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ESTUDO
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C aMatemática
ANOS FINAIS
DO
ENSINO FUNDAMEN
TAL 6 º A N O

CEFAE
Célula de
Fortalecimento da
Alfabetização e
Ensino Fundamental

CEMUP
Célula de
Fortalecimento da
Gestão Municipal
e Planejamento de Rede
Governador
Camilo Sobreira de Santana

Vice-Governadora
Maria Izolda Cela de Arruda Coelho

Secretária da Educação
Eliana Nunes Estrela

Secretário Executivo de Cooperação com os Municípios

Márcio Pereira de Brito

Coordenadora de Cooperação com os Municípios para Desenvolvimento da Aprendizagem na Idade

Certa
Maria Eliane Maciel Albuquerque

Articulador de Cooperação com os Municípios para Desenvolvimento da Aprendizagem na Idade Certa

Denylson da Silva Prado Ribeiro

Orientador da Célula de Fortalecimento da Gestão Municipal e Planejamento de Rede

Idelson de Almeida Paiva Junior

Equipe do Eixo de Gestão – SEDUC

Ana Paula Silva Vieira Trindade - Gerente
Cintia Rodrigues Araújo Coelho
Fernando Hélio dos Santos Costa
Maria Angélica Sales da Silva - Gerente
Raquel Almeida de Carvalho

Orientador da Célula de Fortalecimento da Alfabetização e Ensino Fundamental

Felipe Kokay Farias

Gerente dos Anos Finais do Ensino Fundamental

Izabelle de Vasconcelos Costa

Equipe do Eixo dos Anos Finais do Ensino Fundamental

Cintya Kelly Barroso Oliveira
Ednalva Menezes da Rocha
Galça Freire Costa de Vasconcelos Carneiro
Izabelle de Vasconcelos Costa
Tábita Viana Cavalcante

Autora
Tábita Viana Cavalcante

Revisão de Texto
Izabelle de Vasconcelos Costa
Tábita Viana Cavalcante

Designer Gráfico
Raimundo Elson Mesquita Viana

Ilustrações utilizadas (Capas)

Designed by brgfx/Freepink
 ATIVIDADE 30
Atividade referente ao vídeo Vamos Aprender Ceará intitulado “DIVISÃO”.
Calcular o resultado de uma multiplicação ou divisão de números naturais.
Nesta atividade, você aluno irá operar números naturais com a multiplicação e divisão.
Fique atento e relembre que essas duas operações possuem maneiras diferentes de serem
executadas.

1. Marcos tem 25 copos e quer coloca-los em 7 bandejas. Ele quer que cada bandeja tenha
a mesma quantidade de copos. Mas observa que ao fazer a distribuição, restam 4 copos.

Se Marcos utilizar 8 bandejas, quantos copos caberão em cada bandeja e quantos copos
restarão?
GABARITO: Ao distribuir os 25 copos nas 8 bandejas, Marcos colocará em cada
bandeja 3 copos e restará apenas 1 copo.

2. Marcela e Daniel foram fazer compras. Marcela comprou caixas com 15 barras de
chocolate e Daniel comprou 3 caixas com 20 barras de chocolates cada. No final, ambos
levaram a mesma quantidade em barras de chocolate. A quantidade de caixas que Marcela
levou foi de
a) 4.
b) 5.
c) 6.
d) 7.
3. No prédio de Ana, há 6 apartamentos em cada um dos 12 andares. O prédio vizinho
tem a mesma quantidade de apartamentos distribuídos em 6 andares. Quantos
apartamentos há em cada andar do prédio vizinho ao de Ana?
a) 10.
b) 12.
c) 14.
d) 16.
 ATIVIDADE 31
Atividade referente ao vídeo Vamos Aprender Ceará intitulado “FRAÇÕES
EQUIVALENTES”.
Identificar frações equivalentes.
Nesta atividade, você aluno irá identificar frações equivalentes. Elas são visivelmente
diferentes, mas se fizermos as devidas representações percebemos que representam a
mesma quantidade. Para gerar frações equivalentes, basta multiplicar numerador e
denominador da fração irredutível pelo mesmo número (não nulo). Observe a questão
abaixo.

1. Quatro amigos, João, Pedro, Ana e Maria saíram juntos para fazer um passeio por um
6 9 3 4
mesmo caminho. Até agora, João andou do caminho; Pedro ; Ana e Maria 6. Os
8 12 8

amigos que se encontraram no mesmo ponto do caminho são

a) João e Pedro.
b) Ana e Maria.
c) João e Ana.
d) Pedro e Ana.
GABARITO: alternativa A. Vamos dividir numerador e denominador pelo mesmo
número a fim de tornar a fração irredutível, ou seja, até torna-la em uma fração que não
admite mais simplificação.
6 3
João: 8 = 4. (Numerador e denominador foram divididos por 2.)
9 3
Pedro: 12 = 4. (Numerador e denominador foram divididos por 3.)
3
Ana: 8. (Essa fração é irredutível, pois não admite mais simplificação.)
4 2
Maria: 6 = 3. (Numerador e denominador foram divididos por 2.)

Os amigos que possuem frações equivalentes são João e Pedro, pois suas frações são as
mesmas em sua forma irredutível.

2. Veja na tabela abaixo a quantidade de acertos e a quantidade de arremessos feitos em

um jogo de basquete por quatro atletas.
Representando o rendimento por uma fração em que o numerador é o número de acertos
e o denominador é o número de arremessos, quais deles obtiveram o mesmo rendimento?
a) Antônia e Beatriz.
b) Antônia e Caio.
c) Beatriz e Dorgival.
d) Caio e Dorgival.

3. Daniela fez uma figura formada por vários triângulos e coloriu alguns deles. Em qual
1
das figuras abaixo o número de triângulos coloridos representa 3 do total de triângulos?

a) b) c) d)
 ATIVIDADE 32
Atividade referente ao vídeo Vamos Aprender Ceará intitulado “COORDENADAS
NO PLANO CARTESIANO”.
Identificar a localização/movimentação de objeto em mapas, croquis e outras
representações gráficas.
Caro aluno, nesta atividade mapas e outras representações gráficas são utilizados para
facilitar a orientação após os comandos dados e permitir identificar a localização de
objetos, como também locais e perceber a movimentação realizada após esses comandos.

1. Em uma de suas aulas, a professora Marcela pediu para que seus alunos colocassem as
cadeiras da sala em formato de “U”, conforme mostra figura abaixo.

Quem senta à direita de Ana?

a) Iuri.
b) Beto.
c) Bia.
d) Rui.
GABARITO: alternativa B. A figura mostra a localização dos alunos da Profª Marcela
dispostos em cadeiras formando dois semicírculos na sala. A aluna Ana está situada na
fila da frente e no meio dela. O aluno que está sentado à sua direita é o Beto.
2. Júnior desenhou um mapa do tesouro no parquinho de seu bairro e assinalou com X o
local em que o tesouro estava escondido.

De acordo com o desenho, o que está mais próximo do tesouro?

a) Árvore.
b) Piscina de bolinha.
c) Escorregador.
d) Gangorra.

3. Observe o quadro abaixo.

Qual é o desenho que está na posição C3?

a) b) c) d)
 ATIVIDADE 33
Atividade referente ao vídeo Vamos Aprender Ceará intitulado “FRAÇÕES E
SUAS REPRESENTAÇÕES”.
Identificar fração como representação que pode estar associada a diferentes
significados.
A atividade proposta nas questões a seguir trarão a representação de fração associada a
diferentes significados. Para identificar uma fração, usamos um traço horizontal e dois
números chamados de termos da fração.
O termo que fica abaixo do traço é o denominador e ele indica quantas partes iguais o
inteiro foi divido.
O termo que fica acima do traço é o numerador e ele indica quantas partes do inteiro
foram tomadas.
Nesta atividade os números racionais podem ser escritos na forma de fração, decimal e
também podem ser representados por meio de figuras.

13
1. Em qual das alternativas aparece um número natural que fica compreendido entre e
2
22
?
3

a) 2.
b) 4.
c) 5.
d) 7.
GABARITO: alternativa D. Vamos utilizar a representação decimal dessas frações, para
encontrar esse tipo de representação basta dividir o numerador pelo denominador.
Vejamos:
13 22
= 13 ÷ 2 = 6,5 e = 22 ÷ 3= 7,3...
2 3

Assim o número natural compreendido entre essas duas frações é 7.

2. Qual das figuras abaixo representa a fração três inteiros e seis sétimos?
a) b) c) d)

3. No campeonato de vôlei misto organizado pela escola de um determinado município,

o time campeão contava com quatro jogadores, onde cada jogador receberá uma fração
para colocar na camiseta, conforme mostra a imagem abaixo.

Alice Sara Jorge Henrique

𝟏 𝟐 𝟑 𝟓
𝟐 𝟓 𝟓 𝟔

Qual dos jogadores possui a camisa cuja numeração equivale ao número decimal 0,6?
a) Alice.
b) Sara.
c) Jorge.
d) Henrique.
 GABARITO
ATIVIDADE 30
QUESTÃO 2: alternativa A. QUESTÃO 3: alternativa B.
ATIVIDADE 31
QUESTÃO 2: alternativa D. QUESTÃO 3: alternativa C.
ATIVIDADE 32
QUESTÃO 2: alternativa D. QUESTÃO 3: alternativa B.
ATIVIDADE 33
QUESTÃO 2: alternativa D. QUESTÃO 3: alternativa C.