Matemática

REVISÃO – AULA 04

 Média Aritmética
 Porcentagem
 Probabilidades e Possibilidades
 Sequências e Padrões
 Tabelas e Gráficos

 MÉDIA ARITMÉTICA

A Média Aritmética de um conjunto de dados é obtida somando todos os valores e

dividindo o valor encontrado pelo número de elementos desse conjunto.

𝑺𝒐𝒎𝒂 𝒅𝒆 𝒕𝒐𝒅𝒐𝒔 𝒐𝒔 𝒆𝒍𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕𝒐𝒔

𝑴é𝒅𝒊𝒂 =
𝒒𝒖𝒂𝒏𝒕𝒊𝒅𝒂𝒅𝒆 𝒅𝒆 𝒆𝒍𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕𝒐𝒔

EXERCÍCIOS

1) A estação meteorológica do colégio onde Thainá estuda registra

automaticamente, sempre ao meio-dia, a temperatura atmosférica em graus
Celsius. A tabela seguinte apresenta os dados registrados durante uma semana
no mês de setembro:

Qual foi a temperatura média, em graus Celsius, ao meio-dia, durante aquela

semana?
a) 24,4.
b) 23,1.
c) 24,0.
d) 23,4.
e) 23,6.

1
 Matemática
2) Numa escola, 20 alunos da sala A e 30 alunos da sala B fizeram a mesma prova
de Matemática e a mesma de Português. As médias das notas obtidas nessas
provas encontram-se no gráfico abaixo. Qual das afirmações a seguir é
verdadeira?

a) A média de Português dos alunos da sala A é maior do que a média de

Matemática dos alunos da sala B.
b) A média de Português é maior do que a média de Matemática em ambas as
salas.
c) A média de Matemática dos alunos das duas salas juntas é menor do que 7,5.
d) A média das notas das duas provas na sala A é menor do que a da sala B.
e) A média geral das notas de todos os alunos nas duas matérias é 7.

3) Na escola em que Alfredo estuda, o aluno tem que alcançar nota final maior ou
igual a 6,0 para ser aprovado sem a recuperação final. Essa nota final é a média
aritmética das notas dos quatro bimestres. A média aritmética das notas de Alfredo
dos três primeiros bimestres é 5,8. Para ser aprovado, sem a recuperação final, a
nota de Alfredo, no 4º bimestre, deve ser maior ou igual a:
a) 6,2. d) 6,8.
b) 6,4. e) 7,0.
c) 6,6.

2
 Matemática
 PORCENTAGEM

Porcentagem envolve diversas situações com as quais nos deparamos

frequentemente em nosso cotidiano, por exemplo os indicadores econômicos,
resultados de pesquisas ou promoções. Entendemos porcentagem como
sendo a razão entre um número qualquer e 100, sendo representada pelo
símbolo %.
𝟕
= 𝟎, 𝟎𝟕 = 𝟕%
𝟏𝟎𝟎
Dica: Para determinar a porcentagem de qualquer fração, basta multiplicar a fração
por 100.
Lembre-se:
10% → Basta dividir por 10 25% → Basta dividir por 4
20% → Basta dividir por 5 50% → Basta dividir por 2

Exemplo:
Calcule 35% de 2500.
35 87500
𝑥 2500 = = 𝟖𝟕𝟓
100 100

EXERCÍCIOS

1) Numa eleição, 65.000 pessoas votaram. O candidato que venceu recebeu 55%
do total dos votos. O outro candidato recebeu 60% da quantidade dos votos do
candidato que venceu. Os demais foram votos brancos ou nulos. Quantos votos
brancos ou nulos existiram nessa eleição?
a) 21.450 votos
b) 35.750 votos
c) 8.800 votos
d) 6.800 votos
e) 7.800 votos

3
 Matemática
2) O professor André trabalha 150 horas por mês e ganha R$ 20,00 (vinte reais)
por hora trabalhada. No mês que vem, ele vai ter um aumento de 25% sobre o valor
da hora trabalhada. Quanto o professor André vai passar a receber em um ano de
trabalho com o seu novo salário?
a) R$ 54.000,00
b) R$ 45.000,00
c) R$ 36.000,00
d) R$ 9.000,00
e) R$ 3.750,00

3) Em uma cidade do interior de Minas Gerais, o resultado da votação para prefeito

foi a seguinte:

O número total de votos nulos ou em branco foi igual a 4914. Então, a diferença de
votos entre o candidato 1 e o candidato 2, e o número total de eleitores foram,
respectivamente:
a) 7.644 votos, 28.932 eleitores
b) 9.863 votos, 54.600 eleitores.
c) 7.644 votos, 54.000 eleitores.
d) 5.460 votos, 76.440 eleitores.
e) 7.644 votos, 54.600 eleitores

4
 Matemática
4) Por conta de uma erupção de um vulcão, 10% dos voos de um aeroporto foram
cancelados. Dos voos restantes, 20% foram cancelados pela chuva. Que
porcentagem do total de voos deste aeroporto foram cancelados?
A) 28%
B) 30%
C) 35%
D) 38%
E) 70%

 PROBABILIDADES E POSSIBILIDADES

Probabilidade é o estudo das chances de ocorrência de um resultado, que são

obtidas pela razão entre casos favoráveis e casos possíveis.

Multiplicação e combinação – Calculando o número de combinações

possíveis
A multiplicação é a operação que usamos quando temos que combinar alguns
eventos que são produzidos pela natureza ou pelo homem. Para mostrar como que
a multiplicação interage com a combinação vamos partir do cotidiano de uma
mulher que, ao sair para o trabalho, investe tempo em combinar as cores da
armação dos seus três óculos com as doze blusas que possui. Com o objetivo de
sair sempre de casa com um dos óculos e como uma das blusas, poderá formar
12 correspondências para cada óculos. Como são três óculos então haverá um
total de 36 opções. O cálculo da quantidade das possibilidades é feito com 3 x 12
ou 12 x 3. O número de elementos que compõe a coleção de óculos é multiplicado
pelo número de elementos que compõe a coleção de blusas.

5
 Matemática
EXERCÍCIOS

1) Na primeira quinzena de março, hospedaram-se no hotel Paraíso 100 turistas:

40 portugueses e 60 estrangeiros. O gráfico seguinte apresenta a distribuição dos
turistas estrangeiros por nacionalidade. Escolhe-se, ao acaso, um dos 100 turistas
hospedados no hotel Paraíso na primeira quinzena de março. Qual é a
probabilidade do turista escolhido ser francês?

a) 16%
b) 18%
c) 22%
d) 27%

2) Nas festas juninas há várias brincadeiras como quadrilha, pescaria, corrida de

saco, ovo cozido na colher, corrida dos três pés, correio elegante e outras. Na
brincadeira da pescaria, num tanque de areia, colocam-se peixinhos feitos de lata
ou papelão. Cada um tem na boca uma argolinha que deverá ser enganchada pelo
anzol do pescador, ou jogador. Cada peixinho tem um número que corresponde a
um prêmio ou a uma prenda (tarefa a ser realizada pelo jogador). Suponha que
numa brincadeira da pescaria, um tanque tem 10 peixinhos com prêmios e 40
peixinhos com prendas. A probabilidade de um jogador, ao retirar um peixinho,
receber um prêmio, é:
a) 0,25.
b) 0,8.
c) 0,2.
d) 0,125.
e) 0,4.

6
 Matemática
3) João tem, em um saco, nove bolas numeradas de 1 a 9. As bolas são
indistinguíveis ao tato. João retira, ao acaso, uma bola do saco. Qual é a
probabilidade de a bola retirada ter um número que admita exatamente dois
divisores?

a) b) c) d)

4) Quantos números de três algarismos distintos podemos formar empregando os

caracteres 1, 3, 5, 6, 8 e 9?
a) 60 b) 120 c) 240 d) 40 e) 80

5) No sistema de emplacamento de veículos que seria implantado em 1984, as placas

deveriam ser iniciadas por 3 letras do nosso alfabeto. Caso o sistema fosse
implantado, o número máximo possível de prefixos, usando-se somente vogais,
seria:
a) 20 b) 60 c) 120 d) 125 e) 243

6) Na parede de um museu há 4 quadros distintos dispostos lado a lado, como

ilustrado a seguir. Esses quadros foram todos retirados para que a parede fosse
pintada. Em seguida, os funcionários deveriam recolocar os 4 quadros na parede,
porém não se lembravam da ordem em que eles ficavam antes de serem retirados.

O número total de maneiras diferentes de se colocar lado a lado os 4 quadros é de:

a) 8. c) 16.
b) 12. d) 24

7
 Matemática
 SEQUÊNCIAS E PADRÕES

EXERCÍCIOS

1) Valéria, professora da aluna Maria, resolveu desafiá-la com um teste lógico em

troca da receita secreta dos deliciosos bolinhos de coco. O desafio consistia em
observar a sequência de dados abaixo, em que as faces visíveis de cada um dos
dados se relacionam logicamente com os números expostos logo acima deles. Se
ela acertasse o quarto número da sequência, ela não precisaria divulgar o segredo.
Se errasse, o segredo seria revelado. Para que Maria não revelasse sua receita,
qual deveria ser o número associado ao quarto dado?

a) 2
b) 3
c) 4
d) 5
e) 6

2) Rita escreve a sequência formada por números de três algarismos não nulos a
seguir: 123, 234, 345, ... , 789, 891, 912, 123, 234, ... . Qual é o 2013º termo dessa
sequência?
a) 345
b) 456
c) 567
d) 678
e) 789

8
 Matemática
3) Nas suas aulas de preparação para as Olimpíadas de Matemática, Mariana
aprendeu que os números têm forma, isto é, podem ser triangulares (1, 3, 6, 10...)
ou quadrados (1, 4, 9, 16...). Quando Mariana chegou em casa, resolveu utilizar as
bolinhas de gude de seu irmão para criar esses números. Pegou 13 saquinhos com
15 bolinhas de gude cada um e começou a sua construção. As figuras abaixo
representam o início da sequenciados números triangulares e quadrados criados
por ela.

Após criar os seis primeiros números triangulares e os seis primeiros números

quadrados, Mariana se cansou e devolveu as bolinhas restantes para o seu irmão.
Em relação a essa quantidade devolvida de bolinhas, podemos afirmar que
equivale ao:
a) triplo do terceiro número quadrado.
b) quádruplo do quarto número triangular.
c) dobro do quinto número quadrado.
d) quádruplo do terceiro número triangular.
e) triplo do quarto número quadrado.