DellaSulVirtual de Aprendizagem (DVA)

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Português
902 do Ensino Fundamental
Livro Didático – UNIDADE 02 - Presencial

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Programa da Disciplina:

Unidade 01 - Presencial
Interpretação de texto - “soneto”
Denotação e a conotação
Verso, estrofe e rima

Unidade 02 - Presencial

Norma gramatical
Interpretação do texto
Formação de palavras.

Unidade 03 - Presencial

Texto dramático
Paráfrase
Norma gramatical

Unidade 04 - Presencial

Interpretação do texto
Gramática

Unidade 05 - Presencial

Formas nominais
Verbos irregulares.

Unidade 06 - presencial

Procedimentos de leitura
Localizar informações explícitas em um texto, palavra ou expressão.
Inferir uma informação implícita em um texto e identificar o tema
de um texto.

Unidade 07 - Virtual

Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso

Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.

Português – 902 do Ensino Fundamental Página: 2

 UNIDADE 02
Para início dos Estudos

UM POUCO DE NORMA GRAMATICAL

FAZ ou FAZEM duas semanas?

FAZ hoje duas semanas que minha amiga partiu. (certo)

FAZEM hoje duas semanas que minha amiga partiu. (errado)

Quando o verbo fazer indicar passagem de tempo, deverá permanecer no

singular.

Exemplo: Faz trinta anos que trabalho aqui.

Atividade 01:
Escolha a forma correta entre parênteses:
a) amanhã quatro anos que retornei ao Brasil. (Farão - Fará)
b) oito meses que aqui chegamos. (Faz – Fazem)
c) Ontem oito dias. (fizeram – fez)
d) Disse-me que muitos anos que não vai ao cinema. (faz – fazem)

Português – 902 do Ensino Fundamental Página: 3

 A RUA DE RIMAS

Guilherme de Almeida

A rua que eu imagino, desde menino, para o meu destino pequenino

é uma rua de poeta, reta, quieta, discreta,
direita, estreita, bem feita, perfeita,
com pregões matinais de jornais, aventais nos portais, animais e
varais nos quintais;
e acácias paralelas, todas elas belas, singelas, amarelas,
doiradas, descabeladas,
debruçadas como namoradas para as calçadas;
e um passo, de espaço a espaço, no mormaço de aço baço e lasso,
e algum piano provinciano, quotidiano, desumano,
mas brando e brando, soltando, de vez em quando,
na luz rala de opala de uma sala uma escala clara que embala;
e, no ar de uma tarde que arde, o alarde das crianças do arrabalde;
e de noite, no ócio capadócio,
junto aos espiões, os bordões dos violões;
e a serenata ao luar de prata (mulata ingrata que me mata…);
e depois o silêncio, o denso, o intenso, o imenso silêncio…
A rua que eu imagino, desde menino, para o meu destino pequenino
é uma rua qualquer onde desfolha um malmequer uma mulher que
bem me quer;
é uma rua, como todas as ruas, com suas duas calçadas nuas,
correndo paralelamente,
como a sorte, como a sorte diferente de toda a gente, para a frente
para o infinito; mas uma rua que tem escrito um nome bonito, bendito,
que sempre repito
e que rima com mocidade, liberdade, tranquilidade:

RUA DA FELICIDADE…

(Colaboração enviada pelo

poeta Paulo Peres – site Poemas & Canções)

Português – 902 do Ensino Fundamental Página:

4
Atividade 02:
Você notou que o poeta usou o recurso da rima dentro dos versos, por exemplo:
poeta, reta, quieta, discreta, para deixar mais bonito o poema? Então responda:
Qual é o trecho da rua imaginada que chamou mais sua atenção? Por quê?

Leia os poemas abaixo simplesmente por prazer:

As Sem Razões do Amor

Eu te amo porque te amo.
Não precisas ser amante,
e nem sempre sabes sê-lo.
Eu te amo porque te amo.
Amor é estado de graça
e com amor não se paga.

Amor é dado de graça,

é semeado no vento,
na cachoeira, no eclipse.
Amor foge a dicionários
e a regulamentos vários.

Eu te amo porque não amo

bastante ou de mais a mim.
Porque amor não se troca,
não se conjuga nem se ama.
Porque amor é amor a nada,
feliz e forte em si mesmo.

Amor é primo da morte,

e da morte vencedor,
por mais que o matem (e matam)
a cada instante de amor.

Autor: Carlos Drummond de Andrade

Português – 9ª Série do Ensino Fundamental Página: 5

 AMOR
O amor tem feito coisas
que até mesmo Deus duvida
já curou desenganado
já secou tanta ferida...
O amor junta os pedaços
quando o coração se quebra,
mesmo que seja de aço
mesmo que seja de pedra...
Fica tão cicatrizado
que ninguém diz que é colado
foi assim que fez em mim
foi assim que fez em nós
este amor iluminado.
Letra da Música de Ivan Lins e
Vitor Martins.
Português – 902 do Ensino Fundamental
O guardador de rebanhos
II
O meu olhar é nítido como um girassol.
Tenho o costume de andar pelas estradas
Olhando para a direita e para a esquerda,
E de vez em quando olhando para trás...
E o que vejo a cada momento
E o que vejo a cada momento
É aquilo que nunca antes eu tinha visto,
E eu sei dar por isso muito bem...
Sei ter o pasmo essencial
Que tem uma criança se, ao nascer,
Reparasse que nascera deveras...
Sinto-me nascido a cada momento
Para a eterna novidade do Mundo...
PESSOA, Fernando. Obra poética.
Rio de Janeiro, Aguilar, 1972.
Página: 6
 INTERPRETAÇÃO DO TEXTO
A ADOLESCÊNCIA IMAGINÁRIA
PUBLICADO NA REVISTA VEJA DE 27/08/1997
POR Eugênio Bucci – A respeito de um país adolescente.
O Pai que um dia iria para frente
agora está indo para todos os lados
De repente fenômenos estranhos
assaltam o sujeito. Ele foi instigado no
lugar que costumava freqüentar, a testa
começa a esganiçar os gestos lhe
escapam os controles sem unidade,
sem estilo. Não havendo dúvida na
imagem do Brasil que a TV afeta e gera
comportamentos estranhos aos
adolescentes.
Antes era o Brasil do carnaval,
futebol, e estava fadado a um destino
grandioso, como auto-estima e grandes
possibilidades. Entoado como o rio
amazonas e a força de sua poderosa
pororoca.
Foi então que, veio a turbulência.
O Brasil a imagem da tela de TV,
começando a desencadear para estas
facetas a voz da insegurança de um
rapaz diante do óbvio, estando a se
transformando pela vida, mesmo no
caminho errado. A identidade nacional
perdeu o centro, e suas marcas se
fragmentaram em espasmos
contraditórios.
Um desses espasmos a população.
Mandacaru, a novela da Manchete ,
seria uma seiva da brasilidade em
outros tempos, mas, agora, aqueles
gangaceiros não passam de
reencarnações das armas espingardas
de Xica da Silva, e a mitologia do “Cabra
macho” se desmancha em pó-de-arroz.
O telespectador volta a união para a
metáfora desenvolvimentista (e bem
sacada) de Zaza, da Tv Globo,
Português – 902 do Ensino Fundamental
descendente de Santos Drumont, Zazá
quer construir seu próprio avião.
Segundo ela, tudo o que resta da
identidade pátria é uma pergunta: O
país vai não vai decolar??
Muitas vezes a alma brasileira da
a impressão de mergulhar na brilhantina
dos almofadinhas que festejam a
globalização nos programas de
entrevistas. Mas aquilo, de novo não é
identidade, é apenas sintoma. Falando
dos modelos la de fora do país, como
quem anseia pela vida adulta, esses
tipos representam a adolescência
obediente. São elegantes como um
colegial no baile de formatura. Não dá
para levar a sério.
Mas, pelo menos temos a
impressão que ainda deve haver
programas, que a documentação de seu
conteúdo seja repassado de forma
direta, sem a porra dos repórteres de
gravata que reproduzem seu textos a
base de contexto sem a realidade dos
fatos, gerados por ideologias e
pensamentos particulares distorcidos.
Sendo estes programas de fatos
absorvidos pela sociedade, porque se
identificam com o dia a dia da
Sem isso, o Brasil que um dia
estava indo para frente, esta indo para
todos os lados. Como é um adolescente
imaginário e não um caduco irreversível,
ainda em busca de diversão.....
Publicado na Veja 27/08/1997
Página: 7
Atividade 03:
Qual o significado das palavras grifadas:
A identidade nacional perdeu o centro, e suas marcas se fragmentaram em
espasmos contraditórios.

Atividade 04:
No primeiro parágrafo e no terceiro há um sinônimo diferente para adolescência.
Copie a frase completa onde cada um aparece.

Atividade 05:
O texto “Adolescência imaginária” é um artigo, isto porque é um texto que expõe
claramente a opinião do autor e traz seu nome. Quem escreve esse artigo? A
respeito do que ele dá sua opinião?

Atividade 06:
O artigo diz que a adolescência chega quando a voz começa a esganiçar. Depois,
o mesmo acontece com o Brasil. Como isso se dá?

Atividade 07:
Por que as novelas “Mandacaru” e “Zazá” são consideradas “espasmos
contraditórios”?

Atividade 08:
O que representa a adolescência obediente na TV?

Atividade 09:
O que o artigo diz que se pode levar a sério? Você concorda ou não? Por quê?
Você reparou que o artigo sobre TV, embora seja a opinião de quem o escreveu,
não precisa ter as expressões “eu acho”, “na minha opinião”, “é o que eu
penso”, etc? Isto porque ele trata alguns aspectos da TV como positivos e
outros como negativo o que já demonstra a opinião dele.

Atividade 10:
Agora é sua vez. Qual é o assunto da semana que todos estão discutindo? Leia
sobre ele, pense bem, encontre os aspectos positivos e negativos e escreva seu
artigo.

Português – 902 do Ensino Fundamental Página: 8

 Conheça a formação de palavras.

Você já deve saber que a maior parte das palavras da língua portuguesa
teve origem no latim que se transformou com o passar do tempo.
A língua está sempre em processo de criação de palavras, seja por
motivos expressivos ou por necessidade mesmo, isto porque cada vez
que se inventa um aparelho, cada vez que ocorre uma descoberta, é
necessário criar palavras para nomear essas novidades. Até bem pouco tempo,
não tínhamos a palavra deletar, mas a informática fez com que fosse
necessária a sua criação.
Observe o trecho do texto estudado:
“A imagem do Brasil na tela começou a descarrilar para os falsetes como
a voz insegura de um rapaz diante do óbvio.”

descarrilar des + carril (trilho) + ar

insegura in + segura

Você notou que essas palavras foram formadas por acréscimo de

elementos?
Esse processo de formação de palavras é chamado de derivação.

Derivação é o processo pelo qual se forma uma palavra nova a partir de

outra já existente na língua.

13 A palavra que dá origem a outra chama-se primitiva. A palavra que se

originou de outra chama-se derivada.
0
Note: carne primitiva

encarnado
14 encarnar
descarnar derivadas
carnívoro

Essas palavras são formadas do mesmo radical primitivo “carn” e

constituem uma família de palavras. Ao elemento básico, o radical, você pode
acrescentar outros para fazer a derivação.

Português – 902 do Ensino Fundamental Página: 9

Assim, temos:

17 prefixo acrescentado antes do radical. Ex.: inseguro

18  sufixo acrescentado depois do radical. Ex.: segurança

Podemos ainda, na derivação, acrescentar prefixo e sufixo ao

radical, ao mesmo tempo.

Ex.: insegurança

Exemplos de alguns prefixos: ão, ada, ário, aria, ismo, isto, izar, inho,
mente, dade, eiro, ento, etc.

Observação: O sufixo  inho (a)  não indica apenas diminutivo,

20
isto é, tamanho pequeno, mas pode indicar sentimento: afeto ou
desprezo.

Ex.: É apenas uma criancinha. (tamanho pequeno)

Minha melhor amiga é um amorzinho de pessoa. (afeto)
Que sujeitinho mais atrevido! (desprezo)

Observe este exemplo do texto sobre TV que trata da composição

de palavras.

“. . . e a mitologia do “cabra macho” se desmancha em pó-de-arroz”

pó + de + arroz

A palavra “pó-de-arroz” foi formada pelo processo denominado

composição.

21 Composição é o processo de formação de palavras pela junção de

duas ou mais palavras ou radicais já existentes na língua.

Veja:
pó poeira
arroz um tipo de grão usado cozido na alimentação pó-
de-arroz pó para passar no rosto

Português – 902 do Ensino Fundamental Página: 10

 A composição se realiza de dois modos:

1- por justaposição: cada elemento mantém sua origem.

Ex.: pó-de-arroz (pó + de + arroz)

22 guarda-chuva (guarda + chuva)
passatempo (passa + tempo)

2- por aglutinação: um dos elementos sofre alguma alteração

Ex.: planalto (plano + alto)

alviverde ( alvo + verde)
aguardente (água + ardente)

Atividade 11:
No 3º parágrafo do texto “Adolescência imaginária”, aparece “uma seiva de
brasilidade”! Faça uma lista de, pelo menos, três palavras da mesma família de
brasilidade.

Atividade 12:
Copie do texto:
a) uma palavra que possua prefixo e identifique-o;
b) uma palavra que possua sufixo e identifique-o.

Atividade 13:
Quais são os processos responsáveis pela formação das palavras abaixo?
a) couve-flor d) pé-de-moleque
b) deslealdade e) passatempo
c) felizmente f) ilegal
g) pernalta

Atividade 14:
O que indica o sufixo – inha nesse texto?

Português – 902 do Ensino Fundamental Página: 11

PERUEIROS DE TUBARÃO
DISPUTAM OS PASSAGEIROS
PÁG. XX
Atividade 15:
O “Moderno Dicionário da Língua
Portuguesa” de Michaelis, edição de
1998, traz a palavra “perueiro”, formada por
derivação, que os dicionários não
registravam. Por que foi necessária a
criação dessa palavra?

Atividade 16:
Encontre em jornais ou revistas uma palavra formada por processo de
derivação que ainda não aparece em dicionários. Explique a necessidade de
seu uso.

Português – 902 do Ensino Fundamental Página: 12

 A FIM DE / AFIM

Você não deve confundir a locução a fim de com o adjetivo afim.

Para evitar essa confusão, observe:

 a locução a fim de traduz idéia de finalidade. Essa locução tem

29 significado próximo ao da preposição para (para que):

Prestamos atenção a fim de evitar dúvidas. (. . . para evitar . . .)

Ficamos atentos a fim de que não tivéssemos dúvidas. (. . . para que não
tivéssemos...)

 a palavra afim é um adjetivo que significa igual, semelhante. Como se
30 trata de um adjetivo, deve concordar com o substantivo a que se refere:

Os dois desempenham funções afins na equipe.

Nossos objetivos são afins; devemos, portanto, trabalhar juntos.

Atividade 17:
O que os jornais não noticiam? E por quê?

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