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PROFESSOR I

MATEMÁTICA
INSTRUÇÕES GERAIS

• Você recebeu do fiscal:

• Um caderno de questões contendo 60 (sessenta) questões de múltipla escolha da Prova Objetiva;
• Um cartão de respostas personalizado para a Prova Objetiva.
• É responsabilidade do candidato certificar-se de que o nome do cargo informado nesta capa de prova corresponde ao
nome do cargo informado em seu cartão de respostas.
• Ao ser autorizado o início da prova, verifique, no caderno de questões se a numeração das questões e a paginação estão corretas.
• Você dispõe de 4 (quatro) horas para fazer a Prova Objetiva. Faça-a com tranqüilidade, mas controle o seu tempo. Este
tempo inclui a marcação do cartão de respostas.
• Não será permitido ao candidato copiar seus assinalamentos feitos no cartão de respostas (Edital 01/2006 – Item 9.9 alínea e).
• Após o início da prova, será efetuada a coleta da impressão digital de cada candidato (Edital 01/2006 – Item 9.9 alínea a).
• Somente após decorrida uma hora do início da prova, entregar o seu caderno de questões, o seu cartão de respostas,
e retirar-se da sala de prova (Edital 01/2006 – Item 9.9 alínea c).
• Somente será permitido levar seu caderno de questões ao final da prova, desde que o candidato permaneça em sua sala
até este momento (Edital 01/2006 – Item 9.9 alínea d).
• Após o término de sua prova, entregue obrigatoriamente ao fiscal o cartão de respostas devidamente assinado e o
caderno de respostas.
• Os 3 (três) últimos candidatos de cada sala só poderão ser liberados juntos.
• Se você precisar de algum esclarecimento, solicite a presença do responsável pelo local.

INSTRUÇÕES - PROVA OBJETIVA

• Verifique se os seus dados estão corretos no cartão de respostas. Solicite ao fiscal para efetuar as correções na Ata de
Aplicação de Prova.
• Leia atentamente cada questão e assinale no cartão de respostas a alternativa que mais adequadamente a responde.
• O cartão de respostas NÃO pode ser dobrado, amassado, rasurado, manchado ou conter qualquer registro fora dos
locais destinados às respostas.
• A maneira correta de assinalar a alternativa no cartão de respostas é cobrindo, fortemente, com caneta esferográfica azul
ou preta, o espaço a ela correspondente, conforme o exemplo a seguir:

A C D E

CRONOGRAMA PREVISTO
Atividade Data Local
Divulgação do gabarito - Prova Objetiva (PO) 20/03/2006 www.nce.ufrj.br/concursos

Interposição de recursos contra o gabarito (RG) da PO 21 e 22/03/2006 NCE / UFRJ

Divulgação do resultado do julgamento dos recursos contra os 31/03/2006 www.nce.ufrj.br/concursos

RG da PO e o resultado final das PO
DEMAIS ATIVIDADES CONSULTAR O SITE www.nce.ufrj.br/concursos
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Prefeitura Municipal de Mesquita
LÍNGUA PORTUGUESA
TEXTO – VEM AÍ UMA ERA GLACIAL?
Época, n. 405
Os cientistas há tempos chamam a atenção para os
riscos de uma mudança drástica no clima da Terra. Até
recentemente, costumavam ser acusados de alarmismo. Na
semana passada, porém, os americanos foram presenteados com
um possível sintoma do problema – a maior nevasca da história
de Nova York, que cobriu a cidade com 68 centímetros de neve.
Por paradoxal que pareça, o aquecimento global pode, segundo
estudos, desencadear uma nova era glacial em algumas regiões.
Pesquisas publicadas pela revista Science mostraram que o gelo
da Groenlândia está derretendo em ritmo 150% mais acelerado
do que acontecia há dez anos. O degelo na Groenlândia não é
um problema só para os esquimós e ursos-polares. Se as geleiras
que cobrem a ilha derretessem totalmente, o nível dos mares
subiria 7 metros, inundando cidades como a própria Nova York
ou o Rio de Janeiro. A água doce do degelo altera a Corrente do
Golfo, queleva água quente para o norte, mantendo o clima ameno
na Europa e na Costa Leste dos Estados Unidos. Pesquisas
revelam que a corrente perdeu 30% de sua força em 50 anos. Se
ela enfraquecer ou parar, a Europa e a América do Norte podem,
segundo os cientistas, passar por um período glacial, enquanto
o resto do mundo continuaria esquentando.
De acordo com as pesquisas, o derretimento do gelo na
Groenlândia, no ritmo atual, eleva a água dos mares de 0,5
milímetro por ano. “Estudamos a região desde 1990. O
derretimento tem sido crescente e a tendência é continuar
aumentando”, diz Eric Rignot, pesquisador da Nasa, responsável
por um dos estudos. A equipe de Rignot descobriu que a própria
elevação do nível do mar realimenta o derretimento. O movimento
das ondas leva água para dentro das rachaduras nas grandes
placas de gelo. Enfraquecidas, elas desprendem grande pedaços,
que derretem no oceano. Pelo visto, não faltará gelo na região
para derreter.
1. A pergunta presente no título do texto:
(A) não deve ser respondida no texto;
(B) é parcialmente respondida no texto;
(C) serve de estratégia de despertar curiosidade no leitor;
(D) é respondida integralmente no texto;
(E) já traz uma resposta em si mesma.
2. “Os cientistas há tempos chamam a atenção para os riscos de
uma mudança drástica no clima da Terra.”; a forma de reescrever-
se essa mesma frase que altera o seu sentido original é:
(A) Os cientistas chamam a atenção, há tempos, para os riscos
de uma mudança drástica no clima da Terra;
(B) Há tempos os cientistas chamam a atenção para os riscos
de uma mudança drástica no clima da Terra;
(C) Os riscos de uma mudança drástica no clima da Terra têm
sido alvo da atenção dos cientistas há tempos;
(D) Chamar a atenção para os riscos de mudanças drásticas no
clima da Terra é o que têm feito os cientistas;
(E) Chamar a atenção para os riscos de mudanças drásticas no
clima da Terra é o que fazem, há tempos, os cientistas.
2
Concurso Público-2006
3. Nos dois primeiros períodos do texto há três expressões
indicadoras de tempo: “há tempos”, “até recentemente” e “na
semana passada”; sobre essas expressões pode-se afirmar
corretamente que:
(A) todas elas mostram indicação precisa de tempo;
(B) nenhuma delas mostra indicação precisa de tempo;
(C) a segunda e a terceira expressões mostram indicação vaga
de tempo;
(D) só a última expressão indica precisamente o tempo;
(E) só a primeira mostra indicação vaga de tempo.
4. A alternativa abaixo em que o termo sublinhado apresenta
valor irônico é:
(A) “Na semana passada, porém, os americanos foram
presenteados com um possível sintoma do problema...”;
(B) “Enfraquecidas, elas desprendem grandes pedaços...”;
(C) “O degelo na Groenlândia não é um problema só para os
esquimós e ursos polares”;
(D) “O movimento das ondas leva água para dentro das
rachaduras nas grandes placas de gelo”;
(E) “Até recentemente, costumavam ser acusados de
alarmismo”.
5. Ao dizer que a nevasca de Nova York é um “possível sintoma
do problema”, o autor do texto mostra que:
(A) não quer causar pânico entre a população americana;
(B) não deseja ser acusado de alarmista;
(C) não pode garantir a afirmação feita;
(D) os cientistas já examinaram profundamente o problema;
(E) é grave o problema que afeta a Terra.
6. A alternativa em que os dois termos sublinhados não possuem
o mesmo referente é:
(A) “a maior nevasca da história de Nova York, que cobriu a
cidade com 68 centímetros de neve”;
(B) “O degelo na Groenlândia não é um problema só para os
esquimós e ursos-polares. Se as geleiras que cobrem a ilha
derretessem totalmente...”;
(C) “Pesquisas revelam que a corrente perdeu 30% de sua força
em 50 anos. Se ela enfraquecer ou parar...”;
(D) “O movimento das ondas leva água para dentro das
rachaduras...”;
(E) “Enfraquecidas, elas desprendem grandes pedaços, que
derretem no oceano”.
7. “Por paradoxal que pareça, o aquecimento global pode,
segundo estudos, desencadear uma nova era glacial em algumas
regiões”; sabendo que um “paradoxo” é “uma contradição real
ou aparente” (Houaiss), o que faz essa afirmativa do texto
paradoxal é que:
(A) se o aquecimento é global como só em algumas regiões
haverá nova era glacial;
(B) o aquecimento possa provocar o aparecimento de gelo;
(C) se é um conhecimento geral, como só alguns alertam para o
perigo;
(D) se o alerta para o perigo é fruto de estudos, porque nada é
feito para sua correção;
(E) o próprio homem possa provocar perigo para ele mesmo.
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Prefeitura Municipal de Mesquita
8. “o nível dos mares subiria 7 metros, inundando cidades como
a própria Nova York ou o Rio de Janeiro”; a oração iniciada pelo
gerúndio “inundando”, em relação à oração anterior, expressa
uma idéia de:
(A) causa;
(B) conseqüência;
(C) explicação;
(D) acréscimo;
(E) modo.
9. “Se as geleiras que cobrem a ilha derretessem totalmente, o
nível dos mares subiria 7 metros”; a alternativa que mostra uma
combinação inadequada de tempos verbais na substituição
respectiva dos tempos verbais sublinhados é:
(A) tivessem derretido / teria subido;
(B) houvessem derretido / haveria subido;
(C) derreterem / subirá;
(D) derretem / sobe;
(E) derretam / suba.
10. “ursos-polares” é um composto que faz o plural da mesma
forma que:
(A) gelo-seco;
(B) norte-americano;
(C) navio-escola;
(D) lua-de-mel;
(E) mar-de-lama.
11. “Até recentemente, costumavam ser acusados de alarmismo.
Na semana passada, porém, os americanos foram presenteados
com um possível sintoma do problema”; a conjunção “porém”
tem seu emprego justificado porque:
(A) opõe os americanos ao restante do mundo;
(B) mostra os norte-americanos e os cientistas como
adversários;
(C) faz a oposição entre “recentemente” e “semana passada”;
(D) indica adversidade entre o passado e o presente;
(E) opõe alarmismo a um problema real.
12. Abaixo estão quatro fases – dentro do que acontece
normalmente - do que é exposto no texto; a alternativa que mostra
as fases em seqüência adequada é:
1 – Quando chega à Groenlândia, a água salgada da Corrente do
Golfo encontra água doce do derretimento das geleiras.
2 – A Corrente do Golfo leva água quente para o norte,
amenizando o clima em cidades como Nova York.
3 – A água salgada afunda e volta para o sul, fechando o ciclo.
4 – Parte dessa corrente aquece a Europa Ocidental. Por isso, a
Inglaterra tem um clima menos frio que o Canadá.
(A) 1-2-3-4;
(B) 1-3-4-2;
(C) 4-1-2-3;
(D) 3-1-2-4;
(E) 2-4-1-3.
3
Concurso Público-2006
13. O derretimento acelerado do gelo da Groenlândia só NÃO
tem como efeito:
(A) o bloqueio do percurso da Corrente do Golfo;
(B) problemas para esquimós e ursos-polares;
(C) a perda da manutenção de clima quente na Europa;
(D) o aparecimento de um período glacial em algumas regiões;
(E) o aparecimento de rachaduras nas grandes placas de gelo.
14. O fato de citar pesquisas e estudos no texto serve para:
(A) mostrar que o autor do texto é bem informado;
(B) indicar que a revista onde aparece o texto tem alcance
internacional;
(C) provar que as afirmações feitas no texto são verdadeiras;
(D) trazer mais seriedade às afirmações feitas no texto;
(E) comprovar que uma nova era glacial se aproxima.
15. “De acordo com as pesquisas, o derretimento do gelo da
Groenlândia, no ritmo atual, eleva a água dos mares ao ritmo de
0,5 milímetro por ano”; a expressão “no ritmo atual” tem valor
de:
(A) explicação;
(B) condição;
(C) causa;
(D) conseqüência;
(E) tempo.
16. “Estudamos a região desde 1990”; a forma de reescritura
desse segmento do texto que altera o seu sentido original é:
(A) A região é estudada por nós desde 1990;
(B) A região, nós a estudamos desde 1990;
(C) Desde 1990 estudamos a região;
(D) Estuda-se a região desde 1990;
(E) Estudamos, desde 1990, a região.
17. A alternativa em que o sufixo destacado NÃO apresenta seu
valor semântico indicado de forma adequada é:
(A) cientistas = ocupação ou ofício;
(B) recentemente = valor modal;
(C) alarmismo = modo de proceder ou pensar;
(D) nevasca = valor aumentativo;
(E) geleiras = noção coletiva.
18. Um autor de um livro de ficção científica diz que, se essas
mudanças climáticas ocorrerem de fato, o Brasil “vai cozinhar”;
no segmento sublinhado temos um exemplo de linguagem
figurada denominado:
(A) hipérbole;
(B) metáfora;
(C) eufemismo;
(D) comparação;
(E) personificação.
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Prefeitura Municipal de Mesquita
FUNDAMENTOS DA
EDUCAÇÃO
19. Leia o texto abaixo e assinale a resposta correta.
A educação básica, segundo a LDB, tem como
finalidade “desenvolver o educando, assegurando-lhe
a formação comum indispensável para o exercício e
fornece-lhes meios para progredir no trabalho e em
estudos posteriores”.
Para que realmente esses fins possam ser atingidos,
é necessário que todos os atos normativos do sistema
de ensino e toda a ação educativa da escola sejam
norteadas por esses fins.
O pleno desenvolvimento do educando supõe
uma educação integral, baseada em objetivos claramente
estabelecidos que considerem o homem não só como
indivíduo, mas também como participante da sociedade.
De acordo com a estrutura e organização da educação básica
não é correto afirmar:
(A) O currículo da educação infantil deve levar em conta, na
sua concepção e administração, o grau de desenvolvimento
da criança, a diversidade cultural das populações e os
conhecimentos que se pretendam universalizar;
(B) O ensino fundamental regular será ministrado em língua
portuguesa, assegurando às comunidades indígenas a
utilização de suas línguas maternas e os processos próprios
de aprendizagem;
(C) Nos estabelecimentos que adotam a progressão regular
por séries e ciclos, o regimento escolar pode admitir formas
de progressão parcial, desde que preservada a seqüência
do currículo, observadas as normas do sistema;
(D) A avaliação contínua e cumulativa de desempenho do aluno,
tem com prevalência os aspectos quantitativos sobre os
quantitativos e os resultados ao longo do período sobre os
de eventuais provas finais;
(E) O currículo do ensino médio destacará a educação
tecnológica básica, a compreensão significativa da ciência,
das letras e das artes: o processo histórico de transformação
da sociedade e da cultura.
20. Na maioria dos países, o modelo educativo praticado foi o de
uma elite altamente educada e informada e o atendimento de
uma grande massa escolarizada apenas para dar conta das tarefas
elementares da industrialização.
Diante desses dados, é correto afirmar:
(A) Esse modelo educativo foi abalado, na medida em que se
esgotou o modelo econômico baseado na abundância da
matéria-prima e da mão-de-obra desqualificada e barata, ao
qual se associava;
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Concurso Público-2006
(B) A aceleração da automação e da disseminação dos
instrumentos de informação e comunicação afetam apenas
o processo produtivo, independente das formas de
organização a ele associadas;
(C) A preparação da sociedade para incorporar avanços
tecnológicos, de modo a utilizá-los para melhorar a qualidade
de vida, não vai evitar a ação de novos elementos de
seletividade e desigualdade social;
(D) A intervenção da máquina para organizar o processo
produtivo, visa à prevenção de falhas e à garantia da
qualidade em cada etapa, independente da presença do
homem, do desenvolvimento do raciocínio analítico, da
habilidade e capacidade em processar informações;
(E) As tecnologias modernas, que menosprezam as funções
intelectuais e as competências, sustentam a idéia de que o
homem pode ser substituído pela máquina em todas as
agências educativas.
21. O educador deve compreender que não é ele quem “deposita”
o conhecimento na cabeça do educando. Por outro lado, sabe
que não é deixando o educando sozinho que o conhecimento
“brotará” de forma espontânea. Quem constrói é o sujeito, mas
a partir das relações sociais, mediadas pela realidade.
Sobre o papel do professor na construção do conhecimento
analise as afirmativas a seguir:
I. Colocar o pensamento do educando em movimento, na direção
do objeto de estudo, provocando situações em que os
interesses possam emergir e o aluno atuar.
II. Dar condições para que o educando tenha acesso a elementos
novos, possibilitando a elaboração de respostas aos
problemas suscitados, superando a contradição entre a
representação mental e a realidade.
III. Interagir com a representação do sujeito, acompanhando o
processo ensino-aprendizagem, articulando o conteúdo do
planejamento de forma operativa com os objetivos da escola.
IV. Propor ações, provocando a memória do educando, repetindo várias
vezes o conteúdo ou a mesma situação, para que ele aprenda.
V. Propor diferentes estratégias para que o educando possa
processar as informações e aproveitá-las, ajudando-o a
chegar à elaboração da síntese.
Assinale:
(A) se apenas I, II e III estão corretas;
(B) se apenas I, III e IV estão corretas;
(C) se apenas I, II, e V estão corretas;
(D) se apenas II, III e IV estão corretas;
(E) se apenas I, IV e V estão corretas.
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Prefeitura Municipal de Mesquita
22. Leia o fragmento a seguir e indique a opção que não a completa
corretamente:
Uma proposta curricular deve considerar as relações escola-
comunidade e o retrato cultural, realizando uma prática educativa
que articule teoria e prática e coloque o educando como sujeito
do processo educacional. A inserção dos jovens e adultos no
processo de desenvolvimento, como cidadãos produtivos,
demanda uma ação educativa que:
(A) destaque o valor educativo do diálogo e da participação,
do saber dos alunos e estimular um saber inovador nos
educadores;
(B) considere a educação como instrumento indispensável à
construção da sociedade democrática e ao exercício da
cidadania;
(C) utilize concepções pedagógicas que valorizem a experiência
extra-escolar e a vinculação da educação com o trabalho e
as práticas sociais;
(D) permita que os alunos se apropriem da cultura escolar,
especificamente pela educação sistemática presencial, para
estabelecer uma relação ativa em relação ao meio social;
(E) ofereça uma educação que prepare jovens e adultos para
maiôs automomia e versatilidade ao assumir na sociedade
novos papéis que lhe são postos.
23. Jean Carlos, 14 anos, foi detido por força de ordem judicial,
por ter praticado um delito grave. Deverá, neste caso, ser
encaminhado:
(A) ao Conselho Tutelar;
(B) aos Comissários da Infância e da Juventude;
(C) ao Ministério Público;
(D) à Autoridade Judiciária competente;
(E) à Delegacia de Polícia.
24. “O desejo existe somente onde o objeto existe,
o objeto existe somente onde o desejo existe;
desejo e objeto são um par de gêmeos,
nenhum dos quais pode vir ao mundo
num momento íntimo antes do outro”.
(KIERKEGAARD,apud FUTH, 1995).
Isto significa, entre outras coisas, que:
(A) para a inteligência funcionar deve ser movida por um poder
carregado de afeto que influencia o desejo no processo de
aprender do sujeito;
(B) quando o sujeito aprende, põe para funcionar todo o seu
organismo mesmo que a inteligência não acompanhe esse
movimento;
(C) no ato de aprender do aluno, é importante que haja o desejo
do professor para ensinar, mesmo que o desejo do aluno
não esteja presente;
(D) inteligência e afetividade são estruturas da psiquê, que
não se mantêm interrelacionadas no ato de aprender do
aluno;
(E) motivação é uma palavra muito usada, mas que até os dias
atuais não se encontra presente na prática educativa.
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Concurso Público-2006
25. – “A formação continuada compreende as atividades
sistemáticas de formação a que se dedicam os professores após
sua titularização profissional inicial, as suas competências e as
suas atitudes profissionais, de modo a assegurar com eficácia, a
formação dos alunos”. (CRUZ, 1991).
A partir desse comentário pode-se afirmar que:
(A) a formação continuada é o mesmo que a formação em
serviço, resultando contudo que esta tem a característica
de ser desvinculada do espaço de trabalho do professor;
(B) somente as Universidades podem promover a educação
continuada dos professores em serviço nas escolas;
(C) no plano coletivo, a formação continuada é desaconselhada
porque as aprendizagens se diluem nos diálogos do
cotidiano;
(D) a formação continuada é temporalmente posterior à
formação inicial do professor que está atuando em
estabelecimentos de ensino;
(E) no plano individual a formação continuada tem sua eficácia
em promover o espírito de competitividade do professor.
26. Nóvoa (1999) afirma que:
“Uma das questões centrais que se coloca a qualquer coletivo
humano diz respeito aos saberes legítimos e à sua fonte. [...].
Nas escolas, esta questão dos saberes comporta dois registros
distintos: de um lado, o saber a ensinar e a aprender (os saberes
escolares); por outro lado, os saberes que visam às práticas de
ensino ou sob a forma de saber fazer, de técnicas, as
competências e de práticas”.
Estes dois registros podem ser assim explicados:
I. os saberes a ensinar e a aprender vêm explicitados nos
currículos (PCN), a partir de uma opção política educativa;
II. os saberes a ensinar explicitados nos currículos, pelas
autoridades escolares, não ameaçam a busca de uma inflação
incontrolável de disciplinas;
III. os saberes a ensinar e a aprender pertencem à hierarquia do
poder, no seio da organização escolar, burocratizando-se;
IV. no domínio dos saberes escolares úteis e necessários, urge
repensar o seu trabalho e do aluno, evitando a clivagem
entre os que pensam e os que fazem;
Assinale:
(A) se apenas I e II estão corretas;
(B) se apenas II e III estão corretas;
(C) se apenas III e IV estão corretas;
(D) se apenas I e IV estão corretas;
(E) se apenas II e IV estão corretas.
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Prefeitura Municipal de Mesquita Concurso Público-2006

27. O professor, quando entra em sala “entra sabendo muito, CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
mas sai [...] tendo reaprendido pela busca dialógica, pela
redescoberta do material com os alunos”. (FREIRE, 1992). 31 - O número 100! é divisível por 10n. O maior valor possível
Assim, a educação dialógica não é uma invenção bizarra para n é:
daquele que ensina sobre aquele que aprende.
Podemos afirmar que este diálogo: (A) 20;
(B) 22;
(A) demanda uma ação direcionada pelo professor para chegar (C) 24;
àqueles alunos com altos desempenhos; (D) 26;
(B) demanda que o professor se posicione como um gerador (E) 28.
de comportamentos-padrão, valorizados pela sociedade;
(C) constrói espaços diferenciados na busca de uma educação 32 - O custo de produção de determinada peça é composto da
que atenda aos moldes tradicionais legados; seguinte maneira: 30% mão-de-obra, 50% matéria-prima e 20%
(D) tem um via tripla de ação: do afeto, da construção e da energia elétrica. Se a matéria-prima sofrer um aumento de 20%, a
obediência ao modelo de sociedade capitalista; energia elétrica subir 10% e a mão-de-obra permanecer constante,
(E) constrói um espaço epistemológico que estimula a o custo de produção deverá ser reajustado em:
curiosidade e eleva o entusiasmo do aluno.
(A) 10%;
28. A nova LDB 9394/96, determina que os estabelecimentos de ensino (B) 12%;
terão a incumbência de “articular-se com as famílias e a comunidade, (C) 15%;
criando processos de integração da sociedade com a escola”. (D) 18%;
Essa integração, nas escolas públicas, tem como finalidade: (E) 30%.

(A) instituir na escola um canal de convergência, no seu 33 - Considere os números a racional e b irracional. Pode-se
percurso de responsabilidade social com a família, a empresa afirmar que:
e a comunidade;
(B) instituir uma integração com as empresas, enquanto (A) a + b é racional;
laboratórios permanentes de trabalho, para ordenar (B) a – b é irracional;
informações específicas sobre o mercado de trabalho; (C) a + b2 é racional;
(C) prescrever atribuições a pais e responsáveis sobre o (D) a.b é racional;
controle da freqüência de seus filhos e dos modos instituídos (E) ba é irracional.
de punição no regimento interno;
(D) deixar a cargo das Associações de Pais e Mestre todas as 34 - O número 3.168 possui n divisores inteiros positivos. O
incumbências que dizem respeito à conservação e valor de n é:
implementação do espaço físico na instituição escolar;
(E) promover a mudança cultural da escola, através das (A) 24;
contribuições da cultura da localidade, onde está inserida a (B) 36;
escola, com vistas a uma escola comunitária. (C) 40;
(D) 48;
29. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases de 1996, a (E) 50.
educação básica é formada por:
(A) ensino fundamental e ensino médio; 35 - A soma de todos os números inteiros que divididos por 8
(B) educação infantil, ensino fundamental e ensino médio; deixam resto igual ao dobro do quociente é igual a:
(C) ensino de primeiro e sugundo graus;
(D) educação infantil e educação fundamental; (A) 60;
(E) ensino infantil,ensino fundamental e ensino médio. (B) 70;
(C) 80;
30. Ao longo dos séculos a educação escolar tem sofrido (D) 90;
significativas mudanças. Sobre a educação escolar indique (E) 100.
a afirmativa correta:
36 - O pentágono da figura é regular e tem lado medindo 6 cm.
(A) a idéia da escola pública e obrigatória ganhou impulso nos A área do triângulo determinado pelos vértices A, B e D, em
séculos XVIII e XIX; cm2, vale: A B
(B) a educação escolar definiu-se como o único espaço de
educação formal na sociedade; (A)6.tg36o
(C) a educação escolar sempre foi obrigatória para toda a (B) 9.tg36o
população brasileira; (C) 6.tg72o
(D) a educação escolar foi a modalidade de educação (D) 9.tg72o
predominante na Idade Média; (E) 6.tg108o E C
(E) a educação escolar não promove qualquer tipo de controle
social sobre os indivíduos.
D
6
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37 - A média dos tempos dos dez nadadores de uma equipe, na 42 - Em um lote de 200 peças, existem exatamente 50 defeituosas.
prova de 200 metros nado livre, foi 45 segundos. Os três Retirando-se ao acaso, sem reposição, 2 peças, a probabilidade
nadadores com pior desempenho, que nadaram em 55 segundos, de serem ambas perfeitas é aproximadamente igual a:
51 segundos e 50 segundos, foram retirados da equipe. Com
isso, a média dos sete restantes passou a ser: (A) 56%;
(B) 66%;
(A) 40,8 segundos; (C) 76%;
(B) 41 segundos; (D) 86%;
(C) 41,5 segundos; (E) 96%.
(D) 42 segundos;
(E) 42,3 segundos. 43 - Se a equação x2 – 7x + c = 0 tem raízes inteiras, então o maior
valor que c pode assumir é:
38 - Dos telespectadores de uma emissora de TV sabe-se que
37% vêem o programa AAA, 53% vêem o PAULÃO e 15% vêem (A) 10;
ambos. Escolhendo ao acaso um telespectador da emissora, a (B) 11;
probabilidade de que ele não veja qualquer desses dois (C) 12;
programas é: (D) 13;
(E) 14.
(A) 15%;
(B) 22%; 44 - Quatro estados da federação registraram seus negócios
(C) 25%; comerciais do ano passado na matriz A = (aij)4x4, abaixo. Na
(D) 35%; matriz, aij representa, em milhões de reais, o total de vendas do
(E) 38%. estado i para o estado j.

39 - Seis pessoas lançam seis dados honestos com as faces

numeradas de 1 a 6. A probabilidade de obterem seis números
diferentes é igual a: & 0 3,8 1,5 3,0 #
$
$
2,5 0 1,0 0,5!!
6!
(A) A = $2,0 1,0 0 2,0!
66 $ !
%1,2 2,6 3,2 0 "
1
(B)
6!

1 Com base na matriz podemos afirmar:

(C) 6
6 (A) o estado 1 comprou mais do que vendeu;
(B) o estado 2 vendeu mais do que comprou;
1
(D) (C) o estado 3 foi o que obteve maior lucro;
6 (D) o estado 4 foi o que obteve maior lucro;
(E) o estado 1 foi o que obteve maior lucro.
6!
(E)
126 45 - Se p ≠ 0 e a equação x2 + px + p = 0 possui duas raízes reais
iguais, então p vale:
40 - Os números 1, −i e 2i são raízes de uma equação de
coeficientes reais. O menor grau possível dessa equação é: (A) 0;
(B) 1;
(A) 2; (C) 2;
(B) 3; (D) 3;
(C) 4; (E) 4.
(D) 5;
(E) 6.

41 - O raio da circunferência que tem A(0,2) e B(6,10) como um

de seus diâmetros mede:

(A) 4;
(B) 5;
(C) 6;
(D) 7;
(E) 8.
7
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Prefeitura Municipal de Mesquita Concurso Público-2006

46 - A função real de variável real f(x) = ax2 + bx + c está 50 - O retângulo ABCD da figura está dividido em quatro
representada no gráfico abaixo retângulos, I, II, III e IV.

A B

I II

IV III

D C

As áreas de II, III e IV são 15 cm 2 , 6 cm 2 e 20 cm 2

respectivamente. Assim, podemos concluir que a área do
Com relação aos sinais de a, b e c podemos afirmar que: retângulo ABCD, em cm2, é igual a:

(A) a < 0, b > 0 e c > 0; (A) 61;

(B) a < 0, b > 0 e c < 0; (B) 71;
(C) a < 0, b < 0 e c > 0; (C) 81;
(D) a < 0, b < 0 e c < 0; (D) 91;
(E) a < 0, b = 0 e c = 0. (E) 101.

47 - Um triângulo equilátero está inscrito na circunferência de 51 - O centésimo algarismo depois da vírgula na representação
raio 2 e centro na origem. Se um dos vértices do triângulo é o
6
ponto A ( 3 ,1), então um outro vértice desse triângulo é o decimal de é:
37
ponto:
(A) 1;
(A) (-2,0); (B) 2;
(B) (0,-2); (C) 4;
(C) (-1,- 3 ); (D) 6;
(E) 7.
(D) ( 3 ,-1);
(E) (0,0). #y % 2x $ 3
52 - O sistema de equações " é possível
48 - As raízes da equação x3 – 6x2 + 3x + 10 = 0 estão em progressão ! y % ax $ b
aritmética. A maior delas é igual a: determinado se e somente se:

(A) 1; (A) a ≠ 2;
(B) 2; (B) b ≠ 3;
(C) 5; (C) a = 2 e b = 3;
(D) 6; (D) a = 2 e b ≠ 3;
(E) 10. (E) a = 2 e b = 2.

49 - O resto da divisão do polinômio P(x) = x100 – 1 por x – 1 é: 53 - As imagens dos números complexos 3 + 2i, 3 – 2i, -3 + 2i e
-3 – 2i são vértices de um retângulo de área igual a:
(A) x99 ;
(B) x – 1; (A) 6;
(C) x; (B) 12;
(D) 1; (C) 18;
(E) 0. (D) 24;
(E) 30.

8
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Prefeitura Municipal de Mesquita Concurso Público-2006

54 - Letícia joga, de qualquer maneira, na mochila com que está 59 - A área da esfera circunscrita ao cubo de aresta a é 12ð cm2.
viajando 4 pares de meias amarelas, 3 pares de meias azuis, 2 Assim, a aresta do cubo mede em centímetros:
pares vermelhos e 2 pares verdes. Enfia a mão na mochila sem
olhar com o objetivo de retirar um par de meias da mesma cor. (A) 6;
Para ter certeza de que atingirá seu objetivo, o número mínimo (B) 4;
de meias que deve retirar da mochila é; (C) 3;
(D) 2;
(A) 2; (E) 1.
(B) 3;
(C) 4;
(D) 5; 60 - Se a e b são números reais tais que -1,5 ≤ a ≤ 2,5 e
(E) 6. 3 ≤ b ≤ 6, então:

55 - O gráfico da função real, de variável real, definida por (A) –9 ≤ ab ≤ 15;

y = 3|x-2| (B) –4,5 ≤ ab ≤ 15;
(C) –9 ≤ ab ≤ 7,5;
(A) intercepta o eixo dos x num ponto de abscissa 2; (D) –4,5 ≤ ab ≤ 7,5;
(B) é simétrico em relação ao eixo dos y; (E) –1,5 ≤ ab ≤ 6.
(C) é simétrico em relação à origem;
(D) assume seu menor valor quando x = 2;
(E) é estritamente crescente.

56 - Considere as funções

g:R→R e f:R → R
x x2 −5x + 4 x 2x − 3

O valor de f(g(1)) é:

(A) 0;
(B) –1;
(C) –2;
(D) –3;
(E) –4.

57 - Se a, b, c e d formam, nesta ordem, uma progressão aritmética

&a b#
de razão 3, então o determinante da matriz $
é igual a:
%c d !"
(A) –27;
(B) –18;
(C) –9;
(D) –3;
(E) –1.

58 - Considere o triângulo isósceles ABC de lados AB = 5 cm,

AC = 5 cm e BC = 6 cm. A distância do ponto M, médio de AC, até
a reta que passa por A e B é, em cm, igual a:

(A) 2,0;
(B) 2,1;
(C) 2,2;
(D) 2,3;
(E) 2,4.

9
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