9 o

ano
1º bimestre
PROVA BIMESTRAL
Matemática e Ciências

Escola:
Nome:
Turma:
No:

1. Esta prova contém 18 questões divididas em 2 disciplinas, cada

questão contém 5 alternativas, das quais somente uma é correta.

2. Assinale, no cartão de respostas, a alternativa que você julgar correta.

3. O cartão de respostas será entregue com o caderno de questões. Ele

deve ser preenchido e devolvido ao professor ao término da prova.

4. Assinale apenas uma alternativa para cada questão. Será anulada a

questão em que for assinalada mais de uma alternativa ou que estiver
em branco.

5. Não rasure, não dobre nem amasse o cartão de respostas.

6. Não escreva nada no cartão de respostas fora dos campos reservados.

 9o ano • 1o bimestre
MATEMÁTICA

Escola:
Nome:
Turma:
No:

1. Para determinar se uma raiz quadrada de um número natural é um número racional, devemos analisar o
número que está dentro da raiz: o radicando. Observe os exemplos:
4 , aqui o radicando é 4 e, como 4 é quadrado perfeito, 4 é racional.
5 , aqui o radicando é 5 e, como 5 não é quadrado perfeito, 5 não é racional.

Dessa forma, considere os números 36 e 63 e assinale a afirmação correta.

A) Ambos são irracionais.
B) 36 é irracional e 63 é racional.
C) 36 é racional e 63 é irracional.
D) Ambos são racionais.
E) Ambos são naturais.

2. Considere a expressão: J = (α5)-7.

Se α = -2, pode-se concluir que:
A) J = 0
B) J é um número natural não nulo
C) J é um número entre 0 e 1
D) J é um número negativo
E) J é um número irracional

3. A expressão 16 − 3 − 8 + 1 tem resultado igual a:

A) –4
B) –2
C) 0
D) 2
E) 4

2
 9o ano • 1o bimestre
3
4. Ao simplificar a expressão 27 − 4 64 + 34 625 + 5 25 − 9 27.3 , encontraremos um resultado igual a:

A) 70
B) 35
C) 0
D) –35
E) –70

5. Sabendo-se que a//b//c, a medida de x vale:

A) 4
B) 8
C) 10
D) 12
E) 16

6. No triângulo abaixo, o segmento que liga os pontos A e D é bissetriz do ângulo BÂC.

Considerando as medidas da figura, AC vale:

A) 12 cm
B) 16 cm
C) 18 cm
D) 24 cm
E) 36 cm

3
 9o ano • 1o bimestre
7. Observe os hexágonos semelhantes e responda à questão.

A razão de semelhança entre o maior hexágono e o menor é igual a:

A) 20/3
B) 15/5
C) 5/4
D) 4/3
E) 5/3

8. José mora em um prédio e deseja saber a altura dele. Para isso, analisa a seguinte situação: uma pessoa
com altura de 1,8 m, parada ao lado desse edifício, projeta uma sombra de 30 cm. Neste mesmo instante, a
sombra projetada pelo prédio mede 9 m.
Sendo assim, José conclui que seu prédio mede:
A) 130m
B) 54m
C) 39m
D) 27m
E) 13m

9. Leia um trecho sobre a notícia da primeira detecção de ondas gravitacionais:

“... A colisão de buracos negros registrada pelo projeto foi detectada em 14 de setembro. Cada um dos dois
objetos pesava cerca de 30 vezes a massa do Sol, e o fenômeno ocorreu a 1,3 bilhão de anos-luz.”
Disponível em: http://g1.globo.com/ciencia-e-saude/noticia/2016/02/experimento-ve-ondas-gravitacionais-fenomeno-previsto-por-einstein.html.
Acesso em: 10/01/2018.

Ano-luz é uma medida de distância, usualmente utilizada em medidas astronômicas.

Qual o valor dessa distância, em anos-luz, utilizando notação científica?
A) 1,3 . 103
B) 1,3 . 106
C) 1,3 . 109
D) 1,3 . 1012
E) 1,3 . 1015

4
 9o ano • 1o bimestre
10. Na figura abaixo, sabe-se que a//b//c e x + y = 21.

Sendo assim, o valor da subtração x – y é igual a:

A) 1
B) 3
C) 7
D) 8
E) 9

5
.

Folha de respostas
nome:

Série Turma Bimestre

Disciplina:

questões

1- A B C D E
2- A B C D E
3- A B C D E
4- A B C D E
5- A B C D E
6- A B C D E
7- A B C D E
8- A B C D E
9- A B C D E
10- A B C D E
 9o ano • 1o bimestre
CIÊNCIAS

Escola:
Nome:
Turma:
No:

1. Há aproximadamente 4,6 bilhões de anos, a Terra em seu estado primitivo representava um planeta
constantemente bombardeado por meteoros, com oceanos de lava com temperaturas elevadíssimas
de centenas de graus Celsius. Dado isso, foi necessário um lento processo de resfriamento realizado
principalmente por chuvas intensas para que finalmente surgissem as primeiras formas de vida.
As primeiras formas de vida foram formadas nos oceanos por
A) temperaturas elevadas.
B) terremotos e vulcanismo.
C) nuvens de poeira, gases e água.
D) chuvas intensas e descargas elétricas.
E) gases que se acumularam e reagiram entre si.

2. Uma das hipóteses sobre a origem do nosso sistema solar é a nebular, segundo a qual uma grande nuvem
de poeira estelar e gás cósmico teria se formado ao redor do Sol e, devido às forças eletromagnéticas, teria
se distanciado e condensado em corpos menores, os quais se uniram e formaram os planetas do sistema
solar.
Se os planetas do sistema solar tiveram uma origem semelhante, por que os quatro mais próximos ao Sol
são planetas rochosos e os quatros mais distantes ao Sol são planetas gasosos?
A) Porque os planetas rochosos são compostos por elementos mais “leves”, sendo então atraídos mais
fortemente pelo Sol.
B) Pois os planetas gasosos são compostos por elementos mais “pesados”, sendo então impulsionados
mais para longe do Sol.
C) Porque os planetas gasosos são menores, sendo então menos atraídos pelo Sol.
D) Pois os planetas rochosos são maiores, sendo então mais atraídos pelo Sol.
E) Porque os corpos mais “pesados” teriam ficado para trás no distanciamento do Sol, condensando, sendo
atraídos pelo Sol e formando os planetas rochosos.

3. As estrelas são originadas a partir da junção e compressão de gases e poeira, compressão a qual faz com
que grandiosas reações de fusão nuclear produzam luz e calor.
Como são chamadas as nuvens de poeira e gases onde todas as estrelas nascem?
A) Cosmo-centro.
B) Interestelar.
C) Nebulosas.
D) Estelar.
E) Afélio.

7
 9o ano • 1o bimestre
4. No século XVII, um astrônomo construiu um instrumento que conseguia aumentar em até 20 vezes o
tamanho aparente de um objeto, sendo esse instrumento conhecido como luneta. Esse equipamento
permitiu a observação de astros no céu noturno, como satélites orbitando outros planetas.
Quem foi esse astrônomo? Quantas luas esse astrônomo viu na órbita de Júpiter?
A) Galileu Galilei; 4.
B) Galileu Galilei; 3.
C) Hans Lippershey; 4.
D) Hans Lippershey; 3.
E) Nicolau Copérnico; 3.

5. O esgoto causa um grande desequilíbrio se for jogado em rios e lagos. Dentre alguns dos possíveis prejuízos
causados, ele deixa a água imprópria para consumo.A diferença abordada no texto entre as pregas vocais
masculinas e femininas faz com que
Outro prejuízo é a morte de peixes, o que ocorre devido
A) aos alimentos fornecidos não serem recomendados aos peixes.
B) à diminuição do gás oxigênio dissolvido nas águas, provocada pela respiração das bactérias
decompositoras.
C) à diminuição do gás carbônico utilizado pelas bactérias decompositoras em sua respiração.
D) principalmente à menor entrada de luz, que dificulta a fotossíntese.
E) à presença de matéria orgânica na água, o que afeta seu metabolismo.

6. Nos I , o lixo é diretamente depositado sobre o solo e fica exposto ao ar atmosférico, atraindo seres
_____________ _____________

vivos que transmitem doenças. Além disso, o processo de decomposição gera poluentes que são lançados
diretamente na atmosfera, como o II , e um líquido escuro e com odor desagradável, o
_____________ _____________ III , que
_____________ _____________

se infiltra no solo. Esse líquido também pode atingir as águas subterrâneas e ser levado pelas chuvas,
atingindo os rios.
Os espaços I, II e III podem ser preenchidos, respectivamente, por:
A) aterros sanitários; metano; chorume.
B) lixões; gás carbônico; chorume.
C) aterros sanitários; chorume; metano.
D) lixões; metano; chorume.
E) aterros sanitários; ozônio; chorume.

7. A cada nova evidência, os cientistas que defendem e acreditam na teoria da evolução se afastam mais da
ideia de que toda a diversidade de seres vivos no planeta Terra possa ter se originado e desenvolvido de
forma independente para cada espécie.
Entre as evidências da evolução podemos citar
A) desenvolvimento embrionário, criacionismo e fósseis.
B) lei do uso e desuso, fósseis e escala de complexidade.
C) seleção natural, desenvolvimento embrionário e fósseis.
D) escala de complexidade, fósseis e desenvolvimento embrionário.
E) transmissão de características adquiridas, fósseis e seleção natural.

8
 9o ano • 1o bimestre
8. A compreensão do método científico é fundamental para a produção de ciência de alto nível, mas esse
conhecimento também pode ser utilizado em situações do seu cotidiano profissional, e até mesmo em
situações pessoais.
O método científico pode ser definido como um conjunto de regras básicas para realizar uma experiência, a
fim de produzir um novo conhecimento, bem como corrigir e integrar conhecimentos pré-existentes.
Disponível em: www.ufrgs.br/blogdabc/como-funciona-o-metodo-cientifico. Acesso em: 16 set. 2020.

O método citado é composto por etapas que devem ser feitas na seguinte ordem:
A) investigação científica, realização de experimentos e testes.
B) testes, formulação de hipóteses e observação de experimentos.
C) testes de hipóteses, formulação de experimentos e observação de fenômenos.
D) formulação de hipóteses, investigação de fenômenos e conclusão de experimentos.
E) observação de um fenômeno, formulação de hipótese e realização de experimentos.

9
.

Folha de respostas
nome:

Série Turma Bimestre

Disciplina:

questões

1- A B C D E
2- A B C D E
3- A B C D E
4- A B C D E
5- A B C D E
6- A B C D E
7- A B C D E
8- A B C D E
.

Folha de respostas
nome:

Série Turma Bimestre

Disciplina:

questões

Matemática
1- A B C D E
2- A B C D E
3- A B C D E
4- A B C D E
5- A B C D E
6- A B C D E
7- A B C D E
8- A B C D E
9- A B C D E
10- A B C D E

Ciências
1- A B C D E
2- A B C D E
3- A B C D E
4- A B C D E
5- A B C D E
6- A B C D E
7- A B C D E
8- A B C D E