Relatório de Autoavaliação do Câmpus de Aquidauana da UFMS 2021

CÂMPUS DE AQUIDAUANA
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO SETORIAL

2021
Aquidauana, MS
Março de 2022
DIRETOR (A) DA UNIDADE SETORIAL
Ana Graziele Lourenço Toledo
COMISSÃO SETORIAL DE AVALIAÇÃO

Portaria nº 81-GAB/CPAQ/UFMS, de 22 de novembro de 2021
Docentes:
Adriana Wagner (presidente)
Celma Francelino Fialho
Edihanne Gamarra Arguelho
Gustavo da Silva
Iara Quelho de Castro
Juliana Alves de Souza
Karoline Ferreira Kinoshita Goes
Lovania Roehrig Teixeira
Rita de Fatima da Silva Rosas de Castro
Técnicos Administrativos:
Claudia Regina de Souza Nogueira
Marco Túlio Corrêa Nascimento dos Santos
Nara Inacio Luccas Lazaro.
Estudantes:
Felipe Andre Cruz Adegas (graduação)
Noeli da Silva Santos (pós-graduação)
Katia Rosana Hernades (pós-graduação)
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO......................................................................................................................................13
2. PROCESSO DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL PELA COMUNIDADE UNIVERSITÁRIA ..............................13
3. CPAQ...................................................................................................................................................14
3.1 Histórico ............................................................................................................................................. 14
3.2 Dados gerais ....................................................................................................................................... 15
3.3 Planejamento do desenvolvimento da UAS ........................................................................................ 18
4. AVALIAÇÃO PELA UNIDADE SETORIAL ................................................................................................19
4.1 Processo de autoavaliação na Unidade............................................................................................... 19
4.2 Avaliações externas ............................................................................................................................ 20
4.3 Percepção da comunidade universitária ............................................................................................. 22
4.3.1 Processos de autoavaliação institucional ............................................................................................. 22
4.3.2 Políticas de desenvolvimento institucional .......................................................................................... 23
4.3.3 Políticas de ensino, internacionalização, pesquisa, inovação tecnológica e extensão ........................... 25
4.3.4 Políticas de atendimento aos estudantes e egressos ............................................................................ 27
4.3.5 Comunicação da UFMS com a comunidade ......................................................................................... 28
4.3.6 Processos de gestão institucional ........................................................................................................ 29
4.3.7 Políticas de capacitação e qualificação dos servidores ......................................................................... 29
4.3.8 Infraestrutura ...................................................................................................................................... 30
4.3.9 Imagem geral da UFMS e seu ambiente ............................................................................................... 34
4.4 Plano de ação da Unidade .................................................................................................................. 36
5. AVALIAÇÃO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ........................................................................................48
5.1 CURSO DE ADMINISTRAÇÃO- BACHARELADO (0450) .......................................................................... 48
5.1.1 Coordenação, Colegiado e Núcleo Docente Estruturante (NDE) ........................................................... 48
5.1.2 Disciplinas e docentes ......................................................................................................................... 49
5.1.3 Desempenho estudantil ...................................................................................................................... 50
5.1.4 Plano de ação do curso ........................................................................................................................ 52
5.2 CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS- LICENCIATURA (0446) ................................................................... 56
5.3 CURSO DE GEOGRAFIA BACHARELADO (0451) .................................................................................... 62
5.4 CURSO DE GEOGRAFIA BACHARELADO (0466) .................................................................................... 71
3
5.5 CURSO DE GEOGRAFIA LICENCIATURA (0443)..................................................................................... 80
5.6 CURSO DE HISTÓRIA- LICENCIATURA (0439) ....................................................................................... 86
5.7 CURSO DE LETRAS- LICENCIATURA- HABILITAÇÃO EM PORTUGUÊS E ESPANHOL (0413).................... 97
5.7.4 Plano de ação do curso ...................................................................................................................... 101
5.8 CURSO DE LETRAS- LICENCIATURA- HABILITAÇÃO EM PORTUGUÊS E INGLÊS (0432) ....................... 104
5.8.1 Coordenação, Colegiado e Núcleo Docente Estruturante (NDE) ......................................................... 105
5.8.2 Disciplinas e docentes ....................................................................................................................... 105
5.8.3 Desempenho estudantil .................................................................................................................... 107
5.9 CURSO DE LETRAS- LICENCIATURA- HABILITAÇÃO EM PORTUGUÊS E LITERATURA (0441) ............... 112
5.10 CURSO DE LICENCIATURA INTERCULTURAL INDÍGENA (0465) .......................................................... 119
5.11 CURSO DE MATEMÁTICA- LICENCIATURA ......................................................................................... 126
4
5.12 CURSO DE PEDAGOGIA- LICENCIATURA (0457) ................................................................................. 135
5.13 CURSO DE TURISMO- BACHARELADO (0464) .................................................................................... 144
6. AVALIAÇÃO DOS CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO ...............................................................................157
6.1 CURSO DE MESTRADO EM ESTUDOS CULTURAIS (20002) ................................................................. 157
6.1.1 Coordenação e Colegiado .................................................................................................................. 158
6.2 CURSO DE MESTRADO EM GEOGRAFIA (20205) ............................................................................... 168
6.2.1 Coordenação e Colegiado. ................................................................................................................. 168
7. BALANÇO CRÍTICO ............................................................................................................................ 178
8. CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................................................................... 179
9. REFERÊNCIAS .................................................................................................................................... 179
ANEXO 1- QUESTIONÁRIO ESTUDANTE DE GRADUAÇÃO 2021/1 ..................................................................182
ANEXO 2- QUESTIONÁRIO ESTUDANTE DE PÓS-GRADUAÇÃO 2021/1 ..........................................................182
ANEXO 3- QUESTIONÁRIO DOCENTE 2021/1 .................................................................................................183
ANEXO 4- QUESTIONÁRIO ESTUDANTE DE GRADUAÇÃO 2021/2 ..................................................................183
ANEXO 5- QUESTIONÁRIO ESTUDANTE DE PÓS-GRADUAÇÃO 2021/2 ..........................................................185
ANEXO 6- QUESTIONÁRIO DOCENTE 2021/2 .................................................................................................188
ANEXO 7- QUESTIONÁRIO COORDENADOR DE GRADUAÇÃO 2021/2 ...........................................................190
ANEXO 8- QUESTIONÁRIO COORDENADOR DE PÓS-GRADUAÇÃO 2021/2....................................................192
ANEXO 9- QUESTIONÁRIO TÉCNINOS ADMINISTRATIVOS 2021/2 ................................................................194
ANEXO 10- QUESTIONÁRIO DIRETORA 2021/2 .............................................................................................195
5
LISTA DE FIGURAS
Figura 1. Avaliação do processo de autoavaliação pelo diretor e pelos coordenadores de curso de graduação e
pós-graduação. .................................................................................................................................................. 22
Figura 2. Avaliação do processo de autoavaliação pelos docentes. ..................................................................... 23
Figura 3. Avaliação do processo de autoavaliação pelos estudantes de graduação ............................................. 23
Figura 4. Avaliação do processo de autoavaliação pelos estudantes de PG stricto sensu .................................... 23
Figura 5. Avaliação do processo de autoavaliação pelos técnicos administrativos. ............................................. 23
Figura 6. Avaliação das políticas de desenvolvimento institucional pelo diretor e pelos coordenadores de curso
de graduação e pós-graduação. ......................................................................................................................... 24
Figura 7. Avaliação das políticas de desenvolvimento institucional pelos docentes. ........................................... 24
Figura 8. Avaliação das políticas de desenvolvimento institucional pelos estudantes de graduação.................... 24
Figura 9. Avaliação das políticas de desenvolvimento institucional pelos estudantes de PG stricto sensu. .......... 24
Figura 10. Avaliação das políticas de desenvolvimento institucional pelos técnicos administrativos. .................. 24
Figura 11. Avaliação das políticas de ensino, internacionalização, pesquisa, inovação tecnológica e extensão pelo
diretor e pelos coordenadores de curso de graduação e pós-graduação. ........................................................... 25
Figura 12. Avaliação das políticas de ensino, internacionalização, pesquisa, inovação tecnológica e extensão
pelos docentes................................................................................................................................................... 25
pelos estudantes de graduação. ......................................................................................................................... 26
pelos estudantes de PG stricto sensu. ................................................................................................................ 26
pelos técnicos administrativos. .......................................................................................................................... 26
Figura 16. Avaliação da política de atendimento aos estudantes e egressos pelo diretor e pelos coordenadores
de curso de graduação e pós-graduação. ........................................................................................................... 27
Figura 17. Avaliação da política de atendimento aos estudantes e egressos pelos docentes. .............................. 27
Figura 18. Avaliação da política de atendimento aos estudantes e egressos pelos estudantes de graduação. ..... 27
Figura 19. Avaliação da política de atendimento aos estudantes e egressos pelos estudantes de PG stricto sensu.
.......................................................................................................................................................................... 27
Figura 20. Avaliação da política de atendimento aos estudantes e egressos pelos técnicos administrativos. ...... 27
Figura 21. Avaliação da comunicação da UFMS com a comunidade pelo diretor e pelos coordenadores de curso
de graduação e pós-graduação. ......................................................................................................................... 28
Figura 22. Avaliação da comunicação da UFMS com a comunidade pelos docentes. .......................................... 28
Figura 23. Avaliação da comunicação da UFMS com a comunidade pelos estudantes de graduação. .................. 28
Figura 24. Avaliação da comunicação da UFMS com a comunidade pelos estudantes de PG stricto sensu. ......... 28
Figura 25. Avaliação da comunicação da UFMS com a comunidade pelos técnicos administrativos. ................... 28
6
Figura 26. Avaliação dos processos de gestão institucional pelo diretor e pelos coordenadores de curso de
graduação e pós-graduação. .............................................................................................................................. 29
Figura 27. Avaliação dos processos de gestão institucional pelos docentes. ....................................................... 29
Figura 28. Avaliação dos processos de gestão institucional pelos técnicos administrativos. ................................ 29
Figura 29. Avaliação das políticas de capacitação e formação continuada de docentes pelo diretor e pelos
coordenadores de curso de graduação e pós-graduação. ................................................................................... 29
Figura 30. Avaliação das políticas de capacitação e formação continuada de docentes pelos docentes. ............. 29
Figura 31. Avaliação das políticas de capacitação e formação continuada de técnicos- administrativos pelos
técnicos administrativos. ................................................................................................................................... 30
Figura 32. Avaliação da infraestrutura pelo diretor e pelos coordenadores de curso de graduação e pós-
graduação. ......................................................................................................................................................... 30
Figura 33. Avaliação da infraestrutura pelos docentes. ...................................................................................... 31
Figura 34. Avaliação da infraestrutura pelos estudantes de graduação. .............................................................. 32
Figura 35. Avaliação da infraestrutura pelos estudantes de PG stricto sensu. ..................................................... 33
Figura 36. Avaliação da infraestrutura pelos técnicos administrativos. ............................................................... 34
Figura 37. Avaliação da imagem geral da UFMS e seu ambiente pelo diretor e pelos coordenadores de curso de
graduação e pós-graduação. .............................................................................................................................. 35
Figura 38. Avaliação da imagem geral da UFMS e seu ambiente pelos docentes. ............................................... 35
Figura 39. Avaliação da imagem geral da UFMS e seu ambiente pelos estudantes de graduação. ....................... 35
Figura 40. Avaliação da imagem geral da UFMS e seu ambiente pelos estudantes de PG stricto sensu. .............. 35
Figura 41. Avaliação da imagem geral da UFMS e seu ambiente de trabalho pelos técnicos administrativos. ..... 35
Figura 42. Avaliação da coordenação, colegiado e núcleo docente estruturante pelo coordenador. ................... 48
Figura 43. Avaliação da coordenação, colegiado e núcleo docente pelos estudantes. ......................................... 48
Figura 44. Avaliação de disciplinas e seus docentes pelos estudantes – 2021/1. ................................................. 49
Figura 45. Avaliação de disciplinas e seus docentes pelos estudantes – 2021/2. ................................................. 49
Figura 46. Figura 42. Avaliação do desempenho docente nas disciplinas pelos docentes- 2021/1. ................... 50
Figura 47. Avaliação do desempenho docente nas disciplinas pelos docentes- 2021/2. ...................................... 50
Figura 48. Avaliação do desempenho estudantil nas disciplinas pelos docentes- 2021/1. ................................... 50
Figura 50. Avaliação do desempenho estudantil nas disciplinas pelos estudantes- 2021/1. ................................ 51
Figura 52. Avaliação do desempenho estudantil geral pelos estudantes. ............................................................ 51
Figura 53. Avaliação da coordenação de curso, colegiado e núcleo docente estruturante pelo coordenador. ..... 56
Figura 54. Avaliação da coordenação de curso, colegiado e núcleo docente estruturante pelos estudantes. ...... 56
Figura 55. Avaliação de disciplinas e seus docentes pelos estudantes- 2021/1. .................................................. 57
Figura 64. Avaliação da coordenação, colegiado e núcleo docente estruturante pelo coordenador. ................... 63
Figura 65. Avaliação da coordenação, colegiado e núcleo docente estruturante pelos estudantes. .................... 63
7
Figura 75. Avaliação da coordenação, colegiado de curso e núcleo docente estruturante pelo coordenador. ..... 71
Figura 76. Avaliação da coordenação, colegiado de curso e núcleo docente estruturante pelos estudantes. ...... 72
Figura 83. Avaliação do desempenho estudantil geral pelos estudantes ............................................................. 74
Figura 84.Avaliação da coordenação, colegiado e núcleo docente estruturante pelo coordenador. .................... 81
Figura 85. Avaliação da coordenação, colegiado e núcleo docente estruturante pelos estudantes. ..................... 81
Figura 95. Avaliação da coordenação pelo coordenador, colegiado e núcleo docente estruturante. ................... 87
Figura 96. Avaliação da coordenação pelos estudantes, colegiado e núcleo docente estruturante. .................... 87
Figura 100. Avaliação do desempenho docente nas disciplinas pelos docentes- 2021/2. .................................... 89
Figura 101. Avaliação do desempenho estudantil nas disciplinas pelos docentes- 2021/1. ................................. 89
Figura 102. Avaliação do desempenho estudantil nas disciplinas pelos docentes- 2021/2. ................................. 89
Figura 103. Avaliação do desempenho estudantil nas disciplinas pelos estudantes- 2021/1. .............................. 90
Figura 104. Avaliação do desempenho estudantil nas disciplinas pelos estudantes- 2021/2. .............................. 90
Figura 105. Avaliação do desempenho estudantil geral pelos estudantes. .......................................................... 90
Figura 106. Avaliação da coordenação pelo coordenador, colegiado e núcleo docente estruturante. ................. 98
Figura 107. Avaliação da coordenação, colegiado e núcleo docente estruturante pelos estudantes. .................. 98
Figura 108. Avaliação de disciplinas e seus docentes pelos estudantes- 2021/1. ................................................ 98
Figura 109. Avaliação de disciplinas e seus docentes pelos estudantes- 2021/2. ................................................ 99
Figura 112. Avaliação do desempenho estudantil nas disciplinas pelos docentes- 2021/1. ............................... 100
Figura 114. Avaliação do desempenho estudantil nas disciplinas pelos estudantes- 2021/1. ............................ 100
Figura 116. Avaliação do desempenho estudantil geral pelos estudantes ......................................................... 100
Figura 117. Avaliação da coordenação, colegiado e núcleo docente estruturante pelo coordenador. ............... 105
Figura 118. Avaliação da coordenação, colegiado e núcleo docente estruturante pelos estudantes. ................ 105
8
Figura 119. Avaliação de disciplinas e seus docentes pelos estudantes- 2021/1. .............................................. 106
Figura 121. Avaliação do desempenho docente nas disciplinas pelos docentes- 2021/1. .................................. 106
Figura 127. Avaliação do desempenho estudantil geral pelos estudantes. ........................................................ 108
Figura 163. Avaliação de disciplinas e seus docentes pelos estudantes - 2021/1. .............................................. 136
Figura 164. Avaliação de disciplinas e seus docentes pelos estudantes - 2021/2. .............................................. 136
Figura 165. Avaliação do desempenho docente nas disciplinas pelos docentes - 2021/1. ................................. 136
Figura 166. Avaliação do desempenho docente nas disciplinas pelos docentes - 2021/2. ................................. 137
Figura 167. Avaliação do desempenho estudantil nas disciplinas pelos docentes - 2021/1. .............................. 137
9
Figura 168. Avaliação do desempenho estudantil nas disciplinas pelos docentes - 2021/2. .............................. 138
Figura 169. Avaliação do desempenho estudantil nas disciplinas pelos estudantes - 2021/1. ........................... 138
Figura 170. Avaliação do desempenho estudantil nas disciplinas pelos estudantes - 2021/2. ........................... 138
Figura 180. Avaliação do desempenho estudantil nas disciplinas pelos estudantes-2021/1. ............................. 147
Figura 181.Avaliação do desempenho estudantil nas disciplinas pelos estudantes- 2021/2. ............................. 147
Figura 183. Avaliação da coordenação e do colegiado pelo coordenador. ........................................................ 158
Figura 184. Avaliação da coordenação e do colegiado pelos estudantes. .......................................................... 158
Figura 187. Avaliação do desempenho de disciplinas e seus docentes pelos docentes- 2021/1. ....................... 160
Figura 189. Avaliação do orientador pelos estudantes- 2021/2. ....................................................................... 160
Figura 195.Avaliação da coordenação e do colegiado pelo coordenador. ......................................................... 168
Figura 196. Avaliação da coordenação e do colegiado pelos estudantes. .......................................................... 168
Figura 201. Avaliação do orientador pelos estudantes- 2021/2. ....................................................................... 170
10
LISTA DE TABELAS
Tabela 1. Cursos de graduação e de pós-graduação oferecidos pela UAS em 2021. ............................................ 15
Tabela 2. Titulação e regime de trabalho dos docentes da UAS. ......................................................................... 16
Tabela 3. Titulação dos técnico-administrativos da UAS ..................................................................................... 17
Tabela 4. Auxílios recebidos por estudantes da UAS (graduação). ...................................................................... 17
Tabela 5. Auxílios recebidos por estudantes da UAS (pós-graduação)................................................................. 18
Tabela 6. Adesão dos diferentes segmentos da UAS na Autoavaliação Institucional em 2021. ............................ 19
Tabela 7. Últimos conceitos de avaliações in loco dos cursos da UAS. ................................................................ 20
Tabela 8. Últimos três Conceitos Enade e Conceito Preliminar de Curso dos cursos de graduação da UAS. ......... 21
Tabela 9. Últimos três conceitos da avaliação quadrienal CAPES dos cursos de pós-graduação da UAS. ............. 22
Tabela 10. Ações propostas pela direção em 2020 para sanar as Fragilidades apontadas e sua situação atual. ... 36
Tabela 11. Fragilidades (F) e oportunidades de melhoria (O) apontadas por segmento no ano de 2021 e ações
propostas para saná-las. .................................................................................................................................... 42
Tabela 12. Ações propostas pela coordenação para sanar as Fragilidades apontadas em 2020 e sua situação
atual. ................................................................................................................................................................. 52
Tabela 14. Ações propostas pela coordenação para sanar as fragilidades apontadas em 2020 e sua situação
atual. ................................................................................................................................................................. 60
atual. ................................................................................................................................................................. 66
atual. ................................................................................................................................................................. 74
atual. ................................................................................................................................................................. 84
atual. ................................................................................................................................................................. 91
atual. ............................................................................................................................................................... 101
propostas para saná-las. .................................................................................................................................. 103
atual. ............................................................................................................................................................... 109
atual. ............................................................................................................................................................... 116
11
atual. ............................................................................................................................................................... 124
atual. ............................................................................................................................................................... 130
atual. ............................................................................................................................................................... 139
Tabela 35. Fragilidades (F) e Oportunidades de Melhoria (O) apontadas por segmento no ano de 2021 e ações
atual. ............................................................................................................................................................... 148
atual. ............................................................................................................................................................... 162
atual. ............................................................................................................................................................... 172
12
1. INTRODUÇÃO
A Comissão Setorial de Avaliação (CSA) desta Unidade de Administração Setorial (UAS), por meio deste
relatório, apresenta o desenvolvimento do processo e os resultados da Autoavaliação Institucional, desenvolvida
e orientada pela Comissão Própria de Avaliação (CPA), da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS),
conforme as determinações da Lei n. º 10.861/2004.
O processo de autoavaliação estimula a comunidade universitária e os gestores a uma reflexão contínua
sobre a qualidade das ações institucionais e seus vínculos com as demandas sociais. E o objetivo deste relatório é
informar estudantes, professores, técnico-administrativos, coordenadores de cursos e diretores de unidades, bem
como gestores da administração central, a percepção da comunidade universitária da Unidade Setorial sobre o
desenvolvimento e efetividade das políticas institucionais e da gestão administrativa, tanto no âmbito setorial
como geral da universidade, apontando as potencialidades e fragilidades.
Os resultados da Autoavaliação Institucional, bem como os relatórios setoriais, subsidiam a CPA na
elaboração do Relatório Anual de Autoavaliação Institucional (RAAI) da UFMS, disponibilizado à comunidade e
enviado ao Ministério da Educação (MEC). Além disso, os dados gerados são utilizados nos processos de
planejamento e de atuação, bem como na priorização de recursos, pelos diferentes níveis de gestão da
universidade.
Este relatório apresenta informações básicas sobre a Unidade Setorial e seus cursos, bem como os
resultados da avaliação realizada pela comunidade universitária considerando o ano anterior à publicação do
relatório. Os resultados são apresentados em itens que seguem eixos e dimensões de avaliação, conforme
definidos no art. 3º da Lei nº 10.861/2004, que subsidiam o RAAI da UFMS, regido pela Nota Técnica nº 65/2014,
do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Essa nota define o roteiro para
relatório institucional, a partir de 5 eixos: Planejamento e Avaliação Institucional; Desenvolvimento Institucional;
Políticas Acadêmicas; Políticas de Gestão e Infraestrutura Física. Neste relatório, em especial, não será abordado
o eixo referente à Infraestrutura Física, já que as atividades na universidade, em sua maioria, foram desenvolvidas
de modo remoto no último ano, devido à pandemia da Covid-19.
2. PROCESSO DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL PELA COMUNIDADE UNIVERSITÁRIA
O processo de avaliação na Unidade é coordenado por sua CSA, sob coordenação geral da CPA, em
consonância com a Proposta de Autoavaliação Institucional da UFMS. As CSAs são instituídas por meio de
Instrução de Serviço das UAS, têm o seu funcionamento regulamentado pela Resolução COUN n. º 57, de 13 de
junho de 2017 da UFMS e são compostas visando assegurar a participação de todos os segmentos da comunidade
universitária.
Os principais meios de sensibilização para a participação da comunidade universitária no processo
avaliativo, em geral, incluem: mensagens e divulgações em aplicativos de comunicação (Whatsapp, Telegram),
páginas de redes sociais (Facebook, Instagram), páginas da UAS e da UFMS (notícias, Diavi, Siscad), email
institucional e também orientações e lembretes feitos em reuniões e aulas pelos docentes e por membros da CSA.
A Agência de Tecnologia da Informação e Comunicação (Agetic) da UFMS, com orientações da Diretoria
de Avaliação Institucional (DIAVI), compila os dados dos questionários aplicados à comunidade universitária em
tabelas e gráficos e os disponibiliza no Sistema de Avaliação Institucional (SIAI) da UFMS. Os resultados gerados
ficam à disposição com acesso diferenciado por perfil. Professores podem acessar seus resultados individuais, e
os coordenadores têm uma visão da percepção acerca de seu curso, podendo verificar o desempenho docente.
Os diretores de unidades e membros das CSAs setoriais têm acesso aos dados de todos os cursos de suas unidades.
A partir desses dados, cada CSA realiza a análise dos resultados da unidade e apresentada em seus respectivos
relatórios, juntamente com considerações da Direção e das Coordenações de cursos da unidade.
13
Os relatórios dos resultados da autoavaliação institucional, elaborado pela CSA, são enviados por email a
todos os segmentos que participam, além de serem disponibilizados, com acesso público, no site da UAS e da
Diavi. Além disso, são realizadas reuniões com a Direção, Coordenações de graduação e de pós-graduação,
docentes e estudantes para apresentações dos principais resultados. Depois disso as coordenações realizam
reuniões de NDE para discutir os resultados e elaboraram uma devolutiva à CSA com seus planos de ações sobre
os aspectos que podem ser melhorados e, também, sobre a concretização e efetividade das ações planejadas
anteriormente baseadas na avaliação anterior. Uma devolutiva da Direção da UAS também é solicitada.
No ano de 2021, a primeira etapa da Avaliação Institucional, referente à 2021-1, ocorreu de 12 de julho a
20 de agosto de 2021, voltada para estudantes e docentes. A segunda etapa ocorreu de 06 a 31 de dezembro de
2021, referente à 2021-2, voltada a todos os segmentos acadêmicos: estudantes, docentes, coordenadores de
cursos, diretores de unidades e técnicos administrativos. Os questionários foram disponibilizados na página do
Sistema de Avaliação Institucional (SIAI).
Foram apresentadas questões abertas e questões objetivas relativas aos quesitos avaliados. Questões
abertas, de resposta não obrigatória, foram apresentadas para alguns quesitos, dependendo do segmento, e nas
questões objetivas era possível assinalar a opção “Não sei / Não se aplica”. Para cada possível resposta às questões
objetivas, efetivamente avaliando o item, foi atribuído um escore que varia de 5 (Concordo totalmente) a 1
(Discordo totalmente).
Conforme orientação da CPA-UFMS, seguindo critérios semelhantes aos utilizados pelo MEC nas
avaliações de cursos, sem contar as respostas em “”Não sei/Não se aplica”, aspectos de cada item
(questões/afirmações) foram considerados como “fragilidades” quando a maior frequência de respostas se
encontrarem nos escores 1 e 2 somados, considerados como “oportunidades de melhoria” quando a maior
frequência estiver no escore 3 e considerados como “bem avaliados” quando a maior frequência estiver nos
escores 4 e 5 somados. Aspectos considerados fragilidades ou oportunidades de melhoria estão relacionados nos
itens “Plano de Ação”, juntamente com as propostas da Direção e das Coordenações de curso para cada aspecto.
Nos gráficos apresentados nesse relatório foi utilizada a seguinte legenda para os resultados percentuais
apresentados, de acordo com as respostas da comunidade universitária.
No ano de 2021, devido à atuação via trabalho remoto, à ausência de aulas presenciais por causa das
restrições impostas pela Covid-19 e o processo da avaliação institucional ter iniciado no período de férias, a CSA
teve um pouco de dificuldade na conscientização da participação principalmente dos estudantes.
Em geral, no processo avaliativo foram observadas as seguintes fragilidades: dificuldade de acesso à
internet por alguns segmentos e processo de avaliação no período de férias.
3. CPAQ
3.1 Histórico
O Campus de Aquidauana (CPAQ/UFMS), teve seu início com o requerimento do vereador Plínio de Arruda
Leite, solicitando, na sessão da Câmara de Vereadores, em 24 de abril de 1970, a criação da Faculdade de Filosofia
em Aquidauana (MS). Em 27 de abril de 1970, este pedido foi encaminhado ao Secretário de Estado de Educação
e Cultura do Estado de Mato Grosso pelo Presidente da Câmara, vereador Miguel Demétrio Diacópulos.
No dia 10 de julho do mesmo ano, pelo Ofício nº 131/70, o Secretário de Estado de Educação informou
que o Governador do Estado, Eng. Pedro Pedrossian, concordava com a criação do Centro Pedagógico. Após isto,
em 8 de agosto, reúnem-se diversos representantes da sociedade aquidauanense para as primeiras providências
dessa criação. Esta reunião foi secretariada por Nelly Marrani, que era a Secretária de Educação do Município,
14
com a presença de diversas autoridades e membros da comunidade e da Prof.ª Dóris Mendes Trindade, então
Coordenadora do processo de criação e implantação da Faculdade.
No dia 21 de agosto de 1970, publica-se, no Diário Oficial do Estado de Mato Grosso, o Decreto nº 1.146,
de 13 de agosto de 1970, criando o Centro Pedagógico de Aquidauana (CPA), integrado à Universidade Estadual
de Mato Grosso (UEMT), com sede na cidade de Campo Grande. O Centro Pedagógico instalou-se, inicialmente,
no prédio da Escola Estadual Coronel José Alves Ribeiro (CEJAR), em 1971. Posteriormente, o Estado comprou e
entregou à comunidade a construção inacabada do Ginásio Imaculada Conceição, de propriedade dos Padres
Redentoristas, localizado na Praça Nossa Senhora da Imaculada Conceição, e o terminou no ano de 1974, onde,
então, o Centro Pedagógico muda-se e permanece até hoje (Unidade I).
A partir de 06 de fevereiro de 1971, passou o CPA a ter condições de funcionar e, através da Portaria nº
14/1971, o Reitor da UEMT designou a Prof.ª Dóris para responder pela Direção do Centro. Neste mesmo ano, foi
realizado o primeiro vestibular para os cursos de Letras/Português, Letras/Inglês e Estudos Sociais. A instalação
oficial deu-se em 07 de março de 1971 e o período letivo iniciou-se em 29 do mesmo mês e ano.
Depois da divisão do Estado, em 1977, e com a federalização da UEMT, em 1979, o Centro passa a
constituir uma Unidade da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, com o nome de Centro Universitário de
Aquidauana (CEUA) e, posteriormente, Campus de Aquidauana (CPAQ).
O CPAQ funciona atualmente com os seguintes cursos superiores de graduação: Administração-
Bacharelado, Ciências Biológicas- Licenciatura, Geografia Bacharelado, Geografia Licenciatura, História-
Licenciatura, Letras- Licenciatura- Habilitação em Português e Espanhol, Letras- Licenciatura- Habilitação em
Português e Inglês, Letras- Literatura- Habilitação em Português e Literatura, Licenciatura Intercultural Indígena,
Matemática- Licenciatura, Pedagogia- Licenciatura e Turismo- Bacharelado, além do curso de pós-graduação lato
sensu em Gestão de Organizações Públicas e Privadas na Contemporaneidade e os cursos de pós-graduação stricto
Sensu Mestrado em Estudos Culturais e Mestrado em Geografia.
Com o aumento da oferta de cursos e do número de alunos, o CPAQ atualmente é composto pelas
Unidades I, II e III. Na Unidade I estão concentrados os cursos de pós-graduação lato e stricto sensu, alguns
laboratórios, secretaria de pós-graduação, coordenações dos mestrados, sala de vídeo conferência e anfiteatro.
Na Unidade II estão concentrados os cursos de graduação, coordenações de cursos, coordenação de gestão
acadêmica, coordenação administrativa, secretaria de acompanhamento acadêmico, unidade de apoio estudantil,
biblioteca, direção, laboratórios, auditório, restaurante universitário e salas de professores. Na Unidade III
funcionam o processamento técnico da biblioteca e acervo. Desta forma, ampliou-se a oportunidade de
integração da comunidade acadêmica, bem como dos serviços complementares prestados em um único espaço.
3.2 Dados gerais
Em 2021, o CPAQ ofereceu 16 cursos presenciais, sendo 13 cursos de graduação, 1 de pós-graduação lato
sensu e 2 de pós-graduação stricto sensu. Os cursos oferecidos na UAS estão relacionados na tabela seguinte.
Tabela 1. Cursos de graduação e de pós-graduação oferecidos pela UAS em 2021.
Curso Turno Entradas anuais Número de vagas

(Semestre) oferecidas
(por entrada)
Graduação
0450- Administração- Bacharelado Noturno 1º 50
15
0446- Ciências Biológicas- Licenciatura Noturno 1º 40
0451- Geografia Bacharelado Vespertino --- ---
0466- Geografia Bacharelado Noturno 1º 30
0443- Geografia Licenciatura Noturno 1º 40
0439- História- Licenciatura Noturno 1º 40
0413- Letras- Licenciatura- Habilitação em Noturno 1º 25

Português e Espanhol
0432- Letras- Licenciatura- Habilitação em Noturno 1º 25

Português e Inglês
0441- Letras- Licenciatura- Habilitação em Noturno --- ---

Português e Literatura
0465- Licenciatura Intercultural Indígena Integral (M/V) 1º 25
0447- Matemática- Licenciatura Vespertino 1º 40
0457- Pedagogia- Licenciatura Vespertino 1º 50
0464- Turismo- Bacharelado Vespertino --- ---
Pós-graduação lato sensu
10072- Gestão de Organizações Públicas e Integral (V/N) única entrada 20

Privadas na Contemporaneidade
Pós- graduação stricto sensu
20002 – Mestrado em Estudos Culturais Integral (V/N) 1º 22
20205 – Mestrado em Geografia Integral (V/N) 1º 21

Fonte: SECAC/FACFAN (SISCAD, SIGPOS).
A tabela a seguir mostra a distribuição do nível de formação e do regime de trabalho do corpo docente
da UAS.
Tabela 2. Titulação e regime de trabalho dos docentes da UAS.
Titulação / Regime de Trabalho Concursados / Temporários Integral Parcial Horista Total
Doutor 69/5 69 5 0 74
Mestre 11/13 11 13 0 24
Especialista 0/1 0 1 0 1
Total 80/20 80 19 0 99
Fonte: Direção da UAS.
16
A tabela a seguir apresenta o quantitativo de técnicos na UAS e sua distribuição por titulação.
Tabela 3. Titulação dos técnico-administrativos da UAS
Ensino Ensino Especializaçã

Graduação Mestrado Doutorado Total
Fundamental Médio o
1 3 22 0 16 0 42
Fonte: Direção da UAS.
Os auxílios e bolsas concedidos pela Universidade aos estudantes da UAS estão elencados na tabela a
seguir.
Tabela 4. Auxílios recebidos por estudantes da UAS (graduação).
Empréstimo Bolsa Bolsa de Atendiment

Auxílio Auxílio Auxílio de PIBIC/ Extensão o
Tipo de auxílio
permanência moradia alimentação Chromeboo PIBITI psicológico
k
0450- 6 0 1 4 0 3 3
Administração-
Bacharelado
0446- Ciências 5 1 1 2 7 11 3
Biológicas-
Licenciatura
0451- Geografia 6 2 1 1 0 1 0
Bacharelado
0466- Geografia 0 0 0 0 0 0 0
Bacharelado
0443- Geografia 0 0 0 1 6 1 2
Licenciatura
0439- História- 1 0 1 1 7 0 1
Licenciatura
0413- Letras- 4 1 1 0 2 0 3
Licenciatura-
Habilitação em
Português e
Espanhol
0432- Letras- 0 0 0 3 2 3 3
Licenciatura-
Habilitação em
Português e
17
Inglês
0441- Letras- 0 0 0 1 0 0 0
Licenciatura-
Habilitação em
Português e
Literatura
0465- 14 1 9 0 2 0 0
Licenciatura
Intercultural
Indígena
0447- 5 0 3 3 0 0 2
Matemática-
Licenciatura
0457- Pedagogia- 13 2 6 2 2 3 1
Licenciatura
0464- Turismo- 0 0 0 0 0 0 2
Bacharelado
Total 54 7 23 18 28 22 20
Fonte: CAE/PROAES/PROPPUFMS – Coordenadoria de Assistência Estudantil e Coordenações de Curso.
Tabela 5. Auxílios recebidos por estudantes da UAS (pós-graduação).
20002 – Mestrado em 20205 – Mestrado em Geografia Total

Tipo de auxílio
Estudos Culturais
Bolsa demanda social- CAPES 3 6 9
Bolsa Fundect 2 3 5
Fonte: CAE/PROAES/PROPP/UFMS – Coordenadoria de Assistência Estudantil e Coordenações de Curso.
3.3 Planejamento do desenvolvimento da UAS
A seguir são apresentadas ações planejadas (2021-2023), em consonância com o Plano de

Desenvolvimento Institucional 2020-2024 (PDI), o Plano de Desenvolvimento da Unidade 2020-2024 (PDU) e os
Relatórios de Autoavaliação anteriores.
Principais ações planejadas para o desenvolvimento da UAS e seus cursos no triênio 2021-2023 e situação
de seu andamento:
● Implantar ações de acompanhamento/recuperação dos discentes ao longo do curso (em fase de
implementação);
● Aumentar as ações de integração dos cursos de graduação com a educação básica (em fase de
implementação);
● Ofertar disciplinas em período especial (em fase de execução);
● Propor projetos para redução de evasão e retenção (em fase de implementação);
● Realizar eventos de divulgações dos cursos de graduação nas escolas o no campus (em fase de execução);
18
● Incentivar a criação e envio de novos cursos de pós-graduação stricto sensu a CAPES (em fase de
implementação);
● Acompanhamento dos mestrandos, principalmente os bolsistas com relatórios semestrais (em fase de
implementação);
● Ampliar o número de atendimentos relacionados as atividades culturais e esportivas voltadas aos
acadêmicos (em fase de implementação e execução);
● Aumentar o número de laboratórios prestadores de serviços científicos e tecnológicos (em fase de
implementação);
● Ampliar as revitalizações no CPAQ (em fase de implementação e execução);
● Reformar a Unidade I (em fase de implementação);
● Ampliar o espaço da Biblioteca na Unidade II (em fase de implementação);
● Ampliar o contingente de servidores capacidades e/ou qualificados (em fase de implementação e
execução);
4. AVALIAÇÃO PELA UNIDADE SETORIAL
4.1 Processo de autoavaliação na Unidade
A adesão da comunidade universitária da UAS em 2021 está apresentada a seguir.
Tabela 6. Adesão dos diferentes segmentos da UAS na Autoavaliação Institucional em 2021.
2021-1 2021-2
Segmentos Total Participante % Total Participante %
s s
Diretor(a) - - - 1 1 100,0
Coordenadores(as) de graduação - - - 13 13 100,0
Coordenadores(as) de pós-graduação - - - 2 2 100,0
Docentes 86 52 60,5 77 35 45,5
Estudantes de graduação 1491 455 30,5 1373 202 14,7
0450- Administração- Bacharelado 245 102 41,6 211 24 11,4
0446- Ciências Biológicas- Licenciatura 168 40 23,8 164 19 11,6
0451- Geografia Bacharelado 63 12 19,1 51 5 9,8
0466- Geografia Bacharelado 29 5 17,2 27 3 11,1
0443- Geografia Licenciatura 156 51 32,7 150 14 9,3
0439- História- Licenciatura 163 31 19,0 139 9 6,5
0413- Letras- Licenciatura- Habilitação em 92 27 29,4 88 9 10,2

Português e Espanhol
19
Português e Inglês

Português e Literatura
0465- Licenciatura Intercultural Indígena 75 53 70,7 72 31 43,1
0447- Matemática- Licenciatura 133 46 34,6 120 34 28,3
0457- Pedagogia- Licenciatura 211 57 27,0 202 36 17,8
0464- Turismo- Bacharelado 28 4 14,3 25 5 20,0
Estudantes de pós-graduação stricto sensu 62 24 38,7 83 14 16,9
20002 – Mestrado em Estudos Culturais 37 7 18,9 54 3 5,6
20205 – Mestrado em Geografia 25 17 68,0 29 11 37,9
Técnicos-administrativos - - - 43 22 51,2
TOTAL DA UNIDADE 1639 531 32,3 1593 290 18,2

Fonte: SIAI/AGETIC.
4.2 Avaliações externas
Nenhum curso de graduação foi avaliado na UAS em 2021. As últimas avaliações por comissões do
INEP/MEC, foram realizadas em 2017 para o Reconhecimento do Curso de Licenciatura Intercultural Indígena e
em 2019 para a Renovação de Reconhecimento do Curso de Turismo. Os estudantes do curso de Administração-
Bacharelado e Turismo- Bacharelado participaram do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade)
em 2018 e os Cursos Ciências Biológicas- Licenciatura, Geografia Bacharelado, Geografia Licenciatura, História-
Licenciatura, Letras- Licenciatura-Habilitação em Português e Espanhol, Letras- Licenciatura-Habilitação em
Português e Inglês, Letras- Licenciatura-Habilitação em Português e Literatura, Matemática- Licenciatura e
Pedagogia- Licenciatura em 2021. Os conceitos obtidos estão apresentados a seguir e acessíveis para a
comunidade universitária na página da Diavi (https://diavi.ufms.br/) para as avaliações da graduação e nas
páginas do MEC (http://portal.mec.gov.br) e da Plataforma Sucupira (http://sucupira.capes.gov.br) para as
avaliações da pós-graduação.
Tabela 7. Últimos conceitos de avaliações in loco dos cursos da UAS.
Dimensão
Conceito
Curso Ano Ato regulatório Organização
Corpo Infraestr Final
didático-
docente utura
pedagógica
Turismo- Bacharelado 2019 Renovação 3,07 3,56 3,33 3,34
Licenciatura Intercultural 2017 Reconhecimento 3,9 4,7 4,1 4

Indígena
Fonte: Coordenações de Curso, Direção, Diavi, MEC.
20
Tabela 8. Últimos três Conceitos Enade e Conceito Preliminar de Curso dos cursos de graduação da UAS.
Curso Ano Nota geral (CC) Conceito Enade CPC
2012 - 3 3
0450- Administração-
2015 - 2 3
Bacharelado
2018 - 3 3
2011 - 3 3
0446- Ciências Biológicas-
2014 - 3 3
Licenciatura
2017 - 3 3
2011 - 3 3
0451- Geografia Bacharelado 2014 - 1 3
2017 - 2 3
2011 - 3 3
0413- Geografia Licenciatura 2014 - 3 3
2017 - 2 3
2011 - 3 3
0439- História- Licenciatura 2014 - 2 3
2017 - 2 3
2011 - 3 3
0413- Letras- Licenciatura-
Habilitação em Português e 2014 - 3 3
Espanhol
2017 - 2 3
2011 3 3
Habilitação em Português e 2014 2 3
Inglês
2017 2 3
2011 - 3 3
Habilitação em Português e 2014 - 2 2
Literatura
2017 4 2 3
2011 - 3 3
0447- Matemática-
Licenciatura
2014 - 2 3
21
2017 - 2 3
2011 - 3 3
0457- Pedagogia- Licenciatura 2014 - 3 3
2017 - 3 3
2012 - 2 3
0464- Turismo- Bacharelado
2015 - 1 2
2018 3 2 3
Fonte:http://emec.mec.gov.br/emec/consulta-cadastro/detalhamento/
Tabela 9. Últimos três conceitos da avaliação quadrienal CAPES dos cursos de pós-graduação da UAS.
Curso Ano Nota CAPES
PG Stricto sensu – Mestrado em Estudos

--- ----
Culturais
2014 3
PG Stricto sensu – Mestrado em Geografia
2017 3
Fonte: https://sucupira.capes.gov.br/
Alguns aspectos avaliados pela comunidade da UAS tiveram seus resultados disponibilizados por curso e
outros de forma abrangente, sem essa divisão. A seguir são apresentados os resultados gerais da UAS e depois as
avaliações específicas por curso.
4.3 Percepção da comunidade universitária
4.3.1 Processos de autoavaliação institucional
A seguir são apresentados os resultados da avaliação acerca do processo de avaliação.
Figura 1. Avaliação do processo de autoavaliação pelo diretor e pelos coordenadores de curso de graduação e
pós-graduação.
22
Figura 2. Avaliação do processo de autoavaliação pelos docentes.
Figura 3. Avaliação do processo de autoavaliação pelos estudantes de graduação
Figura 4. Avaliação do processo de autoavaliação pelos estudantes de PG stricto sensu
Figura 5. Avaliação do processo de autoavaliação pelos técnicos administrativos.
De acordo com os gráficos todos os segmentos consideram “bem avaliado” o processo de autoavaliação
institucional (os meios de comunicação utilizadas na divulgação da avaliação e de seus resultados, e a clareza e
entendimento das questões).
4.3.2 Políticas de desenvolvimento institucional
A seguir são apresentados os resultados da avaliação acerca das políticas de desenvolvimento

institucional.
23
Figura 6. Avaliação das políticas de desenvolvimento institucional pelo diretor e pelos coordenadores de curso
de graduação e pós-graduação.
Figura 7. Avaliação das políticas de desenvolvimento institucional pelos docentes .
Figura 8. Avaliação das políticas de desenvolvimento institucional pelos estudantes de graduação
Figura 9. Avaliação das políticas de desenvolvimento institucional pelos estudantes de PG stricto sensu.
Figura 10. Avaliação das políticas de desenvolvimento institucional pelos técnicos administrativos.
De acordo com os gráficos todos os segmentos consideram “bem avaliadas” as políticas de

desenvolvimento institucional (existência: da articulação entre missão, visão e valores da UFMS; de programas e
ações vinculadas aos 17 objetivos do desenvolvimento sustentável; de ações de defesa e promoção dos direitos
humanos; de ações para incentivo artístico, cultural e esportivo).
24
4.3.3 Políticas de ensino, internacionalização, pesquisa, inovação tecnológica e extensão
A seguir são apresentados os resultados da avaliação acerca das políticas de ensino, internacionalização,
pesquisa, inovação tecnológica e extensão.
Figura 11. Avaliação das políticas de ensino, internacionalização, pesquisa, inovação tecnológica e extensão pelo
diretor e pelos coordenadores de curso de graduação e pós-graduação.
pelos docentes.
25
pelos estudantes de graduação.
pelos estudantes de PG stricto sensu.
pelos técnicos administrativos.
26
De acordo com os gráficos todos os segmentos consideram “bem avaliadas” as políticas de ensino,
internacionalização, pesquisa, inovação tecnológica e extensão, exceto os itens sobre infraestrutura, articulação
de ações entre pós-graduação e graduação, e oportunidades de internacionalização e mobilidade acadêmica que
precisam de “oportunidades de melhorias”.
4.3.4 Políticas de atendimento aos estudantes e egressos
A seguir são apresentados os resultados da avaliação acerca da política de atendimento aos estudantes e
egressos.
Figura 16. Avaliação da política de atendimento aos estudantes e egressos pelo diretor e pelos coordenadores
de curso de graduação e pós-graduação.
Figura 17. Avaliação da política de atendimento aos estudantes e egressos pelos docentes.
Figura 18. Avaliação da política de atendimento aos estudantes e egressos pelos estudantes de graduação.
Figura 19. Avaliação da política de atendimento aos estudantes e egressos pelos estudantes de PG stricto sensu.
Figura 20. Avaliação da política de atendimento aos estudantes e egressos pelos técnicos administrativos.
27
De acordo com os gráficos todos os segmentos consideram “bem avaliadas” as oportunidades de
participação em programas de assistência estudantil e as disponibilizadas de ferramentas de acessibilidade aos
estudantes. Já o acompanhamento dos egressos é algo que precisa de melhorias.
4.3.5 Comunicação da UFMS com a comunidade
A seguir são apresentados os resultados da avaliação acerca da comunicação da UFMS com a comunidade.
Figura 21. Avaliação da comunicação da UFMS com a comunidade pelo diretor e pelos coordenadores de curso
de graduação e pós-graduação.
Figura 22. Avaliação da comunicação da UFMS com a comunidade pelos docentes.
Figura 23. Avaliação da comunicação da UFMS com a comunidade pelos estudantes de graduação.
Figura 24. Avaliação da comunicação da UFMS com a comunidade pelos estudantes de PG stricto sensu.
Figura 25. Avaliação da comunicação da UFMS com a comunidade pelos técnicos administrativos.
De acordo com os gráficos todos os segmentos consideram “bem avaliada” a comunicação da UFMS com
a comunidade (ações, serviços e demais inciativas realizadas pela UFMS, e a contribuição da Ouvidoria da UFMS
na melhoria da qualidade institucional).
28
4.3.6 Processos de gestão institucional
A seguir são apresentados os resultados da avaliação acerca dos processos de gestão institucional.
Figura 26. Avaliação dos processos de gestão institucional pelo diretor e pelos coordenadores de curso de
graduação e pós-graduação.
Figura 27. Avaliação dos processos de gestão institucional pelos docentes.
Figura 28. Avaliação dos processos de gestão institucional pelos técnicos administrativos.
De acordo com os gráficos todos os segmentos consideram “bem avaliados” os processos de gestão
institucional (atuação e participação da comunidade universitária em órgãos colegiados na UFMS).
4.3.7 Políticas de capacitação e qualificação dos servidores
A seguir são apresentados os resultados da avaliação acerca das políticas de capacitação e formação
continuada dos servidores.
Figura 29. Avaliação das políticas de capacitação e formação continuada de docentes pelo diretor e pelos
coordenadores de curso de graduação e pós-graduação.
Figura 30. Avaliação das políticas de capacitação e formação continuada de docentes pelos docentes.
29
Figura 31. Avaliação das políticas de capacitação e formação continuada de técnicos- administrativos pelos
técnicos administrativos.
De acordo com os gráficos todos os segmentos consideram “bem avaliadas” as políticas de

capacitação e formação continuada dos servidores (incentivo para participação em cursos de capacitação e
desenvolvimento pessoal e professional, remunerada ou não, e incentivo para qualificação acadêmica de
graduação e pós-graduação).
4.3.8 Infraestrutura
A seguir são apresentados os resultados da avaliação acerca da infraestrutura.
Figura 32. Avaliação da infraestrutura pelo diretor e pelos coordenadores de curso de graduação e pós-graduação.
30
Figura 33. Avaliação da infraestrutura pelos docentes.
31
Figura 34. Avaliação da infraestrutura pelos estudantes de graduação.
32
Figura 35. Avaliação da infraestrutura pelos estudantes de PG stricto sensu.
33
Figura 36. Avaliação da infraestrutura pelos técnicos administrativos.
De acordo com os gráficos todos os segmentos consideram que precisam de melhorias as seguintes
infraestruturas: sala de professores, instalações sanitárias, espaços de convivências, espaços esportivos,
iluminação, acessibilidade nas edificações, parada de ônibus, bicicletário, transporte e telefonia. Os demais itens
de infraestruturas foram “bem avaliados” (salas de aula, salas administrativas, auditórios, laboratórios de
informática, acesso à internet, AVA UFMS, recursos de comunicação, laboratórios, setores e ambientes para
atividades práticas, espaços de alimentação, biblioteca, acervo físico e/ou virtual, segurança, limpeza,
estacionamento, condições da vias internas, SISCAD, SIGPOS e atendimento da secretaria).
4.3.9 Imagem geral da UFMS e seu ambiente
A seguir são apresentados os resultados da avaliação acerca imagem geral da UFMS e seu ambiente.
34
Figura 37. Avaliação da imagem geral da UFMS e seu ambiente pelo diretor e pelos coordenadores de curso de
graduação e pós-graduação.
Figura 38. Avaliação da imagem geral da UFMS e seu ambiente pelos docentes.
Figura 39. Avaliação da imagem geral da UFMS e seu ambiente pelos estudantes de graduação.
Figura 40. Avaliação da imagem geral da UFMS e seu ambiente pelos estudantes de PG stricto sensu.
Figura 41. Avaliação da imagem geral da UFMS e seu ambiente de trabalho pelos técnicos administrativos.
De acordo com os gráficos todos os segmentos consideram “bem avaliada” a imagem geral da
UFMS e seu ambiente (UFMS é um bom lugar para estudo e trabalho, e possui um prestígio junto à sociedade e
contribui para o desenvolvimento do Estado de Mato Grosso do Sul e do Brasil).
4.3.10 Questão aberta geral
A seguir está um compilado dos principais aspectos mencionados nas respostas à pergunta: “Você sentiu
falta de algum item no questionário ou deseja realizar algum comentário sobre algum dos temas avaliados?”
Pontos positivos: trabalho prestado pelos servidores do Câmpus de Aquidauana (direção, docentes,
coordenadores, técnicos e os terceirizados); a importância da UFMS; o acolhimento prestado aos ingressantes; e
a responsabilidade em formar excelentes profissionais.
Pontos negativos: infraestrutura (sala de professores, espaços de convivência, espaços esportivos, biblioteca,
alojamento, acessibilidade, internet, laboratórios de cursos, laboratório de informática, salas de aula, ares-
35
condicionados, iluminação, transporte e instalações sanitárias); centralização na cidade universitária; período de
aplicação da avaliação institucional; eventos; auxílios estudantis; capacitação; sustentabilidade.
Sugestões / Outros: Aquisição de cadeiras e mesas ergonômicas; melhorar a acessibilidade principalmente no
Bloco C e Unidade I; melhorar os espaços de convivência e esportivos; investimento na transmissão da internet;
investimento nos laboratórios dos cursos e de informática; aquisição de mais materiais para as aulas práticas;
investimento em quadros de pincel atômico; aquisição de lousa digital; construção de novos prédios (para novas
salas de aula, sala de professores, laboratórios e auditórios); mais autonomia para as unidades setoriais; efetivar
a acessibilidade; aplicação da avaliação institucional durante o período letivo; colocação de toldos entre os blocos
A, B e C da unidade II; cobertura no estacionamento de motos e no bicicletário; promover mais eventos científicos,
culturais e esportivos (com a colaboração de estudantes, docentes e técnicos); aumento na quantidade de auxílios
estudantis; promover atividades e oportunidade para os técnicos-administrativos; melhorara a política de
sustentabilidade; criação de novos cursos de graduação e pós-graduação.
4.4 Plano de ação da Unidade
Seguem as considerações da Direção após a análise do relatório enviado pela CSA.
Ações da UAS para sanar fragilidades detectadas na avaliação anterior, de acordo com a Direção.
Tabela 10. Ações propostas pela direção em 2020 para sanar as Fragilidades apontadas e sua situação atual.
Situação atual da ação:

Foi proposta alguma ação?
Fragilidade encaminhada, realizada,
Qual e para quem?
em andamento etc.
Planejamento e Avaliação Institucional
Diretor
Representatividade dos Criação de Grupo de Trabalho para Ação em andamento
vários segmentos (docente, acompanhamento do PDU.
estudante e técnico-
administrativo) da UFMS e
da sociedade civil
organizada nesse processo
Sensibilização para Potencializar a comunicação para os públicos Ação em andamento
participação na participantes.
autoavaliação institucional
Docentes
Melhorias realizadas no Potencializar a comunicação das melhorias Ação em andamento
curso ou na unidade efetuadas a partir da avaliação.
setorial a partir do
resultado das
autoavaliações anteriores
Desenvolvimento Institucional
Diretor
Alinhamento com a política Criação de Grupo de Trabalho para Ação em andamento
e as práticas de pesquisa ou acompanhamento do PDU.
36
iniciação científica, de
inovação tecnológica e de
desenvolvimento artísticos
e cultural
Proposição de linhas de Ação conjunta entre os docentes dos cursos, Ação em andamento
pesquisa e de trabalho para COAC e Direção.
todos os cursos ofertados e
a comunicação dos
resultados para a
comunidade
Contribuição do(s) curso(s) Consulta aos cursos para aumento no número Ação em andamento
ofertado(s) para o de vagas ofertadas. Proposição de novos cursos
desenvolvimento da de graduação e pós-graduação.
comunidade e a expansão
de vagas ne educação
superior
Coordenadores de Pós-
Graduação
Existência de políticas Potencializar a comunicação das ações. Ação em andamento
institucionais de valorização
da diversidade, do meio
ambiente, da memória
cultural, da produção
artística e do patrimônio
cultural
Política para a Internacionalização
Diretor
Sua implantação no âmbito Potencializar a comunicação da política. Ação em andamento
da unidade
Previsão de atividades Levantamento de oportunidades junto às Ação em andamento
voltadas para programas de coordenações de curso.
cooperação e intercâmbio
Proposição de ações Levantamento de oportunidades junto às Ação em andamento
inovadores para a coordenações de curso e estudantes.
mobilidade acadêmica
internacional
Graduação
Sua articulação com o PDI Criação de Grupo de Trabalho para Ação em andamento
acompanhamento do PDU.
Divulgação no meio Potencializar a comunicação da informação Ação em andamento
acadêmico
Sua implantação no âmbito Levantar junto aos cursos ações relativas à Ação em andamento
do curso política de internacionalização previstas e
realizadas
Previsão de atividades Levantar junto aos cursos ações relativas à Ação em andamento
37
voltadas para programas de política de internacionalização previstas e
cooperação e intercâmbio realizadas
Proposições de ações Levantar junto aos cursos e estudantes Ação em andamento
inovadoras para a oportunidades de mobilidade internacional
internacional
Docentes
Divulgação no meio Potencializar a comunicação da informação Ação em andamento
acadêmico
Sua implantação no âmbito Levantar junto aos cursos ações relativas à Ação em andamento
do curso política de internacionalização previstas e
realizadas
Previsão de atividades Levantar junto aos cursos oportunidades de Ação em andamento
voltadas para programas de cooperação e intercâmbio.
cooperação e intercâmbio
Existência de setor Potencializar a comunicação da informação Ação em andamento
responsável por
sistematizar acordos e
convênios internacionais
Política de Pesquisa e Inovação Tecnológica
Diretor
Viabilização de publicações Potencializar a comunicação dos editais de Ação em andamento
científicas, didático- fomento à publicação.
pedagógicas, tecnológicas
Previsão da organização e Levantar junto aos cursos as oportunidades Ação em andamento
publicação de revista para publicação de revistas.
acadêmica-científica
Docentes
Sua implantação no âmbito Potencializar a comunicação dos editais da Ação em andamento
dos cursos das unidades nas PROPP.
quais atua
Estímulo para a Potencializar a comunicação dos editais. Ação em andamento
participação em projetos de
pesquisa e de inovação
tecnológica por meio de
programa de bolsas
Viabilização de publicações Potencializar a comunicação dos editais. Ação em andamento
científicas, didático-
pedagógicas tecnológicas
Previsão da organização e Potencializar a comunicação das publicações Ação em andamento
publicação de revista existentes na unidade.
acadêmico-científica
Política Institucional e Ações de Estímulo à Produção Estudantil e à Participação em Eventos
Docentes
Apoio financeiro ou Potencializar a comunicação dos editais. Ação em andamento
logístico para a organização
38
e participação em eventos
na IES e de âmbito local,
nacional ou internacional
Apoio à produção Potencializar a comunicação dos editais. Ação em andamento
acadêmica e à sua
publicação em encontros e
periódicos nacionais e
internacionais
Política de Atendimento aos Estudantes
Diretor
Programas de O item é genérico. Realizar reuniões com os Ação em andamento
acessibilidade colegiados de curso para obter a especificidade
no ponto levantado para proposição de ação.
Graduação
no ponto levantado para proposição de ação
Docentes
Apoio psicopedagógico O item é genérico. Realizar reuniões com os Ação em andamento
colegiados de curso para obter a especificidade
Política de Acompanhamento aos Egressos
Diretor
Existência e divulgação de Instituir a partir da política da PROAES, ações de Ação em andamento
mecanismos de acompanhamento e relacionamento com os
acompanhamento aos egressos.
egressos
Atualização sistemática de Instituir a partir da política da PROAES, ações de Ação em andamento
informações a respeito da acompanhamento e relacionamento com os
continuidade na vida egressos.
acadêmica ou da inserção
profissional
Estudo comparativo entre a Instituir a partir da política da PROAES, ações de Ação em andamento
atuação do egresso e a acompanhamento e relacionamento com os
formação recebida, egressos.
subsidiando ações de
melhoria relacionadas às
demandas da sociedade e
do mundo do trabalho
Existência de proposições Instituir a partir da política da PROAES, ações de Ação em andamento
de ações inovadoras acompanhamento e relacionamento com os
egressos.
39
Coordenadores de
Graduação
egressos
profissional
Graduação
egressos
egressos.
Docentes
acompanhamento de acompanhamento e relacionamento com os
egressos egressos.
profissional
40
egressos.
Comunicação da UFMS com a Comunidade Interna e Externa
Graduação
Mecanismos de O item é genérico. Realizar reuniões com os Ação em andamento
transparência institucional colegiados de curso para obter a especificidade
e de ouvidoria que gerem no ponto levantado para proposição de ação
subsídios para a melhoria
da qualidade institucional
Sustentabilidade Financeira e sua Relação com o Desenvolvimento Institucional
Graduação
Propostas de estudos para A partir do planejamento estratégico dos Ação em andamento
gerir, com metas e cursos, elaborar relação de indicadores e metas
indicadores, a distribuição com acompanhamento periódico
de recursos
Sustentabilidade Financeira e sua Relação com a Participação da Comunidade Interna
Graduação
Utilização das análises do Potencializar a comunicação das ações de Ação em andamento
relatório de autoavaliação planejamento da Direção.
para a elaboração da
proposta orçamentaria
Participação e Potencializar a comunicação das ações de Ação em andamento
acompanhamento da planejamento da Direção.
proposta orçamentária por
parte das instâncias
gestoras e acadêmicas,
possibilitando a tomada de
decisões internas
Plano de Expansão e Atualização de Equipamentos
Graduação
Execução do plano de Potencializar a comunicação das ações de Ação em andamento
expansão/atualização de planejamento da Direção.
equipamentos previsto no
PDU 2018-2021
Docentes
Execução do plano de Potencializar a comunicação das ações de Ação em andamento
expansão/atualização de planejamento da Direção.
41
equipamentos previsto no
PDU 2018-2021
Fonte: Direção do CPAQ.
- Outras ações/melhorias importantes realizadas ou considerações, de acordo com a Direção:

Também são consideradas ações importantes:
- Potencializar o relacionamento com a comunidade local através da busca por parcerias com organizações
públicas e privadas para realização de projetos;
- Potencializar a adoção dos princípios ESG no Câmpus;
- Buscar recursos para ampliação da infraestrutura com um novo prédio, possibilitando melhoria no uso do espaço
e expansão de atividades.
A seguir estão apresentadas as fragilidades ou oportunidades de melhorias apontadas na autoavaliação

institucional de 2021 e as ações propostas de acordo com a Coordenação de curso, considerando: maior
percentual em (sem contar as respostas NS/NSA) escores 1 + 2 = Fragilidade, escore 3 = Oportunidade de melhoria
e escores 4 + 5 = Bem avaliado.
propostas para saná-las.
Segmentos Média Tipo Ações Propostas

*
Políticas de Ensino, Internacionalização, Pesquisa, Inovação Tecnológica e Extensão
As disciplinas/atividades Di 3,00 O Promover capacitações para servidores e
propiciam experiências estudantes relacionadas ao desenvolvimento de
inovadoras de soft skills.
aprendizagem, como
trabalho em equipe e o
desenvolvimento de
competências reflexivas e
críticas
As disciplinas contribuíram Di 3,00 O Promover capacitações para servidores e
para o desenvolvimento da estudantes relacionadas à resoluções de problema
capacidade de pensar e tomada de decisão.
criticamente e na
proposição de soluções
para problemas
Houve melhorias na Di, Do, CPG 3,27 O Elaborar um plano de manutenções para a unidade
infraestrutura
(construções, reformas,
aquisições, manutenção de
equipamentos) para o
desenvolvimento
adequado das
aulas/atividades
Houve articulação de ações Do 3,92 O Elaborar plano de integração da graduação e pós-
42
da pós-graduação com a graduação envolvendo estruturas do câmpus e liga
graduação (grupos de acadêmica.
estudo/pesquisa, iniciação
científica, atuação
docente)
Foram oferecidas Do, CG, CPG 3,10 O Potencializar a comunicação dos editais.
oportunidades de
internacionalização e
mobilidade acadêmica para
realizar intercâmbios,
estágios e/ou disciplinas
dentro ou fora do País
Existe oportunidade para TA 3,90 O Potencializar a comunicação dos editais.
participações em
atividades culturais e
esportivas
Políticas de Atendimento aos Estudantes e Egressos
Existe oportunidade de CPG 2,50 F Potencializar a comunicação dos editais.
participação em programas
de assistência estudantil
como, por exemplo,
auxílio-alimentação,
auxílio-moradia, auxílio-
permanência e auxílio-
creche, empréstimo de
equipamento de
tecnologia, chip de dados
Foram disponibilizadas CPG, TA 3,45 O Instituir a partir da política da PROAES, ações de
ferramentas de acessibilidade.
acessibilidade aos
estudantes, como por
exemplo, adaptação de
espaços físicos e de
equipamentos às
diferentes deficiências,
apoiadores pedagógicos e
tecnologias assistivas
Existe acompanhamento Di, CG, TA 3,16 O Instituir a partir da política da PROAES, ações de
de egressos acompanhamento e relacionamento com os
egressos.
Comunicação da UFMS com a Comunidade
A Ouvidoria da UFMS CG, CPG 2,37 F Potencializar a comunicação sobre o papel da
contribui para a melhoria ouvidoria. Promover uma palestra da ouvidoria no
da qualidade institucional câmpus.
Política de Capacitação e Qualificação de Servidores
Existe incentivo para CPG 3,50 O Potencializar a comunicação sobre o PDP.
43
qualificação acadêmica em
curso de graduação e pós-
graduação (especialização,
mestrado, doutorado e/ou
pós-doutorado)
Infraestrutura
Sala de aula CG, EPG 3,71 O Elaborar um plano de manutenções para a
unidade.
Sala de professores Do, CG, CPG 3,52 O Elaborar um plano de manutenções para a
unidade.
Salas administrativas CG, CPG 3,43 O Elaborar um plano de manutenções para a
unidade.
Auditórios Do, CG 3,80 O Elaborar um plano de manutenções para a
unidade.
Instalações sanitárias Do, CG, CPG 3,64 O Elaborar um plano de manutenções para a
unidade.
Laboratórios de Do, CPG 3,66 O Elaborar um plano de manutenções para a
Informática unidade.
Acesso à internet no CPG 2,00 F Elaborar um plano de manutenções para a
câmpus unidade.
Laboratórios, setores e Do, CPG, 3,39 O Elaborar um plano de manutenções para a
ambientes para atividades EPG unidade.
práticas (aulas/ atividades/
serviços)
Espaços de convivência Do, CG, 3,34 O Elaborar um plano de manutenções para a
CPG, EPG, unidade.
TA
Espaços esportivos Do, CG, 3,33 O Elaborar um plano de manutenções para a
CPG, EG, unidade.
EPG, TA
Espaços de alimentação Do, CG, 3,58 O Elaborar um plano de manutenções para a
(copas, RUs, cantinas) EPG, TA unidade.
Biblioteca Do, CG, CPG 3,46 O Elaborar um plano de manutenções para a
unidade.
Acervo físico e/ou virtual Do, CPG 3,69 O Elaborar um plano de manutenções para a
unidade.
Segurança CG 3,93 O Elaborar um plano de manutenções para a
unidade.
Iluminação Do, CG, TA 3,78 O Elaborar um plano de manutenções para a
unidade.
Acessibilidade nas Di, Do, CG, 3,20 O Elaborar um plano de manutenções para a
edificações CPG, TA unidade.
Parada de ônibus e carona Do, CG, EG, 3,31 O Elaborar um plano de manutenções para a
amiga EPG, TA unidade.
Bicicletário Di, Do, CG 3,56 O Elaborar um plano de manutenções para a
unidade.
44
Condições das vias internas CG, CPG 3,43 O Elaborar um plano de manutenções para a
unidade.
Transporte Do, CG, 3,46 O Elaborar um plano de manutenções para a
EPG, TA unidade.
Telefonia Do, CG, 3,56 O Elaborar um plano de manutenções para a
CPG, EPG unidade.
Processos de Autoavaliação Institucional
Foram divulgados os Do, EPG 3,86 O Potencializar a comunicação sobre os resultados da
resultados e as melhorias avaliação.
referentes às
no meu Câmpus
* Estudantes de graduação (EG), de pós-graduação stricto sensu (PGS), docentes (Do), diretor (Di), coordenadores de
graduação (CG), de pós-graduação (CPG), técnicos-administrativos (TA). Respostas: 5- Concordo totalmente a 1- discordo
totalmente.
Fonte: Direção do CPAQ
Considerações sobre as repostas à questão aberta:
Pontos Positivos Solicitante Ações

Orgulho de ser UFMS Estudantes Comunicar percepção aos citados.
Dedicação dos servidores Estudantes Comunicar percepção aos citados.
A UFMS é o primeiro passo para a Estudantes Comunicar percepção aos citados.
realização de um sonho
A UFMS tem feito um ótimo trabalho Estudantes Comunicar percepção aos citados.
Parabéns a Direção, Docentes e Estudantes Comunicar percepção aos citados.
Técnicos Administrativos pelo ótimo
trabalho desenvolvido
Proatividade e sensibilidade da Direção Estudantes Comunicar percepção aos citados.
promovendo a integração entre o CPAQ
e os estudantes
Disposição e dedicação dos docentes Estudantes Comunicar percepção aos citados.
Pontos Negativos Solicitante Ações
Falta de apoio ao desenvolvimento Docentes O comentário é genérico. Realizar
profissional dos docentes reuniões com os colegiados de curso
para obter a especificidade no ponto
levantado para proposição de ação.
Aumento da carga horária das disciplinas Docentes Levantar possibilidade de contratação
dificultando a pesquisa de mais docentes junto à PROGRAD.
Não contabilização de carga horário em Docentes Levantar possibilidade de
Trabalhos de Conclusão de Curso contabilização junto à PROGRAD.
Falta de incentivo financeiro para o Docentes O comentário é genérico. Realizar
acompanhamento das aulas de estágios reuniões com os colegiados de curso
Falta de consulta da comunidade Docentes O comentário é genérico. Realizar
45
acadêmica nas decisões dos conselhos reuniões com os colegiados de curso
superiores para obter a especificidade no ponto
Burocracia nos encaminhamentos para Docentes O comentário é genérico. Realizar
resolução de problemas reuniões com os colegiados de curso
Falta de autonomia das UAS na soluções Docentes O comentário é genérico. Realizar
de problemas reuniões com os colegiados de curso
Sugestões Solicitante Ações
Desenvolvimento de ações de Diretora Discutir na reunião mensal com os
relacionamento junto aos estudantes estudantes sugestões de ações de
para garantir uma maior adesão deles relacionamento.
nas demais ações propostas pelos
cursos e pelo câmpus
infraestrutura: biblioteca; pintura de Coordenadores da Direcionar sugestão para a PROADI.
calçadas; pintura da rampa de acesso do Graduação e Pós-
bloco A; instalação de calhas para Graduação; Docentes;
captação da água da chuva; Estudantes; Técnicos
acessibilidade no bloco C; áreas de Administrativos
estudos e convivência para os
mestrandos: acesso à internet;
laboratórios e materiais para aulas
práticas; quadros brancos para
laboratórios; sala de professores; salas
das coordenações; criação de creches;
equipamentos eletrônicos para
docentes; espaços de convivência; lousa
digital; aquisição de automóveis 4x4
para as atividades de campo;
acessibilidade em todo o câmpus;
instalações sanitárias (instalação de
armários e mais chuveiros); espaços
esportivos; toldos entre os blocos e da
guarita ao bloco A; iluminação;
transporte; melhorias estrutural na
Unidade I; cobertura nos
estacionamentos; construção de novos
prédios; estacionamento atrás do bloco
B; instalação de uma empresa de xerox
dentro do CPAQ;
Investimento em cadeiras e mesas Coordenadores de Direcionar sugestão para a PROADI.
ergonômicas Graduação; Técnicos
Administrativos
46
Participação do corpo docente, Coordenadores de Reuniões periódicas com os públicos
administrativo e discente de modo Graduação da comunidade universitária. Ação em
efetivo e não apenas por meio de andamento.
consultas públicas
Ouvidoria criar um Sistema de filtrar Coordenadores de Pós- Direcionar sugestão para a Ouvidoria
denúncias infundadas Graduação da UFMS.
Realização de planejamento com os Coordenadores de Pós- Reuniões periódicas com os públicos
cursos de acordo com as especificidades Graduação da comunidade universitária. Ação já
em andamento.
Recuperação dos espaços de diálogos Coordenadores de Pós- Reuniões periódicas com os públicos
nas unidades setoriais e nos conselhos Graduação da comunidade universitária. Ação já
superiores em andamento.
Incentivos para servidores que moram Docentes Direcionar sugestão para a PROGEP.
na capital e trabalham no interior
Autonomia do docente (coordenador de Docentes Direcionar sugestão para a PROECE.
projeto de extensão) na seleção de
estudantes bolsistas ou voluntários
Criação de projetos mais divertidos e Estudantes Direcionar sugestão para as
passeios; criação de mais eventos; Coordenações de
Curso e Comissões Setoriais do
Câmpus
Contratação de mais servidores Estudantes Direcionar sugestão para a PROGEP.
Melhorar o alojamento principalmente Estudantes Adequação da estrutura para
para os alunos do curso de Licenciatura alojamento. Ação em andamento.
Intercultural Indígena
Propiciar ao corpo docente e discente Estudantes Potencializar a comunicação sobre os
oportunidades em integrar projetos e projetos e eventos acadêmicos para
eventos acadêmicos, fortalecendo o docentes e discentes.
nome UFMS
Implantação de novos cursos de Estudantes; Técnicos Prospecção de demandas e estudos de
graduação e pós-graduação Administrativos viabilidade. Ação em andamento.
Mais atividades esportivas Estudantes Direcionar sugestão para a PROECE.
Melhorar a divulgação das eleições de Estudantes Aumentar a periodicidade na
coordenadores de cursos divulgação das informações nos sites,
redes sociais e e-mails.
Melhorar a política de sustentabilidade Técnicos Direcionar sugestão para a DIDES.
Administrativos
Mais atividades e oportunidades para os Técnicos Direcionar sugestão para a PROGEP.
técnicos administrativos dos câmpus do Administrativos
interior
Fonte: Direção do CPAQ
Como a direção utiliza os resultados da avaliação?
Para discussão do PDU, em reuniões de planejamento com coordenações de curso, equipe técnica e
estudantes.
47
De acordo com resultados da avaliação atual, a comunidade percebeu as implementações feitas? Se não, por
quê?
Em relação aos resultados diretamente relacionados às ações do Câmpus, a percepção não foi a desejada,
dado que já havia ações em andamento quando da aplicação do questionário da autoavaliação. Neste sentido,
cabe melhorar a comunicação das mesmas para os públicos de interesse.
5. AVALIAÇÃO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO
5.1 CURSO DE ADMINISTRAÇÃO- BACHARELADO (0450)
Identificação do curso
● Nome do curso: 52130- Administração- Bacharelado

● Título acadêmico: Bacharel
● Modalidade: Presencial
● Turno: Noturno
● Duração (UFMS): Mínima de 8 semestres e máxima de 12 semestres
● Implantação: 2001
● Autorização: Resolução nº 10, de 03 de maio de 2001
● Reconhecimento/Renovação: Portaria MEC nº 120, 23 de março de 1984
● Carga horária para integralização: 3.000 horas
● PPC atual: 19 de novembro de 2021 e https://drive.google.com/file/d/1K-
wXf3aXAn4soPigU6L4C2iLN4WFB9oX/view
5.1.1 Coordenação, Colegiado e Núcleo Docente Estruturante (NDE)
A seguir são apresentados os resultados da avaliação acerca da coordenação de curso, colegiado e núcleo
docente estruturante.
Figura 42. Avaliação da coordenação, colegiado e núcleo docente estruturante pelo coordenador.
Figura 43. Avaliação da coordenação, colegiado e núcleo docente pelos estudantes.
48
De acordo com os gráficos, o coordenador e os estudantes consideram “bem avaliada” a atuação do
coordenador, do colegiado e do núcleo docente estruturante (divulgação de informações e documentos da UFMS
e do Curso, disponibilidade, participação dos estudantes em órgãos colegiados, e divulgação de oportunidades
para participação dos estudantes em programas de ensino, pesquisa, extensão, internacionalização,
empreendedorismo, cultura, esporte).
Questão aberta (estudantes)

Pontos positivos: nenhum ponto apresentado.
Pontos negativos: nenhum ponto apresentado.
Sugestões / Outros: nenhuma sugestão apresentada.
5.1.2 Disciplinas e docentes
A seguir são apresentados os resultados da avaliação acerca de disciplinas e docentes.
Figura 44. Avaliação de disciplinas e seus docentes pelos estudantes – 2021/1.
Figura 45. Avaliação de disciplinas e seus docentes pelos estudantes – 2021/2.
49
Figura 46. Figura 42. Avaliação do desempenho docente nas disciplinas pelos docentes- 2021/1.
Figura 47. Avaliação do desempenho docente nas disciplinas pelos docentes- 2021/2.
De acordo com os gráficos, os docentes e os estudantes consideram “bem avaliado” o desempenho dos
docentes nas disciplinas (apresentação de plano de ensino, contribuição dos conteúdos abordados, coerência
entre conteúdo e avaliações, prazos de divulgação/entrega das notas e frequências, didática e competência,
assiduidade, disponibilidade, relacionamento ético).
Questão aberta (estudantes): Disciplinas e desempenho docente nas disciplinas
Pontos positivos: de forma geral, os alunos elogiaram as explicações, a disponibilidade e a atenção dos
professores.
Pontos negativos: de forma pontual, foram mencionados a dificuldade para ministrar aula no ensino remoto, o
prazo “apertado” para entrega de atividades e a realização somente de aulas síncronas.
5.1.3 Desempenho estudantil
A seguir são apresentados os resultados da avaliação acerca do desempenho estudantil.
Figura 48. Avaliação do desempenho estudantil nas disciplinas pelos docentes- 2021/1.
50
Figura 50. Avaliação do desempenho estudantil nas disciplinas pelos estudantes- 2021/1.
Figura 52. Avaliação do desempenho estudantil geral pelos estudantes.
De acordo com os gráficos, os docentes consideram “bem avaliada” a assimilação dos conteúdos
abordados e, como “oportunidades de melhoria”, a participação e atenção dos estudantes nas aulas/atividades,
a dedicação extraclasse aos estudos e atividades, a assiduidade e pontualidade e a iniciativa em entrar em contato
com os docentes para sanar dúvidas das aulas/atividades.
Também de acordo com os gráficos, na avaliação do desempenho estudantil nas disciplinas, os
estudantes consideram “bem avaliadas” a assiduidade e pontualidade, a iniciativa em entrar em contato com os
docentes para sanar dúvidas das aulas/atividades e a postura ética e, como “oportunidades de melhoria”, a
participação e atenção dos estudantes nas aulas/atividades, a dedicação extraclasse aos estudos e atividades e a
assimilação dos conteúdos abordados.
51
Já na avaliação do desempenho estudantil geral, os estudantes consideram “bem avaliadas” a participação
e atenção dos estudantes nas aulas/atividades, a assimilação dos conteúdos abordados e a iniciativa em entrar
em contato com os docentes para sanar dúvidas das aulas/atividades; e consideram como “oportunidades de
melhoria” a dedicação extraclasse aos estudos e atividades e a assiduidade e pontualidade.
Questão aberta (docentes): Desempenho estudantil
Pontos positivos: de forma pontual, foram elogiados a educação e o entusiasmo com os conteúdos.
Pontos negativos: foi mencionada baixa participação em uma disciplina e, ainda, apontada a dificuldade de leitura
e produção textual na mesma.
5.1.4 Plano de ação do curso
Seguem as considerações da Coordenação após a análise do relatório enviado pela CSA.
Tabela 12. Ações propostas pela coordenação para sanar as Fragilidades apontadas em 2020 e sua situação atual.

Qual e para quem?
em andamento etc.
Políticas de ensino
Coordenador
Adequação e qualidade da Mudança de Projeto Pedagógico do Curso. Foi realizada mudança no
oferta de componentes PPC do curso no ano de
curriculares 2021 valendo a partir de
2022-1.
Desempenho do estudante
Estudante de graduação
Pontualidade e Orientação e conscientização quanto à Ação realizada. É
permanência do início ao fragilidade apresentada e a importância da necessário continuidade
término das aulas pontualidade e permanência em sala de aula devido a saída de período
presenciais durante as aulas presenciais. remoto para presencial.
Coordenação do curso
Orientações sobre as Além do uso da página do curso de Bacharel Ação realizada.
atividades de extensão, em Administração para divulgação sobre essas
cultura e esporte (projetos, atividades, a coordenação também fará uso do
eventos e ações), previstas envio de informações para as turmas via e-
no PDI e PPC, e mail.
desenvolvidas na UFMS
Orientação sobre as Ação realizada.
atividades de ensino e
empreendedorismo
(projetos, ligas acadêmicas,
equipes de competição, EJs,
aulas de campo, PET, PIBID,
52
entre outras), previstas no
PDI e PPC, e desenvolvidas
na UFMS Além do uso da página do curso de Bacharel
em Administração para divulgação sobre essas
Orientações sobre as Ação realizada.
atividades, a coordenação também fará uso do
atividades de extensão,
envio de informações para as turmas via e-
cultura e esporte (projetos,
mail. Resultados de avaliações do curso serão
eventos e ações), previstas
transmitidas aos docentes através de reuniões
no PDI e PPC, e
pedagógicas, com orientações e
conscientização para que as fragilidades sejam
Orientações sobre as Ação realizada.
sanadas.
atividades de pesquisa e
inovação (projetos, PIBIC,
PIVIC, PIBITI, entre outras),
previstas no PDI e PPC, e
Realização de melhorias do Ação realizada. É
curso considerando os necessário continuidade na
resultados da autoavaliação ação.
institucional e das
avaliações externas
(avaliação in loco do curso e
Enade)
Ensino Remoto de Emergência
Disponibilidade de A UFMS propôs auxílio aos alunos via Auxílio Ação realizada
equipamento/softwares Emergencial de Inclusão Digital, bem como a
com qualidade de acesso concessão de empréstimos de equipamentos
para acompanhamento das tecnológicos aos estudantes em situação de
aulas/estudo dirigido vulnerabilidade. As aulas para o primeiro
Ensino remoto de semestre do ano de 2021 continuarão a Ação realizada.
emergência, como você ocorrer via ensino híbrido, com a utilização de
avalia a contribuição para o atividades síncronas ou assíncronas por meio
seu aprendizado das aulas de TICs. Os docentes que realizarem atividades
ao vivo no horário da aula? síncronas serão incentivados e orientados a
Ensino remoto de gravarem a atividade, disponibilizando via Ação realizada.
emergência, como você envio de arquivo ou de link para os discentes,
avalia a contribuição para o bem como de material adicional que favoreça
seu aprendizado das aulas o aprendizado e compreensão do conteúdo.
gravadas (para assistir
quando puder)?
Fonte: Coordenação de curso.

53
Segmentos* Média Tipo Ações Propostas

Desempenho estudantil na disciplina
Os estudantes foram EG, Do 3,81 O Os estudantes serão orientados e
atentos e participativos conscientizados para que a fragilidade
nas aulas/atividades seja sanada.
Os estudantes tiveram EG 3,92 O Os estudantes serão orientados e
dedicação extraclasse aos conscientizados para que a fragilidade
estudos e atividades seja sanada.
Os estudantes assimilaram EG, Do 3,87 O Os estudantes serão orientados e
adequadamente os conscientizados para que a fragilidade
conteúdos abordados seja sanada.
Os estudantes foram Do 3,68 O Os estudantes serão orientados e
assíduos e pontuais conscientizados para que a fragilidade
(frequência e seja sanada.
permanência) nas
aulas/atividades
Os estudantes tiveram Do 3,73 O Os estudantes serão orientados e
iniciativa de entrar em conscientizados para que a fragilidade
contato comigo em caso seja sanada.
de dúvidas ou dificuldades
nas aulas/atividades
Desempenho estudantil
Os estudantes possuem EG 3,79 O Os estudantes serão orientados a
habilidade/conhecimento participar que ações de ensino e
para utilizar as extensão que possibilitem e/ou
Tecnologias de contribuam para que a fragilidade seja
Informação e sanada.
Comunicação (TICs)
Os estudantes contribuem EG 3,82 O Os estudantes serão orientados e
para o desenvolvimento conscientizados para que a fragilidade
do curso por meio de seja sanada.
participação ativa nas
aulas/atividades,
publicações, organizações
de eventos entre outros
Políticas de Atendimento aos Estudantes Egressos
Disponibilidade de CG 3,00 O A coordenação não dispõe de
ferramentas de ferramentas para acompanhar todos os
acessibilidade aos egressos, Aqueles que participam de
estudantes grupos de e-mails tem acesso as
informações enviadas por e-mail.
54
Existência de CG 3,00 O A coordenação não dispõe de
acompanhamento de ferramentas para acompanhar todos os
egresso egressos, Aqueles que participam de
grupos de e-mails tem acesso as
informações enviadas por e-mail.
Infraestrutura
Salas de Professores CG 2,00 F Conscientização realizada junto a direção.
Salas administrativas CG 2,00 F Conscientização realizada junto a direção.
Auditórios CG 3,00 O Conscientização realizada junto a direção.
Ambiente Virtual de CG 3,00 O Conscientização realizada junto a direção.
Aprendizagem
(AVA/UFMS)
Laboratórios, setores e CG 3,00 O Conscientização realizada junto a direção.
ambientes para atividades
práticas
Espaços de convivência CG 3,00 O Conscientização realizada junto a direção.
Espaços esportivos CG 2,00 F Conscientização realizada junto a direção.
Biblioteca CG 3,00 O Conscientização realizada junto a direção.
Segurança CG 3,00 O Conscientização realizada junto a direção.
Iluminação CG 3,00 O Conscientização realizada junto a direção.
Acessibilidade nas CG 3,00 O Conscientização realizada junto a direção.
edificações
Parada de ônibus e carona CG 2,00 F Conscientização realizada junto a direção.
amiga
Estacionamento CG 3,00 O Conscientização realizada junto a direção.
Bicicletário CG 2,00 F Conscientização realizada junto a direção.
Condição das vias internas CG 3,00 O Conscientização realizada junto a direção.
Transporte CG 2,00 F Conscientização realizada junto a direção.
* Estudantes de graduação (EG), docentes (Do), coordenadores de graduação (CG). Respostas: 5- Concordo totalmente
a 1- discordo totalmente, NSA/NS- não se aplica/não sei.
Como a coordenação utiliza os resultados da avaliação?

Em anos anteriores os resultados eram apresentados aos alunos pela comissão de avaliação e a
coordenação, colegiado e NDE pensavam juntos em possíveis soluções. Em período de atividades remotas foram
utilizados e-mail e mensagens em grupos de whats para orientações e conscientização juntos aos alunos
principalmente. Em período de retorno ao presencial, deve-se utilizar de orientações em salas de aula, além de
utilização de e-mails e grupos de whats.
De acordo com resultados da avaliação atual, a comunidade do curso percebeu as implementações feitas? Se
não, por quê?
Passamos dois anos em atividades remotas. Embora haja a possibilidade de afirmar que as
implementações feitas geraram resultados, ainda é difícil avaliar as ações do período. Com o retorno ao presencial
os resultados podem ser mais evidentes.
55
5.2 CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS- LICENCIATURA (0446)
● Nome do curso: 18381- Ciências Biológicas- Licenciatura

● Título acadêmico: Licenciado
● Turno: Noturno
● Autorização: Resolução COUN nº 56, de 22 de dezembro de 1995
● Reconhecimento/Renovação: Portaria MEC nº 17, de 11 de janeiro de 1988/ Portaria MEC nº 920, de 27
de dezembro de 2018
● PPC atual: 08 de novembro de 2019 e https://drive.google.com/file/d/1L2EezSrL-
pl4rMUWScLyQ13WeZeXTLai/view
Figura 53. Avaliação da coordenação de curso, colegiado e núcleo docente estruturante pelo coordenador.
Figura 54. Avaliação da coordenação de curso, colegiado e núcleo docente estruturante pelos estudantes.
De acordo com a análise dos gráficos, o coordenador e os estudantes consideram “bem avaliado” a ação
do coordenador, do colegiado e do núcleo docente estruturante.
56
Pontos positivos: não foram relatados pontos positivos.
Pontos negativos: não foram relatados pontos negativos.
Sugestões/Outros: não houve sugestões.
Figura 55. Avaliação de disciplinas e seus docentes pelos estudantes- 2021/1.
57
De acordo com a análise dos gráficos, os docentes e os estudantes consideram “bem avaliado” o
desempenho dos docentes nas disciplinas ministradas no curso em 2021.
Pontos positivos: Os estudantes fizeram vários elogios aos docentes, tanto as aulas como os docentes foram
considerados excelentes pela maioria dos estudantes. Foram elogiados tanto as metodologias como a relação
professor/aluno.
Pontos negativos: não houve pontos negativos.
Sugestões /Outros: Alguns acadêmicos sugeriram mais tempo para realizar as atividades remotas.
58
Os docentes e estudantes consideraram o desempenho nas disciplinas como “bem avaliado” em ambos
os semestres na maioria dos itens solicitados. Em 2021/1 os docentes pontuaram que a assiduidade, a assimilação
dos conteúdos, a participação e a iniciativa de dúvidas dos estudantes poderiam ter “oportunidade de melhoria”.
Pontos positivos: Os docentes pontuaram que, na medida do possível, os alunos se envolveram nas atividades
propostas.
Pontos negativos: A maioria dos docentes relatou que os acadêmicos tiveram dificuldades com as tecnologias
digitais, tanto no manuseio dos recursos como no acesso a internet. Muitos acadêmicos não possuíam aparelhos
(computador ou celular) para acompanhar as atividades remotas. Alguns docentes relataram que as disciplinas
com características essencialmente práticas foram muito prejudicadas com o ensino remoto. Também foi relatado
que alguns acadêmicos tiveram dificuldades por não se adequarem ao modelo de ensino remoto.
Sugestões/Outros: não foram apontadas sugestões.
59
atual.

Qual e para quem?
em andamento etc.
Coordenação do Curso
Orientações e divulgação Realizada
sobre os serviços de
assistência estudantil
(atendimento
psicossocial, auxílios
permanência, creche,
Ampliar as orientações e divulgação
moradia, emergencial, apoio
sistemáticas sobre os serviços de assistência
surdos, apoio deficientes,
estudantil para os acadêmicos
apoiador conteúdo ensino
médio, cadastro RU, auxílio
participação em eventos,
odontológico, nutricional e
de fisioterapia)
Política Para a Internacionalização

Divulgação no meio Em andamento
acadêmico Estimular a mobilidade acadêmica
Sua implantação no âmbito internacional como forma de aproveitar essa
do curso oportunidade a qual tem como objetivo maior
a interação entre as instituições de ensino.
Possibilitar ao acadêmico obter conhecimento
de novas práticas pedagógicas e partilhá-las
com os acadêmicos do Curso de Ciências
Biológicas do Campus de Aquidauana.
Coordenador
Atuação da Comissão Própria não houve ação proposta
de Avaliação (CPA) não houve ação proposta
Políticas de ensino
Adequação e qualidade da não houve ação proposta
oferta de componentes não houve ação proposta
curriculares
Política de Acompanhamento dos Egressos
Estudo comparativo entre a não houve ação proposta não houve ação proposta
atuação do egresso e a
formação
60
Existência de proposições de não houve ação proposta não houve ação proposta
ações inovadoras


Infraestrutura
Espaço esportivo EG 3,67 O Colaborar com a direção do Campus na busca
de apoio para ampliação dos espaços
destinados a práticas de esporte.
Espaços de alimentação EG 3,18 O O campus finalmente conta com um RU
(RU, cantinas) instalado e que por conta da pandemia não foi
inicializada sua operação, acreditamos que em
2022 esse setor esteja em pleno
funcionamento.
Paradas de ônibus e EG 3,75 O O campus tem desenvolvido campanhas com
carona amiga a instalação de placas e mensagens nas redes
estimulando a prática do compartilhamento
de veículos, principalmente para criar hábitos
ambientalmente sustentáveis, bem como
ampliar espaço de cooperação.
Transporte EG 3,83 O Colaborar com a direção Campus no
estabelecimento de convênios com as
prefeituras das cidades atendidas pelo campus
para o transporte dos acadêmicos.
Desempenho estudantil nas disciplinas
Os estudantes foram Do 3,85 O Incentivar a utilização de metodologias ativas
atentos e participativos nas aulas ampliando ainda mais o interesse dos
nas aulas/atividades. acadêmicos no curso
Os estudantes foram Do 3,54 O Orientar os docentes no preenchimento do
assíduos e pontuais registro de frequência possibilitando a
(frequência e identificação de possíveis problemas no corpo
permanência) nas discente e buscando orientá-los para juntos
aulas/atividades. encontrar alternativas.
Os estudantes tiveram Do 3,58 O Estimular ainda mais o diálogo entre
iniciativa de entrar em professores e estudantes, reduzindo o
contato comigo em caso distanciamento e promovendo a integração
de dúvidas ou dificuldades no curso.
nas aulas/atividades.
61
Os estudantes assimilaram Do 3,58 O Ampliar metodologias que possibilitem o
adequadamente os aumento da assimilação de conteúdos e
conteúdos abordados. adotando métodos que beneficie o
protagonismo estudantil.

A Avaliação Institucional é um importante instrumento de condução das ações no curso, fornece
ferramentas importantes no processo de governança, tornando-se uma aliada poderosa nas tomadas de decisões.
Os estudantes ao apontarem possíveis fragilidades e pontos com oportunidades de melhoria permite uma
reorganização das atividades, possibilitando a readequação das ações. Casos específicos são observados e os
encaminhamentos podem ser tanto direcionados para busca de soluções individuais como coletivas, a depender
da demanda.
não, por quê?
Os estudantes do curso de Ciências Biológicas Licenciatura do CPAQ possuem um estreito relacionamento
tanto com a coordenação do curso quanto com os docentes possibilitando um constante diálogo sobre as
necessidades do curso e possibilidades de aperfeiçoamento, muitas dessas indicadas no instrumento de avaliação
institucional. O feedback tanto da coordenação colegiada do curso, quanto dos discentes é constante.
Considerando que as fragilidades apontadas na avaliação passada não se mantiveram na avaliação atual,
concluímos que as ações realizadas foram percebidas pela comunidade do curso e que os canais de comunicação
do curso têm funcionado de maneira efetiva.
5.3 CURSO DE GEOGRAFIA BACHARELADO (0451)
● Nome do curso: 315844- Geografia Bacharelado

● Turno: Vespertino
● Autorização: Resolução nº 31, COUN/UFMS, de 20 de setembro de 1990
● Reconhecimento/Renovação: Portaria MEC nº 93, de 05 de fevereiro de 1988/ Portaria MEC Nº 920, de
27 de dezembro de 2018
● PPC atual: 15 de abril de 2014 e https://boletimoficial.ufms.br/bse/publicacao?id=185720
62
Figura 65. Avaliação da coordenação, colegiado e núcleo docente estruturante pelos estudantes.

coordenador, do colegiado e do núcleo docente estruturante em 2021.

Sugestões / Outros: nenhum ponto apresentado.
63
Em 2021, de acordo com os gráficos, os estudantes consideraram “bem avaliada” todos os itens do
questionário sobre o desempenho docente nas disciplinas ministradas.
Pontos positivos: atenciosos.

64
65
De acordo com os gráficos os docentes consideram como “oportunidade de melhoria” a participação,

pontualidade, iniciativa dos discentes, mas consideram “bem avaliada” a postura ética dos discentes. Também de
acordo com os gráficos os estudantes consideram “oportunidade de melhoria” o desempenho estudantil nas
disciplinas e o desempenho estudantil geral (atenção e participação nas aulas/atividades, dedicação extraclasse,
assiduidade e pontualidade e assimilação dos conteúdos abordados).


Fragilidade encaminhada, realizada, em
Qual e para quem?
andamento etc.
Divulgação de A coordenação irá lançar algumas estratégias Os horários das disciplinas e
informações sobre os para melhorar esse índice tais como: salas das turmas serão
horários e os locais de Organização de grupo de E-mail por meio do disponibilizados na página da
realização das disciplinas relatório de dados pessoais existente no perfil UFMS/CAMPUS DE
do coordenados e estaremos enviando e-mail AQUIDAUNA no perfil do
informativo acerca das principais ações curso.
burocráticas que o curso precisa cumprir a
exemplo de período de matrículas; mudanças
de regras por meio do colegiado entre outras
informações; A coordenação fará um vídeo
curto para informar e alertar sobre as
principais ações do período de matrículas. A
ação preventiva possui o objetivo de evitar os
66
principais equívocos técnicos que ocorrem nas
matrículas a exemplo da escolha das
disciplinas, turmas de TCC, estágio, escolha de
disciplinas optativas em outros cursos,
preenchimento de requerimento Prograd de
solicitação de ações junto a secretaria
acadêmica; Disponibilização aos acadêmicos de
uma planilha com a relação das disciplinas,
professor responsável, contatos do professor,
horário das aulas e TICs utilizadas para o
desenvolvimento da disciplina.
Divulgação do PDI, do Uma estratégia que já vem sendo utilizada com Apresentação para os
Regulamento dos cursos os ingressantes é a realização de reunião discentes ingressantes na
de graduação e PPC envolvendo professores e coordenação para primeira semana de aula,
explicar a estrutura do curso presente no para os veteranos serão
Projeto Pedagógico do curso. É importante divulgados nas turmas o PDI e
destacar que tanto o PPC do curso, quanto os o PPC. Ressalta-se que o
regulamentos estão publicados na página do projeto pedagógico e o PDI
curso no site do CPAQ e que essa informação foi do curso estão no site da
amplamente divulgada aos alunos em especial UFMS/CAMPUS DE
aos novos ingressantes. Os regulamentos são AQUIDAUNA no perfil do
disponibilizados pelos professores aos curso.
acadêmicos matriculados nos Estágios I e II,
bem como, os matriculados em Trabalho de
Graduação I e II. Todos os regulamentos do
curso também estão disponíveis na página do
curso.
Orientações sobre as Na página do curso No primeiro dia de aula será
atividades de ensino, (https://cpaq.ufms.br/geografia/), será apresentado o quadro
pesquisa, extensão, disponibilizado um quadro síntese (já síntese das pesquisas
inovação e organizado) contendo todos os projetos existentes aos calouros. Para
empreendedorismo executados pelos docentes nos seus os veteranos já está
respectivos laboratórios onde estão sendo disponível na página do
executados; Na página do curso curso um quadro síntese dos
(https://cpaq.ufms.br/geografia/artigos- projetos existentes. A
publicados-geoli/) já está disponível um link divulgação será realizada
para que os docentes divulguem suas ações através de folder e
artigos em revistas, relatórios de projetos e comunicação com as turmas
outros) para que haja melhor nas salas/divulgação.
compartilhamento das ações ensino, pesquisa,
extensão e empreendedorismo.
Ações de melhorias na divulgação serão

tomadas. Todas as atividades de extensão são
divulgadas no site e página do Facebook do
67
Campus. As informações também são
compartilhadas pela coordenação e
professores nos grupos das disciplinas. No
semestre 2020-2 atividades de extensão foram
realizadas pelo programa de mestrado em
geografia titulado de IV Workshop do
PPGEO/CPAQ/UFMS e 3ª Mostra de Pesquisa
dos Cursos de Pós-graduação e Graduação em
Geografia: Olhares e Lugares Geográficos do
Ensino, Saúde, Ambiente e Sociedade na
Pandemia, sob a coordenação de Eva Teixeira
dos Santos no Edital Extensão EXT 2020 (fluxo
contínuo).
Disponibilidade de Um fator importante a ser considerado é que o O laboratório está equipado

equipamento/softwares curso possui docentes especialistas nas áreas com computadores e com
nos laboratórios especialista/professores (a)
de TIC. Entretanto, algumas ações poderão ser
da área. O laboratório está
implantadas para melhorar a percepção dos disponível para os discentes
acadêmicos em relação a suas habilidades em com horários matutino,
vespertino e noturno e
tecnologias da informação: Desenvolvimento
técnico para atender essa
de projetos de ensino e extensão que demanda. No laboratório já
abrangem as TIC; Elaboração de cursos básicos existem projetos realizados e
em andamento.
ministrados pelos técnicos de laboratórios a
fim de melhorar a operacionalização das
ferramentas tecnológicas existentes nos
laboratórios; Estimular o uso dos laboratórios
de Geoprocessamento e cartografia para
diminuir a ociosidade; Vincular outras
disciplinas através de atividades de pesquisa a
utilização das ferramentas tecnológicas
desenvolvidas nas disciplinas técnicas.
Disponibilidade de Os laboratórios de tecnologias do curso estão Nos laboratórios de

equipamento/softwares disponíveis para o uso dos acadêmicos. Uma Geoprocessamento,
nos laboratórios. Cartografia e Geologia têm
equipamentos e softwares
68
ação que será realizada é a divulgação do livre livres com acesso a internet.
uso dos laboratórios. Destacamos que nos
laboratório de
Geoprocessamento e
Cartografia tem técnicos
para auxiliar os discentes nos
projetos.
Incentivo à participação Ações de incentivo à participação dos A coordenação sempre apoia
dos docentes em eventos professores em cursos de capacitação a saída dos docentes com
de capacitação. organização das atividades
oferecidos pela UFMS.
de ensino. Ressaltamos que
os docentes realizam
eventos internos.


Desempenho Estudantil
Os estudantes foram Do 3,66 O Estabelecer no núcleo docente
atentos e participativos estruturante do curso estratégias para
nas aulas/atividades melhoria de estratégias de ensino.

assíduos e pontuais estruturante do curso estratégias para
(frequência e melhoria de estratégias de ensino.
permanência) nas
aulas/atividades
Os estudantes tiveram Do 3,73 O Estabelecer no núcleo docente
iniciativa de entrar em estruturante do curso estratégias para
contato comigo em caso melhoria de estratégias de ensino.
Os estudantes assimilaram Do 3,90 O Estabelecer no núcleo docente
adequadamente os estruturante do curso estratégias para
conteúdos abordados melhoria de estratégias de ensino.
Infraestrutura
Parada de ônibus e carona EG 3,50 O Conversar com a direção do campus para
amiga interceder junto ao setor responsável da
UFMS para a melhoria do ambiente.
69
Condições das vias EG 3,75 O Conversar com a direção do campus para
internas interceder junto ao setor responsável da
Transportes EG 3,25 O Conversar com a direção do campus para
interceder junto ao setor responsável da
Telefonia EG 3,60 O Conversar com a direção do campus para
Auditório CG 3,00 O Conversar com a direção do campus para
Espaços de convivências CG 3,00 O Conversar com a direção do campus para
Espaços esportivos CG 3,00 O Conversar com a direção do campus para
Espaços de alimentação CG 3,00 O Conversar com a direção do campus para
(copas, RUs, Catinas) interceder junto ao setor responsável da
Biblioteca CG 3,00 O Conversar com a direção do campus para
Iluminação CG 2,00 F Conversar com a direção do campus para
Políticas de ensino, internacionalização, Pesquisa, inovação Tecnológica e Extensão
Foram oferecidas EG 3,50 O Conversar com a direção do campus para
oportunidades de interceder junto ao setor responsável da
internacionalização e UFMS para a melhoria de divulgação das
mobilidade acadêmica datas e oportunidades existentes no
para realizar intercâmbios, calendário acadêmico.
estágio e/ou disciplinas
dentro ou fora do país
Políticas de Atendimentos aos Estudantes e Egressos
Existe acompanhamento CG 3,0 O Conversar com a direção do campus para
de egressos interceder junto ao setor responsável da
UFMS para a melhoria de divulgação das
datas e oportunidades existentes no
calendário acadêmico.
70
A coordenação utiliza os resultados realiza planejamento com o colegiado do curso e concomitantemente
com o núcleo docente estruturante, estabelecendo estratégias para alcançar as ações propostas.
não, por quê?
Sim, através de reuniões com as turmas dos cursos de Geografia.
5.4 CURSO DE GEOGRAFIA BACHARELADO (0466)
● Nome do curso: 315844 – Geografia Bacharelado

● Turno: Noturno
● Duração (UFMS): mínima de 8 semestres e máxima de 12 semestres
● Autorização: Resolução COUN nº 06, de 21 de março de 1983
● PPC atual: 08 de novembro de 2019 e https://drive.google.com/file/d/1wrW-HZEc-a36yWFTMn4i68S3-
pB6np-o/view
Figura 75. Avaliação da coordenação, colegiado de curso e núcleo docente estruturante pelo coordenador.
71
Figura 76. Avaliação da coordenação, colegiado de curso e núcleo docente estruturante pelos estudantes.

coordenador, do colegiado e do núcleo docente estruturante em 2021.

72
No período 2021.1, de acordo com os gráficos a avaliação das disciplinas e dos docentes pelos estudantes,
consideraram “oportunidade de melhoria” para o plano de ensino, na bibliografia indicada e os conteúdos
abordados e na coerência entre o conteúdo ministrado e avaliações a atuação dos docentes nas disciplinas, do
colegiado e do núcleo docente estruturante.
Já no período 2021.2, de acordo com os gráficos, os estudantes consideram “bem avaliada” todos os itens
sobre o desempenho docente nas disciplinas ministradas.
Pontos positivos: docentes atenciosos, boas aulas.

Pontos negativos: falta de interação dos acadêmicos, não utilização de softwares livres, faltou interação do
professor.
73
Figura 83. Avaliação do desempenho estudantil geral pelos estudantes
De acordo com os gráficos os docentes consideram como “oportunidade de melhoria” a participação,

pontualidade, iniciativa dos discentes, mas consideram “bem avaliada” a postura ética dos discentes. Também de
acordo com os gráficos os estudantes consideram como “oportunidade de melhoria” o desempenho estudantil
nas disciplinas e o desempenho estudantil geral (atenção e participação nas aulas/atividades, dedicação
extraclasse, assiduidade e pontualidade e assimilação dos conteúdos abordados).


Qual e para quem?
em andamento etc.
Divulgação de A coordenação irá lançar algumas estratégias Os horários das disciplinas
informações sobre os para melhorar esse índice tais como: e salas das turmas serão
74
horários e os locais de Organização de grupo de E-mail por meio do disponibilizados na página
realização das disciplinas relatório de dados pessoais existente no perfil da UFMS/CAMPUS DE
do coordenados e estaremos enviando e-mail AQUIDAUNA no perfil do
informativo acerca das principais ações curso.
burocráticas que o curso precisa cumprir a
exemplo de período de matrículas; mudanças
de regras por meio do colegiado entre outras
informações; A coordenação fará um vídeo
curto para informar e alertar sobre as
principais ações do período de matrículas. A
ação preventiva possui o objetivo de evitar os
principais equívocos técnicos que ocorrem nas
matrículas a exemplo da escolha das
disciplinas, turmas de TCC, estágio, escolha de
disciplinas optativas em outros cursos,
preenchimento de requerimento Prograd de
solicitação de ações junto a secretaria
acadêmica; Disponibilização aos acadêmicos de
uma planilha com a relação das disciplinas,
professor responsável, contatos do professor,
horário das aulas e TICs utilizadas para o
desenvolvimento da disciplina.
Divulgação do PDI, do Uma estratégia que já vem sendo utilizada com Apresentação para os
Regulamento dos cursos os ingressantes é a realização de reunião discentes ingressantes na
de graduação e PPC envolvendo professores e coordenação para primeira semana de aula,
explicar a estrutura do curso presente no para os veteranos serão
Projeto Pedagógico do curso. É importante divulgados nas turmas o
destacar que tanto o PPC do curso, quanto os PDI e o PPC. Ressalta-se
regulamentos estão publicados na página do que o projeto pedagógico e
curso no site do CPAQ e que essa informação o PDI do curso estão no site
foi amplamente divulgada aos alunos em da UFMS/CAMPUS DE
especial aos novos ingressantes. Os AQUIDAUNA no perfil do
regulamentos são disponibilizados pelos curso.
professores aos acadêmicos matriculados nos
Estágios I e II, bem como, os matriculados em
Trabalho de Graduação I e II. Todos os
regulamentos do curso também estão
disponíveis na página do curso.
Orientações sobre as Na página do No primeiro dia de aula
atividades de ensino, curso(https://cpaq.ufms.br/geografia/), será será apresentado o quadro
pesquisa, extensão, disponibilizado um quadro síntese (já síntese das pesquisas
inovação e organizado) contendo todos os projetos existentes aos calouros.
empreendedorismo executados pelos docentes nos seus Para os veteranos já está
respectivos laboratórios onde estão sendo disponível na página do
executados; Na página do curso curso um quadro síntese
(https://cpaq.ufms.br/geografia/artigos- dos projetos existentes. A
75
publicados-geoli/) já está disponível um link divulgação será realizada
para que os docentes divulguem suas ações através de folder e
artigos em revistas, relatórios de projetos e comunicação com as
outros) para que haja melhor turmas nas
compartilhamento das ações ensino, pesquisa, salas/divulgação.
extensão e empreendedorismo. Ações de
melhorias na divulgação serão tomadas. Todas
as atividades de extensão são divulgadas no
site e página do Facebook do Campus. As
informações também são compartilhadas pela
coordenação e professores nos grupos das
disciplinas. No semestre 2020-2 atividades de
extensão foram realizadas pelo programa de
mestrado em geografia titulado de IV
Workshop do PPGEO/CPAQ/UFMS e 3ª Mostra
de Pesquisa dos Cursos de Pós-graduação e
Graduação em Geografia: Olhares e Lugares
Geográficos do Ensino, Saúde, Ambiente e
Sociedade na Pandemia, sob a coordenação de
Eva Teixeira dos Santos no Edital Extensão EXT
2020 (fluxo contínuo).
Disponibilidade de Um fator importante a ser considerado é que o O laboratório está

equipamento/softwares curso possui docentes especialistas nas áreas equipado com
nos laboratórios computadores e com
de TIC. Entretanto, algumas ações poderão ser
especialista/professores (a)
implantadas para melhorar a percepção dos da área. O laboratório está
acadêmicos em relação a suas habilidades em disponível para os
discentes com horários
tecnologias da informação: Desenvolvimento
matutino, vespertino e
de projetos de ensino e extensão que noturno e técnico para
abrangem as TIC; Elaboração de cursos básicos atender essa demanda. No
laboratório já existem
ministrados pelos técnicos de laboratórios a
projetos realizados e em
fim de melhorar a operacionalização das andamento.
ferramentas tecnológicas existentes nos
laboratórios; Estimular o uso dos laboratórios
de Geoprocessamento e cartografia para
diminuir a ociosidade; Vincular outras
disciplinas através de atividades de pesquisa a
utilização das ferramentas tecnológicas
desenvolvidas nas disciplinas técnicas.
76
Disponibilidade de Os laboratórios de tecnologias do curso estão Nos laboratórios de
equipamento/softwares disponíveis para o uso dos acadêmicos. Uma Geoprocessamento,
nos laboratórios. Cartografia e Geologia têm
ação que será realizada é a divulgação do livre
equipamentos e softwares
uso dos laboratórios. livres com acesso a
internet. Destacamos que
nos laboratório de
Geoprocessamento e
Cartografia tem técnicos
para auxiliar os discentes
nos projetos.
Incentivo à participação Ações de incentivo à participação dos A coordenação sempre
dos docentes em eventos professores em cursos de capacitação apoia a saída dos docentes
de capacitação. com organização das
oferecidos pela UFMS.
atividades de ensino.
Ressaltamos que os
docentes realizam eventos
internos.


Fui atento e participativo EG 3,96 O Estabelecer no núcleo docente
nas aulas/atividades, e me estruturante do curso estratégias para
dediquei aos estudos melhoria de estratégias de ensino.
Tive dedicação extraclasse EG 3,82 O Estabelecer no núcleo docente

aos estudos e atividades estruturante do curso estratégias para
disciplinares melhoria de estratégias de ensino.
Busco participar de EG 3,33 O Estabelecer no núcleo docente

atividades relacionadas à estruturante do curso estratégias para
área do meu curso, na melhoria de estratégias de ensino.
UFMS ou externamente
Tenho habilidade/ EG 3,67 O Estabelecer no núcleo docente
conhecimento para utilizar estruturante do curso estratégias para
as Tecnologias de melhoria de estratégias de ensino.
Informação e
Comunicação
77
Contribui para o EG 3,33 O Estabelecer no núcleo docente
desenvolvimento do curso estruturante do curso estratégias para
por meio de participação melhoria de estratégias de ensino.
ativa nas aulas/atividades,
publicações científicas,
pedidos de patentes,
organização de eventos
entre outros
atentos e participativos estruturante do curso estratégias para
nas aulas/atividades melhoria de estratégias de ensino.
assíduos e pontuais estruturante do curso estratégias para
(frequência e melhoria de estratégias de ensino.
permanência) nas
aulas/atividades
Os estudantes tiveram Do 3,73 O Estabelecer no núcleo docente
iniciativa de entrar em estruturante do curso estratégias para
contato comigo em caso melhoria de estratégias de ensino.
de dúvida ou dificuldades
Os estudantes assimilaram Do 3,86 O Estabelecer no núcleo docente
adequadamente os estruturante do curso estratégias para
conteúdos abordados melhoria de estratégias de ensino.
Política de Ensino, Internacionalização, Pesquisa, Inovação Tecnológica e Extensão

As disciplinas/ atividades EG 3,33 O Estabelecer no núcleo docente
propiciam experiências estruturante do curso estratégias para
inovadoras de melhoria de estratégias de ensino.
aprendizagem, como
trabalho em equipe e o
desenvolvimento de
competências reflexivas e
críticas
Existe acesso à Biblioteca EG 3,33 O Conversar com a direção do campus para
física e/ou virtual, interceder junto ao setor responsável da
Laboratórios, AVA e UFMS para a melhoria do ambiente.
demais TICs para o
desenvolvimento das
aulas/atividades
Foram oferecidas EG 2,67 F Conversar com a direção do campus para
oportunidades de interceder junto ao setor responsável da
internacionalização e UFMS para a melhoria do ambiente.
para realizar intercâmbios,
78
Processo de Autoavaliação Institucional
Os meios de comunicação EG 3,67 O Conversar com a direção do campus para
usados incentivaram interceder junto ao setor responsável da
minha participação na UFMS para a melhoria da divulgação e
autoavaliação participação.
Políticas de Atendimentos aos Estudantes e Egressos
Foram disponibilizadas EG 3,67 O Conversar com a direção do campus para
ferramentas de interceder junto ao setor responsável da
acessibilidade aos UFMS para a melhoria do ambiente.
equipamentos às
Existe acompanhamento Do 3,00 O Conversar com a direção do campus para
de egressos interceder junto ao setor responsável da
Infraestrutura
Condições das vias EG 3,50 O Conversar com a direção do campus para
internas interceder junto ao setor responsável da
Acessibilidades nas EG 3,50 Conversar com a direção do campus para
edificações interceder junto ao setor responsável da
SICAD - Sistema de EG 3,50 O Conversar com a direção do campus para
controle acadêmico e interceder junto ao setor responsável da
Docente UFMS para a melhoria do ambiente.
Auditório CG 3,00 O Conversar com a direção do campus para
Espaços de convivência CG 3,00 O Conversar com a direção do campus para
Espaços esportivos EG, CG 3,25 O Conversar com a direção do campus para
Espaços de alimentação CG 3,00 O Conversar com a direção do campus para
(copas, RUs, Catinas) interceder junto ao setor responsável da
79
Biblioteca CG 3,00 O Conversar com a direção do campus para
Iluminação CG 2,00 F Conversar com a direção do campus para
SISCAD- Sistema de EG 3,5 O Conversar com a direção do campus para
Controle Acadêmico e interceder junto ao setor responsável da
Docente UFMS para a melhoria do ambiente.

não, por quê?
5.5 CURSO DE GEOGRAFIA LICENCIATURA (0443)
● Nome do curso: 15844- Geografia Licenciatura

● Turno: Noturno
● Autorização: Portaria GR/UFMS nº107, de 14 de setembro de 1982
● PPC atual: 08 de novembro de 2019 e
https://drive.google.com/file/d/1cchBqJpjXWiATgr6nlAAuyeHeGtoQ-bt/view
80
Figura 84.Avaliação da coordenação, colegiado e núcleo docente estruturante pelo coordenador.
De acordo com os gráficos o coordenador e os estudantes consideram “bem avaliada” a atuação do

e do Curso, disponibilidade, e divulgação de oportunidades para participação dos estudantes em programas de
ensino, pesquisa, extensão, internacionalização, empreendedorismo, cultura, esporte). Ressaltamos que para os
estudantes as oportunidades para atuarem como representantes em Órgãos Colegiados pelo DCE precisam de
“oportunidades de melhorias”.
Pontos positivos: nenhum ponto apontado.

Pontos negativos: representatividade estudantil.
Sugestões / Outros: Que ocorram ações que incentivem a participação dos estudantes nos órgãos colegiados.
81
De acordo com os gráficos os docentes e os estudantes consideram “bem avaliado” o desempenho dos
Pontos positivos: excelentes profissionais, didática, dinamismo, responsabilidade, estimulação da participação do

estudante e sensibilidade.
Pontos negativos: domínio do conteúdo, relacionamento, didática, excesso de atividades e sensibilidade.
Sugestões / Outros: sem sugestões.
82
83
De acordo com os gráficos os docentes consideram que precisam de “oportunidades de melhorias” a

participação e atenção dos estudantes nas aulas/atividades, a assiduidade e pontualidade, a iniciativa em entrar
em contato com os docentes para sanar dúvidas das aulas/atividades e a assimilação dos conteúdos abordados.
E consideraram “bem avaliada” a postura ética dos estudantes, bem como o relacionamento estudante/estudante
e estudante/docente. Também de acordo com os gráficos os estudantes consideram “bem avaliado” o
desempenho estudantil nas disciplinas e também o desempenho estudantil geral (atenção e participação nas
aulas/atividades, dedicação extraclasse, assiduidade e pontualidade, assimilação dos conteúdos abordados,
iniciativa em sanar as dúvidas das aulas/atividades com os docentes e bom relacionamento com os docentes,
habilidade na utilização das TCIs, e acesso ao e-mail institucional e canais oficiais de comunicação da UFMS).
Pontos positivos: cordialidade e ética.

Pontos negativos: falta de interação, faltam de participação, plágio e dificuldade no uso das TICS.
Sugestões / Outros: nenhuma sugestão.
Tabela 20. Ações propostas pela coordenação para sanar as fragilidades apontadas em 2020 e sua situação atual.

Qual e para quem?
em andamento etc.
Disponibilidade de Participação nos editais de auxílios digitais e O laboratório está
equipamentos/ softwares uso do laboratório de informática do CPAQ. equipado com
com qualidade de acesso computadores e com
para acompanhamento especialista/professores (a)
das aulas/ estudos da área. O laboratório está
dirigidos disponível para os
discentes com horários
matutino, vespertino e
noturno e técnico para
atender essa demanda. No
84
laboratório já existem
projetos realizados e em
andamento.
Coordenador
Apoio financeiro ou Participação nos editais de apoio financeiro A coordenação sempre
logístico para a para participação de eventos. apoia a saída dos docentes
organização e participação com organização das
em eventos na IES e de atividades de ensino.
âmbito local, nacional ou Ressaltamos que os
internacional? docentes realizam eventos
internos.


Desempenho Estudantil na Disciplina
Os estudantes foram Do 3,76 O Estabelecer no núcleo docente estruturante
atentos e participativos do curso estratégias para melhoria de
nas aulas/atividades estratégias de ensino.
Os estudantes foram Do 3,73 O Estabelecer no núcleo docente estruturante
assíduos e pontuais do curso estratégias para melhoria de
(frequência e estratégias de ensino.
permanência) nas aulas/
atividades
Os estudantes tiveram Do 3,68 O Estabelecer no núcleo docente estruturante
iniciativa de entrar em do curso estratégias para melhoria de
contato comigo em caso estratégias de ensino.
nas aulas/ atividades.
Os estudantes assimilarem Do 3,73 O Estabelecer no núcleo docente estruturante
adequadamente os do curso estratégias para melhoria de
conteúdos abordados estratégias de ensino.
Atuação da Coordenação de Curso
Foram oferecidas EG 3,60 O Conversar com os discentes para realização
oportunidades aos da escolha do representante do curso.
estudantes para atuarem
como representantes em
Órgãos Colegiados, pela
entidade de
85
representação estudantil
(DCE)
Política de Atendimento aos Estudantes e Egressos
Existe acompanhamento CG 3,00 O Conversar com a direção do campus para
de egresso interceder junto ao setor responsável da
Infraestrutura
Ambiente Virtual de EG 3,85 O Conversar com a direção do campus para
Aprendizagem interceder junto ao setor responsável da
(AVA/UFMS) UFMS para a melhoria do ambiente.
Espaços de alimentação EG 3,88 O Conversar com a direção do campus para
(copas, Rus, cantinas) interceder junto ao setor responsável da
Iluminação EG, CG 2,90 F Conversar com a direção do campus para
Auditórios CG 3,00 O Conversar com a direção do campus para
Espaços de convivência CG 2,00 F Conversar com a direção do campus para
Espaços esportivos CG 2,00 F Conversar com a direção do campus para
Biblioteca CG 2,00 F Conversar com a direção do campus para

não, por quê?
5.6 CURSO DE HISTÓRIA- LICENCIATURA (0439)
86
● Nome do curso: 15845- História- Licenciatura
● Turno: Noturno
● Autorização: Portaria nº 108, RTR/UFMS, de 14 de setembro de 1982
● Reconhecimento/Renovação: Portaria MEC nº 19, de 11 de janeiro de 1988/ Portaria MEC nº 920, de 27
de dezembro de 2018
● PPC atual: 8 de novembro de 2019 e https://boletimoficial.ufms.br/bse/publicacao?id=376597
Figura 95. Avaliação da coordenação pelo coordenador, colegiado e núcleo docente estruturante.
Figura 96. Avaliação da coordenação pelos estudantes, colegiado e núcleo docente estruturante.

coordenador, do colegiado e do núcleo docente estruturante.

87
88
docentes nas disciplinas.
Pontos positivos: docentes dedicados, atenciosos e buscaram o aperfeiçoamento quanto ao uso de TIC´s.
Pontos negativos: em algumas disciplinas faltaram aulas ao vivo pela plataforma google meet.
89
Foram “bem avaliados” a maioria dos quesitos que compõem o Desempenho Estudantil nas Disciplinas
pelos Docentes. O único quesito que precisa de “oportunidades de melhorias” é o de assiduidade e
pontualidade dos acadêmicos em relação a Avaliação de 2021.
De acordo com os gráficos os estudantes consideram “bem avaliado” o desempenho estudantil (atenção
e participação nas aulas/atividades, dedicação extraclasse, assiduidade e pontualidade, assimilação dos
conteúdos abordados, iniciativa em sanar as dúvidas das aulas/atividades com os docentes e bom relacionamento
com os docentes).
Analisando o gráfico Avaliação Geral, os acadêmicos também relatam “oportunidades de melhorias” no
quesito assiduidade e pontualidade.
Pontos positivos: Dedicação dos professores e busca de aperfeiçoamento das tecnologias de ensino.
Sugestões / Outros: Viabilizar interações entre a comunidade do campus com atividades recreativas e de lazer.
90

Qual e para quem?
em andamento etc.
Coordenação de Curso
Agilidade no retorno às A coordenação propôs aprimorar os Realizada.
solicitações dos estudantes, fluxos de comunicação entre a
sejam positivas ou não coordenação e os estudantes por meios
do e-mail e dos murais da unidade
A coordenação propôs aprimorar os Realizada.
Divulgação das informações fluxos de comunicação entre a
coordenação e os estudantes por meios
do e-mail e dos murais da unidade.
Desempenho do Estudante
Assimilação dos conteúdos O Núcleo Docente Estruturante e a Realizada.
abordados Coordenação propuseram orientar os
docentes a detalhar estratégias de
estudos no plano de ensino, bem a
explicitação das estratégias de
recuperação de conteúdo e horários de
atendimentos aos alunos.
Participação e dedicação nos Núcleo Docente Estruturante e a Realizada.
estudos e nas atividades Coordenação a esclarecer que aos alunos
presenciais e a distância que a carga horária obrigatória deverá
ser cumprida mesmo no regime não
presencial e, portanto, o planejamento
das aulas procura tornar as aulas mais
dinâmicas e com atividades diversificadas
para estimular a participação dos alunos.
Pontualidade e permanência do Núcleo Docente Estruturante e a Realizada
início ao término das aulas coordenação orientarão os docentes
presenciais.
registrar as presenças e ausências dos
acadêmicos a partir da exigência de
atividades de verificação de leitura dos
textos como fichamentos e resumos.

91
Acesso à internet A coordenação propôs acompanhar as Realizada.
ações da direção com vistas a sanar os
problemas de conectividade da unidade
CPAQ
Disponibilidade de A coordenação propôs acompanhar as Realizada.
equipamento/softwares ações da direção da unidade na aquisição
da Chromebook, notebooks para os
estudantes e ainda a abertura de
laboratórios de informática para o
acompanhamento das aulas.
Contribuição para o seu A coordenação seguirá a orientação da Em execução.
aprendizado das aulas síncronas coordenação pedagógica de que as aulas
ocorreram nos dias e horários previstos
para um melhor acompanhamento dos
estudantes, considerando que muitos são
alunos trabalhadores e ainda que sejam
dinâmicas, com horário reduzido e
metodologia adequada a EAD.
Contribuição para o seu A coordenação facultará aos docentes a Em execução.
aprendizado das aulas gravação de aulas para que os alunos possam
assíncronas
acessar os conteúdos, nos casos de eventuais
faltas justificadas, bem como para
aprofundamento da aprendizagem.
Meta-avaliação
Estudante de Graduação
Atuação da CSA A coordenação do curso de História Em execução.
propôs apoiar e acompanhar as ações da
Comissão Setorial de Avaliação com vistas ao
aprimoramento da avaliação institucional.
Desempenho docente
Coordenador
Coerência entre o conteúdo O Colegiado de Curso deve estar mais atento Em execução.
ministrado na disciplina e as às avaliações expressas nos Planos de Ensino
avaliações de cada docente. O NDE pode orientar o
corpo docente a detalhar as ações de
avaliação no Plano.
A coordenação orientará os docentes a
esclarecer os procedimentos e estratégias de
avaliação alinhados aos conteúdos
ministrados, deixando claro que a verificação
de assimilação dos conteúdos se dará a partir
92
da explicitação das categorias e conceitos
discutidos nas aulas.
Uso efetivo das tecnologias de A coordenação propôs solicitar a apoio das Em execução.
informação e comunicação - TICs unidades especializadas em TICs e aos
(internet, projetor multimídia, setores técnicos para que as aulas possam
redes sociais, ambiente virtual fluir de forma mais adequada.
de aprendizagem e outros), na
disciplina, para possibilitar
diferentes experiências de
aprendizagem
Quanto a utilização de A coordenação estimulará a utilização de Em execução.
metodologia (atividades, atividades diversificadas e adequadas as aulas
técnicas, recursos) nas aulas presenciais e EAD
Políticas de Ensino
Coordenador
Adequação e qualidade da oferta A coordenação em conjunto com o NDE e Em execução.
de componentes curriculares Colegiado de curso envidará esforços para
que a oferta das disciplinas seja adequada ao
PCC do curso e as diretrizes da área de
história.
Existência de políticas O Colegiado de curso em conjunto com a Em execução.
institucionais de valorização da coordenação e os docentes proporão ações
diversidade, do meio ambiente, com vistas a valorização da memória, da
da memória cultural, da história local e o patrimônio cultural do Brasil
produção artística e do e do Estado. As atividades ocorrerão por
patrimônio cultural? meio de atividades de ensino, extensão e
pesquisa.
Existência de ações afirmativas O NDE apoiar as atividades do Laboratório Em execução.
de defesa e promoção dos de Estudos em Diferenças & Linguagens
direitos humanos e da igualdade - LEDLin – UFMS e o Laboratório Indígena
étnico-racial? que promovem ações relativas aos
temas.
Sua articulação com a política A Coordenação de curso e O NDE avaliarão a Em execução.
institucional para a modalidade a necessidade e as possibilidades de aplicação
distância (EaD)? da legislação que recomenda até 40% da EAD
no Curso de História
Alinhamento da base tecnológica O NDE e a Coordenação avaliarão a Em execução.
institucional com o projeto infraestrutura existente na instituição para
pedagógico dos cursos, avaliara a viabilidade de implantação de
observando a formação atividades EAD.
pretendida para os estudantes
(na sede e nos polos) e
considerando as condições reais
da localidade de oferta?
93
Contribuição do(s) curso(s) Implementar ações de extensão de Em execução.
ofertado(s) para o aproximação entre a Universidade e as
desenvolvimento da escolas para dar visibilidade aos cursos da
comunidade e a expansão de UFMS e fortalecer a ampliação de vagas no
vagas na educação superior ensino superior.
Política Institucional e Ações de Estímulo à Produção Estudantil e Participação em Eventos
Estudante de graduação e
coordenação
Apoio à produção acadêmica e a A partir de disciplinas de produção textual e Em execução.
sua publicação em encontros e atividades de ensino que estimulam o
eventos desenvolvimento a coordenação incentivará
a publicação de textos pelos estudantes.
Política de atendimento aos estudantes
Programas de acessibilidade Em relação a adaptação de espaços, Em execução.
(adaptação de espaços, equipamentos adaptados as deficiências,
equipamentos adaptados as tecnologias assistivas, a coordenação propôs
deficiências, tecnologias fortalecer ações de conscientização sobre a
assistivas) importância da acessibilidade nos espaços
das unidades da UFMS.
Programas de intermediação e A coordenação visa fortalecer o trabalho Em execução.
acompanhamento de estágios conjuntos das COEs para aumentarmos a
não obrigatórios remunerados eficácia dos estágios profissionais não
obrigatórios a partir de uma maior
aproximação com as instituições locais
Apoio psicopedagógico Utilizar os serviços da Divisão de Em execução.
Atendimento Estudantil
Proposições de ações A coordenação propôs dar maior Em execução.
inovadoras para o divulgação nas ações de assistência
atendimento estudante estudantil existentes na UFMS juntos aos
alunos do Curso.
Sua execução em todos os Socializar informações detalhadas sobre Em execução.
setores pedagógico- a função e importância dos setores
administrativos da instituição pedagógico-administrativos da unidade
para facilitar os processos e fluxos desses
setores.
Política de acompanhamento de egressos
Existência e divulgação de A coordenação em parceria com o NDE Em execução.
mecanismos de estimular os docentes das disciplinas de
acompanhamento de egressos estágio a realizar uma pesquisa sobre a
ocupação profissional de nossos egressos.
Atualização sistemática de Atividades de acompanhamento de estágio e Em execução.

informações a respeito da atividades de extensão permitem um
continuidade na vida acadêmica contato com os egressos e a realização de
ou da inserção profissional
94
projetos e ações de integração UFMS e
comunidade.
Estudo comparativo entre a Criar ações de monitoramento da ocupação Em execução.

atuação do egresso e a formação profissional dos egressos, partir do
recebida, subsidiando ações de questionário de acompanhamento, com vista
melhoria relacionadas às a avaliar e aprimorar o percurso formativo
demandas da sociedade e do do aluno mais adequado ao mercado
mundo do trabalho educacional e profissional da história.
Processos de gestão Institucional

Participação de docentes, Considera-se muito importante o que os Em execução.
técnicos, estudantes, da colegiados de curso sejam democratizados
sociedade civil organizada e dos com reuniões abertas para convidados com
tutores (estes, quando for o direito a voz para que servidores, docentes e
caso) nos colegiados? estudantes possam acompanhar as ações do
curso.
- Outras ações/melhorias importantes realizadas ou considerações, de acordo com a coordenação:

A principal mudança e a democratização e transparências das decisões colegiadas no interior do curso e
do câmpus.


Infraestrutura
Salas de aula 3,00 O Conversar com a direção do campus para
CG interceder junto ao setor responsável
para a melhoria do ambiente.
Salas administrativas CG 3,00 O Conversar com a direção do campus para
interceder junto ao setor responsável
Auditórios CG 3,00 O Conversar com a direção do campus para
Laboratórios, setores e CG Conversar com a direção do campus para
ambientes para atividades interceder junto ao setor responsável
práticas 3,00 O para a melhoria do ambiente.
(aulas/atividades/serviços)
95
Espaços de convivência CG 3,00 O Conversar com a direção do campus para
Espaços esportivos CG 3,00 O Conversar com a direção do campus para
Espaços esportivos EG 3,63 O Conversar com a direção do campus para
Espaços de alimentação EG 3,14 O Conversar com a direção do campus para
Iluminação EG 3,75 O Conversar com a direção do campus para
Acessibilidade nas CG 2,00 F Conversar com a direção do campus para
edificações interceder junto ao setor responsável
Parada de ônibus e carona CG 0,00 F Conversar com a direção do campus para
amiga interceder junto ao setor responsável
Parada de ônibus e carona EG 3,71 O Conversar com a direção do campus para
amiga interceder junto ao setor responsável
Telefonia EG 3,43 O Conversar com a direção do campus para
Estacionamento CG 3,00 O Conversar com a direção do campus para
Bicicletário CG 3,00 O Conversar com a direção do campus para
Transporte CG 0 F Conversar com a direção do campus para
Transporte EG 3,6 O Conversar com a direção do campus para
Processos de autoavaliação Institucional
Foram divulgados os EG 3,5 O Conversar com a CSA para melhoria na
resultados e as melhorias divulgação dos resultados e das
referentes às melhorias a partir dos apontamentos da
autoavaliações anteriores avaliação.
no meu Campus.
96
Os estudantes foram DO 3,67 O Estabelecer no núcleo docente
assíduos e pontuais nas estruturante do curso estratégias para
aulas/atividades melhoria de estratégias de ensino.

As informações da avaliação servem como um orientador das ações de planejamento e melhoria da
qualidade de curso, na medida que permite captar as potencialidades, que devem ser intensificadas e as
fragilidades que devem ser aprimoradas para que o curso cumpra sua função social de oferecer uma educação
pública de qualidade.
não, por quê?
Coordenação – os resultados não puderam ser bem aproveitados devido a pandemia, no sentido de uma
aplicação direta de ações que viessem aprimorar, regularizar, modificar para melhor todos os setores do curso,
humano, tecnológico, instrucional etc. Esperamos que em 2022 possamos divulgar os dados e promover ações de
melhoria do curso de graduação em história
5.7 CURSO DE LETRAS- LICENCIATURA- HABILITAÇÃO EM PORTUGUÊS E ESPANHOL (0413)
● Nome do curso: 52070 – Letras- Licenciatura- Habilitação em Português e Espanhol

● Turno: Noturno
● Autorização: Resolução COUN nº 202, de 13 de julho de 2001
● Reconhecimento/Renovação: Portaria MEC nº 911, de 13 de novembro de 2006/ Portaria MEC nº 920, de
● PPC atual: 11 de setembro de 2018 e https://drive.google.com/file/d/1at3nY6TB3VQOLKB69aAgmTL-
x2WUqeF3/view
97
Figura 106. Avaliação da coordenação pelo coordenador, colegiado e núcleo docente estruturante.


98
Pontos positivos: boa didática na condução das aulas, excelentes docentes, pacientes, eficientes e dispostos a
ajudar.
Pontos negativos: dificuldades de relacionamento com alguns docentes e aulas maçantes.
Sugestões / Outros: intercalar teoria e atividades durante as aulas.
99
Figura 116. Avaliação do desempenho estudantil geral pelos estudantes
100
De acordo com os gráficos, os docentes consideram "oportunidades de melhoria" o desempenho
estudantil nas disciplinas em 2021/1 em termos de atenção e participação, assiduidade, iniciativa dos estudantes
em entrar em contato com o professor, pontualidade nas aulas, postura ética dos alunos e assimilação dos
conteúdos; já em 2021/2 esses itens foram “bem avaliados”. Também de acordo com os gráficos, os estudantes,
em 2021/1, consideram “bem avaliado” o desempenho estudantil nas disciplinas e também o desempenho
estudantil geral nos quesitos assiduidade e pontualidade, iniciativa em sanar as dúvidas das aulas/atividades com
os docentes e bom relacionamento com os docentes; já os quesitos atenção e participação nas aulas/atividades,
dedicação extraclasse, assimilação dos conteúdos abordados, habilidade na utilização das TICs, e acesso ao e-mail
institucional e canais oficiais de comunicação da UFMS foram considerados “oportunidades de melhoria”. Em
2021/2, de acordo com os gráficos, os estudantes consideram “bem avaliado” o desempenho estudantil nas
disciplinas e o desempenho estudantil geral (atenção e participação nas aulas/atividades, dedicação extraclasse,
assiduidade e pontualidade, assimilação dos conteúdos abordados, iniciativa em sanar as dúvidas.
Pontos positivos: esforço diante das circunstâncias, estudantes cordiais e entusiasmados.

Pontos negativos: estudantes não cumprem os prazos estabelecidos, falta de acesso regular ao AVA ou
desconhecimento sobre como usar as TICs, acesso precário à internet de alguns alunos e falta de interação de
alguns estudantes.
Sugestões / Outros: Maior participação dos alunos nas aulas síncronas.

Qual e para quem?
andamento etc.
Divulgação de informações A página do Curso de Letras, hospedada no site Realizada
como horários e locais de da UFMS, no endereço
realização das aulas. <https://cpaq.ufms.br/letras/> possibilita
acesso a todos os documentos e informações
necessárias para o acadêmico de Letras, tais
como: o PPC, as linhas de pesquisa dos
docentes, os regulamentos de estágios e de
CCNDs, as notícias ligadas ao curso e à UFMS
como a abertura de Editais para bolsas, datas
de matrículas e ensalamento, entre outras.
Essas informações são constantemente
atualizadas no site e, além disso, tais
informações também são compartilhadas nas
101
mídias sociais oficiais da UFMS tais como
Facebook, Instagram e WhatsApp.
Divulgação de A página do Curso de Letras, hospedada no site Realizada

oportunidades de bolsas e da UFMS, no endereço
atividades de pesquisa e de <https://cpaq.ufms.br/letras/> possibilita
extensão. acesso a todos os documentos e informações
Divulgação de documentos A página do Curso de Letras, hospedada no site Realizada
como o PPC do curso e do da UFMS, no endereço
PDI da instituição <https://cpaq.ufms.br/letras/> possibilita
Processos de Gestão Institucional
A comunicação das Em relação ao colegiado, ele tem em sua Realizada
informações do Curso pela formação, membros docentes e discentes, o
Coordenação e das que permite a interação e o atendimento de
atividades desempenhadas
demandas dos diferentes segmentos do curso.
pelo Colegiado.
Além disso, os representantes de cada
segmento constituem-se no canal de
comunicação de seu grupo com esse órgão e
são responsáveis por divulgar as ações e trazer
novas demandas para deliberação.
102

Fui atento e participativa EG 3,76 O Conscientizar os alunos de que a dedicação
nas aulas/ atividades em atividades e estudos extraclasse, como
presenciais e/ou remotas leitura de textos indicados pelo professor,
Tive dedicação extraclasse EG 3,84 O realização de exercícios e produção textual, é
aos estudos e atividades imprescindível para uma boa formação no
disciplinares curso de Letras. E de que, além disso, dessa
Assimilei adequadamente EG 3,96 O dedicação depende também o ter disposição
os conteúdos abordados para participar de atividades presenciais ou
remotas de forma atenta e participativa e
assimilar os conteúdos adequadamente.
Os estudantes foram DO 3,43 O Em reunião pedagógica, propor aos docentes
atentos e participativos que busquem, por meio de atividades
nas aulas/atividades diversas, conscientizar os alunos para a
Os estudantes assimilaram DO 3,62 O importância da dedicação nas atividades
adequadamente os extraclasse propostas pelo professor
conteúdos abordados (realização de leituras, realização de
exercícios, produção textual, etc.) para um
bom desempenho nas disciplinas,
considerando que é da dedicação nessas
atividades que depende grande parte do
despertar a atenção nas e interesse em
participar das aulas, bem como uma
assimilação adequada dos conteúdos
abordados nelas.
Os estudantes foram DO 3,26 O Em reunião pedagógica, propor aos docentes
assíduos e pontuais atividades para conscientizar os estudantes
(frequência e sobre a importância da frequência e
permanência) nas assiduidade nas aulas e na realização de
aulas/atividades atividades.
Os estudantes tiveram DO 3,65 O Em reunião pedagógica, propor aos docentes
iniciativa de entrar em conscientizar os estudantes sobre a
contato comigo em caso importância de sanar dúvidas ou dificuldades
de dúvidas ou dificuldades para um melhor aproveitamento do curso.
nas aulas/atividades Em reunião pedagógica, lembrar os
professores de combinar com os estudantes
103
quais canais e horários de atendimento
serão disponibilizados para tratar de dúvidas
ou dificuldades sobre os conteúdos das
disciplinas.
Os estudantes mostraram DO 3,91 O Em reunião pedagógica, propor aos docentes
postura ética (respeito à que, junto aos estudantes de suas disciplinas,
coletividade, observância realizem atividades de conscientização sobre
às normas internas e a ética das relações com o professor, os
externas, relacionamento colegas e o conjunto de conhecimentos
comigo e com os colegas historicamente já produzido.
nas aulas/atividades e no
serviço)
Processos de gestão institucional
Tenho conhecimento da CG 3,0 O Propor aos órgãos competentes maior
atuação e da participação divulgação da atuação e participação da
da Comunidade Comunidade Universitária em órgãos
Universitária em órgãos colegiados.
colegiados em UFMS
Infraestrutura
Salas de aula CG 3,0 O Abrir um diálogo com a direção do campus a
Sala de professores CG 2,0 F fim de discutir quais ações poderiam ser
Instalações sanitárias CG 3,0 O tomadas para melhoria e conservação da
Espaços esportivos CG 3,0 O infraestrutura das salas de aula, sala de
Espaços de alimentação CG 3,0 O professores, instalações sanitárias, espaços
esportivos e espaços de alimentação
* Estudantes de graduação (EG), docentes (Do), coordenadores de graduação (CG). Respostas: 5- Concordo totalmente a
1- discordo totalmente, NSA/NS- não se aplica/não sei.

Expõe os pontos de oportunidade de melhoria para os docentes em reunião pedagógica, propõe
discussões e ações para agir sobre tais pontos.
não, por quê?
Sim, pois os problemas apontados na avaliação de 2020 não foram apontados na avaliação de 2021.
5.8 CURSO DE LETRAS- LICENCIATURA- HABILITAÇÃO EM PORTUGUÊS E INGLÊS (0432)
● Nome do curso: 26668 –Letras- Licenciatura- Habilitação em Português e Inglês

● Turno: Noturno
104
● Autorização: Resolução COEG nº 173/2007
● Reconhecimento/Renovação: Decreto nº 80.028, de 26 de julho de 1977/ Portaria MEC nº 796, de 14 de
dezembro de 2016
● PPC atual: 11 de setembro de 2018 e https://drive.google.com/file/d/1m8q_PYpD2-
bCDkgwrEmGsRxji8Crofru/view



105
106
assiduidade, relacionamento ético). No entanto, na questão da disponibilidade de tempo, dentro do horário de
trabalho, para atender os estudantes, em 2021-2, os docentes indicaram o quesito como "oportunidade de
melhoria”.
Pontos positivos: Boa didática na condução das aulas, excelentes docentes.

Pontos negativos: Dificuldade de contato com alguns docentes, aulas síncronas em número insuficiente,
ausências.
Sugestões / Outros: Mais aulas síncronas durante o ensino remoto e indicações de material complementar às
aulas.
107
De acordo com os gráficos, os docentes consideram "fragilidades" o desempenho estudantil nas

disciplinas em 2021/1 em termos de atenção e participação, assiduidade, iniciativa dos estudantes em entrar em
contato com o professor e pontualidade nas aulas. Foi “bem avaliado” a postura ética dos alunos e a assimilação
dos conteúdos abordados. Já o desempenho estudantil nas disciplinas em 2021-2, foi “bem avaliado” nos quesitos
assiduidade, pontualidade nas aulas e postura ética dos estudantes. Também de acordo com os gráficos, os
estudantes consideram “bem avaliado” o desempenho estudantil nas disciplinas e também o desempenho
estudantil geral (atenção e participação nas aulas/atividades, dedicação extraclasse, assiduidade e pontualidade,
assimilação dos conteúdos abordados, iniciativa em sanar as dúvidas das aulas/atividades com os docentes e bom
relacionamento com os docentes, habilidade na utilização das TICs, e acesso ao e-mail institucional e canais
oficiais de comunicação da UFMS).

108
Sugestões / Outros: nenhuma apresentada.

Qual e para quem?
andamento etc.
Divulgação de informações A página do Curso de Letras, hospedada no site Realizada
como horários e locais de da UFMS, no endereço
realização das aulas. <https://cpaq.ufms.br/letras/> possibilita
Facebook, Instagram e WhatsApp pela
coordenação e pelos demais docentes.

atividades de pesquisa e de <https://cpaq.ufms.br/letras/> possibilita
extensão. acesso a todos os documentos e informações
109
Divulgação de documentos A página do Curso de Letras, hospedada no site Realizada
como o PPC do curso e do da UFMS, no endereço
PDI da instituição <https://cpaq.ufms.br/letras/> possibilita


Fui atento e participativa EG 3,66 O Conscientizar os alunos de que a dedicação
nas aulas/ atividades em atividades e estudos extraclasse, como
presenciais e/ou remotas leitura de textos indicados pelo professor,
Tive dedicação extraclasse EG 3,72 O realização de exercícios e produção textual, é
aos estudos e atividades imprescindível para uma boa formação no
disciplinares curso de Letras. E de que, além disso, dessa
Assimilei adequadamente EG 3,70 O dedicação depende também o ter disposição
os conteúdos abordados para participar de atividades presenciais ou
remotas de forma atenta e participativa e
assimilar os conteúdos adequadamente.
Fui assíduo e pontual nas EG 3,81 O Conscientizar os alunos da importância da
aulas/atividades assiduidade e pontualidade nas
aulas/atividades para um bom desempenho
no curso
Tive iniciativa de contato EG 3,86 O Incentivar os alunos a procurar o docente
com o/a docente em caso pelos canais e nos horários de atendimento
de dúvidas e dificuldades disponibilizados para sanar eventuais dúvidas
na disciplina. e dificuldades em relação às disciplinas.
110
Os estudantes foram DO 2,86 F Em reunião pedagógica, propor aos docentes
atentos e participativos que busquem, por meio de atividades
nas aulas/atividades diversas, conscientizar os alunos para a
Os estudantes assimilaram DO 3,71 O importância da dedicação nas atividades
adequadamente os extraclasse propostas pelo professor
conteúdos abordados (realização de leituras, realização de
exercícios, produção textual, etc.) para um
bom desempenho nas disciplinas,
considerando que é da dedicação nessas
atividades que depende grande parte do
despertar a atenção nas e interesse em
participar das aulas, bem como uma
assimilação adequada dos conteúdos
abordados nelas.
Os estudantes foram DO 2,14 F Em reunião pedagógica, propor aos docentes
assíduos e pontuais atividades para conscientizar os estudantes
(frequência e sobre a importância da frequência e
permanência) nas assiduidade nas aulas e na realização de
aulas/atividades atividades.
Os estudantes tiveram DO 2,71 F Em reunião pedagógica, propor aos docentes
iniciativa de entrar em conscientizar os estudantes sobre a
contato comigo em caso importância de sanar dúvidas ou dificuldades
de dúvidas ou dificuldades para um melhor aproveitamento do curso.
nas aulas/atividades Em reunião pedagógica, lembrar os
professores de combinar com os estudantes
quais canais e horários de atendimento serão
disponibilizados para tratar de dúvidas ou
dificuldades sobre os conteúdos das
disciplinas.
Desempenho docente na disciplina
Tive disponibilidade DO 3,71 O Solicitar à direção abertura de concurso para
suficiente, dentro do contratação de professores efetivos de modo
horário de trabalho a evitar sobrecarga de trabalho, haver
dentro da UFMS, para disponibilidade suficiente para atender os
atendimento aos alunos e zelar pela manutenção do curso.
estudantes
Foram oferecidas CG 3,0 O Sugerir aos órgãos competentes a realização
oportunidades de de reuniões com ampla divulgação para
internacionalização e tomada de conhecimento das oportunidades
mobilidade acadêmica de internacionalização e mobilidade
para realizar intercâmbios, acadêmica, bem como dos procedimentos
estágios e/ou disciplinas para usufruir dessas oportunidades.
Política de capacitação e qualificação de servidores
111
Existe incentivo para CG 3,0 O Sugerir aos órgãos competentes que ampliem
qualificação acadêmica a divulgação sobre as oportunidades de
em curso de graduação e qualificação acadêmica e sugerir que
pós-graduação implementem uma política de qualificação
que conscientize sobre sua importância e
forneça amplo respaldo para o docente
aproveitá-la.
Infraestrutura
Sala de professores CG 2,0 F Abrir um diálogo com a direção do campus a
fim de discutir quais ações poderiam ser
Instalações sanitárias CG 3,0 O tomadas para melhoria e conservação da
infraestrutura das salas de aula, instalações
Espaços esportivos CG 2,0 F sanitárias e espaços esportivos.

não, por quê?
5.9 CURSO DE LETRAS- LICENCIATURA- HABILITAÇÃO EM PORTUGUÊS E LITERATURA (0441)
● Nome do curso: 29511- Letras- Licenciatura- Habilitação em Português e Literatura

● Turno: Noturno
● Autorização: Resolução COEG nº 174/2007
● Reconhecimento/Renovação: Decreto federal nº 80.028, de 26 de julho de 1977/ Portaria MEC nº 378, de
05 de novembro de 2020
● PPC atual: 11 de setembro de 2018 e
https://drive.google.com/file/d/1jKlYVbJqonzntsaIrRUDkJlgKZs9Klkp/view
A seguir são apresentados os resultados da avaliação acerca da coordenação de curso.
112


113
Pontos positivos: docentes atenciosos, dinâmicos e excelentes profissionais.

Pontos negativos: falta de compreensão de alguns docentes e há dificuldades de interação devido ao ensino
remoto.
114
115
De acordo com os gráficos, os docentes consideram “bem avaliado” o desempenho estudantil nas
disciplinas em 2021-2, mas consideram que há “oportunidades de melhorias” no desempenho estudantil em
2021-1, especificamente, no que diz respeito à participação e atenção dos estudantes nas aulas/atividades, à
assiduidade e pontualidade, à iniciativa em entrar em contato com os docentes para sanar dúvidas das
aulas/atividades e à assimilação dos conteúdos abordados. Também de acordo com os gráficos, os estudantes
consideram “bem avaliado” o desempenho estudantil nas disciplinas e também o desempenho estudantil geral
(atenção e participação nas aulas/atividades, dedicação extraclasse, assiduidade e pontualidade, assimilação dos
conteúdos abordados, iniciativa em sanar as dúvidas das aulas/atividades com os docentes e bom relacionamento
com os docentes, habilidade na utilização das TCIs, e acesso ao e-mail institucional e canais oficiais de
comunicação da UFMS).
Pontos positivos: esforço.

Pontos negativos: dificuldades de interação devido ao ensino remoto.

Qual e para quem?
andamento etc.
informações como da UFMS, no endereço
horários e locais de <https://cpaq.ufms.br/letras/> possibilita
realização das aulas. acesso a todos os documentos e informações
116
Facebook, Instagram e WhatsApp pela
coordenação e pelos demais docentes.

atividades de pesquisa e <https://cpaq.ufms.br/letras/> possibilita
de extensão. acesso a todos os documentos e informações
documentos como o PPC da UFMS, no endereço
do curso e do PDI da <https://cpaq.ufms.br/letras/> possibilita
instituição acesso a todos os documentos e informações

117

Fui atento e participativa EG 3,80 O Conscientizar os alunos de que a atenção
nas aulas/ atividades e participação nas aulas e atividades
presenciais e/ou remotas depende em grande parte da dedicação
nos estudos e atividades extraclasse
(realização de leituras, realização de
exercícios, produção textual, etc.)
propostas pelo professor.
Os estudantes foram DO 3,67 O Em reunião pedagógica, propor aos
atentos e participativos docentes que busquem, por meio de
nas aulas/atividades atividades diversas, conscientizar os
Os estudantes assimilaram DO 3,0 O alunos para a importância da dedicação
adequadamente os nas atividades extraclasse propostas pelo
conteúdos abordados professor (realização de leituras,
realização de exercícios, produção
textual, etc.) para um bom desempenho
nas disciplinas, considerando que é da
dedicação nessas atividades que depende
grande parte do despertar a atenção nas
e interesse em participar das aulas, bem
como uma assimilação adequada dos
conteúdos abordados nelas.
Os estudantes foram DO 3,33 O Em reunião pedagógica, propor aos
assíduos e pontuais docentes atividades para conscientizar os
(frequência e estudantes sobre a importância da
permanência) nas frequência e assiduidade nas aulas e na
aulas/atividades realização de atividades.
Os estudantes tiveram DO 3,67 O Em reunião pedagógica, propor aos
iniciativa de entrar em docentes conscientizar os estudantes
contato comigo em caso sobre a importância de sanar dúvidas ou
de dúvidas ou dificuldades dificuldades para um melhor
nas aulas/atividades aproveitamento do curso.
Em reunião pedagógica, lembrar os
professores de combinar com os
estudantes quais canais e horários de
atendimento serão disponibilizados para
tratar de dúvidas ou dificuldades sobre os
conteúdos das disciplinas.
Os estudantes mostraram DO 3,67 O Em reunião pedagógica, propor aos
postura ética (respeito à docentes que, junto aos estudantes de
118
coletividade, observância suas disciplinas, realizem atividades de
às normas internas e conscientização sobre a ética das
externas, relacionamento relações com o professor, os colegas e o
comigo e com os colegas conjunto de conhecimentos
nas aulas/atividades e no historicamente já produzido.
serviço)
Foram oferecidas CG 3,0 O Sugerir aos órgãos competentes a
oportunidades de realização de reuniões com ampla
internacionalização e divulgação para tomada de
mobilidade acadêmica conhecimento das oportunidades de
para realizar intercâmbios, internacionalização e mobilidade
estágios e/ou disciplinas acadêmica, bem como dos
dentro ou fora do País procedimentos para usufruir dessas
oportunidades.
Política de capacitação e qualificação de servidores
Existe incentivo para CG 3,0 O Sugerir aos órgãos competentes que
qualificação acadêmica ampliem a divulgação sobre as
em curso de graduação e oportunidades de qualificação acadêmica
pós-graduação e sugerir que implementem uma política
de qualificação que conscientize sobre
sua importância e forneça amplo
respaldo para o docente aproveitá-la.
Infraestrutura
Salas de aula CG 3,0 O Abrir um diálogo com a direção do
Sala de professores CG 3,0 O campus a fim de discutir quais ações
Instalações sanitárias CG 3,0 O poderiam ser tomadas para melhoria e
Espaços esportivos CG 2,0 F conservação da infraestrutura das salas
de aula, sala de professores, instalações
sanitárias e espaços esportivos.

não, por quê?
5.10 CURSO DE LICENCIATURA INTERCULTURAL INDÍGENA (0465)
119
● Nome do curso: 1312989 – Licenciatura Intercultural Indígena
● Turno: integral (manhã e tarde)
● Autorização: Resolução COGRAD nº 77/2018
● Reconhecimento/Renovação: Portaria MEC nº 1.194, de 24 de novembro de 2017
● PPC atual: 03 de dezembro de 2018 e
https://drive.google.com/file/d/1bECpKIXcadc0ZzRvnJtGLwjpuPf_3otA/view
Em relação a avaliação realizada pelo Coordenador e Estudantes do Curso de Licenciatura Intercultural

Indígena, nota-se que, considerando os elementos avaliados acerca da Atuação da Coordenação, do Colegiado e
do Núcleo Docente Estruturante, há uma clara predominância de “bem avaliada” (Critérios avaliados: Divulgação
de informações e documentos da UFMS e do Curso; Disponibilidade para atendimento; Participação dos
estudantes em órgãos colegiados; e Divulgação de oportunidades para participação dos estudantes em programas
de ensino, pesquisa, extensão, internacionalização, empreendedorismo, cultura, esporte).

120
121
A partir da análise dos gráficos sobre a percepção dos Estudantes em relação às Disciplinas e seus
docentes, bem como, a percepção dos Docentes na Avaliação do Desempenho Docente nas Disciplinas, conclui-
se que, a maioria considera “bem avaliados” (Critérios avaliados: Apresentação de plano de ensino; Contribuição
dos conteúdos abordados; Coerência entre conteúdo e avaliações; Prazos de divulgação/entrega das notas e
frequências; Didática e competência; Assiduidade; Disponibilidade; Relacionamento ético).
Pontos positivos: aulas bem explicativas e profissionais dedicados e de excelência.

Sugestões / Outros: Maior suporte aos novos acadêmicos que atuam como tutor ou que auxiliam os colegas; Aulas
extras para maior compreensão do conteúdo, fora do ambiente da sala de aula.
122
A análise dos gráficos em relação ao Desempenho Estudantil nas Disciplinas, aponta que, a maioria dos
docentes classifica os elementos avaliados como “bem avaliados” (Critérios avaliados: Participação e atenção dos
estudantes nas aulas/atividades; Assiduidade e pontualidade; Iniciativa em entrar em contato com os docentes
para sanar dúvidas das aulas/atividades; Postura ética dos estudantes; e Assimilação dos conteúdos abordados.
Da mesma forma, de acordo com os gráficos, a Autoavaliação do Desempenho Estudantil nas Disciplinas e Geral,
foi considerada “bem avaliada” (Critérios avaliados: Atenção e participação nas aulas/atividades; Dedicação
123
extraclasse; Assiduidade e pontualidade; Assimilação dos conteúdos abordados; Iniciativa em sanar as dúvidas
das aulas/atividades com os docentes; Bom relacionamento com os docentes; Habilidade na utilização das TCI’s;
e Acesso ao e-mail institucional e canais oficiais de comunicação da UFMS).


Qual e para quem?
andamento etc.
Acesso à internet Para sanar esse problema a coordenação Realizada a ação por meio
apresentou o problema para a universidade do Projeto Aldeias
que disponibilizou Edital de Inclusão Digital Conectadas.
para aqueles acadêmicos que residem em
aldeias com acesso e para os que residem em
aldeias sem acesso nenhum serão instaladas
antenas por uma empresa já licitada para isso.
Disponibilidade de Reunião Pedagógica para buscar uma
equipamento/softwares assessoria com técnico de informática do Em andamento.
Câmpus e a SEAD/DINOV - Divisão de Inovação
de Tecnologias Educacionais da Secretaria de
Educação à Distância/UFMS para orientações.
Políticas de Desenvolvimento da Extensão, Cultura e Esporte
Estímulo para a A coordenação fará um levantamento de Realizada.
participação em projetos de eventos científicos, técnicos, artísticos ou
extensão, cultura e esporte culturais, assim como cursos de
desenvolvimento pessoal e profissional para
divulgação entre os docentes, assim como
editais de apoio financeiro para participação
deles.
Desempenho na Disciplina
Docentes
O uso efetivo das A coordenação reunirá os docentes para Realizada.
124
tecnologias de informação e propor a busca de uma formação para a
comunicação - TICs efetivação do uso das tecnologias de
(internet, projetor informação e comunicação (TICs) como
multimídia, redes sociais, subsídio para o desenvolvimento de cada
ambiente virtual de disciplina a fim de possibilitar diferentes
aprendizagem e outros), na experiências de aprendizagem. Essa formação
disciplina, para possibilitar será buscada junto à Secretaria de Educação à
diferentes experiências de Distância (SEAD).
aprendizagem


Infraestrutura
Instalações sanitárias EG 3,97 O A oportunidade de melhoria será repassada à
Direção do Câmpus para verificar com a Pró-
Reitoria competente.
Acessibilidade nas CG 3,00 O A oportunidade de melhoria será repassada à
edificações Direção do Câmpus para verificar com a Pró-
Parada de ônibus e carona EG 3,85 O A oportunidade de melhoria será repassada à
amiga Direção do Câmpus para verificar com a Pró-
Condições das vias internas EG 3,96 O A oportunidade de melhoria será repassada à
Direção do Câmpus para verificar com a Pró-
Fonte: Coordenação de curso (ações propostas).

A coordenação busca alternativas junto à direção e corpo docente para sanar os problemas, como, por
exemplo, a viabilização de alojamentos para os discentes no Tempo Universidade.
não, por quê?
Sim.
125
5.11 CURSO DE MATEMÁTICA- LICENCIATURA
● Nome do curso: 18302 – Matemática- Licenciatura

● Duração (UFMS): mínimo de 8 semestres e máxima de 12 semestres
● Autorização: Resolução COUN nº 19 de 29 de julho de 1996
● Reconhecimento/Renovação: Portaria MEC nº 1.771, de 10 de julho de 2003/ Portaria MEC nº 920, de 27
de dezembro de 2018
● PPC atual: 08 de novembro de 2019 e https://drive.google.com/file/d/18_vObk3f6NjcMzaPl-
oQPHaEppVrrHZZ/view

coordenador, do colegiado e do núcleo docente estruturante, mas consideram que necessitam de “oportunidades
de melhora” para que a coordenação/direção do curso proponha melhorias no curso a partir dos resultados de
avaliação institucional (autoavaliação e avaliações externa).
126
Pontos positivos: bons equipamentos tecnológicos.
Pontos negativos: nenhum ponto negativo declarado.
Sugestões / Outros: retorno presencial mais flexível para os alunos que não tiveram contato com a universidade.
127
docentes nas disciplinas.
Pontos positivos: docentes atenciosos, pacientes, com boa didática e sempre disponíveis para ajudar.
Pontos negativos: organização das listas de exercícios.
128
De acordo com os gráficos, os docentes consideram “bem avaliada” a iniciativa de entrar em contato com
os docentes em caso de dúvidas e dificuldades nas atividades e a postura ética dos estudantes, mas consideram
como “oportunidades de melhora” a participação dos estudantes nas atividades, a assiduidade e pontualidade
durante as aulas e a assimilação dos conteúdos abordados. Também de acordo com os gráficos, os estudantes
consideram “bem avaliada” o desempenho estudantil (atenção e participação nas aulas/atividades, dedicação
extraclasse, iniciativa em sanar as dúvidas das aulas/atividades com os docentes e bom relacionamento com os
docentes) mas consideram como “oportunidades de melhora” a assiduidade e pontualidade e assimilação dos
conteúdos abordados.
Pontos positivos: cumprimento das atividades e envolvimento dos alunos.

Pontos negativos: equipamentos tecnológicos, pandemia do covid-19, falta de orientações institucionais sobre o
ensino remoto.
Sugestões / Outros: melhorar o Guia de Atividades Acadêmicas.
129

Qual e para quem?
em andamento etc.
Planejamento e avaliação institucional
Coordenador
Possibilidade do Plano de Demais ações para melhoria da
Autoavaliação Institucional contribuir qualidade do Ensino serão debatidas
na melhoria do ensino, da pesquisa, continuamente no Curso, através de Realizada
reuniões pedagógicas promovidas pelo
da extensão e da gestão da UFMS
NDE, mas envolvendo todos os
professores do Curso.
Melhorias realizadas no curso ou na Demais ações para melhoria da

unidade setorial a partir do resultado qualidade do Ensino serão debatidas
das autoavaliações anteriores? continuamente no Curso, através de Realizada
reuniões pedagógicas promovidas pelo
NDE, mas envolvendo todos os
professores do Curso.
Política de pesquisa e inovação tecnológica

Coordenador
Estímulo para a participação em Continuar propondo novos Projetos e
projetos de pesquisa (PIBIC) e de incentivando os acadêmicos a
inovação tecnológica (PIBIT) por meio participarem dessas ações, tanto na
de programas de bolsas mantidos com UFMS, quanto em outras IES. Além Realizada
recursos próprios ou de agências de disso, sugerir aos Coordenadores do
fomento? PIBID, que lutem por ampliar as vagas
disponíveis para o Curso no Programa.
Política de desenvolvimento da extensão, cultura e esporte

Coordenador
Estímulo para a participação em Continuar propondo novos Projetos e
eventos de extensão, cultura e incentivando os acadêmicos a
esporte por meio de programas de Realizada
participarem dessas ações, tanto na
bolsas mantidos com recursos
UFMS, quanto em outras IES.
próprios ou de agências de fomento?
Incentivo à participação dos docentes Continuar propondo novos Projetos e
em eventos de âmbito local, nacional incentivando os acadêmicos a
e internacional? Realizada
Estímulo para a publicação de revista Continuar propondo novos Projetos e
da UFMS nas áreas de extensão, incentivando os acadêmicos a
cultura e esporte? Realizada
130
Coordenador
Programas de acolhimento e
permanência (bolsas e auxílios)? Nenhuma ação proposta
Programas de acessibilidade
(adaptação de espaços, equipamentos Nenhuma ação proposta
adaptados as deficiências, tecnologias
assistivas)?
Programas de intermediação e
acompanhamento de estágios não Nenhuma ação proposta
obrigatórios remunerados
Apoio psicopedagógico?
Nenhuma ação proposta
Proposições de ações inovadoras para
o atendimento estudante? Nenhuma ação proposta
Política de acompanhamento aos egressos
Coordenador
Existência e divulgação de mecanismos
de acompanhamento de egressos? Nenhuma ação proposta
Atualização sistemática de
informações a respeito da Nenhuma ação proposta
continuidade na vida acadêmica ou da
inserção profissional?
Estudo comparativo entre a atuação do
egresso e a formação recebida, Nenhuma ação proposta
subsidiando ações de melhoria
relacionadas às demandas da
sociedade e do mundo do trabalho?
Existência de proposições de ações

inovadoras? Nenhuma ação proposta

Em tempos de ensino remoto conseguimos manter as ações propostas e realizar um trabalho junto aos
alunos. Gostaria de destacar a atenção dada, pelos professores, aos alunos do curso durante esse período com o
objetivo de mantê-los e com isso diminuirmos a taxa de evasão. Foram mantidos os eventos de extensão que o
curso promove e uma participação efetiva dos professores e alunos em eventos do Campus, da instituição UFMS
e de IES de outros estados.

131

Tive iniciativa de contato Continuar incentivando esse acesso a
com o(a) docente em caso EG 3,97 O todos os professores que atendem e
de dúvidas ou dificuldades fazem parte do curso, assim como
na disciplina esclarecer aos alunos o quanto essa
relação é importante.
Os estudantes foram ativos Mostrar, por meio dos docentes do
e participativos nas Do 3,76 O curso, a importância das atividades para
aulas/atividades o processo formativo do discente.
Os estudante foram Proporcionar meios para que os
assíduos e pontuais Do 3,61 O discentes se sintam acolhidos.
(frequência e permanência) Discutiremos junto ao NDE ações que
nas aulas e atividades promovam a integração entre os
estudantes fazendo com que as
atividades desenvolvidas despertem a
vontade do permanecer.
Os estudantes assimilaram Incentivar a monitoria nas disciplinas a
adequadamente os Do 3,86 O partir dos editais lançados pela UFMS,
conteúdos abordados como forma de prover um espaço a mais
para a discussão e aprendizado do
conteúdo
Tenho Viabilização de cursos promovido pela
habilidade/conhecimento UFMS de TICS para os estudantes.
para utilizar as Tecnologia EG 3,88 O
de Informação e
Comunicação (TICs)
Contribuo para o
desenvolvimento do curso
por meio de participação Continuar propondo novos Projetos e
ativas nas aulas/atividades, EG 3,90 O incentivando os acadêmicos a
publicações científicas, participarem dessas ações, tanto na
pedidos de patentes, UFMS, quanto em outras IES.
organização de eventos
entre outros
Existem ações para o Continuar propondo novos Projetos e
incentivo da produção CG 3,00 O incentivando os acadêmicos a
artística, cultural e participarem dessas ações, tanto na
esportiva? UFMS, quanto em outras IES.
A coordenação/direção Ações para melhoria da qualidade
propôs melhorias no curso a do Ensino serão debatidas
132
partir dos resultados de CG 3,00 O continuamente no Curso, através de
avaliação institucional reuniões pedagógicas promovidas
(autoavaliação e avaliação pelo NDE, mas envolvendo todos os
externa)? professores do Curso.
Houve melhorias na
infraestrutura (construções, As ações estão sendo realizadas sendo
reformas, aquisições, realizadas pela direção do Campus e
manutenção de CG 2,00 F poderão ser notadas no retorno as
equipamentos) para o aulas.
desenvolvimento adequado
das aulas/atividades
Foram oferecidas
oportunidades de
internacionalização e Ação que deverá ser implementada pela
mobilidade acadêmica para CG 2,00 F Pró-Reitoria responsável.
realizar intercâmbios,
fora do país
Existe apoio à publicação Ação que deverá ser implementada pela
científica e/ou participação CG 1,00 F Pró-Reitoria responsável
de eventos
Existe oportunidade para Essas ações ficaram inviáveis durante o
participação em atividades CG 2,00 F período remoto emergencial. No
culturais e esportivas entanto o curso sempre promove e
participa de ações culturais e esportivas
o que continuará ocorrendo.
Política de Atendimento aos Estudantes e Egressos
Foram disponibilizadas
ferramentas de
acessibilidade aos
Ação que deverá ser implementada pela
exemplo adaptação de CG 3,00 O
Pró-Reitoria responsável
equipamentos às diferentes
deficiências, apoiadores
pedagógicos e tecnologias
assistivas
Existe acompanhamento de CG 1,00 F Estruturar junto ao NDE um projeto que
egressos possa fazer esse acompanhamento,
promovendo ações que auxiliam e
notifiquem sobre o percurso profissional
desse egresso.
133
A ouvidoria da UFMS Divulgar aos alunos o papel da ouvidoria
contribui para a melhoria da CG 2,00 F na instituição
qualidade institucional
Infraestrutura
Salas de aula CG 3,00 O Responsabilidade da Gestão do Campus
Salas administrativas CG 3,00 O Responsabilidade da Gestão do Campus
Auditórios CG 3,00 O Responsabilidade da Gestão do Campus
Instalações sanitárias CG 2,00 F Responsabilidade da Gestão do Campus
Laboratórios de informática CG 3,00 O Responsabilidade da Gestão do Campus
Acesso à internet no CG 3,00 O Responsabilidade da Gestão do Campus
campus
Recursos de comunicação CG 3,00 O Responsabilidade da Gestão do Campus
(e-mail)
Laboratórios, setores e O laboratório do curso é gerido por um
ambientes para atividades coordenador o que facilita a divulgação
práticas CG 3,00 O de ações do espaço que serão utilizados
(aulas/atividades/serviços) para as aulas práticas de algumas
disciplinas assim como para a realização
de projetos de extensão.
Espaços de convivência CG 1,00 F Responsabilidade da Gestão do Campus
Espaços esportivos EG, CG 3,96 O Responsabilidade da Gestão do Campus
Biblioteca CG 3,00 O Responsabilidade da Gestão do Campus
Acervo físico e/ou virtual CG 3,00 O Responsabilidade da Gestão do Campus
Segurança CG 3,00 O Responsabilidade da Gestão do Campus
Iluminação CG 2,00 F Responsabilidade da Gestão do Campus
Acessibilidade nas CG 3,00 O Responsabilidade da Gestão do Campus
edificações
Limpeza CG 3,00 O Responsabilidade da Gestão do Campus
Estacionamento CG 2,00 F Responsabilidade da Gestão do Campus
Condição das vias internas CG 2,00 F Responsabilidade da Gestão do Campus
Telefonia CG 2,00 F Responsabilidade da Gestão do Campus
SISCAD – Sistema de AGETIC
Controle Acadêmico e CG 3,00 O
Docente
* Estudantes de graduação (EG), docentes (Do), coordenadores de graduação (CG). Respostas: 5- Concordo totalmente a 1-
discordo totalmente, NSA/NS- não se aplica/não sei.

Compartilhando com os professores do curso e por meio do NDE estruturar novas ações.
não, por quê?
Em algumas atividades sim, em outras não. O ensino remoto emergencial dificultou essa percepção,
principalmente quando relacionadas à estrutura física do câmpus.
134
5.12 CURSO DE PEDAGOGIA- LICENCIATURA (0457)
• Nome do curso: 18383- Pedagogia- Licenciatura

• Título acadêmico: Licenciado
• Modalidade: Presencial
• Turno: Vespertino
• Duração (UFMS): mínimo de 8 semestres e máxima de 12 semestres
• Implantação: 1997
• Autorização: Resolução COUN nº 57, de 22 de dezembro de 1995
• Reconhecimento/Renovação: Portaria MEC nº 1.228, de 13 de maio de 2004/ Portaia MEC nº 920, de 27
de dezembro de 2018
• Carga horária para integralização: 3.349 horas
• PPC atual: 26 de janeiro de 2018 e https://boletimoficial.ufms.br/bse/publicacao?id=306508
A seguir, são apresentados os resultados da avaliação acerca da coordenação de curso, colegiado e núcleo
De acordo com os gráficos, o coordenador e os estudantes consideram como bem avaliada a atuação do
e do Curso, disponibilidade, participação dos estudantes em órgãos colegiados e divulgação de oportunidades
135
Pontos positivos: Não mencionados.

Pontos negativos: Não mencionados.
Sugestões / Outros: Não mencionados.
A seguir, são apresentados os resultados da avaliação acerca de disciplinas e docentes.
Figura 163. Avaliação de disciplinas e seus docentes pelos estudantes - 2021/1.
Figura 164. Avaliação de disciplinas e seus docentes pelos estudantes - 2021/2.
Figura 165. Avaliação do desempenho docente nas disciplinas pelos docentes - 2021/1.
136
Figura 166. Avaliação do desempenho docente nas disciplinas pelos docentes - 2021/2.
De acordo com os gráficos, os docentes e os estudantes consideram como bem avaliado o desempenho
dos docentes nas disciplinas (apresentação de plano de ensino, contribuição dos conteúdos abordados, coerência
Pontos positivos: No geral, elogios aos professores em matéria de didática, diálogo e acessibilidade.
Pontos negativos: Certa predominância de questões ideológicas durante algumas aulas.
Sugestões / Outros: Mais eventos organizados pelo Curso de Pedagogia, melhoria da comunicação entre
coordenação e discentes, implantação de um espaço de fotocópias (xerox) dentro do campus.
A seguir, são apresentados os resultados da avaliação acerca do desempenho estudantil.
Figura 167. Avaliação do desempenho estudantil nas disciplinas pelos docentes - 2021/1.
137
Figura 168. Avaliação do desempenho estudantil nas disciplinas pelos docentes - 2021/2.
Figura 169. Avaliação do desempenho estudantil nas disciplinas pelos estudantes - 2021/1.
Figura 170. Avaliação do desempenho estudantil nas disciplinas pelos estudantes - 2021/2.
Por parte dos estudantes, houve consenso de boa avaliação acerca de seu desempenho. Quanto aos
professores, de maneira geral, também houve boa avaliação em relação ao desempenho estudantil, porém há
traços de ressalvas de oportunidades de melhoria.

138
Pontos positivos: Êxito na assimilação dos conteúdos e no cumprimento das solicitações, entusiasmo em
aprender.
Pontos negativos: Dificuldade de acesso à Internet, pandemia e frequentes dúvidas em relação a documentos de
estágio.
Sugestões / Outros: Não há.

Qual e para quem?
andamento etc.
Coordenador
Contribuição do(s) curso(s) Promover adequações no Projeto Pedagógico Em andamento.
ofertado(s) para o de Curso que reflitam em uma aprendizagem
desenvolvimento da mais profunda e intensa, proporcionando
comunidade e a expansão de conexões entre práticas pedagógicas e
vagas na educação superior. realidade discente; Estimular o
desenvolvimento da leitura e interpretação
crítica, especialmente perante ao
imensurável volume de informações
presentes no ciberespaço, de modo que os
discentes saibam gerenciar essas
informações, filtrando-as em busca de
qualidade; Consolidar estabelecimento de
parceria com o Instituto Politécnico da
Guarda, em Portugal, a qual tem como
objetivo contribuir para o desenvolvimento
da criatividade, aprendizagem ativa e
colaborativa e o uso de ferramentas de
tecnologia por parte dos estudantes.
Coordenador
Existência de programas de Incentivar programas de monitoria, Em execução.
monitoria para as disciplinas principalmente voltados à disciplina
Tecnologias Educacionais.
Política de Pesquisa e Inovação Tecnológica
Coordenador
Viabilização de publicações Intensificar o incentivo à pesquisa, Realizada.
científicas, didático- estimulando a participação dos acadêmicos
pedagógicas, tecnológicas. em eventos científicos, técnicos, artísticos e
139
culturais; Intensificar as ações para
reestruturação da Revista do Curso de
Pedagogia: Revista Diálogos Interdisciplinares
– GEPFIP; Propor a atualização de
bibliografias para promover o
desenvolvimento de competências de
pensamento funcional e crítico
comprometidas com as situações concretas
da profissão.
Importante salientar que, o Curso de Pedagogia, tem ao longo do ano letivo a Semana Pedagógica 0nline
(1º semestre), oferecendo conhecimento específico para a formação em licenciatura, abrangendo temas que
amplia o saber professoral e, tem-se os discentes outra oportunidade no Congresso Internacional (2º semestre),
que além de ter amplo estudos abrangendo vários países, a oportunidade de publicação de seus estudos,
(pesquisa, estágio e/ou TCC), bem como a Revista que, está em processo de revitalização.
Busca-se ainda, direcionar a Curricularização da Extensão, sendo está em porcentagem específica
vinculada as disciplinas e, também outros projetos que envolvam as habilidades e competências vinculadas às
pesquisas de docentes. Para além, disso, o Curso de Pedagogia, conta com Grupos de Estudos e Pesquisas,
Laboratórios de estudos e, bolsistas de PIBIC, Residência pedagógica e Pibid, para a ampliação do conhecimento.
A seguir estão apresentadas as fragilidades ou oportunidades de melhorias apontadas na Autoavaliação

Institucional de 2020 e as ações propostas, de acordo com a Coordenação de curso, considerando maior
Tabela 35. Fragilidades (F) e Oportunidades de Melhoria (O) apontadas por segmento no ano de 2021 e ações

Foram oferecidas EG, CG 3,50 O Realizar adequações pertinentes no Projeto
oportunidades de Pedagógico de Curso que sublinhem uma
internacionalização e aprendizagem diversificada, possibilitando
mobilidade acadêmica para conexões entre práticas pedagógicas e realidade
realizar intercâmbios, discente;
estágios e/ou disciplinas Promover de forma ampla o desenvolvimento da
dentro ou fora do País leitura e interpretação crítica, buscando a
compreensão do que, especialmente consta de
informações presentes nas ementas das disciplinas
das aulas dirigidas, no ciberespaço, de modo que
os discentes saibam gerenciar essas informações,
filtrando-as em busca de qualidade;
Consolidar estabelecimento de parceria com o
Instituto Politécnico da Guarda, em Portugal, a
140
qual tem como objetivo contribuir para o
desenvolvimento da criatividade, aprendizagem
ativa e colaborativa e o uso de ferramentas de
tecnologia por parte dos estudantes, bem como
em outras oportunidades que surgirem via Edital
e/ou vínculos que surgirem em relação a
intercâmbios.
Infraestrutura
Espaços de alimentação EG, CG 1,95 F O Campus já possui um RU que entrará em
(copas, RUs, cantinas) funcionamento e o Bloco C, onde se localiza o
Curso, tem à disposição uma cozinha acadêmica.
Parada de ônibus e carona EG, CG 1,89 F O Campus já possui um lugar específico, com Placa
amiga para a Carona Amiga e, para acadêmico/as que
moram em comunidades, distritos e, cidades
vizinhas, já existe a logística junto a prefeitura
Municipal para que este se realize da melhor
forma em atender essa solicitação.
Transporte EG, CG 1,93 F No CPAQ, tem carros e micro-ônibus que serve
para o uso interno e, que por meio de Edital e
solicitação dos docentes via seus Projetos e Editais
quando necessário a utilização dos carros
disponíveis.
Telefonia EG, CG 2,88 F O Campus consta com uma Rede Ramais, para
facilitar a comunicação e, há uma disponibilidade
no site do Campus para toda a comunidade
acadêmica usufruir deste elemento importante.
Recursos de Comunicação EG, CG 3,20 O O Curso irá realizar na semana de Recepção de
(E-mail) Calouros, bem como em todas as Turmas,
palestras explicando como se dá a realização do E-
mail institucional que cada discente tem que ter
para acesso ao Sistema.
Biblioteca EG, CG 3,68 O O Campus possui uma Biblioteca física, com bom
acesso virtual e disponibilidade de utilização para
os acadêmicos e pretende-se junto à Unidade de
ampliação a utilização dela, com as disciplinas,
TCCs e pesquisas de ensino e extensão, bem como
os Estágios.
Acesso Físico e/ou Virtual EG, CG 3,66 O Atualmente, a UFMS possui uma logística em
sistema AVA para a utilização virtual de disciplinas
EaD, e, para as presenciais também, para que o
acesso ao SISCAD, seja mais visível e apreciado.
Acessibilidade nas EG, CG 3,56 O O CPAQ, possui em sua estrutura acesso para
Edificações cadeirantes, bem como banheiros adaptados e no
Bloco do Curso, um elevador, caso seja necessário
utilizar o Bloco de cima.
141
Limpeza EG, CG 3,79 O Para este afazer, consta o CPAQ com uma equipe
de terceirizados que atendem a ampla parte
externa, bem como as partes internas, sendo
atendido de forma diversificada a limpeza.
Condição das Vias Internas EG, CG 3,63 O Atualmente o acesso ao Campus está com
revestimento calçado em lajotas, sendo o
estacionamento para motos, bicicletas e carros,
bem estruturados e o acesso aos Blocos também
são amplos, limpos e bem arejados.
Foram disponibilizadas EG, CG 3,75 O O Campus, possui toda adaptação de
ferramentas de acessibilidade a estudantes com deficiência, como,
acessibilidade aos por exemplo, adaptação de espaços físicos e de
estudantes, como, por equipamentos às diferentes deficiências,
exemplo, adaptação de apoiadores pedagógicos (Via Edital) e tecnologias
espaços físicos e de assistivas.
equipamentos às
Existe incentivo para CG 3,00 O Existe a política de inovação científica e
participação em cursos de tecnológica, para a formação e capacitação em
capacitação e relação ao desenvolvimento tanto pessoal e
desenvolvimento pessoal e profissional, via Editais e Cursos oferecidos pela
profissional, remunerada própria UFMS, registro agora o Curso AGEAD e a
ou não Semana de Capacitação Pedagógica.
Foram divulgados os EG, CG 2,00 F De acordo com a divulgação dos resultados das
resultados e as melhorias autoavaliações, fica amplo e diversificado as
referentes às necessidades oriundas das solicitações.
no meu Câmpus
* Estudantes de graduação (EG), docentes (Do), coordenadores de graduação (CG). Respostas: 5- Concordo totalmente a 1-
discordo totalmente, NSA/NS- não se aplica/não sei.

A coordenação utiliza os resultados obtidos na avaliação como uma fonte de mudanças, utiliza ainda como
um parâmetro para mais qualidade, mais amplitude nos saberes, nos afazeres e, acima de tudo busca atender as
solicitações de forma prazerosa, ou seja, buscando salientar o que ‘falta’ e o que ainda temos a oferecer. Dessa
forma, sublinho a importância de se registrar a necessidade/possibilidade de promover por meio de ambiente
virtual, formações para uma nova proposta de aprendizagem e uma resposta à mudança de paradigma em que
vivemos no mundo, na tecnologia e em especial, na educação espaços de aprendizagem diferenciados,
estruturados para fomentar a criatividade, a aprendizagem colaborativa e o uso de ferramentas de tecnologia.
142
Neste sentido, além de permitir várias configurações de ambiente, que possibilitam a utilização de
estratégias e metodologias dinâmicas com foco na aprendizagem ativa e colaborativa, uma vez que a UFMS já
disponibiliza chromebooks para uso individual dos acadêmicos, vislumbra, com os resultados obtidos, por meio
dessa ação de extensão apresentar várias ferramentas aos acadêmicos e concomitante ocorrerá a troca de
conhecimentos entre eles.
Outro dado importante alcançado por meio dos resultados da avaliação é a forma que se pensa o incentivo
à pesquisa e a preocupação com a formação em gestão que, agregam muito valor ao Curso que, já existe por parte
da Coordenação, NDE e Colegiado de Curso, estímulo a participação dos acadêmicos em eventos científicos,
técnicos, artísticos e culturais. Assim, amplia-se para este ano este estímulo, intensificando ainda, as ações para
reestruturação da Revista do Curso de Pedagogia- Revista Diálogos Interdisciplinares- GEPFIP que, encontra-se
indexada nas seguintes bases de dados: Latindex:
http://www.latindex.unam.mx/buscador/ficRev.html?folio=24347&opcion=1 />Open Academic Journals Index.
ISSN 2359-5051 (Publicação online). Espaço de divulgação do que é produzido no Curso por professores e
acadêmicos, propondo a atualização de bibliografias para promover o desenvolvimento de competências de
pensamento funcional e crítico comprometidas com as situações concretas da profissão.
não, por quê?
A comunidade passa a perceber os resultados a partir do memento em que se solidifica tais
implementações e, no nosso caso, há a disponibilidade de equipamento/softwares com qualidade de acesso para
acompanhamento das aulas/estudo dirigido. A tecnologia da informação modificou o ambiente de aprendizagem
e essa alteração atendeu de forma diversificada à Universidade. O ambiente tecnológico, caracterizado pela
abundância de fontes de informação, é um espaço privilegiado de pesquisa e, o Curso de Pedagogia tem essa
possibilidade
Cabe ainda registrar, que os desafios do campo pedagógico, das escolas e da sociedade, requerem uma
estrutura de curso de Pedagogia que busque uma aprendizagem mais profunda e intensa, com maior integração
do acadêmico com a prática pedagógica de forma que se estabeleça maior vínculo com a realidade. Para tal e
para atender as expectativas da comunidade acadêmica urge uma adequação no que tange as questões referentes
ao Projeto Pedagógico do Curso (PPC) uma vez que a organização curricular dos cursos destinados à Formação
Inicial de Professores para a Educação Básica, em consonância com as aprendizagens prescritas na BNCC da
Educação Básica, preconiza, dentre outros princípios norteadores: outras vivências, aprendizagem e utilização da
linguagem digital em situações de ensino e de aprendizagem na Educação Básica. Isto posto, conforme a
Resolução CNE-CP nº 2, de 20 de dezembro de 2019 (republicada) que define as Diretrizes Curriculares Nacionais
para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação
Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação).
143
5.13 CURSO DE TURISMO- BACHARELADO (0464)
● Nome do curso: 21546 – Turismo- Bacharelado

● Autorização: Resolução COUN nº 81/2014
● Reconhecimento/Renovação: Portaria MEC nº 3.535, de 29 de outubro de 2004/ Portaria MEC nº 948, de
30 de agosto de 2021
● PPC atual: 21 de novembro de 2014 e https://drive.google.com/file/d/1PR4__V2JkL8CKYbCHCvLrB5u7l-
c-Nwg/view
144

Pontos negativos: projetos de ensino, pesquisa e extensão.
Sugestões / Outros: Que os projetos que os alunos participam ao longo do curso possam ser utilizados nos
trabalhos de conclusão de curso.
145
Pontos positivos: docentes com grande conhecimento e excelentes profissionais.

Pontos negativos: nenhum ponto negativo apresentado.
146
Figura 180. Avaliação do desempenho estudantil nas disciplinas pelos estudantes-2021/1.
Figura 181.Avaliação do desempenho estudantil nas disciplinas pelos estudantes- 2021/2.
147
De acordo com os gráficos os docentes consideram “bem avaliada” a postura ética dos estudantes, mas
consideram que precisam de “oportunidades de melhorias” a participação e atenção dos estudantes nas
aulas/atividades, a assiduidade e pontualidade, a iniciativa em entrar em contato com os docentes para sanar
dúvidas das aulas/atividades e a assimilação dos conteúdos abordados. Também de acordo com os gráficos os
relacionamento com os docentes, habilidade na utilização das TCIs, e acesso ao e-mail institucional e canais
Pontos positivos: envolvimento e aproveitamento dos conteúdos.

Pontos negativos: equipamentos tecnológicos, internet e pandemia covid-19.

Qual e para quem?
em andamento etc.
Disponibilidade e atenção aos A Coordenação de Curso atuará de forma Ação realizada
estudantes massiva na comunicação de todas as (vale destacar que tal
ações/datas/editais através do ação é uma constante na
WhatsApp, entre outros meios, bem gestão do curso)
como, de uma campanha de

sensibilização através de reuniões
148
(Google Meet) logo no início dos
semestres.
Divulgação de informações sobre A Coordenação de Curso atuará de forma Ação realizada

os horários e os locais de massiva na comunicação de todas as (vale destacar que tal
realização das disciplinas ações/datas/editais através do ação é uma constante na

semestres.
Divulgação do PDI, do A Coordenação de Curso atuará de forma Ação realizada

Regulamento dos cursos de massiva na comunicação de todas as (vale destacar que tal
graduação e PPC ações/datas/editais através do ação é uma constante na
semestres.
Gestão do Curso considerando A Coordenação de Curso atuará de forma Ação realizada

as ações para o ensino, a massiva na comunicação de todas as (vale destacar que tal
pesquisa, a extensão, o ações/datas/editais através do ação é uma constante na
empreendedorismo e a WhatsApp, entre outros meios, bem gestão do curso)
inovação, previstas no PDI e no
PPC
semestres.
Orientações sobre as atividades A Coordenação de Curso atuará de forma Ação realizada
de ensino, pesquisa, extensão, massiva na comunicação de todas as (vale destacar que tal
inovação e empreendedorismo ações/datas/editais através do ação é uma constante na

semestres.
Orientações e divulgação sobre A Coordenação de Curso atuará de forma Ação realizada
os serviços de assistência massiva na comunicação de todas as (vale destacar que tal
estudantil ações/datas/editais através do ação é uma constante na
149
semestres.
Coordenador
Gestão do curso considerando os A Coordenação de Curso atuará de forma Ação realizada
resultados da autoavaliação massiva na comunicação de todas as (vale destacar que tal
institucional e das avaliações ações/datas/editais através do ação é uma constante na
externas WhatsApp, entre outros meios, bem gestão do curso)

semestres.
Orientações dos docentes A Coordenação de Curso atuará de forma Ação realizada
quanto as atividades de ensino massiva na comunicação de todas as (vale destacar que tal
desenvolvidas na UFMS ações/datas/editais através do ação é uma constante na

semestres.
Assimilação dos conteúdos Solicitação para que o corpo docente Ação realizada
abordados grave as aulas síncronas e compartilhe (vale destacar que tal
com os estudantes, para que os ação é uma constante na
estudantes possam visualizar de forma gestão do curso)
assíncrona; Disponibilização do material
bibliográfico constante na referência
bibliográfica das disciplinas a todos os
estudantes da disciplina; Verificação se
todos os estudantes estão no Grupo do
WhatsApp, para ciência das informações
Dedicação nos estudos e Solicitação para que o corpo docente Ação realizada
atividades extraclasse grave as aulas síncronas e compartilhe (vale destacar que tal
OBS: vale destacar que
assíncrona; Disponibilização do material
segundo o Guia de
bibliográfico constante na referência
recomendações
bibliográfica das disciplinas a todos os acadêmicas (Ensino
estudantes da disciplina; Verificação se Remoto) não se fazia
todos os estudantes estão no Grupo do necessário a gravação das
WhatsApp, para ciência das informações aulas.
Habilidade/conhecimento para Ação pode ser realizada em conjunto – O Campus Aquidauana
utilizar as TICs de informação, sensibilização, orientação (CPAQ) disponibilizou
150
as TIC’s, por meio do Câmpus profissionais capacitados
Aquidauana. para orientação a toda
acadêmica (espaço nos
laboratórios do CPAQ).
Pontualidade nas postagem das Solicitação para que o corpo docente Ação realizada
atividades a distância grave as aulas síncronas e compartilhe (vale destacar que tal
assíncrona
Acesso à internet Ação pode ser realizada em conjunto – Ação realizada
de informação, sensibilização, orientação (ação institucional –
as TIC’s, por meio do Câmpus UFMS)
Aquidauana.
Disponibilidade de Ação pode ser realizada em conjunto – Ação realizada
equipamento/softwares de informação, sensibilização, orientação (ação institucional -
as TIC’s, por meio do Câmpus UFMS)
Aquidauana.
Contribuição para o seu Solicitação para que o corpo docente Ação recomendada para
aprendizado das aula síncronas grave as aulas síncronas e compartilhe os docentes.
com os estudantes, para que os
estudantes possam visualizar de forma
assíncrona.
Contribuição para o seu Solicitação para que o corpo docente Ação recomendada para
aprendizado das aula grave as aulas síncronas e compartilhe os docentes.
assíncronas com os estudantes, para que os
estudantes possam visualizar de forma
assíncrona
Meta-avaliação
Estudante de Graduação
Adequação das questões para os Revisão da metodologia aplicada pela Satisfatória
quesitos avaliados CPA no questionário.
Clareza das questões Revisão da metodologia aplicada pela Satisfatória
CPA no questionário.
Quantidade de questões Revisão da metodologia aplicada pela Quantidade necessária
CPA no questionário. para atender os objetivos
propostos.
Planejamento e Avaliação Revisão da metodologia aplicada pela Satisfatório
Institucional CPA no questionário.
Atuação da CSA Revisão da metodologia aplicada pela Satisfatório
CSA na atuação de divulgação e
151
conscientização para participação da
avaliação.
Sensibilização para participação Revisão da metodologia aplicada pela Ampla divulgação
na autoavaliação CSA na atuação de divulgação e
avaliação.
Melhorias realizadas no curso ou Revisão da metodologia aplicada pela Apenas o que era
na unidade a partir do resultado CSA na apresentação dos relatórios da imprescindível, pois o
da avaliação avaliação. curso está fechado (em
fase de finalização das
atividades acadêmicas)

Coordenador
Representatividade dos vários Revisão da metodologia aplicada pela Sim
segmentos (docente, estudante CPA no questionário.
e técnico-administrativo) da
UFMS e da sociedade civil
organizada nesse processo
Sensibilização para participação Revisão da metodologia aplicada pela Sim
na autoavaliação institucional CSA na atuação de divulgação e
avaliação.
Divulgação dos resultados da Revisão da metodologia aplicada pela Amplamente publicizado
autoavaliação CSA na apresentação dos relatórios da nos canais da instituição
avaliação.
Melhorias realizadas no curso ou Revisão da metodologia aplicada pela Apenas o que era
na unidade setorial a partir do CSA na apresentação dos relatórios da imprescindível, pois o
resultado das autoavaliações avaliação. curso está fechado (em
anteriores fase de finalização das
atividades acadêmicas)
Atuação
Núcleo Docente Estruturante Informação das ações/atividades do NDE Realizado
para os estudantes.
Colegiado de Curso Informação das ações/atividades do Carece da participação
Colegiado para os estudantes. estudantil (ausência na
cadeira da representação
estudantil)
152
Sua implantação no âmbito do Informação das ações/atividades do Realizado
curso Campus e demais cursos em que os
estudantes possam ser inseridos.
Existência de programa de Informação das ações/atividades do Realizado
mobilidade acadêmica Campus e demais cursos em que os
Coordenador
Frequência com que a grade Revisão das ações/atividades do NDE (Não se aplica ao curso de
curricular é atualizada Turismo). Curso em fase
de finalização das
atividades acadêmicas.
Adequação e qualidade da oferta Revisão das ações/atividades do NDE (Não se aplica ao curso de
de componentes curriculares Turismo). Curso em fase
de finalização das
atividades acadêmicas.
Existência de programas de Informação das ações/atividades do Realizado

monitorias para as disciplinas Campus
Políticas de Pesquisa e Inovação Tecnológica
Estímulo para participação em Apresentação dos projetos/ações de Realizado
projetos de pesquisa pesquisa, extensão e ensino de todos os
docentes do curso (bem como a forma
para participação);
Coordenador
Divulgação no meio acadêmico Apresentação dos projetos/ações de Realizado
pesquisa, extensão e ensino de todos os
Importância no âmbito dos Apresentação dos projetos/ações de Realizado
cursos pesquisa, extensão e ensino de todos os
Estímulo para participação em Apresentação dos projetos/ações de Realizado
projetos de pesquisa pesquisa, extensão e ensino de todos os
Viabilização de publicações Informação das ações/atividades do Realizado
Campus e demais cursos em que os
Previsão da organização e Informação das ações/atividades do Realizado
publicação de revista Campus e demais cursos em que os
153
Políticas de Desenvolvimento da Extensão, Cultura e Esporte
Estímulo para a participação em Apresentação dos projetos/ações de Realizado
projetos de extensão, cultura e pesquisa, extensão e ensino de todos os
esporte docentes do curso (bem como a forma
Coordenador
Sua implantação no âmbito do Apresentação dos projetos/ações de Realizado
curso pesquisa, extensão e ensino de todos os
Estímulo para a participação em Apresentação dos projetos/ações de Realizado
projetos de extensão, cultura e pesquisa, extensão e ensino de todos os
esporte docentes do curso (bem como a forma
Incentivo à participação dos Apresentação dos projetos/ações de Realizado
docentes em eventos pesquisa, extensão e ensino de todos os
Estímulo para a publicação de Informação das ações/atividades do Realizado
revista da UFMS Campus e demais cursos em que os
Política Institucional e Ações de Estímulo à Produção Estudantil e Participação em Eventos
Apoio financeiro ou logístico Informação das ações/atividades do Realizado
para organização e participação Campus e demais cursos em que os
em eventos estudantes possam ser inseridos.
Apoio à produção acadêmica e a Informação das ações/atividades do Realizado
sua publicação em encontros e Campus e demais cursos em que os
eventos estudantes possam ser inseridos.
Programas de acessibilidade Informação das ações/atividades do Realizado
Apoio psicopedagógico Informação das ações/atividades do Realizado
Coordenador
Programas de acolhimento e Informação das ações/atividades do Realizado
permanência Campus e demais cursos em que os
154
Programas de acessibilidade Informação das ações/atividades do Realizado
Programas de intermediação e Informação das ações/atividades do Realizado
acompanhamento de estágios Campus e demais cursos em que os
Apoio psicopedagógico Informação das ações/atividades do Realizado
Sua execução em todos os Informação das ações/atividades do Realizado
setores pedagógicos - Campus e demais cursos em que os
administrativo estudantes possam ser inseridos.
Proposições de ações inovadoras Informação das ações/atividades do Realizado
para o atendimento estudantil Campus e demais cursos em que os
Coordenador
Existência e divulgação de Informação das ações/atividades do Realizado
mecanismos de Campus e demais cursos.
acompanhamento de egressos
Atualização sistemática de Informação das ações/atividades do Realizado
informações a respeito da Campus e demais cursos.
continuidade na vida acadêmica
ou da inserção profissional
Estudo comparativo entre a Informação das ações/atividades do Realizado
atuação do egresso e a formação Campus e demais cursos.
recebida, subsidiando ações de
demandas da sociedade e do
mundo do trabalho
Existência de proposições de Informação das ações/atividades do Realizado
ações inovadoras Campus e demais cursos.


155
Os estudantes foram Do 3,33 O Como foi apresentado pelos docentes do
atentos e participativos curso, após a implantação do Ensino
nas aulas/atividades Remoto Emergencial tivemos dificuldade
no que se refere a participação dos
estudantes. Ação proposta: atendimento
personalizado dos estudantes (isso
somente ocorreu, pois temos um número
reduzido de estudantes), para verificar os
motivos das ausências nas atividades
assíncronas e síncronas e na entrega dos
elementos avaliativos.
Os estudantes foram Do 3,68 O Como foi apontado na questão anterior,
assíduos e pontuais no que se refere a participação dos alunos,
(frequência e tivemos uma grande dificuldade. Esta
permanência) nas dificuldade também este presente no que
aulas/atividades se refere a frequência e permanência nas
aulas. Ação proposta: alguns docentes
deixaram de realizar atividades síncronas.
Os estudantes tiveram Do 3,28 O Existência de pouca proatividade por
iniciativa de entrar em parte dos estudantes.
contato comigo em caso
Os estudantes assimilaram Do 3,44 O Considerando o contexto pandêmico, foi
adequadamente os atendido minimamente.
conteúdos abordados
Existem ações afirmativas CG 3,00 O Ação proposta: ação de ensino para
de defesa e promoção dos debater questões que envolvem
direitos humanos e da elementos fundantes para a constituição
igualdade étnico-racial identitária dos sujeitos (Estudantes):
gênero, sexualidade e raça.
Foram oferecidas CG 1,00 F Faz-se necessário uma política de
oportunidades de internacionalização dos cursos de
internacionalização e graduação, porém, acredito que esta nota
mobilidade acadêmica se dá pelo fato do período pandêmico.
Política de Atendimento CG 1,00 F Faz-se necessário uma política de
aos Estudantes e Egressos acompanhamento aos egressos.
A Ouvidoria da UFMS CG 3,00 O Faz-se necessário uma revisão do papel da
contribui para a melhoria Ouvidoria na qualidade institucional.
156
Infraestrutura
Espaços esportivos EG 3,69 O Não se aplica: pois não foram utilizados
os espaços existentes (Ensino Remoto
Emergencial).
Parada de ônibus e carona EG, CG 3,48 O Não se aplica: pois não foram utilizados
amiga os espaços existentes (Ensino Remoto
Emergencial).
Instalações sanitárias CG 3,00 O Não se aplica: pois não foram utilizados
Emergencial).
Espaços de alimentação CG 3,00 O Não se aplica: pois não foram utilizados
(copas, Rus, cantinas) os espaços existentes (Ensino Remoto
Emergencial).
Segurança CG 2,00 F Não se aplica: pois não foram utilizados
Emergencial).
Bicicletário CG 3,00 O Não se aplica: pois não foram utilizados
Emergencial).
Condições das vias CG 3,00 O Não se aplica: pois não foram utilizados
internas os espaços existentes (Ensino Remoto
Emergencial).
SISCAD- Sistema de CG 3,00 O Acredito que os Sistemas da UFMS
Controle Acadêmico e deveriam ser integrados, tal como ocorre
Docente em algumas instituições de ensino
superior que utilizam o SIGAA.

Apenas o que era imprescindível, pois o curso está fechado (em fase de finalização das atividades
acadêmicas).
não, por quê?
Existe um trabalho realizado entre as gestões dos cursos e a gestão acadêmica do CPAQ (reuniões
periódicas, canal de informação e comunicação (via Whatsapp) entre os diferentes sujeitos da gestão do Campus,
bem como, uma equipe de servidores técnicos administrativos desempenhando um trabalho primoroso a frente
das suas pastas, que atendem a contento os cursos no CPAQ, desta forma, muitas fragilidades apontadas em
avaliações anteriores foram resolvidas com um plano de ações e atividades.
6. AVALIAÇÃO DOS CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO
6.1 CURSO DE MESTRADO EM ESTUDOS CULTURAIS (20002)
157
● Nome do curso: Pós-Graduação em Estudos Culturais

● Titulação acadêmica: Mestrado
● Modalidade: presencial
● Turno: integral
● Duração (UFMS): mínima de 24 meses e máxima de 36 meses
● Autorização: Parecer CAPES nº 943, 180a Reunião CTC
● Reconhecimento/Renovação: Portaria MEC nº 485, de 14 de maio de 2020
● Carga horária para integralização: 480 horas
● Número de vagas: 20
● PPC atual: 17 de maio de 2019 e https://ppgcultcpaq.ufms.br/estrutura-curricular/
6.1.1 Coordenação e Colegiado
A seguir são apresentados os resultados da avaliação acerca da coordenação de curso e do colegiado.
Figura 183. Avaliação da coordenação e do colegiado pelo coordenador.
Figura 184. Avaliação da coordenação e do colegiado pelos estudantes.

coordenador e do colegiado (divulgação de informações e documentos da UFMS e do Curso, disponibilidade,
participação dos estudantes em órgãos colegiados, atendimento do coordenador, e divulgação de oportunidades
empreendedorismo, cultura, esporte e de assistência estudantil).
158
A seguir são apresentados os resultados da avaliação acerca de disciplinas, docentes e orientadores.
159
Figura 187. Avaliação do desempenho de disciplinas e seus docentes pelos docentes- 2021/1.
Figura 189. Avaliação do orientador pelos estudantes- 2021/2.
docentes nas disciplinas e do orientador em todos os quesitos (contribuição dos conteúdos abordados, coerência
assiduidade, disponibilidade, relacionamento ético), exceto na apresentação de plano de ensino que em 2021/1
foi “bem avaliado” e em 2021/2 os estudantes disseram que “não se aplica” ou “não sabem responder”.
Pontos positivos: professores solícitos, prestativos e sempre disponíveis.

160
161
De acordo com os gráficos os docentes consideram “bem avaliada” a postura ética dos estudantes, mas
consideram que precisam de “oportunidades de melhorias” a participação e atenção dos estudantes nas
dúvidas das aulas/atividades e a assimilação dos conteúdos abordados. Também de acordo com os gráficos os
relacionamento com os docentes, habilidade na utilização das TCIs, e acesso ao e-mail institucional e canais

Pontos negativos: desistência de alunos em disciplinas devido a pandemia covid-19.

Qual e para quem?
andamento etc.
Estudantes
Como você avalia a Publicização dos editais e a ampliação deles para Encaminhada (a abertura de
contribuição para seu o corpo discente da pós-graduação foram/devem editais não é uma ação da
aprendizado das aulas continuar a ser estratégia da Coordenação e do coordenação, mas da Propp. Essa
gravadas Colegiado de curso. demanda foi levada para o
Fórum de Coordenadores)
Estudantes
Melhorias realizadas foi criada uma Comissão de Planejamento e Em Andamento
no curso na UAS a Avaliação que deve desenvolver suas
partir dos resultados atividades e subsidiar o Colegiado em suas
das autoavaliações proposições quanto à temática
anteriores.
Estudantes
Existência de Coordenação de Curso e Colegiado de Curso Encaminhada
programa de devem envidar esforços na participação de
mobilidade acadêmica docentes e discentes em editais específicos
162
(nacional ou
internacional)
Estudantes
Programas de Coordenação de Curso e Colegiado de Curso Encaminhada (para a Propp a
acolhimento e devem envidar esforços na participação de demanda de editais).
permanência (bolsas e docentes e discentes em editais específicos Todos os editais foram
auxílios) divulgados (Realizada)
Programas de Coordenação de Curso e Colegiado de Curso Realizada
acessibilidades devem envidar esforços na participação de
docentes e discentes em editais específicos
Coordenadores
acessibilidades devem envidar esforços na participação de
docentes e discentes em editais específicos
intermediação e devem envidar esforços na participação de
acompanhamento de docentes e discentes em editais específicos
estágios não
obrigatórios
remunerados.
Meta Avaliação
Coordenador
Adequação das A CPA deve rever as questões aplicadas na Encaminhada
questões para os avaliação
quesitos avaliados.
Coordenador
Apoio financeiro ou Coordenação de Curso e Colegiado de Curso Realizada
logístico para devem envidar esforços na participação de
organização e docentes e discentes em editais específicos.
participação em na IES
e de âmbito local,
nacional ou
internacional
Apoio financeiro ou Coordenação de Curso e Colegiado de Curso Realizada
logístico para devem envidar esforços na participação de
organização e
docentes e discentes em editais específicos.
participação em na IES
e de âmbito local,
nacional ou
internacional
Apoio a produção Têm sido envidados esforços de publicização Em andamento

acadêmica e a sua junto ao corpo discente de possibilidades de
publicação em
publicação e participação em eventos, a
encontros e periódicos
163
nacionais e destinação de aporte financeiro oriundo do
internacionais. Proap para estas atividades, a organização
interna de eventos e publicações.
Coordenador
Existência e divulgaçãoEstão sendo elaboradas, sobretudo Em andamento

de mecanismos de considerando que apenas teremos egressos
acompanhamento de a partir de meados de 2021. A
egressos responsabilidade está sendo dividida entre o
Colegiado de Curso, a Coordenação de Curso
e comissão criada para isso.
Atualização Estão sendo elaboradas, sobretudo Em andamento
sistemática de considerando que apenas teremos egressos
informações a respeito
a partir de meados de 2021. A
da continuidade na
responsabilidade está sendo dividida entre o
vida acadêmica ou da
inserção profissional Colegiado de Curso, a Coordenação de Curso
Estudo comparativo Estão sendo elaboradas, sobretudo Em andamento
entre a atuação do considerando que apenas teremos egressos
egresso e a formação
a partir de meados de 2021. A
recebida, subsidiando
ações de melhoria
relacionadas às Colegiado de Curso, a Coordenação de Curso
demandas da e comissão criada para isso.
sociedade e do mundo
do trabalho
Existência de Estão sendo elaboradas, sobretudo Em andamento

proposições de ações considerando que apenas teremos egressos
inovadoras a partir de meados de 2021. A
Colegiado de Curso, a Coordenação de Curso

Uma parte significativa do que foi proposto depende diretamente da existência de editais específicos,
oriundos, no mais das vezes, da Propp, ou, de agências de fomento. A publicização das possibilidades tem sido
realizada cotidianamente pela Coordenação na página do programa, via e-mail e pelas redes sociais.

e escores 4 + 5 = bem avaliado.
164

Desempenho Docente
O plano de ensino foi EPG 3,94 O Acompanhamento, pelo Colegiado de Curso,
cumprido adequadamente do cumprimento dos planos de ensino.
As bibliografias indicadas EPG 2.38 F Divulgação das ações da biblioteca para
estavam disponíveis na receber os pedidos de compra.
Biblioteca física e/ou Incentivo ao preenchimento dos pedidos de
virtual da UFMS compra por parte do corpo docente.
Tive dedicação extraclasse EPG 3,42 O Incentivo, por parte da Coordenação, ao
aos estudos e atividades estabelecimento de planos de estudo por
disciplinares parte dos estudantes.
Assimilei adequadamente EPG 3,71 O Incentivo, por parte da Coordenação, de
os conteúdos abordados maior participação em sala de aula e leitura
prévia do material disponibilizado.
Há articulação entre EPG, CPG 3,00 O Participação dos fóruns de discussão e
missão, visão e valores da planejamento.
UFMS e as políticas de
ensino, pesquisa e
extensão, além de
empreendedorismo,
inovação e
sustentabilidade
Existem ações afirmativas EPG, CPG 3,00 O Incentivo de proposição de projetos de
de defesa e promoção dos pesquisa e ações institucionais e de extensão
direitos humanos e da referentes ao tema.
igualdade étnico-racial
Políticas de Ensino, Internacionalização, Pesquisa, Inovação e Extensão
Houve articulação de EPG 3,00 O Incentivar aumento das ações de integração
ações da pós-graduação entre graduação e pós-graduação.
com a graduação (grupos
de estudo/pesquisa,
iniciação científica,
atuação docente)
Houve melhorias na CPG 2,00 F Solicitar reparos, adequações, compra de
infraestrutura materiais e equipamentos.
(construções, reformas,
aquisições, manutenção
de equipamentos) para o
desenvolvimento
adequado das
aulas/atividades
165
Foram oferecidas CPG 2,00 F Manutenção dos contatos com os setores
oportunidades de responsáveis e incentivo ao corpo docente
internacionalização e de busca por parcerias para
mobilidade acadêmica internacionalização.
Existe oportunidade de CPG 1,00 F Manutenção da demanda junto à Propp.
participação em
programas de assistência
estudantil como, por
exemplo, auxílio-
alimentação, auxílio-
moradia, auxílio-
permanência e auxílio-
creche, empréstimo de
equipamentos de
tecnologia, chip de dados
Foram disponibilizadas CPG 1,00 F Manutenção das solicitações e demandas
ferramentas de junto à Propp e Administração Setorial.
acessibilidade aos
equipamentos às
A ouvidoria da UFMS EPG, CPG 2,00 F A coordenação sugere que a Ouvidoria
contribui para a melhoria assuma ações educativas.
Processos de Gestão Institucional
Tenho conhecimento da CPF 3,00 O Divulgação dos fóruns de discussão e
atuação e da participação decisões.
da Comunidade
Universitária em órgãos
colegiados na UFMS
Existe incentivo para CPG 3,00 O Divulgação dos editais existentes.
qualificação acadêmica
em cursos de graduação e
de pós-graduação.
Infraestrutura
Salas de aula EPG 2,00 F Solicitação para melhorias
166
Salas de professores CPG 2,00 F Solicitação para melhorias
Salas administrativas CPG 3,00 O Solicitação para melhorias
Instalações sanitárias EPG 3,50 O Solicitação para melhorias
Laboratórios de EPG, CPG 3,00 O Solicitação para melhorias
Informática
Acesso à internet no CPG 2,00 F Solicitação para melhorias
câmpus
Laboratórios, setores e EPG, CPG 1,50 F Solicitação para melhorias
ambientes para atividades Incentivo para que o corpo docente utilize os
práticas editais abertos.
(aulas/atividades/serviços)
Espaços de convivência CPG 1,00 F Solicitação para melhorias
Biblioteca CPG 2,00 F Solicitação para melhorias
Acervo físico e /ou virtual CPG 3,00 O Incentivo para que o corpo docente faça
pedidos de compra.
Iluminação CPG 3,00 O Solicitação para melhorias
Acessibilidade nas CPG 2,00 F Solicitação para melhorias
edificações
Parada de ônibus e carona EPG 1,00 F Não se aplica.
amiga
Condições das vias CPG 3,00 O Não se aplica
internas
Telefonia CPG 3,00 O Solicitação para melhorias
Processo de Autoavaliação Institucional
Foram divulgados os EPG, CPG 2,00 F Encaminhamento dos relatórios.
resultados de melhorias
referentes às
no meu Câmpus
Imagem geral da UFMS e seu ambiente
Recomendo a UFMS como CPG 3,00 O Incentivo para a criação de espaços
um bom lugar para se democráticos de diálogo e decisão na IES.
trabalhar
* Estudantes de pós-graduação stricto sensu (EPG), docentes (Do), coordenadores de pós-graduação (CPG). Respostas:
5- Concordo totalmente a 1- discordo totalmente, NSA/NS- não se aplica/não sei.

Ela os encaminha para a Comissão de Planejamento e Avaliação, responsável por subsidiar as ações do
Colegiado de Curso.
não, por quê?
No que se refere às adequações, aquela que mais poderia ser sentida diz respeito ao campo técnico e de
acessibilidade virtual, ainda não realizadas na Unidade I. No mais, a Pandemia de Covid-19 manteve a realização
167
de todas as atividades remotamente. Em razão disso, é difícil perceber qualquer alteração. A partir do primeiro
semestre letivo de 2022 é possível que isso seja alterado.
6.2 CURSO DE MESTRADO EM GEOGRAFIA (20205)
• Nome do curso: Pós-Graduação em Geografia

• Titulação acadêmica: Mestrado
• Modalidade: presencial
• Turno: integral
• Duração (UFMS): mínima de 24 meses e máxima de 36 meses
• Implantação: 2014
• Autorização: Resolução- COPP nº 69/2013 e Resolução- COUN nº 40/2013
• Reconhecimento/Renovação: Ofício CTC/CAA II/CGAA/DAV nº164/2013
• Carga horária para integralização: 810h
• Número de vagas: 13
• PPC atual: 2014 e https://ppggepgrafiacpaq.ufms.br/estrutura-curricular/
6.2.1 Coordenação e Colegiado.
A seguir são apresentados os resultados da avaliação acerca da coordenação de curso e do colegiado.
Figura 195.Avaliação da coordenação e do colegiado pelo coordenador.
Figura 196. Avaliação da coordenação e do colegiado pelos estudantes.

coordenador e do colegiado (divulgações de informações e documentos da UFMS e do Curso, divulgação de
oportunidades para participação dos estudantes em programas de ensino, pesquisa, extensão,
empreendedorismo, inovação, cultura, esporte e de assistência estudantil, proposição de melhorias no curso após
resultados da avaliação institucional, desempenho adequado das funções de gestão e horário de atendimento, e
desempenha adequado das funções e gestão do colegiado).
168

Pontos negativos: nenhum ponto apresentado
A seguir são apresentados os resultados da avaliação acerca de disciplinas, docentes e orientadores.
169
Figura 201. Avaliação do orientador pelos estudantes- 2021/2.
docentes nas disciplinas (cumprimento adequado do plano de ensino, contribuição da bibliografia nos estudos e
aprendizados, coerência entre conteúdo ministrado e avaliação, divulgação/entre de notas foram cumpridas nos
prazos previstos, didática e competência técnica adequadas, assiduidade e pontualidade, disponibilidade para
atendimento aos estudantes, e bom relacionamento considerando a ética, respeito e cordialidade).
Pontos positivos: docentes atenciosos, dedicados, dinâmicos e excelentes profissionais.

170
estudantes nas disciplinas (postura ética dos estudantes, a participação e atenção dos estudantes nas
dúvidas das aulas/atividades e a assimilação dos conteúdos abordados). Também de acordo com os gráficos os
estudantes consideram “bem avaliado” o desempenho estudantil geral (participação de atividades relacionadas
área do curso na UFMS ou externamente, habilidade/conhecimento na utilização das TICs, contribuição no
desenvolvimento do curso por meio de participações ativa nas aulas/atividades e em eventos, postura ética, e
171
acesso adequado ao e-mail institucional e os canais oficiais de comunicação para obter informações sobre a UFMS.
Pontos positivos: nenhum ponto positivo apresentado.


Qual e para quem?
em andamento etc.
No ensino remoto de Investimento em equipamento tecnológicos e Realizada: ofertada de
emergência, como você avalia a capacitação docente para aulas do tipo capacitação docente;
contribuição para o seu gravadas. empréstimo de notebooks
desenvolvimento das aulas aos alunos;
gravadas disponibilização dos
laboratórios para uso dos
alunos; Disponibilização
da coordenação e
secretaria no
esclarecimento de
dúvidas e suporte para o
desenvolvimento das
atividades; Coordenação
de curso atendeu os
alunos por aplicativo para
sanar dificuldades e
dúvidas.
Existência de programa de Ações para maior cooperação Em andamento: no
mobilidade acadêmica interinstitucional, bem como maior Mestrado em Geografia,
divulgação das possibilidades de não foi incentivado
cooperações e busca de maior mobilidade intercâmbio por
impossibilidade no
e intercâmbios.
período de pandemia que
ainda perdurou em 2021;
172
Quanto à cooperação
interinstitucional foi
intensificada a partir dos
eventos do Programa que
possibilitaram interação;
A coordenação de curso
buscou aproximação com
Programa de outra
Instituição que possui a
mesma linha de pesquisa
para melhorar as
parcerias e
fortalecimento.

Programa de acolhimento e Oferecimento e divulgação de edital de apoio Não realizada: A pós-
permanência ao aluno com vulnerabilidade graduação não possui
apoio ao aluno em
vulnerabilidade.
No entanto, houve
esforço quanto a
acolhimento no sentido
do colegiado aprovar
pedidos prorrogações de
defesas para mestrandos
que apresentaram
problemas de ordem
psicológica.
No aspecto financeiro,
houve disponibilidade de
recursos para participação
em eventos por meio do
Proap, usufruído por
alguns mestrandos.
Programas de acessibilidade Oferecimento e divulgação de edital de apoio Não realizada.
ao aluno com deficiência.
Melhorias realizadas no curso ou Maior divulgação pela CSA dos resultados das Em andamento/ realizada:
na UAS a partir do resultado de avaliações e as melhorias após os resultados A CPA, bem como a
autoavaliações anteriores coordenação de curso
realizou maior divulgação
da importância da
avaliação institucional;
173
A coordenação de curso
usou os dados da
Avaliação Institucional no
preenchimento da
plataforma Sucupira,
onde esse item é critério
de avaliação da Capes.
Condições de Oferecimento do Curso

Atendimento a pessoa com Oferecimento e divulgação de edital de apoio Não realizada.
deficiência ao aluno com deficiência.
Meta-avaliação
Coordenador
Adequação das questões para os Revisão da CPA nas questões da Realizada.
quesitos avaliados autoavaliação
Política para a Internacionalização
Coordenador
Sua articulação com o PDI Ações para maior cooperação Não realizada/ parte em
Divulgação no meio acadêmico interinstitucional, bem como maior andamento: Ocorreu um
Sua implantação no âmbito do divulgação das possibilidades de levantamento por parte
curso cooperações e busca de maior da Propp junto aos
Previsão de atividades voltadas programas para
mobilidade e intercâmbios.
para programas de cooperação e identificação das possíveis
intercâmbio parcerias com instituições
Proposições de ações inovadoras internacionais; O
para a mobilidade acadêmica programa ainda possui
internacional fragilidade nesse quesito
e precisa continuar
estabelecendo metas que
o contemple, o que ficou
dificultado por conta do
período de pandemia;
Houve esforço no âmbito
do Programa no sentido
de identificação de
instituições para futuras
parcerias. Também houve
participação em 2021 de
um palestrante de
Portugal em disciplina do
curso.
Política Institucional e Ações de Estímulo À Produção Estudantil e À Participação Em Eventos
Coordenador
Apoio financeiro ou logístico Realizada: Durante 2021
para a organização e houve recursos
174
participação em eventos na IES e Maior conscientização do que consiste a destinados pela Propp por
de âmbito local, nacional ou pós-graduação que envolve a necessidade meio do Proap para a
internacional? de maior dedicação de tempo ao curso. participação de docentes
Apoio à produção acadêmica e à Divulgações de editais de apoio e discentes em eventos;
sua publicação em encontros e Também em 2021 tiveram
financeiros.
periódicos nacionais e editais para eventos; No
internacionais? âmbito do programa
houve melhoria da
produção acadêmica em
2021, resultado do
esforço de docentes e
discentes; O recurso
disponibilizado não pode
ser aproveitado na íntegra
por conta de ficar
disponível para uso
somente no segundo
semestre, ocasionando
um tempo muito curto
para aprovar o artigo para
publicação.
Política de Atendimento ao Estudante
Coordenador
Programa de acessibilidade Oferecimento e divulgação de editais de Não realizado: Existência
programas de acessibilidade da UFMS. de problema nesse
sentido pelo fato da
Unidade I ter escadas.
Política de Acompanho aos Egressos
Coordenador
Existência e divulgação de Elaborar mecanismos de Realizada em parte,
mecanismos de acompanhamento de egressos tanto na necessita de melhoria e
acompanhamento de egressos pós-graduação, como na graduação. continuidade: Os
Estudo comparativo entre a Considerando que é um dos itens Programas de pós-
atuação do egresso e a formação graduação são avaliados
avaliados pela Capes, cabe maior apoio da
recebida, subsidiando ações de pela Capes também no
Propp para que os programas possam
melhoria relacionadas às quesito acompanhamento
melhorar esse item. No âmbito interno do
demandas da sociedade e do de egressos; A Unidade
mundo do trabalho Programa tem sido buscado alternativas Setorial fez um
Existência de proposições de como disponibilização de dados dos levantamento geral dos
ações inovadoras egressos na página do programa, egressos que foi um
aplicação de questionários aos egressos e início; A Secretaria da pós
busca de informações de publicações e da também fez um
atuação dos mesmos, no entanto, ainda é levantamento; No
necessária uma política sistematizada preenchimento do
institucionalmente, inclusive com Sucupira a coordenação
de curso precisou
designação oficial de setor competente e
identificar a atuação de
175
de técnico administrativo para um efetivo todos os egressos, por
e contínuo serviço acompanhamento. meio de internet, para
conseguir responder as
exigências do formulário.;
Nesse sentido, constatou-
se uma ótima avaliação
dos egressos,
especialmente quanto à
inserção no mercado de
trabalho na área;
Ainda é necessária uma
política sistematizada
institucionalmente,
inclusive com
designação oficial de
setor competente e de
técnico administrativo
para um efetivo e
contínuo serviço
acompanhamento.

A partir do apontamento da necessidade de melhoria dos laboratórios, a troca dos computadores do
laboratório de Geoprocessamento constitui-se em uma considerável melhoria na infraestrutura. Também os
editais da Propp com apoio a aquisição de materiais de consumo para laboratórios. Também a criação do
laboratório de Estudos da Paisagem e Percepção Ambiental.
Prevalece a necessidade de melhorias em infraestrutura dos espaços físicos, tais como sala de estudo, auditório
de defesas, disponibilidade de internet em todos os espaços, melhoria nos laboratórios. Embora esteja em
andamento a reforma da Unidade I, dada a demora na execução, o uso torna-se deficitário ainda.


Infraestrutura
Espaços de convivência EPG, CPG 3,90 O Oferecer espaços de convivência.
Salas administrativas CPG 3,00 O Adequar os espaços existentes com ar-
condicionado, internet e mobiliário. Ampliar
os espaços para uso do Mestrado em
176
Geografia, com mais um laboratório de
pesquisa.
Espaços esportivos EPG, CPG 3,25 O Oferecer espaços esportivos.
Espaços de alimentação EPG 3,60 O Deficitário na Unidade I, melhorar.
(copas, RUs, cantinas)
Instalações sanitárias CPG 3,00 O Deficitário na Unidade I, melhorar.
Acesso à internet no CPG 2,00 F Muito deficitário, ampliar os pontos de
câmpus internet.
Laboratórios, setores e CPG 3,00 O Necessita adequação e ampliação desses
ambientes para atividades espaços para a pós-graduação.
práticas
Parada de ônibus e carona EPF 3,00 O A demanda será encaminhada para a Direção.
amiga
Transporte EPG 3,25 OA Unidade, via Direção e COAD tem
proporcionado o possível para apoiar o
transporte quando solicitado. É necessário a
ampliação dessa disponibilidade,
considerando que o Curso de Geografia exige
muito uso de transporte para aulas de campo
e realização de pesquisas, notadamente pela
sua área de concentração em análise
socioambiental nos domínios
Cerrado/Pantanal. É necessário a garantir esse
atendimento.
Telefonia EPG, CPG 3,38 O A demanda será encaminhada à Direção.
Política de Ensino, Internacionalização, Pesquisa, Inovação Tecnológica e Extensão
Oportunidades de CPG 3,00 O Viabilizar por meio de contatos e proposição
internacionalização e de parcerias.
estágios e/ou disciplina
A Ouvidoria da UFMS CPG 1,00 F A Ouvidoria da UFMS não é bem utilizada. Os
contribui para a melhoria contatos diretos realizados pela direção e
da qualidade institucional professores com a comunidade são mais
efetivos para retorno.
* Estudantes de pós-graduação (EPG), docentes (Do), coordenadores de pós-graduação (CPG). Respostas: 5- Concordo
totalmente a 1- discordo totalmente, NSA/NS- não se aplica/não sei.

Os resultados da avaliação sem dúvida constituem-se em subsídios para nortear o planejamento das ações
do curso. Verifica-se que a avaliação realizada condiz com as condições reais do curso, o qual apresenta
potencialidade no trabalho pedagógico (ensino), nas pesquisas e na extensão e profissionais capacitados e
comprometidos com o curso. As fragilidades precisam ser consideradas pela coordenação/colegiado e pela
177
comissão de planejamento para identificação das prioridades para a melhoria do curso a partir de um trabalho
conjunto.
não, por quê?
Parte das implementações feitas foram percebidas nitidamente, como troca dos computadores do
laboratório de informática, disponibilidade de recursos para participação em eventos.
Outros aspectos de produção científica nem todos têm essa visão global de professores e estudantes,
apenas o coordenador que faz essa busca detalhada, porém, como é objeto de avaliação, a produção é sempre
cobrada para manutenção e melhoria do curso.
Considera-se que o reconhecimento da importância da avaliação institucional por docentes e,
principalmente, discentes, ainda não atingiu o nível necessário, embora tenha ocorrido um esforço demasiado da
Comissão Setorial e da coordenação no processo de conscientização.
Sugere-se que a Comissão de planejamento e colegiado do Curso tenha (a médio prazo) momentos de
alinhamento e planejamento, de forma objetiva, com a Comissão de Avaliação; Gestão do Campus e Pró-reitora
como forma de atender especificidades importantes para a melhoria do Programa.
7. BALANÇO CRÍTICO
O processo de autoavaliação no Câmpus de Aquidauana teve início no primeiro semestre de 2021 com a
aplicação de um questionário, para alguns membros da comunidade acadêmica Docentes, Discente de Graduação
e Pós-Graduação. Para a realização deste processo foi utilizado o sistema de avaliação institucional - SIAI,
disponível no endereço eletrônico https://siai.ufms.br/, e os membros citados puderam acessar no período de
12/07/2021 a 20/08/2021 para que pudessem responder um conjunto de questões fechadas e abertas agrupadas
em dois eixos: “Desempenho Docente na Disciplina” e “Desempenho Estudantil na Disciplina”.
A Comissão Setorial de Avaliação, CSA/CPAQ, desenvolveu uma estratégia um pouco diferente das
adotadas nos anos anteriores, devido a Pandemia do COVID-19. Para a divulgação do relatório de 2020 e do
processo de conscientização da avaliação de 2021-1 utilizamos os canais e mídias digitais. Para a divulgação do
relatório de 2020 encaminhamo-lo para as Coordenações e a Direção.
Para a divulgação e conscientização da participação de Docentes, e Estudantes da Graduação e Pós-

graduação do CPAQ na avaliação de 2021-1 utilizamos os canais de comunicação digital (Facebook, Instagran,
Whatsapp e páginas oficiais do CPAQ), envio de e-mails para os docentes e avisos no SISCAD e no SIGpós para os
estudantes de graduação e pós-graduação, respectivamente. Para a divulgação da avaliação utilizamos as
imagens fornecidas pela CPA, elaboramos outras imagens de conscientização, vídeos com a participação dos
membros da CSA/CPAQ e vídeos curtos para serem divulgados principalmente pelo Whatsapp. Contamos com o
apoio da Direção, dos docentes e coordenadores de cursos que ajudaram na divulgação da avaliação,
possibilitando o entendimento da importância de termos um instrumento de avaliação institucional. Conseguimos
a participação de 60,5% dos docentes, 30,5% dos estudantes da graduação e 38,7% dos estudantes da pós-
graduação. Consideramos que mesmo com a nossa conscientização, o período de aplicação da avaliação
institucional, prejudicou a participação de alguns estudantes na avaliação.
Para o segundo semestre a avaliação foi realizada, utilizando o mesmo recurso eletrônico do SIAI e
ocorreu no período de 06/12/2020 a 31/12/2020 e desta vez participou toda a comunidade acadêmica: Direção,
Coordenações de Graduação e Pós-Graduação, Docentes, Discente de Graduação e Pós-Graduação e Técnicos
Administrativos. As ações de sensibilização sobre a importância da participação no processo utilizaram-se dos
mesmos recursos que foram utilizados anteriormente, contudo para o segundo semestre observamos um
decréscimo na participação discente provocando na comissão setorial de Aquidauana a necessidade de
reordenamento das ações de sensibilização, objetivando a retomada dos índices anteriores ou mesmo ampliação.
No segundo semestre de 2021 o câmpus registrou a participação da diretora, de 100,0% dos coordenadores de
graduação, 100% dos coordenadores da pós-graduação, 45,5% dos docentes, 14,7% dos estudantes da graduação,
178
16,9% dos estudantes da pós-graduação e 51,2% dos técnicos- administrativos. O caráter voluntário deve ser
mantido para que possamos efetivamente implantar na comunidade a Cultura da Avaliação que tanto almejamos.
Novamente o período de aplicação da avaliação institucional, prejudicou a participação de alguns estudantes,
discentes e técnico administrativos, pois vários já estavam de férias.
Nesse ano de 2021 tivemos alterações em nossa CSA, contamos com 3 docentes, 1 aluno da graduação, 2
alunos da pós-graduação e 3 técnicos-administrativos. Assim, conseguimos dividir as atividades da CSA/CPAQ sem
sobrecarregar os membros, e a redação do atual relatório ficou muito mais rica de detalhes com a participação
de um docente de cada curso.
8. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Este relatório apresenta uma análise completa da situação atual do CPAQ e de seus respectivos cursos.
Sua leitura é essencial para a comunidade acadêmica e, em especial, aos membros dessa comunidade que atuam
na gestão das unidades e cursos, por permitir um processo reflexivo que deverá voltar-se à melhoria da qualidade
do planejamento, acompanhamento e avaliação das ações de ensino, pesquisa, extensão, empreendedorismo,
inovação e gestão nas unidades – força motriz para o desenvolvimento da UFMS. A Avaliação Institucional de
2021 permite-nos definir os avanços que foram realizados em função dos documentos anteriores, pelo grau de
satisfação apresentados nas respostas objetivas e nos comentários abertos.
Considerando a participação de todos os segmentos (diretora, coordenadores de graduação e pós-
graduação, docentes, estudantes de graduação e pós-graduação, e técnicos administrativos) e levando em
consideração a média das respostas, alguns itens avaliados precisam de oportunidades de melhorias tais como:
desempenho estudantil na disciplina (participação, atenção, assiduidade, pontualidade, iniciativa na comunicação
com o docente e assimilação de conteúdo), acompanhamento de egressos e infraestrutura (espaços esportivos,
espaços de alimentação, parada de ônibus e carona amiga, e transporte. Destacamos que nesse ano de 2021,
durante a pandemia do Covid 19, foram mantidos os editais de auxílios estudantis, bem como os editais de auxílios
digitais e as bolsas de pesquisa e extensão.
Nas questões abertas temos elogios ao trabalho desenvolvidos pelos servidores do CPAQ (direção,
coordenações, docentes e técnicos administrativos) e também elogios aos estudantes. Em virtude das
consequências da pandemia do Covid 19 foi relatada a desistência por parte de alguns alunos no desenvolvimento
da disciplina e um desenvolvimento abaixo do desejado nas aulas práticas. Também a falta de acesso ao sistema
AVAUFMS por parte dos alunos. Por parte dos alunos foi relata as vezes a falta de sensibilidade dos docentes nas
disciplinas.
Esperamos que no ano de 2022 as oportunidades de melhorias e as fragilidades apontadas nesse relatório
possam ser na sua totalidade sanadas. Como CSA e com a ajuda das Coordenações e Docentes, no ano de 2022
com o retorno das atividades presenciais, buscaremos uma melhor participação da comunidade acadêmica na
Avaliação Institucional, oferecendo caminhos para um processo contínuo que possa nos conduzir a práticas
sustentáveis de gestão e finalmente a implantação da Cultura da Avaliação no Campus.
9. REFERÊNCIAS
1. COAC/CPAQ/UFMS. Coordenação de Gestão Acadêmica. Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - Campus
de Aquidauana. Aquidauana-MS. 2021.
2. COAD/CPAQ/UFMS. Coordenação Administrativa do Câmpus de Aquidauana. Universidade Federal de Mato
Grosso do Sul - Câmpus de Aquidauana. Aquidauana - MS. 2021.
3. COLEGIADO DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO/CPAQ/UFMS. Projeto Pedagógico do Curso de Administração.
Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - Câmpus de Aquidauana. Aquidauana - MS. 2021.
4. COLEGIADO DO CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS/CPAQ/UFMS. Projeto Pedagógico do Curso de Ciências
Biológicas do Câmpus de Aquidauana. Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - Câmpus de Aquidauana.
Aquidauana - MS. 2021.
179
5. COLEGIADO DO CURSO DE GEOGRAFIA BACHARELADO/CPAQ/UFMS. Projeto Pedagógico do Curso de
Geografia Bacharelado do Câmpus de Aquidauana. Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - Câmpus de
Aquidauana. Aquidauana - MS. 2021.
6. COLEGIADO DO CURSO DE GEOGRAFIA LICENCIATURA/CPAQ/UFMS. Projeto Pedagógico do Curso de Geografia
Licenciatura do Câmpus de Aquidauana. Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - Câmpus de Aquidauana.
7. COLEGIADO DO CURSO DE HISTÓRIA/CPAQ/UFMS. Projeto Pedagógico do Curso de História do Câmpus de
Aquidauana. Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - Câmpus de Aquidauana. Aquidauana - MS. 2021.
8. COLEGIADO DO CURSO DE LETRAS HABILITAÇÃO PORTUGUÊS E ESPANHOL/CPAQ/UFMS. Projeto Pedagógico
do Curso de Letras Habilitação Português e Espanhol do Câmpus de Aquidauana. Universidade Federal de Mato
Grosso do Sul - Câmpus de Aquidauana. Aquidauana - MS. 2021.
9. COLEGIADO DO CURSO DE LETRAS HABILITAÇÃO PORTUGUÊS E INGLÊS/CPAQ/UFMS. Projeto Pedagógico do
Curso de Letras Habilitação Português e Inglês do Câmpus de Aquidauana. Universidade Federal de Mato Grosso
do Sul - Câmpus de Aquidauana. Aquidauana - MS. 2021.
10. COLEGIADO DO CURSO DE LETRAS HABILITAÇÃO PORTUGUÊS E LITERATURA/CPAQ/UFMS. Projeto
Pedagógico do Curso de Letras Habilitação Português e Literatura do Câmpus de Aquidauana. Universidade
Federal de Mato Grosso do Sul - Câmpus de Aquidauana. Aquidauana - MS. 2021.
11. COLEGIADO DO CURSO DE LICENCIATURA INTERCULTURAL INDÍGENA/CPAQ/UFMS. Projeto Pedagógico do
Curso de Licenciatura Intercultural Indígena do Câmpus de Aquidauana. Universidade Federal de Mato Grosso
do Sul - Câmpus de Aquidauana. Aquidauana - MS. 2021.
12. COLEGIADO DO CURSO DE MATEMÁTICA/CPAQ/UFMS. Projeto Pedagógico do Curso de Matemática do
Câmpus de Aquidauana. Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - Câmpus de Aquidauana. Aquidauana - MS.
2021.
13. COLEGIADO DO CURSO DE PEDAGOGIA/CPAQ/UFMS. Projeto Pedagógico do Curso de Pedagogia do Câmpus
de Aquidauana. Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - Câmpus de Aquidauana. Aquidauana - MS. 2021.
14. COLEGIADO DO CURSO DE TURISMO/CPAQ/UFMS. Projeto Pedagógico do Curso de Turismo do Câmpus de
Aquidauana. Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - Câmpus de Aquidauana. Aquidauana - MS. 2021.
15. CPQ/PROPP/UFMS. Coordenadoria de Pesquisa da Pró Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação. Universidade
Federal de Mato Grosso do Sul. Campo Grande - MS. 2021.
16. CSA/CPAQ. Plano de Atividades. Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - Campus de Aquidauana.
17. DIDA/PROGEP/UFMS. Divisão de Desenvolvimento e Avaliação da Pró-reitora de Gestão de Pessoas.
Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Campo Grande - MS. 2021.
18. DIREÇÃO/CPAQ/UFMS. Secretaria da Direção do Campus de Aquidauana. Universidade Federal de Mato
Grosso do Sul - Campus de Aquidauana. Aquidauana - MS. 2021.
19. PPGEO/CPAQ/UFMS. Secretária do Programa de pós-Graduação em Geografia. Universidade Federal de Mato
Grosso do Sul - Campus de Aquidauana. Aquidauana - MS. 2021.
20. PPGCult/CPAQ/UFMS. Secretária do Programa de pós-Graduação em Estudos Culturais. Universidade Federal
de Mato Grosso do Sul - Campus de Aquidauana. Aquidauana - MS. 2021.
21. PROPP/UFMS. Pró-reitora de Pesquisa e Pós-Graduação. Universidade Federal de mato Grosso do Sul. Campo
Grande. 2021.
22. SEAAC/CPAQ. Secretária de Acompanhamento Acadêmico. Universidade Federal de Mato Grosso do Sul -
Campus de Aquidauana. Aquidauana - MS. 2021.
23. SEAVI/UFMS. Secretaria Especial de Avaliação Institucional - UFMS. Secretaria Especial de Avaliação
Institucional, 2021. Disponível em: <https://seavi.ufms.br/>.
180
24. SEBB/CPAQ/UFMS. Seção Biblioteca do Câmpus de Aquidauana. Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
- Campus de Aquidauana. Aquidauana - MS. 2021.
25. UAE/COAC/CPAQ/UFMS. Secretaria de Apoio a Assuntos Estudantis da Coordenação de Gestão Acadêmica
do Campus de Aquidauana. Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - Campus de Aquidauana. Aquidauana -
MS. 2021.
26. SIAI/AGETIC. Sistema de Avaliação Institucional - UFMS. Sistema de Avaliação Institucional, 2021. Disponível
em: <https://siai.ufms.br/avaliacao-institucional/>.
181
ANEXO 1- QUESTIONÁRIO ESTUDANTE DE GRADUAÇÃO 2021/1
Disciplina/Desempenho Docente
Como você avalia a disciplina e o desempenho docente quanto à/ao:
Q001. O Plano de ensino foi cumprido adequadamente.

Q002. A bibliografia indicada e os conteúdos abordados contribuíram para meus estudos e aprendizado.
Q003. Houve coerência entre o conteúdo ministrado e as avaliações.
Q004. Os prazos previstos em normas institucionais para a divulgação/entre das notas foram cumpridos.
Q005. O docente apresentou didática e competência técnica adequadas.
Q006. O docente foi assíduo e pontual na disciplina.
Q007. O docente teve disponibilidade suficiente, dentro do horário da UFMS, para atendimento aos estudantes
pessoalmente ou por outras formas de comunicação.
Q008. O docente teve bom relacionamento com os(as) estudantes, considerando ética, respeito e cordialidade.

Autoavaliação do estudante:
Q001. Fui atento e participativo nas aulas/atividades, presencias e/ou remotas.
Q002. Tive dedicação extraclasse aos estudos e atividades disciplinares.
Q003. Fui assíduo e pontual nas aulas/atividades.
Q004. Assimilei adequadamente os conteúdos abordados.
Q005. Tive iniciativa de contato com o(a) docente em caso de dúvidas ou dificuldades na disciplina.
Q006. Tive bom relacionamento com o(a) docente, considerando ética, respeito e cordialidade.
ANEXO 2- QUESTIONÁRIO ESTUDANTE DE PÓS-GRADUAÇÃO 2021/1

Q001. O Plano de ensino foi cumprido adequadamente.

Q002. A bibliografia indicada e os conteúdos abordados contribuíram para meus estudos e aprendizado.
Q004. Os prazos previstos em normas institucionais para a divulgação/entre das notas foram cumpridos.
Q005. O docente apresentou didática e competência técnica adequadas.
Q006. O docente foi assíduo e pontual na disciplina.
Q007. O docente teve disponibilidade suficiente, dentro do horário da UFMS, para atendimento aos estudantes
pessoalmente ou por outras formas de comunicação.
Q008. O docente teve bom relacionamento com os(as) estudantes, considerando ética, respeito e cordialidade.

Q001. Fui atento e participativo nas aulas/atividades, presencias e/ou remotas.
Q002. Tive dedicação extraclasse aos estudos e atividades disciplinares.
Q005. Tive iniciativa de contato com o(a) docente em caso de dúvidas ou dificuldades na disciplina.
182
ANEXO 3- QUESTIONÁRIO DOCENTE 2021/1
Desempenho Docente na Disciplina
Autoavaliação docente na disciplina:
Q001. O plano de ensino foi cumprido adequadamente.
Q002. Os prazos previstos em normas institucionais para a divulgação/entrega das notas foram cumpridos.
Q003. Apresentei didática e competência técnica adequada na condução das aulas/atividades.
Q004. Fui assíduo e pontual nas aulas/atividades propostas.
Q005. Tive disponibilidade suficiente, dentro do horário de trabalho na UFMS, para atendimento aos
estudantes.
Q006. Tive bom relacionamento com os estudantes, considerando ética, respeito e cordialidade.

Avaliação pelo docente:
Q001. Os estudantes foram atentos e participativos nas aulas/atividades.
Q002. Os estudantes foram assíduos e pontuais nas aulas/atividades.
Q003. Os estudantes tiveram iniciativa de entrar em contato comigo em caso de dúvidas ou dificuldades nas
aulas/atividades.
Q004. Os estudantes mostraram postura ética comigo e com os colegas nas aulas/atividades.
Q005. Os estudantes assimilaram adequadamente os conteúdos abordados.
ANEXO 4- QUESTIONÁRIO ESTUDANTE DE GRADUAÇÃO 2021/2

Q001. O Plano de ensino foi apresentado no início da disciplina e foi cumprido adequadamente.
Q002. As bibliografias indicadas estavam disponíveis na Biblioteca física e/ou virtual da UFMS.
Q003. Os conteúdos abordados contribuíram para a aprendizagem.
Q005. Os prazos previstos para a divulgação/entre das notas e frequências foram cumpridos.
Q006. O docente apresentou didática e competência técnica adequadas nas aulas/atividades.
Q007. O docente foi assíduo e pontual nas aulas/atividades propostas.
Q008. O docente teve disponibilidade, dentro do horário da UFMS, para atendimento aos estudantes.
Q009. O docente teve bom relacionamento com os estudantes, considerando ética, respeito e cordialidade.

Q001. Fui atento e participativo nas aulas/atividades e me dediquei aos estudos.
Q004. Tive iniciativa de contato com o(a) docente em caso de dúvidas ou dificuldades nas aulas/atividades.
Indique o seu grau de concordância com as seguintes afirmações:
Q001. Busco participar de atividades relacionadas à área do meu curso, na UFMS ou externamente.
Q002. Tenho habilidade/conhecimento para utilizar as TICs.
Q003. Contribuo para o desenvolvimento do curso por meio de participação ativa nas aulas/atividades,
publicações científicas, pedidos de patentes, organização de evento entre outros.
Q004. Tenho postura ética nas aulas/atividades.
183
Q005. Acesso com frequência adequada meu e-mail institucional e os canais oficiais de comunicação para obter
informações sobre a UFMS.
Q001. Há articulação entre missão, visão e valores da UFMS e as políticas de ensino, pesquisa e extensão, além
de empreendedorismo, inovação e sustentabilidade.
Q002. Existem programas e ações vinculadas aos 17 Objetivos do Desenvolvimento Sustentável.
Q003. Existem ações afirmativas de defesa e promoção dos direitos humanos e da igualdade étnico-racial.

Avaliação pelo estudante:
Q001. A coordenação divulgou informações e documentos da UFMS e do Curso relacionados a seu
funcionamento.
Q002. A coordenação divulgou oportunidades para participação dos estudantes em programas de ensino,
pesquisa, extensão, internacionalização, empreendedorismo, inovação, cultura, esporte e de assistência ao
estudante.
Q003. A coordenação esteve disponível, no horário da UFMS, para atendimento aos estudantes.
Q004. Foram oferecidas oportunidades aos estudantes para atuarem como representantes em Órgãos
Colegiados, pela entidade de representação estudantil (DCE).

Q001. As disciplinas/atividades oferecias pelos cursos foram adequadas aos objetivos de formação acadêmica-
profissional.
Q002. As disciplinas/atividades propiciaram experiências inovadores de aprendizagem.
Q003. As disciplinas contribuíram para o desenvolvimento da capacidade de pensar criticamente e na
proposição de soluções para problemas.
Q004. Existe acesso à Biblioteca física e/ou virtual, Laboratórios, AVA e demais ferramentas de TICs para o
desenvolvimento das aulas/atividades.
Q005. Os programas e editais das ações e projetos de ensino, pesquisa e de extensão contribuíram com a
formação dos estudantes.
Q006. Houve melhorias na infraestrutura para o desenvolvimento adequado das aulas/atividades.
Q007. Foram oferecidas oportunidade de internacionalização e mobilidade acadêmica para realizar
intercâmbios, estágios e/ou disciplinas dentro ou fora do País.
Q008. Existe apoio à publicação científica e/ou participação de eventos.
Q009. Foram oferecidas oportunidades para a participação em programas e projetos de ensino, de pesquisa, de
extensão, além de empreendedorismo, sustentabilidade e inovação tecnológica, de forma voluntária ou
remunerada.
Q010. Existe oportunidade de participação em atividades culturais e esportivas.

Q001. Existe oportunidade de participação em programas de assistência estudantil.
Q002. Foram disponibilizadas ferramentas de acessibilidade aos estudantes.

Q001. Foram divulgados pelos diversos canais de comunicação, ações, serviços e demais iniciativas realizadas
pela UFMS.
Q002. A Ouvidoria da UFMS contribui para a melhoria da qualidade institucional.
Infraestrutura
Avalie a infraestrutura da UFMS segunda a escala que varia de 1(péssimo) a 5(ótimo), ou não se aplica/não sei
responder:
Q001. Salas de aula.
Q002. Salas de professores.
184
Q003. Salas administrativas.
Q004. Auditórios.
Q005. Instalações sanitárias.
Q006. Laboratórios de informática.
Q007. Acesso à internet no câmpus.
Q008. AVAUFMS
Q009. Recursos de comunicação (e-mail)
Q010. Laboratórios, setores e ambientes para atividades práticas.
Q011. Espaços de convivência
Q012. Espaços esportivos
Q013. Espaços de alimentação.
Q014. Biblioteca.
Q015. Acervo físico e/ou virtual.
Q016. Segurança
Q017. Iluminação.
Q018. Acessibilidade nas edificações.
Q019. Limpeza.
Q020. Parada de ônibus e carona amiga.
Q021. Estacionamento.
Q022. Bicicletário.
Q023. Condição das vias internas.
Q024. Transporte.
Q025. Telefonia.
Q026. SISCAD.
Q027. SIGPOS.
Q028. Atendimento da Secretaria Acadêmica na Unidade presencial e online.

Q001. Os meios de comunicação usados incentivaram minha participação na autoavaliação.
Q002. Foram divulgados os resultados e as melhorias referentes às autoavaliações anteriores no meu Câmpus.
Q003. As questões foram facilmente compreendidas.

Q001. Recomento a UFMS como um bom lugar para se estudar.
Q002. Considera que a UFMS possui prestígio junto à sociedade e contribui para o desenvolvimento do Estado
de Mato Grosso do Sul e do Brasil.
ANEXO 5- QUESTIONÁRIO ESTUDANTE DE PÓS-GRADUAÇÃO 2021/2

Q001. O Plano de ensino foi apresentado no início da disciplina e foi cumprido adequadamente.
Q002. As bibliografias indicadas estavam disponíveis na Biblioteca física e/ou virtual da UFMS.
Q003. Os conteúdos abordados contribuíram para a aprendizagem.
Q005. Os prazos previstos para a divulgação/entre das notas e frequências foram cumpridos.
Q006. O docente apresentou didática e competência técnica adequadas nas aulas/atividades.
Q007. O docente foi assíduo e pontual nas aulas/atividades propostas.
Q008. O docente teve disponibilidade, dentro do horário da UFMS, para atendimento aos estudantes.
Q009. O docente teve bom relacionamento com os estudantes, considerando ética, respeito e cordialidade.
185
Q001. Fui atento e participativo nas aulas/atividades e me dediquei aos estudos.
Q004. Tive iniciativa de contato com o(a) docente em caso de dúvidas ou dificuldades nas aulas/atividades.
Indique o seu grau de concordância com as seguintes afirmações:
Q001. Busco participar de atividades relacionadas à área do meu curso, na UFMS ou externamente.
Q002. Tenho habilidade/conhecimento para utilizar as TICs.
Q003. Contribuo para o desenvolvimento do curso por meio de participação ativa nas aulas/atividades,
publicações científicas, pedidos de patentes, organização de evento entre outros.
Q004. Tenho postura ética nas aulas/atividades.
Q005. Acesso com frequência adequada meu e-mail institucional e os canais oficiais de comunicação para obter
informações sobre a UFMS.
Atuação do Orientador
Q001. Tem disponibilidade para me atender/orientar, atua no planejamento de minha pesquisa e estimula a
produção científica.

Avaliação pelo estudante:
funcionamento.
estudante.
Q003. A coordenação esteve disponível, no horário da UFMS, para atendimento aos estudantes.
Q004. Foram oferecidas oportunidades aos estudantes para atuarem como representantes em Órgãos
Colegiados, pela entidade de representação estudantil (DCE).

profissional.
Q007. Houve articulação de ações da pós-graduação com a graduação.
186
Q010. Foram oferecidas oportunidades para a participação em programas e projetos de ensino, de pesquisa, de
extensão, além de empreendedorismo, sustentabilidade e inovação tecnológica, de forma voluntária ou
remunerada.


pela UFMS.
Infraestrutura
responder:
Q004. Auditórios.
Q008. AVAUFMS
Q014. Biblioteca.
Q016. Segurança
Q017. Iluminação.
Q019. Limpeza.
Q024. Transporte.
Q025. Telefonia.
Q026. SISCAD.
Q027. SIGPOS.

187
ANEXO 6- QUESTIONÁRIO DOCENTE 2021/2

Desempenho Docente na Disciplina
Autoavaliação docente na disciplina:
Q001. O plano de ensino foi apresentado e cumprido adequadamente.
Q002. Os prazos previstos para a divulgação/entrega das notas e lançamento das frequências foram cumpridos.
Q003. Apresentei didática e competência técnica adequada na condução das aulas/atividades.
Q004. Fui assíduo e pontual nas aulas/atividades propostas.
Q005. Tive disponibilidade suficiente, dentro do horário de trabalho na UFMS, para atendimento aos
estudantes.
Q006. Tive bom relacionamento com os estudantes, considerando ética, respeito e cordialidade.

Avaliação pelo docente:
Q001. Os estudantes foram atentos e participativos nas aulas/atividades.
Q002. Os estudantes foram assíduos e pontuais nas aulas/atividades.
Q003. Os estudantes tiveram iniciativa de entrar em contato comigo em caso de dúvidas ou dificuldades nas
aulas/atividades.
Q004. Os estudantes mostraram postura ética comigo e com os colegas nas aulas/atividades.
Q005. Os estudantes assimilaram adequadamente os conteúdos abordados.
Desempenho do Servidor
Q001. Busco atualização e participo de atividades relacionadas a minha área, na UFMS ou externamente.
Q002. Acesso com frequência adequada meu e-mail institucional, os canais oficiais de comunicação da FUMS
para obter informações sobre a UFMS.
Q003. Tenho conhecimento dos documento da UFMS e do curso, relacionados a seu funcionamento.
Q004. Contribuo para o desenvolvimento da UFMS.
Q005. Tenho postura ética.
Q006. Tenho atendido e orientado os estudantes, fortalecendo o desenvolvimento profissional e pessoal.

profissional.
188


pela UFMS.
Processo de Gestão Institucional

Q001. Tenho conhecimento da atuação e da participação da Comunidade Universitária em órgão colegiados na
UFMS.

Q001. Existe incentivo para participação em curso de capacitação e desenvolvimento pessoal e profissional,
remunerado ou não.
Q002. Existe incentivo para qualificação acadêmica em curso de graduação e de pós-graduação.
Infraestrutura
responder:
Q004. Auditórios.
Q008. AVAUFMS
Q014. Biblioteca.
Q016. Segurança
Q017. Iluminação.
Q019. Limpeza.
Q024. Transporte.
Q025. Telefonia.
Q026. SISCAD.
189
Q027. SIGPOS.


ANEXO 7- QUESTIONÁRIO COORDENADOR DE GRADUAÇÃO 2021/2

Q004. Existem ações para incentivo da produção artística, cultural e esportiva.
funcionamento.
estudante.
Q003. A coordenação propôs melhorias no curso a partir dos resultados de avaliação institucional.
Q004. A coordenação desempenhou adequadamente suas funções de gestão, e esteve disponível, no horário da
UFMS.
Q005. O colegiado de Curso desempenhou adequadamente suas funções.
Q006. O NDE desempenhou adequadamente suas funções.

profissional.
190
Q003. Existe acompanhamento de egressos.

pela UFMS.

UFMS.

remunerado ou não.
Infraestrutura
responder:
Q004. Auditórios.
Q008. AVAUFMS
Q014. Biblioteca.
Q016. Segurança
Q017. Iluminação.
Q019. Limpeza.
Q024. Transporte.
Q025. Telefonia.
Q026. SISCAD.
Q027. SIGPOS.
191

ANEXO 8- QUESTIONÁRIO COORDENADOR DE PÓS-GRADUAÇÃO 2021/2

funcionamento.
estudante.
Q003. A coordenação propôs melhorias no curso a partir dos resultados de avaliação institucional.
Q004. A coordenação desempenhou adequadamente suas funções de gestão, e esteve disponível, no horário da
UFMS.
Q005. O colegiado de Curso desempenhou adequadamente suas funções.

profissional.

192
pela UFMS.

UFMS.

remunerado ou não.
Infraestrutura
responder:
Q004. Auditórios.
Q008. AVAUFMS
Q014. Biblioteca.
Q016. Segurança
Q017. Iluminação.
Q019. Limpeza.
Q024. Transporte.
Q025. Telefonia.
Q026. SISCAD.
Q027. SIGPOS.

193
ANEXO 9- QUESTIONÁRIO TÉCNINOS ADMINISTRATIVOS 2021/2

Desempenho do Servidor
Q001. Busco atualização e participo de atividades relacionadas a minha área, na UFMS ou externamente.
Q002. Acesso com frequência adequada meu e-mail institucional, os canais oficiais de comunicação da FUMS
para obter informações sobre a UFMS.
Q003. Tenho conhecimento dos documento da UFMS e do curso, relacionados a seu funcionamento.
Q004. Contribuo para o desenvolvimento da UFMS.
Q005. Tenho postura ética.



pela UFMS.

UFMS.

remunerado ou não.
194
Infraestrutura
responder:
Q004. Auditórios.
Q008. AVAUFMS
Q014. Biblioteca.
Q016. Segurança
Q017. Iluminação.
Q019. Limpeza.
Q024. Transporte.
Q025. Telefonia.
Q026. SISCAD.
Q027. SIGPOS.


ANEXO 10- QUESTIONÁRIO DIRETORA 2021/2

195
Q001. A coordenação/Direção divulgou informações e documentos da UFMS e do Curso relacionados a seu
funcionamento.
Q002. A coordenação/Direção divulgou oportunidades para participação dos estudantes em programas de
ensino, pesquisa, extensão, internacionalização, empreendedorismo, inovação, cultura, esporte e de assistência
ao estudante.
Q003. A coordenação/Direção propôs melhorias no curso a partir dos resultados de avaliação institucional.
Q004. A coordenação/Direção desempenhou adequadamente suas funções de gestão, e esteve disponível, no
horário da UFMS.



pela UFMS.

UFMS.

remunerado ou não.
Infraestrutura
responder:
Q004. Auditórios.
196
Q008. AVAUFMS
Q014. Biblioteca.
Q016. Segurança
Q017. Iluminação.
Q019. Limpeza.
Q024. Transporte.
Q025. Telefonia.
Q026. SISCAD.
Q027. SIGPOS.


197

Relatório de Autoavaliação do Câmpus de Aquidauana da UFMS 2021

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CÂMPUS DE AQUIDAUANA

RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO SETORIAL

COMISSÃO SETORIAL DE AVALIAÇÃO

2. PROCESSO DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL PELA COMUNIDADE UNIVERSITÁRIA

3.2 Dados gerais

Tabela 1. Cursos de graduação e de pós-graduação oferecidos pela UAS em 2021.

Curso Turno Entradas anuais Número de vagas

0450- Administração- Bacharelado Noturno 1º 50

0451- Geografia Bacharelado Vespertino --- ---

0466- Geografia Bacharelado Noturno 1º 30

0443- Geografia Licenciatura Noturno 1º 40

0439- História- Licenciatura Noturno 1º 40

0413- Letras- Licenciatura- Habilitação em Noturno 1º 25

0432- Letras- Licenciatura- Habilitação em Noturno 1º 25

0441- Letras- Licenciatura- Habilitação em Noturno --- ---

0465- Licenciatura Intercultural Indígena Integral (M/V) 1º 25

0447- Matemática- Licenciatura Vespertino 1º 40

0457- Pedagogia- Licenciatura Vespertino 1º 50

0464- Turismo- Bacharelado Vespertino --- ---

Pós-graduação lato sensu

10072- Gestão de Organizações Públicas e Integral (V/N) única entrada 20

Pós- graduação stricto sensu

20002 – Mestrado em Estudos Culturais Integral (V/N) 1º 22

20205 – Mestrado em Geografia Integral (V/N) 1º 21

Tabela 2. Titulação e regime de trabalho dos docentes da UAS.

Titulação / Regime de Trabalho Concursados / Temporários Integral Parcial Horista Total

Tabela 3. Titulação dos técnico-administrativos da UAS

Ensino Ensino Especializaçã

Tabela 4. Auxílios recebidos por estudantes da UAS (graduação).

Empréstimo Bolsa Bolsa de Atendiment

Fonte: CAE/PROAES/PROPPUFMS – Coordenadoria de Assistência Estudantil e Coordenações de Curso.

Tabela 5. Auxílios recebidos por estudantes da UAS (pós-graduação).

20002 – Mestrado em 20205 – Mestrado em Geografia Total

Bolsa demanda social- CAPES 3 6 9

3.3 Planejamento do desenvolvimento da UAS

A seguir são apresentadas ações planejadas (2021-2023), em consonância com o Plano de

4. AVALIAÇÃO PELA UNIDADE SETORIAL

4.1 Processo de autoavaliação na Unidade

A adesão da comunidade universitária da UAS em 2021 está apresentada a seguir.

Tabela 6. Adesão dos diferentes segmentos da UAS na Autoavaliação Institucional em 2021.

Coordenadores(as) de graduação - - - 13 13 100,0

Coordenadores(as) de pós-graduação - - - 2 2 100,0

Docentes 86 52 60,5 77 35 45,5

Estudantes de graduação 1491 455 30,5 1373 202 14,7

0450- Administração- Bacharelado 245 102 41,6 211 24 11,4

0446- Ciências Biológicas- Licenciatura 168 40 23,8 164 19 11,6

0451- Geografia Bacharelado 63 12 19,1 51 5 9,8

0466- Geografia Bacharelado 29 5 17,2 27 3 11,1

0443- Geografia Licenciatura 156 51 32,7 150 14 9,3

0439- História- Licenciatura 163 31 19,0 139 9 6,5

0413- Letras- Licenciatura- Habilitação em 92 27 29,4 88 9 10,2

0432- Letras- Licenciatura- Habilitação em 112 25 22,3 108 11 10,2

0441- Letras- Licenciatura- Habilitação em 16 2 12,5 16 2 12,5

0465- Licenciatura Intercultural Indígena 75 53 70,7 72 31 43,1

0447- Matemática- Licenciatura 133 46 34,6 120 34 28,3

0457- Pedagogia- Licenciatura 211 57 27,0 202 36 17,8

0464- Turismo- Bacharelado 28 4 14,3 25 5 20,0

Estudantes de pós-graduação stricto sensu 62 24 38,7 83 14 16,9

20002 – Mestrado em Estudos Culturais 37 7 18,9 54 3 5,6

20205 – Mestrado em Geografia 25 17 68,0 29 11 37,9

TOTAL DA UNIDADE 1639 531 32,3 1593 290 18,2

4.2 Avaliações externas

Tabela 7. Últimos conceitos de avaliações in loco dos cursos da UAS.