VOL.

#as
ESTUDO

C aMatemática
ANOS INICIAIS
DO EN
SINO FUNDAMENTA
L 5º ANO

CEFAE
Célula de
Fortalecimento da
Alfabetização e
Ensino Fundamental

CEMUP
Célula de
Fortalecimento da
Gestão Municipal
e Planejamento de Rede
 VOL. 5

ESTUDO
#as
C E 3 3
IV I DAD
AT
 ATIVIDADE 33 - 5º ANO - MATEMÁTICA
D20 - Identificar planificações de poliedros ou corpos redondos.

1. Os sólidos geométricos representados pelas seguintes planificações são, respectivamente:

A) cone, estrela e esfera.

B) esfera, pirâmide e cubo.
C) cone, prisma pentagonal e cilindro.
D) prisma, triangulo e cilindro.

Comentário: A planificação de um sólido geométrico é a figura geométrica plana formada pela

superfície desse sólido, em outra palavras, é o sólido desmontado.
Na questão acima, vemos três planificações onde é perguntado que sólidos são esses,
respectivamente (na ordem respectiva, na ordem em sequência), ou seja a sequência dos
sólidos é: cone, prisma pentagonal e cilindro.

Item correto (C)

2. Fernando comprou três sólidos geométricos para a aula de Geometria. Veja abaixo:

Quais os nomes dos sólidos geométricos que ele comprou respectivamente?

A) Pirâmide pentagonal, prisma triangular e prisma hexagonal.

B) Prisma pentagonal, pirâmide triangular e pirâmide hexagonal.
C) Prisma pentagonal, paralelepípedo, triângulo hexagonal.
D) Triângulo pentagonal, pirâmide triangular e pirâmide hexagonal

3. Dos três sólidos da questão anterior, Fernando fez a planificação da pirâmide pentagonal.
Marque a alternativa que apresenta corretamente essa planificação.
 VOL. 5

ESTUDO
#as
C E 3 4
IV I DAD
AT
 ATIVIDADE 34 - 5º ANO - MATEMÁTICA
EF05MA02 - Ler, escrever e ordenar números racionais na forma decimal com compreensão
das principais características do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a
composição e decomposição e a reta numérica. Representação fracionária dos números
racionais: reconhecimento, significados, leitura e representação na reta numérica.

1. Bianca está pesquisando o preço de blusas para dar de presente a seu pai.

Qual a ordem decrescente dos valores das blusas?

A) R$ 72,45 – R$ 41,00 – R$ 33,50 – R$ 52,49

B) R$ 72,45 – R$ 52,49 – R$ 41,00 – R$ 33,50
C) R$ 33,50 – R$ 52,49 – R$ 72,45 - R$ 41,00
D) R$ 33,50 – R$ 41,00 – R$ 52,49 – R$ 72,45

Comentário: Os números racionais podem ser representado na forma decimal, que se usa
uma vírgula, indicando que o algarismo a seguir pertence à ordem das décimas, ou
casas decimais. A questão apresenta diferentes valores de blusas e solicita a ordem
decrescente (do maior para o menor) dos mesmos, que é: R$ 72,45 – R$ 52,49 – R$ 41,00 –
R$ 33,50

Item correto (B)

2. Luciana comprou duas pizzas para comer com seus amigos.

Quanto ela pagou se comprou as duas pizzas mais baratas?

A) R$ 29,50
B) R$31,80
C) R$ 61,30
D) R$ 128,30

3. Luísa abriu o seu cofre para saber quanto já tinha juntado. Ela contou dez moedas de R$
0,25 vinte moedas de R$ 0,50, e oito moedas de R$ 1,00. Quanto ela tinha no total?

A) R$ 2,50
B) R$ 12,50
C) R$ 18,50
D) R$ 20,50
 VOL. 5

ESTUDO
#as
C E 3 5
IV I DAD
AT
 ATIVIDADE 35 - 5º ANO - MATEMÁTICA
D23 - Relacionar ano/mês, mês/ dia, semana/dia, dia/ horas, hora/minutos

1. Ao fazer sua tarefa de casa, Jair observou, no relógio, os horários de início e fim, conforme
mostram os relógios abaixo:

Quantos minutos Jair demorou para fazer sua tarefa de casa?

A) 3 minutos
B) 30 minutos
C) 40 minutos
D) 90 minutos

Comentário: As medidas de tempo surgiram para atender a diversas necessidades dos seres
humanos. O nosso dia a dia, há várias unidades de medida de tempo, como os dias, anos,
meses, mas a principal é a hora. Como submúltiplo da hora, temos os minutos – 1 hora possui
exatamente 60 minutos.
Jair iniciou sua tarefa às 3 horas e finalizou às 4 horas e 30 minutos. Logo, a realização da
tarefa teve duração de uma hora e trinta minutos, ou seja, 90 minutos.

Item correto (D)

2. Quando Cristina colocou um bolo para assar, o relógio marcava a hora abaixo:

Se o bolo ficou pronto em 50 minutos, que horário o relógio marcava no relógio?

A) 2 horas e 05 minutos.
B) 2 horas e 50 minutos.
C) 3 horas e 05 minutos
D) 3 horas e 50 minutos.

3. Roberto está planejando visitar sua vó em Santa Catarina. Ao pesquisar a quantidade de

dias e horas da duração da viagem saindo de Fortaleza, ele viu que é de 2 dias e 4 horas para
chegar lá. Quantas horas durará essa viagem?

A) 60 horas.
B) 52 horas.
C) 48 horas.
D) 24 horas
 VOL. 5

ESTUDO
#as
C E 3 6
IV I DAD
AT
 ATIVIDADE 36 - 5º ANO - MATEMÁTICA
(EF05MA20) Concluir, por meio de investigações, que figuras de perímetros iguais podem ter
áreas diferentes e que, também, figuras que têm a mesma área podem ter perímetros
diferentes.

1. Eva desenhou um triângulo usando uma malha quadriculada como na figura abaixo.
Considerando que cada quadradinho mede 1 cm, qual é a área ocupada pelo triângulo?

A) 18 cm
B) 21 cm
C) 20 cm
D) 42 cm

Comentário: Área e perímetro são duas medidas distintas, onde a área é a medida de uma
superfície e o perímetro é a medida do comprimento do contorno. Na questão acima, o
problema pede a área do triângulo, para isso, contamos logo os quadradinhos completos, que
são 15.
Porém não podemos deixar de contar os quadradinhos pela metade, porque eles ocupam
uma área da malha quadriculada. Assim, contamos as metades e unimos para obtermos um
quadradinho inteiro. No triangulo temos 6 metades, unindo umas às outras temos mais 3
quadradinhos inteiros. Portanto, 15 + 3 = 18 cm.
Veja abaixo os passos:

Item correto (A)

2. A figura cinza desenhada na malha quadriculada representa um canteiro. Sabendo que
cada quadradinho mede 2 m, qual é a área do canteiro?

A) 18 m
B) 19 m
C) 38 m
D) 49 m

3. Observe as figuras representadas abaixo:

1 3

2 4

Considerando que cada quadradinho mede 1 cm, qual a figura que tem a maior área?
A) figura 4
B) figura 3
C) figura 2
D) figura 1
 VOL. 5

ESTUDO
#as
C E 3 7
IV I DAD
AT
 ATIVIDADE 37 - 5º ANO - MATEMÁTICA
D31 - Ler e localizar informações apresentadas em gráficos de barras ou colunas.

1. Os alunos do 5º ano de uma escola observaram e registraram o tempo durante o mês de

outubro, na cidade em que residiam.

Quantos dias foram observados pelos alunos, de acordo com o gráfico?

A) 15 dias
B) 22 dias
C) 30 dias
D) 31 dias

Comentário: Os gráficos estão presentes em jornais, revistas, folhetos informativos, entre

outros meios de comunicação. Eles são utilizados para demonstrar de forma mais fácil uma
situação envolvendo números.
Na questão acima, o gráfico apresenta uma pesquisa de estudantes sobre o tempo durante o
mês de outubro e pergunta o total de dias observados. Para isso, basta somar todos os dias
apresentados, que são: 15 + 7 + 3 + 6 = 31

Item correto (D)

2. O gráfico abaixo mostra o número de celulares vendidos por uma loja no primeiro semestre
de 2020.

Quantos celulares foram vendidos de janeiro a março?

A) 150
B) 60
C) 50
D) 40

3. Uma empresa fez uma pesquisa com diversas pessoas para saber qual era o meio de
transporte preferido. Veja o gráfico abaixo:

Quantas pessoas preferem automóvel e bicicleta?

A) 425
B) 375
C) 275
D) 250
 VOL. 5

ESTUDO
#as
C E 3 8
IV I DAD
AT
 ATIVIDADE 38 - 5º ANO - MATEMÁTICA
EF05MA07 - Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e
com números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas,
como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. Problemas: multiplicação e divisão de
números racionais cuja representação decimal é finita por números naturais

1. Vanessa está juntando tampinhas de refrigerante para fazer artesanato. A quantidade que
ela tinha semana passada mais as 350 que juntou esta semana, é igual a uma 907. Quantas
tampinhas ela tinha semana passada?

A) 1 257 tampinhas
B) 657 tampinhas
C) 557 tampinhas
D) 507 tampinhas

Comentário: Para algumas situações do nosso dia a dia podemos perceber que há ações
inversas, como por exemplo, abrir a porta do carro e fechar a porta do carro, subir e descer uma
escada, colocar e retirar a chave da fechadura entre outras.
Na matemática isso também acontece, para cada operação temos uma operação inversa. Por
exemplo, adição e subtração são operações inversas.
A questão acima apresenta uma situação-problema, onde temos o total de tampinhas que
Vanessa conseguiu em duas semanas, porém temos a informação de quantas ela juntou na
semana atual que foi 350 e pergunta a quantidade de tampinhas da semana passada.
Para isso, é preciso fazermos uma operação:

Item correto (C)

2. A escola Aprender Sempre tem 884 estudantes. Sabendo que dessa quantidade, 326 são
meninos, quantas são meninas?

A) 1 210 meninas
B) 568 meninas
C) 562 meninas
D) 558 meninas

3. Numa segunda-feira um comerciante abasteceu seu mercadinho com 1 020 kg de arroz e

feijão. Desse total, 534 era de arroz, quanto quilos era de feijão?

A) 486 kg
B) 534 kg
C) 1 014 kg
D) 1 554 kg
 VOL. 5

ESTUDO
#as
C 3 9
I DADE
ATIV
 ATIVIDADE 39 - 5º ANO - MATEMÁTICA
D25 - Resolver problema utilizando unidades de medidas padronizadas como: km/m/cm/mm,
kg/g/mg, l/ml.

1. Danilo comprou cinco sacos de farinha de trigo para revender em sua mercadinho

Quantos gramas têm os cinco sacos de farinha de trigo?

A) 2 500 g
B) 5 000 g
C) 25 000 g
D) 50 000 g

Comentário: Atualmente, temos unidades de medidas padrão, como: quilograma (Kg); litro (L)
e quilômetro (Km). Cada unidade possui sua equivalência, veja abaixo:

Na questão acima, Danilo comprou cinco sacos de farinha de trigo, onde cada saco pesa 5 kg.
Assim, cinco sacos pesam 25 quilogramas, que equivalem a 25 000 gramas.

Item correto (C)

2. Marcela é dona de uma lanchonete e vendeu, em um dia, 8 litros de suco de maracujá, 10

litros de manga e 14 litros de goiaba. Quantos mililitros de suco Marcela vendeu?
A) 32 ml
B) 320 ml
C) 18 000 ml
D) 32 000 ml

3. Jane foi à feira e comprou frutas e vegetais na barraca do seu José. As frutas foram 2 kg de
laranja, 3 kg de maçã, já os vegetais foram: 4 kg de batata e 300 g de beterraba.

Quantas gramas Jane comprou ao todo?

A) 9 300 g
B) 9 000 g
C) 6 300 g
D) 930 g
 VOL. 5

ESTUDO
#as
C 4 0
I DADE
ATIV
 ATIVIDADE 40 - 5º ANO - MATEMÁTICA
(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e
com números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor
natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo
mental e algoritmos.

1. Lidiane quer distribuir igualmente 52 balas entre 4 crianças. Quantas balas cada criança
receberá?

A) 56 balas
B) 48 balas
C) 13 balas
D) 12 balas

Comentário: A divisão é a operação matemática utilizada para separar os elementos de

um conjunto em conjuntos menores, ou seja, para repartir, dividir, distribuir uma quantidade
em partes iguais. Na questão acima, Lidiane tem 52 balas e quer distribuir entre 4 crianças,
para isso realizaremos a divisão, vejamos:

Item correto (C)

2. Sofia tem 70 figurinhas para repartir igualmente entre 5 primos. Quantas figurinhas receberá
cada uma?

A) 14 figurinhas
B) 15 figurinhas
C) 65 figurinhas
D) 75 figurinhas

3. Elisa precisa guardar 96 livros em prateleiras com capacidade para 8 livros cada. Quantas
prateleiras ela usará?

A) 8 prateleiras
B) 12 prateleiras
C) 18 prateleiras
D) 78 prateleiras
 GABARITO - 5º ANO - MATEMÁTICA
ESTUDO EM CASA VAMOS APRENDER

ATIVIDADE 33 ATIVIDADE 34
1ª QUESTÃO: C 1ª QUESTÃO: B
2ª QUESTÃO: A 2ª QUESTÃO: C
3ª QUESTÃO: C 3ª QUESTÃO: D

ATIVIDADE 35 ATIVIDADE 36
1ª QUESTÃO: D 1ª QUESTÃO: A
2ª QUESTÃO: C 2ª QUESTÃO: C
3ª QUESTÃO: B 3ª QUESTÃO: B

ATIVIDADE 37 ATIVIDADE 38
1ª QUESTÃO: D 1ª QUESTÃO: C
2ª QUESTÃO: A 2ª QUESTÃO: D
3ª QUESTÃO: B 3ª QUESTÃO: A

ATIVIDADE 39 ATIVIDADE 40
1ª QUESTÃO: C 1ª QUESTÃO: C
2ª QUESTÃO: D 2ª QUESTÃO: A
3ª QUESTÃO: A 3ª QUESTÃO: B