PEDAGOGIA

CONCURSO DE ADMISSO 2003 aos CFO/QC - 2004

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1 QUESTO MLTIPLA ESCOLHA 8,000 pontos distribudos em 50 itens Marque no carto de respostas, anexo, a nica alternativa correta, correspondente a cada item. PEDAGOGIA 1. Associe os tericos da psicologia listados na coluna da direita, com os aspectos das suas teorias, apresentados na coluna da esquerda. ASPECTOS DAS TEORIAS I- Equilibrao das estruturas cognitivas. II- Determinantes scio-histricos do desenvolvimento cognitivo. III- Modelagem de comportamentos. IV- Lei do Efeito e Lei do Exerccio. V- A motivao natural e espontnea para aprender. A alternativa que apresenta a associao correta : (A) I B; (B) I F; (C) I C; (D) I E; (E) I F; II F; II E; II D; II F; II E; III G; III B; III G; III A; III A; IV C; IV A; IV E; IV B; IV B; V D. V G. V F. V G. V D. A. B. C. D. E. F. G. TERICOS Thorndike. Skinner. Bruner. Maslow. Vygotsky. Piaget. Rogers.

2. A distncia entre o nvel de resoluo de um problema ou de realizao de uma tarefa que uma criana pode alcanar, atuando independentemente, e o nvel que pode alcanar com a ajuda de outra pessoa mais experiente nessa tarefa, denomina-se: (A) zona de desenvolvimento proximal. (B) inteligncias mltiplas. (C) insight. (D) assimilao e acomodao. (E) dissonncia cognitiva. 3. O ser humano nasce com capacidade para aprender. Mas, essa capacidade s se desenvolver na interao com o mundo, na experimentao com o objeto do conhecimento e na reflexo sobre a ao. A afirmativa acima nos remete a uma perspectiva terica: (A) behaviorista / comportamentalista. (B) behaviorista / cognitivista. (C) cognitivista / construtivista. (D) cognitivista / tecnicista. (E) cognitivista / multiculturalista.

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4. P. Perrrenoud afirma que h uma competncia docente que consiste em "estabelecer laos com as teorias subjacentes s atividades de aprendizagem". Essa afirmativa , particularmente, adequada aos objetivos de um dos seguintes campos do saber pedaggico: (A) Psicologia da Aprendizagem. (B) Filosofia da Educao. (C) Psicologia da Educao. (D) Avaliao da aprendizagem. (E) Didtica. 5. No queremos alunos que saibam de cor os mapas e os caminhos j conhecidos. Para isso, basta ter memria. Queremos alunos que, sabendo a linguagem dos mapas, sejam capazes de encontrar os caminhos em mapas que nunca viram. (UNICAMP). Do ponto de vista didtico-pedaggico, analisando a frase acima, diz-se que ela valoriza uma abordagem do ensino que objetiva: I- o desenvolvimento de habilidades. II- a autonomia intelectual. III- a formao para a cidadania. IV- o desenvolvimento de competncias. Com base na anlise, pode-se afirmar que: (A) somente a I est correta. (B) somente a III e a IV esto corretas. (C) somente a I, a II e a III esto corretas. (D) somente a I, a II e a IV esto corretas. (E) todas esto corretas. 6. Analisando a aula expositiva, diz-se que uma tcnica de ensino adequada para as seguintes situaes didticas: I- explicar os princpios da pedagogia crtica. I- demonstrar a 1 Lei de Newton. II- desenvolver habilidades didticas em professores. III- compreender uma linha de tempo histrico. Com base na anlise, pode-se afirmar que: (A) somente a I est correta. (B) somente a III e a IV esto corretas. (C) somente a I, a II e a III esto corretas. (D) somente a I, a II e a IV esto corretas. (E) todas esto corretas.

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7. Num plano de ensino h elementos imprescindveis e outros que no so imprescindveis, mas so pertinentes. Ento, pode-se afirmar que os elementos imprescindveis de um plano de ensino so: (A) objetivos, contedos, procedimentos, recursos didticos e avaliao. (B) objetivos, tcnicas de ensino, contedos e habilidades e competncias. (C) contedos, procedimentos, recursos didticos, avaliao e tcnicas de ensino. (D) objetivos, procedimentos, recursos didticos e habilidades e competncias. (E) habilidades e competncias, tcnicas de ensino, contedos e objetivos. 8. "Tcnica de ensino em que os alunos executam em sala de aula, ou fora dela, um trabalho determinado pelo professor, que os orienta e os acompanha, valendo-se de captulo de livro, artigo, texto didtico ou mesmo de um livro. O professor oferece um roteiro previamente elaborado para que o aluno explore o material de maneira efetiva". (VEIGA). A definio acima se aplica tcnica de ensino denominada: (A) demonstrao didtica. (B) oficina de ensino. (C) estudo dirigido. (D) estudo de texto. (E) workshop. 9. No primeiro dia de aula o professor bate o olho em um aluno e fala: aquele ali no vai dar certo. E ele reprovado no final do ano. (Maria Helena Guimares de Castro / INEP - MEC). A situao descrita envolve variveis de natureza, predominantemente: (A) sociolgica. (B) psicolgica. (C) filosfica. (D) didtico-metodolgica. (E) antropolgica. 10. Se a EsAEx decidir tomar como ponto de partida, para o programa de aperfeioamento profissional dos candidatos aprovados nesse concurso, o desempenho dos mesmos nesta prova, estar utilizando a (s) funo (es): (A) somativa da avaliao. (B) formativa da avaliao. (C) formativa e somativa da avaliao. (D) diagnstica e somativa da avaliao. (E) diagnstica da avaliao. 11. Se a EsAEx, a cada ano, promover o aperfeioamento dos instrumentos de avaliao utilizados nos concursos, a partir da anlise dos seus resultados, estar utilizando a (s) funo (es): (A) somativa da avaliao. (B) formativa da avaliao. (C) formativa e somativa da avaliao. (D) diagnstica e somativa da avaliao. (E) diagnstica da avaliao.

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12. Na realidade, o principal propsito da EsAEx, ao realizar esse concurso, utilizar a (s) funo (es): (A) somativa da avaliao. (B) formativa da avaliao. (C) formativa e somativa da avaliao. (D) diagnstica e somativa da avaliao. (E) diagnstica da avaliao. 13. Caracteriza um dos problemas decorrentes da avaliao quantitativa, classificatria e episdica: (A) a falta de preciso dos instrumentos que utiliza. (B) a inconsistncia entre os resultados obtidos e o desempenho efetivo do avaliado. (C) a estigmatizao do aluno e no estimulao do professor a se auto-avaliar. (D) s ser adequada para medir comportamentos cognitivos. (E) ter dificuldades prticas de implementao. 14. As palavras ou expresses, abaixo, esto relacionadas com um dos modelos de avaliao: o tradicional ou o construtivista. 1. mensurao de objetivos. II- conteudsmo. III- portflio. IV- redirecionamento das aes. V- totalidade do aprendiz. Considerando-se a letra T para o modelo tradicional e a letra C para o modelo construtivista, a associao correta das palavras ou expresses acima aos respectivos modelos, : (A) I-T; (B) I-T; (C) I-C; (D) I-T; (E) I-C; II-T; II-C; II-C; II-T; II-T; III-T; III-T; III-T; III-C; III-C; IV-C; IV-T; IV-T; IV-C; IV-T; V-C. V-T. V-C. V-C. V-T.

15. Analise as afirmativas abaixo sobre a Lei 9.394/96, LDB que traz, no seu texto, diversas inovaes em relao legislao anterior. 1. Fixa 200 dias letivos mnimos em todos os nveis de ensino. II- Define as responsabilidades das trs esferas administrativas do poder pblico. III- Assegura a distribuio de recursos e responsabilidades, proporcional populao atendida. IV- Institui o Curso Normal Superior. Com base na anlise, pode-se afirmar que: (A) somente a I est correta. (B) somente a III e a IV esto corretas. (C) somente a I, a II e a III esto corretas. (D) somente a I, a II e a IV esto corretas. (E) todas esto corretas.

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16. A atual LDB (1996) determina como incumbncia para os docentes da educao bsica, EXCETO: (A) participar da elaborao da proposta pedaggica da escola. (B) articular-se com os rgos superiores do sistema educacional. (C) estabelecer estratgias de recuperao dos alunos de menor rendimento. (D) elaborar e cumprir o plano de trabalho, de acordo com a proposta pedaggica da escola. (E) participar das atividades de articulao com as famlias e com a comunidade. 17. Analise as afirmativas abaixo sobre a LDB atual, com relao formao de professores. I- A formao, para atuar nas sries iniciais do ensino fundamental, ser no Curso Normal Superior. 2. A formao, para atuar na educao bsica, ocorrer em cursos de licenciatura curta ou plena. III- A formao dos professores da educao bsica ocorrer em universidades e institutos superiores de educao. IV- Para atuar no ensino superior, a formao se dar, prioritariamente, em Cursos de Mestrado e Doutorado. V- O estgio dos cursos de preparao de professores para a educao bsica ser de, no mnimo, 200 horas. Com base na anlise, pode-se afirmar que: (A) somente a III e a IV esto corretas. (B) somente a I e a II esto corretas. (C) somente a II, a III e a V esto corretas. (D) somente a I, a III e a IV esto corretas. (E) somente a I, a IV e a V esto corretas. 18. Das polticas pblicas de educao, cujas siglas esto listadas abaixo, a que NO tem relao com a avaliao do sistema educacional : (A) SAEB. (B) ENC. (C) FIES. (D) ENEM. (E) PAIUB. 19. "A infncia uma fase negativa, que deve logo ser superada, dando lugar racionalidade da idade adulta". "A infncia deve ser prolongada de modo a poder contaminar o homem que dela surgir". As duas grandes matrizes tericas da pedagogia moderna esto representadas nos pargrafos acima. Os pensadores que deram origem a essas matrizes so: (A) Locke e Pestalozzi. (B) Herbart e Montessori. (C) Descartes e Herbart. (D) Descartes e Rousseau. (E) Rousseau e Dewey.

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20. O paradigma emancipatrio traz em sua relao terico-prtica algumas categorias aplicveis ao supervisora, tais como. I- a busca de uma ao que contemple o outro como par, como igual diferenciado. II- a luta pela reabilitao da esfera pblica. III- a necessidade do desvelamento dos reais interesses que norteiam o uso do conhecimento. IV- a conscincia de que so as aes tcnico-instrumentais que possibilitam a autonomia. Analisando as categorias acima citadas, pode-se afirmar que: (A) somente a I est correta. (B) somente a III e a IV esto corretas. (C) somente a I, a II e a III esto corretas. (D) somente a I, a II e a IV esto corretas. (E) todas esto corretas. 21. O surgimento da Paidia Grega pode ser definido como o momento em que ocorreu o (a): (A) aparecimento do filsofo Aristteles. (B) surgimento do conceito de infncia. (C) enriquecimento da dimenso pragmtica da educao pela dimenso terica. (D) divulgao da concepo de educao de Plato. (E) decadncia da cultura helnica. 22. "A educao a ao exercida pelas geraes adultas sobre as geraes que no se encontram, ainda, preparadas para a vida social; tem por objeto suscitar e desenvolver na criana, um certo nmero de estados fsicos, intelectuais e morais, reclamados pela sociedade poltica, no seu conjunto, e pelo meio especial a que a criana particularmente se destine". (DURKHEIM). A famosa definio de educao de mile Durkheim, representa um modo de interpretar os fenmenos educativos, que pode ser identificado como: (A) Existencialismo. (B) Funcionalismo. (C) Idealismo. (D) Pragmatismo. (E) Construtivismo. 23. H uma modalidade de educao - jovens e adultos - no Brasil, que atende a milhes de estudantes que no ingressaram ou no permaneceram na escola na idade prpria. Dentre os fatores sociais que determinam o fracasso escolar dos mais pobres, o que NO se inclui entre eles (so) o (a) (s): (A) aquisio de um padro lingstico incompatvel com o adotado na escola. (B) expectativas elevadas em relao ao futuro ocupacional, pouco compatveis com as possibilidades reais (C) ingresso precoce no mundo do trabalho. (D) falta de convvio com adultos instrudos. (E) reduzido capital cultural.

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O item 24 refere-se tira abaixo.

MAME NO JARDIM DA INFNCIA A GENTE SE FORMA ? NO. IMAGNE SO! SE FORMAR EM QU? ENTO QUANDO EU TERMINAR NO VOU TER QUE... UFA ! AINDA BEM ! EU SOU TO PEQUENA ME, JURO QUE EU NO QUERIA ! TER QUE SAIR DO PAS COMO TODO MUNDO QUE SE FORMA !

JURO !

NO QUERIA O QU ?

24. O comentrio de Mafalda indica que ocorre no seu pas: I- desarticulao entre o sistema educacional e o sistema produtivo. II- precariedade dos investimentos em educao superior. III- poltica educacional de priorizao dos investimentos em pesquisa. IV- existncia de grandes desigualdades sociais e excluso. Analisando as ocorrncias acima citadas, pode-se afirmar que: (A) somente a I est correta. (B) somente a III e a IV esto corretas. (C) somente a I, a II e a III esto corretas. (D) somente a I, a II e a IV esto corretas. (E) todas esto corretas. Os itens 25, 26 e 27 referem-se a: mile Durkheim, Max Weber e Pierre Bourdieu que foram expoentes da Sociologia Educacional. Em cada item, a alternativa que NO corresponde concepo de cada um : 25. Para mile Durkheim: (A) educar-se aprender a ser membro da sociedade e reconhecer qual o seu lugar nela. (B) a cincia social deve se aproximar dos mtodos da cincia natural. (C) a educao se define como a ao dos adultos sobre as crianas. (D) o social uma realidade autnoma. (E) a educao deve buscar a preparao de cidados crticos. 26. Para Max Weber: (A) a escola um aparelho ideolgico de Estado. (B) a ao social resulta do encontro entre os homens e os seus valores. (C) a ao social resulta de algum grau de racionalidade. (D) a educao um preparo para a participao na vida burocrtica. (E) existe uma "pedagogia do treinamento".

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27. Para Pierre Bourdieu: (A) a herana cultural um fator de sucesso ou fracasso escolar. (B) o padro de linguagem fundamental no desempenho escolar. (C) a educao deve promover o crescimento econmico. (D) o sistema educacional reproduz o sistema social. (E) na sociedade de classes, a educao tem carter seletivo. 28. Em 1932, um grupo de educadores publicou um manifesto nao defendendo, para a educao brasileira, a implementao de algumas idias inovadoras. O principal objetivo desse documento era (eram): (A) os ideais da Escola Nova. (B) a educao superior pblica e gratuita. (C) a erradicao do analfabetismo. (D) a universalizao do ensino mdio. (E) a incluso de portadores de necessidades especiais. 29. Associe as reformas educacionais da coluna da direita, aos seus contextos histricos, correspondentes, da coluna da esquerda. CONTEXTOS HISTRICOS I- Perodo posterior ao AI-5. II- Incio da Era Vargas. III- Governo Joo Goulart. IV- Estado Novo. V- Governo FHC. A. B. C. D. E. F. G. REFORMAS EDUCACIONAIS Lei 4.024/61. Lei 5.692/71. Reforma Capanema. Lei 9.394/96. Reforma Francisco Campos. Reforma Couto Ferraz. Reforma Rivadvia Correia.

A alternativa que apresenta a associao correta : (A) I B; (B) I B; (C) I C; (D) I E; (E) I A; II E; II E; II D; II F; II E; III F; III A; III G; III A; III F; IV A; IV C; IV E; IV B; IV B; V G. V D. V F. V G. V D.

30. Foram polticas pblicas do Governo Fernando Henrique Cardoso, EXCETO o (a): (A) elaborao dos Parmetros Curriculares Nacionais. (B) Sistema de Avaliao da Educao Bsica. (C) Exame Nacional do Ensino Mdio. (D) Brasil Alfabetizado. (E) Informtica na Escola.

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31. Das alternativas abaixo, a que NO corresponde aos instrumentos de coleta de dados utilizados na pesquisa educacional (so) o (a) (s): (A) entrevista. (B) questionrio. (C) testes de desempenho escolar. (D) observao. (E) amostra. O item 32 refere-se tira abaixo.

32. Do ponto de vista da metodologia no campo da pesquisa, a constatao expressa pela personagem Susana, representa o (a): (A) estabelecimento de relaes causais entre fenmenos. (B) insensibilidade para questes sociais. (C) hiptese verificada empiricamente. (D) inexistncia de generalizao. (E) atitude politicamente conservadora. O item 33 refere-se aos trechos abaixo. " O seromano tem uma misso....." "No preserve apenas o meio ambiente e sim todo ele...." "Isto se d devido aos raios ultra-violentos que recebemos todo dia.... " (ENEM, 2001). 33. As piadas que surgem a cada ano, a partir das redaes dos vestibulares e do Exame Nacional de Cursos, indicam uma degradao da lngua portuguesa escrita. NO se constitui em possvel hiptese explicativa para este fato o (a): (A) despreparo dos professores de portugus que atuam na educao bsica. (B) falta de hbito de leitura. (C) dificuldade dos estudantes em realizar estudos acadmicos avanados. (D) predominncia da comunicao audio-visual. (E) presena inexpressiva da literatura no ensino mdio.

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34. Leia o trecho abaixo, de uma reportagem publicada na revista ISTO . "Segundo a pesquisa, 41% dos alunos que ingressam no ensino fundamental abandonam os estudos antes de complet-lo. E, 39% dos que permanecem, tm idade superior adequada para a srie. Do total de alunos que cursam a educao bsica, apenas 40% terminam o ensino mdio e levam em mdia 13,9 anos para isso". (ISTO , n1.746). Aps a leitura, analise as afirmativas abaixo. I- De cada mil alunos que ingressam no ensino fundamental, 590 no o concluem. II- De cada cem alunos que ingressam na educao bsica, 60 no concluem o ensino mdio. III- O atraso na concluso da educao bsica de cerca de 3 anos. IV- A defasagem idade/srie atinge mais da metade dos alunos da educao bsica. V- O Brasil est prximo da universalizao da educao bsica. Com base na anlise, pode-se afirmar que: (A) somente a III est correta. (B) somente a I e a II esto corretas. (C) somente a II e a III esto corretas. (D) somente a I, a III e a IV esto corretas (E) somente a I, a IV e a V esto corretas. 35. A Estatstica uma cincia que tem maior aplicao num dos seguintes campos educacionais: (A) Didtica. (B) Gesto Escolar. (C) Superviso Educacional. (D) Orientao Educacional. (E) Planejamento Educacional. 36. Dos exames e levantamentos estatsticos realizados no Brasil, o que utiliza a metodologia da amostragem o (a): (A) Exame Nacional de Cursos. (B) Exame Nacional do Ensino Mdio. (C) Sistema de Avaliao da Educao Bsica. (D) Avaliao das Condies de Oferta. (E) Censo Escolar. 37. Os temas transversais recomendados pelos PCN do ensino fundamental so apresentados abaixo. A alternativa que corresponde a um tema transversal EXCLUSIVO das sries finais desse nvel de ensino : (A) tica. (B) Trabalho e Consumo. (C) Pluralidade Cultural. (D) Orientao Sexual. (E) Meio Ambiente.

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38. A interdisciplinaridade vem sendo bastante utilizada nas avaliaes e exames e pouco adotada nas prticas didticas escolares. Algumas das opes de sua utilizao no cotidiano escolar, segundo os PCN do ensino mdio, so: I- na escolha de um objeto de estudo comum a vrias reas. II- nos projetos de pesquisa. III- no plano de interveno na realidade social. IV- no aprofundamento em um campo do saber. Analisando as possveis utilizaes acima citadas, pode-se afirmar que: (A) somente a I est correta. (B) somente a III e a IV esto corretas. (C) somente a I, a II e a III esto corretas. (D) somente a I, a II e a IV esto corretas. (E) todas esto corretas. 39. Analise os princpios abaixo, norteadores do currculo do ensino mdio. I- Esttica da sensibilidade. II- tica da identidade. III- Poltica da eqidade. IV- Poltica da igualdade. Com base na anlise, pode-se afirmar que: (A) somente o I est correto. (B) somente o III e o IV esto corretos. (C) somente o I, o II e o III esto corretos. (D) somente o I, o II e o IV esto corretos. (E) todos esto corretos. 40. Estabelecimento de nexos entre a aprendizagem escolar e as dimenses presentes na vida pessoal, social e cultural, mobilizando competncias cognitivas j adquiridas (PCN). A afirmativa acima adequada para definir: (A) currculo. (B) transversalidade. (C) interdisciplinaridade. (D) contextualizao. (E) multidisciplinaridade. 41. A concepo de gesto escolar publicizada resultou de uma das seguintes constataes: (A) a gesto pblica tem se mostrado ineficaz. (B) a gesto escolar deve ser participativa. (C) os Conselhos Escolares devem gerir a escola. (D) os gestores educacionais devem ter formao especializada em administrao escolar. (E) os gestores escolares devem receber certificao.

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42. A professora Guiomar Namo de Mello, num artigo publicado na Revista do IPEA (n 145), faz referncia a diversos estudos realizados, internacionalmente, que tm buscado identificar as caractersticas de escolas pblicas eficazes e conclui que h certas caractersticas comuns nessas escolas. A partir dos seus conhecimentos sobre o assunto, voc pode afirmar que NO se inclui entre essas caractersticas o (a) (s): (A) presena de efetiva liderana na administrao da escola. (B) expectativas positivas dos professores em relao ao sucesso dos alunos. (C) distanciamento dos pais da vida da escola devido pouca escolaridade. (D) maior alocao de tempo para as atividades de ensino-aprendizagem. (E) professores envolvidos em programas de formao continuada. 43. O Projeto Poltico-Pedaggico de uma escola deve: I- superar o carter fragmentrio das prticas educativas. II- ser construdo por todos os segmentos da escola. III- propiciar a racionalizao dos esforos e recursos da escola. IV- conter um marco referencial terico, um diagnstico e um programa de aes. Pode-se afirmar que: (A) somente a I est correta. (B) somente a III e a IV esto corretas. (C) somente a I, a II e a III esto corretas. (D) somente a I, a II e a IV esto corretas. (E) todas esto corretas. 44. Os aspectos abaixo relacionados so, tradicionalmente, objeto da atuao dos Orientadores Educacionais em relao aos adolescentes, EXCETO a: (A) integrao e o ajustamento nos grupos que participam. (B) orientao quanto s possibilidades de escolhas profissionais. (C) formao de grupos por meio de tcnicas sociomtricas. (D) discusso em sesses de grupo sobre as questes relacionadas sexualidade. (E) coordenao do planejamento global das atividades pedaggicas. 45. Os conceitos abaixo relacionados se aplicam, classicamente, Superviso Educacional, EXCETO: (A) processo de efetuar o aprimoramento do ensino por meio do trabalho de pessoas que esto lidando com os alunos. (B) ao voltada para o ajustamento do aluno famlia, escola e sociedade com nfase nos aspectos psicolgicos da sua conduta. (C) ao voltada para proporcionar condies adequadas ao aprendizado efetivo, por meio de um ensino tambm efetivo. (D) trabalho de grupo que procura estimular os professores a utilizarem toda as suas potencialidades. (E) processo que tem como objetivo prestar ajuda tcnica no planejamento, no desenvolvimento e na avaliao das atividades de ensino-aprendizagem.

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46. As concepes mais contemporneas da Orientao Educacional apontam para uma ao mais dirigida aos seguintes objetivos: I- construir indivduos mais crticos, mais participativos e mais conscientes. II- construir uma cultura escolar. III- orientar escolhas profissionais por meio da identificao de aptides especficas. IV- trabalhar a totalidade dos educandos, interligando afetividade e cognio. Analisando os objetivos acima citados, pode-se afirmar que: (A) somente o I est correto. (B) somente o III e o IV esto corretos. (C) somente o I, o II e o III esto corretos. (D) somente o I, o II e o IV esto corretos. (E) todos esto corretos. 47. As recentes mudanas ocorridas no mundo do trabalho passaram a exigir da escola bsica o desenvolvimento de novas competncias, tais como: I- entender a relao teoria-prtica. II- pensar criticamente. III- trabalhar individualmente. IV- aprender a aprender. Analisado os desenvolvimentos acima citados, pode-se afirmar que: (A) somente o I est correto. (B) somente o III e o IV esto corretos. (C) somente o I, o II e o III esto corretos. (D) somente o I, o II e o IV esto corretos. (E) todos esto corretos. 48. Os Conselhos Escolares so entidades que contribuem para o cumprimento de diversos objetivos dentro da escola, EXCETO: (A) controlar as atividades de ensino. (B) democratizar a gesto escolar. (C) evitar malversao dos recursos financeiros. (D) garantir a participao de todos os segmentos da escola. (E) promover uma permanente avaliao da gesto escolar.

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49. A adoo do sistema de ciclo nas sries iniciais do ensino fundamental se justifica em funo das seguintes razes: I- trabalhar melhor as diferenas individuais entre os alunos. II- maior coerncia com os fundamentos psicopedaggicos do ensino. III- melhor distribuio dos contedos no tempo. IV- reduo dos ndices de reprovao e de evaso. Analisando as razes acima citadas, pode-se afirmar que: (A) somente a I est correta. (B) somente a III e a IV esto corretas. (C) somente a I, a II e a III esto corretas. (D) somente a I, a II e a IV esto corretas. (E) todas esto corretas. 50. Analise as afirmativas abaixo, sobre os deveres do professor com relao seleo de fontes e materiais de estudo para os alunos da educao bsica. I- Garantir a diversidade das fontes. II- No se restringir ao livro didtico. III- Manter o controle sobre as fontes utilizadas fora da escola. IV- Incentivar a busca de mais informaes. Aps a anlise, pode-se afirmar que: (A) somente a I est correta. (B) somente a III e a IV esto corretas. (C) somente a I, a II e a III esto corretas. (D) somente a I, a II e a IV esto corretas. (E) todas esto corretas.

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2 QUESTO D O QUE SE PEDE 2,000 pontos distribudos em 2 itens com 20 idias RESPONDA NO CADERNO DE RESPOSTAS ANEXO 1. Voc faz parte de uma equipe que acaba de assumir a gesto de uma escola pblica de ensino mdio que est mergulhada em problemas do tipo: evaso e indisciplina de alunos, professores e funcionrios ausentes e instalaes depredadas, em decorrncia de uma gesto negligente e descomprometida. A escola j possui um Projeto Pedaggico. O que se espera dessa equipe que tome providncias para restaurar as condies normais de funcionamento da escola. De posse dessas informaes, faa um esboo de projeto de interveno contendo, resumidamente, os seguintes elementos: Justificativa. Objetivo geral. Objetivos especficos. Plano operacional (citar, pelo menos, 4 aes a realizar). Avaliao.

2. Interprete e comente a seguinte declarao de Celestino Alves Jr. em Nove Olhares Sobre a Superviso: "De mensageiro oficial a articulador voluntrio, o supervisor iniciou seu prprio caminho de renncias. Orientado para o controle, desorientou-se com o cerco a que acabou submetido. Cerco terico-poltico nas universidades que propunham a extino do seu processo de formao e cerco prtico-poltico nos movimentos do professorado que no conseguia ver no Supervisor um companheiro comum de jornada".

FINAL DA PROVA