Material de

apoio pedagógico

8º Ano
ensino fundamental
secretaria municipal de educação
congonhas - minas gerais
2020
 Sumário

LÍNGUA PORTUGUESA ................................................................................... pág 3

MATEMÁTICA ................................................................................................ pág 5

CIÊNCIAS ........................................................................................................ pág 7

GEOGRAFIA .................................................................................................... pág 13

HISTÓRIA ........................................................................................................ pág 21

LÍNGUA INGLESA ............................................................................................ pág 29

ARTE ............................................................................................................... pág 37

EDUCAÇÃO FÍSICA ......................................................................................... pág 39

ENSINO RELIGIOSO ........................................................................................ pág 45

2
 COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
ANO DE ESCOLARIDADE: 8º Ano TURMA:
ESCOLA MUNICIPAL: ____________________________________________________
ESTUDANTE: __________________________________________________________
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 5
TURNO: ______________ TOTAL DE SEMANAS: 4 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 20

Atenção: ao resolver as questões indicadas para cada semana, você deverá redigir as
respostas, não é necessário copiar as perguntas.

PRÁTICAS DE LINGUAGEM: leitura - análise linguística/semiótica

LIVRO DIDÁTICO: Se Liga na Língua – ORMUNDO, Wilton e SINISCALCHI, Cristiane
8º. Ano – Ed. Moderna – 1ª. Ed.

SEMANA 1
ATIVIDADES
1. Ler o texto “A linguagem verbal e mista nos textos informativos” na página 32.
2. Desenvolver, no caderno, as questões 1 e 2 das páginas 32 a 35.
3. Fazer estudo teórico pela leitura da página 107 (Regência verbal e regência nominal).
4. Fazer, no caderno, os exercícios (1 ao 6) da página 108.

SEMANA 2
ATIVIDADES
1. Leitura do texto “RAP: o grito da periferia” nas páginas 58, 59 e 60.
2. Responder, no caderno, os exercícios 1 ao 5 (pág. 61) e 1 ao 4 ( pág. 62 ).
3. Fazer estudo teórico com a leitura das páginas 108 e 109.
4. Resolver, no caderno, a questões 1 e 2 da página 110 (A transitividade na prática)

SEMANA 3
ATIVIDADES
1. Ler o texto “Crônica de um vício renegado” na página 154 e 155
2. Responder, no caderno, às questões 1 a 5 da página 155.
3. Resolver, no caderno, os exercícios de 1 a 6 da página 111.

SEMANA 4
ATIVIDADES
1. Ler o texto: “Minha Rapunzel tem dread” (leitura 2) na página 62 e 63.
2. Responder, no caderno, às questões (1 a 5) da página 64.
3. Realizar estudo teórico pela leitura das páginas 112 a 114.
4. Fazer os exercícios 1 ao 6 das páginas 115 a 117.

3
 COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
ANO DE ESCOLARIDADE: 8º Ano TURMA: _____________________
ESCOLA MUNICIPAL: ___________________________________________________
ESTUDANTE: _________________________________________________________
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 5
TURNO: ___________ TOTAL DE SEMANAS: 4 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 20

SEMANA 1

UNIDADE TEMÁTICA: Monômio ou termo algébrico

LIVRO DIDÁTICO: A conquista da Matemática

ATIVIDADES:

1- Leia o texto da página 107 e 108 do livro didático.

2- Faça, numa folha, as respostas das atividades 1,2,3,4,5 e 6. Escreva as expressões e

as respostas das questões do número 7 (letras a.b.c.d.e.f.g.h.i.j) e do numero 8 (letras
a.b.c.d.e.f) da página 109.

UNIDADE TEMÁTICA: Grau de um monômio

ATIVIDADES

1-Leia o texto, Grau de um monômio, da página 110 do livro didático.

2- Faça, numa folha, as atividade dos números 1,2,3 e 4 da página 112

UNIDADE TEMÁTICA: Monômio semelhante

1- Leia o texto, Monômios semelhantes, da página 110 do livro didático.

2- Faça, numa folha, a atividade do número 6 (letras a.b.c.d) da página 112

SEMANA 2

UNIDADE TEMÁTICA: Adição algébrica de monômios

LIVRO DIDÁTICO: A conquista da Matemática
ATIVIDADES:

1- Leia o texto, Adição algébrica de monômios, da página 111 do livro didático.

5
2- Faça, numa folha, as atividades dos números 7 (letras a.b.c.d.e.f.g) e do número 10
da página 112 (letras a.b.c.d)

SEMANA 3

UNIDADE TEMÁTICA: Multiplicação de monômios

LIVRO DIDÁTICO: A conquista da Matemática

1 - Leia o texto,Multiplicaçãodemonômios,das páginas 113 e 114 do livro didático.

2 - Faça, numa folha, as atividades do número 1 (letras a.b.c.d.e) da página 114.

UNIDADE TEMÁTICA: Divisão de monômios

LIVRO DIDÁTICO: 115

1- Leia o texto, Divisãodemonômios, da página 115 do livro didático.

2- Faça, numa folha, as atividades do número 1 (letras a.b.c.d.) e número 2 (letra a.b)
da página 116.

SEMANA 4

UNIDADE TEMÁTICA: Potenciação de monômios

LIVRO DIDÁTICO: A conquista da Matemática

ATIVIDADES:

1- Leia o texto,Potenciaçãodemonômios,da página 116 do livro didático.

UNIDADE TEMÁTICA: Polinômios

1- Leia o texto,Polinômios,da página 118 do livro didático.

2- Faça, numa folha, as atividades dos numeros 1, 4 (letras a.b) e 6 (letras a.b) da
página 119.

UNIDADE TEMÁTICA: Polinômio reduzido

1- Leia o texto, Polinômio reduzido, da página 120 do livro didático.

2- Faça, numa folha, as atividades dos números 1 (letras a.b) e do número 2 (letras
a.b) da página 122.

6
 COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS
ANO DE ESCOLARIDADE: 8º Ano TURMA: _________________
ESCOLA MUNICIPAL: ___________________________________________________
ESTUDANTE: _________________________________________________________
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 3
TURNO: ____________ TOTAL DE SEMANAS: 4 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 12

SEMANA 1

UNIDADE TEMÁTICA: Vida e Evolução

OBJETO DE CONHECIMENTO: Reprodução Humana
CONTEÚDO RELACIONADO: Sistema genital masculino.
LIVRO DIDÁTICO: Canto, Eduardo Leite do Ciências naturais: aprendendo com o cotidiano:
manual do professor / Eduardo Leite do Canto, Laura Celloto Canto. — 6. ed. — São Paulo:
Moderna, 2018. Vol 3.

ATIVIDADES

Leia os textos das páginas 160 a 162 do livro didático.

1- Esperma e espermatozoide são a mesma coisa? Explique.
_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

O esquema abaixo representa o Sistema Genital Masculino. Utilize-o para responder as

questões 2, 3, 4 e 5.

7
2) O órgão que faz parte tanto do sistema urinário quanto do sistema genital masculino
está representado pelo número:

a) 1 b) 2 c) 3 d) 4

3) O órgão responsável pela produção dos espermatozoides, está representado pelo número:

a) 1 b) 6 c) 2 d) 4

4) Dê os nomes dos órgãos representados pelos números:

1- ___________________ 5- _____________________________
2- ___________________ 6- _____________________________
3- ___________________ 7- ______________________
4- ___________________

5) Indique a função dos órgãos indicados pelos números citados abaixo.

3 _____________________________________________________________

5 _____________________________________________________________

SEMANA 2

UNIDADE TEMÁTICA: Vida e Evolução

OBJETO DE CONHECIMENTO: Reprodução humana.
CONTEÚDO RELACIONADO: Sistema genital feminino, ovulação e fertilização.
LIVRO DIDÁTICO: Canto, Eduardo Leite do Ciências naturais: aprendendo com o cotidiano:
manual do professor / Eduardo Leite do Canto, Laura Celloto Canto. — 6. ed. — São Paulo:
Moderna, 2018. Vol. 3.

ATIVIDADES

Leia os textos das páginas 163 e 164 do livro didático.

8
O esquema acima representa o Sistema Genital Feminino. Utilize-o para responder as
questões 1 e 2.

1) Dê os nomes dos órgãos representados pelas letras:

A- __________________________ E- _____________________________
B- __________________________ F- _____________________________
C- __________________________ G- _____________________________
D- __________________________

2) Indique a função dos órgãos indicados pelas letras abaixo.

A _____________________________________________________________

C _____________________________________________________________

3) Marque a opção que indica o órgão do sistema genital feminino onde

normalmente ocorre a fecundação.

A) Vagina B) Ovário C) Tuba uterina D) Útero.

4) O que ocorre normalmente no útero de uma mulher quando o óvulo não é

fecundado?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

9
 SEMANA 3

UNIDADE TEMÁTICA: Vida e Evolução

OBJETO DE CONHECIMENTO: Reprodução humana.
CONTEÚDO RELACIONADO: Ciclo menstrual e gravidez.
LIVRO DIDÁTICO:
Canto, Eduardo Leite do Ciências naturais: aprendendo com o cotidiano: manual do
professor / Eduardo Leite do Canto, Laura Celloto Canto. — 6. ed. — São Paulo: Moderna,
2018. Vol 3.

ATIVIDADES

Leia os textos das páginas 165 a 167 do livro didático.

1- De onde vem o material que forma o fluxo menstrual?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

2- Explique por que o atraso da menstruação é um indício de que a mulher pode estar
grávida.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

3- Algumas mulheres, por problemas de saúde, têm os ovários e o útero removidos.

Essas mulheres menstruam? Elas podem engravidar? Justifique.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

4- Sobre o ciclo menstrual, julgue as afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F).

( ) Alguns dias após a ovulação, caso não tenha havido a fertilização, ocorre a
menstruação.
( ) Após a ovulação, caso haja a fertilização, é provável que ocorra a gravidez.
( ) O início de um ciclo menstrual é marcado pela ovulação.
( ) A partir da data da ovulação, é possível prever os dias em que há maior chance de
ocorrer gravidez, ou seja, o período fértil.
( ) Nas mulheres adultas em idade reprodutiva, é possível saber com certeza o dia da
ovulação e os dias do período fértil.
( ) A placenta é responsável pela nutrição, respiração e excreção durante o
desenvolvimento embrionário e fetal.

10
 SEMANA 4

UNIDADE TEMÁTICA: Vida e Evolução

OBJETO DE CONHECIMENTO: Reprodução humana.
CONTEÚDO RELACIONADO: Parto e amamentação.
LIVRO DIDÁTICO: Canto, Eduardo Leite do Ciências naturais: aprendendo com o cotidiano:
manual do professor / Eduardo Leite do Canto, Laura Celloto Canto. — 6. ed. — São Paulo:
Moderna, 2018. Vol 3.

ATIVIDADES:
Leia os textos das páginas 168 e 169 do livro didático.

1- Coloque os seguintes acontecimentos na ordem em que ocorrem: parto, ovulação,

gravidez, fecundação, fixação na parede do útero, amadurecimento do ovócito.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

2- O que é um parto prematuro?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

3- Em relação aos acontecimentos referentes ao parto normal, É INCORRETO afirmar que:

a) depois do nascimento, o útero se contrai novamente para expulsar a placenta.

b) a bolsa amniótica se abaixa e rompe.
c) a dilatação do útero permite a saída do bebê.
d) após a saída do bebê, o cordão umbilical é cortado.

4) O Agente Comunitário de Saúde, em visita domiciliar a uma criança recém-nascida, 14

dias, em boas condições de saúde e em aleitamento materno exclusivo recebeu queixas da
mãe de que somente o leite materno não estava alimentando adequadamente a criança,
pois a mesma queria mamar a toda hora e sem horário determinado. Acrescentou ainda
que achava que o fato de ter mamas pequenas influenciava na produção do leite. Neste
caso e com relação ao aleitamento materno, a alternativa correta seria:
(https://estudaquepassa.com.br/concursos/questoes?subjects=1263&page=4)

a) a criança deve receber leite complementar, haja vista que o leite materno não está
suprindo às suas necessidades
b) a criança deve ser amamentada sem restrições de horários e de tempo de permanência
na mama.
c) a mãe deve definir os horários e frequência para a amamentação da criança até que a
mesma esteja disciplinada.
d) a mãe por possuir mamas reduzidas produz pequena quantidade de leite, havendo a
necessidade de complemento.
11
 COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
ANO DE ESCOLARIDADE: 8º Ano TURMA: ___________________
ESCOLA MUNICIPAL: ___________________________________________________
ESTUDANTE: _________________________________________________________
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 03
TURNO: ___________ TOTAL DE SEMANAS: 4 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 12

SEMANA 1

TEMA: COLONIZAÇÃO E CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DO CONTINENTE AMERICANO

Caro(a) estudante!

O Continente Americano apresenta grande diversidade social, natural e

econômica. Nesta semana iniciaremos nossos estudos destacando as particularides
históricas e naturais que tornam o continente Americano um dos mais multifacetados
do mundo.

A COLONIZAÇÃO DO CONTINENTE AMERICANO

A conquista do Novo Mundo (finalmente conhecido como América) foi

consequência da superioridade do Velho Mundo, cujo eixo, desde o século XVI, é a
Europa. Ou seja, a conquista e destruição da América pré-colombiana (Indígena) foram
o resultado natural do choque entre dois mundos diferentes. Nesse choque o superior
tinha que se impor ao inferior. Em outras palavras: foi o resultado natural do processo
de desenvolvimento histórico. Foi uma fatalidade histórica que demonstra uma vez mais
o domínio das formações sociais técnica e institucionalmente superiores (neste caso
Europa) sobre as inferiores (América Indígena). De tão óbvia, esta é uma verdade quase
axiomática ( Inquestionável e incontestável ) , evidente por si mesma, sem precisar de
explicação.
https://periodicos.ufms.br/index.php/revpaiaguas/article/ - Acesso em 27.08.2020

Para melhor compreensão sobre “A colonização do Continente Americano”, consulte

as páginas 82,83,88 e 89 do seu livro didático “Geografia – Espaço & Interação”.

13
 CARACTERÍSTICAS FISICAS DO CONTINENTE AMERICANO

Segundo maior continente do mundo, a América se destaca pela sua extensão

latitudinal, que contribui para a ocorrência de paisagens diversas, marcadas pela
variedade de climas, formações vegetais, formas de relevo e outros elementos naturais
e pelas dinâmicas de produção dos espaço geográfico.
PAULA, Marcelo Moraes. Geografia: espaço & interação. 8º ano. Ensino

Fundamental: Anos Finais. Pág. 70

Para melhor compreensão sobre “As características físicas do Continente Americano”,
1ª Edicação. São Paulo: FDT, 2018
consulte as páginas 90,92,93,96,97 do seu livro didático “Geografia – Espaço &

ATIVIDADES
Agora é hora de testar seus conhecimentos. Lembre-se de
queaspesquisaseconsultassão permitidas ebem-vindaspara quevocêrealize
comsucessoas atividades. Mãos à obra!

1 – Faça a correspondência entre as vegetações e suas características (consulte as

páginas 96 e 97 do seu livro de Geografia).
( 1 ) Floresta de Coníferas
( 2 ) Floresta Temperada
( 3 ) Tundra
( 4 ) Floresta Tropical Úmida
( 5 ) Savana
( 6 ) Estepe

(____) Vegetação rasteira de ciclo vegetativo curto. Exemplo: musgos e liquens.

(____) Vegetação herbácea, esparsa e ressecada. Surge em climas semiáridos, na faixa
de transição de climas úmidos para desertos.
(____) Formação florestal típica da zona temperada. É conhecida como Taiga e
predominam os pinheiros.
(____) Nesse tipo de vegetação,as árvores perdem as folhas no inverno ( decíduas) e
tem tons vermelhos e amarelos no outono.
(____) Engloba grande diversidade de formações vegetais, e ocorrem em áreas que se
estendem pela América Central e do Sul, abrigando a maior parte da biodiversidade
terrestre.
(____) Vegetação complexa que surge por influência do clima tropical, alternadamente
úmido e seco. Ocorre na porção da América Central e do Sul. No Brasil é conhecida como
Cerrado.

14
 UTILIZE SEU LIVRO DE GEOGRAFIA PARA REALIZAR AS ATIVIDADES ABAIXO.

Nº da página Responder questões

83 1, 2, 3
89 1
91 1, 2, 3, 4
99 7

Faça as atividades em folhas. Identifique-as, com seu nome e turma, e

grampeie junto ao PET 4.

SEMANA 2

TEMA: AMÉRICA ANGLO-SAXÔNICA - CANADÁ

Caro(a) estudante!

O Canadá - país anglo-soxônico, apresenta grande destaque no cenário mundial,

sobretudo no continente Americano.Trata-se de um país (localizado na América do
Norte) com elevado desenvolvimento social e econômico, muito atraente aos
imigrantes.

O CANADÁ

O Canadá é um país desenvolvido, possui um dos maiores índices de

desenvolvimento humano (IDH) do mundo (0,961).
Com uma influente sociedade industrial de alta tecnologia e um dos mais altos
PIB’s per capitas do mundo, o Canadá se assemelha consideravelmente os EUA em seu
sistema econômico orientado para o mercado, no padrão de produção e também em
seus padrões de vida. Desde a Segunda Guerra Mundial, o crescimento impressionante
da manufatura, mineração e dos serviços transformou o Canadá de um país de economia
predominantemente rural em uma nação industrial e urbanizada.
BBC. Country profile. Disponível em <http://news.bbc.co.uk/2/hi/country_profiles/default.stm>
BRASIL. BrasilGlobalNet. Disponível em <http://www.brasilglobalnet.gov.br>
Acesso em 27.08.2020

Para melhor compreensão sobre “O Canadá”, consulte as páginas 102 à 107 do seu livro
didático “Geografia – Espaço & Interação”.

15
 ATIVIDADES
Agora é hora de testar seus conhecimentos. Lembre-se de
queaspesquisaseconsultassão permitidas ebem-vindaspara quevocêrealize
comsucessoas atividades. Mãos àobra!

UTILIZE SEU LIVRO DE GEOGRAFIA PARA REALIZAR AS ATIVIDADES ABAIXO.

Nº da página Responder questões

102 1, 2
106 1, 2, 3
130 1

Faça as atividades em folhas. Identifique-as, com seu nome e turma, e

grampeie junto ao PET 4.

SEMANA 3

TEMA: AMÉRICA ANGLO-SAXÔNICA – ESTADOS UNIDOS (CARACTERÍSTICAS)

Caro(a) estudante!
Os Estados Unidos da América (EUA), país de maior destaque econômico e político
do continente Americano e do mundo, apresenta características marcantes no que se
refere a suas estruturas físicas naturais, históricas, sociais e econômicas. Neste semana,
será possível aprofundar os conhecimentos sobre este país que é referência mundial e
“sonho”, principalmente da populaçao latino-americana.

EUA: CARACTERÍSTICAS HISTÓRICAS, SOCIAIS, ECONÔMICAS E NATURAIS

A população dos Estados Unidos é formada por imigrantes na qual estão

representadas etnias e pessoas de todos os países do mundo. A raça dominante é a
anglo-saxã. Há também negros, chineses e asiáticos. Os índios depois de serem quase
totalmente exterminados pela presença do homem branco, hoje, são uma raridade.
Esta diversidade é geralmente fonte de criatividade, mas também de conflitos
sociais e raciais por parte da maioria dominante. O patente racismo de diversos grupos
de poder é demonstrado na teimosia estadunidense em tratar deste assunto, tema que
no velho continente é totalmente irrelevante.
” A última semana de maio de 2020 foi marcada por protestos nas ruas dos
Estados Unidos. Na imprensa e nas redes sociais, as imagens de lugares vazios, uma
constante em período de distanciamento social, deram lugar a fotos de aglomerações.
Manifestantes foram às ruas pedir justiça pela morte de George Floyd, um segurança de
46 anos, negro, morto na última segunda-feira (25) por um policial na cidade de
Minneapolis, no estado do Minnesota.

16
 Uol Noticias - https://tab.uol.com.br/noticias/redacao/2020/05/30/
Infoescola - https://www.infoescola.com/geografia
Acesso em 27.08.2020

Para melhor compreensão sobre “EUA: características históricas, sociais e naturais”,

consulte as páginas 108 à 117 do seu livro didático “Geografia – Espaço & Interação”.

ATIVIDADES
Agora é hora de testar seus conhecimentos. Lembre-se de
queaspesquisaseconsultassão permitidas ebem-vindaspara quevocêrealize
comsucessoas atividades. Mãos àobra!

UTILIZE SEU LIVRO DE GEOGRAFIA PARA REALIZAR AS ATIVIDADES ABAIXO.

Nº da página Responder questões

111 1, 2
112 1, 2
115 1, 2, 3
116 1

Faça as atividades em folhas. Identifique-as, com seu nome e turma, e

grampeie junto ao PET 4.

SEMANA 4

TEMA: AMÉRICA ANGLO-SAXÔNICA – EUA: POTÊNCIA MUNDIAL

Caro(a) estudante!

Está na América do Norte um dos países de maior influência global, os EUA.

Este país ocupa um lugar de destaque no cenário econômico, político e cultural
do mundo. Na semana 4 serão abordados os desafios e estratégias
estadunidenses para se manter como influenciador global.

17
 EUA: POTÊNCIA MUNDIAL

Atualmente os Estados Unidos são considerados a principal potência do mundo, mas

essa condição alcançada não ocorreu repentinamente, foram necessários vários fatores
para que este se consolidasse como uma das nações mais importantes do planeta. Um
deste fatores foi propiciado por acontecimentos históricos como a Primeira Guerra
Mundial (1914-1918), e a Segunda Guerra Mundial (1939-1945) momento em que a
Europa se encontrava em reconstrução, então os EUA forneceram empréstimos e
mercadorias, resultando num gigantesco crescimento do PIB e se consolidando
definitivamente como a maior potência mundial.
“Guerra e crescimento econômico são quase que indissociáveis na aventura imperialista
dos Estados Unidos”, afirma José Otávio Nogueira Guimarães, historiador da
Universidade de Brasília. A fórmula “sangue + dinheiro” se repetiu muitas vezes,
tornando-se decisiva para consolidar e manter os americanos no topo do mundo.

Para melhorMundo da Educaçãosobre

compreensão - https://mundoeducacao.uol.com.br
“EUA: Potência Mundial”, -consulte
Acesso emas27.08.2020
páginas 118 à 129
do seu livro didático “Geografia – Espaço & Interação”.

ATIVIDADES

Agora é hora de testar seus conhecimentos. Lembre-se de

queaspesquisaseconsultassão permitidas ebem-vindaspara quevocêrealize
comsucessoas atividades. Mãos à obra!

1 - (ENEM 2013) Os eventos ocorridos no dia 11 de setembro de 2001 geraram

mudanças sociais nos Estados Unidos,
A) atenuaram (abrandou) o patriotismo
e os laços familiares em razão das
mortes causadas.
B) aumentaram o preconceito contra os
indivíduos de origem árabe e religião
islâmica.
C) diminuíram a popularidade e
legitimidade imediata do chefe de
Estado para lidar com o evento.
D) que ampliaram o isolacionismo e
autossuficiência da economia norte-
americana.

18
2 - Barack Obama foi o primeiro negro a assumir a presidência dos Estados Unidos da
América (EUA) e sua eleição simbolizou a possibilidade concreta de grandes mudanças
na condução da política daquele país. Acerca do primeiro ano da administração de
Obama, assinale a opção CORRETA.
Atualidades e Conhecimentos Gerais Mundo Política Internacional / Relação entre Países
(questoes.grancursosonline.com.br/ ) – Acesso 27.08.2020

A) Em relação à crise econômica, a principal vitória foi evitar o aumento do desemprego

por meio do pacote de estímulos fiscais.
B) O governo norte-americano diminuiu sensivelmente os gastos militares, o que foi
duramente criticado pela oposição republicana.
C) No plano interno, Obama elegeu como prioridade a proposta de reforma e ampliação
do sistema de saúde.
D) Uma das primeiras medidas do governo norte-americano foi o fechamento da prisão
na base militar de Guantánamo.

UTILIZE SEU LIVRO DE GEOGRAFIA PARA REALIZAR AS ATIVIDADES ABAIXO.

Nº da página Responder questões

118 1, 2, 3
120 1, 2, 3
129 1
131 6

Caro(a) estudante! Chegamos ao fim de uma trilha de aprendizagens composta por

quatro semanas. Espero que você tenha aprendido muito! Até a próxima...

Faça as atividades em folhas. Identifique-as, com seu nome e turma, e grampeie junto
ao MAPs.

19
 COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
ANO DE ESCOLARIDADE: 8º Ano TURMA: __________________
ESCOLA MUNICIPAL: ____________________________________________________
ESTUDANTE: __________________________________________________________
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 3
TURNO: ______________ TOTAL DE SEMANAS: 4 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 12

OBSERVAÇÕES:
Todas atividades a serem desenvolvidas neste roteiro de estudos foram retiradas do seu livro
didático.
Para desenvolvê-las, você deverá fazer a leitura dos capítulos 8 / 9 / 10 e acompanhar as aulas
on-line oferecidas pela escola.

ORIENTAÇÕES GERAIS:
 Faça as atividades em folhas avulsas, consultando o livro didático.
 Coloque nome completo, ano de escolaridade e turma na identificação das folhas.
 Responda às perguntas em sequência (página e opções a b, c, etc ).
 Faça letra legível, use preferencialmente caneta, caso use lápis, force mais o tom.
 Evite rasuras.

SEMANA 1

UNIDADE TEMÁTICA:
O Brasil no século XIX

LIVRO DIDÁTICO:
História Sociedade & Cidadania – Alfredo Boulos

ORIENTAÇÕES:
 Leia o Capítulo 8 com bastante atenção para desenvolver a SEMANA 1.

ATIVIDADES:

1- Leia os textos das páginas 120 a 123 do livro didático.

2- Leia as fontes 1 e 2 da página 130 do livro didático, em seguida copie e responda às

atividades do PARA REFLETIR .

3- Faça, em uma folha, as atividades 1, 2 e 3 da página 131 do livro didático.

4- VOZES DO PRESENTE página 134. Faça uma leitura bem feita e responda às atividades
A,B,C,e D da página 135 do livro didático.

21
5- A ADMINISTRAÇÃO JOANINA
Com a vinda de Dom João, a cidade do Rio recebeu uma série de melhorias: sua área foi
ampliada, abriram-se vias públicas para facilitar a circulação de mercadorias e pessoas e as
casas ganharam janela envidraçadas que permitiam a entrada de luz; por influência inglesa,
os mais ricos fizeram jardins ao redor de suas casas e passaram a comer com garfo e faca.
Além disso, o governo de Dom João foi responsável por importantes realizações.

Leia o texto” A ADMINISTRAÇÃO JOANINA” da página 124 do livro didático e complete o quadro
abaixo:

1808

1810

1813

1816

1818

6- O famoso quadro independência ou morte! Também conhecido como O Grito do Ipiranga,

do pintor paraibano Pedro Américo, foi encomendado pelo governo imperial e pela comissão
de construção do monumento do Ipiranga. A pintura datada de 1888, foi produzida com base
em diversos estudos. Por questões estéticas e em razão da própria finalidade da encomenda, o
artista buscou construir uma imagem idealizada da Independência do Brasil.

22
Observe a pintura abaixo e responda, numa folha, às questões a seguir:

O grito Ipiranga, pintura de Pedro Américo,1888. Museu paulista da Universidade de São

Paulo.

a) Que acontecimento histórico foi representado nessa pintura?

b) Quem é o personagem principal?

c) O que ele está fazendo?

d) A posição em que Dom Pedro aparece na pintura teria qual finalidade? Explique, indicando
elementos da pintura.

e) Que visão sobre a independência do Brasil Pedro Américo quis passar em sua obra? Justifique.

f) Com base na análise da obra de Pedro Américo, responda:

Por que podemos dizer que essa pintura é uma construção simbólica do Real?
Por que ela não pode ser vista como o retrato da realidade?

SEMANA 2

UNIDADE TEMÁTICA:
O Brasil no século XIX

LIVRO DIDÁTICO:
História Sociedade & Cidadania – Alfredo Boulos

ORIENTAÇÕES:
 Leia o Capítulo 9 com bastante atenção para desenvolver a SEMANA 2;

ATIVIDADES DO LIVRO DIDÁTICO Páginas 147 e 148.

23
1-Leia o texto “As lutas pela independência” páginas 137 e 138 para responder à questão número
1 da página 147.
2- Leia as páginas 136 e 137 para responder à questão número 2 da página 147.
3- Leia o texto da página 147,que foi retirado de um jornal da época da independência e responda
à questão número 3 ( a ,b ,c).
4-Leia o texto da página 139 e responda à questão número 4 da página 148.
5-Leia na página 148, trechos da primeira Constituição do Brasil e responda à questão número 5
(a, b, c, d ).

-Observe a charge para responder à questão número 6:

https://www.google.com/search?q=charge+sobre+a+constitui%C3%A7%C3%A3o+de+1824&sxsrf=ALeKk03RNaE8Z_WdLg_AVqYw3MEuwY1C
tQ:1597896352294&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=vh1d0uTns9a1_M%252C8FMMQ9vpqlmMoM%252C_&vet=1&usg=AI4_-
kS5aYSkrtR5tl4yiNqDQ0j3HGHBuw&sa=X&ved=2ahUKEwirkN3j86jrAhXxpVkKHRtODFEQ9QEwAnoECAoQIQ&biw=1440&bih=789#imgrc=vh1d
0uTns9a1M acesso em 20 de agosto de 2020.

6- A charge acima satiriza a Constituição de 1824.

Assinale a alternativa que caracteriza corretamente essa primeira Constituição Brasileira:

a) Foi uma constituição de caráter liberal, pois limitou os poderes do imperador e garantiu a
autonomia dos demais poderes.
b) Essa constituição foi promulgada pela Assembleia Nacional Constituinte e adotou o voto
censitário, que garantiu o direito de participação política para as camadas populares.
c) Era uma constituição democrática, pois instituiu o voto universal e secreto, garantindo a
participação política da maior parte da população brasileira.
d) D. Pedro I outorgou essa constituição, que ampliava seus poderes, colocando-o acima de
todos os outros.

24
 SEMANA 3

UNIDADE TEMÁTICA:
O Brasil no século XIX

LIVRO DIDÁTICO:
História Sociedade & Cidadania – Alfredo Boulos.

ORIENTAÇÕES:
 Leia o Capítulo 9 com bastante atenção para desenvolver a SEMANA 3.

ATIVIDADES DO LIVRO DIDÁTICO Páginas 149, 150 e 151.

1-Leia o texto “A Confederação do Equador” da página 149 para responder à questão número
6 (a ,b, c) da referida página.

2-Leia o texto da página 146 e responda à questão número 8 da página 150.

3-Observe as imagens da página 150 e responda às letras (a, b, c).

4-Leia o texto da página 151 “Manifesto das mulheres de Goiana” e responda às letras (a, b, c,
d, e).

5- Observe a charge para responder à questão número 5:

FONTE: NOVAES, Carlos Eduardo e LOBO, César: História do Brasil para Principiantes: 500 anos de idas e vindas. São Paulo: Ática. 2007.
p.150.
https://www.google.com/search?q=charge+sobre+a+constitui%C3%A7%C3%A3o+de+1824&sxsrf=ALeKk03RNaE8Z_WdLg_AVqYw3MEuwY1C
tQ:1597896352294&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=vh1d0uTns9a1_M%252C8FMMQ9vpqlmMoM%252C_&vet=1&usg=AI4_-
kS5aYSkrtR5tl4yiNqDQ0j3HGHBuw&sa=X&ved=2ahUKEwirkN3j86jrAhXxpVkKHRtODFEQ9QEwAnoECAoQIQ&biw=1440&bih=789#imgrc=c6m
Z6pxBPzhIOM acesso em 20 de agosto de 2020

25
A charge acima satiriza um contexto político do Brasil Imperial.
Marque a alternativa correta:

a) As divergências entre a elite agrária e o imperador.

b O golpe da maioridade e o início do segundo Reinado.

c) O processo de independência e adoção da monarquia.

d) A abdicação de D. Pedro I e a adoção do período regencial no Brasil.

SEMANA 4

UNIDADE TEMÁTICA:
O Brasil no século XIX

LIVRO DIDÁTICO:
História Sociedade & Cidadania – Alfredo Boulos

ORIENTAÇÕES:

 Leia o Capítulo 10 das páginas 152 a 168 com bastante atenção para desenvolver a
SEMANA 4.

1 - Leia o texto PARA REFLETIR da página 162 e responda às questões: A, B e C.

2 - Faça as atividades 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8 e 9 do RETOMANDO, páginas 169 a 172.
3 - VOZES DO PRESENTE; Leia o texto das páginas 174 e 175, e, em seguida, responda às
perguntas números 1(A,B,C e D) ; 2(A,B,C e D).
4 - VOCÊ CIDADÃO : Leia o texto da página 177 e responda às questões de A,B,C,D e E.
5 - LEITURA E ESCRITA EM HISTÓRIA:

26
A imagem é uma charge de 1840, atribuída ao caricaturista carioca Rafael Mendes de
Carvalho.
Observe-a atentamente.
Em seguida copie e responda às questões A,B,C,D,E e F da página 173.

6- AS REBELIÕES REGENCIAIS

Consulte as páginas 158 a 168 e complete o quadro abaixo:

Nome do Data e Líder(es) Motivos ou Consequências
movimento local causas
Cabanagem

Guerra dos
Farrapos

Revolta dos
Malês

Sabinada

Balaiada

27
 COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA
ANO DE ESCOLARIDADE: 8º Ano TURMA: ___________________
ESCOLA MUNICIPAL: ___________________________________________________
ESTUDANTE: _________________________________________________________
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 2
TURNO: ____________ TOTAL DE SEMANAS: 4 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 8

Mensagem:
Hello, comunidade escolar!
O grupo de atividades relacionadas aqui refere-se ao livro Way to English,
recebido por vocês da escola. Cuide bem do seu livro – ele continuará sendo usado por
outros depois de você. Desenvolva as atividades exclusivamente nas folhas.
Também procure participar ativamente nos grupos de orientação
disponibilizados pelas escolas no WhatsApp. Esses grupos existem para auxiliar vocês no
desenvolvimento das atividades. Participem, perguntem! Valorizem esse momento com
os professores!
Queríamos muito que estivéssemos juntos, na escola – mas já que não podemos,
vamos aproveitar nosso tempo da melhor maneira possível priorizando nossa saúde e
de nossa família, mas sem deixar de lado nosso aprendizado mútuo.
Best regards!
English Language Team

Como utilizar as folhas

Esteja sempre com as mãos limpas ao manusear as folhas, assim você evitará manchas
e outros tipos de sujeiras facilitando a leitura na hora da correção. Valorize o seu
trabalho!
1. Faça as atividades de maneira organizada, marcando a semana, a página do livro, o
número do exercício. Coloque todas as informações que julgar necessárias para
identificar suas respostas.
2. Grampeie as folhas para não perdê-las.
3. Capriche na letra!

SEMANA 1

ATIVIDADES:
Observe as imagens das páginas 22 e 23: UNIT 1 INFORMATION OVERLOAD
REFLITA:
O que as fotos mostram?
Você costuma fazer uma coisa de cada vez?
Agora, siga as orientações PARA COPIAR O QUE FOR NECESSÁRIO e RESPONDER nas
folhas.

29
Atividades:

1) Após observar e refletir sobre as imagens das páginas 22 e 23, copie e responda do
número 1 ao 5, página 27- Taking it further( levando isso adiante)

Orientações e vocabulário:

Nº 1 Escolha a frase correta que melhor representa o título do texto e copie na folha.
Não esqueça de copiar o enunciado e também o texto.

What is a digital detox? (O que é desintoxicação digital?)

Nº 2 Após ler o texto, responda as perguntas em português. Não esqueça de copiar o

enunciado e também as perguntas no caderno. Segue tradução das perguntas.
a) Quais dispositivos você desliga em uma desintoxicação digital?
b) Para que serve uma desintoxicação digital?
c) Qual é o tempo mínimo para uma desintoxicação digital?

Nº 3 A que a palavra “it” na frase “ It can be 72 hours(...)” se refere? Copie a frase em

inglês.
Nº 4 Qual dica do mapa mental na página 24 se refere ao texto acima? Copie a frase
em inglês.
Nº 5 Você acha que precisa de uma desintoxicação digital? Por quê? Pode responder em
português.

SEMANA 2

ATIVIDADES:
Leia com atenção as informações sobre “Present Simple” (págs. 190, 191). Leia também
a informação colocada para você na REVISÃO sobre o mesmo tempo verbal nas páginas
à frente.

Depois faça as atividades “Language in Use” números 1 e 3 das páginas 28 e 29. Você
deve copiar e responder nas folhas recebidas.

Atenção: Há mais atividades ao final da orientação.

• Tradução e/ou explicação dos enunciados:

Nº1: Volte à página 24, leia o texto. Escolha as frases abaixo que estão de acordo com
o texto lido e escreva nas folhas.

Vocabulário:

1) Focused person = pessoa focada

2) Does = faz
3) Thing = coisa
4) About ten times = cerca de dez vezes

30
5) On what worked and what didin't work for him = sobre o que funcionou e o que não
funcionou para ele
6) Spend = gastam
7) managing = administrar

Nº 2: Não é para fazer.

Nº 3: Quanto tempo por dia você passa conectado? Substitua cada ícone do texto
“Let’s look at some statistics...”, na página 29, pelas palavras dadas abaixo, observando
os dados da página 28.

Atenção: cada número após o verbo refere-se à quantidade de minutos usados

fazendo aquela atividade.

plays 165 – spend 115 – watches 244 – listens to 150 – spends 240 – spends 75

REVISÃO
Leia a revisão, copie somente as atividades NAS FOLHAS e responda com atenção.

Simple Present. Verb to work.

Affirmative Negative (don’t/ doesn’t) Interrogative
(Do/Does)
I I work every day. I don’t work every day Do I work every day?
You You work every day. You don’t work every day. Do you work every day.
He He workS every day. He doesn’t work every day. Does he work every
day?
She She workS every day. She doesn’t work every Does she work every
day. day?
It It workS every day. It doesn’t work every day. Does it work every
day?
We We work every day. We don’t work every day. Do we work every day?
You You work every day. You don’t work every day. Do you work every
day?
They They work every day. They don’t work every day. Do they work every
day?

O Simple Present Tense, também chamado de Present Simple (presente simples), é um

dos tempos verbais do inglês.

Ele é equivalente ao presente do indicativo na língua portuguesa.

O Simple Present é um tempo verbal utilizado para indicar ações habituais que ocorrem
no presente.

Além disso, ele é usado para expressar verdades universais, sentimentos, desejos,
opiniões e preferências.

31
O Simples Present em inglês é muito fácil de ser conjugado. Veja,

• para dizer “eu gosto” é só dizer “I like“;

• para dizer “você gosta” é só dizer “you like“;
• para dizer “nós gostamos“, é só dizer “we like“;
• para dizer “eles gostam“, é só dizer “they like“.

Note que em português o final do verbo (-o, -a, -amos, -am) muda de acordo com a
pessoa (eu, você, nós, eles). Já em inglês o verbo – no caso, like – continua o mesmo, a
única coisa que muda é a pessoa (I, you, we e they).

Até aí, tudo bem! Mas quando você tem de usar os pronomes he, she e it, entram em
cena certas regrinhas que devem ser aplicadas.

Simple Present Regras (he, she it)

As regras para os pronomes he, she e it são simples. Tudo é uma questão de você se
acostumar com elas. Para isso é só praticar!

Regra Geral

1) De modo geral, a maioria dos verbos recebe um -s ao final:

• read » reads
• sing » sings
• run » runs

Regra 2

2) Mas, se o verbo terminar com as letras -o, -s, -sh, -ch, -x ou -z você terá de acrescentar
-es:

• go » goes
• do » does
• miss » misses
• wash » washes
• watch » watches
• fix » fixes
• buzz » buzzes

Regra 3

3) Caso o verbo termina em uma sequência de consoante e ‘y’ – exemplos são try, reply,
hurry, cry e outros – você deverá jogar o pobre do ‘y’ na lata do lixo e colocar ‘-ies‘. Veja,

• try » tries
• reply » replies
• hurry » hurries

32
 • cry » cries

Preste atenção ao fato de isso se aplicar apenas a verbos terminados em uma sequência
de consoante e ‘y’. Verbos que terminam com vogal e ‘y’ prevalece a regra geral, ou seja,
acrescente apenas o ‘s‘.

• stay » stays
• play » plays

Regra 4

Como não poderia deixar de ser, há exceções a tudo isso. Tem dois verbos que
possuem formas próprias para as terceiras pessoas do singular (he, she e it). São
os verbos be e have, que com estes pronomes viram is e has, respectivamente:

• be » is
• have » has

That’s it! Se você queria saber sobre Simple Present Regras, aí estão todas elas. Nada
muito complicado, não é mesmo? Tudo é uma questão de costume e aprender a usar
isso naturalmente na escrita e na fala.

Atividades – copiar e responder nas folhas

1) Choose the alternative that best completes the sentence: (marque a alternativa
correta que completa a frase no presente simples)

Charles normally _________ Coke.

a) drinks
b) drinking
c) drink

2) Complete com a forma correta do verbo entre parênteses. Lembrando que no

presente simples o verbo sofre alteração quando o sujeito está na 3ª pessoa do
singular.

a) They ______ their e-mail every day. (check-checks)

b) The sun ______ in the east. (rise-rises)
c) We ______ shopping on Saturdays. (go-goes)
d) Water ______ at 100 °C. (boil-boils)
e) Daniel ______ for a big hotel in the city center. (work-works)

3) Leia as frases abaixo a respeito de regras gramaticais sobre o uso do Simple

Present.

I. Ao conjugar no Simple Present um verbo terminado em y precedido de consoante,

basta acrescentar o -s nas flexões das pessoas gramaticais he, she e it.

33
II. O Simple Present é usado para falar de hábitos e rotinas.

III. Com os pronomes I,you, we e they o verbo é utilizado igual ao infinitivo , mas sem o
to.

É correto o que se afirma em:

a) I e III
b) I e II
c) II e III
d) I, II e III
SEMANA 3

ATIVIDADES:

Abra seu livro na página 33 e antes de ler o texto observe a imagem e reflita:
Sobre o que você acha que o texto fala?

Leia o texto atentamente e responda às perguntas da questão 8.

Tradução das questões:

a. Com suas próprias palavras, tente explicar as descobertas principais do

estudo do CDC.
b. De acordo com o estudo, em qual país os motoristas falam ou digitam
mais frequentemente ao telefone enquanto dirigem?
c. Os acidentes de trânsito são uma causa majoritária de morte no Brasil?
d. Em sua opinião, como os acidentes de trânsito podem ser evitados?

Observe atentamente o gráfico da página 35 feito em um estudo de julho de 2014 que

mostra a frequência de conexão à internet em 10 países e, em seguida, responda às
perguntas de a a d.

Vocabulário:
 Global – global
 United States – Estados Unidos
 United Kingdon – Reino Unido
 Germany – Alemanha
 All day long – o dia todo
 Every hour - a cada hora (mais de 10 vezes por dia)
 2-4 times a day – de 2 a 4 vezes por dia
 Once a day or less – uma vez por dia ou menos

Tradução das Questões:

a) O que “conectividade continuada” significa?

b) Quais itens da legenda melhor indicam conectividade continuada?

34
 c) Conectividade continuada varia de país para país. Qual país é o mais
conectado?
d) Você está surpreso com as descobertas deste estudo? Em sua opinião, o
que faz com que os brasileiros fiquem conectados?

SEMANA 4

ATIVIDADES:

Observe as imagens das páginas 36 e 37 e em seguida responda as questões 1, 2 e

3 da página 38.

Tradução das Questões:

1) Na sua opinião é importante estar na moda? Por quê?

2) Observe o layout, a estrutura e a fonte do texto abaixo. Então, escolha o

item correto ( ou ) que completa cada frase abaixo:

a) Debate.org é uma _____ online.

 comunidade  jornal

b) O texto é composto por

 um tópico de debate (“A moda faz mal à sociedade?”) e quatro
posts de fóruns online.
 Uma pesquisa de opinião (“A moda faz mal à sociedade?”) e quatro
posts de fóruns online.

c) Os posts de fóruns online da direita (“Moda é arte” / “A moda mostra

a criatividade de uma pessoa”) mostram
 visões positivas da moda  visões negativas da moda

3) O que você espera ler no texto abaixo?

Seção “VOCABULARY STUDY” PÁGINAS 40 (questão 1) E 41 (questão 2).

Tradução das Questões:

1) Qual das imagens abaixo melhor ilustra as peças de roupa mencionadas em

“punks wearing baggy pants and chains” (do texto na página 38? Escolha a ou b
e escreva a resposta nas folhas.

2) O que eles estão vestindo? Relacione as imagens (I – VI) com as frases (a – f)

abaixo. Escreva as respostas nas folhas.

35
 COMPONENTE CURRICULAR: ARTE
ANO DE ESCOLARIDADE: 8º Ano TURMA: ____________________________
ESCOLA MUNICIPAL: __________________________________________________________________
ESTUDANTE: __________________________________________________________________________
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 1
TURNO: ___________ TOTAL DE SEMANAS: 4 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 4

QUERIDA (O) ALUNA(O), ESTAMOS SENTINDO SUA FALTA, NO ENTANTO, ESSE MOMENTO QUE
ESTAMOS ATRAVESSANDO NOS EXIGE CUIDADO E QUE FIQUEMOS EM CASA O MÁXIMO QUE
PUDERMOS. O MAPs FOI ELABORADO DE ACORDO COM O LIVRO DIDÁTICO DE VOCÊS, DANDO
SEGUIMENTO AO CAPÍTULO 2 “OBJETOS PARA O FUTURO”. BONS ESTUDOS E SE CUIDEM!

“Ninguém ignora tudo. Ninguém sabe tudo. Todos nós sabemos alguma coisa. Todos nós ignoramos alguma coisa. Por isso
aprendemos sempre! ”
Paulo Freire
SEMANA 1

UNIDADE TEMÁTICA: Artes visuais.

LIVRO DIDÁTICO: MOSAICO – ARTE. 8° ano – Planeta. Editora Scipione.

ATIVIDADES

1- Observe a imagem que está na página 40 e responda as questões 1 e 2 da página

41.
2- Leia o texto “Começando por você” da página 42 do livro didático.
3- Em uma folha faça as atividades da página 42.

SEMANA 2

UNIDADE TEMÁTICA: Artes visuais.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
LIVRO DIDÁTICO: MOSAICO – ARTE. 8° ano – Planeta. Editora Scipione.

ATIVIDADES

1- Leia o texto “Arte, artesanato e design” da página 42 a 49 do livro didático.

2- Em uma folha, faça as atividades 1, 2 e 3 da página 49.
3- Observe a escultura do mineiro Getúlio Damado da página 47 que recolhe objetos
descartados dos mais variados tipos, para recriar objetos significados. E você já fez
alguma obra de material reciclado? Quais materiais você usou? Em que favorece o uso
de material reciclado?

37
 SEMANA 3

UNIDADE TEMÁTICA: Artes visuais.

LIVRO DIDÁTICO: MOSAICO – ARTE. 8° ano – Planeta. Editora Scipione.

ATIVIDADES

1 - Leia o texto de Rosângela Rennó na página 50 do livro didático e responda em uma

folha, a questão da mesma página.

2 - Após ler o texto “Consumismo”, das páginas 54 e 55 do livro didático, faça as

atividades da página 55.

SEMANA 4

UNIDADE TEMÁTICA: Artes visuais.

LIVRO DIDÁTICO: MOSAICO – ARTE. 8° ano – Planeta. Editora Scipione.

ATIVIDADES:

1- Leia o texto “Material e imaterial” das páginas 56 e 57 do livro didático.

2- Ao longo deste capítulo, o que você descobriu a respeito de reciclar, reutilizar
objetos e reduzir o consumismo?
3- Utilizando materiais reciclados, que você possui em casa, crie um objeto ou uma
escultura. Logo após, tire uma foto e compartilhe no grupo de Whatsapp da sua
turma para apreciarmos. Bom trabalho!

38
 COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA

ANO DE ESCOLARIDADE: 9º ANO TURMA:_______________

ESCOLA MUNICIPAL: ________________________________________
ESTUDANTE: _______________________________________________
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 2 AULAS
TURNO: _______________________ TOTAL DE SEMANAS: 4 SEMANAS
NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 8 AULAS

SEMANA 1

UNIDADE TEMÁTICA: Ginástica.

ATIVIDADES:

O treino funcional (ou treinamento funcional) é um método de trabalho ainda

mais dinâmico do que os treinos convencionais. Ele é caracterizado por mesclar
diferentes capacidades físicas em um único exercício. Assim, é um tipo de exercício
que usa o peso do próprio corpo e em que o foco passa de um grupo muscular isolado
para todos os músculos. Vamos exercitar o circuito abaixo em sua casa, dois dias nesta
semana! Dê o seu feedback ao seu professor de Educação Física.
https://www.minhavida.com.br/fitness/tudo-sobre/14913-treino-funcional acesso em 01 de setembro
de 2020

https://joaomfjorge.wordpress.com/2016/09/20/como-organizar-um-treino-em-circuito/ acesso em 01
de setembro 2020

39
 SEMANA 2

UNIDADE TEMÁTICA: Ginástica.

ATIVIDADES:

O IMC (Índice de Massa Corporal) é uma ferramenta usada para detectar casos
de obesidade ou desnutrição. O IMC é calculado dividindo o peso pela altura elevada
ao quadrado. Ou seja, de forma mais simples, você multiplica sua altura por ela mesma
e depois divide seu peso pelo resultado da última conta.
Agora é sua vez, calcule o seu IMC e veja na Tabela em qual grau você se
encontra. Registre em seu caderno o resultado. Que você tenha hábitos saudáveis no
seu dia-a-dia com atividade física e uma alimentação saudável.

https://www.minhavida.com.br/alimentacao/tudo-sobre/32159-imc acesso em 30 de agosto de

2020

https://www.minhavida.com.br/alimentacao/tudo-sobre/32159-imc acesso em 30 de agosto de

2020

40
 SEMANA 3

UNIDADE TEMÁTICA: Esportes.

ATIVIDADES
O Atletismo é o esporte olímpico mais antigo do mundo. Atletismo é um conjunto de
esportes constituído por várias modalidades: corrida, marcha, lançamentos e saltos.
Nesta semana aprenderemos e praticaremos o salto em distância em sua casa.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Atletismo acesso em 31 de agosto de 2020
https://www.resumoescolar.com.br/educacao-fisica/regras-do-atletismo-salto-em-altura-
distancia-triplo-e-com-vara/ acesso em 31 de agosto de 2020

Saltar é elevar-se procurando transpor maior distância ou maior altura. Os saltos

atléticos que procuram transpor certa distância, semelhantes aos que eventualmente
damos em dias de chuva, por exemplo, para transpor enxurrada, são chamados
de saltos em distância.
SALTO EM DISTÂNCIA: Prova na qual os atletas devem percorrer uma raia correndo
para ganhar impulsão e saltar antes de uma faixa branca marcada no chão, caindo com
os dois pés em uma caixa de areia. Vence aquele que conseguir saltar o mais longe
possível. Agora procure um espaço em sua casa e vamos praticar o salto. A figura a
seguir irá orientar vocês sobre como realizar o salto. Treine o salto dois desta semana.

1. Corrida: O atleta acelera pela pista, alcançando a máxima velocidade antes da região
de salto.
2. Salto: O atleta se impulsiona com um pé, com os braços para cima para alcançar altura.
3. Voo: Corpo estendido para manter equilíbrio e preparar a aterrissagem.
4. Aterrissagem: Pernas e braços à frente para alcançar a máxima distância possível.

http://educacaofisicanamente.blogspot.com/2012/04/atletismo-o-salto.html acesso em 01 de
setembro de 2020

SEMANA 4

UNIDADE TEMÁTICA: Esportes.

ATIVIDADES:

Vamos ter como temática essa semana o futebol. Vamos falar, construir e
brincar de futebol de peteleco ou Pregobol. É mais uma daquelas brincadeiras antigas,

41
que deixam os mais velhos saudosos da juventude. O jogo, porém, deixou o cenário
das famílias faz tempo, e muitos jovens nem fazem ideia da existência dele.
O Pregobol é tão simples e democrático de se brincar, e não precisa de quase
nada para jogar. Além do tabuleiro, que imita um campo de futebol, com seus 11
pregos de cada lado, só é necessário uma moeda, bola de gude ou botão para servir
como uma bola.
https://editoriaesporte.wordpress.com/2016/09/25/como-fazer-e-jogar-pregobol/ acesso em 01 de
setembro de 2020

Chegou a sua hora de construir o seu tabuleiro e se divertir. Depois de pronto,

compartilhe seu tabuleiro e suas experiências com o seu professor de Educação Física.
A seguir os materiais necessários e o passo a passo.

Materiais Necessários

- 1 tábua de madeira com 50 × 25 cm e 10 mm de espessura (Aproximadamente)

- 1 lápis
- 1 régua
- 26 pregos
- 1 martelo
- 1 moeda
Passo a Passo:
Na madeira desenhe o formato de um campo de futebol e em seguida delimite
o gol (que deverá ter 5 centímetros aproximadamente) com pregos. O seu tabuleiro de
jogo deverá ficar conforme figura á seguir:

https://editoriaesporte.wordpress.com/2016/09/25/como-fazer-e-jogar-pregobol/

42
 Depois de desenhado o campo e demarcado o gol, agora é hora de pregar 11
pregos de cada lado, que estarão representando os jogadores. Deixe o seu tabuleiro de
acordo com a figura abaixo:

https://editoriaesporte.wordpress.com/2016/09/25/como-fazer-e-jogar-pregobol/

Aconselhamos, em dúvida, faça o tabuleiro com a supervisão de um adulto. O

Pregobol está pronto, e é só reunir a galera para se divertir! As regras são negociáveis,
mas normalmente cada pessoa pode dar 3 toques na moeda sendo o último toque em
direção à baliza.

43
 SEMANA 1
UNIDADE TEMÁTICA:
Crenças religiosas e filosofias de vida.
TEMA: Distribuição das crenças religiosas no Brasil
OBSERVAÇÃO : Prezado aluno, favor responder em uma folha.
OBSERVE A TABELA ABAIXO PARA RESPONDER AS QUESTÕES ABAIXO:
As religiões no Brasil
O Brasil é um país de grande diversidade religiosa. No Censo 2000, a maioria da população se declarou
católica apostólica romana, seguida dos evangélicos. Confira a tabela abaixo:

Distribuição percentual da população residente, por religião – Brasil – 1991/2000/2010

Religiões 1991 (%) 2000 (%) 2010%
Católica apostólica romana 83,0 73,6 64
Evangélicas (pentecostais e não pentecostais) 9,0 15,4 22
Espíritas 1,1 1,3 3
Umbanda e Candomblé 0,4 0,3 1
Outras religiosidades 1,4 1,8 3
Sem religião 4,7 7,4 7
Fonte: IBGE, Censos Demográficos 1991/2000/2010

1- Considerando que católicos e evangélicos são cristãos, qual a porcentagem de brasileiros são
cristãos?
2- Qual a porcentagem dos que se declaram sem religião?
3- Qual é a religião que ocupa o quarto lugar na pesquisa? E qual é a porcentagem?
4- Qual é a fonte da pesquisa (as religiões no brasil)?

SEMANA 2
UNIDADE TEMÁTICA:
Crenças religiosas e filosofias de vida.
TEMA: Religiões do mundo
OBSERVAÇÃO : Prezado aluno, favor responder em uma folha.
LEIA O TEXTO ABAIXO PARA RESPONDER AS QUESTÕES:
As cinco grandes religiões do mundo
Religião é um conjunto de crenças e filosofias que são seguidas, formando diferentes pensamentos. Cada
religião tem suas diferenças quanto a alguns aspectos, porém a grande maioria se assemelha em acreditar em
algo ou alguém do plano superior e na vida após a morte. Entre a grande quantidade de religiões existentes hoje
no mundo, existem aquelas que se sobressaem e conseguem conquistar um grande número de fiéis. São:

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Cristianismo: É a maior religião do mundo, com cerca de 2.106.962.000 de seguidores. É monoteísta e se baseia
na vida e nos ensinamentos de Jesus de Nazaré.
Islamismo: Possui aproximadamente 1.283.424.000 fiéis, é a segunda religião mais praticada no mundo. Além
disso, é também um sistema que monitora a política, a economia e a vida social.
Hinduísmo: Com cerca de 851.291.000 fiéis, é a terceira maior religião e a mais velha do mundo. A religião se
baseia em textos como os Vedas, os Puranas, o Mahabharata e o Ramayama.
Religiões Chinesas: Possui aproximadamente 402.065.000 de seguidores que se baseiam em diversas crenças.
Budismo: Com aproximadamente 375.440.000 fiéis, ocupa o quinto lugar. É uma religião e uma filosofia que se
espelham na vida de Buda. Este não deixou nada escrito, porém seus discípulos escreveram acerca de suas
realizações e ensinamentos para que seus posteriores fiéis pudessem conhecê-lo.
DANTAS, Gabriela Cabral da Silva. "As Cinco Maiores Religiões"; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/religiao/as-cinco-
maiores-religioes.htm. Acesso em 02 de setembro de 2020.
ATIVIDADES
Responda de acordo com o texto:
1) Explique o significado de religião.
2) Como se chama a segunda religião mais praticada no mundo? E qual é o número de seus fiéis seguidores?
3) Religião que se baseia nos ensinamentos de Jesus de Nazaré.
4) Terceira maior religião e mais velha do mundo.
5) Como se chama os textos sagrados do Hinduísmo?
6) Religião com aproximadamente 375.440.000 fiéis.

SEMANA 3
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):
Crenças religiosas e filosofias de vida.
TEMA: PLURALISMO RELIGIOSO E CONVIVÊNCIA
OBSERVAÇÃO : Prezado aluno, favor responder em uma folha.

LEIA O TEXTO ABAIXO E RESPONDA AS QUESTÕES:

PLURALISMO RELIGIOSO E CONVIVÊNCIA
A juventude é uma fase da vida social que chama a atenção principalmente pela personalidade inquieta, contestadora,
comum nos jovens. Mas não são os únicos. É comum encontrar alguém que quer defender, impor seu ponto de vista,
passando por cima de quem se manifestar contrário às suas ideias. Enquanto os jovens discutem com seus pais, os
professores e até com os melhores amigos, o cidadão impaciente é um chato que demora em descobrir o ponto de
vista dos outros.
As atitudes religiosas mais “radicais” são assim. Pessoas de fortes convicções, movidas pelo sentimento da
incompreensão, acabam tachando os outros de burros, imperfeitos, errantes, perdidos, etc. Apesar de saber que o
diálogo e a alteridade (estar com o outro) é importante para uma vida em sociedade, não são todos que conseguem
controlar-se diante de alguém que se apresenta como contrário ao seu pensamento. O pior acontece quando surgem
aqueles que acreditam em suas verdades como únicas e despertam agressividade ao outro, seu novo inimigo.
A convivência exige treino, dizem os analistas do comportamento. Entre as dicas fala-se que as pessoas impacientes
em geral têm dificuldade em aprender a soltar o corpo, evitar a tensão, o estresse. Quem está com o corpo debilitado
e pesado está mais exposto a agressões.
Além disso, recomenda-se: (a) experimentar o ponto de vista do outro – sempre que houver uma discussão, ouvir o
outro e tentar se colocar no lugar de quem está do outro lado; (b) adotar a maturidade – ao contrário de uma criança,
pensar como um adulto razoável encontraria solução para o problema; (c) cuidar com o círculo vicioso – quando estiver
discutindo, perceber se a divergência está baseada em argumentos repetitivos ou se está continuamente justificando
o ponto de vista por experiência própria; (d) informar-se sempre – antes, durante e depois de qualquer divergência.
A convivência religiosa começa com o respeito a si mesmo e a convivência com quem está perto, na família, no bairro
e na escola. Não vale a pena ficar resistindo com teimosia sem argumento ou acomodação. Sempre que for necessário
ouvir alguém que pensa diferente, é preciso se mexer. Não é hora de fanatismo, mas de relaxar e avaliar as próprias
convicções e comportamentos. A convivência existe quando um está disposto a aprender com o outro e ambos
crescerem juntos.
ATIVIDADES
(1) O que é teimosia e fanatismo religioso?

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(2) Que vantagens se podem tirar da convivência com a diversidade?
(3) Quais os fatores que podem levar o jovem a querer passar por cima de quem se mostrar contrário às suas ideias?
(4) Por que as pessoas temem tanto o fanatismo religioso?
(5) Como o consumismo interfere na convivência pacífica entre as pessoas e religiões?
(6) Que recomendações podem ser feitas no sentido de evitar conflitos?
(7) O que quer dizer a "regra de ouro" das religiões?

SEMANA 4
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):
Crenças religiosas e filosofias de vida.
TEMA: Religiões de matrizafricana
OBSERVAÇÃO : Prezado aluno, favor responder em uma folha.

ANIMISMO
O animismo é a religião mais antiga da humanidade e de certo modo serviu de modelo para as demais religiões. Ele
está mais ou menos presente em nossas crenças atuais, até nas consideradas mais elevadas.
A maior parte da África é animista, mas há também outros povos. Ásia, América (Brasil, Antilhas e Caribe), são alguns
exemplos. O animismo está bastante vivo no mundo rural, especialmente quando pouco atingido pela migração para
as cidades. A população animista está estimada em 200 milhões em todo o mundo. Os animistas cultuam os espíritos
dos ancestrais, acreditam nos poderes anímicos da natureza, praticam a magia, o curandeirismo, fazem sacrifícios de
animais, oferendas rituais às divindades.
Em geral os animistas não constroem templos para os seus deuses. Mas são a eles que são dirigidas orações nos
momentos difíceis, antes da guerra, da caça ou da morte de um chefe. Alguns animistas constroem pequenos altares
nas casas dos ancestrais falecidos, e mantêm ali os seus utensílios domésticos, como também levam alimentos. O culto
e o rito são uma dessas dimensões. O culto é dirigido à terra (semeadura, colheita, caça, epidemias, brigas), também
o fogo, ar, água, sol, lua e estrelas. Outros símbolos venerados são a chuva, caça, pedras, rios e as árvores, bem como
o culto aos gênios.
Todo o ritual está fundamentado na crença de que o homem pode falar às divindades e aos antepassados, ser ouvido
por eles e determinar sua ação segundo seus temores e desejos. Toda a vida é rito. Alguns ritos são domésticos, mas
os mais importantes são comunitários. Eles celebram o deus supremo, os gênios ou o antepassado da aldeia, seja em
lugar consagrado, túmulo do ancestral, árvore e margem de rio sagrado.
Os ritos podem ser classificados em três grandes categorias: (1) integração – circuncisão (no homem corta-se o
prepúcio e na mulher corta-se o clitóris) marca a passagem da infância para a vida adulta; (2) purificação – é uma
espécie de confissão muitas vezes feita por banhos em rios ou por abstinência a comer carne e a ter relações sexuais,
pois apagam as impurezas de algumas situações (menstruação) ou de alguns atos; (3) oferenda – é o rito mais
freqüentemente praticado, na qual se oferece sacrifício aos deuses em troca de favores ou de agradecimento.
O bem é o respeito aos tabus, o mal é a sua transgressão. Para ser penalizado o animista precisa estar ciente das
proibições. A moral é seguir o exemplo dos antepassados e seguir os ritos instituídos e seus costumes. A hierarquia é
sempre religiosa. Toda a sociedade, inclusive a primitiva, é hierarquizada. A religião, por seus mitos, legitima e produz
essa hierarquia social. Para os animistas os antepassados estão na frente. A mesma ordem se aplica à aldeia, cujo rei
ou chefe foi designado pelos antepassados. Em cada família são os mais velhos que comandam as relações. Por isso
os filhos jamais discutem com os pais.
PROF. KALIL DE OLIVEIRA
ATIVIDADES
(1) O que é animismo?
(2) Como é o culto animista? Qual a importância da tradição oral?
(3) Quem são os deuses animistas?
(4) Qual o valor do rito para o adepto do animismo? Como são os principais rituais de passagem?
(5) Por que a hierarquia tem forte apelo religioso?

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