SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

SEGUNDA LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

JULIANA SOARES LIMA

PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL:

CONSUMO CONSCIENTE

Montes Claros
2019
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JULIANA SOARES LIMA

PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL:

CONSUMO CONSCIENTE

Trabalho apresentado ao Curso Segunda Licenciatura

em Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do
Paraná, para as disciplinas de Aprendizagem da Língua
Portuguesa, Aprendizagem da Geografia e História e
Aprendizagem das Ciências Naturais.
Orientador: Prof.

Montes Claros
2019
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1. INTRODUÇÃO

A população mundial tem crescido em ritmo acelerado, nas últimas

décadas. Estudiosos prevêem que chegaremos a 10 bilhões de
habitantes, até o ano de 2050. Sendo assim, podemos concluir que
também haverá um aumento na produção de lixo e no consumo de
recursos não renováveis, principalmente a água. Tal motivo torna o
consumo consciente um assunto de extrema importância.
Estudo realizado pela TNS/InterScience (2003), constatou que 80%
das decisões de compra de uma família brasileira são influenciadas pelas
crianças. Carros, roupas, alimentos, eletrodomésticos, quase tudo dentro
de casa tem por trás o palpite de uma criança, excetuando-se apenas as
decisões relacionadas a planos de seguro, combustível e produtos de
limpeza que têm pouca influência dos pequenos (COLNAGO, 2015).
Carvalho (2006) ressalta que a informação é um instrumento
modificador da consciência do homem e de seu grupo. Sendo assim, a
aprendizagem formal de qualquer individuo, a partir do ensino
fundamental, já deve ser baseada na conscientização sobre cuidados
com o meio ambiente. O meio ambiente é estudado em muitas disciplinas,
durante os processos de aprendizagem escolar. Porém, é importante
informar e sensibilizar os alunos sobre as causas dos problemas
ambientais e possíveis alternativas para diminuir os danos ao meio
ambiente.
o Ibope Mídia (2013), responsável por divulgar dados de
investimento publicitário no Brasil, constatou que foram movimentados
cerca de R$112 bilhões em 2013 com publicidade. Sendo que a televisão
é a principal mídia utilizada pela publicidade, representando 70% do
investimento. E de acordo com levantamento do Ibope (2015) as crianças
brasileiras passam, em média, cinco horas e 35 minutos por dia assistindo
à programação televisiva (COLNAGO, 2015).
PERCíLIA (2019) ressalta que através desses dados é possível
conceber o tamanho do impacto da publicidade na infância. Embora a
formação humana comece no ambiente familiar e a questão do
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consumismo infantil seja tratada quase sempre como algo relacionado

apenas à este ambiente, as crianças que aprendem desde pequenas a
consumir de forma inconsequente, tendem a desenvolver critérios e
valores distorcidos e podem vir a representar um problema de ordem
ética, econômica e social.
O individuo não nasce consumista. O consumismo é uma
ideologia, um hábito mental forjado que se tornou uma das características
culturais mais marcantes da atualidade, não importando o gênero, a faixa
etária, a nacionalidade, a crença ou o poder aquisitivo das pessoas.
atualmente, todos que são impactados pelas mídias de massa são
estimulados a consumir de modo inconsequente. Entretanto, as escolas
podem e devem abordar o consumismo, mais precisamente, o
impacto da publicidade infantil e do consumismo na infância na
sustentabilidade do planeta. Essa abordagem pode ser feita na
forma de aulas, debates, atividades e projetos, que mostrem às
crianças por que a lógica insustentável do consumo irracional deve
ser evitada, desenvolvendo nelas critérios de valores éticos,
econômicos e sociais para compreenderem o que é de fato
necessário e o que é supérfluo (FRANCISCO, 2019).
O presente trabalho busca abordar o tema “Consumo Consciente”
interligando as disciplinas: Aprendizagem da Língua Portuguesa,
Aprendizagem da Geografia e História e Aprendizagem das Ciências
Naturais. A escolha de tais disciplinas deve se, ao fato de que tais
disciplinas possibilitam melhor informação e compreensão sobre o
assunto.
O objetivo do trabalho é desenvolver aulas que além de ensinar
sobre o consumo consciente, estimulem e promovam reflexões e
questionamentos dos alunos envolvidos sobre o ato de consumir e suas
consequências. Para isso, as aulas buscarão orientar os alunos a
observar práticas de consumo em suas casas, analisar a influência da
propaganda na aquisição dos produtos e buscar possíveis formas de
adotar atitudes de consumidor consciente para evitar o desperdício dos
recursos naturais e preservar o meio ambiente.
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2. DESENVOLVIMENTO

O planejamento de uma aula é uma tarefa em que é imprescindível

o prévio conhecimento do professor sobre o assunto. É necessário
buscar em fontes variadas e analisar as diferentes abordagens sobre o
tema em estudo. Para que ocorra uma melhoria do ensino é importante
refletir sobre as práticas educativas.
Em uma abordagem interdisciplinar é necessário que os conteúdos
das disciplinas se relacionem de forma que seja possível a compreensão
do tema estudado.
Menezes (2017) afirma que "a relação entre as matérias é a base
de tudo". Entretanto, é comum o pensamento de que basta falar sobre o
mesmo assunto para trabalhar de forma interdisciplinar e "isso é apenas
multidisciplinaridade". Utilizar conhecimentos de várias áreas pode ser
trabalhoso, porém essa prática traz grandes vantagens, pois estimula a
pesquisa, a curiosidade e a vontade de aprender dos alunos.

PLANO DE AULA
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

Nome da Escola:
Professor:
Série:
Período:
Número de alunos:
Data:

TEMA

Consumismo e consumo consciente

OBJETIVOS
GERAL

Diferenciar consumo consciente de consumismo.

ESPECÍFICOS

 Compreeender a diferença entre consumo consciente e consumismo;

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 Analisar os hábitos de consumo da família;

 Reconhecer atitudes consumistas próprias e de sua família.

METODOLOGIA

1) Exibir o vídeo “A diferença entre consumo e consumismo” para os alunos;

2) Comentar o vídeo e esclarecer dúvidas dos alunos, explicando o que são
produtos de necessidade básica e o que são superflúos;
3) Após isso, pedir que os alunos relatem suas experiências como
consumidores: o que gostam de consumir, como realizam suas compras, o
que pensam antes de comprar, porque compram e com que frequência
costumam comprar.
4) Á partir do que foi relatado e discutido, pedir aos alunos que recortem figuras
de jornais e revistas, de produtos que eles já compraram ou gostariam de
comprar e os classifiquem em produtos de necessidade básica e supérfluos.
5) Com base nessa lista, os alunos deverão redigir um texto relatando
atitudes consumistas próprias e de sua família.

RECURSOS

Aparelhos de TV e DVD ou computador para exibição do vídeo, jornais e revistas,

tesoura, cola, papel e lápis.

AVALIAÇÃO

A avaliação será realizada através da participação dos alunos nos relatos orais, na
classificação das figuras, e também, no texto redigido por eles.

REFERÊNCIAS

A diferença entre consumo e consumismo. Vídeo educativo. Disponível

em:https://www.youtube.com/watch?v=xXRURt31Cw4. Acesso em 23 de abril de
2019.

PLANO DE AULA
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

Nome da Escola:
Professor:
Série:
Período:
Número de alunos:
Data:

TEMA

A influência da publicidade no consumismo infantil.

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OBJETIVOS
GERAL

Analisar o poder da publicidade sobre os hábitos de consumo e suas

consequências.

ESPECÍFICOS

 Demonstrar como a propaganda pode levar o indivíduo a adquirir produtos,

que muitas vezes são desnecessários;
 Discutir como as crianças passaram a ser o principal alvo da publicidade;
 Pesquisar o impacto do consumismo na sustentabilidade do planeta.

METODOLOGIA

1) Mostrar aos alunos um imagem que representa consumo excessivo (figura

1). Em seguida levantar questionamentos sobre o motivo de adquirir tantos
produtos;
2) Mostrar para a turma, o vídeo “iPromote TechFoot (Promovendo o
TechFoot)”,  18º episódio da 1º temporada da série iCarly. Antes de exibir o
vídeo, é importante orientar os alunos a prestarem atenção no processo de
propaganda e consumo, mostrado no vídeo. 
3) Após a exibição do vídeo, promover uma roda de debates sobre o mesmo,
pedindo que os alunos falem dos aspectos interessantes para eles ou que
geraram dúvidas. Nesse ponto é importante que os alunos demonstrem, a
partir da verbalização, que compreenderam a problemática da influência da
propaganda mostrada no vídeo, bem como a compreensão de que a
qualidade dos produtos não necessariamente é aquela afirmada nas
propagandas dos mesmos. Explicar sobre a forma que as propagandas
publicitárias relacionam a imagem do produto ao sucesso, à alegria,
felicidade, prazer, entre outros aspectos “positivos”;
4) Distribuir entre os alunos uma cópia do poema “Caso complicado”, de Carlos
Queiroz Telles. Realizar a leitura destacando os aspectos que abordam como
o consumismo é estimulado e como as propagandas são feitas para atrair as
crianças, pois a maioria dos produtos consumidos por uma família é
escolhida pelas crianças. Por isso os produtos são associados a
personagens famosos, oferecem brindes e jogos ou exibem embalagens
coloridas e atrativas.
5) Pedir aos alunos que realizem uma pesquisa, em grupo, de como o
consumismo influencia na produção de lixo e na exploração de recursos
naturais. O trabalho deverá ser escrito, ilustrado com imagens, indicando as
fontes de busca.

RECURSOS

Aparelhos de TV e DVD ou computador para exibição do vídeo, uma cópia impressa

do poema para cada aluno.

AVALIAÇÃO
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A avaliação será feita a partir da observação da participação dos alunos nas

discussões, levando em consideração a pertinência das suas colocações e a
disponibilidade para ouvir os colegas e pensar a partir das colocações deles. E
também, será avaliada a pesquisa, considerando a pertinência ao tema proposto e
a obediencia às regras da escrita.

REFERÊNCIAS

Poema “Caso complicado”, de Carlos Queiroz Telles. Disponível em:

http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes

Vídeo “iPromote TechFoot (Promovendo o TechFoot)”,  18º episódio da 1º

temporada da série iCarly. Disponível em: http://www.filmesonlinegratis.net/wb/?
id=COlcd2vcHDA57A3U2HAOO7-fLiiXB6NSal0KjTxcDXs.

PLANO DE AULA
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

Nome da Escola:
Professor:
Série:
Período:
Número de alunos:
Data:

TEMA

Consumo e exploração de recursos naturais.

OBJETIVOS
GERAL

Compreender o que são recursos naturais, recursos renováveis e não-renováveis e

as consequências da sua utilização desordenada para a natureza.

ESPECÍFICOS
 
 Reconhecer a importância do cuidado e preservação do meio em que vive;
 Construir consciência ambiental;
 Valorizar a preservação da natureza;
 Evitar o desperdício dos recursos naturais.

METODOLOGIA

1) Distribuir entre os alunos e fazer leitura em voz alta de um texto sobre recursos
naturais que deve ressaltar a retirada de recursos naturais do ambiente para a
fabricação de materiais como: papel, plástico e vidro e que estes foram explorados
de forma descontrolada por muitos anos. E como consequência da utilização
inadequada desses recursos, foram surgindo alguns problemas como: a poluição da
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água, do ar e do solo e muitas pessoas ficam doentes por causa disso. Por isso,
para que tenhamos saúde é fundamental preservarmos os recursos naturais que
estão disponíveis no planeta. Exemplificar para os alunos que existem recursos que
se renovam de tempo em tempo, mas, com outros, isso pode não acontecer ou
levar muitos anos.
2) Para melhor compreensão do uso dos recursos naturais e a exploração dos
mesmos, exibir para os alunos os vídeos de onde vem: De onde vem o papel? De
onde vem o plástico? De onde vem o vidro? Conversar com os alunos sobre os
conhecimentos adquiridos nos vídeos e pedir que comentem sobre o que
aprenderam. Incentivá-los a saber mais sobre o assunto, pesquisando na internet
ou com seus pais.
3) Após isso, propor que os alunos façam uma pesquisa: o aluno deverá escolher
um cômodo de sua casa e listar dez objetos que existem nesse cômodo e descrever
qual recurso natural foi usado em sua fabricação. Montar um mural com o resultado
dessa pesquisa.
4) Exibir o vídeo: “Mensagem ambiental” que mostra imagens de devastação e
poluição do meio ambiente provocadas pelo homem e a transformação do
ambiente. Mostra a quantidade de anos que alguns produtos levam para se
decompor na natureza e propõe soluções para diminuição do lixo e preservação da
natureza. 
5) Após discutir o vídeo e conscientizar os alunos sobre a necessidade de preservar
a natureza, explicar a importancia desse aprendizado para trabalhar a cidadania,
pois eles serão cidadãos conscientes no futuro. Para mostrar-lhes o importante
papel que desempenham na sociedade, sugerir que escrevam cartas para políticos
da cidade, alertando-os para os riscos que estamos correndo se não mudar nossos
hábitos.
 
RECURSOS

Aparelhos de TV e DVD ou computador para exibição dos vídeos, cópia impressa

do texto para cada aluno

AVALIAÇÃO

A avaliação será realizada a partir da observação da compreensão dos alunos do

que são recursos naturais, se entenderam a diferença entre recursos renováveis e
não renováveis e as consequências de sua utilização desordenada para a natureza,
bem como se aprenderam sobre a importância do cuidado e a preservação do meio
em que vivemos. O aluno será avaliado a partir da aquisição da consciência
ambiental, da valorização da manutenção da natureza e de sua disposição em
evitar o desperdício dos recursos naturais.

REFERÊNCIAS

Vídeo “De onde vem o papel?”. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?

v=jqty_zMgQRM >. Acesso em: 30 de abril 2019.

Vídeo “De onde vem o plástico?”. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?

v=UJf5Stou3tY>. Acesso em: 30 de abril de 2019.
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Vídeo “De onde vem o vidro?”. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?

v=L7NJeu2isj0>. Acesso em: 30 de abril de 2019.

Vídeo “Mensagem Ambiental”. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?

v=ZocGUFfbrYM>. Acesso em 02 de maio de 2019.

3. CONSIDERAÇÕES FINAIS:

Consumir é um ato necessário à vida e à sobrevivência de toda e

qualquer espécie. É preciso consumir o ar, para respirarmos; consumir
água, para nos mantermos hidratados; para crescermos e nos mantermos
saudáveis, necessitamos de alimentos. O problema ocorre quando o
consumo de bens e serviços acontece de forma exagerada, levando à
exploração excessiva dos recursos naturais e interferindo no equilíbrio
estabelecido do planeta.
Depois de ministradas as aulas, espera-se que os alunos sejam
capazes de colaborar para a reeducação do ato de consumir, tornando-se
um influenciador da família e buscando formas de evitar o consumo de
superflúos, de evitar o desperdício e preservar os recursos naturais.
O tema proposto para estas aulas permite aos alunos refletirem
sobre um problema atual relacionado ao estilo de vida das famílias e
preservação dos recursos com atividades propostas relacionadas a
Aprendizagem da Língua Portuguesa, Aprendizagem da Geografia e
História e Aprendizagem das Ciências Naturais aliados ao fazer
pedagógico que visam contribuir para a reflexão do tema pelos alunos e
para a formação de um consumidor consciente.
 REFERÊNCIAS

CARVALHO, Isabel Cristina de Moura. Educação Ambiental: Formação do Sujeito

Ecológico. 2ª Ed. São Paulo: Cortez, 2006. 256 p.

COLNAGO, Camila Krohling. Mídias e Redes Sociais Digitais: Conceitos e

Práticas. In: Estratégias de Comunicação nas Mídias Sociais. São Paulo: Manole,
2015

FRANCISCO, Wagner de Cerqueria e. Abordagem sobre o consumismo. Brasil

Escola. Disponível em
https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/abordagem-sobre-
consumismo.htm. Acesso em 27 de abril de 2019.

MENEZES, Luís Carlos de. Interdisciplinaridade: um avanço na educação.

Revista Nova Escola. Edição abril de 2017. Disponível em:
http://revistaescola.abril.com.br/ciencias/fundamentos/interdisciplinaridade-
avancoeducacao-426153.shtml

PERCíLIA, Eliene. Consumo Infantil. Brasil Escola. Disponível em

<https://brasilescola.uol.com.br/psicologia/consumo-infantil.htm>. Acesso em 27 de
abril de 2019.

TELLES, Carlos Queiroz. Sonhos, Grilos e Paixões. 2 ed. São Paulo: Moderna, 20
03.
 ANEXOS

ANEXO A – Figura 1

Consumo excessivo

Fonte: Criador: Hideyuki Suzuki

Crédito: Getty Images/iStockphoto

ANEXO B – Poema Caso Complicado

Caso complicado
Carlos Queiroz Telles

Essa história de dinheiro

É um caso complicado…
O que se ganha é contado,
Pedido, sofrido, suado.
O que se gasta, porém,
Nem sempre é o precisado.
Tudo e todos nos ensinam

A gastar, gastar, gastar.

Compre isso, compre aquilo,
Compre vida, compre amor…
A gente acaba querendo
O que quer e o que não quer,
O necessário e o inútil,
O falso e o verdadeiro,
Como se o tal dinheiro
Caísse em penca do céu.

Mas não cai… e aí começa

A maior das chateações.
Vontades que não tem jeito,
Invejas de fazer medo,
Desejos que não se entendem,
Sonhos de sonhos desfeitos.
O que fica é uma vontade eterna
De querer mais
E uma tristeza sem graça
De não ser o que se é.

Essa história de dinheiro

É um caso complicado…
Será que a vida ensina
O que fazer para encontrar
O tal mapa da mina?