LICENCIATURAS

ATIVIDADE INTEGRADORA II

Miniprojeto de Oficina para o Ensino Fundamental II

Neste miniprojeto, a turma seria convidada a participar de uma experiência do

tipo “volta no tempo” dos seus anos iniciais de escola, e a se esforçar em relembrar
uma ou mais experiências interessantes que apreenderam, naquela época, relativas à
produção textual, motivando-a a pensar nas situações que envolveram aqueles
momentos: Quais eram seus amigos? Se formaram equipes para desenvolvimento e
produção das ideias e quais foram essas ideias? Quem era o professor ou professora?
Se participava ativamente elogiando, ajudando ou se não participava no
desenvolvimento de cada um? Quais eram as atividades que eram propostas para a
turma escrever?
Essa proposta seria na forma de que os alunos formassem um mural com desenhos
que representassem aqueles momentos. Não seria avaliada a qualidade gráfica dos
desenhos, apenas as lembranças revividas, o que será considerado são as
representatividades cognitivas das recordações vividas pela turma.
Em seguida, todos seriam convidados a compartilhar essas lembranças. Inicialmente
observando as produções uns dos outros e, a partir daí, procurarem se identificar
através das experiências que lhe seriam semelhantes através de suas representações.
Neste momento seriam orientados a formarem grupos para debaterem sobre o que
seus desenhos significariam para cada um, em particular, e se conseguem identificar
as concepções de ensino da escrita que lhes são similares, além das práticas das quais
se recordam.
O sentido desta oficina está em observar se as representações realizadas vão revelar
se a turma, em seu desenvolvimento da escrita, parte de um título, tema, imagens,
atividades prévias, se era solicitado que desenvolvessem através da escrita suas
experiências pessoais, em família, sobre suas férias, resumos de aula, etc., mostrando
seus desenvolvimentos gramaticais e ortográficos. Vale ressaltar outro aspecto
essencial no projeto, que seria a identificação de vínculos com outros discursos do tipo
não escolar, se havia proposta de outros gêneros discursivos, tal como inclusão social,
questões raciais ou religiosas pois, sendo a Escola parte da sociedade, e intrínseca a
ela, sua função é clara no que diz respeito à organização do conhecimento que a
circunda, para além dela, o que a torna, em si, um espaço social e integrador.
É importante que a turma perceba que, além da troca de experiências entre si, eles
devem assimilar a concepção de ensino além da sala de aula e, portanto, devemos
incentivá-los a buscar comparações para, assim, chegarem a um tipo de síntese de
suas próprias conclusões.

ALUNO: MARCIO ANTÔNIO SOUZA MAGALHÃES DE CARVALHO