alunos;
 Concorde com as características do gênero.
COMPREENSÃO ORAL

 Pré-audição

Antes da apresentação do vídeo, é necessário abordar uma questão tecnológica

bastante presente na atual realidade dos alunos: a do ensino online, que se
potencializou no contexto da pandemia de COVID-19. Em forma debate, tal
como ocorre na entrevista a ser apresentada, o docente deve instigar algumas
perguntas, que tangem tanto ao tema quanto ao gênero:

 ¿Qué piensas a respecto de la enseñanza online? ¿Te has adaptado a ese

nuevo estilo de enseñanza?
 ¿Qué ha cambiado en tu vida con las clases online?
 ¿Para ti, cuáles son los beneficios y los maleficios de este nuevo modelo
de enseñanza?
 ¿Cómo será el futuro de la escuela a partir de las clases online?

Depois da discussão, a parte da audição por meio do vídeo será

trabalhada.

 Audição

OBJETIVOS:

 Entender as especificidades do gênero entrevista, especialmente da

entrevista oral;
 Compreender a função do entrevistador e a do entrevistado;
 Identificar o posicionamento da entrevistada a partir das perguntas do
entrevistador;
 Refletir sobre a temática tecnologia inserida no contexto da educação e
da pandemia de COVID-19;
  Compreender o texto oral em língua espanhola.

Vídeo: ¿Educación 'online' o presencial? – Reflexiones sobre el cambio para

seguir mejorando

‘Conduce como piensas' es un espacio de reflexiones sobre el cambio que nos

ayuda a seguir mejorando. Jaime García Cantero, director de contenidos de
Retina, charla sobre el futuro de la educación con la experta Ainara Zubillaga.
https://www.youtube.com/watch?v=NWHU3861q8Y

Canal El País, acesso em 20/07/2021.

 Pós-audição

Após assistir conjuntamente à entrevista, um novo debate oral será feito entre o
corpo escolar. É importante ressaltar que as respostas dos alunos devem ser em
língua espanhola e que, além da reflexão crítica, seja trabalhada também a
compreensão da oralidade e das ideias circulantes na entrevista.

 ¿Qué piensa la entrevistada sobre la escuela dentro del contexto de la

tecnología? ¿Y tú, qué piensas?
 Para ella, dentro del contexto físico y colectivo de la escuela, ¿qué no
hará más sentido?
 ¿Por qué, para el entrevistador y para la entrevistada, la educación a
distancia funciona mejor para los adultos? ¿Y para ti, hay tal distinción?
  Para ti, ¿motivación, autoorganización y autonomía son los únicos
elementos que hacen inviable la enseñanza infantil a distancia?
 En la entrevista, Ainara habla de elementos importantes de la enseñanza,
como estar con el otro. ¿Cómo ese contacto puede ayudar el proceso de
aprendizaje? ¿Y por qué la tecnología no puede sustituirlo?
 A lo largo de la entrevista, ¿crees que, de alguna forma, da el
entrevistador su opinión?
 Ainara también habla de la familia en las clases online. Según su visión,
las familias están “desbordadas”. ¿Qué quiere decir con eso? ¿Qué rol ha
tenido tu familia en ese contexto?
 Al fin, Jaime García habla de “generación covid”. Para ti, ¿qué sería eso
y cuáles las consecuencias de la tecnología en la enseñanza y en la
relación humana?

POSSIBILIDADES DE RESPOSTA

 Es insustituible. Personal.
 Estar haciendo un ejercicio o la típica actividad que se pone en clase
cuando lo mismo se puede hacer a distancia.
 Porque requiere de una motivación, de una autoorganización y de una
autonomía que, efectivamente, lo tienen los adultos, pero que no lo
tienen los pequeños. Personal.
 Ainda que seja pessoal, espera-se que o aluno aborde a importância
do contato e da pluralidade promovida no ambiente escolar para
propagar o ensino.
 Personal.
 Sí, pues las preguntas están de acuerdo con la reflexión que propone
al inicio del video.
 Desbordar: ultrapasar el límite. Quiere decir que la familia ha
asumido responsabilidades más allá de las expectativas, de lo que
antes era restricto a la escuela.
 Apesar de ser pessoal, espera-se que o aluno
PRODUÇÃO ORAL

SITUAÇÃO COMUNICATIVA:

A turma se organizará em duplas ou em trios para responder a uma entrevista. É

imprescindível que se esclareça que, apesar de ser uma entrevista, nenhum texto escrito
deverá ser oralizado. Portanto, o docente será responsável por, previamente, apresentá-
los às características do gênero entrevista oral e por, ao final do processo, entrevistá-
los. Alguns temas relacionados à tecnologia serão delimitados e cada dupla pode
escolher ou o(a) professor pode realizar um sorteio.
Sugestões de temas:

 ¿Nuestros datos están seguros en la internet?

 Los algoritmos y el derecho a elección
 Pandemia y la importancia de la tecnología para la cuarentena
 ¿Es posible decir que la internet ayuda o enflaquece la democracia?
 Educación y tecnología: ¿se puede conciliarlos?

Após o desenvolvimento dos conteúdos conceituais, da delimitação das duplas e das

temáticas, as duplas ou trios deverão fazer uma curadoria de matérias – jornalísticas,
conceituais – a fim de se aprofundarem no tema escolhido. O docente pode
recomendar jornais e leituras nesse sentido, como os periódicos El País e Clarín, que
possuem importantes seções de tecnologia em seus sites. É importante que os alunos
estudem os temas e se preparem para a entrevista, a qual será realizada em classe.
Há, nesse sentido, algumas sugestões de perguntas para cada tema:
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS