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Disciplina: MATEMÁTICA Prova: DESAFIO RESOLUÇÃO

PARA QUEM CURSA O 5.O ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL EM 2019

A Matemática e os Padrões

QUESTÃO 11
Observe o padrão existente na construção repetitiva do Triângulo de Sierpinski (Waclaw
Sierpinski, seu criador):
Começamos com um triângulo equilátero.
Em seguida, tomamos os pontos médios dos seus três lados e encontramos quatro
triângulos de mesma medida (congruentes), dos quais retiramos o triângulo central (o
que está pintado de cinza).

Os três triângulos restantes têm os comprimentos dos lados exatamente iguais à metade
do comprimento do lado do triângulo inicial.
Veja:

E assim, sucessivamente.
Quantos triângulos brancos aparecerão no triângulo do estágio 7?
a) 243 b) 2187 c) 6561
d) 19683 e) 55429

RESOLUÇÃO
Na passagem de um estágio para o seguinte, cada triângulo branco dá origem a três
novos triângulos brancos, cujos lados tem a metade do comprimento dos lados dos
triângulos brancos do estágio anterior.
O número de triângulos brancos em cada estágio são os termos da sequência:
(3; 9; 27; 81; 243; 729; 2187.....)
Resposta: B

OBJETIVO 1 MATEMÁTICA – DESAFIO – 5.o ANO

 O poder da imaginação
QUESTÃO 12
Inspirada por uma exposição intitulada Arte Geométrica, ao ver a tela de um quadrado,
representada abaixo, Camila imaginou a divisão do quadrado em 8 triângulos
retângulos de lados 1m por 1m e calculou a área de cada cor.

A afirmação que expressa a área como fração, de cada cor e estabelece a equivalência
ou a ordem entre elas está na alternativa:

A(preto) = Área em preto

A(branco) = Área em branco

a) A(preto) é equivalente A(branco)

b) A(preto) é maior que A(branco)
c) A(branco) é maior que A(preto)
d) A cada triângulo retângulo branco correspondem dois triângulos retângulos pretos.
e) Os dados apresentados são insuficientes para a comparação.

RESOLUÇÃO
S
Sendo S a área do quadrado inteiro, a área de cada triângulo retângulo é –– . Assim,
8

冧
S
A(preto) = 5 . ––
8
S
A(branco) = 3 . ––
8

A área preta é maior que a área branca.

Resposta: B

OBJETIVO 2 MATEMÁTICA – DESAFIO – 5.o ANO

 QUESTÃO 13
Para comemorar o excelente desempenho de seus alunos, uma professora preparou
um bolo, em forma de cubo, com todas as suas faces cobertas por chocolate branco,
inclusive a parte de baixo do bolo.

Em seguida, a professora partiu o bolo em 27 cubos menores para oferecer a cada um

de seus alunos um desses pedaços de bolo em forma de cubo menor.

Se cada um de seus aluno irá receber um (único) pedaço de bolo em formato de cubo
menor – dentre os 27 cortados, a chance desse aluno de receber seu pedaço do bolo
com apenas duas faces cobertas de chocolate branco é:
2
a) ––––
27
6
b) ––––
27
8
c) ––––
27
1
d) ––––
2
12
e) ––––
27

OBJETIVO 3 MATEMÁTICA – DESAFIO – 5.o ANO

 RESOLUÇÃO

Dos 27 cubos de bolo, que foram cortados:

– 8 terão três faces cobertas de chocolate branco (os cubos situados nos vértices do
cubo grande).
– 12 terão duas faces cobertas de chocolate branco (os cubos situados na parte central
de cada aresta do cubo grande).
– 6 terão uma face coberta de chocolate branco (os cubos situados no centro de cada
face do cubo grande).
– 1 não terá faces cobertas de chocolate branco (o cubo central, situado no interior do
cubo grande).
12
A chance (probabilidade) de ter apenas duas faces cobertas de chocolate branco é ––– .
27

Resposta: E

OBJETIVO 4 MATEMÁTICA – DESAFIO – 5.o ANO

 QUESTÃO 14
Encontre o resultado da operação de multiplicar.

O resultado da operação de multiplicação é o

número de aves apreendidas. Assim, o
número de aves apreendidas é:
a) 2710
b) 16250
c) 16060
d) 16260
e) 16400

OBJETIVO 5 MATEMÁTICA – DESAFIO – 5.o ANO

 RESOLUÇÃO:
1) Ao multiplicarmos por , encontramos ,

um número terminado em . Assim, é o algarismo ou o algarismo .

2) Como , se fosse , a operação realizada seria:

3 0 0
2
+

6 0 0 que está errada. Não condiz com a operação apresentada.

3 0 0 0
6 0 0
3) Para igual a , temos:

Desta forma, equivale ao algarismo e equivale ao algarismo .O

número aproximado de aves de gaiola apreendidas é .

Resposta: D

OBJETIVO 6 MATEMÁTICA – DESAFIO – 5.o ANO

 QUESTÃO 15

Veja o depoimento de João, ao ler esta notícia.

Com base nessas informações, podemos afirmar corretamente que João guardou:
a) Três moedas de R$ 0,50 e uma moeda de R$ 0,25;
b) Uma moeda de R$ 1,00 e três moedas de R$ 0,25;
c) Uma moeda de R$ 0,50 e três moedas de R$ 0,25;
d) Duas moedas de R$ 0,50 e duas moedas de R$ 0,25;
e) Duas moedas de R$ 1,00 e duas moedas de R$ 0,50.

OBJETIVO 7 MATEMÁTICA – DESAFIO – 5.o ANO

 RESOLUÇÃO
Supondo que João tenha o comportamento dos brasileiros citados na pesquisa, das
10 moedas recebidas ele colocou 6 em circulação (gastou) e guardou 4.
A probabilidade de uma pessoa receber R$ 5,00 com dez moedas pode ser vista a seguir
Moedas de Moedas de Moedas de
Opção
R$ 1,00 R$ 0,50 R$ 0,25

1 1 7 2 1,00 + 3,50 + 0,50 = 5,00

2 2 4 4 2,00 + 2,00 + 1,00 = 5,00

3 3 1 6 3,00 + 0,50 + 1,50 = 5,00

João colocou 6 moedas em circulação ao gastar o equivalente a R$ 2,00.

A única forma de gastar R$ 2,00 utilizando 6 moedas, apenas de valor R$ 0,50 e/ou
R$ 0,25 é utilizando 2 moedas de R$ 0,50 e 4 moedas de R$ 0,25, e isso só é possível
na 2.a opção da tabela.
Dessa forma, ele guardou 2 moedas de R$ 1,00 e 2 moedas de R$ 0,50.
Resposta: E

OBJETIVO 8 MATEMÁTICA – DESAFIO – 5.o ANO

 QUESTÃO 16

Para presentear o seu pai, Aline comprou o agasalho acima com 5% de desconto no
preço anunciado na etiqueta.
Sobre o novo preço, Aline teve que pagar na própria loja um imposto de 10%. Ao final
o casaco custou:
a) R$ 405,00
b) R$ 412,00
c) R$ 418,00
d) R$ 420,00
e) R$ 480,00

RESOLUÇÃO
5% . R$ 400,00 = R$ 20,00
O preço com desconto, em reais, foi de 400,00 – 20,00 = 380,00
10% . R$ 380,00 = R$ 38,00. Assim, ao final, o casaco que Alino comprou custou
R$ 380,00 + R$ 38,00 = R$ 418,00.
Resposta: C

OBJETIVO 9 MATEMÁTICA – DESAFIO – 5.o ANO

 QUESTÃO 17
Observe que, nos poliedros de Platão (abaixo representados), em todos os vértices
chega o mesmo número de arestas e, em cada um deles, todas as faces têm o mesmo
número de lados.

Agora, veja algumas planificações que permitem a montagem de caixas poliédricas,

com diferentes formatos:

Assinale a alternativa que enumera as planificações das caixas em forma de cubo,

tetraedro, octaedro, dodecaedro e icosaedro, respectivamente:
a) 1, 5, 9, 8 e 10
b) 1, 3, 7, 8 e 10
c) 1, 3, 8, 9 e 10
d) 1, 5, 6, 7 e 8
e) 1, 4, 5, 6 e 9

OBJETIVO 10 MATEMÁTICA – DESAFIO – 5.o ANO

 RESOLUÇÃO
No quadro abaixo acompanhe a planificação e o sólido formado.

Platão

Platão

Platão Platão

Platão

Apenas as planificações 1, 3, 7, 8 e 10 das apresentadas na questão são dos poliedros

de Platão.
Resposta: B

OBJETIVO 11 MATEMÁTICA – DESAFIO – 5.o ANO

 QUESTÃO 18
Nos mapas desenhados abaixo, onde os pontos (vértices) representam as cidades e os
segmentos de reta (as arestas) representam os caminhos que interligam as cidades,
você conseguiria se deslocar de uma cidade à outra, sem passar mais de uma vez pelo
mesmo caminho? (Passar mais de uma vez pelo mesmo véritce, pode).

Faça o teste! Uma

maneira de verificar
o que está sendo
pedido, é tentar rede-
senhar cada mapa
sem levantar o lápis
do papel.

Agora, veja as afirmativas, dadas pelos alunos da professora Arithmetia, sobre a

possibilidade de fazer a conexão entre as cidades passando por todos os caminhos
apenas uma vez:

É impossível, em todos os mapas.

É possível, desde que o número

de arestas que se encontram em
cada vértice seja par.

Júlia Erika

OBJETIVO 12 MATEMÁTICA – DESAFIO – 5.o ANO

 É possível, desde que o número
de arestas que se encontram
em cada vértice seja ímpar.

Desde que o número de arestas que se

encontram em cada vértice seja par, com
exceção de dois vértices onde se encontram
um número ímpar de arestas, é possível.

Carlos Jorge

As afirmações corretas são:

a) Apenas de Júlia.
b) Apenas de Carlos.
c) Apenas de Carlos e Júlia.
d) Apenas de Erika e Jorge.
e) Todos os alunos raciocinaram corretamente.

RESOLUÇÃO
É possível, desde que o número de arestas em cada vértice seja par ou exista apenas
dois vértices com quantidades ímpar de vértices (que serão as vértices de partida e
chegada).
As afimarções corretas são de Erika e Jorge.
Resposta: D

OBJETIVO 13 MATEMÁTICA – DESAFIO – 5.o ANO

 QUESTÃO 19
Carolina está treinando para uma corrida. Seu instrutor solicitou que fizesse um treino
seguindo a série:
• 30 segundos de trote
• 10 minutos de trote moderado
• 5 minutos de caminhada

Esta série deveria ser repetida 7 vezes. Quanto tempo Carolina treinou?
a) 15 minutos e 30 segundos
b) 1h, 48 minutos e 30 segundos.
c) 2h e 20 minutos.
d) 40 minutos e 10 segundos.
e) 2h, 48 minutos e 30 segundos.

RESOLUÇÃO
30s + 10 min + 5 min = 15 min e 30 s
Repetindo 7 vezes esta série, Carolina terá treinado
7x (15 min e 30 s) = 105 min e 210 s =
= 105 min + 3 min + 30 s = 108 min + 30 s =
= 60 min + 48 min + 30 s = 1 hora, 48 min e 30 s.
Resposta: B

OBJETIVO 14 MATEMÁTICA – DESAFIO – 5.o ANO

 QUESTÃO 20
Para informar o nascimento de suas crianças, nascidas a cada mês, os índios Turiaçu
enviam mensagens com sinais de fumaça.

A mensagem é sempre composta de cinco símbolos.

O primeiro símbolo é sempre um sinal de fumaça escura; que serve para iniciar a
mensagem ( ).
O sinal horizontal ( ) sempre representa o valor zero, em qualquer posição que
apareça.
O sinal vertical ( ) representa o valor 1 se aparece na segunda posição (logo após o
sinal de fumaça escura), 2 se aparece na terceira posição, 4 se aparece na quarta
posição e 8 se aparece na quinta posição.

O número de crianças indicado na mensagem é a soma dos valores dos sinais. Assim,
por exemplo, a mensagem ( ) representa 1 + 0 + 4 + 0 = 5.

Já a mensagem ( ) representa 0 + 2 + 4 + 8 = 14

Responda: qual é o valor enviado na mensagem ( )?

a) 2
b) 11
c) 14
d) 16
e) 32

RESOLUÇÃO
= 1 + 2 + 0 + 8 = 11

Resposta: B

OBJETIVO 15 MATEMÁTICA – DESAFIO – 5.o ANO