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Guaratinguetá
2022
JÉSSICA FLORENTINO DA SILVA – UL20104229
Guaratinguetá
2022
Inclusão escolar: Um ato de amor / Jéssica Florentino da Silva, Lana Rúbia Germano
Anacleto Ribeiro, Marcela Mendes de Souza, Nídia Rodrigues de Brito Sírico, Thanusa
Cristina de Souza Silva Oliveira. [et al.]. - 2022. 43 f.
Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) apresentado ao Instituto de Ciência
Humanas do Centro Universitário Planalto do Distrito Federal - UNIPLAN,
Guaratinguetá, 2022.
Área de Concentração: Ciências da Educação. Orientador Prof.ª Me. Vera Lucia de
Faveri F. Silva
1. Educação. 2. Escolas. 3. Política. I. Silva, F. S. Jéssica; Ribeiro, G. A. R. Lana;
Souza, M. S. Marcela; Sírico, R. B. Nídia, Oliveira, C. S. S. Thanusa II. Silva, L. F. F.
Vera
Aprovado em:_____/____/______
Banca Examinadora
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Orientadora
Prof.ª. Me. Vera Lucia de Faveri F. e Silva
UNIPLAN
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AGRADECIMENTO
E a todos que contribuíram de alguma forma para que este trabalho fosse
realizado, deixamos aqui o nosso “muito obrigada”.
“A questão proposta em toda educação,
independemente de patologias ou de
outras dificuldades, é canalizar as
emoções do aprendente para as suas
experiências de aprendizagem. Sempre
que atentarmos para o interesse do aluno
e seus desejos em nossas práticas
pedagógicas, comunicaremos com seu
afeto.
Eugênio da Cunha
]ÍTULO DO TRABALHO
Sabe-se que a ideia de inclusão social no âmbito escolar é algo novo e tem
progredido de forma lenta e gradual. No Brasil, a Educação Inclusiva somente deu-
se início a partir da Conferência Mundial de Educação Especial em 1994, quando foi
proclamada a Declaração de Salamanca. E a partir desta Conferência que o Brasil
se encaixa na elaboração e promulgação da Lei de Diretrizes e bases da Educação
nacional 9394/96 no capítulo V denominada Educação especial, artigos 58 a 60 é
denominado o atendimento as pessoas com deficiência como uma modalidade da
educação, será detalhado nos tópicos posteriores. E apenas no decorrer dos anos
2000 é que foi implantada uma política denominada “Educação Inclusiva”.
Aqui precisam verificar pois já na LDBEN9394/96 art.58 ao 60 da educação especial
para depois falar da educação inclusiva coloquei uma contribuição se aceitarem ok
senão façam adaptação
1.1 LEGISLAÇÕES MUNDIAIS PARA A CRIANÇA PORTADORA DE
NECESSIDADES ESPECIAIS NA EDUCAÇÃO
Validando este estudo com leis e decretos garantidos por variadas instâncias
de poder, inclusive fora da esfera brasileira, nota-se que o acesso e permanência do
discente com deficiência se concretize, caso haja igualdade de acessos, não
discriminatória e em ambientes acessíveis, currículos adaptados respeitando a
individualidade e singularidade do aluno; pois a eliminação de tais barreiras pode
contribuir efetivamente com o crescimento intelectual e permitir a esse cidadão obter
grandes oportunidades tanto na área acadêmica como na área pessoal, e ser de
grande valia ao seu país.
Este fato é muito importante para o aluno com TEA, pois estar acompanhado
de um facilitador escolar irá promover a essa criança maior possibilidade de
aprendizagem no ambiente escolar, visto que o facilitador tem um papel muito
importante que é o de ser ponte entre esse aluno e o docente, sendo o suporte para
que ele se desempenhe da melhor maneira possível pedagogicamente.
Correção até aqui em 14.10 Vera (corrigido, LER ABAIXO)
At
Vera
Então aqui voltam novamente a falar da criança tomem cuidado porue se for trbalho
de pesquisa de vocês devem trazer toda as referências de quem escreveu e
provavelmente uma pesquisa de campo foi utilizada nesta caso somente a citação
acima não dá suporte para que vocês possam deixar no trabalho a questão.
Passei no plagio não apareceu nada porém o problema é a hora que eu der um
google aparecer por isso o cuidado com as referências
Partindo do princípio de que cada criança com laudo de TEA é uma criança
única, pois seus estímulos e características são individuais e podem ser diferentes
dependendo do seu grau. É aí que encontramos o diferencial em trabalhar no
desenvolvimento para cada aluno espectro autista, não existe um material didático
ou um método que possa ser usado com todas as crianças com TEA de forma
homogenia que surtirão efeitos positivos. A professora da criança citada a cima irá
adaptar e personalizar o material para trabalhar com esta criança. Além do material
confeccionado, habilidades que foram observadas também por outros especialistas
(TO, psicóloga e fonoaudióloga) serão desenvolvidas através de atividades com o
objetivo de realizar a interação com seus colegas, o brincar com funcionalidade e a
comunicação com palavras simples de comandos e outras que possam demonstrar o
desejo ou necessidade da criança.
A utilização de plaquinhas com imagens da rotina do dia, uma mesinha
reservada no mesmo lugar, o uso de plaquinhas comunicativas (PECS), a escolha
de um coleguinha inicialmente para auxiliar nos afazeres e estimular a interação com
os outros, o uso de poucas imagens informativas nas paredes da sala e a presença
constante da mediadora, são algumas das adaptações que precisaram ser
realizadas para ajudar no caminhar deste aluno.
É indispensável a afetividade e o amor em cada detalhe do processo de
aprendizagem, porém mais que a amorosidade o profissionalismo, a capacitação
constante é o melhor caminho para o conhecimento pleno. O aluno com TEA deve
ser visto e valorizado por suas características e individualidade, o professor que
padroniza um método de ensino e quer aplicar de forma homogênea, faz-se um
profissional retrogrado e que demonstra sua acomodação parada no tempo. Os
resultados satisfatórios virão de um trabalho de observação, análise e aplicação de
métodos que envolvam a vivência da criança, que desperte o prazer em aprender.
Pouca fundamentação teórica é preciso que tragam os autores que
fundamenta m por exemplo o diagnóstico do tea , a questão da
ludicidade no desenvolvimento das atividades , não só como a
citação direta mas indireta também
ARGUMENTAÇÃO E DISCUSSÃO
Meninas!!! Não esta incorreto porém falta embasamento teórico vocês precisam
colocar os autores que discutem a favor e contra a questão da inclusão e aceitar ou
não, vocês colocaram isso porém não trouxeram os autores , o que deixei em
amarelo pode ser resumido ou lançado em outro lugar do texto aqui são situações
pontuais que já foram faladas no texto e quem com uma frase vocês reportam-se a
elas aceitando ou não ok, ficou extenso também cansativo de ler
CONSIDERAÇÕES FINAIS
https://pt.unesco.org/fieldoffice/brasilia/inclusive-education